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時(shí)間：2023-08-29 09:19:22
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電算化會(huì)計(jì)信息處理的過(guò)程主要是由電子計(jì)算機(jī)為主要的計(jì)算工具，數(shù)據(jù)處理代碼化，速度快，精度高；它采用對(duì)系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項(xiàng)的長(zhǎng)度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲(chǔ)空間，從而提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的速度和精度。會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)的處理是人機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)內(nèi)部控制全部程序化，也就是計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)(信息)的處理是通過(guò)程序來(lái)進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，一般對(duì)操作權(quán)限的限制設(shè)有密碼程序，驗(yàn)證借貸金額是否平衡有校驗(yàn)程序等。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)處理的人機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。其控制點(diǎn)由手工會(huì)計(jì)對(duì)人的控制轉(zhuǎn)到對(duì)人和機(jī)器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計(jì)算機(jī)軟、硬件的維護(hù)，以及會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)檔案的保存和保管。另外，電算化會(huì)計(jì)與手工記賬規(guī)則發(fā)生了變化，手工記賬規(guī)定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊(cè)，明細(xì)賬要采用活頁(yè)式賬冊(cè)，通過(guò)若干個(gè)套賬來(lái)實(shí)現(xiàn)相互牽制、相互核對(duì)。憑證、賬本記錄的錯(cuò)誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會(huì)計(jì)形成的賬頁(yè)則是通過(guò)打印輸出的，可以裝訂成為活頁(yè)式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報(bào)表，由于明細(xì)賬涉及大量的二級(jí)科目、三級(jí)科口，打印數(shù)量比較大，因此，一般都是用磁盤(pán)、光盤(pán)等形式輸出，對(duì)賬工作一般是依靠會(huì)計(jì)軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計(jì)算機(jī)可以迅速完成手工條件下的各種賬務(wù)處理功能。手工會(huì)計(jì)下的賬冊(cè)核對(duì)功能在會(huì)計(jì)電算化條件下已由計(jì)算機(jī)代替，明細(xì)賬記載的各種會(huì)計(jì)資料只需計(jì)算機(jī)查詢功能就可完成顯示或者在需要時(shí)打印出來(lái)。人們更多的是依賴(lài)電算化系統(tǒng)建立各種輔助賬，更多地反映和控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
會(huì)計(jì)電算化對(duì)于賬簿記錄錯(cuò)誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯(cuò)法，但為了保證監(jiān)督審核，一般規(guī)定，凡是已經(jīng)審核過(guò)的數(shù)據(jù)不得更改。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那一定是合理性問(wèn)題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類(lèi)同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。
會(huì)計(jì)電算化不僅大大減輕了財(cái)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和提高了財(cái)會(huì)信息的處理和傳遞速度，更重要的是財(cái)會(huì)工作發(fā)生了質(zhì)的變化。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，可以輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和業(yè)務(wù)流程的規(guī)范，避免了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方式因人為因素在數(shù)據(jù)處理方面的不統(tǒng)一和不對(duì)應(yīng)，減少了實(shí)際工作中標(biāo)準(zhǔn)的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)工作客觀性和會(huì)計(jì)信息可比性，便于對(duì)財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行控制。由于基于網(wǎng)絡(luò)化處理，不僅可以做到在財(cái)務(wù)各崗位間的資源共享，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一體化，而且對(duì)生成的財(cái)務(wù)信息，在設(shè)置權(quán)限的情況下可以在同一時(shí)間內(nèi)任意查詢。而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，由于分工傳遞和手工操作，不僅財(cái)務(wù)以外無(wú)法獲得所需信息，即使在各財(cái)務(wù)各崗位間也無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，一方面最大可能地細(xì)化和明確了會(huì)計(jì)工作全過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的參照依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)會(huì)計(jì)人員和工作進(jìn)行嚴(yán)格控制，另一方面實(shí)現(xiàn)了有效實(shí)時(shí)監(jiān)控，所有數(shù)據(jù)及操作情況均記入系統(tǒng)日志，各分支機(jī)構(gòu)弄虛作假的可能性減少。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)信息的處理能力不斷提高，使會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映能力更及時(shí)和準(zhǔn)確，反映的信息更加細(xì)致、全面和深入、信息查詢對(duì)領(lǐng)導(dǎo)掌握財(cái)務(wù)運(yùn)行提供了方便，保證了財(cái)務(wù)在管理中的核心地位。
會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施，大大提高了會(huì)計(jì)信息處理的速度和準(zhǔn)確性，為會(huì)計(jì)信息使用者提供了及時(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的一次飛躍。審計(jì)和會(huì)計(jì)面臨巨變環(huán)境的一致性，特別是兩者的聯(lián)系，使會(huì)計(jì)的每一次重大變革，都直接導(dǎo)致審計(jì)的重大變革。會(huì)計(jì)電算化是審計(jì)變革的催化劑，它將大大加快利用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照審計(jì)環(huán)境要求進(jìn)行審計(jì)變革的進(jìn)程。會(huì)計(jì)電算化的普及對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)都提出了新的問(wèn)題和要求，必然對(duì)以會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)的審計(jì)產(chǎn)生重大影響，因此需要根據(jù)這些影響研究、采取相應(yīng)的對(duì)策，以至于達(dá)到審計(jì)目的，并且能夠切實(shí)有效地防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱(chēng)，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程，其目的是提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。正因?yàn)檫@樣，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性方面尚待提高。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)屬于機(jī)密，但就目前軟件廠家來(lái)說(shuō)，真正研究數(shù)據(jù)保密問(wèn)題的廠家不多。所謂加密，無(wú)非是對(duì)軟件本身的加密，防止盜版。另外，在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)加上些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測(cè)、指紋辨認(rèn)等檢測(cè)手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，不能真正起到數(shù)據(jù)的保密作用。安全方面例如系統(tǒng)一旦崩潰，或者受到病毒侵襲，也容易導(dǎo)致事故。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化僅僅實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的電算化，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)電算化，更不是完整意義的會(huì)計(jì)電算化。完整意義的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)該是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化和管理會(huì)計(jì)電算化的有機(jī)結(jié)合。既然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)同源，管理會(huì)計(jì)電算化就可以采用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化提供的數(shù)據(jù)，生成管理報(bào)表。然而，由于管理會(huì)計(jì)的規(guī)范性和可操作性都不及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，因此，推廣較難，管理會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)也不夠成熟。
加強(qiáng)發(fā)展我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化事業(yè)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作手段的現(xiàn)代化，是推動(dòng)會(huì)計(jì)改革，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)治理職能的重要保證。高新技術(shù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，其實(shí)就在于信息的競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)，就是要研究制定總體發(fā)展規(guī)劃，以引導(dǎo)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展。要制定出臺(tái)會(huì)計(jì)電算化治理體制，逐步把我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化事業(yè)引向制度化、法制化的軌道。與此同時(shí)還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)的治理，加強(qiáng)商品化會(huì)計(jì)核算軟件評(píng)審工作，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)軟件整體水平的不斷提高。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化技能；職業(yè)技能培養(yǎng)；職業(yè)技能教育
職業(yè)教育有效開(kāi)展的主要目的在于進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用型人才的實(shí)際培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生綜合職業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng)，為國(guó)家、社會(huì)不斷輸送專(zhuān)業(yè)技能突出的相應(yīng)人才，而學(xué)生能否具備良好
的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)和職業(yè)崗位上能否勝任的前提。因此，職業(yè)教育學(xué)校必須認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、關(guān)于《加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服
務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道》等相關(guān)文件的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)提高職業(yè)技能。
一、職業(yè)教育及我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀
職業(yè)教育是指對(duì)使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，受教育者給以從事某種職業(yè)所要求的知識(shí)和技能的訓(xùn)練，職業(yè)教育亦稱(chēng)為職
業(yè)技術(shù)教育，有時(shí)被稱(chēng)為實(shí)業(yè)教育。職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育，成為地位平行的四大教育板塊之一。比如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種
職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校教育都屬于職業(yè)教育。它的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)和知識(shí)技能的勞動(dòng)者，和普通教育和成人教育相比
較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能與實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
自改革開(kāi)放以來(lái)，由于中央和各地的關(guān)注推動(dòng)，我國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展，辦學(xué)模式也創(chuàng)新，招生規(guī)模以及畢業(yè)生就業(yè)率再上臺(tái)階。據(jù)相關(guān)人員統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)僅有中等職業(yè)
學(xué)校11612所，當(dāng)年招生637.29萬(wàn)人，在校學(xué)生2324.74萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)3年發(fā)展，2010年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有24767所，招生規(guī)模達(dá)910萬(wàn)人，在校生達(dá)3056萬(wàn)人。其中中等職業(yè)教育和
普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)。
二、職業(yè)教育電算會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)
電算會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)，是金融財(cái)務(wù)管理類(lèi)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課。學(xué)習(xí)該課程的目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠按照會(huì)計(jì)核算崗位的基本工作流程，掌
握借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及財(cái)務(wù)軟件操作系統(tǒng)處理各種會(huì)計(jì)信息的技能。其主要特點(diǎn)：
1.綜合性強(qiáng)
電算會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到的專(zhuān)業(yè)性內(nèi)容比較多，要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知道和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知道變基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后才能開(kāi)設(shè)該課程比較
合適，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和薄弱環(huán)節(jié)的鞏固和學(xué)習(xí)。
2.發(fā)展速度快
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是入世以后，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要與世界接軌，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要符合世界的潮流。會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則需要不斷的更新、增加和修改，會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件也在不
斷升級(jí)。而職業(yè)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)的電算會(huì)計(jì)課程相對(duì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則到社會(huì)上后可能已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，這樣要求電算
會(huì)計(jì)在授課過(guò)程中除了學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)外，還要不斷給學(xué)生拓展新知識(shí)、新內(nèi)容。
3.實(shí)踐性強(qiáng)
電算會(huì)計(jì)這門(mén)課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)。電算會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程，教學(xué)臺(tái)需要以當(dāng)前最流行的通用財(cái)務(wù)軟件為例進(jìn)行講授，不斷提高學(xué)生實(shí)際操作技能的掌握，
具備分析基本功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的理念。而不是僅局限課堂教學(xué)中會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和幾個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
三、加強(qiáng)職業(yè)教育電算會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的策略分析
1.提高電算會(huì)計(jì)教師自身的實(shí)際操作技能
老師要教育指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，自身必須先要有實(shí)踐能力和經(jīng)歷，不然所謂的教學(xué)實(shí)踐都只是說(shuō)說(shuō)而已了。首先，教師在進(jìn)行課前的教學(xué)備課時(shí)，要充分考慮實(shí)踐內(nèi)
容，結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)該提前上級(jí)體驗(yàn)相關(guān)的課程實(shí)踐內(nèi)容，在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，并尋求解決辦法，然后，結(jié)合自身的體會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行上機(jī)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及
流程等等項(xiàng)目?jī)?nèi)容的安排，從而加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。其次，電算化相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師要定期的接受軟件公司的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)提高教師本身的實(shí)踐能力。再次，電算會(huì)計(jì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教師
仍要注重了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的電算化軟件的使用情況，這就要求教師應(yīng)該深入到企業(yè)中進(jìn)行有效地考察了解。
2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐雙重教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
社會(huì)調(diào)查活動(dòng)以及案例教學(xué)是用來(lái)作為實(shí)踐教學(xué)不可或缺的兩個(gè)重要方面的。長(zhǎng)久以來(lái)，案例教學(xué)的有效運(yùn)用經(jīng)常被忽視，由于案例教學(xué)不被重視，這就從一定程度上限制了
學(xué)生思維能力的激發(fā)與培養(yǎng)，約束了學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的促進(jìn)。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)、誘導(dǎo)以及決策等等有效功能的先進(jìn)教學(xué)方法
模式。我們所說(shuō)的與電算化會(huì)計(jì)相關(guān)的案例教學(xué)法是指建立在學(xué)生應(yīng)經(jīng)充分掌握了相應(yīng)知識(shí)技能理論基礎(chǔ)的前提下，通過(guò)對(duì)具體案例進(jìn)行有效分析，引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的理論知識(shí)有
效地運(yùn)用在電算化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。電算化會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用主要分為三個(gè)步驟，第一，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的具體案例編制；第二，教師引導(dǎo)學(xué)
生進(jìn)行課堂案例討論；第三，要求學(xué)生對(duì)案例相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告。除此之外，在開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，還可以采用辯論、公開(kāi)演示以及模擬實(shí)驗(yàn)、小組學(xué)習(xí)等等
形式對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升以及樂(lè)觀學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。有條件的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師還可以進(jìn)到企業(yè)單位或者會(huì)計(jì)事務(wù)所內(nèi)部來(lái)進(jìn)行社會(huì)兼職
活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，這些教學(xué)可以在實(shí)際工作的過(guò)程中收集與自己教學(xué)案例有關(guān)的材料，將課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸充實(shí)起來(lái)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中可以講理論
與實(shí)踐完美結(jié)合在一起。
3.加強(qiáng)構(gòu)建相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，確保學(xué)生的實(shí)踐基地優(yōu)良
在進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建時(shí)，相關(guān)教師以及教學(xué)實(shí)踐部門(mén)應(yīng)該以具體的某個(gè)企業(yè)為模板，以該企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)活動(dòng)中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)為例，搜集各項(xiàng)原始憑證，通過(guò)進(jìn)行憑證的手工制
作，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)題的系統(tǒng)形象地編制。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生依據(jù)所選定的企業(yè)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生初期的相關(guān)財(cái)務(wù)資料并通過(guò)真實(shí)憑證、賬本來(lái)實(shí)現(xiàn)完整會(huì)計(jì)
賬簿的構(gòu)建，整個(gè)過(guò)程從原始憑證開(kāi)始到填制相應(yīng)的記賬憑證再到登記賬簿，最后得出期末實(shí)際余額，編制出相關(guān)的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生通過(guò)整套的會(huì)
計(jì)業(yè)務(wù)程序模擬操作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)制度以及業(yè)務(wù)的熟悉，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入鞏固理解理論知識(shí)的目的，有效提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使其在日后的學(xué)習(xí)生活
中，能夠更好地掌握業(yè)務(wù)需求，適應(yīng)實(shí)際工作崗位。除此之外，相關(guān)教育部門(mén)還要不斷完善深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，這就要求相關(guān)學(xué)校要委派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)內(nèi)部實(shí)施教學(xué)科研活動(dòng)
，實(shí)時(shí)更新電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用熱點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)；與此同時(shí)，企業(yè)也可以直接提出用人需求，與學(xué)校交流合作，使得學(xué)校的人才教育目標(biāo)定位準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生就業(yè)率。
4.運(yùn)用各種先進(jìn)科學(xué)化教學(xué)方法手段，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升
教師在進(jìn)行電算會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)理念、內(nèi)容、模式的實(shí)時(shí)更新，因地制宜，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的靈活互式開(kāi)展。
（1）為學(xué)生提供全天候的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，營(yíng)造開(kāi)放式和諧教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的軟硬件網(wǎng)絡(luò)資源。
（2）將學(xué)生作為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的電算會(huì)計(jì)求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)。
（3）實(shí)現(xiàn)演、講、練的三位一體實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教室，配置新型教學(xué)課件，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，提升教學(xué)性能。
（4）充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室?guī)椭淌腋愫秒娝銜?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的管理維護(hù)，讓學(xué)生通過(guò)這種無(wú)意識(shí)活動(dòng)得到動(dòng)手的能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)教育的立足點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)中的“個(gè)體存在”，職業(yè)教育的主體、接受職業(yè)教育的主體都是現(xiàn)實(shí)中的人，他們的生活的需要和能力決定了職業(yè)教育的教育目的、內(nèi)容、方法、形
式、水平。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革的重要關(guān)鍵點(diǎn)是有效開(kāi)展電算會(huì)計(jì)的深入實(shí)踐教學(xué)。電算會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工程活動(dòng)，其的有效開(kāi)展需要從整體的宏觀角度出來(lái)
，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)不斷加強(qiáng)電算會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。（作者單位：湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0242-02
信息能力是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活的一項(xiàng)基本應(yīng)用能力，特別是對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能熟練掌握、駕馭相關(guān)信息的能力更顯得十分重要。在我國(guó)，高等職業(yè)教育的目的是滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，就是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)需求”。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。信息時(shí)代，在會(huì)計(jì)電算化程度不斷提高的情況下，財(cái)經(jīng)人員應(yīng)具備計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件，等等信息能力。會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)軟件的重要途徑和渠道。高等職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中合理規(guī)劃和制定會(huì)計(jì)電算化教學(xué)環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生掌握信息能力的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐興趣。
基于上述觀點(diǎn)，筆者結(jié)合在日常教學(xué)實(shí)踐中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出通過(guò)會(huì)計(jì)信息采集與規(guī)劃訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息錄入訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息查詢訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息分析訓(xùn)練、軟件綜合運(yùn)用訓(xùn)練等方式，實(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中融入信息能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，以期達(dá)到提高學(xué)生信息駕馭能力的目的。
一、信息采集與規(guī)劃
在實(shí)踐教學(xué)的初期，實(shí)踐教學(xué)中，首先要訓(xùn)練財(cái)務(wù)軟件的安裝與計(jì)算機(jī)操作環(huán)境規(guī)劃，分別嘗試采用不同品牌的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行安裝與調(diào)試，在不同版本的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)下進(jìn)行安裝，設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境安裝，等等。其次，對(duì)于財(cái)務(wù)軟件相關(guān)權(quán)限要按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，確定各角色的操作權(quán)限和功能，使得學(xué)生了解角色、權(quán)限和功能之間的關(guān)系。第三，將手工狀態(tài)下財(cái)務(wù)處理的流程與財(cái)務(wù)軟件中相應(yīng)的模塊進(jìn)行有效對(duì)比分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)電算化運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)計(jì)信息采集與會(huì)計(jì)信息規(guī)劃的全流程。例如，在會(huì)計(jì)電算化流程中，軟件如何將錄入的信息按照權(quán)限進(jìn)行相應(yīng)的分工，使得不同權(quán)限控制的會(huì)計(jì)信息內(nèi)容有所不同，并將學(xué)生進(jìn)行分組輪換著模擬會(huì)計(jì)有關(guān)權(quán)限崗位進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生加深相應(yīng)崗位通過(guò)權(quán)限進(jìn)行信息控制的實(shí)際認(rèn)識(shí)和感受。
二、會(huì)計(jì)信息錄入訓(xùn)練
在學(xué)生已經(jīng)熟悉有關(guān)會(huì)計(jì)信息采集和規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬創(chuàng)建核算單位并建立帳套，進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的初始化設(shè)置、完成有關(guān)會(huì)計(jì)科目設(shè)置、往來(lái)單位設(shè)置、人力資源設(shè)置、進(jìn)銷(xiāo)存等實(shí)際操作，然后將模擬單位的有關(guān)會(huì)計(jì)單據(jù)信息錄入財(cái)務(wù)軟件，通過(guò)生成相應(yīng)憑證、轉(zhuǎn)換不同的會(huì)計(jì)角色進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中除了要著重訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)信息錄入能力外，還要提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)科目的級(jí)次、會(huì)計(jì)科目代碼的長(zhǎng)度、供應(yīng)商和客戶的關(guān)系、核算單位的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置、商品原材料的采購(gòu)、商品生產(chǎn)銷(xiāo)售以及產(chǎn)成品、半成品、原材料的庫(kù)存管理等相關(guān)環(huán)節(jié)原始信息的分析、歸納、判斷的會(huì)計(jì)信息預(yù)處理能力。同時(shí)還要分角色的錄入原始單據(jù)，生成虛擬單位的相應(yīng)憑證、賬簿、報(bào)表等有關(guān)匯總數(shù)據(jù)，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)軟件初始化環(huán)節(jié)、流通運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、生成賬冊(cè)帳表環(huán)節(jié)等過(guò)程的控制能力。例如：指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行分角色開(kāi)展采購(gòu)、生產(chǎn)、加工、入庫(kù)、出庫(kù)、結(jié)算等流程的單據(jù)引用和錄入，還可以虛擬設(shè)定相應(yīng)的過(guò)程錯(cuò)誤，使得學(xué)生感受到軟件對(duì)于信息錯(cuò)誤的判斷和復(fù)核等。
三、會(huì)計(jì)信息查詢訓(xùn)練
在學(xué)生熟悉各類(lèi)會(huì)計(jì)信息的采集、錄入后，還需訓(xùn)練如何利用已有的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行查詢、分類(lèi)、匯總，并加以利用。獲得會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性是企業(yè)有效運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，而會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量高低決定著企業(yè)的有效運(yùn)行是否滿足企業(yè)發(fā)展的需要。目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的各類(lèi)企業(yè)在運(yùn)行中多少都存在一些問(wèn)題，如資產(chǎn)流失、證券市場(chǎng)發(fā)育不良、社會(huì)交易費(fèi)用高昂、企業(yè)籌資困難等，這在很大程度上都與企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真有一定的關(guān)系。因此，訓(xùn)練學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件的查詢、分類(lèi)、匯總的有關(guān)功能獲取真實(shí)有效的會(huì)計(jì)信息就顯得十分重要了。例如：核算單位在接到銷(xiāo)售訂單后，學(xué)生所模擬的角色進(jìn)行產(chǎn)成品庫(kù)存、資金狀況、原材料庫(kù)存、生產(chǎn)狀況等各種關(guān)聯(lián)查詢，根據(jù)查詢結(jié)果組織原材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)及加工，以滿足現(xiàn)有銷(xiāo)售訂單的需求，并實(shí)現(xiàn)基于財(cái)務(wù)軟件各流通環(huán)節(jié)的勞動(dòng)力、資金、材料等各項(xiàng)資源的最優(yōu)配置。
四、會(huì)計(jì)信息分析訓(xùn)練
學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息采集、錄入、查詢匯總等基本訓(xùn)練后，已逐步掌握了核算單位會(huì)計(jì)信息的流向和變化。會(huì)計(jì)信息是投資者決定投資方向的依據(jù)，無(wú)論是外部投資者、債權(quán)人，還是股東，都擁有一定的會(huì)計(jì)信息，了解已投資或計(jì)劃投資核算單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，因此能較好地幫助他們進(jìn)行合理決策。會(huì)計(jì)信息可以評(píng)估公司資金運(yùn)動(dòng)軌跡，預(yù)測(cè)現(xiàn)金的流動(dòng)方向。會(huì)計(jì)信息的分析是為了能夠更好地策劃和評(píng)估公司未來(lái)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，為管理層的決策提供最終依據(jù)。還可根據(jù)這些會(huì)計(jì)信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，并相應(yīng)做出有效決策，采取補(bǔ)救措施，改善生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理。所以，通過(guò)分析會(huì)計(jì)信息還有利于加強(qiáng)和改善經(jīng)營(yíng)管理。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并通過(guò)會(huì)計(jì)信息分析訓(xùn)練，逐漸掌握了這種分析能力，能較全面地通曉行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律和模式。例如：通過(guò)年度財(cái)務(wù)報(bào)表，了解到模擬核算單位生產(chǎn)成本較高，經(jīng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)，系原材料采購(gòu)不合理。通過(guò)建議調(diào)整采購(gòu)渠道或供貨方式等，合理降低生產(chǎn)成本，開(kāi)源節(jié)流，提高利潤(rùn)，還可建議調(diào)整之后在保持利潤(rùn)不變的前提下降低產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格，增加銷(xiāo)售量以期實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)占有率和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的水平。
五、軟件綜合運(yùn)用訓(xùn)練
學(xué)生在熟悉財(cái)務(wù)軟件的系列操作和運(yùn)行之后，要進(jìn)行會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的導(dǎo)出（備份）與導(dǎo)入（恢復(fù)）訓(xùn)練，加強(qiáng)信息安全教育，學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒和木馬，還要加強(qiáng)不同財(cái)務(wù)軟件的操作實(shí)訓(xùn)，了解市場(chǎng)上常用財(cái)務(wù)軟件的異同。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同財(cái)務(wù)軟件的適應(yīng)能力，了解不同財(cái)務(wù)軟件針對(duì)的核算單位類(lèi)型，使得學(xué)生在畢業(yè)后能擴(kuò)大就業(yè)范圍。同時(shí)在財(cái)務(wù)軟件使用中，專(zhuān)門(mén)安排一些容易出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的人為錯(cuò)誤，使得學(xué)生能找到解決這些人為疏忽所導(dǎo)致的問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，還要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和軟件之間的相互配合訓(xùn)練，通過(guò)模擬設(shè)置一些財(cái)務(wù)軟件使用過(guò)程中常見(jiàn)計(jì)算機(jī)軟硬件故障，教會(huì)學(xué)生如何排除這些故障，提高學(xué)生的綜合信息駕馭能力。
六、結(jié)語(yǔ)
為了達(dá)到更好的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)課前，要求學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉基本的會(huì)計(jì)信息分類(lèi)，了解基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息管理能力。本文所提到的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)，在學(xué)生已初步學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程和相關(guān)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之后。
通過(guò)上述流程的信息能力訓(xùn)練，能較好地提升學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，筆者所在學(xué)校的學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握信息能力的效果較好。同時(shí)，通過(guò)回訪畢業(yè)生，上述基于會(huì)計(jì)電算化的信息能力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生就業(yè)有較大幫助，能使之較快進(jìn)入職業(yè)角色，獲得用人單位的較好評(píng)價(jià)。特別是通過(guò)這種訓(xùn)練使得學(xué)生有了財(cái)務(wù)管理的基本思維，自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于中小型企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律和經(jīng)營(yíng)策略等管理策略也有了較大幫助。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重在職業(yè)能力和技術(shù)能力的訓(xùn)練，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程中融入信息管理的能力訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了專(zhuān)業(yè)視野，強(qiáng)化了信息社會(huì)信息駕馭能力的重要性，使之適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)于高等院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的意義來(lái)說(shuō)，其職業(yè)技能的含義即指學(xué)生將來(lái)就業(yè)所具備的技術(shù)和能力，而學(xué)生能否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)和職業(yè)崗位上能否勝任的前提。因此，高等院校必須認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、關(guān)于《加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道》等有關(guān)文件的精神，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)提高職業(yè)技能。
一、高職會(huì)計(jì)電算化課程的地位和特點(diǎn)
會(huì)計(jì)電算化是高職會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠按照會(huì)計(jì)核算崗位的基本工作流程，掌握如何借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及財(cái)務(wù)軟件操作系統(tǒng)處理各種會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)電算化課程有其獨(dú)特的客觀規(guī)律，需要認(rèn)真分析和把握，其特點(diǎn)主要為：
第一，綜合性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多。會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)要以會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，大多數(shù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)及電算化專(zhuān)業(yè)應(yīng)在相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后才能開(kāi)設(shè)本課程。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)多下工夫。
第二，發(fā)展速度快。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，許多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與世界接軌，經(jīng)濟(jì)要跟世界接軌，會(huì)計(jì)要先行。會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)不斷修改、增加、更新，會(huì)計(jì)軟件也會(huì)不斷升級(jí)。而會(huì)計(jì)電算化課開(kāi)設(shè)的時(shí)間較晚，學(xué)生已學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則可能已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，這樣在講授電算化課程時(shí)，就要給學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容。
第三，實(shí)踐性強(qiáng)。這也是會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程最大的一個(gè)特點(diǎn)。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)，課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和幾個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，還需要以當(dāng)下最流行的通用財(cái)務(wù)軟件為例講授，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，分析基本功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的理念。
二、高職會(huì)計(jì)電算化課程中存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)會(huì)計(jì)電算化普及程度的提高，各高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)也更加重視會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)。但是，在課程目標(biāo)的定位、課程內(nèi)容的設(shè)置等方面仍然存在不少問(wèn)題。
（一）課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
在會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中，大多數(shù)老師對(duì)這門(mén)課把握不準(zhǔn)，要么將它上成軟件培訓(xùn)課，要么上成程序編寫(xiě)課或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)應(yīng)該包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的講授與典型通用會(huì)計(jì)軟件的實(shí)踐性操作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)數(shù)有限，教師在有限的時(shí)間內(nèi)既想講授理論知識(shí)又想講授軟件操作，結(jié)果往往都是點(diǎn)到為止。
（二）課程內(nèi)容設(shè)置落后
由于處在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展速度也很快。比如會(huì)計(jì)軟件的主流技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件了，而我們教學(xué)內(nèi)容的更新明顯跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。現(xiàn)在的情況可以說(shuō)是教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又落后于社會(huì)應(yīng)用水平。
（三）課程講授方式、方法不完善
學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)總是有限的，而且會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展而落后。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體的灌輸式講課方式，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過(guò)程程序化，學(xué)生成了接受知識(shí)的被動(dòng)者，創(chuàng)造性思維能力被忽略了。
（四）實(shí)訓(xùn)教程質(zhì)量不高
會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，所以本課程需要有高質(zhì)量的配套實(shí)訓(xùn)教程。到目前為止，會(huì)計(jì)電算化教材質(zhì)量普遍不高，教材中所舉軟件嚴(yán)重落后于企業(yè)實(shí)際應(yīng)用軟件，或者教材中是對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)軟件泛泛地講，沒(méi)有針對(duì)哪一個(gè)軟件詳細(xì)講。會(huì)計(jì)電算化教材本身質(zhì)量尚且不高，實(shí)訓(xùn)教程的質(zhì)量便可想而知。
（五）教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后
對(duì)于會(huì)計(jì)電算化來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)設(shè)備就是計(jì)算機(jī)。部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)不夠重視，一方面是機(jī)房?jī)?nèi)計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠。隨著高等學(xué)校擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增加，之前的計(jì)算機(jī)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。另一方面，即使計(jì)算機(jī)數(shù)量充足，計(jì)算機(jī)配置也相對(duì)落后。而不少財(cái)務(wù)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)配置要求也很高，把財(cái)務(wù)軟件安裝在配置低下的計(jì)算機(jī)內(nèi)，勢(shì)必影響軟件運(yùn)行，使教學(xué)效果大打折扣。
三、以技能培養(yǎng)為核心的高職會(huì)計(jì)電算化課程改革思路
（一）明確課程目標(biāo)定位
依照課程定位，會(huì)計(jì)電算化課程的目標(biāo)應(yīng)該是：在課程教學(xué)中突出體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，理解實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義、步驟和方法，熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行操作，達(dá)到財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)電算化方面的要求。
（二）課程內(nèi)容設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)
課程內(nèi)容的設(shè)置要緊跟社會(huì)應(yīng)用水平，努力讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到最先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)。這就要求進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，其中非常行之有效的途徑之一就是調(diào)查剛剛畢業(yè)走向工作崗位的學(xué)生，向他們?cè)儐?wèn)企業(yè)使用會(huì)計(jì)軟件的信息。就目前來(lái)看，學(xué)生反饋的信息是：大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化而不再采用手工記賬，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)大多采用用友公司的ERP財(cái)務(wù)軟件，也有部分企業(yè)采用金蝶財(cái)務(wù)軟件。根據(jù)這一信息，調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，本著這個(gè)原則便可以使課程內(nèi)容設(shè)置始終走在行業(yè)前沿。
（三）改變傳統(tǒng)的課程講授方式、方法
面對(duì)更新速度快實(shí)踐性強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)，我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，使學(xué)生在走向工作崗位之后，具有以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以給學(xué)生講解財(cái)務(wù)軟件中一個(gè)功能模塊的使用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)具有相似原理的另外功能模塊的使用。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在今后的工作中舉一反三，大大提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（四）完善課程實(shí)訓(xùn)教程
目前會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教程質(zhì)量不高，而實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)會(huì)計(jì)電算化課程中比例又高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出兩種完善思路：一方面，各高職院校可以根據(jù)各自學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，自行編寫(xiě)校本實(shí)訓(xùn)教程；另一方面，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，把企業(yè)中真實(shí)的會(huì)計(jì)資料作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一手資料，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感受真實(shí)的企業(yè)工作過(guò)程。
（五）改善教學(xué)硬件設(shè)施
隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的不斷升級(jí)完善，它對(duì)計(jì)算機(jī)的承載環(huán)境也越來(lái)越高。我們要求在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)軟件的使用上要跟得上潮流。如果在硬件設(shè)施的環(huán)節(jié)上出問(wèn)題，其他工作都是徒勞的。這就要求高等院校從根本上認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)施對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要性，能夠配備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。
（六）以賽促學(xué)，以證代考
大量會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)的堆積，會(huì)降低高職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程的積極性。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以逐步推行以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每年教育行政管理部門(mén)都會(huì)組織各種大學(xué)生技能大賽，其中的全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽，正是檢驗(yàn)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)工作能力的大賽。傳統(tǒng)的筆試考核方式對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程檢驗(yàn)效果十分不理想，一些高職院校采取了以證代考的方式，一方面使考核方式推陳出新，另一方面又使學(xué)生在完成期末考試的同時(shí)又多了一個(gè)職業(yè)技能鑒定證書(shū)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是以ERP為核心的企業(yè)信息化建設(shè)，使財(cái)會(huì)人員面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使得人們開(kāi)始關(guān)注流程再造（BPR，Business Process Reengineering），研究及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，企業(yè)實(shí)施BPR是成功推行信息化建設(shè)的前提條件。BPR的實(shí)施要求對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流、資金流、信息流進(jìn)行不斷的優(yōu)化和整合，其中資金流是三者的樞紐，是財(cái)會(huì)工作的核心，也是企業(yè)管理層和投資者關(guān)注的重點(diǎn)，因此，在BPR過(guò)程中，基層財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)骨干發(fā)揮著重要作用。高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)基層財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)骨干的搖籃，如何應(yīng)對(duì)企業(yè)BPR工作的新要求，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，已引起社會(huì)廣泛關(guān)注。本文對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的需求情況等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，以期對(duì)高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)的教育改革提供參考。
一、基于珠三角中小企業(yè)需求與現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì) 文獻(xiàn)回顧顯示，國(guó)內(nèi)外研究者在研究會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架時(shí)都考慮到了信息化、BPR的重要性，“業(yè)務(wù)流程分析”、“流程再造”等已成為會(huì)計(jì)人員參與信息化建設(shè)的能力要求，但目前對(duì)BPR能力的研究都是零星地出現(xiàn)在信息化職業(yè)能力等相關(guān)文獻(xiàn)中，沒(méi)有較系統(tǒng)的研究，并基本以定性描述為主，專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR能力的研究偏少，因此，本文將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就企業(yè)信息化對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的需求進(jìn)行初步研究，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中主要考慮以下問(wèn)題：（1）企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR能力的需求情況?？紤]到企業(yè)的信息化建設(shè)水平會(huì)影響企業(yè)對(duì)BPR能力重要性的認(rèn)識(shí)，因此，調(diào)查中將企業(yè)的信息化建設(shè)水平分為三個(gè)階段：階段一，財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)均以手工處理為主，沒(méi)有正規(guī)的財(cái)會(huì)軟件及業(yè)務(wù)管理軟件；階段二，財(cái)務(wù)或業(yè)務(wù)部分實(shí)現(xiàn)信息化，有正規(guī)財(cái)會(huì)軟件或收發(fā)存等業(yè)務(wù)管理軟件；階段三，財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)都實(shí)現(xiàn)信息化。（2）企業(yè)BPR對(duì)高職學(xué)生能力的具體要求。雖然大多數(shù)學(xué)者從知識(shí)、技能、價(jià)值觀三方面構(gòu)建會(huì)計(jì)的職業(yè)能力框架，但筆者認(rèn)為，知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)在具體應(yīng)用過(guò)程中的體現(xiàn)，在調(diào)查過(guò)程中受訪者通常是將兩者結(jié)合起來(lái)，考察勞動(dòng)者的能力，因此，這里用能力作為調(diào)查因素，并細(xì)分為專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展能力和社會(huì)能力。其中，專(zhuān)業(yè)能力包括：軟件操作、流程梳理與優(yōu)化、風(fēng)險(xiǎn)控制、信息化點(diǎn)需求分析、軟件設(shè)計(jì)；發(fā)展能力包括：學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力；社會(huì)能力包括：團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)。（3）價(jià)值觀也是職業(yè)能力的一個(gè)重要組成部分，在職場(chǎng)上通常體現(xiàn)為職業(yè)素質(zhì)，本次問(wèn)卷中職業(yè)素質(zhì)包括：積極態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)定意志、職業(yè)道德。（4）企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。在問(wèn)題回答方式上，主要采用李克特量表法（1ikert scaling）測(cè)量，并進(jìn)行正向5級(jí)賦分。在各種能力、素質(zhì)的重要程度方面各級(jí)評(píng)分含義是：5分―很重要，4分―重要，3分―一般，2分―不太重要；1分―很不重要。在職業(yè)能力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)方面各級(jí)評(píng)分含義是：5分―很滿意，4分―滿意，3分――般，2分―不太滿意，1分―很不滿意。
（二）調(diào)查對(duì)象與樣本 考慮到高職會(huì)電學(xué)生的主要就業(yè)單位為中小企業(yè)，而眾多中小企業(yè)信息化建設(shè)實(shí)踐證明，企業(yè)高層在BPR等信息化建設(shè)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，因此，本次調(diào)查的范圍為珠三角地區(qū)的中小企業(yè)，調(diào)查對(duì)象是這些企業(yè)的負(fù)責(zé)人或信息化建設(shè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。在調(diào)查過(guò)程中，中小企業(yè)的界定參照《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定的通知》（國(guó)經(jīng)貿(mào)中小企［2003］143號(hào)）的標(biāo)準(zhǔn)，該通知中的界定標(biāo)準(zhǔn)有職工人數(shù)、銷(xiāo)售額、資產(chǎn)總額三種，由于企業(yè)一般視銷(xiāo)售額、資產(chǎn)總額為商業(yè)秘密，不予回應(yīng)，因此本調(diào)查以職工人數(shù)作為界定中小企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于該標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有涉及的行業(yè)，列為“其它”類(lèi)，人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)參照最低值“200人以下”。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷246份，回收197份，其中有效問(wèn)卷168份，問(wèn)卷有效率68% 。有效樣本的行業(yè)構(gòu)成及信息化階段分布情況見(jiàn)（表1）。
（三）數(shù)據(jù)分析方法 主要通過(guò)計(jì)算總體樣本的得分率，來(lái)評(píng)價(jià)高職會(huì)電學(xué)生的各種BPR能力、素質(zhì)的重要性和BPR職業(yè)能力的現(xiàn)狀。在分析總體的基礎(chǔ)上，再根據(jù)中小企業(yè)所處的不同信息化階段分組統(tǒng)計(jì)得分率，進(jìn)一步對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)研究。得分率計(jì)算公式如下：Fi= 其中： aH――最高等級(jí)分值 aj――各個(gè)等級(jí)分值
nij――對(duì)于第i個(gè)問(wèn)題達(dá)到等級(jí)j的人數(shù) N――樣本數(shù)
（四）調(diào)查結(jié)果分析 本文調(diào)查結(jié)果如下：
（1）中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的需求狀況。 （表2）顯示，中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力重要性的認(rèn)同得分率不算高（0.79），但按中小企業(yè)所處的信息化階段分組統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，各階段的得分率有明顯的差異，階段一的得分率比較低（0.66），階段二、三的得分率明顯提高（0.83、0.94），這說(shuō)明隨著企業(yè)信息化程度的不斷提升，受訪者更加認(rèn)同BPR的重要性，因而對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的要求也越高。問(wèn)卷還對(duì)高職會(huì)電學(xué)生應(yīng)具備的BPR職業(yè)能力的層次進(jìn)行了調(diào)查，（表3）顯示，不論是總體還是按信息化各階段進(jìn)行考察，受訪者大都認(rèn)為高職會(huì)電學(xué)生BPR能力應(yīng)定位在“執(zhí)行層次”，在階段二、三更明顯（達(dá)到82.8%和87.5%），而選擇“管理層次”和“戰(zhàn)略規(guī)劃層次”則相對(duì)較少。有意思的是，處于階段一的企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR能力層次的期望要高于階段二、三，估計(jì)是這些企業(yè)信息化程度低，缺乏系統(tǒng)性信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，低估了信息化的難度，對(duì)高職學(xué)生寄予過(guò)高的期望。
（2）中小企業(yè)BPR對(duì)高職會(huì)電學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的要求。（表4）各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力中，“流程梳理與優(yōu)化”（0.91）、“風(fēng)險(xiǎn)控制”（0.87）、“信息化點(diǎn)需求分析”（0.82）得分率較高，“軟件操作”為次（0.75），“軟件設(shè)計(jì)”最低（0.39）。這說(shuō)明在BPR過(guò)程中，受訪者并沒(méi)有把“軟件操作”這一傳統(tǒng)的會(huì)電操作技能作為非常重要的能力重點(diǎn)，而是更突出“流程梳理與優(yōu)化”、“風(fēng)險(xiǎn)控制”、“信息化點(diǎn)需求分析”這些企業(yè)信息化建設(shè)相關(guān)技能的重要性，但對(duì)于“軟件設(shè)計(jì)”這一信息化技能，受訪者認(rèn)為對(duì)于會(huì)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言不具備重要性。分階段統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，處于階段一的受訪者對(duì)“軟件操作”還是比較看重（0.80），甚至與“信息化點(diǎn)需求分析”（0.79）重要性相當(dāng)，這可能與他們還沒(méi)有太多的信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，他們認(rèn)為買(mǎi)套軟件、學(xué)會(huì)操作就可以實(shí)現(xiàn)信息化，忽視了BPR在信息化過(guò)程中的作用。相比之下，階段二、三的受訪者則明顯把“流程梳理與優(yōu)化”、“風(fēng)險(xiǎn)控制”、“信息化點(diǎn)需求分析”作為重要的專(zhuān)業(yè)能力。
（3）中小企業(yè)BPR對(duì)高職會(huì)電學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展能力的要求。（表5）顯示，中小企業(yè)在BPR過(guò)程中對(duì)高職會(huì)電學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”和“職業(yè)判斷能力”要求較高（0.92和0.89），均超過(guò)重要的程度，“創(chuàng)新能力”則偏低（0.74）。分階段統(tǒng)計(jì)顯示，“學(xué)習(xí)能力”和“職業(yè)判斷能力”在各階段的重要性與總體結(jié)果基本一致，而“創(chuàng)新能力”則隨著信息化階段的不斷提升，重要性有所加強(qiáng)，已接近重要程度。
（4）中小企業(yè)BPR對(duì)高職會(huì)電學(xué)生各項(xiàng)社會(huì)能力的要求。不論是總體還是分階段的統(tǒng)計(jì)（表6）均顯示，“表達(dá)能力”、“團(tuán)隊(duì)合作能力”得分率較高，均超過(guò)重要程度，“溝通協(xié)商能力”居次，“組織領(lǐng)導(dǎo)能力”最低，重要性還不到一般水平。這一結(jié)果與前述BPR能力層次的分析基本一致，高職會(huì)電學(xué)生主要從事“執(zhí)行層次”工作，而“溝通協(xié)調(diào)”和“組織領(lǐng)導(dǎo)”能力屬于管理、戰(zhàn)略層次，因此，其重要性對(duì)高職學(xué)生而言不會(huì)過(guò)高，但“表達(dá)能力”、“團(tuán)隊(duì)合作能力”是任何層次都需要的能力，對(duì)高職學(xué)生而言尤為重要。
（5）中小企業(yè)BPR對(duì)高職會(huì)電學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)的要求。（表7）顯示，受訪者普遍重視“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”（0.97）這一傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)，其次是“職業(yè)道德”（0.93）和“積極態(tài)度”（0.92），“堅(jiān)定意志”則略低（0.87），這些職業(yè)素質(zhì)均達(dá)到了重要的程度。分階段統(tǒng)計(jì)結(jié)果與總體結(jié)果基本一致，“堅(jiān)定意志”素質(zhì)的重要性不斷上升，這說(shuō)明BPR的持續(xù)性和艱巨性，使受訪者越來(lái)越意識(shí)到企業(yè)員工具備堅(jiān)定意志也是BPR成功的重要因素。
（6）中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的總體評(píng)價(jià)。問(wèn)卷最后讓受訪者對(duì)所在企業(yè)近三年高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的BPR職業(yè)能力進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。（表8）顯示，企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力的評(píng)價(jià)比較低（0.43），處于不太滿意的水平。分階段統(tǒng)計(jì)顯示，隨著信息化階段的不斷深入，滿意度呈下降的趨勢(shì)，當(dāng)然這一趨勢(shì)不是很明顯。
二、高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力現(xiàn)狀與原因分析
（一）BPR職業(yè)能力現(xiàn)狀 企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論一致：高職會(huì)電學(xué)生缺乏BPR方面的能力和素質(zhì)：（1）專(zhuān)業(yè)能力方面。高職會(huì)電學(xué)生一般就業(yè)3個(gè)月左右就能熟悉掌握本職崗位的業(yè)務(wù)，比較擅長(zhǎng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)操作，但缺乏總結(jié)、分析的方法和技能，因此，在企業(yè)信息化建設(shè)這項(xiàng)長(zhǎng)期工程中，無(wú)法對(duì)自己本職及相關(guān)崗位的工作流程和進(jìn)行有效梳理、分析，難以在業(yè)務(wù)、信息、資金流程的整合、優(yōu)化方面中提出合理的信息化建議，不能發(fā)揮基層財(cái)務(wù)人員在BPR過(guò)程中應(yīng)有的作用。（2）發(fā)展能力方面。高職會(huì)電學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力不高，工作上缺乏改良、創(chuàng)新意識(shí)。他們一般只關(guān)注本職財(cái)務(wù)核算工作，不善于學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間的關(guān)系，導(dǎo)致他們無(wú)法根據(jù)企業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際情況，在BPR過(guò)程中對(duì)信息化點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)控制進(jìn)行判斷，提出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，延誤了新技術(shù)的應(yīng)用和管理信息系統(tǒng)的升級(jí)。（3）社會(huì)能力方面。高職學(xué)生表達(dá)能力較好，基本符合企業(yè)的要求，能比較清楚的表達(dá)個(gè)人的意圖。但習(xí)慣于本職崗位的單干，在BPR過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)商能力較差，影響了BPR實(shí)施的進(jìn)度。（4）職業(yè)素質(zhì)方面。企業(yè)專(zhuān)家比較認(rèn)可高職學(xué)生的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真素質(zhì)，但在積極態(tài)度和堅(jiān)定意志方面則評(píng)價(jià)較低。許多專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)BPR過(guò)程中，高職學(xué)生把自己定位成被動(dòng)參與者，不積極學(xué)習(xí)、關(guān)心BPR過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新功能，遇到困難不積極思考解決方法，甚至放棄，缺乏堅(jiān)定的意志。由于BPR是一個(gè)持續(xù)不斷的變革過(guò)程，它需要企業(yè)全體員工持續(xù)的積極參與，因此積極態(tài)度與堅(jiān)定意志是BPR中很關(guān)鍵的職業(yè)素質(zhì)，高職學(xué)生在這方面與企業(yè)要求有較大的差距
（二）BPR職業(yè)能力原因分析 （1）對(duì)BPR能力認(rèn)識(shí)不到位。企業(yè)專(zhuān)家指出，當(dāng)前高職教育中一些實(shí)用主義的觀念認(rèn)為，高職學(xué)生只要學(xué)會(huì)操作，能就業(yè)就足夠了，其他的能力可以留待就業(yè)后，在企業(yè)的實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)。在這些觀念的影響下，一些學(xué)校雖然意識(shí)到BPR的重要性，但因種種原因還是放棄了，而把教學(xué)重點(diǎn)僅放在軟件操作層面上，滿足于學(xué)生考取各種電算化資格證、商業(yè)軟件認(rèn)證的通過(guò)率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，造成學(xué)生缺乏參與企業(yè)信息化建設(shè)的能力和信心，制約了個(gè)人和企業(yè)的共同發(fā)展。（2）BPR實(shí)踐教學(xué)缺失。企業(yè)專(zhuān)家認(rèn)為，在實(shí)務(wù)中中小企業(yè)仍處于信息化的初級(jí)階段，即使是已初步實(shí)現(xiàn)ERP的少數(shù)企業(yè)，隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)張和技術(shù)進(jìn)步，其內(nèi)部的業(yè)務(wù)和流程也會(huì)發(fā)生變化，因此，信息化不是一蹴而就，也不是一勞永逸，持續(xù)的BPR在實(shí)務(wù)中將是長(zhǎng)期存在的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。目前高職學(xué)校均比較重視會(huì)電學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的手工模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等課程，這是進(jìn)步。但同時(shí)，專(zhuān)家也指出這些課程是相互獨(dú)立的，案例也多是互不相干，這與企業(yè)信息化建設(shè)的連續(xù)動(dòng)態(tài)過(guò)程相距甚遠(yuǎn)，特別是忽略了從手工到會(huì)計(jì)電算化，再到ERP的流程再造過(guò)程。實(shí)訓(xùn)課程是靜態(tài)的，即教材上有什么樣的初始化數(shù)據(jù)，學(xué)生就把它輸入軟件系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)操僅僅是成為了一名操作員，至于這些數(shù)據(jù)的來(lái)源、相關(guān)功能如何實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)流程的改良與優(yōu)化，學(xué)生則難以深入理解。BPR過(guò)程的缺失，使高職會(huì)電學(xué)生不僅失去一種關(guān)鍵的信息技術(shù)能力，也失去了一個(gè)鍛煉業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)收集、整合判斷等綜合職業(yè)能力的機(jī)會(huì)。（3）實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)難度大。企業(yè)專(zhuān)家認(rèn)為：由于BPR的教學(xué)實(shí)踐涉及的不僅是企業(yè)某一時(shí)點(diǎn)的靜態(tài)數(shù)據(jù)（如已準(zhǔn)備的初始化數(shù)據(jù)），還要包括信息化過(guò)程的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，如流程的現(xiàn)狀分析、改進(jìn)方案、信息化功能匹配、初始化數(shù)據(jù)采集等，對(duì)實(shí)踐教學(xué)情境的設(shè)置、師資力量的要求都很高，因此，雖然一些高職院校也認(rèn)識(shí)到BPR教學(xué)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生的重要意義，但鑒于BPR教學(xué)，特別是BPR實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)難度非常大，也不得不放棄相應(yīng)的課程建設(shè)。
三、高職會(huì)電學(xué)生BPR職業(yè)能力提升的建議
（一）重新審視BPR職業(yè)能力的重要性 調(diào)查結(jié)果表明，中小企業(yè)非常重視高職會(huì)電學(xué)生的BPR職業(yè)能力，特別是隨著信息化建設(shè)的不斷深入，對(duì)BPR能力的重視程度也更高。這說(shuō)明中小企業(yè)已意識(shí)到持續(xù)的BPR實(shí)施將涉及到企業(yè)的每個(gè)角落：“實(shí)施BPR成敗的關(guān)鍵取決于企業(yè)中的人――這不僅包括高層管理者富于創(chuàng)新、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)家精神，更需要企業(yè)上下全體員工的整體認(rèn)識(shí)水平與綜合素質(zhì)的相配合”。因此，高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)信息化要求的高技能、高素質(zhì)人才，就必須重新審視BPR職業(yè)能力的重要性，確定BPR在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用，重構(gòu)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)體系。
（二）明確高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)BPR教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容 （1）高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)BPR教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)電學(xué)生BPR能力層次的定位是執(zhí)行層次，專(zhuān)業(yè)能力方面，流程梳理與優(yōu)化等能力受到重視；發(fā)展能力方面對(duì)職業(yè)判斷能力和學(xué)習(xí)能力要求較高；社會(huì)能力方面強(qiáng)調(diào)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；職業(yè)素質(zhì)方面，除傳統(tǒng)的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真外，隨著信息化程度的深入，BPR實(shí)施范圍與難度加大，積極態(tài)度和堅(jiān)定意志越來(lái)越受到企業(yè)的重視。問(wèn)卷調(diào)查還反映了企業(yè)對(duì)上述職業(yè)能力的總體評(píng)價(jià)滿意度較低，訪談補(bǔ)充調(diào)查進(jìn)一步說(shuō)明，除企業(yè)比較認(rèn)可的表達(dá)能力、職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)素質(zhì)外，對(duì)于BPR實(shí)施所需的流程梳理與優(yōu)化、職業(yè)判斷能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、積極態(tài)度和堅(jiān)定意志等能力和素質(zhì)，企業(yè)的評(píng)價(jià)都比較低。重新設(shè)定或調(diào)整人才培養(yǎng)的重心。（2）高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)BPR教學(xué)內(nèi)容。補(bǔ)充調(diào)查從企業(yè)的角度，指出了高職會(huì)電學(xué)生BPR能力低下的其中一個(gè)原因是現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的不足，即BPR實(shí)踐教學(xué)缺失。對(duì)于這種缺失的彌補(bǔ)，筆者認(rèn)為不能簡(jiǎn)單的疊加一塊BPR教學(xué)內(nèi)容，而是要在重新理順、整合已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，模擬企業(yè)信息化的不同階段，設(shè)置難度漸進(jìn)的流程再造情景，解決如何與手工模擬實(shí)訓(xùn)課程、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行融合的難點(diǎn)，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。
*本文系廣州市教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題 “基于流程再造的高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：09A191）的階段性成果
參考文獻(xiàn)：
Key words accounting computerization； management； decision； teaching reform
如今信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的職能也得到了一定的改變，在綜合應(yīng)用了財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)、管理會(huì)計(jì)等多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從核算逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯芾砗蜎Q策，與當(dāng)今業(yè)內(nèi)對(duì)人才的需求相符合。企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于管理以及決策方面職能的重視，提高了使用會(huì)計(jì)信息的效率，會(huì)計(jì)信息化管理的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)和利用企業(yè)會(huì)計(jì)信息的過(guò)程，能夠幫助企業(yè)在管理日常經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的水平以及運(yùn)行效率上得到很大提升，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)建設(shè)會(huì)計(jì)信息化的過(guò)程中需要大量的專(zhuān)業(yè)人才，這些人才不僅要具備足夠的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有比較好的管理及決策能力，高校的作用正是培養(yǎng)這些高端人才。然而目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念比較陳舊，過(guò)于重視核算和軟件操作，而忽略了管理和決策方面能力的培養(yǎng)。所以會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行必要的改革，以切實(shí)培養(yǎng)出既精通會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)，又具備良好管理決策能力的綜合型高端人才。
1 強(qiáng)調(diào)管理和決策能力培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)產(chǎn)生的影響
1.1 擴(kuò)大了會(huì)計(jì)電算化工作的范圍
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容主要是核算，重點(diǎn)是記錄會(huì)計(jì)信息，一般只將財(cái)務(wù)相關(guān)模塊的內(nèi)容（例如工資模塊、總賬系統(tǒng)、報(bào)表模塊等）在課堂上講授。目前高校一般都將ERP系統(tǒng)軟件安裝在了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)完成記賬、轉(zhuǎn)賬、對(duì)賬以及自動(dòng)生成報(bào)表等操作，并自動(dòng)計(jì)算常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)，讓經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)處理變得更加自動(dòng)化并提高信息報(bào)告的實(shí)時(shí)性，降低教學(xué)中手工操作的占比，使“決策”、“控制”等工作成為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大會(huì)計(jì)電算化工作的范圍，將管理和決策等包含其中。
1.2 使會(huì)計(jì)電算化流程融合在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程中
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)工作是兩個(gè)相互獨(dú)立的流程，在教學(xué)中學(xué)生也只是單純地記賬，并沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)信息和企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考。當(dāng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾砗蜎Q策為重點(diǎn)以后，就可以更好地將這二者融為一體了，從而有效共享資源。同時(shí)在企業(yè)整體管理系統(tǒng)中融入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，可以起到協(xié)調(diào)物流、信息流和資金流的作用。
1.3 提升學(xué)生對(duì)綜合技能的重視程度
在側(cè)重于管理和決策的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)理念的情況下，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行提升，會(huì)計(jì)信息化人才不僅能夠非常熟練地掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及稅法等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能將會(huì)計(jì)的管理職能充分發(fā)揮出來(lái)，提高決策的科學(xué)性，還要對(duì)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解和掌握，能熟練操作各種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。在關(guān)注會(huì)計(jì)信息的同時(shí)，還要對(duì)其他影響決策的會(huì)計(jì)信息有所關(guān)注并且正確使用，同時(shí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)高度重視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該滿足企業(yè)的具體情況，從而將其作用更好地發(fā)揮出來(lái)，在組織層面完成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，而不是單純地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。
2 改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的具體措施
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)為“提高學(xué)生的管理和決策能力”
近年來(lái)我國(guó)高校發(fā)展非常迅速，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在電算化教學(xué)方面的教學(xué)手段、教學(xué)方法都得到了很大改革，引入了各種ERP軟件、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、電算化考試軟件、會(huì)計(jì)核算軟件等，電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)得到了很大程度上的完善。但是教學(xué)理念并沒(méi)有更新，還只是認(rèn)為電算化會(huì)計(jì)是用來(lái)代替手工記賬的。甚至還有人認(rèn)為強(qiáng)大的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)功能可以替代人工，所以學(xué)生在電算化教學(xué)中只要掌握財(cái)務(wù)軟件操作即可，不需要對(duì)財(cái)務(wù)管理和決策能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是不斷發(fā)展的信息技術(shù)提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的要求，如今的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)培養(yǎng)出的人才不僅要會(huì)操作財(cái)務(wù)軟件、知道如何進(jìn)行核算，還要擁有良好的管理和決策能力，這就是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去操作這些會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件，還要讓學(xué)生在業(yè)務(wù)處理的過(guò)程中體會(huì)到其中潛藏的先進(jìn)管理思想。
2.2 完善課程內(nèi)容，進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)流程資料的設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)管理來(lái)說(shuō)是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，具有非常重要的作用，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不能只對(duì)輸入和輸出財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等進(jìn)行實(shí)踐，還要同步進(jìn)行財(cái)務(wù)模塊、生產(chǎn)模塊、供銷(xiāo)存模塊等的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步擴(kuò)充電算化課程內(nèi)容使其更加完善。
除此之外，電算化教學(xué)中基本使用的都是同樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于他們知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生管理和決策能力的提升來(lái)說(shuō)甚至有所阻礙。所以電算化教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，將各種企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都包含進(jìn)來(lái)，例如各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)、零售企業(yè)、保險(xiǎn)公司等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到管理不同行業(yè)之間存在的異同。
會(huì)計(jì)電算化課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其對(duì)學(xué)生去校外基地參觀或者去參加實(shí)習(xí)等都是非常有必要的，但是會(huì)計(jì)崗位自身比較特殊，所以這種實(shí)習(xí)活動(dòng)并不受企業(yè)歡迎。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境的建設(shè)，開(kāi)展“模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)”，模仿企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并制定相關(guān)的規(guī)則，進(jìn)行開(kāi)放性業(yè)務(wù)資料的編寫(xiě)，然后讓學(xué)生以小組的形式扮演企業(yè)內(nèi)的不同角色，教師在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，不僅要完成一系列財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)方面的工作，還要正確地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，“沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)”這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有很大的作用，可以讓學(xué)生的管理和決策能力得到有效提升。還可以由教師將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)找出來(lái)，整理編制成為案例，然后由學(xué)生進(jìn)行討論，并將自己的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)或者在課堂上發(fā)表，或者安排每位學(xué)生進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的編寫(xiě)并在課堂上發(fā)表，通過(guò)師生和生生之間的有效交流以及分享，來(lái)提高知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力等，同時(shí)對(duì)其管理和決策能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”。
2.3 強(qiáng)化對(duì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)
隨著新《會(huì)計(jì)法》的頒布實(shí)施和電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著行業(yè)領(lǐng)域劃分的不斷細(xì)化，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作第一線的會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)軟件操作、維護(hù)，會(huì)計(jì)審計(jì)分析的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。由此培養(yǎng)目標(biāo)可以看出高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種能力：核算能力、分析能力和管理能力。為了適應(yīng)這種變化，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)只有在改革中求發(fā)展，在改革中求進(jìn)步，在發(fā)展中求進(jìn)步，不斷地改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。筆者僅以能力為核心視角下的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、以能力為核心視角下的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革
從教學(xué)方法來(lái)看，絕大多數(shù)職業(yè)院校重視知識(shí)的傳授，只教給學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握理論知識(shí)，而缺乏怎樣具體地運(yùn)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即往往忽視能力的培養(yǎng)。從而培養(yǎng)出的學(xué)生則是只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，只會(huì)講大道理不會(huì)將理論變?yōu)閷?shí)踐。“素質(zhì)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)。雖然知識(shí)的傳授是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是知識(shí)傳授不可替代能力培養(yǎng)。wWw.133229.CoM”會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此。針對(duì)這種情況，近幾年一些高職院校在教學(xué)方法方面也進(jìn)行了一些大膽的嘗試，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的探索：
一是以教師教為主改變?yōu)閹熒?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。以前職業(yè)院校的教育主要以教師教為主，教師只管在課堂上教課，只管對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，也不管學(xué)生是否聽(tīng)，是否愛(ài)聽(tīng)，是否愿意聽(tīng)，是否喜歡聽(tīng)，一概不管不問(wèn)。教師只管教，對(duì)學(xué)生是否學(xué)，是否聽(tīng)懂，是否學(xué)會(huì)知識(shí)充耳不聞，教學(xué)效果不好。鑒于此，應(yīng)改變以教師教為主的教學(xué)方法為師生互動(dòng)，變“教為主”為“學(xué)為主”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢越處熃?，也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)以后讓學(xué)生講課，教師針對(duì)學(xué)生的講課進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)評(píng)和糾正錯(cuò)誤；也可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口；也可以讓學(xué)生扮演一些會(huì)計(jì)角色，從角色扮演中去悟“會(huì)計(jì)”的一些原理，去體驗(yàn)不同會(huì)計(jì)角色的行為特征；也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自行設(shè)計(jì)案例，融會(huì)貫通……總之，就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而徹底解決學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)和學(xué)好、學(xué)會(huì)的目的。
二是以教理論為主改變?yōu)槔碚搶?shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“會(huì)說(shuō)”到“會(huì)做”的轉(zhuǎn)變。高職院校培養(yǎng)的是專(zhuān)門(mén)型實(shí)用人才，也就是說(shuō)學(xué)生要學(xué)到實(shí)際工作的能力，一畢業(yè)就應(yīng)該具有一定的實(shí)際工作能力，就能從事一線的實(shí)際工作。因此應(yīng)改變以往只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，要理論與實(shí)踐并重，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)理論。也就是說(shuō)，要在理論的教學(xué)中融入實(shí)踐技能，在實(shí)際能力的培養(yǎng)中解釋理論知識(shí)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要教給學(xué)生實(shí)際工作的技能，在教學(xué)生實(shí)踐技能時(shí)，以理論知識(shí)作為指導(dǎo)。就是在教理論中有實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教實(shí)踐技能中有理論知識(shí)的傳授，徹底改變以往只教理論，不教實(shí)踐，或者理論和實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐并重，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)只會(huì)“動(dòng)口”不會(huì)“動(dòng)手”到“口”“腦”“手”并用的轉(zhuǎn)變。這就要求我們高職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建造一流的、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生動(dòng)手提供場(chǎng)地，只有這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，才能培養(yǎng)出一流的實(shí)用型、技能型人才。
三是以教師講評(píng)為主改變?yōu)閹熒ピu(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“記牢”的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都要對(duì)這一階段知識(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)這一階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)行概括歸納。這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收效不大，效果不太好。因此，要改變以往教師講評(píng)的教學(xué)方式，要讓師生互評(píng)，形成師生互動(dòng)，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。具體說(shuō)，就是讓學(xué)生來(lái)作階段講評(píng)，可以講評(píng)前一階段所學(xué)的知識(shí)，可以對(duì)前一階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)行概括歸納，可以講評(píng)前一階段重點(diǎn)、難點(diǎn)；可以講評(píng)教師前一階段所講授知識(shí)的得失，可以講評(píng)教師教學(xué)方法是否適當(dāng)；可以在理論講解中講評(píng)，也可以在實(shí)際操作中講評(píng)；學(xué)生可以對(duì)學(xué)生講評(píng)進(jìn)行講評(píng)，教師也可以對(duì)學(xué)生講評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以對(duì)教師講評(píng)進(jìn)行評(píng)論……總之，就是形成師生互評(píng)，在互評(píng)中學(xué)到知識(shí)，在互評(píng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，在互評(píng)中記牢知識(shí)，在互評(píng)中學(xué)到具體的操作技能，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“記牢”、會(huì)操作的轉(zhuǎn)變。
二、以能力為核心視角下的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)改革
高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程的改革，必然涉及師資隊(duì)伍的改革。信息技術(shù)日新月異，隨著erp先進(jìn)管理思想和方法在不斷完善及電子商務(wù)新領(lǐng)域與財(cái)務(wù)軟件的逐步整合，原有的師資隊(duì)伍已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如果師資隊(duì)伍不改革，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的發(fā)展，影響到高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)充分重視會(huì)計(jì)電算化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
人是生產(chǎn)力的創(chuàng)造者，是社會(huì)最活躍的因素。自從有了人類(lèi)，人便自覺(jué)與不自覺(jué)地被納入了管理與被管理的形態(tài)中。因此“管好教師、用好教師”對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好知識(shí)和能力具有重要的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要開(kāi)展“五幫五學(xué)”活動(dòng)：一是從隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行幫與學(xué)。主要從教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行幫學(xué)，如進(jìn)行互派骨干，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或領(lǐng)導(dǎo)掛職鍛煉等方法，學(xué)院要盡其所能為教師提高素質(zhì)提供各種各樣的方法和條件，真正從幫與學(xué)中促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。二是從工作業(yè)績(jī)上進(jìn)行幫與學(xué)。主要從幫與學(xué)中解決因觀念制約學(xué)院發(fā)展的問(wèn)題。要在幫與學(xué)中進(jìn)一步端正觀念，使工作目標(biāo)更明確，開(kāi)展各項(xiàng)工作的措施更有力。三是從管理機(jī)制上進(jìn)行幫與學(xué)。主要從教學(xué)改革、管理制度、監(jiān)督機(jī)制等方面開(kāi)展幫與學(xué)。通過(guò)開(kāi)展幫與學(xué)，提高教師隊(duì)伍管理水平。四是從艱苦創(chuàng)業(yè)上進(jìn)行幫與學(xué)。主要從開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神方面開(kāi)展幫與學(xué)。通過(guò)幫與學(xué)，使艱苦奮斗、勇于探索的精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)。五是從科技強(qiáng)院上進(jìn)行幫與學(xué)。主要從辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化等方面開(kāi)展幫與學(xué)。各自要發(fā)揮自身的科技優(yōu)勢(shì)，在科技強(qiáng)院、教學(xué)科研等方面相互學(xué)習(xí)與幫助。
曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)達(dá)20年之久的美國(guó)教育家科南特曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校要想站住腳，教師一定要有特色?！蹦敲?，如何培養(yǎng)有高職院校特色的教師呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行改革：
一是以崗定人，選好教師。變“因人設(shè)崗”為“以崗選人”，使有能力的教師、適應(yīng)崗位工作的教師人盡其才，才盡其用，真正創(chuàng)造一個(gè)能者上、平者讓、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。據(jù)調(diào)查，目前高職院校從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師許多是大學(xué)畢業(yè)后直接從教，本身缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上繁重的授課任務(wù)，使他們既無(wú)暇更新會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更無(wú)法親身體驗(yàn)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，在教學(xué)中理論脫離實(shí)際，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握和提高，使畢業(yè)生適應(yīng)不了就業(yè)的需要。因此，應(yīng)培養(yǎng)“雙師制”復(fù)合型的教師人才，在教理論的同時(shí)又教給學(xué)生技能，在教給學(xué)生實(shí)踐技能時(shí)又傳授理論知識(shí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)型實(shí)用型人才。
二是明確規(guī)范，制約教師。要通過(guò)制定各種規(guī)章制度，實(shí)施規(guī)范化建議，讓教師明確該為或不該為的具體事項(xiàng)，注重發(fā)揮制度的監(jiān)督、制約功能，靠執(zhí)行制度、遵守制度維護(hù)正常的辦公、教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、能力的提高。
三是狠抓獎(jiǎng)懲，激勵(lì)教師。要通過(guò)對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)情況的檢查、考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲、兌現(xiàn)政策，使教師明確干與不干不一樣，干好干壞不一樣的基本道理，努力創(chuàng)造一個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好工作氛圍。而現(xiàn)有教師的科研能力不強(qiáng)且知識(shí)更新慢，課程教學(xué)與教師科研結(jié)合較少，缺乏對(duì)新環(huán)境下教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，與企業(yè)和各大財(cái)務(wù)軟件公司的接觸不多，很少專(zhuān)門(mén)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，很少專(zhuān)門(mén)做橫向課題。能夠幫助企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)和咨詢服務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師極少。師資隊(duì)伍不健全，教師的信息技術(shù)知識(shí)技能和管理素養(yǎng)不高，缺乏復(fù)合型、通才型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，不能適應(yīng)以能力為核心的高職會(huì)計(jì)電算化課程體系的需要。因此，要加大對(duì)各項(xiàng)制度的落實(shí)，加大對(duì)教師科研、教學(xué)等方面的獎(jiǎng)懲，該獎(jiǎng)的要獎(jiǎng)，該重獎(jiǎng)的要重獎(jiǎng)，該罰的要罰，充分發(fā)揮制度的作用，從而達(dá)到教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的目的。
四是以人為本，培養(yǎng)教師。要通過(guò)制定育人、樹(shù)人等管理辦法，狠抓教師職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、敬業(yè)精神等方面教育，使教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做到愛(ài)崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德和社會(huì)公德，成為適應(yīng)工作需要、崗位需要、形勢(shì)需要的全能型、專(zhuān)家型、復(fù)合型人才。這就要抓培養(yǎng)，高職院校通過(guò)輸送優(yōu)秀骨干教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修、深造、訪問(wèn)等形式，積極創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)行知識(shí)的更新和補(bǔ)充，能夠真正做出一批引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展前沿的優(yōu)秀成果；要抓提高，選送優(yōu)秀主講教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)走出學(xué)校，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展前沿和社會(huì)需求，能夠給學(xué)生帶來(lái)課本以外的信息。要抓引進(jìn)，積極吸收社會(huì)上的企業(yè)骨干、專(zhuān)家、能手作為學(xué)校的特聘教師，為教師隊(duì)伍注入鮮活的力量。要抓“雙師型”教師的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師，使“雙師型”教師在任課教師中達(dá)到80%以上，從而真正解決“雙師型”教師人才貧乏的問(wèn)題，解決影響制約職業(yè)院校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
三、以能力為核心視角下的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系改革
高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到底學(xué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)，用什么來(lái)衡量、來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)電算化教育依然沿用以期末閉卷考試成績(jī)?yōu)橹饕侄蔚目荚u(píng)方法，其特點(diǎn)是“重理論、輕實(shí)務(wù)”“重期末、輕平時(shí)”“重記憶、輕理解”“重知識(shí)、輕技能”，這種方法是一種“學(xué)校主導(dǎo)型”的考評(píng)體系，考評(píng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且考評(píng)目標(biāo)與用人單位目標(biāo)沒(méi)關(guān)聯(lián)，對(duì)成績(jī)的考查僅限于必修的分?jǐn)?shù)。因此，傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)電算化教育考評(píng)結(jié)果不能反映學(xué)生的真實(shí)能力，無(wú)法公正衡量學(xué)生的全面素質(zhì)。特別是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐教學(xué)的水平難以評(píng)價(jià)，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。目前多數(shù)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的考核，也就是在期中或期末試卷中，編制幾個(gè)會(huì)計(jì)分錄或是填制幾個(gè)報(bào)表數(shù)據(jù)；而對(duì)于獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程的考核，通常也是只重視結(jié)果而不重視過(guò)程且存在較強(qiáng)的滯后性，因此無(wú)法形成實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，目前所采用的考核方式也主要是應(yīng)試式的，缺少對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核，從而使學(xué)生在校期間對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏理性的認(rèn)識(shí)，只要考試能通過(guò)就萬(wàn)事大吉了。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行改革：
一是以等級(jí)制考核來(lái)評(píng)價(jià)。等級(jí)制考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)圍繞高職會(huì)計(jì)電算化教育的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)應(yīng)具備的基本能力和基本素質(zhì)，不僅僅局限于期末考試卷面成績(jī)，而是采用“平時(shí)成績(jī)20%，期中成績(jī)30%，期末成績(jī)30%，能力成績(jī)（會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作能力）20%”的方法確定學(xué)生的考試成績(jī)。其次，新的考核評(píng)價(jià)體系的地點(diǎn)不僅僅局限于教室，可以是手工實(shí)訓(xùn)室，如在手工實(shí)訓(xùn)室通過(guò)做一整套會(huì)計(jì)賬簿來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的掌握程度；也可以是實(shí)習(xí)單位，通過(guò)對(duì)學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的走訪、查看，聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，綜合以上情況對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況進(jìn)行考核。
二是以學(xué)生學(xué)到的技能來(lái)衡量。高職電算化專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作第一線的會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)軟件操作、維護(hù)、會(huì)計(jì)審計(jì)分析的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生的質(zhì)量高不高，教學(xué)水平怎么樣，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一就是看是否培養(yǎng)出了技能型專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)出了高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)出的人才是否具有核算能力、分析能力和管理能力。因此，只要具備上述的條件和能力，就是培養(yǎng)出了合格的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才；不具備上述的條件和能力，就是職業(yè)院校培養(yǎng)出了不合格的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才。
一、關(guān)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化能力的培養(yǎng)要求
早在10年前,中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)改革研究組就已經(jīng)提出:會(huì)計(jì)電算化教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主,以提高學(xué)生掌握一定的程序開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、修改能力為輔。并提出在大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)五門(mén)課程,即電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的電算化會(huì)計(jì)教學(xué),畢竟不同于社會(huì)上會(huì)計(jì)人員的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)電算化的培訓(xùn)。財(cái)政部在1994年5月4日的《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見(jiàn)》指出:到2010年,力爭(zhēng)使80%以上的基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化,從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會(huì)計(jì)信息處理手段落后的狀況。因此,高職高專(zhuān)的畢業(yè)生首先應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種會(huì)計(jì)軟件,并具備掌握會(huì)計(jì)軟件的維護(hù)技能。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這一基本技能是對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的最低要求。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)并非紙上談兵,而電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)核算,更需要操作網(wǎng)上的相關(guān)軟件,才能藉以了解電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作流程,掌握電子商務(wù)會(huì)計(jì)核算的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的基本原理。而要深入了解管理信息系統(tǒng),又必須介紹典型的管理軟件(如ERP等),使學(xué)生從中熟悉這類(lèi)軟件的功能結(jié)構(gòu),并且領(lǐng)略現(xiàn)代管理的新理念。
計(jì)算機(jī)安全控制是未來(lái)信息管理一個(gè)極為重要的問(wèn)題,特別是面臨網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜環(huán)境,黑客的攻擊防不勝防,因此很有必要讓學(xué)生了解網(wǎng)上會(huì)計(jì)信息的傳遞與存儲(chǔ)、保障網(wǎng)上電子結(jié)算安全所采用的技術(shù)與方法,以及信息加密與解密的基本原理。
必須提及的一點(diǎn)是,當(dāng)前所使用的會(huì)計(jì)電算化教材中,尚有不少的教科書(shū)介紹有關(guān)程序編寫(xiě),并要求學(xué)生掌握應(yīng)用程序編寫(xiě)所使用的命令、語(yǔ)句、函數(shù)等。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中,由于學(xué)生在一、二年級(jí)就已經(jīng)學(xué)了FOXBASE、FOXPRO、Power Build等數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),因而對(duì)會(huì)計(jì)核算中的帳務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表、工資等模塊的程序編寫(xiě)都能駕輕就熟。
二、關(guān)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)定位
課程教學(xué)目標(biāo)的定位主要取決于合理、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),而合理、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)建立在科學(xué)的社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求及其發(fā)展方向上。當(dāng)前,從各版本的會(huì)計(jì)電算化教材上看,其教學(xué)目標(biāo)主要有3類(lèi):一是操作型,側(cè)重于介紹會(huì)計(jì)電算化的基本含義以及某種會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法;二是設(shè)計(jì)型,側(cè)重于介紹會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)各個(gè)模塊的基本實(shí)現(xiàn)方法;三是操作設(shè)計(jì)型,是介于操作型和設(shè)計(jì)型之間的教學(xué)目標(biāo)。
三、關(guān)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方式方法
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法方面,可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。講授法主要是由教師給學(xué)生講解課程知識(shí)點(diǎn)。演示法主要是教師將會(huì)計(jì)軟件操作方法通過(guò)計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示。實(shí)驗(yàn)法主要是學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)和把握會(huì)計(jì)軟件的操作方法。案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)剖析案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中,達(dá)到讓學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法?！澳嫦蛩季S教學(xué)法”是指在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,會(huì)計(jì)軟件的常規(guī)操作順序是沿著“賬務(wù)系統(tǒng)初始化一憑證處理一賬簿處理一報(bào)表系統(tǒng)初始化一報(bào)表編制”等業(yè)務(wù)流程處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),但在運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件中碰到例如完成資產(chǎn)負(fù)債表編制后發(fā)現(xiàn)報(bào)表不平衡的問(wèn)題時(shí),分析其不平衡原因按照會(huì)計(jì)軟件常規(guī)操作順序的相反方向(即“報(bào)表系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤賬簿處理是否錯(cuò)誤憑證處理是否錯(cuò)誤賬務(wù)系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤”)逐一分析和檢查,直至找到原因并加以解決。逆向思維教學(xué)法是掌握解決會(huì)計(jì)軟件運(yùn)行中出現(xiàn)的系列問(wèn)題的方法和思路,是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的有效方法?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法”要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),自行設(shè)計(jì)一套作業(yè)題(即模擬企業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料),并通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)不斷修改完善,最后要求學(xué)生提交作業(yè)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行作業(yè)所產(chǎn)生的賬套備份數(shù)據(jù)等。
在教學(xué)手段方面,可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中,借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備,在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示、案例分析等,教學(xué)更直觀、高效、準(zhǔn)確:有利于改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的語(yǔ)言敘述的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;減少教師的重復(fù)勞動(dòng),使教師騰出更多的時(shí)間去從事學(xué)生的上機(jī)練習(xí)輔導(dǎo)工作。
四、關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的資金運(yùn)用情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的核算、監(jiān)督，旨在為投資人、債權(quán)人、政府有關(guān)部門(mén)提供企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，是企業(yè)的基礎(chǔ)性工作之一。它采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，通過(guò)對(duì)資金籌集、使用、分配等的核算，為企業(yè)決策提供有用信息，來(lái)達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。
隨著會(huì)計(jì)改革的不斷深入，行政事業(yè)單位現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)所暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，這就要求政府積極推進(jìn)預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)合，使行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作滿足社會(huì)需求、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以說(shuō)，預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合是非常必要的。
二、行政事業(yè)單位現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)存在很多問(wèn)題，不適應(yīng)社會(huì)需求
目前，我國(guó)行政事業(yè)單位中以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)的預(yù)算會(huì)計(jì)，在確認(rèn)、計(jì)量、核算方法和報(bào)表方面都存在很多不足，已不能滿足政府財(cái)務(wù)管理的需求，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
（一）無(wú)法滿足行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的需要
1.不能準(zhǔn)確反映行政事業(yè)單位資產(chǎn)狀況?，F(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)，行政事業(yè)單位的資產(chǎn)以初始實(shí)際成本計(jì)量，資產(chǎn)持有期間不確認(rèn)減值損失，導(dǎo)致可能高估資產(chǎn)價(jià)值。在歷史成本模式下，不能反映貨幣的時(shí)間價(jià)值，因而反映的資產(chǎn)價(jià)值可能不準(zhǔn)確。具體表現(xiàn)在：固定資產(chǎn)不提取折舊，無(wú)法反映出固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值；不使用無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)科目，無(wú)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、軟件技術(shù)等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行資產(chǎn)確認(rèn)等。這些都說(shuō)明了行政事業(yè)單位資產(chǎn)情況不準(zhǔn)確，不利于財(cái)務(wù)管理，加大了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
2.不能準(zhǔn)確反映行政事業(yè)單位負(fù)債狀況。收付實(shí)現(xiàn)制下的預(yù)算會(huì)計(jì)，不能真實(shí)的反映行政事業(yè)單位的負(fù)債情況。對(duì)于當(dāng)期已經(jīng)發(fā)生，但還沒(méi)用現(xiàn)金支付的事實(shí)債務(wù)，行政事業(yè)單位不予確認(rèn)，這就形成了隱性債務(wù)和或有債務(wù)，虛夸了可支配資源，掩蓋了財(cái)政困難，增加了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
3.不能對(duì)行政事業(yè)單位的運(yùn)營(yíng)成本進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告。眾所周知，成本管理是財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)成本管理就要對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行全面的控制與監(jiān)督，但現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)只側(cè)重財(cái)政資金的使用方向和數(shù)量，無(wú)法對(duì)財(cái)政資金使用所產(chǎn)生的效益、成本以及負(fù)債等信息進(jìn)行全面反映，因而無(wú)法對(duì)運(yùn)營(yíng)成本進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，無(wú)法進(jìn)行成本管理。
（二）無(wú)法滿足政府和社會(huì)對(duì)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)信息的需求
現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)的報(bào)表體系存在缺陷?？偟目磥?lái)，財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不能提供反映政府績(jī)效、運(yùn)營(yíng)成本的相關(guān)信息。從報(bào)表結(jié)構(gòu)上看，項(xiàng)目設(shè)置也不科學(xué)。例如，收入、支出項(xiàng)目不僅在收入支出表中列示，還在資產(chǎn)負(fù)債表中列示。
預(yù)算會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息存在缺陷。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行政事業(yè)單位的職能發(fā)生了深刻的變化，職能的轉(zhuǎn)變需要完善的會(huì)計(jì)信息作為考核評(píng)價(jià)的依據(jù)，而我國(guó)現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)以預(yù)算管理為中心，忽略了行政事業(yè)單位作為一個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)主體需要反映的必要信息，只著重披露預(yù)算執(zhí)行情況信息，忽略了資產(chǎn)和負(fù)債的信息，導(dǎo)致信息的不全面，因而無(wú)法滿足政府和社會(huì)的需求。
三、行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的策略
（一）建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，為二者的結(jié)合提供法律保障
實(shí)現(xiàn)行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的前提，是建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，從法律層面確定二者結(jié)合的依據(jù)。首先，國(guó)家要制定關(guān)于行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)權(quán)責(zé)發(fā)生制的法律法規(guī)，以此來(lái)確定行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)權(quán)責(zé)發(fā)生制的法律地位，在法律上明確其執(zhí)行的權(quán)利與地位。其次，由于預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的制度規(guī)定不十分明確，二者的職能范圍都較小，導(dǎo)致了單方面的財(cái)務(wù)信息不夠全面。我們應(yīng)該對(duì)原有的預(yù)算會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修改，并且以修訂后的會(huì)計(jì)制度來(lái)規(guī)范二者的職能范圍，約束其行為，從而達(dá)到對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行監(jiān)管的目的。
（二）行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的方式
方式一：修改、補(bǔ)充現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度的修改，使其具備規(guī)范預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的雙重功能，實(shí)現(xiàn)提供行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的雙重目標(biāo)。實(shí)際上這是通過(guò)設(shè)立一套核算系統(tǒng)，來(lái)同時(shí)滿足預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需要。這種方式是在原有的預(yù)算會(huì)計(jì)制度基礎(chǔ)上，利用會(huì)計(jì)賬戶的調(diào)整引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一套會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)兼顧兩種會(huì)計(jì)的做法，從短期來(lái)看改革成本較小，有利于新舊制度的平穩(wěn)過(guò)渡。
方式二：建立兩套完全獨(dú)立的會(huì)計(jì)系統(tǒng)。預(yù)算會(huì)計(jì)系統(tǒng)只核算預(yù)算收支，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)只核算財(cái)務(wù)資源運(yùn)營(yíng)。這樣，發(fā)生一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能只在一個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)中確認(rèn)（比如不涉及預(yù)算收支，只引起資產(chǎn)負(fù)債變化），也可能要同時(shí)在兩個(gè)核算系統(tǒng)中確認(rèn)（比如，能引起資產(chǎn)負(fù)債變化的預(yù)算收支業(yè)務(wù)）。同時(shí)，兩個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)分別生成不同的會(huì)計(jì)報(bào)表，提供不同的會(huì)計(jì)信息。
（三）行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的實(shí)施
1.二者的結(jié)合要分階段進(jìn)行。在會(huì)計(jì)改革的初期，要以預(yù)算會(huì)計(jì)占主導(dǎo)地位，在某些領(lǐng)域內(nèi)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制。但是，隨著改革的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府職能的順利轉(zhuǎn)變，權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用要不斷擴(kuò)大，而收付實(shí)現(xiàn)制的范圍要逐漸縮小，最后形成以權(quán)責(zé)發(fā)生制為主、收付實(shí)現(xiàn)制為輔的行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)體系。
2.要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。權(quán)責(zé)發(fā)生制下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算要比收付實(shí)現(xiàn)制下的預(yù)算會(huì)計(jì)核算復(fù)雜得多，因此對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平要求也會(huì)提高。目前，行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員適應(yīng)了預(yù)算會(huì)計(jì)核算，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算還比較陌生。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，快速提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，為行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革的順利進(jìn)行提供保障。
3.加快會(huì)計(jì)電算化兩套系統(tǒng)的建設(shè)。行政事業(yè)單位原有的電算化系統(tǒng)只適應(yīng)預(yù)算會(huì)計(jì)的核算，但新的會(huì)計(jì)系統(tǒng)要包括預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)系統(tǒng)，達(dá)到數(shù)據(jù)共享。與此同時(shí)，還必須保證與國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)、政府采購(gòu)系統(tǒng)和預(yù)算編制系統(tǒng)的完全對(duì)接，以此實(shí)現(xiàn)相關(guān)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享。新的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)應(yīng)能夠利用科目編碼的設(shè)置，對(duì)發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自動(dòng)識(shí)別、選擇記賬系統(tǒng)，不影響預(yù)算收支的業(yè)務(wù)，直接計(jì)入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，既影響預(yù)算收支又引起資產(chǎn)負(fù)債變化的業(yè)務(wù)，同時(shí)計(jì)入兩個(gè)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)期末，電算化系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成兩套會(huì)計(jì)報(bào)表。
黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，首要的就是要建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)、節(jié)約型政府，改革政府管理體制。預(yù)算會(huì)計(jì)作為國(guó)家預(yù)算管理及行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，也隨著我國(guó)財(cái)政管理理念的 發(fā)展 愈來(lái)愈凸顯出很多不足之處，迫切的需要按照新的要求進(jìn)行改革。
一、我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)管理中存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)體系存在的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：一是現(xiàn)行會(huì)計(jì)體系不能真實(shí)完整地核算和反映有關(guān)新業(yè)務(wù)；二是預(yù)算會(huì)計(jì)的核算基礎(chǔ)存在一定的不足；三是預(yù)算會(huì)計(jì)科目的設(shè)置體系不盡完善；四是反映政府財(cái)政狀況的財(cái)務(wù)報(bào)表缺乏完整性。
上述不足如果追本溯源，還應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)和 政治 問(wèn)題談起：
（一）政府“不節(jié)約”，預(yù)算資金支出管理不嚴(yán)
在預(yù)算管理年度內(nèi)，行政運(yùn)行方面哪些應(yīng)該支出，開(kāi)支多少，這些必須有 科學(xué) 的決策體系，同時(shí)還必須有預(yù)算支出管理的嚴(yán)格制度，對(duì)財(cái)政預(yù)算資金收支的執(zhí)行者或操作者的行為加以約束。
（二）政府非稅收入管理存在問(wèn)題
非稅收入是政府預(yù)算收入體系中的一個(gè)組成部分。我國(guó)非稅收入的現(xiàn)狀表現(xiàn)為：非稅收入數(shù)額大、征收主體多元化、管理欠規(guī)范，非稅收入超常規(guī)膨脹的問(wèn)題，非稅收入的過(guò)度膨脹和無(wú)序混亂有其直接的體制背景。
通過(guò)上述分析，筆者認(rèn)為，財(cái)政收入和支出的關(guān)系是非常密切的，都不可以忽視，要做到“一手抓收入，一手抓支出，兩手都要抓，兩手都要硬”。
二、對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革的建議
（一）宏觀政治環(huán)境角度
鑒于預(yù)算會(huì)計(jì)存在不足的根源是由于政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，應(yīng)該考慮政治方面的影響因素：根據(jù)黨的十七大新精神，通過(guò)預(yù)算會(huì)計(jì)制度的改革，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型政府，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：
1.轉(zhuǎn)變政府職能，努力降低行政成本
政府職能是政府在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)國(guó)家政務(wù)和社會(huì)公共事務(wù)管理所承擔(dān)的職責(zé)和所具有的功能。順應(yīng)新形勢(shì)的需要，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)現(xiàn)由微觀管理向宏觀管理調(diào)控、由直接管理向間接管理的轉(zhuǎn)變，把政府職能集中到經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)控、社會(huì)管理和公共服務(wù)上來(lái)。
2.建立健全監(jiān)督制約機(jī)制，推行行政問(wèn)責(zé)制
節(jié)約型政府必定是廉潔有效的政府，建立健全 教育 、制度、監(jiān)督并重的懲治腐敗和預(yù)防犯罪體系，是反腐倡廉工作的必然要求，也是建設(shè)節(jié)約型政府的必然選擇。在加強(qiáng)對(duì)黨政干部宣傳教育的基礎(chǔ)上，必須在制度完善和監(jiān)督機(jī)制上下功夫，保證行政權(quán)利的合理合法，實(shí)行行政問(wèn)責(zé)制，從根源上加強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，鞭策行政機(jī)關(guān)人員的廉潔行政、科學(xué)行政。
3.推進(jìn) 電子 政務(wù)工程，加強(qiáng)政府運(yùn)作透明度
推行電子政務(wù)工程，在行政機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息化管理，從收集信息、處理信息到反饋信息都將以更快捷、更經(jīng)濟(jì)的方式進(jìn)行，并使一定區(qū)域乃至全國(guó)的行政機(jī)關(guān)真正實(shí)現(xiàn)資源共享，從而提高各種資源的利用效率，政府辦事的流程也將更加簡(jiǎn)明和暢通。這樣做一方面提高了政府行政能力和效率，另一方面降低了政府的決策成本和運(yùn)行成本。
（二）預(yù)算 會(huì)計(jì) 制度角度
1.重新構(gòu)造預(yù)算會(huì)計(jì)體系
[中圖分類(lèi)號(hào)]F810.6
從每年審計(jì)署披露的預(yù)算會(huì)計(jì)執(zhí)行情況來(lái)看，目前我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)制度及執(zhí)行環(huán)節(jié)還存在多方面的問(wèn)題，容易滋生腐敗，影響政府資源配置的合理性。近年來(lái)，政府會(huì)計(jì)問(wèn)題已成為媒體和社會(huì)公眾普遍關(guān)心的話題，應(yīng)通過(guò)加快預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革，健全政府會(huì)計(jì)體系，確保政府財(cái)務(wù)系統(tǒng)的健康運(yùn)行。
1預(yù)算會(huì)計(jì)環(huán)境的變化
1.1政府職能的轉(zhuǎn)變
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的逐步完善，政府在參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的角色地位、功能職能已經(jīng)發(fā)生了較大變化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，政府主要通過(guò)宏觀調(diào)控措施，主導(dǎo)市場(chǎng)發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的直接參與則逐漸減少。在此過(guò)程中，政府財(cái)務(wù)管理理念和方法也發(fā)生了變化，以績(jī)效為導(dǎo)向的預(yù)算管理新體系正在形成，而且逐漸推動(dòng)政府管理職能向財(cái)務(wù)預(yù)算宏觀調(diào)控發(fā)展，以此來(lái)提高政府的財(cái)務(wù)管理效益。在新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的構(gòu)建過(guò)程中，政府部門(mén)需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息披露，及時(shí)公開(kāi)政府財(cái)務(wù)信息，方便社會(huì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)主體了解政府財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況及公共價(jià)值實(shí)現(xiàn)情況。在預(yù)算會(huì)計(jì)改革過(guò)程中，也需要根據(jù)政府職能的轉(zhuǎn)變，做好總資產(chǎn)、現(xiàn)金流預(yù)算管理及信息披露等方面的工作[1]。
1.2公共財(cái)政體系構(gòu)建
首先在政府采購(gòu)方面，政府采購(gòu)支出需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)審核，確保其采購(gòu)行為符合財(cái)務(wù)制度要求，從而對(duì)政府采購(gòu)行為加以規(guī)范。同時(shí)，通過(guò)提高政府采購(gòu)信息透明度，也能夠防止出現(xiàn)資金浪費(fèi)現(xiàn)象。在國(guó)庫(kù)集中收付制度改革方面也是如此，通過(guò)改變預(yù)算內(nèi)容，比如在政府工作人員工資發(fā)放方面，改變以往轉(zhuǎn)撥到單位下發(fā)的方式，直接由國(guó)庫(kù)發(fā)放工資。在此情況下，政府部門(mén)無(wú)須再編制工資方面的預(yù)算內(nèi)容，由國(guó)庫(kù)統(tǒng)一編制。另外，政府采購(gòu)制度改革，也改變了原部門(mén)采購(gòu)預(yù)算流程，政府部門(mén)不需要再詳細(xì)預(yù)算采購(gòu)費(fèi)用，由國(guó)庫(kù)進(jìn)行直接支付，并在預(yù)算報(bào)表中增加相應(yīng)內(nèi)容。在公共財(cái)政體系的構(gòu)建下，政府財(cái)政預(yù)算編制內(nèi)容要更加詳細(xì)，將預(yù)算內(nèi)容落實(shí)到具體項(xiàng)目，充分體現(xiàn)收支情況和單位固定資產(chǎn)等方面的信息，有利于推動(dòng)預(yù)算會(huì)計(jì)改革[2]。
1.3受托責(zé)任履行
政府具有特殊的社會(huì)管理權(quán)責(zé)，在其經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，也需要符合社會(huì)公共利益訴求。政府財(cái)政來(lái)源于社會(huì)公眾資產(chǎn)，并具有社會(huì)服務(wù)功能，其財(cái)政信息的完整性和真實(shí)性與公眾利益密切相關(guān)。公眾具有對(duì)政府財(cái)政監(jiān)督的權(quán)利，公眾評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在政府財(cái)務(wù)報(bào)告中。特別是在公眾維權(quán)意識(shí)、公共管理意識(shí)的提高下，政府財(cái)務(wù)信息披露在一定程度上也會(huì)影響政府公信力及社會(huì)穩(wěn)定性。這些方面的環(huán)境變化都對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)改革提出了具體要求[3]。
2預(yù)算會(huì)計(jì)改革方向
2.1拓寬預(yù)算會(huì)計(jì)的核算范圍
在預(yù)算會(huì)計(jì)建立初期，其主要目的是實(shí)現(xiàn)資金分配功能，為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)提供支持。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，預(yù)算會(huì)計(jì)的功能定位也發(fā)生了變化，并衍生出許多新功能。但是客觀而言，預(yù)算會(huì)計(jì)制度的調(diào)整卻較為滯后，對(duì)政府固定資產(chǎn)審核不全面，未在相關(guān)制度中明確固定資產(chǎn)核算內(nèi)容。在此情況下，政府資金用于購(gòu)置固定資產(chǎn)后，沒(méi)有對(duì)其開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，也未計(jì)入到預(yù)算會(huì)計(jì)的核算體系中，容易因監(jiān)管不力，造成國(guó)有資產(chǎn)流失。雖然財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)核算政府固定資產(chǎn)，但在估值過(guò)程中，未充分考慮折舊等方面的影響，導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表中體現(xiàn)的固定資產(chǎn)價(jià)值不符合實(shí)際情況，且時(shí)間越長(zhǎng)，差值越大。另外，在傳統(tǒng)預(yù)算會(huì)計(jì)制度下，未對(duì)政府投入國(guó)有企業(yè)資金進(jìn)行核算，未履行投入資產(chǎn)的確認(rèn)和登記等制度，容易使這部分資產(chǎn)脫離政府監(jiān)管，進(jìn)而滋生腐敗問(wèn)題。因此，在預(yù)算會(huì)計(jì)改革過(guò)程中，必須拓寬預(yù)算會(huì)計(jì)的核算范圍，除了上述問(wèn)題外，還要考慮社?；鸩粚儆谡A(yù)算范圍可能帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)調(diào)整相應(yīng)的預(yù)算會(huì)計(jì)制度，提高政府財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制能力[4]。
2.2打破收付實(shí)現(xiàn)制的局限性
政府部門(mén)財(cái)務(wù)具有公益性，與純粹謀求經(jīng)濟(jì)利益的企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體不同。在開(kāi)展政府預(yù)算的過(guò)程中，需要反饋一個(gè)預(yù)算期內(nèi)的政府預(yù)算收支和結(jié)余情況，并以此為依據(jù)，制定財(cái)務(wù)管理措施，實(shí)現(xiàn)收支平衡目標(biāo)。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，采用傳統(tǒng)的收付實(shí)現(xiàn)制預(yù)算會(huì)計(jì)方式，局限性較為突出，不能準(zhǔn)確反映政府財(cái)務(wù)支出情況，也容易阻礙財(cái)務(wù)績(jī)效管理的推行。政府財(cái)務(wù)績(jī)效管理的主要方法是考察政府服務(wù)成本和財(cái)政支出績(jī)效比，但是在簡(jiǎn)單的收付制度下無(wú)法反映出成本效率關(guān)系，難以適應(yīng)當(dāng)前的政府財(cái)務(wù)管理需求。另外，基于收付實(shí)現(xiàn)制的預(yù)算會(huì)計(jì)也難以反映出政府負(fù)債情況，只能反映當(dāng)前預(yù)算期內(nèi)收支是否達(dá)到平衡，這也容易增加政府財(cái)務(wù)的隱性風(fēng)險(xiǎn)。因此，在預(yù)算會(huì)計(jì)改革中，應(yīng)積極打破收付實(shí)現(xiàn)制的局限性，實(shí)現(xiàn)與財(cái)務(wù)績(jī)效管理的相互適應(yīng)。
2.3提高會(huì)計(jì)報(bào)告信息透明度
由于我國(guó)政府財(cái)務(wù)報(bào)告制度不健全，雖然相關(guān)法律對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表形式作出了統(tǒng)一規(guī)定，但在實(shí)際操作過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息并未按照規(guī)定呈現(xiàn)在報(bào)表當(dāng)中。特別是有關(guān)政府資源合并的報(bào)表，由于未制定詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，從報(bào)表中反映出來(lái)的信息較少。在這種情況下，會(huì)計(jì)報(bào)告信息透明度明顯不足。在開(kāi)展預(yù)算管理的過(guò)程中，許多重要財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)沒(méi)有得到反饋，容易對(duì)預(yù)算管理產(chǎn)生直接影響。再加上報(bào)表科目設(shè)置的不合理性，比如在負(fù)債報(bào)表中存在許多無(wú)關(guān)科目，容易對(duì)審計(jì)需要審核的內(nèi)容造成沖擊，并影響會(huì)計(jì)核算效率。針對(duì)這種狀況，必須在預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革過(guò)程中，細(xì)化報(bào)表填報(bào)規(guī)定，提高會(huì)計(jì)報(bào)告信息的透明化程度。
2.4逐漸與國(guó)際會(huì)計(jì)制度接軌
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越密切，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系性也越來(lái)越強(qiáng)，需要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際會(huì)計(jì)制度的接軌。在此過(guò)程中，需要保證會(huì)計(jì)制度過(guò)渡的平穩(wěn)性，從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，參考國(guó)際慣例，對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)制度進(jìn)行改革。重點(diǎn)加強(qiáng)預(yù)算目標(biāo)、內(nèi)容和基礎(chǔ)與國(guó)際會(huì)計(jì)制度的聯(lián)系性，從而為我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的預(yù)算會(huì)計(jì)工作提供支持?？傮w而言，在預(yù)算會(huì)計(jì)環(huán)境的變化下，必須把握好預(yù)算會(huì)計(jì)改革的方向，積極推動(dòng)預(yù)算會(huì)計(jì)改革創(chuàng)新。
3政府會(huì)計(jì)體系的構(gòu)建策略
3.1政府會(huì)計(jì)體系的總體構(gòu)建思路
針對(duì)上述預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革需求，在構(gòu)建政府會(huì)計(jì)體系的過(guò)程中，需要對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)工作作出嚴(yán)格要求，確保預(yù)算會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展能夠滿足政府職能轉(zhuǎn)變及績(jī)效制度實(shí)施的需求。在預(yù)算會(huì)計(jì)工作中，要切實(shí)反映出政府的財(cái)務(wù)預(yù)算情況和資產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，基于新的預(yù)算會(huì)計(jì)管理方法，完善政府會(huì)計(jì)體系。在此過(guò)程中，也需要積極借鑒國(guó)外的預(yù)算會(huì)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)，確保會(huì)計(jì)制度的有效落實(shí)。在具體的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)目前預(yù)算會(huì)計(jì)制度體系中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，同時(shí)應(yīng)保證改革過(guò)程的漸進(jìn)性和平穩(wěn)性，為新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。
3.2對(duì)現(xiàn)有預(yù)算會(huì)計(jì)制度的改進(jìn)和完善
根據(jù)上述總體思路，預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革要以現(xiàn)有制度為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，合理劃分政府會(huì)計(jì)歸屬，對(duì)部門(mén)性質(zhì)進(jìn)行合理定義，并適用不同的預(yù)算會(huì)計(jì)管理制度。比如對(duì)于營(yíng)利性質(zhì)的政府事業(yè)單位，應(yīng)執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)預(yù)算制度，對(duì)于非營(yíng)利性質(zhì)部門(mén)，也需要判斷其是否隸屬于國(guó)有企業(yè)，國(guó)有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)應(yīng)納入會(huì)計(jì)核算體系。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)科目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，這是深化預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革的關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)調(diào)整會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，確保會(huì)計(jì)核算結(jié)果能夠全面反映政府部門(mén)現(xiàn)金流、固定資產(chǎn)、負(fù)債等方面的情況。對(duì)于一些特定的政府部門(mén)業(yè)務(wù)，需要引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，比如在國(guó)庫(kù)集中收付制實(shí)施下，預(yù)算資金流程已經(jīng)發(fā)生改變，收支確認(rèn)時(shí)間點(diǎn)也出現(xiàn)變化，需要對(duì)預(yù)算單位固定資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)提折舊，落實(shí)權(quán)責(zé)發(fā)生制。
3.3補(bǔ)充預(yù)算會(huì)計(jì)制度內(nèi)容
目前預(yù)算會(huì)計(jì)制度內(nèi)容還不夠完善，主要將資金運(yùn)作作為預(yù)算會(huì)計(jì)的核算對(duì)象，只能反映出政府部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行情況，難以反映出其他資金的運(yùn)行狀態(tài)。為了打破預(yù)算會(huì)計(jì)核算范圍的局限性，應(yīng)在構(gòu)建政府會(huì)計(jì)體系的過(guò)程中，將會(huì)計(jì)核算對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)檎畠r(jià)值運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)政府固定資產(chǎn)進(jìn)行核算，從而反映政府資產(chǎn)存量和增量信息。另外，應(yīng)對(duì)國(guó)有股權(quán)資產(chǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，同樣納入政府會(huì)計(jì)核算范圍之內(nèi)。對(duì)于由政府承擔(dān)的社會(huì)保障基金，也應(yīng)對(duì)其運(yùn)行狀況進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)，并將政府債權(quán)和債務(wù)納入會(huì)計(jì)核算范圍內(nèi)。通過(guò)對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)大預(yù)算會(huì)計(jì)的核算范圍。
3.4統(tǒng)一會(huì)計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)及報(bào)告形式
政府財(cái)務(wù)狀況的及時(shí)披露，對(duì)許多利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有直接影響。需要確保政府財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，為相關(guān)信息利用者開(kāi)展分析評(píng)價(jià)工作提供依據(jù)。應(yīng)對(duì)現(xiàn)有預(yù)算會(huì)計(jì)的確認(rèn)基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)。由于我國(guó)政治環(huán)境、制度環(huán)境等與國(guó)外存在差異，不能直接照搬國(guó)際方法，應(yīng)根據(jù)我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)執(zhí)行現(xiàn)狀，在收付實(shí)現(xiàn)制或權(quán)責(zé)發(fā)生制基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)統(tǒng)一財(cái)務(wù)報(bào)告制度，統(tǒng)一向政府監(jiān)管部門(mén)、債務(wù)人以及廣大社會(huì)納稅人提供準(zhǔn)確的政府財(cái)務(wù)信息。在財(cái)務(wù)報(bào)告中應(yīng)明確政府資產(chǎn)使用情況，包括資產(chǎn)增值和減值信息等。特別是政府公共采購(gòu)項(xiàng)目，必須對(duì)采購(gòu)資金使用情況進(jìn)行披露，確保采購(gòu)過(guò)程的透明化。
3.5完善財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)制度
