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時(shí)間：2023-06-05 08:44:22
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中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0109-02
隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程加快以及大學(xué)生畢業(yè)分配市場(chǎng)化制度的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀事實(shí)。嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)迫切呼喚鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、培養(yǎng)實(shí)用型人才等具有十分重要的意義[1]。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的有效途徑。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對(duì)全球技術(shù)、信息和資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段應(yīng)具備較強(qiáng)的能力和素質(zhì)。但在這過程中還是存在一些問題與困難，在創(chuàng)業(yè)道路上還存在阻礙創(chuàng)業(yè)成功的瓶頸。
1.1 內(nèi)因――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)所必需的各種能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合性素質(zhì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能等[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向性強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者少。目前大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)已達(dá)到較高的層次。但只有一小部分大學(xué)生選擇堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)或做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，絕大部分學(xué)生認(rèn)如果能夠找到合適的工作肯定會(huì)先就業(yè)，等待經(jīng)驗(yàn)豐富和條件成熟時(shí)再創(chuàng)業(yè)。他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向上存在偏差[3]。對(duì)社會(huì)責(zé)任和分享合作方面的重視程度相對(duì)較弱。
1.2 外因――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析握機(jī)遇的能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、承受挫折的能力和創(chuàng)業(yè)欲望等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，
創(chuàng)業(yè)教育滯后，創(chuàng)業(yè)政策不完善成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要的社會(huì)環(huán)境因素。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生的要求，亟待改革教育模式，增加教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的可行性。與國(guó)外相比，我們的創(chuàng)業(yè)教育尚未形成系統(tǒng)化的學(xué)科體系，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課。不過，到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育還只是部分高校的零星之舉[4]。當(dāng)前，大學(xué)教育主管部門價(jià)值評(píng)價(jià)、社會(huì)輿論導(dǎo)向、學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼等方面都聚焦在提高學(xué)生的就業(yè)率方面。這種價(jià)值導(dǎo)向和我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀的局限，使得我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在感性的直覺層面，沒有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上[4，5]。
政策不配套，政策執(zhí)行力不強(qiáng)。雖然國(guó)家再三強(qiáng)調(diào)要大力支持和扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的政策早已頒布，但一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極地貫徹執(zhí)行。缺乏有效的創(chuàng)業(yè)資金政策支持，資金條件是限制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難[6]。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)
2.1 國(guó)外高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育有三層目標(biāo)：分別為：了解創(chuàng)業(yè)、通過學(xué)習(xí)成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人、通過學(xué)習(xí)成為經(jīng)營(yíng)企業(yè)家這三個(gè)層次。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，圍繞著創(chuàng)業(yè)教育的這三層目標(biāo)紛紛采取了相應(yīng)的政策措施，其中最為著名的是美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[7]。首先，開設(shè)以案例教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)教育必修課程。以案例教學(xué)為主，教師將大量的創(chuàng)業(yè)成功案例引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂教育中。如美國(guó)亞馬遜書店的案例，微軟公司的蓋茨、艾倫案例，都被大量地引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂，通過對(duì)這些案例的討論和分析，使學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)到了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且這些案例的成功人士也成為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的典范。其次，設(shè)置極具特色的高校創(chuàng)業(yè)教育中心。各大學(xué)紛紛建立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心，且各具特色。例如美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校通過創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。他們利用和整合大學(xué)的教育資源，積極吸引外部力量參與，與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系，構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。最后，廣泛開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。目前，美國(guó)已經(jīng)有包括麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等十幾所世界一流大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。
2.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，早在1998年，清華率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”。2002年4月，教育部確定清華大學(xué)等9所高校為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，探索我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。一是依托企業(yè)資源開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，二是依托培訓(xùn)基地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，三是依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[4]。近年來(lái)，校企合作、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[8]。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽――“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，已經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“奧林匹克”。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)乃民富之源。要積極鼓勵(lì)并幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這不僅作為就業(yè)策略重要內(nèi)容的一步，也是擴(kuò)大就業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)活力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
3.1 構(gòu)筑多元化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育體系
充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的先導(dǎo)作用，明確“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神、打造創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)分制、休學(xué)制、轉(zhuǎn)學(xué)制等彈性學(xué)制與創(chuàng)業(yè)教育配套的教育政策，解決好創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化基地與經(jīng)濟(jì)實(shí)體的聯(lián)系，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的培養(yǎng)模式，建立人才從單一型向復(fù)合型、從職業(yè)型向社會(huì)型、從傳承型向創(chuàng)新型、從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)渠道，從創(chuàng)新基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)條件，形成一條富有成效的創(chuàng)業(yè)教育體系。
健全高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)制，把創(chuàng)業(yè)教育納入高校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估體系。健全社會(huì)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支由各高校、各部門專家及成功創(chuàng)業(yè)者組成的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開展多形式、多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)大學(xué)生信用服務(wù)體系，為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓(xùn)。
3.2 構(gòu)筑規(guī)范化的稅費(fèi)減免體系
人事部門對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行登記，享受有關(guān)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅的所有優(yōu)惠政策。減免各類行政事業(yè)性收費(fèi)，減免相關(guān)稅收收費(fèi)，減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)和成本。
3.3 構(gòu)筑強(qiáng)有力的資金扶持體系
建立多形式、多渠道的資金扶持體系，健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資體制，吸引更多的金融機(jī)構(gòu)貸款支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
加強(qiáng)融資服務(wù)力度。設(shè)立小額貸款擔(dān)?；?，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)擔(dān)保資金”；加強(qiáng)信貸支持力度；積極吸納民間和社會(huì)資金，支持和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.4 構(gòu)筑全方位的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)體系
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。積極創(chuàng)造條件，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成立專門的窗口，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證、小額擔(dān)保貸款、跟蹤引導(dǎo)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
3.5 建立先進(jìn)的科技項(xiàng)目創(chuàng)新扶持體系
提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介服務(wù)。采取政府開發(fā)、社會(huì)征集、個(gè)人提供、有償設(shè)計(jì)等多種渠道，廣泛征集適合各類人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編制和投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、見效快，適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目資源庫(kù)，使有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能找到適合個(gè)人條件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
3.6 選好方向并提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限，但對(duì)資金、能力、經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說，要以冷靜理性的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與項(xiàng)目，只有根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須積累管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；面對(duì)市場(chǎng)的多端變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)、壓力，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格是非常必要的。
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[5] 鐘春果，李晶晶.當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及建議[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：115-117.
創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開創(chuàng)性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供很多潛在自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過程中可以將所學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)結(jié)合并學(xué)以致用，在不斷探索和創(chuàng)新中體現(xiàn)自我價(jià)值，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)與不足，通過向他人請(qǐng)教，深入學(xué)習(xí)研究，最終成為全面發(fā)展型人才。這部分學(xué)生走上崗位，無(wú)論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都有望成為社會(huì)上的佼佼者。綜觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)回應(yīng)，是高校人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新舉措。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離不開各種實(shí)踐教育平臺(tái)。要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，我們需要建設(shè)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)教育的實(shí)效性。
一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是在國(guó)家不實(shí)行統(tǒng)分，就業(yè)實(shí)行雙向選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，只有十多年。雖然取得一些成績(jī)，但也存在一些有待解決的問題。從自身因素上看：（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)。很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備較全面的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的技術(shù)但缺乏東西市場(chǎng)變幻的能力，及從市場(chǎng)中獵取有價(jià)值的信息的能力、無(wú)法全面的掌握市場(chǎng)需求。要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，適應(yīng)瞬息變化的市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練。創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是勝者繼續(xù)生存，敗者淘汰出局。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生缺乏事物的應(yīng)變能力，市場(chǎng)的變化往往是瞬息萬(wàn)變的，如果不能經(jīng)受住市場(chǎng)變化帶來(lái)的沖擊，一旦經(jīng)歷多次的失敗和挫折，沒有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進(jìn)，從而失去創(chuàng)業(yè)的信心，甚至?xí)艞墑?chuàng)業(yè)。（2）心態(tài)不成熟。創(chuàng)業(yè)剛剛起步，很多學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)盲目樂觀，過分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點(diǎn)上帶有一定的主觀思想和盲目性，對(duì)行業(yè)要有深度的審視，對(duì)市場(chǎng)更需要深刻的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了需要專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，更需要具備好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不可視野狹窄、過于自負(fù)，具備良好的心理素質(zhì)，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學(xué)里的課程安排是以專業(yè)劃分的，除了公共課程，不同專業(yè)之間的課程差別明顯，大部分學(xué)生熟悉的課程只停留在本專業(yè)，對(duì)其它專業(yè)課程較生疏或知之甚少，且大學(xué)生需要在大學(xué)期間注重能力的培養(yǎng)。如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營(yíng)“游戲規(guī)則”，技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。從外在因素看：（1）資金問題。缺乏資金往往是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的頭等問題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金可以來(lái)源于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來(lái)源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，而得到社會(huì)資本支持的微乎其微，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的擁有量極為有限。由于大學(xué)生自身沒有資金儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行，即使有了資金來(lái)源，但對(duì)資金的利用往往沒有很好的規(guī)劃，使用不合理產(chǎn)生的后果將會(huì)打擊投資者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）缺乏專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯課程，激發(fā)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但由于教師創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不容易得到正確的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但都停留在表面知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升所起的效果不明顯。比如，學(xué)校組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)于公司來(lái)說，學(xué)生只是一個(gè)觀摩者，公司只會(huì)提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
二、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)與思考搭建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，努力培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和思考。1.教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)人形成安于現(xiàn)狀、缺乏開創(chuàng)、拼搏的精神。要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)早進(jìn)大學(xué)生頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐，不斷提高他們的技能和綜合素質(zhì)。一方面，建立健全課程體系，適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷的創(chuàng)新；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)總經(jīng)理到學(xué)校舉行講座，他們對(duì)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的洞察力、精湛的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)，通過形象生動(dòng)、真實(shí)有趣、深入淺出的演講，提供給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的專業(yè)理論、專業(yè)技能和工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。同時(shí)，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)教育”的報(bào)告，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從入校開始抓起，新生入學(xué)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過優(yōu)秀畢業(yè)生的交流和傳授經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生樹立榜樣，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育的效果。2.咨詢平臺(tái)依托多種咨詢平臺(tái)交流學(xué)習(xí)。招生就業(yè)處提供政策、訪談和創(chuàng)業(yè)故事、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等咨詢信息和網(wǎng)絡(luò)交流；也可通過創(chuàng)業(yè)刊物和教材等交流；充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和交流咨詢學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.培訓(xùn)平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生不缺乏創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專利和考證培訓(xùn)等。全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)老總為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，各自提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，通過的同學(xué)可得到企業(yè)的資金支持，或者提供物資供應(yīng)，企業(yè)老總定時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。4.項(xiàng)目平臺(tái)開發(fā)、整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)賺錢樂趣。目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)少。學(xué)校需要整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一方面，以開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集，優(yōu)秀展示推介活動(dòng)。通過對(duì)往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的收集與展示，讓畢業(yè)生了解本專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。同時(shí)對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行征集，并利用就業(yè)服務(wù)場(chǎng)所開展常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介，搭建信息交流平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效對(duì)接。另一方面，學(xué)校每年有100項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金資助項(xiàng)目，學(xué)生可以自行申報(bào)。學(xué)院結(jié)合專業(yè)與昆明正大有限公司和云南神農(nóng)農(nóng)牧集團(tuán)積極探索，成立“昆明正大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”和“神農(nóng)集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年共支持50項(xiàng)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和順利結(jié)題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實(shí)踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺(tái)目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學(xué)生提供資金支持，提供擔(dān)保貸款服務(wù)是最重要的一環(huán)。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。涵蓋了稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面，基本形成了引導(dǎo)扶持激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。并調(diào)動(dòng)多方積極性，多渠道拓展大學(xué)生融資渠道，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有渠道，有保障。6.孵化平臺(tái)成立創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)服務(wù)。依靠政府和學(xué)校，企業(yè)創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制。努力為所有的大四畢業(yè)生提供一個(gè)適合自己專業(yè)方向的實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道，縮短了畢業(yè)生與社會(huì)的差距，彌補(bǔ)了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，提高了畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)預(yù)就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。我院聯(lián)系多家用人單位，設(shè)立預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等到企業(yè)實(shí)踐。請(qǐng)企業(yè)單位安排每個(gè)大學(xué)生到各部門滾動(dòng)學(xué)習(xí)，了解公司運(yùn)作流程。7.活動(dòng)平臺(tái)每年暑假組織開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，完善校企聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”。為更多學(xué)生提供和社會(huì)接軌機(jī)會(huì)。學(xué)院加強(qiáng)與更多企事業(yè)單位往來(lái)，開創(chuàng)一些新的活動(dòng)，加大“三下鄉(xiāng)”規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力”，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位對(duì)人才的需求和市場(chǎng)行業(yè)情況?！澳M公司”提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過“模擬公司”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可經(jīng)歷企業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位的工作內(nèi)容及相互聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在虛擬環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。這種活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)員的實(shí)操能力，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，形成“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)――我能創(chuàng)業(yè)――我能成功創(chuàng)業(yè)”的良好社會(huì)氛圍。8.大賽平臺(tái)通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽和各種“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃大賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中。多組織新穎的、實(shí)際的創(chuàng)業(yè)比賽，給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，形成大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。9.服務(wù)平臺(tái)搭建服務(wù)平臺(tái)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助力。依托學(xué)校、教育廳和政府積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、融資、商務(wù)等服務(wù)，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。法律咨詢及市場(chǎng)開發(fā)等方面提供跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是為了自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的理想，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，充滿挑戰(zhàn)，要因人而異的指導(dǎo)。高校搭建各類更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)“切入點(diǎn)”，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
隨著我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。2008年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)人，2009年達(dá)到611萬(wàn)人，2010年達(dá)到630萬(wàn)人，2011年將接近758萬(wàn)人。如何在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到一個(gè)適合自己的職位，成了大學(xué)生最為關(guān)注的話題。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國(guó)家出臺(tái)了許多措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于諸多原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，創(chuàng)業(yè)成功的更少。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司麥可思的調(diào)查，2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1%，創(chuàng)業(yè)成功率也在1%左右。2009年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的地方為浙江省，成功率為4%，而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素
1.政策支持
黨和政府極為關(guān)心大學(xué)生就業(yè)?？倳洝⒖偫矶啻巫鞒鲋匾?，要求各級(jí)政府全力做好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，并多次在有關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。各級(jí)政府也采取了一系列措施，如實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅收優(yōu)惠等幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2008年1月1日開始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》第七條規(guī)定，鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化程序、提高效率，為勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)提供便利。2009年12月1日，教育部召開全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，提出教育系統(tǒng)要采取七大舉措促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，其中第四大舉措是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。會(huì)議要求，高校要積極整合各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育；各地教育行政部門和高校要積極利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園區(qū)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地；各地教育行政部門要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門在政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更大的支持力度。此外，當(dāng)前各高校的創(chuàng)業(yè)大賽也開展得如火如荼，社會(huì)輿論及媒體也給予了非常多的支持。從總體環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和輿論環(huán)境非常好。
2.經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展催生了大量新職業(yè)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展每年都會(huì)催生很多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，往往能夠出奇制勝。比如，IT、管理咨詢、醫(yī)藥科技等新興產(chǎn)業(yè)，往往容易受到創(chuàng)業(yè)者的青睞。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿信心的年輕人給它以活力，而這種行業(yè)需求才是創(chuàng)業(yè)的真正動(dòng)力。
現(xiàn)代中國(guó)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非均衡的時(shí)代，而一個(gè)社會(huì)企業(yè)家能夠發(fā)揮作用的前提就在于經(jīng)濟(jì)是非均衡的。如果經(jīng)濟(jì)是均衡的，那么他的回報(bào)收入會(huì)被土地、資本等分割完。目前中國(guó)的地區(qū)差異、企業(yè)差異很大，給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)很好的條件和契機(jī)。
3.具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)
對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)；經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的學(xué)生，如果從事商業(yè)和貿(mào)易，從員工、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷到老板，都可以自己做；學(xué)習(xí)信息、醫(yī)藥、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，熟悉的領(lǐng)域又是政府重點(diǎn)發(fā)展和的領(lǐng)域；設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；機(jī)械、工程類專業(yè)的學(xué)生，可以抓住汽車、房地產(chǎn)行業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)，開展汽車、電器方面的保養(yǎng)修理、小型裝潢等；當(dāng)然對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說，要充分利用自己在學(xué)校所積累的能力優(yōu)勢(shì)、人脈資源等，從一些資金需求不大、項(xiàng)目周期不長(zhǎng)、人手配備要求不高的項(xiàng)目上入手開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則是非?？尚械?。
4.謀生壓力可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力
創(chuàng)業(yè)有三種類型:謀生型、投資型、事業(yè)型。顯然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)是第一種即謀生型，也就是說是為了實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)畢業(yè)生出身寒門，且來(lái)自農(nóng)村，想在城市特別是大中城市扎根，面對(duì)每平方米幾千元甚至幾萬(wàn)元的房?jī)r(jià)，生存壓力確實(shí)非常大，選擇創(chuàng)業(yè)往往是一種被迫而又無(wú)奈的職業(yè)行為。有壓力才有動(dòng)力，人都有惰性，換個(gè)角度思考，謀生的巨大壓力實(shí)際上也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題
1.選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，選擇什么行業(yè)、什么項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說是一個(gè)難題。由于對(duì)社會(huì)缺乏了解，許多大學(xué)生只是憑借自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，不論證就匆匆投身于某個(gè)行業(yè)，對(duì)形勢(shì)估計(jì)不充分甚至是盲目行動(dòng)，結(jié)果往往是事倍功半或者一無(wú)所獲。
2.缺乏啟動(dòng)資金
注冊(cè)公司、租賃房屋、購(gòu)置必要的辦公設(shè)備等都需要資金，對(duì)那些剛剛大學(xué)畢業(yè)、家底不厚的學(xué)生來(lái)說，資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難。制造、加工等行業(yè)，無(wú)疑無(wú)法進(jìn)入；服務(wù)行業(yè)和商業(yè)零售業(yè)，雖然技術(shù)含量和門檻相對(duì)較低，但立足也并不容易。以鄭州市為例，在大商場(chǎng)租柜臺(tái)非常難，除了要先取得品牌權(quán)外，還要支付巨額租金和商場(chǎng)進(jìn)駐費(fèi)，每月一兩萬(wàn)元的費(fèi)用，令不少人望而卻步。“巧婦難為無(wú)米之炊。”由于缺乏啟動(dòng)資金，一些很好的創(chuàng)意也無(wú)法付諸實(shí)施。
3.缺乏人脈和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)
戴爾?卡耐基曾經(jīng)說過，一個(gè)人的成功85%取決于人際關(guān)系。人脈如同樹脈一樣，脈絡(luò)發(fā)達(dá)才能茁壯。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，人脈的高度決定事業(yè)的高度，人脈之路有多長(zhǎng)決定事業(yè)之路能走多遠(yuǎn)。剛走出校門的大學(xué)生，不熟悉進(jìn)貨渠道、沒有穩(wěn)定的客戶群，又沒有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，前期的創(chuàng)業(yè)之路非常艱難。
4.技能培訓(xùn)有限，創(chuàng)業(yè)能力不足
當(dāng)前，一些高校開設(shè)的專業(yè)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高校教育所教授的知識(shí)比較落后，純理論的教學(xué)環(huán)境更是與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下很難掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)并獲得第一手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備也不足，一些工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)圖式還停留在“技術(shù)＋資金＝成功”上，忽略了市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、財(cái)稅和營(yíng)銷策劃等“軟件類”素質(zhì)的培育。例如：有一位計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生想辦購(gòu)物網(wǎng)站，可除了展示精美網(wǎng)頁(yè)，對(duì)物流渠道、市場(chǎng)空間、成本核算等“從來(lái)沒想過”，那么，他要辦好購(gòu)物網(wǎng)站就非常困難。
5.缺乏堅(jiān)忍和誠(chéng)信
大學(xué)生有著“初生之犢不畏虎”的精神，也有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心，對(duì)他們來(lái)說，創(chuàng)業(yè)最大的誘惑是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但進(jìn)入社會(huì)之前，大學(xué)生聽到、看到的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒有充分的心理準(zhǔn)備，常常盲目樂觀。創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛，由于大學(xué)生對(duì)公司運(yùn)作中的困難準(zhǔn)備不足，在企業(yè)的運(yùn)作過程中失敗是難免的，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉、退出創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)中誠(chéng)信也非常重要，一些大學(xué)生急功近利，忽略了對(duì)客戶的誠(chéng)信，造成自己的創(chuàng)業(yè)之路無(wú)法走遠(yuǎn)。
三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的建議
創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，眾說不一，根據(jù)著名企業(yè)家的資料可以概括為10大素質(zhì)：欲望、忍耐、眼界、明勢(shì)、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達(dá)、自省。這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地訓(xùn)練和積累才能具備。我們跟蹤調(diào)查了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)往屆的一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，他們?cè)谛５墓餐攸c(diǎn)是：具有較強(qiáng)的觀察力，吃苦耐勞，喜歡思考問題，富于激情，謙虛好學(xué)，具有良好的人際關(guān)系，膽大，不怕失敗。
當(dāng)然，具備了創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)只是創(chuàng)業(yè)的前提，要真正取得創(chuàng)業(yè)的成功，還要做到以下四點(diǎn)。
1.先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)
從具備的能力和素質(zhì)來(lái)看，絕大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生并不適合創(chuàng)業(yè)。因此，沒有必要刻意追求一步到位，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中了解更多商業(yè)動(dòng)向和適合自己的項(xiàng)目。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功之路雖然無(wú)法復(fù)制，但其經(jīng)驗(yàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)業(yè)之前最好加入一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不斷積累資金、經(jīng)驗(yàn)和人脈，待擬經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的渠道和市場(chǎng)行情逐步清晰后，再自主創(chuàng)業(yè)，這樣可以少走彎路。
2.制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并進(jìn)行可行性論證
創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道。創(chuàng)業(yè)前必須制訂一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，內(nèi)容主要包括項(xiàng)目所需的條件、規(guī)模、商業(yè)模式、總體技術(shù)方案、發(fā)展規(guī)劃、營(yíng)銷策略等。之后，還要對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性論證，分析項(xiàng)目開發(fā)的可行性、競(jìng)爭(zhēng)能力、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力等，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、資金投資回收期、投資利潤(rùn)率等預(yù)測(cè)。
可行性論證必須建立在有效的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象、主觀判斷。項(xiàng)目實(shí)施后，還要注意根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵、重要的事情先做。
3.政府應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
20世紀(jì)80年代，機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的許多職員紛紛“下?！苯?jīng)商，如今又是千軍萬(wàn)馬擠公務(wù)員這座“獨(dú)木橋”。這種現(xiàn)象說明，現(xiàn)在經(jīng)商并不容易。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府必須營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是重視中小企業(yè)，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，以吸引大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；二是樹立公務(wù)員的公仆意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的考核和監(jiān)督；三是進(jìn)行教育體制改革，將高校推向市場(chǎng)；四是資金支持高校與企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；五是對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的給予3～5年的免稅政策。
4.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革
當(dāng)前，我國(guó)高校改革雖然取得了一定成績(jī)，但仍存在不少問題。例如：招生缺乏自主性，專業(yè)設(shè)置趨同化，重學(xué)術(shù)教育、輕職業(yè)教育，與市場(chǎng)要求脫節(jié)。
大學(xué)生的就業(yè)率是一所高校辦學(xué)成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此要深化改革。第一，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。第二，要重視教學(xué)方式的改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。第三，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)體系。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生，可以從大四開始，從中選拔確實(shí)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才給予指導(dǎo)，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放入孵化園，請(qǐng)專家給予評(píng)估和幫助。通過產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷策略等課程的講授，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，幫助畢業(yè)生帶著較為成熟的項(xiàng)目走向社會(huì)。
總之，創(chuàng)業(yè)關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生的前途，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。政府、高校、社會(huì)要共同努力，積極搭建平臺(tái)，為大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日創(chuàng)業(yè)成功。
[作者簡(jiǎn)介]邵春玲，義烏工商學(xué)院工商管理系副教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，浙江義烏322000
[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672―2728(2008)06―0145―03
大學(xué)生就業(yè)難是近年來(lái)困擾我國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問題。特別是隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升。據(jù)資料顯示，2006年與2005年同期相比，大學(xué)生供應(yīng)量上升了22％，需求量則下降了22％。估計(jì)2008年高校普通畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬(wàn)，同比2007年增幅19.9％，而社會(huì)有效崗位增幅僅為5％。應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的激增，使就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)就業(yè)已成為社會(huì)各界的共識(shí)。我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，要求高職大學(xué)生畢業(yè)后學(xué)會(huì)主動(dòng)就業(yè)，即創(chuàng)業(yè)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)述
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和變化，應(yīng)用各種教育手段和途徑，在實(shí)施教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我參與意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
在缺乏創(chuàng)業(yè)教育的情況下，雖然面對(duì)眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較弱，創(chuàng)業(yè)發(fā)展艱難。成功率低。創(chuàng)業(yè)教育能引導(dǎo)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)道路上順利前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育。
1 創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)者不僅需要相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，更需要較高的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、克難奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意志和品質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立生存能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為全才的過程，同時(shí)也是促進(jìn)其全面發(fā)展的過程。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)查、可行性研究、企業(yè)注冊(cè)、開業(yè)準(zhǔn)備、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)生存和發(fā)展等方面，涉及企業(yè)從無(wú)到有并保持有續(xù)發(fā)展的整個(gè)過程。創(chuàng)業(yè)者接受了創(chuàng)業(yè)教育，了解了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，必然有利于創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，具有十分重要的意義。
(三)創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定 創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營(yíng)性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。這對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)具有重大的作用。
三、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó)，學(xué)生目前的就業(yè)傾向開始發(fā)生變化。知名的大企業(yè)或顧問公司不再是優(yōu)秀MBA學(xué)生的就業(yè)首選。哈佛大學(xué)與斯坦福大學(xué)對(duì)于2007年畢業(yè)的MBA學(xué)生進(jìn)行就業(yè)傾向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎有一半以上的學(xué)生希望能夠自己創(chuàng)業(yè)或在新創(chuàng)的企業(yè)中工作。
順應(yīng)這股新潮流，歐美各國(guó)主要大學(xué)在幾年前就開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)管理教育，有些學(xué)校甚至將創(chuàng)業(yè)管理作為MBA教育的核心課程，有關(guān)教師也紛紛撰寫創(chuàng)業(yè)管理教科書。目前在美國(guó)有1600所以上的大學(xué)提供了220門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，4種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，核心的管理雜志也對(duì)創(chuàng)業(yè)非常關(guān)注，有100個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)中心。在美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)本科生和研究生。
四、創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展歷程
與歐美國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前尚處在探索階段。上世紀(jì)末一些高校自發(fā)地開展了創(chuàng)業(yè)教育探索，如以北京航空航天大學(xué)為代表的幾所高校分別為在校生開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，清華大學(xué)則首開中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的先河。正是這些創(chuàng)業(yè)教育課程和活動(dòng)，拉開了中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的序幕。
2002年4月，教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，標(biāo)志著我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。從此?！皠?chuàng)業(yè)教育”逐漸成為我國(guó)高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
五、中美兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的比較
在投資方式上，兩國(guó)大學(xué)生都沒有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專利、專業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)化的。兩國(guó)從政府到社會(huì)、高校以及傳媒都支持鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)。
兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同點(diǎn)首先是創(chuàng)業(yè)教育起步時(shí)間的不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱起源于美國(guó)大學(xué)生的1983年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46％出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；而在中國(guó)，1998年5月，清華大學(xué)才舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。
在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，中國(guó)政府出臺(tái)政策，社會(huì)和校方為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些幫助，比如管理咨詢和商務(wù)培訓(xùn)等等；而美國(guó)有關(guān)部門僅是營(yíng)造一種氣氛和環(huán)境，學(xué)生公司從成立那天起就完全接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。
在吸收風(fēng)險(xiǎn)投資上，兩國(guó)也有較大的差異。美國(guó)是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國(guó)家，有成熟的資本市場(chǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全，因而美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多數(shù)都具有可行性，市場(chǎng)前景好，容易得到風(fēng)險(xiǎn)投資，公司發(fā)展快。而目前我國(guó)的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級(jí)市場(chǎng)尚在醞釀中，融資相當(dāng)困難。大學(xué)生們由于缺乏資金和時(shí)間，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸于實(shí)踐。
六、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑
(一)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系。實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉 構(gòu)建一套適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，摒棄獨(dú)立分散的課程設(shè)置，將市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、中小企業(yè)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)體系中融合創(chuàng)業(yè)教育，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。教材內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)法制常識(shí)等內(nèi)容，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)教育中，積極推行大學(xué)生職業(yè)資格證書制度，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉的制
度。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)、設(shè)置專業(yè)等具體情況，申報(bào)和設(shè)立各類國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，如營(yíng)銷師、軟件程序員、物流師、企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)信息管理師、電子商務(wù)師、高級(jí)營(yíng)銷員、心理咨詢師、土建預(yù)算師、安裝預(yù)算師、房地產(chǎn)策劃師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等等，為學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會(huì)創(chuàng)造條件。
(二)建立和完善一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)在很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。高校應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資進(jìn)行選拔和專門培訓(xùn)，同時(shí)聘請(qǐng)來(lái)自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的兼職教師，特別是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或高級(jí)管理人員來(lái)校講授相關(guān)課程。在日常管理中，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有建立起強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)與教育效果才能得到有效保障。教師不僅可以以自己的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生，而且可以將學(xué)生納入自己的教學(xué)和科研活動(dòng)中。直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠說，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括硬件和軟件兩個(gè)部分。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理咨詢。依托高校相關(guān)機(jī)構(gòu)組建由教師、企業(yè)家等組成的顧問團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，進(jìn)行實(shí)際案例教學(xué)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)下，可以了解如何解決創(chuàng)業(yè)過程中需要迫切解決的問題，內(nèi)容應(yīng)涵蓋從機(jī)會(huì)尋找、項(xiàng)目篩選到企業(yè)開辦，直至創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理等學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如：融資、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)開拓、收購(gòu)兼并、將科研成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)品開發(fā)等等。
硬件部分可以是場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等，如現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)室、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技園、孵化器等提供的服務(wù)。在日常教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際操作過程中提高創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。高校可嘗試在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)師生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，或?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)敏感度，提高經(jīng)營(yíng)管理能力以及與人合作的能力。
(四)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽
在校園內(nèi)營(yíng)造崇尚創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。組織“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“策劃我的企業(yè)”、“金點(diǎn)子大賽”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。充分利用校廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)和櫥窗等多渠道，宣傳學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。樹立創(chuàng)業(yè)典范，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)造勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。
(五)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持
中圖分類號(hào)：F279.2 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-0000-01
杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣和行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。
風(fēng)險(xiǎn)作為一種現(xiàn)象，其存在是客觀的，確定的。然而具體到某一事件，風(fēng)險(xiǎn)是否發(fā)生及程度強(qiáng)弱又是不確定的。風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生于不確定性，不確定性是相對(duì)于人們的預(yù)期而言的，人們的預(yù)期之所以會(huì)與客觀事物的發(fā)展結(jié)果產(chǎn)生差異，是因?yàn)槿藗儗?duì)事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不充分。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于融資困難，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的缺乏而可能面臨眾多的風(fēng)險(xiǎn)。所以，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中風(fēng)險(xiǎn)問題的分析、控制與防范進(jìn)行探討研究具有重要意義。
一、大學(xué)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)種類
1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。主要來(lái)源于目標(biāo)行業(yè)的進(jìn)入壁壘，進(jìn)入壁壘是新進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與在位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程中所面臨的不利因素，即它僅指新進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才須承擔(dān)而在位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)須承擔(dān)的（額外的）生產(chǎn)成本。
2.關(guān)鍵員工離職風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵員工擁有專門技術(shù)并掌握核心業(yè)務(wù)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他們一般占據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的20%～30%，但集中了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)80%～90%的技術(shù)和管理，創(chuàng)造了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)80%以上的財(cái)富和利潤(rùn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的骨干。這些員工的離職會(huì)使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有形和無(wú)形資產(chǎn)都遭受損失，削弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；
3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的風(fēng)險(xiǎn)。在創(chuàng)業(yè)初期因選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)法盈利而難以生存的風(fēng)險(xiǎn)。
4.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。公司財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)不合理、融資不當(dāng)使公司可能喪失償債能力而導(dǎo)致投資者預(yù)期收益下降的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因很多，既有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部的原因，也有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身的原因，而且不同的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)形成的具體原因也不盡相同。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范
1.樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。危機(jī)管理的理念就是居安思危，未雨綢繆。創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)形勢(shì)不好的時(shí)候，人們?nèi)菀卓吹絼?chuàng)業(yè)存在的危機(jī)，但在創(chuàng)業(yè)如日中天的時(shí)候，居安思危則并非易事，然而危機(jī)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候到來(lái)。所以，創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行危機(jī)管理首先應(yīng)樹立一種“危機(jī)”理念，營(yíng)造一個(gè)“危機(jī)”氛圍，使創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者和所有員工面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，充滿危機(jī)感，理解創(chuàng)業(yè)有危機(jī)，產(chǎn)品有危機(jī)。用危機(jī)理念來(lái)激發(fā)員工的憂患意識(shí)和奮斗精神，不斷拼搏，不斷改革和創(chuàng)新，不斷追求更高的目標(biāo)。
2.加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)控制。內(nèi)部審計(jì)控制是一種特殊形式，它是一個(gè)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和管理制度是否合規(guī)、合理與有效的獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，在某種意義上是對(duì)其他控制的再控制。內(nèi)部審計(jì)內(nèi)容十分廣泛，按其目的可分為財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)營(yíng)審計(jì)和管理審計(jì)。
3.建立的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)機(jī)制。通過財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，使創(chuàng)業(yè)者能事先知道自己的財(cái)務(wù)需求，提前安排籌資計(jì)劃，估計(jì)可能籌措到的資金，創(chuàng)業(yè)者就可以了解籌資滿足投資的程度，再據(jù)以安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和投資，從而使籌資與投資相聯(lián)系，避免由于兩者的脫節(jié)造成的現(xiàn)金周轉(zhuǎn)困難。
4.善于用財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理任務(wù)的各種手段和工具。具體包括：（1）逃避。對(duì)于超過企業(yè)承受能力的風(fēng)險(xiǎn)最好加以逃避。（2）轉(zhuǎn)移。在國(guó)家政策、法律許可的范圍內(nèi)，通過一定途徑和手段把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給其他單位。（3）分散。企業(yè)可根據(jù)自身的人、財(cái)、物及技術(shù)研發(fā)能力，適度涉足多角化經(jīng)營(yíng)，通過聯(lián)營(yíng)、合并等方式分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。
總之，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和政治思想教育增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的監(jiān)督意識(shí)，加強(qiáng)全員素質(zhì)教育，首先從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做起，不斷提高全員法律識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。只有依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全員上下的共同努力，才有可能改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理狀況，搞好財(cái)務(wù)管理，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性占人口的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì)，其發(fā)展水平直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力?？墒沁@些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用，為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)，從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣，而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
一、 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天的生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，卻面臨著就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)等的不平等。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：從2003年開始，就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難，其中相當(dāng)一部分是女生。要提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不但需要女大學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要其具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
現(xiàn)實(shí)情況是：一是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。
二是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn)，女性從事第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少，而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多，尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)，這也和女性自身的性別特征相關(guān)。
三是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般，家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒有，雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款，如天津市，但貸款數(shù)額較小，而且還沒有專門針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金，成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。
四是女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏。目前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來(lái)說異常艱難，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，沒有資金源、客戶群，更沒有管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白，且運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性，幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)，要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇，少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。
由此可見：女大學(xué)生同男大學(xué)生相比，由于受社會(huì)歷史文化、自身生理特征等各方面的影響，在就業(yè)過程中會(huì)遇到更多的挫折和挑戰(zhàn)。而目前對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究較少，這勢(shì)必不能真正滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
二、 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
創(chuàng)業(yè)教育是一種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的素質(zhì)教育形式。我國(guó)自1997年清華大學(xué)主辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)以來(lái)，不少高校開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程和培訓(xùn)。但目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足。同時(shí)，大部分高校不僅缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和把握；還缺乏從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)師資；在創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置和項(xiàng)目立項(xiàng)方面，與其他國(guó)家、地區(qū)也存在著明顯的通識(shí)性的差距。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在操作層面上的缺陷。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分。
三、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
根據(jù)美國(guó)高校18份創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其中涵蓋了116個(gè)不一樣的主題，其中有六大主題較常見提起：戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)分析、成長(zhǎng)管理、發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)和創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管大量研究者在創(chuàng)業(yè)研究，創(chuàng)業(yè)行為等方面取得成果，但理論精確性不夠，這是造成創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置差異的主要原因。對(duì)此，學(xué)術(shù)界一方面在創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論課程，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程居多，另一方面課程設(shè)置也越來(lái)越系列化，如：企業(yè)家精神、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與寫作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營(yíng)開發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等課程。
四、 構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考
高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程從課程屬性上可分為學(xué)科課程、通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實(shí)踐性課程。為了更明晰高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成，高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由女性創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程為核心，通過創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為手段反輔專業(yè)課程。
（一）女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系的構(gòu)建
女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程設(shè)計(jì)得越科學(xué)越規(guī)范，它實(shí)施的效果就會(huì)越好。精心構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系，顯然是保證創(chuàng)業(yè)課程順利實(shí)施的良好策略。以設(shè)置專題的形式開展女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，專題內(nèi)容涉及《女性成為創(chuàng)業(yè)者》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《財(cái)務(wù)知識(shí)與商業(yè)頭腦》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等，通過理論與實(shí)踐的方式相結(jié)合，理論采用專題的形式開展，實(shí)踐環(huán)節(jié)采用模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算。
（二） 女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類。
1.模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)
模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)教育已納入到學(xué)院的教學(xué)體系中，與相關(guān)的行政部門形成有機(jī)結(jié)合的全方位的立體結(jié)構(gòu)的教育體系，其中也包括了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模塊。為了對(duì)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況有一個(gè)清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，課題組從2013年11月-2014年1月在全院范圍內(nèi)展開調(diào)查，調(diào)查的范圍圍繞著創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)途經(jīng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)教育幾個(gè)方面進(jìn)行。這次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收有效答卷232份。調(diào)查的對(duì)象主要是針對(duì)在校的二、三年級(jí)學(xué)生，專業(yè)以理工類和經(jīng)濟(jì)管理類為主，兩類專業(yè)共占所調(diào)查對(duì)象的90%。調(diào)查對(duì)象的農(nóng)村戶籍與城市戶籍的比例是8∶2，男女比例是7∶3。下面就此次調(diào)查的情況進(jìn)行說明。
一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查的內(nèi)容
（一）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)機(jī)
1.在畢業(yè)后的去向問題上，一部分人的考慮集中在自主創(chuàng)業(yè)上，其中二年級(jí)的比例為28%，三年級(jí)的比例為17%。按照男女性別進(jìn)行劃分，被調(diào)查者中，約有35.2%的男生愿意創(chuàng)業(yè)，只有18.8%的女生有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。愿意去政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)的比例并沒有如想象中的高，二年級(jí)的被調(diào)查者中比例為29.6%，三年級(jí)的被調(diào)查者中比例為33%。從男女比例進(jìn)行分析，在被調(diào)查的男生中，約有25.9%的人選擇到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，女生在這個(gè)選擇上的比例是26.4%。由此可見，高職院校的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的去向問題的考慮更加趨向于理性化，不再以政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等有保障、高福利的單位作為首選，一方面，高職學(xué)生意識(shí)到上述的單位對(duì)學(xué)歷、文憑等都有較高的要求；另一方面，更多的人渴望成就一番事業(yè)以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。究其原因，大專層次學(xué)歷的學(xué)生對(duì)“體制內(nèi)”的不那么感興趣，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，與本科院校的學(xué)生相比，他們的想法更加趨于實(shí)際和現(xiàn)實(shí)。
2.在對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解問題上，排在前三位的是創(chuàng)業(yè)是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造、新理念、管理經(jīng)驗(yàn)的革新、開辦一家企業(yè)（公司）。同時(shí)大部分人還贊同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要考慮客觀環(huán)境的因素，更應(yīng)該付諸行動(dòng)。當(dāng)問及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來(lái)源時(shí)，有60%的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為主要來(lái)源于成功人士的影響，而只有28%的二年級(jí)的學(xué)生這么認(rèn)為，其它的權(quán)重則分給了家庭和周邊的同學(xué)朋友這兩個(gè)選項(xiàng)。
3.在目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問題認(rèn)識(shí)上，所有的人都認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是存在著困難的，排在前兩位的是資金和人際關(guān)系，其次是社會(huì)的關(guān)注，只有不到10%的人認(rèn)為自身的知識(shí)和能力不夠完備，不足以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)。由此可以看出，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)比較清晰，懂得在中國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境中，資金和人脈成為了創(chuàng)業(yè)的有力支撐，同時(shí)從數(shù)據(jù)顯示中看出，只有不到2%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的困境來(lái)自于家庭的不支持。是家庭對(duì)自己孩子創(chuàng)業(yè)的舉動(dòng)持完全肯定的態(tài)度？還是這僅僅是學(xué)生一方的主觀臆斷？在這個(gè)問題上還需要做進(jìn)一步地分析。
（二）創(chuàng)業(yè)選擇
1.關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇
在三年級(jí)的調(diào)查對(duì)象中，有36%的學(xué)生選擇從事生產(chǎn)制造和加工貿(mào)易；有31%的人選擇做規(guī)則如特許經(jīng)營(yíng)、加盟等；有21%的人選擇從事服務(wù)行業(yè)。在二年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中，這一選擇出現(xiàn)了變化，只有3.9%的人選擇從事規(guī)則領(lǐng)域；卻有41.2%的人選擇做技術(shù)如科技創(chuàng)意、開發(fā)研究等。但是在對(duì)待創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇的基本因素的問題上，所有年級(jí)的學(xué)生都選擇了市場(chǎng)的需求和產(chǎn)品、服務(wù)的發(fā)展前景，緊接其后的是自身所學(xué)的專業(yè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及自身可以整合的社會(huì)資源，從中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)能夠緊扣市場(chǎng)的需要，把自己的資源也看作是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的基本條件?？墒窃趯?duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握層面，一些人還是認(rèn)識(shí)不到位，這點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇上便可窺見一斑。
2.創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇
在問及會(huì)選擇在什么時(shí)候創(chuàng)業(yè)時(shí)，絕大部分的人表示要工作一段時(shí)間后再考慮創(chuàng)業(yè)；有11%的人選擇在大三臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，這個(gè)比例出現(xiàn)在被調(diào)查的二年級(jí)的學(xué)生中；而在被調(diào)查的三年級(jí)學(xué)生中，選擇在三年級(jí)臨近畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例出現(xiàn)了下降的勢(shì)頭，僅為9%左右。說明越是臨近畢業(yè)，或者說即將走入社會(huì)的學(xué)生的心態(tài)更加趨于成熟，也越能夠以現(xiàn)實(shí)、理智和審慎的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
（三）有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的條件和手段之一，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的內(nèi)涵究竟是哪些？對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，不管是男生還是女生，抑或哪個(gè)年級(jí)，都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力主要是指良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，其次是較好的組織能力，排在第三位的是溝通能力，而個(gè)人的專業(yè)知識(shí)的背景則放在最后。從這個(gè)結(jié)果能夠看出，大學(xué)生從社會(huì)創(chuàng)業(yè)者特別是創(chuàng)業(yè)成功者的案例中得出的結(jié)論是，個(gè)人的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間沒有太大的關(guān)聯(lián)。
絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己具備一些創(chuàng)業(yè)能力，但仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)；一部分人認(rèn)為自己非常缺乏創(chuàng)業(yè)能力；只有不到兩成的學(xué)生認(rèn)為自己完全具備創(chuàng)業(yè)能力。即使大多數(shù)人都清楚創(chuàng)業(yè)能力的基本概念以及內(nèi)涵，但是將自身進(jìn)行衡量和比較的時(shí)候，大學(xué)生還是明顯地缺乏自信和底氣，所謂的能力結(jié)構(gòu)組成僅僅是囿于書本知識(shí)和課堂討論，關(guān)鍵還是缺少實(shí)踐動(dòng)手的能力，面對(duì)具體的事務(wù)之時(shí)，顯得無(wú)所適從，自然也就沒有底氣。
在問到學(xué)生參與何種活動(dòng)有助于提高創(chuàng)業(yè)能力的問題時(shí)，排在前三位的選項(xiàng)是見習(xí)或?qū)嵙?xí)、兼職、參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。學(xué)生干部、社團(tuán)活動(dòng)反而排在后面，說明大學(xué)生的普遍看法是個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑不能只局限在校園的狹小圈子之中，因此，他們將關(guān)注的目光停留在社會(huì)中。學(xué)校在這個(gè)方面的工作也是任重而道遠(yuǎn)的。
（四）有關(guān)學(xué)校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題
在所有被調(diào)查者中，有60%的人認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持鼓勵(lì)的態(tài)度；10%的人認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取的是不提倡的態(tài)度；而30%的人則認(rèn)為學(xué)校是不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)涉及到學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生提供的支持和平臺(tái)的問題時(shí)，所有調(diào)查對(duì)象都希望學(xué)校提供專家咨詢和創(chuàng)業(yè)教育；也可以得知，所有學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面所做的努力仍然無(wú)法讓學(xué)生滿意。事實(shí)上，目前學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的平臺(tái)已經(jīng)不算少了，包括就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、個(gè)別系部的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者工作室、社團(tuán)組織的各級(jí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，雖然學(xué)院采取了一系列的舉措，似乎卻未能達(dá)到較好的效果，可能是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的平臺(tái)無(wú)法面向全體大學(xué)生開放，同時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等的開展缺乏實(shí)質(zhì)性的成效，缺乏足夠的說服力，在學(xué)生中難以擴(kuò)散形成影響力。當(dāng)進(jìn)一步調(diào)查希望所在高校提供哪種幫助時(shí)，建立實(shí)踐基地，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)；經(jīng)常請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)講座以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課程這三項(xiàng)成為大學(xué)生的選擇目標(biāo)。
二、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的設(shè)想
從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)及現(xiàn)實(shí)情況可以看出，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較明確了，比如關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念、實(shí)質(zhì)是什么？創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)與能力何在？他們基本上都能夠心中有數(shù)。大部分的學(xué)生也能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)作為高職院校的學(xué)生，涉足的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域最好是服務(wù)行業(yè)，這說明他們的思路也是非常清晰的。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)我院的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問題上還存在著一些比較突出的問題，表現(xiàn)在學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和心態(tài)不夠端正，看到創(chuàng)業(yè)的困境不能正確對(duì)待甚至是裹足不前；還有些學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在口頭上，通過師生之間、學(xué)生之間的口頭交流而形成的粗淺認(rèn)識(shí)，并不能深層次地進(jìn)行了解，要進(jìn)入到實(shí)踐層面了解的人就更加少了。此外一個(gè)值得注意的問題是絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施不清楚，還有的人根本不知道。這些問題的出現(xiàn)暴露出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些弊端，弊端的形成也是多種因素合力而造成的，就學(xué)校教育層面來(lái)看，作為高職院校教育的主體部分，創(chuàng)業(yè)教育的全面開展能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽魄，錘煉創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。而我院創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然取得了一些進(jìn)步，卻也存在著教育普及度不夠；課程的設(shè)置難以達(dá)標(biāo)；實(shí)踐層面的教育更是寥寥無(wú)幾的問題。就課程設(shè)置層面進(jìn)行分析，學(xué)院可以從幾方面入手：
（一）合理設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入人心
創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)仍然是素質(zhì)教育，目前絕大多數(shù)的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還只是就業(yè)教育的一個(gè)很小的組成部分，另外學(xué)校還沒有看到創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生自我發(fā)展、學(xué)院發(fā)展中的重要地位，或者說學(xué)校因條件限制而無(wú)法開展創(chuàng)業(yè)教育，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育是一門概括面非常廣泛的課程體系，可以在學(xué)院中開設(shè)必修課和選修課程。同時(shí)在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)的成分，這些課程貫穿學(xué)生的全部學(xué)業(yè)生涯。在大一期間，面向全院的學(xué)生以選修課的形式開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)在全院學(xué)生中得到普及，選修的課程包括：商務(wù)談判、企業(yè)家精神、拓展訓(xùn)練等。大二則開設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)為主的系列課程如創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)意識(shí)課程、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等。大三在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生用作品的形式進(jìn)行表達(dá)。
（二）搭建立體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，分層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，創(chuàng)而不學(xué)，學(xué)生只會(huì)蠻干和苦干；學(xué)而不創(chuàng)，學(xué)生成為了“紙上談兵”的人才，只有創(chuàng)學(xué)結(jié)合才是創(chuàng)業(yè)教育的合理正確途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和社會(huì)參與性。創(chuàng)造一切便利條件鼓勵(lì)學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。一是結(jié)合專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力。二是基于現(xiàn)實(shí)可能的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)大賽等校園實(shí)踐活動(dòng)，要求參賽者的項(xiàng)目具備現(xiàn)實(shí)性、操作性和市場(chǎng)化的特點(diǎn)，而不是“自?shī)首詷贰钡男袨?。三是在全院選擇一些試點(diǎn)班進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，也可以從學(xué)生當(dāng)中挑選有創(chuàng)業(yè)意愿的、具備一定創(chuàng)業(yè)能力的，經(jīng)過測(cè)試后，由學(xué)院組織進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如網(wǎng)上營(yíng)銷、或者將校園的創(chuàng)業(yè)基地交由他們進(jìn)行管理，管理的模式完全按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律進(jìn)行。四是依托校外實(shí)踐活動(dòng)，比如鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位的管理，設(shè)立專門的基金或者獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)新工藝、新技能的學(xué)生。
（三）構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系，致力于學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格和精神的培育
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)是一對(duì)矛盾體，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是要投入大量的時(shí)間和精力的，與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不可避免地有沖突，這就要求學(xué)校建立新的評(píng)價(jià)體系，給熱衷于創(chuàng)業(yè)的和敢于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開辟新的途徑。在學(xué)校讀書的學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做生意，生意做好了，學(xué)習(xí)成績(jī)卻是一塌糊涂，這樣的現(xiàn)象層出不窮，所以首先要更新觀念，要把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生與理論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生都看作是好學(xué)生。在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要大膽創(chuàng)新，又要防止評(píng)價(jià)的“庸俗化”現(xiàn)象。具體的操作層面可以將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成效代替學(xué)分，而創(chuàng)業(yè)的成效不僅是由老師評(píng)判，要產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。
(2)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不足。盡管國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的政策,但是大學(xué)生還是偏向于就業(yè),習(xí)慣了應(yīng)試考試的大學(xué)生,多數(shù)還是認(rèn)為在校期間應(yīng)該好好學(xué)習(xí),畢業(yè)找個(gè)好工作,而對(duì)于創(chuàng)業(yè)則望而卻步。因此,如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,合理選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為當(dāng)務(wù)之急。
(3)軟硬件投入不足。硬件短缺主要體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地上,高校的場(chǎng)地主要用于教學(xué)和學(xué)生住宿,用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地畢竟有限。首先,表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育及有關(guān)的活動(dòng)和培訓(xùn)難以開展;其次,擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱,創(chuàng)業(yè)教育要求教師既具備一定的理論知識(shí),又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),但二者兼具又熱心于創(chuàng)業(yè)教育的教師少之又少。
(4)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前,雖然有的民辦高校已建立起創(chuàng)業(yè)園,但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高。如目前河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院入駐的創(chuàng)業(yè)園有9家,分別為:樂知書屋工作室、河南尚秀商貿(mào)有限公司、唄咯格子鋪工作室、華藝軒畫材工作室、立仁服務(wù)工作室、天鮮水果經(jīng)營(yíng)部、魅力成功工作室、TOP創(chuàng)新工作室、絹花工作室、商美電腦工作室,從成功學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中可以看出,創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品,大同小異,經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不明確,科技含量也不高,很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域。而各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也與本校的龍頭專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒有交集,無(wú)法突出學(xué)校特色。
(5)創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè),相對(duì)于就業(yè)而言,創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好地完成信息的收集與整理工作,很少依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇,自身能力相對(duì)不足,主要表現(xiàn)為:知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,知識(shí)面狹窄;社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏,考慮問題簡(jiǎn)單化、理想化,導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難;心理承受能力較弱,經(jīng)不起坎坷和挫折,對(duì)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和失敗缺乏必要的準(zhǔn)備,往往導(dǎo)致半途而廢。
(6)工商管理專業(yè)學(xué)生參與不足。目前創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的需求較少,不能使大量學(xué)生得到鍛煉。對(duì)于企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷人員,很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)為其他專業(yè)的學(xué)生也能夠替代。而對(duì)于財(cái)會(huì)人員,畢竟一個(gè)項(xiàng)目只需要一兩個(gè)即可,這樣,很多工商管理專業(yè)學(xué)生都不能在校得到鍛煉。
二、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的措施
1.完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度。項(xiàng)目的優(yōu)劣是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵,建立靈活合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度非常重要。優(yōu)秀的項(xiàng)目還需要學(xué)生自身的創(chuàng)造力,因此,學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性,大力提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校可以通過舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,要求學(xué)生通過商業(yè)計(jì)劃書的形式對(duì)自己選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體論證,包括項(xiàng)目的背景、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、資金投入、運(yùn)營(yíng)方法、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范等,而工商管理專業(yè)學(xué)生則主要負(fù)責(zé)公司運(yùn)營(yíng)、資金投入、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、市場(chǎng)營(yíng)銷等問題的思考。最后由學(xué)校組織力量,聘請(qǐng)學(xué)校、政府及企業(yè)專家聯(lián)合對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選、評(píng)審,從中篩選出最適合學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。
2.加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過程管理。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇具有一定的局限性,這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。首先,各個(gè)項(xiàng)目定位要明確;其次,項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),能夠資源共享,避免多個(gè)類似的項(xiàng)目共同立項(xiàng)。另外,也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)相關(guān)項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng),由于學(xué)生是弱勢(shì)創(chuàng)業(yè)群體,為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,學(xué)校須為其分擔(dān)部分風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任并提供更為價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù),同時(shí),也應(yīng)考慮到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,因此,學(xué)校可規(guī)定創(chuàng)業(yè)園招聘工作人員必須是在校學(xué)生,創(chuàng)業(yè)園業(yè)主不可將經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包給社會(huì)人員等。
大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新現(xiàn)在被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一?？偫碓?015年《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，全國(guó)上下大力營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作越發(fā)重視。
國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，也全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提升增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各地方政府、高校都要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
專業(yè)美術(shù)院校具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生更具有靈活的特性，在就業(yè)工作中，更傾向于自我創(chuàng)業(yè)工作。在對(duì)西安美術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)過程中，有一些獨(dú)特的案例，通過這些案例，也能對(duì)專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有一些啟發(fā)。
一、西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的發(fā)展之路解析
1、樹人
這家空間設(shè)計(jì)工程有限公司的老板，是展示設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。2008年他大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)歷過迷茫，但是也懷揣著擔(dān)憂與期望。經(jīng)過深思熟慮后，他明白了一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該為自己的人生設(shè)計(jì)一番，于是他選擇暫緩考取研究生的計(jì)劃。轉(zhuǎn)而來(lái)到成都某大學(xué)擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系的一名授課教師。他想通過實(shí)際工作來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也想通過實(shí)際工作來(lái)歸納自己身上的不足，為日后的升華提供更為明確的方向。經(jīng)過兩年時(shí)間的沉淀，他在2010年成功回歸母校，開始攻讀碩士研究生。在讀書期間，跟隨導(dǎo)師完成了學(xué)院民俗博物館的設(shè)計(jì)工作，開啟了從專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實(shí)踐之路，并不斷從院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可和支持下不斷參與具體項(xiàng)目實(shí)踐，檢驗(yàn)在校所學(xué)。當(dāng)研究生畢業(yè)后，他放棄了留校就職的機(jī)會(huì)，放棄了定的工作，毅然地離開了母?；貧w到社會(huì)，籌劃創(chuàng)辦了西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司。
2、初創(chuàng)
公司的前身，只是一間小小的工作室，在初期招募了一批有志于設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的應(yīng)屆畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生，踏實(shí)肯干、專業(yè)性強(qiáng)，也是他創(chuàng)辦工作室的要求。依靠扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)和商業(yè)敏銳性，工作室承接了更多的設(shè)計(jì)工作，奠定了公司成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。2013年3月，公司成功在西安高新區(qū)注冊(cè)，首年?duì)I業(yè)額達(dá)到100萬(wàn)元。
3、突破
公司堅(jiān)持堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，在項(xiàng)目的策劃、實(shí)施的每一個(gè)步驟，都加入了具體的學(xué)術(shù)依據(jù)，使得每一個(gè)方案都極具說服力。但是將學(xué)術(shù)原則根植于企業(yè)的骨髓當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)有所限制。迫于這樣的壓力，改革迫在眉睫，融合也是唯一的出路。更需要的是改變世人對(duì)設(shè)計(jì)的世俗的看法，也成為公司的時(shí)代任務(wù)。改革前提是思想，過程是創(chuàng)新，而展示行業(yè)缺乏創(chuàng)新，也是這個(gè)行業(yè)所急需改變的。
4、創(chuàng)新
因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新，傳統(tǒng)的展示方式也難以滿足新時(shí)期的展覽要求。特別是2010年上海世博會(huì)突顯的我國(guó)展館展示水平弱于其他國(guó)家，這一現(xiàn)象急需改變。如何將多媒體技術(shù)的創(chuàng)造加入到展示設(shè)計(jì)中，會(huì)給新時(shí)期的展示增加更新的發(fā)展未來(lái)。團(tuán)隊(duì)在不斷磨合與鍛煉的過程中，基于對(duì)展示設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)與判斷。2014年開始探索空間設(shè)計(jì)與智能交互設(shè)計(jì)的融合，逐步在具體實(shí)踐的過程中進(jìn)行應(yīng)用，并取得了一定的成果。通過與技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的虛擬空間展示平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)入最終測(cè)試階段，已經(jīng)通過市場(chǎng)推廣進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，并逐漸推廣到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中去。
5、成果
五年的時(shí)間，公司完成了若干實(shí)踐案例，這些項(xiàng)目的圓滿落成，也標(biāo)志著公司逐漸走向成熟。社會(huì)各界也對(duì)企業(yè)給予了肯定，同時(shí)多項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目也在國(guó)際設(shè)計(jì)大賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。
6、培養(yǎng)
在走向成功的道路上，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)師也成為企業(yè)最新的任務(wù)。向?qū)W生提供實(shí)際項(xiàng)目，傳授行業(yè)技術(shù)，讓在校大學(xué)生擁有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，提前接觸社會(huì)，學(xué)以致用。這充分提高學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)，使得大學(xué)生在畢業(yè)以后走向社會(huì)時(shí)更為自信，不懼困難。企業(yè)在注重自身成長(zhǎng)的同時(shí)，注重社會(huì)公益也是必不可少的。
7、未來(lái)
關(guān)于未來(lái)發(fā)展，公司也進(jìn)行了思考和深度規(guī)劃，在努力貫徹學(xué)術(shù)與實(shí)際相結(jié)合的方針的同時(shí)發(fā)力發(fā)展創(chuàng)新科技，以創(chuàng)建創(chuàng)新型企業(yè)為目標(biāo)不斷努力，將培養(yǎng)下一代年輕優(yōu)秀設(shè)計(jì)師為己任，給社會(huì)輸送設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)教育公益獻(xiàn)上一份力，同時(shí)積極加強(qiáng)企業(yè)自身文化建設(shè)，配合高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)，愿這星星之火得以延續(xù)。
二、與其合作公司的評(píng)價(jià)
1、合作公司之一
高度肯定公司的企業(yè)理念，欣賞企業(yè)文化，對(duì)公司的社會(huì)教育公益事業(yè)感到欣喜。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感極強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)極為地執(zhí)著，有著一種一絲不茍的工匠精神在里頭，讓合作公司也深受鼓舞的同時(shí)也希望公司在其領(lǐng)導(dǎo)下能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，突出自身的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也希望公司之間能繼續(xù)保持健康的合作關(guān)系，攜手共創(chuàng)未來(lái)。
2、合作公司之二
之前公司與它的多媒體方面的合作讓我記憶猶新，對(duì)他們也頗為尊敬，他們的工作態(tài)度使我震撼，用一個(gè)詞來(lái)概括“執(zhí)著”。這又在于創(chuàng)始人本人極具人格魅力，對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度很好，三觀也很正，極為推崇。與此同時(shí)企業(yè)誠(chéng)信非常的好，做到了寧可人負(fù)我，我不可負(fù)人的優(yōu)秀從業(yè)態(tài)度，對(duì)企業(yè)合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，跟他們合作很放心，在未來(lái)我希望它能走的更遠(yuǎn)更快，攜手共進(jìn)。
三、對(duì)大學(xué)生的影響和啟發(fā)
西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的成功，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的努力和很多人的共同努力。中間有失敗，也有辛酸，更需要的是大膽的創(chuàng)新精神和不斷合作的協(xié)作精神。對(duì)于即將畢業(yè)的專業(yè)學(xué)生來(lái)說，是有很多經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)的。
1、努力提升專業(yè)能力和個(gè)人文化素養(yǎng)
美術(shù)院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)四年接受到的專業(yè)知識(shí)是非常豐富的。日常的學(xué)習(xí)中，更需要熟練掌握各類軟件，這是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。專業(yè)老師具有極高的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更需要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)出擊，向老師求取知識(shí)，提升自己的能力。
文化課一直都是美術(shù)院校學(xué)生的致命弱點(diǎn)，許多學(xué)生在上文化課的時(shí)候不用心聽講，玩手機(jī)、睡覺、甚至是曠課。然而他們沒有想到最重要的一點(diǎn)，沒有知識(shí)的儲(chǔ)備，那設(shè)計(jì)出來(lái)的作品是空洞而缺少靈魂的。每一門課程的開設(shè)，都是在為一件有靈魂的設(shè)計(jì)作品奠定基礎(chǔ)，作為專業(yè)院校的學(xué)生，在掌握專業(yè)課程的同時(shí)，更應(yīng)該注重提升個(gè)人文化素養(yǎng)，上好每一節(jié)文化課程，豐富自己的藝術(shù)思想。
2、積極培育創(chuàng)新精神和誠(chéng)信精神
由于缺少藝術(shù)思想，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品很多是沒有創(chuàng)新精神的，在課程上離不開老師的啟發(fā)。老師的啟發(fā)固然重要，但如果個(gè)人有足夠強(qiáng)的創(chuàng)新能力，那往往會(huì)起到事半功倍的效果。社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，藝術(shù)的發(fā)展更離不開創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人所必須擁有的。誠(chéng)信，是每個(gè)人為人處世所必須堅(jiān)持的，一個(gè)人一旦失去誠(chéng)信，將無(wú)法再次受到信賴，這也將影響自己之后的發(fā)展。誠(chéng)實(shí)守信，腳踏實(shí)地的努力，這樣的精神更容易打動(dòng)投資者和合作者。
3、參加創(chuàng)業(yè)大賽主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)
學(xué)生在校期間，是有很多創(chuàng)業(yè)大賽可以參加的。國(guó)家現(xiàn)在政策扶持，每年的大挑小挑都按期舉辦，學(xué)校里也會(huì)舉辦各類創(chuàng)業(yè)比賽。通過這一系列的比賽，培育有潛在發(fā)展能力的項(xiàng)目，正好可以給學(xué)生在校期間一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)的流程。通過實(shí)操，有的學(xué)生畢業(yè)之前就能把公司開起，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)增加創(chuàng)業(yè)信心。
4、鍥而不舍不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神
在創(chuàng)業(yè)初期，由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往容易遭受失敗的打擊。被合伙人欺_，被合作對(duì)象欺詐，專業(yè)單一，年齡層次接近，都是失敗的可能因素。然而對(duì)于有足夠激情的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說，失敗一次那就是一次寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累，給將來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者要從一次次失敗之中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，鍥而不舍的努力，這樣將會(huì)離成功越來(lái)越近。
四、對(duì)高校教育提出新要求和挑戰(zhàn)
《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的印發(fā)，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，這也給高校教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。結(jié)合文件要求和美術(shù)類院校的實(shí)際，更需要進(jìn)行全面的專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
1、改革教學(xué)方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是進(jìn)行教學(xué)工作，如何將公司實(shí)際案例融入課堂，讓學(xué)生在上課期間就接受到創(chuàng)業(yè)案例，這需要專業(yè)課老師的帶動(dòng)和投入更多的心思。設(shè)計(jì)類專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)該多偏向于實(shí)訓(xùn)，系里可充分利用教師的個(gè)人資源，進(jìn)行資源互換，給學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。這樣有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開拓，更能通過一次次的實(shí)訓(xùn)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。
2、健全就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)體系
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程需要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。從新生入校時(shí)開始進(jìn)行就業(yè)信息的灌輸，而不是從大四才開始進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)，進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課程學(xué)習(xí)中能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。再通過有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，學(xué)生能更合理的將自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理整合，在參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候能將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。
3、增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升
學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)定時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)，課程輪崗，課程建設(shè)探討，骨干研修，高校交流等。通過自主編制培訓(xùn)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)課程教材，結(jié)合自身學(xué)校特征，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行能力提升。
五、總結(jié)
每一份工作，要的都是一開始的積累和之后的不斷創(chuàng)造。一次次的失敗，鍥而不舍的探索，才能造就之后的成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不易，激情和信心更為重要，眾人凝聚在一起，就會(huì)有無(wú)窮的力量。對(duì)待事情執(zhí)著的態(tài)度，更是每位創(chuàng)業(yè)者值得被敬佩的地方，就是因?yàn)檫@一份熱愛，才能有每次的進(jìn)步。設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，這條路，專業(yè)美術(shù)院校會(huì)繼續(xù)走下去，設(shè)計(jì)類專業(yè)的每位老師也將繼續(xù)走下去，每位有思想的未來(lái)的設(shè)計(jì)師也將繼續(xù)走下去！
【參考文獻(xiàn)】
[1] 趙春娥.當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀[J].品牌，2015.02（下）.
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和所面臨的問題分析
說到創(chuàng)業(yè)我們首先想到的就是我們耳熟能詳?shù)娜?，現(xiàn)代的蘋果創(chuàng)始者喬布斯，他在學(xué)業(yè)沒有完成的時(shí)候就出來(lái)創(chuàng)業(yè)，建立了蘋果公司，還有我們的微軟天才比爾蓋茨，高中都沒有上完就出去創(chuàng)業(yè)，成為了世界首富。但是他們是唯一的，也是幸運(yùn)的，創(chuàng)業(yè)并沒有那么簡(jiǎn)單。對(duì)于現(xiàn)階段我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展的階段，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例也特別小，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要自己來(lái)承擔(dān)相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)并沒有給大學(xué)生一個(gè)優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，也沒有任何完善的措施來(lái)幫助大學(xué)生，所以即使我們有一個(gè)比較好的思路和經(jīng)營(yíng)環(huán)境，但也有很多人選擇放棄自己創(chuàng)業(yè)。還有許多大學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)是被迫的，本身并沒有熱情去投入到自己創(chuàng)業(yè)的方面，往往是在就業(yè)壓力下被動(dòng)選擇，這也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素，再就是有很多高校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐并不是特別重視，每天上不完的理論課，使大學(xué)生在學(xué)校猶如一個(gè)空殼，沒有實(shí)踐能力沒有思想，成為一個(gè)低頭族，每天空幻想。要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正實(shí)現(xiàn)起來(lái)，我們必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行如下培養(yǎng)。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議
大學(xué)生要想真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，首先要從大學(xué)生本身改造，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須將我們所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們創(chuàng)業(yè)的能力和動(dòng)力。注重創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。再就是一些外在的因素，例如促使學(xué)?？梢园才乓恍┬Ｍ獾呐嘤?xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不要沉迷于手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)游戲，再就是學(xué)校增加一些和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，增加一些專業(yè)老師，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，平時(shí)多舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣。我針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)商機(jī)，有一次我問了一個(gè)喜歡芭蕾舞的人為什么喜歡芭蕾舞？她說她喜歡踮起腳的感覺，世界都在她眼前。對(duì)，踮起腳的感覺是很好，當(dāng)我們穿上能帶你滑翔的冰刀鞋時(shí)的感覺呢？是不是更好，冬季大多數(shù)學(xué)生沒有冰刀，因此我考慮在冰場(chǎng)租冰刀。對(duì)于冰刀它就是裝在冰鞋底下的鋼制刀狀物，有球刀，跑刀和花樣刀三種。
三、結(jié)論風(fēng)險(xiǎn)分析與創(chuàng)業(yè)建議
做每一個(gè)創(chuàng)業(yè)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，起先可能不被大多數(shù)學(xué)生所熟知，可能會(huì)有一部分學(xué)生不喜歡你的創(chuàng)業(yè)，也可能我的宣傳力度不夠，得不到廣大學(xué)生的重視，知名度沒有就不可能有買家，再就是有可能，有一部分競(jìng)爭(zhēng)者的出現(xiàn)，加大了行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了狼多肉少的現(xiàn)狀，使我們的收益減少，競(jìng)爭(zhēng)者突然增多，利益共享會(huì)導(dǎo)致收益減少，但是這些都不能阻止我作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同時(shí)也需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制還有政府的幫扶作用，如果國(guó)家和社會(huì)都大力支持，學(xué)校還重點(diǎn)培養(yǎng)，那么我國(guó)就不會(huì)每年都重復(fù)著今年有多少失業(yè)的學(xué)生，今年就業(yè)率有多么緊張，就不會(huì)出現(xiàn)在應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)人挨人、人擠人的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，所以對(duì)此我對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生提供了以下幾點(diǎn)意見。
1.要有強(qiáng)烈的危機(jī)感
高中老師常說的一句話就是到了大學(xué)就好了，但是你不要以為進(jìn)了大學(xué)就可以輕松了。真正的競(jìng)爭(zhēng)還沒有開始。大學(xué)只不過是人生大競(jìng)爭(zhēng)的前奏。我們都學(xué)過一句話就是“生于憂患，死于安樂”。如果沒有強(qiáng)烈的危機(jī)感，大學(xué)生活就不會(huì)有計(jì)劃，有收獲，很快就會(huì)過去，就會(huì)影響大到走上社會(huì)的就業(yè)和生存問題，所以作為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，一定要知道和牢記這樣幾件事情：首先，對(duì)于現(xiàn)在的基本國(guó)情來(lái)看，如果你還不努力，隨著社會(huì)的發(fā)展，狼多肉少的局面會(huì)使我們畢業(yè)后手足無(wú)措，其次就是，未來(lái)的社會(huì)和成長(zhǎng)只有知識(shí)和專業(yè)技能是不夠的，還需要大學(xué)生擁有頑強(qiáng)的意志和相當(dāng)?shù)膮柡Φ娜穗H交往能力與溝通能力，才能應(yīng)對(duì)各種未知的困難和挫折。最后，你要記住大學(xué)生遠(yuǎn)不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都隨處可見了，甚至不如中專和技校生好找工作，所以我們要先有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，先下手搶占先機(jī)，俗話說笨鳥先飛嘛！
2.我們對(duì)未來(lái)要有明確的目標(biāo)
目標(biāo)就是我們航海時(shí)的燈塔，就是我前行是的指南針，就是我們動(dòng)力的源泉。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，沒有目標(biāo)就沒有壓力?，F(xiàn)在許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因就是不知道自己將來(lái)做什么，能得到什么，現(xiàn)在需要做什么，學(xué)什么，怎么學(xué)。有不少學(xué)生說起目標(biāo)，甚至都不知道是什么，這就是你理想的大學(xué)的嗎，難道我們真的要成為21世紀(jì)的低頭族嗎？想要成為一個(gè)被人唾棄的手機(jī)族嗎？今日事今日畢，每天都要給自己一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，哪怕小到今天少玩一個(gè)小時(shí)手機(jī)，你要知道，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成大海。我們每一天的進(jìn)步都會(huì)讓你將來(lái)無(wú)悔的過后半生，明確自己的目標(biāo)，大學(xué)是你施展才華的舞臺(tái)，給自己一個(gè)目標(biāo)，給青春一個(gè)動(dòng)力。沒有任何一個(gè)航海家會(huì)畏懼大風(fēng)大浪，沒有任何人一個(gè)創(chuàng)業(yè)者會(huì)畏懼前方荊棘，鎖定目標(biāo)你就是下一個(gè)贏家。
3.珍惜青春，珍惜時(shí)間，珍惜機(jī)會(huì)
大學(xué)是我們一生中最美好的時(shí)光，青春只有一次，時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)，我們必須珍惜當(dāng)下。作為一個(gè)學(xué)生就要把學(xué)擺在首位，如果在大學(xué)期間你不抓住機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，而只顧著談戀愛，通宵上網(wǎng)玩游戲、曠課逃學(xué)，最后吃虧受苦的是自己。因?yàn)槟憷速M(fèi)了你人生最重要的青春年華，這三四年里將是你認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)接受知識(shí)最好的年齡，即使你將來(lái)付出幾倍的代價(jià)，也無(wú)法挽回這個(gè)損失。甚至永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不了這種過錯(cuò)。任何人都沒有理由揮霍青春，浪費(fèi)時(shí)間。特別是花費(fèi)了父母巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)并承擔(dān)著家人無(wú)比希望的大學(xué)生就更是如此。大學(xué)應(yīng)該是你施展才華的舞臺(tái)，是你成為下一個(gè)CEO的訓(xùn)練之地。
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作者簡(jiǎn)介：
(一)財(cái)務(wù)管理素質(zhì)低。由于高等院校在進(jìn)行教育的過程中，注重整體的協(xié)調(diào)，往往忽視了個(gè)體的差異，因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中往往局限在大眾化之中，缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)的眼界。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，許多大學(xué)生追求又快又大的項(xiàng)目，急于求成，，缺乏財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制不當(dāng)，沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，違背創(chuàng)業(yè)內(nèi)在規(guī)律，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)效率不高。
(二)融資困難。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，最根本的問題就是資金問題，資金是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，大學(xué)生面臨融資困難的問題主要可以從兩個(gè)方面來(lái)闡述：一是債務(wù)融資。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，由于自身?xiàng)l件的束縛，在銀行申請(qǐng)貸款手續(xù)復(fù)雜，無(wú)法提供抵押擔(dān)保，沒有渠道進(jìn)行信用貸款，相關(guān)的放貸機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的要求比較高，導(dǎo)致融資困難；二是權(quán)益融資。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒有足夠的資金運(yùn)轉(zhuǎn)渠道，招納的就業(yè)者在提出高薪的要求時(shí)，財(cái)務(wù)問題接踵而來(lái)，從而導(dǎo)致融資困難。
(三)財(cái)務(wù)制度不健全。在大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的初期，對(duì)于財(cái)務(wù)制度體系的確立沒有明確的概念。首先，大學(xué)生由于處在創(chuàng)業(yè)初期，面對(duì)業(yè)務(wù)量不大、收入有限的狀況，創(chuàng)業(yè)者缺乏相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于賬目缺乏理想的分析和判斷，往往草草了事，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息記錄混亂，質(zhì)量大打折扣，企業(yè)內(nèi)部混亂。其次，大學(xué)生在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的過程中，由于財(cái)務(wù)管理素質(zhì)不高，將個(gè)人財(cái)產(chǎn)和企業(yè)財(cái)產(chǎn)混為一體，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。
(四)財(cái)務(wù)控制薄弱。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的初期，由于沒有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)為了追求企業(yè)的知名度，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收入，從而進(jìn)行賒銷政策，導(dǎo)致應(yīng)收賬款增多，在很大程度上不能兌現(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中對(duì)于現(xiàn)金缺乏統(tǒng)一的管理，從而造成了資金的閑置或者嚴(yán)重缺乏，在應(yīng)收賬款增加的現(xiàn)狀下，企業(yè)資金的流動(dòng)緊缺，從而陷入了財(cái)務(wù)困境。
二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理問題的策略
(一)拓寬籌資渠道。大學(xué)生在籌集資金方面要放寬眼線，在銀行貸款的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資以及利用中介機(jī)構(gòu)為創(chuàng)業(yè)籌資。在風(fēng)險(xiǎn)投資中，由于風(fēng)險(xiǎn)投資家注重創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，因此創(chuàng)業(yè)者要不斷完善自身，提高自身的綜合素質(zhì)；在典當(dāng)融資中，主要針對(duì)急需資金但需求不大的創(chuàng)業(yè)者；利用中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資主要方便于企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，對(duì)于企業(yè)的要求比較高。
(二)完善財(cái)務(wù)管理體制。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中要建立系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理體系，完善會(huì)計(jì)信息記錄，加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制，努力提高資金的使用效率，合理地進(jìn)行資金的分配，減少不必要的財(cái)產(chǎn)流失。同時(shí)，要制定科學(xué)的企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理體制以及行業(yè)財(cái)務(wù)管理體制，從而確保創(chuàng)業(yè)的成功率。
(三)提高大學(xué)生綜合能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，要提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的財(cái)務(wù)管理理念，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)離開提高自身的能力。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，為自身的創(chuàng)業(yè)提供法律基礎(chǔ)。在實(shí)際的過程中，要進(jìn)行有效的聯(lián)合，通過專業(yè)組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高創(chuàng)業(yè)的效率。
