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時間：2022-09-04 00:47:00
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇口才培訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
口才已經(jīng)成為各行各業(yè)對人才的普遍要求。為了讓孩子贏在起跑線上，家長紛紛讓孩子走上口才培訓(xùn)之路。少兒口才教育也是百花齊放、百家爭鳴。傳統(tǒng)口才教學(xué)是“學(xué)主持”“練口才”，要求孩子語音正讀、自信上臺、形體訓(xùn)練、語言表演、兒童故事、模擬主持等，致力于培養(yǎng)孩子成為自信的、優(yōu)秀的小小主持人、星主播。從家長的角度來看，絕大部分家長的訴求并非是單一地追求讓孩子具備專業(yè)的主持人素養(yǎng)、出色的舞臺表演能力，而是更希望孩子通過學(xué)習(xí)口才課程，成為自信的、擁有良好的交際能力、有人格魅力的人。筆者根據(jù)多年的少兒口才教育經(jīng)驗，總結(jié)出適用于現(xiàn)代教育的少兒口才教育方法。
一、TPR教學(xué)法——全身反應(yīng)教學(xué)法
TPR教學(xué)法是由美國著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾提出的，是Total Physical Response的簡稱，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論。其理論依據(jù)是:少兒時期學(xué)習(xí)語言是聽說促進言語和書面表達(dá)能力的提升；當(dāng)通過聽說獲得的信息通過量變達(dá)到質(zhì)變，少兒便可以自然地運用語言表達(dá)出自己的意思。其優(yōu)勢在于以“聽—做動作”為主要教學(xué)組織形式。在少兒口才教育中，教師通過游戲等輕松有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子將有聲語言藝術(shù)和無聲語言藝術(shù)有機結(jié)合起來，能達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如，“數(shù)棗”是我們常見的繞口令訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一地強調(diào)有聲語言節(jié)奏、重音、氣息、語調(diào)的學(xué)習(xí)[1]。這就導(dǎo)致許多孩子掌握了很多優(yōu)秀的舞臺作品，但回歸到生活中，依舊缺乏自信、不敢表達(dá)。而通過TPR教學(xué)模式，教師可以在有聲語言表達(dá)的同時加入肢體語言，讓孩子一邊說，一邊動，使他們放松身心，打開嘴巴，做到手、嘴、腦并用。這絕非單純地培養(yǎng)孩子對中國語言作品的學(xué)習(xí)和感悟。通過肢體語言生動形象地將“數(shù)棗”表演出來，在一定程度上是為孩子的有聲語言表達(dá)增分添彩。二者相輔相成、珠聯(lián)璧合，不僅增加了課堂的趣味性，而且切實提高了課堂的教學(xué)效益，最終達(dá)到了有聲語言表達(dá)肢體動作表達(dá)二者兼得的教學(xué)效果。
二、五步教學(xué)法
杜威提出的“五步教學(xué)法”可簡明地概括為情境、問題、假設(shè)、推論、驗證五步。兒童口才教學(xué)中的“五步教學(xué)法”則可以概括成“引”“讀”“授”“練”“結(jié)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
這要求口才教師在確定教學(xué)內(nèi)容后，要制定科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方案。以教學(xué)朗誦《春》為例，教師需要做的第一步是在課堂上引導(dǎo)孩子。教師可以給孩子準(zhǔn)備一個真實的春天到來的情景，通過道具、教室裝扮、音樂等方式渲染春天到來的氛圍，使孩子滿懷興趣地進入課堂，從而高效地應(yīng)對后面的學(xué)習(xí)。第二步是在進入課程后，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在傳關(guān)于少兒口才教育方法的思考劉錢琪 馬新新(山東青年政治學(xué)院 山東濟南 250100)統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師總是將自己對稿件的理解和朗誦經(jīng)驗灌輸給孩子，孩子只會一味模仿教師聲音的外在形式。這樣做是本末倒置，不僅違背了有聲語言二度創(chuàng)作的原則，而且大大降低了課堂效率。這也就是很多孩子只會老師教過的作品，而無法對其他作品舉一反三的原因[2]。第三步是“授”重在點撥。教師應(yīng)通過恰如其分地點撥，把學(xué)習(xí)的方法教授給孩子，告訴他們怎樣處理稿件和情感，讓孩子切實明白為什么要這樣處理這句話。第四步是在學(xué)習(xí)后，吸收和鞏固是至關(guān)重要的。
第五步是課程結(jié)束后的歸納總結(jié)。教師要總結(jié)作品的表達(dá)技巧、語流語感，使孩子慢慢理解，逐步深入，最終領(lǐng)會有聲語言藝術(shù)的精髓。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“五步教學(xué)法”給了孩子足夠的想象空間去發(fā)散思維。這樣一來，無論是教師的主導(dǎo)作用，還是學(xué)生的主體地位，都得到了充分發(fā)揮，口才課堂的效率也大大提高了。
三、模擬角色體驗法
有聲語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都大致相同。但傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，不僅會使孩子缺乏對口才學(xué)習(xí)的興趣，而且難以獲得良好的教學(xué)效果。模擬體驗法通過對場景的高度還原、對角色的充分體驗，能讓孩子身臨其境，體會不同場景的變化和藝術(shù)效果，從受眾的、被動的定位往多樣化角色轉(zhuǎn)變，切實融入口才課堂。比如，對孩子“即興口語”的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的口才教學(xué)通常采用“辯論賽”“看圖說話”等模式。但這樣的方法很難讓孩子獲得真切的體驗，孩子的進步速度緩慢，容易對即興口語失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。教師可使用模擬體驗法，在課堂中設(shè)置有趣的環(huán)節(jié)。比如，以辯論為根基，設(shè)置法律小課堂，有法官、原告、被告、陪審團等角色，讓孩子通過扮演不同角色，獲得不同的心理體驗，體會到處于不同位置的人所說話語的不同震懾力。除設(shè)置法律小課堂，教師還可以模擬更加貼近生活的場景。例如，舉辦拍賣大會，拍賣一個生活中常見的物品。孩子們通過老師給出的提示，對物品進行描述，并賦予其獨特的意義，完成拍賣。這可以幫助孩子構(gòu)建推薦自己、表現(xiàn)自己的語言表達(dá)體系。這樣的教學(xué)模式不僅可以訓(xùn)練孩子的即興口語表達(dá)能力，而且可以使孩子提高思辨能力、說服能力、交流能力，真正把即興口語運用到生活中，做到脫口而出、舉一反三、融會貫通、收放自如，讓孩子在生活中真正用語言建立自信，使語言學(xué)習(xí)經(jīng)得起生活的檢驗。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代社會是高度信息化、知識化的社會。信息傳遞的一種重要形式就是口語表達(dá)，口才的學(xué)習(xí)也是未來社會學(xué)習(xí)和發(fā)展的大趨勢。良好的口語表達(dá)需要我們敢說話、會表達(dá)，更需要我們擁有思辨能力、說服能力、交流能力。兒童正處于口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。教育者應(yīng)該抓住兒童語言發(fā)展的最佳時機，積極投身于兒童口才培訓(xùn)行列，堅持口才教育的實戰(zhàn)性、落地性，完善教育教學(xué)體系，認(rèn)真進行學(xué)術(shù)研究和課程研發(fā)。
重視技巧，輕視心態(tài)。
有些人總以為自己能夠擁有滔滔不絕的言談、倒掛長江的雄辯、舌燦蓮花的妙論就是有了良好的口才。其實，這只是口才的一個方面，或者說是一種表現(xiàn)形式，而真正的核心內(nèi)容是你的心態(tài)，就是：用心溝通!這四個字是口才的最高境界。
如果你單純的重視技巧，去看大量的書籍、提煉大量的素材、背誦大量的文章，但是心門沒有打開，你還是不愿意溝通，還是不愿意去主動表現(xiàn)自己推銷自己，于是口才仍然無法突破。
另一方面，如果你用心溝通，首先把心門打開，那不管你的講話水平如何，只要用一顆真誠的心與別人交往，別人就能夠感受到您的真誠，就愿意和你溝通?？诓抛匀灰簿秃闷饋怼?/p>
我們有很多朋友，自詡為口才了得，卻不愿意去和自己的父母親溝通，甚至讓代溝不斷地擴大，溝通不到位。請問：和這個世界上最親的人都溝通不了，難道說你口才好么?關(guān)鍵是你有否放下自己的架子，愿意用心去溝通。而有些人可能不善言談，但是用心做人，愿意傾聽別人的話語，愿意講真話，反而人際關(guān)系很好，擁有溫馨的親情和真誠的友誼。這才是真正的口才!
所以，學(xué)好口才，首先調(diào)整好心態(tài)，真誠面對身邊的朋友。分享一句話：
心底無私口才寬!
當(dāng)你心底無私時，放下一切時，你就不會緊張，你就不會害怕，因為你不會患得患失，因為你打開了自己，已經(jīng)沒有什么事情可以讓你恐懼和惶惑不安了!
當(dāng)你心底無私時，你就可以用心溝通，就愿意打開心門，即使講得不好，你也不會緊張，你可以繼續(xù)溝通，因為你知道你是真誠的、是可以信任的!所謂：君子坦蕩蕩，小人常戚戚!
當(dāng)你心底無私時，你就可以愿意傾聽別人的話語，你就可以站在對方的立場考慮問題，你就可以理解對方，你就更能把握對方的信息，你的傾聽能力也會更強，溝通效果自然會更好。
當(dāng)你心底無私時，你就會主動幫助別人，主動問候別人，主動發(fā)表自己的看法，主動關(guān)心身邊的人，你就會主動打開你的嘴巴主動開口，口才自然會好起來，朋友自然多起來!
當(dāng)你心底無私時，你就會放下架子，放下身份，放下面具，你就會心里坦然，你面對別人時就不會緊張恐懼，你就會心平氣和地去溝通!
當(dāng)你心底無私時，你即使不講話，你的表情已經(jīng)在講話，你的身體語言已經(jīng)在講話，那是一種親和力，那是一種心態(tài)，那是一種影響力!
所以，口才的最高境界是：用心溝通!心底無私口才寬!
再強調(diào)一下，學(xué)口才就是學(xué)做人!不要走入學(xué)口才的誤區(qū)，試想：人都做得不成功，口才再好又有什么用呢?心態(tài)是本，技巧是末!要調(diào)整好心態(tài)，要修煉自己，做到如下幾點：
1、要有積極向上的心態(tài)!
想正面的詞語，用正面的思維，做正面的行為，以積極向上的心態(tài)對待身邊的每一件事。
2、要有感恩的心態(tài)!
感恩身邊的每一個人，不管這個人是誰，即使是傷害過你的人，首先學(xué)會感恩，那是一種更高的境界。
3、要用心溝通!
學(xué)口才，不光是說，其實，聽、理解、體諒、專注、點頭、微笑這也是口才的一部分，請各位記?。荷眢w語言是第一語言!
在春暖花開的時節(jié),我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓(xùn)活動。本次活動以課堂教學(xué)和語文教師專業(yè)成長為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析與研究、行動實踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，著力在教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)能力提升及職業(yè)心理疏導(dǎo)等方面進行培訓(xùn)。我知道這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準(zhǔn)備，每節(jié)課我都認(rèn)真聽講用心記筆記，每晚我都結(jié)合所學(xué)所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點的新穎獨特，語言的風(fēng)趣豐滿，知識的淵博精深，經(jīng)驗的豐富老到，人生的灑脫從容……
“先有認(rèn)識，然后才有作為?！薄案咝дn堂是學(xué)科課程實施中落實課程目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的手段?！北本煼洞髮W(xué)教授馬衛(wèi)東的講座讓我對新課改和課堂教學(xué)改革以及高效課堂模式有了更科學(xué)更準(zhǔn)確地認(rèn)識和把握！
“‘骨’即硬朗、風(fēng)骨、風(fēng)氣、風(fēng)趣、風(fēng)格，意味著承擔(dān)；‘干’指自我完善、專業(yè)精進、講究實效，意味著創(chuàng)新”，教育專家梁捷對“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！
“‘智’就是‘日知’，每天學(xué)習(xí)一點知識；‘慧’就是‘彗心’，經(jīng)常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學(xué)習(xí)的。知識專用，智慧通用。知識不是力量，智慧才是力量?！崩钸M成專家的講座《教師的智慧溝通藝術(shù)》教會了我如何智慧地表達(dá)如何有效地溝通。
“教師的成長意味著，一是慢慢長大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個性，三是走向智慧即由充實走向快樂與智慧”，優(yōu)秀教師李波用切身經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長！
四川大學(xué)教授游永恒的講座《教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法》及《教師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整》既引導(dǎo)我們用國際視野思考中國教育，又引領(lǐng)我們要做一個真正優(yōu)秀與幸福的語文教師！
這些教育界的專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師的淵博的學(xué)識、獨到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對教育的前沿的思考、精辟的理論，對生活、工作、學(xué)生的獨特的感悟，無不撥動著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的老師？我現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？反復(fù)追問中，我在這些專家學(xué)者優(yōu)秀教師的話語里找到了問題的答案！
第一，教師應(yīng)該讀書修身，讀書致遠(yuǎn)
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿?，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應(yīng)該是教師尤其是語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與習(xí)慣！讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報刊，讀讀人文書籍，讀讀學(xué)科書籍，讀讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書籍，讀讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，“開卷有益”，語文教師應(yīng)該是生活在書籍里的人，應(yīng)該是“百科全書式”的人！
第二，教師應(yīng)該立足課堂立足教學(xué)
“課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是教師成長發(fā)展的主舞臺?！闭缋畈ɡ蠋熕?，“普通教師成長為優(yōu)秀的教師須經(jīng)過磨礪，在學(xué)識、理念、修養(yǎng)、心理、實踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個具體點將這些因素統(tǒng)領(lǐng)起來，課堂教學(xué)是最合適的。課堂教學(xué)對教師的磨礪是全方位的，因為教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)理念、教材把握、教材處理、教學(xué)機智、課堂調(diào)控、教學(xué)個性、教學(xué)藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的課堂細(xì)節(jié)中，真實反映了教師的修養(yǎng)?！彼粤⒆阏n堂立足教學(xué)，通過課堂教學(xué)診斷、改進、提高，應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長的有效途徑。
第三，教師應(yīng)該樂于動筆樂于寫作
寫作是教師特別是語文教師的一項基本能力。一個擅長寫作的老師往往能點燃學(xué)生的寫作興趣之火、成為其動力之源。我們教師要經(jīng)常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起動筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，同時自己和學(xué)生互相鼓勵互相啟發(fā)共同進步共同提高。
第四，教師應(yīng)該鍛煉口才智慧溝通
口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個教書育人的職業(yè)更應(yīng)該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學(xué)教育工作！我們教師應(yīng)該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！
第五，教師應(yīng)該自我總結(jié)自我反思
米蘭昆德拉在《智慧是什么》中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考?！蔽覀兘處煈?yīng)該具有總結(jié)能力和反思意識，時時刻刻總結(jié)反思自己，時時刻刻總結(jié)反思教學(xué)，時時刻刻總結(jié)反思教育，在總結(jié)反思中提高自己完善自己！
在大學(xué)站穩(wěn)腳，做一個優(yōu)秀的大學(xué)生，不僅要有優(yōu)異的成績，更要有過硬的綜合素質(zhì)，既要有真本事。
我的大學(xué)過的很充實，從大一到現(xiàn)在我都比較忙，做學(xué)生工作，做家教，給培訓(xùn)班上課，但我從未犧牲過我的學(xué)業(yè)，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，我始終把學(xué)習(xí)擺在第一位，大學(xué)期間我總體成績優(yōu)異，并多次獲得獎學(xué)金。
而最讓我感到驕傲的是擔(dān)任演講與口才協(xié)會理事長，在大學(xué)辦社團真的很難，社團越大越難辦，因為我們的會員遍及各個學(xué)院的各個年級，集中性差，搞活動光宣傳就要花費很多的人力和財力。
我接手這個社團的時候，社團發(fā)展處于低谷期，各項工作基本處于停頓。經(jīng)過一年的整頓與發(fā)展，在資金嚴(yán)重缺乏的情況下，我們通過拉贊助的方式，開展了多起高質(zhì)量的大型文娛活動，如“揚青春激情，譜社團華章”等，精心打造的“晨曦競教王經(jīng)驗交流會”被列為本會傳承精品活動，我們還邀請了校內(nèi)外知名人士對會員進行口才方面的專業(yè)知識培訓(xùn)。
經(jīng)過我們共同的努力，現(xiàn)在我們形成了一群高效、實干的領(lǐng)導(dǎo)團隊。我的一些為人治會理念如“外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)”“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”對理事會成員高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在全校引起共鳴?，F(xiàn)在，我們的會員廣泛任職于各所在學(xué)院，以及校級各部室的主要負(fù)責(zé)人。如：體育系，英語系，教科院，管理系的學(xué)生分會會主席都是我們中的一員，正如聶校長所說他們是xx師大最有激情的一代人，也是一支生力軍。
2、這不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)更具專業(yè)性的口才交際方面的知識，也能體現(xiàn)社團外聯(lián)方面的能力，有助于帶動社員的積極性，擴大社團的影響力。
3、此活動旨在讓社員通過交友的拓展訓(xùn)練能互相有初步的認(rèn)識，并在互動的過程中能鍛煉自己的勇氣以及交際與口才能力。
4、在此次活動中，社員可以認(rèn)識來自不同學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)，有利于拓展其交際圈，增強了社團的凝聚力的同時能給社員們帶來一種對社團的歸屬感。
5、通過一系列的游戲，社員可以在娛樂的過程中充分展現(xiàn)自己，同時也能學(xué)習(xí)別人不同的交友技巧。
相聚便是一種緣分，大家能在這么多的人群聚集在一起，更是一份難得可貴并值得大家用心去努力去珍藏持續(xù)的緣分。20XX年的第一次戶外交友拓展訓(xùn)練，將是我們朝聞道與知行人相識相知的美好開始。
二、活動主題：
放飛夢想，相聚知行，聞道力行，突破自我！
三：活動主辦單位及承辦單位：
主辦單位：共青團XX理工大學(xué)委員會
XX理工大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會
承辦單位：XX理工大學(xué)知行社協(xié)會 朝聞道協(xié)會
協(xié)辦單位：新東方培訓(xùn)機構(gòu)
四、活動時間及地點：
時間：20XX年11月13日（星期日)下午兩點
地點：圖書館東側(cè)的廣場
五：活動具體流程及工作安排(包含前期宣傳、具體實施開展、各項工作安排等)
一、 【活動流程】
1、朝聞道協(xié)會和知行社的組織部，注意設(shè)置會場，其中包括：
a 音響設(shè)備的籌備、布置，
b 根據(jù)活動需要凳子椅子等基本物品的搬運，設(shè)置，
c 活動中需要的獎品等東西的準(zhǔn)備，
d 水還有其他必需品的準(zhǔn)備
2、宣傳部做好宣傳工作，包括
a負(fù)責(zé)拉好宣傳橫幅
b 其它的宣傳工作
3、朝聞道協(xié)會和知行社的組織部，安排講師以及各協(xié)會主要干部的入座以及做好各成員的簽到和后續(xù)工作，
后續(xù)工作包括：
a 整理各成員的隊形，
b 在活動中及時補給活動所需的物品，最好每一組安排一個組織部的人員，以備配合講師，
4、社團負(fù)責(zé)人代表發(fā)言。
a 朝聞道協(xié)會會長發(fā)言
b 知行社社長發(fā)言
5、活動開始，請新東方的講師上臺
A新東方講師做有關(guān)于怎樣提高我們自身的交際與口才能力的演講，
b通過部分游戲任務(wù)來進行演練，開始交友訓(xùn)練。
6、游戲前期
a根據(jù)講師的安排，各位成員自由組隊完成預(yù)設(shè)的一些游戲任務(wù)。
b加強大家的團隊合作意識，
c培養(yǎng)大家的演講、溝通、突破自我的能力。
7、游戲后期
檢驗活動的的成果，看各位成員通過這個活動是否真正的突破了自我，是否達(dá)到了我們預(yù)期的目的，其具體的有：
a 大家自由上臺發(fā)言，交流拓展訓(xùn)練后的不同感想，在這次活動中獲得的成績，
b 講師以及各協(xié)會主要負(fù)責(zé)人對各成員的表現(xiàn)進行點評
c 朝聞道的各組長要記錄各成員的成長過成，做好每個組員這次表現(xiàn)的總結(jié)。
8、給贏得游戲的團隊分發(fā)獎品。
9、講師以及社團負(fù)責(zé)人做總結(jié)發(fā)言。
a 講師發(fā)言
b 知行社協(xié)會負(fù)責(zé)人發(fā)言
c 朝聞道協(xié)會負(fù)責(zé)人發(fā)言
注意：辦公室要做好以上人發(fā)言的記錄以及總結(jié)
10、自由交流時間
a 朝聞道的以晨練的組長為核心，進行交流，這過程中也要之一記錄他們的成長心的
b朝聞道以及知行社的成員間進行交流。
11、集體合影
六：活動經(jīng)費預(yù)算：略
七：活動預(yù)期效果
1、每位參與者都找到知心朋友，共渡大學(xué)時光；
2、相互了解，專業(yè)，學(xué)院，甚至學(xué)校
3、通過一系列的游戲，社員可以在娛樂的過程中充分展現(xiàn)自己，同時也能
三，該自己做的事還是必須由自己來做的，有的事還是須由自己的聰明才智來解決的，別人不可能代勞!只有自己做了才是真正屬于自己的，別人只能給你提供指導(dǎo)和建議，最終靠自己。
語言表達(dá)過程，實際上把思維的結(jié)果表述出來的過程，說話過程就是從內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化的過程。因此，從思維到語言的轉(zhuǎn)化過程十分重要，進行這方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于即興說話的良好表達(dá)。
口才訓(xùn)練班可以考慮精英口才訓(xùn)練秘技套裝，是現(xiàn)場培訓(xùn)的視頻，幾百元能買到幾千元的現(xiàn)場培訓(xùn)視頻，很值了吧
好口才是練出來的，多說多練，敢說敢練，能說能練，好口才自然而成!
演講與口才形成性考核冊作業(yè)1
問答題
什么是口語？簡述口語表達(dá)的特點。
答：口語就是口頭上使用的語言。
口語表達(dá)的特點：語言形式的獨特性;具體表達(dá)的語境性;交際內(nèi)容的隨機性;交流過程的主動性;實際應(yīng)用的廣泛性。
2、簡述口語表達(dá)的基本形式。
答：口語表達(dá)的形式很多，基本可以分為常用口語和藝術(shù)口語兩類。常用口語包括論辯、辯護、詭辯、演說、交談、報告、講話、發(fā)炎、宣傳、座談、復(fù)述、朗讀、播音、講解、問答、對話等等。藝術(shù)口語包括朗誦、相聲、說書和講故事等等。
3、什么是口才？簡述施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)。
答：口才就是口語表達(dá)的才能。
施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的思想道德;綜合的才能;廣博的學(xué)問見識;深厚的情感體驗。
4、簡述提高口語表達(dá)的基本途徑。
答：基本途徑：做一個好聽眾;培養(yǎng)健康的心理素質(zhì);培養(yǎng)良好的思維能力;培養(yǎng)善于應(yīng)變與詼諧幽默的應(yīng)對技巧;重視態(tài)勢語的訓(xùn)練;塑造美好的聲音。
5、簡述普通話語音流變的類型。
答：其類型有變調(diào)(包括上聲的變調(diào)、一的變調(diào)、不的變調(diào));輕聲;兒化;“氨的音變。
6、略（教材第19頁）
演講與口才形成性考核冊作業(yè)2
問答題
1、舉例說明朗讀和朗誦的區(qū)別
答：區(qū)別：在表現(xiàn)形式上，朗讀完全靠聲音表達(dá)作品的思想情感，一般需要脫離書面材料，而朗誦是表演給人聽和看的，可以眼神、手勢等配合，要求脫離書面材料;在內(nèi)容的表達(dá)上，朗讀僅要求對作品內(nèi)容進行正確的表達(dá)，而朗誦不僅要表達(dá)還意味著對作品進行解釋;在選材的角度上，朗讀材料大多選擇實用性的而朗誦大多選擇文學(xué)味濃厚的材料;在表達(dá)者的角度上，朗讀者一般在課堂、會場等地讀書面材料，而朗誦是朗誦者對所讀作品的“積極的創(chuàng)作態(tài)度”。 舉例(略)
2、舉例說明讀誦的作用
答：宣傳鼓動，啟迪民智;陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力;提高閱讀理解和表達(dá)能力;幫助學(xué)好普通話。舉例(略)
3、簡述讀誦的技巧。
答：氣音、顫音、拖腔、泣訴、笑語、擬聲。
4、拜訪和接待要注意什么問題？
答：拜訪要注意：事先約定時間，準(zhǔn)時赴約;做好準(zhǔn)備工作;如果作了不速之客，要致以歉意;不要忽略對主人親屬的適當(dāng)交談;多人拜訪要避免一個人搶話;對主人的敬茶、敬煙表示感謝，抽煙應(yīng)征得主人同意;遇到另有來客，前客讓后客;把握辭行時間，講究告辭方式。 接待要注意：正確使用接待敬語;熱情不失禮節(jié)，婉轉(zhuǎn)不失身份;符合禮儀要求，恰當(dāng)使用接待禮儀。
5、簡述介紹他人的順序。
答：介紹的順序：如果性別不同的兩個人，應(yīng)先把男士介紹給女士，如果男士比女士年齡大很多，則應(yīng)把女士介紹給男士;如果不同輩份、職務(wù)的兩個人，應(yīng)先介紹晚輩給長輩、下級給上級;介紹一對夫妻，一般應(yīng)先說丈夫后說妻子;兩個團體相互介紹時，一般只介紹帶隊的、職務(wù)高的;如果把個人介紹給很多人，要先向全體介紹個人的姓名、職業(yè)，再按次序一一向個人介紹;如果向大家介紹新來的領(lǐng)導(dǎo)等，只要把這個人介紹給全體人員就行了。
6、簡述交談的特點及技巧
答：交談的特點：對等性、話題靈活性、口語化、聽說兼顧。技巧：熱情專注、因人而異、善于傾聽、保持談興、巧妙轉(zhuǎn)移話題、善于提問。
7、簡述贊美和批評的技巧
答：贊美的技巧：自然真誠、措詞得當(dāng)、深入細(xì)致、講求技巧。批評的技巧：誠懇而友好的態(tài)度、因人而異、營造良好的批評氣氛、選擇合適的時機。
8、簡述安慰的技巧和注意事項。
答：安慰的技巧：真心誠意、適時、根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、有耐心。注意事項：不要自我為中心、不揭人短、不給別人增加緊張感、不要勾起別人傷心的回憶、不嘲諷指責(zé)對方。
9、舉例說明怎樣拒絕。
答：直言拒絕、婉言拒絕、沉默拒絕、回避拒絕。舉例(略)
10、略。
演講與口才形成性考核冊作業(yè)3
一、問答題
1、簡述服務(wù)語言的基本要求。
答：稱呼恰當(dāng)、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確、用詞文雅、態(tài)度和藹、句式和語調(diào)合適、通俗易懂。
2、舉例說明柜臺服務(wù)的語言技巧
答：打好招呼、根據(jù)銷售時節(jié)選擇合適的語言、善于介紹商品、準(zhǔn)確解答顧客的各種提問、禮貌送別顧客。舉例(略)
3、舉例說明餐飲服務(wù)的語言技巧
答：簡潔明了、委婉靈活、聲音柔和、吐字清新、使用普通話、服務(wù)要有“五聲”。 舉例(略)
4、舉例說明賓館服務(wù)的語言技巧。
答：委婉靈活、幽默。舉例(略)
5、簡述推銷口才的基本原則。
答：熱情誠懇、靈活變通、幽默風(fēng)趣、利益吸引。
6、談判中語言方式的最佳運用有哪些？
答：簡練、委婉、幽默。
二|、寫作題(略)
演講與口才形成性考核冊作業(yè)4
一、問答題
1、簡述演講語言表達(dá)的基本要求。
答：包括語義和語音表達(dá)要求。語義表達(dá)要求：準(zhǔn)確鐵鍬、簡潔明快、通俗平易、語言質(zhì)樸、形象生動;語音表達(dá)要求：嗓音洪亮圓潤不求夸張、吐字清晰有力連貫流暢、節(jié)奏分明適度變化有序、感情充沛真摯身心投入。
2、、簡述在演講中怎樣克服怯場的情緒。
答：要有強烈的成功欲、要有充分的信心、了解聽眾熟悉環(huán)境。
3、簡述演講稿的特點。
答：針對性、可講性、臨場性。
通過演講培訓(xùn)機構(gòu)或者視頻書籍提升自己的演講能力，但真正能夠掌握公眾演講這項技能的話還需要不斷的實戰(zhàn)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，張海翔口才訓(xùn)練機構(gòu)可以幫助大家更快的提升公眾演講能力。
2、模仿或復(fù)制
找到一個可以成為自己榜樣的人，從他的演講中汲取靈感模仿或復(fù)制他的演說，這樣可以讓進步的速度更快一些。當(dāng)然，創(chuàng)新是一個不變的過程，最后要根據(jù)自己的特點來發(fā)展適合自己風(fēng)格的演說方式。
3、樂于分享
經(jīng)常閱讀一些好的書籍、故事或是聆聽一些人的演講，把心得和快樂經(jīng)常分享給身邊的人，這樣既可以分享又可以鍛煉自己的表達(dá)能力。當(dāng)然，這更是一種無形的演練，從數(shù)量到質(zhì)量的演變中，公眾演講能力自然會有很大的進步。
4、學(xué)會總結(jié)
當(dāng)前， 高職院校的教育教學(xué)改革正向縱深發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育， 必然要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能放在重中之重的突出地位， 這是不容置疑的。2001年8月，教育部在向全國公布的“普通高等教育‘十五’國家級教材規(guī)劃選題”中，在“高職高專教材”的公共課中，正式列入了“口才與演講” 課程，并將其規(guī)定為適用于各專業(yè)的文化素質(zhì)教育的課程。國家最高教育主管部門的重大舉措，正反映了這門新型的素質(zhì)技能學(xué)科在高職教育中的重要地位。
但目前的高職《演講與口才》教學(xué)沒有很好地實現(xiàn)提高學(xué)生口語表達(dá)能力和提升學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。因此，教學(xué)改革勢在必行。高職《演講與口才》課程教學(xué)改革的目標(biāo)必須與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來，注重在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段等方面的改革，以期取得良好的教學(xué)效果，切實提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生綜合實力。
一、《演講與口才》課程教學(xué)存在的問題
當(dāng)前，高職《演講與口才》的教學(xué)缺乏高職特色，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課堂互動、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面存在不足，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不夠，課程教學(xué)未能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容理論化
目前的教學(xué)內(nèi)容重視課程的系統(tǒng)性，在語言基礎(chǔ)知識等方面安排了過多的理論知識，導(dǎo)致理論與實訓(xùn)課時比重失衡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）課堂互動不理想
傳統(tǒng)的《演講與口才》課程教學(xué)以理論講授為主，忽視學(xué)生的參與互動。一些學(xué)生心理素質(zhì)差、自信心不強、不愿意參與互動，積極參加練習(xí)的總是那些表達(dá)能力強的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生參與互動的程度不均衡。
（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
《演講與口才》課程教學(xué)大多還是運用傳統(tǒng)的理論講授為主的教學(xué)方法，而一些能明顯增強學(xué)生語言表達(dá)能力的情境教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法未能得到較好地運用。
（四）教學(xué)手段較單一
《演講與口才》課程的班級人數(shù)較多，這決定了教師不可能完全因材施教。雖然目前學(xué)校一般都能采用多媒體教學(xué)，但使用的教學(xué)手段比較單一，教師一般用電腦播放一些與課程教學(xué)相關(guān)的資源。而一些學(xué)生課堂及課后訓(xùn)練的情境，未能用數(shù)碼相機、攝像機等錄下來，以便學(xué)生修正，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程改革建設(shè)思路
2001年勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心參照國際先進經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，組織專家進行核心技能的開發(fā)工作，并將核心技能分為8個技能模塊：交流表達(dá)、數(shù)字運算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應(yīng)用，這些核心技能與本課程有著密切的聯(lián)系。
《演講與口才》課程的設(shè)置目的是使學(xué)生掌握演講與溝通基本技能，并在實踐中主動靈活運用，最終內(nèi)化為穩(wěn)定的思維意識和行為，成為擁有同他人共同生存能力的語言主體，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
（一）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置綱要。根據(jù)典型的工作過程傳授技能及其相關(guān)知識，選擇最基本的和最必需的教學(xué)內(nèi)容。選材時堅持技能的主導(dǎo)性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗和策略的知識為主，以事實、概念和理解、論證的知識為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。
（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化
在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，立足于真實工作任務(wù)及其工作過程行動體系，遵循學(xué)生認(rèn)知特點和職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，由淺入深、循序漸進的整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。依據(jù)訓(xùn)練難易程度形成三大訓(xùn)練模塊，每個模塊均以“交流表達(dá)能力”訓(xùn)練為核心，全方位輻射到其他能力訓(xùn)練。通過階段模塊設(shè)置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學(xué)生逐漸加深對理論的理解和實際應(yīng)用，既分散了學(xué)習(xí)難點，又增進了學(xué)習(xí)的興趣。
（三）情境設(shè)置生活化
在模塊內(nèi)部設(shè)置若干貼近現(xiàn)實、符合學(xué)生實際生活需要的教學(xué)情境，每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，展開知識點和訓(xùn)練要素，隨著訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)難度逐步增加，訓(xùn)練內(nèi)容越來越接近實際工作，使得相應(yīng)能力得到顯性的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具備未來相應(yīng)崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、多樣化的教學(xué)方法
（一）情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的原動力，學(xué)習(xí)者將根據(jù)個體原有經(jīng)驗進行知識建構(gòu)，教育工作者的職責(zé)就是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)進行情境學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)中充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，可以是實物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、扮演體會情境等。情境式教學(xué)法將言、行、情融為一體，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）案例分析法
針對實訓(xùn)中所涉及的典型的、具有分析價值的案例，如辯論賽實況、演講比賽視頻、求職案例等，進行分析。進行分析時，既可采用由學(xué)生現(xiàn)場獨立分析，再以書面形式完善的方式；也可采用分組討論，然后派代表到課堂上展示的形式。教師的指導(dǎo)重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生的分析進行歸納、拓展和升華。
（三）體驗式培訓(xùn)方法
體驗式培訓(xùn)的特質(zhì)，在于參與者主動地投入到整個學(xué)習(xí)過程中，包括自我評估。當(dāng)他們早期的學(xué)習(xí)影響被有效地重新評估時，他們在智力上、情緒上及行為層面的整合上都會有所發(fā)現(xiàn)，這將改善他們對生活的態(tài)度與實際行為。體驗式培訓(xùn)方法包括肢體上的挑戰(zhàn)、游戲、仿真練習(xí)、分享時間、有指引的冥想、有組織的互動等。課程通過抗干擾訓(xùn)練、仿真練習(xí)、心靈對話、游戲等體驗式培訓(xùn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、觸動學(xué)生心靈，提高訓(xùn)練的實效性。
（四）微格教學(xué)
微格教學(xué)就是把復(fù)雜的教學(xué)過程分解為許多容易掌握的單一教學(xué)技能。其特點是“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。課程的設(shè)計是將學(xué)生的語音面貌、行為姿態(tài)、面部表情進行現(xiàn)場錄像，然后回放，讓學(xué)生進行觀摩對比，現(xiàn)場改進，自我完善；同時也保留了教學(xué)資料，為教師備課提供一手素材。
（五）頭腦風(fēng)暴法
對于重點、難點、熱點問題，在教師講解后學(xué)生仍然存有疑慮或者需要讓學(xué)生充分理解接受時采用的一種由學(xué)生輪流發(fā)表意見的一種方法。圍繞某一觀點，大家各抒己見，平等、民主的交流探索，目的在于形成一個共識。
（六）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法
良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個人長期堅持的系統(tǒng)化的自我訓(xùn)練，教師提供給學(xué)生能自主訓(xùn)練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結(jié)合。
五、豐富教學(xué)手段
（一）理論、實訓(xùn)一體化
課堂實訓(xùn)中，把閱讀、寫作、口語表達(dá)有機結(jié)合，形成以理論知識為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、實踐性教學(xué) “三位一體”的立體化教學(xué)過程，努力做到課堂即為實訓(xùn)室，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都在實訓(xùn)室進行。
在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體完成基礎(chǔ)知識、基本理論的學(xué)習(xí)；在研究性、自主性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展、深化課程內(nèi)容；在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)口語表達(dá)要求，收集、篩選、整合相關(guān)信息，進行書面寫作，最終在課堂實訓(xùn)中以口語形式交流匯報和相互學(xué)習(xí)、評價，做到邊看邊學(xué)、邊做邊學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)。
（二）教學(xué)組織團隊化
在教學(xué)中采用分小組開展教學(xué)活動，分小組承接工作任務(wù)，分小組進行設(shè)計研討，分小組活動，分小組進行口語演練。在各小組中有組織者，有分工，有合作，學(xué)生的主動精神得到提高，團隊合作精神普遍增強。
（三）建設(shè)課程網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺
借助學(xué)校校園網(wǎng)，建設(shè)演講訓(xùn)練課程網(wǎng)站，設(shè)立網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺。課程的教學(xué)錄像、電子教案、電子課件、試題庫、閱讀書目等教學(xué)資源都呈現(xiàn)在網(wǎng)上，以滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。在“自主學(xué)習(xí)平臺”中設(shè)置不同的版塊，讓學(xué)生可以根據(jù)個人的需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為課堂訓(xùn)練的補充和延伸。
（四）將課程融入校園文化生活
（1）以“學(xué)生社團”為平臺，加強課程對校園文化的影響
大學(xué)校園社團眾多，我們應(yīng)抓住那些和演講訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系的社團，以它們?yōu)槠脚_，在校園文化建設(shè)的大背景下展開課程建設(shè)。教師可以融入社團擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時把社團活動引入到課堂教學(xué)中，開展“演講比賽”“朗誦大賽”“主持人大賽”等各種活動，還可將所帶班級的學(xué)生帶出去，觀摩參加社團活動，通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和個性特長。
有了學(xué)生社團這一平臺，更加能夠體現(xiàn)課程開放化、競爭化的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而學(xué)生社團的活動也因為更多教師和學(xué)生的參與，不斷注入新鮮的血液，增強了學(xué)生社團的活力，擴大了社團的影響力，更有利于營造積極向上、生動活潑、民主和諧的校園文化環(huán)境。
（2）以宿舍為單位，推動課程建設(shè)
宿舍是大學(xué)校園的重要組成部分，如果能夠把宿舍納入課堂教學(xué)延伸的范圍，不但會提高學(xué)生的口才訓(xùn)練頻率，而且對形成良好的宿舍文化也將起到積極的作用。為了更好地配合這一理念，把學(xué)生的日常課堂訓(xùn)練設(shè)置成以宿舍為單位的活動，這樣既方便學(xué)生隨時針對某一問題進行集中探討，演練口才，也能夠幫助整個宿舍形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（五）教學(xué)評價多元化
考核方式的改革也是教學(xué)改革的一部分，傳統(tǒng)的閉卷考試顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)方法的需要。我們可以采用“評價主體多元化，評價內(nèi)容過程化，評價標(biāo)準(zhǔn)公開化”的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)評價。
評價主體由教師、學(xué)生、考核小組和監(jiān)督小組共同構(gòu)成，形成公平、公正、公開的評價原則。以學(xué)習(xí)情境為單元，實現(xiàn)過程考核。采用形成過程評價、終結(jié)性鑒定、綜合性評價相結(jié)合的學(xué)生能力評估系統(tǒng)，從知識、技能、態(tài)度三個領(lǐng)域評估學(xué)生能力進展。在學(xué)生自評、互評，考核小組測評、監(jiān)督小組監(jiān)督、教師綜合評價的全方位考核形式下，不斷提高學(xué)生的能力。
《演講與口才》課程教學(xué)既是一種知識的傳授，更是一種能力的培養(yǎng)，目前尚有許多艱苦細(xì)致的工作需要我們?nèi)ド钏肌W(xué)生能力的養(yǎng)成也不是一蹴而就的， 需要我們教師積極探索，大膽實踐，將《演講與口才》課程更深入、有序地開展下去，努力培養(yǎng)出符合社會需要的高職高專人才。
【參考文獻】
[1]邵守義.演講學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
分層級，齊上陣，抓好普通話水平測試綜合管理
(一)構(gòu)建校、院、班三級管理工作模式我校的語言文字工作委員會于1984年成立，主管教學(xué)的副校長擔(dān)任主任委員，校黨委宣傳部部長和教務(wù)處處長擔(dān)任副主任委員，校內(nèi)各單位的分管領(lǐng)導(dǎo)兼任校語委委員，語委下設(shè)語委辦公室，語委辦公室主任兼任語委常務(wù)副主任，配備專職干部一人，具體負(fù)責(zé)語委日常工作，校學(xué)生會設(shè)語工部，各教學(xué)院(部)設(shè)有語工專職干事，各班級有語工委員，形成校、院、班的語言文字三級管理工作模式。校語委自成立以來，以切實認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，積極推進學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，為推動素質(zhì)教育，促進學(xué)校精神文明建設(shè)，提升師生員工語言文字水平能力發(fā)揮了重要作用。(二)測試站機構(gòu)健全，人員齊整，設(shè)備到位2003年，湖北省普通話培訓(xùn)測試中心授權(quán)我校成立普通話培訓(xùn)測試站，測試站掛靠語委辦。語委每年至少聽取一次普通話水平測試工作匯報，測試行政管理工作列入語委辦主要工作職責(zé)，普通話水平測試工作列入語委工作計劃。普通話測試站有專門的辦公場所和滿足工作需要的辦公條件，經(jīng)過多年有計劃的培訓(xùn)，現(xiàn)有國家級測試員4名，省級測試員26名，其中湖北省骨干測試員4名。測試機構(gòu)在同級語委辦領(lǐng)導(dǎo)下運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。去年我們向省語委辦和測試中心申請成為機輔測試試點單位，已經(jīng)獲得批準(zhǔn)。在學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，我們已與教師技能自主訓(xùn)練中心開展合作，計劃在該中心建機輔測試專用機房和候考室等，把普通話培訓(xùn)、測試與教師技能訓(xùn)練相結(jié)合，為“以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測”拓寬路徑。(三)注重綜合管理，提升管理效應(yīng)1．語言文字工作列入學(xué)校議事日程和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容我校將語言文字工作列入學(xué)校議事日程，教學(xué)委員會和語委每年召開一次語言文字專門會議，聽取語言文字工作匯報。學(xué)校每年工作計劃和工作總結(jié)中都對語言文字工作提出要求，認(rèn)真總結(jié)。在《咸寧學(xué)院文明單位(職能部門)考核細(xì)則(草案)》“環(huán)境建設(shè)”之“人文環(huán)境”中有明確規(guī)定:“說好普通話，用好規(guī)范字”。語言文字工作納入學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動內(nèi)容，要求明確。在創(chuàng)建活動中，由黨委宣傳部和校語委辦認(rèn)真檢查落實。2．語言文字工作納入教學(xué)管理學(xué)校出臺了《咸寧學(xué)院關(guān)于加強語言文字工作的實施意見》(咸學(xué)院發(fā)【2006】7號)文件，在《咸寧學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范》(咸學(xué)院教【2007】30號)、《咸寧學(xué)院教師行為規(guī)范》(咸學(xué)院教【2006】51號)等文件中都明確提出語言文字水平能力的要求;2010年版培養(yǎng)方案構(gòu)建的教師教育師范技能全程培訓(xùn)體系中，教師口語、三筆字成為教師教育技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容;學(xué)校對與語言表達(dá)關(guān)系密切的專業(yè)開設(shè)了普通話課或口才訓(xùn)練課，課時、教材、師資等落實。在人文學(xué)院開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》專業(yè)必修課，《演講與口才》、《文字學(xué)》、《漢字與文化》、《應(yīng)用寫作》、《基礎(chǔ)寫作》、《硬筆書法》、《朗誦與演講訓(xùn)練》等選修課;在教師教育專業(yè)開設(shè)了《教師口語》課程。面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)語文》、《朗誦與演講》、《口才訓(xùn)練》等課程，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，鍛煉口才能力的興趣非常濃厚。與此同時，語言文字工作還被納入了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題和師生科研工作中。3．語言文字工作納入師資管理學(xué)校人事處在《關(guān)于做好高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作的通知》、《教師資格申請人員教育教學(xué)能力測試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)(現(xiàn)場有學(xué)生的試講)》等文件中明確將普通話合格列入教師資格認(rèn)定條件，將普通話合格列入教師上崗條件。在《咸寧學(xué)院教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核實施辦法(試行)》(咸學(xué)院教【2004】21號)、《咸寧學(xué)院校內(nèi)試講環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案》(咸學(xué)院教【2007】40號)、《咸寧學(xué)院青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎評選辦法(試行)》(咸學(xué)院教【2004】10號)等文件中將普通話合格列入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，列入評估教育教學(xué)質(zhì)量、評選先進的條件。同時我們還將普通話列入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，發(fā)出了《關(guān)于開展教職工普通話水平等級測試的通知》(咸學(xué)院辦發(fā)【2009】24號)等文件。4．語言文字工作納入學(xué)生管理學(xué)校將學(xué)習(xí)使用普通話列入《學(xué)生日常行為規(guī)范》，在《咸寧學(xué)院關(guān)于加強語言文字工作的實施意見》(咸學(xué)院發(fā)【2006】7號)文件中，明確提出:“師范專業(yè)學(xué)生達(dá)不到二級乙等以上水平的，非師范專業(yè)畢業(yè)生沒有參加普通話測試的，均緩發(fā)畢業(yè)證書?！蔽倚煼秾I(yè)學(xué)生100%參加普通話測試，非師范專業(yè)學(xué)生也積極參加普通話培訓(xùn)和測試，參加培訓(xùn)和測試也達(dá)到80%以上。
強隊伍，重過程，做好普通話水平測試工作
(一)不斷加強測試隊伍建設(shè)測試站有測試員隊伍建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃，積極選派人員參加省普通話測試中心舉辦的省級普通話測試員資格考核培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，選派人員參加省級普通話測試員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，考核合格率達(dá)到100%。測試員數(shù)量能夠滿足本站測試工作的需要，推薦選拔的骨干測試員能夠按時參加省測試中心舉行的培訓(xùn)考核，并且每年考核都全部合格，能夠勝任測試組長或復(fù)審員的工作。我校測試員積極承擔(dān)測試任務(wù)，除少數(shù)因外派出國任教或外出進修學(xué)習(xí)的測試員，其他測試員每年的測試工作量不少于6個工作日。我們建立本站測試員業(yè)務(wù)檔案和測試組長、復(fù)審員工作記錄，定期對測試員進行后續(xù)培訓(xùn)與考核，有獎懲制度，考核不合格的不準(zhǔn)參加普通話水平測試。嚴(yán)格執(zhí)行評聘分開制度，未聘測試員不得承擔(dān)測試任務(wù)。測試組長或復(fù)審員認(rèn)真履行《測試組長、復(fù)審員工作職責(zé)》，對本站測試員積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)把測試質(zhì)量關(guān)，測試員嚴(yán)格按照《測試員工作規(guī)程》進行測試，無違紀(jì)事件發(fā)生。測試站有計劃地組織測試員進行語言文字或測試工作研究，每年不定期開展研討活動，有科研成果。近年來，我校語言文字應(yīng)用研究工作頗有成效，就科研課題來說，涉及到現(xiàn)代漢語規(guī)范研究和方言調(diào)查的科研立項，有國家語委一項，有湖北省教育廳人文社會科學(xué)課題兩項，有校級重點及一般科研教研課題多項。(二)嚴(yán)格測試過程管理我校成立測試站之初，同時兼顧咸寧市相關(guān)人員的測試，后來咸寧市也成立測試站，地方人員需要測評普通話則通過咸寧市普通話水平測試站，我校學(xué)生普通話水平測試工作就由我校測試站統(tǒng)一組織，獨立完成測試任務(wù)。測試站嚴(yán)格按照《湖北省實施＜普通話水平測試規(guī)程＞細(xì)則》組織測試，對測試過程進行監(jiān)控的措施主要是安排復(fù)審員到考場跟從測評和聽取錄音等辦法。有完整、規(guī)范的測試檔案，包括測試計劃、測試錄音、測試成績、測試工作總結(jié)、測試員工作量記錄等。測試站堅持“先培訓(xùn)后測試，不培訓(xùn)不測試”的原則，按照國家頒布的《測試大綱》，對應(yīng)試人員進行測前培訓(xùn)，因地制宜，分校區(qū)、分時段，切實把測前培訓(xùn)抓落實，抓到位。普通話水平測試過程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行《湖北省普通話水平測試管理規(guī)定》及《湖北省實施＜普通話水平測試規(guī)程＞細(xì)則》，每年制定培訓(xùn)測試工作規(guī)劃和年度計劃并備案。按時向省測試中心上報年度工作計劃和工作總結(jié)。在財務(wù)管理方面，嚴(yán)格按照省物價局批準(zhǔn)的收費項目收取費用，沒有超標(biāo)準(zhǔn)、超項目收費。按照《關(guān)于調(diào)整普通話水平測試費上交比例的通知》(鄂語測【2005】005號)的有關(guān)規(guī)定，及時上交測試費，測試經(jīng)費獨立核算，遵守國家財務(wù)制度并接受審計，無違反財經(jīng)紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。(三)按時按量完成任務(wù)，工作效果好我校測試站根據(jù)上報省測試中心的測試計劃，測試完成率達(dá)到100%，二級、三級測試成績經(jīng)省測試中心抽查，年度總合格率達(dá)到95%以上，上報的一級乙等測試成績，經(jīng)省測試中心復(fù)審，年度總通過率達(dá)到100%，90%以上應(yīng)試人員對培訓(xùn)測試過程和結(jié)果滿意，測試的作用和效果得到絕大多數(shù)被測單位認(rèn)可。
多途徑，顯亮色，開展提高普通話水平的各項活動
一、執(zhí)著
可以這么說，在中國如果不執(zhí)著是做不成任何事情的，因為在軟件開發(fā)流程中推行各種規(guī)范和管理制度的時候，你可能遇到各種各樣的阻力和障礙，如果沒有應(yīng)付挫折的思想和準(zhǔn)備，你是很難推行成功的。要知道這樣一個基本事實，項目管理成敗的關(guān)鍵是：如果你不堅持，誰也不會堅持下去的。指望領(lǐng)導(dǎo)的扶持和群眾的自覺是不可能的。只有堅定信念，努力打動別人，才能成功。
堅持到成功為止。只要決定上管理流程了，就不要后悔，唯有堅持，因為你拼命努力而實現(xiàn)了99%,你卻不知，最后當(dāng)你決定放棄的時候也許就是你要成功之時。要知道你準(zhǔn)備放棄的時候可能正是對方也準(zhǔn)備放棄之時，唯有堅持，你才能成功。
二、親和力
親和力是指你和團隊相互依賴，相互信任能力的大小。親和力是你領(lǐng)導(dǎo)團隊走向成功的基礎(chǔ)，如果一個團隊的向心力不夠，各自為政，那么失敗就會在身邊陪伴你。要團隊的每個成員都信任你，你必須要做到關(guān)心下屬，主動與下屬溝通，為下屬爭取合法權(quán)利等。關(guān)心下屬就是在日常工作中對下屬的工作狀況，發(fā)展方向進行指導(dǎo)，避免其走彎路；在生活中也對其身體狀況進行關(guān)心，促進身體和心理健康的恢復(fù)。
多找下屬溝通是消除誤會的劑，同時也是了解下屬內(nèi)心真實想法唯一捷徑。做項目經(jīng)理的人，在某些事情上的處理的確會與人不同，也難以令人理解。這個時候只有多與下屬溝通，逐步達(dá)成共識，爭取大家的理解和支持。記住，沒有下屬的理解和支持，你永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)項目管理的規(guī)范化。這個環(huán)節(jié)很重要，我在這個方面曾經(jīng)用時太少，走了許多彎路。另外就是了解下屬的真實想法，經(jīng)常了解一下下屬的真實想法有利于我們不斷改進和調(diào)整流程，使生產(chǎn)流程更加符合本團隊的實際。切記一點，做領(lǐng)導(dǎo)的一定要多尊重下屬的想法，并且與之溝通，若一味等下屬找自己，那么是一般下屬與之水火不容要攤牌時，才會與你溝通，這樣悔之晚矣。
為下屬爭取合法權(quán)利是項目經(jīng)理的一項重要職責(zé)。敢負(fù)責(zé)任是項目經(jīng)理基本素質(zhì)，如果你不經(jīng)常研究工作數(shù)據(jù)保障下屬的合法權(quán)益時，你就很難讓你的團隊保持高效率。曾經(jīng)有一次，我們測試工程師的工作業(yè)績突然下降了一半，我與之溝通后發(fā)現(xiàn)公司不講效率只講工作時間，他有一天特殊沒上班，結(jié)果公司扣了一天的工資；但是他其實超額完成了月計劃的120％。了解情況后，我與公司協(xié)調(diào)，順利補回工資，生產(chǎn)效率就大幅上揚。
三、品德高尚
“一撇一捺是個人，世世代代學(xué)做人。”在這個世界上最難做的就是做個品德高尚的人。試想一個思想猥褻的人很難取得成功，即使靠鉆營取得也只是暫時的，他不可能取得長久的成功。只有品德高尚的人才能感染周圍的人，使團隊具有向心力，從成功走向成功。
人有三種，一種是仗勢欺人，一種是持才壓人，最后一種是以德服人。仗勢欺人的人自持地位高而指三道四，自然是不可能團結(jié)人，更不可能獲得成功；持才壓人的人自持學(xué)識高而盛氣凌人，或咄咄逼人。殊不知“聞到有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“尺有所長，寸有所短”，難以學(xué)到更高的知識，也就難以取得更大的成功。只有以德服人的人以自己的修養(yǎng)和品德感染人，勇于吃虧，樂于助人，以德報怨，只有這樣才能使你對立面德人都不忍心傷害你，團結(jié)到一切可以團結(jié)到的人，擁有這樣的環(huán)境，你怎么可能不成功。
勇于吃虧，首先要放下私心，如果一個人始終圍著自己轉(zhuǎn)的人是不可能做到的?！叭瞬粸榧海煺D地滅”是八十年代后出生的人心靈普遍反應(yīng)；但是要記住人首先是社會中的人，如果脫離了社會，人恐怕已不會成其為人了。因此只有當(dāng)你拋棄私心，主動為人，別人才會反過來支持你，幫助你。
樂于助人，是人類的一個良好品質(zhì)，就象一首歌中所唱的“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”。管理流程是不可能靠項目經(jīng)理一個人維持的，必須要大家支持你。但是這卻需要你多幫助別人，別人才會幫助你。不管團隊成員發(fā)生什么事情，你要盡你所能去幫助他，這樣團隊才可能繼續(xù)前進。
以德報怨，可能是人最難做到的。中國人就強調(diào)“人若犯我，我必犯人”，其實在這回中不會有真正的仇敵，大家明爭暗斗的結(jié)果如果過20年后再去看的時候，保準(zhǔn)一大半的人都會覺得不值得，許多人賭得就是一口氣，將自己成功的希望給湮滅了。當(dāng)你能用寬容喝善良對待你對立面的人的時候，還有什么東西能阻擋你成功？
“得道多助，失道寡助；多助之至，天下順之，失道之至，親戚叛之；以天下之所順，攻親戚之所叛；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。”
四、口才
良好的口才是項目經(jīng)理打動項目成員的必備武器，當(dāng)你擁有良好的口才將會使你無往不利。當(dāng)年希特勒就是用他那天才般的口才征服了德國，使他的《我的奮斗》貫徹到每一個德國人的心中，從而成立了第三帝國。
要使自己的項目管理思想貫徹到每一個項目成員心中，就必須要做到以下的演講原則：
1.根據(jù)項目成員的共同目標(biāo)象他們制定演講內(nèi)容，只有讓他們信服你才有意義；
2.調(diào)動聽眾的這種感官，訴之觸覺、視覺、聽覺，用黑板、姿勢來輔助你的內(nèi)容。
3.不斷的總結(jié)效果，改進自己演講宣傳的接受度，如果效果不理想，嘗試換一個方式來表達(dá)和描述。
4.讓聽眾學(xué)以至用，只有他們積極反饋，才能更深入的聽你的思想。
五、循序漸進
循序漸進，不急于求成是項目經(jīng)理在項目管理中必需具備的品質(zhì)，在中國CMM過程改進的熱潮中，真正實現(xiàn)CMM管理的企業(yè)屈指可數(shù)，而以CMM改進過程實質(zhì)性為企業(yè)帶來質(zhì)量提升和效益改進的公司更是寥落晨星。
為什么會出現(xiàn)這種情況？難道CMM真的不適應(yīng)中國過情嗎？不是，絕對不是。是這些企業(yè)的項目經(jīng)理太心急，連CMM2還不知道怎么回事就直奔CMM3，他們忽視了事務(wù)發(fā)展的客觀規(guī)律，凡事必須循序漸進。如果有一個企業(yè)在2年內(nèi)通過了CMM4，我有十足的信心說，那是花錢買征；如果樂觀一點，一個中小企業(yè)從CMM1走到CMM2大約要2年時間，大型企業(yè)只會更長，不會更短，因為他們需要在培訓(xùn)和溝通上付出更大的代價。
就以我所在公司來說，技術(shù)部原來只有10任，后來培訓(xùn)CVS版本管理到精通花費了1年，然后才上CVSTrac變更和過程管理，花費了3個多月，然后再實施Finabuild管理花費了3個月，最后改進CVSTrac成CVSProduce管理開發(fā)過程并統(tǒng)計花費了半年，其間成立了QA管理部門，并增加了項目專職管理人員，部門人數(shù)已經(jīng)增加到16人，還在不斷擴充中。我們的感覺管理越科學(xué)化、流程化，所需的分工就越細(xì)，人員也就越多。同事培訓(xùn)和做通這些人的思想工作的成本就越大。開發(fā)管理軟件的成本也會隨之上升。當(dāng)所有人都能接受流程管理并持續(xù)改進時，大約2年光陰也就過去了。
“循序漸進，循序漸進，再循序漸進?！边@句巴斯德德經(jīng)典名言同樣適用于我們項目管理領(lǐng)域，他將逐步把我們帶向成功。
六、持久求學(xué)
“書到用時方恨少，學(xué)至成時始知卑。”學(xué)無止境，我在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)，整個項目管理過程改進就是“學(xué)習(xí)－培訓(xùn)－實施－發(fā)現(xiàn)問題－再學(xué)習(xí)”的循環(huán)過程，項目經(jīng)理如果不學(xué)習(xí)將不能解決現(xiàn)實工作中出現(xiàn)的新問題，更不可能站在一個戰(zhàn)略的角度來解決問題。
事實上，求學(xué)也不能沒有目標(biāo)，否則學(xué)到的知識太龐雜，而不能融會貫通，這樣的知識對實際工作指導(dǎo)甚少，真正的知識是一個目標(biāo)體系，嚴(yán)格按照流程來一步步的掌握我們所需要的知識。
最后，我總結(jié)一下中國項目經(jīng)理所必需掌握的知識：
1.專業(yè)知識：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、軟件工程、編譯原理。（外國的項目經(jīng)理可能不需要掌握）
2.管理知識：項目計劃、項目配置管理、成本核算、風(fēng)險預(yù)估、績效考核。這是項目經(jīng)理必須掌握的內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)知識：服務(wù)器的架構(gòu)、各種服務(wù)的配置。因為管理的大廈是基于軟件的管理，沒有一個服務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)配合是不可以想象的。
4.“越過高峰，另一峰卻又現(xiàn)”，這是中國項目經(jīng)理在持續(xù)求學(xué)中會不停的挑戰(zhàn)自我，向更高的山峰邁進。
七、敢負(fù)責(zé)任
一個人因為有責(zé)任才有生存的意義。一個人隨著年齡的增長，責(zé)任感也會愈來愈重。成年時，法律也會賦予一些年少時沒有的責(zé)任。同時地位逐漸提高，責(zé)任也會相對加重。
一個人惟有負(fù)責(zé)，才能產(chǎn)生做人的價值。所負(fù)責(zé)任愈大，價值就愈高。換句話說，有責(zé)任，生命才有意義。如果沒有感受到自己該負(fù)的責(zé)任，即使年齡超過20歲，也不算是一個成年人。
因此，經(jīng)理就是要負(fù)責(zé)任，如果不負(fù)責(zé)任就可以不要經(jīng)理了！項目經(jīng)理關(guān)系到一個項目的成?。粚τ诠舅仨氁袚?dān)及時匯報項目進度、成本核算和質(zhì)量系數(shù)的責(zé)任，同時也必須保證項目組成員績效考核，政策落實，預(yù)留人才儲備等責(zé)任，是整個項目中責(zé)任最大的人，如果沒有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力是無法擔(dān)負(fù)責(zé)任的。
實際工作中項目經(jīng)理主要要負(fù)責(zé)項目組的人員安排調(diào)度、工作分配、工作審核、工作跟蹤、項目計劃、項目匯報總結(jié)、成本核算、利潤分配等職責(zé)。
八、以身作則
項目管理的一個重要工作就是定義各種規(guī)范和制定，但是這些規(guī)范和制度的執(zhí)行除了靠項目經(jīng)理的執(zhí)著推行，口才宣傳，力主培訓(xùn)、懲戒得當(dāng)之外，關(guān)鍵還是在于項目經(jīng)理的以身作則。如果項目經(jīng)理自己都違反自己定義的條款的話，那么就別指望團隊會自覺遵守這些規(guī)定。
作為一個管理者以身作則是最基本的素質(zhì)，千萬不要為自己違反規(guī)范和制度找各種借口，例如我我是公司只屬考核，我因為某某更重要的事情而不得不違反?！爸辉S周宮放火，不許百姓點燈”的話，是無法將規(guī)范和制度推入人心的。項目經(jīng)理如果違反了規(guī)范，只有當(dāng)眾加重處罰，別無他法。
說個真實的事例。我從事項目經(jīng)理工作之前經(jīng)常遲到，結(jié)果不久全技術(shù)部人隔三岔五的遲到。我當(dāng)項目經(jīng)理后執(zhí)行晨會制度，早上到公司頭半個小時總結(jié)一下昨天工作，探討一下今天的工作，但是因為習(xí)慣，有人總是遲到。而我開始從不遲到，有一點為了趕時間我長跑去買早餐以在晨會規(guī)定時間之前到公司，被許多團隊成員看見。以后就再沒人遲到，直至項目結(jié)束。
因此，鑒于規(guī)范制度的權(quán)威性主要還是靠項目經(jīng)理自己，只有堅持以身作則，才能將自己優(yōu)秀的管理思想貫穿下去，取得開發(fā)過程改進的成功。
九、要有威信
一個項目經(jīng)理說話有沒有人聽，必須要靠威信，這種威信是靠自身的素質(zhì)，而不是狐假虎威?？扛邔宇I(lǐng)導(dǎo)的支持來強迫團隊執(zhí)行項目制度過程的話，是注定會失敗的。因為團隊成員不信任你，表面服從，實際消極怠工，就足以讓流程實質(zhì)癱瘓。
做事要有信用，說一不二，不能因為朋友關(guān)心就講情面。公是公，私是私。平時可以稀稀拉拉，關(guān)鍵問題決不手軟，不因為朋友關(guān)系妥協(xié)，這樣才能樹立威信，便于工作。
威信除了必要的威信之外，最主要的還是信用，項目經(jīng)理在做事沒有絕對把握的時候千萬不要承諾，一旦承諾就無論如何一定要實現(xiàn)。否則，當(dāng)實現(xiàn)不成功而丟失信用之后，再想讓團隊相信你，信任你就是非常困難的事情了。
十、善于總結(jié)
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題?？梢哉f，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應(yīng)該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提高寫作能力，我還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍，還參加市骨干教師培訓(xùn)?？傊遗Τ业脑捜プ觯阂粋€合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時常新鮮的血液。
