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時(shí)間：2023-08-11 09:14:51
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（二）創(chuàng)業(yè)教育尚未融入學(xué)校整體育人體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育往往利用第二課堂開(kāi)展，多以學(xué)生活動(dòng)的形式進(jìn)行，并沒(méi)有融入到學(xué)校整體育人體系中，也沒(méi)有滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性與持續(xù)性。在第二課堂開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育一方面不易引起學(xué)生的普遍關(guān)注，最多引起具有創(chuàng)業(yè)興趣的個(gè)別學(xué)生的關(guān)注與參與。此外脫離課堂教育的創(chuàng)業(yè)教育是不完整的，創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識(shí)教育和專業(yè)教育而孤立的進(jìn)行，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性不像具體技能那樣傳授，它必須通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化的成長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議
（一）傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念相結(jié)合。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要把創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，而不是功利性的為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，單純的創(chuàng)業(yè)教育往往只能引起個(gè)別具有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生的興趣，而其他學(xué)生則認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，如此一來(lái)創(chuàng)業(yè)教育業(yè)就失去了廣泛教育的作用。樹立以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為單純實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的功利性認(rèn)知，提倡創(chuàng)業(yè)教育是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，開(kāi)展第二課堂及開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、提供資金資助和咨詢等方式，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的教育。培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力及技術(shù)、社交、管理等各種開(kāi)創(chuàng)性才能的人才是創(chuàng)業(yè)教育的真正意義。
（二）理論教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)相統(tǒng)一。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識(shí)教育和專業(yè)教育而孤立的進(jìn)行，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性不像具體技能那樣傳授，它必須通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化的成長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐培養(yǎng)則必須通過(guò)一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)完成。要積極依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等現(xiàn)有的活動(dòng)載體，舉辦“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”主題校園文化活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、企業(yè)家訪談、企業(yè)走訪、創(chuàng)業(yè)大講堂、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)；開(kāi)展以就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研為內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生深入社會(huì)，到企業(yè)中去觀摩、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，尋求就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT分析
SWOT分析方法是經(jīng)常被用于戰(zhàn)略制定、競(jìng)爭(zhēng)分析以及職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)分析法，其中，S、W為內(nèi)部因素，指代優(yōu)勢(shì)（strength）、弱勢(shì)（weakness），O、T為外部因素，代表機(jī)會(huì)（oppor
tunity）、威脅（threat）。
1.優(yōu)勢(shì)。（1）大學(xué)生是具有一定創(chuàng)新力，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的群體。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，成功的創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新貫徹在企業(yè)每一個(gè)發(fā)展階段，也成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要因素。（2）大學(xué)生掌握深厚的理論知識(shí)，擁有較高層次的文化素養(yǎng)，運(yùn)用最新科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值能力突出。微軟、蘋果、Facebook等就是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這種模式建立，而后逐步壯大的。（3）大學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)成功有強(qiáng)烈的渴望，年輕、朝氣、拼勁十足，這些都是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的基本素質(zhì)。年輕的大學(xué)生才華橫溢、活力非凡，好比一塊璞玉，如果遇到適合自己發(fā)展的環(huán)境，前途不可估量。
2.劣勢(shì)。（1）很多大學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作才會(huì)去創(chuàng)業(yè)，這種被動(dòng)創(chuàng)業(yè)的成功率很低。根據(jù)《2011廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》顯示，廣東地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)連續(xù)3年遞減，創(chuàng)業(yè)成功率也僅為1%。（2）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自身缺乏客觀評(píng)價(jià)，心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，急功近利，缺乏吃苦的精神。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在遇到困難和挫折時(shí)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就會(huì)感到茫然、無(wú)助甚至放棄創(chuàng)業(yè)。（3）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏理解，只停留在想法上，有的準(zhǔn)備了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，大談技術(shù)如何領(lǐng)先、如何獨(dú)特，對(duì)于市場(chǎng)前景和投資回報(bào)全然沒(méi)有考慮，如果沒(méi)有市場(chǎng)，不能創(chuàng)造更大的價(jià)值，創(chuàng)業(yè)就失去了意義。
3.機(jī)會(huì)。（1）國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越的條件?？偫碓?012年政府工作報(bào)告中提出大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，深化人才體制改革，大力培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教育部頒布《2012年國(guó)家鼓勵(lì)普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》等等。（2）高校支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，高校及就業(yè)指導(dǎo)部門做出大量工作。如開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和原理，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。（3）現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境較為良好，對(duì)比就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的投入回報(bào)，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)財(cái)富夢(mèng)想的最優(yōu)選擇?？v觀每年胡潤(rùn)財(cái)富榜，每位上榜者背后都是一段傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
4.威脅。（1）比起公務(wù)員、國(guó)企事業(yè)單位和外企的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)的不確定性及漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓很多大學(xué)生不愿意嘗試。他們認(rèn)為前幾種就業(yè)方式更穩(wěn)妥，同樣能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（2）雖然國(guó)家努力完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，事實(shí)上，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境難以讓創(chuàng)業(yè)者滿意，在法律保障，政策、資金支持以及人才培養(yǎng)等方面，政府需要做的還很多。（3）社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者不務(wù)正業(yè)。不信任的社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的壓力。
二、四個(gè)模式下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議
1.優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)（SO）組合。SO組合指內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)明顯，而外部環(huán)境又為發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)提供有利機(jī)會(huì)，內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部機(jī)會(huì)相結(jié)合的理想模式。在這種理想模式中，政府和社會(huì)需要做的只是繼續(xù)保持和改善這種良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要把重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值上。
2.劣勢(shì)機(jī)會(huì)（WO）組合。WO組合指利用外部機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢(shì)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠改變劣勢(shì)而獲取優(yōu)勢(shì)的模式。政府和社會(huì)可采取一系列措施幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者克服劣勢(shì)，獲得成功。（1）完善法律保障體系。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的土壤，創(chuàng)業(yè)環(huán)境離不開(kāi)法律的保障和支持。政府應(yīng)從立法及法律實(shí)踐上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)有利的法律保障體系。我國(guó)可以參考和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)完善我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律保障體系。（2）放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件。按行業(yè)特點(diǎn)放寬資金和人員準(zhǔn)入條件，允許注冊(cè)資金分期到位，放寬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)地點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的限制。調(diào)查顯示，從注冊(cè)到開(kāi)業(yè)平均所需審批時(shí)間，加拿大需要2天，而我國(guó)則需要111天，注冊(cè)審批費(fèi)用，英美等國(guó)不到人均年薪的1%，我國(guó)則達(dá)到人均年薪的11%。（3）優(yōu)化資金扶持政策。放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款限制，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。建議采取三級(jí)扶助方式，一是無(wú)償性扶助，針對(duì)技術(shù)含量高、創(chuàng)新性強(qiáng)、具有核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)項(xiàng)目；二是貼息性扶助，針對(duì)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體，可以由基金組織和金融貸款機(jī)構(gòu)配合，提供貼息貸款；三是一般性扶助，主要針對(duì)一般大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。（4）實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠措施。繼續(xù)減免稅費(fèi)、增加補(bǔ)貼以減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟(jì)壓力。實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠措施，短期來(lái)看，會(huì)減少我國(guó)財(cái)政收入，長(zhǎng)期來(lái)看，這些措施會(huì)激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)率，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷增加我國(guó)財(cái)政收入。（5）提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)。政府加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)幫助和創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，政府部門應(yīng)定期走訪處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決困難，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的信心。（6）建立良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境亟待改善，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高。社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多一份理解和關(guān)心，社會(huì)要崇尚敢于創(chuàng)業(yè)的精神，宣傳創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造積極向上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。（7）高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。高?？梢怨膭?lì)教師參與到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中；高?？梢月?lián)合成功的創(chuàng)業(yè)者建立高校創(chuàng)業(yè)基金，為具有良好價(jià)值前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金幫助，被幫助的創(chuàng)業(yè)者在成功創(chuàng)業(yè)后可以參與到高校創(chuàng)業(yè)基金中，形成良性循環(huán)。（8）企業(yè)應(yīng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，是企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。企業(yè)可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者訂立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，傳授創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)接優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、推介融資渠道、建立創(chuàng)業(yè)基地，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.優(yōu)勢(shì)威脅（ST）組合。ST組合指利用自身優(yōu)勢(shì)抵御或回避外部威脅的模式。在自身優(yōu)勢(shì)明顯的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用優(yōu)勢(shì)，抵擋外部威脅，甚至可以將外部威脅逆轉(zhuǎn)。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中人的因素很重要，與其說(shuō)外部威脅，不如說(shuō)來(lái)自外部的挑戰(zhàn)。（1）塑造良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)。做到自信、堅(jiān)毅、果敢，不以物喜，不以己悲；要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；要不斷學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)；要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力。（2）對(duì)創(chuàng)業(yè)做出理性規(guī)劃。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將會(huì)有很多困難和挑戰(zhàn)等待著創(chuàng)業(yè)者，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)作出理性規(guī)劃，設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)路線圖，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要及時(shí)總結(jié)，制定計(jì)劃。這樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才不會(huì)迷失方向，做到進(jìn)可攻、退可守。
4.劣勢(shì)威脅（WT）組合。WT組合指旨在減少內(nèi)部劣勢(shì)，抵御和回避外部威脅的防御性模式。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于這種模式中，獲得成功將是一件很困難的事，筆者認(rèn)為此種情況下，最佳的戰(zhàn)略就是盡量避免創(chuàng)業(yè)。建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要理性創(chuàng)業(yè)，可以畢業(yè)后一年兩年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，做到有點(diǎn)能力，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、有點(diǎn)資金，這樣成功創(chuàng)業(yè)的概率就會(huì)大一點(diǎn)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]張玉利.創(chuàng)業(yè)管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008（1）
[2]崔冬梅.基于SWOT方法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).
關(guān)鍵詞：中醫(yī)院?！〈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 思考 建議
隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，加上國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來(lái)越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國(guó)家關(guān)切的大事，也成為家長(zhǎng)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，其作用越來(lái)越明顯，也越來(lái)越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開(kāi)智慧之門。
1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高
中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長(zhǎng)而自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，總體質(zhì)量不高。
1.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對(duì)較少，因此創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，難度更大。而計(jì)算機(jī)、貿(mào)易營(yíng)銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對(duì)容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。
1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高
大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃，只是憑著一時(shí)的熱情和沖勁，同時(shí)由于對(duì)創(chuàng)業(yè)困難估計(jì)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體生存時(shí)間不長(zhǎng)，不能帶來(lái)長(zhǎng)期影響。
2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
2.1 有利因素
2.1.1 國(guó)家及地方政府政策的支持
從2006年至2010年，中央共出臺(tái)10項(xiàng)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)極大地動(dòng)力。
2.1.2 學(xué)校重視
大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對(duì)此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。
2.1.3 大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望
創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實(shí)踐的踏實(shí)作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險(xiǎn)精神，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了很大的正面作用。
2.2 不利因素
2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)
盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的忌諱，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來(lái)的，帶著一定的盲目性和被動(dòng)性。
2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏
金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來(lái)都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。
2.2.3 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足
學(xué)生在校園這樣一個(gè)相對(duì)單純、簡(jiǎn)單的環(huán)境
中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長(zhǎng)也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的，參加的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會(huì)事務(wù)時(shí)，自然對(duì)外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。
2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠
創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒(méi)有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織開(kāi)展也就無(wú)從談起。
2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位
相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳不夠，如開(kāi)公司辦實(shí)體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊(cè)公司、如何利用國(guó)家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項(xiàng)目以及經(jīng)營(yíng)的相關(guān)法律法規(guī)等等。
2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實(shí)不到位
國(guó)家、地方出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實(shí)的過(guò)程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素
3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚
創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。
3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的組織在校大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱[2]。這對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲得，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無(wú)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。
3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富
中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對(duì)性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。
3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對(duì)學(xué)生非常熟悉，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識(shí)和專門的培訓(xùn)。
4．對(duì)于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議
4.1 重視認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供人才儲(chǔ)備；也有利于緩解國(guó)家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
4.2 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊(cè)、店面開(kāi)業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。
4.3 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
目前無(wú)論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長(zhǎng)，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長(zhǎng)理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。
4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣
作為大學(xué)生，缺乏一定
的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際工作能力也一般，看問(wèn)題容易樂(lè)觀，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中無(wú)論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會(huì)知識(shí)等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。
4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)高級(jí)管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國(guó)首家獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)辦學(xué)單位，同時(shí)也是全亞洲第一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)[4]。由此給浙江大學(xué)帶來(lái)的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。
而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時(shí)，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。
4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待建立
創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺(tái)，一方面可通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，通過(guò)征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而在實(shí)踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。
4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問(wèn)題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，亟待社會(huì)肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，果斷出手[7]。
4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取使得每位輔導(dǎo)員都能通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請(qǐng)一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過(guò)以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無(wú)論是對(duì)于大學(xué)生本人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)”，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對(duì)黨的這項(xiàng)重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實(shí)。
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通過(guò)了一年的調(diào)查調(diào)查分析，得出餐飲與服裝類等服務(wù)業(yè)是大學(xué)生最希望進(jìn)軍的行業(yè)，其主要原因就是進(jìn)入這些行業(yè)的門檻較低，并且這些行業(yè)的市場(chǎng)熱度也始終居高不下。此外，電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)+、跨境電商等領(lǐng)域也成為信息時(shí)代下發(fā)展迅速的創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)。但是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很高，剛步入社會(huì)的大學(xué)生通常缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)一些建議使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路能夠稍微平穩(wěn)一些。
一、對(duì)社會(huì)：
（一）創(chuàng)業(yè)方面：
1.營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算。在走訪過(guò)程中了解到，這其中除了創(chuàng)業(yè)本身的不確定性外，社會(huì)求安逸、穩(wěn)定的大環(huán)境也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，政府應(yīng)積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，采取一系列鼓勵(lì)、引導(dǎo)和扶持措施。
2.完善政策體系，更富有成效的推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺資金、缺平臺(tái)等創(chuàng)業(yè)短板，政府應(yīng)積極提供相關(guān)硬件保障。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，提高高校畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)資金扶持力度。同時(shí)，各市區(qū)要依托現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、大學(xué)科技園區(qū)等建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生無(wú)償或降低費(fèi)用的提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本需求。
3.拓展培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高青年創(chuàng)業(yè)能力。政府部門應(yīng)推動(dòng)同高校舉辦形式多樣的“創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校”活動(dòng)，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，組織一批專家團(tuán)等，實(shí)行“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶。其次，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，探索建立“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，引導(dǎo)有不同創(chuàng)業(yè)愿景和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生順利走向創(chuàng)業(yè)之路。
（二）中韓FTA方面：
1.完善協(xié)定政策，落實(shí)具體工作。在走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前中韓自貿(mào)區(qū)只是簽訂了大致框架，而框架細(xì)則還沒(méi)有完全制定出來(lái)。因此，很多工作還只是停留在理論、計(jì)劃階段，沒(méi)有落實(shí)到具體工作中。政府應(yīng)加快制定自貿(mào)區(qū)協(xié)定細(xì)則，使中韓自貿(mào)區(qū)真正推動(dòng)中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展。
2.了解民情，制定切合百姓需求的政策。根據(jù)目前了解的情況來(lái)看，中韓貿(mào)易協(xié)定所涉及優(yōu)惠政策優(yōu)惠幅度較小，設(shè)計(jì)領(lǐng)域較窄，且其中真正惠及百姓的政策較少。在采訪中很多群眾表示并沒(méi)有感受到中韓自貿(mào)區(qū)的簽訂為自己生活帶來(lái)好的變化。因此，政府應(yīng)體察民情，了解百姓所需，使自貿(mào)區(qū)真正為百姓服務(wù)。
二、對(duì)學(xué)校：
（一）創(chuàng)業(yè)方面：
1.學(xué)校定期開(kāi)展專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題的課程，這個(gè)課程最好請(qǐng)相關(guān)政府部門以及下屬部門的老師來(lái)進(jìn)行講解。因?yàn)樵谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為資金是阻礙他們創(chuàng)業(yè)想法的一個(gè)問(wèn)題，但是實(shí)際上資金、場(chǎng)地等方面現(xiàn)在都不需要大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擔(dān)心，政府的相關(guān)政策已經(jīng)涉及到了這些方面。
2.學(xué)校多舉辦一些小型專業(yè)性比較強(qiáng)的的創(chuàng)業(yè)比賽。通常學(xué)校的創(chuàng)業(yè)比賽就是“創(chuàng)青春”、市級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽等，很多大一大二的同學(xué)往往認(rèn)為個(gè)人的能力不足，所以他們就對(duì)這類稍微大型一些的比賽望而卻步。
3.學(xué)校可將一些成功創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，供同學(xué)學(xué)習(xí)。不一定每一個(gè)同學(xué)都需要去創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些案例分析，可以給在校大學(xué)生一些的經(jīng)驗(yàn)積累，在以后的就業(yè)過(guò)程中也更加的容易。
（二）中韓FTA方面：
1.請(qǐng)一些專業(yè)人士來(lái)從專業(yè)角度上給大學(xué)生講幾節(jié)中韓FTA相關(guān)的專門課程，通過(guò)這一類的課程改變目前大學(xué)生對(duì)中韓FTA的一些看法。由于一些媒體的夸大，使得很多大學(xué)生對(duì)中韓FTA了解的不夠深刻，這就需要學(xué)校在這方面提供一些類似的課程，來(lái)使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到什么是自貿(mào)協(xié)定，其具體的惠及方向在哪里，我們的創(chuàng)業(yè)在中韓FTA下應(yīng)該如何正確選擇。
2.開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答類活動(dòng)，增加一系列中韓FTA方面的常識(shí)，避免出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤，我們大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須充分的全面的了解中韓FTA的具體含義，這樣簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)剛好可以補(bǔ)充這一類的知識(shí)。
三、對(duì)學(xué)生自身：
（一）創(chuàng)業(yè)方面：
1.要敢于去創(chuàng)業(yè)。雖然調(diào)查問(wèn)卷中大學(xué)生都將自己不愿意創(chuàng)業(yè)歸于風(fēng)險(xiǎn)太大，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因。但是通過(guò)采訪，歸根結(jié)底其實(shí)是怕失敗，失敗之后自己要付出一定的代價(jià)。其實(shí)現(xiàn)在，越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)集中在既小又美的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中了，例如一些手機(jī)APP的開(kāi)發(fā)，雖然失敗的可能性很大，但是失敗之后所要付出的代價(jià)卻不多，雖然失敗，卻積累了經(jīng)驗(yàn)。
2.大學(xué)生一定要多參與創(chuàng)業(yè)類的比賽，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，經(jīng)驗(yàn)不是一開(kāi)始就有的，經(jīng)驗(yàn)是需要累積的，多參加一系列的創(chuàng)業(yè)比賽可以與他人有更多的交流，交流能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必須的。除此之外，創(chuàng)業(yè)大賽即使獲不了獎(jiǎng)，也能從獲獎(jiǎng)的作品中查漏補(bǔ)缺，尋找自己的缺點(diǎn)，并改正，起碼保證這個(gè)缺點(diǎn)在今后不會(huì)再犯。
3.書中自有黃金屋，多讀課外書，多增強(qiáng)自身技術(shù)方面的能力。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只限于課本上的內(nèi)容，很少有人關(guān)注學(xué)習(xí)之外的內(nèi)容。例如，spss，需要利用其來(lái)幫助部分創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行市場(chǎng)等方面的調(diào)研，再比如office，最基本的辦公軟件，可能需要excel來(lái)做圖，需要word來(lái)排版，需要ppt來(lái)展示自己的成果，這些都是我們創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，有了他們，就可以少摔跟頭多做事。即使很多大學(xué)生不走創(chuàng)業(yè)這條路，你的辦公技術(shù)在今后的工作中是除了你專業(yè)知識(shí)以外最基本的技術(shù)。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（c）-0173-02
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景
1.1 政治背景
自2014年9月總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召之后，各項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也隨之席卷而來(lái)。上海設(shè)立的“天使基金”針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，青島對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供小額擔(dān)保貸款，并對(duì)從事微利項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)全額貼息，國(guó)家和各級(jí)政府紛紛出臺(tái)優(yōu)惠政策，從資金、稅收、技術(shù)、培訓(xùn)等方面，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
1.2 經(jīng)濟(jì)背景
總體來(lái)看，中國(guó)進(jìn)入新常態(tài)，潛在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率放緩，這對(duì)于企業(yè)整體轉(zhuǎn)型提出了較大挑戰(zhàn)。企業(yè)盈利前景不佳以及去庫(kù)存化等因素導(dǎo)致投資增速減慢。2016年第三季GDP首次跌破7%，反映出經(jīng)濟(jì)下行的壓力依然很大，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題和困難依然很多。
1.3 社會(huì)現(xiàn)狀
隨著高校的數(shù)量增多，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量很大，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。與之矛盾的是，畢業(yè)生的能力與水平并沒(méi)有隨著畢業(yè)人數(shù)的增加而有很大的提升。這就使得我國(guó)知識(shí)型失業(yè)更加普遍。一定數(shù)量的人才積壓導(dǎo)致了失業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，也浪費(fèi)一定的教育資源。從國(guó)家有關(guān)部委公開(kāi)的資料發(fā)現(xiàn)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由2014年727萬(wàn)增長(zhǎng)到749萬(wàn)，增長(zhǎng)達(dá)22萬(wàn)人次，“就業(yè)難“問(wèn)題被畢業(yè)生、家長(zhǎng)以及媒體廣泛關(guān)注。大學(xué)生面臨這一問(wèn)題，有些選擇讀研，一方面繼續(xù)深造，旨在將來(lái)更具就業(yè)優(yōu)勢(shì)。另一方面，躲開(kāi)了就業(yè)難的局面，同時(shí)享受幾年的校園生活。另一部分人進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)時(shí)代。當(dāng)然這其中不乏對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情的人群，但是相當(dāng)一部分屬于“被創(chuàng)業(yè)”人群。對(duì)于書本知識(shí)尚可、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)新素質(zhì)不足的大學(xué)畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)反倒成了他們“難就業(yè)”的借口，或者是“就業(yè)難”之后的趕潮流。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及弊端
2.1 優(yōu)勢(shì)
（1）年輕、自信。充滿著對(duì)未來(lái)的向往，不怕失敗，敢于嘗試，朝氣蓬勃，具湔廡匆嫡咚必需的素質(zhì)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)信心和勇氣很重要，既要自信，又要敢于嘗試。
（2）當(dāng)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，充滿自信，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題、困難很多，大學(xué)生身上的這種精神正是克服困難的關(guān)鍵，也是進(jìn)取的動(dòng)力所在。創(chuàng)業(yè)中，要勇于突破不合時(shí)宜的觀念，吸收先進(jìn)的理念，用于指導(dǎo)自己及公司的各方面。
（3）受過(guò)系統(tǒng)教育，知識(shí)面廣，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能很快地接受新鮮事物。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)氛圍濃厚，信息資源豐富，在創(chuàng)業(yè)時(shí)思維活躍，想法新穎，有創(chuàng)新精神。選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
（4）易于組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生可以基于自己的在校學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷，通過(guò)學(xué)生組織、社團(tuán)找到志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，組建一個(gè)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，明確目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)更能成功。
（5）有相關(guān)政策的支持。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，國(guó)家、各級(jí)政府和高校出臺(tái)了許多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這些政策涉及融資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。
2.2 弊端
（1）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分、不到位。大學(xué)生在校期間，重點(diǎn)任務(wù)是完成好學(xué)業(yè)，沒(méi)有更多時(shí)間和社會(huì)接觸，所以對(duì)社會(huì)各方面了解不多，對(duì)創(chuàng)業(yè)了解更是甚少，不能正確地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，雖然有勇于拼搏的進(jìn)取心，但過(guò)于理想化和盲目樂(lè)觀也會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分迷茫，不一定能堅(jiān)持下去，甚至半途而廢。只關(guān)注成功的例子，變成理想主義者。對(duì)于成功背后的失敗不去關(guān)注。要既能接受失敗，又能不被失敗沖昏了頭腦，做一個(gè)理性的消費(fèi)者。
（2）大學(xué)生缺乏市場(chǎng)意識(shí)，管理能力薄弱，急于求成的心理比較重。在校大學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的的專業(yè)理論知識(shí)，也具有一定的水平和深度，但依然缺乏必要的實(shí)踐能力和管理經(jīng)驗(yàn)。在商業(yè)化的市場(chǎng)上，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，制定的商業(yè)方案和相應(yīng)措施缺乏可行性，操作性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)需要完善的地方很多。
（3）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解僅僅停留在表面上，認(rèn)識(shí)不到位、不深刻。對(duì)于自己想出的創(chuàng)新點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)，只限于一個(gè)小圈子或小范圍內(nèi)，缺乏市場(chǎng)前景，有的對(duì)一些問(wèn)題的可行性分析都做不好，重點(diǎn)不突出，結(jié)果很少能吸引到投資人和資金，讓創(chuàng)業(yè)變得不容易。
（4）大學(xué)生的市場(chǎng)敏銳性不強(qiáng)，市場(chǎng)觀念相對(duì)淡薄，過(guò)于關(guān)注自己項(xiàng)目的技術(shù)性，對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景及商業(yè)價(jià)值分析和判斷不夠。在營(yíng)銷方面，也沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，限于資金，更聘請(qǐng)不起好的營(yíng)銷經(jīng)理，以至于項(xiàng)目打不開(kāi)市場(chǎng)。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備的條件
[作者簡(jiǎn)介]劉一華（1972- ），男，河南西華人，重慶交通大學(xué)雙幅校區(qū)管委會(huì)副主任，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（重慶 400074）
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0088-01
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主旋律，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。對(duì)于市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，在自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的時(shí)代，畢業(yè)生和市場(chǎng)存在一個(gè)博弈的關(guān)系，市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為。本文通過(guò)博弈模型理論，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)用性建議。
一、建立模型
（一）模型的假設(shè)條件
1.局中人假設(shè)。首先，一個(gè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力可能為A，也可能為B，其中A>B，且兩者都滿足“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，并且其形成的創(chuàng)新實(shí)踐水平為a。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，市場(chǎng)更愿意接受具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為，因此，畢業(yè)生具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為更容易被市場(chǎng)接受，從而獲得成功。
2.策略假設(shè)。首先，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力分別為A、B；其次，市場(chǎng)觀測(cè)到畢業(yè)生的情況后，行為選擇分別為C創(chuàng)業(yè)成功，D創(chuàng)業(yè)失敗。
3.支付假設(shè)。就業(yè)能力為A的畢業(yè)生，在得到a過(guò)程中支付的單位成本為a/A；就業(yè)能力為B的畢業(yè)生，在得到a的過(guò)程中支付的單位成本為a/B。因此在市場(chǎng)選擇C創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，畢業(yè)生的得益分別為（c-a/A）和（c-a/B）；市場(chǎng)選擇D創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)，市場(chǎng)會(huì)造成資源的浪費(fèi)，畢業(yè)生的得益分別為（-d-a/A）和（-d-a/B）。同時(shí)，當(dāng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力為A時(shí)，市場(chǎng)偏好為C、D的得益分別為A-c和A-d；當(dāng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力為B時(shí)，市場(chǎng)偏好為C、D的得益分別為B-c和B-d。
（二）模型的建立
我們采用不完全信息下的信號(hào)博弈模型進(jìn)行分析，如右圖所示。創(chuàng)業(yè)能力越高的畢業(yè)生，即是具備創(chuàng)業(yè)能力為A的人，會(huì)在學(xué)習(xí)階段努力通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以提升自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
1.畢業(yè)生的策略。類型A的畢業(yè)生所擁有的創(chuàng)新實(shí)踐能力a=a*，創(chuàng)業(yè)能力為B的畢業(yè)生所擁有的創(chuàng)新實(shí)踐能力a=0，無(wú)論兩種類型的畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)成功都可以獲得利益c，創(chuàng)業(yè)失敗都會(huì)損失利益d，且無(wú)論哪種類型的畢業(yè)生，都爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功。
2.市場(chǎng)的偏好。對(duì)于市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，如果畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力a=a*，那么市場(chǎng)就認(rèn)為畢業(yè)生為A，所以市場(chǎng)會(huì)就選擇C，否則選擇D。
二、博弈模型的分析
（一）畢業(yè)生的行為
1.類型A的畢業(yè)生行為。如果類型A的畢業(yè)生遵循自己的策略選擇，已經(jīng)形成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為a*，那么他得到的利益為（A- a*/A）；如果他形成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為a=0，那么市場(chǎng)就為認(rèn)為他是B，那么他獲得的利益就為（B- a/A）。因此，為了形成均衡，我們要求A- a*/A≥B，即是a*≤A（A-B）。
2.類型B的畢業(yè)生行為。如果類型A的畢業(yè)生遵循自己的策略選擇，已經(jīng)形成創(chuàng)新實(shí)踐能力為a=0，那么他得到的利益為（B-a/B）；如果他不遵循以上策略，形成的創(chuàng)新實(shí)踐水平為a=a*，那么市場(chǎng)就認(rèn)為他的創(chuàng)業(yè)能力為A，獲得的收益為（A- a*/B），為了形成均衡，我們要求（A- a*/B）≤B，即是a*≥B（A-B）。
（二）市場(chǎng)反應(yīng)
市場(chǎng)在給定的策略選擇下，市場(chǎng)和畢業(yè)生之間存在配合的關(guān)系，當(dāng)創(chuàng)業(yè)獲得成功的時(shí)候，市場(chǎng)和畢業(yè)生的獲益都是最大的，但市場(chǎng)更偏好與創(chuàng)新實(shí)踐能力為a=a*的畢業(yè)生，這時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的幾率將提高，而市場(chǎng)獲得的利益最大。
三、模型的結(jié)論分析
（一）大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要指標(biāo)之一
創(chuàng)業(yè)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)一般包括基本素質(zhì)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面?；舅刭|(zhì)是長(zhǎng)期發(fā)展形成的，專業(yè)能力可以通過(guò)學(xué)校的課程教育和課外教育培養(yǎng)形成，而創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力則需要大學(xué)生主動(dòng)參與科技文化活動(dòng)來(lái)獲取。創(chuàng)新實(shí)踐能力反映了畢業(yè)生的附加價(jià)值，較其他的創(chuàng)業(yè)者而言，具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的畢業(yè)生將會(huì)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要指標(biāo)之一。
（二）大學(xué)生可以通過(guò)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力來(lái)減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，由技術(shù)、資金等方面因素所造成的創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可以通過(guò)參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，提高創(chuàng)業(yè)技巧。同時(shí)，還可以主動(dòng)提高創(chuàng)新意識(shí)，從學(xué)習(xí)階段的每一個(gè)環(huán)節(jié)提高創(chuàng)新能力，從而有效減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)更青睞于具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的畢業(yè)生，這樣創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)減少。
（三）市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生屬于新進(jìn)入者，市場(chǎng)上的在位者會(huì)通過(guò)各種手段排斥新進(jìn)入者的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，這也屬于一個(gè)新進(jìn)入者與在位者的博弈，難免會(huì)造成激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如果新進(jìn)入者擁有創(chuàng)新點(diǎn)，具有創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)，那么其創(chuàng)業(yè)行動(dòng)就會(huì)被市場(chǎng)所接受，從而得成功。因此，市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為。
（四）全方位、系統(tǒng)化打造大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體制，努力放大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力信號(hào)
1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，要摒棄陳舊的思想意識(shí)，以引導(dǎo)式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)取代以往的“老師灌、學(xué)生背”的模式，從教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，增加創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分比例，豐富創(chuàng)業(yè)課程的類型，就創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)案例等進(jìn)行案例式教學(xué)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)；最后，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與大學(xué)生課程修分、綜合評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合，以吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
2.營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生組織應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況，組織開(kāi)展“科技文化節(jié)”“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”“專業(yè)技能大賽”等課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘校園文化資源，利用校園媒體，設(shè)立科技成果展示平臺(tái)，提高課外科技活動(dòng)的開(kāi)放性和可參與性，為大學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性的舞臺(tái)。同時(shí)，評(píng)選身邊先進(jìn)創(chuàng)業(yè)典型，組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)，并組織系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇等主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
3.豐富大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育中心，匯集各方面的專家，制定一系列的創(chuàng)業(yè)教育政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)；其次，學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，能夠在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上取得成功；最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)單位的合作，不定期組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)等考察學(xué)習(xí)，或與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)盟，安排學(xué)生利用假期時(shí)間到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧。
4.建立創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)技巧等進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)學(xué)生網(wǎng)友在線咨詢，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有問(wèn)必答；其次，建立導(dǎo)師幫扶制度，學(xué)?？沙浞掷媒處熧Y源，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難幫其指導(dǎo)解決，對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧進(jìn)行培訓(xùn)；再次，成立專項(xiàng)的“創(chuàng)業(yè)基金”，利用校內(nèi)外的有利資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足、可靠、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，一方面可以保證資金投入，另一方面也可以調(diào)動(dòng)教師的積極性；最后，學(xué)?？梢岳眯?nèi)資源成立專門的創(chuàng)業(yè)孵化園，就創(chuàng)立微型企業(yè)予以場(chǎng)地和政策上的支持，真正幫助畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，以此擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐能力信號(hào)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)初我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有114萬(wàn)人，而在2010年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)高達(dá)631萬(wàn)，這一數(shù)字在2015年更是達(dá)到了749萬(wàn)人。數(shù)量龐大的畢業(yè)生規(guī)模讓國(guó)內(nèi)的就業(yè)形式變得十分嚴(yán)峻，這也成為了我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素。為緩解就業(yè)壓力，我國(guó)政府和高校積極從創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在2014年，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率約為2.9%，想比2013年的2.3%提高了0.6%，比2012年的2.0%提高0.9%。然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為受到很多因素的制約，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生成功率并不理想。亟需我國(guó)政府和高校加緊在政策和教育上的扶持，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展，緩解嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
一、高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的意義
（一）可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也朝著創(chuàng)新的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我國(guó)高校的教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出改變，積極發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升大學(xué)畢業(yè)生在的創(chuàng)新意識(shí)和能力，目前，我國(guó)仍處于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，舊制度的革新還需要來(lái)自創(chuàng)新的推動(dòng)力。
（二）促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提高
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)內(nèi)容和形式促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)和就業(yè)教育，這也是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善對(duì)于社會(huì)人才的素質(zhì)需求。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，完善學(xué)生的知識(shí)體系，以自身的個(gè)性和發(fā)展需求構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提升寫作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，提高我國(guó)人才的整體素質(zhì)，完善我國(guó)高等教育的內(nèi)容和形式轉(zhuǎn)變。
（三）促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展
我國(guó)企業(yè)中，有90%以上的企業(yè)是中小型企業(yè)，其年產(chǎn)值和服務(wù)價(jià)值占我國(guó)國(guó)民總產(chǎn)值的60%以上，貢獻(xiàn)了我國(guó)一半以上的稅收。同時(shí)，中小企業(yè)也是推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，其擁有市?chǎng)中三分之二以上的發(fā)明專利，更是市場(chǎng)中絕大多數(shù)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的主要?jiǎng)恿Α亩酝臄?shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)更是逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，而中小企業(yè)的主力軍便來(lái)自于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們。因此，各高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，不但可以解決就業(yè)更可以提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率計(jì)劃，為我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力。
（四）促進(jìn)大學(xué)生的能力提升和職業(yè)發(fā)展
大學(xué)生的能力提升人和職業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)期性而復(fù)雜性的特點(diǎn)，其受到諸多方面因素的影響，其中很重要的一部分就是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、意識(shí)品質(zhì)以及職業(yè)能力。通過(guò)比較研究，接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)上具有明顯優(yōu)勢(shì)，專項(xiàng)教育的優(yōu)勢(shì)得以進(jìn)一步體現(xiàn)。這源于創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展總體的把握，不僅僅是意志品質(zhì)的培養(yǎng)，更是技能和意識(shí)的提升，滿足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的需求。
（六）緩解了就業(yè)壓力
早在2013年的夏天，當(dāng)年就被稱為 “史上最難就業(yè)季”，該年的畢業(yè)生已經(jīng)無(wú)限接近700萬(wàn)。然而，2014年的畢業(yè)生總數(shù)更到達(dá)了史無(wú)前例的727萬(wàn)，2015年更是接近750萬(wàn)人，這一增長(zhǎng)似乎仍無(wú)減弱的趨勢(shì)。面對(duì)就業(yè)規(guī)模的增加和人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾的問(wèn)題，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題變得尤為嚴(yán)峻。因此，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提升其在創(chuàng)業(yè)中所需的基本技能和思維，提高創(chuàng)業(yè)成功率，以此改善自身的就業(yè)問(wèn)題，并以開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)的形式來(lái)緩和壓力，維系社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
二、高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變意見(jiàn)
（三）變應(yīng)急式教育為持續(xù)性教育
隨著就業(yè)問(wèn)題的爆出，各高校逐漸加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)，例如：就業(yè)培訓(xùn)交流會(huì)、招聘會(huì)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)班等。然而，這些各名目的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育大都是在近兩年建立起來(lái)的，并不符合教育的基本特性，只是基于市場(chǎng)惡劣環(huán)境下的應(yīng)急措施，忽略了長(zhǎng)期性和持續(xù)性。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)期性和持續(xù)性的規(guī)劃，將整個(gè)教育活動(dòng)規(guī)劃成貫穿整個(gè)大學(xué)四年的課程，以階段性和層次性的教育為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，例如：能力培養(yǎng)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)方向規(guī)劃分析以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，以此幫助學(xué)生完善自身的能力和意識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）變零散式教育為系統(tǒng)性教育
現(xiàn)階段就業(yè)問(wèn)題具有臨時(shí)性和無(wú)序性的特點(diǎn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的以及具有指導(dǎo)意義的模式。針對(duì)這一情況，高校應(yīng)當(dāng)積極對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行分析、整理和規(guī)劃，建立多方位、分階段以及系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。因?yàn)椋魏我婚T技能和能力的獲得都是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性和系統(tǒng)性的過(guò)程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)如此。
據(jù)此，高校應(yīng)當(dāng)將這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)整體納入到大學(xué)生的日常當(dāng)中去，將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中所需要的能力進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，例如：心理、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神以及政策學(xué)習(xí)等。在此過(guò)程中尤其需要注重結(jié)構(gòu)性、階段性和層次性等特點(diǎn)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷調(diào)整，不斷完善，使之變得更加合理與科學(xué)。
（三）變傳統(tǒng)型教育為創(chuàng)新型教育
現(xiàn)階段的就業(yè)難題不僅僅是由于畢業(yè)生規(guī)模過(guò)大，也有一部分來(lái)自我國(guó)教育模式所引發(fā)的人才結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，就業(yè)問(wèn)題所引發(fā)的不僅僅是學(xué)生找不到工作，也包括了企業(yè)找不到所需的人才，更表現(xiàn)在企業(yè)需求和畢業(yè)生能力之間不匹配。為了改善這一問(wèn)題，高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極融入到高校的日常課程中，把握實(shí)踐和就業(yè)需求，完善校內(nèi)的教育和引導(dǎo)職能。對(duì)社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行模擬，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生在校期間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的嘗試，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)上的保障。
結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，政府和高校應(yīng)當(dāng)積極配合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以創(chuàng)新型的持續(xù)性系統(tǒng)教育來(lái)構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系。幫學(xué)生建立起創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的意識(shí)和能力，在政策的引導(dǎo)和扶持之下，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，改善就業(yè)難題，為國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)總體保持一個(gè)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的大學(xué)生借助“低成本，低門檻，回報(bào)快”的電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展趨于平穩(wěn)，傳統(tǒng)的C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)模式也逐漸被B2C的零售模式所趕上并超過(guò)，一些具有相關(guān)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生開(kāi)始涉獵跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，探索出不同于傳統(tǒng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的新模式。本文試圖通過(guò)對(duì)跨境電商實(shí)體企業(yè)的調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的幾種模式，在堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，研究提出助推大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議。
1、大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)概述
跨境電子商務(wù)，是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過(guò)跨境物流送達(dá)商品進(jìn)而完成交易的一種國(guó)際商業(yè)活動(dòng)?？缇畴娮由虅?wù)作為對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的新趨勢(shì)，無(wú)形當(dāng)中成為了中國(guó)電子商務(wù)的下一個(gè)風(fēng)向目標(biāo)。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心的《2014年度中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告》，2014年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模為4.2萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)33.3%。伴隨著國(guó)家對(duì)跨境電子商務(wù)一系列政策的傾力支持，當(dāng)前跨境電子商務(wù)的環(huán)境初具平穩(wěn)發(fā)展，大學(xué)生的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也將如雨后春筍般的崛起，為當(dāng)今時(shí)代下的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)商機(jī)。
1.1大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
1.1.1語(yǔ)言基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)
在跨境電子商務(wù)中，跨境交流的工具最普遍的是英語(yǔ)，在校的大學(xué)生或者畢業(yè)不久的大學(xué)生在這個(gè)方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。從當(dāng)前的跨境市場(chǎng)來(lái)看，多語(yǔ)言小語(yǔ)種人才優(yōu)勢(shì)凸顯。大學(xué)生在語(yǔ)言方面能夠?qū)崿F(xiàn)流利表達(dá)，反應(yīng)迅速等優(yōu)勢(shì)。
1.1.2專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)
跨境電子商務(wù)的發(fā)展，人才的挖掘顯得尤其的重要。而大學(xué)生在這個(gè)專業(yè)方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。其一是由于大學(xué)生在校期間受到經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等綜合知識(shí)的熏陶，其二是越來(lái)越多的高校在著力培養(yǎng)著一批能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，把人才教育和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生成為跨境電子商務(wù)所要求的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、客戶管理等復(fù)合應(yīng)用型人才，使得大學(xué)生在校期間就有了實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些都為以后大學(xué)生畢業(yè)在跨境電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)提供了重要的條件。
1.1.3時(shí)代環(huán)境優(yōu)勢(shì)
在”互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國(guó)家從2012年開(kāi)始推出一系列對(duì)跨境電商發(fā)展的政策支持。比較有標(biāo)志性的是以下兩個(gè)文件，分別是2013年8月商務(wù)部、海關(guān)總署等八部門的《關(guān)于實(shí)施支持跨境電子商務(wù)零售出口有關(guān)政策的意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》為跨境電商指出了發(fā)展方向，提出解決在跨境電商中的海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、稅務(wù)和收付匯等問(wèn)題的具體措施，重點(diǎn)扶持B2C跨境電商模式。2015年5月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的意見(jiàn)》中要求大力發(fā)展電子商務(wù)，加快培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層面上，國(guó)家也相繼出臺(tái)一系列扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。2015年5月，教育部舉辦為期6個(gè)月的首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。2011年國(guó)家出臺(tái)《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。各級(jí)政府在近幾年來(lái)逐步加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綠色通道的構(gòu)建。這些無(wú)疑表明，大學(xué)生是當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下的“時(shí)代寵兒”。
1.1.4個(gè)性優(yōu)勢(shì)
創(chuàng)新和富有激情是大學(xué)生群體的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生本身的特點(diǎn)是教育水平較高，善于學(xué)習(xí)，思維活躍，敢于創(chuàng)新。另外，大學(xué)生還有一個(gè)家庭負(fù)擔(dān)小的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題上可以勇敢一拼，放手一搏。
1.2大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基本模式分析
當(dāng)前，跨境電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)模式主要分為三大類。分別是B2B模式、B2C模式和自建電子商務(wù)平臺(tái)模式。B2B模式指的是出口企業(yè)與進(jìn)口企業(yè)之間通過(guò)第三方跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行的信息或信息搜索完成交易的服務(wù)，經(jīng)典的代表有阿里巴巴國(guó)際站和環(huán)球資源網(wǎng)。B2C模式指出口企業(yè)與境外最終消費(fèi)者之間通過(guò)第三方跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行信息或信息搜索完成交易的服務(wù)，代表平臺(tái)有亞馬遜、速賣通、Wish和eBay、敦煌網(wǎng)等。自建電子商務(wù)平臺(tái)模式指的是生產(chǎn)制造企業(yè)通過(guò)建立電子商務(wù)平臺(tái)直接與國(guó)外市場(chǎng)消費(fèi)者進(jìn)行出口電子商務(wù)貿(mào)易，比如蘭亭集勢(shì)。由于資本、資源和經(jīng)驗(yàn)的限制，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本上是借助于以上前兩種模式下的平臺(tái)來(lái)完成跨境出口創(chuàng)業(yè)的。蘭亭集勢(shì)作為公司自己的商城，自己整合供應(yīng)鏈，不作為個(gè)人或者公司入駐的交易平臺(tái)。下面，從表1和表2對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行一個(gè)分析：
2、大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)存在的困難與問(wèn)題
2.1缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
跨境電子商務(wù)的新興性，使得很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初就順利搭上了這個(gè)通往成功的高速“班車”。但是，由于在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中卻缺乏對(duì)電商產(chǎn)品的調(diào)研和分析，盲目進(jìn)入市場(chǎng)，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，脫離市場(chǎng)的“大數(shù)據(jù)”背景，最終造成了經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致失敗的案例還是存在的。
2.2融資問(wèn)題
從以上大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式分析中可以看出，當(dāng)前的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)都需要一定的成本費(fèi)用。這些成本費(fèi)對(duì)于在校的大學(xué)生或者剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得面對(duì)的問(wèn)題。雖然一些跨境電子商務(wù)平臺(tái)在創(chuàng)業(yè)者入門之初無(wú)需太多的入門費(fèi)用，但是產(chǎn)品銷售過(guò)程中從廠家的進(jìn)貨成本、平臺(tái)產(chǎn)品推廣、以及成交額時(shí)所需要支付的傭金，這些都是創(chuàng)業(yè)者要面對(duì)的一個(gè)基礎(chǔ)資金的問(wèn)題。
2.3支付問(wèn)題
根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前跨境支付存在以下的訴求：安全、方便、碎片化。安全方面的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙，在中國(guó)十分普遍，因而消費(fèi)者對(duì)財(cái)產(chǎn)安全十分看重。目前相關(guān)的一些跨境電商平臺(tái)已支持銀聯(lián)和國(guó)際支付寶，但從行業(yè)的數(shù)據(jù)來(lái)看，西聯(lián)等國(guó)外支付工具仍然是各國(guó)消費(fèi)者所青睞的。但是創(chuàng)業(yè)者往往對(duì)這些支付方式?jīng)]有進(jìn)行深入的了解，于是在收款的時(shí)候便出現(xiàn)了各種不明的被詐騙事件。另外，隨著移動(dòng)跨境電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)端支付的安全也是消費(fèi)者最關(guān)心的問(wèn)題。
2.4物流問(wèn)題
跨境購(gòu)物的快遞充滿不確定性。眾所周知，網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)糟糕的快遞不僅杜絕了回頭客，還為購(gòu)物平臺(tái)的品牌形象蒙上了陰影。而跨境電子商務(wù)的快遞更加充滿了不確定性，其一是跨境的運(yùn)送時(shí)間無(wú)法預(yù)知；其二跨境運(yùn)輸可能需要購(gòu)買者到海關(guān)辦理清關(guān)支付等相應(yīng)費(fèi)用而導(dǎo)致發(fā)貨慢。一般來(lái)說(shuō)，跨境發(fā)貨需要訂單達(dá)到一定數(shù)量后成批發(fā)貨，買家下單需等待1-5工作日商家才能將商品遞交給運(yùn)輸公司，這就更加延長(zhǎng)了貨物運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通往日本或者北美的快件通常需要1-2周，而通往歐洲的快件需要2-3周方能到達(dá)對(duì)方手中，這無(wú)疑延長(zhǎng)了消費(fèi)者等待貨物的時(shí)間。除此之外，跨境運(yùn)費(fèi)也較高。幾乎所有的平臺(tái)都要求買家來(lái)承擔(dān)不菲的國(guó)際快遞費(fèi)，這就會(huì)增加商品的成本，從而使得賣家的競(jìng)爭(zhēng)力下降。
2.5產(chǎn)品問(wèn)題
產(chǎn)品的問(wèn)題主要涉及的是產(chǎn)品的選擇問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期必須考慮到如何選擇產(chǎn)品成為市場(chǎng)中暢銷的產(chǎn)品，以及考慮所選擇的產(chǎn)品不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題。目前，各大創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期不知道如何選擇產(chǎn)品，都抱著對(duì)平臺(tái)大趨勢(shì)跟風(fēng)的習(xí)慣，將沒(méi)有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品直接搬到平臺(tái)上去銷售。而當(dāng)國(guó)外相關(guān)企業(yè)發(fā)起維權(quán)意識(shí)，提訟的時(shí)候，賣家所面臨的就是所銷售的產(chǎn)品馬上被平臺(tái)責(zé)令下架，或者甚至是被封閉店鋪的風(fēng)險(xiǎn)。
3、大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的建議
3.1提高在校大學(xué)生自我實(shí)踐綜合能力由于跨境電子商務(wù)對(duì)大學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)要求較高，所以在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)前，最好能夠經(jīng)歷跨境電子商務(wù)實(shí)操的實(shí)習(xí)演練，從而能夠降低未來(lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)候的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生充分利用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合福建省沿海城市跨境電子商務(wù)發(fā)展迅猛的優(yōu)勢(shì)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，走進(jìn)生產(chǎn)第一線。從跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)看，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候可以按照“電商七人組”的模式?！捌呷私M”的角色分別是主管，產(chǎn)品經(jīng)理，數(shù)據(jù)引流人員，跟單人員，網(wǎng)站美工人員，外語(yǔ)客服（小語(yǔ)種），QC質(zhì)檢人員。
3.2政府完善推動(dòng)大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策支持
從當(dāng)前來(lái)看，雖然各種關(guān)于跨境電子商務(wù)的政策在不斷地完善，但是在大學(xué)生跨境電子商務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性的政策。政府在加強(qiáng)這個(gè)政策扶持的時(shí)候，可以積極改變大學(xué)生在運(yùn)作電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的商業(yè)資本瓶頸。積極探索并解決大學(xué)生在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程所需要的融資問(wèn)題，促進(jìn)跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金對(duì)接，建立相應(yīng)的融資“綠色通道”。
3.3建議促進(jìn)第三方支付平臺(tái)對(duì)接國(guó)際支付公司
從前文的分析中可以看出，當(dāng)前國(guó)際支付存在一定的安全隱患，作為創(chuàng)業(yè)者最為擔(dān)心的是這筆已經(jīng)發(fā)出去的貨對(duì)應(yīng)的貨款沒(méi)有收回來(lái)，另外在提現(xiàn)的時(shí)候也需要支付對(duì)應(yīng)的手續(xù)費(fèi)。建議促進(jìn)第三方支付平臺(tái)結(jié)合跨境客戶的需求，與國(guó)外知名支付企業(yè)（比如Paypal,Mastercard等）進(jìn)行對(duì)接合作，從而形成自己的支付形式。這就能夠一定程度上避免安全隱患。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者在提現(xiàn)時(shí)候也能夠更加快捷、便利。
3.4建議考慮借助大型企業(yè)進(jìn)行資源整合，優(yōu)化配送時(shí)間
在跨境電子商務(wù)物流中，物流服務(wù)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，國(guó)際物流、倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)和配送上門。創(chuàng)業(yè)之際可以考慮借助大型企業(yè)，可以是大型生產(chǎn)企業(yè)，或者是第三方融資信貸擔(dān)保企業(yè)，亦或者是大型物流企業(yè)(如中國(guó)郵政，UPS，DHL等)的融資來(lái)進(jìn)行資源整合。通過(guò)這種資源整合有針對(duì)性地在海外試點(diǎn)建立自己的倉(cāng)儲(chǔ)基地，更加有效的提高訂單處理效率，快速將自己的產(chǎn)品送達(dá)消費(fèi)者手中，為跨境消費(fèi)者更優(yōu)質(zhì)、更便捷的服務(wù)。
3.5用大數(shù)據(jù)分析來(lái)定位產(chǎn)品，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)
當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代同時(shí)也是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)的定位有很大的指導(dǎo)作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之際，要把握各大平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)，利用后臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行市場(chǎng)定位確定投放產(chǎn)品的種類。另外，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須考慮到上架產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，國(guó)際市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)是個(gè)大趨勢(shì)。山寨產(chǎn)品或者仿制品出現(xiàn)在國(guó)際市場(chǎng)上，不僅產(chǎn)品很難被消費(fèi)者認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)給跨境電商平臺(tái)帶來(lái)負(fù)面影響。提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，建立自主品牌，申請(qǐng)相應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的專利保護(hù)，讓產(chǎn)品真正的走出去。
作者:葉秀琪 單位:仰恩大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
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中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）23022802
0 引言
一方面高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻；另一方面大學(xué)生“睡課堂”現(xiàn)象層出不窮，二者相互膠著促使教育不斷深化改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。隨著就業(yè)壓力的日益增加，越來(lái)越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是高等學(xué)校教學(xué)“質(zhì)量工程”的重要組成部分，該計(jì)劃旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。湖北省于2013年啟動(dòng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，提出不僅要重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，而且也應(yīng)將創(chuàng)新課程納入教學(xué)計(jì)劃并提供平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
我校申請(qǐng)的“校園行――音樂(lè)播放器”項(xiàng)目被立項(xiàng)為湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目以Visual Studio 2008為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，選用C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言進(jìn)行Windows窗體應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，組員對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)前沿的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，整合所學(xué)課程知識(shí)、查找網(wǎng)絡(luò)資源、選取開(kāi)發(fā)工具，無(wú)一不在鍛煉學(xué)生的綜合能力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實(shí)體會(huì)到大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的積極意義。
1 計(jì)算機(jī)類課程改革面臨的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐性要求很高，不僅需要學(xué)生具備良好的程序開(kāi)發(fā)能力，還要具備軟件項(xiàng)目的整體管理理念和團(tuán)隊(duì)合作精神。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校中95%的實(shí)踐類課程其理論和實(shí)踐比例低于1：1，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，加之計(jì)算機(jī)專業(yè)課程被分散到在大學(xué)四年中，課程之間相對(duì)獨(dú)立分散，不利于整合性學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足更談不上團(tuán)隊(duì)合作。具體原因分析如下。
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)
高校普遍采用重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生多完成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，以C語(yǔ)言為例，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)同設(shè)計(jì)型、拓展型實(shí)驗(yàn)比例為8：1，教學(xué)目標(biāo)并未以自主分析和創(chuàng)新為核心對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行有效掌控。絕大多數(shù)學(xué)生并未真正參與完整項(xiàng)目實(shí)踐。
1.2 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和項(xiàng)目不匹配
一周4課時(shí)為國(guó)內(nèi)高校普遍采用的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)（通常1-4周）后，轉(zhuǎn)為一周2課時(shí)理論加2課時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的形式。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，實(shí)踐的緊密性與知識(shí)的不連貫性之間的矛盾容易讓學(xué)生產(chǎn)生不知所措的倦怠情緒，學(xué)生不能有效地深入知識(shí)體系。一周2次課的時(shí)間間隔，使得在下一次上課時(shí)不得不重新對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。課時(shí)短、間隔長(zhǎng)導(dǎo)致無(wú)法用項(xiàng)目背景去引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因知識(shí)的零散和抽象感到迷茫，因知識(shí)的不連貫和脫節(jié)而感到浮躁。
1.3 專業(yè)課程分散難以整合為開(kāi)發(fā)能力
由于在大學(xué)里計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系被分散到四年的課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程在結(jié)構(gòu)上較為松散。如我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為：大一開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，大二開(kāi)設(shè)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大三開(kāi)設(shè)Hibernate、Struts、Spring框架技術(shù)、編譯原理、軟件工程，信息安全，大四主要為選修課。由于在基礎(chǔ)課程階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中一旦涉及技術(shù)上的問(wèn)題就感到困難和排斥，不能進(jìn)行深入的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性不強(qiáng)。
1.4 目標(biāo)不明創(chuàng)新意識(shí)匱乏
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在入校選取專業(yè)時(shí)具有盲目性，并不明確自身的就業(yè)規(guī)劃方向，因此缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，惰性在三本院校表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄。良好的創(chuàng)新環(huán)境氛圍的缺失，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；趹?yīng)用型大學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外實(shí)踐鍛煉，在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷地自主探索新技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的完整知識(shí)體系。
2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)課程建設(shè)中的必要性
《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》將“創(chuàng)業(yè)”提到一個(gè)新高度，要求各地高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度非常大。創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)新意識(shí)，但是由于高校缺少創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，所以畢業(yè)后很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。因此在校內(nèi)提前進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化是非常有必要的。湖北省從2013年起每年開(kāi)展省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，三類項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。與此同時(shí)，各高校也意識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，提出了一些改革措施，如加大校級(jí)學(xué)生科研、教研項(xiàng)目扶持的力度，設(shè)立素質(zhì)學(xué)分，支持并鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新；建設(shè)校內(nèi)人才孵化基地；加強(qiáng)校企合作等。
2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容
我院承擔(dān)了湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練多項(xiàng)項(xiàng)目。以“校園行――音樂(lè)播放器”項(xiàng)目為例，通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，有力的促進(jìn)了項(xiàng)目組成員對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)探究的興趣。本項(xiàng)目具有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：無(wú)彈窗無(wú)后門，安全性高；內(nèi)置校園廣播和網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)；獨(dú)有的一鍵進(jìn)入夜間模式和輕松休閑的動(dòng)感娛樂(lè)游戲。從選題、可行性論證、資料收集、軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行測(cè)試，項(xiàng)目組成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學(xué)的分散的知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目中，打破了課程之間的桎梏，在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行全面整合。對(duì)目前主流音樂(lè)播放器所采用的技術(shù)進(jìn)行充分的調(diào)研并撰寫技術(shù)文檔，擬定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，完成需求分析、軟件設(shè)計(jì)和編碼，設(shè)計(jì)測(cè)試用例及小范圍地用戶體驗(yàn)調(diào)查。系統(tǒng)采用MVC設(shè)計(jì)模式，對(duì)于視圖層（View）進(jìn)行界面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，控制層（Controller）進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)用戶操作發(fā)送的命令請(qǐng)求一層一層的進(jìn)行判斷選擇，最后調(diào)用模型層（Model）提供的接口響應(yīng)用戶的具體操作。
2.2 項(xiàng)目依托的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程知識(shí)
C語(yǔ)言、C#、Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等編程語(yǔ)言類課程，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)等算法類課程，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、編譯原理等系統(tǒng)原理課程，及軟件工程、專業(yè)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)均為項(xiàng)目實(shí)踐提供知識(shí)基礎(chǔ)。安裝Microsoft Office Visio、Power Designer等建模工具，展開(kāi)分析設(shè)計(jì)、繪圖等。項(xiàng)目組成員以項(xiàng)目為依托進(jìn)行自發(fā)性探索學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程進(jìn)行了整合實(shí)踐，將原本分散的課程知識(shí)匯聚到一起，不僅鞏固原有知識(shí)，而且對(duì)各課程知識(shí)之間的聯(lián)系有了一定的掌控力。
3 探索計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革思路
德國(guó)教育宣言曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。計(jì)算機(jī)課程改革的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠自主式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。改革主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：
3.1 課程模式調(diào)整
擴(kuò)大理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例，可采用目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式，將理論知識(shí)放到課外，通過(guò)慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式讓學(xué)生自學(xué)，而將項(xiàng)目引入課內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，以疑問(wèn)帶動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)間以4個(gè)課時(shí)為宜。
3.2 鼓勵(lì)大學(xué)生科研立項(xiàng)
高校應(yīng)多鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與校內(nèi)，省級(jí)，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，校內(nèi)申報(bào)條件可適當(dāng)放寬，目的在于提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大一新生跨年級(jí)、跨專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合項(xiàng)目的申報(bào)。
3.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地
校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，引入企業(yè)支持，迎合市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目推出的產(chǎn)品市場(chǎng)化，以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。在大三階段可挑選部分學(xué)生率先進(jìn)入基地，參與企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的實(shí)踐。
3.4 建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程圈
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程群體系龐大，不利于對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，所以提出課程圈的概念，即針對(duì)每個(gè)年級(jí)設(shè)立不同課程圈，相關(guān)課程組成
圈，圈圈環(huán)繞形成整個(gè)計(jì)算機(jī)課程群。圖1表示課程圈詳圖。圈與圈之間用課程設(shè)計(jì)相連，課程設(shè)計(jì)采用企業(yè)工程師和專職教師聯(lián)合授課的形式。大一學(xué)生可圍繞C或者Java開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，完成不帶界面的簡(jiǎn)單項(xiàng)目，如運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)分系統(tǒng)、校園歌手大賽系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等；大二可進(jìn)行Web項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，如教師工資系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)等；大三下學(xué)期部分學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)扶持的校園孵化基地；大四爭(zhēng)取所有學(xué)生進(jìn)入孵化基地鍛煉。
圖1 課程圈
4 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，需綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的課程知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通中相互促進(jìn)。既提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的角度，為今后的計(jì)算機(jī)建設(shè)改革提供了思路，對(duì)完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0059-02
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被公認(rèn)是“21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。2007年溫州市第十次黨代會(huì)報(bào)告中，“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”四個(gè)字躍然紙上，并作為今后5年建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市新的增長(zhǎng)點(diǎn)，被大眾所注目。2008年，溫州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)在溫州大學(xué)甌江學(xué)院建立溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)園，園區(qū)地址在茶山高教園區(qū)溫州大學(xué)甌江學(xué)院校區(qū)內(nèi)。這既符合落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走“以人為本”、全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展道路的現(xiàn)實(shí)要求，又符合《溫州市“十一五”服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的精神。
一、在高校開(kāi)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有十分的必要性
大學(xué)所具有的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)融合的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思維源泉，依托大學(xué)科技園平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聚集一批自主創(chuàng)新的高科技企業(yè)；依靠政府的政策扶植，打造國(guó)際新媒體基地，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供一個(gè)孵化、產(chǎn)業(yè)化集聚的平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新場(chǎng)，把科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合作為最高理念，碰撞出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思維。
1.搭建高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，以專業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)
開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同于一般的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，它建立在學(xué)生專業(yè)、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。以往，大學(xué)生由于年齡、閱歷、心理等方面，和那些有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人相比，本身就處于劣勢(shì)，因?yàn)榍啡北匾墓芾斫?jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作策劃能力以及足夠的資本支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，建立適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。
一張桌子、一條電腦線、一條電話線，就可以創(chuàng)業(yè)了。對(duì)于有意于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，入駐創(chuàng)業(yè)中心幾乎沒(méi)有什么大的開(kāi)支，還可以有一個(gè)開(kāi)放的創(chuàng)意溝通氛圍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)商務(wù)收益。這樣的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)保證了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容依托專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)校有限教育資源的優(yōu)化配置與合理共享，保證了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)的深入，又避免了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的限制和約束，大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了以專業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)。
2.建立具有鮮明地方特色的院校，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的溫州模式
溫州是中國(guó)商業(yè)氣息最濃的城市之一，溫州的區(qū)域文化中有提倡功利、重商、富民的傳統(tǒng)。結(jié)合此背景，就甌江學(xué)院實(shí)際來(lái)講，在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅應(yīng)該根據(jù)全國(guó)同類院校的基本要求實(shí)行規(guī)范化教學(xué)，更應(yīng)該面向當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，積極主動(dòng)地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，從而形成自己的辦學(xué)特色，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)平臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、堅(jiān)持走特色發(fā)展道路的需要；是學(xué)院促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的需要；也是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的需要。
3.以創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)市為目標(biāo)，為溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入永久的活力
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是推動(dòng)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。產(chǎn)業(yè)園區(qū)建成后，將把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)與地域環(huán)境優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價(jià)值，為社會(huì)公眾提供文化體驗(yàn)，把溫州的城市文化發(fā)展推上一個(gè)新臺(tái)階，成為服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器”。
二、積極發(fā)揮學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)
在我國(guó)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)均是高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的結(jié)果。溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，同樣發(fā)揮了甌江學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
首先是專業(yè)優(yōu)勢(shì)。甌江學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，現(xiàn)有38個(gè)本科專業(yè)，全日制在校生8400余人，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。在計(jì)算機(jī)、軟件、新聞傳播、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科方面有著良好的交叉互動(dòng)，同時(shí)依托母體溫州大學(xué)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育了一大批藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。近年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)、省、市各類專業(yè)競(jìng)賽、展覽屢獲大獎(jiǎng)。這些好的創(chuàng)意都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次是人才優(yōu)勢(shì)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是提高溫州城市競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，而培養(yǎng)一批有創(chuàng)造力的人則是城市競(jìng)爭(zhēng)力最重要的因素。甌江學(xué)院學(xué)生從2002年創(chuàng)辦我市第一個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室至今，五年來(lái)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍逐步發(fā)展壯大，參與的學(xué)生越來(lái)越多，到目前已發(fā)展成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心，下設(shè)有30余個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中信息技術(shù)研發(fā)類7家，藝術(shù)創(chuàng)作類14家，剩下均為已注冊(cè)的公司和溫州知名企事業(yè)單位高校合作項(xiàng)目組。
第三是資源優(yōu)勢(shì)。一方面，甌江學(xué)院在2006年上半年，就著手文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)。整個(gè)園區(qū)建筑面積6000㎡，內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)教室，商科實(shí)訓(xùn)中心，多媒體實(shí)驗(yàn)室及配套用房，信息化倉(cāng)儲(chǔ)物流中心，齊全的基礎(chǔ)設(shè)施，完善的服務(wù)體系。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地一期工程2000㎡已于2008年3月正式投入使用。另一方面方面業(yè)產(chǎn)業(yè)園擁有一支高質(zhì)量、強(qiáng)能力、極具經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不僅有理論知識(shí)豐富高教教師指導(dǎo)，同時(shí)還邀請(qǐng)了知名企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)園的指導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生解答實(shí)際難題。
2008年4月，溫州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園正式落戶甌江學(xué)院；同年5月，溫州大學(xué)甌江學(xué)院被授予浙江省首個(gè)也是唯一一個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)。這不僅的標(biāo)志著甌江學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)事業(yè)再上一個(gè)新的臺(tái)階，也標(biāo)志著溫州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注、認(rèn)可和支持。
三、積極創(chuàng)造社會(huì)效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
發(fā)展至今，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園現(xiàn)已有標(biāo)準(zhǔn)教室、商科實(shí)訓(xùn)中心、多媒體實(shí)驗(yàn)室及配套用房、信息化倉(cāng)儲(chǔ)物流中心，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，服務(wù)體系完善。總建筑面積6000平方米，有68個(gè)辦公室，其中40㎡的標(biāo)準(zhǔn)化辦公用房48個(gè)，20㎡的標(biāo)準(zhǔn)化辦公用房20個(gè)。為有市場(chǎng)前景和成長(zhǎng)空間的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以及應(yīng)屆畢業(yè)生提供孵化平臺(tái)。共設(shè)有30余個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中信息技術(shù)研發(fā)類7家，藝術(shù)創(chuàng)作類14家，剩下均為已注冊(cè)的公司和溫州知名企事業(yè)單位高校合作項(xiàng)目組。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園已產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
1.社會(huì)效應(yīng)
溫州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶溫州大學(xué)甌江學(xué)院，與學(xué)院原有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心合署辦公，資源共享，產(chǎn)生溢出效應(yīng)，造就得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，為溫州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建了有效的創(chuàng)新平臺(tái)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園依托甌江學(xué)院以及其母體：溫州本地唯一的綜合性大學(xué)——溫州大學(xué)，充分滿足現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)各類人才旺盛的需求，形成了一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集，從而推動(dòng)溫州經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)提升。打造好設(shè)立在高教園區(qū)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對(duì)提升溫州都市整體形象、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)城市信息化建設(shè)將起到非常重要的作用，也是溫州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的突破口與重要途徑，對(duì)溫州實(shí)現(xiàn)科教興市戰(zhàn)略具有十分重要的意義和作用。
2.經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)；學(xué)校；學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下產(chǎn)生的一種教育理念和教育模式，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展的迫切要求，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，是各高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和方向。高校必須充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性，查找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，深化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為大學(xué)生提供符合企業(yè)和市場(chǎng)要素的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系，使高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)取得實(shí)效。
現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)要走國(guó)際化、開(kāi)放型的道路，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的主體，就要充分注重與企業(yè)合作，借助企業(yè)資金和技術(shù)支持，創(chuàng)造共贏模式；為建設(shè)集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)作出努力。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀
高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高校創(chuàng)業(yè)教育體系的有效組成部分。隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的樹立和發(fā)展，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)作為一種通用技能，是在不穩(wěn)定性的工作環(huán)境中獲得成功的一種途徑。
盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)得到各層面的大力扶持但是這些支持仍停留在“點(diǎn)”上，沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的保障體系，具體表現(xiàn)在：第一，未設(shè)置獨(dú)立的高校創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育資源難以實(shí)現(xiàn)有效整合；第二，高校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)該在建設(shè)與管理方面、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、多方面訓(xùn)練學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能方面深入探索。
二、學(xué)校、學(xué)院在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中的作用
1.學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中的作用
①形成正確認(rèn)識(shí)、提供切實(shí)保障。我們必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力擺到十分重要的地位，認(rèn)識(shí)到建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迫切需要，是深化教育改革、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重大舉措，是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的必要渠道。
②有效地整合相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校的資源。一方面，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容可以更多地收集創(chuàng)業(yè)成功案例并進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析，用鮮活的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐事例給學(xué)生進(jìn)行展示和講解；另一方面，要吸收和聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者、成功者走進(jìn)校園、走入課堂，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的討論和互動(dòng)，成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分寶貴的人生財(cái)富，其對(duì)學(xué)生帶來(lái)的示范作用和榜樣力量將是無(wú)窮盡的。 ③為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)提供項(xiàng)目支持。學(xué)校要充分利用大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等綜合性科技服務(wù)平臺(tái)資源，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府、學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的依托基地、實(shí)踐基地、模擬基地和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。
④爭(zhēng)取資金支持。廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，引入風(fēng)險(xiǎn)投資，募集社會(huì)資本，本著雙贏的方針，探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。學(xué)校要積極整合資源，可由政府、社會(huì)和學(xué)校設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，重點(diǎn)支持具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、有潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益或能夠形成新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新項(xiàng)目，高?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金、科研創(chuàng)新基金的方式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金資助。
⑤改革辦學(xué)模式、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。一是開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教育教學(xué)體系，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。開(kāi)設(shè)涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的學(xué)科課程，以創(chuàng)業(yè)需要為契合點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場(chǎng)營(yíng)銷和生產(chǎn)管理知識(shí)、政策和法律法規(guī)，并通過(guò)課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。二是實(shí)踐活動(dòng)必須納入課程計(jì)劃，實(shí)踐經(jīng)歷必須記入學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐基地只有雙贏才能持久穩(wěn)定發(fā)展，基地應(yīng)能得到大學(xué)智力和技術(shù)支持，大學(xué)生也能在基地提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，雙方互惠互利才有生命活力。
⑥改革管理模式、營(yíng)造良好環(huán)境。我們認(rèn)為一要允許學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色，不同層次、不同類型的高校可以自主地建設(shè)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，研究型大學(xué)可以建立創(chuàng)業(yè)園，如斯坦夫大學(xué)的“硅谷”、北大清華的“中關(guān)村”，高職高專則應(yīng)側(cè)重建設(shè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地。二要允許教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展示自己的特長(zhǎng)。有的教師理論功底深厚，精于課堂教學(xué)，有的教師動(dòng)手能力很強(qiáng)，擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，就應(yīng)該讓他們成為最理想的角色，充分發(fā)揮他們的才智，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)老師要高看一眼、厚愛(ài)一層，使他們的積極性、創(chuàng)造性得以盡情發(fā)揮。三要允許學(xué)生自主選擇，自由地發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性。實(shí)行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新企業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。推行彈性學(xué)制，擴(kuò)大選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修。實(shí)行民主管理，增強(qiáng)學(xué)生自主時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加實(shí)踐基地的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
⑦形成激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)形成有效的激勵(lì)、約束機(jī)制，要增強(qiáng)師生參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，要建立行之有效的規(guī)章制度，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，使積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為一股良好的風(fēng)氣。
2.學(xué)院在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中的作用
