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[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-075
目前，多媒體作為一種相當(dāng)實用的教學(xué)輔助工具，在各學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，展示出強大的生命力。借助多媒體手段來進行小學(xué)音樂的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象力，提升他們的欣賞水平。
一、多媒體在音樂教學(xué)中的必要性
1.運用多媒體可以提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)我國的國情，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)依然是以課堂教學(xué)為主，教室或多或少會對藝術(shù)的開放性、多樣性有一些限制，而多媒體可以彌補這種天生的不足，是一種非常有效的輔助教學(xué)的手段。在運用多媒體的音樂課堂上，小學(xué)生不再是簡單枯燥地學(xué)習(xí)一些樂理，也不是機械單調(diào)地進行試唱。教師利用多媒體輔助教學(xué)，將一些枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的形象的動畫或聲音，使學(xué)生更容易消化、掌握知識，從根本上提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.運用多媒體可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)
音樂、繪畫等藝術(shù)類教育對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。音樂教育的成功與否，在某種程度上決定了素質(zhì)教育的有效與否。教師利用多媒體進行音樂課堂的教學(xué)，不但可以有效地給學(xué)生傳授音樂基礎(chǔ)知識，還可以將一些主旋律的思想、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等傳播給學(xué)生，使他們從小就具備一定的鑒賞能力和識別水平，辯證地對待流行音樂和傳統(tǒng)音樂，從而提升他們的文化素養(yǎng)。
3.運用多媒體可以促進音樂教學(xué)的改革
多媒體在音樂教學(xué)中的運用雖然已經(jīng)有很多年了，也取得了一些教學(xué)效果，但多媒體仍然有很多更好的功能沒有被挖掘出來，這就要求我們教師在基層教育的工作中要不斷開拓進取、大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與、探索意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立新型有效的小學(xué)音樂教學(xué)模式，從而有效地促進小學(xué)音樂教學(xué)的改革。
二、多媒體在音樂教學(xué)中的可行性
1.多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體的運用改變了以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容單一、方法單調(diào)、課堂氣氛沉悶的局面。多媒體通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，讓音符與文字相結(jié)合，讓聲音與圖片相融合，讓靜態(tài)的藝術(shù)形象跳動起來，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)由抽象變得形象，由枯燥變得生動。多媒體能將聲音和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.多媒體可以化抽象為直觀
多媒體的直觀、生動的特點改變了以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音像資料播放不便和彈奏樂器不足的缺點，提高了教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體播放音樂和畫面，可以使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生高品質(zhì)的音樂享受和審美體驗。
3. 多媒體可以增加上課容量、豐富教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的大量運用，使音樂課的教學(xué)容量得到了拓展，從而極大地豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，擴充了學(xué)校的教學(xué)資源。在這種大容量的音樂課上，學(xué)生不僅開闊了視野，掌握了音樂的基礎(chǔ)理論和技能技巧，而且他們的音樂感觸、欣賞能力也得到很大的提高。在多媒體輔助教學(xué)的音樂課堂上，教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需求，親自制作和編輯一些音樂片段，這些都極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。
4.運用多媒體可以提高音樂課堂的教學(xué)效率
在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在傳授一些樂理知識時，一般采用的是板書的形式。而教師在黑板上寫字，一方面會使手上沾滿粉筆灰，繼而影響教師使用樂器進行演奏，另一方面需要占用大量的時間。黑板的容量有限，不能詳細具體地將教學(xué)內(nèi)容表述清楚，而且學(xué)生在等待板書的過程中也會不耐煩，這樣會使課堂的氣氛變得枯燥乏味。而充分利用多媒體進行音樂教學(xué)，就可以改善這些弊端。教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，通過教學(xué)課件把音符、標(biāo)號、基本常識等知識以圖片和幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約板書的時間，又有利于學(xué)生理解、掌握樂理知識，從而大大地提高音樂課堂的教學(xué)效率。
5.運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力
在音樂欣賞中，學(xué)生不僅僅是簡單地聽音樂，而且要通過視覺、聽覺去感受、體驗音樂之美，主動地想象音樂表達的意境。教師利用多媒體輔助教學(xué)，可以增強學(xué)生的視覺、聽覺感受，為啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力營造了良好的課堂氛圍。
一、前言
2011年4月6日，江蘇省教育廳公布了2010年學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果：中小學(xué)生肥胖率、近視率持續(xù)上升，肥胖率為5.6%，超重率為12.5%，比2005年分別上升了0.5%、1.6%；近視率為61.5%，比2005年上升了1.1%，大學(xué)生體質(zhì)不如中小學(xué)生。這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心！值得我們教育工作者的深思。
其實不僅僅是江蘇省，乃至全國青少年的體質(zhì)都在下降。2011年5月16日的《中國青年報》上刊登了一則消息：中國青少年研究中心披露的一項調(diào)查結(jié)果顯示，十年來少年兒童的睡眠時間持續(xù)減少，目前近八成中小學(xué)生睡眠不足，比五年前增長了三成，不論學(xué)習(xí)日還是周末，中小學(xué)生每天平均睡眠時間不到8小時。
二、原因
諸上現(xiàn)象究其原因是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，體育課程教學(xué)有效性缺失，方法不當(dāng)，效果不顯著，體力勞動減少及缺乏必要的營養(yǎng)知識所致，因為現(xiàn)實中的中小學(xué)體育 “缺醫(yī)少藥”、學(xué)生活動時間嚴重不足等諸多問題一直得不到有效落實。實際上說到底，它的根源就是在于學(xué)校教育圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，現(xiàn)在應(yīng)試教育的觀念依舊強烈，尤其是城市中小學(xué)既要追求素質(zhì)教育，又不放棄應(yīng)試教育，學(xué)生的負擔(dān)從另一個層面上來說反而更重了。由此造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，沒有時間進行必要的體育鍛煉，最終導(dǎo)致體育鍛煉說起來重要，做起來次要，忙起來就不要的現(xiàn)象。
三、對策分析
1.初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的初步成果
原國家教委體衛(wèi)司早在1992年就提出了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的建議，并印發(fā)了《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點工作意見》的通知。1997年，國家教委關(guān)于印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實施方案》的通知下達，拉開了在全國逐步實施體育中考的序幕。《通知》還對體育中考的實施對象、考試辦法、考試項目、評分標(biāo)準(zhǔn)等做了具體的規(guī)定和要求，是當(dāng)前全國各地實施體育中考的綱領(lǐng)性文件。
2.高中畢業(yè)生升學(xué)加試體育的設(shè)想
洪柏老師早在1982年就在《中國學(xué)校體育》雜志上“高考加試體育勢在必行”。體育運動是一項終身的長期的運動，學(xué)校體育應(yīng)該堅持不懈的開展下去，學(xué)校不能因為某些特殊的原因或特殊的利益剝奪學(xué)生在校鍛煉的權(quán)利。
試想一下，如果高考要加試體育，那么普通高中的學(xué)校校長就得考慮學(xué)校的體育資源（師資、場地、器材）等問題了，各位考生與考生家長同時也得考慮體育鍛煉與體育成績了。那么青少年體質(zhì)健康連續(xù)20年下降問題、“缺醫(yī)少藥”問題、學(xué)生活動時間嚴重不足問題等一切現(xiàn)象都迎刃而解。如此進行，我國的學(xué)校體育教育狀況，我國的國民身體素質(zhì)，青少年體質(zhì)將大大提高。
高考加試體育可以更好地貫徹黨的教育方針。如果高考中加試體育，將身體素質(zhì)考核或者一些運動技術(shù)作為高考的必須條件，那么通過體育加試，就能有效地促使學(xué)生去參加體育鍛煉，達到在體育活動中磨練意志、增強體魄的目的，為完成今后更繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的身體基礎(chǔ)。
3.高考實行體育加試的可行性研究
初中升高中體育考試在全國大部分省市已實行。高考加試體育在理論界已呼吁多年，既然要圍著高考轉(zhuǎn)，那么我們不妨在高考中加入體育加試這一項目。在這方面做的比較好的是浙江公安高等?？茖W(xué)校，該校招生加試體育從1993年起已實行近20年了，一套簡單易行、較為科學(xué)嚴密的測試措施與方法以及評價體系已基本建立。
①高考體育加試的項目。從浙江公安高等?？茖W(xué)校和部分省市初中升高中體育加試的實踐和座談?wù){(diào)查結(jié)果顯示，選用項目不宜多，可以從以下四個方面進行考評：球類技能項目、身體機能、運動體能或者身體素質(zhì)、平時成績測試。從成績測量來看這幾個項目便于準(zhǔn)確度量，從學(xué)生的自行鍛煉及學(xué)校組織的場地設(shè)備來看，都沒有什么困難。同時，這些項目均是國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，鍛煉標(biāo)準(zhǔn)已實施多年，廣大教師及學(xué)生都很熟悉，比較科學(xué)合理，簡便易行，評分及測試規(guī)則均可直接應(yīng)用。
②高考體育加試的方式。剛開始可以借鑒中考模式，或以各省考試院派出專家組，以市縣為單位，統(tǒng)一時間、要求、場地，或以其他形式，公開、公平、公正地進行體育考試。高校招生可采取將體育分記入總分和淘汰相結(jié)合的辦法，激發(fā)學(xué)生長期自覺鍛煉身體。
四、結(jié)論與建議
體育高考要能更好的貫徹課程改革精神，要為提高高中體育教育教學(xué)水平服務(wù)，要有利于推動高中體育課堂教學(xué)改革朝著更加有利于學(xué)生全面、健康發(fā)展的方向發(fā)展服務(wù)。
參考文獻：
[本文是中國人民大學(xué)與北京市“共建―教育教學(xué)改革―外語綜合能力提高”項目的階段性成果，項目編號為11730200-11730210]
2016年《中國大學(xué)教學(xué)》征訂
本刊是高校教學(xué)改革理論研究與實踐成果的重要交流平臺，也是廣大教育教學(xué)管理人員與一線教師推動教學(xué)改革、開展教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的重要參考資料。
讀者訂閱2016年本刊可通過當(dāng)?shù)剜]局辦理。本刊郵發(fā)代號為2-467，單價8元/期，全年每份12期共96元。
瑜伽源于古印度，是古印度六大哲學(xué)派別中的一系，探尋“梵我合一”的道理與方法。而現(xiàn)代人所稱的瑜伽則主要是一系列修身養(yǎng)性方法。瑜伽是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式，包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，達到身心合一。通過瑜伽教學(xué)，不僅可以發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，還可以改善學(xué)生的亞健康狀態(tài)，對促進學(xué)生身心全面健康起著重要的作用。因此，當(dāng)前在高校體育教學(xué)中開設(shè)瑜伽課程更具有現(xiàn)實社會意義。
1.高校體育教學(xué)中開展瑜伽的現(xiàn)實意義
1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)?！拌べぁ辈⒎侵皇且惶琢餍谢驎r髦的健身運動這么簡單，它對培養(yǎng)高校學(xué)生文明禮貌、待人接物、形體姿態(tài)、陶冶性情、提高綜合素質(zhì)等都具有積極的意義。另外，瑜伽所運用的各種坐姿、前彎姿勢、轉(zhuǎn)等動作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進體型協(xié)調(diào)發(fā)展、防止和矯正不正缺體型的作用，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)。
1.2有利于陶冶大學(xué)生的欣賞情操。瑜伽有個體和雙人相結(jié)合的練習(xí)形式，在運動過程中要求參加者相互配合，共同完成瑜伽的某些動作。瑜伽練習(xí)的過程，也是一個追求美、創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的過程，參加者在練習(xí)中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在瑜伽教學(xué)過程中，教師動作示范一定要注意姿態(tài)優(yōu)美，以便學(xué)生在賞心悅目的教學(xué)活動中自覺接受美的熏陶和感染。在練習(xí)過程中，學(xué)生體會的是精神上的愉悅、個性的陶冶。
1.3有利于加快大學(xué)生的社會化進程。瑜伽有助于非認知因素的發(fā)展，可以完善大學(xué)生的個性特征，學(xué)生的自信心、責(zé)任感、榮譽感和集體主義精神；培養(yǎng)堅持性、果斷性、自制力、獨立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學(xué)生以積極樂觀、健康情緒了解自我。在完成瑜伽的過程中有時需要兩人培養(yǎng)動作的配合具備協(xié)調(diào)一致性。因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將會形成與他人合作實現(xiàn)集體目標(biāo)的團隊意識和合作精神。同時，大學(xué)生的心理和生理特征正處于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達自己的思想情感外，更需要充分交流言語和肢體。由于瑜伽本身具有的特性，學(xué)生通過有效參與瑜伽課堂可以使身心和諧健康發(fā)展。
2.在高校體育教學(xué)中開展瑜伽的重要性
2.1瑜伽的教育宣傳作用。作為教育手段，瑜伽不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動作的準(zhǔn)確性，而且是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，增強人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式。古印度人更相信人可以與天合一，以不同的瑜伽修煉方法融入日常生活而奉行不渝：道德、忘我的動作、穩(wěn)定的頭腦、宗教性的責(zé)任、無欲無求、冥想和宇宙的自然和創(chuàng)造。
2.2瑜伽的健身強體作用。瑜伽運動是一項古老的體育運動項目，具有強身與舒心的雙重性，具有豐厚的內(nèi)涵。練習(xí)時學(xué)生的心肌收縮加強，血流加快，對心肺機能是一種很好的鍛煉。它符合大學(xué)生身心發(fā)展的需要。瑜伽動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產(chǎn)生負荷，刺激內(nèi)臟器官，促進呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機能的增強，滿足肌肉負荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。練習(xí)瑜伽時，老師總是強調(diào)挺直脊椎，才能揚眉吐氣地做人。瑜伽能夠增強自信的原因是：任何年齡，任何職業(yè)，只要是地球人就可以練，當(dāng)然有些動作對于罹犯某種疾病的人是禁忌。瑜伽動作很多，只要能夠堅持，一天做點，帶著愉悅的心情做，就一定會發(fā)現(xiàn)，也許別的事情做不好，但瑜伽只要堅持，就會有進步。對于現(xiàn)代人來說，如果不能學(xué)會放松宣泄，就會引發(fā)一系列心理和生理的病變，如心血管病、高血壓、頸椎病、骨刺等疾病也會悄然來到身邊。不僅如此，人體在腦部疲勞時，很多功能就會受到影響，使人陷入疲憊、無精打采的狀態(tài)。瑜伽正是一種有意識調(diào)整呼吸，以身體姿勢達到全身平衡，并恢復(fù)身體自愈能力的訓(xùn)練。瑜伽的深呼吸有助于集中注意力，完整均衡的收縮、伸展動作，訓(xùn)練全身肌肉與關(guān)節(jié)的彈性，這是走路或騎腳踏車等單一運動無法達到的，是大學(xué)生強身健體的有效手段之一。
2.3瑜伽的心理健康作用。瑜伽是一種無聲的語言，是人們交流思想、聯(lián)絡(luò)感情的一種有效方式，也是一項全身性娛樂的運動項目。它對大學(xué)生的身心健康有積極作用。參加瑜伽鍛煉時，優(yōu)美動聽的音樂、寧靜氛圍、美妙動人的姿態(tài)會使學(xué)生忘掉生活中的憂愁、學(xué)習(xí)中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂中得到放松。大學(xué)生在學(xué)習(xí)瑜伽的過程中，一方面對技術(shù)的掌握從不會到會，對理論從不理解到理解，享受和體驗到成功的喜悅和運動的愉悅感，從而引發(fā)他們健康積極向上的情緒。另一方面，學(xué)生會因在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，而主動查找自身的不足。該過程有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對客觀環(huán)境的主動適應(yīng)能力。瑜伽課的這種雙重功效，對于現(xiàn)代大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時，學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)思路清晰、理解深刻、推理嚴謹、記憶力強；而心情沮喪、抑郁寡歡時，則思路阻滯、動作遲緩、錯誤百出；長期郁悶，過度憂思和情緒不安，還會增加心理負擔(dān)，最終導(dǎo)致精神與肉體上的疾患。瑜伽對女性而言，表現(xiàn)在改變了急脾氣，多做深呼吸，自然就學(xué)會放松。瑜伽不是單純的扭麻花，競技動作的難度，而是在一呼一吸間找到寧靜；對男士而言，由于瑜伽動作比較舒緩，節(jié)奏較慢，對柔韌性要求相對較高。同時，瑜伽更強調(diào)的是呼吸的方法和讓身體進入平靜狀態(tài)。一般來說，男性的柔韌度沒有女性好，所以入門時不能很快?？墒请S著練習(xí)的深入就會發(fā)現(xiàn)，由于身體韌性增強，男性從瑜伽中獲得的好處可能更多，體力更好，心態(tài)更平和，以便促進大學(xué)生心理朝積極健康的方向發(fā)展。
2.4瑜伽課有利于改善大學(xué)生的亞健康狀態(tài)。瑜伽作為一種古老的能量修煉形式，必然有很高的促進人體健康的價值，它以自身特有的魅力滿足大學(xué)生對健康的追求和形體美的需要。通過瑜伽課的完整教學(xué)過程，學(xué)生可以從不同角度強化健康意識，提升水平。因為，瑜伽課程本身具有其他課程所不具有的特性。
2.4.1瑜伽學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心智情緒。由于瑜伽使包括腦部在內(nèi)的腺體神經(jīng)系統(tǒng)達到回春效果，心智情緒自然會呈現(xiàn)積極狀態(tài)。它使人更自信，更熱誠，而且比較樂觀。學(xué)生每天的生活會變得更有創(chuàng)意。
2.4.2瑜伽練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體形態(tài)。外觀與心情的年輕：瑜伽減少面部皺紋，達到天然的“拉皮”效果。這主要歸功于倒立。通常的直立，促使地心引力將肌肉下拉。假以時日，面部肌肉逐出現(xiàn)下塌現(xiàn)象。每日倒立數(shù)分鐘，我們得以扭轉(zhuǎn)地心引力的作用，使其成為我們回春的助力，令面部肌肉不致松弛。它使皺紋減少，皮膚自然拉平。瑜伽倒立經(jīng)常能使灰發(fā)恢復(fù)原來色澤，并延緩灰發(fā)現(xiàn)象。這是因為倒立使得流向頭皮內(nèi)發(fā)囊的血液數(shù)量增加。這個令頸部彈性增加，除去了頸部血管與神經(jīng)的壓力，使得更多血液流向頭皮肌肉。也就是說，發(fā)囊得到更多營養(yǎng)，產(chǎn)生更豐富的健康頭發(fā)，滿足學(xué)生對身體健康美的需求。
2.4.3瑜伽練習(xí)可以改善視力與聽力。正常的視力與聽力主要是靠眼睛與耳朵得到良好的血液循環(huán)與神經(jīng)傳送。供應(yīng)眼睛與耳朵的神經(jīng)與血管必須通過頸部。年歲增長時，頸部正如脊柱其他部分一樣失去彈性，神經(jīng)與血管經(jīng)過頸部時就有可能遇到滯疑難行的狀況。如此變妨礙神經(jīng)與血液對眼睛與耳朵的供應(yīng)，因而影響他們的運作。瑜伽與瑜伽頸部運動能改善頸部狀況，進而增強視力與聽力，改善學(xué)生視力與聽力。
總而言之，當(dāng)今科技信息社會，瑜伽以獨特的運動方式、豐富的文化內(nèi)涵、高尚的道德情操深受大學(xué)生的喜歡。目前高校體育教學(xué)中開展瑜伽課程勢在必行，對實現(xiàn)我國教育目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實社會意義。
參考文獻：
[1]印室利—阿羅頻多著.徐梵澄譯.瑜伽的基礎(chǔ)附.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.
教育科研是教育科學(xué)研究的簡稱。關(guān)于教育科研的概念在相關(guān)的學(xué)術(shù)論著中有很多種表述，但無論哪一種概念表述，其核心內(nèi)涵都是：“教育科研是一種揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動?！奔唇逃蒲械母救蝿?wù)是揭示教育規(guī)律，中小學(xué)教育科研的根本任務(wù)則是揭示中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律。
雖然近幾年，科研興校、科研先導(dǎo)的觀念逐漸被許多中小學(xué)管理者和教師所認同，但總體上來說，與教研活動相比，教育科研在中小學(xué)還是一種高大上的活動，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，更顯陌生和遙遠。當(dāng)前，很多中小學(xué)老師對教育科研的理解還停留在“教育科研就是寫論文”“教育科研就是申報課題”等這些簡單的認識上。有些中小學(xué)校為了促進教育科研的繁榮，要求老師人人做課題、年年寫論文。這樣的教育科研只是停留在無計劃的盲目狀態(tài)，是一種表面上的繁榮，對促進教師專業(yè)成長和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升并無多大益處，反而會給老師徒增科研負擔(dān)，讓老師對教育科研表現(xiàn)出抵抗和厭惡的情緒，也不利于中小學(xué)開展真正的教育科研活動。
中小學(xué)的教育科研應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)改革實踐出發(fā)，以教育教學(xué)改革中的問題為導(dǎo)向，特別是關(guān)系全局的重大問題。通過科學(xué)的論證，根據(jù)本校具體情況設(shè)計詳細具體的有效教學(xué)實驗方案，開展課堂教學(xué)領(lǐng)域的全面改革研究，從而揭示具有普遍適用性的有效教學(xué)規(guī)律，提煉出符合本校實際的有效教學(xué)模式，進而從整體上改進學(xué)校的課堂教學(xué)，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率。而這些通常是學(xué)校日常教研所不能做到的，而必須開展教育科研。
對教師而言，教育科研不是脫離教師教學(xué)實踐的額外負擔(dān)，而是教師探索和把握教育教學(xué)規(guī)律，改進自身教育教學(xué)實踐的必然需求。有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師撰寫教育教學(xué)論文和申報教育科研課題都是為了論文評比活動及職稱晉升的需要，并非是為了研究和解決自己在教育教學(xué)實踐中遇到的困惑與問題。這種偽教育科研難免會成為教師無奈的選擇和額外的負擔(dān)，難免會出現(xiàn)論文抄襲和科研造假的現(xiàn)象。中小學(xué)教師要想在專業(yè)上尋求長足發(fā)展，改變被動教書匠的職業(yè)形象，開展基于內(nèi)在需求的教育科研是一條必經(jīng)之路，也是可行之道。2014年9月榮獲“首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎”特等獎的江蘇南通師范第二附屬小學(xué)李吉林老師無疑是教育科研的成功典范。李吉林老師的“情境教育實踐探索與理論研究”是一項持續(xù)36年的教育研究，研究目的不是為了獲獎，不是為了寫論文，也不是為了評職稱，而是真正處于自身改進教育教學(xué)的需求。李吉林老師說：“教學(xué)是教師的頭等大事。為了孩子的學(xué)習(xí)，幾十年來我矢志不渝，在教學(xué)上持久地下功夫?！?/p>
綜上所述，無論是學(xué)校的教育科研還是教師個人的教育科研，根本任務(wù)都是為了解釋教育教學(xué)規(guī)律，并用來改進教育教學(xué)實踐。根據(jù)教育科研的具體任務(wù)不同，德國教育學(xué)家布蕾津卡將教育科研分為三類：第一類是狹義的教育科學(xué)研究，其具體任務(wù)是描述和解釋教育事實，揭示教育規(guī)律，回答“教育是什么”的問題；第二類是教育哲學(xué)研究，其具體任務(wù)是提供教育價值取向和規(guī)范取向，回答“教育應(yīng)該是什么”的問題；第三類是實踐教育學(xué)研究，其任務(wù)是在教育科學(xué)研究和教育哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上，為教育實踐的具體實施提供理論指導(dǎo)，回答“教育應(yīng)該怎么做和應(yīng)當(dāng)做什么”的問題。中小學(xué)教育科研更多偏重于第三類實踐教育學(xué)研究，通過揭示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論指導(dǎo)。
參考文獻：
浙江省普通高中的課程深化改革已在全省范圍內(nèi)全面展開，普通體育課也在此過程中得到不斷發(fā)展。體育課授課內(nèi)容的豐富、形式的多樣化，讓更多的中學(xué)生享受到了運動樂趣，提高了體質(zhì)水平，增進了身體健康。但隨之而來的運動傷害也不斷增加，因此中學(xué)生急需掌握更多的基本急救知識，以減少運動意外傷害帶來的不良影響。掌握了系統(tǒng)、正確的急救知識和能力，也將為中學(xué)生以后的學(xué)業(yè)生涯和生活帶來更多的福音。
一、普通高中意外傷害現(xiàn)狀
1.普通高中意外傷害發(fā)生率高，與運動相關(guān)的意外最為常見
現(xiàn)在社會意外傷害發(fā)生的概率高，不僅是社會，還有高校和中學(xué)也尤其多，其原因很多，關(guān)鍵是中學(xué)生身體狀況近于成年，年輕力壯，活潑好動，是各種體育運動的主要參與者，特別是那些速度快、強度大、技術(shù)難度大的活動，更是中學(xué)生的最愛，但也因參與這些運動，中學(xué)生發(fā)生意外傷害的比例增高。如近幾年宜昌四中13歲中學(xué)生在運動中猝死，延安四中高三學(xué)生在寢室中猝死，哈爾濱一中學(xué)生在體育課中猝死，山東泰安兩名中學(xué)生課間操猝死，東莞某初中學(xué)生在早操中猝死等。國內(nèi)有學(xué)者對學(xué)生的猝死原因也做過調(diào)查，自2001―2007年，體育課、體育比賽、體育考試中8例，軍訓(xùn)中3例，學(xué)習(xí)、實驗、考試（體育以外）中4例，日?；顒又?例，頭部受到球擊2例，舊疾病急性發(fā)作3例，其他2例。34例猝死病例中，在軍事訓(xùn)練、體育考試或比賽發(fā)生的猝死有11例（約占總數(shù)的1/3），可見運動負荷是猝死的高危誘因。還有3例是在白天一般日常活動中發(fā)生的，這些學(xué)生除有少數(shù)可歸于過度勞累、緊張等，大部分誘因難以確定，所以，做好急救工作至關(guān)重要。廉才曾調(diào)查深圳市寶安第一外國語學(xué)校高一、二部分酷愛運動和本校各運動隊的200名學(xué)生，年齡在16―19歲，男生179人，女生21人。其中有運動損傷達到100%，急性損傷192例，占96%，慢性損傷8例，占4%。對抗性越強的項目，受損傷的人數(shù)越多，如足球、籃球、排球等。從這些調(diào)查中可見，運動中發(fā)生意外事故的概率較高，因此運動創(chuàng)傷急救能力是一種非常重要的技能。
2.中學(xué)生自救意識缺少，急救技能偏低
急救知識和技能是在人體出現(xiàn)意外傷害時，能迅速進行操作以減輕傷者病情、保全生命的醫(yī)療技術(shù)。意外發(fā)生時，在場的目擊者如能擁有正確的急救知識和技能，即刻對傷者施與救助，那么對某些嚴重的傷者來說就意味著生命能得以延續(xù)。但常常是當(dāng)意外發(fā)生在身邊，目擊者不是被嚇呆了，就是心有余而力不足，除了等待專業(yè)人員的到來，什么也做不了。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，緊急情況下，如患者無意識后的救護措施、中暑、灼燙傷、創(chuàng)傷出血、骨折、手外傷、急性扭傷、暴力傷、高空墜落傷、游泳時腿部抽筋、游泳時嗆水等，大學(xué)生和中學(xué)生的自救及互救正確率均較低。魏穗霞等調(diào)查了體育專業(yè)學(xué)生的三種急救能力――基本急救能力、運動性疾病急救能力、意外傷害事故急救能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的這三種急救能力都很低，特別是后兩種。從學(xué)者的調(diào)查和分析看出，當(dāng)今的大學(xué)生在碰到意外時都沒有較高的自救意識和必要的急救技能，更不用說中學(xué)生。在荷蘭，10歲兒童就開始接受急救知識教育。曹若湘等對北京市549名中學(xué)生進行參與式急救知識技能培訓(xùn)，急救培訓(xùn)后學(xué)生急救知識技能水平有明顯提高，83.3%的學(xué)生急救知識正確率和培訓(xùn)前相比都有所提高，接近50%的培訓(xùn)對象認為培訓(xùn)內(nèi)容難易適中，表明課程的設(shè)置較為合理，說明中學(xué)生參與式急救培訓(xùn)效果顯著。這與參與式教學(xué)符合人類學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)規(guī)律，讓中學(xué)生在參與中使其身體、認知、情感、思想等方面卷入群體活動，通過表達和交流、合作與探究，利用自己以往的生活經(jīng)驗理解體會新知識是分不開的，從而提高了培訓(xùn)效果。不論學(xué)生是否參與體育運動，學(xué)生的運動意外急救能力都急需提高，所以在我們高中的體育課程中引入急救培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的急救能力會明顯提高。
3.中學(xué)生實施急救的意愿需要教育來提高
雖然有調(diào)查表明95%的受調(diào)查大中學(xué)生非?？释麑W(xué)習(xí)急救知識，但張軍根調(diào)查結(jié)果卻顯示，大學(xué)生對陌生人實施急救技能特別是口對口人工呼吸的意愿程度最低，作為中學(xué)生更應(yīng)該不會有所提高。可能的原因有兩方面：第一，學(xué)生缺乏急救知識，缺乏實踐機會，不敢實施救援，也不能準(zhǔn)確判斷救援的必要性和安全性;第二，固有的傳統(tǒng)道德觀念影響了急救實施。急救知識和技能由多部分內(nèi)容構(gòu)成，其中最為重要的是徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)。這一技術(shù)復(fù)雜且技術(shù)性強，是快速、有效挽救生命的好方法。但任何技術(shù)只有在熟練掌握后才會在需要的時候立即實施，更何況是這種在緊急情況下實施、救人于危難的技術(shù)，沒有十分的把握，肯定不會有人愿意貿(mào)然行事。而要想真正掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)并正確運用，必須有專業(yè)培訓(xùn)、反復(fù)練習(xí)。從這個角度可知，建立系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)課程是相當(dāng)必要的。其次，“男女授受不親”、“不出頭”、“不惹事”等落后觀念，也是橫在學(xué)生心里不易逾越的障礙。所以加強急救的科學(xué)性、重要性宣傳也是推廣急救技術(shù)不可少的工作。其實中學(xué)生接受能力和理解能力強，如果在體育課程中進行急救培訓(xùn)過程中運用車禍、火災(zāi)、水災(zāi)、地震、海嘯等傷害事件作為實例進行講授，一定成效顯著。試想有誰能在看完汶川地震中援救人員有效運用急救知識挽救同胞的生命而仍然覺得實施徒手心肺復(fù)蘇是難為情的事呢！
二、高中體育課中引入急救培訓(xùn)的意義及優(yōu)勢
1.體育課引入急救培訓(xùn)的意義
近年來，意外傷害事故發(fā)生率不斷上升，但由于普通人群對意外傷害存有僥幸心理，自救互救觀念缺失，把自己孤立在搶救病患的人群以外，很多可挽救的生命錯失了最佳救援期而離開人世。每次這種情況的發(fā)生都讓人心痛不已。中學(xué)生作為運動人群的主要組成部分，意外傷害發(fā)生率高，特別是運動導(dǎo)致的意外傷害，因此，學(xué)習(xí)一些基本的救護常識是十分必要的。我國教育改革一再提出要提高素質(zhì)教育、增強學(xué)生社會適應(yīng)能力等等目的，但是高中體育課仍然重運動技術(shù)、項目水平的提高，忽略了體育本質(zhì)――體育知識和能力對學(xué)生素質(zhì)的影響、對學(xué)生終身適應(yīng)社會能力的影響。增強體育的本質(zhì)教育，加強體育的實用性，是更為重要的工作目標(biāo)。所以將急救培訓(xùn)引入體育課中，可以擴大體育課的知識范圍，加強實用技能培養(yǎng)，讓體育課真正做到以人為本、生命至上。
2.高中體育課引入急救培訓(xùn)課程的優(yōu)勢
（1）教學(xué)資源保障
高中的教學(xué)資源相對于小學(xué)和初中來講較為完善和先進，尤其是我省的課程深化改革中，課程的大面積開設(shè)以及走班教學(xué)的實施，全面配備了理論和實踐教學(xué)場所;還有就是教育系統(tǒng)紅十字會每年舉行的師生救護比賽，提供了充足的設(shè)備資源，大大提高了實踐的機會。
（2）師資保障
在現(xiàn)在的普通高中教師配備中，對于體育課堂中引入急救培訓(xùn)，體育教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。其一，現(xiàn)在的體育教師一般都是本科畢業(yè)，在大學(xué)期間都有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是教育的專業(yè)人員。其二，體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過運動生理學(xué)和運動醫(yī)學(xué)的基本理論。其三，體育教師具有良好的心理素質(zhì)和堅強的意志。其四，高中體育教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和工作年限，遇到的運動意外較多，對運動損傷的處理經(jīng)驗較為豐富。其五，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校派出進行急救培訓(xùn)的老師當(dāng)中有80%的是體育教師。因此，由體育教師來把急救培訓(xùn)引入到體育課堂中是最理想的選擇。
三、如何把急救培訓(xùn)引入到體育課堂
1.內(nèi)容的選擇
在高中，可把最基本的運動損傷和意外傷害作為急救培訓(xùn)的基本內(nèi)容。中學(xué)生是向成年人的過渡點，對內(nèi)容的理解和技能的掌握程度已經(jīng)趨于成年人，所以要讓中學(xué)生掌握最基本的自救互救知識和初級救生技術(shù)，來逐步提高學(xué)生的應(yīng)急和應(yīng)變能力，減少傷害導(dǎo)致的致殘率和死亡率，挽救更多人的生命和健康。另一方面，可為教育系統(tǒng)紅十字會組織的師生救護比賽提供優(yōu)秀的參賽隊員。具體內(nèi)容見表一（參照國內(nèi)已有課程設(shè)置[8]以及國外EMT培訓(xùn)內(nèi)容和國內(nèi)有關(guān)公眾自救培訓(xùn)內(nèi)容）：
內(nèi) 容 授課（課時） 實踐（課時）
心肺復(fù)蘇初級救生 1 2
四大技術(shù)操作 2 4
常見危重病初級救生 0.5
2.教學(xué)手段
絕大多數(shù)學(xué)生所掌握的零星急救知識是從電視、書本和他人教導(dǎo)等多途徑獲得的，內(nèi)容大部分不規(guī)范、不全面。急救課程的設(shè)立應(yīng)將所有內(nèi)容配以豐富的照片、圖形、表格及聲音資料，制作成教學(xué)PPT、教學(xué)視頻。這樣既能提高教學(xué)的質(zhì)量，又滿足了學(xué)生對急救技能的需求，也能保證培訓(xùn)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
3.實踐操作
要將體育教師的理論知識和所觀看的PPT、視頻內(nèi)容用于指導(dǎo)學(xué)生的實際操作，提高學(xué)生的實際動手操作能力。心肺復(fù)蘇初級救生術(shù)、外科四大技術(shù)的止血、包扎、固定等重要的操作技術(shù)在實踐課上要作為重點掌握內(nèi)容加強訓(xùn)練，讓最重要、最常用的急救技能在高中學(xué)生中得到普及。
參考文獻
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隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，他們已經(jīng)逐漸地被應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，極大地推動了教育事業(yè)的發(fā)展，因此博得了整個教育界的充分肯定和贊許。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展使得各行各業(yè)都有了飛速發(fā)展，高校實驗室的規(guī)模上逐步擴大，組成結(jié)構(gòu)上日趨復(fù)雜，實驗室設(shè)備數(shù)量上也日益增多，大多數(shù)高校實驗室管理系統(tǒng)不能夠適應(yīng)實驗室的管理工作的實際需要，實現(xiàn)高校實驗室管理信息化道路是改變現(xiàn)狀的最為有效的措施之一[1-2]。
信息化技術(shù)是高校實驗室改革的重要手段。高校實驗室是一個特殊的場所，它具有涉及面廣、綜合性強、復(fù)雜繁瑣等特點，傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)跟不上實驗室的發(fā)展，從而導(dǎo)致了許多問題的出現(xiàn)。目前，高校實驗室還普遍存在以下問題：（1）落后的手工管理方式，目前的實驗室管理主要采用以手工管理為主，計算機只不過是作為輸入、保存和輸出信息的工具，從而影響工作效率和質(zhì)量。（2）缺少信息共享，大多數(shù)實驗室管理工作是在單機狀態(tài)下完成，不能實現(xiàn)信息的共享，從而導(dǎo)致了各個部門之間缺乏協(xié)同合作和信息交互。（3）實效性差，在傳統(tǒng)的實驗室管理模式下，管理部門不能快速、方便地掌握實驗室的運行現(xiàn)狀，從而出現(xiàn)了“事后管理”的現(xiàn)象。另外，實驗室內(nèi)部的信息量較大、變化較快，如果實驗室管理人員只是靠手工管理的模式，那么很能保證數(shù)據(jù)的及時更新。另外，實驗室還有可能存放大量重要儀器設(shè)備，他們的操作過程復(fù)雜、功能多樣化，容易出現(xiàn)誤操作，造成儀器不能正常運轉(zhuǎn)?？梢钥闯?，這些都有可能導(dǎo)致意外的發(fā)生。
信息化技術(shù)應(yīng)用于高校實驗室建設(shè)具有可行性。.NET平臺是2000年底微軟的新一代平臺，它是一種用于構(gòu)建、配置、運行Web服務(wù)和應(yīng)用程序的多語言環(huán)境，在Microsoft.NET平臺上進行開發(fā)的技術(shù)，.NET平臺采采用一種全新的網(wǎng)絡(luò)計算機模式，通過標(biāo)準(zhǔn)的Internet協(xié)議，解決了異質(zhì)平臺上的分布式松耦合計算問題。.NET平臺包含2個主要部分：一是公共語言運行時環(huán)境，CLR提供了一個可靠而完善的多語言運行環(huán)境，簡化了應(yīng)用程序的開發(fā)配置和管理，從而實現(xiàn)組件能在多語言環(huán)境下跨平臺工作；二是.NET的基礎(chǔ)類庫，它提供了幾乎所有應(yīng)用程序都需要的公共代碼。使開發(fā)人員創(chuàng)建運行在Internet Information Server（IIS）上的Web應(yīng)用程序更為容易，也使創(chuàng)建穩(wěn)定、可靠而又安全的Windows桌面應(yīng)用程序更為容易。動態(tài)服務(wù)器界面（ Active Server Pages，ASP）是微軟公司推出一項，是微軟公司推出一項動態(tài)網(wǎng)頁編程技術(shù)，是一種使嵌入網(wǎng)頁中的腳本，可在因特網(wǎng)服務(wù)器執(zhí)行的服務(wù)器端腳本技術(shù)。ASP. NET是ASP的下一個版本，是在IIS 2.0上首次推出，在IIS 3.0發(fā)揚光大，用Web服務(wù)器來建立強大的Web應(yīng)用程序，成為服務(wù)器端應(yīng)用程序的熱門開發(fā)工具，它具有靈活性、簡易性、可管理性、可縮放性、可用性、自定義性及擴展性等特點，使它能迅速崛起。數(shù)據(jù)庫是長期存儲在計算機內(nèi)、有組織的、統(tǒng)一管理的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。微軟公司開發(fā)的Microsoft SQL Server，是專門為Windows NT系統(tǒng)開發(fā)的。它的優(yōu)點是使用方便、可伸縮性好、集成程度高及性能價格比較高。它對標(biāo)準(zhǔn)SQL語言是完全支持的而且易于安裝使用，Microsoft SQL Server的圖形化界面簡潔明了，管理者的日常維護非常方便。Microsoft SOL Server提供了與其它數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化接口和圖形化工具，能夠快速實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。歷經(jīng)幾個版本，最新CS4版本在2008年9月23日正式發(fā)行，Photoshop CS4號稱是Adobe公司歷史上最大規(guī)模的一次產(chǎn)品升級。Photoshop在網(wǎng)頁界面設(shè)計中是一個很好的工具，設(shè)計者可以在Photoshop中設(shè)計界面，然后用切片工具裁切成小的便于編輯的模塊，然后另存成Web格式，在網(wǎng)頁設(shè)計中可以直接使用。致使Photoshop軟件使界面設(shè)計有了突飛猛進的發(fā)展。二維動畫制作軟件Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web 動畫的標(biāo)準(zhǔn)，目前最新的版本為Adobe Flash CS5.5 Professional。設(shè)計人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。通常，使用Flash創(chuàng)作的各個內(nèi)容單元稱為應(yīng)用程序，即使它們可能只是很簡單的動畫。Flash特別適用于創(chuàng)建通過Internet提供的內(nèi)容，因為它的文件非常小。Flash是通過廣泛使用矢量圖形做到這一點的。3D Studio Max，常簡稱為3ds Max或MAX，由國際著名的Autodesk公司的子公司Discreet公司制作開發(fā)的，它是集造型、渲染和制作動畫于一身的三維制作軟件，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D Studio系列軟件，最新版本是2012。實驗室是高校必不可少的組成部分，所處的地理位置在校園網(wǎng)范圍內(nèi)，學(xué)校擁有多臺先進的專用服務(wù)器和工作站等硬件條件，擁有VISUAL STUDIO .NET 2008平臺，組件技術(shù)，C#、VISUAL BASIC、VISUAL C++、JAVA等開發(fā)語言，數(shù)據(jù)庫SQL SERVER 2008，還包括設(shè)計界面和圖片的DREAMWEAVER、PHOTOSHOP等，具備了軟件條件。可以看出，目前技術(shù)條件和環(huán)境條件都具備了設(shè)計高校實驗室綜合管理系統(tǒng)基礎(chǔ)。
綜上可以發(fā)現(xiàn)。通過對實驗室內(nèi)部和外部的需求的研究和分析，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的實驗室管理模式越來越不能適應(yīng)新形勢的要求，必須設(shè)計一套新型的實驗室綜合管理系統(tǒng)來對實驗室進行管理。從對技術(shù)和環(huán)境條件角度的研究可以得出，信息化技術(shù)應(yīng)用于高校實驗室管理中是可行的。
中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-174-01
一、高校體育課的重要性
體育課是學(xué)生在室外有體育老師組織全班的同學(xué)進行和活動的過程，具有集體性、公開性的特點；體育課是學(xué)生在體育老師的指導(dǎo)下通過自己的身體活動而進行的，具有實踐性、參與性的特點；體育課是體育老師在課堂中會通過游戲的形式進行組織，以比賽的形式進行，具有競爭性、緊張性的特點。
通過體育課中可以通過身體的活動使人的注意力轉(zhuǎn)移；通過體育課中在戶外的操場能是人心情放松，能使本來緊張的情緒得到放松，從而使情緒趨向穩(wěn)定；通過體育課中通過與老師同學(xué)的交流可以達到消除學(xué)生長期聚集的、不利于身體健康的心理能量；通過體育課的身體活動的汗水的流淌能為各種消極情緒提供一個向外排泄的方式；通過體育課的各種游戲與競爭可以使遭受挫折而產(chǎn)生的各種沖動轉(zhuǎn)移到游戲過程中，從而通過以上的這樣方式，達到為學(xué)生消除不良心理與障礙，提供了一個良好的平臺。
就大學(xué)生的體育教學(xué)來說，它不同于小學(xué)、中學(xué)的體育教育，大學(xué)的體育教育需要在滿足學(xué)生的運動需求促進學(xué)生運動能力與水平的提高，使學(xué)生體會到運動的快樂，同時滿足學(xué)生的心理需要，能夠達到幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操，又能給學(xué)生提供磨練意志養(yǎng)成良好的合作意識和強烈的競爭的精神的一個平臺。
而學(xué)生從小學(xué)、初中、高中一直都開設(shè)中體育課，對于傳統(tǒng)的體育形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，這就要求體育課要達到一個新的要求和水平。體育選項課就在這樣一個背景下產(chǎn)生了，而這這些選項課中體育舞蹈作為一個新的運動項目深受學(xué)生的歡迎。
二、體育舞蹈的特點
體育舞蹈作為一種新的運動項目，它是一種融舞蹈與體育、藝術(shù)與運動相結(jié)合的高雅文體活動。
體育舞蹈是在音樂的伴奏之下完成的，并且音樂的節(jié)奏和韻律性都很強,并且是在悅耳的音樂伴奏下進行練習(xí), 使學(xué)生能夠感受到音樂美與藝術(shù)美。體育舞蹈是依靠肢體動作的展現(xiàn)與伸展而進行的，能夠體現(xiàn)學(xué)生的身體美、姿態(tài)美。體育舞蹈是在運動的過程中需要承受一定的運動負荷來跟著節(jié)拍，使能夠使學(xué)生體會到運動美、節(jié)奏美。體育舞蹈在完成的過程中需要面帶微笑體現(xiàn)的一個愉快的心情，有利于體現(xiàn)學(xué)生的神情美、心靈美。在參與體育舞蹈的過程中要求學(xué)生能夠按照體育舞蹈的要求與規(guī)定進行，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)章制度、按照規(guī)定與規(guī)則辦事的習(xí)慣。在參與體育舞蹈的過程中要求學(xué)生能夠衣著整齊，風(fēng)度大方，這有利于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。體育舞蹈能夠使學(xué)生在享受音樂、享受生活的同時,感受運動的快樂和人生的價值。
大學(xué)生是一個高素質(zhì)、高層次的社會群體，我國目前在校高達大學(xué)生2000萬人，作為未來社會的主力軍、祖國的希望，是否身心健康、人格健全、全面發(fā)展、能否適應(yīng)新世紀的各種挑戰(zhàn)，都會對國家的未來發(fā)展起著舉足輕重的作用，所以擁有健康的身體與心理是大學(xué)生成長成才的重要保障。學(xué)習(xí)體育舞蹈不僅能使學(xué)生在音樂美、藝術(shù)美的熏陶下展現(xiàn)學(xué)生的身體美、姿態(tài)美，體會運動美、節(jié)奏美的過程中，保持神情美、心靈美。
體育舞蹈之所以能引起大學(xué)生的興趣和喜愛，主要是由于它符合大學(xué)生的生理和心理特點,對于學(xué)生的審美情趣的提升有很多的幫助。體育舞蹈一方面能滿足學(xué)生在大學(xué)生活中休閑的需要,另一方面，能使學(xué)生身心得到愉悅,獲得一種美的享受。另外，體育舞蹈是能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為他們積極展現(xiàn)自我創(chuàng)造了一個良好的機會。
體育舞蹈中學(xué)生如果想要自己的動作能漂亮、舒展，它要求學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠做到提臀、立腰、挺胸、展肩、下頜微收等等各種要求，同時要求練習(xí)者在練習(xí)的過程中始終保持舒展、挺拔的體態(tài)，這就對學(xué)生的身體姿態(tài)是一個良好的調(diào)整作用。學(xué)生一般通過一個學(xué)期體育舞蹈選修課程的學(xué)習(xí)后，就能對一些不良姿態(tài)（像駝背、聳肩、含胸、伸脖子）有一個糾正作用。通過體育舞蹈的學(xué)習(xí)之后瘦弱的學(xué)生肌肉能發(fā)達起來，肥胖的學(xué)生可以很好的減掉腹部和臀部過多的脂肪，另外，通過體育舞蹈的練習(xí)之后胸部，腹部和臀部的肌肉的線條將會更好，能從整體上改變學(xué)生的形象，給人以美的感受。在長期進行體育舞蹈的練習(xí)就能保持體育舞蹈這種優(yōu)美的姿態(tài)，平時也將會形成體育舞蹈的完成動作的那種姿態(tài)，從而生活中也能保持良好的體態(tài)，這樣就使得人的外在氣質(zhì)整體提升。而現(xiàn)在的大學(xué)生都非常的注重自己的形象，因此體育舞蹈能引起學(xué)生，尤其是女性學(xué)生的熱烈追捧。
三、結(jié)論
體育舞蹈作為一種新的運動項目，它是一種融舞蹈與體育、藝術(shù)與健身相結(jié)合的高雅文體活動。在體育選修課中開始體育舞蹈課程是一種全新的體育課程理念,對陶冶大學(xué)生的情操、提高大學(xué)生身體素質(zhì)和文化素質(zhì)有很好的作用。
當(dāng)前，許多中小學(xué)教師（尤其是縣級和農(nóng)村中小學(xué)），他們的教學(xué)工作也許能達到一個令人滿意的程度，他們在學(xué)生的眼里是一位知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富、深受大家歡迎的好老師。但是這些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師卻十年甚至幾十年也沒有一兩篇屬于自己的科研論文或一兩項屬于自己的科研成果，因此他們不能對自己的教學(xué)經(jīng)驗反思，不能把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗進一步的提煉和升華。長此以往一定是不利于教師的成長，教育科研能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高的。
二、教育科研能力是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要
教育科研能力就是開展教育科研活動的能力，它是指研究者在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運用科學(xué)而系統(tǒng)的方法對教育問題進行研究，以探索教育規(guī)律、促進教育改革與發(fā)展的能力。
（一）時代的發(fā)展要求教師具有科研能力
人類已經(jīng)進入了信息時代，信息社會和知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促進了教育深刻的歷史性變革，這對教師來講是一個全新的挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師只有具備較強科研能力，才有可能面對新情況、新要求，創(chuàng)新和探索教育方法，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)超越。
在貫徹《新課標(biāo)》的過程中，教師們?nèi)找娓械浇處熥陨硭刭|(zhì)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對課程內(nèi)涵做出了新的闡述，而且從教育內(nèi)容、教育方法、教育手段及教育的組織形式等各方面都提出了新的要求。作為一名教師在關(guān)注“育人”的同時更應(yīng)關(guān)注“育已”。單純地把教師當(dāng)作自己的職業(yè)，定位在知識的傳播者、傳遞者的層面已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的教育教學(xué)要求。教師必須由職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化。走專業(yè)化的道路就要求教師成為教育實踐行為的研究者，把教師工作定位為“教學(xué)、科研雙肩挑”的專業(yè)崗位因而我認為中小學(xué)教師參與教育科研是十分必要的。中小學(xué)教師是當(dāng)前義務(wù)教育的基本力量，其素質(zhì)高低，直接關(guān)系到中小學(xué)教育的質(zhì)量。
在中國的傳統(tǒng)意識中，教師歷來以“知識多來立身”，然而當(dāng)今社會知識的快速陳舊使教師的知識容量越來越小，教師自身所具有的知識信息很難滿足學(xué)生的需求。學(xué)生的許多知識來自于媒體、社會和家庭，教師給孩子的知識在孩子知識總量中所占比例也越來越少。此外，學(xué)生家長學(xué)歷的不斷提高、周圍高學(xué)歷群體的不斷擴大，這些都對教師崗位形成巨大沖擊。這就是說老師不能也不可能再以“知識多”來立身。所有這些改變，都要求教師必須改變現(xiàn)有狀態(tài)，以一種嶄新的角色讓社會認可，讓學(xué)生接受。教育科研就成為提升教師整體素質(zhì)的重要途徑，也是教師專業(yè)化成長不可或缺的新生力量，教育科研足以讓教師以全新職業(yè)形象出現(xiàn)在家長、學(xué)生面前。
（二）教師專業(yè)發(fā)展也要求教師具有科研能力
教師專業(yè)發(fā)展是指一個教師不斷解決問題的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升的過程。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教師的教育科研能力。教師的教育科研能力是指教師對教育問題進行多方面的探索和創(chuàng)新的能力，是教師運用多方面的知識和經(jīng)驗，綜合地創(chuàng)造性地形成解決問題方案的能力。教師的科研能力使教師的工作更富有創(chuàng)造性，是教師在專業(yè)工作中自主能力的最高表現(xiàn)形式，也使更多的教師成長成為專家型教師。專家型教師一個很重要的特質(zhì)是具備教育科研能力，只有具備科研能力的教師，才能在實踐中具有對教育教學(xué)理論進行質(zhì)疑和檢查的意向；才能不斷地對自己教學(xué)實踐進行反思、質(zhì)疑和探討，并將其作為專業(yè)進一步發(fā)展的基礎(chǔ)；才能不斷地研究自己教育實踐的信念與技能，愿意與其他教師或研究人員一道討論其教學(xué)實踐活動。因此，教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的生長點。
三、培養(yǎng)中小學(xué)教師科研能力的策略
教育科學(xué)研究，是教育范疇之中的研究，其科學(xué)性突出體現(xiàn)在自始至終以學(xué)生健康發(fā)展為本，以不發(fā)生可以預(yù)見的對學(xué)生健康發(fā)展的損害為最高要求。對于中小學(xué)任課教師而言，科研得結(jié)合教育教學(xué)工作來開展。教師們每學(xué)期教學(xué)、進修、各種檢查評比活動被學(xué)校安排得比較滿，在時間上也不允許做太深入的研究。對于還要兼管班級工作的班主任而言更是如此，全身心投入科研的時間少之又少。中小學(xué)教師們的科研活動，更多地體現(xiàn)出一種邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊反省、邊調(diào)整，時斷時續(xù)的狀態(tài)。這種科研狀態(tài)，與科研院所及高校的研究生們所做的研究又有著近乎本質(zhì)的不同，我們可以暫稱其為“準(zhǔn)科研”狀態(tài)，中小學(xué)教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下五方面入手。
（一）確立在教學(xué)中研究，在研究中發(fā)展的思路
教學(xué)具有特殊性，教師面對的是具有思想的學(xué)生，有思想必然就會有思考，有思考必然就存在是什么，為什么的疑問，也就推動了教與學(xué)的不斷深入。如果只注重知識的傳授，不注重問題的解決和對問題的深入探索，那么，教學(xué)也就失去了靈活性和創(chuàng)新性。課堂教學(xué)環(huán)境不僅為教書育人創(chuàng)設(shè)了一個恒常的實踐平臺，而且以每日原始的、鮮活的素材觸發(fā)教師的思考，形成科研的問題和方向，為教師的專業(yè)發(fā)展開辟了道路。如何使課堂教學(xué)成為一種再生性的課堂（課堂教學(xué)不僅僅局限于知識的傳輸，更重要的是在教與學(xué)的相互作用下，產(chǎn)生新的知識、新的思想，提高新的能力）就要靠科研的推動中小學(xué)科研具有較強的實踐性，在于改進、解決教育的實際問題，也就是很多研究問題或項目都應(yīng)來自于自身的教學(xué)實踐，不是將教育與研究搞成兩張皮，而是在教育過程中進行研究。這些問題或項目得到解決，將會對中小學(xué)課堂教學(xué)具有直接的指導(dǎo)和應(yīng)用價值。
（二）提高科研興趣，保持持久的研究動力
興趣是最好的的老師，是一切的良師益友。只有對教育科研充滿興趣，有較高的熱情，才能擁有持久的動力做好教育科研工作。因此，中小學(xué)教師要弄明白為什么做科研，只有明確了科研對促進教學(xué)和個人專業(yè)成長的積極作用，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高科研的質(zhì)量和效果。中國科學(xué)院院士、中國工程院院士王選在談到科研成功應(yīng)具備的要素時提出：“科學(xué)研究需要真正的動力。[2] ”好奇心、難題和挑戰(zhàn)帶來的吸引力、取得突破后可能產(chǎn)生的深遠影響，是科學(xué)研究的真正動力。這種動力能使人癡迷、執(zhí)著、甘愿放棄常人享受的樂趣，充滿激情地持續(xù)奮斗十幾年。有了這種動力，所選擇的項目一定是自己喜歡做的事，也會從中得到很大樂趣。把獲獎作為目標(biāo)，為考核而寫SCI論文等等，都是缺乏科研真正動力的表現(xiàn)，不可能長期勤奮、百折不撓，因而也不會有大的作為?！皣乐?、細致、勤奮、有責(zé)任心，耐受常人不能耐受的寂寞和艱苦，這些都是科研應(yīng)具備的素質(zhì)和境界。 [3] ”
（三）堅持反思，在反思中不斷增強才干
中小學(xué)教師要自我提高科研能力，就必須對自己的工作堅持不斷地進行反思，在反思中自我增長才干。教育研究反思的方法，從時序上說，有研前、研中、研后反思。研前反思，就是在確立項目之前，對自己的教學(xué)積累、教研特長、教研條件進行審視，以確立研究的方向，使自己的研究行為成為一種自覺行動的反思。研中反思，就是對研究的各個環(huán)節(jié)，如制定計劃、實驗操作、階段工作等等環(huán)節(jié)進行及時、自動的審視和考查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正研究過程中的偏差的反思，這種反思有利于提高研究的效率。研后反思可以直觀、具體、理性總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決問題的辦法，將實踐經(jīng)驗化，把感性認識上升為理性認識。從反思的屬性上說，反思方法又有批判性反思、戰(zhàn)略性反思、檢驗性反思等等。批判性反思，就是從正反兩個方面，特別是從反面對自己的研究行為審視的反思?？傊此际窃鰪娊處熝芯磕芰Α⒋龠M教師成長的重要方法和措施，它的形式是多種多樣的，每一種方法都有其優(yōu)點，也有它的局限性。教師只要根據(jù)自己的實際靈活運用，就一定能夠在自我提高研究能力上取得好效果。
（四）博采眾長，努力形成自己的研究風(fēng)格
研究風(fēng)格的形成是一個研究者在研究能力方面達到成熟的標(biāo)志。研究風(fēng)格主要體現(xiàn)在獨特的研究方向和研究方法上，對初入科研領(lǐng)域的年輕教師來說，要形成自己的研究特點，一方面要根據(jù)自己的特長、興趣和現(xiàn)有條件以及當(dāng)前、當(dāng)?shù)匾鉀Q的重點、熱點、難點問題選擇自己的研究方向，力爭自己在某個方面有深入獨到的研究，使自己在某一領(lǐng)域的教學(xué)和教研形成風(fēng)格，建立自己的模式，成為某個方面的專家，如政治思想教育方面，心理健康教育方面，某一學(xué)科的教學(xué)方面，某一課型的運用方面形成自己的“教”、“研”風(fēng)格。另一方面就是在研究方法上有自己運用得比較嫻熟的研究方法，擅長一種或幾種研究方法。如研究法、比較法、歷史法、預(yù)測法、統(tǒng)計法、內(nèi)容分析法等等，根據(jù)自己的實際，通過長期的運用，形成自己獨特的研究風(fēng)格。
作者簡介：唐濤（1980-），男，陜西西安人，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，講師；陸珉（1976-），男，江西南昌人，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（湖南 長沙 410073）
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0203-02
所謂研究型教學(xué)，就是將課內(nèi)講授與課外實踐、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、教材與閱讀有機結(jié)合并達到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)。[1]研究型教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，克服了接受性教學(xué)的缺陷。
本科生在校學(xué)習(xí)的過程包括課堂學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、本科畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。作為國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“我校”）信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中重要的組成部分，遙感系列課程教學(xué)和專題畢業(yè)設(shè)計在信息工程專業(yè)本科學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的角色和相當(dāng)?shù)恼n時。遙感系列課程包括本科生公共選修課“軍事遙感技術(shù)”、專業(yè)選修課“地理信息系統(tǒng)與遙感技術(shù)”、專業(yè)必修課“遙感原理”等。面向我校信息專業(yè)本科生，筆者所在的遙感信息處理教學(xué)科研團隊每年設(shè)計遙感信息處理專題，包含若干具有科研任務(wù)性質(zhì)的子課題。指導(dǎo)教師既是遙感系列課程教學(xué)主體，也是本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)主體，有充足的時間和經(jīng)驗在課堂教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中開展研究型教學(xué)探索。
課堂教學(xué)和本科畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生本科學(xué)習(xí)生涯中重要的兩個環(huán)節(jié)，開展研究型教學(xué)不僅是有益的探索，也是不斷將遙感領(lǐng)域最新技術(shù)成果傳授給學(xué)生，擴大學(xué)生知識層面和應(yīng)用能力的重要途徑。課堂教學(xué)可以將遙感領(lǐng)域研究趨勢、研究成果、理論基礎(chǔ)和處理方法傳授給學(xué)生，奠定理論知識基礎(chǔ)和初步的研究思維培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計中，每一個課題作為科研任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生得到實踐鍛煉，將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的工具，同時能夠參與科研團隊科研攻關(guān)的過程，互動探討，體會研究過程的樂趣，最終培養(yǎng)科研興趣，提高科研能力，推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
一、課堂研究型教學(xué)探索
課堂教學(xué)在本科四年教育中承擔(dān)著傳授知識的重要作用，作為信息工程專業(yè)課程的重要組成部分，遙感系列課程需要在有限的課時內(nèi)給學(xué)生傳授足夠的遙感學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和初步應(yīng)用技能。為了改變以往講述式、填鴨式的課堂灌輸教學(xué)，筆者所在教學(xué)科研團隊一直在不懈努力地探索改革教育教學(xué)方法。研究型教學(xué)作為近年來比較成功的新型教學(xué)模式，成為教學(xué)研究的熱點之一。[2-4]我們在如下方面開展了研究型教學(xué)的有益實踐：首先，將最新的科研成果帶入課堂教學(xué)，[5]拓展學(xué)生的視野和知識面，啟發(fā)學(xué)生獨立思考和實踐；其次，在課堂教學(xué)中專門設(shè)計課時，由教師提出適合學(xué)生知識層次的研究型討論課題，再將學(xué)生按照興趣自愿組合成若干小組，在小組內(nèi)開展資料查閱，課題探討和交流；最后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)探討，教師組織各小組分別就研究型課題的研究心得進行課堂交流或者書面交流，由教師對各小組的研究心得進行講評和給分。
在上述實踐中，有若干原則需要教師把握好：
1.題目難易適度
考慮到本科生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間不多，專門知識和理論基礎(chǔ)有待加強，過于“精”和“深”的題目會使學(xué)生覺得難度大和無從著手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不利于研究型教學(xué)的開展。選擇研究型教學(xué)內(nèi)容時，我們考慮密切結(jié)合教材知識點，特別是需要學(xué)生掌握的重點內(nèi)容，結(jié)合遙感領(lǐng)域最新成果，選擇適當(dāng)難度的題目引導(dǎo)學(xué)生開展。另一方面，學(xué)生尚不具備從事科研工作的經(jīng)驗，解決研究型題目的手段主要依托大學(xué)公共資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱資料，分析現(xiàn)狀，提出想法，有條件的可以進行簡單的計算機仿真。例如介紹雷達圖像軍事目標(biāo)判讀解譯時，我們引入美國的長曲棍球衛(wèi)星及其拍攝的坦克目標(biāo)的雷達影像，結(jié)合教材介紹的三種強散射結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考從雷達目標(biāo)散射特性出發(fā)，探討分析如何提高判讀效率和準(zhǔn)確性。
2.興趣吸引
在授課過程中將科研成果引入課堂，將教員從事科研活動中獲得的新方法、新技術(shù)、新成果、新靈感及時引入到教學(xué)中。例如，將SAR圖像車輛目標(biāo)自動識別、小型化復(fù)眼成像裝備等科研成果結(jié)合教材內(nèi)容，進行實例講解，拉近學(xué)生與最新成果的距離，開拓學(xué)生思維，吸引學(xué)生注意力，提高從事科研工作的興趣。
3.激勵措施得當(dāng)
研究型教學(xué)的開展，不僅要求教師開動思維，靈活牽引，也需要學(xué)生熱情參與，適當(dāng)發(fā)揮分數(shù)（學(xué)分）的指揮棒效應(yīng)是有益的嘗試。在學(xué)生本門課程最終成績中，目前是研究型學(xué)習(xí)成績占30%，考試成績占70%，以后根據(jù)研究型教學(xué)探索的階段性成果，考慮適當(dāng)提高前者的比重。
二、本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的研究型教學(xué)探索
隨著高等教育改革的深入，畢業(yè)設(shè)計過程中的研究型教學(xué)探索也有不少創(chuàng)新，[6-8]主要是轉(zhuǎn)換本科生的主體角色，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為科研人員，畢業(yè)設(shè)計課題轉(zhuǎn)換為科研小任務(wù)，使本科畢業(yè)生能夠主動參與團隊科研活動，互動探討，提高科研能力。“導(dǎo)師+研究生+本科生”的研究型本科畢業(yè)設(shè)計模式，已經(jīng)成為共識。
1.課題設(shè)計與知識儲備
信息工程專業(yè)本科生經(jīng)過三年多的本科教育，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識具有了一定的的基礎(chǔ)。因而相對于課堂教學(xué)的研究型題目，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本技能、創(chuàng)新精神、科研方法、實踐能力和團隊協(xié)作等方面得到比較全面的綜合訓(xùn)練，能夠具備初步從事科研工作的能力。筆者所在的教學(xué)科研團隊根據(jù)長期的科研工作經(jīng)驗和目前所從事的科研任務(wù)，每年設(shè)計一個遙感信息處理專題，每個教師設(shè)計2-4個子課題，這些題目處理該專題下的具體小的技術(shù)問題，涵蓋遙感圖像校正、去噪、配準(zhǔn)、目標(biāo)檢測、目標(biāo)識別等具體技術(shù)問題。題目及其主要工作內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)興趣和自由選擇題目和導(dǎo)師。導(dǎo)師提前與學(xué)生見面，了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)特點，提供課題需要的部分資料，做好啟動畢業(yè)設(shè)計工作的知識儲備。
2.科研交流
在本科生進入課題后，導(dǎo)師應(yīng)將其納入所在科研團隊，參與學(xué)術(shù)討論、程序設(shè)計、文檔撰寫、階段匯報等工作，使之成為科研攻關(guān)的一員。研究過程中，本科生可就畢業(yè)設(shè)計過程中的理論和技術(shù)問題，及時和導(dǎo)師、其他研究人員交流解決。
3.研究生的輔助作用
高?？蒲械闹黧w是教師和研究生，因而研究生在本科畢業(yè)設(shè)計中的輔助指導(dǎo)作用不可或缺。高年級碩士研究生或者博士研究生已經(jīng)受過較長時間的科研訓(xùn)練，比較熟悉課題，研究思路較為清晰，研究工作有進展，具備輔助指導(dǎo)的條件。畢業(yè)設(shè)計題目若與研究生本身研究課題和團隊攻關(guān)課題相關(guān)，則更為有利。研究生也是從本科生成長起來，對于整個畢業(yè)設(shè)計和課題研究的過程更為熟悉，可以向本科生在更多細節(jié)問題上答疑解惑。
4.過程控制
良好的本科畢業(yè)設(shè)計離不開學(xué)校和導(dǎo)師對過程質(zhì)量的監(jiān)控。筆者所在院校從命題設(shè)計、學(xué)生選題、下達任務(wù)書、撰寫開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各流程環(huán)節(jié)進行了時間和質(zhì)量上的規(guī)范。這就要求導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計全過程密切跟蹤學(xué)生的研究進度，及時交流，適時提供幫助克服困難。
三、結(jié)束語
研究型教學(xué)是系統(tǒng)性的工作，我們在遙感專業(yè)課程和本科畢業(yè)設(shè)計兩個環(huán)節(jié)開展了研究型教學(xué)的探索。其中課堂研究型教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生接觸科研活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維的起始，畢業(yè)設(shè)計則是研究型教學(xué)活動的重要實踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過最近幾年的探索，目前取得了一定的成效，未來將總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，更好地為遙感學(xué)科系列課程的建設(shè)和信息工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)服務(wù)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 自主探索；展示匯報；課堂實錄；課堂評價
中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0083-02
《面積和面積單位》一課屬于“幾何與圖形”領(lǐng)域，安排在三年級下冊第六單元。本節(jié)課的難點是體驗建立統(tǒng)一面積單位的必要性。許多教師的課堂教學(xué)是這樣設(shè)計的：首先提出兩個面積接近但形狀不同的長方形，用什么方法比較？然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、重疊來進行比較。再設(shè)疑無法比較怎么辦？設(shè)疑后再引導(dǎo)學(xué)生動手拼，使學(xué)生在認知的矛盾沖突中漸漸明晰：要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，即面積單位需要統(tǒng)一。但這樣的設(shè)計，對“為什么要用正方形表示面積單位是最合適的”，說理不清，操作不明。學(xué)生只是“知其然而不知其所以然”，最終課堂難點沒有得到根本解決。
筆者在處理這個環(huán)節(jié)時，以“提出問題、動手拼擺、展練匯報、對比優(yōu)化”這四個步驟引導(dǎo)學(xué)生小組合作，分別用長方形、圓形、正方形和三角形四種學(xué)具拼擺，然后分組展示匯報，體驗每種擺法的不同，驗證“正方形表示面積單位是最合適”的結(jié)論。
一、課堂實錄
筆者出示兩個面積接近但形狀不同、顏色不同的長方形，向?qū)W生發(fā)問：“要比出哪個面積大，大家有什么辦法？學(xué)生意見各異。于是，引導(dǎo)學(xué)生分組合作拼擺學(xué)具，再比較大小（桌面上分不同的小組分別擺有長方形、圓形、正方形和三角形四種學(xué)具。學(xué)生擺弄約8分鐘，教師組織小組展示與交流）。
1.學(xué)生展示一：比較長方形與圓形，經(jīng)歷基于已有經(jīng)驗的體驗過程。
小組1展示匯報：
學(xué)生1：我們組是用長方形拼的，藍色的長方形用了8個小長方形，紅色的長方形用了10個小長方形，所以紅色的長方形大（學(xué)生邊說，小組邊擺拼演示）。
師：你們認為用小長方形測量，方便嗎？
學(xué)生2：拼起來也方便，就是長寬不一樣，有時要反復(fù)擺弄很多次。
小組2展示匯報：
學(xué)生1：我們組是用圓形拼的，藍色的長方形用了8個圓形，紅色的長方形用了10個圓形，所以紅色的長方形大（學(xué)生邊說，小組邊擺拼演示）。
師：你們認為用圓形測量，方便嗎？
學(xué)生2：拼起來方便，就是它中間有縫隙，好像不準(zhǔn)確（該小組出示的是一個歪歪扭扭的圖形，幾個學(xué)生捧不?。?/p>
師引導(dǎo)比較：大家認為用小長方形和圓形，哪個測量更好？
學(xué)生：圓形不準(zhǔn)，就不好。
學(xué)生：長方形起碼填滿了。
……
師小結(jié)：通過拼接，大家都認為長方形方便。
點評：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的過程。本節(jié)的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握長度和長度單位、長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。課堂上，讓學(xué)生自主測量，合作拼接，小組展示，體驗“規(guī)則圖形比不規(guī)則圖形更適合描述面積單位”的過程。
2.學(xué)生展示二：比較正方形與長方形，經(jīng)歷基于教師啟發(fā)的感悟過程。
小組3展示匯報：
學(xué)生1：我們組是用正方形拼的，藍色的長方形用了8個小正方形，紅色的長方形用了10個小正方形，所以紅色的長方形大（學(xué)生邊說，小組邊擺拼演示）。
師：看你們擺，很快呀！
學(xué)生2：對，拼起來方便，我們組很快就做好了。
師啟發(fā)：剛才長方形比圓形方便，那與這正方形比較，怎樣？（引導(dǎo)兩個小組間比較、討論）
學(xué)生3：長方形長和寬不同，正方形更好。
學(xué)生4：正方形不是反復(fù)擺弄。
學(xué)生5：正方形四條邊都一樣，方便測量。
……
師小結(jié)：兩者比較，正方形方便。
點評：教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去操作、留著疑問去驗證，在操作比較中引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需要的已有經(jīng)驗，引發(fā)不同方法的認知沖突，激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生經(jīng)歷“規(guī)則圖形中，正方形比長方形更適合描述面積單位”的感悟過程。
3.學(xué)生展示三：比較正方形與三角形，經(jīng)歷基于解決矛盾的驗證過程。
小組4展示匯報：
學(xué)生1：我們組是用三角形（一般）拼的，藍色的長方形用了7個小三角形，紅色的長方形用了9個三角形，好像紅色的長方形大（學(xué)生邊說，小組邊擺拼演示）。
學(xué)生2：它三條邊長短不一，很難拼，感覺不準(zhǔn)（學(xué)生反復(fù)擺弄）。
學(xué)生3：根本就拼不成！
師：這種就不準(zhǔn)了，就不用了。
小組5展示匯報：
學(xué)生1：我們組是用三角形（等邊）拼的，藍色的長方形用了8個小三角形，紅色的長方形用了10個小三角形，所以紅色的長方形大（學(xué)生邊說，小組邊擺拼演示）。
師：你們認為用這種三角形測量方便嗎？
學(xué)生2：不難，我們分工好了。
學(xué)生3：這三個角拼起來也不方便。
師引導(dǎo)：怎么不方便呢？
學(xué)生4：經(jīng)常要反過來反過去（該生演示拼的過程中遇到的不便）。
師比較：你們認為用三角形和正方形測量，哪個方便？
學(xué)生5：正方形方方正正的，擺起來方便。
……
師小結(jié)：兩者比較，大家認為正方形方便。
點評：解決學(xué)生認知方面的矛盾是一個漸進的過程。學(xué)生的測量與拼接，是平面觀感到空間觀感的上升，需要動手比較。學(xué)生能力不是靠傳授形成的，而是在教學(xué)活動中靠自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“驗證”得來的。學(xué)生的測、拼、擺等動手操作，經(jīng)歷了“規(guī)則圖形中，正方形比三角形更適合描述面積單位”的驗證過程。
4.教師總結(jié)：經(jīng)歷對學(xué)習(xí)過程的反思。學(xué)生用以前學(xué)過的四種圖形拼擺測量，一致認為用正方形表示面積單位是最合適。面積為1平方厘米的圖形中，長方形、一般三角形有無數(shù)個形狀的，用它們來描述面積單位不方便；而面積為1平方厘米的圓形、等邊三角形和正方形，是唯一的、固定的，但正方形簡潔、直觀、方正，更適合用來描述面積單位。這樣的課堂處理，驗證出“正方形表示面積單位是最合適的”的結(jié)論，很好地解決了本課的難點。
點評：教師的歸納總結(jié)，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思。學(xué)生經(jīng)歷了“直線圖形與曲線圖形的比較”、“規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形的比較”、“規(guī)則圖形中不同圖形的比較”的漸進過程，顯得尤為充分和豐滿?；谝延薪?jīng)驗的質(zhì)疑、體驗、感悟與驗證，滲透了“比較”的數(shù)學(xué)思想，強化了“驗證”的數(shù)學(xué)思想，尤其是這種漸進的方式，是建立在學(xué)生自主探究、小組操作、分組展示的體驗基礎(chǔ)上，所以不是生硬突兀的，而是自然有效的，更能體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的精神。
二、課堂評析
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是讓學(xué)生自主探索知識、感受知識、體驗知識的過程，這樣學(xué)生才會對知識記憶深刻。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分感知和體驗知識。概念化的教學(xué)、機械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知其表而不知其理。本節(jié)課教學(xué)是建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過有意義的學(xué)習(xí)，對面積和面積單位的理解、掌握有了充分的感知和體驗。
（1）這是基于已有經(jīng)驗的體驗過程。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到面積，是由線及面的過程，學(xué)生在測、拼等活動中結(jié)合了已有的知識，主動比較長方形與圓形的不同，是體驗二維空間的過程。
（2）這是基于教師啟發(fā)的感悟過程。學(xué)生動手比較長方形由長與寬的不同，沒正方形四條邊相等方便，教師引導(dǎo)不同組的學(xué)生動手操作，帶著問題比較，是感悟二維空間的過程。
（3）這是基于解決矛盾的驗證過程。學(xué)生對三角形的拼與接，更多的是平面觀感，要上升到空間觀感，要基于學(xué)生在“做”與“經(jīng)歷”中反復(fù)認知，這個認知矛盾的解決是學(xué)生驗證二維空間的過程。
2.靈活使用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。認識統(tǒng)一面積的必要性是本節(jié)課的難點。教材設(shè)計讓學(xué)生比較兩個長方形面積的大小，并為學(xué)生提供了多種平面圖形讓學(xué)生拼擺。在此基礎(chǔ)上，靈活使用這部分的教材內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試開放式的探索活動，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探究比較兩個長方形面積大小的方法，學(xué)生在此過程中親身體會了知識的探索過程，真正體驗到了統(tǒng)一面積單位的必要性。
總之，本節(jié)課有利于讓學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識的形成過程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
參考文獻：
[1]葉柱著.數(shù)學(xué)教學(xué)新視界探真[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2005.
