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時(shí)間：2023-07-07 09:20:59
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中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，大體可以分成三個(gè)層面進(jìn)行解讀。從教學(xué)目標(biāo)看，主要看中學(xué)體育是否完成上課內(nèi)容，是否合理安排課時(shí)，是否有效的完成了教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)結(jié)果上看，是否通過(guò)“教”達(dá)到“學(xué)”有所成的目的，檢測(cè)教師的師德和教學(xué)行為。從教學(xué)內(nèi)容上看，教學(xué)手段是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否明顯。這三項(xiàng)的有效實(shí)施，是衡量中學(xué)體育教學(xué)成果的重要因素。
一、中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
中學(xué)體育較之其他學(xué)科，有自身的特點(diǎn)，更多的強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)力，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和興趣愛(ài)好等，對(duì)于先天的身體條件考察更為重視。顯現(xiàn)在成績(jī)上表現(xiàn)為通過(guò)自身的努力，存在不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，而有些同學(xué)不鍛煉，仍然可以取得優(yōu)異成績(jī)。從這個(gè)角度看，就給體育教師提出了新的課題，要鼓勵(lì)并激發(fā)每一名同學(xué)對(duì)于體育的熱情，并挖掘他們的性格特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)性進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要有全局觀
在中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，體現(xiàn)全局性的特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的技能和知識(shí)掌握進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要將學(xué)生的品質(zhì)納入到考核范圍之內(nèi)。同時(shí)，在規(guī)定性的動(dòng)作完成后，可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生選擇權(quán)力，學(xué)生可以選擇適合自身特點(diǎn)、較為擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行體檢，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的參與熱情。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)要有即時(shí)性
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)于每一次動(dòng)作完成進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這就存在評(píng)價(jià)的即時(shí)性，外顯突出。課堂教學(xué)中，對(duì)于體質(zhì)差，體育掌握慢的學(xué)生可能存在畏懼心理，要舒緩學(xué)生這一情緒，就要對(duì)學(xué)生的即使評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)要可持續(xù)發(fā)展
結(jié)果是教學(xué)評(píng)價(jià)的終結(jié)，要關(guān)注過(guò)程性和評(píng)價(jià)結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，觀察學(xué)生的求知欲望和努力程度，如何處理教學(xué)中遇到的問(wèn)題等。
二、中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法
學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
1.教師對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生上課情況的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和修整，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以對(duì)學(xué)生課堂態(tài)度、表現(xiàn)、習(xí)慣、控制力、努力程度、參與意識(shí)、動(dòng)作和技能掌握等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)
在新課標(biāo)體系中，要求學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和態(tài)度等方面進(jìn)行自省，結(jié)合自我暗示、自我激勵(lì)和反饋等方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)力。小組討論，組員互評(píng)等方式較之教師評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。有效的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠針對(duì)自身生理和心理特點(diǎn)完成體育教學(xué)內(nèi)容。
（二）中學(xué)體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1.即時(shí)性與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合
評(píng)價(jià)是為了教學(xué)更好的開(kāi)展，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段，提升教學(xué)效果。體育教學(xué)存在即時(shí)性特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)記錄學(xué)生日常訓(xùn)練的表現(xiàn)，將課堂表現(xiàn)作為期末考核的一部分。教師記錄教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正，即時(shí)評(píng)價(jià)直接、具體、及時(shí)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)形式能夠有效的與學(xué)生面對(duì)面交流，記錄學(xué)生情況。即時(shí)性評(píng)價(jià)可以連續(xù)幾次，結(jié)合期末總結(jié)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生整體指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育課堂知識(shí)的全面掌握。
2.定時(shí)性與定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合
中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，可以將定量和定性的教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。課堂討論、師生點(diǎn)評(píng)、動(dòng)作評(píng)述等定性評(píng)價(jià)，教師可以劃定不同等級(jí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作定級(jí)。教師也可以通過(guò)制定評(píng)價(jià)表的方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持價(jià)值中立，客觀的對(duì)學(xué)生完成課程情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)判定，以衡量教學(xué)質(zhì)量的好壞。在實(shí)際操作過(guò)程中，二者各有利弊。定性分析更傾向于主觀判斷，對(duì)量的評(píng)價(jià)不夠完全，建設(shè)性意見(jiàn)存在。定量分析更傾向于數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的判斷，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化更為側(cè)重，通過(guò)數(shù)量分析后能夠?yàn)榻處熖峁┱姆较?。二者的有機(jī)結(jié)合恰恰起到了互補(bǔ)的作用，各持所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)、合理、全面、準(zhǔn)確。
3.他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合
一般情況下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往以他人評(píng)價(jià)為主要方法。這個(gè)評(píng)價(jià)分別來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和同行兩部分。在新課標(biāo)體系下，對(duì)于體育教學(xué)也提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)意見(jiàn)，更加側(cè)重于評(píng)價(jià)教師的參與程度，評(píng)價(jià)教師教學(xué)的多元化體系，將教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，以領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、自我評(píng)價(jià)等多種因素共同考慮，有效完善評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)體育教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
新課程改革過(guò)程中，教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生健康成才為目標(biāo)，通過(guò)不斷更新和改進(jìn)教學(xué)手段，評(píng)價(jià)方法，從全局考慮，綜合評(píng)價(jià)，有效的將即時(shí)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，因地制宜，因時(shí)制宜，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，全面促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和新發(fā)展。
教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分.對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
一、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的特點(diǎn)及主要問(wèn)題
目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學(xué)校引入并進(jìn)行了如選項(xiàng)教學(xué)、選修課、體育校本課等教學(xué)形式，但職校的體育教學(xué)與普通高中并沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無(wú)法適應(yīng)職業(yè)實(shí)用性體育的要求。
（一）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教育
調(diào)查表明，很多學(xué)校一味追求職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)體育課程重視不夠，對(duì)體育課程考察、監(jiān)管力度不夠，甚至思想認(rèn)識(shí)上還有體育可有可無(wú)的態(tài)度。
（二）教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋
中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因?yàn)橘Y金等原因，體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，如場(chǎng)地小、器材短缺等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。
（三）生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)自不同的階層，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，導(dǎo)致個(gè)體差異較大，給正常的體育教學(xué)帶來(lái)一定的難度。另外中職學(xué)校受專業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如汽修專業(yè)、建筑專業(yè)、中餐烹飪專業(yè)、男生較多而女生只有幾個(gè)，鉚焊專業(yè)清一色全是男生。財(cái)會(huì)專業(yè)、文秘專業(yè)，群眾文藝專業(yè)則女生較多男生則寥寥無(wú)幾，幼師專業(yè)全是女生等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（四）體育觀念相對(duì)滯后
體育教師一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后。目前，大多數(shù)中職學(xué)校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動(dòng)作技能的教學(xué)模式為主。
（五）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展
體育課教學(xué)方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職體育教學(xué)的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說(shuō)多媒體、計(jì)算機(jī)這些中職學(xué)生更感興趣的現(xiàn)代教學(xué)手段了。許多學(xué)校在專門的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配備電化教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)備上明顯不足，而教師使用設(shè)備能力以及教材選用和開(kāi)發(fā)嚴(yán)重滯后，直接影響了中職體育教學(xué)方法的 改革。
（六）體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能
二、我校體育課教學(xué)的改革方案
體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。同時(shí)為了適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。
體育課的課程設(shè)置原則為：
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)型不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。 加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
二是開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校有多種專業(yè)，各專業(yè)的特點(diǎn)互不不同：有的專業(yè)要求身體長(zhǎng)時(shí)間處于某一種姿勢(shì)，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷;有的專業(yè)要求反應(yīng)能力迅速;有的專業(yè)要求學(xué)生具有高雅的氣質(zhì)……這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓(xùn)練，提高學(xué)生抗疲勞防損傷的能力，快速反應(yīng)的能力，以及高雅的氣質(zhì)等。
三是強(qiáng)實(shí)用性體育教材的選編工作。從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)原有的體育課程大綱進(jìn)行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對(duì)身體造成的不同影響和危害，加強(qiáng)教材研究，使編寫(xiě)的教材內(nèi)容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性及趣味性的體育教材。
籃球運(yùn)動(dòng)是青少年比較喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是高中體育教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)高效的籃球訓(xùn)練教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效釋放學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還存在不少問(wèn)題，體育老師需要積極采取多種教學(xué)策略，有效地解決相關(guān)問(wèn)題，提高體育教學(xué)效率。
一、現(xiàn)階段我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)
現(xiàn)階段我國(guó)青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)，但凡有體育場(chǎng)的地方都可以見(jiàn)到青少年打籃球的身影。在高中體育教學(xué)中存在一些問(wèn)題，這對(duì)高中體育新課程改革的推進(jìn)有著一定程度的負(fù)面影響。
（一）籃球訓(xùn)練模式單一，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)重視程度不夠?；@球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，并不是個(gè)人的單打獨(dú)斗，個(gè)人技術(shù)再好，也需要隊(duì)員的配合才能夠取得好成績(jī)。但是，現(xiàn)階段高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)往往只重視學(xué)生對(duì)某個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，并沒(méi)有從動(dòng)作的技術(shù)層面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且不重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練，這嚴(yán)重違背了籃球運(yùn)動(dòng)的體育精神，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)只是一知半解，這會(huì)給學(xué)生將來(lái)深入的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的全民普及。
（二）沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的觀念。高中學(xué)生由于高考的壓力，日常文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，體育運(yùn)動(dòng)積極性不高，很多學(xué)生只是把體育籃球訓(xùn)練當(dāng)做一種釋放壓力的手段，并沒(méi)有從根本上對(duì)籃球進(jìn)行主動(dòng)性的深入追求。體育老師往往不重視學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)觀念的樹(shù)立，只是進(jìn)行純理論化的籃球教學(xué)或者機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有通過(guò)一定的教學(xué)手段讓學(xué)生從籃球體育中獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣度驟降，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展十分不利。
（三）不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有在籃球訓(xùn)練教學(xué)中滲透情感教學(xué)?，F(xiàn)階段我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃及訓(xùn)練內(nèi)容的安排和組織都不夠合理，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視程度不高，而且對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練不夠，不能深入挖掘?qū)W生籃球運(yùn)動(dòng)的潛能，這嚴(yán)重影響了籃球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效果，導(dǎo)致很多學(xué)生“喜歡籃球運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課籃球訓(xùn)練”。
二、提高高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)效率的策略
高中階段學(xué)生的生理和心理特征已經(jīng)逐漸成熟，個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀不斷完善，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)健康的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。高中體育籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重任?，F(xiàn)階段我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)尚存在不少問(wèn)題，體育教師需要采取多種教學(xué)策略有效解決問(wèn)題。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。新課程改革背景下，對(duì)高中體育教學(xué)提出了新的要求，要通過(guò)體育教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的身體素質(zhì)。體育老師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，重視籃球訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要作用，充分利用現(xiàn)階段學(xué)?？捎玫捏w育設(shè)備，也可以利用一些籃球比賽的視頻資料等，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，如在體育籃球訓(xùn)練時(shí)，老師可以結(jié)合一些NBA球星的炫酷籃球動(dòng)作，將其與日常訓(xùn)練的籃球技能有效融合，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平。
（二）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的情感。興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中要從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)保持長(zhǎng)久的熱情，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立積極健康的體育精神。比如，可以在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，引入傳球游戲、投籃游戲、腳步練習(xí)游戲、運(yùn)球游戲和其他綜合性游戲等體育游戲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和籃球意識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好的教學(xué)效果。
（三）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分寶貴，要以文化課的學(xué)習(xí)為主?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較耗時(shí)的運(yùn)動(dòng)，體育老師應(yīng)該合理安排好活動(dòng)鍛煉的時(shí)間，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)籃球訓(xùn)練活動(dòng)真正全身心地放松，然后精神百倍地投入到文化課的學(xué)習(xí)中去。比如，可以播放一些精彩的NBA賽事或者現(xiàn)場(chǎng)觀看籃球比賽，讓學(xué)生通過(guò)觀看球隊(duì)整體配合的訓(xùn)練，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和健康向上體育精神，在獲得籃球技巧方面知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到精神上的愉悅。
綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)全面綜合考驗(yàn)學(xué)生的速度、靈敏度、力量和耐力，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)重要的組成部分。高中體育籃球訓(xùn)練與小學(xué)和初中的相比，不僅需要重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以，在高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)；還要合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平；更要不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
普通中學(xué)與中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)定位不盡相同，因?yàn)榍罢邔⒗^續(xù)升學(xué)，還要接受有序的體育理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉，而后者大多數(shù)是面對(duì)就業(yè)，接受體育理論系統(tǒng)教育的機(jī)會(huì)基本結(jié)束。體育教育是中職學(xué)校具體文化教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。對(duì)廣大畢業(yè)生提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，擴(kuò)大交往，豐富業(yè)余生活，形成良好道德風(fēng)尚都具有重大深遠(yuǎn)的意義。
二、中職體育的教學(xué)計(jì)劃要為職業(yè)打基礎(chǔ)
中職體育教育的教學(xué)計(jì)劃要為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)打基礎(chǔ)，對(duì)每學(xué)年計(jì)劃安排都要有針對(duì)性，不能機(jī)械照搬普通高中體育的學(xué)年計(jì)劃。
第一，高一年級(jí)體育教育圍繞“全面發(fā)展”和“健康第一”為指導(dǎo)思想，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要求掌握基本的體育與健康的知識(shí)，要系統(tǒng)、詳細(xì)地講解理論技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)以發(fā)展身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能運(yùn)動(dòng)能力為主的必修課，以便為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
第二，高二年級(jí)以選項(xiàng)教學(xué)為主，使學(xué)生能夠在這些項(xiàng)目上有自己的發(fā)展空間。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與提高職業(yè)技能能力的需要，以掌握一般運(yùn)動(dòng)技術(shù)、職業(yè)技能與基本身體練習(xí)方法為主要目的，開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，或與專業(yè)有關(guān)的體育實(shí)用性技能為主的選項(xiàng)必修課，為以后從事職業(yè)活動(dòng)打基礎(chǔ)。
第三，高三年級(jí)體育教育以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健康文化和實(shí)用性為主要目的，開(kāi)設(shè)健身、娛樂(lè)、單項(xiàng)競(jìng)賽、保健等不同項(xiàng)目的選修課，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、自我鍛煉能力以及學(xué)生的組織能力。
三、中職體育的內(nèi)容要有針對(duì)性
中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實(shí)踐性、專業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。調(diào)查表明：不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)選擇體育鍛煉內(nèi)容，體育的興趣愛(ài)好及體育鍛煉習(xí)慣不盡相同。如果對(duì)不同專業(yè)學(xué)生按同一種模式安排教學(xué)內(nèi)容，用一種方法組織教學(xué)，用同一種考核要求來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)的話，勢(shì)必大大限制了學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的興趣。因此中職學(xué)校的體育教育須總體規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
1. 針對(duì)不同專業(yè)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)
體育教師要認(rèn)真處理好教學(xué)內(nèi)容的縱、橫聯(lián)系，既要注意到教學(xué)內(nèi)容安排的連貫性，也應(yīng)注意到本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同項(xiàng)目的教學(xué)要求。選擇有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事中職所必需的身體素質(zhì)，有意圖地設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種的要求，例如，機(jī)電、機(jī)械等專業(yè)的學(xué)生都要求增強(qiáng)手指、手腕、手臂的力量，所以教學(xué)中宜多安排籃球、排球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的準(zhǔn)確性，以及腕、肘、肩等關(guān)節(jié)的靈活性。這樣不但能培養(yǎng)出學(xué)生自己喜愛(ài)的1-2項(xiàng)項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，還讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終生并從中獲得健康與快樂(lè)。
2. 針對(duì)不同專業(yè)，加強(qiáng)易傷部的訓(xùn)練，預(yù)防職業(yè)病
為預(yù)防學(xué)生今后走上工作崗位時(shí)容易損傷和患職業(yè)病，體育鍛煉中除了應(yīng)加強(qiáng)易傷部位或相對(duì)較弱部位的鍛煉，提高身體機(jī)能外，還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，為他們將來(lái)走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛(wèi)生保護(hù)措施打下基礎(chǔ)。從而使學(xué)生在工作中能承受起職業(yè)工作對(duì)身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強(qiáng)身體免疫力。
四、提高中職學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的成功感，培養(yǎng)終身體育鍛煉能力
學(xué)生能否快樂(lè)且自覺(jué)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的現(xiàn)行設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在參與的體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使學(xué)生從中得到樂(lè)趣，并獲得極大的滿足感和成功感，學(xué)生因此而釋放各種在生活中、學(xué)習(xí)中以及在文化課、專業(yè)課中產(chǎn)生的壓力，這就需要體育教師在設(shè)計(jì)課程這一環(huán)節(jié)中，了解學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生在多年的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，就會(huì)不知不覺(jué)地形成和接受體育運(yùn)動(dòng)的概念和意識(shí)，并從中得到極大的樂(lè)趣和滿足，然后體會(huì)成功后的愉悅心情和成就感，今后更積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，逐漸將教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)舉措，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育鍛煉與娛樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，以后接受教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。在中職體育教學(xué)內(nèi)容安排上要突出終身體育理念，使每位學(xué)生走出校園之后能夠掌握一兩項(xiàng)科學(xué)的健身方法，并堅(jiān)持鍛煉下去。
一、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)得不到重視
我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的面向全社會(huì)，面向全世界的人才。而初中的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的高峰期，也是提供、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)黃金時(shí)期，以后則難以補(bǔ)救。而體育的教學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的身體，提供他們身體的免疫力，而且還可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉他們的意志、毅力，促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，體育的教學(xué)都得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果。因此，許多學(xué)生在重大考試來(lái)臨前，常常因?qū)W習(xí)過(guò)度而生病，從而影響正常水平的發(fā)揮。
（二）忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
體育運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力，但卻忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。目前的體育教學(xué)，大多以鍛煉學(xué)生毅力、意志為主，培養(yǎng)他們不怕苦，不怕輸?shù)木瘛６踔袑W(xué)生的自我意識(shí)高速增長(zhǎng)，如果個(gè)性得不到健康的發(fā)展，則會(huì)影響其以后形成良好的性格，健康的人格。由于體育的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動(dòng)中的情節(jié)也變化多樣，學(xué)生的角色也隨之要變換，因而提供了多種發(fā)展學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的最佳方法。然而，能夠利用體育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教師并不多，即使有相關(guān)了解的教師也難以創(chuàng)造適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)環(huán)境。
二、初中體育教學(xué)的特點(diǎn)
（一）教學(xué)方法的科學(xué)性
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動(dòng)性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展。教學(xué)方法的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效的體育基礎(chǔ)知識(shí)及鍛煉身體的方法和手段。由于初中學(xué)校的教學(xué)任務(wù)性質(zhì)，傳授知識(shí)要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識(shí)適用于社會(huì)與專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺(jué)性和習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
（二）突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
開(kāi)展多種體育活動(dòng)的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)，不僅僅只要求注重發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要滿足學(xué)生的心理和生理需要。開(kāi)展體育選修課可以分為幾個(gè)不同的項(xiàng)目、不同的層次，每名學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、水平進(jìn)行選擇，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)隗w育鍛煉中找到自己喜愛(ài)選修的鍛煉項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與性教學(xué)。在中學(xué)階段開(kāi)展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成，而且也有利于體育教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮，更好體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。對(duì)調(diào)動(dòng)體育教師教學(xué)主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極的促進(jìn)作用。
教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展。只有在尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)才能發(fā)揮其作用，所以我們必須積極主動(dòng)的改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,從而為他們文化學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)，做一名新世紀(jì)全面發(fā)展的學(xué)生。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作性
科教興國(guó)，教育為本。近些年，國(guó)家一直關(guān)注教育體制的改革，著力將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育改革的實(shí)行，提高了我國(guó)的教育水平，促進(jìn)了教育的不斷發(fā)展。特殊教育事業(yè)的聾啞學(xué)生教育是國(guó)民教育中的一個(gè)重要組成部分，特殊教育水平的高低是也體現(xiàn)教育公平的一個(gè)重要標(biāo)志。本文就特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)與解決措施做出一些探討。
1特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)
1.1學(xué)生理解能力差，在領(lǐng)會(huì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)上存在難度
聾啞學(xué)生因?yàn)榫哂幸欢ǖ穆?tīng)力障礙，雖然有的學(xué)生借助于助聽(tīng)器或人工耳窩輔助聽(tīng)力，但其聽(tīng)取聲音的效果還是和正常人存在著差異。雖然在體育教學(xué)中，教師會(huì)用手語(yǔ)加動(dòng)作向?qū)W生傳遞講授內(nèi)容的信息，但有的學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，從小也沒(méi)有得到過(guò)手語(yǔ)方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，教師的手語(yǔ)及動(dòng)作也不能完全理解。體育教學(xué)中涉及到的動(dòng)作要點(diǎn)比較多，還有就是學(xué)生由于聽(tīng)力的缺陷，影響他們的口語(yǔ)，他們?cè)诒磉_(dá)自己的思想上存在困難，這就讓教師也很難了解他們對(duì)自己講解的內(nèi)容到底掌握了多少，這種在溝通上存在的困難，很容易使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生損傷，或者是達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的效果，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
1.2學(xué)生的心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)
一般情況，由于聾啞學(xué)生自身的殘疾，如果家庭教育再跟不上，他們很容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)于很多事物都缺乏自信心，不敢去嘗試，缺少主動(dòng)性。體育教學(xué)就是一個(gè)讓學(xué)生活動(dòng)的課程，讓學(xué)生感知體育運(yùn)動(dòng)帶給大家的樂(lè)趣，但是，體育教學(xué)內(nèi)容不僅有簡(jiǎn)單跑步運(yùn)動(dòng)，還有其他的一些含技術(shù)要領(lǐng)的動(dòng)作，例如，跳馬、后滾翻，還有籃球中的投籃動(dòng)作，還有一些武術(shù)動(dòng)作等等。這些動(dòng)作要求每個(gè)學(xué)生都要親自做才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，可是有的學(xué)生膽子就很小，不敢做，也不想做，克服不了自己的心理壓力，無(wú)論教師怎樣做工作，都不想去嘗試。這就影響了體育教學(xué)的教學(xué)效果。
1.3學(xué)生先天運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配及組織帶來(lái)難度
特殊教育的班級(jí)組成是十分復(fù)雜的，不但班級(jí)內(nèi)的人數(shù)較少，而且一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的素質(zhì)也不盡相同，甚至年齡都有很大的差距。聾啞學(xué)生的素質(zhì)的不同，不僅體現(xiàn)在聽(tīng)力障礙的損傷程度不同，還有口語(yǔ)表達(dá)能力不同，更重要的是智力發(fā)展水平不同，這些對(duì)教學(xué)質(zhì)量有較大影響的因素的存在，也對(duì)從事體育教學(xué)的教師提出了挑戰(zhàn)。體育課的教學(xué)內(nèi)容一般都是結(jié)合上下肢的訓(xùn)練，結(jié)合趣味性與實(shí)用性，遵照體育教學(xué)大綱進(jìn)行，但傳統(tǒng)教學(xué)中是以班為單位進(jìn)行的，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)只分為男生與女生有運(yùn)動(dòng)差別。但聾啞學(xué)生的體育教學(xué)不但要注意男女生差別，更要注意先天運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同為教學(xué)帶來(lái)的難題。
2克服特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)的對(duì)策
2.1如何克服學(xué)生理解能力差
針對(duì)學(xué)生的理解能力差這個(gè)難點(diǎn)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行克服：首先，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)講解在有耐心。聾啞學(xué)生和身體健康的學(xué)生相比，存在理解上的困難是一定的，教師一定要講解時(shí)細(xì)心加耐心，由于聾啞學(xué)生的詞匯量較少，教師講解的語(yǔ)言要盡量口語(yǔ)話，并將動(dòng)作要領(lǐng)分解，越詳細(xì)越好。其次，教師要多進(jìn)行示范動(dòng)作。聾啞學(xué)生的聽(tīng)力存在障礙，但眼睛可以看得見(jiàn)，體育教師對(duì)于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)該多用動(dòng)作示范來(lái)講解，這樣學(xué)生能直觀的看到動(dòng)作的要領(lǐng)，理解起來(lái)也就更容易了。最后，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范，建立反饋機(jī)制。教師在講解完動(dòng)作后，可以讓幾位學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生在示范過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠幫助教師判斷學(xué)生在理解上存在的誤區(qū)，示范動(dòng)作學(xué)生的問(wèn)題也代表其他學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣講解更有針對(duì)性，學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤，改正也就容易了很多。
2.2通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，提升學(xué)生自信心
體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)技能與發(fā)展能力，體會(huì)體育教學(xué)中的認(rèn)知與情感，更重要的是要建立一種信念，建立一種“我能行”的信念。這對(duì)特殊教育中學(xué)生顯得尤為重要。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建立自信心的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉一個(gè)人的意志，讓其在反復(fù)練習(xí)提高的過(guò)程中，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。一步一個(gè)腳印的，扎實(shí)的走過(guò)來(lái)，必定讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是堅(jiān)持，讓學(xué)生懂得持之以恒的可貴。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中還有許多是集體項(xiàng)目，這些活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，讓這些身體上的殘傷的孩子感受以集體力量的巨大，讓他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)與建立起來(lái)，體現(xiàn)一個(gè)集體強(qiáng)大的凝聚力。提升學(xué)生的自信心，教師一定要對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。對(duì)開(kāi)體育課上開(kāi)展的體育活動(dòng)要適應(yīng)聾啞學(xué)生的生理特征與心理特征，教師要對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行糾正。教師要注重在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。
2.3合理的組織教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生感受體育的樂(lè)趣
由于聾生智力發(fā)展的不平衡性，給教學(xué)組織上帶給了一定難度。同一個(gè)班里的同學(xué)有的智力好，有的智力差，甚至還有極少數(shù)聾童智力較差，選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重動(dòng)作的難易程度，聰明的同學(xué)要求加大動(dòng)作的難度完成任務(wù)，智力差的同學(xué)則象征性地完成動(dòng)作，使每一位同學(xué)都能學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)。例如，在投籃教學(xué)中，對(duì)于聰明的學(xué)生采用三步上籃的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)智力差的同學(xué)采用定點(diǎn)投籃的教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生在課堂上學(xué)到技能，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉了體魄。教學(xué)內(nèi)容的搭配要靈活多樣，科學(xué)合理。且學(xué)生年齡差距大，運(yùn)動(dòng)量的分配要適合學(xué)生特點(diǎn)。
全民健身計(jì)劃的實(shí)施賦予了學(xué)校體育新的歷史使命，為學(xué)校體育工作注入了新的活力，特殊教育中聾啞學(xué)生的體育教育更是承載了培養(yǎng)學(xué)生意志，開(kāi)闊學(xué)生視野的任務(wù)。在教學(xué)存在困難是在所難免，作為特殊教育的教育工作者一定要堅(jiān)定信心，用自己全部的愛(ài)心投入到特殊群體的教育事業(yè)上。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G633.96
籃球是青少年喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，處于成長(zhǎng)的同學(xué)都喜歡打籃球。通過(guò)籃球訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問(wèn)題，丞待高中體育教職工積極商，研究策略，提高教學(xué)效率。
一現(xiàn)階段我國(guó)青少年籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)
近年來(lái)，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)很多籃球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)新課程的改革還存有影響?；@球訓(xùn)練的特點(diǎn)是受到從改革開(kāi)放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。
（一）沒(méi)有根本上對(duì)學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)
高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對(duì)體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項(xiàng)釋放壓力的活動(dòng)，沒(méi)有根本把籃球當(dāng)做是一項(xiàng)積極的體育運(yùn)動(dòng)。體育老師也不重視對(duì)學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過(guò)形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項(xiàng)目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動(dòng)課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)籃球的興趣會(huì)減少，積極性也會(huì)受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂(lè)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康向上的運(yùn)動(dòng)，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動(dòng)和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。
（二）不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在籃球教學(xué)中沒(méi)有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個(gè)期末考試要測(cè)驗(yàn)的要點(diǎn)之外，沒(méi)有對(duì)籃球進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，但是卻沒(méi)有掌握專業(yè)的籃球知識(shí)，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒(méi)有深度發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的人才。
（三）訓(xùn)練模式單一
籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒(méi)有好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其在籃球隊(duì)里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對(duì)某個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，沒(méi)有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場(chǎng)地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及。
二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略
高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個(gè)人觀和價(jià)值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視。現(xiàn)階段，我國(guó)籃球體育訓(xùn)練還存在很多問(wèn)題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。
（一）寓教于樂(lè)
興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的的積極性，樹(shù)立積極健康的體育心理，學(xué)生對(duì)籃球可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動(dòng)的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開(kāi)展腳步練習(xí)和運(yùn)球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過(guò)程
高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時(shí)間來(lái)訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見(jiàn)影的，是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)的活動(dòng)。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過(guò)后，就可以有更好的精力來(lái)投入到學(xué)習(xí)中?；@球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來(lái)進(jìn)行講解，在獲得籃球知識(shí)的同時(shí)還可以達(dá)到技巧上的提升。
（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽
比賽中學(xué)生的榮譽(yù)感就會(huì)增加，為了贏得比賽會(huì)付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊(duì)的協(xié)作能力也會(huì)提升。在比賽中，人的潛能會(huì)被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢(shì)可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排球隊(duì)的整體運(yùn)作和配合。贏得了比賽就可以樹(shù)立球員的信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)加強(qiáng)。
結(jié)語(yǔ)：
籃球考驗(yàn)的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對(duì)周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)還要注意合理利用教學(xué)資源，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過(guò)程，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝愛(ài)文.芻議高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，29：47-48.
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0019-03
每次參加全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，不僅給人視覺(jué)上的沖擊，更多的是思維火花的碰撞。現(xiàn)試圖通過(guò)剖析第六屆全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合日常課堂教學(xué)情況，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、本次全國(guó)活動(dòng)的主要特點(diǎn)與亮點(diǎn)
1.活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容更加豐富
本次全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的活動(dòng)主題是“強(qiáng)化體育專項(xiàng)教學(xué)改革，優(yōu)化體育場(chǎng)地器材配置”，呈現(xiàn)教學(xué)觀摩、器材展示、體育室內(nèi)健康課展示三大板塊。
其中，教學(xué)觀摩所展示的內(nèi)容不但有田徑、體操、球類、武術(shù)等大類內(nèi)容，還有花樣跳繩、三步球等新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
室內(nèi)健康課小學(xué)展示了6堂課，分別是一年級(jí)的“男孩和女孩”，二年級(jí)的“我的情緒我做主”和“交通安全記心上”，四年級(jí)的“保護(hù)視力”，五年級(jí)的“合理飲食促健康”，六年級(jí)的“輕度損傷的自我處理”。內(nèi)容涵蓋面廣、趣味性強(qiáng)，認(rèn)可度高。
啟示：基層每一次教研活動(dòng)必須明確活動(dòng)的主題是什么？為了達(dá)成這一主題開(kāi)展什么樣的活動(dòng)形式？具體包含哪些內(nèi)容？這樣才能使活動(dòng)更具目的性和針對(duì)性，才能使活動(dòng)更有實(shí)效。
最近幾屆的全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中所選擇的內(nèi)容十分廣泛，而一線的體育教學(xué)中所選擇內(nèi)容卻相當(dāng)有限，特別是體操等安全要求相對(duì)較高的內(nèi)容幾乎難以見(jiàn)到?！翱际裁唇淌裁础钡默F(xiàn)象十分突出，相當(dāng)部分學(xué)校、老師圍繞《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中初中學(xué)段更為突出，基本上日常課堂教學(xué)內(nèi)容包括體育中考內(nèi)容和體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試內(nèi)容兩大部分。因此，常態(tài)教學(xué)中如何出現(xiàn)更多的與《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定各大系列中的內(nèi)容已成為一個(gè)不容忽視的課題。日常教學(xué)中，在注重體育實(shí)踐課教學(xué)的同時(shí)還需加強(qiáng)健康知識(shí)的傳授。
2.教學(xué)手段生動(dòng)多樣，利于目標(biāo)達(dá)成
教學(xué)手段是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等。常用的體育教學(xué)手段有掛圖、模型、多媒體、哨、錄音機(jī)、各種器材等。[1]
本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)中小學(xué)各有一節(jié)課使用了我們常態(tài)課中比較少用的多媒體，取得了較好的教學(xué)效果。
5月23日下午，上海市民立中學(xué)夏促煥鮮χ唇嘆拍曇逗嵯浞滯忍絞保結(jié)合教師示范，利用ipad對(duì)助跑、起跳、騰空和落地的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生對(duì)橫箱分腿騰越技術(shù)動(dòng)作、結(jié)構(gòu)有一個(gè)更清晰、更完整的了解，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)橫箱分腿騰越。同時(shí)，夏老師用ipad及時(shí)拍攝學(xué)生的練習(xí)情況，通過(guò)成功案例和失敗案例的對(duì)比，便于學(xué)生剖析自己動(dòng)作中所存在的問(wèn)題，使學(xué)生更有效地掌握橫箱分腿騰越技術(shù)。
5月24日下午，一節(jié)少年拳第一套25分鐘片段課，侯曉梅老師采用了以下教學(xué)過(guò)程：首先通過(guò)多媒體展示本節(jié)課少年拳第一套所要學(xué)練的動(dòng)作并讓學(xué)生模仿練習(xí)。接著根據(jù)學(xué)生模仿練習(xí)的情況，老師進(jìn)行了針對(duì)性的動(dòng)作示范、提出新的學(xué)練要求后，學(xué)生再次進(jìn)行少年拳第一套的練習(xí)。隨后結(jié)合電腦，每組進(jìn)行觀看、對(duì)比、分析和練習(xí)。最后，在逐一動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行少年拳第一套串聯(lián)動(dòng)作練習(xí)。
5月24日下午三節(jié)高中跨欄跑，三位老師所采用的器材各異。廣東省中山市第二中學(xué)李曉蕓老師采用的軟欄，降低了練習(xí)難度，提高了練習(xí)的安全性，以消除學(xué)生的恐懼心理。武漢市第十二中學(xué)戴藝?yán)蠋煵捎眯|子與欄架配合，在小墊子上的輔練習(xí)和完整跨欄動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在欄架中進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生不斷嘗試和體驗(yàn)，讓學(xué)生在循循善誘中體會(huì)跨欄成功的快樂(lè)。浙江省金華市湯溪高級(jí)中學(xué)陳京來(lái)老師使用的是墻體、橡皮筋和軟棒。利用墻體練習(xí)擺動(dòng)腿技術(shù)動(dòng)作，橡皮筋限制擺動(dòng)腿抬腿高度，欄架側(cè)面安置軟棒以降低練習(xí)難度，增加運(yùn)動(dòng)的安全性。
啟示：教學(xué)手段、方法、過(guò)程都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，日常課堂教學(xué)中，如何合理利用有限的器材資源顯得更有意義。同樣，在基層教研活動(dòng)中，關(guān)注教學(xué)手段、教學(xué)方法等運(yùn)用的有效程度理應(yīng)成為教研活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注的一個(gè)話題。
3.加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)測(cè)
練習(xí)密度是指在一節(jié)體育課中，學(xué)生練習(xí)密度的總時(shí)間與上課的總時(shí)間之比。合理安排學(xué)生的練習(xí)密度，有利于學(xué)生掌握身體練習(xí)的方法，形成正確的運(yùn)動(dòng)技能，有利于學(xué)生體能的提高。體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)的量與強(qiáng)度的總稱，是身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激程度的反映。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否合理，是否符合學(xué)生的身體特點(diǎn)，不僅關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且直接影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的形成。[2]
由于近些年來(lái)漸漸地忽視了對(duì)課的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，體育活動(dòng)中必須要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和相應(yīng)產(chǎn)生的練習(xí)密度被有所忽略。本屆課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，工作人員用儀器對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并及時(shí)將測(cè)試結(jié)果告知點(diǎn)評(píng)專家，大多數(shù)專家能結(jié)合監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)情況。
啟示：余立峰通過(guò)查閱不同時(shí)期不同版本的15種《學(xué)校體育學(xué)》教材，發(fā)現(xiàn)本輪課程改革以前出版的更注重體育課中的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的描述，對(duì)該內(nèi)容的描述列入到體育課的準(zhǔn)備與分析（或體育課的評(píng)價(jià)）的章節(jié)更多。課程改革后出版的就出現(xiàn)了沒(méi)有涉及或者有所涉及但描述非常簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的情況，比如有的教材對(duì)于教案編寫(xiě)中練習(xí)次數(shù)和時(shí)間的要求，只是在編寫(xiě)體育課教案應(yīng)考慮的問(wèn)題中對(duì)課中各種活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙渥隽讼鄬?duì)簡(jiǎn)要的闡述，并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的概念、計(jì)算方法等操作性要求。但最近幾年出版的《學(xué)校體育學(xué)》中對(duì)體育課練習(xí)密度的關(guān)注度有所提升。因此，教師在接受大學(xué)教學(xué)時(shí)由于教材的原因沒(méi)有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是大學(xué)教師不加以補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生缺失這個(gè)知識(shí)也就不足為怪了[3]。結(jié)合本屆活動(dòng)中根據(jù)練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的情況，認(rèn)為很有必要加強(qiáng)對(duì)青年老師進(jìn)行這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。常態(tài)教學(xué)中，引導(dǎo)老師們加強(qiáng)課時(shí)練習(xí)時(shí)間與練習(xí)次數(shù)的設(shè)計(jì)，以保證課時(shí)教學(xué)中的練習(xí)密度。
4.強(qiáng)調(diào)體能練習(xí)，寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中
5月23日下午，廣東省東莞市石排中學(xué)徐路嘉老師執(zhí)教橫箱分腿騰越，以探索“初中學(xué)生體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)相長(zhǎng)的教學(xué)”作為本課的設(shè)計(jì)思想，通過(guò)將俯臥撐、俯撐頂肩推手擊掌、站立推手等體能素質(zhì)，植入運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，使體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)互為滲透，促進(jìn)共同發(fā)展[4]。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)也認(rèn)為：課中適時(shí)穿插課課練，將課課練內(nèi)容穿插于橫箱分腿騰越學(xué)練中，面向全體和“體能+技能”這兩個(gè)方面均得到了較好的落實(shí)。徐老師的體能和技能的組合，并不像以往體育課中的一樣，先進(jìn)行技術(shù)操練，等技術(shù)學(xué)練結(jié)束后再進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)練習(xí)或課課練。寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練的最大好處在于學(xué)生利用等待橫箱分腿騰越練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能練習(xí)，且所練習(xí)的體能練習(xí)內(nèi)容輔助于主教材橫箱分腿騰越。這樣的體能練習(xí)內(nèi)容既充分利用了課時(shí)時(shí)間又促進(jìn)了主教材技術(shù)的操練。
啟示：浙江省率先提出了從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建單元內(nèi)容，認(rèn)為這是要落實(shí)“用教材教”，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的一個(gè)重要突破、一條基本路徑[5]，并在多次省級(jí)教研活動(dòng)中加以實(shí)踐與驗(yàn)證，取得了較好的效果。我們認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能將課課練融合于技術(shù)學(xué)練中。結(jié)合主教材，合理搭配“課課練”，在進(jìn)行“投擲實(shí)心球”這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)俯臥撐、引體向上、頂橋等方式積極發(fā)展學(xué)生的上肢力量和柔韌性，為投擲實(shí)心球教學(xué)打下基礎(chǔ)。根據(jù)技能形成特點(diǎn)，有效滲透“課課練”，如“雙杠支撐擺動(dòng)前擺下”，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容前期的課就應(yīng)該有目的安排上肢力量的素質(zhì)練習(xí)，同時(shí)在杠上學(xué)習(xí)該動(dòng)作后安排相關(guān)上肢力量練習(xí)等。單元統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，系統(tǒng)落實(shí)“課課練”。例如，排球墊球教學(xué)中一共4課時(shí)的單元，每節(jié)課“課課練”結(jié)合打球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)素質(zhì)，如第一課時(shí)采用提高下肢力量的助跑摸高、原地縱跳等內(nèi)容；第二課時(shí)發(fā)展靈敏素質(zhì)練習(xí)，做低姿往返摸線跑、梯次折返跑等。[6]
二、本次全國(guó)活動(dòng)中值得商榷的幾個(gè)問(wèn)題
1.仍有部分課“作秀”
如某節(jié)跨欄課，有好多聽(tīng)課老師認(rèn)為：如果讓學(xué)生熱身后，直接進(jìn)行連續(xù)跨越三個(gè)低欄的練習(xí)，其效果與通過(guò)一節(jié)課學(xué)練后的完整練習(xí)幾乎不會(huì)有什么差異。
啟示：借班上課，是目前教研活動(dòng)中比較常見(jiàn)的一種形式，由于上課老師來(lái)自其他學(xué)校，不可能將自己的學(xué)生帶至上課學(xué)校進(jìn)行上課。那么，如何保證參與上課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與上課老師所預(yù)設(shè)的起點(diǎn)保持一致成為借班上課必須控制的因素之一。如初一的遠(yuǎn)撐前滾翻第一課時(shí)教學(xué)，應(yīng)保證授課對(duì)象的學(xué)生會(huì)前滾翻，但沒(méi)有學(xué)過(guò)遠(yuǎn)撐前滾翻。那么，借班上課的老師就可以在復(fù)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻的教與學(xué)，只有這樣，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)水平，才能使聽(tīng)課老師有更多的借鑒之處，真正起到教學(xué)研討的效果。
2.精講多練仍需進(jìn)一步加強(qiáng)
可能是借班上課的緣故，也可能是所學(xué)技術(shù)難度較高，有部分展示課中老師講得過(guò)多、過(guò)頻，而影響學(xué)生學(xué)練的時(shí)間。點(diǎn)評(píng)專家在點(diǎn)評(píng)橫箱分腿騰越時(shí)，值得商榷的問(wèn)題的第一條便是“體育課不能局限于說(shuō)教，應(yīng)該給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間”。
啟示：“精講多練”目的在于教師的講授和示范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己積極思維下的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生大量的練習(xí)與感悟，促使學(xué)生從不知到知，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)技能。常態(tài)課教學(xué)中或基層教研活動(dòng)時(shí)，要求上課老師理清每一學(xué)練步驟的目的，根據(jù)目的去設(shè)計(jì)該片斷中應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)些什么，示范時(shí)觀察什么。如腳內(nèi)側(cè)踢球，首先老師做完整示范，其目的在于讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，因此，老師可以邊慢速示范邊講解腳內(nèi)側(cè)踢球的五個(gè)環(huán)節(jié)名稱即可。踢固定球是腳內(nèi)側(cè)踢球的其中一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生明確支撐腳和擺動(dòng)腿與球的關(guān)系，那么老師講解時(shí)講清支撐腳與球的關(guān)系、踢球腳觸球的部位和擊球點(diǎn)、該練習(xí)的方式和要求即可。示范踢固定球時(shí)，讓學(xué)生觀察支撐腳的站位、擺動(dòng)腿的擺法。為讓學(xué)生更好地、快速地弄清楚腳觸球的部位和擊球點(diǎn)，教師可拿一只足球（事先用粘貼紙表明腳觸球部位），邊演示邊說(shuō)明腳觸球部位和擊球的點(diǎn)。同時(shí)，每一練習(xí)是否有效，也應(yīng)根據(jù)這一練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.需進(jìn)一步重視課堂常規(guī)
季瀏教授在本次閉幕式講話中指出：有的課在開(kāi)始部分不安排見(jiàn)習(xí)生、不檢查服裝，在結(jié)束部分不組織學(xué)生收還器械等。
啟示：課堂教學(xué)常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障因素，也是避免傷害事故發(fā)生的有力舉措，是對(duì)師生雙方提出的基本要求。日常課堂教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：教師課前認(rèn)真布置體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材，并檢查自身的儀表服裝，提前到達(dá)上課集合場(chǎng)地等待上課；上課鈴響后等體育委員向體育老師報(bào)告出席人數(shù)后，師生互相致敬問(wèn)好，若有遲到同學(xué)須喊報(bào)告并向老師說(shuō)明原因，經(jīng)老師同意后方可入列；課中做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，特別是投擲課時(shí)尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)；下課時(shí)師生應(yīng)互相致敬和道別，待老師宣布“解散”后學(xué)生方可解散。
4.合理安排體能練習(xí)
本次展示活動(dòng)中有些課中的體能練習(xí)安排并不十分合理。如點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)跨越式跳高課中的體能練習(xí)時(shí)指出：體能練習(xí)以雙人單腳跳、多人單腳跳、游戲賽龍舟為主，跳高本以腿部運(yùn)動(dòng)為主，如果體能練習(xí)中加強(qiáng)發(fā)展軀干和上肢力量的練習(xí)可能會(huì)更合理一些。
該課時(shí)的體能練習(xí)不同于前面所提及的“寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中”的練習(xí)，前面提及的體能練習(xí)是在等待練習(xí)橫箱分腿騰越時(shí)與主教材相匹配的輔練習(xí)，而跨越式跳高中的體能練習(xí)類似于傳統(tǒng)體育課中的課課練，其目的在于通過(guò)課課練，促進(jìn)學(xué)生的體能得到全面的發(fā)展。
啟示：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議”中指出：應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。[7]日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在關(guān)注技能傳授的同時(shí)，合理選擇和安排體能練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們既可以在主教材學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合主教材進(jìn)行配套的輔練習(xí)，即寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中；也可以在主教材學(xué)練結(jié)束后，根據(jù)身體全面發(fā)展原則，通過(guò)上、下肢搭配的形式開(kāi)展相應(yīng)的類似于課課練的體能練習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]余立峰.編寫(xiě)教案中應(yīng)重視練習(xí)時(shí)間和次數(shù)的正確描述[J].中國(guó)學(xué)校體育，2011，8：29.
[4]第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)教案集[C].2015：80.
這主要表現(xiàn)在全國(guó)各地的考卷中（山西、四川、河北等的考卷），因此也拉動(dòng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)拓展和增加。
2.應(yīng)用題的題意大大拓展。
現(xiàn)在應(yīng)用題的取材不只限于工程、行程、濃度、測(cè)量方面，還著眼于國(guó)際國(guó)策、環(huán)保生存、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)生活，既增大數(shù)學(xué)應(yīng)用題的空間，又著意體現(xiàn)新素材的德育功能。
3.應(yīng)用題的題型不斷更新。
應(yīng)用題已由原來(lái)的列方程的單一模式發(fā)展為選擇填空、作圖、解答或多種題型的綜合式考查;內(nèi)容也不斷延伸，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的方方面面，包括方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、幾何、三角或各種知識(shí)的綜合。
總之，應(yīng)用題的設(shè)計(jì)愈來(lái)愈突出了新穎、別致、創(chuàng)新的特點(diǎn)，并成為素質(zhì)教育問(wèn)題解決的突破口之一。歸納近幾年來(lái)應(yīng)用題的類型，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、開(kāi)放性題型
所謂的開(kāi)放性問(wèn)題主要是指應(yīng)用題的條件、結(jié)論、思維方法和途徑的多樣性、無(wú)常規(guī)性。這類問(wèn)題的解答需根據(jù)對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)條件與結(jié)論之間的關(guān)系的分析來(lái)求解。如上海市第九道題：在日常生活中數(shù)學(xué)有著十分廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在下列三個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)提出你認(rèn)為比較合理的解決方法（所選用工具不限）。
問(wèn)題：在河一側(cè)測(cè)出河的寬度;根據(jù)甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員近期內(nèi)的10次訓(xùn)練記錄，選出一名選手參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽;測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)旗桿的高度。
上面的例子就是典型的綜合性開(kāi)放試題，分析可知它有如下特點(diǎn)：
1. 所提的問(wèn)題是不確定的，具有不確定性。
2.它沒(méi)有現(xiàn)成的解題模式，求解的過(guò)程需從多個(gè)角度進(jìn)行思考和探索。
3.求答的過(guò)程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不完備的，需自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)筑。
4.在求解過(guò)程中可能引出新的問(wèn)題，或?qū)?wèn)題加以推廣、發(fā)散。
5.必須運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將主體部分?jǐn)?shù)學(xué)化形成層次，建立數(shù)學(xué)模式。
6.引人好奇，提高參與意識(shí)。
二、方案設(shè)計(jì)型
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，檢測(cè)的試題也應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。
數(shù)學(xué)應(yīng)用題方案設(shè)計(jì)型就是根據(jù)題設(shè)條件，讓學(xué)生自己尋求途徑解決問(wèn)題。一般通過(guò)下列途徑進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、尋求解答：
1. 通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算或處理進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.通過(guò)建立關(guān)系式比較討論進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.利用函數(shù)性質(zhì)確定最佳方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4.已設(shè)計(jì)示意圖，說(shuō)明其正確性、可行性進(jìn)行設(shè)計(jì)。
如江西數(shù)學(xué)競(jìng)賽題：某旅館有客房120間，每間房的租金為50元時(shí)每天都客滿。旅社裝修后擬提高租金，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，如果一間客房的租金每增加5元，則客房每天出租數(shù)會(huì)減少6間。若不考慮其他因素，試確定旅社將每間房間的日租金提高多少元時(shí)客房日租金的總收入最高的方案。分析：此題需自己設(shè)計(jì)方案，從而租金的增加和客房的減少中需找總收入的最高值。因而可以如此做答：設(shè)旅館日租金提高到x個(gè)5元，房客每天出租數(shù)會(huì)減少6x間，則客房日租金的總收入為y元。根據(jù)題意可得，y=（50+5x）（120-6x）=-30（x-5）2+1350。因?yàn)?30少于0，所以當(dāng)x=5時(shí)，ymax最大值=1350。故旅社將每間客房的日租金提高到25元時(shí)，客房日租金的總收入為1350元。
三、探索、猜想型
探索、猜想型試題就是要求學(xué)生根據(jù)已知，采用歸納的方法、類比推論的方法，對(duì)研究對(duì)象的個(gè)性進(jìn)行觀察分析，或比較其兩者的相似點(diǎn)，得出相關(guān)的命題形式、結(jié)論或方法的解答過(guò)程。
如：（日照試卷）研究下列算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
1×3+1=4=2×2;2×4+1=9=3×3;3×5+1=16=4×4;4×6+1=25=5×5。請(qǐng)你找出規(guī)律，用公式表示出來(lái)。答：n?（n+2）+1=（n+1）2。
首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性。從教學(xué)角度說(shuō)每一節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)其展開(kāi)，用一個(gè)個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。作為教師，應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，多設(shè)計(jì)一些不同層次的課堂提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性。當(dāng)教師的問(wèn)題是從學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力出發(fā)，又稍高于他們現(xiàn)有水平，學(xué)生關(guān)于怎樣解決問(wèn)題的各種思路才有可能真正被誘發(fā)，思維的積極性才能真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也才能在教師的逐步引導(dǎo)下，積極探究、多方思維，在師生的共同努力下得出問(wèn)題的答案，學(xué)到解決問(wèn)題的方法。盡量少問(wèn)非此即彼的問(wèn)題，多設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。
再次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有實(shí)效性。課堂教學(xué)首先被教學(xué)課時(shí)所限制，一堂課只有45分鐘，如果什么問(wèn)題都提，時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)掉，那么這節(jié)課就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要遵循實(shí)效性，從教學(xué)的實(shí)際入手，針對(duì)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問(wèn)題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問(wèn)、濫問(wèn)。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)的主要方式
第一、設(shè)計(jì)有趣味的問(wèn)題。趣味的知識(shí)可引發(fā)對(duì)問(wèn)題的探究和深層次的思考。我們應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如：在講配方法進(jìn)行因式分解時(shí)可引入故事《分馬的傳說(shuō)》：從前，有一位商人，臨終前立了一份遺囑：“馬廄中的19匹馬分給三個(gè)兒子，老大得總數(shù)的二分之一，老二得總數(shù)的四分之一，小兒子得總數(shù)的五分之一，但不許把馬殺掉”。你能幫他們分清楚嗎？這個(gè)傳說(shuō)隱含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和研究的欲望。
第二、設(shè)計(jì)發(fā)展的問(wèn)題。所謂發(fā)展的問(wèn)題就是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行設(shè)計(jì)的問(wèn)題。例如，在講授直線平行的條件時(shí)，教師可以預(yù)先讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的平行線的畫(huà)法，然后提出畫(huà)圖時(shí)三角板的作用？進(jìn)而得到直線平行的條件（同位角相等，兩直線平行），接著提出內(nèi)錯(cuò)角相等呢（同旁內(nèi)角互補(bǔ)呢）？遇到一個(gè)新問(wèn)題，就需要學(xué)生把它轉(zhuǎn)化已知或已解決的問(wèn)題來(lái)解決，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的興奮之中，在體驗(yàn)成功的同時(shí)大大刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三、設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題。初中學(xué)生心理特征表現(xiàn)為好奇、喜歡探究、好表現(xiàn)自己等，巧妙設(shè)計(jì)探究問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生好奇心。探究問(wèn)題設(shè)計(jì)主要包含兩個(gè)方面：一是問(wèn)題的背境設(shè)計(jì)，問(wèn)題背景指的是產(chǎn)生問(wèn)題的過(guò)程或原因，提供一段含有數(shù)據(jù)或方法的閱讀材料背景，然后提出原因解釋或問(wèn)題解決。常見(jiàn)背景有數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)的研究過(guò)程的問(wèn)題。如勾股定理的歷史、無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程、乘方的故事、概率故事等等。二是問(wèn)題方向或內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，如圖1，E，F(xiàn)，G，H分別是正方形ABCD各邊上的中點(diǎn)，要使中間陰影部分小正方形的面積為5，則大正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少？
本題的解法具有多樣化，有利于不同思維層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
一、體育課思想品德教育的特點(diǎn)
1、動(dòng)態(tài)性
體育教學(xué)主要是通過(guò)向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能、技術(shù)，讓學(xué)生掌握鍛煉身體、發(fā)展素質(zhì)、促進(jìn)健康的方法。在體育課堂上，每個(gè)學(xué)生都要參加各項(xiàng)身體活動(dòng)，身體練習(xí)，學(xué)生的行為思想容易在實(shí)際生活中表現(xiàn)，出于其特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，因而，體育課思想品德教育也就具有動(dòng)態(tài)性。
2、經(jīng)常性
體育教學(xué)一般是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，具有活動(dòng)空間大，處于干擾因素與突出事件多的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性差異和行為特征容易暴露，各種思想隨時(shí)都可能表現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師把思想品德教育貫穿在課的全過(guò)程，在每節(jié)課的各個(gè)部分都注重經(jīng)常加強(qiáng)思想品德教育，保證體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。這就是體育課思想品德教育另一特性――經(jīng)常性。
二、體育課思想品德教育的途徑
1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育
課堂常規(guī)是把體育教學(xué)中必須遵守的要求和措施加以規(guī)范化和制度化。教師在貫徹執(zhí)行體育課堂常規(guī)的過(guò)程中，要嚴(yán)格考勤制度、考核制度、加強(qiáng)組織紀(jì)律性，保證課的正常進(jìn)行。教師應(yīng)對(duì)遵守課堂常規(guī)的表?yè)P(yáng)，對(duì)違反課堂常規(guī)的批評(píng)，通過(guò)執(zhí)行課堂常規(guī)，樹(shù)立學(xué)生良好的道德意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、自覺(jué)遵守紀(jì)律，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
2、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教育
體育課教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思想道德教育內(nèi)容，教師要把思想品德教育與教材內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)，并滲透到教學(xué)之中。如用中長(zhǎng)跑培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；籃球、排球、足球培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；舞蹈、韻律操、武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和陶冶美的情操，體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的體育道德。
3、結(jié)合組織教法進(jìn)行教育
教師在體育教學(xué)中，要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意識(shí)和行為結(jié)合起來(lái)，在采用合理、嚴(yán)密的組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如通過(guò)隊(duì)到隊(duì)形的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生迅速整齊，嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣；通過(guò)組織學(xué)生保養(yǎng)整理場(chǎng)地、收拾送還器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的品德；通過(guò)生動(dòng)準(zhǔn)確的講解示范，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行教育
在體育過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)性差異和行為特征不盡相同，學(xué)生的各種思想行為都充分表現(xiàn)出來(lái)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，要因勢(shì)利導(dǎo)、利用良好的集體輿論，引導(dǎo)幫助學(xué)生抵制不良傾向，要弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立榜樣，教師要堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。
三、體育課思想品德教育的方法
1、意識(shí)教育法
體育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解教學(xué)的意義、途徑和效果，要求他們加強(qiáng)主觀意識(shí)，自覺(jué)的接受教育，培養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，通過(guò)講解中長(zhǎng)跑的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后告訴學(xué)生練長(zhǎng)跑會(huì)碰到的困難以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)歷不懈努力，戰(zhàn)勝困難，才能達(dá)到增加體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。
2、說(shuō)服教育法
體育課中，教師針對(duì)學(xué)生的種種思想表現(xiàn)，通過(guò)耐心的說(shuō)服、講解、講評(píng)、座談?dòng)懻摗€(gè)人談話等形式，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確是非，提高認(rèn)識(shí)，在課堂上遵守紀(jì)律、刻苦鍛煉，培養(yǎng)品德。說(shuō)服談話要有充分準(zhǔn)備，要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，具體事情具體分析，以理服人，才能收到好的效果。
3、困難訓(xùn)練法
體育教學(xué)中適當(dāng)加大難度，如增加器械的高度、遠(yuǎn)度、重量和數(shù)量；相應(yīng)提高動(dòng)作的次數(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；改變動(dòng)作的節(jié)奏、幅度和重心；增加動(dòng)作的障礙、阻力和對(duì)抗因素等。在教師的激勵(lì)下，使學(xué)生面對(duì)困難、頑強(qiáng)拼搏、突破難點(diǎn)、提高思想素質(zhì)，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
4、制度約束法
體育課堂制定的紀(jì)律、規(guī)章制度，教師必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，學(xué)生必須自覺(jué)接受、自我約束、努力做好。如游戲和教學(xué)比賽的規(guī)則，任何人都要執(zhí)行，不的犯規(guī)，這樣用制度和規(guī)則的約束，對(duì)學(xué)生起到教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。
5、批評(píng)教育法
體育教學(xué)中，學(xué)生有不良思想行為或違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)出警告，提醒學(xué)生注意，嚴(yán)重時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。學(xué)生意識(shí)不能接受意見(jiàn)的，課后應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談話，并配合班主任或家長(zhǎng)，幫助學(xué)生接受批評(píng)。批評(píng)要注意方法、形式要靈活、語(yǔ)言要文明、要注意分寸，用教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，批評(píng)教育才能收到好的效果。
6、評(píng)比競(jìng)賽法
由于青少年要求進(jìn)步，好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，教師要是能有目的，有計(jì)劃地組織一些評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)良好的思想品德。組織評(píng)比競(jìng)賽的內(nèi)容，可以包括組織紀(jì)律、保質(zhì)保量完成任務(wù)，遵守游戲競(jìng)賽規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物、互相幫助等。組織評(píng)比競(jìng)賽，條件要明確具體，要使學(xué)生明確目的、端正態(tài)度，評(píng)比要充分發(fā)揚(yáng)民主。
7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
