時間：2023-06-25 09:21:52
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為貫徹落實(shí)xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。
一、工作目標(biāo)
防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。
二、實(shí)施原則
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。
（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。
（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。
（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費(fèi)用。
三、實(shí)施時間
從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束。
四、實(shí)施途徑
1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。
2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求。
五、實(shí)施準(zhǔn)備
（一）制定方案
各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動實(shí)施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的周課程表。
小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；
鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。
（二）技術(shù)保障
有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。
（三）資源整合
各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。
教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。
（四）教研培訓(xùn)
各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。
教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；
要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。
六、教學(xué)管理
（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束；
為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分整體考慮。
（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。
班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。
（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；
第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級授課的線下進(jìn)度。
（五）作息時間。科學(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。
（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。
（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。
七、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施
為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；
教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。
各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。
（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障
學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。對參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。
（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間
各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實(shí)保護(hù)好視力。
落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。
（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛
要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認(rèn)，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點(diǎn)疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。
沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。
（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量
全區(qū)教師要自覺扛起維護(hù)校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進(jìn)入線上上崗模式，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強(qiáng)線上課堂教學(xué)管理、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴(yán)禁線下開展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；
嚴(yán)禁以在線教學(xué)為借口，要求家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。
各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，嚴(yán)格制訂落實(shí)教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴(yán)明的紀(jì)律推動疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實(shí)處。
篇二
（一）線上線下融合。各級教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、實(shí)施策略，不要簡單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進(jìn)行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實(shí)踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。
一、工作目標(biāo)
防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。
二、實(shí)施原則
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。
（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。
（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。
（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費(fèi)用。
三、實(shí)施時間
從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束。
四、實(shí)施途徑
1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。
2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求。
五、實(shí)施準(zhǔn)備
（一）制定方案
各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動實(shí)施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南》，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的周課程表。
小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。
（二）技術(shù)保障
有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。
（三）資源整合
各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。
教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。
（四）教研培訓(xùn)
各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。
教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。
六、教學(xué)管理
（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為：從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束；為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分整體考慮。
（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。
班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。
（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級授課的線下進(jìn)度。
（五）作息時間。科學(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。
（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。
（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。
七、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施
為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。
各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。
（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障
學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。對參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。
（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間
各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實(shí)保護(hù)好視力。
落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。
（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛
要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認(rèn)，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點(diǎn)疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。
沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。
中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）06-0078-02
一、賞識和賞識教育
賞識是一種積極強(qiáng)化的有效教育手段，就是教師通過全面了解和認(rèn)識學(xué)生的才能，給予關(guān)照并加以重點(diǎn)培養(yǎng)和鼓勵，從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的新方法。賞識教育根據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求，去理解、尊重、信任、激勵和寬容學(xué)生，是一種新型教育模式和教育理念，其具體表現(xiàn)就是教師對學(xué)生的一種鼓勵、一種信任和一種評價上，它喚起了學(xué)生的自我意識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，賞識是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的閃光點(diǎn)。賞識是贊揚(yáng)，贊揚(yáng)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長、愛好，無論這個優(yōu)點(diǎn)多么微小；贊揚(yáng)每一個學(xué)生的進(jìn)步、努力，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的自我超越。在教育中賞識帶給學(xué)生的是一種無形的快樂和推動力，其獨(dú)特之處就是能夠讓學(xué)生看到自己的長處和能力，讓學(xué)生的潛能自主地爆發(fā)出來。簡而言之，賞識就是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)學(xué)生的自信力和自豪感，鼓勵學(xué)生追求成功。
賞識教育的原則是堅(jiān)持以人為本，注重人文情懷，以人性為基礎(chǔ)，在教育者與受教育者的相互作用下實(shí)施的教育。它是教育思想觀念和方法的轉(zhuǎn)變，更是教育工作者苦苦追求的結(jié)果。在賞識教育中，前提是尊重學(xué)，核心是贊揚(yáng)學(xué)生，最關(guān)鍵的是理解和寬容學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地健康發(fā)展，這是賞識教育的目的?？傊?，歸根到一點(diǎn)就是：實(shí)現(xiàn)賞識教育的根本所在是學(xué)會贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。賞識教育的自身價值是注重對生命的思索和生命形態(tài)的升華，這就是賞識教育得以不斷發(fā)展的源泉。
二、賞識教育對學(xué)生非智力因素的功效
1.培養(yǎng)學(xué)生的信心
提倡對學(xué)生的贊揚(yáng)、激勵、理解是賞識教育的追求，成年人有這樣的切身體會：才能受到重視，往往會得以充分發(fā)揮，學(xué)生更是如此，聽到老師的一句表揚(yáng)，學(xué)生做事的動力會有很大提高。賞識教育認(rèn)為，對每一個學(xué)生，應(yīng)該給予充分的理解、鼓勵和支持，不應(yīng)該嚴(yán)厲批評和指責(zé)，特別是中等職業(yè)學(xué)校的“弱勢群體”，更應(yīng)該予以賞識，努力地發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，使他們不斷提高信心，培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本辦法就是不斷地讓學(xué)生獲得成功并贏得老師的賞識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是指人力求知識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。 對于自己有興趣的事物，人們總是會優(yōu)先的給予關(guān)注。興趣在日常生活中的動力性作用，也早已經(jīng)獲得中外的心理學(xué)家以及教育學(xué)家的一致承認(rèn)。一個人對某種事物是否有興趣，是決定其能否調(diào)動自身積極性的至為關(guān)鍵的取決因素。在賞識教育中，賞識教育通過鼓勵學(xué)生的良好行為，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于此相比，賞識教育更加注重對于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，以此為契機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生可以更好的發(fā)揮自己的特長，并且對于興趣愛好于學(xué)習(xí)有悖的學(xué)生，通過講道理特別是又去的只是使學(xué)生回到學(xué)習(xí)上來。這也是與心理學(xué)中的“興趣是最好的老師”是不謀而合的。賞識教育的教學(xué)特點(diǎn)，對于中職的學(xué)生來說，是恰當(dāng)而又適合的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的意志
所謂意志，就是根據(jù)人自覺確定的目標(biāo)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)行動、克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程?，F(xiàn)代心理學(xué)家的觀點(diǎn)是：人的情感傾向不僅可以成為意志行動的推動力，而且可以成為意志行動的助力。意志是人自覺地確定目的，并且根據(jù)目的的支配調(diào)節(jié)行動、克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。心理學(xué)家認(rèn)為，人心里的情感傾向既可以成為意志行動的推進(jìn)力，也可以成為意志行動的阻力。 有一些學(xué)生喜歡某一門課，在學(xué)習(xí)上便會表現(xiàn)出巨大的熱情并且學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠克服困難，知難而進(jìn)，獲取優(yōu)異的成績，但是對于不喜歡的科目，表現(xiàn)的卻是漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上固步自封，停步不前，畏難，焦慮心理不斷削弱其本身對這一門科目的意志。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)，就是去培養(yǎng)孩子在責(zé)任感面前對自身的怯弱、意志薄弱和恐懼的蔑視。”學(xué)生的特點(diǎn)是心理波動大、易受暗示，在賞識教育的教學(xué)過程中，教師正是抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過對好人好事的褒揚(yáng)，對書本中出現(xiàn)的人文精神的賞析，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，而且能激起學(xué)生積極情緒的養(yǎng)成，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好意志。一個不斷進(jìn)步、不斷戰(zhàn)勝自己的人，就一定能成為一個成功的人。
4.培養(yǎng)學(xué)生的動機(jī)
什么是動機(jī)？心理學(xué)一般認(rèn)為，動機(jī)就是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力，有機(jī)體的各種行為活動都是由動機(jī)所引起的。 學(xué)習(xí)的動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的主觀意圖，也是學(xué)生追求目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)動力，這主要表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的預(yù)想、計劃上。學(xué)習(xí)動機(jī)具有四個功能：第一，指向功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)使其學(xué)習(xí)中的行為指向一個目標(biāo)，即動機(jī)引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時也調(diào)控著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第二，激活功能。學(xué)習(xí)動機(jī)可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的原始動力。第三，調(diào)整功能。學(xué)習(xí)動機(jī)能夠調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)時的目的、方向和強(qiáng)度。第四，維持功能。學(xué)習(xí)動機(jī)也可以是學(xué)習(xí)行為的能源，對行為其續(xù)動的作用。而心理學(xué)研究表明，對于學(xué)生而言，賞識教育是一種獎賞，因此，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中賞識教育的重要意義
1.給學(xué)生以真誠，建立良好的師生關(guān)系。
教育要體現(xiàn)愛，對于每個學(xué)生，如果都能得到老師的賞識、肯定，那么數(shù)學(xué)課堂一定是愉悅的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師以真誠面對自己的學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生的大膽的嘗試，學(xué)生們就會感受到老師真誠的愛，兩者距離將被拉近，課堂也將變成樂園。
激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂、熱愛讀書。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過贊揚(yáng)，激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。除了鼓勵贊揚(yáng)之外，對于學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批改，多給予表揚(yáng)的評語。堅(jiān)持做一段時間過后，就會增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自信，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的情趣。經(jīng)常有一些學(xué)生，在數(shù)學(xué)閱讀方面，出現(xiàn)“加字”“少字”“不流暢”等種種問題，教師在朗讀的項(xiàng)目時，對于一些這方面有問題的學(xué)生，因地制宜，選擇一些簡單且適合學(xué)生抒感的段落，讀完后對其朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，給予贊揚(yáng)及其存在的不足，多次的練習(xí)之后，學(xué)生朗讀的缺點(diǎn)會減少，自信心也會隨之上升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的新理念和新方法，符合教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求，同時也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生克服困難，樹立自信。
2.賞識教育能夠提高中學(xué)生綜合素質(zhì)
中學(xué)生是一個較為特殊的群體，心理尚未成熟，自尊心強(qiáng)，但承受能力差，情緒容易波動。因?yàn)槲幕A(chǔ)落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣而自卑，部分人認(rèn)為自己進(jìn)入了被遺忘的角落，對自己的未來看不到希望，沒有了奮進(jìn)的動力，自暴自棄，開始追求一些品位不高的東西。根據(jù)目前的中學(xué)生現(xiàn)狀，找到一種增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘個性發(fā)展的潛力，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法是必要的。而實(shí)施賞識教育，可以抓住中學(xué)生的閃光點(diǎn)因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)鎸徱曌约海业秸_的方向，立足于群體支點(diǎn)，提高自身素質(zhì)。
實(shí)施賞識教育可以增加學(xué)生與老師的交流機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任，使老師更能了解學(xué)生的思想動態(tài)，用真誠的話語溫暖學(xué)生黯淡的心，對癥下藥，逐步培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向，使學(xué)生不僅在知識上發(fā)展，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
3.社會和學(xué)校的發(fā)展需要賞識教育
賞識教育是根據(jù)學(xué)生的客觀條件探索得來的有益教育方式。就形式而言，它是群體教育和個體教育相互結(jié)合、相互推動的教育模式；從目標(biāo)看，它是用不同的方法、激發(fā)各個學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)生能夠發(fā)揮其潛能和優(yōu)勢。學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，自信心得到滿足，賞識教育給每一個學(xué)生明確的目標(biāo)，找到適合自己發(fā)展的一方天空。
作為一名教師，也許我們都有同感，那就是如果你的學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，讓他們掌握英語這門語言，達(dá)到口、筆頭熟練應(yīng)用真是太難了，硬性地強(qiáng)迫他們開口與你對話那簡直是難于上青天。難道他們真的要放棄英語，英語也真的要放棄他們嗎？人不是為了被打敗而來到這個世界上的，而是為了得到賞識而來到人間的。作為一個英語教師，我們要注意對每個學(xué)生賦予積極期望，讓每個學(xué)生充分感受到尊重和被滿足的愉悅，那么這就需要我們教師用賞識的目光注視他們，用最欣賞最得意的目光關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使有的學(xué)生一開始英語學(xué)得很差，作為老師絕不能抱怨，而應(yīng)該不斷鼓勵、贊賞他們。在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)英語教學(xué)尤其需要賞識教育。究竟什么是賞識教育呢？如何在英語教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？要解決這一問題，需從以下幾點(diǎn)著手。
一、承認(rèn)差異、激發(fā)興趣
當(dāng)今時代激烈的競爭對人的要求越來越高，我們無法容忍學(xué)生們的差異?？偸窍霝槭裁从械膶W(xué)生是屢戰(zhàn)屢勝，而有的學(xué)生卻是屢戰(zhàn)屢敗，于是對他們失望了，放棄了。于是在我們心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位。正是在這種潛意識的影響下，我們往往把學(xué)生成績不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商太低等等，卻很少從自己的主客觀方面找原因。比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)，責(zé)任心是否盡到等等。在賞識教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛。在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個人都能學(xué)好英語”的陳舊觀念。讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語的希望之火。在每天的課堂教學(xué)中，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過他們的閃光點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
二、全面認(rèn)識學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)。
素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從全面當(dāng)中捕捉學(xué)生的一點(diǎn)閃光之處，應(yīng)當(dāng)說是比較容易的，關(guān)鍵在于老師是否能積極去尋找。這就要求教師要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，如興趣、特長、思想狀況，鼓勵他們依據(jù)自己的優(yōu)勢去發(fā)展，要用開放的心態(tài)接受學(xué)生的多樣性，同時，還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會，不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵等方式，使學(xué)生在精神上解放，積極探索，使之處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的精神狀態(tài)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基指出：教育的“技巧與藝術(shù)”是要在每個學(xué)生甚至最平庸的，在智力發(fā)展上最感困惑的學(xué)生面前，都要向其打開精神發(fā)展領(lǐng)域，使他們在這個領(lǐng)域上達(dá)到一個高度，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。
三、在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育
學(xué)生所學(xué)的英語大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生，做到正確認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生。
賞識學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞。賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。例如要讓學(xué)生用流利的英語與教師或其他同學(xué)進(jìn)行口語交際時，不少學(xué)生在課堂上因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素，而不敢舉手，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上什么快樂英語。這時，教師“不經(jīng)意”的一個賞識的眼光、一句鼓勵的話語、一個親切的手勢，會讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。
賞識學(xué)生，就要給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。在課堂上，教師只有真誠的賞識，而沒有了厲聲的訓(xùn)斥，從而使課堂氣氛顯得異常溫馨而活躍，促使學(xué)生從心地里愛上英語課?！百p識教育”要關(guān)照每一個學(xué)生，對后進(jìn)生更要真誠，以心換心，與他們交朋友。當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時，你就會發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。在教學(xué)中，教師給后進(jìn)生多一些賞識的眼光，啟發(fā)、引導(dǎo)后進(jìn)生思考、解答較為基礎(chǔ)的知識，讓他們體會到“跳一跳摘到棗”的成功感。例如：為了便于后進(jìn)生在課堂上得到更多的機(jī)會，我特地讓后進(jìn)生和學(xué)得較好的同學(xué)坐在一起，讓好的同學(xué)帶動他們，便于他們在課堂上有更多的對話機(jī)會。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，盡量讓后進(jìn)生多發(fā)言，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)新知前的“熱身”。
羅曼·羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽蚁朊恳晃挥⒄Z老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過老師的賞識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谟⒄Z教學(xué)的過程中，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。讓我們的每一個學(xué)生在賞識中體會“ABC”的魅力。
筆者細(xì)讀浙江省2014年至2016年中考語文試題卷，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀中的語言賞析題的一些特點(diǎn)：設(shè)題于文本的核心處、矛盾處、細(xì)處；重在考查學(xué)生品讀語言的能力。其命題理念新、方法靈活，值得一線語文教師研究參考。筆者以浙江省近年的中考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的語言題為例，結(jié)合肖培東老師的課例，談?wù)勚锌棘F(xiàn)代文學(xué)作品語言題的教學(xué)的導(dǎo)向作用。
一、選擇有品味價值的句子進(jìn)行賞讀
2016年“浙江省考試說明”文學(xué)類文本閱讀要求指出：“品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用?！泵}和教學(xué)中，學(xué)生品味有價值的語言，才能提高語言敏感度。以衢州卷為例，選用的語句不僅能體現(xiàn)小說人物豐富的情感、刻畫出人物形象，而且表達(dá)上各具特點(diǎn)。2014年第6題：品讀下列句子，探究括號中的問題。（《爬樹的男孩》）[甲]但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。[乙]安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（甲、乙兩句中加點(diǎn)處有什么不同的表達(dá)效果？）“也沒吐出”“才吐出”是安德烈在不同環(huán)境中相對立的言行表現(xiàn)，發(fā)生在人物身上相對立的表現(xiàn)必有它存在的原因和價值，借此觸摸人物豐富的內(nèi)心世界，也就把握住人物形象。2015年第6題：比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，寫出[甲]在表達(dá)上的好處。（《特雷西的單車》）[甲]母親說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子。[乙]母親說，我兒子的單車。“母親說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子?！边@句話是母親用來回復(fù)外鄉(xiāng)人的疑問“誰的單車？”語用的基本規(guī)則就是簡明，然而多余的話語正是小說人物情感的外在表現(xiàn)，推究這一點(diǎn)，母親的形象也就不難理解。“學(xué)生通過語言咀嚼，破解了里邊的玄妙。這樣的語言訓(xùn)練，已經(jīng)進(jìn)入到較高的層面了?！痹倏春贾菥?，選用的語句用詞各有特色，能幫助考生理解作者情感或者把握人物特點(diǎn)。2015年第10題：閱讀下列句子，簡析加點(diǎn)詞語反映的人物心理。（《繼父》）①沒活干時，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。②母親常常說起他每月工資一個子不留地交給自己的事，說時總是撩起衣襟抹眼淚。用詞的精妙體現(xiàn)在句中加點(diǎn)的疊音詞、短語上，“柔柔軟軟”傳達(dá)出父親對“我”的情感，“抹眼淚”表達(dá)出母親對父親的情感。命題人選用這些耐人尋味的句子，考查學(xué)生理解作品是如何運(yùn)用語言的，以及這樣運(yùn)用語言的效果是什么。“文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，對作品的思想情感的體驗(yàn)、理解與對語言的品味是密不可分的。”課堂上，教者引導(dǎo)學(xué)生選出表現(xiàn)文本核心情感或思想的語言進(jìn)行賞析，不僅引領(lǐng)學(xué)生往文本縱深處走，而且“學(xué)生對語言的體會過程也是積累語言材料的過程?！毙づ鄸|老師教學(xué)《春酒》一課，他領(lǐng)著學(xué)生尋覓“支撐你這種情緒的文字在哪里？”緊扣文本情感品讀語言，學(xué)生獲得了豐富的文字滋養(yǎng)。學(xué)生找出“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，感受出“‘肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的’，用蜜蜂做比喻，表現(xiàn)出作者非常喜愛喝春酒，也表現(xiàn)出作者喝春酒時的可愛”。肖老師循著學(xué)生體會出的作者喜愛春酒的情感，步步追問。學(xué)生讀出包含深情文字或平淡詞語背后的味道——兒時的歡愉，鄰里鄉(xiāng)親的質(zhì)樸濃情，母親的慈愛寬厚。品讀這些語言，學(xué)生走進(jìn)了深情、真情的琦君的情感世界，同時也在學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。對于文學(xué)作品而言，有價值的語言，應(yīng)該是既能體現(xiàn)作者獨(dú)特體驗(yàn)，又能代表作者個性化的言語表達(dá)。借助這些語言，深入語境，在羚羊掛角、似無痕處覓得言語特殊的光色，來培養(yǎng)孩子們對語言靈敏的嗅覺。
二、品味語言關(guān)注言語形式的整體性
葉圣陶指出：“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。”近年的文學(xué)作品賞析題從詞語錘煉、修辭運(yùn)用這些常見、常用的言語形式開始逐漸轉(zhuǎn)向句式選用、語調(diào)安排、標(biāo)點(diǎn)揣摩、語體辨析等更彰顯文學(xué)作品特質(zhì)的言語形式。由此可見，各市命題者對于語言賞析題命制視野越來越開闊，命制角度趨于整體性。2016年衢州卷第7題：結(jié)合語境，品讀下列語句，回答括號中的問題。（節(jié)選自《簡•愛》第十三章）（1）“讓愛小姐坐下吧?！彼f。（將加點(diǎn)處改為“愛小姐，坐下吧”是否合適？簡述理由。）（2）“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？”（阿黛勒的這句話在文中有何作用？）此題已經(jīng)從當(dāng)下“加點(diǎn)詞語的品析或修辭、描寫的賞析”擬題的窠臼中跳出，彰顯文學(xué)作品語言表達(dá)效果的多樣性。第（1）題抓住語序變化后的差異，要求學(xué)生體會說話人的態(tài)度、思想、情感。第（2）題抓住人物特定的語言，要求學(xué)生把握語言對于表達(dá)人物情感，推動情節(jié)的作用。2016年寧波卷第7題：本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語言的特點(diǎn)？請說明理由。（《滿足的人的襯衫》）A.一個國王有一個獨(dú)生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣?？墒沁@個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠(yuǎn)處。B.國王有一個獨(dú)生子，國王很疼愛他，視若珍寶?？蛇@個王子總是郁郁寡歡，整天站在陽臺上，看著遠(yuǎn)處。文體或作家不同，言語形式自然不同。出題者依托童話文體，考查學(xué)生理解童話語言形式的能力。這和2015年臺州卷第6題考查學(xué)生“了解并體會海明威語言風(fēng)格”有異曲同工之妙。這兩道指向言語形式整體探究的語言賞析題，啟發(fā)我們，欣賞語言不應(yīng)零敲碎打，而是注重整體。“呂叔湘先生曾說：‘語文閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中走上幾個來回?！呱蠋讉€來回’就強(qiáng)調(diào)了語言品味的整體性，不能是零零散散的，把文章搞得支離破碎、味同嚼蠟?！毙づ鄸|老師的《孔乙己》課例，從關(guān)鍵詞，句式和標(biāo)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生品讀語言，關(guān)注魯迅小說語言整體特點(diǎn)，教會學(xué)生在具體的語言形式中走進(jìn)文本的內(nèi)核，給筆者留下深刻的印象。品讀孔乙己被打得最悲慘的敘說文段，老師拋出問題：你看魯迅在寫這段對話時有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：此段用了一連串的問答，語氣急切，表示掌柜等人對孔乙己毫不關(guān)心，關(guān)心的是孔乙己被打的故事。接著老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會急促對話中人們對孔乙己冷漠之情。老師又借助朗讀細(xì)品掌柜說的話“哦！”和喝酒人最后說的一句話“許是死了?！眹@號和句號所起的作用?！耙拐Z文教學(xué)回到語言，首先是語文教師自己要重視語言，要能看到課文里的語言現(xiàn)象。”我們分析總結(jié)出文本的語言特點(diǎn)并以此擬題或在課堂上設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究文本“怎樣寫的”，從而把握作品“寫了什么”以及“好在哪里”，并獲得文字的涵養(yǎng)和文體感悟，建構(gòu)起語言知識體系。文學(xué)作家都有屬于自己的語言名片，教師引導(dǎo)學(xué)生對這樣的名片細(xì)致品析，學(xué)生不僅能感受語言的無盡張力、文學(xué)的非凡魅力，而且通過文本的某一種語言特質(zhì)的認(rèn)識和學(xué)用提升語言的敏感力和包容力。這樣看來，浙江省近三年中考現(xiàn)代文學(xué)作品語言題為教師強(qiáng)化對現(xiàn)代文作品的認(rèn)識，梳理文本中有用的語言知識，適時教給學(xué)生，做了很好的引領(lǐng)作用。
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根據(jù)小學(xué)生的心理和思維方式，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。
在《春江花月夜》教學(xué)時，學(xué)生在欣賞樂曲開頭的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下的美好場景，這部分曲子速度漸快，將人們帶入到優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、野鴨戲水的生動畫面，這部分音樂的速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲；學(xué)生在欣賞尾聲的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩……學(xué)生在欣賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，與音樂融為一體。多煤體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。
二、充分發(fā)揮視頻展示的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力
小學(xué)生對因視頻音樂的接受能力很強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生感興趣的視頻，教師在前邊加以舞蹈配合，多方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情。在視頻素材的選取上，從學(xué)生喜聞樂見的音樂作品入手，如《喜洋洋與灰太狼》、《天線寶寶》、《火影忍者》等動畫主題曲，這些視頻作品很容易吸引學(xué)生的注意力，很容易激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，引發(fā)學(xué)生的積極性思維，使學(xué)生很容易走進(jìn)音樂作品，從而達(dá)到欣賞、感悟音樂的目的。
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0067-01
發(fā)展，這是千百年來亙古不變的話題，也是一個社會群體得以幸存的必要條件。隨著歷史的車輪的飛速碾過，從猿人到現(xiàn)代文明的現(xiàn)代人，眨眼間，一晃而過。而我們從歷史中卻學(xué)到了很多，通過古人留下來的四書五經(jīng)，學(xué)會了孝敬尊敬師長：通過古人的《孫子兵法》等兵書學(xué)會了種種戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)；通過閱讀古代名著，世界名著，了解曾經(jīng)的人生百態(tài)，社會里的冷暖險惡。也正是通過學(xué)習(xí)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。其中最重要的一條就是我們要不斷進(jìn)步，發(fā)展，否則無法在社會中生存。社會如此，在英語教育中，也是同樣的道理。
當(dāng)今的社會，也就是我們所稱呼的現(xiàn)代化社會，出門以車代步，上樓以電梯代步，甚至曾幾何時連閱讀書籍也變成了簡單的網(wǎng)上閱讀。這個社會變化太快，快得讓人應(yīng)接不暇?，F(xiàn)代的學(xué)生就是在這種變化中長大，他們接觸了太多的高科技，思想敏捷，眼界開闊，富有朝氣，對事物之間的內(nèi)在聯(lián)系了解更深刻，思維的敏捷性，靈活性，深刻性明顯增強(qiáng)，思維的完整結(jié)構(gòu)基本形成，并趨于穩(wěn)定。但現(xiàn)代的多數(shù)教師受到教育制度和考核制度的影響，忽視了高中生的這些特點(diǎn)，盡管在用新教材，但還是老辦法，在教學(xué)中還是停留在原始的英語教學(xué)中，重點(diǎn)講語言點(diǎn)和語言技能的訓(xùn)練，沒有結(jié)合新教材選擇適合高中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，甚至有些老師連基本的多媒體教學(xué)手段都不使用，多媒體設(shè)備簡直就是擺設(shè)。致使平時的課堂教學(xué)不生動活波，教學(xué)過程呆板，氣氛沉悶。
想要跟上時代，想要創(chuàng)造高效的課堂，高中英語教學(xué)無論是在內(nèi)容上還是在形式上都應(yīng)該隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展而不斷的變化和發(fā)展。為了讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展，綜合提高，我認(rèn)為，高中英語教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學(xué)
轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。要學(xué)會以學(xué)生為中心，要相信學(xué)生，要知道，英語是一門語言，語言是需要使用的，是“學(xué)會的”，而不是“教會的”。老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。所以英語課堂應(yīng)該是師生共同活動的地方，而且學(xué)生應(yīng)該是主體。 教師的角色是根據(jù)新教材的內(nèi)容向?qū)W生提供必要的句型，語法等的練習(xí)精講一些語言點(diǎn)知識，指導(dǎo)學(xué)生操練句型或進(jìn)行各種各樣的語言語法訓(xùn)練。教師只是一個領(lǐng)導(dǎo)者，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立使用語言。作為合格的教師，要舍得將時間送給學(xué)生，而不是獨(dú)占講臺，從頭講到尾。
二、不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力
隨著改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)中，學(xué)生的能力需求也不斷增強(qiáng)，尤其是寫作和概括能力的需求。比如這兩年的任務(wù)型閱讀，很多的題目都不是簡單的原詞重現(xiàn)或詞性轉(zhuǎn)換，而是對一兩句話進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論。今年的江蘇高考作文更是如此。鑒于這一點(diǎn)，英語教師在課堂中也要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生平時的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的潛能。將話題、結(jié)構(gòu)、功能等相結(jié)合，題材廣泛，鼓勵學(xué)生解放思想，大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。老師上課時也盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生融入到環(huán)境中。而在閱讀中，老師也要盡量設(shè)置一些精讀或泛讀的文章，伴隨的設(shè)置一些開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題。讓學(xué)生來寫作概括等等，讓他們具有敏銳的觀察力，分析問題的能力以及概括的能力。
要想做好這兩點(diǎn)，對老師來說也是個挑戰(zhàn)。想要跟上時代的步伐，創(chuàng)造出高效課堂，作為教師，我想也要做到以下幾點(diǎn)：
（一）具備較高的英語語言素質(zhì)
世界瞬息萬變，語言也在變化，尤其詞匯等。所以作為教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，全面掌握英語語音，詞匯，語法等的基礎(chǔ)知識，具有較高的聽、說、讀、寫、譯等的基本技能。只有教師具有較高的英語語言應(yīng)用能力，才可以為英語教學(xué)的交際活動提供保障。
（二）具有較強(qiáng)的教學(xué)能力
具有創(chuàng)造性的使用教材，能準(zhǔn)確掌握教材的重難點(diǎn)，制定合適的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容；善于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力；擅長于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
三、尊重學(xué)生
能夠尊重學(xué)生也是最重要的一點(diǎn)。古人說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。意思是：“只要你對別人愛護(hù)，別人也會愛護(hù)你，你對別人恭敬，別人也會對你恭敬。尊重他人是一種美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重別人，就是尊重自己。尊重是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，如果你對別人不尊重，就說明你是一個內(nèi)在沒有修養(yǎng)的人。人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，不管他的地位或身份是多么的低下。
一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀
在高中教學(xué)中，音樂課一直是一門不被看重的學(xué)科，由于高中生的課業(yè)繁重，而音樂課卻是一門不需要參加高考的學(xué)科，因此在教學(xué)中一直存在被數(shù)學(xué)、語文、英語等科目占課的現(xiàn)象。同時在音樂課的教學(xué)中，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致在教學(xué)器材方面的提供達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也對高中音樂的教學(xué)造成了很大程度的影響。
在高中生的學(xué)習(xí)生活中，要始終承受著來自高考的壓力，把絕大部分的時間都用在了考試科目的學(xué)習(xí)與練習(xí)上，無暇顧及音樂的學(xué)習(xí)。另外，在音樂的教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師只進(jìn)行一些專業(yè)知識的介紹，導(dǎo)致音樂課堂枯燥無聊，W生不能在課堂上欣賞音樂，久而久之，也就是去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
同樣的，在一些學(xué)校的音樂教學(xué)中，教師完全放棄了教學(xué)，只是單純的讓學(xué)生欣賞音樂。雖然通過音樂欣賞可以幫助學(xué)生陶冶情操，提升音樂鑒賞能力，但是用音樂欣賞完全取代音樂教學(xué)的方式是絕不可取的，這樣的做法雖然讓學(xué)生聽到了音樂，但卻無法完全理解音樂中的含義，并不能真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題
（一）盲目延伸教學(xué)內(nèi)容
在新的音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡學(xué)科綜合的理念，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中合理的運(yùn)用學(xué)科綜合可以拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生更廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著極大的幫助。但是一些教師在教學(xué)中誤解了學(xué)科綜合的概念，盲目的延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于歷史文化、戲劇表演等方面的社會調(diào)查，這樣的課堂延伸往往偏離了主題，對于音樂教學(xué)并沒有很大幫助。比如在介紹云南彝族的民歌時，教師給學(xué)生過多的介紹了云南彝族的民族服飾和風(fēng)俗習(xí)慣等知識，教學(xué)內(nèi)容缺乏音樂性，顯然這樣的教學(xué)方式是不正確的，也偏離了學(xué)科綜合的本意。
（二）學(xué)生缺乏參與感
音樂鑒賞作為一種藝術(shù)類的學(xué)科，其本身的特性與其他學(xué)科有很大不同，因此教學(xué)方式也有著其獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)音樂是一種獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，只憑借教師的講解很難取得好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生真正的參與其中，才能體會到音樂的美妙。在目前的音樂教學(xué)中，學(xué)生和教師雙方都不夠重視學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中得過且過，敷衍了事，雖然也按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成了教學(xué)，但學(xué)生卻并沒有得到能力的提高。
（三）課堂氛圍沉重呆板
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前備課，在課堂上按照提前設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué)，只注重教學(xué)任務(wù)的完成而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造活躍的氣氛，通過設(shè)計更多活潑新穎的教學(xué)方式，在教給學(xué)生基本知識的同時讓他們感受到音樂的魅力，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到放松，既有助于緩解他們考試的壓力，同時也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
（四）知識體系陳舊單一
音樂鑒賞課程的教學(xué)要想得到好的教學(xué)效果，僅僅憑借對課堂知識的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種的教學(xué)方式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)知識體系，往往都是以教材為根本，配合一些相關(guān)音樂的鑒賞，教學(xué)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果大打折扣。
三、音樂鑒賞教學(xué)的對策
（一）教學(xué)中以音樂為本
在音樂鑒賞的教學(xué)中，要始終保持課堂的音樂性，堅(jiān)持以音樂為本的原則。合理的運(yùn)用學(xué)科綜合的理念，在音樂鑒賞的教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合作品的背景，對作品進(jìn)行深入的分析與鑒賞。但不能一味地追求教學(xué)內(nèi)容的豐富而忽視了對音樂本身的講解，只有這樣才能真正的開闊學(xué)生的眼界，幫助他們把握音樂作品的內(nèi)涵，提高自身的音樂素養(yǎng)。
（二）讓學(xué)生成為課堂的主體
要提高學(xué)生在課堂上的參與程度，真正成為課堂的主體，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展互動式的教學(xué)。在教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的親身實(shí)踐的機(jī)會，教師扮演一個引導(dǎo)者來幫助學(xué)生去研究和感受音樂的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂，真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（三）增加教學(xué)的靈活性
教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到不同學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中因人而異。在遵循教學(xué)原則和保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，更多的發(fā)揮學(xué)生的個性，有助于挖掘他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。
四、小結(jié)
高中音樂鑒賞的教學(xué)是面向全體高中學(xué)生的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。在高中音樂鑒賞的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的方法和效果，注重對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到音樂的魅力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘來好.分析高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題及原因[J].成功（教育版），2013，（16）：376.
一直以來，學(xué)校和家長不重視音樂、美術(shù)等學(xué)科，認(rèn)為中考中的學(xué)科才是第一位的，音樂、美術(shù)更多的是輔學(xué)科，不是主課，甚至有些學(xué)校為了充分利用時間，將美術(shù)課改為文化課教學(xué)，考試前將音樂、美術(shù)等上課時間讓學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，這明顯是對美術(shù)等課教學(xué)的不重視。因此，這類問題是素質(zhì)教育推行過程中急需解決的問題。在美術(shù)鑒賞課的教學(xué)上，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)形式，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。此外，美術(shù)教師的教學(xué)能力水平不高也是突出問題，需要引起學(xué)校、教育部門等有關(guān)方面的重視。
初中美術(shù)鑒賞課對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力非常重要，對學(xué)生的今后發(fā)展具有重要的意義。因此，廣大一線美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在的初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，揚(yáng)長補(bǔ)缺，采取有效的教學(xué)策略。
一、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀
在新課改和素質(zhì)教育的推動下，初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)有了很大的提高，如運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，在課堂上播放一些美術(shù)作品的欣賞視頻等，能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果，但是還存在一些問題。下面就初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行具體的分析。
1.美術(shù)教師的教學(xué)水平不高
要上好課，首先要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識。在鄉(xiāng)村中學(xué)，一些美術(shù)教師甚至由其他學(xué)科的教師代上，上課內(nèi)容就只是讓學(xué)生看一些美術(shù)作品，這樣的美術(shù)鑒賞課肯定收不到很好的教學(xué)效果。
2.初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)形式是當(dāng)前教育背景下的基本要求。許多美術(shù)不是文化課的認(rèn)識，許多美術(shù)鑒賞課的教師在教學(xué)過程中不重視創(chuàng)新教學(xué)形式，而只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生來說，因?yàn)槭恰拌b賞課”，不用學(xué)生自己作畫上，美術(shù)鑒賞課就意味著不用認(rèn)真聽，甚至可以干一些自己喜歡的事情，如看小說等。這種現(xiàn)象導(dǎo)致初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3.不注重美術(shù)鑒賞課的課外課后的教學(xué)
初中美術(shù)鑒賞課是一門生活中的學(xué)科，不僅生活中處處可以發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)一些具有“美術(shù)意義上”的物品，這就需要注重將美術(shù)鑒賞課的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。一方面，在具體的課堂教學(xué)中，教師要有意識、有目的地列舉生活中的例子，引起學(xué)生討論，以此吸引學(xué)生的注意力與興趣;另一方面，教師要注重學(xué)生的課外課后的教學(xué)，如可以教給學(xué)生鑒賞生活中的建筑、物品造型等方法，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行自我鑒賞。
二、應(yīng)對當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀的策略
1.加強(qiáng)對初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)對初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。只有先建設(shè)好教師隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提高當(dāng)前的教育水平。對于初中美術(shù)鑒賞課來說，首先，學(xué)校、教師和家長要充分認(rèn)識美術(shù)鑒賞課教學(xué)的重要意義。其次，學(xué)校要定期組織對教師的培訓(xùn)，并認(rèn)真對待培訓(xùn)計劃。最后，教師聘任要嚴(yán)控把關(guān)，聘任有真正專業(yè)知識、教學(xué)水平高的教師。
2.通過小組合作、課外探究的形式，提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)有效性
與其他的文化課教學(xué)一樣，美術(shù)鑒賞課可以采取小組合作、課外探究的教學(xué)形式，既有利于加強(qiáng)師生間的溝通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性的提高。因?yàn)椋魏谓虒W(xué)都需要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)才是成功的。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏萍.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討[J].中學(xué)課程資源，2014（7）.
通過視頻圖像、音響、圖形和文本結(jié)合在一起的多媒體課件,集多種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身,多層次、多角度地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪,變虛為實(shí),化靜為動,語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官,學(xué)生可以眼見其形,耳聞其聲,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂課說教式的模式。例如:在《京劇欣賞》這節(jié)課中,我首先用多媒體演示中國京劇的發(fā)展歷史,應(yīng)重點(diǎn)了解它的發(fā)展概況,音樂體式以及表演形式,接著在屏幕上以動畫形式出現(xiàn)京劇產(chǎn)生的歷史背景,以京劇武場伴奏為背景音樂,并進(jìn)行畫面解說,從而揭開了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:京劇的音樂體式、京劇的行當(dāng)、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時間里,通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動的展示,使學(xué)生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了較全面的了解,并留下深刻印象。
2 整合有助于創(chuàng)設(shè)音樂情境,提高學(xué)生音樂欣賞能力
多媒體這種有聲有色、聲畫并茂、直觀的信息表達(dá)方式,正是上好高質(zhì)量音樂欣賞課的保證。例如:在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時,視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場景》,屏幕上出現(xiàn):在黯淡的月夜下,一群天鵝在湖面上遨游,領(lǐng)頭的一只帶著皇冠,這時樂隊(duì)奏起了濃墨重彩表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂。心理學(xué)家的研究表明:人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦,經(jīng)過分析,綜合從而獲取知識的過程。人類獲取信息的來源是多方面的,有些信息則要通過電影、電視這樣的媒體,或通過文字、數(shù)字這樣的符號模式間接感受到。這就進(jìn)一步告訴我們,在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺的重要性,而多媒體恰恰具備了這樣的功能。
3 整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
音樂欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的,音樂除了聲音的美之外,形式美也是至關(guān)重要的,因?yàn)樗鼙蝗藗兏泄偎邮?。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》,通過放映演唱錄像使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面,身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美,從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶,進(jìn)而熱愛美、追求美,就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民,熱愛生活,并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來而奮斗。
4 整合有助于學(xué)生理解音樂情感、陶冶情操
音樂是情感的藝術(shù),它對人情感的感染是顯而易見的。音樂內(nèi)容通過電教多媒體再現(xiàn)情景后,學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。例如,我在執(zhí)教《二泉映月》時,通過音畫資料引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了阿炳苦難坎坷的一生之后,我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地,你聽到了——深沉的嘆息,傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》,出示“二泉映月”畫面。于是,教室里回蕩著這首動人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個年代、那個社會、那個世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發(fā)下,漸漸地變成了阿炳的知音,再一次去細(xì)細(xì)品讀阿炳那苦難的一生,感受阿炳那對命運(yùn)的不屈抗?fàn)幒蛥群?解讀阿炳那積淀了十多年的情感,品嘗阿炳那絕世的音樂才華,從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”,“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感,使他們的思想升華到了極致。
5 整合有助于提高音樂欣賞課的教學(xué)效率
傳統(tǒng)的音樂課,教師要在黑板上寫下一些音樂常識、音樂特征等等,同時還要用抽象的語言去描述音樂特征,既耗時又費(fèi)力,效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂知識變得更具體形象,使學(xué)生身臨其境。這樣,老師講解省時省力,壓縮了學(xué)時,使教師的授課有充足的時間突破重、難點(diǎn),讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識。如在教授《小提琴協(xié)奏曲——梁祝》一課時,我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中,小提琴是主奏樂器,它音色優(yōu)美、華麗、抒情,代表祝英臺的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學(xué)生必須要了解的一個知識點(diǎn),用多媒體演示小提琴的音色的教學(xué)效果比單純用語言敘述的效果要好得多。此外,曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來代表,以祝父為代表的封建惡勢力用銅管樂、大鑼來象征。在用課件演示聆聽了這些樂器的音色后,人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂的情節(jié)和矛盾沖突,為教學(xué)帶來極大的便利。
通過視頻圖像、音響、圖形和文本結(jié)合在一起的多媒體課件，集多種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，多層次、多角度地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，變虛為實(shí)，化靜為動，語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，學(xué)生可以眼見其形，耳聞其聲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂課說教式的模式。例如：在《京劇欣賞》這節(jié)課中，我首先用多媒體演示中國京劇的發(fā)展歷史，應(yīng)重點(diǎn)了解它的發(fā)展概況，音樂體式以及表演形式，接著在屏幕上以動畫形式出現(xiàn)京劇產(chǎn)生的歷史背景，以京劇武場伴奏為背景音樂，并進(jìn)行畫面解說，從而揭開了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：京劇的音樂體式、京劇的行當(dāng)、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時間里，通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動的展示，使學(xué)生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了較全面的了解，并留下深刻印象。
2 整合有助于創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生音樂欣賞能力
多媒體這種有聲有色、聲畫并茂、直觀的信息表達(dá)方式，正是上好高質(zhì)量音樂欣賞課的保證。例如：在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時，視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場景》，屏幕上出現(xiàn)：在黯淡的月夜下，一群天鵝在湖面上遨游，領(lǐng)頭的一只帶著皇冠，這時樂隊(duì)奏起了濃墨重彩表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂。心理學(xué)家的研究表明：人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析，綜合從而獲取知識的過程。人類獲取信息的來源是多方面的，有些信息則要通過電影、電視這樣的媒體，或通過文字、數(shù)字這樣的符號模式間接感受到。這就進(jìn)一步告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺的重要性，而多媒體恰恰具備了這樣的功能。
3 整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
音樂欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗藗兏泄偎邮?。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，通過放映演唱錄像使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，熱愛生活，并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來而奮斗。
4 整合有助于學(xué)生理解音樂情感、陶冶情操
音樂是情感的藝術(shù)，它對人情感的感染是顯而易見的。音樂內(nèi)容通過電教多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時，通過音畫資料引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽到了――深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫面。于是，教室里回蕩著這首動人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個年代、那個社會、那個世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細(xì)細(xì)品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對命運(yùn)的不屈抗?fàn)幒蛥群?，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。
5 整合有助于提高音樂欣賞課的教學(xué)效率
傳統(tǒng)的音樂課，教師要在黑板上寫下一些音樂常識、音樂特征等等，同時還要用抽象的語言去描述音樂特征，既耗時又費(fèi)力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂知識變得更具體形象，使學(xué)生身臨其境。這樣，老師講解省時省力，壓縮了學(xué)時，使教師的授課有充足的時間突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識。如在教授《小提琴協(xié)奏曲――梁?！芬徽n時，我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中，小提琴是主奏樂器，它音色優(yōu)美、華麗、抒情，代表祝英臺的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學(xué)生必須要了解的一個知識點(diǎn)，用多媒體演示小提琴的音色的教學(xué)效果比單純用語言敘述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來代表，以祝父為代表的封建惡勢力用銅管樂、大鑼來象征。在用課件演示聆聽了這些樂器的音色后，人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂的情節(jié)和矛盾沖突，為教學(xué)帶來極大的便利。
