序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高效課堂學(xué)習(xí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0145-01

“百年大計(jì)，教育為本”，眾所周知，教育不僅決定一個(gè)國(guó)家和民族的今天，更決定這個(gè)國(guó)家和民族的未來。許久以來，新課程改革的號(hào)角一直從未停止吹響，可是，高考的杠桿不變，我們就永遠(yuǎn)喊著素質(zhì)教育的號(hào)子踩著應(yīng)試教育的步伐，不能從根本上解決問題。我們的學(xué)生還在“填鴨式”教學(xué)的模式下成為教學(xué)的犧牲者，失去了自己學(xué)習(xí)的能力，這是非?？膳碌摹?/p>

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。好課的6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一是學(xué)生的課堂：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，這里所說的群學(xué)就是小組學(xué)習(xí)。課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效。著名的教育記者，高效課堂首倡者李炳亭教授曾說過，小組劃分是把原來一個(gè)大班變成若干個(gè)沒有圍墻的小班。建設(shè)、培訓(xùn)好了學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此，組織高效的學(xué)習(xí)小組是實(shí)施課堂高效的重要途徑。

一、小組劃分的規(guī)律

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、心理特點(diǎn)、性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面綜合考慮組成學(xué)習(xí)小組。

1.性別分配要互補(bǔ)。因?yàn)槟信畬W(xué)生在思維上存在著性別差異，在分組時(shí)，使組內(nèi)既有女生又有男生，這樣，在學(xué)習(xí)中可以起到互補(bǔ)的作用，把小組的力量發(fā)揮到最大。

2.學(xué)生性格要互補(bǔ)。在分組時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異。有的同學(xué)好靜，有的則好動(dòng)，好靜的同學(xué)一般思維縝密，可不愛表現(xiàn)，而好動(dòng)的同學(xué)思維活躍，可往往比較毛躁。如果把不同性格的同學(xué)搭配開來，可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍的效果。而且合作久了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀性格品質(zhì)的養(yǎng)成也會(huì)起到非常好的效果。

3.優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科的互補(bǔ)。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助。所以，在分組時(shí)更應(yīng)該注意在同一小組內(nèi)，應(yīng)該各門學(xué)科都有帶頭人，不能都偏向于某一學(xué)科。這樣在小組內(nèi)可以互相幫扶，共同進(jìn)步。而且同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、成員管理

在高效課堂里實(shí)行分組教學(xué)不是一開始就一帆分順而且取得良好效果的，只有對(duì)各組的成員做好培訓(xùn)，讓其積極合作，久而久之，小組內(nèi)才會(huì)配合默契，達(dá)到良好的效果。

1.組長(zhǎng)管理。小組長(zhǎng)是教師教學(xué)的小助手和學(xué)生學(xué)習(xí)的代言人，要使小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，合作有效，必須培養(yǎng)一名成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。（1）小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。其一，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員有帶動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做小組內(nèi)其他成員的榜樣，帶動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)。其二，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮其組織管理作用，帶領(lǐng)學(xué)生按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。課前組織好新課預(yù)習(xí)，課中組織好課程學(xué)習(xí)，課后監(jiān)督好作業(yè)完成。其三，組長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)對(duì)組內(nèi)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，使小組內(nèi)的成員共同進(jìn)步，幫助別人也是自己進(jìn)步的過程。其四，小組長(zhǎng)每天都應(yīng)該與組內(nèi)的成員進(jìn)行交流，共同評(píng)議組內(nèi)每個(gè)成員在合作中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中的得失。從而共同制定下節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃。小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是和一些特殊的同學(xué)進(jìn)行溝通，從而讓其中每個(gè)成員都能非常積極主動(dòng)的參與組內(nèi)交流；（2）對(duì)小組長(zhǎng)的肯定。對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)的給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的自豪感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉；（3）定期召開組長(zhǎng)會(huì)議。教師應(yīng)該及時(shí)召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)幫助解決。同時(shí)及時(shí)了解小組內(nèi)其他成員參與課堂的情況，并提出針對(duì)性建議，使小組的作用發(fā)揮到最大。

篇2

一、以自學(xué)促導(dǎo)學(xué)，以交流促內(nèi)化

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，依然是教師引導(dǎo)下的課堂新授，雖然已經(jīng)由過去的“滿堂灌”改革為如今的“啟發(fā)、探究”，但由于孩子的個(gè)體差異，在教師的啟發(fā)過程中，孩子的理解和反應(yīng)速度有很大差異，小學(xué)低年級(jí)的孩子很可能在想到答案之后，無法控制地宣之于口，從而導(dǎo)致會(huì)有一部分孩子來不及深入思考，就已經(jīng)獲得答案；大一點(diǎn)的孩子即使能夠控制自己的言行，但看到已經(jīng)想出答案的孩子舉起了手請(qǐng)求回答，就會(huì)無法按捺住自己的焦躁，從而無法繼續(xù)思考。久而久之，課堂便無法做到預(yù)期的面向每個(gè)孩子，充分挖掘每個(gè)孩子的潛能。

鑒于以上思考，我嘗試把學(xué)習(xí)交給孩子自己，讓他們以自學(xué)為主，在教師課堂導(dǎo)學(xué)之前利用前一天的課后時(shí)間，自己學(xué)習(xí)新課，然后課堂上進(jìn)行交流，教師再依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況隨機(jī)引導(dǎo)，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

把學(xué)習(xí)交給孩子自己，不是漫無邊際的放手。具體做法是：

（1）課下自學(xué)。布置自學(xué)任務(wù)之前，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材和教學(xué)目標(biāo)，理清本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為孩子制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求孩子做好自學(xué)筆記。

（2）課上交流。在學(xué)生自學(xué)之后，上課開始，先在小組間交流各自的學(xué)習(xí)成果，探討對(duì)課文的理解和感悟，交流疑難，記錄小組弄不明白的問題。

（3）匯報(bào)釋疑。小組代表匯報(bào)小組內(nèi)的自學(xué)結(jié)果。當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)很多時(shí)候深度不夠，廣度也不夠，教師要依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解，拓寬知識(shí)。這樣的方式，隨機(jī)性大，要求教師對(duì)當(dāng)堂教學(xué)靈活掌握，力求能夠隨時(shí)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)度。

課前自學(xué)可以讓每個(gè)孩子有充分的時(shí)間去靜心思考老師的問題，小組匯報(bào)時(shí)不甘落后的孩子天性也促使他們?cè)谧詫W(xué)時(shí)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)不再是少數(shù)反應(yīng)速度快的孩子的專利。孩子的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率自然就高了，就可以達(dá)到課堂的高效。

二、以訓(xùn)練促自學(xué)，用興趣提效率

篇3

師生關(guān)系體現(xiàn)在課內(nèi)課外，舉手投足之間，搞好師生關(guān)系對(duì)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有著十分重要的意義。初中生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度更要慎重，不能放棄他們，要努力尋找閃光點(diǎn)幫助他們樹立信心。課堂教學(xué)中，教師要和顏悅色，公平對(duì)待每一位學(xué)生。課外要積極組織學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽和游戲。家訪時(shí)，要從積極方面入手與家長(zhǎng)溝通情況，不要使學(xué)生感到老師是在告狀。老師與學(xué)生個(gè)別交談時(shí)，要注意語言準(zhǔn)確，態(tài)度真誠(chéng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生成積極有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)學(xué)習(xí)者來說，“興趣”直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中要遵循“積極情緒原則”，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用靈活多樣的導(dǎo)入方式，抓住學(xué)生的注意力，并給每個(gè)人均等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主體，激勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)展務(wù)實(shí)有效的學(xué)習(xí)路徑

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)這一特點(diǎn)確定教法，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度和難度，保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺眉、噘嘴等，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。學(xué)生注意力不集中，寧可不講；學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，絕不講另一個(gè)問題。

四、合理運(yùn)用小組合作，實(shí)現(xiàn)廣泛有效的教學(xué)參與

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不但能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且通過小組與小組之間，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成“兵教兵、兵練兵、兵檢兵”的學(xué)習(xí)格局，發(fā)展學(xué)生良好的非智力品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)落實(shí)。如在英語閱讀課與復(fù)習(xí)課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列合作任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)之中；聽說課上教師可以用快速反應(yīng)的方式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。也可以進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中去，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練；作文課上，可讓學(xué)生先各自寫，然后四人小組互改，把改好后的作文交給老師打分，最后通報(bào)各小組總分。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的有效參與。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇4

高效課堂必須讓師生在高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，盡情享受到精神上的愉悅，這是衡量課堂是否高效的重要標(biāo)尺。從學(xué)生的角度講，學(xué)生在課堂上必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲，而且必須貫穿課堂始終；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)出高度的注意力、充分的主動(dòng)性，而不是目前教師、家長(zhǎng)火急火燎，而學(xué)生無動(dòng)于衷；學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)必須獲得豐富的情感體驗(yàn)，在展示自己才華的同時(shí)又要擁有成功帶來的喜悅。

二、教學(xué)時(shí)間的安排要合理

科學(xué)合理地安排時(shí)間是有效運(yùn)籌時(shí)間的前提，包含以下內(nèi)容：一是不同的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間比例，教學(xué)內(nèi)容有主次、難易之分，這意味著教學(xué)時(shí)間不能搞平均主義；二是教和學(xué)的時(shí)間搭配，這是新課改背景下需要加強(qiáng)研究的新課題，一堂課教師到底講多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生到底學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，必須有一個(gè)度的把握；三是學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間比例，這也不能搞一刀切；四是教和學(xué)時(shí)機(jī)的把握，什么時(shí)間教、什么時(shí)間學(xué)，都要求教師把握好分寸；五是教和學(xué)的速度把握，要求講究輕重緩急、張弛有度。在實(shí)際教學(xué)中，常出現(xiàn)的現(xiàn)象是整個(gè)課堂教學(xué)過程往往呈現(xiàn)出一種龍頭蛇尾、前緊后松的態(tài)勢(shì)，這本身就反映了時(shí)間安排的不合理，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在提高計(jì)劃性的同時(shí)，教師還應(yīng)切實(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

三、要正確處理“預(yù)設(shè)”和生成的關(guān)系

篇5

派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn))，從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！

篇6

一位教育家在一書中這樣寫道：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！倍韲?guó)教育家烏申斯基也曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽艺J(rèn)為教師只有以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)內(nèi)容感染和吸引學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂的實(shí)效性和趣味性才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面結(jié)合自己十幾年的教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

課堂環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，輕松愉快的氛圍能使學(xué)生的神經(jīng)處于良好狀態(tài)，而緊張嚴(yán)肅的環(huán)境會(huì)使學(xué)生的神經(jīng)處于繃緊的狀態(tài)。教師的態(tài)度直接左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果和對(duì)英語的興趣。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說過，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松、更加迅速?！苯處煹呢?zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。如果師生之間心理相容感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更容易接受。課堂上教師過于嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生造成精神上的壓抑感，尤其對(duì)內(nèi)向型學(xué)生會(huì)造成很大壓力。因此教師在課堂上應(yīng)充滿激情、態(tài)度和藹可親。這樣能減輕學(xué)生的心理壓力。

二、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)講究課堂藝術(shù)效果

1、鋪設(shè)匠心獨(dú)具的課堂導(dǎo)入

篇7

每節(jié)課之前教師微笑的面容、親切的目光和孩子們交匯時(shí)，可以拉近師生間的距離，給課堂定下一個(gè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。師生關(guān)系和諧，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生才會(huì)喜歡教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓他們覺得學(xué)習(xí)并不是那么難，可以無憂無慮地學(xué)，也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在愉快中學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。

2 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)就像游戲一樣，在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。感興趣的就喜歡學(xué)。孩子有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此每次上新課，導(dǎo)入新課就顯得很重要。我從激趣導(dǎo)入入手，在每節(jié)課的起始環(huán)節(jié)上下功夫來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)氣氛，巧設(shè)懸念。新知的學(xué)習(xí)過程之中，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的生活、操作、游戲等情境，放手讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而使學(xué)生的思維個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)欲望得以滿足。

篇8

新課標(biāo)指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在這種形式下，我校開展了“以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的新的教學(xué)模式。

“以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的核心是尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，成為我校課堂改革的核心課題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣成為課堂的傾聽者，已經(jīng)形成了一種思維定式，不愿花費(fèi)課內(nèi)或課外的時(shí)間進(jìn)行思考，只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸。因此只有改變這種現(xiàn)狀，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

一、利用課前預(yù)習(xí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

要讓學(xué)生積極地參與課堂，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。我校學(xué)生大部分都是外來務(wù)工子女，這就決定了他們中的大部分人沒有深厚的文學(xué)功底和課外積累。課前預(yù)習(xí)主要要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的搜集、整理和分析，要讓學(xué)生在課堂上有話可說，暢所欲言，教師必須注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、利用課堂交流，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，從學(xué)生的興趣出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是一種帶有積極感彩的心理活動(dòng)，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化。所以，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.小組合作，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，筆者認(rèn)為還可以利用初中生“好勝”的心理特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，勇于競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施獎(jiǎng)懲策略，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

此環(huán)節(jié)由兩部分組成：小組合作和小組展示。小組內(nèi)成員根據(jù)課前預(yù)習(xí)的問題，依據(jù)各自所找的材料進(jìn)行分析、討論、交流，在小組內(nèi)確定一個(gè)答案，選擇其中一個(gè)成員做為代表發(fā)言，進(jìn)行小組展示。根據(jù)發(fā)言的合理性和表達(dá)的流利性給小組相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。需要注意的是，問題的答案不是唯一的，根據(jù)學(xué)生的不同理解，可以有不同的答案，言之成理即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象能力。只有讓學(xué)生認(rèn)為自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)有效果，有成就，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。

小組展示的形式可以多種多樣，可以口頭表達(dá)，也可以動(dòng)手操作，讓學(xué)生保持充分的新鮮感。不一樣的形式也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.合理評(píng)價(jià)，激發(fā)自信力量

課堂中的評(píng)價(jià)是多元化的，有師生評(píng)價(jià)，有生生評(píng)價(jià)，還有自我評(píng)價(jià)。教師要充分利用評(píng)價(jià)的力量，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（1）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。因而，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)中下等學(xué)生，更要在細(xì)微處看到他們的進(jìn)步，對(duì)其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚(yáng)，幫助他們樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加自信。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)可。為了得到同伴間良好的評(píng)價(jià)，他們都會(huì)努力表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中要有效利用學(xué)生的這種心理，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

（3）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，更是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

篇9

初中化學(xué)的教學(xué)方式主要是課堂教學(xué)，因此，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是十分必要的。高效的課堂是在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)學(xué)生能夠高效率地學(xué)習(xí)，其課堂效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是老師上課講多少知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生上課學(xué)到了多少知識(shí)點(diǎn)，高效課堂能夠讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為初中化學(xué)老師要從備課環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課后反思等方面來構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

一、備課環(huán)節(jié)

備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要教師在備課的過程中不僅要備教材還要備學(xué)生，要讓二者有機(jī)地結(jié)合起來，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.備教材

教師在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂時(shí)，首先，老師要全面了解初中化學(xué)的教材，清楚地明白教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，從整體上對(duì)初中化學(xué)的教材有個(gè)全面的了解；其次，老師要深入分析教材，把握教材每一章節(jié)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況高效地備課；最后，老師要細(xì)化到在本節(jié)課上主要講幾個(gè)大問題，每個(gè)問題之間要如何過渡，使課堂教學(xué)思路清晰，從而提高課堂的教學(xué)效果。

2.備學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度上也不盡相同，所以，一節(jié)高效的化學(xué)課不僅需要教師在備課的過程中要認(rèn)真全面地備教材，還要充分地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格。首先，老師要了解學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；其次，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察能力、思維能力和分析問題的能力；最后，老師要全面了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法，更易于接受什么樣的教學(xué)方法。通過對(duì)學(xué)生的備課，更有利于老師合理引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂。

二、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)高效化學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，不再是灌輸式的講授，而是通過改變教學(xué)方法或者在教學(xué)過程中增添一些新鮮的教學(xué)元素來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

初中化學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活緊密聯(lián)系，所以，老師在化學(xué)教學(xué)過程中可以聯(lián)系實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課下收集廚房里常見的食品，并分別記錄屬于哪類物質(zhì)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加熟悉，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在情境教學(xué)中真正得到更好的鍛煉，提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課導(dǎo)入教學(xué)法

微課教學(xué)就是利用一些多媒體設(shè)備或者音頻設(shè)備來使課堂上晦澀難懂的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。在初中化學(xué)課堂上利用微課教學(xué)可以有效地詮釋教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如，在開始上課的前5～10分鐘，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容通過多媒體展示相應(yīng)圖片，吸引學(xué)生的眼球，或者對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)。這樣的微課教學(xué)更能營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中不僅有理論課還有實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中同樣要構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是做實(shí)驗(yàn)，因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法使得學(xué)生不再是實(shí)驗(yàn)課上的旁觀者，而是積極主動(dòng)的參與者，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，老師對(duì)其進(jìn)行一一指導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生快樂地做實(shí)驗(yàn)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、課后反思

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，不僅需要老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上改進(jìn)教學(xué)策略，還需要老師課后進(jìn)行反思。教師每上一堂課，都要進(jìn)行深刻地反思，剖析是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，課堂上的教學(xué)效果等方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要師生共同努力，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生作為課堂的主體要積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，全身心地投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇10

我們知道，素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種境界：學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)；教師喜教、愛教、樂教、要使學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)，首先應(yīng)讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的源泉，也是順利推行素質(zhì)教育的前提，為此，對(duì)初三的化學(xué)課筆者有以下幾點(diǎn)建議。

1.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的往往是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、燃燒、爆炸等，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中筆者緊緊把握這一點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響，收到了良好的效果。例如在“過濾和結(jié)晶”中課本上安排用冷卻熱的飽和溶液結(jié)晶法分離NaCI和KNO3，因2者均是白色固體，溶液均為無色， 故當(dāng)結(jié)晶分離出KNO3，有的同學(xué)會(huì)懷疑慮出的是否KNO3，為此若NaCI改為黃色的FeCI3，此時(shí)再重復(fù)實(shí)驗(yàn)，固體是白色的，母液為黃色的，與前者對(duì)照，現(xiàn)象更明顯，消除了學(xué)生的疑點(diǎn)。

2.改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，在以往的教學(xué)中總是教師在講、學(xué)生在聽，幾乎在一堂課中教師占主導(dǎo)地位，但在推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只能點(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂更多的時(shí)間要留給學(xué)生，所以教師就要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活改變課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。例如在講完初中化學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法”一節(jié)后安排后述一組課堂演示實(shí)驗(yàn)課，步驟如下：

1）向澄清的石灰水中通入CO2氣體-產(chǎn)生白氣沉淀；

2）繼續(xù)通入CO2氣體-沉淀消失；

3）加熱以上溶液―再次生成沉淀，并放出氣體；

4）向上述溶液中滴加鹽酸―沉淀再次消失，并放出氣體。

以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，在實(shí)驗(yàn)完畢后引導(dǎo)學(xué)生充分討論，各抒己見，然后讓同學(xué)們寫出各步反應(yīng)的方程式，這樣的課堂結(jié)構(gòu)，不僅引人入勝，氣氛活躍，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了滿意的教學(xué)效果。

另外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，它們可以多角度地拔動(dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。尤其是多媒體教學(xué)可使學(xué)生多渠道獲取信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講授“分子、原子”一節(jié)時(shí)，因分子、原子是微觀粒子，學(xué)生們無法看到，所以理解起來顯得困難，但當(dāng)學(xué)生們看到利用多媒體演示的用電子隧道掃描顯微鏡拍攝的分子照片、用原子排列的字樣時(shí)，便使抽象的概念變得直觀，難點(diǎn)很容易便解決了。

3.加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課本中有許多知識(shí)與日常生活有關(guān)，在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們感到學(xué)有所有，如鐵是應(yīng)用最廣泛，人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的一種物質(zhì)，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在鐵的生產(chǎn)和使用應(yīng)注意的問題上，可在教學(xué)過程中啟發(fā)同學(xué)們討論鐵在使用時(shí)應(yīng)注意的問題，如鐵必然放在干燥的地方，不可以跟酸性物質(zhì)接觸和共存，使用時(shí)涂上保護(hù)層等等，這樣使同學(xué)們?cè)诶碚撆c實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，逐步提高了素質(zhì)。

4.開展課外活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也適應(yīng)不了當(dāng)前形勢(shì)的需要，化學(xué)課外活動(dòng)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要陣地，與課堂教學(xué)相比它具有更大的靈活性，如開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，科技小制作，舉辦科普知識(shí)講座、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等多種形式，既豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，又開拓了視野，同時(shí)更進(jìn)一步推行了素質(zhì)教育。

5.重視化學(xué)史教育，鞏固學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)發(fā)展史是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)史材料，如“氯氣的發(fā)現(xiàn)”、“門捷列夫與元素周期表”、“侯德榜與侯氏制堿法”等，同時(shí)還可以介紹一些改革開放以來我國(guó)化工生產(chǎn)領(lǐng)域所取得的巨大成就等等，通過化學(xué)發(fā)展史的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷史，一些著名化學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育?？傊d趣是最好的老師，只有把握好它，才有可能使素質(zhì)教育深入課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗榮.提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（28）

[2]劉麗偉.淺談提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009（04）

[3]唐少華.基于學(xué)生學(xué)習(xí)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2011

[4]屈云峰.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新西部（下半月），2008（08）

篇11

好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是一堂課的開始，它要新穎，就像磁鐵一樣，吸引學(xué)生的認(rèn)識(shí)注意力，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激起積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，并積極投身到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。例如：在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，我告訴同學(xué)們今天我結(jié)識(shí)了一位老師，并跟他學(xué)到了一門高明的猜算術(shù)，只要你們舉出一個(gè)數(shù)，我就能立即猜出這個(gè)數(shù)是否能被2整除。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地報(bào)出了很多多位數(shù)，我便一一做出準(zhǔn)確的判斷，同學(xué)們驚得目瞪口呆，我接著又說：“你們想結(jié)識(shí)我這位老師嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“愿意?！蔽冶懔⒖袒卮鹫f：“他就是我們的數(shù)學(xué)課本”。這樣很快就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究新的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)教材，說出自己的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)的成就感。

二、多種感官參與，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)這一心理特征，結(jié)合教材的難易、抽象程度，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教具的作用，這就需要學(xué)生親自操作，在操作過程中學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦，多種感官參與到活動(dòng)中。其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的東西也易理解和記憶，所以在教學(xué)中，我常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)。例如：教學(xué)“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的用硬紙做的圓和一把剪刀，讓學(xué)生用剪刀把圓平均分成若干等份，就分成了若干個(gè)近似的小等腰三角形，看這些近似的小等腰三角形能拼出些什么樣的圖形。讓學(xué)生自主探究、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐，很快拼出了長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形等圖形。根據(jù)以前學(xué)過的這些圖形的面積公式，從而在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握了圓面積公式的推導(dǎo)過程，深刻地掌握了這一內(nèi)容的內(nèi)涵。