時間：2023-05-29 09:02:25
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德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睙òl(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。當學生精神不振時，能使他們重新振作；當學生茫然時，能進行啟迪；當學生沒有信心時，能喚起他們的力量。初中英語教學任務重，詞匯量大，如果教學枯燥乏味，部分學生就很容易對學習英語產生畏懼心理，喪失信心，給英語教學帶來很大的困難。所以，英語教學如果富有趣味性，就更能調動學生學習的積極性。基于此，我非常重視英語課堂的趣味教學，在課堂上經(jīng)常穿插一些游戲，以激發(fā)和保持學生的學習興趣，樹立他們的自信心。
一、穿插游戲，詞匯學習趣味盎然
教育心理學家認為：可以把學生對某一事物的興趣遷移到某一學科上來，這樣便能把學習變成樂趣。詞匯教學枯燥乏味，成功的詞匯教學應在課內更多地設置生動活潑的課堂教學情景，讓學生能夠親身體驗學習的樂趣。詞匯學習不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實際運用所學的詞匯。教師在傳授知識的同時，為學生創(chuàng)設生動、活潑、有趣的英語課堂情景，讓學生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環(huán)境中參與進來，使他們學習英語的積極性得到調動，英語水平得到極大的提高。
例如，教學名詞apple，orange，mango等詞時，可以穿插這樣的游戲：讓學生打開書，要求在規(guī)定的時間記憶這些單詞。然后教師將實物放在講臺上，讓全班同學都參與競賽。教師可以用英文解釋、表情、動作等方法來表現(xiàn)一個單詞的形象或一個單詞的含義。學生通過看和聽，舉手搶先到講臺上挑出實物，讀出實物名稱并拼寫出單詞，正確無誤則獲勝，并得到它作為獎勵。這種游戲能喚起學生的競爭意識，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動中來，獲得獎勵。
二、穿插游戲，使語法教學化枯燥為樂趣
初學英語這門課程時，學生對它有較濃厚的興趣，但隨著語法項目的增多和加深，部分同學對英語的興趣會逐漸減弱。教師如果在使用風趣、形象、生動、精煉而帶有鼓勵性的教學語言教授語法的同時合理地運用一些游戲競賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學習興趣，使語法教學化枯燥為樂趣。
例如，在教學“What is she doing？She is singing.”等各種人稱的現(xiàn)在進行時的，可以用游戲法導入：教師邊表演舞蹈，邊用英語描述：“I am dancing.What am I doing？”學生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書句型，講解現(xiàn)在進行時的含義和用法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)構成規(guī)則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問答練習，初步運用現(xiàn)在進行時。師生問答，學生相互問答。接下來將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動作并提出問題；B組用英語回答。表演一定時間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學生在生動活潑，心情愉快的氣氛中學會了現(xiàn)在進行時。
三、穿插游戲，讓聽說充滿樂趣
聽說教學應該遵循趣味性原則。聽力練習的形式比較單一，久而久之對部分同學就失去了吸引力，如果將學生的愛好和興趣與聽力訓練結合起來，就能使學生對聽力產生興趣；口語教學內容也應該引人入勝，教學形式應該新穎多樣，喜聞樂見，通過激發(fā)學生的直接興趣來合理組織教學，真正做到寓說于樂。這樣師生關系融洽，學生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗，學生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過程中很容易進入一種忘我狀態(tài)，不怕犯錯，大膽表達，樂于溝通。
例如：趣味引導聽力訓練，激發(fā)學生對聽力產生興趣。一般在一節(jié)課開始時，為了幫助學生迅速集中注意力，進入學習狀態(tài)，可以播放英文歌曲、故事、笑話，也就是每天有目的地抽出一定的時間訓練學生的聽力，或者播放一些英文小電影，讓學生聽、看后進行模擬表演。表演的同學必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態(tài)、添加一些趣味動作等，做到表演有聲、有色；學生愛看、愛表演等。這樣，學生在參與表演的同時，也提高了自身的聽說能力。
四、穿插游戲，激發(fā)、保持閱讀興趣
《英語新課程標準》中說明：初中是閱讀教學的基礎階段，這一階段的閱讀教學重在激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的閱讀認知技巧，初步形成對語篇的表層結構和意義的認知能力、使用閱讀策略，并通過語篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡單問題的能力。閱讀教學以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過程中穿插一些趣味教學，就更能激發(fā)學生的學習興趣。
例如，閱讀過程中穿插一些小游戲能激發(fā)、保持學生的閱讀興趣。初中英語8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節(jié)課的導入就可以選取與音樂有關的話題，如播放滾音樂，并讓同學們跟著音樂唱一唱，跳一跳，使學生對本節(jié)課要學的話題感興趣，順利進入閱讀教學，又為閱讀教學增添了樂趣，也實際運用了所學的知識，真正寓教于樂。
總之，我通過在課堂上合理穿插一些趣味教學游戲，使學生學習英語的積極性大大地提高了。所以，我認為趣味英語是學生喜歡英語的“導火線”。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，更是為了鞏固課堂上所學的語言材料。讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂，讓每一位同學都喜歡英語，學好英語。
參考文獻：
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0070-02
孩子們都喜歡玩游戲，在游戲中從來不會覺得疲倦，總是那么興致高昂。玩游戲是孩子的天性，通過游戲，孩子們不僅獲得了快樂的體驗，而且游戲需要多人合作，能夠鍛煉孩子們的人際交往能力和團結合作能力?？傊螒驅⒆拥某砷L具有重要意義。然而，現(xiàn)在的孩子學業(yè)負擔較重，游戲的時間比較少。數(shù)學作為一門重視邏輯思維和抽象思維的學科，對小學生而言，比較枯燥難懂，常常讓學生覺得難學，不愿意學，也不喜歡數(shù)學課堂。如果將游戲與數(shù)學知識結合起來，無疑能吸引學生的興趣，調動學生的參與課堂的積極性，甚至喜歡上數(shù)學課，并在在充滿樂趣的數(shù)學課堂，掌握和鞏固所學數(shù)學知識。那么，作為小學數(shù)學教師，如何將游戲引入到課堂中，為學生打造一個趣味多彩的課堂，讓學生有滋有味的學習數(shù)學知識呢？筆者結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，就此談談自己的看法。
一、游戲設計要具有目標性
數(shù)學課堂中游戲的設計是為了更有效地達成教學目標。教師可以根據(jù)課堂環(huán)節(jié)而設計不同的游戲。
1.引入式游戲。設計游戲情境導入新課，激發(fā)學生興趣，使學生很快進入學習狀態(tài)。如教學《有余數(shù)的除法》一課引入時，可以設計一個分豆類游戲。課前學生分小組準備好不同顆數(shù)的不同顏色的豆。上課時將本組的豆每人分5顆。學生分完后發(fā)現(xiàn)：15顆黃豆，每個人分5顆，可以分給3個人；16顆綠豆，每個人分5顆，可以分3個人，多了1顆，18顆豌豆， 每個人分5顆，可以分3個人，多了3顆……于是，學生七嘴八舌地議論開了。這時，教師再適時引導，導入新課。從而讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。
2.學習式游戲。如教學《認識角》一課中，可以設計一個“比一比做鐘面”的游戲。先讓學生說說生活中哪些物體的面上找到角，讓學生對角有所認識。然后，讓學生用自己準備的平面圖形設計一個鐘面，并畫上一個喜歡的時間，在小組里比一比誰的鐘面上時針和分針形成的角大。這樣避免了讓老師傳授死板的模式，讓學生充分地動起來，借助已有的經(jīng)驗，學生設計出了一個個生動的鐘面，在設計過程中學生就知道了角有一個頂點和兩條邊。通過講一講，讓學生知道了角的大小在于兩條邊叉開的大小。這樣，既消除了課堂上教師機械的灌輸教育和學生機械的接受學習，達到了教學目的，又活躍了氣氛，調動了學生的學習積極性。
3.應用式游戲。如在教學《20以內的進位加法》一課時，在學生學會了加法的計算后，為了讓學生熟練計算，這時可以設計一個游戲：加手指游戲。同桌相互出手指，然后把兩人出的手指個數(shù)加起來，誰先加得對，算誰勝一局，最后看誰勝的局數(shù)多。通過游戲競賽，讓學生在不知不覺中提高了計算能力。
二、游戲設計要具有可開展性
1.游戲設計是為我們的數(shù)學教育教學服務的，要充分考慮數(shù)學教學的重難點和其他教學要求，如果游戲內容與教學內容嚴重脫離，甚至風馬牛不相及，其結果只是給孩子們帶來一陣歡笑，表面鬧熱，卻沒有學到實質性的東西，失去了游戲在教學中的價值。數(shù)學游戲活動要具有數(shù)學味，數(shù)學性，通過活動要能學到數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，豐富數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學品質，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)，達到數(shù)學教育教學目的。
2.游戲的設計要符合小學生的年齡特點。低年級的學生好奇、好動、好玩，喜歡得到老師的表揚。游戲設計要有趣味性和層次性，以能調動各種水平學生的學習興趣。如“撲克牌的妙用”游戲，“玩撲克”是小孩大人樂此不倦的游戲，那就是因為它簡單、有趣、好玩。
三、游戲的設計要考慮到學生的參與性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-170-01
隨著時代的發(fā)展和新課改的推進，游戲教學越來越多地引起教育工作者的關注，也越來越惹孩子們的喜歡。趣味游戲教學不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強學生團結合作的精神，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。
作為老師，學生的引導者，應該聯(lián)系課程實際，大膽創(chuàng)新開發(fā)游戲，把趣味性、知識性、創(chuàng)造性融為一體，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識。下面，我淺談游戲在小學課堂教學的作用，讓學生玩起起來，讓課堂活起來。
一、利用趣味游戲，活躍課堂氣氛。
游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動的、活潑的氣氛中，在快樂愉快的活動中，在緊張激烈的競賽中，不知不覺地學到教材中的內容，或者學到了學生必須掌握的科學知識，真正讓學生做主，把時間交給學生。
游戲教學就是更好地、更快樂地讓學生掌握到知識，快樂地學習。我認為，游戲教學就是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體。將游戲運用到教學中，能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，不在局限課本、教師講解，在無形中學習知識，在快樂中成長。尤其是低年級小朋友，他們的注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學生的注意力渙散，學習效率就差。而游戲教學寓教于樂，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學課堂沉悶的氣氛，將教學內容和兒童喜聞樂見的游戲方式結合起來，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學生接受。讓兒童輕松、愉快的學習，擺脫對接受式學習的抗拒。
二、主動參與游戲，拉近師生距離。
先說一個故事。周四的課外活動，我發(fā)現(xiàn)男女生都是各自玩各自的，而且有很多的男生不耐煩參與，我走過去讓他們起來，命令式要求參加游戲，效果不是很理想。他們即使站起來了，踢毽子、找凳子，他們興致一直不高。無奈之下，我加入他們，和另一個同學扔沙包。結果其他的同學看到我在玩游戲，就主動要求參加進來。這正是我所希望的呀！當然舉雙手歡迎啦！隨后，沙包在我和同學之間飛來飛去，笑聲、呼叫聲不時響起，場面熱鬧非凡。我在想，孩子是天真的，只要我們用心相處，哪怕是一個小小的游戲，都會拉近了我和孩子的距離。
在課堂上、在生活里，游戲本身快樂無窮，帶給我們的還有知識和友誼。在游戲中學生與教師交流，學生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點，這就更促進了知識的了解和掌握。同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學生，有利于了解學生。教師從講臺上走到學生中間，拉近了與學生之間的心理距離，師生關系就更和諧。學生在活動中，會處理自己和他人之間的關系，使學生知道團結就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想……，很多很多意識是我們平常無法傳授的。
比如，在小學數(shù)學課堂上，一個好難理解的問題，通過一個簡單的游戲輕輕松松地解決了。作為老師，運用游戲教學的首要任務是培養(yǎng)學生的一種數(shù)學眼光和數(shù)學表達，讓學生能夠用數(shù)學的眼光去觀察世界，通過學生能接受的游戲方式來呈現(xiàn)在學生面前，游戲將一個個小的問題包含在其中，讓學生通過感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內涵，培養(yǎng)數(shù)學意識，形成解決數(shù)學的數(shù)學思維。
由于小學階段兒童的生理、心理特點是容易興奮、缺乏自制力，如果單一的進行體育活動訓練，會使學生產生厭倦感。若是借助生動、活潑的游戲，則會極大提高小學生參與體育活動的興趣。歸納起來，趣味游戲在體育教學中主要有以下作用：
1.有益小學生身體機能的協(xié)調發(fā)展。小學生由于年齡小、身體機能相對比較弱，正處于生長發(fā)育的關鍵階段，如果對他們進行超負荷的練習，會給孩子造成極大損傷。如果我們能根據(jù)學生所處的特定生長階段，采用一些簡單可操作、趣味性強的游戲，不僅會極大地增強體育課對學生的吸引力，而且學生還可以通過自己的想象，借助體育器械，自然而然地練習跑步、跳躍、攀爬、投擲等技能，使身體各項機能在符合客觀規(guī)律的前提下科學健康發(fā)展。
2.有益小學生的腦力和智力開發(fā)。一個人的大腦能否得到科學健康發(fā)育，一個很關鍵的因素就是看主體所處的生活環(huán)境，特別是作為主體的人心理是否健康、心情是否愉悅。由于體育游戲娛樂性和趣味性強，在參與體育游戲活動的過程中，學生通過各類運動技能的綜合運用，會對個人大腦皮層中的運動區(qū)和語言區(qū)產生有效刺激，使自己的抽象思維、形象思維等能力得到有效增強，腦力和智力水平得到充分開發(fā)。
3.有益于小學生道德情操的陶冶。由于體育游戲具有挑戰(zhàn)性、協(xié)作性等特點，如果將學生的品德教育巧妙地結合在體育游戲中，學生通過在體育游戲中自我“角色”的扮演，對“角色”性格的揣摩和體驗，其自我意志力、團結他人的意識會不斷增強，吃苦耐勞、與人為善、幫助他人等傳統(tǒng)美德會在其心中不斷深化。這樣，可以有效避免思想教育的空洞化，增強思想教育的生動性，使學生的思想道德情操得到有效陶冶。
4.有益提高小學生的注意力。有些體育動作需要反復練習才能記得住、記得牢，才能做到規(guī)范到位。但是由于小學生自制力差，重復學習相同的動作，會使學生越來越?jīng)]有興趣，感到枯燥乏味。即使教師講的口干舌燥、示范了一遍又一遍，還是會有學生記不住，甚至有些學生會“你講你的，我做我的”，注意力很不集中。這個時候，我們如果把體育游戲穿去，把一些訓練動作結合到游戲之中，學生就會聚精會神地聽講，認認真真地練習。
二、運用體育游戲時應注意的問題
體育游戲雖然在體育課堂教學中具有重要的作用，但并不意味著教師借助了體育游戲，就一定能達到預期的效果。在運用體育游戲時要注意以下四個方面的問題：
1.要符合學生身心發(fā)展需要。處于小學階段的學生，身體生長發(fā)育尚未成熟，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和其他組織的機能還不完善，心理也正處在轉型和不成熟的階段，學生好動，注意力不集中，意志品質不穩(wěn)定，但模仿能力強，因此要多選擇一些有情節(jié)的、帶有表演性質的新穎游戲，少用一些力量型和耐力型的游戲。
2.要創(chuàng)設良好的游戲氣氛。體育游戲具有娛樂、健身、競爭、教育等功能，要達到體育課堂預期效果，必須創(chuàng)設一個生動、活潑、熱烈的游戲氛圍。游戲活動過程中，要嚴肅課堂紀律，做到嚴格遵守游戲規(guī)則，這是保障游戲得以有序進行的前提。同時，要強化過程監(jiān)管，對游戲中違反規(guī)則和課堂紀律的學生，教師要嚴格管理，不能不管不問、聽之任之。當然，教育批評學生要注意語氣和方法，既要讓學生認識到自己的錯誤，又不能打擊學生的積極性，只有讓學生在良好的氣氛中進行游戲，才能達到體育鍛煉的最佳效果。
3.要側重游戲過程的評價。我們在評價某些活動或工作時，往往注重對結果的評價。同樣，在體育教學游戲評價中，我們大部分教師通常會用“哪組完成的速度最快？”“哪組練習的次數(shù)最多”等指標來衡量游戲結果，并對獲得勝利的一方進行表揚。根據(jù)結果來評判優(yōu)劣，確實可以提高學生練習的積極性，增強體育游戲的魅力?？墒俏覀儜撟⒁?，體育游戲作為體育教學的有效手段，僅僅注重結果評價是遠遠不夠的，我們更應該從教學的角度來看待問題，過程評價往往比結果評價更有意義。譬如，“獲勝一方取勝的做法是什么？”“失敗一方告負的原因是什么？”通過對以上問題的思考和探討，幫助學生從團隊合作、游戲方法等方面弄清具體原因，進行必要的調整，才更具有教學價值。
4.要做好安全保護。體育教師作為課堂的主講人和掌控者，不僅要對練習內容做到爛熟于心，更要充分做好課前準備和課中監(jiān)管工作，避免學生在體育游戲過程中發(fā)生傷害事故。教師要對每個學生的身體條件作出充分、準確的判斷，要因人而異，對體質較差或適應游戲確實有困難的學生，可以適當降低標準要求，不能盲目批評，讓學生感受到關心和愛護，增強自信心和勇氣。在游戲過程中，要注意控制時間，只要達到預期效果就立即停止。特別是當出現(xiàn)學生體能下降、體育器械有所損壞等情況時，教師也要馬上結束游戲，防止學生發(fā)生身體損害。
三、小學體育游戲教學應采用的方法
一是直觀演示法。由于小學生處于特定的年齡和生長階段，思維還趨于“兒童化”，因此教師在利用體育游戲進行教學時，要摒棄成人思維，盡量采用簡單直觀的教學方法，對游戲的具體玩法進行生動講解，親身示范，盡量多做幾次演示，使學生增強感性認識，并在此基礎上進行模仿。
本劇講述了這樣一個故事：兇猛的獅子下山，遇見了一位美麗的女孩。他立即墜入了愛河，愛上了女孩。他溫柔地向女孩求婚。女孩回答：可是你有鋒利的爪和牙。獅子說：我愿意拔掉所有的爪和牙！當沒有爪和牙的獅子再次出現(xiàn)在女孩面前時，女孩拿起了木棍朝獅子打去，獅子傷心地跑走了。
與原材料相比，本課的劇本生詞減少了很多，但這種保留原文大意的改編更符合四年級學生的認知水平。另外，劇本中獅子、女孩的情緒對比非常明顯，這種有矛盾沖突、跌宕起伏的劇本更容易表演。所以說，老師在確定劇本時，一定要從學生的認知水平和劇本的易表演性來選擇、改編劇本，使劇本更合適。
要素二：課堂導入突顯“簡潔性”
好的導入可以營造一個良好的氛圍，讓學生更快進入學習狀態(tài)。教育戲劇課的落腳點是在表演上，導入應在激趣的基礎上直奔劇本主題，快速進入劇本學習，不應過多牽涉到語言的訓練。
【片段一】：
T： Do you like animals？ Which animal do you like？
Game： Guess what animal it is？ （看影子，猜動物） S： A rabbit./ A cat./ A lion.
T： Oh， lion？ How do you know that is a lion？
T： Because it has sharp teeth and sharp claws. 教讀單詞sharp teeth/ claws
分析：劇本中的主角是lion，是一個動物。所以，我們看到老師從上課一開始，緊扣“動物”這個話題：與學生交談喜歡的動物，游戲“看影子，猜動物”，這些活動的設計與劇本主題相貼近。另外，我們還看到在猜謎中，老師通過追問：How do you know that is a lion？ 非常自然地呈現(xiàn)了sharp teeth/claws的生詞教學，過程流暢。這樣的導入有趣，主題指向明確，雖然簡潔，但不簡單。
要素三：劇本的梳理突顯“條理性”
劇本，是學生學習的主要載體。怎樣的剖析，才能使學生清晰理解文本或劇本內容？筆者認為，首先老師要確立文本的主線，然后圍繞主線，設計問題，帶著問題有梯度地引領學生層層深入文本，幫助學生掌握文本的大體脈絡及具體細節(jié)信息。這樣條理分明地分析文本，才可以不讓學生思維走彎路，快速高效獲取文本信息。
【片段二】：
（聽獅子的吼叫聲）
T： It’s terrible. Because it has sharp teeth and claws.
But this lion has no teeth and claws. What happened to him？ Let’s watch a video.
…
T： Now we know the lion falls in love. Who does the lion love？ Ss： A girl.
T：When he meets the girl， he’s lovely/ happy. （貼上表情圖）
…
T： The girl has an idea. What idea？ Read Scene 2.
…
T： The lion has no claws and teeth now. Does the girl love him？ Lets’ watch the video.
T： The lion cries. His heart is broken. Because the girl says… Ss： “No way.”
分析：可以看出，本劇的主線是獅子的情感變化：①It’s terrible. ②…，he’s lovely/ happy. ③His heart is broken.通過觀看視頻，理解文本，老師帶著學生提煉出了三個詞：terrible，happy，sad。并把這三個詞作為本節(jié)課的板書呈現(xiàn)出來，既表明了文章脈絡，又為后面的表演、朗讀語氣做了提示，一舉兩得。我們再來看一下，圍繞本劇的主線，老師又提出了What happened to him？ Who does the lion love？ What idea？ Does the girl love him？，這四個問題是與劇情的發(fā)展息息相關的，問題有懸念，讓學生有進一步閱讀下去的欲望，并且與板書的大主線相輔相成，使得學生對劇本內涵的理解更清晰透徹。
要素四：表演指導突顯“實效性”
教育戲劇的最終目的是能“演”，并在演的過程中學習語言，運用語言表達人物情感。在第一課時的教學過程中，老師應該做好示范，讓學生先會讀，采用多種戲劇策略（反轉戲、配音游戲等等）訓練，讀出情感，使學生在朗讀的基礎上慢慢學會表演。
【片段三】：
T： First the lion is terrible. But when he meets the girl， he’s lovely/ happy.
T： Let’s have a reverse play. T： （模仿朗讀） I’m starving！ Grr…
Ha， ha， ha！ Who shall I eat first？ Let me see…
Ss： One， two， change！
T： （模仿朗讀） Oh， you are so pretty！
I want to marry you.
教師示范后，讓兩生分別上臺模仿朗讀
分析：夸張的表演是引人入勝的法寶。要想學生演得好，老師的示范一定要到位。當然，策略的使用也很重要。在獅子從兇猛到開心這一段情緒變化時，老師采取了“反轉戲”策略。先用兇猛的口氣朗讀，當聽到One， two，change！口令之后，迅速轉換成開心的口氣讀墜入愛河的臺詞。這樣的角色互換，給學生形成一個強烈的對比，在對比中再次感悟{子的內心變化，學習用聲音的變化表現(xiàn)人物的心理活動，逐步掌握表演的技能。
英語作為一門第二語言，對于成年人來講學習有挑戰(zhàn)性，那么對于小學生而言學習起來也具有一定的難度，如果教師在教學過程中不能夠及時的激發(fā)起學生對于學習的積極性，主動學習的心里，那么學習英語對于小學生來講將變得毫無樂趣，最后可能會喪失對于英語學習的興趣，造成無法學習好這門學科。因此教師在此時一定要利用好這個時期讓學生對于英語有更加積極主動的學習態(tài)度。
一、什么是英語游戲教學法
處于小學階段的學生自我約束能力比較差，學生的思維大多以形象思維為主，自我的表現(xiàn)欲比較強。學生們的好勝心強，喜歡模仿，記憶能力強，對于語言的學習比較敏感。在這個時期，如果教師能夠及時的稍加指點，那么學生對于陰雨的發(fā)音，能夠馬上模仿標準。如果能夠根據(jù)學生的心里特征，及時培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生樂于學習，那么一定會為孩子將來良好的英語聽說能力打下良好的基礎。
二、小學英語游戲教學法的類別之我見
由于小學生的年齡特點，要培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣一定要從學生的學習興趣入手，探索一些能夠有效并且富有創(chuàng)造性的課堂教學方法，在課堂上能夠做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材，設計出一些在教學內容和形式上有趣的課堂教學活動。下面我講談談對于英語游戲教學法的一些看法。
首先，談談英語的詞匯教學，在單詞的教學過程中，為了能夠讓學生做到學習單詞時既能夠動手又能夠動腦，我使用了一系列的方法，讓每節(jié)課的詞匯教學形式能夠有所不同。
（一）、動手拼單詞。此活動既能夠作為男女生競賽，也可以適合個人使用。作為競賽活動時，可以結合“bingo”游戲來進行，看哪一組能夠在有限的時間內拼出最多的單詞為獲勝隊。而作為個人活動，則是學生在聽到教師的指令后再規(guī)定時間內擺出單詞卡片，看哪一個學生先拼出，并且拼出的次數(shù)最多，則作為獲勝者。
（二）、尋找“l(fā)ucky dog”讀單詞。在本環(huán)節(jié)中，教師可以首先將班級分成幾個小組，把卡片發(fā)給每個小組的第一個學生，音樂響起后卡片往后傳，音樂停下，由請lucky dog來舉起卡片并且大聲讀出單詞，正確讀出單詞的學生教師將予以獎勵。
（三）、快速搶單詞。此游戲是將所學習過的單詞圖片貼在黑板是，教師將學生分成幾大組或者男女兩大組進行比賽。教師宣布開始比賽，每一小組的第一個學生快速到黑板前面大聲讀出想取的卡片上的單詞，之后帶著圖片快速返回，最后看哪個小組擁有的卡片最多則為獲勝小組。
其次，我要說的是句型的教學，教師在教學過程中可以結合學生的特點，教材，教學方法和教師自身的特點來開展一系列的有創(chuàng)造性的活動，做到教學的過程不拘一格，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的學習自信心，體現(xiàn)英語教學的多樣性和創(chuàng)新性。因此，在教學過程中對于英語的句型教學也可以采用多種多樣的教學方法。
（一）、根據(jù)圖片說句子。此方法是讓學生在學習句型之前，在家里先將有關句子內容用彩色圖片表示出來，在課堂的學習中讓學生拿出自己畫的圖片根據(jù)錄音來說，并且根據(jù)所聽到的內容將圖片正確的擺放出來，在聽音的過程中復述句子，并且在此基礎上，讓學生和自己的同伴一起練習，一個學生說句子，另外一個學生放圖片并且復述句子。最后進行男女學生比賽，看看哪一小組能夠做到又快又好，為最后的獲勝小組。
（二）、傳話游戲。傳話游戲是指將所學習的句子從前往后傳話的方式來鞏固和加強學生對于句子的掌握情況，要求學生做到活而不亂，動靜有序，并且每個學生都能夠參與到活動中。這不僅使英語的課堂更加的生動有趣，并且培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和英語口語的表達能力。
三、小學英語游戲教學法存在和問題及解決措施
游戲的教學法在小學的英語課堂中深受教師和學生們的喜歡，但是在具體的操作過程中還是有很多的老師只是在為了游戲而進行游戲。那么，如何才能夠使得游戲變得更加有實效性呢？下面談談我的一些想法。
一、在游戲的設計上做到趣味與實用并存
游戲的形式可以是結合趣味性、生活性和教育性的。當教學能夠引起學生的學習興趣時，教師可以使學生在學習中更加集中注意力，更好的去感知和記憶，從而更好的獲得所要學習的知識和進，激發(fā)起學生對于成功的喜悅和求知欲。課堂上的游戲目的也在于此，讓學生在參與游戲中學習到語言的知識點，做到在學中玩，在玩中學。因此，教師在游戲的設計中一定要有針對性地進行精心設計游戲，使得游戲能夠為語言知識點服務。
二、在游戲的開展中要注重參與與合作
游戲的開展要使得英語教學面向全體學生，促進所有學生的全面發(fā)展。英語的游戲教學作為教學的一種手段，在實施的過程中要體現(xiàn)對于學生的參與性和合作性。因此，在活動中，教師要盡可能的讓所有的學生都參與到活動中來。
四、結論
總而言之，在教學的過程中，教師要做到克服為了游戲而進行游戲的盲目現(xiàn)象，要為學生創(chuàng)設一個輕松科學愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠真正的做到在玩中學，在學中玩。讓孩子能夠從小喜歡上英語，通過游戲來提高英語課堂的實效性。將游戲置于課堂之中，給每一個孩子提供一個充分發(fā)展自己水平的五天，喚醒餓孩子自己的潛能，培養(yǎng)了學生的綜合運用語言的能夠，這也是提供課堂教學質量和教學效率的一個重要的途徑。
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1.多媒體導入法
隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經(jīng)成為一種重要的教學手段，走進了教師教學的舞臺，并發(fā)揮著其獨特的作用。多媒體聚集圖像、聲音、視頻等多種元素于一體，有著形象生動而直觀等特點。多媒體在教學上的使用，深受學生們的喜愛。根據(jù)多媒體的這些特色，教師可以將其作為課堂導入的一種方式，提起學生們學習地理知識的興趣。
2.問題導入法
初中生一般都具有活潑積極的特點，因此，在課堂正式開始時，教師可以以提問題的形式導入課堂的學習。問題導入有一個明顯的特點就是能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，為課堂的開始營造了一個良好的氛圍。而作為課堂導入的問題，應該具備趣味性，因此，教師在設計課堂導入的問題上，要進行精心地挑選。例如，在講述四大洋這一課時前，教師可以這樣提問：“四大洋有哪些大洋，其中一個有著苗條‘s’形身材的是哪個大洋，在這些大洋中面積最大的是哪一個，而哪一個又是世界上跨越經(jīng)度最多的大洋呢？”通過這樣一系列的問題，帶領學生們進入對四大洋的學習中。
二、 趣味教學
1.游戲教學
在初中地理教學的過程中，教師可以根據(jù)教材適當穿插一些游戲，通過這些游戲來愉悅課堂上的教學氛圍，并為課堂的教學增加趣味性。游戲，一直以來都是學生們較為喜愛的一項趣味活動，游戲能夠輕松地調動學生們參與的積極性，并為學生們枯燥的學習增添了不少的樂趣。
例如，在“交通運輸業(yè)”這一課時的學習中，筆者就會穿插這樣的一個游戲。先讓學生們說出交通運輸業(yè)的交通方式有哪些，這時學生們就會列舉出出租車、公交車、地鐵、火車、動車等等。然后筆者隨機選取幾個學生，扮演這些交通方式的角色，開展一個“交通方式大會”，來競爭最佳交通獎。在該會議上，扮演的學生紛紛講述自己這個角色的優(yōu)勢，努力競爭這個獎項。而不扮演角色的學生就可以扮演評委，根據(jù)“交通方式們”的演示來抉擇。通過這樣一個游戲的形式來開展，學生們可以更加了解這些交通方式的優(yōu)勢與劣勢，以及他們的使用范圍。
2.生動的語言
有些學生之所以覺得地理課堂教學較為枯燥無味，與教師們的教學用語有著一定的聯(lián)系。因此，作為地理教師，在課堂教學上要盡量使用生動的言語進行知識的講解。
例如，教師可以多運用一些詩歌辭賦中的言語來描述地理事物，可以用“望廬山瀑布”來描述廬山秀麗的風景；用詩人李白的“早發(fā)白帝城”來概述三峽的狀貌。而在介紹中國省份時，教師可以運用該省份中的特色來代替其省份名稱，這樣有利于學生們的記憶，同時，又能夠將該地區(qū)的特色一并講授。
三、小結
在初中地理的學習中，教師可以通過提高課堂教學的趣味性，來提高學生們的學習興趣。而提高初中地理課堂上教學的趣味性，筆者以上提及的一系列措施在實踐中已得到了有效的證明。當然，還有更多提高課堂上教學趣味性的途徑，需要教師不斷努力探索，從而幫助學生們更好地學習和掌握地理知識，優(yōu)化課堂，提高教學質量。
趣味是指一種使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。提高課堂教學的趣味性無疑是激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果的一個重要手段。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”也就是指對事物的興趣，有的學生對數(shù)學有天生的興趣，而還有不少的學生就需要教師在課堂教學中不斷的培養(yǎng)。但對于高中學生來說，還是有距離的，學生明顯覺得學數(shù)學不知道有何用，更不知道如何去學好數(shù)學。感覺學數(shù)學就是為了高考而學，沒有實際用途，從而對數(shù)學的興趣日漸消退。那么，在高中數(shù)學教學中，教師應如何引導學生，提高學生學習數(shù)學的興趣呢？
一、 引導學生欣賞數(shù)學美，增強學生的審美能力
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^對數(shù)學美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學知識以形象化、具體化展現(xiàn)在學生面前，賦予數(shù)學靈活性。關注枯燥數(shù)學知識背后神秘而又美麗的實際背景自然會使學生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛它，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，探求數(shù)學知識的愿望，產生發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的。當學生了解到藝術家們在繪畫和雕塑時，都是以0.618比例為標準，以確保作品達到最佳水平；一些名畫的主題，電影畫面的主題大多放在畫面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門與窗大小尺寸之間的比例皆以黃金分割率來計算時，他們在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造的實例充分體現(xiàn)了數(shù)學的勻稱美。
促進學生對知識的理解，增強對數(shù)學美的鑒賞；數(shù)學美有別于其它的美，它沒有鮮艷的色彩，沒有美妙的聲音，沒有令人動感的畫面，它卻是一種獨特的美。美國數(shù)學家克萊因曾對數(shù)學美作過這樣的描述：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數(shù)學卻能提供以上一切。”正因為如此，數(shù)學之美使無數(shù)科學家傾倒，又使許多科學家在尋求數(shù)學美中得到了思維的結晶。我們通過培養(yǎng)學生欣賞美、追求美，從而使學生接受美感智慧的啟發(fā)，打開解題思維之門，得到簡捷的解題途徑及優(yōu)美奇異的設計方案。
二、讓學生在數(shù)學的實際運用中體會趣味性
生活離不開數(shù)學，數(shù)學與生活緊密相聯(lián)。在數(shù)學課堂教學中，如果能從生活中的實際問題入手，喚起學生的生活體驗，從學生已有的知識背景出發(fā)組織教學，使學生感到學習的材料與生活很貼近，認識到數(shù)學是有用的，就能使學生消除學習數(shù)學的枯燥感，以積極、愉悅的心態(tài)投入到學習中來。變“抽象”數(shù)學為“形象”數(shù)學，凸現(xiàn)數(shù)學的趣味性讓學生進入角色體驗數(shù)學的樂趣。 如在講到正，余弦定理及其運用時，我先讓大家想辦法怎樣才能測出大家熟悉的一座山峰的高度？結果課堂氣氛變得十分活躍，大家各抒己見，紛紛說出自己的想法，結果他們所想的辦法又都被大家一一否決，都不可行。然后我告訴學生，大家只要學好今天這節(jié)課，我們就會有一種簡單可行的辦法了。于是大家因為都想找到測量的方法，整節(jié)課都學得特別認真。 又如在學習對稱問題時，可以先舉例子：在河流的同側有A、B兩個村，要在河岸邊M處建一座水泵廠連接A、B兩個村子，要把水泵廠建在河岸的哪個地方能使所用水管最少？學生對這個問題比較感興趣，會渴望找到解答的方法，使學生既感到有趣又不脫離課本。在講指數(shù)函數(shù)時可以聯(lián)系銀行存款利息的計算。講概率時可聯(lián)系彩票中獎概率的大小?？傊?，只要我們在平時的生活中不斷的去發(fā)現(xiàn)，就會找到許多高中數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的運用，而如果讓學生帶著感興趣的實際問題去學習。那么我們的課堂就會變得活躍，學生就會感到有趣。既鍛煉了學生運用知識解決問題的能力，又提高了學生學習數(shù)學的動力，我們的數(shù)學課堂也會變得充滿樂趣。
三、教師心靈美，學生心情美
教師也要注意儀表美，作為數(shù)學教師，首先要給學生一種整潔、大方的感覺。這樣你站在講臺上的那一刻，就會在學生心中喚起一種審美愉悅，最終影響學生的思想感情。印度著名詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運?！苯處煆娏业淖宰鹦?、上進心、責任心和事業(yè)心，樂觀的氣質、孜孜不倦的工作作風也會不斷影響學生。身教勝于言教，當學生為教師的形象所吸引時，教師將在他們的心目中留下可親可信的印象，成為他們信賴的朋友。教師的板書美、言行美也是非常重要的。瀟灑飄逸、端莊秀麗的板書，無疑會給學生帶來耳目一新的感覺。此外，教師在寫板書時還要注意重點突出，結構嚴謹，層次分明，布局合理，格式規(guī)范。從而獲得美的享受。教師自然大方、靈活熟練的形體語言也能充分調動學生的思維想象力和創(chuàng)造力。
興趣是最好的老師，如果我們能夠讓我們的數(shù)學課堂充滿樂趣，讓學生能夠輕松的進入到數(shù)學課堂中來，提高他們的積極性，就一定能達到好的教學效果。但我們在增強高中數(shù)學課堂的趣味性時，也應該注意不能盲目的，一味的只追求趣味性而忽略了課堂內容，隨便的引用一些笑話，游戲那就達不到教學的效果。教師應該要找到適當?shù)慕Y合點，要能夠放得出，收得回。這樣的數(shù)學課堂才是學生喜歡的課堂，這樣的課堂教學效果才是老師應該追求的課堂教學效果。
參考文獻
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數(shù)學練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。
一、 練習設計要有趣味性。
教育心理學認為：興趣即為人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。所以，我們的練習設計要能激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學生在愉快的環(huán)境中完成學習任務。
趣味性的練習，是使學生產生學習興趣的重要途徑。新穎有趣的練習，能使學生克服厭倦心理并興趣盎然地投入到學習活動中去，能穩(wěn)定學生的注意力，促進學生的有效思維，激發(fā)學生學習的主動積極性。學生對所學知識產生濃厚的興趣，在學習過程中獲得成功的體驗，就會主動參與到數(shù)學學習活動中去。
小學生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學習也如此，如果能設計一些生動有趣的題目或數(shù)學游戲，學生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學完第一冊“10以內的加減法”后，可設計這樣一組題：“找朋友，手拉手”。（在學生做題前，老師先鼓動一下情緒，學生就會積極投入。完成后，老師就交朋友方面適當教育，就會收到意想不到的效果。） 根據(jù)低年級學生意志力容易分散的特點，教師如果能設計這樣有趣的練習或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學課之中，必然能收到良好的教育教學效果。
中、高年級數(shù)學也可適當穿插一些數(shù)學小游戲，既可增加學習氣氛，又可加強學生對數(shù)學的熱愛。例如：在教學第十冊“質數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結束前設計一個游戲。同學們按照自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。① 學號是質數(shù)的同學，② 學號是最小合數(shù)的同學，③ 學號既是偶數(shù)又是質數(shù)的同學，④ 學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學，⑤ 學號是合數(shù)的同學，⑥ 沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節(jié)課。在完成教學任務的同時，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成學生不甘落后，積極向上的學習品質。
再如，在學習了分數(shù)連乘應用題后，可設計這樣一道題目：有一個大西瓜，八戒吃了3/5，剩下的沙僧吃了一半，另一半唐僧和孫悟空平均分著吃了。孫悟空吃了整個西瓜的幾分之幾？學生感到很有趣，就會積極思考，尋找解題途徑，促進了思維的發(fā)展。
二、 練習設計要有開放性。
數(shù)學教學主要應促進學生思維發(fā)展，開放性練習在促進學生思維發(fā)展方面的作用是巨大的。所有的傳統(tǒng)練習在設計上有一個共同的特點——條件確定，答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學生思維定勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)其求異的思維能力。
開放性問題的核心是培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而且問題本身沒有固定的模式可循，需要我們創(chuàng)造性地發(fā)揮思維發(fā)散性、廣闊性、靈活性，運用有關的數(shù)學知識，綜合數(shù)學思想方法來解決問題。教學中實施開放性問題教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進素質教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。
?俗話說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币粋€問題的提出往往比一個問題的解決還重要。因此，我們應該拋棄“多統(tǒng)一少選擇”的框架，允許學生突破常規(guī)，打破思維局限，用適合自己思維特點的形式，甚至是跨越式的思維來完成作業(yè)，讓具有不同水平、不同方法、不同個性的學生都有機會表達自己的數(shù)學思想。
如：麗麗的媽媽去買面包，面包的價錢有2元一個與3元一個兩種。她付給售貨員20元，找回了2元，請指出麗麗的媽媽買面包數(shù)的所有可能。學生們積極性高漲，個個躍躍欲試，想出了好幾種可能。
可能有：買一種面包：（20－2）÷2＝9（個）或（20－2）÷3＝6（個）；買兩種面包：3元的買2個、2元的買6個或3元的買4個、2元的買3個。
又如，學習了乘法的初步認識后把加法算式改寫成乘法算式：6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ）
可能有： 6＋6＋6＋6＝（ 4）×（6 ） 6＋6＋6＋6＝（ 3）×（8 ） 6＋6＋6＋6＝（2 ）×（12 ）
再如，有兩個同樣的長方形，長都是4厘米，寬都是2厘米。任意拼成一個圖形，拼成的圖形的周長是多少？
學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，所以教師在課堂上要設法不斷激發(fā)學生的學習興趣。而演示實驗，既能激發(fā)學生的好奇心，又能激發(fā)學生的學習興趣，從而增強課堂教學的有效性。
例如，在學習《生活與哲學》的時候，一提起哲學，學生就把他和深奧、難懂等詞掛鉤，這容易使學生產生一種望而生畏的感覺。因此在講第一課時，我就設計了一個演示實驗。關于“哲學”的含義，課本上有這么一句話：“在古代希臘文和英文中，哲學的本意是愛智慧和追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學?！睘榱藥椭鷮W生理解哲學的內涵，我做了一個簡單的演示實驗。我環(huán)顧教室尋找素材，發(fā)現(xiàn)很多同學的桌子上都放著裝水的杯子，其中一位同學的杯子里還有一點水。我問道：“這杯子里裝的是什么？”同學們答道：“是水?！比缓?，我請求這位同學把杯子里的水喝完。這下全班同學都樂了，帶著一種莫名的微笑看看我再看看這位同學。我舉起那個空杯子問剛才同樣的問題。同學們毫不猶豫地答道：“里面什么也沒有?！庇谑牵倚χf：“請同學們再想想看，里面有什么？”忽然一位同學說：“老師，里面裝滿一杯空氣?！薄肮材?！答對了！”我答道。這時大部分同學都很驚訝。此時，我順勢向同學們解釋，這就是有智慧的表現(xiàn)。因此，要有智慧就要學習哲學。同學們恍然大悟，深深理解了“什么是哲學”。
二、模擬活動，激發(fā)學習興趣
高中思想政治課程更加注重實踐性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（實驗）》提出：“思想政治課要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義?！辈剪斈氛J為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”教師可以通過設計模仿、模擬活動并用激勵性的語言培養(yǎng)學生學習思想政治課的興趣。
例如，在《政治生活》“民主決策：做出最佳選擇”中講到公民可以通過社會聽證制度參與民主決策，我根據(jù)課程標準關于本節(jié)教學內容教學目標的要求及學生的實際情況，組織學生模擬了一場關于“中學生是否應該帶手機進校園”的聽證會。第一，確立聽證會的主題：中學生是否應該帶手機進校園。第二，將全班同學分成小組，分別扮演申請人、學生代表、家長代表、教師代表、學校代表、專家代表、新聞記者等角色，并分別準備相關資料。第三，模擬聽證會的程序，各小組推薦代表陳述觀點。舉辦模擬聽證會，引領學生學會獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，讓學生在實際演練中認識到民主決策的意義，增強關心公共生活的責任感。通過開展實際活動，放手讓學生走出課本、走進生活。確立學生在學習過程中的主體地位，有助于使復雜的問題簡單化、枯燥的內容生動化、抽象的內容具體化，使學生通過親身體驗，加深對內容的認識，在思想、情感、態(tài)度等方面得到升華，極大地提高了學生參與政治生活的熱情，體會到政治就在我們身邊，認識到學習政治并非空洞、無味、無用。
三、鄉(xiāng)土內容，激發(fā)學習興趣
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.058
提升課堂教學的趣味性，不僅僅是現(xiàn)代教學的一個重要教學理念，而且也是切實能夠提升課堂教學有效性的一個有效方法。數(shù)學是一門重要的學科，在各個階段的教學中都發(fā)揮著重要作用。小學階段正是教師對學生展開教學的關鍵時期，因此，教在授課的過程中也要積極的提升課堂教學的趣味性，進而更好的提升課堂教學的有效性。本文就幾種有助于提升小學數(shù)學課堂教學趣味性的方法與大家分享。
一、營造輕松的課堂教學氛圍
小學數(shù)學教師在提升課堂教學趣味性的過程中，首先要做的就是營造輕松的課堂教學氛圍，在輕松的課堂教學氛圍中，不僅學生的身心處于一種較為放松的狀態(tài)，而且教師的身心也會感覺十分放松，教師的教學與學生的學習都成為一種樂趣。在實際的教學中，為了營造輕松的課堂教學氛圍，要求教師積極主動的采取有效措施活躍課堂教學氣氛。
例如：教師在授課的過程中，為了使課堂教學氛圍變得更加活躍，可以在對學生進行知識點講解的過程中，穿插一個有趣的小案例，這樣學生瞬間就變得十分活躍，自然課堂教學氛圍十分活躍，教師的教學也會變得更加輕松。有助于小學數(shù)學教師營造活躍的課堂教學氛圍的方法有很多種，教師一方面要有較強的活躍課堂教學氛圍的意識，并且要能夠結合實際的教學活動，將多種有助于活躍課堂教學氛圍的方法運用于課堂教學。
二、有效運用實物教學法
為了有效提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性，教師在授課的過程中還應該有效的應用實物教學法。小學階段學生要學習最基本的數(shù)學知識，而很多內容都可以通過實物展示出來，教師在授課的過程中如果能夠將實物教學法與課堂教學有效結合起來，既能夠幫助學生更加有效的理解知識點，又能夠達到很好的提升課堂教學趣味性的目的。
在小學數(shù)學課堂教學的很多環(huán)節(jié)，教師都可以有效的引入實物教學法。例如教師在對學生講解加法運算的過程中，就可以借助于蘋果這種學生十分喜歡的水果展開教學，將加法運算有效的展示給學生。數(shù)學是一門由數(shù)字和符號組成的學科，因此，教師在教學的過程中，如果單純的對學生進行數(shù)學知識點本身的講解，那么，課堂教學勢必是十分枯燥無味的，反之，如果教師能夠結合實物對學生進行知識點的講解，不僅能夠提升學生對數(shù)學知識學習的有效性，而且能夠使學生在小學階段就很好的感受到數(shù)學學科學習的樂趣，進而更好的激發(fā)學生的數(shù)學學習激情，調動學生的數(shù)學學習興趣。為了很好的通過實物教學法提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性，需要教師在運用實物方面進行有效思考，在備課階段教師就要做好充分的準備。
三、有效運用多媒體提升課堂教學的趣味性
在提升課堂教學趣味性的過程中，教師還要善于運用現(xiàn)代化的教學手段，教師在新時期的教學中，要善于通過多媒體的應用提升課堂教學的趣味性。較之于教師在課堂上一味的對學生進行數(shù)學知識點的講解，如果教師能夠有效的應用多媒體輔助課堂教學，將能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。那么在實際的教學中，教師該如何通過多媒體的應用提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性呢？本人在實際的小學教學中發(fā)現(xiàn)，為了通過有效應用多媒體提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性，教師可以從以下幾方面做出努力：
1.通過多媒體提升知識點講解的趣味性。教師在運用多媒體提升小學數(shù)學課堂教學趣味性的過程中，首先應該在知識點講解方面下工夫，教師應該通過多媒體，將知識點以一種更加有趣的方式展示出來，進而使學生在學習知識點的過程中，也能夠感受到更多的快樂，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。2.通過多媒體引入學生感興趣的因素。教師不僅可以提升知識點呈現(xiàn)的趣味性，還可以通過多媒體將一些學生喜歡的元素引入課堂教學，進而使學生更好的感受到學習的樂趣。例如：教師可以將一些小學生喜歡的圖片通過多媒體展示出來，進而將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生在數(shù)學學習過程中感受到更多快樂。
四、通過引導學生參與到課堂教學中來提升教學的趣味性
有助于提升小學數(shù)學課堂教學趣味性的方法有很多種，其中提升學生的參與度也是提升課堂教學趣味性的一個有效途徑。學生的主要任務就是學習，因此，學生如果能夠在課堂上有效的掌握知識點，勢必會給學生帶來極大的快樂，也能夠使學生更好的感受到課堂教學的樂趣。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，為了使學生更好的掌握知識點，教師就要采取有效措施將學生吸引到課堂教學中來，提升學生的課堂教學參與度，這樣學生才能緊跟教師的教學步驟，及時掌握教師講解的知識點。
為了提升小學生的數(shù)學學習參與度，教師在授課的過程中應該積極的與學生進行互動，通過師生之間的有效互動，首先將學生的注意力鎖定于課堂教學，同時教師還應該引導學生進行有效思考，這樣學生的全部精力都關注于課堂，自然有助于學生更好的掌握知識點。有效的收獲知識點能夠給學生帶來極大的快樂，進而使學生更好的感受到數(shù)學學習的樂趣。
五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學
