時間：2023-03-17 18:12:26
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇市政工程畢業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。
和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。
2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。
為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進一步加強農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護治理相關(guān)的設(shè)計類題目。
轉(zhuǎn)貼于
由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。
2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當(dāng)前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)
環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點。
安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。
和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。
2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。
為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進一步加強農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護治理相關(guān)的設(shè)計類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。
2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當(dāng)前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過完成畢業(yè)論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對于無需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，只要老師進行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，本科生同樣可以參與到實際科研項目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時間，一方面要讓他們認識到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實際情況，盡量做到兩頭兼顧。
綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強其實踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻一份力量。
參考文獻：
[1]蔣展鵬.環(huán)境工程學(xué)[M].北京：高教出版社，2005.
[2]劉恒明等.環(huán)境工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革與實踐[J]. 高等理科教育， 2007（1）：121-123.
[3]齊向前等.不斷提高教學(xué)管理，切實提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005 （8）：33-34.
[4]劉綺等.環(huán)境工程類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）改革研究[J].高教與經(jīng)濟，2008，21 （2）：18-22.
[5]徐微等.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，15 （2）：141-142.
自然資源學(xué)是地理類專業(yè)的一門主干課程，主要內(nèi)容包括自然資源概念、性質(zhì)、特點及其基本理論與方法，還探討人與自然資源關(guān)系、資源經(jīng)濟學(xué)及資源開發(fā)與可持續(xù)利用關(guān)系等豐富內(nèi)容，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。實踐性教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對基本概念、基本理論及基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生用專業(yè)理論思考問題，是實現(xiàn)師生互動、教學(xué)相長的重要平臺，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
華北水利水電學(xué)院是一所特色鮮明的水利院校，因水而生，緣水而成，特殊的歷史鑄就了華北水利水電學(xué)院“情系水利，自強不息”的辦學(xué)精神。自然資源學(xué)課程主要安排在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，使用的教材是蔡運龍編著的《自然資源學(xué)原理》，學(xué)時為64學(xué)時，全部為理論教學(xué)，沒有安排集中的實踐性環(huán)節(jié)。經(jīng)過五年來的探索，根據(jù)自然資源學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計自然資源學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞自然資源學(xué)的基本概念、基本原理和基礎(chǔ)理論，構(gòu)建具有水利院校特色的實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)理論與教學(xué)的完美結(jié)合。這種教學(xué)模式突出了水、電等自然資源，充分體現(xiàn)自然資源學(xué)的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，結(jié)合水利行業(yè)的重大工程項目，反映行業(yè)的難點和前沿。學(xué)生將自然資源學(xué)理論應(yīng)用于水利行業(yè)，能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，在以后的工作中能夠根據(jù)資源條件，應(yīng)用基本知識進行準(zhǔn)確的專業(yè)判斷。堅持利用學(xué)生畢業(yè)實習(xí)參與工程項目建設(shè)和畢業(yè)論文（設(shè)計）真題真做等活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，精心凝練和設(shè)計一批有深度、有目標(biāo)、有樂趣的自然資源學(xué)實踐環(huán)節(jié)。實踐性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。華北水利水電學(xué)院自然資源學(xué)的實踐教學(xué)包括：案例分析、課外實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
一、案例分析
案例分析作為實踐性教學(xué)的重要手段，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于鍛煉學(xué)生實踐能力。經(jīng)驗豐富的老師把自己在水資源實踐中的經(jīng)驗加以總結(jié)，制成充滿實踐性和挑戰(zhàn)性的案例，利用課堂教學(xué)時間讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行評判，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和判斷能力。這種教學(xué)方式充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度要求較高，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。招投標(biāo)和項目計劃是項目實施的重要階段，老師將自己制定的投標(biāo)書和項目計劃改動后，發(fā)給學(xué)生。將每個班分成5-6組，學(xué)生先在組內(nèi)討論，指出投標(biāo)書和項目計劃的錯誤和不足，并根據(jù)項目情況制定技術(shù)方案，修改投標(biāo)書和項目計劃，由學(xué)生模擬評標(biāo)、投標(biāo)，相互打分作為平時考核成績的一部分。學(xué)生對這樣的模擬過程十分歡迎，理論學(xué)習(xí)中模糊或不懂的概念、原理，在模擬的過程中得到了正確的理解。
現(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍、信息來源廣，在案例分析教學(xué)過程中緊跟水利行業(yè)方面發(fā)生的重大事件，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。南水北調(diào)中線工程是我國重大的水利工程，干線全長1432km，一期工程年均調(diào)水規(guī)模95億m3，是解決黃淮海平原尤其是京津、華北平原缺水的重大基礎(chǔ)設(shè)施。中線工程干線線路從鄭州市穿過黃河，是學(xué)生討論的熱點話題。老師在介紹南水北調(diào)中線基本情況后，每10個學(xué)生分成一組，讓學(xué)生根據(jù)自然資源的基本屬性討論水資源的基本屬性，探討工程建設(shè)過程和工程運行后可能產(chǎn)生的效益和作用，對水源地和漢江下游地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，應(yīng)用資源經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識討論水資源的供求關(guān)系、價值及價格、水資源利用中的投入與產(chǎn)出關(guān)系。學(xué)生在討論后，積極發(fā)言，受水地和水源地的學(xué)生關(guān)于資源補償問題的討論尤其熱烈，大家從水資源的價值、屬性、權(quán)屬出發(fā)，引用書中的概念、理論及原理支撐自己的觀點。最后，老師總結(jié)大家的發(fā)言，講解目前學(xué)術(shù)界關(guān)于水資源的價值與價格、水權(quán)交易等研究現(xiàn)狀和主要觀點及其研究的難點，為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)、研究及工作做了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。
二、課外實踐
課外實踐活動有助于學(xué)生接觸社會、接觸實際，通過親身實踐活動，加深對專業(yè)知識和理論的理解和掌握，彌補課堂教學(xué)的不足，因此，學(xué)校每年在寒暑假安排了大量的社會實踐活動。社會實踐活動的開展，為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理學(xué)生開創(chuàng)了一個很好的平臺，為自然資源學(xué)的教學(xué)實踐活動創(chuàng)造了機會。一部分學(xué)生參與自主實踐活動，另一部分學(xué)生參與到老師的課題中。在寒暑假，讓學(xué)生根據(jù)自然資源學(xué)的基本概念、基本原理和基礎(chǔ)理論，自主設(shè)計實踐活動。自主設(shè)計實踐活動，嘗試對實踐方法進行改進，為后續(xù)的研究工作或職業(yè)生涯做了較好的準(zhǔn)備，并為實踐教學(xué)不斷注入新內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)實踐機制，實踐教學(xué)成為學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新源。
實用性強、表現(xiàn)學(xué)科前沿、提高學(xué)生動手能力的課外實踐活動深受學(xué)生歡迎，利用假期時間，讓學(xué)生參與到老師的科研課題中。2007年十余名學(xué)生參與到土地整治項目中，學(xué)生通過走訪、調(diào)查、測量，掌握項目區(qū)土地資源利用的現(xiàn)狀。學(xué)生白天走訪、調(diào)查、測量，晚上整理資料、繪圖，一個月干下來，學(xué)生變黑變瘦了，但也學(xué)到了很多知識，加深了對土地資源的基本屬性、基本知識的理解。2008年24名學(xué)生參與到水資源項目中，項目區(qū)分成8個子區(qū)，學(xué)生被分成8組，每組由1名老師帶隊，1組負責(zé)1個子區(qū)的水資源調(diào)查、采樣。學(xué)生走遍了子區(qū)的每一條小溪，每天要行走20km，晚上整理資料、繪圖。通過這樣的課外實踐活動，加深了學(xué)生對基本知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的工作能力。
三、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）
畢業(yè)實習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高解決現(xiàn)實問題的能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校本科生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的好壞直接反映著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學(xué)水平，是高校教學(xué)質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)是學(xué)生走向社會的最后一課，是學(xué)生就業(yè)之前綜合培訓(xùn)的一個階段，對于學(xué)生自身就業(yè)水平的提高十分重要。我校畢業(yè)實習(xí)時間為4周，畢業(yè)論文（設(shè)計）時間為12周。由于畢業(yè)論文（設(shè)計）是真題真做，這就要求學(xué)生真正的參與到工程實踐中。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）課題主要集中在新農(nóng)村規(guī)劃、資源環(huán)境、水資源規(guī)劃、土地規(guī)劃、旅游規(guī)劃、市政工程規(guī)劃等幾個方面，每個方面都以自然資源學(xué)為基礎(chǔ)，是自然資源學(xué)實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生在第七學(xué)期期末分配到各個指導(dǎo)老師名下，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況安排畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）。有工作單位的學(xué)生，指導(dǎo)老師一般會鼓勵他們到工作單位實習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計）課題與工作單位的實際工作相結(jié)合，在征得學(xué)院批準(zhǔn)后，用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)生的指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在答辯前，必須出示由用人單位指導(dǎo)老師的評定意見，評定合格者方能參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。這樣的學(xué)生一到單位就能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進入工作狀態(tài)，深受用人單位的歡迎?！跋碌萌?，吃得苦，留得住，用得上”是用人單位對我校畢業(yè)生的評價。考研的學(xué)生，如果考的是本校，就直接把他分配想考的導(dǎo)師，考上的學(xué)生跟著導(dǎo)師做課題，沒考上的學(xué)生由指導(dǎo)老師負責(zé)安排學(xué)生到設(shè)計院或工程單位實習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計）課題與工作單位的實際工程相結(jié)合。如果考的是外校，一般根據(jù)學(xué)生考研的方向，把學(xué)生分配給從事相同或相近方向研究的指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師負責(zé)安排學(xué)生到設(shè)計院或工程單位實習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計）課題是根據(jù)實習(xí)單位提供的資料，回學(xué)校由指導(dǎo)老師指定畢業(yè)設(shè)計。年輕教師與外面單位聯(lián)系不緊密，安排學(xué)生實習(xí)有困難，他們的學(xué)生可由學(xué)院統(tǒng)一安排到實習(xí)基地實習(xí)。
四、結(jié)論
1.自然資源學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論基礎(chǔ)，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。水利院校的自然資源學(xué)實踐教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)水利院校的特點及辦學(xué)思想，精心設(shè)計自然資源學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)自然資源學(xué)的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，結(jié)合水利行業(yè)的重大工程項目，反映行業(yè)的難點和前沿，使學(xué)生能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，應(yīng)用基本知識進行準(zhǔn)確的專業(yè)判斷。
2.實踐性教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生自然資源學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于鍛煉學(xué)生實踐能力，使學(xué)生成為“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的有用人才。
參考文獻：
[1]蔡運龍. 自然資源學(xué)原理[M].北京：科學(xué)出版社，2007.
[2]鄧琳，杜楠楠，董龍丹.《自然資源學(xué)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2007，23（6）：77-79.
[3]朱海風(fēng). 在辦學(xué)實踐中把樹立科學(xué)發(fā)展觀同加強黨的先進性建設(shè)緊密結(jié)合起來[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版)，2007，23(3)：1-6.
[4]顧文權(quán)，邵東國，黃顯峰等. 水資源優(yōu)化配置多目標(biāo)風(fēng)險分析方法研究[J].水利學(xué)報， 2008，39(3)：339-345.
[5]龔建龍. 結(jié)合專業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)的改革[J].實驗室研究與探索，2007，26(11)：103-105.
[6]居榮，鞠勇，唐小波. 畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)實踐與探索[J].農(nóng)機化研究，2005（3）：255-256.
隨著我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)和發(fā)展過程中急需城市管理人才，主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）城市管理人才匱乏和知識背景失衡，加劇城市管理人才培養(yǎng)需求
城市發(fā)展的決定因素是管理城市的人，專業(yè)化管理人員的思想、觀念、知識結(jié)構(gòu)決定著城市的發(fā)展效能和質(zhì)量。從我國目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業(yè)微觀管理人才和國家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識結(jié)構(gòu)上文、理、工、經(jīng)、管、法相互滲透、全面而完善的專業(yè)化管理人員。
（二）城市化加速發(fā)展和城市現(xiàn)代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間
目前，我國的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長約為1.2個百分點。城市化進程會伴隨大規(guī)模的城市基本建設(shè)，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進的舊城改造，為專業(yè)化的城市資源經(jīng)營和城市綜合開發(fā)管理提供了更為廣闊的人才需求空間。
（三）大力投資市政工程建設(shè)，凸顯城市管理人才缺口及適配
隨著國家和地方對市政工程的大力投資，以及鼓勵民間資本的進入，給市政工程注入了動力源，隨著全國各城市加大市政建設(shè)發(fā)展和運營服務(wù)管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業(yè)人才的供給亟待解決。
（四）從天津市城市建設(shè)和發(fā)展來看，城市管理人才需求規(guī)模在持續(xù)增進
隨著天津市城市建設(shè)步伐的加快，為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市綜合功能配套和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營業(yè)發(fā)展，催生專業(yè)化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設(shè)發(fā)展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產(chǎn)市場持續(xù)發(fā)展，為房地產(chǎn)項目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。
（五）突出和明晰城市管理專業(yè)定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配
目前，城市管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及城建、國土、市政、環(huán)保、規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)、物業(yè)管理以及教學(xué)研究機構(gòu)等部門或企業(yè)?；诔鞘懈鱾€領(lǐng)域科學(xué)化管理，從市政基礎(chǔ)設(shè)施到商務(wù)樓宇和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)項目運營服務(wù)管理，從市政企業(yè)、建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)都急需補充大量管理人才。
二、城市管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、目標(biāo)及特色
天津城建城市管理專業(yè)是在學(xué)校城市管理學(xué)科群和學(xué)院公共管理一級學(xué)科基礎(chǔ)上，依托天津市人文社科重點研究基地――天津城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)研究中心和土地資源管理專業(yè)著手籌建。在專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件上，學(xué)校于2011年組建公共管理系和城市與區(qū)域經(jīng)濟研究所，2012年獲批自主設(shè)置城市管理二級學(xué)科碩士授權(quán)點，設(shè)立生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心?，F(xiàn)有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業(yè)涉及經(jīng)濟、金融、管理、工程等領(lǐng)域，具有承擔(dān)城市管理專業(yè)教學(xué)與科研任務(wù)的基本師資隊伍，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理。天津城建經(jīng)管學(xué)院城市經(jīng)濟與管理實驗中心設(shè)有建設(shè)工程項目管理綜合訓(xùn)練中心、土地資源集約利用實驗中心、電子商務(wù)平臺、微機應(yīng)用實驗室、管理科學(xué)與工程實驗室、城市經(jīng)濟實驗室和校外實訓(xùn)基地（36個），為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的實驗和實習(xí)平臺。
依托學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)和行業(yè)背景設(shè)置，適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，基于生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念為指導(dǎo)，明確了城市管理專業(yè)定位。其定位凸顯服務(wù)城市微觀層面管理上，突出在市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域等建設(shè)和管理領(lǐng)域服務(wù)，以城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等城市建設(shè)與運營管理為主，兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化管理為特色，培養(yǎng)適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，具備現(xiàn)代城市管理理念和思維，掌握現(xiàn)代城市管理理論、知識、技術(shù)與方法，接受城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等建設(shè)與運營服務(wù)管理實踐訓(xùn)練，能在城市建設(shè)和管理相關(guān)的企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)社區(qū)、房地產(chǎn)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，從事城市建設(shè)與運營服務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要求學(xué)生掌握現(xiàn)代先進城市管理理論、知識、方法和技術(shù)，具有從事城市微觀層面管理綜合素質(zhì)和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，天津城建城市管理專業(yè)建設(shè)突出以下特色。
（一）依托基礎(chǔ)夯實、特色鮮明、優(yōu)勢突出的城建類學(xué)科基礎(chǔ)平臺
天津城建是天津市唯一一所城建類學(xué)科特色鮮明、優(yōu)勢突出的市屬普通高等學(xué)校。學(xué)校立足天津、面向全國，致力于服務(wù)我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)筑了互為依托、相互支撐的城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市經(jīng)濟與管理、城市環(huán)境與生態(tài)、數(shù)字城市、城市文化等六大學(xué)科群。本專業(yè)正是依托這六大學(xué)科群，重點突出城市經(jīng)濟與管理學(xué)科群，具有特色鮮明、優(yōu)勢突出、學(xué)科基礎(chǔ)夯實的專業(yè)依托學(xué)科基礎(chǔ)和平臺，保障了專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。
（二）突出“一二三三二”人才培養(yǎng)特色體系
突出本專業(yè)“一個導(dǎo)向理念（生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念）、兩個面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個領(lǐng)域（市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域）、三類設(shè)施（城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施）、二類強化（強化以城市建設(shè)工程項目運營服務(wù)管理為主，兼顧建設(shè)工程項目建設(shè)管理；強化建設(shè)項目建設(shè)前期規(guī)劃分析決策和建成后運營服務(wù)管理）”的人才培養(yǎng)要求和辦學(xué)特點。
（三）明晰和強化人才培養(yǎng)規(guī)格的差異性
與國內(nèi)主要院校開設(shè)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案比較看，天津城建設(shè)置本專業(yè)具體差異表現(xiàn)在：
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位方面。重點突出城市微觀管理層面，強化具體某幾個城市領(lǐng)域管理，注重涉及面精準(zhǔn)和緊密契合天津和全國城市建設(shè)和發(fā)展管理領(lǐng)域亟需人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需求。
2.課程設(shè)置方面。本專業(yè)與其他高校課程設(shè)置內(nèi)容相比，突出了城市不同領(lǐng)域設(shè)施建設(shè)項目前和建成后具體運營服務(wù)管理課程內(nèi)容，比如開設(shè)招商學(xué)、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價、市政工程規(guī)劃、城市工程可行性分析、物業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營管理、客戶關(guān)系學(xué)等專業(yè)課程。
3.畢業(yè)生就業(yè)方面。畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域包括政府機關(guān)、城市建設(shè)部門、城市非政府機構(gòu)組織和相關(guān)教研機構(gòu)從事規(guī)劃、設(shè)計、社區(qū)管理、物業(yè)管理、城鎮(zhèn)發(fā)展決策研究與建設(shè)管理等工作，而且注重突出學(xué)生能夠在城市市政建設(shè)和管理企事業(yè)單位以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)從事城市相關(guān)領(lǐng)域針對各類設(shè)施建設(shè)前和建設(shè)完成后的一線具體運營服務(wù)管理工作。
三、城市管理專業(yè)課程設(shè)置
天津城建對于城市管理的專業(yè)課程設(shè)置涵蓋以下六大版塊：
城市規(guī)劃基本理論
該部分涵蓋《城市發(fā)展概論》《城市地理學(xué)》《城市規(guī)劃原理》《城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》等課程，主要側(cè)重于：城市形成的動因，城市化進程與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系，城市規(guī)劃的任務(wù)和作用，城市用地分類、評價、構(gòu)成和布局，項目建設(shè)規(guī)劃控制，城市規(guī)劃實施的目的與作用，城市規(guī)劃實施的機制、原理等知識。
土木工程基本知識
該部分涵蓋《土木工程概論》《建設(shè)項目管理》等課程，具體而言，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等內(nèi)容。
市政公用設(shè)施管理
該部分涵蓋《市政管理學(xué)》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市市政公用設(shè)施類型，城市水源保護及主要給水設(shè)施布局及城市污水量預(yù)測與污水處理，城市用電負荷預(yù)測與計算，城市供電網(wǎng)絡(luò)，城市燃氣輸配設(shè)施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設(shè)，城市消防工程設(shè)施布設(shè)要求，城市災(zāi)害防范。
城市道路和交通管理
該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市綜合交通構(gòu)成，城市交通調(diào)查，城市公共交通結(jié)構(gòu)，我國城市交通發(fā)展政策，城市交通樞紐設(shè)施類型與特點，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
城市生態(tài)環(huán)境管理
該部分涵蓋《城市生態(tài)學(xué)》《城市環(huán)境影響評價》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，城市環(huán)境問題的類型、成因、評價目的、內(nèi)容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。
智慧城市管理基本知識
該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》等課程，主要側(cè)重于對以下知識的教學(xué)工作：信息技術(shù)的基本知識，遙感技術(shù)的基本知識及其在城市建設(shè)管理中的應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統(tǒng)（GPS）在城市交通管理中的應(yīng)用等。其中，核心課程涵蓋：經(jīng)濟學(xué)原理、管理學(xué)原理、公共行政學(xué)、城市管理學(xué)、城市規(guī)劃原理、城市經(jīng)濟學(xué)、城市社會學(xué)、城市數(shù)字化管理、土木工程概論、建設(shè)項目管理等課程。主要專業(yè)實驗涵蓋：高級程序設(shè)計語言C 、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)計、建設(shè)項目管理課程設(shè)計、數(shù)字化城市管理課程設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程設(shè)計、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價課程設(shè)計等。主要實踐環(huán)節(jié)涵蓋：城市管理專題調(diào)查、城市管理部門及企事業(yè)單位實習(xí)、畢業(yè)論文等。
四、城市管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的若干思考
第一，強化實踐教學(xué)能力。建立3D虛擬仿真實驗室、數(shù)字城市實驗室、城市應(yīng)急管理實驗室，通過與政府、非政府組織以及相關(guān)企事業(yè)單位溝通，建設(shè)實習(xí)基地，以實驗室和實習(xí)基地為支撐，以需求為導(dǎo)向，針對所需知識及技能調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，強化“課堂教學(xué)―實驗室實驗―基地實踐”鏈?zhǔn)交囵B(yǎng)。
雖然各高校的環(huán)境工程專業(yè)已統(tǒng)一相同的名字，但各高校依舊保持了傳統(tǒng)的特色。全國各院校環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)體系也呈百花齊放、多種特色并存的特點。一般環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系強調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，以環(huán)境工程原理為專業(yè)基礎(chǔ)，以水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理等為專業(yè)課。培養(yǎng)過程過于強調(diào)教學(xué)過程，輕視綜合能力這一最終目標(biāo)。強調(diào)課堂教學(xué)，重視提供大量的實踐鍛煉，學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計課題多為模擬，缺乏“真刀真槍”的實際訓(xùn)練。[1]國家環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃中對涉核環(huán)境保護與輻射安全管理提出本文由收集整理了明確的要求，按此規(guī)劃要求，在核原料開采、純化和核廢物處置循環(huán)全過程、核電設(shè)計、核工程技術(shù)、核反應(yīng)堆工程、核與輻射安全、運行管理等領(lǐng)域均需要大量具有核環(huán)境保護知識的專門人才。為了滿足這個需求，探索南華大學(xué)有核特色環(huán)境工程學(xué)科新的教學(xué)體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力的專門人才，使之理論扎實、知識面廣、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識和獨立工作能力強，服務(wù)于國防建設(shè)、核工業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。通過十多年的建設(shè)和發(fā)展，在教學(xué)體系建設(shè)與實踐方面進行了有效探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，并逐步形成了特色。
一、有核特色環(huán)境工程教學(xué)體系的建立
隨著環(huán)境保護政策的深入，環(huán)境保護相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基本走過了以“三廢”治理為主要特征的發(fā)展階段，正在朝著有利于改善經(jīng)濟的環(huán)境品質(zhì)、促進經(jīng)濟增長、提高經(jīng)濟檔次的方向發(fā)展，這樣就對環(huán)境專業(yè)人才應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)提出了更高要求。
環(huán)境工程專業(yè)既堅持“統(tǒng)一”性又注意發(fā)展“特殊”性，突出“個性”。統(tǒng)一性就是在培養(yǎng)規(guī)格和基本要求上做到一致。特殊性就是要根據(jù)學(xué)校相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢和自身條件及畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)、部門和區(qū)域的要求，使培養(yǎng)的人才在某個或某些方面具有特色或優(yōu)勢，得到社會的認可。kyoto大學(xué)本科生的教學(xué)重點以有毒有害及放射性廢物管理為主。德國環(huán)境工程專業(yè)本科生的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事一般性的環(huán)境技術(shù)問題，更多地強調(diào)工程教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，并以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主。[2]國內(nèi)大多數(shù)高校已經(jīng)或正在使自己的環(huán)境工程教育特色化。為使南華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生能滿足國防事業(yè)、核電建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實踐、強能力、寬適應(yīng)”的全新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，拓寬學(xué)生專業(yè)知識，為培養(yǎng)多樣化、個性化、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才構(gòu)建好平臺。在教學(xué)體系的制訂過程中，以市場需求為導(dǎo)向，以追求教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果為目標(biāo)，以學(xué)生的能力提高為核心，多平臺設(shè)置課程，將實踐教學(xué)、實習(xí)與校內(nèi)課堂教學(xué)放在同等重要的位置。設(shè)有公共基礎(chǔ)課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺、實踐教學(xué)平臺。每個平臺又分為必修和選修，開設(shè)跨專業(yè)修雙學(xué)士學(xué)位課程，對學(xué)生實行彈性管理模式，學(xué)生在一定的時間內(nèi)修滿180課程學(xué)分、10分第二課堂學(xué)分即可申請學(xué)位。為了達到上述目的，根據(jù)教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會的意見，將所有的課程分為四大類：一是公共基礎(chǔ)課，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，尤其強調(diào)世界觀、道德、外語和計算機應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。二是學(xué)科基礎(chǔ)課，在于讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，開設(shè)了“大學(xué)物理”、“分析化學(xué)”和“核工業(yè)生產(chǎn)概論”等課程。三是專業(yè)課程，提供1～2個專業(yè)課程模塊，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的情況，實行主修和輔修相結(jié)合的教學(xué)機制。將“水污染控制工程”與“排水工程”的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)；“環(huán)工原理與設(shè)備”、“環(huán)境微生物學(xué)”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物的處置和綜合利用”、“噪聲控制工程”為主要專業(yè)課程。特別增設(shè)了“核環(huán)境學(xué)”、“放射性輻射防護”、“放射性三廢處理”、“放射性環(huán)境監(jiān)測與評價”等課程，以“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境系統(tǒng)工程”等課程強調(diào)持續(xù)發(fā)展理念以及環(huán)境倫理學(xué)的觀念。四是專業(yè)選修類課程，分為限制選修和任意選修。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)跨學(xué)科選修課程，也可在大類學(xué)科范圍內(nèi)任意選課，以建立合理的知識結(jié)構(gòu)，擴展知識面，開設(shè)了“環(huán)境管理與法律”、“工程監(jiān)理”等課程。培養(yǎng)計劃的模塊化操作除了落實教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制訂的高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)規(guī)范所要求的教學(xué)任務(wù)外，其顯著的特點是增加涉核課程，突出實踐教學(xué)，使畢業(yè)生能快速地適應(yīng)國防、核工業(yè)等有關(guān)領(lǐng)域的工作需要。
二、培養(yǎng)核特色環(huán)工人才的實踐
1.整合資源，促進發(fā)展
不同層次學(xué)校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和建設(shè)思路有所不同，如何堅持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，突出特色，優(yōu)化資源配置，打破學(xué)科壁壘，增強學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系和相互支撐是實施資源整合、培養(yǎng)有核特色的環(huán)境工程人才的前提條件。核心能力是資源整合的結(jié)果，但核心能力首先不是單指一個組織所擁有的一、兩種“我有你沒有”、“我行你不行”的專長設(shè)備、專長技術(shù)，而是獲取、配置并充分運用各種資源的有效優(yōu)化的整合能力。教學(xué)資源整合可分為四個方面。專業(yè)內(nèi)課程資源整合：同一專業(yè)、不同研究方向的教師共享教學(xué)資源，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等進行交流與合作，形成基于課程的教師學(xué)習(xí)與教研共同體；專業(yè)之間教學(xué)資源的整合：與輻射防護與環(huán)境工程、市政工程及安全工程專業(yè)實現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享；校內(nèi)教學(xué)資源的整合：在專業(yè)課之外，與校內(nèi)采礦工程、核技術(shù)及應(yīng)用、市政工程等6個省級重點學(xué)科中環(huán)境相關(guān)的研究領(lǐng)域建立資源共享機制，拓展專業(yè)的課程內(nèi)容，豐富課程學(xué)習(xí)資源；校園—社會相關(guān)資源的整合：為了營造學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校經(jīng)常開展學(xué)術(shù)報告、咨詢、講座等活動，讓學(xué)生在這個大環(huán)境中受到潛移默化的影響，充分利用核類企業(yè)實踐教學(xué)資源。
2.改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)動手能力
實驗室是“知識創(chuàng)新的源頭、人才培育的基地”。實驗室在提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及實施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校一直高度重視實驗室建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會競爭力，體現(xiàn)專業(yè)特色為基礎(chǔ)，構(gòu)建了校園微型專業(yè)環(huán)境，進行專業(yè)之間的橫向拓展，實現(xiàn)專業(yè)之間的教學(xué)資源、校內(nèi)教學(xué)資源整合；市政與環(huán)境實驗室、基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、放射性輻射防護實驗室和環(huán)境監(jiān)測實驗室對學(xué)生全面開放；作為部省級重點實驗室的節(jié)能與環(huán)境實驗室和氡實驗室向?qū)W生的科研、畢業(yè)論文開放，不僅使實驗室的功能得到了拓展，而且使儀器設(shè)備的功能得到了開發(fā)和利用。
在實驗內(nèi)容和形式上，增加設(shè)計性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和探索實驗，減少單純驗證性實驗。部分實驗，學(xué)生在獨立查閱文獻的基礎(chǔ)上自己設(shè)計方案，采用“三開放”形式，實驗時間、實驗地點和實驗方式開放，以此培養(yǎng)學(xué)生的初步工程意識和提高學(xué)生的工程實踐能力。
3.強化實踐，培養(yǎng)工程能力
工程實驗是將理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的一個重要途徑，特別是對于環(huán)境工程類專業(yè)，其開設(shè)的實驗室項目內(nèi)容直接影響到學(xué)生對處理工藝的理解、消化、使用等。蘇州科技學(xué)院環(huán)境與市政工程綜合訓(xùn)練中心是2011年申報的江蘇省高等學(xué)校實驗教學(xué)與實踐教育中心建設(shè)項目，重點加強開放實驗室建設(shè)，建立了水污染控制工程、水質(zhì)工程學(xué)、環(huán)境分析監(jiān)測、生物微生物等開放實驗室，為學(xué)生進行創(chuàng)新項目研究、科研研究、學(xué)科競賽和自主創(chuàng)新活動提供了良好的平臺，極大地提高了學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。從開放實驗室?guī)啄甑倪\行結(jié)果可知，其建設(shè)具有重要意義。
1環(huán)境工程類專業(yè)開放性實驗教學(xué)的優(yōu)勢
環(huán)境工程類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型人才，而目前該專業(yè)人才整體需求的企業(yè)崗位落實難，用人單位有崗位需求但無人可用，這就要從大學(xué)教育中反思。大學(xué)生對于專業(yè)實踐能力的獲得主要來源于課程實驗教學(xué)活動，而現(xiàn)今常規(guī)實驗的指導(dǎo)書中都有詳細的實驗?zāi)康?、原理、方法步驟、儀器設(shè)備的使用方法、注意事項及所需測定的指標(biāo)等，實驗教師按照指導(dǎo)書將全部內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，大部分學(xué)生被動接受教師的講解，按照指導(dǎo)書的方法和步驟去操作，實驗過程無需多想，過程也會很順利。這樣導(dǎo)致學(xué)生對實驗的感受不深刻，對設(shè)備的運行原理、儀器的操作使用不熟悉，也發(fā)現(xiàn)不了實驗過程的問題，無法激發(fā)對實驗課程的積極性，對理論教學(xué)也沒有起到該有的輔助作用。真正能取得較好效果的實驗是靈活性強、允許學(xué)生自主進行設(shè)計的實驗。因此，需將一部分常規(guī)實驗逐步調(diào)整為開放性、設(shè)計性實驗，同時把實驗室建設(shè)為開放性實驗室［1－4］。開放性實驗有如下優(yōu)勢:第一，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。開放性實驗可由學(xué)生自由組合成實驗小組，部分實驗項目由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要自選，如此實驗就不是一件痛苦的事情了，學(xué)生也不會為逃避煩悶的實驗而尋找各種理由了。第二，能提高學(xué)生獨立工作及團隊協(xié)作的能力。實驗前，每位學(xué)生須對自己所選實驗的原理、方法、要求等進行充分的了解，尋找相關(guān)資料，了解實驗設(shè)備，準(zhǔn)備實驗，組員間相互討論，從實驗器具的準(zhǔn)備、試劑的配制、實驗過程的觀察、實驗數(shù)據(jù)的記錄到實驗結(jié)果的整理，都由學(xué)生獨立完成，使學(xué)生的獨立工作及團隊合作能力明顯提高。第三，使學(xué)生對科研有初步的認識。參與開放性實驗的學(xué)生，需要自己確定實驗項目，參與整個實驗的各環(huán)節(jié)，且還需與老師有較深的交流，已完成了簡單科研所需進行的一系列過程。第四，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)實驗課程的主要目的之一就是輔助課堂理論教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)理論知識有直觀的認識，保證教學(xué)效果。學(xué)生一旦認真進行實驗，既能接觸到一些與專業(yè)有關(guān)的設(shè)施，也能對理論知識更深入地了解，極大地加深了印象，并能對課堂上的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。經(jīng)常參與開放性實驗的學(xué)生，動手動腦能力較強，對畢業(yè)論文的質(zhì)量也是一種保證。
2開放性實驗的設(shè)置
開放性實驗室是一個平臺，但并不是簡單地將實驗室門打開，讓學(xué)生自由進出，而應(yīng)該注重創(chuàng)建開放性實驗項目和對學(xué)生能力的培養(yǎng)［5－6］。
2．1設(shè)計綜合型實驗
主要是本科教學(xué)基礎(chǔ)性、論證性實驗的延伸。鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗室內(nèi)的設(shè)施，經(jīng)本人申請、指導(dǎo)教師同意、實驗室審核后，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識自行設(shè)計實驗方案并自主完成。我校環(huán)境類開放的實驗室有水污染控制工程實驗室、水質(zhì)工程學(xué)實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室等，學(xué)生進入后，可進行常規(guī)的混凝沉淀實驗、氣浮實驗、生活污水及工業(yè)廢水的生化處理實驗以及給水處理實驗等多項實驗的設(shè)計、實施、水質(zhì)分析監(jiān)測等，可以讓學(xué)生進一步熟練掌握各種實驗技術(shù)和方法，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2．2研究創(chuàng)新型實驗
結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項目及教師科研項目，在教師指導(dǎo)下獨立進行實驗。學(xué)生可根據(jù)實際項目自行設(shè)計實驗項目，制作反應(yīng)器、控制實驗參數(shù)等，以尋求到針對某種處理或者分析的新手段，可以用于改進教學(xué)方法、改良教學(xué)設(shè)備和制作教學(xué)課件等，可以獲得論文、研究報告，申報專利、獎項等成果。
3開放性實驗室建設(shè)的思路
3．1開放實驗從“小”開始
對于一個新建設(shè)的開放性實驗室，所的實驗應(yīng)從小部分學(xué)生少量實驗開始。教師選擇少量學(xué)生進行實驗試做，尋找問題，并讓學(xué)生提出合理化建議，之后進行匯總，同時也能方便快速地解決出現(xiàn)問題，由此能摸索出一些學(xué)生的興趣點及存在的問題，讓實驗計劃更合理。每次開放實驗只上少量學(xué)生集中精力開始試做個別的開放性實驗，不能追求多量化、全面性。如環(huán)境工程專業(yè)類的混凝實驗，原是一個按部就班的驗證型實驗，通過調(diào)整后改為開放型實驗，全部由學(xué)生選擇實驗廢水類型與配制藥劑、控制各種反應(yīng)條件等。通過單個的實驗，獲得最多的經(jīng)驗，再逐步擴展到其他實驗。
3．2指導(dǎo)教師盡心盡責(zé)
3．2．1提高指導(dǎo)教師的積極性
開放性實驗會占據(jù)實驗指導(dǎo)教師大量的時間和精力，要求教師主動參與開放性實驗的教學(xué)，防止應(yīng)付性地完成任務(wù)，避免開放性實驗有名無實、降低實驗的效果。學(xué)院應(yīng)制定針對性的政策措施，如增加每個實驗的課時數(shù)及課時費等，提高教師指導(dǎo)開放性實驗的積極性。
3．2．2豐富指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗
環(huán)境工程類實驗開放的目的是讓學(xué)生在大學(xué)期間掌握一定的實際操作技能，這就要求指導(dǎo)教師本身的實踐經(jīng)驗較為豐富，能夠判斷學(xué)生所制定的實驗思路和步驟等是否合理，能解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題、現(xiàn)象。如教師本身沒有工程經(jīng)歷，只停留在理論層面，那么在開放實驗過程中則無法指導(dǎo)學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象、判斷實驗結(jié)果，如混凝膠體的大小、生物菌的生長狀況、分析過程中各種影響因素的去除等，這都直接影響到實驗效果［7］。
3．2．3確保指導(dǎo)教師的實驗指導(dǎo)時間
開設(shè)開放性實驗，學(xué)生進行實驗的時間大大增加，而且很多實驗不能在8小時內(nèi)完成，會占用晚上的時間，甚至包括周末等;同時，實驗設(shè)備一旦出現(xiàn)問題，也需要教師及時到場處理，使得指導(dǎo)教師的時間安排存在極大的不確定性。這就要求指導(dǎo)教師安排好自己的工作，確保實驗指導(dǎo)時間，防止實驗因時間長而導(dǎo)致失敗或者無法進行下去。蘇州科技學(xué)院的開放性實驗室引入了研究生協(xié)助管理體制，教師如遇特殊情況不能在實驗室，可安排指定的研究生負責(zé)管理，并將實驗情況向指導(dǎo)教師匯報。
3．3實驗管理系統(tǒng)高效運作
開放實驗室的最終落實在于網(wǎng)絡(luò)化的平臺管理，通過平臺使師生形成職責(zé)清晰、互動有序、運行有效的實踐組織體系。我校的環(huán)境與市政工程綜合訓(xùn)練中心建立了一套完整的實驗管理系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)了校內(nèi)、校外隨時對中心的實驗設(shè)備、實驗項目等查詢，開放實驗的預(yù)約，實驗報告的提交，實驗成績的錄入等，為開放實驗室的高效運作提供了良好的保障［3］。
3．3．1實驗前期的預(yù)約
想要開放性實驗效果達到最佳，需要教師、學(xué)生、實驗室、實驗設(shè)備幾方面的完美融合。教師將能夠開放的實驗室、實驗設(shè)備都錄入系統(tǒng)，學(xué)生制定詳細的實驗方案及計劃后進行預(yù)約實驗，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)約情況進行實驗的合理安排，這些內(nèi)容及過程全部在實驗管理系統(tǒng)內(nèi)完成，大大縮短了前期的時間。
3．3．2實驗過程的監(jiān)督
在實驗進行過程中，要求進行實驗的學(xué)生隨時在系統(tǒng)內(nèi)錄入實驗時間、實驗過程、實驗問題等內(nèi)容，教師根據(jù)內(nèi)容進行全程指導(dǎo)及監(jiān)督，以確保實驗的效果。
3．3．3實驗完成的考核
蘇州科技學(xué)院建設(shè)的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)有一套完善的實驗效果考核制度，包括從實驗預(yù)約至實驗成績考核的所有開放實驗過程信息，對學(xué)生實驗過程中的平時成績、實驗報告的結(jié)果進行評判，以起到督促學(xué)生的作用。
3．4實驗室安全管理嚴(yán)格規(guī)范
實驗室的正常運行首先基于實驗室不出現(xiàn)任何安全事故。因?qū)嶒炇沂?4小時開放的，所需的水、電、藥等量較大，這就導(dǎo)致實驗室內(nèi)存在大量的安全隱患，最近出現(xiàn)的某高校實驗室爆炸就是因為管理不善而導(dǎo)致。環(huán)境工程類的開放性實驗室安全隱患主要有以下幾個方面:1)易制毒、腐蝕性化學(xué)藥品如苯系物、硫酸、鹽酸等使用量非常大，且經(jīng)常為大家所忽視;2)實驗過程中的爆炸性如化學(xué)反應(yīng)過程、蒸餾過程等沒控制好;3)機械、電、燙傷等傷害，如被電機、攪拌機碰傷、高溫燙傷等。這就需要制訂非常完善、有效的管理制度，且要求實驗室管理員做到每日檢查匯總。
參考文獻:
［1］吳寶鎖．關(guān)于開放性實驗室教育的探討［J］．教育創(chuàng)新，2005(9):125－126．
［2］馬忠麗，董宇艷，董國強．高校開放性實驗室建設(shè)探討［J］．實驗技術(shù)與管理，2005(7):112－115．
［3］黃方，李曉恩，周恒國．環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．實驗技術(shù)與管理，2014(8):174－176．
［4］王伯光，尹華，張娜．環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)改革理論探索與實踐［J］．云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，2(1):68－71．
［5］潘楊，黃勇，沈耀良，等．水污染控制工程實驗教學(xué)改革初探［J］．實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9(2):139－140．
隨著國內(nèi)外對環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展的日益重視，環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。根據(jù)不完全統(tǒng)計，僅國內(nèi)已有三百余所高校設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)[1]。環(huán)境工程專業(yè)屬于典型的工程類專業(yè)，污廢水處理又是我國大部分高校環(huán)境工程專業(yè)的重點內(nèi)容，相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)后將從事污廢水工程的設(shè)計和施工工作。因此，環(huán)境工程專業(yè)本科水處理畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是畢業(yè)生從學(xué)校到社會在踏上就業(yè)崗位之前，綜合性和實踐性極強的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是熟悉環(huán)境工程工藝構(gòu)筑物和施工的重要過程，對于彌補教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力和嚴(yán)謹求實的工作作風(fēng)有著重要的意義。
在此，以筆者從事環(huán)境工程專業(yè)水處理課程多年的教學(xué)經(jīng)驗對環(huán)境工程水處理方向畢業(yè)設(shè)計談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、目前環(huán)境工程水處理方向畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1、設(shè)計題目缺乏創(chuàng)新性。進幾年來，環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計很難滿足設(shè)計題目創(chuàng)新性這一要求。在確保每個學(xué)生所選課題不重復(fù)的情況下，教師至少要準(zhǔn)備8個不同的題目，幾屆畢業(yè)生所做的畢業(yè)設(shè)計重復(fù)雷同，缺乏創(chuàng)新性。
2、設(shè)計內(nèi)容深度不夠。環(huán)境工程水污染控制方向設(shè)計主要是針對某種特定的廢水，污水設(shè)計工藝流程、主要水處理構(gòu)筑物并進行經(jīng)濟論證等，最后提交的論文形式為畢業(yè)設(shè)計說明書及相關(guān)圖紙。完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生只會設(shè)計基本的工藝流程，許多畢業(yè)設(shè)計的題目冠以“初步設(shè)計”，但是實際完成的論文離初步設(shè)計的要求相距甚遠，其深度還有所欠缺。
3、學(xué)生的設(shè)計熱情不高，主動性較差。從目前學(xué)校的教學(xué)計劃安排看：畢業(yè)論文(設(shè)計)基本安排于大學(xué)最末學(xué)年的下學(xué)期。此時正值大學(xué)生進行畢業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)鍵時期，也是大多數(shù)學(xué)生參與畢業(yè)分配以及參與研究生入學(xué)考試錄取的關(guān)鍵時期。由于時間上的沖突，多數(shù)學(xué)生把時間和精力投入于關(guān)系到自身就業(yè)前途的奔波之中。對于畢業(yè)設(shè)計工作也多持應(yīng)付過關(guān)的心態(tài)，難以保證真正的身心投入。
總的說來，隨著全球化背景下的社會變革，人們對人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了新的認識，要求高等教育應(yīng)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，而現(xiàn)在的環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計并不能完全滿足這種需要。
二、為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工科人才，可以從以下幾方面改進：
1、畢業(yè)設(shè)計選題
科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的先決條件。結(jié)合以往幾屆在選題中存在的問題，應(yīng)該從以下兩個方面進行科學(xué)的選題：
1.1要結(jié)合目前社會或市場上的主要研究方向[2]，增加學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計題目的興趣。指導(dǎo)老師在設(shè)計選題時一定要及時、準(zhǔn)確地把握目前市場主要的研究方向。比如城市污水處理廠的設(shè)計，目前的處理工藝非常多，但為了結(jié)合國家對出水中氮、磷指標(biāo)的嚴(yán)格要求以及水資源綜合利用等政策，應(yīng)選擇現(xiàn)行的較先進及運行較成熟的處理工藝，如A2／0、CASS、氧化溝等工藝，同時可以進行后續(xù)的三級處理設(shè)計，如混凝+沉淀+消毒、微濾或超濾、MBR等，對出水進行回用。
1.2 題目應(yīng)是符合目前社會應(yīng)用的題目。畢業(yè)設(shè)計的題目是符合目前社會應(yīng)用的題目尤其與其就業(yè)相互融合，這樣既提高學(xué)生的就業(yè)機會，又穩(wěn)定了學(xué)生的就業(yè)情緒和心態(tài)，學(xué)生就會比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高，其創(chuàng)新性也可能被激發(fā)出來。
在選題時，由教師提出相應(yīng)數(shù)量的題目，并對學(xué)生公開，在教師和學(xué)生進行廣泛交流和溝通的基礎(chǔ)上進行雙向選擇，所提供的備選題目要多于設(shè)計學(xué)生人數(shù)。
2、加深設(shè)計深度
目前環(huán)境工程專業(yè)的課程主要以基礎(chǔ)理論課為主，很少涉及實踐性較強的專業(yè)課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能從事環(huán)境污染的防治工作、環(huán)境監(jiān)測工作和水、氣、固等治理工程的設(shè)計與管理等工作的高級工程技術(shù)人才。雖為工科院校的畢業(yè)生，但是缺乏相應(yīng)的工程素質(zhì)，只注重治理方法的原理和工藝，而對如何實施卻很少涉及。所有這些均決定了水處理方向的畢業(yè)設(shè)計只能是做一些基本的理
論分析或是工藝分析，與實際的工程建設(shè)很難聯(lián)系在一起。在實際設(shè)計中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應(yīng)該增加構(gòu)筑物的剖面圖、土建圖、管道的布置圖等，讓學(xué)生在設(shè)計中熟悉最基本的設(shè)計圖紙及方法和要求，另外在課程設(shè)置方面應(yīng)該增加一些“環(huán)境工程土建概論”之類的課程，使學(xué)生具備一些畢業(yè)設(shè)計的基本理論知識。
3、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)老師起著重要的組織、管理及答疑的作用，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理必須嚴(yán)格把關(guān)，不能“睜只眼，閉只眼”，工作流于形式、走過場，打人情分。
3.1明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求。畢業(yè)設(shè)計要求指導(dǎo)教師應(yīng)樹立正確的教育思想，對學(xué)生認真負責(zé)、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，激發(fā)生的創(chuàng)新能力。要處理好“培養(yǎng)人與出成果”的關(guān)系，不應(yīng)只強調(diào)任務(wù)，而忽視對學(xué)生的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻、做好開題報告，制定畢業(yè)設(shè)計(論文)進度計劃表并簽字批準(zhǔn)，按時檢查學(xué)生的工作進展情況，對實際完成情況做好記錄。對經(jīng)常不到崗、工作不認真的學(xué)生應(yīng)及時給予糾正，并上報學(xué)生所在學(xué)院。
3.2為加強畢業(yè)設(shè)計深度，指導(dǎo)教師與設(shè)計院所高工聯(lián)合指導(dǎo)[2]。高校老師更多的是從事教學(xué)和科學(xué)研究，對于專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識掌握的非常扎實和深入，但對于實際工程的設(shè)計及施工等方面都存在一定的不足，為了加強學(xué)生的實際工程設(shè)計能力，可以邀請實際工程設(shè)計經(jīng)驗非常豐富、設(shè)計規(guī)范非常標(biāo)準(zhǔn)的較大市政工程設(shè)計院所的高工聯(lián)合指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計進度，可安排高工進行指導(dǎo)答疑，由高工把握畢業(yè)設(shè)計的深度。同時，學(xué)院應(yīng)經(jīng)常邀請這些高工對工程設(shè)計問題進行講解，提高高校教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的水平。
4、安排畢業(yè)設(shè)計專題講座，開闊學(xué)生視野
在畢業(yè)設(shè)計進行的中前期的不同階段，我們安排針對不同階段不同內(nèi)容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據(jù)庫的使用、科學(xué)研究的一般過程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國內(nèi)外水處理的進展與現(xiàn)狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫等。這樣的專題講座與指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更使學(xué)生們快速地進入畢業(yè)設(shè)計的工作狀態(tài)，避免了很多彎路，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
5、成績的評定
總之，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程是高等院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機制。面對不斷變化的新的形勢、新的問題，建立并完善科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的組織管理對做好畢業(yè)設(shè)計工可以從以下五個方面來考核，一是文獻綜述及英文翻譯，二是畢業(yè)實習(xí)報告，三是平時出勤和按期完成設(shè)計任務(wù)的表現(xiàn)，四是設(shè)計說明書和繪制圖紙的質(zhì)量，五是畢業(yè)設(shè)計答辯的水平。
畢業(yè)設(shè)計成績的評定可以由三個主要部分組成，一部分是指導(dǎo)老師的評分，占畢業(yè)成績的50％，因為指導(dǎo)老師負責(zé)學(xué)生的整個畢業(yè)設(shè)計過程，對自己指導(dǎo)的每一個學(xué)生的時間投入、努力程度以及設(shè)計的質(zhì)量等都有一個全面的把握；第二部分是評閱老師的評分，占畢業(yè)成績的20％。為了更加客觀和公正地評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可以另請一名老師對畢業(yè)設(shè)計進行審核及評分；第三部分是畢業(yè)設(shè)計答辯，占畢業(yè)成績的30％，通過畢業(yè)答辯可以考核學(xué)生的工程認識及表達能力，同時通過對相關(guān)內(nèi)容的提問及回答環(huán)節(jié)，可以綜合反映學(xué)生的理論知識掌握程度以及應(yīng)用于實踐的能力。
提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，要全過程、全方位管理。學(xué)院管理人員、指導(dǎo)教師和全體學(xué)生要提高認識，全面落實，方可逐步提高畢業(yè)設(shè)計的水平。
中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A
伴隨著江蘇省五年制高等職業(yè)教育課程改革工作的推進,五年制高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案于2008年定稿,該專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)工程造價技能型專門人才;本專業(yè)畢業(yè)生主要到工程建設(shè)第一線從事工程造價文件編審、工程招投標(biāo)與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設(shè)第一線工程造價從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實際工作的能力。
從工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于技能型培養(yǎng)的要求,我們可以看出實踐教學(xué)在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。高職教育在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時,必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施的建設(shè),積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合型的高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。然而綜合省內(nèi)高職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)情況來看,還很有必要進一步探索更合理全面的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案,以適應(yīng)當(dāng)前實踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)。
1 當(dāng)前工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問題
目前,各五年制高職學(xué)校都已經(jīng)十分清楚的認識到實訓(xùn)基地建設(shè)在加強技能訓(xùn)練、提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用,通過成立專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)專業(yè)協(xié)作委員會的形式,不斷探索實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統(tǒng)、指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現(xiàn)在以下方面。
1.1定位不明確
現(xiàn)在很多高職學(xué)校開設(shè)的實訓(xùn)課程,從體系和內(nèi)容看,受高等學(xué)校教育學(xué)科本位思想的影響比較突出。實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)沒有從培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)為依據(jù),而是從滿足專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)為基本依據(jù)。開設(shè)什么課程,相應(yīng)地就建設(shè)什么實訓(xùn)室,實驗室只是放置了一些設(shè)備的教室,一切都是為了課程教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣的實訓(xùn)基地具有濃重的“學(xué)校味”而缺少“生產(chǎn)味”,突出實驗室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實訓(xùn)基地中,學(xué)生只能在實驗室中一樣進行一些展示認識或驗證性實驗,而無法踐行到真正模擬化的“工廠經(jīng)驗”。
1.2系統(tǒng)性不夠全面
本專業(yè)融合工程、經(jīng)濟、管理、法律等多學(xué)科知識,許多高職學(xué)校在設(shè)計實訓(xùn)基地方案時,往往就是將工程技術(shù)專業(yè)、經(jīng)濟專業(yè)、管理專業(yè)等專業(yè)實驗室進行簡單的拼湊。沒有能夠從專業(yè)系統(tǒng)的角度設(shè)計適用本專業(yè)崗位群的實驗實訓(xùn)體系,沒有能夠認真分析從職業(yè)技能需求融合不同專業(yè)知識體系。所以很難對本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的能力進行全面培養(yǎng),難以達到使學(xué)生初步養(yǎng)成必備的職業(yè)能力的目標(biāo)。
1.3針對性差
瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)是高職教育的基本要求,實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從緊密結(jié)合市場發(fā)展、圍繞崗位職業(yè)能力要求;通過講、練結(jié)合,著重強化學(xué)生的崗位職業(yè)技能的培養(yǎng),增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。而很多高職院校的實訓(xùn)基地沒有能夠從職業(yè)崗位出發(fā),僅僅從課程內(nèi)容需要設(shè)計一些脫離實際的訓(xùn)練項目,缺乏崗位針對性。
1.4與市場發(fā)展脫節(jié),利用率低下
由于現(xiàn)在很多高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)過程屬于閉門造車,缺乏校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,甚至校內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)合也不夠全面深入。使得專業(yè)實驗實訓(xùn)相對滯后于市場的發(fā)展,發(fā)揮不了其相應(yīng)的社會服務(wù)功能。僅滿足教學(xué)需要,造成極大的閑置浪費。更有甚者,有些院校還出現(xiàn)了以專業(yè)為單位,各自為戰(zhàn),自成體系,資源缺乏整合,實訓(xùn)設(shè)備的兼容性差,利用率低,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)與資金浪費。
2 工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)建設(shè)思路和指導(dǎo)原則
2.1 工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路
鑒于以上高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)中的問題,我們應(yīng)在實踐中探索職業(yè)崗位型的實訓(xùn)基地建設(shè)模式,即以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點,以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為主線,設(shè)計和建設(shè)實訓(xùn)基地,營造崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,使學(xué)生在職業(yè)崗位活動中提高技術(shù)應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì),達到職業(yè)崗位的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該依照工程建筑市場所適應(yīng)的職業(yè)崗位為出發(fā)點,通過調(diào)研、座談、參觀、引進、合作等形式,努力創(chuàng)造工程造價專業(yè)相關(guān)崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,培養(yǎng)學(xué)生具有工程建設(shè)第一線工程造價從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實際工作的能力。
2.2 工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則
(1)崗位主導(dǎo)原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)要以滿足本專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要為出發(fā)點,以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為目標(biāo)。進行本專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計、開發(fā)與實施,提高實訓(xùn)的崗位針對性與適應(yīng)性。根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的具體需要,分析構(gòu)建職業(yè)能力結(jié)構(gòu),以此為要素確定實訓(xùn)模塊,根據(jù)各實訓(xùn)模塊的需要選擇實訓(xùn)設(shè)備、材料和工具,營造工作環(huán)境,安排實訓(xùn)過程。
(2)全面系統(tǒng)原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的功能模塊要齊全,要確保培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)崗位所需要培養(yǎng)的職業(yè)能力都能夠在實訓(xùn)基地中得到全面鍛煉與培養(yǎng),不能有缺項。同時,要以職業(yè)崗位技能能力形成規(guī)律為培養(yǎng)主線,設(shè)計并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當(dāng)安排,確保其系統(tǒng)性。
(3)緊密結(jié)合市場發(fā)展原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須通過與社會先進企業(yè)緊密合作,瞄準(zhǔn)造價行業(yè)發(fā)展的趨勢不斷更新、升級實訓(xùn)設(shè)備,開發(fā)實訓(xùn)功能。培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握本專業(yè)先進的工程技術(shù)、管理方法、工作程序,增強崗位適應(yīng)性。避免出現(xiàn)是合格的畢業(yè)生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應(yīng)崗位工作要求的尷尬局面。
(4)資源共享原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從全局出發(fā),綜合利用資源,發(fā)揮學(xué)校資源的整體優(yōu)勢,提高基地建設(shè)的經(jīng)濟和社會效益。首先,要注重校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)(比如“建筑工程技術(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè))的聯(lián)合,儀器設(shè)備的選擇、環(huán)境的營造以及實訓(xùn)基地功能的開發(fā),在滿足本專業(yè)需要的同時,應(yīng)考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性,提高設(shè)備的利用率,節(jié)約資金。其次,要加強校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業(yè)資源優(yōu)勢,合作建立高水平的實訓(xùn)基地,實現(xiàn)其服務(wù)社會產(chǎn)生效益的功能。
3 我校工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)想
3.1工程造價專業(yè)崗位職業(yè)能力分析
現(xiàn)將我校工程造價專業(yè)設(shè)定崗位職業(yè)能力分析如表1,按照該職業(yè)能力設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要的實訓(xùn)體系。
3.2校內(nèi)工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)初探
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),應(yīng)著眼于促進理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合,實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的結(jié)合;同時進一步拓展服務(wù)領(lǐng)域,擴大對外服務(wù)的范圍和能力,逐步開放實訓(xùn)基地,將實訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地,為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù),為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù),為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。
校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主,通過建設(shè)完善工程造價、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項技能實訓(xùn),建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實驗室等,使得學(xué)生在實訓(xùn)中練習(xí)獨立工作程序,形成良好的職業(yè)能力。
綜合考慮我?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè)實驗實訓(xùn)建設(shè)的需要,在合理共享相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,根據(jù)本專業(yè)崗位需要,特設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2。
3.3校外工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地拓展
拓展校外實訓(xùn)基地不僅可以彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進教與學(xué)雙向互動的社會職業(yè)情境,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。學(xué)校應(yīng)積極主動走向社會,建立與行業(yè)、企事業(yè)單位的密切聯(lián)系,為了完成實訓(xùn)和實習(xí)任務(wù),在加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時,必須走向社會積極建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地。學(xué)?？梢耘c實習(xí)基地單位進行密切的雙向合作,利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)或開展相應(yīng)的培訓(xùn);學(xué)校還可以聘請校外實習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生做報告,參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯,使學(xué)校與校外實習(xí)單位雙方的合作能真正實現(xiàn)“雙贏”。
4 結(jié)論
五年制高職教育是當(dāng)前比較新型的一種學(xué)歷教育類型,沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會需求出發(fā),以培養(yǎng)高素質(zhì)的機能性人才為出發(fā)點,實踐教學(xué)將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要我們教育從業(yè)者加大研究力度,探索可行的建設(shè)方案。本文所做出的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的探索雖然還需要等待實踐的檢驗,但是相信能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段五年制工程造價專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到一個借鑒的作用。
參考文獻
一．建設(shè)項目環(huán)境的經(jīng)濟評估現(xiàn)狀
環(huán)境影響評價是建設(shè)項目可行性研究中的一項主要內(nèi)容。但是,建設(shè)項目可行性研究中的環(huán)境影響的經(jīng)濟評價存在一些問題。目前的現(xiàn)狀是,環(huán)境影響評價僅僅通過影響項目投資額來作用于建設(shè)項目的經(jīng)濟可行性。對于項目建成之后運行期間,由環(huán)境影響產(chǎn)生的成本費用如排污收費、排污交易許可證收費、環(huán)境稅等并沒有在項目前期的可行性研究階段作為影響項目可行性因素考慮進來，深入研究分析。
1.在項目可行性研究中存在的問題
（1）環(huán)評性質(zhì)界定不明確
在項目立項論證的前期工作中,環(huán)境影響的經(jīng)濟評估應(yīng)該是一個決定其是否可行的關(guān)鍵因素。但是，在現(xiàn)有的建設(shè)項目可行性研究中環(huán)境影響評價只被列為一個普通的參考項。環(huán)境影響評價在決定項目是否可行方面到底發(fā)揮多大的影響力? 目前的實踐中對這個問題的認識存在很大的模糊。很明顯,在分析項目對未來環(huán)境的影響時,如果技術(shù)上不能達標(biāo),則該項目不具有可行性；或者污染治理成本以及運行費用太高,也會導(dǎo)致該項目整體上不可行。但是,建設(shè)項目所作的“可行性研究報告”中,環(huán)評的約束力只停留在反映項目對環(huán)境造成的一般影響及相應(yīng)的治理措施。
(2)環(huán)境成本分析缺失
原則上環(huán)境評估須包括環(huán)境成本效益分析，即通過項目的環(huán)境費用效益分析,比較不同方案的優(yōu)先性,或者計算出項目實施后的環(huán)境污染經(jīng)濟損失, 以判斷項目環(huán)境影響的可承受性和項目的可行性。雖然我國對項目的環(huán)境影響評價的工作早已起步,環(huán)境影響制度已經(jīng)實施了近20 年,但是項目環(huán)境影響的經(jīng)濟分析始終是個薄弱環(huán)節(jié)。雖然評價內(nèi)容也列入了環(huán)境影響的經(jīng)濟分析,然而由于缺乏經(jīng)濟分析的標(biāo)準(zhǔn)方法和參數(shù),實際上沒有什么實質(zhì)性進展。對于項目建成之后運行期間,由環(huán)境影響產(chǎn)生的成本費用,現(xiàn)在的可行性研究報告都對此有意無意地忽略了。這項成本費用是項目現(xiàn)金流的組成部分,會對項目的可行性產(chǎn)生很大的影響,不考慮、不計入這個數(shù)字,嚴(yán)重地弱化了可行性研究的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
2.項目可研中環(huán)境影響經(jīng)濟評估的必要性
目前我國現(xiàn)有的建設(shè)項目的經(jīng)濟評價中一般從項目本身角度進行財務(wù)性分析，而項目的環(huán)境影響由環(huán)保部門進行，環(huán)境影響的經(jīng)濟評估在可行性研究中幾乎流于形式中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。以經(jīng)濟效益為目標(biāo)，而沒有考慮因環(huán)境影響所帶來的社會成本和費用的評價模式，忽略了環(huán)境經(jīng)濟外部性，不利于做出正確的項目決策。
處于工業(yè)化、城市化加速時期的中國，持續(xù)、快速發(fā)展的同時面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題。為了解決中國所面臨的環(huán)境問題畢業(yè)論文題目，我國較早建立了投資項目環(huán)境影響評價制度。《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》規(guī)定，建設(shè)項目環(huán)境影響報告書的內(nèi)容應(yīng)該包括“建設(shè)項目對環(huán)境影響的經(jīng)濟損益分析”。但是，目前我國并沒有制定出環(huán)境影響的經(jīng)濟量化分析的實施細則或技術(shù)導(dǎo)則。根據(jù)有關(guān)研究，環(huán)境影響的經(jīng)濟量化分析對完善我國的環(huán)境影響評價制度具有重大現(xiàn)實意義。通過把環(huán)境效益、環(huán)境損害和環(huán)境保護費用納入投資項目的費用效益或費用效果分析的框架體系之中，有助于實現(xiàn)經(jīng)濟分析所強調(diào)的核心效率目標(biāo)，即要求以最低的成本來實現(xiàn)最優(yōu)的政策目標(biāo)。
二．建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟評估案例研究
1.案例描述
（1）項目概況
項目名稱：巫溪縣300噸野生松籽加工生產(chǎn)擴建項目
建設(shè)性質(zhì)：擴建
建設(shè)地點：重慶市巫溪縣尖山鎮(zhèn)大包村（原黃泥村）
（2）產(chǎn)品方案
本項目建成后，可實現(xiàn)年加工松籽2250噸和年產(chǎn)松仁 450噸目標(biāo)，滿足重慶周邊及國內(nèi)外市場對天然野生松仁產(chǎn)品的不斷增長的需求。
充分利用、挖掘現(xiàn)有的基礎(chǔ)生產(chǎn)條件和加工規(guī)模，在已有的松籽加工生產(chǎn)線基礎(chǔ)上實現(xiàn)設(shè)備升級、加大研發(fā)力度、改善生產(chǎn)環(huán)境，購置包括松籽加工、松仁烘烤、松籽烘干、松仁脫紅皮、松仁自動揀選等5套設(shè)備和運輸車3輛；完成技術(shù)轉(zhuǎn)讓的引進；完成工廠綠化、給排水等基礎(chǔ)設(shè)施的改善。
（3）項目效益
經(jīng)濟效益：項目建成投產(chǎn)后，可實現(xiàn)項目增量銷售收入3600萬元，增量凈利潤235.67萬元，增量投資利潤率22.75%，增量財務(wù)凈現(xiàn)值1387.78萬元，增量財務(wù)內(nèi)部收益率41.42%，增量投資回收期3.87年。
社會效益：本項目的建設(shè)可直接帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶5800戶，2300戶農(nóng)戶間接受益，安置農(nóng)業(yè)就業(yè)人口200人。農(nóng)戶年均收入增加0.5965萬元,人均增收0.376萬元。對完善農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈條，提升種植業(yè)和加工產(chǎn)業(yè)比重，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力具有積極意義。
生態(tài)效益：本項目建設(shè)實現(xiàn)森林資源合理開發(fā)和永續(xù)利用，發(fā)揮林業(yè)建設(shè)的生態(tài)與經(jīng)濟、社會三大綜合效益的結(jié)合畢業(yè)論文題目，有助于“森林重慶”目標(biāo)在巫溪的實現(xiàn)。
（4）環(huán)境評估
環(huán)境影響：該項目對環(huán)境的主要影響為項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設(shè)備產(chǎn)生的噪音等，會對周邊環(huán)境產(chǎn)生一定程度的影響。開發(fā)利用野生松籽，可以提高林業(yè)附加值；有效避免成熟松塔落地發(fā)芽生長，造成樹林過于密集，影響林木正常生長；有利于實現(xiàn)森林資源合理開發(fā)和永續(xù)利用，促進林業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展。
環(huán)境治理措施：該項目嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項目“三同時”制度；項目在施工期間產(chǎn)生的污水和交付使用后產(chǎn)生的廢水，基本上不含有對環(huán)境污染的有害化學(xué)物質(zhì)；擬收集、處理后排入尖山鎮(zhèn)市政工程管網(wǎng)；在施工過程中做好臨時的排水溝渠，采取可行有效的施工方案；項目建成后營運期間垃圾或廢棄物送至處理場予以填埋處理或回收站循環(huán)利用；項目建成后產(chǎn)生的廢氣也會較少；在項目建成后，也會嚴(yán)格按照《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)》中Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，即：晝65dB，夜55dB。項目建設(shè)嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的水土流失防治措施，在工程建設(shè)后期會有計劃的恢復(fù)。
環(huán)境影響評價及審批：經(jīng)項目區(qū)環(huán)保部門綜合論證認為，該項目符合國家的產(chǎn)業(yè)政策和重慶市的城市總體規(guī)劃，加工廠選址合理，污染治理措施可行，污染物能達標(biāo)排放。對于環(huán)境的影響在相關(guān)規(guī)定許可范圍內(nèi)，同意建設(shè)該項目。
2.案例解析
案例簡介中建設(shè)項目基本情況涵蓋建設(shè)名稱、性質(zhì)、地點、規(guī)模、技術(shù)方案、建設(shè)期限、投資結(jié)構(gòu)、資金來源等，此外建設(shè)項目的可行性研究還要做項目的建設(shè)背景、基礎(chǔ)條件、市場風(fēng)險收益分析、項目組織管理、投資估算、財務(wù)評估和社會效益方面的分析研究。而項目環(huán)境評估是建設(shè)項目的可行性研究中的一個環(huán)節(jié)。
案例中建設(shè)項目的環(huán)境評估是從環(huán)境影響、環(huán)境治理措施、環(huán)境影響評價及審批等三個角度展開，環(huán)境影響部分只是針對項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設(shè)備產(chǎn)生的噪音等，對周邊環(huán)境產(chǎn)生一定程度影響進行定性描述和分析。并提出若干一般性的措施，集中在項目施工方案及項目建成后營運期間垃圾或廢棄物的循環(huán)利用等。但是畢業(yè)論文題目，環(huán)境影響評價的定量指標(biāo)體系并沒有建立，更談不上實施過程中的操作性強弱問題。
如果項目方案的環(huán)境影響不能以貨幣價值的形式予以量化，就無法采用基于費用和效益量化結(jié)果進行分析評價，無法計算諸如經(jīng)濟凈現(xiàn)值、經(jīng)濟內(nèi)部收益率等經(jīng)濟評價指標(biāo)，對各方案的經(jīng)濟費用和效益進行分析和比較以確定項目的取舍，因而也就無法采用費用效益分析方法對項目建設(shè)方案進行經(jīng)濟分析。在這種情況下，應(yīng)借助于經(jīng)濟費用效果分析方法，對效益不能貨幣量化的環(huán)境影響效果進行定量分析。
三．結(jié)論與對策
通過以上對建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟評估現(xiàn)狀問題的總結(jié)分析，在案例剖析的基礎(chǔ)上可得出如下結(jié)論與啟示：現(xiàn)行建設(shè)項目的可行性研究中環(huán)境成本效益分析的缺失忽視了環(huán)境影響評價作為一項可行性因素的影響力, 忽略了項目建成之后運行期間由環(huán)境影響產(chǎn)生的成本費用,國家在稅費征收管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)方面有很多空白等。
針對這一現(xiàn)狀，在建設(shè)項目的可行性研究中納入環(huán)境影響的經(jīng)濟評估是亟需且必要的。如何有效納入建設(shè)項目環(huán)境影響的經(jīng)濟評估不僅是環(huán)保觀念的問題，更是制度設(shè)計的問題，尤其是現(xiàn)實可操作性問題中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。關(guān)于現(xiàn)實可操作性，本文提出“路徑可行性”，這種“路徑可行性”首先體現(xiàn)在項目環(huán)境經(jīng)濟評估的應(yīng)用條件界定和使用方法的選擇上。
1.項目環(huán)境經(jīng)濟評估的應(yīng)用條件
經(jīng)濟費用效果分析是指當(dāng)用于分析的資金有限、信息有限，難以用貨幣形式計算效益時，可以不考慮效益，只估算所有備選方案的費用，選擇費用最小或在一定費用水平下效果最好的方寒。費用效果分析主要用于互斥建設(shè)方案的比選。環(huán)境所提供的物品和服務(wù)的效益無市場交易條件，很難用貨幣價值估算出來。當(dāng)這些物品或服務(wù)的損失不可逆時，最優(yōu)的選擇就是選取某種方案，使環(huán)境破壞所造成的損失最小化。經(jīng)濟費用效果分析的應(yīng)用必須滿足一定的條件: (l)待評價的方案數(shù)目不得少于兩個畢業(yè)論文題目，并且是互斥方案。 (2)待評價的方案有著共同的目標(biāo)和目的。如果待評價的各個方案追求的目標(biāo)不一致，各個方案就沒有可比性，費用效果指標(biāo)也就失去了意義。(3)各方案的費用采用貨幣單位計算，效果采用非貨幣的同一單位計算。
2.項目環(huán)境經(jīng)濟評估的方法選擇
常用的環(huán)境成本計算方法包括市場價值法、機會成本法、恢復(fù)和防護費用法、影子工程法、人力資本法等?？梢苑譃槿悾旱谝活愂前磳Νh(huán)境造成的損害價值作為計算基礎(chǔ)；第二類是以污染后果的消除與損失補救的成本作為計算的基礎(chǔ)；第三類是以建設(shè)項目的環(huán)保設(shè)施投資及運行費用作為計算基礎(chǔ)。第一類計算基礎(chǔ)為眾多專家學(xué)者所接受，認為其最合乎經(jīng)濟學(xué)原理，主要從經(jīng)濟學(xué)角度進行環(huán)境成本的計量；第三類指標(biāo)主要針對建設(shè)項目的環(huán)保設(shè)施投入量進行的，技術(shù)上最可行，信息處理量不大。綜合對比，第一類的環(huán)境的損害價值與第三類建設(shè)項目的環(huán)保投入，在操作上最可行。由于相同的投入所帶來的環(huán)境效益的不同和消除環(huán)境不良影響的成本差異的巨大，所以在項目可行性的論證中容易造成決策重點偏差，影響決策質(zhì)量。而環(huán)境的影響有四大類：生產(chǎn)力、選擇價值、健康和舒適性，所以在可行性研究的操作中，可根據(jù)項目對環(huán)境產(chǎn)生影響的實際情況來選擇環(huán)境成本的計算方法。
參考文獻：
[1]張一馳、馮良華.環(huán)境影響評價在建設(shè)項目可行性研究中的經(jīng)濟影響分析.林業(yè)建設(shè).2007.2
[2]李開孟.投資項目環(huán)境影響經(jīng)濟分析的必要性.中國工程咨詢.2008.1
[3]李佳、吳軍年.建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟損益分析指標(biāo)體系建立.2007.10
2012年2月1日，《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》實施，在現(xiàn)有法律制度框架內(nèi)適當(dāng)兼顧前瞻性，創(chuàng)新設(shè)計招投標(biāo)新制度，拓展招標(biāo)采購市場空間?！稐l例》第五條第二款規(guī)定：“國家鼓勵利用信息網(wǎng)絡(luò)進行電子招標(biāo)投標(biāo)。”。第一次在招標(biāo)投標(biāo)法律上明確了電子招標(biāo)投標(biāo)制度，為推進電子招投標(biāo)奠定了法律基礎(chǔ)。
招投標(biāo)是工程建設(shè)項目、公路、水利水電等多個行業(yè)中普遍采用的一種競爭性采購方式。隨著改革的不斷深入發(fā)展和相關(guān)法律法規(guī)的日益完善, 如何能更好的提高效率和降低交易成本,在招投標(biāo)領(lǐng)域中盡量減少人為因素的影響成為關(guān)注的重點。與此同時, 伴隨著電子通訊、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我國的招投標(biāo)網(wǎng)絡(luò)化提供了良好的平臺, 電子招投標(biāo)應(yīng)運而生。
一、實施招投標(biāo)電子化的作用
電子招投標(biāo)是指通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，對招投標(biāo)業(yè)務(wù)進行重新梳理，優(yōu)化重組工作流程，在網(wǎng)絡(luò)上執(zhí)行在線招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)和監(jiān)督監(jiān)察等一系列業(yè)務(wù)操作，最終實現(xiàn)高效、專業(yè)、規(guī)范、安全、低成本的招投標(biāo)管理。
1、提高采購效率，降低采購成本
相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)招投標(biāo)，招投電子化最根本的區(qū)別在于采取了現(xiàn)代計算機信息網(wǎng)路技術(shù)，特別是因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，把項目的信息公告、招投標(biāo)文件、投標(biāo)報價、評標(biāo)、定標(biāo)等過程放在信息網(wǎng)絡(luò)上進行，基本上實現(xiàn)了招投標(biāo)全過程的電子化方式。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，電子招標(biāo)平臺在打破物理時空屏障的同時，增強了信息透明度，投標(biāo)方能通過網(wǎng)絡(luò)獲取招標(biāo)信息，參加招投標(biāo)活動。電子招標(biāo)采購能夠縮短招標(biāo)項目采購周期，節(jié)約采購活動的時間，提高采購效率。
2、降低招標(biāo)投標(biāo)腐敗行為發(fā)生的可能性
2012年4月23日，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部(住建部)網(wǎng)站《關(guān)于進一步加強房屋建筑和市政工程項目招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理工作的指導(dǎo)意見》(下稱《指導(dǎo)意見》)，要求重點加強政府和國有投資房屋市政工程項目招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)管，加快推行電子招標(biāo)投標(biāo)。住建部有關(guān)負責(zé)人說，加快推行電子招標(biāo)投標(biāo)，有利于減少人為因素干擾，遏制弄虛作假行為，保證招標(biāo)投標(biāo)活動的公開、公平和公正，預(yù)防和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。
由于招投標(biāo)的相關(guān)業(yè)務(wù)都將在電子平臺上進行，便于有關(guān)主管部門對招投標(biāo)工作進行監(jiān)督，有效的約束了招投標(biāo)工作中的違法行為；另一面，在電子招投標(biāo)中，所有的公告、公示及變更都在網(wǎng)上共同的平臺上，這樣避免了由于信息不對稱而產(chǎn)生腐敗的可能性。四川綿陽災(zāi)后重建通過招投標(biāo)電子化，實現(xiàn)“信息全公開、評標(biāo)全封閉、過程全監(jiān)控”，增強了監(jiān)督合力。
3、有利于構(gòu)建統(tǒng)一的招標(biāo)投標(biāo)市場
招投標(biāo)制度的出發(fā)點，就是從競爭中取得最大的經(jīng)濟效益，逐步實現(xiàn)資源合理優(yōu)化配置，客觀上要求招投標(biāo)活動不受地區(qū)、行業(yè)的限制，給所有投標(biāo)人提供平等競爭環(huán)境，形成統(tǒng)一開放的競爭市場。電子招標(biāo)平臺通過公開招標(biāo)信息、招標(biāo)程序、評標(biāo)辦法和評標(biāo)結(jié)果等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了公平、公開、公正的競爭原則，網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性，不會因地域、隸屬關(guān)系的不同而對投標(biāo)人有歧視，在一定程度上遏制了各地方、各部門施行地方保護主義、行業(yè)壟斷和行政干預(yù)行為的發(fā)生。
二、我國電子招投標(biāo)發(fā)展的現(xiàn)狀
1、招投標(biāo)電子化進程緩慢
技術(shù)準(zhǔn)備、思想觀念、法律法規(guī)等多方面都制約著著招投標(biāo)電子化進程的快速發(fā)展。電子化操作僅限于信息、報名、公示等等，關(guān)鍵環(huán)節(jié)投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)等環(huán)節(jié)的電子化程度不高，傳統(tǒng)招投標(biāo)模式依然沿用于大部分的招投標(biāo)業(yè)務(wù)活動中，電子化招投標(biāo)并沒有真正意義上實現(xiàn)。
2、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
目前我國還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子招投標(biāo)系統(tǒng)，招投標(biāo)采購領(lǐng)域里的法律法規(guī)眾多，不同行業(yè)、不同標(biāo)的物的招投標(biāo)操作流程和管理模式也不盡相同，由此造成招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，同時對于新興的電子招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)，缺少相應(yīng)的法律規(guī)范，這些情況都給電子招投標(biāo)平臺的發(fā)展帶來了一定的難度。
3、安全可靠性缺乏制度保障
隨著信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，目前雖已有網(wǎng)上招投標(biāo)功能的電子招投標(biāo)系統(tǒng)( 如金潤科技，筑龍等)，由于僅憑單一服務(wù)器完成，存在諸多系統(tǒng)漏洞和結(jié)構(gòu)患，可靠性較差。招標(biāo)投標(biāo)運用電子信息還會產(chǎn)生的一系列特定問題的操作處理，例如主體身份識別與簽名、信息的保密安全、資料存檔等既無權(quán)威機構(gòu)鑒定認證，更缺乏相關(guān)配套的直接依據(jù)和制度保障，由此造成現(xiàn)有的一系列電子招標(biāo)投標(biāo)系統(tǒng)均存在潛在的風(fēng)險。而且電子招標(biāo)投標(biāo)系統(tǒng)研發(fā)運用缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理辦法以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這些都給招投標(biāo)電子化的發(fā)展帶來很大安全隱患。
三、我國電子化招投標(biāo)的發(fā)展
1、相應(yīng)的法律法規(guī)將進一步完善
《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》的實施，在招標(biāo)投標(biāo)法律上明確了電子招標(biāo)投標(biāo)制度，招投標(biāo)電子化的發(fā)展有了法律基礎(chǔ)。同時《電子招標(biāo)投標(biāo)辦法》和《電子招標(biāo)投標(biāo)系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》已經(jīng)開始試行，不久的將來必定在實踐中不斷地完善，直到正式出臺實施。政府也將啟動《電子招標(biāo)投標(biāo)公共服務(wù)平臺技術(shù)規(guī)范》的編制工作，并通過推動建立招標(biāo)投標(biāo)公共服務(wù)平臺體系，加快促進招標(biāo)投標(biāo)市場的統(tǒng)一、開放。
2、繼續(xù)完善、推廣和統(tǒng)一電子招投標(biāo)系統(tǒng)
完善的電子招投標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)該是管理功能完善、交易公開透明、操作規(guī)范統(tǒng)
一、網(wǎng)絡(luò)安全可靠、適用易用，能夠完成從項目招標(biāo)申請、建檔，招標(biāo)文件備案，招標(biāo)公告，在線投標(biāo)，評審專家抽取，在線接受投標(biāo)，在線開標(biāo)、評標(biāo)、評標(biāo)結(jié)果公示，電子檔案保存，接受質(zhì)疑并進行處理等招投標(biāo)全流程電子化。并應(yīng)與企業(yè)信息管理系統(tǒng)、招標(biāo)機構(gòu)管理系統(tǒng)、評標(biāo)專家?guī)旃芾硐到y(tǒng)、誠信體系系統(tǒng)、政府政務(wù)管理及監(jiān)察系統(tǒng)、合同管理及在線支付系統(tǒng)等互聯(lián)互通、資源共享。關(guān)乎電子招投標(biāo)發(fā)展的關(guān)鍵就是系統(tǒng)，目前系統(tǒng)開發(fā)沒有統(tǒng)一規(guī)范化，建立由政府主管部門出面統(tǒng)一規(guī)劃、組織，委托專業(yè)信息技術(shù)公司進行設(shè)計（主要是招投標(biāo)電子流程設(shè)計、功能模塊設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計及其安全設(shè)計），將整個電子招投標(biāo)系統(tǒng)統(tǒng)一化、規(guī)范化，以確保安全和穩(wěn)定性。
綜上，招投標(biāo)電子化已經(jīng)在我國某些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的工程建設(shè)項目招投標(biāo)中開始廣泛運用，為國家解決招投標(biāo)活動中的弊病開拓了新的道路。招投標(biāo)電子化在實行中也會滋生出很多新問題和不足，比如信息的安全與真實性、評標(biāo)軟件的適用性等，這些不足的出現(xiàn)還需要相應(yīng)的監(jiān)督機制、法律法規(guī)、管理手段和配套軟硬件設(shè)施的逐步改善和改善。相信通過有步驟的推進招投標(biāo)電子化，對促進招投標(biāo)事業(yè)的健康發(fā)展，維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展都將起到重要的作用。
參考文獻
1、國務(wù)院，《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》 2012年
2008年，馬軍收獲了份量更重的一個獎項――長江學(xué)者成就獎。全國僅有3名學(xué)者入選該獎項，馬軍也成為黑龍江省獲此殊榮的第一人。
消息傳來，一直忙著在外地開會的馬軍卻全然不知。馬軍將這一榮譽歸結(jié)為團隊協(xié)作，他希望能把大獎全部用于水污染研究和人才培養(yǎng)，著力解決我國水處理中尚未攻破的難題，培養(yǎng)出更多的年輕學(xué)者和專家。
科研之路，一馬平川
1978年，16歲的馬軍考上了哈爾濱建筑工程學(xué)院給排水專業(yè)，1990年，他成為該院給排水專業(yè)第一位博士生。在同濟大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院做完博士后研究后，1993～1995年，馬軍赴英國帝國理工學(xué)院做博士后研究。回國后，他順利入選首批國家“百千萬人才工程”和教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”。如今，他是市政工程學(xué)科“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，全國優(yōu)秀博士后。
馬軍的科研歷程看起來好像是一馬平川。其實，他并不是一開始就對自己所學(xué)的專業(yè)有興趣。高中畢業(yè)報考志愿，他報了兩個專業(yè)，一個是通信工程，另一個是給排水專業(yè)，而且都是由班主任幫著填報的。這兩個專業(yè)在當(dāng)時都是冷門專業(yè)，所以當(dāng)拿到哈爾濱建筑工程學(xué)院給排水專業(yè)的錄取通知書時，他對該專業(yè)的認識還很模糊。于是他四處打聽這個專業(yè)都教些什么?可是問來問去，知道這個專業(yè)的人也不是太多。最后，一個同學(xué)看了看他的錄取通知書說：“你看馬路邊那些穿著膠皮衣服掏下水道的人都是學(xué)這個專業(yè)的?！?/p>
對于那時夢想著成為陳景潤的馬軍來說，同學(xué)的這個猜測足以粉碎他對未來所有的美好的憧憬。馬軍說：“那時候我心里暗想：去學(xué)校看看，如果真是這樣的一個專業(yè)就退學(xué)，重新再考，自己的年齡還小也不怕再考一年?！?/p>
就這樣，馬軍抱著準(zhǔn)備再考一年的想法來到學(xué)校。在專業(yè)介紹會上，他真正地了解了給排水專業(yè)，尤其是這里是我國最早創(chuàng)辦的給排水專業(yè)發(fā)源地，這個專業(yè)在全國高校中有較高的知名度。馬軍和他的同學(xué)們聽到了老師對于給排水專業(yè)的詳細介紹，他下決心學(xué)好自己的專業(yè)。用他自己的話說：“興趣是在不斷摸索中逐漸形成的，當(dāng)你不斷有新發(fā)現(xiàn)，不斷取得進展，就會產(chǎn)生自信，而有了這種自信，你做什么都會覺得有趣?！?/p>
讀研究生時，馬軍就初露鋒芒，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，他摸索出一種高靈敏度、高準(zhǔn)確度的檢測水中微量有機污染物丙烯酰胺的方法，使檢測準(zhǔn)確率由過去的40％提高到90％以上，他隨后又找出去除該污染物的方法，并申報了國家發(fā)明專利，應(yīng)用于水廠。
1993年，在同濟大學(xué)做了兩年博士后的馬軍得到國際“居里夫人”一等博士后基金的資助，有機會到英國工科最強的帝國理工學(xué)院留學(xué)深造。這個基金在能源、生物和環(huán)境等三個高科技領(lǐng)域選拔一批青年博士后到國外進行學(xué)術(shù)研究，最終入選的都是各高校的青年科技精英。到了國外，剛30歲出頭的馬軍看什么都“新鮮”，并平生第一次接觸了“因特網(wǎng)”。在英國的那兩年，馬軍對國外高校在管理、科學(xué)研究等方面的先進經(jīng)驗有了全面的了解，并深深地認識到了國內(nèi)的差距。
在國外期間，馬軍在權(quán)威雜志《國際臭氧科學(xué)與工程》上發(fā)表了自己的研究成果，引起了不小的轟動，成為該期刊引用率最多的幾篇論文之一。歸國以后，馬軍選擇到哈爾濱工業(yè)大學(xué)任教，同時申請到了英國皇家學(xué)會國際合作項目。“這個國際合作課題對我的成長應(yīng)該還是很重要的，它意味著我的工作又有一個新的展開。它讓我能夠認真地去探討一些問題，能夠坐下來去通過研究，通過實驗發(fā)現(xiàn)一些問題，通過這些探索去揭示一些原來考慮的不太清楚的問題?！贝撕?，馬軍又相繼獲得國家自然科學(xué)基金和國家杰出青年科學(xué)基金的資助。1999年，回國不滿5年的馬軍受聘成為國家教育部第二批“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授。
對于自己親手培養(yǎng)出來的得意“弟子”的成功，李圭白院士認為：一是馬軍研究方向比較正確。上個世紀(jì)80年代，面對“如何讓人們喝上安全、放心的飲用水”這個問題，污染水處理成為科學(xué)研究的一個前沿領(lǐng)域，當(dāng)時這個問題還不是很明顯。隨著時代的發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，國家對此也越來越重視。在這樣的情況下，馬軍將國家和社會發(fā)展的這一重大需求有意識地結(jié)合在自己的科學(xué)研究中。他的研究就是尋找一種不同于國外的，適合我國國情的經(jīng)濟實用、簡單易行的除污技術(shù)。更重要的是這一技術(shù)還要能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并最終得到大規(guī)模推廣。馬軍的研究方向是國際上處于領(lǐng)先地位的一項科學(xué)技術(shù)。二是從個人的品性上來講，馬軍非?？炭?，非常努力。一個科學(xué)工作老要想出成果，要想達到很高的學(xué)術(shù)造詣，必須得勤奮，這是科學(xué)研究的一個必然規(guī)律。另外，他還具有很強的創(chuàng)新精神。他很注意在觀察中形成自己一些新的想法。他善于發(fā)現(xiàn)問題，并且想到后馬上抓住。因此，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)新問題，提出問題是第一步，然后就是努力去解決問題，從各個角度去探索、完善它。
在談到所取得的成績時，馬軍也始終沒有忘記自己的恩師李圭白院士對自己的教導(dǎo)和潛移默化的影響?！暗谝淮螀⒓訉I(yè)介紹會時，李老師給我留下的印象就比較深。他上課的態(tài)度非常認真嚴(yán)謹，他對每項技術(shù)的由來都要進行系統(tǒng)的講解。我現(xiàn)在很多講課方式都受到他的影響。李老師總到實驗室跟學(xué)生討論，并跟大家一起做實驗。最讓我感動的一件事就是，他剛做完手術(shù)，還堅持逐字逐句地反復(fù)修改我的碩士畢業(yè)論文。我深深地記得李老師說的一句話，‘什么最重要，不是一門兩門課，而是研究問題的方法?！缃裎矣职堰@句話告訴自己的學(xué)生。”
治水之路，馬不停蹄
2002年，馬軍研究的“高錳酸鹽復(fù)合劑除污染技術(shù)”獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎。這一技術(shù)可顯著地降低基建與設(shè)備投資。2005年，他主持研發(fā)的臭氧催化氧化除污染技術(shù)再次獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎。其科研成果的應(yīng)用還被列入《城鎮(zhèn)供水行業(yè)2010年技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃及2020年遠景目標(biāo)》中。
許多人至今都還記得，2005年11月，吉林市雙苯廠爆炸，松花江水受到硝基苯和苯的污染，以松花江為飲用水源的哈爾濱市面臨水污染威脅，情況萬分危急!哈爾濱市政府承諾停水3天后，要讓放心水重新進入千家萬戶。這項任務(wù)落在了馬軍和相關(guān)科研人員的肩上。
正在外地開會的馬軍聞訊連夜趕回哈爾濱，家也沒回，直奔水廠的水質(zhì)中心現(xiàn)場。72小時，哈爾濱人能否喝上潔凈安全的水?頂
著巨大的壓力，馬軍組織近30名博士、碩士分組夜以繼日地開展小型模擬試驗。功夫不負有心人。馬軍和同事們按時拿出了最佳的處理工藝技術(shù)參數(shù)，在水廠提交專家組會議審核，最終被確定為進行恢復(fù)供水生產(chǎn)試驗的技術(shù)參數(shù)，為保證按時恢復(fù)供水提供了技術(shù)依據(jù)。
談到當(dāng)時的感受，馬軍顯得很平和：“我負責(zé)水廠工藝試驗方面的工作，要盡可能地考慮到風(fēng)險和方案的可行性。為了搶時間，及時恢復(fù)供水，一些專家、老教師及省市領(lǐng)導(dǎo)和我們在一起，每天開會到凌晨。我感覺責(zé)任重大，但因為平時研究的積累，我的信心非常足。在大家的同心協(xié)力下，方案很快形成?！?/p>
此外，在隨后的北江鎘污染事件及其治理中，馬軍的水研究成果被沿江的22座水廠采用，保障了沿岸居民的飲水安全。
2006年2月，牡丹江市水源地出現(xiàn)大量不明絮狀物體，引起了市民的恐慌。馬軍應(yīng)黑龍江省建設(shè)廳的邀請，作為專家組組長前往牡丹江，對水質(zhì)進行調(diào)查處理。經(jīng)過省環(huán)保局、省建設(shè)廳專家組的共同努力，查明絮狀物體是一種水生生物，并及時制定了水廠供水應(yīng)急方案。原來，海林市一家酒廠向海浪河里排放了大量酒糟，此時正逢當(dāng)?shù)貧鉁赝慌?，酒糟發(fā)酵，促進了水生生物的加速生長，這些水生生物隨著河流解凍流入牡丹江。在專家們共同努力查明水質(zhì)污染情況后，馬軍及其專家組成員與政府部門及自來水公司一起，經(jīng)過緊急協(xié)商提出了一套治理方案，對水廠工藝改造處理后，情況明顯改觀，消除了市民的恐慌情緒。
2007年“兩會”召開前夕，馬軍作為“兩會特別節(jié)目”《小崔會客》的特派義工，前往陜西省志丹縣的一個偏遠山村，其主要工作是對陜西農(nóng)村水資源狀況和飲水問題進行調(diào)查，在進行研究后形成可行性的治理方案。“我以前主要從事的大多是城市水資源開發(fā)利用方面的工作，而對農(nóng)村飲用水狀況以及水質(zhì)問題只有一個大概的了解，但沒想到會那么困難。城市所面臨的主要是水質(zhì)問題，而有些農(nóng)村所面臨的是沒水或嚴(yán)重缺水問題，有些地區(qū)往往處于一種水資源極度缺乏的狀況?！痹谟H眼見到當(dāng)?shù)氐娘嬎疇顩r后，馬軍由衷地感慨道。
讓馬軍印象深刻的是，因為陜西農(nóng)村缺水很嚴(yán)重，許多農(nóng)戶甚至要半夜去深溝里去找水，因為太陽一出來，溝里的水蒸發(fā)速度快，可能會打不到水，經(jīng)常排長隊等候溝里少量的滲出水。同時，這些地方的水質(zhì)也存在很大的問題。很多農(nóng)民以水窖水作為水源，且很多年一直在用這種水，水窖水是對雨水進行收集后，經(jīng)過一定時間儲存后使用。這種水中含有懸浮物，還有細菌、微生物等，濁度很高，當(dāng)?shù)鼐用窈群蟾共科毡楦杏X發(fā)脹。
馬軍調(diào)查的山村在改水前長期飲用溝底水和水窖水，水質(zhì)差，牲畜都養(yǎng)不好，當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钯|(zhì)量也極差。馬軍說：“我到的薛大爺家在當(dāng)?shù)剡€算是比較富裕的。他家里的擺設(shè)很簡單：土坑、爐子、水桶，還有一根扁擔(dān)。改水前年收入僅為1000～2000元?！薄稗r(nóng)村改水不但能解決飲水問題，還可以調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使西部農(nóng)民走上致富道路?！?/p>
結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，馬軍在認真研究之后提出了一個方案：水窖里面儲存的水在一定的高差作用下靠重力流到用戶，此時水仍然具有一定的壓力，所以可通過一定方式在終端對它進行處理，如采用慢濾等方式。之后，他做出了一個決定：完全免費為陜西農(nóng)村供水提供各種服務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾潍@得經(jīng)濟、低耗、簡便的飲用水水質(zhì)處理方法，包括通過辦班的方式為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民介紹基本的飲用水處理常識，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民培訓(xùn)水處理技術(shù)方面的業(yè)務(wù)骨干等。
“我一直對農(nóng)村的凈水問題很感興趣，也在沂蒙山區(qū)等地做過類似的研究，并有一些中小城鎮(zhèn)凈水工程在生產(chǎn)中運行，但像這么缺水的農(nóng)村還是頭一次遇到。我想利用做這次義工的機會通過實地考察，了解是否能使上勁兒，如果能幫助農(nóng)村飲水做點事兒還是很有意義的。這對我來說，可能是舉手之勞，但對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來說，卻可能解決大問題?！?/p>
教學(xué)之路，一馬當(dāng)先
“忙工作”幾乎是馬軍生活的全部內(nèi)容。他不僅要搞科研工作，還有很多其他的“職務(wù)”：他現(xiàn)擔(dān)任哈工大市政環(huán)境工程學(xué)院副院長，城市水資源開發(fā)利用(北方)國家工程研究中心常務(wù)副主任；兼任國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，中國給排水協(xié)會理事，國際臭氧協(xié)會IOA-EA3G理事，中國土木工程學(xué)會水工業(yè)分會理事，《中國給水排水》、《給水排水》、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報》(中英文版)等期刊編委。
在完成以上工作的同時，馬軍還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。他要給本科生、碩士和博士研究生上課。他認為，作為學(xué)校來說，第一任務(wù)是培養(yǎng)高水平、專業(yè)化的人才。教學(xué)和科研之間有非常強的互補性，彼此可以相互促進?？蒲泄ぷ魈峁┝撕芏鄼C遇，讓你在接觸科學(xué)前沿的同時，提高自身的水平，形成自己特有的認識和思路，這對教學(xué)是有幫助的。你可以將科研的新方法和新發(fā)現(xiàn)與學(xué)生進行交流，使之對行業(yè)的發(fā)展趨勢有更深的了解和思考。
2004年，市政工程系要求教師競爭上崗，并在全校率先推行責(zé)任教師制。馬軍主動請纓，和系主任韓洪軍教授共同成為“水質(zhì)工程學(xué)”課程的責(zé)任教師，為給排水專業(yè)的所有本科生講授這一主干課程。馬軍的課受到本科生的歡迎，很多外校甚至外省的學(xué)生也專程趕來聽他的課。2005年底，“水質(zhì)工程學(xué)”被批準(zhǔn)為國家精品課程。
對于馬軍的“忙”，他的學(xué)生深有體會。在實驗室的時間里，找他的電話不斷。一位學(xué)生說，他出差前的幾分鐘還在實驗室。馬軍幾乎把所有的時間都用在了學(xué)術(shù)上，而對于生活享受方面則看得很淡。幾個曾去過馬軍家的學(xué)生說：“沒去馬老師家前，以為會是特別豪華。等到了一看，卻發(fā)現(xiàn)完全是另一番景象。不大的家中，到處都是書。”一位學(xué)生說，去過馬老師家好幾次，覺得挺擠挺小的，在客廳討論問題時，還得要搬凳子。更奇怪的是，竟然每個人都沒有看見電視放在哪里。
馬軍雖然給人的印象是很忙，但他一有時間就到實驗室和學(xué)生一起討論、一起做實驗。他特別喜歡學(xué)生和他談?wù)搶W(xué)術(shù)問題。有的學(xué)生晚上12點給他發(fā)電子郵件，第二天一早，他就打電話給學(xué)生，邊吃東西邊和學(xué)生討論。有的學(xué)生因為怕馬軍教授忙，有一段時間沒和他聯(lián)系，他在食堂偶然碰見該學(xué)生后卻說：“你們千萬不要怕我忙就不找我，談?wù)n題是正事。”即使再忙，如果他答應(yīng)今天找學(xué)生談話，他從來不會拖延到明天。他經(jīng)常告誡學(xué)生，踏踏實實做好一件事情。他一有空就挨個打電話給學(xué)生，詢問他們最近資料看得怎么樣、科研上有沒有什么新的進展、國際動態(tài)如何等問題。還有一件事情讓學(xué)生們很感動。去年7月份，馬軍剛做完闌尾炎手術(shù)，第一天打電話給學(xué)生說要看看論文，第二天就把學(xué)生的論文拿來批改，到了第三天，他就跑到實驗室和學(xué)生討論。一位學(xué)生讓他回去休息，馬軍卻說：“我一躺在病床上，就覺得難受?！?/p>
