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時(shí)間：2023-03-10 15:03:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生個(gè)人調(diào)研總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、引言
自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量激增，雖然提高了國(guó)民素質(zhì)，但大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突顯，不可否認(rèn)，高等教育的擴(kuò)招和社會(huì)供求關(guān)系的結(jié)構(gòu)性失衡等對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，但是從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，更為突出的是傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念和行為對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的干擾。
90后大學(xué)生處在一個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，面臨著更多的選擇，也更加迷茫，在政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生更需要一個(gè)有效的指導(dǎo)?；诖?，本課題以上海地區(qū)的90后大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析，了解影響其擇業(yè)的主要因素并提出有關(guān)建議。
二、調(diào)查及數(shù)據(jù)分析
（一）調(diào)查方法及過(guò)程
綜合已有研究成果，將影響大學(xué)生擇業(yè)的因素分為主觀因素與客觀因素進(jìn)行調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)，問(wèn)卷為主，訪談為輔。本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷313份，訪談5次，獲得了較為可靠的數(shù)據(jù)。
（二）數(shù)據(jù)分析
根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，可獲得主觀和客觀兩方面的分析結(jié)論。
1. 影響90后大學(xué)生擇業(yè)的主觀因素分析
就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，隨著年級(jí)的增加，該比例有明顯的上升趨勢(shì)；同時(shí)，大城市學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)的比例為43.24%，而農(nóng)村大學(xué)生則為16.67%，可見由于機(jī)遇、能力、人脈等因素，農(nóng)村學(xué)生面對(duì)更大的就業(yè)壓力。
擇業(yè)觀念。66%的大學(xué)生就業(yè)觀念為先就業(yè)后擇業(yè)，且男女同學(xué)的選擇基本無(wú)差異。同時(shí)隨著年級(jí)的增加，該比例越來(lái)越大。不就業(yè)繼續(xù)深造（考研及出國(guó)）也是一種擇業(yè)觀念，從大一到大四，創(chuàng)業(yè)與深造的人數(shù)比例逐年遞減，選擇順應(yīng)社會(huì)發(fā)展先就業(yè)的人數(shù)增加。
就業(yè)主要目的。為了滿足生計(jì)需求與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是當(dāng)代大學(xué)生選擇就業(yè)的主要目的，且所占比例與年級(jí)、性別、專業(yè)影響并不大，基本為當(dāng)代大學(xué)生的通性。
增加自己就業(yè)籌碼的途徑。社會(huì)實(shí)踐被各個(gè)專業(yè)的學(xué)生公認(rèn)為是最重要的籌碼，特別是男生，80%的男生認(rèn)同此觀點(diǎn)，而62%左右的女生則認(rèn)為，學(xué)歷、掌握外語(yǔ)、考證和社會(huì)實(shí)踐同樣重要。由此可見，無(wú)論是男生還是女生，對(duì)于個(gè)人能力的重視程度已遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)于文憑，其觀念有逐漸趨于理性的趨勢(shì)。
對(duì)工作環(huán)境的期望。整體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生選擇挖掘自我潛質(zhì)型工作的人數(shù)較多，選擇舒適安逸、普通穩(wěn)定、有挑戰(zhàn)性的人數(shù)無(wú)太大差異。但在男女群體中，這三項(xiàng)所占比例卻完全不同，大部分男生喜歡有挑戰(zhàn)性工作環(huán)境，普通穩(wěn)定次之，最后為舒適安逸，而女生卻恰恰相反；同時(shí)，隨著年級(jí)的增加，喜歡富有挑戰(zhàn)性工作的人數(shù)呈下降趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡普通穩(wěn)定的工作環(huán)境。
工作類型。46%的大學(xué)生選擇管理型，其次為技術(shù)型、教育培訓(xùn)型、服務(wù)型及營(yíng)銷型，其中男女生選擇差異較大的是教育培訓(xùn)型，男生中，該項(xiàng)比例最低，但女生中卻位居第二。
就業(yè)地點(diǎn)的選擇。45.5%的當(dāng)代大學(xué)生選擇在一線發(fā)達(dá)城市就業(yè)，34.5%的當(dāng)代大學(xué)生選擇回家想發(fā)展，13%的當(dāng)代大學(xué)生決定留在學(xué)校所在地，7%的大學(xué)生選擇去海外工作或深造。
對(duì)就業(yè)單位的期望。大部分學(xué)生注重的是薪酬待遇和個(gè)人上升空間，其次為企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格。男生最在意的是個(gè)人上升空間，女生則是薪酬待遇。
由此看來(lái)，大多數(shù)90后大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)注重從實(shí)際情況出發(fā)，既不一味地追求物質(zhì)收入，也不孤傲地只追求個(gè)人的精神滿足。
2.影響90后大學(xué)生擇業(yè)的客觀因素分析
在影響大學(xué)生擇業(yè)的客觀因素中，父母家人的想法與建議對(duì)大學(xué)生影響最大，在其心里占主導(dǎo)地位，其次是行業(yè)需求、國(guó)家政策、朋友、社會(huì)輿論、老師或?qū)W校的建議。
三、建議
根據(jù)馬斯洛先生提出的需求層次理論，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需求往往是建立在安全需求等物質(zhì)基礎(chǔ)上的，因此大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)盡量達(dá)到物質(zhì)生活和精神生活的和諧，一方面這是對(duì)社會(huì)對(duì)家庭的負(fù)責(zé)，另一方面這也有助于培養(yǎng)我們良好的生活態(tài)度。
根據(jù)以上關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的主客觀因素分析，本文對(duì)90后大學(xué)生擇業(yè)給予以下建議：
（一）提高大學(xué)生個(gè)人綜合能力：
隨著政府、高校、用人單位之間的就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制不斷完善，各類招聘會(huì)越來(lái)越多，畢業(yè)生的就業(yè)選擇趨于多元。用人單位通常會(huì)挑選最能勝任本崗位的，有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神的人，同時(shí)對(duì)個(gè)人品德、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究。故畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要提高個(gè)人道德修養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)：
針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程、涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航、健康成才導(dǎo)航和法律導(dǎo)航等。
（三）重視家庭環(huán)境的影響：
家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)及尊重子女的獨(dú)立意識(shí)，放手讓其根據(jù)自身興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及理想去擇業(yè)，增加對(duì)其精神上的鼓勵(lì)與支持，減少對(duì)其行動(dòng)上的制約及捆綁，切忌將個(gè)人理想強(qiáng)加于子女。
四、總結(jié)
本次調(diào)研以上海市90后大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)其擇業(yè)的主客觀因素分析，給予了包括提高大學(xué)生個(gè)人綜合能力、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)和重視家庭環(huán)境影響等相關(guān)建議，希望能夠給即將畢業(yè)的大學(xué)生們一些有益的參考。同時(shí)政府及社會(huì)也要積極推進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)的相關(guān)工作。當(dāng)然，本調(diào)研還存在一些局限性，例如樣本數(shù)量不夠多、數(shù)據(jù)分析不夠深入等，還有待今后進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
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2.通過(guò)參觀，調(diào)查，訪問(wèn)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。
3.書寫要工整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。
4.開學(xué)后交于各團(tuán)支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團(tuán)委。
附：2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南
1.調(diào)查當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等。
2.面向當(dāng)?shù)鼐用?，調(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。
3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的進(jìn)展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。
4.結(jié)合世博會(huì)主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。
5.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷面向大學(xué)生開展“大國(guó)國(guó)民心態(tài)”問(wèn)卷調(diào)查。撰寫調(diào)查分析報(bào)告。
6.圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門，調(diào)查了解相關(guān)情況。
7.通過(guò)與長(zhǎng)輩溝通交流，了解時(shí)代變遷給國(guó)民帶來(lái)的生活變化。
8.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的調(diào)查研究。
9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實(shí)踐調(diào)研。
10.宿遷大學(xué)生村官相關(guān)問(wèn)題調(diào)研。
11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)，主動(dòng)到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習(xí)，總結(jié)撰寫見習(xí)報(bào)告。
12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。
13.面向宿遷留守兒童開展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的調(diào)研。
14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村，開展支教服務(wù)，并進(jìn)行專題調(diào)研。
15.關(guān)于市民防震意識(shí)的調(diào)查研究。
16.關(guān)于當(dāng)代青少年信仰問(wèn)題的調(diào)查研究。
1.社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程策劃（P）?！斑^(guò)程策劃”是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的首要環(huán)節(jié)，決定了實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行以及目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，高校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織策劃，主要包括：實(shí)踐方案設(shè)計(jì)，主題確定的依據(jù)、原則、方法，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)、時(shí)間和日程安排，參加人員及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。在“過(guò)程策劃”中，尤其要注重選題，在選題過(guò)程中，要注重研究問(wèn)題的重要性、創(chuàng)造性、可行性和合適性，一個(gè)好的選題直接決定了實(shí)踐研究的意義和價(jià)值。
2.社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程實(shí)施（D）?！斑^(guò)程實(shí)施”是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生能力提升的具體體現(xiàn)。實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)包括前期宣傳、動(dòng)員與培訓(xùn)；臨行準(zhǔn)備，涉及思想、知識(shí)技能、物資、身體承受力、經(jīng)費(fèi)等方面；資料收集；結(jié)束事項(xiàng)；返?？偨Y(jié)；成果交流等。在“過(guò)程實(shí)施”環(huán)節(jié)，首先要順利進(jìn)入實(shí)踐“場(chǎng)域”并取得隊(duì)友信任和建立友善關(guān)系；其次要結(jié)合實(shí)際情況選取研究方法，如參與觀察法、結(jié)構(gòu)化訪談或非結(jié)構(gòu)化訪談等方式，將自己“先融進(jìn)去”“再跳出來(lái)”，處理好角色轉(zhuǎn)化，從而保證研究的客觀性。
3.社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程監(jiān)測(cè)（C）。作為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐第三個(gè)環(huán)節(jié)的“過(guò)程監(jiān)測(cè)”，由于調(diào)研范圍廣泛、調(diào)研地區(qū)分散、團(tuán)隊(duì)獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的管理存在一定的困難。對(duì)此，學(xué)校可以根據(jù)地區(qū)劃片或者團(tuán)隊(duì)性質(zhì)分類，進(jìn)行垂直管理，對(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。作為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，則應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)、有效地與學(xué)校的垂直管理團(tuán)隊(duì)溝通，以解決在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人要有高度的責(zé)任意識(shí)，提前建立相關(guān)預(yù)案，首先要保障團(tuán)隊(duì)成員的安全，規(guī)避實(shí)踐過(guò)程中由于氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言等因素帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)；其次要及時(shí)與團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師溝通并向?qū)W校管理者匯報(bào)實(shí)踐進(jìn)程，保證實(shí)踐研究符合相關(guān)要求和規(guī)定。
4.社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程總結(jié)和評(píng)估（A）?！斑^(guò)程總結(jié)和評(píng)估”是社會(huì)實(shí)踐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)有益且先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)具體的開展?fàn)顩r與效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有形評(píng)價(jià)。在考核和評(píng)價(jià)中，尤其要區(qū)分實(shí)踐研究的類型，針對(duì)描述性研究和解釋性研究、學(xué)術(shù)型研究和應(yīng)用性研究、定量研究和定性研究的不同，制定不同的評(píng)價(jià)考核方案，只有這樣才有利于推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，不斷提高學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐教育水平，使社會(huì)實(shí)踐能夠長(zhǎng)期高質(zhì)量地開展下去。
二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理的啟思
1.尊重個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的主體性地位。過(guò)程管理強(qiáng)調(diào)重視人的因素，人是實(shí)踐的主體，也是管理的主要對(duì)象。重視個(gè)人的因素，就是要注重學(xué)生個(gè)人的社會(huì)性，對(duì)其在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的需求予以研究和探索，在一定的環(huán)境條件下，盡最大可能滿足人們的需要，以保證全體成員齊心協(xié)力地為完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而各司其職，各負(fù)其責(zé)，自覺(jué)為研究做出貢獻(xiàn)。因此，要充分尊重學(xué)生個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的主體性地位，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)而發(fā)揮積極作用。
2.充分重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“非正式組織”作用。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)是學(xué)生圍繞一定的實(shí)踐任務(wù)而組成的臨時(shí)性的非正式組織，會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的完成自動(dòng)消失。這種非正式組織中的實(shí)踐團(tuán)成員是以任務(wù)和感情為基礎(chǔ)臨時(shí)聚集在一起的。大家有共同的任務(wù)目標(biāo)，彼此之間有合作意愿與開展合作行動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，要圍繞實(shí)踐團(tuán)的總體任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)真分解子目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)分解，使每個(gè)成員明確自身在組織中的角色和作用，重視彼此間的協(xié)作關(guān)系；同時(shí)，要制定團(tuán)隊(duì)行動(dòng)準(zhǔn)則，規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員的行為規(guī)范，確保團(tuán)隊(duì)成員能夠圍繞統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)做出一致努力并提高實(shí)踐效率。
3.加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的信息動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的信息動(dòng)態(tài)監(jiān)控對(duì)于及時(shí)把握實(shí)踐進(jìn)展、矯正實(shí)踐團(tuán)隊(duì)偏離目標(biāo)的行為、處置緊急突發(fā)事件等具有重要意義?，F(xiàn)代信息化管理社會(huì)強(qiáng)調(diào)通信設(shè)備和控制系統(tǒng)在管理中的作用，對(duì)信息的采集、分析、反饋等的要求越來(lái)越高，對(duì)信息的及時(shí)和準(zhǔn)確性也提出了新的要求。因此，社會(huì)實(shí)踐信息動(dòng)態(tài)監(jiān)控也應(yīng)強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù)，建立信息系統(tǒng)，以便有效、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息和使用信息，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理的及時(shí)性與有效性；同時(shí)，學(xué)校需要及時(shí)和全過(guò)程地實(shí)現(xiàn)對(duì)所有實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的信息反饋，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)保持24小時(shí)信息渠道的暢通，以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐個(gè)人信息監(jiān)測(cè)的全覆蓋。
一、樣本與資料
（一）樣本設(shè)計(jì)
調(diào)查的樣本設(shè)計(jì)考慮到不同院系以及不同年級(jí)的學(xué)生。采取網(wǎng)上調(diào)查方式，具體抽樣過(guò)程分為兩個(gè)階段。
首先是選取校區(qū)，我們對(duì)遼東學(xué)院南北校區(qū)的在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，南北校區(qū)各分配調(diào)查人數(shù)為150人。其次，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的以及分享，按不同年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。抽樣結(jié)果如表1所示。
本次調(diào)研選取的是遼東學(xué)院南北校區(qū)在校大學(xué)生，將各院校歸類為經(jīng)管類和非經(jīng)管類，抽樣人數(shù)各為150人。
（二）變量測(cè)量
本次調(diào)研中將理財(cái)狀況界定為大學(xué)生對(duì)消費(fèi)，理財(cái)認(rèn)識(shí)，理財(cái)觀念等。調(diào)研中將大學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查分為：1、基本信息；2、消費(fèi)和理財(cái)信息；3、理財(cái)產(chǎn)品情況；4、理財(cái)目的認(rèn)知。
（三）Y料收集與分析
各個(gè)學(xué)院均由本組成員實(shí)施調(diào)查完成。資料的收集采取網(wǎng)上調(diào)查的方式進(jìn)行。填答問(wèn)卷的時(shí)間為5-10分鐘，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷300份，有效回收率為100%，樣本基本構(gòu)成情況見表2和表3：
二、調(diào)研結(jié)果與分析
（一）收入情況分析
在接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，9.33%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用500-1000元，60%受調(diào)查的學(xué)生，每月可支配費(fèi)用1000-1500元，21.67%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用1500-2000元，9%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用2000元以上。
（二）年級(jí)差異化分析
本次調(diào)查共有大四學(xué)生163人，大三學(xué)生60人，大二學(xué)生44人，大一學(xué)生33人。而大四的學(xué)生對(duì)理財(cái)、合理消費(fèi)有著很好的處理，接觸過(guò)理財(cái)方面產(chǎn)品的人數(shù)為47人，大三學(xué)生接觸理財(cái)產(chǎn)品的人數(shù)相對(duì)較少只有14人，大二最少僅有5人，大一有7人。
（三）大學(xué)生記賬和編制預(yù)算情況分析
從調(diào)查結(jié)果看，本校大學(xué)生中有記賬習(xí)慣，并且實(shí)際支出基本與預(yù)算一致的人數(shù)較少，僅占14%。大部分人有記賬的習(xí)慣，但是并沒(méi)有認(rèn)真地按預(yù)算執(zhí)行，人數(shù)占了50.67%。沒(méi)有記賬和編制預(yù)算習(xí)慣的人占35.33%。數(shù)據(jù)反映出大多數(shù)本校大學(xué)生并不具有良好的理財(cái)習(xí)慣，對(duì)自己的生活支出內(nèi)容并不明確，也沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)劃。
（四）對(duì)理財(cái)知識(shí)了解和學(xué)校是否開設(shè)理財(cái)課程的分析
此次調(diào)研，目的是為了了解大學(xué)生的理財(cái)情況，和學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生理財(cái)方面的教育情況。在這個(gè)過(guò)程中，我們調(diào)查了本校大學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和了解情況以及對(duì)本校是否開展理財(cái)課程的認(rèn)知情況，調(diào)查結(jié)果如下：
從圖中可以看出，對(duì)理財(cái)知識(shí)非常了解的人較少，僅占此次調(diào)查總體的8.33%；大多數(shù)大學(xué)生對(duì)理財(cái)知識(shí)不太了解，人數(shù)占總體的66.67%；25%的大學(xué)生對(duì)理財(cái)完全不了解。
從表中可以看出，在受調(diào)查的學(xué)生中有44.67%的人知道，本校有理財(cái)類課程，但是學(xué)校不重視；有27%的被調(diào)查者認(rèn)為本校沒(méi)有理財(cái)類課程；19%的被調(diào)查者表示不清楚；僅有9.33%的被調(diào)查者認(rèn)為，本校開設(shè)了理財(cái)類課程而且很重視。
從上述結(jié)果可以得出，在當(dāng)前大學(xué)生理財(cái)過(guò)程當(dāng)中，很多大學(xué)生都沒(méi)有儲(chǔ)備一定的理財(cái)知識(shí)，對(duì)什么是理財(cái)沒(méi)有一定的了解。另外，雖然學(xué)校開設(shè)了一些金融類、理財(cái)類課程，在一定程度上解答了學(xué)生不少疑問(wèn)，但對(duì)于注重實(shí)踐操作的理財(cái)活動(dòng)而言，僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生掌握理財(cái)知識(shí)的主要來(lái)源是各種媒體、銀行的宣傳，被調(diào)查者所占比重最多，為32.67%；通過(guò)學(xué)校專題講座獲取理財(cái)知識(shí)的比重為21%；被調(diào)查者中有14.67%的人有興趣了解理財(cái)，但沒(méi)有途徑；對(duì)理財(cái)毫無(wú)興趣的人占5.675；26%的人是通過(guò)朋友和自己看書了解理財(cái)。雖然有的學(xué)生表示“對(duì)理財(cái)有一定的了解”，但事實(shí)上學(xué)生的理解偏差很大。
（五）個(gè)人理財(cái)存在問(wèn)題的分析
1.消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理
學(xué)生來(lái)到大學(xué)最主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，但是大多數(shù)學(xué)生每月的生活費(fèi)除了花銷在必要的吃穿上，剩下的生活費(fèi)學(xué)生主要用來(lái)追求個(gè)人享受，對(duì)于自己學(xué)習(xí)和技能獲取的投入力度明顯不足，甚至本末倒置?，F(xiàn)在的大學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，追求新事物，追求時(shí)尚，消費(fèi)個(gè)性化，加上消費(fèi)途徑繁多等諸多因素影響了他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)欠缺
絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間父母承擔(dān)學(xué)費(fèi)是天經(jīng)地義的事情，幾乎沒(méi)有自己想辦法解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的想法。絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)著“米蟲”的生活，并同時(shí)戴著“月光族”的帽子。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的教育觀念本身存在問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)生基本上都是“90后”獨(dú)生子女，父母總是把最好的東西給自己的孩子，但同時(shí)往往會(huì)忽略對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。“經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立才是真正的獨(dú)立”，這也說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立對(duì)人的改變和能力的提升非常有幫助。
（六）對(duì)于理財(cái)態(tài)度
在理財(cái)態(tài)度方面，有60.33%的受訪學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生理財(cái)應(yīng)該被推廣并實(shí)行，36.67%的受訪學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生理財(cái)不應(yīng)該被推廣并實(shí)行；可見學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法都是很積極正面的。但談及對(duì)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)時(shí)，產(chǎn)生了分歧，主要有四種看法：認(rèn)為理財(cái)?shù)氖滓繕?biāo)是盈利的受調(diào)查者占32.3%；認(rèn)為是合理花錢的有45.33%；37.33%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)?shù)氖滓繕?biāo)是培養(yǎng)財(cái)商。10%的學(xué)生認(rèn)為是其他。
了解理財(cái)知識(shí)的必要性的態(tài)度方面，有47%的受調(diào)查者認(rèn)為在校大學(xué)生有必要了解理財(cái)知識(shí)、鍛煉理財(cái)素質(zhì)，36.47%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，18.33%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。受調(diào)查者各項(xiàng)人數(shù)分布調(diào)查結(jié)果如下：
理財(cái)技能對(duì)未來(lái)工作中的作用方面的態(tài)度，受調(diào)查者中有41%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)對(duì)自己在未來(lái)工作的作用不大，33.33%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的作用很大，有16%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)技能是必要的技能，9.67%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)技能對(duì)自己無(wú)所謂
（七）理財(cái)產(chǎn)品的選擇
本次調(diào)查中，我們對(duì)本校大學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的投資意向進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，更多的大學(xué)生更傾向于投資基金股票占52%；有27%的學(xué)生傾向投資保險(xiǎn)；17%的學(xué)生傾向存入銀行；有4%的學(xué)生什么都不想買。
三、加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)木唧w對(duì)策
（一）提高大學(xué)生理財(cái)意識(shí)，從多種途徑獲得收入
在大學(xué)生理財(cái)過(guò)程當(dāng)中，要提高大學(xué)生理財(cái)意識(shí)，制定個(gè)人理財(cái)規(guī)劃。在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)抽空了解自己的孩子在校正常的消費(fèi)水平，對(duì)子女不該消費(fèi)的地方在經(jīng)濟(jì)上給予一定約束。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)給自己孩子灌輸正確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。另外大學(xué)生可以利用課余時(shí)間在餐廳打零工，在校外進(jìn)行家教、到企業(yè)兼職打工，這都是學(xué)生可以增加收入的有效途劍鍛煉自己的同時(shí)獲得了一些收入。
（二）做好個(gè)人理財(cái)規(guī)劃，完善消費(fèi)觀念
在大學(xué)生個(gè)人理財(cái)過(guò)程當(dāng)中首先要做好個(gè)人理財(cái)規(guī)劃，只有在科學(xué)有效計(jì)劃的基礎(chǔ)上才能保證個(gè)人理財(cái)?shù)目茖W(xué)進(jìn)行。不應(yīng)以追求盲目消費(fèi)，而應(yīng)在確保資產(chǎn)安全的前提下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)階段性理財(cái)目標(biāo)。在消費(fèi)觀念上，要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。在當(dāng)今生活方式日趨復(fù)雜的情況下，給自己的理財(cái)目標(biāo)制定一個(gè)計(jì)劃是非常必要的。
（三）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算
大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)書籍、身邊的案例以及各種渠道學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)膶I(yè)知識(shí)，樹立正確的理財(cái)意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)消費(fèi)記錄，了解生活中不必要的開支，從而進(jìn)行節(jié)流，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣?，F(xiàn)階段有許多專業(yè)的記賬手機(jī)程序，只要將程序下載到手機(jī)，記賬簡(jiǎn)捷方便，每月末記賬程序會(huì)自動(dòng)出具當(dāng)月消費(fèi)記錄，對(duì)當(dāng)月消費(fèi)情況分析，提出建議，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算，可以有效的控制消費(fèi)，同時(shí)為自己每個(gè)月的開銷編制預(yù)算，從而保證資金的正確使用。
（四）學(xué)校強(qiáng)化大學(xué)生理財(cái)知識(shí)教育，并提供相應(yīng)軟硬件支持
學(xué)校應(yīng)該把理財(cái)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，納入到學(xué)校的日常教學(xué)中。同時(shí)教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專業(yè)的理財(cái)課堂，以全校公共選修或素質(zhì)教育課堂的形式開設(shè)，幫助大學(xué)生樹立理財(cái)觀念，掌握理財(cái)?shù)募寄芎头椒?。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、權(quán)威機(jī)構(gòu)做一些學(xué)術(shù)報(bào)告，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和理財(cái)觀。都是不錯(cuò)的培養(yǎng)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的方法。學(xué)校還應(yīng)盡量多地為大學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)和崗位采取理論和實(shí)踐相結(jié)合、教育和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，提高自強(qiáng)自立的能力。
（五）嘗試做小風(fēng)險(xiǎn)投資，理財(cái)知識(shí)學(xué)以致用
股票、基金在大學(xué)生的投資意向中占有較大比重，是同學(xué)們意向投資的主要對(duì)象。除此之外，銀行存款和保險(xiǎn)的比例也相當(dāng)可觀，一部分同學(xué)選擇此種投資方式的動(dòng)機(jī)和理由是合理存在的。因?yàn)?，銀行存款和保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)較股票等理財(cái)產(chǎn)品要小得多。
大學(xué)生可以嘗試著買一些保險(xiǎn)、基金，體驗(yàn)一下做受險(xiǎn)人，做債權(quán)人的滋味。把在課堂上學(xué)到的股票交易知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而對(duì)投資與報(bào)酬之間的關(guān)系產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)
大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)正確的財(cái)富觀念，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，是大學(xué)生社會(huì)化的重要內(nèi)容之一。作為未來(lái)投資理財(cái)?shù)闹黧w，大學(xué)生需要增強(qiáng)投資理財(cái)意識(shí)、參加一定的投資理財(cái)實(shí)踐，為將來(lái)合理有效的投資理財(cái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生財(cái)務(wù)管理與一般的家庭理財(cái)、企業(yè)理財(cái)不同，它的特點(diǎn)集中在一個(gè)細(xì)字上：財(cái)源細(xì)、消費(fèi)項(xiàng)目細(xì)、出手細(xì)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中實(shí)行細(xì)致而縝密的理財(cái)計(jì)劃，把有限的資金用在最有價(jià)值的地方，也就更有實(shí)際意義。投資不是短期的，需要長(zhǎng)期的努力。因此，全面地了解當(dāng)代大學(xué)生的投資狀況，在全社會(huì)提倡健康合理的投資觀，對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的投資習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的意義。
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高校就業(yè)指導(dǎo)工作從狹義上講是給在校大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，做大學(xué)生和用人單位之間達(dá)成協(xié)議的載體。從廣義上講，是通過(guò)思想政治教育來(lái)進(jìn)行社會(huì)求職就業(yè)政策法規(guī)宣傳，就業(yè)心理輔導(dǎo)，求職就業(yè)技巧傳授；通過(guò)收集社會(huì)資源、了解社會(huì)需求來(lái)提供就業(yè)導(dǎo)向，組織相應(yīng)的專場(chǎng)招聘等。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是在校大學(xué)生所最關(guān)心也是最擔(dān)心的問(wèn)題，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，保障大學(xué)生能夠順利就業(yè)是各大高校目前的重要工作。
一、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
1、就業(yè)指導(dǎo)力度不足
當(dāng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)課程的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)普遍存在力度不足的問(wèn)題。第一，在院校中開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，內(nèi)容乏味，更多是針對(duì)近幾年的就業(yè)政策、畢業(yè)生就業(yè)心理及求職注意事項(xiàng)等。第二，各大院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)單一，主要是就業(yè)信息收集、以及辦理就業(yè)手續(xù)和離校手續(xù)等。
2、就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)薄弱
就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性的課程，需要扎實(shí)的理論知識(shí)和多年積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，各高校當(dāng)前普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程由就業(yè)指導(dǎo)中心老師，各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)和老師以及部分企業(yè)中高層，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作只能針對(duì)部分應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)起到短期指導(dǎo)和程序上的輔助作用，對(duì)在校生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到作用微乎其微。
3、就業(yè)指導(dǎo)工作中忽略創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育
在當(dāng)今高校逐年擴(kuò)招生源，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)找到適合自己發(fā)展的“崗位”是一條解決大學(xué)生就業(yè)難的新出路。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，完善高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。
但是，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中很少涉及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育工作，存在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育大部分是一些相應(yīng)的競(jìng)賽類活動(dòng)，缺乏一定的倡導(dǎo)和創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只占用了很少的課時(shí)，使得在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，畢業(yè)生走上工作崗位后大部分缺乏創(chuàng)新能力。
4、大學(xué)生自身原因
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，求職人數(shù)逐年巨增，就業(yè)矛盾日顯尖銳化，大學(xué)生在求職就業(yè)中暴露出諸多問(wèn)題。第一，普遍存在心理問(wèn)題。面對(duì)就業(yè)壓力，在校大學(xué)生日顯焦躁，在人生選擇和奮斗關(guān)口上，出現(xiàn)逃避、退縮現(xiàn)象；對(duì)于各個(gè)就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)中，顯現(xiàn)出自卑心理，自信心匱乏；缺乏正確的自我認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解，個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)的落差造成嚴(yán)重心理問(wèn)題。第二、缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，大學(xué)生個(gè)人求職就業(yè)沒(méi)有方向性，在求職就業(yè)中出現(xiàn)跟風(fēng)走，大部分按照固有的常規(guī)模式發(fā)展。第三、缺乏社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)斷檔的現(xiàn)象，對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)知度較低，沒(méi)有詳細(xì)的行業(yè)了解。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策和建議
1、增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
第一、豐富就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，改變?cè)薪虒W(xué)計(jì)劃、大綱，根據(jù)廣泛的調(diào)研，收集就業(yè)熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)求職就業(yè)創(chuàng)新處。第二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程覆蓋面。就業(yè)指導(dǎo)課不再主要針對(duì)畢業(yè)生，要從新生入學(xué)開始就要通過(guò)課程的開設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)危機(jī)感，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景；大二和大三階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，確立適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)觀；大四階段提升學(xué)生求職技巧，增強(qiáng)求職心理，組織多場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)，為學(xué)生求職提供廣闊的空間。
2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)。
面對(duì)目前就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍絕大部分是非專業(yè)的情況，第一，需要建立完善的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校外就業(yè)指導(dǎo)專家加入，提升專職就業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)，配合部分兼職教師。第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)任課教師的專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)專家指導(dǎo)交流會(huì)，技能培訓(xùn)等，提升就業(yè)指導(dǎo)課教師水平。
3、重視創(chuàng)業(yè)教育，提供在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體
把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一系列載體。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)知識(shí)和國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的宣傳，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)可行性分析，倡導(dǎo)挑戰(zhàn)自我，自主創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造就業(yè)新崗位。第二，各高校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)專業(yè)、生源等情況建立本校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供相應(yīng)的學(xué)校資源，構(gòu)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。第三，組織策劃大學(xué)生學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)熱情，挖掘大學(xué)生的知識(shí)與潛能，扶持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4、全面提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)
第一，幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)個(gè)人能力以及正視所能追求的個(gè)人社會(huì)價(jià)值，做好個(gè)人自我認(rèn)知，擺正心態(tài)，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)；公正評(píng)價(jià)個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)個(gè)人長(zhǎng)處，及時(shí)彌補(bǔ)不足和短板，完善自我。第二，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，獲取就業(yè)信息，了解國(guó)家就業(yè)政策和法規(guī)，掌握求職技能。第三，提高心理素質(zhì)。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合能力，樹立自信心；以積極向上的心態(tài)面對(duì)挫折和失敗，從自己跌倒的地方總結(jié)原因并及時(shí)改正，作為以后求職路上的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)；培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)整，培養(yǎng)個(gè)人良好的興趣愛(ài)好，熱愛(ài)生活。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生工作不是生硬的教育、管理和服務(wù)工作，只有“接地氣”的學(xué)生工作，才能真正打動(dòng)學(xué)生，才能真正被學(xué)生接受，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。而目前高校學(xué)生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機(jī)制、工作模式、隊(duì)伍素質(zhì)、方式方法等原因，一些工作仍停留在說(shuō)教式、命令式的層面上，缺乏實(shí)際的調(diào)研探索，忽略學(xué)生的主體作用，偏離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學(xué)生為本的理念，實(shí)際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學(xué)生面前高高在上，沒(méi)能做到學(xué)生心坎上，不易被學(xué)生真正接受。
2.“針對(duì)性”不強(qiáng)
社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)發(fā)生了顯著變化，學(xué)生工作的“大鍋飯”時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該堅(jiān)持共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則，體現(xiàn)出一定的“私人定制”。而目前由于對(duì)新時(shí)期工作形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的把握還不夠全面，學(xué)生工作主客體間還存在一些“不和諧”現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育和引導(dǎo)，在如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生所需方面做得還不夠，在引導(dǎo)學(xué)生共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展方面結(jié)合得還不好，從而一定程度上妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
3.“吸引力”不足
時(shí)代的發(fā)展，需要高校學(xué)生工作不斷豐富其方式方法，充分體現(xiàn)時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學(xué)生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，時(shí)代性不強(qiáng)，相對(duì)缺乏創(chuàng)新實(shí)踐性手段，對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用略顯不足。而新時(shí)期大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，導(dǎo)致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學(xué)生工作的深入性和實(shí)效性。
二、群眾路線對(duì)學(xué)生工作解決“最后一公里”問(wèn)題的啟示
1.必須堅(jiān)持“以人為本”
學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，因此要樹立“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的工作理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，問(wèn)需與學(xué)生，問(wèn)計(jì)于學(xué)生，善于把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于傾聽學(xué)生的意見和建議，善于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和困惑，善于解決學(xué)生的困難和壓力，善于維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，真正做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才。
2.必須堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”
把握學(xué)生的客觀實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求作為學(xué)生工作的基本著眼點(diǎn)，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近實(shí)際，就要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于利用教育的有利契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性；貼近生活，就是要主動(dòng)地融入學(xué)生的生活，細(xì)心把握學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)需求和實(shí)際困難，增強(qiáng)學(xué)生工作的生命力和影響力；貼近學(xué)生，就是真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感染力。只有學(xué)生工作真正做到“接地氣”，真正走進(jìn)學(xué)生的方方面面，才能全面了解學(xué)生的各種狀況和現(xiàn)實(shí)需求，才能提升學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，才能使學(xué)生工作更具生命力。
3.必須堅(jiān)持“發(fā)展至上”
學(xué)生工作的根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，因此必須樹立“學(xué)生發(fā)展至上”的工作思路，構(gòu)建起“需求—服務(wù)—發(fā)展”的學(xué)生工作新模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才需求、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。這就要求高校學(xué)生工作，宏觀上要構(gòu)架起社會(huì)、學(xué)校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學(xué)生的紐帶；微觀上要充當(dāng)好學(xué)生的引路者，引導(dǎo)學(xué)生找到自我提高的途徑，搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，構(gòu)筑學(xué)生安全成長(zhǎng)的保障，讓學(xué)生在大學(xué)生生涯實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務(wù)社會(huì)的資本，真正實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。
三、以群眾路線為引領(lǐng)，打通學(xué)生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作“百千萬(wàn)工程”為例
幾年來(lái)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)積極適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)高校學(xué)生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認(rèn)識(shí)到真正做好學(xué)生工作，就必須以群眾路線為引領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，深入細(xì)致地研究和實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、方法和過(guò)程，著力打通學(xué)生工作“最后一公里“，切實(shí)提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性、感染力和影響力，提升為學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才服務(wù)的科學(xué)化水平。
1.調(diào)研走訪,把握學(xué)生狀態(tài)
實(shí)施“三走進(jìn)”“三融入”和“三聯(lián)系”，采取走訪、調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，探索學(xué)生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作和學(xué)生成長(zhǎng)成才的意見和建議。調(diào)研走訪過(guò)程中，每名學(xué)生工作人員建立“百千萬(wàn)”工程實(shí)施日志，及時(shí)記錄相關(guān)信息，真正做到貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，每年累計(jì)深入學(xué)生寢室、學(xué)生課堂、學(xué)生活動(dòng)2萬(wàn)余次，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難千余項(xiàng)，排查處理學(xué)生矛盾和特殊群體學(xué)生問(wèn)題百余個(gè)。一是“三走進(jìn)”：即走進(jìn)寢室、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)課堂。通過(guò)“走進(jìn)寢室”“走進(jìn)班級(jí)”“走進(jìn)課堂”，探知學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。走進(jìn)寢室，洞察學(xué)生生活實(shí)際。定期走訪學(xué)生寢室，深入了解學(xué)生生活狀態(tài)和寢室風(fēng)貌，探訪學(xué)生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；走進(jìn)班級(jí)，了解學(xué)生成才需求。深入學(xué)生班級(jí)，經(jīng)常性參與班級(jí)班會(huì)、團(tuán)會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，傾聽學(xué)生思想、文化等成長(zhǎng)成才需求和就業(yè)需求，洞察學(xué)生的思想脈搏，幫助學(xué)生解決思想難題和實(shí)際困難；走進(jìn)課堂，深入學(xué)生成長(zhǎng)主陣地。走進(jìn)學(xué)生課堂，與學(xué)生共同聽課，進(jìn)而深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂風(fēng)貌和學(xué)風(fēng)狀況，并通過(guò)與任課教師的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)壓力等，針對(duì)性研討加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難，切實(shí)做好學(xué)生的學(xué)涯導(dǎo)航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活動(dòng)、融入網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)“融入生活”“融入活動(dòng)”“融入網(wǎng)絡(luò)”，探索學(xué)生教育和管理工作的新方式、新方法，切實(shí)為學(xué)生成長(zhǎng)成才助力。融入生活，把握學(xué)生需求規(guī)律。經(jīng)常深入學(xué)生食堂、體育場(chǎng)、公寓等學(xué)生生活區(qū)，采取與學(xué)生共進(jìn)午餐、與學(xué)生共同參加體育鍛煉等方式，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,切實(shí)了解學(xué)生生活需求和發(fā)展需要；融入活動(dòng)，把握學(xué)生成才規(guī)律。經(jīng)常參與學(xué)生校園文化活動(dòng)，把握學(xué)生興趣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生追求高尚、高雅、高品質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和道德情操，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才；融入網(wǎng)絡(luò)，把握學(xué)生思想規(guī)律。積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地，準(zhǔn)確把握思想教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)、溝通點(diǎn)和融合點(diǎn)。充分利用QQ、博客、人人主頁(yè)、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學(xué)生、與學(xué)生溝通及思想引領(lǐng)的領(lǐng)域和手段。
2.梳理分析，查擺工作問(wèn)題
通過(guò)階段總結(jié)、撰寫調(diào)研報(bào)告、交流匯報(bào)會(huì)等方式，分別從個(gè)人、學(xué)院（單位）、學(xué)校三個(gè)層面，對(duì)調(diào)研走訪階段的問(wèn)題、意見和建議進(jìn)行梳理，并結(jié)合個(gè)人和單位情況，有針對(duì)性地進(jìn)行分析和查擺。同時(shí)，對(duì)相關(guān)人員的調(diào)研走訪階段實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。兩年來(lái)，學(xué)生工作人員形成調(diào)研報(bào)告百余篇，梳理各類問(wèn)題近千個(gè)，開展學(xué)校層面專題研討會(huì)二十余次。一是個(gè)人層面梳理分析。每名學(xué)生工作人員整理好“百千萬(wàn)”工程推進(jìn)日志，梳理總結(jié)調(diào)研走訪階段的問(wèn)題、意見和建議。二是學(xué)院（單位）層面梳理分析。召開單位層面調(diào)研走訪階段總結(jié)分析會(huì)，結(jié)合本單位實(shí)際情況，將本單位人員梳理的問(wèn)題、意見和建議，進(jìn)行匯總、查擺和分析，形成本單位調(diào)研報(bào)告。三是學(xué)校層面梳理分析。召開匯報(bào)會(huì)，聽取各單位調(diào)研走訪階段情況匯報(bào)和調(diào)研報(bào)告。結(jié)合各單位和學(xué)校實(shí)際情況，組織相關(guān)人員和專家，對(duì)有關(guān)問(wèn)題、意見和建議進(jìn)行分析，撰寫“百千萬(wàn)”工程階段性總結(jié)報(bào)告。
3.研討破解，解決實(shí)際問(wèn)題
對(duì)梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，采取專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流等三條途徑，針對(duì)性進(jìn)行研討和破解。兩年來(lái)，修訂和制定相關(guān)規(guī)章制度二十余項(xiàng)，破解學(xué)生工作難題十余項(xiàng)，形成立項(xiàng)課題二十余項(xiàng)，組織和參與各類交流活動(dòng)十余次。一是開展專題研討。在對(duì)梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納基礎(chǔ)上，開展各類專題研討會(huì)，采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、自由組隊(duì)、單位組隊(duì)等方式，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和破解，探索解決問(wèn)題的途徑和方法。二是開展課題立項(xiàng)。將梳理分析階段梳理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，并給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，組織學(xué)生工作人員對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行研究，在研討和破解相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，提升學(xué)生工作人員的理論研究能力。三是開展經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)梳理分析階段梳理的相關(guān)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法。采取“走進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)相關(guān)方面做的好的院校，以及相關(guān)專家和學(xué)者走進(jìn)我校，進(jìn)行專題報(bào)告和交流；采取“走出去”的方式，組織學(xué)生工作人員到先進(jìn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和考察，參加各類培訓(xùn)和研討，進(jìn)而拓寬思路，破解難題。
要通過(guò)開展本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育引導(dǎo)，同時(shí)幫助他們明確社會(huì)主義核心價(jià)值體系，牢固樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定黨的信仰。并以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，主動(dòng)查擺自身的差距和不足，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)，志存高遠(yuǎn)、敬業(yè)愛(ài)校、淡定從容、自信自律、篤之以信、持之以恒。引導(dǎo)學(xué)生真正樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)方向!以及職業(yè)生涯發(fā)展方向!，不斷提高自身思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)、能力強(qiáng)的服務(wù)型人才。
二、活動(dòng)主題
強(qiáng)化能力培養(yǎng)，爭(zhēng)做多星級(jí)學(xué)生榜樣
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、開展學(xué)生職業(yè)、就業(yè)專題研討。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)職業(yè)生涯應(yīng)該做好精心的規(guī)劃，以備將來(lái)更好的履行黨的宗旨實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生相互研討可以摸清每名學(xué)生的基本狀況，使學(xué)生明確社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生，自己應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生，目前自己處于什么位置，優(yōu)勢(shì)是什么，劣勢(shì)是什么，今后的努力方向!和成才目標(biāo)是什么，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性行動(dòng)步驟是什么，從而更明確的進(jìn)行的自我規(guī)劃。
2、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，創(chuàng)造有利于學(xué)生黨員鍛煉能力，提高素質(zhì)的各種載體，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，舉辦有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的系列活動(dòng)，如主題演講，才藝展示，專業(yè)知識(shí)總結(jié)報(bào)告會(huì)，學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)大比拼等。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生做到寫一手好字、說(shuō)一口流利的外語(yǔ)、掌握一項(xiàng)完成一份專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告、每學(xué)期做一次演講、參加一次演出、組織一次活動(dòng)、參加一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽、參加一次科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分開發(fā)學(xué)生的能力與個(gè)性特長(zhǎng)。
3、開展“星級(jí)學(xué)生榜樣”評(píng)比活動(dòng)。調(diào)動(dòng)每名學(xué)生強(qiáng)化能力培養(yǎng)的積極性，采取“個(gè)人申報(bào)、教師指導(dǎo)、全程考核”的方式，對(duì)于評(píng)出的“星級(jí)學(xué)生榜樣”，頒發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)總結(jié)出本次活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的成績(jī)和不足，為下一步學(xué)生工作的開展提供依據(jù)，以此引導(dǎo)學(xué)生黨員真正樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)方向!以及職業(yè)生涯發(fā)展方向!，提高自身思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“多星級(jí)學(xué)生”，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、活動(dòng)形式
本次“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”特色活動(dòng)以“星級(jí)學(xué)生榜樣”評(píng)比為主。共分為文藝之星，體育之星，管理服務(wù)之星，道德模范之星，衛(wèi)生模范之星，技能特長(zhǎng)之星，實(shí)踐創(chuàng)新之星，團(tuán)隊(duì)協(xié)作之星以及科研學(xué)習(xí)小組集體之星十個(gè)星級(jí)評(píng)選。
五、活動(dòng)時(shí)間
本次“強(qiáng)化能力培養(yǎng)，爭(zhēng)做多星級(jí)學(xué)生榜樣”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)特色活動(dòng)，
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）35-0334-02
加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)未來(lái)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成效的尺度。當(dāng)前，“90后”大學(xué)生逐漸成為高校學(xué)生群體中的主力，為了研究“90后”大學(xué)生思想行為基本規(guī)律，筆者在廣西民族大學(xué)2008、2009級(jí)學(xué)生群體中開展了調(diào)研，調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查與座談、走訪相結(jié)合進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。結(jié)合問(wèn)卷與其他方式調(diào)研，筆者試對(duì)這一群體基本思想特征進(jìn)行大致的梳理分析，并就其與安全教育兩者間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行探究。
一、“90后”大學(xué)生群體思想特征狀況及基本特征分析
（一）“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀
通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，筆者對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治狀況、道德觀、人生觀和價(jià)值觀及日常心理行為的狀況分析如下。
1.思想政治狀況?！?0后”大學(xué)生政治立場(chǎng)較為鮮明，但政治敏感性欠缺。在如何對(duì)待“”、“”等分裂行為的選項(xiàng)中，有超過(guò)七成的同學(xué)選擇“反對(duì)一切企圖分裂國(guó)家的惡勢(shì)力”。但對(duì)國(guó)家時(shí)政關(guān)注的選項(xiàng)中，也有超過(guò)七成的同學(xué)是“偶爾、不太關(guān)注”，只有24%的同學(xué)是“非常關(guān)注”的?！?0后”大學(xué)生思想積極上進(jìn)，追求進(jìn)步，但實(shí)際選擇中卻也更加現(xiàn)實(shí)化。在大學(xué)生入黨問(wèn)題上，62%同學(xué)“愿意”入黨。但在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抉擇時(shí)，只有29%同學(xué)“愿意”響應(yīng)國(guó)家社會(huì)的號(hào)召，到西部等貧困地區(qū)奉獻(xiàn)自己的青春，51%同學(xué)表示“不愿意”。
2.人生觀和價(jià)值觀的狀況?！?0后”大學(xué)生對(duì)人生看法與責(zé)任感悟較為明確。對(duì)成年是如何看待的選項(xiàng)上，六成的同學(xué)認(rèn)為“必須對(duì)家庭和社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)”，31%同學(xué)認(rèn)為“必須對(duì)自己的行為和言語(yǔ)負(fù)責(zé)”。自己成年后，如何履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，71%同學(xué)認(rèn)為“首先需要好好讀書，對(duì)自己負(fù)責(zé)任”，18%同學(xué)認(rèn)為“需要以公民道德準(zhǔn)繩約束自己，做一個(gè)合法公民”。但對(duì)身邊同學(xué)卻存在一定否定看法，40%同學(xué)“認(rèn)為周邊很多青少年沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感”。對(duì)基本道德觀念、未來(lái)人生有一定認(rèn)識(shí)。在學(xué)問(wèn)與賺錢兩者關(guān)系上，過(guò)半的同學(xué)認(rèn)為“有道德比賺錢更重要”，18%認(rèn)為“學(xué)問(wèn)比賺錢更重要”；在如何看待考試作弊，拾遺不還等行為時(shí)，64%同學(xué)認(rèn)為“社會(huì)風(fēng)氣有待改善”；面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，個(gè)人應(yīng)如何做呢，過(guò)六成的同學(xué)認(rèn)為“好好學(xué)習(xí)提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力”。
3.心理性格狀況。在問(wèn)卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這一群體整體心理狀況良好，但辯證地看，還有許多同學(xué)自我感覺(jué)欠佳，在對(duì)他人評(píng)價(jià)時(shí)，往往表現(xiàn)一般，同時(shí)存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)心理產(chǎn)生較大困擾。對(duì)于自我心理狀況，14%同學(xué)感覺(jué)“良好”，27%同學(xué)感覺(jué)“差”或“很差”；其中心理困擾來(lái)源，37%同學(xué)選擇來(lái)自“學(xué)習(xí)”，20%同學(xué)選擇“人際關(guān)系”；對(duì)周圍同學(xué)如何看待時(shí)，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)較多，21%同學(xué)認(rèn)為“缺乏團(tuán)隊(duì)精神”，28%同學(xué)認(rèn)為“個(gè)性張揚(yáng)”，17%同學(xué)認(rèn)為“冷漠”，而僅有22%的同學(xué)是“自信，有創(chuàng)新”積極心理的。
4.日常行為狀況。大部分同學(xué)自主性較強(qiáng)，能自我規(guī)劃，但個(gè)別同學(xué)卻狀況不佳。在同學(xué)交往中，感覺(jué)“較好”選項(xiàng)的有52%，但感覺(jué)“很差”也有5%；同時(shí)也有七成同學(xué)為自我規(guī)劃較好，為自己設(shè)計(jì)過(guò)目標(biāo)，卻有30%“沒(méi)有”或“沒(méi)有考慮過(guò)”；當(dāng)遇到挫折時(shí)，36%選擇“與朋友商量解決”，46%選擇“自己解決”，卻也有8%同學(xué)“不理會(huì)，逃避”。大部分同學(xué)生活安排較有規(guī)律性。40%同學(xué)月消費(fèi)在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在課外娛樂(lè)生活中，21%同學(xué)選擇經(jīng)常上教室自習(xí)，18%同學(xué)選擇“逛街購(gòu)物”，13%同學(xué)去“KTV唱歌”等；在上網(wǎng)沖浪時(shí)間選項(xiàng)中，每周花費(fèi)時(shí)間里，23%在“5小時(shí)內(nèi)”，38%在“10小時(shí)內(nèi)”，21%在“15小時(shí)以上”。
（二）“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)基本特征分析
從以上問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況中，可以總結(jié)出“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)基本特征。一是思想上，具有鮮明的政治立場(chǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活，都可看到他們明辨是非、真切關(guān)注，可以認(rèn)為“90后”大學(xué)生的政治思想狀況總體上是積極向上、健康良好，富有激情活力，立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)國(guó)家，民族和社會(huì)有很強(qiáng)烈的責(zé)任感。二是思維活躍，勇于創(chuàng)新，易于接受新鮮事物。在信息化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，“90后”大學(xué)生比以往任何一代人更具明顯人格特征，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和寬廣的信息平臺(tái)，使得他們思維更加開闊，更易成了新鮮事物的熱衷者和追隨者，更易成為時(shí)代改革發(fā)展的推動(dòng)者。三是部分同學(xué)處于迷茫、探索階段，價(jià)值取向多元化?！?0后”大學(xué)生剛踏入高校，特別是對(duì)大學(xué)生活充滿著好奇與緊張，想盡快適應(yīng)大學(xué)生活，卻難以一時(shí)適應(yīng)環(huán)境需要，因此對(duì)大學(xué)生活，未來(lái)發(fā)展都處于迷茫狀況。受當(dāng)前多元文化的影響，大學(xué)生價(jià)值取向也出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，他們逐漸呈現(xiàn)思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性、務(wù)實(shí)性。四是個(gè)性張揚(yáng)，缺乏磨煉，綜合能力有待提高?！?0后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，勇于表現(xiàn)自我，但生活環(huán)境所限也存在著心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面較弱，需要進(jìn)一步磨煉提升。
二、“90后”大學(xué)生思想及行為特征的邏輯歸因
（一）社會(huì)宏觀環(huán)境層面
當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，精神生活的充實(shí)等為“90后”大學(xué)生的道德理想觀、人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成才觀的教育奠定了良好的基礎(chǔ)，但當(dāng)他們步入高校，開始對(duì)大學(xué)全新的獨(dú)立生活時(shí)卻又使他們思想上出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想、利益與良知的沖突。尤其是新媒體的快速發(fā)展，思想多元化帶來(lái)的沖擊，社會(huì)思潮的泛起，這些給“90后”大學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在吸收外來(lái)文化先進(jìn)因素的同時(shí)，也深受個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義等的不良影響，個(gè)別學(xué)生甚至輕視民族文化傳統(tǒng)和黨的光榮傳統(tǒng)，產(chǎn)生了崇洋的心理和民族虛無(wú)主義的傾向。
（二）家庭及校園環(huán)境層面
“90后”大學(xué)生大多出生有“四二一”家庭環(huán)境中，他們?cè)谖镔|(zhì)上得到盡可能的滿足，但也承載著父輩們期望，承受著社會(huì)、家庭較大的期望壓力，使他們?cè)谖镔|(zhì)豐富，倍受溺愛(ài)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)高校的思想政治教育環(huán)境也進(jìn)一步加推“90后”大學(xué)生思想特征的呈現(xiàn)。當(dāng)前在高校教育大眾化背景下，高校更多地關(guān)注擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)效益上，而對(duì)思想道德教育的重視程度不夠，管理也不到位，突出表現(xiàn)在高校思想政治教育隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理、職責(zé)不明確等。
（三）學(xué)生個(gè)體層面
“90后”大學(xué)生剛擺脫高中升學(xué)壓力，進(jìn)入大學(xué)，其正處于心理和智力逐步成熟期，思想的發(fā)展超前于知識(shí)、能力的提高，尤其是面臨著繁重的大學(xué)學(xué)業(yè)，往往導(dǎo)致認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不協(xié)調(diào)，理想與現(xiàn)實(shí)的脫離。在當(dāng)前新媒體的環(huán)境下，即時(shí)通訊交流的快捷便利，他們可借助先進(jìn)的科學(xué)思維方法和技術(shù)手段分析著各種不同的思想、價(jià)值以及事件，來(lái)提高自己的思想認(rèn)知和道德水平，但實(shí)現(xiàn)生活閱歷的欠缺，心理的不成熟，判斷是非善惡的缺乏往往導(dǎo)致他們?nèi)菀鬃呦驑O端，偏聽、偏信而受到負(fù)面影響。
三、大學(xué)生群體思想與大學(xué)生安全教育互動(dòng)關(guān)系
當(dāng)前大學(xué)生群體是一個(gè)較為特殊的群體，與其他年代大學(xué)生相比，其群體思想特征存在著明顯的差異性。筆者認(rèn)為，這一群體思想特征與加強(qiáng)大學(xué)生安全教育存在著一定的內(nèi)在互動(dòng)關(guān)系。
（一）研究大學(xué)生群體思想是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)
通過(guò)筆者的實(shí)證調(diào)研了解當(dāng)前“90后”大學(xué)生具有明顯的思想特征，這是時(shí)代的烙印，受著時(shí)代的深刻影響。他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思維活躍，對(duì)新事物接受領(lǐng)悟能力較快，但在大學(xué)階段也他們處于思想動(dòng)蕩的時(shí)期，認(rèn)知能力較弱。因此，這一群體對(duì)自身所處環(huán)境與自我安全狀況了解與把握程度也較為低下。大學(xué)生安全教育就是要通過(guò)外在的教育形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在自我安全認(rèn)知能力的提升，從而建立起安全的防護(hù)墻，達(dá)到大學(xué)生自我內(nèi)在與外在的安全。安全教育過(guò)程中，如何體現(xiàn)教育的針對(duì)性、時(shí)代性等，這就需要結(jié)合大學(xué)生思想特征進(jìn)行教育。如強(qiáng)化大學(xué)生安全教育形式的多樣化，則應(yīng)針對(duì)大學(xué)生思想活躍狀況與對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物的接受能力等實(shí)際，探索建立安全教育的網(wǎng)絡(luò)化、生活化、趣味化等。
（二）大學(xué)生安全教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成效體現(xiàn)
安全重于一切。學(xué)生工作也始終是圍繞著安全為重心進(jìn)行開展的系列活動(dòng)。大學(xué)生思想政治教育是開展人的思想的教育，目的在于推進(jìn)人格的健全，人性的成長(zhǎng)，是大學(xué)生一種內(nèi)在鍛造的體現(xiàn)。通過(guò)大學(xué)生群體思想的研究與教育，最終達(dá)到學(xué)生外在的成長(zhǎng)。大學(xué)生安全教育也主要是通過(guò)加快學(xué)生安全認(rèn)知能力的提升，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全防范能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在與外在自我安全的狀態(tài)。學(xué)生安全與否，是判斷大學(xué)生思想政治教育成敗的關(guān)鍵。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生安全是做好其群體思想教育的延伸與拓展，也是最終的歸宿。因此，強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的成效是大學(xué)生思想政治教育的目的所在。
參考文獻(xiàn)：
主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的重要形式，是師生交流的重要平臺(tái)，更是提升學(xué)生思想水平、提高班級(jí)凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會(huì)，能啟迪學(xué)生心靈，提高學(xué)生個(gè)人能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。開好主題班會(huì)，不僅是輔導(dǎo)員管理水平的體現(xiàn)，更是整個(gè)學(xué)生工作體系的重要環(huán)節(jié)。
一、高校主題班會(huì)存在的個(gè)別問(wèn)題及分析
1.主題散亂，形式呆板。
有時(shí)開主題班會(huì)，一時(shí)沒(méi)有合適的主題，輔導(dǎo)員就找一些文章、故事、新聞等帶領(lǐng)學(xué)生一念了之，真正成了“學(xué)習(xí)型班會(huì)”。有些班會(huì)把飲食、衛(wèi)生、紀(jì)律、請(qǐng)假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒(méi)有理論，只走班會(huì)的形式，沒(méi)有針對(duì)性內(nèi)容，即“形式型班會(huì)”。有些班會(huì)輔導(dǎo)員只強(qiáng)調(diào)“上大學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同學(xué)們要珍惜”、“現(xiàn)在一定要認(rèn)真聽課不能遲到、早退”等內(nèi)容，只有教師干巴巴的說(shuō)教，沒(méi)有學(xué)生的參與，成了“說(shuō)教型班會(huì)”。
2.缺乏調(diào)研，方向不準(zhǔn)。
有的班會(huì)在大學(xué)生一入學(xué)就開始討論學(xué)生的求職面試等問(wèn)題，而到了畢業(yè)時(shí)卻在討論如何提高學(xué)習(xí)效率。求職面試及提高學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容都是不錯(cuò)的班會(huì)主題，但教師缺乏調(diào)研，安排時(shí)機(jī)出現(xiàn)了偏差，就達(dá)不到班會(huì)預(yù)期效果。還有的主題班會(huì)上，針對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題一味強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)，要求學(xué)生為保證學(xué)習(xí)時(shí)間杜絕上網(wǎng)。這就產(chǎn)生了方向性錯(cuò)誤，輔導(dǎo)員面對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題宜疏不宜堵?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是獲取信息最集中快捷的方式。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)的形式，幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力。
好的主題班會(huì)應(yīng)該能抓住學(xué)生的思想共性，挖掘?qū)W生思想深處的普遍性問(wèn)題，使多數(shù)學(xué)生感到老師是在講自身的問(wèn)題、在幫助自己解決困惑，這樣同學(xué)們才能敞開心扉互相對(duì)話、交流。好的班會(huì)應(yīng)是輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研確定的主題，從實(shí)際問(wèn)題入手的主題班會(huì)才能促進(jìn)班級(jí)和諧，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。主題班會(huì)要注意形式多樣，在班會(huì)過(guò)程中注意把握班會(huì)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的效果。
二、班會(huì)主題選取
主題是班會(huì)的核心，選擇主題是班會(huì)前要考慮的首要問(wèn)題。主題的選取要綜合考慮學(xué)生年齡、年級(jí)、心理等特征，根據(jù)大學(xué)生活的實(shí)際情況進(jìn)行。大學(xué)生活比中學(xué)生活更加豐富多彩，除學(xué)習(xí)外，團(tuán)日活動(dòng)、生活問(wèn)題、社會(huì)形勢(shì)、實(shí)事熱點(diǎn)等都是很好的班會(huì)主題。
1.大學(xué)初期階段。
為幫助大學(xué)新生盡快融入大學(xué)生活，班會(huì)應(yīng)以幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的主題教育為主。適應(yīng)教育主題包括環(huán)境適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)、安全健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容。環(huán)境適應(yīng)包括了解學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、文化精神；明確大學(xué)的概念；了解大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括提高自主學(xué)習(xí)能力；了解學(xué)校學(xué)籍管理制度、學(xué)位授予制度、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度、班級(jí)管理制度等。安全健康教育包括校內(nèi)外活動(dòng)及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會(huì)主題，能盡快地形成健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2.大學(xué)中期階段。
大學(xué)中期階段是大學(xué)生活的主要階段，為幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，需合理進(jìn)行班會(huì)主題的設(shè)置。該階段的班會(huì)主題主要包括學(xué)習(xí)方面、生活方面、拓展技能方面等。學(xué)習(xí)方面的班會(huì)主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過(guò)四、六級(jí)”等。生活方面的班會(huì)主題如“如何看待大學(xué)戀愛(ài)”、“正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)”、“感恩家庭社會(huì)”等。拓展技能方面包括“如何參加社團(tuán)活動(dòng)”、“怎樣上好選修課”等。大學(xué)中期階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的重要時(shí)期，要選取合適的班會(huì)主題促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
3.大學(xué)后期階段。
大學(xué)后期階段，主要是指大學(xué)的最后一年。在該階段學(xué)生即將踏入工作崗位，主體班會(huì)要及時(shí)在求職方向、面試技能方面展開。該時(shí)期學(xué)生面臨畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作等多方面的壓力。主題班會(huì)要考慮到學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行離校紀(jì)律教育、社會(huì)安全等方面的教育。通過(guò)主題班會(huì)幫助學(xué)生處理好學(xué)業(yè)和工作方面的問(wèn)題，在完成正常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實(shí)習(xí)、求職創(chuàng)造較好的條件。
三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)
主題班會(huì)設(shè)計(jì)是主題確定后，對(duì)班會(huì)的形式、過(guò)程、環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)主題班會(huì)的召開。在班會(huì)形式上要改變單純“學(xué)習(xí)型、形式型、說(shuō)教型”等班會(huì)形式，采取形式多樣、動(dòng)靜結(jié)合的方式。可靈活運(yùn)用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢答疑式等。在班會(huì)過(guò)程中要變教師講學(xué)生聽為教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班會(huì)過(guò)程。在環(huán)境設(shè)計(jì)方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會(huì)，也可模擬公司場(chǎng)景進(jìn)行面試指導(dǎo)等。如在召開名為“感動(dòng)在身邊”的主題班會(huì)前，我提前兩周把班會(huì)內(nèi)容告訴了同學(xué)們。學(xué)生們通過(guò)拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂(lè)片等，有的同學(xué)根據(jù)身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩(shī)歌、歌舞等文藝節(jié)目。召開主題班會(huì)時(shí)，同學(xué)們通過(guò)才藝展演的形式，把自己的作品展示出來(lái)。在班會(huì)前后的工作中，同學(xué)們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們既展現(xiàn)了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動(dòng)，思想受到了啟迪。
四、主題班會(huì)總結(jié)
成功的主題班會(huì)不僅需要充分組織準(zhǔn)備，更需要及時(shí)總結(jié)反饋。主題班會(huì)結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查班會(huì)組織的得與失，認(rèn)真總結(jié)，解決班會(huì)后續(xù)問(wèn)題。班會(huì)后，同學(xué)們會(huì)有不同的反響，有的同學(xué)受到了內(nèi)心感染和啟發(fā)會(huì)與老師交流體會(huì)，有的同學(xué)有想法和意見會(huì)跟老師反映。輔導(dǎo)員要抓準(zhǔn)班會(huì)后的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化班會(huì)效果。
五、結(jié)語(yǔ)
主題班會(huì)無(wú)論是主題選取、內(nèi)容組織，還是總結(jié)反饋，其目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主題班會(huì)是高校進(jìn)行班級(jí)管理的有效載體，是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)，是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段，我們要加以重視。
高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)，一直以來(lái)都是黨和國(guó)家非常重視的工作，同時(shí)也是高等教育研究的核心課題。當(dāng)前，高校的學(xué)風(fēng)總體上是好的。但近一個(gè)時(shí)期來(lái)，在高校教師及學(xué)生的教學(xué)與科研活動(dòng)中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也造成了極其負(fù)面的社會(huì)影響。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩。[1]學(xué)風(fēng)是一所高校的靈魂，是高校文化精神的體現(xiàn)和傳承，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要職能，人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，主要體現(xiàn)在人的身上，其核心應(yīng)是以學(xué)生為本，著力打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，適應(yīng)挫折的能力。而做好這些工作的前提就是高校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，良好的學(xué)風(fēng)，有助于人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作。當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生的思想主流是積極向上的，但是受國(guó)內(nèi)外環(huán)境的影響，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了一定的困難和沖擊，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題具有普遍性和特殊性，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)意指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)大學(xué)生而言，其本職工作依然是學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，這一定會(huì)影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更不利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每年，各大高校都會(huì)處分一些學(xué)生，有些學(xué)生甚至被開除學(xué)籍，眾多學(xué)生不能順利畢業(yè)，由此也出現(xiàn)了學(xué)生的心理問(wèn)題，這給家庭、高校和社會(huì)都帶來(lái)了眾多不便和困擾。固然，好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，作為高校，應(yīng)將學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要時(shí)刻抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好氛圍，為好的學(xué)風(fēng)制造良好環(huán)境，提高應(yīng)對(duì)學(xué)風(fēng)變化的能力，這將是一項(xiàng)艱巨而又重大的育人工程。
一、高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響因素
筆者分別召開了大一、大二、大三、大四學(xué)生座談會(huì)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、中、差的學(xué)生，學(xué)生黨員，學(xué)生干部，分別就“A、你了解什么是學(xué)風(fēng)嗎？B、你認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)如何？C、你覺(jué)得影響學(xué)風(fēng)的因素在哪里？有何建議？”問(wèn)題進(jìn)行了了解和調(diào)查。就A問(wèn)題而言，有90%的學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)認(rèn)識(shí)較深刻，大一、大二學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)認(rèn)識(shí)比較淺顯，有些學(xué)生甚至不知道什么是學(xué)風(fēng)，而高年級(jí)則認(rèn)識(shí)比較深；就B問(wèn)題而言，75%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)不太好，10%的學(xué)生認(rèn)為高校不同學(xué)風(fēng)情況也不一樣，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)整體較好；就C問(wèn)題而言，認(rèn)為學(xué)生個(gè)人因素影響占65%，認(rèn)為任課教師的教風(fēng)影響占20%，認(rèn)為學(xué)校管理影響的占10%，其他因素影響占5%。當(dāng)前影響高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素呈現(xiàn)多元化，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了復(fù)雜化，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研，分別從學(xué)生個(gè)人、教師本身、學(xué)校管理等方面做了分析和總結(jié)，客觀提出了影響高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素。
1、學(xué)生個(gè)人因素
以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生個(gè)人因素對(duì)學(xué)風(fēng)影響所占比重較大，通過(guò)調(diào)研，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在大大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和生活壓力，畢業(yè)找工作都要靠關(guān)系，學(xué)習(xí)好壞已經(jīng)不是找工作的首要條件了，所以就抱著混的態(tài)度上完大學(xué)。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的高考，上了大學(xué)后，抱著放松的態(tài)度，沒(méi)有引起對(duì)學(xué)習(xí)的重視，筆者多次查看學(xué)生宿舍，在宿舍打游戲的學(xué)生較多，有些宿舍竟然全部都在打游戲，筆者多次與學(xué)生溝通和交流，效果并不是很好。大學(xué)里非常缺乏帶動(dòng)和鼓勵(lì)大家去一起去學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是各忙各的事情，比如打游戲、賺錢、游逛、談戀愛(ài)等，無(wú)心學(xué)習(xí)，這也是社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生的個(gè)人主義和享樂(lè)主義比較明顯。
另外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生的自律性不強(qiáng)，追求目標(biāo)不明確，承受挫折的能力較低，沒(méi)有危機(jī)感和緊迫感，同時(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也讓學(xué)生感到前途迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。通過(guò)比較了12個(gè)班級(jí)，每班一半以上的學(xué)生都是非常認(rèn)真學(xué)習(xí)的，也都涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生，但是就是班級(jí)中的一部分學(xué)生比較渙散、放松，同學(xué)間互相探討問(wèn)題和解決問(wèn)題的太少，作業(yè)都是應(yīng)付，影響了整個(gè)班集體，有些學(xué)生考試作弊而受了處分。更為注意的是，多數(shù)學(xué)生考試就靠期末突擊，學(xué)生認(rèn)為老師會(huì)給考試重點(diǎn)和范圍，老師出的題每年都差不多，這讓學(xué)生從主觀上淡化了學(xué)習(xí)，沒(méi)有了高中學(xué)習(xí)的那種壓力和緊迫感。
2、教師自身因素
教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)影響很大，正所謂身教重于言教。教師的上課和個(gè)人魅力能否吸引學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)的推動(dòng)將起到莫大的作用。目前，很多教師面對(duì)晉級(jí)、職稱、科研和工作壓力，使得投入在教學(xué)上的精力非常有限，眾多學(xué)生逃課、曠課、遲到等現(xiàn)象頻頻增加，這將不利于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過(guò)調(diào)研表明，教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)沖擊很大，部分老師對(duì)上課睡覺(jué)、遲到、曠課的學(xué)生根本就不管，大多數(shù)學(xué)生上課都在玩手機(jī)，有些學(xué)生甚至用手機(jī)看視頻、看電影、上網(wǎng)聊天等，認(rèn)真聽講的太少，針對(duì)這種現(xiàn)象，部分老師不理睬，特別是大學(xué)大班上課，幾乎沒(méi)有幾個(gè)老師點(diǎn)名的，因?yàn)槔蠋煵幌胍驗(yàn)辄c(diǎn)名而浪費(fèi)課堂時(shí)間，這樣的結(jié)果往往是學(xué)生逃課、曠課的越來(lái)越多。另一方面，對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)考試，學(xué)生表示考試分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)到多少知識(shí)，老師為了提高通過(guò)率，考的都很淺顯，不是很難，看看往年的考卷，很容易通過(guò)，但有些學(xué)生卻是通過(guò)作弊來(lái)通過(guò)考試的，同時(shí)，部分監(jiān)考老師監(jiān)督不嚴(yán)，很放松，沒(méi)有起到監(jiān)考的責(zé)任，這樣就失去了考試的公平性，致使更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這肯定會(huì)影響整個(gè)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，這將對(duì)高校的校風(fēng)是致命的打擊。
3、學(xué)校管理因素
10%的學(xué)生認(rèn)為高校管理對(duì)學(xué)風(fēng)有影響，學(xué)校的各項(xiàng)管理如果不能以學(xué)生為本，就不能真正考慮學(xué)生的利益，就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。更多學(xué)生建議，學(xué)校的相關(guān)管理和規(guī)定都應(yīng)該有學(xué)生代表參加，充分給予學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，選拔敢說(shuō)真話、敢于表達(dá)學(xué)生心聲的學(xué)生代表去維護(hù)學(xué)生利益。有學(xué)生認(rèn)為，高校有些管理和規(guī)定缺乏人性化，比較死板，不太靈活，致使學(xué)生心中怨言頗多，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任和認(rèn)可，致使學(xué)生不想學(xué)習(xí)，無(wú)心學(xué)習(xí)?？上蚨?，這樣的管理想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成一個(gè)好的學(xué)風(fēng)那就非常困難了。另外，當(dāng)前學(xué)校的很多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)公示都在學(xué)校網(wǎng)上公示，眾多同學(xué)不能上網(wǎng)或者很少上網(wǎng)，看到的機(jī)會(huì)很少，公示有兩面性，即表?yè)P(yáng)和監(jiān)督，表?yè)P(yáng)先進(jìn)有利于樹立模范，監(jiān)督可以提高學(xué)生自律和自覺(jué)性，有利于學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育。高校的各項(xiàng)工作需要全體學(xué)生的配合和認(rèn)可，如何讓學(xué)校管理得到學(xué)生的認(rèn)可和參與，將對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)起到很大的推動(dòng)作用。
二、對(duì)策研究
1、立足大一新生，樹良好學(xué)風(fēng)。
起點(diǎn)決定終點(diǎn)，高中生面對(duì)的是高考升學(xué)的壓力，目標(biāo)很明確，學(xué)習(xí)氛圍很好，所有學(xué)生的目標(biāo)是考上理想大學(xué)?？既氪髮W(xué)后，要給學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)和目標(biāo)規(guī)劃，一定要讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)的重要性，讓新生盡早明確目標(biāo)。所以，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須從大一入校開始，常抓不懈，依靠專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化學(xué)生日常管理，引導(dǎo)學(xué)生喜歡本專業(yè)，熱愛(ài)本專業(yè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。為了更好的讓大一新生對(duì)專業(yè)對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，高校可以從新生入校開始，每年邀請(qǐng)杰出校友、專家學(xué)者回母校講座，為新生樹立榜樣，讓新生與校友實(shí)現(xiàn)近距離的接觸和了解，這必然有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)也為好的學(xué)風(fēng)營(yíng)造了氛圍。
2、提高教師教學(xué)質(zhì)量，依靠教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)師出高徒，高校教師一定要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人、為人師表，潛心教學(xué)，遵守職業(yè)道德，重視教學(xué)工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量一定要讓教師從科研中解放出來(lái)，改革考核標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化方案，讓教師把更多精力放在教學(xué)工作上，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)型大師和專家，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，科研型大師離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，而教學(xué)型的大師則更受當(dāng)代大學(xué)生仰慕和追捧，相比之下，更有利于學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，教師的教風(fēng)如何，不僅體現(xiàn)一所大學(xué)的育人精神，更是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。假設(shè)一所高校的全體教師全身心投入科研事業(yè)，那么大學(xué)就不應(yīng)該是大學(xué)了，應(yīng)改成研究所或研究院，這樣必然失去了大學(xué)的本能，故而必須重視教師的教風(fēng)，好的教風(fēng)必然促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)，高質(zhì)量的教學(xué)才是大學(xué)立足之本。
3、強(qiáng)化學(xué)業(yè)過(guò)程管理，提高學(xué)風(fēng)監(jiān)督。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，強(qiáng)化過(guò)程管理應(yīng)該是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主線，好的學(xué)風(fēng)必然與好的管理密不可分，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其對(duì)上課遲到、曠課、逃課、考試作弊的學(xué)生嚴(yán)格處分，不包庇，不偏袒，一視同仁，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。另一方面，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況，提高家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知情權(quán)。為每一個(gè)班制訂班級(jí)四年目標(biāo)管理規(guī)劃，一個(gè)班集體優(yōu)秀與否，學(xué)風(fēng)好壞如何，不僅看個(gè)人，還得看集體，所以，強(qiáng)化過(guò)程管理的有效措施可以制訂各班級(jí)四年目標(biāo)規(guī)劃，設(shè)定目標(biāo)內(nèi)容、目標(biāo)細(xì)則，分階段實(shí)施、定期檢查，強(qiáng)化監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)群體引導(dǎo)、個(gè)體培養(yǎng)的目的，對(duì)預(yù)先完成目標(biāo)或高質(zhì)量完成目標(biāo)的班級(jí)或個(gè)人給予嘉獎(jiǎng)，樹立模范作用。
4、強(qiáng)化學(xué)校管理，提高服務(wù)意識(shí)。
摘要院基于環(huán)境心理學(xué)擁擠感基本理論和當(dāng)代高校寢室擁擠現(xiàn)象的研究，分析了擁擠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及探究，針對(duì)大學(xué)生的行為心理需求對(duì)西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)男女生寢室的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和相應(yīng)的改造設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞 院大學(xué)宿舍；環(huán)境心理學(xué)；擁擠感；家具改造
中圖分類號(hào)院TU241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼院A 文章編號(hào)院1006-4311（2015）27-0156-02
0 引言
高校宿舍是校園文化的重要部分，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，也是影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要空間。宿舍空間的質(zhì)量往往會(huì)影響大學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展與完善，綜合價(jià)值觀念的取向和確定。我們?cè)谡{(diào)研西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)的宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)宿舍擁擠及室內(nèi)空間環(huán)境較差，分區(qū)混淆，學(xué)生缺乏個(gè)人領(lǐng)域感和私密性。因此需要亟待解決寢室的擁擠問(wèn)題，優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境，為大學(xué)生提供一個(gè)健康舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1 宿舍擁擠的原因分析
造成寢室擁擠感的原因有多方面，通過(guò)對(duì)西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)男生宿舍星天苑G 座與女生宿舍云天苑B 座的實(shí)地調(diào)研，對(duì)擁擠的原因進(jìn)行概括：
1.1 寢室平面尺寸我們調(diào)研的兩座公寓，都采用豎向分開式布局形式，即睡眠空間和活動(dòng)空間上下分開，上層床鋪，下層為書桌、衣柜等家具。寢室4 人間，室內(nèi)空間分為四個(gè)領(lǐng)域，將床位兩兩分開，寢室中間為交通空間。寢室的開間為3.3m，除去家具所占的空間，中間留下的交通、交流空間只有800mm 左右，尚且能夠滿通需求，但調(diào)研時(shí)我們發(fā)現(xiàn)物品占用了走道空間，使原本不寬敞的走道顯得擁堵，不利于相互的交流溝通。
1.2 陽(yáng)臺(tái)疏于整理、利用率低寢室陽(yáng)臺(tái)為開敞式，除晾曬衣物外，利用率低。尤其是冬天不利于在陽(yáng)臺(tái)的活動(dòng)，陽(yáng)臺(tái)不能放置貴重物品，自然地成為了堆放雜物的場(chǎng)所，加之疏于整理，部分陽(yáng)臺(tái)的物品混亂擁擠。
1.3 家具設(shè)計(jì)不合理淤衣柜：宿舍衣柜是一個(gè)寬73cm，高133cm，深60cm 的立方體儲(chǔ)藏空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎所有男生的衣柜幾乎又滿又亂，相對(duì)于男生不善整理，女生的衣物則擺放整齊，對(duì)衣物較少的女生可基本滿足需求，但還是普遍反映衣柜無(wú)法滿足需求。部分男生表示，衣柜不能放下一個(gè)學(xué)生四季常穿的衣物、被褥。其次，行李箱放在衣柜外面會(huì)給原本就小的宿舍造成更大壓力，放在里面會(huì)打亂衣柜原有的布置方案，很多女生還把一些衣物放在了行李箱里，取用十分不便。于臉盆與鞋架：衣柜下邊的架子上可放鞋子、臉盆，但空間不足。在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女生基本選擇在衣柜下面放鞋子，但不夠四季的儲(chǔ)藏，需要鞋架。尤其在高年級(jí)女生宿舍中，放置鞋架很常見，使原本擁擠的宿舍空間就越發(fā)糟糕。盂書桌：在男生宿舍中，調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)一些男生配備了臺(tái)式電腦。書桌被顯示器，書本、零碎物件占用空間后所剩無(wú)幾，學(xué)習(xí)空間太少。因此男生宿舍玩游戲的情況下就大大影響學(xué)習(xí)效率。在女生宿舍，這種現(xiàn)象相對(duì)緩解一些，女生大多使用筆記本電腦，使用時(shí)所占空間相對(duì)較少，可以滿足學(xué)習(xí)需求。但所使用的書桌設(shè)置了放主機(jī)和鍵盤的地方，這對(duì)于使用筆記本電腦的同學(xué)是不適用的。另外女生喜歡的各種裝飾品和需要使用的日常衛(wèi)生、護(hù)膚品占據(jù)了書架很大一部分空間。
2 不同的學(xué)生對(duì)宿舍使用的需求差異分析
寢室的擁擠現(xiàn)狀，使同學(xué)們的需求無(wú)法得到滿足。需求也隨著性別、專業(yè)、年齡的差異而有不同，了解這種差異，有利于我們合理設(shè)計(jì)室內(nèi)空間和家具，減少寢室擁擠。
2.1 對(duì)儲(chǔ)物空間需求的差異隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的生活必需品的數(shù)量與質(zhì)量也有質(zhì)的變化。了解大學(xué)生對(duì)儲(chǔ)藏空間的需求，對(duì)我們研究大學(xué)宿舍的儲(chǔ)藏空間，以及預(yù)測(cè)大學(xué)生宿舍的發(fā)展趨勢(shì)具有重要意義。在個(gè)人物品上,女生普遍要比男生多一倍的衣物,尤其是鞋子的儲(chǔ)存是個(gè)很大的問(wèn)題。在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)宿舍都有鞋架。另外還有各種飾物擺設(shè),比如護(hù)膚品等瓶瓶罐罐，這些物品在視覺(jué)上容易造成擁擠感。因此女生宿舍需要更多的個(gè)人儲(chǔ)藏空間。
另外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同于十年前的現(xiàn)象。即使衣柜有足夠放衣物的空間,仍然有不少衣物掛在宿舍里學(xué)生自行粘的掛鉤和繩子上。這一現(xiàn)象在女生宿舍十分普遍。隨著社會(huì)的發(fā)展和觀念的變化,女生更注重搭配，而不是由于氣候變化或者衣物臟亂而更換。根據(jù)場(chǎng)合變化或溫度變化換下的衣物不需要清洗,但又不能將其放置在衣柜中，所以,女生宿舍對(duì)衣柜之外的置物空間需求較大。
2.2 專業(yè)差異在對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生在宿舍使用中需求也存在差異。這就要求在宿舍設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行區(qū)別化和特殊化。以建筑學(xué)為例，該專業(yè)學(xué)生對(duì)制圖工作空間有特殊需求。該專業(yè)學(xué)生普遍反映晚上在宿舍里,需要圖版和紙張的徒手作業(yè)中,最大的問(wèn)題是燈光太暗和桌面太小。晚上熄燈后用來(lái)照明的應(yīng)急燈光照的范圍和亮度都很欠缺。另外桌面除了圖紙，還有工具，需要能適合制圖工作的工作臺(tái)。此外，熬夜期間對(duì)宿舍他人干擾也是問(wèn)題。因此,對(duì)于設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō),置物空間的需求及個(gè)人空間的需求更強(qiáng)烈。
2.3 年齡階段差異調(diào)查發(fā)現(xiàn), 高低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于宿舍使用的需求存在差異。交往方式上,年級(jí)越低的學(xué)生越傾向群聚,年級(jí)越高的學(xué)生越趨向個(gè)體。隨著年級(jí)增高,這兩種傾向在同一人身上出現(xiàn)不同的比重。一、二年級(jí)有密集課程與社團(tuán)活動(dòng),群聚的需要,這一時(shí)期的學(xué)生在宿舍的使用上體現(xiàn)為對(duì)小聚會(huì)空間的需求。到了高年級(jí)獨(dú)立傾向逐漸增強(qiáng)。研究生比本科生有更明顯的獨(dú)立傾向?？佳小懻撐?、求職等因素,使這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)宿舍使用上集體活動(dòng)的需求減少,生活上獨(dú)來(lái)獨(dú)往的情況增多,并要求更多的私人空間。
3 寢室改造設(shè)計(jì)
基于以上研究以及對(duì)不同人群的需求分析，從人體工學(xué)角度出發(fā)，以西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)宿舍為例，對(duì)家具設(shè)計(jì)中（床、書架、儲(chǔ)物柜、衣柜、書桌等）存在的諸多不合理提出以下改造建議：
3.1 陽(yáng)臺(tái)的改進(jìn)設(shè)計(jì)西安在氣候分區(qū)中屬于寒冷地區(qū)，冬季室外溫度較低，利用率極低。因此改為封閉式，不僅可以增加學(xué)生在陽(yáng)臺(tái)活動(dòng)的可能性，也大大提高了其儲(chǔ)物能力。物品可以在陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行分類儲(chǔ)存，例如鞋柜、吊柜的設(shè)置能夠大大減少室內(nèi)物品的堆積，很大程度上能夠緩解室內(nèi)的擁擠感。
3.2 床鋪空間的改進(jìn)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生常在床頭看書和在床上放置書、小物件的習(xí)慣，可在兩床頭之間設(shè)置一斜靠靠背及簡(jiǎn)易壁櫥，以便于學(xué)生依靠和放置物品，靠背設(shè)為活動(dòng)式，睡覺(jué)或不用時(shí)可取下，以不影響睡覺(jué)時(shí)長(zhǎng)度空間尺寸。當(dāng)然，為了簡(jiǎn)便和節(jié)約成本，此靠背也可不設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自己需要自買靠墊倚靠?？勘掣呒s0.35m，與床面大概成110-115毅?？勘郴⌒螐澢先梭w脊椎自然曲線，材料可使用簡(jiǎn)易的框架結(jié)構(gòu)，既經(jīng)濟(jì)合理又滲透著時(shí)尚感。簡(jiǎn)易小壁櫥可為與床體相連、由床部提供支撐的直立雙層結(jié)構(gòu)，可放置手機(jī)、眼鏡等常用物品。壁櫥高度設(shè)計(jì)可參考標(biāo)準(zhǔn)中的男性18-25 歲和女性18-25 歲第50 百分位坐姿肩高，設(shè)為60-75cm 可調(diào)；兩層擱板之間的高度，可參考一般書本的高度20-26cm，設(shè)為28-30cm 可調(diào)；壁櫥寬度參考一般書本寬度15-19cm，取20cm。
3.3 書桌及儲(chǔ)物空間的改進(jìn)設(shè)計(jì)目前的電腦桌即是書桌，桌上既放電腦又放書籍等物品，因此可采用“L”型設(shè)計(jì)，將電腦桌和書桌分隔開，較小的一邊放置電腦，較長(zhǎng)一側(cè)用于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)角處設(shè)置成弧形。將L 型書桌的用于放置電腦的一側(cè)設(shè)置為可活動(dòng)性可以增強(qiáng)書桌的適應(yīng)性。在需要更多的活動(dòng)空間時(shí)，可將電腦桌部分收起來(lái)。反之，則可以將其展開。在儲(chǔ)物空間方面，可以去除放置鍵盤的抽屜，在書架處增加部分隔斷，在書桌下方增加兩排鞋架。這樣更有利于物品的分類收納。（如圖1、圖2）
3.4 衣柜改進(jìn)設(shè)計(jì)在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)由于大學(xué)生審美需求的變化，大家喜歡頻繁地更換外出著裝，加之當(dāng)下服飾材料的變化，大家對(duì)隔斷的需求并不高。因此在衣柜的設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)?shù)厝コ徊糠指魯?，加大晾掛衣服的空間。尤其是女生的衣柜，可以適當(dāng)?shù)迷黾泳中畏指畹某閷蟻?lái)收納小件衣物。（如圖3、圖4）
4 寢室改造設(shè)計(jì)后的效果
