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時(shí)間：2022-09-03 16:25:55
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貿(mào)易多元化戰(zhàn)略實(shí)施以來，我國對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了一些喜人的變化，在宏觀方面的表現(xiàn)更為明顯。
（一）貿(mào)易多元化，有利于抵抗地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國外貿(mào)的負(fù)面影響歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)等地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，使得集團(tuán)成員國與非成員國的貿(mào)易被集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易所替代。我國目前游離于各主要地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)之外，從而成為地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)負(fù)面影響的首當(dāng)其沖者。比如，北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，墨西哥對(duì)美國的紡織品出口就超過了我國。幸而我國的紡織品在世界其它國家的市場(chǎng)都很大，我國的紡織品出口才沒有受到太大的影響。所以，只有推行多元化戰(zhàn)略，才能抵抗其它國家結(jié)成地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國外貿(mào)的負(fù)面影響。
（二）貿(mào)易多元化當(dāng)然也有利于分散風(fēng)險(xiǎn)和促進(jìn)貿(mào)易的長(zhǎng)期發(fā)展亞洲金融危險(xiǎn)爆發(fā)以后，盡管我國的外貿(mào)環(huán)境隨之惡化，但我國的外貿(mào)仍能取得一定的增長(zhǎng)，就是最好的說明。
通過使用經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型分析，對(duì)我國實(shí)行多元化戰(zhàn)略的效果進(jìn)行計(jì)量分析，將使我們對(duì)我國貿(mào)易多元化的現(xiàn)狀及存在問題有更深的認(rèn)識(shí)。
二、計(jì)量分析（一）：貿(mào)易地理方向集中化指標(biāo)
首先，將我國出口地理方向分為美國、日本、法國、英國、意大利、加拿大、澳大利亞、其它發(fā)達(dá)國家、非洲國家（除埃及）、香港地區(qū)、亞洲國家地區(qū)（除香港、中東國家）、歐洲國家、中東國家、拉美國家、大洋洲國家（除澳大利亞）15個(gè)分方向。分別計(jì)算某一年我國對(duì)某分方向的出口額占該年我國總出口額的百分比，再求這一組15個(gè)百分比的標(biāo)準(zhǔn)差。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，就是衡量這一年我國出口地理方向集中化程度的指標(biāo)。在下文中簡(jiǎn)稱為“出口集中化指標(biāo)”。
同樣可以計(jì)算我國的“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。這里計(jì)算了1986-1995年中國、美國和日本歷年的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”，1996-1997年中國的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。計(jì)算美國和日本的相應(yīng)指標(biāo)的時(shí)候，只要將原來中國對(duì)美、對(duì)日的分方向改成美國對(duì)華、日本對(duì)華即可。
以往用于衡量貿(mào)易地理方向集中化（分散化）程度的指標(biāo)一般是對(duì)前10大貿(mào)易伙伴貿(mào)易占全部外貿(mào)的比重。這一指標(biāo)并沒有充分利用外貿(mào)的全部結(jié)構(gòu)信息。而“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”就沒有這一缺陷。而且所選取的分方向可以根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)分中歸并。
如右圖，有以下結(jié)論：
附圖
以上數(shù)據(jù)由《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》引自國際貨幣基金組織的《貿(mào)易方向年鑒》。
我國在1989-1993年出口集中化程度曾出現(xiàn)一個(gè)波峰；1994年開始呈輕微下降趨勢(shì)。作為對(duì)照的美日同期變化幅度保持在2個(gè)百分點(diǎn)內(nèi)。我國進(jìn)口集中化程度在80年代末呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，90年代則呈上升趨勢(shì)，特別是1996、1997年兩年的上升速度最快。美日同期進(jìn)口集中化程度沒有明顯變化。剔除我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，則1986-1995年3國的進(jìn)出口集中化程度排序?yàn)椋喝毡尽抵袊得馈?/p>
首先，我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)西方國家對(duì)我國的制裁，迫使我國出口用轉(zhuǎn)口的方式取道香港。結(jié)果，在那幾年間，我國對(duì)香港出口占我國總出口40%以上。從而大大提高了出口集中化程度。1993年開始，由于全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略的推行和西方國家對(duì)我制裁的基本解除，我國出口集中化程度也就迅速下降。1994年開始的下降趨勢(shì)則反映了1994年開始推行“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的效果。同期美日出口貿(mào)易地理方向集中化程度呈現(xiàn)出輕微上升的趨勢(shì)；數(shù)據(jù)顯示，這與其對(duì)我國出口占其總出口的比重上升有關(guān)。總的來說，這一趨勢(shì)有助于緩解我國與美日兩國的貿(mào)易爭(zhēng)端。
其次1996、1997兩年我國進(jìn)口集中化程度的迅速上升主要是因?yàn)槲覈鴱娜毡竞拖愀垡酝獾膩喼迖液偷貐^(qū)的進(jìn)口額相對(duì)（相對(duì)于我國總進(jìn)口，下同）上升，而從中東、非洲和拉美國家的進(jìn)口相對(duì)減少。這反映了多元化戰(zhàn)略在進(jìn)口方面的推行并沒有收到太大效果。同期我國從美日的進(jìn)口都相對(duì)下降，這對(duì)進(jìn)口集中化程度的上升多少有一些緩解作用。
最后，3國的進(jìn)出口集中化程度的排序，一方面反映了美國作為經(jīng)貿(mào)大國，其經(jīng)濟(jì)全球化程度相當(dāng)高；另一方面也反映了作為貿(mào)易盈余國的日本和中國，其出口分散化受到其它國家購買力等因素的限制。
三、計(jì)量分析（二）：偏相關(guān)系數(shù)模型
本節(jié)的分析通過計(jì)算中國和它國的外貿(mào)總額的偏相關(guān)系數(shù)和顯著性，利用逐步剔除法尋找對(duì)中國外貿(mào)長(zhǎng)期發(fā)展影響較大的國家，從而找出外貿(mào)多元化的目標(biāo)。偏相關(guān)系數(shù)是在考察多個(gè)變量時(shí)，剔除其它變量的影響，僅考慮選定變量相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于能反映出選定變量真實(shí)的相關(guān)關(guān)系。缺點(diǎn)在于相關(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系。所以本節(jié)所選取的國家都是1996年中國前15大貿(mào)易伙伴（其比重都超過了當(dāng)年中國外貿(mào)總額的1%），所使用變量是各國的外貿(mào)總額。
逐步剔除法是每一次計(jì)算都剔除上一次計(jì)算得出的偏相關(guān)系數(shù)達(dá)不到選定置信度水平，顯著性水平由最低的變量，直到剩下的變量都達(dá)到選定的置信度水平為止。本文所選定的置信度水平要求α=1%。
第一次選取1950-1996年中國、美國、日本、歐盟5國（法國、英國、意大利、荷蘭和西班牙，以下簡(jiǎn)稱歐盟）、澳大利亞、加拿大和印尼。計(jì)算的結(jié)果如下：
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美日在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。盡管美國與我國在1954-1971年沒有直接貿(mào)易，中美貿(mào)易的發(fā)展也是80年代才真正開始的。但因?yàn)槊绹冀K是世界貿(mào)易大國，對(duì)全球國際貿(mào)易的發(fā)展起著決定性的作用，其對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展也始終發(fā)揮著不可忽視的影響，即使是在和我國不存在直接貿(mào)易的時(shí)期，它也有巨大的間接影響。偏相關(guān)系數(shù)正因?yàn)榭梢酝ㄟ^剔除其它因素的影響，所以能把美國對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展的直接和間接的影響都分離出來加以衡量。
表1簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)
美國日本歐盟澳大利亞加拿大印尼
0.9609090.954540.9380310.9533080.7575380.954704
表2偏相關(guān)系數(shù)
美國0.50670.57270.60430.59710.5207
日本-0.2519-0.3943-0.3974-0.4132-0.3939
澳大利亞-0.2483-0.3734-0.3583-0.3494-
加拿大-0.2668-0.3067-0.2674--
印尼0.23580.267---
歐盟-0.1781----
表3偏相關(guān)系數(shù)置信度
美國0.0010000
日本0.1080.0090.0080.0050.007
澳大利亞0.1130.0140.0170.019-
加拿大0.0880.0450.079--
印尼0.1330.083---
歐盟0.259----
表4三國模型*
中國美國日本
中國-00.007
美國0.5207-0
日本-0.39390.9889-
*對(duì)角線左下方是偏相關(guān)系數(shù)，右上方是對(duì)應(yīng)偏相關(guān)系數(shù)的置信度（參照表1、3）
從表4可以看出我國外貿(mào)發(fā)展與美國呈正相關(guān)關(guān)系，與日本呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明我國外貿(mào)與美國是互補(bǔ)關(guān)系，與日本則是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。要指出的是，上述結(jié)論是以全球國際貿(mào)易為背景作出的，并不僅僅考慮兩國的貿(mào)易和分工。
以上是第一次計(jì)算的結(jié)論。第二次計(jì)算與第一次的原理和步聚相同。不同的是，第二次計(jì)算的數(shù)據(jù)區(qū)間是1978-1996年，在變量中增加了韓國的外貿(mào)額（見表5-8）：
附圖
表6偏相關(guān)系數(shù)
美國0.55470.78530.79330.75650.6042
歐盟-0.5325-0.6186-0.6105-0.6406-0.7129
韓國0.63110.66050.65570.730.6651
澳大利亞-0.5893-0.6296-0.6361-0.573-
印尼0.36510.38360.4247--
加拿大0.14090.1374---
日本0.0315----
表7偏相關(guān)系數(shù)置信度
美國0.0490.00100.0010.01
歐盟0.0610.0180.0160.0080.001
韓國0.0210.010.0080.0010.004
澳大利亞0.0340.0160.0110.02-
印尼0.220.1760.115--
加拿大0.6460.64---
日本0.919----
表8四國模型
中國美國歐盟韓國
中國-0.010.0010.004
美國0.6042-0.0080.678
歐盟-0.71290.6171-0.017
韓國0.66510.10850.5712-
以上數(shù)據(jù)，1950-1981年由《世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)摘要》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)月報(bào)》；
1982-1996年由《國際統(tǒng)計(jì)年鑒》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)月報(bào)》。
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美國、歐盟和韓國在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。美韓與我國外貿(mào)呈正相關(guān)關(guān)系，歐盟呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
改革開放以來，我國外貿(mào)發(fā)展受到美國和韓國外貿(mào)發(fā)展的正向影響。這說明改革開放使我國逐步融入國際市場(chǎng)。與韓國的關(guān)系正?；矊?duì)我國外貿(mào)發(fā)展起了積極作用。數(shù)據(jù)顯示出我國與歐盟國家是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這有兩點(diǎn)原因：一是歐盟經(jīng)濟(jì)一體化過程中的貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)在起作用，二是反映了近年來我國與歐盟國家之間頻頻發(fā)生的貿(mào)易爭(zhēng)端。
因?yàn)橘Q(mào)易多元化的目標(biāo)之一就是避免我國外貿(mào)發(fā)展過于受某一國或幾國的支配，所以找出對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展影響密切的國家和地區(qū)，也就分清了在推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略時(shí)對(duì)各個(gè)國家所應(yīng)采取的不同態(tài)度。
對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國正相關(guān)的國家，應(yīng)使我國外貿(mào)總額的增長(zhǎng)速度快于我國與該國貿(mào)易的增長(zhǎng)速度；對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國呈負(fù)相關(guān)的國家，則應(yīng)與其展開競(jìng)爭(zhēng)；其外貿(mào)發(fā)展與我國無顯著相關(guān)關(guān)系的國家，則是我國發(fā)展外貿(mào)的對(duì)象。
四、計(jì)量分析（三）：馬爾可夫過程模型
首先，我國的貿(mào)易地理方向是一個(gè)組合。這個(gè)組合在馬爾可夫過程中，被看成是一個(gè)狀態(tài)，基本思想是研究系統(tǒng)在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測(cè)。假定轉(zhuǎn)移的規(guī)律滿足齊次馬爾可夫過程，即系統(tǒng)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移（即貿(mào)易地理方向的改變）遵循相同的規(guī)律，與轉(zhuǎn)移發(fā)生的時(shí)刻無關(guān)。這里，不同的狀態(tài)用向量表示，狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律則用轉(zhuǎn)移矩陣表示。
經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)齊次馬爾可夫過程假定的符合是一種長(zhǎng)期的符合。因此不能用任意相鄰兩年的轉(zhuǎn)移矩陣來代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律，而要用最小二乘法對(duì)轉(zhuǎn)移矩陣進(jìn)行估計(jì)。具體方法如下：
將我國貿(mào)易地理方向分為港澳地區(qū)、美國、歐盟12國、其它歐洲國家、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家7個(gè)方向。我國貿(mào)易地理方向的初始狀態(tài)向量為X[,0]=(X[(0),1],X[(0),2],X[(0),3],X[(0),4],X[(0),5],X[(0),6],X[(0),7])，其中X[(0),i](1《i《7)表示我國對(duì)第i個(gè)方向的貿(mào)易比重。同理，記k年后我國貿(mào)易地理方向?yàn)閄[,K]=(X[(k),1],X[(k),2],X[(k),3],X[(k),4],X[(k),5],X[(k),6],X[(k),7])。記馬爾可夫過程的轉(zhuǎn)移矩陣為P,X=(X[,0],X[,1],……X[,46])[T],Y=(X[,1],X[,2],……X[,47])[T],則P的最小二乘估計(jì)為：附圖=(X[T]X)[-1]X[T]Y對(duì)從1997年開始k年后我國貿(mào)易地理方向的預(yù)測(cè)向量為X[,47+k]=X[,47]附圖[k]。
將1950年——1997年我國的進(jìn)出口額數(shù)據(jù)代入，可得如下結(jié)果（見表9-11）：
附圖
附圖
附圖
預(yù)測(cè)的結(jié)果表明，如果目前的貿(mào)易多元化趨勢(shì)維持下去，到了2007年，美日在我國出口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家會(huì)略有下降；港澳地區(qū)會(huì)重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
進(jìn)口方面，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國進(jìn)口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國、其它美洲和非洲國家會(huì)有所上升，港澳地區(qū)也會(huì)重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
綜合來看，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國外貿(mào)的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國會(huì)略有上升，港澳地區(qū)、其它美洲和非洲國家會(huì)上升，而歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
所以，我國推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是喜憂參半的。美國和日本在我國外貿(mào)中的重要性在下降，這是良性的。但對(duì)非洲和拉美出口比重的降低說明我國還不能大規(guī)模地進(jìn)入發(fā)展中國家的市場(chǎng)。在這一方面推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是不明顯的。反觀我國外貿(mào)發(fā)展的歷史，在我國的經(jīng)貿(mào)較不發(fā)達(dá)的時(shí)期，選擇向發(fā)達(dá)國家和地區(qū)出口初級(jí)產(chǎn)品無疑是一種避免與其直接競(jìng)爭(zhēng)的明智做法。但當(dāng)我國的經(jīng)貿(mào)逐漸發(fā)展起來以后，就應(yīng)對(duì)發(fā)展中國家和地區(qū)擴(kuò)大制成品出口，這是符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求的，也必然會(huì)引起和發(fā)達(dá)國家地區(qū)在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。顯然，我國還沒有完成這一轉(zhuǎn)變。
最后，將第二節(jié)中提出的“集中化指標(biāo)”與本節(jié)的計(jì)算結(jié)果結(jié)合起來，可得下圖：
附圖
可以看出，今后幾年內(nèi)，我國的出口集中化程度將輕微下降，進(jìn)口集中化程度將先降再升，綜合的效果是總貿(mào)易額的集中化程度將下降。
五、結(jié)論和建議
我國的貿(mào)易地理方向長(zhǎng)期處于高度集中的狀況，始終受美國的影響，從主觀上說，是和我國企業(yè)的營(yíng)銷習(xí)慣和落后的營(yíng)銷技術(shù)有關(guān)，從客觀上說，是和我國所處的外部環(huán)境和避免與發(fā)達(dá)國家直接競(jìng)爭(zhēng)的需要有關(guān)。推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略對(duì)我國是必要的，所帶來的收益遠(yuǎn)大于付出的成本。
從效果來看，出口多元化比進(jìn)口多元化做得更好，降低美國和日本在我國外貿(mào)中的比重比提高非洲和拉美國家在我國外貿(mào)中的比重做得更好。
具體來說，一個(gè)市場(chǎng)是否有利于我國進(jìn)入，主要基于對(duì)以下幾方面的判斷。
經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，最與我國有互補(bǔ)性的，一個(gè)是處于發(fā)達(dá)國家頂端的美國，一個(gè)是處于發(fā)展中國家底部的非洲國家。貿(mào)易保護(hù)性，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)展中國家。購買力，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)達(dá)國家。但這并不絕對(duì)，按照“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略，對(duì)發(fā)展中國家可以把貿(mào)易和投資結(jié)合起來。兩國關(guān)系是否友好，在這方面，首推非洲國家。所以，非洲、拉美等發(fā)展中國家應(yīng)該是我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的重點(diǎn)。
綜上所述，我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略需要做好以下的工作：
認(rèn)請(qǐng)兩個(gè)誤區(qū)。第一是貿(mào)易多元化不等于出口多元化，還應(yīng)該包括進(jìn)口多元化。后者在相當(dāng)程度上被忽視了。第二是不應(yīng)該再把香港地區(qū)看成是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不可否認(rèn)，香港地區(qū)的確在我國與其他國家地區(qū)之間貿(mào)易中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)上收取了不少利潤(rùn)。但香港地區(qū)在發(fā)展國際貿(mào)易上有經(jīng)驗(yàn)，有渠道，與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献鳎悄軌蛱岣哒w的經(jīng)濟(jì)效率和降低成本的。而且如果貿(mào)易多元化只是簡(jiǎn)單地用低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的手法把原來從香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易搶過來，那么得益的只會(huì)是其它國家和地區(qū)，吃虧則是大陸和香港地區(qū)。
加強(qiáng)對(duì)貿(mào)易的管理。貿(mào)易管理的松懈和混亂已經(jīng)造成了我國對(duì)俄羅斯等市場(chǎng)的喪失。而且還會(huì)繼續(xù)影響我國對(duì)新市場(chǎng)的進(jìn)入和貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的推行。提高企業(yè)的營(yíng)銷技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)新市場(chǎng)的了解，提高外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)的質(zhì)量，升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些都不是一朝一夕能完成的，卻是推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的“治本”措施。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒編輯委員會(huì)：《中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒》，1984年、1986年、1988年、1990年、1992年、1993年、1995/1996年、1997/1998年、1998/1999年，中國社會(huì)出版社。
[2]世界經(jīng)濟(jì)年鑒編輯委員會(huì)：《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》，1989年、1991年、1992年、1994年、1995年、1996年、1997年，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社。
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[5]ForeignTradeinthepeople''''sRepublicofChina:pastperformenaceandfuturechallenges,AsianDevelopmentReview,Volume15,No,1,Page88,197.
[6]潘渭河：《經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型在國際貿(mào)易方面的應(yīng)用》，《國際商務(wù)研究》，第3期，566、67、70頁，1997年。
[7]賴明勇、宣家驥：《我國出口市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究》，《預(yù)測(cè)》，第五期，58-59頁，1996年。
貿(mào)易多元化戰(zhàn)略實(shí)施以來，我國對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了一些喜人的變化，在宏觀方面的表現(xiàn)更為明顯。
（一）貿(mào)易多元化，有利于抵抗地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國外貿(mào)的負(fù)面影響歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)等地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，使得集團(tuán)成員國與非成員國的貿(mào)易被集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易所替代。我國目前游離于各主要地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)之外，從而成為地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)負(fù)面影響的首當(dāng)其沖者。比如，北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，墨西哥對(duì)美國的紡織品出口就超過了我國。幸而我國的紡織品在世界其它國家的市場(chǎng)都很大，我國的紡織品出口才沒有受到太大的影響。所以，只有推行多元化戰(zhàn)略，才能抵抗其它國家結(jié)成地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)對(duì)我國外貿(mào)的負(fù)面影響。
（二）貿(mào)易多元化當(dāng)然也有利于分散風(fēng)險(xiǎn)和促進(jìn)貿(mào)易的長(zhǎng)期發(fā)展亞洲金融危險(xiǎn)爆發(fā)以后，盡管我國的外貿(mào)環(huán)境隨之惡化，但我國的外貿(mào)仍能取得一定的增長(zhǎng)，就是最好的說明。
通過使用經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型分析，對(duì)我國實(shí)行多元化戰(zhàn)略的效果進(jìn)行計(jì)量分析，將使我們對(duì)我國貿(mào)易多元化的現(xiàn)狀及存在問題有更深的認(rèn)識(shí)。
二、計(jì)量分析（一）：貿(mào)易地理方向集中化指標(biāo)
首先，將我國出口地理方向分為美國、日本、法國、英國、意大利、加拿大、澳大利亞、其它發(fā)達(dá)國家、非洲國家（除埃及）、香港地區(qū)、亞洲國家地區(qū)（除香港、中東國家）、歐洲國家、中東國家、拉美國家、大洋洲國家（除澳大利亞）15個(gè)分方向。分別計(jì)算某一年我國對(duì)某分方向的出口額占該年我國總出口額的百分比，再求這一組15個(gè)百分比的標(biāo)準(zhǔn)差。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，就是衡量這一年我國出口地理方向集中化程度的指標(biāo)。在下文中簡(jiǎn)稱為“出口集中化指標(biāo)”。
同樣可以計(jì)算我國的“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。這里計(jì)算了1986-1995年中國、美國和日本歷年的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”，1996-1997年中國的“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”。計(jì)算美國和日本的相應(yīng)指標(biāo)的時(shí)候，只要將原來中國對(duì)美、對(duì)日的分方向改成美國對(duì)華、日本對(duì)華即可。
以往用于衡量貿(mào)易地理方向集中化（分散化）程度的指標(biāo)一般是對(duì)前10大貿(mào)易伙伴貿(mào)易占全部外貿(mào)的比重。這一指標(biāo)并沒有充分利用外貿(mào)的全部結(jié)構(gòu)信息。而“出口集中化指標(biāo)”和“進(jìn)口集中化指標(biāo)”就沒有這一缺陷。而且所選取的分方向可以根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)分中歸并。
如右圖，有以下結(jié)論：
附圖
以上數(shù)據(jù)由《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》引自國際貨幣基金組織的《貿(mào)易方向年鑒》。
我國在1989-1993年出口集中化程度曾出現(xiàn)一個(gè)波峰；1994年開始呈輕微下降趨勢(shì)。作為對(duì)照的美日同期變化幅度保持在2個(gè)百分點(diǎn)內(nèi)。我國進(jìn)口集中化程度在80年代末呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，90年代則呈上升趨勢(shì)，特別是1996、1997年兩年的上升速度最快。美日同期進(jìn)口集中化程度沒有明顯變化。剔除我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，則1986-1995年3國的進(jìn)出口集中化程度排序?yàn)椋喝毡尽抵袊得馈?/p>
首先，我國1989-1993年出口集中化程度的波峰，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)西方國家對(duì)我國的制裁，迫使我國出口用轉(zhuǎn)口的方式取道香港。結(jié)果，在那幾年間，我國對(duì)香港出口占我國總出口40%以上。從而大大提高了出口集中化程度。1993年開始，由于全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略的推行和西方國家對(duì)我制裁的基本解除，我國出口集中化程度也就迅速下降。1994年開始的下降趨勢(shì)則反映了1994年開始推行“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略的效果。同期美日出口貿(mào)易地理方向集中化程度呈現(xiàn)出輕微上升的趨勢(shì)；數(shù)據(jù)顯示，這與其對(duì)我國出口占其總出口的比重上升有關(guān)?？偟膩碚f，這一趨勢(shì)有助于緩解我國與美日兩國的貿(mào)易爭(zhēng)端。
其次1996、1997兩年我國進(jìn)口集中化程度的迅速上升主要是因?yàn)槲覈鴱娜毡竞拖愀垡酝獾膩喼迖液偷貐^(qū)的進(jìn)口額相對(duì)（相對(duì)于我國總進(jìn)口，下同）上升，而從中東、非洲和拉美國家的進(jìn)口相對(duì)減少。這反映了多元化戰(zhàn)略在進(jìn)口方面的推行并沒有收到太大效果。同期我國從美日的進(jìn)口都相對(duì)下降，這對(duì)進(jìn)口集中化程度的上升多少有一些緩解作用。
最后，3國的進(jìn)出口集中化程度的排序，一方面反映了美國作為經(jīng)貿(mào)大國，其經(jīng)濟(jì)全球化程度相當(dāng)高；另一方面也反映了作為貿(mào)易盈余國的日本和中國，其出口分散化受到其它國家購買力等因素的限制。
三、計(jì)量分析（二）：偏相關(guān)系數(shù)模型
本節(jié)的分析通過計(jì)算中國和它國的外貿(mào)總額的偏相關(guān)系數(shù)和顯著性，利用逐步剔除法尋找對(duì)中國外貿(mào)長(zhǎng)期發(fā)展影響較大的國家，從而找出外貿(mào)多元化的目標(biāo)。偏相關(guān)系數(shù)是在考察多個(gè)變量時(shí)，剔除其它變量的影響，僅考慮選定變量相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于能反映出選定變量真實(shí)的相關(guān)關(guān)系。缺點(diǎn)在于相關(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系。所以本節(jié)所選取的國家都是1996年中國前15大貿(mào)易伙伴（其比重都超過了當(dāng)年中國外貿(mào)總額的1%），所使用變量是各國的外貿(mào)總額。
逐步剔除法是每一次計(jì)算都剔除上一次計(jì)算得出的偏相關(guān)系數(shù)達(dá)不到選定置信度水平，顯著性水平由最低的變量，直到剩下的變量都達(dá)到選定的置信度水平為止。本文所選定的置信度水平要求α=1%。
第一次選取1950-1996年中國、美國、日本、歐盟5國（法國、英國、意大利、荷蘭和西班牙，以下簡(jiǎn)稱歐盟）、澳大利亞、加拿大和印尼。計(jì)算的結(jié)果如下：
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美日在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。盡管美國與我國在1954-1971年沒有直接貿(mào)易，中美貿(mào)易的發(fā)展也是80年代才真正開始的。但因?yàn)槊绹冀K是世界貿(mào)易大國，對(duì)全球國際貿(mào)易的發(fā)展起著決定性的作用，其對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展也始終發(fā)揮著不可忽視的影響，即使是在和我國不存在直接貿(mào)易的時(shí)期，它也有巨大的間接影響。偏相關(guān)系數(shù)正因?yàn)榭梢酝ㄟ^剔除其它因素的影響，所以能把美國對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展的直接和間接的影響都分離出來加以衡量。
表1簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)
*
*對(duì)角線左下方是偏相關(guān)系數(shù)，右上方是對(duì)應(yīng)偏相關(guān)系數(shù)的置信度（參照表1、3）
從表4可以看出我國外貿(mào)發(fā)展與美國呈正相關(guān)關(guān)系，與日本呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明我國外貿(mào)與美國是互補(bǔ)關(guān)系，與日本則是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。要指出的是，上述結(jié)論是以全球國際貿(mào)易為背景作出的，并不僅僅考慮兩國的貿(mào)易和分工。
以上是第一次計(jì)算的結(jié)論。第二次計(jì)算與第一次的原理和步聚相同。不同的是，第二次計(jì)算的數(shù)據(jù)區(qū)間是1978-1996年，在變量中增加了韓國的外貿(mào)額（見表5-8）：
附圖
*
以上數(shù)據(jù)，1950-1981年由《世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)摘要》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)月報(bào)》；
1982-1996年由《國際統(tǒng)計(jì)年鑒》引自《聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)月報(bào)》。
結(jié)論是，在選定貿(mào)易伙伴中，美國、歐盟和韓國在1%的置信度水平下被證明與我國外貿(mào)發(fā)展相關(guān)。美韓與我國外貿(mào)呈正相關(guān)關(guān)系，歐盟呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
改革開放以來，我國外貿(mào)發(fā)展受到美國和韓國外貿(mào)發(fā)展的正向影響。這說明改革開放使我國逐步融入國際市場(chǎng)。與韓國的關(guān)系正?；?，也對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展起了積極作用。數(shù)據(jù)顯示出我國與歐盟國家是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這有兩點(diǎn)原因：一是歐盟經(jīng)濟(jì)一體化過程中的貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)在起作用，二是反映了近年來我國與歐盟國家之間頻頻發(fā)生的貿(mào)易爭(zhēng)端。
因?yàn)橘Q(mào)易多元化的目標(biāo)之一就是避免我國外貿(mào)發(fā)展過于受某一國或幾國的支配，所以找出對(duì)我國外貿(mào)發(fā)展影響密切的國家和地區(qū)，也就分清了在推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略時(shí)對(duì)各個(gè)國家所應(yīng)采取的不同態(tài)度。
對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國正相關(guān)的國家，應(yīng)使我國外貿(mào)總額的增長(zhǎng)速度快于我國與該國貿(mào)易的增長(zhǎng)速度；對(duì)其外貿(mào)發(fā)展與我國呈負(fù)相關(guān)的國家，則應(yīng)與其展開競(jìng)爭(zhēng)；其外貿(mào)發(fā)展與我國無顯著相關(guān)關(guān)系的國家，則是我國發(fā)展外貿(mào)的對(duì)象。
四、計(jì)量分析（三）：馬爾可夫過程模型
首先，我國的貿(mào)易地理方向是一個(gè)組合。這個(gè)組合在馬爾可夫過程中，被看成是一個(gè)狀態(tài)，基本思想是研究系統(tǒng)在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測(cè)。假定轉(zhuǎn)移的規(guī)律滿足齊次馬爾可夫過程，即系統(tǒng)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移（即貿(mào)易地理方向的改變）遵循相同的規(guī)律，與轉(zhuǎn)移發(fā)生的時(shí)刻無關(guān)。這里，不同的狀態(tài)用向量表示，狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律則用轉(zhuǎn)移矩陣表示。
經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)齊次馬爾可夫過程假定的符合是一種長(zhǎng)期的符合。因此不能用任意相鄰兩年的轉(zhuǎn)移矩陣來代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移的規(guī)律，而要用最小二乘法對(duì)轉(zhuǎn)移矩陣進(jìn)行估計(jì)。具體方法如下：
將我國貿(mào)易地理方向分為港澳地區(qū)、美國、歐盟12國、其它歐洲國家、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家7個(gè)方向。我國貿(mào)易地理方向的初始狀態(tài)向量為X[,0]=(X[(0),1],X[(0),2],X[(0),3],X[(0),4],X[(0),5],X[(0),6],X[(0),7])，其中X[(0),i](1《i《7)表示我國對(duì)第i個(gè)方向的貿(mào)易比重。同理，記k年后我國貿(mào)易地理方向?yàn)閄[,K]=(X[(k),1],X[(k),2],X[(k),3],X[(k),4],X[(k),5],X[(k),6],X[(k),7])。記馬爾可夫過程的轉(zhuǎn)移矩陣為P,X=(X[,0],X[,1],……X[,46])[T],Y=(X[,1],X[,2],……X[,47])[T],則P的最小二乘估計(jì)為：附圖=(X[T]X)[-1]X[T]Y對(duì)從1997年開始k年后我國貿(mào)易地理方向的預(yù)測(cè)向量為X[,47+k]=X[,47]附圖[k]。
將1950年——1997年我國的進(jìn)出口額數(shù)據(jù)代入，可得如下結(jié)果（見表9-11）：
附圖
附圖
附圖
預(yù)測(cè)的結(jié)果表明，如果目前的貿(mào)易多元化趨勢(shì)維持下去，到了2007年，美日在我國出口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國、其它亞洲和大洋洲國家、其它美洲和非洲國家會(huì)略有下降；港澳地區(qū)會(huì)重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
進(jìn)口方面，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國進(jìn)口的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國、其它美洲和非洲國家會(huì)有所上升，港澳地區(qū)也會(huì)重新上升，歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
綜合來看，到2007年，美日、其它亞洲和大洋洲國家在我國外貿(mào)的份額會(huì)明顯下降；歐盟12國會(huì)略有上升，港澳地區(qū)、其它美洲和非洲國家會(huì)上升，而歐盟12國以外的其它歐洲國家所占份額會(huì)明顯上升。
所以，我國推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是喜憂參半的。美國和日本在我國外貿(mào)中的重要性在下降，這是良性的。但對(duì)非洲和拉美出口比重的降低說明我國還不能大規(guī)模地進(jìn)入發(fā)展中國家的市場(chǎng)。在這一方面推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的效果是不明顯的。反觀我國外貿(mào)發(fā)展的歷史，在我國的經(jīng)貿(mào)較不發(fā)達(dá)的時(shí)期，選擇向發(fā)達(dá)國家和地區(qū)出口初級(jí)產(chǎn)品無疑是一種避免與其直接競(jìng)爭(zhēng)的明智做法。但當(dāng)我國的經(jīng)貿(mào)逐漸發(fā)展起來以后，就應(yīng)對(duì)發(fā)展中國家和地區(qū)擴(kuò)大制成品出口，這是符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求的，也必然會(huì)引起和發(fā)達(dá)國家地區(qū)在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。顯然，我國還沒有完成這一轉(zhuǎn)變。
最后，將第二節(jié)中提出的“集中化指標(biāo)”與本節(jié)的計(jì)算結(jié)果結(jié)合起來，可得下圖：
附圖
可以看出，今后幾年內(nèi)，我國的出口集中化程度將輕微下降，進(jìn)口集中化程度將先降再升，綜合的效果是總貿(mào)易額的集中化程度將下降。
五、結(jié)論和建議
我國的貿(mào)易地理方向長(zhǎng)期處于高度集中的狀況，始終受美國的影響，從主觀上說，是和我國企業(yè)的營(yíng)銷習(xí)慣和落后的營(yíng)銷技術(shù)有關(guān)，從客觀上說，是和我國所處的外部環(huán)境和避免與發(fā)達(dá)國家直接競(jìng)爭(zhēng)的需要有關(guān)。推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略對(duì)我國是必要的，所帶來的收益遠(yuǎn)大于付出的成本。
從效果來看，出口多元化比進(jìn)口多元化做得更好，降低美國和日本在我國外貿(mào)中的比重比提高非洲和拉美國家在我國外貿(mào)中的比重做得更好。
具體來說，一個(gè)市場(chǎng)是否有利于我國進(jìn)入，主要基于對(duì)以下幾方面的判斷。
經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，最與我國有互補(bǔ)性的，一個(gè)是處于發(fā)達(dá)國家頂端的美國，一個(gè)是處于發(fā)展中國家底部的非洲國家。貿(mào)易保護(hù)性，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)展中國家。購買力，比較有利于我國的應(yīng)該是發(fā)達(dá)國家。但這并不絕對(duì)，按照“大經(jīng)貿(mào)”戰(zhàn)略，對(duì)發(fā)展中國家可以把貿(mào)易和投資結(jié)合起來。兩國關(guān)系是否友好，在這方面，首推非洲國家。所以，非洲、拉美等發(fā)展中國家應(yīng)該是我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的重點(diǎn)。
綜上所述，我國今后推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略需要做好以下的工作：
認(rèn)請(qǐng)兩個(gè)誤區(qū)。第一是貿(mào)易多元化不等于出口多元化，還應(yīng)該包括進(jìn)口多元化。后者在相當(dāng)程度上被忽視了。第二是不應(yīng)該再把香港地區(qū)看成是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不可否認(rèn)，香港地區(qū)的確在我國與其他國家地區(qū)之間貿(mào)易中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)上收取了不少利潤(rùn)。但香港地區(qū)在發(fā)展國際貿(mào)易上有經(jīng)驗(yàn)，有渠道，與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献?，是能夠提高整體的經(jīng)濟(jì)效率和降低成本的。而且如果貿(mào)易多元化只是簡(jiǎn)單地用低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的手法把原來從香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易搶過來，那么得益的只會(huì)是其它國家和地區(qū)，吃虧則是大陸和香港地區(qū)。
加強(qiáng)對(duì)貿(mào)易的管理。貿(mào)易管理的松懈和混亂已經(jīng)造成了我國對(duì)俄羅斯等市場(chǎng)的喪失。而且還會(huì)繼續(xù)影響我國對(duì)新市場(chǎng)的進(jìn)入和貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的推行。提高企業(yè)的營(yíng)銷技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)新市場(chǎng)的了解，提高外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)的質(zhì)量，升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些都不是一朝一夕能完成的，卻是推行貿(mào)易多元化戰(zhàn)略的“治本”措施。
【參考文獻(xiàn)】
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為了適應(yīng)新的匯率制度和銀行、企業(yè)規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)的需要，中國人民銀行、國家外匯管理局和中國銀監(jiān)會(huì)在近兩年內(nèi)先后出臺(tái)了一系列政策和措施，放寬對(duì)資本兌換的管制，推動(dòng)外匯交易市場(chǎng)建設(shè)，內(nèi)容包括：改革交易的模式，引入做市商制度和詢價(jià)交易；增加外匯的交易品種，先后在零售市場(chǎng)和銀行間市場(chǎng)推出遠(yuǎn)期交易和掉期交易，提供避險(xiǎn)工具；放松外匯業(yè)務(wù)限制，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入資格；給銀行更大的匯率定價(jià)權(quán)。到此，一個(gè)功能齊全、與國際接軌的規(guī)范化市場(chǎng)框架基本形成，也奠定了有管理浮動(dòng)匯率制度的市場(chǎng)基礎(chǔ)。
2人民幣匯率風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀
匯率改革以來，人民幣匯率按照改革要求實(shí)現(xiàn)了雙向波動(dòng)，綜觀近兩年人民幣走勢(shì)，人民幣匯率水平已經(jīng)開始反映出市場(chǎng)供求水平，波動(dòng)幅度相比匯改前明顯增強(qiáng)，人民幣對(duì)幾種主要貨幣亦呈現(xiàn)出“漲跌互現(xiàn)”的風(fēng)險(xiǎn)。
2.1人民幣兌美元匯率風(fēng)險(xiǎn)
由于人民幣現(xiàn)在還不是國際流通貨幣，中國外貿(mào)企業(yè)同主要貿(mào)易國和地區(qū)，例如美國、歐盟和日本等簽訂貿(mào)易合約時(shí)不得不按該貿(mào)易國、地區(qū)的貨幣作為合約貨幣，美元、歐元和日元、港元等都是主要交易結(jié)算貨幣，而我國企業(yè)更是習(xí)慣于將美元作為結(jié)算貨幣的首選，我國的外匯儲(chǔ)備亦是以美元為主，分析人民幣兌美元匯率具有一定的代表性。
從美元走勢(shì)上分析，人民幣兌美元匯率屢創(chuàng)新高，基本呈現(xiàn)“穩(wěn)步攀升”的升值走勢(shì)，從短期發(fā)展趨勢(shì)看，結(jié)合人民幣匯率與國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及銀行間市場(chǎng)實(shí)際情況等方面考察，人民幣兌美元升值的壓力仍然存在，若不出意外，人民幣兌美元匯率在今年會(huì)繼續(xù)保持雙向波動(dòng)、小幅升值、速度加快、彈性增大的走勢(shì)。但從長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)看，人民幣匯率風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性。人民幣在未來是否升值，我認(rèn)為還是主要取決于國家調(diào)控的力度，而國家操縱的力度又與我國的國情密切相關(guān)。因此，在有管理浮動(dòng)，參考一籃子匯率制度下，外貿(mào)企業(yè)不能憑主觀意識(shí)對(duì)人民幣的升值和貶值妄下斷言，而應(yīng)不斷適應(yīng)人民幣升值貶值的波動(dòng)，掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，才能確保企業(yè)的穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)。
2.2人民幣兌其它主要貨幣匯率風(fēng)險(xiǎn)
對(duì)應(yīng)于人民幣兌美元在小幅波動(dòng)中單邊升值的走勢(shì)，匯改以來，人民幣兌我國主要貿(mào)易伙伴的貨幣歐元和日元呈現(xiàn)出有漲有跌的走勢(shì)，但其波動(dòng)曲線沒有美元平滑，變動(dòng)幅度明顯大于美元，根據(jù)人民銀行的5種貨幣最新人民幣匯率中間價(jià)，相比于匯改前，人民幣兌歐元貶值，對(duì)日元略有升值，對(duì)港幣升值明顯，對(duì)英鎊則在波動(dòng)中略有貶值。
以上狀況說明，在現(xiàn)行由市場(chǎng)供求決定的匯率制度下，人民幣兌不同幣種升貶的風(fēng)險(xiǎn)是不同的，外貿(mào)企業(yè)不應(yīng)只局限于人民幣兌美元的升值貶值，而應(yīng)以更多的視角透視人民幣匯率才能正確理解人民幣匯率的波動(dòng)。
3外匯風(fēng)險(xiǎn)對(duì)中小型外貿(mào)企業(yè)的影響
人民幣匯率變動(dòng)是我國現(xiàn)實(shí)環(huán)境與外在因素共同作用的結(jié)果，而匯率的變動(dòng)又會(huì)使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)收益、稅收狀況和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略面臨更多的不確定的因素。
3.1對(duì)內(nèi)資企業(yè)的影響要大于對(duì)外資企業(yè)的影響
多年以來，我國外資企業(yè)的進(jìn)出口一直多于內(nèi)資企業(yè)，外資企業(yè)不但有國內(nèi)提供的各項(xiàng)政策性優(yōu)惠，還擁有信息、銷售渠道、資金、技術(shù)、管理等各方面的優(yōu)勢(shì)。一方面，外資企業(yè)中，從事加工貿(mào)易的要多于內(nèi)資企業(yè)，在貿(mào)易方式上外資企業(yè)受到匯率變動(dòng)的影響小；另一方面，外資企業(yè)可以通過內(nèi)部交易、轉(zhuǎn)移定價(jià)等種種手段，來達(dá)到避稅和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)頭寸的目的，加之國外的外匯市場(chǎng)較國內(nèi)發(fā)達(dá)，金融工具手段先進(jìn)，外資企業(yè)的外匯理財(cái)經(jīng)驗(yàn)要遠(yuǎn)比內(nèi)資企業(yè)豐富。相比之下，我國內(nèi)資企業(yè)主要是依靠勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)，使大多數(shù)產(chǎn)品處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端，長(zhǎng)期依賴薄利多銷、惡性競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不佳，利潤(rùn)率較低，產(chǎn)品價(jià)格缺乏承受風(fēng)險(xiǎn)的空間，因此，匯率稍有變動(dòng)，就會(huì)對(duì)內(nèi)資企業(yè)產(chǎn)生重大影響。
3.2對(duì)流通型外貿(mào)企業(yè)的影響要大于對(duì)生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)的影響
流通型外貿(mào)企業(yè)北京話俗稱“國際倒?fàn)敗保侵覆恢苯由a(chǎn)出口產(chǎn)品，專門從事商品貿(mào)易的有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)資格的外貿(mào)企業(yè)，這類企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍一般較寬，基本上除國家禁止和限制商品以外的所有商品都可以做，但這類企業(yè)沒有屬于自己專門的生產(chǎn)基地，出口的產(chǎn)品都是從別處收購或接國外訂單后委托國內(nèi)企業(yè)加工，進(jìn)口的產(chǎn)品也不是由自己最終消費(fèi)使用，在產(chǎn)業(yè)鏈中位于居中位置，占?jí)嘿Y金較少，所進(jìn)出口的商品均出于貿(mào)易目的，以賺取國內(nèi)外中間差價(jià)，主要靠掌握國外銷售渠道或國家分配的配額許可證生存。而生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)出口、進(jìn)口的商品均為自己生產(chǎn)加工和消費(fèi)使用。隨著越來越多生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)的出現(xiàn)，流通型外貿(mào)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的壓力越來越大，利潤(rùn)空間也越來越窄。據(jù)河北省商務(wù)廳調(diào)查，省內(nèi)流通型外貿(mào)企業(yè)的平均利潤(rùn)僅為3％－5％，有的外商出于貨源穩(wěn)妥的考慮，也愿意和生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)達(dá)成交易。因此，生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)在一定程度上受到外匯風(fēng)險(xiǎn)的影響要小。
3.3對(duì)單一出口或單一進(jìn)口企業(yè)的影響要大于進(jìn)出平衡的企業(yè)
這里面的道理在于單一出口或單一進(jìn)口企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)的受險(xiǎn)頭寸較大，匯率變動(dòng)對(duì)進(jìn)出口的影響在很大程度上不能相互抵消，而對(duì)進(jìn)出大體平衡的企業(yè)來說，風(fēng)險(xiǎn)頭寸較小，出口受損，進(jìn)口能盈利，進(jìn)口受損，出口能盈利。
參考文獻(xiàn)
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［2］吳曉靈.匯率風(fēng)險(xiǎn)管理與金融創(chuàng)新［J］.中國外匯，2006，（9）.
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2011）06-142-02
隨著經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放的逐漸深入,各類外貿(mào)企業(yè)迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實(shí)的國際貿(mào)易方面理論基礎(chǔ)，且能夠熟練操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏足夠認(rèn)識(shí)和利用知識(shí)的操作平臺(tái)，理論知識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。多數(shù)畢業(yè)生工作后需要一段時(shí)間適應(yīng)工作，將書本知識(shí)實(shí)踐化。因此，探索建立符合專業(yè)實(shí)際和市場(chǎng)需要的外貿(mào)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行，在“做中學(xué)”和在項(xiàng)目實(shí)踐中提高CDIO各項(xiàng)能力尤為重要。
一、CDIO模式概述
CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等3所高校共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實(shí)施體系。CDIO是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)英文單詞的縮寫。針對(duì)畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合的最好方式就是通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。在CDIO教學(xué)模式中，項(xiàng)目是學(xué)生能力培養(yǎng)的載體,不單單可以傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更為重要的是，能使學(xué)生的潛能得以極大地調(diào)動(dòng)和開發(fā)。通過模擬真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行等綜合素質(zhì)，學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思考能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)需求能力也相應(yīng)得到鍛煉和提高。
二、外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
近幾年，CDIO號(hào)角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學(xué)院確立了“大工程，大德育，大實(shí)踐”教育理念。新形勢(shì)下，外貿(mào)英語專業(yè)以教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》為基礎(chǔ)，制定了英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。
外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的英語語言應(yīng)用能力和一定的第二外國語的實(shí)際應(yīng)用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨(dú)自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務(wù)貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等方面工作，符合現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求，為外貿(mào)企業(yè)部門所需，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
三、構(gòu)建外貿(mào)英語實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)CDIO能力
人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了對(duì)學(xué)生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿(mào)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力要求，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題等產(chǎn)業(yè)需求能力的要求。結(jié)合黑龍江科技學(xué)院定位和專業(yè)自身特點(diǎn)，外貿(mào)英語專業(yè)在CDIO能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了本土化的嘗試。該專業(yè)革新了現(xiàn)有的以理論教學(xué)為主的模式，確立了“3+1”人才培養(yǎng)方案（學(xué)生在校理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間為3年，實(shí)踐活動(dòng)累計(jì)為1年），強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐體系。通過實(shí)踐獲得知識(shí)、習(xí)得能力，明確了以學(xué)生CDIO能力培養(yǎng)為主線，以專項(xiàng)語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)、基于項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)他們以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.CDIO外語溝通能力培養(yǎng)與專項(xiàng)語言技能訓(xùn)練。CDIO能力中，人際交往技能包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠熟練運(yùn)用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。專項(xiàng)語言技能訓(xùn)練主要設(shè)置了英語語音技能訓(xùn)練和英語翻譯實(shí)踐技能訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容，通過營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生多說多練，在“做中學(xué)”，切實(shí)提高外語溝通能力。（1）開設(shè)英語語音技能訓(xùn)練。英語語音面貌是英語專業(yè)學(xué)生的門面，字正腔圓，圓潤(rùn)的發(fā)音給學(xué)生就業(yè)增加了成功的砝碼。專業(yè)語音訓(xùn)練開設(shè)在第二學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的語音理論課后開設(shè)的，時(shí)間為一周。指導(dǎo)教師通過建立學(xué)生語音檔案，通過把學(xué)生英語發(fā)音中語音、語調(diào)等具體問題記錄成冊(cè)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和糾正，最終評(píng)定成績(jī)等方式，幫助學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身語音問題，循序漸進(jìn)取得進(jìn)步。大量的語音訓(xùn)練、教師的監(jiān)督指導(dǎo)和定期開放的語音實(shí)驗(yàn)室保證了語音實(shí)踐的效果和質(zhì)量。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠具備標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和良好的語音面貌。（2）開設(shè)英語翻譯實(shí)踐訓(xùn)練。翻譯作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，涉及到諸多語言和文化因素，是對(duì)學(xué)生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個(gè)階段的專項(xiàng)翻譯訓(xùn)練使學(xué)生貫通以往學(xué)過的翻譯理論知識(shí)。選取小說、科技文章、外貿(mào)函電不同文體的翻譯實(shí)例操練，幫助專業(yè)學(xué)生熟練應(yīng)用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項(xiàng)的翻譯實(shí)踐既可以考察學(xué)生的翻譯動(dòng)機(jī)等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學(xué)生查閱工具書以及翻譯實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到與職業(yè)翻譯工作之間的差距，通過翻譯實(shí)踐有意識(shí)的改進(jìn)溝通能力。
2.CDIO職業(yè)能力與系統(tǒng)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)。除了針對(duì)提高外語溝通能力設(shè)置的語音和翻譯實(shí)踐訓(xùn)練外，專業(yè)實(shí)踐體系還通過系統(tǒng)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)如工程訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職場(chǎng)模擬和實(shí)踐等實(shí)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生CDIO職業(yè)能力、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
在應(yīng)用型理工科院校，外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化工程意識(shí)。在“大工程”的教育理念下，學(xué)生初期接受工程教育，之后參與工程訓(xùn)練，基本了解工程對(duì)環(huán)境、社會(huì)、知識(shí)和經(jīng)濟(jì)體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補(bǔ)了文科專業(yè)學(xué)生思考能力的缺憾。
基于一定的工程思維能力，學(xué)生在外貿(mào)英語領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中職業(yè)能力得以改善和提高。實(shí)踐活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。專業(yè)導(dǎo)論課明確了英語技能和業(yè)務(wù)水平的要求。幫助學(xué)生初步了解專業(yè)知識(shí)，為以后的專業(yè)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)4周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和7周的專業(yè)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，將學(xué)生分組結(jié)對(duì)，將實(shí)習(xí)教室分別模擬為機(jī)場(chǎng)、酒店、工廠等工作場(chǎng)景，學(xué)生通過四周的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的模擬，能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)接待和商務(wù)談判。以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，有助于整合學(xué)生語言實(shí)踐技能和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，有效的提高了學(xué)生在國際貿(mào)易環(huán)境下運(yùn)用英語的能力。專業(yè)實(shí)習(xí)我們采用的是部分集中，部分分散實(shí)習(xí)的方式。學(xué)生在熟知國際貿(mào)易的基本知識(shí)和流程后，在企業(yè)真實(shí)演練具體外貿(mào)業(yè)務(wù)（如撰寫外貿(mào)函電、價(jià)格核算，合同操作、信用證操作等）。在實(shí)習(xí)過程中，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和考核。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃和職場(chǎng)模擬補(bǔ)充課程，有針對(duì)性的彌補(bǔ)了實(shí)踐活動(dòng)的空白，使指導(dǎo)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生明確職業(yè)態(tài)度并具備一定的職業(yè)能力。
新培養(yǎng)方案還確立了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技能證書的考核掛鉤機(jī)制。明確規(guī)定外貿(mào)方向?qū)W生在校學(xué)習(xí)期間須獲得外銷員證書、報(bào)關(guān)員證書、報(bào)檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、貨運(yùn)、物流員、商務(wù)英語等證書之一，方準(zhǔn)予畢業(yè)。這些證書是學(xué)生職業(yè)能力的表現(xiàn)，獲得證書有利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，增加核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3.CDIO產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)浮于表面，論文脫離實(shí)際、缺乏實(shí)踐支撐的現(xiàn)象，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)一體化的實(shí)踐方式。在頂崗實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行4個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行CDIO分析問題、解決問題能力與創(chuàng)新能力等產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)實(shí)踐。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的實(shí)際情況，選取其中20人參與CDIO項(xiàng)目，以便今后進(jìn)一步推廣。具體做法如下：（1）構(gòu)思，即頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文啟動(dòng)前的系統(tǒng)規(guī)劃。在畢業(yè)論文選題前進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。部分教師經(jīng)過前期的掛職鍛煉已具備一定專業(yè)知識(shí)技能，比較熟悉企業(yè)情況，可以制定符合實(shí)際需要的外貿(mào)專業(yè)實(shí)踐題目。同時(shí)，邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，根據(jù)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，避免論文選題脫離實(shí)際。
在頂崗實(shí)習(xí)前，公布畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)選題計(jì)劃，要求學(xué)生畢業(yè)論文選題與所從事頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)要求學(xué)生自主安排畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)計(jì)劃。按照課題內(nèi)容的相關(guān)性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個(gè)項(xiàng)目組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開展頂崗實(shí)習(xí)，相互監(jiān)督。經(jīng)過前期富有成效的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在相關(guān)課題老師和實(shí)習(xí)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的視野開闊，具備一定的系統(tǒng)思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業(yè)論文開題和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）設(shè)計(jì)，即研究方案的優(yōu)化。學(xué)生帶著選題去頂崗實(shí)習(xí)，目的更明確。在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容與選題密切相關(guān)，學(xué)生更有興趣。通過實(shí)習(xí)單位開具證明的方式，確認(rèn)學(xué)生的畢業(yè)論文題目與實(shí)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。同時(shí)，采取校內(nèi)與實(shí)習(xí)單位雙指導(dǎo)老師合作培養(yǎng)的模式，學(xué)生可以從多角度、系統(tǒng)地思考問題。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)問題的理解與實(shí)際情況的差距，對(duì)論文題目認(rèn)識(shí)逐步清晰，不斷地調(diào)整論文的研究方案，保證了論文修改質(zhì)量的提高。（3）實(shí)施，即任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過研究方案即畢業(yè)論文的充分分析、論證、優(yōu)化后，論文預(yù)期的研究任務(wù)已接近完成。這一階段可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，給予他們一定自由度。學(xué)生遇到問題可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參與小組討論，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的作用，集思廣益。也可以回到實(shí)習(xí)單位請(qǐng)教實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或與論文指導(dǎo)老師溝通得到啟發(fā)。論文指導(dǎo)老師通過定期的研討、引導(dǎo)與不定期的網(wǎng)上、電話交流等方式，保證了對(duì)學(xué)生有效監(jiān)督和指導(dǎo)。選題貼近實(shí)際，學(xué)生的參與性增強(qiáng)，這樣，學(xué)生論文中引用的內(nèi)容少了，空洞的內(nèi)容少了，取而代之是更多自己的語言，實(shí)際、實(shí)用的東西，創(chuàng)新性也充分體現(xiàn)出來。（4）運(yùn)作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、論文開題報(bào)告、論文一、二、三稿外，學(xué)生可以通過職場(chǎng)答辯、實(shí)習(xí)答辯、開題答辯和畢業(yè)論文項(xiàng)目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學(xué)生可以將自己和團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的展示出來，英語表達(dá)清楚、規(guī)范，論文內(nèi)容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿(mào)實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)做簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的技術(shù)講解和指導(dǎo)的能力。
四、結(jié)束語
在外貿(mào)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，導(dǎo)入CDIO能力培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)模式的重大變革。通過語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的CDIO外語溝通能力、職業(yè)能力。產(chǎn)業(yè)需求的能力通過以項(xiàng)目為主線的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行4個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分鍛煉了學(xué)生的專業(yè)觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以培養(yǎng)CDIO能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育特色，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言實(shí)踐技能與外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的整合,提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
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一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對(duì)于從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動(dòng)態(tài)。應(yīng)具備的實(shí)踐技能知識(shí)包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實(shí)際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計(jì)算機(jī)運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨(dú)立完成國際貿(mào)易中實(shí)際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實(shí)的國際貿(mào)易與國際金融知識(shí)并有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、能獨(dú)立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中顯得非常重要，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。
二、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
企業(yè)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實(shí)踐能力對(duì)從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點(diǎn)或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，為我國全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時(shí)俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯?duì)外經(jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實(shí)際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場(chǎng)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對(duì)于地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
(二)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)匱乏
與重點(diǎn)院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費(fèi)所限，國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實(shí)驗(yàn)室。比如，從電腦數(shù)量看，實(shí)驗(yàn)室不能滿足每人一臺(tái)電腦的需要，甚至兩人或三人一臺(tái)都無法滿足，以致實(shí)訓(xùn)上課難以開展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足
地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的問題，雖然也建有少數(shù)實(shí)訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時(shí)候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點(diǎn)小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)訓(xùn)過程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。
（四）見習(xí)和實(shí)習(xí)形式化
見習(xí)是大學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，增長(zhǎng)見識(shí)的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很少。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對(duì)于實(shí)習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。另者，有部分學(xué)生在自主實(shí)習(xí)時(shí)間，根本沒有真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是找單位蓋章寫評(píng)語以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。
（五）畢業(yè)論文要求過低
畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)和對(duì)大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會(huì)投入太大的精力去完成論文，不能將實(shí)習(xí)見習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過大、不切實(shí)際、閉門造車，沒有經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，論文提出的觀點(diǎn)空洞，不能解決實(shí)際問題等。
三、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)
國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教育論文，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識(shí)后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動(dòng)性的模擬操作教學(xué)過程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國際貿(mào)易實(shí)際中商品進(jìn)出易的全過程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險(xiǎn)公司等),體會(huì)國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會(huì)各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費(fèi)投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會(huì)資源，發(fā)揮各種社會(huì)關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實(shí)踐基地的合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)。
（三）社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報(bào)告能有效地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有實(shí)際效果，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)問題，農(nóng)村留守兒童問題等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報(bào)告；可以針對(duì)某一項(xiàng)目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實(shí)踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲(chǔ)運(yùn)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部，采購部的基本情況，針對(duì)某方面的問題寫不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告等。讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（四）專業(yè)見習(xí)
專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會(huì),通過交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢(shì)，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運(yùn)作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，具有極其重要的意義。因此，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)活動(dòng)課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作中的問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果要真正落到實(shí)處。由于實(shí)際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，采取就業(yè)實(shí)習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實(shí)習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動(dòng)成本。就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個(gè)學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個(gè)6月左右的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)等。（2）參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，分析其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，存在問題，提出相關(guān)對(duì)策。
（六）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過6篇，強(qiáng)化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個(gè)環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研和實(shí)際調(diào)查,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實(shí)踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評(píng)分，要克服和避免走過場(chǎng)及弄虛作假等問題，對(duì)不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財(cái)力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計(jì)劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)際可行的教學(xué)環(huán)境。
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1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對(duì)于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對(duì)于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊(cè)；簽訂出口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。
進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對(duì)象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。
從國際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運(yùn)用能力。
2 獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過深入地研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。
轉(zhuǎn)貼于
2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大
通過課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對(duì)理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。
3 獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對(duì)原有的時(shí)間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實(shí)習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來的四周專業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對(duì)其國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)
1. 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解企業(yè)單位部門設(shè)置和管理制度，熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)程和主要操作技能，是學(xué)生對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)踐有一個(gè)較全面的感性認(rèn)識(shí)。從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為以后工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
2. 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生熟悉本專業(yè)工作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論理論聯(lián)系實(shí)際、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念。
4.在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，為畢業(yè)論的寫作收集相關(guān)資料，對(duì)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)論文起到很大借鑒作用。
二、實(shí)習(xí)公司簡(jiǎn)介
(一)基本概況
青島科瑪尼是一家由德國興建，專門從事有色金屬礦山所需的選礦捕收劑、起泡劑和抑制劑等系列產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)及營(yíng)銷于一體的實(shí)業(yè)公司。產(chǎn)品80%銷往國際市場(chǎng)，主要銷往澳大利亞、南美、北美、南非、中亞等地區(qū)。公司的主要產(chǎn)品：黃藥、硫氨酯、巰基乙酸、MIBC、巰基乙酸鈉等。本公司實(shí)力雄厚，重信用、守合同，保證產(chǎn)品質(zhì)量，以多品種經(jīng)營(yíng)特色和薄利多銷的原則，贏得了廣大客戶的信任。
(二)經(jīng)營(yíng)范圍：
公司的主要產(chǎn)品：黃藥：我公司生產(chǎn)的黃藥類產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外各大礦山，并與之建立了廣泛的合作關(guān)系。
MIBC：是一種新型的起泡劑，在國外礦山已得到廣泛應(yīng)用，我公司采用新型工藝，質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格更低。
巰基乙酸：我公司采用新型工藝設(shè)備，產(chǎn)品成本大幅度降低，可逐步代替進(jìn)口產(chǎn)品。
硫磺：均從中東進(jìn)口的優(yōu)質(zhì)粒狀，含量達(dá)到99.9%，產(chǎn)量可銷售十萬噸。
PE/PP：來自美國、臺(tái)灣、韓國、德國，質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格合理。
三.實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083
隨著我國外貿(mào)行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿(mào)綜合技能的復(fù)合應(yīng)用型人才需求不斷增強(qiáng)，然而外貿(mào)專業(yè)技能屬于隱性知識(shí)，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國貿(mào)人才培養(yǎng)若只停留在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不真正接觸和了解社會(huì)，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，探討多樣化實(shí)踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展輸送應(yīng)用復(fù)合型外貿(mào)類專業(yè)人才。
1獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國貿(mào)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，涉及到國際商法、談判、營(yíng)銷、跨境支付結(jié)算、跨境運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢等專業(yè)知識(shí)與操作技能，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與外貿(mào)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接，因此，實(shí)踐教學(xué)已成為各獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
通過筆者調(diào)研，目前獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾種模式。
1.1針對(duì)外貿(mào)類課程設(shè)置實(shí)踐學(xué)時(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國貿(mào)專業(yè)開設(shè)有一系列外貿(mào)實(shí)務(wù)類課程，從基礎(chǔ)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際結(jié)算，到綜合性的國際貿(mào)易單證、進(jìn)出口操作實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易綜合模擬等，針對(duì)不同的課程，各學(xué)院設(shè)置不同的實(shí)踐學(xué)時(shí)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要分為課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室模擬兩大類。比如國貿(mào)實(shí)務(wù)課程，許多學(xué)校采取課堂產(chǎn)品項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一種出口產(chǎn)品外貿(mào)合同條款的設(shè)計(jì)，以及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)中的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)用“項(xiàng)目”的形式分成若干任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將有助于理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)操能力；綜合性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)類課程，各學(xué)院一般會(huì)通過外貿(mào)模擬練習(xí)軟件在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外貿(mào)仿真演練，學(xué)生通過軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出口商、工廠、銀行等各個(gè)業(yè)務(wù)當(dāng)事人的扮演，實(shí)現(xiàn)對(duì)跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務(wù)流等運(yùn)作方式的了解。
1.2組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加全國性國貿(mào)實(shí)踐性比賽，以賽促學(xué)
通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院都會(huì)在不同的學(xué)期根據(jù)課程進(jìn)展展開相關(guān)外貿(mào)類技能比賽，比如基礎(chǔ)性課程開設(shè)學(xué)期會(huì)開展?fàn)I銷會(huì)戰(zhàn)、外貿(mào)函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設(shè)的學(xué)期會(huì)開展外貿(mào)情景模擬大賽、商務(wù)談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過專業(yè)競(jìng)賽能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐意思的目的，提高實(shí)際動(dòng)手能力。全國性的國貿(mào)競(jìng)賽如POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學(xué)生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強(qiáng)，組織學(xué)生參賽對(duì)于促使其自主學(xué)習(xí)，完善外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)起到了很大的作用，有助于增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3開展專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
目前，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都在人才培養(yǎng)方案中對(duì)集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)定，專業(yè)見習(xí)一般分布在1-7學(xué)期，通過組織學(xué)生參加企業(yè)參觀交流、外貿(mào)專題講座、假期企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、職業(yè)證書考試培訓(xùn)等形式，實(shí)現(xiàn)課堂之外實(shí)踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時(shí)間內(nèi)采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位和系里統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的形式。
2獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析
通過筆者調(diào)研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實(shí)踐教學(xué)已受到獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的重視，實(shí)踐教學(xué)手段不斷更新，但在實(shí)施層面卻遇到諸如實(shí)踐體系不完善、實(shí)踐資源相對(duì)匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差等問題，這往往會(huì)造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，實(shí)際指導(dǎo)意義不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系
首先，專業(yè)教育理念滯后，實(shí)踐教學(xué)不適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。目前，中國外貿(mào)已經(jīng)由貨物貿(mào)易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術(shù)、勞務(wù)合作等各方面的全球性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，但大部分獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿(mào)易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，無法滿足外貿(mào)企業(yè)真正需要。
其次，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過度依賴教學(xué)軟件。國貿(mào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合及四年循序漸進(jìn)。而在實(shí)際組織實(shí)施過程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國貿(mào)相關(guān)理論教學(xué)的延伸，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行一些外貿(mào)實(shí)踐，且以計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)為主。盡管人才培養(yǎng)方案對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實(shí)踐教學(xué)形成相對(duì)獨(dú)立的體系。國貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分構(gòu)成。當(dāng)前的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大多屬于簡(jiǎn)單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內(nèi)容簡(jiǎn)單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿(mào)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)更是往往被忽略。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生受到軟件設(shè)置的實(shí)驗(yàn)流程影響，容易機(jī)械化地進(jìn)行電腦操作，往往與復(fù)雜多變的外貿(mào)真實(shí)場(chǎng)景差異較大。這樣，以計(jì)算機(jī)模擬為主的校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高，與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效貫通，形成有機(jī)體，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。再則，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)參與一些全國或地方性的“國際貿(mào)易技能大賽”往往缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，造成教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與主動(dòng)性，課外項(xiàng)目的組織實(shí)施缺乏。
最后，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠健全。目前，大部分獨(dú)立學(xué)院并未建立或真正落實(shí)嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法。實(shí)踐教學(xué)具有形式多樣，考核方式靈活的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)院以學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為實(shí)踐課程成績(jī)及學(xué)分獲得的評(píng)判基礎(chǔ)。但這種方式無法判定學(xué)生能否從實(shí)踐教學(xué)中真正有所收獲，報(bào)告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有壓力的情況下忽視實(shí)踐課，難以保證實(shí)踐教學(xué)效果。對(duì)于課外的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，往往會(huì)由于學(xué)生本身實(shí)習(xí)意識(shí)淡薄、考研、找工作等因素，學(xué)校為保證就業(yè)率對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實(shí)際效果。
2.2缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師
實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的有效開展，離不開具備較高外貿(mào)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力的專業(yè)教師的指導(dǎo)。然而由于獨(dú)立學(xué)院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆碩士博士，授課任務(wù)較重。院聘年輕教師往往理論知識(shí)過硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)缺乏，實(shí)踐課往往也是根據(jù)書本進(jìn)行演練，無法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)踐流程，最終校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)及專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)均無法得到有效實(shí)施，更不用說企業(yè)實(shí)際操作實(shí)踐的開展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)院也都下文鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐技能，但在評(píng)職稱的科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重及激勵(lì)保障機(jī)制缺乏的情況下，愿意去外貿(mào)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿(mào)一線業(yè)務(wù)人員盡管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但在排課時(shí)間、授課方式、薪酬方面往往難以與學(xué)院要求達(dá)成一致，能請(qǐng)到授課的外貿(mào)人員寥寥無幾。外聘教師大多為同樣缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“大?！崩蠋煟鶎?duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不關(guān)心，也不愿費(fèi)心。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到師資力量薄弱因素的制約，實(shí)踐效果不佳。
2.3學(xué)生英語水平參差不齊，實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)難度較大
獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)招生錄取線較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，缺乏對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，缺乏對(duì)自身英語水平、計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升意識(shí)，而這些正是外貿(mào)企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時(shí)，國貿(mào)專業(yè)的國際性特點(diǎn)，大量專業(yè)主干課程涉及到英語的聽說讀寫應(yīng)用，然而，通過對(duì)部分獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語成績(jī)能達(dá)到高考及格水平線的學(xué)生比重不到四分之一。英語水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語水平較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生能夠完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，實(shí)踐能力獲得質(zhì)的提升。從整體上來看，受到學(xué)生資質(zhì)限制，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)效果不明顯，推進(jìn)難度較大。
2.4校外國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地缺乏
校外實(shí)踐教學(xué)基地作為專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。然而，受多方面因素影響，能與獨(dú)立學(xué)院建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地很少。從企業(yè)角度來說，主要是外貿(mào)企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實(shí)習(xí)生數(shù)量較小；或是企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)安全，不愿讓實(shí)習(xí)生深入其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等因素。從學(xué)生、學(xué)院角度來說，獨(dú)立學(xué)院許多學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)無法滿足企業(yè)崗位要求，見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間又較短，企業(yè)也不愿意花時(shí)間精力進(jìn)行培訓(xùn)；當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院的資源及名望相比“大校”來說較有限，無法吸引更多優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地合作。這些因素，使得獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生不能真正接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，無法真正體驗(yàn)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)的具體過程，大多成為“參觀”性質(zhì)觀摩見習(xí)、“打雜”型實(shí)習(xí)，實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。
3獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化思路
國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對(duì)日新月異的外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)，跨境交易方式及支付手段的更新，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要在現(xiàn)有條件下不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。
3.1建立并完善服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系
首先，更新專業(yè)教育理念，實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色及地方性，突出對(duì)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，設(shè)置和改革相關(guān)專業(yè)課程群及實(shí)踐課程群，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時(shí)也注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)體系，并不斷完善該體系。實(shí)踐教學(xué)體系要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操能力為目標(biāo)。在確立與市場(chǎng)接軌的外貿(mào)類課程群之后，樹立專業(yè)技術(shù)課程的核心地位，在理論類與實(shí)務(wù)類課程中展開不同的實(shí)踐教學(xué)手段，利用好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室校外實(shí)踐基地，形成課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)置四年連續(xù)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并做到循序漸進(jìn)。大一以專業(yè)認(rèn)知為主，通過參觀、講座等形式讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)、經(jīng)貿(mào)形勢(shì)有所了解；大二大三，根據(jù)外貿(mào)課程內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)，如紙質(zhì)單據(jù)及電子單據(jù)結(jié)合的形式，單一流程演練與全景實(shí)訓(xùn)結(jié)合的形式，達(dá)到全方位提升學(xué)生外貿(mào)實(shí)操技能的目的；大三后期及大四，通過假期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過課堂、模擬軟件、校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系需要不斷調(diào)整變化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)軟件、實(shí)訓(xùn)手段都需要做到與時(shí)俱進(jìn)。
最后，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)傳統(tǒng)以遞交實(shí)訓(xùn)報(bào)告的考核方式進(jìn)行改革，對(duì)于課程的模擬實(shí)訓(xùn)，要重視實(shí)訓(xùn)過程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，專業(yè)見習(xí)成果可以通過實(shí)踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來進(jìn)行綜合性考核。
3.2建設(shè)合格雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍
高素質(zhì)師資隊(duì)伍是國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵條件。合格的雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學(xué)校完善保障及激勵(lì)機(jī)制，為教師搭建提升實(shí)踐能力的平臺(tái)，安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉，通過實(shí)地工作來提升專業(yè)實(shí)踐能力；二是采取“請(qǐng)進(jìn)來”模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請(qǐng)一線人士到校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、開設(shè)校企合作課程；同時(shí)邀請(qǐng)外貿(mào)外運(yùn)、海關(guān)、銀行等相關(guān)單位專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及講座，了解外貿(mào)最新動(dòng)態(tài)。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)考試，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操能力并重，構(gòu)建合格雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍。
3.3設(shè)置不同專業(yè)方向，提升學(xué)生職業(yè)能力
在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃設(shè)置一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)及方案提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)及英語應(yīng)用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。在國貿(mào)大方向下設(shè)置不同專業(yè)小方向，進(jìn)行區(qū)別性實(shí)踐教學(xué)，做到因材施教。對(duì)于英語水平差的學(xué)生，可以引導(dǎo)選擇英語要求不高的專業(yè)方向，如報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、貨代等，在實(shí)踐教學(xué)中側(cè)重本部分訓(xùn)練；對(duì)于英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在談判及外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬中可設(shè)置雙語實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)其考取商務(wù)英語類證書，向外銷、國際商務(wù)方向靠攏。
3.4加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)與維護(hù)
實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)能否順利展開的重要保障，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是完善集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校要落實(shí)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員一切力量與外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)相關(guān)單位建立合作關(guān)系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃，通過校企合作平臺(tái)或已畢業(yè)學(xué)生的資源進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的開發(fā)。另一方面，要加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)踐基地的合作，共同探討制訂出具體實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方案，使學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)流程，真正了解并熟悉各項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，讓學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時(shí)，可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)、外企人員參與國際貿(mào)易實(shí)踐性教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]胡煒.地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的困難與對(duì)策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（2）.
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)。為了培養(yǎng)既懂國際慣例理論知識(shí)，又具有實(shí)際動(dòng)手能力的高層次的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才，尤其是為適應(yīng)我國加入WTO后過渡期的新形勢(shì)，高等院校應(yīng)吸取經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，改革實(shí)踐教學(xué)體系。
一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路
根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實(shí)踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗(yàn)手段，以雙語教學(xué)為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架及其主要內(nèi)容
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系框架圍繞著技能培養(yǎng)為主的中心，可以構(gòu)建為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)和雙語教學(xué)、校內(nèi)學(xué)年實(shí)習(xí)和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文等模塊。結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（本文暫參照新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2007年本科國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃），各模塊的具體安排，即國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架內(nèi)容見表。
此外，針對(duì)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，科研興趣較濃的學(xué)生，專業(yè)教師可給予其參與科研的機(jī)
會(huì)和指導(dǎo)，在條件成熟的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生公開發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法。
三、改革國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
1.教師應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)
高校教育的傳統(tǒng)觀念都是偏重專業(yè)理論教育，很容易出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生走向社會(huì)和工作崗位不適應(yīng)的現(xiàn)象。對(duì)此，首先教師應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能最大限度地培養(yǎng)出高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型外貿(mào)人才。
2.對(duì)操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)
由于該專業(yè)所開設(shè)的《國際金融》、《國際經(jīng)濟(jì)合作》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《對(duì)外經(jīng)貿(mào)函電》、《進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等課程都具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排課程實(shí)習(xí)，即教師在講授時(shí)應(yīng)在教學(xué)課時(shí)內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如表中的安排。
3.運(yùn)用形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和多媒體技術(shù)的日趨成熟為現(xiàn)代化教學(xué)手段提供的有利條件，可通過引入優(yōu)秀成熟或?qū)I(yè)教師自我研發(fā)制作的多媒體教學(xué)課件，開展案例教學(xué)。內(nèi)容豐富，圖文并茂，特別是使用動(dòng)畫效果形象展示貿(mào)易環(huán)節(jié)或過程的課件，使教學(xué)案例變得生動(dòng)和易于理解，能達(dá)到加深學(xué)生形象思維與抽象思維相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，在生動(dòng)活潑的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的作用。
4.逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的雙語教學(xué)
通過雙語教學(xué)鍛煉學(xué)生用外語思維、表達(dá)、閱讀和寫作，既有助于提高學(xué)生外語應(yīng)用能力和水平，又能有助于學(xué)生將外語與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，成為真正的外貿(mào)人才。具體在操作時(shí)除了要求雙語授課教師上崗前做好充分準(zhǔn)備外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生消除畏難情緒，可以行政班級(jí)為基礎(chǔ)先外語、中文混用，然后再逐步提高外語表達(dá)的比例，最終實(shí)現(xiàn)全外語授課，也可試行打破行政班級(jí)編制而分級(jí)教學(xué)。
5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立一套既包括商務(wù)談判、簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算、索賠和理賠進(jìn)出口貿(mào)易的全過程，又包括英語函電的草擬、商品價(jià)格核算、信用證的審核與修改、貿(mào)易單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊；而且實(shí)習(xí)軟件應(yīng)既有進(jìn)出口貿(mào)易的單項(xiàng)操作，又有綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)。為保證實(shí)驗(yàn)室的正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)，除應(yīng)制訂完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由具有一定計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)的專人負(fù)責(zé)軟件的調(diào)試和管理工作，實(shí)行管理與教學(xué)分開的管理辦法。
6.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理力度
校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是目前我國各高等院校的普遍做法，其實(shí)施主要依靠校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實(shí)訓(xùn)基地卻有著相當(dāng)大的困難，一是外貿(mào)企業(yè)擔(dān)心泄漏其商業(yè)機(jī)密，不愿意接受實(shí)學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，無法真正參與到外貿(mào)企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，外貿(mào)企業(yè)不愿長(zhǎng)期合作。對(duì)此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實(shí)訓(xùn)基地。為保證校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實(shí)習(xí)期間隨意請(qǐng)假、曠到、怠工等不良行為。
7.努力培養(yǎng)“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師
學(xué)生技能水平的高低往往與教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍是刻不容緩的問題。鼓勵(lì)專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間兼職外貿(mào)企業(yè)，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作的方法，既可使專業(yè)教師有機(jī)會(huì)將國際經(jīng)貿(mào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破紙上談兵的尷尬局面，又鍛煉了自身的業(yè)務(wù)能力，使教師在講解中有機(jī)地加入切身感受，提高授課的說服力。
8.鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的之一就是便于學(xué)生就業(yè)，而現(xiàn)在許多外貿(mào)企業(yè)招聘員工時(shí)都希望新員工擁有專門的職業(yè)上崗證書，如外銷員資格證、報(bào)關(guān)員資格證、報(bào)檢員資格證、跟單員資格證、國際貨代員資格證等。因此，各高等院?？梢苑e極創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間考取上述國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的職業(yè)資格證書。
9.將教師的科研成果、課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
積極鼓勵(lì)專業(yè)教師從事教學(xué)研究改革工作，并不斷把研究成果引入到實(shí)踐教學(xué)中去。專業(yè)課程建設(shè)過程中的成果也可與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。如教師利用多媒體授課需要制作課件或網(wǎng)頁，教師可動(dòng)員、指導(dǎo)有興趣、有能力的學(xué)生一起尋找素材，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，共同完成課件或網(wǎng)頁的制作。
10.運(yùn)用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的開放式實(shí)踐教學(xué)模式
開放式實(shí)踐教學(xué)模式是指不僅僅局限于課堂、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校教育，還應(yīng)該“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。“走出去”就是指實(shí)踐教學(xué)體系中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查，“請(qǐng)進(jìn)來”則是指采用各種方式邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校做報(bào)告或講課，介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況、外貿(mào)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長(zhǎng)過程等內(nèi)容，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造條件。
11.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)、校內(nèi)學(xué)年實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)可以通過指導(dǎo)教師評(píng)分進(jìn)行量化約束；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等環(huán)節(jié)，可運(yùn)用要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告起到約束和管理的作用。
12.組織學(xué)生開展模擬創(chuàng)業(yè)等形式多樣的課外活動(dòng)
除了根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展形式多樣的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，即由學(xué)生自己創(chuàng)建其功能與真正的外貿(mào)公司、企業(yè)相似的機(jī)構(gòu)，在教師的指導(dǎo)下，模擬公司的運(yùn)行和國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)操作，經(jīng)過一段時(shí)間后，由專業(yè)教師和有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任的評(píng)委通過業(yè)績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)判。我校目前創(chuàng)辦的愛維瑪特生物科技（新疆）有限公司充分證明了其可行性。
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一、準(zhǔn)確定位是人才培養(yǎng)的前提
(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位
20世紀(jì)90年代中期以來，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實(shí)屬出于無奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還注重學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問題。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來比較熱門的一個(gè)專業(yè)，目前，我國設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)對(duì)相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強(qiáng)、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間掌握國際貿(mào)易的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。該培養(yǎng)目標(biāo)可以簡(jiǎn)要概括為:基本知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
二、把握市場(chǎng)需求是人才培養(yǎng)的方向
(一)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況
加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進(jìn)了我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長(zhǎng)，從貿(mào)易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿(mào)易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據(jù)保守估計(jì)，在未來幾年內(nèi)，我國需要150一200萬的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析
由表1所示可知，國際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡(jiǎn)單的表示為:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)十國際貿(mào)易單證等實(shí)務(wù)技能+國際貨運(yùn)知識(shí)十報(bào)檢、關(guān)務(wù)知識(shí)+相應(yīng)的外語和計(jì)算機(jī)操作能力+一定的工作經(jīng)驗(yàn)十學(xué)歷。
三、教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的手段
(一)教學(xué)模塊是載體
國際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。具體見表2所示。
(二)校企合作是趨勢(shì)
國內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，教材(尤其是實(shí)訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)及部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教授，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。
(三)面向雙證是關(guān)鍵
由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)施資格證書制度的范圍較廣，與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的可操作性較強(qiáng)。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是突破
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，更是難點(diǎn)。具體而言，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以及開展豐富多彩的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大塊組成。
1、課堂實(shí)踐教學(xué)。因課程而異，可以通過設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報(bào)告等形式，結(jié)合真實(shí)案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件，構(gòu)建”國際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)“外貿(mào)單證制作平臺(tái)”、”外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、’.進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫”等仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運(yùn)、船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、商檢部門等在國際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。
3、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐性教學(xué)旨在通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，例如通過舉辦英語技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，撰寫實(shí)踐報(bào)告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來職業(yè)選擇的有效途徑.
教研室是一個(gè)最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實(shí)踐單位，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長(zhǎng)期性的，沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動(dòng)作用。因此，教研室工作思路正確與否將會(huì)直接影響到學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。
1教研室課程建設(shè)的工作思路
課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。
就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位
精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。
可以把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室
教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。
在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。
2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路
專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：
2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整
外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。
教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境
教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。
教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。
高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營(yíng)造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次。
3教研室日常教學(xué)管理工作思路
由于高校教師在職稱評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。
3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐
每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。
例如在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
