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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀 問題 對策
[中圖分類號]：G913 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0120-01
大學(xué)生是寶貴的人才資源，他們的就業(yè)關(guān)系到自身價值的實現(xiàn)和廣大人民的利益，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定，因此，為社會各界所關(guān)注。1999年開始，我國高等學(xué)校開始實行擴招計劃，越來越多的學(xué)生有機會進入大學(xué)深造，順應(yīng)了民心，體現(xiàn)了我國科教興國戰(zhàn)略的目標的實施。但隨著高校持續(xù)擴招，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生開始涌入人才市場，使原已存在的就業(yè)難問題更為突出，引起社會各界的廣泛關(guān)注。
一 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當前大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)與社會需求相脫節(jié)。從1999年起，我國高校開始大規(guī)模招生，2003年開始大學(xué)生數(shù)量快速增長，此后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高。大學(xué)生數(shù)量猛增，經(jīng)濟的快速發(fā)展卻帶來了就業(yè)形勢逐年下降，不能提供足夠的崗位，社會提供的就業(yè)崗位又增加緩慢，出現(xiàn)就業(yè)與社會需求相脫節(jié)現(xiàn)象。我國大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾。整體上看，就業(yè)市場供大于求，但是技術(shù)性人才則出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了我國勞動力供求之間的矛盾。我國就業(yè)市場博士供不應(yīng)求、本科生總體持平、研究生、?？粕┐笥谇?；就業(yè)市場地域差異也很明顯，城市與農(nóng)村、發(fā)達城市與偏遠山區(qū)形成對比；就業(yè)市場男女就業(yè)比例也出現(xiàn)差異，就業(yè)時出現(xiàn)性別歧視現(xiàn)象。另外，大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，對工作條件和工作待遇方面期望過高，畢業(yè)生就業(yè)期望值與就業(yè)市場供需形成對比，加大了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
二 大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1，社會經(jīng)濟發(fā)展影響大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)受社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、勞動力市場供需等因素的影響，一般來說，經(jīng)濟的增長的同時會提供就業(yè)崗位，因此，經(jīng)濟發(fā)展是影響畢業(yè)生就業(yè)的最直接的因素。長期來說，我國的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿艽?，對人才的需求也不斷增加。但是目前，我國還處在發(fā)展中國家階段，社會經(jīng)濟發(fā)展總體水平不高，這勢必會影響到大學(xué)生就業(yè)。另外，我國國民經(jīng)濟處于調(diào)整時期，國有企業(yè)進行改組改造，為提高生產(chǎn)效率進行裁員，出現(xiàn)一批失業(yè)人員。因此，社會不能接收大量的勞動力，反而造成了大量的失業(yè)人員。再有，畢業(yè)生數(shù)量大幅度上升，超過了經(jīng)濟增長所能提供的崗位需求，增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。
2，大學(xué)生就業(yè)觀念不合理。大學(xué)生有相當一部分從來不考慮自己要找什么樣的工作，不知道自己適合做什么，往往隨波逐流，什么工作熱門就找什么工作，結(jié)果在工作中發(fā)現(xiàn)不合適，只能換工作。還有～部分大學(xué)生就業(yè)期望值過高，忽視自身條件，不考慮自己今后的發(fā)展，目光只關(guān)注大城市、大公司、大單位、國有大中型企業(yè)等，追求優(yōu)越的生活條件、舒適的工作環(huán)境、高水平的工資待遇。擇業(yè)觀念落后，不能適應(yīng)當前的就業(yè)機制，造成他們在激烈的就業(yè)競爭中難以找到如意的工作，影響就業(yè)。另外，大學(xué)生就業(yè)過程中會出現(xiàn)心理不健康現(xiàn)象，往往攀比、心理不平衡、自卑、自負等心理因素影響他們的就業(yè)。由于不良心理因素的影響，畢業(yè)生不能向用人單位展示自身的實際情況，錯過就業(yè)機會，影響就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問題。
3，高校人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會對人才的需求。高校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生的就業(yè)有著較大聯(lián)系，根據(jù)社會需求，合理的設(shè)置專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)模式，能使人才適應(yīng)社會發(fā)展的需要，得到合理有效的配置，增加畢業(yè)生就業(yè)機會。而高校在課程設(shè)置方面所設(shè)置的專業(yè)過細，造成畢業(yè)生知識面狹窄，影響就業(yè)。另外一些高校的課程與專業(yè)設(shè)置，與社會的需求相脫節(jié)，影響大學(xué)生就業(yè)。再有就是高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)的方法落后，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問題。
4，就業(yè)政策不健全影響大學(xué)生就業(yè)。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策要求客觀公正地對待每一個畢業(yè)生，但是在現(xiàn)實中還存在就業(yè)歧視現(xiàn)象。畢業(yè)生就業(yè)市場常常見到性別歧視、年齡歧視、戶籍歧視、學(xué)歷歧視等，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問題。
三 解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策
1，大學(xué)生要更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。隨著就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該確立長遠目標，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，從原來定位的國家機關(guān)、事業(yè)單位等轉(zhuǎn)向私營企業(yè)，對地區(qū)的要求由原來的發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)向偏遠的欠發(fā)達地區(qū)。當前就業(yè)市場的競爭其實是人才素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要根據(jù)自身情況，調(diào)整好心態(tài)，提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地完善自己，培養(yǎng)實際動手能力，真正做到學(xué)以致用。
2，高校要加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)國家就業(yè)政策的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生根據(jù)自身特點和社會需求選擇適合自己的職業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過程，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。首先高校要把就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計劃，作為學(xué)生的必修課，加強對就業(yè)指導(dǎo)的理論與實踐研究，同時借鑒國外的先進指導(dǎo)經(jīng)驗，總結(jié)出適合我國高校的就業(yè)指導(dǎo)體系。其次，高校要建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、提高自身的求職技巧，調(diào)整就業(yè)觀念。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年3月8日
以2006～2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
一、大學(xué)生就業(yè)難是目前社會存在的一個普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面
1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
2、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中，最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者2～3年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學(xué)歷。相當多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。
3、社會發(fā)展區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題，也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。
二、面對各種錯綜復(fù)雜的困境，解決大學(xué)生就業(yè)難迫在眉睫，需要政府、企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人共同努力，多管齊下，才能擺脫困境
1、企業(yè)應(yīng)擔負起社會責任，在招聘人員時，應(yīng)把大學(xué)生放在優(yōu)先考慮的位置。企業(yè)應(yīng)該充分認識到大學(xué)生所具有的潛能，不應(yīng)在初期對大學(xué)生的技能培訓(xùn)成本上有所吝嗇。大學(xué)生在受過高等教育之后，自我學(xué)習(xí)能力和覺悟性有很大提高，一旦他們掌握了技術(shù)，會給企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟效益，成為企業(yè)生命力的源泉。
2、各級政府要加強領(lǐng)導(dǎo)，著力實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。拓寬就業(yè)渠道，國有企事業(yè)單位以及縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層要新增公務(wù)員，應(yīng)優(yōu)先從高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。鼓勵和支持中小企業(yè)和非公有制單位吸納高校畢業(yè)生，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。
3、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前，社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私營企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路；其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位；其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決大學(xué)生生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使大學(xué)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
主要參考文獻：
受傳統(tǒng)的科舉制度和悠久的歷史文化影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念已經(jīng)深入人心，邁入大學(xué)校門已經(jīng)成為無數(shù)人為之奮斗的重要目標和人生起點，成為一名大學(xué)生便標志著成功，象征著崇高的社會地位和仕途前程無憂。但隨著國家對高等院校實行擴招政策后，大學(xué)生們?nèi)缃褚裁媾R著為找工作而四處碰壁的窘狀。1999年，我國出于保證經(jīng)濟發(fā)展的人才供給、增加消費拉動內(nèi)需、滿足國民的上大學(xué)意愿等原因，實行了高等院校的大規(guī)模擴招。擴招政策推行后，大學(xué)生的人數(shù)與日俱增，伴隨著的就業(yè)問題也隨之凸顯。統(tǒng)計資料顯示，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模達到630萬人，畢業(yè)生半年后就業(yè)率為72.2%；2011年為660萬人，就業(yè)率為89.9%；2012年增至680萬人，就業(yè)率為90.2%；2013年則達到699萬人，就業(yè)率為90.9%。然而在逐年持續(xù)增高的就業(yè)率下，2013年依然有50多萬畢業(yè)生處于待業(yè)失業(yè)狀態(tài)，就業(yè)形勢嚴峻。因此，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題刻不容緩。
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題
（一）就業(yè)政策體系不健全
就業(yè)政策法規(guī)方面的建設(shè)不夠完善。主要表現(xiàn)在：單位錄用大學(xué)生有戶口指標的限制，畢業(yè)生跨省市流動受限。一些用人單位只接受現(xiàn)場報名，對所招聘的畢業(yè)生進行戶籍限制，要求有本省戶籍，甚至只能是當?shù)貞艏@就讓高校畢業(yè)生喪失了公平競爭的就業(yè)機會。
招聘市場缺乏統(tǒng)一管理。各種招聘信息琳瑯滿目，一些招聘公司頻繁參加各種大學(xué)畢業(yè)生招聘會，表面上看是招賢納士，其真正目的是宣傳自己，提高自身企業(yè)的知名度。社會上還存在 “內(nèi)定崗位”的現(xiàn)象，對于只招一兩個人的崗位，其實早內(nèi)定好人選，卻還大肆地招聘信息，這種不實情況既浪費了畢業(yè)生的時間也加大了其應(yīng)聘的經(jīng)濟成本。
（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)整體不平衡、信息不對稱
就業(yè)市場供需不均衡，求職者技能與空缺職位不匹配。由于人才市場供求信息不暢通，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相符，出現(xiàn)了 “有位無人”與“有人無位”并存的現(xiàn)象。另一方面，社會支持意識薄弱，一些企業(yè)只注重使用人才的短期行為，忽視對人才的培養(yǎng)，不愿為社會發(fā)展做長期投資。
企業(yè)招聘要求不人性化。用人單位對畢業(yè)生提出硬性條件，如：要求畢業(yè)生有1年以上的工作經(jīng)驗，這讓剛走出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生們無所適從；另外以學(xué)歷及院校為門檻，也讓非一本院校的畢業(yè)生們望而卻步。這些問題都一定程度上增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也加大了他們的就業(yè)難度。
（三）高校職業(yè)化教育不足、校企脫節(jié)
高校欠缺對學(xué)生實踐力方面的培養(yǎng)。我國整體教育結(jié)構(gòu)存在問題，重理論而輕實踐，重知識而輕能力的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校偏向?qū)碚撝R方面的傳輸，以課堂傳授知識為主要教學(xué)途徑，以學(xué)生的卷面成績?yōu)橹饕疾焓侄?，而社會實踐課程的開展則較少，這樣培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生相對于市場對人才的要求就存在差距。
高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，專業(yè)化水平低。大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系不健全，為學(xué)生們開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程有限，導(dǎo)致畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的缺失。并且指導(dǎo)課程單一，對于在求職過程中的面試方法、技巧以及如何正確對學(xué)生自身進行就業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，在課堂上沒有得到具體呈現(xiàn)。
校企供需脫節(jié)。高校對專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整沒能及時跟上市場需求，導(dǎo)致用人單位急需的專業(yè)性人才在高校卻無人可招。 這是因為，高校人才培養(yǎng)脫離市場需求，專業(yè)設(shè)置缺乏特性，職業(yè)傾向性不夠。職業(yè)教育的不斷忽視，導(dǎo)致我國高等教育與職業(yè)教育在重視程度與資源配置上差距拉大，從而使高校畢業(yè)生無法滿足市場對人才的需求；另一方面，高校專業(yè)同質(zhì)化嚴重，熱門專業(yè)的學(xué)生過剩，但市場對其需求已趨近飽和，畢業(yè)生供過于求。
（四）大學(xué)生的擇業(yè)期望高于實際、就業(yè)政策認知不夠
大學(xué)生缺乏主觀能動性。他們對于就業(yè)政策制度，整體認知不足，了解不全面，關(guān)注度不高。大學(xué)生們在畢業(yè)之際常常忙于奔走人才招聘市場，缺乏對相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會時間。面對當前的就業(yè)形勢，只有少部分人能做到未雨綢繆，其他人則等到快畢業(yè)了才急促地關(guān)注就業(yè)信息。調(diào)查問卷中我們了解到，只有不到10%的畢業(yè)生有設(shè)計過職業(yè)生涯規(guī)劃。他們對于畢業(yè)后適合自己的工作、未來發(fā)展方向等沒有明確的定位。
大學(xué)生缺乏對自身的客觀評估判斷，期望值過高。他們?nèi)狈ψ陨砜陀^、全面、科學(xué)的認識，盡管他們理論知識豐富，但缺乏社會實踐力；而另一部分學(xué)生剛從高中的封閉式管理中解放出來，進入大學(xué)以后就完全放松自己，喪失斗志、沉迷于玩樂，因而并沒有學(xué)習(xí)到真正的專業(yè)知識，社會實踐技能不足，求職時自然喪失了就業(yè)競爭力。
大學(xué)生思想局限。他們在選擇就業(yè)單位時，常常以工作性質(zhì)或薪酬待遇是否從優(yōu)，就業(yè)地理區(qū)域是否發(fā)達便利為基準。一部分大學(xué)生將工作目標鎖定在政府機關(guān)、事業(yè)單位等，考得編制后便從此高枕無憂，安于現(xiàn)狀。在選擇工作地區(qū)時，也體現(xiàn)出這一特點，大部分畢業(yè)生優(yōu)先考慮在經(jīng)濟繁榮的一、二線大城市中發(fā)展，缺乏對自我的準確定位和對職業(yè)選擇的合理認識。
二、大學(xué)生就業(yè)問題解決對策
（一）國家應(yīng)加強對就業(yè)市場的綜合管理，完善就業(yè)方面的政策法規(guī)
政府應(yīng)建立統(tǒng)一的市場秩序，為大學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)惠的政策和條件。由于我國人力資源市場體系（下轉(zhuǎn)第156頁）不夠健全，因此需要政府以市場調(diào)節(jié)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上將宏觀調(diào)控相結(jié)合，不斷加強市場中的法制建設(shè)，規(guī)范就業(yè)市場機制，為畢業(yè)生們提供暢通的就業(yè)渠道。另一方面，大力鼓勵畢業(yè)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、邊遠地區(qū)發(fā)展，去基層工作，并給予相應(yīng)的生活補貼和獎勵等優(yōu)惠待遇。同時政府可通過促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，以東部發(fā)達地區(qū)帶動中西部地區(qū)、沿海城市促進中小城市發(fā)展為策略，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，以加大對人力資源的投入，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會、提供更多的就業(yè)崗位。
（二）社會應(yīng)提供良好規(guī)范的就業(yè)環(huán)境，降低對畢業(yè)生的硬性要求
用人單位應(yīng)注重以“人”為中心的發(fā)展觀，加強對人才的培養(yǎng)和為社會發(fā)展做長期投資的意識。其次，在招聘市場或網(wǎng)上提供準確的招聘信息，避免浪費畢業(yè)生求職時間，增加其應(yīng)聘成本。除此外建立統(tǒng)一、開放的畢業(yè)生就業(yè)市場，打破以戶籍、性別等方面作為招聘的考量標準，多從道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐技能、工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力等方面對大學(xué)生進行全方位的考核，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境和平臺。
（三）高校應(yīng)科學(xué)調(diào)整專業(yè)學(xué)科的設(shè)置，完善就業(yè)指導(dǎo)體系
大學(xué)作為人才供給方，應(yīng)具有前瞻性。首先應(yīng)及時調(diào)整師生比例，壯大師資隊伍，提高教育質(zhì)量。另外在注重應(yīng)用性技能人才培養(yǎng)的同時，應(yīng)通過自身的優(yōu)勢資源對未來市場進行調(diào)查研究，根據(jù)市場情況對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置進行良好把握，并根據(jù)市場需求，及時更新改革學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。另一方面，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提供收集就業(yè)信息服務(wù)，開設(shè)有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)課程，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，提升其自身的就業(yè)技能。除了對就業(yè)形勢、程序及就業(yè)過程中應(yīng)注意的事項和就業(yè)政策等內(nèi)容進行詳細講解之外，盡可能的針對擇業(yè)的方法和面試的技巧，開展模擬面試和求職講座，促進大學(xué)生就業(yè)的良性循環(huán)。
（四）畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀
高校畢業(yè)生應(yīng)及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，找準自身的定位，提高自身就業(yè)力。在畢業(yè)前期，做好充分的就業(yè)準備工作，通過招聘會及招聘網(wǎng)站等方式積極主動的了解就業(yè)信息，積極調(diào)整就業(yè)狀態(tài)，提高就業(yè)適應(yīng)能力。在選擇職業(yè)時，結(jié)合自己的性格特點、專業(yè)知識以及實踐能力情況等實際情況進行全面考慮，著眼于長期效應(yīng)。同時以扎實專業(yè)知識為基礎(chǔ)，積極提高社會實踐力，不斷提升自我素質(zhì)和競爭力，從而找到能實現(xiàn)自身價值的工作。
大學(xué)生就業(yè)工作，事關(guān)廣大學(xué)畢業(yè)生及其家庭的切身利益，事關(guān)人力資源的有效配置和使用，更事關(guān)中國特色社會主義和諧社會的構(gòu)建及發(fā)展。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要政府、教育部門、社會用人單位以及大學(xué)生的共同努力。
參考文獻
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【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0101-01
近年來,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性的問題。根據(jù)教育部統(tǒng)計,2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人,大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢將十分嚴峻。受全球金融風暴的影響,全球經(jīng)濟正面臨衰退危險。對于即將要畢業(yè)的大學(xué)生而言,是相當現(xiàn)實而又棘手的問題。因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因,以尋找解決的對策,從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因探析
1.當前社會總體就業(yè)形勢不樂觀
自高校擴招以來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大規(guī)模增長,總量一直有增無減。前幾年,盡管我國經(jīng)濟以高速增長,吸納了大量的高校畢業(yè)生就業(yè),但是工作崗位畢竟是有限資源,大學(xué)生就業(yè)競爭壓力在持續(xù)加大,社會所能提供的就業(yè)崗位增長速度遠遠滯后于高校畢業(yè)生的激增速度。
席卷全球的金融“海嘯”沖擊畢業(yè)生就業(yè)。國際金融危機對我國中小型實體經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的負面影響,直接導(dǎo)致了大量企業(yè)關(guān)閉或者大幅度地減少用工需求,惡化了原本供求關(guān)系就比較緊張的就業(yè)環(huán)境,使得本就艱巨的畢業(yè)生就業(yè)工作更加雪上加霜。
2.高校的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失業(yè)
首先,我國高校一些專業(yè)及課程設(shè)置有很大的盲目性。很多高校在上一些新興專業(yè)時缺乏長遠的眼光,往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè),這樣就會造成一些冷門專業(yè)招聘不到人,而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩,供給遠遠大于需求,影響學(xué)生就業(yè)。其次,高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),不少學(xué)校專業(yè)設(shè)置脫離市場的實際需求,結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出。有些專業(yè),與之對口的職業(yè)伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級漸漸退出了就業(yè)市場,高校卻還在施教,這部分學(xué)生在勞動力市場肯定找不到對口的工作,造成巨大的人才浪費,同時也增加了國家培養(yǎng)人才的成本。
3.大學(xué)生自身的原因
首先,就業(yè)觀念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作,而是找不到滿意的工作,就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,眼高手低,這山望著那山高;片面追求大城市,不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高,致使高不成低不就。其次,大學(xué)生缺乏勝任力和職業(yè)規(guī)劃?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論知識,但缺乏實踐能力。還有很大一部分畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視,甚至可以說是沒有制定職業(yè)目標。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標規(guī)劃相對模糊,沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。職業(yè)生涯模糊在一定程度上影響和制約了市場配置的成功率。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點對策
1.政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題,加以政策扶助。
國家、政府要站在全局的高度,把大學(xué)生就業(yè)問題當作一個戰(zhàn)略問題,這是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場方面,對于那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消;各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制,積極疏通就業(yè)渠道,不斷完善就業(yè)市場。政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo),在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控,指導(dǎo)高校的改革,避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。
2.高校要強化內(nèi)部改革,加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
高校要深化自己內(nèi)部改革,主動適應(yīng)市場,適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)方式的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;同時還要根據(jù)市場需求,開設(shè)新專業(yè),靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制,建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),并充實人員與配備,充分拓展機構(gòu)職能。還要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程,根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律,將大學(xué)教育過程分為幾個階段,分別確定工作重點,合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況,加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。
學(xué)術(shù)成果。在《中國人口科學(xué)》、《經(jīng)濟科學(xué)》、《高等教育研究》、《教育與經(jīng)濟》等期刊30余篇,其中CSSCI期刊近20篇,多篇論文被《中國社會科學(xué)文摘》、人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。
科研項目。主持省部級課題4項,教育部人文社會科學(xué)研究2006年度一般項目“教育與勞動力流動的互動研究”,全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點項目2009年度“多重視角下的大學(xué)畢業(yè)生起薪偏低研究”,獲第41批全國博士后科學(xué)基金資助。武漢市社科基金一般項目“武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生起薪問題研究”。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國自1999年大學(xué)開始擴招以來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關(guān)注。
告別中學(xué)生活，邁進大學(xué)校門，莘莘學(xué)子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開嶄新的一頁。但面對全新的大學(xué)生活環(huán)境，學(xué)子們也容易產(chǎn)生許許多多的迷惘與困惑。如何教育引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，珍惜大學(xué)時光，練就扎實本領(lǐng)，適應(yīng)社會發(fā)展要求，這對于大學(xué)生起著非常重要的作用?？v觀當今的社會形勢，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日益激烈，WTO的加入，使競爭國際化，信息時代的到來，使知識全球化，這對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不能適應(yīng)社會的需要，就將被社會所淘汰。特別是近年來高校大量擴招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴峻的就業(yè)分配形勢。
一、社會調(diào)查
據(jù)中國教育部學(xué)生司信息統(tǒng)計，2004年中國高校畢業(yè)生達到280萬人，比2003年增長68萬；2005年突破340萬，2006年達413萬，2007年全國普通高校畢業(yè)生將達到495萬人，比2006年增加82萬人，創(chuàng)下歷史新高。他們指出，在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象大量出現(xiàn)，而且這個數(shù)量在逐年上升。據(jù)悉，2001年全國待就業(yè)畢業(yè)生為34萬人，2002年為37萬人，2003年達52萬人，2004年達69萬人，2005年達79萬人，2006年達93萬人，2007年將達124萬人。這些數(shù)據(jù)充分表明了大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢的嚴峻性、任務(wù)的艱巨性和工作的長期性，對此要有充分的思想認識和心理準備。社會對人才素質(zhì)提出了新的要求：
第一，具有超前的敏銳性和預(yù)測能力。社會瞬息萬變，市場變化莫測，只有培養(yǎng)超前的敏銳意識，才能摸準時代的脈搏，找出市場的發(fā)展規(guī)律，預(yù)測將來的發(fā)展方向，并根據(jù)社會的發(fā)展變化適時調(diào)整自己的發(fā)展目標和努力方向。
第二，具有高度創(chuàng)造能力和改革創(chuàng)新意識。在市場經(jīng)濟條件下，不斷改革創(chuàng)新是推動社會進步的關(guān)鍵，也是企業(yè)競爭取勝的根本因素。因此努力培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，是大學(xué)生謀求發(fā)展的根本要求。
第三，具有開拓進取精神。建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化是前所未有的事業(yè)，必然要克服各種艱難險阻才能取得勝利，因此承擔著歷史重任的人才也必須是開拓進取型的人才。
第四，具有競爭與合作意識。市場經(jīng)濟的發(fā)展，為人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的公平競爭提供了條件。競爭是提高勞動生產(chǎn)率，調(diào)動人的生產(chǎn)積極性的重要激勵機制，是我國發(fā)展和個人發(fā)展的強大動力。競爭要求以優(yōu)取勝、敢冒風險，既要有敢于勝利的膽識，也要有敢于承擔失敗后果的勇氣。大學(xué)生要提高自身在未來人才市場的競爭力，首先必須具有堅實的理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代科技成果，同時要培養(yǎng)合作意識，懂得顧全大局和集體利益為重，學(xué)會與人共事。
第五，具有時效意識。市場經(jīng)濟是提高重視時效的經(jīng)濟運作機制，重效率、重視信息、重視時間是在競爭中取得優(yōu)勢的重要保證。為適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，大學(xué)生在校期間要努力培養(yǎng)自己的時效意識。學(xué)習(xí)、生活要有計劃，嚴格守時，養(yǎng)成高效率地工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反對懶惰、拖沓和敷衍。要樹立信息意識，提高對信息的接受能力和選擇能力，學(xué)會處理信息的知識和方法。
第六，具有法制觀念。市場經(jīng)濟是促使社會資源合理配置的有效方式。經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變必然引起人們思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進人們平等意識、民主意識、主體意識的發(fā)展，推動社會主義的民主法制建設(shè)。同時，市場經(jīng)濟也必須健全與強化社會主義法制，以調(diào)節(jié)國家、集體、個人之間的利益關(guān)系。大學(xué)生在校期間，要不斷增強法制觀念，做到知法、懂法、受法、用法，以法律規(guī)范約束自己的行為，學(xué)會用法律判斷是非和用法律維護自身的正當利益。
第七，具有分析問題和解決問題的能力。當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本特征，是從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短，把理論形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的物質(zhì)產(chǎn)品，是使企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率，取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生必須培養(yǎng)自己的應(yīng)用和操作能力，在大學(xué)期間，不但要重視培養(yǎng)應(yīng)用理論分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中要多動腦，勤動手，不斷提高實際操作能力。
第八，具有應(yīng)變意識和應(yīng)變能力。在市場經(jīng)濟條件下，社會生活高速度、快節(jié)奏的，新形勢、新問題、新困難、新機遇不斷出現(xiàn)，呈現(xiàn)出瞬息萬變的趨勢。為適應(yīng)這種情況，大學(xué)生必須培養(yǎng)應(yīng)變意識和應(yīng)變能力，學(xué)會判斷因形勢的變化所帶來的利弊得失，善于捕捉良好的機遇，勝利是再接再厲，受挫后不急不燥，面對突然變化，善于冷靜分析，妥善處理。由于學(xué)校教育的局限性，容易造成學(xué)生理論脫離實際，大學(xué)畢業(yè)以后社會適應(yīng)性較差，這就需要學(xué)生在校期間多接觸社會，在社會實踐中不斷培養(yǎng)應(yīng)變能力。
第九，樹立博才取勝的意識。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高度分化有高度又高度綜合的趨勢，交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)不斷涌現(xiàn)，科學(xué)家、專家之間的跨行業(yè)、跨學(xué)科的合作已成為現(xiàn)代科學(xué)研究的顯著特點，傳統(tǒng)的單一知識的人才已經(jīng)難以滿足未來科技發(fā)展和社會發(fā)展的需要。因此，大學(xué)生必須樹立博才取勝的意識，除學(xué)好本專業(yè)的知識以外，還必須不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，發(fā)展多方面的愛好的技能，做到知識廣博，一專多能。應(yīng)具有辯清是非，判斷分析問題的能力。
第十，具有是非辨別能力。隨著社會的發(fā)展，知識的全球化、競爭的國際化，國外先進的科學(xué)技術(shù)有力地推進了我國的發(fā)展進程。中西方文化的滲透改變了我們的思想觀念和生活方式，豐富了我們生活。同時，一些腐朽的思想和政治意識形態(tài)也在影響和侵蝕著我們青年一代，這就要求大學(xué)生必須具備較強的是辨別能力，才能明辨政治方向，站穩(wěn)階級立場。而且在社會主義市場經(jīng)濟體制還不完善，法制不健全的今天，一些公司或個人為了在競爭中獲得利益，為達到目的往往采用一些不正當?shù)?，帶有欺騙性的行為。這些行為形式多樣，手法層出不窮。如果人的思想稍有麻痹大意，不加提防，分不清那些好那些壞，那些正確那些不正確，很容易就會陷入圈套，不能自拔。
二、高校大學(xué)生現(xiàn)狀分析
從中學(xué)進入大學(xué)，學(xué)生從一個緊張封閉的環(huán)境轉(zhuǎn)入一個相對松弛和開放的環(huán)境中，由于適應(yīng)環(huán)境的幅度和難度上存在明顯的個體差異，相當一部分的大學(xué)生不能很好地適應(yīng)這個環(huán)境，出現(xiàn)了種種不同的問題：(1) 大學(xué)生人際交往方面的困惑，是大學(xué)生最大的心理問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨生子女，父母的掌上明珠，在家受慣了父母的寵愛。進入大學(xué)后，來自五湖四海的學(xué)生匯集成了一個新的社會群體，一切都得靠自己去獨立生活，由于他們原來各自的生活習(xí)慣、性格、興趣等方面的不同，群體生活經(jīng)驗不足，在這個大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分心胸狹窄的學(xué)生不快。本來他們遠離父母就有一種孤獨感，一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧發(fā)生其他沖突，這種孤獨感就會進一步加劇，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮。(2)自我優(yōu)勢的削弱造成心理不平衡。許多學(xué)生在中學(xué)時都是班上的尖子，進入大學(xué)后在高手如云的新的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中在心理產(chǎn)生一種失落感。有的學(xué)生看到班上學(xué)生多才多藝、能力較強，但對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點和克服缺點又感到迷茫，相比之下便覺得自己一無是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理。高校有許多的學(xué)生組織，有許多的社團活動，班上有各種的活動，新生對這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團、由于缺乏經(jīng)驗，遭受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學(xué)階段，個體的自我意識逐步增強，但在相當長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且他們對于周圍人給予的評價非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價發(fā)生動搖。
當今，大學(xué)生就業(yè)問題已然是人們關(guān)心的熱點問題，政府也出臺了一系列扶持政策，如鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，其次是培訓(xùn)支持，各大院校也都在致力于大學(xué)生就業(yè)問題的研究，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使之適應(yīng)社會的需要。但大學(xué)生“就業(yè)難”問題，依然是難以解決的問題，本文將從多個方面分析當代大學(xué)生就業(yè)中存在的問題并探討相關(guān)解決措施。
一、大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀綜合分析
（一）現(xiàn)行教育體制問題
教育應(yīng)該是一個讓受教育者在各方面普遍提高的過程，但現(xiàn)行的高考制度和一考定終身的社會事實，使得教育成了一個競爭拔高的過程。在這個過程中，功利性的目標起著主導(dǎo)的作用，所以，當個人理想中的目標和社會的實際需求不一致時，就出現(xiàn)了所謂的“就業(yè)難”問題。
（二）企業(yè)對畢業(yè)生要求過高
不少用人企業(yè)在招工時往往要求畢業(yè)生有一定的工作經(jīng)驗，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，用人單位忽視大學(xué)生所具有的較高素質(zhì)，其實經(jīng)驗和能力總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。
（三）學(xué)校方面的原因
這一方面主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)， 達不到企業(yè)的用人標準， 以致出現(xiàn)“畢業(yè)生求不到一職、企業(yè)高薪聘不到人才”的局面。另一方面是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位，當市場條件變化以后，由于供給反應(yīng)的滯后性，造成高技術(shù)職業(yè)市場繁榮與蕭條的循環(huán)，造成人才的浪費，同時使某些職業(yè)人才供不應(yīng)求。
二、改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對策研究
（一）針對社會方面的原因?qū)φ?、企業(yè)提出相應(yīng)的建議
1.改革高考制度，發(fā)展精英教育和職業(yè)教育
現(xiàn)在的高考制度，按考生分數(shù)段劃分為本科、?？疲挥蟹謹?shù)最低的?？贫鷮W(xué)生才會去各類職業(yè)學(xué)院，這無意中形成一種職業(yè)教育低下的概念，也就不怪乎我國一方面是嚴重缺乏各類技術(shù)人才，而另一方面又是百萬大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。
因此，我們應(yīng)該削減普通高等教育，進行目標明確的真正意義上的精英教育，用于我國的國防和科技發(fā)展；另一方面，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。
2.建立正確的社會輿論導(dǎo)向
樹立正確的社會價值觀，需要全社會的努力，廣電媒體的正確引導(dǎo)起著不可估量的作用。社會是個金字塔形的結(jié)構(gòu)，需要多數(shù)的人去構(gòu)筑堅實的塔基，因此社會價值觀也應(yīng)與時俱進，在國家富強的初級階段，以經(jīng)濟為主線，需要號召人們努力拼搏向上。而在我們國家已經(jīng)走向富裕強國的今天，如果人人仍是急不可耐的要出人頭地，改變命運，社會結(jié)構(gòu)就會不穩(wěn)定。今天社會需要的是以安定和諧為主線，去除浮躁，腳踏實地，把本職工作干好，這是現(xiàn)代人所缺乏的基本素質(zhì)，也是學(xué)校教育、社會廣播、電視等大眾傳媒工具所應(yīng)該極力倡導(dǎo)的處世觀念。
3.改變社會分配結(jié)構(gòu)，以立法保就業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，造成了這些地區(qū)人才競爭激烈，人才浪費嚴重，也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。大學(xué)生普遍不愿意到鄉(xiāng)村及邊遠地區(qū)就業(yè)的原因主要是人們的生存價值觀和社會實際存在的地區(qū)差距造成的。解決問題的辦法除了前面所述的建立正確的輿論導(dǎo)向之外，國家還應(yīng)以立法改變社會資金分配結(jié)構(gòu)，縮小地區(qū)之間、行業(yè)之間、貧富之間的收入差別。保證職工工資待遇，改善用工環(huán)境，對于高腦力和高體力勞動者都應(yīng)該給予高報酬。提高社會福利保障，人人病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)，徹底消除職業(yè)歧視，縮小城鄉(xiāng)差別而不是農(nóng)村勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移等都是提高大學(xué)生乃至社會人就業(yè)率的有力措施。
4.企業(yè)應(yīng)提高整體工資水平，全面改善用工環(huán)境
企業(yè)要充分認識人力資源對企業(yè)發(fā)展的重要性，要著眼長遠，不能只顧眼前利益，在職工工資待遇上斤斤計較、患得患失。如果職工隊伍不穩(wěn)定，企業(yè)生產(chǎn)效率將無法提高，客戶資源、產(chǎn)品市場占有率等都會受到影響。為引進人才、留住人才，穩(wěn)定職工隊伍，企業(yè)還應(yīng)優(yōu)化食宿、工作環(huán)境，實行人文關(guān)懷，讓職工在單位真正感受到家的溫暖。
（二）為使大學(xué)畢業(yè)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場需求，對學(xué)校方面提出的建議
1.建立長效的社會調(diào)研機制、合理制訂人才培養(yǎng)方案
各高校應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，建立長效的社會調(diào)研和企業(yè)調(diào)研機制，隨時根據(jù)就業(yè)市場人才的需求，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)。為了讓畢業(yè)生在就業(yè)市場中具備競爭力，學(xué)校必須在了解社會需求的前提下，合理制訂人才培養(yǎng)方案。這包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等等。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)社會的需要，更好地服務(wù)于社會。
2.校企合作，增加實踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能
學(xué)校自身的實訓(xùn)條件、實訓(xùn)設(shè)備畢竟有限，而且設(shè)備更新也不及時，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生能與時共進，技術(shù)全面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進行校企合作，共建校內(nèi)或校外的實訓(xùn)基地。這樣既可解決企業(yè)的招工難問題，也可解決學(xué)生的實訓(xùn)與社會脫節(jié)問題，真正地做到校企雙贏。學(xué)校通過校企合作，才能了解企業(yè)對技術(shù)人才技能的需求方向，才能明確人才培養(yǎng)的目標和方向，使培養(yǎng)的學(xué)生具備了滿足社會和企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)技能，從而才能使學(xué)生在就業(yè)競爭中占有一席之地。
3.加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀
學(xué)生在求職中感到困擾的問題大多是來自外界的信息量少，這里面包括對企業(yè)崗位專業(yè)知識和對企業(yè)招聘流程、基本要求的缺乏了解，因此，學(xué)校應(yīng)建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
另外，為了保障就業(yè)，我國已相繼出臺了一些法律法規(guī)，但是很多學(xué)生并不是很清楚，所以各大學(xué)應(yīng)該加強對學(xué)生在就業(yè)方面的法律法規(guī)教育，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門之間的職責、權(quán)利和義務(wù)，形成比較全面的、符合市場經(jīng)濟規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業(yè)生就業(yè)有法可依，有章可循。
三、大學(xué)生自身方面應(yīng)解決的問題
（一）當代的大學(xué)生應(yīng)有新的就業(yè)理念
國家擴大高等教育的招生，旨在提高勞動者的素質(zhì)，但是現(xiàn)在的學(xué)生和家長普遍認為考上了大學(xué)，就不能再干體力活了。這顯示了人們在進行了一定的人力資本投資以后的期望回報值都是比較大的?！熬蜆I(yè)難”的實質(zhì)是找到自己認為理想的崗位難，大學(xué)生應(yīng)理性地看待就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)換思路，調(diào)整自己的期望值，改變對高收入、大城市的盲目追求，合理確定自己的就業(yè)目標和擇業(yè)方式。
（二）努力提高自身專業(yè)能力
1、缺少家庭和社會的認同
在農(nóng)村，受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村籍大學(xué)生受到來自家庭的期盼和壓力。教育投資需要回報；家族門庭需要光耀；生存問題需要解決。同時，鄉(xiāng)村社會以財富作為成功的唯一標志，各種世俗的流言都足以讓那些想回到農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生畏縮不前。
2、個人能力因素
農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)過了多年的農(nóng)村生活經(jīng)歷，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資力量與城市相比普遍較差。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的農(nóng)村大學(xué)生，一般都具有很強的應(yīng)試能力，但是個人綜合素質(zhì)薄弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，面對豐富多彩的校園活動，他們無法自如、平等地參與，對于策劃、組織活動更是缺乏相應(yīng)能力。在就業(yè)面試中往往自我表現(xiàn)力不強，自信心不足，不能夠充分展示自己的優(yōu)點和長處，擔心對方不要自己等心理壓力，使自己常表現(xiàn)出心里膽怯、緊張，難以恰當?shù)匕盐蘸突卮饘Ψ降奶釂?，制約了自己的意愿的表達。
3、農(nóng)村籍大學(xué)生在薪資的要求上心理期望更高
農(nóng)村籍大學(xué)生心存著對未來生活的無限憧憬，對于薪資的期望值過高。追其原因不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍大學(xué)生從小學(xué)開始到大學(xué)，這一過程中接受了多年的教育，所以他們更有一種要迫切找到高薪資工作的愿望，以便在短時間內(nèi)收回多年以來的學(xué)習(xí)生活費用以回報父母多年的教育投資。這便使他們比城市籍學(xué)生有著更多的生活壓力和經(jīng)濟負擔。而這些負擔已經(jīng)讓他們不堪重負，甚至在薪資的期望上喪失理智。
二、大學(xué)生就業(yè)的渠道
大學(xué)畢業(yè)生的求職渠道主要包括：各種形式的招聘會；通過朋友和親戚得到招聘信息；專業(yè)的求職網(wǎng)站；直接向用人單位申請等。農(nóng)村籍大學(xué)生一般都通過招聘會或?qū)I(yè)的求職網(wǎng)站求職，很少有通過社會關(guān)系而就業(yè)的。近年來，大學(xué)招聘會的成功率在下降，而畢業(yè)生所享有的社會資源卻成為就業(yè)的重要保證。據(jù)調(diào)查，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生最主要的求職渠道是“參加大學(xué)組織的招聘會”，而來自國家與社會管理者、私營業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生則是“通過親友得到的招聘信息”。
三、解決目前農(nóng)村籍大學(xué)就業(yè)問題的策略
1、加大支持力度和輿論宣傳，建立健全新農(nóng)村就業(yè)服務(wù)體系。
政府要高度認識農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的重要性，農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)，不僅為福建新農(nóng)村建設(shè)引進大量的人才，同時還可以實現(xiàn)人才分流，緩解社會壓力。政府在制定相關(guān)政策的同時，要積極營造良好的社會輿論氛圍，通過報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳、關(guān)心農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的問題。一方面宣傳和提倡尊重人才、合理用人的人才觀，使福建新農(nóng)村建設(shè)形成重視人才、主動吸引并留住人才的觀念；另一方面，宣傳優(yōu)秀的福建新農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，大力宣傳政府對于回鄉(xiāng)建設(shè)的各項優(yōu)惠政策以及農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢，改變農(nóng)村籍大學(xué)生自身及其家庭的陳舊觀念。
2、從家庭角度來看，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)給予子女更多的關(guān)懷、支持和鼓勵，盡管他們?nèi)狈Τ擎?zhèn)籍大學(xué)生的父母那樣豐富的社會資本，提供不了城鎮(zhèn)籍孩子那樣雄厚的經(jīng)濟支持和物質(zhì)幫助，但是他們可以給予自己孩子更多的精神關(guān)愛和必要的物質(zhì)幫助。同時，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)該端正人生觀，清楚地認識到孩子已經(jīng)長大成人，應(yīng)給予他們足夠的空間和自由去選擇職業(yè)，而不應(yīng)從個人的主觀意志和期望出發(fā)越俎代庖，代替子女做就業(yè)選擇，即使子女就業(yè)不理想，也不應(yīng)責備或抱怨，應(yīng)該多鼓勵孩子不灰心不喪氣，增強其就業(yè)的信心和勇氣，使他們在求職過程中感受到溫暖和鼓勵，以促進他們順利就業(yè)。
3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開展全程就業(yè)指導(dǎo)，重視就業(yè)心理健康。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)永遠不可能完全協(xié)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中遭遇一時的困難在所難免，尤其是在當前大學(xué)擴招、金融危機的大環(huán)境下。所以，作為承擔教育者義務(wù)的一方，學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從課程設(shè)計、課程學(xué)習(xí)到實驗課，以實際就業(yè)為導(dǎo)向，剔除不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而盡力避免學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全不對口的情況。
4、國家應(yīng)制定相關(guān)政策。國家應(yīng)鼓勵中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用家庭困難的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生的同時取消落戶限制，避免不平等待遇的發(fā)生。地方政府部門應(yīng)加大對近幾年來農(nóng)村籍畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進行統(tǒng)計，鼓勵已失業(yè)的高校畢業(yè)生去有條件的用人單位見習(xí)，給予一定報酬。同時，國家應(yīng)認真落實好貧困家庭畢業(yè)生求職補貼政策，督促各地政府部門把補貼及時發(fā)放到每一位符合條件的農(nóng)村戶籍畢業(yè)生手中，緩解其求職經(jīng)濟壓力。
0.引言
就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。大學(xué)生要從實際出發(fā)，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要，幫助學(xué)生計劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當前高校亟待加強的重要工作。
2大學(xué)生就業(yè)困難的原因
2.1擴招
近幾年來，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業(yè)難之間確實存在關(guān)系，中國大學(xué)生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學(xué)生總量過剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數(shù)的我國高教的發(fā)展還是遠遠不夠。西方發(fā)達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。
2.2大學(xué)生整體素質(zhì)的下降
許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生。”對此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè)；再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。
2.3高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出
在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展當今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整，擴展了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐；一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，有些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無特色，教育無特點，學(xué)生無特長。結(jié)果是長線更長，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。
2.4大學(xué)生的就業(yè)觀念不當
大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認為讀了大學(xué)就理所當然當國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學(xué)生的思想觀念問題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。
3我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷
由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)達國家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：
3.1內(nèi)容上單調(diào)、無針對性
大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對就業(yè)形勢的一般介紹，完成就業(yè)率指標。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的要求。于是，現(xiàn)實中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。
3.2缺乏專業(yè)性
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面；一是專業(yè)人員缺乏，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊；二是專業(yè)機構(gòu)缺乏，盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對一個專業(yè)化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。
3.3存在開環(huán)封閉性
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)沒有與公共就業(yè)機構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒有與治安管理部門建立起危險預(yù)警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區(qū)招聘會的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機，給畢業(yè)生就業(yè)帶來消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。
4.高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議
4.1提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動中，大學(xué)應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應(yīng)當為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應(yīng)加強專業(yè)實驗室建設(shè)，使學(xué)生能通過實際的操作對本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識，加深理解，并培養(yǎng)其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。
4.2進一步深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式
高校應(yīng)積極推進素質(zhì)教育，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于社會的發(fā)展、技術(shù)的進步和知識更新的速度加快，高等學(xué)校畢業(yè)生必須適應(yīng)崗位變換、更新知識和學(xué)習(xí)新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)社會需求。各個高?？梢試L試按專業(yè)大類招生，不必一開始就細分專業(yè)，同時擴大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識和本領(lǐng)，更好服務(wù)于我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。
4.3強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項建設(shè)，促進就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、正規(guī)化
首先應(yīng)建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項職能，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當加強高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊伍。
4.4加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開放性
暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以邀請用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門，深入企業(yè)，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位實習(xí)工作。 要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。
5結(jié)論
職業(yè)選擇對于每一個大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為導(dǎo)向，以社會和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預(yù)見性、針對性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。
參考文獻
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就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進而考慮到經(jīng)濟、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學(xué)生就業(yè)的影響
曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學(xué)生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動經(jīng)濟學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動,得出大學(xué)生就業(yè)確實存在“難”的問題, 這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（2003，2004）計算了20世紀90年代我國經(jīng)濟增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴招及高校體制問題對大學(xué)生就業(yè)的影響
自1999年高校開始擴招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學(xué)生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認為我國當前的經(jīng)濟發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（1999）認為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的影響
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機關(guān)、事業(yè)單位主要是補充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（ 2009）認為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達國家，因此我國提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機會非常稀缺，所以我國大學(xué)生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達國家更為突出。
瞿振元（2001，2002）通過調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學(xué)生自身因素對大學(xué)生就業(yè)的影響
宋福進（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認為女學(xué)生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
閔維方等（2005）通過對比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟條件和社會關(guān)系對就業(yè)的影響開始凸現(xiàn)。
5．企業(yè)因素對大學(xué)生就業(yè)的影響
唐 钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（2007）分析得出用人單位對大學(xué)生最滿意的兩項為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關(guān)工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進一步研究的建議
（1）加強具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準確的研究大學(xué)生就業(yè)問題。
（3）加強產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強對各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
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[作者簡介]趙天武，華中師范大學(xué)2005級碩士研究生，襄樊學(xué)院招生就業(yè)處副研究員，湖北武漢430084；蘭順東，華中科技大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，湖北武漢430087
[中圖分類號]F241．4
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672―2728(2006)08―0172―03
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供需平衡，甚至供大于求，大學(xué)生就業(yè)基本趨向市場化，價格機制在就業(yè)市場中的調(diào)節(jié)作用越來越大。因此，大學(xué)生就業(yè)問題也逐漸凸現(xiàn)。
一、當前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
目前，大學(xué)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀、就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。
大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。
當前大學(xué)生就業(yè)的形勢比較嚴峻。一方面，國家整體的就業(yè)形勢不佳，形成的勞動力進入市場經(jīng)濟體制后明顯過剩。加入WTO以后，由于發(fā)展大工業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)所導(dǎo)致的高投資、高增長、低勞動力使用的趨勢，造成中國經(jīng)濟的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0．1左右的水平，比同等水平發(fā)展中國家低一半以上。另一方面，隨著大學(xué)擴招政策的推行，中國大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長，年增長率在近幾年達到20％～40％左右。勞動力市場上的供給和需求嚴重不對稱，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)情況越來越嚴峻。同時，大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢，據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)率僅為20％。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會需求變化加劇，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強；“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存；“擠占效應(yīng)”突出；就業(yè)成本增加等。
二、大學(xué)生就業(yè)問題分析
大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角審視大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1．高校擴招導(dǎo)致供需不平衡
據(jù)統(tǒng)計，2006年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。比2005年338萬人凈增75萬人，增幅為22．19％。但是，辦學(xué)質(zhì)量相對學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。通過對在校500名大學(xué)生的問卷調(diào)查，56％的畢業(yè)生認為就業(yè)難問題是由于擴招引起的，38％的學(xué)生認為目前自己所學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性不強，所學(xué)知識與實際應(yīng)用相差較遠，造成綜合能力缺乏引起就業(yè)困難。
2．過高的回報期望與下降的市場價格之間差異加大
隨著高校的不斷擴招，大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動力市場上已經(jīng)不再是“稀有人才”、“天之驕子”了，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入“大眾化”階段。企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位占市場的主導(dǎo)地位，由于競爭日趨激烈，工資標準也比以前低了許多。由于信息不對稱，大部分在校大學(xué)生并不了解市場的實際情況，而且從經(jīng)濟學(xué)的角度上看，由于機會成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機會而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費)的存在，使得大學(xué)生在求職時對月薪有自己的心理價格。兩者之間的差異日益增大，是造成大學(xué)生就業(yè)匹配率低的原因之一。
3．國家培養(yǎng)人才的價值取向延緩了就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)難的核心原因在于政府培養(yǎng)人才的城市取向和現(xiàn)代大企業(yè)取向與國家構(gòu)建和諧社會的人才均布要求的矛盾。學(xué)生在高成本地投入高等教育后，必然要通過高回報、低風險的就業(yè)的途徑和方式的選擇來確定迅速、穩(wěn)定地收回成本的方式。由此可見，由于培養(yǎng)人才的價值取向問題延緩了大學(xué)生的就業(yè)。
4．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明造成“隱性”失業(yè)
大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行及評估反饋等環(huán)節(jié)存在很多問題。主要表現(xiàn)在：(1)自我評價不夠客觀、期望值過高。一項調(diào)查顯示，62％的同學(xué)表示自己畢業(yè)兩年后要成為部門經(jīng)理；77％的同學(xué)說，35歲之前要成為高級職業(yè)經(jīng)理人。(2)職業(yè)規(guī)劃過于“理想化”。很多大學(xué)生過于追求完美，總想一步到位，從而造成了許多“隱性”失業(yè)。
5．就業(yè)市場缺陷減小就業(yè)投資回報率
就業(yè)投資回報率等于個體成功就業(yè)收益與就業(yè)成本支出的比值，它是衡量就業(yè)率的一項重要指標。市場信息不對稱導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)，市場進入和運行成本較高則可能會導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。同時，違約問題也成為就業(yè)難的又一因素。違約不僅影響學(xué)校的聲譽，也影響其他學(xué)生的就業(yè)，影響用人單位的人力資源的配置，提高了就業(yè)的支出成本，從而加大了部分畢業(yè)生的就業(yè)難度，減小了就業(yè)投資回報率。
三、大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1．適當控制高等教育發(fā)展速度及規(guī)模。落實科學(xué)發(fā)展觀。重在提高教育質(zhì)量
我國高等教育目前仍然存在著許多問題。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容還存在一定的差距，教育投入增長跟不上發(fā)展速度，從而使就業(yè)問題表現(xiàn)得更為復(fù)雜、激烈。為此，高校教育應(yīng)充分重視市場需求，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，適當控制招生規(guī)模，落實科學(xué)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
2．擺正心態(tài)。消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
據(jù)調(diào)查，目前很多地方高校存在優(yōu)秀學(xué)生簽約率低及很多學(xué)生不能完成自己的職業(yè)生涯策劃等問題，這充分表現(xiàn)他們沒有正確地認識自己和環(huán)境。從2005年的情況來看，畢業(yè)生就業(yè)雖然不能做到絕大多數(shù)一次性就業(yè)，但假如把就業(yè)門路充分擴大了，比如到非國有企業(yè)的單位工作、到基層工作等，大學(xué)生就業(yè)還是不成問題的。另外，考研的學(xué)生也一定要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系。如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的問題，那么“有業(yè)不就”反映的則是畢業(yè)生的職業(yè)價值觀問題。為此擺正心態(tài)，消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是我們解決就業(yè)難問題的另一重要途徑。
3．對學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生正確認識自我。認識社會職業(yè)的需求
高校就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑，可以協(xié)調(diào)用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系，減少空缺崗位的時間，提高人才資源的配置效率。就業(yè)指導(dǎo)工作要力求做到“二個指導(dǎo)三項服務(wù)”，二個指導(dǎo)是：思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)。三項服務(wù)是：一是要通過多種渠道為學(xué)生提供就業(yè)信息；二是遵循簡便、效能的原則，為畢業(yè)生辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)；三是要主動協(xié)調(diào)好畢業(yè)生、用人單位和有關(guān)管理部門三
者之間的關(guān)系，為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。同時注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授職業(yè)設(shè)計課的主要思想、基本原理及方法。
4．進一步完善、規(guī)范就業(yè)市場。提升就業(yè)投資回報率
隨著所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，股份合作制和非公有制經(jīng)濟的較大發(fā)展，將為就業(yè)崗位的增加提供機會，國有經(jīng)濟作為就業(yè)主渠道的狀況將逐步改變。國家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生的分配建設(shè)立體化的就業(yè)市場和信息服務(wù)體系。同時還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。面對不斷變化的新形勢，我們要與時俱進，以創(chuàng)新的思路積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。要努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極地去創(chuàng)業(yè)。因此，我們要調(diào)動一切積極的力量，充分挖掘政府資源，廣泛開拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場制度規(guī)范化、誠信化，從而提升就業(yè)投資回報率。
四、實證研究
背景材料：W學(xué)院是一所國家二類多科性普通本科院校。2005年，W學(xué)院共有15個系、18個本科專業(yè)、16個?？茖I(yè)、2378名學(xué)生畢業(yè)，其中本科生1996名，?？粕?82名。面對社會對畢業(yè)生需求無明顯增長的大環(huán)境和地處鄂西北、省屬二類本科院校的現(xiàn)實，W學(xué)院2005年畢業(yè)生的就業(yè)形勢逼人。
1．就業(yè)工作面臨的客觀原因分析
(1)品牌因素。w學(xué)院成立時間不長，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)還不多，在各行各業(yè)的崗位上取得突出成績的還很少。學(xué)院整體辦學(xué)特色還不突出，品牌效應(yīng)還沒有形成，在社會上還缺乏知名度。這一因素制約著w學(xué)院在知名企事業(yè)單位的就業(yè)率(市場份額)和學(xué)生起薪標準。
(2)地利因素。W學(xué)院遠離省會中心城市，沒有地利上的優(yōu)勢。企業(yè)要進校招人，必須專程而來，學(xué)生要找工作，必須外出而去，就業(yè)成本高。
(3)轉(zhuǎn)型因素。w學(xué)院在辦學(xué)戰(zhàn)略上逐步實現(xiàn)由以師范為主向以非師范為主、由本?？萍媸障蛞员究茷橹鞯霓k學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)出“穩(wěn)定文教類，發(fā)展理工管，拓展美音體”的戰(zhàn)略發(fā)展格局。就業(yè)工作面臨兩個新的問題：一是生源由湖北省擴展為全國，學(xué)生就業(yè)去向也由省內(nèi)擴展到全國各地，就業(yè)流向的復(fù)雜局面致使就業(yè)工作面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)；二是師范類就業(yè)市場正在逐漸萎縮。
2．解決問題的對策與效果
W學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的策略是建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的人才培養(yǎng)模式，并同時建立起與之相適應(yīng)的個性化就業(yè)指導(dǎo)模式。
(1)構(gòu)建個性化就業(yè)指導(dǎo)體制，使大學(xué)生正確認識自我，認識社會職業(yè)的需求。W學(xué)院落實以就業(yè)為育人切入點的教育理念，建立“以系為主體，實施個性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作運行體制。學(xué)生就業(yè)的基本方式是學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四種類型，W學(xué)院為此分類指導(dǎo)，各個突破，從而解決畢業(yè)生合理、穩(wěn)定、有序流動的問題，并且充分利用“三大載體”，即就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)測評體系和職業(yè)咨詢輔導(dǎo)來實施有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。利用職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀地認識自我。開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展定位。
(2)打造就業(yè)工作品牌，加強職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。通過樹立W學(xué)院學(xué)生群體品牌，贏得就業(yè)局面的主動性。以理工科學(xué)生堅實的動手能力和較強的市場適應(yīng)能力為突破口，打造“能力強，穩(wěn)得住”品牌；通過師范生過硬的師范能力，打造“潛在王牌教師”品牌；通過良好的英語口語水平和良好的個人形象，打造“外貿(mào)麗人”品牌；通過某專業(yè)考研率高，打造“考研突擊隊”品牌等。通過教育大學(xué)生更新職業(yè)價值觀念，樹立正確的職業(yè)價值取向。
(3)探索精品就業(yè)模式。在總結(jié)各系就業(yè)工作模式的基礎(chǔ)上，探索具有W學(xué)院特色的就業(yè)工作模式，提高就業(yè)效率，如機械系的中日龍就業(yè)模式、漢丹模式，土木系的上海寶鋼模式和物理系的珠三角模式等。
(4)建立學(xué)生主體性就業(yè)，營造誠信就業(yè)市場。發(fā)揮學(xué)生個體的就業(yè)主動性，使學(xué)生深刻理解到“就業(yè)是自己的事”。學(xué)校、社會及家庭的作用都是外在因素，通過自己的綜合實力找到工作才是最可靠的就業(yè)。因此，要走多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)路徑，積極創(chuàng)業(yè)。要充分挖掘政府資源，廣泛開拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場制度規(guī)范化、誠信化，從而提升就業(yè)投資回報率。
