首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 旅游資源調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2022-03-25 07:06:00
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隨著旅游產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，對(duì)旅游從業(yè)人員的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求在逐步提高。而在經(jīng)濟(jì)全球化和旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，部分高校開設(shè)的旅游管理專業(yè)，從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，與目前旅游就業(yè)市場(chǎng)需求存在一定程度的不匹配性。旅游管理本科專業(yè)課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，不僅關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否合理，更關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生充分的就業(yè)和適應(yīng)工作的需要。因此，本文選取江西地區(qū)部分高校旅游管理本科專業(yè)就市場(chǎng)調(diào)查類課程設(shè)置或者相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，從旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要的角度，探討市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
一、江西省高校旅游管理本科專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)情況
(一)旅游管理本科專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查類課程設(shè)置情況及影響
到2014年底，江西有19所高校設(shè)置了旅游管理類本科專業(yè)，分別是南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、宜春學(xué)院、九江學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院、東華理工大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院、南昌工程學(xué)院、上饒師范學(xué)院、江西科技學(xué)院、江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院等。
為更好地了解江西省高校旅游管理本科專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查類課程或相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃安排情況，本文選取了南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、宜春學(xué)院、九江學(xué)院、井岡山大學(xué)及上饒師范學(xué)院等10所高校，通過查閱上述10所高校旅游管理本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，得出市場(chǎng)調(diào)查類課程設(shè)置和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的大致情況：一是沒有一所院校的旅游管理專業(yè)單獨(dú)開設(shè)了《市場(chǎng)調(diào)查》這門課程，說明該課程沒有進(jìn)入旅游管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃;二是有6所院校的旅游管理專業(yè)開設(shè)了與市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的課程：即江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西科技師范大學(xué)和九江學(xué)院開設(shè)的《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》;江西師范大學(xué)開設(shè)的《市場(chǎng)營(yíng)銷管理》;南昌工程學(xué)院開設(shè)的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程和“旅游資源調(diào)查、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，贛南師范學(xué)院開設(shè)的《旅游市場(chǎng)學(xué)》等，說明大部分高校的旅游管理本科專業(yè)關(guān)注了這方面的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
通過對(duì)江西高校旅游管理本科專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，筆者還發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)的理論性和知識(shí)性課程設(shè)置份額過重，對(duì)于該專業(yè)面向行業(yè)實(shí)際需要的市場(chǎng)調(diào)查類實(shí)踐性、技術(shù)性課程設(shè)置數(shù)量偏少，尤其是無(wú)一例外全部沒有設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查課程。雖然大部分院校開設(shè)有諸如《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》、《旅游營(yíng)銷學(xué)》、《旅游市場(chǎng)學(xué)》、《旅游資源管理與開發(fā)》、《企業(yè)戰(zhàn)略與管理》等與市場(chǎng)調(diào)查類課程有一定關(guān)聯(lián)度的理論課程，但這類課程與實(shí)踐性課程、市場(chǎng)調(diào)查類課程的結(jié)合和銜接不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是無(wú)法使其完全具備從事市場(chǎng)調(diào)查的能力，這無(wú)疑是教學(xué)計(jì)劃的一大缺憾。
(二)市場(chǎng)調(diào)查類課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理原因
目前，高校旅游管理本科專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查類課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，究其原因，其一是高校旅游管理本科專業(yè)課程設(shè)置面較為狹窄，沒有充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查類課程在旅游管理專業(yè)中所處的重要地位，致該課程闕如，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生接受系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)查能力的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、市場(chǎng)敏銳度高的畢業(yè)生，但筆者在訪談一些旅游相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人及部門負(fù)責(zé)人時(shí)得知，大部分旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)于旅游市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)與把控能力不足，其應(yīng)用旅游管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)來分析及解決旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游管理實(shí)踐、旅游市場(chǎng)開發(fā)問題的能力有待提高。其二是高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查能力不夠重視，缺乏對(duì)行業(yè)分析能力培養(yǎng)的積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)查類課程學(xué)習(xí)的需求度不高。筆者通過與所任教學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行充分的交談、訪談，了解到旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)查類課程的重要性認(rèn)識(shí)同樣是不充分的，甚至對(duì)市場(chǎng)調(diào)查類課程對(duì)于增加應(yīng)用型旅游管理人才培養(yǎng)的技術(shù)性含量，增加感知市場(chǎng)脈搏的能力，也是含糊與模糊的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的興趣不高。
總之，旅游管理專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查類課程沒有形成較為完善的課程體系，不僅很難適應(yīng)高速發(fā)展的旅游行業(yè)的要求，也將導(dǎo)致旅游管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文的研究目的是如何使旅游管理市場(chǎng)調(diào)查類專業(yè)課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更科學(xué)、完善，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高旅游管理畢業(yè)生把握行業(yè)發(fā)展脈搏的能力
二、市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容在旅游管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)
一般來說，市場(chǎng)調(diào)查類課程主要是為工商管理類中的市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)而開設(shè)，是專業(yè)必修課程。而旅游管理學(xué)科是一門新興的邊緣學(xué)科，也是一門寬方向的學(xué)科，它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、地理學(xué)等多門學(xué)科，屬于管理學(xué)領(lǐng)域，其本科培養(yǎng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生了解旅游業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。但目前的現(xiàn)狀是，該專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)并不完全耦合，專門的《市場(chǎng)調(diào)查》課程基本沒有列入教學(xué)計(jì)劃，只是在一些專業(yè)課程中或多或少涉及到市場(chǎng)調(diào)查等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
如《旅游市場(chǎng)調(diào)查》這門實(shí)踐課程，學(xué)生通過對(duì)旅游市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的概念、方法、技術(shù);旅游市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的內(nèi)容、程序，旅游市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃的制定等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行旅游市場(chǎng)的相關(guān)調(diào)查以及對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而為旅游企業(yè)提供決策依據(jù)?！堵糜钨Y源開發(fā)與規(guī)劃》(或《旅游資源管理與開發(fā)》)課程中關(guān)于旅游資源調(diào)查的方法和步驟的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解和掌握市場(chǎng)調(diào)查種類、方法及調(diào)查內(nèi)容?！堵糜谓?jīng)濟(jì)學(xué)》課程中關(guān)于旅游需求和供給，旅游市場(chǎng)的種類、營(yíng)銷組合，旅游市場(chǎng)的調(diào)查和預(yù)測(cè)，旅游市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的選擇等內(nèi)容，也可以讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的方法?！豆芾韺W(xué)原理》課程中關(guān)于企業(yè)文化、組織變革等課堂教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研、撰寫調(diào)查報(bào)告的能力?！堵糜涡睦韺W(xué)》課程中能系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握旅游心理學(xué)的研究方法，能夠根據(jù)問卷調(diào)查法的使用原則和使用目的，設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查旅游者對(duì)旅游產(chǎn)品的滿意程度或者旅游者旅游動(dòng)機(jī)等內(nèi)容。具有較強(qiáng)應(yīng)用性的《旅游管理信息系統(tǒng)》課程讓學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)研能力。包括查閱旅游信息管理的相關(guān)文獻(xiàn)資料的能力;進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，發(fā)收問卷，從事問卷統(tǒng)計(jì)、分析和調(diào)研報(bào)告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力?！堵糜纹髽I(yè)戰(zhàn)略管理》中涉及到旅游企業(yè)微觀、宏觀環(huán)境的市場(chǎng)調(diào)研，可以鍛煉學(xué)生如何選擇市場(chǎng)調(diào)查方法及安排市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容。
旅游是一個(gè)依靠市場(chǎng)才能生存的服務(wù)行業(yè)，不管是從專業(yè)教育方面來說，要求高校必須重視培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查能力;還是從就業(yè)發(fā)展角度看，要求從業(yè)人員需具備市場(chǎng)的眼光和敏銳度。這些都決定了市場(chǎng)對(duì)于旅游行業(yè)(產(chǎn)業(yè))生存發(fā)展的必要性，也就成為旅游管理專業(yè)開設(shè)市場(chǎng)調(diào)查類課程的必然性。
三、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃中市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容布局的思路
課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，教授課程和學(xué)習(xí)課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，大學(xué)課程是社會(huì)發(fā)展到一定階段的知識(shí)體系、素質(zhì)體系、能力體系和價(jià)值體系的綜合載體。旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性行業(yè)，隨著社會(huì)的進(jìn)步、行業(yè)的發(fā)展，對(duì)旅游從業(yè)人員的要求也將越來越高。所以旅游管理專業(yè)，不論是本科還是?？疲n程設(shè)置的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)踐需要、市場(chǎng)需求，核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)生存能力。為此，在旅游管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，可以根據(jù)學(xué)校的定位，選擇性的從兩個(gè)方面優(yōu)化市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容的布局。
(一)設(shè)置旅游管理專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查課程
大部分應(yīng)用型本科院校，在制定旅游管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該加上《市場(chǎng)調(diào)查》課程，作為專業(yè)主干課程。該課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查的理論、方法與技術(shù)，以適應(yīng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。旅游管理專業(yè)《市場(chǎng)調(diào)查》課程的主要內(nèi)容是：
1、基礎(chǔ)性的市場(chǎng)調(diào)查
市場(chǎng)調(diào)查課程作為一門工具性的課程，教授的是一種研究和實(shí)際工作的方法，所有旅游管理專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握。所以，高校經(jīng)濟(jì)與管理類的專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)市場(chǎng)調(diào)查課程，尤其是涉及到市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容要作為重點(diǎn)，包括市場(chǎng)調(diào)查與研究的方法，市場(chǎng)調(diào)查的程序及步驟，市場(chǎng)調(diào)查資料的收集、整理及分析，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫等內(nèi)容，所有旅游管理專業(yè)學(xué)生均應(yīng)通過學(xué)習(xí)掌握并能實(shí)際運(yùn)用。
2、旅游市場(chǎng)類的市場(chǎng)調(diào)查
對(duì)于旅游行業(yè)來說，消費(fèi)者就是市場(chǎng)，旅游者旅游體驗(yàn)的整個(gè)過程感受就是市場(chǎng)關(guān)注點(diǎn)。因此，旅游市場(chǎng)類的市場(chǎng)調(diào)查知識(shí)包括旅游市場(chǎng)調(diào)查特點(diǎn)、方法、內(nèi)容等，學(xué)生能夠?qū)⒁话阈缘恼{(diào)研方法運(yùn)用到旅游調(diào)研分析中，讓學(xué)生掌握運(yùn)用旅游市場(chǎng)調(diào)查的基本方法，收集、分析旅游市場(chǎng)資料，開展市場(chǎng)預(yù)測(cè)，了解旅游業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這部分內(nèi)容為該課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生具備一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，所有旅游管理專業(yè)學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)掌握并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
(二)在不同專業(yè)課程中嵌入旅游市場(chǎng)調(diào)查專題內(nèi)容
少部分研究性大學(xué)的旅游管理專業(yè)，雖然不一定要開設(shè)《市場(chǎng)調(diào)查》課程，但也應(yīng)該在不同專業(yè)課程中嵌入旅游市場(chǎng)調(diào)查專題內(nèi)容，或設(shè)置針對(duì)專題類的市場(chǎng)調(diào)研課程。旅游市場(chǎng)調(diào)查的教學(xué)應(yīng)以總體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，涵蓋多種旅游類別的市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容，也就是在不同的專業(yè)課程中插入旅游市場(chǎng)調(diào)查的專題內(nèi)容講解，并能夠讓學(xué)生參與研究與練習(xí)。
如旅游資源調(diào)查—在《旅游資源開發(fā)與管理》等課程中對(duì)旅游資源調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行專題講解，這對(duì)于畢業(yè)后從事旅游策劃、規(guī)劃工作的學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
如旅游市場(chǎng)調(diào)查—這種能力的培養(yǎng)可以通過《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》或者《旅游商品開發(fā)》等課程的專題講解來實(shí)現(xiàn)。
如旅游產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查—可通過《旅游產(chǎn)品開發(fā)》、《旅游開發(fā)與規(guī)劃》等課程來實(shí)現(xiàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游者消費(fèi)特征、旅游線路選擇、旅游產(chǎn)品開發(fā)、旅游形象設(shè)計(jì)等方面展開調(diào)查分析的能力，這對(duì)實(shí)際的旅游工作而言具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
鄉(xiāng)土語(yǔ)文是廣泛的一個(gè)概念名詞，對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生特點(diǎn)，搞好鄉(xiāng)土語(yǔ)文研究有利于增強(qiáng)家鄉(xiāng)成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。
多年來，民樂鎮(zhèn)是北流市亮點(diǎn)多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游點(diǎn)羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國(guó)青春大世界旅游項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大容山森林公園等得天獨(dú)厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語(yǔ)文素村很全面，利于課題組開展研究工作。
課題一開始就制定了操作性比較可行的計(jì)劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，說出一二個(gè)家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進(jìn)優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊(yùn)藏有什么歷史文化。通過兩個(gè)學(xué)期材料準(zhǔn)備，通過材料帶動(dòng)了學(xué)生的寫作，特別是蘿村的國(guó)學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動(dòng)了許多學(xué)生，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)作文中的記敘文，除了對(duì)家庭成員有所溫情表達(dá)之外，難以形成妙筆生花，空洞無(wú)物。經(jīng)過鄉(xiāng)土語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，原來家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫作源泉就多了。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年春季期九年級(jí)語(yǔ)文段考成績(jī)比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢(shì)。這充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土語(yǔ)文實(shí)踐中的成功之處。
二、科學(xué)探究鄉(xiāng)土語(yǔ)文途徑，提升研究成果的推廣價(jià)值。
鄉(xiāng)土語(yǔ)文研究不能夠簡(jiǎn)單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫事跡的初級(jí)手段，而是從研究中提升語(yǔ)文文化的涵養(yǎng)能力，來實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書先進(jìn)事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進(jìn)行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費(fèi)力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴(kuò)展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進(jìn)步了。
所以，課題組針對(duì)上述問題，有效地引入鄉(xiāng)土語(yǔ)文“低碳教學(xué)”的理念，讓語(yǔ)文教學(xué)回復(fù)簡(jiǎn)單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會(huì)引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動(dòng)的價(jià)值所在。2010年6月7日《玉林日?qǐng)?bào)》和玉林教育信息網(wǎng)均對(duì)該課題研究進(jìn)行了充分報(bào)道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了玉林市教育學(xué)會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式。只有建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，課題研究當(dāng)中的價(jià)值才能體現(xiàn)出來。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評(píng)價(jià)規(guī)格體系，每一個(gè)課題成員都能夠從細(xì)節(jié)中強(qiáng)化鄉(xiāng)土語(yǔ)文自覺行為，然后通過課題中期研究會(huì)，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。
三、綜合鄉(xiāng)土語(yǔ)文資料整理，設(shè)計(jì)課題研究開發(fā)方案。
根據(jù)研究計(jì)劃，可通過相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)道、報(bào)刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會(huì)向村民或村支書、主任及鎮(zhèn)政府人員進(jìn)行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、分析，寫成調(diào)查報(bào)告。
花山旅游區(qū)是以位于寧明縣的花山巖畫為核心，沿明江兩岸形成的旅游和景觀帶，蘊(yùn)涵豐富的旅游資源。近年旅游區(qū)客流量逐年上升，但是在旅游開發(fā)中出現(xiàn)一系列環(huán)境與社會(huì)問題，資源遭到一些破壞。加之目前旅游區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，使旅游資源得不到合理、有效的開發(fā)和利用。 [1] 針對(duì)花山旅游區(qū)資源管理存在的問題及根據(jù)旅游資源保護(hù)的要求，研制花山旅游區(qū)資源管理信息系統(tǒng)是十分必要的。用它可以對(duì)旅游區(qū)的旅游資源信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，及對(duì)旅游區(qū)還可以進(jìn)行合理開發(fā)和規(guī)劃。
1、旅游信息系統(tǒng)研制目標(biāo)及開發(fā)平臺(tái)
1.1系統(tǒng)研制目標(biāo)
建立花山旅游信息系統(tǒng)主要是提供一個(gè)景點(diǎn)和景區(qū)的現(xiàn)狀圖及相關(guān)的查詢、統(tǒng)計(jì)和分析功能，為旅游管理者提供規(guī)劃決策依據(jù)，并為旅客提供各種信息查詢服務(wù)。主要包括：（1）建立整個(gè)景區(qū)的電子平面圖，為旅游者提供旅游指南，指南包括相關(guān)的景區(qū)的圖片和文本說明，使旅游者對(duì)景區(qū)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。（2）為旅游者提供全方位的服務(wù)。不同景點(diǎn)有不同的特點(diǎn)，旅游者不僅想看到景點(diǎn)的風(fēng)光，也關(guān)心其歷史由來、風(fēng)土人情。因此在本系統(tǒng)中要加上景點(diǎn)的歷史、現(xiàn)狀及將來規(guī)劃，并還要加上對(duì)周邊環(huán)境介紹：賓館、購(gòu)物中心、車站等信息。（3）建立與景點(diǎn)建筑，道路管理系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，構(gòu)成完整的旅游區(qū)系統(tǒng)，輔助規(guī)劃管理人員進(jìn)行管理、決策。 [2]
1.2旅游信息系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)
花山旅游信息系統(tǒng)是在MapInfo工作平臺(tái)上利用MapBasic語(yǔ)言及GIS控件二次開發(fā)完成的。系統(tǒng)大量數(shù)據(jù)放在Microsoft Access中，使用MapInfo后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)生成各種統(tǒng)計(jì)分析圖件，同時(shí)采用OLE Automation技術(shù)，將MapInfo集成進(jìn)VB6.0中，補(bǔ)充構(gòu)成前臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境。。
2、旅游信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
根據(jù)花山旅游區(qū)規(guī)劃與管理的具體要求，旅游信息系統(tǒng)主要分為四大模塊部分：數(shù)據(jù)輸入，查詢，分析和輸出。數(shù)據(jù)輸入與編輯模塊包括空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)以及文本數(shù)據(jù)錄入和編輯；查詢模塊包括屬性數(shù)據(jù)查詢、空間數(shù)據(jù)查詢；分析模塊包括最短路徑查詢、緩沖區(qū)分析、輔助決策分析以及統(tǒng)計(jì)分析；輸出模塊包括地圖顯示、地圖標(biāo)注、特征資料顯示和圖表打印。數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)組織和管理是信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)核心,它直接影響其工作效率和用戶的使用。因此,數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是旅游信息系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)最基本和最重要的任務(wù)?；ㄉ铰糜涡畔⑾到y(tǒng)是對(duì)花山旅游信息做總體空間分析及系統(tǒng)集成，形成一個(gè)對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)進(jìn)行綜合分析、決策、管理和為旅游者提供服務(wù)的可視化信息系統(tǒng)。
旅游信息系統(tǒng)涉及到兩類數(shù)據(jù)：空間數(shù)據(jù)包括景點(diǎn)的地理位置等；屬性數(shù)據(jù)即旅游區(qū)的基礎(chǔ)資料，如歷史文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況、自然特征、旅游資源分布與區(qū)域地理特征、旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題、旅游市場(chǎng)、旅游區(qū)的容量、旅游商品、旅游設(shè)施狀況、旅游路線等?？臻g數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括測(cè)繪部門提供的地形圖、土地利用圖、森林資源分布圖及野外實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，屬性數(shù)據(jù)庫(kù)則主要包括歷年的旅游資源調(diào)查報(bào)告、交通規(guī)劃圖、旅游規(guī)劃圖、野外調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)等。
3、旅游信息系統(tǒng)功能及實(shí)現(xiàn)
3.1旅游資源管理功能
按照旅游資源本身所具有的特點(diǎn)，構(gòu)成要素及外部特征，可將花山旅游區(qū)旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。自然旅游資源主要包括：動(dòng)植物景觀、氣象景觀、地質(zhì)、地貌景觀等；人文風(fēng)景旅游資源包括：歷史古跡、民族風(fēng)情、文物古跡等。所以旅游信息系統(tǒng)根據(jù)這種分類的方法將花山旅游區(qū)旅游資源歸類、存檔和管理，利用程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)用戶子模式，提供給旅游管理部門不同類型旅游資源的分布和相關(guān)信息。
3.2 數(shù)據(jù)查詢功能
系統(tǒng)中存在的數(shù)據(jù)，大多數(shù)是空間數(shù)據(jù)，也就是說每一個(gè)數(shù)據(jù)記錄都包括對(duì)于某個(gè)景點(diǎn)的地址和定位。。在此操作中，用戶把地圖當(dāng)作查詢工具，而不僅僅是數(shù)據(jù)載體，在空間數(shù)據(jù)查詢的操作中，用戶通過確定顯示地圖的空間范圍來進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)。這時(shí)，系統(tǒng)將會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找那些符合查詢要求的資料，并將符合用戶要求的結(jié)果以圖片，表格或文本的形式顯示出來。用戶還可以通過輸入自己感興趣的景點(diǎn)名稱或從景點(diǎn)名稱集中選定自己感興趣的景點(diǎn)，系統(tǒng)會(huì)把此景點(diǎn)的位置在地圖上顯示出來，并會(huì)通過閃爍標(biāo)志便于游客查找。。
如查詢旅游區(qū)民族山寨具體旅游信息（沿線各景點(diǎn)具置、游覽線路、游客容量、旅游飯店分布等）通過用MapBasic中Select命令在各相關(guān)Table表中查詢，直接在地圖上顯示。
3.3數(shù)據(jù)顯示輸出功能
旅游信息系統(tǒng)為了使用戶能夠方便地得到感興趣的地圖信息及其特征數(shù)據(jù)，其設(shè)計(jì)地圖和數(shù)據(jù)的顯示與輸出功能主要包括地圖顯示、景點(diǎn)標(biāo)注、主要特點(diǎn)資料及專題地圖輸出打印等幾個(gè)方面，這為花山旅游區(qū)旅游管理和規(guī)劃決策提供了參考作用。
3.4統(tǒng)計(jì)分析與決策支持功能
使用旅游信息系統(tǒng)可以快速實(shí)現(xiàn)大量旅游信息計(jì)算與統(tǒng)計(jì)工作，例如對(duì)旅游區(qū)各相關(guān)旅游部門信息進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以按表格形式和方圖形式直觀地顯示,并可直接輸出成圖。統(tǒng)計(jì)分析功能便于管理者對(duì)大量的旅游信息有直觀的了解。
另外系統(tǒng)內(nèi)可根據(jù)各種旅游活動(dòng)數(shù)據(jù)，生成游客容量預(yù)測(cè)、交通和線路安排布置、旅游銷售量預(yù)測(cè)、預(yù)警措施預(yù)報(bào)等大量應(yīng)用模型和方案。通過對(duì)這些決策模型的構(gòu)建和比較分析，可為旅游景區(qū)制定決策提供科學(xué)、合理的方案。
4、結(jié)語(yǔ)
開發(fā)花山旅游區(qū)旅游信息系統(tǒng)符合景區(qū)旅游實(shí)際需求，隨著該系統(tǒng)投入運(yùn)行，將更好的促進(jìn)當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)進(jìn)一步發(fā)展，從而使花山優(yōu)美的自然旅游資源和悠久的人文旅游資源得以更好的保護(hù)和可持續(xù)利用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃建清，胡衡生等.廣西花山旅游資源開發(fā)利用研究. [J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（6）:122-125.
湖南省的地質(zhì)遺跡調(diào)查工作開始于上世紀(jì)八十年代初。當(dāng)時(shí)，為啟動(dòng)地質(zhì)遺跡保護(hù)區(qū)建設(shè)，湖南省地礦局于1984年前后組織湖南省水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)監(jiān)測(cè)站（湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站前身）等有關(guān)單位開展全省地質(zhì)遺跡資料收集整理和摸底調(diào)查；1986年前后再次安排湖南省地質(zhì)研究所開展全省旅游地質(zhì)資源調(diào)查。這兩次調(diào)查，均以收集資料為主，初步獲得了全省地質(zhì)遺跡方面的一些資料。
“七五”期間，湖南擬建武陵源國(guó)家級(jí)地質(zhì)自然保護(hù)區(qū)，并首次提出建立國(guó)家地質(zhì)公園的設(shè)想。湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站于1987-1988年完成了由地礦部和環(huán)?？偩致?lián)合立項(xiàng)的“湖南省武陵源砂巖峰林地質(zhì)自然保護(hù)區(qū)區(qū)劃及科學(xué)考察報(bào)告”，這是湖南省第一次對(duì)一個(gè)區(qū)域（武陵源區(qū)）進(jìn)行較為系統(tǒng)全面的地質(zhì)遺跡調(diào)查和研究，這項(xiàng)調(diào)查成果也獲得了當(dāng)時(shí)地礦部評(píng)選的優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
1989年，湖南省遙感中心（即湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站）參與湖南省政府組織的“湖南省經(jīng)濟(jì)科技社會(huì)發(fā)展規(guī)劃（1989-2000年）”和“湖南省國(guó)土規(guī)劃”工作，承擔(dān)了“湖南省旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃（1989-2000年）”和“湖南省國(guó)土規(guī)劃---旅游行業(yè)規(guī)劃”兩個(gè)子課題。這兩個(gè)子課題均涉及湖南旅游地質(zhì)資源的調(diào)查評(píng)價(jià)，但以收集資料為主 。
1999年，湖南省遙感中心在湖南省計(jì)委主持的“湖南省國(guó)土資源遙感綜合調(diào)查”項(xiàng)目中，完成了“湖南省旅游資源遙感綜合調(diào)查”專題。該專題涉及湖南旅游地質(zhì)資源的調(diào)查評(píng)價(jià)，以遙感解譯為主。
2002年，湖南省地質(zhì)研究所完成了湖南省科技廳立項(xiàng)的“湖南省地質(zhì)遺跡調(diào)查及旅游地質(zhì)資源開發(fā)研究”。該課題對(duì)湖南省部分地質(zhì)遺跡進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容側(cè)重地質(zhì)遺跡的地質(zhì)背景和遺跡特征。
2003年，湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站通過資料收集的方法編輯了《湖南省地質(zhì)遺跡名錄》。該名錄收集地質(zhì)遺跡655處，內(nèi)容包含地質(zhì)遺跡名稱、位置、遺跡特征、功能類別等4個(gè)方面。這是湖南省首部地質(zhì)遺跡名錄，盡管內(nèi)容不夠完善，但為湖南地質(zhì)遺跡的保護(hù)、開發(fā)管理以及科普、科研等，提供了有一定價(jià)值的基礎(chǔ)資料。
自2000年申報(bào)與建設(shè)地質(zhì)公園以來，湖南省已申報(bào)批準(zhǔn)的世界地質(zhì)公園有張家界1家，已申報(bào)批準(zhǔn)或獲得國(guó)家地質(zhì)公園資格的有張家界、新寧山、郴州飛天山、鳳凰、古丈紅石林、攸縣酒埠江、龍山烏龍山、漣源湄江、平江石牛寨、瀏陽(yáng)大圍山等10家，已申報(bào)批準(zhǔn)或獲得省級(jí)地質(zhì)公園資格的則有13家。這些地質(zhì)公園在編制申報(bào)材料時(shí)，都對(duì)公園內(nèi)的地質(zhì)遺跡進(jìn)行了調(diào)查評(píng)價(jià)，調(diào)查精度均較高。這些申報(bào)材料為最新的地質(zhì)遺跡調(diào)查提供了重要的基礎(chǔ)資料。
前人研究的缺憾
受限于發(fā)展時(shí)期和技術(shù)水平的不足，前人的地質(zhì)遺跡調(diào)查工作雖然開展時(shí)間不短，但確實(shí)存在一些問題，這些都成為2011年開始的新一輪湖南省地質(zhì)遺跡調(diào)查工作所要重點(diǎn)解決的。
首先是地質(zhì)遺跡的調(diào)查范圍不夠廣泛。湖南省雖然以前也進(jìn)行過多次地質(zhì)遺跡調(diào)查，但精度較高的調(diào)查多局限于某一局部地區(qū)，如1987-1988年開展的武陵源地質(zhì)遺跡調(diào)查以及后來各地質(zhì)公園內(nèi)的調(diào)查。部分項(xiàng)目雖涉及全省地質(zhì)遺跡調(diào)查評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如2003年編輯的全省地質(zhì)遺跡名錄，但這些項(xiàng)目獲取的地質(zhì)遺跡調(diào)查評(píng)價(jià)內(nèi)容，基本上通過收集資料的方法，全省范圍的地質(zhì)遺跡實(shí)地調(diào)查則從未開展。
其次，在于地質(zhì)遺跡調(diào)查所涉及的內(nèi)容不全面。湖南已取得的地質(zhì)遺跡調(diào)查評(píng)價(jià)資料，反映的內(nèi)容均不全面，大部分資料對(duì)所調(diào)查的地質(zhì)遺跡大多是概念性的描述，多是簡(jiǎn)要描述地質(zhì)遺跡的形態(tài)特征、美學(xué)價(jià)值等。即使2003年編輯的全省地質(zhì)遺跡名錄，其內(nèi)容也只涉及地質(zhì)遺跡名稱、行政位置、遺跡特征、功能類別等4個(gè)方面，而地質(zhì)遺跡的分布范圍、數(shù)量、規(guī)模、成因、科學(xué)意義、保護(hù)現(xiàn)狀等重要內(nèi)容均不太清楚。特別是以往調(diào)查的重要地質(zhì)遺跡，大都沒有組織專家鑒評(píng)，或進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，因而大都沒有確定評(píng)價(jià)等級(jí)或等級(jí)劃分不合理。
說課，是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家，系統(tǒng)的解說自己的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)，以達(dá)到互相交流、共同提高的目的。簡(jiǎn)言之，說課就是教師說教什么、教給誰(shuí)、怎么教、為什么這樣教以及怎樣學(xué)的思路和規(guī)劃，說課要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在高職院校中，積極開展說課這一形式的教研活動(dòng)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。說課需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，把課說好，應(yīng)從明確課程的性質(zhì)和作用、吃透教材、掌握學(xué)情、探索多種教法學(xué)法這幾個(gè)方面入手。本文以高職旅游專業(yè)《旅游資源學(xué)》課程為例，嘗試探索高職院校的說課教學(xué)研究。
一、明確課程性質(zhì)和作用
明確課程性質(zhì)和作用，是說好課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，來確定課程的性質(zhì)和作用。高職教育的特點(diǎn)是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職旅游專業(yè)尤其重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，很多高職院校已經(jīng)將旅游管理專業(yè)的證書制度從單一的“學(xué)歷證書”轉(zhuǎn)向?qū)W歷與職業(yè)資格的“雙證書”制度。在說到為什么開設(shè)這門課，這門課程的性質(zhì)和作用時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出以上特點(diǎn)。
如《旅游資源學(xué)》課程的性質(zhì)和作用主要體現(xiàn)在：一方面，《旅游資源學(xué)》是旅游管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)社會(huì)需求，當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)大多分為旅行社經(jīng)營(yíng)管理、酒店管理和會(huì)展管理三大方向。其中旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向主要面向旅行社計(jì)調(diào)、門市接待、導(dǎo)游、景點(diǎn)講解員等崗位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)和行程制定、旅游產(chǎn)品銷售、撰寫導(dǎo)游詞、熟練運(yùn)用導(dǎo)游語(yǔ)言進(jìn)行講解等職業(yè)能力。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。必須建立層級(jí)遞進(jìn)的知識(shí)體系。首先初步了解旅游學(xué)的基本知識(shí)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)旅游資源相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，全面掌握；只有對(duì)旅游資源的概念、類型和價(jià)值等有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)β糜钨Y源進(jìn)行組合完成旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以及對(duì)旅游資源進(jìn)行剖析，撰寫導(dǎo)游詞，講解景點(diǎn)。與層級(jí)遞進(jìn)的知識(shí)體系相對(duì)應(yīng)的是課程設(shè)置的先后順序，《旅游資源學(xué)》課程就處在從基礎(chǔ)過度到技能的連接點(diǎn)上，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科。該課程恰當(dāng)?shù)劂暯悠稹堵糜胃耪摗?、《管理學(xué)原理》等先導(dǎo)課程和《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》、《旅游景區(qū)管理》、《旅游文化》等后續(xù)課程，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用。另一方面，旅游管理專業(yè)學(xué)生大多有報(bào)考國(guó)家導(dǎo)游員資格證書的需求，而《旅游資源學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，與國(guó)家導(dǎo)游員資格證考試科目《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》具有高度一致性，因此這門課程對(duì)學(xué)生的考證也有一定的輔導(dǎo)作用。《旅游資源學(xué)》課程可以與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游政策法規(guī)》等課程同期開設(shè)，共同構(gòu)成一個(gè)導(dǎo)游資格證書考試的輔導(dǎo)體系，將考證輔導(dǎo)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。
二、吃透教材
教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求選擇教材。對(duì)教材的定位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和課時(shí)安排系統(tǒng)把握，同時(shí)還有注意分析教材優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要做到吃透教材，熟練駕馭教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從以下幾方面入手：
1．總體把握教材結(jié)構(gòu)。
教師可以通過通讀教材從結(jié)構(gòu)上對(duì)教材進(jìn)行分析，提綱挈領(lǐng)地掌握教材內(nèi)容編排的主次、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。如《旅游資源學(xué)》課程選用了鄢志武主編，武漢大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)旅游管理專業(yè)系列教材，該教材分別從旅游資源學(xué)的理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，從地質(zhì)學(xué)和文化學(xué)的角度分析了自然旅游資源和人文旅游資源的成因、特征和主要類型，闡明了旅游資源學(xué)的研究?jī)?nèi)容、不同類型旅游資源的特點(diǎn)以及旅游資源學(xué)的實(shí)踐研究。
2.根據(jù)需要取舍內(nèi)容。
高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是應(yīng)用型技能人才，因此要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上遵循“必需、夠用”的原則。如《旅游資源學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中分為三個(gè)模塊，即旅游資源學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹模塊、旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)模塊等。
《旅游資源學(xué)》全期54課時(shí)，理論教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)30學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)24學(xué)時(shí)。其中：
（1）旅游資源學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)模塊6學(xué)時(shí)。
（2）旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹模塊36學(xué)時(shí)。
（3）旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)模塊12學(xué)時(shí)。
根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)主要是梳理旅游資源類型體系，介紹典型旅游資源，對(duì)旅游資源的調(diào)查評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，舍棄了教材中理論性過強(qiáng)、難度過大的一些內(nèi)容，如旅游資源的開發(fā)、旅游資源研究的GIS技術(shù)等，遵循了“夠用”的原則；將旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹作為課時(shí)安排的重點(diǎn)，更符合高職考證的需求，遵循了“必需”原則。
3.選擇教輔彌補(bǔ)不足。
一本完美的教材是很難尋覓的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教材難免有一些不足之處。
這時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)用書作為參考，彌補(bǔ)選用教材的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
例如：前文所述《旅游資源學(xué)》課程選用的教材，其優(yōu)點(diǎn)在于全書以“篇”作為最高級(jí)別的結(jié)構(gòu)單元，構(gòu)建了較為完整的旅游資源類型體系，層次分明，條理清晰，便于學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。其存在的不足是：教材中的案例不夠鮮明；作為考證輔導(dǎo)課程而言，重要知識(shí)點(diǎn)的不夠突出。
根據(jù)這一情況，我們選擇了清華大學(xué)出版社的高職高專旅游類專業(yè)精品教材《旅游資源學(xué)》和國(guó)家導(dǎo)游員資格證考試指導(dǎo)書《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》作為課程的參考教材。前者每一章節(jié)都設(shè)置了經(jīng)典案例，作為對(duì)案例教學(xué)的補(bǔ)充；后者是考試指定用書，對(duì)考點(diǎn)的把握更加明晰。
三、掌握學(xué)情
掌握學(xué)情是指要充分了解授課的對(duì)象，做到有的放矢。
1.了解學(xué)生總體特點(diǎn)。
說到高職學(xué)生特點(diǎn)，人們常常想到的是文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差；注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移，往往還表現(xiàn)出心理素質(zhì)較差的狀況。由于高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，因此學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是我們也要能夠看到，高職學(xué)生往往對(duì)新鮮事物接受快，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐感興趣、能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。掌握了以上特點(diǎn)，在課程教學(xué)安排上，就要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的安排。如在《旅游資源學(xué)》課程中，枯燥講解旅游資源的類型往往效果不佳，而安排學(xué)生自己調(diào)查本地旅游資源類型和價(jià)值，形成調(diào)查報(bào)告；前往實(shí)際旅游景區(qū)現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別則受到學(xué)生的歡迎。
2.把握學(xué)生當(dāng)前需求。
把握學(xué)生的當(dāng)前需求是指，教師一方面應(yīng)了解所授課程的承接關(guān)系，能否為先導(dǎo)課程和后續(xù)課程建立有效聯(lián)系，也就意味著當(dāng)前開設(shè)此課程是否必要；另一方面，應(yīng)了解本課程是否與學(xué)生報(bào)考職業(yè)資格證書有聯(lián)系，對(duì)學(xué)生考證、參賽有無(wú)指導(dǎo)意義。如《旅游資源學(xué)》課程一般開設(shè)在第二學(xué)期。此時(shí)的學(xué)生通過第一學(xué)期《旅游學(xué)概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)旅游學(xué)的入門知識(shí)有了一定的了解，可以進(jìn)一步的開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)第二學(xué)期也正是學(xué)生備考導(dǎo)游資格證考試的黃金時(shí)期。近年來，校內(nèi)外各類旅游職業(yè)競(jìng)賽頻繁，學(xué)生參賽熱情較高。比賽常見的線路設(shè)計(jì)，導(dǎo)游講解等技能環(huán)節(jié)都需要《旅游資源學(xué)》的知識(shí)作為基礎(chǔ)。綜合上述情況，在此時(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生都表現(xiàn)出較大的興趣。
四、探索多種教法學(xué)法
教法是指教師怎么樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)法是指學(xué)生怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩者并不是孤立存在的，而是一種互相結(jié)合，相輔相成的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)法往往會(huì)隨著教師教法的改變而變化，教師教法也常因?qū)W法的變化而調(diào)整。因此在分析教法和學(xué)法時(shí)，需要注意兩個(gè)方面，一是積極采用多種教學(xué)方法；二是引導(dǎo)學(xué)生配合教法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如《旅游資源學(xué)》課程主要采取了講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、野外考察、競(jìng)賽激勵(lì)等靈活多樣的教學(xué)方法，做到了互動(dòng)式教學(xué)。
1.講授法：采取重點(diǎn)、難點(diǎn)精講，一般知識(shí)略講的方法，主要針對(duì)旅游資源相關(guān)理論知識(shí)的講解，如旅游資源的概念、形成，各類旅游資源的特色等。通過講授，使學(xué)生掌握旅游資源相關(guān)理論知識(shí)和常識(shí)。與之相配合的學(xué)法是上課聽講，課后通過習(xí)題鞏固練習(xí)。
2.案例教學(xué)：主要針對(duì)我國(guó)具有的各類典型旅游資源分布等知識(shí)，通過對(duì)應(yīng)案例，分析討論，把課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)旅游資源特點(diǎn)和分布以及典型資源的認(rèn)知，幫助學(xué)生記憶。與之相配合的學(xué)法是學(xué)生分析案例，通過討論，辯清案例地旅游資源的類型和價(jià)值。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：屬于多維互動(dòng)式教學(xué)方法。通過教師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)解決問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，繼而分析問題、解決問題的能力。如：要求學(xué)生根據(jù)旅游主題，有效組織旅游資源，設(shè)計(jì)一條旅游線路，綜合訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于旅游資源類型和特征的把握，以及對(duì)旅游資源分析評(píng)價(jià)的能力。與之相配合的學(xué)法是學(xué)生通過查閱資料，掌握旅游資源空間分布，分析旅游資源類型、特征，結(jié)合交通方式組織線路。
4.野外考察：學(xué)期中將帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊旅游景區(qū)，實(shí)地了解旅游資源的分類，各類旅游資源的特色等。與之相配合的學(xué)法是提前掌握考察地旅游資源類型和分布，實(shí)地辨識(shí)旅游資源。
5.競(jìng)賽激勵(lì)法：通過鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加校內(nèi)外的導(dǎo)游講解大賽、線路設(shè)計(jì)大賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，做到以賽促學(xué)。與之配合的學(xué)法是學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分組模擬比賽項(xiàng)目，互相評(píng)判，互補(bǔ)提高，推選最優(yōu)者參加校外競(jìng)賽，聽取指導(dǎo)老師意見，不斷完善。
高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)模式的改進(jìn)離不開教育工作者的思考和實(shí)踐。說課可以促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面思考，進(jìn)一步理清教學(xué)思路，明確教學(xué)重難點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過程。同時(shí)，說課也促使教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升自己的理論水平。在說課中注意以上幾個(gè)方面的問題，能有效避免思路不清、主次不分、方法單一的現(xiàn)象，幫助教師說好課，并在說課的基礎(chǔ)之上，靈活多樣地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王庭之.人才培養(yǎng)評(píng)估中的高職課程說課設(shè)計(jì)案例[J].職業(yè)教育研究，2010， (2).
Research of Leshan Giant Buddha Scenic Area Based on GIS
WANG Wei-min1, LIU Li-hua2
(1.The Department of Civil Engineering, The Engineering and technical of Chengdu University of Technology，Leshan 614000, China;2. Leshan People's Hospital， Leshan 614000, China)
Abstract: This paper studies on the technical method, the structure, the organization of the system, and analyzes with the example of the Leshan Giant Buddha scenic area. The tourism information system based on the qualitative and quantitative study with support of ArcObjects, VB, ect. In this system we can inquire，statistic and analyze to Leshan Giant Buddha scenic area and not only provide inquire service for tourist but also offer scientific basis for tourism administration who conduct programmed decision-making
Keywords: GIS; information system; tourism
中圖分類號(hào)： F59文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
一引言
地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System，GIS)作為一門邊緣綜合性學(xué)科，不僅融計(jì)算機(jī)圖形和數(shù)據(jù)庫(kù)于一體，儲(chǔ)存和處理空間信息，而且能把地理位置和相關(guān)屬性有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際需要準(zhǔn)確真實(shí)、圖文并茂地輸出給用戶，滿足不同部門和不同用戶對(duì)空間信息的要求，并借助其空間分析功能和可視化表達(dá)，用于各種輔助決策[1]。它可以為許多部門所應(yīng)用，對(duì)于旅游業(yè)而言，為繁雜的數(shù)據(jù)管理、多源的成果表達(dá)形式和空間數(shù)據(jù)分析提供了快速、方便、準(zhǔn)確的方法和手段，在旅游資源調(diào)查、管理及旅游資源保護(hù)等方面具有不可替代的作用[2]。本文以樂山大佛景區(qū)為例，探討地理信息系統(tǒng)在旅游景區(qū)規(guī)劃及管理中的應(yīng)用。
二研究區(qū)概況
1．概述
樂山大佛景區(qū)位于四川省樂山市城東南，岷江、青衣江、大渡河三江匯流處，與樂山城隔江相望，四至坐標(biāo)為東經(jīng)103°43′12″—103°47′06″，北緯29°31′12″—29°35′17″。樂山大佛雕鑿在岷江、青衣江、大渡河匯流處的巖壁上，依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，為彌勒佛坐像，是唐代摩巖造像中的藝術(shù)精品之一，是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。樂山大佛景區(qū)屬峨眉山風(fēng)景名勝區(qū)，由凌云山、烏尤山、東方佛都等景區(qū)組成，是世界聞名的世界文化與自然遺產(chǎn)、全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)和國(guó)家4A級(jí)旅游區(qū)。
2．悠久的人文旅游資源和自然資源
樂山大佛景區(qū)以人文旅游景觀為主，自然與人文旅游景觀融為一體。佛像是8世紀(jì)初一座依山鑿成的彌勒坐佛造像，建造歷時(shí)90年。通高71m，坐身高59．96m，為世界最高彌勒石刻大佛。大拂背負(fù)九項(xiàng)山，面向三江匯流，刻工線條流暢，比例勻稱，莊嚴(yán)肅穆。佛座南北兩壁，尚有唐代石刻造像90親直，其中“凈土變”龕、“三佛”寶堪稱藝術(shù)佳品，極具藝術(shù)價(jià)值。景區(qū)內(nèi)有國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物2處，二級(jí)保護(hù)文物4處，與中國(guó)歷史文化名城——樂山城隔江相望，堪稱得天獨(dú)厚。景區(qū)以唐代摩崖造像——大佛為中心，有秦蜀守李冰開鑿的離堆，漢代崖墓群，唐宋佛像、寶塔、寺廟、明清建筑群等，是兩千年歷史的博物館。中國(guó)歷代名人有關(guān)的文化遺存十分豐富、獨(dú)持。文物館藏豐富，現(xiàn)有藏品7226件，其中有不少是國(guó)內(nèi)外罕見的稀世珍品。景區(qū)內(nèi)還有秦離堆、漢崖墓、唐代佛、塔、寺和宋代抗元九頂城等古跡，人文景觀密集，且與自然景觀融為一體，交相輝映[3]。
3．景區(qū)旅游現(xiàn)狀
樂山大佛景區(qū)主要包括凌云山和烏尤山兩個(gè)山體，總面積約8平方公里，景區(qū)由凌云山、烏尤山、東方佛都等景區(qū)組成。大多數(shù)大佛景區(qū)來訪游客通常都通過景區(qū)大門前的導(dǎo)游圖或通過樂山大佛官方網(wǎng)站進(jìn)行初步了解，由于導(dǎo)游圖和官方網(wǎng)站上的旅游信息極其有限，這樣將導(dǎo)致游客盲目旅游，對(duì)其旅游路線毫無(wú)規(guī)劃，甚至旅游結(jié)束后對(duì)樂山大佛都沒有較深的印象，這樣既不利于樂山大佛旅游景區(qū)知名度的傳播也不利于其旅游規(guī)劃管理。
針對(duì)樂山大佛風(fēng)景區(qū)旅游管理存在的問題和現(xiàn)狀及根據(jù)旅游資源發(fā)展的要求，結(jié)合GIS應(yīng)用實(shí)踐，研制樂山大佛風(fēng)景區(qū)資源管理信息系統(tǒng)，用于對(duì)景區(qū)的旅游資源信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)有效管理，同時(shí)運(yùn)用GIS、管理信息系統(tǒng)對(duì)景區(qū)進(jìn)行合理開發(fā)與規(guī)劃 [4]。
三旅游信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要可分為四個(gè)模塊：數(shù)據(jù)輸入、查詢、分析和輸出(圖1)。數(shù)據(jù)輸入與編輯模塊包括屬性數(shù)據(jù)、空間數(shù)據(jù)以及文本資料的錄入與編輯；查詢模塊包括屬性數(shù)據(jù)查詢和空間數(shù)據(jù)查詢；分析模塊包括最短路徑分析、緩沖區(qū)分析以及統(tǒng)計(jì)分析如旅游容量分析等；輸出模塊包括特征資料顯示、地圖注記、地圖顯示和圖表打印。
圖1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
1．需求分析
通過對(duì)樂山大佛景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察以及景區(qū)旅游資源管理工作的調(diào)查，分析總結(jié)出該景區(qū)相關(guān)部門和來訪游客對(duì)旅游資源管理方面的信息需求主要包括：
①統(tǒng)計(jì)信息。統(tǒng)計(jì)出各景區(qū)的面積、旅游資源的數(shù)量、自然環(huán)境條件和對(duì)旅游規(guī)模以及環(huán)境容量預(yù)測(cè)等。
②空間信息。給出各景區(qū)的地理位置，以及地形信息如三維地形圖等，使旅游資源信息的使用更加有效[4]。
2．系統(tǒng)研制目標(biāo)
基于GIS的旅游信息系統(tǒng)的建立主要提供一個(gè)景區(qū)或景點(diǎn)的現(xiàn)狀圖及相應(yīng)的查詢、統(tǒng)計(jì)、分析功能[5]，為旅游管理者提供規(guī)劃決策依據(jù)以及為來訪的游客提供各種信息查詢服務(wù)。主要包括：
（1）建立整個(gè)景區(qū)的電子導(dǎo)游圖，為咨詢者提供旅游指南，這種指南包括相關(guān)景區(qū)的圖片及文本說明，使咨詢者對(duì)景區(qū)和景點(diǎn)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
（2）為游客咨詢者提供全方位的服務(wù)。根據(jù)需求提供各個(gè)風(fēng)景區(qū)和景點(diǎn)的信息，如自然風(fēng)光、歷史淵源、風(fēng)土人情等，并且圍繞食、住、行、游、娛、購(gòu)等內(nèi)容向游客提供各種信息查詢服務(wù)，如賓館酒店分布、旅游購(gòu)物中心以及旅游交通路線的選擇查詢等。
3．旅游信息系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)
該系統(tǒng)是在ArcGIS工作平臺(tái)上以具有代表性的GIS平臺(tái)組件式開發(fā)工具ArcObjects為基礎(chǔ)，界面和其他功能設(shè)計(jì)使用Visual Basic語(yǔ)言來編寫，采用SQL Server作為旅游信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)運(yùn)行的軟件環(huán)境為Windows XP，Windows NT Server，Windows2000 Professional等。
4．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)是信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它的組織與管理直接影響用戶的工作效率。本系統(tǒng)主要包含兩類數(shù)據(jù)：空間數(shù)據(jù)，包括各景區(qū)、景點(diǎn)的地理空間位置關(guān)系等，它的來源主要包括測(cè)繪部門提供的樂山大佛景區(qū)地形圖，土地利用圖、景點(diǎn)分布圖以及野外GPS實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等。屬性數(shù)據(jù)，包括各景區(qū)、景點(diǎn)的自然特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況、歷史文化概況、旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、比較優(yōu)勢(shì)、旅游資源的分布與區(qū)域地理特征、旅游市場(chǎng)、游客流向、旅游景區(qū)的容量、旅游商品和產(chǎn)品、旅游設(shè)施狀況、旅游路線、文物古跡等[4]。屬性數(shù)據(jù)的獲取主要包括樂山市志、近兩年的旅游資源調(diào)查報(bào)告、景區(qū)交通規(guī)劃圖、旅游規(guī)劃圖以及野外調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)等。
（1）屬性數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)中屬性數(shù)據(jù)庫(kù)包括兩類屬性表：一類為對(duì)應(yīng)于地圖實(shí)體的用于存放這些地圖實(shí)體屬性的可地圖化的屬性表；另一類是不包含地理信息且主要用于資源信息管理以及多媒體屬性索引的非地圖化的屬性表。對(duì)于可地圖化的屬性表，根據(jù)旅游資源信息的分層方案，本系統(tǒng)分別設(shè)計(jì)了各景點(diǎn)屬性表、動(dòng)、植物資源屬性表、賓館以及道路屬性表等。對(duì)于非地圖化的屬性表，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了景點(diǎn)信息表、旅游信息表及多媒體文件索引表等。以旅游所查詢的賓館和游覽路線屬性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為例, 各種字段類型按照SQL Server的標(biāo)準(zhǔn)來定義，如表1，表2所示。
字段名稱 字段含義字段類型索引備注
XH序號(hào)C15 主鍵 NOT NULL
MC名稱C30
LX 類型 C15
JB 級(jí)別C100
JW 價(jià)位C20
RL 容量C30
DZ 地址C50
DH 電話C20
WZ 網(wǎng)址C30
表1賓館屬性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表
字段名稱 字段類型說明備注
IDNumber 路線編號(hào)主鍵
Name Text 路線名稱
StartScapeText 起始景點(diǎn)
EndScape Text 終止景點(diǎn)
MidScapeText途經(jīng)景點(diǎn)
表2游覽路線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表
（2）空間數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
GIS技術(shù)的主要特點(diǎn)在于：每種地物在二維空間或三維空間內(nèi)不僅具有相應(yīng)的屬性特征，而且具有空間位置特征，因此能夠精確定義實(shí)體地物間的空間關(guān)系[6]?？臻g數(shù)據(jù)庫(kù)的建立在GIS應(yīng)用軟件中既能顯示出地物間的空間關(guān)系和連通性，又能對(duì)不同的地物類型進(jìn)行空間信息的查詢和分析[4]。空間數(shù)據(jù)主要按點(diǎn)、線、面3種結(jié)構(gòu)進(jìn)行儲(chǔ)存,其結(jié)構(gòu)參看Arc/Info空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
四系統(tǒng)功能及實(shí)現(xiàn)
1．?dāng)?shù)據(jù)查詢功能
系統(tǒng)中存在著大量的空間數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)屬性都包括對(duì)于某個(gè)景區(qū)的地址或某個(gè)景點(diǎn)的定位。在空間數(shù)據(jù)查詢的操作中，用戶通過確定顯示地圖的空間范圍來進(jìn)人數(shù)據(jù)庫(kù)。此時(shí)，系統(tǒng)將會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找符合用戶要求的圖片、表格或文本等各種形式的數(shù)據(jù)。用戶還可以輸入自己感興趣的景點(diǎn)名稱或從景區(qū)名稱中選定自己感興趣的該景區(qū)內(nèi)多個(gè)景點(diǎn)，系統(tǒng)將會(huì)把此景點(diǎn)的位置在地圖上以閃爍的方式顯示出來，使用戶一目了然。
如查詢凌云山景區(qū)具體旅游信息(沿線各景點(diǎn)具置、游覽路線、游客容量等)，通過SQL的 Select命令在各有關(guān)Table表（景點(diǎn)分布表、游覽路線表等）中進(jìn)行查詢，并且直接在地圖上顯示出來(如SELECT * FROM DafoJingareatab WHERE DafoJingareatab=‘凌云山景區(qū)’)
2．旅游路線選擇功能
系統(tǒng)提供了陸路、水路和水陸環(huán)形三種情況的游覽路線選擇。游客可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇旅游路線(表2)。景區(qū)之間以及景區(qū)與賓館之間陸路旅游費(fèi)用計(jì)算公示為：M=C+(R–2)×K，單位為元(人民幣)。C表示樂山市出租車起步價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（3元），R表示要行駛的公里數(shù)（兩公里內(nèi)是3元），K為行駛兩公里后每公里增加的費(fèi)用（1.4元）。水路旅游費(fèi)用為50/人。
3．旅游信息系統(tǒng)的資源管理功能
按照樂山大佛景區(qū)旅游資源本身所具有的特點(diǎn)、構(gòu)成要素和外部特征，可將旅游資源分為自然風(fēng)景旅游資源、人文風(fēng)景旅游資源兩大類。自然風(fēng)景旅游資源主要包括：佛像景觀、動(dòng)、植物景觀等；人文風(fēng)景旅游資源又有如下類型：歷史文化古跡、佛教文化、名人古跡等；所以該系統(tǒng)根據(jù)這種分類方法將大佛景區(qū)旅游資源歸類、存儲(chǔ)和管理，利用SQL語(yǔ)言設(shè)計(jì)用戶子模式，提供給旅游管理部門不同類型旅游資源的分布及相關(guān)信息[7]。
4．旅游容量分析功能
旅游容量又稱旅游環(huán)境容量或旅游承載能力，它可以為旅游地的規(guī)劃和管理提供依據(jù)，對(duì)旅游地環(huán)境起到很好的保護(hù)作用。這里根據(jù)保繼剛等旅游資源容量量算公式[4]計(jì)算，可知樂山大佛主要景區(qū)的資源承載力(表3)。
景區(qū)名稱A(m2)A0(m2) 日容量/人 年容量/人①
凌云山 600，000②200 3，750675，000
烏尤山 157，800③ 503，945 710，100
東方佛都 266，500④1003，332 599，760
①一年景區(qū)開放日期由氣候適宜性定，即有180天(5－1O月)適宜旅游，
②③④數(shù)據(jù)由樂山市大佛烏尤管理局提供
表3主要景區(qū)資源承載力分析表
C = T/T0 × A/A0
式中C為資源的極限日容量，T為每日開放時(shí)間(按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)取10小時(shí))，T0為人均每次利用時(shí)間(取8小時(shí))，A為資源的空間規(guī)模，A0為每人最低空間標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)公式得出的年容量數(shù)據(jù)遠(yuǎn)大于從樂山市統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上得到的2008，2009年的數(shù)據(jù)，樂山大佛風(fēng)景區(qū)還存在著很大的旅游發(fā)展?jié)摿?。根?jù)初步計(jì)算得出的旅游容量數(shù)據(jù)，再結(jié)合GIS的拓?fù)浏B加功能以及緩沖區(qū)功能可確定旅游景區(qū)的保護(hù)區(qū)域、優(yōu)先發(fā)展區(qū)域等，以此為旅游管理部門的規(guī)劃決策提供科學(xué)依據(jù)。
5．?dāng)?shù)據(jù)顯示輸出功能
本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示與輸出功能包括地圖顯示、地圖注記、特征資料顯示和專題地圖輸出打印等幾個(gè)方面，用戶可根據(jù)自己感興趣的地圖信息進(jìn)行顯示或打印。
五結(jié)論
旅游管理信息系統(tǒng)是在對(duì)樂山大佛風(fēng)景區(qū)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上開發(fā)研制的，符合旅游者和當(dāng)?shù)芈糜喂芾聿块T的需求。該信息系統(tǒng)的投入運(yùn)行，將為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展提供新的契機(jī)，進(jìn)而使樂山大佛優(yōu)美的自然景觀資源和悠久的人文景觀資源得以保護(hù)和高效率的規(guī)劃管理。
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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0064-02
在信息社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)性人才的需求越來越迫切，而傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式已很難滿足培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的要求。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，人們的工作方式具有群體性、交互性、協(xié)同性等特征，學(xué)習(xí)也是如此，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的研究，已經(jīng)成為我國(guó)高職教育教學(xué)模式研究的熱點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并得到了迅速發(fā)展。本文圍繞這一問題，以《中國(guó)旅游地理》課程教學(xué)為例，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過個(gè)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，對(duì)如何在《中國(guó)旅游地理》學(xué)科教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探討。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師與學(xué)生以及相互之間彼此交流、討論與合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。《中國(guó)旅游地理》教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有著與教學(xué)的四大要素相對(duì)應(yīng)的四個(gè)基本要素，包括網(wǎng)上教師、協(xié)作小組、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)資源庫(kù)。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)反饋等為客體；主體與客體之間的鏈接是各種各樣的媒體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其超資源共享性、靈活多樣性、時(shí)空性、開放性、快捷性、交互性以及個(gè)性化介入?yún)f(xié)同學(xué)習(xí)，通過旅游視頻、旅游圖片把中國(guó)旅游資源形象地展現(xiàn)出來，教師在模擬的旅游情景中講述，學(xué)生在模擬情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華及能力遷移。例如：在講授長(zhǎng)白山旅游資源時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的旅游資源比教材上的文字描述更加直觀形象，在此基礎(chǔ)上借助多媒體實(shí)訓(xùn)教室，把長(zhǎng)白山的相關(guān)旅游圖片和旅游視頻展示給學(xué)生，為學(xué)生建立一個(gè)生動(dòng)直觀的認(rèn)知環(huán)境。同時(shí)，教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境補(bǔ)充一些課外知識(shí)，或?qū)W生自己利用旅游網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行本課程內(nèi)容的擴(kuò)展，如《走進(jìn)科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，效果必然良好。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中營(yíng)造民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的中國(guó)旅游知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)于逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生解決與處理問題的能力具有明顯的作用；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、創(chuàng)新、合作、探索發(fā)現(xiàn)能力非常重要。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式應(yīng)以協(xié)作學(xué)習(xí)為特征
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式是協(xié)作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式，是掌握與運(yùn)用知識(shí)的最有效的策略之一。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)，有效的方法就是引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)的基本理念，通過讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)、形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力?！吨袊?guó)旅游地理》教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為支柱，個(gè)人自主學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中通過小組內(nèi)部協(xié)作發(fā)揮集體協(xié)同效應(yīng)，通過小組互相競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮群體聚合動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！吨袊?guó)旅游地理》教學(xué)過程中，利用協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生以相互合作共事的態(tài)度，共享信息與資源，組內(nèi)成員共同完成所擔(dān)負(fù)任務(wù)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)在教師指導(dǎo)下分組進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等步驟的全程演練，同時(shí)注意案例式教學(xué)、比較法、演示教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，模擬現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游環(huán)節(jié)和實(shí)際工作講解。協(xié)作學(xué)習(xí)在《中國(guó)旅游地理》教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通能力、發(fā)展了他們的個(gè)體思維能力以及學(xué)生間的包容能力。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維等，都有明顯的積極作用。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)應(yīng)以問題為核心
二、河南省安陽(yáng)市文化旅游資源的概況
據(jù)安陽(yáng)市所公布的旅游資源調(diào)查報(bào)告來看,旅游資源多,種類豐富。從數(shù)據(jù)上來看,其中人文類的旅游資源單體就高達(dá)1716個(gè),然而自然旅游資源單體僅為600個(gè),由此可見人文旅游資源是其旅游主打產(chǎn)品。因此,安陽(yáng)市的旅游應(yīng)該以文化旅游發(fā)展為主,自然旅游發(fā)展為輔。
安陽(yáng)市的文化旅游資源豐富,分布廣泛,具有很鮮明的地域特色。而且每一個(gè)都是珍品和精品,還有很多可稱為“孤品”――舉世無(wú)雙。就安陽(yáng)歷史文化資源本身來說,殷商文化是其重中之重,安陽(yáng)的最大優(yōu)勢(shì)就在于安陽(yáng)是華夏文明之源,商王盤庚當(dāng)初遷都于殷,就是現(xiàn)在的安陽(yáng)地區(qū),青銅器、商周文化等都是非常具有傳承性和歷史性的文化遺產(chǎn),也是發(fā)展文化旅游的良好依托。
三、安陽(yáng)市文化旅游的發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)分析
(1)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1、旅游資源優(yōu)勢(shì)。安陽(yáng)市是全國(guó)著名的古都之一,留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。比較聞名的景點(diǎn)有殷墟遺址和紅旗渠,殷墟遺址在甲骨文被發(fā)現(xiàn)之后,名聲大噪,不少人慕名前往,甲骨文的出土,直接讓殷墟成為了世界文化遺產(chǎn)中的成員之一;紅旗渠則與文化名著有關(guān),它是安陽(yáng)林州人民偉大創(chuàng)造的成果,在國(guó)內(nèi)享有很高的知名度。除此之外,還有不少文化旅游景點(diǎn),如里城和《周易》,還有岳飛的故鄉(xiāng)――湯陰等等。
2、文化影響優(yōu)勢(shì)。稍微了解一些中國(guó)歷史的人都知道,上下5000年歷史自夏朝開始,但實(shí)際上真正富有文化底蘊(yùn)和貢獻(xiàn)的還是要從商周算起。商王盤庚當(dāng)初遷都于殷,也就是現(xiàn)在的安陽(yáng)地區(qū),可是說是當(dāng)之無(wú)愧的中華第一古都。這里擁有被史學(xué)界稱為“小南海文化”距今25000年的原始人洞穴。之后的商周文化包括青銅器、甲骨文、文化傳承、人物事跡、歷史典籍等都在安陽(yáng)市有著一個(gè)良好的體現(xiàn)和展示。其中包括了全國(guó)第一個(gè)甲骨文檔案庫(kù),青銅器之中不可磨滅的藝術(shù)瑰寶“司母戊鼎”等,都是安陽(yáng)市文化影響的巨大優(yōu)勢(shì)。還有在唐朝之后,安陽(yáng)地區(qū)的文化發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階。唐代修定寺塔、宋代明福寺塔、明清時(shí)期的古建筑群府城隍廟;高閣寺、岳飛廟、古城角、鐘樓等等這些著名的建筑,也都是安陽(yáng)市的文化影響優(yōu)勢(shì)。其文化影響能力在中國(guó)和世界人民心中,都有著不可逾越的地位,對(duì)世界文化研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
3、區(qū)位優(yōu)勢(shì)。安陽(yáng)地處中原,地理位置十分優(yōu)越距離北京500公里,距離鄭州才190公里,這兩個(gè)地方都是人口密集區(qū)域。況且,安陽(yáng)的交通也比較發(fā)達(dá),南北向有京廣線、106和107國(guó)道以及京珠高速公路,東西向有安林、安濮、湯鶴、湯濮等公路和鐵路溝通山西、山東,這些交通設(shè)施和鐵路公路的建設(shè)都在很大程度上為游客的旅游帶來便利。
4、迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。旅游的發(fā)展能夠更快地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),反過來,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能夠很好地推動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展,它們兩個(gè)本身就是統(tǒng)一的關(guān)系。由于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),社會(huì)生活水平的提高,人們開始接觸和喜歡旅游這一休閑方式,消費(fèi)觀念的改變直接促進(jìn)了旅游業(yè)的興旺,為旅游業(yè)的完善和成長(zhǎng)注入了更多動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展技術(shù)的進(jìn)步,人民生活水平的不斷提高,也同時(shí)影響著旅游文化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向,促進(jìn)其變得內(nèi)涵更豐富,產(chǎn)品更多樣,從而帶給了游客全新的感受。
(2)發(fā)展劣勢(shì)
1、宣傳力度不夠,客源少。目前,安陽(yáng)來自海內(nèi)外的游客并不多,客流量也不是很大,由此可見,安陽(yáng)的旅游產(chǎn)品銷售尚未在我國(guó)國(guó)內(nèi)的主體市場(chǎng)形成一個(gè)突破性進(jìn)展。數(shù)據(jù)顯示,安陽(yáng)市接待的游客群體中,國(guó)際旅游市場(chǎng)接待人數(shù)只占旅游接待總?cè)藬?shù)的1%左右,而國(guó)內(nèi)的游客則大多來源于附近的幾大省市區(qū)域,比如河南、河北、山東、北京等,其原因在于宣傳力度不夠。
旅游業(yè)的發(fā)展,很大程度靠宣傳。例如,《神奇的九寨》是為九寨溝旅游事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的容中爾甲為家鄉(xiāng)九寨溝創(chuàng)作的一首歌曲,《神奇的九寨》的廣泛傳播,讓九寨溝一時(shí)間成為世界各國(guó)人民的向往之地,這就能達(dá)到一個(gè)非常好的宣傳效果。這些年,安陽(yáng)已經(jīng)擴(kuò)大了旅游宣傳的范圍和力度,比如,在安陽(yáng)舉行了殷商文化旅游節(jié),就是為了對(duì)宣傳殷商文化進(jìn)行一個(gè)良好的宣傳;安陽(yáng)在北京等大城市舉辦了紅旗渠精神展就是為了弘揚(yáng)紅旗渠精神等等。以上所說這些良好的宣傳活動(dòng)完全能夠有效地提升安陽(yáng)文化旅游在全國(guó)范圍的知名度,但是安陽(yáng)市與西安、開封等歷史文化名城的知名度相比,還是有/，！/非常大的差距。由此可見,安陽(yáng)的文化旅游宣傳力度還有待加強(qiáng)。
2、旅游資源開發(fā)不足。作為全國(guó)聞名的古都之一,安陽(yáng)市毫無(wú)疑問地以擁有悠久的歷史文化的特點(diǎn)而達(dá)到了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),安陽(yáng)發(fā)展旅游就有了良好的基礎(chǔ)條件。但是安陽(yáng)市的旅游發(fā)展并沒有利用好這些優(yōu)勢(shì),其文化資源的開發(fā)廣度和深度都還有待提高。安陽(yáng)市的文化旅游資源很多,但是對(duì)其的開發(fā)并沒有做到盡善盡美,把旅游資源等同于旅游產(chǎn)品,不對(duì)其加大開發(fā)和改造。比如,有些旅游資源在比較偏遠(yuǎn)的地方,開發(fā)這些資源,還需要對(duì)周邊的交通以及其他旅游設(shè)施進(jìn)行配套建設(shè),但是安陽(yáng)市旅游開發(fā)在這些方面還明顯存在
不足,這也在一定程度上阻礙了安陽(yáng)市文化旅游的發(fā)展。 3、基礎(chǔ)設(shè)施滯后。安陽(yáng)的旅游發(fā)展起步晚,基礎(chǔ)設(shè)施滯后。旅游發(fā)展,必須要具備相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施,有了好的基礎(chǔ)設(shè)施后,才能為游客提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),才能讓旅客贊不絕口,流連忘返。安陽(yáng)市在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中做出了很大的努力,加大了建設(shè)的資金投入,加快了建設(shè)步伐,但是,基礎(chǔ)設(shè)施滯后仍然是安陽(yáng)市發(fā)展旅游的一大障礙。比如,在對(duì)外交通方面,只有鐵路和公路,沒有航空和水運(yùn);在景區(qū)內(nèi)部,有些景區(qū)的交通也不太方便,例如,安陽(yáng)小南海景區(qū),該景區(qū)有著距今20000多年的原始人洞穴,還有萬(wàn)佛溝,可與龍門石窟相比擬,以及小南海古廟等等,但是景區(qū)內(nèi)的道路卻十分曲折坎坷,而且遍地灰塵,游客走在路上,十分掃興。
4、缺乏合理的旅游整體規(guī)劃,資源整合不夠。主推產(chǎn)品的開發(fā)管理和推廣實(shí)施,是需要得到極大重視的。比如,世界著名自然遺產(chǎn)張家界景區(qū),其中包括了武陵源風(fēng)景區(qū),武陵源風(fēng)景區(qū)又包括張家界國(guó)家森林公園、楊家界、索溪峪自然保護(hù)區(qū)和天子山自然保護(hù)區(qū),但是對(duì)于張家界來說,其拳頭產(chǎn)品就是武陵源風(fēng)景區(qū),游客只要進(jìn)入了張家界,也會(huì)有興趣前往天門山等其他景區(qū),這就是拳頭產(chǎn)品的效應(yīng)。安陽(yáng)市現(xiàn)在就缺乏這種拳頭產(chǎn)品,沒有一個(gè)品牌效應(yīng),無(wú)法吸引游客的眼球,這也是制約安陽(yáng)文化旅游發(fā)展的一大弊病。
5、對(duì)旅游市場(chǎng)變化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律把握不夠。安陽(yáng)市的文化旅游產(chǎn)品沒有順應(yīng)時(shí)代的變化,沒有及時(shí)了解到客戶的需求。舉一個(gè)非常典型的路子,紅旗渠在很多年前一直是河南省的十佳旅游地,可是在最近幾年,紅旗渠早已不復(fù)當(dāng)年興旺,無(wú)法擠進(jìn)前十強(qiáng),反而被一些近幾年開發(fā)的旅游景點(diǎn)后來居上。其實(shí)關(guān)于紅旗渠的影視資料,屢見不鮮,電視劇《紅旗渠的故事》就是一部講述紅旗渠的影視作品,在影視劇熱播時(shí),安陽(yáng)應(yīng)抓住這些機(jī)會(huì),大力推廣紅旗渠旅游,宣傳紅旗渠,打入群眾市場(chǎng)。
四、安陽(yáng)文化旅游發(fā)展的對(duì)策
(1)突出“殷商文化游”,打造拳頭產(chǎn)品
安陽(yáng)的旅游必須要建立一個(gè)品牌,實(shí)施名牌戰(zhàn)略。怎樣才能打造出一個(gè)品牌,對(duì)于安陽(yáng)人民來說,還需要不斷地摸索和探究。作為安陽(yáng)市來說,可以將“殷商文化”作為主打品牌推向市場(chǎng),進(jìn)一步豐富殷商文化旅游內(nèi)容。安陽(yáng)的文化旅游資源異常豐富,我們發(fā)展本地旅游,一定要充分結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地域文化特色,既要學(xué)習(xí)其他旅游地區(qū)成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),也要注重“推陳出新”,打造出一條具有本地特色的旅游線路。比如,可以打造出以殷墟、周易、紅旗渠、太行大峽谷為拳頭的四大精品旅游景點(diǎn),以此來帶動(dòng)其他旅游景點(diǎn)。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在不同版本的教材中要求不盡相同，就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語(yǔ)文》（語(yǔ)文版七—九年級(jí)）的教材編排來看，六冊(cè)書每?jī)?cè)安排了三次綜合性學(xué)習(xí)共18次。內(nèi)容包括：
（一）體驗(yàn)感受型：《學(xué)會(huì)利用圖書館》、《獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物》、《我和親人的故事》。
（二）調(diào)查采風(fēng)型：《調(diào)查社會(huì)用字的情況》、《為本地人物立傳》、《文學(xué)采風(fēng)》、《旅游資源調(diào)查》、《老年人生活狀況及調(diào)查》。
（三）主題探究型：《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》、《橋》、《環(huán)保小課題研究》、《從古詩(shī)看古代交通》、《神話》、《婦女解放》。
（四）實(shí)踐創(chuàng)作型：《編一份手抄報(bào)》、《編演短劇》、《舉辦中外戲劇知識(shí)大賽》、《自己給自己“出”一本書》。
二、開展綜合性學(xué)習(xí)的方法
（一）體驗(yàn)感受型
體驗(yàn)感受型的綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生深入生活，在生活中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧和方法。注重體驗(yàn)生活，在生活中獲得認(rèn)知和情感體驗(yàn)。常用的學(xué)習(xí)方法有觀察法、調(diào)查法。例如，《學(xué)會(huì)利用圖書館》目的是讓學(xué)生突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小課堂，置身于社會(huì)的大課堂，去尋求教育資源。要能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。活動(dòng)中讓學(xué)生了解圖書館的設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，了解有關(guān)借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。此次活動(dòng)，提高了同學(xué)們的閱讀熱情、擴(kuò)大了閱讀面、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
（二）調(diào)查采風(fēng)型
一、引言
建國(guó)以來,我國(guó)產(chǎn)生了很多依托資源而發(fā)展起來的城市,這些城市主要是以資源的開采和初加工為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。他們?cè)诖龠M(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決就業(yè)、加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程等方面發(fā)揮著重要作用。然而,近年來隨著資源的逐漸枯竭,資源型城市逐漸暴露了其固有的弊端,面臨著越來越嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題,由此帶來的經(jīng)濟(jì)增速的遲緩,經(jīng)濟(jì)效益的低下,嚴(yán)重影響了城市經(jīng)濟(jì)的后續(xù)發(fā)展力。
2008年3月17日,國(guó)務(wù)院公布首批12個(gè)資源枯竭型城市名單;2009年3月,國(guó)家發(fā)改委公布了第二批資源枯竭型城市名單,山東省棗莊市名列其中,這是山東省唯一入選的資源枯竭型城市。棗莊市近年來正積極實(shí)施城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,由傳統(tǒng)的資源產(chǎn)業(yè)向煤化工產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。
二、棗莊經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必要性分析
棗莊市位于山東省南部,可以說是山東省的南大門。棗莊市土地總面積456.48千公頃。截至2008年底,棗莊市總?cè)丝跒?83.24萬(wàn)人。棗莊市礦產(chǎn)資源豐富,已探明地下礦藏36種,現(xiàn)已開采利用16種,其中煤、石灰?guī)r、石膏是優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn),天青石是全省唯一的礦產(chǎn)地。已探明煤礦區(qū)68處,總資源儲(chǔ)量16.5億噸。棗莊因?yàn)槊禾抠Y源的開采興起而發(fā)展壯大,是一個(gè)典型的資源型城市。早在清朝末年就開始開采,至今已有100多年的歷史,然而煤炭資源是有限的,現(xiàn)在棗莊正面臨資源逐漸衰竭的嚴(yán)重問題,城市發(fā)展受到嚴(yán)重影響。
(一)煤炭資源的枯竭
不可再生資源一直是一個(gè)世界性的課題,對(duì)于全球性的資源枯竭現(xiàn)象,我們正在尋找著不同的替代資源,然而現(xiàn)在我們除了太陽(yáng)能還沒有找到成熟、方便使用的能源。煤炭仍然是提供能源的重要資源之一。然而,隨著百年時(shí)間的開采,棗莊的煤炭存量越來越少。并且棗莊市統(tǒng)計(jì)局在《2008年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》對(duì)已探明煤礦區(qū)和總資源儲(chǔ)量做了修改,分別改為68處和16.5億噸,而不是以前的98處和19.78億噸。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)公報(bào)》2007年原煤產(chǎn)量為3281.57萬(wàn)噸,2008年原煤產(chǎn)量為2868.12萬(wàn)噸,2009年原煤產(chǎn)量為2985.85萬(wàn)噸。照這樣推算平均每年產(chǎn)煤3000萬(wàn)噸,作為資源枯竭型城市的棗莊累計(jì)采煤量占總量的70%。根據(jù)這兩個(gè)數(shù)據(jù),棗莊的“煤炭壽命”還剩16-17年了。
(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一是資源型城市的普遍問題,棗莊更是如此,從表1可以看出這五年來?xiàng)椙f的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“二三一”的狀況,并且2004-2007年第二產(chǎn)業(yè)所占比例有上升趨勢(shì),在2008、2009年又略微下降,而第三產(chǎn)業(yè)在2004-2007年卻有下降趨勢(shì),在2008、2009年又略微上升。第二產(chǎn)業(yè)比重如此之高,主要是煤炭、非金屬礦物制品、化工、電力、紡織五大行業(yè)支撐作用,而這五大行業(yè)主要是依賴資源,并且技術(shù)含量過低,產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度也不高,都不能夠長(zhǎng)期地作為棗莊的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
(三)生活環(huán)境質(zhì)量差
中國(guó)資源型城市生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重,礦產(chǎn)資源開采誘發(fā)多種次生地質(zhì)災(zāi)害,對(duì)地表破壞嚴(yán)重,使地下水均衡系統(tǒng)受到破壞,造成水和空氣污染嚴(yán)重,導(dǎo)致生態(tài)失衡,破壞了自然地貌景觀的美觀和完整性。煤炭的大量開采,造成棗莊地下的空洞,已經(jīng)造成部分地方塌陷,其他地方塌陷的可能性也極大,尤其是棗莊處于地震帶上,若是發(fā)生地震,將會(huì)造成不可避免的后果,這種情況會(huì)造成市民的恐慌。煤炭的初級(jí)加工和使用,都是比較低效的,排出的粉塵和煙霧對(duì)空氣質(zhì)量造成了嚴(yán)重的損害,在這種環(huán)境下生活對(duì)人民的身體健康造成很大的傷害。
(四)人才嚴(yán)重外流
當(dāng)今社會(huì),人才和技術(shù)這兩個(gè)要素是越來越重要了。眾所周知,山東是一個(gè)教育大省,棗莊當(dāng)然在教育方面也不會(huì)差,每年都會(huì)有20-30個(gè)人考入清華北大,普通高考錄取率都在70%以上。一方面,棗莊市輸出的學(xué)生都是優(yōu)秀人才,但是每年返回棗莊工作的大學(xué)畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾。這其中存在這一個(gè)惡性循環(huán),由于棗莊的發(fā)展前景不盡人意,大學(xué)畢業(yè)生不愿回到家鄉(xiāng),他們認(rèn)為這里不能給他們一個(gè)良好的平臺(tái)來展現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己的理想。越是這樣棗莊越是缺乏人才,越是發(fā)展不起來,這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)。另一方面,棗莊市內(nèi)的普通高等學(xué)校質(zhì)量不高,沒有什么所謂的名牌大學(xué),所以生源的質(zhì)量也不是特別好。這樣,兩方面加起來,就只會(huì)產(chǎn)生“人才逆差”。
(五)經(jīng)濟(jì)封閉、對(duì)外貿(mào)易少
對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用。不論是一個(gè)國(guó)家還是一個(gè)城市,通過與外界的接觸與交流,可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足,更好地吸收外來的新知識(shí),并使之成為我們可以利用的工具,更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有比較才會(huì)有進(jìn)步,競(jìng)爭(zhēng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也是必不可少的。由表2可以看出,棗莊市的進(jìn)出口額很小,只占山東省的1%都不到,可想而知,棗莊的對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外開放程度過低,并且我們出口的商品都是比較低端的,沒有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),更不容易獲得更多的與外界溝通的機(jī)會(huì)。
三、棗莊經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)
(一)煤化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)
發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)是實(shí)施能源發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措,能源是任何國(guó)家必不可少的戰(zhàn)略資源。當(dāng)今世界大力研究開發(fā)替代能源。煤可以作為主要原料生產(chǎn)化工和能源產(chǎn)品,來替代部分石油作為化工原料,并可以生產(chǎn)甲醇、二甲醚等作為汽油、柴油的替代品。
1、煤炭資源優(yōu)勢(shì)。棗莊市煤炭?jī)?chǔ)量較大,現(xiàn)已探明煤礦區(qū)68處,總資源儲(chǔ)量16.5億噸,平均每年原煤產(chǎn)量3000萬(wàn)噸,充足的煤炭原料對(duì)發(fā)展煤化工奠定了良好的資源基礎(chǔ)。
2、水資源優(yōu)勢(shì)。煤化工是高耗水產(chǎn)業(yè),充足水資源是發(fā)展煤化工的關(guān)鍵。棗莊2008年全市水資源總量為11.17億立方米,2008年降水量為913.5毫米,高于全國(guó)年平均降水量200多毫米?，F(xiàn)有巖馬水庫(kù)、馬河水庫(kù)、戶主水庫(kù)等大中型水庫(kù)5座,2007年總庫(kù)容4.7億立方米。這些水資源可以滿足煤化工用水的需求。
3、交通運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)需求煤化工產(chǎn)品的集中地是華東、華南地區(qū),距離棗莊市一般在200公里以內(nèi)。棗莊市境內(nèi)有京滬鐵路、京福高速公路、104國(guó)道及國(guó)家現(xiàn)已開工建設(shè)的京滬高速鐵路,煤化工園區(qū)內(nèi)有鐵路專運(yùn)線連接到京滬鐵路干線。并且距日照、連云港出海港口不足200公里,是全國(guó)七大煤化工產(chǎn)業(yè)區(qū)中離港口最近的一個(gè)。境內(nèi)有94公里的京杭大運(yùn)河航道,水運(yùn)安全便捷,運(yùn)量大,成本低,交通優(yōu)勢(shì)尤為明顯。
4、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)與技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)。棗莊煤化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。有以魯南化肥、國(guó)泰化工、新能鳳凰為龍頭的煤化工企業(yè)集
團(tuán),以棗礦、中泰、辰龍、豐源、王晁為
龍頭的煤炭企業(yè)集團(tuán),以水煤漿氣化及煤化工國(guó)家工程研究中心為主的科研機(jī)構(gòu),以盛隆焦化和?；簶I(yè)為龍頭的煤焦化企業(yè)。近年來魯南化肥廠等大企業(yè)的煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,聚集了煤化工技術(shù)和一大批人才,并成為我國(guó)煤化工人才培養(yǎng)基地。
(二)旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)
旅游業(yè)作為綜合性的產(chǎn)業(yè),它所帶來的效益日益突出,旅游業(yè)的服務(wù)涉及到方方面面,必將帶動(dòng)餐飲業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、制造業(yè)、商業(yè)、廣告業(yè)等許多行業(yè),這些關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將促進(jìn)整個(gè)城市的發(fā)展。旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè),自身就屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),因此,旅游業(yè)的發(fā)展必將促進(jìn)整個(gè)城市的就業(yè)。有資料顯示:旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)乘數(shù)效應(yīng)遠(yuǎn)高于其他行業(yè),旅游業(yè)每直接收入1元,相關(guān)行業(yè)的收入就增加4.3元。所以,旅游業(yè)又稱為“引爆產(chǎn)業(yè)”。并且據(jù)世界旅游組織測(cè)算,旅游業(yè)每直接就業(yè)1人,就能給社會(huì)提供5人的就業(yè)機(jī)會(huì)。旅游業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求是很高的,因此為了發(fā)展旅游業(yè)吸引游者,政府會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境加強(qiáng)治理和管理,創(chuàng)造一個(gè)宜人的環(huán)境,不但吸引了游客,而且也為市民提供了良好的居住環(huán)境。
1、區(qū)位優(yōu)勢(shì)。棗莊市位于環(huán)渤海城市群和長(zhǎng)三角城市群的中心區(qū)域、我國(guó)沿海開放城市和西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的重要過渡地帶,處京滬線之中點(diǎn),蘇、魯、豫、皖在此交匯,是淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心城市,北上南下,西進(jìn)東出,十分便捷。這四省成為棗莊發(fā)展旅游事業(yè)的潛在客戶群體。并且棗莊位于山東省的黃金旅游線“山水圣人”旅游線的延長(zhǎng)線上,如果宣傳得當(dāng),就可以吸引大批旅游愛好者。
2、旅游資源優(yōu)勢(shì)。一個(gè)城市想要發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè),最根本的還是要看旅游資源。棗莊的旅游資源可謂是數(shù)不盡,其中既有有形資源也有無(wú)形資源。根據(jù)《棗莊市資源調(diào)查報(bào)告》,棗莊市分布有大量的山岳奇峰和溶洞等,具有較高的觀賞和旅游開發(fā)價(jià)值。棗莊市生物風(fēng)景名勝資源種類繁多,規(guī)模宏大。受地形、森林和降水等影響,棗莊市形成了多處水文名勝資源。棗莊市人文風(fēng)景名勝資源豐富,有許多重要的人文資源,棗莊還有很多的傳統(tǒng)文化和歷史名人,這些足夠吸引旅游者到棗莊來觀光。
3、交通優(yōu)勢(shì)。京福高速公路、京滬鐵路交匯于此,舉世著名的京杭大運(yùn)河?xùn)|西穿過,交通優(yōu)勢(shì)尤為明顯。不僅外在的交通便利,在棗莊市內(nèi)同樣如此。游客不論是坐火車還是汽車到達(dá)棗莊,在火車站和汽車站附近都有公交公司,不論去哪都很便利。加之,2009年以來,棗莊市投資建設(shè)BRT快速公交,更加促進(jìn)了交通的便利。
四、棗莊經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)選擇
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成后,并非一成不變,而是伴隨著供需結(jié)構(gòu)、區(qū)際貿(mào)易與區(qū)際投資、制度安排等的變動(dòng)發(fā)展而發(fā)生變化,進(jìn)行著規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)變動(dòng)。在這種變化過程中,區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的推動(dòng)力。棗莊的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型早在幾年前就已經(jīng)開始了,但主要還是在第二產(chǎn)業(yè)上發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)。雖然煤化工產(chǎn)業(yè)能為地方政府增加財(cái)政收入從而進(jìn)行資本積累,但是卻不能增加就業(yè),并且發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)也要依賴煤炭資源。而第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻可以促進(jìn)就業(yè),并脫離煤炭資源的束縛,這才符合優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。2008年以來在保持煤化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的前提下,把轉(zhuǎn)型的重心主要放在了旅游產(chǎn)業(yè)。目前煤化工產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)相輔相成,共同推動(dòng)棗莊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0421-01
素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的方向和理想。實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生、提高教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是促進(jìn)教師在創(chuàng)新教學(xué)中的反思和改進(jìn)教學(xué)方法的強(qiáng)力手段?！缎抡n標(biāo)》"中明確指出："口語(yǔ)是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)"。著名教育家葉圣陶先生曾指出："在語(yǔ)文教學(xué)'聽、說、讀、寫四要素中，說是最基本的，說的功夫差不多了，聽、讀、寫也就容易辦到了，可見口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。怎樣才能突出口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
1.全面掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，確立正確的教學(xué)觀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生提出了明確的要求："能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流；耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題；注意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力和說服力；在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力；講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，；能就適當(dāng)?shù)脑掝}作既席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力；課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性的發(fā)表意見"。
從以上要求中，我們可以明確知道《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際要求的精髓就是不僅要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和與人交流的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際交流的能力。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。作為教師，要改變過去那些習(xí)慣性的理念，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。不是要抓上好口語(yǔ)交際課，而是要把學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)來抓，并在課堂內(nèi)外適時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
2.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境
口語(yǔ)交際是新課改設(shè)置的一種新型課，經(jīng)過幾年的探索嘗試，我覺得教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。同時(shí)要讓學(xué)生明白"人非圣賢，孰能無(wú)過、過而改之、善莫大焉"的道理，幫助學(xué)生克服那種怕自己說錯(cuò)或說得不好而被同學(xué)恥笑的自卑心理，讓他們?nèi)サ羲枷氚ぃe極主動(dòng)地思考問題，不卑不亢地表述自己的觀點(diǎn)，落落大方地參與討論，參與交際。其次是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性、語(yǔ)言特點(diǎn)、說話方式等，讓學(xué)生感受到口語(yǔ)交際是輕松的、愉快的。同時(shí)教師應(yīng)放下"師道尊嚴(yán)"的架子，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，并把自己當(dāng)作一名聽眾、朋友與學(xué)生談天說地，進(jìn)行自由地、開放地情感交流、語(yǔ)言交流，讓學(xué)生處于民主、平等、和諧的氛圍之中，使他們的思維能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到充分地發(fā)揮。再次是要讓每一個(gè)學(xué)生明白，在口語(yǔ)交際中，同學(xué)出現(xiàn)這樣或那樣的不足，這是在所難免的，同學(xué)之間不要譏笑、諷刺、挖苦，應(yīng)互相勉勵(lì)，以維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊、自信和積極參與交流的勇氣。最后教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生交際的內(nèi)容、交際的情況進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參加與交際，能在交際中得到鍛煉和提升。
3.巧妙地運(yùn)用貼近生活的話題和閱讀教材的內(nèi)容
3.1 充分運(yùn)用口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真上好每堂課，一般來說，教材所設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，都具有很好的典范性。因此在教學(xué)時(shí)，務(wù)必做好課前準(zhǔn)備，加以必要的適時(shí)的引導(dǎo)。比如，八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中《交流格言》一課，就是一個(gè)十分貼近學(xué)生生活的話題。我在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，提前安排學(xué)生搜集自己喜歡的格言，并寫明自己對(duì)格言的理解和格言的出處；在教學(xué)過程中，首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都想爭(zhēng)著交流；其次是分小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地，同時(shí)提出交流和傾聽的要求。說話要求：（1）態(tài)度自然、表情大方，說話有理、有節(jié)、有趣。（2）語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，（3）中心明確，有條有理，不偏離話題（重點(diǎn)是喜愛的理由及對(duì)自己的影響）。聽話要求：（1）耐心專注地傾聽，尊重說話的人。（2）能正確理解說話人的觀點(diǎn)和意圖。（3）有問可以提問。然后全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
3.2 巧妙選擇閱讀教材中的內(nèi)容和課外閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先自讀課文后再口述自己對(duì)文章的理解和看法；如在進(jìn)行散文、詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己讀后，再談自己對(duì)意境的理解和體會(huì)；再如我在教學(xué)《干將莫邪》這個(gè)民間故事后，設(shè)計(jì)了一個(gè) 課外作業(yè)，讓學(xué)生充當(dāng)"小記者"到民間去采訪老百姓關(guān)于《干將莫邪》的傳說，回校后在全班交流，并評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。以之訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.3 聯(lián)系生活實(shí)踐，尋找口語(yǔ)交際的材料?？谡Z(yǔ)交際本來就是植根于現(xiàn)實(shí)生活的地壤。為了讓它走進(jìn)生活，我們應(yīng)該把它與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到社會(huì)實(shí)踐與口語(yǔ)交際教學(xué)的相互整合。例如我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)中的"旅游資源調(diào)查"時(shí)，就提前讓學(xué)生分組到故居，龍門報(bào)國(guó)寺等旅游景點(diǎn)實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，并由各組討論，由組長(zhǎng)總結(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告，在課堂上盡量脫稿陳述自己的調(diào)查報(bào)告。最后各小組互相交流，評(píng)出表達(dá)最清晰，意見最可行的報(bào)告。這樣一來，就形成了現(xiàn)實(shí)生活，課堂教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)互為充實(shí)的模式。
