首頁 > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)調(diào)查報告
時間：2022-10-27 09:22:24
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)調(diào)查報告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
為了解大學(xué)生口腔健康狀況，做好大學(xué)生口腔預(yù)防保健工作，筆者從2008年9月～12月對中南民族大學(xué)1062名大學(xué)生進行了口腔健康狀況調(diào)查。
1 對象和方法
1.1 調(diào)查對象
按照WHO《口腔健康調(diào)查基本方法》(第4版)[1]確定的方法，采取隨機抽樣方式，共抽查中南民族大學(xué)的1062名大學(xué)生，其中，男生424人(37.85%)，女生638人(60.08%);年齡19～24歲，平均21.42歲。其中城市生源學(xué)生430人(40.49%)，農(nóng)村生源學(xué)生632人(59.51%)。
1.2 調(diào)查方法
按照全國第三次口腔健康流行病學(xué)調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)和方法進行[2]，對1062名大學(xué)生的口腔健康狀況進行調(diào)查。檢查項目包括齲病、牙結(jié)石和第三磨牙萌出情況。齲病包括患齲率、齲均、齲失補牙數(shù)和齲齒充填率;牙結(jié)石和第三磨牙萌出情況采用口鏡直視下觀察方法檢查。
檢查者為筆者本人，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，可靠度高，檢查器械采用平面口鏡、5號探針、定位鑷。
1.3 統(tǒng)計學(xué)分析
各項數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。P0.05無顯著性差異。
2 結(jié)果
2.1 患齲情況
1062名大學(xué)生患齲情況見表1?；箭x率為37.85%，齲失補牙數(shù)為1248顆牙(齲牙數(shù)628顆，失牙62顆，補牙數(shù)558顆)，齲均為1.18，齲齒充填率為44.71%。男生和女生在患齲率、齲齒充填率和齲均的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P
2.2 牙結(jié)石檢查情況
1062名大學(xué)生牙結(jié)石檢查情況見表2。牙結(jié)石檢出率為80.04%，統(tǒng)計分析表明牙結(jié)石檢出率存在明顯的城鄉(xiāng)差異和性別差異，男生較女生嚴(yán)重(P
2.3 第三磨牙萌出情況
第三磨牙萌出情況見表3。第三磨牙萌出率為63.28%，第三磨牙萌出率男性略高于女性，農(nóng)村生源略高于城市生源，但差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。表3 1062名大學(xué)生第三磨牙萌出情況比較
3 討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示，中南民族大學(xué)學(xué)生的患齲率為37.85%，齲均為1.18，齲齒充填率為44.71%，此結(jié)果說明齲病是影響大學(xué)生口腔健康的多發(fā)病和常見病，同時較低的齲齒充填率說明大學(xué)生對齲病的危害性認識不足，缺乏早期預(yù)防和早期治療的觀念。女生患齲情況較男生嚴(yán)重，這可能與女生喜歡吃零食、飲料等致齲性食物有關(guān)。由于農(nóng)村生活條件的明顯改善，目前來自農(nóng)村的大學(xué)生的患齲情況較城市大學(xué)生嚴(yán)重，同時由于缺乏保健意識和防治措施相對落后，因此齲齒充填率也明顯低于城市大學(xué)生。
大學(xué)生的牙結(jié)石檢出率處于較高水平，說明大學(xué)生牙周狀況不佳，特別是農(nóng)村生源大學(xué)生，男性大學(xué)生更為嚴(yán)重，女生由于比較注重口腔衛(wèi)生和容貌，因此牙周健康狀況好于男生。與齲病相比，大學(xué)生對于牙周疾病的了解和重視程度更加不夠，較高的牙結(jié)石檢出率表明大多數(shù)大學(xué)生沒有定期潔治的習(xí)慣[3]。
第三磨牙萌出時間大約在20歲左右[4]。本組平均年齡為21.42歲， 萌出率為63.28%。下頜第三磨牙常因下頜骨的升支內(nèi)側(cè)位置與第二磨牙遠中間隙不足出現(xiàn)阻生，許多學(xué)生常因第三磨牙阻生引起智齒冠周炎甚至間隙感染，影響學(xué)習(xí)和生活，因此要特別注意防治。
筆者建議在高校進行愛牙宣傳活動和開設(shè)口腔衛(wèi)生保健選修課，加強口腔健康教育，如宣傳普及正確的刷牙方法，養(yǎng)成定期潔治的習(xí)慣，減少牙菌斑的附著機會，降低齲病和牙周疾病的發(fā)病率，預(yù)防智齒冠周炎及其并發(fā)癥，以促進大學(xué)生的身心健康。
【參考文獻】
1 World Health Organization.Oral health surveys Basic Methods. 4th ed.Geneva: World Health Organization，1997，1～21.
【文章編號】 1000-9817(2010)07-0890-02
【關(guān)鍵詞】 結(jié)核菌素試驗;結(jié)核;患病率;學(xué)生
結(jié)核病是嚴(yán)重威脅人類健康的慢性傳染病之一,每年有約300萬人死于結(jié)核病[1-2]。對于群居生活、學(xué)習(xí)緊張的高校學(xué)生來說,結(jié)核病的危害十分巨大,部分高校發(fā)生的結(jié)核病暴發(fā)流行就是例證[3-6]。筆者對河北省某高校2005-2009級學(xué)生進行了結(jié)核菌素(purified protein derivative of tuberculin, PPD)試驗,以掌握該校大學(xué)生的結(jié)核感染和患病情況,調(diào)查結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 對河北省某高校6 269名大學(xué)生進行了PPD試驗,其中男生2 285人,女生3 984人;城鎮(zhèn)學(xué)生2 917人,農(nóng)村學(xué)生3 352人;2009級新生1 519人,老生4 750人。年齡17～28歲。
1.2 方法 采用成都生物制品研究所生產(chǎn)的結(jié)核菌素純蛋白衍生物 (BCG-PPD)的稀釋制劑,每1 mL含50 IU BCG-PPD。于2～8 ℃避光保存,所有制劑均在有效期內(nèi)使用。吸取BCG-PPD稀釋液0.1 mL(5 IU),采取孟都氏法注射于前臂掌側(cè)皮內(nèi)。
于注射后72 h檢查注射部位反應(yīng)。硬結(jié)平均直徑
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)用SPSS 13.0進行統(tǒng)計分析,計數(shù)資料采用χ2檢驗。
2 結(jié)果
2.1 結(jié)核菌感染情況 全校6 269名受檢者中,PPD陽性和強陽性學(xué)生分別為2 544人和311人,陽性率和強陽性率分別為40.58%和4.96%。不同年級間PPD陽性率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=35.22,P=0.000),2009級新生陽性率最高。PPD陽性率和強陽性率女生高于男生,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2陽=41.31,P
2.2 結(jié)核患病情況 對PPD強陽性學(xué)生行胸部X線、CT和痰涂片檢查,共確診肺結(jié)核病人11例,患病率為175.47/10萬,未發(fā)現(xiàn)涂陽肺結(jié)核患者。不同年級、不同性別之間差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05);在確診患者中,有6名城鎮(zhèn)生和5名農(nóng)村生,患病率分別為205.69/10萬和149.16/10萬,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),見表2。
2.3 處理 對PPD試驗陽性的學(xué)生,通過辦預(yù)防結(jié)核病培訓(xùn)班、發(fā)放結(jié)核病防治明白卡等形式,加強防病教育。對PPD試驗強陽性的學(xué)生,除加強防病教育外,定期進行胸部X線檢查,實施隨訪觀察。對已經(jīng)確診的11名肺結(jié)核患者,立即轉(zhuǎn)石家莊市傳染病醫(yī)院抗結(jié)核治療。
3 討論
大學(xué)生是結(jié)核病高發(fā)人群之一。通過PPD篩檢試驗可以早期發(fā)現(xiàn)結(jié)核病人和高危人群,對做好高校結(jié)核防病治病工作意義重大[7-8]。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),河北省某高校大學(xué)生的結(jié)核感染率為40.58%,低于杜玉春等[9]和魯建民等[10]的報道結(jié)果,高于葛景榮等[11]的報道結(jié)果,和2000年全國結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查報告[12]的同年齡組感染率接近。該高校學(xué)生PPD強陽性檢出率為4.96%,低于杜玉春等[9]、葛景榮等[11]的報道結(jié)果,高于魯建民等[10]、劉敬斌等[13]的報道結(jié)果。女生PPD陽性率和強陽性率明顯高于男生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,與劉敬斌等[13]的報道一致;城鎮(zhèn)學(xué)生PPD陽性率、強陽性率均高于農(nóng)村學(xué)生,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義,與魯建民等[10]的報道相同。本次篩檢共確診11名肺結(jié)核患者,患病率為175.47/10萬,略低于2000年全國結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查報告[12]的同年齡組患病率,與張一峰[14]的報道相近。
面對高校結(jié)核病防治工作的嚴(yán)峻形勢,筆者認為應(yīng)繼續(xù)抓好以下幾方面工作:首先,除做好入學(xué)新生的PPD篩查監(jiān)測外,還要不定期地對往屆生開展PPD篩查試驗,必要時進行胸透和CT檢查,爭取做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,避免發(fā)生結(jié)核病的暴發(fā)流行[15]。其次,加強宣傳教育,通過網(wǎng)絡(luò)、講座、畫報、廣播等形式,讓大家充分認識到結(jié)核病的巨大危害和青壯年對結(jié)核病的易感性,增強自我保健意識。另外,通過開展多種戶外活動,豐富校園生活,降低罹患結(jié)核病的概率。
4 參考文獻
[1] 彭衛(wèi)生,王英年,肖成志,等.新編結(jié)核病學(xué).2版.北京:中國醫(yī)藥科技出版,2003:541-542.
[2] 金光,曹志友,歐陽瑾,等.高校大學(xué)生對結(jié)核病相關(guān)知識知曉情況調(diào)查.吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報,2009,30(1): 26-27.
[3] 賀玉芬,年峰,陳德花,等.日照市某中學(xué)結(jié)核病暴發(fā)的調(diào)查.職業(yè)與健康,2000,16(1):45-46.
[4] 馮光明.安陽市郊區(qū)中小學(xué)結(jié)核病流行病學(xué)調(diào)查分析.河南預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2004,15(1):36-37.
[5] 葛景榮,袁從英,馬立新,等.石家莊大中專院校肺結(jié)核疫情分析.高校保健醫(yī)學(xué)研究與實踐,2006,3(4):3-4.
[6] 崔劍影,孟祥琪,趙久登,等.河北省育新學(xué)校1986-1992年結(jié)核病流行情況.河北師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,1993,17(1):122-124.
[7] 單,喬俊紅,賈力品.河北省某市大學(xué)生結(jié)核感染的預(yù)防性治療.河北北方學(xué)院學(xué)報:醫(yī)學(xué)版,2006,23(3):50-51.
[8] 王田慧,劉生翔,胡東生.太原市某高校學(xué)生入學(xué)體檢中PPD檢查結(jié)果分析.中國衛(wèi)生檢驗雜志,2008,16(1):181.
[9] 杜玉春,劉偉江,劉柏輝.大學(xué)生肺結(jié)核發(fā)病情況的回顧性調(diào)查.贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2008,28(1):101-103.
[10]魯建民,魯濱,劉晚霞.某高校6534名新生結(jié)核菌素試驗結(jié)果分析.中國學(xué)校衛(wèi)生,2009,30(3):254-255.
[11]葛景榮,袁從英,馬立新,等.河北省部分高校大學(xué)生結(jié)核菌素試驗結(jié)果分析.中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(6):496-497.
[12]全國結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查技術(shù)指導(dǎo)組,全國結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查辦公室.2000年全國結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查報告.中國防癆雜志,2002,24(2):73-80.
[13]劉敬斌,王躍進,伍傳宏,等.丹陽市中小學(xué)生結(jié)核菌感染情況.中國學(xué)校衛(wèi)生,2005,26(7):597.
1.1 研究對象 我校2007年-2011年的入校新生，5屆新生人數(shù)及男女分布見表1。
表1 各級新生人數(shù)及男女分布
1.2 方法
新生報到后在規(guī)定時間內(nèi)進行視力檢測，5年的新生視力檢測均由我院醫(yī)務(wù)人員擔(dān)任并固定，將所檢測的新生視力狀況錄入計算機，建立Excel數(shù)據(jù)庫。裸眼視力檢查：在室內(nèi)自然光線下，采用GB11535-89標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表燈箱，光照度500 lx，受檢者距離燈箱5米。
1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)為：雙眼裸眼視力≥5.0為正常，有一眼視力低于5.0為視力不良，視力不良的程度分為輕度（4.9～4.8）、中度（4.7～4.6）、重度（4.5～4.0）、極重度（4.0）以下[1]。統(tǒng)計時以人為單位，凡兩眼視力不等者，以視力不良程度高者為準(zhǔn)。
1.4 統(tǒng)計分析
采用Excel軟件對5年新生的視力資料建立數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析處理。用X2檢驗進行統(tǒng)計分析，P
2 結(jié)果
2.1 入學(xué)新生近視檢出情況
在5年入學(xué)新生中，近視比例明顯多于視力正常比例，具有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P 0.05），但表2顯示近視人數(shù)呈逐年上升趨勢，2007年近視人數(shù)與2011年比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2 入學(xué)新生近視程度和男女近視的構(gòu)成
將5年入學(xué)新生按照性別及近視程度進行分組統(tǒng)計。表3顯示重度近視比例明顯高于其他程度的近視比例，其次為中度，且呈逐年上升趨勢，其中女性所占比例高于男性。
3.討論：
近視是世界上最常見的危害視力健康的疾病[2]。近年來近視發(fā)病率不斷攀升，據(jù)第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報告19-22歲大學(xué)生視力不良檢出率為84.72%，比2005年增加2.04個百分點。本校新生視力調(diào)查顯示2011年近視發(fā)病率87.80%，與2007年的發(fā)病率81.10%比較具有顯著意義，較第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查偏高，可能與調(diào)查地區(qū)有關(guān)，但亦提示青少年近視發(fā)病率逐年升高。本次調(diào)查同時顯示重度和中度視力不良率不斷增加。據(jù)研究報道引起近視的因素是多方面的，主要為遺傳和環(huán)境兩大因素，而學(xué)生近視主要受環(huán)境因素影響[3]。因長期持續(xù)緊張的近距離用眼造成眼部調(diào)節(jié)過度和集合過強從而誘發(fā)近視并導(dǎo)致近視加深，同時體育鍛煉減少，身體素質(zhì)差，再加上近幾年電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲的流行，造成近視人數(shù)不斷上升。而且有些人存在認識上的誤區(qū)，認為戴眼鏡會使眼睛變形，眼鏡可戴可不戴，導(dǎo)致眼睛過度調(diào)節(jié)，眼睛長時間處于疲勞狀態(tài)，加上眼鏡市場良莠不齊，學(xué)生配鏡度數(shù)不標(biāo)準(zhǔn)，造成近視度數(shù)加深。本次調(diào)查還顯示女生近視發(fā)病率高于男生，可能與女生戶外活動時間較男生少、近距離學(xué)習(xí)時間較長、女生生長發(fā)育比男生提前，還有女生過分強調(diào)減肥，造成營養(yǎng)不良等等有關(guān)。
總之，大學(xué)生近視患病率處于上升趨勢，應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視。近視眼的形成原因復(fù)雜，預(yù)防工作要靠全社會的關(guān)注。在減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時，增加戶外活動時間，加強對大學(xué)生用眼衛(wèi)生的宣傳教育力度，提高他們保護視力及預(yù)防近視的自覺性。
參考文獻：
項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計學(xué)課程的項目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項目小組為單位通過自行組織或參與社會組織的方式，共同探討，選取社會熱點問題作為項目課題，開展社會實踐調(diào)查，組織實戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計崗位技能的教學(xué)方法。②
1 高職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程實施項目教學(xué)的必要性
1.1 社會崗位的現(xiàn)實需求
統(tǒng)計學(xué)是一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法；掌握并能運用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)進行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和一定的統(tǒng)計分析，掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計學(xué)知識很難完全直接運用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實踐性教學(xué)，而項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。
1.2 課程改革的必然結(jié)果
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計崗位技能實踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實踐動手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，進行統(tǒng)計分析的“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實施“項目實戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計崗位技能的“項目教學(xué)法”。③
在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對消化、理解、掌握統(tǒng)計基本知識而使用的教學(xué)方法，但為實現(xiàn)學(xué)生掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項目教學(xué)法”。
2 統(tǒng)計學(xué)課程實施“項目教學(xué)”具體實施方案
2.1 確定項目小組
統(tǒng)計學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級的學(xué)生進行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，并選出各小組組長。
2.2 確定實施項目目的
組織學(xué)生針對社會熱點問題進行項目調(diào)查。目的是通過組織社會調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查工作方法和步驟。
2.3 確定項目課題，實施項目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第38頁） 轉(zhuǎn)貼于
結(jié)合第二章統(tǒng)計調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項目小組為單位組織學(xué)生，針對授集到的社會熱點問題進行討論，確定其項目課題，實施項目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：
學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實際問題，例如可以將化妝品消費情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費水平情況、手機使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項目課題，然后設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會實踐活動，組織實施項目調(diào)查。各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實施的過程中會提出很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。
2.4 項目資料整理
以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統(tǒng)計分組等方法進行整理，并運用SPSS、Excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。
2.5 編寫項目調(diào)查報告
將統(tǒng)計整理后的資料運用所學(xué)的知識編寫調(diào)查報告。
2.6 檢查評估完成情況
當(dāng)項目實施結(jié)束后要進行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項目實施情況進行自我評價；二是班內(nèi)其他小組對該組的項目實施情況進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目，以便應(yīng)用。
3 實施“項目教學(xué)法”的意義
在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個方面的好處：（1）以“項目實戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計調(diào)查報告的質(zhì)量，綜合評定“項目教學(xué)”成績。由于“項目教學(xué)”成績是統(tǒng)計學(xué)綜合成績中一項重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計知識融會貫通，并親自走向社會，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。
在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。
注釋：
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué) 項目教學(xué)法 高職教學(xué)
項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計學(xué)課程的項目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項目小組為單位通過自行組織或參與社會組織的方式，共同探討，選取社會熱點問題作為項目課題，開展社會實踐調(diào)查，組織實戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計崗位技能的教學(xué)方法。②
1 高職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程實施項目教學(xué)的必要性
1.1 社會崗位的現(xiàn)實需求
統(tǒng)計學(xué)是一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法；掌握并能運用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)進行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和一定的統(tǒng)計分析，掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力?？墒牵壳霸S多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計學(xué)知識很難完全直接運用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實踐性教學(xué)，而項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。
1.2 課程改革的必然結(jié)果
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計崗位技能實踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實踐動手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，進行統(tǒng)計分析的“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實施“項目實戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計崗位技能的“項目教學(xué)法”。③
在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對消化、理解、掌握統(tǒng)計基本知識而使用的教學(xué)方法，但為實現(xiàn)學(xué)生掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項目教學(xué)法”。
2 統(tǒng)計學(xué)課程實施“項目教學(xué)”具體實施方案
2.1 確定項目小組
統(tǒng)計學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級的學(xué)生進行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，并選出各小組組長。
2.2 確定實施項目目的
組織學(xué)生針對社會熱點問題進行項目調(diào)查。目的是通過組織社會調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查工作方法和步驟。
2.3 確定項目課題，實施項目調(diào)查
結(jié)合第二章統(tǒng)計調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項目小組為單位組織學(xué)生，針對授集到的社會熱點問題進行討論，確定其項目課題，實施項目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：
學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實際問題，例如可以將化妝品消費情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費水平情況、手機使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項目課題，然后設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會實踐活動，組織實施項目調(diào)查。各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實施的過程中會提出很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。&n
bsp;
2.4 項目資料整理
以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統(tǒng)計分組等方法進行整理，并運用spss、excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。
2.5 編寫項目調(diào)查報告
將統(tǒng)計整理后的資料運用所學(xué)的知識編寫調(diào)查報告。
2.6 檢查評估完成情況
當(dāng)項目實施結(jié)束后要進行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項目實施情況進行自我評價；二是班內(nèi)其他小組對該組的項目實施情況進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目，以便應(yīng)用。
3 實施“項目教學(xué)法”的意義
在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個方面的好處：（1）以“項目實戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計調(diào)查報告的質(zhì)量，綜合評定“項目教學(xué)”成績。由于“項目教學(xué)”成績是統(tǒng)計學(xué)綜合成績中一項重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計知識融會貫通，并親自走向社會，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。
在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。
注釋：
① 劉雅漫.新編統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)[m].大連理工大學(xué)出版社,2009.
【文章編號】 1000-9817(2010)07-0862-02
【關(guān)鍵詞】 牙列,恒;發(fā)育障礙;口腔畸形;學(xué)生
為了解濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)生恒牙發(fā)育狀況,為早期采取防治措施提供參考依據(jù),筆者在2007-2009年新生常規(guī)體檢時對學(xué)生恒牙發(fā)育狀況進行了檢查?，F(xiàn)對該校2007-2009年入學(xué)的9 712名新生恒牙發(fā)育狀況進行分析,結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 對2007-2009年濱州職業(yè)學(xué)院的新生在入學(xué)體檢時進行口腔檢查,共計9 712人,其中男生4 529人,女生5 183人;年齡17～21歲。
1.2 檢查方法和診斷標(biāo)準(zhǔn) 在自然光線下直接觀察牙齒的數(shù)目和形態(tài),并詢問拔牙、充填等牙科治療史、外傷及牙片拍攝史。先天缺牙的診斷為口內(nèi)恒牙缺失(第三磨牙除外)且該牙位無拔牙史,并曾拍攝X線片明確診斷為無恒牙牙胚者。牙齒畸形的診斷參考第3版全國高等學(xué)校教材《口腔內(nèi)科學(xué)》[1]。
1.3 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件進行患病率統(tǒng)計,并對不同性別、不同類型和不同牙位恒牙發(fā)育異常的患病率進行χ2檢驗。
2 結(jié)果
2.1 不同性別新生牙齒形態(tài)異?；疾÷时容^ 總體患病為918人次,患病率為9.45%。男生患病410人次,患病率為9.05%;女生患病508人次,患病率為9.82%,男、女生各類恒牙發(fā)育異常差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。見表1。
2.2 異常恒牙的種類及好發(fā)牙位 1 325個形態(tài)發(fā)育異常的恒牙中,上頜高于下頜,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=7.936,P
2.3 各類畸形牙發(fā)生情況 本項調(diào)查顯示,各類畸形牙中錐形牙最常見,占50.34%,并且主要發(fā)生于上頜側(cè)切牙,占81.53%;其次是先天缺牙,占35.19%,主要發(fā)生于下頜切牙,占80.45%。
2.4 牙齒畸形共存現(xiàn)象發(fā)生率 調(diào)查中有2種或2種以上牙齒畸形的人數(shù)65例,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的0.67%,占牙齒畸形人數(shù)7.62%。其中錐形牙與先天缺牙并發(fā)為31例,占2種或2種以上牙齒畸形人數(shù)的47.69%,明顯高于其他異常并發(fā)的比例,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
3 討論
本研究結(jié)果顯示,各種牙齒數(shù)目和形態(tài)異常的患病率低于吳華等[2]的調(diào)查結(jié)果,但高于焦建軍等[3]的報道結(jié)果。女生錐形牙、畸形中央尖和先天缺牙的患病率與男生差異無統(tǒng)計學(xué)意義,這與吳華等[2]的研究不符。不同性別大學(xué)生患病率的差異是否與調(diào)查對象的地區(qū)差異有關(guān),尚需進一步研究。
本項研究結(jié)果顯示,錐形牙先天缺牙伴發(fā)的比例明顯高于其他異常伴發(fā)。有學(xué)者提出,各種牙齒發(fā)育異常常伴發(fā),可能是同一病因機制的不同表現(xiàn)[4]。
恒牙發(fā)育異常的病因目前尚不十分明確。一般認為,凡能影響牙胚發(fā)育的各種外來因素,如外傷、壓力、放射線照射、化學(xué)藥物中毒以及病理代謝產(chǎn)物感染等均可導(dǎo)致牙齒發(fā)育異常[5]。在大學(xué)醫(yī)療保健工作中,應(yīng)重視學(xué)生口腔衛(wèi)生保健,定期做口腔檢查,利用“愛牙日”宣傳活動和開設(shè)口腔衛(wèi)生保健選修課,加強對大學(xué)生口腔預(yù)防與保健知識的宣傳, 以及時發(fā)現(xiàn)、治療異常牙。
4 參考文獻
[1] 張舉之,主編.口腔內(nèi)科學(xué).3版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1995:87-98.
[2] 吳華,馮海蘭.6 453名17～21歲青年人恒牙發(fā)育異常的調(diào)查.中華口腔醫(yī)學(xué)雜志,2005,40(6):489-490.
[3] 焦建軍,張學(xué)強,陳京奕,等.邯鄲市中學(xué)生恒牙形態(tài)發(fā)育異常調(diào)查報告.牙體牙髓牙周病學(xué)雜志,2001,11(5):339-340.
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的實踐能力的發(fā)展，實踐教學(xué)的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實踐教學(xué)的開展。統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成，參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時的實踐教學(xué)，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》課程實踐性和應(yīng)用性強的特點，實踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實驗教學(xué)為主，校內(nèi)外實訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué)、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學(xué)體系。
2.實踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理，完成調(diào)研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識用于實際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)過程的主要問題
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗和到部分應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院?！督y(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)存在的主要問題有：
1.實踐教學(xué)內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標(biāo)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時間，教學(xué)案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生不會應(yīng)用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實踐教學(xué)模塊單一。實踐教學(xué)模塊是實踐教學(xué)實施的組成部分和實施平臺，部分應(yīng)用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用，校外實踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學(xué)生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)改革的主要措施
1.增加實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如投資學(xué)專業(yè)，進行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學(xué)的重點，增加案例教學(xué)內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實際動手能力。
2.實踐教學(xué)方法多樣化。多種實踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)內(nèi)容特點，適當(dāng)運用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學(xué)時，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實訓(xùn)，選擇大眾話題，如大學(xué)生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學(xué)生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計分析能力、科學(xué)研究能力。
3.實踐教學(xué)考核方式完整化。《統(tǒng)計學(xué)》是門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學(xué)內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中，適當(dāng)增加實踐權(quán)重，同時，考評指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題?？己说姆椒梢远鄻踊?，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行，重點考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的能力?？傊?，實踐考核以提高學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
4.提高教師的實踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論進行實踐教學(xué)；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機操作；再次，教師應(yīng)該多參加社會實踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，把握市場經(jīng)濟的動態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)研討會、進修班等學(xué)術(shù)活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學(xué)課程的特點，決定實踐教學(xué)需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確，而且使實踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學(xué)應(yīng)強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評價說明，結(jié)論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容的增強、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)水平，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會需求的一致性和有效性。
作者:李榮 舒曉惠 吳曉勇 單位:懷化學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院
參考文獻：
[1]馮士雍.對高等院?！督y(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的若干建議[J].統(tǒng)計研究，2004，（6）：011.
[2]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”實踐教學(xué)的探討[J].科技信息，2009，（30）：4-5.
作為市場營銷專業(yè)的必修課程，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程旨在應(yīng)用市場調(diào)查與預(yù)測的基本原理和方法，指導(dǎo)企業(yè)的市場調(diào)研及預(yù)測活動，降低企業(yè)營銷決策的風(fēng)險，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，增強市場競爭能力和應(yīng)變能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會通過市場調(diào)研，收集市場信息，把握市場變化趨勢；掌握市場預(yù)測的基本理論和常用的預(yù)測方法和技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題的能力及從事調(diào)查研究、預(yù)測市場的實際工作能力。這是一門實踐性、應(yīng)用性非常強的課程。
1.《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)過程中的主要問題
1.1學(xué)生對課程重要性認識不足，存在畏難情緒。
學(xué)生對本門課程的重要性沒有充分認識。另外，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生文科功底好，數(shù)理功底較差，對課程中涉及的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識望而生畏，存在抵觸心理，影響到學(xué)生對這門課程的理解與掌握。
1.2單純依靠教材的理論教學(xué)方法實際運用性不強。
《市場調(diào)查與預(yù)測》是一門理論性與實踐性融為一體的課程，而《市場調(diào)查與預(yù)測》教材大都以理論方法介紹為主，與實踐相結(jié)合的較少。如果在課堂上教師所講的內(nèi)容讓學(xué)生覺得離自己很遠或與自己無關(guān)，就不能形成切身感受，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會不理想。
1.3教學(xué)手段的單一導(dǎo)致教學(xué)效率低。
本課程較強的應(yīng)用性特征，再加上該課程中統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用較多，包含有大量的公式和復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算，如果不能有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用計算機軟件對調(diào)查資料進行編碼、分組、統(tǒng)計、陳示，建模、案例分析等，學(xué)生練習(xí)時往往會感到單調(diào)乏味，計算工作量大、效率低，導(dǎo)致相互之間抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這既浪費了大量的課時，無法按時完成教學(xué)任務(wù)，又喪失了師生交流、討論的時間，造成教學(xué)信息量少、課堂氣氛不活躍、理論聯(lián)系實際不足等問題。
1.4卷面成績驅(qū)動影響學(xué)生實踐作業(yè)完成質(zhì)量。
包括本課程在內(nèi)的很多課程的考核都以理論考核為主，重點考核學(xué)生對基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度，考試成績約占總評成績的70%，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在很大程度上受期末卷面考試成績的驅(qū)動，對實踐能力的提高重視不夠，在考核學(xué)生實際應(yīng)用能力的實踐作業(yè)中弄虛作假，達不到規(guī)定的質(zhì)量。
2.基于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程的教學(xué)方法
2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生綜合能力。
在課程內(nèi)容體系上，應(yīng)按先進、實用標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容，按技能培養(yǎng)為主線構(gòu)建體系，并建立動態(tài)更新機制。《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的五大內(nèi)容體系，包括市場調(diào)查概述、市場調(diào)查設(shè)計、市場調(diào)查方法選擇、市場調(diào)查資料整理與分析、市場預(yù)測方法等五部分，分別對應(yīng)學(xué)生五項能力的培養(yǎng)，即調(diào)查的認知能力、市場調(diào)查方案設(shè)計能力（包括市場調(diào)查總體方案設(shè)計能力和問卷設(shè)計能力）、市場調(diào)查方法選擇與應(yīng)用能力、市場調(diào)查資料整理與分析能力、市場調(diào)查資料應(yīng)用能力，進而在此基礎(chǔ)上形成綜合的市場調(diào)查與預(yù)測的能力。教師在講授過程中應(yīng)完全按照市場調(diào)查實踐的流程特點設(shè)計理論內(nèi)容與實踐操作。從認識到設(shè)計到運用，實現(xiàn)從基本能力到專業(yè)能力再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升，從基本思維到發(fā)散思維到創(chuàng)造性思維的提升。
2.2通過參與式、情景式教學(xué)提高學(xué)生市場調(diào)查的能力。
在本門課程中，至少拿出三分之一的課堂時間進行各種形式的參與式、交互式教學(xué)。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又可以鍛煉學(xué)生的市場調(diào)查能力，鞏固對市場調(diào)查基本理論的掌握。例如，在針對具體內(nèi)容的調(diào)查中，可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生分組運用各種調(diào)查方法進行情景的模擬，如通過讓某學(xué)生扮演消費者，另一學(xué)生扮演觀察者，觀察消費者在購物過程中的眼神、表情、神態(tài)、動作和對話等來揣摩其購買動機和決策過程；或通過電話訪問模擬調(diào)查用戶對新購買的洗衣機的購后評價；通過焦點小組訪談模擬調(diào)查消費者對某品牌化妝品的認知和態(tài)度等。另外，案例討論式是必要的教學(xué)手段。
2.3通過課內(nèi)實驗提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。
現(xiàn)在，隨著各高校教學(xué)投入的增加，課內(nèi)實驗室已經(jīng)比較普及，在教學(xué)安排上應(yīng)用性較強的課程都配有相應(yīng)的課內(nèi)實驗并已成為主流趨勢。對于《市場調(diào)查與預(yù)測》課程，教師可以在實驗室里利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和各種軟件輔助教學(xué)，通過布置學(xué)生收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件，如SAS，SPSS（統(tǒng)計分析軟件），TSP（時間序列軟件），EXCEL等。此外，在許多具體方法的使用上，如移動平均法、指數(shù)平滑法都需給學(xué)生演示有關(guān)軟件的應(yīng)用，并安排3～4課時讓學(xué)生上機練習(xí)，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的公式和方法，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，克服課堂上對繁雜的數(shù)學(xué)公式、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的畏難情緒。
2.4通過校企共建提高學(xué)生對實踐的認知。
在教學(xué)中，教師應(yīng)積極聯(lián)系校外相關(guān)單位，或有效利用校外實習(xí)基地，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線、經(jīng)營現(xiàn)場觀察、實踐，提高學(xué)生對現(xiàn)實企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷工作的直觀認識，這部分工作可以通過以下手段來實現(xiàn)。
第一，實行課程的校企共建。選擇幾家有先進管理理念、企業(yè)績效顯著的知名企業(yè)，還有具有綜合功能的統(tǒng)計局、工商局作為共同建設(shè)本門課程的共建伙伴。聘請企業(yè)管理者、職能部門專家為本門課程的客座教師，直接參與教學(xué)。
第二，建設(shè)課程實踐基地。選定課程共建伙伴作為課程建設(shè)與實踐實習(xí)基地。并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學(xué)過程需要，選取該企業(yè)的實際案例，組成系列案例，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在接收系統(tǒng)知識的同時，直觀地建立起一個現(xiàn)實系統(tǒng)的完整印象。
2.5通過課外市場調(diào)查實踐提高學(xué)生運用能力。
實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以選擇有代表性、典型性和實際應(yīng)用價值的市場調(diào)查問題為主線，進行問卷設(shè)計、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及整理和調(diào)研報告的撰寫，從而提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。一般來說，可以按照以下流程操作。
2.5.1市場調(diào)查方案設(shè)計。自選調(diào)研課題，收集有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查方案，寫出市場調(diào)查方案報告。
2.5.2市場調(diào)查問卷設(shè)計。根據(jù)調(diào)研課題的需要，運用問卷設(shè)計的技術(shù)和技巧，設(shè)計市場調(diào)查問卷。
2.5.3市場調(diào)查方法的運用。選擇幾個課題，運用各種市場調(diào)查方法（文獻調(diào)查法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法）進行模擬實驗。
2.5.4市場調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。用SPSS軟件對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
2.5.5市場調(diào)查報告的撰寫。提交完整規(guī)范的市場調(diào)查報告。
在這個過程中，要注意的問題是：（1）在實施調(diào)研前先對學(xué)生進行分組，每組學(xué)生承擔(dān)一個調(diào)研項目，然后通過小組及老師的共同討論，確定最終的調(diào)研任務(wù)。如南昌市人居狀況滿意度的調(diào)查、南昌市廣播收聽率調(diào)查、居民“亞健康”調(diào)查、蒙牛廣告測試調(diào)查、康師傅飲品顧客認知度調(diào)查、南昌市統(tǒng)一綠茶消費需求的調(diào)查、大學(xué)生筆記本電腦市場的調(diào)查等。（2）調(diào)研結(jié)束后，要求學(xué)生呈遞書面調(diào)研報告，并通過匯報講演的形式進行口頭報告，以避免學(xué)生實踐中的弄虛作假現(xiàn)象。
3.《市場調(diào)查與預(yù)測》課程中對學(xué)生實踐能力的評估和考核
在本課程考核上，應(yīng)適當(dāng)加大實踐環(huán)節(jié)的考核力度，將學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)作為期末綜合成績的重要指標(biāo)，以提高學(xué)生參與的積極性和驅(qū)動性。
3.1考核的內(nèi)容。
實踐考核的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：（1）課堂表現(xiàn)。包括課堂情景模擬的表現(xiàn)、案例討論的表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)表現(xiàn)、回答問題表現(xiàn)等；（2）實驗課任務(wù)完成情況。包括收集數(shù)據(jù)的質(zhì)量，數(shù)據(jù)分析結(jié)論的準(zhǔn)確度等；（3）課外市場調(diào)查實踐的成果。包括學(xué)生提交的市場調(diào)查策劃方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查報告等文本的質(zhì)量及口頭報告表現(xiàn)等。
3.2考核的形式。
在考核方式上，可以對以上三個方面的內(nèi)容，即課堂表現(xiàn)、實驗課任務(wù)、實踐成效設(shè)置一定的比例，進而得出考核學(xué)生實踐能力的總評成績。當(dāng)然，這個比例可以根據(jù)不同教師的教學(xué)目標(biāo)來進行不同的設(shè)定，例如對以上三個指標(biāo)分別設(shè)置30%、30%、40%。實踐總成績應(yīng)與理論卷面成績一同作為期末總評成績的一部分，例如占到總評成績的30%或50%等不同比例。
值得注意的是，雖然學(xué)生提交的各種實踐作業(yè)是教師考核學(xué)生實踐效果的最直觀的依據(jù)，但是為避免學(xué)生實踐過程中弄虛作假、敷衍塞責(zé)，教師除了對學(xué)生提交的書面材料，如市場調(diào)查策劃方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查報告等進行考核以外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的口頭匯報進行考核，使書面報告與口頭報告各占一定的百分比。具體程序如下：首先，每一組選派一名代表作為市場調(diào)查報告的匯報者，同時，每一組選派一名代表組成答辯小組成員，任課老師作為答辯小組組長。第二，每個小組的匯報者在規(guī)定的時間內(nèi)對本組市場調(diào)查的主題、調(diào)查的目的、市場調(diào)查的具體操作過程、市場調(diào)查的結(jié)論進行陳述，要求利用多媒體課件演示調(diào)查成果。第三，答辯小組對匯報者就調(diào)查過程中的難點、疑問、缺陷性進行提問，匯報者對此作出回答，答辯小組組長及各成員分別評定實踐總成績，匯總得出各組最后實踐成績。
參考文獻：
[1]李春麗.《市場調(diào)查與預(yù)測》課程實踐教學(xué)模式的探討[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（5）.
本課程是云南經(jīng)濟管理學(xué)院商學(xué)院為經(jīng)濟管理、商務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程開設(shè)的目的就是通過市場調(diào)查與預(yù)測的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論和方法有一個大致的了解。本門課程的主要內(nèi)容有市場的調(diào)查的方式和步驟、市場普查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、市場觀察調(diào)查法、詢問法、文案調(diào)查法、實驗調(diào)查法等；市場的預(yù)測方法主要有專家預(yù)測法、德爾非法、頭腦風(fēng)暴、時間序列、相關(guān)回歸分析等。
2改革思路
2.1課程改革的目的在本門課程的教學(xué)中，要求學(xué)生能較好地完成調(diào)查方案設(shè)計、問卷設(shè)計、調(diào)查分析報告撰寫、預(yù)測分析報告撰寫等模擬訓(xùn)練項目；切實提高了學(xué)生市場調(diào)查設(shè)計能力，數(shù)據(jù)處理與分析能力，調(diào)查報告和預(yù)測報告的寫作能力，達到了課程教學(xué)目標(biāo)的需求。教學(xué)的效果要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1.1培養(yǎng)高學(xué)生的解決實際市場調(diào)研方案撰寫和問卷設(shè)計的能力，絕大部分學(xué)生都能設(shè)計出較好的市場調(diào)查方案和調(diào)查問卷。
2.1.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與建模能力。
2.1.3培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)查分析報告和預(yù)測分析報告的寫作能力。
2.1.4培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計軟件的使用能力。讓大部分學(xué)生都能利用Excel、SPSS等統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理、生成統(tǒng)計圖表，建立預(yù)測分析模型。
2.1.5鞏固了學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)知識。比較好地解決了知識轉(zhuǎn)化為能力的問題，相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識走向整合，最終形成良好的專業(yè)技術(shù)技能。
2.1.6通過本門課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠真正的學(xué)會運用本門課程相關(guān)知識來解決工作中的實際問題。
2.2課程改革的必要性市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.2.1學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求該院定位于“職業(yè)教育院?！薄ⅰ芭囵B(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才”等辦學(xué)指導(dǎo)思想，為《市場調(diào)查與預(yù)測》課程建設(shè)和改革提供了導(dǎo)向。我們認為作為商學(xué)院的經(jīng)濟管理、商務(wù)管理、市場營銷等專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強的市場調(diào)研和市場預(yù)測能力，才能體現(xiàn)商學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的內(nèi)在要求。為此，市場調(diào)查與預(yù)測確立強化案例與項目驅(qū)動教學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研和市場預(yù)測的意識，符合學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位的要求。
2.2.2課程性質(zhì)的要求《市場調(diào)查與預(yù)測》是在《管理學(xué)》、《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》、《市場營銷學(xué)》等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。因此，市場調(diào)查與預(yù)測單純講授市場調(diào)查的理論和方法，勢必與其他相關(guān)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上造成很大程度上的重復(fù)，達不到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)要求。因此，市場調(diào)查與預(yù)測課程需要從應(yīng)用的角度組織教學(xué)，重視實踐性教學(xué)。
2.2.3教學(xué)實訓(xùn)、實踐提供的啟示過去我們在市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)中，存在著重理論、輕實踐的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程后，仍然不會設(shè)計市場調(diào)查方案和問卷，不會數(shù)據(jù)的獲取、處理和分析，寫不出符合要求的市場調(diào)查報告和市場預(yù)測報告。后來，我們嘗試采用案例與模擬教學(xué)法，學(xué)生的市場調(diào)研和市場預(yù)測能力有了較大的提高。因此，市場調(diào)查與預(yù)測只有確立“強化案例與教學(xué)模擬、動手實踐”的教學(xué)法，才能使本課程建設(shè)和改革具有特色。
3課程教學(xué)改革的路徑
根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐來看，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核考試方式、實訓(xùn)實踐教學(xué)課等方面展開教學(xué)改革。
3.1改革課程教學(xué)目標(biāo)我們認為作為商學(xué)院的經(jīng)濟管理、商務(wù)管理、市場營銷等專業(yè)的學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)，除了應(yīng)掌握市場調(diào)查和市場預(yù)測的基本理論和基本方法外，應(yīng)重點獲得五種能力：市場信息（數(shù)據(jù)）獲取、處理與分析能力；調(diào)查方案與問卷設(shè)計能力；調(diào)查分析報告所撰寫能力；市場預(yù)測分析與建模應(yīng)用能力；市場預(yù)測報告撰寫能力。因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過去以傳授知識為主向知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、強化能力培養(yǎng)的方向改革。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容根據(jù)作為商學(xué)院的經(jīng)濟管理、商務(wù)管理、市場營銷等專業(yè)特點和培養(yǎng)應(yīng)用性能力原則，我們增加了市場環(huán)境研究、市場供求研究、銷售潛力研究、消費者市場研究、顧客滿意度研究、生產(chǎn)者市場研究、銷售潛力研究、產(chǎn)品市場研究、產(chǎn)品銷售市場分析、產(chǎn)品品牌研究、廣告研究等市場調(diào)研內(nèi)容的教學(xué)。同時增加統(tǒng)計軟件在數(shù)據(jù)處理和分析的應(yīng)用等等。
3.3改革課程教學(xué)模式《市場調(diào)查與預(yù)測》課程教學(xué)模式，是以市場調(diào)研和預(yù)測能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容更新和優(yōu)化為基礎(chǔ)，以案例和模擬訓(xùn)練為實踐教學(xué)平臺，以案例和項目分析為教學(xué)手段。
3.4改革教學(xué)方法手段主要采用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法手段?？傮w思路是將案例教學(xué)法、項目試驗教學(xué)法、計算機軟件輔助教學(xué)法、模擬教學(xué)法引入教學(xué)中。
3.5改革考試方式傳統(tǒng)的閉卷考試以基本理論、基本知識和基本方法測試為主，難以測試學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的調(diào)查方案和問卷設(shè)計能力，數(shù)據(jù)處理與分析能力，調(diào)查報告與預(yù)測分析報告的寫作能力。為了適應(yīng)本課程教學(xué)目標(biāo)的要求，我們采用綜合性測評的考核方式。
3.6改革實訓(xùn)、實踐教學(xué)模式本著提高學(xué)生市場調(diào)研和市場預(yù)測能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建了包括課程設(shè)計、計算機軟件應(yīng)用、案例教學(xué)、課外實踐教學(xué)等方式相結(jié)合的實訓(xùn)、實踐教學(xué)體系式。
4教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，考核考試方式、實訓(xùn)，實踐改革操作初步設(shè)計
4.1教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式初步設(shè)計根據(jù)作為商學(xué)院的經(jīng)濟管理、商務(wù)管理、市場營銷等專業(yè)特點和培養(yǎng)應(yīng)用性能力原則，我們將教學(xué)體系分為市場調(diào)查和市場預(yù)測兩部分考慮，再分別從理論和實踐部分進行設(shè)計。
4.1.1市場調(diào)查部分①市場相關(guān)概念、市場類型等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容介紹。②市場調(diào)查的主要內(nèi)容指標(biāo)介紹討論。主要內(nèi)容包括市場環(huán)境（宏觀、中觀、微觀）、市場供求、銷售潛力、消費者市場、顧客滿意度、生產(chǎn)者市場、銷售潛力、產(chǎn)品市場、產(chǎn)品銷售市場分析、產(chǎn)品品牌、廣告等市場調(diào)研內(nèi)容的指標(biāo)體系提示討論。③市場調(diào)查方案、方式方法介紹。主要內(nèi)容包括市場調(diào)研方案的設(shè)計，市場普查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查等，文案調(diào)研法、觀察調(diào)研法、詢問調(diào)研法、實驗調(diào)研法，還增加網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法。④數(shù)據(jù)收集與整理理論教學(xué)，回顧統(tǒng)計基礎(chǔ)計算知識，EXCEL、SPSS軟件簡單常見功能介紹。⑤實踐教學(xué)部分設(shè)計初步。在第一堂課的時候，就將學(xué)生按自由組合的方式，以6～8人為一組，成立“模擬調(diào)查公司”，并讓學(xué)生為自己的公司取一個名稱，確定公司總經(jīng)理及內(nèi)部人員分工。在成立公司之后，告訴他們，先學(xué)理論知識，在學(xué)完市場調(diào)查的相關(guān)知識后將讓他們以模擬公司為單位，開展一次真實的市場調(diào)查活動，并且每個公司要完成一份調(diào)查報告，還要在課堂上來介紹分享自己的調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。期望讓學(xué)生以這種特有的身份投入到學(xué)習(xí)中來，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過實際體驗，更好地理解和掌握理論知識，也希望真實的調(diào)查活動能激發(fā)他們認真學(xué)習(xí)的興趣。在調(diào)查過程中主要讓學(xué)生體驗幾種調(diào)查方法：文案調(diào)研法、觀察調(diào)研法和詢問調(diào)研法。讓學(xué)生根據(jù)本組確定項目設(shè)計調(diào)研過程。過程中將涉及調(diào)查方案策劃、調(diào)研方法、時間安排、資料整理與分析、調(diào)查報告撰寫等一系列環(huán)節(jié)。通過真實的調(diào)查活動不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解。還能在活動中提高他們的團隊合作能力、人際交往能力、思考問題和解決問題的能力以及口頭表達能力。課堂情景模擬。觀察調(diào)研法、詢問調(diào)研法兩種方法可采用課堂模擬教學(xué)。數(shù)據(jù)的收集與整理。對調(diào)查部分的數(shù)據(jù)進行處理，包括圖表在EXCEL、SPSS等軟件中的制作。提出調(diào)查報告，進行PPT概述介紹。
4.1.2市場預(yù)測部分①預(yù)測理論學(xué)習(xí)。包括預(yù)測相關(guān)概念、類型，對于我們學(xué)院學(xué)生主要從定型預(yù)測方法的學(xué)習(xí)討論和定量的時間序列、相關(guān)回歸預(yù)測、抽樣調(diào)研的基本估計進行教學(xué)。②實踐教學(xué)。觀看頭腦風(fēng)暴的視頻，看后確定學(xué)生關(guān)注熱點話題進行模擬頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生切實了解頭腦風(fēng)暴的相關(guān)概念、操作步驟、實際應(yīng)用的意義。引入上機實訓(xùn)，提高學(xué)生利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力。筆者設(shè)想在講授市場預(yù)測的內(nèi)容時引入上機實訓(xùn)。根據(jù)一些簡單數(shù)據(jù)預(yù)測未來的數(shù)據(jù)走勢，設(shè)計簡單模型。
4.2考核考試方式初步設(shè)計
《市場調(diào)查與預(yù)測》考試改革先采用班級試點的形式開展，實際操作成熟后進行推廣至全部班級。主要采用能力測試為導(dǎo)向的考試方式。改革方案的總體思路是成績分兩個學(xué)期進行評定，最后合成本課程的成績，最后按比例與平時成績合成總成績，分段測試的內(nèi)容如下：
4.2.1第一學(xué)期,創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫大賽階段根據(jù)問卷設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃書市場調(diào)查問卷設(shè)計及實際調(diào)研報告撰寫情況進行能力評估。由班級內(nèi)部對市場調(diào)查與預(yù)測部分撰寫情況進行評定，分5等級進行，即優(yōu)、良、中、及格、不及格，其中，90分（優(yōu)秀）以上按10%的比例進行，80～90分（良好）按20%的比例進行，其他不限比例。
4.2.2第二學(xué)期,市場調(diào)查校外實踐階段調(diào)研方案再加工，校外調(diào)查效果，調(diào)查報告再加工能力評估。成績評定應(yīng)根據(jù)調(diào)查方案和調(diào)查問卷設(shè)計、調(diào)查數(shù)據(jù)分析與報告寫作測試、市場預(yù)測分析與報告寫作測試的質(zhì)量、篇幅大小、觀點（結(jié)論）是否正確，分析方法是否科學(xué)，內(nèi)容是否完整、要素是否齊備等評定成績。以上各階段以100分為滿分，按完成情況，由教師和學(xué)生組成考評小組進行審核打分。
4.2.3平時成績，主要用到課率來衡量。平時表現(xiàn)不及格者，期末成績不予認定，作缺考處理?？傇u成績=第一學(xué)期創(chuàng)業(yè)大賽成績、第二學(xué)期評定成績均值×70%+平時成績×30%
5市場調(diào)查與預(yù)測課程的改革效果
市場信息（數(shù)據(jù)）獲取、處理與分析能力；調(diào)查方案與問卷設(shè)計能力；調(diào)查分析報告所撰寫能力；市場預(yù)測分析與建模應(yīng)用能力；市場預(yù)測報告撰寫能力。學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)得到了明顯提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，鍛煉了學(xué)生獲取相關(guān)市場、產(chǎn)品等方面信息的能力，口語表達能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
5.1課程改革效果
5.1.1提高學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與建模的能力。
5.1.2提高學(xué)生軟件使用能力，特別是Excel的統(tǒng)計功能，大部分學(xué)生能利用Excel進行數(shù)據(jù)處理、生成統(tǒng)計圖表，建立簡單的預(yù)測分析模型；部分學(xué)生對SPSS軟件應(yīng)用能力也有一定的提高。
5.1.3提高學(xué)生市場調(diào)查方案撰寫和調(diào)查問卷設(shè)計的能力，大部分學(xué)生能設(shè)計出較好的市場調(diào)查方案和調(diào)查問卷，解決實際工作中遇到的難題。
5.1.4提高學(xué)生市場調(diào)查分析報告、預(yù)測分析報告的寫作能力，大部分學(xué)生基本掌握了調(diào)查分析報告、預(yù)測分析報告的寫作過程、技巧、方法和要求。
5.1.5鞏固了學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)知識，較好地解決了知識轉(zhuǎn)化為能力的問題，通過市場調(diào)查、預(yù)測模擬等實踐，真正整合了《管理學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《市場營銷》等學(xué)科知識。
5.1.6通過教學(xué)改革，我們正在將《市場調(diào)查與預(yù)測》申報為云南省精品課程。2012年由王召寶完成本校商學(xué)院輔導(dǎo)員工作情況調(diào)查報告、學(xué)生參與完成本校商學(xué)院班級管理情況調(diào)查報告，成果提交學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)院學(xué)生管理工作提供決策依據(jù)，本年度商學(xué)院被授予“平安學(xué)院”；經(jīng)過本門課程的實踐，對學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽起到一定的幫助，據(jù)學(xué)校相關(guān)就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，參與省級、國家級“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等競賽的獲獎大學(xué)生就業(yè)率100%；2013年參加云南省“高等職業(yè)院校技能大賽”高職組市場調(diào)查分析比賽（主辦方未公布最終結(jié)果）；2014年榮獲海峽兩岸市場調(diào)查大賽一等獎。另外，由于該院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生很難通過筆算掌握本門課程預(yù)測定量計算題，經(jīng)過考核方式改革，改變了過去出卷考試計算題空檔而導(dǎo)致分數(shù)不高的尷尬局面。
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了非常有價值的“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)問題也引起了政府及高校的重視，已經(jīng)在教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、金融、統(tǒng)計、市場營銷等領(lǐng)域應(yīng)用非常成功。也將給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作決策提供便利。另一方面如大學(xué)生上網(wǎng)非常方便，對百度、微信、BBS、微博等網(wǎng)絡(luò)工具的使用非常熟練，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息的獲取變得更加方便，對知識的獲取更加容易，數(shù)據(jù)收集與分析能力更強?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺多方面交流，甚至可以去互聯(lián)網(wǎng)的各種網(wǎng)絡(luò)課堂，聽世界名校如哈佛、耶魯、清華、北大等教師講課，或下載名校精品課程的資料。通過QQ、微信平臺交流學(xué)習(xí)方面的問題。大學(xué)生每天花在網(wǎng)絡(luò)的時間非常多，甚至上課的時候都在使用。比以前的學(xué)生學(xué)習(xí)更具有獨立性。
2立足當(dāng)前的實際情況，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才
2.1獨立學(xué)院的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)不符合當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生的情況，學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)課程不是專業(yè)課程而不予重視，再加上該課程公式繁多，理論方法枯燥無味，學(xué)起來難學(xué)難懂，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣等，傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)往往重理論，輕應(yīng)用。使得理論與實踐不能結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會的需要。例如解決不了市場調(diào)查分析問題、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析問題等。使學(xué)習(xí)效率得不到合理的提高，學(xué)生對于課程的參與度不高，寶貴的教學(xué)資源得不到合理的回報，違背了設(shè)置統(tǒng)計學(xué)課程的初衷。
2.2獨立學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革
統(tǒng)計學(xué)的理論方法實用性很強，涉及很多晦澀難懂的公式符號，難以記憶和消化，與高數(shù)、線性代數(shù)、概率論的聯(lián)系緊密，而獨立學(xué)院大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，覺得高深莫測，存在普遍的畏難情緒?，F(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容圍繞統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理分析、統(tǒng)計推斷的點估計和假設(shè)檢驗、相關(guān)與回歸分析、非參分析、時間序列、指數(shù)等內(nèi)容進行介紹。如此繁多的內(nèi)容存在課時量不夠，就獨立學(xué)院學(xué)生而言，大部分教材安排不合理，重理論輕實踐，針對性很不好，和他們的專業(yè)結(jié)合不緊密。教學(xué)內(nèi)容要與各專業(yè)特點相結(jié)合，如介紹統(tǒng)計調(diào)查的基本定義和特點過后，學(xué)生也不知道如何收集資料，如何設(shè)置科學(xué)合理的設(shè)置問卷。這就引起教學(xué)的思考，有必要從實踐案例的實際出發(fā)，針對實際的案例問題，或網(wǎng)上統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)的下載，以實驗課的形式，用統(tǒng)計軟件分析，或進行實際數(shù)據(jù)的收集，如何進行問卷設(shè)計和抽樣調(diào)查。如金融專業(yè)可以選擇一些經(jīng)濟類的數(shù)據(jù)，國貿(mào)專業(yè)可以選擇進出口貿(mào)易類的數(shù)據(jù)，市場營銷專業(yè)可以設(shè)計某產(chǎn)品的市場調(diào)查研究。
2.3大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用性人才的培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容有必要結(jié)合各種數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計軟件，教師應(yīng)該講解EXCEL、SPSS、Eviews、R等軟件的案例分析。不應(yīng)要求學(xué)生去死記理論公式，要凸出統(tǒng)計學(xué)的魅力，加強統(tǒng)計學(xué)理論的應(yīng)用性。關(guān)鍵要會解決實際問題，要合理的安排足夠的實驗課時，提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析的水平，鍛煉學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計軟件處理專業(yè)問題的能力。同時結(jié)合實驗課上交統(tǒng)計調(diào)查方案，調(diào)查報告，以及數(shù)據(jù)分析的實驗報告，并要求提高實驗報告的質(zhì)量。特別是學(xué)院要為實驗室建設(shè)提供一個良好的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，只有具備了數(shù)據(jù)分析、編程、統(tǒng)計技能和相關(guān)專業(yè)知識的人，才能把混亂、龐雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r值的應(yīng)用。
3基于R統(tǒng)計軟件分析的案例教學(xué)
隨著電腦的普及，以獨立學(xué)院當(dāng)前情況，將統(tǒng)計軟件的實際應(yīng)用與理論相聯(lián)系受到更多學(xué)生的歡迎，時下也是一種必然趨勢。而且軟件是一款免費的開放式軟件。所以使用非常便捷，適合現(xiàn)在高校教師和學(xué)生使用，在國際上使用率越來越高。下面借助軟件演示隨機試驗。以上分析可以看出，統(tǒng)計軟件在應(yīng)用中，命令簡捷方便，檢驗結(jié)果精確，是一個具有推廣價值的統(tǒng)計分析軟件。軟件能使復(fù)雜的統(tǒng)計理論和實際生活中的案例相結(jié)合，也提高學(xué)生的操作動手能力。非常方便高校實驗教學(xué)應(yīng)用，值得高校財經(jīng)類專業(yè)推廣為主要的教學(xué)和研究軟件。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計實驗或鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗，課堂教學(xué)和實驗操作相結(jié)合，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計模擬能力，以及解決實際問題能力的目的。通過這兩個簡單的例子發(fā)現(xiàn)原本抽象和復(fù)雜的計算，變得豐富有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，學(xué)以致用，對于課本知識的理解也比較深刻。教學(xué)不再死板，學(xué)生可以在相互討論、互相切磋的輕松氛圍中，完成對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.2實施方案實驗組與對照組使用同一教材,由同一名教師授課,學(xué)時一致,按教學(xué)大綱要求制定同樣的教學(xué)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)理論課教學(xué)方案保持一致,實驗組的實驗課實施綜合性教改措施,對照組仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課。
1.3醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗課綜合教改措施綜合措施包括:①案例逐步分析法。精心設(shè)計、制定具有代表性的統(tǒng)計學(xué)案例,注重案例的典型性、復(fù)雜性和真實性,還要保持知識的完整性和系統(tǒng)性,突出實用性。②問題教學(xué)法。以醫(yī)學(xué)期刊論著中典型的統(tǒng)計學(xué)誤用案例為例,組織學(xué)生分析、討論和提問,鼓勵師生交流互動。③在總學(xué)時不變的條件下,增設(shè)統(tǒng)計設(shè)計實驗課。④適當(dāng)簡化了演算程序,合理安排實驗課時間。⑤利用課余時間安排一次綜合實習(xí)課,讓學(xué)生直接參與科研活動。
1.4醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)改革的效果評價課程結(jié)束后,采用自行設(shè)計的問卷,調(diào)查兩組學(xué)生對教學(xué)效果的評價,評價內(nèi)容包括對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)重要性的認識及對實驗課內(nèi)容與形式的滿意度等。同時對兩組同學(xué)的實驗課成績進行比較分析。
1.5數(shù)據(jù)處理應(yīng)用EpiData3.0建立數(shù)據(jù)庫,應(yīng)用SPSS11.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。計數(shù)資料采用χ2檢驗,計量資料采用t檢驗。
2結(jié)果
2.1教學(xué)效果的比較我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的認知態(tài)度,并以實驗報告成績(以10分計)來初步評價醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)改革的效果。由表1可見,通過實驗教學(xué)改革,臨床醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的興趣增加,對實驗課內(nèi)容和形式的滿意度明顯高于對照組。實驗報告的成績也提示實施教改后實驗課教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,對提高學(xué)生分析問題解決問題的實踐能力有促進作用。
2.2學(xué)生的建議分析實驗組和對照組對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗課的建議,兩組同學(xué)均表達了希望“親自參與資料的處理并進行統(tǒng)計分析報告,了解統(tǒng)計工作的全過程”的愿望,同時強烈要求實驗教學(xué)中增加統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和實踐內(nèi)容,二者無明顯差異(P>0.05)。
3討論
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗課的教學(xué)目的是鞏固理論課的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生靈活和綜合運用統(tǒng)計學(xué)原理、方法解決實際問題的能力。但是傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)模式單一,學(xué)生主要是做書本后的習(xí)題,而書本上有的習(xí)題多年不變較為陳舊,跟不上時代。且學(xué)生對實驗課的興趣也不高,部分學(xué)生表示做習(xí)題主要是為了拿平時成績和應(yīng)付考試。我們嘗試對臨床醫(yī)學(xué)本科生的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗實行了綜合教改措施,獲得較好的效果。針對此次教改的經(jīng)驗和存在的問題,我們進行了及時整理和歸納。
3.1通過案例分析法[4]提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣醫(yī)學(xué)生一般在三年級安排醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí),由于兩年醫(yī)學(xué)課程的形象思維訓(xùn)練的影響,已經(jīng)習(xí)慣大量記憶,思維已成定勢,對于統(tǒng)計的抽象概念和邏輯推理較難適應(yīng)。因此,在實驗課上,我們放棄了過去簡單、刻板、公式化的課本練習(xí)題演練的形式。而是根據(jù)學(xué)習(xí)單元需要掌握的知識點為目標(biāo),查閱與之有關(guān)的教材、文獻和臨床資料精心編寫統(tǒng)計案例。通過生動的醫(yī)學(xué)實例練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深其對理論知識的理解。
3.2通過問題教學(xué)法[5]培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和提高他們的判斷推理能力。我們精心準(zhǔn)備了醫(yī)學(xué)期刊論著中典型的統(tǒng)計學(xué)誤用案例,鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑和討論,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和提高他們的判斷推理能力。在討論中學(xué)生是主角,教師是引導(dǎo)者,幫助學(xué)生歸納總結(jié),鼓勵學(xué)生勇于探索,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。通過討論,加強師生及學(xué)生之間相互溝通,形成“學(xué)習(xí)共同體”。從課堂效果看,學(xué)生從拘謹沉默到大膽發(fā)言,也不擔(dān)心因不能正確回答問題而“獻丑”,氣氛十分活躍,對統(tǒng)計學(xué)的興趣也逐步增加。
3.3增加統(tǒng)計設(shè)計方面的實驗課,加強理論聯(lián)系實際。良好的統(tǒng)計設(shè)計是科研工作取得成功的關(guān)鍵。過去臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中對統(tǒng)計設(shè)計方面只安排理論課,未設(shè)置相應(yīng)的實驗課,造成了理論與實踐脫節(jié),學(xué)用分離的現(xiàn)象[6]。針對這種情況,我們專門增設(shè)了統(tǒng)計設(shè)計的實驗課,利用實例(包括既往的科研項目和手中的課題)使學(xué)生認識到它的重要性,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對科研的興趣和積極性。
3.4利用課余時間安排一次綜合實習(xí)課,讓學(xué)生直接參與科研活動,了解統(tǒng)計工作的全過程。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排學(xué)生組成若干調(diào)查小組直接參與科研項目。從科研設(shè)計開始,研究對象的確定和樣本抽取、問卷發(fā)放、回收和審核,然后是數(shù)據(jù)錄入與資料的整理,統(tǒng)計推斷和分析直至調(diào)查報告的完成,整個過程全部由學(xué)生自己完成。通過這樣的科研實踐活動,將所學(xué)的統(tǒng)計知識在實際中靈活運用,對提高分析問題、解決問題的能力大有好處[7,8]。本教研室教師指導(dǎo)學(xué)生完成的“高校大學(xué)生對無償獻血態(tài)度的調(diào)查報告”獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎。
4建議
根據(jù)調(diào)查問卷的信息反饋結(jié)合醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐,我們提出以下兩點建議供學(xué)校教學(xué)部門參考。
4.1開展統(tǒng)計的計算機實踐教學(xué)
多年來,非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計實驗教學(xué)一直沿用教授學(xué)生手工制作統(tǒng)計圖表,采用計算器進行統(tǒng)計計算,許多復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)難以處理。隨著計算機技術(shù)的普及和發(fā)展,使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理和分析變得輕松容易,而統(tǒng)計軟件的推廣與應(yīng)用使得統(tǒng)計分析方法也相對復(fù)雜化和專業(yè)化。為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,在實驗教學(xué)中應(yīng)用計算機已成為可能和必然,統(tǒng)計軟件的教學(xué)在實驗教學(xué)中應(yīng)占有重要地位[9]。書本上案例都是已經(jīng)匯總的數(shù)據(jù),學(xué)生無法體會數(shù)據(jù)收集整理過程。而通過開設(shè)上機實驗課可幫助學(xué)生獨立完成復(fù)雜統(tǒng)計分析的操作過程,包括數(shù)據(jù)的收集、錄入、核對以及數(shù)據(jù)庫建立、資料整理和統(tǒng)計分析等,強化學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)基本概念的理解和統(tǒng)計方法的掌握,將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
4.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐平臺
