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篇1

一、學(xué)生工作定位

學(xué)生工作是高校教育管理的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，承擔(dān)著培育大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命和歷史重任。高校學(xué)生工作有狹義和廣義的差別。狹義的高校學(xué)生工作即一般認(rèn)為的學(xué)生日常思想政治教育及管理工作;廣義的高校學(xué)生工作即除專業(yè)教學(xué)外的所有校內(nèi)活動(dòng)的服務(wù)與管理工作。

二、黨員之家學(xué)生工作中存在的問(wèn)題

（1）各自為政。其一是黨員之家中學(xué)生工作體制管理的錯(cuò)位，造成服務(wù)部門、協(xié)調(diào)部門疲于應(yīng)付各類事務(wù)，而沒(méi)有時(shí)間去協(xié)調(diào)與把握學(xué)生工作。其二是黨員之家中基層體制的虛位，工作組織沒(méi)有充分發(fā)揮出積極性，使整個(gè)學(xué)生工作創(chuàng)造力不夠、活力欠缺。其三是整個(gè)創(chuàng)造力中的體制空位，導(dǎo)致基層組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)部門的脫節(jié)。綜上所述，在黨員之家的工作體制中，由于各自為政，協(xié)調(diào)不暢，無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展。

（2）制度缺失。就高校學(xué)生組織來(lái)說(shuō)，一方面，無(wú)論是高校學(xué)生組織還是高校學(xué)生組織的管理部門都沒(méi)有到成熟的程度，這種缺失不利于黨員之家的發(fā)展，而且使得高校學(xué)生組織的利益無(wú)法得到有效保護(hù)。另一方面，高校學(xué)生組織和高校學(xué)生組織管理部門在高校學(xué)生組織自由的“度”上還存在著利益的博弈，而這一博弈的后果是雙方不能就這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，使得固有的制度并不能產(chǎn)生激勵(lì)作用，反而阻礙了組織的有效發(fā)展。

（3）缺乏專業(yè)發(fā)展。從學(xué)生參與高校組織的動(dòng)機(jī)看，功利與非功利、自我教育與他人教育、事實(shí)判斷與價(jià)值判斷等相關(guān)因素?fù)诫s其中，表現(xiàn)十分復(fù)雜。因?yàn)辄h員之家的工作目標(biāo)群體之特殊性，所以需要待人以誠(chéng)為先，辦事以信為本。其成員需要具有一定的個(gè)性品質(zhì)和積極健康的人格、正確的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)。目前黨員之家的學(xué)生工作者大多有所欠缺，工作思想也很淡薄，相當(dāng)一部分人只是把學(xué)生工作當(dāng)作一種過(guò)程，而不是一種工作職業(yè)，這也不利于學(xué)生在學(xué)生工作中體會(huì)社會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)自我提升。

三、黨員之家工作問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（1）更新工作理念，避免各自為政的局面。一方面，高校學(xué)生組織非組織法人的性質(zhì)決定了黨員之家在處理對(duì)外關(guān)系時(shí)，在不同情況下，不同主體對(duì)高校學(xué)生組織發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的作用。正視主體的存在，并在管理過(guò)程中注意照顧主體權(quán)益，使每一方都能夠體會(huì)到管理過(guò)程中對(duì)自身利益的考量，這樣才會(huì)促使管理的順暢和高效，并保證在組織中學(xué)生工作發(fā)展的有效性。另一方面，還必須創(chuàng)設(shè)參與制度。黨員之家的每個(gè)學(xué)生工作者能夠參與到自我管理之中，這樣就理順了管理者與被管理者之間的關(guān)系，使管理的開(kāi)展較為順暢和有序，且更富針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）創(chuàng)新工作管理制度。黨員之家管理部門自身應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新工作機(jī)制，以新的思維面對(duì)新的形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變工作方式，為高校學(xué)生組織的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。從管理方式上來(lái)講，高校學(xué)生組織管理部門應(yīng)當(dāng)尊重高校學(xué)生組織的主體地位，注重發(fā)揮高校學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)，與之進(jìn)行積極合理的良性互動(dòng)。

（3）塑造學(xué)生工作專業(yè)形象。第一，塑造黨員之家中的工作專業(yè)形象。想要把內(nèi)心信念表現(xiàn)出來(lái)，就需要有良好的形象，這樣既可以讓學(xué)生信服，形成強(qiáng)大的凝聚力，又能比較簡(jiǎn)單地贏得團(tuán)體成員的信服和支持。黨員之家工作形象包含了飽滿的精神狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄和周密的思想作風(fēng)。第二，樹(shù)立工作職能理想。這是指學(xué)生對(duì)工作種類和未來(lái)工作部門的向往，并且是學(xué)生對(duì)現(xiàn)行工作特點(diǎn)即將實(shí)現(xiàn)的信仰和追求的目標(biāo)，具有持久性、綜合性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。只有建立了高尚的工作理想，培育自身專業(yè)意識(shí)精神，才可以產(chǎn)生巨大的工作信念。

鑒于黨員之家工作的針對(duì)性極強(qiáng)，筆者也只是提了一些建議，希望還能夠在實(shí)踐中不斷地發(fā)展與完善，為黨員之家工作更好的發(fā)展貢獻(xiàn)一些力量。

篇2

重視評(píng)價(jià)主體的多元、多向的價(jià)值，包括黨內(nèi)評(píng)價(jià)、教師群眾評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、黨員自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，尤其要重視自我評(píng)價(jià)。實(shí)行這種互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，注重他評(píng)和自評(píng)的有機(jī)結(jié)合，是一種雙向的互動(dòng)活動(dòng)，能更好地發(fā)揮黨員教師的主體作用，從而更好地自我引導(dǎo)。

例如，黨員陳老師在工作中始終默默無(wú)聞、只顧低頭干，沒(méi)有什么突出的業(yè)績(jī)。他在一次自評(píng)中談到自己注重家訪，且常年資助班里一名特困學(xué)生。通過(guò)調(diào)查，我們了解到確有此事。為此我們?cè)谥Р看髸?huì)上、全體教師會(huì)上、學(xué)生會(huì)上大力宣傳陳老師的愛(ài)生事跡，既對(duì)陳老師個(gè)人工作給予了肯定，也為其他教師樹(shù)立了榜樣，指引了方向，更為陳老師在學(xué)生中樹(shù)立了良好形象。

又如，新畢業(yè)大學(xué)生黨員李老師，比較善于言辭表達(dá)，在一次自評(píng)中，寫了一些不符合實(shí)際的夸大自我的評(píng)價(jià)，我們決定由支部書記找她談話，首先肯定其思想認(rèn)識(shí)方向、價(jià)值取向的正確，然后幫她找到自身的優(yōu)勢(shì)：年輕精力充沛、熱情、知識(shí)素養(yǎng)好，與此同時(shí)給她確立了學(xué)習(xí)榜樣。一個(gè)月后，這位年輕黨員就有了很大進(jìn)步，和同事說(shuō)話謙虛了，愛(ài)幫助同事了。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

重視個(gè)性發(fā)展的差異性評(píng)價(jià)，也可稱為黨員教師個(gè)體差異性的評(píng)價(jià)。樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，探索黨員教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合，凸顯評(píng)價(jià)指標(biāo)多維度、評(píng)價(jià)形式多樣化與評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)黨員教師不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。在黨員個(gè)體得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校整體的教育教學(xué)也一定會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

例如，我支部針對(duì)本校教學(xué)崗、管理崗、工勤崗各自的崗位特點(diǎn)，從思想、工作、紀(jì)律、作風(fēng)等方面，科學(xué)、合理地設(shè)定評(píng)議內(nèi)容和評(píng)議指標(biāo)，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同時(shí)期黨員先進(jìn)性的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，始終用先進(jìn)性的“尺子”衡量每名黨員。在把黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為普通黨員進(jìn)行評(píng)議的同時(shí)，設(shè)定業(yè)務(wù)工作、民主評(píng)價(jià)和部門考核等3大方面、9個(gè)層面、21小項(xiàng)內(nèi)容，賦予不同的分值，抬高“標(biāo)尺”，實(shí)行更高標(biāo)準(zhǔn)考核，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部大局觀念和整體意識(shí)。為確保每名黨員評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性，我們運(yùn)用信息技術(shù)處理各種評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并以文字材料、坐標(biāo)曲線、柱狀、餅狀等靈活直觀的形式，將每名黨員的具體表現(xiàn)以分值反映出來(lái)，且有綜合排名、單項(xiàng)排名，使每名黨員對(duì)自己的位置、突出項(xiàng)、存在的問(wèn)題一目了然。

篇3

班級(jí)管理

以人為本

管理措施

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的情況，班級(jí)管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗(yàn)。班級(jí)管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要一環(huán)，更是學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中的重中之重，班級(jí)管理的效果會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，也對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大影響。要確保高職學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，就必須解決好班級(jí)管理的各類問(wèn)題。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)管理存在的問(wèn)題，闡明了個(gè)人高職學(xué)生管理工作的思路與方法。

一、新時(shí)期高職院校班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

在新的時(shí)期，班級(jí)管理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)也存在一些新的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）班級(jí)缺乏凝聚力

作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間應(yīng)在心理上存在很強(qiáng)的互依性，班集體則應(yīng)該有易于被大家接受的且確定的共同目標(biāo)，大家能共同的為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：學(xué)?；蛟合蹬e行運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)取榮譽(yù)，但是，其他同學(xué)冷眼旁觀或根本不到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，似乎這些活動(dòng)跟自己毫不相干，自己不是班級(jí)的一部分。雖然有些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級(jí)建設(shè)共同出力。但從實(shí)際中不難發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)缺乏歸屬感，使班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。

（二）班級(jí)管理制度欠規(guī)范

班級(jí)管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度規(guī)定都具有剛性特點(diǎn)，一方面調(diào)節(jié)同學(xué)的行為，促進(jìn)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面維護(hù)每位同學(xué)在集體中的個(gè)人權(quán)益，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這些制度運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學(xué)，控制學(xué)生思想和行為。該方式直接產(chǎn)生若干問(wèn)題：第一，班主任只關(guān)心怎樣去糾正學(xué)生行為上的錯(cuò)誤；第二，學(xué)生過(guò)分關(guān)注規(guī)章制度；第三，班干部對(duì)同學(xué)的監(jiān)視容易導(dǎo)致同學(xué)之間的對(duì)立；第四，一些班干部濫用權(quán)力，造成師生之間的誤會(huì)。該方式使個(gè)人和集體發(fā)生對(duì)立，抑制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及情感、態(tài)度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。

非成文的制度包括班級(jí)形成的風(fēng)氣、習(xí)慣、傳統(tǒng)等，是約定俗成的行為規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的班級(jí)制度缺乏實(shí)際性，脫離實(shí)際生活。制度建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)非常重要，但是，目前很多的班級(jí)管理制度不健全，過(guò)多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學(xué)生的需要，這樣的制度缺乏學(xué)生自我管理的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。

（三）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的欠缺和不和諧競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是受“重點(diǎn)關(guān)注”的對(duì)象，養(yǎng)成了自私的個(gè)性。這就造成了眾多學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺，不能很好的協(xié)作共同完成某項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)班級(jí)建設(shè)中的不和諧表現(xiàn)為獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先等行為，使學(xué)生間產(chǎn)生了利益沖突，造成激烈競(jìng)爭(zhēng)。如部分大學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放制度不健全，單純用個(gè)別指標(biāo)衡量，忽略綜合能力和表現(xiàn)。這個(gè)制度的結(jié)果是片面的衡量學(xué)生在班級(jí)中的作用和進(jìn)步，使大多數(shù)學(xué)生失去得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

（四）學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性不高

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得各種能力的平臺(tái)。但是，目前存在一種普遍現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生熱衷于參加各類社團(tuán)活動(dòng)，而對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻不感興趣。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會(huì)實(shí)際”，“缺乏人性化管理”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

（五）班級(jí)管理者與學(xué)生之間缺乏交流

在很多高職院校，班級(jí)管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面承擔(dān)著學(xué)生管理任務(wù)。前者是其主要職責(zé)，后者大部分是作為兼職任務(wù)分配的。很多高職院校學(xué)生反映，幾年下來(lái)，難得見(jiàn)到班主任的影子。高職院校學(xué)生渴望和班級(jí)管理者交流，但班級(jí)管理者不給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣的班級(jí)長(zhǎng)期下去自然會(huì)出問(wèn)題。

（六）　學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待端正

目前，高等教育大眾化的發(fā)展給高職院校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，各高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)有了顯著提高。但與此同時(shí)，高職院校在校學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，最為突出的是一部分高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，進(jìn)取意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，無(wú)所適從，學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重。以致許多學(xué)生小病大養(yǎng)、小事大假，逃課成了他們的習(xí)慣。而教學(xué)者只顧教學(xué)疏于學(xué)生管理，班級(jí)管理者不太重視學(xué)生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況不佳，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（七）班干部隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

依靠班級(jí)管理者一人的力量很難治理一個(gè)幾十人的班級(jí)體，這時(shí)應(yīng)借助班干部尤其是班長(zhǎng)的力量。好的班干部隊(duì)伍，容易形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大部分的班級(jí)管理之所以效果不佳，與班干部隊(duì)伍的低水平建設(shè)密切相關(guān)，有些班級(jí)管理者在組建班級(jí)干部隊(duì)伍時(shí)往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。

從學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)角度來(lái)看，當(dāng)前，最突出的問(wèn)題是部分輔導(dǎo)員老師存在著只負(fù)責(zé)組織選拔不負(fù)責(zé)系統(tǒng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)該開(kāi)展什么工作、怎樣去開(kāi)展工作，工作中遇到問(wèn)題該怎樣面對(duì)、如何處理和解決遇到的問(wèn)題，等等都沒(méi)有細(xì)心的指導(dǎo)和幫助、正確的引導(dǎo)、足夠的關(guān)心和嚴(yán)格的監(jiān)督。這不僅使得班干部的工作能力無(wú)法得到提高，甚至導(dǎo)致班干部不能有效地開(kāi)展班級(jí)工作，其工作也無(wú)法獲得同學(xué)們的理解和支持，在班里無(wú)法形成應(yīng)有的影響力。

二、新形勢(shì)下的高職院校班級(jí)管理措施

面對(duì)新形勢(shì)下高職院校班級(jí)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，推進(jìn)高職院校班級(jí)管理方法的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建符合高職院校自身特點(diǎn)的班級(jí)建設(shè)管理體系。

（一）高職院校班級(jí)建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，建立“以人為本”的學(xué)生管理理念

高職院校班級(jí)建設(shè)必須要用科學(xué)發(fā)展觀理論武裝輔導(dǎo)員的頭腦，必須要增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的科學(xué)發(fā)展意識(shí)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變管理理念，明確管理目標(biāo)，真正堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，尊重大學(xué)生、相信大學(xué)生、依靠大學(xué)生。

在班級(jí)建設(shè)中要做到以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在班級(jí)管理過(guò)程中要從尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的管理目的出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念，將為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)。以尊重、理解、關(guān)愛(ài)和寬容的管理態(tài)度進(jìn)行學(xué)生管理。避免管理中空洞的理論說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成“自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的自我管理理念。

（二）創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生管理模式

科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理模式是建立在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，通過(guò)在高職院校內(nèi)部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生管理。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺(jué)思考和行為控制，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，最終達(dá)到班級(jí)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，輔導(dǎo)員必須在推動(dòng)班級(jí)構(gòu)建一套比較全面、科學(xué)、管用的建設(shè)體系上下功夫。

1．思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)思想道德建設(shè)下功夫。思想道德素質(zhì)是人的靈魂，決定人的發(fā)展大方向，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在班級(jí)工作中輔導(dǎo)員應(yīng)把對(duì)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)放到首要地位，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志；要在學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質(zhì)；要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，明確職業(yè)道德底線，為學(xué)生最終就業(yè)筑牢思想防線。

2．制度建設(shè)是前提

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須在“內(nèi)化”學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)章制度上下功夫，制度建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的前提。班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)以學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理制度為前提和依據(jù)，同時(shí)要考慮班級(jí)自身狀況、專業(yè)要求以及社會(huì)需要等因素。輔導(dǎo)員可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部制定一系列具體細(xì)致的班級(jí)管理制度（如：班級(jí)例會(huì)制度、班級(jí)事務(wù)公示制度、班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)細(xì)則、班級(jí)教室宿舍衛(wèi)生值日標(biāo)準(zhǔn)、班費(fèi)管理使用辦法等），經(jīng)班內(nèi)全體同學(xué)反復(fù)討論、表決通過(guò)，形成班級(jí)規(guī)章制度并成為班內(nèi)所有同學(xué)必須共同遵守的班級(jí)行為規(guī)范。通過(guò)對(duì)校內(nèi)學(xué)生管理制度的“內(nèi)化”，確立班級(jí)自身發(fā)展需要的一系列規(guī)章制度可以真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的紀(jì)律觀念和責(zé)任意識(shí)，而且能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神。

3．組織建設(shè)是保障

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，就必須高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作，組織建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學(xué)生干部隊(duì)伍，要把任前選拔和任后培養(yǎng)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在學(xué)生干部選拔過(guò)程中，輔導(dǎo)員既要讓班內(nèi)所有同學(xué)明確班級(jí)學(xué)生干部的崗位設(shè)置情況、崗位職責(zé)以及任職要求，又要讓班內(nèi)所有同學(xué)知道學(xué)生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過(guò)班內(nèi)民主選舉的方式把思想積極上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生選。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要高度重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，特別是做好對(duì)低年級(jí)的學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育工作，要經(jīng)常性地給予他們指導(dǎo)，幫助他們明確目標(biāo)，指出工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以增強(qiáng)他們的工作能力和樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中的威信；此外，還要做好學(xué)生干部開(kāi)展工作情況的信息反饋工作，通過(guò)發(fā)放任職調(diào)查問(wèn)卷、組織學(xué)生座談、個(gè)別談話等手段了解學(xué)生干部的工作狀態(tài)，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，防止他們產(chǎn)生驕傲自負(fù)、放任自由的心態(tài)，更不能讓他們滋生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。二是高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英、楷模、旗幟，對(duì)廣大學(xué)生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。在班級(jí)黨、團(tuán)支部建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)應(yīng)建立全方位、多元化、立體動(dòng)態(tài)的黨員、團(tuán)員教育活動(dòng)，入黨積極分子考察培養(yǎng)教育活動(dòng)，要深入了解黨員、團(tuán)員的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)給予糾正和幫助。定期組織開(kāi)展黨員、團(tuán)員的思想理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨、團(tuán)員的繼續(xù)教育，創(chuàng)新班內(nèi)培養(yǎng)教育形式，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)支部活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)健康有序發(fā)展。

4．學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵。首先，輔導(dǎo)員要讓每一名高職學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段；大二期間的拓展性學(xué)習(xí)階段；大三期間的實(shí)踐性學(xué)習(xí)階段，要讓每一個(gè)學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫，避免重學(xué)習(xí)而輕思考或重思考而輕學(xué)習(xí)的片面做法，要把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，輔導(dǎo)員要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展班級(jí)讀書月活動(dòng)，邀請(qǐng)任課教師、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)以及在實(shí)際工作中取得成績(jī)的校友給學(xué)生講解自己勤學(xué)苦練努力成才的經(jīng)歷，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以發(fā)揮學(xué)生宿舍的小集體作用開(kāi)展“學(xué)風(fēng)優(yōu)良之家”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

5．文化建設(shè)是源泉

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，文化建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的精神源泉。班級(jí)文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地。因此，要大力開(kāi)展第二課堂，通過(guò)專題講座、影視欣賞、文藝活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)等來(lái)豐富學(xué)生課余文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步強(qiáng)化，責(zé)任感和使命感得到充分培養(yǎng)；要以身邊涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡為榜樣，給大學(xué)生上幾節(jié)活生生的思想道德教育課，讓他們對(duì)照先進(jìn)找差距，使之學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；要以學(xué)生宿舍為單位，大力開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造文明、健康、向上的大學(xué)生宿舍文化氛圍。

6．監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是動(dòng)力

在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的動(dòng)力。在班級(jí)監(jiān)督機(jī)制方面，班級(jí)管理中要形成層層監(jiān)督的機(jī)制，即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督、學(xué)生干部對(duì)普通同學(xué)的監(jiān)督、普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督以及普通同學(xué)之間的相互監(jiān)督，監(jiān)督的目的在于把對(duì)方作為自己成長(zhǎng)成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，要形成大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、任課教師綜合評(píng)價(jià)以及輔導(dǎo)員綜合評(píng)價(jià)三方面有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，做到評(píng)價(jià)力求客觀公正，有利于教育大學(xué)生、有利于啟迪大學(xué)生、有利于激發(fā)大學(xué)生。

（三）用心交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

班主任要放下姿態(tài)跟學(xué)生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問(wèn)、勤記錄、勤反映、勤總結(jié)，認(rèn)真用心地做好與學(xué)生有關(guān)的每一件事，用關(guān)愛(ài)之情感化學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的教育氛圍。對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生的教育要注重方式，講究技巧，多和學(xué)生談心，班級(jí)管理者與學(xué)生談話或勸說(shuō)前，必須掌握各種信息，抓住學(xué)生特點(diǎn)和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡(jiǎn)單教條化，灌輸式地我說(shuō)你聽(tīng)。避免引起學(xué)生的抵觸情緒，或反抗心理。應(yīng)該避實(shí)就虛，找到突破口，順利進(jìn)入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動(dòng)之以情，曉之以理，情理交融，設(shè)己的勸說(shuō)被學(xué)生接受[3]。這樣不僅可以為學(xué)生排憂解難以讓師生關(guān)系更加和諧。

（四）齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

管理者應(yīng)從上課出勤率入手，聯(lián)合任課教師和加強(qiáng)管理，對(duì)那些經(jīng)常曠課的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，對(duì)屢教不改者進(jìn)行必要的處分。輔導(dǎo)員應(yīng)該與任課教師保持定期的聯(lián)系，及學(xué)生出勤情況和課堂表現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)們的小小的不良苗勢(shì)，都要充分重視，抓住學(xué)生的細(xì)微變化，因細(xì)心觀察每一個(gè)細(xì)微之處，并找到原因，從而促進(jìn)學(xué)生良習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)管理者如能在問(wèn)題發(fā)生之前及時(shí)消除學(xué)極的和負(fù)面的思想行為，防患于未然，便會(huì)省去很多麻煩，建議任課教師嚴(yán)格補(bǔ)考，考試不及格者一律重修，何時(shí)修完學(xué)分，何時(shí)畢業(yè)。

總之，班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以班級(jí)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；需要把班級(jí)的思想道德建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)以及監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律發(fā)展觀指導(dǎo)班級(jí)管理工作，有效進(jìn)行師生情感溝通，充分體現(xiàn)教育的真諦——愛(ài)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)的又好又快發(fā)展，也才能真正推動(dòng)新時(shí)期高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖元新，胡邦寧，等.試析新時(shí)期高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（1）.

[2]廖錦春.高職院校加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（14）.

篇4

一、當(dāng)前理工院校綜合素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

1、教育的內(nèi)外環(huán)境正在發(fā)生著深刻變化,大學(xué)生的思想政治狀況不容樂(lè)觀。一些學(xué)生還不同程度地存在對(duì)政治和國(guó)家大事漠視,社會(huì)責(zé)任感缺乏、集體意識(shí)淡薄、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)、文明素養(yǎng)較差,知行不統(tǒng)一、誠(chéng)信意識(shí)淡化、功利主義、實(shí)用主義較強(qiáng),心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。如信仰宗教問(wèn)題方面,大學(xué)生從入校到畢業(yè),有上升趨勢(shì),調(diào)查顯示:大一學(xué)生為0.58%,大三學(xué)生為14.44%。大學(xué)生考試不誠(chéng)信現(xiàn)象也非常嚴(yán)重,考試作弊或有過(guò)弊想法的占55.85%。

2、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)不全面,考核工作流于形式。目前,大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)在各高校的稱謂雖各有不同,但基本上都是以黨的教育方針和國(guó)家頒發(fā)的《中國(guó)普通高校學(xué)校德育大綱》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等作為學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù),把學(xué)生的素質(zhì)劃分為德、智、體等三個(gè)主要方面,并分別賦予權(quán)重,加以累計(jì),并通過(guò)對(duì)學(xué)生得分分值的排序,來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生于過(guò)去的應(yīng)試教育,容易導(dǎo)致學(xué)生注重智育評(píng)價(jià),而忽視了對(duì)非智力因素的評(píng)價(jià),沒(méi)有體現(xiàn)第一課堂與第二課堂結(jié)合的思想,在一程度上影響到第一課堂的教育效果。

3、德育教學(xué)模式、方式單一。一直以來(lái),許多高校不重視德育工作或者是師資力量投入不足,加上學(xué)生對(duì)德育課程缺乏興趣,部分思想政治理論課教師不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際,使得學(xué)校的思想政治教育模式和方法單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn),40.82%的學(xué)生希望社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育方式,38.78%的學(xué)生希望演講、辯論、看電教片的思想政治教育方式。因此,德育教學(xué)模式和方式改革迫在眉睫。

4、教育資源零亂,教育目標(biāo)不夠明確。高校除第一課堂之外,可利用的資源很多,如入學(xué)教育、畢業(yè)教育、日常管理教育、課外科技文化學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。

雖然開(kāi)展的工作和活動(dòng)很多,但是沒(méi)有形成合力,也沒(méi)有形成明晰的教育目標(biāo),教育效果也不是很明顯。

綜合所述,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),必須從教育思想、教育模式、教育內(nèi)容和教育方式的綜合轉(zhuǎn)變?nèi)胧?提出培養(yǎng)原則和途徑,其中開(kāi)展綜合教育不乏是一個(gè)非常重要的途徑。

二、關(guān)于綜合教育概念的界定

綜合教育,特指在校四年除教學(xué)活動(dòng)之外的教育活動(dòng)(主要是指第二課堂的教育),與第一課堂相輔相承,以豐富學(xué)生的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的和中心,促進(jìn)教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)。涉及學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育、人文社科素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育等多個(gè)方面,它是非智力因素培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育的重要途徑之一,是人才培養(yǎng)計(jì)劃的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的需要,在人才培養(yǎng)過(guò)程中將起到使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。

三、構(gòu)建科學(xué)有效的綜合教育知識(shí)體系

“教育為本,德育為先”,綜合教育包含了德育的主要部分。因此,綜合教育比專業(yè)素質(zhì)教育在深層上更能反映人才的質(zhì)量,所以要予以重視。綜合教育知識(shí)體系主要由四個(gè)教育模式,即思想教育、創(chuàng)新教育、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,24門課程組成[ 14門必修課程(核心課程),11門選修課程]組成。要求學(xué)生在四年內(nèi)分階段修滿53學(xué)分。

1、思想教育,要求學(xué)生修滿16個(gè)學(xué)分,包括入學(xué)教育與軍訓(xùn),日常思想教育、品行鑒定、操行表現(xiàn),畢業(yè)教育,商務(wù)禮儀等。

(1)入學(xué)教育與軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不可替代的特殊途徑,通過(guò)軍訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念,掌握一定的軍事技能,磨煉意志品質(zhì),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人民的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng),同時(shí)與入學(xué)教育相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)、安全、專業(yè)方面的教育,使學(xué)生了解并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

每年新生入學(xué)后即參加軍事訓(xùn)練和入學(xué)教育,時(shí)間為2周,2學(xué)分。入學(xué)教育主要內(nèi)容為家長(zhǎng)座談會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、校園參觀、專業(yè)介紹、校史介紹、校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)等;軍訓(xùn)主要內(nèi)容為:部隊(duì)常識(shí)、軍事理論、隊(duì)列、拳術(shù)、閱兵等。

(2)日常思想教育及品行鑒定。旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人的關(guān)系,遵紀(jì)守法,不斷提高思想政治水平和道德修養(yǎng)。主要內(nèi)容包括:形勢(shì)與政策教育,采取集中報(bào)告的形式,由社科系教師擔(dān)任報(bào)告員;報(bào)告、講授當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題;組織班級(jí)學(xué)生參加升國(guó)旗活動(dòng),增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育;黨團(tuán)班級(jí)活動(dòng),主要包括:黨校入黨積極分子培訓(xùn)與教育,團(tuán)校團(tuán)課教育,主題團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)支部風(fēng)景線活動(dòng)、團(tuán)內(nèi)民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)表彰、主題班會(huì)等;大力加強(qiáng)大學(xué)生黨員"三個(gè)代表"實(shí)踐團(tuán)建設(shè),使其成為大學(xué)生黨員自主開(kāi)展活動(dòng)、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的優(yōu)秀團(tuán)體。

(3)誠(chéng)信教育。誠(chéng)信教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,誠(chéng)信教育就是要引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,誠(chéng)實(shí)守信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn),也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中,更加需要大力倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的美德,培養(yǎng)學(xué)生的良好的誠(chéng)信品質(zhì)。本活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)安排,以助學(xué)貸款、繳納學(xué)費(fèi)、考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作為契機(jī),積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng),以活動(dòng)蘊(yùn)教育,并建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案,組建學(xué)生誠(chéng)信考核體系,并逐步與社會(huì)接軌,為用人單位提供依據(jù),努力促進(jìn) “人人知誠(chéng)信、處處講誠(chéng)信”的感恩、和諧的學(xué)校氛圍的形成,著力增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育,

(4)畢業(yè)教育。主要安排在第八學(xué)期。以第一課堂《就業(yè)指導(dǎo)課》為依托,開(kāi)展職業(yè)道德教育、擇業(yè)教育、文明離校教育、畢業(yè)生評(píng)教、畢業(yè)典禮、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比表彰等,以“畢業(yè)生文明離校月”等活動(dòng)為載體,幫助畢業(yè)生正確理解國(guó)家現(xiàn)行畢業(yè)生就業(yè)方針和政策,幫助暫時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生辦理好戶口、檔案存放手續(xù),幫助學(xué)生全面了解專業(yè)前景,客觀分析就業(yè)形勢(shì),正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)大學(xué)生為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

2、創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力指?jìng)€(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。就表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō),創(chuàng)新能力就是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),就是人類創(chuàng)造性的操作化。大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的,只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?大學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。本項(xiàng)目要求學(xué)生修滿12學(xué)分,首先通過(guò)課堂主渠道 “創(chuàng)新學(xué)”的講授,使學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)新理論、意識(shí)和觀念;其次由學(xué)生處和校團(tuán)委開(kāi)展系列活動(dòng),包括科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、、科技學(xué)術(shù)報(bào)告等,科技學(xué)術(shù)報(bào)告(講座),旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和各類科技競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)建立制度保障,規(guī)定學(xué)生在校期間獲得的該科目學(xué)分不得少于6學(xué)分,提前一年畢業(yè)者可減免2學(xué)分。

3、文體活動(dòng),要求學(xué)生修10學(xué)分,包括文藝活動(dòng)、美育活動(dòng)和體育達(dá)標(biāo)。通過(guò)學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、寢室文化、社團(tuán)文化、卡拉OK、舞蹈、話劇、百科知識(shí)、書畫等活動(dòng)活躍和豐富課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,提升人格境界,陶冶情操,增進(jìn)友誼,拓展素質(zhì)。通過(guò)早鍛煉、體育課、群眾性健身活動(dòng)、課外自由活動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)和體育比賽等體育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生可采取集中做廣播體操的方式進(jìn)行,二、三、四年級(jí)則主要采用跑步打卡的方式。

篇5

為了更好地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè),提高鄂西北高校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,科學(xué)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案、“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”勢(shì)在必行。要有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須正確把握他們的現(xiàn)狀,充分了解造成其學(xué)習(xí)困難的原因,并根據(jù)其特點(diǎn),采用不同的教育對(duì)策。

所謂高校學(xué)困生,是指那些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等因素,致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)效果低下,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。學(xué)困生常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,遲到、早退,上課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,無(wú)故缺課,等等。他們是高校中的另一類弱勢(shì)群體,不應(yīng)該被忽視。

一、鄂西北高校學(xué)困生的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)困生年級(jí)分配比例不均,尤以大學(xué)二年級(jí)學(xué)生居多。

以鄂西北某高校電氣工程系為例,大學(xué)二年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)、120名學(xué)生,留級(jí)生就有27人,占到了總?cè)藬?shù)的22.5%,留級(jí)率占全系之首。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大二這一學(xué)年極為重要,甚至成為大學(xué)中的一個(gè)分水嶺,留級(jí)率也偏高。家長(zhǎng)、高校、學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象都應(yīng)該給予高度關(guān)注。走過(guò)了大一的迷茫時(shí)期,大二學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境和生活環(huán)境都已經(jīng)熟悉,沒(méi)有了大一的膽怯,生活也變得豐富多彩。很多學(xué)生耗費(fèi)了大部分的精力在課外活動(dòng)上,甚至占用了學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,更有甚者,造成留級(jí)。

2.學(xué)困生中迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲者所占比例偏高。

鄂西北高校以理工科為主,男生占學(xué)生總數(shù)的百分之八十以上,因此酷愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生頗多。高校學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的因素有很多:有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難,希望在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找自信;有些學(xué)生在情感上遇到了挫折,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)泄自己的不健康情緒;有些學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)生活,不知道該如何安排空閑時(shí)間,將大部分時(shí)間都投入到打游戲上面。由于迷戀網(wǎng)游,課程逐漸被落下,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、造成鄂西北高校學(xué)困生的原因分析

鄂西北高校學(xué)困生的系列問(wèn)題逐漸凸顯。學(xué)困生作為一種客觀存在,其家庭背景、心理特征、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育方法等都對(duì)他們產(chǎn)生著重要的影響。

1.心理因素。

缺乏自信心,自我評(píng)價(jià)低。學(xué)困生大多數(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,自我評(píng)價(jià)過(guò)低,認(rèn)為自己比不上別人。由于自信心不足,因而放松了對(duì)自己的要求,在困難面前不去思考、不去努力,而是選擇逃避,造成學(xué)習(xí)成績(jī)差,產(chǎn)生應(yīng)付心理。鄂西北高校理工科專業(yè)偏多,學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高,給很多學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,還沒(méi)有嘗試就被困難嚇倒。

2.家庭因素。

現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,父母是他們最主要的感情寄托。父母感情不和或者生活關(guān)系處理不當(dāng),最先遭殃的就是孩子。鄂西北高校以本地的生源居多。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大部分到外地打工,平時(shí)與孩子交流很少,孩子缺少家庭關(guān)愛(ài),在心理上失去了依托,感覺(jué)到孤獨(dú)、寂寞,逐漸對(duì)學(xué)業(yè)失去興趣,甚至自暴自棄、自甘墮落。

3.興趣因素。

這類學(xué)困生的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)不感興趣。他們的父母在事業(yè)上非常優(yōu)秀,有一定的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)能力,主觀地替孩子選擇了他們認(rèn)為有發(fā)展前景的學(xué)校和專業(yè),孩子只能順從。到大學(xué)后,這類學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣,又離開(kāi)了父母的管束,便像離開(kāi)了籠子的小鳥,“自由的飛翔”,整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、看視頻、處朋友等,時(shí)間一久學(xué)業(yè)便荒廢了。

4.環(huán)境因素。

生活在農(nóng)村,產(chǎn)生自卑心理。鄂西北高校學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村或貧困地區(qū)。有些學(xué)生到大學(xué)后被周圍的大千世界所迷惑,失去了上進(jìn)心,和同學(xué)在生活上盲目攀比,心理產(chǎn)生落差,對(duì)學(xué)業(yè)喪失信心。特別是現(xiàn)在就業(yè)壓力大的情況下,逐漸放松了對(duì)自己的要求,行為懶散,逃課,甚至不去考試,久而久之不及格的科目增多,逐漸淪落為學(xué)困生。

5.學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生對(duì)專業(yè)課十分喜愛(ài),但是對(duì)基礎(chǔ)課、公選課興趣不大。因此把大部分時(shí)間用到自學(xué)專業(yè)課上面,而其他課程的成績(jī)就比較落后。以計(jì)算機(jī)系某同學(xué)為例,該同學(xué)十分熱愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè),不但把計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)得很出色,同時(shí)還把大部分時(shí)間用到計(jì)算機(jī)專業(yè)課的自學(xué)上面,在編程方面能力很強(qiáng),但是其他方面就比較薄弱。由于學(xué)分限制,最終導(dǎo)致留級(jí),成為學(xué)困生。

6.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

有一部分學(xué)困生是因?yàn)檫x課不科學(xué)造成不及格現(xiàn)象嚴(yán)重。這些學(xué)生大一的時(shí)候,處于轉(zhuǎn)型階段,比較迷茫,落下的課程很多。經(jīng)過(guò)一年的過(guò)渡、調(diào)整,逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),所以到了大二想把落下的課程彌補(bǔ)回來(lái)。在選課的時(shí)候沒(méi)有科學(xué)分析自身狀況,在焦灼的狀態(tài)下把重修的課程和大二需要學(xué)習(xí)的課程全部都選修了。雖然經(jīng)過(guò)努力,大二的課程都順利通過(guò),但是大一的課程大部分都沒(méi)有精力去重新學(xué)習(xí),最終不及格的課程再次增多,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

三、轉(zhuǎn)化鄂西北高校學(xué)困生的教育對(duì)策

學(xué)困生的產(chǎn)生源自一種病因復(fù)雜的“綜合癥”,是學(xué)生自身、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)影響的合力作用的結(jié)果。所謂“學(xué)困生”,并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的“笨孩子”,而是因?yàn)楦鞣N因素造成對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的教育,使其成功轉(zhuǎn)化可以采取以下對(duì)策。

1.培養(yǎng)自信心,克服自卑心理。

教師首先要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,挖掘他們的積極因素,增強(qiáng)他們前進(jìn)的自信心和勇氣。其次要以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正確激勵(lì),鼓舞信心,促進(jìn)學(xué)困生主觀因素的變化,幫助學(xué)困生提高自己的心理素質(zhì),正確地樹(shù)立自信心,克服自卑感和應(yīng)付心理,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.積極參加集體活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是不擅于與他人交流。他們大部分時(shí)間獨(dú)來(lái)獨(dú)往,沉浸在自己的世界當(dāng)中。教師要針對(duì)這一特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性,根據(jù)他們的特長(zhǎng),幫助他們選擇性地參加一些集體活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐,以便于他們更好地融入到校園的環(huán)境當(dāng)中,為他們以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們脫離網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康的生活方式,調(diào)整他們的生活態(tài)度,轉(zhuǎn)變他們的生活觀念,最終提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.針對(duì)學(xué)生特色,量身定做學(xué)習(xí)方案。

從專業(yè)思想、職業(yè)理想、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)業(yè)需求、家庭反饋、社會(huì)需求等方面進(jìn)行了解、分析,關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況和自身的發(fā)展需求,根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地量身擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)方案。

4.發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部,進(jìn)行“一幫一”幫扶活動(dòng)。

本著“以學(xué)生為本”的宗旨,組織學(xué)生黨員、學(xué)生干部與學(xué)困生進(jìn)行“一幫一”的幫扶活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間交流起來(lái)比較順暢,不存在代溝。因此組織學(xué)生黨員和學(xué)生干部與學(xué)困生之間建立良好的溝通渠道,及時(shí)關(guān)注學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心,負(fù)責(zé)督促學(xué)困生保質(zhì)保量地學(xué)習(xí),逐漸脫離學(xué)困生隊(duì)伍。

5.早發(fā)現(xiàn)、早警示,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。

教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),在每學(xué)期末進(jìn)行成績(jī)匯總,通過(guò)分析比對(duì),找出成績(jī)波動(dòng)比較大的學(xué)生,做到“早發(fā)現(xiàn),早警示”,讓學(xué)生心中警鐘長(zhǎng)鳴。尤其是徘徊在留級(jí)邊緣的學(xué)生,更是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。定時(shí)找他們談話,做一些針對(duì)性的指導(dǎo),盡量保證他們能夠順利升級(jí),按時(shí)畢業(yè)。

6.科學(xué)選課,量力而行。

學(xué)困生在每學(xué)期末選課時(shí),教師要給予科學(xué)、有效的指導(dǎo),以免盲目貪多。學(xué)困生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力,保證每學(xué)期修夠必要的學(xué)分的同時(shí),將以前落下的課程逐漸修完,不能急躁貪多。一次性選修的課程越多,壓力越大,不及格的幾率也越高,結(jié)果可能與自己的初衷大相徑庭。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是高校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。必須正確把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征,充分了解造成學(xué)困生的原因,“量體裁衣”、“因材施教”。針對(duì)學(xué)困生的具體情況、個(gè)性差異采取不同的教育教學(xué)方式。轉(zhuǎn)化學(xué)困生,了解其思想動(dòng)態(tài),是促進(jìn)鄂西北高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們相信自己的能力,對(duì)提高高校整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要諸多方面齊抓共管、各種因素協(xié)調(diào)配合。

篇6

作者簡(jiǎn)介鄧曉華（1982—），男，江西經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

王 玨（1978—），男，江西經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江西南昌 330088）

江西省教育廳2012年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目——青年基金項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生道德的缺失與對(duì)策研究”（課題號(hào)：JY1238）

2013年5月4日，在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，充分肯定了廣大青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中國(guó)革命、建社、改革事業(yè)做出的突出貢獻(xiàn)，闡述了當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。講話中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”；“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華名族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。廣大青年擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史使命。大學(xué)生是青年群體的重要組成部分，也是當(dāng)今社會(huì)最年輕、思維最活躍的一個(gè)青年群體，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。

一、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生品德及大學(xué)德育教育的要求

（一）中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要理想信念堅(jiān)定的大學(xué)生

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，指明了人們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)和前進(jìn)的方向，并提供源源不斷的內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)他們戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。大學(xué)生只有樹(shù)立崇高而堅(jiān)定的理想信念，才能明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)起為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和自身成長(zhǎng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。高校的德育教育要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中，把個(gè)人的力量融入集體的力量當(dāng)中，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)的奮斗融入到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗當(dāng)中。

（二）中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要擁有正確價(jià)值觀的大學(xué)生

價(jià)值觀代表一個(gè)人對(duì)周圍事物的是非、善惡和重要性的評(píng)價(jià)。人們對(duì)各種事物的評(píng)價(jià)，在心中有輕重主次之分。這種主次的排列，構(gòu)成了個(gè)人的價(jià)值體系價(jià)值觀和價(jià)值體系，是決定人們期望、態(tài)度和行為的心理基礎(chǔ)。在同一的客觀條件下，具有不同價(jià)值觀的人會(huì)產(chǎn)生不同的行為。價(jià)值觀不但影響個(gè)人行為，還影響群體行為和整個(gè)組織行為，并最終影響到國(guó)家的發(fā)展。因此，大學(xué)生只有用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己的行為，才能自覺(jué)為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

2012年11月，黨的十報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！备咝５掠逃且赃@樣的核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使大學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)體系，并最終形成正確的價(jià)值觀。

（三）中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要心理健康的大學(xué)生

大學(xué)生心理素質(zhì)的高低，關(guān)系到個(gè)體和社會(huì)的整體素質(zhì)，關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)能否順利實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育教育工作的重要任務(wù)。大學(xué)生心理健康教育是思想道德教育的重要內(nèi)容，思想道德教育離不開(kāi)心理健康教育，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。它們?cè)诟咝＝逃ぷ髦锌梢愿魉酒湄?zé)，各得其所，并能相互借鑒與提高，具有異曲同工之效應(yīng)。

二、現(xiàn)階段高校德育教育中存在的問(wèn)題分析

（一）外部環(huán)境變化給高校德育教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

人的道德品質(zhì)的形成，受到外部環(huán)境的影響，現(xiàn)階段外部環(huán)境對(duì)高校德育教育的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.全球化帶來(lái)政治、文化觀念的挑戰(zhàn)

全球化，特別是經(jīng)濟(jì)全球化，是當(dāng)今世界格局最顯著的特征。隨著對(duì)外開(kāi)放的深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在越來(lái)越深地融入全球經(jīng)濟(jì)體，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)諸多機(jī)遇。但是全球化在優(yōu)化資源配置？熏促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的同時(shí)，也使我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面？熏大量政治、文化觀念以不同方式影響著人們的道德生活？熏加速道德上的斗爭(zhēng)與融合。大量的西方腐朽文化隨著經(jīng)濟(jì)大潮涌向我國(guó)，滲透到大學(xué)生的生活中，對(duì)大學(xué)生的道德意識(shí)和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面？熏兩種社會(huì)制度和思想文化的相互激蕩、相互影響在一定意義上進(jìn)一步加劇。經(jīng)濟(jì)全球化使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益加?。垦髁饕庾R(shí)存在著被削弱的威脅。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)大學(xué)生價(jià)值取向的變化

建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)騰飛作出了巨大的貢獻(xiàn)，改變了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有逐利性和競(jìng)爭(zhēng)性，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人利益。它強(qiáng)化了大學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的協(xié)作精神、服務(wù)意識(shí)和集體注意觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所包含的本位主義使得一些大學(xué)生對(duì)個(gè)人利益的要求強(qiáng)烈，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，造成對(duì)集體和他人利益的漠視；在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，為了能脫穎而出，淡化和他人的協(xié)作，從而使自己的利益最大化；受等價(jià)交換的影響，把所有的東西等同于商品，講究有償服務(wù)，等價(jià)交換，從而淡化服務(wù)意識(shí)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性可能導(dǎo)致大學(xué)生急功近利、見(jiàn)利忘義，過(guò)分追求物質(zhì)利益，陷入拜金主義的漩渦。

3.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展引發(fā)大學(xué)生思想的混亂

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)，它為大學(xué)生帶來(lái)快捷便利的網(wǎng)上生活，提供了豐富多彩的信息。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息提供的也是一種開(kāi)放的超越民族和國(guó)家的公用信息。由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，各種思想和文化都得于在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中不可避免的接觸到一些思想糟粕。大學(xué)時(shí)期是人的價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)生群體是一個(gè)在思想上還未完全成熟的群體，他們對(duì)新事物、新觀點(diǎn)接受快，是非判斷上又有極強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，這些思想糟粕對(duì)大學(xué)生必然對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）高校自身在德育教育中存在的問(wèn)題

1.教育內(nèi)容陳舊，重理論輕實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展？熏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)也對(duì)高校德育教育帶來(lái)較大的沖擊。這些變化引發(fā)大學(xué)生思想觀念不斷更新？熏出現(xiàn)新的道德問(wèn)題。這要求高校德育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，增強(qiáng)德育教育說(shuō)服力。但目前高校德育教育存在內(nèi)容陳舊，不能跟上時(shí)代的發(fā)展要求；教育目標(biāo)過(guò)高？熏教學(xué)內(nèi)容空泛？熏忽視了大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；過(guò)于理想化？熏嚴(yán)重脫離實(shí)際等問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高校德育教育過(guò)分注重道德規(guī)范教育而忽視道德實(shí)踐，使得學(xué)生談理想時(shí)夸夸其談，碰到實(shí)際矛盾時(shí)卻缺失道德判斷能力和智慧。

2.教育方法呆板，重灌輸輕道德養(yǎng)成

教師是德育教育主導(dǎo)者，學(xué)生則是德育教育主體。只有充分發(fā)揮雙方的積極性，德育教育才能獲得良好的效果。而目前的情況是，高校的德育教育要求充分發(fā)揮教師的作用，卻忽視了學(xué)生積極性在德育教育中的重要作用。在教育方法上，僅僅滿足于傳授一些道理、價(jià)值觀，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)德育教育的抗拒。教學(xué)上以強(qiáng)制灌輸知識(shí)為主，忽視學(xué)生在日常生活中的道德養(yǎng)成。因此，很多學(xué)生對(duì)理想、價(jià)值觀概念清晰，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制單一，缺乏科學(xué)性

目前，我國(guó)高校德育教育主要的評(píng)價(jià)方式是通過(guò)考試對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考核及任課老師、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)。通過(guò)考試的方式來(lái)確定一個(gè)人的道德水平顯然是不科學(xué)的，因?yàn)榭荚囘@種方式更多的是顯示一個(gè)學(xué)生的智力水平而不是道德水平，盡管一個(gè)人的道德養(yǎng)成需要道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，但更重要的是能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。任課老師、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生主觀評(píng)價(jià)的方式也存在比較大的局限性，一是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)難于量化，主觀性強(qiáng)；二是對(duì)參與評(píng)價(jià)的老師、輔導(dǎo)員要求高，只有高素質(zhì)的老師和輔導(dǎo)員才能給出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)高校德育教育，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)

（一）創(chuàng)新教育內(nèi)容，改革教育方法

1.教育內(nèi)容的創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，德育教育的內(nèi)容也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的需要?！爸袊?guó)夢(mèng)”的提出給高校德育教育提出了新的課題，我們必須根據(jù)“中國(guó)夢(mèng)”的特點(diǎn)在德育教育中創(chuàng)新教育內(nèi)容，加入富有時(shí)代特色的新內(nèi)容。

2.教育方法的改革

首先，必須改變?cè)瓉?lái)“填鴨式”的灌輸教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性與主動(dòng)性。高校德育教育要取得良好的效果，就要處理好在德育教育中老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，老師更多的起到引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，才能充分的發(fā)揮德育教育的作用。

其次，要突破單一的課堂教育形式，豐富校園文化生活。校園文化活動(dòng)豐富了德育教育形式的載體，并能寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生比較有吸引力。因此，應(yīng)充分利用課堂外的業(yè)余時(shí)間，組織的豐富多彩的文化活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高德育教育的效果。

最后，應(yīng)注重生活中的道德養(yǎng)成。生活是人最好的老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中注重道德素養(yǎng)，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。道德無(wú)小事，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，將所學(xué)的德育知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。

（二）拓寬教育渠道，發(fā)揮社會(huì)作用

1.提升教師素質(zhì)，推動(dòng)全體教師樹(shù)立“教師夢(mèng)”

想讓學(xué)生有夢(mèng)，教育者應(yīng)先有夢(mèng)。作為德育教育的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師必須樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要立身立教、為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生，教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化。其次，德育教育絕不僅僅是德育教師個(gè)人的工作，應(yīng)該引導(dǎo)全體教師樹(shù)立德育教育觀念，共同參與到德育工作中來(lái)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生會(huì)干部的帶頭作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生黨員和學(xué)生會(huì)干部都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和選拔產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有較高威望和良好的群眾基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面表現(xiàn)突出的青年學(xué)生骨干，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都將對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生重要的影響。因此，在德育教育中，一方面我們要求黨員和學(xué)生會(huì)干部首先要嚴(yán)于律己，起好模范作用；另一方面充分發(fā)揮他們的力量，自覺(jué)帶動(dòng)其他同學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的過(guò)程中努力提高自己，貢獻(xiàn)自己的力量。

3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，形成聯(lián)合教育格局

家庭是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師。如果學(xué)校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使學(xué)校再努力，也是難以起到應(yīng)有的教育實(shí)效。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)是一致的，有時(shí)是互補(bǔ)的，同時(shí)，學(xué)校和家庭的教育目標(biāo)是一致的。這需要在高校的德育教育中，充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓雙方的教育形成一股合力，以取得良好的德育教育效果。在這種背景下，學(xué)校應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，與家長(zhǎng)共同研究教育方式，形成聯(lián)合教育的格局。

（三）加強(qiáng)教育管理，建立合理評(píng)價(jià)體制

高校應(yīng)在組織協(xié)調(diào)好德育教育隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)德育教師的考評(píng)，幫助德育教師提升自身素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。同時(shí)在財(cái)力、物力方面充分支持德育教育，形成高效率的教育格局。

德育教育的目的是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)，掌握德育理論，最終將這些知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中，并轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，我們必須改革評(píng)價(jià)體制，除了德育知識(shí)考查外，加入日常生活中德行的考核內(nèi)容，如建立學(xué)生在校期間誠(chéng)信檔案，隨時(shí)跟蹤學(xué)生品行情況。同時(shí)，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。除了考試和自我評(píng)價(jià)外，加入第三方對(duì)學(xué)生品行的評(píng)價(jià)，更加客觀的反應(yīng)學(xué)生真實(shí)的品行情況。

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中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0148-03

隨著高校后勤社會(huì)化改革的進(jìn)一步深化和大學(xué)生住宿條件的不斷改善，現(xiàn)在的大學(xué)生除了上課之外，絕大多數(shù)時(shí)間都愿意在生活園區(qū)度過(guò)。生活園區(qū)一直以來(lái)都是高校人員最密集、關(guān)系最復(fù)雜、矛盾最集中的場(chǎng)所。由于在生活園區(qū)內(nèi)學(xué)生的自由活動(dòng)空間較大，非常容易導(dǎo)致其組織紀(jì)律性下降的狀況，比如發(fā)生賭博、酗酒、打架鬧事等惡性事件。同時(shí)，高校學(xué)分制的施行，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)概念正在弱化，集體觀念淡薄，思想松懈、自由散漫的不良風(fēng)氣也在蔓延。如何加強(qiáng)生活園區(qū)大學(xué)生的教育和管理、特別是思想政治教育，已經(jīng)成為擺在高校思想政治教育工作者面前的重要課題。要做好大學(xué)生生活園區(qū)的思想教育與管理工作，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、樹(shù)立“以生為本、服務(wù)至上”的教育新觀念

教育者和后勤服務(wù)人員教育觀念的轉(zhuǎn)變，是改善生活園區(qū)思想政治教育取得實(shí)際效果的必然前提。大學(xué)生生活園區(qū)作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的新陣地，開(kāi)展學(xué)生的教育和管理，主要是要求教育者和后勤服務(wù)人員要堅(jiān)持“以生為本、服務(wù)至上”的新觀念。所謂“以生為本”的觀念，就是要求教育者和廣大后勤服務(wù)人員在開(kāi)展思想教育與管理工作的過(guò)程中要處處以學(xué)生利益為重，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。教育和管理工作的開(kāi)展必須以貼近大學(xué)生的生活、滿足大學(xué)的正當(dāng)需求為目的?！胺?wù)至上”就是要求廣大教育者和后勤服務(wù)人員樹(shù)立起教育就是服務(wù)、管理就是服務(wù)的觀念，工作過(guò)程中要堅(jiān)持一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極改善服務(wù)態(tài)度，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，力所能及地為學(xué)生提供及時(shí)、滿意、熱情、細(xì)致的服務(wù)。

二、創(chuàng)新大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的方法

思想政治教育的方法對(duì)其效果影響較大，方法的創(chuàng)新與靈活運(yùn)用，能使大學(xué)生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方法側(cè)重于顯性教育，教育的目的非常明確，直觀，但有些過(guò)于直白和彰顯。以灌輸教育方法為例，主要是由教育者單向地將教育內(nèi)容傳遞給受教育者，不太注重教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng)過(guò)程，有空洞說(shuō)教的嫌疑。就目前來(lái)看，部分大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的開(kāi)展仍然以傳統(tǒng)顯性教育方法為主，比如召集學(xué)生座談會(huì)、個(gè)別談話或者是開(kāi)展文明寢室評(píng)比活動(dòng)等，形式比較單一枯燥，沒(méi)有新鮮感，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩情緒，這就嚴(yán)重削弱了思想政治教育效果。大學(xué)生生活園區(qū)作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新陣地，應(yīng)該在注意吸收傳統(tǒng)思想政治教育方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，要側(cè)重教育方法的隱蔽性和滲透性，注意將空洞的說(shuō)教轉(zhuǎn)變成情理交融式的疏導(dǎo)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

三、加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，是搞好大學(xué)生思想政治教育與各項(xiàng)管理工作的關(guān)鍵，各高校都應(yīng)引起高度重視。

第一、建立一支大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生黨團(tuán)組織工作隊(duì)伍。大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作應(yīng)該有黨團(tuán)組織工作作為保障，通過(guò)黨團(tuán)組織工作的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)黨員、團(tuán)員意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用，以此來(lái)影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生。

第二、建立一支職業(yè)化的生活園區(qū)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。各高校要按照一定的比例，在生活園區(qū)配備一定數(shù)量的輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際困難和問(wèn)題。

第三、加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)后勤服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)。一是要嚴(yán)把“入口關(guān)”，要將那些具有服務(wù)意識(shí)，有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心的人員選聘到后勤工作崗位上來(lái)。二是高校后勤管理部門要定期組織后勤工作人員集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，比如學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)以及后勤管理知識(shí)，不斷加強(qiáng)后勤人員的職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到管理育人、服務(wù)育人。

四、進(jìn)一步優(yōu)化生活園區(qū)的育人環(huán)境

良好的環(huán)境能使思想政治教育起到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。高校應(yīng)該加大人力、物力、財(cái)力的投入，加強(qiáng)生活園區(qū)的硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，盡量滿足學(xué)生合理的、多樣化的需求，為生活園區(qū)環(huán)境育人創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一是要改善生活園區(qū)學(xué)生的生活居住條件，比如對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行必要的生活設(shè)備的添置，有條件的高?？梢栽趯W(xué)生寢室安裝熱水器，解決學(xué)生日常用熱水、洗澡的實(shí)際問(wèn)題；高校要加大對(duì)生活園區(qū)食堂的資金補(bǔ)貼，要改善大學(xué)生的就餐環(huán)境，提高食堂飯菜質(zhì)量，確保學(xué)生能夠吃上物美價(jià)廉、安全衛(wèi)生的飯菜。另外，還應(yīng)在生活園區(qū)內(nèi)適當(dāng)增設(shè)學(xué)生休息活動(dòng)場(chǎng)所，適當(dāng)添設(shè)文娛健身設(shè)施，增設(shè)醫(yī)療衛(wèi)生室、書報(bào)閱覽室等，盡量為學(xué)生提供方便快捷的生活服務(wù)。

二是積極開(kāi)展豐富多彩的生活園區(qū)文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人氛圍。健康向上、和諧協(xié)調(diào)的學(xué)生文化活動(dòng)，能對(duì)生活園區(qū)內(nèi)思想政治教育工作的開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用，是生活園區(qū)思想政治教育的有效載體。因此，在生活園區(qū)開(kāi)展文化活動(dòng)，要不斷地創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，提高品味。同時(shí)，也應(yīng)該突出重點(diǎn)，打造一批具有鮮明特色、健康向上的生活園區(qū)文化活動(dòng)精品，將學(xué)生的思想政治教育融入到生活園區(qū)的各項(xiàng)文化活動(dòng)當(dāng)中，滲透到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使大學(xué)生能在積極向上、格調(diào)高雅的生活園區(qū)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。

五、充分挖掘大學(xué)生生活園區(qū)的育人功能

大學(xué)生生活園區(qū)是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的新領(lǐng)地，同時(shí)也是學(xué)生的第二課堂，各高校要積極地探索和挖掘大學(xué)生生活園區(qū)的育人功能。

第一、鼓勵(lì)大學(xué)生在生活園區(qū)成立各種社團(tuán)協(xié)會(huì)或自律組織，例如成立大學(xué)生伙食管理委員會(huì)，宿舍管理委員會(huì)、食堂監(jiān)督崗，等等，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與生活園區(qū)的各項(xiàng)建設(shè)和管理，充分發(fā)揮他們的主體性與創(chuàng)造性。鼓勵(lì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我改造，從而幫助他們完成自我服務(wù)、自我管理與自我教育。

第二、充分發(fā)揮生活園區(qū)宣傳欄、黑板報(bào)等的宣傳教育功能，通過(guò)各種宣傳媒介積極褒揚(yáng)生活園區(qū)內(nèi)文明、和諧、積極健康的行為，鞭撻生活園區(qū)內(nèi)各種不文明、不道德的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺(jué)遵守道德規(guī)范。另外，還應(yīng)該在門廳、宿舍走廊、學(xué)生食堂等場(chǎng)所懸掛偉人畫像和名人名言等，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三、建立健全大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生的德育考評(píng)體系。將大學(xué)生在生活園區(qū)的日常行為、紀(jì)律衛(wèi)生等各種表現(xiàn)納入學(xué)校德育考評(píng)體系，作為大學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。大學(xué)生德育評(píng)價(jià)是高校培養(yǎng)人、教育人的一項(xiàng)重要舉措。生活園區(qū)德育考評(píng)體系的建立，既是教育者有目的、有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要方法，同時(shí)又是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑，能夠督促和激勵(lì)他們積極上進(jìn)，不斷提升道德品質(zhì)、綜合能力以及完善人格。

另外，大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育，要打破生活園區(qū)與學(xué)校其它部門或者區(qū)域的界限，要集中全校的教育資源，共同做好大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作。真正形成全員育人、全方位育人的工作局面。高校其它部門要充分挖掘各自的思想政治教育功能，力求找到與生活園區(qū)育人的結(jié)合點(diǎn)，積極主動(dòng)參與到大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作當(dāng)中。例如，科研處可以協(xié)助大學(xué)生在生活園區(qū)開(kāi)展大學(xué)生科技文化活動(dòng)，對(duì)一些科研型或者技術(shù)性較強(qiáng)的科技文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造生活園區(qū)的學(xué)術(shù)氛圍，吸引生活園區(qū)廣大學(xué)生參加；圖書館可以協(xié)助大學(xué)生在生活園區(qū)成立“讀書協(xié)會(huì)”等社團(tuán)組織，倡導(dǎo)學(xué)生的讀書意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富課余生活，提升大學(xué)生的精神文化品味。

總之，在大學(xué)生生活園區(qū)開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作，是高校后勤社會(huì)化改革的新要求，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者的現(xiàn)實(shí)需要。高校應(yīng)該將大學(xué)生生活園區(qū)的各項(xiàng)教育工作落到實(shí)處，將各項(xiàng)工作做透做細(xì)。在搞好生活園區(qū)各項(xiàng)教育管理工作的同時(shí)，還要盡快建立起生活園區(qū)思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，保證大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作順利開(kāi)展并且取得實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍，勵(lì)立慶.高校學(xué)生社區(qū)思想政治工作探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，（02）.

篇8

［作者簡(jiǎn)介］馬旭東（1972-），男，黑龍江佳木斯人，湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院，副主任醫(yī)師，碩士，研究方向?yàn)榭谇慌R床。（浙江湖州313000）

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0068-02

目前高校中的一些特殊群體學(xué)生值得關(guān)注，這些特殊群體包括學(xué)業(yè)落后群體、經(jīng)濟(jì)困難群體、心理困惑群體、網(wǎng)絡(luò)依賴群體、思想偏激群體、生理缺陷群體、違規(guī)違紀(jì)群體等。在高校學(xué)生工作中，做好特殊群體學(xué)生的思想教育和管理，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。對(duì)待特殊群體學(xué)生要講究工作方法，提高工作藝術(shù)，采取關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、說(shuō)服、批評(píng)、管理等教育方式。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)從深入考察大學(xué)生特殊群體的實(shí)際情況出發(fā)，積極構(gòu)建并運(yùn)行特殊群體學(xué)生的思想教育和管理機(jī)制。

一、當(dāng)前大學(xué)生特殊群體學(xué)生的基本狀況分析

1.學(xué)業(yè)落后學(xué)生群體。有的大學(xué)生經(jīng)?！皰炜啤?，按照高校的學(xué)籍管理規(guī)定，對(duì)于出現(xiàn)一定數(shù)量的課程不及格的學(xué)生，將給予留級(jí)或退學(xué)處理。當(dāng)前，造成一些大學(xué)生學(xué)習(xí)不佳的原因是多方面的，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，缺少明確的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生活迷茫；有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是學(xué)業(yè)的終點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不思進(jìn)取；有的大學(xué)生未能扮演好學(xué)生的角色，將大量精力投入各種社會(huì)活動(dòng)中，甚至頻頻出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間；有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)困難，跟不上進(jìn)度。

2.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體。造成學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，既有國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡而導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)收入低，又有學(xué)生家庭突遭變故等。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，而影響到他們的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往，甚至導(dǎo)致大學(xué)生的心理問(wèn)題，影響他們的健康發(fā)展。

3.心理困惑學(xué)生群體。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面，面臨諸多經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)交往的、職業(yè)選擇的、未來(lái)發(fā)展的等方面的問(wèn)題，每個(gè)大學(xué)生都不同程度地曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)心理困惑，但如若在正常的人際交往和自我調(diào)節(jié)中不能化解自身的心理困惑與煩惱，就會(huì)引起其情緒、行為上的變化，甚至影響到其身心的健全發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、感官刺激性和形象性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力。因?yàn)樯暇W(wǎng)“成癮”，有的學(xué)生難以自拔，無(wú)心學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷，將對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)面作用，不但耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，還會(huì)影響到他們的思維發(fā)展和正常生活，很多學(xué)生更由此出現(xiàn)心里空虛、精神委靡的問(wèn)題，甚至做出過(guò)激的行為。

5.思想偏激學(xué)生群體。思想偏激的學(xué)生很多為先天思維方式存在偏執(zhí)，或后天受到過(guò)某種不正常刺激的學(xué)生，這些學(xué)生智力正常，但在思想認(rèn)識(shí)方面卻存在固執(zhí)的認(rèn)知和我行我素的傾向。如果不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思維校正和思想引導(dǎo)，往往就會(huì)導(dǎo)致其社會(huì)行為的畸形，影響其社會(huì)化的進(jìn)程。

6.生理缺陷學(xué)生群體。有的學(xué)生由于遺傳因素或后天因素的影響，在身體方面存在缺陷，影響到他們?cè)谏鐣?huì)中的自我評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他們?cè)谛睦怼⑶楦畜w驗(yàn)方面有異于其他學(xué)生。若再受到其他學(xué)生的譏笑等外在刺激，就可能對(duì)他們的心理造成巨大傷害，影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。

7.違規(guī)違紀(jì)群體。對(duì)待大學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)，應(yīng)當(dāng)從人本出發(fā)，對(duì)一般性的違規(guī)違紀(jì)給予包容的態(tài)度。大學(xué)生正處于人生的稚嫩時(shí)期，他們具有思維和情感上的沖動(dòng)性，有時(shí)甚至做出出格的事情。因此，對(duì)他們要給予耐心的教育，不能放任自留，避免他們陷入更為危險(xiǎn)的境地。

二、特殊群體學(xué)生思想教育和管理機(jī)制的構(gòu)建

根據(jù)高校學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化大學(xué)生思想教育和管理出發(fā)，積極構(gòu)建特殊群體學(xué)生的思想教育與管理機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

1.建立大學(xué)生跟蹤建檔制度。在實(shí)際工作中，學(xué)校思想政治教育者應(yīng)從學(xué)生入學(xué)伊始，通過(guò)查看學(xué)生檔案、個(gè)人談話、心理健康普測(cè)等多種方式，多角度、多途徑地了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)信息，建立學(xué)生信息檔案，對(duì)有特殊情況的學(xué)生要給予重點(diǎn)關(guān)注，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)跟蹤管理。

2.任課教師聯(lián)系制度。應(yīng)充分利用任課教師這一資源，了解學(xué)生上課情況，與輔導(dǎo)員共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校應(yīng)向任課老師提供《任課教師聯(lián)系表》，包括班級(jí)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式等基本情況。任課教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注特殊群體學(xué)生，掌握學(xué)生課堂出勤率、課堂紀(jì)律以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌等情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)突然失常的學(xué)生，要及時(shí)與高校輔導(dǎo)員聯(lián)系，及時(shí)找出原因，有針對(duì)性地進(jìn)行處置。

3.家長(zhǎng)聯(lián)系制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的需要，通過(guò)信件、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式向家長(zhǎng)通報(bào)特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。對(duì)出現(xiàn)特殊情況的學(xué)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，或與家長(zhǎng)見(jiàn)面約談，或電話溝通，保持學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的檔案資料，如實(shí)記錄與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)間、內(nèi)容及反饋意見(jiàn)，并將有關(guān)材料進(jìn)行歸檔管理，體現(xiàn)對(duì)特殊群體學(xué)生的過(guò)程教育，便于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)教育。

4.黨員教師導(dǎo)師制度。這是一種按照“親情化、個(gè)性化和科學(xué)化”理念建立起來(lái)的一種學(xué)生黨員教育制度，將黨員教師作為特殊學(xué)生的人生導(dǎo)師，學(xué)校通過(guò)給予黨員教師分配一定的德育任務(wù)，使他們承擔(dān)對(duì)特殊群體學(xué)生的教育職責(zé)。黨員教師要通過(guò)了解特殊群體學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃、情感處理、個(gè)人發(fā)展的全面指導(dǎo)，使大學(xué)生接受更全面、更深入、更高層次的教育。

5.網(wǎng)絡(luò)媒體溝通制度。高校應(yīng)充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建與學(xué)生溝通互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)日常工作信息、活動(dòng)計(jì)劃，并從中收集和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同群體學(xué)生的特殊情況具體分析、具體解決。在特殊群體學(xué)生工作中采取網(wǎng)絡(luò)溝通方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用。例如，對(duì)于因性格內(nèi)向而羞于和老師溝通的學(xué)生，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)與老師的溝通，達(dá)到緩解學(xué)生情緒，放松學(xué)生心理，解決學(xué)生疑惑，清除學(xué)生心理異常的目的。

6.學(xué)生學(xué)籍預(yù)警制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，全面做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。學(xué)?？梢灾贫▽W(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警的有關(guān)規(guī)定，對(duì)成績(jī)不合格的學(xué)生或未按學(xué)校規(guī)定參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的幫扶，促進(jìn)特殊群體學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，順利完成學(xué)業(yè)。

通過(guò)建立特殊群體學(xué)生思想政治教育與管理制度，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊群體學(xué)生管理的規(guī)范化、常態(tài)化，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的健康發(fā)展。在實(shí)行任課教師聯(lián)系制和家長(zhǎng)聯(lián)系制時(shí)，可通過(guò)指定黨員教師與特殊學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，達(dá)到點(diǎn)與面的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校在思想政治教育和管理上的缺憾。通過(guò)以輔導(dǎo)員為主，導(dǎo)師與家長(zhǎng)的共同協(xié)助，構(gòu)建分工不同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合力育人的運(yùn)行機(jī)制，幫助特殊群體學(xué)生走出心理和情感的陰影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工作，可以增大對(duì)特殊群體學(xué)生教育和引導(dǎo)的覆蓋面，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)。通過(guò)建立學(xué)生學(xué)籍預(yù)警機(jī)制，抓住對(duì)特殊群體學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵，有利于使他們完成大學(xué)階段的主要任務(wù)。

三、建立特殊群體學(xué)生思想教育和管理機(jī)制的必要原則

1.針對(duì)性原則。特殊群體學(xué)生往往具有特殊的心理、情感體驗(yàn)、行為方式，要采用特殊策略對(duì)他們進(jìn)行教育和管理。而特殊策略的實(shí)施要針對(duì)每個(gè)特殊群體學(xué)生的特殊情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、引導(dǎo)、幫扶和管理。

2.及時(shí)性原則。特殊群體學(xué)生往往在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出異常，學(xué)校若能及時(shí)了解他們的情況，并快速地輔以教育管理措施，就有可能使他們的學(xué)習(xí)、生活早日恢復(fù)正常，因此，及時(shí)性是特殊群體學(xué)生教育和管理中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則。要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析他們的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，研究有針對(duì)性的教育策略，最終排除矛盾和化解困難。

3.動(dòng)態(tài)性原則。特殊群體的學(xué)生隨著所處環(huán)境的變化，其思想、心理和行為也將不斷地變化。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握導(dǎo)致特殊群體學(xué)生困惑的原因，以動(dòng)態(tài)的眼光，及時(shí)掌控學(xué)生的變化，在不同的階段采取不同的教育和引導(dǎo)手段，提高對(duì)特殊群體學(xué)生思想教育的即時(shí)性和有效性。

4.配合性原則。構(gòu)建完善的特殊群體學(xué)生管理體系是學(xué)校和家庭的共同愿望和責(zé)任，必須多方配合，特別是需要做好輔導(dǎo)員與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)之間的配合，實(shí)現(xiàn)信息暢通、有效應(yīng)對(duì)。

5.尊重性原則。尊重他人是基本的道德準(zhǔn)則，尊重特殊群體學(xué)生是做好思想教育與管理的前提。教育者應(yīng)從人本主義出發(fā)，關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的需求，尊重他們的人格和個(gè)性，鼓勵(lì)他們?nèi)谌雸F(tuán)體。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才有可能主動(dòng)接受教育。

［參考文獻(xiàn)］

篇9

在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)的時(shí)代，學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的優(yōu)秀人才。從新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實(shí)踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。

（一）國(guó)際視野中的愛(ài)國(guó)主義情懷

經(jīng)濟(jì)全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的人才。為此，學(xué)校要在進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作的意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國(guó)際視野的愛(ài)國(guó)主義者。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。國(guó)家意識(shí)首先是公民意識(shí)。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)已基本掌握，因而重點(diǎn)高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺(jué)的意識(shí)，這需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。其次，國(guó)家意識(shí)是法制的意識(shí)，這就要求公民自覺(jué)地遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，服從社會(huì)公認(rèn)的倫理道德。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)是建立在對(duì)社會(huì)主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對(duì)歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。

然而，我們的愛(ài)國(guó)主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國(guó)際視野。國(guó)際視野要有國(guó)際意識(shí)，這就是要在審視國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足的意識(shí)，從而能走出一條自強(qiáng)自立的道路；國(guó)際意識(shí)要有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要能在找到自身相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，敢于與別國(guó)競(jìng)爭(zhēng)；國(guó)際意識(shí)要有國(guó)際合作的意識(shí)，要善于學(xué)習(xí)別國(guó)的長(zhǎng)處，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把別國(guó)的長(zhǎng)處變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處；國(guó)際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國(guó)的文化，有著對(duì)世界各國(guó)文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國(guó)文化的基礎(chǔ)上，中國(guó)才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。

（二）基于科學(xué)認(rèn)識(shí)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂(lè)主義，而高科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實(shí)輕價(jià)值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過(guò)程中感受生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，拒絕不思進(jìn)??；崇尚精神追求，拒絕享樂(lè)主義；增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，遠(yuǎn)離平庸，在科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)合作精神

現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，要求社會(huì)每一成員有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化需要的重要措施。

社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神作為一種非智力因素，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個(gè)人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動(dòng)與憤怒，保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識(shí)，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨(dú)生子女學(xué)生受到太多寵愛(ài)，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對(duì)他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個(gè)別“偏才”和“怪才”在人際交往過(guò)程中的問(wèn)題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問(wèn)題，因?yàn)槿魏巍白吭健钡娜瞬攀紫葢?yīng)是身心健康的人。4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代人要有敢于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的勇氣。要把競(jìng)爭(zhēng)與合作在更高的水平上結(jié)合起來(lái)。

（四）富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)

在我國(guó)中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中，心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而，事實(shí)證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會(huì)其他工作，富有激情才會(huì)有工作的動(dòng)力，持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動(dòng)力經(jīng)久不衰。因而，培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵(lì)；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰(zhàn)，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。

在對(duì)社會(huì)需要全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們確定了新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識(shí)的逐步增長(zhǎng)等。

二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)

我校在多年實(shí)踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對(duì)學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。

1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過(guò)程就是一種知情意行相互促進(jìn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實(shí)效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。

2.思想認(rèn)識(shí)提高是不斷內(nèi)化的過(guò)程。把社會(huì)期望學(xué)生具有的態(tài)度、價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過(guò)程，是態(tài)度與情感內(nèi)化的過(guò)程。大量的研究表明，在這一過(guò)程中，外部的條件是重要的，但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo)，在于精心設(shè)計(jì)德育環(huán)境。

3.德育是師生相互作用的過(guò)程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運(yùn)行機(jī)制的變革，教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開(kāi)放式，師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨(dú)立性、相互負(fù)責(zé)和交換意見(jiàn)為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教育評(píng)價(jià)由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過(guò)程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對(duì)于民主社會(huì)的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識(shí)、能夠妥善使用民主權(quán)利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來(lái)完成。由此，實(shí)施師生之間民主對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)的教育，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢(shì)。

“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與能力，并且學(xué)生的自主性活動(dòng)具有積極的、符合社會(huì)價(jià)值觀的效應(yīng)。“自我發(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個(gè)學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個(gè)可能的發(fā)展位置?！白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動(dòng)，通過(guò)各類有序、健康的學(xué)生集體活動(dòng)，使自身的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

三、自主發(fā)展模式的教育實(shí)踐

我校師生立足學(xué)校教育的實(shí)踐，在教育活動(dòng)和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實(shí)踐操作體系。

（一）自我教育

我校一貫注重大德育環(huán)境的營(yíng)造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開(kāi)始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中教育自己。

1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己

我們提出了“將課堂還給孩子”的口號(hào)，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。

所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況盡可能地主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐的能力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運(yùn)用參與教學(xué)方法的實(shí)踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來(lái)組織和籌劃社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立公民論壇。

2.讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育

思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實(shí)踐中才能真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。

為此，教師在讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問(wèn)題向社會(huì)請(qǐng)教。在自愿組合的基礎(chǔ)上，3至5人為一組。先由組長(zhǎng)召集，確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計(jì)考察提綱以及考察報(bào)告的撰寫和打印等分工負(fù)責(zé)。同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)考察中，采用多種形式，如實(shí)地參觀、聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等?？疾旖Y(jié)束后，在政治教師及語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報(bào)告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開(kāi)各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。

（二）自我評(píng)價(jià)

在學(xué)校德育中，開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評(píng)價(jià)中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.日常行為的評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過(guò)活動(dòng)與交往表現(xiàn)出來(lái)。因而，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)首先通過(guò)考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。

2.對(duì)學(xué)生班隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動(dòng)之中。因而，一方面學(xué)校把開(kāi)展各種活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過(guò)這些活動(dòng)本身來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德。評(píng)價(jià)的指標(biāo)是：活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、活動(dòng)表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評(píng)價(jià)。評(píng)委由學(xué)生自己擔(dān)任。

3.對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實(shí)性，看選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義；報(bào)告的獨(dú)特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨(dú)到見(jiàn)解；報(bào)告的思想性，看報(bào)告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開(kāi)放以來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報(bào)告的邏輯性，看報(bào)告的分析是否合理，邏輯性是否強(qiáng)。有時(shí)還舉辦一些社會(huì)實(shí)踐的匯報(bào)展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗(yàn)了同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。

4.個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的變化，獨(dú)生子女的增多，個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問(wèn)題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)壓力；個(gè)別學(xué)生由爭(zhēng)強(qiáng)好勝發(fā)展到自私自利；個(gè)別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來(lái)自全國(guó)各地來(lái)的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問(wèn)題等。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生中所存在的不同心理問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)特點(diǎn)，將心理教育與個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開(kāi)放，由富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢，做到診斷、咨詢相結(jié)合；心理咨詢室除坐堂咨詢外，還設(shè)立了“悄悄話”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問(wèn)題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料，心理咨詢室的老師會(huì)同教育研究室和其他各方面的老師，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，較全面地評(píng)價(jià)他們的個(gè)性心理素質(zhì)，對(duì)癥下藥，找出解決問(wèn)題的措施與方法。

（三）自我管理

1.樹(shù)立學(xué)生示范群體

在學(xué)生中樹(shù)立示范群體，是我?！白晕医逃?、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實(shí)踐活動(dòng)之一。它對(duì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個(gè)示范群體。

一是政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅(jiān)持高層次德育多年，在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展黨建工作，進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來(lái)已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格，而且在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué)，成為學(xué)生中的表率。

二是發(fā)揚(yáng)“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績(jī)突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，在班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。

三是不斷注重人格完善的團(tuán)隊(duì)干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂(lè)意擔(dān)任社會(huì)工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負(fù)同學(xué)們的信任。他們?cè)趯?shí)踐中注重自我修養(yǎng)，無(wú)論在組織能力、口頭表達(dá)能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠(chéng)懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績(jī)優(yōu)秀、言行一致、工作主動(dòng)、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。

四是在逆境中不斷成長(zhǎng)成才、自強(qiáng)不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是面對(duì)困難、正視困難、自強(qiáng)不息、刻苦頑強(qiáng)、克服一個(gè)個(gè)困難，最終取得成功，受到全校師生的好評(píng)。

2.創(chuàng)建特色班集體

學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動(dòng)的原則展開(kāi)的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)討論制定班級(jí)特色，而后在充分吸取同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上主要由班委、團(tuán)支部圍繞特色討論并制定特色班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃，向?qū)W生處提出申報(bào)。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報(bào)計(jì)劃和小結(jié)對(duì)各班特色創(chuàng)建工作進(jìn)行審核，再對(duì)審核合格的班級(jí)進(jìn)行表彰并舉行特色班掛牌儀式。

特色的創(chuàng)建是一個(gè)自主建班的過(guò)程，它給每個(gè)集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這一選擇過(guò)程中，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級(jí)特色的班級(jí)公約出臺(tái)了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了。班級(jí)集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強(qiáng)大的吸引力，成為孩子們心目中的一個(gè)家。

3.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是同學(xué)們自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過(guò)程。我校學(xué)生愛(ài)好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個(gè)體行為，學(xué)校及時(shí)把他們組織起來(lái)，成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，下設(shè)27個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等也制定了管理?xiàng)l例。每個(gè)社團(tuán)由社團(tuán)成員自己聘請(qǐng)一名指導(dǎo)教師。社團(tuán)小型活動(dòng)兩周一次，參觀、制作網(wǎng)頁(yè)、沙龍、咨詢、講座等，活動(dòng)形式多樣，生活活潑。同學(xué)們?cè)谧约合矏?ài)的社團(tuán)里施展著自己的才華，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價(jià)值的土壤。

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學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有高度一致性。從學(xué)生工作出發(fā)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體對(duì)象根本上講還是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生工作的德育優(yōu)勢(shì)和管理效能，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)獲取新知識(shí)的習(xí)慣并具備嚴(yán)謹(jǐn)自律、求實(shí)創(chuàng)新的精神，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。因此輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)就是要重視學(xué)生“學(xué)”的研究，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面入手，著重幫助學(xué)生解決為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的教育與管理、引導(dǎo)和服務(wù)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體做法

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們必須從不同層面推進(jìn)，牢牢把握思想是先導(dǎo)，學(xué)生是主體；管理是基礎(chǔ)，教師是主導(dǎo)；教育是關(guān)鍵，建設(shè)是重點(diǎn)；自覺(jué)是前提，服務(wù)是動(dòng)力；課堂是陣地，氛圍是助推。

1、抓教育促學(xué)風(fēng)。教育是學(xué)生工作的核心組成部分，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效手段。我院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中積極探索、構(gòu)建全方位、多角度的教育載體和內(nèi)容。抓源頭教育，通過(guò)加強(qiáng)適應(yīng)性教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，幫助他們明確努力方向。每學(xué)年獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放后，召開(kāi)專題動(dòng)員大會(huì)，教育學(xué)生珍視黨和國(guó)家給創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理花費(fèi)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在誠(chéng)信教育方面，在每學(xué)期期末考試來(lái)臨之際，組織全院學(xué)生召開(kāi)考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)生簽訂誠(chéng)信考試承諾書，對(duì)學(xué)生在考試中的不誠(chéng)信行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，通過(guò)抓考風(fēng)促誠(chéng)信。在勵(lì)志教育方面，定期組織學(xué)院在學(xué)業(yè)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、自立自強(qiáng)等方面涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)子為學(xué)生做巡回報(bào)告，在學(xué)生中樹(shù)立一批聽(tīng)得見(jiàn)、看的著、可模仿的活教材，同時(shí)積極拓寬渠道，走出學(xué)院，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、各行業(yè)成功人士為學(xué)生作報(bào)告，有效提升學(xué)生奮進(jìn)求索，勵(lì)志成才的意識(shí)；在創(chuàng)新教育方面，搭建平臺(tái)，加大工作力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科技賽事，申請(qǐng)科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2、抓管理促學(xué)風(fēng)。重點(diǎn)通過(guò)抓課堂管理、寢室管理、行為管理和制度管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在課堂管理方面，規(guī)定輔導(dǎo)員每周至少兩次深入課堂；班級(jí)學(xué)習(xí)委員每日向輔導(dǎo)員報(bào)告課堂出勤情況；每月召開(kāi)一次輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系會(huì)，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，一年級(jí)輔導(dǎo)員定期檢查學(xué)生的課堂筆記和習(xí)題冊(cè)，形成了形成教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干共抓學(xué)風(fēng)的局面。在宿舍管理方面，每名輔導(dǎo)員每周至少深入學(xué)生宿舍一次，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生寢室的安全、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)動(dòng)員學(xué)生整改，從思想上保證學(xué)生專心求學(xué)。同時(shí)積極開(kāi)展以宿舍為單位的建設(shè)活動(dòng)，提高寢室安全衛(wèi)生狀況和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)寢室凝聚力，促進(jìn)學(xué)生寢室和諧人際關(guān)系、整潔安全的生活環(huán)境和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，從氛圍上保證學(xué)生專心求學(xué)；提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀典型或好的做法，以及不良行為都要在學(xué)生中通報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，抵制不良，從源頭上引導(dǎo)學(xué)生行為走向。同時(shí)加大了對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)懲力度。

3、抓服務(wù)促學(xué)風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，我們一直提倡牢固樹(shù)立服務(wù)育人意識(shí)，樹(shù)立良好的服務(wù)就是先進(jìn)的管理意識(shí)，不斷加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生思想、服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)、服務(wù)學(xué)生生活。為幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為新生同學(xué)制定并發(fā)放《入學(xué)指南》，指明大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及須注意的問(wèn)題，指導(dǎo)新生同學(xué)如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，各個(gè)專業(yè)認(rèn)真籌備并積極開(kāi)展專業(yè)介紹會(huì)，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組織學(xué)生黨員與他們結(jié)成幫扶對(duì)子，取得顯著效果。

4、抓制度促學(xué)風(fēng)。制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效保障，用制度管理學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。幾年來(lái)在工作中我們把工作中一些成型的經(jīng)驗(yàn)或做法用制度的形式固定下來(lái)，發(fā)揮制度文化的育人功能。一批制度出臺(tái)和實(shí)施，保證了學(xué)生工作順利開(kāi)展。

5、抓載體促學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)要通過(guò)載體的搭建來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，開(kāi)展了學(xué)風(fēng)建設(shè)思想教育活動(dòng)，并出臺(tái)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的五項(xiàng)工程，即五好班級(jí)建設(shè)工程，星級(jí)寢室建設(shè)工程，讀書創(chuàng)新工程，黨員示范工程和困難幫扶工程，通過(guò)班級(jí)、寢室建設(shè)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地，通過(guò)抓讀書創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)抓示范樹(shù)立學(xué)習(xí)方向，通過(guò)抓幫扶，促進(jìn)后進(jìn)。

三、當(dāng)前我院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃。部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)精力投入嚴(yán)重不足。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，但是，越來(lái)越多的大學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)最基本的興趣。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)等原因造成大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。

2、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，部分同學(xué)存在厭學(xué)情緒。有的學(xué)生不求學(xué)知識(shí)，只圖混文憑，在學(xué)習(xí)中不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。上課遲到、曠課、不帶教材、筆記現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，甚至抄襲作業(yè)、考試作弊、弄虛作假屢屢發(fā)生。

3、學(xué)生業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，校園學(xué)術(shù)氛圍不濃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校學(xué)生活動(dòng)較多，但高質(zhì)量的、有影響力的校園品牌活動(dòng)少。所開(kāi)展的活動(dòng)中，灌輸性的活動(dòng)多，啟發(fā)式的活動(dòng)少；文體活動(dòng)多，學(xué)術(shù)活動(dòng)少；理論說(shuō)教多，實(shí)踐引導(dǎo)少，校園活動(dòng)缺乏學(xué)術(shù)氛圍。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)功利化傾向嚴(yán)重，忽視理論及素質(zhì)學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查顯示比例最高的是認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了找個(gè)好工作，提高社會(huì)地位；其次是改變個(gè)人命運(yùn)。這說(shuō)明大學(xué)生將學(xué)習(xí)作為贏取物質(zhì)利益的手段，圍繞畢業(yè)找工作的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)理論課和素質(zhì)教育課通常都不夠重視，“陶冶情操、修身養(yǎng)性”逐漸退出大學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)目的功利化，這是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的根源因素。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在一定的問(wèn)題，在保研、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程中既要考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，又要體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生重過(guò)程，輕結(jié)果，很多平常不學(xué)習(xí)，期望期末老師劃重點(diǎn)，學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)。

四、學(xué)部學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

通過(guò)近三年來(lái)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的探索和實(shí)踐，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，學(xué)風(fēng)有了一定程度的好轉(zhuǎn)?？偨Y(jié)分析這幾年學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，我們有如下幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

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中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0050-02

薩迪說(shuō)過(guò)：“有知識(shí)的人不實(shí)踐，就像一只蜜蜂不釀蜜。”所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使學(xué)生所讀的書活起來(lái)。在生活中“學(xué)”，在生活中“用”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于學(xué)生的思維方式、行為方式中，用以指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，高校必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

一、大力推進(jìn)社團(tuán)型社會(huì)實(shí)踐

1.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀。當(dāng)前，基于共同的興趣愛(ài)好而組建起來(lái)的大學(xué)生社團(tuán)數(shù)量在不斷增多，文化品位也在不斷提升。這些學(xué)生社團(tuán)包括理論研究類、科技學(xué)術(shù)類、社會(huì)公益類和興趣愛(ài)好類等類別。如今，大學(xué)生的主體意識(shí)和自我完善的要求日趨強(qiáng)烈，越來(lái)越多的大學(xué)生把大學(xué)生社團(tuán)看做鍛煉能力和提高素質(zhì)的重要舞臺(tái)。當(dāng)今的大學(xué)校園里，隨時(shí)都能看到大學(xué)生社團(tuán)的身影，特別在周末，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給校園增添了無(wú)限生機(jī)。同時(shí)，大學(xué)生社團(tuán)也成為當(dāng)今社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線，在企業(yè)、在福利院、在敬老院等場(chǎng)所時(shí)常會(huì)有他們活動(dòng)的身影。

2.大學(xué)生社團(tuán)型實(shí)踐活動(dòng)的作用。隨著教育體制的改革，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，已經(jīng)越來(lái)越凸顯出它在大學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用?！白鳛樽园l(fā)形成的大學(xué)生群體組織，學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生的基礎(chǔ)決定了其實(shí)踐活動(dòng)具有自發(fā)性、多元性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，能充分發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和自主性，以及大學(xué)生社團(tuán)干部的能動(dòng)性和示范性，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐活動(dòng)中提高能力和素質(zhì)?！盵1]加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就需要高校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社團(tuán)型實(shí)踐，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中真正感受到“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”對(duì)于國(guó)家的重要意義，體會(huì)到社會(huì)對(duì)“自由、平等、公正、法治”的訴求，自覺(jué)地遵守“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值規(guī)范，這在一定程度上就是在弘揚(yáng)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而不斷堅(jiān)定跟黨走的信心，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的崇高精神。

3.建立大學(xué)生社團(tuán)型社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。由于大學(xué)生社團(tuán)是自發(fā)形成的，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施，具有開(kāi)放性和多樣性的特點(diǎn)，為確保其長(zhǎng)期健康地發(fā)展，就要求高校相關(guān)部門建立社團(tuán)型實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，制定完善的管理制度。“要充分發(fā)揮社團(tuán)作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，讓其自主發(fā)展、自主實(shí)施、自主約束、自我評(píng)價(jià)，讓各類學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)各具特色，形成勇于創(chuàng)新的社團(tuán)型實(shí)踐新局面。”[2]要充分發(fā)揮大學(xué)生黨員干部在社團(tuán)實(shí)踐中的模范帶頭作用，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的人格魅力作用，讓他們用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚學(xué)生，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)與早日成才。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

1.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、專題調(diào)研。社會(huì)調(diào)查、專題調(diào)研能豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為以后更好地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。高校負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐管理的部門可結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，擬定一些社會(huì)實(shí)踐課題，諸如，醫(yī)患關(guān)系、民生狀況、醫(yī)療保健、農(nóng)村教育等，學(xué)生要想完成這些課題，就需要深入到社會(huì)的各行各業(yè)去進(jìn)行實(shí)地的社會(huì)考察，在了解和調(diào)查情況的過(guò)程中，能幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)生活，了解國(guó)情、民情，從而激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.開(kāi)展科技咨詢和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生可在專業(yè)教師的指導(dǎo)和組織下，以科技咨詢、技術(shù)服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式為主。在實(shí)踐內(nèi)容上，要結(jié)合與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等;與服務(wù)社會(huì)相關(guān)的理論宣傳、農(nóng)業(yè)科技咨詢、新型小企業(yè)幫扶、法律援助、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療服務(wù)等。同時(shí)，高?？梢蚤_(kāi)展各項(xiàng)科技文化活動(dòng)為鞏固科技實(shí)踐基地奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生參與科技實(shí)踐基地的積極性。

3.開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)。青年志愿者活動(dòng)是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、了解民情民意加快自己社會(huì)化的極好形式?？山⑶嗄曛驹刚呱鐓^(qū)服務(wù)站，為社區(qū)特殊困難群體，如養(yǎng)老院、孤兒院等奉獻(xiàn)愛(ài)心、提供幫助。通過(guò)組織志愿者開(kāi)展多種形式的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，自覺(jué)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

除了上述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式外，還可開(kāi)展勤工助學(xué)、參加各種形式的勞動(dòng)等項(xiàng)目。這些實(shí)踐活動(dòng)既能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、確立科學(xué)價(jià)值觀的最佳途徑，從而也就在一定程度上培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息平臺(tái)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)響應(yīng)與反饋，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。一方面，教師可以在網(wǎng)上及時(shí)地向?qū)W生征集有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題、實(shí)踐活動(dòng)的方式，以便制定有效的實(shí)踐活動(dòng)方案。另一方面，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校開(kāi)展或自己參加的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)及感想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以反饋。這種利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)自由、充分地討論交流，從而形成一種健康積極、催人上進(jìn)的實(shí)踐文化。同時(shí)，要建立綜合運(yùn)用報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、微視等新媒體相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐宣傳機(jī)制，搶占和鞏固輿論陣地，搭建社會(huì)實(shí)踐的宣傳、展示和交流平臺(tái)，隨時(shí)隨地對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行介紹和宣傳，方便學(xué)校和社會(huì)了解社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、成績(jī)和困難，也有利于學(xué)生之間交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果，擴(kuò)大活動(dòng)的受益面。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主體作用。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是自我教育的體現(xiàn)，必須充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校在指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐方向的前提下，應(yīng)該給學(xué)生充分的自，鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的主題開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)觀察和調(diào)研實(shí)踐的熱情，提高學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。要形成學(xué)校主導(dǎo)性實(shí)踐（即學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐主題）與學(xué)生自定主題的自主性實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。在社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程中，搞清學(xué)生在想什么，檢查學(xué)生在做什么，幫助他們解決思想和行為上的困惑。通過(guò)細(xì)致地調(diào)查研究與考核，把大學(xué)生思想情況作為開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到針對(duì)問(wèn)題有的放矢，及時(shí)提出對(duì)策和建議，達(dá)到拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，使學(xué)生成為人格健全、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、道德品質(zhì)優(yōu)秀、具有一定創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

2.開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要結(jié)合“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題，深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)社會(huì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式，組織大學(xué)生深入邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，走近弱勢(shì)群體，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和大局觀念;組織大學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，如走進(jìn)社區(qū)服務(wù)、西部支教活動(dòng)等，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)大學(xué)生集體主義和奉獻(xiàn)精神;組織大學(xué)生學(xué)習(xí)訪問(wèn)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者等，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)人民的精神;通過(guò)參觀祖國(guó)的風(fēng)景名勝、文物古跡以及城鄉(xiāng)先進(jìn)單位，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

3.充分借助載體開(kāi)展“紅色之旅”。要利用重大節(jié)假日及紀(jì)念日，積極開(kāi)展“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀，在實(shí)踐過(guò)程中使大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀;組織大學(xué)生參觀革命老區(qū)、歷史博物館、烈士陵園等，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。因此，紅色旅游是實(shí)踐教育的項(xiàng)目之一，也是思想政治教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生通過(guò)這種形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，從而喚起大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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Socialist Core Values as a Guide to Social Practice of College Students Choice

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