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時間：2022-09-11 19:25:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇初中學(xué)校值周總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
今年我市高中考試招生堅持“大平穩(wěn)、小調(diào)整”的思路，考試科目、考試要求、報名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r間、加分政策等方面根據(jù)相關(guān)要求，略有調(diào)整，整體體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進”的原則。同時，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘殑t》(溫教基〔2018〕76號)，對2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進行預(yù)告。
一、有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試對象、科目和分值等
學(xué)業(yè)水平考試對象是溫州市戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生。2019年學(xué)業(yè)水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數(shù)學(xué)各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學(xué)180分，社會思品卷面分值為100分(其成績按50%計入總分)?？荚嚂r間：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)各120分鐘，英語90分鐘，社會思品100分鐘。
二、有關(guān)高中招生錄取原則辦法
高中堅持擇優(yōu)錄取、普職協(xié)調(diào)、信息公開等原則進行。根據(jù)招生計劃、考生學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內(nèi)縣外學(xué)校就讀學(xué)生，回原戶籍地報考、錄取按規(guī)定進行。溫州市外公辦普通高中不得跨設(shè)區(qū)市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。
三、有關(guān)變化與調(diào)整
(一)考試時間。
根據(jù)安排，今年全市英語聽力口語考試時間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時間依然安排在4至5月，具體時間由各縣(市、區(qū))教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。
(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預(yù)告。
根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施細則》(溫教基〔2018〕76號)：從2021年起，社會思品卷面分值為100分，按80%計入總分)。
從2021年起，初中畢業(yè)生參加普通高中錄取，綜合素質(zhì)評價須達5B及以上;參加省一級特色示范學(xué)校和縣(區(qū))中學(xué)錄取，綜合素質(zhì)評價須達2A3B及以上。考生在報考體育、藝術(shù)、科技特長生時，其相應(yīng)的運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐必須達到A等;考生報考理科特色生時，其科學(xué)實驗必須達到A等。
(三)特長加分政策變化預(yù)告。
關(guān)鍵詞
新時期；初中學(xué)校；后勤管理；管理策略
在初中學(xué)校的日常管理中，后勤管理具有非常重要的作用。有效保障后勤工作，不僅對于學(xué)校的教學(xué)活動會起到良好的促進作用，同時還能著力地促進初中學(xué)校的快速發(fā)展。鑒于此，在初中學(xué)校的管理過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮后勤管理的效用，多措并舉不斷提升初中學(xué)校后勤管理水平。
一、構(gòu)建科學(xué)完善的后勤管理機制
在當(dāng)前絕大部分初中學(xué)校中，學(xué)校的后勤管理水平處于較低的狀態(tài)下，學(xué)校的后勤管理能力不高，學(xué)校的后勤服務(wù)水平低，導(dǎo)致這些問題的原因在于學(xué)校管理者并沒有認識到學(xué)校后勤管理的重要價值，在學(xué)校后勤管理過程中存在著管理機制不健全，管理制度不完善等關(guān)鍵問題。在新時期，初中學(xué)校教學(xué)活動和學(xué)校全面發(fā)展的過程中，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了有效地提升初中學(xué)校的整體發(fā)展水平，必須加強學(xué)校的后勤保障工作，必須著力提升學(xué)校的后勤管理水平。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要從健全和完善學(xué)校后勤管理機制著手，首先，構(gòu)建完善的后勤管理機制，管理機制要全面涵蓋后勤的方方面面，使得后勤管理人員及工作人員能夠明確自身的責(zé)任，明確后勤崗位的重要價值。通過完善的后勤管理機制，使得不同崗位的人能夠深入下去，了解自身崗位的主要職責(zé)，按部就班地進行工作，保障后勤工作合理有序的進行。其次，在初中學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機制。初中學(xué)校的后勤管理雖然簡單，但各個部門之間的關(guān)聯(lián)卻非常強，如果沒有一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機制，各個部門之間的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)中斷，甚至脫節(jié)等問題，將不利于初中學(xué)校的后勤管理水平的提升。因此，在初中學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機制，努力提升初中學(xué)校各個部門之間的緊密聯(lián)系。最后，在學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該制定完善的檢查機制。成立檢查小組，對后勤管理中涉及到的部門，如學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、圖書館、財務(wù)保衛(wèi)等進行巡邏式檢查。同時還應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)校后勤管理中凸顯的新問題，不斷完善管理機制，綜合性提升初中學(xué)校的后勤管理水平。
二、不斷提升初中學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和水平
在初中學(xué)校的后勤管理中，后勤部門的宗旨為全校的師生服務(wù)，為全校師生營造一個科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境。因此，針對當(dāng)前初中學(xué)校后勤部門服務(wù)水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該以著力提升服務(wù)質(zhì)量，著力提升服務(wù)水平，作為后勤管理的核心和關(guān)鍵。首先，后勤管理部門應(yīng)該提升后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)態(tài)度，督促他們在各自的崗位上，以營造良好的大家為目標，以為全校師生服務(wù)為宗旨，努力提升工作水平，不斷提升服務(wù)水平。學(xué)校后勤管理部門還應(yīng)該完善獎懲制度和好人好事展示制度，定期將優(yōu)秀的后勤人員展示出來，號召廣大師生學(xué)習(xí)，通過榜樣的力量來綜合性地提升初中學(xué)校的整體后勤服務(wù)質(zhì)量。其次，初中學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該著力提升后勤人員的業(yè)務(wù)技能，好的服務(wù)質(zhì)量是建立在專業(yè)的服務(wù)技能基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)校后勤管理部門應(yīng)該加強后勤人員的培訓(xùn)，通過完善的培訓(xùn)晉升機制來提攜優(yōu)秀管理人才。對于業(yè)務(wù)水平較低的人員，要加強淘汰，從而有效的提升初中學(xué)校后勤管理的整體水平和整體質(zhì)量。最后，在初中學(xué)校后勤管理過程中，后勤管理者還應(yīng)該完善考評及意見匯總制度，鼓勵全校師生為后勤團隊的服務(wù)提出意見，同時還應(yīng)該做好公示公開。
三、不斷完善后勤財務(wù)管理的水平
在新時期，初中學(xué)校在發(fā)展的過程中面臨著非常復(fù)雜的外部環(huán)境，初中學(xué)校如何在激烈的競爭中贏得生源，推動學(xué)校全面發(fā)展，很在程度在于后勤部門的財務(wù)管理工作。因此，初中學(xué)校的后勤管理部門必須不斷提升后勤財務(wù)管理水平，必須構(gòu)建完善的系統(tǒng)的后勤財務(wù)保障機制。首先，要本著節(jié)約的目標，在后勤各項工作的開展中，要學(xué)會節(jié)流，減少不必要的浪費。如在采購環(huán)節(jié)中，要確保采購到的物品的質(zhì)量，要確保采購環(huán)節(jié)的公開透明性，要確保物品的有用性和價值性。其次，要本著開發(fā)的原則，在后勤各項工作中，還應(yīng)該學(xué)會開源。所謂的開源是指在后勤人員可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境及設(shè)備，不斷地擴展學(xué)校發(fā)展所需的資金來源。如在學(xué)校的花壇、操場上適當(dāng)?shù)胤N植一些經(jīng)濟作物，待這些經(jīng)濟作物成熟后，可以通過使用，或者通過售賣來換取經(jīng)濟利益。
四、總結(jié)
在新時期，初中學(xué)校的教學(xué)活動的水平，初中學(xué)校的各項事務(wù)的管理水平等，都與后勤管理密不可分。為有效地推動初中學(xué)校的全面發(fā)展與進步，初中學(xué)校后勤管理部門應(yīng)該不斷提升后勤管理的服務(wù)水平，不斷完善后勤管理的機制，不斷提升后勤保障機制，同時更應(yīng)該注重提升初中學(xué)校的后勤財務(wù)管理水平，只有這樣才能推動初中學(xué)校的全面快速發(fā)展與進步。
作者：范樹華 單位：吉林省松原市寧江區(qū)教育基建辦公室
值得肯定的：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實踐活動課程、學(xué)校課程建設(shè)比較重視，各校成立了綜合實踐活動和學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)小組，并制定了學(xué)校綜合實踐活動計劃和學(xué)校課程實施計劃。
2、郭巨中學(xué)、白峰中學(xué)能長期堅持初一、初二、初三開展勞技教學(xué)，三山學(xué)校重視初一、初二的勞技教學(xué)。蔚斗小學(xué)、聯(lián)合實驗、靈山學(xué)校以德育作為校本課程，并有系列教材。*實驗學(xué)校“五大基地”建設(shè)對促進學(xué)校綜合實踐活動的開展提供了豐富的課程資源。
3、在學(xué)校特色課程的帶動下，多數(shù)學(xué)校的課程建設(shè)已朝著多樣化個性化的方向發(fā)展，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，為滿足學(xué)生的興趣與個性發(fā)展服務(wù)。如蘆瀆中學(xué)的航模，霞浦小學(xué)的古箏，白峰小學(xué)的書法，區(qū)實驗小學(xué)的童詩教學(xué)，博平小學(xué)的電腦繪畫，大碶小學(xué)的科普，新碶小學(xué)的棋類，華山小學(xué)的乒乓，紹成小學(xué)的鋼琴，高塘小學(xué)的剪紙，淮河小學(xué)的動漫畫，九峰小學(xué)的讀書活動等在區(qū)內(nèi)已有一定的知名度，并取得了可喜的成績。
存在的問題：
1、有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對校本課程，地方課程，綜合實踐活動的理解與認識還不到位，導(dǎo)致對這類課程的重視不夠，出現(xiàn)課程虛設(shè)，課時擠占的現(xiàn)象。按照新課程課時計劃和課程設(shè)置，一、二年級校本課程與地方課程每周2課時，三至七年級校本課程、地方課程、綜合實踐活動每周4課時，八、九年級每周5課時，現(xiàn)在小學(xué)普遍從一年級開設(shè)英語，每周一般安排2課時，課時基本從校本課程與地方課程中拿，導(dǎo)致周課時突破規(guī)定課時。有些小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)增加1課時，也冠以校本課程名稱——數(shù)學(xué)活動課，數(shù)學(xué)思維課等，實際上就在上數(shù)學(xué)課，初中更有這種現(xiàn)象，如科學(xué)探究課、英語口語課等，實質(zhì)就是把課時分給予科學(xué)，數(shù)學(xué)老師用于本課程教學(xué)。
2、地方課程作為三級課程中重要組成部分，在個別小學(xué)和多數(shù)初中有被忽視現(xiàn)象，有的教材未訂，有的訂了教材也未正常使用。
3、學(xué)校（特別是初中）缺少在實施綜合實踐活動，校本課程中的應(yīng)建立的活動方案、活動過程和活動結(jié)果，對課程開發(fā)方案，課程綱要等臺帳資料不全。
4、部分學(xué)校對特色創(chuàng)建還未有長期規(guī)劃。
幾點建議：
1、綜合實踐活動課程、校本課程、地方課程作為課改的難點與亮點，需局領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心、支持。高中課改即將開始，可否成立區(qū)級學(xué)校課程與綜合實踐活動研究小組。
2、在調(diào)研中多數(shù)小學(xué)校長認為，小學(xué)一、二年級增開英語課沒有必要；既增加了教師編制，又對學(xué)生今后發(fā)展不利，因此，建議下一個學(xué)期開始，教育局要有一個明確的態(tài)度。
3、全區(qū)各初中，對嚴肅執(zhí)行國家課程計劃很難做到，例如數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)按新課程計劃都是每周四節(jié)，但全區(qū)所有初中，沒有一所按此課程計劃執(zhí)行，多數(shù)學(xué)校開設(shè)六節(jié)，這從另一側(cè)面反映新課程計劃脫離實際。因此，建議教育行政部門，對課程計劃征求一下各校意見，全區(qū)出臺一個統(tǒng)一的標準。
二、體育工作
值得肯定的：
1、各校領(lǐng)導(dǎo)都比較重視體育工作，有學(xué)校體育工作計劃和總結(jié)。如蘆瀆中學(xué)、白峰小學(xué)、霞浦小學(xué)各種體育工作資料比較健全，白峰小學(xué)、三山學(xué)校等還制訂了體育運動傷害應(yīng)急預(yù)案。
2、各校投入了大量經(jīng)費，改造了田徑場地、籃球場、排球場，如霞浦中學(xué)、白峰中學(xué)、柴橋小學(xué)、霞浦小學(xué)、郭巨中學(xué)等。各校每年都能召開大型體育運動會，隔周進行一次小型的體育比賽。
3、九峰小學(xué)、華山小學(xué)、高塘小學(xué)、淮河小學(xué)等學(xué)校開設(shè)大課間體育活動，特別是九峰小學(xué)，每天二節(jié)課后的大課間體育活動，安排緊湊，并能按不同年級學(xué)生的年齡特點開設(shè)不同的活動項目，以切實保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間。
存在的問題：
1、郭巨小學(xué)、蘆瀆中學(xué)、城區(qū)學(xué)校運動場地較小，對于學(xué)校安排群體活動和運動比賽帶來一定的困難。
2、在校學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間普遍有些不足，初中更為突出，要真正達到在校學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間有一定困難。
3、部分學(xué)校專職體育教師配備不足，教師結(jié)構(gòu)不太合理，少數(shù)初中學(xué)校，體育課每周只開二節(jié)。規(guī)模較小的學(xué)校，開展校本體育教研活動相對薄弱。
三、衛(wèi)生工作
值得肯定的：
1、大部分學(xué)校的教室采光照明符合規(guī)定要求，黑板和桌椅均已置換，廁所得到改造，衛(wèi)生情況良好，尤其是郭巨小學(xué)配合本次專項督查，籌集資金進行專項改造，保證每個教室配置10個燈管，2個電扇，措施到位。
2、所有學(xué)校都比較重視食堂衛(wèi)生工作，且制度和措施到位，實地察看情況良好。大部分學(xué)校都有專人負責(zé)衛(wèi)生制度，有衛(wèi)生檢查制度，有突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，有責(zé)任追究制度。
3、各校積極開展不同形式的衛(wèi)生專題教育，新生入學(xué)查驗預(yù)防接種證制度，定期對學(xué)生進行一年一次的體檢工作，建立學(xué)生健康卡，納入學(xué)校學(xué)生檔案中，自去年開始，各校均開展了《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試工作，數(shù)據(jù)及時上報，并建立了一人一卡制度，規(guī)范了學(xué)生體質(zhì)健康管理。
存在的問題：
1、梅山小學(xué)、柴橋小學(xué)、三山學(xué)校、高塘小學(xué)等學(xué)校的教室只有4盞日光燈，且均為水泥黑板，既陳舊又反光，影響學(xué)生視力健康。
2、大部分學(xué)校沒有供水設(shè)施，部分學(xué)校由班級自主管理解決，飲用桶裝水。三山學(xué)校、柴橋小學(xué)、紫石中學(xué)、郭巨中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)、蘆瀆中學(xué)均無學(xué)生飲用水。
3、2005年未進行學(xué)生體檢的：白峰中學(xué)、郭巨中學(xué)、梅山中學(xué)、霞浦中學(xué)、郭巨小學(xué)、梅山小學(xué)。目前未進行晨檢的：霞浦中學(xué)、紫石中學(xué)。
4、學(xué)校的衛(wèi)生室大多為擺設(shè)，配備簡陋，常用器材和藥品不足。部分學(xué)校僅有的衛(wèi)生保健箱均為80年代初期鎮(zhèn)?？h教育局統(tǒng)一配置，早已失去實用意義。
幾點建議：
1、對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還需加強政策法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是對學(xué)校衛(wèi)生工作條例的培訓(xùn)，能正確掌握學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容、工作措施等。真正體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的思想。
2、專款改裝教室用燈和黑板。
3、多渠道想方設(shè)法解決學(xué)生的飲用水。
4、統(tǒng)一配置衛(wèi)生保健箱和常用藥品。
四、藝術(shù)教育工作
值得肯定的：
1、城區(qū)學(xué)校基本按課程標準開足、開齊藝術(shù)課程、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育，舍得經(jīng)費投入。
2、各校普遍建立了聲樂、舞蹈、器樂、書畫等藝術(shù)團隊，并能定期舉辦綜合性的藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動。
存在的問題：
1、部分學(xué)校藝術(shù)教育管理組織形同虛設(shè)或者沒有，只是為了應(yīng)付檢查臨時安排。學(xué)校學(xué)期計劃對藝術(shù)教育工作沒有具體要求和安排，只是蜻蜓點水。把藝術(shù)教學(xué)等同于藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)活動。學(xué)校普遍存在重賽輕教，重個別輕全體、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。
2、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)器材未能達到省一類配備標準。部分器材損壞不能使用，美術(shù)教學(xué)有器材尤其缺乏。柴郭地區(qū)12所中小學(xué)，只有4所學(xué)校的鋼琴能正常使用，其余8所學(xué)校使用的教學(xué)用鋼琴存在音不準、琴錘不能敲擊琴弦，鋼琴部件損壞和鋼琴使用老化無法維修等問題。
3、柴郭地區(qū)7所初中，有5所學(xué)校整個初三年級音、美課表安排形同虛設(shè)，根本就沒開課或被考試學(xué)科所擠占。使綜合素質(zhì)測評藝術(shù)與審美必測項無法進行。班額在18班以上的學(xué)校沒有建立藝術(shù)教研組。藝術(shù)教師突擊備課或電子備課從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)象較嚴重。
幾點建議：
“問題導(dǎo)向”這一系列課程不同于傳統(tǒng)德育課程，主要有這么幾個特點：第一，它以問題為核心，作為驅(qū)動學(xué)生思考的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過思考問題對照自己、反省自己，從而修正自己的行為、完善品德修養(yǎng)；第二，它很生活化，我們這些視頻內(nèi)容都直接來源于現(xiàn)實生活，可能是新聞報導(dǎo)的真實事件，也可能是本地本校學(xué)生的真實案例，這就大大拉近了課程與學(xué)生之間的距離；第三，它讓德育問題專題化，以往我們總覺得德育看不見摸不著，“問題導(dǎo)向”課程將學(xué)生成長中分散、無序、多樣的問題整合成一系列專題，更具有系統(tǒng)性和操作性，既方便教師的施教，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種直面問題、逐個擊破的教育方式更加直觀、更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
：您剛才給我們展示的這段“感恩”主題的視頻課程非常生動、非常有沖擊力和感染力。請問，“問題導(dǎo)向”這一系列課程中，“感恩”這些主題是怎樣確立的？背后有著怎樣的考慮？
祖旭東：道德是人類共同生活的準則與規(guī)范，“問題導(dǎo)向”德育課程的基本價值追求是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有社會責(zé)任感、能對社會做出貢獻的人。我們市局從2013年3月開始，對全市9縣3區(qū)、3個開發(fā)區(qū)、1個管委會的初中學(xué)校進行了一次大規(guī)模的中學(xué)生思想狀況調(diào)研。具體來講，我們是通過發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的形式，對學(xué)生、家長、教師的意見進行充分的收集，再由我們教科研中心進行深入分析，最后歸納梳理出“感恩”“交往”“人生理想”等15個專題作為第一期的課程主題，開發(fā)具有人文性、動態(tài)性、地域性的豐富的德育資源庫。
：您們?yōu)槭裁磿x擇這種視頻形式的課程來推進德育工作呢？傳統(tǒng)德育課程存在什么問題？
祖旭東：俗話說，百聞不如一見。視頻教學(xué)方式深受青少年喜愛，既可以突破以往品德課照本宣科的模式，給教學(xué)效果加分，又有利于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師實際操作，主視頻來源于生活，案例取自發(fā)生在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校里、學(xué)生身邊的人和事，更體現(xiàn)真實性，同時保證德育課的實效性。
以往我們一直沿用的思想品德教材內(nèi)容陳舊，滯后于生活，與現(xiàn)在學(xué)生興趣和需求的吻合度不高。而且，目前的德育課堂仍然是以教師說教、學(xué)生記憶為主，缺少師生的互動環(huán)節(jié)和情感共鳴。雖然部分課堂引入了案例教學(xué)，但往往都是正面典型示范，缺乏反面典型的警示，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀和價值判斷力。另外，臨沂是山東的人口大市、面積大市，學(xué)校分布比較廣，師資力量很不均衡，德育教學(xué)的城鄉(xiāng)差距、校際差距很大，學(xué)生的思想發(fā)展也有明顯的差異。尤其是留守兒童的問題比較嚴重，他們得不到有效的教育和引導(dǎo)。從統(tǒng)籌整體區(qū)域教育質(zhì)量的角度看，這就需要一套標準比較統(tǒng)一的、比較容易操作的自主德育教材。基于這些傳統(tǒng)德育課程的問題，我們就想要突破局限，創(chuàng)新德育課形式，通過視頻方式深化課程改革、增強德育效果。
：對于很多對德育課怎么上沒有頭緒的老師來講，視頻教學(xué)的方式的確很好掌握也好普及。但是，這些視頻資料具體怎么應(yīng)用？課后有什么補充環(huán)節(jié)嗎？
祖旭東：現(xiàn)在我們課題組研發(fā)出來的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程材料，每份都是以一張光盤和一本教師指導(dǎo)手冊來呈現(xiàn)的。將學(xué)生看的視頻、示范課、教學(xué)指導(dǎo)手冊電子稿及教學(xué)參考材料全都納入其中。教學(xué)指導(dǎo)手冊用來明確每個專題的設(shè)置目的、授課方式、學(xué)生討論的問題設(shè)計、教師的總結(jié)發(fā)言等內(nèi)容，為授課教師提供細致的指導(dǎo)。在課上，學(xué)生觀看視頻資料，之后會自由討論，再展示討論的結(jié)果。教師在這個過程中則適時地總結(jié)歸納，引導(dǎo)主流的價值觀。并且，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程尤其注重課后開放性作業(yè)的布置，視頻不是看過就算了，這種心靈的觸動不是一時的，而是會帶到課外的實踐活動中去深化、強化，從而規(guī)避錯誤行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
：為什么選擇初中作為這套課程改革實施的切入點而不是其他的學(xué)段呢？
祖旭東：從中小學(xué)生人生發(fā)展規(guī)律和階段特點來看，初中階段是世界觀、人生觀、價值觀確立的關(guān)鍵時期。這時候，學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性、矛盾性和過渡性，他們開始有了成人感但同時也很幼稚，有了初步的自主意識但又往往很叛逆。相比之下，小學(xué)生思想比較簡單，容易進行教育和引導(dǎo)；等孩子到了初中就開始出現(xiàn)各種各樣的問題。如果初中階段的教育和引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思想品質(zhì)很容易出現(xiàn)兩極分化，那些問題到高中再改正就很難了。所以，我們在調(diào)查研究和充分論證的基礎(chǔ)上，確定了初中作為我們這個德育課程改革的試點學(xué)段，之后我們會擴大普及度。
：到目前為止，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的研發(fā)階段已經(jīng)基本結(jié)束，各學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用了嗎？具體情況怎么樣？
祖旭東：我們的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不是先開發(fā)、再應(yīng)用，而是邊試驗、邊開發(fā)，融合了全市120多名專業(yè)骨干的力量。在研發(fā)準備階段，我們確立了70多所實驗學(xué)校，這些學(xué)校的校長、老師在課程研發(fā)階段起到很大的作用。比如視頻案例材料的制作，學(xué)校老師們一邊上課，一邊就會隨時補充新內(nèi)容，這使得我們的課程資料非常豐富詳實、接地氣。具體應(yīng)用時，各個學(xué)校上課和留作業(yè)的形式也很靈活，很多老師結(jié)合自身情況二度開發(fā)，這都有助于課程更好地實施。今年1月份，在視頻課程研發(fā)得比較成熟的情況下，我們向各縣區(qū)教育（體）局、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局等單位及各學(xué)校印發(fā)了《臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實施方案》，督促各地區(qū)組織學(xué)習(xí)、抓好貫徹落實。到現(xiàn)在為止，有的學(xué)校還沒來得及實踐，有的學(xué)校已經(jīng)上過幾個專題的課程了，效果還是很明顯的。
：請您談一談，這項課程具體是怎樣給學(xué)生帶來了變化？
祖旭東：過去的德育課堂上都是老師講、學(xué)生聽，基本沒有學(xué)生的感悟和表達。現(xiàn)在我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己去體會，去做道德判斷，將認知化為行動。以前學(xué)生出了問題，學(xué)校教育方式可能就是教導(dǎo)處、德育處的一頓訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們把正確的、錯誤的行為同時放在視頻中展現(xiàn)給他們看，他們自己就會有比較、有認識，尤其看到身邊同學(xué)的真實案例會更受觸動，聯(lián)想到自身的行為是否得當(dāng)。從老師、家長以及學(xué)生自身的反饋來看，學(xué)生們的品德行為有了很大改善，學(xué)習(xí)成績也隨著道德修養(yǎng)的提高有了很大進步。
：“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程新模式實施以來，全市學(xué)校德育工作條件不斷改善，內(nèi)容不斷拓展，活動不斷豐富，咱們教育局層面都提供了哪些支持和保障？
祖旭東：首先是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。想要切實改變以往“重智育、輕德育”的局面，與我們的大力推動是分不開的。市局和各縣區(qū)教育局與初中學(xué)校一起，堅持把德育作為工作中的重中之重。我們經(jīng)常召開“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實施會議，各教育局分管局長、科室負責(zé)人也經(jīng)常到學(xué)校中走訪、觀察、研討，成立本縣區(qū)的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程專家團隊，以便及時指導(dǎo)解決課程推廣過程中出現(xiàn)的新問題。其次是經(jīng)費上的保障。我們通過以項目帶資金的方式，加大全市德育課程實施經(jīng)費的保障力度，保障專家指導(dǎo)費、科研費、培訓(xùn)費及其他運行經(jīng)費的各項支出。另外，從教師評價激勵制度方面，市局也提供了相應(yīng)支持。我們實行了德育教學(xué)質(zhì)量獎單列政策，對承擔(dān)“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程任務(wù)并有突出表現(xiàn)的德育教師單獨進行表彰，要求各縣區(qū)和學(xué)校也設(shè)置相應(yīng)的專項獎，讓教師德育課程的實施情況可以被計入工作績效這都大大調(diào)動了教師們的積極性，從而保障這項課程更好地實施。
：目前來看，這項德育課程改革的成效著實喜人，請問您和您的團隊是如何保證這一系列工作的科學(xué)性和有效性的呢？
祖旭東：這套課程是我們市局組織專家團隊反復(fù)調(diào)研、討論，集中智慧共同研發(fā)出來的成果?？傮w來說，在整個課程的研發(fā)和實施過程中，我們主要應(yīng)用了文獻法、調(diào)查法、實驗法等方法指導(dǎo)實際工作。
教育部《義務(wù)教育課程實驗方案》規(guī)定：綜合實踐活動課程自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。初中階段綜合實踐活動包括“研究性學(xué)習(xí)（每周1課時）”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐（雙休日或節(jié)假日）”、“勞動與技術(shù)教育（每周1課時）”、“信息技術(shù)教育（每周1課時）”四個指定領(lǐng)域。筆者經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在初級中學(xué)中事實并非如此：除了信息技術(shù)教育這一領(lǐng)域進行常態(tài)化實施以外，其余領(lǐng)域很多時候被學(xué)校束之高閣。綜合實踐活動課程的理想，只是一片空中樓閣。對此，筆者結(jié)合調(diào)研實際和綜合實踐活動課程在本地開展的情況，對如何促進綜合實踐活動課程在初級中學(xué)中的有效實施談幾點看法。
一、多元的課程開展保障
教育部早在課程設(shè)立時就規(guī)定了綜合實踐活動課程的三級管理的課程地位，即國家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)并實施。在三者之中，為保障綜合實踐活動課程在學(xué)校中的常態(tài)實施和有效實施，地方教育管理部門要研制并出臺地方綜合實踐活動課程的實施方案和評價方案，引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認真落實課程方案與課時，同時，將綜合實踐活動中初中學(xué)生的發(fā)展狀況統(tǒng)籌納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革中，保證綜合實踐活動課程的完整性與有效性；國家設(shè)置了這門課程，將課程開發(fā)的權(quán)力賦予了學(xué)校，學(xué)校要加強課程整體規(guī)劃，完善課程管理制度，對該課程進行整體規(guī)劃和設(shè)計。
不僅如此，地方教育管理部門還要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師、教研和管理的師資隊伍，并制定相關(guān)的制度，妥善解決綜合實踐活動指導(dǎo)教師的職稱評定、業(yè)績考核、工作量核算等方面問題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實際，制訂必要的規(guī)章制度，如教師指導(dǎo)制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度以及學(xué)生發(fā)展評價制度等等，使綜合實踐活動得以有效實施。
二、多元的課程實施常態(tài)
（一）多元的課程實施資源促進綜合實踐活動課程有效實施
在課程資源上要求要具有極強的地方性，無課程標準又無統(tǒng)編教材。鐘啟泉專家：“根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，‘綜合實踐活動’不是一門獨立的學(xué)科，他是一個包容了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等要素的獨特的課程領(lǐng)域。將會出臺《綜合實踐活動指南》，但不倡導(dǎo)統(tǒng)編的教科書或是教材?！比A師大張華教授說：“泛起的程序化的具有學(xué)科性質(zhì)的所謂‘綜合實踐活動教材’，將消泯綜合實踐活動課程的價值，并帶來其他負面效應(yīng)?！边@就使課程內(nèi)容豐富多樣。“課程實施的范圍與水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平，也就是課程資源的適切度。
（二）多元的評價途徑和評價方式促進課程的有效實施
綜合實踐活動課程評價的對象不僅僅是學(xué)生，還包括教師以及課程本身，這里將主要談的是學(xué)生的評價：
1.多元的評價途徑
學(xué)生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價。其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。
2.多元的評價方式
在課程實施過程中，我們要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進行多渠道、多角度的評價，廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評價依據(jù)。充分肯定學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和收獲，實事求是地指出學(xué)生在活動過程中說存在的問題，使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。對學(xué)生的評價分為：自評、互評、師評、家長評、社會評與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價等多種多樣的評價方式。
3.多元的課程實施組織形式
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程的課時平均每周為3課時。但是，由于綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，因此，每周固定某幾天安排綜合實踐活動的固定課時，已經(jīng)不適合活動開展的要求。最適應(yīng)這一活動要求的應(yīng)是彈性課時制。即對每周平均3節(jié)課時間，根據(jù)需要作出靈活安排，做到集中與分散相結(jié)合。可將每周的時間集中在一個單位時間內(nèi)使用，也可將幾周時間集中在一天使用，也可與其它學(xué)科調(diào)整使用。還可以結(jié)合雙休日、節(jié)假日安排。
初中生已經(jīng)具備了較強的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，他們可獨立進行的活動，并完成活動任務(wù)。也可以以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。
4.多元的綜合實踐活動課程的活動形式
綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)活動方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會考察的體驗性學(xué)習(xí)、社會參與的實踐性學(xué)習(xí)、設(shè)計制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。具體表現(xiàn)為探究、實驗、資料收集與處理、調(diào)查、訪問、考察、社區(qū)服務(wù)、社會宣傳、公益勞動、設(shè)計與制作、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報與表演等。初中學(xué)生對新事物有著極大的興趣和強烈的好奇心，但其維持的時間較短，如果沒有新的東西成為他新的興趣點，他就會失去開始時的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是推動學(xué)生關(guān)注課程、積極動腦、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的重要的內(nèi)在動力。形式的活潑多樣。大大的豐富了綜合實踐活動，學(xué)生在這些多樣化的活動當(dāng)中，踐行、檢驗、改變著自己的行動準則，獲得豐富的情感體驗。
【參考文獻】
[1]走進新課程――與課程實施者對話，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，北京師范大學(xué)出版社2002年4月第211頁
[2]《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》P83）
[3]《義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（7-9年級）》
[4]《綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施》P97-108）
非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同謀求我縣教育發(fā)展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學(xué)，是上饒市重點中學(xué)、省重點建設(shè)中學(xué)，省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，現(xiàn)有教師217人，學(xué)生4100人，其中初中部學(xué)生2200人，回顧我校10年的發(fā)展歷程，初中辦學(xué)碩果累累：中考錄取重點高中人數(shù)連續(xù)9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統(tǒng)考錄取75人，絕對優(yōu)勢名列全縣前列。此外，初二素質(zhì)測評、學(xué)科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實現(xiàn)如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績一流”的省重點建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向
近年來，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會做人、自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主實踐、學(xué)會創(chuàng)新、自主評價、學(xué)會完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長突出的人才。
我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從20__年開始，由校團委、學(xué)生會組織對各班的團支部書記和校學(xué)生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經(jīng)過自薦報名，競職演說，現(xiàn)場答辯，民主測評等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學(xué)生負責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識，民主意識，也增強了學(xué)生的主人翁意識和自理、自律能力。
再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)法指導(dǎo)，激勵學(xué)生帶著“問題”探究知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會自己建構(gòu)知識建構(gòu)與能力體系。許多“問題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對初中學(xué)生的評價機制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評價，各班利用每周班會，由值周學(xué)生干部登臺總結(jié)本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學(xué)們不斷進步，促進學(xué)生的自我完善。
（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的強力后勁
多年來我校非常重視教師隊伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機制上，實行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。
學(xué)校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團結(jié)向上的教師隊伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級以上學(xué)科帶頭人
名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績。
教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個重要因素。
（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路
當(dāng)前，不僅高中辦學(xué)競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰(zhàn)，為此，我們在班級設(shè)置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學(xué)、分層發(fā)展，讓在校初中學(xué)生人人受重視、人人被關(guān)愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數(shù)控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學(xué)校本著“賞識每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生”的原則，努力為全體學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，通過關(guān)注個體差異，分層次教學(xué)等手段，使班級設(shè)置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。
教有特點、學(xué)有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教 育方針，面向全體學(xué)生，以優(yōu)良的教師隊伍、現(xiàn)代化的設(shè)施、高效益的管理，促進了學(xué)生全面發(fā)展和個性特長的合理發(fā)展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業(yè)生大都是基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)全面、特長顯著的學(xué)生。在最近閉幕的全省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校乒乓球比賽中，我校代表隊戰(zhàn)果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。
非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同謀求我縣教育發(fā)展之路二中是一所集初、高中為一體的完全中學(xué)，是上饒市重點中學(xué)、省重點建設(shè)中學(xué)，省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，現(xiàn)有教師217人，學(xué)生40人，其中初中部學(xué)生2200人，回顧我校年的發(fā)展歷程，初中辦學(xué)碩果累累：中考錄取重點高中人數(shù)連續(xù)9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統(tǒng)考錄取75人，絕對優(yōu)勢名列全縣前列。此外，初二素質(zhì)測評、學(xué)科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓二中在短短的幾年里實現(xiàn)如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績一流”的省重點建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向近年來，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會做人、自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主實踐、學(xué)會創(chuàng)新、自主評價、學(xué)會完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長突出的人才。
我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從年開始，由校團委、學(xué)生會組織對各班的團支部書記和校學(xué)生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經(jīng)過自薦報名，競職演說，現(xiàn)場答辯，民主測評等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學(xué)生負責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識，民主意識，也增強了學(xué)生的主人翁意識和自理、自律能力。
再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)法指導(dǎo)，激勵學(xué)生帶著“問題”探究知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會自己建構(gòu)知識建構(gòu)與能力體系。許多“問題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對初中學(xué)生的評價機制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評價，各班利用每周班會，由值周學(xué)生干部登臺總結(jié)本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學(xué)們不斷進步，促進學(xué)生的自我完善。
（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的強力后勁
多年來我校非常重視教師隊伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機制上，實行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。
學(xué)校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團結(jié)向上的教師隊伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級以上學(xué)科帶頭人名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績。
教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個重要因素。
（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0097-02
信息技術(shù)是一門能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立獨立思考意識的新學(xué)科。但是往往被許多中學(xué)忽略，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，使得初中信息技術(shù)教學(xué)水平低下，不能滿足學(xué)生對信息技術(shù)的需求，阻礙了學(xué)生對信息技術(shù)的探索之路。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的進步，豐富初中學(xué)生信息技術(shù)知識不斷提上日程，為了進一步實施信息技術(shù)教學(xué)方案，完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，本文認為，應(yīng)該制定一系列加強初中信息技術(shù)教學(xué)效果的措施。
1 實踐與理論相結(jié)合
教師在平時的信息技術(shù)教學(xué)過程中要注意實踐與理論兩者之間的關(guān)系。就目前而言，不少初中教師仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大篇幅的理論講解，“抽象化”的概念，使初中學(xué)生思路混亂，喪失了對初中信息技術(shù)的興趣，從而達不到預(yù)想的教學(xué)效果。純粹理論的知識不被學(xué)生所接受，是因為只靠在大腦的想象容易與實際形成一定的誤差，導(dǎo)致學(xué)生在理解上困惑，但又得不到實際的解決，這樣一來，嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了更好地增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不再只注重理論性的知識，而是將實踐與理論相結(jié)合，使信息技術(shù)在實踐過程中逐漸透明化，這樣可以讓學(xué)生更明白易懂，在平時的學(xué)習(xí)過程中思路清晰。這樣在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠潛移默化地被信息技術(shù)這門學(xué)科所熏陶，逐漸投入到自主學(xué)習(xí)過程中?！皩嵺`與理論相結(jié)合”作為加強信息技術(shù)教學(xué)效果的新措施，不僅讓學(xué)生在理論中學(xué)到知識，而且也能在實踐中鍛煉學(xué)生的技能，是初中信息技術(shù)課堂中不可或缺的重要措施。
2 讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往遵循的是“模式化”教學(xué)方式，以教師為中心，形成“一人講話，萬人聽”的局面。但是，這種生硬的教學(xué)方式已不再成為主流，因為這種模式化課堂總是給學(xué)生一種壓抑感，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。所以在平時的課堂中，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，讓學(xué)生成為課堂主體，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門學(xué)科的價值，而且也能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率。這種新穎的教學(xué)方式也將逐漸成為新時期新課堂的教學(xué)目標與任務(wù)。當(dāng)然，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍靶∪蝿?wù)”環(huán)節(jié)，如學(xué)生講解環(huán)節(jié)、互幫互助環(huán)節(jié)、學(xué)生提問環(huán)節(jié)、師生互動環(huán)節(jié)等；還可以制定一些獎勵的措施，如教師布置一個比賽任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成或者以小組的方式完成，將完成比較好的同學(xué)的作品展示給大家并給予鼓勵，從而讓學(xué)生真正感覺到自己在課堂中的地位和自身的價值，以激發(fā)學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而加強初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
3 端正對信息技術(shù)課程的態(tài)度
由于信息技術(shù)這門學(xué)科不在高考范圍內(nèi)，所以被許多人忽略，從而使信息技術(shù)課程沒有得到應(yīng)有的實施與發(fā)展。由于受到來自家庭、社會以及自身的壓力，學(xué)生自身也沒有產(chǎn)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的重視，在一周僅有一節(jié)的信息技術(shù)課上完成一些被學(xué)校視為主要課程類的作業(yè)，從而喪失了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)機會。教師應(yīng)該在一些班會課上強調(diào)信息技術(shù)課程的優(yōu)點，讓學(xué)生從內(nèi)心感知信息技術(shù)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。不過，在平時的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教育思想與信息技術(shù)課程的發(fā)展有著密切聯(lián)系，教育方式過于陳舊，重理論的教師往往存在著對信息教育的“偏見”，認為學(xué)習(xí)信息技術(shù)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生的高考，甚至有時為了加強其他科目的復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的時間，這不僅是忽略了信息技術(shù)課程對學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的鍛煉以及自主創(chuàng)新能力的提高。其實學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程也有助于對其他課程的學(xué)習(xí)，從長遠來看，有的學(xué)生畢業(yè)之后可能會從事與信息技術(shù)相關(guān)的工作。因此說，教師要端正對信息技術(shù)課程的態(tài)度，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，使課程多樣化。
4 善于總結(jié)課堂內(nèi)容
好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)會善于總結(jié)，信息技術(shù)教師要在課堂的最后留出一點兒時間總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識點。這樣一來，學(xué)生的思路會變得更加清晰，能夠更好地吸收所學(xué)到的課堂內(nèi)容，并能夠在總結(jié)過程中學(xué)會“提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的學(xué)習(xí)方法。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，總結(jié)課堂內(nèi)容是信息技術(shù)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。
5 完善相關(guān)設(shè)施，加大課程的投入
許多學(xué)校盡管開設(shè)了信息技術(shù)這門課，但是其相關(guān)設(shè)施相當(dāng)不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)這門學(xué)科很難對學(xué)生起到一種幫助作用。比如，一所學(xué)校只有一間多媒體教室，一個班級用，其他班級就不能用，不能保證學(xué)生節(jié)節(jié)使用多媒體；或者合并課堂，把原本的小班制課堂變成百人大課堂，這樣的教學(xué)氛圍非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以說，與信息技術(shù)課程有關(guān)的相關(guān)設(shè)施需要進一步完善，不能讓學(xué)生在心里形成一種“搶多媒體教室”的觀念。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一兩間機房，每個班級安裝多媒體，讓教師能充分利用多媒體教學(xué)，這樣一來，原本抽象的知識內(nèi)容就會變得淺顯易懂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中受益。另外，由于學(xué)校對信息技術(shù)課程的不重視，一周僅僅安排一節(jié)信息技術(shù)課，思想上的忽略使得初中信息技術(shù)課程很難進一步發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)盡可能一周多安排幾節(jié)信息技術(shù)課，樹立正確的思想意識。如果相關(guān)設(shè)施完善好，信息技術(shù)課投入高，學(xué)生會自覺地擺正心態(tài)，重視課程。
6 聘請專業(yè)教師
由于信息技術(shù)不是作為學(xué)校的主要學(xué)科，學(xué)校往往會選擇“代課”的方式。例如，教語文的教師會一點計算機知識，就讓其“身兼兩職”，這樣使得信息技術(shù)課的講授不專業(yè)，甚至有時不能解答學(xué)生的疑惑。有些教師干脆將信息技術(shù)課視為自由的計算機課，只提及一點專業(yè)知識，便由學(xué)生上機，這不僅沒有讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的知識內(nèi)容，反而讓學(xué)生陷入無法自拔的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，造成學(xué)生期盼信息技術(shù)課不是為了學(xué)到知識，而是為了玩。所以說，為了讓學(xué)生真正在信息技術(shù)課中受益，聘請專業(yè)的信息技術(shù)教師是非常有必要的，因為信息技術(shù)教師的專業(yè)性強，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)的信息技術(shù)教師不僅能夠解答學(xué)生的疑難問題，而且還會有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，避免了教學(xué)中的盲目性，具有很好的導(dǎo)向性。
信息技術(shù)教師應(yīng)該端正自身對信息技術(shù)課的態(tài)度，正確地認識信息技術(shù)課的價值，讓學(xué)生在信息技術(shù)課中鍛煉能力，活躍思維，使信息技術(shù)正真成為學(xué)生的良師益友。
（山東省濟南實驗初級中學(xué)，山東 濟南 250022）
參考文獻：
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（二）全市繼續(xù)實行中考體育加試并列入學(xué)業(yè)考試范圍。學(xué)業(yè)考試的科目、分值和時間見下表：
學(xué)業(yè)考試時間（體育學(xué)科除外）安排在6月中旬，具體考試時間、考前報名方法等由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《2009年*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》是考試命題和學(xué)業(yè)評價的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評價和各地復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。要加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程改革的理念，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，重視知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的考核，嚴格控制考試試題難度，適當(dāng)控制題量，既反對單純考核機械記憶的內(nèi)容，又要杜絕技巧性、競賽類的偏題、難題，學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)控制在0.75左右。
（四）學(xué)業(yè)考試與高中招生工作由市招生委員會、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。命題、組考、閱卷等考務(wù)工作由市招辦會同教研室組織實施，試卷卷首統(tǒng)一冠以“*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（*市卷）”。普通高中、中職學(xué)校的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區(qū)（含柯城區(qū)、衢江區(qū)，下同）由市教育局統(tǒng)一組織閱卷，逐步創(chuàng)造條件實行網(wǎng)上閱卷。學(xué)業(yè)考試成績不及格的學(xué)生補考，由縣（市、區(qū)）自行命題，初中學(xué)校組織考試和閱卷。
（五）考試要有利于方便學(xué)生和減輕過重課業(yè)負擔(dān)?！渡鐣?#8226;政治》科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試允許使用符合教學(xué)要求的計算器，根據(jù)浙教基〔20*〕233號和浙教基〔2006〕109號文件精神，要求使用列入省教育廳教學(xué)用書目錄的科學(xué)計算器。
（六）2009年全市初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價工作仍按照衢市教基〔20*〕273號文件精神執(zhí)行；往屆生的綜合素質(zhì)評價以原畢業(yè)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果加上考生所在村（社區(qū)）現(xiàn)實表現(xiàn)證明為準。各地各初中學(xué)校要以積極認真的態(tài)度，結(jié)合實際完善具體測評方案，努力實現(xiàn)課程改革目標，促進學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價應(yīng)堅持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則和公開、公正、公平的原則，充分發(fā)揮《學(xué)生成長記錄冊》的作用，評價的內(nèi)容、標準、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評價結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中獲得“A”等級的學(xué)生名單須在校內(nèi)公示。對評價結(jié)果如有異議的，學(xué)校應(yīng)接受學(xué)生及家長的申訴，并及時進行調(diào)查、核實、處理。要加強組織管理，各縣（市、區(qū)）要相應(yīng)成立由分管局長任組長的綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定綜合素質(zhì)評價的實施細則并指導(dǎo)與督促所屬初中學(xué)校認真完成評價工作，完成所屬學(xué)校各類獲得“A”等級學(xué)生的認定工作，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中出現(xiàn)的問題。各初中學(xué)校要成立評價工作委員會，嚴格按上級教育行政部門出臺的評價政策、實施細則和要求完成本學(xué)校的綜合素質(zhì)評價工作；每個初中畢業(yè)班要建立測評工作小組，完成學(xué)生自評、同學(xué)互評工作。各地要從加快推進我市教育現(xiàn)代化進程的高度出發(fā)，重視學(xué)校教育信息化建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，切實加強“探究與實踐類”模塊中“實驗操作”分項和“勞動與技術(shù)類”模塊中“信息技術(shù)”分項的考核，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)測評在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、掌握并運用信息技術(shù)能力中的作用。各地各校應(yīng)在2009年4月底前完成應(yīng)屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評工作，同時要認真總結(jié)經(jīng)驗，提高工作水平。
二、指導(dǎo)思想
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學(xué)生，不斷提高教育質(zhì)量；有利于切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深化，進一步推進素質(zhì)教育；有利于建立和完善我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測與評價體系，促進*基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、高中招生計劃制定及錄取辦法
（一）高中階段學(xué)校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。
（二）合理安排普職招生計劃。各縣（市、區(qū)）要統(tǒng)籌高中階段職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，在安排高中階段學(xué)校招生計劃時，要以實際初升高比率為基礎(chǔ)，按1：1的比例來安排普通高中和中職學(xué)校的招生計劃，確保今年高中段招生職普比達到1：1。各縣（市、區(qū)）高中段學(xué)校招生方案和招生計劃由教育行政部門牽頭，會同財政、物價等部門聯(lián)合編制，并于2009年3月25日前上報市教育局，經(jīng)市教育局、財政局、物價局批準后方可組織實施。市直屬高中段學(xué)校招生計劃由學(xué)校提出初步意見，于3月25日前分別報市教育局基礎(chǔ)教育處和職業(yè)成人教育處審核，經(jīng)市教育局、財政局、物價局批準后組織實施。
（三）將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。要求升入省一級重點中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績、綜合評語和《學(xué)生成長記錄冊》，進行全面衡量，擇優(yōu)錄取。
（四）繼續(xù)實行普通高中招生多元化錄取。2009年普通高中招生錄取仍分免試錄取、特長生錄取、招生指標分配錄取、民族團結(jié)政策教育試點定向錄取、統(tǒng)招錄取五類。
1．免試錄?。?/p>
（1）免試錄取對象及比例：凡2006年9月1日至2009年5月31日期間，在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績的學(xué)生可免試進入省重點中學(xué)。錄取比例控制在該校招生計劃數(shù)的5%以內(nèi)，未招足的指標并入各招生學(xué)校的統(tǒng)招計劃。
（2）免試錄取的條件：
①被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
②參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學(xué)生；
③獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎及以上或*省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試A級證書的學(xué)生；
④在*省初中數(shù)學(xué)、自然科學(xué)競賽，*省中小學(xué)電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)（計算機）競賽、全國中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學(xué)生；
其中③、④二條中兩人及兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
（3）免試錄取的程序：各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，在學(xué)生本人申請、任課教師推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中學(xué)校應(yīng)認真審查推薦學(xué)生的材料，并可通過面試、研究性學(xué)習(xí)成果答辯等形式，對符合條件的學(xué)生進行綜合測試，主要考查學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力；確定的正式名單經(jīng)公示無異議后在2009年6月10前報主管教育行政部門審批，市教育局備案。
2．體育、藝術(shù)特長生錄?。后w育、藝術(shù)特長生的招生由招生學(xué)校于2009年3月25日前提出方案（含招生計劃、招生范圍、報名辦法、專業(yè)測試項目及評分標準、專業(yè)測試時間、地點等），報招生學(xué)校所在地教育行政部門批準后實施并在本校網(wǎng)站上公示。體、藝特長生的學(xué)業(yè)成績應(yīng)不低于招生學(xué)校最低錄取分數(shù)線的*%，專業(yè)成績由各招生學(xué)校組織力量進行考核測試，接受當(dāng)?shù)亟逃旨o檢監(jiān)察部門的監(jiān)督；測試結(jié)果應(yīng)及時公布，接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。專業(yè)測試成績符合要求的學(xué)生名單應(yīng)于6月10日前報主管教育行政部門，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績決定是否錄??；招生人數(shù)列入各招生學(xué)校的整體招生計劃，未招足的指標并入各招生學(xué)校的統(tǒng)招計劃。
3．招生指標分配錄?。簽槔^續(xù)推進初中教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校，根據(jù)*省教育廳《關(guān)于推進實施素質(zhì)教育的意見》精神和2009年工作的相關(guān)要求，繼續(xù)加大推行省級重點中學(xué)招生指標分配到初中學(xué)校的改革試驗。2009年*一中、*二中、*三中、*高級中學(xué)、龍游中學(xué)、江山中學(xué)、常山一中、開化中學(xué)等省重點中學(xué)應(yīng)拿出*%的指令性計劃指標，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T依據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和辦學(xué)水平等因素分解到各初中；根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，納入各地計劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進行，實行分校錄取。各縣（市）省重點中學(xué)指令性計劃招生指標分配方案報市教育局基礎(chǔ)教育處備案。
4．民族團結(jié)政策教育試點定向錄?。?一中繼續(xù)作為民族團結(jié)政策教育試點學(xué)校，面向全市定向招收初中畢業(yè)生，招生名額列入該校2009年度招生指令性計劃。具體招生辦法另行下文通知。
5．統(tǒng)招錄?。航y(tǒng)招錄取是錄取的主要形式，主要依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價成績擇優(yōu)錄取。當(dāng)最低錄取分數(shù)線出現(xiàn)并列分而超過計劃招生數(shù)時，按考生語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分從高到低錄取；如考生語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分仍相同，則按考生綜合素質(zhì)測評項目獲A等第數(shù)量從多到少錄取。
（五）高中招生加分政策。按照《*省人民政府辦公廳*省軍區(qū)政治部關(guān)于進一步做好駐浙部隊干部隨軍隨調(diào)配偶子女就業(yè)就學(xué)工作的通知》（浙政辦發(fā)〔2007〕62號）、《*省教育廳關(guān)于嚴格控制和規(guī)范中考加分項目的通知》（浙教考〔2009〕2號）要求，進一步規(guī)范中考加分政策，對繼續(xù)保留的身份類加分和體育競賽類獲獎加分，具體規(guī)定如下：
1.下列考生，可加5分投檔，由招生學(xué)校審查錄?。韩@市（地）級體育競賽第三名優(yōu)勝者［市（地）級體育競賽指市運會、市青少年體育傳統(tǒng)項目運動會比賽或由市教育局、體育局聯(lián)合舉辦的列入計劃的各類體育比賽。其中由市教育局、體育局聯(lián)合舉辦的列入計劃的各類體育比賽獲獎證書上應(yīng)蓋有相應(yīng)教育行政部門印章。所有比賽不足4隊（人）遞減一名記成績，作加分依據(jù)；市中小學(xué)生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績，作加分依據(jù)。下同］。
2.下列考生，可加10分投檔，由招生學(xué)校審查錄?。?/p>
（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）獲市（地）級體育競賽第二名優(yōu)勝者。
3.下列考生，可加15分投檔，由招生學(xué)校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優(yōu)勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優(yōu)勝者［省級體育競賽指省運會比賽或由省級教育、體育行政部門聯(lián)合舉辦的體育競賽。其中由省級教育、體育行政部門聯(lián)合舉辦的體育競賽獲獎證書上應(yīng)蓋有相應(yīng)教育行政部門印章，所有比賽不足7隊（人）遞減一名記成績作加分依據(jù)，下同］。
4.下列考生，可加20分投檔，由招生學(xué)校審查錄取：
（1）獲國家、省級體育競賽前三名優(yōu)勝者；
（2）駐地部隊團以上干部、榮立二等功或三等戰(zhàn)功以上、被大軍區(qū)級以上或省級(含省級)以上表彰、因公犧牲或致殘(六級以上)、從事飛行或艦艇等艱苦工作、駐海島部隊的軍人子女。凡獲得多項優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為2006年9月1日至2009年5月31日。各縣（市、區(qū)）教育局須在6月10日前完成轄區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生加分名單審核工作并在學(xué)校和所在縣（市、區(qū)）教育網(wǎng)上公示，同時報我局招生辦備案公示。
（六）各地要根據(jù)實際制定控制重復(fù)教育的政策措施，體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性。所有往屆初中畢業(yè)生均以社會考生身份單獨報名參加學(xué)業(yè)考試，高中學(xué)校優(yōu)先錄取應(yīng)屆初中畢業(yè)生。自2009年開始，省重點中學(xué)不得錄取在校就讀的初中復(fù)讀生。
四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保我市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革順利進行
（一）學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關(guān)注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，建立制度，明確程序，細化環(huán)節(jié)，規(guī)范操作。要及時做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)。各級教研室要加強對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導(dǎo)。其他有關(guān)部門要積極配合，確保初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風(fēng)、考紀，切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。要切實做好文化課命（審）題人員的資格認定和培訓(xùn)工作，命題人員與審題人員要嚴格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證。施考期間尤其是體育考試期間，要加強監(jiān)考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度；對具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計學(xué)生的答卷情況，統(tǒng)一評分標準；閱卷后要組織復(fù)查，努力避免閱卷差錯。要加強對考生的安全教育，制訂安全防范預(yù)案和應(yīng)急預(yù)案，周密部署，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發(fā)生師生傷害事故。
（三）要加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。各地各校要認真貫徹落實上級有關(guān)推進素質(zhì)教育的文件精神，從培養(yǎng)人的高度出發(fā)，堅持共同基礎(chǔ)上的差異化發(fā)展的教育理念，積極推進課程改革，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程課時，不得過早結(jié)束新課；嚴禁節(jié)假日集中補課、加班加點，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，保障學(xué)生休息活動時間；不得擅自編印或要求學(xué)生訂購各種形式的考試說明和復(fù)習(xí)資料，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)；要加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測管理，不得進行區(qū)域性的“抽測”、統(tǒng)考；要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的健康成長，不得只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生,特別要防止在考試復(fù)習(xí)階段放棄學(xué)困生的教育和管理，更不允許強迫這些學(xué)生提前離校放任自流；要加強教師培訓(xùn)管理，提高教師職業(yè)素養(yǎng)；要落實“減負”責(zé)任，加大對各類違規(guī)教學(xué)行為的查處力度。
（四）統(tǒng)一高中招生加分標準。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開原則，各縣（市、區(qū)）教育局要嚴格執(zhí)行市教育局制定的高中招生加分標準，未經(jīng)市教育局批準，各縣（市、區(qū)）及有關(guān)部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結(jié)工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學(xué)校改進教學(xué)工作提供依據(jù)，同時也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結(jié)工作，并于2009年7月底前提交相關(guān)材料報市教育局教研室。
一．指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力為主線，全面貫徹落
實新課程改革的精神，努力使本班學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們迅速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，為使全班同學(xué)都能成為新世紀的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。
二．班級基本情況
全班共有50名學(xué)生，其中男生25人，女生25人，有27人為住校生（男12人，女15
人），中考平均分為613，正取生31人。全班學(xué)生來自市內(nèi)各初中學(xué)校，其中18人來自本校初中部，望牛墩中學(xué)6人。
三．工作內(nèi)容
1． 學(xué)生干部隊伍建設(shè)
采用學(xué)生自薦，班級民主評議，組建班干隊伍，在老師指導(dǎo)下合理分工，明確職責(zé)，班
級各項重要工作，指定專人負責(zé)；為了使更多的同學(xué)都能得到鍛煉，擬在本班實施值周班長制，落實班級常規(guī)管理工作，并對本周工作進行總結(jié)和評價。
2． 加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
（1）據(jù)新課程改革的要求，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和動手能力，同學(xué)之間及時交流，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
（2）根據(jù)本屆高一的生源特點，大多數(shù)來自市內(nèi)各初中學(xué)校的優(yōu)秀生，很多學(xué)生可能
在一段時間的努力后發(fā)現(xiàn)成績和在原學(xué)校的地位下降，甚至下降很多，因此，在鼓勵學(xué)生豎立堅強的自信心的同時，擺正自己的心態(tài)，找準自己的目標，加強挫折教育，提高抗挫能力，培養(yǎng)永不屈服，勇往直前的意志品質(zhì)。
（3）教育學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要有計劃，有目標，講方法，不斷地完善自我，逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，抓住每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最大限度提高學(xué)習(xí)效率，力爭在高一的一年里給家長、老師、自己、學(xué)校、社會交一份滿意的答卷。
健全的人格（4）加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)，鼓勵總分撥尖，單科撥尖，力爭在年級多出幾個狀元。
3． 加強紀律教育
認識嚴格的紀律才是我們勝利的保證。在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度方面，教師要以身作則，學(xué)生干部要以身作則，利用班委會的紀檢職能，加強監(jiān)督，及時表揚先進，懲罰落后，在班級內(nèi)力爭形成人人爭做紀律標兵的良好風(fēng)尚。
4． 培養(yǎng)團隊精神，提高創(chuàng)優(yōu)意識
鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校各項集體活動和社會實踐活動，加強體育鍛煉，積極開展創(chuàng)三好、創(chuàng)各項標兵、創(chuàng)文明宿舍、創(chuàng)先進班級的活動，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
二、初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革
(一)實行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試(以下簡稱學(xué)業(yè)考試)制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
(二)初中畢業(yè)、升學(xué)考試的科目、分值和時間見下表。
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的呈現(xiàn)方式采用分數(shù)制。
中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試標準和說明》和《20*年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》是考試命題和學(xué)業(yè)評價的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評價和各校復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。
加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當(dāng)控制題量，杜絕偏題怪題。“學(xué)業(yè)考試”的難度系數(shù)控制在0.75左右。
(四)閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織。
(五)考試形式多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。
三、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價改革
(一)為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，各校均須實施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。
綜合素質(zhì)評價應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
（二）測評項目定為審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、地方課程和學(xué)校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術(shù)、信息技術(shù))四類。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。綜合評語應(yīng)當(dāng)結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務(wù)（政教）主任審查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核定。2、測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。P、E等第由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權(quán)威性。
歷屆生及*戶籍在外地就讀需回本區(qū)考試的學(xué)生可以參加教育行政部門組織的A等測評或提供符合A等條件的有關(guān)證書。
(三)綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持公平、公正、公開原則。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評價結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長。各初中學(xué)校要制定實施細則，確定專人負責(zé)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的工作班子。區(qū)教育行政部門將根據(jù)相關(guān)政策，統(tǒng)籌安排，逐步規(guī)范與綜合素質(zhì)測評相關(guān)的教育教學(xué)活動，加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。
四、高中招生制度改革
（一）高中階段學(xué)校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。
（二）將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。要求升入省級重點中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績、綜合評語和《學(xué)生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優(yōu)錄取。在同等條件下，綜合素質(zhì)測評項目獲A等多者優(yōu)先錄取。
（三）繼續(xù)推行在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績的學(xué)生免試進入省重點中學(xué)學(xué)習(xí)的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數(shù)的5%以內(nèi)。推薦錄取的條件為：
1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學(xué)生或團體前三名的主力隊員；
3、初中階段獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎及以上或浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試A級證書的學(xué)生；
4、初中階段在浙江省初中數(shù)學(xué)、自然科學(xué)競賽，浙江省中小學(xué)電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)（計算機）競賽，全國中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學(xué)生；
5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學(xué)生。
其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，在學(xué)生本人申請、任課教師推薦、經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中學(xué)校確定的正式名單經(jīng)公示無異議后報主管教育行政部門審批。
（四）為推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校，將實行省重點中學(xué)招生指標分配到初中學(xué)校的改革試驗。20*年省一級重點中學(xué)應(yīng)拿出一定比例的指令性計劃指標，依據(jù)辦學(xué)水平和初中畢業(yè)生數(shù)等因素分解到各初中，由教育行政部門根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，納入各地計劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進行，實行分校錄取。
（五）改革中考優(yōu)惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定精神，對以下考生在錄取中實行優(yōu)惠加分政策。
1、獲省中學(xué)生信息技術(shù)二級證書的考生可加5分投檔，由學(xué)校審查錄取。
2、下列考生，可加10分投檔，由學(xué)校審查錄?。?/p>
（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；
（3）市青少年信息學(xué)（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第三名優(yōu)勝者（比賽須經(jīng)省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經(jīng)預(yù)賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。
（5）獲省中學(xué)生信息技術(shù)三級證書的考生。
2、下列考生，可加20分投檔，由學(xué)校審查錄?。?/p>
（1）烈士子女；
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區(qū)、國家確定的邊遠地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現(xiàn)役軍人子女；
（3）省青少年信息學(xué)（計算機競賽）一等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第二名優(yōu)勝者。
3、下列考生，可加30分投檔，由學(xué)校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優(yōu)勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優(yōu)勝者。
4、獲省級體育競賽前三名優(yōu)勝者，可加50分投檔，由學(xué)校審查錄取。
凡獲得多項優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。
五、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保我市中考改革順利進行
(一)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關(guān)注的焦點和熱點。教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環(huán)節(jié)，建立制度，規(guī)范操作。要及時做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)。教研室要加強對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導(dǎo)。其他有關(guān)部門要積極配合，確保初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風(fēng)、考紀，切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。施考期間，要加強監(jiān)考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預(yù)案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發(fā)生師生傷害事故。
（三）要加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)，不得過早結(jié)束新課；不得只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生,特別要防止在考試復(fù)習(xí)階段放棄學(xué)困生的教育和管理，更不允許強迫這些學(xué)生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；不得擅自編印或要求學(xué)生訂購各種形式的考試說明和復(fù)習(xí)資料；不得進行區(qū)域性的“抽測”、統(tǒng)考。要加大對違規(guī)教學(xué)行為的查處力度。要嚴格考試收費及經(jīng)費使用的管理。
（四）統(tǒng)一中考加分條件。根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，20*年繼續(xù)對獲省中學(xué)生信息技術(shù)等級證書的考生實行加分，自2007年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開原則。
（五）做好分析、評價和總結(jié)工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學(xué)校改進教學(xué)工作提供依據(jù)，同時也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，要做好試卷的分析、評價和總結(jié)工作。
(六)加強配套制度建設(shè)。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。
1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應(yīng)及時告訴學(xué)生并向社會公布，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取學(xué)生家長和社會各界的理解與支持。
2、誠信制度。逐步建立初中畢業(yè)與升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應(yīng)與參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
