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一、體育教學方法的選擇應(yīng)遵循體育教學規(guī)律
1.1根據(jù)教學的目的任務(wù)進行選擇
體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習課，還是綜合課，考核課，室課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習課，可采用練習法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽
法等。
1.2根據(jù)教學容特點進行選擇
體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
1.3根據(jù)學生的實際情況進行選擇
學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
二、完善體育器材配套設(shè)施體系
體育器材是保障體育教學順利進行，學生實施有效體育學習最重要的物質(zhì)條件之一，近年來雖然大多數(shù)學校在常規(guī)體育器材上有了一定數(shù)量的配備，但還是遠遠不能滿足現(xiàn)代體育教學需要尤其是農(nóng)村中中學，器材短缺仍然是一個急待解決的難題，怎么辦？在教學實踐中，我們經(jīng)過不斷嘗試和學校現(xiàn)狀，利用學生自制器材――沙包作為輔助器材用于體育教學，取得了良好的練習效果。
在體操隊列隊形的變換中，將沙包擺放在操場上，使學生更好地進行隊列練習，如：分、裂、合、并，能有效地控制好轉(zhuǎn)彎的角度，避免學生出現(xiàn)超近道現(xiàn)象造成的隊列不整齊、不規(guī)范也可以讓學生自由組合，在教師的幫助下，擺成各種圖形練習圖形走。培養(yǎng)學生勤于“動手”、“動腦”的實踐能力和創(chuàng)新精神。在體操技巧教學中，如前滾翻、后滾翻在兩腳或兩膝之間夾包，糾正學生分腿、團身不緊等錯誤動作。在快速跑教學中，教師可按身體素質(zhì)和身高進行分組，擺放沙包做標志，有利于發(fā)展學生的“步長”和“步頻”提高快速跑的成績，也可作為往返跑的折返標志物。在投擲教學中，可用于初中投擲教學的輔助練習。在跳高、跳遠教學中，可做起點、起跳的標志，來提高丈量步點的準確性，且移動方便、迅速。在游戲教學中，可做拋、接、傳、擲等各種練習，如：釣魚、丟沙包、“五公里”、跳房子等游戲。
三、體育教師教學過程中師生關(guān)系的培養(yǎng)
3.1課堂教學方面
開展體育課堂教學，尊重實際體育教學條件和新課標教學內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學的行之有效。學校體育教學要一切從實際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們在利用多媒體教學時，應(yīng)根據(jù)學生的實際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標的教程和學生的實際情況以及學校的體育設(shè)備否適合課堂教學的實際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問題，使學生愿積極參與。同時體育教學需要遵循“簡單、實際、易操作為基本出發(fā)點讓全體學生參與到體育活動中讓體育教學達到很好的效果，使體育教學課堂真正的回歸自然。
在開展體育課堂教學時，我們還應(yīng)充分了解學生對體育知識掌握的實際情況。學生對體育知識的認知程度和學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的一些動作要領(lǐng)學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時關(guān)注學生的反應(yīng)。學生注意力不集中，我們要引起學生的注意力，讓學生回過神，在讓學生先放松一下，活動一下明白為什么會注意力不集中。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能繼續(xù)往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，才能取得了一定的效果。
3.2理論與實踐
認真研究教材。吃透新課標教材是體育教師進行有效體育課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。有針對性的設(shè)計課堂練習。學生吸收技術(shù)動作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動作練習情況往往往直接影響著學生體育課的積極性。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學生學習動作技術(shù)的效率。
3.3課程中的實踐創(chuàng)新
熟悉新課程標準，因為新課標是我們體育教師的教學依據(jù)，它指明了學校體育教學的方向，，我們應(yīng)將新課程標準的精神切實落實到自己的體育課堂教學中、同時我們體育教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達到初中體育的有效教學。
一、“興趣”是最好的動力
興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣東西，學生會主動去學習，課上認真聽講，下課去查閱相關(guān)書籍，找出自己需要的答案。根據(jù)新的內(nèi)容，新的發(fā)現(xiàn)提出新的問題，然后去問這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中去尋找自己想知道的知識，從而不斷成長。在學習學科的同時，也養(yǎng)成了自己的學習習慣，尋找到了適合自己的學習方法。
對初中學生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。在必要的時候，通過教師的講解和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，制定一些學習方案和學習方法，去更好的學習，爭取達到事半功倍的效果。
二、打好英語基礎(chǔ)
興趣點是好的開始，在學習英語的時候，過程也是必不可少的。對英語幾個大的知識點的掌握，要掌握一些方法，爭取用最少的時間達到最好的效果。
（1）如何掌握大量詞匯
英語詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫作方面都會遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對于學生而言，枯燥無味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個小例子。
可以歸納總結(jié)的去記憶，例如以ba開頭的英語單詞，并且發(fā)音是/b?/，進行總結(jié)，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂隊；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當當n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯(lián)系起來記憶，就會事半功倍，用最少的時間記憶最多的單詞，提高詞匯量。
（2）加強口語鍛煉
在課堂上，教師要調(diào)動學生的積極性，可以，看一些好的英語電影，截取一個小的片段，下面介紹的一個電影小片段是生活的真實寫照：
Jack： How was your weekend？
你周末過得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么會這樣？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我沒什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
這可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我媽吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？為什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我剛準備走，我的兩個Dollis山來的姨媽正好進門
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的進行一些語言的練習，小測驗，使學生產(chǎn)生緊張心理，在適當?shù)膲毫χ腥W習。
三、創(chuàng)設(shè)情境，和學生一起參與課堂教學
學生學習英語一部分也是要運用到實際生活中去，所以，要善于創(chuàng)設(shè)情境，和學生一起進行課堂教學。比如在學習八年級英語有關(guān)旅游方面的話題時，我可以通過幻燈片先讓學生看一些北京故宮、長城、桂林山水和云南大理等風景名勝的美麗圖片，學生被祖國美好山川的景色所吸引，這時可以提問學生“Where would you like to go？”學生會積極回答這個問題，這時我就對學生說“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學生的積極性一下子被調(diào)到起來，這時我和班級的“英語能手”一起為學生呈現(xiàn)下面的對話框架，這是“師生合作”的過程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
這個“師生合作”的過程就是一個演示過程，是調(diào)動學生積極合作的關(guān)鍵一步。當學生對上述對話熟悉后，就可以進入小組之間的合作學習，目的是對課本對話中的重點語言現(xiàn)象進行探究，而這部分就是這節(jié)課的重點。
參考文獻：
[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版
目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預(yù)熱活動。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。
三、學習策略是矯正的過程
過去，不懂得培養(yǎng)有效的學習策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學習習慣，比如，在英語寫作時，已經(jīng)習慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣，否則，就會依舊執(zhí)行原來的學習策略。通過一段時間的矯正，有了新的學習策略，但是還要鞏固，因為學習策略是鞏固的過程，經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，會逐步獲得較為有效的學習策略。但是，應(yīng)當堅持實施這些已經(jīng)形成的學習策略，為的是使之得到鞏固。比如英語的閱讀習慣就是如此，有不少學生有不良的習慣：1.音讀，許多學生都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，“一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。”因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-225-01
數(shù)學是一門具有特別強的邏輯性，并要求很強的歸納演繹思維方法的學科，它被廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活當中?？梢院艽竽懙恼f，任何問題歸根結(jié)底都是數(shù)學問題。因此，對該門課程的教學具有十分重要的意義。而課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。筆者試著從以下幾點談?wù)勛约宏P(guān)于提高初中數(shù)學課堂教學效率的心得與體會。
一、還學生學習的自由，提高學生的學習興趣
興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。怎樣才能提高學生的數(shù)學學習興趣呢？筆者認為，必須留給學生學習的自由，因為自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，留給學生自由與思考的空間，情況就大不一樣了。
二、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂環(huán)境
學生的學習過程是與環(huán)境相互影響作用的過程，和諧美好的課堂環(huán)境對于學生的數(shù)學學習有著不容忽視的影響作用。教師和學生是課堂的兩個活動主體，二者之間的關(guān)系直接影響到課堂環(huán)境的建立和維持。教師如果想要改善師生關(guān)系，就應(yīng)該走出辦公室，利用課上課下時間多創(chuàng)造機會和條件，接近學生，與學生共同交流，成為學生們的知心朋友。個別的年輕數(shù)學教師，在講解數(shù)學知識時，一貫按照自己制定好的教學計劃，與學生基本上是零互動，從根本上并不清楚學生們的強項、薄弱環(huán)節(jié)和心理感受，結(jié)果導(dǎo)致在很多簡單的數(shù)學版塊中浪費了很多寶貴的教學時間，而對于學生切實需要多講解的知識點卻并未分配足夠的時間。毋庸置疑，在和諧的學習環(huán)境中，學生的學習狀態(tài)是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應(yīng)該主動接近學生、真誠關(guān)懷學生以打造師生之間的和諧關(guān)系。
三、了解學生之間的差異，實施有效的分層教學
初中數(shù)學教學目的就是要面向全體學生，不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。教師要從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，確定教學的進程，認真落實課程標準的基本要求。教師在課堂教學中，要面向全班學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，大面積提高教學質(zhì)量。同時，還要在面向多數(shù)的集體教學中兼顧兩頭，重視學生間的個體差異。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和興趣、特長不盡相同，學生之間存在個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在分層施教的過程中，還要注意學生的心理動向。教師只有用真實、豐富的愛去感動學生，科學、民主、真誠的對待每一個學生，才能激發(fā)他們自主學習的積極性，開發(fā)潛能，發(fā)展個性，促進每個學生都全面發(fā)展。
四、挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生探究創(chuàng)新的欲望
實踐證明，學生在學習活動過程中，對所學知識的掌握不完全是教師通過課堂這一平臺教授給學生的，也有一部分是學習的主體借助一定的客體的幫助，利用已有的知識和學習技能，采用合適的學習方法而獲得的。從中可以看出，學生在學習中具有一定的主觀能動性和積極主動性，有著深厚的學習發(fā)展?jié)撃?。教師在教學中就要根據(jù)學生學習的實際狀況，將學生學習潛能得到充分的激發(fā)，讓學生在探究創(chuàng)新和合住學習的過程中獲得基本數(shù)學知識和技能。例如在“多邊形內(nèi)角和”的教學過程中，筆者先和學生一起復(fù)習了三角形內(nèi)角和的相關(guān)知識，這時我想學生設(shè)置了如何將多邊形內(nèi)角和的計算轉(zhuǎn)化為一個個三角形的計算、將多邊形分割成若干個三角形如何進行等問題情境。學生根據(jù)教師提出的問題，積極性得到了充分的激發(fā)，紛紛開始動手操作起來，有的同學之間開始小聲的討論交流各自的看法，有的學生開始在紙上動筆畫起圖形，不一會兒，學生們得出了多邊形轉(zhuǎn)化為三角形的方法和多邊形內(nèi)角和的求法。這種教學方法不僅讓學生復(fù)習了已有的知識，還活躍了學生的邏輯思維能力，鍛煉了創(chuàng)新探索的求知能力。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑斘衣犃藥孜粚＜业闹v座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的構(gòu)成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而務(wù)必是課堂實踐的自覺反思者。必須要在課堂教學中保證“教師主導(dǎo)”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不一樣，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；構(gòu)成自我的教法，構(gòu)成自我的特色，構(gòu)成自我的風格，教出自我的風采。教師務(wù)必要有開發(fā)課程和整合課程資料的潛力。僅有這樣才能用好教材、活用教材。還就應(yīng)不斷的學習，不斷的增加、更新自我的知識，在教學中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、在反思中提高、成長
透過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學潛力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學潛力，做一個智慧型的教師。所以，要做好以下幾個方面：
1、促進自我向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有透過在教育中不斷學習，在學生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐潛力的培養(yǎng)，進一步理解以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗資料轉(zhuǎn)化為學生容易理解和理解的資料與形式。專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。所以我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自我，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、努力轉(zhuǎn)變好主角
新課程倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的教師。教師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學習中獲得歡樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學生歡樂的學習，不強迫學生去被動的理解，而是滿足學生的需求。學生不但主動歡樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到用心的應(yīng)答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅僅語言得到發(fā)展，其他各方面的潛力也得到發(fā)展。為此，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們用心、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。僅有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
（1）用心去熱愛自我學生。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。所以，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每一天應(yīng)對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
在英語教學方面，英語教學方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以“Learn how to learn”成了21 世紀的重大課題。
首先，作為一個語言學習者應(yīng)有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘孕佩e誤會在練習中減少；一個敢于實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
作為一個教師，課前的準備：首先要過學生關(guān)，學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復(fù)習等和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關(guān)系是教學的重要保證；引導(dǎo)學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學應(yīng)以學生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位。3）教學過程要突出語言的實踐性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進行教學。5）積極開展課外活動，發(fā)展學生語言學習興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學習渠道。7）建立旨在促進素質(zhì)教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。
現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學”模式，即：Task-Based Learning(TBL),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：Language is for doing things.
（1）新教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。新標準英語教材是中英合編，外語教學與研究出版社出版，它吸收并采取了英國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，不再以語法項目為主要脈絡(luò)來安排教學內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的的需要，既考慮語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學生把所學的語言和實際情況有機地結(jié)合起來，這樣學生就感到學之有興趣，用之有意義，掌握句型既快又準。我個人認為，就教材內(nèi)容而言，本套教材除教材外，還附帶預(yù)備級，對于欠發(fā)達的地區(qū)、城鎮(zhèn)或廣大農(nóng)村而言比較適合，可以做到“面向全體”“以人為本”這一宏觀目的。
（2）新教材易操作，有利于師生互動。新標準英語每個模塊都圍繞一個具體的話題展開，簡單易懂，有利于改變沉悶的、封閉的教師“一言堂”的課堂教學，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學，這樣要求我們教師組織課堂教學時要盡量設(shè)計語境，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生開展多種多樣的交際活動。
（3）小學與初中的英語教材銜接合理，注重詞匯的反復(fù)再現(xiàn)強化功能。現(xiàn)在新的一輪課改中，我市小學、初中、高中都使用外研社的這套“一條龍”英語系列教材，在小學培養(yǎng)對英語的興趣，初中階段夯實英語基礎(chǔ)，高中階段注重提高英語能力。初中階段教材第一冊充分考慮當前我國小學英語教學的現(xiàn)實與發(fā)展前景，非常彈性化地設(shè)計小學到初中的過渡，特別是知識的小幅度過渡、能力的大幅度過渡，非常符合我國當前小學與初中的銜接。在新教材中反復(fù)再現(xiàn)小學中學過的單詞，達到了強化鞏固的效果。
二、新課標的教學改革形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題
主要表現(xiàn)為：
（1）新課程內(nèi)容增多、難度大。新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務(wù)學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)——功能教學思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐潘動的過程，要根據(jù)學生特點，確定教學方法，構(gòu)建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，我們應(yīng)避開不切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
（2）要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾。①課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。②語言知識點處理的時機要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給學生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。③培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預(yù)習，自習單詞閱讀課本等。④集中力量完成教科書的教學任務(wù)，不加無效的習題和考題。
三、新課程對我們教師提出了幾點基本要求
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0115-02
新課改已經(jīng)進入全面的實行階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，而且也從頁面設(shè)置上進行了改進，更注重學生的學習經(jīng)驗和興趣的培養(yǎng)，并且用豐富的圖片和有趣的卡通人物充實教材內(nèi)容，這樣的改進在很大程度上激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望，使學生更有利地配合教師的教學工作，并參與到教學過程中來。下面就新教材談一下個人的理解和在教學過程中的幾點體會。與舊教材相比，新教材最大的變化是把“說”變成“做”，更側(cè)重于培養(yǎng)學生的個人的實踐學習能力，更加注重學生在課堂學習中的主體地位。新課程要求在教學過程中應(yīng)更加注重學生的學習活動，而不是學習的結(jié)果，數(shù)學新教材更加注重學生的主體地位，教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學生主動探索，自主學習，合作探討。而不是單純的教師向?qū)W生傳授、灌輸知識，而應(yīng)當更多地鼓勵學生多觀察、多體驗、多發(fā)現(xiàn)，并通過一定的相互交流，讓學生形成自主學習的能力。從而更大地激發(fā)其學習的興趣，提高學生能力。在相應(yīng)的過程中，教與學應(yīng)當相輔相成，為更加有效地配合數(shù)學新課程的改革，教師在教學中應(yīng)當從以下幾個方面去做相應(yīng)的研討：
一、挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，激發(fā)學生主動參與的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣
蘇聯(lián)數(shù)學教育家奧加涅說過：“數(shù)學教學的成就，很大程度上決于學生對數(shù)學課的興趣是否能保持和發(fā)展。”由此可以看出，學生學習興趣的培養(yǎng)，是衡量一堂課是否成功的關(guān)鍵問題。新課程開設(shè)的“做一做”、“想一想”、“議一議”、“試一試”等新的板塊從不同側(cè)面激發(fā)了他們的學習興趣，尤其是每節(jié)課的情境鍛煉，在很大程度上增加了學生的興趣。在初中階段，學生有很強的好奇心，這更容易引發(fā)他們的學習興趣，幫助他們更加深入地觀察、理解、探討新的問題。學生能夠積極的參與教學，深刻體驗知識產(chǎn)生及形成的一系列過程。要引起學生的興趣，我認為教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識點存在于其中的教學情境，讓每個學生都能在情境中找到自己的位置，能發(fā)現(xiàn)一些東西，使學生的心理得到滿足，給學生以信心和興趣。如在《生活中的立體圖形》這一課中，我給學生充分的想象空間，讓他們想象和我們的生活密切相關(guān)的一些實體圖形，每個學生都能想出很多和圖形相關(guān)的日常用品。在這樣的互動教學中，課堂氣氛活躍，學生也有很大的學習熱情，更提高了學習的效果。在《代數(shù)式》這一節(jié)課的學習中，為了得到在一定時刻同一地方物體的實際高度與它的長成一定的比例，我讓同學們參與到實際的測量中，自己動手，再進行計算，然后比對計算結(jié)果。在結(jié)果的基礎(chǔ)上再進行思考，得出結(jié)論。這樣，在參與問題和解決問題的過程中，充分地發(fā)展了學生的想象能力和觀察能力，也使教學不再呆板生硬，課堂也因此活躍起來。
二、重視小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識與習慣
“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會發(fā)展”被稱為當代教育的四大支柱。由此可見，學會與人共處，學會合作，是新世紀人才必須具備的基本素質(zhì)。新的《數(shù)學課程標準》指出學生學習的數(shù)學應(yīng)該具有現(xiàn)實意義，并且具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣的內(nèi)容更適合學生進行觀察實驗、猜測、驗證、推理及交流等數(shù)學活動，并且將合作交流作為學生的主要學習方式，以適應(yīng)當今社會的工作需要。所以如何培養(yǎng)學生的合作意識及合作學習的方法是教師應(yīng)認真研究的問題。合作學習是學生以小組為單位，通過一系列的交流、討論，達到互相促進的效果。例如：在《有理數(shù)的乘法》這一節(jié)中，首先給出了一列算式，讓學生小組討論并結(jié)合有理數(shù)的加法和生活中的實例給下式子合理的解釋：
3*4=?搖?搖?搖-3*4=?搖?搖?搖-3*3=?搖?搖?搖-3*2=?搖?搖?搖-3*1=?搖?搖?搖-3*0=
學生對此討論得非常熱烈，而且聯(lián)系生活中的事例進行分析，說得非常不錯，有些還出乎我的預(yù)料，這說明學生小組討論得非常成功，已經(jīng)有了一定的合作精神。新教材中可以這樣討論的例子很多，總之學生小組討論的東西，合作應(yīng)是學生的一種重要的學習方法，在課堂上進行小組討論，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成，同時學生的主體地位得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生求知和探索的欲望，當然教師也要對小組的討論情況給予必要的指導(dǎo)，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，防止學生的合作流于形式，這樣教師也真正地成為了學生學習過程的促進者，領(lǐng)導(dǎo)者。
三、利用“延時教育”技術(shù)，讓學生多多參與到數(shù)學學習過程中來，并且用自己的方式方法去解決遇到的實際問題，并提出個人的看法。發(fā)展多向性，開放性，創(chuàng)造性思維
每個學生都是有個體差異的，這種差異往往表現(xiàn)為對事物的認知方式、認知水平及學習能力的不同，教師應(yīng)當多了解尊重他們，滿足不同層次學生的不同的需求。
在數(shù)學的教學過程中，應(yīng)當多鼓勵學生，讓他們積極地回答問題，參與問題的討論，即使出現(xiàn)錯誤也應(yīng)當尊重他們。同時，設(shè)計的問題也應(yīng)根據(jù)班級學生的水平狀況，盡量讓更多的學生能夠參與進來，并進行適當?shù)囊龑?dǎo)，從而豐富其數(shù)學活動，提高思維水平。例如：新教材的第86頁12題，計算：99999*11= ?搖99999*12=?搖 99999*13= 99999*14= ?搖（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）你能很快計算出99999*19的結(jié)果嗎？同學們經(jīng)過一段時間的討論，真是出人意料，結(jié)果相差很多，總結(jié)為以下幾種：①直接用算術(shù)計算。②用計數(shù)器計算。（3）（100000-1）*（20-1）=1899981。（4）99999*20-99999=
1899981。（5）99999*19找出規(guī)律：19-1=18放前面，99999-18=99981放后面，則99999*19=1899981并且可以推廣，不管多少個9*19都可以。如999999*19=18999981。從這些結(jié)論中我可以發(fā)現(xiàn)同學們的思維差異，然后進行總結(jié)，我首先肯定他們這些方法都好，然后選擇（4），（5），并進一步表揚思維突出的同學。在數(shù)學新教材中這樣的例子很多，只要我們時刻注意全面發(fā)展學生的思維，耐心地引導(dǎo)他們分析，鼓勵他們，經(jīng)常利用“延時教育”技術(shù)，他們的思維就會得到全方面的發(fā)展。
我們教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是不感興趣或記不住，殊不知在講的過程中也許是所創(chuàng)的背景不切合學生實際。教師應(yīng)根據(jù)實際情況來設(shè)置教學背景。新課程提出，學習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”、轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，課堂設(shè)計應(yīng)又“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。舉個例子：初中數(shù)學北師大版八年級上冊第七章第五節(jié)，“里程碑上的數(shù)”，我是這樣處理的：由于我們班有部分學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個星期一學生來上學很多是由父母用摩托車送來的，基于以上情況課前我就提問學生；這個星期一是通過什么交通工具來到學校的？此時學生肯定熱情高漲，舉手發(fā)言。教師接著提問：有哪幾個是坐摩托車來的？然后選擇班里一位學生為實例，結(jié)合書本上的例子，引起了學生的興趣。
教學實際證明：精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導(dǎo)學生形成良好的意識傾向，促使學生主動參與。
二、 結(jié)合學生實際情況，教學中大膽創(chuàng)設(shè)疑問。
新課程倡導(dǎo)教師培養(yǎng)忽然發(fā)展學生的思維能力，而精心設(shè)計提問是一種重要手段。教師在深入研究教材、巧用教材的引入設(shè)問的同時，不失時機地提出一些富有啟發(fā)性的問題，使之感到驚訝，疑惑和矛盾，然后讓學生思考，有時也可以是學生之間的共同討論，教師從旁加一引導(dǎo)，喚起學生思考的興趣，使他們始終處于積極的學習狀態(tài)，又可使他們獲得解決疑難后的愉快心境。例如北師大版七年級下冊第七章第一節(jié)“軸對稱現(xiàn)象”，我在教學時，除以展現(xiàn)課本的圖案，我還自己動手剪一些剪紙，（具有軸對稱性的）作為教具，呈現(xiàn)給學生觀看，學生在觀看過程中，教師又及時的提問：假如形狀是不規(guī)則的，有如此美嗎？這些形狀有什么特征，天安門改為另一結(jié)構(gòu)，又會如何？這樣引起學生的好奇心，他們對“生活中的軸對稱圖章”一章的知識產(chǎn)生了學習欲望，激發(fā)了他們的思維，就會驅(qū)使學生自覺地、積極地投入對新知的探索，研究之中，學習由被動變?yōu)橹鲃?，形成良好的學習習慣。
三、 結(jié)合學生實際情況，推進小組協(xié)作學習。
多年來，由于傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，我們在教育中往往把教師視為知識的灌輸者，把學生視為知識的接受器；教師將現(xiàn)成的知識“填鴨式”地塞給學生，學生接受現(xiàn)成的結(jié)論，獲取不需“咀嚼”的真理。這樣的教育與培養(yǎng)自主性素質(zhì)是背道而馳的。
針對這種弊端，我認為我們教師應(yīng)著力使“教”轉(zhuǎn)化為學生自主、有效的“學”，使學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。我認為“自主協(xié)作學習”課堂應(yīng)具備以下六個特點； 轉(zhuǎn)貼于
1、其學習目標是發(fā)展學生的整體素質(zhì)；
2、從教學對象看，要求全體學生不僅自主參與，而且融洽合作；
3、其教學關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；
4、其教學方法是啟發(fā)、導(dǎo)學、激勵、內(nèi)化；
5、其教學要素包括語言、工具、形象、價值、人際關(guān)系；
6、 從評價方式看，不僅關(guān)注學習結(jié)果，更關(guān)注學習過程。
小組協(xié)作學習的構(gòu)建我認為可以從以下幾方面入手：
㈠小組建立：權(quán)衡全班學習智力水平的好差以及能力和已有知識的高低、身體素質(zhì)的強弱、情趣愛好等諸多因素進行分組。
㈡設(shè)立目標：每個小組根據(jù)自己成員的不同情況設(shè)立目標或每堂根據(jù)老師提出不同的要求設(shè)立不同的目標。
㈢相容心理：小組間的成員應(yīng)相互鼓勵，和睦相處，相互尊重，相互信任，相互支持。不能相互排斥，相互攻擊，相互歧視。小組間的心理相容是團結(jié)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)目標的保障。心理相容可以為創(chuàng)造性的活動提供積極樂觀的心理氣氛，使成員保持良好的心境，有利于發(fā)揮個人的主觀能動性。
㈣互補智能：在小組內(nèi)各個同學在知識基礎(chǔ)、智力能力等方面存在差異，在小組合作學習中，同學應(yīng)共同協(xié)作，取長補短，才能達到預(yù)定的目標。
一、“興趣”是學好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。
如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？我認為，應(yīng)做好如下幾方面：
1、作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要創(chuàng)新教學方法，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學習動力。
2、運用靈活多變的教學手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。
3、讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學好英語的基礎(chǔ)
說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。
三、“氛圍”是學好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請教，What’s the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、“毅力”是學好英語的保證
