首頁 > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生科研的重要性
時(shí)間：2024-03-26 09:50:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生科研的重要性范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0247-01
我國現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，高等學(xué)府要重視培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要地位。我國高校畢業(yè)生動手能力和實(shí)踐能存在非常嚴(yán)重的問題，當(dāng)然與老師的教，如何教也存在問題。今后我國高等學(xué)校培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識又具備較強(qiáng)的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生，讓我們的產(chǎn)品接進(jìn)來又如何順利的送出去。在上實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)就重要體現(xiàn)，對于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。
一、大學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)在的社會發(fā)展速度非?？?，需要高校培養(yǎng)出來的人才必須走社會能用的上的專業(yè)，企業(yè)用人是非常明確和要求的，做企業(yè)的人都想一請回來的人都能做事，而不是培訓(xùn)再培訓(xùn)。所以提高大學(xué)生在市場中的競爭能力?，F(xiàn)代企業(yè)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，如果新員工缺乏實(shí)踐動手能力，對企業(yè)都是不愿意做的事情。如果我們畢業(yè)生沒有扎實(shí)的實(shí)踐動手能力就談不上創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在我們的大學(xué)生的理論課的知識也比較多，容易把實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐能力培養(yǎng)談化，或者全國很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)。我們的大學(xué)生畢業(yè)出去的第一份工作都做的不久，跳槽頻繁現(xiàn)象，這與大學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)不夠有著非常重要關(guān)系。
二、如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課的能手能力
我國現(xiàn)在存在各種怪現(xiàn)象，師資方面教師本身不是教授就是博士或者研究生之類的同事們，自己的動手能力如何？特別是現(xiàn)當(dāng)代都是擴(kuò)招的大學(xué)生，所以教師們身培養(yǎng)能力更重要，必須先硬其身才能施予廣大的學(xué)者。
無論學(xué)什么專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課可以說是進(jìn)社會的初步教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的教育，我在實(shí)驗(yàn)課施教十八多年的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室能老實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)出去以后做事做人都非常的誠懇，創(chuàng)業(yè)自然也就水到渠成了。和學(xué)生講課的技巧性，古人云：“世上沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。學(xué)生其實(shí)都想學(xué)，要的就是我們當(dāng)老師的如何去引導(dǎo)他們喜歡上聽你講的課，最后會愛上您的課，就是老師的水平問題。如果講課的老師博才多藝的見識廣博的學(xué)者，來一個(gè)換位思考，自己是學(xué)生會不會喜歡這位老師所講的課？比如我們講陶藝飾課，在做手功時(shí)可講講中國陶瓷的發(fā)展歷史，景德鎮(zhèn)的陶瓷業(yè)發(fā)展如何和現(xiàn)當(dāng)代的藝術(shù)市場分析等等，還有我們現(xiàn)在自己動手做的產(chǎn)品和大師的比較比較，別人的可有幾十萬或者上百萬一個(gè)的，差距存在哪里不斷的讓學(xué)生發(fā)展新目標(biāo)，去追求更新的課題。目的是讓學(xué)生能靜下心去思考問題和解決問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)課與社會企業(yè)的關(guān)系
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題《高職思政課教學(xué)中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識。新時(shí)期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，應(yīng)重視當(dāng)前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團(tuán)隊(duì)精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時(shí)間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實(shí)的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
中國特色社會主義的理論與實(shí)踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，把握時(shí)展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達(dá)到教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
開展社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會實(shí)踐活動作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實(shí)踐能動性有著積極的意義。
在社會實(shí)踐活動中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華。大學(xué)生也可以在社會實(shí)踐中正確認(rèn)識和把握當(dāng)前就業(yè)形勢，了解時(shí)展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會的實(shí)際需要，著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洋，付小美.從就業(yè)市場需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j].廣西教育.2010（01）
【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 科研思維能力培養(yǎng)
一 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的必要性
根據(jù)國家教委高等醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)文件精神，其培養(yǎng)目標(biāo)為: 1.有厚實(shí)的人文和科學(xué)素養(yǎng); 2.有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；3.有一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的訓(xùn)練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣?，是未來的醫(yī)學(xué)精英人才。實(shí)現(xiàn)我國高等醫(yī)學(xué)教育與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，適應(yīng)未來國際醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的競爭， 培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才，實(shí)行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標(biāo)，對七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容。
二 七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研分階段訓(xùn)練及其重要性
七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練可分三個(gè)階段。第一階段：一、二年級 : 基礎(chǔ)學(xué)科階段， 初步培養(yǎng)學(xué)生科研的基本素質(zhì)，可以通過導(dǎo)師、名醫(yī)、科研人員講座等形式， 啟發(fā)學(xué)生的科研興趣， 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段， 進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生科研能力， 如通過“課題設(shè)計(jì)—課題實(shí)施—撰寫論文—理性認(rèn)識”科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)學(xué)生科研能力; 第三階段: 臨床學(xué)習(xí)階段， 則在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下， 進(jìn)行臨床科研訓(xùn)練， 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
在基礎(chǔ)學(xué)科階段， 學(xué)生的課程以理科類基礎(chǔ)課程為主，還沒有足夠能力參與科研， 而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練則直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入臨床階段能否以較短的時(shí)間開展課題研究， 撰寫學(xué)位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學(xué)業(yè)的大事。因此， 如何做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練工作是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中一項(xiàng)值得研究的課題[1]。
三 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的方法—“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”
1988年起國家教委批準(zhǔn)招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生， 新疆醫(yī)科大學(xué)至今已招收10 屆，實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經(jīng)5期，它以學(xué)生完成課題，SRTP立項(xiàng)的方法， 經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練， 把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾€(gè)性發(fā)展的管理模式， 靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識， 通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題以及突破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)新研究， 摸索出科學(xué)研究的性質(zhì)和律， 逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研能力。
四 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施
新疆醫(yī)科大學(xué)SRTP 實(shí)施包括如下方面:
1.組織機(jī)構(gòu)：成立了新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃專家委員會。由新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科負(fù)責(zé)日常管理工作。
2.執(zhí)行程序：由“申報(bào)、評審、立項(xiàng)、中期教學(xué)檢查、結(jié)題驗(yàn)收”組成，各學(xué)院教師組織學(xué)生自行申報(bào)，教務(wù)處組織專家委員會進(jìn)行評審，確定立項(xiàng)課題，立項(xiàng)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，教務(wù)處組織專家進(jìn)行中期檢查，通過中期檢查的立項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行，最后，教務(wù)處組織結(jié)題驗(yàn)收。
3.項(xiàng)目來源：學(xué)院自行申報(bào)（由各學(xué)院教師結(jié)合自身情況組織學(xué)生進(jìn)行）。
4.教務(wù)處管理部門相關(guān)規(guī)定：出臺《新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》。
五 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”已見成效
新疆醫(yī)科大學(xué)從2005年首期推出， 已立項(xiàng)5期， 全校共立項(xiàng)目326項(xiàng)， 9個(gè)學(xué)院的1289名學(xué)生次參加了訓(xùn)練。
通過SRTP訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，增?qiáng)了多方面的能力，如查閱文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會與導(dǎo)師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學(xué)術(shù)氛圍的研究集體中，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了鍛煉; 對科學(xué)研究的態(tài)度、對工作的認(rèn)真踏實(shí)作風(fēng)、對事業(yè)的敬業(yè)精神、對他人和社會的責(zé)任感等方面都得到了培養(yǎng)和提高。
六 進(jìn)一步做好七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的想法
1. 改革教學(xué)模式， 讓學(xué)生有更多時(shí)間參與科研訓(xùn)練。
科研訓(xùn)練除了貫徹理論探索，還應(yīng)有適宜的研究氛圍和環(huán)境。醫(yī)學(xué)高校應(yīng)深化課程改革，為有效實(shí)施SRTP創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境。首先更新教學(xué)內(nèi)容。改變教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的狀況，鼓勵(lì)教師將本學(xué)科的前沿和發(fā)展方向以及各種學(xué)派的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。其次在教學(xué)模式和教材的編排上，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學(xué)生對權(quán)威和書本的被動接受。 轉(zhuǎn)貼于
2. 鼓勵(lì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)科交叉。
SRTP項(xiàng)目大部分都是在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施的， 學(xué)科之間的滲透性和交叉性較差。學(xué)生如果僅僅接觸本專業(yè)的知識， 會不利于思維多向發(fā)散性的培養(yǎng)， 而且也很難提高對于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識。立項(xiàng)打破專業(yè)的界線， 鼓勵(lì)不同層次的結(jié)合、不同學(xué)科的交叉， 以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才[2]。
3. 加強(qiáng)組織， 營造校園科研氛圍。
學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生參與科研訓(xùn)練的重要性，積極設(shè)計(jì)和引導(dǎo)校園文化活動，如醫(yī)學(xué)院可舉辦生命科學(xué)節(jié)、醫(yī)學(xué)節(jié)等，邀請著名專家講學(xué)，開展科普活動、醫(yī)學(xué)知識競賽等; 學(xué)校要為學(xué)生組織各級各類學(xué)科競賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及課件制作競賽等，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題， 調(diào)動參與科研的積極性; 還可以成立“大學(xué)生科技協(xié)會”等社團(tuán)， 有針對性地開展學(xué)術(shù)研討、報(bào)告會、沙龍、競賽等活動[3]。
4. 為大學(xué)生科研訓(xùn)練創(chuàng)造良好的場所。
利用學(xué)校的教育資源 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等，配置適當(dāng)現(xiàn)代化、高科技的技術(shù)裝備，建成大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 利用社會資源如通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等手段， 利用企業(yè)、科研院所的裝備條件來建設(shè)校外的科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 也可以建立開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料， 不受人、財(cái)、物、空間、時(shí)間的限制， 使學(xué)生科研訓(xùn)練得以自由開展。
5. 讓更多教師來參與大學(xué)生科研訓(xùn)練。
創(chuàng)造意識、科學(xué)鑒賞力、創(chuàng)造原則與方法、科學(xué)品質(zhì)與研究風(fēng)格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過教師潛移默化的作用機(jī)制來體現(xiàn)。要充分認(rèn)識教師在其中的重要性，實(shí)行導(dǎo)師制。新生入學(xué)后， 即為其指定一位導(dǎo)師， 導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃， 指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練， 學(xué)生必須定期到導(dǎo)師那里去與導(dǎo)師討論， 向?qū)熥髯x書心得報(bào)告， 與導(dǎo)師交流等， 最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的潛能， 達(dá)到預(yù)期的目的。
6. 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制， 鼓勵(lì)大學(xué)生科研訓(xùn)練出成果。
為了調(diào)動大學(xué)生參加科研訓(xùn)練的積極性， 培養(yǎng)其科研能力， 鼓勵(lì)其在訓(xùn)練中出成果， 學(xué)校可實(shí)施大學(xué)生科研獎勵(lì)辦法， 建立經(jīng)常化、制度化的學(xué)生科研活動評獎評優(yōu)制度， 對大學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行津貼補(bǔ)助和學(xué)分獎勵(lì); 對正式和申請專利的給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助; 對表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金、紀(jì)念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學(xué)生科研能力等級評定， 把學(xué)生的科研訓(xùn)練效果直接與綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)分配掛鉤。
七 展望未來
為了使七年制醫(yī)學(xué)生的理論知識、科研能力、臨床技能等整體素質(zhì)得到優(yōu)化培養(yǎng)，必須實(shí)施七年制醫(yī)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。SRTP作為提高大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段和途徑，有著普通課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步借鑒國外大學(xué)同類項(xiàng)目在幾十年實(shí)施過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對校內(nèi)七年制醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，從而完善其科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
參 考 文 獻(xiàn)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0091-03
我們有幸參加了2014年第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會論文匯報(bào)，獲益匪淺?；仡櫛究粕A段參與的大學(xué)生科研歷程，通過與年會與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識不足，也深刻地認(rèn)識到大學(xué)生科研對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結(jié)成文。深感我們都愿意去當(dāng)一只默默無聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學(xué)生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，我們都需要有多一份關(guān)注，積極參與臨床前階段的基礎(chǔ)科研實(shí)踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來臨床階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？蒲杏?xùn)練以往只是在研究生教育的層次上實(shí)施。近年來，在培養(yǎng)研究型或教學(xué)研究型人才的實(shí)踐中，對本科生實(shí)施科研訓(xùn)練已被一些大學(xué)所重視。本科生的科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對本科生進(jìn)行大規(guī)模的科研培訓(xùn)目前尚有許多困難。如果能利用學(xué)校的科研力量和條件，讓本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目和各種科研活動，接受科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時(shí)間少，導(dǎo)致現(xiàn)今大學(xué)本科生教育普遍對科研訓(xùn)練不夠重視的現(xiàn)象，而一旦進(jìn)入臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，想要更多地接觸基礎(chǔ)科研的難度將進(jìn)一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時(shí)間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個(gè)重要的研究方向，而這也將對臨床醫(yī)學(xué)生往后的臨床階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過調(diào)查分析，我們提出以下幾項(xiàng)臨床前本科生所需要關(guān)注的問題，并進(jìn)行了分析和探討。我們根據(jù)現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制的學(xué)生科研狀況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)臨床前階段醫(yī)學(xué)生普遍對基礎(chǔ)科研的重要性認(rèn)識不夠，并且由于沒有接受系統(tǒng)的科研指導(dǎo)，普遍反映自身科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識匱乏，對科研論文的閱讀和寫作的能力亟需提高，在科研方面的時(shí)間投入還需要進(jìn)一步增加，可見現(xiàn)今的臨床前醫(yī)學(xué)生科研教育還需要更多的關(guān)注和改善。
一、臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練現(xiàn)狀
國內(nèi)許多高校提出努力建設(shè)國際一流大學(xué)的目標(biāo)并把學(xué)校定位成研究型大學(xué)后，已經(jīng)充分認(rèn)識到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校首先在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)了創(chuàng)新學(xué)分，比如學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論文撰寫以及科研開發(fā)等方面均設(shè)有相應(yīng)學(xué)分。而此后清華大學(xué)也根據(jù)“綜合型，研究型，開放型”的辦學(xué)模式，提出了一種學(xué)習(xí)和研究相互結(jié)合的“研究型”教學(xué)模式。當(dāng)前已有越來越多的高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學(xué)，得以使學(xué)生受到科研訓(xùn)練，以后更好地服務(wù)于臨床。
通過調(diào)查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學(xué)生的科研意識，如何促進(jìn)學(xué)生更加普遍地參與科研活動，從而引領(lǐng)更多的學(xué)生主動參加科研活動，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。
挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃等科研活動已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要平臺，對提升大學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過對臨床前階段醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析之后我們發(fā)現(xiàn)，臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓(xùn)練的參與度都有待增強(qiáng)。如圖所示（圖表1），學(xué)生對各項(xiàng)科研活動的參與度普遍不高，很大一部分學(xué)生的科研經(jīng)歷僅僅來自于實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步對其原因進(jìn)行分析（圖表2），我們發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是影響學(xué)生參與科研活動的主要原因，當(dāng)然也會有自身原因和導(dǎo)師的因素。
目前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對滯后，表現(xiàn)在普遍對知識的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識從整體來講還有待增強(qiáng)，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要存在有以下幾點(diǎn)不足：第一，大學(xué)生科研訓(xùn)練僅作為一種課外科技活動加以管理，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，工作力度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)校還需要制度上的進(jìn)一步完善；第二，有些高校對學(xué)生科研不夠重視，學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)有限，能資助的課題數(shù)量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，科研水平無法提高，成果社會價(jià)值??；第四，學(xué)生缺乏科研能力和鉆研品質(zhì)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，加之弄虛作假及其他學(xué)術(shù)道德缺失等現(xiàn)象明顯，以至于很多研究項(xiàng)目無法完成。
二、科研訓(xùn)練對于臨床前階段醫(yī)學(xué)生的重要性
大學(xué)生科研儼然在大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，一方面，學(xué)生在科研活動中能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會給他們帶來很強(qiáng)的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動。再者，科研創(chuàng)新能彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，而拓展視野對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關(guān)重要。在科研活動中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學(xué)科前沿、研究熱點(diǎn)等，通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握各類獲取新知識、新信息的方法，這對于拓展他們的學(xué)術(shù)視野具有極其重要的作用。
當(dāng)前，如何認(rèn)識學(xué)術(shù)科研對于醫(yī)學(xué)生的價(jià)值以及如何采取鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參加科研活動的措施引起了許多學(xué)者的極大重視，而基礎(chǔ)科研對于臨床醫(yī)學(xué)生具有的重要意義已經(jīng)成為當(dāng)前熱議的一個(gè)話題。首先大多數(shù)學(xué)生覺得，他們的科研經(jīng)歷給他們提供了進(jìn)一步科研創(chuàng)新的動力。當(dāng)然其正面影響比比皆是，例如喜愛科研事業(yè)，因?yàn)榕c研究生的交流而擴(kuò)大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對待各類臨床問題。而相對立的，那些對他們從事科研經(jīng)歷不滿意的人列出了如下的理由：當(dāng)前科研之風(fēng)不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)師對學(xué)生所能花的時(shí)間期望過高，導(dǎo)師的指導(dǎo)不夠以及失去自由支配的時(shí)間。相比國內(nèi)，國外學(xué)生選擇參與科研創(chuàng)新活動的主要動機(jī)則有：對科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務(wù)，并且大多數(shù)教師認(rèn)為研究經(jīng)歷強(qiáng)化了學(xué)生對醫(yī)學(xué)方面研究的興趣，而且即使學(xué)生最終選擇從事的是非學(xué)術(shù)性的專業(yè)，這段科研學(xué)術(shù)經(jīng)歷也必將使他們受益匪淺，這種經(jīng)歷對他們將來的工作是很有價(jià)值的。而幾乎所有學(xué)生都一致認(rèn)為科研教會了他們?nèi)绾翁岢鰡栴}，分析資料等各項(xiàng)技能，而這些技能對將來他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數(shù)導(dǎo)師覺得學(xué)生對科研感到失望，認(rèn)為這種經(jīng)歷對他們并無益處。再者，科研經(jīng)歷對醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)也會產(chǎn)生極大的影響。一方面，在醫(yī)學(xué)院曾參加過科研創(chuàng)新活動的學(xué)生中有很大比例最終進(jìn)入了博士后的研究，而從未參加過科研的學(xué)生中最終進(jìn)入博士后研究的相對少很多。在對約翰斯霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院16年以來畢業(yè)生的一項(xiàng)縱向研究中發(fā)現(xiàn)，那些在醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)有過科研經(jīng)歷的學(xué)生成為科學(xué)家的可能性是無科研經(jīng)歷學(xué)生的三倍。美國臨床研究學(xué)會和美國臨床研究聯(lián)合會的成員所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院的科研創(chuàng)新經(jīng)歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經(jīng)歷對臨床前階段醫(yī)學(xué)生對于臨床專業(yè)方向的選擇也會產(chǎn)生重要的影響，據(jù)調(diào)查顯示，90%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為他們的科研經(jīng)歷對自己今后臨床方向的選擇產(chǎn)生了影響?？梢娍蒲袝ぐl(fā)研究者對于研究領(lǐng)域的進(jìn)一步探索的濃厚興趣，由此將會很大程度上影響醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經(jīng)歷對臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無論他們的工作是以社區(qū)為基礎(chǔ)的還是學(xué)術(shù)性的，承擔(dān)一項(xiàng)科研項(xiàng)目可以教會學(xué)生如何批判性地推理，對疾病也會有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻(xiàn)資料，而這種技能對患者來說也是非常重要的。不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)院教育的主要目標(biāo)是讓畢業(yè)醫(yī)生對醫(yī)學(xué)持科學(xué)的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經(jīng)歷有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
三、形成醫(yī)學(xué)生良好科研素養(yǎng)的實(shí)踐探索
在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的過程中，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和提高教學(xué)活動水平尤為重要。學(xué)生自身素質(zhì)固然重要，但教師的科研素質(zhì)以及其針對科研素質(zhì)培養(yǎng)的先進(jìn)理念，對學(xué)生科研素質(zhì)提高至關(guān)重要。可以說，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍同樣是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的先決條件。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)活動水平，而要提高科研教學(xué)水平，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。
1.加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，僅58%的學(xué)生經(jīng)常和導(dǎo)師進(jìn)行交流，而被調(diào)查者中，75%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師在科研方面對自己的幫助和影響很大。可見，對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練意義重大，但能夠在學(xué)術(shù)上和導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的學(xué)生比例并不是很高。教師需以身作則來對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索、資料整理、論文撰寫等，學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中能夠了解實(shí)驗(yàn)方案及步驟、資料收集、論文撰寫等。在解決問題的同時(shí)，既加深了他們對所學(xué)知識的理解，也讓他們具備了獲取新知識的緊迫感。高校可以成立學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組、機(jī)構(gòu)，讓他們結(jié)合自身所需，邀請各個(gè)領(lǐng)域的專家、教授來講學(xué)，同時(shí)也要加大對科研創(chuàng)新訓(xùn)練的投入力度，開展豐富多彩的科研訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠擁有展示自我價(jià)值的舞臺。
2.成立科研組織。調(diào)查顯示，75%的學(xué)生參加過一些科研小組，而這些學(xué)生中100%閱讀過科研文獻(xiàn)，60%撰寫過科研論文。而未參加過科研小組的學(xué)生中，僅僅50%的學(xué)生閱讀過科研文獻(xiàn)或?qū)戇^科研論文，由此，科研小組對學(xué)生的科研活動能夠產(chǎn)生積極的影響。校方應(yīng)當(dāng)積極成立學(xué)生科研創(chuàng)新組織，為學(xué)生的科研訓(xùn)練提供組織化保障。同時(shí)聘請校內(nèi)外的專家、教授來對學(xué)生科研組織的成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們成為科研創(chuàng)新活動的領(lǐng)頭人，接著再由他們來組織更多的學(xué)生參與其中，激勵(lì)學(xué)生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動。在學(xué)生科研組織指導(dǎo)下，有意愿的學(xué)生也可組建科研團(tuán)隊(duì)。無論是學(xué)生自行選擇課題還是參與導(dǎo)師的研究課題，都可通過組建科研團(tuán)隊(duì)的方式來進(jìn)行科研創(chuàng)新活動。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)、合作，結(jié)合自身特長或優(yōu)勢來選擇課題，最后在老師指導(dǎo)下展開研究。
3.明確以科研促教學(xué)的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。以既往一些高校的經(jīng)驗(yàn)來看，教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。以科研項(xiàng)目為載體，學(xué)生全程參與科研創(chuàng)新活動的新機(jī)制及與之相適應(yīng)的指導(dǎo)模式和管理模式，可以作為當(dāng)下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學(xué)生參與到教師的研究課題，以獲得應(yīng)當(dāng)具備的科研能力和科研經(jīng)驗(yàn)。通過參與教師的科研工作，使學(xué)生更加熟悉科研工作的整個(gè)過程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法，通過科研創(chuàng)新實(shí)踐來初步體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識和科研能力[4]。
臨床前階段的醫(yī)學(xué)生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級醫(yī)學(xué)人才才能夠?qū)⑿碌闹R融入臨床實(shí)踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進(jìn)而進(jìn)一步升華為新的知識或新的技術(shù)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對縮小國內(nèi)醫(yī)學(xué)人才與國際水平的差異、提高國內(nèi)的整體醫(yī)學(xué)水平具有極其重要的意義。如何協(xié)調(diào)好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長周期和有限的學(xué)制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學(xué)教育者思考的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而科研創(chuàng)新正是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主題。因此，醫(yī)學(xué)生對于增強(qiáng)自身的科研創(chuàng)新能力必須時(shí)刻要有緊迫感和危機(jī)感，不僅要在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中注重創(chuàng)新，同時(shí)也要加強(qiáng)對科研創(chuàng)新本身的認(rèn)識和研究，及其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。唯有如此才能在知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務(wù)于社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（03）：4-8.
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0164-02
在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的新形勢下，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和核心競爭力已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是社會評價(jià)高等教育質(zhì)量的切入點(diǎn)，并逐漸成為鼓勵(lì)并引導(dǎo)本科生參與科研實(shí)踐活動大學(xué)生素質(zhì)教育的突破點(diǎn)。在參與科研創(chuàng)新的過程中，可以有效地挖掘?qū)W生的科研潛能，拓寬知識領(lǐng)域，延伸專業(yè)技能，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及綜合素質(zhì)。為更好地開展教師指導(dǎo)大學(xué)生的科研實(shí)踐活動，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建有效的大學(xué)生科研管理措施，為大學(xué)生構(gòu)建良好的科研活動平臺，激發(fā)他們的科研動力與活力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳到位
各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，把教師指導(dǎo)大學(xué)生科研實(shí)踐活動作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一，支持學(xué)生開展科研活動。作為組織者，一定要協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)部門配合開展工作。要在工作中積極倡導(dǎo)、宣傳，涉及到具體的事情和困難要認(rèn)真加以解決，在籌集資金、實(shí)驗(yàn)場地、指導(dǎo)教師安排等方面都要給予優(yōu)先照顧。
同時(shí)，為了更好地開展活動，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳科研活動對創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的重要性，[1]要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大教師和學(xué)生積極參與。沒有教師指導(dǎo)的科研活動，只能停留在小規(guī)模、低層次的水平，不可能產(chǎn)生較大的科研效果，也不可能涌現(xiàn)大量的綜合型人才。因此，必須發(fā)動廣大教師積極參與其中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有條不紊地深入進(jìn)行，為他們的科研選題、立項(xiàng)提供參考意見，幫助他們解決在科研活動過程中遇到的困難和問題。開展學(xué)生科研實(shí)踐活動，最重要的環(huán)節(jié)還在于學(xué)生本身。要通過宣傳，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到參與科研對自身綜合能力培養(yǎng)的重要性。只有如此，才能促使學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和部門更加重視并加大支持科研的力度；才能激發(fā)師生積極地加入到科技活動的行列中，有助于更多學(xué)生鍛煉成長，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
二、健全管理制度
要使學(xué)生科研實(shí)踐活動長期健康地開展下去，就必須制定相應(yīng)的一系列可操作的管理制度、運(yùn)行機(jī)制和專門的組織機(jī)構(gòu)，以負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的組織與協(xié)調(diào)。[2]
1.建立專門的組織和管理機(jī)構(gòu)
為了把學(xué)生科研活動真正落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)建立專門的組織和管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)大學(xué)生科研項(xiàng)目的管理，包括對項(xiàng)目的設(shè)立、審核、監(jiān)督、評價(jià)和驗(yàn)收等工作。這樣，通過機(jī)構(gòu)的設(shè)置和規(guī)章制度的完善，加強(qiáng)對學(xué)生科研項(xiàng)目的管理，端正學(xué)生參與科研項(xiàng)目的態(tài)度，提高學(xué)生科研項(xiàng)目開展的效率。
2.建立科研項(xiàng)目管理制度
科研工作是一項(xiàng)具有很強(qiáng)邏輯性、理論性、科學(xué)性的工作。大學(xué)生由于自身知識和能力的限制，在開展科研活動中必然會遇到許多困難和問題。因此，學(xué)校應(yīng)選拔一批學(xué)歷和職稱較高、科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生科研的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生科研立項(xiàng)、開展研究和成果申報(bào)等指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握科研方法，提高學(xué)生的科研能力，保證每項(xiàng)學(xué)生科研活動都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展，保證學(xué)生在科研進(jìn)程中遇到的困難和問題都能及時(shí)得到解決。在管理制度方面，一要做好科研立項(xiàng)工作，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐和科學(xué)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，填寫科研課題申請書，擬訂詳細(xì)的、可操作的課題研究方案。大學(xué)生立項(xiàng)課題要由教師指導(dǎo)，并由大學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會從選題方向、研究價(jià)值、方案制訂等方面進(jìn)行論證評審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項(xiàng)目。還要建立監(jiān)督檢查制度，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生科研工作的管理。對所有大學(xué)生科研過程進(jìn)行定期或不定期的督導(dǎo)和檢查：了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；要建立定期報(bào)告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或書面的階段性研究報(bào)告；要進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告。
3.科研項(xiàng)目的物質(zhì)保障
真正地開展學(xué)生科研實(shí)踐活動，離不開必要的物質(zhì)依托，只有在器材、場地、經(jīng)費(fèi)等方面得到了保證，科研活動才能順利、健康地進(jìn)行和發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研專項(xiàng)基金，可通過社會贊助、行政撥款等渠道，籌集學(xué)生科研資金，對學(xué)生科研項(xiàng)目給予一定的資助，保證科研活動正常開展。其次，學(xué)校要為學(xué)生科研提供實(shí)驗(yàn)場地、配備實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造便利條件。學(xué)生從事科技活動要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，因此，一些基本的實(shí)驗(yàn)器材和場地是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)有的資源，提高實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場地的使用效率，將實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、儀器設(shè)備等資源方便地提供給學(xué)生，確保學(xué)生科研活動順利進(jìn)行。
4.建立科研激勵(lì)機(jī)制
為激發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生參加科研活動的積極性，學(xué)校應(yīng)該制定一些促進(jìn)大學(xué)生參與科研活動激勵(lì)機(jī)制和政策。對于指導(dǎo)教師，學(xué)校給予一定的工作量補(bǔ)貼及報(bào)酬；對于學(xué)生，則在項(xiàng)目結(jié)題后，經(jīng)項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組終審確認(rèn)、驗(yàn)收合格，主持人和參與者即獲得相應(yīng)學(xué)分或一定的物質(zhì)獎勵(lì)
總之，加強(qiáng)教師對學(xué)生科研實(shí)踐工作的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要。只要學(xué)校重視，措施得力，健全各項(xiàng)管理制度，就能形成良好的科研氛圍，學(xué)生科研活動就一定會蓬勃發(fā)展，更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才就一定會脫穎而出，適應(yīng)社會的需求。
0 引言
大學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣、愛好和志向自愿組成并共同遵守社團(tuán)規(guī)定的群眾性組織。高校學(xué)生社團(tuán)在豐富大學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生思維的同時(shí)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際以及高校開展素質(zhì)教育的平臺，而通過社團(tuán)活動的開展更能夠有力的促進(jìn)校園文化的繁榮以及學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此各高校爭相進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)，條件較好的高校有上百個(gè)社團(tuán)，條件較的差的也有幾十個(gè)，使社團(tuán)的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的特點(diǎn)，然而這其中主要是以娛樂、公益型社團(tuán)為主，而學(xué)術(shù)型社團(tuán)則偏少。如貴州師范學(xué)院共有社團(tuán)48個(gè)，而學(xué)術(shù)型社團(tuán)僅電子設(shè)計(jì)與人工智能學(xué)會1個(gè)，占社團(tuán)總量的2%。
學(xué)術(shù)型社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)、學(xué)術(shù)愛好而自發(fā)成立的具有學(xué)術(shù)性的自治組織。該組織具有自發(fā)性、自主性、研究性等特點(diǎn)。其是高校建設(shè)發(fā)展特色文化的重要力量，有助于提升學(xué)術(shù)文化氛圍，同時(shí)更有利于打造社團(tuán)品牌。學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)習(xí)、論辯和科技競賽等活動，既有利于彌補(bǔ)第一課堂因教學(xué)時(shí)間限制而導(dǎo)致知識不足，又有利于促進(jìn)課內(nèi)知識的應(yīng)用?；顒拥拈_展既能夠增強(qiáng)學(xué)術(shù)的凝聚力、大學(xué)生的歸屬感，又有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。
1999年隨著各高校開始施行擴(kuò)招政策，這使得全國各地更多的學(xué)生有機(jī)會來到貴州高校學(xué)習(xí)，與此同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)、單位等用人部門門檻的提高，使的貴州高校學(xué)生探求知識的范圍越來越廣；如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新日新月益，網(wǎng)絡(luò)資源日益S富，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步開拓，加之目前“雙創(chuàng)”政策的背景下，貴州高校越來越多的學(xué)生希望依據(jù)自身意愿組建或參與能夠提升個(gè)人創(chuàng)新、管理、科研等能力的綜合性社團(tuán)。此時(shí)對高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展提出了新的要求。故探索貴州本科院校學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)術(shù)型社團(tuán)的重要性極為重要，這對調(diào)動大學(xué)生參與科研學(xué)術(shù)活動，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面具有重要意義。
1 發(fā)展學(xué)術(shù)型社團(tuán)的重要性
1.1 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
近年來，貴州高校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，學(xué)生求職壓力越來越大，社會對大學(xué)生綜合的素質(zhì)能力要求越來越高，因此，提高自身綜合素質(zhì)成為大學(xué)生迫切的渴望。而綜合素質(zhì)的提高往往在團(tuán)隊(duì)活動中得到培養(yǎng)，活動過程中各成員分工明確，除了培養(yǎng)成員的責(zé)任心，還由于成員院系不同，思維的相互碰撞，更能夠鍛煉成員之間協(xié)作和創(chuàng)新能力。以貴州師范學(xué)院電子設(shè)計(jì)與人工智能學(xué)會為例，社團(tuán)相關(guān)成員通力合作，在2016微軟“創(chuàng)新杯”全球大學(xué)生科技大賽中國區(qū)總決賽中獲得優(yōu)異成績，在較高層次上展示了該校的育人成果，也表明學(xué)術(shù)型社團(tuán)是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。
1.2 強(qiáng)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是通過對學(xué)生的引導(dǎo)與管理，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生提高專業(yè)水平。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)術(shù)型社團(tuán)作為學(xué)生的第二課堂，它能有效的幫助學(xué)生將第一課堂所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而有效消除課堂玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象的發(fā)生。由于學(xué)術(shù)型社團(tuán)成員來自不同的院系和專業(yè)，這有助于社團(tuán)成員在相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的過程中更深入全面的了解不同專業(yè)之間的聯(lián)系以及本專業(yè)的重要性，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同樣由于學(xué)術(shù)型社團(tuán)具有專業(yè)性與嚴(yán)肅性這就要求社團(tuán)成員對待學(xué)術(shù)科研要有一絲不茍的精神，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.3 促進(jìn)校園文化建設(shè)
健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從社團(tuán)建設(shè)來看，高校精品社團(tuán)建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。各高校在社團(tuán)建設(shè)發(fā)展上，都注重打造精品社團(tuán)，而娛樂性社團(tuán)雖有數(shù)量大的優(yōu)勢，但這些社團(tuán)卻大同小異，因而很難體現(xiàn)獨(dú)特性，而學(xué)術(shù)型社團(tuán)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，更符合高等教育的內(nèi)涵，也能夠提升社團(tuán)活動層次。因而更容易打造特色的品牌。從社團(tuán)開展的活動看，學(xué)術(shù)型社團(tuán)更能起到傳播文化，豐富校園文化的作用。如貴州大學(xué)學(xué)術(shù)性社團(tuán)“國學(xué)社”，每周一至周五早上進(jìn)行晨讀國學(xué)經(jīng)典，每周日下午舉辦國學(xué)社讀書會活動，使更多的學(xué)生了解國學(xué)，熱愛國學(xué)，豐富了學(xué)生課余生活，繁榮了校園文化。
2 貴州高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀與分析
本文結(jié)合發(fā)放問卷和走訪的方式，以貴州大學(xué)、貴州師范學(xué)院為調(diào)查對象展開調(diào)查。發(fā)放1000份問卷，整理獲有效問卷948份，對調(diào)查結(jié)果分析如下：
表1為貴州大學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)對學(xué)生的影響力及社團(tuán)建設(shè)和管理情況統(tǒng)計(jì)。由表1中BQ變量統(tǒng)計(jì)可知，關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)的影響力中，各項(xiàng)所獲得均值均大于3。其中關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)的發(fā)展空間這一項(xiàng)均值為3.92，近似于4；而關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)對校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力這三方面的均值均大于4。由此可以看出貴州大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè)很有必要性且在該校有較大的發(fā)展空間，同時(shí)此類社團(tuán)對該校學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。由表1中CQ變量關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)和管理情況的統(tǒng)計(jì)可以看到，在涉及的9個(gè)問題中關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)經(jīng)費(fèi)支持力度方面均值為2.96，均值偏低，其余各項(xiàng)均值均大于3，而其中關(guān)于社團(tuán)的數(shù)量和指導(dǎo)教師力量方面均值也相對偏低。這說明貴州大學(xué)在學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)中尤其要注意這些方面的建設(shè)。
表2為貴州師范學(xué)院學(xué)術(shù)型社團(tuán)對學(xué)生的影響力及社團(tuán)建設(shè)和管理情況統(tǒng)計(jì)，由表中關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)的影響力的BQ項(xiàng)目變量統(tǒng)計(jì)可以看出經(jīng)過分析后關(guān)于該項(xiàng)目中的8個(gè)問題各項(xiàng)均值都大于3。其中在關(guān)于學(xué)術(shù)性社團(tuán)在學(xué)校的發(fā)展空間這一方面均值為3.960，近似于4.000。而在關(guān)于學(xué)術(shù)性社團(tuán)對校園文化建設(shè)的重要性、對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力三方面均值都大于4.000。由此可見，貴州師范學(xué)院學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展非常有必要，對培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力都是非常重要的。由表中關(guān)于學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)和管理情況的CQ統(tǒng)計(jì)變量可知，貴州師范學(xué)院以及下屬學(xué)院都比較重視學(xué)術(shù)性社團(tuán)的建設(shè)，但在學(xué)術(shù)型社團(tuán)的數(shù)量、指導(dǎo)教師力量以及經(jīng)費(fèi)的支持方面比較欠缺；同時(shí)在學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動開展的趣味性以及在對社團(tuán)管理制度健全和凝聚力方面表現(xiàn)出明顯不足。
通過對以上兩所高校調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出貴州高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀主要存在以下三方面的問題：
首先，學(xué)術(shù)型社團(tuán)相比于其他社團(tuán)的吸引力不足。這主要表現(xiàn)在社團(tuán)對學(xué)生吸引力不足以及學(xué)生缺乏興趣兩方面。在社團(tuán)的吸引力方面，以上兩所高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)存在因日常宣傳力度不大而導(dǎo)致學(xué)生對該校學(xué)術(shù)型社團(tuán)了解不夠的情況，在活動開展中，往往表現(xiàn)出形式單一、創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。以貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)協(xié)會為例，該社團(tuán)在日常的宣傳上只有每年在高考期間開展“挑戰(zhàn)高考”的活動以及社團(tuán)招新中才被學(xué)生所了解，而活動的開展方式近三年來一直采取“考試”+發(fā)放證書的方式。從學(xué)生興趣度來看，一方面是在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)科研沒有產(chǎn)生足夠的興趣，另一方面則是老師平時(shí)在教學(xué)過程中對學(xué)生科研學(xué)術(shù)興趣的培養(yǎng)還存在不足。如省教育廳及各高校每年都會安排一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，然而由于學(xué)生自身對科研學(xué)術(shù)興趣不高加之缺少申報(bào)項(xiàng)目的意識，使得最后申報(bào)的數(shù)量和質(zhì)量都不盡人意。
其次，學(xué)生對學(xué)術(shù)型社團(tuán)數(shù)量滿意度不高。這主要反映出貴州高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建設(shè)數(shù)量存在不足，以貴州大學(xué)為例，該校在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會將所屬的90個(gè)社團(tuán)分為實(shí)踐公益、學(xué)術(shù)科創(chuàng)、文娛藝術(shù)、體育健身和其它五個(gè)類型。其中學(xué)術(shù)科創(chuàng)類共22個(gè)，而其中以苗學(xué)青年研究小組為代表的學(xué)術(shù)型社團(tuán)只有7個(gè)，比例為31.8%，在全部社團(tuán)的比例則為7.8%。
最后，社團(tuán)指導(dǎo)教師力量不足。這主要反映出貴州高校在學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展過程中指導(dǎo)教師在質(zhì)量上存在一定不足。在目前各高校學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)數(shù)量不足的情況，如果以職稱在副教授及上的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師足以滿足其需要，然而在現(xiàn)實(shí)情況下，這些高職稱的教師往往在平時(shí)需要上課甚至要申請科研項(xiàng)目，為此已經(jīng)花費(fèi)了大量精力，面對社團(tuán)日常建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)管理卻表現(xiàn)的心有余而力不足，進(jìn)而削弱了指導(dǎo)教師的力量。
3 貴州高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)發(fā)展對策
3.1 重視學(xué)術(shù)型社團(tuán)軟硬件條件的建設(shè)
近年來貴州各大高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，對學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)發(fā)展應(yīng)注重軟硬條件的投入。在硬性條件上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社團(tuán)發(fā)展的需要為其提供活動場所，如設(shè)立社團(tuán)學(xué)術(shù)研究室；在活動的場所的布置上要體現(xiàn)社團(tuán)的特點(diǎn)，如設(shè)立專門的期刊雜志擺放點(diǎn)。在軟性條件上，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。學(xué)校院系可以根據(jù)實(shí)際為學(xué)生選擇學(xué)術(shù)水平較高的老師擔(dān)任授課教師，以便在日常的授課中向?qū)W生講解相關(guān)的學(xué)術(shù)知識，更為重要的，則是學(xué)校院系應(yīng)抓住每年申請校級和省級學(xué)生項(xiàng)目的機(jī)會，提前為學(xué)生培訓(xùn)，對其中優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵(lì)，如貴州師范學(xué)院在每年度的優(yōu)秀評比中都設(shè)有“優(yōu)秀科研活動分子”這一獎項(xiàng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)研究。
3.2 提高學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)比例
高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)是學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動的平臺。在調(diào)查中了解到，貴州高校有部分學(xué)生不知道有學(xué)術(shù)型社團(tuán)。這說明貴州高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)數(shù)量存在不足，一方面高校主要領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到學(xué)術(shù)型社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面具有重要意義，從而支持學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)；另一方面高校社團(tuán)管理部門領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)在充分了解該校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高學(xué)術(shù)型社團(tuán)數(shù)量，優(yōu)化不同類型社團(tuán)的發(fā)展比例。同時(shí)學(xué)校應(yīng)為學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建設(shè)提供更大的扶持力度，在社F的成立審批上應(yīng)放寬條件，優(yōu)化簡化相關(guān)程序；在社團(tuán)運(yùn)營中，允許并鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型社團(tuán)根據(jù)該社團(tuán)的研究方向與相關(guān)的企業(yè)達(dá)成合作，引入贊助機(jī)制，如中國石油大學(xué)（北京）SPE學(xué)生分會，根據(jù)其學(xué)術(shù)背景，得到相應(yīng)企業(yè)的青睞與資金支持，從而獲得更大的發(fā)展。
3.3 重視社團(tuán)活動與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合
學(xué)術(shù)型社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)長的第二課堂，因而社團(tuán)在開展活動的過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求。如通過對貴州師范學(xué)院學(xué)生的調(diào)查訪談了解到，部分學(xué)生有意愿甚至渴望申請立項(xiàng)校級省級大學(xué)生項(xiàng)目，因而社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)生需求向?qū)W生講解申請項(xiàng)目的流程、材料撰寫規(guī)范和注意事項(xiàng)等；社團(tuán)指導(dǎo)教師往往在學(xué)術(shù)上具有比較敏感的學(xué)術(shù)思維，因而能夠?yàn)樯鐖F(tuán)成員提供新穎的思路，幫助學(xué)生突破思維瓶頸，在引導(dǎo)學(xué)生開展相學(xué)術(shù)研究時(shí)也要盡量結(jié)合學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和申請項(xiàng)目的實(shí)際，這樣既能滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，也能提高學(xué)生的歸屬以及社團(tuán)的凝聚力。
3.4 注重學(xué)術(shù)型社團(tuán)師資力量的投入
學(xué)術(shù)型社團(tuán)指導(dǎo)老師，既是社團(tuán)的管理者，也是參與者，高校在進(jìn)行學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)發(fā)展時(shí)要注重師資力量的投入。在社團(tuán)指導(dǎo)老師的選擇上有三種方式，一是校內(nèi)選派，這要求社團(tuán)管理部門在選派指導(dǎo)老師時(shí)，要盡量選派副教授及以上職稱的教師，有獲得省級國家級科研項(xiàng)目經(jīng)歷或者科研能力較強(qiáng)的老師要優(yōu)先考慮；二是教師返聘，退休教師往往具備一定的科研學(xué)術(shù)能力和充裕的時(shí)間，可以對社團(tuán)進(jìn)行有效的管理與指導(dǎo)；三是教師外聘，這種方式是讓外?；蚩蒲胁块T的優(yōu)秀老師定期為社團(tuán)成員做指導(dǎo)，這更有利于開拓成員的學(xué)術(shù)思維。高校也要重視建立針對指導(dǎo)教師的獎懲機(jī)制，對于優(yōu)秀得指導(dǎo)教師，要向其發(fā)放榮譽(yù)證書以及一定的獎金，以提高工作積極性；對于缺乏責(zé)任心的指導(dǎo)老師則要給予一定的處罰，以此來規(guī)范約束老師的行為。
1前言
從目前的情況來看，我國高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理已經(jīng)有了新的發(fā)展方向，對于雙創(chuàng)背景下當(dāng)代大學(xué)生而言，知識產(chǎn)權(quán)的管理就顯得更為重要的。但是很多時(shí)候高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)的管理存在很大的認(rèn)識和管理問題。這將會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)缺乏必要的保護(hù)措施，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及人才的可持續(xù)發(fā)展造成一定的影響。
2高校對大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的問題
2．1高校對大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)制度不夠完善
我國很多高校的知識產(chǎn)權(quán)制度還有待完善，有些高校對于大學(xué)生創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)缺乏一定的指導(dǎo)，高校中的教師也缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理意識。由于管理制度不完善，所以在實(shí)際的學(xué)生創(chuàng)新過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)科研合作與科技成果轉(zhuǎn)化的問題。與其他國家相比，我國高校學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)科研成果轉(zhuǎn)化率很低，很多較為發(fā)達(dá)的國家高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率能夠達(dá)到50%以上，而我國的科研成果轉(zhuǎn)化率僅僅占據(jù)了10%左右，從中足以說明高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度還有待提高。
2．2科技成果產(chǎn)權(quán)不清，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制
創(chuàng)新發(fā)展需要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對于大學(xué)生而言，知識產(chǎn)權(quán)刺激是其持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和技術(shù)創(chuàng)新的主要動力。我國現(xiàn)如今的很多高校在科技成果產(chǎn)權(quán)方面存在認(rèn)識不清或者是評估不正確的情況，對大學(xué)生在校期間的技術(shù)創(chuàng)新沒有相應(yīng)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與界分標(biāo)準(zhǔn)，大多毫無例外的將知識產(chǎn)權(quán)劃歸學(xué)?；蛘咧苯诱J(rèn)定給導(dǎo)師，這將會嚴(yán)重的阻礙大學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在創(chuàng)業(yè)背景下，該項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)或成果可能就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基石，融資的根本，如果不能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效的界定，利益分配機(jī)制進(jìn)行完善，將限制大學(xué)創(chuàng)新體系與體制的發(fā)展，阻礙大學(xué)創(chuàng)新體系的活力。
2．3高校各類人員的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不強(qiáng)
從目前的情況來看，我國很多高校中的工作人員對于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)缺乏一定的認(rèn)識，這與當(dāng)前高校人才培養(yǎng)體系設(shè)置有著密不可分的關(guān)系，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前并沒有接受過與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的教育，在進(jìn)入大學(xué)之后，非法律專業(yè)的學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)、保護(hù)的相關(guān)法律與制度接觸幾乎為零，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在問題的關(guān)鍵要素。
3加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對策
3．1提高對大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)的教育與保護(hù)意識
對創(chuàng)新需求的提升，使我們必須認(rèn)識到根據(jù)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化作用，對于知識創(chuàng)新的重要作用，構(gòu)建使科研、教育、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)相協(xié)調(diào)的知識產(chǎn)權(quán)教育與保護(hù)機(jī)制，深化創(chuàng)新體系當(dāng)中的知識產(chǎn)權(quán)教育意識，積極營造知識產(chǎn)權(quán)教育與保護(hù)的文化氛圍，為大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境與氛圍。
3．2在高校開展普及型的知識產(chǎn)權(quán)教育
在社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的趨勢下，企業(yè)對懂技術(shù)、懂管理、懂知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的高技能應(yīng)用型人才的大量需求使得我們應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)不能只專注于專業(yè)技術(shù)教育還要開展與之相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)教育，保護(hù)學(xué)生在知識培養(yǎng)與成長過程中的創(chuàng)新成果。筆者認(rèn)為當(dāng)前我國高校的知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀與模式無法滿足創(chuàng)新背景下大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)知識與能力的需要，因此知識產(chǎn)權(quán)的教育不應(yīng)該再是一種專業(yè)型的教育而應(yīng)該是一種普及型教育，為人才的可持續(xù)發(fā)展提供相應(yīng)的保證。
3．3建立完善的高校對大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度
知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的建立是非常重要的，在現(xiàn)代化的高校管理中，有關(guān)部門應(yīng)該充分的認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，特別是大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)對學(xué)生創(chuàng)新與個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的重要性，并且建立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。在高?？萍脊ぷ髋c創(chuàng)新領(lǐng)域中完善對大學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，明確大學(xué)生在校創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)的歸屬、經(jīng)濟(jì)利益的劃分等標(biāo)準(zhǔn)與制度，并形成統(tǒng)一的大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)政策，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識。
3．4健全高校知識產(chǎn)權(quán)的有效管理機(jī)制
在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，我國高校已經(jīng)加強(qiáng)了對于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制的管理和認(rèn)識，從宏觀的角度上來看，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“瓶頸”問題，主要是管理機(jī)制中缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新的有效引導(dǎo)，以及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效支持與管理(包括政策、資金以及企業(yè)合作等)，這一系列的問題并不利于高校中大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)的未來發(fā)展與保護(hù)。從我國目前的情況來看，高校知識產(chǎn)權(quán)的管理和發(fā)展必須要具有可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)全面的管理體系，才會更好的促進(jìn)高校創(chuàng)新體系的建設(shè)和發(fā)展，激活高校的創(chuàng)新活力。
4結(jié)語
綜上所述，筆者簡單的論述了我國現(xiàn)如今高校知識產(chǎn)權(quán)教改存在的問題并提出了相應(yīng)的對策建議，通過分析可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上我國高校在大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)管理方面存在較為嚴(yán)重的問題?？蒲袆?chuàng)新是現(xiàn)如今高校發(fā)展的主要動力，學(xué)生是高校創(chuàng)新體系中不可或缺的重要組成部分，只有從根本上認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)管理與大學(xué)生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，才會更好的促進(jìn)我國高校創(chuàng)新體系的更好發(fā)展。加強(qiáng)我國高校知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新體系的管理和建設(shè)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
［1］盧友亞．高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在問題分析及對策探討［J］．高等教育研究學(xué)報(bào)，2014(09)．
一、引 言
在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，最終關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的競爭?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給大學(xué)生傳授知識的同時(shí)，必須注重提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，其中大學(xué)生實(shí)踐、動手能力的薄弱和科研素質(zhì)的低下尤為突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學(xué)生不了解醫(yī)學(xué)科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學(xué)論文，80%以上的學(xué)生對科研重要性缺乏認(rèn)識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)［1］。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，能增強(qiáng)大學(xué)生的科技意識和科研能力。高等學(xué)校大力開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的科技意識，同時(shí)對于提高大學(xué)生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當(dāng)今世界，我國全力實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須緊跟時(shí)代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。
二、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動過程中存在的一些問題
國內(nèi)大學(xué)生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀(jì)如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。
1.定位問題
所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個(gè)關(guān)系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關(guān)鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個(gè)“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標(biāo)簽，因此它是可有可無的。需要時(shí)有，不需要時(shí)無（如要競賽時(shí)，就組織學(xué)生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學(xué)生還未認(rèn)識到其重要性并參與該活動）。因?yàn)槭恰皹I(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學(xué)部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術(shù)能力的鍛煉都談不上，達(dá)不到創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求。其實(shí)，課外科技活動與其他校園文化活動的一個(gè)重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)之目的。
2.受到科研條件、經(jīng)費(fèi)不足等客觀因素的限制
如上述，由于定位不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學(xué)校不重視，那么科研經(jīng)費(fèi)的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學(xué)生與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無緣，國內(nèi)也只有少數(shù)重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)開始嘗試學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院，學(xué)校采取了多種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研，教師和學(xué)生也投入了大量時(shí)間和精力于科研訓(xùn)練上，使多數(shù)學(xué)生學(xué)會提出研究問題、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、運(yùn)用新技術(shù)、批判性地閱讀文獻(xiàn)、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓(xùn)練懂得了科學(xué)的精神、科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學(xué)科學(xué)乃至整個(gè)社會的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)［3］。
3.科技活動與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動是教學(xué)實(shí)踐的一種有效形式，但是，從學(xué)習(xí)到參加學(xué)術(shù)科技活動還沒有形成一個(gè)完整的鏈條，因?yàn)?，學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動的成果還沒有得到實(shí)踐的最終檢驗(yàn)。
學(xué)術(shù)科技活動的每一項(xiàng)成果，都是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”?；舜罅康木Α⑽锪?、財(cái)力去設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，結(jié)果只是為了評一個(gè)獎，或者說為了完成某項(xiàng)活動任務(wù)，而不去檢驗(yàn)其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實(shí)際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費(fèi)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。
三、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的建議
針對上述問題，應(yīng)利用醫(yī)學(xué)生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉(zhuǎn)變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高進(jìn)行了有益的探索。
1.成立專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動的機(jī)構(gòu)
醫(yī)藥院校中開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動的機(jī)構(gòu)。某些醫(yī)藥院校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立了以學(xué)院分管學(xué)生工作的黨委副書記和分管科研、教學(xué)工作的副院長牽頭的學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室，由學(xué)生黨總支、院團(tuán)委和院科研科負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動。從事科研活動自愿報(bào)名，從政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學(xué)研究工作的學(xué)生中擇優(yōu)錄用［4］。
2.引入課題競爭制，科學(xué)地制定學(xué)生科研計(jì)劃
在學(xué)生科研領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導(dǎo)師，負(fù)責(zé)選題、開題報(bào)告、科研指導(dǎo)、論文撰寫及召開學(xué)術(shù)交流會等各項(xiàng)工作，保證學(xué)生科研活動的順利開展。要求參與科研的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與文獻(xiàn)查找、動物喂養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學(xué)生宣傳科研進(jìn)展情況，組織其他學(xué)生實(shí)地參觀，從而以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大課外科研的影響力。 轉(zhuǎn)貼于 3.支持建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技團(tuán)體
倡導(dǎo)貴在參與的精神，學(xué)生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有動員大多數(shù)學(xué)生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學(xué)生參加。在組織開展學(xué)生課外科技活動中，可以采取支持學(xué)生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎(chǔ)和核心力量。學(xué)生科協(xié)組織由學(xué)生自己管理，制定活動計(jì)劃和章程。學(xué)校每年撥出?？罱鉀Q科協(xié)的設(shè)備和活動經(jīng)費(fèi)；院、系安排專用房間作為學(xué)生科協(xié)的活動場地；選派有一定學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有責(zé)任心的教師，輔導(dǎo)學(xué)生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術(shù)講座；同時(shí)還鼓勵(lì)教師將科研和教學(xué)中的課題帶到學(xué)生科協(xié)去，讓學(xué)生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。
另一方面，可通過學(xué)生學(xué)術(shù)科技團(tuán)體與社會各相關(guān)實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，把我們的學(xué)生“推銷”到用人單位去。在課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎(chǔ)，通過“1+n”的方式與學(xué)校的多個(gè)教學(xué)基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個(gè)小范圍內(nèi)搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴(kuò)大至整個(gè)社會上。這一方面可以為學(xué)校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學(xué)生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4.健全產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合機(jī)制，努力提高科研成果利用率
要想提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子。學(xué)校應(yīng)該組織專家對學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的成果進(jìn)行篩選和評估，對切實(shí)有實(shí)用價(jià)值的成果要給予一定的經(jīng)費(fèi)或者政策扶持，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實(shí)參與到學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動中來，從企業(yè)的實(shí)際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。
四、結(jié) 語
通過上述對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結(jié)論：
（1）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)納入正常的教學(xué)軌道，作為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)全方位培養(yǎng)模式的組成部分。
（2）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學(xué)生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才，才是活動的意義所在。
（3）組織大學(xué)生科技競賽，必須合理選擇競賽內(nèi)容、競賽方式，使該項(xiàng)活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
［1］吳承堂，黃祥成，孫大成.醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2000(3):35.
［2］吳乃利.我校1994～1998年五屆本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育， 1999，17(3):168.
［2］郭天平.開展學(xué)生課外科技活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2000，1（4）：25-27.
大學(xué)教育是是培養(yǎng)高級專門人才的專業(yè)教育，要求其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)才能的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的其他發(fā)展（如德、體等方面）,即學(xué)生的全面素質(zhì)教育。而創(chuàng)新作為一個(gè)國家發(fā)展的核心生命力，是大學(xué)的素質(zhì)教育中的重中之重。目前大學(xué)教育中學(xué)生的創(chuàng)造性大多局限于課堂情景的自我創(chuàng)新，而忽視了創(chuàng)新的社會意義，即，沒有將創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用、技術(shù)前沿等結(jié)合起來，缺乏社會性科學(xué)研究創(chuàng)新活動的鍛煉,必將導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后不能較快地適應(yīng)社會對創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神的要求。針對這一現(xiàn)狀，本文提出可以通過樹立科學(xué)的素質(zhì)教育觀、日常教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念、課外時(shí)間開展創(chuàng)新實(shí)踐活動、將創(chuàng)新納入大學(xué)生素質(zhì)的考核指標(biāo)、培養(yǎng)大學(xué)生科研梯隊(duì)、實(shí)施科研量化獎勵(lì)機(jī)制等這些方法來提高大學(xué)生內(nèi)在的社會性科研創(chuàng)新機(jī)制和素養(yǎng)，以期滿足學(xué)生后期的職業(yè)需求。
一 樹立科學(xué)的素質(zhì)教育觀
大學(xué)教育不僅要提供學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。由教育部和全國學(xué)聯(lián)組織實(shí)施的“大學(xué)生的素質(zhì)拓展計(jì)劃”早已明確指出，可通過課內(nèi)外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式才能使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展，促使其在身心發(fā)展、技能培訓(xùn)、社會實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想品質(zhì)教育、文化藝術(shù)等方面得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。然而，要確保大學(xué)生全面素質(zhì)教育全面良好有序地進(jìn)行，必須要求高校老師樹立科學(xué)的素質(zhì)教育觀，確定創(chuàng)新在素質(zhì)教育的重要地位，并將其全面貫徹應(yīng)用到大學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生在擁有健康體魄、堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心、扎實(shí)的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，確立科學(xué)全面的素質(zhì)教育觀，構(gòu)建科學(xué)健康的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
二 日常教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念
大學(xué)教育是培養(yǎng)青年人才的重要地方，其實(shí)施的素質(zhì)教育追求的創(chuàng)造性應(yīng)該是學(xué)生的自我課堂創(chuàng)造性和社會應(yīng)用創(chuàng)造性的銜接和過渡。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)理論和一般性實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我創(chuàng)新。為了進(jìn)一步加強(qiáng)社會性創(chuàng)新的培養(yǎng)，我們要在日常教學(xué)中不斷滲透創(chuàng)新理念，逐步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將課本知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，指出其和現(xiàn)有技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性、未來的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，充分調(diào)動其探索新知識、新技術(shù)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新理念和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)課，利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科研創(chuàng)新活動，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí),拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生從最初的模仿行為逐步發(fā)展到獨(dú)立的創(chuàng)新活動，為日后從事相關(guān)創(chuàng)新性工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三 課外時(shí)間開展創(chuàng)新實(shí)踐活動
大學(xué)生不僅具有創(chuàng)造性地思考問題的智力基礎(chǔ)，而且具有從事創(chuàng)新性活動的基本能力，因此大學(xué)教育在要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新研究活動的外延擴(kuò)展。首先，針對各個(gè)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類知識、專業(yè)技能競賽活動、參與教師的科研項(xiàng)目等創(chuàng)新活動。其次，可借助外部媒介如科技文藝活動等途徑來宣傳科學(xué)研究創(chuàng)新的重要性，調(diào)動學(xué)生從事科技創(chuàng)新研究活動積極性，使學(xué)生能逐步從看科研發(fā)展到愛科研的程度。最后，針對學(xué)生參與課題存在的問題，重視老師的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生科技創(chuàng)新活動在大學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位,完善大學(xué)生內(nèi)在的基本科研能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。
四 將創(chuàng)新納入大學(xué)生素質(zhì)的考核指標(biāo)
眾所周知，在大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施過程中,還需要建立一整套科學(xué)規(guī)范、公正合理、切實(shí)可行的素質(zhì)教育認(rèn)證體系和評價(jià)機(jī)制。其中，素質(zhì)拓展認(rèn)證體系是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)所必需的條件，而素質(zhì)拓評價(jià)機(jī)制是確立學(xué)生素質(zhì)的社會認(rèn)可性?；趧?chuàng)新在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性，我們應(yīng)該通過建立專門的認(rèn)證委員會,科學(xué)合理地全面設(shè)置大學(xué)生素質(zhì)認(rèn)證指標(biāo)，將創(chuàng)新納入大學(xué)生素質(zhì)的考核內(nèi)容，確立創(chuàng)新在大學(xué)生素質(zhì)認(rèn)證中的重要地位，達(dá)到有效保證認(rèn)證內(nèi)容的合理性和認(rèn)證結(jié)果的實(shí)效性的目的，建立良好的社會認(rèn)同機(jī)制，為大學(xué)生更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
五 培養(yǎng)大學(xué)生科研梯隊(duì)
在大學(xué)里，科研活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能必不可少的途徑。眾所周知，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)理論和一般性實(shí)驗(yàn)操作，因此學(xué)生要獨(dú)立從事科研創(chuàng)新活動，難度比較大。針對這種情況，在大學(xué)教育中可以實(shí)施導(dǎo)師輔導(dǎo)制，組建以高年級為主,低年級為輔的學(xué)生科研梯隊(duì)，搭建老師和學(xué)生之間的溝通橋梁。選定一些具有較大潛力且難度適中的課題進(jìn)行研究，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新中遇到問題時(shí)，老師從旁指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決科研中遇到的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。另外，在進(jìn)行科學(xué)研究工作時(shí)可以實(shí)施小組內(nèi)互助、小組間競爭的激勵(lì)機(jī)制，形成和諧有序的科研氛圍，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力,完善其基本科研能力結(jié)構(gòu)，初步具有獨(dú)立進(jìn)行研究創(chuàng)新的能力，為日后從事相關(guān)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；中藥專業(yè)；科研能力
Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0288-01
1面向社會需要，明確中藥專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)方向
中藥在我國幾千年防病治病過程中發(fā)揮了重要作用，承載著中華民族優(yōu)秀的文化，擁有自主的知識產(chǎn)權(quán)。在中藥面向國際的現(xiàn)代化實(shí)踐過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇。我國大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)及科研院所的科研集中在仿制藥或技術(shù)含量低的項(xiàng)目上，很大比重為低水平的重復(fù)，缺乏具有自主知識產(chǎn)權(quán)的真正意義上的新藥，科研實(shí)力和能力相對薄弱。雖然每年各大院校有不少藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，但是真正適合做科研的技術(shù)人才很少。國外制藥大企業(yè)跨入國門后，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)陷入困境。因此，培養(yǎng)出優(yōu)秀的研發(fā)技術(shù)人才，增強(qiáng)產(chǎn)品的競爭力尤為重要[1]。中藥專業(yè)是一個(gè)社會實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是在校大學(xué)生大多數(shù)不能充分利用現(xiàn)代信息手段主動尋求知識，學(xué)術(shù)論文閱讀量小，各學(xué)科的理論知識缺少連貫思維，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬Σ粡?qiáng)。大學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，擺脫思維定式與框架的束縛，抓住機(jī)遇，積極的迎接挑戰(zhàn)，是高等教育培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。面向國家素質(zhì)教育的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維和科研能力的德智體全面發(fā)展的中藥專業(yè)大學(xué)生是中醫(yī)藥院校的教育重點(diǎn)，對于中藥專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該注重理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐科研能力的同時(shí)培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)出懂中藥學(xué)基本理論，會在生產(chǎn)中實(shí)踐，有創(chuàng)新思維和科研能力的優(yōu)秀的中藥專業(yè)大學(xué)生。
2充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的功能，為大學(xué)生提供更多的科研機(jī)會
國家要實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)，需要各大院校的積極配合，其中對于中藥專業(yè)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目蒲袑?shí)踐平臺，充分認(rèn)識科研能力對于中藥專業(yè)大學(xué)生的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。培養(yǎng)常用實(shí)驗(yàn)儀器操作能力、常用實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用能力、捕捉專業(yè)信息能力、文獻(xiàn)檢索、分析、整理、歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、專業(yè)操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解性的學(xué)習(xí)理論知識，并通過實(shí)驗(yàn)中的問題激發(fā)學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的熱情。
3正確引導(dǎo)學(xué)生的科研思想，完善科研的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
由于大學(xué)生綜合知識與經(jīng)驗(yàn)的相對匱乏，教師在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)中是不可或缺的。在校內(nèi)組成一個(gè)大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)教師隊(duì)伍，給予大學(xué)生科研理念和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助大學(xué)生把握科研方向，引導(dǎo)大學(xué)生建立縝密的科研思維。經(jīng)常吸引本科生利用業(yè)余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室的課題研討組會，由學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，總結(jié)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和內(nèi)容，教師完善學(xué)生的科研設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生科學(xué)研究的先進(jìn)性和正確性。
4以實(shí)驗(yàn)室在研科研課題為基礎(chǔ)，帶動大學(xué)生的科研實(shí)踐
大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，自己獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究型課題的機(jī)會較少。在這種情況下，中藥專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該積極參與到學(xué)校有科研項(xiàng)目的課題組中。加入科研課題組中，參與教師的科研課題，既解決了科研方向、經(jīng)費(fèi)等問題，又在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了自己的科研能力。
5增強(qiáng)學(xué)生自身參與意識，提高科研興趣，并在科研中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
由于中藥類專業(yè)的社會實(shí)踐性和專業(yè)性強(qiáng)，作為科研能力培養(yǎng)的主體，中藥類專業(yè)大學(xué)生要加強(qiáng)自身對于知識的渴求，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，平時(shí)還要注意增加對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀的了解、閱讀中藥類學(xué)術(shù)雜志、注重前沿知識的積累，在積累中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會利用文獻(xiàn)檢索來充實(shí)自己，正確看待理論與實(shí)踐的相輔相成的關(guān)系，并積極主動地投入的科研能力的培養(yǎng)中，完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身參與實(shí)驗(yàn)的過程，認(rèn)真地完成最后的結(jié)果分析，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，論文的撰寫等。在科學(xué)研究中，團(tuán)隊(duì)精神也是十分重要的，團(tuán)隊(duì)精神的有無在一定程度上決定著科研是否順利及成果的大小[3]。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該多與他人溝通和交流，共同協(xié)商問題，尊重科研課題組內(nèi)其他人的意見，接受別人對于自己錯(cuò)誤的糾正，不封閉自己的思想，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、新發(fā)現(xiàn)，大家取長補(bǔ)短，聚集群體的智慧，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自己的科研能力，并能夠形成一定的組間競爭意識，增強(qiáng)科研能力、科研素質(zhì)、科研思想的培養(yǎng)。
6在科學(xué)研究中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在大學(xué)生對于科研課題的投入，主動思考問題和解決問題的能力的提高，也體現(xiàn)在大學(xué)生對于科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對科研結(jié)果的實(shí)事求是工作作風(fēng)的培養(yǎng)。在科研過程中的嚴(yán)肅認(rèn)真和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是保證科研結(jié)果真實(shí)可靠的前提，建立追求真理的人生價(jià)值觀，是學(xué)生走向社會不可或缺的良好品德之一。身為中藥專業(yè)大學(xué)生，未來在工作崗位上從事著特殊商品的研發(fā)、生產(chǎn)、營銷等工作，肩上應(yīng)該始終擔(dān)著對社會、對人民的一份責(zé)任感、一份將中藥事業(yè)發(fā)展壯大的使命感。
大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校肩負(fù)的歷史使命，是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的合格人才，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)[4]。我們實(shí)驗(yàn)室的老師認(rèn)真探討中藥專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方式，并積極組織實(shí)踐，為中藥專業(yè)本科生科研能力提高探索培養(yǎng)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]章巍.藥學(xué)院校大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)[J].藥學(xué)教育，2009，（6）.
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）18-0254-02
0 引言
目前，高校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索，普遍認(rèn)為大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是一種有效地創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[1-3]。
1 重慶科技學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀
我校大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目有兩種情況：一是覆蓋百人的“大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。學(xué)校每年投資約10萬元資助40個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目組織3-5名學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練，每屆有上百人參加科技創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)施五年多來，有效的推動了我校學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練教育。此項(xiàng)目目前已開展了五屆，共立項(xiàng)220項(xiàng)，學(xué)生公開37篇，其中核心期刊15篇，申請國家實(shí)用型專利2項(xiàng)，還有一批學(xué)生取得了創(chuàng)新制作成果或參加挑戰(zhàn)杯等科技競賽獲得國家級獎項(xiàng)。二是由學(xué)生自主選題，學(xué)校擇優(yōu)重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性的項(xiàng)目，稱為“優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計(jì)劃”。每個(gè)項(xiàng)目資助10000元并給學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供一系列的創(chuàng)新研究條件和環(huán)境，學(xué)生創(chuàng)新研究成果可以沖抵專業(yè)主干課以外的課程學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長進(jìn)行選題和研究。此項(xiàng)目目前已開展了四屆，共立項(xiàng)23項(xiàng)，其中有2項(xiàng)已結(jié)題。學(xué)生公開5篇，其中SCI檢索2篇，申請國家實(shí)用型專利1項(xiàng)。
2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的重要性
2.1 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要舉措 通過參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體會到只有從基礎(chǔ)實(shí)踐做起，才能更好的理解什么是研究。在研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從而提高了學(xué)生多方面的能力。通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，我們明顯感覺到以學(xué)生為主體的科研創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和研發(fā)能力的工業(yè)人才的有效途徑。
2.2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)一步拉近了師生之間的距離 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使得教師對人才培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，對完善人才培養(yǎng)模式以及加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合、推進(jìn)學(xué)生科研訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力起著十分重要的作用。在科研訓(xùn)練過程中，學(xué)生與教師共同探討研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，改變了以往教師與學(xué)生接觸實(shí)踐少，教師不認(rèn)識自己的學(xué)生，師生之間缺乏交流的狀況。由于學(xué)生的思維較為活躍，常會提出一些新的問題和見解，教師在討論和解答問題的過程中也會受到啟發(fā)，從而提升自己。同時(shí)在交流溝通中，拉近了師生之間的距離[2-4]。
2.3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目提升了教師的科研能力和自身的業(yè)務(wù)水平 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使很多教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)已存在著很大的弊端，需要進(jìn)一步的改進(jìn)。因此，很多教師主動承擔(dān)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，并認(rèn)真的研討指導(dǎo)項(xiàng)目的方式方法。由于科研創(chuàng)新項(xiàng)目是科研課題，涉及的內(nèi)容都有一定的深度和廣度，如果沒有廣泛而深入的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)驗(yàn)與科研經(jīng)驗(yàn)是難以適應(yīng)要求的，這就要求教師在學(xué)習(xí)知識理論的同時(shí)，積極參加各類科研活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)和科研水平[4]。
3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的新問題
3.1 學(xué)生對科研創(chuàng)新項(xiàng)目的認(rèn)識存在一定的偏差 在實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生只是憑借一時(shí)沖動或趕時(shí)髦申請參加了科研創(chuàng)新項(xiàng)目，根本不知道進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是什么，做不了幾天就興趣全無。還有少數(shù)學(xué)生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己根本沒有能力做下去或時(shí)間緊張，就申請退出，沒有誠信；也有部分學(xué)生功課繁重，拖入時(shí)間很少，結(jié)果項(xiàng)目被延期甚至不能結(jié)題，最終沒有起到很好的實(shí)踐鍛煉作用。更有部分學(xué)生認(rèn)為科研就是研究重大問題，離自己好像是太遙遠(yuǎn)的事情，沒有很好的理解什么是研究。因?yàn)橐陨蠈蒲械姆N種認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致有些學(xué)生與大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目失之交臂。
3.2 科研項(xiàng)目的持續(xù)性差 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目普遍存在的問題就是項(xiàng)目的延續(xù)性較差，有些學(xué)生僅憑一時(shí)沖動申請大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，一遇到困難就退縮，致使項(xiàng)目難以繼續(xù)做下去。還有一些項(xiàng)目雖然取得了一定的成果，項(xiàng)目結(jié)題后就不再繼續(xù)做了，但也許深入做下去，會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)要求項(xiàng)目研究人員長期不懈的進(jìn)行相關(guān)研究，學(xué)校對項(xiàng)目的后續(xù)研究和項(xiàng)目研究人員在科學(xué)研究等方面的成長情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
3.3 教學(xué)管理體制與大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目之間存在的矛盾 當(dāng)前，教學(xué)管理體制中存在著不適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的地方，如：科研創(chuàng)新計(jì)劃在人才培養(yǎng)方案中的地位尚未完全確立，雖然已寫入人才培養(yǎng)方案，但都是流于形式，真正落實(shí)好很少；進(jìn)行項(xiàng)目研究多數(shù)只能在晚上和節(jié)假日，學(xué)生的課程安排較多，時(shí)間上不能充分保證；指導(dǎo)教師花費(fèi)的時(shí)間和精力往往較多，科研創(chuàng)新項(xiàng)目涉及的是科研課題，而現(xiàn)行的工作量等核算方法尚不能反應(yīng)教師的實(shí)際工作量等。
4 對應(yīng)用型本科院校實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的幾點(diǎn)建議
4.1 進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目 科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究不應(yīng)局限于本專業(yè)、本學(xué)科，它的課題領(lǐng)域是一個(gè)較大的范圍?？紤]到工科院校自身的特點(diǎn)，如石油與天然氣工程學(xué)院學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅應(yīng)增加同石油天然氣公司的聯(lián)系，而且也應(yīng)該增加同其他相關(guān)專業(yè)公司的聯(lián)系。另外，雖然參加科研創(chuàng)新的人數(shù)每年都略有增加，但相對于本科生的人數(shù)來說顯得不足，今后應(yīng)加大力度讓更多的學(xué)生接受科研訓(xùn)練，因?yàn)槟壳爸挥?/100左右的學(xué)生接受了科研創(chuàng)新訓(xùn)練。
4.2 加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳 基于學(xué)生對科研創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)識上的不足，我們應(yīng)該加大這方面的宣傳，如粘貼海報(bào)，對學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的成功案例進(jìn)行宣傳；舉辦一些相關(guān)講座，邀請校外的一些專家學(xué)者，也可以是前幾屆進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究比較成功的學(xué)生，來讓他們講述進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃帶來的正面效應(yīng)等。
4.3 建立創(chuàng)新實(shí)踐能力個(gè)性化培養(yǎng)體系 建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案，增開新興學(xué)科的課程，采取新的教學(xué)方式，前提是要結(jié)合經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新型學(xué)科的出現(xiàn)等社會現(xiàn)實(shí)。
本著“以人為本、因材施教”的原則，通過創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐班、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多種形式，為學(xué)生提供多層次的選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。
4.4 重點(diǎn)項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)保障和政策激勵(lì) 經(jīng)費(fèi)支持和條件保障是科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前雖然學(xué)校對科研創(chuàng)新項(xiàng)目有一定的經(jīng)費(fèi)支持，但是要想深入研究，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議學(xué)校對學(xué)生在政策方面制定一定的激勵(lì)措施，例如推薦免試研究生，對于參加由教育部主辦的競賽獲得全國一等獎的學(xué)生，學(xué)校可單獨(dú)劃撥研究生免試推薦名額。在每年的立項(xiàng)課題中，對有研究的某些項(xiàng)目給予重點(diǎn)資助。實(shí)踐證明，參加大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生相比其他同學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，也得到了教師的認(rèn)可。另外我們還可以爭取教師科研經(jīng)費(fèi)和企業(yè)的委托項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳李旺，龔義勤，侯喜林等．實(shí)施SRT計(jì)劃，加強(qiáng)園藝專業(yè)學(xué)生科研技能培養(yǎng)[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2005，（2）:53-54.
