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時(shí)間：2024-02-26 17:11:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電子科學(xué)與技術(shù)方向范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
TN0-4；G642
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┪挥诤笔∈呤校撌幸蜍嚩?、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國家級汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對的一個(gè)重要課題是如何對新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]。《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對2011級學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過程中，借鑒了國外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的教學(xué)過程，取得了較好的效果。
一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)容和方法并重
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。
因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>
好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）?！边@個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對學(xué)生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過程中，體驗(yàn)評價(jià)他人和自我對比的樂趣。
（二）前后知識貫穿
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。
另外，本門課程在大一上學(xué)期開設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。
二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)
在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中，還對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁找到圖書館主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。
二是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒有想到的，即學(xué)生對站在三尺講臺的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。
三是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對2011級學(xué)生開設(shè)本門課程開始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
三、課程教學(xué)效果
盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。
四、結(jié)束語
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門課程把前后知識貫穿起來，并闡述了在課程教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來還需要在學(xué)生自我評價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)――兼談高水平計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2015（8）：4-8.
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02
21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，電子科學(xué)與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細(xì)介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。
一、人才的社會(huì)需求情況
目前，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求的。但是也應(yīng)該注意到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細(xì)，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動(dòng)密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨(dú)資的外企。因此，社會(huì)需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會(huì)繼續(xù)存在。
二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練實(shí)驗(yàn)技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計(jì)技能，有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計(jì)、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我?！按蠊こ逃^”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應(yīng)微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。
三、本科培養(yǎng)方案制定的思路
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認(rèn)證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個(gè)本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。
四、本科培養(yǎng)方案的改革探索
要實(shí)現(xiàn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學(xué)科發(fā)展方向和特色，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，并對省內(nèi)外幾所高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：
1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時(shí)，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學(xué)理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會(huì)科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個(gè)模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)相同的課程，到大三時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個(gè)方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個(gè)專業(yè)方向必須修滿相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。
2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學(xué)史、原子物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)等，并刪減了一些計(jì)算機(jī)軟件類課程，如C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)有不同的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。
3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個(gè)專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導(dǎo)體和集成電路設(shè)計(jì)方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計(jì)、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導(dǎo)體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實(shí)驗(yàn)，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識。
五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別
具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務(wù)于不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，這就要求專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)和徐州工程學(xué)院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學(xué)習(xí)到其他高校的先進(jìn)辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.專業(yè)定位。各個(gè)學(xué)校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計(jì)等方面的人才。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于服務(wù)長三角地區(qū)半導(dǎo)體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計(jì)與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。
2.課程體系。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、集成電路設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理和應(yīng)用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計(jì)、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、通信電子線路大型實(shí)驗(yàn)、微電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體器件仿真大型實(shí)驗(yàn)、集成電路設(shè)計(jì)大型實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計(jì)與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)、VLSI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、信號與電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。南京理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、光學(xué)、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導(dǎo)體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號與系統(tǒng)、光電子學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程。我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)、光電子材料與器件的設(shè)計(jì)與制備能力，開設(shè)有半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。
3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學(xué)的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
1電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的意義
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，對相關(guān)專業(yè)人員和工程師的需求也在隨之增長。而在電子信息產(chǎn)業(yè)中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是最重要的組成部分。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電子科學(xué)的基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國防建設(shè)中都占有重要的地位。電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)制造“核芯”，該專業(yè)連接了許多高科技學(xué)科，例如微電子學(xué)、光電子學(xué)、物理電子學(xué)、電子材料和組件，并致力于應(yīng)對未來的新發(fā)展和新形式的科學(xué)技術(shù)。專業(yè)人才也是面向21世紀(jì)服務(wù)于數(shù)字中國、智慧城市建設(shè)和人工智能行業(yè)的高科技人才。電子科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)在不斷變化和發(fā)展的全新領(lǐng)域，新的技術(shù)和新的理論層出不窮，對相關(guān)人員的整體素質(zhì)也隨之提出了更高的要求。
2電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)與培養(yǎng)
深入探索電子科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的思路，以達(dá)到不斷提高電子科學(xué)與技術(shù)的質(zhì)量并提供專業(yè)資格的目的。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)應(yīng)具備以下要點(diǎn)：
2．1能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識
優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)，并設(shè)定特定的培訓(xùn)目標(biāo)。以電子科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，調(diào)整電子科技人才的培養(yǎng)目標(biāo)。從人力資源開發(fā)的角度來看，學(xué)校應(yīng)增加電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)廣度，包括能夠適應(yīng)與其專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)以及邊緣或跨行業(yè)的工作。
2．2具有使用與電子實(shí)踐相關(guān)最新工具的技能和能力
學(xué)校可以增加實(shí)踐教育的強(qiáng)度，加強(qiáng)與公司的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部和外部培訓(xùn)中心的建設(shè)，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師積極參與學(xué)校活動(dòng)，例如實(shí)踐創(chuàng)新和校園競賽，為參與的學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)以及提高學(xué)生的表現(xiàn)，通過允許學(xué)生參加教師和學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目來增加動(dòng)手體驗(yàn)。
2．3能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析和匯總，具有特定的設(shè)計(jì)功能
要根據(jù)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)目標(biāo)來制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃是模塊化的，設(shè)置了不同的模塊（例如基礎(chǔ)知識和專業(yè)），一個(gè)或多個(gè)專業(yè)說明以及不同的培訓(xùn)要求。學(xué)生從一開始就學(xué)習(xí)同樣的基礎(chǔ)課程，完成基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)不同的興趣愛好和未來計(jì)劃選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程。模塊化培訓(xùn)計(jì)劃針對不同的培訓(xùn)目標(biāo)制定了不同的要求和培訓(xùn)計(jì)劃，從而有效地提高了資源利用率，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提高了學(xué)習(xí)成果。
2．4具有操作生產(chǎn)相關(guān)設(shè)備和設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的能力
[中圖分類號]G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
21世紀(jì)是以高新技術(shù)為核心，知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，工程技術(shù)對經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的推動(dòng)作用越來越重要，技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)決定了一個(gè)國家的綜合國力和國際竟?fàn)幜?。美、英、法、德、日等工業(yè)發(fā)達(dá)國家，由于注重加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其工業(yè)化崛起提供了及時(shí)高效的技術(shù)支持。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是目前應(yīng)用前途很廣，社會(huì)需求量較大的專業(yè)之一。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2007年開始招收電子科學(xué)與技術(shù)本科學(xué)生，到現(xiàn)在已有一屆學(xué)生共近50名學(xué)生順利畢業(yè)了?，F(xiàn)在回眸總結(jié)這幾年我校在電子科學(xué)與技術(shù)新專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)體會(huì)，總體上看，這屆畢業(yè)生不僅實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)而且理論基礎(chǔ)扎實(shí)，普遍受到用人單位好評和歡迎。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)許多環(huán)節(jié)中仍然存在不少不足。其中最突出問題之一就是在人才培養(yǎng)的方案缺乏針對性和因材施教理念，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及手段還不足，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。本人長期從事我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)制定及教學(xué)工作，切身感覺到提高我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才質(zhì)量未來還有很多工作要做，其中最重要的就是要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，滿足服務(wù)于未來社會(huì)行業(yè)市場的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好、更快和更多地為社會(huì)培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高級應(yīng)用人才。為了達(dá)到上述這一宏偉目標(biāo)，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須進(jìn)行改革，使人才培養(yǎng)更具有鮮明的特色。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革思路主要從以下幾個(gè)方面著手。
一、滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會(huì)需要，找準(zhǔn)定位
我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位問題是其發(fā)展的核心問題，作者認(rèn)為，給我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位，一定要突破管理理念，樹立真正的市場理念，揚(yáng)棄固定模式，瞄準(zhǔn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)市場需求的現(xiàn)狀和未來，社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，依靠我校師資、信息等優(yōu)勢，辦出特色，創(chuàng)出品牌。因此，作者認(rèn)為我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有一定創(chuàng)新的應(yīng)用復(fù)合型人才，適應(yīng)市場需要。為此，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教育、教學(xué)管理上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，注重提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)用能力和競爭能力，真正培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)過硬、兼?zhèn)涮亻L、全面發(fā)展的多元化應(yīng)用復(fù)合型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在規(guī)范學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的行為，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。2011年，我校“微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”獲得中央與地方高校資金資助，總金額達(dá)300萬元，極大地改善了我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)條件，對這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了必要的改進(jìn)，達(dá)到有利于對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，我們在“微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用模塊式教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)基本知識和基本操作、基楚實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊構(gòu)成。配合開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的工程實(shí)踐環(huán)境。
（一）實(shí)驗(yàn)基本知識和基本操作。
這類實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生掌握簡單的測量方式、方法、常用儀表的原理性能及使用、選擇、讀數(shù)方法等，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解。
（二）基楚實(shí)驗(yàn)。
這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)指定的題目自行確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)參數(shù)和所用的儀器儀表。通過此類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了對理論知識的理解。
（三）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用先進(jìn)的“微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，開設(shè)多種綜合型實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（四）開放實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全天候開放，保證一人一組。在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，不受規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為他們?nèi)蘸髲氖驴茖W(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)
我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，使學(xué)生在電子與信息系統(tǒng)領(lǐng)域具有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在信息、電子等行業(yè)從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)，適應(yīng)我國電子信息技術(shù)發(fā)展需要的專門工程實(shí)用技術(shù)人才。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)較寬口徑的專業(yè)，其內(nèi)容涉及到電子和科學(xué)工程兩個(gè)方面。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，接受電子與科學(xué)工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、信息系統(tǒng)和集成電子設(shè)備的基本能力。
在設(shè)置專業(yè)方向上，應(yīng)從培養(yǎng)素質(zhì)性、通用性和實(shí)用性人才出發(fā)設(shè)置專業(yè)方向，可以設(shè)置應(yīng)用電子和集成電路設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，相應(yīng)的專業(yè)課和選修課按需調(diào)整。
四、研究電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施因材施教
因材施教是教學(xué)的基本原則，我校獨(dú)立學(xué)院電子信息工程專業(yè)的“材”與211院校相比最明顯的特點(diǎn)在于高考分?jǐn)?shù)較低，這就有可能存在兩方面的不足：一是接受知識的能力相對較差；二是學(xué)習(xí)不夠刻苦。教學(xué)中如不注意克服這兩種劣勢，勢必影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“材”也有其優(yōu)勢：一是就業(yè)壓力迫使他們要勤奮學(xué)習(xí)；二是城市生源偏多，家庭各個(gè)方面條件較好，相對而言，見多識廣，接受新信息、新事物反應(yīng)快，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維比較活躍。作者認(rèn)為，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的因材施教可從以下幾個(gè)方面著手：
（一）在學(xué)習(xí)方面，通過各種活動(dòng)，如聘請電子科學(xué)與技術(shù)專家學(xué)者、社會(huì)知名人士、成功的企事業(yè)家等來校作專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)報(bào)告等，促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成才的緊迫感；做好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)教育，在新生軍訓(xùn)的同時(shí)，配合開展各種形式的紀(jì)律教育和專業(yè)教育，幫助電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；針對不同電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、組織各種學(xué)習(xí)競賽，成立學(xué)習(xí)興趣小組，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開設(shè)各種強(qiáng)化班和補(bǔ)習(xí)班，幫助電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)成才的欲望。
（二）在生活方面，通過嚴(yán)格管理培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生日常行為的管理。堅(jiān)持封閉式管理和開放式教育相結(jié)合的原則，加強(qiáng)紀(jì)律約束，加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)行相對封閉的管理的同時(shí)也要注意開展豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的樂觀、向上的精神風(fēng)貌。
（三）在心理健康教育方面，采用多種形式做好思想疏導(dǎo)工作。將心理健康教育列入電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，組織開展好日常的心理咨詢和輔導(dǎo)工作，有針對性地對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生展開心理教育，建立電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理跟蹤檔案，發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用，及時(shí)調(diào)控電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生心理問題，幫助他們有效解決成長過程中遇到的各種問題。
（四）學(xué)校營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化，通過開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)和了解社會(huì)對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才和知識的需求。
五、加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍方面，應(yīng)著重處理自身師資和外聘教師的管理和培養(yǎng)問題。首先，應(yīng)堅(jiān)持聘任制和嚴(yán)格考核考評制度，并以此轉(zhuǎn)化為競爭激勵(lì)機(jī)制，教師的工作得到認(rèn)可和回報(bào)，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。其次，為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師提供在職培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。教師有了能促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)教師電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)化的途徑，自然能安心工作。培養(yǎng)出本校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人，建立本校的核心教師隊(duì)伍。通過聘任高水平的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)外聘教師（教授）或?qū)＜覟閷W(xué)科帶頭人，以他們?yōu)橹鱽順?gòu)建教研室，開展電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)。目前本學(xué)科教師都具有985高校博士學(xué)位。
總之，在終身教育的大背景下，針對性、開放性、可持續(xù)性發(fā)展、市場性、實(shí)踐性和專業(yè)性是我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必須遵循的原則。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)如果能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，以社會(huì)對電子科學(xué)與技術(shù)需求為導(dǎo)向，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，借助于其新機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)模式，完全可以在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科應(yīng)用型人才的市場上辦出自己的特色和個(gè)性，贏得更大的發(fā)展空間。專本業(yè)2007級學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)分析表明，學(xué)生每門功課的平均合格率在94%以上，平均優(yōu)秀率在70%以上。這說明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。同時(shí)在全國和省級各類比賽中多次獲獎(jiǎng)，在2009年全國大學(xué)生電子競賽中，2007級電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)李智同學(xué)和肖超軍同學(xué)獲湖南賽區(qū)竟賽一等獎(jiǎng)，鄧超愛同學(xué)獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)。
基金項(xiàng)目：中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“《電子科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐”；中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院《電子信息工程》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐”。
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中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0112-02
“電子科學(xué)與技術(shù)概論”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課時(shí)少，知識點(diǎn)多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導(dǎo)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和對未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時(shí)內(nèi)講出特色，讓學(xué)生有所收獲，并對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，就需要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行研究與實(shí)踐。
一、課程教學(xué)實(shí)踐
1.教學(xué)內(nèi)容要博精兼?zhèn)?/p>
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件等多個(gè)專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、微納加工等多個(gè)方面，且每個(gè)方面理論比較抽象，對于大一學(xué)生來講，理解非常困難。在教學(xué)實(shí)踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點(diǎn)。但是，如果將教學(xué)內(nèi)容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生則很難對該學(xué)科有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，首先綜合考慮課程總體結(jié)構(gòu)，明確各個(gè)課程模塊在總體結(jié)構(gòu)中的定位。同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點(diǎn)。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識面。在教學(xué)中，部分內(nèi)容可以選取專題講座式教學(xué)，將內(nèi)容分成幾個(gè)專題。在保持基礎(chǔ)知識體系完整性的同時(shí)，有側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，如對涉及到的固體物理、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用作簡講，安排2個(gè)課時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到該學(xué)科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應(yīng)重點(diǎn)講、精講，安排6個(gè)課時(shí)，使學(xué)生便于理解學(xué)科的基本方向。重點(diǎn)內(nèi)容可以分幾個(gè)部分來講，對于概念、應(yīng)用、發(fā)展前景等部分，重點(diǎn)講應(yīng)用，如應(yīng)用微納加工技術(shù)制造半導(dǎo)體二極管、三極管。
2.以實(shí)例為先導(dǎo)的多樣化教學(xué)
在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式也將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是學(xué)生能夠?qū)W好一門專業(yè)課程，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將最新應(yīng)用成果，或身邊的事物展示給學(xué)生，讓學(xué)生能看得到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用，能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的神奇。本學(xué)科涉及到高新技術(shù)，可以列舉一些與日常生活結(jié)合緊密、比較新且比較有趣的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生興趣。講授過程中應(yīng)從簡單應(yīng)用入手，逐步到高新技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對知識渴求的強(qiáng)烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導(dǎo)體光伏發(fā)電技術(shù)在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計(jì)、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機(jī)、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網(wǎng)絡(luò)等消費(fèi)領(lǐng)域得到的應(yīng)用等，使學(xué)生能及時(shí)掌握半導(dǎo)體技術(shù)前沿發(fā)展趨勢。
對于概念和理論模型內(nèi)容比較枯燥，缺乏直觀形象的內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學(xué)方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實(shí)物模型、生產(chǎn)錄像等教學(xué)手段進(jìn)行模擬教學(xué)。也可以將專題分派給幾個(gè)學(xué)生小組，要求學(xué)生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學(xué)生在課堂上講述，老師加以引導(dǎo)補(bǔ)充，最后由學(xué)生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學(xué)生相互間討論，補(bǔ)充知識，又可以加深學(xué)生對知識的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在討論中訓(xùn)練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進(jìn)而也激發(fā)了他們更強(qiáng)的求知欲和好奇心，提高了對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生走進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過對實(shí)驗(yàn)室的觀摩，可以了解專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，這樣更明確、直觀，學(xué)生會(huì)有想動(dòng)手的欲望。
3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術(shù)、電子材料與元器件、電子信息等有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知識，就業(yè)面廣。電子科學(xué)與技術(shù)在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學(xué)科，是設(shè)計(jì)各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，因此，電子科學(xué)與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W(xué)與技術(shù)概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)好本課程，方便學(xué)生對課程體系中的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的理解，對后續(xù)課程的選擇學(xué)習(xí)有目標(biāo)，更理性，使所學(xué)知識成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學(xué)生可以對未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，真正地高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)反思
1.探索循序漸進(jìn)式教學(xué)
在該課程的教學(xué)過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導(dǎo)過程涉及數(shù)理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學(xué)生將很難跟進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該是循序漸進(jìn)，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復(fù)雜，從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)識過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結(jié)果是引來問題的復(fù)雜性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生難度。只有將層次性和關(guān)聯(lián)性同時(shí)考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.兼顧教學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)水平
該課程的教學(xué)是集學(xué)術(shù)性和教學(xué)性于一體的活動(dòng)，學(xué)術(shù)性是該類課程的根本屬性，沒有科研學(xué)術(shù)做支持，沒有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教學(xué)水平得不到提升，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加注創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容的知識性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學(xué)過程中，一定要真正實(shí)踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎(chǔ)上對講課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，側(cè)重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求做到基礎(chǔ)性和前瞻性的緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)對電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個(gè)系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懷疑，懂得思考，設(shè)法探索事物的本質(zhì)。
3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維
鑒于該專業(yè)的研究方向是當(dāng)今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點(diǎn)，該課程除了介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的常用理論基礎(chǔ)，還需注重專業(yè)思維的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，一定要詳略得當(dāng)，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內(nèi)容要方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵。為此要尋找知識體系的關(guān)鍵點(diǎn)，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機(jī)會(huì)，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)上，看起來多而雜的知識，當(dāng)整理形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)，就變成了一個(gè)整體。多維立體交叉關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產(chǎn)生知識的遷移和認(rèn)識的“臨界點(diǎn)”，這一點(diǎn)一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
學(xué)生最關(guān)注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學(xué)生對自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，有的放矢，就可對自己的未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學(xué)生可塑性很強(qiáng)，大學(xué)知識不同于中學(xué)，學(xué)生有強(qiáng)烈求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。隨著電子科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。
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中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0224-02
天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設(shè)定了微電子技術(shù)與光電子技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，目前已開設(shè)的專業(yè)方向?yàn)槲㈦娮蛹夹g(shù)，以微電子器件和大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)與工藝為主要發(fā)展方向。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們廣泛地參考了清華大學(xué)、天津大學(xué)及國內(nèi)其他重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前已具有“電子科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科碩士點(diǎn)，建有半導(dǎo)體器件原理與測試綜合實(shí)驗(yàn)室、半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室和集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到了國內(nèi)部分一流高校的微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室水平。十年的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們在本專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃上做了大量的有益嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。
一、拓寬專業(yè)方向、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
從電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程來看，為了突出專業(yè)方向，以往專業(yè)建設(shè)中我們往往設(shè)置了大量的專業(yè)技術(shù)方面的課程，但每門課程的課時(shí)數(shù)較少，同時(shí)壓縮了電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的門數(shù)和課時(shí)數(shù)，造成學(xué)生基礎(chǔ)課沒有學(xué)好，專業(yè)課太多而每門課課時(shí)數(shù)過少以致學(xué)得囫圇吞棗，也就是專業(yè)基礎(chǔ)沒掌握牢，專業(yè)課更沒有學(xué)好。而大多數(shù)用人企業(yè)卻需要大量工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，能夠處理生產(chǎn)當(dāng)中各種實(shí)際問題的掌握豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合性人才，這些人才所應(yīng)掌握的知識不是一兩個(gè)專業(yè)能夠培養(yǎng)的。因此我們在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生打下較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課設(shè)置不過窄、過深，給予了學(xué)生比較寬泛的知識，讓學(xué)生了解本專業(yè)的各種研究方向，同樣由于現(xiàn)在微電子技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的周期很短，專業(yè)課不要求講得很深，主要讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)范圍和處理問題方法。這樣培養(yǎng)學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，了解本專業(yè)方向的研究內(nèi)容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據(jù)實(shí)際工作需要，迅速掌握相關(guān)專業(yè)知識。
二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案特點(diǎn)
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案根據(jù)天津工業(yè)大學(xué)本科培養(yǎng)及學(xué)士學(xué)位要求制定。方案中規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生在本科階段應(yīng)修讀各類課程學(xué)分的最低要求，是審查本科生學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)定畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)。根據(jù)服務(wù)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)總體要求，對本專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置、學(xué)分要求和教學(xué)計(jì)劃，制定了本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)方案具有以下特點(diǎn)。（1）加大培養(yǎng)方案的寬松度與靈活性，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。減少必修課程，增大選修范圍，使培養(yǎng)方案有更大的靈活性與適用性。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，參考指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的建議，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況自主選課。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了更大的空間。（2）重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)特色的課程體系。大力度重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，拓寬專業(yè)的內(nèi)涵，增大專業(yè)方向的靈活性和適用性。基本上按照學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科大類基礎(chǔ)，按一級學(xué)科構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學(xué)科或二級學(xué)科重組專業(yè)方向課程。（3）加強(qiáng)實(shí)踐，將“實(shí)踐、探索、研究”融入教學(xué)過程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)校和學(xué)院的公共實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了專業(yè)課程專題設(shè)計(jì)和專業(yè)系列性實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課程。專業(yè)課程專題實(shí)踐的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實(shí)際中的問題，因此課程專題實(shí)踐的題目采取由學(xué)生自擬、專業(yè)委員會(huì)審核的制度來確定。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，課程設(shè)計(jì)采取組隊(duì)的形式，由3～4名學(xué)生組成一個(gè)課題小組，互相分工合作完成設(shè)計(jì)。本課程專題實(shí)踐在第6學(xué)期開設(shè)，為期8～10周，由學(xué)生利用課余時(shí)間完成，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行管理，最后以實(shí)物演示和論文答辯的形式結(jié)束。開設(shè)專業(yè)系列性實(shí)驗(yàn)課程的目的在于，通過階段性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并能理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本系列性實(shí)驗(yàn)課主要依托本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺來開設(shè)，分別于第4、6、7學(xué)期為學(xué)生開出。第4學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課主要讓學(xué)生了解本專業(yè)實(shí)踐平臺的結(jié)構(gòu)和框架，并提出一些專業(yè)上的問題，告知學(xué)生要通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)才能解決這些問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。第6學(xué)期的專題實(shí)踐以設(shè)計(jì)型專題實(shí)踐為主，使學(xué)生通過實(shí)踐了解實(shí)際系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理，并能根據(jù)用戶需求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試。第7學(xué)期的實(shí)驗(yàn)以綜合性設(shè)計(jì)為主，熟悉芯片級、板級和系統(tǒng)級設(shè)計(jì)方法和步驟。
三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展一批校外實(shí)習(xí)基地，才能使學(xué)生走出去，學(xué)得成，真正做到學(xué)有專長。在校內(nèi)，我們充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)方面隨時(shí)性、方便性的優(yōu)勢，配備高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生全天候開放，讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的特長和興趣到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練。在校外，我們充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，為天津?yàn)I海新區(qū)企業(yè)服務(wù)，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了鍛煉實(shí)踐能力的廣闊空間，目前我們在社會(huì)上選定“天津南大強(qiáng)芯半導(dǎo)體芯片設(shè)計(jì)有限公司”、“天津市森特爾新技術(shù)有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導(dǎo)體照明有限公司”等一些相關(guān)的公司、企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生到公司、企業(yè)參加技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐，這樣的實(shí)習(xí)取得了較好的實(shí)踐效果。
四、開拓“產(chǎn)學(xué)研”模式的特色人才培養(yǎng)
隨著濱海新區(qū)被納入國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，其強(qiáng)大的功能集聚優(yōu)勢開始迅速形成，這為天津市相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的發(fā)展機(jī)會(huì)。天津?yàn)I海新區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)之一是以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為核心，以集聚國內(nèi)外研發(fā)資源為主線，構(gòu)建與國際接軌的研發(fā)轉(zhuǎn)化環(huán)境以及高效并充滿活力的科技創(chuàng)新體系，建設(shè)一流水平的高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化基地。以濱海新區(qū)為產(chǎn)業(yè)聚集，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)等新型高科技產(chǎn)業(yè)，將加快濱海新區(qū)的總體建設(shè)步伐，奠定天津?yàn)I海新區(qū)乃至環(huán)渤海地區(qū)及全國的電子信息產(chǎn)業(yè)龍頭地位。同時(shí)，國家科技部、財(cái)政部、國家稅務(wù)總局公布了電子信息技術(shù)領(lǐng)域?yàn)閲抑攸c(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。因此，作為服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵學(xué)科，在天津發(fā)展電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有重大的戰(zhàn)略意義。依托電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我們已初步建立微電子專業(yè)方向，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有自己顯著的特色，培養(yǎng)的學(xué)生在半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計(jì)等方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。為達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”教育模式的實(shí)現(xiàn)，我們在教學(xué)內(nèi)容中滲透科研工作中的新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，在教學(xué)方式上加強(qiáng)針對能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，不斷由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，在教學(xué)效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
弄懂專業(yè)的真正含義很重要，包括專業(yè)開設(shè)的課程、特殊要求以及從事的職業(yè)等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱相近的專業(yè)，更要搞清楚它們之間的區(qū)別?？忌M可能選報(bào)院校的傳統(tǒng)或主打?qū)I(yè)，慎重選擇派生專業(yè)和新設(shè)專業(yè)，在了解其內(nèi)涵的同時(shí)還要了解專業(yè)開設(shè)的歷史和背景。
比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專業(yè)的名稱很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。
還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。
另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
02 重點(diǎn)專業(yè)
重點(diǎn)專業(yè)指此專業(yè)是全國、本省市同類專業(yè)中的排頭兵，或一個(gè)院校中的領(lǐng)軍專業(yè)，代表一個(gè)專業(yè)的實(shí)力和地位。并非重點(diǎn)院校的專業(yè)都是重點(diǎn)專業(yè)，也并不是非重點(diǎn)院校的專業(yè)都是普通專業(yè)。相反，一些普通院校的重點(diǎn)專業(yè)在全國也處于地位。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時(shí)，在分?jǐn)?shù)不夠重點(diǎn)院校的情況下，報(bào)考普通院校的重點(diǎn)專業(yè)是明智的選擇。
03 橫向比較
父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個(gè)方面的專業(yè)比較。
一是同類性質(zhì)院校比較，衡量選擇擬報(bào)考專業(yè)的院校實(shí)力；
二是不同類性質(zhì)院校但有同類專業(yè)的比較，衡量選擇不同院校的專業(yè)實(shí)力。此外，相同名稱的專業(yè)在不同類院校中培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)也有不同，父母和考生還要注意這方面內(nèi)容。
雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會(huì)有所不同。
例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計(jì)方法、制造工藝和測試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。
04 冷熱處理
人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)難易、就業(yè)收入和工作環(huán)境等情況，把專業(yè)分為“冷專業(yè)”和“熱專業(yè)”。其實(shí)“冷”與“熱”都是相對某一時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)、市場需求和就業(yè)形式而言的，專業(yè)本身并無“溫度”。父母和考生不要過分追求“熱專業(yè)”，忽視“冷專業(yè)”?！盁帷睒O必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時(shí)要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，結(jié)合自身興趣和愛好，避免時(shí)過境遷而供大于求。
05 限制條件
一些專業(yè)有自己獨(dú)特的限制條件，如語種、身高、形象、性格、性別以及單科成績等。父母切不可不顧孩子的實(shí)際和未來工作的現(xiàn)實(shí)，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業(yè)時(shí)吃虧。有的高校部分專業(yè)在招生計(jì)劃或招生簡章中已經(jīng)有提示哪類人員不能報(bào)考，這就要求父母要認(rèn)真閱讀高校招生簡章，了解招生院校報(bào)考要求，結(jié)合考生具體情況，科學(xué)填報(bào)。
06 專業(yè)服從
如果填報(bào)服從調(diào)劑，能增加錄取機(jī)會(huì)。填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，是否服從調(diào)劑要因人而異。填報(bào)專業(yè)時(shí)既不可為了上某所院校而一味服從，結(jié)果使自己進(jìn)入極不喜歡甚至直接影響未來就業(yè)的專業(yè)；亦不可一味不服從，過分挑剔專業(yè)，因沒有回旋的余地而喪失錄取機(jī)會(huì)。所以，對“專業(yè)服從”一欄，考生和父母要認(rèn)真對待。
07 體檢結(jié)果
每年在高考志愿填報(bào)之前都有一次高招體檢，體檢結(jié)果出來后，父母要根據(jù)孩子的體檢結(jié)果和建議填報(bào)志愿，避開那些限報(bào)的學(xué)校和專業(yè)。而有些家長想更改或隱瞞體檢結(jié)果的做法是不可取的，因?yàn)槿雽W(xué)之后不但還有一次嚴(yán)格的復(fù)檢，更主要的是會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作帶來很大的麻煩。
08 相關(guān)科目
高中各基礎(chǔ)學(xué)科的成績和考生的偏愛程度可作為選擇專業(yè)最基礎(chǔ)的依據(jù)之一。各院校錄取考生時(shí)，在考生總分達(dá)到學(xué)校要求的情況下，還會(huì)考慮相關(guān)科目成績。有的院?；?qū)I(yè)有明確的要求，考生在選擇院校和專業(yè)時(shí)，要考慮自己相關(guān)學(xué)科平時(shí)成績是否能達(dá)到所報(bào)專業(yè)的要求。
09 就業(yè)領(lǐng)域
報(bào)考志愿的專業(yè)和將來從事的行業(yè)是密不可分的，也可以說，專業(yè)就是未來的行業(yè)，專業(yè)是決定將來工作崗位的重要因素之一。而一些專業(yè)名稱的術(shù)語色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來的就業(yè)領(lǐng)域，稀里糊涂地就填報(bào)了，等到入校學(xué)習(xí)后或就業(yè)時(shí)才明白，那時(shí)悔之晚矣。所以，父母要清醒地認(rèn)識到志愿專業(yè)將來所面臨的就業(yè)難易、工作條件、待遇水平、區(qū)域環(huán)境等。
在我國研究生規(guī)?；逃谋尘跋?，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才是深化研究生教育改革的核心問題。當(dāng)今，不同學(xué)科的交叉融合成為優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)、新興學(xué)科的生長點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。構(gòu)建跨大學(xué)科的科研平臺，探索跨學(xué)科研究生培養(yǎng)新模式成為解決高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)核心問題的重要途徑。
1.跨大學(xué)科的科研平臺構(gòu)建的必要性
隨著研究生招生規(guī)模持續(xù)增長和研究生培養(yǎng)的多樣化發(fā)展，跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力成為高校關(guān)注的重要問題，而科研平臺是支撐學(xué)科建設(shè)、布局研究領(lǐng)域、整合科技資源、聚集科研人才、爭取重大項(xiàng)目、培育重大成果、促進(jìn)合作交流的基礎(chǔ)，也是高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，科研平臺水平是高校教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志。圍繞著創(chuàng)新能力提升、高層次人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，進(jìn)行科研平臺的整體謀劃和布局調(diào)整，以跨學(xué)科大平臺的概念進(jìn)行平臺構(gòu)建成為必要。重慶郵電大學(xué)適時(shí)進(jìn)行了科研大平臺的謀篇布局和規(guī)劃發(fā)展，其中光電科研大平臺是跨學(xué)科大平臺中的典型實(shí)例。
2.工理結(jié)合的光電科研大平臺
光電科研大平臺包括中央與地方共建光電器件及系統(tǒng)科研和能力提升平臺、微電子工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中地共建光信息材料實(shí)驗(yàn)室、中地共建射頻技術(shù)平臺，其整體統(tǒng)一在光電信息感測與傳輸技術(shù)重慶市科委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室下，是整合光電工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的科研能力，共同構(gòu)成的覆蓋光電產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的光電科研大平臺，平臺示意圖如圖1所示。平臺支撐電子科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科的發(fā)展，并對信息與通信工程、控制科學(xué)與工程等學(xué)科的形成有力輻射。大平臺學(xué)科涉及面廣，學(xué)科交叉明顯，為跨學(xué)科的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次人才提供了支撐。
3.光電科研大平臺的研究生培養(yǎng)方向與內(nèi)容
本跨學(xué)科科研平臺主要在光電感測材料、光電感測器件與技術(shù)、光電信息傳輸體制與系統(tǒng)三個(gè)方向進(jìn)行研究和高層次人才培養(yǎng)。三個(gè)方向彼此關(guān)系密切，有機(jī)結(jié)合，支撐了電子科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科的發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)。
①光電信息材料的理論與技術(shù)
光電信息理論與技術(shù)體系的形成是光電感測技術(shù)應(yīng)用的重要支撐，是發(fā)展新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)關(guān)鍵。關(guān)于光電信息材料的理論與技術(shù)的研究近年來在國際國內(nèi)都十分活躍。本研究方向以信息技術(shù)領(lǐng)域的新型功能材料為主要研究對象，以材料的計(jì)算機(jī)模擬、設(shè)計(jì)和仿真為主要研究方法，為新型光電信息材料，特別是新型光電傳感材料的研發(fā)和改進(jìn)提供理論指導(dǎo)，并在光電功能轉(zhuǎn)化、光纖放大器、生物熒光探針等技術(shù)方面進(jìn)行探索。本方向的研究能夠有力支持理論物理專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)中物理電子學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)。
②光電感測技術(shù)與器件
本方向主要對光電感測機(jī)理與技術(shù)、光電感測器件的設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。在光電感測機(jī)理方面，在光電信息材料理論與技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，針對位移、振動(dòng)、角速率、光譜、光熱、氣體痕量分析、生命體征信息等感測對象，對其感測機(jī)理進(jìn)行探索，對慣性傳感、光纖傳感、溫度傳感、光敏傳感、氣敏傳感以及MEMS傳感等單元感測技術(shù)進(jìn)行探討，對感知器件及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提出新的方案。在光電感測器件的設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)方面，根據(jù)光電器件的基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵工藝技術(shù)，結(jié)合感測信息對象的需求，開展MOEMS傳感器、角速率傳感器、振動(dòng)傳感器、溫度傳感器、氣敏傳感器等器件及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與加工工藝技術(shù)研究，以此為基礎(chǔ)，研究感測片上微系統(tǒng)、光電混合微系統(tǒng)集成等工藝，為光電信息的傳輸與系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供依托。本方向是電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程研究生培養(yǎng)的重要方面。
③光電信息傳輸體制與系統(tǒng)
光電信息傳輸?shù)哪康氖菍⒐怆娖骷兄獧z測到的信息傳送至上層應(yīng)用，是感知層與應(yīng)用層之間的連接紐帶，負(fù)責(zé)總體數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)控制，提供傳輸連接服務(wù)和數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。在研究方向一光電材料理論探索和研究方向二光電感測器件設(shè)計(jì)的支撐下，結(jié)合國內(nèi)外的技術(shù)發(fā)展和技術(shù)趨勢，本研究方向重點(diǎn)面向智慧醫(yī)療應(yīng)用，主要攻克體征信號處理、信息傳輸體制與標(biāo)準(zhǔn)、微系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用集成等方面的技術(shù)難題，形成智慧醫(yī)療與健康信息服務(wù)領(lǐng)域完整的自主知識產(chǎn)權(quán)，形成基于光電感測與傳輸?shù)墓残约夹g(shù)體系，為光電技術(shù)的工程化應(yīng)用提供支撐。本方向是電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、通信與信息工程研究生培養(yǎng)重要依托。
4.基于跨學(xué)科科研大平臺的研究生培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校在研究生培養(yǎng)過程中長期堅(jiān)持導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理方式?；诳鐚W(xué)科科研大平臺的研究生培養(yǎng)首先必須構(gòu)建具備多學(xué)科學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和研究領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。在光電大平臺基礎(chǔ)上，所涉學(xué)院密切合作，形成了一支高素質(zhì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)擁有研究生導(dǎo)師30余名，重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1名，重慶市巴渝學(xué)者1名，擁有智慧醫(yī)療系統(tǒng)與核心技術(shù)重慶高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，同時(shí)集成電路設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獲得中國僑界創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)具有指導(dǎo)電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物信息工程、信息與通信工程等多學(xué)科研究生的多年經(jīng)驗(yàn)，為跨學(xué)科研究生師生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的具體實(shí)施提供了人才保障。
5.人才培養(yǎng)成效
近5年來，本平臺在其他高校掛靠招收博士研究生3人，授予博士學(xué)位人數(shù)2人。累計(jì)招收碩士研究生已達(dá)到600余人，授予碩士學(xué)位人數(shù)超過400人，有20余名碩士生獲得重慶市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。在“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽中上百人次獲獎(jiǎng)。同時(shí)，注重研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，健全了研究生培養(yǎng)保障體系和質(zhì)量監(jiān)控制度，保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
電子類“親如一家”
在國內(nèi)，像北大、復(fù)旦、南開等很多大學(xué)都有一個(gè)招生大院――信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，里面光計(jì)算機(jī)專業(yè)就可以招來上百甚至幾百學(xué)生。相形而言，其他帶“電子”字眼的專業(yè)招生規(guī)模就小多了。但你可能有所不知，嚴(yán)格來說，計(jì)算機(jī)和電子類各專業(yè)的具體方向并不相同，而且是從一開始就確定了它們之間“隔行如隔山”。
以我所在的南開大學(xué)信科院來說，當(dāng)時(shí)共有六個(gè)系（后來又有增加），計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化從大一開始上高數(shù)這類大課時(shí)便在一起，而我們的微電子則與電子、電信、通信在一起上大課。第一學(xué)期的課程還沒覺得有什么不同，第二學(xué)期就忽然感到了差異：我們四個(gè)系要上物理（一），力學(xué)、電學(xué)兩門課程單上，期末考試則綜合在一起才算是完成了物理學(xué)分（坑爹啊有木有），而計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化則不用學(xué)那么“沒人性”的課程――物理從高中到大學(xué)的跨越，不像從初中到高中那樣只是深化一下的重復(fù)，而是翻天覆地的變化，因?yàn)楦咧袔缀醪粫?huì)把微積分用在物理上，但大學(xué)的物理從一開始就要用到高數(shù)思維，需要快速適應(yīng)。
也就是從那時(shí)起，計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化越來越偏重于智能方面，比如計(jì)算機(jī)語言類課程，而我們這些不是帶電就是帶信的系，則越來越走近物理，連相關(guān)數(shù)學(xué)科目也和前者有所不同。以我的眼光來看，我覺得在這一階段，后者的課程，無論是物理還是數(shù)學(xué)（如數(shù)理方程），都相對要難一些，語言則相對容易掌握（反正大家都要學(xué)C++，匯編語言的學(xué)習(xí)也只是先后之分而已）。不過，大二的模擬電路和數(shù)字電路，則是所有信息學(xué)院的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的真正與自己專業(yè)開始掛鉤的基礎(chǔ)課程，絕對的基礎(chǔ)。
這里不妨多說一下這兩門課程，如果做個(gè)比喻的話，模擬電路是“現(xiàn)實(shí)主義”，而數(shù)字電路則是“理想主義”。模擬電路更務(wù)實(shí)，需要計(jì)算真正的量；而數(shù)字電路更像是玩“游戲”，注重于算法的設(shè)計(jì)。所以數(shù)字電路相對簡單一些，實(shí)驗(yàn)也更加好做，因?yàn)橹灰悸非宄娋€插頭接對地方，很容易做出結(jié)果；而模擬電路的實(shí)驗(yàn)則多數(shù)要靠示波器的“幫忙”（對我來說示波器總是起到幫倒忙的作用）。
大二可以說是進(jìn)一步分化專業(yè)方向的一年，計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化仍然向著智能方向邁進(jìn)，向著計(jì)算機(jī)應(yīng)用靠攏，而電子類專業(yè)則一邊要繼續(xù)苦逼地學(xué)習(xí)熱學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)三門綜合到一塊才完成的物理（二），一邊要跟各種電路和電子器件打交道。
到了大三、大四，不要說電子類和計(jì)算機(jī)不同，就是電子類幾個(gè)專業(yè)內(nèi)部，也開始了專業(yè)定向?qū)W習(xí)。這時(shí)，出乎我的意料，微電子是與通信劃在一起，電子則與電信在一起。除了概率論、固體物理、量子力學(xué)、verilog語言、計(jì)算機(jī)理論、信號與系統(tǒng)這些還有一定交叉的課程，我們的微電子還有一門“絕技”，一門無論是題目里的數(shù)字還是計(jì)算出來的數(shù)字都堪稱天文數(shù)字的課程，一門基本不是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上而是靠人為設(shè)定理論、公式的課程，那就是半導(dǎo)體物理。什么，你覺得可以混過去？對不起，你想做一個(gè)合格的微電子專業(yè)畢業(yè)生嗎？或者你想再進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)微電子嗎？那么請一定學(xué)好半導(dǎo)體物理，因?yàn)樗歉鞲咝？佳兄袑I(yè)考試的重要內(nèi)容。
這里插播一個(gè)花絮，也不知是我們半導(dǎo)體物理教材的用膠不好，還是我們過于刻苦，抑或兼而有之，到了期末的時(shí)候，幾乎每個(gè)人的這本教材都散了架，迎風(fēng)能飄出好多頁……
當(dāng)然，到了這個(gè)時(shí)候，每個(gè)系都會(huì)有自己的“獨(dú)門絕技”，我就聽說電子專業(yè)的一門數(shù)學(xué)選修課有很多人聽不懂。
學(xué)習(xí)方面的情況大致如此，其他方面，八卦一下，信息學(xué)院里男女生的比例體現(xiàn)了理科的一般水平。比如四五十人的一個(gè)系，差不多有十來個(gè)女生，其他都是男生，比例小于1/3而大于1/4。但和文科生不同，直到大四，這十來個(gè)女生中也只有少數(shù)幾個(gè)有BF。也許現(xiàn)在要開放一些，但我覺得應(yīng)該和以前沒有太大變化，因?yàn)檎n程壓得很緊，每天自習(xí)室、教室、宿舍三點(diǎn)一線的生活實(shí)在少有多余的空間和精力花在學(xué)習(xí)以外的方面。而且理科MM，你懂的……
那么你說，為什么這個(gè)大學(xué)要上得如此辛苦？那些課程不求明白只求考試通過混下來行不行？對此我可以很痛快地回答：不行。大學(xué)的課程絕不是混一混就能過去的，至少理科不能混?；斓慕Y(jié)果，比如我們系大一第二學(xué)期末，一個(gè)男生因掛科超過15學(xué)分而被勸退，大二又一個(gè)男生因掛科累積超15學(xué)分被勸退。其他系也都有被勸退的人。至于考試前，老師是會(huì)劃范圍的，可即使如此，對題目內(nèi)容也要理解才行，不理解就憑死記硬背，很有可能背不出來。
另外，我畢業(yè)的時(shí)候微電子還算是理科，不曉得現(xiàn)在有沒有變化，一般來講電子類專業(yè)大多數(shù)是工科。
總之，電子類專業(yè)這么多年來始終都比較熱，招生人數(shù)也比較多。但是否適合學(xué)習(xí)電子類專業(yè)，因人而異。建議在填報(bào)志愿之前，先具體查詢一下，再確定自己的志愿會(huì)更好。
電子類專業(yè)小百科
各高校信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的具體專業(yè)設(shè)置有所不同，專業(yè)數(shù)量或多或少，有的會(huì)有合并或細(xì)化。而像清華、天大這樣的理工見長的院校電子類專業(yè)設(shè)置更加有所不同?？傊?，大體上為分以下幾個(gè)專業(yè)：
電子科學(xué)與技術(shù)（電子） 培養(yǎng)學(xué)生掌握電子科學(xué)領(lǐng)域的基本理論，具有較強(qiáng)的電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造與相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)等綜合技能，掌握信息提取、處理與顯示技術(shù)，及相關(guān)材料、器件的研制和應(yīng)用技能，能夠從事電子科學(xué)與技術(shù)的研究、開發(fā)工作的高級專業(yè)人才。主要課程有信息顯示技術(shù)與系統(tǒng)、信息傳輸技術(shù)、圖象處理、光電子學(xué)等。
推薦院校：西安電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、電子科技大學(xué)等。
電子信息科學(xué)與技術(shù)（電信） 使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)領(lǐng)域的基本理論，具有較強(qiáng)的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析與解決問題的綜合技能，勝任在通信、微波、網(wǎng)絡(luò)、信息檢測與控制等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)等工作。主要課程有信號與信息系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論等。
推薦院校：西安電子科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。
微電子 培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握微電子專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握集成電路、集成系統(tǒng)及新型半導(dǎo)體器件的設(shè)計(jì)方法和制造工藝，熟悉電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有在微電子學(xué)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)與開發(fā)能力的高級專門人才。主要課程有半導(dǎo)體物理、集成電路分析與設(shè)計(jì)、晶體管原理等。
推薦院校：清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)等。
通信工程（通信） 培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)、外語和數(shù)理的基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代通信方面的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)通信系統(tǒng)分析與研究能力，能夠從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開發(fā)和研究的高級專業(yè)人才。主要課程有計(jì)算機(jī)通信、寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體通信、信號與系統(tǒng)等。
推薦院校：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等。
電子信息工程 培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。
推薦院校：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等。
信息安全 一門新的交叉性學(xué)科，培養(yǎng)具有扎實(shí)的信息安全基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與大型信息系統(tǒng)安全技術(shù)、安全管理與信息安全法律法規(guī)等專門知識，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與大型信息系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)、工程開發(fā)與系統(tǒng)管理，信息安全理論與法律法規(guī)研究的高級專門人才。
1氣象災(zāi)害對我國生產(chǎn)生活的影響
我國自古就是一個(gè)人口眾多的大國，在歷史的長河中人民受到的自然災(zāi)害數(shù)不勝數(shù)，直到現(xiàn)在有時(shí)人們依舊受到人類不可控的自然現(xiàn)象的影響，例如，中國的汶川地震、印尼的火山爆發(fā)、2006年的超級臺風(fēng)“珍珠”橫行，這些給人類的生產(chǎn)生活造成巨大的影響，對于人類不可控的自然災(zāi)害，人類需要提前監(jiān)測，進(jìn)行科學(xué)的管理與規(guī)避，使人類減少或免受自然災(zāi)害的侵害。傳統(tǒng)的氣象監(jiān)測系統(tǒng)性能較低，傳輸?shù)乃俣容^慢，且信息傳輸有延時(shí)，因此在自然現(xiàn)象發(fā)生前不能及時(shí)檢測到信息，人類無法規(guī)避氣象災(zāi)害帶來的風(fēng)險(xiǎn)，造成對人類生產(chǎn)生活巨大的威脅。對自然現(xiàn)象的監(jiān)測，應(yīng)該使用科學(xué)的監(jiān)測系統(tǒng)，現(xiàn)代氣象監(jiān)測大量運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過監(jiān)測格點(diǎn)分區(qū)域監(jiān)測氣象環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)提速背景下監(jiān)測信息得以快速傳輸，有效的規(guī)避了氣象災(zāi)害不能及時(shí)傳輸帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
2電子科技在氣象監(jiān)測中的應(yīng)用
2.1利用電子標(biāo)簽對氣象信息進(jìn)行識別
為了規(guī)范監(jiān)督氣象信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng)，在氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)中加入監(jiān)督和監(jiān)測的節(jié)點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，針對分析結(jié)果做出處理，以此來完善互聯(lián)網(wǎng)在氣象中的應(yīng)用，使氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)更貼近使用者。監(jiān)測信息的多樣性和復(fù)雜性決定了氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和形式，氣象信息需要根據(jù)氣象要素不同的類型通過不同的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集的，例如，沙漠氣象信息、農(nóng)林氣象信息、濕地氣象信息等。不同的地域以及不同性質(zhì)的氣候條件需要收集對應(yīng)的氣象信息，電子科技技術(shù)可以滿足各種氣象要素監(jiān)測的要求，因此電子科技在氣象監(jiān)測中發(fā)揮了重大的作用。由于一些監(jiān)測到的數(shù)據(jù)非常相似，氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)的職能識別顯得格外重要。在氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，由于氣象監(jiān)測的網(wǎng)格化需要，設(shè)立了大量氣象監(jiān)測點(diǎn)，并且在一定的范圍之內(nèi)每一個(gè)地點(diǎn)都設(shè)有1個(gè)甚至更多的氣象要素監(jiān)測點(diǎn)，這些監(jiān)測點(diǎn)需要在同一地區(qū)的不同時(shí)間段或是同一監(jiān)測范圍不同的區(qū)域，進(jìn)行連續(xù)不斷的監(jiān)測。針對這種情況，氣象局相關(guān)部門依據(jù)監(jiān)測的需要制定出監(jiān)測點(diǎn)最優(yōu)位置，自動(dòng)化氣象監(jiān)測設(shè)備通過對不同地點(diǎn)不同要素的進(jìn)行唯一身份編碼，這里實(shí)際是大量運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得每份氣象信息都能得到快速、精確的傳輸和存儲(chǔ)，最大效能地發(fā)揮電子科技在氣象信息中的作用。
2.2構(gòu)建氣象監(jiān)管系統(tǒng)
通過互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用電子標(biāo)簽對氣象信息進(jìn)行編碼后，氣象局構(gòu)建了科學(xué)的氣象監(jiān)測及監(jiān)管系統(tǒng)，這樣就可以夠?qū)⒈O(jiān)管及各監(jiān)測節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)及設(shè)備的狀態(tài)。由于各氣象監(jiān)測系統(tǒng)是針對不同氣象信息設(shè)置的，因此需要利用對應(yīng)的傳感器技術(shù)，將智能的傳感器節(jié)點(diǎn)無逢接入氣象信息網(wǎng)絡(luò)是離不開網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管這一手段的，氣象部門信息系統(tǒng)得到了有力的保護(hù)才能通過互聯(lián)網(wǎng)搜集氣象信息，分析數(shù)據(jù)，作出決策。在氣象監(jiān)管系統(tǒng)中對氣象信息進(jìn)行身份識別，通過計(jì)算進(jìn)行多層的部署，設(shè)置監(jiān)管節(jié)點(diǎn)位置。利用這些監(jiān)管的節(jié)點(diǎn)在相應(yīng)的軟件系統(tǒng)中輸入需要識別的信息，這樣在傳輸氣象數(shù)據(jù)時(shí)，可以將監(jiān)管對應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與信息一同傳輸，從而將氣象監(jiān)控系統(tǒng)中的各種信息與氣象監(jiān)測數(shù)據(jù)融合在氣象互聯(lián)網(wǎng)中。氣象局采用這種方法，一方面可以節(jié)省電子標(biāo)簽的設(shè)備費(fèi)用，另外還可以及時(shí)的得到各氣象監(jiān)測設(shè)備的信息。
3氣象監(jiān)測未來發(fā)展趨勢
改革開放以后我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，九十年代中后期計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到極大的發(fā)展，特別是微型計(jì)算機(jī)、通信、傳感器等技術(shù)發(fā)展和推廣應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到氣象監(jiān)測中可以解決傳統(tǒng)氣象監(jiān)測中設(shè)備性能低、傳輸速度低、延時(shí)較大的缺陷，近期隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級必定將進(jìn)一步推動(dòng)氣象信息采集系統(tǒng)技術(shù)向微功能、多功能、智能化、高精度、高可靠性的方向快速發(fā)展，因此將電子科技融入到氣象監(jiān)測中可以促進(jìn)氣象監(jiān)測的發(fā)展，氣象數(shù)據(jù)收集與分析必將更加及時(shí)、高效、完善。
參考文獻(xiàn)
[1]JoshuaKerievsky[美].重構(gòu)與模式，楊光,劉基誠（譯）[M].北京：人民郵電出版社,2006(12).
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[3]王世忠譯.C語言與Unix系統(tǒng)編程,（美）胡佛著[M].北京：清華大學(xué)出版社,2011(07).
1 氣象災(zāi)害對我國生產(chǎn)生活的影響
我國自古就是一個(gè)人口眾多的大國，在歷史的長河中人民受到的自然災(zāi)害數(shù)不勝數(shù)，直到現(xiàn)在有時(shí)人們依舊受到人類不可控的自然現(xiàn)象的影響，例如，中國的汶川地震、印尼的火山爆發(fā)、2006年的超級臺風(fēng)“珍珠”橫行，這些給人類的生產(chǎn)生活造成巨大的影響，對于人類不可控的自然災(zāi)害，人類需要提前監(jiān)測，進(jìn)行科學(xué)的管理與規(guī)避，使人類減少或免受自然災(zāi)害的侵害。
傳統(tǒng)的氣象監(jiān)測系統(tǒng)性能較低，傳輸?shù)乃俣容^慢，且信息傳輸有延時(shí)，因此在自然現(xiàn)象發(fā)生前不能及時(shí)檢測到信息，人類無法規(guī)避氣象災(zāi)害帶來的風(fēng)險(xiǎn)，造成對人類生產(chǎn)生活巨大的威脅。對自然現(xiàn)象的監(jiān)測，應(yīng)該使用科學(xué)的監(jiān)測系統(tǒng)，現(xiàn)代氣象監(jiān)測大量運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過監(jiān)測格點(diǎn)分區(qū)域監(jiān)測氣象環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)提速背景下監(jiān)測信息得以快速傳輸，有效的規(guī)避了氣象災(zāi)害不能及時(shí)傳輸帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
2 電子科技在氣象監(jiān)測中的應(yīng)用
2.1 利用電子標(biāo)簽對氣象信息進(jìn)行識別
為了規(guī)范監(jiān)督氣象信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng)，在氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)中加入監(jiān)督和監(jiān)測的節(jié)點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，針對分析結(jié)果做出處理，以此來完善互聯(lián)網(wǎng)在氣象中的應(yīng)用，使氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)更貼近使用者。監(jiān)測信息的多樣性和復(fù)雜性決定了氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和形式，氣象信息需要根據(jù)氣象要素不同的類型通過不同的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集的，例如，沙漠氣象信息、農(nóng)林氣象信息、濕地氣象信息等。不同的地域以及不同性質(zhì)的氣候條件需要收集對應(yīng)的氣象信息，電子科技技術(shù)可以滿足各種氣象要素監(jiān)測的要求，因此電子科技在氣象監(jiān)測中發(fā)揮了重大的作用。
由于一些監(jiān)測到的數(shù)據(jù)非常相似，氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)的職能識別顯得格外重要。在氣象數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，由于氣象監(jiān)測的網(wǎng)格化需要，設(shè)立了大量氣象監(jiān)測點(diǎn)，并且在一定的范圍之內(nèi)每一個(gè)地點(diǎn)都設(shè)有1個(gè)甚至更多的氣象要素監(jiān)測點(diǎn)，這些監(jiān)測點(diǎn)需要在同一地區(qū)的不同時(shí)間段或是同一監(jiān)測范圍不同的區(qū)域，進(jìn)行連續(xù)不斷的監(jiān)測。針對這種情況，氣象局相關(guān)部門依據(jù)監(jiān)測的需要制定出監(jiān)測點(diǎn)最優(yōu)位置，自動(dòng)化氣象監(jiān)測設(shè)備通過對不同地點(diǎn)不同要素的進(jìn)行唯一身份編碼，這里實(shí)際是大量運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得每份氣象信息都能得到快速、精確的傳輸和存儲(chǔ)，最大效能地發(fā)揮電子科技在氣象信息中的作用。
2.2 構(gòu)建氣象監(jiān)管系統(tǒng)
通過互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用電子標(biāo)簽對氣象信息進(jìn)行編碼后，氣象局構(gòu)建了科學(xué)的氣象監(jiān)測及監(jiān)管系統(tǒng)，這樣就可以夠?qū)⒈O(jiān)管及各監(jiān)測節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)及設(shè)備的狀態(tài)。由于各氣象監(jiān)測系統(tǒng)是針對不同氣象信息設(shè)置的，因此需要利用對應(yīng)的傳感器技術(shù)，將智能的傳感器節(jié)點(diǎn)無逢接入氣象信息網(wǎng)絡(luò)是離不開網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管這一手段的，氣象部門信息系統(tǒng)得到了有力的保護(hù)才能通過互聯(lián)網(wǎng)搜集氣象信息，分析數(shù)據(jù)，作出決策。
在氣象監(jiān)管系統(tǒng)中對氣象信息進(jìn)行身份識別，通過計(jì)算進(jìn)行多層的部署，設(shè)置監(jiān)管節(jié)點(diǎn)位置。利用這些監(jiān)管的節(jié)點(diǎn)在相應(yīng)的軟件系統(tǒng)中輸入需要識別的信息，這樣在傳輸氣象數(shù)據(jù)時(shí)，可以將監(jiān)管對應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與信息一同傳輸，從而將氣象監(jiān)控系統(tǒng)中的各種信息與氣象監(jiān)測數(shù)據(jù)融合在氣象互聯(lián)網(wǎng)中。氣象局采用這種方法，一方面可以節(jié)省電子標(biāo)簽的設(shè)備費(fèi)用，另外還可以及時(shí)的得到各氣象監(jiān)測設(shè)備的信息。
3 氣象監(jiān)測未來發(fā)展趨勢
改革開放以后我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，九十年代中后期計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到極大的發(fā)展，特別是微型計(jì)算機(jī)、通信、傳感器等技術(shù)發(fā)展和推廣應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到氣象監(jiān)測中可以解決傳統(tǒng)氣象監(jiān)測中設(shè)備性能低、傳輸速度低、延時(shí)較大的缺陷，近期隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級必定將進(jìn)一步推動(dòng)氣象信息采集系統(tǒng)技術(shù)向微功能、多功能、智能化、高精度、高可靠性的方向快速發(fā)展，因此將電子科技融入到氣象監(jiān)測中可以促進(jìn)氣象監(jiān)測的發(fā)展，氣象數(shù)據(jù)收集與分析必將更加及時(shí)、高效、完善。
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