首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 高考?xì)v史長(zhǎng)效熱點(diǎn)
時(shí)間：2023-09-08 09:29:33
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一般情況下，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)有了一個(gè)全面的了解和掌握，但是這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且沒(méi)有條理的，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，學(xué)生要想在考試中大顯身手，這無(wú)疑是有難度的。因此二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)就顯得特別重要。在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，"專(zhuān)題復(fù)習(xí)"是提高整個(gè)高三歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工程，是決定高考成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)在二輪復(fù)習(xí)中多用心思，狠下功夫。
1.二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試大綱》為依據(jù)，立足學(xué)生已有的知識(shí)水平，以提高學(xué)生應(yīng)試能力為中心，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
2.二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)及要求
通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的優(yōu)化整合，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成完整系統(tǒng)的歷史學(xué)科體系；通過(guò)規(guī)范化的訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練掌握歷史試題的解題方法與技巧；通過(guò)講、練、評(píng)、糾等環(huán)節(jié)的落實(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生史料解讀、知識(shí)遷移、語(yǔ)言表述、論證思辨等學(xué)科能力。
3.二輪復(fù)習(xí)的策略及建議
3.1認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)備考方向。（1）根據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明，明確高考考核目標(biāo)與要求。（2）對(duì)照近年考試大綱與考試說(shuō)明，找出變化內(nèi)容，明確具體考點(diǎn)。（3）研究典型例題，分析試題特點(diǎn)，找出變化趨勢(shì)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟高考命題的指導(dǎo)思想和命題規(guī)律。
3.2加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建合理的二輪復(fù)習(xí)模式。（1）總結(jié)以往二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，以通史和專(zhuān)題相結(jié)合的方式確定二輪復(fù)習(xí)模式。（2）通過(guò)集體備課科學(xué)設(shè)置二輪課題，細(xì)化二輪復(fù)習(xí)方案。
3.3優(yōu)化整合教學(xué)資源，重構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。（1）以通史體例為主整合教學(xué)資源。通史復(fù)習(xí)要打破教材現(xiàn)有模塊和單元的限制，以新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)序、分階段設(shè)置新的教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的相互融合，揭示歷史規(guī)律，總結(jié)歷史階段特征；要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期、重大歷史事件，適時(shí)滲透高考長(zhǎng)效熱點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)；要借助新材料、創(chuàng)設(shè)新情境來(lái)深化和理解教材中的相關(guān)知識(shí)。要避免三個(gè)模塊知識(shí)的簡(jiǎn)單重組；避免對(duì)歷史知識(shí)的過(guò)度拓展，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；避免脫離教材，泛泛而談；避免脫離學(xué)情，盲目拔高；避免主次不分，面面俱到。（2）合理設(shè)置特色專(zhuān)題，補(bǔ)充強(qiáng)化通史內(nèi)容。特色專(zhuān)題主要包括：知識(shí)專(zhuān)題、題型與方法專(zhuān)題、熱點(diǎn)專(zhuān)題等。專(zhuān)題的設(shè)置，范圍宜小不宜大，內(nèi)容宜實(shí)不宜空，數(shù)量宜精不宜濫，過(guò)程宜細(xì)不宜粗。
4.加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，掌握解題方法與技巧，提升學(xué)科能力
（1）選題：根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的需要，精心選取高考試題和各地最新模擬試題，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。（2）練習(xí)：利用二輪復(fù)習(xí)教學(xué)單元測(cè)試、綜合測(cè)試等各種手段，進(jìn)行限時(shí)、適度、規(guī)范化訓(xùn)練。（3）批改：通過(guò)展示、學(xué)生自批互批、教師面批和抽查等各種形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，為講評(píng)提供依據(jù)。提倡教師在批閱中，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓舞士氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。（4）講評(píng)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題要單獨(dú)輔導(dǎo)。教師不僅要講評(píng)知識(shí)，更要指導(dǎo)審題方法，啟迪解題思路，明確答題規(guī)范。（5）糾錯(cuò)：對(duì)學(xué)生所錯(cuò)試題，師生分別從各自角度出發(fā)，進(jìn)行反思自糾，要糾知識(shí)的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、混點(diǎn)，糾分析的思路，糾答題的規(guī)范。
5.突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，打造高效課堂
（1）著眼本校和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教師的引領(lǐng)下，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。（2）高效課堂的打造，教師應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；應(yīng)通過(guò)課堂提問(wèn)、演板、隨堂練習(xí)等多種形式進(jìn)行及時(shí)跟蹤與反饋，對(duì)歷史教學(xué)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。既反對(duì)以講代練，又反對(duì)以練代講；既反對(duì)單靠教輔，又反對(duì)照本宣科；既反對(duì)教師包辦代替，又反對(duì)學(xué)生放任自流。
高考前一個(gè)月一般學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)基本結(jié)束，考生進(jìn)入了自我備考階段，這個(gè)階段是考生復(fù)習(xí)的黃金期，提升成績(jī)的空間還很大，如何選擇復(fù)習(xí)策略必將影響到最終考試結(jié)果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何提高考前備考效率談幾點(diǎn)心得。
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
高考考察的是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本方法的掌握運(yùn)用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢(shì)是突出基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識(shí)作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力融合。大量主觀性試題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來(lái)源于教材?！邦}目在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”是一條永不褪色的命題靈魂。基礎(chǔ)知識(shí)就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學(xué)科的核心，最有用的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。前一階段考生進(jìn)行了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘現(xiàn)象很?chē)?yán)重，一問(wèn)三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸《考試說(shuō)明》。認(rèn)真閱讀課本，閱讀《考試說(shuō)明》，弄清考試范圍，將《考試說(shuō)明》的考點(diǎn)在書(shū)本上一一落實(shí)，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，努力做到主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，每個(gè)考點(diǎn)“點(diǎn)點(diǎn)清”?？忌ㄟ^(guò)“回歸”，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。
二、把握“核心知識(shí)”，繪制“知識(shí)樹(shù)”，達(dá)成知識(shí)的完整建構(gòu)
要關(guān)注高考“核心考點(diǎn)”。高考考點(diǎn)有很多，最后階段復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力，要抓住主干知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)生活要重點(diǎn)把握：科學(xué)發(fā)展觀、匯率問(wèn)題、價(jià)格、分配制度、維護(hù)社會(huì)公平，消費(fèi)、生產(chǎn)、勞動(dòng)、就業(yè)、宏觀調(diào)控與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。政治生活要重點(diǎn)把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點(diǎn)把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學(xué)生活要重點(diǎn)把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。
繪制“知識(shí)樹(shù)”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的線，將教材中知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、文化生活的知識(shí)體系，比如在復(fù)習(xí)政治生活有關(guān)“公民”、“政府”、“國(guó)家”、“政黨”等主干知識(shí)時(shí)，不僅要在政治生活模塊內(nèi)去掌握，還要將這些主干知識(shí)通過(guò)列表、畫(huà)圖等方法，在四個(gè)模塊內(nèi)將有關(guān)這方面知識(shí)整合起來(lái)，力求達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)模塊知識(shí)合理自如的分析同一個(gè)問(wèn)題。
三、關(guān)注“失分點(diǎn)”，查漏補(bǔ)缺
高考復(fù)習(xí)最后階段適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下選擇一些符合高考要求和課改趨勢(shì)的典型練習(xí)去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時(shí)要學(xué)會(huì)向試卷要分?jǐn)?shù)，“找試題做，不如找錯(cuò)改錯(cuò)”，前期復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、疏漏都是寶貴的增分點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容要進(jìn)行自我補(bǔ)救強(qiáng)化復(fù)習(xí)。將以前做過(guò)的試卷認(rèn)真整理一下，分析錯(cuò)題的類(lèi)型，弄清錯(cuò)在哪里，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢還是答題方法不對(duì)。如果屬于同一類(lèi)型的問(wèn)題，則可以選擇幾道類(lèi)似題進(jìn)行強(qiáng)化，比如經(jīng)濟(jì)生活中的“計(jì)算類(lèi)”、“因果類(lèi)”，政治生活中的“評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)類(lèi)”、“意義類(lèi)”，哲學(xué)生活中的“漫畫(huà)類(lèi)”、“名人名言及古詩(shī)詞類(lèi)”等。要學(xué)會(huì)將不同試卷中的同一個(gè)考點(diǎn)、同一個(gè)熱點(diǎn)放到一起，認(rèn)真分析問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，做到觸類(lèi)旁通。
四、盯緊社會(huì)熱點(diǎn)，把握命題的興趣點(diǎn)
重大時(shí)政熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)的結(jié)合往往是高考命題的著力點(diǎn)，各地高考題都是以某一社會(huì)熱點(diǎn)為依托，以社會(huì)熱點(diǎn)為背景來(lái)設(shè)置情景，既考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又能考察學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題分析認(rèn)識(shí)能力。因此，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題是政治備考的不二選擇，熱點(diǎn)問(wèn)題包括及時(shí)熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)，近年來(lái)高考命題對(duì)長(zhǎng)效熱點(diǎn)關(guān)注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問(wèn)題、民生問(wèn)題、食品安全問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)效性熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握?？记皬?fù)習(xí)應(yīng)著重思考以下幾個(gè)熱點(diǎn)：1.理解十精神方面——科學(xué)發(fā)展觀、“三位一體”（中國(guó)特色社會(huì)主義新闡述）、“五位一體”（推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的總體布局）、倍增計(jì)劃（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國(guó)夢(mèng)”及實(shí)現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調(diào)結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)變等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，要努力挖掘熱點(diǎn)所體現(xiàn)的考點(diǎn)知識(shí)，將時(shí)政熱點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等角度去考察，建立雙向細(xì)目表。
五、保持積極心態(tài)，做好考前準(zhǔn)備
高考在即，來(lái)自學(xué)校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問(wèn)題，那有問(wèn)題，感到越學(xué)越糊涂，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先，要正確認(rèn)識(shí)壓力，認(rèn)識(shí)到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學(xué)習(xí)的提高，其次，應(yīng)保持一顆平常心，學(xué)會(huì)積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會(huì)，別人也可能不會(huì)”。要通過(guò)適當(dāng)途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復(fù)習(xí)才能有長(zhǎng)足進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
這一層面設(shè)問(wèn)一般要求“依據(jù)材料”回答問(wèn)題，要求從材料中直接獲取信息，分為四個(gè)層次：
1.根據(jù)材料結(jié)構(gòu)分層次、簡(jiǎn)要、完整地作答，利用所給的結(jié)構(gòu)提示，如分號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等，直接從材料中分析、歸納、概括提煉出答案。
2.比較材料中的不同信息，了解信息之間的關(guān)系如并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件、承接等，形成有序性的思路，圖表材料要注意橫向和縱向的信息比較，按照由此及彼，由表及里的秩序有機(jī)地組織答案。
3.辨析材料的真?zhèn)魏途郑ゴ秩【?，去偽存真。這一過(guò)程需要調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)和基本的歷史學(xué)科常識(shí)進(jìn)行推理判斷，抓住關(guān)鍵詞和或材料別強(qiáng)調(diào)的論述，結(jié)合材料背景進(jìn)行綜合性的信息解讀。
4.綜合材料信息或信息之間的關(guān)系得出結(jié)論。多個(gè)材料一定要有一個(gè)主題，在明確主題的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，關(guān)注材料所體現(xiàn)的時(shí)間線索、結(jié)論線索、人的線索、概念線索等，這些為答題思路的切入點(diǎn)。
二、基于“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力要求的解題指導(dǎo)
這個(gè)層面的設(shè)問(wèn)一般要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”回答問(wèn)題，可以分為以下幾個(gè)方面。
1.結(jié)合所學(xué)的背景回答問(wèn)題。歷史背景體現(xiàn)的是主干知識(shí)、線索和主要概念之間存在的歷史聯(lián)系，是高考考查的重點(diǎn)，據(jù)此，筆者把這類(lèi)問(wèn)題的解答分成以下兩個(gè)方面：
（1）重大歷史概念聯(lián)系法
如世界近代史：
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題常用“資本主義的發(fā)展、資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、政治前提、環(huán)境條件、技術(shù)、原料”“近代化的進(jìn)程”“工業(yè)化”“世界市場(chǎng)的形成”“全球化”等概念。
政治問(wèn)題常用“資本主義代議制、君主立憲制、共和制”“權(quán)力的制約與平衡”“三權(quán)分立”“限制王權(quán)”等概念。
文化問(wèn)題常用“人文主義”“因信稱(chēng)義、先定論、宗教寬容、教隨國(guó)定、信仰自由”“啟蒙思想”“天賦人權(quán)”“自由平等”“社會(huì)契約”“人民”“自由主義、民族主義、社會(huì)主義”等概念。
（2）歷史大事聯(lián)系法
如世界近代史：
文化問(wèn)題常聯(lián)系：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題常聯(lián)系：新航路的開(kāi)辟、地理大發(fā)現(xiàn)、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、殖民擴(kuò)張推動(dòng)世界市場(chǎng)的形成。
政治問(wèn)題常聯(lián)系：英國(guó)光榮革命、《權(quán)利法案》的頒布、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、美國(guó)《1787年憲法》的頒布、法國(guó)《人權(quán)宣言》的頒布、法國(guó)1875年憲法的頒布、帝國(guó)主義掀起瓜分世界的狂潮、一戰(zhàn)、十月革命。
這些概念和大事涵蓋了世界近代史的主干知識(shí)和線索，有利于指導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路。
2.結(jié)合階段特征回答問(wèn)題。如要求學(xué)生掌握世界史的階段特征并學(xué)會(huì)運(yùn)用于主觀題的解答，以世界歷史14世紀(jì)-19世紀(jì)中期為例：
第一階段：資本主義早期發(fā)展時(shí)期――14世紀(jì)-18世紀(jì)
政治上專(zhuān)制王權(quán)反對(duì)教皇、宗教改革、形成早期的民族國(guó)家、英國(guó)成為君主立憲的資本主義國(guó)家；經(jīng)濟(jì)上重商主義、商業(yè)發(fā)展、新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張、世界市場(chǎng)開(kāi)始形成、國(guó)際上先后興起了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國(guó)、法國(guó)等早期的殖民國(guó)家、資本主義手工業(yè)的發(fā)展、早期工業(yè)興起；文化上人文主義發(fā)展和啟蒙思想的成熟。東方國(guó)家專(zhuān)制和重農(nóng)抑商及閉關(guān)鎖國(guó)、早期殖民者東來(lái)、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資本主義萌芽卻緩慢發(fā)展、理學(xué)占統(tǒng)治地位、文化上進(jìn)入總結(jié)階段。
第二階段：資本主義工業(yè)革命時(shí)期――19世紀(jì)早期和中期
工業(yè)革命和法國(guó)大革命成為歷史的前進(jìn)的動(dòng)力，經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的三次浪潮，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，興起了三大思潮即自由主義、民族主義及社會(huì)主義和三大運(yùn)動(dòng)，世界市場(chǎng)初步形成、啟蒙文化激發(fā)了浪漫主義文學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展，也促使科學(xué)的最終形成及發(fā)展。
三、基于“描述和闡釋事物”能力要求的解題指導(dǎo)
這個(gè)層面的設(shè)問(wèn)一般會(huì)要求總結(jié)或揭示某種規(guī)律性的東西。
1.綜合多個(gè)材料的信息而得出總結(jié)性或規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，即某種歷史結(jié)論。要關(guān)注幾個(gè)材料之間的共同問(wèn)題及反映的信息的不同角度，注意完整性和概括性，如特征、主要因果問(wèn)題、本質(zhì)性的問(wèn)題等。要求要有一定的高度、廣度和深度，如政治問(wèn)題和文化問(wèn)題一般要涉及社會(huì)屬性、經(jīng)濟(jì)屬性或階級(jí)屬性等。
2.利用多個(gè)材料對(duì)某種歷史問(wèn)題和結(jié)論進(jìn)行思辨性的認(rèn)識(shí)。要關(guān)注材料的方向性，注意問(wèn)題評(píng)價(jià)全面性，要依據(jù)歷史評(píng)價(jià)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展、順應(yīng)歷史潮流和民心及有利于文明的演進(jìn)等，要從當(dāng)時(shí)的客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持客觀公正的原則等，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
3.圖表材料反映出的規(guī)律性和趨勢(shì)性的問(wèn)題。一定要關(guān)注橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系所反映出的信息，經(jīng)常采用“上升”“上揚(yáng)”“下降”“下挫”“停滯”“徘徊”“逐漸上升”“逐漸下降”“逐年上升”“逐年下降”“分布不平衡”“重心在……”“比例上升或下降”“占較大或占較小比重”“占主導(dǎo)地位”“居次要地位”“出現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)”“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)或行業(yè)仍占主要地位或逐漸瓦解”等詞。
四、基于“論證和探討問(wèn)題”能力要求的解題指導(dǎo)
應(yīng)用相關(guān)的時(shí)代精神作答，比如“和平、發(fā)展、民主、法制”“和諧”“以人為本”“合作交流”“全球化”“開(kāi)放、開(kāi)化、開(kāi)明”“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”“實(shí)事求是”“文明進(jìn)步”“文化傳承”“揚(yáng)棄”“平等互利”“獨(dú)立”“互相尊重”等。
近幾年，新課標(biāo)全國(guó)卷高考政治試卷結(jié)構(gòu)保持基本穩(wěn)定，但又穩(wěn)中有變、不斷創(chuàng)新。從宏觀上看，試卷覆蓋經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四個(gè)必修模塊，不涉及選修部分。經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、政治生活、文化生活模塊分值比重上基本維持在30∶30∶24∶16，但每年又有一定的浮動(dòng)，2014年分值比重為30∶28∶24∶18，2015年比重為30∶26∶24∶20。從以上分析不難看出，經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)仍然比重較大，文化生活最近兩年比重有上升的趨勢(shì)，這與我國(guó)政府越來(lái)越重視文化建設(shè)有很大關(guān)系。因此，文化生活的復(fù)習(xí)不可掉以輕心。
2.試卷微觀命題特點(diǎn)
（1）注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)
近幾年全國(guó)卷所考查的知識(shí)，均是《考試大綱》規(guī)定的主干知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)考查覆蓋面較廣，近幾年基本每年所考查的考點(diǎn)都在30個(gè)以上。偏愛(ài)思維量大、易錯(cuò)易混的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)生活中匯率的變化及其影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)供求的影響、消費(fèi)的反作用、財(cái)政的作用、宏觀調(diào)控的原因及手段等。哲學(xué)中意識(shí)的能動(dòng)作用、客觀規(guī)律與主觀能動(dòng)性、真理的一元性與客觀性、認(rèn)識(shí)的反復(fù)性與無(wú)限性、聯(lián)系及其特征、矛盾的對(duì)立性與統(tǒng)一性、矛盾的普遍性與特殊性、辯證否定觀點(diǎn)等知識(shí)。個(gè)別知識(shí)會(huì)反復(fù)考查，甚至在同一試卷中考查多次。
高考的一個(gè)重要功能是為國(guó)家選拔優(yōu)秀人才，因此高考試題需要保持一定的難度和區(qū)分度。為了達(dá)到這一目的，全國(guó)卷政治試題特別注重對(duì)某一知識(shí)的縱深考查。如（2015全國(guó)卷1）第38題第1問(wèn)“結(jié)合材料二與所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金?！贝祟}不是簡(jiǎn)單地考查財(cái)政的作用或財(cái)政政策，而是深入地考查擴(kuò)大財(cái)政赤字的原因及如何更好地利用財(cái)政赤字。
（2）選擇題多為兩兩組合式
為了增加知識(shí)考查的覆蓋面和保持適度的難易度，新課標(biāo)全國(guó)卷選擇題多為兩兩組合式。以新課標(biāo)全國(guó)卷1為例，2012年兩兩組合式選擇題10個(gè)、2013年為9個(gè)、2014年為10個(gè)、2015年為11個(gè)。組合式選擇題同時(shí)也有助于考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)等能力，這將是以后命題的大勢(shì)所趨。
（3）問(wèn)題設(shè)置更具開(kāi)放性和探究性
全國(guó)卷高考政治試題問(wèn)題設(shè)置具有很大的開(kāi)放性和探究性。這類(lèi)試題滲透探究性學(xué)習(xí)理念，答案具有開(kāi)放性。學(xué)生有一定的選擇余地，有助于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)答案的開(kāi)放性也有助于考查學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如（2015全國(guó)卷1）39題第3問(wèn)“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議?！保?015全國(guó)卷2）39題第3問(wèn)“近年來(lái)，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請(qǐng)你加以批駁?！?/p>
4.命題凸出能力立意，難度系數(shù)大，彰顯出高考的選拔功能
（1）常規(guī)的熱點(diǎn)、不常規(guī)的材料
全國(guó)卷不僅關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)，如科技、創(chuàng)新等，也關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)，甚至是炙手可熱、大家都非常熟悉的熱點(diǎn)。不回避熱點(diǎn)，甚至迎著熱點(diǎn)而上。如（2015全國(guó)卷1）第38題背景材料是重新修訂的《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》。39題是央視熱播的紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》，并且設(shè)問(wèn)中還涉及另一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是課本基礎(chǔ)知識(shí)也是熱點(diǎn)問(wèn)題，且第20題和第39題中兩次考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
但是，背景材料信息提取難度較大。因?yàn)椴牧系拈喿x量大、句子冗長(zhǎng)、信息隱蔽、干擾信息和有效信息混雜，對(duì)“獲取和解讀信息的能力”要求較高。如兩個(gè)主觀題背景材料的文字量基本保持在650～1000字之間。以全國(guó)卷1為例，2015年文字量為664字，2014年為869字，2013年為933字，2012年為721字。大家再來(lái)看2013年全國(guó)卷2第38題第2問(wèn)。（2013年全國(guó)卷2）38（2）“假設(shè)你是M省人大代表，請(qǐng)結(jié)合材料二向政府部門(mén)提出解決被征地農(nóng)民問(wèn)題的政策建議?！?/p>
材料二 隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題受到廣泛關(guān)泣。M省2010年對(duì)1460戶(hù)被征地農(nóng)民進(jìn)行了入戶(hù)調(diào)查。調(diào)查顯示，被征地農(nóng)民戶(hù)均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補(bǔ)償，每戶(hù)平均獲得政府貨幣補(bǔ)償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶(hù)均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶(hù)均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒(méi)有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過(guò)政府、社區(qū)介紹就業(yè)的；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險(xiǎn)，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險(xiǎn)，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險(xiǎn)。
材料只是一些具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，而未對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，也就是被征地農(nóng)民存在的問(wèn)題未直接給出，需要學(xué)生通讀材料，對(duì)材料數(shù)據(jù)進(jìn)行二次加工，從中提取有效信息。如果學(xué)生信息提取能力不夠，答案也就無(wú)從下手。
（2）常規(guī)的材料、不常規(guī)的設(shè)問(wèn)
材料看似非常熟悉，但是設(shè)問(wèn)破題點(diǎn)隱蔽。如果對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹、掌握不扎實(shí)，不易切入、無(wú)從下手。如（2013年全國(guó)卷1）39題第2問(wèn)“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母詞引起的爭(zhēng)論深化了人們的認(rèn)識(shí)。結(jié)合材料，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論知識(shí)，說(shuō)明‘爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展’”?？此坪?jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，但問(wèn)題指向“爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展”，對(duì)課本理論，增加了設(shè)問(wèn)的思維含量。下面我們來(lái)分析一下整個(gè)思維過(guò)程：首先需要找破題點(diǎn)，本題的破題點(diǎn)應(yīng)該是“爭(zhēng)論”。第一步應(yīng)該是：“爭(zhēng)論”是什么（對(duì)同一事物，有不同看法）；第二步：為什么有“爭(zhēng)論”（受主客觀條件的限制）；第三步：“爭(zhēng)論”怎么樣（不同的觀點(diǎn)相互碰撞，真理越辯越明，可以促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展）；第四步：用認(rèn)識(shí)論的哪些原理（真理與謬誤的關(guān)系，影響認(rèn)識(shí)的因素）。
（3）常規(guī)的設(shè)問(wèn)、不常規(guī)的答案
常規(guī)的設(shè)問(wèn)，突破常規(guī)的答案。全國(guó)卷主觀題答案源于教材，但又高于教材。不是對(duì)課本知識(shí)簡(jiǎn)單記憶的再現(xiàn)，而是通過(guò)知識(shí)的整合和遷移，再結(jié)合具體材料，靈活運(yùn)用知識(shí)重新生成的。如（2015全國(guó)卷1）39題第1問(wèn)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說(shuō)明?！?/p>
參考答案：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。鄉(xiāng)愁反映了人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的眷戀之情，體現(xiàn)了當(dāng)代人對(duì)傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。
仔細(xì)分析參考答案你會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)課本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是第四單元“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)美德的關(guān)系”；第二單元“傳統(tǒng)文化的繼承性、相對(duì)穩(wěn)定性、民族性，文化在繼承中發(fā)展”；第三單元“民族精神植根于民族文化之中”。但是需要對(duì)課本理論、具體材料進(jìn)行高度融合和再次生成。
二、2016備考建議
1.狠抓雙基，突出主干
基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖。全國(guó)卷對(duì)知識(shí)要求、能力要求都較高，對(duì)知識(shí)考查更綜合、更深入、更細(xì)致。因此，一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不僅要全、細(xì)，而且要突出主干知識(shí)。在對(duì)知識(shí)記憶的要求不放松的同時(shí)，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。
在能力方面，基本能力的訓(xùn)練要貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，尤其要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這一能力對(duì)學(xué)生終身和整個(gè)社會(huì)發(fā)展都有益。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中可以嘗試這樣做：學(xué)生自己分析材料找出有效信息、自己總結(jié)答案或把答案給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)答題規(guī)律。
2.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握答題技巧
（1）要精選試題
首先，選用高考真題，包括全國(guó)卷還有地方卷。研究全國(guó)卷高考真題，可以從歷年真題中直接總結(jié)命題規(guī)律。地方高考真題也應(yīng)該關(guān)注，因?yàn)槿珖?guó)卷也會(huì)借鑒地方卷，如全國(guó)卷的坐標(biāo)題、圖表題在很大程度上是借鑒了山東卷的做法。其次，選用一些優(yōu)秀的模擬試卷。建議多選用近幾年一直使用全國(guó)卷文綜的省份的模擬題。
（2）規(guī)范訓(xùn)練
把規(guī)范答題的要求內(nèi)化成答題習(xí)慣，同時(shí)總結(jié)答題技巧和解題方法。
（3）科學(xué)規(guī)范答題，即教材理論+材料
關(guān)于全國(guó)卷政治部分主觀題的參考答案，很多人都覺(jué)得答案天馬行空，甚至有一些從教材上完全找不到。其實(shí)不然，這些答案都源于教材，但又高于教材，是課本理論、材料的高度融合和再次生成，對(duì)學(xué)生知識(shí)的綜合能力的要求都比較高。首先學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的把握既要有廣度也要有深度，同時(shí)還需要一定的熟練度。知識(shí)之間宏觀聯(lián)系必須融會(huì)貫通，知識(shí)的微觀深度把握必須到位。因此，這對(duì)大部分高中生來(lái)講都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，只有那些少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生才能達(dá)到。參考答案的設(shè)置，也正體現(xiàn)出高考的選拔性。但是，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，也要逐步提高他們的答題能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中注意把握好關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生由答得多到答得精簡(jiǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)更具邏輯性。
作者簡(jiǎn)介：劉東霞，出生于1981年10月，畢業(yè)于山東大學(xué)，碩士學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)就職于山東省淄博四中，多次執(zhí)教市、區(qū)公開(kāi)課、網(wǎng)絡(luò)教研；多次在市教研會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，獲得市、區(qū)教研員和老師的一致好評(píng)。主要成績(jī)：
2013年，執(zhí)教《國(guó)家財(cái)政》獲得淄博市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；
2013年，執(zhí)教淄博市網(wǎng)絡(luò)視頻教研會(huì)《厲行節(jié)約 反對(duì)浪費(fèi)》；
2013年，執(zhí)教《中國(guó)特色社會(huì)主義》獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；
2017年全國(guó)高考文綜地理卷的命題緊緊圍繞高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求，在延續(xù)近年注重“能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求進(jìn)，涌F出一批有特色、有質(zhì)量的好題。
一、好題賞析
巧設(shè)情境，引領(lǐng)“立德樹(shù)人”，體現(xiàn)高考導(dǎo)向作用
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）圖1為我國(guó)東部地區(qū)某城市街道機(jī)動(dòng)車(chē)道與兩側(cè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道綠化隔離帶的景觀對(duì)比照片，拍攝于2017年3月25日，數(shù)年前，兩側(cè)的綠化隔離帶按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木；而如今，一側(cè)灌木修剪齊整（圖1左），另一側(cè)則雜樹(shù)叢生，灌木零亂（圖1右）。拍攝當(dāng)日，這些雜樹(shù)隱有綠色，新葉呼之欲出。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）當(dāng)?shù)刈匀恢脖粚儆冢?/p>
A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林
C.常綠硬葉林 D.針葉林
（2）造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)：
A.用地類(lèi)型差異 B.居民愛(ài)好差異
C.景觀規(guī)劃差異 D.行政管轄不同
（3）圖示常綠灌木成為我國(guó)很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是：
A.氣溫 B.降水 C.光照 D.土壤
【答案】（1）B （2）D （3）A
【賞析】
1.獨(dú)特情境，引領(lǐng)核心價(jià)值
本題組巧設(shè)“城市綠化帶景觀建設(shè)”情境，通過(guò)對(duì)街道兩側(cè)綠化隔離帶景觀差異的原因設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市建設(shè)需要公民“愛(ài)崗敬業(yè)”的優(yōu)良品質(zhì)，于無(wú)聲處對(duì)考生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。
2.精選圖式，測(cè)試關(guān)鍵能力
本題組選擇景觀圖作為文字材料的補(bǔ)充，增加試題的鮮活性。景觀圖直觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，也有利于加快學(xué)生對(duì)文字材料的理解速度，提高解題效率。但本題仍然對(duì)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力有較高要求。以第（1）小題為例，圖文材料中“雜樹(shù)叢生”的“叢生”說(shuō)明雜樹(shù)應(yīng)屬當(dāng)?shù)氐奶烊粌?yōu)勢(shì)樹(shù)種，“我國(guó)東部地區(qū)”體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖粦?yīng)屬闊葉林，“3月25日”與“雜樹(shù)隱有綠色，新葉呼之欲出”則暗示雜樹(shù)屬冬季落葉樹(shù)種。學(xué)生只有在充分提取材料中的顯性和隱性信息之后，才能有把握地選擇正確答案。此外，第（2）小題的正確選擇還考查學(xué)生的概念辨析能力和材料分析提取能力，“用地類(lèi)型是否有差異”屬于概念辨析，“景觀規(guī)劃”和“居民愛(ài)好”則需要根據(jù)材料中“按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)栽種”、“修剪齊整”等關(guān)鍵詞加以排除。
3.立足基礎(chǔ)，考查必備知識(shí)
本題組考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主要有“自然帶的類(lèi)型與分布”、“影響自然帶的因素”、“城市用地類(lèi)型”等，均屬考綱要求的主干知識(shí)，命題關(guān)注“基礎(chǔ)性”，能引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)和方法。此外，本題組將自然地理與人文地理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，既關(guān)注考查面的廣度，要求學(xué)生具有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又體現(xiàn)學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合思維能力。
聚焦熱點(diǎn)，多層設(shè)問(wèn)由果溯因，提升學(xué)科素養(yǎng)
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強(qiáng)，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車(chē)內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國(guó)，被稱(chēng)為“劍麻王國(guó)”。自1999年，中國(guó)某公司在坦桑尼亞的基洛薩（如圖2）附近投資興建劍麻農(nóng)場(chǎng)，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷(xiāo)往我國(guó)。該農(nóng)場(chǎng)一期種植1 000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期和臨時(shí)工超過(guò)1 000人，預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3 000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬(wàn)噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。
（1）根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，說(shuō)明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）
（2）據(jù)圖指出與其它地區(qū)相比，中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件。（4分）
（3）說(shuō)明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。（4分）
（4）簡(jiǎn)述當(dāng)?shù)貜闹袊?guó)公司興建劍麻農(nóng)場(chǎng)中獲得的利益。（6分）
【答案】（1）劍麻纖維生產(chǎn)：我國(guó)熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低；我國(guó)熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求：我國(guó)船舶、汽車(chē)制造等規(guī)模大，對(duì)劍麻纖維需求量大。
（2）離沿海（首都、港口）較近，臨鐵路（便于劍麻纖維運(yùn)輸），臨河流。
（3）在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì)，影響纖維質(zhì)量。
（4）增加就業(yè)，增加稅收，促進(jìn)基礎(chǔ)（民生）設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【賞析】
1.聚焦熱點(diǎn)，增強(qiáng)民族自信
本題以“劍麻王國(guó)”――非洲坦桑尼亞為素材，從地理學(xué)科角度聚焦熱點(diǎn)區(qū)域，關(guān)注國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略。“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)當(dāng)中，非洲正在成為中國(guó)企業(yè)對(duì)外投資的重要目的地。本題第（4）小題考查劍麻農(nóng)場(chǎng)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等方面闡述農(nóng)場(chǎng)的興建為坦桑尼亞的基洛薩帶來(lái)的諸多益處，正符合主席提出的“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，也體現(xiàn)構(gòu)筑中非合作、中非命運(yùn)共同體的重要意義。本題能夠啟發(fā)學(xué)生理解中國(guó)與世界的休戚與共，中國(guó)對(duì)世界的積極奉獻(xiàn)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自信心與自豪感。
2.多層設(shè)問(wèn)，凸顯能力立意
本題的問(wèn)題設(shè)置以劍麻的生產(chǎn)加工為主線，以區(qū)域認(rèn)知和綜合思維為支持，從區(qū)域自然地理與人文地理的角度設(shè)置四方面的問(wèn)題，通過(guò)增加設(shè)問(wèn)中的限定詞，給學(xué)生限定清晰的應(yīng)答域，對(duì)答題的精準(zhǔn)度要求大大提高；在設(shè)問(wèn)的角度上，也不同于以往的優(yōu)勢(shì)角度，而是從劣勢(shì)角度設(shè)問(wèn)，對(duì)答題思路的全面性要求也有所提高。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)有益，對(duì)中學(xué)教學(xué)具有積極的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。
3.由果溯因，突出推理演繹
本題在考查農(nóng)業(yè)發(fā)展主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)需要逆向推理的問(wèn)題――“劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因”，學(xué)生可結(jié)合原料導(dǎo)向型工業(yè)接近原料地布局的原因之一是“原料保質(zhì)期短，易變質(zhì)”這一基礎(chǔ)知識(shí)，推理得出劍麻若不及時(shí)加工，可能腐爛變質(zhì)的結(jié)果。接著據(jù)此逆向推導(dǎo)劍麻的腐爛變質(zhì)可能與“氣候等自然要素”和“作物習(xí)性”有關(guān)，最后整理組織答案。本題對(duì)學(xué)生綜合思維的品質(zhì)要求較高。
記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國(guó)情懷，引導(dǎo)正確人地觀念
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）43.[地理――選修3：旅游地理]（10分）
近年來(lái)，我國(guó)許多傳統(tǒng)古村落被開(kāi)發(fā)成旅游觀光地，一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國(guó)最具旅游價(jià)值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時(shí)期的建筑格局（如圖3），依然有百余戶(hù)村民生活在村中，堅(jiān)守著那份寧?kù)o與質(zhì)樸。
分析村民生活在村中對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。
【答案】保留村落的原生活狀態(tài)，可滿(mǎn)足外來(lái)旅游者的體驗(yàn)需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護(hù)富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對(duì)自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護(hù)古村落的熱情，在開(kāi)發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好的平衡。
【賞析】
1.記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國(guó)情懷
本題關(guān)注“望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁”的“傳統(tǒng)古村落的開(kāi)發(fā)”這個(gè)熱點(diǎn)話題。當(dāng)下中，城鎮(zhèn)化腳步轟隆作響，這是歷史的必然。隨著城市版圖不斷擴(kuò)張，鄉(xiāng)村的景象卻日漸凋敝，尤其是大批移民離開(kāi)故土融入新生活，一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)古村落正在逐漸凋零、被人們遺忘。題目選材于“中國(guó)最具旅游價(jià)值古村落”之一的桂林江頭洲村，從生活在村中的村民著眼，關(guān)注當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展。傳統(tǒng)古村落的保護(hù)開(kāi)發(fā)，可以聯(lián)系“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，緊緊把握時(shí)代脈搏，貼合時(shí)政，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與思考價(jià)值。
2.貼近生活，引導(dǎo)人地觀念
本題從傳統(tǒng)古村落切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和人文活動(dòng)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異及發(fā)展變化趨勢(shì)，貼近生活實(shí)際?！肮糯迓洹?、“村民”、“旅游價(jià)值”、“ 寧?kù)o與質(zhì)樸”這些關(guān)鍵詞，深刻體現(xiàn)以人地關(guān)系為主線的命題立意。古村落是文化的載體，反映農(nóng)耕文明時(shí)代的鄉(xiāng)村社會(huì)生活，體現(xiàn)人與自然和諧相處的文化精髓和記憶空間。本題要求學(xué)生思考在旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)古民居和村落的保護(hù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在開(kāi)發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展觀念，這也是最重要的學(xué)科素養(yǎng)之一。
3.視角新穎，設(shè)問(wèn)推陳出新
本題組設(shè)問(wèn)角度新穎，表面看考查內(nèi)容冷僻，導(dǎo)致許多考生有無(wú)從下手之感，甚至在看到參考答案后，也有不少教師覺(jué)得無(wú)章可循，認(rèn)為考查的是學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)對(duì)本題設(shè)問(wèn)的仔細(xì)分析后，可以這樣推理：“旅游業(yè)能發(fā)展”即說(shuō)明“旅游資源有價(jià)值”，那么“當(dāng)?shù)卮迕窳粼诖逯小笨梢杂绊懙挠小奥糜钨Y源評(píng)價(jià)”這一考點(diǎn)中的“資源價(jià)值表現(xiàn)”、“基礎(chǔ)設(shè)施”和“交通”等幾方面因素；其次，“發(fā)展”應(yīng)是“環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的共同發(fā)展”，“村民留在村中”，應(yīng)能通過(guò)保護(hù)村落獲得經(jīng)濟(jì)收益，從而激發(fā)其保護(hù)熱情，形成良性循環(huán)。由此可看出，本題對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力要求較高，考查的是學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
立足區(qū)域認(rèn)知，傳遞學(xué)科研究方法，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）19世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長(zhǎng)江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長(zhǎng)江大橋建成通車(chē)；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長(zhǎng)江大橋。江蘇習(xí)慣上以長(zhǎng)江為界分為蘇南和蘇北兩部分（如圖4）。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺―淮河線：
A.無(wú)劃分指標(biāo)依據(jù)
B.與自然河道一致
C.無(wú)對(duì)應(yīng)的自然標(biāo)志
D.兩側(cè)地理差異顯著
（2）習(xí)慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長(zhǎng)江對(duì)兩岸地區(qū)：
A.自然地理分異的影響
B.人文地理分異的影響
C.互相聯(lián)系的促進(jìn)作用
D.相互聯(lián)系的阻隔作用
（3） 進(jìn)入21世紀(jì)，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是：
A.市場(chǎng) B.技術(shù) C.資金 D.交通
【答案】（1）C （2）D （3）D
【賞析】
1.創(chuàng)新考查，立足區(qū)域認(rèn)知
本題組考查的知識(shí)主線為“區(qū)域劃分方法”，該考點(diǎn)并非考綱要求的主干知識(shí)， 但解題也要求學(xué)生必需具備對(duì)本區(qū)域的整體特征及地域分異認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如淮河不具備自身的天然入海河道，秦淮一線的一月0 ℃等溫線和年降水量800 mm的基礎(chǔ)指標(biāo)意義等。可以說(shuō)，本題組命題切入角度巧妙，有意料之外之感，但考查的仍然是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，細(xì)究之后，不免讓人產(chǎn)生情理之中的感覺(jué)。
2.追本溯源，傳遞研究方法
區(qū)域是地理學(xué)的研究核心之一，區(qū)域劃分則立足于地理環(huán)境的整體性和差異性?xún)纱蠡咎卣?，力求保證區(qū)域內(nèi)部某些特征的一致性與區(qū)域外部的差異性。但在劃分方法上，從古至今，得益于生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，大致呈現(xiàn)從主觀定性到客觀定量的逐步轉(zhuǎn)化。本題組涉及的“長(zhǎng)江”和“秦淮一線”兩類(lèi)分界線即為兩種分類(lèi)法的代表。學(xué)生通過(guò)材料分析，調(diào)動(dòng)自身基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過(guò)程中能夠再次對(duì)學(xué)科研究方法的形成與發(fā)展有進(jìn)一步理解與認(rèn)識(shí)。
3.思維考查，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向
本題組選擇的區(qū)域背景是我國(guó)的重要區(qū)域之一 ―― “江淮地區(qū)”，學(xué)生一般有較深厚的基礎(chǔ)知識(shí)積累。但該題組仍然給出了充分的圖文信息，學(xué)生完全可以從材料中獲取“淮河入海河道不定”、“長(zhǎng)江為天然交通阻隔”等信息用于解題。因此，本題組實(shí)則考查學(xué)生獲取和解讀信息并加以運(yùn)用的能力。同時(shí)，題組中設(shè)問(wèn)的“地圖上的地理界線與實(shí)際地面狀況的對(duì)應(yīng)情況”，也考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維轉(zhuǎn)換能力，充分體現(xiàn)高考命題“能力立意”的導(dǎo)向，對(duì)一線教學(xué)有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
降低難度，加強(qiáng)應(yīng)用，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）汽車(chē)輪胎性能測(cè)試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（如圖5）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測(cè)試場(chǎng)，最佳測(cè)試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成（4）～（5）題。
（4）推測(cè)該地輪胎測(cè)試場(chǎng)供輪胎測(cè)試的路面是：
A. 冰雪路面 B. 濕滑路面
C. 松軟路面 D.干燥路面
（5）在最佳測(cè)試期內(nèi)，該地輪胎測(cè)試場(chǎng)：
A. 每天太陽(yáng)從東南方升起
B. 有些日子只能夜間進(jìn)行測(cè)試
C. 經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲
D. 白晝時(shí)長(zhǎng)最大差值小于12時(shí)
【答案】（4）A （5）B
【賞析】
1.情境新穎，緊扣人地協(xié)調(diào)
本題組選擇“汽車(chē)輪胎測(cè)試”這一貼近生活，但視角新穎的情境素材，解題過(guò)程必須立足于對(duì)區(qū)域時(shí)空特征的判讀與認(rèn)識(shí)。由該區(qū)域“北極圈以?xún)?nèi)”的緯度位置及“每年11月至4月的最佳測(cè)試期”，可推知測(cè)試過(guò)程中冰天雪地的環(huán)境。該情境問(wèn)題在探究人地關(guān)系的基礎(chǔ)上，很好地滲透了人地協(xié)調(diào)的地理觀。
2.加強(qiáng)應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
本題組主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從情境設(shè)計(jì)到選項(xiàng)設(shè)置，都具備鮮活的生活性。冰雪路面可能導(dǎo)致輪胎硬化、濕滑路面不易制動(dòng)、松軟路面易陷入等情境，雖不作為考查點(diǎn)，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的“親和力”，產(chǎn)生“生活之中處處有地理”的共鳴感。其中，因?yàn)檠┗畷r(shí)也可能導(dǎo)致路面濕滑，使這一選項(xiàng)也有一定迷惑性，還需考生結(jié)合生活體驗(yàn)和區(qū)域的時(shí)空特征加以判別。
3.降低難度，關(guān)注思維品質(zhì)
“地球運(yùn)動(dòng)”作為高考地理的“難度值擔(dān)當(dāng)”，其考法一直頗受關(guān)注。本題組將地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)考查巧妙融入?yún)^(qū)域背景，但選項(xiàng)中考查的“晝夜長(zhǎng)短的時(shí)空變化”、“日出日落方位”、“時(shí)間的計(jì)算”等內(nèi)容，難度不大，主要考查學(xué)生多角度地觀察思考、縝密思維、嚴(yán)格推理的能力，體現(xiàn)了地理高考命題中單純考查理論知識(shí)的現(xiàn)象弱化，及注重理論聯(lián)系實(shí)際的趨勢(shì)強(qiáng)化，也反映了國(guó)家選拔應(yīng)用型人才的選材導(dǎo)向。
由地及人，突出能力考查，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖6示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成（9）～（11）題。
（9）賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡：
A.坡度和緩 B.巖石
C.河流、溝谷眾多 D.降水集中
（10） 與其它洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是：
①降水較少 ②山地相對(duì)高度較小 ③河流較長(zhǎng) ④風(fēng)化物粒徑較小
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
（11）賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是：
A.海拔較高 B.土層淺薄
C.光照不足 D.水源缺乏
【答案】（9）C （10）B （11）B
【賞析】
1.由地及人，倡導(dǎo)因地制宜
本題組圍繞“賀蘭山東麓洪積扇”這一微小尺度區(qū)域進(jìn)行逐級(jí)考查，給出“洪積扇連片分布”、“堆積物粒徑大小不同”、“洪積扇與耕地開(kāi)發(fā)之間的關(guān)系”三方面原因分析的設(shè)問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置層層深入，由地及人，既體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的影響，又傳遞了農(nóng)業(yè)發(fā)展“因地制宜”的人地協(xié)調(diào)觀。
2.選項(xiàng)巧妙，重視成因辨析
本題組以原因分析為主要考查點(diǎn)，給出的選項(xiàng)有似是而非的表述，對(duì)考生有很強(qiáng)的干擾性，對(duì)其基本原理、規(guī)律掌握的扎實(shí)程度有很大的考驗(yàn)。如第10題“風(fēng)化物粒徑較小”這一選項(xiàng)，表面上看敘述合理，是很多考生的首選。但從影響風(fēng)化作用的因素角度分析，甲地與其它洪積扇分布區(qū)同屬賀蘭山東麓，光照、溫差和植被等自然要素應(yīng)有很大的相似性，風(fēng)化物粒徑不同的可能性不成立，該選項(xiàng)應(yīng)予排除。
3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向
本題組給出的圖文材料給人“出乎意料”之感，洪積扇的成因與教材中沖積扇的成因基本相同，屬學(xué)生必備知識(shí)，但題干中仍然將其以文字形式給出。區(qū)域判讀中常見(jiàn)的等高線圖也被更為直觀的示意簡(jiǎn)圖取代，考生讀圖的效率和效度明顯提高。這使本題組考查的核心知識(shí)和能力更加集中，突出了地理思維與分析方法的考查。
w驗(yàn)情境，培養(yǎng)家國(guó)情懷，考查地理實(shí)踐力
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）43.[地理――選修3：旅游地理 ]
茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運(yùn)輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛(ài)好者計(jì)劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗(yàn)馬幫文化。
從文化體驗(yàn)角度，指出他們應(yīng)做的前期準(zhǔn)備。
【答案】43.需收集茶馬古道相關(guān)資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經(jīng)地區(qū)的自然與人文環(huán)境；確定茶馬古道體驗(yàn)游的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游路線；準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)路線自然環(huán)境相適應(yīng)的裝備、生活用品；聘請(qǐng)向?qū)У取?/p>
【賞析】
1.獨(dú)辟蹊徑，培養(yǎng)家國(guó)情懷
茶馬古道是我國(guó)一條自然風(fēng)光壯美、文化底蘊(yùn)深厚的旅游精品線路，該線路沿線多樣化的自然與人文景觀有很強(qiáng)的地理特色，因而以本區(qū)域?yàn)槊}點(diǎn)的試題屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生對(duì)該區(qū)域并不陌生。但本題的問(wèn)題設(shè)置卻獨(dú)辟蹊徑，給出“從文化體驗(yàn)角度”的限定詞，充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的人才的決心。
2.體驗(yàn)情境，考查實(shí)踐能力
地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響?hù)外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，它是學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀與綜合思維能力在地理實(shí)踐活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)，因而是地理學(xué)科重要的核心素養(yǎng)之一。本題選擇生活中常見(jiàn)的旅游情境，給出“行前準(zhǔn)備”的問(wèn)題設(shè)置，要求學(xué)生運(yùn)用地理思維分析問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決思路與措施，實(shí)踐性強(qiáng)，能力要求高。題目設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“能力立意，素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題思路，有利于推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展。
3.知識(shí)外延，鼓勵(lì)發(fā)散思維
本題從材料到設(shè)問(wèn)都十分簡(jiǎn)潔，而參考答案也十分生活化，難免給人命題設(shè)計(jì)地理性不強(qiáng)的感覺(jué)，但在對(duì)照教材與大綱要求之后可以發(fā)現(xiàn)，本題考查的是“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一部分中“收集旅游信息，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游線路”這一考點(diǎn)。而學(xué)生要較好地完成題目要求，除具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需從有限的文字材料中尋找提示信息，認(rèn)真審題，答題切合“文化體驗(yàn)”這一設(shè)定，并結(jié)合其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)及自身生活體驗(yàn)，多角度創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，實(shí)則檢驗(yàn)的是學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
長(zhǎng)效熱點(diǎn)，注重探究過(guò)程，加強(qiáng)思維考查
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）44.[地理――選修6：環(huán)境保護(hù)]（10分）
我國(guó)南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖7）。為治理這一環(huán)境問(wèn)題，20世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)夭捎萌斯しN植松樹(shù)和自然恢復(fù)等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。
分析自然恢復(fù)的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。
【答案】植被結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，截留降水效果更好；地表植被更豐富；延緩地表徑流匯流速度，地表水下滲作用更強(qiáng)，涵養(yǎng)水源效果更好；地下根系更發(fā)達(dá)，固土能力更強(qiáng)；植被多樣性更好，水土保持更穩(wěn)定。
【賞析】
1.長(zhǎng)效熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生
“水土流失問(wèn)題”是高考地理考查的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)是世界上水土流失最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，水土流失面廣量大。本題中給出的“紅色荒漠”景觀圖與文字材料互為補(bǔ)充，點(diǎn)出南方紅壤區(qū)的水土流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀。這樣的選材，有利于引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”，樹(shù)立和加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。
2.口小進(jìn)深，關(guān)注思維深度
“水土流失”知識(shí)點(diǎn)，往往涉及水土流失的成因、危害、防治對(duì)策等?？键c(diǎn)。本題巧妙地找仕土流失防治對(duì)策“造林育林”中的“林”這個(gè)小切口，要求學(xué)生深入分析“林”對(duì)“水土流失”中的“水”和“土”分別起什么作用，既考查相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要求學(xué)生具備清晰明確的思維鏈。
3.命題精巧，突出綜合思維
本題雖然情境常見(jiàn)，圖文簡(jiǎn)單，但在考查學(xué)生的綜合思維能力上有突出表現(xiàn)。如從“自然恢復(fù)”和“人工林”兩種表述中得出樹(shù)種的復(fù)雜程度不同――考查學(xué)生“獲取和解讀地理信息”的能力；結(jié)合“水土流失的表現(xiàn)”分析森林的防治效果――考查學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)”的能力；“對(duì)比分析”的設(shè)問(wèn)要求答題語(yǔ)言中“更”、“較”等比較性詞語(yǔ)的運(yùn)用――考查學(xué)生“描述和闡釋地理事物”的能力；兩種人類(lèi)行為產(chǎn)生的影響對(duì)比分析――考查學(xué)生“論證和探討地理事物”的能力。緊扣考綱，一題多考，有“四兩撥千斤”之妙。
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳遞人地和諧美
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，2009年9月入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習(xí)俗和風(fēng)情等，寄托人們對(duì)美好生活的向往，圖8是一幀剪紙作品。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）圖8剪紙所反映的景觀主要分布于我國(guó)：
A.四川盆地 B.華北平原
C.珠江三角洲 D.長(zhǎng)江三角洲
（2）形成這種景觀特征的自然條件有：
A.溝壑縱橫，降水集中 B.地勢(shì)低平，降水豐沛
C.地形封閉，排水不暢 D.山河相間，降水均勻
（3）該景觀主要分布區(qū)具代表性的地方劇種是：
A.川劇 B.豫劇 C.粵劇 D.越劇
【答案】（1）D （2）B （3）D
【賞析】
1.弘揚(yáng)文化，增強(qiáng)文化自信
中國(guó)民間剪紙是數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民創(chuàng)造積累而成的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)，中國(guó)戲曲也具有悠久的歷史，種類(lèi)繁多，本題組以剪紙和地方劇種為載體，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，思考獨(dú)特的歷史與文化傳承，增強(qiáng)中國(guó)特色的文化自信。
2.天人合一，傳遞和諧之美
本題組用“一幀剪紙”展現(xiàn)“拱橋水鄉(xiāng)、民居臨河而建且多窗，門(mén)開(kāi)向水，搖舟出行”等獨(dú)特的區(qū)域特征，既體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景觀之美，又反映居民生產(chǎn)生活對(duì)水的依賴(lài)性。這種自然環(huán)境和生活需要的一致性，塑造極富韻味的江南水鄉(xiāng)民居的風(fēng)貌與特色，也體現(xiàn)地理學(xué)科核心的人地協(xié)調(diào)觀，可引導(dǎo)學(xué)生感悟和諧共生的人地關(guān)系之美。
3.精設(shè)選項(xiàng)，辨析典型特征
本題組主要考查“區(qū)域位置特征”的判讀，命題者針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)，設(shè)置具有一定迷惑性選項(xiàng)。如“搖舟出行”指示當(dāng)?shù)亍暗貏?shì)低平，河網(wǎng)縱橫”的特征，可快速排除華北平原和四川盆地，而珠三角地區(qū)也有“地勢(shì)低平”的特征，只能通過(guò)兩地水系特征不同加以判別。此外，當(dāng)?shù)亍八唷钡木坝^特征是否指示其“地形封閉，排水不暢”，還需要學(xué)生結(jié)合民居能依河而建，不懼洪災(zāi)來(lái)判斷當(dāng)?shù)厮魍〞车奶攸c(diǎn)。可見(jiàn)，本題組成功實(shí)現(xiàn)通過(guò)人文景觀去考查其蘊(yùn)含的地理規(guī)律、特征和過(guò)程的目標(biāo)。
綜合導(dǎo)向，多角度考查運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)和分析及解決問(wèn)題的能力
【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
白斑狗魚(yú)肉質(zhì)細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，有“魚(yú)中軟黃金”之稱(chēng)，白斑狗魚(yú)是肉食性魚(yú)，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質(zhì)清澈、水草叢生的河流，在我國(guó)僅見(jiàn)于新疆的額爾齊斯河流域（如圖9）。
額爾齊斯河是我們惟一屬于北冰洋水系的河流。
（1）根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點(diǎn)及成因。（8分）
（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚(yú)生長(zhǎng)繁殖的自然條件。（8分）
（3）說(shuō)明白斑狗魚(yú)產(chǎn)量低的原因。（6分）
【答案】（1） 分布特點(diǎn)：該流域降水北多南少。成因：地處大陸內(nèi)部，氣候干旱，但北部山地為（西風(fēng)）迎風(fēng)坡，山體高大，能攔截水汽。
（2）支流發(fā)源于高山地區(qū)，水質(zhì)好，維度高，加之受高山融雪影響，水溫低；干流流速較緩，水草叢生；河流下游冷水魚(yú)可逆流而上（可構(gòu)成統(tǒng)一種群）。
（3）生長(zhǎng)繁殖的環(huán)境要求特殊，適宜生長(zhǎng)繁殖的水域少；水中生物量低，餌料少；水溫低，生長(zhǎng)緩慢。
【賞析】
1.思維綜合，基于考核目標(biāo)
本題組選用的圖文材料非常簡(jiǎn)潔，但卻蘊(yùn)含巨大的信息量，主要考查學(xué)生的綜合思維能力。以第（2）問(wèn)中“分析該流域適合白斑狗魚(yú)生長(zhǎng)繁殖的自然條件”為例，學(xué)生需首先據(jù)材料明確白斑狗魚(yú)生長(zhǎng)習(xí)性――“16℃以下的水溫、水質(zhì)清澈、水草叢生”等，再調(diào)用自身原有關(guān)于“生物生長(zhǎng)繁殖條件的思路模板――食物來(lái)源、繁殖地與棲息地的環(huán)境、天敵的種類(lèi)和數(shù)量、人類(lèi)的影響”等的基礎(chǔ)知識(shí)，最后從圖文材料中尋找解題對(duì)應(yīng)信息。本題給出的顯性信息是海陸位置、緯度位置和等高線體現(xiàn)的高山冰雪融水為主要補(bǔ)給水源――水溫低，隱性信息則有高山冰雪融水（受人類(lèi)活動(dòng)影響?。┄D―水質(zhì)清澈；干流流經(jīng)地區(qū)起伏不大（水流緩）――適合水草生長(zhǎng)；額爾齊斯河是我國(guó)惟一屬于北冰洋水系的河流――下游水溫更低（也適合白斑狗魚(yú)生長(zhǎng)，還可能天敵少）等。整個(gè)小題的探究過(guò)程要求學(xué)生將生物的生長(zhǎng)習(xí)性、區(qū)域主要特征與自身建立的解題思路有機(jī)綜合，再通過(guò)精煉的語(yǔ)言加以表述，既體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，又強(qiáng)化對(duì)學(xué)生四項(xiàng)基本學(xué)科能力的考查。
此外，第（2）、（3）兩小題，針對(duì)同一區(qū)域，一問(wèn)“適合繁殖”，一問(wèn)“產(chǎn)量低”，看似問(wèn)法矛盾，實(shí)則考查學(xué)生能否自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新性思維方法，辨證地思考問(wèn)題。
2. 尺度綜合，基于思維訓(xùn)練
尺度是觀察研究地理事象的窗口。本題選擇研究“我國(guó)額爾齊斯河流域”屬于較小空間尺度的區(qū)域，這是高考一直以來(lái)命題區(qū)域選擇題的特點(diǎn)。但在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，卻需要學(xué)生具備在大尺度區(qū)域背景下研究小尺度現(xiàn)象的能力。如第（1）問(wèn)中分析該區(qū)域的降水分布特點(diǎn)，首先，將該區(qū)域放在地處中緯和身居我國(guó)內(nèi)陸的較大區(qū)域尺度背景下思考，才能想到該區(qū)域受西風(fēng)帶影響，才能解釋該河為何一側(cè)無(wú)支流。其次，從山地坡向這一較小尺度的角度，考慮地形對(duì)降水的影響。
3.要素綜合，基于整體特征
本題組以額爾齊斯河流域?yàn)楸尘?，以自然環(huán)境的整體性特征為基本考點(diǎn)，重點(diǎn)考查環(huán)境中各自然要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。第（1）小題問(wèn)位置、地形對(duì)氣候的影響，第（2）、（3）小題則問(wèn)氣候、地形、水文條件對(duì)生物的影響，問(wèn)題設(shè)置具有鮮明的學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)研究方向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索。
二、商榷試題
對(duì)題目素材和參考答案的疑惑
【真題】（2017年高考新n標(biāo)Ⅰ卷）37. 閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）
山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，日益為地理學(xué)研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類(lèi)通過(guò)種間競(jìng)爭(zhēng)獲得優(yōu)勢(shì)，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競(jìng)爭(zhēng)減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類(lèi)減少。地理科考隊(duì)調(diào)查某山峰的苔原帶（海拔2 000～2 600米）時(shí)發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽(yáng)坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖10）。
（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。（6分）
（2）判斷在未遭受干擾時(shí)，陰坡與陽(yáng)坡苔原帶植物多樣性的差異，并說(shuō)明判斷依據(jù)。（6分）
（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽(yáng)坡地表溫度和濕度的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。（6分）
（4）說(shuō)明從2 300～2 600米，陰、陽(yáng)破植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）
【答案】（1）遭受干擾的坡向和部位：陽(yáng)坡，苔原帶的下部（中下部，2 000～2 300米）。干擾強(qiáng)度分布特征：隨海拔升高而降低（海拔越低，干擾越強(qiáng)烈）。
（2）（未遭受干擾時(shí)）陰坡較陽(yáng)坡植物多樣性高。依據(jù)：（按單峰變化規(guī)律）陽(yáng)坡苔原帶植物多樣性最高值應(yīng)在中部（2 300米左右），低于陰坡最高值。
（3）特點(diǎn)：陽(yáng)坡地表溫度高、濕度低（水分條件差）。原因：陽(yáng)坡太陽(yáng)輻射強(qiáng)，地表溫度高，蒸發(fā)強(qiáng)度大；陽(yáng)坡融雪早，蒸發(fā)歷時(shí)長(zhǎng)。
（4）隨著海拔升高，陰、陽(yáng)坡面積減小，坡面差異對(duì)植物多樣性的影響減弱；陰、陽(yáng)坡相互影響（水分、熱量交換作用）增強(qiáng)。
【評(píng)析】本題以“苔原帶內(nèi)部分異規(guī)律在某山峰陰陽(yáng)坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象為載體，來(lái)考查學(xué)生在準(zhǔn)確獲取和解讀圖文信息的基礎(chǔ)上的綜合思維能力。試題角度新穎，能力要求高。但由于創(chuàng)新較強(qiáng)的緣故，部分內(nèi)容值得商榷。
1.對(duì)題目素材的困惑
解答該題最重要的是要理解“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律”并結(jié)合圖進(jìn)行分析。但在答題中會(huì)產(chǎn)生以下困惑：未受干擾時(shí)陰、陽(yáng)兩坡單峰變化規(guī)律的曲線是否一致；未受干擾時(shí)陰、陽(yáng)兩坡單峰變化規(guī)律的峰值是否相同。
假設(shè)陽(yáng)坡的單峰曲線可以如圖11中A和B所示，那么在回答第（1）小題受干擾部位的問(wèn)題時(shí)就無(wú)法得出干擾部分在苔原帶2 300米以下的結(jié)論，當(dāng)然也可以是2 400米或其它高度以下。同樣在第（2）小題判斷陰坡苔原帶植物多樣性高的依據(jù)時(shí)，也無(wú)法說(shuō)明參考答案中的結(jié)論。而上述兩個(gè)困惑在試題信息中均無(wú)呈現(xiàn)，從提供的參考答案看，命題者默認(rèn)陰、陽(yáng)坡的單峰變化規(guī)律是一致的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這種默認(rèn)有悖常理，容易造成學(xué)生答題失誤。
2.對(duì)參考答案的疑惑
本題第（3）小題要求解釋“陽(yáng)坡地表溫度高、穸鵲汀鋇腦因，答案是“陽(yáng)坡融雪早，蒸發(fā)歷時(shí)長(zhǎng)”，讓很多教師感到疑惑，“陽(yáng)坡融雪早不是有更多的融水下滲到地下，使地表濕度增大”？怎么能解釋陽(yáng)坡濕度??？筆者認(rèn)為，應(yīng)表述為“陽(yáng)坡融雪消融早結(jié)束，蒸發(fā)歷時(shí)長(zhǎng)”。第（4）小題問(wèn)“陰、陽(yáng)坡植物多樣性差異逐漸縮小”的原因，命題者提供的答案主要都與坡面面積的縮小有關(guān)，這在中學(xué)教學(xué)中很少涉及到，但從自然地理原理可以推出，植物多樣性主要受氣候條件（水熱條件）的影響，在高海拔地區(qū)，水熱條件均已無(wú)法滿(mǎn)足多數(shù)植物生長(zhǎng)也可造成陰、陽(yáng)多樣性差異縮小。所以，筆者認(rèn)為答案中應(yīng)增加“隨著海拔升高，陰、陽(yáng)坡水熱條件趨于相似”內(nèi)容，才與中學(xué)教學(xué)相吻合。
題與愿違，降低效度
【真題】（2017年高考新課標(biāo)I卷第11題）
我國(guó)某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖12中的曲線示意當(dāng)?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。
（11）該地可能位于：
A. 吉林省 B. 河北省
普通高校招生考試工作事關(guān)人民群眾的切身利益，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，是我國(guó)社會(huì)生活中的一件大事。做好普通高校招生考試工作，不僅有利于深入實(shí)施高校招生，促進(jìn)高等教育公平健康發(fā)展，而且對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都具有非常重要的意義。一定要從全局的高度，深刻把握當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)高考安全工作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，把普通高校招生工作作為重中之重。
一、必須將招生公平當(dāng)成體現(xiàn)教育公平的一種重要形式
我們要辦人民滿(mǎn)意的教育，人民滿(mǎn)意的教育一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是要充分體現(xiàn)教育的公平，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，而招生的公平公正是教育公平的重要體現(xiàn)。教育的根本目的是提高全民的綜合素質(zhì)，通過(guò)招生這種很重要的形式，既為受教育者提供深造的機(jī)會(huì)，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了選拔人才的目的；由于在招生過(guò)程中存在著競(jìng)爭(zhēng)，就必須堅(jiān)持公平公正的招生原則，要實(shí)現(xiàn)招生的公平公正，創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的招生環(huán)境顯得十分重要。
要真正實(shí)現(xiàn)招生公平、體現(xiàn)教育公平，一是要長(zhǎng)期樹(shù)立公平公正的價(jià)值觀念。教育部門(mén)、招生考試部門(mén)的每一個(gè)工作人員，都要把貫徹公平競(jìng)爭(zhēng)、陽(yáng)光招生的原則作為普招工作的基本方針，并落實(shí)到每一項(xiàng)工作和每一個(gè)環(huán)節(jié)中，營(yíng)造一個(gè)良好健康的招生工作氛圍，讓廣大考生和社會(huì)通過(guò)招生的窗口來(lái)體會(huì)公平公正的好處；二是要強(qiáng)化依法監(jiān)督。要把依法監(jiān)督當(dāng)作維護(hù)招生公平、體現(xiàn)教育公平的推動(dòng)力，主動(dòng)爭(zhēng)取政府、考生和社會(huì)對(duì)招生工作的監(jiān)督；要敢于接受任何來(lái)自人民群眾的監(jiān)督，也要樂(lè)于探索有效監(jiān)督的多種形式，大膽構(gòu)建多元、規(guī)范的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，使監(jiān)督工作實(shí)現(xiàn)制度化、科學(xué)化；三是要通過(guò)招生的實(shí)踐，不斷深入探索科學(xué)客觀、公平公正的人才評(píng)價(jià)新模式。要借助新課改這一有利的平臺(tái)，抓住招生改革的契機(jī)，努力探索并嘗試更全面公平、更準(zhǔn)確科學(xué)的考試制度，構(gòu)建符合時(shí)代要求的人才選拔機(jī)制；四是要不斷完善招生規(guī)章制度。要在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整章建制工作，要建立健全嚴(yán)格的工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，明確責(zé)任并落實(shí)到人，嚴(yán)格程序并規(guī)范操作，為實(shí)現(xiàn)招生的公平公正提供組織和機(jī)制保證。
二、必須深刻理解招生工作對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用
社會(huì)穩(wěn)定是和諧社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，社會(huì)穩(wěn)定有利于我們集中力量謀發(fā)展促繁榮。影響社會(huì)穩(wěn)定的因素很多，高考招生做為國(guó)家的選拔人才的重要手段，不僅涉及面廣，而且涉及的個(gè)體復(fù)雜，從這幾年情況來(lái)看，招生工作對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響程度越來(lái)越大，特別是高考移民現(xiàn)象的出現(xiàn)和變化，引起社會(huì)矛盾的凸現(xiàn)，成為了影響社會(huì)穩(wěn)定的隱患。目前，圍繞高考招生這一個(gè)焦點(diǎn)，主要還存在著以下幾個(gè)矛盾：第一個(gè)是由于省外就讀生非正常進(jìn)入?yún)⒓痈呖家l(fā)的省外考生和本省考生間的情感矛盾，這一種矛盾如果處理不當(dāng)，很容易使情感矛盾發(fā)展到行為沖突上來(lái)，使社會(huì)的正常秩序受到?jīng)_擊，甚至造成社會(huì)動(dòng)蕩。第二個(gè)是圍繞公平競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題所引發(fā)的爭(zhēng)論和矛盾。由于分省招生這種特定的人才選拔制度客觀存在，加上教育資源配置存在差異，刺激了考生跨省流動(dòng)報(bào)考，從而使公平競(jìng)爭(zhēng)成為了社會(huì)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)。教育資源配置差異在政府財(cái)力有限、投入不均衡、學(xué)校片面追求升學(xué)率和錄取率等多種因素的影響下，還會(huì)引發(fā)地區(qū)與地區(qū)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)和短缺的現(xiàn)象同時(shí)長(zhǎng)期并存。第三個(gè)是有限的高等教育資源與考生接受高等教育的強(qiáng)烈愿望之間的矛盾。
2012年全國(guó)政治卷與2011年相比，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型未有多大變化，多側(cè)重能力考查，這與新課標(biāo)要求不謀而合，做到了新舊教材的很好銜接。我結(jié)合試題本身的特點(diǎn)和多年的復(fù)習(xí)備考感受及閱卷感受談?wù)剮熒绾慰茖W(xué)備考，教師如何成功做好引路人。
一
2012年全國(guó)文綜卷的政治總分值是100分，選擇題從24題到35題，共48分，大題52分（38題32分，9+10+13,39題第5問(wèn)和第6問(wèn)）。
24小題常規(guī)計(jì)算，涉及價(jià)值量、價(jià)值總量、總產(chǎn)量（使用價(jià)值數(shù)量），比我們平時(shí)練的題簡(jiǎn)單多了。復(fù)習(xí)中教師需多方搜集涉及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的新題，教師要將各類(lèi)計(jì)算集中歸納總結(jié)練會(huì)，從而做到有的放矢。
25題涉及稅種“營(yíng)業(yè)稅改增值稅”問(wèn)題，考查增值稅的特點(diǎn)及意義，這既是常規(guī)考點(diǎn)又迎合了熱點(diǎn)，但題很簡(jiǎn)單，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力。
26題考查銀行問(wèn)題，設(shè)問(wèn)新穎：銀行為何收取貸款利息，那是因?yàn)殂y行作為融資機(jī)構(gòu)提供一種資本這種生產(chǎn)要素而非其作用，很容易排除A、B、D。（自2011年考過(guò)財(cái)政作用后，作為備考知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了，而且多見(jiàn)于一些模擬題。）
27題考查消費(fèi)者維權(quán)的途徑和手段，背景材料乃現(xiàn)在人們常消費(fèi)的計(jì)算機(jī)，要求同學(xué)們平時(shí)有順序地記憶維權(quán)手段，只要理解記憶，就很容易選對(duì)。材料已經(jīng)提到與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商這一環(huán)節(jié)，后面就剩下按情節(jié)和順序依次維權(quán)問(wèn)題。平時(shí)教學(xué)中，教師需結(jié)合實(shí)際講清維權(quán)途徑，并要做到“授之以漁”，掌握知識(shí)的“精髓”，而不是生搬硬套。
28題以互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題為背景考察哲學(xué)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，有聯(lián)系的客觀性和條件性的識(shí)別和正誤判斷。這也是常規(guī)知識(shí)點(diǎn)，只是背景材料變了而已。
29題以“人與河流”這一人與自然關(guān)系的變化為背景考查認(rèn)識(shí)論實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系及實(shí)踐的特征，只要掌握了實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)中“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的”，不顛倒二者關(guān)系，就能迅速找到關(guān)鍵詞就做出準(zhǔn)確判斷。
30題以電梯因清潔工建議安裝在樓梯外為背景考查創(chuàng)新，“源泉”和“必然”兩個(gè)關(guān)鍵詞足以讓考生警醒。這也是平時(shí)我們常強(qiáng)調(diào)的。
31、32是以港澳“一國(guó)兩制”實(shí)施后新變化為背景材料考查政治學(xué)國(guó)家制度中人大的權(quán)力和我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式不變和特別行政區(qū)的特權(quán)，還有哲學(xué)矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力、具體問(wèn)題具體分析、一切從實(shí)際出發(fā)。（2011未涉及，又是時(shí)事熱點(diǎn)，還帶有綜合性、知識(shí)波及面廣特點(diǎn)。）
33題背景材料是某市人大常委會(huì)議，涉及考查知識(shí)為人大和政府的關(guān)系，以及人大的權(quán)利的區(qū)分（究竟是決定還是任免）。（政治學(xué)國(guó)家制度范疇。）
34題政治學(xué)考查宗教問(wèn)題，以新疆宗教活動(dòng)場(chǎng)所數(shù)量及教職人員、舉辦宗教活動(dòng)數(shù)量為背景材料。該背景是政治學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)，以前多以為例，從背景來(lái)講2011年非選擇題出現(xiàn)了，不過(guò)考查民族區(qū)域自治問(wèn)題。（我們總結(jié)過(guò)，在三輪復(fù)習(xí)中都提到了。）做題時(shí)只要把握宗教本質(zhì)變化與否就可排除A、B、C三項(xiàng)，直接選D。
35題以熱點(diǎn)中國(guó)政府對(duì)歐盟、美國(guó)、日本進(jìn)口相紙征收反傾銷(xiāo)稅為背景考查國(guó)際關(guān)系的形式及決定因素、當(dāng)今時(shí)代的主題。做題時(shí)抓住“當(dāng)今時(shí)代的主題”、“貿(mào)易沖突的實(shí)質(zhì)”這些關(guān)鍵詞就不難做出正確的判斷。（這里就有經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)的融合，經(jīng)濟(jì)學(xué)背景考查政治學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或者是一種政治思維方式去做正確判斷。）
以下為非選擇題，38題依然為32分，三個(gè)問(wèn)題，分值分別為9分、10分、13分，分別考查經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)及政治學(xué)知識(shí)點(diǎn)。背景為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)民工數(shù)量的激增及權(quán)益的維護(hù)，以及企業(yè)用工荒問(wèn)題。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析用工荒的原因，回答時(shí)要緊密結(jié)合材料，從中找出原因，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)；這類(lèi)題要求考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力的進(jìn)一步提高。
從哲學(xué)的社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理入手并說(shuō)明黨和政府關(guān)注并解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題，該題屬于簡(jiǎn)單題，問(wèn)題很清楚，要求很明確，回答時(shí)只需將知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確闡述并與材料簡(jiǎn)單結(jié)合即可。這一點(diǎn)與2011年哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)小切口重在知識(shí)的運(yùn)用上有異曲同工之妙。2011年考查認(rèn)識(shí)論處理社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，2012年考查歷史唯物主義社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理，不同板塊、不同知識(shí)點(diǎn)。這道題看似簡(jiǎn)單，但是在答題中對(duì)學(xué)生的答題能力要求是很高的，非常能區(qū)分不同層次學(xué)生，尤其是序號(hào)化、要點(diǎn)化、學(xué)科術(shù)語(yǔ)化或者簡(jiǎn)潔為知識(shí)點(diǎn)的闡述、知識(shí)與材料的銜接的這一能力要求體現(xiàn)的非常充分。
形式上有兩問(wèn)：從政治學(xué)角度考查一是黨和政府為什么關(guān)注農(nóng)民工問(wèn)題，二是結(jié)合國(guó)家職能提出解決農(nóng)民工問(wèn)題的政策建議，這是迎合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的要求的。（學(xué)以致用）
39題為學(xué)科間綜合，有6個(gè)問(wèn)題，除第5、6小問(wèn)為政治學(xué)科很明顯，其余都需政、史、地三科知識(shí)和思維的融合才能完整回答。2011年的背景材料是地理和政治綜合，2012年的背景材料為歷史和政治綜合。政治學(xué)科除結(jié)合歷史材料考查主次矛盾原理及應(yīng)用（分析說(shuō)明），還考查經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)析經(jīng)濟(jì)模式問(wèn)題，該題型高考中第一次出現(xiàn)，平時(shí)見(jiàn)過(guò)但不怎么訓(xùn)練，要求回答其利弊，考查一分為二分析問(wèn)題的思維能力，這正是考生缺乏的，再加上考生不會(huì)處理材料，即概括、總結(jié)及知識(shí)與材料的銜接能力不夠，所以會(huì)拉開(kāi)考生檔次，這是一道好題。
二
整套試卷從難易程度上看：選擇題較2011年相對(duì)簡(jiǎn)單，非選擇題哲學(xué)部分簡(jiǎn)單明確，而經(jīng)濟(jì)學(xué)部分依然難度大，不易入手，政治學(xué)部分簡(jiǎn)單直觀，整個(gè)分值分布也還與教材知識(shí)點(diǎn)是相吻合的，如哲學(xué)為16+20=36分，經(jīng)濟(jì)學(xué)16+19=35分，政治學(xué)16+13=29分；從上面的分析還可以看出，2012年高考全國(guó)大綱卷政治試題總體結(jié)構(gòu)和去年的大綱卷相比保持基本穩(wěn)定，政治生活所占分值少于經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)，題型也相對(duì)穩(wěn)定，其中原因依據(jù)類(lèi)5個(gè)（25、26、32題，38題第1問(wèn)和第3問(wèn)的第一小問(wèn)）、體現(xiàn)類(lèi)9個(gè)（28、29、30、31、33、34、35題，38題第2問(wèn)，39題的第5問(wèn)）、啟示措施（手段）類(lèi)1個(gè)（27題）、政策建議類(lèi)1個(gè)（38題第3問(wèn)）、評(píng)析類(lèi)1個(gè)（39題第6問(wèn)）計(jì)算題1個(gè)（24題），這就要求平時(shí)各類(lèi)題型都練習(xí)到，不要存在僥幸心理。
再者，背景材料很新穎，又是我們需關(guān)注的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，如民生（農(nóng)民工權(quán)益、消費(fèi)者權(quán)益等）、一國(guó)兩制、國(guó)際關(guān)系（貿(mào)易沖突）、新疆宗教問(wèn)題、人與自然關(guān)系等。高考題無(wú)論從選擇還是大題都涉及很多知識(shí)點(diǎn)，加上哲學(xué)背景材料波及面廣，有政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事、日常生活等，答案語(yǔ)言生活化，難以判斷，唯獨(dú)不變的是哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
最后，能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的歸宿，2012年的試題堅(jiān)持以能力立意，多角度考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的綜合能力。要想很好地解答38、39題，考生必須調(diào)用經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的闡釋?zhuān)刃枰獙W(xué)生牢固掌握主干知識(shí)，又要有學(xué)科的思維方法，具備較好的綜合性。因此該試卷較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，做到了新舊課標(biāo)及教材的銜接，符合考試大綱和考試說(shuō)明的要求，又穩(wěn)中求新，有利于考查出學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，發(fā)揮高校的選拔功能。
所有題都側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科思維能力，但題型在變，材料在變，不變的是知識(shí)點(diǎn)和答題方法、思維模式，因此“萬(wàn)變不離其宗”，我們今后教與學(xué)時(shí)必須側(cè)重能力的培養(yǎng)，而不是死記硬背知識(shí)和試題，原有的教學(xué)方法、思維模式都有待改進(jìn)，否則將一敗涂地，跟不上時(shí)代的潮流。
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【關(guān)鍵詞】
招生宣傳;品牌營(yíng)銷(xiāo);植入
隨著新時(shí)期多元化的成才渠道使更多學(xué)生選擇出國(guó)深造或者走入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，生育高峰期的高考適齡學(xué)生也逐步減少，這更使高考人數(shù)逐年減少，錄取率不斷攀升。部分以招生為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的高校已經(jīng)面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。為了解決生源危機(jī)，各高校都在加大招生宣傳力度，拓展生源渠道。但大部分高校僅在渠道建設(shè)、中學(xué)關(guān)系、宣傳力度上大做文章，缺少針對(duì)自身品牌建設(shè)的思考和實(shí)踐。這給高校打造自身品牌帶來(lái)了局限，也難以在家長(zhǎng)和考生心目中形成“百年老店”的品牌效應(yīng)。
一、大學(xué)品牌營(yíng)銷(xiāo)的概念
品牌的核心在于文化。在于高校在辦學(xué)過(guò)程中積攢的社會(huì)聲譽(yù)、人才培養(yǎng)、科研實(shí)力等過(guò)程中凝結(jié)而成的軟實(shí)力。著名企業(yè)文化專(zhuān)家埃德加•沙因（EdgarH.Schein）說(shuō)，“文化至關(guān)重要，因?yàn)樗菑?qiáng)大的、潛伏的并且經(jīng)常是無(wú)意識(shí)的一種力量，他決定了個(gè)人和集體的行為，感知方式、思維方式和價(jià)值觀。”而大學(xué)的品牌則由于大學(xué)這一具有獨(dú)特功能的社會(huì)機(jī)構(gòu)的存在體現(xiàn)出了其特有的品牌特性。張鳳輝認(rèn)為：“大學(xué)品牌是由表象信息（名稱(chēng)、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì)）與深刻內(nèi)涵（價(jià)值、內(nèi)涵、個(gè)性和精神）的有機(jī)結(jié)合，使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相區(qū)別，并得到消費(fèi)者的認(rèn)可。”曲慧敏認(rèn)為，大學(xué)品牌是一所高校在創(chuàng)建、發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)自身卓越的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量、高水平的科研能力等辦學(xué)實(shí)力以及長(zhǎng)期的辦學(xué)傳統(tǒng)逐漸形成的，并獲得社會(huì)公眾的認(rèn)可，是高校內(nèi)在質(zhì)量和外在特征的綜合反映。品牌，作為高校的一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存與發(fā)展的保證，在高等教育大眾化的背景下已經(jīng)成為地方高校爭(zhēng)奪人才、資源和生源的必然選擇。招生宣傳即是將大學(xué)品牌文化植入給考生和家長(zhǎng)的過(guò)程。招生宣傳不僅是將學(xué)校的招生計(jì)劃、招生分?jǐn)?shù)、錄取情況等介紹給學(xué)校，更重要的是如何通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通和交流，將大學(xué)的文化品牌植入到考生和家長(zhǎng)的心目中，讓家長(zhǎng)和考生認(rèn)知到大學(xué)的文化品牌，從而選擇該校作為志愿學(xué)校。為了將已經(jīng)成型的或者尚未成型的大學(xué)文化很好的植入到考生和家長(zhǎng)的心目中，就首先要分析大學(xué)招生工作的特點(diǎn)。
二、大學(xué)招生宣傳工作對(duì)象的特點(diǎn)
大學(xué)招生宣傳工作的主要對(duì)象是高中考生和家長(zhǎng)。在當(dāng)今獨(dú)生子女占絕對(duì)多數(shù)的適齡高考學(xué)生的情況下，高考填報(bào)志愿時(shí)的招生宣傳工作呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。
1.填報(bào)志愿時(shí)較為盲目
目前我國(guó)的大學(xué)選拔制度主體依然以高考為主。在高考指揮棒下，學(xué)生的高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，大多數(shù)考生和家長(zhǎng)極少有時(shí)間思考學(xué)生的性格特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容。因而大多數(shù)學(xué)生在選擇高校時(shí)對(duì)高校的辦學(xué)特點(diǎn)、文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案等內(nèi)容是否與自身特點(diǎn)相契合，選擇高校時(shí)較為盲目。
2.思考時(shí)間較短
在多數(shù)省份實(shí)行出分填報(bào)和平行志愿填報(bào)方式的今天，從考生得知分?jǐn)?shù)到確定院校志愿之間，只有大概4-5天時(shí)間。用4-5天時(shí)間確定5所左右的院校志愿及每個(gè)院校的6個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿，共計(jì)30個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿。同時(shí)還要參考這幾所學(xué)校的歷史分?jǐn)?shù)、名次、招生計(jì)劃變化，招生政策、專(zhuān)業(yè)安排辦法、專(zhuān)業(yè)級(jí)差等，時(shí)間非常緊張。絕大部分考生沒(méi)有時(shí)間深入了解填報(bào)高校的辦學(xué)背景、歷史沿革、文化沉淀等。
3.影響因素較多
在選擇學(xué)校時(shí)，影響考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿的信息來(lái)源極多：考生家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)的學(xué)校情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的建議和本中學(xué)填報(bào)的院校志愿情況；同學(xué)之間對(duì)于學(xué)?？捶?；招生工作組老師在進(jìn)行招生宣傳時(shí)的各種信息。這些信息都將對(duì)考生和家長(zhǎng)的志愿填報(bào)情況產(chǎn)生影響。在眾多的影響因素、海量的數(shù)據(jù)和信息中，往往家長(zhǎng)的意見(jiàn)可以左右最終的院校志愿情況。但由于角度不同、年齡不同，往往家長(zhǎng)意見(jiàn)和考生意見(jiàn)很難統(tǒng)一，造成考生最終難以走入自己理想的高校和專(zhuān)業(yè)。
三、大學(xué)招生宣傳工作的局限
當(dāng)前大學(xué)的招生宣傳工作主要有宣講會(huì)、咨詢(xún)會(huì)兩種模式組成。宣講會(huì)主要由各個(gè)高校在填報(bào)志愿期間，單獨(dú)針對(duì)自己學(xué)校有填報(bào)意愿的學(xué)生或家長(zhǎng)開(kāi)展的專(zhuān)場(chǎng)宣講。咨詢(xún)會(huì)則是有高中或社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)舉行的，針對(duì)一定范圍內(nèi)的學(xué)生開(kāi)展的咨詢(xún)，眾多學(xué)校同時(shí)在一定場(chǎng)地內(nèi)，以展臺(tái)形式針對(duì)考生或家長(zhǎng)開(kāi)展咨詢(xún)。但這兩種模式都具有一定的局限性。
1.宣傳時(shí)間緊張
對(duì)于高校而言，由于時(shí)間緊張，面向的對(duì)象考生人數(shù)眾多，各個(gè)高校很難再短短的4-5天的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)校的辦學(xué)情況、招生情況等非常完整的介紹給對(duì)象考生。僅僅通過(guò)這幾天時(shí)間的招生宣傳，是難以提升學(xué)校品牌知名度，難以提升生源質(zhì)量的。
2.宣傳對(duì)象層次混亂
在社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)舉辦的各類(lèi)咨詢(xún)會(huì)中，高校經(jīng)常以展位的形式面向社會(huì)咨詢(xún)。眾多家長(zhǎng)在眾多展位中尋找理想的院校。但這種展位形式的宣傳方式，缺少比較明確的針對(duì)性，很多考生和家長(zhǎng)并未針對(duì)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校進(jìn)行咨詢(xún)，這直接導(dǎo)致了高校咨詢(xún)針對(duì)性極差，缺少了對(duì)不同關(guān)注度考生或家長(zhǎng)的特定宣傳，嚴(yán)重降低了宣傳質(zhì)量。
3.缺少學(xué)校文化品牌的營(yíng)銷(xiāo)植入
囿于宣傳時(shí)間較少，在較短的時(shí)間內(nèi)，尤其是第三方機(jī)構(gòu)舉行的咨詢(xún)會(huì)的形式，宣傳對(duì)象混亂，招生宣傳老師一般僅僅有時(shí)間解答招生分?jǐn)?shù)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃等知識(shí)性問(wèn)題。宣傳內(nèi)容中缺少了對(duì)學(xué)校文化品牌的宣傳。而一般向考生或家長(zhǎng)散發(fā)的招生資料中，往往更多的介紹學(xué)校概況、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、招生分?jǐn)?shù)等知識(shí)性?xún)?nèi)容，各個(gè)學(xué)校的宣傳資料也只是版式不同，內(nèi)容大同小異。文化品牌的軟實(shí)力難以在招生宣傳資料中較好體現(xiàn)。
4.過(guò)分依賴(lài)中學(xué)推薦
部分高校和高中的溝通交流較為深入，可以直接走入中學(xué)招生宣傳，由中學(xué)組織該校對(duì)該所學(xué)校有興趣的考生或家長(zhǎng)參與招生宣傳工作。這使得工作的針對(duì)性有所增強(qiáng)，和考生的交流也較為充裕。但這種宣傳模式受高中影響較大，高中的主要目的是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)率、或進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)的利益最大化，除極少數(shù)頂尖高校外，很多高校經(jīng)常遇到高中“推良不推優(yōu)”，這與高校獲取最優(yōu)秀生源的目的產(chǎn)生了一定程度的矛盾。
四、大學(xué)品牌營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)
從目前現(xiàn)有高校通行的在高考之后的招生宣傳，對(duì)于已經(jīng)知道高考分?jǐn)?shù)的考生而言，肯定是最直接的，但是短時(shí)的宣傳很難讓一個(gè)不了解該學(xué)校的學(xué)生最終選擇填報(bào)學(xué)校。尤其對(duì)于綜合實(shí)力和社會(huì)影響力有一定局限性的理工科高校而言，迫切需要拓展品牌實(shí)力，讓該大學(xué)的品牌效應(yīng)深入到考生高中階段的思維中。大學(xué)核心品牌的特點(diǎn)是獨(dú)特性、穩(wěn)定性、積淀性、不易復(fù)制性和長(zhǎng)效性。在基于招生宣傳的考量時(shí)，筆者認(rèn)為大學(xué)品牌的特點(diǎn)最重要的是獨(dú)特性，只有獨(dú)特的大學(xué)文化，才能夠吸引考生和家長(zhǎng)的眼球，開(kāi)展差異化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，最終確立高校在考生家長(zhǎng)心中的地位。
五、大學(xué)品牌營(yíng)銷(xiāo)的方法
招生工作的主要目的是吸引優(yōu)秀生源，為了提升生源質(zhì)量，僅僅利用填報(bào)志愿期間的招生宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了將大學(xué)特有的品牌文化滲透到考生和家長(zhǎng)的心目中，必須將功夫下在平時(shí)，筆者認(rèn)為，品牌營(yíng)銷(xiāo)主要有以下幾個(gè)方法。
1.植入式的廣告宣傳
植入廣告是目前現(xiàn)行的最為流行的品牌推廣手段之一，其特點(diǎn)如下：（1）這種廣告隱藏于載體并和載體融為一體，共同構(gòu)成了受眾所真實(shí)感受到或通過(guò)幻想所感知到的信息內(nèi)容的一部分。（2）將產(chǎn)品或品牌信息及其代表性的視覺(jué)符號(hào)甚至品牌理念策略性融入媒介內(nèi)容之中。（3）在受眾無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，將商品或品牌信息不知不覺(jué)展現(xiàn)給受眾（消費(fèi)者），進(jìn)而達(dá)到廣告主所期望的傳播目標(biāo)?，F(xiàn)代大學(xué)的基本職能是“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)”。其本身的特殊性，決定了植入的手段不能過(guò)于商業(yè)化，不僅需要符合大學(xué)的學(xué)術(shù)身份，也要符合品牌文化推廣所需要的可推廣性和一定的曝光度。我認(rèn)為，植入的方式有以下幾種方式。第一，利用通訊、專(zhuān)訪、消息等，將學(xué)校的文化氛圍和科研實(shí)力植入到社會(huì)熱點(diǎn)中。媒體追求社會(huì)影響，其追求的目的之一是轟動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)。例如，某大學(xué)借其下設(shè)的科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)通過(guò)本單位的科研、教學(xué)成果以新聞、通訊的形式向社會(huì)公布，體現(xiàn)出了一所大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。在新聞效應(yīng)形成的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校的品牌宣傳起到了非常重要的作用。第二，利用社會(huì)熱點(diǎn)，將理工類(lèi)院校所處行業(yè)進(jìn)行宣傳，隱形的擴(kuò)展學(xué)校品牌。社會(huì)熱點(diǎn)是媒體追逐的首要對(duì)象。第三，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、利用科普講座、先修課程等形式推廣高校的行業(yè)品牌。國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中說(shuō)道：“完善高等學(xué)校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機(jī)制。”隨著多元化錄取機(jī)制的陸續(xù)實(shí)施，高中將更加重視高校在高中培養(yǎng)階段的作用。“中學(xué)科普講座”、“先修課程”等形式，一方面可以幫助高校從高一、高二入手選拔適合高校特點(diǎn)的優(yōu)秀生源，另一方面，可以借此機(jī)會(huì)在高中推廣高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，推廣文化品牌。
2.技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)
很多高校的科技成果雖然已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，但是由于高校的科研特點(diǎn)，很多科技成果以技術(shù)形式存在于成型產(chǎn)品中，難以形成社會(huì)廣泛認(rèn)知的轟動(dòng)效應(yīng)。這使得技術(shù)科研型的大學(xué)品牌推廣面臨一定的困難。為此，Intel公司的前董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官另辟蹊徑，將自己公司的芯片廣告巧妙植入在成品電腦的廣告中，使得“In-telinside”成為了一種質(zhì)量和水平的保證，自此很多PC廠商趨之若鶩，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)Intel的芯片產(chǎn)品，也順利實(shí)現(xiàn)了Intel的品牌營(yíng)銷(xiāo)。Intel的技術(shù)推廣營(yíng)銷(xiāo)可以給高校的品牌營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)很大的借鑒意義。
3.具有年輕人特點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)
品牌推廣離不開(kāi)各類(lèi)活動(dòng)，以招生宣傳為目的的活動(dòng)必須和年輕人的性格特點(diǎn)契合，開(kāi)展互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)的品牌營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。例如：電子信息領(lǐng)域公司可以利用各類(lèi)自媒體平臺(tái)活動(dòng)信息，由陌生網(wǎng)友隨機(jī)組合、自由組合，完成電路板的設(shè)計(jì)，完成某一特定功能；甚至以“漂流瓶”的形式，將半成品“丟出去”，而撿到的小組以此為基礎(chǔ)完成某一特定功能。這樣的開(kāi)放性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，將得到年輕人的喜愛(ài)，今兒推廣了學(xué)校的文化品牌，也提升了生源質(zhì)量。
4.自媒體上的廣告營(yíng)銷(xiāo)
在自媒體時(shí)代，人人都有可能成為輿論的中心，這給高校的文化推廣帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而當(dāng)自媒體和移動(dòng)互聯(lián)終端聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，自媒體的信息爆炸就給了高校品牌營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)了新的機(jī)遇。高?？梢岳媚壳皬V泛使用的微博、微信平臺(tái)，學(xué)校動(dòng)態(tài)、招生信息，增加親和力，在推廣學(xué)校招生品牌的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)影響力，提升生源質(zhì)量。以微信為例，騰訊的2015微信用戶(hù)數(shù)據(jù)顯示，微信已經(jīng)不單單只是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新功能的手機(jī)應(yīng)用。它已成為中國(guó)電子革命的代表。微信已經(jīng)覆蓋90%上的智能手機(jī)，并成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶(hù)已達(dá)5.49億，用戶(hù)覆蓋200多個(gè)國(guó)家，超過(guò)20中語(yǔ)言。
六、大學(xué)品牌營(yíng)銷(xiāo)的注意事項(xiàng)
隨著生源競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，部分高校難以把握品牌營(yíng)銷(xiāo)的尺度，大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)要有度，否則容易適得其反。
1.不能用網(wǎng)絡(luò)推手來(lái)惡意營(yíng)銷(xiāo)
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)水軍成為惡意炒作的重要推手，但是作為高校而言，如果利用網(wǎng)絡(luò)水軍推廣學(xué)校品牌、制造轟動(dòng)效應(yīng)，則徹底違背了高校“服務(wù)社會(huì)”的基本職能，是無(wú)法被社會(huì)公眾接受的，自然也不可能達(dá)到招生宣傳的目的。
2.廣告及推送不能超越公眾承受度
微博、微信的推送信息是高校品牌傳播的重要環(huán)節(jié)，但是一旦推送信息太多，沒(méi)有新意，無(wú)法成功喚起公眾的興奮點(diǎn)，則成為了無(wú)人關(guān)注的文字垃圾，多次推送無(wú)關(guān)的文字垃圾，很容易讓受眾反感。高校還應(yīng)該盡力避免利用低俗事件惡意炒作，引發(fā)公眾反感，也無(wú)法達(dá)到品牌傳播的目的。
作者：李翰超 方曼 單位：電子科技大學(xué) 招生辦公室
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1、學(xué)校啟動(dòng)三期發(fā)展規(guī)劃，在總結(jié)二期發(fā)展成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持把繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合，針對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和不足，有計(jì)劃地，自下而上的征集發(fā)展建議，制定新一輪學(xué)校三期規(guī)劃的發(fā)展定位和實(shí)施策略。學(xué)校通過(guò)以此為抓手凝煉學(xué)校文化精神，團(tuán)聚師生和諧力量。
2、注重依法治校，以德立校。學(xué)校順利通過(guò)市文明單位檢查、市教育收費(fèi)行風(fēng)檢查、國(guó)家級(jí)安全社區(qū)學(xué)校項(xiàng)目組檢查、市教育綜合督政抽查、市行為規(guī)范示范校檢查、區(qū)綠色學(xué)校復(fù)檢等工作，積極籌備下學(xué)期市教委基教處教學(xué)督導(dǎo)。在制度建設(shè)中，學(xué)校修訂完善《光明中學(xué)監(jiān)考及閱卷工作細(xì)則》、《光明中學(xué)教師家訪條例》、《光明中學(xué)收費(fèi)制度》、《光明中學(xué)助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度》校園安全預(yù)警機(jī)制、學(xué)生守則等管理?xiàng)l例。我們努力搭建平臺(tái)，關(guān)心教師發(fā)展，投入資金把體育課排入教師課表，關(guān)心教師健康成長(zhǎng)。目前學(xué)校管理有序，人心穩(wěn)定。
3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)工程和安全設(shè)施建設(shè)，啟動(dòng)學(xué)校百年教學(xué)大樓的整體修繕加固工程。學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃地更新網(wǎng)絡(luò)硬件配置和部分設(shè)施的更新?lián)Q代，努力謀求一個(gè)更舒適、更人性化、更能服務(wù)與教育教學(xué)和學(xué)生需求的校園環(huán)境。
4、重視學(xué)校的對(duì)外輻射與交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。國(guó)際交流中，與法國(guó)羅貝爾德呂薩施中學(xué)、美國(guó)南肯高中、新加坡先驅(qū)初級(jí)學(xué)院先后締結(jié)友好學(xué)校。雙方在學(xué)生交流、教學(xué)示范研討和學(xué)校管理上有了一定的了解與合作。北京順義一中、七中兩位校長(zhǎng)、云南紅塔中學(xué)中層干部到本校掛職鍛煉，我校文理科青年教師、教研組長(zhǎng)和中層干部，分別走訪了杭州學(xué)軍中學(xué)、江蘇海門(mén)中學(xué)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)三角地區(qū)名校經(jīng)驗(yàn)。行政干部拜訪七寶中學(xué)，走進(jìn)上師大附中，探求真經(jīng)。當(dāng)然，我們也繼續(xù)做好與光明初中的合作，發(fā)揮示范輻射作用。
二、德育：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，深化德育品牌，建設(shè)溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園
1、學(xué)校德育關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以“迎北京奧運(yùn)”、“改革開(kāi)放30周年”、“抗震救災(zāi)”、“抵御風(fēng)雪災(zāi)害”為切入口，組織觀摩奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)、布置班級(jí)環(huán)境、倡導(dǎo)愛(ài)心募捐等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和生命教育，做大做強(qiáng)“中國(guó)風(fēng)民族魂”的德育品牌，受到社會(huì)關(guān)注。本年度我校榮獲市紅十字會(huì)“5·12地震抗震救災(zāi)先進(jìn)集體——優(yōu)秀志愿者組織”獎(jiǎng)。
2、依托德育課題“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐研究，加強(qiáng)育人氛圍建設(shè)。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)該課題的研究與建設(shè)，學(xué)校在生生交流環(huán)境建設(shè)、師生溝通技巧、班主任工作、年級(jí)組工作和學(xué)校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛圍并獲得區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校廣泛認(rèn)可。我校作為黃浦區(qū)該項(xiàng)目推進(jìn)的先進(jìn)學(xué)校，分別在區(qū)內(nèi)，區(qū)外做經(jīng)驗(yàn)介紹。市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)、區(qū)德育室、德育培訓(xùn)班、長(zhǎng)寧、崇明等德育干部等紛紛來(lái)校學(xué)習(xí)。
3、德育教育重視基礎(chǔ)道德教育和學(xué)生民主氛圍營(yíng)造，以此推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。德育處依靠年級(jí)組和班主任和全體教職工，堅(jiān)持不懈地抓好日常行為規(guī)范的宣傳、引導(dǎo)、教育。還通過(guò)“我是光明學(xué)子”系列主題活動(dòng)舉行演講賽、辯論賽，樹(shù)立學(xué)生心目中的“合格光明學(xué)子”的形象。同時(shí)抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生干部參與學(xué)校的民主管理，“學(xué)生干部與校長(zhǎng)面對(duì)面”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)工作。
4、我們進(jìn)一步規(guī)范、鞏固學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。我們整合社區(qū)資源、家庭資源，進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生所長(zhǎng)擴(kuò)充社會(huì)志愿者服務(wù)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。今年我們又有一位老師和兩名學(xué)生獲得了xx年度上?？萍拣^志愿者“優(yōu)秀組織者”和“優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。上半年，我們還參與了上海市中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)館資源課程(檔案館項(xiàng)目)的系列方案策劃，并完成了檔案館項(xiàng)目版圖網(wǎng)絡(luò)版、版圖印刷版、活動(dòng)指南印刷版的設(shè)計(jì)工作。
5、德育管理明確“掌握方法，提高水平”的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的科學(xué)管理。目前學(xué)校班主任隊(duì)伍中青年教師比重較大，熱情有余經(jīng)驗(yàn)不足，我們加強(qiáng)班主任師德教育，努力搭建班主任工作交流平臺(tái)，以青年班主任沙龍為載體組織專(zhuān)題講座，總結(jié)有理念、有操作、工作出色的班主任的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“自己的問(wèn)題自己解決”開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和共享，切實(shí)提高了班主任工作能力和水平。我們成立了青年班主任學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，定期組織學(xué)習(xí)，幫助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的諸多方法。我們加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)在日常工作中的重要管理作用，層層負(fù)責(zé)，強(qiáng)化年級(jí)組功能建設(shè)。
三、教學(xué)：改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂改革、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控、提升學(xué)科活力
1、本年度，教導(dǎo)處通過(guò)理順管理?xiàng)l線，落實(shí)責(zé)任分工，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)的有效性管理。教導(dǎo)處通過(guò)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，修訂《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，組織召開(kāi)教研組長(zhǎng)工作研討會(huì)，出臺(tái)《教研組長(zhǎng)考核辦法》，對(duì)教研組長(zhǎng)有要求，有考核，有獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了管理實(shí)效性。我們還要求教研組進(jìn)行“主題式研討”，嘗試以此提升教研組的教研質(zhì)量。
2、結(jié)合市教委會(huì)議精神，本年度我們不僅繼續(xù)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還就教學(xué)的5個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，逐個(gè)突破，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。我們聘請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外三位特級(jí)教師作為學(xué)校的教學(xué)顧問(wèn)，深入課堂聽(tīng)課，與教師研課交流，我們重點(diǎn)選擇作業(yè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行規(guī)范做法和創(chuàng)新做法交流，經(jīng)常性的抽查和反饋，通過(guò)考務(wù)專(zhuān)題培訓(xùn)，抓考風(fēng)和考后分析，以此監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。我們舉行了“落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)·加強(qiáng)師生互動(dòng)”公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)公開(kāi)課17節(jié)。
3、我們注重三類(lèi)課程建設(shè)。夯實(shí)基礎(chǔ)課，做大拓展課，提高研究課。我們逐個(gè)排摸基礎(chǔ)課教學(xué)，引導(dǎo)教師更新教育理念，注重課堂活力。我們大力鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)拓展課。我們重視研究課教學(xué)，由專(zhuān)職教師通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和課題研究方法的全過(guò)程指導(dǎo)，同時(shí)由其他學(xué)科教師課外對(duì)學(xué)生課題小組具體指導(dǎo)相結(jié)合的課程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室聯(lián)合主辦的“社科杯”上海中學(xué)生社會(huì)科學(xué)征文大賽中，我校金詩(shī)穎等同學(xué)撰寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)論文“高中生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日熱衷程度的調(diào)查與思考”榮獲上海市三等獎(jiǎng);李蓓茜等同學(xué)撰寫(xiě)的論文“上海市黃浦區(qū)小學(xué)生使用滬語(yǔ)情況的調(diào)查報(bào)告”榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。
4、學(xué)科教學(xué)不僅需要課內(nèi)經(jīng)營(yíng)，也更需要學(xué)生關(guān)注課外。我們舉行了一系列學(xué)科類(lèi)的教學(xué)互動(dòng)：“走近魯迅”語(yǔ)文周、“”外語(yǔ)周、“快樂(lè)學(xué)習(xí) 幸福我心”心理教育周、“科技，讓生活更美好”科技節(jié)、“我為奧運(yùn)加油”體育節(jié)、“舞動(dòng)青春，歡樂(lè)校園”文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)獲得學(xué)生認(rèn)可與喜愛(ài)。我們邀請(qǐng)《文化中國(guó)》欄目著名節(jié)目主持人今波來(lái)我校與師生共同探討“文化與歷史”;組織學(xué)生走近經(jīng)典，了解國(guó)粹，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過(guò)多種類(lèi)型的趣味競(jìng)賽與活動(dòng)，提高知識(shí)的認(rèn)知能力，獲得成功的喜悅，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。有了這樣的基礎(chǔ)，我校學(xué)生在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域，屢獲大獎(jiǎng)。
5、今年學(xué)校高考工作全面結(jié)束，高考成績(jī)穩(wěn)步提高，中招工作順利完成，中招分?jǐn)?shù)線再次獲得較大幅度提升。全校教師團(tuán)結(jié)一心，愛(ài)心奉獻(xiàn)，課后的義務(wù)答疑蔚然成風(fēng)。
四、科研師訓(xùn)1、繼續(xù)開(kāi)展《光明中學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究》，總課題組和分課題組進(jìn)行了多次活動(dòng)，已基本結(jié)題。開(kāi)始擬定學(xué)校三期發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。組織管理和指導(dǎo)教師課題研究，目前教師個(gè)人2個(gè)區(qū)級(jí)課題結(jié)題，8個(gè)校級(jí)課題立項(xiàng)，堅(jiān)持組織全校教職工撰寫(xiě)小論文和教學(xué)工作一得。
2、組織區(qū)第九屆科研成果評(píng)選的申報(bào)，我校的《光明中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性方法探究》、《運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》、《高三常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》、《富有人情味的英語(yǔ)考試方案探索》四個(gè)課題獲三等獎(jiǎng)，《運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生政治素質(zhì)》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
(一)教育優(yōu)先發(fā)展取得新進(jìn)展
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年》),明確了今后10年教育改革發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)和目標(biāo)任務(wù)。鞏固提高義務(wù)教育的各項(xiàng)政策舉措按時(shí)到位,截至6月底,中央財(cái)政已下達(dá)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制政策性轉(zhuǎn)移支付資金約340億元;義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度實(shí)施范圍覆蓋義務(wù)教育階段絕大多數(shù)學(xué)校;農(nóng)村“普九”債務(wù)化解全面推進(jìn);義務(wù)教育階段近80%的隨遷子女實(shí)現(xiàn)在公辦學(xué)校就讀。中央加大對(duì)重點(diǎn)地區(qū)校舍安全工程支持力度,農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校建設(shè)得到加強(qiáng),寄宿學(xué)校條件繼續(xù)改善。職業(yè)教育加快發(fā)展,促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展改革措施及免學(xué)費(fèi)政策正在落實(shí)。由于普通高考報(bào)名人數(shù)比上年減少65萬(wàn)(總數(shù)957萬(wàn)),預(yù)計(jì)全國(guó)高考錄取率將由去年的62%上升至69%。
(二)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革穩(wěn)步推進(jìn)
基本醫(yī)療保障制度建設(shè)取得積極進(jìn)展,城鎮(zhèn)職工和居民醫(yī)保參保人數(shù)擴(kuò)大到4.1億人,重點(diǎn)向靈活就業(yè)人員覆蓋;補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)得到提高,各級(jí)財(cái)政逐步落實(shí)對(duì)新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保每人每年120元補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn);通過(guò)擴(kuò)大門(mén)診統(tǒng)籌、跨地區(qū)結(jié)算等,醫(yī)保服務(wù)不斷改進(jìn)。農(nóng)村兒童重大疾病納入醫(yī)保范圍開(kāi)展試點(diǎn)?；舅幬镏贫仍谌珖?guó)30%以上的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)施基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn),基本藥物價(jià)格較制度實(shí)施前平均下降30%左右,基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革同步推進(jìn)。以縣醫(yī)院和中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)展順利?；竟残l(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和重大公共衛(wèi)生服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)繼續(xù)實(shí)施。公立醫(yī)院改革試點(diǎn)在16個(gè)國(guó)家聯(lián)系城市逐步啟動(dòng),各省(區(qū)、市)也自主選擇1―2個(gè)市開(kāi)展試點(diǎn)。
(三)文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展
以基層為重點(diǎn)的公共文化服務(wù)體系建設(shè)取得新進(jìn)展,廣播電視村村通和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)進(jìn)展順利,西新工程加快推進(jìn)。國(guó)有文藝院團(tuán)體制改革不斷推進(jìn),文化部直屬經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制實(shí)施順利。三網(wǎng)融合相關(guān)工作積極推進(jìn)。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲快速發(fā)展,演出市場(chǎng)持續(xù)火爆,前五個(gè)月的全國(guó)廣播電視實(shí)際業(yè)務(wù)收入676.25億元,同比增加33.39%。文化“走出去”步伐加快,多語(yǔ)種國(guó)際頻道海外落地,國(guó)內(nèi)媒體以投資并購(gòu)等方式積極開(kāi)拓海外市場(chǎng),上半年影視產(chǎn)品和服務(wù)出口額近5000萬(wàn)美元。
(四)促進(jìn)旅游發(fā)展的政策效應(yīng)逐步釋放
上半年旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體良好,增長(zhǎng)動(dòng)力比較充足,旅游消費(fèi)保持旺盛,旅游市場(chǎng)加快增長(zhǎng),企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益明顯好轉(zhuǎn)。國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)10.97億人次,國(guó)內(nèi)旅游收入6055億元,同比增長(zhǎng)8.6%和20.6%;旅游入境人數(shù)6550萬(wàn)人次,旅游外匯收入215億美元,同比增長(zhǎng)5.5%和14.5%;旅游總收入7500億元,增幅達(dá)19%。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè),第一和第二季度旅游產(chǎn)業(yè)景氣指數(shù)處于“較為景氣”水平。
(五)玉樹(shù)等災(zāi)區(qū)應(yīng)急救援和社會(huì)事業(yè)恢復(fù)重建有序開(kāi)展
青海玉樹(shù)地震發(fā)生后,醫(yī)療救治、衛(wèi)生防疫、高原病防控和心理援助等工作迅速跟進(jìn),確保了災(zāi)區(qū)無(wú)大疫情和社會(huì)穩(wěn)定,中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課和高考順利進(jìn)行,學(xué)校、醫(yī)院等社會(huì)事業(yè)設(shè)施重建改造快速啟動(dòng)。
二、社會(huì)事業(yè)建設(shè)發(fā)展情況
在教育方面,全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程、中西部農(nóng)村初中改造工程、中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校和中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等重點(diǎn)工程進(jìn)展順利,新疆“雙語(yǔ)”幼兒園建設(shè)加快推進(jìn)?！?11工程”三期建設(shè)全面實(shí)施,“985工程”二期建設(shè)完成驗(yàn)收。
在醫(yī)療衛(wèi)生方面,以基層為重點(diǎn)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)加快推進(jìn),安排中央投資230多億元,支持基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、精神衛(wèi)生防治體系和重點(diǎn)中醫(yī)院建設(shè)。
在文化方面,安排中央投資29.28億元,穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、國(guó)家文化和自然遺產(chǎn)地保護(hù)、搶救性文物保護(hù)、歷史文化名城名鎮(zhèn)、農(nóng)村電影放映等公共文化服務(wù)體系建設(shè)工程。國(guó)家博物館、國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、國(guó)家話劇院劇場(chǎng)工程等國(guó)家重點(diǎn)文化設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展順利。
此外,前四批擴(kuò)大內(nèi)需社會(huì)事業(yè)中央投資項(xiàng)目的總體建設(shè)進(jìn)展順利,大部分項(xiàng)目形象進(jìn)度明顯,不少項(xiàng)目已建成并發(fā)揮效益;截至6月底,已開(kāi)工建設(shè)49505個(gè)項(xiàng)目,其中36213個(gè)項(xiàng)目完工,開(kāi)工率和完工率分別達(dá)到96.57%和70.64%。
三、下半年社會(huì)事業(yè)發(fā)展工作總體要求
下半年社會(huì)事業(yè)發(fā)展工作的總體要求是,加大宏觀調(diào)控統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生的工作力度,堅(jiān)持把發(fā)展社會(huì)事業(yè)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求、增進(jìn)社會(huì)和諧的重要著力點(diǎn),加快推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本公共服務(wù)體系建設(shè),做好社會(huì)事業(yè)“十二五”規(guī)劃編制,進(jìn)一步推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化,進(jìn)一步增強(qiáng)基層社區(qū)公共服務(wù)能力,進(jìn)一步健全民生保障體制機(jī)制,提高社會(huì)事業(yè)發(fā)展績(jī)效和服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快協(xié)調(diào)發(fā)展。
按照上述總體要求,要把握好以下工作重點(diǎn):以統(tǒng)籌推進(jìn)醫(yī)改、教改等重大改革為契機(jī),加強(qiáng)基本公共服務(wù)供給和制度建設(shè),加快以基層為重點(diǎn)的公共文化服務(wù)體系建設(shè)。著力穩(wěn)定落實(shí)重大民生政策,加大新增投入和公共資源傾斜支持力度,重點(diǎn)解決群眾最關(guān)心最需要的迫切問(wèn)題,務(wù)求實(shí)效。積極發(fā)展社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè),健全改革創(chuàng)新的體制機(jī)制,增強(qiáng)發(fā)展活力動(dòng)力,促進(jìn)形成消費(fèi)熱點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。
四、政策建議
(一)積極穩(wěn)妥推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革取得實(shí)效
圍繞2010年醫(yī)改工作任務(wù),切實(shí)提高執(zhí)行力。一是鞏固擴(kuò)大基本醫(yī)療保障覆蓋面,落實(shí)政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)重大疾病救助,80%的城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合統(tǒng)籌地區(qū)實(shí)現(xiàn)醫(yī)療費(fèi)用即時(shí)結(jié)算。二是在不少于60%的政府辦城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和縣(基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu))實(shí)施國(guó)家基本藥物制度。加快完善招投標(biāo)采購(gòu)機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制,推進(jìn)績(jī)效工資改革,調(diào)動(dòng)基層積極性。三是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。繼續(xù)實(shí)施以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃;鞏固和完善三級(jí)醫(yī)院與縣級(jí)醫(yī)院長(zhǎng)期對(duì)口協(xié)作關(guān)系;轉(zhuǎn)變基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制。四是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化。在城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)普遍落實(shí)9類(lèi)基本公共衛(wèi)生服務(wù),繼續(xù)實(shí)施重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。五是積極穩(wěn)妥推進(jìn)公立醫(yī)院改革試點(diǎn)。按照上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)增活力、外加壓力的要求,加快建立公立醫(yī)院與基層機(jī)構(gòu)的分工協(xié)作機(jī)制,健全有激勵(lì)有約束的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,建立多元辦醫(yī)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí),繼續(xù)加強(qiáng)全國(guó)重點(diǎn)傳染病的監(jiān)測(cè)與防治。推進(jìn)精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè),實(shí)現(xiàn)70%區(qū)縣建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)、60%重性精神疾病患者獲得有效治療管理的目標(biāo)。
(二)全面啟動(dòng)實(shí)施教育中長(zhǎng)期《規(guī)劃綱要》
一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大中西部農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助覆蓋面,使今年受益的寄宿生增加108萬(wàn)人;對(duì)以公辦學(xué)校為主接收隨遷子女入學(xué)的地區(qū),適度加大獎(jiǎng)勵(lì)性轉(zhuǎn)移支付力度;抓緊制訂推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相關(guān)規(guī)劃。二是大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),努力提高勞動(dòng)者素質(zhì),切實(shí)解決勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺特別是高級(jí)技工短缺問(wèn)題,為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供人力資本支撐。三是著力解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,加大力度推進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、增招專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生、科研項(xiàng)目吸納畢業(yè)生、服務(wù)外包企業(yè)吸納畢業(yè)生、畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、完善就業(yè)信息服務(wù)。落實(shí)好國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的相關(guān)政策措施。
(三)加快文化事業(yè)建設(shè)
加強(qiáng)以基層為重點(diǎn)的公共文化服務(wù)體系建設(shè),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、西新工程、廣播電視村村通、農(nóng)村電影放映等基層公共文化設(shè)施,加強(qiáng)國(guó)家自然文化遺產(chǎn)地、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村、搶救性文物保護(hù)工作,啟動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域“十二五”時(shí)期專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編制。推動(dòng)建立基層公共文化機(jī)構(gòu)運(yùn)行保障機(jī)制。深入推進(jìn)國(guó)有文藝演出院團(tuán)體制改革,確保今年已確定的172家試點(diǎn)院團(tuán)完成轉(zhuǎn)企改制任務(wù)。研究制定廣播電視領(lǐng)域基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、范圍和水平。加強(qiáng)重點(diǎn)媒體國(guó)際傳播能力建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)文化“走出去”。
(四)加強(qiáng)社會(huì)事業(yè)投資項(xiàng)目實(shí)施管理
一要明確時(shí)間進(jìn)度,及時(shí)完成各項(xiàng)前期工作并下達(dá)投資,抓緊組織實(shí)施。二是有關(guān)部門(mén)要按照分工,加強(qiáng)督促管理,全力抓好監(jiān)督檢查工作。三要按計(jì)劃落實(shí)好配套投資,既要避免地方盲目擴(kuò)大負(fù)債,也要防止把投資缺口轉(zhuǎn)嫁到基層和群眾身上。四是對(duì)建設(shè)用地不落實(shí)、前期工作明顯滯后、不按照項(xiàng)目建設(shè)程序和制度辦事以及審計(jì)、稽查發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的,要采取調(diào)整投資和項(xiàng)目計(jì)劃、區(qū)域限批、新增投資核減等措施。五要落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展月報(bào)制度,加強(qiáng)數(shù)據(jù)情況分析和實(shí)地調(diào)研,及時(shí)提出實(shí)施情況報(bào)告并采取適當(dāng)方式通告各地,強(qiáng)化督導(dǎo)效果。
(五)推動(dòng)社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展
自2002年我校建設(shè)網(wǎng)站起，經(jīng)過(guò)近十年的努力，學(xué)校網(wǎng)站已具一定規(guī)模，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。不僅在內(nèi)容豐富度、信息更新速度和互動(dòng)方面表現(xiàn)突出，而且還被媒體評(píng)為“2010全國(guó)十大最優(yōu)中學(xué)網(wǎng)站”，這對(duì)我校多年的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)給予了肯定。在此，筆者將結(jié)合我校實(shí)際，談一談建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，希望能夠?qū)Ω髦行W(xué)網(wǎng)站的建設(shè)有一定幫助。
一、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有清晰的定位
學(xué)校網(wǎng)站作為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是社會(huì)了解學(xué)校、學(xué)校展示自己的橋梁，也是全校師生展示才能、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)，更是學(xué)校信息化管理的重要組成部分。若要讓廣大師生和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界能夠通過(guò)這一媒介真切地感受到學(xué)校網(wǎng)站所能帶來(lái)的便利，那么建設(shè)一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站，就不能只為了趕時(shí)髦，也不能僅僅當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)便不管不問(wèn)，更重要的還是要讓網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，成為有效展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采、宣傳學(xué)校風(fēng)貌的媒體和溝通學(xué)校與社會(huì)和諧關(guān)系的橋梁，以便讓網(wǎng)站真正能夠起到切實(shí)有效地、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與管理工作開(kāi)展的作用。
二、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有明確的服務(wù)對(duì)象
網(wǎng)站作為傳播、交流信息的工具和平臺(tái)，其存在與發(fā)展的根本動(dòng)力就在于它的受關(guān)注程度。那么，平時(shí)又是誰(shuí)來(lái)關(guān)注和瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站呢？學(xué)校網(wǎng)站不同于互聯(lián)網(wǎng)中的其他網(wǎng)站，其門(mén)戶(hù)最重要的特色功能便是著眼于教育。所以，若指望社會(huì)各界人士經(jīng)常訪問(wèn)某一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站是不現(xiàn)實(shí)的。在一般情況下，關(guān)注它的只可能是與學(xué)校有關(guān)系的群體，而這一部分群體也會(huì)相對(duì)很小很集中。也就是說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)校網(wǎng)站所提供的內(nèi)容應(yīng)該就是這些對(duì)象所關(guān)心的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站的在線投票調(diào)查了解到，關(guān)注我校網(wǎng)站的主要有本校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、校友、教育同仁等幾大群體，其他社會(huì)人士所占比例較小。本校師生主要通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行日常教學(xué)、辦公等應(yīng)用，家長(zhǎng)通過(guò)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站則為了解學(xué)校及學(xué)生在校的情況，校友關(guān)注的是學(xué)?，F(xiàn)在的變化及可以尋找過(guò)去的記憶，而教育同仁通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站可以了解、借鑒本校的教育、教學(xué)特色。這些不同的訪問(wèn)人群有著不同的內(nèi)容需求，這就需要我們的學(xué)校網(wǎng)站針對(duì)這些不同的用戶(hù)提供適合需求的相應(yīng)信息。
三、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有鮮活的原創(chuàng)內(nèi)容
學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外交流與宣傳的重要窗口。我們?cè)诖蜷_(kāi)一些學(xué)校網(wǎng)站的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都注意到了首頁(yè)設(shè)計(jì)和欄目規(guī)劃的重要性，在這方面也都做得很好，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻相當(dāng)貧乏，沒(méi)有充分展現(xiàn)出學(xué)校的特色。這類(lèi)情況也許是多數(shù)中小學(xué)網(wǎng)站所共同存在的問(wèn)題。要知道，用戶(hù)訪問(wèn)網(wǎng)站的目的就是獲取有價(jià)值的內(nèi)容。所以，學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容是網(wǎng)站最有價(jià)值的部分，而豐富的原創(chuàng)內(nèi)容更是成功網(wǎng)站的必備要素。網(wǎng)站的訪問(wèn)者不愿意看到重復(fù)毫無(wú)新意的內(nèi)容，而一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站必須有豐富的原創(chuàng)內(nèi)容做支撐，才能體現(xiàn)出網(wǎng)站內(nèi)容的價(jià)值所在，即資源的專(zhuān)有性、獨(dú)創(chuàng)性和特色性。所以，我校根據(jù)實(shí)際情況，在規(guī)劃?rùn)谀窟^(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的版面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、視頻等多種表現(xiàn)形式，以及及時(shí)大量原創(chuàng)信息，從而形成了自己的特色。
文字內(nèi)容是網(wǎng)站必不可少的元素，學(xué)校的每件大事一般都會(huì)通過(guò)相關(guān)的文字內(nèi)容及時(shí)上網(wǎng)。為了規(guī)范網(wǎng)站，保證文字不出差錯(cuò)，我們不僅對(duì)所有文字都制定了相應(yīng)的字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，而且還規(guī)定至少兩個(gè)人負(fù)責(zé)對(duì)文字進(jìn)行校對(duì)。
圖片比文字更直接、更具體、更形象、更具視覺(jué)沖擊力，所以，我校的網(wǎng)站也有豐富的圖片信息。這些圖片主要是拍攝的照片，也有少量圖表、圖示。拍攝的照片通過(guò)圖像處理軟件裁剪出合適的構(gòu)圖，再進(jìn)行調(diào)節(jié)亮度和按照標(biāo)準(zhǔn)的寬高、大小進(jìn)行照片縮放等簡(jiǎn)單的操作處理。我們爭(zhēng)取每個(gè)活動(dòng)都留存照片，每張照片都反映學(xué)校獨(dú)特的東西。涉及外界關(guān)心的活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)上傳多張相關(guān)圖片，但多張圖片在網(wǎng)頁(yè)中時(shí)盡量不用分頁(yè)，因?yàn)楦鶕?jù)我們?cè)诰W(wǎng)站的訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，很多用戶(hù)只關(guān)注第一頁(yè)，而不會(huì)再翻頁(yè)查看。有特色的原創(chuàng)圖片容易受到外界關(guān)注，也能提高學(xué)校知名度，比如我們學(xué)校網(wǎng)站的高考備考的照片，有的被新華社刊用，有的被中央電視臺(tái)、廣東衛(wèi)視播出。
視頻的作用有的時(shí)候是文字、圖片所不能比擬的，但由于視頻的后期處理不像照片那樣簡(jiǎn)單，所以只有在必要的時(shí)候才會(huì)視頻。我們?cè)?010年5月的第一個(gè)高考專(zhuān)題視頻《跑操》，初衷本是給學(xué)生勵(lì)志、讓家長(zhǎng)了解學(xué)生備考前的狀態(tài)，但到網(wǎng)上以后，經(jīng)網(wǎng)友紛紛轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)上走紅。另外，還有其他高考視頻如《贏在狀態(tài)》、《在路上》及2011年大學(xué)校友參與錄制的《我們?cè)诖髮W(xué)等你》等，已經(jīng)成為多所學(xué)校的班會(huì)勵(lì)志教材?？梢哉f(shuō)，我們的高考專(zhuān)題視頻已經(jīng)成為學(xué)校網(wǎng)站的特色內(nèi)容。
另外，我們會(huì)在每年新生入學(xué)及高考的時(shí)候開(kāi)設(shè)專(zhuān)題板塊，因?yàn)榧议L(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)校網(wǎng)站會(huì)特別關(guān)注，所以需要及時(shí)更多的相關(guān)信息，讓外界了解學(xué)校。由于我們是寄宿制學(xué)校，新生入學(xué)后，家長(zhǎng)會(huì)特別關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，我們每天會(huì)大量圖片和文字介紹學(xué)生日常生活及軍訓(xùn)情況，并為家長(zhǎng)提供拍攝學(xué)生的服務(wù)。家長(zhǎng)一旦看到孩子照片，即使是看到自己孩子被太陽(yáng)曬得大汗淋漓都會(huì)感到欣慰。每年從6月1日開(kāi)始我們也會(huì)每天學(xué)校高三備考的圖片、文字、視頻等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的狀態(tài)及學(xué)校為學(xué)生備考所做的工作，讓心情焦慮的家長(zhǎng)放心。
四、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有良好的互動(dòng)
學(xué)校網(wǎng)站不應(yīng)僅僅起窗口的作用，更應(yīng)是學(xué)校與外界交流的紐帶和平臺(tái)。它既要滿(mǎn)足訪客的需要，也要使學(xué)校網(wǎng)站獲得訪問(wèn)量。但若真正獲得一批“忠實(shí)的關(guān)注者”，還要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)互動(dòng)吸引更多的“回頭客”，以便促進(jìn)學(xué)校的管理及教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
1.合理規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局，重視加強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容
過(guò)去，我們的每篇文章都有一個(gè)評(píng)論的超級(jí)鏈接，需要點(diǎn)擊進(jìn)入評(píng)論頁(yè)面才能發(fā)表評(píng)論。因?yàn)檫^(guò)于麻煩，發(fā)表評(píng)論的訪客很少。后來(lái)把評(píng)論頁(yè)面整合到每篇文章的下面，發(fā)表評(píng)論的帖子也就很快增多了。通過(guò)這個(gè)小小的改動(dòng)可以看出，科學(xué)的規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局不容忽視。如今，網(wǎng)站的每篇文章都有人關(guān)注、留言反饋，熱點(diǎn)問(wèn)題能有幾百條評(píng)論，這在中學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站是不多見(jiàn)的。
另外，建立學(xué)校留言薄也是網(wǎng)站互動(dòng)不可缺少的元素。我校的留言薄已經(jīng)有上萬(wàn)條留言，可以看出留言簿的作用不容忽視。按照相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)站的留言及評(píng)論需要有審核機(jī)制，很多訪客通過(guò)發(fā)表文章評(píng)論、在留言簿里留言等方式與學(xué)?；?dòng)，內(nèi)容是不能立刻顯示出來(lái)的，這就需要我們及時(shí)審核、定期將評(píng)論和留言中的意見(jiàn)和建議整理反饋給各主管領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校及時(shí)回復(fù)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
2.開(kāi)通班級(jí)博客
為給班主任創(chuàng)設(shè)一個(gè)更便捷的記錄班級(jí)管理的平臺(tái)，搭建一條學(xué)校和家長(zhǎng)之間更迅捷的交流渠道，我校在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)了“班級(jí)博客”系統(tǒng)?！鞍嗉?jí)博客”記錄了教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、班主任管理案例、學(xué)生成長(zhǎng)足跡、班級(jí)管理的思考和研究。這不僅加強(qiáng)了班級(jí)的對(duì)外宣傳，也加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，使班級(jí)的管理更加民主、透明、和諧，使每一位畢業(yè)生都能夠在衡水二中的博客上找到自己的成長(zhǎng)足跡。學(xué)校也對(duì)“班級(jí)博客”提出了要求：首先，班主任要本著建設(shè)網(wǎng)上班級(jí)的思想對(duì)本班的班級(jí)博客進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)，分類(lèi)要包括班級(jí)管理的方方面面；其次，各班主任要定期對(duì)班級(jí)博客進(jìn)行更新，及時(shí)上傳與班級(jí)相關(guān)的各種文件等，并對(duì)評(píng)論內(nèi)容做好審核工作。
3.搭建校友聯(lián)系平臺(tái)
一所學(xué)校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學(xué)校，在國(guó)內(nèi)外有無(wú)數(shù)的校友，而一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站離不開(kāi)廣大校友的參與和支持。當(dāng)前，校友與學(xué)校之間以及校友與校友之間最方便的聯(lián)系方式莫過(guò)于網(wǎng)絡(luò)，但是我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站沒(méi)有專(zhuān)門(mén)建立校友錄，而是建議校友注冊(cè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)名制SNS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既方便聯(lián)系，也將校友們聯(lián)系在了一起。為了讓畢業(yè)的校友能夠互相建立聯(lián)系，我們于2011年6月通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站特別組織校友們建立了各大學(xué)的校友QQ群，同時(shí)，這些大學(xué)的校友QQ群在高考前后還為高三的學(xué)弟學(xué)妹及其家長(zhǎng)們?cè)趫?bào)考志愿方面提供了重要的意見(jiàn)及建議。
4.開(kāi)通微博
我校還積極利用新媒體加強(qiáng)互動(dòng)，在2011年6月開(kāi)通了學(xué)校官方的新浪微博和騰訊微博，鏈接在學(xué)校網(wǎng)站的明顯位置，作為學(xué)校網(wǎng)站的一個(gè)補(bǔ)充。有些不適合在網(wǎng)站上正式的信息便可以通過(guò)微博進(jìn)行。
5.論壇的問(wèn)題
很多學(xué)校的網(wǎng)站都建有論壇，試圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生交流、生生互動(dòng)的良好空間。學(xué)校希望建立這種交流平臺(tái)的理想和出發(fā)點(diǎn)很好，但在現(xiàn)實(shí)中這幾乎近似于一種擺設(shè)，多數(shù)效果都不盡如人意。我校也曾開(kāi)設(shè)過(guò)論壇，但效果很不理想，論壇是需要時(shí)間“泡”的，學(xué)生的時(shí)間有限，而且論壇里更多是一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的帖子，所以后來(lái)關(guān)閉了論壇，只用留言板。
五、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該做好學(xué)校信息化系統(tǒng)的重要樞紐
許多學(xué)校管理者和網(wǎng)站建設(shè)者都認(rèn)為，學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)建有龐大的資源庫(kù)，但事實(shí)上，學(xué)校網(wǎng)站和資源庫(kù)是兩個(gè)不同的概念，二者的建設(shè)不同，卻有著密切的聯(lián)系。學(xué)校網(wǎng)站是教師在使用資源庫(kù)時(shí)的一個(gè)平臺(tái)，而在技術(shù)上，資源庫(kù)的建設(shè)要依存于網(wǎng)站，是一項(xiàng)覆蓋面廣、內(nèi)容多、周期長(zhǎng)而又復(fù)雜的工作，比校園網(wǎng)站本身的建設(shè)更困難。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展校本資源庫(kù)的建設(shè)，不能將資源庫(kù)的建設(shè)作為網(wǎng)站支持學(xué)校教育教學(xué)工作的全部。
目前，尚沒(méi)有一個(gè)大而全的系統(tǒng)能解決所有學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用，所以，系統(tǒng)整合是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，學(xué)校網(wǎng)站只是其中的一部分，是整個(gè)信息化系統(tǒng)的樞紐。除資源庫(kù)外還有辦公系統(tǒng)、“一卡通”系統(tǒng)、教學(xué)觀摩系統(tǒng)、校園電子安防系統(tǒng)等，這些本身就是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，需要跟學(xué)校網(wǎng)站整合到一起，逐步形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。在建好學(xué)校網(wǎng)站后就需要解決系統(tǒng)整合的問(wèn)題，如果不去整合就會(huì)出現(xiàn)所謂的“信息孤島”。
六、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有長(zhǎng)效的管理機(jī)制
