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時(shí)間：2023-08-20 14:39:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇航天科學(xué)技術(shù)的理解范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
隨著載人航天等空間技術(shù)的不斷成熟以及空間應(yīng)用需求的擴(kuò)大， 全世界正在掀起新一輪深空探測(cè)熱潮。中國(guó)政府已經(jīng)明確提出，在2022年前后建成空間站。因此，2017年將是中國(guó)航天飛速發(fā)展的關(guān)鍵一年，更多的功能衛(wèi)星將會(huì)被送上太空，可以預(yù)見，今后對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)害預(yù)警的準(zhǔn)確性和及時(shí)性將進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，根據(jù)中國(guó)政府公開的資料，“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器預(yù)計(jì)在2017年由五號(hào)運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，自動(dòng)完成月面樣品采集，并從月球起飛，返回地球，完成“繞、落、回”三步走的最后一步。
月球、火星等星球不但具有寶貴的能源和資源條件，并且已經(jīng)證明火星有水存在的可能。在未來的深空探測(cè)中，月球和火星將是人類載人航天的目標(biāo)星球和飛向其他星球的理想太空中轉(zhuǎn)站與基地。作為人類走出地球、進(jìn)入深空的重要途徑――建立空間站、開發(fā)利用月球、火星的資源和能源，建立永久性月球、火星基地――已成為世界航天活動(dòng)的必然趨勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)熱點(diǎn)，成為世界航天大國(guó) 21世紀(jì)深空探測(cè)的首選目標(biāo)和重要途徑。2017年中國(guó)航天人對(duì)月球、火星的探測(cè)將會(huì)飛速發(fā)展，同時(shí)，進(jìn)一步利用開發(fā)計(jì)劃的上馬也是眾望所歸。
2000 年，《中國(guó)的航天》白皮書明確提出要“開展以月球探測(cè)為主的深空探測(cè)的預(yù)先研究”； 2006年，國(guó)家將載人航天和月球探測(cè)工程列為《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》十六個(gè)重大專項(xiàng)之一； 2009 年，《中國(guó)至2050 年空間科技發(fā)展路線圖》中更是明確提出，中國(guó)將在 2030年前后實(shí)現(xiàn)載人登月，繼而建立月球基地， 2050 年前后，載人飛行從月球基地飛向更遠(yuǎn)的行星，具備載人登火星能力。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句話大家耳熟能詳，但它的強(qiáng)大可能并不僅僅存在于其本身，更多的是在于它被公眾理解和參與的程度?？破战逃侵袊?guó)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然的重要渠道。2017年的航天科普教育，將是中國(guó)航天科技工作者的重要職責(zé)和義務(wù)。開展載人航天與探月工程的相關(guān)科普工作，能夠使公眾走近工程、了解工程、認(rèn)識(shí)工程，弘揚(yáng)航天精神、傳播航天知識(shí)，使民族自信心空前提高，民族凝聚力不斷增強(qiáng)。
《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出：“新聞出版、廣播電視、文化等機(jī)構(gòu)和團(tuán)體加大面向未成年人的科技傳播力度，用優(yōu)秀、有益、生動(dòng)的科普作品吸引未成年人，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境?！边@是科普出版工程的重要措施。《北京技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中同時(shí)指出：“引導(dǎo)和支持高校院所、科技型企業(yè)面向社會(huì)開放，鼓勵(lì)各機(jī)構(gòu)利用科技資源開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)?！?017年，相信隨著新的科普?qǐng)D書出版，科普館的新建與擴(kuò)大，將會(huì)更加有利于普及科學(xué)技術(shù)，有利于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于弘揚(yáng)和培育創(chuàng)新精神，這與國(guó)家《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》提出的提高公民科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想”是完全契合的，有利于大眾科學(xué)素質(zhì)的提升。
一，我國(guó)航天技術(shù)取得了如此大的成績(jī)，說明我國(guó)在科研領(lǐng)域的實(shí)力，同時(shí)也體理了綜合國(guó)力的提高。
二，這體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)科研方面的投入力度與重視，而對(duì)民用科學(xué)技術(shù)方面的投入力度不夠；
三，我國(guó)應(yīng)該在重視航天技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)重視民用科學(xué)技術(shù)，加大投入力度，以達(dá)到兩者之前的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高我們科學(xué)技術(shù)的整體水平；
四，在我國(guó)民用科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，當(dāng)然，我們是可以借鑒、引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，最重要的還是把別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，這是最重要的，因此，我國(guó)應(yīng)該在引進(jìn)、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，我們更應(yīng)該提高我國(guó)民用科學(xué)技術(shù)的水平。
2.你認(rèn)為你在報(bào)考檢察官這一職位上相對(duì)別人的優(yōu)勢(shì)和不足是什么？
解析：
其一，一個(gè)人的職業(yè)期望是同他的興趣愛好相適應(yīng)的，從小作為一名檢察官就是我的愿望，通過大學(xué)時(shí)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，在工作中，使我所學(xué)的法律知識(shí)得到具體的應(yīng)用，對(duì)各類案件有了分析和判斷的能力。通過司法考試后更加堅(jiān)定了我想作為了名檢察官的信念。
其二，工作中，和同事及各部門的交流，煅練了我的處事能力，溝通能力，組織各類活動(dòng)及員工大會(huì)，煅練了我的組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)！
其三，我之所以報(bào)考這個(gè)崗位，是因?yàn)樗軐?shí)現(xiàn)我的人生理想和社會(huì)價(jià)值，希望能得到大家的認(rèn)可與支持，
人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同時(shí)我也存在著一些不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚需完善，機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)少，在以后的工作中注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
3.領(lǐng)導(dǎo)要求你陪同參加一個(gè)研討會(huì)，鄰近結(jié)束的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)有事先走，要求你代替他發(fā)言，你如如何做？
解析：
第一，在這種情況下要保持鎮(zhèn)靜；領(lǐng)導(dǎo)有事要走，肯定領(lǐng)導(dǎo)有更重要的事要處理，所以要給予理解，我要認(rèn)真的代替領(lǐng)導(dǎo)做好發(fā)言；
第二，我會(huì)向研討會(huì)的主辦方表示道歉并做出解釋，我們領(lǐng)導(dǎo)要提前離開會(huì)場(chǎng)，不是對(duì)他們的不尊重，是因?yàn)橛芯o急事必須由他處理，希望他們理解，由我代替領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言；
第三，根據(jù)會(huì)議的精神，我會(huì)盡心盡力的代替領(lǐng)導(dǎo)做好這次發(fā)言；
第四，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)有關(guān)情況
4.新近檢察官需要到勞改農(nóng)場(chǎng)煅練一兩年，你是否能接受？
解析：
一、以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和道德情操為起點(diǎn)
1、現(xiàn)行中學(xué)物理教材，重視人類長(zhǎng)期探索和生產(chǎn)實(shí)踐中積累起來的成果和結(jié)論，而對(duì)于科學(xué)家在探索過程中的艱苦卓絕、為真理而奮斗的精神闡述得不多，唯物辯證法思想、科學(xué)方法論知識(shí)也往往包含在教材內(nèi)容的深層，有關(guān)愛國(guó)主義的材料需要進(jìn)一步整理、充實(shí)、提高。物理課堂滲透德育教育時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材講物理學(xué)史，講科學(xué)家為追求科學(xué)真理而忘我奮斗的精神，甚至為捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的壯舉，講我國(guó)老一輩科學(xué)家不計(jì)個(gè)人名利，為祖國(guó)科技發(fā)展，為祖國(guó)強(qiáng)盛，默默無(wú)聞地從事科學(xué)研究，使學(xué)生懂得什么是高尚的追求。比如在進(jìn)行高中物理選修3―5反沖運(yùn)動(dòng)這一節(jié)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候我們可以舉以下例證：最早的載人火箭的記錄是明代一名叫萬(wàn)戶的人，他坐在綁有幾十支火箭的椅子上。因此在進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，深入發(fā)掘，適當(dāng)拓寬，隨機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的激情。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為激情、熱情、意志力和積極精神，在性格上表現(xiàn)為開朗、平和、善于交往。中學(xué)物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容方面，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。比如：通過牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。該定律又叫慣性定律，指出了一切物體都具有慣性。“慣”，習(xí)慣的慣，有惰性、保持原來狀態(tài)之意。由此讓學(xué)生意識(shí)到：人，不僅僅從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看具有慣性，在成長(zhǎng)過程中也具有“慣性”，總想保持原來狀態(tài)而難得進(jìn)步，甚至受阻力作用反而使原來狀態(tài)變得更不理想。
二、深入挖掘教材中的德育內(nèi)容
物理知識(shí)中本身隱含著重要的德育內(nèi)容，其中包括愛國(guó)主義教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀、德育品質(zhì)等方面的教育。教師要精心研究教材，將它們挖掘出來，并與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，以便寓德育于智育之中，這就要求我們首先要有教書育人的新觀念，在備課的過程中將德育內(nèi)容和物理知識(shí)融會(huì)貫通，并且在授課中要自然貼切，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，決不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。
三、明確中學(xué)物理德育目標(biāo)，做到有向滲透
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
3、道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
一、測(cè)控技術(shù)與儀器的研究現(xiàn)狀和發(fā)展概況方向
測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)，是一門研究信息的獲取和處理，以及對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù)?！皽y(cè)控技術(shù)與儀器”是指對(duì)信息進(jìn)行采集、測(cè)量、存儲(chǔ)、傳輸、處理和控制的手段與設(shè)備，包含測(cè)量技術(shù)、控制技術(shù)和實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的儀器儀表及系統(tǒng)。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)涉及儀器學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、信息與控制技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)，這些技術(shù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。測(cè)控技術(shù)是一門應(yīng)用性技術(shù)，廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個(gè)領(lǐng)域。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展需要，測(cè)控技術(shù)從最初的控制單個(gè)及其、設(shè)備，到控制整個(gè)過程，乃至系統(tǒng)，特別是在當(dāng)今現(xiàn)代科技領(lǐng)域的尖端技術(shù)中，測(cè)控技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。
測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)屬于工程技術(shù)專業(yè)，是建立在精密機(jī)械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，以工為主、多學(xué)科綜合的專業(yè)，它主要研究各種精密測(cè)試和控制技術(shù)的新原理、新方法和新工藝。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在測(cè)控技術(shù)的應(yīng)用研究中呈現(xiàn)出越來越重要的地位。測(cè)控技術(shù)是直接應(yīng)用于生產(chǎn)生活的應(yīng)用技術(shù)，它的應(yīng)用涵蓋了“農(nóng)輕重、海陸空、吃穿用”等社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。儀器儀表技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”以及法制法規(guī)中的“物化法官”。計(jì)算機(jī)化的測(cè)試與控制技術(shù)以及智能化得精密測(cè)控儀器與系統(tǒng)是現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究、管理檢測(cè)監(jiān)控等領(lǐng)域的重要標(biāo)志和手段，發(fā)揮著越來越重要的作用。
當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，測(cè)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)并稱信息科學(xué)技術(shù)的三大支柱，而測(cè)控技術(shù)是信息技術(shù)的源頭，是信息流中的重要一環(huán)，為信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學(xué)科交叉的綜合性、邊緣性學(xué)科，以信息的獲取為主要任務(wù)，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，“儀器儀表是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是信息工業(yè)的源頭?！笨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展史實(shí)人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展首先取決于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。近代自然科學(xué)是從真正意義上的測(cè)量開始的。許多杰出的科學(xué)家夢(mèng)都是科學(xué)儀器的發(fā)明家和測(cè)量方法的創(chuàng)立者。測(cè)量技術(shù)的進(jìn)步直接帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
二、廣東測(cè)控技術(shù)與儀器面臨的機(jī)遇
廣東是改革開放的前沿，在各領(lǐng)域?qū)y(cè)控技術(shù)有更多更關(guān)鍵的應(yīng)用。制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的特點(diǎn)是循環(huán)作業(yè)和流水作業(yè)，要讓這些自動(dòng)起來，就要求加工生產(chǎn)的滅個(gè)階段自動(dòng)檢測(cè)工件的位置、尺寸、形狀、姿態(tài)或性能等。為此，需要大量的測(cè)控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業(yè)興起，就需要大量的測(cè)控儀表。自動(dòng)化儀表開始標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，按需構(gòu)成自動(dòng)控制系統(tǒng)。同時(shí)，此期間還誕生了數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人技術(shù)，測(cè)控技術(shù)與儀器在其中都有重要的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，儀器儀表從只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量、觀察開始，已成為測(cè)量、控制和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化必不可少的技術(shù)工具。為了滿足各方面的需求，儀器儀表已從傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展到了生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生物工程等非傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。21世紀(jì)以來，一大批當(dāng)代最新的技術(shù)成果，如納米級(jí)的精密機(jī)械研究成果、分子層次的現(xiàn)代化學(xué)研究成果、基因?qū)哟蔚纳飳W(xué)研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣應(yīng)用成果等相繼問世，是儀器儀表領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變革，促進(jìn)了高科技化、智能花的新型儀器儀表時(shí)代的來臨。
三、個(gè)人對(duì)測(cè)控專業(yè)的理解和就業(yè)意向
我們可以看到現(xiàn)在在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)測(cè)控技術(shù)這四個(gè)字眼，這是因?yàn)槲覀儑?guó)家的航天事業(yè)正在欣欣向榮地闊步前進(jìn)，報(bào)紙媒體大力地宣傳著。當(dāng)然，航天測(cè)控是離我們一般測(cè)控專業(yè)很遙遠(yuǎn)的，然而我們可以了解，現(xiàn)代社會(huì)正在奮力向智能化發(fā)展，智能化的前提就是機(jī)械的自動(dòng)化。要使得機(jī)械得以自動(dòng)化，就要依靠測(cè)控技術(shù)。測(cè)控技術(shù)包括兩個(gè)主要方面：測(cè)量和控制。這兩項(xiàng)是任何一個(gè)機(jī)械工作必須完成的。工作都可以看作是一項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)信息的獲得要依靠測(cè)量，任務(wù)的自動(dòng)化完成要依靠控制。我認(rèn)為，測(cè)控是一個(gè)國(guó)家技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分。哪個(gè)國(guó)家的測(cè)控技術(shù)先進(jìn)，那么該國(guó)就擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力！測(cè)控專業(yè)人才的大量需求是個(gè)必然，就在這幾年必然會(huì)顯現(xiàn)出來。就業(yè)方向：畢業(yè)后可到技術(shù)學(xué)校、研究單位、生產(chǎn)企業(yè)、管理部門，從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)、管理以及質(zhì)量檢測(cè)與技術(shù)監(jiān)督等工作。
四、對(duì)測(cè)控專業(yè)的個(gè)人意見和建議
形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色：本專業(yè)遵循“測(cè)控一體、光機(jī)電融合、計(jì)算機(jī)信息化特征”的專業(yè)定位，以機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光科學(xué)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、光電技術(shù)以及儀器設(shè)計(jì)與運(yùn)用為主要技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的多學(xué)科理論基礎(chǔ)的獲得，著重學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的造就，突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用方面的訓(xùn)練。
雖然我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，但在新課改浪潮的沖激下，也讓我們萌發(fā)了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)教學(xué)新局面的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過三年的實(shí)踐，終于摸索出一條符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)合作探究之路，也讓我們歷史組找到了自己的課堂教學(xué)方法――合作探究。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
每節(jié)課完后我們都會(huì)把下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，好讓他們有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，由于歷史學(xué)科學(xué)生課外不會(huì)花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以，每節(jié)課上課要花8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們充分地了解教材，弄清目標(biāo)，并能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們的合作探究打下知識(shí)基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，就先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己找出教材中我國(guó)在核技術(shù)、航天技術(shù)、雜交水稻技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)所取得的成就，并完成一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。要求學(xué)生了解“863”計(jì)劃提出的背景及涉及的領(lǐng)域，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)帶來的影響。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，他們對(duì)取得的成就、“863”涉及的領(lǐng)域基本能獨(dú)立完成，這樣，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了。
二、教師要提供相關(guān)資料
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)條件較差，教師應(yīng)給他們提供課堂所需的相關(guān)材料，讓他們能“走出課堂”，更加全面地去了解教材內(nèi)容，為他們提供一個(gè)視野開闊的平臺(tái)，也便于他們更加深入地去進(jìn)行合作探究。在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，我在課前就給每個(gè)班發(fā)了一份資料，上面包括中科院的介紹、我國(guó)在困難時(shí)期搞核研究的一些小故事、“中國(guó)航天之父”錢學(xué)森的故事、“神六”“神七”的宇航員、袁隆平的介紹、“863”計(jì)劃的一些背景、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中所發(fā)生的一些故事等。我把這份資料放在教室后邊的資料角，讓學(xué)生閱覽，豐富了學(xué)生的閱歷。
三、分組要“實(shí)”
分組不能形式化，認(rèn)為幾個(gè)學(xué)生圍著桌子坐在一起就是分組。分組不能固定，形式要多樣化，有時(shí)需要幾個(gè)一組，有時(shí)兩個(gè)就夠了，用不著去打亂學(xué)生現(xiàn)有的座位，合作探究時(shí)讓他們前后左右組合就行了，這樣既方便，又能讓學(xué)生獲得與不同的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)（我們學(xué)生座位是每周輪換的）。
四、問題設(shè)置要“精”
每節(jié)課給出的合作探究問題不能太多，因?yàn)槲覀冾A(yù)習(xí)已經(jīng)用了8分鐘，教師的講解要花15分鐘左右，學(xué)生完成基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)要花5分鐘左右，留給學(xué)生合作討論的時(shí)間就只有12分鐘了，因此在設(shè)問時(shí)，既要把握重點(diǎn)，又要兼顧難點(diǎn)，還要照顧每個(gè)學(xué)生。我們可以把問題層層剝殼，難易適度，讓學(xué)生覺得這個(gè)問題有討論的必要，并且通過討論他們可以解決，而不是讓他們望塵莫及或不屑一顧。
五、教師要走進(jìn)學(xué)生
合作探究并不只是學(xué)生的事情，教師也應(yīng)參與其中，在他們討論時(shí)，加入他們、幫助他們、鼓勵(lì)他們，使每個(gè)學(xué)生都可以大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是對(duì)不太發(fā)言的學(xué)生，要了解他們的困難，積極引導(dǎo)，讓他們逐漸加入討論中來，成為討論的主角。《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)本課后的感悟時(shí)，我也加入了他們的討論，我發(fā)覺有部分學(xué)生沒有發(fā)言，通過了解我知道了他們是不知道說什么，成績(jī)好的學(xué)生已經(jīng)談了關(guān)于科學(xué)家的責(zé)任心、愛國(guó)主義精神，他們覺得已經(jīng)很全面了，于是我談到了對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的感嘆，深感自己的責(zé)任重大，因?yàn)樽约簱?dān)負(fù)的是培養(yǎng)未來科學(xué)家的重?fù)?dān)，自然而然的我把他們的話題引出來了，學(xué)生紛紛談到了自己的理想，直到下課他們還意猶未盡，后來我聽說學(xué)生還辦了一次關(guān)于理想的黑板報(bào)。
六、及時(shí)總結(jié)
我對(duì)《飄》中女主人公郝思嘉與鄰居老人的對(duì)話印象深刻。那位年逾古稀的老祖母對(duì)從不服輸?shù)暮滤技握f：“我勸你，留著一點(diǎn)什么東西去敬畏吧，正如要留著一些東西去愛一樣……”當(dāng)時(shí)讀后只是唏噓，現(xiàn)在才懂得，“要有值得敬畏的東西”，是箴言。
要有值得敬畏的東西
那么，到底何謂“敬畏”？我認(rèn)為，敬畏是一種我們對(duì)待事物的態(tài)度，一種源自于內(nèi)心深處的情感。對(duì)生命、對(duì)某種信仰、對(duì)個(gè)人的人生觀、對(duì)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大……每個(gè)人的心中都有一個(gè)答案，一個(gè)敬畏的對(duì)象。一個(gè)人，處在不同的年齡段，經(jīng)歷不同的事情，所敬畏的對(duì)象都會(huì)不一樣，而最終，不管對(duì)象是什么，這種敬畏是來自于內(nèi)心，是一種無(wú)法言說卻深深觸動(dòng)心底的東西。
曾經(jīng)有一位意大利的女科學(xué)家獨(dú)自穿越塔克拉瑪干大沙漠，在她到達(dá)終點(diǎn)后，她對(duì)著沙漠的方向跪拜很久。在接受記者采訪的時(shí)候，她說：“請(qǐng)不要說我征服了沙漠，我要感謝塔克拉瑪干允許我通過！”這是對(duì)大自然的敬畏。敬畏自然，順應(yīng)自然，理解自然，我們?nèi)祟惙娇稍诖笞匀恢泻秃先f(wàn)世，頤養(yǎng)天年。
弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。獵人看到母兔向他下跪乞憐而折斷獵槍誓死不再打獵，這是對(duì)生命的敬畏，生命是可貴的，而只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)。
日本名古屋市長(zhǎng)在會(huì)見南京訪問團(tuán)時(shí)發(fā)言否認(rèn)引起了國(guó)人的憤慨，兩市的友好往來中斷。眾多國(guó)際國(guó)內(nèi)團(tuán)體都對(duì)名古屋市長(zhǎng)發(fā)出了批評(píng)的聲音，譴責(zé)這種對(duì)歷史不尊重、不敬畏的行為。以史為鑒，可以知興衰。歷史是人類前行過程中留下的足跡，對(duì)歷史懷有敬畏之心，是對(duì)人類自身的尊重，是一個(gè)健康民族所必備的心理狀態(tài)。只有敬畏歷史的民族才能在繼承先輩優(yōu)良傳統(tǒng)和吸取歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展壯大。
我們敬畏親情、友情、愛情，它們是我們心靈的慰藉；我們敬畏理想和信仰，它們是我們生命的支撐；我們敬畏美麗和崇高，它們是我們?nèi)松南蛲晃覀兙次氛嬲\(chéng)和善良、質(zhì)樸和率真以及一切美好的品德和崇高的道德風(fēng)尚，它們是生命存在的意義和應(yīng)有境界。
作為航天人，我們更需要敬畏科學(xué)
成為科學(xué)家是很多人小時(shí)候的夢(mèng)想，盡管最后并沒有全部如愿，但相信在他們成長(zhǎng)的過程中一定經(jīng)常與科學(xué)打交道?？茖W(xué)是這個(gè)世界存在和運(yùn)行的規(guī)律，正因?yàn)槿祟愓J(rèn)識(shí)科學(xué)，利用科學(xué)，才有了社會(huì)的進(jìn)步，才有了國(guó)家的安康。可以想象，如果沒有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活該會(huì)多么糟糕；如果沒有掌握強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)，人們哪來今日的安定與幸福。
中國(guó)與菲律賓關(guān)于黃巖島海域?qū)χ诺氖录壳耙呀?jīng)引起了海內(nèi)外華人的廣泛關(guān)注。很多軍事專家開始討論，中菲會(huì)不會(huì)發(fā)生武力沖突，中國(guó)會(huì)對(duì)菲律賓采取何種軍事威懾以打破目前的僵局？無(wú)論事件如何發(fā)展，輿論如何傳播，有一點(diǎn)是肯定的：中國(guó)始終希望以和平的方式來解決問題，而和平的最大籌碼，便是我國(guó)逐漸發(fā)展壯大的軍事實(shí)力。
從錢學(xué)森沖破層層阻撓毅然回國(guó)，撐起了我國(guó)火箭導(dǎo)彈技術(shù)、航天技術(shù)乃至整個(gè)國(guó)防高科技事業(yè)的一片天時(shí)開始，我國(guó)軍事武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)的絢爛篇章就已經(jīng)徐徐展開。無(wú)數(shù)的航天人沿著錢老的腳印，走上了科技強(qiáng)軍、航天報(bào)國(guó)的道路。
我國(guó)著名火箭與導(dǎo)彈控制技術(shù)專家和航天事業(yè)的奠基人之一，被稱為“巨浪之父”的黃緯祿院士，在工作中始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度，正是他的這種堅(jiān)持，才造就了我國(guó)國(guó)防事業(yè)的強(qiáng)盛發(fā)展。更加可貴的是，黃老的這種治學(xué)態(tài)度深深的影響了一批，甚至一代航天人。
黃老在主持型號(hào)研制工作中，非常注重深入科研生產(chǎn)第一線。在一次飛行試驗(yàn)中，導(dǎo)彈出水后自毀，作為現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)總指揮的黃老盡管心情沉重，但他在挫折和失敗面前鎮(zhèn)定自若、毫不氣餒，他立刻組織型號(hào)設(shè)計(jì)人員一起分析遙測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)分離插頭上的每個(gè)接點(diǎn)對(duì)應(yīng)的參數(shù)逐一判讀，最終查出是因?yàn)榉蛛x插頭誤分離造成的故障，隨后在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)采取了有效措施，保證了另一發(fā)導(dǎo)彈的成功發(fā)射。
黃老從不放過任何一個(gè)質(zhì)量與可靠性問題，一旦出現(xiàn)問題，一定要查個(gè)水落石出，因?yàn)樗钪幚?、解決這些問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是多么寶貴。根據(jù)了解和掌握的第一手資料，他牽頭編寫了水下發(fā)射導(dǎo)彈和陸基固體導(dǎo)彈的“故障匯編”，匯集了研制、試驗(yàn)過程中所發(fā)生的質(zhì)量與可靠性等問題，列舉了處理和解決問題的經(jīng)過與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而這本匯編將作為所有航天人的寶貴財(cái)富，指導(dǎo)我國(guó)導(dǎo)彈事業(yè)更好更快地發(fā)展。
我國(guó)航天動(dòng)力事業(yè)的奠基者之一，劉興洲院士曾說過：“一個(gè)人活在世上總要有點(diǎn)貢獻(xiàn)，為國(guó)家做些事情……”而他的一生也正如他所說的全部獻(xiàn)給了國(guó)家！劉老帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)克服種種困難實(shí)現(xiàn)了我國(guó)沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)的從無(wú)到有、從小到大，對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展提出了“以載人飛船起步，以空天飛機(jī)為方向，模塊式發(fā)展我國(guó)航天事業(yè)”的建議。
劉老曾在給錢學(xué)森的書信中說道：“我們的沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)一定要快一點(diǎn)搞出來……目前面臨的關(guān)鍵問題是‘起動(dòng)點(diǎn)火’問題……對(duì)沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)來說一定要解決好這個(gè)問題。”然后在信中詳細(xì)列舉出了解決辦法。錢老在回信中說：“既然已經(jīng)認(rèn)清了沖壓式發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火問題的關(guān)鍵，那么就可立即發(fā)動(dòng)相關(guān)同志研究討論，以求早日搞出好的沖壓式發(fā)動(dòng)機(jī)，為我們偉大祖國(guó)的國(guó)防建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！笨梢?，兩位專家始終心系祖國(guó)命運(yùn)，不忘科研本質(zhì)，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度對(duì)待研究中出現(xiàn)的每一個(gè)問題?？恐@腔報(bào)國(guó)熱情和自力更生、艱苦奮斗的精神，劉老帶領(lǐng)技術(shù)人員建成了當(dāng)時(shí)亞洲最大的沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)。
物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是幫助人類認(rèn)識(shí)自然、促進(jìn)人類文明進(jìn)步的重要學(xué)科和主要力量。同時(shí)，科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開物理知識(shí)。因而，在物理教學(xué)中，不應(yīng)僅是知識(shí)的傳授、實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，更應(yīng)是“科學(xué)”和“人文”的有機(jī)整合，也就是要在物理課程中滲透STS教育。
科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展引發(fā)了許多新的問題，如核能開發(fā)的利弊，基因工程帶來的倫理問題，高速發(fā)展的工業(yè)化帶來的大氣噪聲和江河湖海的嚴(yán)重污染問題，對(duì)自然資源的大量開發(fā)，引起的土地沙化、地震、洪水泛濫等，這些都需要人們?cè)谛滦蝿?shì)下重新審視科學(xué)、技術(shù)與人類社會(huì)的關(guān)系。STS教育的宗旨是培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)了解現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)致力于社會(huì)發(fā)展的人才，要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會(huì)價(jià)值。
物理新教材中引入了許多STS的題材，可見其編寫也充分體現(xiàn)了STS教育的基本思想。物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相關(guān)的?？茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步以及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開物理知識(shí)。高中物理教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、社會(huì)、生活密不可分，其基本教學(xué)目標(biāo)之一是向?qū)W生介紹最基本的物理概念和規(guī)律，而教學(xué)內(nèi)容中涉及的運(yùn)動(dòng)、力、熱、聲、光、電等物理現(xiàn)象都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以，源于生活、用于生活乃是物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從這一意義上講，物理教學(xué)的內(nèi)容本身就必須聯(lián)系技術(shù)、生活和社會(huì)加以展開。在物理課堂教學(xué)中我們很有必要開展STS教育。
二、如何開展STS物理課堂教學(xué)
STS教育是與傳統(tǒng)教育不同的一種新的教學(xué)模式，其教學(xué)方法也應(yīng)有新的獨(dú)特要求：從課堂教學(xué)著眼，由課堂延伸到課外，由校內(nèi)到校外；讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，親身感受運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決日常問題的過程；強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)與日常社會(huì)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中安排大量的與生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的多媒體實(shí)例，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，激發(fā)其對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)如何服務(wù)于社會(huì)，加深他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的理解，提高其科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。教科書中介紹了大量現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就，如現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，激光技術(shù)，激光全息攝影技術(shù)，防偽技術(shù)，納米技術(shù)，核能利用技術(shù)，等等。這就要我們?cè)谡n堂教學(xué)中，把物理規(guī)律的教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，使物理課堂更具有時(shí)代氣息和活力。
開展STS物理課堂教學(xué)，我們還要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展物理研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。比如在今年五一放假期間我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)物理小組對(duì)河南省禹州市“龍崗電廠”進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的估算，發(fā)電和配電設(shè)備，發(fā)電功率跟當(dāng)?shù)赜秒娦枨蟮年P(guān)系，為什么要把許多電站聯(lián)成電力網(wǎng)以及核電站、火力電站及水電站的各自特點(diǎn)等方面的研究來應(yīng)用和深化物理知識(shí)，使學(xué)生在贊嘆電廠的宏偉和周邊環(huán)境優(yōu)美的同時(shí)，更深刻地理解了為什么要采用高壓輸電及變壓器的工作原理。參觀歸來我讓學(xué)生以“電磁爐的工作原理”“如何選購(gòu)電冰箱”“電動(dòng)車的選購(gòu)”“太陽(yáng)能熱水器”為題撰寫小論文，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)來研究周圍的生活和社會(huì)現(xiàn)象，并與其他學(xué)科結(jié)合起來，在研究中提高學(xué)生科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)互動(dòng)作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
三、STS物理課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)
中圖分類號(hào)： G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1673-8381（2013）05-0010-04
在清華大學(xué)百年校慶上，同志明確提出：“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果”[1]。協(xié)同創(chuàng)新，給創(chuàng)新賦予了更深刻的內(nèi)涵。眾所周知，部隊(duì)要打勝仗，各軍兵種之間講究協(xié)同作戰(zhàn)；沒有各軍兵種的協(xié)同，打不贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)。同樣，在進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代的今天，沒有社會(huì)不同領(lǐng)域創(chuàng)新力量的協(xié)同，重大科研攻關(guān)也很難有大的突破?？v觀中國(guó)航天的發(fā)展史，從“兩彈一星”到“載人航天”；從“探月工程”到“神十與天宮一號(hào)的空間對(duì)接”，每一次創(chuàng)新成果的取得，都體現(xiàn)了社會(huì)各方力量的大力協(xié)同，參加者幾十萬(wàn)人。在航天精神24字中，就有“大力協(xié)同，無(wú)私奉獻(xiàn)”醒目的8個(gè)大字?？梢?，在科技發(fā)展中，協(xié)同創(chuàng)新是何等重要。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)與中國(guó)航天企業(yè)集團(tuán)多年來在重大科研項(xiàng)目攻關(guān)方面一直開展深度合作，是校企協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)范例。根據(jù)哈工大與中國(guó)航天企業(yè)集團(tuán)多年來協(xié)同創(chuàng)新中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中需關(guān)注的幾個(gè)問題，供大家探討。
一、 高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，須定位更高的創(chuàng)新目標(biāo)
創(chuàng)新的動(dòng)力來源于偉大的目標(biāo)，有了高的創(chuàng)新目標(biāo)，才能吸引不同領(lǐng)域的專家學(xué)者參與其中，為實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)同。20世紀(jì)六十年代，美國(guó)制定了“阿波羅”載人登月計(jì)劃這一宏偉目標(biāo)，參加者達(dá)42萬(wàn)余人，可謂人類科技史上的一次大協(xié)同。1956年，我國(guó)提出研制“兩彈一星”的科技發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，匯集了相關(guān)領(lǐng)域的精兵強(qiáng)將，協(xié)同攻關(guān)，取得了世人矚目的創(chuàng)新成果，使中國(guó)航天躋身世界先進(jìn)行列。上述事例表明，更高的創(chuàng)新目標(biāo)，是協(xié)同創(chuàng)新的原動(dòng)力。
高校與企業(yè)之間協(xié)同創(chuàng)新，高的創(chuàng)新目標(biāo)主要體現(xiàn)在“面向國(guó)家的重大需求”，對(duì)一些關(guān)鍵領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)有所突破，解決制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問題[2]。譬如，哈工大和中國(guó)航天企業(yè)集團(tuán)的協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)，就定位在圍繞宇航領(lǐng)域國(guó)家重大科技專項(xiàng)、重大科技前沿問題開展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用鏈條的緊密互動(dòng)，以航天科技重大需求牽動(dòng)高校學(xué)科群發(fā)展和人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校教育體制改革，提升高等教育質(zhì)量和我國(guó)航天科技自主創(chuàng)新能力，助推航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)和世界一流大學(xué)建設(shè)。
在人才培養(yǎng)上，高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)定位在為企業(yè)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才上。哈工大作為一所研究型大學(xué)，航天工程是哈工大研究特色之一。從20世紀(jì)五六十年代到現(xiàn)在，哈工大先后為航天事業(yè)輸送了二萬(wàn)余名優(yōu)秀畢業(yè)生，一些畢業(yè)生已成為航天企業(yè)集團(tuán)的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才?，F(xiàn)在校企協(xié)同培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位是：把學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源整合到空天研究院（學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合成立），匯聚學(xué)校、航天集團(tuán)公司及社會(huì)各方面的領(lǐng)軍人才，以重大研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過校企多元聯(lián)合培養(yǎng)模式、開放式國(guó)際化的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能夠綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法和先進(jìn)技術(shù)手段解決航天發(fā)展中的復(fù)雜問題的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和高層次應(yīng)用型專門人才。
圍繞“面向國(guó)家的重大需求”和“為企業(yè)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才”這樣宏偉目標(biāo)組建的協(xié)同創(chuàng)新中心，作為產(chǎn)學(xué)研一體的研究平臺(tái)，才能吸引本領(lǐng)域的一流專家學(xué)者云集，去攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
二、 高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，須強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重系統(tǒng)整體功能
高校與企業(yè)構(gòu)成的協(xié)同創(chuàng)新中心，是新系統(tǒng)。新系統(tǒng)組成，必須突出“整體功能大于部分功能之和”，達(dá)到“1+1>2”的效果。要做到這一點(diǎn)，協(xié)同的單位必須各具特色，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，政府主管部門必須清楚各高校、各企業(yè)的特色，清楚哪所高校在哪個(gè)領(lǐng)域是獨(dú)占鰲頭，能夠牽頭組建創(chuàng)新聯(lián)合體；各高校也要準(zhǔn)確定位，明確科研的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，清楚自己的弱項(xiàng)，尋找合作伙伴，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。譬如，哈工大科研具有航天特色，我們明確創(chuàng)新目標(biāo)是航天科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，尋找的企業(yè)合作伙伴就是航天企業(yè)集團(tuán)；尋找的高校合作伙伴有北京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等學(xué)校。這是因?yàn)?，哈工大在航天技術(shù)特別是應(yīng)用領(lǐng)域獨(dú)具特色，北航在空間動(dòng)力學(xué)、航天器結(jié)構(gòu)優(yōu)化等學(xué)科領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)；北京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)在空間物理、空間環(huán)境等基礎(chǔ)研究方面在國(guó)內(nèi)具有明顯優(yōu)勢(shì)，相關(guān)成果處于國(guó)際先進(jìn)水平。這樣組成的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，才能圍繞航天的科學(xué)問題和重大需求，按照研究方向和技術(shù)路徑分工并開展聯(lián)合攻關(guān)。
要使系統(tǒng)整體功能大于部分功能之和，關(guān)鍵是目標(biāo)同向，形成合力。繁體的“恊”字，是由“忄”加三個(gè)力字組成，可理解為三力同心才能稱之為協(xié)同。試想，一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，是由高校和企業(yè)不同性質(zhì)的單位，幾所高校相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科而組成，進(jìn)合體的人員都是本領(lǐng)域的精兵強(qiáng)將；只有目標(biāo)上同向，思想上同心，工作上同力，才能戰(zhàn)勝科研路上的任何艱難險(xiǎn)阻。如果同體不同心，用力不同向，協(xié)同創(chuàng)新就是一句空話。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心的建立，必須以目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；自愿組合，特色突出。協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，不能搞拉郎配，拉郎配搞出的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體注定會(huì)是短命的；更不能為了爭(zhēng)取資源，搞臨時(shí)組合，等到資源到手，一拍兩散。
三、 高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，須集中優(yōu)質(zhì)資源強(qiáng)力攻關(guān)
“2011計(jì)劃”把協(xié)同創(chuàng)新提升到新的戰(zhàn)略高度，明確協(xié)同創(chuàng)新的項(xiàng)目要堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)、有特色”。這就決定了高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，要聚焦在“國(guó)家急需，世界一流”上，要集中優(yōu)勢(shì)兵力，攻堅(jiān)克難；不搞一哄而起，遍地開花。這是因?yàn)椋绻缓宥?，?shì)必造成泛濫，而我們又做不到位，因?yàn)閲?guó)家財(cái)力有限。只有集中優(yōu)質(zhì)資源，集中投入財(cái)力，產(chǎn)生集聚效應(yīng)，才能在關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破性的創(chuàng)新成果。
上述提法和“2011計(jì)劃”中提到的堅(jiān)持全面開放的基本原則并不矛盾。集中優(yōu)勢(shì)兵力，優(yōu)質(zhì)資源，研究型大學(xué)、大中型企業(yè)占有先機(jī)，這一點(diǎn)不容置疑。哈工大和中國(guó)航天科技集團(tuán)公司牽頭，以“2+x”方式組成的協(xié)同創(chuàng)新中心，以重大科技任務(wù)為牽引，實(shí)現(xiàn)各協(xié)同體之間人才資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、前沿信息等優(yōu)質(zhì)資源的共享和協(xié)調(diào)使用。根據(jù)工程項(xiàng)目發(fā)展需要，匯聚相關(guān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等創(chuàng)新平臺(tái)，凝聚相關(guān)領(lǐng)域的高端人才和國(guó)家級(jí)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打破原有資源分散、封閉和壟斷的狀況，實(shí)現(xiàn)科學(xué)配置資源，推進(jìn)資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率和產(chǎn)出效益。
從創(chuàng)新要素，諸如人才、資本、信息、技術(shù)、設(shè)備的有機(jī)融合、合理流動(dòng)與共享利用的角度來看，一個(gè)好的校企協(xié)同創(chuàng)新中心，會(huì)產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。就人才資源而言，高校與企業(yè)之間、高校與高校之間爭(zhēng)奪是很激烈的。過去的體制是，人才為我所有，也為我所獨(dú)用。企業(yè)看好高校的人才，要想方設(shè)法挖過去，為企業(yè)所有；高?？春闷髽I(yè)的人才，要想方設(shè)法挖過來，為高校所有；高校各學(xué)科之間也有人才爭(zhēng)奪問題。建立校企協(xié)同創(chuàng)新中心，可以打破人才壁壘，做到人才不為所有，但為所用。譬如，哈工大的知名教授，可進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心，做某一方向的項(xiàng)目攻關(guān)領(lǐng)軍人；航天科技集團(tuán)的領(lǐng)軍人才進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心，可聘為學(xué)校的兼職教授，承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)。這種人才資源共享的方式，可有效地避免高層次人才惡性爭(zhēng)奪帶來的不必要損失。就設(shè)備資源共享利用而言，也會(huì)帶來資金的大量節(jié)省。
四、 高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，須注重體制機(jī)制的改革
機(jī)制一變天地寬。好的機(jī)制，才能引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新。要推進(jìn)高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，必須在組織管理、人事制度、人才培養(yǎng)、人員考評(píng)等諸多方面進(jìn)行體制機(jī)制改革。
一所大學(xué)本身，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面，也有學(xué)科之間的協(xié)同問題。在協(xié)同創(chuàng)新中，如何創(chuàng)新人才組織模式，打破人才為院系、部門所有的體制，給高層次人才以充分施展才能的空間。這始終是高校在不斷改革積極探索的一個(gè)課題。譬如，哈工大在開展科學(xué)研究時(shí)，自身就有學(xué)科之間、教師之間協(xié)同的問題。哈工大的航天學(xué)院，匯聚了6個(gè)一級(jí)學(xué)科的教師，要實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的人協(xié)同攻關(guān)航天領(lǐng)域的尖端課題，就要打破人才為系、研究室所有的，創(chuàng)新人才組織模式，建立跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)；當(dāng)團(tuán)隊(duì)的研究方向和領(lǐng)軍人才明確之后，就可以招募不同學(xué)科的人進(jìn)入其中。
高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，其人才的組織管理也可以嘗試這種模式。哈工大和中國(guó)航天科技集團(tuán)聯(lián)合成立空天科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究院，作為協(xié)同創(chuàng)新的載體?？仗煅芯吭涸O(shè)理事會(huì)，理事會(huì)是空天研究院最高決策和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，理事長(zhǎng)由哈工大和航天集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任?？仗煅芯吭褐黧w科研隊(duì)伍以專兼職方式組建，包括首席科學(xué)家、骨干研究人員、研究人員、青年研究人員、博士后和研究生5個(gè)層次?？仗煅芯吭禾貏e設(shè)立首席學(xué)術(shù)顧問、中國(guó)訪問學(xué)者和空天訪問學(xué)者3類研究崗位，吸引國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)者以兼職身份參與戰(zhàn)略規(guī)劃和科學(xué)研究工作。協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體的其他高校，根據(jù)航天重大科技任務(wù)的需求，明確各自的主攻方向，組成研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員可以校企、校際之間交叉，真正做到人才“不為所有，但為所用”。
高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，從高校、企業(yè)、海外聘入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心的人員要實(shí)行新的收入分配機(jī)制。要構(gòu)建“崗位工資+績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)”的“二元”薪酬分配體系。崗位工資實(shí)行協(xié)議年薪制，崗位薪酬標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌。要建立多元化的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，既不能按照高校對(duì)教師的考核辦法，也不能按照企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的考核辦法來做。新的考核體系，要保證科研人員按照協(xié)同創(chuàng)新中心確立的高目標(biāo)，協(xié)調(diào)一致地開展科研工作。
要運(yùn)用好“多贏理論”，建立成果共享機(jī)制。校企之間的協(xié)同創(chuàng)新，要做到協(xié)作久遠(yuǎn)，合作無(wú)間，同不妨異，異不害同，建立科學(xué)公正的利益分配、成果共享機(jī)制至關(guān)重要。在社會(huì)上常有這種現(xiàn)象，學(xué)校和企業(yè)科研協(xié)作，起步攻關(guān)時(shí)尚能和睦相處，等到出成果“摘桃子”時(shí)則出現(xiàn)矛盾。究其原因，很多是由于利益如何分配和成果如何共享等問題引起的。而哈工大和航天企業(yè)集團(tuán)協(xié)同創(chuàng)新的載體——空天研究院在這方面是依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，制定分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的成果共享與轉(zhuǎn)化政策。依托空天研究院產(chǎn)生的科研成果，空天研究院和參與協(xié)同主體單位擁有成果的所屬權(quán)，轉(zhuǎn)化單位擁有成果的使用權(quán)，各方按政策享有收益權(quán)。轉(zhuǎn)化單位對(duì)空天研究院的科研成果具有優(yōu)先使用權(quán)，空天研究院根據(jù)不同的成果轉(zhuǎn)化方式，制定相應(yīng)收益政策，保證空天研究院、參與協(xié)同創(chuàng)新主體單位、轉(zhuǎn)化單位按制度實(shí)施分配。這樣從機(jī)制上保證各協(xié)同創(chuàng)新單位，攻堅(jiān)時(shí)齊上，有難時(shí)同當(dāng)，“摘桃子”時(shí)大家共同分享。
高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，也涉及政府部門管理的體制機(jī)制改革。比如，協(xié)同創(chuàng)新中心的資源配置方面的機(jī)制改革，前端在政府。政府在考慮資源配置時(shí)，要根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心提出的高目標(biāo)，參與協(xié)同主體單位承擔(dān)的研究方向，現(xiàn)有資源配備情況，集中財(cái)力，投入到位，建設(shè)起系列的高端研究平臺(tái)，參與協(xié)同創(chuàng)新的單位可共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源。這就避免了重復(fù)投入又不到位，平臺(tái)進(jìn)入不了高端造成資金浪費(fèi)的現(xiàn)象。
高校與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。系統(tǒng)工程運(yùn)行不宜搞得太復(fù)雜。不要搞一個(gè)工程或計(jì)劃，就派生出全新的一套管理體制機(jī)制，自成體系。這樣做，從局部來看，運(yùn)行通暢；從全局來看，容易打亂仗。
五、 高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注建立長(zhǎng)效機(jī)制
我國(guó)目前的產(chǎn)學(xué)研合作以項(xiàng)目合作為主，戰(zhàn)略層面的合作較少，協(xié)同創(chuàng)新的水平還比較低；呈現(xiàn)出單系統(tǒng)合作、項(xiàng)目合作，缺少學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群的建立長(zhǎng)期關(guān)系和互動(dòng)的有效機(jī)制，組織形式松散，缺乏持續(xù)保障，尚未形成產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制。如何推動(dòng)分離的參與個(gè)體逐步走向協(xié)同創(chuàng)新，正是在“2011計(jì)劃”實(shí)施中需要不斷探索和實(shí)踐的問題。
哈工大和中國(guó)航天企業(yè)集團(tuán)的協(xié)同創(chuàng)新歷史比較久遠(yuǎn)。從20世紀(jì)中央部委分管大學(xué)時(shí)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)就和中國(guó)航天企業(yè)集團(tuán)下屬的各研究院有著緊密的合作。21世紀(jì)初，中國(guó)航天組建集團(tuán)公司，哈工大和中國(guó)航天集團(tuán)公司開展了進(jìn)一步的緊密協(xié)作，圍繞航天領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)難題聯(lián)合攻關(guān)，取得了許多創(chuàng)新成果。早在1987年，哈工大就專門成立了航天學(xué)院，匯集了6個(gè)一級(jí)學(xué)科，組成學(xué)科集群，專門和航天研究院、所、企業(yè)進(jìn)行協(xié)作。這種形式的協(xié)同合作，不是就某一個(gè)項(xiàng)目的合作，而是圍繞航天戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行的長(zhǎng)期協(xié)同創(chuàng)新，自然而然建立起一種長(zhǎng)效機(jī)制。譬如，1992年國(guó)家確定開展載人航天工程研制計(jì)劃，哈工大不斷承接了多項(xiàng)載人航天的科研項(xiàng)目，從“神舟一號(hào)”到“神舟十號(hào)”的發(fā)射成功，無(wú)不凝聚著哈工大人辛勤的汗水。2011年，哈工大獲得了國(guó)家頒發(fā)的“中國(guó)載人航天工程突出貢獻(xiàn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)，成為全國(guó)獲得此榮譽(yù)稱號(hào)的35個(gè)單位中唯一的一所高校。高校和企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，就應(yīng)站在高端，具有世界眼光和戰(zhàn)略思維，以更高的創(chuàng)新目標(biāo)為導(dǎo)向，全方位開展合作協(xié)同，不計(jì)較局部的利益得失，關(guān)注全局的最優(yōu)發(fā)展[3]。唯如此，才能合作久遠(yuǎn)，避免短期效應(yīng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制；才能不斷出高水平的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)出高端的創(chuàng)新型人才，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的真諦。
參考文獻(xiàn)
部分學(xué)生感知閱讀的痛苦，久而久之對(duì)閱讀產(chǎn)生了畏懼心理，就是因?yàn)閷?duì)閱讀沒有興趣，自然也無(wú)法有效閱讀了。因此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，去面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，從而使他們身心愉悅，就成了提高語(yǔ)文有效閱讀的前提條件。
在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師可以選擇適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的書籍，采用定期評(píng)選讀書之星和讀書積極小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還可以借助多媒體技術(shù)感染學(xué)生，通過幻燈片的制作、播放，讓學(xué)生從感官上直接感知閱讀的魅力，這樣來豐富學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如我在教《過零丁洋》一詩(shī)時(shí)，沒有直接灌輸詩(shī)歌的情感和主題，而是把詩(shī)詞制成了幻燈片，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)視聽的過程中，理解了文天祥這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人內(nèi)心的憂憤、痛苦與孤獨(dú)，當(dāng)厄運(yùn)降臨時(shí)，他發(fā)自肺腑的吶喊，那是他對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的熱愛，當(dāng)悲壯的音樂旋律回響在我們耳邊，我們不得不被這位愛國(guó)將領(lǐng)要與祖國(guó)同命運(yùn)的決心與誓言所震撼和感染。正是通過很好的多媒體音響效果，使學(xué)生的視聽體驗(yàn)得到了極大的豐富，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)探求文天祥這位偉大愛國(guó)者、詩(shī)人的內(nèi)心世界的欲望，增強(qiáng)了對(duì)文本閱讀的興趣。
二、拓寬閱讀知識(shí)面
當(dāng)今社會(huì)的變化日新月異，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也非常迅猛，而我們使用的教材難以與時(shí)俱進(jìn)，不可能一下子把日新月異的知識(shí)補(bǔ)充到語(yǔ)文教學(xué)大綱中去。學(xué)生憑借課內(nèi)閱讀帶來的有限知識(shí)無(wú)法發(fā)散思維，難以有精彩的結(jié)果生成，也不能使閱讀能力得到有效的提高。因此，此時(shí)的教師就有必要幫助學(xué)生拓寬閱讀知識(shí)面。
根據(jù)初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)身邊的事物往往充滿好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)博覽群書，并正確利用身邊的網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等資源，拓寬閱讀知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)，在遼闊的知識(shí)海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，在與文本的近距離對(duì)話中滋養(yǎng)心靈。久而久之，閱讀能力、理解能力都得到相應(yīng)的提高。
比如，我在講解蘇教版教材七年級(jí)下冊(cè)《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》時(shí)，先提醒他們利用課余時(shí)間到學(xué)校圖書館查閱了航天員的相關(guān)知識(shí)，在講解航天員楊利偉“經(jīng)過5年多系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)人體生理極限的訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)完全具備航天飛行的要求”時(shí)，我提了一個(gè)問題：航天員進(jìn)行航天飛行到底有哪些要求??？由于學(xué)生們已有此方面的了解，所以，大家變得興趣盎然，各抒己見，都主動(dòng)投入到對(duì)文本的解讀中去了，無(wú)形中提高了學(xué)生們的有效閱讀。
三、挖掘閱讀能力
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（b）-0155-02
面對(duì)航天科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代軍備技術(shù)快速提升，培養(yǎng)具有專業(yè)性的高素質(zhì)航天類人才，是我國(guó)航天科技發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，也是航天重點(diǎn)高校面向并有效服務(wù)航天事業(yè)的歷史責(zé)任。航天類本科生的教育形式也需要突破傳統(tǒng)的方式，著重多樣性、前沿性、工程性，因此，該專業(yè)的各門課程教育都應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索新的教學(xué)模式。
人工智能自1956年誕生50多年以來，引起眾多科研機(jī)構(gòu)、政府和企業(yè)的空前關(guān)注，已成為一門具有日臻完善的理論基礎(chǔ)、日益廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和廣泛交叉的前沿學(xué)科。由于航天領(lǐng)域的特殊要求，人工智能在其發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，各發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼開展了人工智能與航天技術(shù)相結(jié)合的研究，致力于實(shí)現(xiàn)可重構(gòu)的、具有容錯(cuò)能力的、智能的飛行系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。因此，“人工智能”作為航天類專業(yè)的一門特色選修課，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開更具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的教學(xué)。
1 人工智能課程特點(diǎn)
一方面，“人工智能”是一門多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，它涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等眾多領(lǐng)域，具有知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣、內(nèi)容抽象、不易理解、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得該課程的教學(xué)具有較大的靈活度和較高的難度。另一方面，“人工智能”是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，具有較強(qiáng)的前沿性，計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、生物科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展不斷的提出了許多新的研究目標(biāo)和研究課題，使得人工智能的技術(shù)和算法也需要不斷更新，這在很大程度上增加了“人工智能”課程的教學(xué)難度。
2 航天類專業(yè)特點(diǎn)
首先，航天類專業(yè)具有較強(qiáng)的工程性。在專業(yè)的教學(xué)改革中有統(tǒng)一的特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)航天工程技術(shù)的綜合性、系統(tǒng)性， 注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。其次，航天類專業(yè)具有一定的前沿性。因?yàn)楹教祜w行器作為現(xiàn)代高科技和多種學(xué)科技術(shù)綜合應(yīng)用的結(jié)晶，應(yīng)及時(shí)把現(xiàn)代先進(jìn)科技融入到了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)類的課程教學(xué)中， 專業(yè)知識(shí)更新快成為又一特點(diǎn)；另外，航天類專業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性教育。尊重個(gè)性和興趣，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，要求學(xué)生自主地設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。最后，航天類專業(yè)應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作的目的在于推動(dòng)學(xué)校與航天產(chǎn)業(yè)的持續(xù)全面合作，造就一支科學(xué)技術(shù)研究和工程實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。
3 教學(xué)模式的探索
3.1 教材的選擇
人工智能作為一門新興的學(xué)科，其理論與方法都還在不斷的發(fā)展與完善中。就目前來看，關(guān)于人工智能的定義和范圍都沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同的教材所介紹的內(nèi)容也不盡相同。在教材選用方面，需要綜合考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)背景。本課程主要針對(duì)航天類專業(yè)高年級(jí)本科生，該類學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息論、通信理論等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)航天應(yīng)用的基本需求有初步的了解，因此，“人工智能”課程難度應(yīng)該控制在中級(jí)，可以較深入的介紹人工智能的基礎(chǔ)算法和應(yīng)用案例。
中南大學(xué)蔡自興教授積累了多年的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外其他專家和作者的最新研究成果，吸取了國(guó)內(nèi)和國(guó)外人工智能領(lǐng)域?qū)W術(shù)書籍的長(zhǎng)處，于1987年編寫了“人工智能及其應(yīng)用”一書，該書根據(jù)人工智能學(xué)科的新發(fā)展不斷修訂，推出四個(gè)版本。本課程采用“人工智能及其應(yīng)用（第4版）”，其中大部分內(nèi)容適合本科生學(xué)習(xí)。另外，本課程還給學(xué)生提供其他一些參考書目，如N.J.Nilsson 的“Artificial Intelligence：A New Synthesis.Morgan Kanfmann”等經(jīng)典教材。
3.2 課堂教學(xué)形式的探索
“人工智能”課程內(nèi)容較抽象，概念較為繁多，若采用單一的課堂講授的方式，學(xué)生容易概念混淆、理解不透，逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差。本文探索不同的課堂教學(xué)手段，根據(jù)不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與吸收。另外，考慮到航天類的專業(yè)特點(diǎn)，突出課程內(nèi)容的工程應(yīng)用，增加研究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（1）課件采用圖文并茂的PPT。綜合利用文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體表示方法，在介紹原理和概念時(shí)采用精辟的文字，介紹算法流程時(shí)采用圖像，介紹算法應(yīng)用時(shí)采用視頻。在PPT中適當(dāng)利用不同的字體、顏色或動(dòng)畫來突出重點(diǎn)，細(xì)化流程，引導(dǎo)學(xué)生的思路，便于集中注意力接受重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）適當(dāng)增加課堂討論與練習(xí)。對(duì)于人工智能的一些基本問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和討論，來深化課程內(nèi)容的了解，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于重要的算法和理論，可以增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行公式的推導(dǎo)或演算，并在練習(xí)中分析學(xué)生對(duì)問題的理解程度，有針對(duì)性的增加講解或指導(dǎo)。
（3）適當(dāng)采用類比的講解方式。對(duì)人工智能的不同學(xué)派，不同方方法，以及方法的不同應(yīng)用，廣泛的采用類比的形式進(jìn)行講解，不僅可以復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也利于對(duì)新內(nèi)容的理解。并且，通過對(duì)不同內(nèi)容的比較總結(jié)相似點(diǎn)、區(qū)分不同點(diǎn)，可以避免概念的混淆，清晰的掌握課程內(nèi)容。
（4）增加研究性教學(xué)。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有必要將實(shí)際應(yīng)用案例或者授課教師的科研項(xiàng)目融入日常的教學(xué)工作中去，用“啟發(fā)式”、“案例式”教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力。
3.3 課程內(nèi)容的探索
一方面，鑒于本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完善，“人工智能”課程的內(nèi)容要控制在適應(yīng)本科生學(xué)科基礎(chǔ)的中等難度；另一方面，鑒于航天類專業(yè)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)更注重與航天應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，并且在課程中增加具體應(yīng)用的介紹。具體的課程內(nèi)容如表1所示。
3.4 考核形式的改革
“人工智能”課程注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的試卷形式不能全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，應(yīng)采用課堂表現(xiàn)和課程報(bào)告相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合考核。
一方面，重視學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生課堂討論與練習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)分，作為總成績(jī)的參考；另一方面，注重學(xué)生課題調(diào)研和實(shí)踐的能力，采取提交課程論文的形式進(jìn)行考核。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、課程內(nèi)容、可行性、實(shí)踐難度進(jìn)行合理選題，并根據(jù)所選題目進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和總結(jié)，完成調(diào)研報(bào)告或算法實(shí)現(xiàn)報(bào)告。結(jié)合者兩個(gè)方面進(jìn)行最終成績(jī)的評(píng)定，綜合衡量學(xué)生問題分析能力、論文寫作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4 結(jié)語(yǔ)
航天類專業(yè)的本科生教學(xué)需針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)有的放矢，該專業(yè)的課程教育都應(yīng)該趨向于前沿性、專業(yè)性和實(shí)用性。本文的“人工智能”課程教學(xué)改革方案不僅考慮到該課程屬于前沿叉學(xué)科的特點(diǎn)，也綜合考慮了航天類專業(yè)的特點(diǎn)。為了使課程教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生，本文提出的改革方案打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂理論講解、課堂討論、課后調(diào)研、項(xiàng)目實(shí)踐等相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)真正符合航天領(lǐng)域所需要的綜合型高級(jí)人才。
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在生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)重視科學(xué)知識(shí)的教育，更應(yīng)重視生物科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。STS教育是當(dāng)今科學(xué)教育的重要趨勢(shì)之一，高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育，目的在于突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。
一、STS模式的含義
STS模式視科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)為最終目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間相互關(guān)系的理解為出發(fā)點(diǎn)，力圖選擇人發(fā)展的最佳方式。該模式的基本結(jié)構(gòu)為：從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系出發(fā)，通過某種具體活動(dòng)形式，使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)與技能，并以模擬方式參與解決與科技有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
高中生物課堂STS模式的教學(xué)就其內(nèi)容可簡(jiǎn)單地概括為：知識(shí)、技能、參與。
知識(shí)，即要使學(xué)生理解或掌握教學(xué)大綱要求的生物學(xué)知識(shí)，以及與之相關(guān)的社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)知識(shí)，尤其要注意生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的結(jié)合。
技能，即要使學(xué)生掌握或初步掌握生物實(shí)驗(yàn)的技能、生物技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的技能，收集和處理信息并依此進(jìn)行分析、判斷直至決策的技能，解決與生物技術(shù)相關(guān)的社會(huì)問題的技能等。
參與，即要使學(xué)生參與和生物技術(shù)相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，用模擬的方法參與解決和生物技術(shù)相關(guān)的社會(huì)爭(zhēng)議問題。
二、運(yùn)用STS模式的教學(xué)策略
1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合生物科學(xué)知識(shí)，確立與STS相聯(lián)系的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程的指南，也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以確定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。確定了教學(xué)目標(biāo)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的水平層次后，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際，找出本章節(jié)與STS相聯(lián)系的內(nèi)容。如圍繞“細(xì)胞”的教學(xué)介紹細(xì)胞的全能性學(xué)說及組織培養(yǎng)技術(shù)與克隆技術(shù)；圍繞“生物的遺傳與變異”一節(jié)，增加基因工程及其應(yīng)用、人類基因組計(jì)劃研究新進(jìn)展及其意義、航天育種等介紹；關(guān)于人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用，介紹我國(guó)著名水稻育種專家袁隆平培育的雜交水稻自推廣以來，平均每年多解決約6000萬(wàn)人的糧食問題，在國(guó)際被譽(yù)為2O世紀(jì)農(nóng)業(yè)科學(xué)最偉大的成就之一。
2.精心選擇教學(xué)形式及教學(xué)方法
STS教育是與傳統(tǒng)教育全然不同的一種教育模式，它在教學(xué)方法上又有一些特殊要求：一是盡可能多地接觸與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際；二是強(qiáng)調(diào)參與性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在社會(huì)生活的實(shí)踐中主動(dòng)地、有預(yù)見性地學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)與技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何處理科學(xué)技術(shù)與特定的社會(huì)相聯(lián)系。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心地選擇設(shè)計(jì)合適的教學(xué)媒體，有機(jī)滲透STS教育就顯得十分重要。如在學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)時(shí)，結(jié)合植物組織培養(yǎng)技術(shù)的錄像片，向?qū)W生介紹近幾十年來發(fā)展起來的這項(xiàng)新技術(shù)在花卉、果樹的快速繁殖、培育無(wú)病毒植物等方面的廣泛應(yīng)用及取得的可觀經(jīng)濟(jì)效益。這樣更加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間關(guān)系的理解，使他們領(lǐng)悟到怎樣把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成新技術(shù)，創(chuàng)造新產(chǎn)品，服務(wù)全社會(huì)。
3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策的能力
教學(xué)過程離不開學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)參與。因此在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用討論、辯論及決策模擬等形式，緊密聯(lián)系社會(huì)上生產(chǎn)、生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）組織學(xué)生討論，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。可組織學(xué)生討論如下問題，如：“對(duì)于不能進(jìn)食的人來說，僅靠點(diǎn)滴輸入葡萄糖液，能夠長(zhǎng)期維持他的生存嗎？”“恩吉爾曼的光合作用實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處？”“臭氧層的破壞對(duì)動(dòng)植物和人體有什么危害？怎樣保護(hù)臭氧層？”“男性紅綠色盲的發(fā)病率大于女性發(fā)病率的現(xiàn)象與人類染色體組型的關(guān)系”等。
