時間：2023-08-15 09:27:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中思想政治教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
情感是人們對客觀世界的一種特殊反映形式，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗。所謂情感教育則是利用認識和行動的中介因素――情感來激發(fā)受教育者的熱情或需要，使他們在輕松愉悅的心境下接受指示的一種教育方法。在現(xiàn)實生活中，認識與行動的脫節(jié)往往是在“信念”沒有形成的情況下發(fā)生的，人們一旦樹立起某種思想信念，就會克服種種困難，沖破層層阻礙去實現(xiàn)自己的信念。而信念是認識、情感、意志和行動的結(jié)晶，它的形成離不開人們行為的習(xí)慣化，但最主要的還在于溝通認識和行動的中介因素――情感。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“情感――這是道德的信念、原則和精神力量的核心和血肉。沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子”。這說明，忽視情感的培養(yǎng)和教育，思想政治教育就無法真正培養(yǎng)學(xué)生的信念。事實上我們平常思想政治教育中事倍功半、收效甚微的原因正說明了這一點。由此可見，要使學(xué)生在良好氛圍中輕松愉快地圓滿完成學(xué)業(yè)，形成良好的道德行為，除了進行專業(yè)教育以外，注意對學(xué)生的情感教
育也是很重要的，很必要的。那么，怎樣才能做好情感教育呢？
一、要善于捕捉學(xué)生“思想閃光點”，因勢利導(dǎo)
憑多年的教育經(jīng)驗，我們都把“相信學(xué)生”作為基本的信條。我們之所以堅持這一點，
主要是因為它要求我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，特別是善于抓住后進生的“思想閃光點”，并能針對學(xué)生的“閃光點”提出相應(yīng)的教育要求。
二、要善于調(diào)動學(xué)生的情感，建立融洽的師生關(guān)系
在此方面，只要多少做過幾年班主任工作的老師都有體會。注意利用課間、自習(xí)、節(jié)假、外出郊游等機會，采用平等對話的方式，把一些敏感的問題、棘手的問題化解在輕松的談話及思想的啟迪上，多半能達到事半功倍的教育效果。在這種朋友式的相處交流中，學(xué)生對老師有一種親近感、信任感、期望感，師生之間很容易相互理解。由于縮短了心理的距離，很多學(xué)生都愿意把自己心中的困惑、不解、煩惱、疑慮、憂愁等告訴老師，甚至向老師尋求諸如前途志向、人際交往、家庭矛盾、同學(xué)糾紛、社會現(xiàn)象、初戀問題等等傾訴。我深深體會到，在這樣的交流過程中，老師一定要誠懇聽取學(xué)生的意見、看法，甚至耐心聽完他們的牢騷，不要輕易否定他們的觀點。一定要積極地尋找與他們的“共鳴點”和“切入點”，有的放矢地去評議或化解他們提出的問題，只有這樣才能解開他們心中的疙瘩，同時促使我們學(xué)會觀察、思考、分析、研究自己的教育對象．也只有這樣我們才能提高教育管理能力與管理水平，獲得教育學(xué)生的主動權(quán)、做好學(xué)生管理工作。
三、要善于聽取學(xué)生的建議，尊重學(xué)生的思想感情，做到尊重、愛護、寬容和嚴(yán)格要求相結(jié)合，防止產(chǎn)生逆反心理，適得其反
在教育學(xué)生的過程中，我認為還應(yīng)該注意協(xié)調(diào)好“教育要求”與“學(xué)生需求”的關(guān)系。對于高中學(xué)生來說，教師提出的教育要求必須具有內(nèi)容的合理性，形式上的民主性。只有這樣學(xué)生才可能在有效的教育要求指導(dǎo)下進行恰當(dāng)?shù)摹白灾鬟x擇”，并將教育要求轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的個體需求，否則，無論什么形式或什么樣的活動，若只管對學(xué)生命令，不顧及學(xué)生的情緒、意愿，都很難收到良妤的效果。比如如果組織清掃教學(xué)樓過道及操場死角等的衛(wèi)生這項活動，如果老師只是在學(xué)生面前板著面孔：“這是學(xué)校的要求，人人必須參加，凡無故不參加者將報請學(xué)校給予紀(jì)律處分！”在此種強制命令下，就算學(xué)生都參加了活動，恐怕也是敷衍了事。反過來，如果教師換一種方式或口氣，在班上或課間向?qū)W生們熱情發(fā)出倡議，效果肯定大不一樣。仍以打掃衛(wèi)生為例。如果教師這樣說：“讓我們大家一起動手來美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境好嗎？我們想：我們每天經(jīng)過教學(xué)樓的過道，看到隨處都臟兮兮的，心里會舒服嗎？愛美之心，人皆有之，我們誰不愛美，愛清潔？”在這種情感的指引下，學(xué)生們不僅會自覺主動地參與此項活動，還會在勞動過程中自覺進行反省，重新認識自我同時也避免了對抗的心理。
自媒體為人們的日常生活帶來了很大便利，同時也帶來了一定的負面影響。針對高中思想政治教育，相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)加強基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的思想政治教育向現(xiàn)實路徑的研究，這不僅可以開闊高中學(xué)生的視野，同時可以提升高中生思想政治教育的時效性。
1．自媒體環(huán)境下，學(xué)生方面的影響
高中生要對自媒體這一平臺進行充分利用，積極主動的關(guān)注有關(guān)社會時政的博客、微信公眾號等，將自身對社會時政的看法進行表達，并分享自身的學(xué)習(xí)體會。同時，自媒體均存在著一定的隱蔽性，學(xué)生在虛擬空間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)放開自己，充分和教師進行交流。這樣做的主要目的是拉近與教師的距離，消除與教師之間的隔膜，進而使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及內(nèi)心的想法。通過學(xué)生的表達，教師可以有針對性開展自媒體環(huán)境下的教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的人生觀、價值觀等，因材施教，當(dāng)遇到問題時及時做出正確的判斷。
2．自媒體環(huán)境下，教師方面的影響
(1)轉(zhuǎn)變角色
新課改主張教師對學(xué)生的引導(dǎo)，通過自媒體可以創(chuàng)建隱性思想政治教育方式，教師為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬性學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)境中，教師可以通過自媒體向?qū)W生提出一個難度較高的問題讓學(xué)生參考［2］。教師不光引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進行思考，同時還要從問題中發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決方案。學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)模式，例如小組合作的方式，進行問題的分析和談?wù)?，在此過程中養(yǎng)成分析問題的思路，并使自身解決問題的能力有所提升，并在腦海中構(gòu)建出一定的邏輯思維體系。在這樣的過程中，教師并不是課堂的主導(dǎo)力量，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進作用，進而有效激發(fā)學(xué)生的思維。
(2)做足準(zhǔn)備，保證教學(xué)體系完整性
教師剛開始采用自媒體開展教學(xué)可能會面臨著一定的壓力，因為教師不僅需要做出充分的準(zhǔn)備，同時還要通過自媒體技術(shù)使知識外化，并對這一平臺上的知識系統(tǒng)做出不斷更新，這就會加大教師的工作量。因此，對自媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，教師要做足準(zhǔn)備，使自媒體在高中思想政治教育中逐漸成熟起來，這就使高中政治教學(xué)更加高效。自媒體是依靠互聯(lián)網(wǎng)而存在的，因此其具備優(yōu)勢，也存在著一定的弊端。因此自媒體背景下，高中思想政治教育要依靠教學(xué)規(guī)律，使思想政治教學(xué)內(nèi)容得到充實。
3．搭建自媒體平臺
自媒體的出現(xiàn)為高中思想教育帶來了一定的負面影響。因此，怎樣將負面影響降到最低是關(guān)鍵。實施高中思想政治教育的過程中，需要與社會環(huán)境進行緊密結(jié)合，利用自媒體進行進一步創(chuàng)新，同時轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在自媒體環(huán)境下的角色，從而使高中思想政治教育工作達到最佳效果［1］。
(1)建立知識分享平臺
在開展高中思想政治教育的過程中，教師可以利用知識庫，在建設(shè)知識庫的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用新的教育方式。教師將教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)等對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，然后利用自媒體，最后儲存在自己的知識庫里。教師可以通過微博、微信朋友圈、QQ空間等向外知識熱點，學(xué)生可以在零碎的時間，查看這些內(nèi)容，這樣可以將時間充分的利用起來。教師定期進行知識熱點的更新，學(xué)生通過這些內(nèi)容進行自我檢測。同時將課堂內(nèi)容與這些知識有效結(jié)合，學(xué)生對知識理解得更加深刻。另外，學(xué)生還可以對其他相關(guān)公眾號進行關(guān)注，進而提升自身對時政的關(guān)注興趣，并提升分析問題的能力。這樣就使微信、QQ等自媒體充當(dāng)課堂之外的輔助教育工具，通過文字、視頻等的相互融合，讓自媒體的作用在高中思想政治教育中發(fā)揮有效作用。
(2)建立交互式自媒體群體
教師可以通過自媒體為學(xué)生構(gòu)建一個個性化QQ學(xué)習(xí)群或微信學(xué)習(xí)群。例如“時政群”等，通過此群，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對時政的看法，還可以對課堂所講解的知識進行評論。這樣的群屬于一種在線自媒體交流群，可以讓學(xué)生潛移默化的對課堂所學(xué)知識進行內(nèi)化，學(xué)生之間進行思想交流，同時對別人的觀點做出分析和判斷，并對自身進行反思，進而達到道德規(guī)范內(nèi)化的效果。對這些自媒體群的建立，可以讓學(xué)生充分展示自己的個性，進而提升學(xué)生的自信心，使高中思想政治教育處于一個良好的氛圍內(nèi)。
結(jié)束語:
總之，自媒體為高中思想政治教育帶來了一定的機遇，同時也使高中思想政治教育面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)。這就需要相關(guān)教育者對自媒體進行科學(xué)合理的應(yīng)用，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，使其成為高中思想政治教育教學(xué)有效輔助工具。
作者：李朝建 單位:眉山市東坡區(qū)萬勝高級中學(xué)
1.思想政治教育內(nèi)容人性化的缺失
在當(dāng)前高中思想政治教育過程中的人性化缺失，一個主要的表現(xiàn)就是思想政治教育內(nèi)容的人性化缺失。大部分老師在實際教學(xué)過程中，只是將教材中的知識點、當(dāng)前社會的主流意識采取灌輸式的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，而并沒有結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，對其思想進行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。其中，從觀點中提及的人性論觀點來講，當(dāng)前高中思想政治教育的內(nèi)容主要強調(diào)人的精神性，而忽視了人性的自然性；過于強調(diào)課堂教育的紀(jì)律性，忽視了學(xué)生的自由性。
2.思想上對人性化教育不重視
目前，大部分老師和學(xué)生對高中思想政治教育的認識存在偏差，始終簡單地認為高中政治課就是傳輸社會政治思想，受應(yīng)試觀念影響較深。由于大部分老師的重視程度不夠，所以在師資隊伍建設(shè)、課程安排、學(xué)科活動等各個方面，思想政治教育始終處于不被重視的地位。甚至一些學(xué)校的老師還打著減負的名義，縮減高中思想政治教育的課程時間。在這樣的環(huán)境下，老師缺乏上課的激情，忽視了學(xué)生的實際生活情況，久而久之，學(xué)生也會覺得思想政治課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己實際生活聯(lián)系不大，毫無實際意義，也就喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重降低了思想政治教育的效率。
3.思想政治教育的人性化教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新
在當(dāng)前高中思想政治的教育過程中，其內(nèi)容較為抽象，所以對學(xué)生的抽象思維意識和辯證的理解能力要求較高。但是，在當(dāng)前思想政治教育過程中，大部分老師并沒有從學(xué)生的實際生活入手，而是照本宣科，根據(jù)考試常出現(xiàn)的考點進行教學(xué)。同時，還有一部分老師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的主體地位，很少與學(xué)生進行知識溝通和情感交流，這樣的思想政治教育課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，無法引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
二、新形勢下高中思想政治教育人性化的實施途徑
1.構(gòu)建個人與社會統(tǒng)一的思想政治教育價值觀
在進行高中思想政治教育的人性化教育時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)對人性的尊重和人文關(guān)懷，努力創(chuàng)造一個和諧發(fā)展的生活環(huán)境。因此，在當(dāng)前高中思想政治教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的實際情況進行重新定位，不僅需要全面思考社會價值，而且還應(yīng)該滿足當(dāng)前學(xué)生個體發(fā)展的實際需要。同時，不僅要強調(diào)學(xué)生為社會、為國家做共獻，而且還需要強調(diào)學(xué)生追求自身利益需求，以促進高中學(xué)生健康全面發(fā)展。
2.以老師為示范，引領(lǐng)學(xué)生人性化教育
只有學(xué)生充分尊重老師，老師的話語才會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響力?！坝H其師方能信其道”。作為高中學(xué)生，已經(jīng)具備一定的辨別能力以及較高的情感感受力。因此，在當(dāng)前高中思想政治教育人性化的實施過程中，老師首先應(yīng)該充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，以贏得更多學(xué)生的愛戴，從而引導(dǎo)學(xué)生人格健康發(fā)展。
中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）03-0226-01
高中思想政治教育中存在的諸多問題，例如教材資源的利用問題、理論脫離實踐的問題、學(xué)生主動性及教學(xué)實施偏向化問題，嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體政治和道德素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響了新課改的整體進程，我們需要提高認識，深入思考，盡快探索出一條適應(yīng)高中政治教育教學(xué)的新路子。筆者在此結(jié)合社會教學(xué)實踐，提出幾點教育實踐的經(jīng)驗，以期待起到拋磚引玉的作用，希望引起教育界同仁對高中政治教育的關(guān)注。
一、高中思想政治教育問題及原因簡述
我們在《高中思想政治教育現(xiàn)狀分析》這篇文章中提出了高中思想政治教育出現(xiàn)的問題及其原因，為了提出的思想政治教育路徑探索的需要，我們簡單概括一下。高中思想政治教育中存在的問題：①教材資源的利用問題；②過于注重理論、脫離了實踐；③學(xué)生主動性的缺失；④教學(xué)實施偏向化。大多數(shù)教師把握不好教學(xué)的深度和廣度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難全面地提高。教學(xué)問題出現(xiàn)的原因分析：首先，新課程改革中出現(xiàn)的問題并非社會體制的問題，而是社會環(huán)境問題；其次，市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型對國民思想的影響一個不可回避的現(xiàn)實問題；最后，外來思想的入侵和國內(nèi)核心價值體系的不完善是問題的根源。我國在經(jīng)歷改革開放后，不僅帶來了政治思想方面的主流指導(dǎo)思想，同時各種不同思潮的入侵也在一定程度上沖擊了國民思想的穩(wěn)固和核心思想的健全。
二、高中思想政治教育的路徑探索
思想政治教育與學(xué)生的德育建設(shè)密切相關(guān)，與時事政治動態(tài)緊密相連，是學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會主義核心價值體系的軸心。因此，走出一條既適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理規(guī)律又符合社會現(xiàn)實的教學(xué)途徑是迫切需要的。
（一）更新教學(xué)理念
理念是一個人世界觀和價值觀以及人生觀的真實反映，是行動的靈魂。在應(yīng)試教學(xué)理念下的教學(xué)活動已經(jīng)不能滿足時代的需求，將影響整個教學(xué)體制的改革，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。但是，在現(xiàn)有教學(xué)體制改革的大背景下，有的老師依舊因循守舊、不肯變通，把以往習(xí)慣性的應(yīng)試教育觀念帶入到日常的教學(xué)教育生活中，影響了教育改革前進的步伐，降低了教學(xué)效果的提高，最終影響了學(xué)生健康思想理念的形成和完善。
（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式
應(yīng)試教育模式本質(zhì)上是一種“灌輸式”的教育，老師和學(xué)生大都是拿來主義，利用那些固定的無味的知識應(yīng)對教學(xué)和考試，沒有把知識內(nèi)化到自身、轉(zhuǎn)化為自身的修養(yǎng)成分，因此教育對于學(xué)生來說就是一種負擔(dān)，對于教師來說就是一種工具，這種缺乏教師與學(xué)生之間互動交流的政治課堂上那種死氣沉沉的氛圍是不可避免的。如果要真正實踐思想政治的教學(xué)改革、把思想政治教育改造成塑造學(xué)生道德品性和實踐修養(yǎng)的模式，必須改變傳統(tǒng)的這種傳輸性模式，用以探究性學(xué)習(xí)模式取而代之。
（三）完善教學(xué)過程，修正教學(xué)目的
教育目的的實現(xiàn)一般是通過課堂教學(xué)來完成的。素質(zhì)教育要改變以往課堂以老師為中心的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為軸心。把以往老師傳授知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生之間通過探究性學(xué)習(xí)、研究性討論的過程，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要特別注意精選教學(xué)資料，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為主要目的，這里我們認為，現(xiàn)有的教學(xué)課本大都是經(jīng)過專家或?qū)W者總結(jié)之后的條條框框，完全忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，教師應(yīng)該有選擇性地把握好教學(xué)資料。其次，教學(xué)過程中教師應(yīng)該給每個學(xué)生同等的發(fā)揮自我能力的機會，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力調(diào)動起來，鼓勵每個學(xué)生敢于提出疑問并根據(jù)自己的理解解讀問題。最后，教師在引導(dǎo)的過程中要善于提出問題、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過豐富多樣的教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生樹立起自信心和自豪感。
三、結(jié)語
一、現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來越多地引入最新技術(shù)，而現(xiàn)代的教育系統(tǒng)也應(yīng)如是。把現(xiàn)代化的技術(shù)引入教學(xué)尤其是高中思想政治教學(xué)具有重大的意義，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高學(xué)生的積極性，同時還可以更新最新的教學(xué)資訊。通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果，改變了“一本教材走天下”的傳統(tǒng)模式。
1.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高思想政治教育課堂教學(xué)的時新性
現(xiàn)代化技術(shù)引入教學(xué)尤其是多媒體教學(xué)，可以更新最新的時政資訊，了解最新的社會動態(tài)，具有又快又新的特點。將具有又新又快優(yōu)點的現(xiàn)代化教學(xué)引入思想政治教育課堂教學(xué)，使思想政治課堂教學(xué)與海內(nèi)外最重要的新聞要點、最重要的人物評說聯(lián)系起來，不僅達到了增強思政教育可學(xué)性的效果，同時豐富了學(xué)生的知識儲備，體現(xiàn)了與時俱進的精神，學(xué)生可以在不出門的情況下了解天下事，增加自己的人文素養(yǎng)。
2.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性
高中是一個過渡時期，高中生對于許多新生的事物都具有一種獵奇的心理，而采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的特點是其他傳統(tǒng)教學(xué)模式不能具有的，這表現(xiàn)在多媒體教學(xué)上尤為明顯，它使學(xué)生不僅可以看見聽見，還可以親手實踐。它可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強效果，這樣學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，它使思想政治教育課堂教學(xué)更加形象和省的，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
3.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對抽象知識點有深入把握和了解
思想政治課程的許多原理都非?；逎y懂，學(xué)生很難對其進行深入把握，這就無形中加大了教學(xué)的難度。但是，通過采用現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以制作出一些形象生動的意象，使學(xué)生對許多的知識點具體化，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使其主動思考。同時由于現(xiàn)代化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強效果，這學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終使學(xué)生能靈活應(yīng)用該部分知識。
二、情境式教學(xué)模式
情景式教學(xué)模式指的是教師在課堂創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓問題具體化，使學(xué)生站在主人公的角度進行思考和討論，這對于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各項能力都助益良多，運用“情景式教學(xué)模式”相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有更好的教學(xué)效果。
1.采用情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生主觀能動性
運用情景式教學(xué)模式可以將許多抽象的問題和原理具化為一些案例，而這些案例又可以根據(jù)原理不同劃分為不同復(fù)雜程度的案例，在案例中學(xué)生會有身臨其境之感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起討論的過程中，學(xué)生可以各抒己見，自由發(fā)揮，在沒有過多框架的條件下進行情境式學(xué)習(xí)和研究，這不僅可以加強師生互動，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.采用情景式教學(xué)模式，使學(xué)生加深對知識點的理解
情景式教學(xué)模式通過案例分析的模式，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生利用所學(xué)理論對案例進行分析、解構(gòu)，受益匪淺，對所學(xué)的理論知識會有深入的了解，學(xué)生通過自己的思考得到的知識會更加牢固。
3.采用情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用能力
思政教師在課堂教學(xué)時要善于將理論和實際聯(lián)系起來，通過情景式教學(xué)模式，對案例中的知識點進行歸納和演繹。案例是現(xiàn)實生活的反映，把社會中的真實事件帶入思政課堂是學(xué)生走出教材進入生活，以主人公姿態(tài)進行案例分析，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解構(gòu)能力，而且來提高學(xué)生靈活運用能力和理論聯(lián)系實際能力。
三、開放式教學(xué)模式
教師在思想政治教育課堂教學(xué)中應(yīng)該以一種更加開放的態(tài)度對待學(xué)生，走出以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生小組協(xié)作、師生協(xié)作等多種方式進行教學(xué)。教師充分利用情境式教學(xué)案例調(diào)動學(xué)生積極性，提高其主觀能動性，促使他們主動學(xué)習(xí)，主動思考；小組協(xié)作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的參與感增強；而師生互動則要求師生多多交流，強求學(xué)生必須只會一種思維，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。
思想觀念的創(chuàng)新是高中思想政治教育工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，全面貫徹“以人為本”是新形勢下加強和改進思想政治教育的根本要求，高中思想政治教育工作要確立“以人為本”的理念，實現(xiàn)高中學(xué)生的全面和諧發(fā)展。隨著教育體制改革的深化，培養(yǎng)素質(zhì)教育型學(xué)生的呼聲越來越大，在高中思想政治教學(xué)過程中有必要對教學(xué)模式進行探討。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提起學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，使其從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)跨越。總之，高中思想政治教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新將會越來越多元。
參考文獻：
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，電影、計算機等多媒體手段逐步在高中教學(xué)中普及，作為一名高中政治教師，既要深入淺出地剖析本門課程的基本理論并熟練地運用它們解決實際問題，還要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，系統(tǒng)掌握中學(xué)政治課所涉及的內(nèi)容體系及其最新發(fā)展動態(tài)，從而創(chuàng)造性地實施新課程。
為此，在課堂教學(xué)實踐中，老師要盡可能地采用多種多樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中攝取一些有價值的素材，借助于多種教學(xué)手段為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對知識的感受、理解和記憶更加深刻。實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以生活為本的新教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)設(shè)課堂情境，并進行了一些有益的探索與實踐，使枯燥抽象的書本知識鮮活生動而富有趣味性，這成了新時期高中政治老師的第一要務(wù)。
大數(shù)據(jù)時代是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育無法拒絕和回避的新環(huán)境。面對大數(shù)據(jù)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需從如下方面去主動適應(yīng)：研究大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征，確立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)據(jù)意識；順應(yīng)量化研究的新崛起，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究范式；宏觀覆蓋與微觀深化相結(jié)合，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的著力點。
一、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對高中思想教育的影響探微
隨著大數(shù)據(jù)時代變革力量的逐漸顯現(xiàn)，人們意識到無處不在的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)化代表著人類認識的一個根本性轉(zhuǎn)變。有了大數(shù)據(jù)的助推，我們不會再將世界看作是一連串我們認為或是自然或是社會現(xiàn)象的事件，我們會意識到本質(zhì)上世界是由信息構(gòu)成的。“一旦世界被數(shù)據(jù)化，就只有你想不到，而沒有信息做不到的事情了?！边@樣的論述正觸及著大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，同時呼喚更為深刻的揭示。面對大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育必須主動適應(yīng)。
1.對社會主義思想意識形態(tài)的影響
由于網(wǎng)絡(luò)信息的無序化、無控制、多元化、自由化的特點，它允許人們不受時間、地點限制去獲取信息，因此來自不同國家、不同民族、不同組織團體的意識形態(tài)、價值觀念、民族文化、道德規(guī)范等信息也可以長驅(qū)直入、毫無阻礙地進入中學(xué)生意識中，其中不乏與我們思想政治教育相抵觸、敵對的信息內(nèi)容，如西方享樂主義、個人英雄主義、無政府主義與極端自由化。中學(xué)生在瀏覽信息時，很可能會因為缺乏引導(dǎo)和思考、分辨能力不強，而產(chǎn)生困惑，陷入迷途。這都不利于學(xué)生接受和樹立優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化觀念、正確的民族意識和愛國主義思想。
2.對中學(xué)生的社會道德、法律意識和健康成長產(chǎn)生不良影響
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使中學(xué)生可以隱匿真實身份，發(fā)表自己的言論和觀點。由于上網(wǎng)不受社會和道德習(xí)慣的約束，不考慮后果與責(zé)任，將對中學(xué)生的思想行為帶來不利影響，這可從各種聊天室上充斥著粗俗語言、彌漫著不健康的倫理道德思想中得到反映。網(wǎng)上黃毒肆虐，利用互聯(lián)網(wǎng)實施的犯罪與針對互聯(lián)網(wǎng)本身的犯罪問題嚴(yán)重，對中學(xué)生網(wǎng)民的身心健康造成了嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，尤其是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，往往逃避上課，在網(wǎng)吧包夜進行網(wǎng)絡(luò)游戲，不但嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，而且極易導(dǎo)致心理病癥與情感異化。網(wǎng)絡(luò)還會導(dǎo)致人與人之間情感的冷漠和疏遠，有的學(xué)生到網(wǎng)上去尋求感情寄托，不愿面對現(xiàn)實，從而迷失了自我。
二、加強中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下思想政治教育的對策
要減少甚至消除網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的負面影響，思想政治課責(zé)無旁貸。那么，如何增強思想政治教育的針對性和實效性？
教師主動順應(yīng)時代要求，實現(xiàn)信息素質(zhì)教育和思想政治教育有機融合。面對網(wǎng)絡(luò)信息時代的機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校思想政治教育必須努力適應(yīng)信息科技的發(fā)展，建立一支具有高信息素質(zhì)的思想政治教育工作隊伍。知識經(jīng)濟帶來信息化熱潮的基本特征就是信息網(wǎng)絡(luò)化和多媒體。因此，我們必須順應(yīng)時展的需要，既要具有思想政治教育的理論與實踐經(jīng)驗，又要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論并能熟練地進行網(wǎng)絡(luò)操作。
教育教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果存在很大的聯(lián)系，高中思想政治教育教學(xué)中只有不斷完善教學(xué)方法，才能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，下文重點分析了優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的方法。
一、高中思想政治教育中存在的問題
（一）教材內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)中，教材的內(nèi)容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時展的步伐，也能夠充分地體現(xiàn)出思想政治教育教學(xué)的基本內(nèi)容[1]。這不僅促進了我國國家經(jīng)濟的發(fā)展和進步，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然教材內(nèi)容比較新穎能夠符合時展的步伐。但是，教材中的很多內(nèi)容都不能和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內(nèi)容如果能夠和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，將會在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學(xué)生才能真正地掌握思想政治知識，并促進自身的發(fā)展。因此，在高中思想政治教育中教材內(nèi)容不能和學(xué)生的生活實際相結(jié)合是一個重要問題。（二）師資力量。當(dāng)前，我國思想政治教育課程發(fā)展的比較迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業(yè)的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進行了更加專業(yè)的培訓(xùn)，使思想政治教育教學(xué)的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠逐漸提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教師在教學(xué)的過程中，能夠合理利用科學(xué)技術(shù)，但是涉及的教學(xué)內(nèi)容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達到正常教育教學(xué)的效果。同時，很多教師的教學(xué)理念還在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響。把教學(xué)的實質(zhì)歸結(jié)為成績的提升和考試的應(yīng)付。另外，還存在一個比較嚴(yán)重的問題，教師在教學(xué)的過程中并沒有體現(xiàn)出比較強的專業(yè)性，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的效果比較低。（三）教育教學(xué)方法。從教育教學(xué)方法角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法僅僅是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學(xué)的方法也得到發(fā)展和進步，教師在教學(xué)的過程中能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。同時，由于高考的原因，很多教師在教學(xué)的過程中還是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的思維，使知識的學(xué)習(xí)變得更加不完整。學(xué)生總是在被動的情況下學(xué)習(xí)，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學(xué)中教育教學(xué)方法存在一定的問題。
二、優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的策略
（一）思想政治課程教學(xué)中必須準(zhǔn)變思想觀念。想要不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念[3]。教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在進行人教版高中政治《源遠流長的中華文化》教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生以這個題目為基礎(chǔ)，進行相應(yīng)地討論，之后相互發(fā)表意見，在此基礎(chǔ)上不斷加強學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進步和發(fā)展。因此，在高中思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)，為學(xué)生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實施概念式教學(xué)法。在進行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把具體的政治概念和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，在這樣的情況下，使學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理念更加具體化、實用化和生活化。這也和新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠促進高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學(xué)生提供比較真實的學(xué)習(xí)場景。以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學(xué)中運用概念式教學(xué)的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學(xué)方法就是要求教師在教學(xué)的過程中能夠從學(xué)生的發(fā)展實際和規(guī)律角度出發(fā)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。比如在進行人教版高中政治《弘揚中華民族精神》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律角度出發(fā)，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。（三）政治教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)是當(dāng)前一個關(guān)鍵的教育內(nèi)容，教師在進行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發(fā)，為學(xué)生的思想政治教育提供更好的教學(xué)課堂[4]。比如，教師在進行人教版高中思想政治教育教學(xué)的過程中，針對《哲學(xué)的基本問題》教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點出發(fā)，因為在政治教育中哲學(xué)問題比較難，教師應(yīng)該遵循著因材施教的教學(xué)原則。充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。還需不斷激發(fā)學(xué)生的思考精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師還應(yīng)該融入素質(zhì)教學(xué)。
綜上所述，在高中思想政治教育教學(xué)中，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該把作為指導(dǎo)思想。并把基礎(chǔ)思想作為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變無疑為高中思想政治教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。
作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學(xué)
參考文獻：
[1]馬立國.趣味教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的實踐探索[J/OL].學(xué)周刊，2017，(18):225-226.(2017-06-23)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！瓐猿值掠秊橄?。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
中學(xué)地理是一門綜合性很強和具有廣泛聯(lián)系性的學(xué)科。中學(xué)地理課的科學(xué)內(nèi)容蘊含著極其豐富的思想教育因素。通過中學(xué)地理教學(xué)，學(xué)生可以受到多方面的思想教育，以及道德教育和個性心理素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生高度的社會主義覺悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。
一、高中地理教學(xué)中蘊含的思想政治教育內(nèi)容
根據(jù)高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定和高中地理的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中學(xué)生的思想實際，高中地理教學(xué)中的思想教育主要應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。
1.展現(xiàn)國情的愛國主義教育。
（1）中國地理國情。地理教學(xué)內(nèi)容和手段對于我國的現(xiàn)實國情給予了很好的展示，她既包含優(yōu)越的自然環(huán)境，又有多發(fā)性自然災(zāi)害；既具有豐富的資源，又凸顯利用不盡合理，人均資源少，人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾突出。
（2）中國民族團結(jié)現(xiàn)狀。中國是由56個民族組成的多民族國家，各民族必須大團結(jié)。充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)及中西部地區(qū)的資源優(yōu)勢和沿邊地區(qū)的地緣優(yōu)勢，促進民族的共同繁榮；經(jīng)濟、文化較發(fā)達的地區(qū)或城市，有責(zé)任幫助目前經(jīng)濟、文化相對后進的地區(qū)和民族，走共同富裕的道路。
（3）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就。隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國綜合國力逐步增強，人民生活水平逐步提高。但我國仍然是一個發(fā)展中國家，地區(qū)之間發(fā)展還不平衡，共同富裕的道路還很長。要充分發(fā)揮地理環(huán)境的優(yōu)勢，進一步實行改革、擴大開放，增強我國的綜合國力。要調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高度重視與發(fā)展農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)，擴大對外開放的地域，促進全國經(jīng)濟布局的合理化，不斷提高人民生活水平和我國的國際地位。
（4）中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。五千年的中華文明，對人類文明作出了巨大貢獻。先輩們留下的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)值得我們很好地發(fā)揚光大，要以祖國的繁榮昌盛為己任，致力于祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)。
2.辯證唯物主義的科學(xué)世界觀教育。
（1）辯證唯物主義地理觀。在地理教學(xué)中要運用辯證唯物的觀點看待人地觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)生人既是生產(chǎn)者又是消費者。一方面要合理開發(fā)利用自然資源，滿足人們不斷提高的物質(zhì)與精神生活的需要，另一方面要保護有限的資源，保護人類生存的環(huán)境，搞好國土整治，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
（2）科學(xué)世界觀教育。時間和空間是物質(zhì)運動的基本形式。事物都是“一分為二”的。事物的發(fā)展都具有從量變到質(zhì)變的過程。要遵循客觀規(guī)律，促進事物的發(fā)展。懂得科學(xué)技術(shù)是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的根本動力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；敢于抵制各種形式的封建迷信活動。
3.國際主義和全球觀念教育。
（1）“和平共處”的國際主義教育。要在改革開放中發(fā)展我國同世界各國人民的友好關(guān)系，尤其是同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境；要堅持我國政府一貫倡導(dǎo)的“和平共處”五項原則，反對國與國之間的霸權(quán)主義，反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平。
（2）保護地球的全球觀念教育。地球是我們共同的家園，地球村的概念已深入人心，環(huán)境問題、污染問題、海洋資源開發(fā)、外太空利用等都是人類的共同問題，要建立環(huán)境問題的全球觀念，增強關(guān)心與保護世界資源及環(huán)境的責(zé)任感，為實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
二、高中地理教學(xué)中的思想政治教育目標(biāo)體系
長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
人文素養(yǎng)是語文教育的基礎(chǔ)與源泉，隨著人們生活水平的不斷提高，也對學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來越高，特別是對高中生德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，因此，加強思想政治教育和提高學(xué)生綜合能力成為當(dāng)前首要的教學(xué)任務(wù)。而語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，以便為開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是思想政治教育知識奠定基礎(chǔ)。
一、高中語文教學(xué)對思想政治教育的作用
1.是實現(xiàn)思想政治素質(zhì)教育的助推器
高中語文在發(fā)揮知識傳授作用的同時，也起到凈化學(xué)生的心靈、幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀及價值觀和提高學(xué)生的精神境界及綜合素質(zhì)的作用，進而可以有效規(guī)范學(xué)生的行為，促進思想政治素質(zhì)教育的發(fā)展。
2.為思想政治素質(zhì)教育的有序進行提供保障
語文教學(xué)能夠為思想政治教育提供所需要的方法、思想和知識等內(nèi)容，改善了思想政治教育的內(nèi)部環(huán)境，是保證思想政治素質(zhì)教育有序進行的基礎(chǔ)和重要保障。
3.為思想政治教育教學(xué)提供思想內(nèi)容
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，僅靠思想政治教育很難完成全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。這就需要含有廣泛政治思想內(nèi)容的語文為思想政治教育助力。
鑒于此，我們要充分發(fā)揮語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育當(dāng)中的作用。
二、充分發(fā)揮語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中作用的策略探討
1.充分認知語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中的作用
就目前形勢來看，很多老師還是將語文學(xué)科看作一門僅有聽、說、讀、寫四方面內(nèi)涵的學(xué)科，并沒有充分認識到語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育當(dāng)中的作用。鑒于此，教師要重新對高中語文教學(xué)進行定位，要認識到語文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還可以弘揚民族精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我們要積極采用各種教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮語文教學(xué)對思想政治素質(zhì)教育的積極作用。
2.全面提升教師的綜合素質(zhì)
教師是教育過程中的重要部分，教師的思想、態(tài)度、價值觀、行為、習(xí)慣等會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。鑒于此，需要全面提升教師的綜合素質(zhì)。一方面，教師要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，用最理智、最佳的態(tài)度去處理問題，對學(xué)生起到潛移默化的影響作用；另一方面，借鑒語文教學(xué)當(dāng)中對政治教學(xué)有益的教學(xué)思路和方式方法，并根據(jù)政治教育的實際情況調(diào)整并加以運用，以促進政治素質(zhì)教育的高效開展。
3.理論結(jié)合實踐
學(xué)生將理論運用到實踐當(dāng)中是思想政治素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。高中語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，實踐性強。鑒于此，思想政治教育要充分借鑒語文教學(xué)中有利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式方法，促進理論和實踐的結(jié)合。
4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)生對思想政治課程認識不足
學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮好高考的指揮棒的作用，變壓力為動力，重視講授效果，重視學(xué)習(xí)過程中的積極評價，并對學(xué)生的考試成績給予中肯的評價，要以學(xué)生的考試分數(shù)作為主要的評價根據(jù)，教師要重視對教學(xué)過程的及時反思和評價，并提高教學(xué)效果，重視實際的評價，形成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大大提高。
2、學(xué)生對思想政治教學(xué)的觀念要提高，要深化對課程的認識
因為高考指揮棒的影響，和人們觀念的束縛，學(xué)生要將思想政治課程作為課程來應(yīng)付，并給予足夠的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用識記到考試的學(xué)習(xí)方法，并完成好課程，避免出現(xiàn)教師講條條，學(xué)生記條條的現(xiàn)象，解決學(xué)生思想政治課程的一系列問題。
二、提高高中思想政治教學(xué)的效率的策略
社會的發(fā)展需要具有良好的公民道德，確立的科學(xué)常識，也要順應(yīng)環(huán)境的變化。教師要致力于改變高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并改進高中思想政治教學(xué)，積極探索出新的教學(xué)策略：
1、更新教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)認識到思想政治課程的重要性
教師角色由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，教師從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要讓自己成為學(xué)生平等中的首席，并改進教師的工作方式，增強教師的民主教學(xué)的意識，教師要改進課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮課堂的主陣地的作用，用發(fā)展的眼光審視課堂，并積極創(chuàng)新，創(chuàng)造民主良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，追求教學(xué)的和諧和民主，和睦和融洽的環(huán)境。民主平等的教學(xué)要創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要和學(xué)生關(guān)系和睦，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)動機，保持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，改進教學(xué)策略，并實現(xiàn)一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，實行學(xué)生差異性教學(xué)，并靈活運用啟發(fā)式、談?wù)撌浇虒W(xué)方式，采用研究性學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，追求深層次的教學(xué)意義，改進課堂教學(xué)的模式，追求課堂教學(xué)效率的提高。
2、更新學(xué)習(xí)觀念，全力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)思想政治的動力
高中生思考的問題已經(jīng)超出了教材的范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家的命運和前途，思考人生，規(guī)劃未來，并接受馬列主義、思想的轉(zhuǎn)變，消除思想的疑慮，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新公民。教師要為學(xué)生的考試而進行教學(xué)，改變教師教，學(xué)生背的局面，教師要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念引導(dǎo)學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。教師要時刻把握住學(xué)生的思想的脈搏，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)知識為學(xué)生的知識和才能，讓思想政治教育的先進文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個性心理素質(zhì)，促進學(xué)生內(nèi)心的全面發(fā)展，形成學(xué)生的討論策略，發(fā)展學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的認識，積極促進學(xué)生全面參與，提高合作的精神，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的持久的動力。在教學(xué)過程中，教師還要提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力。
3、拓展教育教學(xué)的渠道
教師要實現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的社會生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活輻射，開展有目的有計劃的教學(xué)，進行學(xué)習(xí)情況調(diào)查，收集教學(xué)材料，運用教學(xué)材料來增加理論理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和動力。
在這里就不得不提該如何提高政治課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！睈垡蛩固沟倪@句話就是在向我們大家表明，興趣才是真正引領(lǐng)學(xué)生進入知識殿堂的老師。然而在現(xiàn)在的課堂當(dāng)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于政治課并沒有多大的興趣，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)打瞌睡、做小動作等現(xiàn)象，都表現(xiàn)出不喜歡學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)象。究其原因有很多方面，其中一方面源于學(xué)生對于政治課存在著一定的偏見，認為學(xué)習(xí)政治課沒有用，是理論性的說教；另一方面源于教師教學(xué)手法單一，使學(xué)生對課程失去興趣，在一定程度上造成學(xué)生的畏難情緒。那么其提高課堂的教學(xué)效果以及體現(xiàn)學(xué)生的主體性等要求則無從談起了。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣主要從以下幾個方面著手。
第一、改變學(xué)生對于政治課的觀念，增強其主動學(xué)習(xí)意識
俗語說：“思想是行動的先導(dǎo)?！彪S著現(xiàn)代化建設(shè)進程的加快，各個領(lǐng)域都離不開通曉政治學(xué)科的相關(guān)人才，也更離不開具有高政治素養(yǎng)的人。在高中階段，政治課程擔(dān)負著其重任，在高中的學(xué)習(xí)與生活中，正是學(xué)生需要形成正確而科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的時候，其政治課程也正是源于此而開設(shè)。因而，在高中教學(xué)階段，無論是學(xué)校、社會、家庭或者教師都有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生加深對政治課程的重視，以此來指導(dǎo)其各方面能力的培養(yǎng)與成長，以此來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治課該有的興趣。
除此之外，學(xué)生自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變對政治課過去的認識，應(yīng)該把對政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，當(dāng)作是可以培養(yǎng)自己德育以及智育的課程，從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有的主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己在慢慢的調(diào)整過程中產(chǎn)生對知識渴望的興趣。
第二、教師自身踐行，多種方法引導(dǎo)學(xué)生
無論是在政治課的學(xué)習(xí)還是其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于一堂課是否喜歡、是否有興趣，在很大程度上是由于教師的自身所決定的。因而，教師在課堂上的表現(xiàn)以及對于課程的把握以及安排對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說是很重要的。因而，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意一下幾個方面。
（一）教師應(yīng)該具備先進的教學(xué)理念以及可靠的專業(yè)技能
一、高中思想政治教育存在的問題
1.教育目標(biāo)的功利性。長期以來，高中思想政治教育很少考慮中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和接受水平，給學(xué)生灌輸許多他們難以理解的政治理論和德育要求。對于中學(xué)生來說，很難將這些高深和抽象的東西內(nèi)化為自己的思想意識和信念。而對于教育者來說，雖然口頭上一直強調(diào)思想政治教育處于中學(xué)教育的首要地位，但實際上，他們多數(shù)認為，不論如何強調(diào)素質(zhì)教育，但學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?nèi)匀皇欠从辰逃虒W(xué)水平的最主要的有效信號，升學(xué)率仍然是評估辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。因而在具體的教育實踐中，教育者往往將思想政治教育的目標(biāo)定位于思想政治課的考試高分，把分數(shù)看成是學(xué)生素質(zhì)的外在表現(xiàn)，似乎分數(shù)越高素質(zhì)越強。這種片面追求升學(xué)率和分數(shù)至上的情況使中學(xué)教育表現(xiàn)出嚴(yán)重的唯智傾向，思想政治教育淪落為可有可無的陪襯。
2.教育內(nèi)容的滯后性。隨著社會的發(fā)展，人們獲取知識和信息的渠道方法增多。高中生興趣廣泛，對知識充滿了渴求，往往能通過各種途徑獲取大量的知識信息。然而，高中思想政治教育的內(nèi)容雖幾經(jīng)調(diào)整，但與豐富多彩的社會生活的脫節(jié)仍較為嚴(yán)重，陳舊單薄，缺乏針對性，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的實際問題。再者，高中思想政治教育的基本內(nèi)容是理論的基礎(chǔ)知識，如哲學(xué)，科學(xué)社會主義和經(jīng)濟學(xué)等內(nèi)容。這些內(nèi)容深刻、抽象，而具體編排中未能很好地將之具體化，活化。對于缺乏社會生活經(jīng)歷的中學(xué)生來說，自然難以理解和接受，從而導(dǎo)致思想政治教育實效的低下。
3.教育方式的單一性。由于長期以來形成以知識為中心的傳統(tǒng)教育，把知識作為教學(xué)的主要目的，灌輸自然就成為主要方法，一節(jié)課基本上是滿堂灌、獨角戲，“我講你聽，不懂硬灌”。教師滿堂灌，學(xué)生沒有思考的余地，只是被動的接受知識。教學(xué)活動中“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，教師不是教學(xué)過程的主體，而是主導(dǎo)。教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動。而“注入式”、“填鴨式”的灌輸使得教學(xué)的雙方互動變?yōu)槔蠋煹膯畏健把菡f”，學(xué)生的思維受限于老師所教的范圍，所以高分低能就不可避免，同時學(xué)生得不到全面發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有些教師在教學(xué)中，只研究自己如何教，不研究自己教學(xué)的對象，不掌握學(xué)生目前的知識水平，不考慮學(xué)生的接受能力，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果有的知識講得過快過深，學(xué)生接受不了；有的知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，教師還是花費大量時間不厭其煩的講，浪費了學(xué)生寶貴的時間；有的教師在教學(xué)過程中不考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、特點，不顧學(xué)生的個性，天資、家庭和社會環(huán)境影響上的差異，統(tǒng)一要求，同樣施教；還有的教師，課前不了解學(xué)生學(xué)習(xí)中，生活中存在的問題，也不去調(diào)查學(xué)生的思想狀況，講課時盲目聯(lián)系學(xué)生思想實際，學(xué)生不但沒有受到教育，反而對教師的做法產(chǎn)生反感。
二、高中思想政治教育的改進措施
1.優(yōu)化師生關(guān)系。以往，教師在學(xué)生心目中的形象都是高高在上的，甚至有部分學(xué)生在教師面前會表現(xiàn)出畏懼感，即使老師受到了學(xué)生一定程度上的愛戴，但在老師面前也不敢表達自己的想法。究其原因主要是因為師生之間缺少平等的對話交流，學(xué)生害怕教師，教師也不了解學(xué)生，久而久之雙方之間的隔閡就會越來越深。所以，在教學(xué)中教師除了需要加強和學(xué)生的交流、交往之外，還要充分尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。特別是對高中階段的學(xué)生，不僅自我意識較強而且自尊心也很強，只有當(dāng)他們感到自己是被尊重、被信任的時候，他們的學(xué)習(xí)熱情才會不斷高漲。所以，在高中政治教學(xué)中，要注重從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)計學(xué)生樂于接受，善于掌握的教學(xué)方式，傾聽學(xué)生的心聲，以朋友的心態(tài)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長。讓學(xué)生充分的感受到自己在教育教學(xué)活動中是被關(guān)心者也是被尊重者。師生之間的距離和關(guān)系是隨著師生雙方的親近和悉程度而不斷改進的，越是親近，其間的距離就越短，師生間的關(guān)系也就越好。
2.拓展教學(xué)內(nèi)容。教材是由專業(yè)人員經(jīng)過專門的、長時間的研究，寫作、評審而形成的，相對而言是較為合理的而全面的。對于廣大教師而言，要把教材作為教學(xué)的范本來對待，理解教材、鉆研教材，通過設(shè)計有效的活動來轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容。但是，教師在尊重教材的前提下，還要考慮這樣一些問題：即，學(xué)生有什么樣的經(jīng)驗？ 社會生活有什么新變化？ 科學(xué)技術(shù)有哪些新成果？ 設(shè)計什么樣的活動更利于學(xué)生對本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解 ？ 等等。對于教師而言，要解決這些問題，就不能完全拘泥于教材，而是要對教材做一定的改造。也就是說，教師要將學(xué)生經(jīng)驗及相關(guān)內(nèi)容進行整合，要把適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的與本模塊有關(guān)的最新科學(xué)技術(shù)成果及時地反映到教學(xué)中來。換言之，圍繞特定的內(nèi)容，教師要對教材內(nèi)容進行再度開發(fā) ，即對教材做改造、豐富和完善。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)鉆研每一目所涉及的理論觀點及原理性、結(jié)論性的知識，在自己深入理解的基礎(chǔ)上，利用教材或自己搜集的生活中生動、典型的事例、素材活化知識，通過給學(xué)生設(shè)置一個真實的生活情景，在范例中展示知識，使學(xué)生做到在探究活動中提煉觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點。不斷拓展和更新、開發(fā)課程資源，利用生動的典型的課程資源再現(xiàn)問題發(fā)生的情境，以各種策略活化知識，從而引導(dǎo)學(xué)生在真實的沖突、困惑中自己提煉知識。
3.優(yōu)化評價體系。傳統(tǒng)的教育認為聽話的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)好又聽話的就是好好學(xué)生。教育者對那些循規(guī)蹈矩、亦步亦趨地跟著自己節(jié)拍走的學(xué)生往往偏愛有加，憑分數(shù)高低給學(xué)生定格者也不在少數(shù)。由于片面強調(diào)成績，導(dǎo)致整個教育過程以分數(shù)作為教學(xué)的“衡量器”，甚至把學(xué)生成績作為考核教師教學(xué)水平和獎懲的依據(jù)，分數(shù)成為師生共同的追求的法寶，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展完全被分數(shù)所遮蓋。必須改變這種目標(biāo)評價上的導(dǎo)向性錯誤，建立過程性的評價體系和評價機制，不唯結(jié)果“論英雄”。建立多元化的、綜合性的評價體系，從多方面評價學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。整體評價方式，通過自我評價、家長評價、小組評價、教師評價等方式，提高評價的民主性、準(zhǔn)確性和客觀性。
參考文獻：
