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當(dāng)初中學(xué)生進(jìn)入八年級時，將會學(xué)習(xí)一門全新的課程一一物理。她將會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界，為學(xué)生打開科學(xué)想象的無限空間。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣？如何發(fā)掘?qū)W生的求知欲、探索欲呢？是我們初中物理教師值得思考的問題？就我多年從事初中物理的教學(xué)來看，我認(rèn)應(yīng)為初中物理教師的啟蒙教學(xué)尤為重要，物理啟蒙教學(xué)應(yīng)包括對學(xué)生知識的啟蒙、思想的啟蒙和方法的啟蒙，從這三個方面著手進(jìn)行教育，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生正確掌握知識、學(xué)會分析解決物理問題的能力。
如何做好初中物理的啟蒙教學(xué)呢？下面就談一下我個人的體會，供同行們參考。初中物理教師的啟蒙教學(xué)應(yīng)做到：
一、上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)物理之門
1、教會學(xué)生善用物理學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)
物理學(xué)的課程結(jié)構(gòu)布局是針對初中學(xué)生的年齡、心理特點而設(shè)置的，它一般安排包括：科學(xué)探究與活動、金鑰匙、信息瀏覽、STS、自我評價與作業(yè)、課外活動。
科學(xué)探究與活動就希望學(xué)生像居里夫人、楊振寧科學(xué)那樣，進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會親自動手做有趣的實驗?zāi)芰?，討論感興趣的物理問題，體驗科學(xué)奧秘的喜悅；金鑰匙會介紹一些物理思想和科學(xué)方法，將會使你受到科學(xué)的熏陶，獲得科學(xué)的啟示，使你更聰明；信息瀏覽將向你提供許多新奇、有趣的信息，向你介紹物理學(xué)家探索，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，介紹各種自然現(xiàn)象和生活中的有關(guān)物理問題；STS將向你介紹科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展的相互關(guān)系，介紹最新的科技成果，引導(dǎo)你關(guān)注科學(xué)與科技方面的一些熱點問題，使你在思考科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展問題時走向成熟！自我評價與作業(yè)能夠幫助學(xué)生評價自已的學(xué)習(xí)過程，使你嘗到成功的喜悅，找到在學(xué)習(xí)中的不足；課外活動還會為學(xué)生提供一些小實驗、小制作，引導(dǎo)學(xué)生到生活、自然界去觀察、探究、調(diào)查……使學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮！
以上這些物理學(xué)的課程結(jié)構(gòu)布局，教師應(yīng)上第一節(jié)物理課就教會學(xué)生善用，對學(xué)生學(xué)好物理知識是非常有幫助的。
2、讓學(xué)生知道物理學(xué)的知識是有用的
教師應(yīng)告訴學(xué)生，物理學(xué)的每一次重大發(fā)現(xiàn)，都極大地推動了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，加速了人類社會物質(zhì)文明的進(jìn)程，深化了人類的自然觀，也不斷改變了人們的生活方式。就如：簡單機(jī)械的發(fā)明和應(yīng)用，使人類創(chuàng)造了古埃及金字塔、中國長城等許多巧奪天工的奇跡；蒸汽機(jī)的研制和改進(jìn)，解決了機(jī)械的動力問題，使手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，亦使交通運輸業(yè)發(fā)生了根本變革，人類社會進(jìn)入了“蒸汽時代”；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，人們成功地制造了各種電氣設(shè)備，人類社會便由“蒸汽時代” 進(jìn)入“電氣時代”；今天，物理學(xué)的應(yīng)用涉及到更深的層次和更廣闊的領(lǐng)域，比如有原子能的利用、電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，使人類開始步入了一個智能化、信息化的高科技新時代……，期待學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、更有力地推動物理學(xué)的發(fā)展。
二、故事與實驗相結(jié)合，了解物理學(xué)的歷史
觀察和實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是通向正確認(rèn)識的重要途徑。伽利略是杰出的意大利科學(xué)家，他從小就喜愛觀察和實驗，年輕時，他通過觀察教堂里吊燈的來回擺動，進(jìn)而反復(fù)進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理；說明重視觀察和實驗，并在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成隨時留心觀察身邊各種物理想象的習(xí)慣，多動手實驗，你也許會從中獲得驚人的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。牛頓在繼承伽利略等前輩科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上，建立了科學(xué)的物理概念，運用歸納和數(shù)學(xué)分析的方法，總結(jié)出物體運動的定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，統(tǒng)一了天地間的運動，構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)的體系。物理概念是物理學(xué)的“語言”。物理概念是為了準(zhǔn)確地描述物理現(xiàn)象和表達(dá)物理規(guī)律而引入的。可以這么說，這座宏偉的“物理大廈”的框架，就是由物理概念、規(guī)律以及貫穿其中的科學(xué)方法構(gòu)成的。說明在整個學(xué)習(xí)過程中，不及要知道物理概念的來源，經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。
學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察與實驗，也離不開理性思考。愛因斯坦從小就極具豐富的想象力和獨立思考精神，16歲時就向自己提出一個“追光”的問題。由于他是理性思維的代表，建立的相對論使人們對時空有了全新的認(rèn)識。
三、輔導(dǎo)好第一次實驗課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣
學(xué)生進(jìn)行第一次物理實驗，是懷著極大的興趣和好奇心進(jìn)行，但是實驗的各項工作，比如：實驗前要準(zhǔn)備什么？這個實驗要觀察的是什么？實驗過程怎樣把握？實驗記錄的是什么？怎樣分析實驗結(jié)果？這個時候教師教會學(xué)生怎樣做是很有必要的。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)有趣的物理實驗，譬如，可根據(jù)課程的需要，適當(dāng)改變和增加一些物理實驗，比如表演硬幣穿玻璃桌椅的魔術(shù)，以突出了實驗觀察與操作中的趣味性，充分利用學(xué)生的好奇心、好動心理特征，用有趣的物理實驗啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。 另外，教師還要創(chuàng)設(shè)有用的物理實驗。可布置一些小實驗、小制作讓學(xué)生親自完成，如“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等。使學(xué)生在動手完成各種小實驗、 小制作過程中，思維了活躍，增強(qiáng)參與意識，學(xué)生更希望進(jìn)一步探索物理方面有關(guān)的問題。通過這些有用實驗，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固，更有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國教育部，義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)；廣東教育出版社，2003年
自從新課改實施以來，在物理教學(xué)方面給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。盡管初中物理教材有了很大的改變，但對于初二的學(xué)生來說物理仍然是一門新興的學(xué)科，還是個初學(xué)者，所以在初中物理的教學(xué)上尋找到科學(xué)的啟蒙教學(xué)方式和興趣教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。下面就來談?wù)勛龊脝⒚山逃团d趣教育的幾點措施。
一、認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學(xué)生興趣
物理課對學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，進(jìn)而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務(wù)必要上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生對初中物理知識結(jié)構(gòu)體系有個整體的認(rèn)識，做到了然于胸，胸有成竹。
此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結(jié)合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發(fā)學(xué)生往后學(xué)習(xí)物理的興趣，開啟他們學(xué)習(xí)物理的大門。因而在上第一課的時候，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：為什么蝴蝶飛過身旁時沒感覺，而蚊子飛過時能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真地聽講。這樣，就能引起學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會學(xué)習(xí)好物理的。
二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣
在第一次授課中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么在往后的教學(xué)中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
所以，在物理教學(xué)課堂上要以啟發(fā)式教學(xué)為核心、以學(xué)生為主體、教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學(xué)方法。例如，在物理的實驗教學(xué)中，可以利用引導(dǎo)學(xué)生自己制作實驗器具、表演物理魔術(shù)等多樣的教學(xué)活動，凸顯了物理實驗觀察和操作的趣味性，充分利用學(xué)生好動的心理，用實驗趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最后轉(zhuǎn)化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學(xué)成效。此外，老師也還可以常讓同學(xué)自己動手做實驗，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實白光真的是由各種色光混合而成。學(xué)生會很驚訝為什么會是這樣的？以此來繼續(xù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。
三、運用多媒體教學(xué)，升華教學(xué)的趣味
伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，各種計算機(jī)輔助教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的得力方式，特別是多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種必須的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)主要是以幻燈片展示的方式來進(jìn)行教學(xué)，這也是吸引學(xué)生眼球的方法之一。
在物理教學(xué)中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過的現(xiàn)象，這樣通過傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起他們對物理學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學(xué)活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學(xué)方式，提高了自身的素質(zhì)，此外在教學(xué)活動中也會因為掌握了現(xiàn)代教學(xué)的方式而欣喜。通過多媒體的教學(xué)方式，將會使物理這個教學(xué)平臺更加的受到學(xué)生的喜愛，也會在教學(xué)活動中取得良好的教學(xué)效果。
四、通過物理測驗來保持學(xué)生的興趣
通過測驗、考試不僅能考核學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在進(jìn)行測試的過程中，特別能使學(xué)生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進(jìn)行評分時要以獎勵政策為主，畢竟好學(xué)生是獎勵出來的。在評卷的過程中要看到學(xué)生的優(yōu)點，成績出來之后對表現(xiàn)出色的同學(xué)要給予獎勵，以此來激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學(xué)習(xí)成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中可以獲得成就感進(jìn)而產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有得到獎勵的同學(xué)鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優(yōu)異的成績。這樣，就使考試成為學(xué)生相互競爭，不斷進(jìn)步的戰(zhàn)場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。
五、教師個人提高自身素質(zhì)和魅力
在物理的教學(xué)活動中，教師的表達(dá)能力是一項很基本的教學(xué)能力，其中教師授課時的良好語言感染力和豐富的肢體語言對教學(xué)活動都有著非常重要的作用。特別是對那些天真活潑、好動地中學(xué)生而言更是重要了。老師若做到語言風(fēng)趣、能生動的講解，這樣會讓學(xué)生愿意聽課并且能引起學(xué)生的高度重視，能讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中物理教學(xué)工作者應(yīng)該具備的一個能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學(xué)經(jīng)驗中獲得和慢慢形成，但隨著時代的變遷、社會的進(jìn)步以及學(xué)生的變化，物理教師也要隨著時代的改變來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式。
總之，物理教學(xué)活動不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及提高物理教學(xué)的課堂的質(zhì)量，除了運用多方式的教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段外，我們的教育工作者還應(yīng)該因材施教、根據(jù)學(xué)生自身的具體情況來運用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫虒W(xué)，以此來提高物理教學(xué)水平，完成教師這一光榮的職業(yè)所給予的神圣職責(zé)。
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-354-01
在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會直接影響到學(xué)生在整個初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。
1、加強(qiáng)實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實驗課的發(fā)展，其實初中學(xué)生普遍對實驗課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實驗課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動手、動腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對學(xué)習(xí)物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實驗教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實驗、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對實驗過程的歸納和總結(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動的空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
3、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時，學(xué)習(xí)物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實驗出發(fā)，在第一個實驗開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實驗操作，明確實驗?zāi)康?、實驗原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會使學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
1、要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理新知識的一個重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
2、加強(qiáng)有效的練習(xí)。學(xué)生在思考時所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識可以養(yǎng)成動腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。
3、提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。初中學(xué)生對于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識要點，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（1）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識體系，并且內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。
（2）注重理論聯(lián)系實際相結(jié)合。教材中每講到一個概念和規(guī)律都會注重把生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（3）還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應(yīng)用于物理知識。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。能把一個復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0288-01
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理的學(xué)習(xí)也往往和說教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學(xué)生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢必使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！
一、利用小制作來預(yù)習(xí)
剛接觸物理的學(xué)生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時如果教師布置小制作，學(xué)生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。
同理，還可以布置個性實驗報告，比如研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。用小制作來預(yù)習(xí)，真妙！
二、利用小動畫來引課
在這個網(wǎng)絡(luò)時代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動畫片來引入新課，動畫片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會有深刻的印象，知識點也在無形中記在了心里。
三、利用小故事來上課
物理這門自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿來，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂于去聽故事，也讓學(xué)生無形中體會科學(xué)家的思維方式，實驗方法，揭開了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？
四、利用小實驗來突破
實驗教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實驗效果對突破教學(xué)難點起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實驗”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實驗儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費不少時間?。∮眯嶒炇r省力來突破難點，豈不更好！
五、利用小測試來鞏固
花一節(jié)課的時間來檢測，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯。全班學(xué)生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點是一點，卻沒想到對學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點堂堂清，到了單元測試時，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！
六、利用小游戲來應(yīng)考
期末復(fù)習(xí)的時候，往往復(fù)習(xí)課沒人愛聽，而在游戲競爭中復(fù)習(xí)，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復(fù)習(xí)書本知識時，采用小組比賽找知識點的游戲，找全的小組得十分，未找全，被其它小組補(bǔ)充的，找到一個，其它組得1分，相應(yīng)這組扣1分。每個小組輪流“開火車”，游戲一開始，學(xué)生的熱情就上來了，眼睛也比任何時候尖銳，不放過書中的任何一個字，任何一個角落，不僅找出知識點，還有的能說出為什么這一點很重要，請大家都要記住！而其他聽的同學(xué)呢，耳朵更是敏銳，恨不能立刻找出遺漏。學(xué)生的熱情就像火焰一樣，誰還會覺得一節(jié)復(fù)習(xí)課漫長呢。
初中物理課，是物理啟蒙階段，用這些小妙招不但給學(xué)生一個拉力，還使學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)動力，最終喜愛這門學(xué)科，愿意去學(xué)，為高中階段的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)開了個頭。
參考文獻(xiàn)
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與初中物理教學(xué)銜接的意義
因為科技是隨著社會的發(fā)展而不斷的發(fā)展的，當(dāng)前的社會對于素質(zhì)人才的要求很高，我們需要的不僅僅是能夠推動社會發(fā)展的一些人才，更是一些是實干家，也就是具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的人才。在這個大背景下的教育就顯得尤為重要，并且在小學(xué)階段的有效教學(xué)更是為學(xué)生在未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著年級不斷地增高，對于知識的要求也越來越高，因此就需要學(xué)生對于相關(guān)知識能夠有一個全面的了解。在初中的一些知識的應(yīng)用也更加的靈活，因此就需要學(xué)生能夠盡早的形成相關(guān)科目的意識，從而更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。就目前的初中物理學(xué)習(xí)來看，很多學(xué)生都會感覺對于相關(guān)物理現(xiàn)象的理解能力不足，從而無法更好地將之與所學(xué)內(nèi)容銜接，這主要就是因為學(xué)生對于物理這門課程沒有形成一種較為基本的意識，因此也就無法提高學(xué)習(xí)效率，而這種基本的意識應(yīng)該在小學(xué)階段就形成，但是由于當(dāng)前教育模式下并沒有意識到這種問題的嚴(yán)重性，因此并沒有針對性的調(diào)整課程的設(shè)置。就當(dāng)前的教學(xué)形勢來說，研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)與初中物理教學(xué)銜接工作具有積極的現(xiàn)實意義。
三、小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)銜接的主要對策
（一）加大對師資力量的投入
想要更好地做好小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)工作，就必須加大對教學(xué)先關(guān)的“軟件”設(shè)施投入，這里就是指對相關(guān)教學(xué)的師資力量的投入力度。因為就當(dāng)前的科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看并沒有取得很大的效果，主要原因就是因為很多的科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)并沒有達(dá)到相關(guān)的要求，因為一些不良觀念的影響，有的學(xué)校認(rèn)為科學(xué)教程主要是對學(xué)生簡單介紹下科學(xué)相關(guān)的知識，并不需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)技能，因此導(dǎo)致很多教師的素質(zhì)參差不齊。因此學(xué)校要提高對科學(xué)教學(xué)教師素質(zhì)的門檻，從而做好科學(xué)教學(xué)的基本保障。
（二）用更加符合學(xué)生特點的方式教學(xué)
由于小學(xué)階段的科學(xué)課程時作為一種啟蒙課程開設(shè)的，因此在教學(xué)中既不能太理論化，也不能輕視對于知識的深入，在教學(xué)中要符合學(xué)生的特點來規(guī)劃相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且要針對學(xué)生之間的差異性針對性教?W。比如有的學(xué)生對于科學(xué)課中的物理知識不感興趣，教師就要為在教學(xué)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫硜磉M(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，因為小學(xué)生對于情境還是較為敏感的，教師創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的，和物理相關(guān)的小情境能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。
（三）提高小學(xué)科學(xué)課程中實驗的占比
對于當(dāng)前小學(xué)中的科學(xué)課來說，雖然里面設(shè)置有很多的實驗課，但是在實際的教學(xué)中很多老師都直接忽視了相關(guān)的實驗教學(xué)，對于學(xué)生的動手實踐能力并沒有太大的要求，而課本中的很多實驗內(nèi)容都是和物理相關(guān)的，這也就是造成很多學(xué)生在初中階段缺乏對于一些較為基礎(chǔ)的物理常識。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要重視對物理相關(guān)實驗的設(shè)置，提高實驗實踐的占比，因為僅僅靠理論的記憶是沒有多大的作用的，學(xué)生只有通過親身實踐，才能對相關(guān)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的印象。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的興趣
俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該著重對學(xué)生相關(guān)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因為在科學(xué)課本中，很多的物理相關(guān)的內(nèi)容都和學(xué)生的實際生活相關(guān)，并且小學(xué)生在這個年齡段具有較強(qiáng)的可塑性，因此教師就可以針對這一特點對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，通過帶入式的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地體會生活中的物理現(xiàn)象，正是因為這些現(xiàn)象和學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能更好地激發(fā)學(xué)生對于物理知識的興趣。
（五）不斷改進(jìn)小學(xué)科學(xué)與初中物理教材
在整個物理學(xué)科知識的教學(xué)過程中，初中物理的教學(xué)屬于一個入門和啟蒙的階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)、學(xué)生觀察能力和分析解決問題能力的提高均有著至關(guān)重要的作用，但往往初中物理的教學(xué)情況并不樂觀，教學(xué)質(zhì)量沒有保障。筆者根據(jù)自身實踐和心得體會，認(rèn)為想要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意做好以下幾個方面的工作：
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
著名的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授曾經(jīng)說過：“興趣是成功的秘訣”，初中學(xué)生年紀(jì)較小，正處于物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們不能像對待心智比較成熟的大學(xué)生甚至研究生那樣苛求他們的自我約束、自我學(xué)習(xí)，而是得首先吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在擁有濃厚物理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上接觸物理、學(xué)習(xí)物理、愛上物理，只有這樣，才會在物理學(xué)習(xí)過程中遭遇困難時不退縮、不放棄。我們可以通過創(chuàng)設(shè)物理情境、將生活與物理知識相聯(lián)系等方式充分發(fā)揮物理的學(xué)科優(yōu)勢來讓學(xué)生切身感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。但是，物理課程并非堂堂精彩、樂趣叢生，教師也不能保證每一節(jié)課都能做到興趣盎然，隨著時間的沉淀和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移、減弱或消失，因此，我們應(yīng)注重將學(xué)生的直接興趣盡力轉(zhuǎn)化為間接興趣，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才有可能保持經(jīng)久不衰，以高度的熱情和充沛的精力去學(xué)習(xí)物理，攻克物理學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸問題。
二、重視教師隊伍建設(shè)
初中物理教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，所以，注重教師隊伍的建設(shè)、提高初中物理教師的專業(yè)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)是意義非凡的。作為初中物理教師，我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的物理知識水平，增強(qiáng)自己的物理問題分析能力，做到一眼看透癥結(jié)所在，還要努力提高自身的實驗操作技能和語言組織技巧，做到清晰明了地指導(dǎo)學(xué)生存在的問題，另外，還要注重提高自身的管理才能，做到科學(xué)管理實驗教學(xué)、常規(guī)課堂教學(xué)以及課外活動等等。
三、加深教學(xué)改革，完善教學(xué)方法
傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，是以知識為本的“輸入式”教學(xué)，其教學(xué)活動以教師為主導(dǎo)、以基礎(chǔ)知識內(nèi)容的傳授為教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)模式里，教師就是物理知識的“擴(kuò)音器”，而學(xué)生則是被動接受灌輸?shù)囊粋€個“容器”。每一個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不是在自主思考、自主接受，而是被動地接收、認(rèn)知和記憶，更不用說學(xué)生對知識的加工或者應(yīng)用、輸出了。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)加深教學(xué)改革，在刻苦學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求后，學(xué)會突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，并結(jié)合精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成“輸出式”的物理教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式里，教師將有關(guān)學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)知識對其進(jìn)行探討和分析，而后由學(xué)生自主歸納、總結(jié)有關(guān)物理概念和物理規(guī)律，然后教師再進(jìn)行點評解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、正確的知識內(nèi)容，最后引領(lǐng)學(xué)生運用該物理知識處理實際問題、徹底弄懂知識內(nèi)涵。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮師生的合作作用，共同為學(xué)生學(xué)好初中物理提供幫助。
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初始階段，也是終生教育的啟蒙階段，小學(xué)課程的設(shè)置較廣泛，具有一定的代表性與普遍性。其中小學(xué)科學(xué)課程融合了物理、生物、地理三門學(xué)科，少量涉及化學(xué)學(xué)科。其中光、電、力、聲、機(jī)械等方面是中學(xué)物理的基礎(chǔ)內(nèi)容［1］。中學(xué)物理課程是在小學(xué)科學(xué)普及的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，是從現(xiàn)象了解升華到本質(zhì)學(xué)習(xí)的重要階段。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)具有累積性、階段性和等級性等特點，學(xué)習(xí)高階段的知識是在掌握低階段知識、能力、技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即學(xué)習(xí)需要必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此，小學(xué)科學(xué)課程的授課內(nèi)容與中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接，成為一門學(xué)科由啟蒙到系統(tǒng)化過渡的重要環(huán)節(jié)。如能將小學(xué)中學(xué)兩個階段有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系，則可以提高教與學(xué)的效率。目前多數(shù)小學(xué)與中學(xué)獨立設(shè)置，校際之間的溝通多局限在橫向，缺乏足夠的縱向交流，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)尚未引起教育界的足夠重視，教師缺少系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，因此本論文致力于小學(xué)科學(xué)課與中學(xué)物理課的有效教學(xué)，避免小學(xué)科學(xué)課因教學(xué)難度把握不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，避免中學(xué)物理教學(xué)只是單純簡單的重復(fù)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時造成時間的浪費。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，是科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)過程需要有效的途徑和方法以保護(hù)和提高學(xué)生的興趣，考慮小學(xué)生年齡特點和心理特點，筆者提出利用“非常規(guī)”物理實驗進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)的實踐。
二、小學(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理課程內(nèi)容的比較
小學(xué)科學(xué)與中學(xué)物理在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上有相近之處，中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)的延續(xù)，在教學(xué)上能夠進(jìn)行合理且有效的遷移，如下圖所示。小學(xué)科學(xué)（物質(zhì)與世界部分）與初中物理相應(yīng)部分的內(nèi)容基本一致，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能夠使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界［2］。小學(xué)科學(xué)課教師在教學(xué)過程中大多采用講授、談話、討論、實驗、自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，在這些方法的應(yīng)用中初步體現(xiàn)出科學(xué)探究的思維萌芽，但受學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常缺乏理性思維的參與，機(jī)械模仿，重復(fù)記憶的現(xiàn)象較為普遍，沒有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。中學(xué)物理除沿用小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法之外，更強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)“授人以漁”的方法，重視學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了明確的要求，即重視科學(xué)探究的教學(xué)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗。
三、“非常規(guī)”物理實驗概念界定
常規(guī)物理實驗一般是指在人為控制的條件下，有目的地利用實驗室裝備的專門實驗器材、設(shè)備展開的物理實驗教學(xué)活動。此類實驗通常采用廠制儀器，遵守嚴(yán)格、有序、規(guī)范的操作步驟，突出了實驗規(guī)范、定量、嚴(yán)肅的特點?！胺浅Ｒ?guī)”物理實驗，是與常規(guī)實驗相對，指選擇和利用環(huán)境中“非專門”的物質(zhì)手段，不按固定方法或形式，人為控制條件、有目的實施的觀察與探索物理規(guī)律的實驗活動［3］。此類實驗貼近生活，主要利用學(xué)生熟悉的物品、材料、工具以及兒童玩具等多種生活常見資源開發(fā)進(jìn)行的一類體現(xiàn)創(chuàng)造性、簡易型、趣味性、體驗性、生活化的物理實驗教學(xué)活動。“非常規(guī)”物理實驗是一種直接的創(chuàng)新活動，有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力的培養(yǎng)。新課程的全面實施為“非常規(guī)”物理實驗的廣泛開展提供了空間，使“非常規(guī)”物理實驗在新課程改革中發(fā)揮不可替代的作用?！胺浅Ｒ?guī)”物理實驗的范圍廣泛，包括人們熟悉的“低成本實驗”、“自制教具實驗”、“玩具實驗”、“家庭實驗”等［4］。
四、“非常規(guī)”物理實驗在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用
以教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)課程五年級上冊《運動與摩擦力》一課為例說明中學(xué)物理“非常規(guī)”實驗在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用。（一）學(xué)情分析與教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在前課已掌握了用彈簧測力計測量力的大小的方法，能夠明確拉力與彈簧伸長量成正相關(guān)，本課在前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生動手能力，了解摩擦力的概念并利用自制的彈簧測力計探究摩擦力的大小與接觸面光滑粗糙、與物體重量的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋若干、回形針、硬紙板、線繩、紙盒、學(xué)生準(zhǔn)備可供拉動的小物體若干等。（二）實驗過程教師啟發(fā)學(xué)生先舉出一些常見的例子幫助學(xué)生認(rèn)識摩擦力現(xiàn)象，如在黑板上用粉筆寫字、出示新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底，讓學(xué)生進(jìn)行比對觀察，使學(xué)生在了解了生活中的“摩擦”現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，逐步給出摩擦力的概念。自制彈簧測力計彈簧測力計是測量力大小的工具，我們可以用硬紙板、橡皮筋、曲別針制作一個測力計。學(xué)生探究：用右邊兩種方法制作的彈簧測力計會有什么不同？怎樣畫出這兩個測力計的刻度？用自制的彈簧測力計和可供拉動的小物體、紙盒等推測摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系。實驗中思考：物體重力不變的情況下，改變接觸面的光滑程度，摩擦力的大小將如何改變？實驗記錄：根據(jù)實驗得出相應(yīng)結(jié)論。探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系運動中的物體有輕有重，用準(zhǔn)備的實驗器材推測摩擦力與物體重量有怎樣的關(guān)系，即接觸面光滑程度不變的條件下，改變物體的重量，摩擦力將如何改變？實驗記錄：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實驗記錄根據(jù)實驗得出相應(yīng)結(jié)論。（三）實驗總結(jié)及反思中學(xué)物理與小學(xué)科學(xué)課程旨在以動手實驗揭示科學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。運動與摩擦力是科學(xué)與物理學(xué)科共有的基礎(chǔ)性章節(jié)，將中學(xué)“非常規(guī)”物理實驗理念應(yīng)用在本章節(jié)具有合理性，教學(xué)過程中重在保護(hù)和提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)和實驗中緊密聯(lián)系生活實際，真正做到把“做中學(xué)”的教育理念貫徹到課堂中去。實驗過程中學(xué)生利用橡皮筋和回形針制成了彈簧測力計，用同樣規(guī)格的橡皮筋替代了鉤碼，用紙盒替代了小車等，由教師利用實驗室器材演示實驗變成學(xué)生利用生活中隨處可見的物體探究實驗，在教師的引導(dǎo)和教材的輔助下，學(xué)生能夠得出正確的實驗結(jié)論。經(jīng)過具體的教學(xué)實踐，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的興趣有所提高，在收集實驗物品及實驗過程中修理改進(jìn)器材中表現(xiàn)出了極大的熱情，在本課總結(jié)時學(xué)生不僅能夠正確表述實驗結(jié)論，還能夠?qū)嶒炦^程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行說明和進(jìn)行一定程度的解決。在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，受社會整體教育環(huán)境影響，部分學(xué)生對科學(xué)課程注重程度不夠?qū)е抡n堂參與性不高，同時學(xué)生已有知識水平存在差異，少數(shù)同學(xué)對課堂知識的理解掌握方面有欠缺，更加難以適應(yīng)以動手操作、自主探究為主的“非常規(guī)”實驗教學(xué)模式，因此面向全體學(xué)生教學(xué)，其效果和目標(biāo)達(dá)成仍有待提高，這就需要在日后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的因材施教。這是一個長期的過程，需要教師在不斷實踐中調(diào)整和完善自身的教學(xué)方法。
五、小結(jié)
小學(xué)科學(xué)課程是科學(xué)的啟蒙課程，是學(xué)生系統(tǒng)化科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，應(yīng)用中學(xué)物理“非常規(guī)”實驗在小學(xué)科學(xué)課程的日常教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，實現(xiàn)知識的有意義學(xué)習(xí)。受教育者即學(xué)生，接受教育是一個連續(xù)的過程，從系統(tǒng)角度來看，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及物理教學(xué)過程可看成是一個系統(tǒng)，由各教育階段教育的子系統(tǒng)共同構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間必須互相協(xié)調(diào)、互相配合、有機(jī)銜接，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。實驗是理科課程學(xué)習(xí)過程必不可少的途徑，“非常規(guī)”物理實驗?zāi)軌蚝芎玫貙⑿W(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理銜接起來，將知識的掌握系統(tǒng)化，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生親自參與到實驗的動手過程中來，在平時生活中發(fā)掘?qū)嵺`的機(jī)會，使學(xué)生在“知”的環(huán)境中探索未知，提高學(xué)習(xí)興趣，時時刻刻培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會的今天，意義尤為重大。
作者:蘇巖 張偉 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］崔成志．淺析小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的過渡［J］．新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（7）：130．
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，都需要我們在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考興趣，讓學(xué)生在一個個問題得到解決的過程中，建構(gòu)自己的知識，提升其思考能力。初中物理課是學(xué)生第一次接觸類似課程，具有啟蒙課的性質(zhì)，學(xué)生是否會喜歡上這門課，以后學(xué)習(xí)物理知識是否會順利，主要取決于初中物理教學(xué)中獲得的興趣和鍛煉的學(xué)習(xí)方法，這是他們?nèi)蘸蠖加杏玫脑慈c動力。我們的物理教師要在物理教學(xué)的過程中，通過教學(xué)活動的精心組織與設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)生積極思維的物理情境，同時輔以豐富的物理演示實驗，讓學(xué)生看到物理課程絢麗的一面。然后再組織學(xué)生自己動手做物理實驗與課外活動，將學(xué)生牢牢地吸引到物理教學(xué)中來。在此過程中，教師要從包辦一切的核心轉(zhuǎn)變成為知識的引者，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物理知識的特點，探究物理知識的產(chǎn)生與特點，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)物理課的求知欲，不僅從中學(xué)習(xí)到物理知識，更在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
三、轉(zhuǎn)變角色，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，可能是出于對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對學(xué)生接受能力的不放心，或者直接就是教學(xué)時間的限制，我們的初中物理教師總喜歡包辦學(xué)生的一切，比如，教學(xué)過程要完全按照老師的想法來，學(xué)生是否能夠接受知識不重要，關(guān)鍵是老師一定要講完。如此一來，初中物理教學(xué)的效果得不到保障，而且會使一些接受能力稍差、接受稍慢的學(xué)生從此不愿意上物理課，這顯然違背了我們的教育原則。新課程改革背景下，為每一名學(xué)生負(fù)責(zé)是教學(xué)活動的起點。這就要求我們的初中物理老師必須加快角色轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一方面，教師是知識的傳授者，同樣也是知識的參與者。教師不能再象以往那樣講不停，而應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識，一起感受，并與學(xué)生充分交流，進(jìn)而了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時科學(xué)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。另一方面，新的初中物理課堂，其重點不應(yīng)該在教上，而應(yīng)該是在學(xué)上，也就是說，教師教的有多好不是我們追求的目標(biāo)，我們追求的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的有多好?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、自我選擇就成為了水到渠成的事，其能力將得到更加全面的鍛煉，將大大有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
物理學(xué)作為一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的基礎(chǔ)科學(xué)，因此大部分學(xué)生很喜歡學(xué)，但很不容易把這門功課學(xué)好，從而逐漸對物理失去了學(xué)好的信心。特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更會感到望而生畏，這種無興趣的應(yīng)付學(xué)習(xí)，必然收效甚微a要改變學(xué)生中存在的這種不正常的學(xué)習(xí)方式，物理教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信趣著手，使他們樂于聽、敢于想，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而學(xué)好這門課。
在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。下面是個人在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法和想法，與大家一起商榷。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。用學(xué)生對實驗的濃厚信趣引發(fā)他們的求知欲、提高觀察動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及應(yīng)變能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。記得我所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。雖然這種現(xiàn)象不值得提倡，但從另一個側(cè)面反映了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣幽默、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。記得剛開始工作時，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者也得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化：卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎?
物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象――青少年成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才。
參考文獻(xiàn)：
1、《初中教學(xué)研究》
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的開頭一階段都會感到新鮮、好奇。而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素，教師抓住學(xué)生處于興趣“旺季”這個時期，努力去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在沒接觸到物理課之前，不知道物理要學(xué)些什么？好不好學(xué)？新學(xué)期剛開始，學(xué)生就說：“聽高年級的同學(xué)說物理難學(xué)”，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂“入門課”就要通過生動活潑的實例，給學(xué)生打開一扇物理窗口向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什么？使學(xué)生產(chǎn)生急于要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的愿望，就能收到較好的效果。為此我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分利用實驗、錄像、小故事等來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實驗：杯水倒置（大氣壓作用演示）、轉(zhuǎn)動發(fā)電機(jī)小燈泡亮了（發(fā)電機(jī)的工作原理）。
二、建立真誠的師生情感，激勵學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生、每一件事情，做到事無巨細(xì)，件件當(dāng)大事來做，時時觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時表達(dá)教師的關(guān)愛之心，無形中拉近了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生對你的喜愛、崇拜會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。
三、抓好“實驗”這個關(guān)鍵性手段
教育心理提出“不同年齡階段的學(xué)生，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動機(jī)是不同的，年級越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，他們往往以直接的近景性的學(xué)習(xí)動機(jī)為主。”也就是說，初中生學(xué)習(xí)的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。比如實驗就容易讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。對于初中生來說實驗具有特別強(qiáng)烈的吸引力，很少有學(xué)生在做實驗時精神不集中的。因此，我在教學(xué)工作中根據(jù)教材的要求和特點經(jīng)常圍繞實驗來組織教學(xué)，努力使物理課節(jié)節(jié)有實驗：在導(dǎo)入新課時，盡量用一個有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在引入慣性新課時，我做了一個打雞蛋的實驗，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學(xué)生“我放手后，雞蛋會怎么樣？”此時學(xué)生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學(xué)生說雞蛋要飛出來，有的學(xué)生說不會，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個粉碎，這時我說“放手了，瞪大眼睛了?！薄芭尽钡囊宦?，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹怂?，學(xué)生緊張而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。這時我再問“你們知道雞蛋為什么會落入水中嗎？”學(xué)生搖頭，這就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能比較牢固地掌握知識，
四、采用靈活的教學(xué)方法
利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是實施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)方法又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。在教學(xué)過程中若把現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分利用，同時結(jié)合靈活的教學(xué)方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、聲光結(jié)合、聲形并茂，直接表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展過程，為學(xué)生提供了大量的豐富生動的感性材料。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，大腦處于競爭狀態(tài)時的效率比平時高，而且具有競爭取勝的心理狀態(tài)，因而有必要創(chuàng)造一些合理的競爭機(jī)制，組織豐富多彩的課外活動。如組織學(xué)生進(jìn)行一些課外小實驗和小制作，一學(xué)期開展一次“物理小制作作品展”同時進(jìn)行評比獎勵。這些活動在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一章聲現(xiàn)象（概念較多）.
三、檢測內(nèi)容
本章的基本概念的理解和記憶.
四、實驗一我們怎樣聽到聲音
2009年9月2日星期三上午第三節(jié)08（1）班上時，要求集體精讀：“聲音的產(chǎn)生條件是由于發(fā)聲體在振動，聲音的傳播需要介質(zhì)，一般情況下，固體比液體傳聲快，液體比氣體傳聲快，真空不能傳聲.15℃的空氣中的聲速為340 m/s.”對比第四節(jié)08（4）班不要求精讀.2009年9月3日的第四節(jié)08（1）上課時也是集體精讀上節(jié)重要內(nèi)容“我們聽到的聲音的過程是聲音空氣外耳道聽小骨骨膜耳蝸聽覺神經(jīng)”.然后再上新課，對比同日第二節(jié)08（4）班不精讀.
五、實驗二噪聲的危害和控制
2009年9月4日第二節(jié)08（1）班上時，先讓大家精讀；“聲音的三個特性是音調(diào)，響度，音色，音調(diào)是聲音的高低，響度是聲音的強(qiáng)弱，頻率越高音調(diào)越高，振幅越大響度越強(qiáng)，聽者離發(fā)聲體越近聽到的聲音響度越強(qiáng)，音色由發(fā)聲體本身決定.”對比同日第三節(jié)課08（4）班不精讀.2009年9月8日第五節(jié)08（1）班先精讀：“噪聲是物體做雜亂無章的無規(guī)則的振動而發(fā)出的聲音，生活中影響人們正常工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音也叫噪聲.噪聲是可以控制的，控制它有三條途徑：（1）在聲源處減弱，（2）在傳播過程中減弱，（3）在人耳處減弱.”對比同日上第六節(jié)時08（4）班不精讀.2009年9月9日第三節(jié)08（1）班新課前精讀：“聲音有兩方面應(yīng)用：一聲音可以傳遞信息，二聲音可以傳遞能量.”對比同日第二節(jié)課08（4）班不精讀.
六、結(jié)果分析
學(xué)完了本章的內(nèi)容之后，為了檢驗對比實驗的教學(xué)效果，我設(shè)計了相關(guān)的知識試卷調(diào)查，通過對08（1）和08（4）同時進(jìn)行閉卷測試，試題見附件1.測試結(jié)果見表1.表1平行班對比實驗成績結(jié)果班別1人數(shù)（人）1對比試驗1識記類1理解類及格1良好1優(yōu)秀1及格1良好1優(yōu)秀08（1）1651精讀16511515015012313008（4）1651不精讀158123135140122118表1數(shù)據(jù)表明：課前精讀的08（1）班識記類優(yōu)秀率為76%，08（4）班課前不精讀識記類優(yōu)秀率為53%，理解類測試08（1）班優(yōu)秀率為46%，08（4）優(yōu)秀率為27%.
七、討論
我以所上的兩個平行班為試驗對象，課前精讀的班級對于物理基本概念、基本原理的理解和記憶比課前不精讀效果好得多.其原因在于，初中物理為啟蒙課程一，物理實驗現(xiàn)象非常有趣，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中，沒有教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，學(xué)生心中沒有一個知識的導(dǎo)入過程，上課不利于集中精力，不利于知識點的識記和理解，通過對比實驗我們認(rèn)為在實驗課前進(jìn)行精讀訓(xùn)練是初中物理實驗課堂教學(xué)一套可行的、有效的教學(xué)模式.
八、附件1：測試題目
1.發(fā)聲的物體在聲音的傳播需要，一般情況下聲音在固體、液體、氣體中傳播時，傳聲最慢的是，最快的是.
2.在15 ℃的空氣中聲速為m/s，真空中聲速為m/s.
3.樂音有個特性，它們是.
