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中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）09-0019-02
現(xiàn)代教育技術以信息技術為主，它的運用為小學音樂豐富了教學內(nèi)容，教學手段與方法多樣化，極大地擴大了教學資源，在小學音樂教學中有很好的發(fā)展前景?，F(xiàn)代信息技術中有視聽結合功能，把聲與像合為一體，教學內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學服務[1]。那么，新課程標準下的小學音樂課堂教學也應該把現(xiàn)代信息技術運用于其中。電子白板是信息技術中的一種，下面主要就電子白板的運用進行介紹，以起到拋磚引玉的作用。
1 拓展音樂知識
在傳統(tǒng)小學音樂教學中，有些教師為了圖省事，在上音樂欣賞時，只是在錄音機里放音樂讓學生聽，一節(jié)課很少說話，有時候偶爾簡單講解一下。這樣一來，學生在一節(jié)課中很少學到知識，在他們印象當中，音樂欣賞就是聽歌曲，甚至有的學生把音樂欣賞課稱為催眠課。這樣只是讓學生聽，學生對樂曲沒有足夠的了解，樂曲中所要表達的情感是什么，這個樂曲主要運用了什么樂器等知識點，都沒有涉及到。
但是，如果運用電子白板來進行輔助教學，則會起到很好的效果，最主要的是白板技術使學生的學習興趣提高了，能主動地參與到學習中來。而且教師很容易操作，方便簡捷，提高了勞動效率，白板上的內(nèi)容給學生留下了深刻的印象。教師在白板的資源庫中可以很方便地找到本節(jié)課的教學資源，比如該樂曲的樂隊規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，還可以呈現(xiàn)出樂器是什么，從而分析樂器的音色特點。從畫面中，學生可以從演員的動作表情中更容易了解樂曲所表達的情感是什么。這樣一來，本樂曲視聽俱佳，學生一看一聽便很容易理解，就容易靜下心來全身心地投入到音樂欣賞中去。
比如在一節(jié)課中，筆者安排了《宜蘭童謠》欣賞。大部分小學生可能會沒有接觸過任何樂器，那么，這首樂曲主要運用的是管弦，很多學生對這一樂器更是沒有聽說過，如果沒有白板將這一樂器展示給學生，只是給學生講解，那么，學生的學習將會是如何的情景都可以想象出來。
在上課前，筆者先利用白板給學生講解這一樂曲的主要樂器，然后先讓學生觀看曲子的管弦樂演奏視頻。這樣，學生就對樂器有了初步的了解，那么什么是管弦樂曲，學生也會不言自明。接下來就可以介紹與之相近的樂器，用白板的重播功能對各種樂器的音色進行對比，又使學生了解了各種樂器的演奏方法。
再比如，在欣賞《京調(diào)》時，本課的主要目標是讓學生了解我國國粹――京劇。但是，對于我國南方的學生來說，他們很少接觸京劇，即使有一點點了解，也是局限于知道京劇是我國的藝術瑰寶，至于為何它可以成為國粹，就了解很少了。如果利用電子白板，就可以讓學生在欣賞的同時，了解更多的如生、旦、凈、丑各行當?shù)拇砣宋?；把各種京劇臉譜運用白板展示出來，極大地吸引了學生的視覺審美情趣；還可以運用視頻給學生展示并介紹京劇的唱腔……很明顯，電子白板的運用，使傳統(tǒng)教學中無法解決的問題都順利得到突破。
2 運用電子白板標注功能進行直觀的視聽
唱歌有合唱與獨唱之分，如果在合唱教學時只是教師在范唱，無論如何也唱不出合唱的感覺，僅是獨唱而已。此時，教師就可以利用白板進行教學。利用白板課件，給學生呈現(xiàn)出曲譜，隨著曲子的播放，曲譜里相應的部分就會以顏色的變化形式與唱相同步。這樣一來，學生既可以聽覺上感受到合唱的魅力，也從白板上得到視覺上的刺激，明白了合唱與獨唱的不同之處，認識到合唱是運用多聲部表現(xiàn)音樂作品的藝術形式。
比如在學習《多年以前》時，此樂曲中有多個樂句是相同的，為了讓學生很清楚地看到這多個相同的樂句，可以運用電子白板里的標注功能進行教學。標注的方法有很多，可以用“框”框出樂句，可以用“顏色”把相同的樂句填充相同的顏色，如果有多種相同的樂句，還可以運用不同的顏色進行標注。為了讓學生唱得更有節(jié)奏，還可以在樂句上用標注功能劃出節(jié)拍。有了這些提示，學生就會在學習時很輕松地進行劃拍，做到劃、唱兩不誤。
3 運用電子白板感受并理解歌曲
小學音樂教學的重點在于讓學生學會唱歌，在課的開始初步解決重難點之后，接下來就是演唱教學環(huán)節(jié)，演唱歌曲既是音樂教學的主要形式，也是學生最樂于接受和參與的一個環(huán)節(jié)[2]。此時，音樂教師如果能充分地利用白板進行教學，把范唱很好地運用到教學當中，那么，學生就會在體驗歌曲的基礎上進一步學習歌曲，進而更深一層次地把握歌曲的情緒，推動自己的學習熱情。
比如在小學一年級就開始教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，本曲的原唱是少兒合唱團，筆者先把原唱運用白板進行播放，讓學生欣賞。那雄壯、有力的歌聲讓學生激情澎湃，聽著音樂，他們仿佛看到了迎風飄揚的五星紅旗，看到了戴在胸前的紅領巾，也看到了少先隊員敬隊禮的莊嚴肅穆場面。學生在聽、唱中體驗到了感知，很輕松地學習與理解音樂。當再讓學生學唱時，他們就會情緒飽滿、吐字清晰、節(jié)奏明顯。由此可見，電子白板的運用省去了教師的講解，又能讓學生理解得更為深刻。
4 運用白板在音樂教學中進行德育、美育教育
音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科[3]，所以，利用音樂教育要對學生進行思想品德教育以及審美教育是新課程的重要任務之一。音樂教師不要但在音樂課堂上進行音樂知識教育，還要對學生進行思想道德教育與審美教育。比如，在進行唱歌教學時，不僅讓學生學會唱，還要運用白板技術對資源進行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景等都直觀地展示在學生面前，從而體驗到音樂中所包含的美。
比如在進行《甜甜的大家園》教學時，筆者注意到歌曲里面所包含的很多名勝以及當?shù)氐牡胤教禺a(chǎn)，這就是很好的進行美育教育與思想品德教育的素材。于是，筆者充分利用白板把歌曲中所表現(xiàn)的美景、風物特產(chǎn)等作為音樂背景，讓學生在學習唱歌的同時，還欣賞到了美景，使學生了解本歌曲所表達的一種愛國主義情懷，對我國各地有了充分的了解。
綜上所述，教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，所以，教師要在教學中多運用現(xiàn)代教育技術，而電子白板在教育教學中的功能是顯而易見的。教師在利用白板教學時，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，克服它的不足，杜絕機械化地運用白板，更加注重音樂的情感教育功能，做到以情動人。在音樂課堂上運用白板進行教學，要把白板的功能與學生的實際情況結合起來，聯(lián)手音樂學科的特點，把白板運用得恰到好處。只有這樣，才能直接發(fā)揮白板的教育功能，把音樂教學與拍板有效結合起來，不但實現(xiàn)白板的教育功能，而且增強音樂教學效果。
參考文獻
[1]廖乃雄.音樂教學法[M].北京：中央音樂學院出版社，
如果要想搞好小學音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們在聽覺的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學生素質(zhì)教育的必修課之一，對于促進兒童心理健康成長至關重要。對于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應該盲目選擇，應當因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實現(xiàn)音樂教育的預期目標。
對于小學音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關機構經(jīng)過對兒童的長期觀察和記錄，得出了以下結論，兒童的心理特征可以概括為三個方面：
一、思維特征
小學生的心理剛開始比較簡單，對于事物的認知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因為靜態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們在生長發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認知能力還不夠成熟，還處于人類認知的初期階段，思維相對簡單。對于抽象的東西，小學生會覺得復雜難懂，費腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長，小學生的思維開始逐漸向復雜抽象的事物轉移，他們會逐漸對事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時開始占主導地位。隨著學習的詞匯逐漸增多，小學生的思維開始趨向于相對成熟化，從對待動態(tài)事物的思想分散轉移到想去了解、去學習，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對于處于成長發(fā)育階段的他們，所設置的音樂教學課程不宜過高，要與小學生的心理特征和思維方式相符合。
二、情感特征
為了小學生的健康成長和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實效化小學音樂教育，從而達到預期的教育目的。人是情感化的動物，小學生本身對于個人情緒的自控能力較差，對情感的感觸較為敏感。隨著小學生年齡的增長，他們的情感能力在逐步增強，他們會因為一些事物而高興，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如：讓他們做一些事情受到了父母的表揚后，常常會更加亢奮，表現(xiàn)在活動更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動結果，希望別人給予自己更加肯定的答復；相反，如果他們因為做錯一些事而受到了批評、責備，就會表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對于人物還是實物，都會敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學生年齡的增長，他們的自我意識開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時應該重點關注他們的道德，向正確的方向上引導，多看一些勵志的電影，多讀一些勵志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個人、班級、社會，乃至國家和民族身上。
三、性格特征
隨著小學生年齡的增長，他們的個性在逐漸形成，一個人的性格對于他人生的走向有著決定性的影響，此時他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個時候?qū)πW生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運動，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個時候，要對他們進行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學會控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個方面，不僅僅是學校，校園和社會也應該盡最大努力引導孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常?；㈩^蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當他們做到難的題目時，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時候老師和家長要鼓勵他們，陪著他們，當他們遇到不會的題時，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對于孩子的一生尤為的重要。
對于小孩子的成長，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長故事和經(jīng)歷，讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理，開始對音樂產(chǎn)生興趣。然后，學校可以組織一些游戲，讓學生們在游戲中邊玩邊學，這樣他們會很樂意學習。由于孩子們的模仿能力比較強，表演欲望比較旺盛，會更加努力學習，贏得老師的表揚和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學習音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動來培養(yǎng)他們的團隊合作意識、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學到很多東西。
四、結語
一、緒論
根據(jù)國家教委的規(guī)定：小學、初中音樂課的主要任務是學習有關的音樂基礎知識。如果基礎教育做得不夠扎實，就很難接受高層次的教育，所以在中小學的音樂教育基礎課上，一定要充分調(diào)動起學生的學習興趣。
我國的中小學音樂教育一般是指課堂的教學內(nèi)容和課外演出活動。課堂教學是指實施音樂教育的主要途徑，而課外文藝活動，則是對課堂教育的補充。抓好這兩點，是促進學生全面發(fā)展的重要過程，因此，在中小學音樂教育活動中，課堂教學和課外活動的內(nèi)容就應該是豐富多彩的。而在當今傳統(tǒng)的音樂教育模式中，慣用的粉筆、黑板、放錄音機磁帶等教學模式枯燥、單一，甚至使有些學生完全喪失對音樂課學習的興趣。而MIDI音樂系統(tǒng)正是利用現(xiàn)代科技的多媒體技術，融合了聲音、文字、動畫、影音等大量的綜合信息，使學生能互動的學習，直觀、明了。在老師的引導下，身臨其境地去體會音樂帶來的美感，在有條件的情況下，還可以讓學生自己去動手處理一些存在的問題，這樣能充分調(diào)動學生的所有感官，從而提高學生對音樂學習的興趣，更快掌握所學的知識。
與此同時，除了能夠提高教學質(zhì)量，從另一方面也促進了教師自身技術水平的提高，教師掌握了MIDI教學設備的功能特點，才能更好的為教學設計創(chuàng)造情境，從而進行創(chuàng)造性的學習與探索。
MIDI音樂教學系統(tǒng)對以后的音樂教育改革必將會起到一定的作用，它是以一種科技手段的方式來迎合社會的發(fā)展。既符合了社會的發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)了音樂教育改革與社會發(fā)展相聯(lián)系的特點。
二、MIDI音樂系統(tǒng)的簡介
20世紀90年代后期，是電腦飛速發(fā)展的時期，電腦開始從最初的辦公系統(tǒng)和文字處理逐漸走向人們的日常生活中，MIDI音樂系統(tǒng)也是其中之一，也逐漸走向音樂教育領域和社會音樂圈內(nèi)。
由于MIDI音樂的實用性，部分有條件的學校已經(jīng)引進了MIDI系統(tǒng)并將其作為教學工具的重要部分。而我國部分師范類的音樂院校已經(jīng)就MIDI制作作為一門必修的課程，這為MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應用起到很大的作用。
而在非教育的音樂社會中，部分有志人士已經(jīng)將MIDI音樂系統(tǒng)作為音樂的首要制作工具。除了在音樂專業(yè)界中受到重視，但隨著科技的飛速發(fā)展，MIDI音樂系統(tǒng)作為多媒體的一個重要組成部分，越來越受到人們的重視。
MIDI音樂系統(tǒng)的基本設備有三個重要組成部分：音源、音序器、輸入設備。
音源，就像一個裝了很多音色的箱子，我們能夠聽出樂曲的演奏樂器就是取決于它，因為在一個音源的內(nèi)部有許多樣本波形，而各種樂器的樣本波形是不一樣的。但是音源本身不能靠自己來演繹一首完美的樂曲，因為它不知道什么時候發(fā)聲、用什么樣的音色，所發(fā)出的聲音時間多長，它就像一個士兵一樣，需要有一個指揮官，來提示自己什么時候該干什么，而這個指揮官便是音序器。
音序器被成為MIDI音樂系統(tǒng)的心臟，由此可見音序器在MIDI音樂系統(tǒng)的重要性。音序器也稱為編曲機，它既可以是一個獨立的設備，也可以放置在合成器里，它的任務就是記錄下音樂的一些基本要素：速度、節(jié)奏、音色以及音符的時值，而這些都是音樂必不可少的部分。音序器是用數(shù)字的形式將這些記錄下來，然后按照一定的序列將其排列好，來讓音源發(fā)聲，可以說，MIDI音樂的內(nèi)容就是音序器的內(nèi)容。
輸入設備也很容易理解，因為制作者不能直接把樂曲輸入給音序器。它需要一個中介，而輸入設備正是充當?shù)倪@個中介角色。為了符合我們的演奏習慣，現(xiàn)在有許多基于傳統(tǒng)樂器形式上的MIDI樂器，如：MIDI鍵盤、MIDI吉他等等。制作者完全可以按照普通樂器的方式去演奏它們。然后所演奏的內(nèi)容會被音序器接收，并儲存為音序內(nèi)容，如果真的一樣樂器也不會，那么只能用鼠標點了，效果是一樣的，但過程是很痛苦的。因為所有的音符信息都要靠鼠標來完成。沒有一定的音樂知識和電腦技術是完全不可能制作的。
三、MIDI音樂系統(tǒng)在中小學音樂教育中的作用
（一）MIDI音樂系統(tǒng)可以提高學生對音樂學習的興趣
在我國的傳統(tǒng)音樂教育模式中，教師只局限于對學生單純的歌唱教學。一般都是會把譜子抄到黑板上，來帶領學生一遍一遍的唱，更有甚者，學校對音樂課不重視，老師用錄音機隨便放幾首歌曲便對學生不予理會。久而久之，不但學生失去對音樂學校的興趣，還使學生的美育教育得不到提高。而科技產(chǎn)物MIDI音樂系統(tǒng)的出現(xiàn)，使學生表現(xiàn)出對音樂極大的興趣。以音樂欣賞課為例，由于中小學生的年齡都比較小，在音樂欣賞的過程中，容易受到情緒的影響，直接影響到學生欣賞音樂美的程度。因此，音樂欣賞過程中就必須能夠讓學生感興趣，從而易于接受。
而MIDI音樂系統(tǒng)充滿美感，它是以音樂與文字、圖像、動畫等多媒體信息相結合，能夠創(chuàng)設教學情境，營造良好的音樂學習氣氛，不僅能激發(fā)起學生對音樂學習的興趣，還能在興趣中激發(fā)思想，提高教學效果。
如在引導學生欣賞《漁舟唱晚》的過程中，課在欣賞之前去引導學生結合畫面和音樂去感受樂曲的力度、速度、音色以及情緒。在學生欣賞的過程中，結合畫面能自然的聯(lián)想到音樂帶來的意境，夕陽西下，老漁翁在一天的勞累后，對著夕陽把酒暢飲、悠然自得的生活意境。在學習的過程中，也可以讓學生對音樂的親自處理來增強學習的互動性，來提高學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。從各個感覺器官調(diào)動對音樂學習的興趣，視、聽、想結合的去欣賞音樂，有利于學生對音樂的掌握，從而提高學生對音樂學習的興趣。
（二）MIDI音樂系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率
在當今時代，音樂教育的傳統(tǒng)教學工具也比其他的課程多。除了黑板、鋼琴外，錄音機、投影儀等幾乎一個都不能少，還有的有條件的學校還配備了大功率的音響設備等。可以想象，這些教學工具雖然帶來了一定的便利?？墒且餐瑫r帶來了許多的問題。教師要花大量的時間去連接、裝換這些設備。而且在課堂教學過程中也會因為更換磁帶、碟片而浪費時間。
繁瑣的操作過程更是使老師頭痛不已。而有些課本涉及到一些不太出名的曲子時，磁帶、碟片市場上未出售，這就需要老師自己來演奏，如果教師因為時間關系和自身能力問題而達不到要求，會使學生誤解，甚至會誤人子弟。而錄音磁帶是模擬記錄的方式，所播放的效果會隨著磁帶的磨損程度而降低，而在音樂中的一些作品元素便會被聽者忽視。而錄音機也會經(jīng)過反復的磨損，而降低播放質(zhì)量。在音樂課教學過程中，教師通常會反復的播放同一段音樂，這樣教師就會把大量的時間浪費在倒帶、快進等系統(tǒng)操作上。這樣就能顯示出MIDI音樂系統(tǒng)的優(yōu)勢了，MIDI音樂系統(tǒng)可以從任意一小節(jié)甚至一拍來進行播放，而且播放的速度不會受到影響，還可以按照教師的要求來很快的設置音樂的反復播放。只需要鼠標的輕輕一點便會節(jié)省大量的時間。
在MIDI音樂系統(tǒng)中，音源是一個裝了很多音色的盒子。在教學過程中，如果要區(qū)分各種樂器的音色，不可能把所有的樂器都拿到課堂中來，可以通過用圖片與音色相結合的MIDI音樂系統(tǒng)來代替，還可以用一段動畫來演示出它的演奏形式，這樣不僅能節(jié)省教師與學生的時間，還能使學生產(chǎn)生對音樂學習的興趣，在提高教學水平和質(zhì)量的同時，會對我國的美育教育起到很大的推動作用。
(三)MIDI音樂系統(tǒng)可以提高教師技能
在前面的介紹里，充分的介紹了MIDI音樂系統(tǒng)的眾多好處，可是，MIDI音樂系統(tǒng)雖然能起到一定的推動教育的作用，可如果任課教師不會操作該系統(tǒng)，恐怕也不能起到相應的作用。在我國，許多的師范學院都已經(jīng)開設了MIDI制作課程，在一定的程度上，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂教師。作為一名合格的音樂教師，必須具有全面的、專業(yè)的音樂知識。這一點是作為教師最基本的要求。但如果要更好的完成MIDI音樂教學設計，在原有的基礎上還要有更好的造詣。
現(xiàn)代的音樂領域，所涉及的音樂種類數(shù)不勝數(shù)，這就要求教師在眾多領域有所了解，而從師范院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的教師，一般對古典音樂了解的比較深，而對通俗流行音樂卻知之甚少，如果教師對于這些心中無數(shù)，便依然無法指導學生學習更到的知識，所以，只有廣泛的涉及到多種音樂形式，才能真正的體現(xiàn)出教師在MIDI音樂系統(tǒng)教學中的主導作用。
除了掌握不同風格的音樂，教師還要學會熟練的操作MIDI音樂系統(tǒng)?，F(xiàn)在市場上，MIDI音樂系統(tǒng)比較常用的軟件主要是 Cakewalk Soundforge等。它們的功能是編輯、創(chuàng)作MIDI樂曲。這就要求教師有很高的電腦操作知識，而且對于音樂教學來說，更要懂得和聲、配器以及各種模擬音色的使用方法、熟知各種曲調(diào)的寫作手法。
在制作好MIDI音樂作品后，在引導學生學習欣賞的時候，教師就要用所學的知識盡可能的去引導，甚至還涉及到音樂以外的學科，如文學、繪畫等。這就要求教師除了學習音樂專業(yè)知識和電腦操作技術外，還要掌握一定的文化底蘊，從而提高自身的文學修養(yǎng)。
使用MIDI音樂系統(tǒng)教學，除了能夠提高學生對音樂學習的興趣、能夠縮短教學時間，提高教學效率，從另一方面也提高了教師自身的學習技能，教師掌握了不同的軟件系統(tǒng)，才能為教學設計創(chuàng)造更好的學習方法，激發(fā)學生創(chuàng)造性的探索。
四、MIDI音樂系統(tǒng)對今
后音樂教育改革的影響
教育改革是多年來，我國一直推行的一項改革措施。因為社會在不斷的進步，學生的思想也會一代一代的傳承而發(fā)生改變，所以，一項符合現(xiàn)實學生思想的教育改革措施是決定學生學習態(tài)度的關鍵。
現(xiàn)在許多的教師都普遍反映，在現(xiàn)在的音樂教學中有一種怪現(xiàn)象，學生們對音樂的熱情并沒有減退，可是對于上傳統(tǒng)的音樂課卻沒有多大的興趣。這不難想象，就是因為傳統(tǒng)的音樂教學模式的陳舊性，缺乏吸引力，是教師沒有注意到當代學生的時代性。試想，現(xiàn)代學生已經(jīng)從電腦上來滿足一切音樂需求，他們還愿意去坐在教室來接受教師的枯燥、單一的講授嗎？從教學心理上來講，創(chuàng)造性強、主動性強的教育模式容易被學生接受，而能通過多種科技渠道來感受音樂的學生已經(jīng)不會被聽磁帶的教學模式而滿足了。
當今時代，是一個信息數(shù)字化時代，MIDI音樂系統(tǒng)必然會走進音樂教育領域，MIDI音樂系統(tǒng)走進教育領域，不但能為學生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設良好的氛圍，而且能夠使學生綜合多種感覺器官從而提高學生的綜合能力。這樣，既可以改變傳統(tǒng)的音樂教育學模式，學生的素質(zhì)也會在輕松、愉快的教學氣氛中得到提高，能夠很大的提高了學生學習音樂的興趣，也必將會對我國的音樂教育的改革起到很大的推動作用。
MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應用，預示著我國基礎教育改革的發(fā)展方向與成果。利用MIDI音樂系統(tǒng)教學，將很多美好的想象轉變?yōu)楝F(xiàn)實，使教學的質(zhì)量和效果都有一次新的發(fā)展。筆者希望通過這篇拙作，來引發(fā)更多的對MIDI音樂系統(tǒng)感興趣的有志人士來關注，從而使我國的音樂事業(yè)更快、更好的發(fā)展。
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關鍵詞：電腦音樂 校外音樂教育 音樂伴奏帶
學校音樂教育與校外音樂教育
校外音樂教育和學校音樂教育一樣在整個教育體系中占有非常重要的地位和作用。隨著教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷更新，我們更加重視素質(zhì)教育。要讓我們的學生在德、智、體美、勞中全面發(fā)展。
在二十世紀八十年代初，電化教學在學校教學中剛剛開始試行，每個學校大都配備了電化教室和教師。主要是配合語文課、算術課進行教學，采用的方式大都是播放幻燈片。內(nèi)容主要是幾何圖形和靜止的動畫片。在音樂課中也僅僅是播放錄音帶來欣賞。
隨著科技的不斷發(fā)展，學校的電化教室也從過去的幻燈機、錄音機發(fā)展了投影機、錄象機，音樂學科也從腳踏風琴手風琴發(fā)展到了鋼琴、電子琴。直到現(xiàn)在的實物投影儀、數(shù)碼攝象機、數(shù)碼照相機、電腦投影儀等等。教學領域也從語文算術唱歌發(fā)展到了幾乎中小學所有學科。而且各校都建立了微機室、語音室各校也都相應的配備了專職的教師。
作為新時期校外教育工作者需要提高各方面的技能和掌握現(xiàn)代化教學手段，能夠熟練的運用微機、錄音機，錄象機，電子琴等教學工具。不論是聲樂教師、器樂教師、和舞蹈教師不能單單只會彈彈琴，放錄音，特別是器樂教師要精通你單位的所有電子琴和基本掌握幾種樂器的使用方法。要學習和掌握電腦音樂。這樣才能夠不斷提高你的教學水平。
我們都知道，校外音樂教學主要包括聲樂、器樂、舞蹈三個專業(yè)。那么多媒體教學系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學方式。它實時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設備的潛力與整體效能，達到教學信息資源和設備資源共享的目的。因此，盡快將多媒體教學應用于課堂教學，是現(xiàn)代教育改革、發(fā)展的需要。
電腦音樂系統(tǒng)用于教學時的準確、客觀、迅速、高效等優(yōu)勢和多途徑性、可控性、創(chuàng)造性、靈活性等特點都是人腦音樂方式所不及的。 電腦音樂系統(tǒng)可以幫助學生進行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲訓練，以及教授作曲、分析各種音樂風格流派的寫作方法和音樂史等從理論到實踐的各科的學習任務。這種直觀、準確、有效的訓練方式可使聲音、圖像、文字樂譜等并舉，還可使學生在教師的引導下，通過世界各信息網(wǎng)絡獲得更大范圍內(nèi)的知識信息，從而極大地開闊受教育者的眼界，為學生全面地獲得知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了“量”和“質(zhì)”的條件。
一、用電腦音樂系統(tǒng)制作音樂伴奏帶
聲樂、器樂、舞蹈學員音樂伴奏帶的制作一直是我們校外藝術教育的專業(yè)教師比較頭痛的一件棘手的工作。以前我們的學生在各級各類的文藝演出和各種比賽中所采用的音樂伴奏帶大都是以下幾種方式：
1、電臺、電視臺里錄制：
聲樂、器樂、舞蹈學員音樂伴奏帶的制作特別是舞蹈音樂的錄制從電臺、電視臺里
制是一種最直接的方法，但是他有很大的局限性。因為它那里的音樂大都是別人的音
樂很難和你要求的音樂相吻合，但是一旦選中錄制的音響效果是最好的、最專業(yè)的。
2、作曲家創(chuàng)作、在錄音棚中錄音：
這種方法是比較好的獲得音樂伴奏帶的一種方法。特點是它可以完全按照你的要求來形成你的音樂。從音樂風格到情緒變化、從音樂的發(fā)展到速度力度的改變都可以是你滿意。唯一的缺點就是時間長、費用高。一般單位難以承受。
3、專業(yè)教師自己進行剪接、錄制：
這種方法也是獲得音樂伴奏帶的一種方法。專業(yè)教師從別人那里借來或買來的錄音帶，或者是從收音機、電視機里錄制和剪接自己所需要的音樂伴奏帶。但是他有很大的局限性。因為別人的音樂，很難和乎你的要求。特別是音樂的風格、音樂的長短、速度的快慢、調(diào)的高低都很難合乎你的要求，而且最大的缺點就是錄制的效果及差、尤其是音樂段落的銜接處有明顯的不順暢的感覺和沒有接好的痕跡。這種方法是專業(yè)教師沒有辦法的辦法。唯一的優(yōu)點是費用低。
用電腦音樂制作伴奏帶的特點
1、以像專業(yè)的作曲家一樣進行音樂創(chuàng)作
電腦音樂系統(tǒng)可以對創(chuàng)作的音樂進行記錄、編輯、刪除、修改，特別是電腦音樂系統(tǒng)可以對創(chuàng)作的音樂進行復制，這大大的提高了音樂創(chuàng)作的速度和時間，
2、可以像專業(yè)的錄音師一樣進行音樂回放
電腦音樂系統(tǒng)同時是一個功能強大的錄音系統(tǒng)。在進行電腦音樂創(chuàng)作的同時電腦音樂創(chuàng)作人員可以馬上聽到自己剛剛創(chuàng)作的音樂效果，及時的進行修改和編輯音樂。
3、可以像專業(yè)的錄音師一樣進行音樂錄制
電腦音樂系統(tǒng)同時是一個功能強大的錄音系統(tǒng)。在進行電腦音樂創(chuàng)作的同時電腦音樂創(chuàng)作人員錄制自己剛剛創(chuàng)作并經(jīng)過編輯和修改的音樂，有刻錄機的可以馬上刻錄成CD光盤或MD和數(shù)碼帶。
二、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、舞蹈學員進行視唱練耳。
視唱練耳課一直音樂藝術類院?？荚嚨谋乜伎颇恐灰彩且魳肺璧冈盒５膶I(yè)基礎課，這門課程的開設對提高藝術類學員的音樂綜合素質(zhì)有極大的幫助。
用電腦音樂視唱練耳軟件可以對聲樂、器樂、舞蹈的學員進行視唱練耳訓練，練習的難度、程度可以由老師進行設定，回答的對錯電腦音樂系統(tǒng)自己給你識別和判斷，成績也可以存儲。
三、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、學員打印樂譜。
電腦音樂系統(tǒng)除了可以進行音樂創(chuàng)作、錄音和視唱練耳練習之外還有一個特殊的功能就是利用打譜軟件打印樂譜。
打印樂譜這個功能可以打印出非常專業(yè)的樂譜，包括鋼琴譜、樂隊總譜、樂手分譜、高級的版本軟件還可以打印帶有歌詞的樂譜。這個功能對器樂的學員特別有幫助。原來器樂學員的樂譜大都是教師來給學員用手來抄寫，速度慢、準確率差。用打譜軟件可以大大提高教師的樂譜的功能不但可以打印演出、比賽的樂譜，還可以打印練習、排練的樂譜。
音樂教學在當前的教學形勢下，受到我們的重視。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對學生個性的發(fā)展完善、心靈的健康成長、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成都有著極其重大的影響。大文豪托爾斯泰說："音樂，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗和分享，沒有一種藝術比音樂更能表現(xiàn)出藝術的真正內(nèi)涵。"可見音樂在我們的人生中起著重要作用。
一、在教學實踐中要突出音樂的體驗性
鋼琴之王李斯特曾說過："音樂表達感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達自己心靈所體驗的印象，表達出任何內(nèi)心運動來。"然而在傳統(tǒng)的教學模式中，我們的音樂課非常簡單，一臺錄音機，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學生的潛力得不到開發(fā)。教育的真正意義并不能得到實現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說："形象在美的領域中占著統(tǒng)治地位。"既然音樂是感性的藝術，那么，音樂課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在"感性化"和"審美化"的構建上，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實意義。
二、在小學教學過程中突出音樂的創(chuàng)造性
小學時期是學生思想的萌芽期，在這一時期，我們要注重學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學生在獲得大量音樂知識的同時，又能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。德國音樂家奧爾夫的教學特點就在于：要求每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動過程中，不能出現(xiàn)雷同或需大家共同合作完成，這樣學生會為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學研究表明，小學是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時期，而音樂則最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機。
三、在課堂教學實踐中突出音樂的情緒性
總結作曲家的經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂創(chuàng)作就是不斷地在自身的心靈中容納他人的喜怒哀樂作為表達內(nèi)容。因而，我們的學生應該從聆聽音樂作品中了解作品的整體情緒發(fā)展。學會在音樂中去體悟，感受作者的喜怒哀樂，體驗音樂的包容，在欣賞中感覺音樂情緒的波動，是那么的微妙，這同時也是音樂的魅力所在。例如，波蘭作曲家潘德列茨在幼年時曾經(jīng)目睹他的故鄉(xiāng)被毀滅的情景，作品《祭廣島者的哀歌》描寫的就是這一悲慘事件。這個作品傾注的是作曲家全身心的情緒和情感體驗。讓學生充分發(fā)展情緒，用自己的情緒、情感去體驗作品，設身處地的感覺，會讓人不知不覺中融入音樂的世界。
結合本人的教學經(jīng)驗，音樂的特質(zhì)往往在實際教學中并未得到重視，在新課程改革的前提下，小學音樂教師要不斷地改善自身的教學手段，不失時機地進行創(chuàng)造性教育，發(fā)揮音樂的特殊功能，發(fā)揮音樂教學的意義。
興趣是最好的老師。音樂教學需要創(chuàng)造一種情感的意境，營造寬松愉悅的氛圍，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。
一是要幫助學生樹立信心
音樂課的的最大特點就是通過開展藝術活動來調(diào)動人的興趣和愛好，打動人的情感，讓人身心愉閱。但是在現(xiàn)實音樂教學中，也有的學生對它興趣不大，這種現(xiàn)象的形成，主要是由于學生對自己的學習能力缺乏正確的認識。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習興趣，讓他們看到自己的能行的一面。
二是要對學生輔以愛心
心理學家研究表明：當學生的行為表現(xiàn)受到肯定、激勵和贊賞時，他們會產(chǎn)生愉悅、積極的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心投入到日常學習中去。在音樂的教學中，要讓學生積極參加，并充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要我們用愛心鼓勵。要允許學生們根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
三是注意引導啟迪
音樂教育的最終目標是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個學生都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的學生著想，鼓勵他們成為有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受喜悅、樂趣，從音樂中受到陶冶啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的理解力、創(chuàng)造力，為他們的成長發(fā)展打下良好的基礎。
例如，在執(zhí)教《我也騎馬去巡邏》一課時，學生聽了三遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。筆者便啟發(fā)他們道：“你們都去過大草原嗎？你們騎過草原上的馬嗎？誰能說說騎馬時的心情？”學生一下子來勁了，騎過馬的學生紛紛舉手，筆者又說：“老師今天帶大家去草原玩！”于是筆者裝扮成導游，小朋友裝扮成游客、騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著大馬，邊玩邊唱剛學過的歌曲，情緒飽滿，異常興奮。歌聲中充滿情感，充滿著美的色彩。
二、帶著深厚的感情去教學
一是備課中的情感投入
無論是什么歌曲，還是哪種器樂曲，都是飽含滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復熟習作品內(nèi)容的基礎上，充分把作者的創(chuàng)作意圖體會出來，領會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣，才能把其獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，備課才能名副其實。
二是課堂教學中的情感投入
教師教的如何，主要體現(xiàn)在課堂教學中，能否將情感貫徹到教學過程實踐中，并引起學生的共鳴，是音樂效果是否明顯的重要因素之一。只有通過教師生動、形象、準確的音樂語言把學生帶入作品中去，使之進入角色，領會創(chuàng)作時的心境，去同作者一起同呼吸、共命運，才能取得最好的教學效果。
三是熱愛學生是教學根本
教學過程也是一種交流的過程，如果教師僅僅對教學內(nèi)容有濃厚的感情投入，而缺乏對學生的熱愛之情，是不會收到良好的效果的。實踐表明，帶著濃厚的感情去教學，就會給學生產(chǎn)生好感，就能引起學生的共鳴，激發(fā)學生的想像力，增強他們的記憶。只有這樣，教學才能收到很好的效果。
三、引導學生在歌聲中加深對音樂的理解
一要引導學生主動愉快地歌唱
在提倡素質(zhì)教育的今天，歌唱教學要面向全體學生，并引導學生們能用情、用心、主動地積極地投入歌唱活動中，自然而然就會唱出美妙動聽的歌聲，也給學生帶來歡樂和愉快。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生的充分參與，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內(nèi)容、教學過程和師生關系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關系。
近代教育學理論的奠基人夸美紐斯提出：教育必須適應自然規(guī)律，應與兒童天賦的自然力相適應。作為一名小學音樂教師，我認為小學音樂教育的具體實施應適應小學生的生理特點和心理特點。我們要采取正確的教學方法和手段來吸引學生感染學生，從而達到教學目的。根據(jù)多年的教學實踐，我認為在音樂教學中針對不同年級的學生可從以下幾方面做起。
一、要創(chuàng)設最佳的教學情境
在上課前要為學生創(chuàng)設一個適合本次教學的教學情境，尤其是低年級學生，他們年齡小，對知識的領悟是直觀的，因此，應盡可能的為學生創(chuàng)設一種立體的、美觀和視野廣闊的審美環(huán)境，以最大程度地激發(fā)起學生的情感。如用電腦為學生創(chuàng)設一個與所學歌曲內(nèi)容相同的動畫片；高年級學生可以做一個融詩、畫和樂于一體的教學課件。這樣也為學生自覺運用多學科知識進行音樂欣賞和創(chuàng)造起到了良好的引導作用。又如，用有趣的話題、幽默的語言把學生帶到教學中來。像講一個生動的故事、表演一個小品、畫一幅畫，抓住學生好奇、好玩的心理巧妙地把學生引入到教學中來，在自然中受到藝術的熏陶和感染，從而愉快地投入整個教學活動中。我在低年級教唱《數(shù)鴨子》歌曲的時候，首先在黑板上畫了個鴨子，學生們很吃驚說：音樂老師也會畫畫？于是我問：這是什么??？學生回答：這是小鴨子。我又在黑板上畫一條河，然后畫了一座大橋問：鴨子在干什么？學生回答：在大橋下游泳。實際上學生的這幾句話就是歌詞，這樣，學生們在不知不覺中掌握了歌詞。之后我再畫若干個小鴨子，問：現(xiàn)在有多少只小鴨子??？學生說：很多個，我馬上就說：那我們來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子吧――點出了課題《數(shù)鴨子》，隨后播放音樂，這樣，學生不僅會感興趣，覺得好玩，同時也把歌詞簡單化了，從而達到了在輕松愉快的氛圍中進行教學的效果，學生勢必會印象深刻。
二、要讓學生在快樂中學習知識
小學生好玩、好動，所以在課堂中要講究方法和策略。比如，我在五年級音樂教材《黑土地》一課的教學中，就讓學生自己分組學習自己喜歡的二人轉表演形式。學生們通過我提供給他們的關于二人轉的網(wǎng)站進行學習演唱和表演，然后，請同學們以小組為單位為大家做展示，同學們各顯神通，紛紛登臺表演，有的舞扇子，有的耍手絹，有的即興演唱……這樣，學生們不僅在課堂中得到了快樂，又學到了知識，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，使自己在樂中學，學中樂。
三、要讓學生感知
這是教學中最重要的環(huán)節(jié)，它既能陶冶學生情操，又能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)造和全面素質(zhì)的提高。感知是多方面的，其中主要包括：
1.對節(jié)奏的感知
在課堂上，讓學生感知各種拍子的節(jié)奏和強弱規(guī)律。如我在低年級音樂課中，進行節(jié)奏訓練時是這樣做的：同學們，森林要開聯(lián)歡會了，我們都扮演成小動物表演節(jié)目吧！我出示母雞頭飾，問：母雞生蛋怎樣叫？學生回答：咯咯噠。學生集體訓練，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等小動物的節(jié)奏型，讓學生分別模仿“汪汪”“咩”等并自己模仿小動物的動作。要求學生在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時和著音樂的節(jié)奏進行律動，最后，進行節(jié)奏大合唱。他們在音樂伴奏下按著自己的節(jié)奏型進行表演。這樣，即讓學生們學會節(jié)奏，又培養(yǎng)了學生之間互相配合協(xié)調(diào)的能力，達到了較好的課堂效果。
2.對情緒的感知
通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，可以不斷豐富學生的情感體驗，提高學生的情感強度，使學生的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流。學生可以通過對樂曲舒展與緊張情緒的對比，感受歌曲和樂曲中所表達的情緒（緊張的、輕松的、愉快的或憂傷的）從而體會出音樂的快與慢，做到強化樂感，凈化心靈。
3.對美的感受
通過對一首歌、一段音樂的欣賞使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震撼，從而深刻理解歌曲的思想感情美。讓學生從作品中得到不同的感受，感受熱愛祖國的情感，團結友愛禮貌待人的品德，感受媽媽的愛，感受中國人的本色――勤勞、勇敢，等等。潛移默化地對學生進行了思想教育，正如那悠揚連綿的《牧歌》讓學生們仿佛置身于美麗遼闊的大草原；那細膩典雅的《茉莉花》更是讓聽者纏綿于柔柔的江南古城小橋流水的美景之間，還有那古琴瀟稠、憾人的《廣陵散》；慷鏘有力的箏曲《四面埋伏》學生們在教師指導下自由地抒發(fā)、盡情的享受音樂的美。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)新意識
音樂藝術具有流動性、模糊性非語義的不確定性，這一特征利于發(fā)展學生豐富的聯(lián)想與想象，是創(chuàng)造力的基礎，教師要挖掘音樂作品中的潛在因素，最大限度地為學生提供創(chuàng)造的空間，引導學生在音樂情景或音樂情緒感召下自由運用已有的多種知識、能力進行創(chuàng)新與演繹。這類活動是即興的，包括：表演，演唱、演奏、跳舞和畫畫等多種表現(xiàn)形式（可讓學生自編歌曲故事，想象歌曲中人物的表情動作或者根據(jù)從音樂中感受到的情緒或情境來描繪一個場面、一個人物及創(chuàng)作一首詩、一個故事和一個舞蹈等）。這樣既調(diào)動學生學習音樂的積極性又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，使學生在創(chuàng)作中感到樂趣。如在五年級音樂教材《黑土地》一課教學中，我讓學生們觀看二人轉片段，讓他們進行模仿，同時鼓勵他們大膽的創(chuàng)作表演，這樣學生們在表演中就有的加入了自己的語言，形成了獨具特色的二人轉說口秀；有的加進了二人轉的扇子和手帕，在表演中突出了二人轉中“舞”的功夫；還有的在唱詞上大膽融入了自己創(chuàng)編的歌詞，體現(xiàn)了二人轉自娛自樂的表現(xiàn)風格；還有的在唱腔上做了改動。形成了有自己風格的二人轉唱腔，這些都是同學們通過自己對二人轉的理解和豐富的想象所得到的。
總之，音樂教學中不同的年齡段要采用不同的教學方式和方法，要以不拘一格的教學方式使學生們通過豐富多彩的音樂教學活動，從思想上、情感上和行為上真正融入音樂教學之中，讓學生在活動中獲得更多的音樂知識，各項音樂技能得到全面培養(yǎng)和提升，使之真正成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的全新人才。
參考文獻：
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0203-01
隨著近幾年計算機多媒體技術的突飛猛進，音樂軟硬件也是與時俱進、日新月異。在音樂教育、創(chuàng)作、演奏及商業(yè)音樂，各個層面都滲透了電腦音樂技術。它不僅提供了耳目一新的音色素材，而且對人們的音樂生活和音樂教育產(chǎn)生了深遠的影響。電腦音樂教學最突出的特點是音樂與視頻同時進行，結合音樂設備、音樂軟件與多媒體信息處理功能，通過多媒體方式，生動、形象、直觀地展示音樂教學內(nèi)容，使教師在教學中能完美結合理性與感性。無論在配置硬件系統(tǒng)、開發(fā)利用軟件，還是網(wǎng)絡傳輸方面，電腦音樂技術都日臻成熟，越來越接近和影響著而且改變著人們的音樂文化生活，對傳統(tǒng)的音樂教學模式也產(chǎn)生一定的沖擊。因此，現(xiàn)行音樂教育體系吸納電腦音樂教學，是當前音樂教育發(fā)展的必然趨勢。在教學中利用電腦音樂教學系統(tǒng)進行管理，能有效提高教學質(zhì)量和工作效率，受到師生的熱烈歡迎。
1 電腦音樂的概念
電腦音樂，又被稱為“MIDI音樂（musical instrument digital interface）”或者是“計算機音樂”。電腦音樂是隨著計算機多媒體技術迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興音樂學科。作為一種進行音樂創(chuàng)作的音樂制作方式，“MIDI”音樂是利用一些專業(yè)電子音樂設備來制作音樂聲音素材，而這些設備都是由如電腦軟件和電腦來控制。電腦音樂一般是指通過電腦和與音樂相關的軟硬件為制作工具而播放出來的音樂，不僅是音樂藝術的一種表現(xiàn)形式，也是表現(xiàn)音樂的一種技術工具。在音樂教學中，如果能正確運用電子音樂設備，傳統(tǒng)音樂教學中存在的理論與聲音脫節(jié)、內(nèi)心聽覺等問題就能迎刃而解。
2 電腦音樂技術在音樂教學中的應用
2.1 電腦音樂技術在和聲課中的應用
一直以來，高校音樂院系里傳統(tǒng)的教學方式都是黑板、粉筆、鋼琴和音響唱片。和聲教學中所面臨的困難就是如何有效解決理論與實踐嚴重脫節(jié)、學生的聽覺與視覺難以溝通的問題。最為有效的手段和途徑之一就是利用電腦音樂技術實施教學。例如：課堂講授時可以利用Encore的樂譜顯示功能；進行習作示范教學時可以利用MW3的樂譜編輯功能，既能培養(yǎng)學生的和聲聽覺能力，又能培養(yǎng)學生的和聲思維能力，還能培養(yǎng)其和聲審美趣味；利用tonica學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題；利用Encore和MW3的實時錄音功能進行鍵盤和聲彈奏指導；利用多媒體手段講解和聲序進中不同的排列方式。
2.2 電腦音樂技術在樂器課中的應用
傳統(tǒng)的樂器課教學中，教師局限于介紹知識理論層面上，而樂器知識是不可或缺的基本常識。由于教學條件有限，樂器教學只能局限于傳授書本知識，而僅僅依靠理解與想象進行配器，是不可能真正創(chuàng)作出好的作品來，無法取得理想的教學效果。而電腦音樂技術不僅使學生聽到各種樂器的實際配器效果，還能夠生動、形象和直觀地看到有關該樂器的彩色圖文資料，如外形結構、發(fā)展歷史、演奏方式等等。教師可以輕松地利用Cakewalk音樂軟件操縱相關步驟，通過直觀的講解獲得以往傳統(tǒng)教育模式無法達到的最佳教學效果。
2.3 電腦音樂技術在曲式課中的應用
音樂教育專業(yè)技術理論中，曲式課程是必修課之一。傳統(tǒng)的教學模式是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這樣方式，學生只能整首或片段的聽譜例去感受樂曲的一個整體或局部的音響效果[1]。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅費時費力，而且不能有效提高教學效率。引進電腦技術后，教師可以通過音樂軟件的幫助把重要課件向?qū)W生展示譜例中任何一處需要講解的地方，并且通過靜音的方式，學生可以聽到任一樂器的獨奏，從而可以淋漓盡致地分析每一譜例[2]。
2.4 電腦音樂技術在視唱課中的應用
作為視唱練耳教師，把電腦音樂制作應用到教學中時必備的現(xiàn)代教學手段之一。它不僅能有效地提高傳統(tǒng)聽覺訓練方式的效果，還能克服傳統(tǒng)的聽覺材料缺乏和風格單一的不足，增近學生與作品的距離。采用電腦音樂技術，利用Sonar8等軟件，我們可以自己按照教學需要隨意編寫不同長度、難度、速度的節(jié)奏或旋律，比老師自己彈或放CD更準確方便，更能提高學生練耳水平，且不會花費老師過多時間精力，能有效的提高教學效率[3]。
2.5 電腦音樂技術在復調(diào)課中的應用
作為音樂專業(yè)學生，復調(diào)課是必修的基礎課程之一。復調(diào)課旨在培養(yǎng)學生寫作、分析復調(diào)音樂的能力以及提高學生敏銳的聽覺能力。復調(diào)課寫作技巧是紛繁復雜，傳統(tǒng)教學的雙方只選擇最基本的方法進行講授和練習，存在很多問題，比如注重理論傳授而忽視實踐練習，加上教學設施有限，對于復調(diào)學生缺乏足夠的感性理解。而運用電腦音樂技術，教師可以將制作好的譜例， 通過電腦的控制隨時播放，還可以通過音色的變換，在電腦上用同一個譜例，制作出任何一種復調(diào)音響效果[4]。
2.6 電腦音樂技術在課外音樂實踐中的應用
電腦音樂系統(tǒng)不僅能服務于音樂課堂教學，還能應用于課外音樂實踐活動，如排練演出等等。音頻編輯軟件可以輕松地完成舞蹈伴奏音樂的剪輯處理。如利用MIDI功能和音頻編輯功能為演出制作和處理伴奏音樂，能達到過渡平滑自然的效果，而不會損失音質(zhì)。還可以通過計算機的音樂系統(tǒng)，利用五線譜或簡譜打譜軟件的文字和樂譜混排功能，印制包含樂譜的試卷和包含譜例的論文。
3 結語
在音樂教育中引入電腦音樂教育技術，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，提供了嶄新的技術平臺，還為音樂教育展現(xiàn)了無窮的魅力，帶來了一場前所未有的創(chuàng)新革命。隨著電腦技術的推陳出新、不斷發(fā)展，我們的音樂教育事業(yè)必將進入一個全新的前景。
參考文獻
[1] 楊曉東.電腦音樂技術在音樂教學中的運用[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2009，5：110-111
西部農(nóng)村中小學音樂教育應當突出素質(zhì)教育及和諧文化兩個方面，農(nóng)村學校音樂課程中的演唱和演奏，并不側重于獲得特定的表演技能，其主要目的在于使學習者親身參與音樂實踐活動。使其更易于體驗音樂、理解音樂。因此，農(nóng)村中小學音樂教育的重點是啟發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性，以獲得更好的音樂學習效果。為此，我們按照夯實基礎理論，凸顯靈活實用，具備教育功能的原則對高師音樂教育專業(yè)的課程進行了如下整合：
1，將作曲技術理論課程《和聲》、《曲式與作品分析》、《復調(diào)》三門課程整合為一門課程――《多聲部音樂分析與習作》。上述課程功用主要是幫助農(nóng)村中小學音樂教師提高自身音樂素質(zhì)，增強其理解多聲部音樂作品的能力；其次是幫助他們掌握多聲部音樂的基礎寫作技術，以指導中小學課外藝術實踐。整合后的課程分為主調(diào)音樂、復調(diào)音樂兩大部分。附加對20世紀的一些作曲技法的簡介與作品的分析。主調(diào)音樂部分主要包括基礎和聲學、曲式學。復調(diào)音樂部分主要包括對位法、二聲部對比復調(diào)與模仿復調(diào)、對創(chuàng)意曲的分析與對賦格的了解。這樣，既去掉了三門課程中的重復部分。又強化了知識的融會貫通，排除了傳統(tǒng)三門課程分離教學的弊端，使教學從單純的作曲技術向中小學音樂教學與實踐領域靠攏。同時。該課程消除了學生對理論課程的畏懼心理。解決了長期以來學生對音樂理論學習的厭學難題，同時又與鋼琴配奏、歌曲寫作與改編、小型樂隊編配等課程進行了自然而有效的銜接，大大增強了高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的教學能力和指導學生課外藝術實踐的能力。
2，將《中國音樂史》、《外國音樂史》、《音樂欣賞》三門課整合為一門課――《中外音樂史與名作欣賞》，這樣既體現(xiàn)了高師音樂教育綜合應用性的特色，又體現(xiàn)了國際音樂教育中貫通式、交融性的先進理念。整合后的課程更偏重常識性、綜合性、操作性，更利于學生掌握音樂文化知識、提高審美能力及在今后教學中的應用。
3，下一步將把音樂教學法與音樂教學課件制作、樂理與視唱練耳等進行課程整合。另外，在開設《樂理與視唱練耳》課的同時，開設電腦音樂制譜與編輯技術課程，使用電腦音樂制作技術把教師在黑板上的范例和學生在習題本上的練習變成實際的音響，使理論與實際音響相結合，感性與理論相統(tǒng)一，以提高教與學的效率，突出技術的實用性。
二、增加鄉(xiāng)土音樂的教學內(nèi)容，革新適應西部農(nóng)村教學環(huán)境的教學手段
小學低年級是指小學一、二年級。有其特定的教學目標。（詳見附表：低年級音樂課程標準）這些目標決定了，在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設計教學程序，能夠激發(fā)學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學生學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學生音樂活動的質(zhì)量。
一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：
(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學設備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢?，F(xiàn)在我們北京市的各中小學、幼兒園電教設備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應用。
（二）、低年級學生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學習動力，使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣和需要，形成學習音樂的內(nèi)在動力。
（三）、根據(jù)學生生理發(fā)展特點，低年級學生是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。
（四）、著名心理學家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。
（五）、運用多種電教媒體進行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強刺激，以增強表現(xiàn)對象的形象性、直觀性，使活動主體在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J識層面。
(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。現(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學習與培訓，都具備了操作電教設備的能力，對電教設備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。
二、在教學實踐活動中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學效果.
(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。
低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。
(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。
學生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。
低年級學生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。
（四）、化解音樂教育的難點，利用錄音幫助學生理解歌曲特點及情感。
每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。
（五）、激發(fā)學生學習音樂的興趣和主動性。
加強欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。
（六）、進一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用。
創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學目標上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓練，我們學生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學習音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。
(七)、音樂能深化德育和美育
音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》
學生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。
（八）、音樂教育與社會生活是密不可分的。要引導學生學會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學生學習音樂的途徑，教師要指導學生學會自己使用這些媒體來學習。因為現(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個家庭中去，是一項重要的教育資源，如果學生能在教師的指導下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。
三、當前音樂教育中使用電教媒體存在的問題
（一）、存在電教設施浪費的問題。有的學校，電教設備齊全，但得不到恰當?shù)膽?，領導和教師不夠重視，設備在角落里存放，不能發(fā)揮其應有的作用。
（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學水平上，對現(xiàn)代教育的認識不夠，他們對電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實處。
（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作的數(shù)量太少，也太費工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。
參考文獻
1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術學》 湖北科技出版社 2000年6月
2．秦 姓 《中外音樂教學法》 南京大學出版社 1987年9月
附：小學一、二年級音樂教育目標
感受和鑒賞
內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素
目標：
1、 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。
2、 能聽辨童聲、女聲和男聲。
3、 感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，4、 能用打擊樂器奏出強弱、長短不同5、 的音。
6、 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
內(nèi)容：音樂情緒與情感
目標：
體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。
體驗并說出音樂情緒的相同與不同。
內(nèi)容：音樂體裁與形式
目標：
聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
內(nèi)容：音樂風格與流派
目標：
聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
表現(xiàn)
內(nèi)容：演唱
目標：
參與各種演唱活動。
知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應。
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。
能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
每學年能夠背唱歌曲4-6首。
內(nèi)容：演奏
目標：
學習常見的打擊樂器。
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
內(nèi)容：綜合性藝術表演
目標：
能夠參與綜合性藝術表演活動。
能夠配合樂曲、歌曲用身體做動作。
能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
內(nèi)容：識讀樂譜
目標：
認識簡單的節(jié)奏符號。
能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
能夠用唱名模唱簡單樂譜。
創(chuàng)造
內(nèi)容：探索音響與音樂
目標：
能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
內(nèi)容：即興創(chuàng)造
目標：
能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。
能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
內(nèi)容：創(chuàng)作實踐
目標：
能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
音樂與相關文化
內(nèi)容：音樂與社會生活
目標：
感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。
能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。
能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。
內(nèi)容：音樂與姊妹藝術
目標：
能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。
內(nèi)容：音樂與藝術之外的其他學科
