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時(shí)間：2023-07-09 08:24:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生勞動教育的案例范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
小學(xué)德育即學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，貫穿于小學(xué)教育教學(xué)工作的全過程和日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，滲透于智育、體育、美育和勞動教育等方面的教育之中，各種教育內(nèi)容和體系相輔相成，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
一、小學(xué)德育工作的目標(biāo)和要求
1.小學(xué)德育工作的目標(biāo)
“百年大計(jì)，教育為本”“十年樹木，百年樹人”，小學(xué)階段是少年兒童長身體、長知識的最佳時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生德育工作，引導(dǎo)小學(xué)生樹立良好的道德品行、塑造良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生的成長和素質(zhì)養(yǎng)成具有終身意義。
2.小學(xué)德育工作的內(nèi)容和要求
小學(xué)德育主要是在小學(xué)生中開展以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會公德教育和必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識等社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
二、網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)
日益發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給我們的生活帶來革新性的變化，其技術(shù)本身的發(fā)展也日新月異。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣；
2.傳播和更新速度快；
3.信息交換具有互動性；
4.信息量大；
5.形式多樣。
三、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)德育工作的作用和影響
由于網(wǎng)絡(luò)無處不在、無孔不入，對小學(xué)德育工作產(chǎn)生了方方面面的影響，發(fā)揮著不同的作用。
1.網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)德育提供正面引導(dǎo)的信息和案例
網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會出現(xiàn)一些愛國主義教育、道德模范、個(gè)人成L、助人為樂等方面勵(lì)志類的信息，小學(xué)生自己有時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)獲取這方面的知識或訊息，從而為自己確立一種學(xué)習(xí)的榜樣、范式。學(xué)?；蚪處熢陂_展小學(xué)德育的過程中，也可以從網(wǎng)絡(luò)上選取一些最新的案例，特別是發(fā)生在小學(xué)生身邊或小學(xué)校園容易發(fā)生、小學(xué)生容易理解的案例，作為小學(xué)德育工作的素材。利用網(wǎng)絡(luò)的力量，來達(dá)到德育的目的，鞏固和提升德育效果。
2.網(wǎng)絡(luò)為開展小學(xué)德育工作開辟另一種載體和手段
網(wǎng)絡(luò)作為一種信息、信息溝通、互動交流的一種工具，也逐漸被學(xué)校、教師用來作為開展小學(xué)德育工作的載體和手段，通過網(wǎng)絡(luò)，比如QQ、QQ群、微信、網(wǎng)站、論壇等途徑，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，或者圍繞小學(xué)德育開展討論。網(wǎng)絡(luò)的便捷性大大提高了小學(xué)德育工作的效率和效能，小學(xué)生喜聞樂見，愿意參與，德育效果更加明顯。
3.網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)德育中的負(fù)面作用
網(wǎng)絡(luò)信息的包容性、傳遞的便捷性，也給小學(xué)德育工作帶來一些負(fù)面作用。
（1）學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，小學(xué)生可以輕易地從網(wǎng)絡(luò)獲取自己感興趣的信息。由于小學(xué)生本身自我控制能力比較弱，使得一些小學(xué)生逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)，甚至不能自拔，身心都受到了傷害。
（2）教師依賴網(wǎng)絡(luò)。也正是由于網(wǎng)絡(luò)信息隨手可得，個(gè)別教師習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上尋求靈感，搜集素材，這也在一定程度上加大了教師在教學(xué)工作中對網(wǎng)絡(luò)的依賴，而忽視了德育工作的靈活性和實(shí)踐性，忽視了小學(xué)生的個(gè)體性和參與性，使德育工作不能收到應(yīng)有的效果。
四、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的對策
1.正確把握網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)德育工作的作用
網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)德育工作的正反兩方面的作用，我們在小學(xué)德育工作中，應(yīng)正確把握網(wǎng)絡(luò)的規(guī)律，辯證分析其利弊，科學(xué)發(fā)揮其正面作用。對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行及時(shí)篩選，找出小學(xué)生可能關(guān)心的熱點(diǎn)問題，主動進(jìn)行分析或組織討論，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，堅(jiān)持真善美、反對假惡丑，通過正面的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)觀念，養(yǎng)成良好的思想道德品行。
2.合理利用網(wǎng)絡(luò)信息和載體
網(wǎng)絡(luò)只是開展小學(xué)德育工作的工具，不能過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，也不能完全脫離于網(wǎng)絡(luò)。在開展小學(xué)德育工作時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具的即時(shí)性特點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動，拓展小學(xué)德育工作的渠道。并通過網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)小學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，正確辨析善惡，遇到疑問愿意并且能夠及時(shí)與教師溝通，避免陷入誤區(qū)。
3.創(chuàng)新小學(xué)德育的載體和形式
小學(xué)德育的形式應(yīng)是多樣的，突出實(shí)效性、趣味性。比如開展團(tuán)隊(duì)合作的游戲，參觀愛國主義教育基地，組織自我管理、自我救治、自我防范等方面的模擬活動，農(nóng)作物種植，小動物喂養(yǎng)等，這些小學(xué)生愿意參加的社會實(shí)踐，對于鞏固和提升小學(xué)德育效果，作用不可小覷。
陶行知指出“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！闭勑木褪且环N心心相印的真教育，是班主任了解學(xué)生思想動態(tài)的重要方法。談心時(shí)，必須盡自己關(guān)心之情。筆者所帶的班中有位姓李的學(xué)生，上課時(shí)注意力不夠集中，思想“開小差”，完成作業(yè)敷衍了事，恨不得下課鈴一響，就跑到乒乓球桌邊操練。筆者選擇在一個(gè)晴朗的課外活動后找他談心。結(jié)合他樂于的“乒乓球”，讓他了解了世界冠軍鄧亞萍等幾位名將后，讓他明白“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快”的道理，希望他更好提高球技的同時(shí)，要把像面對乒乓球一樣的熱情放在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，并肯定他將會取得很大的進(jìn)步。果不然，在后來的兩周，他的語文、數(shù)學(xué)測驗(yàn)直接提高了9個(gè)和7個(gè)名次，但是英語仍然沒有上升。掐準(zhǔn)事時(shí)機(jī)，我給他及時(shí)的表揚(yáng)，同時(shí)為他解決急切上進(jìn)的心理，并在思想上進(jìn)行開導(dǎo)，進(jìn)一步解決他偏科的狀況。筆者同時(shí)借助他的進(jìn)步分別找班上存在此類情況的同學(xué)談心，給予他們在精神上鼓勵(lì)和希望，在身邊的實(shí)例和社會典型人物事例的教育感化中，他們實(shí)現(xiàn)了邁進(jìn)。以誠待人，用時(shí)間和誠心讓學(xué)生感受老師的關(guān)心和重視，最終會實(shí)現(xiàn)談心的目標(biāo)，誠心贏得信心，實(shí)現(xiàn)師生互助生生互助，在有效的談心中實(shí)現(xiàn)班集體的整體進(jìn)步。
二、思想上以行為展現(xiàn)
行為是思想的表現(xiàn)，學(xué)生思想道德教育，在小學(xué)階段有著重要的地位。有這樣一個(gè)事例“獨(dú)生子女趙某，小時(shí)候父母嬌生慣養(yǎng)，放任自由。在校做錯(cuò)事，跟其家長反映，家長當(dāng)作耳邊風(fēng)，對其管教不嚴(yán)。進(jìn)入初中后，該生花銷逐日放大，騙、偷、搶等屢屢出現(xiàn)，最后走上犯罪的道路?！边@是學(xué)生和家長引以為戒班主任科任教師值得重視的案例。言語上的獲得，知識考試上的優(yōu)良，永遠(yuǎn)不能真正體現(xiàn)一個(gè)人的思想道德境界。于學(xué)生來說，家庭教育和學(xué)校教育同等重要。班主任在其中扮演的角色，是用實(shí)際的行動，常以家訪、課后交流、談心等方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的行為監(jiān)督、輔導(dǎo)和教育，不能姑息低劣或者趨向庸俗低劣方向的思想行為出現(xiàn)或者存在，及時(shí)教育和家校及時(shí)溝通顯得極其重要。在很多情形之下，班主任和科任教師需要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行跟蹤了解，及時(shí)提示和斧正不好的苗頭，這是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)；在些許不良行為出現(xiàn)的時(shí)候，家校扮演的角色處在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃恢蒙希僦^急，或讓學(xué)生感覺小題大做，不聞不問會助長負(fù)面行為的不斷滋生。小學(xué)階段是屬于“在小不育大來育不起”的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生猶如小樹苗，不能在容易修枝打葉讓其茁壯高挑成長的時(shí)期選擇放任自流的態(tài)度，需要融進(jìn)關(guān)注、愛心，需要付出時(shí)間、大量精力的教育階段，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，修品正德，品行結(jié)合的一貫性顯得尤為重要。
三、勞動教育以德為先
勞動，在哲學(xué)角度，是人類直立行走和制造工具的基本，在教育中，勞動依然不能改變其重要的教育學(xué)習(xí)地位。由于學(xué)生的品質(zhì)教育和知識學(xué)習(xí)在一些情況之下處理出現(xiàn)矛盾，我們往往片面追求考試成績，學(xué)生的在考試上的追求體現(xiàn)得幾乎畸形。這是脫離勞動、工作實(shí)際的怪胎。只抓統(tǒng)考科目所謂的主科的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的勞動教育，或只傳授勞動的理論知識，而忽視勞動技能的指導(dǎo)，乃至在勞動、動手之時(shí)指手畫腳發(fā)號施令，都會抹殺勞動的學(xué)習(xí)提高本意。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，班主任的一言一行、一舉一動對學(xué)生起著潛移默化的作用。指手畫腳，只會衍生被利用的心理，在精神境界上師生存在從屬的階級思想，學(xué)生歧視勞動就是指手畫腳頻繁出現(xiàn)的結(jié)果。在勞動中，班主任親自動手是重要的，更關(guān)鍵的是，征求學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，教師在安全上考慮的更多之外，還勞動的主動性和創(chuàng)造性給學(xué)生與課堂中師生的角色變換一樣重要。重視勞動，就是重視學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)的本質(zhì)。勞動需要道德，避免強(qiáng)權(quán)和急切的心理在其過程中的出現(xiàn)，這就是勞動中的“以德為先”。
四、家訪中以善待人。
家訪須融洽與家長聯(lián)系。家訪是了解學(xué)生，熟悉學(xué)生洞悉繁多個(gè)性家庭教育的一個(gè)重要途徑。在交談時(shí)，要實(shí)事求是向家長匯報(bào)，虛心聽取家長意見等。家訪需要的更是班主任、科任教師的觀察力和洞察力，基本掌握學(xué)生家庭的大體歷史狀況，教育狀況。鼓勵(lì)學(xué)生和家長的進(jìn)一步協(xié)調(diào)和正常交流，實(shí)現(xiàn)隔代思想理解的基礎(chǔ)。在大量的家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長尚是“夫?yàn)槠蘧V 父為子綱”的思想狀態(tài)之中，抵觸和逃避便是學(xué)生常常采取的辦法，這是所謂的“好刀不切把”的重要寫照。家訪時(shí)，教師需要做的是幫助學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好習(xí)慣，多以業(yè)界名人，身邊典型為例子，幫助他們認(rèn)識“青出于藍(lán)”的本質(zhì)含義。對于家長，需要溝通家庭影響和父母思想行為對孩子的潛移默化的影響。盡力拉近學(xué)生與家長的認(rèn)識理解的距離并付諸實(shí)際的行動，使之實(shí)現(xiàn)學(xué)生家庭中的長幼笑顏，就是教師家訪的善。善待學(xué)生，善待家長，善于做好長幼關(guān)系的進(jìn)一步融洽，這是家訪中急需的教育情節(jié)。
點(diǎn)滴變化帶來新鮮感
據(jù)浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰介紹，近年來體育課越來越受到杭州各小學(xué)校重視，教育部門制定的每天要保證學(xué)生一個(gè)小時(shí)鍛煉時(shí)間的規(guī)定已落到實(shí)處：“有些初高中沒有完全做到，但是小學(xué)校已全部達(dá)標(biāo)?！彪S著體育課增多，專職體育教師出現(xiàn)了缺口，在部分中小學(xué)，體育教師還是其他學(xué)科的老師兼的。對此，余立峰說：“今后一定要把體育老師配套到位！”其他學(xué)科教師兼職湊合一下不行嗎？余立峰介紹說，專業(yè)的體育教師可不是僅僅帶著孩子到操場上玩一玩那么簡單。體育教師的創(chuàng)新體育教學(xué)能利用有限的條件，讓體育課變得趣味盎然，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。
杭州市教育主管部門幾年前曾做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人們通常認(rèn)為會被小孩子喜歡的體育課其實(shí)并不受小學(xué)生歡迎，最大的原因是課程內(nèi)容枯燥無趣?，F(xiàn)在，經(jīng)過杭州各小學(xué)校體育教師的努力，杭州市各小學(xué)的體育課創(chuàng)新度大大提升。在前不久的杭州市中小學(xué)《體育與健康》優(yōu)質(zhì)課展示研討活動上，讓不少人吃了一驚：體育課原來也可以這么上。
由于體育課時(shí)大大增加，原有活動場地明顯不夠用，如何在有限空間內(nèi)達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)？體育教師們開動腦筋，使用各種簡單道具，在狹小空間內(nèi)創(chuàng)造出了安全、有趣，又能達(dá)到目標(biāo)運(yùn)動量的教學(xué)項(xiàng)目。如使用凳子讓體育課活潑起來，這成了杭州市一些小學(xué)體育教師的絕招。娃哈哈小學(xué)體育教師方勤把自己的課變成了一節(jié)寓教于樂的舞蹈體育課，用凳子將平衡能力練習(xí)與舞蹈的舞龍相結(jié)合，小學(xué)生們在“板凳龍”的舞動之中完成了情趣盎然的體育課。大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師李玉飛則把腦力與體力完美結(jié)合，讓凳子豎起來，比一比哪組疊得高，能形成高高的“火焰”?，F(xiàn)場每個(gè)孩子都積極地出謀劃策、開展合作，場面異常熱烈。
創(chuàng)新體育課的形式讓孩子們愛上體育，同時(shí)也開發(fā)了孩子們各方面的能力，體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)能力。
“以生為本”的創(chuàng)新體育
嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會所做的體育教學(xué)創(chuàng)新研究顯示，體育教師在教學(xué)中形成的固定教學(xué)模式，會影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在開始上課時(shí)體育教師常要求學(xué)生以四列橫隊(duì)慢跑兩圈，結(jié)束時(shí)常用徒手操、抖動肌肉等方法，固定的模式讓學(xué)生失去對體育課的興趣，限制學(xué)生的積極思維，達(dá)不到體育課多目標(biāo)任務(wù)的要求。
為突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會對嘉興市5所小學(xué)學(xué)生做了體育教學(xué)創(chuàng)新試點(diǎn)研究。其中一堂小學(xué)二年級的體育課教學(xué)內(nèi)容為平衡、跳躍練習(xí)和地滾球練習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同之處在于使用旺仔飲料罐為特別的教具。該課以罐創(chuàng)意、以罐入境、以罐誘導(dǎo)、以罐健身、以罐情趣、以罐言語、以罐調(diào)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容順序漸進(jìn)，第一部分是“快樂的旺仔”：
師：姐姐今天和大家一起去“環(huán)保”好嗎？
生：怎么做呢？
師：與姐姐一起去拾罐嘍（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生跑步拾罐）。
師：請問小朋友，罐兒有幾種玩法？
生：滾；不知道；丟……
師：好！姐姐教你們一種新的玩法！拿上罐跟著姐姐學(xué)做運(yùn)動操！
生：隨著音樂“伸伸臂、彎彎腰、扭扭脖子、踢踢腿”（罐操8節(jié)）。
師：罐還有好多種玩耍方法，看！把罐放在姐姐的頭上可以走，是嗎？
生：是，真棒！
師：想一想，動一動腦，看哪一位小朋友創(chuàng)造的方法最多、最棒！
生：學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)（走、跑、跨）。
師：動腦啦！把罐放成多樣圖形跑一跑、跳一跳，好不好？
生：各小組長帶領(lǐng)設(shè)計(jì)演示“跑跑、跳跳，多運(yùn)動，健身需要多方位”。
師：（參與、鼓勵(lì)）跳得多高??！跑得多帶勁！圖形設(shè)計(jì)多創(chuàng)意！好棒哦！
“快樂的旺仔”是準(zhǔn)備活動，特點(diǎn)是活潑有趣。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生健身，以旺仔罐為教學(xué)器材，引發(fā)學(xué)生多維思考，進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)富有趣味的鍛煉形式，讓學(xué)生在玩耍的過程中使身體的腕、肘、肩關(guān)節(jié)，軀干、髖、膝、踝關(guān)節(jié)得到適當(dāng)?shù)幕顒优c伸張，在散點(diǎn)式站位中創(chuàng)設(shè)一種適宜的寬松的課堂氛圍，在分組練習(xí)中體現(xiàn)了適當(dāng)?shù)募校茸⒅亓苏n堂中的松緊程度又展示了兒童的個(gè)性化，在相互商討、合作練習(xí)過程中體驗(yàn)了群體的智慧。為主教材的施展起到承前啟后的作用，第二個(gè)環(huán)節(jié)是“勇敢的旺仔”：
師：小朋友們，和姐姐一起去森林“走獨(dú)木橋”“跳灌木叢”好嗎？
生：行！好！ok！
生：分組平衡練習(xí)（把罐組合設(shè)計(jì)成“獨(dú)木橋”）。
師：好極了！大家一起過把癮進(jìn)行“跳灌木叢”，看誰最勇敢而且跳得最棒！
生：分層跳躍練習(xí)（罐疊放的高度由一個(gè)到四個(gè)，學(xué)生自由選擇練習(xí)方法和難度）。
師：大家都來爭當(dāng)“勇敢的旺仔”噢！好，用力蹬??！雙腳跳！分腿跳！哎！真帶勁！
師與生：砰―砰―砰――大家一起練，嗒―嗒―嗒――身體要協(xié)調(diào)，樂―樂―樂――鍛煉身體好處多！
師：（敲擊罐）聽！罐兒讓你們集合了（學(xué)生停止練習(xí)，散點(diǎn)站隊(duì)）。
師：罐兒說話了，請小紅、小軍表演跳躍技能（小紅、小軍展示）。
生：加油！加油……鼓掌。
“勇敢的旺仔”相當(dāng)于傳統(tǒng)體育教學(xué)基本部分中的第一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師通過創(chuàng)設(shè)“小河”、“灌木叢”的情境，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，利用兒童化的語氣提示、點(diǎn)評動作的難點(diǎn)，在跳躍練習(xí)中把學(xué)生看成是有差異的群體，因此、跳躍障礙物高度的設(shè)計(jì)不等，由此讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感受，增強(qiáng)自信的動力，在身體能力最低限度中提高動作技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促使學(xué)生個(gè)人與群體間的適應(yīng)能力，貫穿了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神。
目標(biāo)導(dǎo)向，因勢利導(dǎo)
實(shí)施新課標(biāo)以來，創(chuàng)新性體育教學(xué)成為了課改的要求。很多教師提出了體育課的生本教育理念，即體育課要為學(xué)生未來奠基。體育課新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課上的自主性。教師要構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自主、合作探究的好奇心和創(chuàng)造力。
在旺仔罐體育教學(xué)案例中，學(xué)生們不知不覺中參與到運(yùn)動當(dāng)中，自動執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)生了參加游戲活動的積極性。學(xué)生在利用“旺仔罐”做簡單的游戲中掌握了一項(xiàng)運(yùn)動技能。在活動中保持正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。學(xué)生能夠在活動中努力展示自我說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)，有益心理健康。在遵守游戲規(guī)則中嘗試與他人合作完成體育活動，從而學(xué)會適應(yīng)社會。
嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會認(rèn)為，旺仔罐的應(yīng)用誘導(dǎo)了健身體育的意識，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。創(chuàng)意體育教學(xué)注重情境、音樂、學(xué)習(xí)方法、組織、器材等的創(chuàng)設(shè)，確保適宜的運(yùn)動負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。從這一案例中可以看出，體育教學(xué)不必一味追求場地器材完美，而應(yīng)注重教學(xué)過程，在過程中研究教法、學(xué)法、生理心理負(fù)荷、學(xué)生差異、能力等綜合性問題，也就是說如何設(shè)計(jì)高效率體育課，這是廣大體育教師自身有待轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。教師在課中引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，可預(yù)先規(guī)定好成果的表現(xiàn)形式，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己喜歡的，尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習(xí)，這對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求體育教師轉(zhuǎn)變教育理念，深化適合學(xué)生的教育教學(xué)，教師擺正參與者之一的位置，才能真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生把“不得不為之”改變?yōu)椤皹范鵀橹?。也正如心理學(xué)家布魯諾所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂?shí)踐也告訴我們，創(chuàng)新體育教學(xué)，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各方面因素，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新體育有穩(wěn)定的愛好。
應(yīng)用情境培養(yǎng)情感意識
浙江省縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)體育教師盧蘭君使用情境教學(xué)法開展體育教學(xué)。情境教學(xué)法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。盧蘭君介紹說，情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
一、誤區(qū)
1.法制教育方法過于簡單
近年來，大多數(shù)小學(xué)都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，聘請了法制副校長，但大多數(shù)小學(xué)的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識講授課，小學(xué)生沒有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。
2.法制教育流于形式
《預(yù)防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對性的預(yù)防犯罪教育?！痹趯W(xué)校教育中，雖然社會各界都認(rèn)識到法制教育的重要性，但升學(xué)率還是家長、社會以至學(xué)校自身對教育成果的評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了取得“好成績”以滿足社會及家長的期望，在教育內(nèi)容的安排上，只重視教科書規(guī)定的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，導(dǎo)致法制教育沒有納入教學(xué)大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。
3.法律知識教學(xué)代替法制教育
法制教育是指通過學(xué)校的各種教育形式，使小學(xué)生知法、守法并學(xué)會用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺維護(hù)法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對小學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。法律知識教學(xué)不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。
4.忽視小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
法律素質(zhì)是指個(gè)體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟(jì)和社會生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會化所必須具備的基本素質(zhì)。然而，一直以來我國素質(zhì)教育理論研宄中，法律素質(zhì)的理論研宄幾乎是一片空白。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識上只囿于“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實(shí)賤中忽視對小學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、出路
教育要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批的民主法治人才和守法、護(hù)法公民。無論是從落實(shí)依法治國方略的高度來講，還是從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育工作，走出法制教育誤區(qū)是刻不容緩的。
1.法制教育形式要多樣
小學(xué)生對枯燥的法律條文不感興趣，為此，學(xué)校應(yīng)該注意從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過多種形式的活動，增強(qiáng)法制教育的趣味性。為使小學(xué)生對法律知識及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學(xué)?？梢圆捎霉_論辯的形式普及法律知識。根據(jù)小學(xué)生中存在的不同思想、反映和認(rèn)識，編成若干論題組織正反雙方展開論辯，以便澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀念，使遵章守法觀念在小學(xué)生的腦海里深深扎根。
比如：可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)。老師提出問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析各種因素之間的關(guān)系，運(yùn)用事實(shí)材料、法律規(guī)范得出答案；通過角色扮演、模擬法庭等活動，對案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓小學(xué)生通過觀察、評論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，從中學(xué)到有用的知識。有的學(xué)校開展“模擬法庭”活動，效果就很好，它不僅使小學(xué)生初步了解了法庭審理的一般程序和有關(guān)知識，體會到了法律的公正無私、法庭的神圣莊嚴(yán)，促進(jìn)小學(xué)生法制觀念的形成，而且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開辟第二課堂，如參觀監(jiān)獄，到法院旁聽案件審判，播放法制教育電視片、電影和專題廣播，參加普法宣傳活動等，讓小學(xué)生在生活中親身感受法律的價(jià)值。這些生動、直觀的法制教育定受小學(xué)生歡迎。
2.要有完整的法制教育課程
法制教育在學(xué)校教育中之所以沒有地位，得不到應(yīng)有重視，一個(gè)重要原因是學(xué)校沒有完整的法制教育課程，沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材。因此，學(xué)校要全面貫徹相關(guān)規(guī)定的要求，加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排，爭取在學(xué)科考試中加入法律知識的內(nèi)容。司法、教育等部門要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材。
要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時(shí)，在教學(xué)上要與“主科”同等對待，并列入考試范疇。學(xué)校應(yīng)通過家長會等方式使學(xué)校和家長建立經(jīng)常性聯(lián)系。通過組織家長聽取法制宣傳講座、對優(yōu)秀小學(xué)生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學(xué)生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長了解到家庭普法的重要性，保證這一環(huán)節(jié)不脫節(jié)。
要健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育工作事半功倍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
3.學(xué)法必須與守法教育相結(jié)合
學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行法制教育，使他們學(xué)法、懂法，形成認(rèn)知基礎(chǔ)，這固然是必要的，但學(xué)法只有與守法相結(jié)合，法制教育工作才能落到實(shí)處，否則只能流于形式。小學(xué)生認(rèn)知水平相對低下，非常容易受外界環(huán)境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學(xué)生權(quán)利意識、自我保護(hù)能力很差，不懂得用正確合法的方法保護(hù)自己的權(quán)利免受不法侵害。因此，在法制教育過程中，各學(xué)校要積極引導(dǎo)小學(xué)生自覺運(yùn)用法律武器來解決具體問題。例如，有的學(xué)校通過學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規(guī)范，讓小學(xué)生初步認(rèn)識和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的，幫助小學(xué)生初步形成守法觀念和法律信仰。
教學(xué)時(shí)不但要灌輸理論知識，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地預(yù)防和減少小學(xué)生違法、犯罪，教育小學(xué)生如何應(yīng)對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)小學(xué)生權(quán)利的雙重目的。
4.加強(qiáng)小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
素質(zhì)教育的根本目的，就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有小學(xué)生的各種素質(zhì)。傳統(tǒng)學(xué)校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個(gè)重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動教育，九十年代又推行心理健康教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會進(jìn)步以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善，九十年代末期“建設(shè)社會主義法治國家”的提出，又為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研宄，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。
小學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對其法律素質(zhì)的教育要以引導(dǎo)為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養(yǎng)、科學(xué)權(quán)利意識的確立，不能急功近利。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學(xué)校的日常教育、管理工作相結(jié)合，要在潛移默化中對小學(xué)生進(jìn)行法律熏陶。小學(xué)生還沒有形成更強(qiáng)的抽象思維能力，因此在培養(yǎng)其法律素質(zhì)的活動中要抓住典型事例進(jìn)行宣傳，要使小學(xué)生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對自身權(quán)益的重要保障。在培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)的活動中還要注重學(xué)校教育與校外教育的有機(jī)結(jié)合，要注重教師和小學(xué)生家長之間的溝通、交流與配合。同時(shí)，全社會也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注青少年法律素養(yǎng)的教育，對不適宜青少年的社會現(xiàn)象要嚴(yán)格限制，以保障其健康成長。
【中圖分類號】G521
【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】B
【文章編號】1672-1128(2012)11-0033-05
呼圖壁縣地處天山中段北麓。居住有維、回、漢、哈薩克、蒙古等25個(gè)民族，縣域面積1萬平方公里，共有7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，22萬人口，其中兵團(tuán)8萬人。縣屬小學(xué)12所，初中2所，九年一貫制學(xué)校3所，義務(wù)教育階段在校生17273人。如今，呼圖壁縣九年制免費(fèi)義務(wù)教育已經(jīng)完全普及，小學(xué)、初中適齡兒童入學(xué)率均為100％，義務(wù)教育階段輟學(xué)率為0，現(xiàn)在正面臨著推進(jìn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。
一、呼圖壁縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要進(jìn)展
1 改善了學(xué)校硬件條件
呼圖壁縣從2006年開始推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。當(dāng)年，該縣撤銷縣維族中學(xué)和縣哈族中學(xué)，將其高中部合并到縣一中，初中部合并到縣二中，小學(xué)部合并到縣二小。實(shí)現(xiàn)了“民漢”合校、資源共享。2007年，呼圖壁縣將比較薄弱的八所農(nóng)村學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)并入位于縣城的第三中學(xué)(含小學(xué))，實(shí)現(xiàn)了跨城鄉(xiāng)學(xué)校重組。2009年，縣四中建成投入使用，縣里又將五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中合并至縣四中。與此同時(shí)，該縣將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分村級小學(xué)集中到原鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校址辦學(xué)。擴(kuò)建的或新建的學(xué)校，無論是教室、實(shí)驗(yàn)室，還是操場、食堂，條件大為改觀，環(huán)境相當(dāng)整潔。此外，全縣已完成了農(nóng)牧區(qū)所有學(xué)校的校舍抗震加固工程，為全縣所有中心校安裝了取暖設(shè)施。這些工程的安排與實(shí)施，改善了農(nóng)牧區(qū)中心校的辦學(xué)條件。明顯縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件差距。
2 制定了教育發(fā)展規(guī)劃
呼圖壁縣依據(jù)國家和自治區(qū)的教育規(guī)劃綱要，結(jié)合本縣實(shí)際，制定了《呼圖壁縣教育發(fā)展2010-2015年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》?！兑?guī)劃》提出了堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，走內(nèi)涵式教育發(fā)展的路子，全面普及學(xué)前教育，穩(wěn)步推進(jìn)雙語教育，鞏固提高義務(wù)教育，普及高中階段教育，加快發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，力爭在全疆率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入自治區(qū)人力資源強(qiáng)縣行列?！兑?guī)劃》確定了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體思路、方案及具體措施。一是在項(xiàng)目安排上，將農(nóng)牧區(qū)學(xué)校作為重點(diǎn)，進(jìn)一步改善農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的硬件建設(shè)，提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的辦學(xué)效益。二是根據(jù)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，進(jìn)一步做好縣城學(xué)校教育資源優(yōu)化工作，保證縣城居民子女就近入學(xué)，解決農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題。三是堅(jiān)持注重內(nèi)涵均衡，建立合理的縣域師資結(jié)構(gòu)，整體提升縣域內(nèi)課程改革、教育教學(xué)管理水平。根據(jù)規(guī)劃，到2015年呼圖壁縣將實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。
3 加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)
呼圖壁縣共有教職工2069人，其中初中612人(少數(shù)民族188人)，小學(xué)998人(少數(shù)民族387人)。按職稱分，副高級職稱教師479人，中級職稱1148人，初級職稱287人，無職稱80人。為實(shí)現(xiàn)教師資源均衡配置，呼圖壁縣制定了縣城學(xué)校骨干教師與牧區(qū)學(xué)校教師雙向交流實(shí)施方案，實(shí)施城區(qū)與牧區(qū)學(xué)校對口協(xié)作幫扶，每年由縣城學(xué)校選派部分優(yōu)秀教師赴牧區(qū)學(xué)校支教，牧區(qū)學(xué)校選拔一批具有發(fā)展?jié)撃艿纳贁?shù)民族教師到支援學(xué)校掛教學(xué)習(xí)。該縣還建立了農(nóng)牧區(qū)教務(wù)主任到縣城學(xué)校掛職鍛煉、縣城學(xué)校教務(wù)主任到對口幫扶學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)的交流制度。與此同時(shí)，縣教育局還定期組織縣城骨干教師送教到牧區(qū)活動。
呼圖壁縣重視加強(qiáng)對雙語骨干教師的培訓(xùn)力度，2011年選派了3位民語教師到南京、上海參加骨干教師培訓(xùn)，推薦5人參加自治區(qū)兩年制骨干培訓(xùn)，還直接舉辦了由59位教師參加的為期20天的民族中小學(xué)教師集中培訓(xùn)。該縣制定了民語教師考核方案，建立了評價(jià)指標(biāo)體系，以及提高民語教師綜合素質(zhì)的考核辦法，促進(jìn)提高民語教學(xué)水平。
4 規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為
呼圖壁縣注重加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為?？h政府不向教育部門下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，教育局控制全縣學(xué)生統(tǒng)考次數(shù)，學(xué)校努力提高教學(xué)效率，家長也有機(jī)會參與家校聯(lián)系活動，配合學(xué)校素質(zhì)教育，逐漸更新家教觀念。每年教育局會同有關(guān)部門分成督查組，采取隨機(jī)抽查和明查暗訪的形式，定期對學(xué)校進(jìn)行普查或抽查，有效規(guī)范了義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為，切實(shí)減輕了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。蹲點(diǎn)調(diào)研組了解到，呼圖壁縣小學(xué)低年級不留家庭作業(yè)，小學(xué)高年級每日家庭作業(yè)量控制在1小時(shí)以內(nèi)。
1教育農(nóng)園
1.1教育農(nóng)園概念研究
目前關(guān)于教育農(nóng)園的概念尚未統(tǒng)一，學(xué)者張海[1]認(rèn)為教育農(nóng)園應(yīng)以中小學(xué)生為主要服務(wù)對象并兼顧其他人群，利用農(nóng)業(yè)文化、自然生態(tài)、鄉(xiāng)村風(fēng)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動植物等資源，提供認(rèn)知、體驗(yàn)、教學(xué)活動，同時(shí)具有休閑娛樂性的一種農(nóng)業(yè)專類園。羅依濃等[2]學(xué)者認(rèn)為教育農(nóng)園是依靠農(nóng)村自然資源和民俗文化資源，為城市中青少年提供農(nóng)村生產(chǎn)生活體驗(yàn)，并具備科普教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作用，能夠推動旅游業(yè)的發(fā)展，并發(fā)揮良好的資源整合配置的作用。本研究的教育農(nóng)園基于中小學(xué)生人群，以圍繞“農(nóng)”形成的生產(chǎn)、生活、生態(tài)景觀資源為教育來源，并通過農(nóng)事或與其相關(guān)的體驗(yàn)活動來達(dá)成教育目的，這一類地塊不只是在鄉(xiāng)村，也包括在城市中的具有彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)方面教育的地塊。教育農(nóng)園以教育為目標(biāo)，以農(nóng)業(yè)資源為載體，與市場上的其它休閑旅游產(chǎn)品相比，其教育意義是重點(diǎn)。相較于學(xué)校教育以培養(yǎng)和選拔人才為主，教育農(nóng)園更多是科普教育，重在培養(yǎng)孩子的個(gè)性以及啟發(fā)思維，有助于孩子學(xué)習(xí)、工作和生活思維方式的改變。
1.2教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)研究內(nèi)容
對于教育農(nóng)園的研究，從政府、經(jīng)營者、使用者三個(gè)相關(guān)聯(lián)人群角度進(jìn)行分析，政府主導(dǎo)宏觀發(fā)展，經(jīng)營者旨在經(jīng)濟(jì)效益最大化，使用者著眼于體驗(yàn)需求，而景觀設(shè)計(jì)是站在使用者角度。景觀設(shè)計(jì)具有文化性、景觀性和使用性三大作用，據(jù)此選擇了與之對應(yīng)的教育農(nóng)園景觀的三大要素，分別是教育要素、空間要素和設(shè)施要素。因此，本研究著眼于中小學(xué)生這一使用主體人群，對教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)的教育、空間、設(shè)施3個(gè)要素進(jìn)行分析，并依據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。
2教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
2.1教育農(nóng)園現(xiàn)狀分析
近幾年來，以教育為名的農(nóng)園多且雜，按照景觀資源總結(jié)出教育農(nóng)園三大類型與相應(yīng)的景觀特點(diǎn)，以相關(guān)案例為支撐，對教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析。教育農(nóng)園景觀包含生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大方面，通過總結(jié)分析，教育農(nóng)園景觀問題體現(xiàn)在：第一，在教育上的景觀體驗(yàn)活動類型單一且數(shù)量少，游客體驗(yàn)性差；第二，貼著教育標(biāo)簽，定位不明確，空間功能布局不合理，景觀環(huán)境差；第三，缺少相應(yīng)的配套設(shè)施，基礎(chǔ)管理不到位，服務(wù)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。針對農(nóng)園的實(shí)際情況，要使教育農(nóng)園從同類型的休閑農(nóng)園中脫穎而出，必須抓牢教育這個(gè)關(guān)鍵詞，突出某一方面的教育優(yōu)勢，會比三方面都一手抓的農(nóng)園更具有競爭力與特色，并利用好景觀這一手段，這樣才能在市場上占據(jù)有利地位[3-6]。
2.2教育農(nóng)園的類型
教育農(nóng)園可分為生產(chǎn)教育型、生活教育型、生態(tài)教育型三大類（表1），劃分依據(jù)一是基于本課題對教育農(nóng)園的定義，以生產(chǎn)、生活、生態(tài)資源為教育來源；二是將鄉(xiāng)村三生理論作為指導(dǎo)，鄉(xiāng)村三生系統(tǒng)是指經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)系統(tǒng)、聚落生活系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)此將教育農(nóng)園按照景觀資源進(jìn)行分類較為科學(xué)。教育農(nóng)園的教育源自體驗(yàn)，景觀以生產(chǎn)體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、生態(tài)體驗(yàn)為方向，使農(nóng)園景觀具有針對性和獨(dú)特性[7-8]。結(jié)合三生理論各類型的景觀資源特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)教育型農(nóng)園、生活教育型農(nóng)園、生態(tài)教育型農(nóng)園3種類型分別有以下特點(diǎn)。生產(chǎn)教育型農(nóng)園主要營造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)資源有農(nóng)、林、漁、畜牧，涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個(gè)過程，包括育種育苗、飼養(yǎng)栽培、管理、收獲、加工、觀賞、食用等，教育以農(nóng)事體驗(yàn)活動為出發(fā)點(diǎn)，如種植、認(rèn)養(yǎng)、采摘、創(chuàng)意手工等。以臺一教育農(nóng)園為例，主打生產(chǎn)景觀，集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育多元發(fā)展，以種子的一生為設(shè)計(jì)理念，景觀設(shè)計(jì)利用花這一產(chǎn)業(yè)，并將其巧妙用于教育，規(guī)劃了植物科普、花卉手工、蔬菜種植、機(jī)械播種、有機(jī)栽培等體驗(yàn)區(qū)塊，生產(chǎn)空間規(guī)劃合理，活動豐富多樣，在強(qiáng)烈的景觀氛圍中達(dá)成寓教于樂的目的[9]。生活教育型農(nóng)園是以人們的日常生活為背景的，圍繞物質(zhì)生活和精神生活進(jìn)行教育，如日常勞作、民俗節(jié)日活動、鄉(xiāng)規(guī)民約、以及風(fēng)土人情等。以上海創(chuàng)智農(nóng)園為例，這是一個(gè)位于開放街區(qū)的社區(qū)農(nóng)園，屬于生活空間的一部分，致力于兒童自然教育與體驗(yàn)，促進(jìn)居民與自然的互動，景觀規(guī)劃有一米菜園、互動園藝、公共農(nóng)事、樸門菜園等區(qū)塊，教育活動包括開放的自然教育課程、專業(yè)沙龍、農(nóng)夫市集、植物漂流等，按照居民的生活日常需求打造集日常服務(wù)、社區(qū)互動、自然教育三位一體的景觀，可參與性強(qiáng)[10]。生態(tài)教育型農(nóng)園突出自然生態(tài)環(huán)境，如地形地貌、氣候氣象、水文動植物等，以維護(hù)生態(tài)平衡為核心，景觀包括一系列對生態(tài)環(huán)境的修復(fù)、改善和保護(hù)活動。例如美國霍桑山谷教育農(nóng)園，這個(gè)農(nóng)園起初由魯?shù)婪颉に固辜{教育農(nóng)業(yè)協(xié)會建立，目的是以有機(jī)學(xué)理論為基礎(chǔ)實(shí)踐生物動力農(nóng)業(yè)，旨在形成一個(gè)自我包含的、充分循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)園經(jīng)過多年發(fā)展規(guī)劃了包括幼兒教育到十二年級的分級教學(xué)，景觀設(shè)計(jì)以自然生態(tài)牧場為基調(diào)，開辟了各種與分級教學(xué)課程相銜接的區(qū)塊，教育活動包括農(nóng)作物種植、搭建房屋、認(rèn)養(yǎng)、學(xué)習(xí)氣象學(xué)、研究乳制品等，兒童可以在實(shí)踐中感受科學(xué)教育，體會農(nóng)業(yè)生態(tài)。
3教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)的策略建議
教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)需要緊扣游客需求，把握市場的導(dǎo)向，按照政府的政策目標(biāo)，依托農(nóng)園自身的優(yōu)越資源，在尊重孩子天性的前提下，始終貫穿寓教于樂這一目標(biāo)。無論是哪一種類型的教育農(nóng)園，景觀設(shè)計(jì)都要圍繞教育、空間、設(shè)施3個(gè)要素，故提出豐富體驗(yàn)教育活動、改善體驗(yàn)空間環(huán)境、提升體驗(yàn)設(shè)施品質(zhì)三大策略，以全方位提升游客在教育農(nóng)園中的體驗(yàn)感。
3.1豐富體驗(yàn)教育活動
這一策略主要體現(xiàn)在互動性景觀項(xiàng)目設(shè)置上，體驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合農(nóng)業(yè)規(guī)律、教育需求和兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，對個(gè)體、有組織的集體活動等形式有所區(qū)分。教育農(nóng)園重在教育特色，來體驗(yàn)的學(xué)生大多會以自身興趣和能力自由選擇活動項(xiàng)目，在得到沉浸式體驗(yàn)的同時(shí)，滿足學(xué)生自我主導(dǎo)的需求。根據(jù)活動類型，通常由學(xué)生興趣以及能力所主導(dǎo)這一特性，提出建議：一是為滿足學(xué)生需求的空間布局要合理，活動類型要豐富，綜合考慮解說學(xué)習(xí)型、五感體驗(yàn)型、手工創(chuàng)作型、場地實(shí)踐型、游戲拓展型等多種活動類型；二是為實(shí)現(xiàn)教育目的，景觀項(xiàng)目按照中小學(xué)生的年齡能力綜合考慮多種難度系數(shù)的體驗(yàn)項(xiàng)目，充分考慮到孩子對教育的接受度，讓孩子在愉悅氛圍中實(shí)踐、學(xué)習(xí)并得到成長。
3.2改善體驗(yàn)空間環(huán)境
景觀空間設(shè)計(jì)著重于空間氛圍的營造，讓游客在各個(gè)功能空間中引緒變化。人在體驗(yàn)景觀空間時(shí)，通過對空間的綜合感知，重新整合各感知器官捕捉到的片面景觀信息，從而獲得對外在環(huán)境的整體性認(rèn)識[11]。因此，在尊重現(xiàn)狀、滿足空間功能的前提下，設(shè)計(jì)的景觀要綜合多種感官刺激體驗(yàn)。兒童通過感覺認(rèn)知世界，那么塑造結(jié)合五感的景觀空間能夠讓兒童產(chǎn)生極大的興趣。同樣，基于中小學(xué)生愛好結(jié)伴同行的心理，在地形、道路、植物、建筑小品等景觀的四大要素設(shè)計(jì)上，應(yīng)著重服務(wù)于群體活動，旨在烘托環(huán)境氛圍[12]。當(dāng)人漫步于農(nóng)園中，看到“春秋收萬顆子”，聽到“茅檐日午雞鳴”，聞到“春風(fēng)花草香”，嘗到“好竹連山覺筍香”，感受到“汗滴禾下土”等環(huán)境氛圍，讓游客在這種沉浸式的景觀體驗(yàn)中得到啟發(fā)，受到教育。
3.3提升體驗(yàn)設(shè)施品質(zhì)
中小學(xué)生年齡跨度大，代表了孩子身高及智力水平相差大，基礎(chǔ)設(shè)施要結(jié)合孩子實(shí)際情況，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮突出教育內(nèi)涵、利用農(nóng)業(yè)資源、注重景觀體驗(yàn)、提高藝術(shù)審美、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。突出教育內(nèi)涵重在突出景觀的科普教育性，包括一些知識性標(biāo)志標(biāo)識介紹、智能化產(chǎn)品技術(shù)的使用等；利用農(nóng)業(yè)資源是要符合農(nóng)業(yè)的情景，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，可以配合設(shè)置傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)互動設(shè)施，如水車、石磨等；注重景觀體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在保障兒童的安全下，順應(yīng)孩子的天性，充分發(fā)掘景觀價(jià)值，激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動孩子玩耍好動的本能，設(shè)施需能讓孩子玩，而不只是擺設(shè)；藝術(shù)是貫穿全園的重點(diǎn)，形式美傳達(dá)的教育極大影響孩子的審美能力；保護(hù)生態(tài)環(huán)境就要求基礎(chǔ)設(shè)施的材質(zhì)以自然材料為主，支持可循環(huán)利用材料以及廢棄物利用，設(shè)施建造宜選擇環(huán)保材料，并加大新材料、新技術(shù)、新工藝、新思想的運(yùn)用，同時(shí)注重設(shè)計(jì)構(gòu)成，包括圖案、造型、材質(zhì)、顏色效果，加強(qiáng)視覺心理認(rèn)知[13]。此外，可以融入情景互動設(shè)施，讓看得見摸得著的實(shí)物直接刺激兒童的感覺，喚起他們的想象力與活力，達(dá)到人與景觀互動的目的。
4結(jié)語
教育農(nóng)園是順應(yīng)時(shí)展要求的產(chǎn)物，景觀設(shè)計(jì)要緊跟教育農(nóng)園的發(fā)展，充分發(fā)掘教育農(nóng)園的農(nóng)業(yè)價(jià)值與教育意義，達(dá)到資源利用最大化。教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)者要緊跟時(shí)展要求，要注重游客從農(nóng)業(yè)體驗(yàn)中獲得教育的需求，讓教育農(nóng)園更好發(fā)揮其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、觀光休閑及科普教育的功能，也讓中小學(xué)生在景觀體驗(yàn)中受到啟發(fā)，主動探索，達(dá)到寓教于樂的目的。
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（一）編撰學(xué)校文化管理手冊，明確“三線”目標(biāo)。
學(xué)校組織各部門，將學(xué)校發(fā)展概況、章程及發(fā)展規(guī)劃、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化、環(huán)境文化、教師評價(jià)等進(jìn)行了整合，結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃做了進(jìn)一步修訂，完成了學(xué)校文化管理手冊，使之成為全體教職工工作的指南。
1、規(guī)范考評機(jī)制，畫好紀(jì)律紅線。
構(gòu)建“532”綜合考評機(jī)制。對于涉及教職工切身利益的制度修訂、評先評優(yōu)、考核表彰、資金使用等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員廣開言路，商討謀劃，工會、紀(jì)檢部門履行部門職責(zé)，參會討論監(jiān)管監(jiān)督。
2、明確崗位職責(zé)，守好安全底線。
構(gòu)建學(xué)校安全網(wǎng)格化管理層級，明確了33類工作崗位職責(zé)，提示了22類崗位風(fēng)險(xiǎn)，完善了14個(gè)安全事故應(yīng)急流程，確保30個(gè)教職工每周安全點(diǎn)位值守。進(jìn)一步完善了安全考核細(xì)則，提高績效考核比重。
3、落實(shí)常規(guī)管理，提升質(zhì)量生命線。
依據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，針對現(xiàn)有問題，進(jìn)一步完善學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則，每月底進(jìn)行教育教學(xué)工作集中檢查，統(tǒng)一反饋，及時(shí)整改。考核結(jié)果進(jìn)行公示，并納入學(xué)期績效。
嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，開齊開足體育課，心理健康課、生命安全教育等課程，開展尚美智慧課堂高效課堂建設(shè)，依據(jù)學(xué)區(qū)建立公平多元的教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)制度；積極開展微課、慕課等新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的研究，增強(qiáng)課堂實(shí)效。
學(xué)校以“質(zhì)量提升行動”為重點(diǎn)工作，繼續(xù)著力推進(jìn)。要求做到“三清”，即對質(zhì)量現(xiàn)狀認(rèn)識清，對質(zhì)量提升目標(biāo)清，對質(zhì)量提升做法清。宣傳動員全體教師提高認(rèn)識，按照學(xué)?！百|(zhì)量提升方案”，認(rèn)真落實(shí)，逐步達(dá)標(biāo)，建立常規(guī)檢測預(yù)警與期末檢測考評機(jī)制。對處于考核標(biāo)準(zhǔn)以下且連續(xù)落后的教職工予以警示提醒，約談問責(zé)。
規(guī)范管理不是無情管理，學(xué)校適時(shí)依據(jù)“尚美教育”辦學(xué)理念，對教職工予以引導(dǎo)，力圖形成“以美引善”的管理文化。
（二）落實(shí)“青藍(lán)工程”，促進(jìn)年青教師快速成長
1、開展教師“品格提升行動”
建立“尚美教師”標(biāo)準(zhǔn)，制定考評細(xì)則。與青年教師簽訂師德師風(fēng)承諾書，規(guī)范自身教學(xué)行為。評選出3名“尚美教師”，樹立了典型。組織22名中青年教師學(xué)習(xí)“五星黨員”李美玲同志先進(jìn)事跡，堅(jiān)持用身邊“模范”引領(lǐng)一批人。
2、落實(shí)青年教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
利用“青藍(lán)工程”，幫助新入職教師盡快熟悉教學(xué)、適應(yīng)教學(xué)。幫助35歲以下青年制定三年發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化目標(biāo)管理。通過推薦教育類論著、雜志、視頻、APP等，加強(qiáng)教職工理論的自學(xué)研讀，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。2020年，22名青年教師完成案例、論文撰寫近80篇；通過校內(nèi)外培訓(xùn)、教科研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校選派6名中青年骨干教師，分別到北京、上海、重慶、焦作學(xué)習(xí)觀摩。鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動，僅參與鐘小教研活動，就超過160人次，市內(nèi)參加教科研活動近200人次；結(jié)合校內(nèi)集體備課、研究課、示范課等教研活動，加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)，堅(jiān)持每周二集中聽評課，完成了3輪校內(nèi)教科研活動；通過區(qū)內(nèi)競賽活動，促進(jìn)教師成長。積極鼓勵(lì)、支持教師參加各級組織的教學(xué)競賽活動，1人主講區(qū)級數(shù)學(xué)研討課，6人參加區(qū)級競賽課。通過備賽、比賽、總結(jié)等過程，讓教師得到歷練，得到成長。
（三）依托課程開發(fā)、社團(tuán)活動，突出“尚美德育”活動體驗(yàn)
1、完善了尚美德育建設(shè)內(nèi)容
一是進(jìn)一步修訂《班級管理常規(guī)工作考核細(xì)則》，督促教職工落實(shí)學(xué)校德育活動；二是建立健全學(xué)生文明監(jiān)督崗，堅(jiān)持每周開展“五星班級”評比，“六星尚美好少年”評比；三是加強(qiáng)尚美德育評價(jià)有效性策略的研究，形成了學(xué)生綜合評價(jià)細(xì)則。四是完成了班級文化建設(shè)，9個(gè)班特色鮮明，美美與共。
2、完成了學(xué)校“尚美”校本課程架構(gòu)（課程、體驗(yàn)區(qū)、活動）
一是計(jì)劃開發(fā)“尚美”4個(gè)方面（社會美、科技美、自然美、運(yùn)動美）校本課程，二是完成美育主題區(qū)域的設(shè)計(jì)，圍繞“尚美教育”校園文化建設(shè)要求，完成美育體驗(yàn)區(qū)建設(shè)。完善花卉種植基地、農(nóng)作物種植基地和果樹種植基地等4個(gè)美育體驗(yàn)區(qū)建設(shè)。三是推動學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，落實(shí)校本活動。以學(xué)?！帮L(fēng)箏節(jié)”活動為抓手，開展學(xué)校特色社團(tuán)建設(shè)，以足球進(jìn)校園為契機(jī)，開展校園足球聯(lián)賽和足球社團(tuán)活動，堅(jiān)持每周三下午開展9個(gè)校級社團(tuán)活動等。
（四）鼓勵(lì)師生讀書，努力打造“書香校園”
1、以建設(shè)“書香校園”為平臺，培養(yǎng)教師讀書的習(xí)慣
2020年，學(xué)校推薦《做最好的老師》、《教師與家長溝通的技巧與策略》、《小學(xué)生主題教育35例（基于核心素養(yǎng)）》、《智慧教室環(huán)境下的教學(xué)模式與方法》，供教職工精讀，并開展2次讀書分享會，收集近60篇讀書心得。通過讀書，拓寬教職工的知識視野，努力讓書香溢滿校園，不斷提升學(xué)校的文化品位。
2、以學(xué)區(qū)“書香班級”建設(shè)為切入點(diǎn)，層層推進(jìn)讀書活動
每班建立了圖書角，每周固定時(shí)間組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸染在“書香”中。繼續(xù)組織開展“書香伴我行”班隊(duì)活動和“詩韻飄香”等競賽活動，評選出4個(gè)書香班級，10個(gè)書香家庭、18名讀書小明星。
二、存在的問題
2020年，學(xué)校按照三年發(fā)展責(zé)任清單，圍繞“規(guī)范”做了一些文章，取得了一些成績，但總體上還落后于全區(qū)教育的發(fā)展。學(xué)校當(dāng)前存在的問題比較突出。
1、教職工結(jié)構(gòu)不合理，合同制教師占比過大，缺編卻又得不到補(bǔ)充。偏遠(yuǎn)薄弱的現(xiàn)狀近期又難以改變，人心思動；
2、中青年教師培養(yǎng)左右為難，很難留住人才，學(xué)校工作難以持續(xù)開展；
3、學(xué)校班子配備不足，中層干部崗位少，干部分管事項(xiàng)過多，精力難以為續(xù)，顧此失彼。
三、2021年工作計(jì)劃
2021年，我校將繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)局黨委擴(kuò)大會議精神，圍繞“能力發(fā)展”這個(gè)主題做文章，力促學(xué)校教育教學(xué)工作再上一個(gè)臺階。
（一）繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
深入開展“正風(fēng)除弊”評議活動，嚴(yán)肅查處黨員干部作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，追責(zé)問責(zé)，提高周邊居民對學(xué)校辦學(xué)的滿意度；
1、進(jìn)一步修訂常規(guī)考評、民主測評細(xì)則，突出紀(jì)檢、工會的監(jiān)督作用，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境；
2、收集整理“三育人示范崗”典型案例，堅(jiān)持用身邊人宣傳身邊事；
3、通過“尚美教師”（即“ 四有教師”）評比，選樹一批校級“四有”教師。
（二）繼續(xù)進(jìn)行尚美課程開發(fā)及社團(tuán)品牌的提煉工作
落實(shí)體育、美育和勞動教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)用新媒體促進(jìn)科技環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
1、完成4-5本校本課程開發(fā)；
2、完善9個(gè)學(xué)生特色社團(tuán)建設(shè)；
3、完成美育主題體驗(yàn)區(qū)建設(shè)。
（三）進(jìn)一步落實(shí)“青年教師三年發(fā)展規(guī)劃”
1、繼續(xù)鼓勵(lì)中青年教師參加各級各類教科研活動、培訓(xùn)活動、競賽活動；
2、繼續(xù)深化“尚美智慧課堂模式”研究；
3、積極推選年青教師參加區(qū)學(xué)帶、區(qū)優(yōu)青評選。
一、抓好班主任工作的管理
構(gòu)建健全的班主任工作考核評估機(jī)制，注重評價(jià)的真實(shí)性、過程性和激勵(lì)性，力求從形式和內(nèi)容兩方面，真實(shí)、客觀地衡量班主任工作。利用每月一次的班主任例會，指導(dǎo)班主任加強(qiáng)德育活動課和值周小結(jié)的管理和指導(dǎo)，提高活動效率，加強(qiáng)對年輕班主任的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立處事能力，提高班級的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)行了校、區(qū)兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛彌補(bǔ)缺憾》為題，針對我校六年級一名經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的女同學(xué)的教育問題，展開討論，效果非常明顯，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的的認(rèn)可，并被推薦到區(qū)里進(jìn)行觀摩。為了能夠在全區(qū)班主任面前有個(gè)真實(shí)的討論，我們僅用了一周時(shí)間，又準(zhǔn)備了《特別的愛給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生的教育問題展開討論，受到與會的教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長、班主任的一致好評。
這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認(rèn)識，明確任重而道遠(yuǎn)，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂！
二、德育陣地
學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。
1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國旗下講話，是學(xué)校德育教育的沖鋒號。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)教育陣地，認(rèn)真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話內(nèi)容第系列化、專題化、兒童化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。
2、隊(duì)室是少先隊(duì)活動的重要陣地。我校隊(duì)室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室稱號，大隊(duì)部是全國紅旗大隊(duì)。
3、開展“社會、家庭、學(xué)校”三結(jié)合教育，拓寬教育渠道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探究新時(shí)期德育工作有效途徑。我們堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一期家長學(xué)校。通過家長學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣大家長的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長育人觀念，溝通了家校共同教育學(xué)生的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對學(xué)生的教育實(shí)效。
現(xiàn)在，家長學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。
4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時(shí)事講臺”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學(xué)生。這些來源于學(xué)生的作品生動、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。
“黑板報(bào)、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際。“學(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習(xí)作等作品；“活動剪影”成了學(xué)生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競賽、游戲活動等身影；“知識之窗”向?qū)W生們介紹百科知識、人文地貌……這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。
三、德育教科研工作
1、統(tǒng)一思想，提高對教科工作的認(rèn)識。針對很多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興校”之路，只有堅(jiān)持科研興教，才能占領(lǐng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。同時(shí)我們努力抓好科研常規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐研究，積極開展行動研究，充分調(diào)動廣大教師的科研積極性；抓好典型示范，實(shí)施課題牽動戰(zhàn)略，科研工作才有生機(jī)和活力；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。
2、加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經(jīng)驗(yàn)、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊(duì)伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有繼續(xù)努力。
3、制訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊(duì)伍中來，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動的方向。
4、加強(qiáng)課題管理。做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時(shí)總結(jié)自己的科研經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調(diào)動教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。
5、市級德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評比公開、公正、公平。
四、德育渠道
1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語文教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學(xué)中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學(xué)、社會教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。
3、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品教師，安排一部分年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任思品課教學(xué)，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品教師認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。
4、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課，同時(shí)請有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。
5、重視開展心理衛(wèi)生健康教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，成立了《xx小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開發(fā)和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時(shí)間和正常運(yùn)行。利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、?？榷喾N形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生知識教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理評價(jià)自我，積極激勵(lì)自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。
校園文化建設(shè)，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng)建過程中，我們開展了征集?；栈顒?，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會的關(guān)注，也極大的調(diào)動了全體師生的愛校熱情。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數(shù)十幅兒童宣傳畫，11米的文化長廊，激人上進(jìn)的人性化語言遍布校園的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。
7、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。
為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時(shí)，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學(xué)校大隊(duì)部加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時(shí)批評教育、通報(bào)扣分。最后以班級常規(guī)管理積分作為文明班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
8、加強(qiáng)法紀(jì)安全教育，提高文明自律水平。聘請法制副校長，邀請區(qū)司法局、富區(qū)監(jiān)獄來校作法律知識講座，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律教育和典型案例分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，并落實(shí)通學(xué)生來校的安全工作，與學(xué)生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生"關(guān)注安全、關(guān)注生命"行為的養(yǎng)成。
五、存在不足：
1、對學(xué)生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2、"教書"與"育人"之間得關(guān)系還須進(jìn)一步理順。
3、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。
中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2012）04-0223-02
“開放型教學(xué)”是與“封閉型教學(xué)”相對立的。封閉型的品德與社會教學(xué)僅僅局限在課堂、課本以及固有的教學(xué)模式上,而開放型品德與社會教學(xué)是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念,構(gòu)建開放的教學(xué)模式,拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的時(shí)間和空間里自由地學(xué)習(xí)、感悟,促進(jìn)其良好品德的自然形成。
一、開放教學(xué)內(nèi)容, 提高教學(xué)實(shí)效
《品德與社會》從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。以兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然為三條主線,指導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活。內(nèi)容極為廣泛,涉及到學(xué)生生活的方方面面,直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。
雖然,教師教學(xué)時(shí)有相應(yīng)的教材,這些教材的設(shè)計(jì)也是從兒童生活出發(fā),選擇了兒童生活中典型的事例、題材,然而，品德與社會學(xué)科面對的是學(xué)生的整個(gè)生活世界,包括自然的與社會的。課本再優(yōu)秀,也不能窮盡整個(gè)生活,很難顧及到兒童的個(gè)性差異,兒童生活的環(huán)境差異。只有開放教材,捕捉兒童生活中有教育意義的內(nèi)容,及時(shí)地把兒童生活中的新問題、社會中的新信息、科學(xué)技術(shù)的新成果等吸收到課程內(nèi)容之中,才能真正詮釋課例中所蘊(yùn)含著的道理。因此,《品德與社會》的教學(xué)活動內(nèi)容必須是開放的,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會開放。
（一）教材內(nèi)容向生活開放。
教學(xué)中,教師不應(yīng)該局限于教材,而應(yīng)該把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際的切合點(diǎn),巧妙地選取學(xué)生的事例整合教材,促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。例如,在教學(xué)《父母的難處》一課時(shí),某教師刪除了教材提供的案例,而是結(jié)合當(dāng)今家庭中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象——離異后的重組家庭為背景,以學(xué)生生活在離異重組家庭中的煩心事為例,通過課前訪談,課中討論與交流等方式,讓學(xué)生與家長進(jìn)行了一次真正意義上的溝通,使學(xué)生走進(jìn)了父母的內(nèi)心世界,懂得了父母的愛心與難處,明白了自己在維系家庭和諧方面的重要責(zé)任,從而有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)內(nèi)容向社會開放。
在教學(xué)中,教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，增加富有時(shí)代氣息的內(nèi)容,拉近教材和現(xiàn)實(shí)社會生活之間的距離,不斷提高教學(xué)的實(shí)效,增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。如在教學(xué)《心中有規(guī)則》一課時(shí),教材中運(yùn)用2003年的SARS(非典)的實(shí)例引出“規(guī)則”的概念。由于2003年至今已有9年之久,對于現(xiàn)在十多歲的小學(xué)生來說,沒有切身的感受,學(xué)生難以理解。于是，某教師以2009年出現(xiàn)的“豬流感”預(yù)防為題展開討論,重點(diǎn)討論學(xué)校的預(yù)防必須遵守的規(guī)則和措施。由于選擇了學(xué)生親身經(jīng)歷的社會事件,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,拉近了學(xué)生與道德標(biāo)準(zhǔn)之間的距離,從而有效地提高了學(xué)生的道德認(rèn)識。這樣的教學(xué)過程不但是靈活使用教材的過程,而且還是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。只有這樣的課堂,才能增強(qiáng)品德課程的活力和魅力,從而有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、開放活動形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《品德與社會》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的媒介。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦,深切體驗(yàn),而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 。
（一）開放的課堂活動形式。
活動是《品德與社會》課程教學(xué)的重要載體和途徑,課程的目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種活動來實(shí)現(xiàn)。課程經(jīng)常采用的教學(xué)活動形式有:討論、資料搜集與處理、情景模擬與角色扮演、操作性活動、教學(xué)游戲、歌曲欣賞、講故事等。這些活動形式多樣,充滿兒童情趣,愉悅兒童身心,放飛兒童情思,使學(xué)生在積極參與中全身心地感受,在自然和諧中潛移默化地提高道德認(rèn)識。例如,在教學(xué)《家庭樹》一課時(shí),某教師讓學(xué)生展示自家的照片,在音樂聲中介紹家庭成員；在猜謎語中了解家庭親戚中的長輩和平輩；通過錄像、錄音再現(xiàn)生活情境,幫助學(xué)生真切感受生活中的甜酸苦辣；通過“畫一畫”游戲活動,幫助學(xué)生勾畫出枝繁葉茂的“家庭樹”。這一系列的活動激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情,營造了一種活潑生動的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂活動中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
（二）開放的教育活動形式。
《品德與社會》課的教學(xué)活動不僅僅體現(xiàn)在課堂以及向課外延伸上,它還可以與其他學(xué)科或教育活動,如綜合實(shí)踐活動、少先隊(duì)活動、班級活動、節(jié)日慶祝活動等有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。例如,在教學(xué)《我們的班級》一課后,為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,某學(xué)校在全年級組織了一次“夸夸我們的班級”主題隊(duì)會活動,各班同學(xué)積極行動起來,將本班的特點(diǎn)和長處編成一個(gè)個(gè)片段,采用頌童謠、打快板、說相聲、情景表演、歌舞表演等形式展現(xiàn)出來,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
豐富多彩的課內(nèi)外活動,讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中、自由選擇的狀態(tài)下進(jìn)行價(jià)值建構(gòu)。使學(xué)生在和諧合作的環(huán)境中主動參與活動,發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)揮自我,在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、完善自我,激發(fā)潛在的創(chuàng)造力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的最終目的。
三、開放教學(xué)時(shí)空,深化學(xué)生道德認(rèn)識
《品德與社會》課的教學(xué)活動時(shí)間安排比較靈活機(jī)動,根據(jù)活動主題與學(xué)生實(shí)際,可安排一課時(shí)完成,也可持續(xù)幾課時(shí)或更長的一段時(shí)間。這樣,就給老師捕捉課題,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動留有充足的時(shí)間和空間。同時(shí),一項(xiàng)主題活動的開展,可以有課前準(zhǔn)備階段,也可以有課后延伸活動,這是不受時(shí)間限制的。例如,在教學(xué)《天有不測風(fēng)云》一課時(shí),課前，某老師布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)近年來我國南方冰災(zāi)和汶川大地震的新聞報(bào)道,讓他們真切地體會到各種自然災(zāi)害給人類造成的危害,從而激發(fā)他們努力學(xué)好知識以盡量避免或者減少這類危害的欲望。課堂上,教師在講授教材內(nèi)容的同時(shí),放手讓學(xué)生交流、討論自己課前所搜集的材料及所產(chǎn)生的感受。這種課內(nèi)向課外的延伸,課本知識與課外知識的結(jié)合,課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的交融,不僅使學(xué)生掌握了更多的知識,而且?guī)椭麄冊鰪?qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識。
《品德與社會》課程是面向兒童的整個(gè)生活世界的,自然即課程,自我即課程,生活即課程。它內(nèi)含了一種校外課程的理念。因此,我們應(yīng)該打破學(xué)校教室的框架,到大自然中去欣賞、觀察,到工廠、農(nóng)村去參觀訪問,到社會上去調(diào)查研究。總之,只要是教學(xué)活動的需要,哪兒都可以成為教學(xué)活動的課程資源?！镀返屡c社會》的課堂具有廣闊的空間,是開放的課堂,流動的課堂。例如,教學(xué)《李奶奶身上的傷痕》一課時(shí)某教師將教學(xué)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換到死難同胞紀(jì)念館,讓學(xué)生親眼目睹了死難同胞的白骨,觀看了陳列館中大量的歷史圖片和播放的紀(jì)錄片,學(xué)生的心靈受到了震撼,許多學(xué)生流下了眼淚。在課后的觀后感中孩子們紛紛寫下了“國弱受人欺,落后要挨打” “國恥難忘,振興中華”的感言。
教學(xué)時(shí)空的開放性就是體現(xiàn)在教師能根據(jù)學(xué)生中即時(shí)出現(xiàn)的且需及時(shí)進(jìn)行教育的教學(xué)事例,適時(shí)通過品德課和家庭、社會廣闊的教育空間對學(xué)生進(jìn)行教育,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：1671-1297（2008）11-146-02
隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游人員的非智力因素對服務(wù)質(zhì)量的影響日漸突出，這一問題應(yīng)該引起導(dǎo)游教育者的高度關(guān)注。非智力因素作為心理學(xué)研究范疇，主要包括道德、態(tài)度、性格、情感、興趣、意志及動機(jī)等等。長期以來，由于導(dǎo)游教育偏重知識、技能等智力因素的發(fā)展，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，以致部分學(xué)生從職校畢業(yè)不能很快適應(yīng)激勵(lì)的競爭環(huán)境。如何有效整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)新方法，把非智力因素的培養(yǎng)融入教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的全面人才，已經(jīng)成為導(dǎo)游教育必須研究的問題。
一、加強(qiáng)導(dǎo)游教育中非智力因素的培養(yǎng)是旅游業(yè)發(fā)展的必然要求
（一）旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的必然要求
改革開放以來，我國旅游業(yè)得到了長足的發(fā)展。但業(yè)內(nèi)人士指出，目前整個(gè)旅游行業(yè)尚不規(guī)范，國際競爭力還比較弱。旅游行業(yè)環(huán)境對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。首先，行業(yè)利益分配尚不規(guī)范。我國旅游業(yè)已步入微利時(shí)代，為了應(yīng)對愈發(fā)激烈的市場競爭，旅游服務(wù)企業(yè)采取各種不正當(dāng)手段如“價(jià)格戰(zhàn)”、“零團(tuán)費(fèi)”等來爭取更多的客源，一些旅行社只能靠壓榨導(dǎo)游的收入來減少成本，甚至利用導(dǎo)游來掙錢。目前國內(nèi)游客不能適應(yīng)國外的“小費(fèi)制”，導(dǎo)游的收入得不到保障，大部分只有通過吃“回扣”來獲取。其次，旅游資源開發(fā)配套建設(shè)尚不完善。改革開放以來，國內(nèi)旅游景區(qū)建設(shè)得到了蓬勃發(fā)展，但各個(gè)地區(qū)層次差異較大，很多旅游資源開發(fā)急功近利缺乏科學(xué)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并且與之相配套的交通、服務(wù)設(shè)施建設(shè)缺乏整體性。再次，科學(xué)的旅游管理體制和誠信機(jī)制尚在形成中。在以利益為主的因素的驅(qū)動和影響下，各地的旅游資源管理體制還不是很健全，缺乏有力的監(jiān)督措施，導(dǎo)致與之相關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)誠信機(jī)制尚不完善。旅游活動中的矛盾（包括游客與景點(diǎn)、相關(guān)利益團(tuán)體之間、導(dǎo)游人員之間、監(jiān)管機(jī)構(gòu)內(nèi)部等等）全都集中到了導(dǎo)游身上，這樣導(dǎo)游往往置身于利益矛盾的結(jié)合點(diǎn)，面臨著巨大壓力，要適應(yīng)工作環(huán)境，擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備良好的心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、交流等能力。
（二）導(dǎo)游職業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)在要求
人們常說“導(dǎo)游是帶給人們快樂的職業(yè)”，講的是導(dǎo)游從業(yè)人員要有相當(dāng)健康的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，不能因?qū)в蝹€(gè)人問題給游客帶來不愉快的旅游體驗(yàn)。導(dǎo)游每天面對來自不同區(qū)域、不同文化層次、不同社會地位的游客，而且每天還要處理不少突發(fā)事件?？偟膩碚f，目前社會輿論對導(dǎo)游從業(yè)人員的承認(rèn)度還比較低，旅游消費(fèi)人群尚未形成成熟的消費(fèi)心理，對導(dǎo)游從業(yè)人員的信任度較低，導(dǎo)致了導(dǎo)游的可變性非常大，心理素質(zhì)要求也比一般職業(yè)高，需要有更強(qiáng)的心理承受能力。作為導(dǎo)游如果只有廣博的導(dǎo)游知識，沒有正確的服務(wù)態(tài)度、良好的工作動機(jī)、較強(qiáng)的心理承受能力，那這樣的導(dǎo)游員工作只會處處碰壁，決不會令顧客滿意；相反如果導(dǎo)游經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識也不很豐富，但服務(wù)熱情、態(tài)度誠懇、交流溝通能力強(qiáng)，也會彌補(bǔ)自己的不足，給游客留下良好的印象。
（三）導(dǎo)游人員完善自我的必然要求
眾所周知，旅游活動是當(dāng)今世界規(guī)模最大的民間外交活動，旅游促進(jìn)了國家之間、地區(qū)之間的人際交往和友誼。導(dǎo)游人員作為“民間大使”，在加強(qiáng)世界各國人民友誼，維護(hù)國家安定和世界和平方面起著極為重要的作用。導(dǎo)游人員的服務(wù)水平和質(zhì)量不僅代表國家旅游業(yè)的整體形象而且影響著國際關(guān)系的發(fā)展。而服務(wù)水平和質(zhì)量不僅僅受從業(yè)人員的專業(yè)知識和技能的限制，還在一定程度上取決于職業(yè)道德、心理承受能力……2005年8月，22歲的湖南湘潭導(dǎo)游文花枝面對生死抉擇時(shí)英勇救人享譽(yù)全國。2006北海導(dǎo)游吳美欽遭遇車禍帶傷救人受到香港輿論廣泛好評。文花枝、吳美欽能在生死關(guān)頭把生的希望留給游客，把終身殘疾、甚至是死亡留給自己，這決不是一時(shí)的沖動，而是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感、一種高尚的職業(yè)道德支配著他們，這是長期以來自我塑造和歷練在此刻的呈現(xiàn)。與此相反，2007年吉林某旅行社一名導(dǎo)游在中國旅游名勝地云南麗江古城四方街持刀砍傷20余人，其中大部分是游客。試想一下：如果該導(dǎo)游有良好的心理承受能力，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，我想任何的事情都能一笑而過?！皩?dǎo)游砍人”這一惡性事件可謂影響深遠(yuǎn)，如何看待這一并非偶然的事件？如何排解職業(yè)壓力？行業(yè)應(yīng)該如何規(guī)避此類事情的再次發(fā)生？導(dǎo)游人員是否也應(yīng)該從人格、興趣、動機(jī)、職業(yè)道德等方面完善自我？……一連串問題值得我們深思。
二、加強(qiáng)導(dǎo)游教育中非智力因素培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
競爭的時(shí)代呼喚職業(yè)教育推行能力本位為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，我們要堅(jiān)持緊貼崗位需求，積極探索新的適合于新時(shí)期新環(huán)境培養(yǎng)目標(biāo)的教育模式，不斷開創(chuàng)導(dǎo)游教育發(fā)展的新局面。
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念
隨著國際旅游市場的蓬勃發(fā)展，中國的旅游業(yè)面臨著日趨激烈的競爭壓力。導(dǎo)游教育要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任意識，樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)。教育目標(biāo)要更加貼近行業(yè)發(fā)展的需要，立足于學(xué)生從業(yè)的崗位需求，除了加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)外，還要以心理學(xué)的體系來構(gòu)建非智力因素的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生活潑外傾的性格、良好的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)情操、熱情的服務(wù)態(tài)度……做到智力因素教育與非智力因素培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）立足能力本位改革課程設(shè)置
課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，它的內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)。導(dǎo)游專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課不能僅僅就是國家旅游局規(guī)定的考取全國導(dǎo)游人員資格證的考核科目：“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”、“旅游政策與法規(guī)”、“全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”、“地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”及“地方導(dǎo)游詞”。我們必須承認(rèn)考取導(dǎo)游證是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的之一，但不是唯一目標(biāo)，不能只盯著考取率，而應(yīng)該著眼學(xué)生就業(yè)能力需要。首先，圍繞導(dǎo)游能力目標(biāo)構(gòu)建課程框架。競爭的時(shí)代呼喚高職教育推行能力本位為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，要積極探索新的適合于新時(shí)期新環(huán)境培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式。要適當(dāng)增加心理學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。其次，正確處理好專業(yè)課與基礎(chǔ)課的關(guān)系，要摒棄“職業(yè)教育中文化教育基礎(chǔ)課的功能僅僅是為專業(yè)服務(wù)”、“專業(yè)高于基礎(chǔ)課”等偏頗的思想，努力達(dá)到“基礎(chǔ)實(shí)，專業(yè)精”的目標(biāo)。最后，要增大實(shí)踐課教學(xué)比重，創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，縮小學(xué)生從學(xué)校走上崗位的跨度。要堅(jiān)持敞開校門辦學(xué)，加強(qiáng)校企合作，和旅行社之間要經(jīng)常通信息，密切聯(lián)系，聯(lián)合辦學(xué)，努力營造雙贏局面。
（三）采用利于能力培養(yǎng)的新教法、學(xué)法
當(dāng)前，導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的溝通能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、想象能力、分析能力等非智力因素，往往更受用人單位的關(guān)注，然而相對導(dǎo)游的解說等“硬技能”來說這些“軟技能”則需要更多的手段、更長的時(shí)間去培養(yǎng)。只圍繞課堂的陳舊教法已培養(yǎng)不出新型的導(dǎo)游員，而只問如何教不管如何學(xué)也培養(yǎng)不出具有發(fā)展前途的導(dǎo)游人才。因此，我們要適時(shí)轉(zhuǎn)換腦筋，改變思維定勢，采用多樣、有效的教法、學(xué)法，如采用情景法、案例法、趣味法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等進(jìn)行有針對性的教學(xué)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)從課堂向工作實(shí)踐延伸。
（四）營造適于培養(yǎng)良好個(gè)性的和諧環(huán)境
環(huán)境直接影響人的個(gè)性形成和發(fā)展，其作用也往往是潛移默化的。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和心境，樹立正確的世界觀和人生觀。正確的世界觀和人生觀是學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。要結(jié)合實(shí)際抓好學(xué)生理想信念教育。其次，努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，使學(xué)生在參與興趣活動中完善和培養(yǎng)自己的良好性格，提高交流、協(xié)調(diào)等能力。再次，構(gòu)建學(xué)校嚴(yán)格管理與學(xué)生自覺自律相結(jié)合的管理局面，營造良好的校風(fēng)與和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1]國家旅游局人事勞動教育司編.導(dǎo)游業(yè)務(wù)[M].北京：旅游教育出版社，1999.
一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善檢查與考評制度
班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生的`身心健康成長，關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效。因此，需要我們每一位班主任更多地投入和付出，積極主動開展好工作。努力做到工作及時(shí)、細(xì)致、務(wù)實(shí)、有效，在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
堅(jiān)持每月一次班主任例會。每月初，大隊(duì)部組織全體班主任召開例會，布臵本月學(xué)校德育工作，檢查各班上月的德育工作開展情況，傳達(dá)上級德育工作精神。還通過“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”、“每月一事”計(jì)劃總結(jié)表等形式，提升了班主任的工作能力。
二、建立“德育導(dǎo)師制”，提高德育工作的針對性和主動性
學(xué)期初，我校按照中心校有關(guān)文件要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展德育導(dǎo)師制各項(xiàng)工作。
1、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識。在全校教師會上，校長進(jìn)行了開展工作的宣傳發(fā)動，闡述了德育導(dǎo)師制的重要意義，提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感。
2、制訂實(shí)施方案，對組織領(lǐng)導(dǎo)、工作職責(zé)、工作方法、考核評價(jià)等方面作了具體規(guī)定，專門召開教師會，組織學(xué)習(xí)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，使德育導(dǎo)師工作有章可循，保證學(xué)校德育導(dǎo)師制工作的順利開展。
3、建立組織，確定對象，學(xué)校成立由校長室、大隊(duì)部、教導(dǎo)處成員組成的德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長趙建學(xué)任組長。
建立由全體教師組成的德育導(dǎo)師隊(duì)伍，由各班主任對本班學(xué)生思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣等現(xiàn)狀，特別是家庭情況進(jìn)行摸底，在此基礎(chǔ)上確定若干名生活自理能力差、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良的學(xué)生為導(dǎo)教對象，有重點(diǎn)地對這些“問題學(xué)生”進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
三、抓好以學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的常規(guī)活動學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的工作
我們堅(jiān)持這一教育的長期性、漸進(jìn)性原則，多方位、有重點(diǎn)地開展工作，取得了較為明顯的教育效果。
班主任在期初與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《二十里鋪中心校德育每月一事》活動案例，并針對班級實(shí)際情況，有重點(diǎn)，有針對性地開展教育活動。把學(xué)生養(yǎng)成教育重點(diǎn)落實(shí)在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面。各班還根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校制定的每月養(yǎng)成項(xiàng)目，有針對性地制定好班級養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)，并通過不斷訓(xùn)練，把養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。
四、大力開展德育主題活動
開學(xué)初大隊(duì)部組織開展了新一屆少先隊(duì)干部的選拔、任命活動。上一屆少先隊(duì)干部的述職報(bào)告，為上一學(xué)年的少先隊(duì)工作劃上圓滿句號，為新一屆少先隊(duì)干部起到了榜樣作用。選拔活動采用公開，公平，公平的原則，從眾多報(bào)名同學(xué)中選拔出隊(duì)干部共計(jì)15名，充實(shí)了我校少先大隊(duì)部的建設(shè)；
在教師節(jié)來臨之際二十里鋪小學(xué)舉行慶教師節(jié)曁勤奮獎表彰大會，贊助企業(yè)宏信達(dá)公司經(jīng)理對師生表示祝賀，并提出了殷切的希望，八里鎮(zhèn)鎮(zhèn)長王博同志對老師們這一年來的辛勞給予了充分的肯定。
在10月初，少先隊(duì)安排各中隊(duì)在國慶長假期間學(xué)習(xí)愛國主義歌曲，并收看愛國主義影片，極大的豐富了學(xué)生假期文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情懷。并于學(xué)生返校后進(jìn)行了“愛國”為主題的征文比賽，學(xué)生參與熱情高，以身邊小事展示了學(xué)生那真摯熱烈的愛國情懷，收到征文40余篇，評選獎項(xiàng)六個(gè)，對同學(xué)們進(jìn)行了鼓勵(lì)。
10月17日大隊(duì)部以“建隊(duì)日”為契機(jī)，開展了“做星星火炬下的好少年”建隊(duì)日新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動，共發(fā)展新隊(duì)員10名，為我校少先隊(duì)組織注入了新鮮血液。當(dāng)日下午全校以各中隊(duì)為單位開展了“舉隊(duì)旗、學(xué)隊(duì)章、戴隊(duì)徽、敬隊(duì)禮、過隊(duì)日、爭當(dāng)好隊(duì)員”主題隊(duì)會，加強(qiáng)學(xué)生對少先隊(duì)隊(duì)史、隊(duì)知識的學(xué)習(xí)，了解了入隊(duì)十知道等少先隊(duì)文化。
國慶節(jié)活動二十里鋪小學(xué)全校范圍內(nèi)開展了“迎國慶詩歌朗誦比賽”，全校共計(jì)師生共計(jì)表演節(jié)目15個(gè)，形式多樣，內(nèi)容豐富，有激情豪邁的朗誦，有活潑有趣的快板，老師們也帶來了精彩獻(xiàn)唱《祖國萬歲》。本次活動進(jìn)一步激發(fā)了師生對祖國的熱愛之情，為擁有強(qiáng)大祖國的自豪之情，同事也提升了學(xué)生詩歌朗誦水平及語文素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生們的青春活力，營造了朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。
為豐富學(xué)生課余活動，檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，二十里鋪小學(xué)于11月初舉行了硬筆書法比賽。在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，小選手們時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而埋頭沉思。收到有效比賽表近百份，經(jīng)過評委組的認(rèn)真評審，對表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表彰，站在頒獎臺上的他們臉上洋溢著自豪的喜悅！
五、深入開展“每月一事”德語主題月活動
（一）、九月“讀書月”德育主題活動月
為了提高我校廣大師生的人文素養(yǎng)，帶動全體師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)營造良好的文化氛圍，達(dá)到以環(huán)境育人的目的，我校根據(jù)中心校關(guān)于每月一事會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，于九月開展了讀書活動。
首先成立班級圖書角，為了讓學(xué)生有書可讀，學(xué)校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻(xiàn)，學(xué)校圖書館提供等，據(jù)教務(wù)處檢查數(shù)據(jù)顯示，基本達(dá)到人手一本的藏量，一定數(shù)量的圖書儲備已初步形成；為深入認(rèn)識，扎實(shí)開展活動，學(xué)校要求各班不定期開展關(guān)于讀書活動的主題班會，進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識閱讀的重要性，并且學(xué)會讀書，真正做讀書的主人；在活動中，大隊(duì)部結(jié)合教師節(jié)的到來，號召全體學(xué)生開展了“感念師恩”征文比賽活動，活動結(jié)合當(dāng)下社會較為關(guān)注的能體現(xiàn)新時(shí)期小學(xué)生整體素養(yǎng)的“讀書”、“做人”等熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀完善自我，幫助學(xué)生借助文字吐露心聲，鼓勵(lì)學(xué)生走上舞臺展示風(fēng)采，從而活躍了課余文化生活，提升了學(xué)校教育品位。
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過創(chuàng)設(shè)讀書情景，營造讀書氛圍，提高了對讀書的認(rèn)識；通過廣泛開展讀書活動，使學(xué)生從改善學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)適應(yīng)能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，思想?yún)R報(bào)專題讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
（二）、十月“感恩”德育主題活動月。
十月也是我校“感恩”德育主題活動月?；顒映跗?，學(xué)校大力營造“感恩”氛圍，制作了宣傳展板，橫幅。并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了啟動儀式，各中隊(duì)又相應(yīng)召開主題隊(duì)會，在中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下進(jìn)行了深刻認(rèn)識，為后期活動奠定基礎(chǔ)。德育月活動做到周周有主題，日日有活動，以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為契機(jī)，活動以實(shí)效為出發(fā)，舉行了一系列活動。如“感恩父母一日行”，“感恩父母”調(diào)查問卷，“感念師恩”征文比賽，“感恩生命”主題演講等活動。最后學(xué)校對活動中表現(xiàn)突出的師生予以表彰，除各項(xiàng)活動設(shè)臵了獎項(xiàng)意外，各中隊(duì)還評選了“感恩”之星?；顒尤〉昧司薮蟪晒?。
（三）、十一月“口才”德育主題活動月。
十一月是二十里鋪小學(xué)“口才”德育主題活動月。學(xué)校在中心校大力指導(dǎo)及幫助下，根據(jù)中心校“每月一事”德育主題月活動指導(dǎo)意見，切實(shí)有效的開展了豐富精彩的系列活動。自十一月來，我校為鍛煉同學(xué)們的口才及其綜合素質(zhì)，開展了以“口才”訓(xùn)練為主的一系列活動，這些活動不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，還提高了他們各方面的能力，并且使他們找到了自己的特點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，朝更好的方向發(fā)展，為今后的人生奠定了發(fā)展的基石。12月6日，舉行了二十里鋪中心校“每月一事”觀摩活動暨德育交流會在二十里鋪小學(xué)開展。中心校校長張延海，下屬六所學(xué)校校長及各校輔導(dǎo)員一同參與了此次活動?；顒咏Y(jié)束后各校校長及輔導(dǎo)員齊聚一堂，在中心校的組織下召開了二十里鋪中心校德育工作促進(jìn)交流會。中心校校長張延海就德育工作在學(xué)校發(fā)展中的重要性做出了指導(dǎo)：德育工作是學(xué)校工作的一面鏡子，德育工作開展的好，學(xué)校各方面工作都將受到良好的促進(jìn)。
（四）、十二月“日記、自省月”德育主題活動月。
12月份，我校通過開展“日記記錄生活自省促我成長”主題教育活動，月初學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，制定好工作方案，首先各班依據(jù)方案召開了主題班會，通過介紹一些名人成長歷程，激勵(lì)孩子們做一個(gè)有心人，積極行動起來，用自己的雙手，為童年留下美好的回憶。
1、開展主題教育活動——寫自省日記。要求學(xué)生從自身成長說起，就本年度中的成功，失敗作以記錄、分析、并為今后的發(fā)展樹立目標(biāo)。活動中收到日記130余篇，經(jīng)大隊(duì)部認(rèn)真評選，對活動中表現(xiàn)突出的12名同學(xué)作了表彰。
2、月底我們就12月中各班選送的優(yōu)秀作品做了展覽。各年級分高中低段進(jìn)行了書法比賽，五六年級選送書法作品17幅，一至四年級進(jìn)行了硬筆書法比賽，有24篇優(yōu)秀作品作了上報(bào)。各班還分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)為主題的手抄報(bào)，畫面精美，構(gòu)思新穎，對個(gè)人的成長收獲作了豐富的展示，更有許多同學(xué)自發(fā)制作了一些精美手工制品，有日歷、小盒子做的卡車，筆管，煙灰缸等，充分展示了孩子們的實(shí)踐能力。大隊(duì)部就學(xué)生優(yōu)秀作品在一樓樓道作了展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己的精美作品在樓道展覽時(shí)，熱情高漲，課間時(shí)總能看到同學(xué)們?nèi)宄扇阂煌蕾p書法、手抄報(bào)、繪畫、手工等作品，不時(shí)進(jìn)行交流，還有同學(xué)不時(shí)哪出小本作以摘抄記錄。優(yōu)秀作品展覽進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)們參與德育活動的熱情，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們健康全面的發(fā)展。展覽歷時(shí)兩天，展覽結(jié)束后對本月表現(xiàn)突出的30名同學(xué)做了表彰鼓勵(lì)，校長做了簡短講話，對活動中取得成績予以肯定，并對師生提出了殷切的希望，對來年的學(xué)習(xí)生活做了進(jìn)一步展望，為師生樹立了遠(yuǎn)航的目標(biāo)。
六、建立“三位一體”德育體系，發(fā)揮整合優(yōu)勢
加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，是提高德育教育效果的有效方式。
1、辦好家長學(xué)校，提高家教水平。我校通過舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)、家校聯(lián)系、告家長書等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念，新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施，新做法。使家長對學(xué)校有了更全面的了解，同時(shí)更提高了家長的家庭教育水平。
2、學(xué)校少先隊(duì)組織特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
3、重視學(xué)生的法制教育。
學(xué)校德育工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進(jìn)入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
學(xué)生對新的校園環(huán)境熟悉后，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，如《規(guī)范道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
三、“三位一體”的互促法
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法?/p>
學(xué)校德育工作總結(jié)
黃松甸九年制學(xué)校在蛟河市委市政府及教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)、以辦人民滿意教育，做人民滿意教師為宗旨、以創(chuàng)建平安、文明、衛(wèi)生、和諧的校園為目標(biāo)，突出“以人為本、以德塑校、以質(zhì)名校、特色興校”辦學(xué)理念，開展了有效德育活動，取得了一定的工作成效，具體如下：
一、常規(guī)教育
1、新學(xué)期進(jìn)行常規(guī)系列教育，各年級、班級根據(jù)本年級、班級實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，確定不同學(xué)年段的德育內(nèi)容和要求，改進(jìn)教育工作的方式與方法，充分體現(xiàn)德育工作的整體性，階段性和實(shí)效性。
2、為形成一個(gè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，開學(xué)后，各班主任立即組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》以及我校各種規(guī)章制度，并做到及時(shí)檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
3為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環(huán)境對學(xué)生的不良影響。本學(xué)期為九年級、住宿生家長各召開一次家長會議;利用教學(xué)開放日召開了全校學(xué)生家長會并成立了家長學(xué)校委員會組織。
4、認(rèn)真上好每一節(jié)班校會，班主任老師認(rèn)真設(shè)計(jì)班會內(nèi)容，班會內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)效性和針對性。寫好教案，重點(diǎn)班會有設(shè)計(jì)方案。
5、進(jìn)一步利用好校園"正午陽光"廣播、班級板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)生征文等，根據(jù)不同年級學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的宣傳教育。
6、加強(qiáng)對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、文明監(jiān)督崗職能作用，監(jiān)督崗成員參與學(xué)校班級日常工作的檢查與評比，做好當(dāng)日的值班記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理解決。
7、面向全體學(xué)生，繼續(xù)深入開展以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為重點(diǎn)的系列活動，政教處建立問題學(xué)生跟蹤檔案，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中。
8、政教處深入到各年級、班級開展調(diào)查研究工作指導(dǎo)督促班級管理，每周一次對全校班級進(jìn)行量化考核，每月一次班級管理評定，并評出文明班集體。每周(月)檢查情況反饋各班主任。
9、有計(jì)劃的培養(yǎng)各班團(tuán)隊(duì)干部，定期召開會議(團(tuán)隊(duì)干部工作會議各兩次)，提高他們在班級建設(shè)中的骨干作用，發(fā)揮學(xué)生教育學(xué)生的功效。
二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1、構(gòu)建一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強(qiáng)，作風(fēng)樸實(shí)、道德高尚的、穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍。每周召開一次政教處工作會議，安排周工作任務(wù)，利用班主任例會組織班主任理論培訓(xùn)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。
2、嚴(yán)格考核班主任工作，包括衛(wèi)生、規(guī)范檢查、兩操評比、班內(nèi)宣傳、班校會情況、各種上交資料等，每月向全校公布，并計(jì)入班主任業(yè)績檔案中。
(1)班級管理，講求實(shí)(抓落實(shí)不留死角)，細(xì)(細(xì)致入微)，牢(定規(guī)矩并抓牢，不松懈)
(2)教育活動，講求豐富多彩，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)效性，針對性以及創(chuàng)新精神。
三、加強(qiáng)德育科研課題的研究
1、完善"自主教育"和"七年級學(xué)生家庭教育與促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究"兩個(gè)課題。
2、以自主教育為大課題深入細(xì)致地開展了起始年級家庭教育與促進(jìn)學(xué)生良好品行的探究工作，學(xué)校通過家長會、組織培訓(xùn)、家長經(jīng)驗(yàn)介紹等形式使家長充分認(rèn)識到除了學(xué)校教育，家庭教育也至關(guān)重要，甚至有時(shí)其作用遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。只有雙方的密切配合，才能培養(yǎng)好學(xué)生的品德。
四、創(chuàng)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境
加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作，落實(shí)責(zé)任到班，作到“三打掃、兩維護(hù)”，堅(jiān)持每天兩次檢查，使校園環(huán)境衛(wèi)生有了較大改觀。繼續(xù)搞好綜合治理，借助社會有關(guān)力量搞好周邊環(huán)境，繼續(xù)搞好我校與本鎮(zhèn)派出所警民關(guān)系，增強(qiáng)打擊力度，使我校的周邊環(huán)境有所好轉(zhuǎn)，基本杜絕打架事件。強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)出校園必須有班主任開條的制度、住宿生請假由班主任批準(zhǔn)帶班領(lǐng)導(dǎo)簽字制度，保證了正常的教學(xué)秩序。協(xié)助體育組組開展了各類體育比賽，比賽中滲透了德育內(nèi)容，營造德育氛圍。為了創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，學(xué)校投入了大量資金進(jìn)行了校園美化和班級亮化建設(shè)。
五、本學(xué)期開展的主要工作及取得的成績
1、寒假學(xué)生生活豐富多彩，開展的文明禮儀伴我行主題教育活動之----“我身邊的不文明行為調(diào)查”、“我和長輩比一比”踐行活動收效較好。學(xué)生能認(rèn)真按照表格設(shè)計(jì)內(nèi)容開展社會調(diào)查活動。能從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析、總結(jié)，并能結(jié)合自身查找不足，確定今后發(fā)展方向，為我校自主發(fā)展教育奠定了基礎(chǔ)。
2 三月份 以“文明在我心中、文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下”為主題開展了衛(wèi)生安全法制專題教育并開展了系列主題班會活動。以“雷鋒就在我們周圍”組織團(tuán)隊(duì)員進(jìn)行了社區(qū)實(shí)踐活動，使團(tuán)隊(duì)干部深刻體會了“全心全意為人民服務(wù)”的含義。為了大造“文明禮儀伴我行”的輿論氛圍，激發(fā)學(xué)生爭做“在校是好學(xué)生、在家是好孩子、在社會是好公民”我校于三月初啟動了“文明從我做起”簽字宣誓儀式。三月末按照校外辦工作部署開展了中小學(xué)生安全知識專題教育并組織了安全知識測試。
3 四月份 以“強(qiáng)化安全教育、突出重大節(jié)日活動、促進(jìn)學(xué)生的文明與修養(yǎng)”主題，開展了中小學(xué)生首屆辯論賽活動。辯論賽的辯題是“未成年人上網(wǎng)的利與弊” “學(xué)生零花錢使用利與弊”正反雙方都查閱了許多資料，在賽場上進(jìn)行陳詞、辯駁、總結(jié)。本次大賽本著“培養(yǎng)能力，創(chuàng)新思維、拓寬視野，展示個(gè)性，加強(qiáng)交流、注重協(xié)作”的宗旨，收到了良好的效果。4月14日的科技藝術(shù)節(jié)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情與民族情感，而且營造了和諧濃厚的校園藝術(shù)氛圍，充分展示了黃松甸九年制學(xué)?？萍妓囆g(shù)教育豐碩成果和自主發(fā)展教育的階段成果，推進(jìn)了學(xué)?？萍妓囆g(shù)教育的健康發(fā)展。
4 五月份以“紅色五月繼承革命傳統(tǒng)教育、燦爛五月豐富團(tuán)隊(duì)活動”為主題開展了系列活動。主要活動有教育教學(xué)家長開放日活動，活動中產(chǎn)生了家長委員會組織并召開了常務(wù)委員會議;驗(yàn)收了三至八年級“文明禮儀伴我行”主題班會;以“金色的五月”為主題出了第三期板報(bào);以“端午節(jié)”、 “世界無煙日”為專題進(jìn)行了廣播周教育活動;
