時間：2023-06-30 09:27:56
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中生的德育教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎(chǔ)，道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和，在不同的歷史時期，道德的內(nèi)容都是不同的，表現(xiàn)出強烈的時代特征，的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點教育，但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點教育相結(jié)合，使學(xué)生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學(xué)的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。
1.2高中生德育教育要和學(xué)生生活實際有機結(jié)合
理論聯(lián)系實際，是思想的觀點，德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現(xiàn)出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學(xué)生生活實際相結(jié)合，去了解學(xué)生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學(xué)生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。
1.3高中生德育教育要和情感教育有機結(jié)合
德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷又是人類的基本關(guān)懷，德育教育也要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在德育教育中情感的教育可以充當(dāng)良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規(guī)范，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。
1.4高中生德育教育要和科學(xué)精神、人文精神教育有機結(jié)合
德育教育和其他學(xué)科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學(xué)的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現(xiàn)教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創(chuàng)新等是科學(xué)精神的范疇，而人文精神是關(guān)于“價值的知識”，這些教育可以幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學(xué)生也要進行科學(xué)精神和人文精神的教育，這與當(dāng)前大力提倡的教育創(chuàng)新也是一致的，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神、人文精神的融合劑。
1.5高中生德育教育要和經(jīng)常性教育有機結(jié)合
德育教育是一個長期的過程，需要對學(xué)生持續(xù)的進行思想教育，短時間的集中教育對學(xué)生的德育教育有幫助，但是經(jīng)常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學(xué)中能及時地解答學(xué)生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發(fā)展的自我。
2.高中德育教育的實踐
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念
社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應(yīng)時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據(jù)高中生的生理心理特點，制定出教學(xué)計劃，采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂上以學(xué)生為中心，以案例為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。
2.2建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍
教師是學(xué)生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風(fēng)、習(xí)慣與處事的方法等都會讓學(xué)生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風(fēng)范和精神面貌去引導(dǎo)和影響學(xué)生。
2.3營造校園文化氛圍，讓環(huán)境育人
一、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的不良影響
1.網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，學(xué)校德育教育權(quán)威性受到質(zhì)疑
學(xué)校德育教育是指教師根據(jù)特定的要求和目標(biāo)，設(shè)計出有針對性、計劃性的教育教學(xué)步驟，對高中生展開思想、道德等方面的積極影響，讓高中生逐步構(gòu)建形成社會所需的品德觀念[1]。從某種意義上而言，學(xué)校德育作為主陣地，對我們學(xué)生的個人成長起著關(guān)鍵性的作用，具有權(quán)威性。但隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展以及全球化趨勢影響，不同國家地區(qū)之間的文化與信息通過互聯(lián)網(wǎng)渠道呈現(xiàn)到了我們高中生面前，形成了價值與道德觀念的沖突。對于高中階段學(xué)生而言，對于事物的辨別能力尚未完善，且對新鮮文化具有一定好奇探索心理，一定程度上對學(xué)校德育教育產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)校德育的權(quán)威性動搖。
2.不良網(wǎng)絡(luò)信息弱化高中生德育水平
高中生對于世界有極強的好奇心，在面對新鮮事物時，愿意投入時間和精力進行深入探索。但互聯(lián)網(wǎng)在高速發(fā)展的同時，卻缺乏科學(xué)合理的監(jiān)督與約束，導(dǎo)致不良信息泛濫，而部分高中生對于不良信息的辨別能力和自我控制能力較差，導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)影響下，思想道德水平被弱化。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范作為約束，在社交網(wǎng)站中與不同背景、年齡層次的人進行交流，在此過程中，極有可能會接觸到一些不良信息，使高中生道德觀念受到侵蝕。長此以往，高中生在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中所接受的觀念會逐漸對其日常行為表現(xiàn)產(chǎn)生直接影?。
3.對于互聯(lián)網(wǎng)過度依賴，不利于高中生自我認(rèn)知形成
互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的信息覆蓋面廣闊，與現(xiàn)實世界相比較，更加豐富化和多元化，高中生既可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時也可以進行日常娛樂消遣，通過社交網(wǎng)站進行交友、聊天，擴大了人際交往范圍，但部分高中生自我控制能力較差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，且對于網(wǎng)絡(luò)過分依賴，缺乏對于現(xiàn)實生活的關(guān)注，失去對現(xiàn)實生活中的自我定位[2]。長期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，不僅造成高中生無法科學(xué)合理分配學(xué)習(xí)時間，延誤正常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對學(xué)習(xí)失去興趣，更重要的是可能導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)孤獨癥，無法對高中生角色進行定位和實現(xiàn)正確自我認(rèn)知，影響人際交往能力的培養(yǎng)和社會化進程。
二、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的積極影響
1.高中生德育教育渠道拓寬
事物具有兩面性特點，互聯(lián)網(wǎng)在對我們高中生德育教育產(chǎn)生消極影響的同時，也具有一定的積極作用，有助于高中生德育教育渠道的拓寬?；ヂ?lián)網(wǎng)具有時效性強、信息量豐富、雙向互動溝通的特點，與學(xué)校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生動化、規(guī)?；纬?。目前國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)有青少年維權(quán)網(wǎng)、德育網(wǎng)等網(wǎng)站，包括多種題材、形式的德育教育信息，為高中生主動接受德育教育提供了機會[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，高中生能自主選擇瀏覽頁面和主題，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)渠道，與教師就思想道德觀念展開討論，并在社交網(wǎng)站內(nèi)發(fā)表個人對于德育觀念的相關(guān)看法。在對網(wǎng)絡(luò)信息、價值觀念等產(chǎn)生質(zhì)疑后，還可以及時通過社交聊天等工具，向教師提出疑問，在接受解答后，可以自行進行思考，進而彌補學(xué)校德育教育中的不足之處。
2.高中生情感溝通需求得以滿足
現(xiàn)在高中生普遍承受較大的壓力，期待能夠被教師、父母和同學(xué)理解，但高中生通常自尊心較強，對于隱私等問題較為敏感，很難在現(xiàn)實生活中如實表達(dá)內(nèi)心感受，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則有效解決了這一問題。由于互聯(lián)網(wǎng)交流的虛擬性特點，能夠有效規(guī)避在交流過程中出現(xiàn)的尷尬局面。互聯(lián)網(wǎng)能夠為我們高中生提供相對輕松、平等的溝通環(huán)境和溝通手段，在互聯(lián)網(wǎng)支持下，使同學(xué)們情感需求得到滿足，讓來自現(xiàn)實生活中的壓力能夠在網(wǎng)絡(luò)渠道中得到暫時發(fā)泄，起到放松精神壓力的作用。
3.高中生社會適應(yīng)能力增強
在新課程改革背景下，高中生物教學(xué)中德育的滲透，不僅可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，還能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在高中生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘生物教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生德育的知識點，立足教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育，為促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。而在實際的生物教學(xué)中，生物和德育往往是相互脫離的，教師的教學(xué)，往往都是將重點放在學(xué)生的考試成績上，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這一點和新課程改革：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在高中生物教學(xué)中德育的滲透對策。
一、德育滲透在高中生物教學(xué)中的意義
在高中生物的教學(xué)中，德育的滲透具有很多積極的意義，主要如下：
1．有利于促進高中生物教學(xué)改革
新課程改革，對現(xiàn)代教育提出了明確的要求。尤其是：“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，更是為現(xiàn)代教育指明了方向。結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)我們可見：“情感態(tài)度和價值觀”成為了新形勢下國家對教師教學(xué)的基本要求。而在高中生物教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，從某個側(cè)面來講，也是踐行新課改“情感態(tài)度和價值觀”教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求。和傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)相比，德育教育在高中生物教學(xué)中的滲透，能夠讓教師深刻認(rèn)識到素質(zhì)教育的積極意義，讓教師改變傳統(tǒng)只注重學(xué)生考試成績的教學(xué)思想，在教學(xué)的過程中，將德育與高中生物的教學(xué)有機整合起來，促進高中生物教學(xué)的改革和發(fā)展。
2．有利于促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升
有人問：在人的成長過程中，是情商重要，還是智商重要。答案是不一而同的。筆者認(rèn)為：當(dāng)今社會，情商、智商同樣重要。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師仿佛只注重對學(xué)生的智商教育，忽視對學(xué)生的情商教育，從而使得很多高分低能的學(xué)生成為應(yīng)試教育體制的犧牲品。而德育教育在高中生物教學(xué)中的滲透，一改傳統(tǒng)只注重學(xué)生考試成績的教學(xué)方式，讓教師更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在教師的科學(xué)合理指導(dǎo)之下，逐漸成長為健全的人，成為情商、智商同步發(fā)展的人，為促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的同步提升奠定基礎(chǔ)。由此可見，高中生物教學(xué)中德育教育的滲透，有利于促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。
二、德育教育在高中生物教學(xué)中滲透的有效性對策
結(jié)合以上分析可見，高中生物教學(xué)中德育的滲透，可以說是生物教學(xué)領(lǐng)域的一大改革和突破，對于促進高中生物教學(xué)改革，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)提升具有積極的意義，同時還有利于讓學(xué)生成長為健全的人。那么，在實際的生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過怎樣的途徑，有效地將德育教育與生物的教學(xué)有機整合起來呢？
1．立足教學(xué)內(nèi)容，滲透生命教育
生命教育是德育教育的重要內(nèi)容之一，同時也是近年來對中學(xué)生進行德育教育的核心內(nèi)容。在信息技術(shù)的背景之下，當(dāng)今時代的青少年容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，從而使得他們在成長的過程中，世界觀、人生觀和價值觀會發(fā)生扭曲和改變。此外，在當(dāng)前中學(xué)生成長的過程中，學(xué)習(xí)壓力之大不言而喻，尤其是高中階段的學(xué)生，面對高考的壓力，很多學(xué)生不同程度的都會存在壓抑的心理，而一些程度嚴(yán)重的學(xué)生，則會發(fā)生自殺等案例。因此，對學(xué)生進行生命教育，讓學(xué)生懂得珍惜生命，是時下德育教育的重點和難點。而在高中生物的教學(xué)中，教師正好可以結(jié)合生物學(xué)科的特點，對學(xué)生進行生命教育。我們知道，生物是一門研究萬千物種的學(xué)科，是一門富含生命氣息的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生物的成長、演變和衰老等過程，對學(xué)生進行很好的生命教育，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，在成長的過程中懂得熱愛自己的生命，也懂得熱愛他人的生命，為促進學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。
2．科學(xué)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)意志品質(zhì)
學(xué)生的意志品質(zhì)，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須有堅強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成持之以恒的決心，為幫助學(xué)生有效地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。而在生物的教學(xué)中，教師可以有效地結(jié)合生物教學(xué)的特點和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。例如，教師在給學(xué)生講解生物進化的過程中，可以結(jié)合生物進化的歷程，讓學(xué)生了解生物進化過程中的優(yōu)勝劣汰原理，了解生物進化過程中的重重困難，讓學(xué)生充分了解到成長過程中可能會面臨的一切酸甜苦辣，懂得在今后自己面臨困難的過程中，如何有效地克服困難，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，最后取得成功。
3．教師言傳身教，樹立榜樣作用
在學(xué)生成長的過程中，其一言一行都容易受到教師的影響。因此，高中生物的教學(xué)中，教師要想對學(xué)生進行很好的德育教育，首先需要的就是要樹立好自身的榜樣作用，要能夠通過自身的一言一行，感染和鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生形成好的思想道德品質(zhì)。例如，教師博大的胸懷，高尚的人格魅力等等，都有利于讓學(xué)生在成長的過程中受到感染。此外，在日常的教學(xué)活動中，高中生物教師應(yīng)當(dāng)加強和學(xué)生的溝通交流，在溝通交流的過程中，了解學(xué)生個人存在的心理問題，對學(xué)生進行很好的指導(dǎo)，為促進學(xué)生形成好的思想道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，在高中生物的教學(xué)中，德育的滲透顯得格外重要。不僅能夠有效地促進高中生物教學(xué)改革，還能夠促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生滲透德育教育，并在教學(xué)的過程中，以身作則，言傳身教，為促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
二、當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育突出問題成因探析
現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的大綜合。家庭教育是人生教育的起點，學(xué)校教育在整個教育體系中居于主導(dǎo)地位，社會教育是學(xué)校教育的重要補充。三者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村高中學(xué)生德育教育存在諸多問題正是由家庭教育的缺位、學(xué)校教育的引導(dǎo)性不強、社會教育的環(huán)境不利這三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對青少年的身心健康成長產(chǎn)生終身的影響。對農(nóng)村高中生來說，父母雙方外出與孩子間正常的情感交流都難以保證，為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就更談不上了。再加學(xué)校對農(nóng)村高中生多方面關(guān)注不夠，農(nóng)村師資力量較為薄弱，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再則學(xué)校心理教育缺乏，許多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專門的心理課程，更沒有心理教師對學(xué)生尤其是留守學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。
三、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生德育教育突出問題的對策
農(nóng)村高中學(xué)生德育教育出現(xiàn)的問題，不僅關(guān)系到農(nóng)村未成年人的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會各界共同努力和合作。
（一）著力完善家庭教育功能
家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，雙方在共同參與的過程中實踐溝通與交流可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。因此，要做到以下幾個方面：一是樹立好榜樣作用。家庭教育者本身要嚴(yán)格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規(guī)范，注重言傳身教。二是加強家庭文化建設(shè)。家長應(yīng)有意識地給孩子購買一些書籍、報刊和學(xué)習(xí)用品。三是始終不忘做人教育。
（二）大力發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用
學(xué)校教育是影響學(xué)生成長的最主要因素。因此，面對農(nóng)村高中學(xué)生不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成知識、能力等方面的教育，還要更多地關(guān)注學(xué)生的德育教育。有效的辦法：一是加強學(xué)生的思想道德和心理健康教育。老師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，定期對其進行溝通疏導(dǎo)，在生活、學(xué)習(xí)上更多地關(guān)心幫助他們。二是建立家校通訊錄，和家長保持密切聯(lián)系，及時了解孩子的狀況。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式。樹立以人為本的觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。
（三）努力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境
農(nóng)村高中生受所生活的社會影響較大，因此社會要從以下幾個方面做起：一是成立相應(yīng)的組織機構(gòu)。二是加強社區(qū)文化建設(shè)。社區(qū)要適時免費發(fā)放一些圖文并茂的書籍，并公開放映一些有教育意義的影片和錄像，為家庭教育者及兒童提供正面的、積極的榜樣。要徹底根治精神污染對孩子的毒化，讓留守學(xué)生能在良好的社區(qū)環(huán)境中健康成長。
在當(dāng)今信息社會快速發(fā)展的今天，來自于網(wǎng)絡(luò)、手機、游戲等方面的不利因素，對青少年健康成長的影響也日益加劇.一些學(xué)生甚至夜不歸宿，上夜網(wǎng)，進游戲廳，有的還去酒吧等場所，喝酒、抽煙現(xiàn)象普遍，打架斗毆之事常有，甚至還接觸了.因此，身為生物教師的我們，則應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的一些知識特點，對學(xué)生予以思想上的德育教育，充分利用生物學(xué)科中的相關(guān)知識，教育我們的學(xué)生一定要熱愛生命.
例如，筆者在執(zhí)教《有性生殖的受精作用》這一節(jié)時，筆者在引領(lǐng)學(xué)生通過本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，使之懂得受精的過程當(dāng)中，并不是一帆風(fēng)順的；之后，再借助繪畫讀本《小威向前沖》一書，讓學(xué)生明白在近乎幾億個當(dāng)中，最終卻只有一個與卵細(xì)胞相遇，并完成受精活動.當(dāng)排卵后24小時內(nèi)，卵細(xì)胞沒有與相遇，就會自然死亡，而且卵細(xì)胞產(chǎn)生的道路無比的曲折，其耗費的時間也是相當(dāng)?shù)穆L，因此，每個生命的誕生都是十分來之不易的.正是源于此，才要更加地去感恩父母，在成長的路途中要正確對待得與失.而于生命而言，高中生更要懂得珍愛生命，每一位同學(xué)都要肯定自己、認(rèn)同自己，使自己的生命綻放璀璨的光輝.
二、在生物教學(xué)中貫穿愛國主義教育
愛國主義是每個公民都應(yīng)具有的最基本的道德素養(yǎng)，愛國主義教育，也始終貫穿于各個學(xué)校所有學(xué)科的教學(xué)實踐活動中.而我們的生物課本中有一些比較生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，身為生物教師的我們，則可以結(jié)合教材的實際內(nèi)容，在我們?nèi)粘５母咧猩锝虒W(xué)中，切實貫徹愛國主義教育.這要求身為高中的生物教??，要先搜集并整理一些有關(guān)愛國主義的教學(xué)資料，結(jié)合當(dāng)堂所執(zhí)教的內(nèi)容，藉以激發(fā)高中生的愛國情懷和思想.教師借助于在生物學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就的，同時，為人民、社會，乃至整個國家做出杰出貢獻(xiàn)的人，以其主要業(yè)績，大力向?qū)W生宣傳，使得他們在學(xué)習(xí)及其人生的路途上能有一個很好的榜樣和目標(biāo)，能夠引領(lǐng)他們勇往直前，敢于靠近偉人的靈魂，從而使得自己的生命和靈魂得以升華.
例如，在學(xué)習(xí)完必修2時，教師可以向?qū)W生匯總展示我國生物學(xué)方面的重大成就：20世紀(jì)60年代我國在農(nóng)作物育種方面取得了可喜的成果"，種子太空旅行"培育出數(shù)百個抗病力強、產(chǎn)量高、品質(zhì)好的蔬菜和糧食品種，其在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了巨大的作用；1988年我國首例試管嬰兒鄭萌珠在北京誕生并于2007年考入西安西京大學(xué)；1990年人類基因組計劃啟動后中國是參與該計劃的唯一的發(fā)展中國家，并承擔(dān)其中1?的測序任務(wù).1993年中國農(nóng)科院成功培育出了"轉(zhuǎn)基因抗蟲棉"，對轉(zhuǎn)基因生物的培育成功起了重大的推動作用；2001年我國首例"胎兒皮膚上皮細(xì)胞"克隆牛"康康"在山東萊陽農(nóng)學(xué)院誕生；我國免疫醫(yī)學(xué)保健也在飛速發(fā)展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的見證.這些內(nèi)容的匯總學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到祖國的發(fā)展情景，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，讓學(xué)生感受到生活在當(dāng)前這個時代是多么幸福，感受到自己作為一個中國人的自豪感，從而激發(fā)他們熱愛祖國的最深厚感情，立志為振興中華而學(xué)習(xí).
三、利用生物科學(xué)史滲透意志品質(zhì)和道德品質(zhì)教育
任何事情能夠取得成功的原因，都離不開個人的辛勤付出，以及其個人堅強的意志力，而科技的成功取得則更是如此.高中生對科研這一概念和其過程的認(rèn)識和理解，都不是一味的說教所能解決的問題，它們都離不開科研歷史的支撐.因此，生物教師要在日常的高中生物課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示科研歷史的曲折與艱辛，以及當(dāng)下高中生對其的繼承和創(chuàng)新意識，都使得學(xué)生樂意去學(xué)，并用自己的心去認(rèn)真感受.
G635.1
一、高中班主任對學(xué)生的德育教育的重要意義
近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家越來越重視對高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，并且取得了一定成效。德育教育作為素質(zhì)教育的重要部分，在新時期的教學(xué)改革中，對高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要更多的注重學(xué)生的道德和心理的發(fā)展，特別是高三學(xué)生。德育教育要求班主任以學(xué)生為主體，把發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育作為重點，把發(fā)展班主任的德育能力作為一切工作的基礎(chǔ)，班主任以學(xué)生為主，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)校的健康發(fā)展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的問題
1. 德育教育的目標(biāo)不明確
國家下達(dá)的對德育教育的目標(biāo)實現(xiàn)有明確的要求，要求教師通過德育教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生的德育觀進行培養(yǎng)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是隨著高中學(xué)校對班主任的工作要求越來越高，工作內(nèi)容也越來越繁雜，對德育工作總是缺少必要的關(guān)注，開展也十分隨意，對其所要求達(dá)到的目標(biāo)也不明確。雖然我國一直倡導(dǎo)重視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，但是由于諸多原因，總是達(dá)不到要求的目標(biāo)。
2. 德育教育的內(nèi)容、方法單一
根據(jù)國家下達(dá)的德育教育標(biāo)準(zhǔn)，針對德育觀念的培養(yǎng)有專門的教材和教學(xué)內(nèi)容安排，這樣更有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高和道德觀念的樹立?，F(xiàn)階段我國大部分高中院校大都學(xué)是校根據(jù)國家要求編排的教學(xué)大綱計劃性的進行德育教育，內(nèi)容過于單一，忽視了區(qū)域性差異。再者單一教學(xué)內(nèi)容的德育工作，其工作方式也較為單一，缺乏整體規(guī)劃，不能順應(yīng)時展的要求及時地改善教學(xué)方法，而且不同年齡段學(xué)生的心理差異也使得目前的德育工作成了表面工作。僅僅依靠批評、訓(xùn)斥等方法進行德育教育，忽略學(xué)生的感受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)果勢必會適得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明確德育教育的層次性目標(biāo)
正確的目標(biāo)是工作順利實施的保證，而講究工作的層次性，則有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。層次性目標(biāo)主要是指要根據(jù)不同年齡段、心理段的學(xué)生制定不同的道德教育的目標(biāo)，比如高中的層次目標(biāo)的制定是建立在小學(xué)和初中德育目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，它不僅強調(diào)個人品質(zhì)的培養(yǎng)，也要注意自身道德觀念的提升。高中班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點，將素質(zhì)教育與道德教育相融合，明確好二者的發(fā)展目標(biāo)。
2. 不斷完善德育教學(xué)內(nèi)容，增強時效性
教學(xué)內(nèi)容是直接反映德育工作成效的重要指標(biāo)，要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生德育發(fā)展的需要，并適時的根據(jù)時代的發(fā)展變更，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新。在實際的教學(xué)中，由于受到當(dāng)前社會不良風(fēng)氣的影響，高中院校往往只重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，忽略學(xué)生自身健康發(fā)展的需要。當(dāng)今的道德教育要滿足學(xué)生品德發(fā)展的要求，提高學(xué)生對自身權(quán)益的維護，編制科W的教學(xué)內(nèi)容保證德育教育的全面性。
3. 不斷更新高中班主任的德育觀
新時期人們將面臨道德倫理的挑戰(zhàn)，德育觀的倡導(dǎo)是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生意志力、道德觀、精神力等的培養(yǎng)，這就要求班主任在跟隨時展的步伐的同時，不斷更新自身的德育觀，明確道德教育在高中生未來發(fā)展中的重要性。因此班主任德育觀的轉(zhuǎn)變是提高德育水平的關(guān)鍵一步，班主任要不斷學(xué)習(xí)最新的教育觀念，注重自身修養(yǎng)，樹立良好的教育觀，做好學(xué)生、家長、學(xué)校這三者之間的工作，充分利用可獲得資源督促學(xué)生的道德觀發(fā)展。
四、結(jié)語
高中是塑造學(xué)生性格、建立良好道德觀和人生觀的重要階段，這就對高中班主任的工作有了更深層次的要求，對班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低對高中教育的發(fā)展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促進素質(zhì)教育的發(fā)展。高水平的德育能力，再加上多方面的教學(xué)內(nèi)容與全方位的教學(xué)方法，一定能促進高中生身體和素質(zhì)的全面性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]段多梅. 高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學(xué)院，2015.
[2]孫迎春. 提升高中班主任的的與德育能力的幾點建議[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.
【中圖分類號】G630
一、 高中班主任對學(xué)生德育教學(xué)的重要性
對于德育教學(xué)來說這既是一種說理和訓(xùn)練的過程，同時還是情感升華以及移精神體驗的一種過程。而班主任自己正體現(xiàn)了一種在精神上對于學(xué)生的巨大影響，同時還是直接的受教者。對于管理班集體的措施、以及在看待不同學(xué)生的生活態(tài)度、儀容儀表、性格特點，還有教學(xué)時的講解、文字的說明、分析能力等都會在無形中給予學(xué)生一種知識的感染，因此起到了陶冶學(xué)生的情操鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和分析能力上都起這決定性的作用。因此對于班主任來說要做到時時刻刻的嚴(yán)格要求自己提醒自己的位置，做到堅持提前到達(dá)學(xué)校，還要檢查學(xué)生的出勤率是否到位、衛(wèi)生是否完成、督促學(xué)生學(xué)習(xí)跟上老師的教學(xué)進度，此外還要了解同學(xué)們的思想狀況，觀察是否有努力學(xué)習(xí)，做好班級體的教學(xué)工作，做到真誠的去關(guān)心每一個學(xué)生，一視同仁平等看待，這有助于日后的班級管理管理工作，因此德育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作中起著關(guān)鍵性的作用。
二、 提高高中班主任對學(xué)生的德育教學(xué)的方法
（1） 強調(diào)隱性教育，弱化說教過程
在德育教學(xué)的過程中應(yīng)該要重視隱性教育，這是班主任提高中德育教學(xué)的重要方法。從班主任角度來看，重視"隱性教育"的過程就是一種要能夠創(chuàng)健良好班風(fēng)和注重學(xué)生的自身形象、言談舉止的過程。在建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)不單單只是包含有外在的物質(zhì)條件，最關(guān)鍵的應(yīng)該的是創(chuàng)建文明、積極向上、有著很強凝聚力的教學(xué)條件。對于班主任的言行、處理方式都在無形之中地改變著學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)熱情。因此老師在引導(dǎo)班級體的教學(xué)環(huán)境中要體現(xiàn)出班級的班風(fēng)，這需要做到的是如定期的做好黑板報的工作、在墻上貼好名人的雕像、名人名言等事情。同時在教學(xué)過程中要提倡和諧、平等、自由、合作的師生關(guān)系，最好能夠形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)、了解、競爭的課堂環(huán)境中去，從而讓學(xué)生能夠做到讓自身融入到班集體之中去，只有這樣才能夠給于學(xué)生以精神上的感動和心靈上的體驗，同時還能夠激起學(xué)生之間的學(xué)習(xí)動力。
（2） 建立以學(xué)生主體的德育方式
首先要了解德育要解決的問題是信任和是否有能力做到的問題，對于要了解這些問題除了必要的灌輸觀點之外，還有很關(guān)鍵的一點就是讓學(xué)生能夠參與教學(xué)活動當(dāng)中去進行學(xué)生演講等形式，把要講授的知識與信息在無形中聯(lián)系在課堂當(dāng)中，通過把主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的興趣愛好進行結(jié)合。讓德育教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜歡參加的活動形式。這樣能夠突出了學(xué)生這個主體因素，通過采取讓學(xué)生參與其中的的德育教學(xué)措施還提高教學(xué)質(zhì)量。長久以來，對于現(xiàn)行的德育教學(xué)方式效果不大的一個關(guān)鍵因素就是德育教學(xué)當(dāng)中只看到了表象而看不到內(nèi)在因素，看不到教育對象的性格特點，而且在教學(xué)過程中的方法不合理，不能夠符合高中生的心里變化。所以在德育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教學(xué)是關(guān)鍵因素，而在德育教學(xué)中也應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠提前想到學(xué)生的想法，提供學(xué)生所需要的需求，從學(xué)生的實際情況上出發(fā)，主要以實踐德育方式、自我管理和自我約束為主要德育教育方式，只有這樣才能夠湊學(xué)生的思想上形成一種內(nèi)在的思想和觀點，這樣就能夠改變過去那種老師上課學(xué)生睡覺的那種錯誤的教育方式，確實的提高了高中德育教學(xué)水平的質(zhì)量。
（3）提倡學(xué)生的"自我教育"
學(xué)生是教育的主體，任何的教育方式都是以學(xué)生為中心展開的因此做好學(xué)生的"自我教育"工作顯得十分重要。在高中階段的自我教育是指受教師教學(xué)行為主體的對所于所講教育方式的一種自我分析和影響的心理變化過程，而教育方式的吸收和接受正是教育的一種延伸。在學(xué)校的調(diào)查中，提倡學(xué)生的自我教育是調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性，加強德育教育水平的最佳選擇，通過實行自我教育可使得德育教學(xué)的效果達(dá)到事半功倍的作用。因此所有教育方式都將最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生對自我的一種認(rèn)識、自己的思想、自己的觀點、自己的特點。提高學(xué)生自我教育方式是一種由內(nèi)在轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘囊环N過程。當(dāng)中的內(nèi)在起著關(guān)鍵性的作用。因此學(xué)生道德素質(zhì)的形成過程是學(xué)生思想變化的一種過程。所以所有成功的教育方式都應(yīng)該最終演變成學(xué)生自覺的、積極地參加在課堂教學(xué)當(dāng)中的過程。因此班主任應(yīng)通過合理的方式調(diào)動起學(xué)生的積極性、自主性，鍛煉學(xué)生形成自我教育的過程，能夠引發(fā)起學(xué)生自我的思考、分析、觀點，從而真正的使得學(xué)生能夠做到自我了解、自我管理，由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)化學(xué)生的一種思想。
三、 德育教學(xué)對學(xué)生的影響
中學(xué)生的心里發(fā)展還不夠成熟，容易受到外界的影響而走入歧途。因此幫助學(xué)生正確的認(rèn)識這個世界，認(rèn)識自身存顯得由為重要。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，人們一般只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而對于德育教育方面往往做的不夠。因此出現(xiàn)了教育的畸形化發(fā)展，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好但心理上卻有要的缺陷。從而對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、日常生活產(chǎn)生影響。因此學(xué)校的教學(xué)工作當(dāng)中德育教學(xué)就顯得十分關(guān)鍵，這不單單是一種知識的講解更是一種希望能讓學(xué)生參與其中的過程。從而讓學(xué)生在這種看似尋常的授課過程中豐富自身情感、提高知識、了解自身，讓學(xué)生能夠真正的體驗到生命的意義和價值，使得學(xué)生的思想道德水平的到提高和升華。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜培棟；初中班主任德育工作的探索與實踐[J]；考試周刊；2011年04期
[2]劉瑩瑩；淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J]；新課程學(xué)習(xí)（下）；2011年06期
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.109
1 網(wǎng)絡(luò)時代對高中生德育工作的挑戰(zhàn)
1.1 高中生德育教育的必要性
高中生是未來社會的精英，肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。
1.2 網(wǎng)絡(luò)時代對高中生德育工作影響及挑戰(zhàn)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的交互性、虛擬性、開放性等特點，使得傳統(tǒng)的高中德育教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展給獲取知識、信息提供了一個嶄新的渠道。可以通過在線學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)頁等形式來獲取知識和信息，網(wǎng)絡(luò)的交互性極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性、積極性，對傳統(tǒng)的德育教育模式是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2 網(wǎng)絡(luò)時代高中生德育工作發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 踐行德育，缺乏主動性
雖然目前高中生對于德育觀念的認(rèn)同感增強，深刻意識到德育觀念建立的重要性，并且在相關(guān)的法治培訓(xùn)中都開始重視自身的德育觀念的培養(yǎng)，但由于缺乏必要的法治課程和培訓(xùn)，缺乏必要的指導(dǎo)和實踐，高中生德育觀念的培養(yǎng)就停留在理論學(xué)習(xí)的層面，對于德育的踐行過程，仍然缺乏主動性和積極性。這種現(xiàn)狀就會造成學(xué)生在社會生活的實踐過程中，由于自身的實踐知識的缺失，在具體的利益受到侵害的時候無法有效地維護自身利益的維護，造成利益受損。
2.2 獲取德育知識的途徑單一
目前，受到主觀以及客觀因素的制約，在高中生加強自身的德育知識以及德育觀念的建立的過程中，獲得相關(guān)德育知識的途徑和來源都是相對單一的。大多數(shù)的學(xué)生主要是通過一些學(xué)校開始的基礎(chǔ)課程來獲得相關(guān)的德育知識，并且對于這些知識，學(xué)生一般也都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏必要的理解和關(guān)注。
3 加強德育教育的對策
3.1 著眼于促進人的內(nèi)在發(fā)展
積極推進素質(zhì)教育新理念，大力弘揚人文精神，堅持以人為本，既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。在教育過程中更加強調(diào)人的價值和尊嚴(yán)，對道德信念、道德人格的看重和追尋，對自由、平等、正義等重大價值的渴望和呼喚。道德觀念與人們的文化素質(zhì)有關(guān)。
3.2 加強高中德育教育工作隊伍
在網(wǎng)絡(luò)時代，高中德育教育工作者首先應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)意識。其次，高中德育教育工作者應(yīng)強化“生命線”意識。第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中德育教育工作者應(yīng)樹立民主意識。第四，高中德育教育工作者應(yīng)強化學(xué)習(xí)意識。最后，高中德育教育工作者應(yīng)強化創(chuàng)新意識。
3.3 強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生在社會競爭與生存時的核心競爭力，歸結(jié)起來也就是其德育觀念應(yīng)用能力。提高學(xué)生的德育觀念應(yīng)用能力，也是學(xué)校必須重視的問題。首先，是實踐能力的提升。因為理論教育一定程度上只能滿足學(xué)生在知識儲備上的功能，但學(xué)生在面臨社會競爭中更多的是需要實踐的能力，是需要將知識運用到實踐中去的，在學(xué)校教育中，越早培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，越有利于其在未來市場競爭中融入其中。其次，是團隊精神、個人責(zé)任意識、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力與精神是工作所必備的素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，學(xué)校除了必要的專業(yè)課程開始，還要重視其他類型的講座、培訓(xùn)、選修課程。學(xué)校要有意識把學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)從第一課堂延伸到第二課堂，注重共性培養(yǎng)和個性發(fā)展相結(jié)合。
3.4 重視教學(xué)課程設(shè)置
要解決高中生德育觀念培養(yǎng)的問題，就需要重視高中生的課程培養(yǎng)問題，要重視高中生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)鍵還是在于學(xué)校的課程設(shè)置。利用課程設(shè)置這個有效的手段，來培養(yǎng)學(xué)生各個方面的技能和素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校需要在社會和經(jīng)濟不斷變化發(fā)展的條件下，審視人才和市場需求的關(guān)系，了解市場對于人才的需求，做好學(xué)生培養(yǎng)方向的設(shè)置，不斷的調(diào)整和變化，以最好的切合市場與社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)最滿足需求的人才，與時俱進地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，立足于本地區(qū)的資源優(yōu)勢和社會優(yōu)勢，將教育和地方資源、地方特色結(jié)合起來，建立特色教學(xué)。
4 結(jié)論
和諧社會的構(gòu)建需要道德的支撐，培養(yǎng)和加強高中生德育教育水平直接影響著道德社會建設(shè)的進度。當(dāng)代高中生德育觀念的培育是德育教育組成部分，是當(dāng)代高中生德育觀念改革的一部分，它的改革和發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生全面建設(shè)。國家、社會、學(xué)校、社區(qū)對當(dāng)代高中生德育觀念的培育全面發(fā)展方面都有重要作用。在當(dāng)代高中生德育觀念的培育的培養(yǎng)改革的推進下，做好當(dāng)代高中生德育觀念的培育和發(fā)展，是符合社會發(fā)展規(guī)律的。做好這一項工作，才能培養(yǎng)一批真正符合社會需求的人才，滿足社會主義市場經(jīng)濟條件下對教育改革的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇道林.網(wǎng)絡(luò)時代高中德育教育研究[D].聊城高中，2006.
[2]趙碧云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生德育教育的思路與對策研究[D].湖南高中，2011.
[3]張凱威.網(wǎng)絡(luò)時代對德育教育提出的挑戰(zhàn)與對策[D].長春理工高中，2007.
[4]孟明亮.高中生網(wǎng)絡(luò)德育教育研究[D].河北工業(yè)高中，2009.
在高中階段語文是基礎(chǔ)性的課程之一，在教學(xué)過程中開展德育教育是必不可少的，語文是一種溝通和交流的工具，在日常生活中處處都有語文的影子。如果教師在進行知識傳授的過程中進行道德教育，那么學(xué)生的德育水平會更快速度的提升。所以，在高中語文教學(xué)過程中，教師要將語文教育和道德教育結(jié)合起來，在語文教學(xué)活動中開展德育教育，學(xué)生在知識積累過程中，凈化自身情感和人格修養(yǎng)。那么，在高中語文教學(xué)中教師如何進行德育教育，在目前的教學(xué)過程中是急需解決的問題之一。
一、在語文課堂中貫穿愛國主義教育
在中華民族這個大家庭中，只有我們每個人都保持著一顆愛國心，才能夠保證我們這個大家庭和諧相處，繁榮穩(wěn)定發(fā)展。只有人人具有愛國主義情懷，才能推動我國各項事業(yè)的發(fā)展進步。愛國主義情懷主要指的是對祖國的熱愛和無限忠誠，是我國五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我國的歷史發(fā)展過程中，愛國主義情懷推動著我國的各項事業(yè)在高速穩(wěn)定發(fā)展。在現(xiàn)代社會中我國的經(jīng)濟和科技都得到了迅猛發(fā)展，所以，加強愛國主義教育是必不可少的，在高中語文教材中有很多的文章時描寫我國的大好河山和和諧社會，所以，教師可以充分發(fā)揮這類型文章的優(yōu)勢，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如，在高中語文的教材中有的文章時描寫我國的草原景色的，體現(xiàn)了我國草原的廣袤無垠，通過欣賞我國的大好河山提升學(xué)生的愛國熱情。還有的文章時介紹愛國者的英雄事跡的，在這些英雄人物中我們能夠感受到他們的高尚人格和愛國主義情懷。在課堂中對這些文章進行解析時，教師不僅要解析其中的語文的藝術(shù)之美，還要解析其中的大公無私的精神，發(fā)揮先進人物的模仿作用。例如，在高中語文教材中有《荷塘月色》這篇文章，夜晚主人公在庭院中來回踱步，教師就可以讓學(xué)生們進行設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對孝道進行深入的思考學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代的高中生，他們的物質(zhì)條件是非常充足的，但在日常生后中對孝道卻缺乏深刻的認(rèn)識，加強親情教育是非常必要的，只有這樣才能將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下去。
二、在培養(yǎng)學(xué)生語文技能中塑造學(xué)生健康人格
在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的過程中不僅要關(guān)注理論知識的積累還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，高中語文學(xué)科同樣如此。在高中語文的課堂中，教師要教授學(xué)生必備的語文學(xué)科知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要教給學(xué)生做人做事的方式方法，提高學(xué)生的人際交往能力，塑造學(xué)生健康品質(zhì)。隨著時代的發(fā)展社會的進步，競爭也變得尤為激烈，學(xué)生成人后走出校園，步入社會，會面臨各種各樣的問題，在感性思維中學(xué)生要做出理性的判斷，懂得辨析什么事該做什么事不該做，要有自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向，不至于在困難面前手足無措。所以，在提高學(xué)生語文技能的過程中，要加強道德觀念的培養(yǎng)和人格的完美塑造。在語文教學(xué)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)是每個語文教師的義務(wù)和責(zé)任，同時也是語文教師指的驕傲的事情。在語文課堂中教師將道德教育滲透到語文知識中，全方位多角度的培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。在教學(xué)方法的選擇中教師更要投入更多的精力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的道德修養(yǎng)和高尚品質(zhì)也可以有自身獨特性。教師可以從以下兩方面入手幫助學(xué)生塑造健康人格。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀
在高中語文學(xué)習(xí)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是專業(yè)能力之一，語文教材中的文字處處蘊含著鮮活的民族文化，教師要對進行有效閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到文中的深刻文化內(nèi)涵，他們的道德文化也會得到相應(yīng)的提升。在這個過程中教師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生感受到其中的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生感受偉大的心靈和思想。在閱讀過程中教師要鼓勵學(xué)生積極主動感受文字中的生命力和活力，感受優(yōu)秀文化的熏陶，在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，在審美體驗的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。這樣的教學(xué)過程不僅能更好的完成語文教學(xué)目標(biāo)，還能夠?qū)⑶楦薪逃偷赖陆逃┎逶趦?nèi)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。
2、樹立學(xué)生強大的責(zé)任感
學(xué)生只有樹立了強大的責(zé)任感，學(xué)生在日常生活中才能更多擔(dān)當(dāng)，更有勇氣，擁有高尚的道德情感。所以，每個學(xué)生都要有強烈的責(zé)任感，這樣學(xué)生在生活中才能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)，在集體生活中對每個人負(fù)責(zé)，工作以后對社會、對國家負(fù)責(zé)。這樣才能保證學(xué)生在社會快速發(fā)展的背景下使自己得到更好的發(fā)展進步，在激烈的社會競爭中獲得更多的機會。語文教學(xué)中教師要教導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)身處地的為他人著想，積極主動的幫助別人，懂得和別人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中要懂得和別人交流分享自己的觀點意見，分享自己成功的喜悅。同時，教師在幫助學(xué)生樹立這樣的意識，要將集體的利益看得高于一切，將集體交代的任務(wù)看得比自己的任務(wù)更重要，積極主動的投入到集體任務(wù)的完成中。在集體活動中，教師不僅要求學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在集體活動中尊重他人，理解他人。將語文教育和社會發(fā)展緊密結(jié)合在一起，在語文教學(xué)中滲透道德教育，幫助學(xué)生樹立強烈的社會責(zé)任感和使命感。綜上所述，在高中語文的教學(xué)過程中，教師要有意識的將語文教學(xué)活動和道德教育結(jié)合起來，在知識的教授過程中幫助學(xué)生樹立完美的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，從而在高中學(xué)習(xí)階段就有高尚的道德修養(yǎng)，為以后的人生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭同福.如何在高中語文教學(xué)中進行德育滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2007,No.8302:81-82.
[2]王冬梅.淺談高中語文教學(xué)中的德育滲透[J].群文天地,2011,No.23924:105+107.
一、高中學(xué)生的發(fā)展特點
高中老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出高中學(xué)生性格方面的特點：（1）高中生的生理發(fā)展接近成熟，但是心理發(fā)展相對滯后于生理的發(fā)展，導(dǎo)致生理發(fā)展、心理發(fā)展與社會各種關(guān)系的發(fā)展具有很大的不平衡性，性格也有很大的動蕩性與不穩(wěn)定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要關(guān)注女生的情緒表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方面特點：雖然一般考上高中的學(xué)生成績都比較優(yōu)秀，但是也有一定差距，優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生應(yīng)該分層次教學(xué)，幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績一直不是很好，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性不高，再加上家庭、學(xué)校教育不當(dāng)，可能會厭倦學(xué)習(xí)，情緒低沉，甚至對學(xué)校生活失去信心。（3）生活上，由于心理發(fā)展處在尚不成熟的時期，社會閱歷淺，實踐經(jīng)驗少，辨別能力弱，容易受外界社會影響而變化和遷移，正確和錯誤的因素同時并存，變化大，反復(fù)多，有些人受到社會上某些不良現(xiàn)象的誘惑，處于半成熟狀態(tài)的他們急需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對高中學(xué)生的成長而言，德育管理至關(guān)重要，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理較了解，如果及時疏導(dǎo)，引導(dǎo)其向正確的航向前進，則很可能改變他們的一生[1]。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的問題
1.高中老師德育管理意識薄弱，缺乏正確的學(xué)生觀。凡事都對學(xué)生不放心，相反應(yīng)該把一些具體的小事務(wù)派下，根據(jù)學(xué)生的性格特點讓學(xué)生自主管理完成，這并不是說讓學(xué)生放任自流。班級的大事，需要班主任定奪，例如制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路，培養(yǎng)干部隊伍，等等。班主任應(yīng)該管大放小，管主放次，既減輕自己的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生的個性發(fā)展。
2.高中德育教育愛心不足，教育思想不正確，無法體現(xiàn)其工作的全面性。在傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對權(quán)威的。班主任多以“自己”為中心要求學(xué)生完全按照自己的想法實現(xiàn)，容不得學(xué)生的半點違抗。在“以生為本”教育理念下，學(xué)生要求班主任具有一定的親和力，以“知心朋友”相處，做學(xué)生的良師益友。你要尊重他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、做他們的傾聽者、忠告者和建議者。
3.高中德育教育方法不恰當(dāng)，無法體現(xiàn)其工作的創(chuàng)造性。很多高中班主任，按傳統(tǒng)教育方式依舊以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，有的片面認(rèn)為優(yōu)等生是最好的，后進生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學(xué)生的終身發(fā)展，忽視對學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，或者不了解學(xué)生的心理和思想，某些學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而自暴自棄，以致毀了自己的前途。
三、基于“以生為本”視角，結(jié)合高中學(xué)生的特點和德育管理工作的問題提出研究對策
1.高中老師德育工作要構(gòu)建相關(guān)規(guī)章制度，始終堅持個性差異與全面要求原則。高中生班級管理工作比較繁瑣，事無巨細(xì)，班主任都要負(fù)責(zé)和有針對性地抓好，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，班主任工作要堅持“以生為本” [2]，對不同學(xué)生應(yīng)有不同的教育計劃。尤其是要重視對不同層面的學(xué)生，實施因材施教，重視對學(xué)生的關(guān)心和照顧，讓高中生感覺到“家”的溫暖。
2.高中老師德育工作要重視細(xì)節(jié)，樹立“愛心”“耐心”，以愛為中心進行管理，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自主意識。班主任在工作中首先要充分了解學(xué)生情況，大多數(shù)是獨生子女，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈。在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷學(xué)生，真心實意地為學(xué)生著想，讓他們感受到來自班集體的溫暖，讓學(xué)生對班集體有歸宿感。這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，為班主任工作的開展打下良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。
3.高中老師德育工作要培養(yǎng)學(xué)生的多項能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想。班主任平時要善于總結(jié)，主動研究，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，中等生的促進工作，優(yōu)等生的培養(yǎng)工作。善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)先進，要給每個學(xué)生同等的愛，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。班主任的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放心讓他們干工作。組織學(xué)生開展豐富多彩課外活動，發(fā)揮他們各自的特長，促進五育并舉，全面發(fā)展。這樣可充實班級同學(xué)的文化生活，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善良、坦誠、正直的美德。
“以生為本”即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生這個主體[3]，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛，“沒有愛，就沒有教育”，愛不僅是塑造靈魂的基石，更是學(xué)生成人的保證。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2018）04-010-01
前言
相關(guān)的文件指出，對于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實是為了加深有關(guān)知識的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來，我國就開始圍繞”立德樹人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長期，這個階段的學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點開展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對職業(yè)也有深刻的了解。從而在進入社會初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。首先，當(dāng)學(xué)生樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生填報志愿以及在未來的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點開展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，并且付諸行動。
二、高中德育的新途徑
1.開展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識
基于高中生對生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時也能夠加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對我們整個人生的重要意義。與此同時，在開設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識，并且利于學(xué)會僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計劃。高中生還處于成長的重要時期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個過程也是學(xué)生成長的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識自己，才能促進自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該建立在對自身有十分清楚的認(rèn)識之后。比如說在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛好、自身能力制定自己的未來規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識。
2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，提高生涯規(guī)劃教育效率
從當(dāng)前的社會發(fā)展情況來看，國家對生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍是社會發(fā)展的需要，同時也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強的生涯規(guī)劃教師隊伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項工作的教師一定要十分熱愛教育工作，具有較強的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識，對社會職業(yè)的發(fā)展趨勢有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。
3.開展生涯規(guī)劃主題班會，提高學(xué)生的規(guī)劃能力
班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會是目前班會中運用得比較多的一種教學(xué)方式，通過開展主題班會，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說教師可以以“十年后的自己”為本次班會的主題，讓學(xué)生寫一寫自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機會比較多，并且相對于其他教師來說比較了解學(xué)生，因此在開展班會時更加高效。通過主題班會的活動，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時也能夠指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。
結(jié)束語
總而言之，對于高中學(xué)生而言，從這個階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識是十分必要的。學(xué)校通過開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進入社會之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動德育教育的發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點 探索高中德育的新途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：122-123.
