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[中圖分類號] G642.41 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（b）-0136-03
概念圖是以繪圖形式描述知識概念的一種教學方法，是國際上流行的發(fā)展學生自主性學習、主動學習、個性化學習的教學策略和方法[1-3]。概念圖法在數(shù)學、物理等教學領(lǐng)域已廣為應用，近年來已嘗試應用于護理、臨床醫(yī)學的教學，并取得良好效果[3-4]。但概念圖教學法在醫(yī)學研究生課題選題教學中的應用罕見報道。我們以干細胞在心血管領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究為例，展示概念圖在研究生科研選題中的應用，介紹如下：
1 概念圖理念與科研選題
概念圖是20世紀60年代美國心理學家Novak提出的一種用來組織和表征知識的工具，是將某一主題不同級別的概念置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)概念進行連接，形成直觀形象地關(guān)于該主題的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，故而稱之為概念圖。概念圖是學習者通過組織和分析信息，確定關(guān)鍵概念，將其圖形化地排列并進行有意義的連接，因此是一種有目的的自我調(diào)整判斷和不斷進行歸納演繹推理的過程，有助于自主學習和意義建構(gòu)，且有助于培養(yǎng)評判性思維、創(chuàng)新思維能力，以及解決問題的能力[2]。
科學研究總是從科學問題開始的，科學問題貫穿于科研工作的全過程?？蒲羞x題就是選擇、確定和形成所要研究和解決的具體“科學問題”（即課題和內(nèi)容）?？蒲羞x題是整個科研工作帶有方向性的關(guān)鍵決策，需要有創(chuàng)造性的想象力。在浩瀚的醫(yī)學研究領(lǐng)域，如何確定自己的科學問題，的確有一定的難度，根據(jù)科研選題的創(chuàng)新性、科學性、可行性原則，從諸問題中遴選出來科學問題，不僅要符合科學進步的發(fā)展要求，還要結(jié)合自身的科研條件和興趣等多種因素，通常需要經(jīng)過大量的比較、分析和論證，而在這一過程中概念圖法的理念可以幫助我們更好地理清思路，有助于科學研究的選題。
2 概念圖在科研選題中的應用舉例
科研課題在立題前都要經(jīng)歷這樣的過程：在相關(guān)領(lǐng)域進行文獻調(diào)研或?qū)嵉乜疾?，提出選題，論證和確定課題。在知識準備階段，首先要指導學生了解概念圖的相關(guān)知識，教會學生如何應用Mind Manager軟件制作概念圖，如何用來建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。以下以干細胞科研選題為例展示如何將概念圖理念運用于科研選題的全過程。
2.1 概念圖在文獻調(diào)研中的應用
選題調(diào)研的信息源主要來自于文獻、國際互聯(lián)網(wǎng)和具體的專業(yè)工作實踐等。文獻調(diào)研是選題的準備階段。研究生需根據(jù)自身專業(yè)的需要和知識背景，確定自己的研究方向；然后明確自己的研究領(lǐng)域、研究范圍及研究層次；再對國內(nèi)外在同一領(lǐng)域的情況進行全面的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)發(fā)展和應用狀況、最迫切需要解決的問題、存在問題、關(guān)鍵難題、發(fā)展瓶頸等，足夠的知識儲備和信息儲備決定著科技問題的內(nèi)涵深度和解答的途徑。在廣泛瀏覽資料過程中，對資料內(nèi)容進行分類、組合，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，對比分析后提出問題。醫(yī)學題目要經(jīng)過一個醞釀、思考，甚至可能是相當長的構(gòu)思過程，才能形成初始意念，提出科學問題。
如圖1所示，研究生在導師的指導下，通過對有關(guān)干細胞基礎(chǔ)知識的學習，以及干細胞在心血管領(lǐng)域文獻資料的搜集和閱讀，掌握國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、最新進展和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為進一步創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。據(jù)文獻調(diào)研結(jié)果看，目前在心血管領(lǐng)域，研究較多、較成熟的是不同組織來源的間充質(zhì)干細胞，而主要應用是心肌梗死，這也是與缺血性心臟病在世界范圍內(nèi)廣泛流行相一致的，而在瓣膜病或高血壓的研究僅處于起步階段[5]。如圖2所示胚胎外組織來源的間充質(zhì)干細胞是非常有潛力的種子細胞，開發(fā)易于得到、安全、有效的種子細胞，以及改善移植細胞存活率的研究是干細胞移植治療缺血性心臟病的瓶頸，是研究的熱點[6]。而干細胞治療缺血性心臟病的機制方面也有許多不清楚的地方[7]，如圖3所示，機制探討是基礎(chǔ)研究的重要部分，目前對干細胞旁分泌機制和內(nèi)源性修復機制的研究也是重點和熱點。
2.2 概念圖在科研立題依據(jù)中的作用
在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上提出問題，但要將這種初始意念系統(tǒng)化、深刻化、完善化、變成系統(tǒng)的理論認識，形成科學的假說，是科研立題的過程。在這一過程中，首先要證實假說的科學成分，即是否以一定科學實踐和事實根據(jù)提出來的，或者是已有文獻記載同種問題作為類比，還要通過查閱文獻尋找恰當?shù)氖侄巫C實這種假說，然后設(shè)計出科研工作方案?？蒲辛㈩}中思路清晰很重要，要有條理地將自己的科學假設(shè)演繹出來，此時大篇幅的文字敘述會把不太了解這一領(lǐng)域的專家搞糊涂，真正的立題依據(jù)是被認可，首先自己要頭腦清晰，要讓不懂行的人覺得寫得有道理，懂行的人覺得寫得有深度，而做到這一點有時可借助于概念圖的優(yōu)勢。圖4為間充質(zhì)干細胞釋放的膜微粒可能是其改善缺血性心臟病心功能的重要介質(zhì)的機制假想，可以作為立題依據(jù)的重要部分，這一概念圖簡明扼要地將大部分移植入缺血心肌死亡的間充質(zhì)干細胞在改善缺血心功能的可能機制做了大膽猜想[8]，當然，這一假設(shè)是建立在充分的前期研究及文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上的，是科學性的假想，而不是空想。
研究創(chuàng)新性本身取決于課題的選題，自選課題過程中，可在學科交叉地帶尋找未被人開墾的“處女地”。而對有過工作經(jīng)歷的研究生來說，選擇實際工作中遇到過的問題作為科研課題，不論在理論上還是在技術(shù)上，都具有較大的優(yōu)勢。對于別人做過的同一課題，如果能從新的角度加以詮釋，也不妨為一種創(chuàng)新，稱之為思路創(chuàng)新。
2.3 概念圖在課題論證及立題中的作用
課題論證是為了確保課題選擇正確而對課題及其方案做出論證和全面評審，是根據(jù)選題的基本原則，對課題的依據(jù)、實施條件、社會與經(jīng)濟效益及對科技發(fā)展的潛在價值依次逐項剖析、審議。而科研選題和課題決策是一個不斷反饋并反復調(diào)整的過程，常常需要反復調(diào)研、調(diào)整、更改和多次論證。研究生要做的工作就是要將課題的創(chuàng)新性和可行性表述清楚，有充分的依據(jù)讓專家很快了解課題研究的重要意義。創(chuàng)新性是科研工作的靈魂，創(chuàng)新可以是概念和理論上的創(chuàng)新，也可以是方法上的創(chuàng)新，還可以是應用上的創(chuàng)新?？尚行灾饔^方面，包括科研結(jié)構(gòu)和研究人員的素質(zhì)；而在客觀上，要充分考慮科研經(jīng)費、實驗設(shè)備、試驗材料、時間期限和外部環(huán)境等因素。清晰的分析和表述是取得專家認可的重要方式，其中課題的具體方法實施部分因涉及內(nèi)容較多，不妨可以借助于概念圖來清晰描述，這樣有助于專家在冗長的文字中快速找到重點。
圖5舉例間充質(zhì)干細胞鑒定的實驗路徑，分別在細胞大體、表型、自我更新、分化功能等多水平、多角度進行驗證。更為復雜的實驗設(shè)計用概念圖法表述則更為適宜，研究生可在具體實施中巧加利用，以得到事半功倍的效果。
3 小結(jié)
概念圖作為一種教學工具，能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，以層次的形式讓概念之間的關(guān)系條理化和直接化；制作概念圖的過程是一種積極的思考過程，它可以將零散的、不關(guān)聯(lián)的思維整理起來，有助于培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力[9]，特別是有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[9-10]。課題研究階段是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新性必不可少的重要組成部分，將概念圖理念引入研究生科研課題選題的過程中，有利于將科研思路條理化、流程化，有利于培養(yǎng)學生整體科研思維能力，而且也可拓展至其他科研課題的申請，是個實用性實踐工具。
[參考文獻]
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[8] 邊素艷，崔華.膜微粒：干細胞組織修復的新機制？[J].生理科學進展，2012，43（2）：96-100.
【關(guān)鍵詞】科研院所科研項目經(jīng)費過程管理
中圖分類號： G472 文獻標識碼： A 文章編號：
目前我國政府在科研項目管理中的投入不斷加大，但是科研經(jīng)費緊張、科研經(jīng)費使用不當?shù)纫恢笔强蒲许椖抗芾碇写嬖诘膯栴}。如何提高科技經(jīng)費的使用效益及判斷課題經(jīng)費使用的準確性，一直是個大問題。為此，就如何加強課題經(jīng)費的管理。談談一些粗淺的看法。
一、 經(jīng)費來源的多樣化
隨著科研工作的不斷加強,科研經(jīng)費來源趨于多元化,經(jīng)費數(shù)額也大幅上升,已成為科研院所資金的重要組成部分。但往往強調(diào)調(diào)動科研人員的積極性,全力爭取科研課題,而對正確使用科研經(jīng)費缺乏足夠的認識，對科研經(jīng)費從根本上講是國家財產(chǎn),理應遵守國家財經(jīng)紀律的要求,用活用好科研經(jīng)費對科研工作的開展非常重要。防止經(jīng)費濫用，減少不必要開支，以提高科研經(jīng)費的使用率，增強政府對科研事業(yè)的管理能力。 避免形成了“重爭取,輕管理”，形成促進科研院所可持續(xù)科研的意義。
二、 經(jīng)費管理的合理化
企業(yè)應設(shè)立專門的研發(fā)部門，對項目研發(fā)的立項審批、研發(fā)實施、中期檢查、經(jīng)費管理等實行全過程管理。
科研經(jīng)費管理貫穿科研課題（項目）的全過程，尤其在研發(fā)實施階段，從立項審批階段的預算，到為實現(xiàn)課題（項目）目標而開展的各種項目活動實際發(fā)生的成本開銷，直至課題（項目）完成結(jié)題驗收經(jīng)費決算，課題（項目）經(jīng)費管理應達到多贏格局。對科研課題（項目）的投入與產(chǎn)出進行學術(shù)價值、經(jīng)濟效益和社會效益綜合性的績效評價。
三、 經(jīng)費制度的完善化
在課題（項目）經(jīng)費管理過程中，課題（項目）承擔單位應對課題進展情況及經(jīng)費使用進行監(jiān)督，定期檢查，使課題任務按時保質(zhì)完成。
（1） 建立健全有關(guān)制度，經(jīng)費開支應遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)和財務制度。有專職財務人員負責課題經(jīng)費的財務管理，做到單獨核算，?？顚Ｓ茫O(shè)立課題（項目）經(jīng)費開支明細賬，用于財務人員記錄該課題經(jīng)費實際開支情況，便于課題（項目）組掌握開支狀況，也是作為課題（項目）驗收檢查依據(jù)。
（2） 企業(yè)科研經(jīng)費的使用必須遵守內(nèi)部控制文件的各項規(guī)定，取得合法有效的發(fā)票等原始票據(jù)，嚴格審批手續(xù)。審批經(jīng)費開支應按有關(guān)規(guī)定，做到既有有關(guān)負責人審批，又有經(jīng)辦人得簽章，使每一筆開支均有完整審批簽章手續(xù)。
（3） 課題（項目）經(jīng)費分戶管理。課題經(jīng)費一到賬戶，及時按課題（項目）名稱，科室負責人建立賬戶，有利科室、課題負責人了解經(jīng)費開支情況。
四、 科研課題（項目）經(jīng)費研發(fā)實施階段的管理
科研項目的研發(fā)實施階段，主要是指科研課題（項目）立項后組織實施直至科研成果驗收前這一階段。此階段是科研項目全過程的重點和核心。這一階段包括科研課題（項目）的開展和控制兩個方面。課題（項目）立項后，課題（項目）負責人就要按照課題（項目）任務書確定的時間、步驟、技術(shù)路線等內(nèi)容組織實施。此階段，科研院所課題（項目）管理工作的內(nèi)容更加繁多，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在課題開展過程中，提供課題任務書或項目合同書中確定的對項目的各種支持條件，對所依托的項目或子項目進行成本核算，對其一切經(jīng)費開支進行監(jiān)督，負責項目經(jīng)費的財務管理和會計核算，審批大型儀器設(shè)備支出、國際合作與交流費用支出、管理費用支出、接受上級有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查等。二是對課題研究的正常開展進行檢查監(jiān)督和控制，建立起全過程、全方位的跟蹤反饋于監(jiān)督檢查機制，了解執(zhí)行情況，及時反饋問題，尋求解決辦法，確保項目按計劃順利進行。
（一）、課題預算申報的準備工作
1.課題承擔單位及課題組應認真研讀《國家科技支撐計劃專項經(jīng)費管理辦法》（財教[2006]160號）以及《財政部 科技部關(guān)于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費管理辦法若干規(guī)定的通知》（財教[2011]434號）等文件，認真把握支撐計劃經(jīng)費管理相關(guān)規(guī)定。
2.預算申報書應由課題組人員協(xié)助財務人員共同編制，課題承擔單位財務部門要為課題預算編制提供專業(yè)指導和服務。
（二）、課題預算申報書的編報原則
1.預算編制要堅持實事求是的原則，根據(jù)任務需要，據(jù)實列支各項經(jīng)費支出。預算申報中，除間接費用需按照規(guī)定的比例核定外，其他科目均無比例要求。
2.預算編制要堅持三性原則，即目標相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟合理性原則。
目標相關(guān)性原則：課題預算應以任務目標為依據(jù)，課題預算的總量和內(nèi)部支出結(jié)構(gòu)要符合任務的規(guī)律和特點，有利于項目預算總體目標的完成。
政策相符性原則：課題預算應符合國家財經(jīng)政策和支撐計劃經(jīng)費管理制度的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)費支出符合支撐計劃定位和支撐計劃專項經(jīng)費支持方向，符合有關(guān)財經(jīng)政策法規(guī)要求。
經(jīng)濟合理性原則：參照國內(nèi)外同類研究開發(fā)活動的狀況及我國國情，經(jīng)費預算應與同類科研活動的支出水平相匹配，單位要充分利用單位現(xiàn)有資源條件，在考慮創(chuàng)新風險和不影響項目任務的前提下，提高資金的使用效益。
（三）、課題預算書中各科目列支內(nèi)容
1.關(guān)于直接費用
直接費用是指在項目（課題）實施過程（包括研究、試驗試制等階段）中發(fā)生的與之直接相關(guān)的費用。主要包括設(shè)備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費、勞務費、專家咨詢費和其他費用等。各科目具體支出范圍依據(jù)《國家科技支撐計劃經(jīng)費管理辦法》的相關(guān)規(guī)定。其中，勞務費預算沒有比例限制，課題單位應結(jié)合單位實際和相關(guān)人員參與課題的全時工作時間，科學合理、實事求是地編制；專家咨詢費預算應按照管理辦法規(guī)定的標準據(jù)實編制；設(shè)備費預算編制中應當注意嚴格控制設(shè)備購置，鼓勵共享、試制、租賃專用儀器設(shè)備以及對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行升級改造，確有必要購買的，單位應當對擬購置設(shè)備的必要性、現(xiàn)有同樣設(shè)備的利用情況以及購置設(shè)備的開放共享方案等進行單獨說明。
2.關(guān)于間接費用
間接費用是指承擔課題任務的單位在組織實施課題過程中發(fā)生的無法在直接費用中列支的相關(guān)費用。主要包括承擔課題任務的單位為課題研究提供的現(xiàn)有儀器設(shè)備及房屋、水、電、氣、暖消耗，有關(guān)管理費用的補助支出，以及績效支出等。其中績效支出是指承擔課題任務的單位為提高科研工作績效安排的相關(guān)支出。
間接費用使用分段超額累退比例法計算并實行總額控制，按照不超過課題經(jīng)費中直接費用扣除設(shè)備購置費后的一定比例核定，具體比例如下：
500萬元及以下部分不超過20%；
超過500萬元至1000萬元的部分不超過13%；
超過1000萬元的部分不超過10%；
間接費用中績效支出不超過直接費用扣除設(shè)備購置費后的5%。
間接費用按課題統(tǒng)一核定，由課題承擔單位和課題合作單位根據(jù)各自承擔的研究任務和經(jīng)費額度，協(xié)商提出分配方案，在課題預算中明確。
3.具體編制方法
【關(guān)鍵詞】精品課；微課；開發(fā)與應用
1體育微課的特點
“微課”的理念是用視頻再造教育，觀看視頻可以暫停、倒退、快進、重復，適合個性化、自主化學習。“微課”是“云時代”移動互聯(lián)環(huán)境下，以小容量視頻為主要載體，記錄普通教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展精彩的教與學活動的全過程。同時，是單一知識點的目標、方法、作業(yè)、互動、評價與反思等要素優(yōu)化組合的新型教學資源?！拔⒄n”單個網(wǎng)絡(luò)教學視頻時長短，精彩短小的教學視頻是微課的核心。根據(jù)生理學的視覺駐留規(guī)律和學習者的“碎片化”閱讀習慣，“微課”的時長不宜超過10分鐘。與傳統(tǒng)的體育精品課教學視頻50分鐘時長比較，“微課”可謂“短小精悍”。與傳統(tǒng)課堂教學相比，“微課”的內(nèi)容更加簡短意賅，闡述的問題指向明確，主題突出?！拔⒄n”主要是為了講解某個學科知識的重點與難點，或分享教學反思、學習策略與方法、教學觀點等，或體現(xiàn)課堂中具體的某個教學環(huán)節(jié)、教學主題?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源一般只有幾十兆大小，師生可流暢地在線觀摩課例，也可方便地用移動終端設(shè)備下載。學習對象不受時間、地點的限制，并可以對課程內(nèi)容發(fā)表及時的評價與反饋。教師可以通過學習者對微視頻的教學內(nèi)容、教學行為的及時評價與反饋，針對性的改進教學設(shè)計與方法。同時，能有效調(diào)整微練習、微反思、微課件等配套資源，以適應大學生自主學習、移動學習的新趨勢。體育微課鼉耙話閶裨諮校體育場、館展示，師生會按照相應課程主題設(shè)計進行著裝，并選擇適合教學視頻拍攝的教學道具，使得整堂課的情境性十分突出，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”，這是很多日常教學活動所無法達到的。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程與微型課程相比較，兩種課程的共同目標都是使學生學有所得，但側(cè)重點、教學形式以及評價標準都有所不同。傳統(tǒng)課程注重集體教學，教學時間也是固定的?！拔⒄n”是針對某個知識點或環(huán)節(jié)進行教學，以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，時長小于10分鐘。課程內(nèi)容簡短意賅，便于學生掌握知識點。注重學生個別化學習、自主探索性學習、移動學習，學習者可自行制定學習時間、學習地點，著重評價學生的能力，最終使學生成為知識的探索者。傳統(tǒng)課程在評價時強調(diào)統(tǒng)一標準，而微型課程則強調(diào)某一方面技能掌握的程度，這就使學習者對學習更有積極性。
2微課的意義
2.1對教師的意義
微課的短小精悍，教學內(nèi)容和教學目標單一，首先要求教師在對知識的理解程度上需進一步加深。從課的選題再到課的設(shè)計、上課的銜接、課后的復習和反思過程都需要教師在之前做好充分的準備，把握知識當中的重中之重，這對教師的專業(yè)知識的掌握、教學的方法和教學的思維都是一個很大的考驗。其次是對資源的整合。在信息量非常大的資源中，怎樣才能找到適合自己教學的資源并為之所用且做到恰如其分，通過對微課的設(shè)計，將信息處理與自己上課的邏輯思維相吻合，以最通俗的話語將知識或技能展現(xiàn)為學生，讓學生能更快的接受新的信息。最后是對知識的講解和邏輯總結(jié)能力的加深。微課的時間很短，需要教師在幾分鐘只能將自己所要傳授的知識或者是技能生動清晰的傳授給學生，也算是一節(jié)高度濃縮的“課”要求教師在語言的表達上清晰明朗、思維縝密、邏輯嚴謹，讓學生能更好的消化和掌握。微課讓老師的教學更加注重細節(jié)、更精益求精，對教師而言是非常有意義的，能讓教師迅速提高課堂的教學水平，促進教師專業(yè)的成長。
2.2對學生的意義
微課能滿足學生不同的個性化需求，每個學生的認知和理解能力都有所不同，有的同學對于一個知識和動作技能的理解和接受能力快，有的接受比較慢，一節(jié)微課的時間剛好是人注意力集中的可以達到的時限，在學習的時間上他們的注意力是可以保證的，下課之后也可以通過老師在上課時所應用的資料進行進一步學習，從而更好的加深和鞏固課上所學習的知識或技能。其次微課相對于傳統(tǒng)課程中教師的篇幅還是精簡很多，主要講的都是知識或者技能的精華部分，所以在微課中的每一個細節(jié)都很值得學生關(guān)注，必須要求學生在課上注意力高度集中，在這個過程中其實也是對學生一種思維能力的訓練，時刻保持跟著教師的思維走。這樣對學生的學習效率也有很大的提高，學生對每一個知識和技能都有一定的目標性，突破一個個知識點和技能，從而更牢固的掌握。
參考文獻：
目的改進黃連消渴顆粒的提取工藝。方法分別以鹽酸小檗堿和多糖的含量為指標，采用正交設(shè)計法和單因素比較法，設(shè)計優(yōu)選了黃連消渴顆粒劑的提取工藝。結(jié)果優(yōu)選出的提取工藝為：黃連與原方中其余四味藥分開提?。稽S連粗粉浸泡30 min后，用12，10倍量水提取2次，提取時間均為1.5 h；其余4味藥一起提取，浸泡30 min，加10倍量水提取1次，提取時間為1.5 h。 結(jié)論該實驗確定的提取工藝方法合理，穩(wěn)定可行。
【關(guān)鍵詞】 鹽酸小檗堿 多糖 提取工藝
Abstract：ObjectiveTo improve the extraction technology of Huang-lian-xiao-ke Granule. MethodsThe extraction technology for Huang-lian-xiao-ke Granule was optimized through single comparative and orthogonal law with the use of the extraction rate of berberine hydrochloride and polysaccharide as the assessment index. ResultsThe optimized extraction technology for Huang-lian-xiao-ke Granule was as follows: Copis chinensis Franch. and the other four kinds of raw materials in the origin prescription were decocted separately; after soaked for 30min， the coarse powder of Copis chinensis Franch was decocted with 12，10 times water each time and both for 1.5h; after soaked for 30min， the four kinds of raw materials were decocted together for 1.5h just one time with 10 times water. ConclusionThe extraction technology is reasonable， stable and easy to operate.
Key words：Berberine hydrochloride； Polysaccharide； Extraction technology
黃連消渴顆粒是本課題組在研的一個六類中藥新藥，由黃連、黃芪、山藥等5味藥組成，具有清熱潤燥、益氣養(yǎng)陰、生津止渴等功效，臨床上主要用于治療消渴(2型糖尿病)［1］。為了充分提取有效成分，提高療效，同時也為制成固體制劑提供實驗依據(jù)，本文對其提取工藝進行了研究。因方中降血糖的主要成分為鹽酸小檗堿和多糖，根據(jù)其性質(zhì)及該方的臨床應用，故初步確定君藥黃連與其余4味藥分開提取，均用水提。
1 儀器與材料
以上5味藥材均購于四川峨眉仙山中藥科技發(fā)展有限公司。黃連Copis chinensis Franch.為川產(chǎn)味連，黃芪Astragalus membranaceus (Fisch.) Bge. var. mongholicus (Bge.) Hsiao為蒙古黃芪，山藥Dioscorea opposita Thunb.為懷山藥，其他藥材均為主產(chǎn)地優(yōu)質(zhì)藥材，經(jīng)西南交通大學中藥研究所鑒定均為正品。無水葡萄糖對照品由中國藥品生物制品檢驗所提供，批號：110833-200302；鹽酸小檗堿對照品由中國藥品生物制品檢驗所提供，批號：110713-200208；乙腈、乙醇、磷酸二氫鉀均為色譜純，濃硫酸、苯酚為分析純；島津UV300紫外分光光度計；島津LC-20AT高效液相色譜儀。
2 方法與結(jié)果
2.1 黃連提取工藝的考察
2.1.1 正交實驗設(shè)計 根據(jù)預試結(jié)果，以提取時間、料液比、提取次數(shù)為3因素，每個因素3個水平，進行L9（34）正交實驗。因素水平設(shè)計表見表1。
2.1.2 正交實驗方法與結(jié)果稱取9份黃連粗粉，每份12 g，按照表1所列因素和水平，加水浸泡30 min后回流提取，趁熱抽濾，將提取液定容至500 ml。精密量取以上提取液2 ml，用無水乙醇定容至10 ml。離心，取上清液1 ml，再用無水乙醇定容至10 ml，用0.45 μm微孔濾膜過濾，取續(xù)濾液作為供試品溶液。按照“2.1.3”項下方法測定鹽酸小檗堿的含量。結(jié)果見表2。
表1 因素水平表（略）
表2 正交實驗結(jié)果（略）
由正交實驗結(jié)果可知，影響提取效果的因素順序為：C（提取次數(shù)）＞A（提取時間）＞B（料液比）。極差結(jié)果為A3＞A2＞A1，B3＞B2＞B1，C3＞C2＞C1，直觀分析確定最佳提取工藝為：A3B3C3。鑒于提取次數(shù)（C）的拐點在C2，考慮實際生產(chǎn)成本，可將提取時間（C）由3次調(diào)整為2次。綜合考慮，將工藝優(yōu)化為A3B3C2，即：黃連粗粉浸泡30 min后，用12，10倍量水提取2次，提取時間分別為1.5 h。
2.1.3 鹽酸小檗堿的含量測定色譜條件：色譜柱為Waters Symmetry ShieldTM RP18柱（4.6 mm×250 mm，5 μm）；流動相為乙腈-0.033 mol/L磷酸二氫鉀溶液（30∶70）；流速0.8 ml/min；檢測波長345 nm；柱溫25℃；進樣量10 μl。
對照品溶液的制備及標準曲線的繪制：精密稱取鹽酸小檗堿對照品5.0 mg，置10 ml容量瓶中，加無水乙醇稀釋至刻度，搖勻；精密量取1 ml，置10 ml容量瓶中，加無水乙醇稀釋至刻度，配成50 μg/ml的對照品溶液，0.45 μm微孔濾膜過濾。分別精密吸取對照品溶液2.0，4.0，6.0，8.0，10.0 μl，按上述色譜條件測定，以峰面積為縱坐標，進樣量為橫坐標，繪制標準曲線，得回歸方程為Y=4 936 700.000 0X－40 780.000 0，r=0.999 9，進樣量在0.10～0.50 μg范圍內(nèi)與峰面積呈良好線性關(guān)系。
樣品的測定：分別取上述9份供試液10.0 μl進樣，以與對照品相同的方法測定其峰面積，根據(jù)回歸方程計算小檗堿的含量，并由此推算出各因素水平下提取液中鹽酸小檗堿含量。
轉(zhuǎn)貼于
2.2 多糖提取工藝的考察
2.2.1 單因素實驗方法與結(jié)果 稱取黃芪等方中其余4味藥共65 g，置于1 000 ml圓底燒瓶中，在其他條件相同的情況下，分別測定浸泡時間、料液比、提取時間和提取次數(shù)對提取效果的影響，以多糖含量為指標。
浸泡時間的選擇：固定條件：加8倍量水，冷凝回流1 h，提取1次。設(shè)定的5個浸泡時間分別為10，30，50，70，90 min，按照“2.2.3”項下方法測定吸光度，計算多糖含量分別為3.780%，4.222%，3.987%，3.718%，3.483%。結(jié)果表明，隨著浸泡時間的延長，多糖得率逐漸增大，但在30 min時達到最大，時間再增加，由于雜質(zhì)溶出增多，多糖得率反而降低。因此，浸泡時間以30 min為宜。
料液比的選擇：合適的料液比不僅影響有效成分的提取，對生產(chǎn)成本也是一個很大的影響因素。固定條件：藥材浸泡30 min，冷凝回流1 h，提取1次，本實驗考察的料液比水平的情況分別為1∶6，1∶8，1∶10，1∶12和1∶14，得到其對應的多糖含量分別為3.707%，4.166%，4.973%，5.264%，5.477%。結(jié)果表明：隨著料液比增加，多糖得率增加，但在料液比達到1∶10之后，多糖得率增加緩慢，因此，為降低后處理中濃縮的負擔，減少能量消耗，料液比以1∶10為宜。
提取時間的選擇：固定條件：浸泡30 min，加10倍量水，提取1次?？疾焯崛r間分別為0.5，1.0，1.5，2.0，2.5 h與提取效果的對應關(guān)系，得到的多糖含量分別為4.323%，4.939%，5.690%，5.936%，5.846%。結(jié)果表明：隨著提取時間的延長，多糖得率逐漸增大，但在1.5 h時之后，多糖得率增加緩慢，在2.5 h時開始下降，這是由于雜質(zhì)溶出增多，且多糖容易糊化的結(jié)果。因此提取時間為1.5 h為宜。
提取次數(shù)的選擇：固定條件：浸泡30 min，加10倍量水，冷凝回流1.5 h?？疾焯崛〈螖?shù)從1次逐漸遞增到5次與提取效果的對應關(guān)系，計算得多糖含量分別為5.723%，7.112%，7.773%，8.075%，8.243%。結(jié)果表明，隨著提取次數(shù)的增加，多糖得率緩慢增加，但提取次數(shù)太多，會降低提取速率，增加成本和能耗，而且多糖的出膏率會很高，不利于顆粒劑的制備。因此，提取次數(shù)以1次為宜。
由以上單因素實驗結(jié)果可知，多糖的優(yōu)選提取條件可確定為：浸泡30 min，加10倍量水提取1次，提取時間為1.5 h。
2.2.2 多糖的含量測定采用苯酚-硫酸比色法［2］，在492 nm波長處測定吸收度，計算多糖的含量。
對照品溶液的制備及標準曲線的繪制：精密稱取105℃干燥至恒重的無水葡萄糖對照品0.998 7 g，置1 000 ml容量瓶中加水溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得（0.998 7 mg/ml）。精密量取對照品溶液0.0，1.0，2.0，3.0，4.0，5.0，6.0 ml，分別置50 ml容量瓶中，加水至刻度，搖勻。精密量取上述溶液各1 ml，置錐形瓶中，分別加入蒸餾水2 ml，6.25%苯酚溶液1 ml，混勻，迅速加入濃硫酸5 ml，搖勻，倒入具塞試管中，置沸水浴加熱15 min，取出，冷卻至室溫，以第1份為空白，在492 nm的波長處測定吸光度。以吸光度（A）為縱坐標，葡萄糖對照品濃度（C）為橫坐標，繪制標準曲線，得標準曲線方程為A=0.006 9 C－0.007 3，相關(guān)系數(shù)為r=0.999 3，線性范圍為19.974～119.844 μg/ml。
樣品的測定：以上各單因素實驗設(shè)計的多糖提取液離心后取上清液，將其定容至1 000 ml，取樣品1 ml，置50 ml容量瓶中，加水至刻度，搖勻，取1 ml，置錐形瓶中，分別加入蒸餾水2 ml，6.25%苯酚溶液1 ml，混勻，迅速加入濃硫酸5 ml，搖勻，倒入具塞試管中，置沸水浴加熱15 min，取出，冷卻至室溫，在492 nm處測定吸光度，計算總多糖含量。
3 討論
本實驗主要從保留方中有效降血糖成分的出發(fā)點進行研究，在提取過程中分別考察了鹽酸小檗堿和多糖的浸出量，得出了優(yōu)選提取工藝條件為：黃連與其余4味藥分開提??；黃連粗粉浸泡30 min后，用12，10倍量水提取2次，提取時間均為1.5 h；其余4味藥一起提取，浸泡30 min，加10倍量水提取1次，提取時間為1.5 h。
此外，考慮到糖尿病患者的“禁糖”要求，應將本方制成無糖型顆粒劑。后期實驗采用醇沉法將多糖提取液進行適當精制，并且采用真空干燥法干燥多糖浸膏，可以大大減少輔料的用量，從而減少服用量，符合無糖顆粒的一般特點。
我們每個人都與客服人員溝通過，也都為他們的服務水平打過分，不過相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：即便客服人員最終沒有實現(xiàn)我的需求，即便最終溝通以失敗告終，但最后，當我們?yōu)榭头藛T打分的時候，仍舊會選擇非常滿意。
大家應該都看過這個公式：客戶滿意=客戶實際感受-客戶期望。因此滿意是一個相對量，雖然客服人員的服務并不到位，而且最后也失敗了，可以說實際感受很糟糕，但是客戶的期望又如何呢？我們對于企業(yè)的期望來自于以往的購買經(jīng)驗、朋友和伙伴的各種評論、銷售者與競爭者的信息和許諾等，所以我們會選擇非常滿意，只因為在我們的期望中他們已經(jīng)把能做的都做了。
因此可以看出客戶的滿意是有差別的，在著名的Kano模型中我們更能夠明白客戶需求被滿足的程度與客戶滿意之間的關(guān)系。在模型中，客服人員服務的質(zhì)量被界定成三個層級：基本質(zhì)量、期望質(zhì)量和魅力質(zhì)量。
企業(yè)提品的基本質(zhì)量對應實現(xiàn)客戶的基本需求，比如購買產(chǎn)品后使用正常，給企業(yè)打電話能夠打通，選擇人工服務不會進入到自助服務中，提出問題后客服人員能聽得懂等。在這個層級中，基本需求被滿足的最好感知就是客戶不會生氣，因為企業(yè)沒有出現(xiàn)問題，該做的都已經(jīng)做了，所以客戶可以接受，不過如果連基本質(zhì)量都不能實現(xiàn)的話，那么企業(yè)一定會被放棄。
高于基本質(zhì)量的是期望質(zhì)量，對應實現(xiàn)客戶的目的，比如咨詢企業(yè)后得到了想要的產(chǎn)品信息，或者使用產(chǎn)品時遇到問題后向廠家詢問得到了有效解答等。在這個層級中我們可以看出如果企業(yè)實現(xiàn)了客戶的需求，那么一定能夠讓客戶真正感受到高興，不過即便企業(yè)實現(xiàn)的程度介于充足與不充足之間，比如給了客戶回復，但沒有實際效果的話，從左圖中也能看出客戶的感知程度也與基本需求被實現(xiàn)的最好感知相同。當然如果企業(yè)長期保持這樣的狀態(tài)，那么最終還是會導致客戶的不滿，或者被競爭對手超越。
而企業(yè)能夠提供的最高程度的服務質(zhì)量，則是魅力質(zhì)量，對應實現(xiàn)客戶潛在的需求。比如給客戶推薦了有價值的其它產(chǎn)品，提供的產(chǎn)品有其它競爭對手不具備的有用功能，或者是在解答客戶困惑時讓客戶感受到尊重等。當企業(yè)的服務質(zhì)量達到了這個層級，那么即便服務并不充足，客戶的感知也會是滿意的，因為企業(yè)用心了，而如果在此層級中企業(yè)提供的服務是有效的，那么客戶感知的提升必將會是指數(shù)級的。
綜上所述，未來的企業(yè)需要在上述滿意度測量公式的基礎(chǔ)上進一步區(qū)分客戶滿意的程度。在這里需要重新搭建客戶滿意的真正過程，即“滿意——損失——驚喜”。其中滿意指客戶不得不接受的服務，比如在飛機上想要喝雪碧解渴，但是該航班只提供可樂，因此客戶只好喝可樂來解渴。雖然在實際感受客戶期望時，我們可能表示滿意，因為成功解渴了，但是從客戶損失的公式（客戶損失=客戶真正的需要-客戶勉強接受的現(xiàn)實）角度看，客戶的感受就不會得高分了，所以如果企業(yè)遇到客戶雖然很滿意，但還是選擇去搭乘能夠提供雪碧的飛機的情況時，我們也就有數(shù)據(jù)支撐了。
基于客戶損失的公式，企業(yè)需要做的將不再是簡單地（通過提供滿足感）實現(xiàn)期望或（通過降低損失）設(shè)定新的期望目標，而是要有意識地去超越這些期望，釋放出全新的、出乎客戶意料的體驗方式，不過這里所說的并不是簡單的“超過”期望，因為它給人的感覺是在已知的競爭領(lǐng)域做出改善，也不是指要開發(fā)全新的領(lǐng)域展開競爭，這兩種觀點的側(cè)重點不同，前者強調(diào)的是提升客戶滿意度，后者強調(diào)的是減少客戶損失——它們都是片面的，在這里真正要說的是營造意料之外的驚喜體驗。換句話說，企業(yè)必須超越“我們該如何做”以及“客戶想要什么”的思維模式，而是改問自己能讓客戶“回憶什么”。
Study on pharmaceutical water extracting process for Yinjie in granulationby orthogonal design
Fang Xiang-mei Lv Hong-ye
(Shandong province Rongjun General HospitalShandongJinan250013)
【Abstract】ObjectiveStudy on pharmaceutical preparation of Yinjie in granulation, to optimize the best extraction conditions. Method Platycodins for the detection of targes,using orthogoual test four kinds of factors on the impact of boiling process. Results The optimal conditions for water extracting process of Yinjie in granulation are: ten times the amount of water added, without soaking, boiling three times, two hours each time. Conclusion Extraction process is reasonable, and provide a reference for the pharmaceutical preparation of Yinjie in granulation.
【Key words】Yinjie in granulation;orthogonal test; water extracting process; platycodin.
銀桔顆粒是由金銀花、桔梗、玄參、胖大海、北豆根、甘草等8味中藥組成的復方純中藥制劑，具有清熱解毒、利咽清音等功效，對急慢性咽炎有較好的療效。為確保本藥品質(zhì)量，使工藝更加科學經(jīng)濟，進一步提高臨床療效，擴大應用范圍，我們在傳統(tǒng)湯劑的基礎(chǔ)上根據(jù)處方中主要藥物的理化性質(zhì)，對提取工藝進行研究。本實驗以桔梗中總皂苷為檢測指標，用正交試驗法對其生產(chǎn)工藝進行了優(yōu)選，以期為銀桔顆粒的制備提供參考依據(jù)。
1 儀器與試藥
1.1儀器
分析天平：上海醫(yī)學光學儀器廠
烘箱：上海實驗儀器廠
遠紅外快速干燥器：江蘇南通實驗電器廠
索氏提取器
1.2試劑與藥材
甲醇、乙醚均為分析純
實驗用中藥飲片：購自濟南市藥業(yè)集團中藥飲片廠，質(zhì)量符合2005年版一部藥典標準
2方法與結(jié)果
2.1正交實驗設(shè)計
銀桔顆粒組方諸藥主要含有黃酮類、有機酸、皂苷、生物堿、糖類、氨基酸等有效成分，根據(jù)上述成分的性質(zhì)，采取水煎煮提取法[1]。為了優(yōu)選水煎煮提取法的最佳工藝，擬選擇浸泡時間、煎煮次數(shù)、煎煮時間和加水量作為主要因素，每個因素各選三個水平，選用L9（34）正交設(shè)計進行實驗，以藥材水浸出物得率及桔梗總皂苷的含量作為評價指標，篩選最佳提取條件，并根據(jù)此結(jié)果確定銀桔顆粒的制備工藝。因素水平見表1。
表1實驗因素水平表
2.2藥材水提液的制備
按處方各藥材比例，各稱取銀桔顆粒原藥材分別按L9(34)正交表進行實驗，制備提取液，濃縮至約20ml，置干燥至恒重的蒸發(fā)皿中，水浴濃縮至干，于105℃干燥3h，取出，移置干燥器中，冷卻至室溫備用。
2.3桔?？傇碥盏暮繙y定[2]
取2.2項下水浸出物約0.2g置105℃干燥至恒重，精密稱定，置索氏提取器中，加甲醇25ml，浸泡15小時后再加甲醇25ml，加熱回流6小時，放置過夜，濾過，濾液濃縮至15~~20ml，放冷，加乙醚50ml，振搖，放置至澄明，棄去上清液，沉淀分次加甲醇（20ml，10ml,5ml）加熱使溶解，放冷濾過，合并甲醇液，濃縮至15~~20ml，放冷，加乙醚50ml，振搖，同上法處理，合并甲醇液，置已恒重的蒸發(fā)皿中，水浴上蒸發(fā)至干，在105℃干燥至恒重，計算即得桔梗總皂苷含量，結(jié)果見表2。
2.4提取工藝的確定
根據(jù)實驗結(jié)果進行方差分析，確定最佳提取工藝。結(jié)果見表3。
表3方差分析
F(2,2)=19.00
由表3結(jié)果得出：因素B有顯著性(p≤0.05),因素A、C不顯著，因素C影響最小。通過表2、表3得出，本著節(jié)省時間和能源的原則，水提最佳工藝為：B3A3C2D3，即加10倍量的水，不需浸泡，煎煮3次，每次煎煮2小時。
3 討論
目前，桔?？傇碥盏奶崛」に囉谢亓鞣?、水提法[3]，水提法又包括：冷浸法、熱提法、超聲波―水提法。由于銀桔顆粒是醫(yī)院制劑，我們采用水熱提法，方便易行，并且所得桔?？傇碥蘸枯^高，此工藝為銀桔顆粒的生產(chǎn)提供參考依據(jù)。
參考文獻
[1]李芳、王秀杰 .復方中藥最佳煎煮法的研究(J)黑龍江中醫(yī)藥.2007.1
[2]中國藥典.2010年一部(S).中國醫(yī)藥科技出版社
[3]陳塵、陳勤.桔梗提取工藝及質(zhì)量控制的研究進展(J)現(xiàn)代中藥研究與實踐2009.6
作者簡介：
【關(guān)鍵詞】 癌痛消顆粒 總黃酮 野黃芩苷 醇提工藝 正交實驗
癌痛消顆粒的處方源于廣西中醫(yī)學院韋艾凌博士十多年的專病特色方癌痛消散，由白花蛇舌草、半枝蓮、三棱、烏藥、元胡、香附、枳殼、黃芪、黨參、甘草等藥組成，具有消積化瘀、清熱解毒、行氣止痛、健脾益氣的功效，能明顯改善肝癌早中期患者的臨床表現(xiàn)如肝區(qū)疼痛、腹脹、納呆、神疲乏力、舌瘀暗脈弦澀以及并發(fā)癥腹水等，并且還能改善患者的生存質(zhì)量，顯示出了良好的抗癌療效前景。動物實驗研究顯示,癌痛消膠囊對小鼠h22移植性肝癌有抑瘤作用，抑制腫瘤生長的機理可能與下調(diào)vegf，p53和p21ras基因表達的水平，誘導肝癌細胞凋亡有關(guān)［1，2］。為了使該方劑能夠較方便的應用于臨床，根據(jù)各藥味所處的地位和藥物成分的特性，擬將癌痛消散各味藥用合適方法提取后制成顆粒。本實驗通過正交實驗探討癌痛消顆粒醇提工藝，以尋找最佳的提取工藝條件。
1 儀器與材料
日本島津lc-10atvp型高效液相色譜儀，威瑪龍色譜工作站；島津spd-10avp紫外檢測器，mettleram100 電子 天平。
甲醇為色譜純；水為超純水（自制）；其他試劑為分析純。
野黃芩苷對照品（110842-200605）及蘆丁對照品（760706）均購自 中國 藥品生物制品檢定所；各藥材均購自南寧市醫(yī)藥有限公司，經(jīng)廣西中醫(yī)學院鑒定教研室韋松基教授鑒定。
2 方法與結(jié)果
2.1 因素水平的確定根據(jù)藥物的特性并結(jié)合生產(chǎn)實際，醇提工藝選取了對提取影響較大的乙醇濃度、加醇量、回流次數(shù)及回流時間作為考察因素，選用l9(34)正交實驗表進行重復實驗（n=2）。結(jié)果見表1。表1 因素與水平（略）
2.2 指標的確定考慮到復方多成分作用的特點及方中君藥成分簇群的生物特性，選擇總浸出物、總黃酮及野黃芩苷作為綜合評價指標。見表2。
2.3 總浸出物的測定［3］將藥材適當?shù)姆鬯?，按處方的比例要求精密稱取白花蛇舌草、半枝蓮藥材共3 g 9份,按正交表1選擇的條件回流提取,合并各份提取液，過濾，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)回收乙醇，水浴鍋上水浴蒸干，105℃干燥3 h，置干燥器中冷卻0.5 h，迅速精密稱定重量。浸膏得率(％)=浸膏重/樣品重×100％。結(jié)果見表2。
2.4 總黃酮的測定［3，4］
2.4.1 供試品溶液的制備按處方比例精密稱取白花蛇舌草、半枝蓮等藥材共約5.1 g 9份，分別按各組的工藝要求提取后,將提取液濃縮至30 ml,加石油醚30 ml萃取3次,分取水層并蒸干,殘渣加甲醇80 ml分多次溶解后過濾,濾液移至100 ml量瓶中,另用甲醇20 ml分數(shù)次在分液漏斗中洗滌并過濾殘渣,洗液并入量瓶中,加甲醇至刻度，作為供試品溶液。
2.4.2 對照品溶液的制備精密稱取在120℃減壓干燥至恒重的蘆丁對照品50 mg，置25 ml量瓶中，加甲醇20 ml至水浴上微熱使溶解，放冷，加甲醇至刻度，搖勻。精密吸取10 ml，置100 ml量瓶中，加水至刻度，搖勻，即得（每毫升含無水蘆丁0.2 mg）。
2.4.3 測定精密量取對照品1，2，3，4，5，與6 ml，分別置25 ml量瓶中，加水6 ml，加5%亞硝酸鈉溶液1 ml使混勻，放置6 min，加10%硝酸鋁溶液1 ml，搖勻放置6 min，加氫氧化鈉試液10 ml，再加水至刻度，搖勻，放置15 min，照分光光度法，在500 nm的波長處測定收度，以吸收度為縱坐標，濃度為橫坐標，繪制標準曲線。另精密量取樣品1.5 ml，置25 ml量瓶中，照標準曲線制備方法，自“加水6 ml”起依法測定吸收度，從曲線上讀出供試品溶液中蘆丁的重量(mg)， 計算 ，即得。結(jié)果見表2。
2.5 野黃芩苷的測定［5］
2.5.1 色譜條件色譜柱為kromasil c18 柱（250 mm ×4.6 mm，5 μm），流動相為甲醇-3%乙酸（30∶70），柱溫為室溫，檢測波長335 nm，流速1.0 ml/min，進樣量10 μl。
2.5.2 對照品溶液的制備精密稱定野黃芩苷對照品2.61 mg，置25 ml量瓶中，加甲醇完全溶解并稀釋至刻度，搖勻，備用（每毫升中含野黃芩苷0.104 4 mg）。
2.5.3 供試品溶液的制備 取“2.4.1”項下樣品，以微孔濾膜過濾，為供試品。
2.5.4 測定精密吸取供試品溶液和對照品溶液各10 μl，注入hplc色譜儀，記錄峰面積，按外標法 計算 野黃芩苷的量。結(jié)果見表2。表2 樣品中各指標的測定結(jié)果（略）
2.6 公式評分在正交實驗結(jié)果的總體評價中，以野黃芩苷含量和總黃酮含量為主 (各占 50％和30%)，浸膏得率為輔 (占20％)。再按正交實驗分析法中多指標分析的公式法，對結(jié)果進行計算得到公式評分值，以此對評價指標進行綜合評判及方差分析，最佳提取工藝是 a3b3c3d2 。結(jié)果見表3。表3 正交實驗結(jié)果和分析（略）
2.7 正交設(shè)計實驗結(jié)果分析按方差分析理論得方差分析結(jié)果見表4。表4表明乙醇濃度、乙醇量及回流次數(shù)有極顯著差異?；亓鲿r間沒有顯著差異。表4 方差分析（略）
2.8 驗證實驗為了進一步驗證正交實驗結(jié)果的準確性，以確保提取工藝合理可行，按上述工藝條件a3b3c3d2，重復安排3批試驗。結(jié)果見表5。表5 驗證實驗（略）
驗證結(jié)果表明，按水提工藝a3b3c3d2所提得的浸膏得率、總黃酮含量以及野黃芩苷含量都接近正交實驗中的最大值，表明此工藝穩(wěn)定，具有重復性和可操作性。
3 討論
采用正交設(shè)計，確定了醇提工藝的最佳條件，即：稱取醇提取部分藥材，加入10倍量80％乙醇回流提取3次，回流1.5 h/次。 正交結(jié)果分析， 65％乙醇和 80％乙醇的提取結(jié)果已相當接近，但使用65％乙醇提取浸膏得率雖高，野黃芩苷和黃酮含量并未無顯著提高，而且過濾困難，說明浸膏中無效成分較多，而80％乙醇提取浸膏中野黃芩苷及黃酮含量高、雜質(zhì)少、操作方便；溶劑量及提取時間對各有效成分提取影響顯著,提取時間隨著時間增加,有效成分反而減少,故將提取時間定在1.5 h。綜合考慮提取條件為：用 10倍量的80％乙醇,回流提取3次,為1.5 h/次。
【 參考 文獻 】
玻璃
紙
膠木
鋁
鐵
光斑存在還是消失
結(jié)論________________________________。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2012)07-1620-02
收稿日期：2012-02-02
基金項目：江西省高等學校教學改革研究資助項目（JXJG-08－9-23）
作者簡介：王萍(1981-),男，江西萍鄉(xiāng)人，講師，碩士，研究方向：中醫(yī)對復雜性疾病防治的基礎(chǔ)與臨床。
通訊作者：楊海燕（1979－），女，江西撫州人，講師，碩士，研究方向：中醫(yī)診斷學的教學與科研。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才日益成為各醫(yī)學院校追求的目標，尤其是強調(diào)對醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)。人才的創(chuàng)新能力是其知識、能力與素質(zhì)的集中體現(xiàn)。然而，醫(yī)學生在其本科甚至研究生階段所學習到的有關(guān)科研方法和技術(shù)的內(nèi)容，大多分散在不同的學科課程中，且既零散又不全面，難以滿足需要。從對一些醫(yī)學畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏醫(yī)學研究的基本知識和能力是其所共有的主要缺陷，以致于畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造時（如研究生教育）才發(fā)現(xiàn)不知如何選擇研究方向，以致于畢業(yè)后從事臨床等工作時竟不知如何從事科研甚或完全沒有科研意識。如此現(xiàn)狀，無不是醫(yī)學教育的遺憾。目前，針對本科階段的實驗教學大多還停留在復制一個實驗過程，盡管也進行了一些科研實踐教學的創(chuàng)新嘗試，又大多陷入純粹的掌握技術(shù)操作的層面。
筆者研究團隊認為本科階段培養(yǎng)學生的科研思維創(chuàng)新能力相比較于掌握某一具體技術(shù)而言更為關(guān)鍵，因為這對于學生今后從事科研活動有著終身受益的影響。尤其是中醫(yī)學，整個理論體系可以說就是由無數(shù)個科學命題構(gòu)成的。如何讓本科生在學習掌握中醫(yī)學的基本知識和技能的同時，能認識到中醫(yī)理論體系中的這些科學命題，并在以后的工作中能持續(xù)保持一種發(fā)掘這些科學內(nèi)涵的念頭，無疑對中醫(yī)學的發(fā)展和創(chuàng)新有積極意義。筆者研究團隊主要通過典型科研案例的剖析，讓學生于實際科研案例中融匯中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學的基本知識并激發(fā)其科研創(chuàng)新思維能力。
研究實施兩年以來，通過以選修課的形式組織實施獲得了一定的經(jīng)驗，初步研究結(jié)果表明，以科研課題案例分析形式的教學可以一定程度上提高學生的科研創(chuàng)新思維能力，彌補現(xiàn)有教學構(gòu)架的不足。現(xiàn)在就有關(guān)實施過程和結(jié)果報道如下。
1 課程教學實施前針對學生有關(guān)中醫(yī)科研素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查
首先對中醫(yī)藥專業(yè)學生當前的基本科研素質(zhì)進行了一次調(diào)查，基本科研素質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的前提，若缺乏最基本的科研素質(zhì)，就不用談及科研創(chuàng)新了。
1.1 對中醫(yī)科研所包含文獻研究、（基礎(chǔ)）實驗研究、臨床研究等領(lǐng)域的理解 本次調(diào)查收回的有效問卷中130人次認為實驗研究屬于中醫(yī)科研范疇，112人次認為臨床研究也屬于中醫(yī)科研范疇，但只有39人次認為文獻研究也屬于中醫(yī)科研的內(nèi)容。
1.2 對臨床醫(yī)師是否進行科研的認同度調(diào)查 93%的調(diào)查對象同意臨床醫(yī)師也從事科研的觀點，只有7%的人認為臨床醫(yī)師只是診治疾病。進一步的調(diào)查顯示，有效問卷中143人次認為科研意識能有助于醫(yī)師的水平提升，71人次認為醫(yī)師要成為醫(yī)家就必需具備科研意識與能力，只有少數(shù)人認為臨床醫(yī)師可以不用考慮科研的事情。
1.3 對教學實驗課中的一般實驗是否屬于科研的認識情況調(diào)查 此調(diào)查中，表示不認同的僅僅只有25%的人，大部分75%的人認為教學實驗課的一般實驗應該屬于科研。
1.4 對有關(guān)“五行湯”材料的認識調(diào)查 本調(diào)查項目的目的在于分析學生對事物的認識思維方式。3次調(diào)查的總體結(jié)果與單次調(diào)查的結(jié)果趨勢相同，即認同“五行湯”材料敘述的占大部分（91人），另外的42人對材料的敘述表示了質(zhì)疑。
在表示認同的學生當中，小部分僅表明態(tài)度，大部分認同的學生還發(fā)表了自己的看法，如感嘆簡單中竟能孕育神奇，并運用中醫(yī)五行理論解釋了五行湯的合理性；還有一部分認同者，根據(jù)五行湯的這一現(xiàn)象進一步思考，提出了一些延伸的想法，比如可以推廣到其他的食品藥品方面。
在表示質(zhì)疑的學生當中，大部分對五行湯的療效以及背后中醫(yī)五行理論提出了質(zhì)疑，其他的質(zhì)疑觀點表示五行湯不符合中醫(yī)的配伍規(guī)律和因人制宜的思想、可能夸大效果、組成不夠完善需優(yōu)化組成或有不良作用等。
2 課程后調(diào)查與論文情況
2.1 課程教學實踐后有關(guān)中醫(yī)科研素質(zhì)的調(diào)查 本調(diào)查項主要反映學生在課程學習前后中醫(yī)科研（實驗）基本素質(zhì)有無改變。從收回的有效調(diào)查問卷可知，幾乎所有學生均表示對中醫(yī)科研的理解與學習前比較有改變。
“有改變”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：獲得了一些具體的科研知識；對中醫(yī)科研所包含的內(nèi)容有一定的理解。如：中醫(yī)科研并不是虛無縹緲的，可以有具體的東西；中醫(yī)科研并不是高深莫測，也可以離生活很近；理清了中醫(yī)科研的范疇，即中醫(yī)科研并不是單純的驗證，不僅僅是臨床療效研究，不僅僅是實驗研究，不僅僅是藥物研究，也不僅僅是文獻研究、鉆故紙堆。
綜上所述，就業(yè)指導模式的全程化在運用分階段、分層次的就業(yè)指導體系的探索、模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)由“自然的我”―“社會的我”―“職業(yè)的我”的角色轉(zhuǎn)變，形成了符合醫(yī)科院校的科學、完善的就業(yè)指導服務體系的整體規(guī)劃，有利于醫(yī)學院校就業(yè)指導工作朝著科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
二、就業(yè)指導課程師資專業(yè)化
就業(yè)指導課程是高校對學生開展就業(yè)指導的主陣地，就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)直接影響課程質(zhì)量，那么如何加強就業(yè)指導課程師資專業(yè)化成為各高校就業(yè)指導課程建設(shè)的重要課題。因此，我們可以從優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合師資隊伍；完善教學評估體系，建立考核機制；建立激勵機制三個方面推動就業(yè)指導課程建設(shè)。
（一）優(yōu)化就業(yè)指導課程教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合的師資隊伍
各高校就業(yè)指導課程師資隊伍一般由各學院主管就業(yè)工作的書記或者副書記，學生工作處教師以及輔導員組成，具有實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)理論知識薄弱的特點。因此，聘請各高校相關(guān)專家、學者、省市人力資源就業(yè)服務相關(guān)工作人員以及優(yōu)秀校友整合校內(nèi)與校外師資，建立專兼結(jié)合師資隊伍，是促進教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保障就業(yè)指導課程質(zhì)量的重要保障。
（二）完善就業(yè)指導課程教學評估體系，建立考核機制。
建立就業(yè)指導課程教學評估體系是完善就業(yè)指導教育教學質(zhì)量的推進器，而教學考核機制則是推進就業(yè)指導教學評估成效的保障。醫(yī)學院校要構(gòu)建“教學隊伍評估，教學內(nèi)容、方法評估，教學管理評估”的就業(yè)指導課程評估指標體系，注重師資培訓，培養(yǎng)指標建設(shè)；注重實踐教學指標建設(shè)；注重課程規(guī)范化指標建設(shè)，完善教學考核機制，促進就業(yè)指導課程的教學評估。
（三）建立教師激勵機制，推進就業(yè)指導課程的發(fā)展建設(shè)
在教師培養(yǎng)與培訓方面，高校應給予就業(yè)指導任課教師更多的校內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的培訓的機會，將“請進來”、“走出去”相結(jié)合，積極開展就業(yè)指導培訓工作，專家提高任課教師的專業(yè)素質(zhì)；在職稱評聘方面，任課教師主要以具有就業(yè)指導經(jīng)驗的院系黨總支書記或副書記，學生工作處的就業(yè)工作負責人以及輔導員為主，學校在職稱評聘時予以適當傾斜；在評優(yōu)政策方面，學校要堅持以“總結(jié)表彰促發(fā)展建設(shè)”為原則，要定期召開就業(yè)工作的總結(jié)表彰會，其中包括對就業(yè)指導課程優(yōu)秀任課教師的表彰。
三、就業(yè)指導課程平臺創(chuàng)新化
就業(yè)指導課程平臺創(chuàng)新化是運用網(wǎng)絡(luò)資源，建立就業(yè)指導課程線上線下教學互動平臺，促進就業(yè)指導工作的順利開展。線上平臺利用學校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源構(gòu)建醫(yī)學生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以就業(yè)指導課程為中心開展應用研究，參考《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》指導用書，構(gòu)建“職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導”為內(nèi)容的就業(yè)指導課程網(wǎng)絡(luò)平臺，例如職業(yè)測評子模塊，在課上或者課下教師均可開展，并根據(jù)學生的測評數(shù)據(jù)和結(jié)果分析幫助規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導課程線下平臺建設(shè)，主要運用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建教師與學生共同參與的教學內(nèi)容機制，鼓勵學生在學習過程中充分發(fā)揮自我管理，自主學習的主動性，參與到就業(yè)指導課程的教學中，促使就業(yè)指導課程更具有創(chuàng)新性，形成就業(yè)指導教學過程的良性互動。
四、就業(yè)指導課程教學體系化
醫(yī)學專業(yè)的本科階段學習時間為五年，大致分為四個階段：認知階段（大一）―自我定位階段（大二）―素質(zhì)養(yǎng)成階段（大三-大四）―自我提升階段（大五）。為了構(gòu)建就業(yè)指導課程教學體系化，醫(yī)學院?？梢詫⒕蜆I(yè)觀念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評、就業(yè)心理輔導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容與四個階段統(tǒng)一結(jié)合起來，以系統(tǒng)層次的方式分類教學內(nèi)容，以規(guī)范化和精煉化梳理教學計劃，完善就業(yè)指導課程教學體系化。
（一）認知階段為新生入學至升入大二前的時期
在這個階段醫(yī)學院校肩負著引導幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應高等教育特點、融入大學生活的重要使命。[2]醫(yī)學院?？梢愿鶕?jù)學生的特點和結(jié)合學生成長的需要開設(shè)大學生涯規(guī)劃與指導類課程，以沈陽醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院為例，為新生盡快了解和適應大學生活，在新生入校后開設(shè)《大學生活與生涯規(guī)劃》課程，內(nèi)容包含：校史校情 、校規(guī)校紀 、學習生活指南、理想信念與成長成才四個部分，其中理想信念與成長成才部分可以從初級黨校 、專業(yè)教育 、感恩教育 、學風建設(shè)以及戀愛教育五個方面分別展開講授，解決新生的適應與發(fā)展問題。
（二）自我定位階段為學生學習生涯步入大二的階段
?@個階段學校的重心放在引導學生確定職業(yè)目標、職業(yè)認知，培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)的方面上。醫(yī)學院校在引導學生自我定位的過程中，要強調(diào)“三個結(jié)合”：職業(yè)目標要與專業(yè)學習相結(jié)合；職業(yè)目標要與能力培養(yǎng)相結(jié)合；職業(yè)目標要與職業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合。學?？梢源罱ㄕn外社會實踐的平臺，鼓勵學生依托學過的基礎(chǔ)醫(yī)學知識，到社區(qū)、敬老院、兒童福利院或者志愿者服務基地進行相關(guān)醫(yī)療志愿者服務。積極參與各類志愿者服務活動有利于醫(yī)學生扎實醫(yī)學基礎(chǔ)知識，鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)情感，建立積極地就業(yè)觀，定位自身價值。
（三）素質(zhì)養(yǎng)成階段為學生學習生涯的大三到大四的階段
1.多看現(xiàn)成的教育報刊。大多學校都訂有各種教育報刊,多看這方面的資料,可以及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,有助于選擇課題。這樣既可以避免選題與人重復,又可以參考別人的科研成果,積累各種資料,為論文寫作準備材料,還可以分析別人的失敗原因,吸取經(jīng)驗和教訓,及時修正自己的思路,避免相同的失敗。關(guān)注報刊稿約、征文等,有助于我們的選題,按要求寫作,還可以提高論文的投稿命中率。
2.多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經(jīng)常有大量的科研課題提供給大家選擇,這類課題,雖然工作量大、難度大,但完成后意義也重大。另外多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。
3.從實踐中發(fā)現(xiàn)問題。教材教法的探討、學生學法的研究、教學活動的管理等都是永無止境的,只要我們認真實踐便會發(fā)現(xiàn)教育教學存在的各種問題。解決問題是科研,發(fā)現(xiàn)問題同樣是科研。特別是由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期,亟待解決的問題更多。
4.尋找空白領(lǐng)域?？蒲姓n題的選擇是與我們所具備的客觀條件密切相關(guān)的,條件好,研究容易,結(jié)果也更精確。我們基層學校教師受客觀條件的限制,只能避開難度大、理論性強、需投人人力物力較多的課題,有時還必須避開熱門話題,去尋找那些別人忽視的領(lǐng)域進行研究。如,中學生青春期教育便是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。
大膽實踐、開拓創(chuàng)新
1.實踐性研究為主,理論性研究為輔?；鶎拥闹行W教師,不可能有充足的文獻資料,要參與教學,也無太多的時間投入到文獻資料研究中去,理論性強的各種學術(shù)問題的探討對我們來說難度較大。由于直接參與了一線的各種教學,我們擁有寶貴的親身實踐經(jīng)驗,對于實踐性問題,我們最有說服力。
2.充分運用調(diào)查研究方法?；鶎咏處煻加斜姸嗟耐?、同行、同學、親友和廣大的學生群體,可以廣泛利用這些社會關(guān)系進行問詢調(diào)查、問卷調(diào)查及信函調(diào)查,為我們研究的課題獲取豐富的材料。
3.努力推行素質(zhì)教育,大膽進行教學改革。切實推行素質(zhì)教育,基層教師的業(yè)務能力、知識水平和對素質(zhì)教育迫切性的認識是至關(guān)重要的。所以,教師應該努力發(fā)揮自身的特長,大膽進行教學改革實踐。
4.認真積累各種第一手資料。任何一個教師,經(jīng)過幾年的教學實踐,手頭便會擁有眾多的教案、教后感、教學計劃、輔導計劃、成績冊、學生素質(zhì)表等各種各樣的第一手資料。及時地對資料進行整理、歸類,總結(jié)自己的實踐結(jié)果,就會發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律性的東西和存在的問題。
觀點新穎、具有價值
教研的結(jié)果,最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出,必須擁有新穎的觀點,但又不能脫離實際,嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù),為新穎而新穎,會使科研失去意義。
1.說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后,結(jié)果需要公布,經(jīng)驗需要總結(jié),失敗的教訓要吸取。怎樣來闡述呢?首先,那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容,盡管與你的研究密切相關(guān),也應該少說或不說,避免給別人“新瓶裝舊酒”“千人一面”的感覺,也可以使論文言簡意賅。避免人云亦云,要說出別人未研究的或研究過但未曾說過的問題。
