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時間：2023-06-11 08:24:05
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一、地理位置因素導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)
四川省的地理位置因素使其成為我國發(fā)育最多、規(guī)模最大、類型最全、頻率最高、危害最嚴重的地質(zhì)災(zāi)害大省。四川地理環(huán)境復(fù)雜，山區(qū)廣布，平原狹小，地形地貌，地層巖性，地質(zhì)構(gòu)造多變，新構(gòu)造運動活躍，加之暴雨、地震以及人類工程，災(zāi)害規(guī)模也較大，危害嚴重，其主要的災(zāi)害是滑坡、崩塌、泥石流、地震等，在享有“天府之國”美譽的同時也享有“地質(zhì)災(zāi)害博物館”之稱。在近幾年的自然地質(zhì)災(zāi)害中，地震災(zāi)害最為突出。2008年5月12日的汶川地震，2013年4月20日的雅安地震，破壞力強、波及范圍大、持續(xù)時間久的地震自然災(zāi)害頻繁發(fā)生在四川省，給人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)帶來了嚴重影響。
二、高校普遍缺乏預(yù)防災(zāi)害培訓(xùn)
雖然我國高校主要分布在各大中城市里，城市具有一定的規(guī)劃基礎(chǔ)，交通便利，設(shè)施完善，并且絕大部分高校新生在入校時參加由校方組織的如何應(yīng)對緊急突發(fā)事件的教育，掌握了一定的應(yīng)對知識。但這只是屬于新生入校中的常規(guī)安全教育，且教育效果差強人意。實際上是高校的應(yīng)急安全教育并非全部納入教育的考核指標體系中，目前的預(yù)防教育全憑各高校的意愿來進行，而絕大部分高校很少會重視這樣的教育和訓(xùn)練，大部分高校只是在新生入學(xué)時進行消防安全教育，而且舉行消防安全教育，很重要的一個原因是地方的消防系統(tǒng)在推動次教育。而高校自覺、長期地舉辦預(yù)防災(zāi)害的培訓(xùn)很少，學(xué)生在進入高校前所接受的安全教育大部分是以講座、宣傳展示欄、觀看影像資料等枯燥理論形式進行，并且參加講座的學(xué)生也只是少數(shù)部分，未能使全體新生接受良好的安全教育，因此大部分不具備預(yù)防災(zāi)害的能力。很少有高校積極主動組織學(xué)生結(jié)合實際參加演習(xí)，這就使高校在面對突發(fā)自然災(zāi)害時，學(xué)生的應(yīng)對能力不強，不會常見的自救技能，一旦發(fā)生重大災(zāi)害時，后果將不堪想象。
三、如何落實高校防災(zāi)培訓(xùn)
二、高校普遍缺乏預(yù)防災(zāi)害培訓(xùn)
雖然我國高校主要分布在各大中城市里，城市具有一定的規(guī)劃基礎(chǔ)，交通便利，設(shè)施完善，并且絕大部分高校新生在入校時參加由校方組織的如何應(yīng)對緊急突發(fā)事件的教育，掌握了一定的應(yīng)對知識。但這只是屬于新生入校中的常規(guī)安全教育，且教育效果差強人意。實際上是高校的應(yīng)急安全教育并非全部納入教育的考核指標體系中，目前的預(yù)防教育全憑各高校的意愿來進行，而絕大部分高校很少會重視這樣的教育和訓(xùn)練，大部分高校只是在新生入學(xué)時進行消防安全教育，而且舉行消防安全教育，很重要的一個原因是地方的消防系統(tǒng)在推動次教育。而高校自覺、長期地舉辦預(yù)防災(zāi)害的培訓(xùn)很少，學(xué)生在進入高校前所接受的安全教育大部分是以講座、宣傳展示欄、觀看影像資料等枯燥理論形式進行，并且參加講座的學(xué)生也只是少數(shù)部分，未能使全體新生接受良好的安全教育，因此大部分不具備預(yù)防災(zāi)害的能力。很少有高校積極主動組織學(xué)生結(jié)合實際參加演習(xí)，這就使高校在面對突發(fā)自然災(zāi)害時，學(xué)生的應(yīng)對能力不強，不會常見的自救技能，一旦發(fā)生重大災(zāi)害時，后果將不堪想象。
三、如何落實高校防災(zāi)培訓(xùn)
二是創(chuàng)建和完善富有實效各具特色的改革實驗?zāi)Ｊ?。改革實驗的總要求是：通過頂層設(shè)計，統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育資源，在縣域內(nèi)實施以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理機制改革，通過建立緊湊型、松散型或混合型等多種形式的學(xué)校管理新機制，堅持優(yōu)質(zhì)帶動，促進共同發(fā)展，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)勢互補、資源共享、整體提升，進而形成校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作的共生機制，創(chuàng)建以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校共同發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展新模式。
三是建立和完善四項縣域義務(wù)教育學(xué)校管理機制。要求各市（區(qū)）教育行政部門建立和完善義務(wù)教育學(xué)校在布局結(jié)構(gòu)、師資校長、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等各項教育資源在城鄉(xiāng)、校際、區(qū)域之間均衡配置、統(tǒng)一管理、資源共享、整體發(fā)展的機制；要建立和完善區(qū)域內(nèi)教師和校長統(tǒng)籌管理、定期合理交流和流動的機制；要建立和完善城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際之間教育對口支援，促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間結(jié)對幫扶和交流服務(wù)的機制；要建立和完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生計劃向轄區(qū)內(nèi)初中分配的機制。
一、關(guān)于安全教育定義的研究
一般說來，關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義，所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以大學(xué)生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問題為典型案例，對學(xué)生進行法律知識、安全防范知識、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力?！边@一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能，從學(xué)校實際情況出發(fā)，根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動?！笨偟恼f來，高校安全教育定義研究側(cè)重點不同，但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。
二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究
關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多，很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點，主要有以下幾種分類方法:
(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點
古月娟、白海琦在提出新時期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，大學(xué)生文化安全教育。即認為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。
(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點
張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容，也把國家安全教育放在了重要位置，體現(xiàn)了對國家安全的重視，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國意識。另外，孫光輝也將新時期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會科技發(fā)達，交通事業(yè)的進步，交通事故也越來越多，交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。
(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點
姬學(xué)民認為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育。”法紀法規(guī)是為規(guī)范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過法紀法規(guī)學(xué)習(xí)，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強對大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運用法律武器保護自己，所以安全教育中應(yīng)該包含對大學(xué)生法律知識的教育。
(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點
李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè)，制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度，從而造成了一些安全問題，因此，對學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認為，高等安全教育包括國家安全教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細更全面。 三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問題的研究
袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內(nèi)容不夠，學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一，導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為，目前大學(xué)生安全教育存在的主要問題為:大學(xué)生安全教育運行機制不完善，大學(xué)生安全教育的實施只是走過場，大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠，體制不健全，大學(xué)生心理健康問題嚴重，大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對匱乏，網(wǎng)絡(luò)安全問題突出。宋江浩認為當前大學(xué)生安全教育存在的主要問題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢給高校學(xué)生安全教育帶來問題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學(xué)生安全教育帶來問題，校園外來人口增多，校園住宿條件等都會影響高校學(xué)生安全教育;國家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來問題，校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學(xué)生安全教育帶來的問題，在校生人數(shù)眾多，層次多樣，使得校園也更加復(fù)雜，安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。
研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題，其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因，高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會問題而引發(fā)的一些新問題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。
四、關(guān)于高校安全教育對策研究
高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識;加強大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強大學(xué)生法制教育，增強大學(xué)生法制意識;加強大學(xué)生的責(zé)任意識。袁健認為切實提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認識;大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學(xué)生對安全教育的認識;加強大學(xué)生對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運行機制;做好大學(xué)生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網(wǎng)絡(luò)。
譚汝媚認為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視，加大安全投入，努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計劃;加強心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢機構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強網(wǎng)絡(luò)知識安全教育。宋江浩認為加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強對學(xué)生宿舍的安全管理;加強對高校學(xué)生的消防安全教育;加強對高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學(xué)生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量，切實提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規(guī)，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點，注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計劃，編寫安全教育教材，開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認為把安全教育納入教學(xué)計劃，使之規(guī)范化、制度化;以案說法，有針對地教育;突出重點，有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認識;調(diào)動一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材，將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，利用已有的教學(xué)體系，強化安全教育。再次，突出重點，提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設(shè)如專業(yè)保衛(wèi)隊伍，輔導(dǎo)員隊伍，學(xué)生骨干隊伍;轉(zhuǎn)好重點學(xué)生、重點時期和重點場所的安全教育。接著，創(chuàng)新形式，寓教于樂;關(guān)注心理，愛護學(xué)生;健全制度，落實責(zé)任。李曉明認為:加強宣傳教育，營造平安氛圍;突出重點，務(wù)求實效;安排學(xué)時，開設(shè)課程;明確內(nèi)容，選編教材;設(shè)立心理咨詢室，加強心理輔導(dǎo)。
研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現(xiàn)的安全教育的新問題，進行非安全教育定義，而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會越來越重視其實用性。
1.重管理輕教育
當前，安全事件頻發(fā)，高校各部門都把安全問題作為日常性工作來抓。但也一直存在著一種錯誤觀念，即把安全教育當作管理問題，注重安全控制，通過制定各種規(guī)章制度，要求學(xué)生在此框架內(nèi)活動，約束學(xué)生的行為。不可否認，這種通過規(guī)則來預(yù)防安全問題的發(fā)生可以取得一定的短期效果，但是從長遠看，這種方式具有強制性，不能被大學(xué)生認同，不能內(nèi)化為自身的行動，所以安全隱患一直存在。部分高校雖然設(shè)置了大學(xué)生安全教育的課程，但是只是作為輔助教育，被放在次要的位置。學(xué)校沒有把大學(xué)生安全教育貫穿于日常教學(xué)之中，認為只要學(xué)校太平無事，大學(xué)生的安全教育就可有可無。只有當安全事故發(fā)生后，學(xué)校才會抓一抓，管一管，當風(fēng)波過去之后，又把安全教育忽略了，安全教育并沒有作為一項日常性工作常抓不懈。這種重管理輕教育、通過突擊的方式來進行的大學(xué)生安全教育，缺乏安全教育的長效機制。
2.安全教育缺乏實效性
首先，安全教育手段落后。與專業(yè)課“點、線、面”相結(jié)合的教育方式相比，安全教育更多地強調(diào)“面”的教育，局限于開展一般性講座，局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。當前許多高校的安全教育，通常采用校園宣傳欄、黑板報和輔導(dǎo)員說教等形式。這種傳統(tǒng)的教育手段過于陳舊落后，缺乏吸引力，不能引起學(xué)生的興趣。加上傳統(tǒng)的教育手段更多地側(cè)重安全知識的灌輸，很少涉及安全防范技能的實踐，使安全教育收效甚微。因此，筆者認為，安全教育的手段也要與時俱進，順應(yīng)自媒體時代的發(fā)展，積極采取大學(xué)生喜聞樂見的形式，通過微信、新浪微博、QQ等新型媒體平臺進行安全教育，以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。其次，安全教育內(nèi)容陳舊。當前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內(nèi)容枯燥和重復(fù)，嚴重影響安全教育的效果。高校常通過制定各種規(guī)章制度，并將此作為安全教育的內(nèi)容，沒有提及新型的犯罪方式和犯罪行為，更忽略了安全防范技能和能力的培養(yǎng)，使得安全教育缺乏實效性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為一種新型的犯罪方式，所以網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該作為重點的教學(xué)內(nèi)容。要教會學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)制度，同時警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，尤其是網(wǎng)絡(luò)交友陷阱。但是目前學(xué)校在安全手冊和安全須知等方面很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問題，相反，傳統(tǒng)的安全教育在內(nèi)容上占據(jù)了很大篇幅。因此，筆者認為，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容必須緊跟時展，安全教育要具有時代性，少進行道理的說教，多采用案例分析的方式，并積極開辟第二課堂，進行安全演練和實踐操作的學(xué)習(xí)，使得安全教育的內(nèi)容具體貼切，這樣才能使學(xué)生警覺和重視。
3.安全教育不夠系統(tǒng)
首先，安全教育教學(xué)體系不健全。目前，大學(xué)生的安全教育缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，未能實現(xiàn)制度化和規(guī)范化。第一，大學(xué)生手中沒有專門講解安全教育的課本，大學(xué)生不能系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)安全知識理論及實踐操作技能，只能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)安全教育的零星知識，以至于在遇到危險時不知所措。第二，高校普遍把專業(yè)課置于優(yōu)先發(fā)展的位置，這一點無可非議。但是，許多高校僅僅把安全教育停留在宣傳階段，沒有開設(shè)安全教育專業(yè)課，沒有把安全教育真正納入日常教學(xué)體系，沒有達到規(guī)范化和系統(tǒng)化的教育層次。其次，師資隊伍素質(zhì)有待提高。當前許多高校沒有安全教育課的專任教師，安全教育課主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)校保衛(wèi)部門工作人員進行簡單的講解，師資素質(zhì)有待提高。我們知道，輔導(dǎo)員和大學(xué)生接觸最多，對學(xué)生了解最深，是目前高校進行安全教育的中堅力量。但是由于輔導(dǎo)員的工作過于瑣碎，整天忙于應(yīng)付繁雜的日常事務(wù)，很少有時間進行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)。從輔導(dǎo)員自身看，他們對安全教育的認識不深，而其他任課老師對安全教育只停留在了解層次，課堂上主要講解自己擅長的專業(yè)課知識，不能將安全教育穿插其中。負責(zé)安全教育實踐層次的專任教師更是缺乏，好多大學(xué)生從來沒有進行過安全教育實踐演練。因此，高校應(yīng)該配備具有扎實的安全知識和具有豐富的安全演練經(jīng)驗的師資擔任安全課教師，以提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量。
二、大學(xué)生安全教育要實行“六課并舉”
大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)工程。高校應(yīng)該從大一新生入學(xué)開始，直至畢業(yè)，始終把安全教育作為一項日常性工作常抓不懈，使安全知識得到普及，安全意識得到增強，安全技能得到鍛煉，從而為平安校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
1.開設(shè)安全教育專業(yè)課
首先，學(xué)校要建立一支既懂安全知識又具有安全防范技能的師資隊伍，并定期聘請公安、消防和衛(wèi)生等部門的工作人員擔任任課教師，用他們的豐富經(jīng)驗和學(xué)識來提高大學(xué)生的安全知識水平，使學(xué)生對當前壞人的騙術(shù)和伎倆有全面的認識。同時，高校應(yīng)該加強與這些部門的交流與合作，組織學(xué)生到公安消防部門觀看專業(yè)的安全演練，如果條件允許的話，可以讓他們對學(xué)生進行訓(xùn)練。第二，將安全教育納入到教學(xué)管理中，列入教學(xué)計劃，保證授課課時。同時，教務(wù)部門要對這門課程規(guī)定一定的學(xué)分，真正將安全教育落到實處。第三，在努力增強大學(xué)生安全知識的同時，要重視大學(xué)生的心理健康教育。老師可以通過談話和走訪等發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，并對他們提供幫助，及時對其進行心理干預(yù)，解決他們心理上的困惑，減少安全事故的發(fā)生。
2.上好大一新生安全教育第一課
上好大一新生安全教育第一課，使大學(xué)生從邁入大學(xué)校門的第一天起就對安全教育有全面認識，以增強防范意識。要改進教學(xué)形式，不要采用以往的把全體新生集中在一起進行講座的方式，而應(yīng)該以專業(yè)或以班級為單位，進行小班化專業(yè)授課。作為入學(xué)的第一堂課，可以通過多媒體放映的形式，讓新生了解交通、消防和心理健康等方面的安全知識，還要讓他們了解網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)交友安全、防詐騙傳銷等新型的安全知識。大一新生安全教育取得的效果如何，直接影響從高中到大學(xué)的適應(yīng)期長短，也將對以后的大學(xué)生活產(chǎn)生深遠影響。
3.強化安全演練實踐課
以2008年上海商學(xué)院宿舍火災(zāi)為例。火災(zāi)發(fā)生后，4名女大學(xué)生相繼從六樓跳下，均不幸身亡，其后幾分鐘消防官兵就破門而入。試想如果這4名大學(xué)生能掌握基本的安全技能，多爭取幾分鐘，結(jié)果或許是另外一種情形。另外，在2008年汶川地震中，緊鄰震中心汶川的四川安縣桑棗中學(xué)，全校2200多名師生，在地震發(fā)生后像平常演練一樣秩序井然，以最快的速度沖到操場，最后無一人身亡。通過兩則案例，我們可以看到強化安全演練實踐課的重要性。首先，可以聯(lián)系當?shù)氐南啦块T進行消防安全演練，進行火災(zāi)現(xiàn)場演示，并教會學(xué)生如何使用滅火器，知道常見火災(zāi)的撲救方法，在不同情況下的逃生技巧，等等。其次，應(yīng)該與公安部門密切合作，組織武警官兵教會學(xué)生一些必備的防護技能，尤其是教會女大學(xué)生基本的保護技巧，并進行現(xiàn)場演練。再次，應(yīng)以學(xué)院為單位，根據(jù)情況定期進行應(yīng)急演練，并在演練的過程中不斷總結(jié)規(guī)律和方法，豐富逃生的本領(lǐng)，以便在遇到危機時增加生存的可能性。
4.開設(shè)案例分析課
大學(xué)生安全教育的內(nèi)容包括治安安全、交通安全、消防安全和食品衛(wèi)生安全，也包括新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康安全等，可以選取每個方面的典型案例來進行分析，以案例現(xiàn)身說法，進行警示教育。在案例課的內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容，制作不同的課件，采取圖文并茂的形式，充分發(fā)揮PPT的多種功能，吸引學(xué)生的注意力；在授課的環(huán)節(jié)上，可以采用提問的方式，增強互動性，以達到理想的教學(xué)效果。此外，也可以選取網(wǎng)絡(luò)平臺進行警示教育。目前，QQ、微信和微博等新型的社交媒體已成為大學(xué)生日常交流的一部分，高校可以利用這些溝通工具，定期在校園網(wǎng)上社會近期的違法犯罪案例，并采用案例分析的方式進行警示教育，把網(wǎng)絡(luò)建成對大學(xué)生進行安全教育的新陣地。
5.開展安全知識競賽
開展安全知識競賽活動，可以夯實大學(xué)生的安全知識，增強其防范意識和自我保護能力。江蘇省從2012年開始，連續(xù)三年舉辦了由省教育廳主辦、省高教保衛(wèi)學(xué)會承辦的全省大學(xué)生安全知識競賽，取得了圓滿成功。舉辦這樣的活動，大學(xué)生可以掌握必要的安全知識，可減少和避免一些安全事故。高校的宣傳、學(xué)工、團委和保衛(wèi)等部門可以以各學(xué)院為單位，舉行校級學(xué)生安全知識競賽，設(shè)置相應(yīng)的獎項，做到全員參與，保證每位學(xué)生都能將安全知識熟記于心，從而在校園里形成一種“人人學(xué)習(xí)安全知識、人人重視安全”的文化氛圍。
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等教育大眾化步伐不斷加快，影響高校安全的因素日益復(fù)雜多樣，高校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，加強安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響，部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向，實效性較差。安全教育是實現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態(tài)化、科學(xué)化方向發(fā)展，以實現(xiàn)安全教育長效化目標。
一、高校安全教育的內(nèi)容
高校安全教育的內(nèi)容體系隨著時代的變遷而不斷豐富和完善，主要包括：法律法規(guī)教育、心理健康教育及人身財產(chǎn)安全教育三方面。
第一，法律法規(guī)教育。法律法規(guī)教育包括國家法律法規(guī)與學(xué)校規(guī)章教育。我國《民法通則》明確規(guī)定，年滿18周歲為完全民事行為能力責(zé)任人。大學(xué)生大多已滿18周歲，必須知法、懂法、守法，應(yīng)具備用法律保護自己及承擔違法后果的能力，因此，法律法規(guī)教育是高校安全教育的重要內(nèi)容。法律意識淡薄、道德水平不高，是高校大學(xué)生中普遍存在的問題。［1］對大學(xué)生進行必要的法規(guī)教育，增強法制觀念，既是預(yù)防和減少違法犯罪的有力武器，又是促進社會和諧重要的重要手段。只有加強法律法規(guī)教育，才能使學(xué)生的合法權(quán)益得到最大限度保障，并讓學(xué)生明白在行使自己權(quán)利的同時也要尊重他人的權(quán)利。
第二，心理健康教育。大學(xué)生由于缺少社會經(jīng)驗，并處于人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期，心理發(fā)育尚未成熟，思想和行為具有盲目性、突發(fā)性等特征，心理問題日益突出。14所高校大學(xué)生心理狀況測試結(jié)果表明，大學(xué)生的心理問題明顯多于社會同齡人，有心理障礙者呈上升趨勢，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能造成各類安全問題。［1］具體而言，心理健康教育包括環(huán)境適應(yīng)教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛(wèi)生教育及情商教育等。
第三，人生財產(chǎn)安全教育。人身財產(chǎn)安全教育分為三個層次：一是生活安全教育，即防火、防盜、疾病預(yù)防等方面；二是突發(fā)事件教育，即面對地震、水災(zāi)等自然災(zāi)害及社會突發(fā)事件的應(yīng)對知識教育；三是社會互動教育，即出行安全教育、人際交往安全教育等。
二、高校安全教育長效化的必要性
高校安全教育長效化是一種理想的安全教育狀態(tài)，重點是突出安全教育效果維持時間之長及影響程度之深，對高校和諧與穩(wěn)定有著不可或缺的作用。高校安全教育長效化建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，影響高校安全的因素多樣化。1997年以來，我國高校大規(guī)模擴招，呈現(xiàn)出以下特點：一是活動空間拓展化，即校園面積不斷擴大，學(xué)生跨校區(qū)上課、活動常態(tài)化，活動空間得到了很大程度的延伸，管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學(xué)建設(shè)是當前高校發(fā)展的一個重要趨勢，這是一把雙刃劍，給高校帶來了機遇與挑戰(zhàn)。社會人員進入大學(xué)謀生現(xiàn)象屢見不鮮，確實方便了師生生活，但也使校園安全監(jiān)管更加困難。三是生源復(fù)雜化。越來越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學(xué)生步入高校，生源復(fù)雜化特征凸顯，給高校安全埋下了隱患。我國高校呈現(xiàn)出的這些新特點，使得影響高校安全的因素復(fù)雜多變，加強高校安全教育迫在眉睫。第二，大學(xué)生能力要求復(fù)合化。復(fù)合型人才是高校人才培養(yǎng)的目標，要求學(xué)生不但要掌握精深的專業(yè)知識，而且要具備廣博的人文知識。法律法規(guī)知識、人身財產(chǎn)知識都是人文知識的重要組成部分，因此，我們必須加強安全教育。此外，云南大學(xué)馬加爵案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等血淋淋的事實警示著我們，部分大學(xué)生心理已近嚴重畸形，必須全面加強大學(xué)生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，使大學(xué)生專業(yè)知識與安全知識協(xié)調(diào)發(fā)展，共同致力于社會的和諧進步?？傊?，無論是外在環(huán)境（影響高校安全因素多樣化），還是內(nèi)在要求（大學(xué)生能力復(fù)合化），安全教育長效化建設(shè)都是學(xué)生發(fā)展、高校建設(shè)、社會和諧的必然選擇。
三、安全教育長效化存在的問題及原因分析
高校安全教育長效化建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在認識不到位、機制不完善、隊伍不專業(yè)及教育教學(xué)形式較為單調(diào)四大方面，嚴重阻礙了大學(xué)生的健康發(fā)展，同時也為高校平安校園建設(shè)埋下了隱患。
1．認識不到位。主要表現(xiàn)為對當前高校環(huán)境認識及對安全教育重要性認識不足兩個方面。隨著高等教育的進一步發(fā)展，我國高校社會化程度越來越高，以往“象牙塔”的封閉校園環(huán)境悄然打破，部分高校管理者對校園環(huán)境的認識滯后于形勢的發(fā)展，未充分認識到社會變化對高校的影響。此外，高校管理者主要關(guān)注顯性層面的學(xué)校建設(shè)，如校園硬件建設(shè)、學(xué)科體系建設(shè)、對外交流合作建設(shè)等有形成果，忽視高校安全教育管理及監(jiān)督，安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學(xué)生人身財產(chǎn)安全的需要，另一方面又是和諧社會建設(shè)的必然要求。高校管理者必須充分認識到高校安全建設(shè)與和諧社會建設(shè)、與復(fù)合型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，高度重視安全教育，增強學(xué)生法治、人權(quán)意識，最大限度減少安全事故發(fā)生。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，高校校園內(nèi)發(fā)生的刑事治安案件或安全問題，大多與學(xué)生有關(guān)，這些案件（問題）的發(fā)生，不僅會給學(xué)生本人及家庭造成傷害，也會給學(xué)校正常工作帶來影響，嚴重時將危及整個社會的穩(wěn)定。［2］認識不到位的客觀存在，影響了高校安全教育長效化建設(shè)的進程。
2．機制不完善。安全教育長效化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到領(lǐng)導(dǎo)體系、管理體系等方方面面，當前安全教育長效化建設(shè)效果不盡如人意的重要原因在于體系、機制不夠完善，主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)機制不夠健全、管理體系不夠科學(xué)，即高校沒有明確的安全教育運行機制，也沒有將安全教育細化到課堂教學(xué)全過程。部分學(xué)校將高校安全教育工作放在學(xué)生處，也有學(xué)校把高校安全教育工作放在武裝保衛(wèi)處，從管理機制上看，基本沒有形成合力，也就更不可能把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分來進行。此外，縱觀以往高校安全教育，時間、課程、師資等缺少統(tǒng)一規(guī)劃，安全教育往往是臨時性的，有的高校甚至以偶爾開展講座來代替，學(xué)生難以學(xué)到系統(tǒng)、全面的安全知識，安全教育未能實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化及常態(tài)化。
3．隊伍不專業(yè)。安全教育長效化的實現(xiàn)必須以專業(yè)化的師資隊伍為保障，目前我國高校安全教育師資隊伍不專業(yè)現(xiàn)象客觀存在，師資隊伍專業(yè)化程度不高，實現(xiàn)安全教育目標難度較大。輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處人員承擔著大部分的安全教育工作，輔導(dǎo)員通常是近年畢業(yè)的大學(xué)生，自身社會經(jīng)驗也較為缺乏，再加之缺少系統(tǒng)、全面的安全教育知識培訓(xùn)，教育效果不太理想。保衛(wèi)處人員構(gòu)成較為復(fù)雜，有轉(zhuǎn)業(yè)軍人、有人才引進時的家屬安置、也有部分社會閑散人員，這些人的自身綜合素質(zhì)有待完善，并且他們工作重點在安全保衛(wèi)上，整天忙于“滅火”，難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會邀請社會相關(guān)人員到校開展講座，以此進行安全教育，但這種方式往往較少，“僧多粥少”現(xiàn)象客觀存在。此外，從事安全教育工作對教師要求較高，既要求教師掌握廣博、精深的安全知識，又要具備教育學(xué)、心理學(xué)知識，現(xiàn)有的安全教育教師隊伍中，科班出身很少，對安全教育工作心有余而力不足，更談不上進行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現(xiàn)新問題，面臨新情況，迫切需要一大批專業(yè)化的教師充實到其中，提高安全教育效度。
4．教育形式較為單調(diào)。教學(xué)是安全教育的主要形式，也是長效化得以實現(xiàn)的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學(xué)形式，這種形式的優(yōu)點在于知識傳授較為完整、受教育學(xué)生較多，但缺點也顯而易見———多集中于理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了彌補集中教學(xué)的弊端，部分高校通過開展安全教育講座、設(shè)立心理咨詢中心等方式來傳播安全知識，這對傳統(tǒng)的安全教育起到了一定優(yōu)化作用。當今社會是一個科技信息迅猛發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等風(fēng)靡大學(xué)生群體中，并在一定程度上改變著學(xué)生的生活方式及行為習(xí)慣，我們必須全面運用科技手段，創(chuàng)新教育教學(xué)形式。此外，理論與實踐結(jié)合不足也是當前高校安全教育形式上的一大問題，向?qū)W生傳輸一定的安全理論知識是必要的，但不能僅限于紙上談兵，必須通過傳授實用技能，豐富學(xué)生安全知識體系，提升學(xué)生安全防范能力，使安全教育朝長效化目標發(fā)展。
四、安全教育長效化必須堅持的原則及實現(xiàn)途徑
高校安全教育長效化是安全教育的重要目標，其實現(xiàn)與否直接關(guān)系著安全教育的質(zhì)量，進而關(guān)系到高校的和諧發(fā)展。在高校開展安全教育工作時，必須堅持一定的原則，在此基礎(chǔ)上通過提高安全教育的認識、健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系、打造專業(yè)化師資隊伍及豐富安全教育形式來促進高校安全教育長效化建設(shè)。
1．高校安全教育長效化必須堅持的原則。原則簡而言之就是人類活動、處理事務(wù)的基本行為規(guī)范，是一切工作得以順利開展的前提和基礎(chǔ)。高校安全教育長效化必須堅持教育性與管理性相結(jié)合、系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合原則，這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結(jié)合，即對大學(xué)生進行安全教育時要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托，才能落到實處；管理必須以教育為支撐，方能長久深入。開展安全教育工作，必須首先對學(xué)生講道理、擺事實，使學(xué)生知法、守法、用法。同時，把安全理論知識內(nèi)化到學(xué)生行為習(xí)慣之中，還必須有嚴格的管理作為保障，教育與管理相結(jié)合才能提高安全教育的實效性。系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合，是指在對大學(xué)生進行安全教育時，既要考慮大學(xué)生在校期間應(yīng)接受的安全教育知識，又要考慮針對不同年級、不同時段完成的教育內(nèi)容；既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排一些教育活動［3］。此外，還要對安全教育教學(xué)活動進行規(guī)范化建設(shè)，健全相關(guān)機構(gòu)，完善相關(guān)制度，盡量避免安全教育的隨意性，增強安全教育效果。傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合，則是指高校進行安全教育時，必須使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育科技充分融合，建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動為支撐、以現(xiàn)代科技為依托的安全教育體系。課堂教學(xué)要講授系統(tǒng)、全面的安全知識，加強學(xué)生安全知識理論修養(yǎng)；宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報刊等媒介，讓學(xué)生形成直觀印象；同時還要開展豐富多彩的安全教育活動，讓學(xué)生在活動中得到學(xué)習(xí)提高；更要充分利用現(xiàn)代科技，使安全教育充實到學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。
2．高校安全教育長效化實現(xiàn)途徑。高校安全教育在堅持上述原則的基礎(chǔ)上，要采取以下措施來促進安全教育長效化建設(shè)：
第一，增強對安全教育工作的認識。高校改革在進一步深入，這給高校帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，高校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等方面取得了較快發(fā)展，但在一片繁榮景象的同時，各種矛盾也日益凸顯，高校治安問題、學(xué)生心理危機問題時有發(fā)生，影響了高校的聲譽及發(fā)展。從以往高校安全事故的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生安全意識薄弱、自救能力較差是引發(fā)安全事故的重要原因，這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯(lián)系。部分高校在安全教育問題的認識上存在兩種不正確的觀念：一是認為安全教育的落腳點就是杜絕或減少事故的發(fā)生，不能從安全教育與穩(wěn)定的關(guān)系、安全教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系、安全教育與促進社會文明的關(guān)系上認識大學(xué)生安全教育的意義。二是認為安全教育就是搞幾次講座向?qū)W生傳授一些防范技能，忽略了安全教育的系統(tǒng)性，造成了教育內(nèi)容的不完整，實質(zhì)上大學(xué)生安全教育內(nèi)容還覆蓋了國家的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域［4］，高校要充分認識安全教育的重要性，實行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，加強高校安全管理。此外，高校還要充分整合、利用社會各方面的資源開展安全教育工作，積極面對新問題、迎接新挑戰(zhàn)，強化對安全教育重要性的認識。
第二，健全安全教育領(lǐng)導(dǎo)體系。高校安全教育是一項長期及復(fù)雜的工程，涉及到師資、課程、監(jiān)管、評價等眾多方面，必須強化領(lǐng)導(dǎo)體系，才能使安全教育工作有序進行。高校應(yīng)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各級管理組織機構(gòu)，形成校、院（系部處）兩級領(lǐng)導(dǎo)和分層管理體制，實現(xiàn)各部門分工合作、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機制。［4］具體而言，可以成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)———安全教育管理委員會，該委員會由學(xué)校書記牽頭，保衛(wèi)處、學(xué)工部及各二級學(xué)院協(xié)同構(gòu)成，全面把握安全教育的工作目標與規(guī)劃設(shè)計，下設(shè)課程設(shè)置辦公室、教學(xué)研究辦公室、監(jiān)督評價辦公室等，各部門各司其職，共同致力于促進安全教育長效化。此外，各個二級學(xué)院還要根據(jù)自己的實際情況，如學(xué)生人數(shù)、師資隊伍、安全事故發(fā)生率等制定具體的安全教育實施方案，積極開展安全教育工作。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，積極支持學(xué)生自律協(xié)會、心理健康協(xié)會等的發(fā)展，充分發(fā)揮社團、協(xié)會的自我教育、自我服務(wù)功能，使安全教育從上到下形成一個完整的體系，使安全教育具體化、常態(tài)化。
第三，安全教育人員專業(yè)化建設(shè)。安全教育人員專業(yè)化即從事安全教育工作的人員要通過教育培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等方式，掌握必要的安全知識與技能，充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握教育教學(xué)規(guī)律，從而有效進行教育教學(xué)活動，它是提高安全教育實效性的重要保障。要在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊伍。［5］這支隊伍必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，既要有堅定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識儲備，既要有高度的責(zé)任感、又要有研究安全教育工作的能力，能未雨綢繆、靈活應(yīng)對各種突況。此外，我們還可以邀請經(jīng)驗豐富的武警戰(zhàn)士、消防官兵與學(xué)生進行面對面的交流，使學(xué)生學(xué)到的理論知識具體化。專業(yè)化隊伍的建設(shè)必須以教育培訓(xùn)及專業(yè)地位為支持。要加強高校安全教育人員培訓(xùn)力度，實施較為嚴格的準入制度，做好職前培訓(xùn)及職后再教育，做到持證上崗，對已在職經(jīng)過培訓(xùn)仍不能適應(yīng)安全教育工作的人員要及時調(diào)離，保障安全教育工作隊伍的整體素質(zhì)。教育培訓(xùn)的內(nèi)容也要與時俱進，以增強安全教育工作者辨別、處理突發(fā)事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要，給予必要的物質(zhì)生活方面的保障，提高他們的工作地位、待遇，進而增強工作積極性、主動性與創(chuàng)造性。
第四，豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點著手：一是繼續(xù)加強課堂教育。課堂教育是對大學(xué)生進行安全知識教育的主要形式，它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學(xué)內(nèi)容必須緊跟國際潮流，把握社會形勢，緊抓時代特征，將安全教育納入學(xué)校正常教學(xué)計劃，在師資、課時、教材等方面給予保障，使大學(xué)生對安全知識有一個系統(tǒng)的構(gòu)建。二是加強校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對學(xué)生有著潛移默化的影響，良好的安全文化氛圍可以促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，可以通過講座、展板等輿論形式，使大學(xué)生安全教育知識理論與實踐相結(jié)合。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行安全教育。網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、覆蓋面廣等優(yōu)點，可以突破時間與空間的限制，為大學(xué)生安全教育提供有效載體，我們要依托網(wǎng)絡(luò)資源，加強安全教育精品課程上網(wǎng)進程，讓學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的安全知識教育資源。此外，還要加強專題網(wǎng)站建設(shè)、主題QQ群建設(shè)等，使安全教育無處不在。高校安全教育是一項長期、復(fù)雜的工程，必須根據(jù)時代要求及出現(xiàn)的新問題，不斷總結(jié)反思，探究安全教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高認識、完善機制、加強師資隊伍及豐富安全教育形式，使安全教育朝科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、長效化方向發(fā)展。
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中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0111-02
近段時間大學(xué)生安全事故頻見報端，更有明顯上升趨勢。臨近假期，為增強大學(xué)生安全意識和自我防范能力，安全教育更是成為假期前工作的重中之重。
一、大學(xué)生安全教育重要性分析
（一）增強大學(xué)生的安全意識，是尊重生命、保障人權(quán)的體現(xiàn)
傳統(tǒng)教育以學(xué)生獲得知識為基礎(chǔ)，并以獲得知識為最終歸宿，知識以外的人文、德行等方面的培養(yǎng)較少作為工作重點被重視。在“知識本位”的體制下更多地關(guān)注知識教育，忽視大學(xué)生的安全教育，使得在假期離校和返校期間成為危險頻出的高發(fā)時間。增強大學(xué)生的安全意識，可以讓學(xué)生面對危險時及時進行自我保護和自我防范，在極其沖動的情況下，可以理性地控制自己，有效地規(guī)避危險的發(fā)生，尊重自己和他人的生命，保障人權(quán)。
（二）增強大學(xué)生的安全意識，是保證校園穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的前提
大學(xué)生是高校的主要組成部分，大學(xué)生是否安全健康，關(guān)乎到校園能否穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。加強大學(xué)生的安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀，時刻謹記安全意識，對確保其自身安全和學(xué)校穩(wěn)定有著重要的作用。加強大學(xué)生的安全教育，適引導(dǎo)其參加學(xué)校的安全穩(wěn)定管理工作，在管理中學(xué)習(xí)安全知識，加強安全意識。
（三）增強大學(xué)生的安全意識，是構(gòu)建和諧社會的需要
據(jù)中國《社會藍皮書》 不完全統(tǒng)計，1993年我國發(fā)生的 087萬起，到2007年則達到10多萬起。而在這些中，大學(xué)生作為主力參與其中大部分。這表現(xiàn)出大學(xué)生積極的社會擔當，但同時也不能忽視在這些背后大學(xué)生所表現(xiàn)出的偏激情感，甚至是一些危害到生命安全的過激行為。
大學(xué)生的安全教育不僅包括寢室安全教育、出行安全教育等，還包括幫助大學(xué)生樹立正確的政治價值觀教育，以國家的安全穩(wěn)定為一切安全教育的前提，對于構(gòu)建和諧社會有重要意義。
二、大學(xué)生假期安全教育的主要途徑
（一）以課堂宣傳教育為主，堅守安全教育陣地
課堂在學(xué)生安全教育上仍是重要的宣傳陣地，有利于安全教育長效機制的發(fā)展。各高校具備安全教育的師資以及教育的基礎(chǔ)設(shè)施等，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，將安全教育引入課堂之中，成為常抓不懈的主題。同時做好師資費用的補充情況，充分調(diào)動老師的積極性與創(chuàng)造性，保障安全教育工作的持續(xù)性與穩(wěn)定性。
（二）豐富教育形式，寓教于樂之中強化安全意識
單純在課堂上進行安全教育，能夠全面地介紹安全知識，但也容易使得安全教育過于書本化，實用性不強。為了達到真正的安全教育目的，應(yīng)該豐富教育形式，寓教于樂之中強化安全意識，多途徑地保障學(xué)生人身安全。
1.采用相聲、小品等娛樂形式吸引學(xué)生注意，深化安全意識
安全知識，可以采用多途徑的形式進行宣傳教育。采用單一途徑，會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使整個安全教育流于形式，起不到真正的作用。為深入增強學(xué)生安全意識，可以采用娛樂的形式表達深刻的含義。
通過課堂教學(xué)，學(xué)生對安全知識有全面的了解后，根據(jù)社會上頻出的安全事件和學(xué)院實際情況，可以舉辦安全教育晚會，采用傳統(tǒng)的娛樂表演形式，但內(nèi)容上卻是安全教育相關(guān)的知識。今年出現(xiàn)多起女大學(xué)生乘車失蹤案件，在安全教育晚會中，學(xué)生將這一事件編入小品中，將大學(xué)生乘車中的陋習(xí)，如貪圖小便宜、炫富、玩手機等都在小品中通過對話表現(xiàn)出來，并在表演中加入笑點，引得眾人歡笑的同時又引發(fā)反思。
2.親自參與實踐，真切地感受安全意識的重要性
根據(jù)國內(nèi)外對安全教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，學(xué)生對安全教育知識僅停留在書本知識，對于一些危險品所造成的危害缺乏了解。甚至一些學(xué)生認為，安全教育過程中老師過于危言聳聽，一些危險品對于生活不會有潛在的危害。
通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生了解滅火器、消防栓的使用方法，隨時應(yīng)對突發(fā)事件。定期舉辦違規(guī)電器危險警示實驗和視頻教學(xué)，對一些學(xué)生經(jīng)常使用的違規(guī)電器所潛藏的危害通過直觀的方式對學(xué)生進行教育，使其產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，真切地感受到安全的重要性。
三、大學(xué)生假期安全教育的主要內(nèi)容
（一）學(xué)生離校和返校期間安全教育
學(xué)生離校和返校期間是學(xué)生單獨在路上期間，是近幾年危險事故多發(fā)階段。學(xué)院在離校前要召開學(xué)生安全教育大會，教育學(xué)生注意回家、返校途中的人身財產(chǎn)安全。不與陌生人搭訕，不泄露個人信息等，安全意識時刻謹記心中。同時，針對近期發(fā)生的幾起不文明現(xiàn)象，學(xué)生要引以為戒。教育學(xué)生遵守社會公德、講文明、講禮貌，謙讓他人，對弱勢群體主動給予幫助，時刻表現(xiàn)出當代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。
（二）加強假期住校學(xué)生的教育管理
假期許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)、工作等原因選擇留校。學(xué)院要關(guān)心假期住校的學(xué)生，掌握住校學(xué)生的行蹤，教育其遵守學(xué)校紀律，注意防火、防盜及人身安全等。同時要求住校大學(xué)生簽好安全承諾書，在責(zé)任方面強化大學(xué)生的自身安全管理。學(xué)院實行晚點名、晚簽到的制度，嚴格考勤。同時輔導(dǎo)員定期深入學(xué)生寢室，走訪留校學(xué)生，了解其生活實際困難，檢查夜不歸寢、違章用電等違紀行為。對于假期開展勤工儉學(xué)活動的學(xué)生，要通過典型事例教育其增強防范意識，維護自身權(quán)益，避免上當。
（三）外出實踐要留心“好”工作
面對日趨激烈的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生利用假期時間進行社會實踐，以積累更多的就業(yè)能力。社會實踐可以讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為社會技能，不斷彌補自身不足，帶來更大的進步空間。為確保學(xué)生假期社會實踐的人身安全，學(xué)院根據(jù)學(xué)生工作特點，在離校前對其進行工作培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快進入角色。同時，學(xué)生在找工作時由于經(jīng)驗少，經(jīng)常碰壁，一些不法分子趁機開出待遇高、福利好的“好”工作吸引假期求職的大學(xué)生，這就需要大學(xué)生時刻保持警惕，不要貪便宜，要腳踏實地一步步做起。同時學(xué)院對假期進行實踐的學(xué)生要求由用人單位出具證明，并邀請往屆有實踐經(jīng)驗的學(xué)生進行經(jīng)驗介紹，盡可能避免危險的發(fā)生。
綜言之，在高校大學(xué)生管理工作中，大學(xué)生假期安全管理是重要的組成部分。大學(xué)生假期過得安全、充實、有意義，對于他們的學(xué)習(xí)、發(fā)展、就業(yè)將起到重大的促進作用。各高校應(yīng)將假期安全教育納入到安全教育的日常工作范圍內(nèi)，開創(chuàng)社會、家長、學(xué)校三方聯(lián)合的局面，為學(xué)生的生命財產(chǎn)安全保駕護航。
參考文獻：
大學(xué)生，被稱之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒有經(jīng)驗，沒有防范意識、沒有安全知識，更不具備自救能力。對大學(xué)生進行安全教育是保障學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)、生活，順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，更有助于大學(xué)生更好的認識社會、適應(yīng)社會，促進其成長成才。
2、加強大學(xué)生安全教育是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段
近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務(wù)社會化改革不斷深入，學(xué)校與社會接觸成為一種必然趨勢，相應(yīng)地校內(nèi)外流動人口也在不斷增多，高校向著更為開放的大學(xué)生邁進，這樣給高校本身帶來了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身傷害等，給學(xué)生帶來財產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強大學(xué)生安全教育，防微杜漸，是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段。
3、加強大學(xué)生安全教育是在法治社會下高校治理的需要
根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學(xué)生由于缺乏安全意識和法律知識，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實施者。因此，在大學(xué)生安全教育的實施中，既要提高大學(xué)生安全防范意識，重視大學(xué)生的安全知識和技能的培養(yǎng)，同時還要增強法制意識的培養(yǎng)，幫助其樹立安全責(zé)任意識，使他們認識到由于自己一時的錯誤，對家庭、學(xué)校以及社會帶來傷害。
二、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問題
1、安全教育機制不夠健全
近年來，全國各地大學(xué)生安全事故的報道比比皆是，“安全無小事”的理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門已經(jīng)認識到大學(xué)生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學(xué)生安全教育方面還沒有重視起來，大部分高校只是停留在偶爾搞點消防演練，開開安全講座上，學(xué)生真正了解的安全知識并不是很多。在筆者所在高校進行的一次校園安全文化調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在了解校園安全知識方面，有近三分之一的學(xué)生回答“否”。因此，各高校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計劃大綱，開設(shè)安全教育系類課程，包括生活安全教育、專業(yè)安全教育等知識，以減少安全事故的發(fā)生。
2、安全教育師資隊伍建設(shè)有待加強
目前，一些高校的安全教育都是由學(xué)校的保衛(wèi)老師和輔導(dǎo)員負責(zé)，保衛(wèi)部門人員構(gòu)成復(fù)雜，大部分為退伍軍人，輔導(dǎo)員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專業(yè)人員，不具備安全教育的專業(yè)技能，工作起來非常吃力，而且達不到預(yù)期效果。
3、大學(xué)生心理承受能力較弱，安全防范意識不強
如今的大學(xué)生大多是獨生子女，長期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗不足，安全防范意識差，容易輕信他人而上當受騙。
4、大學(xué)生缺少相關(guān)安全知識，自我保護能力欠缺
各高校安全教育偏重于學(xué)生遵紀守法和自我約束方面的教育，在大學(xué)生安全知識、自我保護技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來看，一方面大學(xué)生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對這類問題依遵紀守法教育是可以的；但另一方面，學(xué)生有時又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對這類問題僅靠法制紀律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識和自我保護技能。
5、網(wǎng)絡(luò)安全對大學(xué)生安全教育的沖擊
網(wǎng)絡(luò)作為快捷的信息傳媒給同學(xué)們帶來了學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)詐騙等，對大學(xué)生的安全造成了傷害。
三、加強大學(xué)生安全教育的對策
1、社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成合力
大學(xué)生的安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學(xué)生的安全防范意識和安全事故的預(yù)見能力。作為家長應(yīng)從小教育孩子樹立安全意識，教給孩子最基本的安全知識和應(yīng)對方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣和思維方式。作為學(xué)校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過各種形式的實踐活動教育學(xué)生，同時要建立與家長的溝通的制度，將學(xué)生在校的種種情況及時反饋家長，做到防患于未然。作為社會要為積極為創(chuàng)造大學(xué)生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，積極宣傳各種安全知識和實際案例，為增強大學(xué)生的安全意識和防范能力營造良好的社會環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。
2、多途徑開展安全教育，營造良好的校園安全文化氛圍
各高校要結(jié)合本學(xué)校的特點和學(xué)生實際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識等多方面的知識，全方位地對大學(xué)生進行安全知識的教學(xué)。其次是開展形式多樣的安全教育活動，以營造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生中通過舉辦主題班會、實操演練、安全知識競賽等生動活潑的教育活動以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進行安全知識的宣傳及教育。
安全穩(wěn)定是高校和諧發(fā)展和大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本前提。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分認識大學(xué)生安全教育工作的重要意義，牢固樹立"安全第一"的思想，增強做好安全工作的責(zé)任感，制定各項工作計劃時都將安全穩(wěn)定作為首要前提，將大學(xué)生安全教育工作納入重要議事日程，認真制定和落實各項安全教育制度。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，形成全員重視的良好局面，全校教職員工人人重視安全教育，自覺參與安全教育，保證安全教育工作的穩(wěn)步推進。
（二）加強人力和物力
1、抓好骨干隊伍建設(shè)大學(xué)生安全教育工作需要學(xué)工部門、保衛(wèi)部門、專兼職教師、行政管理與后勤服務(wù)等部門和人員各司其職，相互配合，形成合力。要保證安全教育工作順利開展，就必須保證這支隊伍的戰(zhàn)斗力。首先，學(xué)校應(yīng)該對從事安全教育管理工作的所有教職工進行安全知識與技能培訓(xùn)，通過講座、外出參觀、影視教育、實戰(zhàn)演習(xí)等各種形式，提高教職工的安全責(zé)任意識，幫助他們掌握必要的安全教育知識技能，形成一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的安全教育隊伍。其次，明確分工，責(zé)任到人。對從事安全教育管理的各個部門和人員要進行明確的分工，細化各項崗位職責(zé)，并且實行責(zé)任制，將安全教育責(zé)任具體落實到個人，從而增強他們的責(zé)任感與緊迫感。再次，加強考核，實施獎懲制度。對各個從事安全教育管理的部門和個人進行年終考核，將考核指標量化，使之有理有據(jù)，真實反映其安全教育工作實施情況，對考核優(yōu)秀的給予表彰和物質(zhì)獎勵，對因教育管理不到位導(dǎo)致出現(xiàn)重大安全事故的實行一票否決制，從而進一步調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。2、加大經(jīng)費投入任何一項工作的開展和推進都需要有一定的經(jīng)費支持和保證。要做好大學(xué)生安全教育工作，資金投入至關(guān)重要，高校應(yīng)該加大對安全教育工作的經(jīng)費投入，設(shè)立專項資金，專款專用，及時落實教材、課時、設(shè)備、活動經(jīng)費等相關(guān)費用，從而確保大學(xué)生安全教育穩(wěn)步開展。[1]
（三）建立完善相關(guān)制度
要做好大學(xué)生安全教育工作，需要不斷完善安全教育管理的相關(guān)制度，以制度為保障，確保工作實效。第一，將安全教育納入教學(xué)計劃，設(shè)立專門學(xué)分，編排相關(guān)教材，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍，制定相關(guān)考核方法。第二，堅持全校安全情況通報制度。以“安全通報欄”或“安全簡報”等形式，及時持續(xù)向?qū)W生通報本校每周（月）的安全情況。[2]第三，完善學(xué)生管理相關(guān)制度。加強對學(xué)生的管理，完善學(xué)生請銷假制度、宿舍管理制度、實驗室管理制度等，防范于未然，提高學(xué)生的防范意識和自我保護能力。第四，嚴格執(zhí)行監(jiān)管和考核制度。各部門和教職工的安全教育管理職責(zé)是否落實到位，需要制定和執(zhí)行監(jiān)管制度，由專門部門和人員依照具體的要求和標準進行監(jiān)督管理和考核，對優(yōu)秀的進行獎勵，對不合格的及時進行通報和督促整改。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，開展形式多樣的安全教育
（一）開設(shè)安全教育課程
1、作為必修課，設(shè)立學(xué)分，嚴格考核課堂是學(xué)校育人的主渠道，因此加強大學(xué)生安全教育必須首先從課堂教學(xué)入手，將安全教育作為必修課列入教學(xué)計劃，內(nèi)容包含國家安全、法律法規(guī)、校紀校規(guī)，防火、防盜、防騙、防傳銷，食品安全、交通安全、心理健康等。每學(xué)年安排不少于10個學(xué)時，設(shè)立專門學(xué)分，制定詳細的教學(xué)計劃，貫穿大學(xué)各個年級，根據(jù)不同年級、不同階段學(xué)生的實際情況和需求，精心編排教學(xué)大綱，將一般安全知識和防范措施技能有重點有針對性地傳授給學(xué)生，確保安全教育有計劃有步驟的開展。同時，與其他公共必修課一樣，在學(xué)期末采取閉卷考試形式對安全教育課程進行考核，考核合格者方可取得相應(yīng)學(xué)分，否則必須補考或重修，如補考、重修后仍然達不到合格標準的，不能取得畢業(yè)證書。同時將課程成績計入學(xué)生綜合測評，與評獎評優(yōu)掛鉤。通過這種方式，使安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化，切實提高廣大師生對安全教育的重視程度，從而保證安全教育落到實處。2、精編精選教材要保證安全教育課程的順利開展，科學(xué)合理的教材是基礎(chǔ)。高校要組織專人，結(jié)合當代大學(xué)生安全教育的現(xiàn)有理論成果和本校大學(xué)生的特點，針對學(xué)生各個階段不同的安全需求，精編安全教育教材，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家安全、法律法規(guī)、人身安全、心理健康等各個方面。3、加強師資建設(shè)，豐富教學(xué)手段要保證安全教育課程的高效開展，優(yōu)秀的師資隊伍是關(guān)鍵。高校要重視加強安全教育師資隊伍建設(shè)，從學(xué)校保衛(wèi)部門、思想政治教師、心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員等隊伍中選拔一批政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬、責(zé)任心強的教師，組成安全教育專業(yè)師資隊伍，并且加強對教師的培訓(xùn)、管理與考核，提高師資隊伍的專業(yè)化水平。在教學(xué)實施過程中，教師要避免單調(diào)乏味的說教方式，采取案例分析、小組討論、情景模擬、逃生演練等多種教育形式相結(jié)合的手段，善于利用大學(xué)生身邊的實際案例進行警示教育，提高說服力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而幫助學(xué)生提高安全防范意識，掌握基本安全知識，增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
（二）將安全教育融入其他課程
安全教育的推進不能僅僅依靠安全教育課程，更要將安全教育理念滲透到其他課程教學(xué)中，將安全教育融入思想政治課、專業(yè)課等，由授課教師結(jié)合課程內(nèi)容穿插講授安全知識。比如將非傳統(tǒng)安全教育貫穿于《法律基礎(chǔ)》《當代世界經(jīng)濟與政治》《形勢與政策》等課程的教學(xué)中；同時，還應(yīng)結(jié)合軍事理論教育等課程，拓展國防教育內(nèi)容，滲透非傳統(tǒng)安全教育。[3]比如在理工科實驗課上，進行實驗室安全教育，如防火防爆安全知識和逃生急救技能；在計算機基礎(chǔ)課程中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪的知識教育；在就業(yè)指導(dǎo)課程中，進行求職防騙、防傳銷、交通安全的教育；在專業(yè)課教學(xué)中，教師講授與本專業(yè)相關(guān)的基本安全知識，為今后從事相關(guān)工作做準備。（三）開展形式多樣的教育活動1、組織學(xué)生參與安全管理高校可組織學(xué)生參與到學(xué)校安全管理中，成為安全管理的主體，通過親身參與安全管理相關(guān)制度的修訂，參與安全管理活動，體驗安全教育管理的重要意義。比如，學(xué)校在制訂和修改安全教育相關(guān)制度時，可向廣大學(xué)生征詢意見，以班級為單位反饋意見和建議，供職能部門參考，對于合理化建議進行采納；在具體的管理實施中，設(shè)立相關(guān)學(xué)生機構(gòu)，協(xié)同相關(guān)部門進行安全檢查和管理工作，形成自我教育、自我管理的模式。比如成立學(xué)生宿舍自管會，負責(zé)宿舍安全的檢查和通報工作，通過提高這部分學(xué)生的安全意識和安全管理工作的積極性，激發(fā)其主人翁意識和責(zé)任感，進而帶動身邊其他同學(xué)共同關(guān)注安全問題，提高安全意識。2、組織豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動實踐活動是促進大學(xué)生將安全意識內(nèi)化的有效途徑。高校應(yīng)當組織和開展形式多樣、富有趣味性和實用性的安全教育實踐活動，比如開展消防演習(xí)、急救知識培訓(xùn)，開展以安全為主題的知識競賽、辯論賽、文藝演出，組織學(xué)生到校外開展法制宣傳、安全知識宣傳活動等，通過形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生們參與的積極性,讓學(xué)生們在實踐過程中進一步理解安全的重要意義，提高安全防范意識，掌握安全知識與技能。
三、融入日常教育和管理
（一）與思想政治教育相結(jié)合
將大學(xué)生安全教育融入高校思想政治工作是實現(xiàn)大學(xué)生安全教育經(jīng)?；?、制度化的重要途徑。大學(xué)生的安全教育必須結(jié)合實際，要同校園的綜合治理、精神文明建設(shè)及思想政治工作有機結(jié)合起來，將安全與法制教育貫穿思想政治工作的始終。國家教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確指出："高等學(xué)校對學(xué)生進行安全教育須注重心理疏導(dǎo)，加強思想政治工作"。[4]輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的主心骨，應(yīng)將安全教育融入日常教育中，貫穿思想政治教育工作的始終。1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀和法規(guī)開展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)討論，觀看法制教育電影、電視錄像，使學(xué)生知法懂法，提高法律意識。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，了解和遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，做遵紀守法的大學(xué)生。2、將安全知識教育貫穿大學(xué)生活動始終在新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員、班主任要充分利用這一時機開展各種形式的安全教育，比如編印安全知識宣傳手冊，通過大量發(fā)生在高校中的實際案例來提醒同學(xué)們提高安全意識，掌握一定的防騙防盜等安全知識；對參與新生接待引導(dǎo)工作的高年級學(xué)生進行培訓(xùn)，讓他們在新生引導(dǎo)過程中，通過聊天的形式傳授安全知識，這種學(xué)長口口相傳的形式更易為新生所接受；在開學(xué)典禮、新生入學(xué)教育、班會等各種場合反復(fù)強調(diào)安全問題，提高學(xué)生的安全防范意識。在大二、大三年級學(xué)生中，定期開展以安全為主題的班會，組織學(xué)生參與安全宣傳活動，開展求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，強化安全觀念，掌握防范技能。針對大四學(xué)生的心理特點，開展以防騙、防傳銷為主題的安全教育，以案例分析的形式教育引導(dǎo)大學(xué)生識別傳銷組織和詐騙行為，自覺遠離傳銷，并且加強心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的求職觀，正確面對挫折，以良好的心態(tài)面對求職壓力。3、加強心理健康教育工作輔導(dǎo)員、班主任要高度關(guān)注學(xué)生心理健康，從新生入學(xué)開始，通過查閱學(xué)生檔案，登記家庭基本情況，掌握學(xué)生大致情況，平時通過班會、下宿舍以及與任課老師和學(xué)生干部溝通等多重渠道，及時掌握學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生進行心理建檔，將學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟困難、單親家庭等學(xué)生作為特殊關(guān)注對象，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流思想，解決實際困難。對有心理問題的學(xué)生，及時與心理咨詢機構(gòu)老師聯(lián)系，開展專業(yè)心理疏導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，從而避免因心理問題導(dǎo)致的傷人、自殺等事故的發(fā)生。
（二）與日常管理相結(jié)合
大學(xué)生安全問題涉及到日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面，因此應(yīng)當將安全教育理念和思想滲透進日常管理中，使安全觀念深入人心。對大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理與安全教育息息相關(guān)，比如實驗課的嚴格要求和規(guī)定，有利于提高學(xué)生安全意識，防止因違規(guī)操作引發(fā)的安全事故；宿舍管理中的禁止使用大功率電器、禁止明火等規(guī)定大大降低了火災(zāi)隱患；校外住宿的相關(guān)管理規(guī)定和申辦程序直接關(guān)系到大學(xué)生的人身安全，嚴格的限定和審查程序有利于杜絕在外住宿引發(fā)的安全事故；平時和節(jié)假日的請銷假制度以及班級集體外出活動的嚴格審批程序，有利于掌握學(xué)生去向和動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，排除隱患。因此，相關(guān)部門和學(xué)院在制定和執(zhí)行大學(xué)生日常管理規(guī)定時，應(yīng)強化安全教育理念，將安全穩(wěn)定作為管理的第一要務(wù)，在確保安全的前提下開展各項管理工作。
四、加強宣傳，營造校園安全文化氛圍
校園的環(huán)境和文化氛圍對大學(xué)生的觀念和意識起著潛移默化且深遠的影響，因此對大學(xué)生進行安全教育，要注重環(huán)境的重要影響作用，營造良好的校園安全文化氛圍，提高學(xué)校方方面面對安全的關(guān)注程度，在校園中形成"事事以安全為前提，處處體現(xiàn)安全重要性"的良好氛圍，從而鞏固安全教育的成果。
（一）利用各種渠道，加強安全宣傳
高校應(yīng)充分利用學(xué)校電視臺、廣播站、?？?、學(xué)校網(wǎng)站、論壇等各種媒體和校園櫥窗、宣傳欄、宣傳橫幅等各種宣傳手段，對大學(xué)生進行全方位、多渠道的安全宣傳教育，切實提高大學(xué)生的安全防范意識。比如在學(xué)校電視臺、廣播站播放安全教育專題節(jié)目，通過視頻或音頻講座、安全主題電影、大學(xué)生安全事故典型案例大討論等節(jié)目形式，讓學(xué)生更直觀地接受安全教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性。在?？?、學(xué)校網(wǎng)站上開辟安全教育專欄，宣傳安全知識，面向全校學(xué)生進行安全主題征稿，將優(yōu)秀稿件刊登發(fā)表；在學(xué)校論壇上開設(shè)安全教育專版，尤其是運用一些高校安全事故典型案例和大學(xué)生誤入傳銷等實際案例作為討論的主題，吸引廣大學(xué)生各抒己見，在討論的過程中自然接受安全教育，并將安全知識內(nèi)化為自身意識和需求。在教學(xué)樓內(nèi)、宿舍區(qū)內(nèi)以及各種學(xué)生學(xué)習(xí)生活的公共場所，張貼圖文并茂的安全宣傳海報或提示語和安全標識，并且在"消防日"、"安全日"、"環(huán)境日"等特殊日子通過宣傳橫幅、宣傳板等形式開展主題宣傳教育，讓學(xué)生時刻受到安全文化氛圍的感染，在潛移默化中提高安全防范意識。
隨著社會的發(fā)展.大學(xué)生安全問題已經(jīng)得到了黨和國家的高度重視。和諧校園主要表現(xiàn)為學(xué)校的管理、教學(xué)以及科研秩序呈現(xiàn)一種平穩(wěn)、祥和的狀態(tài).從而使學(xué)生能夠獲得人身和財產(chǎn)的安全和保障，保障校園穩(wěn)定與融洽。隨著招生規(guī)模的不斷擴大。高校辦學(xué)模式逐漸社會化，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。使得校園以及周邊地區(qū)安全問題的不穩(wěn)定因素依然存在據(jù)中國高校保衛(wèi)學(xué)會對13個省、自治區(qū)、直轄市的76所高校統(tǒng)計，在2011年到2012年兩年中發(fā)生各類案件9278起，非正常死亡164人1這類事情的發(fā)生，不僅僅給學(xué)生自身及家庭帶來了傷害.同時也給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不好的影響所以說。加強大學(xué)生自身的安全意識，提高他們的防范能力，能夠在一定程度上避免大學(xué)生所遇到的各類安全隱患。從而構(gòu)建和諧校園，維護高校的穩(wěn)定與和諧。
2、加強大學(xué)生安全教育，是自我完善發(fā)展的需要
大學(xué)時光雖然只有短短的幾年，卻是大學(xué)生人格完善和形成的重要階段。大學(xué)生群體不同于高中生，它有著自身鮮明的特點：
（1）生理發(fā)育大致成熟.但心理發(fā)育相對落后。
（2）安全防范意識較差。自我防范保護能力相對較弱.這些特點尤其是在女大學(xué)生身上尤為明顯她們?nèi)鄙俦鎰e事物的能力，容易上當受騙成為受害者。
（3）身體與心理發(fā)展部平衡.容易在處理問題的時候做出過激行為，以至于傷害別人或者自己受害。近年來，由于社會壓力的增大以及生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生雖然掌握了相對成熟的專業(yè)知識，但是法律知識和安全意識相對淡薄，導(dǎo)致大學(xué)生犯罪呈增長趨勢。因此，加強大學(xué)生安全教育，使大學(xué)生在生理上和心理上能夠健康成長。
3、加強大學(xué)生安全教育，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然需要
在培養(yǎng)大學(xué)生掌握專業(yè)知識技能的同時，加強大學(xué)生的安全教育。使大學(xué)生形成健全的品格，也是必不可少的一課。這不僅僅關(guān)系到大學(xué)生的現(xiàn)在，在走向社會后更是要意識到安全教育的重要性。作為大學(xué)生自身，也意識到只有盡可能多的掌握專業(yè)知識技能.從而適應(yīng)El趨繁重的就業(yè)形勢。長此以往就會形成大學(xué)生的專業(yè)知識比較穩(wěn)固，但是法律知識和安全知識就會相當匱乏。導(dǎo)致大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相對不平衡。因此，加強大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，不僅僅是關(guān)系到他們自身也關(guān)系到社會、民族和國家的利益。
二 當前大學(xué)生安全教育存在的問題
1、安全教育理念落后，缺乏積極性和主動性
大學(xué)生安全教育存在重管理，輕教育的弊病，部分高校把安全穩(wěn)定工作擺在首位，但是只注重校園內(nèi)的安全防范管理，忽視了對學(xué)生安全教育的整體規(guī)劃，安全教育沒有納入教學(xué)計劃，也未能與日常管理緊密結(jié)合，流于表面，形式主義嚴重。部分高校強調(diào)素質(zhì)教育，卻忽視作為素質(zhì)教育重要組成部分的安全教育。很多高校只在節(jié)假日或重要活動時才考慮學(xué)生安全教育問題，安全教育缺乏積極性和主動性，而教育的主要方式也僅限于下發(fā)通知，提醒告知學(xué)生安全注意事項。另一方面，長期以來，大學(xué)生安全教育工作模式傾向于政治教育、集體管理，工作方法偏重于規(guī)范式約束和灌輸式教育。有的教育者把大學(xué)生安全教育作為管理和約束學(xué)生的手段，這不僅使安全教育的育人功能難以真正實現(xiàn)，還嚴重背離了安全教育的目標。
2、安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和針對性
安全是一個永恒的主題，但安全教育內(nèi)容卻需要不斷更新、與時俱進。隨著時代的發(fā)展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都需要進一步的擴充和加深，涉及安全問題的領(lǐng)域日益增多，已由軍事和政治擴展到經(jīng)濟、科技、環(huán)境、文化等諸多領(lǐng)域，這就對大學(xué)生安全教育的內(nèi)容有了新的要求。大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)工程，內(nèi)容應(yīng)涉及日常教育、課堂教學(xué)、心理咨詢、危機干預(yù)、科學(xué)研究等多個層面。目前，我國大學(xué)生安全教育內(nèi)容單一、不完善，主要集中在如何維護高校穩(wěn)定、社會治安綜合治理、安全防范、治安事故預(yù)防、大學(xué)生違法犯罪等幾個方面，安全教育理論性太強，缺乏對安全教育技能的實踐教學(xué)，很難吸引大學(xué)生的關(guān)注，也無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣。而大多數(shù)學(xué)生更希望安全教育課多講一些貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的實用內(nèi)容，如自然災(zāi)害緊急逃生、消防安全、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、
心理安全等。此外，大多數(shù)學(xué)校安全教育內(nèi)容并沒有對學(xué)生性別、年齡、專業(yè)、生活環(huán)境的差異性進行區(qū)分，而是運用相同的內(nèi)容對待所有的學(xué)生，既沒有針對性，也不能滿足學(xué)生對安全知識的需求。
3、安全教育模式單一，缺乏創(chuàng)新性和有效性
目前，大多數(shù)的學(xué)校安全教育主要是以課堂教學(xué)模式為主，安全教育課的教學(xué)方法單一，缺少互動，效果不明顯。傳統(tǒng)的安全教育以集體訓(xùn)導(dǎo)、一班式的課堂教學(xué)為主，這種一刀切的教育模式，忽略了學(xué)生的多樣性、層次性，忽視學(xué)生的個體差異和需求，缺乏針對大學(xué)生個體生理、心理特點和生活實際的輔導(dǎo)和服務(wù)，無益于大學(xué)生人格的全面發(fā)展。部分高校只在新生入學(xué)時利用廣播、板報等形式進行宣傳，或?qū)踩逃齼?nèi)容編印在《學(xué)生手冊》中，通過學(xué)生自學(xué)、并以考試作為單一評價手段完成安全教育，這樣的安全教育效果大打折扣?？梢姡谏鐣蝿萑招略庐惖那闆r下，面對千差萬別的大學(xué)生個體，如果大學(xué)生安全教育工作缺乏有效的介入方法，必然難以讓學(xué)生融人教育體系之中。
4、安全教育師資不足，缺乏專業(yè)性和整合性
大多數(shù)高校安全教育師資隊伍存在數(shù)量不足、素質(zhì)不高、專業(yè)化不強的現(xiàn)象，師資隊伍建設(shè)亟待加強。大部分高校并沒有專職的安全教育老師，一些高校的安全教育通常是在新生入學(xué)教育或重大節(jié)假日之前由輔導(dǎo)員、班主任等負責(zé)學(xué)生工作的老師進行，而高校輔導(dǎo)員作為和學(xué)生接觸最廣泛的“安全教育者”，對學(xué)生進行安全教育最重要的力量之一，他們?nèi)狈σ恍┫到y(tǒng)性、專業(yè)性的安全教育知識，而其中很多人平時忙于應(yīng)付紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)，對安全教育重視程度不夠，對安全教育的投入也十分有限。沒有從事安全教育的專任教師，當學(xué)生遇到突發(fā)問題時，普通專業(yè)教師或者學(xué)生工作老師很難全方位、多層面為學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。
三 社會工作介入大學(xué)生安全教育的路徑分析
1、倡導(dǎo)“助人自助”，堅持“以人為本”的安全教育理念
社會工作強調(diào)“以人為本”的價值理念，強調(diào)尊重人的尊嚴、fir值和個性追求?！耙匀藶楸尽币矐?yīng)成為安全教育的核心理念，通過安全教育實現(xiàn)大學(xué)生社會價值和個體價值的統(tǒng)一。因此，必須在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間傳統(tǒng)的教育者與受教育者的角色關(guān)系，改變單向灌輸且?guī)в袕娭菩缘慕虒W(xué)方法。此外，絕大多數(shù)大學(xué)生年齡層次、知識水平和社會閱歷已經(jīng)使他們具備了一定的判斷能力、自我控制能力、自我協(xié)調(diào)能力]。因此，大學(xué)生安全教育更應(yīng)體現(xiàn)社會工作“助人自助”的理念，即學(xué)校的安全教育更應(yīng)注重規(guī)范和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)安全知識的意識、掌握安全防范技能、增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進大學(xué)生安全教育目標的實現(xiàn)。如對存在心理困擾的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動個人及其所處環(huán)境的各類資源，增強其適應(yīng)性，讓學(xué)生依靠自己的力量進行自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，緩解心理壓力、解決心理問題。
2、滿足個體需求，細化安全教育教學(xué)內(nèi)容
社會工作方法之一的個案工作，強調(diào)個別化原則，注重個體的獨特性。與傳統(tǒng)教育公式化、刻板化的方式不同，更強調(diào)以科學(xué)化、藝術(shù)化的方式對待差異性極大的個體。在大學(xué)階段，由于所學(xué)專業(yè)的不同，每個學(xué)生所掌握的安全知識和技能也存在一定差異。因此，可以將安全教育的教學(xué)內(nèi)容劃分為小的模塊，針對學(xué)生專業(yè)、年級、性別、家庭背景等的不同，制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，允許每個學(xué)生根據(jù)各自的需求，確定學(xué)習(xí)目標，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如針對理工科專業(yè)的學(xué)生，安全教育的內(nèi)容可以更偏重法律法規(guī)等；針對女生，安全教育的內(nèi)容可以更偏重安全防范技能等；針對新生和畢業(yè)生，安全教育的內(nèi)容可以更偏重心理健康教育等。大學(xué)生安全教育中引入社會工作個別化原則，即要正視每一個學(xué)生個體的獨特性與差異性，彌補傳統(tǒng)的思想品德教育和心理健康教育的不足，更好地解決個別學(xué)生的問題、學(xué)生的個別問題，這樣安全教育才能真正收到效果。
3、理論實踐并重，豐富安全教育教學(xué)方法
以集體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)為主的安全教育模式符合經(jīng)濟原則，但是教育過程中重要的個別需要與生活指導(dǎo)容易被忽視。而且大學(xué)生安全教育的豐富內(nèi)容，也絕非一種教學(xué)模式能夠完成的。因此，大學(xué)生安全教育可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)課堂講解教育的基礎(chǔ)上，還可以采用模擬教學(xué)、范例式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等多種模式。此外，還可以借鑒社會工作的方法，進一步豐富教學(xué)模式。如將學(xué)生劃分為各種不同的學(xué)習(xí)小組，通過同輩群體之間的互動教學(xué)，達到學(xué)習(xí)安全知識的目的；建立安全教育網(wǎng)站，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，達到輔助學(xué)生完成安全教育的目的；可以利用學(xué)校內(nèi)的各種社團，如大學(xué)生法律愛好者協(xié)會、大學(xué)生安全協(xié)會等組織各種活動，讓學(xué)生在策劃者、組織者、參與者、受益者、評估者的角色扮演中，達到安全教育的目的。
4、整合教育資源，“全員化參與”安全教育
受應(yīng)試教育體制及傳統(tǒng)教育內(nèi)容局限性的影響，我國中小學(xué)教育階段并沒有將安全教育工作放在應(yīng)有的重要位置上。這也導(dǎo)致當代大學(xué)生普遍性存在安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況。大學(xué)生安全教育是完善高等教育、培養(yǎng)合格人才應(yīng)有的內(nèi)容之一，也是大學(xué)生個人亟需正視和重視的問題。
一、大學(xué)生安全教育概述
（一）基本概念
按照美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論觀點，生理與安全的需要是人的低層次需要，也是最基本的需要。大學(xué)生安全教育，即是指把國家有關(guān)校園安全的法律、法規(guī)，校規(guī)校紀，安全知識和安全技能通過安全教育活動對學(xué)生進行教育，增強學(xué)生法制觀念，提高大學(xué)生安全意識，普及安全知識，以維護大學(xué)生生命財產(chǎn)安全，確保校園的安全和穩(wěn)定。
（二）大學(xué)生安全教育的意義
大學(xué)教育在整個國民教育體系中占據(jù)著重要的位置，為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)合格的社會主義接班人起著不可替代的作用。安全知識是大學(xué)生知識體系中不可或缺的一部分，是大學(xué)教育的基礎(chǔ)之一，對大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，提高大學(xué)生的安全意識和風(fēng)險防范意識，促進心理健康發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義。沒有安全，談何和諧。加強大學(xué)生的安全教育工作，是高校正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。
二、地方高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
筆者所在學(xué)校的安全教育主要是在新生入學(xué)教育期間開展。首先是新生入學(xué)教育安全知識講座，之后按照江西省教育行政主管部門的要求，組織新生參加全省的大學(xué)生安全知識競賽。期間，偶爾有防地震演習(xí)或者小范圍的消防演習(xí)（教部分學(xué)生如何使用滅火器）。整體而言，當前的大學(xué)生安全教育存在以下不足：
（一）形式主義嚴重
新生入學(xué)教育中安排的安全知識講座，參與的學(xué)生人數(shù)眾多，基本上是一個學(xué)院的新生在一起聽，老師單一的灌輸一些基本知識，學(xué)生的參與性不強，效果差強人意。江西省每年組織的大學(xué)生安全知識大賽都是開卷，由大一新生參加。這樣的安全教育模式，形式大于內(nèi)容，很難提高學(xué)生的安全意識和防范技能。在平時的學(xué)生工作中，學(xué)校則強調(diào)由輔導(dǎo)員自行召開主題班會，強調(diào)安全問題。
（二）師資力量薄弱
從2013年開始，筆者所在學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生安全教育課――《我的平安我做主》，主要由學(xué)校保衛(wèi)處牽頭，臨時組織相關(guān)師資力量給大一新生安排了9課時的課程，其中涉及法制、公共安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全以及網(wǎng)絡(luò)安全等。其課任教師既有保衛(wèi)處工作人員和其他非教學(xué)部門的教職工，也有專職輔導(dǎo)員和專任教師，也沒有規(guī)定統(tǒng)一的師資資格要求，似乎誰都可以給大學(xué)生上安全知識的課。師資水平參差不齊，導(dǎo)致安全教育課僅僅是滿足了形式上的教學(xué)要求，教學(xué)效果可以說是微乎其微。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后
在教學(xué)方法上，目前高校的安全教育課主要是通過講座的形式，而宣講式的教育手段容易讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，不能取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生缺乏參與的熱情，普遍把安全教育課當作任務(wù)去完成。實踐中，很少有學(xué)校通過邀請專家或?qū)I(yè)人士進行現(xiàn)場指導(dǎo)，演示安全技能，學(xué)生難以掌握實用的安全技能。
在教學(xué)內(nèi)容上，主要是圍繞宣傳治安、交通、防盜等傳統(tǒng)安全問題展開，而對心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育內(nèi)容很少涉及。另外，開課單位沒有提前對任課教師進行培訓(xùn)，沒有安排統(tǒng)一備課，備課由教師自行完成，教學(xué)方法因人而異，教學(xué)效果因此大打折扣。
（四）教學(xué)經(jīng)費不足，缺少模擬環(huán)節(jié)
在大學(xué)生安全知識教育中，教師使用與學(xué)生相同的書本作為教材，沒有額外的參考資料，沒有正規(guī)的教研室。而且，大學(xué)生安全教育課與其他課程不同，部分章節(jié)必須采用模擬教學(xué)的方法才能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，這樣總結(jié)出來的經(jīng)驗才真實可信。但由于教學(xué)經(jīng)費不足，教師無法開展模擬教育，只能在教室里單一的灌輸安全知識，教學(xué)效果可想而知。
三、關(guān)于大學(xué)生安全教育新模式的幾點思考
（一）提高對大學(xué)生安全教育重要性的認識
1、高校領(lǐng)導(dǎo)層重視
眾所周知，大學(xué)生安全問題不僅關(guān)系到學(xué)生個人的人身和財產(chǎn)安全，更關(guān)系到高校的整體安全與穩(wěn)定。學(xué)校一旦發(fā)生安全事件，既影響學(xué)生個人及家庭幸福，也影響整個學(xué)校的安全與穩(wěn)定，嚴重的安全事件甚至?xí)ι鐣踩a(chǎn)生沖擊。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)層要從講政治、講大局的高度重視大學(xué)生安全教育，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強安全教育的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。安全教育不是學(xué)校單個部門的責(zé)任和職責(zé)，高校應(yīng)切實落實安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項規(guī)章制度，做好《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》，只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。
2、相關(guān)部門要切實開展大學(xué)生安全教育
與安全教育有關(guān)的相關(guān)部門，要各司其職，相互配合，共同做好高校的大學(xué)生安全教育工作。如教務(wù)部門，要組織好師資力量，做好課程的安排工作、備課工作、教學(xué)資料的購買等，充分保障教學(xué)質(zhì)量。保衛(wèi)部門，要加強校園內(nèi)的安全巡邏，完善防盜的技術(shù)手段，提高破案工作能力與手段，做好消防的演習(xí)工作等。學(xué)工部門，應(yīng)利用已有的學(xué)工隊伍，通過輔導(dǎo)員、班主任，開展安全教育主題班會，提高大學(xué)生的安全防范意識。宣傳部門，利用校內(nèi)多渠道的宣傳平臺，廣播、黑板報、宣傳欄，增設(shè)安全教育的版塊，特別是安全教育日活動，或安全教育周活動等。網(wǎng)管部門，應(yīng)對那些不適宜大學(xué)生觀看的暴力網(wǎng)站、進行相應(yīng)的干預(yù)，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管。后勤部門，加強對校內(nèi)食堂、超市、攤點的監(jiān)督管理，對違規(guī)使用或銷售不合格肉產(chǎn)品、蔬菜、食品等的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進行嚴肅處理，切實保障學(xué)生的食品安全。
（二）多層次加強大學(xué)生安全教育的師資隊伍建設(shè)
大學(xué)生安全教育應(yīng)該走上專業(yè)化道路，像其他專業(yè)課一樣，擁有一支專業(yè)的教師隊伍，潛心鉆研與自己學(xué)校匹配的安全教育模式，并根據(jù)時代變化適時調(diào)整教育內(nèi)容，以達到大學(xué)生安全教育系統(tǒng)化，規(guī)范化。
大學(xué)生安全教育的受眾應(yīng)該是所有在校的大學(xué)生，而如此艱巨的教學(xué)任務(wù)僅靠專職教師是遠遠不夠的，通過一定的選拔機制，組建一支由專職輔導(dǎo)員、班主任乃至校外安全教育專家組成的兼職教師隊伍就顯得非常必要了。他們有著豐富的安全教育經(jīng)驗，對于充實安全教育師資隊伍起著重要的作用。
（三）夯實大學(xué)生安全教育的物質(zhì)基礎(chǔ)
高校應(yīng)保障充足的經(jīng)費用于大學(xué)生安全教育工作，主要體現(xiàn)在教材的使用、教學(xué)手段的提高和相關(guān)教學(xué)場地的建設(shè)方面。目前，市面上有種類繁多的大學(xué)生安全教育讀本，內(nèi)容不同，側(cè)重點不同，有些內(nèi)容已經(jīng)過時，有些內(nèi)容講授的并不全面。從本校安全教育的實際出發(fā)，確定教材，有條件的可以組織教師自行編寫教材，從而提高安全教育的針對性和實效性。條件允許的高校還可建設(shè)安全教育專用模擬教學(xué)場地，利用高科技手段進行火災(zāi)逃生模擬教學(xué)，模擬車禍現(xiàn)場進行教學(xué)，強化教學(xué)效果，增強學(xué)生的體驗感。
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