時間：2023-05-26 08:59:53
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在培訓中要進行正確操作示范教育，反復警示錯誤的工作行為，加強員工的記憶。要給員工反復實踐的機會，培養(yǎng)其能獨立處理問題的能力。在老職工的技能培訓上，一定要灌輸新知識。技能的提高，需要不斷總結經驗教訓。在施工生產過程中，有些人明知是錯誤的行為，還是不按照法規(guī)及行業(yè)規(guī)章制度辦事，采取冒險行為。要防止事故發(fā)生，就需要采取強制措施，糾正違法行為。在法規(guī)教育上有一定的難度，這是由于受教育者的特殊性，受教育的是員工，這些員工主要是為了經濟利益，所以要根據員工的思想，制定有效的法規(guī)教育方法。法規(guī)教育雖存在著很多急需解決的問題，但是想要做好安全教育工作，法規(guī)教育的內容必不可少。安全培訓教育的最終目的都是安全生產，這也是法規(guī)教育的重要性和必要性。安全態(tài)度教育是安全教育的一個核心。態(tài)度決定一切，如果一個人做事沒有要做好的態(tài)度，那么是做不好的。由于一個人的態(tài)度受到很多因素的影響，所以這項工作開展起來也很有難度，但是要做好安全教育工作，就必須對員工的態(tài)度進行教育。安全態(tài)度教育的宗旨，就是讓明知道自己犯錯卻依然犯錯的人轉變態(tài)度，去更正自己的錯誤的態(tài)度，學著用正確的行為去工作。一般情況下，發(fā)現(xiàn)其態(tài)度有問題時，都是那個人在工作時的狀態(tài)，但是當面指出，會使人不悅，也許迫于當時形勢會更正，但是未必有實際的效果，如果在事后處理，當事人也許會不覺得自己有錯。所以如何做好安全態(tài)度教育工作是一個既有難度又需要解決的重大課題。
（2）掌握安全教育的特點
1）易理解性：安全教育的內容是要傳達給員工，要讓員工能夠很容易理解，如果員工不能理解，就沒有辦法去實踐，這樣的安全教育是沒有效果的，所以培訓人員都要有豐富的理論知識和實踐經驗，把安全教育工作做到通俗易懂。2）針對性：安全教育的內容很多，要根據實際情況，針對薄弱環(huán)節(jié)，重點教育。同時，由于教育的人員不一樣，還需要針對個人的工作內容和行為方式，因人施教。安全教育要有先后順序，重次分別，不能一鍋粥，以避免造成員工在遇到情況時不知所措的混亂局面。3）階段性：安全教育計劃是有階段性的，在某個階段里強調的重點也不同，在特殊情況下的突發(fā)性事件里，也要突擊安全宣傳檢查，進行安全教育培訓，使人們能夠從容地面對變化的環(huán)境。如果安全教育沒有階段性，那么人們也會形成疲倦，使安全教育培訓達不到預期的效果。4）全員性：是指安全教育培訓的對象具有全員性，所以企業(yè)相關人員都必須學習安全教育知識，不管是企業(yè)領導還是最普通的工作人員，都必須接受安全教育培訓。全員學習可以提高安全生產的水平，有利于各項培訓工作的開展。5）長期性：是指安全教育培訓需要長期堅持，并且貫穿于相關工作的始終；貫穿于相關工程的始終；貫穿于企業(yè)安全生產的始終。
（3）注重安全教育培訓的形式
注重安全教育的形式，不要只做表面工作。安全教育不能一味地灌輸安全知識或者安全手冊，而是要有組織、有步驟地進行。具體的培訓形式有集中教育和個別教育相結合以及規(guī)范教育與自由化教育相結合的方式。集中教育：是根據實際情況決定的，方便哪種集中教育方式時，就采用哪種，也可以有機結合，不用固定在某個形式上，其中包括報告會方式和課堂式等。個別教育：這是指針對某個人的特別教育。比如某人出現(xiàn)嚴重錯誤時，幫帶師傅或者監(jiān)管人員對其進行安全教育，讓他按照正確的方式工作，提高安全自覺性。這種方法在某種程度上很有效果，因為在現(xiàn)場環(huán)境中，可以方便指出錯誤，讓其認識到自己的錯誤，并通過指導，及時更正錯誤。但是如果安全態(tài)度教育工作沒有做好，就不會有明顯的效果，也許當場迫于壓力改正錯誤后，還會犯同樣的錯誤。所以個別教育需要耐心教育和針對某個人選擇特定的方式教育。
（4）開展安全教育培訓工作的四個必須
開展安全教育培訓工作必須從“頭”抓起，頭是指企業(yè)的領導層，領導對員工有著很重要的引導作用，所以要做好安全教育培訓工作，首先就要提高領導層的安全意識、個人素質、安全教育水平。通過自己的行為，帶領員工把安全教育工作做好。安全教育工作是不能松懈的，稍有怠慢，就有可能引起很嚴重的問題，所以必須嚴格按照要求完成。有一定的教育培訓計劃，建立健全科學的安全教育培訓制度。在安全教育工作上面，企業(yè)要給予適當?shù)慕涃M支持，鼓勵安全教育工作。對犯錯人員嚴格懲處，絕不縱容姑息。嚴格執(zhí)行持證上崗制度，未經安全培訓合格、未辦理施工上崗證的人員嚴禁進入施工現(xiàn)場施工。安全教育培訓工作必須抓細，必須對各層次人員進行定期的安全教育培訓。注重細節(jié)，從小事做起，在一段時間內，要把安全生產的規(guī)章制度和安全教育內容相結合，利用各種活動或者交流方式和各種宣傳媒介落實安全教育培訓工作。安全教育培訓工作只有真正落到實處，才能發(fā)揮作用。以往的教育工作也發(fā)揮了很多作用，但是，隨著時代的發(fā)展，有些方式在現(xiàn)代未必適用，所以必須重新認識和評價現(xiàn)有的安全管理工作，取其精華，去其糟粕，同時，要結合實際情況，不同的人教育內容不一樣，教育方式也不一樣，要因材施教。
2企業(yè)安全教育培訓管理具體措施
（1）建制度，為安全生產教育培訓提供保障員工素質是關鍵。重視加強職工安全技術培訓，致力于打造安全教育培訓長效保障機制，提高職工安全生產意識和技能。一是建立員工年度安全規(guī)程考核制度；二是建立安全知識集中輪訓制度，積極開展安全生產教育集中輪訓工作，進一步增強員工的安全意識和安全技能；三是建立定期停工集中教育學習制度，有針對性地提高員工遵章作業(yè)的執(zhí)行力；四是創(chuàng)新反違章考核教育機制，使反違章處理實現(xiàn)從以前單純的經濟考核向崗位動態(tài)考核相結合的新機制轉化。
（2）強措施，為安全生產教育培訓營造濃厚氛圍一是出現(xiàn)典型安全問題，實行安全培訓和預警約談并舉管理；二是突出案例分析，借錘敲鐘、警鐘長鳴；三是開設多媒體安全培訓系統(tǒng)，方便員工教育學習。
（3）搭平臺，確保安全生產教育培訓取得實效安全宣傳教育是老課題，要有新的形式、才能賦予其時代氣息，才能常抓常新、取得實效。一是開展“人文關愛”教育，營造共保安全和共筑安全的良好氛圍；二是開展“形象直觀”教育，為員工提供形象直觀的安全教育學習，使員工更容易掌握各類作業(yè)安全規(guī)程、更容易認識違章作業(yè)將造成的危害后果，促使員工自覺養(yǎng)成遵章守紀的良好習慣；三是開展安全學習交流活動，相互談感想、找問題、提對策；四是開展安全心理健康教育，用心理學技術與員工溝通，把安全工作做到員工心坎里去；五是開展安全宣傳“六進”活動，把電力安全生產宣傳教育送到“企業(yè)、社區(qū)、商場、校園、農村和軍營”。
二、當前企業(yè)安全教育面臨的問題
安全教育形式僵化。電力企業(yè)制定的安全規(guī)程為生產工作提供了完備的安全組織和技術保障。安全規(guī)程具有約束行為的性質，難免枯燥乏味，若企業(yè)安全管理部門不注重采取適當?shù)慕逃绞?，只是一味地下發(fā)各類學習文件，就會使安全教育流于形式、陷入僵化。隨著時間的積累，員工會從思想上由主動學習退化為被動接受，安全教育就背離了傳播安全理念的初衷。因此，如何讓安全規(guī)章文件宣貫、事故通報的學習形式不再單一，員工安全素質通過靈活的安全教育能夠得到相應提高，安全條例能夠正確地應用到生產工作中舉一反三，是企業(yè)安全教育需要努力的方向。安全教育指向不明。當前電力企業(yè)檢驗安全教育質量的方法主要是填寫答卷，雖然此舉是考察員工安全知識儲備是否符合工作要求的有效方法，但填寫答卷只能反映出員工對書本知識的熟悉程度，而不能體現(xiàn)對安全知識的運用能力。同時還應注意到安全教育的目的一方面是教授員工安全知識，另一方面是增強員工安全技能和制度執(zhí)行力。如何使員工通過對安全教育知識的掌握滲透到每項工作中，以何種形式在教育效果上求實，是安全教育面臨的又一個問題。安全教育對象不清。安全教育應與企業(yè)人員結構組成相適應。隨著企業(yè)用工制度的改革，企業(yè)員工的構成日趨多樣化、年輕化，全民職工和勞務派遣職工并存。青年職工的思維方式與老一輩職工有較大差異，他們思想活躍，興趣廣泛而不穩(wěn)定，反映到工作中的表現(xiàn)是自我保護意識和應變能力較差，技術素質和安全素質亟待提高；勞務派遣職工的特點是文化素質參差不齊，缺乏必要的安全知識，安全意識淡薄。安全教育應充分考慮人的思想意識、業(yè)務素質不同，接受知識的能力也不盡相同，在進行全員安全培訓的同時，也應針對人員結構開展專項安全教育工作，基于上述問題，企業(yè)加強安全教育將是一項長期而繁重的工作。
三、完善企業(yè)安全教育工作的對策
1.營造從上至下的安全氛圍，培養(yǎng)安全意識牢固的員工
大興供電公司以激勵員工發(fā)掘自我教育的潛力為目標，在每周定期舉行的安全日活動上，員工針對違章行為提出自己的看法，分析研究違章原因并提出預防違章的方法。如公司變電工區(qū)員工站上講臺對重大安全事故進行分析講解，并結合檢修、試驗等生產現(xiàn)場實際情況，在圖板上畫圖講解工作中的危險點；圍繞本職工作講述容易在身邊發(fā)生的違章操作，并以提問回答的互動模式，調動員工參與的積極性，讓員工對規(guī)章制度和事故案例的理解更加深刻。通過開展安全教育，員工不再將自己置身于聽眾角色，而是站在講臺上宣講，促使員工認真看待違章行為，對照查找自己在工作中的不安全行為，舉一反三，聯(lián)系實際找差距，特別是在安全意識、安全責任方面找差距，構筑起員工相互學習、相互促進的安全協(xié)作環(huán)境。如果引導得當、組織得法，上述教育形式將是營造安全氛圍行之有效、值得推廣的方法。同時組織員工積極參與安全征文、問題征答、警句征集等活動，員工反響強烈。公司首頁設置專題板塊，專人執(zhí)筆負責，其過程本身就是一次生動實際的安全教育，增強員工安全防范意識的同時，將安全傳播深入到員工的日常工作中，營造出良好的安全氛圍。
2.創(chuàng)新安全教育形式，培養(yǎng)安全知識扎實的員工
為保障安全教育效果，首先應根據企業(yè)人事組織安排，分階段、分層次的制定出年度計劃和實施細則。既要統(tǒng)籌安排如安全大講堂、安全規(guī)程考試等全員性質的安全活動，又要有符合實際專業(yè)特點的專項安全培訓。既要有共性的教育內容，又要有分層次、分工作、因人而異的教育重點，符合實際操作性強的要求。其次進一步明確自身崗位職責，在作業(yè)中正確履行安全責任，熟練使用安全工器具，通過不斷的實踐提高自己的安全能力，避免由于責任落實不到位造成人為安全隱患。為鍛煉員工在實際生產中的操作能力，公司建有實訓基地，基地內設有高低壓配電設備實操教室、10千伏配電線路及電纜架設訓練場地等教學設施，根據不同班組的生產作業(yè)特點，基地設施能夠適應公司涉及業(yè)務的培訓內容和形式，為員工培養(yǎng)安全技能提供了良好的教學環(huán)境。
探索和創(chuàng)新教育部門和學校安全教育機制，強化和落實學校安全教育主體責任，建立先進適用的中小學安全教育平臺，逐步實現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長；同時總結和推廣安全教育成功經驗，全面提升中小學安全教育工作整體水平。
內蒙古二連浩特市學校安全教育平臺服務內容：
“微課”又可以稱為“微課堂”，是指按照新課程標準，根據教學實踐需要，以5～8分鐘視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
一、在電氣控制線路安裝與檢修教學中開展安全教育的必要性
電氣控制線路安裝與檢修是中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的一門核心課程，是從事低壓電工、電梯維修工及機床維修工等崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握電氣設備維護及修理工作中常用的低壓元器件的識別、常用低壓電氣控制線路工作過程分析及普通機床工作過程的分析等知識。電氣控制線路安裝與檢修課程是以典型電動機控制電路為單元展開教學活動的。每一個電路安裝成功后，都必須進行通電檢查。為了結合學生畢業(yè)后的崗位要求，教學中使用的都是電壓為380V的三相交流異步電動機，這就意味著學生在學習過程中不得不不斷接觸危險電壓。學校開設該課程的班級絕大部分是男生，他們動手能力強、對實訓教學的興趣很高，但是也好動、安全意識薄弱，因此在電氣控制線路安裝與檢修課程教學中必須加強安全用電教育。
二、微課在電氣控制線路安裝與檢修安全教育中的應用
在電氣控制線路安裝與檢修課程中開展安全教育主要分為兩個階段。安全教育的第一個階段在該課程開始的時間，有比較系統(tǒng)、全面的教學內容。首先進行電氣事故案例的分析和講解，包括缺乏電氣安全常識的事故、電氣安裝不符合要求的事故、設備有缺陷或故障的事故、違反操作規(guī)程或規(guī)定的事故等；其次是詳細學習電流對人體的作用，主要包括電傷（指由于電流的熱效應、化學效應和機械效應對人體的外表造成的局部傷害）和電擊（指電流流過人體內部對人體內部器官的傷害），重點介紹電擊，包括傷害程度與電流大小的關系、電壓高低對人體的影響、傷害程度與通電時間的關系、傷害程度與電流路徑的關系、傷害程度與電流種類的關系、傷害程度與人體電阻大小的關系等；第三是觸電急救方法，包括觸電急救的要點、解救觸電者脫離電源的方法、判別觸電者身體情況的方法及對癥救護——心肺復蘇法。在第一階段教學活動中，我們認為“電氣事故案例的分析和講解”部分用微課是比較合適的。因為電氣事故案例在網上有很多，其中相當一部分是實時的，利于學生接受。而“電流對人體的作用”用微課的形式呈現(xiàn)更形象生動，特別便于學生理解。但是“電流對人體的作用”微課在互聯(lián)網上比較少，也做得不夠好。我們使用的微課，是機電技術和計算機技術的老師組成的團隊聯(lián)合開發(fā)產生的。安全教育的第二個階段在電氣控制線路安裝與檢修課程實訓教學的整個過程中，可以在任何時間以合適的形式開展。雖然課程的開始進行了安全教育，但是由于中職學生畢竟缺乏觸電事故的親身經歷，很容易忽視安全用電的重要性，因此在實訓教學中還必須加強他們的安全用電意識。比如，在安裝成功三相異步電動機電動點動控制電路后，動作快的一部分學生就躍躍欲試，請求教師允許他們?yōu)殡娐吠姍z查，而對電路通電檢查的注意事項和操作步驟卻全然不顧。在這種情況下，如果教師監(jiān)護不夠及時和細致，很容易造成學生觸電事故。如何讓學生從內心深處愿意并自覺接受安全操作的要求呢，我們用了一個“一根高壓線斷落導致的觸電事故”的微課，展示了一個沒有用電安全知識的人員，在救護一位觸電昏迷的觸電者的時候，自己碰觸到的高壓線倒地繼而被活活燒死的微課，讓學生找出微課中懂得安全用電知識、合理對觸電者實施救護的人，及不懂得高壓電危險知識且不注意救護安全導致自己死亡的人員。學生看過這個微課后，受到了很大的觸動，自愿接受教師的安全要求，并在電路通電檢查的過程中完成了安全、規(guī)范的操作。在電氣控制線路安裝與檢修安全教育中，借助微課，我們將一個個危險案例活靈活現(xiàn)展示給學生，將抽象的解釋形象化，提高了學生的安全操作意識，規(guī)范了學生在通電過程中的安全操作，所以在電氣控制線路安裝與檢修課的教學活動中盡管長期使用380V的危險電源，學生仍然都能規(guī)范操作，實現(xiàn)了教學的安全性。
參考文獻：
中圖分類號：G633.7
文獻標識碼：A
文章編號：1003-6148（2013）4（S）-0034-2
我國有兩億多名在校生，由于安全隱患不能及時排除，安全教育不到位等諸多原因，大大小小的學生傷害事故經常發(fā)生，據公安部門統(tǒng)計，每年僅因交通事故造成中小學生傷亡人數(shù)就超過萬人。給學生、家庭和社會都造成了極大的痛苦和傷害。因此，加強學生的安全教育，提高學生的安全意識，學校教育責無旁貸。
就初中物理而言。教學過程中教師可以結合物理教學內容。運用具體物理事例。對學生強化并滲透安全教育，使學生既理解物理知識，又加強自我防范，進而規(guī)范學生的日常行為，有效避免傷害事故的發(fā)生。達到既教書又育人的效果。
1 運用聲學知識進行安全教育
聲音所帶來的安全隱患主要來源于噪聲和次聲波的危害，講課時。教師必須使學生知道噪聲污染給人們帶來的危害有哪些，自己不要給別人制造噪聲，同時學會遠離噪聲，防止和減少噪聲給自己和他人帶來危害。對于頻率小于20Hz的次聲和大于20000Hz的超聲，人耳不能聽見。地震、海嘯是一種自然現(xiàn)象，目前人類尚不能阻止它們的發(fā)生。但可以采取有效措施。最大限度地減輕它們造成的危害。地震、海嘯來臨時有些動物會很敏感。主要原因是它們能接收地震、海嘯時產生的次聲波。強烈地震發(fā)生前，人們?？梢酝ㄟ^觀察自然界一些動物的異常、地下水異常等反?，F(xiàn)象進行預測。最大限度的降低災害的損失。由于地震預警時間短暫，當?shù)卣鸬葹暮Πl(fā)生時，學生要在第一時間跑到操場或室外，原地蹲下或雙手保護頭部。若來不及跑出，則應迅速選擇室內房屋倒塌后可能形成的三角空間如堅固家具附近、墻根、墻角等，這里是避震空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，而一旦被埋在廢墟下，可以通過敲打上下管道、水泥塊等以求生。學習聲學知識后。學生就應該認識其中的道理。
2 運用力學知識進行安全教育
交通事故是危害學生安全的第一殺手，教師必須教育學生嚴格遵守交通規(guī)則。提高自我保護意識。如在講解慣性現(xiàn)象時，如果行駛中的汽車或自行車緊急剎車。由于慣性要向前運動一段距離才能停下來，慣性是造成許多交通事故的原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故，學生坐車時要系好安全帶：不要騎快車：不要離汽車太近。要保持一定的車距：同時盡量不要帶人（因為質量越大，慣性也就越大）。如講壓強時，教師要引導學生思考：若在冰面上滑冰時，冰塊突然要破裂時。應怎么做？若不小心陷入了泥塘中，越動陷的越深，此時應該怎么辦？在講流體壓強與流速的關系時，由于流體在流速小的地方壓強大。流速大的地方壓強小，所以過火車時一定要站在安全線外等候。講摩擦力時，要讓學生學會在濕滑的路面上行走如何防止滑到摔傷。運動、爬山時適宜穿什么樣的鞋。為什么不能在公路上打場曬糧。學習浮力時，當學生認識到人體密度大于水的密度。人在水里是要下沉的知識后。要教育他們千萬不要去沒有任何保護措施的地方游泳。講解杠桿平衡時，教師可以把樓梯欄桿作為杠桿分析。當發(fā)生擁擠或用力過大時會破壞欄桿的平衡，使其變形或折斷。導致人身傷害事故的發(fā)生等。
3 運用電學知識進行安全教育
安全用電，人人有責。在學習電學時，教師要使學生了解觸電的危險和短路的危害。并讓學生結合所學知識，了解安全用電的基本常識。如不亂用大功率用電器；不用濕手去接觸開關、燈頭；不在家里或宿舍里私接電線：不在電線附近放風箏、釣魚等，當發(fā)生火災或有人觸電時，要趕快切斷電源，迅速使觸電人脫離電源，用砂土、滅火器撲滅火焰并進行搶救：閘刀開關不能倒裝：用電器的開關要接火線：螺絲口燈泡的螺旋套接零線；大功率用電器的插座只在火線上接一根保險絲等。如果電路中電阻很小則電流就很大。當超過電路中允許通過的最大電流值。電路就發(fā)生短路，容易引起火災。1994年新疆克拉馬依大劇院、2010年上海學生宿舍樓等因電路短路引發(fā)大火釀成的悲劇就是深刻的教訓。因此，檢修電路時，一定要正確操作。避免短路現(xiàn)象發(fā)生并時刻遵守安全用電原則：不接觸低壓帶電體。不靠近高壓帶電體。因為當通過人體的電流超過30MA時，人就感到劇痛甚至神經麻痹。呼吸困難，有生命危險。而當電流超過100MA時。只要很短時間就可以使人呼吸窒息，心跳停止而死亡。
4 運用光學知識進行安全教育
由于光的反射，司機夜晚開車時車內不能開燈，如果開燈。車內的物體會在前面的擋風玻璃上成像，影響駕駛員的視線，導致其看不清車前的路，容易造成交通事故。在講漫反射和鏡面反射的區(qū)別時?？梢宰尯⒆觽儗W會解決生活中的實際問題，雨后的月夜。當你走在有積水的路面上。迎著月光走發(fā)亮處是積水，背著月光走發(fā)亮處是路面，從而不至于滑倒摔傷。古人云“潭清疑水淺”，在講光的折射現(xiàn)象時。要讓學生理解其中蘊含的物理道理，不要看池水不深就冒失地跳下去，很有可能有生命危險。到野外玩耍時，在沒有火源的情況下，利用凸透鏡對光線的會聚作用，可以將干燥的柴草點燃，從而進行自救：但使用后的透明飲料瓶不可以隨處丟棄。必須放入垃圾桶，因為透明飲料瓶一旦進水就具有了凸透鏡的會聚功能，在陽光的照射下容易引發(fā)森林火災。
5 運用電磁學知識進行安全教育
實訓初期，學生剛進行過安全教育工作，思想上比較重視，操作一般符合安全規(guī)范。但隨著實訓時間加長，安全意識下降，容易出現(xiàn)安全事故。要想讓學生從掌握勞動安全知識到形成勞動安全意識是一個漫長的過程，不是一天兩天可以形成的。所以需要教師把安全教育工作貫穿于實訓始終，并且教師應當以身試教，注意自身安全操作細節(jié)，在平時的試教演示中把安全保護意識一點一點的灌輸給學生，只有這樣才能從根本上提高我校的安全教育水平。
2事例教育，敲響安全警鐘
用事實說話，以國內外重大焊接安全事例為教育素材，讓學生牢記前車之鑒，使學生清楚只有現(xiàn)在掌握好安全知識，養(yǎng)成安全操作規(guī)范，形成良好的安全意識，才能在以后的生產工作中避免安全事故的發(fā)生。例如2010年11月上海大火事件，由于違規(guī)電焊工操作不當，沒有嚴格按照安全規(guī)范操作最終造成重大人員傷亡和財產損失。因此教育學生時刻牢記安全第一，給學生敲響安全警鐘。
3加強實訓場地學生管理，排查安全隱患
我校焊接實訓場地正處在不斷建設與發(fā)展過程中，部分焊接設備服役時間較長，設備和電路陳舊存在一定安全隱患。特別是實訓場地的電器設備都直接接入220V或380V電路中，如果對學生管理不佳，學生由于缺乏實踐經驗，很容易粗心大意造成觸電傷害，這是實訓場地最大的安全隱患。所以必須加強實訓場地學生管理，做好場地安全教育，確保人生安全。關于如何做好實訓場地的學生安全教育工作，筆者認為應該做好以下幾點：（1）針對學生安全知識薄弱，安全意識差的現(xiàn)狀，應在實訓場地存在安全隱患的地方做好警示標志，如易觸電和易跌傷等位置懸掛醒目標記。并劃分焊接操作區(qū)和安全區(qū)。在焊接前教師應一一指明這些標志和區(qū)域。（2）由于教師人力有限，無法同時估計所有學生安全，應教育學生進行自我保護與保護他人的意識，建立學生相互看護機制。形成學生相互提醒、相互監(jiān)管的安全防護體系。（3）由于焊接資源有限，不能同時滿足所有學生同時操作要求，應該加強閑置學生的教育管理工作，非操作的學生應處在安全區(qū)域，不得相互打鬧追逐，以免造成不必要的傷害。（4）學校要定期做好設備的維護與檢查工作，重點檢查有安全隱患的區(qū)域和設備。檢查電路保護設備是否正常工作，接地保護是否有效等。
我們端正思想健全組織，成立了以安校長為組長的學校安全工作排查領導小組。
組 長：安大全（校長）
負責全面工作
副組長：劉世新 曹 萍 （副校長 ）
成 員：沈文紅 （具體工作執(zhí)行者）
杜廣華 楊 華 李素華
常英武 趙寶泉 周 丹
二、校園安全工作的基本情況
1、制度建設。每周校會及重大節(jié)假日，都要對全校師生做安全知識教育。學校不定時的對學生進行檢查刀具、打火機等危險物品的檢查，防止校園暴力事件和意外事故的發(fā)生，努力營造良好的育人環(huán)境。
2、學校實行教師校園安全值周制度值崗制度，中午門衛(wèi)值崗制度，對學生實行封閉式管理。
3、學校組織全校師生進行防震疏散安全演練。
4、學校與學生及教師簽訂安全責任書。
5、召開校會：對學生進行校園防欺凌，掃黑除惡，交通安全，防溺水等方面的安全教育。
三、校園及周邊安全隱患排查情況
1、消防安全。對學校的消防設施進行檢查，關于滅火器的使用對教師進行統(tǒng)一培訓。
2、交通安全。我們對師生出行情況一一調查。首先對教師私家車一一登記，然后對學生出行情況一一核查，分別對家長接送車輛、合作轎車車輛，三輪車車輛，電動車接送車輛，自行車數(shù)量，步行人數(shù)無一缺失的調查清楚，并存檔備案。
3、校舍及電路排查。校舍排查后沒有隱患問題，學校電路今年上級部門已給我們進行了全部的更換，所以電路無隱患，入冬以后我們主要加強對師生的用電常識教育。
4、安全教育落實情況。開學至今多次進行師生全面安全教育，并與家長、學生簽訂安全責任狀;每天放學前進行一分鐘的安全教育。
5、加強校園門崗管理。 學校值班值日領導及安保人員全面落實校園周邊高峰值勤制度，加強校園及周邊巡邏守護，提高上下學重點時段校園周邊護學力度，校門處有兩名保安人員，政教室全體老師，還有一名值周教師組成，我們做到了嚴把校門關。我們還實行封閉式管理，校外人員一律不得進入校園，進入校園必須經保安人員檢查登記允許后方可入內。
6啟用一鍵報警設備。積極組織社會力量共同參與做好校園安全防范工作，確保一旦發(fā)生涉校涉生事件立即使用一鍵報警，及時報告給女兒河派出所。
7、校園周邊環(huán)境排查情況。學校周邊無流氓團伙、黑惡勢力，無打架斗毆、 暴力傷害事件，無房屋出租經營網吧、游戲廳、麻將館、歌舞廳等影響師生健康的問題，學校門口附近有交通提醒標志。
四、安全隱患及改進措施。
我校與錦虹公路接壤，師生的交通出行是我校最大的安全隱患。我們首先對學生多次進行交通安全教育，使學生提升自身的交通安全防范意識，然后針對學生出行情況一一核查，我們還對個別學生進行針對性的教育，絕對禁止學生乘坐違規(guī)車輛。針對校門口錦虹公路的車輛較多速度較快的現(xiàn)象，我們已經向上級部門提出了申請報告。
2.學生缺乏安全意識或操作不夠規(guī)范.常存在許多安全隱患。比如，在電氣控制線路安裝調試過程中，學生完成接線后急于想知道接線是否成功，沒有按要求進行通電前的檢查，甚至沒有向教師申請就自行通電調試。有的學生接線錯誤，在通電調試失敗后未切斷電源就急于查線。
3.學生學習自信心不足，缺乏操作積極性，教學效果不理想。由于電氣實訓課程是特種作業(yè)，學生擔心操作不當會損壞實訓器材和危及人身安全，心理上排斥實訓課程而不敢動手操作，沒有學到應會的知識技能。影響教學質量，達不到預期的教學目標。
二、改善電工實訓課程安全問題的措施
1.實施小班教學，增加實訓教師與學生之間的溝通交流，讓學生成為學習的主人，主動探索，合作學習，互相交流。教師也可以掌控學習進程，以便觀察和指導學生的操作練習，消除實訓過程中的安全隱患，更全面了解學生的學習情況，做到因材施教，提高學生的學習效率、改善教學效果。
2.嚴格要求，遵守規(guī)章制度，遵循操作要求，注重安全和規(guī)范教育。
(l)上好第一節(jié)安全教育課。在開學上課的第一天，組織學生學習實驗室的規(guī)章制度，強調安全注意事項，讓學生了解什么能做，什么不能做。例如，教師應明確規(guī)定:學生作通電測試前，必須先向教師申請。只有教師同意了，才可以通電測試。同時，學生通電測試的整個過程，實訓教師都必須在場，進行必要的提醒和監(jiān)護。
(2)教師以身作則，當好表率。經過相關課程的學習后參加電工考試，合格后取得證書才能進人社會工作。作為學生的領路人，必須強調安全教育，否則學生走上工作崗位容易出問題。在日常教學過程中必須嚴格要求自己，以身作則，教師的教學態(tài)度、專業(yè)技能和知識直接影響未來電工的素質。但目前的情況是，受生源的影響，很多職校生基礎薄弱，學習能力不足，缺乏學習熱情和興趣，導致部分教師在教學中出現(xiàn)教學倦怠，沒有嚴格要求學生進行安全教育。有的教師甚至希望學生燒一燒保險，認為被嚇一嚇才好管理和教育。這樣的教學方式存在安全隱患，也給學生留下操作隨意、工作可以敷衍了事的印象，對安全生產沒有加以足夠重視，給將來的工作埋下安全隱患。
(3)結合工作崗位要求，用專業(yè)標準要求學生的一言一行。
第一，著裝。職校生正是青春期的年齡，都非常注意自己的形象，教師有必要按照電工的標準要求他們的儀表和著裝:男生的頭發(fā)不能太長，以免遮住眼睛;女生的長發(fā)要束起來，不能妨礙操作。電工作業(yè)時，要著長衣長褲，腳上要穿底面絕緣良好的鞋子，絕對不允許穿拖鞋或赤腳;指甲不要過長，不戴首飾和發(fā)飾。
第二，掌握觸電急救方法。在進行專業(yè)知識學習之前，應指導學生學習觸電急救知識和技能。操作過程中一旦發(fā)生觸電事故，要能迅速做出反應，并實施正確搶救措施。正確的方法是先切斷電源，使觸電者遠離電源，將其放置在通風安全的地方，檢查觸電者身體狀況，必要時采用人工呼吸和胸外擠壓進行急救。
學校安全教育事關學生生命財產安全，因此，它是學校的首要工作，雖然安全教育警鐘長鳴，但安全事故仍時有發(fā)生。安全防范是全社會每一個人的責任。也是每一個人的義務，作為學校，作為老師更應該擔當安全教育的重任，因為學校是教育的主陣地，受教育的對象涉及面廣，影響大；在教學中滲透安全教育，提高學生安全意識是減少安全事故發(fā)生的有效措施。下面就物理老師從物理教學的角度進行的安全教育作一些介紹，以期同行的補充和完善。
物理學是中學生的一門必修課，通過物理教學，不僅要讓學生掌握物理基本知識、基本技能、基本方法、基本思想；養(yǎng)成實事求是、嚴謹認真、一絲不茍的科學態(tài)度；具備勇于探索、敢于質疑、鍥而不舍的科學精神。同時也要對學生進行世界觀、人生觀以及安全意識的教育。加強安全教育，增強自我防范能力，減少甚至杜絕安全事故的發(fā)生，維護青少年生命財產安全。
現(xiàn)行中學物理內容主要包括力、熱、聲、光、電、原子及原子核物理的基本知識、理論和方法。每一部分知識的應用都會或多或少涉及到安全問題，教學中充分挖掘這些課程資源對學生進行安全教育，有助于提高學生的安全意識。
一、力學中的安全教育
1.慣性教學中的安全教育
過去由于交通道路差，車速較慢，忽然剎車時因慣性造成的傷害相對較小，如今隨著改革開放后經濟的快速發(fā)展，交通條件迅速改善。高速公路在提高人們生活和工作效率的同時，也大大增加了安全風險。因慣性而產生的傷害增多增強，因此教育學生坐副駕駛位置時，務必系好安全帶，否則緊急剎車時，由于慣性，人繼續(xù)往前運動導致碰傷，甚至撞破擋風玻璃從前方飛出，釀成悲??；另外，自己駕車或騎車時，一定要限速，不能超速，以免緊急情況剎車時，車還要行駛一段距離才能停下，車速越快，剎車距離越長，造成事故的可能性及其對自己和他人的傷害越大。駕駛員超速行車，行人亂穿馬路，都會帶來很大的危險，所以關于行人和非機動車駕駛人員都要自覺遵守交通規(guī)：則，不闖紅燈，不超速行駛，共同維護良好的交通程序。行人應當在人行道內行走，如果要通過路口或者橫過道路，應走人行橫道或過街設施；通過有交通信號燈的人行橫道，應當按交通信號燈指示通行，通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者無過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后方可通過。其三，乘車時，在車沒有停穩(wěn)的情況下不得上下車，否則根據牛頓第一定律，由于慣性，人下車時與車具有同樣的速度，腳落地靜止而身體上部由于慣性繼續(xù)運動，容易摔倒造成安全事故。
2.超重與失重教學中的安全教育
在超重與失重教學中，我們常讓學生在乘車時，體驗車子突然加速上坡和突然下坡過程中的感受；還讓學生去坐電梯，體驗電梯加速啟動和減速停止過程中超重與失重的感受。此時，要教育學生注意電梯的承載能力，如果超載，不僅會對電梯造成損壞，還可能造成人身傷害。
3.自由落體運動教學中的安全教育
利用自由落體運動的規(guī)律測量井深、樓高、塔高、橋高等等，常見于物理習題中，學生的好奇心、學生對知識應用于實際的興趣無可厚非，我們還要給予鼓勵和支持，但可能會對井下、樓下、塔下、橋下的人員造成傷害，還可能導致在高處的自身不留神而墜下的危險，因此強調安全第一。
4.圓周運動中的安全教育
圓周運動感受向心力實驗的教學中，用細繩的一端拴一個橡皮塞或其他小物體，手執(zhí)另一端，轉動細繩，使小物體做圓周運動，依次改變轉動的角速度、半徑和小物體的質量，體驗一下手拉細繩的力(使小球運動的向心力)。學生會一時興起，用力使物體快速轉動，如果細繩突然斷開或滑脫，飛出的物體就可能會對周圍的人或物造成傷害或損害。因此，教學中要特別提醒學生傲此實驗時一定要注意安全。離心運動中教育學生駕車或騎車轉彎前要減速，以免因向心力不足車輛做離心運動造成交通事故。
5.長度測量實驗中的安全教育
高中物理實驗“長度測量”中，學習游標卡尺的使用。游標卡尺像一支手槍，對高一學生來說，那一份天真、好奇、好動的特點仍然在大多數(shù)同學中保持，他們會把卡尺當玩具手槍對準其他同學，而卡尺及其堅硬。在無意中會傷害到他人。因此，實驗前必須向學生強調：實驗要嚴肅，不得將卡尺當手槍對準其他同學，更不能拿卡尺玩耍。
6.機械振動和機械波教學中的安全教育
機械波是機械振動在介質中的傳播而形成的，機械波傳播振動的形式和能量。我們感受到豐富多彩的聲音世界，就是由于聲波引起耳內鼓膜的振動，沿傳人神經傳遞到大腦聽覺中樞產生聽覺。強大的聲波會引起鼓膜強烈振動而損壞。因此，教育學生不要靠近他人耳朵大聲喊叫。放炮以及其他巨大聲響產生時。要捂住耳朵或張開嘴巴，避免損傷鼓膜，造成失聰。
7.動量定理教學中的安全教育
動量定律告訴我們，一個物體動量越大，使之停下來動量的變化就越大，如果作用時間很短，就會產生很大的沖力。因此。駕車速度不宜太快，否則，遇到緊急情況時，車不能立即剎住，而造成交通事故。另外，不到萬不得已不得從高處跳下，如果不得不從高處跳下，則要盡可能選擇松軟的地面。四川大地震中的那名女孩就非常聰明，她從教學樓往下跳時，就想到“從前面跳落到水泥地板上不行，從后面跳下，可落到老鄉(xiāng)的地里，用頭著地不行，用小屁股著地”。老鄉(xiāng)的土地因耕種比較松軟，臀部肌肉發(fā)達，彈性好，與松軟地面起到緩沖作用，從而減小了傷害。因此小女孩跳下后。還可以跑上二樓營救同學和老師。
二、電學中的安全教育
電的發(fā)明和利用，使人類快速步入高度文明的時代。但如果不懂得用電的安全常識，電也給人類的生命和財產帶來潛在的威脅。學生的用電安全常識，主要通過教學中獲得。因此，電學教學要結合實際應用，把用電安全的教育放在第一位。
1.靜電教學時，要把雷電的形成、危害和預防放在首位。雷電電流可以高達數(shù)萬甚至數(shù)十萬安培，如此強大的電流將使通過的物體劇烈發(fā)熱甚至燃燒，所以高大建筑必須安裝防雷設施；打雷下雨的時候，不要站在大樹下、山頂上、屋頂上以及廣告牌下；拋去手中的金屬物，不要使用手機，否則容易發(fā)生雷擊的危險。
2.講電路時，教育學生修理電器必須切斷電源，不要帶電操作，否則容易發(fā)生觸電，嚴重時危及生命。
3.家庭電路必須在人戶處安裝保險，保保險絲燒斷后不能用其他金屬絲替代，的導線必須絕緣良好，如果陳舊，必須及時更換，否則，后患無窮。輕者燒壞電器，重者容易燒壞電路、引發(fā)火災，造成人員傷亡和財產損失。
在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規(guī)范進行操作，導致皮膚燙傷。或者在電路實驗中，當自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。
2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應用
2.1在電工實訓中融入生命教育
在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發(fā)生意外導致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準則后還要選取一名技術好的學生作為安全督導，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導員和老師一起監(jiān)督學生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。
2.2在電工實訓中融入生存教育
安全教育是電工實訓的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現(xiàn)場進行演習一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導，糾正學生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象?；蛘咄ㄟ^將近幾年在實訓期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設備場地，同時還要提高其硬件設備，減少實訓中設備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內容都要有相關的規(guī)定，要加強現(xiàn)場的督導管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養(yǎng)學生正確的生存觀。
2.3在電工實訓中融入生活教育
在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規(guī)范進行操作，導致皮膚燙傷?；蛘咴陔娐穼嶒炛?，當自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。
2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應用
2.1在電工實訓中融入生命教育
在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發(fā)生意外導致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準則后還要選取一名技術好的學生作為安全督導，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導員和老師一起監(jiān)督學生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。
2.2在電工實訓中融入生存教育
安全教育是電工實訓的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現(xiàn)場進行演習一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導，糾正學生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象。或者通過將近幾年在實訓期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設備場地，同時還要提高其硬件設備，減少實訓中設備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內容都要有相關的規(guī)定，要加強現(xiàn)場的督導管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養(yǎng)學生正確的生存觀。
2.3在電工實訓中融入生活教育
電工實訓可以使學生更加熟練的掌握所學的知識，并且對于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實訓期間每個學員的能力不同，導致在開始的實訓階段就會出現(xiàn)操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學習習慣導致對于實訓的內容沒有興趣，所以要激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實訓中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養(yǎng)學生操作的行為準則。在實訓期間多舉一些有關生活方面的例子，使學生在實訓中體會到更多的樂趣。通過在實訓期間融入生活教育的理念，可以是以學生認識到生活的意義，電工實訓期中激起學生的學習興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學生能夠理解實訓安全教育的意義，使學生更加尊重生命、熱愛生活。
