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篇1

2研究型實(shí)踐教學(xué)模式的作用分析

集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐引入研究型實(shí)踐教學(xué)模式，可以使相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，不僅學(xué)習(xí)了集成電路設(shè)計(jì)的軟件知識(shí)，同時(shí)可以將課堂的理論知識(shí)通過工藝模型、電路設(shè)計(jì)、仿真方法來復(fù)現(xiàn)，從而更深入的理解理論知識(shí)，而且可以通過一些電路實(shí)例來解釋生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。集成電路設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)方向，要求將工藝、器件、電路、版圖四個(gè)方面的理論課程融會(huì)貫通，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)，忽略對(duì)理論內(nèi)容的加深與貫通。通過研究型實(shí)踐教學(xué)模式的開展，可以在保證教學(xué)大綱不變的前提下，通過選擇適用性較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生一方面能夠?qū)⒏鏖T理論課的知識(shí)加深及貫通，另一方面可以使學(xué)生接觸到用人單位感興趣的課題內(nèi)容，有利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的動(dòng)力和持續(xù)進(jìn)步。通過研究型實(shí)踐，對(duì)學(xué)校而言，可以培養(yǎng)更優(yōu)秀學(xué)生；對(duì)學(xué)生而言，可以掌握前沿知識(shí)、促進(jìn)就業(yè)。研究型實(shí)踐成果的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的晉升、發(fā)展提供支持。學(xué)生的實(shí)踐研究成果如能公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)，能解決實(shí)際工作中的問題，這無形中為學(xué)生在工作崗位上的晉升、發(fā)展增加籌碼。這在最大程度上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，是其他任何實(shí)踐模式都不可比擬的。同時(shí)，研究型實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多看文獻(xiàn)、多寫總結(jié)報(bào)告，這也為學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

3研究型實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施

3．1課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

指導(dǎo)學(xué)生接觸各類資料，能夠提出問題，進(jìn)而解決問題以掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的一個(gè)探求過程；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善，使課程體系更全面更科學(xué)，更能貼近行業(yè)發(fā)展，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.2采用課堂討論進(jìn)行專題研討的教學(xué)方法

在研究型實(shí)踐教學(xué)模式中，師生互動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握。根據(jù)課程需要，結(jié)合國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，采用與行業(yè)內(nèi)吻合的實(shí)驗(yàn)軟件，挑選合適的電路原型做仿真設(shè)計(jì)，并共同探討電路的優(yōu)化方案。

3．3專業(yè)資料查詢能力培養(yǎng)

為學(xué)生提供研究資料或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查詢、整理，鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱文獻(xiàn)資料，以充實(shí)自己的研究基礎(chǔ)。提醒學(xué)生要對(duì)已收集的資料進(jìn)行批判性的研究，去偽存真，指導(dǎo)學(xué)生從這些資料中總結(jié)、分析、解釋與實(shí)踐研究課題相關(guān)的理論、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及前人的研究成果。

3．4指導(dǎo)學(xué)生撰寫專題論文（報(bào)告）

在研究型實(shí)踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過論文、調(diào)查報(bào)告、工作研究、分析報(bào)告、可行性論證報(bào)告等形式記錄實(shí)踐研究成果。在撰寫論文時(shí)，要求學(xué)生要了解實(shí)踐課題研究報(bào)告的一般撰寫格式；要先擬訂論文的寫作提綱，組織好論文的結(jié)構(gòu)，做到綱舉目張；會(huì)用簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想，不追求文章的長短。指導(dǎo)學(xué)生開展專題電路討論，由學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題來查找文獻(xiàn)資料，進(jìn)行研究，完成電路設(shè)計(jì)和仿真，最后完成專題論文的撰寫。

3．5鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的課題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)“研究型”的思維模式。

4研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生的要求

4．1研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師的要求

研究型實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)任課教師提出了新的要求：一是要熟練地掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還要掌握與課程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的基本技能；二是要掌握學(xué)科最新信息，不斷更新知識(shí)，了解課程所涉及學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和取得的最新研究成果；三是要熟練運(yùn)用科學(xué)研究的方法和手段。這些都對(duì)教師提出了更高的要求。

篇2

（一）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，確立量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)組成，用以驗(yàn)證所學(xué)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)，通過測(cè)試設(shè)備觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)課堂所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的理解，具有一定的直觀性和啟發(fā)性，同時(shí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（二）跨學(xué)科課程的“相互融合式”教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過對(duì)硬件的操作來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到創(chuàng)新能力及工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。目前全國各高校開設(shè)的EDA技術(shù)理論課程為電子技術(shù)領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)技術(shù)革命[7-13]，諸如EWB、LabView、Multisim、SystemView、Protel、Pspice等各類仿真設(shè)計(jì)軟件，能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)仿真設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，又能克服硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所存在的問題?？鐚W(xué)科課程為硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)計(jì)的“相互融合式”教學(xué)高校開設(shè)的各類課程設(shè)計(jì)已經(jīng)成為目前實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分之一，由于其教學(xué)效果良好，現(xiàn)已在高校電子信息類專業(yè)普遍實(shí)施。以黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院為例，電子信息類專業(yè)開設(shè)的各類專業(yè)課程設(shè)計(jì)為通信電子線路設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的開展奠定了基礎(chǔ)，立足黑龍江大學(xué)—電子工程學(xué)院—電子信息類專業(yè)課程設(shè)計(jì)，有效地相互融合通信電子線路設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)具有重要教學(xué)意義。

（四）課外科技活動(dòng)的“相互融合式”教學(xué)課外電子設(shè)計(jì)類科技活動(dòng)充分提高了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前各高校充分意識(shí)到各類電子設(shè)計(jì)科技活動(dòng)的重要性，黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院也不例外，各教研室教師積極組織學(xué)生參加各類國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)各類電子設(shè)計(jì)大賽，并親自跟蹤指導(dǎo)。在電子設(shè)計(jì)大賽及立項(xiàng)課題內(nèi)容設(shè)計(jì)上有機(jī)融入綜合性、軟硬件設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓展了通信電子線路課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課外各類大學(xué)生科技活動(dòng)為通信電子線路綜合性、軟硬件設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展提供了新的舞臺(tái)。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)的“相互融合式”教學(xué)高等教育人才培養(yǎng)過程中大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的重要手段之一。指導(dǎo)教師依據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)為大學(xué)生設(shè)計(jì)畢設(shè)題目，選題要體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)可以充分融入通信電子線路的綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。近年來，黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既能達(dá)到黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，又使通信電子線路多樣化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到充分開展。

（六）教師科研的“相互融合式”教學(xué)德國著名思想家、教育家洪堡在柏林大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐過程中，首次提出了“通過科研進(jìn)行教學(xué)”的思想和“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則[14]，明確了教學(xué)與科研辯證統(tǒng)一、相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。圍繞指導(dǎo)教師科研課題，將科研性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入到教師科研項(xiàng)目中，通過教師科研項(xiàng)目鍛煉大學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作能力及分析問題解決問題的能力，是洪堡“科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)”思想的外在表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)經(jīng)過學(xué)院專家指導(dǎo)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步掌握科研的基本方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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篇4

山東科技大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱中心）于2002年正式組建，前身為成立于1958年的山東礦業(yè)學(xué)院礦電實(shí)驗(yàn)室。先后被評(píng)為省級(jí)雙基一類實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2007年被批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過驗(yàn)收。中心下設(shè)18個(gè)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，設(shè)備資產(chǎn)總額1 900余萬元，面積3 660余平方米，儀器設(shè)備4 300余臺(tái)套。現(xiàn)有教師69人，其中專職教師45人（博士22人，高級(jí)職稱32人）。面向全校9個(gè)學(xué)院、42個(gè)專業(yè)開設(shè)20門理論課程、19門實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目255項(xiàng)。每年接納5 300多名學(xué)生完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)28萬，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)21萬人機(jī)時(shí)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確立中心建設(shè)思路

山東科技大學(xué)是一所工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)，工科優(yōu)勢(shì)突出，具有鮮明的煤礦行業(yè)特色，是山東省重點(diǎn)建設(shè)的5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校之一。學(xué)校歷來重視實(shí)踐教學(xué)，長期以來“吃苦耐勞、動(dòng)手能力強(qiáng)”是用人單位對(duì)該校畢業(yè)生的一致評(píng)價(jià)。

中心2007年被批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在建設(shè)過程中，中心系統(tǒng)地梳理了建設(shè)的方方面面，形成了“以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以高水平學(xué)科平臺(tái)為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重“知識(shí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，從根本上改變輕實(shí)驗(yàn)、重理論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。采取“科學(xué)定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進(jìn)、不斷完善”的建設(shè)思路，通過學(xué)校投資、教改項(xiàng)目立項(xiàng)、社會(huì)捐贈(zèng)、自制儀器設(shè)備等方式不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

積極研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，解決教學(xué)難題

中心非常重視現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，提高設(shè)備使用率，使之最大限度地服務(wù)于教學(xué)及科研：（1）常態(tài)化、制度化管理。每學(xué)期末各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一上報(bào)需要維修的設(shè)備清單，由中心統(tǒng)一聯(lián)系廠家維修。對(duì)于小的故障，由實(shí)驗(yàn)室管理員或任課教師實(shí)時(shí)維護(hù)，所需耗材從中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)中隨時(shí)解決。（2）鼓勵(lì)任課教師自制教學(xué)儀器。自制教學(xué)儀器的一大優(yōu)勢(shì)是便于維護(hù)，保證設(shè)備有較高的完好率和利用率。（3）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理系統(tǒng)，通過自動(dòng)化、信息化管理提高設(shè)備管理水平。

為解決購置設(shè)備不能滿足教學(xué)需求的難題，中心鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參加教學(xué)儀器的改進(jìn)和研制工作。近年來投入30萬元用于教學(xué)儀器研制，開發(fā)了虛擬信號(hào)分析儀、DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、模擬電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、EDA實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等500多套實(shí)驗(yàn)儀器，其中虛擬信號(hào)分析儀獲2010年全國高等學(xué)校電子技術(shù)研究會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。本文推薦2種自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。

（1）高性價(jià)比的便攜虛擬信號(hào)分析儀

儀器設(shè)備是示范中心建設(shè)中的關(guān)鍵問題之一。目前我國高等學(xué)校電工電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中，所配置基礎(chǔ)儀器通常是函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙路示波器、雙路直流電源等。層次高一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室雖然配備了少數(shù)頻譜分析儀、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、任意波形信號(hào)發(fā)生器，但是由于臺(tái)套數(shù)太少，大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)熟悉使用這些高端儀器。

針對(duì)這種情況，中心開發(fā)了一種具有很高性價(jià)比的便攜虛擬信號(hào)分析儀。該儀器集信號(hào)源、示波器、記錄儀、頻譜分析儀、時(shí)頻分析等多種功能于一體，成本低廉，體積小，重量輕。具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)，硬件部分自行設(shè)計(jì)、制作，核心軟件采用C#語言自行開發(fā)，擁有源代碼，便于不斷開發(fā)完善。

該儀器已在學(xué)校電子技術(shù)、DSP技術(shù)等課程實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲得推廣應(yīng)用，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平起到了重要作用。圖1a為虛擬信號(hào)分析儀電路板。圖1b為PLAB儀器工具箱（PLAB意為個(gè)人實(shí)驗(yàn)室，即Personal Laboratory），包括虛擬信號(hào)分析儀、萬用表、常用工具等。由于大部分學(xué)生擁有筆記本電腦，再加上一套這樣的儀器工具箱就相當(dāng)于擁有一個(gè)便于攜帶的小型個(gè)人電子實(shí)驗(yàn)室，在校園任何一個(gè)角落都可以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（2）C55x DSP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)字信號(hào)處理器（DSP）具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、豐富的片上資源和靈活的對(duì)外接口，在電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、儀器設(shè)備、自動(dòng)控制、醫(yī)學(xué)、消費(fèi)類電子、軍事等領(lǐng)域獲得越來越廣泛的應(yīng)用。因此，DSP技術(shù)已成為高校電氣信息類學(xué)生必須掌握的一門重要技術(shù)，國內(nèi)越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了DSP類課程。

中心教師選用TI公司的C5000系列C55x芯片為核心開發(fā)了一套功能強(qiáng)大的DSP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（如圖2所示）?？紤]到DSP區(qū)別于其他各種嵌入式處理器的突出特點(diǎn)是具有高速實(shí)時(shí)信號(hào)處理能力，因此在主系統(tǒng)板設(shè)計(jì)中設(shè)置了4路高分辨率的模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）和數(shù)模轉(zhuǎn)換器（DAC），并配置了相應(yīng)的4路模擬信號(hào)輸入輸出通道，以強(qiáng)化系統(tǒng)的信號(hào)采集和處理能力。同時(shí)為該系統(tǒng)配備了自制虛擬信號(hào)分析儀，為系統(tǒng)提供豐富的各種測(cè)試信號(hào)，對(duì)系統(tǒng)輸出信號(hào)進(jìn)行波形記錄、頻譜分析和時(shí)頻分析。

另外，系統(tǒng)所配置的關(guān)鍵設(shè)備XDS100仿真器也由中心教師自行開發(fā)。中心是國內(nèi)最早推出XDS100仿真器的單位之一，最早將該型仿真器進(jìn)行開源，為國內(nèi)DSP技術(shù)愛好者自制該型仿真器提供技術(shù)支持。

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

無論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵，中心將其列為工作重點(diǎn)之一：

（1）實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化。中心不但承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)相應(yīng)理論課程的教學(xué)和課程建設(shè)任務(wù)。要求教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，符合教師條件的實(shí)驗(yàn)人員可兼理論課，工作量計(jì)算與理論課教師相同；對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究給予經(jīng)費(fèi)支持，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（2）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合。中心教師不但從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)工作，同時(shí)也參加科研和學(xué)科建設(shè)工作。吸引并穩(wěn)定一大批優(yōu)秀人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷把先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終保持高、新水平。

（3）重視青年教師培養(yǎng)。對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前規(guī)范化培訓(xùn)；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶；引導(dǎo)青年教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)踐；鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師參加學(xué)校講課比賽；鼓勵(lì)資助青年教師參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；資助教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。

（4）重視學(xué)術(shù)交流和對(duì)外交往。除了積極主辦、承辦高層次學(xué)術(shù)會(huì)議之外，還派遣骨干教師赴美國、英國、德國的知名大學(xué)訪問，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家來訪。

突出創(chuàng)新特色，收獲建設(shè)成果

中心在建設(shè)過程中呈現(xiàn)出三大特色：（1）形成了集“研究性、自主性、開放性”于一體的層次化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使創(chuàng)新活動(dòng)及早開展并連貫化，由原來面向少數(shù)學(xué)生的精英教育變?yōu)槊嫦虼蟛糠謱W(xué)生的大眾教育。（2）自制教學(xué)儀器層次高、批量大、應(yīng)用效果好。（3）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面中心做了以下工作。

（1）中心提出集“研究性、自主性、開放性”于一體的電工電子創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)必須具備3個(gè)基本屬性，①研究性：具體實(shí)現(xiàn)方法多樣性，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有多樣性，學(xué)生只要獨(dú)立完成，出現(xiàn)雷同結(jié)果的概率極??；②自主性：學(xué)生根據(jù)總體題目要求，自擬具體的實(shí)驗(yàn)題目，自主提出實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是管理和提供基礎(chǔ)支持；③開放性：通過實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)完成，指導(dǎo)教師要確保階段性檢查督促和對(duì)最終結(jié)果把關(guān)。

（2）開發(fā)了模擬電子、數(shù)字電子、EDA、DSP、單片機(jī)、虛擬信號(hào)分析儀等10種、500多臺(tái)套新技術(shù)含量高、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以方便地進(jìn)行模塊組合完成多樣化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（3）分基礎(chǔ)新技術(shù)綜合三個(gè)層次開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。其中，結(jié)合電路、模電、數(shù)電、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)了32個(gè)基礎(chǔ)類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；結(jié)合DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)（ARM和MSP430等）、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程建設(shè)了30個(gè)新技術(shù)類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；結(jié)合學(xué)?？蒲刑厣?，建設(shè)了12個(gè)綜合類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（4）開設(shè)創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為選修課，在4至6學(xué)期每學(xué)期安排1次課。學(xué)生完成一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可獲得1創(chuàng)新學(xué)分。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為3個(gè)層次進(jìn)行。第一為基礎(chǔ)層，主要覆蓋電路、模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、數(shù)字信號(hào)處理等專業(yè)基礎(chǔ)類課程。第二為新技術(shù)應(yīng)用層，主要覆蓋DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程。第三為綜合創(chuàng)新層。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，結(jié)合學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，面向?qū)嶋H問題提出新課題。通過3個(gè)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就參與創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)由淺入深，最終達(dá)到較高的水平。

篇5

一、領(lǐng)好路，入好門

物理課是初二年級(jí)的一門新開學(xué)科，我校對(duì)此十分重視。物理學(xué)所研究的是自然界中最普遍的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是研究物質(zhì)的一切最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和物質(zhì)各層次的結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的科學(xué)。物理科學(xué)一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我校初二有五個(gè)班，五個(gè)物理教師每人一個(gè)班，初三有六個(gè)班，由六個(gè)人教，這樣讓每個(gè)物理教師在新課程的推進(jìn)中都有充分展示自己的機(jī)會(huì)。暑假中，我校六個(gè)物理教師全部到東臺(tái)市第三中學(xué)去聽了新課改講座。從中我們了解到新課程的特點(diǎn)有這樣兩點(diǎn)：（1）以能量為主線貫穿始終，不強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)密。（2）易學(xué)，難教。為了不影響初三的中考質(zhì)量，抓好物理課的教學(xué)，我覺得在初二時(shí)的關(guān)鍵就在于教師幫學(xué)生領(lǐng)好路，讓學(xué)生入好門。剛接觸物理這門課，學(xué)生對(duì)之往往有一種新鮮感。初中學(xué)生剛接觸物理，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，許多學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，但也只是停留在表面而已，如不及時(shí)深化，這種熱情是短暫的，這就要求教師在上第一節(jié)課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂物理實(shí)驗(yàn)課。如我在二（1）班就做了大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到很新奇，水為什么沒有從倒著的杯子中留下來，是誰托住了水杯中的水；再如我用三棱鏡在太陽光的照射下得到了彩虹等現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，以激起他們求知的欲望，為學(xué)生今后發(fā)奮學(xué)習(xí)埋下了火種。這樣良好的開端使得我校在第一次初二月考中每班物理優(yōu)秀人數(shù)都在25人（班級(jí)人數(shù)一半）以上，及格人數(shù)在45人左右，低分控制在1～2人，收到了優(yōu)良的效果。

二、親其師，信其道

我校平時(shí)教研氣氛很濃，要給學(xué)生一杯水，教師首先得有一缸水，上學(xué)期35周歲以下的青年教師全參加了我校舉行的新課程教學(xué)競(jìng)賽，一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的年青教師在這一活動(dòng)中脫穎而出。我校還要求教師寫案例交流，寫教學(xué)論文并編寫成論文交流集，名稱為《走進(jìn)新課程》海中教研第六期、第七期等。興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相連，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的老師產(chǎn)生崇拜心理，認(rèn)為老師學(xué)富五車時(shí)，如果我們的教師再能在此時(shí)深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情，有了良好的師生關(guān)系，加之教師又在學(xué)生面前表現(xiàn)得學(xué)識(shí)淵博，學(xué)生才能熱愛老師，聽從教師的教誨，真正做到“親其師，信其道”。

三、強(qiáng)探究，重實(shí)驗(yàn)

根據(jù)青少年身心發(fā)展的階段性，教育工作者必須從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，提出不同的任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法。由于初中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。根據(jù)初中生的這一身心特點(diǎn)，我把初二（1）班和初三（1）班各分成了10個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組5～6人，列學(xué)號(hào)1～10號(hào)為實(shí)驗(yàn)小組長，11～20號(hào)的為實(shí)驗(yàn)小組副組長。我在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常在課上與學(xué)生一起進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)，如：探究放滿水的水杯中還能再放多少回形針時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)，有學(xué)生猜能放5枚，也有學(xué)生猜能放30枚，在我的啟發(fā)下，有學(xué)生大膽的猜測(cè)能放80枚，而這位學(xué)生大膽的猜測(cè)卻招來了其他學(xué)生的一片嘲笑聲，我并沒有在此時(shí)打斷學(xué)生，而是繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨著我放回形針的動(dòng)作，一枚一枚的數(shù)著，當(dāng)過了30枚時(shí)，略感意外，當(dāng)過了80枚時(shí)，教室時(shí)已極奇安靜，真是針掉在地上都聽得見響，當(dāng)過了150枚時(shí)，好多學(xué)生都已忘記了呼吸，臉上寫滿了不可思議的表情，結(jié)果放了168枚后仍未有水溢出，使學(xué)生大感意外。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析、討論和探究。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我先提出探究的問題再讓學(xué)生去做出猜想和假設(shè)，并讓他們親身參與到實(shí)驗(yàn)的操作中，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并加強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的交流與協(xié)作，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力進(jìn)行了較好的培養(yǎng)，使之得到了較大程度的提高，為今后學(xué)生獨(dú)立對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，東臺(tái)實(shí)驗(yàn)初中的王憲老師在鹽城亭湖初中的新課程會(huì)教課上，把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分成多組，讓每個(gè)學(xué)生都參與到測(cè)量長度的探究活動(dòng)中，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不提，當(dāng)四個(gè)小組的學(xué)生都測(cè)量完以后，讓四人同時(shí)上臺(tái)寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有很好的啟發(fā)性。這節(jié)課也因此獲得了這次會(huì)教的一等獎(jiǎng)，該同志代表鹽城去省里參加全國會(huì)教，再次獲得全國13個(gè)一等獎(jiǎng)中的第二名，這為我們東臺(tái)的物理教育在全省樹立了一個(gè)標(biāo)桿，同時(shí)這也是我市推進(jìn)新課程教改而結(jié)出的又一豐碩成果。

四、重思維，力創(chuàng)新

在初中物理教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，我有時(shí)也有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，使基思維能發(fā)散，多元化，從而發(fā)揮其思維獨(dú)特的創(chuàng)造性。在串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，提出問題：一個(gè)電路中有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵K兩個(gè)燈泡L1、L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，L1、L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，我先讓學(xué)生畫出所有的電路圖，再讓5～6人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，利用器材進(jìn)行探究。受已學(xué)知識(shí)的干擾，學(xué)生置于“矛盾”之中。這時(shí)學(xué)生排除“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的思維定勢(shì)進(jìn)行逆向思維才能解決這個(gè)問題。事實(shí)證明，學(xué)生的積極性空前高漲，感覺到有新意，在討論中，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，很快就有7～8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組解決了這個(gè)問題，并隨之提出了新的問題，而這是我始料所不及的。這既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的創(chuàng)造性和深廣度，這也正是我所期望的效果。

五、重實(shí)踐，強(qiáng)應(yīng)用

在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念時(shí)，我通常都強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要能記住它的定義，還要能理解它的物理意義，即它表示什么，在物理學(xué)中引進(jìn)它有什么作用，在日常生活中有哪些應(yīng)用，而這才是學(xué)習(xí)這個(gè)概念的作用和意義之所在。不少學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，覺得好玩，但要他們用所學(xué)物理知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到茫然，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的緣故。而大豐市實(shí)驗(yàn)初中的陳老師卻在比賽中為我們做出了表率，解決了我多年來的困惑，他讓一對(duì)長得很像的學(xué)生相互配合，一個(gè)做物體，一個(gè)做物體在平面鏡中的像，由于戴著一頂帽子，則像的表演難度更大，物不斷地做動(dòng)作，像在不斷的出錯(cuò)，不斷的糾正，學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也在不斷的深化。這樣的優(yōu)質(zhì)課也給聽課者留下了極其深刻的印象，至今為我所樂道。

因此，教師應(yīng)重實(shí)踐，強(qiáng)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)物理。每次我向?qū)W生講解物理新知識(shí)時(shí)，我都能聯(lián)系日常生活中的物理應(yīng)用，還要求學(xué)生觀察身邊世界，并找出相關(guān)事例來進(jìn)行比較等。如在“杠桿的平衡條件”一課用桿秤舉例，讓學(xué)生分析出其中的道理，并進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“做秤”通常采用的手腳等。

這其中又應(yīng)用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達(dá)式，畫出杠桿示意圖。通過這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿的平衡條件”就會(huì)有更深的理解，從而能運(yùn)用自如。2007年的中考，物理試卷中就有杠桿使用的一道大題目，而我校學(xué)生的得分率就較高，當(dāng)年我校中考物理成績(jī)列所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第二名，而這也是我校重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用的最好詮釋。同樣在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，在確保安全的前提下我安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法。并利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示，如用電能表測(cè)量在教室里用自制的電路板燒水時(shí)消耗的電能等實(shí)驗(yàn)操作，從而提高了對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource，construction and plan，regulations and system，building up experimental teams，management of the assets and document，the laboratory safety and the open. The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.

Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

實(shí)驗(yàn)室是高等院校的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)和對(duì)外服務(wù)的重要場(chǎng)所，是反映高校教學(xué)水平、科研能力乃至綜合辦學(xué)實(shí)力的重要窗口。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的高效、合理運(yùn)行起著舉足輕重的作用，因此搞好實(shí)驗(yàn)室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的理論較多，但對(duì)于新建本科院校如何搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的報(bào)道尚少，新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理尚處在探索階段。新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、保證重點(diǎn)、兼顧一般、務(wù)求實(shí)效、不斷創(chuàng)新的理念，充分利用現(xiàn)有資源，合理整合實(shí)驗(yàn)室功能，立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效益，本著實(shí)用、高效、節(jié)約、開放的原則，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，逐步形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理模式。筆者根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)資源整合、建設(shè)規(guī)劃、規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、資產(chǎn)管理、文檔管理、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室開放等方面思考了提高實(shí)驗(yàn)室效率的途徑，為新建本科院校搞好實(shí)驗(yàn)室工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

1整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源

新建本科院校是從專科升格而來，且多由幾個(gè)學(xué)校合并而成，本科專業(yè)和?？茖I(yè)并存。對(duì)舊的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、優(yōu)化資源配置、提高實(shí)驗(yàn)室的綜合效益，成為新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)資源整合要根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》和《新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程》，遵循基礎(chǔ)性、綜合性、研究性、開放性的基本原則，調(diào)整組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實(shí)驗(yàn)室按照分級(jí)設(shè)置的模式進(jìn)行建設(shè)。學(xué)院按照全院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、多學(xué)科多專業(yè)共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、特色實(shí)驗(yàn)室的總體布局，統(tǒng)籌安排、合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)資源。各系按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室的模式進(jìn)行設(shè)置。例如商洛學(xué)院生物醫(yī)藥工程系實(shí)驗(yàn)室設(shè)置如下。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室:植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡室、藥用植物標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室:分子生物與基因工程實(shí)驗(yàn)室、天然產(chǎn)物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物組織培養(yǎng)室、食品工程實(shí)驗(yàn)室、中藥材中試提取室、植物育種實(shí)驗(yàn)室。綜合實(shí)驗(yàn)室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測(cè)室、中藥材重金屬檢測(cè)室、中藥材農(nóng)殘檢測(cè)室、制備液相室。

2制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1]，要按照原國家教委頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的要求，規(guī)范化的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃，要有明確的建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體規(guī)劃和實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)本著資源共享，優(yōu)化配置和集約化管理的原則，通過分步實(shí)施，努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實(shí)驗(yàn)室體系。在制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃時(shí)，應(yīng)以本科專業(yè)為主、兼顧專科專業(yè)，力爭(zhēng)做到既能滿足師范專業(yè)教學(xué)需要又能滿足非師范專業(yè)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要保證重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科發(fā)展的需要，形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行考察調(diào)研，充分進(jìn)行必要性和可行性論證，在資金有限的情況下，應(yīng)先配置各重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、多學(xué)科公用的先進(jìn)的、實(shí)用的和急需的教學(xué)科研儀器設(shè)備。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也應(yīng)納入規(guī)劃之列。商洛學(xué)院近年來以生物醫(yī)藥工程系中藥資源實(shí)驗(yàn)中心為重點(diǎn)，加大建設(shè)力度，生物醫(yī)藥工程系中藥資源實(shí)驗(yàn)中心2009年被評(píng)為陜西省中藥資源實(shí)驗(yàn)示范中心。

學(xué)校應(yīng)成立以主管院長為主任、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和專家教授組成的實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)和專家咨詢委員會(huì)，在對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀(包括設(shè)置體系、服務(wù)功能、任務(wù)效益以及儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房、環(huán)境設(shè)施等)和學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂全校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展總規(guī)劃、審定各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室中長期發(fā)展規(guī)劃、擬訂全校實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)、審查年度設(shè)備購置計(jì)劃、考核評(píng)估實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃執(zhí)行情況等。各系結(jié)合全?？傮w規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)和專家咨詢委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)制訂自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案[2]。

3建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了保證實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，建立健全各種規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室管理不可或缺的，它是協(xié)調(diào)各方面工作的依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)室工作有序運(yùn)行的必要措施與保證[3]。根據(jù)教學(xué)和科研的需要，按照教學(xué)評(píng)估的要求，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善，使實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)室制度包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備管理制度、衛(wèi)生制度、安全制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面，制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法等制度，明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)、違章處理辦法。儀器設(shè)備使用管理方面，制訂儀器設(shè)備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設(shè)備操作規(guī)程、儀器設(shè)備操作制度、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度、設(shè)備定期維護(hù)制度、儀器設(shè)備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度等，確保儀器設(shè)備安全，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備、低值易耗品規(guī)范化管理。實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生方面，制訂實(shí)驗(yàn)室內(nèi)務(wù)管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室守則、學(xué)生守則等，使實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用具擺放有序合理，實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)室安全方面，制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等，確保人身安全、實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境安全。

4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展、提高儀器設(shè)備利用率、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、多出科研成果起著重要的作用。因此，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)、熱愛本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍實(shí)行分類管理，分為實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器的保管、日常維護(hù)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)等工作。在定編定崗的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況制定各類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)目標(biāo)，明確崗位職責(zé)，實(shí)行目標(biāo)管理。

制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)計(jì)劃，確定相應(yīng)統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)室有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和短期培訓(xùn)班，定期開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)人員分期、分批外出進(jìn)修。組織實(shí)驗(yàn)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)做到全面掌握。聘請(qǐng)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。對(duì)于剛參加工作的青年教師要在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)1～2年，進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全和各方面的管理工作。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員多參加有關(guān)學(xué)術(shù)講座、聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告，積極進(jìn)行科學(xué)研究及教學(xué)改革，撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。減少固定編制，啟用流動(dòng)編制，聘用高學(xué)歷、高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室工作。通過一系列措施，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)素質(zhì)，提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。最近幾年，商洛學(xué)院生物醫(yī)藥工程系先后派出6名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員外出進(jìn)修，其中4名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員獲得上崗培訓(xùn)證書。有4名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加儀器操作培訓(xùn)班。聘請(qǐng)2名兄弟院校教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。有9名具有本科以上學(xué)歷的教師輪流參加實(shí)驗(yàn)室管理工作。通過以上各方面的工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯的提高，取得了很好的效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)等方面，采取定性與定量相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合的辦法，進(jìn)行規(guī)范化考核，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理

實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理主要包括儀器設(shè)備管理、低值易耗品管理，這是一項(xiàng)較為繁雜的實(shí)驗(yàn)室管理工作，要根據(jù)國家教育部《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》的要求，進(jìn)行規(guī)范化管理。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任制，將各個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室、各種儀器設(shè)備(包括大型儀器設(shè)備)責(zé)任到人，管理者全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生，儀器設(shè)備的驗(yàn)收建卡、使用維護(hù)以及借用。一是儀器設(shè)備管理。大型儀器設(shè)備、批量?jī)x器設(shè)備及藥品的采購要采用招標(biāo)方式，購置的儀器設(shè)備，經(jīng)由資產(chǎn)管理部門牽頭，組織相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合驗(yàn)合格后，方可向商家付款，規(guī)范物資采購渠道，杜絕質(zhì)低、偽劣產(chǎn)品流入實(shí)驗(yàn)室。制訂儀器設(shè)備的規(guī)范化操作規(guī)程，對(duì)每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要參考使用說明書，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體條件，建立詳盡、規(guī)范的操作方法，明確常見的故障表現(xiàn)及處理措施，打印、壓膜塑封，供使用者按章操作。每次調(diào)試或使用均有詳細(xì)、規(guī)范的記錄，定期保養(yǎng)、定期檢查、及時(shí)維修，計(jì)量?jī)x器定期進(jìn)行校正，保證設(shè)備完好率及使用率。儀器設(shè)備在帳物卡齊全、準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)上，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂采購計(jì)劃、安排人員分工、供貨商家的招標(biāo)及最后決定供貨商家。其次成立采購小組，負(fù)責(zé)低值易耗品的采購，進(jìn)行具體分工，賬、物、資金分人管理，批量的耗材2人以上采購。在此基礎(chǔ)上，設(shè)立監(jiān)管小組，負(fù)責(zé)定期對(duì)采購過程、低值易耗品的使用情況進(jìn)行監(jiān)督和審計(jì)。

6搞好實(shí)驗(yàn)室文檔管理

實(shí)驗(yàn)室的各種原始資料，是實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的真實(shí)記錄和反映，通過建立完整的文檔，既可對(duì)以往的工作做出具體的分析和研究，也便于找出問題和解決問題，對(duì)于提高教學(xué)、科研和管理水平有著重要意義[4]。

實(shí)驗(yàn)室文檔管理包括技術(shù)人員檔案、教學(xué)資料、儀器資料、科研資料、實(shí)驗(yàn)室開放資料、實(shí)驗(yàn)室其他管理資料。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員檔案的管理，內(nèi)容主要包括:本人的基本情況、學(xué)歷、職稱、聘任、外出進(jìn)修情況、考核材料、獎(jiǎng)懲情況、等情況，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室人員的基本情況及隊(duì)伍配置情況，做到了心中有數(shù)，為科學(xué)管理提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)教材樣本、學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試試題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)開出記錄、設(shè)備儀器使用記錄、設(shè)備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實(shí)驗(yàn)值班記錄、工作日志等，制訂教學(xué)資料規(guī)范化管理規(guī)程，設(shè)計(jì)各種教學(xué)資料管理登記冊(cè)，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員規(guī)范登記。平時(shí)及時(shí)收集、記錄，期末進(jìn)行整理分類、匯總成冊(cè)。儀器設(shè)備的數(shù)量、單價(jià)、規(guī)格型號(hào)、購置時(shí)間、生產(chǎn)廠家、報(bào)廢時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)的登記。儀器設(shè)備說明書及維修記錄的管理，將各種儀器設(shè)備說明書按類存放，并在扉頁上編寫目錄，以便查找方便。另外，儀器設(shè)備維修記錄作為維修儀器設(shè)備的依據(jù)，應(yīng)認(rèn)真填寫并按各個(gè)實(shí)驗(yàn)室不同儀器設(shè)備分類裝訂成冊(cè)[5]。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科研項(xiàng)目、所取得的科研成果、教師自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及自制的實(shí)驗(yàn)用具等按年度或?qū)W年進(jìn)行匯總登記。

實(shí)驗(yàn)室開放的相關(guān)資料，包括教師的科研、學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)以及對(duì)外服務(wù)的項(xiàng)目、時(shí)間等及時(shí)登記，按年度或?qū)W年進(jìn)行匯總。實(shí)驗(yàn)室其他管理資料，例如實(shí)驗(yàn)室對(duì)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作職責(zé)平等，也應(yīng)及時(shí)整理，裝訂成冊(cè)。

實(shí)驗(yàn)室文檔管理引用信息化管理。實(shí)驗(yàn)室信息化管理是指利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)信技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室中的資源、事務(wù)進(jìn)行處理，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行開放型管理。具有工作效率高、易于實(shí)現(xiàn)資源共享、能為資源的使用開發(fā)提供各種方便、可以提供全方位的信息等優(yōu)點(diǎn)。其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上得以延伸，它不僅能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)度管理、資源共享、減少投入，還可大大減輕實(shí)驗(yàn)室人員的工作量。新建本科院校應(yīng)積極引用信息化管理，并結(jié)合自己的實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)室信息化管理的新途徑。

7加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室的安全管理，包括對(duì)人身安全、設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境安全的管理。對(duì)進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和工作人員進(jìn)行安全教育，樹立安全意識(shí)，明確安全操作程序。工作時(shí)應(yīng)穿工作服，束起長發(fā)。進(jìn)行有危險(xiǎn)性的工作時(shí)要加戴防護(hù)用具。使用易揮發(fā)的藥品時(shí)，一定要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，并遠(yuǎn)離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學(xué)藥品實(shí)行“兩專兩雙一督”的管理制度，即專柜、專賬、雙人雙鎖、監(jiān)督管理，做到定期清點(diǎn)，賬物相符，使用時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，在保管人員的監(jiān)督下準(zhǔn)確取用，并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應(yīng)保存?zhèn)洳椋ＷC人身安全。對(duì)大型儀器設(shè)備實(shí)行定機(jī)、定人、定崗位的工作制度，對(duì)專職操作人員進(jìn)行操作使用的專門技術(shù)培訓(xùn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和維護(hù)檢修規(guī)程進(jìn)行，做好使用登記和技術(shù)檢測(cè)記錄，還要定期做好維護(hù)保養(yǎng)、性能檢定和精度標(biāo)定;在使用前后要對(duì)儀器的狀況進(jìn)行認(rèn)真的登記，使用時(shí)嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，使用結(jié)束后要細(xì)心檢查，認(rèn)真整理，以減少人為因素對(duì)大型儀器造成損壞，確保儀器設(shè)備的安全完好。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備適當(dāng)?shù)?、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設(shè)施，并應(yīng)定期檢查其有效性。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時(shí)線路電源、改變電路。實(shí)驗(yàn)室使用完畢，及時(shí)關(guān)水、關(guān)電、關(guān)窗、關(guān)門。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一些有毒有害物質(zhì)，進(jìn)行回收和處理，以保護(hù)環(huán)境。

8推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放管理

實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的有效手段。實(shí)驗(yàn)室開放管理包括校內(nèi)開放和社會(huì)開放。首先是校內(nèi)開放。一是為承擔(dān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開放，包括時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的開放，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。二是為學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等開放，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動(dòng)開放，支持教師多出科研成果，提高學(xué)校的整體科研水平。其次是社會(huì)開放。一是向其他學(xué)校、科研院所、企業(yè)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，發(fā)揮學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。二是為社會(huì)科普活動(dòng)開放，為社會(huì)開展科普活動(dòng)提供資源，使得高校實(shí)驗(yàn)室成為開展科普活動(dòng)的重要陣地[6]。

9參考文獻(xiàn)

[1] 陳華絮，楊素嬌.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探討[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2006(4):55.

[2] 張志遠(yuǎn).新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2009(10):44.

[3] 張力，解慶林，朱義年，等. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006(2):217.

篇7

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考一

經(jīng)過這一學(xué)年的教學(xué)，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，能使得今后的教學(xué)遺憾少一點(diǎn)，總結(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教育教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案還是十分必要的。在這一年里，我們復(fù)習(xí)的總體思路是“心中有考綱、復(fù)習(xí)有體系、從容有序、謹(jǐn)嚴(yán)規(guī)范”。下面對(duì)物理備課組工作從以下四個(gè)方面做一下總結(jié)。

一、校本復(fù)習(xí)材料

1、補(bǔ)充題

高三物理復(fù)習(xí)中使用的補(bǔ)充題是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套補(bǔ)充題共分十四章，每章配有簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)回顧，題目從幾十道題到百余題不等。最大的特色就是適合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套補(bǔ)充題的受益者是高三的全體學(xué)生，貢獻(xiàn)者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。

2、會(huì)考

基礎(chǔ)練習(xí)，嚴(yán)格說，物理的高考復(fù)習(xí)是從學(xué)生畢業(yè)會(huì)考后開始的。我們備課組以會(huì)考為契機(jī)，利用一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，完成了高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)，同時(shí)加工整理，最終積累了一整套會(huì)考基礎(chǔ)練習(xí)資料，這套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。

3、單元測(cè)試

我們備課組做了一項(xiàng)開創(chuàng)性工作就是選編了一套包含各章節(jié)的單元測(cè)試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購買、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。由于一些資料不適合全部印發(fā)給學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章節(jié)的單元測(cè)試題最終成形。這套測(cè)試題目也會(huì)象補(bǔ)充題一樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。

4、周末專題

周末我們有x個(gè)分層教學(xué)班的復(fù)習(xí)任務(wù)，x個(gè)高水平的A班，x個(gè)中等水平的B班，x個(gè)基礎(chǔ)薄弱的C班。我們進(jìn)行的是專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，先后進(jìn)行了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量和動(dòng)量、電場(chǎng)和磁場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)等專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。上學(xué)期、寒假和下學(xué)期，這三個(gè)階段，我們都是以專題形式對(duì)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)近年的高考典型問題到達(dá)“能下手能完成”的程度。

5、一模后的專題

一模前我們已經(jīng)完成了涵蓋高考要求的各章節(jié)和實(shí)驗(yàn)的全面復(fù)習(xí)。一模后到二模前有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們安排的是重組xx套模擬試題的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做出回顧和熟悉，同時(shí)也是最后一次提高解題能力解難題能力上一個(gè)臺(tái)階的最后機(jī)會(huì)。

6、補(bǔ)遺和備忘錄、考前祝福

復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡(jiǎn)化的備忘錄，高考前是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)。高考前還借鑒xxx教研中心編寫的查漏補(bǔ)缺，選用一部分，再結(jié)合我們實(shí)際復(fù)習(xí)情況進(jìn)行改編和增刪。考前的祝福，是最后一次課的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課。

二、研究

1、近年高考

備課組教師研究三年以來的高考試題。三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了，從中找出經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)，從沒考的知識(shí)、經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)、再次考查的概率大的知識(shí)點(diǎn)，我們就提煉出模型給學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。典型題目多次刺激，從沒考過，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測(cè)試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。我們也仔細(xì)閱讀了前一年xx地區(qū)高考的《試題分析》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題讓學(xué)生吃透、領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目，我們就融入補(bǔ)充題或考試，給予了足夠地重視。

2、發(fā)達(dá)地區(qū)

我們判斷發(fā)達(dá)地區(qū)、走在教改前面的省市的試題對(duì)本地區(qū)的高考具有重要的參考意義。我們備課組x位老師在完成全部38套試題的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的試題作為重點(diǎn)研究的題目，總結(jié)出題概率大的物理模型、典型的物理過程，并從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續(xù)碰撞的模型，xx在A班給學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)訓(xùn)練，結(jié)果在高考中出現(xiàn)這個(gè)模型的時(shí)候，學(xué)生解答很順利，為學(xué)生繼續(xù)解答后面的題目贏得了時(shí)間。

3、借鑒其他學(xué)校

我們一模前復(fù)習(xí)階段使用的“實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”資料是借鑒別的學(xué)校的。我們經(jīng)過整理和加工，使它更適合咱們學(xué)生。周末進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)專題，一部分是借鑒區(qū)里教研活動(dòng)時(shí)提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復(fù)習(xí)材料的有益補(bǔ)充。我們也適當(dāng)選用本年度其他區(qū)的模擬試題，比如xxx?？疾榈膶?shí)驗(yàn)中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了這次高考中最后一道選擇題就需要根據(jù)量綱來分析。很多學(xué)生考完后都反應(yīng)說講過類似的知識(shí)等等。以上這些例子說明老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個(gè)切入點(diǎn)。這里需要說明的是，我們組的老師對(duì)高考的研究是力求全面的。

三、合作

1、組內(nèi)合作

第一個(gè)體現(xiàn)是備課組內(nèi)分工明確。備課組長負(fù)責(zé)的是，補(bǔ)充題修訂、寒假等五個(gè)專題、一模之后的理綜命題、補(bǔ)遺和備忘錄。每人都有任務(wù)的是，從無到有的單元測(cè)試題每人負(fù)責(zé)其中三章，周末專題三位老師輪流負(fù)責(zé)出題，每周的補(bǔ)課由三位老師按次序輪換，第二學(xué)期的理綜考試命題三個(gè)人輪流出題。

細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復(fù)習(xí)能順利完成。

組內(nèi)合作的第二個(gè)體現(xiàn)是，備課活動(dòng)“時(shí)間常規(guī)化 內(nèi)容具體化 過程民主化”。

時(shí)間常規(guī)化，高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。內(nèi)容具體化具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間。

活動(dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。過程民主化，在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言、充分交流、互相借鑒、內(nèi)容上不保留、形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一一致。

2、教研組層面合作

高三備課組是戰(zhàn)斗在一線的，另外兩個(gè)年級(jí)提供了可靠的保障。我們一模前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有一周多要獨(dú)占物理組的實(shí)驗(yàn)室，高一高二年級(jí)的物理老師都能積極支持。雖然造成不便，也想辦法克服。還有臨近高考年級(jí)6月初組織的兩次適應(yīng)練習(xí)，另外兩個(gè)年級(jí)的備課組也在緊張的工作之余，提供了實(shí)實(shí)在在的幫助，協(xié)助我們，提供優(yōu)質(zhì)的參考試題。我們也經(jīng)常會(huì)在教研組內(nèi)得到具體的教學(xué)策略的建議，這使得我們復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3、理綜組合作

第二學(xué)期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個(gè)理綜組閱機(jī)讀卡，并且將每個(gè)學(xué)生得分、試題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)打印或發(fā)給我們，節(jié)省了其他x名理綜老師的時(shí)間。理綜組老師也會(huì)共同研究學(xué)生，原x班的三位理綜老師經(jīng)常會(huì)一起討論學(xué)生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學(xué)生的答題順序、答題時(shí)間分配，幫助學(xué)生樹立總分意識(shí)，學(xué)生心里更自信、更踏實(shí)。

這部分需要說明的是，不管是組內(nèi)合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學(xué)生的需求放在第一位，有了這樣的共識(shí)，我們合作是愉快的、工作是愉快的。

四、其他

1、計(jì)劃性強(qiáng)

工作提前謀劃會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、單元測(cè)試和理綜測(cè)試命題、實(shí)驗(yàn)室分配方案等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃。計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。

2、高一、高二和高三的關(guān)系

這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績(jī)，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果，高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭弧⒏叨虒W(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。

我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作，這些都是課堂外的拓展。我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高二會(huì)考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學(xué)生會(huì)考拿優(yōu)的需求，也為高三復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而高三就要教會(huì)考試。高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。由于高三前教學(xué)難度到位，加上一模后的專題難度突破，在加上周末分類指導(dǎo)，使得我們學(xué)校的學(xué)生在解難題上的得分已經(jīng)排在各個(gè)學(xué)校的前列。

這部分需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的好成績(jī)是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數(shù)時(shí)候分兩次備、一次備理論、一次備實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、試卷和改錯(cuò)一直全批全改，及時(shí)講評(píng)、談話、答疑和輔導(dǎo)始終不敢放松，辛苦的勞動(dòng)才換來了學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考二

本學(xué)期在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校課程部的領(lǐng)導(dǎo)下，物理教研組利用各種的資源和條件展開“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作安排，緊緊圍繞提高課堂效率這個(gè)中心，狠抓物理教研組的各項(xiàng)工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

一、確定本學(xué)期總體的目標(biāo)、計(jì)劃

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們組認(rèn)真制訂了教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合問題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

；2.能用物理的眼光看問題，用物理的思維方式解決學(xué)習(xí)上的問題和生活中的問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.根據(jù)目標(biāo)探索課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提高能力。

二、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)與探索，不斷更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索課堂模式，為新課改的順利推行做好思想上和技術(shù)層面上的準(zhǔn)備。

三、對(duì)教學(xué)工作具體要求：

1、做到“四統(tǒng)一”

在備課組內(nèi)達(dá)到學(xué)目標(biāo)，學(xué)進(jìn)度，材的重、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，統(tǒng)一課堂范例、精選的練習(xí)和作業(yè)。此外，還根據(jù)班級(jí)的不同層次，分層次教學(xué)。

2、做到“四研究”

研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、他們自身的能力素質(zhì)；研究教學(xué)方法、手段，提高教師個(gè)人的教學(xué)能；研究和參考新課改理念和學(xué)校課題的總模式，并根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，探索高中物理的課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)改革與實(shí)踐；教師間研究教學(xué)反思和體會(huì)，交流溝通。

四、做好組內(nèi)、校級(jí)、縣級(jí)公開課的準(zhǔn)備工作

1、加強(qiáng)組織組內(nèi)“三課”活動(dòng)，同課異構(gòu)活動(dòng)，加強(qiáng)組內(nèi)物理組成員之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互交流，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，把說課、評(píng)課落到實(shí)處。

2、積極準(zhǔn)備參與學(xué)校和縣研訓(xùn)學(xué)校組織的公開課活動(dòng)。公開課是對(duì)我們教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，本學(xué)期物理組有x位老師參加了學(xué)校公開課活動(dòng)、x位老師參加了縣級(jí)公開課活動(dòng)，對(duì)此，物理組教師根據(jù)課程特點(diǎn)，積極探討“公開課”課題，共同參與、探討、交流，完成公開課的前期工作，最后由講課人員整合形成自己風(fēng)格的開課教案、課件。開課后，教研組全體教師參加聽、評(píng)課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)常規(guī)薄弱環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教案，及時(shí)反饋教學(xué)常規(guī)檢查情況，指出不足之處，規(guī)范教學(xué)要求。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)、探索、完善集體備課活動(dòng)，提高備課組的教研質(zhì)量。

七、物理科組非常重視和認(rèn)真組織校本課程的開設(shè)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

本學(xué)期組織老師根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，擬定x個(gè)校本課程科目（如：物理與生活、探索物理等）讓學(xué)生選修，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)空間，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。這些課程大大提高了學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。

八、繼續(xù)加強(qiáng)和鼓勵(lì)老師積極參加學(xué)習(xí)組織的外出培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。

總之，這一學(xué)期物理教研組根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量的完成和達(dá)到新課改培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所需要的工作要求，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但各方面發(fā)展還不夠完善，需要繼續(xù)努力。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考三

本學(xué)期以來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教研組常規(guī)工作

依據(jù)教務(wù)處的安排，在本學(xué)期初，對(duì)本教研組成員進(jìn)行了教學(xué)工作常規(guī)要求的培訓(xùn)。包括坐班、請(qǐng)假制度，晨讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作，作業(yè)批改的要求，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。

遵照學(xué)校對(duì)教研組工作的要求，每雙周定期在高一理綜辦公室召開物理教研組工作會(huì)議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的了解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；依據(jù)教務(wù)處安排，組織教師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動(dòng)，積極開展評(píng)課議課活動(dòng)，同時(shí)組織教師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx學(xué)校 “六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)20xx年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與物理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評(píng)課議課活動(dòng)。

在組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組內(nèi)的聽評(píng)課活動(dòng)，然后推出xx老師參加全校“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式講課大賽決賽，獲得了第二名的好成績(jī)。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

通過近一個(gè)學(xué)期的努力，本組基本上掌握了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，初步證明該模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理能力與學(xué)業(yè)成績(jī)有一定效果。

三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)

以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，其中xxx帶xxx等等。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學(xué)實(shí)施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進(jìn)青年教師的成長；結(jié)合講課大賽的評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)；利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，提高青年教師的人文修養(yǎng)。

四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師

開展課題研究是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組現(xiàn)有一項(xiàng)市級(jí)課題《xxxxx》和一項(xiàng)國家級(jí)課題《xxxxxx》。物理教研組圍繞這兩項(xiàng)課題，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)、教研活動(dòng)，以期形成具有本校特色的物理課堂教學(xué)新模式。

兩項(xiàng)課題研究都由高級(jí)教師xxx具體負(fù)責(zé)，研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個(gè)老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進(jìn)。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的聽、接受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊(cè)里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)模式存在的弊端有：

1、整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會(huì)出現(xiàn)混亂；

2、實(shí)驗(yàn)器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

3、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。本組教師在xxx的帶領(lǐng)下，嘗試從實(shí)例出發(fā)，探討這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不同功能。

篇8

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0208-03

隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進(jìn)，高?？萍紤?zhàn)線繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導(dǎo)方針，搶抓機(jī)遇，深入發(fā)展。為進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，同時(shí)解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的直接問題，提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要切入點(diǎn)。關(guān)于如何提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，各地高校出臺(tái)了一系列舉措，如組織教師定期培訓(xùn)、增加實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠(yuǎn)不能滿足我國實(shí)踐教育缺失的發(fā)展需求。

一、我國教師實(shí)踐動(dòng)手能力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高校教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，授課壓力加劇，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當(dāng)然大多數(shù)教師的教學(xué)水平提升較快，學(xué)歷水平和國際化層次也有顯著提升，理論教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作水平評(píng)估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學(xué)術(shù)研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實(shí)際應(yīng)用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實(shí)際問題。由于高?？己藱C(jī)制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導(dǎo)向等因素導(dǎo)致高校教師對(duì)自我的實(shí)踐動(dòng)手能力難以引起重視，主要原因分析如下：

第一，從教師組成結(jié)構(gòu)上講，許多高校都將學(xué)歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進(jìn)的主要條件，關(guān)于實(shí)踐動(dòng)手能力方面考慮較少，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才由于書面展示的學(xué)術(shù)成果少而被拒之門外。目前各個(gè)高校引進(jìn)師資時(shí)大多要求具有博士學(xué)位，教師學(xué)歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識(shí)扎實(shí)卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，沒有在企業(yè)或研究所一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)校后直接接觸教學(xué)任務(wù)，沒有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培訓(xùn)的過程；當(dāng)然也有一小部分來自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進(jìn)入高校后，時(shí)間和精力也逐步往教學(xué)工作上轉(zhuǎn)移，在新技術(shù)、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時(shí)接觸市場(chǎng)前沿的最新成果，原有的實(shí)踐能力已不能適應(yīng)新的行業(yè)需求，進(jìn)而無法為學(xué)生帶來實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力的指導(dǎo)。

第二，在對(duì)教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對(duì)高校教師的實(shí)踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關(guān)的制度，但只是停留在一般的書面文件上，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。高校也多以承接項(xiàng)目的級(jí)別、獲獎(jiǎng)多少、作為聘用、晉升、分配的考核標(biāo)準(zhǔn)，而積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、成果推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作的教師，卻得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激勵(lì)機(jī)制的缺失，嚴(yán)重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致高校教師無心提升自身的實(shí)踐能力。

第三，從教師的授課模式來看，高校教育已經(jīng)進(jìn)入人才培養(yǎng)多元化的時(shí)代，盡管各地高校都在加快深化教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實(shí)踐，授課時(shí)只是單純的傳授理論知識(shí)或是照本宣科，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，從教師的自我意識(shí)方面來說，部分教師的實(shí)踐創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，意識(shí)多停留在教學(xué)任務(wù)完成即可，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多是為了職稱評(píng)定、升職加薪，沒有強(qiáng)烈的自主意識(shí)想要投入到創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)研究中去，投入的時(shí)間和精力自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第五，從教師的實(shí)踐能力來講，部分教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，沒有接觸過或者長期脫離科研前沿和生產(chǎn)一線，不了解前沿技術(shù)，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實(shí)踐的方向。等教師依靠論文評(píng)上高級(jí)職稱后，往往由于面子問題不敢也不樂意為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的工作，從而導(dǎo)致其實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏。

二、提升高校教師實(shí)踐教學(xué)能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來?！碧岣呓逃|(zhì)量是未來十年我國高等教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)。教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實(shí)踐動(dòng)手能力是提高上述能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀(jì)90年代以來，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實(shí)踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長期不斷的教學(xué)實(shí)踐的摸索中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而從內(nèi)心接受這種從理論化教學(xué)向綜合實(shí)踐型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需要政府和學(xué)校的大力支持，使高校教師樹立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)。另一方面各地高校應(yīng)著手建立高等教育分類體系，明確實(shí)踐教育的內(nèi)涵，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化本校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，各地高校還應(yīng)不斷開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展以教師實(shí)踐能力為主要導(dǎo)向的研究和培訓(xùn)。

例如，筆者所在的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在制定2009年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課程實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)、電子競(jìng)賽等科技活動(dòng)）的比重。規(guī)定教師每年必須進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室針對(duì)授課內(nèi)容親身帶教實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把實(shí)踐與理論相結(jié)合；要求教師帶隊(duì)，組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過現(xiàn)場(chǎng)的理論指導(dǎo)和與企業(yè)的技術(shù)管理人員的溝通，鞏固和加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。通過這一系列的舉措，在學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了普遍提高的同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有了顯著提升。近幾年，學(xué)院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎(jiǎng)；在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中本科組獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在近年全國自動(dòng)化協(xié)會(huì)組織的機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在RoboCup機(jī)器人大賽中獲得全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在2012年全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，電氣類學(xué)生獲得了14項(xiàng)國家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目支持。這些成績(jī)的獲得與學(xué)院注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的工作密切相關(guān)。

2.教師隊(duì)伍的組成發(fā)生結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，重視多渠道引進(jìn)教師

目前我國多數(shù)地方院校的教師都具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過多種渠道引進(jìn)教師也是解決上述問題的重要方法。我國兼職教師的比例很小，聘請(qǐng)校外企業(yè)高級(jí)技術(shù)管理人才進(jìn)校做兼職教師，不僅解決了高校教師實(shí)踐能力較低、建立校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所的技術(shù)指導(dǎo)困難等問題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來本行業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學(xué)更好地結(jié)合實(shí)踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)全校教師整體實(shí)踐能力的提高。

西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院從陜西省重機(jī)所、電子20所聘請(qǐng)高級(jí)工程師6名，參與教學(xué)并指導(dǎo)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院的認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，其在傳授實(shí)踐知識(shí)時(shí)更生動(dòng)、更可行，真正提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。另外，還拓展了學(xué)校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)?；?/p>

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是“政產(chǎn)學(xué)研用”高等教育發(fā)展方針的有效實(shí)現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開展實(shí)踐性教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，建立校外實(shí)習(xí)基地是困擾高校實(shí)踐教學(xué)的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學(xué)生入駐實(shí)習(xí)。對(duì)此，各地政府應(yīng)當(dāng)給予必要的支持，通過政府干預(yù)以及政策扶持來保證校外實(shí)習(xí)基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，協(xié)助高校建立校外實(shí)踐基地；鼓勵(lì)高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面。多年來西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院致力于提升學(xué)生和教師的實(shí)踐能力，整合資源，在校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)教室，既能保證教師和學(xué)生的實(shí)踐，又可以讓教師在理論授課和實(shí)踐創(chuàng)新中更加游刃有余。

（1）電子實(shí)習(xí)基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機(jī)、電路板腐蝕加工等設(shè)備，能夠面向全校電類和近電類專業(yè)開展電子工程訓(xùn)練。

（2）電氣工程實(shí)訓(xùn)基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機(jī)及觸摸屏控制器等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開展工業(yè)電氣實(shí)踐訓(xùn)練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調(diào)試等近工程實(shí)踐內(nèi)容。

（3）機(jī)器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機(jī)器人、跳舞機(jī)器人等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開展機(jī)器人控制實(shí)踐訓(xùn)練，為參加各種機(jī)器人比賽進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練。

（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等實(shí)驗(yàn)工具，能夠?yàn)殡姎忸悓W(xué)生進(jìn)行課外興趣小組開展自由創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，配合學(xué)院科協(xié)完成各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有選擇地與相關(guān)企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了可靠的保證。學(xué)院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機(jī)廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設(shè)了10余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

4.積極推進(jìn)教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實(shí)踐的積極性

高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力不僅決定了高校的教育質(zhì)量，同時(shí)也是評(píng)定高校層次的重要指標(biāo)。一方面高校對(duì)教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時(shí)要考慮教師科研成果對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，新進(jìn)的具有博士學(xué)位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術(shù)中心進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。政府評(píng)選各類科技人才時(shí)要向服務(wù)地方的科技應(yīng)用性教師做一定傾斜，甚至專門給出一定比例，避免目前針對(duì)高校人員多以論文、專利等基礎(chǔ)研究成果評(píng)定個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的現(xiàn)象；高?？己送匾晣?73、863、國家自然科學(xué)基金以及省市政府部門科技項(xiàng)目，對(duì)高校與企業(yè)的橫向課題認(rèn)可度不高，為此需要政府針對(duì)這類橫向課題進(jìn)行認(rèn)定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制，使從事科學(xué)研究的教師能夠分享科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的利潤。

西安工程大學(xué)鼓勵(lì)教師進(jìn)入生產(chǎn)一線，電子信息學(xué)院多名教師被評(píng)為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學(xué)院設(shè)置專項(xiàng)科研實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，讓教師在科研創(chuàng)新實(shí)踐中無資金周轉(zhuǎn)的后顧之憂；建立教學(xué)改革的課題立項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會(huì)帶來了經(jīng)濟(jì)效益；增加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件，要求教師必須達(dá)到一定的科研實(shí)踐能力，承接一定的實(shí)用型項(xiàng)目等；設(shè)立科研實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度，以創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)成果為基點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師，對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐課程、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題給予大力的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)體現(xiàn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的學(xué)生實(shí)踐成果，如各類學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐、公開發(fā)表的論文專利等，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.鼓勵(lì)教師結(jié)合最新技術(shù)和實(shí)際教學(xué)，撰寫高校實(shí)踐教學(xué)類教材

高校實(shí)踐教材是高校教學(xué)的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要載體。開展專業(yè)實(shí)踐教材撰寫工作，不僅提高了教師的理論教學(xué)水平，有助于教師把握課程整體教學(xué)架構(gòu)，還可以增強(qiáng)教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法及手段的水平?？茖W(xué)組織教材撰寫隊(duì)伍，合理吸納青年教師參與編寫工作，在培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力方面發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了青年教師的快速成長。

（1）實(shí)踐教材編寫的理念。現(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，理論知識(shí)分量過重，應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)容較少，創(chuàng)新實(shí)踐特點(diǎn)不突出，已經(jīng)無法順應(yīng)時(shí)代潮流，切合當(dāng)前的教育模式。編寫實(shí)踐教材是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和高度重視。實(shí)踐教材應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性培養(yǎng)。在當(dāng)前“寬口徑、通識(shí)性”的教育模式下，如果沒有一本指導(dǎo)性強(qiáng)的實(shí)踐教材，教與學(xué)雙方都很難真正實(shí)現(xiàn)“按需教學(xué)，按需發(fā)展”的教學(xué)目的。

首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一實(shí)踐教材編寫人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)及其教材編寫重要性的認(rèn)識(shí)，組織教師討論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，明確各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)從何著手，編寫實(shí)踐教學(xué)大綱，從而為編寫實(shí)踐性教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，校方也可以適當(dāng)?shù)脑诮?jīng)費(fèi)上予以資助，出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，調(diào)整教師科研比重，提高教師參與編寫實(shí)踐教材的主動(dòng)性。

其次，實(shí)踐教材的編寫要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，必須基于服務(wù)課程教學(xué)的總目的。很多時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)都不是僅僅局限于一門課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專業(yè)跨學(xué)科，因此，實(shí)踐教材的編寫不宜獨(dú)立開展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開發(fā)實(shí)踐性系列教材，將相近專業(yè)和學(xué)科的課程統(tǒng)籌考慮，融會(huì)貫通。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課程模塊，每個(gè)模塊都應(yīng)具備理論掌握、實(shí)踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來，從教師到學(xué)生都能把理論內(nèi)容與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來。

最后，實(shí)踐教材應(yīng)當(dāng)充分整合教師的科研成果。教學(xué)科研和服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項(xiàng)目之后，要及時(shí)總結(jié)反饋項(xiàng)目的最新進(jìn)展，在教材中整合教師的科研成果。對(duì)于教師來說，授課變得得心應(yīng)手；對(duì)于學(xué)生來說，結(jié)合實(shí)例的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)中也不是那么枯燥。

實(shí)踐性教材的編寫應(yīng)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)性、實(shí)用性、完整性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、可行性?？茖W(xué)性是指實(shí)踐教材是否符合教學(xué)大綱的要求，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容有條理；實(shí)用性是指教材編寫的目的應(yīng)是面向應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)；完整性是指教材應(yīng)當(dāng)全面反應(yīng)本學(xué)科專業(yè)課程所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和方法；適應(yīng)性是指教材需要貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題；實(shí)踐性是指教材要凸顯理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出理論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；可行性是指在實(shí)踐項(xiàng)目方面，時(shí)間、目的、內(nèi)容、準(zhǔn)備方法、步驟以及預(yù)期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教材還會(huì)具有一定的動(dòng)態(tài)性，實(shí)踐教材的編寫還應(yīng)建立合理的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過線上線下的調(diào)查問卷形式，評(píng)價(jià)實(shí)踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進(jìn)和升華，緊跟時(shí)代，同步更新實(shí)踐教材的最近知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)方法。另外，實(shí)踐教學(xué)類教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建適合自己學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程體系，編寫出切合本校實(shí)際、特色鮮明的實(shí)踐教材，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，更好地為學(xué)生服務(wù)。只有這種高質(zhì)量的有實(shí)踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。

（2）學(xué)院實(shí)踐教材的編寫成果。西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院教師積極編寫教材和專著，先后出版了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《輸電線路在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《變電設(shè)備在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《智能變電站原理與應(yīng)用》等10余部教材和專著。結(jié)合教改項(xiàng)目研究成果先后在《紡織高?；A(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國教育教學(xué)雜志》、《西安工程科技學(xué)報(bào)》、《中國電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護(hù)’課程的教學(xué)探索”、“構(gòu)建面向二十一世紀(jì)電類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“‘電機(jī)學(xué)’課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐”等教學(xué)論文，為創(chuàng)新課程體系、實(shí)踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，提高高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，以服務(wù)市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)又離不開高校的教學(xué)方式和整體環(huán)境，二者相互促進(jìn)才能相得益彰。

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