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時間：2023-05-25 10:54:05
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隨著改革開放和市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人才的價值被越來越多的企業(yè)所認同。有人說，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈——人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。
1 經(jīng)濟發(fā)展中人力資源管理的重要性
人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對企業(yè)的人力進行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實行相應(yīng)的管理機制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。
一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因為對于一個企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點。雖然一個企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照劇Ｋ?，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個市場經(jīng)濟紛繁競爭的大環(huán)境下實現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。
傳統(tǒng)的人事管理觀念認為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用?，F(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設(shè)性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進行發(fā)展，充滿了勃勃生機，企業(yè)因為了這個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護水資源、石油資源一樣愛護起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實現(xiàn)對企業(yè)長遠利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。
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2 在經(jīng)濟發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路
那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點。
2.1 對內(nèi)部員工人性化管理，促進競爭意識
如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進行人力資源的管理工作時，要堅持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進員工產(chǎn)生工作積極性的動力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。
2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機制
要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻出自己的力量。
2.3 建立培訓(xùn)機制
要對公司的人才進行培養(yǎng)。現(xiàn)在是一個知識大爆炸的年代，知識的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對員工進行培訓(xùn)，那么員工的知識能力可能就會迅速過時。所以，只有對員工進行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會在這個信息化時代中落伍。同時，培訓(xùn)機制也屬于一種激勵措施，可以提高員工對企業(yè)的忠誠度。
3 結(jié) 語
企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當(dāng)今的復(fù)雜競爭中取得先機，立于不敗之地。
主要參考文獻
1 經(jīng)濟發(fā)展中人力資源管理的重要性
人力資源是在經(jīng)濟發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進行發(fā)展的重要依托，也是對企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。
人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對企業(yè)的人力進行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實行相應(yīng)的管理機制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。
一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因為對于一個企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點。雖然一個企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照?。所以，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個市場經(jīng)濟紛繁競爭的大環(huán)境下實現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。
傳統(tǒng)的人事管理觀念認為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用?，F(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設(shè)性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進行發(fā)展，充滿了勃勃生機，企業(yè)因為了這個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護水資源、石油資源一樣愛護起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實現(xiàn)對企業(yè)長遠利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。
2 在經(jīng)濟發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的路徑
那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點。
2.1 對內(nèi)部員工人性化管理，促進競爭意識
如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進行人力資源的管理工作時，要堅持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進員工產(chǎn)生工作積極性的動力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。
2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機制
要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻出自己的力量。
2.3 建立培訓(xùn)機制
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0139-02
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是研究型大學(xué)的首要任務(wù)，許多高校對此進行了大量研究與實踐[1，2]。近年來，創(chuàng)新藥物的研制日益受到重視，對創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才的需求隨之增長。為此，本校藥學(xué)院將藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：從事藥學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型通用藥學(xué)人才，實現(xiàn)本科教育向創(chuàng)新基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型[3]。為了達到這個目標(biāo)，學(xué)院各學(xué)科都在不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才的途徑[4-6]?！吨兴幮滤幯芯颗c開發(fā)》課程是本教學(xué)團隊于2004年開設(shè)的本科藥學(xué)專業(yè)選修課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在10年的教學(xué)實踐中，不斷探索與改革，取得了顯著的效果，積累了一些經(jīng)驗。
一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)
本課程的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才，因此在傳授知識的同時，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課程融合多學(xué)科，涉及的知識廣，包括中藥新藥研究開發(fā)的方法、流程、法規(guī)，以及相關(guān)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識等。我們并不是通過安排更多學(xué)時數(shù)來達到教學(xué)目的，而是在18學(xué)時的小型課程教學(xué)中，以中藥新藥研發(fā)為主線，將知識介紹和能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生科研思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，為從事創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
本課程涉及多學(xué)科領(lǐng)域，包括生藥、天然藥化、藥物分析、制劑和藥事管理等。若詳細講述各方面的相關(guān)內(nèi)容需要大量的學(xué)時數(shù)，可能會使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，甚至?xí)層行W(xué)生感到課程繁重而卻步。因此，我們在有限的18學(xué)時中，圍繞中藥新藥研發(fā)，精心選擇各研究領(lǐng)域的理論知識和方法技術(shù)，更注重介紹了解各領(lǐng)域的途徑，提供各學(xué)科“接口”，便于學(xué)生在課后自主拓展知識。
本課程的內(nèi)容主要包括政策法規(guī)，研究內(nèi)容與方法，中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展等三大部分。中藥新藥研發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)較多，且不時更新。在課堂上，我們重點介紹《中藥、天然藥物注冊分類及申報資料要求》，以及中藥新藥申報的基本流程，讓學(xué)生了解中藥新藥的類型、申報資料和流程的基本框架；同時分析近年注冊分類的變動內(nèi)容及原因，讓學(xué)生體會我國中藥新藥的研究方向。其他的諸多法規(guī)，在課上僅指引學(xué)生到國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上查詢最新版法規(guī)，并強調(diào)在研發(fā)過程中應(yīng)隨時關(guān)注法規(guī)的變動。中藥新藥研究的內(nèi)容與方法涉及多學(xué)科的專業(yè)知識，本課程選擇提純工藝、制劑工藝、質(zhì)量評價、藥效學(xué)和毒理學(xué)研究這幾項重要的研發(fā)內(nèi)容展開講述。由于每一方面僅2學(xué)時，因此我們讓學(xué)生在課上掌握核心環(huán)節(jié)，初步但較全面地了解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的方法；增加自學(xué)的內(nèi)容，將各種方法、技術(shù)的具體原理和應(yīng)用，以及一些易于理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外自主拓展；介紹相關(guān)的參考書，并讓學(xué)生關(guān)注國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)原則。中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展部分是讓學(xué)生了解和思考我國中藥新藥的現(xiàn)狀以及研究與開發(fā)中藥的策略。這部分以學(xué)生研討為主，教師講授為輔。研討主題不追求知識的系統(tǒng)、全面，而是根據(jù)中藥的發(fā)展以及社會熱點問題適時調(diào)整，在促進學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強發(fā)展中藥新藥的使命感。
三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法
教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力至關(guān)重要?！吨兴幮滤幯芯颗c開發(fā)》課程內(nèi)容多樣，且學(xué)生層次不一，高、低年級的學(xué)生都有，單一的方法很難適用于所有內(nèi)容與學(xué)生，必須采用多種教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)法在國內(nèi)教育界頗受認可，是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢，已逐步推廣應(yīng)用，但在具體課程中尚需摸索。我們根據(jù)這門課程的內(nèi)容、學(xué)生的情況以及教學(xué)的設(shè)備，靈活運用了講授法、案例教學(xué)法和研討法，取得了較好的教學(xué)效果。
1.講授法。該法是傳統(tǒng)的、最基本的教學(xué)方法，由教師扮演傳授知識的角色，學(xué)生可以直接、快速地掌握知識。我們主要應(yīng)用該法介紹中藥新藥研發(fā)與申報的基本流程、主要研究內(nèi)容以及各研究領(lǐng)域的核心理論知識與重要方法，使學(xué)生，尤其是沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，很快了解研發(fā)的概貌和重點。在講授知識的過程中，穿插提示學(xué)生可拓展的自學(xué)內(nèi)容并介紹相關(guān)的參考文獻。這樣，學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中能夠了解主線和重點，課后可以有的放矢地根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)。此外，講授法還用于介紹新藥研發(fā)的實際經(jīng)驗，因為經(jīng)驗很難從書本中獲得，是教師多年從事相關(guān)領(lǐng)域研究的積累。
2.案例教學(xué)法?，F(xiàn)代案例教學(xué)法主要是指由哈佛大學(xué)法學(xué)院提出的一種教學(xué)方法，最早應(yīng)用于法學(xué)教育中，教學(xué)效果良好，因而逐漸推廣用于其他學(xué)科的教學(xué)[7，8]。在這種教學(xué)法中，教師提出案例并調(diào)動學(xué)生積極參與分析，扮演的是設(shè)計者和激勵者的角色。我們在講授基礎(chǔ)知識之后，常引入典型的實例，讓學(xué)生分析。比如在介紹完提取工藝的各種方法之后，給出一個不完全合理的提取工藝實例。多數(shù)學(xué)生通過回顧當(dāng)堂課所學(xué)的知識，能夠找出工藝方法的不合理之處，并設(shè)計出新路線；少數(shù)思維活躍的學(xué)生能聯(lián)想到之前講過的，甚至是課外獲得的知識，延伸至藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護、藥物經(jīng)濟學(xué)等方面的探討。在這過程中，學(xué)生的分析和綜合能力顯著提高。
3.研討教學(xué)法。該法源于早期的德國大學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)成為各國高校中的重要教學(xué)方法之一[9]。在這種教學(xué)法中，教師提出問題，學(xué)生獨立思考后互相研討，最后教師補充并總結(jié)。教師與學(xué)生的角色與案例教學(xué)法類似，案例也可以看作是一種特殊類型的問題，但研討法中的問題更寬泛，不局限于案例。
關(guān)于研討主題，我們設(shè)計了三種類型：第一類是案例，這在上一點案例教學(xué)法中已介紹；第二類是較具體的問題，如新版中藥注冊分類與上一版的改動之處及變動原因。這種主題的范圍較窄，目標(biāo)明確，學(xué)生查閱和整理文獻比較容易，剛開始的研討通常設(shè)計這類主題，讓學(xué)生體會研討的過程，但又不會感到漫無目標(biāo)、無所適從；第三類是寬泛的主題，學(xué)生可以自行擬定具體題目，如增強我國中藥產(chǎn)品國際競爭力的策略，學(xué)生可以自擬題為提高質(zhì)量是我國中藥產(chǎn)品走向國際的關(guān)鍵。這類主題只是定方向，具體目標(biāo)不太明確，學(xué)生需要廣泛閱讀文獻，縝密思考，提出自己認為重要的問題，難度相對較大。學(xué)生經(jīng)過一兩次前兩類主題的研討之后，我們設(shè)計這類主題，進一步鍛煉學(xué)生的綜合能力，尤其是提出問題的能力，這對于創(chuàng)新藥物的立題與設(shè)計至關(guān)重要。
學(xué)生研討的形式也分為三種：一種是學(xué)生獨立準(zhǔn)備并匯報，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會；第二種是小組合作準(zhǔn)備，然后各組推選代表發(fā)言；第三種是以所持的觀點不同分為兩組進行辯論。無論采用上述哪一種形式研討，學(xué)生從準(zhǔn)備到課堂研討的整個過程，自主探索、積極思維、相互學(xué)習(xí)，不僅提高了分析問題和解決問題的能力，而且增強了提出問題的能力，這些能力對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要。
四、不斷更新參考資料
全課程采用自制的多媒體課件授課。由于課程內(nèi)容涉及生藥、天然藥物、藥物分析、制劑和藥事管理等多學(xué)科的知識，而且需緊跟政策法規(guī)，所以參考資料不是固定的教材，而是不斷更新的書籍、文獻、法規(guī)等。我們除了建議學(xué)生參看一些書籍和最新的文獻外，還教給學(xué)生查閱和獲得文獻的方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)使可以吸收新鮮知識，課程結(jié)束之后能夠自主攝取新信息。
五、改革課程考核方式
考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣都有重要影響。剛開課的幾年，我們采用傳統(tǒng)的筆試考核，學(xué)生靠死記硬背課堂知識就可以應(yīng)付考試，使得部分學(xué)生對拓展課外知識的熱情不高。為此，我們將考核方式改為課堂交流討論的表現(xiàn)情況（占40%）與課程論文（占60%）相結(jié)合的模式。在課堂討論占部分成績的驅(qū)動下，一些原來對討論熱情不高或因不善言辭而不愿發(fā)言的學(xué)生，也認真投入課前準(zhǔn)備與課堂交流。雖然這些學(xué)生的積極性是被考核壓力所啟發(fā)出來的，但在參與研討的過程中，他們逐步體會到開動腦筋、積極思考的樂趣，逐漸增大膽量、敢于表達觀點。全部學(xué)生的積極參與使得研討氣氛活躍，迸發(fā)的觀點更為全面、新穎。課程論文代替閉卷考試，可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的知識和能力，尤其是獨立學(xué)習(xí)與思考的能力，這種能力對于創(chuàng)新思維的激發(fā)十分重要。
總之，本團隊在10余年的課程教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才為目的，在教學(xué)內(nèi)容、方法、教材和考核方式上不斷改革，不僅“授之予魚”，更注重“授之予漁”，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力，為今后研究與開發(fā)中藥創(chuàng)新藥物打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[2]李國強.以創(chuàng)新能力為目標(biāo)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2007，（10）.
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中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0006-01
目前，我國大部分高校都面臨著學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教的局面。對于這樣的問題，作為高校教師應(yīng)該如何面對，并用什么樣的手段來解決它呢。學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么就成為問題的核心。如圖1所示學(xué)生在入學(xué)的時候，學(xué)生水平和用人單位的要求有一段距離，那么這段距離就是學(xué)生需要被學(xué)校提高的知識、技能和態(tài)度。能否培養(yǎng)受企業(yè)歡迎畢業(yè)生的關(guān)鍵要素是教師教學(xué)是以自我的思想為中心，還是以企業(yè)的需求為中心。
通過對多屆畢業(yè)生的回訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在工作過程中很難發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這就又引出一個新的問題：我們的學(xué)生四年中都學(xué)什么了。我們現(xiàn)在的教育還是以一種填鴨的方式進行理論灌輸，學(xué)生對于理論的東西能夠背的滾瓜爛熟，但是一遇到現(xiàn)實的問題就很難去解決。而且對用人單位的回訪中，我們也了解到現(xiàn)在的學(xué)生團隊意識比較淡薄。面對這一系列的問題我們不得不想到底什么是育人？
育人其實就是協(xié)助學(xué)生裝備人生，而裝備人生要為學(xué)生裝備如下四種東西――為腦裝備、為手裝備、為肩裝備和為心裝備。為腦裝備指的是增進知識、思考方法、創(chuàng)意思維等；為手裝備指的是學(xué)生的技能提升；為肩裝備指的是勇于承擔(dān)的精神；為心裝備要有效感染學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對人生。
有沒有一種方法能夠同時滿足育人的四個裝備呢？面對這樣的問題，我們探索著建立了學(xué)生創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室可能在很多高校甚至初、高中學(xué)校也都設(shè)立了，但是這些實驗室或者中心有沒有真正的起到該起的作用。
我院建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室后，整個實驗室是由學(xué)生來管理，由教師指導(dǎo)，目的是想讓學(xué)生在這里不僅能夠?qū)W到理論知識，同時能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊意識和心理承受能力。從建立實驗室開始，我們要求只有參加社會科技類實踐活動的學(xué)生才能進入，雖然開始成績一般，但是在這個過程中我們看到了學(xué)生對專業(yè)開始有了興趣，慢慢的我們放開了進入實驗室學(xué)習(xí)的門檻高度，讓那些有興趣的同學(xué)很容易能夠加入到這個團隊中來。同時，我們開展對大一新入學(xué)的學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)，把創(chuàng)新實驗室的學(xué)生作品統(tǒng)一擺放出來讓新生參觀，使新生知道自己要學(xué)的專業(yè)能夠干什么，然后在新生教育課上對學(xué)生再進行專業(yè)介紹，得到了很好的效果。
目前為止，很多大一學(xué)生就有興趣加入學(xué)生創(chuàng)新實驗室，在實驗室中他們跟著學(xué)哥學(xué)姐們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在一種學(xué)習(xí)的氛圍下，能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)，之前說的先知后行有的時候也可以先行后知。我們給他們分組，讓他們對一些課題進行立項，通過分析課題，讓他們進行分工，每個人負責(zé)一個部分，這樣就鍛煉了他們的團隊合作意識和勇于承擔(dān)的精神，即為肩裝備。同時在課題進行的過程中他們會遇到很多沒有見過的難題，這樣就強迫他們?nèi)D書館查找資料，自學(xué)沒有學(xué)過的知識，有針對性的學(xué)習(xí)來解決遇到的問題，這樣就解決的為腦裝備。搞清楚知識點后他們會動手設(shè)計、制圖、工作計劃、成本預(yù)算、編程、制造、組裝、調(diào)試、運行、編制報告還要進行匯報及答疑，完成了為手裝備。這個過程壓力是非常大的，我們老師不僅要在專業(yè)上對學(xué)生進行指導(dǎo)，還要定期的跟學(xué)生聊天、溝通，了解其心理動向，為他們解決心理壓力，也就是為心裝備。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種情況下不僅動手能力提高了，并且在理論課上也能夠集中注意力聽講，所謂溫故知新不亦說乎。
這種以項目驅(qū)動的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法采用的是一種往下分的方式進行，如圖2所示。通過這種往下分的方式能夠是學(xué)生更清楚那些課程對于解決問題更重要，也就更能夠貼近用人單位的需求。
通過學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建立，我們也從中感受到，專業(yè)建設(shè)也要用往下分的形式來對課程開設(shè)進行修改。我們現(xiàn)在的專業(yè)建設(shè)采用的是往上堆的模式進行，即我要開設(shè)若干門課程，通過這些課程形成一個專業(yè)，而這個專業(yè)不一定會適應(yīng)社會。如果我們先做好如下工作可能效果會有很大的改善。首先期望或預(yù)估某個專業(yè)的畢業(yè)生將輸送到哪類型企業(yè)工作，其次畢業(yè)生要做什么崗位，這些崗位需要哪方面的知識、技能、素質(zhì)，老師通過什么手段協(xié)助學(xué)生獲取相關(guān)的知識、技能、素質(zhì)，最后專業(yè)設(shè)置內(nèi)容與企業(yè)需求是否一致。根據(jù)這些內(nèi)容我們來開設(shè)相關(guān)課程就會非常有針對性。
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A
1 何為自我教育
自我教育是個體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的要求，有目的、有計劃，自覺地對自我提出任務(wù)，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識，自我選擇，自我反省，自我調(diào)控等方式，提高和完善自我道德品德和思想政治素質(zhì)而進行的一種教育活動。
自我教育是高校德育工作的一種方法，它要求教育者必須按照受教育者的身心發(fā)展情況予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在一種潛移默化中發(fā)揮和提高受教育者思想的自覺性﹑主動性，使他們主動把教育者的要求轉(zhuǎn)化為自己追求與目標(biāo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，自我教育還能幫助受教育者樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)明辨是非的能力，提高其個體的自我反省﹑自我監(jiān)控和自我評價的能力，敢于肯定并堅持自己的正確言行，敢于承認并更正自己錯誤的思想。要使受教育者掌握批評和自我批評這種自我教育的方法。自我教育是自我意識的高級發(fā)展階段，受教育者必須擺脫自我意識中的消極部分，建立更多具有獨立性、自覺性、創(chuàng)新性和堅持性的積極教育意識。
2 自我教育的必要性
2.1 自我教育是當(dāng)今社會發(fā)展的內(nèi)在要求
大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的重要力量，現(xiàn)今“自由競爭、優(yōu)勝劣汰”的生存法則要求當(dāng)代大學(xué)生在多樣化的市場氛圍中具備獨立思考與判斷的能力，因此，自我調(diào)節(jié)與自我內(nèi)化等自我教育能力顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生只有掌握了自我教育能力，才能很好的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的新要求。青年最強壯的力量來源是當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生群體的思想教育水平，與黨和國家的發(fā)展前途息息相關(guān)。少年富則國富，少年強則國強，大學(xué)生是祖國的未來和希望，也是社會不斷向前發(fā)展的動力和源泉，在市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展的客觀條件下，我國大學(xué)生面臨的問題是提升自我教育能力所帶來的挑戰(zhàn)。
2.2 強化自我教育是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路
在我國，應(yīng)試教育模式短時間難以改變，傳統(tǒng)教育模式的弊端在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。在過去很長一段時間里，我國高校的教學(xué)模式還處于視野狹窄的局面，理論結(jié)構(gòu)比較單一，不利于大學(xué)生自由地學(xué)習(xí)、全面的發(fā)展。面對這種情況，大學(xué)生自我教育的加強，在潛移默化中優(yōu)化大學(xué)生的思想品格，更有助于大學(xué)生的健康成長，因此，大學(xué)生自我教育無疑是傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，是學(xué)生管理的最終目的
學(xué)校教育要讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生掌握獲取知識的本領(lǐng)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。如果每個學(xué)生都具有很好的自我教育能力，那么相對而言學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也會更加輕松與活潑，學(xué)校教育自然會呈現(xiàn)事半功倍的效果。實踐證明，學(xué)生的自我教育水平越高，其抗變能力也就越強，道德行為的社會價值越高，因此，自我教育能力的培養(yǎng)是會使學(xué)生終生受益的良方。
2.4 建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的新理念倡導(dǎo)大學(xué)生自我教育
自我教育能力有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。個體創(chuàng)新精神表現(xiàn)為主體能夠積極的調(diào)動自身的主觀能動性，運用已有的知識儲備去發(fā)展新的思路、知識體系、觀念等等。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是需要個體主觀能動性的充分發(fā)揮，配合良好的氛圍與足夠的空間，自身的潛力才能得到充分的挖掘。傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了學(xué)生的主體性，試想人如果沒有主體性和自我教育能力，那么創(chuàng)造性更是無從談起。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須為學(xué)生營造一個適合他們發(fā)展的獨立空間與良好氛圍，充分的調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，進而促進其創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，有效地提高大學(xué)生群體的創(chuàng)造（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第25頁）能力。
3 如何強化自我教育
3.1 要以充分尊重大學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神為前提
大學(xué)生的自尊心越強，在接受教師點撥時就越能主動的進行自我反省與自我教育。因此，高校思想教育工作者在對大學(xué)生進行思想教育時，要充分照顧到其心理活動，以尊重學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神為前提，要允許個體差異性的存在。教育過程中不能因為師生所持的觀念的不同就妄下定論，嚴(yán)禁片面否定。高校思想教育工作者要利用好各方有利資源，挖掘?qū)W生自我教育的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生自覺地進行反思、調(diào)控、完善，自覺的去優(yōu)化個人的思想教育體系，按照社會公德和校園紀(jì)律約束和控制自己的行為。
教育的過程中只有當(dāng)主體性得到充分發(fā)揮時，學(xué)習(xí)活動才能順利開展，學(xué)習(xí)成績才能顯著提高。傳統(tǒng)教育模式中的一些弊端會讓學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有些許消極性，學(xué)習(xí)動機比較被動，這大大影響了學(xué)生自我教育能力的形成。現(xiàn)代教育以提高學(xué)生的能力作為教育的主要目標(biāo)，所以只有當(dāng)學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮時，自我教育才有可能實現(xiàn)。所以說，充分尊重、肯定學(xué)生的主體性尤為必要。
3.2 重視大學(xué)生學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮起帶頭作用
在校期間某些方面表現(xiàn)得比較優(yōu)秀的一部分學(xué)生群體被稱作大學(xué)生精英骨干，例如學(xué)生黨員、學(xué)生干部等等，這部分大學(xué)生的思想比較先進，是學(xué)生群體中良好的典范，可以成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的表率，起到先鋒帶頭作用。高校思想教育工作者應(yīng)利用好學(xué)生干部的帶頭作用，加強對這部分精英群體的管理和引導(dǎo)，配合適當(dāng)?shù)谋碚煤托麄魇侄?，使大學(xué)生對成為大學(xué)生骨干有所向往。同時，要利用好這種“明星”效應(yīng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生爭做積極分子，營造積極良好競爭氛圍。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供充足的空間讓他們?nèi)ナ┱棺约旱牟拍?，獨立完成老師交代的任?wù)，注重自主管理和自主教育，讓他們在學(xué)生會等學(xué)生組織中得到充分的鍛煉，進而提高學(xué)校管理的效率和思想政治教育的先進性。
3.3 營造多元、健康、積極的校園文化環(huán)境
從學(xué)校的角度來說，要積極打造良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造積極健康的校園文化環(huán)境。好的校園文化環(huán)境能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良性作用。另外，高校應(yīng)鼓勵多元教學(xué)，積極開設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等等。努力為滿足學(xué)生的個體差異性需求，提供適合他們發(fā)展的、有利于自我教育學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)習(xí)者打造塑造獨立的空間。良好環(huán)境的提供可以使學(xué)生充分發(fā)揮主動性，使學(xué)生提高自身的自我教育能力。
3.4 發(fā)揮學(xué)生組織的主導(dǎo)作用，為自我教育提供平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）18-0090-03
Abstract As the medical higher education reform entered a new stage，the cultivation of innovative pharmaceutical talents has become a key problem with the reform of current medical teaching in colleges and universities. The aim of this paper is to show a preliminary studyof the cultivation of the innovative pharmaceutical talents based on the multidisciplinary collaboration and the construction of training model and the implementation of measures as well.
Key words interdisciplinary innovative talents； multidisciplinary co-llaboration； pharmaceutical education
1 前言
創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如今世界各國的競爭，實際上就是創(chuàng)新的競爭。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新業(yè)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟社會進步的重要驅(qū)動力。高等教育在圍繞服務(wù)國家創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展，促進新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上起著基礎(chǔ)性的作用。更新教育理念，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，致力于培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，是高等教育模式的發(fā)展方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出[1]：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要；在尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的前提下，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，研究探索并實踐多種人才培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>
目前，我國藥學(xué)教育模式分支狹窄，復(fù)合型人才培養(yǎng)困難，藥學(xué)專業(yè)各門學(xué)科課程之間聯(lián)系密切，但又相對獨立，學(xué)科課程內(nèi)容總會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象[2]。因此，打破學(xué)科課程間的壁壘，創(chuàng)建多學(xué)科協(xié)作的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是非常有意義的。面對社會對藥學(xué)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，培養(yǎng)出“科學(xué)基礎(chǔ)全面、專業(yè)技能扎實、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒉⑶夷苓m應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥的快速發(fā)展”的復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才，已成為現(xiàn)階段醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。隨著我國與國際藥學(xué)科技技術(shù)接軌越來越深入，整個社會也進一步開放，相關(guān)企業(yè)對具有開闊視野的藥學(xué)人才需求量呈現(xiàn)不斷放大的跡象，藥學(xué)人才培養(yǎng)向多學(xué)科協(xié)作的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變已迫在眉睫。
2 復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)在藥學(xué)教育體系中的重要意義
藥學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才為具備高素質(zhì)，擁有藥學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的知識體系，有良好的專業(yè)實踐能力和社會創(chuàng)新應(yīng)用能力，能適應(yīng)社會多元化工作崗位需求，且滿足社會各崗位需求的行業(yè)人才[3]。當(dāng)今世界最缺的是人才，最貴的也是人才。目前，我國藥學(xué)人才培養(yǎng)類型分為研究型和應(yīng)用型兩種，藥學(xué)人才有多個培養(yǎng)方向，如藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、臨床藥學(xué)等，其呈現(xiàn)出單一的教育模式，沒有綜合多學(xué)科知識體系，只趨向于單方面發(fā)展。立足于現(xiàn)今社會的創(chuàng)新人才建設(shè)，面向醫(yī)藥行業(yè)多元化需求，培養(yǎng)出知識和能力復(fù)合的復(fù)合型藥學(xué)人才是勢在必行的。真正工作崗位所需的人才是專業(yè)知識多方面發(fā)展的，這才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展。
建立全新的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，面向醫(yī)藥行業(yè)[3]，在提高學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)的同時，夯實藥學(xué)學(xué)生本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，即專業(yè)培養(yǎng)與多元培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造的能力，對學(xué)生步入社會滿足多元化工作崗位的需求，并適應(yīng)藥學(xué)學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展的需求，具有重要的現(xiàn)實意義。
3 多學(xué)科協(xié)作在藥學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位和作用
21世紀(jì)的藥學(xué)人才發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，藥學(xué)教育模式改革是發(fā)展藥學(xué)人才的關(guān)鍵突破點，以多學(xué)科協(xié)作來培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)人才是藥學(xué)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢，是藥學(xué)學(xué)科創(chuàng)新的源泉，也是人才培養(yǎng)的制高點[4]。創(chuàng)新藥物的研發(fā)建立在多學(xué)科的最新技術(shù)和研究成果的基礎(chǔ)上，因此，藥學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉整合是促進藥學(xué)學(xué)科飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如生物學(xué)與藥學(xué)有最廣泛的交叉滲透，藥理學(xué)和藥動學(xué)的研究是以生物學(xué)為基礎(chǔ)的，藥物對機體的作用和藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝、排泄的過程，都是采用分子生物學(xué)或細胞生物學(xué)等解析藥物潛在的分子機制來進行研究和探索的。
化學(xué)是藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)骨干學(xué)科之一。藥物化學(xué)是有機化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域中的延伸，藥物反應(yīng)和藥物合成都離不開化學(xué)知識的奠基?，F(xiàn)今上市的各類西藥都是通過各種各樣的化學(xué)合成而得到的，沒有化學(xué)反應(yīng)也就不會成就如今琳瑯滿目的藥品市場。因此，只有通過多學(xué)科協(xié)作，互相交融整合，才能完善藥物發(fā)展，也才能推動藥學(xué)學(xué)科整體的發(fā)展和進步。
4 復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施
更新教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo) 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實現(xiàn)教育改革和教育實踐的思想基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的思想基礎(chǔ)[5]。思想是實踐的先鋒，只有改變原先老舊的思想，樹立先進的思想，才能穩(wěn)定發(fā)展的方向不動搖。依據(jù)現(xiàn)代社會藥學(xué)行業(yè)的需求以及藥學(xué)學(xué)科的整合特色，高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變原先的教學(xué)觀念，樹立多學(xué)科交融的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)具有扎實的藥學(xué)與藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，掌握藥學(xué)與相關(guān)專業(yè)技術(shù)和技能，具有扎實的實踐能力、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才。即從原來的以傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣呔C合能力和素質(zhì)為主，將原來的“單學(xué)科”的人才培養(yǎng)模式改革為基于“多學(xué)科協(xié)作”的復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式，將原來單純傳授知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為突破點的教學(xué)模式。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合并拓展教學(xué)內(nèi)容 藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要融合藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)知識，即多學(xué)科融合，做到博學(xué)而精深，同時應(yīng)注重創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。以復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容改革要求上應(yīng)覆蓋以下幾個方面內(nèi)容。
1）綜合運用多學(xué)科交叉與融合，構(gòu)建多種藥學(xué)教育資源基礎(chǔ)，使藥學(xué)教育由單純的化學(xué)或生物模式，向化學(xué)―生物―醫(yī)學(xué)融合模式轉(zhuǎn)換，為復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供知識保障。以不斷改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線，跟蹤交叉學(xué)科最新進展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，保持藥學(xué)知識教學(xué)的先進性、科學(xué)性、時代性[7]。
2）專業(yè)實驗方面，應(yīng)使實驗項目多層次化，減少驗證型實驗，開發(fā)創(chuàng)新型實驗，注重學(xué)生的多學(xué)科綜合實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，增加學(xué)生自己設(shè)計實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。注重教研結(jié)合，開設(shè)學(xué)科前沿實驗，并將現(xiàn)今先進科研成果相關(guān)實驗理論知識及科研經(jīng)驗融入實驗教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，有計劃有目的地完善實驗教學(xué)[8]。
3）為培養(yǎng)并激發(fā)藥學(xué)學(xué)生對學(xué)科的興趣，應(yīng)增設(shè)更多的創(chuàng)新實驗競賽項目，使教學(xué)與科研結(jié)合起來，采用教師與學(xué)生互動、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合等舉措，開展大學(xué)生科技社外活動，成立跨多學(xué)科合作團隊。相關(guān)調(diào)查[9]也表明，設(shè)立多學(xué)科協(xié)作的導(dǎo)師―學(xué)生互動平臺，可整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性以及科研能力、創(chuàng)新意識。多學(xué)科活動可以快速拓展藥學(xué)專業(yè)學(xué)生知識面，提高實踐創(chuàng)新能力，讓藥學(xué)專業(yè)知識與其他學(xué)科知識得到綜合與升華，促進藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展。
注重基地建設(shè)，深化校企合作培養(yǎng)機制 培養(yǎng)的人才最終要投入到社會實踐中去，所以藥學(xué)人才的培養(yǎng)要建立高校、企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研教育模式，即通過實踐訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)來提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。藥學(xué)人才培養(yǎng)院?？梢耘c知名藥企進行友好合作，共建校外大學(xué)生實踐基地，開展專業(yè)實踐教學(xué)。在現(xiàn)有院校與藥企合作的基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)校與企業(yè)在科學(xué)研就和人才培養(yǎng)方面的合作，使不同社會分工教育、科研發(fā)展與藥物生產(chǎn)在整體資源分布上實現(xiàn)各自優(yōu)勢。這種校企合作的培養(yǎng)模式不僅可以解決各高校藥學(xué)人才教育實踐中面臨各種問題，而且可以有效提高藥學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，使學(xué)生學(xué)得的各學(xué)科知識能夠融會貫通和實踐深化，并擴寬學(xué)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)互利共贏局面[10]。
5 展望
高等教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展是需要一步一步探索和實踐的，藥學(xué)教改也需要慢慢實踐，人才教育質(zhì)量的提高更需一代一代學(xué)者不懈努力地探索。現(xiàn)階段藥學(xué)培養(yǎng)方式還存在許多漏洞，比如說教學(xué)內(nèi)容單一不連貫，重視理論傳授、輕視技能培養(yǎng)等?；凇岸鄬W(xué)科協(xié)作”的復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的教育理念，在藥學(xué)教育培養(yǎng)與社會復(fù)合型創(chuàng)新人才需求之間搭起橋梁，這將會培養(yǎng)出更多學(xué)科知識構(gòu)架連貫的、富有創(chuàng)新意識的復(fù)合型藥學(xué)人才。
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現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)越來越顯示出知識和創(chuàng)新的重要性。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主渠道，如何才能培養(yǎng)出更多滿足社會需要的創(chuàng)新型人才就成為擺在人們面前迫切需要解決的問題。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，思想政治教育處于極端重要的位置，是不容忽視的重要一環(huán)。
一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的問題
對于這個問題，我們可以從教育觀念落后、教師自身素質(zhì)低下、教學(xué)方法單一等幾個方面進行解釋。
教育觀念落后。教育觀念的落后是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。觀念的落后主要表現(xiàn)在學(xué)生觀的落后和教育觀的落后兩個方面。其一，學(xué)生觀的落后?，F(xiàn)在，仍有不少老師嚴(yán)格奉行“以教師為中心”的觀念，不尊重學(xué)生，學(xué)生的主體地位無法得到真正體現(xiàn)；其次，教育觀的落后。長期以來對學(xué)生實行“大一統(tǒng)”管理，不注重突出學(xué)生的個性，對差異懸殊的學(xué)生實行高度整齊劃一的教育，這樣就很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。
教師自身素質(zhì)低下。教師自身創(chuàng)造性的缺乏是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性整體缺失的重要原因。從目前來看，教師創(chuàng)新性的缺乏主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識的淡薄與創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足兩個方面。教師應(yīng)明確自身的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，比如在授課時將知識的傳授由于能力的創(chuàng)新結(jié)合起來，及時將最新的創(chuàng)新成果介紹到課堂上來等。
教學(xué)方法單一。有權(quán)威資料顯示，大多數(shù)高校采用的是傳統(tǒng)的重說教灌輸輕創(chuàng)新啟發(fā)方法，不僅無法對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)作用，甚至在某種程度上還會阻礙學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。過于單一的教學(xué)方法無法為學(xué)生提供較多的實踐機會，無法對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，這些因素都對學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮具有很大影響。
二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強思想政治教育的意義
在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，加強思想政治教育具有不容忽視的重要意義。對于這個問題，我們可以從社會意義和個人意義兩個方面進行闡述。
社會意義。社會意義主要是從宏觀方面來講的。首先，思想政治教育為學(xué)生創(chuàng)新提供方向。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，將思想政治融入教學(xué)之中，可以幫助其樹立遠大的理想和信念，將其有力的團結(jié)到國家建設(shè)和發(fā)展的大潮中；其次，思想政治教育鼓勵學(xué)生樹立攻堅克難的信心和決心。人的一生總會經(jīng)歷很多的挫折與困難，總會面對很多的競爭與挑戰(zhàn)。對學(xué)生進行思想政治教育，增強其面對困難繼續(xù)前行的勇氣。
個人意義。個人意義主要是從微觀方面來講的。首先，思想政治教育可以很好的提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。必要的思想教育可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情，這兩者是相輔相成的。其次，思想政治教育可以優(yōu)化學(xué)生的道德品行。創(chuàng)新精神固然重要，不過如果沒有良好的道德素質(zhì)，創(chuàng)新就會被利用，從而給社會帶來一些不必要的危害。
三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強思想政治教育的措施
鑒于思想政治教育的極端重要性，高校在進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)時，必須特別注重采取措施，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。對于這個問題，我們可以從大力開展主題教育、加強學(xué)生分類指導(dǎo)、豐富教育教學(xué)手段等幾個方面進行論述。
大力開展主題教育。高校應(yīng)始終把主題教育的開展作為加強思想政治教育的主線和關(guān)鍵，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺進行思想政治的學(xué)習(xí)，以在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提下，為國家未來的建設(shè)和發(fā)展貢獻一份力。學(xué)校最好是將這些任務(wù)分配各各個院系，鼓勵其結(jié)合自身實際情況進行主題教育活動的開展工作。
加強學(xué)生分類指導(dǎo)。每個學(xué)生的個性是不同的，在進行創(chuàng)新性的培養(yǎng)和思想政治教育的過程中，要結(jié)合不同學(xué)生的不同性格進行有針對性的指導(dǎo)，以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和熱情。對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，不僅在很大程度上可以對學(xué)生起到鼓舞作用，而且還可以為學(xué)校自身贏得廣闊的發(fā)展道路，可謂一舉兩得。
豐富教育教學(xué)手段。課堂作為傳授知識的主陣地，必須發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。課堂上，教師可以積極豐富教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，比如定期舉辦專題討論會，討論分析與之相關(guān)的知識等。同時，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以將這些新技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，利用這些新技術(shù)、新手段為學(xué)生的思想政治教育服務(wù)。
四、結(jié)語
在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生進行思想政治教育是一個動態(tài)的、循序漸進的過程。人才培養(yǎng)要與時俱進，思想政治教育更應(yīng)緊跟時展步伐。只有真正將思想政治教育融入到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之中來，才能源源不斷地為國家提供更多優(yōu)秀的、綜合素質(zhì)過硬的人才。本文從高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的問題、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強思想政治教育的意義以及高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強思想政治教育的措施三個方面進行了闡述，希望可以為相關(guān)研究和實踐提供參考和借鑒。
參考文獻：
當(dāng)前我國高校學(xué)生普遍存在社會適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強等問題，社會亟需創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才。黨的十七大報告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”；教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興計劃》認為“在當(dāng)今及以后很長一個時期，缺少具有國際領(lǐng)先水平的創(chuàng)新型人才將成為制約我國創(chuàng)新能力和競爭能力的主要因素”。創(chuàng)新已成為提高國家競爭力的戰(zhàn)略舉措，提高綜合國力的關(guān)鍵。創(chuàng)新型國家建設(shè)需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，作為創(chuàng)新人才培育的主體，各高校如何衡量創(chuàng)新型人才是擺在面前的首要難題，各專業(yè)如何結(jié)合專業(yè)特點構(gòu)建創(chuàng)新人才評價體系至關(guān)重要。
一、構(gòu)建創(chuàng)新人才評價體系的充分性和必要性
充分性分析：社會對人才創(chuàng)新素質(zhì)的要求越來越高，但究竟什么樣的人才才是創(chuàng)新人才，目前學(xué)術(shù)界并未形成共識。關(guān)于創(chuàng)新人才的內(nèi)涵仍然是眾說紛紜，仁者見智。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，當(dāng)前我國的高等院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)大多處于摸索階段，更多的是結(jié)合本校的文化底蘊、專業(yè)特色、師資力量、學(xué)生實際情況進行在校期間的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐，與創(chuàng)新型人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。究其原因，主要還是我國從宏觀指導(dǎo)到微觀局部都沒有在戰(zhàn)略高度上意識到構(gòu)建創(chuàng)新人才評價體系的重要性。
必要性分析：構(gòu)建創(chuàng)新人才評價體系首先有利于社會和學(xué)校重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，從而為創(chuàng)新型國家儲備更多的后備力量。其次有利于高校根據(jù)評價指標(biāo)來選拔人才，根據(jù)人才的特點因勢利導(dǎo)加以培養(yǎng)，建立更多的創(chuàng)新人才脫穎而出的機制。最后，大學(xué)生目前創(chuàng)新能力不足已是共識，即使有一定創(chuàng)新素質(zhì)的在大學(xué)教育的大環(huán)境下也“泯然眾人矣”，在現(xiàn)行教育制度下，真正做到以人為本，創(chuàng)新人才評價體系能讓更多的“怪才”、“偏才”成為真正的創(chuàng)新人才。
二、經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才評價的SWOT分析
SWOT分析法由美國管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代初提出，又名態(tài)勢分析法，主要是通過分析企業(yè)的優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機會（O）和威脅（T）對企業(yè)內(nèi)外部各方面進行綜合和概括，讓企業(yè)的戰(zhàn)略變得更加明朗，然后利用外部的力量進行評價，下面結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特點進行其創(chuàng)新人才的SWOT分析。
S――strengths（優(yōu)勢）。目前全國絕大部分高校都開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，課程設(shè)置相同度高，人才培養(yǎng)模式趨同，特別是經(jīng)管類專業(yè)相比其他專業(yè)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面獨特的優(yōu)勢，這都為經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才評價體系構(gòu)建無論從宏觀層面還是微觀層面提供了方便。
W――weaknesses（劣勢）。經(jīng)濟管理類特別是管理類作為年輕的學(xué)科門類，肩負著我國學(xué)科發(fā)展的重任，擴招迎來了難得的發(fā)展機遇，但起步晚、專業(yè)設(shè)置趨同化、專業(yè)特色不鮮明、專業(yè)冷熱度轉(zhuǎn)變快、學(xué)生實踐動手能力差等因素導(dǎo)致近年來經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻。綜合型大學(xué)追求“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，理工類追求“實驗技能”、財經(jīng)類追求“專業(yè)核心”，不同類別的學(xué)校如何結(jié)合學(xué)校特色培養(yǎng)適合社會需求的經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才，使其在就業(yè)中脫穎而出是發(fā)展過程中必須深入思考的問題。
O――opportunities（機會）。在我國經(jīng)濟、政治、文化、社會以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進之際，要求積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，加之嚴(yán)峻的新就業(yè)形勢，后金融危機時代凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和迫切性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也提出了“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)迫在眉睫。經(jīng)管類專業(yè)大多是應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的，這就為經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才的就業(yè)提供了更多好的機會。
T――threats（威脅）。經(jīng)管類專業(yè)與其他專業(yè)相比更多的是強調(diào)理論教學(xué)，與實踐教學(xué)結(jié)合緊密度不夠，雖然各高校在實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)上取得了一定成績，但與社會所需要的人才還存在很大的差距。這也要求我們在經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
三、經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才評價指標(biāo)體系構(gòu)建
1．評價指標(biāo)選取原則。創(chuàng)新人才評價指標(biāo)體系要求能提供評價、監(jiān)督和預(yù)測等功能，然而創(chuàng)新活動涉及到人、任務(wù)、環(huán)境之間的互動，創(chuàng)新人才的評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求我們在指標(biāo)選取時遵循以下原則。（1）科學(xué)性和實用性原則：指標(biāo)選取要求具有明確的內(nèi)涵和意義，計算方法簡單，科學(xué)實用，全面反映經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才的本質(zhì)特征。（2）可比性、可操作性原則：選取的指標(biāo)要求具有可比、可操作性，統(tǒng)計口徑盡可能保持一致，確保同類指標(biāo)在各高校間的可比性。（3）獨立性原則：創(chuàng)新人才目前概念比較模糊，在標(biāo)準(zhǔn)上也不盡相同，甚至彼此間相互交叉、包含。這就要求指標(biāo)選取時減少在概念上的重疊性和統(tǒng)計分析上的相關(guān)性，確保指標(biāo)的獨立性，不能簡單表現(xiàn)為各種指標(biāo)的堆積。（4）定量原則：選取的指標(biāo)可以含有定量指標(biāo)也可以含有定性指標(biāo)，但必須將定性指標(biāo)定量化，以便利于數(shù)據(jù)處理。（5）可持續(xù)性原則：指標(biāo)的選取要兼顧可持續(xù)發(fā)展原則，應(yīng)根據(jù)社會的需求，專業(yè)要求的更新，在評價過程中便于將不能全面評價經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才的指標(biāo)刪除，引進新的指標(biāo)。
2．體系構(gòu)建。經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才評價需要一個完善的指標(biāo)評價體系，這個體系的構(gòu)建過程是一個對創(chuàng)新人才的各項指標(biāo)逐步深化、逐步求精與完善的過程。本文在現(xiàn)有文獻的基礎(chǔ)上，基于共識性的分類方法和采用標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有指標(biāo)進行了完善，構(gòu)建了包含創(chuàng)新知識維、素質(zhì)技能維、實踐能力維、創(chuàng)新能動維和創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)維五個維度和經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、抗風(fēng)險能力和技術(shù)創(chuàng)新能力等13個三級指標(biāo)的三層級評價指標(biāo)體系如下圖所示。
3．指標(biāo)解釋。（1）創(chuàng)新知識維。創(chuàng)新知識維包括經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)知識、經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)知識和創(chuàng)新專業(yè)知識。傳統(tǒng)教育理念下，習(xí)慣認為一個人知識的擁有量越多，創(chuàng)新能力也就越強。但掌握一定的知識是進行創(chuàng)新的充分條件，并非必要條件，這也說明了創(chuàng)新人才不一定非要來自于所謂的“優(yōu)生”，我們要更加關(guān)注那些我們認為的“怪才”、“偏才”。我們強調(diào)知識與創(chuàng)新不是成正比的，但也不完全否認知識維度的重要性。經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)新專業(yè)知識一般要求熟練掌握《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《商務(wù)溝通》等知識，使得擁有正確的競爭觀念、市場觀念和效益觀念。（2）素質(zhì)、技能維。該維度由身體素質(zhì)能力和創(chuàng)新基本技能組成。沒有良好的身體素質(zhì)做保障，即使擁有再豐富的知識儲備都難以付諸于創(chuàng)新實際，至少會影響到創(chuàng)新的正常實施。創(chuàng)新基本技能維包括的范圍很廣，一般來說包括清晰的思維、表達和寫作能力、能獨立思考、辨識和理解的能力。（3）實踐能力維。實踐能力維包括技術(shù)創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化情況兩個三級指標(biāo)。經(jīng)管類專業(yè)很大的一個特點就是理論知識如何指導(dǎo)實踐，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的大多是平時對理論學(xué)習(xí)不太重視或理論水平不太強的同學(xué)，而那些理論功底強的同學(xué)對于如何在實踐活動中貫穿理論知識甚至有些顯得束手無策。技術(shù)創(chuàng)新能力可以從學(xué)生申請專利數(shù)、數(shù)、參與項目或課題數(shù)來衡量；成果轉(zhuǎn)化情況一般考察學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地或孵化器進行實踐所獲結(jié)果。這兩個指標(biāo)操作起來不如前面的指標(biāo)方便，但可信度高，對創(chuàng)新人才評價也更為客觀。（4）創(chuàng)新能動維。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生大多是文科背景，缺乏理工科學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，但對于新鮮事物有先天敏銳的觸覺，普遍的弱點是缺乏持久的沖動。作為經(jīng)管類創(chuàng)新人才，創(chuàng)新能動性往往容易被忽視，但它又是創(chuàng)新活動能否最夠取得成果的關(guān)鍵因素。該維度我們選取了進取性、成功自信和抗風(fēng)險能力三個指標(biāo)來進行衡量。（5）創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)維。創(chuàng)新人才與一般人才能力結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出不同的能力結(jié)構(gòu)，經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才能力結(jié)構(gòu)維度包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題能力，其中創(chuàng)新思維是經(jīng)管類創(chuàng)新人才用現(xiàn)有知識無法解釋或?qū)嵺`中無法繼續(xù)時開辟新途徑的啟明星，我們很難去用定量去進行評價創(chuàng)新思維，可以借助心理學(xué)上某些成熟的技術(shù)或方法進行創(chuàng)新思維測驗。創(chuàng)新精神包括進行創(chuàng)新具有的強烈的求知欲和對新事物的敏感性，屬于非智力的因素。創(chuàng)造性解決問題的能力主要考察創(chuàng)新人才的決策力，經(jīng)管類專業(yè)所面臨的理論或?qū)嵺`問題大多屬于主觀決策，決策者如果優(yōu)柔寡斷或墨守成規(guī)，決策效率會大大降低，也會喪失創(chuàng)新活動成功的最佳時機，這也要求決策者高瞻遠矚，運籌各方面的信息，創(chuàng)造性解決問題。
在創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的新形勢下，各類高校必須結(jié)合學(xué)校定位、所開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)的特色構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新人才評價指標(biāo)體系，已有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)及評價經(jīng)驗要及時加以總結(jié)和提煉。歸根到底，新就業(yè)形勢對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，要求我們積極構(gòu)建創(chuàng)新人才評價指標(biāo)體系，營造更好的創(chuàng)新人才成長氛圍，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。
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目前，在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，還存在一些不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)理論與人才培養(yǎng)實際情況存在較大的差距，不利于人才培養(yǎng)措施的貫徹執(zhí)行，但從科技創(chuàng)新人才多元化培養(yǎng)路徑著手分析，從自我培養(yǎng)、學(xué)校培養(yǎng)、繼續(xù)教育培養(yǎng)等層面展開研究，有助于提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑。
1科技創(chuàng)新人才的涵義
科技創(chuàng)新人才是我國特有的名詞，國際通用的概念是科技創(chuàng)新人力資源。科技創(chuàng)新人力資源是指“實際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識的生產(chǎn)、促進、傳播和應(yīng)用活動的創(chuàng)造性人力資源”。概念上，科技創(chuàng)新人才是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新人才的結(jié)合。從普遍意義上來說，科技創(chuàng)新人才是指具有專門的知識和技能、從事科學(xué)和技術(shù)工作、具有較高創(chuàng)造力、對科學(xué)技術(shù)進步和人力進步作出較大貢獻的人。科技創(chuàng)新人才包含了文化知識和職業(yè)技能2方面的資格條件?？萍紕?chuàng)新人才是一種廣義的、抽象的、與時俱進的，是隨人們對品德、知識、才能理解的變化而變化的動態(tài)概念。
2科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了較大成效，不僅人才總量持續(xù)增長，人才素質(zhì)普遍較高，還實現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與人才機制的完善，形成了較好的人才生態(tài)環(huán)境，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。但也存在一些問題，影響了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下3個方面：①科技創(chuàng)新人才規(guī)模相對較小，目前，我國人才數(shù)量較大，相對而言，科技創(chuàng)新人才還是存在明顯的不足，科技作為第一生產(chǎn)力，社會對科技創(chuàng)新人才的需求較大，需要快速壯大科技創(chuàng)新人才隊伍，提高科技創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略地位。但目前科技創(chuàng)新人才數(shù)量明顯不足，遠遠達不到社會需求，阻礙了社會的快速發(fā)展。②高層次科技創(chuàng)新人才匱乏。目前，存在高層次人才少、一般性人才多、創(chuàng)新型人才少、繼承型人才多等問題，真正具備科技創(chuàng)新能力，能夠自主研發(fā)的人才較少，無法真正推動社會的快速發(fā)展，還是無法滿足社會需求，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國可持續(xù)發(fā)展的能力以及國家競爭力。③產(chǎn)業(yè)研發(fā)力量十分薄弱。目前，我國人才企業(yè)研發(fā)隊伍還處于初級階段，高層次研發(fā)人才嚴(yán)重匱乏，無法滿足自主研究需求，且人才流失嚴(yán)重，因此，我國高科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力依舊較弱，弱勢十分明顯。
3科技創(chuàng)新人才多元化培養(yǎng)路徑
3.1自我培養(yǎng)
自我培養(yǎng)是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)需要堅持的原則是“思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)相統(tǒng)一”，需要樹立正確的人生觀與世界觀，加強對自身的思想教育，意識到終身學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)的重要性，樹立自我培養(yǎng)意識。自我培養(yǎng)需要從以下幾方面著手：①需要端正工作態(tài)度，明確自身學(xué)習(xí)、努力的方向，在培養(yǎng)中注意政策與國家方針需求，并以此為準(zhǔn)繩，自我培養(yǎng)，提升自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識；②需要準(zhǔn)確進行自我定位，提升自我約束能力，提升自身的思想素質(zhì)，在工作中積極主動，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身的科技創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會需求。
3.2學(xué)校培養(yǎng)
學(xué)校培養(yǎng)是系統(tǒng)培養(yǎng)的主要手段，培養(yǎng)效果較佳，但是也是一個循序漸進的過程，是科技創(chuàng)新人才成長的必要階段。學(xué)校培養(yǎng)需要注意以下幾點：①從源頭著手，從基礎(chǔ)教育開始，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才做好鋪墊，以滿足社會發(fā)展需要，培養(yǎng)不同類別的人才，實現(xiàn)人才隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展。②注重大學(xué)教育。大學(xué)是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場，是科技創(chuàng)新的主要陣地，因此，各大學(xué)需要注重科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，重視以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，完善課程設(shè)置，革新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐性、創(chuàng)新性內(nèi)容，從而達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的目的，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。③研究生教育。研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，社會與國家需要支持研究生參與科技創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件，實現(xiàn)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3.3繼續(xù)教育培養(yǎng)
繼續(xù)教育十分重要，一次性教育存在較大的弊端，不能結(jié)合時代特點，無法與時俱進，因此，進行繼續(xù)教育、進行終身培養(yǎng)十分重要，可以實現(xiàn)科技創(chuàng)新人才知識的更新，營造良好的教育氛圍，因此，繼續(xù)教育培養(yǎng)是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑。繼續(xù)教育培養(yǎng)需要注意以下幾點內(nèi)容：①企業(yè)建立自己的繼續(xù)教育機構(gòu)，加強知識培訓(xùn)，為科技創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。同時，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要和社會發(fā)展形勢進行能力與技術(shù)培訓(xùn)，提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。②制訂高層次人才培養(yǎng)計劃，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才，并在此基礎(chǔ)上有目的、有組織地進行科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使人才能夠滿足社會需求，滿足企業(yè)發(fā)展需求，達到科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
3.4理論與實踐結(jié)合培養(yǎng)
科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于理論實踐相結(jié)合?？萍紕?chuàng)新人才是一種復(fù)合型人才，既需要具備豐富的理論知識，又需要具備較強的實踐能力，因此，理論實踐結(jié)合培養(yǎng)十分重要，這是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的主要途徑。理論實踐結(jié)合培養(yǎng)的關(guān)鍵主要在于加大實踐訓(xùn)練力度，給予學(xué)生更多創(chuàng)新、實踐的機會。企業(yè)可以與高校密切結(jié)合，高校負責(zé)知識講解，企業(yè)負責(zé)實踐培訓(xùn)，做到理論與實踐并重，從而提高科技人才的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才。
4結(jié)束語
總而言之，科技創(chuàng)新人才作為科技創(chuàng)新的主體，是提升科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，實現(xiàn)人才的多元化培養(yǎng)，可以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，研究科技創(chuàng)新人才多元化培養(yǎng)路徑十分重要，能為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，達到理想的人才培養(yǎng)效果。人才是科技創(chuàng)新的根本，是科技發(fā)展的關(guān)鍵，當(dāng)前，正處于需要大批創(chuàng)新人才的時代，需要堅持不懈的努力，從多角度、多渠道進行人才培養(yǎng)路徑的完善與創(chuàng)新，實現(xiàn)科技人才培養(yǎng)路徑的多元化，達到培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的目的。
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