時間：2023-05-25 10:53:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高效課堂內(nèi)容范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、教材內(nèi)容的拓展
在初中英語教學過程中，通常人教版的教材內(nèi)容就是詞匯、課文、語法這三大模塊的設(shè)計，如果僅僅依靠這些內(nèi)容遠遠不能滿足學生對英語知識的學習和掌握，所以，在教學課堂上適當?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容是十分必要的。
例如，對于人教版初中英語詞匯這一方面，英語詞匯是學生在整個學習英語過程中最重要和關(guān)鍵的部分，也是學生積累知識、學習異域文化的一個過程，所以，在教學過程中對英語詞匯的適當拓展顯得尤為重要。教師在授課的過程中，需要將一些詞匯進行適當?shù)臄U充，比如，對疑難詞匯進行詞性分析、詞義解析和詞形變化，并從構(gòu)詞法的角度進行講解，這樣便于學生理解記憶，提高英語課堂的數(shù)學效率。
二、教學內(nèi)容的拓展
教師根據(jù)新課程的教學目標和當前學生的實際情況需要，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和拓展是很有必要的。在教學過程中，教師要根據(jù)這些實際情況對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由?，使教學內(nèi)容更加生動具體，符合學生的認知水平。
例如，人教版初中英語的練習題中的閱讀理解，對難以理解的句子學生可以加以討論和仿寫，這樣可以讓學生充分理解句子和句意，學會自己造句，并且小組討論還增進了學生之間的交流，讓學生的英語課堂學習更加高效。
三、外國文化的拓展
因為文化和語言是緊密聯(lián)系的，所以在學習英語語言的過程中，就需要將語言知識和文化內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這才是可取的學習方法，當然，這也就要求初中的英語教師要在課堂上適當?shù)赝卣雇鈬幕寣W生了解外國的文化，從而更加有助于學生對英語語言的學習。
新一輪課改已經(jīng)持續(xù)了幾年，取得了可喜的成績。可以說大多數(shù)教師都已經(jīng)摒棄了滿堂灌的傳統(tǒng)教法，基本上適應(yīng)了以教師為課堂組織者、以學生為學習主體、以“自主學習―合作探究―交流展示”為主要流程的高效課堂教學模式。筆者通過幾年的嘗試，感覺到這種模式是符合教學客觀規(guī)律的，它對于培養(yǎng)學生的認知習慣、大面積提高學生的課業(yè)水平有著很好的促進作用，對于摒棄傳統(tǒng)的教法、引領(lǐng)課改的潮流能夠起到積極的推動作用。在高效課堂向縱深推進的過程中，我們越來越認識到教學內(nèi)容的清晰化、教學行為的精細化是決定課改行為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，筆者特地對初中語文課堂學習的內(nèi)容做了比較清晰的界定，以期學生的自主學習有明確的目標。
自主學習是高效課堂的第一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。自主學習的好壞關(guān)系到合作探究交流展示的好壞，直接影響到學習內(nèi)容能否完成、教學質(zhì)量能否提高。筆者根據(jù)語文學科的特點，把自主學習環(huán)節(jié)細化為五個步驟，并對每一步學習的內(nèi)容作了明確的要求。具體如下：
一、系統(tǒng)讀課文
讀課文是語文學習的基礎(chǔ)。文章是經(jīng)典的，注釋是明白的，習題是精選的。自主學習先要系統(tǒng)的讀完這些內(nèi)容，了解文章主題、研究課后習題、思考編者意圖、揣摩學習重點。這一步耗時不要怕多，關(guān)鍵在“系統(tǒng)”二字。閱讀注釋才能讀懂文句含義，反復(fù)閱讀原文才能理清結(jié)構(gòu)、把握主題，深入研究課后題才能明確學習重點。
二、廣泛查資料
廣泛查閱一切資料，有效地補充獨立閱讀的不足，工具書可以掃清攔路虎、教輔書可以幫助解內(nèi)容。這一步貴在“廣泛”，對于了解相關(guān)背景、解讀作者生平、研究文章體例等無疑大有裨益。
三、快速做習題
相關(guān)對應(yīng)練習，如課后習題、導(dǎo)學方案等，讀懂文章后馬上去做，能做多少就做多少。通過做題完成了一部分學習任務(wù)，檢驗了學習成果，發(fā)現(xiàn)了疑難問題，提高了自學能力。這一步關(guān)鍵在“快速”二字，確有把握的可不做、答案較長的簡單做，既篩選了后面的學習重點，又提高了語言的概括能力。
四、及時記問題
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-190-02
一、“三步六段式”教學模式的內(nèi)容：
（一）復(fù)習――導(dǎo)入（5分鐘）
1、復(fù)習新知。
①上節(jié)課內(nèi)容回顧。
②與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)練習。（讀、寫、算、答）
2、導(dǎo)入新課：
①引出要研究問題。
②板書課題。
（二）自學――合作
1、自主學習：（5分鐘）
①出示自學提示，指名讀，師重點強調(diào)。
②學生按提示自學，真正自己學，可以出聲音。
2、合作探究：
（1）小組合作：（5分鐘）
①匯報自學成果（組內(nèi)呈現(xiàn)自學答案，人人參與，會的匯報，不會的跟大家學習）
②完成一個通過小組合作才能完成的任務(wù)（如：分角色朗讀，總結(jié)規(guī)律，填表格等）
（2）全班合作：（10分鐘）
①小組推薦發(fā)言人在全班匯報（問答、板演、演示等形式）
②重要問題教師點撥（總結(jié)規(guī)律，升華主題，渲染氣氛，引發(fā)共鳴）。
（三）檢測――總結(jié)
1、達標檢測（15分鐘）
三個層次，基礎(chǔ)題、變形題、拓展題，由易到難，循序漸進。
2、拓展總結(jié)：①回顧自己學會了什么。②師總結(jié)教學內(nèi)容，結(jié)課。
二、模式解析及要注意的問題：
（一）如何設(shè)計有效自學提示
1、具體要求：（1）數(shù)量3-4個為宜。（2）具針對性和典型性。（3）盡量減少填空、選擇等主觀性題型，多用思考、圈畫方法記錄自學成果。（4）自學前首先引導(dǎo)學生認讀目標，整體上感知學習任務(wù)。
2、舉例說明：
語文第一課時：（1）正確流利朗讀課文。（2）找到課文中生字，畫，讀。（3）找到生字帶詞在文中的句子，理解詞語在句中意思。（4）想一想課文寫了一件什么事？
語文第二課時：圍繞課后訓(xùn)練題或課文的重點問題進行（可根據(jù)教學情況適當調(diào)整順序）
（1）思考提出問題，讀指定段落，畫有關(guān)語句。（2）反復(fù)讀畫出的語句，并作批注。（3）思考：文中體現(xiàn)了人物什么品質(zhì)、情感、哲理、觀點等。
數(shù)學：（1）題中有哪些有用的數(shù)學信息？（2）提出了什么問題（或者你能根據(jù)信息提出什么問題）？（3）怎樣去解決？
英語：（1）正確讀本課中的單詞（或短語），并練習拼寫。（2）找出課文中心句，正確流利地讀出來。（3）listen and say。
科學：（1）看書中圖片，辨別：哪些物體是有生命的？（2）這些有生命物體哪里能找到？（3）思考：這些有生命物體，有哪些共同特征？
品社：（1）看書中圖或在生活中你見過哪些勞動者？（2）這些勞動者勞動過程什么樣？用語言描述一下。（3）假如你是一個勞動者，介紹一下你的工作。
自學，是在老師設(shè)計的有效問題提示下，一步步完成學習任務(wù)，是獨立思考和解決問題的過程，不需小組或同桌參與。培養(yǎng)獨立學習能力，需要每節(jié)課有意指導(dǎo)，逐步讓學生知道什么是學，按什么步驟自學，自學后成果隨時記錄，準備和小組成員交流。
（二）如何指導(dǎo)小組合作
1、小組交流任務(wù)：（1）獨立自學后，組內(nèi)陳述想法，其他人傾聽，形成小組集體意見。（2）發(fā)揮合作意識，完成一個通過合作才能完成好的任務(wù)。
2、舉例說明：
語文：（1）匯報畫出語句和詞語。（2）交流自己想法以及對主要問題理解。（3）小組合作讀文。
數(shù)學：（1）匯報自學情況，人人參與，以對糾錯。（2）匯總自學成果，形成小組意見，準備全班匯報。
科學：（1）交流自學成果。（2）合作完成一個探究活動。
英語：（1）互讀本課短語（或單詞），互相糾錯，達到準確。（2）組內(nèi)用中心句做問答練習。（3）分角色讀文。
品社：（1）交流自學成果。（2）組內(nèi)匯總，得出集體意見，準備全班匯報。
3、小組的準備工作
（1）合理分組。
根據(jù)成績、能力，性格，分成若干組（每組4～6人），定出組長，組長可定期輪換。（2）培訓(xùn)組長。
負責組織小組交流、記錄小組成果、推薦小組發(fā)言，認真負責，以身作則。
（3）培訓(xùn)組員：①服從組長管理，積極參與小組活動，踴躍發(fā)言。②眼到（看）、心到（想）、手到（記），積極思維，敢于質(zhì)疑。③認真聽取他人答案，形成組內(nèi)一致答案。
小組合作，不用挨個提問、個別指導(dǎo)，組內(nèi)可以互幫互學，從而達成學習目標，培養(yǎng)學生組織合作能力，合理運用，可以讓課堂事半功倍。
（三）如何指導(dǎo)全班展示匯報
全班合作，學生在合作、交流中，不斷完善認識，產(chǎn)生新想法。在合作交流中，理解尊重、欣賞共享他人思維方法和成果。
1、展示前準備：
（1）小組合作時，組長做好記錄，形成小組答案。（2）推薦小組中心發(fā)言人。
2、展示的語言：如：我們組這樣認為-------，我們組有兩種不同的方法，第一種方法是-------，第二種方法是-------，我們組的看法與--組大致相同，還有補充------
3、展示的過程：
A、小組中心發(fā)言人通過問答、板演和演示等形式在全班進行展示匯報。B、交流同意與否，提出質(zhì)疑。C、不理解的問題和重點題，教師點撥升華。D、教師的任務(wù)：
（1）當好導(dǎo)演，啟發(fā)引導(dǎo)，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面學生全面關(guān)注，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，及時對個人，小組給予評價，營造和諧氛圍。
（2）采用評價性語言激勵學生：如：某小組配合默契，參與積極；某組哪個同學的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
（四）如何做好達標檢測
這是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生熱鬧的上了一節(jié)課，學沒學會，目標達沒達成，全在檢測環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，通過檢測，及時了解學生狀態(tài)，查缺補漏。關(guān)注每個學生，讓每個學生在自身能力水平上有一個新的提高。
習題設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、趣味性、層次性和科學性。根據(jù)本節(jié)課的學習目標，設(shè)計合適的題目，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并采用多種形式檢查學生的學習情況，達到當堂達標。
包括以下三個層次：
1.吃透教材、優(yōu)化教學內(nèi)容
吃透教材，優(yōu)化教學內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)，要想吃透教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，就必須準確把握教材體系，努力突破教材難點，牢牢抓住教材重點。
1.1準確把握教材體系，循序漸進打好基礎(chǔ)。小學數(shù)學教材各部分內(nèi)容有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因此，必須首先從整體上把握教材的編排體系，著眼于每冊、每單元教學內(nèi)容的相互聯(lián)系，使前面的教學內(nèi)容為后面打基礎(chǔ)，后面的教學內(nèi)容在前面的基礎(chǔ)上鞏固和提高。例如，關(guān)于長方形和正方形的面積的學習。我們知道這部分知識從整體上看是由點到線，由線到面，由面到體的縱向發(fā)展中的中間環(huán)節(jié)。這就是說，它前是點到線作基礎(chǔ)，后是面發(fā)展到體。這部分的教學內(nèi)容分三部分。第一部分面積和面積單位的認識；第二部分長方形和正方形的面積計算，第三部分面積單位之間的進率和簡單換算。其中長方形和正方形的面積公式和面積計算是重點，建立面積概念和面積單位的換算是難點。
1.2努力突破教材難點，融會貫通抓提高。小學數(shù)學教學內(nèi)容，每單元每節(jié)課總會有一些問題，使部分學生感到難以理解。如學習長方形和正方形面積這一單元，雖然學生對平面圖形并不陌生，但真正要理解面積的概念還有很大難度，為了突破這一教學難點，教學中我是這樣設(shè)計的：①學生理解什么是物體表面或封閉圖形的大?。渴裁词俏矬w表面或封閉圖形的周長？②讓學生摸一摸自己面前的桌子面，桌子棱，三棱交點。說一說感覺有什么不同？使學生能區(qū)別什么是點、線、面，以加深對面積的認識。③讓學生比一比教室里的桌面和黑板面。說一說哪一個面比較大，哪一個面比較小。再比一比兩個平面圖形的大小。通過觀察比較，使學生對什么是面積有了真正的理解。
2.靈活教學、優(yōu)化教學過程
靈活教學，精講巧練，優(yōu)化教學過程，是優(yōu)化課堂教學的保證。數(shù)學學科的特點具有高度的抽象性，而小學生的思維卻是以形象思維為主，因此，在教學過程中，針對小學生的特點，必須靈活教學，努力做到"新、實、活、用"（即設(shè)問新奇，注意實踐，氣氛活躍，學以致用），才能大面積提高教學質(zhì)量。
2.1設(shè)問新奇，引人入勝。這是優(yōu)化教學過程關(guān)鍵一環(huán)。古人說得好，"學起于思、思源于疑"。小學生生性好奇，特別喜歡思考生活中一些新奇問題。因此，在教學中必須圍繞教學內(nèi)容，精心設(shè)問。例如，在（ ）+5
2.2注意實踐，以動促思。這是優(yōu)化教學過程的重要方面，小學生不但生性好奇，而且好動，喜歡動手做。因此，在數(shù)學教學中要有目的地指導(dǎo)學生在觀察思考的基礎(chǔ)上大膽實踐，親自進行擺、拼、剪、量、畫等實際操作，動手又動腦，以動促思。例如，在教圓周長的認識時，首先讓同學們準備了直徑分別是2cm、3cm、4cm的圓，把這些圓分別在尺子上滾動一周，通過實際動手，加深了對圓周長是直徑的3倍多一些的理解。
教學內(nèi)容是課堂的核心，影響著學生的知識習得、素養(yǎng)的提高與興趣的產(chǎn)生。然而，相當一部分高職英語教師僅僅關(guān)注教材內(nèi)容的傳授、教學計劃的完成，在課堂上“照本宣科”，教學成為形式上的教材，忽略了學生作為“人”的存在。學生在課堂上感受到的是枯燥重復(fù)的詞匯、語法、篇章、等級應(yīng)試技巧等。我們的教學是要讓學生走入課堂的中心。
1.教學內(nèi)容改革的探索
1.1 教學內(nèi)容選編。
在高職英語課堂教學中，教師需根據(jù)個人的教學實際創(chuàng)造性地使用教材，精選教學內(nèi)容并巧妙安排教學內(nèi)容的順序，包括對教材內(nèi)容的刪減、替換或補充。比如，從學生的學習效度來看，語言知識無代表性、信息量不大且陳舊的內(nèi)容最好刪除；從學生認知心理出發(fā)，太易或太難的內(nèi)容需要進行替換；從學生的非認知心理角度出發(fā)，盡量選用“新”、“美”的材料，用能夠水到渠成地引導(dǎo)學生情感、態(tài)度、價值觀的材料進行替換和補充；從學生的知識結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，文科學生可適當補充有關(guān)自然知識的材料，而理工科學生可適當補充有關(guān)人文方面的材料。教師在教學中應(yīng)挖掘語言及語言教學豐富深刻的內(nèi)涵，引導(dǎo)學生在學習語言知識、掌握語言技能的同時，發(fā)現(xiàn)、探究更寬更廣更精深的含義。如果教師的教學內(nèi)容不再貧瘠、靜止，而是關(guān)注著人，關(guān)注深藏著人渴望探究的意蘊。其呈現(xiàn)給學生的教學內(nèi)容不管是詞匯的講解、語法的闡釋、句子結(jié)構(gòu)的分析，還是篇章的理解，就都不是單一、枯燥和重復(fù)的了。教師鼓勵每一個學生的解讀內(nèi)容和活動，極大地豐富和提升了教學內(nèi)容。每一項內(nèi)容都有著學生和教師對其超結(jié)構(gòu)中人文光環(huán)的解讀，哪怕是單個的詞匯和語法也顯得生動富于情感。逐漸地，學生會習慣性地、自主地去發(fā)現(xiàn)并解讀。
1.2 知識與文化相結(jié)合。
“語言教學的目標是從總體上提高語言能力。”外語學習的最終目的是能使用外語進行交際，即是用外語獲取信息和傳播信息。外語交際雙方來自于不同的文化背景，所以外語交際是兩種文化的交流。如果外語學習者僅僅掌握英語的語音、語法、詞匯，而對英語國家的文化一無所知，是無法達到用英語進行交際的目的，在實際交往中還可能產(chǎn)生誤解尷尬甚至格格不入。例如，中國的學生遇到外教時常會這樣打招呼：Where are you going？ Have you eaten？ 或Where have you been（西方人通常會是用How are you）？這在中國本來是很平常的問候語，但在英語本族語者聽來會很不高興，認為問話者不禮貌，干涉了他或她的私人的生活。因此在高職英語教學中應(yīng)注重讓學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，擴高職生的視野，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。了解英語國家的文化和社會風俗習慣有助于英語學習者的表達和交際能力。不同的國家有不同的文化氛圍，人們的思維模式和表達方式自然也就有所不同。因此在英語教學中的文化傳授應(yīng)以提高學生的跨文化交際能力為目的。應(yīng)該結(jié)合課文傳授西方文化、并對中西方文化進行對比。當然文化是包羅萬象的，在有限的教學時間里是無法將浩如煙海的文化知識全部灌輸給學生，所以文化傳授必須是系統(tǒng)的，有目的性。應(yīng)當在教學過程中向?qū)W生傳授英語國家的民族價值觀、時間觀、思維方式、解決問題的方式以及問候、致歉、道謝、委婉語等交際習慣的內(nèi)容。
2.課堂教學方法改革
高職英語課程教學要求不僅提出培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，同時增強其自主學習能力。這說明在高職英語教學中，應(yīng)努力體現(xiàn)以學生為中心，以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的教學思想，在教學過程中，教師應(yīng)善于運用啟發(fā)式討論式教學方法，突出學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生充分參與課堂教學活動，建立真正意義上的教師與學生之間雙向教學活動關(guān)系。
2.1 采用多樣化教學模式。
由于學生在入高職時英語水平、文化素質(zhì)、奮斗目標、專業(yè)需要都可有很大的差別。加之各地高職專業(yè)設(shè)置與師資水平的差距，各個行業(yè)與單位對英語人才需求的差距。全國統(tǒng)一的教學思路不僅是不科學的，也是不經(jīng)濟的。如果定要全國統(tǒng)一，必將造成既沒達到各校本可以達到的高職英語教學目的，又浪費了有限的資源，更糟糕的是有導(dǎo)致學生厭學的危險。因此，實事求是的承認差別，提倡多樣化的教學方式，反而可能帶來高效率的結(jié)果。不同層次的高校，或不同類型的高校可以根據(jù)本校學生的實際情況安排教學周期或側(cè)重點。這樣，才可針對不同層次、不同類型的英語學習者的特點來調(diào)動和激發(fā)他們的興趣，才可以更好的開展高校英語教學，避免出現(xiàn)大范圍學生厭學現(xiàn)象。
2.2 創(chuàng)新課堂教學方法。
改變傳統(tǒng)的授課方法，提倡創(chuàng)新課堂教學。例如，以建構(gòu)英語語言體系為中心內(nèi)容的課堂教學需要創(chuàng)新教學方法改變傳統(tǒng)的閱讀、寫作分別教學或閱讀為主寫作為輔的教學思路，將閱讀與寫作有機結(jié)合起來，以寫作理論來指導(dǎo)閱讀實踐，在閱讀實踐中驗證寫作理論；這不僅改變傳統(tǒng)的字詞句篇的教學模式，而且從篇章結(jié)構(gòu)討論段落展開，從段落結(jié)構(gòu)中分析句間關(guān)系從句間關(guān)系、從句間關(guān)系中研究句型結(jié)構(gòu)、從句型結(jié)構(gòu)中比較信息傳遞與從屬化程度對措詞的要求。把知識講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把課堂教學與課后自主學習結(jié)合起來，把原有知識和新授知識結(jié)合起來；發(fā)揮新知識的觸發(fā)作用、統(tǒng)合作用，更新學生的英語語言認知方式，促進學生建構(gòu)個性化的英語語言體系。在教學手段上可采取理論闡述以課件展示為主，課件外掛在自主學習中心供學生自學；課堂教學重點操作演練（課件展示學生操作課件對照）；將重點課文講解轉(zhuǎn)化為個案分析，驗證所學新知，其它課文作為任務(wù)布置給學生，要求運用所學新知識進行分析、體驗。注意收集整理學生反饋信息，教師集體研究分析，適時對制作的個性化英語語言體系的有關(guān)內(nèi)容進行修改完善。近年來，在高職英語教學改革中較有影響的教學方法有：交際教學法、折中教學法和“雙外”教學法，也就是既訓(xùn)練外語應(yīng)用技能，又傳授對外交流知識的教學法。
2.3 實現(xiàn)“以學生為中心”的課堂教學。
“以學生為中心”設(shè)置課程和組織教學，一直是英語教學巾的一個“理想境界”。具體表現(xiàn)為：主張語言學習者是教學中心人物，應(yīng)以學生為中心組織課堂教學；在整個教學活動中，教師應(yīng)根據(jù)學生的需求制定課堂的教學目標和內(nèi)容；在教學過程中體現(xiàn)三大基本原則：一是“以學生為中心”，重在培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力；二是課內(nèi)課外有機結(jié)合，重在培養(yǎng)自學能力；三是課堂教學的設(shè)計中，重在滿足學生的要求，以學生的參與為衡量標準?！耙詫W生為中心”的模式改變了傳統(tǒng)課堂的交流權(quán)力空間關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的師生模式。
因教育布局調(diào)整，原為高中教師的我轉(zhuǎn)為初中教師，面對全新的教材體系、全新的教學對象，不得不重新思考和審視教學，以期更好地適應(yīng)初中教學，更好地適應(yīng)全新的教材和學生。
借《開發(fā)初中德育校本課程的實踐研究》課題研究之機，我提前介入了初中教學，認真學習新的教材，認真分析新的教學對象，思考如何通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，優(yōu)化初中教學內(nèi)容，對思想品德課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合我校學生、學校的特點和需要，使思想品德課程校本化、個性化，從而強化我校思想品德課教學實際效果。
一、備課環(huán)節(jié)，要立足學生生活，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。
“課上一分鐘，課下十年功”，要提高課堂教學效率，就必須做好充分準備。
（一）對課堂教學的內(nèi)容進行詳盡分析。要想上好一節(jié)課，首先要對教學內(nèi)容十分明了。以《世界因我而精彩》為例，我上課前對教材內(nèi)容進行詳細分析。經(jīng)過分析，整框教材共講了三個問題，分別是明確成才目標，成才的基本途徑，以及樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀。通過教學，應(yīng)該達到讓學生清晰地知道什么是人才，怎樣成為人才，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。教材上有些事例不一定都用，可以根據(jù)實際選擇案例使用。
（二）對教學對象有充分的認識。我校初中學生生源相對較差，在校學生中，外來務(wù)工人員子弟占到90%以上，其家長均為打工族。據(jù)了解，很多學生家長都在城市中從事環(huán)衛(wèi)等辛苦工作。這些學生的家庭教育非常滯后，他們雖然純樸、勤儉、刻苦、有較強的上進心，但由于父母是進城農(nóng)民工，文化程度低，從事工時長、強度大的工作，既沒有時間，又沒有精力，教育意識薄弱。教師要對他們格外關(guān)愛。
（三）根據(jù)學生的生活實際選取典型的材料。在教學準備過程中要充分考慮到這些學生的實際，可以選取和他們生活相關(guān)、相似的材料引發(fā)學生的共鳴，達到提高課堂教學效率的目的。在分析《世界因我而精彩》的基礎(chǔ)上，考慮到學生的生活實際，我選取了常州一名普通環(huán)衛(wèi)工人的視頻《城市美容師――梅風云》，因為許多學生的父母也從事同樣的工作，非常辛苦，以期通過這個典型的事例激發(fā)他們認識職業(yè)，理解父母。
二、上課環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學生思考，提高課堂教學效率。
在精心備課的基礎(chǔ)上，上課環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。在課堂教學過程中要注意以學生為中心，注意發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合他們的教學情境，讓他們在情境體驗中思考、感悟。教師要逐步引導(dǎo)，不斷啟發(fā)學生思考。
在課堂教學中，我首先拋出一個“誘惑”，國家最高科技獎獲得者的新聞，對這些生活在城市“最底層”的學生來說是不小的誘惑，隨即問他們羨不羨慕，引導(dǎo)他們逐步思考并談?wù)勛罡呖萍吉劦弥魇遣皇侨瞬牛裁词侨瞬?，是不是得獎的名人才是人才？引?dǎo)他們樹立正確的人才觀。在學生充分討論的基礎(chǔ)上，通過走進人才招聘會，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生思考社會需要什么樣的人才，哪些人才？讓學生對人才的內(nèi)涵和人才的多樣化（各個職業(yè)、各個層次）有清晰的認識。知道了什么是人才，怎樣才成才呢？引導(dǎo)學生對此問題探討交流。通過討論和交流，使學生清楚要想在某方面有所建樹，除外在的環(huán)境、外部條件外，最重要的是自己勤奮努力。
在處理樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀的問題上，我播放《城市美容師――梅風云》的視頻，因為我校許多學生的家庭與此視頻講述的相似，引起學生的共鳴，引導(dǎo)學生樹立職業(yè)平等觀，不要歧視某些職業(yè)，不要看不起父母，理解父母的艱辛，從而更加努力地學習，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）48-0070-02
由于第二課堂的教學目標和要求與第一課堂不同，需要根據(jù)不同學科，規(guī)劃不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)的實踐性、專業(yè)性與綜合性非常強，需要學生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有勇于攻堅的精神與品質(zhì)。武昌理工學院在第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計教學中，根據(jù)電子設(shè)計項目規(guī)劃理論與實踐的教學內(nèi)容，采用項目驅(qū)動法對學生進行培訓(xùn)，在實施過程中進行探索，總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律。
一、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計教學內(nèi)容與計劃
1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)。武昌理工學院電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)面向?qū)W校工科專業(yè)有電子設(shè)計興趣和愛好的學生，培訓(xùn)目的是通過電子設(shè)計創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)參訓(xùn)學生的較強動手能力、提高學生針對實際問題進行電子裝置和設(shè)備的設(shè)計、制作能力；使所有參加訓(xùn)練的學生都能通過自主學習和創(chuàng)新的嚴格培訓(xùn)明顯提高自學及創(chuàng)新能力。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)每年度招生200人左右，每屆學生進行兩個年度的培訓(xùn)，第一年度進行專業(yè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)過程分為三個階段，最后選拔合格的學生，經(jīng)過7、8兩個月的暑假賽前強化訓(xùn)練后于8月底或9月初參加全國（?。┑碾娮釉O(shè)計競賽，第二年度的培訓(xùn)為工程項目設(shè)計訓(xùn)練，完成6～8個電子設(shè)計項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計教學內(nèi)容與特點。第二課堂電子創(chuàng)新實踐與傳統(tǒng)的實驗有很大的不同。傳統(tǒng)實驗讓學生理解課堂上講述的基本理論和基本知識，并學會運用這些理論和知識，而創(chuàng)新性實驗是讓學生在已經(jīng)熟悉理論和知識的基礎(chǔ)上進一步深入地理解并運用這些理論、技術(shù)和知識去完成某一作品。所以，根據(jù)第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)的教學目標與要求，經(jīng)過幾年的學習與摸索，學校制定了的一屆學生兩年度的教學內(nèi)容與計劃如下頁表所示。
二、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計的教學方法
1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計的教學目標。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計，讓學生具有電子創(chuàng)新知識和能力，必須讓學生做到：①對所學的有關(guān)課程知識具有設(shè)計、安裝、調(diào)試的基本能力；②對電工電子類、儀器類、控制類等專業(yè)所需的系統(tǒng)技術(shù)要有綜合開發(fā)能力；③最重要還必需培養(yǎng)學生具備自我學習、研究、運用世界知名公司最新技術(shù)的能力。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計實踐活動的目標體現(xiàn)在自主學習習慣、能力的培養(yǎng)，獨立思考能力、創(chuàng)新思維與能力的內(nèi)化。
2.第二課堂單片機系統(tǒng)教學與工作方法。為了達到上述教學目標，第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計教學中必須做到：①針對培養(yǎng)學生的設(shè)計能力安排理論課程，更多的是擴充新知識的理論課程；②安排的實驗課幾乎全都是設(shè)計、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)的實驗課，不同的同學在設(shè)計、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)實踐中所使用的技術(shù)、器件和方法千差萬別。因此，這些實驗課還包含和同學一起實驗、進行大量的貼身輔導(dǎo)。③實驗課還包含為學生講解世界知名公司的最新器件、模塊和技術(shù)，并教會他們使用。具體的操作中，電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)從2009年開始，利用項目驅(qū)動教學法將教學基本環(huán)節(jié)進行了細化，分為五個環(huán)節(jié)：項目基礎(chǔ)理論的學習、項目任務(wù)的布置、學生的自主學習與項目制作、項目過程跟蹤、項目總結(jié)與討論。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)第一年度教學分為三個階段。在第一階段中，學生完成單片機理論與小系統(tǒng)的制作。在學生進行單片機小系統(tǒng)制作實踐開始之前，指導(dǎo)教師會提出單片機系統(tǒng)設(shè)計制作內(nèi)容、條件與要求，要求學生提前進行資料的收集、查閱、預(yù)習、制作工具的熟悉。在此環(huán)節(jié)中，教師布置任務(wù)，學生自主學習。在單片機系統(tǒng)的制作實踐教學中，指導(dǎo)教師只講授制作中的重點、難點。采用開放性教學和引導(dǎo)式教學，在制作過程中學生隨時可以提問、討論，教師也根據(jù)學生制作情況進行知識點的詢問，以判斷學生對理論與實踐的掌握情況。在單片機系統(tǒng)制作完成之后，每組學生上交項目制作報告、項目總結(jié)。整個單片機小系統(tǒng)的制作，安排4周的教學就可以完成。能夠在1個月的時間內(nèi)完成一個系統(tǒng)作品，這應(yīng)該與電子設(shè)計特色班的教學模式緊密相關(guān)。
3.第二課堂電子創(chuàng)新課程體系的設(shè)計與學習興趣。第二課堂的教學強調(diào)學生學習的自主性，而自主性、積極性與學習興趣分不開。興趣是最積極的內(nèi)在學習動機。在電子設(shè)計培訓(xùn)的最初階段，調(diào)動學生的學習興趣是首要任務(wù)。在電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)中，制定詳細的培訓(xùn)計劃，循序漸進，從易到難，一步一個腳印，從簡單到復(fù)雜，學生能夠看得到自己的學習與制作成果，從而樹立起學習的自信心，學習興趣不斷增強。并且根據(jù)每一屆學生的實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度。通過實踐，學生自己動手做出實際作品，對自己所學知識的認知得到提升，也就提高了學生的自學能力。學生學會利用所學知識去解決實際問題，同時為了解決出現(xiàn)的新問題而不斷學習更多的理論知識，這個過程培養(yǎng)了學生的學習興趣和實驗興趣，能給他們帶來自我成功的喜悅。教學的本質(zhì)就在激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)自主學習習慣，提高自我學習的能力。從學生對電子創(chuàng)新設(shè)計的參與熱情來看，學生學習的自主性、積極性得到很大提高。第二課堂目的是輔助第一課堂，調(diào)動學生自主學習的積極性，通過有效的教學活動，開發(fā)學生潛質(zhì)潛能。學生學習是否積極、主動，很大程度上取決于學生的學習興趣。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)通過對課程體系的合理安排、課程教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，使用項目驅(qū)動的教學方法，增強了學生的學習興趣與自主性。
參考文獻：
[1]關(guān)于實施開發(fā)內(nèi)化教學模式的試行辦法.武昌理工學院.教字[2011]90號[Z].
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.008
體育與藝術(shù)都產(chǎn)生于人類勞動，有著共同的起源。在社會發(fā)展過程中，兩者相互聯(lián)系和促進，產(chǎn)生了體育藝術(shù)結(jié)合的運動形式。如體育舞蹈、花樣跳繩、藝術(shù)體操、花樣滑冰、健美操等。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學生對體育的要求也越來越高，他們希望在體育課上不僅能強身健體，還能愉悅身心。現(xiàn)代中小學教育要求學生的發(fā)展是全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，使孩子在德、智、體、美、綜合實踐活動五個方面都得到教育和提升。2011年5月教育部決定在全國義務(wù)教育階段學校實施“體育、藝術(shù)2 + 1項目”，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。這就要求我們把體藝結(jié)合帶入體育課堂，在體藝思想引領(lǐng)下中小學進行體育課程創(chuàng)新順應(yīng)潮流、勢在必行。
1 體藝思想與體藝結(jié)合
1.1體藝思想的內(nèi)涵
體藝思想是指藝術(shù)以體育為載體，達到立德樹人、完善人格的教育效果;而體育又反過來作用于藝術(shù)，培養(yǎng)學生的真、善、美，促進學生的全面發(fā)展。體藝思想是一種良性的互動思想關(guān)系，兩者相互影響、相互完善。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，體育活動與藝術(shù)文化相互影響是一種必然趨勢，體藝思想的有機融合也成為中小學體育教育改革的外在推動力。
1.2體藝結(jié)合的內(nèi)涵
縱觀體育、藝術(shù)發(fā)展史，體育與藝術(shù)相互依存，體育的發(fā)展離不開藝術(shù)，藝術(shù)的演變離不開體育。在我國體育、藝術(shù)發(fā)展的熱潮之下，體藝結(jié)合并非偶然，而是滿足了人們在健身需要和觀賞娛樂需要基礎(chǔ)之上的體育藝術(shù)形式。廣義的體育藝術(shù)是：在借助聲、光、影、圖等多種表現(xiàn)手法下通過身體活動來展現(xiàn)人類情感的創(chuàng)造活動。狹義的體育藝術(shù)是：在借助音樂、舞臺、背景下通過展示力量、柔韌、速度等身體素質(zhì)來達到強身健體、愉悅身心的藝術(shù)活動。體藝結(jié)合能夠提高藝術(shù)工作者對體育的關(guān)注程度，也能使體育更好的展現(xiàn)出藝術(shù)性。增強大家對體育活動的興趣，滿足更高的體育需求。在中小學體育課上以體藝結(jié)合為指導(dǎo)思想能夠更好的促進體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高學生的興趣，增強體質(zhì)、使他們掌握更多的運動技能、豐富個人的藝術(shù)細胞。
1.3體藝結(jié)合思想的價值取向
2014年10月15日，在文藝座談會上指出：文藝是一個時代的鏡子、是一個時代的精神面貌、是一個時代的精神風向標。而追求“真、善、美”是文藝的永恒價值。體藝結(jié)合思想是兩種學科思想和藝術(shù)形式的統(tǒng)一體，它具有以下明顯的特點：
1.3.1求“真”--實踐性
體育、藝術(shù)作為“素質(zhì)教育”的一部分，它絕不是一種形式，而是實現(xiàn)學生健康持續(xù)發(fā)展的途徑。體藝結(jié)合是落實德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，也是推動學校體育和美育改革的重要手段之一。它讓學生在課內(nèi)和課外都能充分發(fā)揮自己的特長，參與教學活動與實踐，真真切切的感受到體育的魅力。
1.3.2求“善”--立德樹人
我們是社會的人，具有明顯的社會屬性。在體藝思想引領(lǐng)下，有利于我們摒棄一些不好的思維觀念。在體育活動中除了有競爭意識，更多的是追求團結(jié)協(xié)作的精神。把“求善”的文藝思想作為體育鍛煉中處理人際關(guān)系和社會關(guān)系的標尺，有利于中小學生健全人格、立德樹人，成為一個真、善 美全面發(fā)展的人。
1.3.3求“美”--健身與藝術(shù)觀賞雙重性
體育本身就具有健身和競技觀賞性，而藝術(shù)則是美的象征，一個代表身體，一個代表靈魂。體育和藝術(shù)就是肉體與靈魂的契合，通過外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)出體育的美，給人以極強的藝術(shù)觀賞性。例如把游泳和舞蹈結(jié)合起來的花樣游泳被稱為“水上的芭蕾”，它把表演者力與美、體能與藝術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了健身和藝術(shù)觀賞的雙重屬性。
2 體藝結(jié)合在中小學體育教學中的價值體現(xiàn)
2.1給體育課注入新的活力、豐富課堂內(nèi)容
體藝結(jié)合為中小學體育課帶來新的教學理念和模式，一些簡單的體育運動加上藝術(shù)表現(xiàn)形式更好地豐富了體育課堂內(nèi)容。舉個常見的例子：跳繩是一項能有效訓(xùn)練個人反應(yīng)和耐力的有氧運動，在許多中小學體育課上都把跳繩作為一項主要運動項目進行教學活動。他們在傳統(tǒng)的跳繩上進行了創(chuàng)編，還加入了音樂、毽球、舞蹈等多種元素。在中學實習期間，我在初一的體育課上也教過花樣跳繩。學生不僅積極參與到運動過程中，還主動創(chuàng)編新花樣。有時我還會借來音響放一些歡快的曲子，在音樂的配合下他們跳的更加開心，動作規(guī)范，成功率也較高?？偟恼f來，大家不僅積極參與，還團結(jié)協(xié)作。超額完成了一堂體育課的教學目標。
2.2調(diào)動學生積極性，提高學習效率
中小學一節(jié)體育課是40—45分鐘，除去熱身、放松和老師講解示范時間，真正能鍛煉的時間只有20—25分鐘。所以我們更要充分利用好這20幾分鐘，使學生全身心地投入到鍛煉和運動中，而不是渾水摸魚。如果在一節(jié)體育課的開始部分我們用音樂和舞蹈動作配合起來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身形式，大家不僅能更快地進入到課堂氛圍，提高興趣，還能全面動起來，達到熱身的良好效果，避免在正式教學中出現(xiàn)意外受傷等情況。在具體教學項目中通過豐富的藝術(shù)教學形式讓體育課真正的走進學生的內(nèi)心，充分調(diào)動他們的積極性，提高學習效率，從而達到強身健體、愉悅身心的效果。
2.3奠定學生終身體育的理念
中小學體育是培養(yǎng)學生對體育興趣的基礎(chǔ)階段，決定了他們今后從事什么樣的體育活動。體藝結(jié)合有利于培養(yǎng)運動興趣和養(yǎng)成運動習慣，促使學生堅持自主學習和終身鍛煉，在學生時代就奠定他們終身體育的意識。體藝結(jié)合的體育課可以提高學生參與體育鍛煉、藝術(shù)活動的主動性，建設(shè)有特色的體育項目。使學生在中小學階段就可以掌握一門或幾門運動技能，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值：生活離不開體育，體育可以給我們帶來快樂和健康?！? 體藝思想引領(lǐng)下中小學體育課程創(chuàng)編模式的構(gòu)建
3.1 以人為本，完善體育課程目標
堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的核心要義。在體育課上要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生在體育課上的能動性和積極性，做到師生互動、教學相長。體藝思想引領(lǐng)下的體育課程目標更加完善：
3.1.1增強身體素質(zhì)，掌握基本體育技能
這是體育課程的基本目標。在體藝思想下，我們要更加注重柔韌、靈敏、反應(yīng)、耐力等體能的協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握和運用基本的體育技能。
3.1.2提高運動興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣
興趣和愛好是學生堅持體育鍛煉的內(nèi)在動力，在體育課上通過體藝結(jié)合的教學模式能夠更加吸引學生的興趣，是他們養(yǎng)成鍛煉習慣，形成終身體育意識的重要因素之一。
3.1.3培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和社交能力
以體育為載體傳達的文藝精神，使學生在體育課上開發(fā)其社會功能，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)與社會交往能力。
3.1.4培養(yǎng)美感、立德樹人，實現(xiàn)真善美的全面發(fā)展
體藝結(jié)合就是把體育運用到生活中，在體育課上培養(yǎng)學生的美感和人格。
3.2 創(chuàng)新體育課程內(nèi)容
中小學體育課堂一直以普通的跑、跳、投為主要教學內(nèi)容，使越來越多學生對上體育課失去了興趣和熱情。部分學生在集體活動時選擇偷懶，體育課對他們來說只是逃避文化課的時間。在這種現(xiàn)狀下，體育課不僅達不到強身健體的效果，更滿足不了參與者愉悅身心、釋放課業(yè)壓力、掌握運動技能的要求。根據(jù)體藝思想的引領(lǐng)，我們可以創(chuàng)新體育課程內(nèi)容：
1）技術(shù)類：傳統(tǒng)田徑類、球類、舞蹈類（啦啦操、體育舞蹈、健美操等）、藝術(shù)跑跳類（花樣跳繩、毽球等）。
2）運動參與類：個人表現(xiàn)類、團體運動類。
3）體育活動類：課外活動、健身健美、運動交往。
3.3 優(yōu)化體育課程評價標準
如何在有限的時間內(nèi)有效實現(xiàn)體育課程目標是現(xiàn)階段中小學體育課急需解決的問題。在體藝思想的引領(lǐng)下優(yōu)化體育課程評價標準，具有以下幾個原則：
3.3.1課程內(nèi)容與目標
好的課程內(nèi)容要符合課程目標，在體育課上選擇體藝結(jié)合的課程內(nèi)容有事半功倍的效果。在分析課程目標的基礎(chǔ)上，要科學地選擇體育課程內(nèi)容。
3.3.2學生的興趣與愛好
興趣主導(dǎo)學生的學習習慣，是學習的內(nèi)在驅(qū)動力。在優(yōu)化體育課程時我們要以學生的興趣為基點完善體育課程內(nèi)容。
3.3.3學生的實際運動水平
在體藝結(jié)合思想下的體育課程內(nèi)容設(shè)置既不能過于困難，也不能過于簡單，這都不利于學生的發(fā)展。當課程內(nèi)容符合學生的實際水平時才是最好的狀態(tài)。
一、高校第二課堂素質(zhì)教育的目標與實踐路徑
一、新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)
1.加強思想教育，鼓勵創(chuàng)新
作為語文教師，需要樹立自身對于新課標和語文高效課堂建立的認識，在思想層面重視初中語文高效課堂的構(gòu)建，只有先做好思想上的準備才能在務(wù)實上有出色的表現(xiàn)。在把握新課標的目的和高效課堂構(gòu)建的宗旨后，以二者為中心，進行合理的教學規(guī)劃，調(diào)整舊授課模式，制訂系統(tǒng)的教學方案。打破舊式教學模式的關(guān)鍵在于適當?shù)膭?chuàng)新，在創(chuàng)新意識的主導(dǎo)下，完成初中語文高效課堂的構(gòu)建。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學習的一大動力，有了興趣，學生才能夠更好地融入課堂，自然能提高學習效率，實現(xiàn)高效課堂的改革目標。如何培養(yǎng)學生的興趣，關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個和諧、民主的課堂氛圍，學生自由地提出問題，老師耐心地進行解答，在師生交流的同時又給學生留下充分的思考時間，在自我探尋中激發(fā)對學習的熱情。
二、新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略
1.高效的備課方案
老師是課堂的引導(dǎo)者，備課方案則是引導(dǎo)者的所指方向，故要想實現(xiàn)高效課堂首先要做的是制訂科學、合理的備課方案，要求老師在回歸課本的基礎(chǔ)上，增添課外知識，結(jié)合高效的課堂目標制訂高效的備課方案，幫助學生實現(xiàn)課堂的高效學習。
關(guān)鍵詞 新課程；小學語文；課堂效率
新課程標準對小學語文課堂的內(nèi)容、教學目標、評價方式、課堂組織形式等有了新的要求，課堂內(nèi)容更加精煉，教學目標多元化，師生角色定位轉(zhuǎn)變，發(fā)展性評價廣泛應(yīng)用，教師對課堂的組織具有更多選擇。新課程的實施最終指向于“高效”二字。
一、當前小學語文課堂效率現(xiàn)狀
新課程實施之后，教師更加關(guān)注學生的發(fā)展，從對課程標準的理解、課堂目標的設(shè)定、對學生的評價等各個方面都有所轉(zhuǎn)變。當然，由于教師個人的理解能力、勤奮程度等的不同，以及學校繁雜事務(wù)的干擾等，當前小學語文課堂并不是十分高效。
1.教師對新課程標準的理解程度影響了課堂內(nèi)容的組織，對課堂效率的高低有重要影響。
由于每個教師的思維方式不同，對課程標準的理解程度也有所差別，在課堂內(nèi)容的設(shè)計上不能夠做到效率最大化。其中最為關(guān)鍵的是對課堂內(nèi)容含量的把握上，每個課時的內(nèi)容根據(jù)課程標準以及課文內(nèi)容的不同是不盡相同的，教師首先要明確課程標準的要求，然后才能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計恰當?shù)慕虒W目標、實施教學。由于教師對課程標準的把握不足，影響了對教材內(nèi)容的理解和構(gòu)架，造成了課堂教學的有效性降低，對課堂效率產(chǎn)生了影響。
2.課堂評價方式初步轉(zhuǎn)變，但存在評價滯后、片面評價等，造成課堂效率低下。
由于教師對評價方式的理解不同，而且評價方式的轉(zhuǎn)變本身需要一個過程，教師不能及時的對學生的表現(xiàn)、課堂發(fā)展等作出最及時的評價，也不能引導(dǎo)學生之間、學生對內(nèi)容作出最有效的評價。在評價某個問題或者學生的表現(xiàn)時，會出現(xiàn)評價不夠全面、只評價某一方面的問題。滯后評價錯過了激發(fā)學生積極性的最好時機，片面評價忽略了學生和課堂的閃光點，不能有效的調(diào)動學生的參與意識和學習興趣。
3.課堂組織形式從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄?，存在合作無效、探究時間過長等現(xiàn)象。
合作學習能夠充分發(fā)揮學生的學習自主性和能動性，有利于課堂效率的提高。由于教師對合作學習方式的理解和把握不足，對合作問題的設(shè)計、合作時間的劃分、合作效果的評價等都不能達到最佳，存在著合作學習形式化、無效合作充斥課堂、合作學習時間或長或短等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率大打折扣。
4.師生角色重新定位，教師把握課堂的能力有待提高。
新課程改革打破了教師和學生的既有角色定位，讓教師走下講臺，成為課堂的指導(dǎo)者和參與者，讓學生走上講臺，成為課堂的主體和課堂推動者。這種角色的重新定位對教師的教學能力有了新的更高要求，以前教師只需要將內(nèi)容講解清楚即可，課改之后則要求教師不僅要對教材內(nèi)容有充分的掌握，而且對課堂的評價、學生的合作等都有足夠的控制能力，部分教師不能夠達到這一要求，造成了課堂的松散和低效。
二、小學語文課堂高效策略
1.鉆研教材內(nèi)容，精煉課堂內(nèi)容，從課堂含量上“高效”。
課堂高效首先應(yīng)該是內(nèi)容的高效。教師要認真研讀語文課程標準，從字詞、口語交際、習作等各個方面全面把握課堂內(nèi)容的設(shè)計。要分析語文課程標準的指向和目標，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置恰當?shù)膶W習內(nèi)容，提升課堂的思維含量、知識含量、能力含量和情感態(tài)度價值觀含量，要在課堂有限的時間內(nèi)，將各個層次的目標合理的融合在一起，讓課堂內(nèi)容合理而精煉，做到課堂含量的高效。
2.提升教師自我素養(yǎng)，提煉講解語言，讓課堂表述“高效”。
課堂效率的提高離不開教師講解效率的提高。教師講解能力的高低與教師的知識儲備、思維能力、授課方法等都密不可分，所以，教師要從自身做起，增加知識儲備，通過對新教育理念、教學方法的學習理解提升自我思維能力。在對教材內(nèi)容進行二次設(shè)計時，要預(yù)設(shè)知識點的講解時間、講解語言、講解方式等，在課堂上根據(jù)生成合理使用講解語言，精煉、恰當?shù)闹v解知識點、引導(dǎo)學生探究學習、做出科學評價，同時，引導(dǎo)學生用精煉的語言來展示和點評，從而讓課堂表達有序而高效。
3.設(shè)計恰當?shù)恼n堂評價方式，用評價做指引，讓課堂走向“高效”。
小學生的向師性和模仿性較強，所以十分注重教師以及同學的評價，同時，評價也是教師掌控課堂、激發(fā)學生學習興趣和積極性的有效手段。教師要針對具體的課堂內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點、心理狀態(tài)等來設(shè)計課堂評價方式以及用語，用激勵性語言、指導(dǎo)性評價引導(dǎo)學生將全部精力都投入到學習當中去，運用合理的發(fā)展性評價方式，激發(fā)學生的進取心，提高學生參與學習的效率和探究學習的效率，讓課堂在高效評價的指引下走向高效。
4.制定合理的課堂目標，以目標為指標，做到目標“高效”。
每節(jié)課都有課堂目標，課堂目標是教師教學的參考和依據(jù)，也是學習學習效果的指標。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習特點來設(shè)計合理的課堂目標，引導(dǎo)學生理解目標、落實目標。課堂目標既不能太多，也不能過于繁雜，知識目標是最基本的組成部分，重點要放在能力的提高和情感態(tài)度的培養(yǎng)上，教學中以目標為指標，用最高效的形式落實完成目標。可見，精煉高效的目標是課堂高效的重要因素。
三、結(jié)語
毫無疑問，高效是每一位語文教師都在極力追求的教育目標，只有教師不斷加強自身修養(yǎng)，掌握更多的教育技巧，更加用心的從事語文教育工作，課堂教學才能夠更高效，才能夠有質(zhì)的飛躍。
參考文獻
[1]郎艷玲.創(chuàng)設(shè)小學語文高效課堂的幾點淺見[J].延邊教育學院學報,2012,03:87-89.
