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篇1

2009年秋季,福建省各中職學(xué)校普遍選用新的《德育》教材,即由田雷主編、中國勞動社會保障出版社2004年7月第1版出版發(fā)行的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《德育》(全書共三冊)。該教材堅持正確的價值導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)職業(yè)教育特點,受到廣大中職師生的好評。新教材的一個顯著特點,就是有數(shù)量眾多的“案例鏈接”小欄目。據(jù)初步統(tǒng)計,僅第一冊中“案例鏈接”就多達(dá)105則。如何認(rèn)識案例鏈接的特點,在備課和教學(xué)中如何處理?這是每個德育課教師必須面對和認(rèn)真思考的問題,我談?wù)剬Υ说囊恍┛捶ā?/p>

一、“案例鏈接”的特點

《德育》新教材中的“案例鏈接”小欄目,在表現(xiàn)形式上圖文并茂,生動活潑,注重寓教于樂,在內(nèi)容選擇上較好地解決了傳統(tǒng)政治教材中存在的“繁、難、偏、舊”,過于理論化和成人化的問題,所選內(nèi)容貼近學(xué)生的思想實際和生活實際,充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境和自身感受,鼓勵中職生積極參加社會實踐,從調(diào)適自我開始,適應(yīng)社會生活,適應(yīng)職業(yè)活動,滿足企業(yè)對技能人才的要求。這些案例對中職生有相當(dāng)?shù)奈?第一堂課新教材發(fā)下來后,許多學(xué)生都饒有興趣地閱讀。

從類型上看,“案例鏈接”中的案例可分為舉例型案例和討論型案例[1]。舉例型“案例鏈接”大約占90%。例如,在第一課《職業(yè)伴隨人生》第三節(jié)“職業(yè)教育與個人成才”中,案例鏈接內(nèi)容講的是技工學(xué)校畢業(yè)生、數(shù)控專家李斌的學(xué)習(xí)生活、工作簡歷和創(chuàng)新過程,以及所創(chuàng)造的社會效益、個人獲得的崇高榮譽。第二課《心理的自我調(diào)控》中,其中一個案例講的是美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)遭受的挫折,但挫折反而激發(fā)他的強(qiáng)烈進(jìn)取心,終于獲得成功,來引導(dǎo)中職生應(yīng)該正確認(rèn)識挫折。類似的舉例型案例,都能簡述事件過程,用來闡明觀點、概念、原理和充實內(nèi)容。這類案例精心挑選,生動形象,可信度高,容易把握和理解,常能引起學(xué)生的共鳴。

討論型“案例鏈接”大約占10%。它不是用來解釋某個知識點的簡單例子,而是含有問題或疑難情境的真實而典型事件。這些案例是中職生學(xué)習(xí)、工作、生活中常見而且復(fù)雜的兩難問題,具有多種分析視角與解決方法,能引起學(xué)生探究問題答案的好奇心。例如,在第三課《養(yǎng)成良好品德》第二節(jié)中,選擇的案例講的是一位女同學(xué)寫給某刊物的信。女同學(xué)在愛情問題上遇到兩難選擇,最后要求“親愛的同學(xué)們,你能否給她出個主意?”第五課《保護(hù)合法權(quán)益》第一節(jié)“合同的訂立和履行”中,選擇的案例是個體工商戶張某和某服裝廠的合同糾紛,要求學(xué)生討論:“在本案中服裝廠稱合同已生效并要追究張某的違約責(zé)任,是否有道理?”

二、區(qū)分不同的案例類型,運用不同的教學(xué)策略

針對“案例鏈接”中的不同案例類型,可運用不同的教學(xué)策略。對于舉例型案例,可運用舉例教學(xué)。舉例教學(xué)是在教師講授中的一種輔助手段,在闡明某個概念和原理之后舉例說明,或先舉例,再引出所要講授的知識。它是傳授具體概念、原理和系統(tǒng)知識的有效方法。在講一些概念和基本原理時,運用一些典型案例的分析,把案例與概念和原理融為一體,易懂好記、生動形象,這樣能引起學(xué)生的興趣,《德育》中的舉例型案例數(shù)量多,內(nèi)容相對簡單,蘊含的原理、觀點在事先講授或舉例后要歸納總結(jié),故宜采用講授法中的舉例教學(xué)法來處理。舉例教學(xué)法主要由教師主講,可直接閱讀案例內(nèi)容,或?qū)咐龀啥嗝襟w展示。其主要優(yōu)點是節(jié)約時間,有助于提高課堂效率。不足之處是學(xué)生相對處于被動接受狀態(tài),師生雙方交流較少。

對于討論型案例,可以在課堂上采用案例教學(xué)[2]。案例教學(xué)就是在模擬的情景中,讓學(xué)生從特定的情況中體驗分析、決策、鍛煉,從而培養(yǎng)綜合能力。它是一種引導(dǎo)式、啟發(fā)式和參與式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)方法側(cè)重于向?qū)W生灌輸理論知識,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不深、學(xué)不透、學(xué)不懂,運用學(xué)到知識解決實際問題的意識和能力差。案例教學(xué)法并不是高校的專利,在中職德育教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)夭捎冒咐虒W(xué)來處理教材中“案例鏈接”小欄目,只要師生準(zhǔn)備充分,由易到難循序漸進(jìn)也是可行的,是一種值得嘗試的教學(xué)方法。

三、采用案例教學(xué),提高《德育》教學(xué)的有效性

中職學(xué)?！兜掠氛n實施案例教學(xué),有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,教師單方面向?qū)W生灌輸理念知識,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好成才的心理訴求,從而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而案例教學(xué)則通過生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氛圍,滿足學(xué)生對思維、情感的綜合要求,觸發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興奮點,是中職《德育》實施素質(zhì)教育的一種有益嘗試。

2.有利于提高學(xué)生分析能力和解決實際問題的能力。

教師通過案例教學(xué),一方面可引導(dǎo)學(xué)生去分析、推導(dǎo),從而發(fā)現(xiàn)概念和技能。另一方面引導(dǎo)學(xué)生收集各方面的資料和信息,學(xué)會對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析,探索事物的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能較好地解決實際生產(chǎn)問題。學(xué)生的思維潛能一旦被有效激發(fā),就會想方設(shè)法尋疑解難,促使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。

3.有利于促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)《德育》教學(xué)傳授的是基本概念和原理,輔以事例加以說明。學(xué)生通過背誦,獲得的是按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的知識。而案例教學(xué)要求學(xué)生必須具有一定基礎(chǔ)知識,同時在討論中要陳述和辯護(hù)自已的觀點,支持或批判他人的觀點。這就促使他們放棄被動學(xué)習(xí)的理念,主動地搜集資料和信息,課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來說,中職生思想活躍,關(guān)心自我發(fā)展和社會生活,只要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,精心策劃切實可行的案例教學(xué)方案,就一定可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、德育教學(xué)中實施案例教學(xué),必須顧及中職生的特點

案例教學(xué)對學(xué)生來說提出了更高的要求,他們必須具有一定的基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗。如果缺少這些,案例教學(xué)就可能流于形式,變成教師的自導(dǎo)自演。大多數(shù)中職生的中考成績較低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,有的在初中階段飽嘗失敗,缺乏富有成就感的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗。同時,他們一般出生于就業(yè)水平、受教育水平、收入水平較低的普通勞動家庭中,是社會分層中的弱勢群體,綜合素質(zhì)不高,自我評價低[3]。但我們在看到中職生的不足時,也應(yīng)看到,中職生其實有強(qiáng)烈的發(fā)展需求和愿望,大多數(shù)學(xué)生熱切希望職業(yè)學(xué)校和老師能夠傳授給他們就業(yè)立世的技術(shù)和本領(lǐng),以改變家庭條件,實現(xiàn)自我價值。這就是說,只要他們認(rèn)為所學(xué)知識實用,能使他們實現(xiàn)理想,就能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣,促使他們改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。案例教學(xué)實施得好,一定會得到中職生的歡迎和配合。

基于中職生的具體情況,在《德育》課中對部分“案例鏈接”進(jìn)行案例教學(xué),一定要注意幾個問題。一是對討論型案例進(jìn)行精選,其中一部分拿來實施案例教學(xué),不能多,否則教師沒有那么多的精力做好。二是師生都要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。如教師對案例所蘊含的基本原理和技能要理解深透。課前布置學(xué)生專題查找資料,準(zhǔn)備發(fā)言稿?？梢葬槍Σ煌瑢W(xué)生的特點來分組,不同小組圍繞同一案例進(jìn)行辯論。三是教師的角色也要相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,由原來的主講者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者和評論家。在案例討論中,教師要盡量把時間讓給學(xué)生,鼓勵學(xué)生更多地提出解決問題的辦法,使大家多多發(fā)表意見,不要動輒打斷學(xué)生的發(fā)言和思維,或把自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生,從而打擊學(xué)生的積極性。四是教師要具備駕馭教學(xué)進(jìn)程的能力。開始有些學(xué)生由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,常感到無所適從,缺乏主動性,發(fā)言不積極,或有些學(xué)生積極性很高,發(fā)言時間長,等等,對這些情況都要及時引導(dǎo)和處理。

當(dāng)然,《德育》新教材中的“案例鏈接”實施案例教學(xué),對中職教師來說也是一種挑戰(zhàn)。它要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,提高專業(yè)素質(zhì)水平,具有更淵博的理論知識、更豐富的實踐經(jīng)驗、更高的教學(xué)組織能力,以及創(chuàng)設(shè)一種更加民主、開放、寬松的課堂氛圍。通過案例教學(xué),師生互動,互相適應(yīng),共同提高,這也是一種教學(xué)相長的過程。

參考文獻(xiàn):

篇2

現(xiàn)在我受局黨組委托,將20*年局館領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、履行職能職責(zé)情況向大家作如下陳述,不妥之處請批評指正。

200*年,*市檔案局館領(lǐng)導(dǎo)班子以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全市檔案工作,不斷創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制,不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域,不斷更新服務(wù)手段,不斷進(jìn)步服務(wù)水平,檔案宏觀治理更加有力,資源結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化,基礎(chǔ)業(yè)務(wù)更加扎實,社會功能更加完善,創(chuàng)新動力更加強(qiáng)勁,服務(wù)成效更加明顯。歲末駐足凝眸間,檔案服務(wù)民生的足音鏗鏘有力,亮點頻現(xiàn),檔案事業(yè)生機(jī)勃勃,取得了顯著成績。

一、求真務(wù)實,廉潔高效,領(lǐng)導(dǎo)班子更加*

實現(xiàn)檔案事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、*發(fā)展,關(guān)鍵在于能否創(chuàng)建團(tuán)結(jié)干事、*共事、按章辦事的“*班子”,領(lǐng)導(dǎo)班子要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用,真正成為團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全市檔案工作者奮勇前進(jìn)的“火車頭”。市檔案局館領(lǐng)導(dǎo)班子不斷強(qiáng)化自身建設(shè),為開創(chuàng)檔案事業(yè)新局面提供了堅強(qiáng)的政治保證和組織保證。

以堅定理想信念為重點加強(qiáng)思想建設(shè)。

思想建設(shè)是黨的根本建設(shè),理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的核心。局館領(lǐng)導(dǎo)班子按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求爭做學(xué)習(xí)的表率,緊密結(jié)合檔案工作實際,深進(jìn)學(xué)習(xí)貫徹十七大精神和中國特色社會主義理論體系,著力用中國化最新成果武裝頭腦。在學(xué)習(xí)安排上,突出抓好三個層面,第一層面是黨組中心組學(xué)習(xí),著重政治理論素養(yǎng)、宏觀戰(zhàn)略思維、黨性意識及駕馭復(fù)雜題目的能力進(jìn)步;第二層面是機(jī)關(guān)中層干部的學(xué)習(xí),著重抓好政策業(yè)務(wù)能力和行政治理水平的進(jìn)步;第三層面是機(jī)關(guān)干部的全員學(xué)習(xí),著重辦事能力、服務(wù)質(zhì)量、工作效率的進(jìn)步。制定出臺干部職工“一述兩考”實施方案,全年中心組集中學(xué)習(xí)12次,全體干部職工集中學(xué)習(xí)15次,邀請專家學(xué)者作“*機(jī)關(guān)建設(shè)”專題講座5次、十七大精神專題輔導(dǎo)報告會2次,舉辦政治理論和業(yè)務(wù)知識考試2次。通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了理想信念教育和思想道德建設(shè),使干部職工成為實踐社會主義核心價值體系的模范,成為科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者,成為社會主義榮辱觀的自覺實踐者,成為社會*的積極促進(jìn)者。

以打造*班子為重點加強(qiáng)組織建設(shè)。

團(tuán)結(jié)干事、*共事、按章辦事,是“*班子”的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,不僅要有干事的精神和本領(lǐng),也要有共事的意識和水平,懂團(tuán)結(jié)是大聰明,會團(tuán)結(jié)是大本事,真團(tuán)結(jié)是大境界。近年來,局館工作任務(wù)十分繁重,壓力也很大,我們始終把班子建設(shè)放在首位,一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,進(jìn)步整體素質(zhì);另一方面認(rèn)真執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)下的個人分工負(fù)責(zé)制,在黨組集體領(lǐng)導(dǎo)下,明確班子成員各自所承擔(dān)的行政分工和黨風(fēng)廉政建設(shè)職責(zé),做到事事有人管,人人有責(zé)任。同時努力營造講實話、辦實事、求實效的工作環(huán)境,增強(qiáng)班子協(xié)調(diào)合拍程度?！鞍嚅L”與班子成員之間,班子成員互相之間在工作上互相通氣、互相補(bǔ)臺、互相協(xié)作,有題目擺在桌面上,通過思想交流,消除隔閡,對不宜簡單擺在桌面上的題目,個別談心、個別消化。班長信任放手,班子成員也能自覺維護(hù)“班長”的威信和班子的團(tuán)結(jié),正確處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系,想大局、辦大事。班子成員在推動檔案工作發(fā)展中同一思想、增強(qiáng)協(xié)力、加深感情、坦誠相見,形成了清新*的政治氛圍和工作環(huán)境。局班子成員、副局長秦誠學(xué)榮獲“200*年度優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部”稱號,并被提拔為正縣級調(diào)研員。

以健全*集中制為重點加強(qiáng)制度建設(shè)。

*集中制是黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度,同時也是貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要保證。在貫徹落實黨的*集中制以及重大事項和題目的*決策方面,我們的做法是堅持溝通在會議之前,決策在會議之中,落實在會議之后,狠抓“三個環(huán)節(jié)”,即抓教育、抓制度、抓落實。一是抓思想教育增強(qiáng)*意識。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,努力進(jìn)步班子成員的思想理論素養(yǎng)和執(zhí)行*集中制的自覺性,增強(qiáng)政治觀念、組織觀念和紀(jì)律觀念,進(jìn)步科學(xué)決策、*決策的能力。二是抓制度建設(shè)完善工作機(jī)制。以建立健全相關(guān)的制度為保障,規(guī)范完善貫徹執(zhí)行*集中制的工作機(jī)制,不斷進(jìn)步執(zhí)行*集中制的自覺性和約束力。如堅持完善集體領(lǐng)導(dǎo)、集體議事決策的工作制度,完善黨建工作目標(biāo)責(zé)任制等,并對黨組會召開的議事規(guī)則、決策程序、紀(jì)律要求等都作了較為明確的規(guī)定。三是抓執(zhí)行落實進(jìn)步工作成效。在具體工作中,對干部任免和推薦、重大資金使用、重要項目安排等,凡屬方針政策性的大事,凡屬全局性的題目,局黨組都堅持按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、*集中、個別醞釀、會議決定”四項原則的要求,按照黨組議事規(guī)則由黨組集體討論決定,黨務(wù)、政務(wù)實行規(guī)范化、公然化操縱,并及時向職工公示結(jié)果,讓職工有最大限度的知情權(quán)、參與權(quán),確保*集中制的落實和工作取得成效。專程邀請四位職工代表參加局長辦公會,就全局重點項目和經(jīng)費使用的決策、實施、推進(jìn)、完成情況進(jìn)行全程旁聽和監(jiān)視,這在市檔案局館歷史上尚屬首次,在*市首開先河,是局館創(chuàng)新*監(jiān)視形式、拓寬*監(jiān)視范圍的又一新舉措。全年公示重大資金支出、重要項目安排、干部調(diào)任選拔等52次,召開黨組會議6次,*專題生活會2次,局長辦公會6次,局務(wù)會16次,每月至少召開一次工作協(xié)調(diào)會,對當(dāng)月的工作進(jìn)行總結(jié)和部署,努力做到日常工作有計劃、重過程、抓業(yè)績、講落實,從而有效地減少了工作的隨意性和盲目性。

以轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實為重點加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

我們黨是一個高度重視作風(fēng)建設(shè)的黨,優(yōu)良的黨風(fēng)是凝聚黨心民心的巨大氣力。局館領(lǐng)導(dǎo)班子以開展“作風(fēng)建設(shè)年、狠抓落實年”活動為契機(jī),大力倡導(dǎo)胡主提出的八個方面的良好風(fēng)氣,自覺增強(qiáng)憂患意識、公仆意識和節(jié)儉意識。利用每周五下午學(xué)習(xí)時間開展紅色經(jīng)典革命傳統(tǒng)教育和反腐倡廉教育活動,堅持以加強(qiáng)思想教育為基礎(chǔ),切實進(jìn)步黨員干部廉潔自律的自覺意識,堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針,更加注重治本,更加注重預(yù)防,更加注重制度建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。班子成員講黨性、重品行、作表率,模范遵守黨紀(jì)國法,繼續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚新風(fēng)正氣,真誠傾聽群眾呼聲,真實反映群眾愿看,真情關(guān)心群眾疾苦,以優(yōu)良的黨風(fēng)促作風(fēng)帶民風(fēng)。全局未發(fā)生一起違法違紀(jì)案件。在全省首家開展“局館長接待日”活動,每個周五由局班子成員輪流接待查檔群眾,為群眾提供面對面的服務(wù),了解群眾的實際需求,幫助群眾解決題目。一位來自江西的革命老干部,由于檔案中缺少進(jìn)黨證實,先后奔走于北京、延安、南京等6個城市都未能找到,來我館后,經(jīng)過局館長認(rèn)真細(xì)致地查找,終于在當(dāng)年的一份報紙上找到了他的進(jìn)黨名單。老干部激動地說:“碰到你們這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好干部,我真是幸運啊!”在全市首家開展局機(jī)關(guān)黨支部和駐地社區(qū)共享共建活動,組織黨員干部、職工以支部為單位,開展“送熱和、獻(xiàn)愛心”活動,全年捐款3次2萬余元,慰問社區(qū)生活困難群眾,并積極參與服務(wù)社區(qū)的活動。建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系蹲點制度,5名班子成員深進(jìn)5個社區(qū)、農(nóng)村調(diào)研工作16人次。自“轉(zhuǎn)變作風(fēng),狠抓落實”活動開展以來,局長賈立進(jìn)主動提供并親身領(lǐng)學(xué)相關(guān)文件、文章、新聞報道32篇,與30余人次進(jìn)行談話溝通,警示教育全體干部職工8次。開展了學(xué)習(xí)鄭培民、卞顯煜等先進(jìn)人物事跡活動,通過理論學(xué)習(xí)和先進(jìn)典型示范,使全局黨員干部不斷增強(qiáng)了廉潔從政意識和自覺接受監(jiān)視的意識,樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀。《*日報》以“檔案不再神秘老百姓可以查閱”為題,對我局轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實,開展“檔案進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)農(nóng)村”活動進(jìn)行報道?！?日報》、《*晚報》“轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實”專欄通過對局館長專訪,以《市檔案局采取措施提升服務(wù)質(zhì)量》、《市檔案局出臺措施爭做人民滿足單位》為題對我局推出的便民措施進(jìn)行了報道。

通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè),局館領(lǐng)導(dǎo)班子政治理論水平明顯進(jìn)步,思想作風(fēng)、工作作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變,團(tuán)結(jié)一致、布滿朝氣、勇于創(chuàng)新,班子凝聚力、戰(zhàn)斗力、感召力明顯增強(qiáng),實現(xiàn)了班子整體功能和成員整體素質(zhì)的優(yōu)化,成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。

篇3

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-1302（2014）12-00-03

0 引 言

在我國照明耗電占年發(fā)電量的10%，而對照明場所多的高校而言，照明耗電超過了學(xué)校年耗電量的40%。高校教室照明用電的管理基本是一種粗放式的管理狀態(tài)，高耗能、低光效的照明器材仍普遍采用。高校教室具有學(xué)生流動率高、教室學(xué)生人數(shù)不定的特點。教室作為公共資源隨時都有學(xué)生進(jìn)來和離去，這樣很容易造成能源浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)，例如人走燈未滅;教室只有幾個學(xué)生，但整個教室的燈都開著。

由于高校教室學(xué)生流動性大，教室照明具有明顯無序性的特點。針對此特點業(yè)界提出了聲控方案、紅外感應(yīng)方案、定時滅燈方案等，這些方案對單點控制效果明顯，但不能實現(xiàn)教室照明的遠(yuǎn)程監(jiān)控。本文嘗試?yán)梦锫?lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的高校教室照明監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)高校教室照明自動控制、遠(yuǎn)程監(jiān)控的功能。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是通過信息傳感設(shè)備等方式獲取物理世界的各種信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳送與交互，采用智能計算技術(shù)對信息進(jìn)行分析處理，從而提高對物質(zhì)世界的感知能力，實現(xiàn)智能化的決策和控制。其主要由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成，其中：感知層包括傳感器、二維碼、RFID（射頻識別）、多媒體設(shè)備等數(shù)據(jù)采集和自組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);網(wǎng)絡(luò)層包括各種網(wǎng)關(guān)和接入網(wǎng)絡(luò)以及異構(gòu)網(wǎng)融合、云計算等承載網(wǎng)支撐系統(tǒng);應(yīng)用層包括信息管理、業(yè)務(wù)分析管理、服務(wù)管理、目錄管理等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)中間件和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用子系統(tǒng)。

針對高校資源浪費現(xiàn)象，可以采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)智能控制，通過物聯(lián)網(wǎng)所提供的大量的傳感技術(shù)、無線通信技術(shù)，以及微處理控制系統(tǒng)，使智能照明系統(tǒng)能夠“感知”環(huán)境，根據(jù)外界情況的變化作出相應(yīng)的解決方案，避免能源浪費。相比人工控制教學(xué)樓照明燈，物聯(lián)網(wǎng)控制實時性強(qiáng)，而且可以全天候工作。

2 智能照明系統(tǒng)設(shè)計

2.1 智能照明系統(tǒng)架構(gòu)

高校教學(xué)樓照明按區(qū)域劃分為教室內(nèi)照明、過道照明、廁所照明。針對照明要求不同，分三種回路控制，分為教室內(nèi)照明回路、過道照明回路、廁所照明回路。白天過道采光充足的情況下不需要開燈，晚上教學(xué)樓關(guān)門后在沒有人的情況也不需要開燈，可以采用定時器控制。對于廁所照明也可采用定時器控制，在早上教學(xué)樓開門時接通廁所照明總閘，在晚上關(guān)門時斷開總閘。而對于教室照明需要更智能化的控制，可通過傳感器識別有無人進(jìn)入房間或檢測環(huán)境的光照度，自動調(diào)整教師燈的開啟關(guān)閉。

高校教室智能照明系統(tǒng)分成三層架構(gòu)：監(jiān)控層、網(wǎng)絡(luò)層和設(shè)備層，如圖1智能照明系統(tǒng)架構(gòu)所示。設(shè)備層主要是采集信息和控制照明燈的功能;網(wǎng)絡(luò)層負(fù)責(zé)信息傳輸，實現(xiàn)監(jiān)控層與設(shè)備層之間的通信;監(jiān)控層主要功能是對整個系統(tǒng)進(jìn)行控制和管理工作。這三部分共同完成了服務(wù)器通過多種網(wǎng)絡(luò)與底層設(shè)備進(jìn)行信息交換，從而達(dá)到控制室內(nèi)照明燈的目的。

圖1 智能照明系統(tǒng)架構(gòu)

2.2 通信系統(tǒng)設(shè)計

在圖2可以看到智能照明通信系統(tǒng)采用了CAN總線、ZigBee無線網(wǎng)路和以太網(wǎng)三種網(wǎng)路。ZigBee具有低功耗、低成本和組網(wǎng)能力強(qiáng)的特點，但是它傳輸距離只有75 m，因此遠(yuǎn)距離傳輸部分采用了以太網(wǎng)。感知單元的所有元器件通過CAN總線連接到ZigBee模塊，每個元器件均分配唯一的單元地址。當(dāng)感知單元的元器件采集到信息后，將其傳輸?shù)絑igBee模塊，ZigBee模塊再將信號傳輸?shù)骄W(wǎng)關(guān)，網(wǎng)關(guān)收到信息后進(jìn)行判斷，繼而控制相應(yīng)回路輸出。ZigBee模塊將控制信息發(fā)送到控制模塊，控制模塊實現(xiàn)對照明燈的開關(guān)控制?？刂颇K是一種靠繼電器輸出開關(guān)量的元件。

圖1 照明系統(tǒng)拓?fù)渫ㄐ沤Y(jié)構(gòu)

2.3 監(jiān)控中心設(shè)計

監(jiān)控中心運行在服務(wù)器上，通過以太網(wǎng)實現(xiàn)與智能網(wǎng)關(guān)通訊。監(jiān)控中心主要對教學(xué)樓內(nèi)教室的照明情況進(jìn)行實時監(jiān)視，并能遠(yuǎn)程控制照明燈的開關(guān)，如系統(tǒng)要控制分布的照明燈具，可由監(jiān)控中心來完成。監(jiān)控中心需要完成的功能包括：查詢教室照度、網(wǎng)絡(luò)連接情況、教室照明燈開啟情況;可選擇手動或自動運行模式，手動模式下可在監(jiān)控界面上遠(yuǎn)程控制開關(guān)燈，自動模式則是系統(tǒng)更加照度自行調(diào)節(jié)照明;教室的用電情況、照明時長等記錄在數(shù)據(jù)庫，方便查詢。

3 結(jié) 語

本文對高校教室智能照明系統(tǒng)提出構(gòu)想，下一步工作將對系統(tǒng)的底層硬件設(shè)備、組網(wǎng)方式和服務(wù)器作研究開發(fā)。若有需要可以通過通用接口，將智能照明網(wǎng)絡(luò)與智能樓宇系統(tǒng)聯(lián)動起來工作，使高校校園管理更加方便。本文所提出的通過光照度變化和紅外人體感應(yīng)的智能照明系統(tǒng)，能夠滿足教學(xué)節(jié)能需求，對建設(shè)節(jié)約型校園有較高的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0260-02

對于公安院校學(xué)生而言，廉潔教育不僅是一套理論體系，更是一種文化環(huán)境和行為方式。開展廉潔教育，必須以公安院校的實際和預(yù)備警官的思想狀況為現(xiàn)實切入點，協(xié)調(diào)好三對關(guān)系。

一、關(guān)于公安院校學(xué)生廉潔教育與思想政治教育的關(guān)系

公安院校廉潔教育與思想政治教育都是公安教育的重要組成部分，兩者既有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，又各有側(cè)重。

1.廉潔教育與思想政治教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。公安院校廉潔教育與思想政治教育具有共同的本質(zhì)屬性，具有相同的教育目標(biāo)，共享教育資源，教育效果互補(bǔ)。其一，兩者的教育目標(biāo)具有相同的指向性。兩者在教育過程中既有系統(tǒng)的理論灌輸也都滲透著道德素質(zhì)的養(yǎng)成，都致力于為培養(yǎng)合格的人民警察奠定德育基礎(chǔ)、營造人文環(huán)境。其二，兩者的教育資源具有交叉性。廉潔教育與思想政治教育共享公安院校的教育載體，都以課堂教學(xué)、校園文化和主題實踐活動為平臺，二者在教育資源上具有很大的交融性和交叉性，有利于公安教育的持續(xù)開展和深入推進(jìn)。另外，兩者的教育效果相得益彰。思想政治教育的開展有利于廉潔教育探索合適的教育方法，積累教學(xué)經(jīng)驗；廉潔教育的開展有利于學(xué)生把抽象的道德信仰轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)操守，鞏固和強(qiáng)化思想政治教育的效果。

2.廉潔教育與思想政治教育具有相對獨立性。公安院校廉潔教育與思想政治教育各有側(cè)重，相對獨立。其一，兩者的教育任務(wù)具有差異性。思想政治教育與廉潔教育以相同的教育目標(biāo)為方向，分工卻不同，承擔(dān)的教育任務(wù)不同。思想政治教育的任務(wù)是進(jìn)行一般的世界觀和方法論的養(yǎng)成教育，廉潔教育要使學(xué)生明確在具體的職業(yè)領(lǐng)域中成為一名合格人民警察的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。其二，兩者的教學(xué)安排不同。公安院校思想政治理論課與地方高校的教學(xué)內(nèi)容基本相同，以四門政治理論課為載體，教學(xué)大綱、教學(xué)時數(shù)都有統(tǒng)一的安排。而廉潔教育主要以公安院校自編教材為主，教育內(nèi)容突顯公安院校特色，符合人民警察的職業(yè)需要。另外，思想政治教育工作在公安院校教育體系中處于主導(dǎo)地位，而廉潔教育是人民警察職業(yè)道德體系的組成部分，更突顯職業(yè)特點。

二、關(guān)于公安院校學(xué)生廉潔教育與地方高校學(xué)生廉潔教育的關(guān)系

公安院校的廉潔教育既是全國高等院校廉潔教育的重要組成部分，又必須體現(xiàn)公安機(jī)關(guān)的工作性質(zhì)和職業(yè)需要，突顯公安院校廉潔教育的特色。

1.公安院校廉潔教育與地方高校廉潔教育的相通之處。公安院校廉潔教育是全國高校廉潔教育的重要組成部分，二者可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。其一，共享“關(guān)口前移”的教育理念。對青年學(xué)生開展廉潔教育是將反腐倡廉的關(guān)口前移，提前筑牢拒腐防變的思想防線，從源頭上防治腐敗，防患于未然。大學(xué)生在步入社會之前就接受了廉潔思想的灌輸與廉潔文化的滲透，有助于培養(yǎng)大學(xué)生對未來職業(yè)的使命感和責(zé)任感，這種“關(guān)口前移”的理念具有極大的教育前瞻性。其二，在教育方法上，都善于運用反面教材的思想震懾和行為規(guī)勸作用。與正面案例的正向行為激勵作用相比，反面典型案例更能起到具體、生動、直觀、形象的警示作用。另外，與專業(yè)技能教育相比，廉潔教育的效果不是立竿見影顯現(xiàn)出來，教育效果很難量化具有遲滯性，然而，清正、誠信、廉潔的理念一旦形成，其作用效果具有影響的深遠(yuǎn)性和持久性特點。

2.公安院校廉潔教育更具有針對性，體現(xiàn)公安院校的特色。由于公安院校的廉潔教育是適應(yīng)公安隊伍建設(shè)的需要，專門針對預(yù)備警官進(jìn)行的職業(yè)道德教育，所以，必然表現(xiàn)出與地方院校廉潔教育的差異之處。其一，公安院校廉潔教育具有特定的教育對象。與地方高校學(xué)生未來職業(yè)的多樣性和不確定性相區(qū)別，公安院校在校學(xué)生都是預(yù)備警官，未來的職業(yè)方向是明確的，所以，公安院校廉潔教育更具有針對性。其二，公安院校廉潔教育的教育環(huán)境比較封閉。由于公安院校實行軍事化管理，在校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境較為單一和凈化，相對來說，學(xué)生受到外界環(huán)境的影響或沖擊也比較小。在相對封閉的校園環(huán)境中進(jìn)行廉潔教育，教育者更加主動，可控性因素較多，容易達(dá)到教育目的。另外，在公安院校中，廉潔教育不只是思想政治理論課教師的事，專業(yè)課教師也具有廉潔教育職責(zé)，廉潔教育正是通過對專業(yè)教育的滲透性來開展隱性教育。

三、關(guān)于公安院校廉潔教育與公安院校文化建設(shè)的關(guān)系

在公安院校中，廉潔教育既是一項政治工作，也是一種文化現(xiàn)象，廉潔教育的開展與公安院校文化的傳播是同一個過程。

1.公安院校廉潔教育具有傳播與推動公安院校文化創(chuàng)新的功能。公安院校廉潔教育的內(nèi)容是公安院校文化的提煉和升華，廉潔教育實踐本身也在傳播公安文化，文化育人、提升預(yù)備警官的主觀幸福感是廉潔教育的最終指向。其一，公安院校廉潔教育根植于公安院校文化。廉潔教育理論是公安文化尤其是廉潔文化在長期的公安實踐中積淀的成果和結(jié)晶，是綜合凝練人民警察在人生觀、價值觀、權(quán)力觀方面的基本態(tài)度和理論概括。公安院校文化的豐富和發(fā)展又推動廉潔教育內(nèi)容不斷充實和創(chuàng)新。其二，廉潔教育傳播公安院校文化。廉潔教育的目的不僅在于講授廉潔理論、傳播誠信價值觀，更強(qiáng)調(diào)在預(yù)備警官中形成一種職業(yè)認(rèn)同和文化共識，培養(yǎng)清正、廉潔的道德素養(yǎng)，廉潔教育的過程是在傳播公安院校文化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為。另外，公安院校廉潔教育的本質(zhì)是文化育人。學(xué)生在廉潔文化的滋潤中成長，能夠達(dá)到身心愉悅、陶冶情操的效果，文化育人也是廉潔教育價值的充分體現(xiàn)。

2.公安院校文化具有廉潔教育的作用。公安院校文化作為一種意識形態(tài)性的實踐活動，具有很強(qiáng)的廉潔教育功能。其一，公安院校文化為廉潔教育提供文化視野。廉潔教育從本質(zhì)上來說是公安院校文化尤其是廉潔文化建設(shè)的問題，加強(qiáng)廉潔教育就要用文化的辦法來解決文化問題，只有從民警的工作和日常生活中了解他們對廉潔理論的現(xiàn)實需求，才能在思想上達(dá)到高度的認(rèn)同。其二，公安院校文化是廉潔教育的傳播載體。公安院校文化作為一種隱性教育資源，發(fā)揮著潛移默化的教育作用。例如，包括校園文化活動在內(nèi)的廉潔教育知識競賽，廉潔教育圖片展，廉潔教育講座；以廉潔為主題的校風(fēng)建設(shè)等精神文化可以作為廉潔教育課堂教學(xué)的延伸，發(fā)揮廉潔教育的作用。另外，公安院校文化為廉潔教育提供了育人環(huán)境。不能僅從教育載體的角度來理解公安院校文化，要充分發(fā)揮公安院校文化特有的廉政精神文化特質(zhì)，加強(qiáng)理論研究和實踐探索，營造廉潔文化氛圍，提升預(yù)備警官的職業(yè)歸屬感。

由此，理順公安院校廉潔教育與思想政治教育的關(guān)系才能對廉潔教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，突出公安院校思想政治教育的特色，使兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]李照修.高校廉潔教育的路徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（10）.

篇5

聯(lián)想集團(tuán)中國區(qū)大客戶事業(yè)部成熟行業(yè)總經(jīng)理兼企業(yè)級產(chǎn)品營銷總經(jīng)理劉征表示，自提出PC+戰(zhàn)略以來，聯(lián)想不斷推動移動互聯(lián)行業(yè)應(yīng)用的落地方案。在教育行業(yè)，聯(lián)想憑借在教育信息化事業(yè)中的多年深厚積累，提出了以學(xué)生為中心的云教學(xué)理念，以創(chuàng)新的信息化手段幫助各級學(xué)校實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式?！懊鞯耬學(xué)”將聯(lián)想基于移動互聯(lián)的定制化方案與清華大學(xué)優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺，打造未來教育信息化環(huán)境，構(gòu)筑教育未來。

篇6

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

2019年

1.（2019北京文8）如圖，A，B是半徑為2的圓周上的定點，P為圓周上的動點，

是銳角，大小為β.圖中陰影區(qū)域的面積的最大值為

（A）4β+4cosβ

（B）4β+4sinβ

（C）2β+2cosβ

（D）2β+2sinβ

2.（全國Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，則sinα=

A．

B．

C．

D．

3.（2019江蘇13）已知，則的值是

.

2010-2018年

一、選擇題

1．(2018全國卷Ⅰ)已知角的頂點為坐標(biāo)原點，始邊與軸的非負(fù)半軸重合，終邊上有兩點，，且，則

A．

B．

C．

D．

2．(2018全國卷Ⅲ)若，則

A．

B．

C．

D．

3．(2018北京)在平面坐標(biāo)系中，，，，是圓上的四段弧（如圖），點在其中一段上，角以為始邊，為終邊，若，則所在的圓弧是

A．

B．

C．

D．

4．（2017新課標(biāo)Ⅲ）已知，則=

A．

B．

C．

D．

5．（2017山東）已知，則

A．

B．

C．

D．

6．（2016年全國III卷）若，則=

A．

B．

C．

D．

7．（2015重慶）若，，則

A．

B．

C．

D．

8．（2015福建）若，且為第四象限角，則的值等于

A．

B．

C．

D．

9．（2014新課標(biāo)1）若，則

A．

B．

C．

D．

10．（2014新課標(biāo)1）設(shè)，，且，則

A．

B．

C．

D．

11．（2014江西）在中，內(nèi)角A，B，C所對應(yīng)的邊分別為若，則的值為

A．

B．

C．

D．

12．(2013新課標(biāo)2)已知，則

A．

B．

C．

D．

13．（2013浙江）已知，則

A．

B．

C．

D．

14．（2012山東）若，，則

A．

B．

C．

D．

15．(2012江西)若，則tan2α=

A．?

B．

C．?

D．

16．（2011新課標(biāo)）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的正半軸重合，終邊在直線上，則=

A．

B．

C．

D．

17．（2011浙江）若，，，，則

A．

B．

C．

D．

18．（2010新課標(biāo)）若，是第三象限的角，則

A．

B．

C．2

D．2

二、填空題

19．（2017新課標(biāo)Ⅰ）已知，，則

=__________．

20．（2017北京）在平面直角坐標(biāo)系中，角與角均以O(shè)x為始邊，它們的終邊關(guān)于y軸對稱．若sin=，則sin=_________．

21．（2017江蘇）若，則=

．

22．（2016年全國Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，則

.

23．（2015四川）已知，則的值是________．

24．（2015江蘇）已知，，則的值為_______．

25．（2014新課標(biāo)2）函數(shù)的最大值為_______．

26．（2013新課標(biāo)2）設(shè)為第二象限角，若

，則=_____.

27．（2013四川）設(shè)，，則的值是____________．

28．（2012江蘇）設(shè)為銳角，若，則的值為

．

三、解答題

29．（2018浙江）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的非負(fù)半軸重合，它的終邊過點．

(1)求的值；

(2)若角滿足，求的值．

30．（2018江蘇）已知為銳角，，．

(1)求的值；

(2)求的值．

31．（2015廣東）已知．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值．

32．(2014江蘇)已知，．

(1)求的值；

(2)求的值．

33．（2014江西）已知函數(shù)為奇函數(shù)，且，其中．

（1）求的值；

（2）若，求的值．

34．（2013廣東）已知函數(shù)．

(1)

求的值；

(2)

若，求．

35．（2013北京）已知函數(shù)

（1）求的最小正周期及最大值．

（2）若，且，求的值．

36．（2012廣東）已知函數(shù)，（其中，）的最小正周期為10．

(1)求的值；

(2)設(shè)，，，求的值．

專題四

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

答案部分

2019年

1.解析

由題意和題圖可知，當(dāng)為優(yōu)弧的中點時，陰影部分的面積取最大值，如圖所示，設(shè)圓心為，，.

此時陰影部分面積.故選B.

2.解析

由，得.

因為，所以.

由，得.故選B.

3.解析

由，得，

所以，解得或．

當(dāng)時，，，

.

當(dāng)時，，，

所以.

綜上，的值是．

2010-2018年

1．B【解析】由題意知，因為，所以，

，得，由題意知，所以．故選B．

2．B【解析】．故選B．

3．C【解析】設(shè)點的坐標(biāo)為，利用三角函數(shù)可得，所以，．所以所在的圓弧是，故選C．

4．A【解析】由，兩邊平方得，所以，選A．

5．D【解析】由得，故選D．

6．D【解析】由，得，或，

，所以，故選D．

7．A【解析】．

8．D【解析】由，且為第四象限角，則，

則，故選D．

9．C【解析】知的終邊在第一象限或第三象限，此時與同號，

故，選C．

10．B【解析】由條件得，即，

得，又因為，，

所以，所以．

11．D【解析】=，，上式=．

12．A【解析】因為，

所以，選A.

13．C【解析】由，可得，進(jìn)一步整理可得，解得或，

于是．

14．D【解析】由可得，

，，答案應(yīng)選D。

另解：由及可得

，

而當(dāng)時，結(jié)合選項即可得.答案應(yīng)選D．

15．B【解析】分子分母同除得：，

16．B【解析】由角的終邊在直線上可得，，

．

17．C【解析】

，而，，

因此，，

則．

18．A【解析】，且是第三象限，，

．

19．【解析】由得

又，所以

因為，所以

因為．

20．【解析】與關(guān)于軸對稱，則

，

所以．

21．【解析】．

22．【解析】因為，所以

，因為為第四象限角，所以，

所以，

所以，

所以．

23．【解析】由已知可得，

＝．

24．3【解析】．

25．1【解析】

．，所以的最大值為1．

26．【解析】,可得，

，=．

27．【解析】，則，又，

則，．

28．【解析】因為為銳角，cos(=,sin(=，

sin2(

cos2(，所以sin(．

29．【解析】(1)由角的終邊過點得，

所以．

(2)由角的終邊過點得，

由得．

由得，

所以或．

30．【解析】(1)因為，，所以．

因為，所以，

因此，．

(2)因為為銳角，所以．

又因為，所以，

因此．

因為，所以，

因此，．

31．【解析】（Ⅰ）．

（Ⅱ）

．

32．【解析】（1），

；

（2）

．

33．【解析】（1）因為是奇函數(shù)，而為偶函數(shù)，所以為奇函數(shù)，又得

所以，由，得，即

（2）由（1）得：因為，得又，所以因此

34．【解析】（1）

（2）

所以，

因此

35．【解析】：（1）

所以，最小正周期

當(dāng)（），即（）時，

（2）因為，所以

因為，所以

所以，即

36．【解析】（1）．

篇7

經(jīng)過學(xué)校管理層和IT部門的深入研究，北京小學(xué)走讀部選擇戴爾“互聯(lián)課堂”作為搭建整體校園IT平臺的應(yīng)用型解決方案。北京小學(xué)走讀部引入的戴爾“互聯(lián)課堂”教學(xué)系統(tǒng)是一套實現(xiàn)了集中化、移動化、網(wǎng)絡(luò)化和便捷化的綜合教學(xué)IT平臺，包括1套戴爾移動計算工作塢站（裝載筆記本電腦、投影機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的機(jī)柜式推車）、24臺戴爾筆記本電腦、1臺戴爾短焦距交互投影機(jī)、1個無線網(wǎng)絡(luò)接入點（AP）。借助“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺，教師可以快速地將任意一間教室轉(zhuǎn)化為人手一機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互通的多媒體教學(xué)實驗室，迅速開展信息互動課堂教學(xué)。為保證北京小學(xué)走讀部“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺的高效運轉(zhuǎn)，戴爾提供了專業(yè)的技術(shù)支持服務(wù)，包括為期3年的下一工作日上門故障檢修服務(wù)、7x24小時電話技術(shù)支持等。

引入戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案后，北京小學(xué)走讀部采用戴爾教育云平臺，將服務(wù)器、存儲硬件、虛擬系統(tǒng)服務(wù)、高級架構(gòu)管理器等進(jìn)行了深度整合。通過應(yīng)用戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其配備個性化的計算設(shè)備，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，定制動態(tài)的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容， 營造出以學(xué)生為中心的高效互動的教學(xué)環(huán)境。

北京小學(xué)走讀部屢獲殊榮

北京小學(xué)走讀部互聯(lián)課堂項目組負(fù)責(zé)人程軍介紹：“我們在互聯(lián)課堂教學(xué)方面一直保持著探索的態(tài)度，多年來在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等幾個學(xué)科，堅持推動‘互聯(lián)課堂’在教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，通過運用戴爾‘互聯(lián)課堂’，我們?nèi)〉昧讼踩说某煽??！?/p>

憑借對戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案的深度應(yīng)用與高效整合，北京小學(xué)走讀部獲得了多項榮譽：包括在中國教育基金會戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來“課堂案例評比中，獲得數(shù)學(xué)、英語課一等獎；在北京市戴爾“互聯(lián)課堂”課例評比中，語文課獲得一等獎；在北京市“三優(yōu)“課評比中，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)分別獲得一等獎。

“互聯(lián)課堂”引領(lǐng)教育新風(fēng)向

篇8

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，東安聯(lián)社注重活動實效，立足本縣實際，“三個結(jié)合”扎實推進(jìn)活動開展。

（一）將教育實踐活動與黨風(fēng)廉政建設(shè)相結(jié)合。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，東安聯(lián)社把開展黨的群眾路線教育實踐活動與黨風(fēng)廉政建設(shè)相結(jié)合起來，著力提高全社黨員干部做好新形勢下群眾工作的能力，通過上門走訪、召開職工大會、幫助群眾解決實際困難等方式深入了解廣大職工和客戶對當(dāng)前對農(nóng)信社在金融產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量、干部作風(fēng)、工作效能等方面的意見和建議。特別是7月份以來，面對旱災(zāi)侵襲，東安聯(lián)社共組織100余人（次）下鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研抗旱資金需求問題，籌措抗旱貸款專項資金5000多萬元，發(fā)放支農(nóng)和抗旱貸款1126筆，金額3200萬元，得到了群眾的一致贊賞。

（二）將教育實踐活動與清收不良貸款相結(jié)合。當(dāng)前，產(chǎn)權(quán)改革是東安聯(lián)社的重要工作，而不良貸款清收又是重中之重。為確保農(nóng)商行早日組建成功，該社下死命令要求9月份必須完成清收任務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，該社一是加大督辦力度，要求機(jī)關(guān)工作人員利用9月份一個月的時間全部下基層網(wǎng)點督辦清收工作，所有職工主動放棄休假，全力投入到清收不良貸款第一線，積極配合政府部門強(qiáng)力推進(jìn)清收工作；二是出臺不良貸款清收方案，將清收攻堅活動計劃分解到社、到崗、到人，任務(wù)完成情況實行“每日一通報”，發(fā)動全員靈活運用多種清收方法進(jìn)行清收；三是制定改革工作推進(jìn)日程表，明確各事項督辦領(lǐng)導(dǎo)、承辦部室和人員，并明確各具體事項完成時間，要求嚴(yán)格按照計劃表落實到位。

（三）將教育實踐活動與改善金融服務(wù)相結(jié)合。將服務(wù)不優(yōu)、競爭力不強(qiáng)作為全轄面臨的重要問題，引導(dǎo)全體員工端正服務(wù)態(tài)度，積極改善軟硬件配置，規(guī)范服務(wù)流程，提升服務(wù)水平，在提升自身市場競爭力的同時，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。同時積極利用遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)和預(yù)警系統(tǒng)適時對各地柜面服務(wù)情況進(jìn)行檢查，對檢查發(fā)現(xiàn)存在各類問題進(jìn)行匯總和改進(jìn)，督促工作人員切實提高服務(wù)質(zhì)量。今年以來，該社新發(fā)放福祥卡19518張，累計發(fā)卡量突破13萬張，達(dá)到132518張；新布放ATM自動取款機(jī)4臺，總量達(dá)到15臺，鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率達(dá)到88.8996；新安裝商用POS機(jī)6臺，累計達(dá)到53臺；新發(fā)展助農(nóng)取款服務(wù)POS機(jī)13臺，累計達(dá)到112臺。

篇9

1.構(gòu)成金屬晶體的根本微粒是〔

〕

A.?分子????????????????????????B.?原子????????????????????????C.?陽離子與陰離子????????????????????????D.?陽離子與自由電子

2.以下關(guān)于金屬晶體和離子晶體的說法中錯誤的選項是〔

〕

A.?都有多種堆積結(jié)構(gòu)?????????????B.?都含離子?????????????C.?一般具有較高的熔點和沸點?????????????D.?都能導(dǎo)電

3.食鹽是日常生活中最常用的調(diào)味品。NaCl晶體中存在的化學(xué)鍵為〔

〕

A.?離子鍵???????????????????????????????B.?極性鍵???????????????????????????????C.?共價鍵???????????????????????????????D.?非極性鍵

4.金剛石的熔點為a℃，晶體硅的熔點為b℃，足球烯(分子式為C60)的熔點為c℃，三者熔點的大小關(guān)系是〔

〕

A.?a>b>c???????????????????????????????B.?b>a>c???????????????????????????????C.?c>a>b???????????????????????????????D.?c>b>a.

5.以下晶體中，化學(xué)鍵種類相同、晶體類型也相同的是(

)

A.?SO3與SiO2???????????????????????B.?NO2與H2O???????????????????????C.?NaCl與HCl???????????????????????D.?CCl4與KCl

6.以下雙原子分子中，熱穩(wěn)定性最大的是〔

〕

分子

I2

HF

F2

HI

鍵能(kJ/mol)

151

569

153

297

A

B

C

D

A.?A???????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

7.以下物質(zhì)固態(tài)時一定是分子晶體的是〔

〕

A.?酸性氧化物?????????????????????????B.?堿性氧化物?????????????????????????C.?含氧酸?????????????????????????D.?非金屬單質(zhì)

8.氯化硼的熔點為10.7

℃，沸點為12.5

℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯鍵角為120°，它可以水解，水解產(chǎn)物之一是氯化氫。以下對氯化硼的表達(dá)中正確的選項是〔

〕

A.?氯化硼是原子晶體

B.?熔化時，氯化硼能導(dǎo)電

C.?氯化硼分子是一種極性分子????????????????????????????????D.?水解方程式：BCl3＋3H2O

=

H3BO3＋3HCl

9.以下說法正確的選項是〔

〕

A.?BF3和NH3的空間構(gòu)型都為平面三角形

B.?晶格能由大到小的順序:NaF>NaCl>NaBr>NaI

C.?熔點:Na-K合金

D.?空間利用率:體心立方堆積

10.科學(xué)家在

20℃時，將水置于足夠強(qiáng)的電場中，水分子瞬間凝固成“暖冰〞。對“暖冰〞與其它物質(zhì)比擬正確的選項是〔

〕

A.?與Na2O

晶體類型相同????????????????????????????????????????B.?與

SiO2

化學(xué)鍵類型相同

C.?與CO2

分子構(gòu)型相同??????????????????????????????????????????D.?與

CH4

分子極性相同

11.以下說法正確的選項是(

)

A.?水的沸點較高是因為水分子間存在較強(qiáng)的化學(xué)鍵

B.?離子晶體中可能存在共價鍵，而分子晶體中一定存在共價鍵

C.?CO2與SiO2均為共價化合物，其固體熔化時，均破壞了分子間作用力

D.?某物質(zhì)熔點1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融態(tài)均能導(dǎo)電，其晶體一定為離子晶體

12.以下對一些實驗事實的理論解釋正確的選項是〔

〕

選項

實驗事實

理論解釋

A

碘單質(zhì)在CCl4中溶解度比在水中大

CCl4和I2都是非極性分子，而H2O是極性分子

B

CO2為直線形分子

CO2分子中C=O是極性鍵

C

金剛石的熔點低于石墨

金剛石是分子晶體，石墨是原子晶體

D

HF的沸點高于HCl

HF的相對分子質(zhì)量小于HCl

A.?A??????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

13.以下各項的表達(dá)中都包含兩個數(shù)值，前一數(shù)值大于后一數(shù)值的是〔

〕

A.?氨分子中N﹣H鍵的鍵角和甲烷分子中C﹣H鍵的鍵角

B.?NaCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Na+數(shù)和CsCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Cs+數(shù)

C.?晶體硅中Si﹣Si鍵的鍵能和金剛石中C﹣C鍵的鍵能

D.?單質(zhì)碘中的分子間作用力和干冰中的分子間作用力

14.螢石(CaF2)屬于立方晶體，晶體中每個Ca2＋被8個F－包圍，那么晶體中F－的配位數(shù)為〔

〕

A.?2???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?6

.???????????????????????????????????????????D.?8

15.氮化硅是一種新合成的結(jié)構(gòu)材料，它是一種超硬、耐磨、耐高溫的物質(zhì)。以下各組物質(zhì)熔化時，所克服的粒子間的作用與氮化硅熔化所克服的粒子間的作用相同的是〔

〕

A.?硝石(NaNO3)和金剛石???????????????????????????????????????B.?晶體硅和水晶

C.?重晶石(BaSO4)和螢石(CaF2)??????????????????????????????D.?冰和干冰

16.以下數(shù)據(jù)對應(yīng)物質(zhì)的熔點，據(jù)此作出以下判斷中錯誤的選項是(

)

A.?鋁的化合物的晶體中有離子晶體?????????????????????????B.?表中只有BCl3和AlCl3是分子晶體

C.?同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體???????????D.?不同族元素的氧化物可形成相同類型的晶體

二、綜合題

17.離子液體是一類具有很高應(yīng)用價值的綠色溶劑和催化劑，其中的EMIM+離子由H、C、N三種元素組成，結(jié)構(gòu)如下圖。答復(fù)以下問題：

〔1〕碳原子價層電子的軌道表達(dá)式為________，基態(tài)碳原子中，核外電子占據(jù)的最高能級的電子云輪廓圖為________形。

〔2〕根據(jù)價層電子對互斥理論，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子價層電子對數(shù)不同于其他兩種粒子的是________。NH3比PH3的沸點高，原因是________。

〔3〕氮元素的第一電離能比同周期相鄰元素都大的原因是________。

〔4〕EMIM+離子中，碳原子的雜化軌道類型為________。分子中的大π鍵可用符號Π

mn

表示，其中m代表參與形成的大π鍵原子數(shù)，n代表參與形成的大π鍵電子數(shù)〔如苯分子中的大π鍵可表示為Π

66

〕，那么EMIM+離子中的大π鍵應(yīng)表示為________。

〔5〕立方氮化硼硬度僅次于金剛石，但熱穩(wěn)定性遠(yuǎn)高于金剛石，其晶胞結(jié)構(gòu)如下圖。立方氮化硼屬于________晶體，其中硼原子的配位數(shù)為________。：立方氮化硼密度為dg/cm3

，

B原子半徑為xpm，N原子半徑為ypm，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA

，

那么該晶胞中原子的空間利用率為________〔列出化簡后的計算式〕。

18.不銹鋼是由鐵、鉻(Cr)、鎳(Ni)、碳、硅及眾多不同元素組成的合金。完成以下填空：

〔1〕寫出碳原子最外層電子的軌道表示式________，其最外層有________種不同運動狀態(tài)的電子。

〔2〕硅烷(SiH4)可用于制備高純硅，硅烷的分解溫度遠(yuǎn)低于甲烷，從原子結(jié)構(gòu)角度解釋其原因：________。

〔3〕下面是工業(yè)上冶煉Cr時涉及到的反響：

①請將方程式補(bǔ)充完整并配平。

________?CrO42－+

________?S+

________H2O

________Cr(OH)3+________?S2O32－+

________?________

②上述反響中，假設(shè)轉(zhuǎn)移了3mol電子，得到的復(fù)原產(chǎn)物是________mol。

③Cr(OH)3和Al(OH)3類似，也是兩性氫氧化物，寫出Cr(OH)3的電離方程式________。

〔4〕鎳粉在CO中低溫加熱，生成無色揮發(fā)性液態(tài)Ni(CO)4

，

呈四面體構(gòu)型。Ni(CO)4是________晶體，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序號〕。

a．水

b．四氯化碳

c．苯

d．硫酸鎳溶液

19.硅是構(gòu)成礦物和巖石的主要成分，單質(zhì)硅及其化合物具有廣泛的用途。完成以下填空：

〔1〕某些硅酸鹽具有篩選分子的功能。一種硅酸鹽的組成為：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，兩元素原子的質(zhì)子數(shù)之和為24。

①寫出M原子核外能量最高的電子的電子排布式：________。

②常溫下，不能與R單質(zhì)發(fā)生反響的是________〔選填序號〕。

a．CuCl2溶液

b.Fe2O3

c.濃硫酸

d.NaOH溶液

e．Na2CO3固體

〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔點高。可由以下反響制得：SiO2+C+N2

高溫

Si3N4+CO

①Si3N4中氮元素的化合價為-3，請解釋Si3N4中氮元素化合價為負(fù)價的原因________。

②C3N4的結(jié)構(gòu)與Si3N4相似，請比擬二者熔點上下，并說明理由：________。

③配平上述反響的化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和方向。________。

〔3〕一種用工業(yè)硅〔含少量鐵、銅等金屬的氧化物〕制備Si3N4的主要流程如下：

①將工業(yè)硅粉碎的目的是________。

②適量的H2是為了排盡設(shè)備中的空氣，但H2在高溫下也能復(fù)原工業(yè)硅中的某些金屬化物。

x

可能是________〔選填：“鹽酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。

20.原子序數(shù)小于36的X、Y、Z、R、W五種元素，其中X是周期表中原子半徑最小的元素，Y是形成化合物種類最多的元素，Z原子基態(tài)時2p原子軌道上有3個未成對的電子，R單質(zhì)占空氣體積的

15

；W的原子序數(shù)為29。答復(fù)以下問題:

〔1〕Y2X4分子中Y原子軌道的雜化類型為________，1mol

Z2X4含有σ鍵的數(shù)目為

________。

〔2〕化合物ZX3與化合物X2R的VSEPR構(gòu)型相同，但立體構(gòu)型不同，ZX3的立體構(gòu)型為

________，兩種化合物分子中化學(xué)鍵的鍵角較小的是________〔用分子式表示，下同)。

〔3〕與R同主族的三種非金屬元素與X可形成結(jié)構(gòu)相似的三種物質(zhì)，試推測三者的穩(wěn)定性由大到小的順序________，理由是

________；三者的沸點由高到低的順序是

________，解釋原因________。

〔4〕元素Y的一種氧化物與元素Z的單質(zhì)互為等電子體，元素Y的這種氧化物的分子式是________。

〔5〕W元素有________個運動狀態(tài)不同的電子，其基態(tài)原子的價電子排布式為________。

參考答案

1.

D

2.

D

3.

A

4.

A

5.

B

6.

B

7.

C

8.

D

9.

B

10.

B

11.

D

12.

A

13.

D

14.

B

15.

B

16.

B

17.

〔1〕；啞鈴

〔2〕NH3；氨分子間存在氫鍵

〔3〕基態(tài)氮原子電子占據(jù)的最高能級為半充滿，較穩(wěn)定

〔4〕sp2、sp3；Π

56

〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%

18.

〔1〕；4

〔2〕C和Si最外層電子數(shù)相同，C原子半徑小于Si，所以硅元素的非金屬性弱于碳元素，硅烷的熱穩(wěn)定性弱于甲烷

〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+

H++

H2O

?

Cr(OH)3

?

Cr3++3OH－

〔4〕分子晶體；b、c

19.

〔1〕3p1；be

〔2〕氮元素的非金屬性比硅強(qiáng)，氮原子得電子的能力強(qiáng)于硅原子，因此兩者形成化合物時，共用電子對偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合價為負(fù)價；兩者均為原子晶體，碳原子半徑小于硅原子半徑，因此C3N4中碳原子與氮原子形成的共價鍵的鍵長較Si3N4中硅原子與氮原子形成的共價鍵鍵長小，鍵能較大，熔點較高。；無

〔3〕增大反響物的接觸面積，提高反響速率；硝酸；H2在高溫下能將銅的氧化物復(fù)原為單質(zhì)銅，單質(zhì)銅與鹽酸和硫酸不反響

20.

〔1〕sp2；5NA

〔2〕三角錐形；H2O

〔3〕H2O

>H2S>

H2Se；半徑Se>S>O，鍵長H-Se>

H-S>

H-O，鍵長越短，鍵能越大，分子越穩(wěn)定；H2O

>

篇10

2、在課堂活動、評語撰寫、家庭訪問等教育教學(xué)中，對學(xué)生做出客觀、全面和公正的評價，不把自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任轉(zhuǎn)交給家長。

3、努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不讓學(xué)生代改作業(yè)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生，不歧視或謾罵學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生，在教育教學(xué)過程中杜絕教學(xué)責(zé)任事故的發(fā)生。

4、嚴(yán)格遵守學(xué)校的教育教學(xué)管理制度，按時上下班，上課不遲到、不早退、不拖堂，不隨意調(diào)課，杜絕曠課。

5、專心從教，不參與賭博、傳銷、迷信等活動。

6、尊重家長，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，廉潔從教。

7、以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不搞有償家教。

篇11

1. 更新觀念。自覺參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高實施素質(zhì)教育的自覺性，更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代化教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平。

2. 因材施教。以發(fā)展的眼光看學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，分層施教，不單純以考試成績?yōu)閷W(xué)生排隊并實施不正當(dāng)獎懲；在課堂提問、作業(yè)評定、考卷批閱、評語撰寫等教育教學(xué)工作中，對學(xué)生作出客觀、全面、公正的評價。

3. 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。在教學(xué)上精益求精，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，做到一課一備，不重復(fù)使用舊教案，努力形成個性化教案，堅決做到不備課不講課，不在教學(xué)中出現(xiàn)知識性的錯誤，不請學(xué)生和家長代改作業(yè)，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動。

4. 熱愛學(xué)生?？刂瓶荚嚧螖?shù)；適量、適度布置作業(yè)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生；不歧視、排斥差生、特困生和殘疾生，不侮辱學(xué)生人格，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生；不動輒讓家長到校訓(xùn)斥學(xué)生家長。

5. 遵章守紀(jì)。上課不遲到、不早退、不拖堂、不從事第二職業(yè)、不經(jīng)商、不利用節(jié)假日辦各種收費補(bǔ)習(xí)班；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不參與和介紹學(xué)生參與社會力量舉辦的辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)活動。

6. 定期家訪。對每個學(xué)生每學(xué)期家訪不少于2次；在與學(xué)生家長交往中，積極宣傳推進(jìn)素質(zhì)教育要求，匯報學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)、生活情況，不借家訪或其它之便，接受學(xué)生、家長宴請，收受學(xué)生家長禮品或讓學(xué)生及家長為個人提供服務(wù)。

7. 敬業(yè)奉獻(xiàn)。自覺履行課后輔導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行無償輔導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的問題，不組織大面積的有償補(bǔ)課，不搞有償家教。