時(shí)間：2023-04-08 11:47:30
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在分配體系還沒有實(shí)現(xiàn)根本變革的今天。專業(yè)技術(shù)職稱的高低就成為體現(xiàn)個(gè)體收入差異的主要依據(jù)。因此，對(duì)于從事專業(yè)技術(shù)的人來說。職稱就特別重要。在分配體系過于依賴職稱的情況下，建立科學(xué)合理的職稱改革體系不僅關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，同時(shí)還可咀充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性與創(chuàng)造性，推動(dòng)本學(xué)科的發(fā)展。
圖書館學(xué)專業(yè)從1981年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《圖書、檔案、資料專業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱暫行規(guī)定》后，啟動(dòng)了圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱改革。這項(xiàng)工作的開展。對(duì)推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展起著巨大的作用：一是穩(wěn)定了圖書館專業(yè)隊(duì)伍，二是提高了圖書館干部隊(duì)伍的素質(zhì)。三是提升了圖書館專業(yè)形象。二十多年的實(shí)踐證明，圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱改革的成效是顯著的，也是必不可少的一項(xiàng)工作。但是隨著社會(huì)綜合改革的深入和圖書館事業(yè)的發(fā)展，舊的職稱改革體系的局限性也暴露出來。
一、現(xiàn)行的圈書館專業(yè)技術(shù)職稱改革體系中存在的問題
1.1重科研成果，輕工作能力和工作業(yè)繢的考核。職稱是一個(gè)人工作能力、學(xué)識(shí)水平和工作業(yè)績(jī)的綜合體現(xiàn)，具體要求應(yīng)包含以下一些內(nèi)容：學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)。工作能力、外語(yǔ)水平以及現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的基本技能。而現(xiàn)行的職稱改革辦法中，除通過簡(jiǎn)單的專業(yè)技術(shù)職稱外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核外，其它方面都是以他的論著水平和科研成果來體現(xiàn)。在職稱評(píng)定過程中，的多少，是能不能獲得相應(yīng)職稱的決定性因素。而一些長(zhǎng)期從事圖書館具體工作的同志，疏于寫作，在職稱評(píng)定過程中就很難通過，極大打擊了一些同志的工作積極性。特別是一些老同志，由于歷史的原因，他們很難獲得一個(gè)自己理想的職稱。圖書館雖然是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，但它更是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，在某種意義上說其服務(wù)性是第一位的，對(duì)于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志。踏實(shí)工作更為重要。而在職稱評(píng)審過程中，專家組根本無法詳細(xì)了解被評(píng)者的工作業(yè)績(jī)和工作能力。因此只要“評(píng)”職存在，這一矛盾還將長(zhǎng)期存在。
1.2重科研成果是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的主要原日。職稱改革中過于重視科研成果和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量以及發(fā)表刊物的級(jí)別是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的主要原因。一些地區(qū)或?qū)W校在職稱評(píng)審過程中過于看重科研成果與論文數(shù)量，不僅將許多不具有這方面優(yōu)勢(shì)而腳踏實(shí)地工作的同志拒之門外，同時(shí)還導(dǎo)致了“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象的蔓延。
1.3重文憑的獲取，輕專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育。在職稱評(píng)定過程中有明確的學(xué)歷要求。因此圖書館工作人員對(duì)學(xué)歷的培訓(xùn)積極性異常高漲。這是一個(gè)好現(xiàn)象。但如何利用這種積極性來提高廣大職工的業(yè)務(wù)水平，是圖書館領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮的一個(gè)問題。在職教育與學(xué)歷培訓(xùn)的根本目的是提高職工的工作能力和業(yè)務(wù)水平，調(diào)整他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但由于現(xiàn)行的職稱評(píng)審條件中并沒對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容作明確的要求，因此許多人在接受繼續(xù)教育時(shí)不是結(jié)合自己的工作去學(xué)習(xí)，而是選擇‘些更容易獲取文憑的學(xué)校或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果是學(xué)非所用。表現(xiàn)較為明顯的是近幾年圖書館全體員工學(xué)歷層次有了明顯的提高，基本上都達(dá)到了大專以上學(xué)歷，但圖書館工作質(zhì)量和服務(wù)水平卻沒有因?yàn)閱T工的“學(xué)歷”提高而得到相應(yīng)的提高。
1.4濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。指標(biāo)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，如今雖已是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，但指標(biāo)仍然盛行在眾多行業(yè)中。圖書館學(xué)專業(yè)職稱評(píng)審中也不例外。單位有指標(biāo)。你才有資格申報(bào)，能評(píng)幾個(gè)關(guān)鍵看指標(biāo)有多少。過多的強(qiáng)調(diào)指標(biāo)，不僅違背職稱評(píng)審的初衷。同時(shí)容易在職稱評(píng)審中形成一種“關(guān)系風(fēng)”，一些與直管部¨關(guān)系較好的圖書館。每年可以爭(zhēng)取一定數(shù)量的指標(biāo)，而關(guān)系一般或沒有關(guān)系的則機(jī)會(huì)甚小甚至沒有機(jī)會(huì)。
因此現(xiàn)在流行一種“職稱評(píng)審的不是個(gè)人的工作能力。而是評(píng)圖書館的關(guān)系”說法。
1.5暗箱操作嚴(yán)重。在職稱評(píng)審中。一貫形成的嚴(yán)格的“保密制度”，不但參評(píng)者絕對(duì)不知道其具體情況，就是參評(píng)者部門的領(lǐng)導(dǎo)往往也不知情。至于結(jié)果，很大程度取決于少數(shù)專家學(xué)者的意見，而過于忽視本館領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)參評(píng)者的意見。
1.6職稱的終身制。現(xiàn)在是一朝獲得職稱，終身受益。這種制度讓一些人失去丁應(yīng)有的動(dòng)力。在未獲得理想職稱前。工作還能盡心盡力。刻苦鉆研業(yè)務(wù)。努力從事科研和寫作；而一旦評(píng)到理想職稱后，在工作中就得過且過。失去進(jìn)取心，還美其名日“與世無爭(zhēng)”。他們這種工作作風(fēng)不但給同事帶來負(fù)面影響。也給圖書館的管理帶來一定困難。
二、建立新的職稱改革體系探討
有研究表明：短期內(nèi)存在的問題我們可以從管理上去尋找解決問題的辦法。而一些長(zhǎng)期存在卻得不到根本解決的問題，就只能從體制上找原因?，F(xiàn)行的圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱改革中存在的一些問題已經(jīng)引起了一些業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注，更有一些人甚至要求停止進(jìn)行職稱改革。這些現(xiàn)象說明現(xiàn)有的圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱改革中存在的問題是非常嚴(yán)重的。
這些問題已經(jīng)不是通過加強(qiáng)職稱改革過程的管理就能解決的。我們必須從多年來形成的職稱改革體系著眼，才有可能徹底解決現(xiàn)有矛盾。在此作者提出任職資格制度、考試制度與年度審核制度相結(jié)臺(tái)，構(gòu)成圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱改革新體系的構(gòu)想。
2.1建立圖書館從業(yè)資格制度。從業(yè)資格制度目前在其它各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，圖書館也應(yīng)盡快建立從業(yè)資格制度?！百Y格”作為從事圖書館工作的最基本的條件。任何人到圖書館工作必須獲取圖書館從業(yè)資格證書。資格考試應(yīng)由國(guó)家統(tǒng)一組織，由具有一定權(quán)威性的機(jī)構(gòu)來組織。實(shí)掩?？荚噧?nèi)容應(yīng)包括圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論和圖書館工作所必須的基本技能。從業(yè)資格制度的考試同時(shí)應(yīng)具有廣泛性，不能局限于已在圖書館工作崗位的人員。更應(yīng)鼓勵(lì)其它行業(yè)或在校學(xué)生（包括非信息管理專業(yè)的同學(xué)）參加這種資格考試。讓他們成為圖書館的后備軍。建立從業(yè)資格制度，一方面能夠激發(fā)現(xiàn)有從業(yè)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，克服當(dāng)前職稱改革中主要看論文數(shù)量而不看業(yè)務(wù)能力的弊端。有利于深化圖書館的人事制度改革；另一方面，職業(yè)資格制度是向全社會(huì)開放的，無論是哪個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，只要通過圖書館職業(yè)資格考試，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入圖書館工作。這有利于圖書館吸納自己所需要的優(yōu)秀人才。優(yōu)化員工隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來，圖書館人員紊質(zhì)偏低的一個(gè)重要原因就是圖書館沒有建立一個(gè)科學(xué)的進(jìn)人機(jī)制、始終擺脫不了進(jìn)人中的關(guān)系戶問題。有了從業(yè)資格制度，圖書館就有充分的自主選擇人員的理由，從而拋棄長(zhǎng)期扣在圖書館頭上“收容所”的帽子。
2.2建立專業(yè)職稱的考試制度。建立職稱考試制度的核心內(nèi)容是通過專業(yè)考試獲取相應(yīng)的職稱。從業(yè)人員獲取了圖書館工作的任職資格，從事一定年限的實(shí)際工作，滿足定的基本條件后，參加國(guó)家組織的統(tǒng)一的圖書館學(xué)專業(yè)職稱考試，通過了相應(yīng)的職稱考試。即可獲取相應(yīng)的職稱。目前我國(guó)已有～些專業(yè)職稱改革是通過考試來獲取相應(yīng)職稱的，如財(cái)務(wù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等系列的職稱改革。圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的職稱考試。應(yīng)由全國(guó)統(tǒng)一制定具體要求，對(duì)每種職稱的學(xué)歷、任職年限，公開發(fā)表的論文數(shù)量或科研成果都要做出具體的要求，在達(dá)到基本條件后，就可參加圖書館學(xué)技術(shù)職稱改革委員會(huì)組織的專業(yè)知識(shí)考試。對(duì)于專業(yè)知識(shí)考試，可選擇幾門圖書館學(xué)專業(yè)課程考試。也可以綜臺(tái)幾門課程形成一份綜臺(tái)考試科目?！耙钥即u(píng)”有利于職稱改革中的公開、公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能夠做到人人平等。同時(shí)職稱考試委員會(huì)也容易根據(jù)圖書館事業(yè)的發(fā)展需要，在不同條件下對(duì)職稱改革提出新的要求（考試內(nèi)容），從而推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。
2.3建立年度審核制度。職稱的高低應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從業(yè)人員工作能力大小的體現(xiàn)。獲取了相應(yīng)的職稱，得到相應(yīng)的報(bào)酬，同時(shí)也應(yīng)付出同等的勞動(dòng)。這樣才能體現(xiàn)按勞分配的原則。由于我國(guó)的職稱是終身制，分配制度又始終與職稱緊密結(jié)合。在“評(píng)17與”聘“沒有實(shí)現(xiàn)根本分離的時(shí)候采取年度審制就是唯。
有效的辦法。年審制就是國(guó)家在制定職稱改革條例時(shí)。同時(shí)制定出獲取相應(yīng)職稱后應(yīng)履行的基本職責(zé)，發(fā)證機(jī)關(guān)可根據(jù)這些要求與該同志的表現(xiàn)（材料由個(gè)人述職和單位意見組成）相比較，給予審核或注冊(cè)。對(duì)于那些不稱職的、或不熊勝任相應(yīng)職稱工作的給予一定的寬限期責(zé)令其加強(qiáng)學(xué)習(xí)和努力工作；如果連續(xù)一定年限內(nèi)還沒有達(dá)到相應(yīng)職稱要求的，應(yīng)當(dāng)降低其職稱。年度審核翩度可以促進(jìn)圖書館工作人員堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力工作，讓圖書館的人員隊(duì)伍始終充滿活力與競(jìng)爭(zhēng)。
綜上所述，現(xiàn)行的圖書館學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定工作存在許多不足。但我們應(yīng)當(dāng)看到職稱評(píng)定對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展及每位工作人員所具有的重要意義，不能因噎廢食，也不能因?yàn)橛袉栴}就取消職稱改革的繼續(xù)進(jìn)行，只要我們建立合理科學(xué)的職稱改革體系。必然能夠解決現(xiàn)有的一些問題。使圖書館學(xué)的專業(yè)技術(shù)職稱改革朝著健康、有序的方向推進(jìn)。在此作者提出自己的一點(diǎn)意見。以期引起同行的關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
1.促進(jìn)圍書館事業(yè)的發(fā)展
圖書館的任何改革都要以最終提高工作效率，提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展為目的。圖書館的職稱改革也要符合這一原則要求。
目前，圖書館執(zhí)行的職稱任職資格評(píng)審制存在著許許多多的弊端：職稱與崩位職責(zé)脫節(jié)。與物質(zhì)待遇掛鉤。職稱能上不能下，待遇能高不能低；職工崗位責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)淡薄。員工懶散消極。圖書館缺少必要的生機(jī)；缺乏科學(xué)的優(yōu)勝劣汰的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不利于圖書館職工素質(zhì)的提高和人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這一切都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的根本要求相抵觸。與現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展規(guī)律相矛盾，與數(shù)宇圖書館、電子圖書館的內(nèi)在要求相違背，嚴(yán)重影響了圖書館事業(yè)的健康、快速發(fā)展。削弱了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下圖書館應(yīng)起的作用。
“聘任制”替代“資格評(píng)審制”除了要符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本要求。符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律外。還要迎合圖書館界廣大職工的呼聲，充分聽取他們切實(shí)可行的建議。要經(jīng)過有效的實(shí)踐、論證，積極吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。要符合大多數(shù)職工的利益，最大限度地調(diào)動(dòng)圖書館廣大職工的工作熱情和能動(dòng)性。
2.科學(xué)設(shè)計(jì)、周密論證
圖書館的職稱改革是件大事，改革的成敗直接影響到圖書館工作的開展，所以事先要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。周密的論證。
科學(xué)的設(shè)計(jì)要具體到每個(gè)細(xì)節(jié)，既要有章可循。又要容易操作；既要內(nèi)容完備，叉要重點(diǎn)突出；既要褒獎(jiǎng)先進(jìn)，又要勉勵(lì)后者；既要任人唯賢、唯才是用，又要讓人心服口服。
圖書館職稱“聘任制”所執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)出職工的思想表現(xiàn)、工作能力、業(yè)務(wù)成績(jī)、學(xué)識(shí)水平、科研戚果等。以前的職稱評(píng)聘雖也注重這些方面，但始終不能令人滿意，原因是：職工的思想表現(xiàn)、工作能力、業(yè)務(wù)成績(jī)沒能科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地得到認(rèn)可和體現(xiàn)，干得好的與干得差的沒有什么太的區(qū)別，差的得不到懲罰，好的得不到表彰，受人情因素的制約，有時(shí)差的也能順利晉升職稱，這與舊的職稱評(píng)審制度不無關(guān)系。常講的學(xué)識(shí)水平，主要指學(xué)術(shù)上的知識(shí)、修養(yǎng)和成果，學(xué)術(shù)上的知識(shí)和修養(yǎng)有時(shí)很難得到全面的公認(rèn)，學(xué)術(shù)水平的具體體現(xiàn)是以科研成果為標(biāo)準(zhǔn)的，科研成果多，一般認(rèn)為其科研能力強(qiáng)，科研成果少則反之。殊不知?，F(xiàn)在有些報(bào)刊和出版社見錢眼開或注重人情關(guān)系。人為降低稿件的質(zhì)量，不講學(xué)術(shù)道德的人，“不學(xué)無術(shù)、各種能力差、科研功底差”的人靠大肆剽竊別人現(xiàn)成的學(xué)術(shù)成果，靠一些搬、抄伎倆也能“出產(chǎn)”成果。你能說他科研能力強(qiáng)嗎？體能說他學(xué)識(shí)水平高嗎？圖書館的職稱“聘任制”要有效避免這些弊端。圖書館是個(gè)社會(huì)公益性單位，它的任務(wù)就是為廣大民眾服務(wù)。其工作應(yīng)以能滿足大眾的需要為目的，所以職工的思想政治及職業(yè)道德表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)最為重要，職稱聘任應(yīng)能充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。工作業(yè)績(jī)和思想表現(xiàn)所占的分值在所有的項(xiàng)中應(yīng)是最高的。一個(gè)沒有高的思想覺悟、沒有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沒有良好職業(yè)道德的人，工作的目的只能是為追求名利和享受。做的也只能是如何抬高自己、打擊別人，如何拉關(guān)系、走門子。這種人絕對(duì)不能得到高職聘任。關(guān)于科研成果，是應(yīng)該積極提倡和鼓勵(lì)的，但僅偏重于數(shù)量而忽視質(zhì)量是錯(cuò)誤的，重視科研成果的質(zhì)量至關(guān)重要?？蒲谐晒挠?jì)分。不同的職稱等級(jí)。要有區(qū)別，高職稱要高些，達(dá)不到數(shù)量或質(zhì)量要求的（如省部級(jí)期刊至少幾篇或國(guó)家級(jí)期刊至少幾篇，每項(xiàng)成果的字?jǐn)?shù)至少要達(dá)到多少字，成果是著、編著、編還是譯，成果是屬本學(xué)科范圍的。還是大學(xué)科范圍的，分?jǐn)?shù)上要有明顯的區(qū)別。）不準(zhǔn)申報(bào)。中級(jí)職稱要求低些或不要求。搞科研應(yīng)不以影響工作為前提?？蒲性俸茫ぷ髯霾缓靡彩遣恍械?。另外，科研與時(shí)間是成正比的。工作量小或占用工作時(shí)間搞研究都是能多出成果的。這應(yīng)引起圖書館行政管理人員的高度重視，加強(qiáng)管理，避免類似的事情影響大多數(shù)職工的工作情緒。
3.搞好試點(diǎn)
圖書館職稱“聘任制”是場(chǎng)歷史性的革命，它對(duì)舊的職稱資格評(píng)審制度是個(gè)大的沖擊和改革，對(duì)圖書館工作的作用是深遠(yuǎn)的。對(duì)廣大圖書館工作者切身利益的影響是巨大的，所以職稱“聘任制”工作的開展和實(shí)施要慎之又慎、穩(wěn)中求進(jìn)。在工作全面展開之前一定要搞好試點(diǎn)。
搞試點(diǎn)工作，選取合適的試點(diǎn)單位至關(guān)重要。試點(diǎn)單位的選擇要遵循幾個(gè)原則：一是因?yàn)橹袊?guó)人口眾多、區(qū)域廣大、發(fā)展不平衡，要多找?guī)讉€(gè)試點(diǎn)單位。二是要注意區(qū)域性，幾個(gè)試點(diǎn)單位可分散在國(guó)家的東、西。南、北、中部不同地區(qū)，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，或不同民族地區(qū)。三是要選擇有一定規(guī)模的、管理水平比較商、創(chuàng)新和改革意識(shí)比較強(qiáng)的單位，這有利于試點(diǎn)工作的盡快開展。四是要選擇不同性質(zhì)的單位。如公共圖書館、高技圖書館、科研圖書館、社科院圖書館等。這有利于試點(diǎn)工作結(jié)果的準(zhǔn)確。選好試點(diǎn)單位后。國(guó)家主管部門要給他們責(zé)、權(quán)、利和任務(wù)，向他們傳達(dá)國(guó)家有關(guān)職秫改革的精神和政策，在國(guó)家宏觀謂控下改，或是在主管部門領(lǐng)導(dǎo)的主持下改?；蚴窃诓贿`反國(guó)家政策、法規(guī)的前提下自主改革。不管哪種方式的改革。不管哪個(gè)單位擔(dān)負(fù)起試點(diǎn)的重任，一定要遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，一定要符合圖書館自身發(fā)展的內(nèi)在要求，一定要有利于圖書館事業(yè)的發(fā)展，一定要符合圖書館大多數(shù)職工的利益。試點(diǎn)單位要隨時(shí)向國(guó)家主管部門匯報(bào)試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，隨時(shí)改正出現(xiàn)的問題，幾個(gè)試點(diǎn)單位還要隨時(shí)相互間交流各自工作開展的情況。相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.按需設(shè)崗
長(zhǎng)期以來，圖書館的職稱資格評(píng)審多與工作年限、工作資歷掛鉤。職稱與物質(zhì)待遇和工資待遇掛鉤，與崗位責(zé)任脫節(jié)。
許多關(guān)鍵的業(yè)務(wù)崗位由青年有為但職稱相對(duì)低的人在承擔(dān)，而有些職稱高但能力有限的人卻只能在一般的崗位上工作。
圖書館的職稱與崗位缺乏必要的聯(lián)系，待遇與崗位業(yè)績(jī)?nèi)狈Ρ匾穆?lián)系。
按需設(shè)崗就是科學(xué)設(shè)崗，要求職稱與崗位掛鉤，待遇與崗位掛鉤。改革思路是對(duì)職工的管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由頭銜的評(píng)審向崗位職務(wù)的聘任轉(zhuǎn)變，由攀比機(jī)制向競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制轉(zhuǎn)變。由指標(biāo)控制向結(jié)構(gòu)比例制約轉(zhuǎn)變。
圖書館各類崗位的設(shè)置要講究科學(xué)，講究實(shí)事求是。講究接需設(shè)崗。為此，圖書館要組織一個(gè)“崗位設(shè)置委員會(huì)”，由單位內(nèi)外的資深專家和學(xué)者組成，在對(duì)圖書館工作進(jìn)行細(xì)致的科學(xué)分析基礎(chǔ)上初步提出各業(yè)務(wù)崗位的設(shè)置情況，分出關(guān)鍵崗、重點(diǎn)崗、一般崗或高級(jí)崗、中級(jí)崗、初級(jí)崗，一般崗，然后公示，接受廣大群眾的評(píng)議，由圖書館全體職工大會(huì)通過，最終提交上級(jí)主管部門審批、備案。
5.公開招聘
圖書館要把最終確定下來的各類崗位面向社會(huì)公布，實(shí)行公開招聘。最初的招聘要先實(shí)行本單位優(yōu)先的原則。優(yōu)先安置本單位的優(yōu)秀人才，同等條件下優(yōu)先安置本單位職工，這樣有利于社會(huì)和本單位的穩(wěn)定，當(dāng)然有些關(guān)鍵或重點(diǎn)的業(yè)務(wù)崗位可面向全社會(huì)，以便能注入新鮮的“血液”，利于事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)期的運(yùn)作。利于全面改革的內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)以后，圖書館的各類崗位可全部面向社會(huì)公開招聘。
圖書館各類業(yè)務(wù)崗位的物質(zhì)待遇要拉開檔次，全面體現(xiàn)職位高待遇高、低職位待遇低的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分配原則。
6.公平競(jìng)爭(zhēng)
圖書館各業(yè)務(wù)崗的公開招聘要堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。圖書館職稱改革的關(guān)鍵就是要徹底改變?nèi)烁∮谑?、任人難親、按資排輩、不利于人才發(fā)展的現(xiàn)狀，打破這種現(xiàn)狀的惟一舉措就是實(shí)行完全意義上的公平競(jìng)爭(zhēng)。
競(jìng)爭(zhēng)要講究公平，講究合理，嚴(yán)禁人情關(guān)系，嚴(yán)禁暗箱操作。嚴(yán)禁雙重標(biāo)準(zhǔn)。崗位聘任委員會(huì)要把所有參加競(jìng)爭(zhēng)上崗的人員名單公布，把他們的個(gè)人材料公布，把他們的競(jìng)爭(zhēng)答辯會(huì)公開。把競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果公開，全面接受群眾的監(jiān)督。
設(shè)立公正、無私、求實(shí)、務(wù)真的圖書館職稱“聘任”評(píng)議委員會(huì)對(duì)職工的公平競(jìng)爭(zhēng)是十分關(guān)鍵的?！捌溉巍痹u(píng)議委員會(huì)的結(jié)果要報(bào)上級(jí)主管部門審批，聘任與否擊上級(jí)主管部門組織的聘任委員會(huì)決定，“聘任”評(píng)議委員會(huì)可對(duì)聘任結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督。另外，委員會(huì)要接受廣大群眾的輿論監(jiān)督。在職工申訴時(shí)還要經(jīng)得起司法仲裁機(jī)構(gòu)的論證。
7.擇優(yōu)錄用
在崗位聘任過程中的擇優(yōu)錄用原則是至關(guān)重要的。公開招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)實(shí)施后，要把最優(yōu)秀的人才選拔到最關(guān)鍵的崗位上來?？康檬菗駜?yōu)錄用。
崗位聘任評(píng)議委員會(huì)要對(duì)參加上崗的每位人員進(jìn)行多項(xiàng)的考核。每項(xiàng)考按要當(dāng)場(chǎng)打出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，然后對(duì)各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行累加，最終得出每位人員的總分。當(dāng)然，得分最高的人并不一定百分之百競(jìng)上所報(bào)的崗位-評(píng)委要根據(jù)各業(yè)務(wù)崗位的性質(zhì)和業(yè)務(wù)上的特殊要求、每位參評(píng)人員的相關(guān)表現(xiàn)確定人選，入圍人員名單最終要公示，接受群眾評(píng)議。
8.科學(xué)分流
圖書館在實(shí)施職稱“聘任制”的同時(shí)進(jìn)行人員的科學(xué)分流是十分必要的，因?yàn)楦母锏某跗冢瑸楸ＷC單位的穩(wěn)定，涉及面不宜太大。在醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會(huì)保障制度完全確立后，落聘人員的去留成為個(gè)人行為而非單位的任務(wù)時(shí)，圖書館才可實(shí)行完全意義上的聘任制。
圖書館對(duì)授課能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)的職工要?jiǎng)訂T他們參加教師或科研崗位的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)館內(nèi)職稱高、年齡偏大而工作能力和科研能力又弱的職工可動(dòng)員他們參加一些次關(guān)鍵崗或重點(diǎn)崗（如古籍室，閱覽室、樣本室）的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)學(xué)歷偏低而工作能力強(qiáng)的人員要安排他們進(jìn)修學(xué)習(xí)；對(duì)業(yè)務(wù)能力差而年輕的職工要?jiǎng)訂T他們參加圖書館所屬公司崗位的競(jìng)爭(zhēng)，高校館的類似職工可參加學(xué)校工勤崗的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)弱、病、殘還不到退體年齡的老職工可動(dòng)員他們內(nèi)退；對(duì)圖書館內(nèi)工作態(tài)度不好，而又有一定業(yè)務(wù)能力的人令他們限期改正，否則勒令退崗。
9.穩(wěn)定大局
現(xiàn)在是我們國(guó)家最需要社會(huì)穩(wěn)定的時(shí)期，初襄再好的改革也要服從于穩(wěn)定的大局，圖書館的職稱改革也不例外。
正是因?yàn)槟壳皩?shí)行的圖書館職稱評(píng)審制存在著很多問題，所以我們要改革，但改革肯定要觸及到很多職工的切身利益。會(huì)引起一些職工的不滿和抵觸，我們一定要十分注意這一點(diǎn)。為此，我們的職稱聘任制要以滿足大多數(shù)職工的要求為出發(fā)點(diǎn)。要顧及他們利益的再分配，滿足他們要求按勞取酬、能者多勞，優(yōu)勝劣汰、能上能下、打破鐵飯碗、廢除論資排輩的最好愿望。我想，只要改革是為了更好地滿足民眾的根本利益，改革過程中又能排除營(yíng)私舞弊。堅(jiān)決實(shí)行公開、公平、公正、接受監(jiān)督的十字方針。改革一定會(huì)得到人民的擁護(hù)，改革也一定能成功。
但改革的初期階段必須注意穩(wěn)定大局的原則，要接部就班、循序漸進(jìn)、隨時(shí)進(jìn)行總結(jié)、充分發(fā)揚(yáng)民主。
10.分階段實(shí)施
完全意義上的職稱聘任制是有條件的，是需要逐步實(shí)施，不可能一蹴而就的?，F(xiàn)在，我們實(shí)施真正的聘任制還不具備必要的條件，如社會(huì)完善的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保障系統(tǒng)還沒有完全獨(dú)立于單位之外，許多職工一旦下崗則很可能收人丈域、家庭負(fù)擔(dān)加重，這是社會(huì)不穩(wěn)定的最犬隱患，所以改革要分階段實(shí)施。
改革首先要營(yíng)造必要的氛圍。要讓職工有個(gè)適應(yīng)的過程。
在這個(gè)過程中使他們通過現(xiàn)實(shí)和社會(huì)輿論懂得改革是社會(huì)發(fā)展的真正動(dòng)力，人的生存質(zhì)量在于自己不斷地上進(jìn)和追求，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷無情的，多勞多得和能者多勞是天經(jīng)地義的。
但這個(gè)過程不宜太長(zhǎng)，幾年足矣。與此同時(shí)。還要進(jìn)行持久的改革。但改革初期落聘的人員應(yīng)以單位內(nèi)消化為主，過渡時(shí)期采用新人新辦法、老人老辦法。在改革進(jìn)行一個(gè)階段以后，改革要進(jìn)一步深入，要有大的動(dòng)作和舉措。改革的根本目的是消除工作和管理中的一切弊端，最大限度地宴現(xiàn)少內(nèi)耗、步矛盾、少摩擦的工作狀態(tài)。
土木工程中的邊坡支護(hù)技術(shù)比較多，例舉比較常見的邊坡支護(hù)技術(shù)。如:《”錨桿支護(hù)，其在邊坡支護(hù)中較為常見，利用水泥土墻做為輔助支護(hù)，有利于邊坡的側(cè)向穩(wěn)定，錨桿支護(hù)在土木工程中，適用于高度低于6米的基坑，提供足夠的支護(hù)力;(2)開槽施工，先根據(jù)邊坡支護(hù)的情況，在基坑周圍開挖內(nèi)槽，利用內(nèi)部支撐的方式，形成邊坡的擋體，支擋土木工程邊坡內(nèi)的土體結(jié)構(gòu)，由此保障邊坡的穩(wěn)定度;(3)土釘支護(hù)，此類邊坡支護(hù)方式的穩(wěn)定性較高，但是其對(duì)土木工程的環(huán)境有要求，只能適用在特性土質(zhì)內(nèi)，而且土質(zhì)內(nèi)的水位不能太高，在邊坡基坑低于12米的工程內(nèi)較為常見;(4)逆作拱墻，結(jié)合土木工程基坑的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拱墻支護(hù)，通過拱墻提供支護(hù)的能力，一般邊坡支護(hù)中的逆作拱墻分為全封和局部?jī)煞N，需根據(jù)邊坡支護(hù)的需求確定拱墻類型。
二、土木工程中邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用
土木工程中邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用主要分為三項(xiàng)，支撐土木工程的邊坡施工，對(duì)其做如下分析:
1、邊坡支護(hù)方案
根據(jù)土木工程的需求，制定邊坡支護(hù)的方案，保障其在土木工程中的順利施工。以某土木工程為例，分析邊坡支護(hù)技術(shù)的方案川。第一該工程采取土釘支護(hù)的方式，根據(jù)方案要求，在土釘支護(hù)的過程中，要保障支護(hù)的強(qiáng)度達(dá)到工程標(biāo)準(zhǔn)，方案中規(guī)定了土釘?shù)纳疃龋笫┕と藛T嚴(yán)格按照深度執(zhí)行支護(hù);第二標(biāo)記成孔的位置和編號(hào)，便于邊坡支護(hù)時(shí)識(shí)別;第三設(shè)計(jì)拉拔試驗(yàn)，檢查土釘打入的效果，此部分需交由第三方完成，確保土釘具備充足的強(qiáng)度;第四規(guī)定注槳的比例，規(guī)范外加劑的用量，該工程方案中規(guī)定采用重力灌注的情況，適當(dāng)情況下可以采取補(bǔ)槳處理。
2、基坑開挖
基坑開挖是土木工程邊坡支護(hù)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榛娱_挖的過程中，導(dǎo)致土層或地質(zhì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)破壞，增加開挖的難度，尤其是在開挖后期，很容易出現(xiàn)變形、位移，所以基坑開挖中需要遵循分區(qū)原則，確保分區(qū)基坑平衡開挖后，才能進(jìn)行下一分區(qū)的基坑作業(yè)izl。例如:某土木工程在基坑開挖中，開槽后立即進(jìn)行支撐，支撐完成后緊接著進(jìn)行開挖，而且還要遵循分區(qū)的原則，避免超過基坑原本的設(shè)計(jì)量，該工程基坑開挖到距離支護(hù)邊坡約8米的時(shí)候，進(jìn)行分段開挖，以25米為分段的標(biāo)準(zhǔn)，為提高基坑開挖的速度，該工程在分段基坑內(nèi)選擇了跳挖的方式。
3、地質(zhì)監(jiān)測(cè)
地質(zhì)監(jiān)測(cè)應(yīng)用在邊坡支護(hù)的整個(gè)過程中，主要是排除土木工程施工中的地質(zhì)影響，保障土地工程處于穩(wěn)定的狀態(tài)，以免發(fā)生變形。邊坡支護(hù)中的地質(zhì)監(jiān)測(cè)，穩(wěn)定土木工程的施工環(huán)境，規(guī)避地質(zhì)環(huán)境引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是基坑施工部分，更是要強(qiáng)化地質(zhì)監(jiān)測(cè)，根據(jù)地質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，安排邊坡支護(hù)的施工。邊坡支護(hù)施工技術(shù)中的地質(zhì)監(jiān)測(cè)，起到良好的監(jiān)控作用，施工人員觀察測(cè)點(diǎn)的地質(zhì)變化，對(duì)施工方案提出改進(jìn)意見，以此來提升邊坡支護(hù)的水平，促使其更加適應(yīng)土木工程的環(huán)境。地質(zhì)監(jiān)測(cè)中能夠約束邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)土木工程地質(zhì)條件的臨界值，準(zhǔn)確控制邊坡支護(hù)，以免土木工程的邊坡結(jié)構(gòu)受到地質(zhì)影響。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的城市化步伐也在逐步加快，城市建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展，城市管理的重心隨之下移，社區(qū)的地位和作用日益顯得突出，社區(qū)文化建設(shè)已成為城市社區(qū)工作的重要方面。城市社區(qū)文化建設(shè)對(duì)居民的精神境界、文化素質(zhì)的提高，良好社會(huì)風(fēng)氣的形成起著重要作用，增強(qiáng)了城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神動(dòng)力和智力支持，使城市快速持續(xù)地發(fā)展下去。因此城市社區(qū)文化建設(shè)是與其城市建設(shè)相適應(yīng)、與市民文化素質(zhì)的提高相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的，城市社區(qū)文化建設(shè)就是要使市民能夠享受到結(jié)構(gòu)合理、布局優(yōu)化、設(shè)施先進(jìn)、高層次的社區(qū)文化服務(wù)。高職院校是城市的重要組成部分，城市社區(qū)建設(shè)如何更好地利用當(dāng)?shù)馗呗氃盒ＹY源、高職院校的圖書館如何利用豐富的文獻(xiàn)信息資源為城市文化建設(shè)服務(wù)是本文所要探討的問題
1城市社區(qū)文化建設(shè)
1．1城市社區(qū)文化
城市社區(qū)文化是一種特殊的社會(huì)文化，它是在社區(qū)這一特定的社會(huì)組織中形成的社會(huì)文化在社區(qū)的反映．它的發(fā)展與否，標(biāo)志著一個(gè)城市的文化品位、文明程度和發(fā)展趨勢(shì)。全球化進(jìn)程對(duì)城市發(fā)展提出了打造城市競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求、這已是眾所周知的事實(shí)。而文化建設(shè)與城市競(jìng)爭(zhēng)力正在形成深刻的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，各級(jí)政府越來越把文化建設(shè)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要部分加以建設(shè)。隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷及各種社會(huì)問題的凸現(xiàn)，加強(qiáng)城市文化建設(shè)已成為現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中面臨的一個(gè)重要問題，特別是隨著城市社區(qū)的形成和逐步完善，社區(qū)文化在城市社區(qū)總體建設(shè)中的位置更加突出，成為一個(gè)城市文化事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程和重要標(biāo)志，其對(duì)城市社區(qū)的發(fā)展意義是深遠(yuǎn)的。
1．2當(dāng)前城市社區(qū)文化建設(shè)中存在的問題
1．2．1政府觀念沒有轉(zhuǎn)變，對(duì)社區(qū)文化建設(shè)不夠重視；社區(qū)參與自主性闕失。目前我國(guó)大部分地區(qū)城市社區(qū)文化建設(shè)的發(fā)展模式主要是由政府決定，城市社區(qū)的居民參與仍是以動(dòng)員性參與為主，社區(qū)參與的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1．2．2對(duì)社區(qū)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。由于我國(guó)人口多、底子薄，人們提高文化素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社區(qū)認(rèn)同意識(shí)薄弱．對(duì)社區(qū)文化建設(shè)缺乏牢固的文化心理基礎(chǔ)。
1．2．3社區(qū)資源配置不合理，開發(fā)利用不夠。分布在社區(qū)中和各級(jí)各類圖書館包括高職院校圖書館沒有打破條塊分割的局面．發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為城市社區(qū)居民提供服務(wù)。
1．2．4社區(qū)文化教育功能弱化。如何依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際構(gòu)筑本社區(qū)文化建設(shè)的硬件和軟件，建設(shè)自己社區(qū)的文化空間和文化序列、突出各自社區(qū)的文化特色，是擺在我國(guó)城市文化建設(shè)面前的一個(gè)重要任務(wù)。除要想辦法自身建設(shè)和發(fā)展外．最重要的是依靠周邊的文化環(huán)境、有利資源和條件。充分利用所在區(qū)域高職院校圖書館的資源等為自身的文化建設(shè)服務(wù)，不失為一種經(jīng)濟(jì)的、建設(shè)快的良好方法。
2高職院校圖書館參與城市社區(qū)文化建設(shè)的必要性
2．1高職院校圖書館參與社區(qū)文化建設(shè)是社區(qū)的需要
高職院校圖書館在發(fā)揮自己文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以充分發(fā)揮自己高知識(shí)群體的人力優(yōu)勢(shì)，幫助社區(qū)成員樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)社區(qū)成員將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來，指導(dǎo)他們接受新思想、新技術(shù)；另一方面引導(dǎo)社區(qū)成員用“法”和“德”的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為。這樣高職院校圖書館既充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)。
2．2實(shí)現(xiàn)資源共享．促進(jìn)圖書館發(fā)展
高職院校圖書館的辦館宗旨是“一切為了讀者”。此處的讀者不僅僅指高職院校師生，還應(yīng)該包括其周圍社區(qū)內(nèi)的居民，要實(shí)現(xiàn)這一宗旨．必須使其資源最大限度地開發(fā)與利用起來．高職院校圖書館不僅為本校的教學(xué)、科研服務(wù)。還要為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)，才能最大限度地激發(fā)館藏資源活力，才能使資源建設(shè)、共享做得更好。高職院校圖書館在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的過程中，不僅豐富了社區(qū)居民的生活，還可以發(fā)現(xiàn)自身資源和服務(wù)方面的不足，從而重新配置館藏資源和提高服務(wù)質(zhì)量，增加服務(wù)內(nèi)容。
2．3高職院校圖書館參與社區(qū)文化建設(shè)，有利于提高圖書館的社會(huì)地位，推進(jìn)圖書館自身建設(shè)
高職院校圖書館積極參與社區(qū)文化建設(shè)，為社區(qū)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，更多讀者認(rèn)識(shí)到它的存在和價(jià)值，使社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科有所了解，同時(shí)也便于學(xué)?？蒲腥藛T同其他學(xué)校、企業(yè)科研人員溝通．促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)．同時(shí)也大大促進(jìn)了圖書館的建設(shè)．?dāng)U大了圖書館的影響力。
2．4高職院校圖書館參與社區(qū)文化建設(shè)有助于社區(qū)居民文明程度的提高
高職院校圖書館在為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)的過程中，可以傳播最新的政治、教育、生活信息來提高社區(qū)居民的精神文化生活水平。向社區(qū)廣泛宣傳黨的路線、方針、政策以及國(guó)家的法律、法規(guī)。以此來陶冶社區(qū)居民的情操．高職院校圖書館為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以增進(jìn)社區(qū)成員之間的交往和聯(lián)系，激發(fā)社區(qū)成員關(guān)心、支持和參與社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的意識(shí)，可以培育和諧的社區(qū)文化．同時(shí)可以提高社區(qū)居民的文化程度和知識(shí)水平，促進(jìn)居民素質(zhì)的提高。
3高職院校圖書館參與社區(qū)文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)
高等院校是一個(gè)城市文化、教育發(fā)展水平的集中體現(xiàn)．擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要任務(wù)。具有智力人才密集、學(xué)科門類齊全、信息集中、教學(xué)科研儀器設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、與社會(huì)聯(lián)系廣泛等優(yōu)勢(shì)．是人類文明成果的集散地和展示人類文明的窗口。在發(fā)揮培養(yǎng)人才主渠道的同時(shí)、高職院校還應(yīng)充分發(fā)揮其文獻(xiàn)信息優(yōu)勢(shì)，積極參與城市社區(qū)文化建設(shè)，為社區(qū)終身教育服務(wù)。
高職院校圖書館是高等院校的三大支柱之一，在學(xué)校的教學(xué)、科研中占有極為重要的作用，在社區(qū)文化建設(shè)中，高職院校圖書館也有著諸多優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在：
3．1文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)
高職院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為教學(xué)、科研服務(wù)的雙重任務(wù)。高職院校圖書館蘊(yùn)藏有豐富的文獻(xiàn)信息資源．藏書系統(tǒng)完整．整體學(xué)科比較齊全，情報(bào)含量偏高，與學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)聯(lián)系密切。針對(duì)性強(qiáng)，提供的情報(bào)準(zhǔn)確性、權(quán)威性更高。學(xué)校圖書館館藏信息資源無論是藏書數(shù)量還是藏書類型、經(jīng)費(fèi)來源等都是社區(qū)圖書館所不能相比的。
3．2專業(yè)隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)
高職院校圖書館不僅具有豐厚的文獻(xiàn)信息優(yōu)勢(shì)。而且有著龐大的專業(yè)隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)．擁有一批學(xué)科專業(yè)齊全、素質(zhì)較好的專業(yè)技術(shù)人員，人員配備齊全、比例均衡、文化水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富，他們可以解答咨詢問題．也可以輔導(dǎo)讀者進(jìn)行信息檢索，對(duì)情報(bào)的收集、加工、整理等工作有一定的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力。高職院校圖書館還可以利用自己高素質(zhì)的人員以及完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等有利條件來承擔(dān)社會(huì)的科研項(xiàng)目和人員培訓(xùn)。
3．3基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢(shì)
高職院校圖書館還有著館舍及其他服務(wù)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)。隨著高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，高職院校圖書館發(fā)生了顯著變化，為適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，各高職院校紛紛新建(擴(kuò)建)一批規(guī)模大、功能先進(jìn)的圖書館。各種服務(wù)設(shè)施也日臻完善。并且具備了向社區(qū)開放的條件。
3．4技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢(shì)
計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)手段與設(shè)備在高職院校圖書館得到普遍應(yīng)用。為信息用戶獲得快速、準(zhǔn)確、有效的信息資源提供了保障。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校圖書館擁有強(qiáng)大的網(wǎng)上資源，印刷型、電子型、數(shù)字化信息資源共存互補(bǔ)，共同發(fā)展。設(shè)備的先進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，信息檢索的方便和快捷?，F(xiàn)代技術(shù)的充分利用，是其他類型圖書館所不可比擬的。
3．5信譽(yù)優(yōu)勢(shì)
高等院校是國(guó)家培養(yǎng)各類人才的基地，其主體讀者群素質(zhì)普遍較高，因而也要求有高水平，高質(zhì)量的服務(wù)。作為最重要的教輔機(jī)構(gòu)，許多高職院校圖書館始終以滿足讀者的需求為己任并不斷為之努力，在長(zhǎng)期面對(duì)教學(xué)、科研人員的服務(wù)工作中一直在追求良好的服務(wù)效果，樹立了良好的服務(wù)形象。因而，其在社區(qū)范圍內(nèi)享有較高的信譽(yù)。此外，在提供信息咨詢等服務(wù)方面。作為非盈利性機(jī)構(gòu)的高職院校圖書館較之其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，也有著所提供的信息更權(quán)威可靠、服務(wù)更周到、費(fèi)用較低廉等優(yōu)勢(shì)。
4高職院校圖書館為社區(qū)文化建設(shè)服務(wù)的具體措施
4．1與社區(qū)信息資源的共建共享
高職院校圖書館要有突破傳統(tǒng)觀念。向社區(qū)開放，在信息資源保障上推行與社區(qū)共建共享的新思維，才能使圖書館適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的新需求，更好地為社區(qū)文化建設(shè)服務(wù)。
共建社區(qū)圖書館文獻(xiàn)信息資源。即高職院校圖書館與社區(qū)共同協(xié)商。資源互相共享．共同建設(shè)社區(qū)圖書館，發(fā)揮雙方信息資源、人員、設(shè)備、資金的作用。共建是高職院校圖書館向社區(qū)開放的基礎(chǔ)。高職院校圖書館具有人員、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，有豐富的館藏資源。而社區(qū)有場(chǎng)地、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，雙方具有極大的互補(bǔ)性。這種互補(bǔ)性使雙方合作共建共享文獻(xiàn)信息資源成為可能。在這種前提下，由圖書館提供免費(fèi)的基礎(chǔ)館藏，并負(fù)責(zé)對(duì)管理人員免費(fèi)培訓(xùn)，及時(shí)解決在實(shí)際工作出現(xiàn)的問題。社區(qū)負(fù)責(zé)為圖書館提供場(chǎng)所、基本設(shè)施及運(yùn)作資金等。采用這種模式無論在技術(shù)人員、資金、場(chǎng)所等方面均取得了保障，互相補(bǔ)充。互利互惠。
共享高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源。共享是高職院校圖書館向社區(qū)開放的目的。高職院校圖書館利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源、數(shù)字資源向社區(qū)開放。為社區(qū)居民利用信息資源提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，即高職院校圖書館根據(jù)自己的實(shí)際情況．盡可能地向社區(qū)的居民發(fā)放借閱證。同時(shí)提供文獻(xiàn)的查詢、檢索、電子閱覽室等即社區(qū)居民可以通過網(wǎng)絡(luò)登陸圖書館網(wǎng)站，查閱自己所需的書刊資料和數(shù)字信息。
高職院校圖書館與社區(qū)共建共享。使圖書館的文獻(xiàn)資源得到了最大限度的開發(fā)與利用。也為高職院校圖書館開展信息服務(wù)開拓了新的領(lǐng)域。
4．2新型的社區(qū)圖書館辦館模式——托管型社區(qū)圖書館
它是指社區(qū)圖書館的舉辦單位與本地區(qū)的高職院校圖書館簽訂協(xié)議。在確保社區(qū)圖書館優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提下．將其所屬的社區(qū)圖書館委托高職院校圖書館籌建與管理，從而以規(guī)范化的分館作業(yè)形式，為本社區(qū)廣大居民提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的辦館模式。這是一種集多種社區(qū)圖書館建設(shè)之優(yōu)點(diǎn)的模式。它既有聯(lián)辦型社區(qū)圖書館的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)特點(diǎn)做基礎(chǔ)。又有高職院校圖書館社區(qū)分館的專業(yè)化管理。確保了社區(qū)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。如：廈門市圖書館在與社區(qū)合作推動(dòng)社區(qū)圖書館建設(shè)的過程中，提出了“合作、托管、分館制”的建館思路很值得我們借鑒。
4．3高職院校圖書館為城市社區(qū)文化建設(shè)服務(wù)的嘗試
4．3．1積極為社區(qū)提供信息咨詢服務(wù)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。城市社區(qū)對(duì)文獻(xiàn)信息的需求量越來越大。應(yīng)充分利用高職院校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)。開展為社區(qū)主文化建設(shè)提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。尤其是政府和企業(yè)需求的各種類咨詢服務(wù)信息(市場(chǎng)信息、管理信息、決策信息等)的迫切性就顯得更加凸現(xiàn)出來。高職院校圖書館應(yīng)充分依托學(xué)校各學(xué)科實(shí)力。開發(fā)出適用的信息，為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有償信息咨詢服務(wù)。同時(shí)應(yīng)將學(xué)校的科研成果，本館研制開發(fā)的信息產(chǎn)品提供給社區(qū)的企業(yè)、主管部門，主動(dòng)為科研成果尋找市場(chǎng)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
4．3．2支持社區(qū)深化個(gè)人治學(xué)，發(fā)展生產(chǎn)科研
高職院校圖書館對(duì)社區(qū)開放。能夠深化個(gè)人治學(xué)，發(fā)展生產(chǎn)科研，使許多文獻(xiàn)信息具有更多的可激活性可以被人們感知、識(shí)別和利用。例如，附近社區(qū)的居民利用圖書館的資料進(jìn)行繼續(xù)求學(xué)深造，科研人員利用圖書館研制出新產(chǎn)品，新工藝等。為社區(qū)讀者服務(wù)產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
4．3．3建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，積極開展社區(qū)個(gè)性化服務(wù)
高職院校圖書館應(yīng)根據(jù)館藏特點(diǎn)、地區(qū)優(yōu)勢(shì)、社區(qū)用戶的需求狀況在信息資源搜集方面有所側(cè)重。建立自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，從文獻(xiàn)的整體提供轉(zhuǎn)向知識(shí)單元的提供，為用戶利用有價(jià)值的信息創(chuàng)造條件。建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)首先要體現(xiàn)館藏特色。其次要體現(xiàn)技術(shù)特色，要具備有效的檢索功能和多樣化的載體形式，滿足多層次用戶的個(gè)體化需求。
4．3．4加大網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)力度
豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源要求高職院校圖書館在做好傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息服務(wù)的同時(shí)，必須加大網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)力度，積極深化信息服務(wù)的深度和廣度。高等院校比其他圖書館的現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)擁有量更高，有進(jìn)一步提高和完善信息服務(wù)設(shè)施的實(shí)力。圖書館服務(wù)人員應(yīng)對(duì)信息資源進(jìn)行深度分析與重組，提供信息增值服務(wù)。
4．4加強(qiáng)高職院校圖書館館員的社區(qū)文化建設(shè)意識(shí)
高職院校圖書館要在社區(qū)文化建設(shè)中發(fā)揮作用，把社區(qū)文化建設(shè)真正作為一項(xiàng)事業(yè)來抓必須有一支具備社區(qū)文化建設(shè)意識(shí)的高素質(zhì)的隊(duì)伍。即一、要有強(qiáng)化社區(qū)文化的創(chuàng)新意識(shí)。社區(qū)文化的創(chuàng)新是社區(qū)文化建設(shè)的突破。而這種突破又是立足于社區(qū)文化本身包含的道德文化、科教文化、生態(tài)文化、休閑娛樂文化等組成的有機(jī)整體。二、要有強(qiáng)化社區(qū)文化的特色意識(shí)。要充分尊重社區(qū)絕大部分居民群眾和組織團(tuán)體的意愿、利益，制定一個(gè)符合本地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的賦予遠(yuǎn)見的文化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)．并以此作為社區(qū)文化發(fā)展的主題。有了一支擁有社區(qū)文化建設(shè)意識(shí)的隊(duì)伍，高職院校圖書館就能卓有成效地服務(wù)于社區(qū)文化建設(shè)。
前言
大體積混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用是水利工程科學(xué)化和現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，在水利工程越來越為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步提供可能和發(fā)展空間的同時(shí)，大體積混凝土施工成為衡量水利工程施工企業(yè)技術(shù)能力和相應(yīng)資格的關(guān)鍵。大體積混凝土一般是指橫斷面在1m2的混凝土構(gòu)件，由于大體積混凝土體積龐大、施工復(fù)雜、相關(guān)影響因素多，這會(huì)導(dǎo)致大體積混凝土結(jié)構(gòu)因溫度原因而出現(xiàn)裂縫，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)水利工程的直接或間接的影響，是水利工程施工企業(yè)必須高度重視的問題。從科學(xué)的角度看大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生是一種必然，同時(shí)，大體積混凝土溫度裂縫又是可以控制的，這就需要發(fā)揮水利工程建設(shè)者的聰明與智慧，認(rèn)識(shí)到大體積混凝土溫度裂縫產(chǎn)生的因果關(guān)系，形成有效的大體積混凝土溫度裂縫的防范措施，確保水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和安全。做好對(duì)水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的施工溫度控制應(yīng)根據(jù)水利工程大體積混凝土施工的實(shí)際，要做好對(duì)大體積混凝土溫度裂縫產(chǎn)生原因的梳理，尋求有效的措施預(yù)防水利工程施工中大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生，切實(shí)提高水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量，有力地提升水利工程的整體技術(shù)和質(zhì)量。
1水利工程大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生原因
水利工程大體積混凝土溫度裂縫有幾種產(chǎn)生原因，其一，大體積混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部的水化熱累積，導(dǎo)致混凝土的結(jié)構(gòu)物出現(xiàn)溫度階梯，進(jìn)而引起結(jié)構(gòu)內(nèi)部不同部位產(chǎn)生溫度應(yīng)力差，最終導(dǎo)致溫度裂縫的發(fā)生。其二，水利工程大體積混凝土施工中對(duì)入模溫度、約束條件控制不良，導(dǎo)致在混凝土部位出現(xiàn)溫度控制失調(diào)，進(jìn)而引發(fā)溫度裂縫的發(fā)生。
2水利工程大體積混凝土溫度裂縫的施工方法
客觀地看大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生是不可避免的，因此，需要在水利工程施工中，針對(duì)于大體積混凝土的裂縫，我們就要采取一些措施來預(yù)防或者避免大體積混凝土的裂縫。因此，通過以下幾點(diǎn)，分析了造成大體積混凝土裂縫的主要因素，并且進(jìn)行總結(jié)。在水利工程施工中技術(shù)人員和管理人員要圍繞對(duì)大體積混凝土溫度裂縫的控制進(jìn)行不斷探索，創(chuàng)造各種有利的技術(shù)條件和環(huán)境，確保水利工程大體積混凝土溫度裂縫的有效控制。
2.1降低大體積混凝土結(jié)構(gòu)水泥水化熱的積累
首先，大體積混凝土結(jié)構(gòu)的主要熱量是水泥水化熱而產(chǎn)生的。所以，在水利工程施工中選購(gòu)原材料時(shí)對(duì)于混凝土來講要選用低水化熱的礦渣硅酸鹽水泥配制的混凝土。其次，要針對(duì)水利工程設(shè)計(jì)和施工實(shí)際，合理有效的運(yùn)用混凝土后期強(qiáng)度，進(jìn)而達(dá)到切實(shí)降低水泥用量的效果，進(jìn)而降低水泥水化熱。其三，通過水利工程施工現(xiàn)場(chǎng)的條件控制改善混凝土的性能，以選用顆粒大、優(yōu)良的骨料為基礎(chǔ)，融合添加粉煤灰和減水劑等技術(shù)，改善混凝土的和易性，減少水泥用量。其四，水利工程大體積混凝土施工過程中，施工技術(shù)人員一定要嚴(yán)格控制混凝土的塌落度，在施工現(xiàn)場(chǎng)派專人進(jìn)行對(duì)塌落度的工作的測(cè)量和監(jiān)控。最后，為了有效實(shí)現(xiàn)大體積混凝土水化熱溫度的控制，還可以通過循環(huán)冷卻水的方法對(duì)大體積混凝土結(jié)構(gòu)的內(nèi)部進(jìn)行降溫處理。
2.2降低大體積混凝土混合料的入模溫度
首先，在澆筑水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)天氣和氣候的特點(diǎn)選定好施工的日期和方式，技術(shù)人員要選擇合適的氣溫，注意在炎熱的氣溫下不能進(jìn)行水利工程大體積混凝土的澆筑施工。在夏天的時(shí)候要在溫度極低的環(huán)境下、同時(shí)采用地下水?dāng)嚢杌炷粒敲磳?duì)于一些骨料，包括在運(yùn)輸和澆筑的時(shí)候，必須對(duì)骨料采取遮陽(yáng)、密閉等方法進(jìn)行降溫，這樣作的目的是降低混凝土入模溫度。其次，在混凝土攪拌過程中建議適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚從蜏p水劑，降低混凝土的水化熱。最后，應(yīng)該采用對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)通風(fēng)的辦法降低溫度，在混凝上入模時(shí)，為了能夠盡快的使模內(nèi)的熱量散發(fā)出去，可以加大對(duì)模內(nèi)的通風(fēng)。
2.3加強(qiáng)混凝土施工中的溫度控制
首先，在混凝土澆筑后施工技術(shù)人員要做好混凝土的保養(yǎng)工作，在夏季的時(shí)候不要曝曬，同時(shí)還要注意保濕，在冬季的時(shí)候要對(duì)混凝土采取保溫覆蓋的辦法，以免發(fā)生急劇的溫度梯度發(fā)生。其次，在合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拆模，延緩降溫時(shí)間和速度。其三，加強(qiáng)測(cè)溫和溫度監(jiān)測(cè)與管理，實(shí)行信息化控制。最后，在水利工程施工過程中，要對(duì)施工工序進(jìn)行合理的安排，控制混凝土在澆筑過程中均勻上升，避免溫度的積累。
2.4改善大體積混凝土結(jié)構(gòu)的約束條件
如果出現(xiàn)的溫度應(yīng)力可以得到有效釋放，那么大體積混凝土溫度裂縫同樣會(huì)得到有效控制，可以在水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)施工中運(yùn)用瀝青形成滑動(dòng)層，釋放約束應(yīng)力。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大體積混凝土施工溫度控制在當(dāng)前的水利工程施工過程中是一個(gè)不可回避的問題，需要水利建設(shè)單位和科研單位的高度重視，特別在當(dāng)前水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)用越來越廣泛的今天，我們需要將大體積混凝土施工溫度控制作為水利工程施工技術(shù)攻關(guān)的突破口，采取有效合理的措施和技術(shù)提高對(duì)大體積混凝土施工的溫度控制，實(shí)現(xiàn)水利工程施工的質(zhì)量提升和安全保障。實(shí)際的大體積混凝土施工溫度控制工作應(yīng)該落實(shí)到水利工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格的技術(shù)控制和程序要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的溫度控制，保證水利工程的工程質(zhì)量和安全。
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由于國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)雜志有限，而需求眾多，因此，難、難的現(xiàn)狀，一直困擾著廣大急需論文的朋友。
根據(jù)不同地方的不同要求，論文可以發(fā)表在報(bào)紙和雜志。一般省級(jí)及其以上公開發(fā)行的報(bào)紙和雜志即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號(hào)代刊號(hào)的雜志、論文集等上面發(fā)表的論文，評(píng)職稱時(shí)候，視為無效。要的朋友們一定要睜大眼睛。
而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代。在2005年前，很少有職稱評(píng)審單位對(duì)參評(píng)人員的期刊做真?zhèn)舞b定。但隨著近幾年的非法出版，私印克隆刊等情況的不斷曝光，全國(guó)各地的職稱評(píng)審單位明顯加大了對(duì)學(xué)術(shù)期刊的檢查力度。一大批沒有CN 刊號(hào)的假刊被查，也有很多非法印刷克隆刊的團(tuán)伙被抓。有效檢查刊物的合法性是離不開互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的。
每年都有一些新刊物的誕生，同時(shí)也有一些舊刊物的?？?。哪些刊物是正規(guī)合法的?如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，將很難作出十分正確的判斷。但是有了互聯(lián)網(wǎng)，情況就不同了。國(guó)家新聞出版總署為了方便各地的有關(guān)部門對(duì)刊物的合法性進(jìn)行快速有效的鑒定，特意開設(shè)了一個(gè)期刊檢索窗口。
凡是正規(guī)的期刊，新聞出版總署都會(huì)將刊物的信息錄入其中。新誕生的刊物會(huì)第一時(shí)間錄入到檢索系統(tǒng)，停刊的刊物也會(huì)第一時(shí)間被從檢索系統(tǒng)中撤出。這樣，我們?cè)倥袛嘁槐究锏恼?guī)性與否，只需輸入刊物名稱，檢索一下就可以了。檢索不到的自然就是假刊，自然在假刊上也要算無效。
但依然有人鉆漏洞，一些非法份子使用跟正規(guī)期刊一摸一樣的封面和刊號(hào)信息,但內(nèi)容卻完全換成自己的，這樣做出來的克隆刊在新聞出版總署的檢索系統(tǒng)里就無法判定是否正規(guī)的。
另外目前任然有些非法份子提供所謂的包寫報(bào)發(fā)表服務(wù)，這些人難道真的有這么多專業(yè)搶手提供寫文章服務(wù)?毋庸置疑這些基本都是在網(wǎng)上抄襲，所以就導(dǎo)致了很多侵權(quán)的事件發(fā)生，什么北大教授文章抄襲曝光，什么高級(jí)官員任職報(bào)告抄襲曝光等等這些事件再一次給我們的作者敲一次文章嚴(yán)謹(jǐn)性的警鐘。
而國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的正規(guī)刊物以及雜志社明文規(guī)定是不提供任何包寫報(bào)發(fā)表的服務(wù)，并且所有投稿都必須通過反抄襲軟件的認(rèn)證。
所有正規(guī)期刊刊登的文章都會(huì)被登錄中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)里可以很容易查找到某一期的所有文章。
職稱評(píng)審單位在檢查參評(píng)者的期刊雜志的時(shí)候，只需要將雜志的目錄跟知網(wǎng)或萬(wàn)方的登錄數(shù)據(jù)對(duì)比一下就可以辨別出真假。
新聞出版總署和知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普的同時(shí)檢查也逐漸成為了職稱評(píng)審單位對(duì)“刊登作者學(xué)術(shù)成果”的刊物進(jìn)行檢測(cè)真?zhèn)蔚挠行侄巍５珶o論是中國(guó)知網(wǎng)還是萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)還是維普數(shù)據(jù)庫(kù)，通常要在雜志出刊后的3個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄該期文章。
一般的登錄過程是：雜志出刊后，雜志社向中國(guó)知網(wǎng)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)遞交光盤版的期刊數(shù)據(jù)，中國(guó)知網(wǎng)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)自身的更新速度將光盤數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)。因?yàn)楣ぷ髁看?，所以一般要?個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄完。
這就要求我們的作者必須提前，才可以在職稱評(píng)審中用得到。而通常在投稿到出刊之間又需要1-3個(gè)月的時(shí)間。
比如現(xiàn)在投稿的文章，發(fā)表時(shí)間一般安排在3月份之后，這樣發(fā)表的文章在6月份的使用中就絕對(duì)沒有問題。而每年4月份的職稱評(píng)審?fù)ㄖ?，通常是在?dāng)年出通知。等作者收到通知再，通常就會(huì)錯(cuò)過了時(shí)間。
綜上所述，我們建議作者，如果是為職稱，需要早做準(zhǔn)備。但是，根據(jù)職稱論文所投期刊不同，我們需要準(zhǔn)備的時(shí)候也各不相同。
省級(jí)、國(guó)家級(jí)期刊：建議至少提前6個(gè)月準(zhǔn)備。一般來講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì)提前將當(dāng)期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng)刊較早，認(rèn)可度更高的熱門期刊，來稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì)更久。提前準(zhǔn)備，意味著雜志的可選擇性更多。
核心期刊：建議至少提前12個(gè)月準(zhǔn)備。核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴(yán)格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費(fèi)的時(shí)間更久;且核心期刊版面有限，投稿競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準(zhǔn)備。
核心期刊論文是自己說明論述內(nèi)容最真實(shí)的反饋，要做到實(shí)事求是。即使與預(yù)期不相符的研究結(jié)果都要明確道出，數(shù)據(jù)、緣由等信息，要做到根據(jù)實(shí)際情況精準(zhǔn)繪畫，不能夸大實(shí)驗(yàn)結(jié)果博眼球。隨意撰造虛假信息是不可取的行為。核心期刊又有哪些呢？
第一種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。
1、全面的信息整合能力
全面的信息整合能力包括兩個(gè)方面：一是精準(zhǔn)的信息鑒別、篩選能力。信息爆炸時(shí)代，一方面是信息浩如煙海，令人眼花繚亂、難以精準(zhǔn)捕捉；另一方面卻是虛假信息、低俗信息泛濫，污染了信息生態(tài)環(huán)境，干擾了受眾的有效信息獲取。面對(duì)這種局面，編輯人員必須既有孫悟空的“火眼金睛”，能夠快速識(shí)別虛假 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]信息，又要“獨(dú)具慧眼”，能在信息的海洋中挑選出最有價(jià)值、最為受眾所需的信息內(nèi)容。二是高質(zhì)的信息分析、整合能力。不同媒介來源的信息在內(nèi)容上和形式上都有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，編輯在加工信息的過程中要依據(jù)自己媒介的需要和特點(diǎn)進(jìn)行有效地分析與整合，使其有機(jī)統(tǒng)一、互為補(bǔ)充、相得益彰，適應(yīng)媒介所需。
2、精湛的技術(shù)操作能力
媒介的融合必然帶來出版流程各環(huán)節(jié)具體工作的變革，網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)編輯出版從業(yè)人員的技術(shù)能力有著更高的要求，要求其能夠勝任多媒體資料的加工整理、多媒體格式之間的相互轉(zhuǎn)換、多媒體編輯軟件的使用等工作。融媒時(shí)代的編輯業(yè)務(wù)操作大多是借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，因此，編輯出版人員必須具備此類技術(shù)能力，包括信息檢索、計(jì)算機(jī)操作、多媒體格式轉(zhuǎn)換等。具體來說，相應(yīng)的排版軟件、版面設(shè)計(jì)軟件、基礎(chǔ)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、多媒體技術(shù)、交互式網(wǎng)站技術(shù)、自運(yùn)行光盤技術(shù)等都是現(xiàn)代編輯必須掌握的看家本領(lǐng)。
3、高效的跨媒介傳播能力
媒介融合時(shí)代，媒介內(nèi)容產(chǎn)品的輸出平臺(tái)多樣，紙媒、電子媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介無所不包；傳播方式也五花八門，文字、圖像、音視頻、多媒體應(yīng)有盡有。因此，作為編輯人員只熟悉單一的傳播媒介和傳播方式顯然是不夠的，還要具備良好的跨媒介傳播能力，能夠針對(duì)不同媒介的傳播特點(diǎn)選用合適的內(nèi)容產(chǎn)品，甚至能夠熟練掌握不同媒介之間內(nèi)容和技術(shù)層面的相互轉(zhuǎn)化。
媒介融合時(shí)代，任何只依靠單一媒介運(yùn)作的內(nèi)容產(chǎn)品，其盈利的機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于能夠進(jìn)行多媒體運(yùn)作的產(chǎn)品。因此，各文化產(chǎn)品紛紛進(jìn)軍多媒體領(lǐng)域。2008年12月，《非誠(chéng)勿擾》以傳統(tǒng)紙質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)、手持閱讀器、手機(jī)和電影5種方式同步出版和放映，取得了巨大成功。2010年，經(jīng)由電影《孔子》劇本改編的小說，紙質(zhì)圖書由中華書局首發(fā)，數(shù)字圖書則由中文在線、中國(guó)移動(dòng)閱讀基地、漢王公司同步發(fā)行，同樣受到了廣泛歡迎。以上案例說明，融媒時(shí)代編輯出版人員的跨媒介策劃能力尤為重要，在產(chǎn)品策劃之初，就要根據(jù)受眾需求、媒介特點(diǎn)、傳播效果等因素選擇合適的傳播內(nèi)容和傳播方式，進(jìn)行有效地調(diào)整與控制。
4、良好的社交公關(guān)能力
媒介融合條件下，出版業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系日益廣泛和深入，任何一個(gè)出版項(xiàng)目的成功運(yùn)作，都離不開良好的社會(huì)環(huán)境的支持。編輯出版人員只有具備良好的社交公關(guān)能力，掌握豐富的內(nèi)容和人際資源，才能為出版項(xiàng)目的順利運(yùn)作創(chuàng)造有益的社會(huì)環(huán)境，為出版活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。良好的社交公關(guān)能力包括兩個(gè)方面：一是與相關(guān)的社會(huì)資源保持密切的聯(lián)系和廣泛的互動(dòng)。比如合適的作者、各領(lǐng)域的專家學(xué)者、相關(guān)文化、教育部門的工作人員等，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)找到合適的作者和出版內(nèi)容資源，順利進(jìn)行出版項(xiàng)目的運(yùn)作。二是能夠按照出版要求及時(shí)準(zhǔn)確地找到最佳的社會(huì)合作單位，順利開展合作，包括印刷單位、物流運(yùn)輸單位、產(chǎn)品承運(yùn)單位、產(chǎn)品經(jīng)銷商等。只有這樣，才能在最合適的時(shí)間找到最合適的合作伙伴，推出最合適的作品，從而取得最好的社會(huì)收益。
二、融媒時(shí)代我國(guó)編輯出版教育面臨的問題
1、培養(yǎng)目標(biāo)——定位不明、視野落后
中國(guó)編輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)田勝立在數(shù)字化傳媒時(shí)代編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)暨專業(yè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的專題講話中指出：“目前的編輯出版專業(yè)學(xué)科定位、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)都不清晰”。雖然教育部對(duì)編輯出版專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)要求，但就目前各高校的情況來看，由于受到學(xué)校資源、辦學(xué)規(guī)模、教育經(jīng)費(fèi)以及師資等諸多限制，大部分高校的編輯出版專業(yè)仍然定位不夠明晰，視野也較為落后。很多高校仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯和發(fā)行人員為主，與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)。有的高校雖然在自己的培養(yǎng)目標(biāo)里提出要培養(yǎng)數(shù)字出版人才，也開設(shè)了一些數(shù)字出版類的課程，但由于師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件等諸多因素的制約，仍然是有名而無實(shí)?？梢哉f，融媒時(shí)代，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此，2012年修訂的普通高等教育本科專業(yè)目錄上在新聞傳播一級(jí)學(xué)科下面增設(shè)了兩個(gè)特色專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版，可以說這兩個(gè)專業(yè)的增設(shè)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)字環(huán)境和媒介融合趨勢(shì)，是非常必要的。隨后，武漢大學(xué)等5所高校率先正式開辦了數(shù)字出版專業(yè)并開始招生。依托悠久的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的師資力量等優(yōu)勢(shì)，武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的成功開設(shè)可以說是走在了全國(guó)高校的前列，也為其他高校的編輯出版學(xué)建設(shè)指明了方向。
2、培養(yǎng)模式——重“長(zhǎng)”輕“短”、不夠靈活
我國(guó)高校的編輯出版專業(yè)大都實(shí)行4年制的專業(yè)教育，即從一入學(xué)便開設(shè)很多編輯出版學(xué)的專業(yè)課程。從課程設(shè)置來看“大”而“全”；從教學(xué)效果來看卻是“雜”而“不精”。不僅如此，由于專業(yè)課程所占的比例太大，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有時(shí)間和精力去深入了解自己更為感興趣的內(nèi)容。從學(xué)制情況來看，我國(guó)目前仍以長(zhǎng)期教育為主，短期培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)匱乏。我國(guó)的人才培養(yǎng)較為注重系統(tǒng)性與理論性，為學(xué)員提供的多是本科、碩士，甚至博 士層面的學(xué)歷教育，而這些長(zhǎng)期教育往往不能更好地滿足出版從業(yè)人員特別是一些出版界的新人在短期內(nèi)有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在這個(gè)問題上我們可以借鑒一下日本的經(jīng)驗(yàn)。日本出版界的從業(yè)人員大多只有短期出版職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，而非專業(yè)科班出身，學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)也多為兩年制的短期大學(xué)甚至數(shù)月的短期培訓(xùn)班。短期培訓(xùn)往往針對(duì)某一具體主題的知識(shí)或技能展開，具有極強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性。因此，此類學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程非常具體、明確，定位于實(shí)務(wù)性和可操作性，能夠使學(xué)員迅速掌握操作技能并上崗展開工作。
3、課程設(shè)置——“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足
與國(guó)外相比，我國(guó)編輯出版專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍處在起步階段。在我國(guó)，絕大多數(shù)課程都是在課堂上由教師講授完成的，基礎(chǔ)理論課程所占的比重過多，而國(guó)外則正好相反，如英國(guó)的牛津布魯克斯大學(xué)經(jīng)常組織各種研討班和專題討論會(huì)，還經(jīng)常安排學(xué)生實(shí)地考察一線如印刷廠、出版社、零售書商等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足的原因主要有三點(diǎn)：一是師資限制。目前絕大多數(shù)從事編輯出版教育的教師仍然是來自各大高校的碩、博士畢業(yè)生，鮮有真正從事過編輯出版工作的，因此普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能；二是實(shí)驗(yàn)條件限制。設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室、種類豐富的專業(yè)軟件是保證實(shí)驗(yàn)類課程順利開展的基礎(chǔ)。而目前各高校由于經(jīng)費(fèi)等條件的制約，想開辦起具有一定規(guī)模和水平的編輯出版實(shí)驗(yàn)室還存在一定難度；三是實(shí)習(xí)條件限制。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開身體力行的實(shí)習(xí)工作，縱觀目前各高校的實(shí)習(xí)情況，絕大多數(shù)本科生的實(shí)習(xí)都集中在大四的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間多為一到兩個(gè)月，在這么短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)出版業(yè)有一個(gè)比較全面深入的了解是很難的，因此實(shí)習(xí)的學(xué)生大多只能從事一些稿件修改之類的初級(jí)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是很不利的。除此之外，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足也是目前高校普遍存在的一個(gè)問題。
學(xué)生方面，由于社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道不僅僅是依靠書本，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲已成當(dāng)今學(xué)生鐘愛。一到課余時(shí)間，大部分學(xué)生會(huì)沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)之中，課余捧書求知的現(xiàn)象頻臨絕跡。上世紀(jì)七、八十年代的校園，清晨、下午，總見到許多學(xué)生執(zhí)書學(xué)習(xí)，或背讀課本，或閱讀課外讀物，一派濃郁的讀書氛圍，洋溢于校園，時(shí)而還會(huì)傳來瑯瑯書聲。那真是多好的讀書場(chǎng)景??！可現(xiàn)在，新世紀(jì)農(nóng)村校園課余難聽到書聲，難見到學(xué)生開卷閱讀，學(xué)生一有時(shí)間就是泡網(wǎng)吧、玩手機(jī)、聽mp3、仿明星，一點(diǎn)文質(zhì)才氣也沒有，言行舉止勞叉舞厭，文化素質(zhì)極其低下，令人堪憂，語(yǔ)文閱讀教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻。
教師方面，自認(rèn)身處避遠(yuǎn)農(nóng)村，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)，無失業(yè)憂患，滿足現(xiàn)狀，得過且過，不求上進(jìn)，不學(xué)習(xí)，不去讀專業(yè)方面的書籍，致于文學(xué)書籍更是讀得更少。教學(xué)上，不去探索新教法，知識(shí)陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學(xué)一成不變。對(duì)繼續(xù)教育搞形式、走過場(chǎng)。由于不讀書不學(xué)習(xí)，工作計(jì)劃、總結(jié)、論文寫作等教學(xué)材料不會(huì)寫或懶得寫，上網(wǎng)下載，應(yīng)付差事，投機(jī)取巧，結(jié)果評(píng)職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學(xué)質(zhì)量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學(xué)生讀書閱讀又如何養(yǎng)成習(xí)慣呢？語(yǔ)文閱讀教學(xué)的土壤在何處？筆者認(rèn)為，要做好農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，需抓好以下幾點(diǎn)：
二、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策
一是要營(yíng)造一個(gè)濃厚的校園讀書環(huán)境，創(chuàng)建書香校園。我國(guó)古代孟母三遷說明了環(huán)境對(duì)孩子的影響之深，環(huán)境育人，環(huán)境成就人。要抓好語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)校書香氛圍的大環(huán)境絕對(duì)不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學(xué)生是無法靜下心來看書的。學(xué)校教師在營(yíng)造書香校園上應(yīng)率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學(xué)生。師生共創(chuàng)濃厚的書香校園。學(xué)校要出臺(tái)規(guī)章制度，規(guī)定教師每個(gè)月每個(gè)學(xué)期讀書的數(shù)量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動(dòng)列為教師工作的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，作為評(píng)優(yōu)選模職務(wù)晉升的條件之一，用制度鞭策教師學(xué)習(xí)。同時(shí)，推廣教師公開學(xué)習(xí)，在校園讀書長(zhǎng)廊、讀書亭、花前樹下讀書，營(yíng)造書香校園。將教師的讀書經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)生身上，要求學(xué)生與教師一同讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
三、要發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，提高圖書借閱率。
隨著“兩基”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件得以改善，圖書配置也相當(dāng)豐富?？墒?，許多學(xué)校和圖書只作擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學(xué)校要設(shè)法動(dòng)員學(xué)生借閱、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在圖書借閱方面要?jiǎng)?chuàng)新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續(xù)?？稍诎嗉?jí)設(shè)立借書小組，由小組統(tǒng)計(jì)學(xué)生需要借閱的圖書書目，然后統(tǒng)一到圖書室借書給學(xué)生讀，簡(jiǎn)化借書手續(xù)，給學(xué)生讀書提供方便。
做好這兩方面工作，營(yíng)造了良好的讀書環(huán)境，解決了無書讀的問題，為學(xué)生閱讀奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是語(yǔ)文教師引導(dǎo)了。 三是要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。
1.有計(jì)劃、有目的地反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的穩(wěn)固的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力”。在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生主動(dòng)求知力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)感悟文本的良好習(xí)慣。
2.重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感能力是聽說讀寫能力的核心，在語(yǔ)文素質(zhì)中是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多用、多比較，語(yǔ)感就在潛移默化中培養(yǎng)了。
3.強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，只是授與學(xué)生探求知識(shí)的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖?！?。語(yǔ)文課的課時(shí)，應(yīng)拿出若干讓學(xué)生自由閱讀經(jīng)典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴(kuò)展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。
4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識(shí)轉(zhuǎn)化為被吸收了的活的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，要從縱橫、從生活、從時(shí)空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識(shí)活化為自己的知識(shí)。還要將知識(shí)進(jìn)行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高。
四、要開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生愛語(yǔ)文，就要激發(fā)學(xué)生興趣。而興趣又往往是在一些活動(dòng)中不知不覺培養(yǎng)起來的。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生要完成好，之前事必要精心準(zhǔn)備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發(fā)。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動(dòng)中學(xué)生有了興趣，閱讀能力也提高了。
五、注重古典文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。
1.1高校圖書館隨書光盤管理現(xiàn)狀目前各高校圖書館對(duì)于隨書光盤的管理存在不同的方式：
（1）流通方式。主要是將光盤與書同時(shí)進(jìn)行分類、編目，采用與書一致的索書號(hào)，在典藏時(shí)光盤與書分開存放、分開借還。這種方式雖有利于光盤的保存，但讀者借閱不方便，光盤容易磨損，電腦不易讀取。
（2）不流通方式。即將光盤存放在電子閱覽室，供讀者查檢使用。電子閱覽室應(yīng)配備專門的設(shè)備，如CDH盒、CD包、CD架等，分類存放，建立目錄。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是管理有序，利用方便，減少人為損壞又不易散失，缺點(diǎn)是增加了讀者的跑動(dòng)查檢時(shí)間，不便于讀者隨需隨用。
（3）網(wǎng)絡(luò)共享方式。也存在兩種不同的方式，一種是光盤塔方式，將熱門光盤放于圖書館電子閱覽室的光盤塔中，供讀者連網(wǎng)檢索。這種方式所需硬件要求較高，前期資金投入相當(dāng)大。
另一種是web檢索方式，工作人員把隨書光盤資源鏡像到磁盤陣列中，開發(fā)主頁(yè)提供給讀者檢索，讀者可在校園上通過web主頁(yè)瀏覽、下載光盤資源的內(nèi)容進(jìn)行閱讀使用。這種管理方式能為讀者提供方便、快捷的服務(wù)，既保護(hù)了光盤，又方便了讀者。據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)外圖書館多采用隨書光盤資源網(wǎng)絡(luò)化管理模式。而當(dāng)前我館隨書光盤實(shí)行的還是第（1）種傳統(tǒng)管理模式，我們急需改變這種落后的管理模式。根據(jù)本校的實(shí)際情況，我們選擇自主研發(fā)、建立一個(gè)個(gè)性化的基于Web的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)，并與圖書館書目檢索系統(tǒng)OPAC有機(jī)鏈接雙向融合，同時(shí)提供圖書及其配套光盤的雙重信息。光盤的記錄標(biāo)引可以從編目系統(tǒng)批量轉(zhuǎn)入，只需簡(jiǎn)單修改即可使用，新書光盤的建設(shè)也不會(huì)造成編目人員的重復(fù)勞動(dòng)。系統(tǒng)建成之后，減少了光盤多次外借和使用時(shí)造成的損壞、丟失情況，減少光盤因外借造成的時(shí)滯，提高了光盤的利用率；使讀者不受時(shí)空限制隨時(shí)隨地使用，實(shí)現(xiàn)了隨書光盤內(nèi)容信息的共享。不僅拓展了圖書館網(wǎng)上信息服務(wù)的內(nèi)容，改善了信息服務(wù)的質(zhì)量，體現(xiàn)了圖書館適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷追求技術(shù)進(jìn)步，滿足讀者丑益增長(zhǎng)的多樣化信息需求。
2、隨書光盤web檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)功能需求分析，由學(xué)校工作人員的許多讀者和需求管理的深入調(diào)查和分析歸納出隨書光盤系統(tǒng)主要應(yīng)包括如下功能：
（1）前臺(tái)服務(wù)功能。為在校讀者提供服務(wù)，主要有資源檢索、資源下載及在線運(yùn)行、資源開放申請(qǐng)及讀者留言等。系統(tǒng)為讀者提供多種方式進(jìn)行檢索，另外，由于館藏的非書資源多達(dá)幾千種，讀者對(duì)其關(guān)注程度不一，我們不可能也沒有必要將所有資源同時(shí)上網(wǎng)，而是由工作人員定期或按需選擇讀者訪問頻率最高的部分資源即可，對(duì)于未開放的資源，讀者可提出申請(qǐng)。
（2）后臺(tái)管理功能。為圖書館工作人員管理、隨書光盤等非書資源提供便利的途徑。主要包括非書資源的與更新（如光盤鏡像文件上傳等）、定期的新書數(shù)據(jù)導(dǎo)入、讀者請(qǐng)求及讀者留言處理以及數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)。本系統(tǒng)最大的特色之一是與原有的圖書館書目檢索系統(tǒng)OPAC有機(jī)鏈接，所有的書目及光盤目錄數(shù)據(jù)都是從OPAC系統(tǒng)轉(zhuǎn)入。本系統(tǒng)的新書數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能則為此而設(shè)，避免了工作人員對(duì)相同數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入，而在本系統(tǒng)中光盤鏡像制作與上傳是工作人員的主要任務(wù)。如圖1為該系統(tǒng)的概要模型。
2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)的功能要求，要管理的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息包括：書目數(shù)據(jù)，光盤數(shù)據(jù)，CD - ROM閱讀器CD的發(fā)行，以及訪問的應(yīng)用程序等。數(shù)據(jù)庫(kù)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則衍生的主要部分。由此轉(zhuǎn)換的關(guān)系主要包括：bookinfo（附盤圖書信息），cdinfo（隨書資源信息），uploadcdinfo（已資源信息），bookclass（中圖分類對(duì)照），cd—req（資源申請(qǐng)）等。系統(tǒng)以bookinfo關(guān)系表為入口為讀者檢索到圖書及其光盤的基本信息，并可以書的isbn進(jìn)一步檢索到光盤的目錄數(shù)據(jù)，對(duì)于已上網(wǎng)的光盤，還可以通過uploadcdinfo關(guān)系表進(jìn)行網(wǎng)上運(yùn)行或下載。 2.3基于MVC的系統(tǒng)模型的建立
2.3.1 MVC概述MVC英文Model一View—Controller，MVC結(jié)構(gòu)是為那些需要為同樣的數(shù)據(jù)提供多個(gè)視圖的應(yīng)用程序而設(shè)計(jì)的，它很好的實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)層與表示層的分離。MVC把應(yīng)用程序分為三種對(duì)象類型：
①模型：維護(hù)數(shù)據(jù)并提供數(shù)據(jù)訪問方法。封裝了應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)處理邏輯，是應(yīng)用的核心部分。
②視圖：定制模型的部分?jǐn)?shù)據(jù)或所有數(shù)據(jù)的可視圖。
③控制器：處理事件?？梢岳斫鉃閺挠脩粢晥D接收請(qǐng)求，將模型與視圖匹配在一起，共同完成用戶的請(qǐng)求。MVC模式被廣泛應(yīng)用于web應(yīng)用開發(fā)，它能帶來很好的軟件結(jié)構(gòu)和代碼重用，且易于開發(fā)、維護(hù)和擴(kuò)充。
2.3.2系統(tǒng)的MVC模型把確定的隨書光盤系統(tǒng)的功能按照MVC模式進(jìn)行分層，得到系統(tǒng)的MVC模型。
①將直接與用戶（讀者或工作人員）交互的模塊分離到視圖層（Viewer），如資源檢索入口及檢索結(jié)果顯示頁(yè)面則屬于這一層。
②把數(shù)據(jù)庫(kù)以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯處理分離到數(shù)據(jù)模型層（Mode1），則數(shù)據(jù)庫(kù)的連接處理、數(shù)據(jù)檢索（包括圖書的中圖分類檢索、簡(jiǎn)單檢索、高級(jí)檢索）邏輯以及數(shù)據(jù)更新（包括新書資源導(dǎo)人、資源鏡像上傳j刪除、數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)等）邏輯都被歸屬到Model層。
③ 對(duì)于用戶各種請(qǐng)求的接受處理并轉(zhuǎn)化為對(duì)相應(yīng)業(yè)務(wù)邏輯的調(diào)用，將業(yè)務(wù)邏輯的處理結(jié)果返回給相應(yīng)的頁(yè)面顯示，這樣一些控制流程則交由控制層（Controller）完成。
3、 隨書光盤web系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
3.1實(shí)現(xiàn)技術(shù)的選擇JSP + Servlet的+ JavaBeans的是在JS模型的MVC模式的有機(jī)結(jié)合，在應(yīng)用程序開發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)良好的MVC系統(tǒng)的功能模型。
（1）系統(tǒng)的Model數(shù)據(jù)層：全部封裝于JavaBean組件（java類）中。
（2）View表示層：由JSP負(fù)責(zé)處理頁(yè)面表，下。
（3）Controller控制層：Servlets接受用戶在頁(yè)面的輸入以及提交動(dòng)作，并根據(jù)動(dòng)作指示，調(diào)用相應(yīng)的JavaBean組件，然后根據(jù)處理結(jié)果交給相應(yīng)的的JSP頁(yè)面程序，由它們負(fù)責(zé)表示。
3.2基于MVC的系統(tǒng)模型的實(shí)現(xiàn)上述圖3的模型中清晰勾勒出隨書光盤系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，而JSP、Servlets、JavaBeans與MVC模式之間又具有如此良好的映射關(guān)系，至此要實(shí)現(xiàn)隨書光盤系統(tǒng)功能已經(jīng)是非常簡(jiǎn)單的工作。
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1課件的設(shè)計(jì)
《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。
1）腳本的編寫
編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫的調(diào)用
動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。
5）智能對(duì)象與數(shù)字電影
智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁(yè)鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫作英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
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[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1課件的設(shè)計(jì)
《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。
1）腳本的編寫
編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫的調(diào)用
動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。
5）智能對(duì)象與數(shù)字電影
智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁(yè)鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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