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時間：2023-04-08 11:47:30
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引文分析法是一種應(yīng)用于圖書館文獻采集的有效工具，引文分析法需要建立在全面的引證數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，由于對大量數(shù)據(jù)進行搜集、統(tǒng)計、分析，既費時又費力，所以在手工方式下使其發(fā)展在一定程度上受到了限制。當(dāng)今，信息處理技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展為引文分析法提供了技術(shù)支持，本文介紹了研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)作為一種在計算機輔助下實現(xiàn)快捷、方便、準(zhǔn)確的引文分析的方法。
2.引文分析方法
圖書館的館藏建設(shè)是由規(guī)劃、選擇、收集、整理、組織、保管等環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程，圖書館的館藏建設(shè)水平可通過館藏評價來衡量。文獻計量學(xué)是一種廣泛應(yīng)用于圖書館館藏建設(shè)的科學(xué)、定量的評價方法，它是借助文獻的各種特征的數(shù)量，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)方法，對各類文獻的諸計量特征進行統(tǒng)計分析，進而揭示和研究文獻情報規(guī)律、文獻情報科學(xué)管理以及學(xué)科發(fā)展趨勢的一門科學(xué)在文獻計量學(xué)研究中，以引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的計量技術(shù)作為重要的研究手段已被廣泛接受，其中引文分析法是文獻計量學(xué)方法中最為重要的技術(shù)之一。
所謂引文分析就是用數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)方法對期刊、論文、專著等研究對象的引證和被引證現(xiàn)象及規(guī)律進行分析，以揭示出它們所蘊含的研究對象所具有的特征或?qū)ο笾g的關(guān)系的一種研究方法。引文分析法被廣泛應(yīng)用于核心期刊的測定，文獻規(guī)律的研究，情報檢索系統(tǒng)，情報預(yù)測研究，對文獻的評價，館藏分析及圖書采集中，其內(nèi)容包括引文量、引文時間、引文類型、引文語種、引文作者等的被引規(guī)律分析，自引規(guī)律分析等。
2.1被引規(guī)律分析
被引文獻具有一些基本要素，如文獻類型、學(xué)科內(nèi)容、語種、年代、引文出處等。依照不同要素和指標(biāo)，可以將被引文獻分為以下一些類型：被引文量按頻數(shù)分布；被引文按年代分布；被引文按學(xué)科或主題分布；被引文按文獻類型分布；被引文按語種分布；被引文按國別分布；被引文按著者分布；被引文按期刊分布。被引文量指某一主體對象(論文、期刊、學(xué)科、著者等）含有的參考文獻數(shù)量。通過被引文量的頻數(shù)分布分析，可以揭示作者吸收和消化情報的途徑和能力及作者使用情報源的習(xí)慣和方式特點【51。被引文年代分布是從時間的角度對引證分布規(guī)律進行分析，可以反映被引文的出版、傳播和利用情況，常用于文獻老化和科學(xué)史的研究。通過對被引文年代分布曲線的分析可大致確定被引文獻投入使用的周期，中、夕卜文被引文獻從出版到被利用的平均時間差及科學(xué)文獻被引用的最佳年限。被引文獻類型分布即各種類型的文獻（如圖書期刊、特種文獻)在參考文獻中f例，研究被引文類型的分布可以相對顯示出各類文獻的情報價值。被引文按文獻語種分布對圖書情報部門有計劃地引進外文文獻、譯文選擇、外語教育等都頗有參考價值。
2.2自引規(guī)律分析
被引文獻是自己以前所發(fā)表的文獻（或者說作者引用自己以前發(fā)表的文獻）的文獻引用現(xiàn)象叫做“自引”。在全部引用文獻中，自引文獻大約占有1030%。自引是一種特殊的科學(xué)文獻引用形式，它所包含的特殊規(guī)律性對揭示作者、機構(gòu)、期刊和學(xué)科等科學(xué)主體之間的內(nèi)在關(guān)系十分有用。自引統(tǒng)計是對科學(xué)主體的文獻自引關(guān)系進行定量描述（測度)，為自引分析提供定量依據(jù)。文獻自引的測度指標(biāo)包括自引量、被自引量、自引率和被自引率。自引量代表主體的文獻自引絕對強度，自引量大，說明主體的研究方向較為穩(wěn)定，其研究課題、研究方法、學(xué)術(shù)觀點具有連貫性、系統(tǒng)性，較少受外來因素的影響。自引率代表某主體對其自身的依賴性程度（簡稱自依賴性)。自引率高，則自依賴性強，說明作者較強地依賴于自己的前期研究，反之則表示可能其研究課題之間關(guān)聯(lián)不大，或是作者注意吸收他人的研究成果。
3.學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)
研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)基于引文分析理論及C6模式，運用PowerBuilder作為開發(fā)工具，進行系統(tǒng)的前臺窗口對話界面設(shè)計，后臺采用可靠性、安全性高的數(shù)據(jù)庫管理工具Sql2000,從數(shù)據(jù)錄入和信息統(tǒng)計兩大部分出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)位論文引文量統(tǒng)計（包括每篇論文引用的文獻量、論文引用文獻量最大最小值、頻數(shù)分布、專業(yè)/學(xué)科平均引用文獻量)，按語種分布統(tǒng)計引用文獻量及其相對數(shù)，按引用文獻類型統(tǒng)計引用次數(shù)及其相對數(shù)，按年代統(tǒng)計某一年或某一時間段內(nèi)引用文獻數(shù)量，常用期刊文獻按中外文分類統(tǒng)計引用量，常用圖書文獻按中外文分類統(tǒng)計引用量，計算館藏文獻收藏率，自引及引自導(dǎo)師文獻人數(shù)及引文量統(tǒng)計等功能。
3.1流程設(shè)計
研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)為大學(xué)圖書館的館藏建設(shè)提供了有力的工具，能有效地幫助圖書管s購圖書°系統(tǒng)流程，如圖1所示：首先，用戶登錄，如果登錄失敗則結(jié)束，否則成功則轉(zhuǎn)入下一步。其次，用戶可以進行基本參數(shù)定義或進入引文信息管理錄入或?qū)胝撐男畔⒓罢撐牡囊男畔?，引文信息輸入成功后轉(zhuǎn)入下一步設(shè)定引文分析的抽樣參數(shù)。選擇論文年代范圍及論文級別等抽樣參數(shù)后則可直接轉(zhuǎn)入下一步，對設(shè)定范圍內(nèi)的論文應(yīng)用引文分析方法對引文信息進行統(tǒng)計，對統(tǒng)計結(jié)果可導(dǎo)出報表。
3.2系統(tǒng)功能設(shè)計
基于科學(xué)性與使用性相結(jié)合的原則，對學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)進行構(gòu)思，其設(shè)計功能涵蓋了基本參數(shù)設(shè)置、引文信息管理、引文統(tǒng)計管理和系統(tǒng)維護與管理四部分，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，用以添加、刪除或修改引文分析時所需要的基本參數(shù)，包括文獻類型目錄、文獻語種目錄、學(xué)科/專業(yè)目錄以及抽樣參數(shù)；引文信息管理是對研究生學(xué)位論文及引文數(shù)據(jù)的管理，主要實現(xiàn)對引文數(shù)據(jù)的錄入、編輯、刪除及導(dǎo)入等功能；引文統(tǒng)計管理是用戶最為關(guān)注的功能，主要實現(xiàn)引文分布統(tǒng)計、特殊引證統(tǒng)計、常用文獻統(tǒng)計、引文量統(tǒng)計等。系統(tǒng)維護與管理主要實現(xiàn)系統(tǒng)日常維護與管理，包括用戶賬號管理、用戶權(quán)限設(shè)置、更改口令及在線幫助等，圖2所示為引文分析系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)的主要目標(biāo)是將高校研究生學(xué)位論文的基本信息及論文的引文數(shù)據(jù)通過客戶端準(zhǔn)確的輸入到計算機，利用本系統(tǒng)的功能對這些信息進行提取和加工，以產(chǎn)生圖書館管理人員所需的各種統(tǒng)計信息。引文分析系統(tǒng)是個典型的分析型處理系統(tǒng)引文信息統(tǒng)計是本系統(tǒng)的核心功能。該功能建立在引文分析法的理論上，并發(fā)展了其原有內(nèi)容。在引文分布統(tǒng)計中，不但包括被引文量按頻數(shù)分布、被引文年代分布、被引文按文獻類型分布、被引文按語種分布，還包括了對引文語種、類型、年代的聯(lián)合分布；在特殊引證統(tǒng)計中，除了自引統(tǒng)計，還針對研究生學(xué)位論文的特點，增加了對引自導(dǎo)師情況的統(tǒng)計功能。在常用文獻統(tǒng)計模塊中增加了對常用圖書及其他文獻的統(tǒng)計，從統(tǒng)計的結(jié)果不僅可以看出哪些是研究生所需要的書籍，而且還可以反映學(xué)術(shù)界的較受歡迎的書籍和網(wǎng)站。圖3給出了常用文獻統(tǒng)計界面。
3.3系統(tǒng)應(yīng)用
為具體說明本引文分析系統(tǒng)的實施效果，現(xiàn)選取西北工業(yè)大學(xué)2001年共24部博士學(xué)位論文為分析對象，列舉了引文分析系統(tǒng)在引文數(shù)量、語種、類型統(tǒng)計等方面的具體應(yīng)用（文中的數(shù)據(jù)表均來自于系統(tǒng)導(dǎo)出的Excel表格）。由論文引文數(shù)量表及被引文量的頻數(shù)分布可以看出該校博士生的文獻需求量較大，并具有較強的吸收和消化文獻信息的能力。以篇均引文量133篇為中心，形成了中間高，兩極低的正態(tài)分布，如圖4所示，基本符合被引文量的規(guī)律。
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)應(yīng)以提高研究生解決實際科研問題的能力為目標(biāo)，使研究生形成正確的和嚴謹?shù)慕y(tǒng)計學(xué)思維方法和技能，幫助醫(yī)學(xué)研究生在今后的科研工作中正確運用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方法，順利完成研究生學(xué)業(yè)以及將來在工作中的科研任務(wù)。然而，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有一些需要改進的問題。
一、研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中遇到的主要問題
(一)研究生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識較為薄弱
雖然大部分學(xué)生在大學(xué)本科期間學(xué)習(xí)過統(tǒng)計學(xué)，但多數(shù)人僅學(xué)習(xí)過較簡單的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，進入研究生階段醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)比較吃力，并且由于總學(xué)時數(shù)的限制，教師在理論課的教學(xué)中對單個統(tǒng)計學(xué)方法的使用講解較多，而對一些研究生在完成學(xué)位論文期間或?qū)懋厴I(yè)后較為實用的統(tǒng)計學(xué)方法卻沒有時間講解，這就造成了研究生對學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)方法一知半解，而將來可能用得上的統(tǒng)計學(xué)方法卻沒有學(xué)會。筆者在解答一些已經(jīng)畢業(yè)參加工作的研究生的問題時，發(fā)現(xiàn)有些問題十分基礎(chǔ)，本應(yīng)該在研究生學(xué)習(xí)階段掌握而沒有掌握。
(二)課題設(shè)計統(tǒng)計學(xué)缺陷較常見
目前，國內(nèi)大部分高校研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程一般安排在研一上學(xué)期，而研究生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識進行課題設(shè)計要到研究生二年級才啟動。許多研究生在課堂學(xué)習(xí)階段對統(tǒng)計學(xué)知識本來就沒有徹底學(xué)透，又要再經(jīng)過一年多才進入課題設(shè)計有實驗研究，對學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)知識已經(jīng)有一些遺忘，所以在進行課題設(shè)計時不能正確運用學(xué)過的相關(guān)知識，造成課題設(shè)計中有較多的統(tǒng)計學(xué)缺陷。而課題設(shè)計如果不正確，無法保證后續(xù)的研究結(jié)果的科學(xué)性和可信性。
(三)學(xué)位論文統(tǒng)計學(xué)錯誤普遍存在
國內(nèi)外期刊對論文中的統(tǒng)計學(xué)方法要求都很高，因此研究生的科研論文需要正確運用統(tǒng)計學(xué)知識對研究數(shù)據(jù)進行分析、整理。但與此形成鮮明對比的是，很多研究生不能把學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)知識正確運用到研究論文中。尤其是學(xué)習(xí)臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)研究生，很多研究資料和數(shù)據(jù)來源于人群研究，涉及樣本量、對照組的選擇等基本的統(tǒng)計學(xué)常識，這些基礎(chǔ)性錯誤卻在研究生的論文中大量存在。這些問題與現(xiàn)在對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不相適應(yīng)，需要加以改進。
二、對策與建議
(一)強化課堂教學(xué)，鞏固醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識基礎(chǔ)
鞏固基本統(tǒng)計方法和知識是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法原理、計算過程和結(jié)果解釋。在教學(xué)中既要注重基本原理和基本概念的講解，使研究生切實掌握基本的統(tǒng)計學(xué)知識，在論文寫作中不出現(xiàn)低級的統(tǒng)計學(xué)錯誤。在此基礎(chǔ)上，老師在課堂上應(yīng)該由簡到繁，深入淺出，逐步增加難度和深度，講解一些研究生在學(xué)習(xí)階段和將來工作中有用的、較為高級的統(tǒng)計學(xué)方法。目前，科學(xué)技術(shù)更新速度很快，同樣統(tǒng)計學(xué)的重要工具——統(tǒng)計軟件也更新很快，因此，老師要及時更新自己的知識，并向?qū)W生介紹最新、最先進的統(tǒng)計方法和軟件。
(二)注重學(xué)用銜接，提升研究生課題設(shè)計的科學(xué)性
研究生的課題設(shè)計是科學(xué)研究成敗的關(guān)鍵之一，教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生強調(diào)其重要性，讓學(xué)生帶著課題設(shè)計中的問題進入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，做好論文前期的準(zhǔn)備工作，完成科研選題，為畢業(yè)論文開題做好準(zhǔn)備。要指出課題設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注意的統(tǒng)計學(xué)問題，如樣本量、對照組選擇等，使學(xué)生意識到統(tǒng)計學(xué)的基本知識是保證自己課題設(shè)計科學(xué)性的關(guān)鍵，在今后的課題設(shè)計中自覺以正確的統(tǒng)計學(xué)方法作為指導(dǎo)，從而保證課題設(shè)計的科學(xué)性，為其成長為高層次的醫(yī)學(xué)科研人才打下良好的基礎(chǔ)。
(三)采用實例分析，減少研究論文中的統(tǒng)計學(xué)錯誤
隨著中國高等教育的大眾化，研究生的招生規(guī)模也迅速地擴大。研究生數(shù)量的擴張未能帶來其質(zhì)量的同步提升，甚至在某些程度上是質(zhì)量的下滑。其主要表現(xiàn)是作為文科研究生質(zhì)量主要標(biāo)志的畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯下降。
一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量狀況存在的問題
文科研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的不如意，突出地表現(xiàn)在大部分研究生論文缺少不為任何功利因素所左右、單純探求真理的學(xué)術(shù)精神。首先在學(xué)位論文選題上，存在選題創(chuàng)新能力不夠，理論深度不夠，大小不合適，不新穎，簡單重復(fù)前人的研究，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問題等一系列問題。文獻綜述基本上是簡單的羅列，看不到對前人研究成果的獨到的見解和學(xué)術(shù)理性分析。把論題的新穎與觀點的獨創(chuàng)混為一談，在開題報告中提不出一個貫穿論文始終的、統(tǒng)領(lǐng)全篇的獨創(chuàng)性觀點；參考文獻更是一個多多益善的大雜燴，把與論題看上去有點關(guān)聯(lián)的著述統(tǒng)統(tǒng)納入其中，遺漏了雖書名與論題無關(guān)但其學(xué)理卻對本項研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著述；研究方法同樣也是想當(dāng)然地列舉若干，以充門面。論文本身質(zhì)量上也存在諸多問題，創(chuàng)新性、獨創(chuàng)性不足，把論文當(dāng)做散文來寫，或者把學(xué)術(shù)論文寫成領(lǐng)導(dǎo)講話稿。關(guān)于計量和統(tǒng)計學(xué)基本知識的缺乏影響了論文的質(zhì)量。
另外，管理制度也存在一系列的問題。選題不尊重學(xué)生自身學(xué)術(shù)愛好和興趣，開題報告、預(yù)答辯流于形式。論文評審專家礙于情面，給論文的評價普遍偏高，而沒有對論文的不足提出實質(zhì)性的修改意見。此外，誠信與道德問題也時常出現(xiàn)。一些人抄襲拼湊學(xué)位論文，甚至，形成了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、引發(fā)文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量不高的原因分析
對于產(chǎn)生這些問題的原因，主要有以下幾方面。首先是研究生自身因素。大學(xué)生考研的目的和動機是為了緩解大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)壓力，因此在研究生學(xué)習(xí)階段怠于提高自身的研究能力，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)研究者。部分研究生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，很少查閱外文文獻，由于自身知識水平的限制，他們不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論。
其次是導(dǎo)師的因素。導(dǎo)師終身制使得一些導(dǎo)師因缺乏競爭喪失了進取心，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。生多師少形成“放羊”局面，一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的知名人士，社會活動多，沒有精力指導(dǎo)學(xué)生。一些高校熱衷于聘請一些行政官員作為學(xué)校的研究生導(dǎo)師，但是他們沒有足夠的精力和能力來指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文。
第三是學(xué)位論文管理制度的因素。學(xué)校研究生的招生制度、研究生課程內(nèi)容設(shè)置情況、研究生參與具體科研項目機會、答辯過程的監(jiān)督機制都是也是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素。另外，研究資源匱乏、經(jīng)費短缺也會造成論文質(zhì)量不高。
三、解決研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題的對策研究
首先，要從提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上提高學(xué)位論文質(zhì)量。要防止片面，克服為保障論文而保障論文的傾向，要將學(xué)位論文質(zhì)量保障納入研究生教育質(zhì)量保障體系之內(nèi)。學(xué)位論文質(zhì)量保障需通過外界干預(yù)和社會評價來促進高校內(nèi)部保障活動的開展和深化，從而達到不斷提高學(xué)位論文乃至研究生教育質(zhì)量的目的。
其次，要發(fā)揮導(dǎo)師和研究生的雙方面作用。在研究生培養(yǎng)階段，導(dǎo)師要根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)方案的要求，科學(xué)地設(shè)置課程，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、拓寬知識面，并介紹本學(xué)科最新進展，培養(yǎng)研究生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。再次，論文寫作環(huán)節(jié)的各項制度要重視起來，發(fā)揮作用。中期檢查制度和預(yù)答辯制度，這對于提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量有很大的幫助，應(yīng)做到實處。
第三，做好論文的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化要求。從論文寫作環(huán)節(jié)、評閱環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、激勵約束機制建立等方面建立標(biāo)準(zhǔn)化制度，以提高研究生論文質(zhì)量。除了上述規(guī)范化制度的建立外，還可以建立合理的獎懲機制，對于學(xué)生的論文寫作也起到激勵和鞭策作用。建立碩士學(xué)位論文的評優(yōu)制度，學(xué)校對評為優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的研究生頒發(fā)獎狀，予以表彰；對優(yōu)秀碩士論文的研究生導(dǎo)師也有相應(yīng)的獎勵。對于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評議中論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議后將暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。
（王薇，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院公共事業(yè)管理系主任，講師，博士生）
參考文獻
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3.多維互動式：研究生金融雙語教學(xué)模式探究
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5.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實行雙語教學(xué)的探討
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8.后金融危機時代的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
9.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索
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11.我國金融學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分析
12.“分類協(xié)同型”金融專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐
13.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
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15.人民銀行總行金融研究所錄取1982年度碩士研究生
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25.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學(xué)研究生培養(yǎng)為例
26.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議
27.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實行雙語教學(xué)的探討
28.金融專業(yè)研究生基礎(chǔ)理論課教學(xué)改革淺議
29.后金融危機時代研究生就業(yè)分析與探討
30. 財經(jīng)類研究生“三個自信”現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策--以山東財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院研究生為例
31.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
32.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融學(xué)研究生論文特點的分析
33.對金融學(xué)研究生教育的探討
34.在碩士研究生教學(xué)中開設(shè)金融計量經(jīng)濟學(xué)課程的實踐與思考
35.對金融學(xué)研究生教育的探討
36.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐——以浙江工商大學(xué)為例
37.金融危機下研究生的就業(yè)問題及其應(yīng)對策略
38.校企協(xié)同模式下金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制研究
39.金融數(shù)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討
40.西部地區(qū)研究生就業(yè)競爭力分析
41.談金融學(xué)專業(yè)研究生論文寫作
42.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議
43.金融危機前后中國通脹慣性特征及貨幣政策研究
44.對金融學(xué)碩士研究生教育的思考
45.金融學(xué)中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用研究
46.試論金融學(xué)研究中大數(shù)據(jù)思維的運用
47.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
48.地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)需求分析
49.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐--以浙江工商大學(xué)為例
50.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
51.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革與探索
52.金融危機對醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
53.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
54.金融危機下研究生創(chuàng)業(yè)的幾點思考
55.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
56.論金融危機背景下研究生就業(yè)機制探析
57.高等院校金融學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探
58.對匈牙利銀行改革的考察——劉鴻儒同志在總行金融研究所研究生部的報告(摘要)
59.中國人民銀行總行金融研究所一九八八年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試
60.金融危機形勢下研究生擇業(yè)狀況調(diào)查分析——以上海市三所高校的調(diào)查為例
61.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
62.金融與財務(wù)管理專業(yè)研究生教育課程體系建設(shè)研究
63.金融危機背景下女研究生就業(yè)難的原因及對策研究
64.金融危機背景下碩士研究生報考的實證分析與引導(dǎo)機制構(gòu)建
65.人民銀行總行金融研究所1983年招考研究生試題
66.金融危機籠罩下美國高校研究生資助的理念、策略與價值借鑒
67.金融全球化新時期法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考
68.首屆財經(jīng)院校研究生經(jīng)濟理論討論會(金融組)綜述
69.我國金融業(yè)人力資源現(xiàn)狀及需求預(yù)測
70.我國金融從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)及供求狀況研究
71.金融院校發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐探索——以長春金融高等?？茖W(xué)校為例
72.淺析研究生就業(yè)壓力成因及調(diào)適
73.財經(jīng)院校金融數(shù)學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式研究
74.金融危機下碩士畢業(yè)生求職狀況調(diào)查
75.中國金融體制改革的艱難探索
76.理工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)課程體系設(shè)置研究
77.金融危機背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)
78.金融學(xué)專業(yè)《計量經(jīng)濟學(xué)》雙語課程教學(xué)內(nèi)容與方法探討
79.關(guān)于金融學(xué)科界定的探討
80.統(tǒng)計在金融領(lǐng)域的應(yīng)用研究——《金融統(tǒng)計學(xué)》教材編寫初探
81.基于校企合作的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)“雙師”制探索
82.金融學(xué)術(shù)碩士與全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式比較探究
83.東南亞金融風(fēng)波與港元聯(lián)匯制
84.全球金融危機對畢業(yè)生就業(yè)的影響及對策
85.戰(zhàn)后日本的政策性金融
86.淺談應(yīng)重視金融電教教材建設(shè)
87.加拿大應(yīng)對金融危機促進科技發(fā)展的新舉措
88.衍生金融市場的正面經(jīng)濟效應(yīng)
89.金融危機時醫(yī)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討
90.黑龍江省金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
91.以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式
92.構(gòu)建適應(yīng)金融人才差異化需求的課程體系
93.轉(zhuǎn)被動為主動——金融IT人才培養(yǎng)機制當(dāng)與時俱進
94.金融專業(yè)碩士培養(yǎng)對接新興服務(wù)業(yè)發(fā)展研究
95.新疆與全國金融學(xué)課程內(nèi)容及體系差異分析
96.數(shù)理金融研究前沿與公司理財問題探討
97.知難而上 創(chuàng)新突破 積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)對全球金融風(fēng)暴
98.高層次金融人才培養(yǎng)途徑之淺見
99.呂家進——結(jié)合郵儲實際積極做好農(nóng)村金融創(chuàng)新
100.英語專業(yè)碩士金融翻譯課程教法探索
101.全日制金融專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”制
102.一個執(zhí)著金融夢想的人——記80級校友高飛
103.我親歷的中國金融教育歷程
104.在國際金融的研究道路上
105.面試闖關(guān)終結(jié)金融職場“七年之癢”
106.總行金融研究所副所長甘培根談——當(dāng)前我國的金融體制改革
107.美經(jīng)濟學(xué)家認為控制資本并非防范金融危機的良方
108.基于雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的金融碩士教育研究
109.金融碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式比較研究
110.金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題及對策研究
111.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷
112.金融危機影響下高校碩士研究生就業(yè)的問題與對策
一，前言
微信作為自媒體平臺的典型代表，其憑借簡易化的操作及便捷化的查閱和分享功能成為了時下年輕人最為青睞的自媒體社交軟件。通過微信功能中的訂閱號功能，自媒體平臺運營者能夠定期將信息推送至平臺供關(guān)注的受眾閱讀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)和分享。中職學(xué)生是微信的使用群體中的年輕群體，日常緊湊的校園學(xué)習(xí)生活與技能實踐相互交織，使眾多處于青春期的中職學(xué)生傾向于使用微信軟件向他人傾訴，同時通過閱讀微信訂閱號推送的軟文來尋求情感上的慰藉。故能否通過利用微信平臺，將特定的心理健康和疏導(dǎo)信息傳遞給中專學(xué)生，以力求達到改善其心理健康的目的則顯得具有現(xiàn)實的社會意義。
特定的微信內(nèi)容對中職生心理是否會產(chǎn)生一定影響是一項非常具有研究價值的課題。國內(nèi)學(xué)者趙永忠、林子江、楊闖、王維千、林海西基于微信的心理干預(yù)及隨訪對接受鞏固期藥物治療的廣泛性焦慮障礙患者的生活質(zhì)量和依從性的作用。研究團隊將實驗分成微信組（n=42）和對照組（n=43），微信組通過微信群進行健康教育，團體互助，放松訓(xùn)練和支持性心理治療等干預(yù)和隨訪，對照組僅推送提醒復(fù)診的短信，隨訪24周。比較兩組健康狀況簡表（SF-36）評分、Morisky依從性問卷評分，以及治愈率。最終得到對接受鞏固期藥物治療的廣泛性焦慮障礙患者進行微信心理干預(yù)和隨訪，有助于提高患者的生活質(zhì)量和治療依從性的結(jié)論，①研究證明了微信平臺對于特定人群將產(chǎn)生心理影響。國內(nèi)研究人員王曉丹在探索微信持續(xù)使用意向的影響因素過程中采用實證研究方法，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷來收集數(shù)據(jù)。通過滾雪球的方法共回收332份有效問卷，并利用SmartPLS2.0軟件對研究模型進行結(jié)構(gòu)方程建模以檢驗提出的研究假設(shè)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：溝通效率、娛樂性以及社交地位提升這三種正向的價值期望差異能正向影響行為態(tài)度（滿意度和情感性承諾），進而促進持續(xù)使用意向的產(chǎn)生；而正向的維持人際關(guān)系的價值期望差異只能通過影響滿意度對持續(xù)使用意向產(chǎn)生顯著的正向影響；正向的自我展示價值差異對滿意度和情感性承諾均沒有顯著性影響。②西南林業(yè)大學(xué)學(xué)者李田偉、李福源、劉倩在《微信時代積極開展研究生心理健康教育的途徑探索》一文中從研究生心理健康問題入手，提出了開展研究生心理健康教育，應(yīng)善用微信功能，順勢而為，不斷摸索有效的研究生心理健康教育的創(chuàng)新方法。③湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院商學(xué)院學(xué)者楊莉、隆衛(wèi)華則通過《大學(xué)生使用微信的心理健康影響分析》一文分析了大學(xué)生使用微信的現(xiàn)狀，探討了微信對大學(xué)生心理健康的積極作用和消費影響。從關(guān)注"正"微信；"真"微信；做到"控"微信等三個方面，探討了微信時代加強大學(xué)生心理健康教育的對策。④豐怡；劉鳳娥；楊瑩在《微信平臺在高校朋輩心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究》中通過列舉近年來中央財經(jīng)大學(xué)“中財同心圓”微信公眾平臺在朋輩心理輔導(dǎo)工作中取得的成效來探討微信在推動學(xué)校心理健康教育工作中的作用。⑤因此，在現(xiàn)有國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，定位于中職學(xué)生群體，微信訂閱號推送的特定心理健康信息對于中職生群體是否會產(chǎn)生積極影響，不同性別與專業(yè)之間又會有何區(qū)別，正是課題將要探尋與解決的問題。
二、研究對象與方法
2.1研究對象
研究通過選取某學(xué)院不同專業(yè)的80名中職生為被試，考慮到專業(yè)特點和性別上的反差特點，故選擇理工類專業(yè)男女比例18/1的機電與汽車工程系（以下簡稱機電系），和文科類專業(yè)男女比例1/9的文化與旅游系（以下簡稱文旅系）兩個專業(yè)的學(xué)生，被試分別選自機電與汽車工程系中職男生20名、中職女生20名；文化與旅游系中職男生20名、中職女生20名。所有被試實驗前都從未關(guān)注過學(xué)院團委微信，被試學(xué)生平均年齡為14.83±1.14歲，學(xué)生平均入學(xué)年限為0.61±0.06年。
2.2研究工具
通過使用UPI大學(xué)生人格問卷（以下簡稱UPI）為測量工具。UPI為國內(nèi)絕大多數(shù)大中專院校學(xué)的心理咨詢機構(gòu)常備的學(xué)生心理健康測量工具。UPl含60個項日，之中56個項目為癥狀測試題，4個項目為測偽項。學(xué)生在UPI的56個癥狀題上做肯定項選擇時記1分、否定項選擇時記0分。UPI測試總分是對學(xué)生心理健康水平進行評價的重要指標(biāo)，測試分數(shù)越高，表明心理健康問題越嚴重，UPI總分超過25分者一般心理問題比較嚴重。
2.3實驗設(shè)計
根據(jù)研究目的，在被試進入中專后一個月時，對所有被試進行UPI的初次測試；之后讓被試關(guān)注學(xué)院團委架設(shè)的微信平臺訂閱號，將定期推送的特定心理疏導(dǎo)信息（積極心理學(xué)、幸福課、焦慮調(diào)節(jié)方法等文字與視頻資料）作為介入因素，在被試關(guān)注團委微信平臺推送的心理疏導(dǎo)信息六個月時，對研究對象進行UPI的再測。兩次施測均采用集體測驗，測試條件盡可能相同。
2.4實驗程序
首先通過配對樣本T檢驗，呈現(xiàn)院團委微信干預(yù)前后被試學(xué)生的UPI心理指數(shù)變化；之后再以學(xué)生性別、專業(yè)進行多因素方差分析比較得出特定因素是否對學(xué)生心理健康狀況產(chǎn)生影響，以此得出研究結(jié)果。
2.5統(tǒng)計學(xué)方法
該文數(shù)據(jù)采用SPSS20.0forWindows統(tǒng)計軟件進行分析處理，顯著性水平定為P
三、研究結(jié)果
學(xué)院中專學(xué)生微信干預(yù)前及微信干預(yù)后的UPI得分情況見表1。
通過表1呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，可以直觀看出該校兩個專業(yè)的中職學(xué)生在微信心理信息干預(yù)前和微信心理
信息干預(yù)后的UPl總分均相對偏低。干預(yù)前，機電系的UPI的個體最高分值為10.35，最低分值為0.00；文旅系的UPI的個體最高分值為8.65，最低分值為0.00；全體均值為2.87。干預(yù)后，機電系的UPI的個體最高分值為7.36，最低分值為0.00；文旅系的UPI的個體最高分值為8.32，最低分值為0.21；全體均值為1.96。這說明學(xué)院機電系和文旅系的中職生心理健康程度普遍較好，雖然有個別樣本分數(shù)達接近10，但距心理亞健康界定值仍較遠。
3.1微信心理信息干預(yù)前后專業(yè)內(nèi)學(xué)生的UPI差異性比較
為討論實驗前后，中職學(xué)習(xí)的心理健康變化是否達到顯著性差異，進而證明實驗的有效性。將不同專業(yè)中職學(xué)生實驗前和試驗后的UPI得分進行配對樣本T檢驗，結(jié)果表明：實驗前后，機電系的UPI總分差異非常顯著。配對樣本T檢驗顯示：t=4.45，df=39，P
3.2微信心理信息干預(yù)前后專業(yè)間學(xué)生的UPI差異性比較
為討論實驗前后，不同專業(yè)中職學(xué)生心理健康指數(shù)差異性區(qū)別，應(yīng)用獨立樣本T檢驗，結(jié)果表明：實驗前，機電系與文旅系的中職學(xué)生心理健康水平無顯著性差異，獨立樣本T檢驗顯示：假設(shè)方差齊性不顯著（P>0.05），t=-1.108，df=78，P>0.05；實驗后，機電系與文旅系的中職學(xué)生心理健康水平無顯著性差異，獨立樣本T檢驗顯示：假設(shè)方差齊性不顯著（P>0.05），t=-0.876，df=78，P>0.05。雖然試驗后兩個系的心理指數(shù)差異未達到顯著性水平，但較之實驗前，差異卻呈現(xiàn)略微減小的趨勢，說明微信干預(yù)對不同專業(yè)的學(xué)生都產(chǎn)生了良好的心理影響作用，個體心理障礙情況得到普遍性地轉(zhuǎn)變。
3.3微信心理信息干預(yù)前后不同性別學(xué)生的UPI差異性比較
不同性別中專學(xué)生的UPI總分方差分析結(jié)果表明，學(xué)校中專學(xué)生實驗前后，不同性別間的心理健康水平呈現(xiàn)如下。機電系不同性別被試實驗前，t=-0.054，df=38，P>0.05，差異不顯著；機電系不同性別被試實驗后，t=-0.326，df=38，P>0.05，差異不顯著；而文旅系不同性別被試實驗前，t=1.358，df=38，P>0.05，差異不顯著；文旅系不同性別被試實驗后，t=1.634，df=38，P>0.05，差異不顯著。此項分析證明實驗前后，性別的因素都并未對各專業(yè)學(xué)生的UPI指數(shù)產(chǎn)生影響。
3.4 不同專業(yè)及性別中職學(xué)生在UPI上的差異性比較
為了考察不同專業(yè)和性別中職學(xué)生心理健康水平的差異，在UPI調(diào)查中將中職學(xué)生的2個系部，2類性別進行兩因素方差分析。實驗前不同專業(yè)和性別中職學(xué)生UPI總分方差分析見表2、實驗后不同專業(yè)和性別中職學(xué)生UPI總分方差分析見表3。分析表明，實驗前和實驗后，不同專業(yè)和性別的中職學(xué)生在心理健康水平上都沒有呈現(xiàn)顯著性差異。
四、分析與討論
4.1微信心理干預(yù)對中職學(xué)生心理健康的影響
近年來，微信平臺的創(chuàng)新發(fā)展為心理疏導(dǎo)“口袋化”提供了便利，中職學(xué)生作為微信群體中的主要使用人群，其無論在人數(shù)規(guī)模還是微信圈的關(guān)注度上都逐年呈現(xiàn)上升趨勢，而心理障礙的低齡化現(xiàn)象引起了學(xué)校和社會相關(guān)組織機構(gòu)的關(guān)注重視。作為學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生思想政治和實踐活動建設(shè)的學(xué)生處、團委等部門應(yīng)當(dāng)進一步利用新媒體平臺，將積極的心理疏導(dǎo)信息推送給中職學(xué)生，結(jié)合該年齡段年輕人心理特點，通過風(fēng)趣、直觀、舉例的“粘地氣”方式貼近中職學(xué)生群體，以科學(xué)提升心理疏導(dǎo)的效果。
4.2學(xué)生的UPI心理指數(shù)差異
在本實驗中，我們選取了機電系和文旅系兩個專業(yè)的中職學(xué)生進行實驗，實驗前后的數(shù)據(jù)并未顯示專業(yè)間存在顯著性差異，UPI指數(shù)未呈現(xiàn)顯著差異，但應(yīng)注意到文旅系的UPI平均心理指數(shù)較之機電系稍高了0.63?？d在《個性和個體差異期刊》的Journal of Personality and Individual Differences研究對來自16個拉丁美洲國家以及葡萄牙和巴西的總共31000名參與者進行的問卷調(diào)查表明，女性總體上比男性有更多的社會焦慮問題，因此，文旅系的UPI指數(shù)較高可能與文旅系女生居多的因素有關(guān)。
而在實驗前后，微信心理信息的干預(yù)和引導(dǎo)讓使機電系和文旅系的中職學(xué)生心理焦慮程度都有了非常顯著性地下降，這反映出學(xué)院微信平臺推送的心理健康知識達到了理想的效果，此種心理疏導(dǎo)方式或許可以考慮進一步在校園內(nèi)推廣，通過提升學(xué)生關(guān)注的人數(shù)和次數(shù)以達到更好地效果。
五、結(jié)論與建議
5.1 學(xué)院微信心理疏導(dǎo)的方式對學(xué)院對機電系和文旅系兩個專業(yè)的中職學(xué)生心理產(chǎn)生了良性的顯著性效果，實驗前后學(xué)生UPI指數(shù)下降非常顯著。搭載新媒體的心理教學(xué)疏導(dǎo)方式或許將逐步形成社會趨勢，并將對中職學(xué)生的思想道德與身體健康產(chǎn)生良性影響。
5.2 該校中職學(xué)生的整體心理健康水平較高，參與實驗的兩個系學(xué)生在心理健康水平上不受到來自專業(yè)、性別和交互作用的顯著性影響。
5.3 實驗也為下一步的深入探索提供了指導(dǎo)性方向。具體如下：第一，是否該校所有系部的中職學(xué)生都會在微信心理信息的疏導(dǎo)干預(yù)下產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)化；第二，家庭來源、獨生與否、直系親屬職業(yè)等因素及交互作用是否會對結(jié)果產(chǎn)生影響；第三，微信心理干預(yù)信息推送在數(shù)量上和時間上的不同是否會產(chǎn)生不同效果。
參考文獻：
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注釋：
①微信心理干預(yù)對焦慮患者生活質(zhì)量及依從性的影響 趙永忠；林子江；楊闖；王維千；林海西；醫(yī)院管理論壇，2015年08期
首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師趙仲堂教授。當(dāng)我面對科學(xué)的高峰有些彷徨時，是導(dǎo)師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當(dāng)我在科學(xué)的殿堂中步履蹣跚時，是導(dǎo)師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當(dāng)我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當(dāng)我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當(dāng)我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。
最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)人事局、區(qū)計劃局、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!(孫玉衛(wèi)博士)
(二)
值此論文完成之際，衷心感謝我的導(dǎo)師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養(yǎng)。
三年來，在課題設(shè)計、現(xiàn)場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導(dǎo)師給予了悉心和無私幫助。導(dǎo)師敏銳的洞察力、淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及忘我的奉獻精神，是我永遠學(xué)習(xí)的楷模。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助指導(dǎo)和支持。
衷心感謝李士保老師在生活、學(xué)習(xí)等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務(wù)站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。
衷心感謝我的同學(xué)劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學(xué)習(xí)、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省科學(xué)院施勝芳老師、刁玉濤同志在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助。
衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預(yù)實驗所用樣本等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學(xué)院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標(biāo)本超低溫存放、宮頸細胞學(xué)檢測等方面提供的幫助。
衷心感謝山東大學(xué)附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標(biāo)本方面給予的幫助。(陳會波博士)
(三)
本課題是在我的導(dǎo)師李會慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴謹?shù)目蒲兴悸?、實事求是的治學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學(xué)習(xí)的楷模。在此，對導(dǎo)師三年來對我學(xué)術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學(xué)習(xí)上提供的幫助。
感謝山東省科學(xué)院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。
感謝山東大學(xué)齊魯醫(yī)院化驗室邢杰大夫和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標(biāo)本采集中提供的幫助與支持。
感謝章丘計劃生育服務(wù)站、諸城計劃生育服務(wù)站、岱岳計劃生育服務(wù)站和無棣計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標(biāo)本采集過程中提供的大力支持與幫助。
感謝山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。
感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學(xué)強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與幫助。
感謝我的家人對我學(xué)習(xí)和生活上的全力支持和關(guān)懷。
最后感謝在我學(xué)習(xí)、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學(xué)。(劉洪慶博士)
(四)
本課題是在導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，以及對我在生活、工作、學(xué)習(xí)、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風(fēng)，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學(xué)研究的道路上奮發(fā)向上。
特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計學(xué)分析方面給予的指導(dǎo)。
本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。
感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。
本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學(xué)研究所的馬春紅教授、學(xué)院的王鳳山教授、劉一紅同學(xué)、李媛同學(xué)、騰莉同學(xué)、徐洋同學(xué)等人的大力支持，在此一并表示感謝。
感謝我的同學(xué)張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。
感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們!
感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)
(五)
在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，認真勤奮的工作作風(fēng)，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。
本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。
本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無私幫助，使我深受感動和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。
感謝李建同學(xué)、房學(xué)強同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。
最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!
感謝我的家人對我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)
(六)
看似漫長的學(xué)生生涯即將結(jié)束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學(xué)們。
三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛(wèi)生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關(guān)愛和教研室同事們的無私幫助
衷心感謝導(dǎo)師丁守鑾副教授，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對高度的敬業(yè)精神，始終是我學(xué)習(xí)的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導(dǎo)師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學(xué)習(xí)，給予我勇氣和動力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。
衷心感謝導(dǎo)師王潔貞教授給予我學(xué)習(xí)生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助
衷心感謝本教研室全體老師和同學(xué)曾給予我熱情的幫助
衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學(xué)習(xí)生活上無微不至的關(guān)懷和照顧
衷心感謝山東學(xué)院田金方老師在時間序列知識方面給予我的
衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持
最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意
三年光陰，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起
曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)
(七)
值此論文完成之際，首先向尊敬的導(dǎo)師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。三年來，導(dǎo)師敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、果斷干練的作風(fēng)、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學(xué)習(xí)和效仿。導(dǎo)師在我的學(xué)業(yè)上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導(dǎo)師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。
薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導(dǎo)和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風(fēng)、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學(xué)者的風(fēng)采。在此，致以誠摯的謝意。
感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。
感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我學(xué)習(xí)期間給我的幫助和支持。
感謝本教研室老師和同學(xué)對我學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)心。
特別感謝我的父母和弟弟，每當(dāng)我在學(xué)業(yè)上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，
我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔(dān)了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。
最后，向所有關(guān)心我、愛護我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\摯的謝意!(張娜碩士)
(八)
本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導(dǎo)師對我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學(xué)無止境，在學(xué)業(yè)上不斷求索；學(xué)會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設(shè)計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助，以及勞動衛(wèi)生和衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué)，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學(xué)業(yè)。
謝謝!(易超碩士)
(九)
三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!
由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學(xué)習(xí)、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學(xué)習(xí)和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實深厚的學(xué)識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風(fēng)，都是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!
本課題在實施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學(xué)熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!
謹以此文獻給我敬愛的導(dǎo)師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)
(十)
研究生階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在將近三年的學(xué)習(xí)生涯里，曾經(jīng)得到過許許多多老師、同學(xué)和同事的熱情關(guān)懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!
首先，我要向我的導(dǎo)師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學(xué)術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學(xué)習(xí)上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導(dǎo)意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細致、有效的指導(dǎo)。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。
在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導(dǎo)和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學(xué)的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!
最后，感謝我的父母以及所有這三年學(xué)習(xí)過程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)
(十一)
首先感謝我的導(dǎo)師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設(shè)計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導(dǎo)師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學(xué)分析等諸多方面給與的無私幫助和指導(dǎo)，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學(xué)來等同學(xué)在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現(xiàn)場資料收集過程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對本項目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)
(十二)
在本論文即將完成之際，謹此向我的導(dǎo)師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學(xué)和獻身事業(yè)的動力。
在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，使我得以在計算機科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。
真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識。感謝項目組成員在項目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。
首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師趙仲堂教授。當(dāng)我面對科學(xué)的高峰有些彷徨時，是導(dǎo)師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當(dāng)我在科學(xué)的殿堂中步履蹣跚時，是導(dǎo)師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當(dāng)我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當(dāng)我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當(dāng)我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。
最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)人事局、區(qū)計劃局、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!(孫玉衛(wèi)博士)
(二)
值此論文完成之際，衷心感謝我的導(dǎo)師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養(yǎng)。
三年來，在課題設(shè)計、現(xiàn)場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導(dǎo)師給予了悉心和無私幫助。導(dǎo)師敏銳的洞察力、淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及忘我的奉獻精神，是我永遠學(xué)習(xí)的楷模。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助指導(dǎo)和支持。
衷心感謝李士保老師在生活、學(xué)習(xí)等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務(wù)站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。
衷心感謝我的同學(xué)劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學(xué)習(xí)、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省科學(xué)院施勝芳老師、刁玉濤同志在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助。
衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預(yù)實驗所用樣本等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學(xué)院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標(biāo)本超低溫存放、宮頸細胞學(xué)檢測等方面提供的幫助。
衷心感謝山東大學(xué)附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標(biāo)本方面給予的幫助。(陳會波博士)
(三)
本課題是在我的導(dǎo)師李會慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴謹?shù)目蒲兴悸贰嵤虑笫堑闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學(xué)習(xí)的楷模。在此，對導(dǎo)師三年來對我學(xué)術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學(xué)習(xí)上提供的幫助。
感謝山東省科學(xué)院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。
感謝山東大學(xué)齊魯醫(yī)院化驗室邢杰大夫和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標(biāo)本采集中提供的幫助與支持。
感謝章丘計劃生育服務(wù)站、諸城計劃生育服務(wù)站、岱岳計劃生育服務(wù)站和無棣計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標(biāo)本采集過程中提供的大力支持與幫助。
感謝山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。
感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學(xué)強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與幫助。
感謝我的家人對我學(xué)習(xí)和生活上的全力支持和關(guān)懷。
最后感謝在我學(xué)習(xí)、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學(xué)。(劉洪慶博士)
(四)
本課題是在導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，以及對我在生活、工作、學(xué)習(xí)、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風(fēng)，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學(xué)研究的道路上奮發(fā)向上。
特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計學(xué)分析方面給予的指導(dǎo)。
本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。
感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。
本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學(xué)研究所的馬春紅教授、學(xué)院的王鳳山教授、劉一紅同學(xué)、李媛同學(xué)、騰莉同學(xué)、徐洋同學(xué)等人的大力支持，在此一并表示感謝。
感謝我的同學(xué)張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。
感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們!
感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)
(五)
在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，認真勤奮的工作作風(fēng)，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。
本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。
本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無私幫助，使我深受感動和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。
感謝李建同學(xué)、房學(xué)強同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。
最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!
感謝我的家人對我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)
(六)
看似漫長的學(xué)生生涯即將結(jié)束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學(xué)們。
三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛(wèi)生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關(guān)愛和教研室同事們的無私幫助
衷心感謝導(dǎo)師丁守鑾副教授，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對高度的敬業(yè)精神，始終是我學(xué)習(xí)的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導(dǎo)師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學(xué)習(xí)，給予我勇氣和動力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。
衷心感謝導(dǎo)師王潔貞教授給予我學(xué)習(xí)生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助
衷心感謝本教研室全體老師和同學(xué)曾給予我熱情的幫助
衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學(xué)習(xí)生活上無微不至的關(guān)懷和照顧
衷心感謝山東學(xué)院田金方老師在時間序列知識方面給予我的
衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持
最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意
三年光陰，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起
曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)
(七)
值此論文完成之際，首先向尊敬的導(dǎo)師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。三年來，導(dǎo)師敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、果斷干練的作風(fēng)、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學(xué)習(xí)和效仿。導(dǎo)師在我的學(xué)業(yè)上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導(dǎo)師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。
薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導(dǎo)和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風(fēng)、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學(xué)者的風(fēng)采。在此，致以誠摯的謝意。
感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。
感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我學(xué)習(xí)期間給我的幫助和支持。
感謝本教研室老師和同學(xué)對我學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)心。
特別感謝我的父母和弟弟，每當(dāng)我在學(xué)業(yè)上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，
我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔(dān)了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。
最后，向所有關(guān)心我、愛護我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\摯的謝意!(張娜碩士)
(八)
本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導(dǎo)師對我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學(xué)無止境，在學(xué)業(yè)上不斷求索；學(xué)會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設(shè)計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助，以及勞動衛(wèi)生和衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué)，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學(xué)業(yè)。
謝謝!(易超碩士)
(九)
三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!
由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學(xué)習(xí)、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學(xué)習(xí)和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實深厚的學(xué)識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風(fēng)，都是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!
本課題在實施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學(xué)熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!
謹以此文獻給我敬愛的導(dǎo)師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)
(十)
研究生階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在將近三年的學(xué)習(xí)生涯里，曾經(jīng)得到過許許多多老師、同學(xué)和同事的熱情關(guān)懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!
首先，我要向我的導(dǎo)師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學(xué)術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學(xué)習(xí)上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導(dǎo)意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細致、有效的指導(dǎo)。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。
在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導(dǎo)和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學(xué)的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!
最后，感謝我的父母以及所有這三年學(xué)習(xí)過程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)
(十一)
首先感謝我的導(dǎo)師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設(shè)計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導(dǎo)師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學(xué)分析等諸多方面給與的無私幫助和指導(dǎo)，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學(xué)來等同學(xué)在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現(xiàn)場資料收集過程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對本項目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)
(十二)
在本論文即將完成之際，謹此向我的導(dǎo)師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學(xué)和獻身事業(yè)的動力。
在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，使我得以在計算機科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。
真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識。感謝項目組成員在項目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。
中圖分類號:TM714 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0035-01
一、負荷預(yù)測概述
負荷預(yù)測主要是指通過觀察負荷本身的變化情況以及經(jīng)濟氣象等因素的影響,對有效的歷史數(shù)據(jù)進行精密的分析與研究,從中尋找出一定的規(guī)律,掌握其間存在的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸的熟悉其發(fā)展變化的規(guī)律,這樣我們就可以很好的掌握電力的需求量,并根據(jù)此做出事先的預(yù)測估計,減少用電恐慌。經(jīng)過充分的、慎重的考慮,這些重要的電力系統(tǒng)的運行特點、增加用電容量的決策以及存在的一些的自然因素和社會因素的前提下,能夠完美的研究出并加以利用的一套方法,使其能夠很好的系統(tǒng)地處理過去與未來負荷的問題。
二、重慶地區(qū)負荷現(xiàn)狀
近幾年來,重慶市的電網(wǎng)用電量以及用電負荷持續(xù)的快速增長,其主要的原因是多方面的,首先是高溫干旱造成的全網(wǎng)重點水庫缺水,加上上游來水量偏少、汛末蓄水不足等種種原因,于此同時,還有火電廠的電煤供應(yīng)量逐漸的日趨緊張,再加上這個區(qū)域內(nèi)的六省(市)以及相鄰華北、西北的電網(wǎng)中均存在著嚴重的電力供應(yīng)不足的缺口,跨省區(qū)的電量調(diào)劑的電力資源是非常的有限。2011年在確保用電網(wǎng)內(nèi)機組滿發(fā)的前提下,重慶市電力公司投入大筆資金增加臨時的外購電力。在外購計劃中,外購電在達到306萬kw這一基礎(chǔ)上的同時,又臨時的從江西增加了購買電量35萬kw,這才保證了當(dāng)日最大可調(diào)集電量勉強達到1133萬kW。在全國其他的省市逐漸的陸續(xù)出現(xiàn)了用電負荷高漲這一情況之后,重慶市電力公司從湖北購得20萬kW,這才解決了用電的燃眉之急。重慶市的電網(wǎng)最高用電量負荷打破了歷年來的歷史紀(jì)錄——主電網(wǎng)負荷高達到900萬kW。這一新紀(jì)錄比去年最高負荷886萬kw高出14萬kw,增長15.7%。
三、重慶市電網(wǎng)負荷預(yù)測的主要方法
(一)單耗法
我們在進行具體的預(yù)測時,我們依據(jù)重慶市自身的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r,切實的制定符合重慶市本身的規(guī)劃目標(biāo),經(jīng)過對規(guī)劃期內(nèi)每年的工、農(nóng)業(yè)的綜合產(chǎn)值的綜合指標(biāo)進行分析,主要針對工業(yè)的用電規(guī)劃指標(biāo)以及統(tǒng)計往年的國民經(jīng)濟產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的單位耗電量、億元產(chǎn)值耗電量等等相關(guān)的條件,結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的節(jié)本規(guī)律,最終分析出每種產(chǎn)品以及產(chǎn)值的綜合單耗;接下來再根據(jù)國民經(jīng)濟相關(guān)部門所編制的產(chǎn)量指標(biāo)、經(jīng)濟指標(biāo)預(yù)測出單耗。
(二)電力彈性系數(shù)法、平均增長率法
電力彈性系數(shù)E是指重慶市總用電量的平均年增長率以及工、農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值平均年增長率之比。平均增長率法是以時間T(年)為自變量,用電量A(kWh或萬kwh)為因變量,根據(jù)歷史規(guī)律和國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,估算出今后電量的平均增長率K,若計算選用基準(zhǔn)年實際用電量為A0(kWh或萬kwh)則n年后用電量為:A=A0(1+K)?。
(三)負荷密度法
負荷密度法主要是指對負荷密度的確定,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析找出重慶市的各分區(qū)以及小區(qū)目前所存在的用電負荷密度,然后根據(jù)重慶市的電網(wǎng)的用電總體規(guī)劃和分區(qū)規(guī)劃的相關(guān)的部分,依據(jù)這些現(xiàn)有的條件確定出各區(qū)的負荷密度的現(xiàn)有預(yù)測值。各區(qū)負荷總值是將各區(qū)的負荷密度預(yù)測值乘以各區(qū)面積。將各區(qū)負荷總值乘以同時系數(shù)(或除以分散系數(shù))就可以計算出總的用電負荷量。即 ,式中Pi是各區(qū)計算負荷;KT是同時系數(shù);P2為總計算負荷。
(四)回歸分析法
按照重慶市現(xiàn)有的歷史資料,從而建立起的與用電負荷相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,再對該模型作數(shù)學(xué)分析。我們主要采用的手段就是利用統(tǒng)計學(xué)中回歸分析法分析變量、觀測數(shù)據(jù),最終預(yù)測出未來的負荷值。在進行預(yù)測中期負荷的時候一般采用線性回歸法,再這一時期采用這一方法主要是由于預(yù)測的精度而言是相對較高的,但不可否定它也存在一定的不足。
四、結(jié)語
傳統(tǒng)規(guī)劃負荷預(yù)測的軟件只是一個桌面形式的負荷預(yù)測工具,他是單一的,甚至于是無效的,它完全沒有整個供電公司以及整個工作電壓序列電網(wǎng)負荷的采集、整理和管理維護基本的能力,其預(yù)測的原始數(shù)據(jù)還僅僅是人工輸入,不能滿足用電負荷規(guī)劃的日常需要。我國城市電網(wǎng)建設(shè)需求正在與日俱增的不斷擴大,重慶市依據(jù)自身的電網(wǎng)負荷特點以及負荷預(yù)測的現(xiàn)有條件,研究符合重慶市發(fā)展方向的城市電網(wǎng)負荷預(yù)測方法十分必要的。
參考文獻:
[1]侯磊.城市電網(wǎng)規(guī)劃總量負荷預(yù)測系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用[D].天津大學(xué)電氣與自動化工程學(xué)院研究生論文,2008,5
回顧自2004年實施工程以來所取得的成績，深感該工程扎實而講究實效的獨特培訓(xùn)模式對區(qū)域化教師培訓(xùn)有著良好的借鑒意義和推廣價值。
一、管理機制的創(chuàng)新
科學(xué)的管理是培訓(xùn)成功實施的前提條件。廣西師大教科院和柳北區(qū)教育局緊密配合，雙方建立了較為完善的管理機制，對培訓(xùn)的全過程進行監(jiān)控。柳北區(qū)教育局成立了以局長為首的局領(lǐng)導(dǎo)小組――教研室――學(xué)員所在校――學(xué)員四級管理機制。柳北區(qū)教育局自始至終都對工程的實施給予大力支持和密切協(xié)作，為學(xué)員的培訓(xùn)提供時間和經(jīng)費保障，加強對學(xué)員的日常管理，協(xié)調(diào)教科院與學(xué)員任職學(xué)校的關(guān)系，對名師工程的實施提出良好建議。作為名師工程項目的支撐單位，廣西師大教科院成立由院長掛帥的“工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項目辦――學(xué)科組――導(dǎo)師――學(xué)員四級項目活動運行機制，確保“工程”實施層層落實。在活動組織方面，由項目辦公室制訂三年活動計劃，學(xué)科組據(jù)此制訂學(xué)科組三年活動計劃，導(dǎo)師根據(jù)組計劃制訂學(xué)員三年培養(yǎng)方案，最后由學(xué)員根據(jù)上述計劃內(nèi)容制訂三年個人發(fā)展計劃，保證“名師工程”有計劃、有步驟地順利進行。在制度方面，我們制訂了學(xué)員管理辦法、導(dǎo)師工作制度、學(xué)員評估方案、檔案資料管理制等相應(yīng)的規(guī)章制度，并組織了由11位教授、9名博士領(lǐng)銜的教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)師資隊伍，為名師工程的順利實施提供了根本保障。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新
培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新的設(shè)置，直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低與培訓(xùn)成效的優(yōu)劣。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們注意貼近中小學(xué)課程實際，滿足教師實際需要，力求全面與特色相結(jié)合，基礎(chǔ)與發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)時代氣息，追求培訓(xùn)實效。
整個培訓(xùn)內(nèi)容分六部分進行：一是教育教學(xué)通識理論；二是學(xué)科專業(yè)知識；三是課堂教學(xué)指導(dǎo)；四是教育科學(xué)研究方法；五是信息技術(shù)與課程整合；六是人文素養(yǎng)教育。
教育教學(xué)理論部分旨在將教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理、中小學(xué)發(fā)展動態(tài)和最新教育教學(xué)成果介紹給學(xué)員，重在提高教育理論素養(yǎng)；學(xué)科專業(yè)知識則突出學(xué)科前沿知識和學(xué)科動態(tài)，重在夯實基礎(chǔ)；課堂教學(xué)指導(dǎo)的目的是通過“借班上課”、“跨校上課”、研討課、公開課等形式，開展聽、評課活動，以練促教、以比賽促推廣，檢驗學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)員教學(xué)能力；教育研究方法部分則試圖引領(lǐng)學(xué)員站在教育理論的高度，審視自己的教學(xué)，進行反思、研究，做一名研究型、學(xué)者型教師；信息技術(shù)與課程整合旨在提高課程整合能力；而人文素養(yǎng)教育主要以沙龍、小組座談形式討論師德師風(fēng)問題，教育學(xué)員以做“德教雙星”名師自律。
在六大板塊的分配比例上，以必要的教育教學(xué)通識理論為基礎(chǔ)，以夯實學(xué)科專業(yè)知識，提高教學(xué)科研能力為重點，以提高教師的人文素養(yǎng)為精神旨歸，各板塊內(nèi)容按年度計劃各有側(cè)重。
三、培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
在培訓(xùn)方式上，主要采用集中通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、導(dǎo)師――學(xué)員交互式個性培訓(xùn)、跨區(qū)域交流培訓(xùn)等方式進行。
1.集中強化的通識培訓(xùn)
“觀念是行動的先導(dǎo)”。名師工程的實施，恰逢全國新課程改革展開之際。為轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，落實新課改的教育理念，圍繞新課改主旋律，我們分別為學(xué)員開設(shè)以教改為中心的內(nèi)容豐富的專題報告和專題講座，內(nèi)容涉及教學(xué)、科研、師德、學(xué)校管理等諸多方面，力爭使培訓(xùn)內(nèi)容豐富、新穎，始終站在時代的前列。
2.分散的交流式的學(xué)科培訓(xùn)
我們的活動重點是學(xué)科培訓(xùn)。在對教師進行學(xué)科培訓(xùn)時，我們采用了不同的培訓(xùn)模式：
一是“互動性”培訓(xùn)模式。具體做法是由大學(xué)學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和中小學(xué)特級教師組織學(xué)科講座活動，傳遞學(xué)科前沿信息或講述教學(xué)實踐經(jīng)驗，將學(xué)科教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合，提升學(xué)員專業(yè)水平。同時，學(xué)員將自己對新課改的理解、困惑、問題提出來，學(xué)科專家或?qū)熱槍唧w情況答疑解惑，提出預(yù)設(shè)性“策略”與“建議”，幫助學(xué)員排憂解難。
二是“實戰(zhàn)性”培訓(xùn)模式。即由導(dǎo)師深入課堂聽課，結(jié)合學(xué)員的教學(xué)組織研討。在實戰(zhàn)性培訓(xùn)中，各學(xué)科組還開展了同課異構(gòu)活動，由同一學(xué)員執(zhí)教不同教案或由不同學(xué)員執(zhí)教同一教案，在比較中尋求最佳教學(xué)組合，進一步檢驗預(yù)設(shè)性“策略”與“建議”的合理性與有效性，通過比較，學(xué)員對因材施教、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與動態(tài)生成等問題有了真切的認識。
三是觀摩式培訓(xùn)。觀摩式培訓(xùn)的方式主要有：同一導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)員相互觀摩、學(xué)科間不同導(dǎo)師學(xué)員相互觀摩、本市同行跨學(xué)區(qū)觀摩、跨地市同行觀摩。通過不同地區(qū)、不同層次的教學(xué)觀摩，學(xué)員們看到各自的差距，取長補短，共同提高。
3.導(dǎo)師―學(xué)員交互式個性培訓(xùn)
這種培訓(xùn)方式是由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員的不同情況，因材施教。根據(jù)導(dǎo)師工作制度的規(guī)定，除集體活動外，每位導(dǎo)師每年至少有3次以上深入學(xué)員所在校進行教學(xué)指導(dǎo)和組織其他教育理論學(xué)習(xí)。導(dǎo)師下去指導(dǎo)前必須將活動內(nèi)容事先通知教研室的學(xué)科教研員，與他們一道前往學(xué)校開展指導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)員解決教育教學(xué)實踐中存在的問題，同時協(xié)助學(xué)校開展校本教研活動。
4.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，交流培訓(xùn)信息
項目辦設(shè)立了培訓(xùn)公共郵箱、學(xué)員通訊錄，通過網(wǎng)絡(luò)及時將各種培訓(xùn)信息、通知等消息發(fā)送到學(xué)員郵箱，同時將學(xué)員信息反饋給導(dǎo)師，促進項目辦――學(xué)員、導(dǎo)師，導(dǎo)師――學(xué)員的雙向交流。此外，我們充分利用“廣西教師教育網(wǎng)站”這個平臺，使學(xué)員利用教師教育網(wǎng)搜索最新教育資訊，分享網(wǎng)上資源。
5.跨區(qū)域交流培訓(xùn)
柳北區(qū)各學(xué)科組在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，先后組織學(xué)員到桂林市桂嶺小學(xué)開展了同課異構(gòu)教學(xué)交流活動；在育才小學(xué)聽取“語文教學(xué)回歸語文本色”的講座；到桂林市德智外國語學(xué)校、逸仙中學(xué)兩所學(xué)校開展教研活動；到廣西師大文學(xué)院旁聽2005屆課程與教學(xué)教育碩士研究生論文答辯；到廣西師范大學(xué)物電學(xué)院聽取關(guān)于課程資源和以校為本的教學(xué)研究的報告，參觀科學(xué)探究館。
跨區(qū)域交流活動給學(xué)員留下了深刻的印象，也帶來了強烈的沖擊，促使學(xué)員開始從多元化的視角審視自己的教育實踐。
四、評價體系的創(chuàng)新
評價是推動教師培訓(xùn)的一個重要動力。名師工程啟動伊始，我們就制定了較為完善的雙向評估體系。我們針對受訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)效果評估，制定了《名師工程學(xué)員學(xué)習(xí)章程》要求學(xué)員認真參加每次集中培訓(xùn)和學(xué)科組活動，做到“三有”：有聽課記錄、有聽課心得、有參與對話交流的行動；教學(xué)上要求學(xué)員堅持寫教學(xué)后記，每學(xué)期上一節(jié)研討課或承擔(dān)講學(xué)任務(wù)一次；科研方面要求學(xué)員至少參加一項課題研究，并發(fā)表相關(guān)論文。項目辦每年發(fā)放成果統(tǒng)計表，統(tǒng)計學(xué)員各種獎項。出臺《柳北區(qū)名師工程中期評估方案》，對全體學(xué)員進行評估，實施淘汰與升級管理，保證培訓(xùn)隊伍良性循環(huán)。
針對導(dǎo)師，廣西師大教科院項目辦制定了《名師工程導(dǎo)師職責(zé)》《名師工程活動調(diào)查表》等，要求導(dǎo)師做到活動有計劃、有記錄、有實效。
針對管理機構(gòu)，廣西師大教科院項目辦每學(xué)期末發(fā)放調(diào)查表，從導(dǎo)師、學(xué)員和教育局獲取活動反饋信息，征詢對培訓(xùn)管理機構(gòu)的意見和建議，以進一步改進服務(wù)工作。
以上評價措施覆蓋面廣，針對性強，達到了以評促學(xué)，以評促訓(xùn)，共同提高的良好效果。
摘要：目的與復(fù)方丹參注射液（丹參+三七）比較，探討復(fù)方褐毛甘西鼠尾（褐毛甘西鼠尾+三七）對大鼠離體心肌缺血再灌注損傷的保護作用及其在抗心肌缺血再灌注損傷方面替代丹參的可行性。方法采用離體Langendorff缺血再灌注模型，低灌15min復(fù)灌30min。實驗后檢測灌流液中MDA含量及LDH，CK，SOD，GSHPx活性，實驗過程全程記錄冠脈流量、心率和心肌收縮力。結(jié)果復(fù)方褐毛甘西鼠尾注射液能顯著降低離體缺血再灌注后MDA，CK，LDH水平，升高SOD和GSHPx，且作用強度相似于復(fù)方丹參；褐毛甘西鼠尾復(fù)方注射液能明顯增加冠脈流量，增強再灌注期間的心肌收縮力；此兩藥均減慢缺血再灌注過程。結(jié)論 復(fù)方褐毛甘西鼠尾有較好的抗心肌缺血再灌注損傷作用，褐毛甘西鼠尾可在抗心肌再灌注損傷方面替代丹參。其機制可能與抗氧自由基損傷有關(guān)。
關(guān)鍵詞：心肌缺血/再灌注損傷； 保護作用； 褐毛甘西鼠尾
The Protective Effect of Compounded Injection Made from Sanqi and Hemaoganxishuwei Native to Yunnan on Isolated Myocardial Ischemia/Reperfusion in Rats
Abstract：Objective To investigate the cardial protection induced by the compounded injections made from SPM+PN during ischemia/reperfusion in rats in vitro.MethodsThe Langendorff model in vitro was introduced， we perfused the heart at a low flow rate with Kreb's solution for 15min at first， then followed normal perfusion for 30min. We examined the contents of maleic dialdehyde (MDA) and the activities of lactate dehydrogenase (LDH)， creatine kinase (CK)， superoxide dismutase (SOD)， and glutathione peroxidase (GSHPx) in the flow of effluent after reperfusion. Contractile force， perfusion flow， and rhythm were recorded during experiment. ResultsInjection of SPM＋PN was able to decrease the contents of MDA， CK， LDH， increase actmcties of SOD and GSH-Px in vitro， and the effect was similar to that of SM+PN; The injection of SPM+PN was able to enhance ventrical contractile force， increase coronary flow， and slacken heart rate. ConclusionThe compounded injection from SPM+PN possesses cardial protective effect against ischemia/perfusion injury， which is not less powerful than the injection from SM+PN， and which suggests SPM can be a likely replacer for SM to protect myocardium from ischemia/reperfusion injury. The mechanisms of which may be associated with deactivating oxygen free radicles.
Key words:Ischemia/reperfusion injury; Protection; S. przewalskii Maxim. Var. mandarinorum stib.; Panax notoginseng (Burk.) F.H.Chen
中藥丹參Salvia miltiorrhiza Bunge， SM和三七Panax notoginseng (Burk.) F.H.Chen， PN是中國傳統(tǒng)的活血化瘀中藥，常一起配伍使用用于缺血性心肌病的治療。前期研究表明：褐毛甘西鼠尾注射液在體內(nèi)外均能顯著抑制ADP、血小板活化因子（PAF）、花生四烯酸（AA）誘導(dǎo)的血小板聚集［1］；增加離體心臟冠脈流量；對抗心肌缺血引起的紅細胞壓積升高，加快血流速度，增加毛細血管開放數(shù)目，改善微循環(huán)、血液流變學(xué)和血流動力學(xué)特征［1］；減輕心肌缺血時超微結(jié)構(gòu)的病理變化，減少心肌細胞凋亡（閆彩珍《滇丹參、甘西鼠尾、褐毛甘西鼠尾藥效學(xué)研究》2001昆明醫(yī)學(xué)院碩士研究生論文）；有較好的抗心肌缺血(ischemia)和再灌注損傷(ischemia/reperfusion injury， IR)的作用［3］。丹參（Salvia miltiorrhiza Bunge，SM）系唇形科（Labiatae）鼠尾草屬（Salvia）植物，含有丹參酮ⅡA（tasnhinone ⅡA）、隱丹參酮（cryptodanshinone）等二萜醌類化合物，鼠尾草列酮（salvilennone）、丹參內(nèi)酯（tanshilactone）等其他二萜類化合物和丹參酚（salviol）、原兒茶酸（protocatechuic acid）丹參素， 即（3，4-二羥苯基）乳酸、丹參酸甲、乙、丙（salvianic A、B、C）、原兒茶醛（protocatechuicaldehyde）等酚酸類化合物［4］。三七Panax notoginseng(BurK.)F.H.Chen為五加科人參屬植物，主要含有人參皂苷（ginsenoside）Rb1，Rb2，Rb3等皂苷類化合物［4］，兩藥均為中國傳統(tǒng)的活血化瘀、消腫定痛的名貴中藥材，合用有明顯的協(xié)同作用。褐毛甘西鼠尾（S. przewalskii Maxim. var. mandarinorum stib.， SPM）為丹參的同科同屬植物，盛產(chǎn)于云南，含二萜醌類化合物，在云南部分地區(qū)或民間廣泛作為丹參的代用品用于缺血性心臟病的治療［5］。由于丹參和三七資源相對緊張，探討褐毛甘西鼠尾替代丹參與三七合用治療缺血性心肌病的可行性具有重要意義。
1 材料
1. 1 藥品與試劑
1.1.1 丹參注射液生藥含量1.5 g/ml，上海第一生化藥業(yè)公司，批號011003；與血塞通按3∶1（以生藥含量計）配制即得復(fù)方丹參注射液。
1.1.2 血塞通注射液即三七總苷，100 mg相當(dāng)于生藥1 g ［6］，主要成分為人參皂苷（ginsenoside）Rb1，Rg1，R1，云南植物藥業(yè)有限公司，批號200204051。
1.1.3 復(fù)方褐毛甘西鼠尾注射液1 g/ml，由褐毛甘西鼠尾注射液和血塞通注射液配制（比例3∶1，以生藥含量計）。褐毛甘西鼠尾注射液由昆明醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系制備。
1.1.4 檢測試劑盒MDA試劑盒，南京建城生物工程研究所，批號20030821；LDH試劑盒，中生北控生物科技股份有限公司，批號130041；CK試劑盒，中生北控生物科技股份有限公司，批號090061；SOD試劑盒，南京建城生物工程研究所，批號20030901；GSHPx試劑盒，南京建城生物工程研究所，批號20020316。
1.1.5 Kreb's液（mmol/L）NaCl 128； KCl 4.7； CaCl2 2.2; MgCl2 0.6； NaH2PO4 0.8；NaHCO3 1215； Glucose 5.6； pH7.4，氧飽和30 min，濾過，pH7.4。
1.2 儀器平衡記錄儀，U35型，日本島津；臨床分光光度計，CL-770型，日本島津。
1.3 動物成年SD（Sprague-Dawley）大鼠，體重250～300g，雌雄兼用。由云南省天然藥物藥理重點實驗室提供，合格證號：滇動物證第2001034號。
2 方法［7］
健康SD大鼠，體重250～300 g，雌雄兼用，50只，隨機分為5組。生理鹽水組（NS）、復(fù)方丹參注射液（SM）高（8 mg/ml）、低（4 mg/ml）劑量組，褐毛甘西鼠尾復(fù)方注射液（SPM）高（8 mg/ml）、低（4 mg/ml）劑量組，每組10只。以上濃度均為動脈套管中的終濃度。在缺血前5 min經(jīng)動脈套管側(cè)管由微量注射泵給藥。大鼠擊頭致死，迅速取出心臟，置于4℃克氏液中，擠出心臟中的殘留血液，除去周圍組織，游離主動脈，進行主動脈插管，按Langendorff法恒壓、恒速灌流。心尖處夾蛙心夾，通過張力換能器與平衡記錄儀連接，記錄心室收縮幅度。先將心臟穩(wěn)定10min，調(diào)節(jié)灌流速度8 ml/min左右，恒量恒速（6 ml/min，5 min）注射相應(yīng)藥物或生理鹽水后即進行心臟低灌（0.4 ml/min）15 min。隨后再進行30 min再灌注。實驗過程中記錄給藥前、低灌前、低灌0，10，15 min和再灌1，5，10，20，30 min的心率、冠脈流量和心室收縮幅度。再灌注30min后收集心臟灌流液，按說明書測定MDA，LDH，CK，SOD和GSHPx含量。統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS11.0 for Windows軟件包進行，所有數(shù)據(jù)用±s表示，組間比較采用單因素方差分析，兩兩比較采用LSD法進行，若方差不齊則采用Tamhane's T2法。
轉(zhuǎn)貼于 3 結(jié)果
3.1 復(fù)方褐毛甘西鼠尾注射液對大鼠離體心肌缺血再灌注后灌流液生化指標(biāo)的影響結(jié)果見表1。
3.2 褐毛甘西鼠尾復(fù)方注射液對大鼠心肌離體缺血再灌注期間心率、冠脈流量和心肌收縮幅度的影響結(jié)果見表2～4。
表1 實驗藥液對離體心肌缺血再灌注大鼠灌流液MDA，LDH，CK，SOD，GSH-Px的影響（略）
與NS組比較，*P＜0.05， **P＜0.01；n=10
表2 實驗藥液對離體心肌缺血再灌注大鼠心率的影響（略）
與NS組比較，*P＜0.05，**P＜0.01；與同劑量SM組比較，#P＜0.05，##P＜0.01；n=10
表3 實驗藥液對離體心肌缺血再灌注大鼠冠脈流量的影響（略）
與NS組比較，*P＜0.05，**P＜0.01；與同劑量SM組比較，#P＜0.05，##P＜0.01；n=10
表4 實驗藥液對離體心肌缺血再灌注大鼠心肌收縮幅度的影響（略）
與NS組比較，*P＜0.05， **P＜0.01;n=10
4 討論
心肌細胞損傷后CK和LDH將釋放在細胞外液，在離體灌流中，灌流液中CK和LDH活性的高低一定程度上反映了心肌損傷的嚴重性。本實驗研究表明復(fù)方褐毛甘西鼠尾注射液與復(fù)方丹參注射液均有降低灌流液LDH和CK活性，表明兩復(fù)方制劑具有抗心肌缺血再灌注損傷作用。這兩種復(fù)方制劑還能改善再灌注后的心臟功能，表現(xiàn)為增強心肌收縮力。同時增加冠脈流量，有利于心肌恢復(fù)氧供，在再灌注期間恢復(fù)心肌功能可能起到促進作用。兩種復(fù)方制劑對心率的抑制作用可能是鈣拮抗作用所為［8，9］。自由基損傷在心肌缺血再灌注損傷中的作用不庸置疑，離體灌流液中SOD，GSH-Px的活性下降和MDA的含量增加從不同側(cè)面反映了自由基損害的程度。本實驗表明這兩種復(fù)方制劑均能升高灌流液SOD和GSH-Px活性，降低MDA含量而呈現(xiàn)抗心肌缺血再灌注損傷作用。表明這兩種復(fù)方制劑有抗自由基損傷的作用。文獻報道表明，本復(fù)方制劑三七中的人參皂苷［10］和丹參［11］（特別是丹參素）均能有效消除缺血再灌注期間的氧自由基，本研究支持此觀點。在本實驗中與同劑量復(fù)方丹參表較，褐毛甘西鼠尾復(fù)方制劑對各生化指標(biāo)的影響未見明顯差異，表明抗離體心肌缺血再灌注損傷的作用存在相似性。已知丹參酮IIA是丹參的指標(biāo)性有效成分，植物化學(xué)研究表明，褐毛甘西鼠尾中的含量不低于丹參［12］，前期研究也表明，褐毛甘西鼠尾單方制劑在抗心肌缺血再灌注損傷方面也相似于丹參（秦劍《三種鼠尾草注射液對大鼠心肌缺血的影響和對心肌缺血再灌注損傷的保護作用》.2003昆明醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文），故認為褐毛甘西鼠尾在抗心肌缺血再灌注損傷方面與丹參相似。前期研究對照發(fā)現(xiàn)（秦劍《三種鼠尾草注射液對大鼠心肌缺血的影響和對心肌缺血再灌注損傷的保護作用》2003昆明醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文），復(fù)方褐毛甘西鼠尾制劑降低血清CK，升高血清SOD強于同劑量的單方制劑，表明復(fù)方制劑間還存在一定的協(xié)同作用。
參考文獻
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20世紀(jì)末21世紀(jì)初,隨著人類社會不斷向信息社會邁進,信息的戰(zhàn)略地位進一步提升,人們普遍把信息與材料和能源并列,將它們共同視作對整個經(jīng)濟社會發(fā)展具有決定性作用的重要戰(zhàn)略資源。信息不再僅僅是消除人們不確定性認識的消息,它更是生產(chǎn)要素、無形資產(chǎn)和社會財富,成為更多社會財富的重要源泉。這時候的中國,社會與國民經(jīng)濟信息化進程明顯加快,急需人們真正把信息資源化,把信息作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要資源來進行管理。這一重大需求引發(fā)了社會生活的一系列重要變化,為解決這些重要變化帶來的諸多重要課題,新興學(xué)科紛紛崛起。主要融合了圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)三個二級學(xué)科,同時又吸收計算機科學(xué)、通訊科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、傳播學(xué)、咨詢學(xué)、編輯出版學(xué)等多個學(xué)科的知識營養(yǎng)而形成新學(xué)科群,開始出現(xiàn)在邁向信息社會的中國。社會已經(jīng)開始將信息作為國家和機構(gòu)的戰(zhàn)略資源來進行管理,本學(xué)科發(fā)展進入對信息資源的管理階段。這一階段的主要特征是將信息資源化,將信息作為資源來進行管理。學(xué)科使命主要在于探尋使信息內(nèi)容對社會和機構(gòu)發(fā)展產(chǎn)生實際價值的規(guī)律性,而不再僅僅是使文獻中的信息具備可利用性。它所定位的管理也發(fā)生了根本性的變化:管理的主要目標(biāo)是根據(jù)信息的資源特性,使信息產(chǎn)生創(chuàng)造新財富的更高價值;管理活動的具體職能除了收集、整理、加工、保管、檢索、提供利用之外,開始引入一般管理學(xué)意義上的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督;管理對象除了信息內(nèi)容,還包括人、財、物、時間等。處于對信息資源的管理階段的圖書館學(xué)、情報學(xué)與檔案學(xué)等二級學(xué)科,已經(jīng)通過學(xué)科集成整合為一個具有更加豐富內(nèi)涵的新的學(xué)科集合,它們之間的關(guān)系是進一步走向/合0,即在一個更大的框架內(nèi),各自從不同的側(cè)面研究同一個客體)))信息資源。分列二級學(xué)科名稱曾經(jīng)在20世紀(jì)末被國家有關(guān)部門在學(xué)科專業(yè)目錄中命名為/圖書館、情報與檔案管理0,在2011年為進一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過的5學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)6中,進一步變更為/圖書情報與檔案管理0,這一變化正是對/合0的趨向的準(zhǔn)確反映。圖書情報與檔案管理是管理科學(xué)的重要組成部分,是探索信息資源開發(fā)利用與管理規(guī)律的科學(xué)。目前,圖書情報與檔案管理這個一級學(xué)科已形成由圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)、信息資源管理等若干具有相同科學(xué)使命和共同理論基礎(chǔ)的二級學(xué)科的集合。
1.2圖書情報與檔案學(xué)科研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容的拓展
社會實踐是推動學(xué)科發(fā)展的根本動力。隨著社會信息環(huán)境的變化和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,圖書情報與檔案管理工作的職能發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,職能拓展是大勢所趨。這些必將帶來圖書情報與檔案管理學(xué)科研究領(lǐng)域和研究范圍的進一步拓展。我們不僅要研究圖書情報與檔案管理的技術(shù)和方法,同時也要研究圖書情報與檔案管理事業(yè)的宏觀管理;我們既要研究圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)本身,還要關(guān)注它們之間以及與其他相關(guān)學(xué)科之間的相互影響和共同發(fā)展規(guī)律。當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的一個明顯特征是:一方面科學(xué)分工越來越細,新學(xué)科、新知識不斷涌現(xiàn);另一方面各門學(xué)科、各種知識之間相互融合的趨勢日趨突出。這不僅表現(xiàn)為同一學(xué)科內(nèi)各分支學(xué)科之間的互相滲透、互相補充,而且表現(xiàn)為不同學(xué)科之間的互相滲透、互相借鑒、相互融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我國傳統(tǒng)的圖書館、情報、檔案工作的外部環(huán)境、管理對象與技術(shù)手段發(fā)生急劇變化,檔案學(xué)、圖書館學(xué)、情報學(xué)的關(guān)系日趨密切,以這三個學(xué)科為主體構(gòu)成信息資源管理學(xué)科群的趨勢日益明顯,三個學(xué)科相互依托,通過融合、拓展、變革,融入更為廣闊的信息資源管理領(lǐng)域,廣泛整合圖情檔、經(jīng)濟管理、計算機和通信、公共管理等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容,逐漸形成自己的理論與方法特色,將是圖書情報與檔案管理學(xué)科未來的研究趨勢。我們不僅要研究圖書館工作、情報工作、檔案工作本身,而且更重要的是要研究各種信息資源及其管理的社會屬性,研究與之相適應(yīng)的外部環(huán)境,研究相應(yīng)的各種各樣的復(fù)雜/社會問題0。圖書情報與檔案管理學(xué)科在科學(xué)研究中面臨的很多問題與其說是本學(xué)科范圍內(nèi)的問題,不如說更多的是一些/社會問題0,這些問題是隨著社會發(fā)展而產(chǎn)生的。圖書情報與檔案管理學(xué)科的不斷發(fā)展,逐步突破本學(xué)科領(lǐng)域,并向跨學(xué)科研究發(fā)展,不斷與數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、大眾傳播學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等學(xué)科交叉融合,不斷開辟新的研究領(lǐng)域,形成跨學(xué)科研究優(yōu)勢。從目前的圖書情報與檔案管理學(xué)科發(fā)展來看,該一級學(xué)科近年來的研究領(lǐng)域不斷擴大,與相鄰學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系也日益緊密,形成了一系列交叉學(xué)科,諸如信息社會學(xué)、知識生態(tài)學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、信息倫理學(xué)、信息法學(xué)等。同時,其他學(xué)科的一些相應(yīng)理論、方法及技術(shù)被引至該學(xué)科,也能相應(yīng)拓寬學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究范圍。圖書情報與檔案管理學(xué)科自身屬性和定位的變化以及學(xué)科研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容的拓展,將帶來學(xué)科研究方法的重新審視和創(chuàng)新發(fā)展。
2圖書情報與檔案管理學(xué)科傳統(tǒng)研究方法的創(chuàng)新發(fā)展
傳統(tǒng)的圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)基本上被定位研究于人文科學(xué)或者是社會科學(xué),因此,該學(xué)科傳統(tǒng)的研究方法主要是人文社會科學(xué)方面的經(jīng)典研究方法。隨著學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展,它的基本研究方法有所變化,但這些經(jīng)典研究方法仍在學(xué)科方法體系中占有重要地位。而且這些經(jīng)典研究方法本身也在與時俱進地發(fā)展,圖書情報與檔案管理學(xué)科在對這些經(jīng)典方法的應(yīng)用中也在推動和參與這些研究方法的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)研究方法主要包括:文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法、分類研究法等。本學(xué)科在這些傳統(tǒng)研究方法的創(chuàng)新發(fā)展方面的基本作為有如下幾個方面。
2.1強調(diào)/分解分析0和/綜合集成0兩個方面的相互推動、整合應(yīng)用
/分解分析0實際上不是一種具體的研究方法,而是一種研究方法論?；局鲝埦褪前呀y(tǒng)一的科學(xué)分解為大量不同的門類進行研究。這種研究方法論的形成應(yīng)當(dāng)與觀察法、實驗法、歸納法、演繹法等傳統(tǒng)研究方法的成功應(yīng)用有密切關(guān)聯(lián)。這種研究方法論對研究方法發(fā)展有重要影響,促進了以講究科學(xué)研究深度和精度的各種研究方法的發(fā)展。當(dāng)然,這種研究方法論也不可避免地存在一些弊端。例如,科學(xué)研究實踐證明,對于一個復(fù)雜系統(tǒng)而言,將被分解為一定基本單元的個體進行簡單相加并不能恢復(fù)為原來的系統(tǒng)。這實際上是說過度的/分解分析0并不能使我們認識事物的本來面目。于是,新的研究方法論出現(xiàn)了,/綜合集成0就是其中一種,其基本主張就是注重事物的整體性關(guān)聯(lián),以集成和綜合的方式進行整體性研究。這種研究方法論,促進和帶動了一系列具體研究方法的出現(xiàn)和應(yīng)用。/分解分析0與/綜合集成0兩種研究方法論都對圖書情報與檔案管理學(xué)科科研方法的應(yīng)用產(chǎn)生了影響。但由于這兩種研究方法論都存在一定的偏頗,因此,在本學(xué)科科學(xué)研究中實際上成功采用的方法論指導(dǎo)是介乎這兩種方法論之間的另外一種更加科學(xué)的方法論,這就是在具體科學(xué)研究實踐中,強調(diào)發(fā)揮/分解分析0的作用,同時在此基礎(chǔ)上,也強調(diào)綜合集成的作用,強調(diào)分解分析與綜合集成的有機互動。表現(xiàn)在具體研究方法的應(yīng)用方面,大都復(fù)合應(yīng)用多種不同類型和功能特點的研究方法,較少采用單一研究方法。
2.2注意定性分析與定量分析方法的結(jié)合應(yīng)用
定量分析方法,也可以稱作數(shù)量分析方法,是指為了認識對象數(shù)量關(guān)系而采用的分析方法。這種方法的特點是可以幫助人們建立精確化認識,以更加準(zhǔn)確地揭示事物的發(fā)展規(guī)律。比較典型的定量分析方法有回歸分析、時間序列分析、決策分析、優(yōu)化分析、投入產(chǎn)出分析等。定性分析方法,又稱/非數(shù)量分析法0,是主要依靠人們的實踐經(jīng)驗以及主觀的判斷能力,推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢的分析方法。比較法、歸納法、分析法、綜合法、推斷法和專家訪談法等屬于典型的定性分析方法。定量分析和定性分析是圖書情報與檔案管理學(xué)科常用的基本方法,在具體科學(xué)研究實踐中,這兩種方法都沒有偏廢,得到比較有效的結(jié)合應(yīng)用。南京大學(xué)葉繼元教授的一項抽樣統(tǒng)計結(jié)果表明,管理學(xué)科經(jīng)常使用的研究方法主要是定性分析與定量分析相結(jié)合的方法,其次是定性研究方法,單純的定量研究相對較少。這項抽樣統(tǒng)計分析的結(jié)論反映了客觀的整體情況。定量分析、定性分析都有各自適用的范圍,對于圖書情報與檔案管理學(xué)科來說,單純使用一種分析方法的場合不多,結(jié)合應(yīng)用才有助于得出更加科學(xué)的結(jié)論。筆者進行的一次統(tǒng)計分析表明,圖書情報與檔案管理學(xué)科多數(shù)具有較高水平的研究成果,既不是單純應(yīng)用定性分析方法,也不是單純應(yīng)用定量分析方法,而是將兩種方法結(jié)合起來使用。
2.3將一部分自然科學(xué)特別是技術(shù)科學(xué)成果引入傳統(tǒng)研究方法體系中,注入更多的技術(shù)因素
其實,所謂傳統(tǒng)研究方法也不是一成不變的,更不是一成不可變的。初步的統(tǒng)計分析結(jié)果表明,圖書情報與檔案管理學(xué)科在對傳統(tǒng)研究方法的應(yīng)用過程中,就進行了一部分非常有成效的創(chuàng)新嘗試。例如,在應(yīng)用文獻調(diào)查法的過程中,引入量化統(tǒng)計分析技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進行分析,用具體翔實的數(shù)據(jù)說明狀態(tài)和發(fā)展趨向等,效果不錯。目前,在本學(xué)科博士研究生、碩士研究生論文寫作中,這種方法已經(jīng)成為一種范式。再如,在采用比較研究法、文獻調(diào)查法進行科學(xué)研究的過程中,嘗試引入計算機數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在比較分析方法應(yīng)用中引入模型構(gòu)建技術(shù)等也都被實踐證明是有積極效果的。特別是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,計算機數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將會產(chǎn)生更大的作用。
3相關(guān)學(xué)科研究方法在圖書情報與檔案管理學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展不斷對圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展提出新的要求,本學(xué)科在自己特殊的轉(zhuǎn)型期間,不斷進行著學(xué)科的分化與整合,已經(jīng)逐步發(fā)展成為綜合叉學(xué)科。學(xué)科性質(zhì)的變化、學(xué)科使命的變化,學(xué)科在與其他相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展的過程中,開始嘗試應(yīng)用這些學(xué)科領(lǐng)域的研究方法,并結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求,在應(yīng)用中進行了具體方式、手段等方面的創(chuàng)新。
3.1數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用
如前所述,在圖書情報與檔案管理學(xué)科的整合發(fā)展過程中,數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的知識內(nèi)容被交叉綜合到若干分支學(xué)科的形成與發(fā)展中,其中就包括數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用。非常可喜的是,這種應(yīng)用確實取得良好的成效,不僅使數(shù)學(xué)分析、統(tǒng)計分析的應(yīng)用逐漸形成了本學(xué)科特色,而且產(chǎn)生了成體系的信息計量方法技術(shù)及相應(yīng)的學(xué)科)))信息計量學(xué)。
3.2實驗方法的應(yīng)用
實驗方法是獲取真理必需的途徑,是學(xué)習(xí)和掌握信息資源管理規(guī)律的最好方法之一。而且圖書情報與檔案管理學(xué)科是典型的應(yīng)用學(xué)科,更應(yīng)當(dāng)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),任何有價值的信息資源管理科研成果的取得都應(yīng)當(dāng)來源于實驗,最終應(yīng)用于實踐。特別是在這個學(xué)科領(lǐng)域,出現(xiàn)在實踐中的許多管理現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋,相當(dāng)一部分管理實踐中需要為人們所認知的現(xiàn)象必須經(jīng)過實驗才能被人們觀察得到,管理過程中相當(dāng)一部分預(yù)測性活動必須通過實驗才能被/驗證0,信息資源管理諸多原理也是需要人們通過實驗總結(jié)出來的。正是在這樣的意義上,圖書情報與檔案管理學(xué)科就應(yīng)當(dāng)是實驗科學(xué)。圖書情報與檔案管理學(xué)科的實驗科學(xué)性質(zhì),決定了實驗方法在學(xué)科發(fā)展中的特殊重要價值。目前,在圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展進程中,實驗方法得到高度的重視,在一部分重要科學(xué)研究實踐中,實驗方法得到充分應(yīng)用,同時還有一定的創(chuàng)新性。例如,構(gòu)建實際檢測驗證環(huán)境,抽象掉一部分影響因素,進而觀察事物發(fā)展變化狀況的方法,應(yīng)用于一部分管理措施、技術(shù)的應(yīng)用方案的論證和相關(guān)原理原則的闡釋揭示過程中。這為本學(xué)科向?qū)嶒灴茖W(xué)的方向發(fā)展邁出了堅實的步伐。
3.3計算機仿真模擬方法的應(yīng)用
隨著計算機應(yīng)用的發(fā)展,計算機學(xué)科對管理學(xué)科研究方法的影響越來越大,計算機仿真模擬、軟件數(shù)據(jù)包分析等與計算機緊密相連的新的研究方法逐漸增多。這些方法也在圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展中得到應(yīng)用,計算機仿真模擬技術(shù)等不僅在相關(guān)科學(xué)研究實踐中有應(yīng)用,而且還形成了一定的特色。例如,在人工智能和知識庫系統(tǒng)建設(shè)過程中,在數(shù)字資源長期保存策略構(gòu)建過程中以及在專業(yè)教育相關(guān)教學(xué)活動中,計算機仿真、計算機仿真模擬方法的應(yīng)用嘗試都是獨具特色的,也是有積極成效的。
