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篇1

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）04-0108-03

[作者簡(jiǎn)介]程燃，復(fù)旦大學(xué)高教所碩士生（上海200433）

一、法律專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2012年度法學(xué)專(zhuān)業(yè)排名前十的我國(guó)高校中，2013年計(jì)劃招收了2560名專(zhuān)業(yè)碩士，1844名學(xué)術(shù)碩士（見(jiàn)表1）。從表1可以看出，除了中國(guó)政法大學(xué)和西南政法大學(xué)兩所法學(xué)專(zhuān)業(yè)高校之外，其他高校的專(zhuān)業(yè)碩士計(jì)劃招生人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)術(shù)碩士，這導(dǎo)致了近幾年法律專(zhuān)業(yè)碩士的畢業(yè)生大幅增加，但并沒(méi)有從根本上滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需要，相反，法律人才缺乏與過(guò)剩的悖論局面卻依然存在。一方面，法律專(zhuān)業(yè)碩士在就業(yè)時(shí)面臨一定的歧視，承受著巨大的就業(yè)壓力；另一方面，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，許多企業(yè)、生產(chǎn)部門(mén)急需大批優(yōu)秀法律專(zhuān)業(yè)人才，如外事、經(jīng)管等方面的法律人才缺口尤大。法律碩士與法學(xué)碩士的培養(yǎng)方式同質(zhì)化導(dǎo)致法律碩士的專(zhuān)業(yè)交叉優(yōu)勢(shì)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)消減，不被社會(huì)認(rèn)同，就業(yè)困難。這一點(diǎn)從復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士職業(yè)分布情況（表2）可以看出，專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生中有將近一半人去了待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)差一點(diǎn)兒的民企，而學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生分布又很分散，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的提供博士生后備力量的要求，畢業(yè)后升學(xué)的只占了10%，其他人則擠占了專(zhuān)業(yè)碩士的就業(yè)空間。這反映了當(dāng)前的法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育模式在適應(yīng)市場(chǎng)需要、適應(yīng)不同領(lǐng)域職業(yè)的需求方面是有很大欠缺的。在國(guó)外，法律碩士和法學(xué)碩士在學(xué)位上處于同一層次，但培養(yǎng)理念和規(guī)模則各有側(cè)重與不同，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)劃分、課程設(shè)置、教學(xué)模式、科研和論文要求、法律職業(yè)背景、質(zhì)量評(píng)估體系等都有區(qū)別（理想的法學(xué)碩士和法律碩士的培養(yǎng)模式如表3所示）。然而，在我國(guó)現(xiàn)階段的教育背景下，不僅很多用人單位搞不清楚法學(xué)碩士和法律碩士之間的區(qū)別，就連高校法學(xué)院的教師也不能很好地對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分，往往采取統(tǒng)一的授課模式。事實(shí)上，二者之間有著明顯的區(qū)別。

培養(yǎng)目標(biāo)方面，法學(xué)碩士和法律碩士有著不盡相同的培養(yǎng)定位。法學(xué)碩士設(shè)置的初衷是為法律教育和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，它所預(yù)期的畢業(yè)生是學(xué)術(shù)法律人（Academic lawyers）而非實(shí)務(wù)法律人（Practicing lawyers）。而法律碩士（JM）的培養(yǎng)目標(biāo)是“為實(shí)際部門(mén)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義民主、法制建設(shè)需要的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型法律專(zhuān)門(mén)人才”。傳統(tǒng)的法學(xué)碩士教育更側(cè)重于學(xué)術(shù)，而非職業(yè)教育，培養(yǎng)目標(biāo)是法學(xué)家；法律碩士教育培養(yǎng)的是法律家（即所謂的律師），也就是既有一定的法律功底，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在法律框架內(nèi)解決社會(huì)問(wèn)題的法律從業(yè)人員。法律碩士教育所培養(yǎng)的人才重應(yīng)用、重實(shí)務(wù)，職業(yè)道德與職業(yè)能力突出。相比于法學(xué)本科的基礎(chǔ)通識(shí)教育和法學(xué)碩士的學(xué)術(shù)研究教育，法律碩士教育是一種職業(yè)能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)面向各行各業(yè)的復(fù)合型法律人才，以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

課程設(shè)置與教學(xué)模式方面。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，法學(xué)碩士應(yīng)當(dāng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，而法律碩士教育和教學(xué)的全部工作都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)寬口徑、重應(yīng)用、高層次、復(fù)合型的優(yōu)秀人才來(lái)進(jìn)行。對(duì)比復(fù)旦大學(xué)法學(xué)碩士和法律碩士所開(kāi)設(shè)的必修課課程可以看出，法學(xué)碩士開(kāi)設(shè)的方法課、對(duì)比課突出了研究型特點(diǎn)，而法律碩士所設(shè)課程與本科生課程較為接近，體現(xiàn)了法律碩士與法學(xué)碩士的差異。但目前法律碩士的課堂教學(xué)基本還是遵循課上滿(mǎn)堂灌的教育模式，依舊是以教師講授為主，教學(xué)內(nèi)容也同樣是側(cè)重于理論，實(shí)踐性課程的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求。同時(shí)，因課程設(shè)置沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科和法學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，致使法律碩士的跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。

科研與論文方面。由于兩者培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，法學(xué)碩士的科研與論文多強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究方面的能力，重視理論分析，而法律碩士的科研與論文則注重理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用法律原理和法律規(guī)定解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，應(yīng)通過(guò)多分析實(shí)際案例來(lái)闡述理論?，F(xiàn)實(shí)中，大部分高校法律碩士的論文要求與法學(xué)碩士沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，對(duì)兩者的科研和論文要求混同。加上法律碩士的生源是非法律專(zhuān)業(yè)本科生，其法律基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，科研能力也難以得到有效提高，導(dǎo)致其實(shí)際水平甚至不及法學(xué)本科生。這使得法律碩士不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，影響了社會(huì)和用人單位的評(píng)價(jià)。

質(zhì)量評(píng)估體系方面。英國(guó)大學(xué)的做法值得借鑒――法律碩士培養(yǎng)側(cè)重在本科基本訓(xùn)練基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用技能，學(xué)生選課通常集中于某一專(zhuān)業(yè)方向，只需選擇幾門(mén)課程，并且一般不寫(xiě)論文，只要考試通過(guò)就可以獲得學(xué)位，通常以法律實(shí)踐能力為考察核心；法學(xué)碩士則需要寫(xiě)論文，但不需要修習(xí)過(guò)多的課程，通常以科研能力的提高為考查核心。這既適應(yīng)了不同人才培養(yǎng)模式的需要，又突出了應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)區(qū)別。

二、大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)法學(xué)家還是培養(yǎng)律師

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0131-01

研究生的教育及培養(yǎng)直接關(guān)乎較高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)，而其培養(yǎng)思路也會(huì)對(duì)研究生教育質(zhì)量的好壞產(chǎn)生重要的影響，并將直接決定著研究生個(gè)人的發(fā)展及其與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的程度[1]。環(huán)境法學(xué)研究生作為我國(guó)研究生教育的一部分，是以培養(yǎng)高層次專(zhuān)業(yè)化的法學(xué)人才為目標(biāo)及適應(yīng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要而設(shè)立的。然而，隨著我國(guó)研究生的大規(guī)模擴(kuò)招及社會(huì)需求的變化，單一學(xué)術(shù)科研人才已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，因此，環(huán)境法學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變思路，應(yīng)該培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1 確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)

近幾十年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，也越來(lái)越成為威脅人類(lèi)健康及社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，因此，社會(huì)對(duì)環(huán)境法學(xué)應(yīng)用型特殊人才的需求也不斷增強(qiáng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，環(huán)境法學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)趨于多元化，這不僅是社會(huì)和現(xiàn)代人不斷發(fā)展的需要，也是環(huán)境法學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要[2]。因此，無(wú)論從我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀和進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，還是考慮社會(huì)對(duì)高層次人才的多樣化需求，環(huán)境法學(xué)碩士研究生教育已不再是僅僅培養(yǎng)單一學(xué)術(shù)型人才，而是復(fù)合型人才，因此，可從以下三種類(lèi)型確立培養(yǎng)目標(biāo)：專(zhuān)門(mén)型研究生，培養(yǎng)掌握專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)知識(shí)的高層次人才，以滿(mǎn)足社會(huì)專(zhuān)業(yè)化程度不斷提高的需要；過(guò)渡型研究生，培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平的，并且在以后攻讀博士學(xué)位的人才，主要側(cè)重于學(xué)術(shù)研究；適用型研究生，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的具有特定要求的高層次人才。

2 熱點(diǎn)學(xué)術(shù)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)

研究生教育作為本科學(xué)習(xí)的提升及延續(xù)，兩者最大的不同之處就在于研究生階段自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的提高。由于研究生負(fù)擔(dān)一定的科研任務(wù)，知識(shí)積累的不斷提高，因此，其創(chuàng)新能力也成為了衡量學(xué)術(shù)水平及實(shí)踐工作能力的重要指標(biāo)[3]。從環(huán)境法學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及研究生的自身特質(zhì)出發(fā)，可以采用研討式教學(xué)及參與導(dǎo)師課題等多種方式引導(dǎo)教學(xué)。在環(huán)境法學(xué)碩士的教學(xué)上，應(yīng)主要對(duì)環(huán)境法學(xué)上經(jīng)典的問(wèn)題及前言熱點(diǎn)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，關(guān)鍵還要讓學(xué)生明白這些問(wèn)題為什么會(huì)成為廣受關(guān)注的問(wèn)題；研討式教學(xué)就是教師要重視研究生作為教學(xué)主體的參與性，充分調(diào)動(dòng)參與者的潛能，在老師啟發(fā)下，師生在學(xué)科前沿問(wèn)題上互動(dòng)交流、相互啟發(fā)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)某一問(wèn)題的深刻理解。大多數(shù)環(huán)境法學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生在入學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較薄弱，通過(guò)參與導(dǎo)師課題研究，專(zhuān)而后博，以研究促學(xué)習(xí)與科研，通過(guò)課題申報(bào)與研究，才能知道如何收集材料、提出并解決問(wèn)題，并寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，其科研能力也能得到全面鍛煉。

3 實(shí)踐性教學(xué)

研究生教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育，其更強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的堅(jiān)實(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多樣性，需要科研研究能力與實(shí)際工作能力的兼?zhèn)洹６h(huán)境法學(xué)各種理論的形成及其科學(xué)性、合理性的驗(yàn)證，都必須借助社會(huì)實(shí)踐才能完成，因此，在教學(xué)中應(yīng)該不斷堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，不僅能加深理論知識(shí)的理解，也能夠不斷提高研究生以理論指導(dǎo)實(shí)踐、并在實(shí)踐中深化理論的能力?？紤]到環(huán)境法學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，可以組織學(xué)生到相關(guān)部門(mén)及地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)調(diào)研實(shí)踐，學(xué)生也能比較清晰理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)意義，同時(shí)也能夠喚起學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)境、追求人與大自然和諧的情感，使他們深刻理解學(xué)科使命，從而充分調(diào)動(dòng)科研學(xué)習(xí)的積極性[4]。此外，還可以將調(diào)研實(shí)踐中遇見(jiàn)的問(wèn)題帶到課堂中去，進(jìn)行深入剖析，以理論進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，這對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題能力及思辨能力都具有重要意義。

4 多元化質(zhì)量考核機(jī)制

目前，在環(huán)境法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)多元化的趨勢(shì)下，其質(zhì)量考核已經(jīng)不能以堅(jiān)持學(xué)術(shù)水平為唯一標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)也要嚴(yán)把畢業(yè)論文的選題關(guān)和答辯關(guān)。由于研究生的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)于最終的結(jié)果上，還反映在日常學(xué)習(xí)及研究的整個(gè)過(guò)程，因此，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，如建立導(dǎo)師、研究生淘汰制，加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)及研究中的跟蹤、督查。并且在加強(qiáng)管理的同時(shí)，解放思想，采用國(guó)際化的發(fā)展眼光，積極引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)和完善既有的管理及考核機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直將環(huán)境法學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)、科研水平的高級(jí)人才，并且從課程的設(shè)置到質(zhì)量考核機(jī)制上都以學(xué)術(shù)性為標(biāo)準(zhǔn)。目前，環(huán)境法學(xué)的發(fā)展及進(jìn)步是需要高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才的不斷推動(dòng)[5]。因此，只有將環(huán)境法學(xué)教育同當(dāng)代中華民族的偉大復(fù)興及崛起聯(lián)系起來(lái)，并且對(duì)環(huán)境法學(xué)研究生碩士培養(yǎng)過(guò)程中所遇見(jiàn)的諸多問(wèn)題進(jìn)行深入探討與不斷反思改進(jìn)，才能夠培養(yǎng)出較高綜合素質(zhì)及學(xué)術(shù)水平的環(huán)境法學(xué)人才。近幾年來(lái)，從我國(guó)環(huán)境法學(xué)碩士畢業(yè)生在工作中的成果及得到的好評(píng)來(lái)看，國(guó)內(nèi)環(huán)境法學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)思路已初有成效，但仍與國(guó)際先進(jìn)水平存在一定差距，相信，只要所有環(huán)境法學(xué)教育工作者不斷努力，不久我國(guó)的環(huán)境法學(xué)也一定能與國(guó)際先進(jìn)水平保持一致。

參考文獻(xiàn)

[1] 李?lèi)?ài)年，諶意桃.環(huán)境法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的探索[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，9（2）：104-107.

[2] 周玉華.環(huán)境資源法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2009，8（4）：45-47.

篇3

一、我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一） 法律碩士教育與法律職業(yè)之間缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

1995年4月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室在《關(guān)于設(shè)置法律專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的報(bào)告》當(dāng)中曾經(jīng)明確指出，“為使法律專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育與法律職業(yè)崗位任職資格適當(dāng)銜接起來(lái)，建議中央有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)在規(guī)定法律職業(yè)崗位的任職資格時(shí)，對(duì)法律專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位獲得者在取得相應(yīng)職務(wù)方面有一定考慮?！痹?002年實(shí)行統(tǒng)一司法考試制度之后，法律碩士研究生從事法官、檢察官和律師職業(yè)的首要前提是通過(guò)司法考試和國(guó)家公務(wù)員考試，上述報(bào)告中建議賦予法律碩士學(xué)位獲得者在法律職業(yè)任職資格方面的優(yōu)待已不復(fù)存在，但國(guó)家公務(wù)員考試與法律碩士學(xué)位之間顯然缺乏直接的聯(lián)系。法律碩士生在畢業(yè)之后能夠順利地從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)的數(shù)量極少，大部分法律碩士畢業(yè)生不得不在法律職業(yè)之外另謀生路。[1]

（二） 法律碩士教學(xué)仍然以課堂授課為主，脫離法律實(shí)踐。

盡管《法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》要求培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)與科研、法律實(shí)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系與交流，聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家參與研究生的教學(xué)及培養(yǎng)工作，彌補(bǔ)法律碩士教育在法律實(shí)踐方面的缺陷，但從法律碩士教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多高校并未很好的貫徹落實(shí)上述方案。在法律碩士的課程設(shè)置雙法律理論課程為主和以法律實(shí)踐課程為輔，普遍采取課堂講授的情況下，很難指望教師們能夠使學(xué)生具有較強(qiáng)的法律實(shí)踐操作能力。

（三） 培養(yǎng)方案設(shè)置不科學(xué)，課程設(shè)置不合理和培養(yǎng)措施的滯后性。

我國(guó)傳統(tǒng)法科教育基本上采用大陸法系教育模式，只注重對(duì)成文法系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置方面主要表現(xiàn)為：法學(xué)理論課程與實(shí)務(wù)課程比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視法律職業(yè)道德、法律文書(shū)寫(xiě)作、法律研究方法等職業(yè)能力的訓(xùn)練。大部分法學(xué)院沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，對(duì)社會(huì)調(diào)查、法庭實(shí)地觀摩和模擬法庭教學(xué)等活動(dòng)也不夠重視。[2]

按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》規(guī)定，法律專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位是具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門(mén)、行業(yè)的高層次法律專(zhuān)業(yè)人才與管理人才。所以，法律碩士專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)與本科專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。但對(duì)于絕大多數(shù)高校而言，并未重視學(xué)生本科專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生本人，亦基本上放棄了以前本科自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，更不要說(shuō)把之與法學(xué)課程結(jié)合起來(lái)。相比于法學(xué)碩士而言，既失去寬口徑、復(fù)合型、外向性的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，又沒(méi)有法學(xué)專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。

二、法律碩士研究生實(shí)踐能力重要性

實(shí)踐能力并不等于法律實(shí)務(wù)能力，實(shí)踐能力它更為廣泛，廣義上的實(shí)踐能力包括兩方面。一是非法律的實(shí)踐能力，如學(xué)習(xí)能力、面試能力、交際能力、興趣特長(zhǎng)等；二是法律實(shí)務(wù)能力，即在法律實(shí)務(wù)部門(mén)工作時(shí)應(yīng)該具備的技巧。如法律文書(shū)寫(xiě)作能力、辯論技巧能力等。法律碩士除了非法律實(shí)踐能力需要鍛煉外，更需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的法律實(shí)務(wù)能力。

（一） 法律碩士專(zhuān)業(yè)背景及實(shí)務(wù)要求決定了研究生實(shí)踐能力的重要性

我國(guó)的法律碩士旨在培養(yǎng)高層次的實(shí)踐型與復(fù)合型的高素質(zhì)法律人才，因此相對(duì)于法學(xué)碩士而言，法律碩士教育更應(yīng)該注重的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的法律碩士生，其本科階段極少甚至沒(méi)有接觸過(guò)法律，更不要說(shuō)公、法、檢等實(shí)際的法律部門(mén)的實(shí)務(wù)工作機(jī)會(huì)。法律實(shí)務(wù)能力的鍛煉，基本上成為空白狀態(tài)。

（二） 法律碩士培養(yǎng)模式兩年制決定實(shí)踐能力在培養(yǎng)時(shí)間上的迫切性

法律碩士培養(yǎng)模式改為2年制后，北京大學(xué)法律碩士培養(yǎng)模式依然堅(jiān)持3年制，其亦是因?yàn)榉欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2年的學(xué)習(xí)中，很難對(duì)法律實(shí)務(wù)工作有系統(tǒng)的掌握，難以達(dá)到高層次法律實(shí)踐型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)。就是3年的學(xué)習(xí)生涯亦顯不足，更何論2年？對(duì)于采取2年培養(yǎng)模式的高校而言，一般都必須在1年內(nèi)修滿(mǎn)所有課程，再留1年準(zhǔn)備畢業(yè)論文，期間還有各種考試。這種形勢(shì)下，法律碩士生更需要把握每次彌足珍貴的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力決定了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)源于兩個(gè)方面。一是普遍大學(xué)生必須面對(duì)的一種壓力。這種壓力來(lái)源于所有工作單位都注重那種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而各方面都突出的學(xué)生。很多單位優(yōu)先考慮學(xué)生會(huì)干部，就是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)干部相對(duì)比其他學(xué)生有更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在擇業(yè)上，那些實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，如口才好、懂面試等，他們都能更快的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也更容易找到合適的工作。二是作為法律工作者必須面對(duì)的壓力。法律是神圣的，它要求每個(gè)學(xué)法律的人都能很好地駕馭它。法律又是公正公平的，每個(gè)法律工作者只有真正掌握了較為專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)它的公正公平，法律知識(shí)的掌握并不是單純的背誦幾條法條法規(guī)那么簡(jiǎn)單，它必須通過(guò)實(shí)際案例、實(shí)務(wù)工作的鍛煉，才能真正融會(huì)貫通。所以它比其他專(zhuān)業(yè)更加需要重視實(shí)踐能力，即法律實(shí)務(wù)能力。所以，很多已走上工作崗位的法律工作者，都建議學(xué)法律的學(xué)生，在畢業(yè)后，要做好吃苦的準(zhǔn)備，長(zhǎng)時(shí)間地加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重視法律實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，才會(huì)有機(jī)會(huì)獲得更好的工作機(jī)會(huì)。

三、如何培養(yǎng)法律碩士實(shí)踐能力

《法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》要求培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)與科研、法律實(shí)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系與交流，聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家參與研究生的教學(xué)及培養(yǎng)工作，以便彌補(bǔ)學(xué)院派法學(xué)教育在法律實(shí)踐方面的缺陷，但從法律碩士教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多高校并未很好的貫徹落實(shí)上述方案。尤其在經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，專(zhuān)家型的法律職業(yè)者本來(lái)就比較少，學(xué)校所能利用的資源無(wú)法滿(mǎn)足法律碩士培養(yǎng)的需要。要提高法律碩士生實(shí)踐能力，應(yīng)該從法律碩士教育制度改革及增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐能力兩方面著手。

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，聘用實(shí)務(wù)部門(mén)的資深法律專(zhuān)家授課，注重法律實(shí)務(wù)部門(mén)的實(shí)習(xí)。

法學(xué)教學(xué)以實(shí)用為目標(biāo)，實(shí)踐中應(yīng)加大實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。美國(guó)的“法律診所”教育對(duì)我們具有很大的借鑒意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)校設(shè)立法律診所課程以法律助手或志愿者的身份處理一些法律務(wù)。法學(xué)院應(yīng)改變單調(diào)的課堂理論教學(xué)模式，加大案例教學(xué)比例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；可聘請(qǐng)校外實(shí)務(wù)專(zhuān)家擔(dān)任教師或經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)辦一些實(shí)務(wù)型講座，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。充分利用課校外教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展模擬法庭、現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)審判、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和法律咨詢(xún)等，讓學(xué)生親歷法律實(shí)踐第一線，提高他們的應(yīng)變能力。

學(xué)院應(yīng)重視組織學(xué)生加法律實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格考核。大多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有機(jī)會(huì)和公、法、檢等法律實(shí)務(wù)部門(mén)打交道，要想自己找到實(shí)習(xí)單位，其困難程度可想而知。在我國(guó)，相關(guān)司法行政部門(mén)或法學(xué)院校可以設(shè)立一些律援助機(jī)構(gòu)，符合一定條件的學(xué)生可以在該類(lèi)機(jī)構(gòu)中參與真正的法律案件。

（二）學(xué)生自主加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉

1.職業(yè)生涯規(guī)劃與課程選擇結(jié)合

北京大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常注重職業(yè)生涯的規(guī)劃，往往在入學(xué)的第一年就有了對(duì)自己人生的明確規(guī)劃，所以他們?cè)诮窈笳n程的選擇上針對(duì)性非常強(qiáng)。而這種對(duì)人生明確的規(guī)劃并非來(lái)源于學(xué)院規(guī)章或老師教導(dǎo)，而是一種潛移默化的學(xué)生之間的相互影響。但對(duì)于大多數(shù)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往忽視這一點(diǎn)的重要性。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)院校，其教學(xué)資源不足，擇業(yè)機(jī)會(huì)少的形勢(shì)之下，學(xué)生盡管選擇了法律專(zhuān)業(yè)，但還是對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇帶有迷茫性。一旦自己職業(yè)生涯缺乏定位，對(duì)于課程的選擇就會(huì)帶有盲目性，實(shí)踐能力的鍛煉更容易成為空談。

2.本科課程與法律課程相結(jié)合

我國(guó)法律碩士相對(duì)于法學(xué)碩士而言，其優(yōu)勢(shì)就在于掌握了法律以外的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，更能適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期對(duì)這種復(fù)合型人才的需求。但在實(shí)踐中，大多數(shù)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一旦考上法律碩士，基本上放棄本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，即使學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生可夸專(zhuān)業(yè)選修課程，依然是把精力放在司法考試、公務(wù)員考試、甚至英語(yǔ)上。鮮有人會(huì)拿起以前的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更不要說(shuō)把本科專(zhuān)業(yè)課程與法律結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。但在法律實(shí)務(wù)中，很多職位的確需要這種帶有專(zhuān)業(yè)背景的法律碩士生。如此一來(lái)，法律碩士生往往失去了專(zhuān)業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)。所以，學(xué)生在選修課程中，應(yīng)當(dāng)選擇一些本科專(zhuān)業(yè)與法律聯(lián)系緊密的課程，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種如何把本科課程知識(shí)運(yùn)用帶法律實(shí)務(wù)中的學(xué)習(xí)能力。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與法律實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

研究生會(huì)是學(xué)生自己的組織，是較為優(yōu)秀研究生代表組成的團(tuán)隊(duì)，起著帶頭、組織、引導(dǎo)等作用，其活動(dòng)范圍廣泛，既有專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討會(huì)，也包括如校運(yùn)動(dòng)會(huì)之類(lèi)校園文化等實(shí)踐活動(dòng)。根本的目的是使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但對(duì)于很多高校而言，研究生會(huì)工作往往把精力集中于校園文化的活動(dòng)之上，形成一個(gè)只在校園內(nèi)活動(dòng)的圈子，忽視了專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)和對(duì)外交流的實(shí)踐活動(dòng)，致使學(xué)生眼界不開(kāi)闊、自信心不夠，一旦踏入社會(huì)，就自我認(rèn)為失去與外界競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。法學(xué)院學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，由于缺乏對(duì)外的交流，很難得到實(shí)習(xí)單位認(rèn)可，一旦學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一安排，容易失去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)?；蛘哂袑W(xué)生以自身?xiàng)l件而得以進(jìn)入法律實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，也難以把這種資源帶回學(xué)校。研究生會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的工作模式，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)外交流之上，注重法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭的自我組織，校級(jí)、市級(jí)甚至全國(guó)性的辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)各種交流加強(qiáng)與公、法、檢等法律實(shí)務(wù)部門(mén)的長(zhǎng)期聯(lián)系與合作，系統(tǒng)地掌握這種資源，使自身的實(shí)踐能力得到提高與實(shí)務(wù)部門(mén)認(rèn)可的同時(shí)，也能使每一屆的學(xué)生受益。

篇4

即將進(jìn)入社會(huì)，張?zhí)煲话l(fā)現(xiàn)自己的身份就要變了，過(guò)去事事有標(biāo)準(zhǔn)答案的日子也一去不復(fù)返。如果留在北京，要通過(guò)奮斗買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，付出的機(jī)會(huì)成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何一個(gè)三線城市。張?zhí)煲晃窇置刻鞌D兩三個(gè)小時(shí)上下班的律師生活，也畏懼循規(guī)蹈矩的公務(wù)員生活，可又不知道自己做什么好。如果問(wèn)媽媽?zhuān)水?dāng)律師、坐機(jī)關(guān)，恐怕只有出國(guó)這第三個(gè)選擇了。

這一天，張?zhí)煲坏今{校學(xué)開(kāi)車(chē)。僅小學(xué)畢業(yè)的教練笑呵呵地告訴張?zhí)煲?，工作很好找，他還覺(jué)得全國(guó)就業(yè)形勢(shì)好著呢，到處都是工作機(jī)會(huì)。教練對(duì)張?zhí)煲徽f(shuō)，他原來(lái)是開(kāi)出租車(chē)的，錢(qián)掙得多，可為了圖舒服，就當(dāng)了駕校教練。這次無(wú)意中的對(duì)話(huà)，像一陣清風(fēng)打開(kāi)了張?zhí)煲坏男拇?。他突然間豁然開(kāi)朗――“如果找工作的定位僅是謀生手段，那我的謀生手段比一萬(wàn)條還多，而絕不僅限于這么兩三條。”

可到底做什么好呢？直到有一天，張?zhí)煲豢吹揭徊咳毡炯o(jì)錄片，講述的是“壽司之神”小野二郎的故事。小野二郎是全球最年長(zhǎng)的三星大廚，89歲，研究如何做好壽司五十多年，他的壽司被譽(yù)為“值得花一輩子排隊(duì)等待的美味”。張?zhí)煲幌?，一份不起眼的壽司，甚至難登大雅之堂，充其量也只是為稻粱謀的小買(mǎi)賣(mài)，可是人家做了一輩子，在八十多歲時(shí)也沒(méi)放棄，他因此才被稱(chēng)為神。張?zhí)煲粚⑦@部紀(jì)錄片反復(fù)看了多遍。小野二郎的成功，深深刺激了他。在他的職業(yè)選擇框框里，這無(wú)疑是一個(gè)無(wú)比鮮活的樣本。

給張?zhí)煲挥|動(dòng)更大的一件事，是他的導(dǎo)師吳志攀對(duì)他碩士畢業(yè)論文致謝詞提出的批評(píng)。

張?zhí)煲贿@樣寫(xiě)道：“無(wú)論未來(lái)如何，能夠做自己喜歡的事情，體驗(yàn)過(guò)程而非結(jié)果，生活著而不是生存著?？v使將來(lái)去掃大街，若能獲心安，也自認(rèn)了?！苯Y(jié)果導(dǎo)師批評(píng)了他。吳志攀說(shuō)：“環(huán)衛(wèi)工人和其他職業(yè)一樣，沒(méi)有任何區(qū)別，都是社會(huì)不可缺少的部分，崗位無(wú)高低，只是分工有所不同?！?/p>

張?zhí)煲换腥淮笪?，事情根本就沒(méi)有“是大學(xué)生做的”和“不是大學(xué)生做的”的區(qū)別。任何一件事情，只要用心去做好，都能夠?qū)ι鐣?huì)有所貢獻(xiàn)。

張?zhí)煲辉陔娫?huà)里和媽媽討論就業(yè)問(wèn)題，以北京東三環(huán)國(guó)貿(mào)橋堵車(chē)為例：“國(guó)貿(mào)是個(gè)好地方，人人都想去，但是你看人人都想去的好地方，結(jié)果可能并不是大家都能到的地方，直接堵在路上了。我是急性子，堵車(chē)會(huì)讓我著急，體現(xiàn)在我的人生選擇上，我會(huì)選一些看上去不那么主流的路，可能別人會(huì)認(rèn)為繞，但是我知道這條路不堵車(chē)?！?/p>

為了人生“不堵車(chē)”，張?zhí)煲粵Q定選擇自主創(chuàng)業(yè)。 經(jīng)營(yíng)的是一種生活方式

從小到大，張?zhí)煲欢加行┡c眾不同。高考那年，張?zhí)煲晃窗闯＠沓雠?，?xiě)了篇文言文?？砷喚砝蠋煕](méi)時(shí)間細(xì)細(xì)研讀，結(jié)果，作文得了零分，張?zhí)煲坏谋贝髩?mèng)碎，只好就讀北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。后來(lái)，他曲線求學(xué)，考入北大法學(xué)院，成為一名碩士研究生。

大一暑假，張?zhí)煲缓蛬寢屢?000元錢(qián)“下江南”，遭到媽媽的拒絕。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，思想也無(wú)法獨(dú)立。于是，大二那年，張?zhí)煲晦o掉學(xué)生會(huì)主席職務(wù)，在學(xué)校附近開(kāi)了一家“天一碗”餃子店，沒(méi)想到生意紅火，后來(lái)他一口氣開(kāi)了三家連鎖店，撈金80萬(wàn)元，掙到了人生第一桶金。

除此外，張?zhí)煲贿€在國(guó)家機(jī)關(guān)做法律顧問(wèn)，推銷(xiāo)保險(xiǎn)，擺過(guò)地?cái)偅踔裂b過(guò)乞丐。他寫(xiě)的《我本科期間做過(guò)的十種職業(yè)》紅遍網(wǎng)絡(luò)，被許多年輕人頂禮膜拜。

2014年春節(jié)，張?zhí)煲粚?duì)媽媽說(shuō)：“我要堅(jiān)持自己的選擇和生活方式。就像《壽司之神》里賣(mài)了一輩子壽司的小野二郎，因?yàn)樽鹬芈殬I(yè)，所以獲得他人的尊重?！薄?/p>

張?zhí)煲缓芸煨袆?dòng)起來(lái)。2014年2月，他回到老家常德，帶著表弟吃遍了常德市區(qū)所有米粉店。最終，他們敲定了一家口味最正宗的米粉店，軟磨硬泡，拜師學(xué)藝。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，張?zhí)煲粚W(xué)會(huì)了所有工藝，還買(mǎi)到了祖?zhèn)髋浞?。他向師傅承諾，絕不在常德本地開(kāi)店。

張?zhí)煲换氐奖本闪⒘俗畛醯摹八娜私M合”：24歲的周全，早在深圳有穩(wěn)定工作；25歲的柳嘯，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)碩士；25歲的宋碩，放棄了美國(guó)高校MBA全額獎(jiǎng)學(xué)金。幾個(gè)都有著“另類(lèi)創(chuàng)業(yè)思維”的年輕人拿出15萬(wàn)元，作為第一筆啟動(dòng)資金。

4月4日，張?zhí)煲坏摹胺Ｌ谩泵追鄣暝诒本〇|三環(huán)中路環(huán)球金融中心正式開(kāi)業(yè)。

開(kāi)業(yè)前，張?zhí)煲坏膵寢尣沤拥窖?qǐng)函。她冷靜地問(wèn)兒子：“為什么要選擇餐飲？”張?zhí)煲桓嬖V媽媽?zhuān)胩ぬ?shí)實(shí)地做一件事。選擇餐飲，是因?yàn)樗羞@方面的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)再發(fā)達(dá)，也離不開(kāi)餐飲。他還說(shuō)，他考察了雕爺牛腩、黃太吉煎餅等，發(fā)覺(jué)用互聯(lián)網(wǎng)思維做傳統(tǒng)行業(yè)機(jī)會(huì)很多。既然兒子是經(jīng)過(guò)思考后作出的決定，應(yīng)該尊重他。

開(kāi)業(yè)當(dāng)日，張?zhí)煲坏膵寢尩谝粫r(shí)間趕了過(guò)來(lái)。出乎她意料的是，兒子不僅做出了正宗的牛肉粉，還采取了特別的經(jīng)營(yíng)方式，由于店里沒(méi)有服務(wù)員，顧客用完餐自己收碗，將垃圾分類(lèi)放好，伏牛堂會(huì)回饋一份水果。媽媽樂(lè)了――這是法律里的利益均衡，互動(dòng)的公平精神。媽媽感受到了兒子的嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)，欣慰地說(shuō)：“媽媽服了?！?/p>

6月25日，距離張?zhí)煲槐贝蠓▽W(xué)院畢業(yè)典禮還有三天的時(shí)候，北京朝外SOHO“伏牛堂”第二家連鎖經(jīng)營(yíng)店開(kāi)張。張?zhí)煲辉陂_(kāi)業(yè)儀式上說(shuō)，到年底前，僅朝外SOHO店，就要賣(mài)掉10萬(wàn)碗粉，用掉7頭牛。

這個(gè)宣言雷倒了北大師生，也有網(wǎng)友覺(jué)得他在炒作，然而事實(shí)卻是最好的證明。從開(kāi)業(yè)起，伏牛堂米粉店的顧客是應(yīng)接不暇。伏牛堂連廚房帶收銀臺(tái)和餐位，總共才37平方米，卻用84天的時(shí)間賣(mài)出了14362碗粉，有回頭客，也有帶著好奇心來(lái)的，口碑就這樣樹(shù)起來(lái)了。 總理為他點(diǎn)贊

然而，突如其來(lái)的盛名，讓張?zhí)煲缓蛣?chuàng)業(yè)伙伴一下被置于放大鏡下。有媒體解讀張?zhí)煲?，說(shuō)他是北大碩士生意才如此好。也有人質(zhì)疑，張?zhí)煲粚W(xué)習(xí)了6年法律，卻從事和法律沒(méi)有關(guān)系的工作，是不是資源浪費(fèi)？

事實(shí)上，張?zhí)煲坏膭?chuàng)業(yè)結(jié)合了經(jīng)驗(yàn)、興趣，是一種生活方式的實(shí)施。張?zhí)煲幌矚g美食，北京的美食他嘗了好多，對(duì)美食很了解，對(duì)常德津市米粉的歷史淵源、文化淵源也很清楚，還寫(xiě)過(guò)美食文章。

張?zhí)煲挥X(jué)得法律學(xué)習(xí)帶給他的，是幫他掌握一些法律、法學(xué)的思維與做事方式。“就像互聯(lián)網(wǎng)思維，你去做互聯(lián)網(wǎng)，也可以去做金融、房地產(chǎn)、餐飲。假設(shè)世界上有一種法律人思維，那我拿它來(lái)做餐飲，也可以?！?/p>

張?zhí)煲灰餐ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)吸引顧客。幾個(gè)月的時(shí)間，他們建立了8個(gè)QQ群、3個(gè)微信群，他們的微博也有一萬(wàn)多的鐵桿粉絲。張?zhí)煲徽f(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)固然重要，但米粉好吃才是最關(guān)鍵的?！睆?zhí)煲徽f(shuō)，他們沒(méi)必要非得滿(mǎn)足北京城數(shù)千萬(wàn)人的胃口，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能精準(zhǔn)地找到那三四十萬(wàn)在北京生活的湖南人，讓顧客感受到濃濃的鄉(xiāng)情就夠了。

有一天，伏牛堂米粉店來(lái)了一位60多歲的老阿姨。她說(shuō)：“我是常德人，定居北京16年了，聽(tīng)說(shuō)你們米粉做得地道，想來(lái)嘗一碗?！币煌霚婧芸煲?jiàn)底，喝完最后一口，老阿姨意猶未盡地咂咂嘴：“有家鄉(xiāng)的味道?！备審?zhí)煲桓械揭馔獾氖牵习⒁陶f(shuō)：“小伙子，如果你們不嫌棄，阿姨愿意在你們這里做義工?！?/p>

對(duì)張?zhí)煲粊?lái)說(shuō)，開(kāi)米粉店不僅是謀生創(chuàng)業(yè)的手段，更是一群年輕人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的情感，對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。張?zhí)煲坏摹皦雅e”贏得了原北大校長(zhǎng)周其鳳的肯定。周其鳳說(shuō)：“北大學(xué)者從來(lái)都不是一個(gè)聲音，北大也不同意只提倡一種文化、一種價(jià)值觀，只有一朵花的世界是不美的，我們提倡百花齊放?！?/p>

2015年5月7日，在北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街會(huì)客廳里，張?zhí)煲灰?jiàn)到了國(guó)務(wù)院總理。握著這位“90后”的手，問(wèn)道：“你衣服上的‘霸蠻’是什么意思？”張?zhí)煲换卮穑骸斑@是湖南方言，意思是拼命三郎。有一句俗語(yǔ)是‘吃得苦、耐得煩、霸得蠻’。作為伏牛堂的品牌口號(hào)，希望團(tuán)隊(duì)有這種精神?！甭?tīng)完，臉上浮現(xiàn)笑容，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我為你們點(diǎn)贊，加油！”

2016年初，張?zhí)煲粠ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多次頭腦風(fēng)暴，想把米粉店開(kāi)到國(guó)外，比如伊拉克、老撾、朝鮮、日本。他們正研究這些國(guó)家的法律政策，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。張?zhí)煲贿€說(shuō)，希望有一天，社會(huì)不再以“北大學(xué)生賣(mài)豬肉”、“清華學(xué)生當(dāng)保安”這樣的新聞當(dāng)炒作和噱頭，而是尊重每一個(gè)崗位，尊重每一種生活方式。編輯/纖手暖

30-32半

婁乃鳴是“全國(guó)十佳”導(dǎo)演，曾連續(xù)12年擔(dān)任央視“春晚”小品總導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)的《初戀時(shí)我們不懂愛(ài)情》《閑人馬大姐》等影視作品，堪稱(chēng)經(jīng)典。丈夫?qū)O文舉是婁乃鳴的下屬，比她小7歲，癌魔來(lái)襲，小丈夫不離不棄。在外人眼里，這對(duì)年齡、外表不般配的夫妻，卻將婚姻演繹成一曲溫馨和諧的雙人舞……

周末臨近，有單身同事在群里發(fā)起周末武漢看櫻花自駕游，閑來(lái)無(wú)事，報(bào)了名。 啟程時(shí)，意外看到橙。

沒(méi)以為她會(huì)去，原因很簡(jiǎn)單，橙去年剛剛做了母親，如今，女兒不過(guò)一歲，正是最依賴(lài)她的時(shí)候。而在我的概念中，所有年輕媽媽?zhuān)@個(gè)時(shí)段幾乎把工作之外所有的時(shí)間都給了孩子，寸步不離。包括曾經(jīng)的自己。

印象中，橙也是個(gè)典型的新媽媽?zhuān)奶鞎r(shí)，話(huà)題總會(huì)不由自主轉(zhuǎn)到女兒身上，說(shuō)起女兒，萬(wàn)千柔情。所以，并未想到耗時(shí)兩天的旅行，她將女兒留給家人，說(shuō)走便走了。

暗忖，橙或許一時(shí)興起，出來(lái)了，恐是不能安心吧。

卻并不。三四個(gè)小時(shí)車(chē)程，橙并未如我所想，頻頻打電話(huà)詢(xún)問(wèn)女兒境況，亦無(wú)片刻心神不寧，一路上，悠然自在地聽(tīng)著音樂(lè)看途中風(fēng)景。抵達(dá)目的地，橙更是歡呼雀躍地觀賞繁盛花開(kāi)，驚喜、拍照……專(zhuān)心致志獨(dú)自安享這美好時(shí)光，不被任何事物打擾。

夜晚，幾個(gè)人在繁華的街頭夜市吃小吃、喝啤酒，興之所至，同行的三個(gè)女子，都喝至微醺，包括橙。頻繁地推杯換盞中，橙跟我們聊眼前美食，聊當(dāng)日美景，并無(wú)只言片語(yǔ)絮叨家中小女，亦未拿出手機(jī)炫女兒照片，仿佛，此刻的她只是一個(gè)單身女子，安享一場(chǎng)出游的盛宴。而直到深夜，回到酒店房間，才聽(tīng)她在打電話(huà)詢(xún)問(wèn)了先生兩句。