首頁 > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生本科結(jié)業(yè)論文
時(shí)間：2023-03-23 15:22:41
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生本科結(jié)業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、德育答辯的實(shí)施過程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價(jià)。
（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個(gè)階段。
撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。
2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。
（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績
學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個(gè)等級：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實(shí)習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進(jìn)行了二次答辯。
（三）發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實(shí)際成效
實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評價(jià)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。
（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>
通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動為核心，以學(xué)校教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)為支撐的模式，成為評價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實(shí)踐啟示
科學(xué)合理的德育評價(jià)對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評價(jià)缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評價(jià)體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評價(jià)過程。這個(gè)過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評價(jià)前、評價(jià)中、評價(jià)后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價(jià)活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的動態(tài)化
長期以來，高校德育評價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價(jià)結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點(diǎn)成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價(jià)的互動中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。
中圖分類號 G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A
新聞傳播學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類學(xué)生時(shí)，其主要著眼點(diǎn)是學(xué)生在人才市場的競爭力。提升學(xué)生在職場的競爭力應(yīng)該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實(shí)用性和畢業(yè)后的實(shí)際操作能力。不同的學(xué)生對未來的不同的預(yù)期，學(xué)生在自己職業(yè)預(yù)期的指引下，有意識地構(gòu)建自己的知識體系，接觸相關(guān)項(xiàng)目，從而達(dá)到構(gòu)建自己職業(yè)能力的目的。
一、職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力
大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期是指其為自己將來職業(yè)做出的設(shè)定和選擇。職業(yè)預(yù)期的實(shí)質(zhì)就是在專業(yè)內(nèi)二次選擇，根據(jù)自己的興趣愛好做一次選擇。每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)分，以及每門課程要達(dá)到什么樣分值才能結(jié)業(yè)，這種設(shè)計(jì)是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的需要，也是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求設(shè)定，每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程都可能成為未來學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟(jì)新聞記者、時(shí)政新聞記者、社會新聞記者等多個(gè)方向。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為自己將來從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識地構(gòu)建自己的職業(yè)能力。
職業(yè)能力即是要從事某項(xiàng)工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項(xiàng)工作的基本要求；專業(yè)能力是從事某項(xiàng)工作時(shí)在專業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個(gè)人能力等諸方面。
職業(yè)預(yù)期是職業(yè)能力構(gòu)建的根本指南，職業(yè)能力培養(yǎng)是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標(biāo)崗位就需要著力構(gòu)建自己的職業(yè)能力，使增強(qiáng)自己的職場競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)預(yù)期。
二、職業(yè)能力構(gòu)建的誤區(qū)
大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問題。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學(xué)生在構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)，如果沒有明確的目標(biāo)，就容易進(jìn)入誤區(qū)。
1.通修所開課程導(dǎo)致個(gè)性缺失
由于新聞傳播類就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，學(xué)生就不在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行細(xì)分，或者進(jìn)行再選擇，于是把學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程毫無選擇地進(jìn)行選修，畢業(yè)進(jìn)入社會時(shí)，可以根據(jù)用人單位的需求調(diào)動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要用大量時(shí)間來學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并不是每一門課都能精通，這就導(dǎo)致學(xué)生原來全才預(yù)期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動手能力不強(qiáng)，甚至不能獨(dú)立完成一項(xiàng)具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現(xiàn)在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習(xí)。也就是說，大學(xué)生在校中沒有自己的職業(yè)預(yù)期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說在職業(yè)預(yù)期時(shí)，不能把自己培養(yǎng)成全才，而是嬰把自己培養(yǎng)成專才。
2.職業(yè)預(yù)期飄浮常換更換預(yù)期
不少大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會不斷地調(diào)整自己對未來的預(yù)期。不同的職業(yè)預(yù)期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據(jù)某一階段對自己未來的設(shè)定選修相應(yīng)的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預(yù)期，這樣導(dǎo)致學(xué)生所修課程沒有系統(tǒng)性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒有能真正可以增強(qiáng)其競爭力。
3.理論實(shí)踐能力不能同步發(fā)展
職業(yè)能力由理論能力和實(shí)踐能力構(gòu)成，對于新聞傳播類畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件?？梢恍┰趯W(xué)生構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于理論知識點(diǎn)，爛熟于胸?？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導(dǎo)下操作一項(xiàng)具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動手操作一些具體項(xiàng)目，但問及他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，卻無法回答。所以學(xué)生在構(gòu)建自己的職業(yè)能力時(shí)，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實(shí)際項(xiàng)目，更重要的是，不僅培養(yǎng)自己的理論能力和實(shí)踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業(yè)能力構(gòu)建的路徑選擇
職業(yè)能力構(gòu)建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向?qū)２呸D(zhuǎn)換，落實(shí)到在校的新聞傳播類大學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建簡單地說就是打牢基礎(chǔ)，突出專長，重在運(yùn)用。
1.學(xué)分與修業(yè)時(shí)間突破原框架
大學(xué)教學(xué)計(jì)劃是按知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課等幾個(gè)體系構(gòu)成。其中專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在達(dá)到的基本能力所安排，學(xué)生根據(jù)自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學(xué)校開設(shè)的選修課是在本學(xué)院或本專業(yè)內(nèi)開設(shè)，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問題也不能規(guī)避。新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個(gè)崗位的要求也不一樣。有論者認(rèn)為，隨著傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細(xì)分。如果一個(gè)的預(yù)期是畢業(yè)后從事財(cái)經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識以及財(cái)務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類專業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據(jù)本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認(rèn)。
與跨專業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達(dá)國家的高等教育實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇中止在校學(xué)習(xí)，而選擇校外見(實(shí))習(xí)，后恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，補(bǔ)充學(xué)分。在達(dá)到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內(nèi)大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革?？梢越梃b國外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以推行彈性學(xué)制，要求學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應(yīng)的工作。
通過課程選修和休學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本可以為自己的未來職業(yè)預(yù)期構(gòu)建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學(xué)與考核方式的突破
課堂教學(xué)是針對大多數(shù)學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統(tǒng)的內(nèi)容灌輸，在傳播必要有知識點(diǎn)后，留出必要有時(shí)間讓學(xué)生自修。主要體現(xiàn)在案例分析上。在
應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，針對同一門課程，可以細(xì)分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)預(yù)期進(jìn)行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟(jì)專業(yè)《傳媒經(jīng)濟(jì)概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》、《媒介資本運(yùn)營》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相應(yīng)課程細(xì)分的案例進(jìn)行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學(xué)生根據(jù)自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方門戶網(wǎng)站等媒介的贏利模式進(jìn)行分析。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的愛好，其準(zhǔn)備較為充分，教師根據(jù)學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補(bǔ)充了學(xué)生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了必修知識的掌握。通過案例課使學(xué)生的興趣和愛好得到了充分地發(fā)揮。
與大課教學(xué)相對應(yīng)的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結(jié)業(yè)考試或考核使用得最多的是統(tǒng)一考試、課堂論文和課程設(shè)計(jì)等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來的預(yù)期不同，針對課堂結(jié)業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進(jìn)行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行審核，確定是否同意其申請。
3.根據(jù)職業(yè)預(yù)期選擇論文方向
獨(dú)特的學(xué)業(yè)個(gè)性是大學(xué)構(gòu)建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過論文選題構(gòu)建自身學(xué)業(yè)個(gè)性。要求大學(xué)生撰寫論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學(xué)生要有較扎實(shí)的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。所以在論文撰寫中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的論文方向，通過完成論文促使學(xué)生強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)。
新聞傳播類學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。論文主要是運(yùn)用某個(gè)工具解決某一個(gè)問題，或者把某些現(xiàn)象上升到理論。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)，運(yùn)用一定的理論知識完成一項(xiàng)工作。前者注重理論培養(yǎng)，后者注重實(shí)際動手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個(gè)項(xiàng)目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實(shí)務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是撰寫論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導(dǎo)向是構(gòu)建自身的競爭力。該項(xiàng)學(xué)習(xí)不能為完成而完成。要著實(shí)通過這種方式去了解一個(gè)行業(yè)，并能把握這個(gè)行業(yè)動向；培養(yǎng)自己的動手能力，使自己能完成預(yù)期職業(yè)所要完全的基本工作。
4.構(gòu)建導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動
對學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建需要充分發(fā)揮兩個(gè)基地兩個(gè)導(dǎo)師的作用。即校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)基地和理論導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師?？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)，并讓他們獨(dú)立制作影視節(jié)目。。校內(nèi)實(shí)踐基地學(xué)習(xí)根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)的實(shí)踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化，校外實(shí)習(xí)基地既要保證理論知識的轉(zhuǎn)化，更重要的是，促使學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題；校內(nèi)的教師擔(dān)任的是理論導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)理性，校內(nèi)教師具備較強(qiáng)的水平，可以解決學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理論知識不足的問題，
[中圖分類號] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0080-02
黨的十提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)建立健全科研活動行為準(zhǔn)則和規(guī)范，加強(qiáng)科研誠信和科學(xué)倫理教育，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體自律功能，倡導(dǎo)創(chuàng)新光榮，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，保障學(xué)術(shù)自由，營造寬松包容、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍，厚植創(chuàng)新土壤。我國各高校都十分重視對大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育，特別是像同濟(jì)大學(xué)這樣的一流大學(xué)，他們從本科生一到校就開始進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育。但是大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信問題仍嚴(yán)重存在。
誠信教育是目前大學(xué)教育的軟肋，我們應(yīng)當(dāng)更新觀察事物的視角和維度，正確看待大學(xué)生的誠信問題，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)公民道德建設(shè)和高校文明建設(shè)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的青年道德價(jià)值觀，從而樹立青年學(xué)子誠實(shí)守信的道德風(fēng)尚和人格修養(yǎng)。本文從學(xué)術(shù)不誠信的現(xiàn)狀調(diào)查、原因、危害和防范措施等三個(gè)方面，對高校大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信問題進(jìn)行了淺談分析。
一、學(xué)術(shù)不誠信的現(xiàn)狀調(diào)查
對于大一、大二的學(xué)生來說，失去誠信的行為有：抄襲作業(yè)、考試作弊，甚至雇用“”代考、花錢找“代替上課人”等等，完全忘記了自己是學(xué)生的身份；惡意拖欠學(xué)費(fèi)，申請政府助學(xué)貸款卻不按時(shí)償還，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的信用；在網(wǎng)絡(luò)上謾罵、攻擊，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，竊取他人信息等。
對于大三即將畢業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)上出現(xiàn)失去誠信的最廣泛的問題就是畢業(yè)論文的抄襲問題，有的找別的同學(xué)代替自己寫論文，有的在論文中編造或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更有甚者利用色相來獲得較好的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在大學(xué)本科的體制都是要求在畢業(yè)階段完成相關(guān)的畢業(yè)論文，雖然這個(gè)方式對于檢查大學(xué)生的理論知識與實(shí)踐聯(lián)系有比較大的作用，但因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，有的學(xué)生為了完成任務(wù)東拼西湊、移花接木。這使大學(xué)生陷入了學(xué)術(shù)性的誠信危機(jī)。
2012年開展的對“大學(xué)生誠信道德現(xiàn)狀調(diào)查”中，承認(rèn)在大學(xué)期間有過作弊行為的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的62%，但這些學(xué)生中絕大多數(shù)仍認(rèn)為自己是“誠信學(xué)生”，僅有3.7%的學(xué)生承認(rèn)自己“不是誠實(shí)守信的人”；在贊成作弊的同學(xué)中，居然有高達(dá)93.6%的人認(rèn)為自己是“誠信”的人?？梢娺@些學(xué)生所謂的“誠信”并不是真正意義上的誠信。從這項(xiàng)十分有代表性的調(diào)查中，我們可以認(rèn)識到相當(dāng)一部分學(xué)生對于“誠信”的概念認(rèn)識不清。
二、大學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信的原因
大學(xué)生是知識群體、國家的后備力量，面對引發(fā)出這樣一系列道德甚至法律問題，筆者想誠信危機(jī)的形成絕不是偶然的，具有許多現(xiàn)實(shí)原因，有主觀原因，也有客觀原因：有大學(xué)生本人造成的，也有外在環(huán)境、學(xué)校教育、老師的教育及社會不良風(fēng)氣造成的。1.主觀方面：有的大學(xué)生面對當(dāng)前就業(yè)的壓力，為了使自己在眾人眼里脫穎而出而急于求成，對學(xué)術(shù)盲目地追求結(jié)果，采取極端的行為達(dá)到自己想要的目的。有的學(xué)生自制力薄弱，整天渾渾噩噩，整天無所事事，學(xué)習(xí)的時(shí)間也是為了最后的及格，拿個(gè)畢業(yè)證和學(xué)位證，對未來失去了信心，缺乏宏觀的把握，過高或過低地評估自己，不能正確認(rèn)識自我，導(dǎo)致自己責(zé)任意識、法律意識淡薄等等。2.客觀原因：首先，是社會大環(huán)境的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的“誠信危機(jī)”現(xiàn)象，不同程度引誘和影響著大學(xué)生的思想和行為，導(dǎo)致大學(xué)生效仿和跟隨，挺而走險(xiǎn)，出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信缺失現(xiàn)象。其次，是高校學(xué)術(shù)誠信教育薄弱，學(xué)術(shù)誠信教育缺乏針對性，學(xué)術(shù)缺乏誠信守諾的心理輔導(dǎo)，缺乏誠信守諾的道德品質(zhì)的指導(dǎo)，缺乏誠信守諾的行為督導(dǎo)。最后，是學(xué)術(shù)誠信教育評價(jià)體系不完善，沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)誠信度，去衡量誠信行為，從而失去了約束力，失去了誠信的內(nèi)在驅(qū)動力。
三、影響與危害
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的危害是顯而易見的，不僅損害了大學(xué)生自身的形象，降低個(gè)人信譽(yù)，而且給學(xué)校帶來巨大的壓力，直接損害所在學(xué)校的聲譽(yù)，導(dǎo)致用人單位對學(xué)校產(chǎn)生信任危機(jī)。
四、防范措施
（一）通過電視等媒體大范圍開展“大學(xué)生學(xué)術(shù)講誠信，做文明守信的人”的宣傳活動。
從社會這個(gè)大的范圍著手，開展“做誠信人、辦誠信事、做合格公民”征選活動，讓整個(gè)社會風(fēng)氣去感染在校的每一位大學(xué)生，讓黨風(fēng)學(xué)風(fēng)從每個(gè)人做起。邀請著名的企業(yè)家、教育家和社會上知名人士深入各大高校做講座，宣傳學(xué)術(shù)誠信的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)完成的前提是要先學(xué)會做人的道理。另外，國家可規(guī)定某一天為”學(xué)術(shù)誠信日”，讓每個(gè)世人牢記做人誠信的重要性。
（二）完善并提高學(xué)生的政治思想
人之初，性本善。每個(gè)人剛剛出生的時(shí)候都沒有邪惡的成分，這就是本性，是人自出生就固有的心境，可以說，沒有一出生就注定是壞人的人。這個(gè)世界上之所以會有壞人出現(xiàn)，是因?yàn)橹車h(huán)境的影響，是環(huán)境不能適應(yīng)某些人的成長和發(fā)展，這樣就會有一些人走上了與善向背的道路。所以，針對大學(xué)生為何會出現(xiàn)學(xué)術(shù)上不誠信的社會現(xiàn)象，我們要考慮他的本因。人的本性源于善，所以我們要靠真實(shí)的案例去感染我們的棟梁，通過舉行報(bào)告會、座談會、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式，引導(dǎo)學(xué)生為人誠信、為學(xué)誠信；融入創(chuàng)新教育，要求學(xué)生在參加科技創(chuàng)新競賽、參與重要學(xué)術(shù)會議、發(fā)表研究論文等學(xué)術(shù)活動前簽訂《學(xué)術(shù)誠信承諾書》，同時(shí)要求指導(dǎo)教師也要盡到指導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任。
以身作則，關(guān)注誠信。誠信是道德修養(yǎng)、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個(gè)根本，時(shí)時(shí)事事處處突出誠信教育。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，課堂教學(xué)要隨時(shí)注重誠信教育。再次，發(fā)揮校園網(wǎng)在思想道德建設(shè)中的作用。
要幫助學(xué)生提高自我管理能力。隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識、自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力提高，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，做誠實(shí)守信的模范。
親身體驗(yàn)社會，指導(dǎo)教師帶隊(duì)。現(xiàn)階段學(xué)校的誠信教育必須加強(qiáng)大學(xué)生的誠信實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會離我很遠(yuǎn)，我沒什么事可做”，所以要號召所有高?？膳c企事業(yè)單位等建立誠信實(shí)踐基地，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受誠信行為的機(jī)會；在服務(wù)、勞動、調(diào)查、參觀、宣傳中傳播誠信文化，宣講誠信思想，學(xué)習(xí)誠信事例，實(shí)踐誠信原則，塑造誠信品質(zhì)。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生誠信教育只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在家庭誠信教育和社會教育的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利使當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的問題得以解決。
（三）教育途徑要相互結(jié)合進(jìn)行
將學(xué)術(shù)誠信教育與剛?cè)氪髮W(xué)的新生教育相結(jié)合，組織新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)生守則；與日常教育相結(jié)合，高校都應(yīng)該專門為學(xué)生設(shè)置有關(guān)學(xué)術(shù)誠信的專題教育課；實(shí)踐與理論相結(jié)合，組織各類實(shí)踐活動讓每位大學(xué)生親身體會誠信的重要性，指導(dǎo)教師做好監(jiān)督和總結(jié)工作。對失去學(xué)術(shù)誠信的學(xué)生，如考試作弊的學(xué)生，可組織專題班會開展警示教育，本學(xué)科結(jié)業(yè)后簽訂《學(xué)術(shù)誠信書》并舉行誠信宣誓等活動；與畢業(yè)教育結(jié)合，加強(qiáng)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和管理，組織貸款畢業(yè)生簽署還款承諾書，告知責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生始終心懷誠信，踏實(shí)做人等等。
這樣的做法我國有的重點(diǎn)高校已經(jīng)在開展，收效良好。近年來，同濟(jì)大學(xué)學(xué)生在各類學(xué)術(shù)活動中未發(fā)生重大學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)生違紀(jì)事件呈逐年下降趨勢，畢業(yè)生對國家助學(xué)貸款還款情況良好。通過一系列學(xué)術(shù)誠信教育活動，校園內(nèi)形成了誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好氛圍，學(xué)生中講誠守信、踐諾履約蔚然成風(fēng)。
總之，學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的缺失，不僅敗壞社會風(fēng)氣，更破壞社會公平公正，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德教育，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求。總而言之，這樣的活動要大范圍地開展，才會讓眾多學(xué)子，從迷失的方向找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王光玲.研究生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)探索[J]. 法制與社會，2009，（09）.
[2] 胡志強(qiáng)，程.研究生對學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)知和態(tài)度狀況分析[J].中國青年研究，2010，（01）.
[3] 劉強(qiáng)，吳新平.美國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信研究述要[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（01）.
一、“六個(gè)一”體系創(chuàng)建的背景
人才資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在企業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，科學(xué)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，石化企業(yè)是技術(shù)密集和資金密集型行業(yè)，也是高危行業(yè)，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學(xué)生提升理論聯(lián)系實(shí)際的水平，較快掌握操作技能，提高實(shí)戰(zhàn)水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓(xùn)顯得越來越迫切，培訓(xùn)的實(shí)效性顯得越來越重要。
二、“六個(gè)一”體系的內(nèi)涵
“六個(gè)一”體系是指：一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃、一次崗前培訓(xùn)、一項(xiàng)月度考核、一項(xiàng)季度考評、一次論文答辯。
1.一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)
為加強(qiáng)新入職大學(xué)生培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，煉油運(yùn)行二部成立了包括運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、裝置專家、高級技師、各科室、各工區(qū)負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)干事組成的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。
2.一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃
（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)
經(jīng)過三年（研究生兩年）的強(qiáng)化培養(yǎng)，90%以上大學(xué)生崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到以下水平：技能型大學(xué)生達(dá)到技師水平，具備副班長履職能力；技術(shù)型大學(xué)生達(dá)到技術(shù)員水平，具備技術(shù)員崗位履職能力；管理型大學(xué)生達(dá)到管理協(xié)辦水平，具備管理協(xié)辦崗位履職能力。
（2）確立工作原則
堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。企業(yè)培訓(xùn)具有豐富知識、培養(yǎng)技能、提高績效等功能，更肩負(fù)培養(yǎng)健全完善的人格、培養(yǎng)未來發(fā)展的人才的重?fù)?dān)，所以大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生、所在工區(qū)和運(yùn)行部等多方共同努力。
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。根據(jù)運(yùn)行部生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際情況和大學(xué)生的特點(diǎn)開展培訓(xùn)工作，既要講授專業(yè)技能知識和一般原理，提高大學(xué)生的理論水平和認(rèn)識能力，更要培養(yǎng)他們解決裝置存在的實(shí)際問題的能力。
堅(jiān)持超前性原則。為了促進(jìn)大學(xué)生的盡快成長，在培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)超前，積極創(chuàng)造條件給大學(xué)生壓擔(dān)子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，接受新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新跨越，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
堅(jiān)持模塊化原則。將大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)內(nèi)容分階段設(shè)置若干個(gè)模塊，各個(gè)模塊內(nèi)容既相互獨(dú)立、又循序漸進(jìn)，每個(gè)模塊側(cè)重一到二項(xiàng)職業(yè)技能，采取針對性的考核手段進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。
（3）組織分工
運(yùn)行部綜合管理科負(fù)責(zé)制定和組織落實(shí)大學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)制度及總體方案，負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)各工區(qū)做好大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，負(fù)責(zé)考核大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程建設(shè)情況；各工區(qū)負(fù)責(zé)具體實(shí)施大學(xué)生培養(yǎng)方案，制定各階段詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等，指導(dǎo)大學(xué)生建立健全個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；綜合管理科審核各工區(qū)的培訓(xùn)計(jì)劃和檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，督促并參與對大學(xué)生的階段性考核，并對各大學(xué)生的階段小結(jié)情況進(jìn)行公示。
（4）制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展通道
個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃是根據(jù)大學(xué)生自身價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、能力、興趣等特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)行部需要，為他們制訂的個(gè)性化的旨在持續(xù)開發(fā)自身職業(yè)潛能的長期發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃必須堅(jiān)持“實(shí)事求是、切實(shí)可行、個(gè)人職業(yè)計(jì)劃目標(biāo)與運(yùn)行部目標(biāo)協(xié)調(diào)一致”的原則。首先，大學(xué)生要準(zhǔn)確地認(rèn)識自己并能客觀地自我評價(jià)；其次，個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)一定要同自己的知識、能力、個(gè)人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，同時(shí)還要考慮客觀環(huán)境和條件；再次，大學(xué)生個(gè)人要依靠運(yùn)行部這個(gè)平臺來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)發(fā)展通道。運(yùn)行部制定了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道，明確了他們的培養(yǎng)方向。將大學(xué)生職業(yè)定位歸納起來分為技能型、技術(shù)型、管理型等三類。大學(xué)生制訂好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃后，將沿著相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。
（5）職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制
運(yùn)行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；運(yùn)行部優(yōu)先為素質(zhì)好、潛力大的和年度考核優(yōu)秀的大學(xué)生提供各種較高層次的培訓(xùn)機(jī)會；優(yōu)先給予年度考核優(yōu)秀者參加崗位技能競賽的機(jī)會；獲得的年度優(yōu)秀大學(xué)生，其師傅優(yōu)先安排帶徒；在見習(xí)期提前完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的，可提前撰寫并上交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告經(jīng)運(yùn)行部考評會審核通過的可優(yōu)先安排其它崗位的學(xué)習(xí)。
（6）工作程序
大學(xué)生到用人單位三個(gè)月內(nèi)，在運(yùn)行部和各工區(qū)的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合公司實(shí)際做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；各工區(qū)根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃制訂階段詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，每個(gè)模塊結(jié)束后對培養(yǎng)情況進(jìn)行考核，考核合格者進(jìn)入下一培養(yǎng)模塊；大學(xué)生和各工區(qū)在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整完善；綜合管理科每季度對各工區(qū)培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查考核、評比。
3.一次崗前培訓(xùn)
利用新大學(xué)生入職兩周的時(shí)間，進(jìn)行一次系統(tǒng)地崗前培訓(xùn)，該崗前培訓(xùn)規(guī)定了培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)課時(shí)及授課人，并進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。通過崗前培訓(xùn)，使他們了解運(yùn)行部的基本概況、安全特點(diǎn)、文化建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)與管理制度，員工的行為規(guī)范，工作環(huán)境，了解運(yùn)行部所屬裝置發(fā)展史、工藝技術(shù)、原則流程、原料產(chǎn)品分布和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過崗前培訓(xùn)，也使運(yùn)行部了解他們的基本狀況，個(gè)人在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，達(dá)到初步雙向了解的效果。
4.一項(xiàng)月度考核
（1）考核流程及要求
大學(xué)生月度考核由運(yùn)行部統(tǒng)一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區(qū)所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區(qū)主管、技術(shù)人員（包括工藝、設(shè)備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負(fù)責(zé)工區(qū)命題部分，運(yùn)行部各科室負(fù)責(zé)公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當(dāng)月公用題從題庫中隨機(jī)抽??；每月23日前各工區(qū)交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個(gè)月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)審核，運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節(jié)假日提前）統(tǒng)一考試；各工區(qū)做好試卷的閱卷工作，并及時(shí)歸檔，在30日前交綜合管理科統(tǒng)一存檔。
（2）獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
制訂獎(jiǎng)懲制度，將月度考試成績與獎(jiǎng)金掛鉤。運(yùn)行部將視大學(xué)生考試情況，對表現(xiàn)突出的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不好的進(jìn)行處罰。具體如下：
與本人掛鉤。對考試成績優(yōu)秀的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)；在考試較差或考試作弊人員進(jìn)行不同處罰。
與師傅掛鉤。根據(jù)所帶徒弟考試成績對其師傅相應(yīng)獎(jiǎng)懲，對帶徒嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。
大學(xué)生的培訓(xùn)成績將納入工區(qū)干部的績效考核。其均分與工區(qū)干部考核掛鉤，給予工區(qū)干部相應(yīng)獎(jiǎng)懲。
因培訓(xùn)內(nèi)容大多是石化技術(shù)類知識，對于非技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生月度考試，給予一年的學(xué)習(xí)過渡期，在過渡期內(nèi)在其考試成績的基礎(chǔ)上加10分作為月度考試成績。
5.一項(xiàng)季度考評
大學(xué)生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告、季度成績、加分項(xiàng)目四項(xiàng)內(nèi)容。綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設(shè)立加分項(xiàng)目，上不封頂。
（1）綜合表現(xiàn)
綜合表現(xiàn)考核內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、技術(shù)水平、工作業(yè)績、工作質(zhì)量、工作效率、溝通能力、執(zhí)行紀(jì)律八個(gè)方面，并列表評定。
綜合表現(xiàn)采取運(yùn)行部考核與工區(qū)考核相結(jié)合的原則，運(yùn)行部、各工區(qū)成立兩級考核小組?？己诵〗M人員組成應(yīng)具有廣泛性和代表性。
運(yùn)行部與工區(qū)考核分?jǐn)?shù)為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現(xiàn)的40%、60%。考核小組對大學(xué)生的綜合表現(xiàn)考核要嚴(yán)格掌握“優(yōu)秀”的比例，原則上考核“優(yōu)秀”的分?jǐn)?shù)要達(dá)到90分及以上，評優(yōu)比例不得超過15%。要本著對大學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，統(tǒng)一尺度，對其作出客觀公正的考核評價(jià)。
（2）學(xué)習(xí)報(bào)告
學(xué)習(xí)報(bào)告根據(jù)季度以來的學(xué)習(xí)情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)行部成立由部領(lǐng)導(dǎo)、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考評。
設(shè)置考評檔次對應(yīng)分值表，考評分優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個(gè)檔次。
入職不滿一年大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：
第一，重點(diǎn)匯報(bào)總結(jié)季度學(xué)習(xí)情況，掌握的現(xiàn)場及理論知識，可以針對一季度以來所學(xué)知識談自己心得體會，要有一定的技術(shù)含量，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在1500字以上。
入職一年以上大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：
第一，針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)分析和總結(jié)，要有深度，有自己獨(dú)立見解，行文規(guī)范，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在2500字以上。
（3）季度成績
季度成績是根據(jù)本季度三個(gè)月的月度考試成績算術(shù)平均所得。各工區(qū)要根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃每月月底對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會考試，應(yīng)知、應(yīng)會成績各占50%。
（4）加分項(xiàng)目
加分直接計(jì)入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區(qū)據(jù)實(shí)上報(bào)，運(yùn)行部負(fù)責(zé)審核。
競賽類。參加競賽個(gè)人項(xiàng)目加分、集體項(xiàng)目加分統(tǒng)一設(shè)置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于15分；非技術(shù)類競賽加分必須是運(yùn)行部安排的，個(gè)人自行參加的不加分。
非競賽類。統(tǒng)一設(shè)置加分表，視安全環(huán)保達(dá)標(biāo)立功等級、改善建議等級、技術(shù)論文、管理現(xiàn)代化成果、QC成果等級給予少量加分，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于10分。其中技術(shù)論文加分遵循就高不就低，不累計(jì)加分原則。
6.一次論文答辯
論文答辯是考核大學(xué)生知識與能力綜合水平的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生深入分析技術(shù)問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。
首先，由運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。
（1）答辯要求及程序
論文答辯公開舉行，并做詳細(xì)記錄。要求不參與答辯的大學(xué)生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態(tài)度應(yīng)熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。
（2）論文答辯的程序
宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會議，宣布答辯開始；答辯者報(bào)告論文主要內(nèi)容；答辯者回答答辯評委提問；
（3）答辯者報(bào)告論文的內(nèi)容及要求
簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、所在工區(qū)、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報(bào)告，簡述梗概應(yīng)該使人對自己所寫論文有一個(gè)簡要而全面的印象和了解，突出文章的創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方，有什么現(xiàn)實(shí)意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時(shí)間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達(dá)意。超過規(guī)定時(shí)間者將適當(dāng)扣分。
（4）答辯者回答問題
答辯者回答答辯評委的現(xiàn)場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關(guān)專業(yè)知識，數(shù)量為2―5個(gè)；答辯者回答問題的時(shí)間一般控制在 15分鐘左右。
（5）答辯成績給予
評委針對大學(xué)生答辯情況給予客觀公正的評價(jià)，在《煉油運(yùn)行二部大學(xué)生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優(yōu)秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯(cuò)誤、有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象或答辯時(shí)概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。
三、“六個(gè)一”體系實(shí)施效果
1.進(jìn)一步完善了新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系
煉油運(yùn)行二部在以前培訓(xùn)考核制度的基礎(chǔ)上摸索總結(jié)出的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系，從員工入職的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)劃開始，一直到培訓(xùn)施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實(shí)際的閉環(huán)培訓(xùn)考核體系，對加快新入職大學(xué)生的成長富有實(shí)效。
2.成批次的大學(xué)生迅速成長為所在單位骨干
煉油運(yùn)行二部通過“六個(gè)一”大學(xué)生培養(yǎng)體系的實(shí)施，80%以上新入職大學(xué)生走向了裝置內(nèi)操以上技術(shù)崗位，其中多人走上了工區(qū)、運(yùn)行部專業(yè)技術(shù)管理崗位，另有多人因?yàn)閷I(yè)技術(shù)優(yōu)良，被充實(shí)到公司各處室和兄弟單位，其實(shí)際工作能力得到了所在工區(qū)、處室的一致認(rèn)可。
在中石化集團(tuán)公司的技能競賽中，運(yùn)行部新入職大學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，有兩人分別獲得中石化集團(tuán)公司催化裂化工種競賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，一人獲硫磺工種金獎(jiǎng)。
在經(jīng)過富有成效的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系實(shí)施后，新入職大學(xué)生較快地成為石化企業(yè)的一支技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的生力軍。
一、調(diào)查對象和方法
筆者選取咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院8個(gè)二級學(xué)院開展調(diào)查，涵蓋護(hù)理、藥學(xué)、數(shù)控技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、會計(jì)、學(xué)前教育、應(yīng)用化工技術(shù)、建筑工程管理、旅游管理、光電子技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子信息工程技術(shù)、物流管理、初等教育、園林技術(shù)等31個(gè)專業(yè)。調(diào)查設(shè)計(jì)了學(xué)生和教師兩個(gè)問卷，學(xué)生問卷由在校學(xué)生填寫，發(fā)放問卷800份，回收問卷720份，回收率為90%。教師問卷由學(xué)工辦、就業(yè)辦工作人員、輔導(dǎo)員、班主任及思政部教師填寫。發(fā)放問卷100份回收問卷96份，回收率96%。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后，輸入電腦中，經(jīng)過工作人員統(tǒng)計(jì)分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）高職院校教師對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的理解
（1）教師對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育重要性的認(rèn)識。問卷設(shè)計(jì)了一些題目，測試學(xué)校教師對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育重視程度的評價(jià)；以及了解到學(xué)校和教師是如何看待職業(yè)發(fā)展教育問題的。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：83%的教師認(rèn)識到開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育很重要。還有41%的教師認(rèn)為：“校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的有機(jī)組成部分”是影響學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育困難因素。
（2）教師對大學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展教育的理解。作為職業(yè)院校從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程及就業(yè)指導(dǎo)工作的老師，85%的人員能夠?qū)β殬I(yè)發(fā)展教育有科學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的重要性。開展學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育有利于學(xué)生的職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃。大部分教師認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是一件很有意義的工作，對此表示大力支持。
（3）教師對大學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展教育的建議。問卷顯示我院教師對開展大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育，理解層次不一樣。75%的教師建議要高度重視加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育；13%的教師建議有必要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，12%的教師建議可以修訂人才培養(yǎng)方案，增加職業(yè)發(fā)展教育選修課時(shí)。
（二）高校開展職業(yè)發(fā)展教育的基本條件
（1）職能部門設(shè)置。在關(guān)于是否開展職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)的問卷調(diào)查中，有8.4% 的工作人員回答“有”。71.6%的工作人員回答“沒有”，其它人員沒有做選擇。據(jù)我們調(diào)查獲悉，大部分高校職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)與行政部門融合辦公。常見名稱一般是“學(xué)生處”、“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”、“就業(yè)科”、“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”、“就業(yè)辦公室”等。
（2）部門性質(zhì)和人員配備。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)都屬于教學(xué)管理部門，從部門人員配置情況分析看，行政管理干部占75%，教師編制占20%，教學(xué)輔助崗位編制占5%。可以看出，職業(yè)發(fā)展教育被看成管理性、服務(wù)型行政工作，科研和科研意識不強(qiáng)。
（三）高校開展職業(yè)發(fā)展教育的師資隊(duì)伍建設(shè)情況。
（1）師資隊(duì)伍主要來源。職業(yè)發(fā)展教育師資來源主要有：思政部教師、招就處就業(yè)科工作人員、二級學(xué)院分管學(xué)生工作的總支書記、副院長、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員、班主任等。從事學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作人員年齡結(jié)構(gòu)不完善，整體年齡偏低，職稱結(jié)構(gòu)沒有形成高中低合理梯隊(duì)。調(diào)查顯示：40歲以下的工作人員占77%，40歲以上的人員占到23%。由于師資隊(duì)伍年輕，職稱結(jié)構(gòu)也以初級、中級為主。其中，中級職稱人員占29%，初級職稱人員占58%，副高以上職稱占13%。師資隊(duì)伍學(xué)歷方面以本科和碩士為主，其中碩士及以上學(xué)歷占32%，本科占60%，?？茖W(xué)歷占8%。在對師資隊(duì)伍人員教科研能力調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從事職業(yè)發(fā)展教育的師資隊(duì)伍整體科研水平偏低。被調(diào)查人員中，參與過校級及以上課題的人員占34%，從未參加過課題的占52%，正在準(zhǔn)備申請的占14%。針對情況調(diào)查結(jié)果顯示，公開發(fā)表過論文或有著作的人僅僅有17%。其余人員均沒有論文公開發(fā)表。
（2）培訓(xùn)進(jìn)修情況。職業(yè)資格證書是反映從事職業(yè)發(fā)展教育人員技能素質(zhì)的參考指標(biāo)。目前國家教育部、國家人力資源和社會保障部及相關(guān)組織協(xié)會，開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師培訓(xùn)頒證。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過90%的人員都具有高校教師資格證書。但是獲得職業(yè)指導(dǎo)資格證書的人占有比例很低，獲得全國職業(yè)指導(dǎo)資格證書人員僅有5人。獲得省級職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書有12人。其它人員沒有任何職業(yè)資格證書。平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)知識主要是訂雜志、聽報(bào)告、聽講座獲得。被調(diào)查教師對學(xué)校外派培訓(xùn)計(jì)劃評價(jià)不高。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，有82%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校沒有制定培養(yǎng)專職職業(yè)發(fā)展教育專職老師的計(jì)劃及費(fèi)用預(yù)算。76%的老師對學(xué)校是否有職業(yè)發(fā)展教育專項(xiàng)師資培養(yǎng)計(jì)劃，表示不清楚。
三、調(diào)查結(jié)論
（1）在對職業(yè)發(fā)展教育的認(rèn)識上和觀念上，咸陽職院已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和重視。但是，職業(yè)發(fā)展教育長足發(fā)展及內(nèi)涵建設(shè)需要進(jìn)一步重視和支持。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作形式嚴(yán)峻，重視和加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作，有助于推廣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提升大學(xué)就業(yè)工作質(zhì)量。
（2）職業(yè)發(fā)展教育工作人員大多由管理部門人員擔(dān)任。一些管理人員由于行政事務(wù)繁雜，對于職業(yè)發(fā)展教育的學(xué)習(xí)、研究時(shí)間精力不夠，對于職業(yè)發(fā)展教育的課程建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究、專題調(diào)研等方面能力不足。
1 新建本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
（1）創(chuàng)業(yè)熱情高，行動少。以2004年批準(zhǔn)的新建本科院校石家莊學(xué)院為例，經(jīng)過訪問，調(diào)查顯示：有創(chuàng)業(yè)意向的男生比女生人數(shù)多，而且集中于大學(xué)低年級學(xué)生，其中大一和大二年級有意創(chuàng)業(yè)學(xué)生占到整體的70%左右。由于新建本科院校注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生在勞動力市場容易就業(yè)，因此，大學(xué)低年級時(shí)的創(chuàng)業(yè)沖動會隨著在校時(shí)間的增長而消退，最終真正付諸創(chuàng)業(yè)行動的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生比例。
（2）創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多，新建本科院校相對普通本科院校失敗率更高。大部分學(xué)生只憑一股熱情創(chuàng)業(yè)，急于求成，沒有踏踏實(shí)實(shí)做事情，而最終只是草草收場。較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上非理性，缺少創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)知識，缺乏詳細(xì)的市場調(diào)研，項(xiàng)目選擇不合理，創(chuàng)業(yè)策劃不詳盡，年輕浮躁過于理想化，社交能力差，資金不足等多種原因造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。
（3）技術(shù)含量低，經(jīng)營范圍窄。據(jù)了解新建本科院校大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。一般都局限于大眾化的服務(wù)行業(yè)，主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意、休閑吧等，行業(yè)重復(fù)率高，創(chuàng)新性低，在競爭激烈市場背景下，創(chuàng)業(yè)者壓力大，利潤低，難以將項(xiàng)目規(guī)模做大做強(qiáng)，因而，往往經(jīng)營時(shí)間不長。
2 影響新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析
2.1 新建本科院校資源緊缺
從教師隊(duì)伍來看，大部分教師多為剛畢業(yè)的碩士生、博士生，沒有經(jīng)歷過正常教學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，科研能力不強(qiáng)，社會閱歷淺薄，空有理論缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，不能有效的對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
從學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的配套資源來看，新建本科院校受辦學(xué)條件的限制，絕大部分學(xué)校沒有專門設(shè)立輔導(dǎo)、管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，校園創(chuàng)業(yè)文化不濃厚，對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，缺少對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等服務(wù)。
從教學(xué)體系來看，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程體系，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，還沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。
2.2 新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響
新建本科院校大都為高職高專升格為的本科院校，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要求理論知識夠用，技能過硬，在培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)生動手能力強(qiáng)，就業(yè)門檻低，畢業(yè)后基本能夠順利找到工作，就業(yè)率較高。因此，學(xué)生們創(chuàng)業(yè)意向不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)積極性很難調(diào)動起來。
2.3新建本科院校學(xué)生特點(diǎn)是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
新建本科院校大部分為專科學(xué)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究能力有些欠缺，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，對學(xué)理論興趣不大，自控能力差，但是他們是一個(gè)興趣廣泛、喜歡動腦筋、實(shí)踐能力強(qiáng)、適合從事應(yīng)用性工作的青年群體。因此， 這些學(xué)生在解決實(shí)際問題能力、社會交往能力、藝術(shù)想象能力等方面存在著一定的優(yōu)勢。
3 改變新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的建議
3.1 構(gòu)建新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系
依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和操作技能 （下轉(zhuǎn)第250頁）（上接第231頁）目標(biāo)三個(gè)層級。新建本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，既要考慮和突出專業(yè)知識與技能，又要兼顧創(chuàng)業(yè)類知識、技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。如制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)體系和機(jī)制，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動的有序開展。 3.2 通過創(chuàng)業(yè)教育樹立創(chuàng)業(yè)精神
提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是鼓勵(lì)學(xué)生馬上就去創(chuàng)業(yè)，而是希望學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。并培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，使學(xué)生具有一種執(zhí)著的自主創(chuàng)業(yè)精神。把這種創(chuàng)業(yè)精神和思維帶到生活中或工作中，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，積累人脈和資本，整合現(xiàn)有的資源，等待時(shí)機(jī)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3.3 提高教師隊(duì)伍水平，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
新建本科院校對年輕教師師應(yīng)多安排對口專業(yè)老師的掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)線了解最新的技術(shù)技能，深知行業(yè)發(fā)展的新趨勢，以便更好的教授學(xué)生專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)深造，了解前沿的專業(yè)理論知識，以增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識；支持有經(jīng)驗(yàn)有技術(shù)的教師到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，以提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會?？傊?，可以通過各種有效途徑，增強(qiáng)教師與地方政府，企業(yè)等的聯(lián)系，提高教師自身的知識水平，建立良好的社會關(guān)系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而，更好的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做指導(dǎo)。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)
通過自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議新建本科院校學(xué)?？赏ㄟ^以下方式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)：一是利用區(qū)域優(yōu)勢建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地，與企業(yè)建立起長期良好的合作關(guān)系，給有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，可以聘請一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士到校擔(dān)任客講教師或開展系列講座活動，給學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。三是倡導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，制定詳細(xì)地、可操作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并付諸行動獲得親身體驗(yàn)。四是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)，假期社會實(shí)踐，課余時(shí)間兼職，以增加社會閱歷，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會；四是組織和支持各種社團(tuán)活動，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動。
3.5 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長
新建本科院校為了在激烈高校競爭中立于不敗之地，在辦學(xué)理念上，立足地方、面向基層，著力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，因此，專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，體現(xiàn)了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)，屬于當(dāng)前熱門的專業(yè)。新建本科院校畢業(yè)生主要分布在當(dāng)?shù)?，在本區(qū)域內(nèi)的影響力較大，與地方企業(yè)和基層單位聯(lián)系更緊密。在校生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會多，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會。因而，新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)
[1]唐景莉.第一期全國新建本科院校書記校長專題培訓(xùn)班結(jié)業(yè).中國教育報(bào)，2010-04-24.
[2]田丹丹.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1).
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0101-02
電子技術(shù)平臺課程是通信專業(yè)學(xué)生所必修的課程，學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習(xí)更加深入的掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。但是，目前該系列的課程仍存在如下不足之處：（1）對于這類課程的學(xué)習(xí)還停留在學(xué)習(xí)書本知識的階段，教師對學(xué)生的教授依然停滯于學(xué)會書本知識即可的水平。（2）對電子平臺技術(shù)的學(xué)習(xí)需要大量的動手實(shí)踐操作，但是目前大多高校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境并不具備對所學(xué)知識進(jìn)行深入實(shí)踐的條件。因此，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課還只是停留在對課本中一些簡單電路的基本測試與設(shè)計(jì)的階段。（3）部分內(nèi)容理論性很強(qiáng)但是實(shí)用性不高。需要對內(nèi)容進(jìn)行一定的剪裁，對其中重要的知識進(jìn)行有針對性的教學(xué)，其他內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)。由于該課程是通信專業(yè)學(xué)生的最重要的課程之一，課程的好壞決定了學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的高低，因此需要結(jié)合新世紀(jì)人才需求與培養(yǎng)對該課程進(jìn)行改革與探索。
一、教育改革的思路
（一）課程體系的改革
應(yīng)強(qiáng)調(diào)保證堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的核心課程的建設(shè)，保證不斷創(chuàng)新的實(shí)踐體系的建設(shè)和保證完整人格的人文環(huán)境的建設(shè)。整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按“學(xué)科基礎(chǔ)-專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)應(yīng)用”三個(gè)層次構(gòu)建教學(xué)課群，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育并重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，在知識培養(yǎng)上注重基礎(chǔ)性、寬廣性、實(shí)用性，在能力培養(yǎng)上突出綜合性、創(chuàng)新性的課程體系，形成具有自身特色的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。
（二）培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
確定以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)本科教學(xué)，以科學(xué)研究提升本科教學(xué)，以工程實(shí)踐充實(shí)本科教學(xué)；并結(jié)合學(xué)科特色和優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中考慮了四個(gè)課群的教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了課程之間的相關(guān)性和銜接性，開設(shè)了針對課群的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合能力。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，按照課群的知識體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系，其中專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)又以若干門內(nèi)容聯(lián)系緊密的課程形成的課群構(gòu)成實(shí)驗(yàn)子平臺。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合工程實(shí)踐、電子設(shè)計(jì)競賽以及大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)生電子興趣小組活動等構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革方案
（一）改革目標(biāo)
通信工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須要在實(shí)際動手操作過程中來加強(qiáng)記憶與理解課本知識。所以本專業(yè)課程的改革體現(xiàn)在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動手操作與應(yīng)用能力，了解本專業(yè)的特點(diǎn)與研究方向。
現(xiàn)代工程技術(shù)項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行，因此還要強(qiáng)化我們的學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。我們還要清晰認(rèn)識到，由于我國通信技術(shù)起步較晚，本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)主要由美國為代表的發(fā)達(dá)國家所掌握，所以許多專業(yè)文獻(xiàn)都是以英文發(fā)表，這就需要我們的學(xué)生加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力。
作為一名合格的大學(xué)生，除了注重培養(yǎng)專業(yè)能力外，還應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能較快學(xué)習(xí)到科技飛速發(fā)展帶來的新的知識。這點(diǎn)需要教師在平常教學(xué)與學(xué)生溝通中多多強(qiáng)調(diào)。
（二）改革方案
1.課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)交叉進(jìn)行，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際動手操作的機(jī)會，以培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力，以實(shí)際操作來代替黑板教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過視覺教學(xué)與切身體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
2.強(qiáng)化工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。采用分組討論及小組整體分工協(xié)作完成指定內(nèi)容的測試的方式將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力，除指定的必讀教材以外，給學(xué)生推薦比較出色的英文原版書籍，根據(jù)推薦的原版參考書中的想關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，并鼓勵(lì)學(xué)生自主推薦一名同學(xué)用英文PPT做英文發(fā)表；另外在課堂教學(xué)中結(jié)合知識點(diǎn)重的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的內(nèi)容留一定量的思考題和擴(kuò)展知識要求同學(xué)課后查找資料尋找答案，在第二次課堂上由老師隨機(jī)指定同學(xué)上講堂講解，并將該環(huán)節(jié)記入平時(shí)成績。
4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成幾乎是不可能的，因此實(shí)驗(yàn)室的全面開放無疑起到了重要的作用。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以隨時(shí)利用自己的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從事自己的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以是教學(xué)規(guī)定性實(shí)驗(yàn)，也可以是大綱并未要求但學(xué)生自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
5.考試方式的變革。改變以往課程結(jié)業(yè)只看理論考試的現(xiàn)狀，本課程結(jié)業(yè)成績的構(gòu)成將強(qiáng)化平時(shí)的綜合訓(xùn)練和整體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐和擴(kuò)展知識面。
（三）改革方案實(shí)施
1.第一次課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組閱讀指定原版英文教材，每隔一段時(shí)間要求學(xué)生組織一次閱讀分享討論，要求討論時(shí)每組必須制作英文的PPT，并且用英發(fā)表，從而提高學(xué)生的外文閱讀能力和查找資料的能力。
2.要求學(xué)生以分散進(jìn)行的形式在開放實(shí)驗(yàn)室完成自主實(shí)踐訓(xùn)練，內(nèi)容涉及雙蹤示波器COS5020的使用方法及應(yīng)用；數(shù)字實(shí)時(shí)示波器Tektronix TDS210de 使用方法及應(yīng)用；二極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；三極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；場效應(yīng)管的主要參數(shù)測試與基本應(yīng)用；集成運(yùn)放主要性能參數(shù)測試及基本應(yīng)用等，而且要寫實(shí)踐訓(xùn)練報(bào)告，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與文字總結(jié)能力。
3.用muitisim或pspice對單管共射放大電路、差分放大電路、負(fù)反饋放大電路、OTL功率放大器電路進(jìn)行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與理論分析與計(jì)算結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，通過實(shí)際動手操作以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。
4.用QUARTUS II軟件結(jié)合本課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室實(shí)物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，并且根據(jù)老師指定的資料自由組隊(duì)用VHDL編程仿真驗(yàn)證常用的中規(guī)模組合集成電路和常用的中規(guī)模時(shí)序集成電路的邏輯功能并給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告，通過這些實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的EDA設(shè)計(jì)能力。
5.課程考核方式改革。前面所述的所有內(nèi)容構(gòu)成本課程的課程成績。具體分配方案為：擴(kuò)展分享閱讀占10%，分散實(shí)踐訓(xùn)練占10%，驗(yàn)證性及上機(jī)仿真設(shè)計(jì)占10%，自主仿真驗(yàn)證占10%，平時(shí)回答問題及課外作業(yè)與綜合設(shè)計(jì)占20%；最后的理論考試占課程成績的40%。
通過上述改革能將枯燥的理論教學(xué)變得豐富多彩，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)擴(kuò)大了同學(xué)們的專業(yè)詞匯量和敢于表現(xiàn)自我的綜合素質(zhì)，另一方面強(qiáng)化了對同學(xué)們動手能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，較好的實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并極大地強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。
三、教學(xué)改革的效果
在進(jìn)行針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育改革時(shí)，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中考慮了課群的教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了課程之間的相關(guān)性和銜接性，開設(shè)了針對課群的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。
在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)“點(diǎn)”和“面”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)多元化實(shí)踐教學(xué)模式，形成了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的“點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；通過所建設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺，開設(shè)設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)“面”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。通過對電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)生電子興趣小組活動所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，突破舊的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)體系。
在實(shí)踐過程中，發(fā)表教學(xué)改革研究論文5篇，承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)。
通信工程的學(xué)生積極參加國家或省級的大學(xué)生電子競賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生英語競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽以及大學(xué)生節(jié)能減排競賽等各類活動中，取得了一定的成績。
四、結(jié)論
通信工程專業(yè)學(xué)科正在日新月異地飛速發(fā)展，著眼于學(xué)科前沿，不斷追求卓越是我們的學(xué)科和專業(yè)持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)動力，也是國家與社會對我們的要求。我們通過對課程體系進(jìn)行整合與優(yōu)化；對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行革新，結(jié)合學(xué)科特色和優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案；并構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更加豐富的資源以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本次實(shí)踐也取得了良好的結(jié)果，我校通信工程專業(yè)的學(xué)生積極參加各項(xiàng)省級或者國家級的比賽，都取得了良好的成績。我們要將本次實(shí)踐所獲得的成果切實(shí)地應(yīng)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展中，我們希望將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，全面提升通信工程專業(yè)的綜合水平，為國家的強(qiáng)盛和繁榮培養(yǎng)出更強(qiáng)創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
出生日期19**.7婚姻狀況未婚
學(xué)歷本科體重65KG身高177CM、
專業(yè)小學(xué)教育（中文）健康情況健康
畢業(yè)院校XxXxXxXx郵箱Xx@
聯(lián)系電話XxXxXxXx郵編XxXxXxXxXxXx
個(gè)人知識結(jié)構(gòu)以中文專業(yè)知識為主，擁有一定的美學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，法律和關(guān)系學(xué)知識。
個(gè)人經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
20**年9月
進(jìn)入Xx學(xué)院教育系學(xué)習(xí)中文專業(yè)。先后參加黨課和團(tuán)課的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)；通過CET4、計(jì)算機(jī)二級考試等。
20**年11月
進(jìn)入學(xué)院記者團(tuán)實(shí)習(xí)，期間寫作能力大有提升，培養(yǎng)了良好的信息接收、分析和處理能力。
20**年6月~8月
組織Xx區(qū)暑期支教活動（Xx縣Xx），向山區(qū)的家長傳授并講解了新近的教育方式和教育理念，并得到了他們的信任和尊敬。增強(qiáng)了交際能力和中文的應(yīng)用能力。
20**年9月
參加青年志愿者協(xié)會宣傳部，在后來的工作中主要負(fù)責(zé)展板的制作和書寫。
20**年春節(jié)前
在Xx心理咨詢中心短期見習(xí)，了解并掌握了一些心理咨詢的方式和方法。
20**年底~20**年1月
準(zhǔn)備研究生考試，先后學(xué)習(xí)了管理學(xué)，關(guān)系學(xué)，教育學(xué)和法律碩士的專業(yè)課。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：
20**年3月~10月
與朋友在Xx市Xx社區(qū)（Xx小學(xué)對面）開辦‘Xx’小型服裝店積累了一些銷售經(jīng)驗(yàn)。與顧客的交流增強(qiáng)了判斷能力。
20**年4月~2009年4月
入股‘Xx’美發(fā)店，由于事前做了充分的調(diào)查分析，對工作的管理和要求也得到了廣大顧客的認(rèn)同（大多數(shù)是在校大學(xué)生），轉(zhuǎn)讓前曾兩次創(chuàng)造月收入過萬的記錄。
個(gè)人能力
1：本人喜于寫作，書法，舞蹈。時(shí)常在博客和校內(nèi)發(fā)表文章和詩篇，曾獲“挑戰(zhàn)杯”論文優(yōu)秀獎(jiǎng)，書法比賽二等獎(jiǎng)。
2：本人精通國語，有做校園廣播臺主持人和實(shí)習(xí)記者的經(jīng)歷，有短期的心理咨詢和實(shí)驗(yàn)的見習(xí)經(jīng)歷，善于交流。
3：本人曾在校創(chuàng)業(yè)，積累了一定的管理、銷售、協(xié)調(diào)利益和處理問題的能力，適應(yīng)工作的能力強(qiáng)，能快速融入企業(yè)的工作環(huán)境和工作關(guān)系。
個(gè)人愛好擊劍，籃球，寫作，以及一些展現(xiàn)人類智慧和技巧的活動。
個(gè)人評價(jià)本人性格開朗、樂觀向上、興趣廣泛、為人和諧、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并有較強(qiáng)的信息接收、處理和協(xié)調(diào)能力。
求職意向本人欲求一份文事部門的工作。另附：名校是社會共有的，經(jīng)驗(yàn)是工作積累的，適應(yīng)能力才是自己的。希望貴集團(tuán)能給我一個(gè)展現(xiàn)的平臺，也讓我為千億的效益使一份力。
大學(xué)所學(xué)課程專業(yè)課：
古代漢語、現(xiàn)代漢語、寫作，外國文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、大學(xué)美學(xué)，基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)生心理輔導(dǎo)，課程與教學(xué)論、邏輯學(xué)。
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02
眾所周知，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，加強(qiáng)對高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作越來越受重視。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，法學(xué)本科生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。這就使得加強(qiáng)對法學(xué)本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作更為迫切和重要。本人將結(jié)合長江大學(xué)政法學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，談幾點(diǎn)建議和體會。
一、對我校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析
近三年以來，我校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的一次性就業(yè)率低于全校平均水平。近三年來的法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率平均為84.3%，其中，考上研究生的占24.7%，通過國家、地方公務(wù)員考試、各地省委組織部選調(diào)及參加公、檢、法等招聘考試進(jìn)入政府部門和司法部門的占20.2%，到公司、企業(yè)從事與法律相關(guān)的工作占22.5%，余下的16.9%為非本專業(yè)就業(yè)和其他靈活就業(yè)。法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)難，除了有當(dāng)今中國大學(xué)生就業(yè)難的普遍原因外，還有其自身的特殊原因。一是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望值普遍較高，而與之對應(yīng)的工作崗位要求高、職位少，競爭激烈，入門艱難。許多學(xué)生都想進(jìn)入政府、公、檢、法等部門工作，但由于要經(jīng)過嚴(yán)格的復(fù)雜的全國或全省性的統(tǒng)一考試，并且考試中對考生的專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)有很高的要求，競爭十分激烈，所以，能順利實(shí)現(xiàn)這一求職目標(biāo)的學(xué)生比例不是很大。二是通過考試進(jìn)入政府、公、檢、法等部門就業(yè)的結(jié)果出來的時(shí)間晚于當(dāng)年統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)間，加上有一部分學(xué)生想第二年再考研或再參加地方公務(wù)員考試，從而導(dǎo)致當(dāng)年一次性就業(yè)率偏低。實(shí)際上，第二年考上研究生或被機(jī)關(guān)、事業(yè)單位錄取的學(xué)生是占有一定比例的，而這并沒有算入到任何一年的就業(yè)率。
二、法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在依法治國方略的背景下，隨著中國改革開放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇是越來越多的，是大有發(fā)展前景的。法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不僅能夠在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會團(tuán)體、仲裁機(jī)構(gòu)以及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律服務(wù)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事管理、營銷或法律服務(wù)相關(guān)工作，既可以做警官、檢察官、法官、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員，也可到大公司做主管法律事務(wù)工作，做律師，還可以到高校做法學(xué)教師，到研究所做法學(xué)研究者等等，所有這些都是不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，在復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)活動中，社會對法律從業(yè)人員的需求也增加了，但對法律人才也提出了更高的要求，如要求掌握經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、企業(yè)管理和外語等綜合知識，只懂的自己的本專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這無疑對法學(xué)專業(yè)本科生教育培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。
三、關(guān)于加強(qiáng)法學(xué)本科生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
（一）組建領(lǐng)導(dǎo)小組。就業(yè)指導(dǎo)工作并不單純是學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的責(zé)任，要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須組建領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)工等各方面的力量，來推動其建設(shè)。在長江大學(xué)，許多二級單位都組建了由院長（黨總支書記）任組長，分管學(xué)生工作的副書記任副組長，各系主任（教研室主任）、輔導(dǎo)員、畢業(yè)班班主任、教學(xué)秘書等為組員的就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組建領(lǐng)導(dǎo)小組不是走走形式，為應(yīng)對上級檢查，而是要切實(shí)開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作，從組長到組員都應(yīng)有明確的職責(zé)分工。組長、系主任等要帶頭調(diào)查研究本院學(xué)生的就業(yè)工作，并在討論、研究制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)充分考慮到有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的因素，優(yōu)化法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。例如，過去我們在第七學(xué)期安排學(xué)生到公、檢、法等單位實(shí)習(xí)，結(jié)果由于與學(xué)生緊張的司法考試和考研復(fù)習(xí)備考相沖突，使實(shí)習(xí)效果大打折扣。而今，將實(shí)習(xí)安排在大二下學(xué)期的暑假進(jìn)行，這樣實(shí)習(xí)進(jìn)展得很順利。這項(xiàng)工作的改進(jìn)充分體現(xiàn)了組建領(lǐng)導(dǎo)小組的重要性，讓就業(yè)指導(dǎo)工作更加合理有序的進(jìn)行。
（二）改革就業(yè)課程。雖然我校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但就本人所了解，兩屆學(xué)生上該課程的學(xué)習(xí)效果并不理想。一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)課安排在第七學(xué)期，許多學(xué)生因考研、考公務(wù)員等沒能按時(shí)參加上課；另一方面，單純的課堂教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的需求，反而使學(xué)生厭學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，筆者建議實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)課程改革。一是分時(shí)段授課。按照常規(guī)，大學(xué)里的課程通常是一學(xué)期連著上，課上完之后，給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，隨著結(jié)業(yè)考試的結(jié)束而結(jié)束。如果就業(yè)指導(dǎo)課也按照常規(guī)做法，就很難內(nèi)化為學(xué)生實(shí)際的就業(yè)能力。如果根據(jù)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，將就業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容分散到第一到第七個(gè)學(xué)期之中，將會收到理想的效果。例如，講職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，如果在大四講就顯得有點(diǎn)遲了；如果，在新生一進(jìn)校時(shí)，結(jié)合入學(xué)教育時(shí)的專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理想、興趣、性格等制定合理的學(xué)習(xí)和成才計(jì)劃，肯定比大四時(shí)學(xué)習(xí)效果要好。二是分專題培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)課其實(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果光講一些大道理，即使老師講得激情飛揚(yáng)，引人入勝，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育效果也是非常有限的。例如，老師在講求職面試技巧時(shí)很受學(xué)生歡迎，學(xué)生對老師列舉的典型實(shí)例也極感興趣，表面上教學(xué)效果甚好，但實(shí)際上，等到他們畢業(yè)面試時(shí)，根本無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際的找工作之中。也就是說，理論上掌握求職面試技巧與實(shí)際的靈活運(yùn)用有很大的差距。要使學(xué)生的就業(yè)能力真正有所提高，必須讓他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為他們搭建實(shí)訓(xùn)平臺，通過專題培訓(xùn)的方式加以強(qiáng)化。三是分類別指導(dǎo)。有些學(xué)生一心想考公務(wù)員，走行政路線，有些學(xué)生一心想考研、讀博，走學(xué)者路線，有些學(xué)生只想一畢業(yè)就找個(gè)工作，自己喜歡就行。每個(gè)人的想法都不一樣，如果，在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，老師將分類別的給予指導(dǎo)，相信會有很好的效果。
（三）濃郁優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的主題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)將會孕育優(yōu)良的學(xué)生，優(yōu)良的學(xué)生將會在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前具備優(yōu)勢，獲得優(yōu)良的就業(yè)機(jī)會。就業(yè)指導(dǎo)課只是就業(yè)指導(dǎo)工作中的一部分。廣義地的就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)包括提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。其實(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。筆者將從開展學(xué)生活動方面談?wù)剝?yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。例如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加模擬法庭活動，讓他們借鑒社會上發(fā)生的典型案例，通過扮演法官、法官助理、書記員、辯護(hù)律師、法警等角色，在活動中將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提升自己的專業(yè)能力。大力支持學(xué)生開展法律服務(wù)團(tuán)的社團(tuán)活動，鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日開展法律咨詢、普法宣傳等社會實(shí)踐活動。積極組織開展辯論賽、演講比賽等活動，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的法律思辨能力和口頭表達(dá)能力。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加國家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的課外科研活動，舉辦論文報(bào)告會，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，通過引導(dǎo)學(xué)生自主開展豐富多彩的第二課堂活動，提升學(xué)生的綜合能力，打造學(xué)生就業(yè)核心競爭力。學(xué)生參加活動的積極性足以體現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對學(xué)生今后就業(yè)又能增加一定的砝碼。從側(cè)面來講，也是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的一個(gè)板塊。
（四）暢通服務(wù)信息。建立通暢的就業(yè)信息服務(wù)平臺在就業(yè)指導(dǎo)工作別的重要。就業(yè)指導(dǎo)工作的效果最終將以畢業(yè)生就業(yè)率的高低來衡量。本來每年到學(xué)校招聘法學(xué)類畢業(yè)生的用人單位并不多，如果在接到用人單位的招聘信息時(shí)，不能夠快速反應(yīng)，及時(shí)向用人單位推薦，將會給用人單位不好的印象，結(jié)果會使來校招聘的單位越來越少。為暢通服務(wù)信息，負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的輔導(dǎo)員和班主任要充分了解學(xué)生的求職意向、特點(diǎn)和優(yōu)勢，這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作可以在平時(shí)與學(xué)生面對面談心或?qū)W生制作求職簡歷的過程中完成。另外，就業(yè)專干還要充分利用QQ群、手機(jī)短信平臺、微博等使就業(yè)服務(wù)信息通暢、靈敏。
總之，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，但面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。只要將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中系統(tǒng)規(guī)劃，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，改革就業(yè)課程，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的針對性、實(shí)效性，通過一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，培養(yǎng)和提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，借助暢通的服務(wù)信息平臺，相信法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)的就業(yè)形勢一定會有所好轉(zhuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號： G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0059-02
“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”作為大學(xué)的一種思想和理念，最先由法國“百科全書派”提出，其實(shí)質(zhì)是歐洲對大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。但真正在辦學(xué)實(shí)踐中貫徹并使之聞名于世的是19世紀(jì)初洪堡所領(lǐng)導(dǎo)的柏林大學(xué)。柏林大學(xué)從創(chuàng)立之初就堅(jiān)持科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，一切教學(xué)均應(yīng)基于科研，科研包容在教學(xué)之中[1]。千百年來，我國對教師的定義是：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。進(jìn)入現(xiàn)代社會，應(yīng)該對這一定義進(jìn)行拓展，變更為：師者，所以以傳道、授業(yè)、解惑、創(chuàng)新也。二十世紀(jì)初，以德國大學(xué)的Seminar為藍(lán)本，在北京大學(xué)首創(chuàng)文、理、法三科研究所，主張教學(xué)與科研相結(jié)合，提倡思想自由，兼容并包，從而在較短的時(shí)間內(nèi)使北京大學(xué)面貌煥然一新，成為一所中國第一流的高等學(xué)府[2]。認(rèn)為：“大學(xué)無研究院，則教員易陷入抄發(fā)講義不求進(jìn)步之陋習(xí)。”因此，設(shè)立研究所，使大學(xué)高年級學(xué)生得以在導(dǎo)師指導(dǎo)下，有從事科學(xué)研究的機(jī)會，也為大學(xué)畢業(yè)生深造創(chuàng)造條件。隨著社會的發(fā)展，到20世紀(jì)80、90年代，美國當(dāng)代著名高等教育學(xué)者伯頓·克拉克發(fā)現(xiàn)，高等教育領(lǐng)域的研究者們對長期流行于學(xué)界的教學(xué)與科研相融相長的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。伯頓·克拉克基于自己對美國大學(xué)多年的實(shí)地調(diào)查和研究，于1987年描述了當(dāng)時(shí)美國大學(xué)中教學(xué)和科研日益分離的現(xiàn)狀：“知識的生產(chǎn)和創(chuàng)造者們儼然是大學(xué)中聲望卓著的優(yōu)等公民，而那些整日奔波于本科教學(xué)的知識傳授者則明顯地處于劣勢地位……因此，大學(xué)的學(xué)術(shù)生活必須進(jìn)行重構(gòu)”[3]。一些實(shí)證研究也表明教師的科研能力與教學(xué)效果不一定成正相關(guān)，一些研究認(rèn)為成微弱正相關(guān)，一些研究認(rèn)為成不相關(guān)，甚至有的認(rèn)為成負(fù)相關(guān)。根據(jù)對西南科技大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反而喜歡科研能力居中的老師。他們認(rèn)為科研能力居中的教師，不僅具有相當(dāng)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和水平，對課程內(nèi)容理解充分，而且對學(xué)生也能細(xì)致體貼，講解認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生更好地把握課程內(nèi)容?？蒲心芰?qiáng)的人可能過多地將時(shí)間用于科研而忽視教學(xué)，同時(shí)，科研能力強(qiáng)的教師智商高，能輕松理解課程的基本原理，理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生也能輕松理解，而不注重認(rèn)真細(xì)致地講解給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對這些原理不能很好地掌握。科研能力差的教師可能存在自身對課程基本原理的理解還不夠透徹，因而難以給學(xué)生深入細(xì)致地講解，導(dǎo)致學(xué)生對這些原理不能很好地掌握。這就說明科研和教學(xué)相融相長并不是必然關(guān)系。因此我們就需要尋找到一些途徑，以促進(jìn)科研和教學(xué)的融合，切實(shí)達(dá)到科研反哺教學(xué)的效果。
一、轉(zhuǎn)變教師對大學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，重視課堂教學(xué)與科研的結(jié)合
教學(xué)要建立在科研的基礎(chǔ)上，科研也要圍繞教學(xué)展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進(jìn)的發(fā)展?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教師如果能夠堅(jiān)持開展科學(xué)研究，就會對所研究領(lǐng)域的動態(tài)和前沿比較熟悉，就能把所講授的專業(yè)基礎(chǔ)知識與本人所研究的方向結(jié)合起來，通過自己切身的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，把知識講活，使教學(xué)充滿活力，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也對本專業(yè)的最新科技進(jìn)展有所了解，從而在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)也極大地提高專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
我校材料科學(xué)與工程學(xué)院對《材料物理》專業(yè)課程的講授，提倡學(xué)生以“研究”方式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、文獻(xiàn)查閱與實(shí)驗(yàn)教學(xué)三者的結(jié)合，活躍在科研第一線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長期努力，建成課程相關(guān)的文獻(xiàn)資源，在教學(xué)過程中按照課堂布置、課外查閱、課外小組討論、課堂學(xué)生PPT講解與討論四個(gè)環(huán)節(jié)，成功實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與科研的融合[4]。比如說，《材料物理》教材中有“高溫超導(dǎo)材料”專題，2011年是超導(dǎo)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)100周年，Nature Materials與Science等權(quán)威期刊都發(fā)表了重要評論，教學(xué)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)地建立了文獻(xiàn)資源“超導(dǎo)百年回顧與展望”，讓學(xué)生更為清楚地了解了超導(dǎo)的歷史與發(fā)展方向?！恫牧衔锢怼氛n程共建立了約20個(gè)專題、約80篇國外權(quán)威期刊論文為主的文獻(xiàn)資源，并逐年隨著相關(guān)學(xué)科發(fā)展而完善。通過對《材料物理》各個(gè)專題的研究式學(xué)習(xí)，參與科研創(chuàng)新活動，學(xué)生聽、說、讀與寫以及文獻(xiàn)查閱總結(jié)能力都有一定程度的提高，而且通過學(xué)術(shù)討論，許多專業(yè)問題越辯越真，對課程的認(rèn)識和理解也更深入。
二、以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，對鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識具有重要意義。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，雖然有利于學(xué)生鞏固基本的理論知識、掌握簡單的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，卻在運(yùn)用綜合實(shí)驗(yàn)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析和解決實(shí)際問題的能力方面有所欠缺。如果將現(xiàn)有科研中與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的研究工作納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過科研工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式，可有以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
西南科技大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)?；ね苛蠈?shí)訓(xùn)基地為此做出了有益的探索，它是依靠生態(tài)建筑涂料課題組長期的科研和開發(fā)的技術(shù)建成的，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，對應(yīng)用化學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)十分對口，在基地的設(shè)計(jì)時(shí)就明確了教學(xué)、科研中試和生產(chǎn)三個(gè)功能，現(xiàn)在已完成應(yīng)用化學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、“化學(xué)建材”和“涂料加工工藝”等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)[5]?；ね苛蠈?shí)訓(xùn)基地通過編寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)指南，明確實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法，并布置個(gè)人作業(yè)題目，在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)作業(yè)。個(gè)人作業(yè)主要包括：學(xué)習(xí)和了解建筑涂料的基礎(chǔ)知識，涂料車間布置和設(shè)備概況，涂料的配方設(shè)計(jì)和配料計(jì)算，涂料生產(chǎn)的分散、砂磨、調(diào)漆、調(diào)色等訓(xùn)練，記錄各工藝環(huán)節(jié)的速度、時(shí)間等工藝參數(shù)，學(xué)習(xí)涂料各工藝環(huán)節(jié)的質(zhì)量判斷方法和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，涂料基本性能檢測，涂料有毒有害指標(biāo)分析，等等?；ね苛蠈?shí)訓(xùn)基地使科研有效服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了同學(xué)們開拓進(jìn)取精神，增強(qiáng)了同學(xué)們從事產(chǎn)業(yè)開發(fā)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的工程和實(shí)踐能力，通過將科研成果上升到中試和生產(chǎn)級別，大大提高了相關(guān)的科研研發(fā)能力，研究成果更接近于生產(chǎn)和應(yīng)用水平，具有很好的示范和推廣作用。
三、教師以科研項(xiàng)目為依托，凝煉為適合學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，以開拓學(xué)生的視野和提升實(shí)踐能力
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高自身能力、保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要基礎(chǔ)，是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求原則，應(yīng)該遵循與生產(chǎn)、科研相結(jié)合的原則，有利于學(xué)生在課題完成過程中培養(yǎng)和提高綜合能力。西南科技大學(xué)特種功能材料實(shí)驗(yàn)室借助承擔(dān)的科研課題，較好地實(shí)現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，支持了學(xué)生高質(zhì)量完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。該實(shí)驗(yàn)室完全是在導(dǎo)師所爭取的各類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持下建成的，該實(shí)驗(yàn)室從大一新生中開始吸納成員，培養(yǎng)其科研興趣，但核心成員是6名大三、大四學(xué)生和研究生，他們在導(dǎo)師指導(dǎo)下開始從事實(shí)驗(yàn)工作，導(dǎo)師在黑板上畫圖講解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，從根本上把握實(shí)驗(yàn)。特別是學(xué)生參與各種標(biāo)液配制和材料制備，不僅加深了學(xué)生對于課本知識的理解，同時(shí)也使得學(xué)生對于所研究的材料有了更加直觀的印象，而不僅僅是局限于課堂所學(xué)的各種材料的名稱。學(xué)生還學(xué)會了一些測試分析軟件，如X-pert，origin，Search match等。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，導(dǎo)師將一個(gè)較大的科研任務(wù)，分解成幾個(gè)小的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程，到問題解決、成果總結(jié)、論文撰寫等環(huán)節(jié)全程參與指導(dǎo)，學(xué)生在完成課題任務(wù)過程中會涉及到幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)課程中的知識點(diǎn)，通過課題任務(wù)的完成對專業(yè)基礎(chǔ)知識理解更透，把握更牢。學(xué)生通過無機(jī)材料的合成和表征的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了如何分析物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)《現(xiàn)代材料分析測試方法》，并在樣品的分析測試中，熟練掌握了X射線衍射、拉曼散射、掃面電子顯微鏡和透射電鏡原理，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，使對基本理論的掌握更加直觀、真實(shí)、具體。畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容緊跟學(xué)科的發(fā)展，讓學(xué)生感受做科研的過程，并充分利用投入的科研設(shè)備和器材，加深了學(xué)生對科研的系統(tǒng)認(rèn)識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
四、積極組織各種創(chuàng)新實(shí)踐班、大學(xué)生科技活動社團(tuán)，作為科研促進(jìn)教學(xué)的補(bǔ)充
李政道先生曾說，科研就是為了滿足我們的好奇。為了更廣泛地讓科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，讓更多學(xué)生受益，我校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，組織開展智能機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐班、先進(jìn)機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐小班、材料與工程學(xué)院創(chuàng)新人才班、大學(xué)生科技活動社團(tuán)等。
“智能機(jī)器人”創(chuàng)新實(shí)踐班，在全校每屆選拔30名以工科為主、不同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，配合完善的淘汰和退出機(jī)制。其培養(yǎng)過程采用基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等研究性教學(xué)方式，以實(shí)際工程問題的深入研究為載體，以學(xué)生為主體，以專業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過系統(tǒng)性、綜合性的科研實(shí)踐使學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的思維方法與實(shí)踐技能，在理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和興趣。首屆“智能機(jī)器人”創(chuàng)新實(shí)踐班33名畢業(yè)生經(jīng)過兩到三年的創(chuàng)新班課程學(xué)習(xí)，修完規(guī)定學(xué)分，并順利通過了由美國伊利諾理工大學(xué)H.Stark、T.Wong、Dr.Y.Yang等三位教授參加并由中央電視臺和學(xué)校宣傳部進(jìn)行現(xiàn)場錄像的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯會，獲得了結(jié)業(yè)證書，畢業(yè)論文良好率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，得到了答辯專家的一致好評。其中，李海南同學(xué)獲第五屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，王卓然同學(xué)主編的教材《深入淺出AVR單版機(jī)：從ATmega48/88/168開始》2008年6月由中國電力出版社出版發(fā)行。通過開展緊密結(jié)合工程實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到顯著提升。
我校計(jì)算機(jī)學(xué)院大學(xué)生科技活動社團(tuán)，是為了解決實(shí)踐課程受益面廣但不夠深入、個(gè)別學(xué)生科技活動較深入但受益面較窄的矛盾而采取的大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)模式，實(shí)行“教師指導(dǎo)技術(shù)方案、研究生指導(dǎo)技術(shù)細(xì)節(jié)、本科生負(fù)責(zé)技術(shù)方案實(shí)施”的三級技術(shù)指導(dǎo)和文化交流體制，采用“一個(gè)學(xué)生科技活動社團(tuán)、多個(gè)科研方向、若干個(gè)課題小組”的三級“集中-分散”模式進(jìn)行管理。大學(xué)生科技活動社團(tuán)開展活動兩年多來，在參與科技活動的數(shù)量和質(zhì)量方面都表現(xiàn)突出，共獲得四川省苗子工程項(xiàng)目13項(xiàng)，學(xué)生獲得各級項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)共計(jì)228，800元[6]。
五、實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)還需注意的問題
（一）重視科研與教學(xué)的平衡關(guān)系。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話指出，全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力，已經(jīng)對高校教學(xué)和科研的因果關(guān)系和本末秩序進(jìn)行了明確定位。但批判了多年的“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象，即使在非常注重高等教育教學(xué)質(zhì)量的今天，也沒有明顯改觀，甚至有越演越烈之勢。高校教師職稱評聘重在科研；高校實(shí)行聘期考核，3年左右一個(gè)聘期，科研“硬指標(biāo)”層層落實(shí)，易于考核，教學(xué)“軟任務(wù)”軟軟綿綿，得過且過；高校要上臺階，申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、特色專業(yè)，甚至大學(xué)排名等，都極其看重科研。宏觀和微觀環(huán)境都給科研以較高要求，教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)想擠進(jìn)研究型大學(xué)，向985高校、211高校靠近，本無可厚非，只是有些本末倒置。在高校，科研終究是為教學(xué)服務(wù)的，這是我們一定要注意掌握的關(guān)鍵。
（二）建立高校教師進(jìn)入企業(yè)的長期合作機(jī)制。尤其是為培養(yǎng)提高青年教師的教學(xué)能力，須推動青年教師下企業(yè)鍛煉。目前我校引進(jìn)的部分青年教師學(xué)歷雖然都高，基本上都是博士畢業(yè)，可是卻缺乏工程實(shí)踐能力，在教學(xué)中僅有理論是不夠的，沒有見過生產(chǎn)線、如何講解工藝流程？因此，可考慮輪流派遣青年教師到企業(yè)進(jìn)修，每次至少一個(gè)學(xué)期，在這段時(shí)間里對教師教學(xué)任務(wù)不再進(jìn)行考核。我校已經(jīng)選派科技人員組成項(xiàng)目技術(shù)工作組到中核集團(tuán)821廠掛職，以“玻璃固化”項(xiàng)目為接入點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目合作工作對接，在幫助廠方消化吸收進(jìn)口技術(shù)和設(shè)備，解決實(shí)際工程技術(shù)問題的同時(shí)，參與集團(tuán)公司一些國家級重大項(xiàng)目的編寫、申報(bào)等工作，又提高了教師的工程實(shí)踐能力，可有效改善相關(guān)課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。國防科技學(xué)院為改變輻射防護(hù)與核安全和核工程與核技術(shù)兩個(gè)涉核專業(yè)核心課程缺乏具有工程背景專業(yè)教師的現(xiàn)狀，也擬派遣青年教師到中核集團(tuán)蘭州鈾濃縮有限公司（原五〇四廠）鍛煉，這種作法值得繼續(xù)推廣并深入。
（三）繼續(xù)加大力度建設(shè)教學(xué)科研一體化團(tuán)隊(duì)。積極組織科研水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師和行業(yè)合作編寫教材。課程的許多內(nèi)容涉及不同研究領(lǐng)域，因而教學(xué)應(yīng)該和科研一樣，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，通過團(tuán)隊(duì)逐步挖掘和積累可在教學(xué)過程中利用的科研資料和素材，將團(tuán)隊(duì)科研成果應(yīng)用于該團(tuán)隊(duì)對應(yīng)的課程教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)與大型企事業(yè)單位的合作，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容多帶學(xué)生深入一些和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐單位，讓學(xué)生接觸行業(yè)一線，了解行業(yè)一線的實(shí)際工作并逐漸培養(yǎng)實(shí)際操作能力。加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件給教師參加實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 董方，杜志強(qiáng)，王力帆.高等教育大眾化時(shí)期教學(xué)與科研的關(guān)系探析[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：135-137.
[2] 宋孝忠.習(xí)明納：一種值得探討的教學(xué)和研究制度[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005（1）：67-69.
[3] 梁林梅.國外關(guān)于本科教學(xué)與科研關(guān)系的探析[J].江蘇高教，2010（3）：67-70.
2005年以來，我們武漢工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)生先后參加了“中南六省及港澳地區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”和“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽湖北省賽區(qū)分賽”等創(chuàng)新競賽活動，獲得各種比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。這說明我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平在湖北省乃至中南地區(qū)具有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力具有一定的競爭力。然而，大賽畢竟只有極少數(shù)學(xué)生才有機(jī)會參與并創(chuàng)造成績，還有更多的學(xué)生無緣大賽，也缺少實(shí)踐的訓(xùn)練機(jī)會。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備必要的專業(yè)理論知識的同時(shí)，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和動手能力，才能符合我校培養(yǎng)“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”的三能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地滿足社會的需要。
縱觀我國各工科院校的教學(xué)現(xiàn)狀，大都存在教學(xué)模式單一，教學(xué)方法過死，滿堂灌、填鴨式；重理論、輕實(shí)踐；強(qiáng)傳統(tǒng)、少創(chuàng)新等狀況，這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。清華大學(xué)校長認(rèn)為清華博士生的畢業(yè)論文有創(chuàng)新的不足十分之一，中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么？是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新應(yīng)是大學(xué)的辦學(xué)理念，也是一所大學(xué)的靈魂?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅是各界志士仁人的共識，也是當(dāng)前我國高校教學(xué)中的突出缺陷，更是創(chuàng)新社會對創(chuàng)造性人才的呼喚與期待！
作為一所普通的理工科院校，該如何在大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上做文章呢？本著先易后難、逐步推進(jìn)的原則，我們采取開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新方略》選修課的方式，把一些富有創(chuàng)造思維的學(xué)生集中起來，從老師中遴選出一些理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以講座的方式，開拓同學(xué)們的思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生渴求創(chuàng)造的心靈中播下創(chuàng)新的種子，為他們畢業(yè)后走向社會提供精神上的推力。
一、創(chuàng)新課程內(nèi)容的設(shè)置
根據(jù)工科機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求以及歷次創(chuàng)新大賽的比賽要求，我們把課程分為理論授課和實(shí)踐操作兩部分。理論部分的內(nèi)容主要以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為目的，通過八位教師從不同的側(cè)面循循善誘、旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新的方法及思路，以滿足社會對大學(xué)生的要求，提高創(chuàng)新能力的知識儲備，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的策劃、制作以及管理知識等。創(chuàng)新課程八個(gè)方面的內(nèi)容包括：①機(jī)械創(chuàng)新方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力體系結(jié)構(gòu)；②創(chuàng)新產(chǎn)品的市場調(diào)研與開發(fā)；③怎樣進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)；④工具軟件在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；⑤機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)；⑥創(chuàng)新產(chǎn)品的制造與組織；⑦創(chuàng)新產(chǎn)品的先進(jìn)加工方法；⑧創(chuàng)新產(chǎn)品的項(xiàng)目管理與策略。
一方面，八個(gè)講座內(nèi)容循序漸進(jìn)，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，知識聯(lián)系性強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅豐富了專業(yè)知識，拓展了知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)習(xí)到了許多平常在課堂上學(xué)不到的實(shí)踐應(yīng)用知識，比如軟件知識、電腦仿真技術(shù)、動畫模擬、產(chǎn)品的市場調(diào)研和前景分析、制作產(chǎn)品的先進(jìn)加工方法、與人溝通和演講技巧、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。
另一方面，為了讓同學(xué)們有動手訓(xùn)練機(jī)會，課程設(shè)置了十分重要的實(shí)踐操作部分。理論課程結(jié)束后，選修課程的100多名同學(xué)以組為單位由八位教師分別負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)他們立項(xiàng)、擬題，對同學(xué)們的創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，結(jié)合機(jī)械工程系“開放性實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“開放性實(shí)驗(yàn)室條件利用規(guī)定”和實(shí)訓(xùn)工廠等得天獨(dú)厚的條件，讓同學(xué)們親自參與到產(chǎn)品的制作過程中，使他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中再實(shí)踐的，有效彌補(bǔ)了學(xué)生在知識應(yīng)用及動手能力上的不足，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
二、課程設(shè)置及教學(xué)特點(diǎn)
科學(xué)設(shè)置了內(nèi)容，還要講究好的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的氛圍。
1.課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了工科學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的缺陷。學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識，又要主動去動腦筋想方案，更要親自動手，全方位鍛煉自己的能力。
2.授課形式新穎，內(nèi)容豐富生動。改變了以往一個(gè)教師講完一門課的模式，八位教師從八個(gè)不同的角度，以講座的形式，娓娓道來；講座內(nèi)容精心挑選，既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，既權(quán)威性又獨(dú)創(chuàng)性，真是“八仙過海，各顯神通”。這種形式使學(xué)生對每一次課都有新的期待，教師展示在學(xué)生面前的都是他們最拿手、最有特色的一面，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力。
3.課程的結(jié)業(yè)形式簡單。課程結(jié)束后，不對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的書面考試，而是采取讓學(xué)生以組為單位交一份“作業(yè)”，內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計(jì)或制作一件設(shè)計(jì)方案或作品，這樣做既減輕了學(xué)生要面臨期末考試的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，又啟發(fā)和調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4.充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程結(jié)業(yè)形式上，二是在學(xué)生選擇實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師上。采取什么樣的方式結(jié)業(yè)，是考試還是提交作品和方案，我們征求了每一位學(xué)生的意見，最后聽取了大多數(shù)學(xué)生的意見；在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們要求每一位學(xué)生都應(yīng)該有教師指導(dǎo)，由學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和知識結(jié)構(gòu)來選擇教師，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
5.訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一開始，我們就強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)：每五位學(xué)生為一組，小組成員不受班級和專業(yè)的限制，可以是不同的專業(yè)，還要求小組成員男女搭配，分工協(xié)作。
6.課程結(jié)果不是競賽，勝似競賽。課程結(jié)業(yè)時(shí)，最后提交的作業(yè)是小組集體創(chuàng)作的完整的方案設(shè)計(jì)書或作品，由課題組八位教師進(jìn)行評比和打分，評選方式與國家組織的機(jī)械創(chuàng)新大賽相同，要求有書面的設(shè)計(jì)計(jì)劃書，內(nèi)容涵蓋作品的創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、產(chǎn)品市場定位、開發(fā)產(chǎn)品的市場前景等；電腦制作的產(chǎn)品仿真動畫圖；CAD 制作裝配圖；三分鐘視頻講解；小組答辯，接受教師和專家的提問等等。最后評出一、二、三等獎(jiǎng)，再給出創(chuàng)新學(xué)分。
三、教學(xué)效果
理論課程結(jié)束后，我們隨機(jī)對選修這門課程的120位學(xué)生進(jìn)行了訪談和調(diào)查。就學(xué)生在上課前后創(chuàng)新意識方面的變化等進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表2：
表2 開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新方略》選修課的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果
1．作為一個(gè)工科機(jī)械類大學(xué)生，你認(rèn)為開設(shè)這門課程有必要嗎？
A.有必要（84.7%） B.一般（14.2%） C.沒有必要（1.10%）
2．這門課程對培養(yǎng)你的創(chuàng)新能力有幫助嗎？
A.有（60.83%） B.一般（29.2%） C.沒有（1.66%）
3．這種多位教師共同上一門課程的形式好嗎？為什么？
很好（92.5%）。匯總后：每位教師展示的都是自己最好的一面，信息量大，總給學(xué)生新鮮感，學(xué)生每一次上課都很期待。
4．選修這門課程你認(rèn)望達(dá)到了什么效果？
匯總后：啟發(fā)思維，開闊眼界，更加深入地了解該領(lǐng)域的專業(yè)知識，拓展了知識面。
5．開設(shè)該課程前后對提高你的創(chuàng)新意識有變化嗎？如果有，你感受最深的是什么？
有（90.9%）。匯總后：啟發(fā)思維，創(chuàng)新意識提高，明確了今后努力的方向
6．請你對這門課程提幾個(gè)意見和建議。
匯總后：增加課時(shí)，部分知識要深入講解，有機(jī)會上機(jī)練習(xí)；注意各個(gè)教師之間講課的連貫性；希望把課程繼續(xù)開辦下去。
通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，我們對課程的教學(xué)效果得出如下分析：
第一，開拓視野，啟發(fā)思維。課程最大的好處就是啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師們傾其所有，把自己領(lǐng)域內(nèi)的最新、最好的知識和成果告訴學(xué)生，內(nèi)容豐富，信息廣泛，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維。課程的開設(shè)起到了拋磚引玉的效果，幫助學(xué)生開啟了創(chuàng)新思維的大門。
第二，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。課程設(shè)置既有理論知識，又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動手能力、綜合設(shè)計(jì)和制造等實(shí)際工作能力、知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上，得到極大地幫助和提高。
第三，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增加責(zé)任感。通過教師的旁敲側(cè)擊和旁征博引，同學(xué)們對自己目前所處的位置有了更清晰的了解，包括對社會的責(zé)任、就業(yè)形勢、知識結(jié)構(gòu)、動手能力、綜合素質(zhì)等。對他們增加學(xué)習(xí)動力、即時(shí)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)有很大的幫助，有效激發(fā)了他們刻苦學(xué)習(xí)、勇攀高峰的決心和信心，綜合素質(zhì)明顯提高。
四、幾點(diǎn)思考
1.樹立創(chuàng)新教育理念，改革現(xiàn)有教學(xué)模式勢在必行。
我國的教育方式大多是注入式教育，從小學(xué)到大學(xué)基本如此，應(yīng)試教育嚴(yán)重。教高〔2007〕1號文件指出，“目前，我國高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要……，迫切需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要”。因此，作為引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才的教育者，我們要始終樹立創(chuàng)新教育理念，大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。利用學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、接受新生事物快捷的特點(diǎn)，把學(xué)生被動接受知識變成主動的求知者、參與者和探索者，真正致力于“人才培養(yǎng)模式多樣化、教學(xué)培養(yǎng)方案個(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化、學(xué)生學(xué)習(xí)主體化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)管理科學(xué)化”的實(shí)踐與建設(shè)，把創(chuàng)新教育及其模式研究作為教師的工作職責(zé)，引領(lǐng)青年學(xué)生大膽地向創(chuàng)新的大道上邁進(jìn)，做一個(gè)符合創(chuàng)新型國家要求的創(chuàng)新型人才。
2.高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
與國外的工科大學(xué)相比，我國大學(xué)生理論課程太重，而實(shí)踐動手環(huán)節(jié)不夠，學(xué)生面對教師給出的實(shí)際訓(xùn)練課題大多不知所措。教育部日前頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）要求，各高校應(yīng)通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等舉措，賦予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。規(guī)定理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。同時(shí)，鼓勵(lì)高校之間跨校選修課程，加強(qiáng)高校之間的學(xué)分互認(rèn)。
3.著力培養(yǎng)和打造一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的骨干教師。
俗話說：“名師出高徒”。只有把眾多的能夠深刻影響莘莘學(xué)子的教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力激發(fā)起來，高校才能擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任。我們應(yīng)成立創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)，制定一系列考核和激勵(lì)機(jī)制，把教師好的創(chuàng)新教學(xué)方法和成果納入對教師的目標(biāo)考核之中，大力支持和鼓勵(lì)教師開拓創(chuàng)新教育方案，為創(chuàng)新教育搭建平臺。
4.加大投入，營造良好創(chuàng)新環(huán)境，讓創(chuàng)新教育貫穿到學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新主體 “人”的積極性調(diào)動起來，還要有良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新教育要做到有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)，要加大軟硬件投入，包括開設(shè)必修課、多方位增開培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的選修課，增加開放性實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、充實(shí)和開放實(shí)訓(xùn)中心、引進(jìn)高級技師、配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)量；全方位組織科技創(chuàng)新活動，如開展創(chuàng)新課件競賽、舉辦創(chuàng)新作品展覽、以創(chuàng)新為主題的演講比賽、辯論賽等創(chuàng)新文化活動等，多方面、寬途徑為學(xué)生創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件，拓展創(chuàng)新教育空間，從上到下營造一種創(chuàng)新氛圍和風(fēng)氣，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的活力與魅力，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。
另外，重視大學(xué)生課外科技活動，充分利用各類學(xué)科競賽，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，充分利用各種渠道為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供方便，這是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要而有效的途徑之一。學(xué)校出臺政策，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力做出成績的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動的學(xué)生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風(fēng)充盈校園。
參考文獻(xiàn)
