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篇1

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”，2000年，又提出并實施了“新世紀高等教育教學改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學科專業(yè)，極大地促進了各學科專業(yè)層面對本科教育培養(yǎng)目標問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學科專業(yè)培養(yǎng)目標進行歷史回顧和國際比較的基礎上，似乎都對應試教學培養(yǎng)目標提出了批評意見，并提出了新實訓課教學的培養(yǎng)目標。

國際貿(mào)易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。我們把國際經(jīng)濟與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練，能運用外語從事外貿(mào)業(yè)務，并且有能力向經(jīng)濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。目前，新實訓課教學在高等學校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學是一項不同于理論教學的活動，它離不開兩個方面的建設:實訓基地建設和實踐教學體系建設。國際貿(mào)易實務專業(yè)屬于應用性很強的經(jīng)濟類專業(yè)，從適應時代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實訓基地和完整的實踐教學體系，對國際貿(mào)易實務專業(yè)的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地建設模式

國際貿(mào)易實務專業(yè)以國際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務操作為軸心，以模擬實踐教學為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務的具體操作程序，增強外貿(mào)業(yè)務的感性認識，了解、鞏固和深化已學過的理論、實務與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實習平臺軟件教學，使學生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，體會國際貿(mào)易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發(fā)揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎。

1.院校自建模式。院校自建實訓基地是當前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓基地由院校自己投資建設、由學院自己管理，院校自建國際貿(mào)易實訓室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓室使用頻率高，受訓對象多。但是，院校自建實訓室也有一些缺點。由于實訓是通過軟件模擬國際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當事人，而外貿(mào)軟件只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉(zhuǎn)換，沒有業(yè)務流程操作的實務要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實際的外貿(mào)業(yè)務還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿(mào)易實訓基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實訓場所，院校以付費的形式安排學生實訓，或者企業(yè)通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營企業(yè)或股份制企業(yè)。而學生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動。外貿(mào)公司接受學生實習的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴大招生規(guī)模，而與此同時各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學生實訓的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務一般也不讓學生參與。在一些外貿(mào)公司，因為責任風險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿(mào)業(yè)務，例如制作單據(jù)、發(fā)送E一mail等，公司員工都不敢放手讓學生做，學生到這類外貿(mào)公司實習，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學計劃的制訂、課程的設置與開發(fā)，并按照教學規(guī)律對學生進行技能訓練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓和人才輸送等，為企業(yè)帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長效性。需要說明的是，在當前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟環(huán)境下，實訓基地的建設并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實訓基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國內(nèi)零售業(yè)務，又有跨國采購業(yè)務。與這樣的企業(yè)共建實訓基地，對于學生來說，可以深人了解跨國公司的經(jīng)營管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購、配送等各個環(huán)節(jié)的運作方法。

3.院、校聯(lián)建實訓基地模式

院校聯(lián)建實訓基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔等方式，聯(lián)合共建的實訓基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學合理的合作方案，包括如何去建設和管理實訓基地等方面的問題，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實訓基地建成之后對它的運營管理問題，這直接關系到實訓基地的生存與運營效率問題?？茖W的管理方法還是應該運用市場運作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運營按照現(xiàn)代企業(yè)制度進行，各個院校按照出資額多少利益共享、風險共擔，學生的實習可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課立體化教學體系的構建

實訓課立體化教學體系模式是教師和學生在教學互動過程中，把理論與實踐有機統(tǒng)一所建立起來的各教學要素有機結合的框架和教學程序。模式通過教學內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應用服務的立體化，向師生提供全套的教學解決方案，借以發(fā)揮整體教學活動的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實訓課立體化教學體系模式運用電子教案、實務與實訓

教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等教學要素組件，實施立體化教學，以完整的要素手段進行人才共育。

國際貿(mào)易實務立體化教學模式的目標是通過理論與實踐相結合，使學生獲得相應的理論、知識和業(yè)務技能。模式為實現(xiàn)這一目標提供一系列有效的教學手段和方法，使教學模式與教學目標之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實訓課立體化教學體系模式的教學原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學要素配套組合為原則，形成各教學要素資源(教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運轉(zhuǎn)的立體化體系和結構。 2.實訓課立體化教學體系模式的運行系統(tǒng)

(1)教學內(nèi)容:以國際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎，以進出口合同簽訂履行的業(yè)務操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓)三塊(三個方面的知識與技術能力)的結構體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運用;二是整個貿(mào)易過程的操作方法與技術;三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實訓采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡環(huán)境模擬，使學生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務活動并進行相關的意義構建。

(2)內(nèi)容載體:教學大綱、實訓大綱、EDI模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實訓教材、教案、電子教案、業(yè)務情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計算機網(wǎng)絡實驗室、企業(yè)及市場、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機、電子助學課件。

(5)教學資源:教學素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學手段。電子教案、實務與實訓教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、三套INT網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學做活動，按步驟完成設定的任務。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓一當面或網(wǎng)絡輔導、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓課立體化教學體系模式的教學效果

多重組合的“教、學、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學生獲得全天候的充實和補償;師生互動及學生自助輔導，可有針對性地解決不同學生的問題;教材和課程的設計結構，使學生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務崗位描述的操作技能。

4.實訓課立體化教學體系模式的實施建議

考慮到國際貿(mào)易實務本科及實訓課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導致出現(xiàn)的教學內(nèi)容、重點、課時、教學條件和師生情況的差異)，在運用該教學模式的過程中，使用者應對可供選擇的要素和手段進行適當?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現(xiàn)對不同教學條件下的主動適應?？梢詫μ峁┑碾娮咏贪高M行適應性修改，在提供的兩套情境范例的基礎上提煉和編制新的范例，以提高針對當?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點的適應度。在全國多所學校開通“國際貿(mào)易實務模擬實訓平臺”的情況下，各相關學校的師生可以在因特網(wǎng)上進行校際混合的多角色的模擬仿真實訓，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢互補?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡課程、高等教育出版社網(wǎng)絡助學系統(tǒng)、教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心BBS等，直接進行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現(xiàn)實問題。

三、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課教學的實施建議

高等院校國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點，也有缺點。高等院校應該根據(jù)學校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實訓基地建設模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實力較強，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學是一個系統(tǒng)工程，需要一個科學的、合理的、綜合性的實踐教學體系，需要從計劃到大綱再到指導書、從協(xié)調(diào)實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓課教學內(nèi)容設置應處理好幾個關系

一是課程實訓之間的關系。先修課程和后修課程之間的實訓內(nèi)容應避免重復，如國際貿(mào)易實務專業(yè)的外貿(mào)函電、進出口單證、國際貿(mào)易實務等課程實訓如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復的現(xiàn)象，浪費了教學時間。在這個問題上，相關教師應該充分溝通，對教學內(nèi)容作出合理安排。

2.實訓課教學是綜合實訓與課程實訓之間的關系

雖然國際貿(mào)易實務是國際貿(mào)易實務專業(yè)的核心課程，但綜合實訓并不等于國際貿(mào)易實務課程實訓。在綜合實訓中，以團隊建設為中心，通過團隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學生進行分組分工，包括角色扮演、案例引導、小組討論等來引導學生思考，培養(yǎng)學生對宏觀政策的敏感、商機捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓課教學應把實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結合

篇2

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”,2000年，又提出并實施了“新世紀高等教育教學改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學科專業(yè)，極大地促進了各學科專業(yè)層面對本科教育培養(yǎng)目標問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學科專業(yè)培養(yǎng)目標進行歷史回顧和國際比較的基礎上，似乎都對應試教學培養(yǎng)目標提出了批評意見，并提出了新實訓課教學的培養(yǎng)目標。

國際貿(mào)易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。我們把國際經(jīng)濟與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練，能運用外語從事外貿(mào)業(yè)務，并且有能力向經(jīng)濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。WwW.133229.coM目前，新實訓課教學在高等學校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學是一項不同于理論教學的活動，它離不開兩個方面的建設:實訓基地建設和實踐教學體系建設。國際貿(mào)易實務專業(yè)屬于應用性很強的經(jīng)濟類專業(yè)，從適應時代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實訓基地和完整的實踐教學體系，對國際貿(mào)易實務專業(yè)的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地建設模式

國際貿(mào)易實務專業(yè)以國際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務操作為軸心，以模擬實踐教學為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務的具體操作程序，增強外貿(mào)業(yè)務的感性認識，了解、鞏固和深化已學過的理論、實務與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實習平臺軟件教學，使學生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，體會國際貿(mào)易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發(fā)揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎。

1.院校自建模式。院校自建實訓基地是當前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓基地由院校自己投資建設、由學院自己管理，院校自建國際貿(mào)易實訓室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓室使用頻率高，受訓對象多。但是，院校自建實訓室也有一些缺點。由于實訓是通過軟件模擬國際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當事人，而外貿(mào)軟件只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉(zhuǎn)換，沒有業(yè)務流程操作的實務要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實際的外貿(mào)業(yè)務還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿(mào)易實訓基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實訓場所，院校以付費的形式安排學生實訓，或者企業(yè)通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營企業(yè)或股份制企業(yè)。而學生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動。外貿(mào)公司接受學生實習的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴大招生規(guī)模，而與此同時各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學生實訓的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務一般也不讓學生參與。在一些外貿(mào)公司，因為責任風險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿(mào)業(yè)務，例如制作單據(jù)、發(fā)送e一mail等，公司員工都不敢放手讓學生做，學生到這類外貿(mào)公司實習，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學計劃的制訂、課程的設置與開發(fā)，并按照教學規(guī)律對學生進行技能訓練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓和人才輸送等，為企業(yè)帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長效性。需要說明的是，在當前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟環(huán)境下，實訓基地的建設并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實訓基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國內(nèi)零售業(yè)務，又有跨國采購業(yè)務。與這樣的企業(yè)共建實訓基地，對于學生來說，可以深人了解跨國公司的經(jīng)營管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購、配送等各個環(huán)節(jié)的運作方法。

3.院、校聯(lián)建實訓基地模式

院校聯(lián)建實訓基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔等方式，聯(lián)合共建的實訓基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學合理的合作方案，包括如何去建設和管理實訓基地等方面的問題，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實訓基地建成之后對它的運營管理問題，這直接關系到實訓基地的生存與運營效率問題?？茖W的管理方法還是應該運用市場運作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運營按照現(xiàn)代企業(yè)制度進行，各個院校按照出資額多少利益共享、風險共擔，學生的實習可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課立體化教學體系的構建

實訓課立體化教學體系模式是教師和學生在教學互動過程中，把理論與實踐有機統(tǒng)一所建立起來的各教學要素有機結合的框架和教學程序。模式通過教學內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應用服務的立體化，向師生提供全套的教學解決方案，借以發(fā)揮整體教學活動的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實訓課立體化教學體系模式運用電子教案、實務與實訓

教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等教學要素組件，實施立體化教學，以完整的要素手段進行人才共育。

國際貿(mào)易實務立體化教學模式的目標是通過理論與實踐相結合，使學生獲得相應的理論、知識和業(yè)務技能。模式為實現(xiàn)這一目標提供一系列有效的教學手段和方法，使教學模式與教學目標之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實訓課立體化教學體系模式的教學原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學要素配套組合為原則，形成各教學要素資源(教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運轉(zhuǎn)的立體化體系和結構。

2.實訓課立體化教學體系模式的運行系統(tǒng)

(1)教學內(nèi)容:以國際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎，以進出口合同簽訂履行的業(yè)務操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓)三塊(三個方面的知識與技術能力)的結構體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運用;二是整個貿(mào)易過程的操作方法與技術;三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實訓采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡環(huán)境模擬，使學生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務活動并進行相關的意義構建。

(2)內(nèi)容載體:教學大綱、實訓大綱、edi模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實訓教材、教案、電子教案、業(yè)務情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計算機網(wǎng)絡實驗室、企業(yè)及市場、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機、電子助學課件。

(5)教學資源:教學素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學手段。電子教案、實務與實訓教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、三套int網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學做活動，按步驟完成設定的任務。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓一當面或網(wǎng)絡輔導、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓課立體化教學體系模式的教學效果

多重組合的“教、學、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學生獲得全天候的充實和補償;師生互動及學生自助輔導，可有針對性地解決不同學生的問題;教材和課程的設計結構，使學生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務崗位描述的操作技能。

4.實訓課立體化教學體系模式的實施建議

考慮到國際貿(mào)易實務本科及實訓課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導致出現(xiàn)的教學內(nèi)容、重點、課時、教學條件和師生情況的差異)，在運用該教學模式的過程中，使用者應對可供選擇的要素和手段進行適當?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現(xiàn)對不同教學條件下的主動適應。可以對提供的電子教案進行適應性修改，在提供的兩套情境范例的基礎上提煉和編制新的范例，以提高針對當?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點的適應度。在全國多所學校開通“國際貿(mào)易實務模擬實訓平臺”的情況下，各相關學校的師生可以在因特網(wǎng)上進行校際混合的多角色的模擬仿真實訓，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢互補。可以通過網(wǎng)絡課程、高等教育出版社網(wǎng)絡助學系統(tǒng)、教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心bbs等，直接進行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現(xiàn)實問題。

三、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課教學的實施建議

高等院校國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點，也有缺點。高等院校應該根據(jù)學校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實訓基地建設模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實力較強，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學是一個系統(tǒng)工程，需要一個科學的、合理的、綜合性的實踐教學體系，需要從計劃到大綱再到指導書、從協(xié)調(diào)實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓課教學內(nèi)容設置應處理好幾個關系

一是課程實訓之間的關系。先修課程和后修課程之間的實訓內(nèi)容應避免重復，如國際貿(mào)易實務專業(yè)的外貿(mào)函電、進出口單證、國際貿(mào)易實務等課程實訓如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復的現(xiàn)象，浪費了教學時間。在這個問題上，相關教師應該充分溝通，對教學內(nèi)容作出合理安排。

2.實訓課教學是綜合實訓與課程實訓之間的關系

雖然國際貿(mào)易實務是國際貿(mào)易實務專業(yè)的核心課程，但綜合實訓并不等于國際貿(mào)易實務課程實訓。在綜合實訓中，以團隊建設為中心，通過團隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學生進行分組分工，包括角色扮演、案例引導、小組討論等來引導學生思考，培養(yǎng)學生對宏觀政策的敏感、商機捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓課教學應把實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結合

篇3

中圖分類號： TU984 文獻標識碼： A 文章編號：

1. 關于CBD內(nèi)涵、功能定位以及我國CBD建設發(fā)展狀況

1.1關于CBD內(nèi)涵。CBD是英文Central Business District的縮寫，漢譯為中央商務區(qū)，或稱商務中心區(qū)。中央商務區(qū)概念最早產(chǎn)生于本世紀20年代的美國，最初的含義為“商業(yè)匯集之處”，它的出現(xiàn)應歸因于所謂的“聚集經(jīng)濟”，即商業(yè)的各種活動集中在一個特定區(qū)域內(nèi)，便可爆發(fā)釋放出更多的經(jīng)濟能量。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷豐富?，F(xiàn)代社會中的CBD可概述為：集中大量金融、商貿(mào)、文化、服務機構以及大量商務寫字樓、酒店、公寓等配套設施，具備完善便捷的交通、通信等基礎設施和良好的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，便于商務活動的場所。

1.2關于城市建設CBD的要素。一般情況下，一個城市建設中央商務區(qū)的基本條件包括：國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）千億元以上的整體經(jīng)濟實力、較高的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）指標、發(fā)達的第三產(chǎn)業(yè)、較強的輻射效應、頻繁的對外貿(mào)易往來、完善的城市基礎設施、科技人才優(yōu)勢等

1.3關于CBD功能定位。中央商務區(qū)是一個城市現(xiàn)代化的象征與標志，是一個城市商務活動的中樞，是該城市經(jīng)濟極具活力的地方。從位置上來看，一般位于城市的黃金地帶，匯集了所在城市主要的金融、跨國公司總部、傳播媒體等機構；從功能上看，中央商務區(qū)具有全方位高檔次的服務機構，能夠進行高效率的經(jīng)營活動；具有最完善的交通、通信等現(xiàn)代化的基礎設施和良好環(huán)境，有大量的公司、金融機構、企業(yè)財團在這里開展各種商務活動。

1.4關于CBD具有的特征。具有城市地區(qū)(乃至全國、世界)中最高的中心性，即CBD所提供的功能和服務具有最高水準；具有城市地區(qū)中最多的人流量，是城市地區(qū)中人口最多的區(qū)域，24小時人口的變化值也最高；具有城市地區(qū)最發(fā)達的內(nèi)部交通和外部交通聯(lián)系，擁擠程度(人流、車流)在城市地區(qū)也最高；具有最高的服務集中性，能提供包括經(jīng)濟、管理、娛樂、文化乃至行政等多方面的服務，具有城市地區(qū)最集中、檔次最高的零售業(yè)；具有城市中最高的土地價格和租金。

1.5全球著名的CBD案例。國際上著名的CBD有倫敦的倫敦城、紐約的曼哈頓、巴黎的拉德方斯、東京的新宿、新加坡的中心區(qū)、香港的中環(huán)銅鑼灣等。

1.6我國對CBD的規(guī)劃建設現(xiàn)狀。我國對CBD的規(guī)劃最早始于上世紀九十年代。當時我國的城市經(jīng)濟發(fā)展和城市建設都上了一個新臺階，得到了迅猛的發(fā)展，CBD的建設也被國內(nèi)許多在各自經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有一定影響力的大城市提上議事日程。截止目前，北京、上海、廣州、深圳、天津、重慶、南京、杭州、青島等國內(nèi)幾乎全部一線、二線城市都進行了自己城市的CBD建設，部分中小城市也開始提出自己的CBD設想。

2.充分認識在CBD建設推進過程中的誤區(qū)

當前，全國大中城市建設CBD的浪潮涌動，取得了很大的成效。但是在CBD建設實際推進過程中，也存在著以下幾個方面的誤區(qū)。

2.1CBD建設結構不合理，功能失衡。國內(nèi)不少城市把CBD建設簡單地混同為規(guī)?；姆康禺a(chǎn)開發(fā)，認為商業(yè)和房地產(chǎn)的簡單迭加就構成CBD。傾一城之力，全城之資源，集中堆出一個繁華的 CBD。這樣的 CBD 建設，往往缺乏與城市配套的整體、全面及科學的規(guī)劃，很容易流于房地產(chǎn)開發(fā)。CBD的形成離不開各產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，按照國際成功的CBD的結構比例，應該是80%的寫字樓，20%的商住公寓和配套服務設施，以商務為主。但不少城市在建設過程中，一方面，政府和開發(fā)商為尋求短期利益，由于住宅項目的資金投入量相對少一些，成本低，主要以開發(fā)商住公寓為主， CBD變成了居住中心區(qū)，從功能定位上不能將金融、辦公、商貿(mào)等功能設施集中或吸引到這個區(qū)域來，從空間發(fā)展上不容易形成商務的大氣候，制約了CBD的發(fā)展；另一方面，開發(fā)商只考慮公司利益不顧及公共利益，綠地等公共空間少，導致生態(tài)環(huán)境、功能的失衡等一系列問題。

2.2CBD建設缺乏科學規(guī)劃，盲目上馬。有的地方政府為提升形象，不顧城市基礎條件，不顧城市經(jīng)濟發(fā)展水平是否達到了建設CBD的基本要素，急功近利，盲目上馬。2005年國內(nèi)已經(jīng)有40個城市在研究建設CBD，其中還有4個城市的人口不足20萬，目前不完全預測，我國應該有不下120個城市在提出建設CBD。另外，在CBD的定位上，一些城市沒有經(jīng)過反復研究，不根據(jù)城市的現(xiàn)有條件，提出了超越自身發(fā)展能力、不切實際的大而全的目標，后因無力開發(fā)，造成資源浪費，土地撂荒，帶來更嚴重的后果。

2.3CBD建設簡單模仿，結構單一。對在建的各城市CBD研究發(fā)現(xiàn)，有許多城市，往往未能夠根據(jù)自身城市情況與特點開發(fā)適合的CBD模式，只是在盲目地效仿國外CBD，如紐約曼哈頓、巴黎拉德方斯區(qū)、東京新宿等CBD的構建模式，結果是沒有突出自身特色，在規(guī)模、環(huán)境、硬件及軟件服務上沒有競爭優(yōu)勢，造成簡單的重復建設和彼此間的惡性競爭，沒有形成錯位經(jīng)營，造成很大的資源浪費。

2.4CBD建設體制不順，管理不力。在不少城市的CBD建設中，管理體制沒有理順：一方面，不少CBD管理組織處于臨時負責狀態(tài)，不能行使完整的管理權；另一方面，方方面面機構都向CBD伸手進行干預，個別 CBD往往因此而失敗。再者是土地管理體制問題，本來CBD內(nèi)劃撥用地不能直接進入市場，但由于土地在不同的“婆婆”手里，土地使用權可以轉(zhuǎn)讓，一些CBD內(nèi)的企業(yè)單位各自為戰(zhàn)，自行招商引資、自我配套、自行組織建設，CBD開發(fā)處于無序狀態(tài)。還有許多城市沒有統(tǒng)一的建設CBD的整體規(guī)劃，各個區(qū)都提出自己的規(guī)劃，上海有7大CBD，青島市北區(qū)提出青島CBD，市南區(qū)就提出半島CBD，成都有中心CBD，東西南北四個新城各自有自己的CBD，杭州下城區(qū)提出武林廣場CBD，市級政府建設錢江新城CBD，同質(zhì)不同名，甚至針對同一個企業(yè)，幾個區(qū)各自出具不同的獎勵、優(yōu)惠政策，出現(xiàn)惡性競爭。

3．加強CBD建設的對策建議

CBD是經(jīng)濟全球化、市場化的產(chǎn)物，是信息流、資金流集散的載體。作為舶來品的CBD，我國城市在規(guī)劃建設 CBD時，應該借鑒先進國家的建設經(jīng)驗，同時適應現(xiàn)代商務發(fā)展的需要，建設適合我國國情和當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的CBD。

3.1從政府角度上來講，要加強政府宏觀調(diào)控。國際上的CBD，一種是自發(fā)形成的，像美國的曼哈頓，初期是商業(yè)中心，后來逐漸演變成中央商務區(qū)。另一種是政府的引導，如法國的拉德方斯，出于保護巴黎老城的目的而將各公司遷出巴黎，在新的地段形成商務區(qū)。從我國目前情況來看，還沒有具備足夠?qū)嵙Φ拈_發(fā)商可以牽頭整個CBD的開發(fā)建設，也沒有一個地區(qū)可以自發(fā)形成具有國際水平的CBD。因此，我國目前CBD的營建應該以政府引導為主，進行市場化運作，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，積極探索具有中國特色的CBD建設模式，營建具有國際水平的CBD。政府宏觀調(diào)控還要特別注重CBD的地位和機構的穩(wěn)定性，理順管理體制。CBD為一個城市的CBD，應由市級部門牽頭辦理，成立專門負責機構，定區(qū)域、定規(guī)劃、定機構、定部門、定職責、定人員，打破區(qū)劃觀念，切忌出現(xiàn)一個城市出現(xiàn)多個CBD，既浪費社會資源，又無法形成集群效應。

3.2從規(guī)劃角度來講，要加強科學規(guī)劃。要借鑒國際CBD建設的成功經(jīng)驗和通行做法，堅持規(guī)劃先行，強化政府的規(guī)劃政策引導作用。結合各自實際，通過充分研究論證確定城市商務區(qū)建設的總體發(fā)展定位，以及將來重點發(fā)展的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。然后根據(jù)定位，通過國際招標等方式，邀請高水平設計公司，認真做好總部商務區(qū)和商貿(mào)區(qū)的整體規(guī)劃。在規(guī)劃中要突出標志性建筑的設計，搭建國際化中央商務區(qū)的初步框架，并超前為今后的長期發(fā)展和建設留出足夠的空間。要重視配套設施，完善CBD的整體功能。一是要注重交通體系的組織，順應國際低碳環(huán)保的主流，堅持公共交通為主的交通設計思路，通過地鐵建設、陸上公交和快速路、停車場所建設，形成便捷的交通網(wǎng)絡。二是要做好配套服務設施的規(guī)劃，堅持以人為本，完善商務區(qū)細節(jié)設計規(guī)劃，在商務區(qū)合理配置相應的商業(yè)、餐飲、住宿、休閑和娛樂等配套設施，完善商務區(qū)的整體服務功能。三是充分考慮商務區(qū)、商貿(mào)區(qū)的長期平衡發(fā)展，適當規(guī)劃建設空間綠地、住宅公寓等，促進商務區(qū)健康、持續(xù)發(fā)展。在CBD建設的過程中，確實應該貫徹和落實科學的發(fā)展觀，更加注重其長遠的發(fā)展。作為中央商務區(qū)在規(guī)劃建設、管理服務、商務環(huán)境以及經(jīng)濟影響力方面，要體現(xiàn)國際水平，推動區(qū)域經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的交往，成為區(qū)域經(jīng)濟對外開放的窗口。

3.3從突出CBD建設特色來講，要注重展現(xiàn)地方優(yōu)勢。我們每個城市都有其特色的東西，要根據(jù)其特點建設有特點的CBD。一是在建筑方面，各城市都注重體現(xiàn)本民族的風格和特色。如香榭麗舍大街整體的19世紀新古典主義建筑風格，洋溢著濃郁的法蘭西浪漫、時尚氣息；慕尼黑的馬克希米利安高端商業(yè)街、科隆的霍恩商業(yè)街雖然屬于二戰(zhàn)后重建，但基本上都照原樣重現(xiàn)了德國建筑厚重的設計特點；即使巴黎拉德芳斯新區(qū)，也通過新凱旋門等一批標志性建筑體現(xiàn)出了現(xiàn)代法國的時尚特色。二是在網(wǎng)點布局和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)方面，都注重突出自己的特色優(yōu)勢。如法蘭克福金融中心的不斷擴大和功能完善；貝伯步行商業(yè)街上的德國特色商品專賣店和露天咖啡館、民族特色面包店；香榭麗舍大街的世界品牌高度集聚等，都是其之所以成功的典型范例。

3.4 從加強氛圍上來講，CBD 建設要注意加強文化建設和生態(tài)環(huán)境保護。從某種程度上看，CBD 是一個國家、區(qū)域及城市商業(yè)文化的集大成者，最初吸引企業(yè)進入 CBD 的也許是市場和硬件條件，但最終使 CBD 產(chǎn)生持久魅力的，還是 CBD 的文化。各地的決策者應該重視的是，CBD 不僅是建設問題，還有可持續(xù)發(fā)展問題。如何使得 CBD 可持續(xù)發(fā)展？要靠文化建設。首先要有一流的現(xiàn)代城市形象。如良好的城市規(guī)劃，一流的商業(yè)辦公設施，地標性的建筑，以及良好的交通條件等。其次，要包括良好的社會經(jīng)濟條件。比如語言、信息、人力資源、教育體系、安全、環(huán)境健康等。還要加強生態(tài)環(huán)境建設，以法國為例，中央商務區(qū)拉德方斯在 1957年建成，由于設計有問題，直到上世紀70年代末期，一直是門庭冷落，無人問津，陷入了嚴重的財務危機。經(jīng)過改造后的拉德方斯，人車分離，與環(huán)境非常和諧，區(qū)內(nèi)聚集了法國最大的5家銀行和17家企業(yè)，170家外國金融機構，還有 190多個世界著名跨國公司的總部和區(qū)域總部。因此，我國在營建 CBD的過程中要注重綠色生態(tài)環(huán)境保護問題，突出我國CBD的自身特色，這樣才能使我國的CBD更加具有吸引力。

結語：當前，CBD已成為一個城市現(xiàn)代化的象征與標志，籌劃建設 CBD對促進全國各城市經(jīng)濟的發(fā)展，塑造城市品牌，提升城市競爭力和影響力，建設國際化大都市都具有非常重要的意義。我們要切實加強對CBD建設的研究，吸取CBD建設的經(jīng)驗和教訓，努力建設科學的CBD,切實提升一個城市的現(xiàn)代化水平。