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時(shí)間：2023-03-20 16:26:37
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隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，以及人們對(duì)不確定性概念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入30年代以后產(chǎn)生了大量對(duì)金融決策問題的研究成果，同時(shí)這些成果又積極推進(jìn)了金融市場(chǎng)的活躍與發(fā)展。在本文以下部分簡(jiǎn)要概述與評(píng)價(jià)了這一時(shí)期的重要研究成果。
（一）不確定性研究在資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域中的應(yīng)用
1.證券組合理論與資本資產(chǎn)定價(jià)模型
在整個(gè)金融分析的框架中，不確定性概念的引入是具有重大作用的。最早Kenes(1936)和Hicks(1939)提出了風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)母拍?，認(rèn)為由于金融產(chǎn)品中的不確定性的存在，應(yīng)該對(duì)不同金融產(chǎn)品在利率中附加一定的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。隨后，VonNeumann(1947)應(yīng)用預(yù)期效用的概念提出了解決在不確定性條件下的決策選擇的方法，在此基礎(chǔ)上Markowiz(1952)發(fā)展起了證券組合理論，他認(rèn)為投資者選擇證券組合時(shí)關(guān)注的只是未來(lái)現(xiàn)金流的均值與方差。他假設(shè)投資者的預(yù)期效用符合二次分布或者是多項(xiàng)式分布。Markowiz的主要研究結(jié)論是在不確定的前提下，最優(yōu)的投資決策是分散化持有。Tobin(1958)認(rèn)為投資者出于自身流動(dòng)性偏好的不同選擇收益與風(fēng)險(xiǎn)的均衡。這進(jìn)一步完善了證券組合選擇理論的框架。
在資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域另一著名的理論模型就是資本定價(jià)模型(CAPM)，Sharp(1994)和Lintner(1995)用公式簡(jiǎn)明地表述了資產(chǎn)組合的價(jià)值與無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率以及資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)水平之間的關(guān)系。Black(1972)推出了即使在不存在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的情況下，Sharp和CAPM公式仍然成立，只是無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率被包括整個(gè)市場(chǎng)上所有資產(chǎn)的證券組合的預(yù)期收益率代替。與CAPM模型同時(shí)代出現(xiàn)的資產(chǎn)定價(jià)模型還有Ross(1977)的套利定價(jià)模型(APT)和Lucas(1978)典型資產(chǎn)定價(jià)模型。
以CAPM為代表的資產(chǎn)定價(jià)模型，為資產(chǎn)定價(jià)提供了一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，并且得到了一些在實(shí)證方面的研究的支持(FamaandMacbeth,1973)，但是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些異?，F(xiàn)象仍然缺少有效的解釋能力，Brennan(1989)認(rèn)為CAPM是建立在所有投資者對(duì)投資的預(yù)期與風(fēng)險(xiǎn)都具有共同的估計(jì)與判斷，并且所有投資者的效用函數(shù)一致的假設(shè)基礎(chǔ)之上，這一假設(shè)與現(xiàn)實(shí)不一致，這是導(dǎo)致CAPM對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題缺少解釋力的根本原因。以后正是對(duì)這些假設(shè)的質(zhì)疑，推動(dòng)了信息不對(duì)稱概念的提出與研究。
2.市場(chǎng)有效性假說
市場(chǎng)有效性假說認(rèn)為，在一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，不存在不對(duì)稱信息與市場(chǎng)摩擦，影響未來(lái)平均收益的只是投資風(fēng)險(xiǎn)的不同。在20世紀(jì)60年代有大量研究工作者對(duì)市場(chǎng)有效性假說進(jìn)行了檢驗(yàn)，F(xiàn)ama(1973)通過對(duì)美國(guó)證券市場(chǎng)的實(shí)證檢驗(yàn)，認(rèn)為有效市場(chǎng)假說是成立的，但是很多研究人員發(fā)現(xiàn)了在市場(chǎng)中，存在著許多市場(chǎng)有效性假說或者CAPM模型解釋不了的異?，F(xiàn)象。例如，Basu(1977)發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)的平均收益除了與CAPM中的β系數(shù)有關(guān)外，還與資產(chǎn)的價(jià)格盈利比率（P/E比率）有關(guān)，在相同β系數(shù)下，價(jià)格盈利比率高的股票（成長(zhǎng)型股票）的市場(chǎng)價(jià)格好于價(jià)格盈利比率低的股票（價(jià)值型股票）；Benz(1981)發(fā)現(xiàn)股票的市場(chǎng)價(jià)格還與上市公司的規(guī)模有關(guān)；Stattman(1980)發(fā)現(xiàn)股票的價(jià)格與賬面價(jià)值的比率（P/B比率）也是影響股票價(jià)格的重要因素。Fama和French(1993)在以上研究的基礎(chǔ)上提出了三因素模型，即在影響資產(chǎn)價(jià)格的β因素外，加入了P/E比率和P/B比率因素。
另外，許多研究人員從時(shí)間序角度研究也發(fā)現(xiàn)了一些市場(chǎng)有效假說與CAPM解釋不了的異?，F(xiàn)象，其中最為著名的就是Pozeff和Kinney(1976)發(fā)現(xiàn)的所謂“一月效應(yīng)”；他們發(fā)現(xiàn)在紐約證券市場(chǎng)的指數(shù)在一月期間的存在明顯低于其他月份的現(xiàn)象；還有就是Cross(1973)和French(1980)發(fā)現(xiàn)存在類似的“星期一效應(yīng)”，以后許多研究人員在世界范圍內(nèi)驗(yàn)證了這兩種現(xiàn)象的存在。
對(duì)這些異?，F(xiàn)象的解釋，有效市場(chǎng)假說顯得無(wú)能為力，有人曾經(jīng)試圖將“一月效應(yīng)”解釋為到年末稅收流出的影響，但是在英國(guó)、澳大利亞等稅收年度不在12月份的國(guó)家，仍然存在“一月效應(yīng)”就無(wú)法解釋了。有些學(xué)者從心理學(xué)的角度解釋這些異常現(xiàn)象，例如，Dreman(1982)將股票價(jià)格的P/E比率效應(yīng)解釋為，由投資者總是過高估計(jì)具有高成長(zhǎng)性股票的成長(zhǎng)性，導(dǎo)致市場(chǎng)中具有高P/E比率的股票的價(jià)格被高估了，這是導(dǎo)致股票收益率低的原因。
3.連續(xù)時(shí)間模型
在資產(chǎn)定價(jià)理論中的另一個(gè)重要假設(shè)是：證券市場(chǎng)總是在連續(xù)過程中，在這一假設(shè)前提下，Merton(1969,1971)將CAPM發(fā)展為瞬時(shí)資本資產(chǎn)定價(jià)模型(ICAPM)，同樣在信息對(duì)稱、無(wú)摩擦的市場(chǎng)中，資產(chǎn)價(jià)格的變化符合Ito過程，在這種條件下，資產(chǎn)的價(jià)格與投資者的效用偏好無(wú)關(guān)。在隨后的研究中Merton(1973)和Black(1973)應(yīng)用以上連續(xù)時(shí)間模型成功地得到了期權(quán)定價(jià)公式，這一公式后來(lái)被大量的實(shí)證研究所證實(shí)，并且被廣泛在實(shí)踐中應(yīng)用。
（二）不確定性研究在公司財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用
金融分析研究的另外一個(gè)重要領(lǐng)域是公司財(cái)務(wù)管理，主要研究公司在投資決策中的有關(guān)負(fù)債與權(quán)益比例選擇、公司的紅利政策等問題。最早這方面的研究成果由Modigliani和Miller(1958)作出，他們的研究顯示，在完全市場(chǎng)中（沒有市場(chǎng)摩擦與信息不對(duì)稱存在）公司的價(jià)值與公司的負(fù)債比率無(wú)關(guān)（M-M定理）。類似的研究結(jié)論還有，公司的價(jià)值與公司的利潤(rùn)分配政策無(wú)關(guān)。顯而易見，這些研究結(jié)論與現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)不符。依據(jù)M-M定理的結(jié)論，公司在利潤(rùn)分配時(shí)，由于派發(fā)現(xiàn)金紅利會(huì)有現(xiàn)金流出，公司將更愿意選擇股份回購(gòu)的政策，而不是紅利政策，而在現(xiàn)實(shí)中，許多公司更愿意選擇分紅而不是股份回購(gòu)，這一現(xiàn)象被Black(1976)稱為“公司紅利的困惑(DividendPuzzle)”，對(duì)此Miller(1977)所能給出的解釋是，M-M定理的結(jié)論之所以與現(xiàn)實(shí)不同在于稅收與所謂的破產(chǎn)成本對(duì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的影響，是由于一定的負(fù)債可以使公司達(dá)到稅收減免的作用，另外由于對(duì)高負(fù)債率公司存在著破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，所以負(fù)債率對(duì)公司股票價(jià)值存在影響，Miller以及其他的學(xué)者對(duì)這些財(cái)務(wù)問題做出的解釋總體來(lái)說都不很令人滿意，直到后來(lái)引入不對(duì)稱信息以后，似乎才對(duì)這些問題的解釋取得了突破。
二、金融中的不對(duì)稱信息問題的研究
正如前文所述，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象很難單純用不確定性（風(fēng)險(xiǎn)）來(lái)得到滿意的解釋，正是在對(duì)這些問題的研究引起了人們對(duì)金融問題中的不對(duì)稱信息的關(guān)注，加上在20世紀(jì)60年代以博弈論為代表的信息經(jīng)濟(jì)研究方法的突破，使得許多學(xué)者在對(duì)金融問題中的不對(duì)稱信息的研究中取得了很多成果，特別是用不對(duì)稱信息可以完美地解釋許多有關(guān)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)方面的問題。以下仍然分兩部分概述這方面
的成果，首先是在財(cái)務(wù)決策方面的成果，接下來(lái)是在資產(chǎn)定價(jià)方面的成果。
（一）不對(duì)稱信息在公司財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用
1.紅利信號(hào)模型
關(guān)于公司紅利決策的困惑引起了許多學(xué)者的關(guān)注，除了以上提到的公司更愿意支付紅利而不愿意將利潤(rùn)用于股份回購(gòu)的異常現(xiàn)象之外，Lintner(1957)還發(fā)現(xiàn)公司在進(jìn)行紅利決策時(shí)，由于受累進(jìn)稅制的影響，更愿意使各年的紅利平滑些，所以公司每年的紅利波動(dòng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于股票價(jià)值波動(dòng)，有關(guān)稅收減免的理論解釋較為理想，并且在以后被許多學(xué)者用實(shí)證方法證實(shí)了這一現(xiàn)象的存在（例如：FamaandBabiak,1968）。但是稅收效應(yīng)并沒有很好解釋公司為什么更愿意支付紅利的困惑。
最早Miller(1961)注意到紅利可能是向投資者揭示公司發(fā)展前景的信號(hào)，但是直到Bhattacharya(1979)才應(yīng)用博弈論方法建立起了紅利模型，Bhattaeharya成為第一個(gè)將博弈論引入金融分析的學(xué)者，Bhattacharya認(rèn)為公司的管理者對(duì)公司投資項(xiàng)目的前景與其他普通投資者相比具有信息方面的優(yōu)勢(shì)，管理者通過公司的盡可能高的紅利向普通投資者傳遞信息，如果公司紅利水平高意味著公司投資項(xiàng)目的未來(lái)前景好，而對(duì)于無(wú)法支付高額紅利的公司將不得不向銀行貸款，從而擔(dān)負(fù)過高的財(cái)務(wù)成本。以后許多學(xué)者在此基礎(chǔ)上對(duì)模型又進(jìn)行了一個(gè)改造(MillerandRock,1985;JohnandWilliams,1985)。但是仍有學(xué)者質(zhì)疑認(rèn)為，按照以上模型認(rèn)為只有在公司需要為新項(xiàng)目向市場(chǎng)融資時(shí)，才有積極性支付高水平的紅利，但事實(shí)上模型的紅利支付水平并不受公司是否有新項(xiàng)目的影響。也就是說，上面的信號(hào)模型不能很好解釋紅利的平滑性。為此，Kumar(t988)發(fā)展出了一個(gè)粗糙信號(hào)(CoarseSignaling)模型，其結(jié)論認(rèn)為公司在一定的利潤(rùn)范圍內(nèi)會(huì)支付同樣水平的紅利，直到公司的利潤(rùn)水平超出了這一范圍，公司管理者才會(huì)調(diào)整紅利支付水平。紅利信號(hào)模型的另外一個(gè)問題是，公司為什么愿意支付紅利，而不是股票回購(gòu)。Ofer和Thakor(1987),Barclay和Smith(1988)用逆向選擇原理解釋了這一現(xiàn)象，他們認(rèn)為公司更愿意在市場(chǎng)上自己股票被低估時(shí)回購(gòu)股票，所以回購(gòu)股票行為向市場(chǎng)傳達(dá)了股票價(jià)值被低估的信號(hào)，所以會(huì)引起股票價(jià)值的上漲，從而使公司支付了額外的成本，而用紅利分配利潤(rùn)不存在這一逆向選擇問題。
2.資本結(jié)構(gòu)
正如上文提到的，公司資本結(jié)構(gòu)問題的研究在引入不對(duì)稱信息以前一直沒有得到令人滿意的結(jié)論。應(yīng)用博弈論描述公司資本結(jié)構(gòu)的決策過程，大大推動(dòng)了對(duì)公司基本結(jié)構(gòu)決策研究的發(fā)展。
最早Ross(1977)建立了一個(gè)公司負(fù)債決策的博弈模型，其中公司通過負(fù)債率向資本市場(chǎng)傳遞公司未來(lái)經(jīng)營(yíng)前景的信息，由于高負(fù)債率可能導(dǎo)致公司破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)加大，而一旦公司破產(chǎn)將為公司的經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)?yè)p失，所以只有公司管理者對(duì)公司未來(lái)的現(xiàn)金收益樂觀時(shí)才會(huì)在資本結(jié)構(gòu)決策時(shí)選擇貸款，提高負(fù)債率。而前景樂觀的公司提高負(fù)債率的決策是前景悲觀的公司所無(wú)法模仿的，所以對(duì)資本市場(chǎng)來(lái)說，高負(fù)債率是公司發(fā)展前景樂觀的信號(hào)。隨后在Myers(1984)的模型中，認(rèn)為如果管理者在公司項(xiàng)目發(fā)展需要融資時(shí)，如果管理者認(rèn)為目前市場(chǎng)上自己公司股票價(jià)值被市場(chǎng)高估了，會(huì)選擇通過發(fā)行股票的直接融資方式，而如果管理者認(rèn)為公司股票價(jià)值被低估了，就會(huì)選擇貸款等間接融資方式，所以說公司增加發(fā)行股票向資本市場(chǎng)傳遞的是公司目前股票價(jià)值被高估的信號(hào)。Myers認(rèn)為經(jīng)營(yíng)者在面對(duì)新項(xiàng)目需要投資時(shí)首先選擇的是用自身盈利積累完成投資，其次是選擇貸款等間接融資方式，最后才會(huì)選擇發(fā)行股票的融資方式，這被稱之為“融資順序理論(Peckingordertheoryoffinance)”。
在金融分析中應(yīng)用博弈論的不對(duì)稱信息理論取得較大成績(jī)的研究就是所謂的問題的研究，Jensen和Mecking(1976)指出公司中存在兩類問題，其一是債權(quán)人與股東的矛盾，其二是股東與公司管理者的矛盾。債權(quán)人與股東間的矛盾表現(xiàn)在股東總是擴(kuò)大公司投資風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)轫?xiàng)目成功了超額收益全部是股東的，而如果公司經(jīng)營(yíng)失敗，破產(chǎn)的成本由債權(quán)人與股東共同負(fù)擔(dān)。Diamond(1989)通過研究認(rèn)為，在長(zhǎng)期重復(fù)博弈條件下，股東的聲譽(yù)可以在一定程度改善股東和債權(quán)人間的矛盾。股東與管理者間的矛盾是由于股東不能有效控制管理者的經(jīng)營(yíng)行為，因而管理者會(huì)最大化自己的利益，可能會(huì)損害股東利益。
在80年代末與90年代，出現(xiàn)了有大量關(guān)于問題的研究成果，Hart和Moore(1989,1994,1998)研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)企業(yè)家計(jì)劃投資新項(xiàng)目而需要向外融資時(shí)，與投資者簽訂貸款合同是最優(yōu)合同，得到這一結(jié)論的關(guān)鍵在于雖然企業(yè)家與外部投資者在項(xiàng)目未來(lái)進(jìn)展的各個(gè)時(shí)期都可以觀察到項(xiàng)目的收益情況，但是第三方（例如：法官）無(wú)法觀察到項(xiàng)目的收益，此時(shí)貸款合同是最優(yōu)融資合同，并且Hart認(rèn)為由于貸款人在企業(yè)家不能償還貸款時(shí)可以控制公司的資產(chǎn)，所以企業(yè)家有積極性償還貸款。
3.公司所有權(quán)控制市場(chǎng)
公司所有權(quán)控制市場(chǎng)的概念最早是由Manne(1965)提出的，他認(rèn)為為了有效的配置資源，公司所有權(quán)控制市場(chǎng)的存在是必要的，現(xiàn)代資本市場(chǎng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)離不開公司所有權(quán)控制市場(chǎng)的存在。在公司所有權(quán)控制市場(chǎng)中所有權(quán)的轉(zhuǎn)移方式是多樣化的，包括：收購(gòu)、兼并、股票的發(fā)行以及委托關(guān)系的變化等手段。在傳統(tǒng)的完全競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)摩擦的資本市場(chǎng)假設(shè)下，很少考慮公司所有權(quán)轉(zhuǎn)移對(duì)公司價(jià)值的影響，而事實(shí)上每次兼并收購(gòu)活動(dòng)都會(huì)引起公司股票價(jià)值的大幅波動(dòng)。直到進(jìn)入80年代以后非對(duì)稱信息概念的引入，使得人們認(rèn)識(shí)到了公司所有權(quán)控制市場(chǎng)對(duì)資本市場(chǎng)影響的內(nèi)在機(jī)制。
Crossman和Harl(19803研究了在公司收購(gòu)過程中存在所謂的“免費(fèi)搭車問題(FreeRiderProblem)”，他們認(rèn)為當(dāng)收購(gòu)方發(fā)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)公司的運(yùn)營(yíng)效率低下，而決定收購(gòu)目標(biāo)公司時(shí)，面對(duì)外部的標(biāo)購(gòu)，原有的股東知道收購(gòu)者通過收購(gòu)后公司在新的經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)下，效率會(huì)提高，所以會(huì)自發(fā)抵制收購(gòu)，等待收購(gòu)價(jià)格的升高，直到收購(gòu)價(jià)格升高到在新經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)水平下的合理的價(jià)格時(shí)，原有股東才會(huì)出售手中股票?？紤]到收購(gòu)方在收購(gòu)過程中搜集信息、組織收購(gòu)是有成本的，所以采用標(biāo)購(gòu)行為實(shí)際上為收購(gòu)方帶來(lái)了損失。Shleifer和Vishny(1986)認(rèn)為，如果收購(gòu)方在標(biāo)購(gòu)目標(biāo)公司以前就已經(jīng)持有了目標(biāo)公司的一定股票，可以解決上述“搭車問題”的困惑，收購(gòu)方可以用自己手中股票的增值彌補(bǔ)收購(gòu)帶來(lái)的損失。然而Shleifer和Vishny的結(jié)論并沒有在實(shí)證中得到證實(shí)，反而Desai和Kim(1988)的實(shí)證結(jié)果認(rèn)為大多數(shù)的收購(gòu)方在標(biāo)購(gòu)前并沒有持有目標(biāo)公司的股票。
在收購(gòu)行為研究方面的另外一個(gè)困惑就是收購(gòu)行為往往導(dǎo)致股票價(jià)格的大幅上漲，例如：Jennings和Mazzeo(1993)發(fā)現(xiàn)收購(gòu)發(fā)生時(shí)的收購(gòu)人對(duì)目標(biāo)公司的首次出價(jià)，大多數(shù)高于收購(gòu)前10天的股票價(jià)格的20%。Fishman(1988)將這種現(xiàn)象解釋為是由于有潛在競(jìng)爭(zhēng)者隨時(shí)會(huì)加入收購(gòu)，較高的出價(jià)是為了阻止競(jìng)爭(zhēng)者加入。
4.新股發(fā)行(IPO)
在1963年在由美國(guó)證券交易委員會(huì)組織的一項(xiàng)研究中，首次發(fā)現(xiàn)在新股上市后的短期存在著明顯的超額回報(bào)的現(xiàn)象，以后許多學(xué)者在許多國(guó)家發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，例如：Ibbotson和Ritter(1995)統(tǒng)計(jì)得出美國(guó)紐約證券市場(chǎng)1960-1992年發(fā)行新股的首日的超額回報(bào)是15.3%。在許多年中IPO現(xiàn)象成為挑戰(zhàn)市場(chǎng)有效性假說的又一個(gè)證據(jù)。
對(duì)IPO現(xiàn)象最早的解釋是由Rock(1986)作出的，Rock認(rèn)為IPO現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是個(gè)逆向選擇問題，新股上市時(shí)市場(chǎng)上存在著兩類投資者，一類是具有信息優(yōu)勢(shì)的投資者，一類是不具信息優(yōu)勢(shì)的投資者，信息投資者只是在新股定價(jià)低于其真實(shí)價(jià)值時(shí)才購(gòu)買，而當(dāng)定價(jià)高于其真實(shí)價(jià)值時(shí)只有不具信息優(yōu)勢(shì)的投資者才會(huì)參加購(gòu)買，所以平均來(lái)說，不具信息優(yōu)勢(shì)的投資者購(gòu)入了較大比例的被過高定價(jià)的股票，為了在市場(chǎng)中留住不具信息優(yōu)勢(shì)的投資者，公司在初次發(fā)行新股時(shí)常常有意低定價(jià)。類似Rock對(duì)IPO超額回報(bào)問題的解釋，許多研究人員給出了這一問題的其他合理解釋，例如：Allen和Faulhaber(1989)以及Grinblatt和Hwang(1989)將新股發(fā)行低定價(jià)解釋為公司未來(lái)前景良好的信號(hào)；Hughes和Thakor(1992)認(rèn)為公司新股發(fā)行低定價(jià)是為了規(guī)避訴訟風(fēng)險(xiǎn)；Ruud(1993)認(rèn)為新股上市后的短期高回報(bào)是由于承銷商的價(jià)格穩(wěn)定活動(dòng)造成的。
在IPO領(lǐng)域中的另外一個(gè)難以解釋的現(xiàn)象就是新股上市后長(zhǎng)期表現(xiàn)不好。Ritter(1991)研究發(fā)現(xiàn)，在1975-1984年間發(fā)行的新股在發(fā)行后3年間的回報(bào)比正常股票的回報(bào)至少低15%。以后Loughran(1993,1995)再次證實(shí)了這一現(xiàn)象的存在。Shiller(1990)用所謂“主持人效應(yīng)”解釋新股長(zhǎng)期回報(bào)不好的現(xiàn)象，他認(rèn)為新股上市的初期承銷商出于對(duì)自身聲譽(yù)的考慮會(huì)創(chuàng)造短期超額需求的假象，隨后隨著承銷商從市場(chǎng)的退出，導(dǎo)致了新股長(zhǎng)期回報(bào)不佳的現(xiàn)象。
（二）不對(duì)稱信息在資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域中的應(yīng)用
Grossman和stiglitz(1980)最早將非合作不對(duì)稱信息的概念引入資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域的研究中，建立了所謂資產(chǎn)定價(jià)的理性預(yù)期均衡理論，他們認(rèn)為資本市場(chǎng)中的每個(gè)參與者都從市場(chǎng)價(jià)格的變化中獲得信息（所謂的學(xué)習(xí)過程），并且每個(gè)參與者的行為不會(huì)對(duì)市場(chǎng)價(jià)格構(gòu)成影響。在80年代初期這一理論成果主要用于解釋公司財(cái)務(wù)方面的問題，直到Kyle(1985)以及Kyle和Milgrom(1985)研究做市商制度下的價(jià)格形成機(jī)制的成果出現(xiàn)以后，不對(duì)稱信息對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的影響才越來(lái)越多地引起人們關(guān)注，以后在KyleMilgrom框架的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了大量的研究成果。由于在這一框架下的價(jià)格決定機(jī)制不同于ModiglianiMiller的市場(chǎng)均衡機(jī)制，是通過研究具體市場(chǎng)條件下的資產(chǎn)價(jià)格形成機(jī)制，所以常常將這部分研究成果稱為市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)理論。
Kyle研究了在做市商制度下證券市場(chǎng)的價(jià)格形成機(jī)制，在Kyle的模型中，市場(chǎng)由三類參與者構(gòu)成：風(fēng)險(xiǎn)中性的做市商、噪音交易者和信息交易者，噪音交易者出于自己的流動(dòng)性需求進(jìn)入市場(chǎng)交易，信息交易者根據(jù)自己的信息交易，為了最大化自己的利益，信息交易者選擇自己在市場(chǎng)上的交易數(shù)量。與Kyle不同之處在于，Milgrom建立的序貫交易模型(SequentialTradeModel)中交易者每次交易的數(shù)量都是固定的，即每次都只能買入或賣出一個(gè)單位的資產(chǎn)，做市商根據(jù)交易指令的類型來(lái)設(shè)定買賣價(jià)差，在均衡條件下，由于有競(jìng)爭(zhēng)做市商的存在，買入報(bào)價(jià)是做市商收到賣出指令時(shí)關(guān)于資產(chǎn)價(jià)值的條件期望值，賣出報(bào)價(jià)是做市商收到買入交易指令時(shí)關(guān)于資產(chǎn)價(jià)值的條件期望值，因而交易者的交易指令將促使做市商調(diào)整其買賣報(bào)價(jià)，這種調(diào)整從本質(zhì)上是一種貝葉斯學(xué)習(xí)過程。
Easley和O''''Hara(1987)在Milgrom模型的基礎(chǔ)上考察了交易規(guī)模對(duì)做市商價(jià)格行為的影響，其結(jié)論是做市商的定價(jià)策略會(huì)依賴指令的規(guī)模，數(shù)量比較大的指令往往以比較差的價(jià)格成交。以后Easley和O''''Hara(1992)又考察了交易時(shí)間對(duì)價(jià)格行為的影響，發(fā)現(xiàn)交易時(shí)間會(huì)影響價(jià)格，并且交易間隔影響交易價(jià)差的大小。
現(xiàn)代金融理論方法經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，取得了許多重大突破，特別是進(jìn)入80年代以后，越來(lái)越多的金融難題得到解釋。但是由于金融市場(chǎng)的復(fù)雜性，至今對(duì)許多問題的解釋還很難令人滿意，例如：對(duì)P/E比率和P/B比率對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的影響的現(xiàn)象至今還沒有合理的解釋，對(duì)IPO以及基金中的折價(jià)現(xiàn)象的研究結(jié)果也沒有較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，另外市場(chǎng)中是否存在信息操縱問題也是一個(gè)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。對(duì)這些問題的研究與解釋，將進(jìn)一步推動(dòng)金融理論的發(fā)展。
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國(guó)內(nèi)研究者（馬元月、郭廣忠，2009；玉素浦，2010；王飛，2012；王曉光，2012等）大都贊同金融學(xué)具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和思維性，認(rèn)為以“教師為核心、以學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革是一種必然趨勢(shì)，金融學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)當(dāng)從學(xué)生培養(yǎng)定位角度出發(fā)。盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較差（尤其表現(xiàn)在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)）、自主學(xué)習(xí)的能力和毅力較為薄弱，但也具有思維活躍、愛好廣泛和社交能力較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。因而教學(xué)方法應(yīng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，而不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。依據(jù)維斯頓和格蘭頓的教學(xué)分類法師生之間的交流模式可以劃分為四大類，即教師中心型、相互作用型、個(gè)體化型和實(shí)踐型，每種模式之下都有一些具體的教學(xué)方法。本文重點(diǎn)探討各教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，詳見表1。每種模式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，選擇何種模式的關(guān)鍵在于：教學(xué)方法的最終目標(biāo)需與獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，即具有操作能力和熟悉金融業(yè)務(wù)的專業(yè)人才，能獨(dú)立運(yùn)用金融知識(shí)解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。各模式是否適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和金融學(xué)專業(yè)，如何有效運(yùn)用和合理搭配以達(dá)到較好的教學(xué)效果是教師需要認(rèn)真思考和深入研究的核心。教師中心型模式適用度高，但需配合其他教學(xué)方法以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；相互作用型模式需要在控制時(shí)間和討論人數(shù)的情況下進(jìn)行，教師需進(jìn)行概括，強(qiáng)化知識(shí)；個(gè)體化型模式使用前需進(jìn)行前期理論學(xué)習(xí)的配合；而實(shí)踐型適應(yīng)度高但依賴于基礎(chǔ)設(shè)是建設(shè)和維護(hù)以及師資力量，即教師本身金融事務(wù)操作能力和經(jīng)驗(yàn)。就具體教學(xué)方法而言，案例教學(xué)、探究式教學(xué)、模擬教學(xué)等方法注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，克服了講授式等“注入式”教學(xué)法的束縛。獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課可采用綜合化的教學(xué)方法，根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，專業(yè)基礎(chǔ)課更多的采用案例分析法和探究式教學(xué)，專業(yè)課和專業(yè)選修課可更多的采用模擬教學(xué)法。
（二）教學(xué)方法的實(shí)踐———以課堂討論為例
課堂討論是教師與學(xué)生互動(dòng)交流模式中的重要方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果十分有意義。另一方面如果該方法使用不當(dāng)也會(huì)削弱效果，適得其反，金丹（2011）認(rèn)為突出問題體現(xiàn)在一是討論僅停留在表面，目的性不強(qiáng)；二是學(xué)生可能沒有做好準(zhǔn)備，討論的參與度不夠；三是人有學(xué)生發(fā)言，教師缺乏必要的引導(dǎo)。因而要使課堂討論這種方式達(dá)到最佳效果，論題的選擇、討論的流程的引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的點(diǎn)評(píng)等都需要教師精心安排：首先論題選擇方面要兼顧以下特征：一是論題需與課堂所傳授的理論緊密聯(lián)系，使學(xué)生能順利將理論應(yīng)用在討論中，感受到理論的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)解決問題的意義，對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心；二是論題容易理解并盡量有趣些，較為學(xué)生熟知，能讓學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單準(zhǔn)備后有話可說；三是沒有確定的結(jié)論，讓學(xué)生可以通過討論對(duì)問題有更加寬泛和深入的認(rèn)知。教師可以選擇與課程相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新事件，給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在合適的討論人數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行（5人左右可能最佳），可以采取抽選兩組課前準(zhǔn)備，課上展示討論結(jié)果的方式，其中PPT演示的方式最佳，既能鍛煉學(xué)生的口才和膽量，也可使其熟練PPT的使用和演示，還能很好的展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性；選擇兩組比一組一般而言較好，對(duì)同一問題不同的小組一般會(huì)從不同的視角進(jìn)行分析，而且同時(shí)展示可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做的更好。教師在課堂討論中需要控制討論節(jié)奏、總結(jié)發(fā)言并點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)也需指出不足之處，并提示可以進(jìn)一步深入探討的問題等等。
二、金融專業(yè)考核方式的適應(yīng)性分析
課程考核是課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。目前法商學(xué)院的成績(jī)組合方式為40%平時(shí)成績(jī)和60%的期末成績(jī)，而期末考試大都是以閉卷為主。傳統(tǒng)的考核方式使許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是期末突擊式復(fù)習(xí)，不注重日常積累。因而績(jī)效考核方式的多樣化將有助于提高日常教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。黃孝武等（2007）深入分析了“以學(xué)生為中心”的課業(yè)考核模式，該模式認(rèn)為在課業(yè)考核環(huán)節(jié)可采取學(xué)習(xí)能力考核和知識(shí)考核相結(jié)合的方法：平時(shí)成績(jī)的評(píng)估方面主要利用分組討論學(xué)習(xí)的方式，教師對(duì)小組下達(dá)表現(xiàn)性任務(wù)，包括表達(dá)性的（口頭陳述）、操作性的（模擬股票操作）和思考性的（如分析新聞事件）三大類，讓小組任務(wù)進(jìn)行15分鐘的報(bào)告；期末還是通過傳統(tǒng)的閉卷考試方式。其研究通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的相關(guān)性不高，期末成績(jī)更多反映了對(duì)知識(shí)的記憶，而平時(shí)成績(jī)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能力。借鑒該研究成果，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的考核可突破傳統(tǒng)的的閉卷為主的方式，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的權(quán)重可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，如50：50甚至以上的比例，突出對(duì)學(xué)習(xí)能力的考核。如可采取口試檢驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)、概括、運(yùn)用知識(shí)的能力；專業(yè)理論課可要求學(xué)生就熱點(diǎn)問題撰寫論文、案例分析報(bào)告等；用小組討論、隨堂測(cè)試等方式來(lái)督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)。另在考核時(shí)也應(yīng)突出對(duì)學(xué)生技能的評(píng)估，如利用各種交易軟件（如證券、期貨模擬交易教學(xué)軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件等）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力給予測(cè)試；還有通過校企合作、實(shí)習(xí)基地等方式為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并獲得實(shí)踐機(jī)構(gòu)技術(shù)或管理人員對(duì)學(xué)生的評(píng)估意見。上述考核方式的宗旨是通過多樣化方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)金融專業(yè)并非紙上談兵，而是演練技能的競(jìng)賽。
三、教學(xué)方法與績(jī)效評(píng)估體系構(gòu)建建議
（一）教學(xué)雙向互動(dòng)的教學(xué)方法體系
教師在傳道授業(yè)解惑時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，發(fā)揮雙方的主動(dòng)性，激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)后較好的向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。在課程設(shè)計(jì)中始終體現(xiàn)“教學(xué)互動(dòng)”，將教師講授和學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的時(shí)間控制在合適比例。獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法體系的構(gòu)建需考慮以下因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)等，并根據(jù)上述依據(jù)進(jìn)行最優(yōu)化選擇。對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的課程，如《證券投資學(xué)》、《金融衍生產(chǎn)品》、《外匯交易》等，首先應(yīng)在課堂教學(xué)中可通過案例教學(xué)、可探討討論等方式強(qiáng)化對(duì)重要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后通過足夠的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，如《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司金融》、《國(guó)際金融》等可通過案例教學(xué)、課堂討論等方式將枯燥的理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、有趣的案例和議題中深化對(duì)理論的理解，并增強(qiáng)應(yīng)用能力。
2.思考案例在整個(gè)案例系列會(huì)起到鞏固強(qiáng)化的作用。我們?cè)谥v授債券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理這一章時(shí)，選取了三個(gè)比較有代表性的案例。導(dǎo)入案例選擇的是歐洲債券危機(jī)事件，屬于宏觀層面的債券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。選擇這個(gè)案例主要基于兩個(gè)方面的考量：一是該事件是近幾年國(guó)際金融市場(chǎng)的重大事件，雖然歐債危機(jī)的最黑暗時(shí)期已經(jīng)過去，但導(dǎo)致危機(jī)的深層次原因依然存在，仍然有關(guān)注研究的價(jià)值。二是它主要涉及到債券的信用風(fēng)險(xiǎn)問題，這是最常見的風(fēng)險(xiǎn)，在未來(lái)的金融實(shí)踐中學(xué)生還會(huì)大量地面臨此種風(fēng)險(xiǎn)，因而他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，搞清楚相關(guān)各方究竟如何來(lái)化解信用風(fēng)險(xiǎn)。講解案例選擇的是武漢鋼鐵集團(tuán)2002年公司債券案例，屬于微觀層面的債券風(fēng)險(xiǎn)案例，主要引導(dǎo)學(xué)生著重分析發(fā)行主體可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)及其避險(xiǎn)措施的選擇，結(jié)合當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)環(huán)境充分揭示公司債券面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，充分理解債券條款設(shè)計(jì)的合理性。思考案例同樣選擇的是微觀層面案例，超日太陽(yáng)公司2014年債券價(jià)格急劇下跌，投資者損失慘重。通過這個(gè)案例，可以學(xué)生深刻理解除了債務(wù)人直接違約外，由于債券發(fā)行人信用等級(jí)下降，也會(huì)給債券投資者帶來(lái)的不利影響。
1行為金融學(xué)理論
行為金融理論是20世紀(jì)80年代以來(lái)興起的一種綜合現(xiàn)代金融理論，它是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)家在研究金融市場(chǎng)“特異性”過程中形成、完善并把人的有限理性引入其中的理論體系。它從微觀個(gè)體以及產(chǎn)生這種行為的更深層次的心理、社會(huì)動(dòng)因來(lái)研究、解釋和預(yù)測(cè)資本市場(chǎng)的現(xiàn)象和問題，本質(zhì)上，行為金融是深入研究被標(biāo)準(zhǔn)金融理論忽略的決策黑箱，它把投資決策看成是投資者在一種心理上計(jì)量風(fēng)險(xiǎn)與收益并進(jìn)行決策的過程，是經(jīng)濟(jì)行為科學(xué)化研究方法的一種價(jià)值分析回歸。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)金融理論是以投資者理性、市場(chǎng)完善、投資者效用最大化等作為假定前提，認(rèn)為證券市場(chǎng)的價(jià)格不僅是理性的，而且包含了所有市場(chǎng)信息。
行為金融學(xué)和傳統(tǒng)金融學(xué)主要存在以下區(qū)別:
2對(duì)我國(guó)證券市場(chǎng)投資者行為偏差的分析
2.1過度反應(yīng)
股票市場(chǎng)的過度反應(yīng)研究最早是由德邦特和撒勒(1985)進(jìn)行的，他們發(fā)現(xiàn)投資者對(duì)于近期的好消息傾向于過度反應(yīng)，致使股票價(jià)格超過其內(nèi)在價(jià)值。
中國(guó)股票市場(chǎng)不僅波動(dòng)幅度大，而且波動(dòng)的頻率也相當(dāng)高。股市的劇烈波動(dòng)導(dǎo)致了投資者的過度交易與市場(chǎng)投機(jī)心理，而市場(chǎng)濃烈的投機(jī)氛圍則反過來(lái)會(huì)推進(jìn)股價(jià)波動(dòng)幅度與頻率。因此，中國(guó)股市的頻繁大幅度波動(dòng)性從側(cè)面反映了我國(guó)股票市場(chǎng)投資者的過度投機(jī)行為。
2.2處置效應(yīng)
斯特曼和謝弗林研究發(fā)現(xiàn)，處置效應(yīng)是一種比較典型的投資者認(rèn)知偏差，表現(xiàn)為投資者對(duì)投資贏利的“確定性心理”和對(duì)虧損的“損失厭惡心理”，在行為上主要表現(xiàn)為急于賣出贏利的股票，輕易不愿賣出虧損股票的現(xiàn)象等。實(shí)際上，處置效應(yīng)正是前景理論的應(yīng)用，因?yàn)橼A者呈現(xiàn)給投資者的是盈利前景，投資者此時(shí)傾向于接受確定性結(jié)果，而輸者呈現(xiàn)給投資者的是損失前景，投資者此時(shí)傾向于冒險(xiǎn)，于是投資者持有已套牢股票更長(zhǎng)時(shí)間，持有已獲利股票較短時(shí)間。
我們認(rèn)為處置效應(yīng)反映了投資者回避實(shí)現(xiàn)損失的傾向，在很多情況下，處置效應(yīng)主要是受到投資者心理因素的影響，這會(huì)削弱投資者對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)和股票未來(lái)收益狀況的客觀判斷，非理性地長(zhǎng)期持有一些失去基本因素的股票，使得投資者盈少虧多。
2.3噪音交易
行為金融學(xué)家對(duì)噪音交易現(xiàn)象進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為，在噪音交易者和短期性投資者存在的市場(chǎng)中，交易者都擁有自己的信息。在他擁有的信息集合中，利用其中某一信息的投資者越多，他就越可能利用該信息獲利，這些信息可能是與基礎(chǔ)價(jià)值有關(guān)的信息，也可能是與基礎(chǔ)價(jià)值毫無(wú)關(guān)系的噪音，這就是所謂的信息聚集正溢出效應(yīng)。而這一效應(yīng)可能使努力獲取新信息的交易者無(wú)法得到相應(yīng)的回報(bào)，不利于信息搜集與資源配置。
中國(guó)股市中噪音交易者太多，1999年紐約交易所的年平均換手率在20%—50%之間，而1998年—2000年我國(guó)滬深股市流通股的年平均換手率分別是395%、388%和477%，噪音交易太多導(dǎo)致股票市場(chǎng)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)所占比例太高，同時(shí)總風(fēng)險(xiǎn)太大。平均而言，滬深股市系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)占總風(fēng)險(xiǎn)的比例為39%，這一數(shù)字顯著高于美國(guó)、英國(guó)、香港等成熟股市。
2.4羊群行為
羊群行為是指投資者在信息環(huán)境不確定的條件下，行為受到其他投資者的影響并模仿他人的決策。行為金融學(xué)家從人類的從眾心理、投資者之間的信息不對(duì)稱及有限理性等角度來(lái)探討其內(nèi)生機(jī)制。在股票市場(chǎng)上的羊群行為是多種多樣的，主要有以下兩種:(1)基于信息的羊群行為。完全信息是新古典金融理論的一個(gè)前提假設(shè)，但事實(shí)上，即使在信息傳播高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，信息也是不充分的。在信息不充分的情況下，投資者的決策往往不完全是依據(jù)已有的信息，而是依據(jù)對(duì)其他投資者的投資行為的判斷來(lái)進(jìn)行決策。這樣就形成了羊群行為。我國(guó)證券市場(chǎng)中存在的大量的“跟風(fēng)”、“跟莊”的投資行為就是典型的羊群行為。(2)基于名譽(yù)與基于報(bào)酬的羊群行為。這種現(xiàn)象在基金經(jīng)理中相當(dāng)普遍，由于雇主不了解基金經(jīng)理的能力，同時(shí)基金經(jīng)理也不了解自己的投資能力，為了避免因投資失誤而出現(xiàn)的名譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)和自己的報(bào)酬，基金經(jīng)理有模仿其他基金經(jīng)理投資行為的動(dòng)機(jī)。如果許多基金經(jīng)理都采取同樣的行動(dòng)，羊群行為就發(fā)生了。我們股市中投資基金投資風(fēng)格雷同顯示出羊群效應(yīng)的普遍存在。
3基于行為金融學(xué)的投資方法及其在我國(guó)的應(yīng)用
3.1反向投資策略
反向投資策略是行為金融理論針對(duì)羊群行為而產(chǎn)生的一種積極的投資策略。就是買進(jìn)過去表現(xiàn)差的股票而賣出過去表現(xiàn)好的股票來(lái)進(jìn)行套利的投資方法。當(dāng)龐大的個(gè)人投資者群體的聯(lián)動(dòng)推進(jìn)投機(jī)性正向及負(fù)向泡沫放大時(shí)，基金經(jīng)理可以利用能預(yù)期的股市價(jià)格反轉(zhuǎn)，采取相反投資策略進(jìn)行套利交易。行為金融理論認(rèn)為反向投資策略是對(duì)股市過度反應(yīng)的一種糾正。
由于市場(chǎng)隨時(shí)都可能發(fā)生變化，基金經(jīng)理不但需要良好的洞察力和應(yīng)變力，更需要直面市場(chǎng)以及同業(yè)壓力的勇氣。基金經(jīng)理在投資理念中融入行為金融的投資理念，一方面防止自身的羊群行為，一方面利用大多數(shù)投資者的行為偏差對(duì)市場(chǎng)整體走向做出較為準(zhǔn)確的判斷，并進(jìn)行合理的資產(chǎn)配置，這在很大程度上能夠體現(xiàn)出基金經(jīng)理們的投資運(yùn)作水平。
3.2利用行為偏差策略
行為金融學(xué)認(rèn)為市場(chǎng)是非有效或不完全有效的，由于投資者受經(jīng)驗(yàn)法則的謬誤和情緒因素的影響，將會(huì)導(dǎo)致證券的市場(chǎng)價(jià)格偏離理論價(jià)格。通過發(fā)現(xiàn)這些偏差，買入低估的股票，賣出高估的股票，可以獲得超額的收益。例如，根據(jù)行為金融學(xué)的理論，市場(chǎng)中的投資主體可能會(huì)對(duì)市場(chǎng)中的信息反應(yīng)遲緩，在利好消息造成某種證券價(jià)格上漲后，這種上漲的趨勢(shì)就有可能會(huì)持續(xù)一定的時(shí)間。因此，買入價(jià)格開始上漲的證券，賣出價(jià)格開始下跌的證券的慣易策略就成為基金經(jīng)理可以選擇的投資策略。慣易策略是首先對(duì)股票收益和交易量設(shè)定過濾準(zhǔn)則，當(dāng)股市收益和交易量滿足過濾準(zhǔn)則就買入或賣出股票的投資策略。行為金融定義的慣易策略源于對(duì)股市中間收益延續(xù)性的研究。Jegadeeshkg和Titman(1993)發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)股票組合的中間收益呈連續(xù)性，即中間價(jià)格具有向某一方向連續(xù)的動(dòng)態(tài)效應(yīng)。事實(shí)上，美國(guó)價(jià)值線排名就是慣易策略利用的例證?；鸾?jīng)理只有對(duì)投資者的心理，對(duì)市場(chǎng)延遲反應(yīng)影響的性質(zhì)和程度，以及證券價(jià)格變動(dòng)的趨勢(shì)和持續(xù)時(shí)間有深刻的了解和準(zhǔn)確的把握，才能在合適的時(shí)機(jī)買入和賣出證券。此時(shí)，對(duì)于投資者大眾心理的研究和把握就成為優(yōu)秀的投資基金經(jīng)理必備的一項(xiàng)能力。
3.3投資組合策略
行為金融學(xué)認(rèn)為，證券市場(chǎng)并不是有效的(一般指半強(qiáng)勢(shì)有效)。這就意味著傳統(tǒng)的證券組合投資理論中，“在有效市場(chǎng)中，投資者不可能獲得與其所承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)不對(duì)稱的額外收益”的提法在實(shí)踐中是不成立的，也就是說，通過選擇合適的組合投資策略，投資者將可能獲得額外收益。
3.4購(gòu)買并持有策略
個(gè)人或者機(jī)構(gòu)投資與股票應(yīng)執(zhí)行幾種能幫助控制認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和心理障礙的安全措施?？刂七@些心理障礙的關(guān)鍵方法是所有類型的投資者都要實(shí)施一種嚴(yán)格的交易策略——“購(gòu)買并持有”策略。投資者在為組合購(gòu)入一支股票時(shí)，應(yīng)詳細(xì)記錄購(gòu)買理由，而且要指定一定的標(biāo)準(zhǔn)以利于進(jìn)行投資決策。長(zhǎng)期采取“購(gòu)買并持有”策略，通常業(yè)績(jī)將超過高周轉(zhuǎn)率的短期交易策略。
3.5捕捉并集中投資策略
行為金融理論下的投資者應(yīng)該追求的是努力超越市場(chǎng)，采取有別于傳統(tǒng)型投資者的投資策略從而獲取超額收益。要達(dá)到這一目的，投資者可以通過三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):一是盡力獲取相對(duì)于市場(chǎng)來(lái)說超前的信息優(yōu)勢(shì)，尤其是未公開的信息;二是選擇利用較其他投資者更加有效的模型來(lái)處理信息。而這些模型也并非是越復(fù)雜就越好，關(guān)鍵是實(shí)用和有效;三是利用其他投資者的認(rèn)識(shí)偏差等心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)施成本集中策略。一般的投資者受傳統(tǒng)投資理念的影響，注重投資選擇的多樣化和時(shí)間的間隔化來(lái)分散風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致收益隨著風(fēng)險(xiǎn)的分散而降低。而行為金融投資者則在捕捉到市場(chǎng)價(jià)格被錯(cuò)誤定價(jià)的股票后，率先集中資金進(jìn)行集中投資，贏取更大的收益。
4結(jié)語(yǔ)
行為金融學(xué)雖然在國(guó)外產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)，但由于中國(guó)證券市場(chǎng)是一個(gè)新興的市場(chǎng)，許多規(guī)章制度都不完善，基本上是個(gè)無(wú)效的市場(chǎng)。在這個(gè)市場(chǎng)中進(jìn)行研究，要結(jié)合中國(guó)的自身特點(diǎn)加以發(fā)展和利用，探索出適合中國(guó)廣大股民投資行為、投資策略，以更有利于中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]魏法明.行為金融框架下的證券投資策略研究[J].金融理論與實(shí)踐，2007，(07).
[2]張兵.行為金融理論述評(píng)及其在中國(guó)股市的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2007，(05).
[3]王家琪，林日其.行為金融理論與證券投資策略研究[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(02).
[4]鄭慶茹.我國(guó)證券投資者行為及證券投資策略分析—基于行為金融理論分析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007，(05).
金融市場(chǎng)信用缺失反映出了其市場(chǎng)交易的特殊性，從民法學(xué)的角度究其原因，筆者認(rèn)為有以下兩個(gè)方面：
一、期待權(quán)的特殊性
權(quán)利為可以享受特定利益之法律實(shí)力，通常所說的權(quán)利大多為確定的既得權(quán)利，權(quán)利人現(xiàn)時(shí)即可享受某種法律上的特定利益，被稱為既得權(quán)。但也有很多權(quán)利并非能完全地現(xiàn)時(shí)享有，須待特定事什的發(fā)生或一定時(shí)問的經(jīng)過，權(quán)利人才可以完全行使其權(quán)利并享受特定的利益，此類權(quán)利則被稱為期待權(quán)。我國(guó)《合同法》在總則lf1對(duì)附條件和附期限合同予以詳細(xì)規(guī)定：在分則的買賣合同部分確立了所有權(quán)保留的法律制度，從而大大拓展了期待權(quán)的生存空間。期待權(quán)的構(gòu)成應(yīng)該具備以下條件：～是對(duì)未來(lái)取得某種完整權(quán)利的期待，二足已經(jīng)具備取得權(quán)利的部分條件。
對(duì)于期待權(quán)的類型，不同的學(xué)者有不列的觀點(diǎn)，暫且不去細(xì)究。從金融市場(chǎng)的各項(xiàng)交易合同中，包含著大量的期待權(quán)。例如：存款儲(chǔ)蓄合同中，存款人對(duì)于利息的債權(quán)：貸款合同中，銀行對(duì)于貸款人H口將支付的利息的債權(quán)；債券交易中，持有者對(duì)債券利息的債權(quán)。這些屬于由既存?zhèn)鶛?quán)產(chǎn)生的將來(lái)債權(quán)。股票交易，持有者對(duì)于行情看漲時(shí)取得分紅的權(quán)利或者轉(zhuǎn)讓后取得差價(jià)的權(quán)利；保險(xiǎn)合同中，受益人對(duì)于在發(fā)生保險(xiǎn)事故時(shí)的保險(xiǎn)金取得權(quán)。這些則是屬于附條件的民事權(quán)利。金融市場(chǎng)上的交易合同中存在大量的期待權(quán)，與金融市場(chǎng)上的信用缺失問題有著緊密的聯(lián)系。首先看信貸市場(chǎng)與證券市場(chǎng)。格式化的合同中所約定的是投資者的期待權(quán)。這種期待權(quán)一方面反映了金融市場(chǎng)的融資特性，一方面又賦予投資者相當(dāng)?shù)男庞蔑L(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槠诖娴膶?shí)現(xiàn)必須以一定條件為前提：即投資的收益性。投資收益性可以說是一個(gè)具有結(jié)果性的條件，這個(gè)結(jié)果性條件的發(fā)生依賴于籌資者大量的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。正是由于條件產(chǎn)生的復(fù)雜性，為籌資者的違背信用提供了相當(dāng)大的操縱空間。這便是信用缺失問題的解釋之…。再來(lái)看看保險(xiǎn)市場(chǎng)。保險(xiǎn)合同etl受益人對(duì)于保險(xiǎn)金取得權(quán)的前提性條件是發(fā)生約定的保險(xiǎn)事故。不論是財(cái)產(chǎn)還是人身，都是與受益人密切相關(guān)，或?yàn)槠渌?，或是其本人、家屬。無(wú)論人與物都與保險(xiǎn)公司無(wú)必然聯(lián)系。因此，他們發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的可能性、真實(shí)性、損失的大小在保險(xiǎn)公司獲知前都悉數(shù)由受益人了解。受益人或者投保人的信用就成了維系合同的唯一動(dòng)力。那么從白利的角度出發(fā)，發(fā)生信用缺失就不難理解了。由此可見，期待權(quán)的大量存在與金融市場(chǎng)上的信用缺失問題有著緊密的聯(lián)系。
二、財(cái)產(chǎn)權(quán)的模糊性
我國(guó)的金融市場(chǎng)一直以國(guó)有企業(yè)為主導(dǎo)，財(cái)產(chǎn)權(quán)的模糊性是國(guó)有財(cái)產(chǎn)權(quán)面臨的一個(gè)巨大難題。
申請(qǐng)碩士學(xué)位課程 招生簡(jiǎn)章
經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國(guó)法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個(gè)以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，因此，法律人往往會(huì)從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識(shí)背景的人員，如實(shí)現(xiàn)與法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢(shì)凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識(shí)的人員，對(duì)于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識(shí)轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。
浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對(duì)這種社會(huì)需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國(guó)內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國(guó)內(nèi)外公司與金融法律知識(shí)，使學(xué)員的公司與金融法理論和實(shí)務(wù)能力得到跨越式提升。
【課程對(duì)象】
公司、證券、銀行、保險(xiǎn)、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會(huì)”監(jiān)管官員。
專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。
【課程設(shè)置】
法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
富有特色的實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力并進(jìn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1年半，雙休日學(xué)習(xí)。
【證書頒發(fā)】
經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【課程費(fèi)用】
學(xué)費(fèi)：21000元。
書本費(fèi)：1000元。
教學(xué)地點(diǎn)：浙江大學(xué)之江校區(qū)
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
申請(qǐng)碩士學(xué)位課程 招生簡(jiǎn)章
經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國(guó)法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個(gè)以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，因此，法律人往往會(huì)從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識(shí)背景的人員，如實(shí)現(xiàn)與法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢(shì)凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識(shí)的人員，對(duì)于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識(shí)轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。
浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對(duì)這種社會(huì)需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國(guó)內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國(guó)內(nèi)外公司與金融法律知識(shí)，使學(xué)員的公司與金融法理論和實(shí)務(wù)能力得到跨越式提升。
【課程對(duì)象】
公司、證券、銀行、保險(xiǎn)、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會(huì)”監(jiān)管官員。
專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。
【課程設(shè)置】
法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
富有特色的實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力并進(jìn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1年半，雙休日學(xué)習(xí)。
【證書頒發(fā)】
經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
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學(xué)費(fèi)：21000元。
書本費(fèi)：1000元。
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2016年招生簡(jiǎn)章
浙江大學(xué)是教育部直屬、省部共建的普通高等學(xué)校，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985工程”建設(shè)的若干所重點(diǎn)大學(xué)之一。浙江大學(xué)前身求是書院成立于1897年，為中國(guó)人自己最早創(chuàng)辦的新式高等學(xué)府之一。1952年，在全國(guó)高等院校調(diào)整時(shí)，曾被分為多所單科性學(xué)校，部分系科并入兄弟高校。1998年，同根同源的浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)合并組建新的浙江大學(xué)。經(jīng)過一百多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為一所基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)力雄厚，特色鮮明，居于國(guó)內(nèi)一流水平，在國(guó)際上有較大影響的研究型、綜合型大學(xué)。
為幫助在職人員進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、法治建設(shè)需要，幫助學(xué)員掌握更加堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)，提高運(yùn)用法學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，浙江大學(xué)光華法學(xué)院決定在學(xué)院本部開設(shè)憲法學(xué)與行政法學(xué)、民商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)、國(guó)際法學(xué)專業(yè)研究生課程班。
一、招生對(duì)象與條件
參加同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位在職研究生班學(xué)習(xí)的在職人員，需符合下列條件與要求：
1. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康；
2. 具有本科及以上學(xué)歷, 欲申請(qǐng)碩士學(xué)位者需在取得學(xué)士學(xué)位滿一年后方可報(bào)名。
二、報(bào)名方式及時(shí)間
1. 報(bào)名時(shí)間：即日起報(bào)名，每班人數(shù)為60名；
2. 報(bào)名地點(diǎn)：浙江大學(xué)光華法學(xué)院2號(hào)樓112室（杭州市之江路51號(hào)），郵編：310008；
3. 報(bào)名時(shí)應(yīng)當(dāng)提交下列材料：（1）學(xué)歷證書、學(xué)士學(xué)位證書原件及復(fù)印件各1份；（2）1寸免冠照片和2寸免冠照片各2張；（3）報(bào)名登記表（需加蓋單位公章）。
4.上課地點(diǎn)：a,、杭州市之江路51號(hào)浙江大學(xué)之江校區(qū) （杭州班）
b、溫州市浙江工貿(mào)學(xué)院1號(hào)樓（溫州班）
三、錄取事項(xiàng)
1. 錄取審查：由浙江大學(xué)光華法學(xué)院和浙江大學(xué)研究生院共同進(jìn)行錄取資格審查；
2. 正式錄取及學(xué)費(fèi)收?。悍矊彶楹细裾?，發(fā)入學(xué)交費(fèi)通知。學(xué)員依據(jù)通知規(guī)定，入學(xué)前完成交費(fèi)。
四、學(xué)習(xí)年限及收費(fèi)
1. 學(xué)習(xí)年限兩年。按規(guī)定學(xué)時(shí)面授，充分利用在職人員業(yè)余時(shí)間；
2. 學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（民商法學(xué)方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（公司與金融法方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（刑法學(xué)方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（經(jīng)濟(jì)法學(xué)方向）
五、主要專業(yè)方向及課程
民商法學(xué)：法學(xué)前沿（含刑事法學(xué)）、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法學(xué)（金融法、票據(jù)法、公司法、保險(xiǎn)法等）、民事訴訟與仲裁法、國(guó)際法學(xué)、碩士生英語(yǔ)、民商法專題、民事法律與特別法、法律行為專題、刑事法專題、行政法專題、商事案例研習(xí)、服務(wù)合同專題、侵權(quán)案例研習(xí)、票據(jù)法專題。
公司與金融法：法學(xué)前沿、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、碩士生英語(yǔ)、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
刑法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、法學(xué)方法論、刑法原理、各罪研究、民法總論、國(guó)際刑法、證據(jù)法學(xué)基礎(chǔ)理論、犯罪學(xué)專題、刑事訴訟法專題、刑事偵查與司法鑒定專題、行政法專題等。
經(jīng)濟(jì)法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、法學(xué)方法論、經(jīng)濟(jì)法專題、商法專題、行政法專題、民法專題、刑法專題、訴訟法專題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究、金融法研究、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法學(xué)、環(huán)境法研究、財(cái)稅法、企業(yè)法等。
六、結(jié)業(yè)與學(xué)位申請(qǐng)
1. 進(jìn)修學(xué)員按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí)，考核或考試合格，發(fā)給浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書；
2. 獲得浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書，具有學(xué)士學(xué)位并通過全國(guó)以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位外語(yǔ)統(tǒng)一考試與法學(xué)綜合課考試者，通過浙江大學(xué)以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位資格審查，進(jìn)入碩士論文階段，碩士論文答辯通過，授予浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
金融法學(xué)是一門高年級(jí)法學(xué)本科生的專業(yè)選修課。一直以來(lái)，高年級(jí)專業(yè)選修課普遍呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，選修率較低的狀態(tài)。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率，筆者參考研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出四步課堂教學(xué)法（簡(jiǎn)稱四步法），獲得浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)方法改革專項(xiàng)課題的立項(xiàng)。經(jīng)過3年金融法課程的實(shí)踐，該教學(xué)法取得了良好的效果，除部分學(xué)生在金融法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域獲得學(xué)界獎(jiǎng)勵(lì)之外，選修人數(shù)從一直以來(lái)的30多人直線上升為147人（當(dāng)屆學(xué)生人數(shù)為149人），獲得超高選修率。
一、接受式金融法學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
傳統(tǒng)的課堂采用的是接受式的教學(xué)方式，即教師以定論的形式講授教材，學(xué)生以聽講的方式學(xué)習(xí)課程。這樣的教學(xué)方式進(jìn)程快且容易施行，一直是課堂教學(xué)最主要的手段。但對(duì)于大學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在著不少問題，以金融法學(xué)為例，筆者通過多年一線教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與課堂教學(xué)宗旨脫鉤：大學(xué)的課堂教育應(yīng)以學(xué)生全面掌握課程知識(shí)，提升思維能力為宗旨，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地從不同方面豐富自己的經(jīng)驗(yàn)世界，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的精神文化世界的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換。但當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利色彩較濃重，以考試取得學(xué)分作為學(xué)習(xí)任務(wù)，把課堂當(dāng)做取得分?jǐn)?shù)和學(xué)分的工具，而對(duì)于課程本身則沒有太多興趣。自從我校實(shí)行學(xué)分制之后，這樣的現(xiàn)象更加明顯：所謂“大一大二混學(xué)分，大三大四忙實(shí)習(xí)”。開設(shè)在大三學(xué)期中的金融法學(xué)，在教改前選修率低下，課堂沉悶。學(xué)生基本只關(guān)心考試內(nèi)容。這樣的狀態(tài)下，學(xué)生掌握的往往只限于教師在課堂上所講述內(nèi)容的一部分，即只與考試有關(guān)的那一部分。
2.大學(xué)課堂的授課形式與時(shí)代、社會(huì)脫鉤。接受式教學(xué)模式的特點(diǎn)是：⑴由教師講述理論為主，而不是以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主。⑵師生在課堂上缺乏實(shí)質(zhì)性的交流：在這種授課形式下，教師很少、甚至不安排讓學(xué)生發(fā)問的時(shí)間。長(zhǎng)期采用這樣的授課模式，會(huì)使教師對(duì)在課堂上只講不導(dǎo)的狀態(tài)習(xí)以為常，而學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)而不思的狀態(tài)形成依賴。在教改前金融法學(xué)課堂上，教師一旦采用不點(diǎn)名的提問方式，面對(duì)的往往是無(wú)人應(yīng)答的場(chǎng)面。
這種只講不導(dǎo)的教學(xué)模式和只學(xué)不思的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)時(shí)這樣的尷尬場(chǎng)景：一邊是大學(xué)生感慨學(xué)不到東西，或?qū)W的東西沒用；一邊是招工單位抱怨高校向社會(huì)輸送的是什么都不會(huì)的大學(xué)生。實(shí)際上在當(dāng)前知識(shí)更新?lián)Q代速度飛快的時(shí)代，如果學(xué)生只掌握了應(yīng)試用的知識(shí)點(diǎn)，沒有自我學(xué)習(xí)和思考的能力，那么在其走出校門的那一刻，即面臨掌握的理論已經(jīng)過時(shí)，又或者理論與實(shí)際不能結(jié)合使用的境況。更使人深思的是：學(xué)生主動(dòng)性人格的丟失，使得“大學(xué)生引領(lǐng)時(shí)代潮流”的風(fēng)氣，變?yōu)榇髮W(xué)生落在時(shí)代之后的悲劇。
3.課堂之外的學(xué)習(xí)缺失。在課堂之外，大學(xué)生中也普遍存在著被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。受中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生們一般已習(xí)慣于做具有確切答案的作業(yè)，課后便不再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。人文社科類教師一般會(huì)在課程開始之時(shí)為學(xué)生列出推薦書目，這是教師指引學(xué)生課余學(xué)習(xí)的近乎唯一的手段。推薦書目中書籍的閱讀就完全靠學(xué)生自覺。那么具體閱讀情況如何，筆者曾連續(xù)對(duì)幾屆大三的學(xué)生做調(diào)查，請(qǐng)他們寫出入大學(xué)以來(lái)閱讀的全部書籍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的書單中與專業(yè)相關(guān)的書籍很少。
4.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施沒有在課堂中發(fā)揮應(yīng)有的功效。如果要說當(dāng)前大學(xué)課堂教育最大的改變，那就要算多媒體引入了課堂之中?，F(xiàn)在每個(gè)教室都有多媒體設(shè)施，大多數(shù)老師已經(jīng)選擇用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，學(xué)?；ㄙM(fèi)大量資金取得的現(xiàn)代化教學(xué)手段效果并不十分理想。筆者在對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行“對(duì)多媒體的看法”調(diào)查時(shí)聽到了令人吃驚的意見：不少學(xué)生愿意選擇教師不使用多媒體，回到板書時(shí)代。原因是：多媒體被認(rèn)為只是板書的替代，只是老師將要板書的內(nèi)容提早寫入PPT，而教師照PPT宣科。學(xué)生認(rèn)為這是效果最差的授課方式，由于PPT播放速度快，不能顧及學(xué)生的理解速度。加上使用PPT的教室光線黑暗，更容易打瞌睡。
存在以上問題的課堂，教學(xué)效果自然大打折扣。
二、上述問題的原因分析與思考
以上四種現(xiàn)象的存在，說明傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要反思。
1.學(xué)生對(duì)課程知識(shí)興趣的缺失
無(wú)論是在課堂上做不動(dòng)腦筋的聽眾，還是課外不再進(jìn)一步自學(xué)只滿足應(yīng)付考試的作業(yè)，都表明學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)本身缺乏興趣。以至于大學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是得知、記住的“l(fā)earn”狀態(tài)，而非努力鉆研的“study”狀態(tài)。而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣的原因，除與當(dāng)前一部分學(xué)生的功利思想有關(guān)之外，還與學(xué)生受到的接受式的課堂教學(xué)方式有關(guān)。接受式的課堂教學(xué)往往采取滿堂灌的方式，學(xué)生完全淪為學(xué)習(xí)的客體而非主體，處于被灌輸?shù)木车?。在學(xué)習(xí)自主性受到壓抑的情況下，學(xué)習(xí)興趣自然漸漸消失。
2.教師對(duì)學(xué)生本身關(guān)注不足
學(xué)生對(duì)課程知識(shí)缺乏興趣與教師的認(rèn)識(shí)有關(guān)。傳統(tǒng)的課堂中，教師往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有充分的認(rèn)識(shí)。通常教師更關(guān)注的是課程本身，也就是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程。這樣的課堂教學(xué)實(shí)際上是“知識(shí)本位”而非“學(xué)生本位”，過度的知識(shí)本位的課程只會(huì)讓學(xué)生淪為知識(shí)的奴隸。當(dāng)教師只注重作業(yè)的正確率與考試成績(jī)而對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)習(xí)以為常時(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越無(wú)興趣，教師授課效果越來(lái)越差的惡性循環(huán)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只有在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，才可能關(guān)注學(xué)生本身，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)本身充滿興趣，才能產(chǎn)生自主研究的動(dòng)力。而在自主研究的過程中，學(xué)生的潛能會(huì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而深刻地認(rèn)識(shí)事理，充分地掌握知識(shí)。
三、四步法改革課堂的實(shí)踐
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)以上四種不足現(xiàn)象，本次教改引入部分研究性學(xué)習(xí)的理念來(lái)改變傳統(tǒng)接受式的課堂。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)探索問題、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。采用研究性學(xué)習(xí)的方法，即在尊重學(xué)生的主體地位的前提下，教師采取有效手段大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索與應(yīng)用。本次實(shí)踐，采用4個(gè)步驟（四步法）革新課堂教學(xué)。
選擇金融法學(xué)為實(shí)踐課程，是因?yàn)榻鹑诜▽W(xué)屬于高年級(jí)課程，高年級(jí)學(xué)生已完成核心課程的學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)思維能力。此外，由于金融法與時(shí)代經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)，因此，它的理論能與實(shí)踐緊密結(jié)合，其學(xué)科特性也適合讓學(xué)生自主探求知識(shí)。
1.用交流式授課方式落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
課堂交流不僅能活躍課堂氣氛，更能促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，加深對(duì)問題的理解。交流式授課首先要求教師以平等的身份加入到學(xué)生中去與學(xué)生共同探討問題，如果教師不能從課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂的指導(dǎo)者，那么課堂交流的本質(zhì)將依然是原有的提問回答式。其次教師需要在課前通過各種調(diào)查手段，了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力與關(guān)注的問題，在此基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)討論的問題。
本次教改實(shí)踐參考了英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的授課模式，在課程開始前或結(jié)束后設(shè)置一部分專門討論時(shí)間，教師以平等的身份與學(xué)生討論當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問題。討論的問題由教師事先與學(xué)生商量確定，讓學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。這樣的交流有助于拓寬學(xué)生的視野，真正體現(xiàn)高校教學(xué)的前沿性與尖端性。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流溝通，使得教學(xué)相長(zhǎng)更好地落到實(shí)處。
2.改進(jìn)教具，充分合理的利用多媒體等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
改進(jìn)教具，改變只有文字的課堂是使課程豐富多彩的必要手段。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工具使用情況的反應(yīng)，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來(lái)選擇使用教具。
本次教改具體方案首先為充分利用多媒體，通過多媒體使用圖片、影像等資料來(lái)說明或提示問題。由于圖片和影像資料能更直觀、形象地描述現(xiàn)象和事物，而多媒體教室使它們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到展示成為可能，極大地提高了課堂效率。其次為直接在課堂中展示實(shí)物材料，讓學(xué)生更直觀地接觸到真實(shí)世界。實(shí)物材料比圖片和影像資料更為直觀，然而一般限于條件難以取得，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的收集、整理。比如，在說明惡性通脹問題時(shí)，于課堂上出示惡性通脹下的外國(guó)貨幣；闡述鑄幣貶值問題時(shí)，出示真實(shí)古代的錢幣。當(dāng)這些實(shí)物材料在課堂上一經(jīng)展示，所需要解釋的問題能被更快更好地理解。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接接觸實(shí)物材料的效果比通過教師口頭講述或者多媒體圖片更好。
3.課堂指導(dǎo)課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀與研究
大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生的自主研究。尤其是高年級(jí)課程，由于學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，具備自主研究的能力。課外的大量時(shí)間是學(xué)生自我研究和開展自由交流的好時(shí)機(jī)。由于課外閱讀相關(guān)書籍是大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的延伸體現(xiàn)，教師對(duì)此應(yīng)加以重視。
本次教學(xué)改革采用“課堂推薦”法來(lái)改變以往教師推薦參考書的方式，即把列在黑板上的推薦書目變成課程的一部分。教師選擇部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，課堂講授到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，以課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹相關(guān)經(jīng)典書籍的內(nèi)容和歷史地位，以此激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)改革后，在后半學(xué)期，往往會(huì)接到學(xué)生主動(dòng)發(fā)出的邀請(qǐng)，希望能安排課外時(shí)間開展讀書交流。
課堂推薦之余，課后交流是必要的。通過與學(xué)生開展平等的交流，可以再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀推薦書籍存在的困難。因?yàn)閷W(xué)術(shù)經(jīng)典書籍本身存在一定的難度的，比如，由于經(jīng)典名著的寫作時(shí)間往往比較久遠(yuǎn)，寫作的時(shí)代背景與當(dāng)前不同，由此帶來(lái)的隔閡常常造成學(xué)生們理解困難。又比如，有許多書籍因?yàn)榉g和表達(dá)的原因，容易造成理解上的歧義。這些在閱讀中產(chǎn)生的問題一旦被解決，學(xué)生們可以重新恢復(fù)對(duì)閱讀的熱情。
4.帶領(lǐng)學(xué)生接觸學(xué)術(shù)前沿
高年級(jí)學(xué)生已具有一定的鉆研能力，部分學(xué)生已能思考學(xué)術(shù)前沿問題。但教師常常因?yàn)槭谡n時(shí)的限制，無(wú)法涉及前沿問題，這在某種程度上也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本次教改策略是分三步走：首先，在課程中加入介紹學(xué)術(shù)前沿所關(guān)注的問題，以提出問題的方式啟發(fā)學(xué)生思考；或者鼓勵(lì)學(xué)生探索感興趣的話題，并引導(dǎo)其進(jìn)一步深入思考。第二，鼓勵(lì)學(xué)生在自我研究的基礎(chǔ)上寫作小論文，并加以批改。第三，部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)前沿問題思考較深入，教師在提出修改建議后，或是鼓勵(lì)投稿，或是帶領(lǐng)參加相關(guān)的學(xué)術(shù)年會(huì)，以各種形式使學(xué)生走向?qū)W術(shù)界。
通過三年的教學(xué)改革，效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立思考能力都得到明顯的提升。金融法學(xué)作為一門選修課，不僅取得良好的選修率，也讓不少學(xué)生收獲到發(fā)表與得獎(jiǎng)的成績(jī)。
結(jié)論
本次教改試點(diǎn)，除以上對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之外，對(duì)現(xiàn)有的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式也有一定的思考和改革。
在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)，不應(yīng)只是書面的考試成績(jī)，還應(yīng)參考學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、創(chuàng)造力、鑒賞力、道德感等等。如缺少了這些內(nèi)容，評(píng)價(jià)就不可能做到全面。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式一般只是考試成績(jī)，而考試內(nèi)容往往是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。不少學(xué)生認(rèn)為只要把書本內(nèi)容記住即是優(yōu)秀。這樣的評(píng)價(jià)方式在某種程度上抑制學(xué)生尤其是具有一定研究能力的高年級(jí)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教育、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本次實(shí)踐對(duì)評(píng)價(jià)方式的改革思路是考查學(xué)生思考問題的態(tài)度與能力，著重表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)思路活躍且對(duì)問題有獨(dú)特見解的學(xué)生。因此，評(píng)價(jià)方式并不局限于考試或考查分?jǐn)?shù)，論文或課堂討論中答辯的質(zhì)量，也有重要的參考價(jià)值。這符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的要求，不僅重視測(cè)量學(xué)生的知識(shí)，也重視測(cè)量學(xué)生的智能與品德；不僅重視總結(jié)性的評(píng)價(jià)，也重視形成性的評(píng)價(jià)。
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一、我國(guó)金融控股公司的立法現(xiàn)狀
我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定金融業(yè)總體上實(shí)行“分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)管理”,不過修改后的《商業(yè)銀行法》第43條規(guī)定了“但書”，即“商業(yè)銀行在中華人民共和國(guó)境內(nèi)不得從事信托投資和證券經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，不得向非自用不動(dòng)產(chǎn)投資或者向非銀行金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)投資，但國(guó)家另有規(guī)定的除外”，這使得在銀行業(yè)基礎(chǔ)上組建和發(fā)展金融控股公司有了一定的法律空間。金融業(yè)界和理論界對(duì)于與國(guó)際金融業(yè)接軌，修改《證券法》、《保險(xiǎn)法》等金融法中的相關(guān)限制，逐步發(fā)展金融業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)的呼聲日益高漲，并且也有一些切實(shí)可行的立法與政策建議。此外，銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)2003年9月召開了第一次聯(lián)席會(huì)議并簽署了《中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)在金融監(jiān)管方面分工合作的備忘錄》(以下簡(jiǎn)稱《備忘錄》)，該《備忘錄》第8條規(guī)定：“對(duì)金融控股公司的監(jiān)管應(yīng)堅(jiān)持分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)監(jiān)管的原則，對(duì)金融控股公司的集團(tuán)公司依據(jù)其主要業(yè)務(wù)性質(zhì)，歸屬相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)金融控股公司內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)的監(jiān)管，按照業(yè)務(wù)性質(zhì)實(shí)施分業(yè)監(jiān)管。”初步確立了對(duì)金融控股公司的主牽頭監(jiān)管制度。
二、目前我國(guó)金融控股公司存在的問題和監(jiān)管盲區(qū)
1.我國(guó)金融法制構(gòu)架中缺少了對(duì)金融控股公司的法律規(guī)范。目前，我國(guó)仍舊秉持傳統(tǒng)的立法觀念，按照“宜粗不宜細(xì)”、“成熟一個(gè)、制定一個(gè)”的原則開展立法活動(dòng)。在金融控股公司監(jiān)管的立法問題上，直接導(dǎo)致立法嚴(yán)重滯后，以至于在金融控股公司實(shí)踐了數(shù)年之后，尚無(wú)金融控股公司立法的計(jì)劃。
2.我國(guó)現(xiàn)行金融法制中監(jiān)管漏洞使金融控股公司的監(jiān)管缺位且制度設(shè)計(jì)失靈。首先監(jiān)管制度供給不足。根據(jù)對(duì)上一問題的分析，我國(guó)目前尚無(wú)對(duì)金融控股公司進(jìn)行監(jiān)管的專門法律制度。《備忘錄》雖然規(guī)定了金融控股公司的監(jiān)管原則，但仍存在《備忘錄》不是法律，對(duì)金融控股公司沒有強(qiáng)制力；對(duì)產(chǎn)業(yè)資本控股模式的金融控股公司監(jiān)管規(guī)定不明確等問題。
三、我國(guó)金融控股公司立法之探討
1.立法模式
我認(rèn)為，我國(guó)金融控股公司的立法形式應(yīng)當(dāng)借鑒這種整體修法的先進(jìn)立法技術(shù)制定一部單獨(dú)的《金融控股公司法》。利用整體修法的立法技術(shù)在《金融控股公司法》整合和修改《公司法》、《商業(yè)銀行法》、《證券法》中不符合金融控股公司發(fā)展所必需的條款，加入經(jīng)營(yíng)規(guī)則、監(jiān)管制度等內(nèi)容，從而形成內(nèi)容完備具有較強(qiáng)可操作性的現(xiàn)代金融法律。
2.從法律上明確金融控股公司的性質(zhì)
在我國(guó)，金融監(jiān)管技術(shù)和手段并不發(fā)達(dá)，更應(yīng)當(dāng)將企業(yè)和銀行分離，我國(guó)金融控股公司的性質(zhì)，可參照美國(guó)《金融服務(wù)現(xiàn)代化法》的相關(guān)規(guī)定，其本質(zhì)特征有二：首先，金融控股公司是純粹控股公司。母公司不從事具體的金融業(yè)務(wù)，而專事整個(gè)集團(tuán)的戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)控制，主持和協(xié)調(diào)各子公司的合作；其次，金融控股公司是以股權(quán)控制為紐帶組建的金融集團(tuán)，由于母公司沒有具體業(yè)務(wù)，其全部資金可用于對(duì)子公司的控股上，因此其在資本運(yùn)作方面具有較高效率。
3.監(jiān)管機(jī)構(gòu)之選擇
目前學(xué)界有一個(gè)共識(shí)，就是應(yīng)當(dāng)由綜合性監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)金融控股公司母公司進(jìn)行全面監(jiān)管，而且該綜合性監(jiān)管機(jī)構(gòu)還應(yīng)具有協(xié)調(diào)各專業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能。但目前對(duì)綜合性監(jiān)管機(jī)構(gòu)采取新設(shè)一個(gè)金融監(jiān)督委員會(huì)，還是將綜合性監(jiān)管職責(zé)賦予中國(guó)人民銀行仍有爭(zhēng)議。我贊成采取將綜合性監(jiān)管職責(zé)賦予中國(guó)人民銀行的做法比較可取。因?yàn)?，“一行三?huì)”是我國(guó)當(dāng)前金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)設(shè)置的客觀現(xiàn)實(shí)，賦予央行綜合監(jiān)管職能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的金融監(jiān)管形勢(shì)，也避免了新設(shè)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)所帶的未知影響。
4.經(jīng)營(yíng)規(guī)范之構(gòu)建
總的來(lái)說，對(duì)于我國(guó)《金融控股公司法》的制定，其中亦至少包含以下幾方面的經(jīng)營(yíng)規(guī)則：
（1）轉(zhuǎn)投資的限制。金融控股公司是以投資、控制及管理金融相關(guān)事業(yè)為目的的，一般而言，其轉(zhuǎn)投資的對(duì)象只能以金融相關(guān)事業(yè)為限，從而保證金融控股公司以經(jīng)營(yíng)相關(guān)業(yè)務(wù)為主，以防止其跨業(yè)于實(shí)業(yè)部門。
（2）資本充足性要求。資本是金融機(jī)構(gòu)賴以從事一切業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，也是應(yīng)付意外事件的緩沖器。我國(guó)金融行業(yè)的資本充足率不高，在資金實(shí)力不足的情況下成立金融控股公司會(huì)把已經(jīng)很脆弱的銀行風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散到整個(gè)集團(tuán)，危險(xiǎn)整個(gè)金融體系的安危，因此，在我國(guó)《金融控股公司法》中有必要根據(jù)巴塞爾協(xié)議制定對(duì)金融控股公司資本充足性的基本要求，以適用于銀行和控股公司的并表資產(chǎn)狀況。
（3）內(nèi)部防火墻的制度安排。借鑒國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)《金融控股公司》中制定相應(yīng)的內(nèi)部監(jiān)管“防火墻”條款，如設(shè)置資金、業(yè)務(wù)和規(guī)模的“防火墻”，設(shè)立信息安全的“防火墻”，設(shè)置市場(chǎng)化管理的防火墻。
（4）子公司的救援機(jī)制。由于金融控股公司與其子公司在財(cái)務(wù)上應(yīng)視為一體，所以金融控股公司應(yīng)當(dāng)成為其子公司的力量源泉,當(dāng)其子公司財(cái)務(wù)發(fā)生困難時(shí)立法應(yīng)當(dāng)規(guī)定集團(tuán)公司有救援的責(zé)任，以免金融子公司倒閉而造成金融市場(chǎng)的不安。
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