首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 團(tuán)課內(nèi)容總結(jié)
時(shí)間：2023-03-13 11:26:13
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我們迎來(lái)了大一第二個(gè)學(xué)期的到來(lái)，對(duì)于即將開(kāi)始的新學(xué)期，我們又有什么新的計(jì)劃呢。我們又該如何去完成這些計(jì)劃。
二、活動(dòng)形式
主題班會(huì)討論形式。
三、活動(dòng)主題
新的學(xué)期，我們的新計(jì)劃。
四、活動(dòng)目的
1.明確自己本學(xué)期的目標(biāo)，并為之努力奮斗。
2.把之前在假期的散漫心理回收，繃緊自己的精神，把心思放到學(xué)習(xí)上。
五、活動(dòng)時(shí)間
xx年3月1日16:00
六、活動(dòng)地點(diǎn)
本班教室
七、活動(dòng)成員
會(huì)專(zhuān)5112全體同學(xué)
八、注意事項(xiàng)
1、班會(huì)內(nèi)容要緊扣主題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。
2、會(huì)場(chǎng)氣氛要活躍，但保持會(huì)議的紀(jì)律。
3、盡量避免由于時(shí)間過(guò)短和問(wèn)題過(guò)偏而效果不佳。
4、通過(guò)靈活方式，讓同學(xué)更進(jìn)一步投入到班會(huì)內(nèi)容中去， 明確自己在新的學(xué)期該有新的計(jì)劃和目的，讓所有同學(xué)都有所收獲。
九、活動(dòng)前期
1.團(tuán)委討論團(tuán)課形式及內(nèi)容。
2.收集同學(xué)們對(duì)于本學(xué)期的計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行整理。
十、活動(dòng)流程策劃
1.首先放歌曲，最初的夢(mèng)想。
. 2.入活動(dòng)主題；
3.班長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)本學(xué)期本班的計(jì)劃。
4.班長(zhǎng)發(fā)言完畢后，讓同學(xué)們自由討論自己的個(gè)人計(jì)劃。計(jì)劃討論10-15分鐘，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而定時(shí)間。
5.由代表發(fā)言，10個(gè)人。
6.聽(tīng)完代表發(fā)言后，由團(tuán)支書(shū)發(fā)表感言。
7.主持人發(fā)表自己的看法，并總結(jié)今天團(tuán)課內(nèi)容，點(diǎn)出主旨。
8.全班合唱，我的未來(lái)不是夢(mèng)。
十一、活動(dòng)結(jié)束
2班級(jí)管理中存在的難題
近年來(lái)，由于大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，尤其是新一代的大學(xué)生受時(shí)展的沖擊、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的誘惑、媒體文化的熏陶及家庭因素的影響等，展現(xiàn)了與以往大學(xué)生不同的特征。經(jīng)過(guò)對(duì)我個(gè)人及身邊朋友帶班經(jīng)歷的分析整理，目前班級(jí)管理中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）榮譽(yù)感不強(qiáng)。缺乏歸屬感，凝聚力普遍不高，不愿為建設(shè)好優(yōu)秀班集體出謀劃策，不愿為班級(jí)榮譽(yù)付出自己的勞動(dòng)。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一些學(xué)生寧可在宿舍睡覺(jué)，也不愿意到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為本班運(yùn)動(dòng)員加油助威，更不愿意為他們提供后勤服務(wù)。片面的將班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)及制作任務(wù)認(rèn)為是宣傳委員的工作，不愿思考并提供創(chuàng)意，更不愿意參與制作。
（2）執(zhí)行力不足。缺乏主動(dòng)性，對(duì)于班級(jí)布置的工作任務(wù)，很多學(xué)生只是表面地、形式地完成，并沒(méi)有堅(jiān)決地保質(zhì)保量去完成。比如在宿舍文化建設(shè)方面，部分宿舍只是到了臨近檢查時(shí)，才由宿舍長(zhǎng)臨時(shí)抱佛腳整一下衛(wèi)生，檢查完后又我行我素，沒(méi)有積極主動(dòng)的去思考營(yíng)造宿舍文化氛圍。
（3）積極性不高。缺乏參與性，對(duì)學(xué)院、系部及班級(jí)組織的活動(dòng)不愿積極參與或者被動(dòng)參與。比如學(xué)院組織的才藝表演、系部組織的會(huì)計(jì)成就人生系列活動(dòng)、班級(jí)組織的文體活動(dòng)積極性不高，不愿參與或帶情緒參與。
（4）競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公。缺乏原則性，為了達(dá)到某一目的，拉票現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得最后的票選結(jié)果與真實(shí)情況不符。比如在競(jìng)選班干、評(píng)選先評(píng)優(yōu)時(shí)，私底下拉票，促使部分投票者不能堅(jiān)持原則，不按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，給感情分。
3班級(jí)管理威客模式創(chuàng)新實(shí)踐
經(jīng)過(guò)對(duì)威客模式的分析，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思維特征，在班級(jí)管理中可以創(chuàng)新的開(kāi)展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。所謂班級(jí)管理威客模式，即在班級(jí)管理工作中，將部分工作以項(xiàng)目的形式擺出來(lái)，通過(guò)討論進(jìn)行現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分報(bào)價(jià)，交由全班同學(xué)通過(guò)公平、公開(kāi)、公正的投標(biāo)方式去思考解決，并對(duì)給出最優(yōu)解決方案的個(gè)人或集體給予獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生在班級(jí)管理事務(wù)中積極利用自己的智慧和勞動(dòng)，在獲得經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)，全面提升個(gè)人的榮譽(yù)感、積極性、執(zhí)行力、凝聚力等綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，全面提升班級(jí)影響力。結(jié)合班級(jí)特色和大學(xué)生特征，班級(jí)管理威客模式應(yīng)該采用的是懸賞模式，具體包括現(xiàn)金懸賞及學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)分懸賞等。利用積極主動(dòng)的鼓勵(lì)措施去提高班級(jí)管理質(zhì)量，以解決目前班級(jí)管理中普遍存在的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、任務(wù)執(zhí)行力不足、活動(dòng)積極性不高及班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公等問(wèn)題。
（1）在團(tuán)課項(xiàng)目中積極開(kāi)展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐
團(tuán)課是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)的基本知識(shí)教育的主要形式，是提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一。根據(jù)院團(tuán)委部署，班級(jí)每周都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)宣傳正能量的積極主題團(tuán)課。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，學(xué)生普遍認(rèn)為團(tuán)課活動(dòng)的組織，尤其是資料搜集和PPT設(shè)計(jì)制作都是班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記的事情，與己無(wú)關(guān)！甚至在團(tuán)課活動(dòng)進(jìn)行中玩手機(jī)、看小說(shuō)及小團(tuán)隊(duì)聊天，不聽(tīng)團(tuán)課內(nèi)容，不參與團(tuán)課討論，完全把自己置身事外！團(tuán)支部書(shū)記也無(wú)計(jì)可施，只能自己獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)或者憑借私人關(guān)系尋求相關(guān)同學(xué)幫助，使得團(tuán)課效果很一般。經(jīng)過(guò)多次探討，我們決定在團(tuán)課活動(dòng)中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：團(tuán)支部成員提前討論制定每期主題團(tuán)課的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同每期團(tuán)課活動(dòng)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生完成搜集資料和PPT設(shè)計(jì)制作，參與競(jìng)標(biāo)——團(tuán)支部書(shū)記組織學(xué)生代表從所有提交成果中評(píng)選出最優(yōu)秀的作品——團(tuán)支部書(shū)記根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意和提交的成果指導(dǎo)中標(biāo)人員完善成果——中標(biāo)人完成團(tuán)課活動(dòng)組織實(shí)施——根據(jù)學(xué)生滿(mǎn)意程度給予中標(biāo)人相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。
（2）在黑板報(bào)項(xiàng)目中積極開(kāi)展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐
黑板報(bào)是以固定或移動(dòng)的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點(diǎn)，是最經(jīng)濟(jì)、最方便、最常見(jiàn)的一種宣傳形式，是學(xué)校第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和手抄報(bào)一樣，黑板報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作是宣傳委員的事情。不愿意參與黑板報(bào)制作，嫌臟怕累！經(jīng)過(guò)班委會(huì)和團(tuán)支部研究決定，在黑板報(bào)項(xiàng)目中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：班委會(huì)和團(tuán)支部共同制定每期黑板報(bào)的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同黑板報(bào)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生組建黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)，搜集資料，開(kāi)展黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)、報(bào)頭設(shè)計(jì)、標(biāo)題設(shè)計(jì)、文字編排、板書(shū)、美術(shù)字、黑板畫(huà)和尾花、花邊等部分，并參與競(jìng)標(biāo)——班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記組織學(xué)生代表從所有提交黑板報(bào)設(shè)計(jì)方案中評(píng)選出優(yōu)秀作品——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完善黑板報(bào)設(shè)計(jì)效果圖——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完成黑板報(bào)制作——根據(jù)學(xué)校評(píng)比結(jié)果給予中標(biāo)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，除了可以直接獲得相應(yīng)現(xiàn)金鼓勵(lì)外，學(xué)生普遍比較關(guān)心獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各種評(píng)優(yōu)評(píng)先，而個(gè)人綜合評(píng)分直接關(guān)系到這些個(gè)人榮譽(yù)，所以個(gè)人綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)措施更受學(xué)生歡迎。全體同學(xué)改變了以往懶散、漠不關(guān)心的精神狀態(tài)，積極投入到團(tuán)課活動(dòng)項(xiàng)目和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的實(shí)施中，使得本班團(tuán)課活動(dòng)和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作取得非常理想的效果——團(tuán)課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生積極參與討論，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，學(xué)生思想理論水平和政治素質(zhì)得到全面提高，黑板報(bào)設(shè)計(jì)水平穩(wěn)步提升，多次獲得學(xué)校評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)，全班競(jìng)爭(zhēng)氛圍全面改善，班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是學(xué)生的活動(dòng)組織能力得到全面提升！
(一) 教育教學(xué)方面
1. 完成了學(xué)期初的教育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃以及提前三節(jié)教案的書(shū)寫(xiě)。
2. 完成了畢業(yè)年級(jí)初中思品五本教材的第一輪單元復(fù)習(xí)。
3. 完成了畢業(yè)年級(jí)初中思品五本教材書(shū)中活動(dòng)的復(fù)習(xí)，并把答案明確打印出來(lái)，發(fā)到學(xué)生手中，以備中考考場(chǎng)用。
4. 完成了畢業(yè)年級(jí)初中思品五本教材資源與評(píng)價(jià)的復(fù)習(xí)，尤其是非選擇題的答案打印出來(lái)并發(fā)到學(xué)生手中，以備中考考場(chǎng)用。
5. 完成了畢業(yè)年級(jí)大慶精神鐵人精神三本教材的復(fù)習(xí)。
6. 迎接了畢業(yè)年級(jí)縣里兩次模擬考試，以及大慶市兩考合一的模擬考試。
7. 完成了中考的學(xué)習(xí)任務(wù)。
8. 高效的完成了組內(nèi)，校內(nèi)教研組公開(kāi)課的任務(wù)，涌現(xiàn)出了王曉芳等優(yōu)秀的年輕教師。
9. 完成了市級(jí)小課題的結(jié)題工作。
10. 高效的完成了自主學(xué)習(xí)與校本學(xué)習(xí)任務(wù)。
11. 高效的完成了每月的聽(tīng)課任務(wù)。
12. 完成了八年級(jí)思品的教學(xué)任務(wù)以及期中期末考試閱卷的任務(wù)。
(二) 班主任方面
1. 完成了學(xué)期初班主任工作計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
由于是畢業(yè)班的下學(xué)期，任務(wù)很明確，就是備戰(zhàn)中考。我通過(guò)班團(tuán)課，重在做學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的思想工作。
3.繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行日考核，周通報(bào)，周評(píng)比
4.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
5. 認(rèn)真細(xì)致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
6.尊重家長(zhǎng)、架起溝通的橋梁。
7.完成了中考體育考試的任務(wù)。
8.完成了中考民族審核以及中考報(bào)考工作。
9.完成了畢業(yè)年級(jí)初中畢業(yè)證的填寫(xiě)工作。
二、存在的不足
1.由于畢業(yè)年級(jí)課時(shí)少，思品備考任務(wù)部分內(nèi)容只停留在形式上的復(fù)習(xí)，不能高質(zhì)量的完成。
2.由于跨進(jìn)度教學(xué)，周一到周五晚自習(xí)提優(yōu)培及補(bǔ)弱，沒(méi)有更多可以與學(xué)生溝通的時(shí)間，對(duì)學(xué)困生的思想工作沒(méi)有跟到位。
三、下步打算
1.跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)加課時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)成。
2.教學(xué)計(jì)劃做的細(xì)，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格按計(jì)劃走，爭(zhēng)取新課內(nèi)容早結(jié)束，有更多的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間。
3.繼續(xù)堅(jiān)持高效的完成聽(tīng)課任務(wù)。
4.繼續(xù)堅(jiān)持高效的完成自主學(xué)習(xí)和校本學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身基本功。
5.繼續(xù)堅(jiān)持高效的完成組內(nèi)聽(tīng)課、研討、評(píng)課、集體備課任務(wù)。
6.教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
7.繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的思想工作，并跟蹤問(wèn)效。
8.與家長(zhǎng)聯(lián)系要全方位溝通。以便家長(zhǎng)了解的更全面了。
9.繼續(xù)堅(jiān)持班級(jí)日檢查，周通報(bào)，周評(píng)比的做法。
10.堅(jiān)持與科任老師勤聯(lián)系，勤溝通，更好地促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
隨著社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)非遺有了新的價(jià)值觀，漸漸地有更多人自覺(jué)關(guān)注、宣傳、保護(hù)非遺。從校內(nèi)校外分析，如：校外非遺文化有了法律法規(guī)的保障、建立了非遺研究中心、推薦非遺傳承人等；校內(nèi)舉辦非遺文藝演出、非遺宣傳日活動(dòng)、非遺講座、非遺展覽等，通過(guò)不同形式的活動(dòng)，非遺文化逐漸凸顯了它的地位。藍(lán)印花布是非遺文化形式之一，它是一項(xiàng)由刻版―上漿―印染―刮漿等一系列過(guò)程組成的手工技藝，藍(lán)印花布的教學(xué)實(shí)施需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)直接經(jīng)驗(yàn)的探索，有計(jì)劃、分階段、分層次地學(xué)習(xí)才能掌握技術(shù)；此外它也是一種精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的人格，宣揚(yáng)名族文化，進(jìn)技于道是它的最高境界。
基于“進(jìn)技”原則的校園非遺傳承課外活動(dòng)方式
為了宣傳藍(lán)印文化特色，我校二甲中學(xué)在政府的支持下成立了曹曉峰藍(lán)印工作室，將傳統(tǒng)藍(lán)印花布的技術(shù)直接引入到我校展覽室，便于學(xué)生直觀了解這門(mén)技術(shù)的操作流程；且曹曉峰老師作為藍(lán)印傳承人帶領(lǐng)著我們深入到傳統(tǒng)藝人的生活，體驗(yàn)藍(lán)印制作的不朽和藍(lán)印成品的魅力，切身體會(huì)藍(lán)印文化是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，需要藝術(shù)家的不斷努力實(shí)踐、探索、創(chuàng)新才能永保物質(zhì)生命力，才能保障一個(gè)國(guó)家和民族的文化永垂不朽。
學(xué)校藍(lán)印社團(tuán)的開(kāi)展進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)于藍(lán)印文化的認(rèn)知。為了擴(kuò)大藍(lán)印的影響力，我校將藍(lán)印元素滲透于各個(gè)社團(tuán)和各個(gè)活動(dòng)中，如演講社團(tuán)和音樂(lè)社團(tuán)都有代表性的藍(lán)印服飾，美術(shù)社團(tuán)有統(tǒng)一藍(lán)印畫(huà)本……在藝術(shù)節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦一些以藍(lán)印為主題的成品展示：如時(shí)裝T臺(tái)秀、變臉譜……除了本校舉辦的一系列活動(dòng)外，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)注我校并在我校開(kāi)展相關(guān)藝術(shù)教育活動(dòng)，如2016年11月教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在我校組織開(kāi)展美術(shù)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)傳承發(fā)揚(yáng)藍(lán)印文化，將藍(lán)印文化的傳播深入到我們教師群體，切實(shí)體現(xiàn)由上至下對(duì)于非遺傳承的重視。
基于“進(jìn)技”原則的校園非遺傳承課堂滲透方式
如果說(shuō)課外側(cè)重于宣傳和展示，那么課內(nèi)更多是實(shí)踐創(chuàng)新。非遺文化的傳播在課堂教學(xué)中因遵循循序漸進(jìn)的原則，在必備的理論基礎(chǔ)上，逐步探索落入課堂實(shí)施，反復(fù)實(shí)踐，傳承創(chuàng)新，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。對(duì)于初中低年級(jí)學(xué)生我們主要以藍(lán)印社團(tuán)課為主，從部分學(xué)生調(diào)動(dòng)整體學(xué)生，課程安排較簡(jiǎn)單輕松，內(nèi)容形式以扎染和針染為主，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，作品成果效果顯著。作品展示為了讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)非遺文化的學(xué)習(xí)是一件有意思、有意義且彌足珍貴的事，我將開(kāi)始的部分學(xué)生的作品展示在學(xué)校東門(mén)展示欄，并要求學(xué)生將自己的作品寫(xiě)上制作過(guò)程或有何創(chuàng)新之處，然后寫(xiě)上自己的姓名班級(jí)，其他感興趣的同學(xué)憑此可一進(jìn)步與以上同學(xué)交流學(xué)習(xí)；定期安排以上學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)課或課余時(shí)間在此做大家的咨詢(xún)小專(zhuān)家，也可現(xiàn)場(chǎng)提供材料學(xué)生做簡(jiǎn)單教授，由于時(shí)間有限設(shè)置了限報(bào)名和名單登記預(yù)約政策……這些活動(dòng)很大程度上調(diào)動(dòng)了整體學(xué)生的興趣和參與性，我便適時(shí)將藍(lán)印課程穿插引入課堂，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)藍(lán)印技術(shù)，配合程度高，課堂氛圍輕松有活力。初二學(xué)段藍(lán)印教學(xué)進(jìn)入課本課堂，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)藍(lán)印印染制作的全過(guò)程，主動(dòng)探索藍(lán)印制作的各個(gè)階段的盲點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，記錄總結(jié)應(yīng)用于備案。如在藍(lán)印刻版階段，播放一組藍(lán)印連續(xù)紋樣和剪紙連續(xù)紋樣，讓學(xué)生觀察兩者的異同，最后發(fā)現(xiàn)要想保證畫(huà)面的連續(xù)性必須確保物體間有連接點(diǎn)，那是否意味著兩者是一樣的原理呢？于是我將事先畫(huà)好刻好的兩組紋樣（一組藍(lán)印紋樣，一組剪紙紋樣）做了刮漿演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙紋樣因?yàn)槲矬w間的連接點(diǎn)少，所以在刮漿的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)積漿和版紙翹邊的情況，整個(gè)過(guò)程結(jié)束學(xué)生掌握了刻版的原理，從而避免在接下來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)忽略一些盲區(qū)。此外，我們還對(duì)藍(lán)印制作的每個(gè)階段的材料做了嘗試，在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上通過(guò)大膽嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生由衷體會(huì)藝術(shù)的快樂(lè)，通過(guò)努力獲得成就感，萌生對(duì)藝術(shù)的崇敬，對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
非遺進(jìn)校園的效果和意義
藍(lán)印文化的宣傳和藍(lán)印教學(xué)的探索驗(yàn)證了非遺進(jìn)校園有其存在的價(jià)值。
第一非遺文化融入美術(shù)教學(xué)，增添了課堂的文化氛圍，豐富了教學(xué)。在反復(fù)實(shí)踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力也得到顯著提升。
第二美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在藝術(shù)創(chuàng)作中探索如何將非遺傳統(tǒng)文化用現(xiàn)代的形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意靈感在課堂討論、手稿修改過(guò)程中不斷碰撞激發(fā)，從而達(dá)到技術(shù)與技藝的統(tǒng)一。
第三校園藍(lán)印作品的展示活動(dòng)不僅是對(duì)非遺文化物質(zhì)的宣揚(yáng)，更是一種精神的弘P。通過(guò)物質(zhì)載體，讓青少年學(xué)會(huì)欣賞它、尊敬它，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐探索體會(huì)其精神內(nèi)涵，磨煉學(xué)生的意志，影響學(xué)生的人格，弘揚(yáng)民族文化。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王仕平. 淺談非遺進(jìn)課堂的“三性”[J]. 群文天地，2011（2）：87-88.
1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。
2、通過(guò)觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。
3、通過(guò)實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問(wèn)題的能力。
5、在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排和主要任務(wù)要求
1、準(zhǔn)備階段：月下旬至月日
鉆研教學(xué)大綱和教師參考書(shū)等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)詳細(xì)教案。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。
2、見(jiàn)習(xí)階段：第一周月日至月日
(1)聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。
(2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計(jì)劃。
(3)旁聽(tīng)原任課老師的課，參加科組教研活動(dòng)，并在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下備課、預(yù)講。
3、全面實(shí)習(xí)階段：月日至月日。
包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查工作三個(gè)方面。
(一)教學(xué)實(shí)習(xí)：
(1)備課：
a、在原任教師指導(dǎo)下，認(rèn)真細(xì)致地鉆研各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確任教課題及本單元內(nèi)容在教學(xué)大綱中的地位和作用；了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能水平、思想狀況、學(xué)習(xí)興趣、方法和習(xí)慣，特別要了解與本課題的知識(shí)、技能教學(xué)直接相關(guān)的情況。
b、在掌握教材內(nèi)容和了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段及教學(xué)過(guò)程安排(含時(shí)間分配)。并考慮教具的采用、制作，練習(xí)的內(nèi)容和方式，板書(shū)的設(shè)計(jì)及演示程序，布置的作業(yè)等。
c、編制教案。教案要寫(xiě)明課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、所用的現(xiàn)代教育技術(shù)、教具的準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程。
d、先將自己擬編的教案給指導(dǎo)教師閱讀并征求意見(jiàn)，然后修改為正式的教案，在上課前二天送指導(dǎo)教師審批，經(jīng)簽字同意后字后，方可到班上課。
(2)上課：應(yīng)根據(jù)教材、教案的要求和試講的經(jīng)驗(yàn)，貫徹教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生年齡特征和實(shí)際水平，努力把課上好。為此必須做到：
a、認(rèn)真做好上課前的一切準(zhǔn)備工作(物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備)。
b、上課時(shí)要做好組織教學(xué)工作。努力以各種方式創(chuàng)造性地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證課堂教學(xué)在緊張、嚴(yán)肅、生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中要注意掌握時(shí)間。
c、上課時(shí)要注意態(tài)度的從容、大方、鎮(zhèn)靜，要用恰當(dāng)姿勢(shì)幫助說(shuō)話(huà)。板書(shū)、板畫(huà)要清楚，布局適當(dāng)。
d、必須使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明確、通俗易懂，杜絕方言，減少“語(yǔ)病”。板書(shū)要清楚、工整、無(wú)筆順、筆畫(huà)錯(cuò)誤，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
e、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則。在講課中應(yīng)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)應(yīng)隨時(shí)使用適當(dāng)方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，課堂提問(wèn)要給學(xué)生回答問(wèn)題的思考時(shí)間，對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)要中肯，指明正誤及努力方向。
f、注意與原任教師和前后上課的實(shí)習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的銜接工作。
(3)聽(tīng)課和評(píng)議：
a、要虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師或其他教師或在同校實(shí)習(xí)的同學(xué)上課，做好聽(tīng)課筆記。
b、實(shí)習(xí)生在課后應(yīng)主動(dòng)、虛心地征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析和評(píng)議，并力求提高到理論高度上進(jìn)行分析和評(píng)議。
(4)作業(yè)與輔導(dǎo)：
a、要精心選擇并設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，份量恰當(dāng)，難度適當(dāng)，完成作業(yè)的時(shí)間適度。要向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書(shū)寫(xiě)規(guī)格要求。
b、布置和批改作業(yè)，要著眼于鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。
c、對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查，認(rèn)真批改，并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，做好作業(yè)講評(píng)。
d、對(duì)作業(yè)中的疑難問(wèn)題，要事先進(jìn)行研究，得出正確的答案，必要時(shí)請(qǐng)指導(dǎo)教師把關(guān)。批改作業(yè)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要持慎重態(tài)度。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。
e、輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要深入到班級(jí)中去，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，做到有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，如給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，給學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容等。
f、協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。
(二)班主任實(shí)習(xí)：
a、了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)辦干部會(huì)議，找學(xué)生談心，悉心觀察。
b、做好日常的班級(jí)工作，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
c、與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。
d、針對(duì)各異學(xué)生進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的個(gè)性與工作能力，督促班干部努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭，學(xué)習(xí)，思想等各方面的請(qǐng)況，尋找原因幫助進(jìn)步；與中等學(xué)生溝通指導(dǎo)，讓他們保持甚至提高，爭(zhēng)取進(jìn)步。
e、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
f、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
g、定期開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(三)教育調(diào)查：
a、搜集瀏覽調(diào)查教育研究的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的研究方案；結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)初步確定自己的研究方向；
b、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，積極了解城關(guān)中學(xué)的文化底蘊(yùn)，教學(xué)管理特點(diǎn)，教改經(jīng)驗(yàn)等；了解優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法等；關(guān)注華附學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和政治思想狀況等，搜集有用的一些資料。
c、國(guó)慶假期開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)做準(zhǔn)備。
3、總結(jié)階段：月日至月日
a、每位實(shí)習(xí)生寫(xiě)工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
b、寫(xiě)好教育調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）12-0110-03
“尊重情境下的初中學(xué)生成長(zhǎng)教育研究”是廣州市五羊中學(xué)2015年立項(xiàng)的廣東省級(jí)科研課題。該課題是學(xué)校針對(duì)自身的教育現(xiàn)狀，營(yíng)造系列尊重情境，通過(guò)學(xué)生在情境中的參與、體驗(yàn)和感悟，有效地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力、興趣與潛能、情感與態(tài)度、交往與溝通等核心素養(yǎng)的教育教學(xué)研究。它以“尊重情境”為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的基本載體，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育、教學(xué)行動(dòng)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓情境、行動(dòng)和評(píng)價(jià)三者渾然一體、相得益彰，共同表達(dá)五羊中學(xué)“教育求本、教學(xué)求真”的教育理念和校園文化。讓學(xué)生在特定情境中感與悟、行與做、思與想，喚醒學(xué)生自覺(jué)、自律和自省，激發(fā)他們潛藏的能力、志趣和愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)的力量，讓學(xué)生健康發(fā)展，幸福成長(zhǎng)。
一、情境營(yíng)造：在滿(mǎn)足內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上喚醒成長(zhǎng)的力量
馬斯洛在其著名的需要層次理論中把人的需求分成兩大類(lèi)，即基本需求和成長(zhǎng)需求?；拘枨蟀ㄉ硇枨蟆踩枨蟆w屬與愛(ài)的需求及自尊的需求，而成長(zhǎng)的需求則包括了求知的需求、求美的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。馬斯洛明確指出，基本的需求得不到滿(mǎn)足，成長(zhǎng)的需求就不會(huì)產(chǎn)生?！白鹬厍榫诚碌某踔袑W(xué)生成長(zhǎng)教育研究”這一課題從滿(mǎn)足學(xué)生安全、愛(ài)、自尊等內(nèi)在需要入手，營(yíng)造情境，使他們?cè)谝环N充滿(mǎn)濃厚情意的氛圍中感受到安全、關(guān)愛(ài)和自尊，喚醒學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)力量。
1. 用尊重讓學(xué)生獲得安全的感覺(jué)
學(xué)生在學(xué)校獲得安全感的外在表現(xiàn)為快樂(lè)、自由、平和與放松。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的校園文化、課程構(gòu)建、課堂氛圍、師生關(guān)系、生生關(guān)系等因素，是決定學(xué)生能否獲得安全感的重要因素。
讓學(xué)生成為五羊校園文化建設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，學(xué)校課室的布置以打造“書(shū)香班級(jí)”為主題，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)來(lái)完成。課室門(mén)旁懸掛著凝聚全班學(xué)生智慧的各具特色的班級(jí)名片，教室內(nèi)部的布置更是百花齊放、無(wú)一雷同，初一年級(jí)的讀書(shū)宣言、手繪卡通圖片，初二年級(jí)的讀書(shū)園地、“我”與書(shū)的約會(huì)，初三年級(jí)的讀書(shū)分享、理想樹(shù)等特色欄目，精彩紛呈，彰顯出學(xué)生對(duì)知識(shí)和美的追求，學(xué)生的思想和設(shè)計(jì)在課室的布置中得到尊重和呈現(xiàn)，他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的環(huán)境中享受著自由和快樂(lè)。
學(xué)校課程設(shè)置也以尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律為主導(dǎo)，逐步構(gòu)建形成了本真教育的課程體系，主要由國(guó)家課程和本真課程兩大部分構(gòu)成，本真課程包括社團(tuán)課程和活動(dòng)課程，社團(tuán)課程中的特色課程如合唱團(tuán)、書(shū)法、無(wú)線(xiàn)電測(cè)向隊(duì)和手球隊(duì)等，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有活動(dòng)課程全部對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，由學(xué)生自主報(bào)名選擇自己喜愛(ài)的課程，學(xué)生的意愿和愛(ài)好得到尊重，學(xué)習(xí)熱情高漲。
2. 用喜歡去營(yíng)造關(guān)愛(ài)的氛圍
臺(tái)灣作家林清玄曾說(shuō)“愛(ài)是最好的教育”，而老師表達(dá)愛(ài)的最好方式是歡喜、獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
甜美的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有力的握手、熱情的擁抱等肢體語(yǔ)言，是學(xué)校教師對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的具體表達(dá)。在五羊中學(xué)，隨處可見(jiàn)的是教師微笑的面容，2016屆畢業(yè)生在給老師的信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，每當(dāng)微風(fēng)拂面的時(shí)候，我總能憶起你H切的笑容?！睂W(xué)生劉小雨感慨：“我曾經(jīng)是班上成績(jī)最差的學(xué)生，是老師溫暖的懷抱、激勵(lì)的眼神、從不言棄的態(tài)度，讓我順利走過(guò)青春叛逆期，成為最好的自己?！?/p>
“你真棒！”“你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子”“你是我教過(guò)的最好的學(xué)生”“A、A+、A++”“微笑的笑臉”等是學(xué)生作業(yè)本上最常見(jiàn)的贊美，而表?yè)P(yáng)信則是教師對(duì)學(xué)生表達(dá)贊賞的最好的方式。每個(gè)教師的抽屜里，都有獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的小禮物，巧克力因其代表巧思、刻苦和努力而成為教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的首選禮物。多年以后，學(xué)生可能會(huì)忘記學(xué)校，但老師的愛(ài)意，將是學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻的美好和溫暖。
3. 用信任去喚醒成長(zhǎng)的力量
在教育教學(xué)上，理解和信任往往可以創(chuàng)造奇跡。教師對(duì)學(xué)生一如既往的信任不但可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和喚醒自己身上積極的力量。
曾經(jīng)有一個(gè)患輕度自閉癥的男孩徐某，初一上學(xué)期時(shí)，整整一學(xué)期都生活在自己的世界里，拒絕與同伴來(lái)往。班主任李老師經(jīng)過(guò)周密地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)徐某做事認(rèn)真仔細(xì)、閱讀面廣，就讓他做班上的圖書(shū)管理員，并親切地告訴他：“老師和同學(xué)都相信你一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的圖書(shū)管理員?！边@份信任，讓他慢慢地打開(kāi)了心扉，試著和同學(xué)接觸，為其他同學(xué)介紹好書(shū)，還把自己設(shè)計(jì)和制作的漂亮小書(shū)簽獎(jiǎng)給讀書(shū)積極的同伴，深受同學(xué)喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，他已蛻變成一個(gè)陽(yáng)光男孩。
走進(jìn)五羊中學(xué)的大門(mén)，首先躍入眼簾的是一幅巨大的標(biāo)語(yǔ)“你能行，你能創(chuàng)造奇跡”，這一行大字每天都無(wú)聲地向?qū)W生傳遞著信任和激勵(lì)。在日常的課堂教學(xué)和習(xí)慣養(yǎng)成教育中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師從不簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，總是耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，分析出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，思考哪些是自身因素，哪些是客觀因素，喚醒他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這種基于尊重的教育理念和行為，符合價(jià)值觀教育的內(nèi)生規(guī)律，有利于達(dá)成內(nèi)化于心的教育目標(biāo)。
二、教育求本：在多元智能的基礎(chǔ)上激發(fā)成長(zhǎng)的力量
追求教育的本質(zhì)目的，關(guān)注全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)各項(xiàng)潛能，促進(jìn)學(xué)生多元智能的全面發(fā)展，采用多種方式和手段進(jìn)行品德教育，提升學(xué)生的品行。結(jié)合初一、初二、初三不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展系列化“尊重情境”的教育行動(dòng)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)力量。
1. 德育行動(dòng)
（1）綜合素養(yǎng)“亮點(diǎn)行動(dòng)”。把學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求，具體化為每日學(xué)生行為規(guī)范“亮點(diǎn)”，以“日積分月評(píng)價(jià)”的方式，評(píng)選每月“素養(yǎng)之星”，讓懂得敬畏的學(xué)生得到尊重，用制度規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)。
（2）學(xué)校教育“主題月活動(dòng)”。學(xué)校把每個(gè)月設(shè)定成不同的“教育主題月”，針對(duì)不同的教育主題，設(shè)定活動(dòng)月主題“活動(dòng)之星”，用活動(dòng)助力學(xué)生成長(zhǎng)。
（3）學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)化行動(dòng)。與社區(qū)和社會(huì)組織合作開(kāi)展系統(tǒng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)建立對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)效果、活動(dòng)感悟等評(píng)價(jià)機(jī)制，用生活體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
（4）愛(ài)的教育常態(tài)化行動(dòng)。利用“教育主題月”活動(dòng)，每月開(kāi)展一次以不同的愛(ài)為主題的班會(huì)，用愛(ài)教化學(xué)生成長(zhǎng)。
2. 社團(tuán)活動(dòng)
學(xué)生社團(tuán)是每一個(gè)學(xué)生多元智能得以發(fā)展的主陣地，是學(xué)生的精神家園，是校園最富有創(chuàng)造力和生命力的組織，更是校園文化的核心。學(xué)校探索并逐步形成了具有五羊特色的“社團(tuán)活動(dòng)課程化、校本課程社團(tuán)化”行之有效的社團(tuán)活涌緯棠J健I繽嘔疃課程化，就是把學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)納入校本課程體系并在每周的星期三下午統(tǒng)一進(jìn)行，在學(xué)校課程總表上體現(xiàn)出來(lái)，用以規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)行為，確保社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量；校本課程社團(tuán)化，就是把學(xué)校的特色校本課程向課外延伸，把不宜在課堂上進(jìn)行的校本課程以社團(tuán)活動(dòng)的方式呈現(xiàn)和實(shí)施，讓參與的學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展。
五羊中學(xué)的社團(tuán)按功能可界定為以下4類(lèi)：①學(xué)習(xí)研究類(lèi)主要有：追夢(mèng)社團(tuán)、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)趣配、悅讀社、廣州歷史、地理之旅、生物拓展、思想品德伴我行等社團(tuán)；②實(shí)踐類(lèi)主要有：傳統(tǒng)手工制作、校園之聲廣播臺(tái)、快樂(lè)女童活動(dòng)坊、物理小制作、機(jī)器人、航模、無(wú)線(xiàn)電測(cè)向等社團(tuán)；③綜藝類(lèi)主要有：美術(shù)社、舞蹈社、語(yǔ)言藝術(shù)社、合唱隊(duì)、書(shū)法等社團(tuán)；④健體益智類(lèi)主要有：籃球與物理、氣排球、羽毛球、跳繩、啦啦操、手球等社團(tuán)。其中無(wú)線(xiàn)電測(cè)向社團(tuán)、舞蹈隊(duì)、啦啦操、手球隊(duì)、快樂(lè)女童坊是學(xué)校的特色品牌社團(tuán)項(xiàng)目，學(xué)生多次榮獲國(guó)家、省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。
三、教學(xué)求真：在尊重差異的基礎(chǔ)上強(qiáng)化成長(zhǎng)的力量
學(xué)校本著“教育求本，教學(xué)求真”的教育教學(xué)理念，讓課堂成為每一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)足自尊和歸屬的重要場(chǎng)所，善待學(xué)生的差異。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，實(shí)行“三元一體”的教學(xué)模式，探索運(yùn)用分層走班制教學(xué)，靈活運(yùn)用探究、自主、合作等學(xué)習(xí)方法，用真教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生真學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生真發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生成長(zhǎng)的力量。
1. 教學(xué)求真
在教學(xué)中，我們采用“任務(wù)――互動(dòng)――評(píng)價(jià)”三元一體的教學(xué)模式，從“備、教、批、輔、評(píng)”5個(gè)教學(xué)基本要素入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，力求以真目標(biāo)引領(lǐng)備課，以真任務(wù)組織教學(xué)，以真互動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以真評(píng)價(jià)展現(xiàn)課堂，學(xué)生做了真研究，真討論，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都做到去偽存真，這就是學(xué)校所倡導(dǎo)和追求的教學(xué)求真的本質(zhì)。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的唯一直接的途徑，就是把學(xué)生至于必須思考、促進(jìn)思考、和考驗(yàn)思考的情境之中。他還說(shuō)過(guò)，困惑是思考的不可或缺的刺激。我們倡導(dǎo)的“任務(wù)――互動(dòng)――評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，有效地引領(lǐng)了學(xué)生的困惑和思考。近兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，真教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)校的教學(xué)成績(jī)的整體提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以加強(qiáng)，2015、2016學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為初中畢業(yè)班一等獎(jiǎng)。
2. 學(xué)習(xí)求實(shí)
真實(shí)的學(xué)習(xí)是指：首先有一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，然后學(xué)習(xí)者帶著一個(gè)明確的驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，并依據(jù)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量規(guī)，共同經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在合作完成項(xiàng)目的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)和技能的顯性學(xué)習(xí)。我們以引領(lǐng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)為目的，不斷探求最佳的課堂教學(xué)策略。
愛(ài)德加?戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論表明，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，“講授、聽(tīng)講”，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這種學(xué)習(xí)方式效果最低，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%?！白鲋袑W(xué)或?qū)嵺`演練”，可以達(dá)到75%?！敖虅e人或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的立即應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；谶@一理論，學(xué)校的絕大多數(shù)班級(jí)都采用了小組合作的方式，把探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力求學(xué)習(xí)效果的最大化。
3. 分層走班制與課內(nèi)分層
2015學(xué)年，學(xué)校對(duì)初二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用分層走班制教學(xué)，全級(jí)8個(gè)班學(xué)生全部按成績(jī)、性格、興趣、家庭背景等多元因素，分成A、B、C、D4個(gè)層次，進(jìn)行走班制教學(xué)，為了尊重學(xué)生，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，學(xué)校安排教A班的老師同時(shí)任教D班，這樣，學(xué)生的差異和尊嚴(yán)都得到尊重，學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境獲得最佳成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步。
課內(nèi)分層是班級(jí)內(nèi)部的分層，屬于隱形分層，由各個(gè)科任老師自己把握和掌控。教師的教學(xué)按照備課分層、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分層、上課任務(wù)分層、作業(yè)分層、考試和評(píng)價(jià)分層這五個(gè)步驟操作，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。結(jié)果表明，課內(nèi)分層能夠使不同層次的學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)學(xué)有所獲，得到不同程度的發(fā)展。
四、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：在獲得肯定的基礎(chǔ)上拓展成長(zhǎng)的力量
廉政文化進(jìn)校園是為了在大學(xué)校園里營(yíng)造良好的廉潔從政的文化氛圍，形成以廉為榮、以貪為恥的社會(huì)風(fēng)尚，利用健康向上、追求清廉的文化充實(shí)大學(xué)生的精神世界，以培養(yǎng)大學(xué)生恪守職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、奉公守法的道德情操，從而建立公平正義、安定有序、誠(chéng)信友愛(ài)的大學(xué)校園。
然而，在我們校園里日常生活中卻沒(méi)有普遍形成以廉潔為榮、以貪私為恥的校園風(fēng)尚，以至于大學(xué)生很難形成務(wù)實(shí)、為民、清廉的廉政文化建設(shè)的核心價(jià)值觀。這樣的廉政文化進(jìn)校園的效果對(duì)從源頭上凈化社會(huì)腐敗現(xiàn)象、滌蕩校園風(fēng)氣、培養(yǎng)合格人才是毫無(wú)作用。因此，我們必須而且急需從實(shí)效的角度解決廉政文化進(jìn)校園的問(wèn)題。
一、廉政文化進(jìn)校園的問(wèn)題
目前廉政這一話(huà)題是社會(huì)的焦點(diǎn)，許多學(xué)校開(kāi)展了不少廉政活動(dòng)，廉政文化在大學(xué)校園里不但沒(méi)有得到真正意義上廣泛推廣和深化，而且出現(xiàn)一些問(wèn)題。
（一）校園廉政文化宣傳形式單一
當(dāng)前，校園廉政文化宣傳的形式比較單一，主要是是文藝表演。盡管我們?cè)谶M(jìn)行廉政文化建設(shè)的過(guò)程中可以用藝術(shù)方式來(lái)宣傳廉政文化，但這卻不是唯一的辦法?？偸嵌加猛瑯踊蝾?lèi)似的活動(dòng)形式來(lái)宣傳會(huì)使得這些文藝化的廉政活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引程度會(huì)慢慢消失，并且不利于促進(jìn)形成以廉為榮、以貪為恥的校園風(fēng)尚。
（二）校園廉政文化參與范圍有限
當(dāng)前人們對(duì)校園廉政文化建設(shè)的參與者存在片面認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為需要廉政文化的是學(xué)校干部、學(xué)生干部，因?yàn)橹挥懈刹坎趴赡芨瘮?。認(rèn)為廉政文化與普通師生沒(méi)有關(guān)系。這種信息在各種廉政文化建設(shè)活動(dòng)中，時(shí)而得到體現(xiàn)。如廉政文化課題研究、廉政文化建議、廉政文化建設(shè)民意等往往都精英化，只有那些學(xué)生干部或者教師喜歡的學(xué)生才有機(jī)會(huì)參與，而一般的同學(xué)的建議或民意難以表達(dá)，以致于難以在整個(gè)校園大范圍地營(yíng)造良好的以廉為榮、以貪為恥的廉政校園風(fēng)尚。因?yàn)橹挥猩贁?shù)人能堅(jiān)守廉政之風(fēng)，是不能建成整個(gè)校園的良好廉政氛圍。
（三）校園廉政文化教育“被動(dòng)化”
從整體上來(lái)看，校園廉政文化的建設(shè)或多或少還處在一種起步階段，并沒(méi)有達(dá)到一種“自覺(jué)”的狀態(tài)。高校對(duì)于大學(xué)生的廉政建設(shè)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，也沒(méi)有年度的總結(jié)和計(jì)劃。反腐倡廉的社會(huì)資源其實(shí)還比較短缺，一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生廉政文化研究沒(méi)有引起大家的充分關(guān)注，另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)從事廉政文化建設(shè)的學(xué)者理論水平還不夠。就學(xué)校而言，廉政建設(shè)具體要怎樣做，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的廉政文化思想教育，以及做到什么程度才叫教育得好，都沒(méi)有一個(gè)可計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我們廉政文化建設(shè)處于被動(dòng)的境地。
二、造成廉政文化進(jìn)校園問(wèn)題的原因
針對(duì)廉政文化進(jìn)校園的問(wèn)題，分析得出其原因如下：
（一）大學(xué)生廉政文化受部分教師敷衍之風(fēng)的影響
十六大提出“改進(jìn)學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，精簡(jiǎn)會(huì)議和文件，反對(duì)形式主義、，反對(duì)弄虛作假”。然而在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，使得部分教師抵制不住拜金主義、個(gè)人主義的思潮遭受侵蝕，師德建設(shè)受到?jīng)_擊，職業(yè)道德建設(shè)被忽視，喪失原則性，搞錢(qián)權(quán)交易。有的教師主要精力都用在搞橫向科研課題、技術(shù)推廣，致使教書(shū)育人的責(zé)任心下降，往往以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待那些不能為自身創(chuàng)造利益的活動(dòng)或任務(wù)。受這部分教師敷衍行事之風(fēng)的影響，部分大學(xué)生也出現(xiàn)了虛假、表演、不重實(shí)質(zhì)走過(guò)程等行為，以致學(xué)校開(kāi)展廉政文化活動(dòng)都是以簡(jiǎn)單的文藝表演形式進(jìn)行的，活動(dòng)宗旨沒(méi)有深入學(xué)生的思想。
（二）大學(xué)生監(jiān)督廉政文化意識(shí)淡薄
很多大學(xué)生認(rèn)為廉政文化的學(xué)習(xí)僅僅是針對(duì)從政人員或者學(xué)生干部的，與普通學(xué)生沒(méi)有關(guān)系，這是因?yàn)榇髮W(xué)生不知道他們參與的目的是什么。普通學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己是可以參與和監(jiān)督廉政文化活動(dòng)的。在廉政文化建設(shè)過(guò)程中，我們多數(shù)同學(xué)是有監(jiān)督的權(quán)力的，然而現(xiàn)在部分學(xué)生直接放棄了這個(gè)權(quán)利即直接不參與廉政文化，以致于考試作弊、學(xué)生或家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮、采用不正當(dāng)手段競(jìng)選學(xué)生干部或爭(zhēng)取高等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金或與老師、同學(xué)拉關(guān)系等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生監(jiān)督廉政文化活動(dòng)意識(shí)淡薄是造成校園廉政文化參與少數(shù)化現(xiàn)象的主要原因。
（三）大學(xué)生缺乏系統(tǒng)性廉政文化教育
從廉政文化進(jìn)校園的現(xiàn)象中，我們不難知道大學(xué)生廉政文化教育，一般是教育者用廉政文化的思想理論，對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使大學(xué)生不斷提高道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀念的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是我們不知道廉政建設(shè)究竟該從什么地方抓起，究竟該抓什么、怎么抓。同時(shí)，在建設(shè)廉政文化的路上，我們按照要求一步一步來(lái)，缺乏計(jì)劃，缺乏科學(xué)性，缺少先行觀念、主動(dòng)性差。只有當(dāng)要求加強(qiáng)大學(xué)生廉政思想時(shí)，學(xué)校才會(huì)短時(shí)間的開(kāi)展廉政文化旋床活動(dòng)，如果沒(méi)有要求就將廉政文化拋之腦后。并沒(méi)有做到校園內(nèi)部自主、自動(dòng)、自發(fā)的的開(kāi)展廉政文化教育活動(dòng)，導(dǎo)致了校園廉政文化教育“被動(dòng)化”。
三、廉政文化進(jìn)校園的破解
為了避免校園廉政文化活動(dòng)類(lèi)型單調(diào)、學(xué)生參與度低、被動(dòng)的教育宣傳等情況越發(fā)嚴(yán)重，我們就要找到一些切實(shí)可行的解決策略。
（一）加強(qiáng)教師廉政文化教育，培養(yǎng)學(xué)生廉政行為
“教育的今天就是社會(huì)的明天”，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’的接班人，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園勢(shì)在必行。許多大學(xué)生在步入社會(huì)之前，受教師影響最深，教師不廉潔學(xué)生會(huì)有樣學(xué)樣，覺(jué)得廉政與自己沒(méi)有多大關(guān)系，抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，因此通過(guò)加強(qiáng)教師廉政文化教育，從而借由師生之間良好關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廉政行為。實(shí)際上教師就是要教育大學(xué)生養(yǎng)成潔身自愛(ài)，文明守法的良好品德，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極、健康、向上的人生理念。讓他們懂得明辨真善美，樹(shù)立基本的是非觀念、愛(ài)國(guó)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和廉潔意識(shí)。因此，要想大學(xué)生有良好的廉政行為習(xí)慣，有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀就必須保證教師隊(duì)伍的廉政性。
（二）加大廉政文化宣傳力度，滲入學(xué)生廉政意識(shí)
開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園，我們要充分的挖掘出傳統(tǒng)文化的有利資源，以不同的方式為如廉政建設(shè)宣傳。我們可以通過(guò)歷史廉政名人的故事，編寫(xiě)一些通俗的讀物，制作廉政警示宣傳牌、宣傳櫥窗展板、黑板報(bào)、打造校園廉政文化長(zhǎng)廊和廉政文化墻等形式宣傳，我們還可以突出重點(diǎn)，以黨課、團(tuán)課、社團(tuán)為載體，加強(qiáng)廉政知識(shí)傳播，提高學(xué)生的自覺(jué)性。通過(guò)充實(shí)黨團(tuán)課內(nèi)容、舉辦學(xué)生黨員和入黨積極分子培訓(xùn)班等形式，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子、黨員等學(xué)生骨干的提高性學(xué)習(xí)，培育廉政文化宣講主力。加強(qiáng)廉政文化宣傳力度，通過(guò)養(yǎng)成訓(xùn)練、相互滲透、相輔相成，增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)和廉政意識(shí)，讓廉政通過(guò)滲透的方式，走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，潔凈大學(xué)生的心靈。
（三）加深廉政文化理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)廉政教育
大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主要途徑，開(kāi)展適量的與廉政文化相關(guān)的課程，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)廉政文化的深刻學(xué)習(xí)與理解，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和信仰。針對(duì)這個(gè)途徑，可采取每月開(kāi)設(shè)4節(jié)廉政文化教育特設(shè)課程的方式，并限定主題課題、組織討論的方式，讓學(xué)生從討論學(xué)習(xí)理解廉政文化知識(shí)。例如，所謂貪污是什么、為什么要杜絕貪污？將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，給與他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校也可自發(fā)組織編寫(xiě)《大學(xué)生廉政文化知識(shí)讀本》、《案例選編》校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的廉政教育。
廉政文化進(jìn)校園的這些問(wèn)題，不僅僅是值得深入思考的問(wèn)題，同時(shí)也是值得努力通過(guò)實(shí)踐去改變的問(wèn)題。為了讓廉政文化真正的進(jìn)入到大學(xué)，成為大學(xué)生的一種文化，我們應(yīng)該進(jìn)一步去探索大學(xué)生廉政文化建設(shè)的新方法和新理念。各個(gè)高校認(rèn)真貫徹廉政文化建設(shè)的理論精髓，逐步建立完善的體系，為促進(jìn)高校的改革、發(fā)展提供有力的保障。
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作者簡(jiǎn)介：
雷琳（1991-），女，四川成都人，內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生。
根據(jù)《萊西市關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施方案》及我校的教育現(xiàn)狀，在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有各種教育資源的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課程教學(xué)改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步拓展課程設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革。
本階段的工作總結(jié)如下：
一、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。
組長(zhǎng)：展旭山
副組長(zhǎng)：趙剛
組員：趙廣賓、周萍萍、李俊山、王麗艷
課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，作為此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、支持者和推動(dòng)者，負(fù)責(zé)制定制度、規(guī)劃或方案，定期督查、指導(dǎo)。
二、項(xiàng)目及目標(biāo)進(jìn)度情況
項(xiàng)目分類(lèi)
項(xiàng)目序號(hào)
進(jìn)度情況
公
共
項(xiàng)
目
1
l 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校在基礎(chǔ)性課程和拓展性課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度改革。1學(xué)校成立教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度工作；2制定了目標(biāo)任務(wù)：1)、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。
2)、構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。
3）、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。
4）、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。
5)授課體現(xiàn)精講精練。每堂課教師講課15分鐘左右，余下的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性；當(dāng)堂檢測(cè)掌控在5分鐘左右。
3、實(shí)行合理設(shè)計(jì)層次題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：分為A/B/C三類(lèi)。每科要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將班級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)三類(lèi)題目分為35%以前、85%以前、后15%三類(lèi)。
1）35%完成A類(lèi)題目（基礎(chǔ)知識(shí)）的三分之一，B類(lèi)題目（知識(shí)應(yīng)用）的二分之一，C類(lèi)題目（應(yīng)用拓展）全部。
2）85%完成A類(lèi)題目（基礎(chǔ)知識(shí)）的二分之一，B類(lèi)題目（知識(shí)應(yīng)用）的全部。
3）15%完成A類(lèi)題目（基礎(chǔ)知識(shí)）的全部。
2
夯實(shí)基礎(chǔ)性課程。按規(guī)定向全體學(xué)生開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程，小學(xué)、占總課時(shí)數(shù)的70%左右，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格和能力。
4
開(kāi)發(fā)學(xué)段系統(tǒng)的校本課程。堅(jiān)決推進(jìn)國(guó)家和地方課程校本化，學(xué)校對(duì)當(dāng)前使用的教材進(jìn)行合理的改編與整合。根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況編制了各年級(jí)校本課程（一年級(jí)《中國(guó)傳統(tǒng)美德》、二年級(jí)《跳繩》、三年級(jí)《手工課》、四年級(jí)《禮儀教育》、五年級(jí)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)目》），安排每?jī)芍苌弦还?jié)校本課程。在上校本課程上要求教師盡量到綜合實(shí)踐室，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并針對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行每周一評(píng)價(jià)，每月一總結(jié)制度。
5
分類(lèi)建設(shè)拓展性課程。學(xué)校在體藝特長(zhǎng)類(lèi)課程（體育、藝術(shù)、健康教育）方面開(kāi)展了以下工作：體育方面：成立田徑小組、籃球小組、足球小組，利用課間操和活動(dòng)課進(jìn)行活動(dòng)。足球上為了能夠順利開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)我們從城陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)請(qǐng)來(lái)足球教練現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我們的學(xué)生和教師，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。我們還制定一個(gè)計(jì)劃就是我們的教師和城陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)每月進(jìn)行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的活動(dòng)方法訓(xùn)練方法。本學(xué)期邵老師和趙士杰老師，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了全市推廣的啦啦操。兩位老師利用體育課、課間操、活動(dòng)課等一切可利用的時(shí)間在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，參加了鎮(zhèn)里組織的啦啦操比賽獲得不錯(cuò)的成績(jī)。體育社團(tuán)活動(dòng)小組還有一個(gè)重任就是鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)和市運(yùn)動(dòng)會(huì)，他代表一個(gè)學(xué)校的精神文明面貌，邵老師制定詳細(xì)的合理的科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)?cè)阪?zhèn)里名利前茅，還有6名成績(jī)很好的同學(xué)被選拔代表日莊鎮(zhèn)參加萊西市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。
藝術(shù)方面：根據(jù)教師的輔導(dǎo)意向和學(xué)生的愛(ài)好意愿，安排了一系列社團(tuán)的活動(dòng)。每周三下午活動(dòng)課是美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，小組成員到美術(shù)室進(jìn)行書(shū)法，兒童畫(huà)，水彩畫(huà)，蠟筆畫(huà)的練習(xí)。教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫(huà)技得到提高。3位同學(xué)的將代表日莊鎮(zhèn)小學(xué)組參加萊西市二十六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽。音樂(lè)舞蹈社團(tuán)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)譜教學(xué)，成立了舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等代表學(xué)校參加各種演出。
健康教育方面：學(xué)校每周安排一節(jié)課進(jìn)行健康教育，設(shè)立了體育活動(dòng)室、保健室和心語(yǔ)小屋。不定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。
7
強(qiáng)化德育課程。實(shí)施美德修身學(xué)校特色，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線(xiàn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類(lèi)專(zhuān)題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多種形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門(mén)學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。
13
改進(jìn)作業(yè)布置和批改。推廣實(shí)行分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、多樣性和有效性。合理使用各種批改形式，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。
1.作業(yè)的布置
1）分類(lèi)安排
a.按照學(xué)生完成的時(shí)間分，可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。
b.按照作業(yè)的內(nèi)容和目的分，可分為準(zhǔn)備型作業(yè)（如預(yù)習(xí)課文、學(xué)前討論等，為隨后的課程做好準(zhǔn)備），練習(xí)型作業(yè)（最簡(jiǎn)單的類(lèi)型，幫助學(xué)生掌握鞏固已學(xué)知識(shí)和技能）和擴(kuò)展型作業(yè)（又叫創(chuàng)造性作業(yè)，把已學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于新的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）。
c.按照作業(yè)的形式分，可分為書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)（如聽(tīng)力作業(yè)、口頭作業(yè)等）。
教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意各種作業(yè)類(lèi)型的相互結(jié)合和合理調(diào)配，如口筆頭相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，課堂內(nèi)布置了練習(xí)型作業(yè)，課后就可以補(bǔ)充擴(kuò)展型作業(yè)，并布置下一課的準(zhǔn)備型作業(yè)。
2）適量高質(zhì)
應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，使他們分別受到恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，獲得成功感。作業(yè)還要具有典型性、代表性，起到重點(diǎn)難點(diǎn)突出的作用。
3）要求明確
師要重視作業(yè)要求這項(xiàng)工作，要向?qū)W生明確說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式，具體要求，指定時(shí)間，對(duì)復(fù)雜的題型要耐心解釋題意，力求全班同學(xué)對(duì)要求明白
作業(yè)批改：采用等級(jí)和語(yǔ)言描述相結(jié)合的“雙批語(yǔ)制”，使作業(yè)批改不再流于形式，更有實(shí)效. 作業(yè)批閱要有日期和等級(jí)，針對(duì)學(xué)生情況適當(dāng)給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，其中鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不少于50%。
三、優(yōu)勢(shì)與不足
充分發(fā)揮與城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶的作用。
我校去年與城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成合作辦學(xué)幫扶對(duì)子，城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教育科研、課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)等方面給予了大力支持，我們將借此優(yōu)勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
不足之處。
在學(xué)校的校本課程管理上尚待進(jìn)一步加強(qiáng)。比如對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案或規(guī)劃較為形式化，教師的校本課程開(kāi)發(fā)工作帶有明顯的盲目性、臨時(shí)性，導(dǎo)致對(duì)此項(xiàng)工作有明顯的應(yīng)付色彩。校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善。
四、保障措施
1、學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每?jī)芍芙M織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題教研活動(dòng)。年級(jí)組、備課組、每周實(shí)行集體備課研究制。
2、加強(qiáng)配套建設(shè)。逐步配齊學(xué)科教師，加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，打造與課程實(shí)施相適應(yīng)的教育管理、教師教育、教學(xué)研究、教育教學(xué)等信息化管理平臺(tái)，為課程改革提供堅(jiān)實(shí)支撐；加強(qiáng)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室、活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和管理，加快書(shū)香校園、美麗校園建設(shè)，為有效實(shí)施各類(lèi)課程、促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)提供有力的保障。
3、、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面，形成良好的社會(huì)輿論氛圍。
在兒童文化里，游戲精神就像一根紅線(xiàn)貫穿于兒童的所有活動(dòng)中，游戲精神構(gòu)成了兒童文化的核心。基于此，我校一方面為兒童游戲提供了時(shí)間和空間的保障，一方面發(fā)揮成人的才智，為兒童游戲注入了新的活力。
1.在想象的游戲中，感悟童趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！眱和南胂蠛蛣?chuàng)造是異常豐富的，一根木棍他可以想象成奔馳的駿馬，也可以想象為殺敵的刀槍?zhuān)@些都是兒童特定的文化。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，以詩(shī)性想象為切入點(diǎn)，關(guān)注兒童想象力的發(fā)展。如玩“學(xué)做”的游戲，讓學(xué)生想想，有什么樣的玩法？是怎么保衛(wèi)祖國(guó)的？他們要掌握哪些本領(lǐng)，他們是怎么英勇殺敵的？當(dāng)學(xué)生在頭腦中想象出一種新形象時(shí)，老師幫助學(xué)生通過(guò)有效的形式把完整的形象表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2.在擬真的游戲中，升華童趣。胡塞爾說(shuō)：“對(duì)生活在夢(mèng)幻世界的幻想家來(lái)說(shuō)，我們不能說(shuō)他把虛幻當(dāng)做虛幻，確切的說(shuō)，他已經(jīng)修改了真實(shí)性。”例如：學(xué)生在玩“貓和老鼠”游戲時(shí)，當(dāng)“貓”抓到“老鼠”時(shí)，“貓”帶著成功的喜悅和自豪感，而“老鼠”卻是一種害怕的、無(wú)奈的情緒。汶川大地震后，學(xué)生玩起了“醫(yī)生搶救傷員”的游戲。游戲中“小醫(yī)生”細(xì)心、耐心地為“傷員”包扎傷口，一邊為“傷員”打著“吊水”，一邊還在噓寒問(wèn)暖，輕聲地安慰著“傷員”；“傷員”也是一邊皺著眉頭，一邊努力地配合著“醫(yī)生”。學(xué)生有著豐富的幻想，他們就是從游戲的虛擬情境中獲得現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受的。
二、創(chuàng)生絢麗課程，滋養(yǎng)兒童文化
瑞吉?dú)W教育理念倡導(dǎo)：教育內(nèi)容是由兒童的興趣和自發(fā)探索的需要來(lái)決定的，教師應(yīng)成為兒童的研究者、引路人和合作者。在教育實(shí)踐中，我校以大課程觀為指導(dǎo)，按照“和諧發(fā)展，適性成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念整體建構(gòu)了學(xué)校的課程體系。
1.在興趣課程中，還原童真。自“十五”以來(lái)，學(xué)校不斷擴(kuò)大校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)模，從藝術(shù)到體育，共有7大門(mén)類(lèi)80多門(mén)的興趣課程。每學(xué)年伊始，學(xué)校在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上向?qū)W生列出課程菜單，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇興趣課程。每到周五下午，全校同學(xué)打破班級(jí)、年級(jí)的界限，每一間教室都變身成了孩子們發(fā)展特長(zhǎng)、快樂(lè)探究的實(shí)踐場(chǎng)。高年級(jí)哥哥姐姐與低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹一塊探究，在自由組成的小組內(nèi)，一起學(xué)習(xí)劍道、一起探究科學(xué)奧秘、一起編花……在校內(nèi)師資不夠的情況下，學(xué)校從社會(huì)引進(jìn)資源，知名藝術(shù)家、資深專(zhuān)業(yè)人士帶著孩子們走進(jìn)更高層次的藝術(shù)活動(dòng)中。學(xué)校每學(xué)期組織一次小藝術(shù)家的現(xiàn)場(chǎng)展示與鑒定活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣課程中快樂(lè)遨游，幸福成長(zhǎng)。學(xué)生的個(gè)性在興趣課程中得以彰顯，學(xué)生的能力在興趣課程中得以培養(yǎng)，學(xué)生文化就孕育其中。
2.在節(jié)慶課程中，綻放童真。根據(jù)學(xué)校的整體教育規(guī)劃，我們把具有教育內(nèi)涵、深受學(xué)生喜歡、形成固定儀式的日子定為學(xué)校的特色節(jié)日。在大連實(shí)小，孩子們都愿意過(guò)節(jié)，不僅節(jié)日多，而且內(nèi)容豐富多彩：“日新”開(kāi)學(xué)節(jié)（8月）、“博融”閱讀節(jié)（7—9月）、多彩藝術(shù)節(jié)（10—11月）、“博貫”英語(yǔ)節(jié)（12月）、“創(chuàng)新”科技節(jié)（2—3月）、“激情”足球節(jié)（4—5月）、“陽(yáng)光”健體節(jié)（5月）、“養(yǎng)德”兒童節(jié)（6—7月）……每個(gè)節(jié)日都給有不同特長(zhǎng)愛(ài)好的同學(xué)提供了展示和鍛煉的舞臺(tái)。特色節(jié)日，已經(jīng)成為彌漫于全體老師、學(xué)生和家長(zhǎng)生命之中的精神文化，成為全校精神引領(lǐng)的號(hào)角。
3.在社團(tuán)課程中，發(fā)展童真。學(xué)生社團(tuán)是校園里的學(xué)生組織，是在校本課程普及基礎(chǔ)上的高位引領(lǐng)和發(fā)展。藍(lán)夢(mèng)藝術(shù)團(tuán)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)、五環(huán)社團(tuán)、清風(fēng)宣講團(tuán)、清韻快樂(lè)操團(tuán)隊(duì)……各社團(tuán)活躍在校園的每個(gè)角落，豐富著學(xué)生的業(yè)余生活，展現(xiàn)著學(xué)生的精彩：乒乓球館、羽毛球館留下了孩子們矯健的身姿；舞蹈室、合唱室里孩子們優(yōu)美的舞姿和歌聲總是使人陶醉；二胡、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、竹笛等奏出的悅耳樂(lè)曲在校園中回蕩……所有這一切不僅僅帶給孩子們藝術(shù)的熏陶，更是充實(shí)了孩子們的文化生活，影響著兒童文化的生長(zhǎng)。
4.在網(wǎng)絡(luò)課程中，豐富童真。數(shù)字博覽館是孩子們的另一個(gè)現(xiàn)代化無(wú)聲的活動(dòng)世界，為更多的孩子深度發(fā)展自己的興趣愛(ài)好提供了數(shù)字化的展示舞臺(tái)。只要點(diǎn)擊學(xué)校的大館，多姿多彩的兒童世界就會(huì)呈現(xiàn)在你的面前：歷史、汽車(chē)、武器、服飾……孩子對(duì)喜歡的主題進(jìn)行探究，搜集各種相關(guān)信息，分門(mén)別類(lèi)放進(jìn)自己的博覽館。有的館中還呈現(xiàn)精彩的達(dá)人秀表演，或擺個(gè)造型，或高歌一曲，孩子們用自己的行動(dòng)讓陽(yáng)光與自信、多元與大氣、儒雅與博學(xué)成為大連實(shí)小學(xué)生的特質(zhì)，并成為學(xué)生文化的主流。
三、打造激情課堂，張揚(yáng)兒童文化
觀察諸多的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，我們不難發(fā)現(xiàn)：在以學(xué)生為主的教學(xué)情境中，學(xué)生的表現(xiàn)通常都會(huì)積極生動(dòng)，其思想、思維、情感和身體都處于積極亢奮的狀態(tài)。反之，凡是教師為主角、學(xué)生當(dāng)配角甚至道具的課堂，往往缺乏活力。所以我們認(rèn)為：高明的教師必定以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)為教學(xué)的第一要義，通過(guò)興趣導(dǎo)入，搭建自學(xué)探究平臺(tái)，組織討論交流，設(shè)置不同程度的問(wèn)題臺(tái)階，一步步引領(lǐng)學(xué)生深入探究，尋找知識(shí)的神秘奧妙。我們依據(jù)冷冉情知教學(xué)理論啟動(dòng)了“激情課堂開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”。經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為激情課堂主要有以下特征：
1.內(nèi)源性。主要針對(duì)教育對(duì)象意志品質(zhì)而言。我們認(rèn)為在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的成敗取決于學(xué)生的內(nèi)化。而要“內(nèi)化”，就必須喚醒主體潛在的探究欲望，找準(zhǔn)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
2.啟思性。主要針對(duì)教育對(duì)象認(rèn)知品質(zhì)而言。激情課堂是以啟蒙學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、健全、穩(wěn)定而又清醒的問(wèn)題思考能力為核心的教育。突出思維過(guò)程，展現(xiàn)思維策略，著眼于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生用批判、求異的眼光觀察問(wèn)題，用自主探索、動(dòng)手操作、體驗(yàn)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。
3.靈動(dòng)性。主要針對(duì)教育對(duì)象情感品質(zhì)而言。教學(xué)是教與學(xué)的多維互動(dòng)活動(dòng)，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。我們認(rèn)為激情課堂不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，更強(qiáng)調(diào)課堂的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)過(guò)程，重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，每節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2020初中班主任第一學(xué)期工作總結(jié)一一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于深入學(xué)生的生活
從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。
二、勤于觀察
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪(fǎng)中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等?？梢?jiàn)班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫，諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
五、勤于思考
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線(xiàn)索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對(duì)象為線(xiàn)索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線(xiàn)索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線(xiàn)索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。
可見(jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識(shí)水平等有一定的關(guān)系，但班主任對(duì)學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。
孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國(guó)正處在加速改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期，教育對(duì)象的思想觀念、道德意識(shí)、心理、個(gè)性等隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢(shì)，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐;要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級(jí)工作的新規(guī)律。
2020初中班主任第一學(xué)期工作總結(jié)二本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計(jì)劃、本年段期初制定的年段工作計(jì)劃，并結(jié)合段情開(kāi)展教育教學(xué)工作。具體如下：
一、統(tǒng)一思想，形成合力。
學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。
二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。
期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。
本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開(kāi)年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召開(kāi)了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開(kāi)一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開(kāi)一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。
四、開(kāi)展豐富多采的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開(kāi)展了許多小型即興式比賽，寓教于樂(lè);等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使學(xué)生得到了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育;使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。
但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問(wèn)題：
1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無(wú)力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。
針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)采取積極措施加以改正：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。
3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。
4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。
2020初中班主任第一學(xué)期工作總結(jié)三重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺(jué)他們好小、好天真、好可愛(ài)。開(kāi)學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥(niǎo)兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。
一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、加強(qiáng)安全教育。
這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題，進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。
2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。
這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話(huà)、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。
二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)?！笆弧蔽乃噮R演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì)，師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂(lè)，也增進(jìn)了師生之間的感情。
三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿(mǎn)意的效果。
四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問(wèn)題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。
六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽，語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽，英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等，都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽，我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng)，五人獲得三等獎(jiǎng)，可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。
七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。本學(xué)期，省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得，連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”，除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外，我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn)，一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng)，我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸，與學(xué)生交心談心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，增加了師生感情，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。
八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。
當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。
2020初中班主任第一學(xué)期工作總結(jié)四一學(xué)期以來(lái)，我本著關(guān)愛(ài)學(xué)生，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的班務(wù)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人本學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)好班干部。班干部是一個(gè)集體的靈魂，在班級(jí)工作的雙邊活動(dòng)中，是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶，是師生互相溝通的橋梁，他們?cè)趯W(xué)生中要有一定的影響力、號(hào)召力。如班長(zhǎng)楊霄、副班長(zhǎng)紀(jì)委光等，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模，在同學(xué)中有很高的威信。因此，我要求班隊(duì)干部無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要起到表率作用，還要求他們要有高度的責(zé)任心，并且還要細(xì)心觀察班里同學(xué)的細(xì)微變化及時(shí)向老師反映。像宿舍李曉杰、高宏遠(yuǎn)總是及時(shí)地向我反映同學(xué)在學(xué)習(xí)生活方面的情況，使很多事情做到了防微杜漸。我還定期召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議，教給他們工作方法，小干部們都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成各項(xiàng)工作。
二、建立班級(jí)管理體系。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，我建立了班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，并每星期評(píng)比出優(yōu)秀干部及先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期由呂艷華同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，該生有很強(qiáng)的責(zé)任感，在她的負(fù)責(zé)下，本學(xué)期我班的衛(wèi)生工作做得特別好，一直是年級(jí)最整潔的。她本人期末也一致被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。通過(guò)分層管理、班風(fēng)班紀(jì)有了明顯的改觀，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。
三、搞好班容班貌班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。按領(lǐng)導(dǎo)要求搞好班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，4班班風(fēng)定為“努力、創(chuàng)新、活潑、上進(jìn)”。全體同學(xué)都努力使自己的形象符合班風(fēng)內(nèi)容，班紀(jì)為之好轉(zhuǎn)。原來(lái)不太講衛(wèi)生的個(gè)別同學(xué)，在師生的共同幫助下，也知道了要把自己弄得整潔大方。在師生的共同努力下，搞好班容班貌布置，同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)園地，定期出好了黑板報(bào)，尤其是“七一”節(jié)，同學(xué)們把黑板報(bào)布置得充滿(mǎn)了節(jié)日的氣氛。
四、上好班會(huì)、晨會(huì)課。我努力組織好每一節(jié)班會(huì)、晨會(huì)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。一學(xué)期來(lái)，每周一次的主題班會(huì)，涉及理想、道德、安全等方面，全班學(xué)生踴躍發(fā)言，為班級(jí)出謀獻(xiàn)策，提高了教師的工作效率，班隊(duì)活動(dòng)課也有聲有色。在教師組織了一次團(tuán)隊(duì)會(huì)后，每周班會(huì)由團(tuán)隊(duì)委組織，團(tuán)員隊(duì)員參與的熱情很高，也紛紛向班干部同學(xué)提出下一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的建議，都盼望著下一次班會(huì)的到來(lái)。提高班會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，逐步培養(yǎng)了他們較正確的人生觀價(jià)值觀。
五、積極家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是班主任工作的一個(gè)重要方面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了普訪(fǎng)。形式不一，如到家家訪(fǎng)，打電話(huà)，寫(xiě)信給家長(zhǎng)，通過(guò)努力，家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)，在教育學(xué)生上達(dá)到了事半功倍的效果。如屈柏松同學(xué)，有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他很消沉，顯得無(wú)精打采，成績(jī)也開(kāi)始退步，找他談話(huà)又不愿意說(shuō)。通過(guò)到家家訪(fǎng)，得知他父母正鬧離婚。找到癥結(jié)后，我一方面做他父母的工作，一方面告訴他要以學(xué)業(yè)為重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，他從這一段陰影中走了出來(lái)，我們又看到了一個(gè)活潑向上的學(xué)生。
六、做好學(xué)生的安全教育工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
1、認(rèn)真做好安全教育工作。
我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。
利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
不定期的對(duì)學(xué)生的物品進(jìn)行檢查，對(duì)安全隱患及時(shí)排查。
4、家校聯(lián)系，保障安全。
學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。
總之，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)班級(jí)基本功抓得較扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一積極好學(xué)、樂(lè)觀向上的氛圍，深受科任教師的欣賞。但是，在工作中還有不夠的地方需不斷改進(jìn)、加強(qiáng)。
2020初中班主任第一學(xué)期工作總結(jié)五不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期里，我繼續(xù)擔(dān)任0917班的班主任。雖然在一開(kāi)始我就做好了充足的心理準(zhǔn)備，不過(guò)，在實(shí)際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益?，F(xiàn)在我對(duì)我日常的德育工作反思如下：用心做好學(xué)生德育工作。
第一：用“真心”和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。
俗話(huà)說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，教師應(yīng)該平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他;如果學(xué)生在心理上有問(wèn)題，我會(huì)直接開(kāi)導(dǎo)他，或者通過(guò)其他同學(xué)幫助他;如果學(xué)生考試不理想，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他;有時(shí)我在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、夢(mèng)想……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我成為了學(xué)生真正的朋友。他們開(kāi)心地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺(jué)得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠(chéng)與學(xué)生交往，學(xué)生也會(huì)趟開(kāi)心扉與我們交往，這樣就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生了。
第二、用“耐心”去教育學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共。
學(xué)生的可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問(wèn)題上，沒(méi)有捷徑可走。手機(jī)問(wèn)題是校園一大問(wèn)題，在當(dāng)今科技時(shí)代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問(wèn)題呢?我覺(jué)得耐心教育他們，是解決這個(gè)問(wèn)題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)，我不會(huì)馬上從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)丟他的臉初中班主任德育工作總結(jié)工作總結(jié)。而是回辦公室，查查他的成績(jī)，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)教育他。先動(dòng)之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對(duì)著他說(shuō)一些鼓勵(lì)語(yǔ)。被我教育的學(xué)生，他們一般都會(huì)心悅誠(chéng)服接受批評(píng)和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問(wèn)題總可以向好方面發(fā)展。
第三、用“信心”去搭建學(xué)生心理成長(zhǎng)的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人;
不同的學(xué)生，不同的時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理問(wèn)題，解決心理問(wèn)題，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程
所以教師必須要有堅(jiān)韌不拔的毅力，相信經(jīng)過(guò)教育、學(xué)生一定會(huì)脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開(kāi)學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線(xiàn)。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，做學(xué)生精神上的向?qū)В瑥亩蔀閷W(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)的護(hù)航人。
第四、用“愛(ài)心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己茁壯成長(zhǎng)。
班主任學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)1一學(xué)期以來(lái)，我本著關(guān)愛(ài)學(xué)生，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的班務(wù)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人本學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)好班干部。班干部是一個(gè)集體的靈魂，在班級(jí)工作的雙邊活動(dòng)中，是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶，是師生互相溝通的橋梁，他們?cè)趯W(xué)生中要有一定的影響力、號(hào)召力。如班長(zhǎng)楊霄、副班長(zhǎng)紀(jì)委光等，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模，在同學(xué)中有很高的威信。因此，我要求班隊(duì)干部無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要起到表率作用，還要求他們要有高度的責(zé)任心，并且還要細(xì)心觀察班里同學(xué)的細(xì)微變化及時(shí)向老師反映。像宿舍李曉杰、高宏遠(yuǎn)總是及時(shí)地向我反映同學(xué)在學(xué)習(xí)生活方面的情況，使很多事情做到了防微杜漸。我還定期召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議，教給他們工作方法，小干部們都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成各項(xiàng)工作。
二、建立班級(jí)管理體系。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，我建立了班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，并每星期評(píng)比出優(yōu)秀干部及先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期由呂艷華同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，該生有很強(qiáng)的責(zé)任感，在她的負(fù)責(zé)下，本學(xué)期我班的衛(wèi)生工作做得特別好，一直是年級(jí)最整潔的。她本人期末也一致被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。通過(guò)分層管理、班風(fēng)班紀(jì)有了明顯的改觀，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。
三、搞好班容班貌班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。按領(lǐng)導(dǎo)要求搞好班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，4班班風(fēng)定為“努力、創(chuàng)新、活潑、上進(jìn)”。全體同學(xué)都努力使自己的形象符合班風(fēng)內(nèi)容，班紀(jì)為之好轉(zhuǎn)。原來(lái)不太講衛(wèi)生的個(gè)別同學(xué)，在師生的共同幫助下，也知道了要把自己弄得整潔大方。在師生的共同努力下，搞好班容班貌布置，同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)園地，定期出好了黑板報(bào)，尤其是“七一”節(jié)，同學(xué)們把黑板報(bào)布置得充滿(mǎn)了節(jié)日的氣氛。
四、上好班會(huì)、晨會(huì)課。我努力組織好每一節(jié)班會(huì)、晨會(huì)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。一學(xué)期來(lái)，每周一次的主題班會(huì)，涉及理想、道德、安全等方面，全班學(xué)生踴躍發(fā)言，為班級(jí)出謀獻(xiàn)策，提高了教師的工作效率，班隊(duì)活動(dòng)課也有聲有色。在教師組織了一次團(tuán)隊(duì)會(huì)后，每周班會(huì)由團(tuán)隊(duì)委組織，團(tuán)員隊(duì)員參與的熱情很高，也紛紛向班干部同學(xué)提出下一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的建議，都盼望著下一次班會(huì)的到來(lái)。提高班會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，逐步培養(yǎng)了他們較正確的人生觀價(jià)值觀。
五、積極家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是班主任工作的一個(gè)重要方面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了普訪(fǎng)。形式不一，如到家家訪(fǎng)，打電話(huà)，寫(xiě)信給家長(zhǎng)，通過(guò)努力，家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)，在教育學(xué)生上達(dá)到了事半功倍的效果。如屈柏松同學(xué)，有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他很消沉，顯得無(wú)精打采，成績(jī)也開(kāi)始退步，找他談話(huà)又不愿意說(shuō)。通過(guò)到家家訪(fǎng)，得知他父母正鬧離婚。找到癥結(jié)后，我一方面做他父母的工作，一方面告訴他要以學(xué)業(yè)為重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，他從這一段陰影中走了出來(lái)，我們又看到了一個(gè)活潑向上的學(xué)生。
六、做好學(xué)生的安全教育工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
1、認(rèn)真做好安全教育工作。
我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。
利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
不定期的對(duì)學(xué)生的物品進(jìn)行檢查，對(duì)安全隱患及時(shí)排查。
4、家校聯(lián)系，保障安全。
學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。
總之，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)班級(jí)基本功抓得較扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一積極好學(xué)、樂(lè)觀向上的氛圍，深受科任教師的欣賞。但是，在工作中還有不夠的地方需不斷改進(jìn)、加強(qiáng)。
班主任學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)2重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺(jué)他們好小、好天真、好可愛(ài)。開(kāi)學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥(niǎo)兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。
一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、加強(qiáng)安全教育。
這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題，進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。
2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。
這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話(huà)、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。
二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。“十一”文藝匯演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì)，師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂(lè)，也增進(jìn)了師生之間的感情。
三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿(mǎn)意的效果。
四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問(wèn)題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。
六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽，語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽，英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等，都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽，我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng)，五人獲得三等獎(jiǎng)，可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。
七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。本學(xué)期，省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得，連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”，除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外，我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn)，一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng)，我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸，與學(xué)生交心談心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，增加了師生感情，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。
八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。
當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。
班主任學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)3班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為無(wú)極實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名新的老師，并且擔(dān)任班主任我也有許多收獲。如今，學(xué)生聰明而成熟?，F(xiàn)在上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等行為在初中生中是非常常見(jiàn)的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生非常強(qiáng)勢(shì)的管理學(xué)生，勢(shì)必會(huì)引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任，這是目前作為班組然我們必須要學(xué)會(huì)的問(wèn)題。對(duì)于班組人的工作，總結(jié)如下：
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生比較有個(gè)性總是遵從自己真實(shí)的想法行動(dòng)。學(xué)生只要喜歡一個(gè)老師，就會(huì)接受他的話(huà)，愿意聽(tīng)他的課。所以想要一個(gè)學(xué)生聽(tīng)話(huà)和認(rèn)真上課，就必須有自己的魅力，當(dāng)然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認(rèn)真的備課，與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)。陳舊的知識(shí)就像繁瑣無(wú)趣的活動(dòng)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講好每一堂課，和學(xué)生打成一片，遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)，課下再找機(jī)會(huì)弄懂在和學(xué)生一起分享。自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，這是我的特點(diǎn)。我希望學(xué)生也能學(xué)會(huì)這些，能夠先科快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。要成為學(xué)生信任的人，與學(xué)生建立信任的橋梁，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)、老師的人格魅力，老師是一個(gè)說(shuō)到做到的人!與其高談闊論，不如務(wù)實(shí)管用，以身作則，做學(xué)生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考一些問(wèn)題會(huì)有不同的收獲。我感謝這里的學(xué)生讓我明白，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待許多問(wèn)題，對(duì)他們應(yīng)該給予他們無(wú)微不至的關(guān)心，平等的看待他們，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，及時(shí)給予他們做心理疏導(dǎo)。
二、制定合理的班規(guī)
制定班規(guī)要有原則、有技巧。我們都知道在團(tuán)體中，想要整個(gè)團(tuán)體都和諧發(fā)展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂。在班級(jí)這個(gè)團(tuán)體中，無(wú)論每個(gè)成員都是重要的部分，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)出謀劃策。每個(gè)成員都是平等的，無(wú)論成績(jī)?cè)鯓印＜词钩煽?jī)不好，在集體中仍然可以學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與人相處，他們都為整個(gè)班級(jí)付出了。其次，要讓班規(guī)在實(shí)際操作中具有可行性。一個(gè)班規(guī)制定并不是擺設(shè)，并不是給學(xué)生和家長(zhǎng)看的。而是要有實(shí)際的意義，在具體的時(shí)間和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中有明確的規(guī)定和指導(dǎo)作用。比如上課不認(rèn)真聽(tīng)課，不按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)……有了明確的規(guī)定在執(zhí)行上也會(huì)方便而達(dá)到目的。再者，班規(guī)要賞罰分明，重視獎(jiǎng)勵(lì)，也不能忽視懲罰。過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)讓獎(jiǎng)勵(lì)失去效力，過(guò)多的懲罰這會(huì)讓整個(gè)班集體像一個(gè)“監(jiān)獄”。但是同樣也不能沒(méi)有懲罰，沒(méi)有懲罰，班規(guī)形同虛設(shè)，學(xué)生錯(cuò)了也不知反省。例如，考試進(jìn)步可以發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)退步了，要要求學(xué)生反省，并做出未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃。
三、用理想鼓勵(lì)學(xué)生
“夢(mèng)想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨著歲月的溜走，不復(fù)以往?！币豁?xiàng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關(guān)鍵東西。所以夢(mèng)想對(duì)于學(xué)生的未來(lái)具有重要的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想也是班主任該做的事情。給學(xué)生開(kāi)展《我的夢(mèng)想不是夢(mèng)》的主題班會(huì)，讓學(xué)生自己到底想要的是什么，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，在前進(jìn)的路上才不會(huì)迷茫，不會(huì)失去目標(biāo)和希望。
做一名合格的班主任是每個(gè)班主任的夢(mèng)想，頂崗雖然結(jié)束了，但是未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我等待更多的挑戰(zhàn)!
班主任學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)4有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書(shū)生涯邁進(jìn)第三個(gè)年頭，今學(xué)期初嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂(lè)在其中，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录械玫皆S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作如下總結(jié)：
一、思想工作方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，用教師的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的言行，真誠(chéng)待人，熱愛(ài)學(xué)生，任勞任怨，服從安排，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
二、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)
勿庸置疑，樹(shù)立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂(yōu)郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問(wèn)題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習(xí)慣;良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來(lái)積極爭(zhēng)取良好的效果。
1、樹(shù)立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)成員。
2、對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。
如通過(guò)誠(chéng)懇的談話(huà)、周記等形式交流。
3、對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。
強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。
4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)使同學(xué)自信、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。
三、教育教學(xué)方面
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，作為班主任的我，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)、身心發(fā)展去引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生采用言語(yǔ)激勵(lì)的方法，只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就立即表?yè)P(yáng)，久而久之，這些學(xué)困生就樹(shù)立了自信，接下來(lái)在幫助他們找到奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)槟繕?biāo)而奮斗;對(duì)于優(yōu)秀生教育他們?cè)俳釉賱?lì)，并向他們提出要求“再創(chuàng)佳績(jī)”。對(duì)于中等生常常鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，把他們當(dāng)作自己的榜樣，并為之努力。在教學(xué)方面，積極配合學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，分析學(xué)情，注重學(xué)生基礎(chǔ)，認(rèn)真研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。并積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)
上學(xué)期，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來(lái)督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會(huì)課、中午、下午時(shí)間讀、寫(xiě)、默英語(yǔ)單詞，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來(lái)，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期的期中考試中，英語(yǔ)取得了好成績(jī)，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。
班主任學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)5初三年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。為此，我著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一、典型引導(dǎo)，加強(qiáng)理想主義教育
通過(guò)班會(huì)和平時(shí)教育，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力的斗志。同時(shí)在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我教育，加強(qiáng)公民道德教育。以此為中心，制訂主題班會(huì)內(nèi)容。在學(xué)生中評(píng)選積極分子，樹(shù)立身邊的典型和學(xué)習(xí)的榜樣，宣傳先進(jìn)事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)典型，認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值，發(fā)掘自身蘊(yùn)藏的潛力，自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想面發(fā)憤學(xué)習(xí)。
二、面向全體，不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄
初三是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告訴他們，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人打開(kāi)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要切實(shí)可行，要詳細(xì)具體，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采用全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略
毋庸回避，現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來(lái)堅(jiān)持，所以就要采取一定的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定詳細(xì)的時(shí)間表，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間;然后，全程監(jiān)控，不給學(xué)生放縱自己的機(jī)會(huì)。
四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻
我認(rèn)為，初三班主任工作最容易走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)，一是放縱型，覺(jué)得已經(jīng)是最后一年了，學(xué)生已經(jīng)接近成年人了，所以對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)。此種策略最不可取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯(cuò)不戒，必鑄大錯(cuò)。二是苛刻型，遇事從嚴(yán)從重，上綱上線(xiàn)，不顧忌學(xué)生的感受，一棒子打死，因?yàn)閷W(xué)生從心理上和生理上已經(jīng)基本成熟，內(nèi)心渴望別人把自己當(dāng)作一個(gè)成年人來(lái)看待，這樣容易激起學(xué)生的逆反情緒，從而在工作中造成被動(dòng)。
我的原則是：
1、進(jìn)步的、優(yōu)秀的一定要獎(jiǎng)勵(lì)，而做錯(cuò)了則一定要罰，決不姑息，要讓學(xué)生懂得，為自己的行為負(fù)責(zé)。
2、就事論事，事后清零。
無(wú)論對(duì)錯(cuò)，事情過(guò)后，就重新開(kāi)始，大家還是一樣的，錯(cuò)誤不該累計(jì)。
事實(shí)驗(yàn)證，這種做法，還是可行的，學(xué)生既不會(huì)無(wú)所顧忌，胡作非為，也不會(huì)一失足成千古恨，給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。
五、尊重理解，讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理
初三學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，對(duì)事情有自己的判斷和理解，有強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，所以在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮民主，尊重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望，從班干部選舉、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班級(jí)各種制度的制定，都采用民主討論，少數(shù)服從多數(shù)的方法，并且這種做法得到了所有同學(xué)的一致認(rèn)同。
六、嚴(yán)明紀(jì)律，抓好學(xué)生的行為規(guī)范教育
我們對(duì)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都嚴(yán)格要求，抓好行為規(guī)范，以《中學(xué)生行為規(guī)范》要求每位學(xué)生，加強(qiáng)道德規(guī)范教育，從小事做起、從自我教育做起，根據(jù)本班特點(diǎn)，有目標(biāo)、有措施，創(chuàng)設(shè)自己的特色。同時(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)檢查，爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體。積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義觀念。及時(shí)做好行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化和早期預(yù)防工作。認(rèn)真做好青春期教育和心理健康教育，對(duì)行為偏差及個(gè)別心理偏差的學(xué)主要加強(qiáng)咨詢(xún)、指導(dǎo)、糾正工作。
