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篇1

一、背景分析

1、大學(xué)生就業(yè)難。自1999年高等教育開始擴(kuò)招,我國高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展階段,高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。2003年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,此時(shí),高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了212萬人,相比于2002年的145萬增加了67萬,增幅達(dá)到46%。畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,而就業(yè)崗位卻沒有相應(yīng)地大幅度增加,從而造成了大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了611萬人,而截至2009年7月1日高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅為68%,這意味著有195萬的應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)沒有找到工作。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2010年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到631萬人,再加上往年沉淀的未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率非常低,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%,研究生創(chuàng)業(yè)的成功率也僅為5%。造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因總結(jié)起來主要包括以下兩方面:第一,資金不足。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素,大學(xué)生剛畢業(yè)自己沒有資金積累,只能依靠朋友、親人支持,但對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說僅僅依靠親友的支持還是不夠的,所以就得向銀行貸款、向社會(huì)融資,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低,投資風(fēng)險(xiǎn)大,導(dǎo)致了大學(xué)生融資非常困難。第二,應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力低。我國目前仍是應(yīng)試教育為主的教育體制,應(yīng)試教育下,學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,無暇鍛煉自己的實(shí)踐能力,從而造成了我國大學(xué)生實(shí)踐能力差、甚至缺乏社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

3、財(cái)智資源利用率低。財(cái)智資源是財(cái)力資源和智力資源的簡(jiǎn)稱,在本文中財(cái)力資源特指民間財(cái)力資源,即民間資本,智力資源特指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所涉及到的智力資源,如參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的智力、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)用到的科研成果等。

改革開放三十多年來,伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國民間資本迅速積累,其規(guī)模已經(jīng)非常巨大,總量超過10萬億元,規(guī)模如此巨大的民間資本在我國現(xiàn)有的投資環(huán)境下卻沒有得到很好的利用,造成了資源巨大的浪費(fèi)。在當(dāng)前股市疲軟、基金業(yè)績慘淡、民間借貸不規(guī)范、樓市前途不明的情況下,民間資本持有者迫切需要尋找投資方向,由于找不到理想的投資出路,大量的民間資本存在了銀行閑置起來,不參與市場(chǎng)流通和社會(huì)再生產(chǎn),嚴(yán)重影響了民間財(cái)力資源價(jià)值的發(fā)揮,對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了巨大的損失。同時(shí),炒房、炒煤、民間借貸等行為的活躍,也在一定程度上反映出我國民間投資的盲目性非理性以及強(qiáng)烈的資本增值欲望,在逐利欲望的驅(qū)動(dòng)下,民間資本持有者從眼前利益出發(fā),盲目投資、盲目跟風(fēng),嚴(yán)重影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。規(guī)模如此龐大的民間財(cái)力資源,如果不對(duì)其加以引導(dǎo)和規(guī)范,使其步入到正規(guī)的投資渠道中來,民間財(cái)力資源不但不能發(fā)揮其自身的價(jià)值為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),還將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石,因此,當(dāng)務(wù)之急是為民間財(cái)力資源尋找合適的投資渠道,充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

隨著創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的風(fēng)靡,全國各高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源促進(jìn)了高校科研成果的產(chǎn)業(yè)化,是中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提升的源泉,但由于缺乏創(chuàng)業(yè)資金,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,造成了智力資源的閑置和浪費(fèi)。資金不足、實(shí)踐能力低是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的重要原因,但同時(shí)我國現(xiàn)存大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在問題,也是造成創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的一個(gè)重要原因。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在一定程度上激起了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情,鼓勵(lì)并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但由于自身存在一些問題不能從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的所作所為不但不能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的潛在價(jià)值,而且還是對(duì)智力資源以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相關(guān)資源的一種浪費(fèi),要想充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的作用,必須解決制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的瓶頸,即資金缺乏和實(shí)踐能力低。

一方面是因?yàn)槿狈线m的投資項(xiàng)目,大量的民間資本沒有被有效的利用起來,另一方面是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)資金,很多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,如果能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)智力資源和民間資本所有者的財(cái)力資源整合起來,讓投資者投資大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,那么,一方面解決了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金的問題,另一方面也解決了投資者無處投資的問題,從而可以達(dá)到一個(gè)財(cái)智資源整合、資源充分利用的可持續(xù)發(fā)展的局面。

二、資源整合型大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及未來戰(zhàn)略性考慮,本文提出的大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,并作為一個(gè)溝通平臺(tái),將擁有技術(shù)、知識(shí)、創(chuàng)意的大學(xué)生,和擁有資本、財(cái)力的投資者聯(lián)系起來。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的運(yùn)作過程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢。

1、解惑授業(yè)――創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)。大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該接受創(chuàng)業(yè)教育,灌輸創(chuàng)業(yè)思想,激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從大一就開始為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn),主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力兩方面的培訓(xùn)。大學(xué)生在擁有科研成果或?qū)＠夹g(shù)的專業(yè)教師指導(dǎo)下,確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向選修課程,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),通過3―4年的培養(yǎng),真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拿出能夠吸引投資的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書。

鑒于目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的培訓(xùn)教師實(shí)行“1+1”組合,包括校內(nèi)、校外兩方面的專家,一是理論指導(dǎo)專家,這部分專家為各大高校老師,對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論方面的指導(dǎo),從而使大學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí);二是實(shí)踐指導(dǎo)專家,這部分專家是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英或企業(yè)界人士,主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn),提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且鑒于大學(xué)生實(shí)踐能力差的問題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助大學(xué)生提高實(shí)踐能力。

2、財(cái)智對(duì)話――創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)結(jié)束后,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與投資者之間的溝通橋梁,幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決資金匱乏的瓶頸。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與時(shí)下流行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽類似但又存在著不同。首先要在各高校內(nèi)舉行創(chuàng)業(yè)大賽,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選,大賽評(píng)委將以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和贏利性為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。評(píng)委由高校老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資人組成,其中以企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人為主,高校老師主要負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目理論方面的把關(guān),企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人則從市場(chǎng)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。通過校內(nèi)選拔賽的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將參加區(qū)域性比賽,每個(gè)高校到底評(píng)選出多少項(xiàng)目參加區(qū)域性比賽沒有數(shù)量上的限制,只要評(píng)委認(rèn)為該項(xiàng)目可行,有可能獲得創(chuàng)業(yè)投資,則該項(xiàng)目就可以通過校內(nèi)選拔賽。校內(nèi)選拔賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將根據(jù)各高校內(nèi)選拔出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量,舉辦區(qū)域性比賽。區(qū)域性比賽不具有任何比賽性質(zhì),沒有獲獎(jiǎng)可言,也沒有第幾名之分,僅僅是一個(gè)展示會(huì),各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示給投資人,以吸引投資人的投資。參加此次比賽的觀眾為尋找投資項(xiàng)目的投資人,比賽過程中若投資人對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣、有疑問,可舉手提問,從而通過參賽選手的回答加深對(duì)項(xiàng)目的了解。區(qū)域性比賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將會(huì)緊接著舉辦創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),所謂創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),即資金需求方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和資金供給方創(chuàng)業(yè)投資人之間的洽談會(huì)。創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì)上,投資人可以與自己心儀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步交流,從而更全面地了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,最終作出投資與否的決定。

3、扶上馬送一程――創(chuàng)業(yè)后期咨詢。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽后,大部分有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會(huì)拿出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并獲得創(chuàng)業(yè)資金,開始創(chuàng)辦企業(yè),但即使是再優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)人員,在企業(yè)運(yùn)營過程中也會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)營管理問題,因此平臺(tái)還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)后期咨詢服務(wù),幫助企業(yè)解決發(fā)展過程中遇到的問題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢一條龍服務(wù),排除了阻礙大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素,即資金缺乏、實(shí)踐能力低,從而可以在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、搭建大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義

1、通過“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”解決大學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢?nèi)齻€(gè)階段的服務(wù),從本質(zhì)上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功難的問題,提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高,將堅(jiān)定大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的信念,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

2、促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化。我國高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化的比例非常低,在10%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%―80%的水平,造成了人才和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。大學(xué)生多以自己或?qū)煹目蒲谐晒麨榛A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),從而將高校科研成果投入生產(chǎn)應(yīng)用,在一定程度上提高了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,使其發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值。

3、解決了民間資本無處投資的問題。在我國投資市場(chǎng)不明朗、理財(cái)渠道相對(duì)較少的情況下,擁有閑置資本的企業(yè)和個(gè)人都在為尋找好的投資項(xiàng)目和理財(cái)產(chǎn)品而苦惱。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),幫助大學(xué)生拿出好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性,降低了投資的風(fēng)險(xiǎn),并舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,吸引民間資本所有者參加,為其選擇好的投資項(xiàng)目提供一個(gè)平臺(tái),從而解決了民間資本所有者無處投資的苦惱,提高了民間資本的利用率。

4、促進(jìn)了我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在全球產(chǎn)業(yè)鏈中,我國一直處在低附加價(jià)值的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),作為世界的加工廠,我國僅僅獲得了全球產(chǎn)業(yè)鏈中的一小部分價(jià)值,而且還在一定程度上造成了我國的環(huán)境污染和資源枯竭。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,誕生了一批高新技術(shù)企業(yè),將逐漸改變我國以傳統(tǒng)加工制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),使我國企業(yè)由產(chǎn)業(yè)鏈中的加工制造環(huán)節(jié)向研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過渡,促進(jìn)了我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí),有力地推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展。

5、有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難,畢業(yè)后找不到工作,被生活所迫,即有可能走上犯罪道路,嚴(yán)重影響社會(huì)治安環(huán)境,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”在一定程度上解決了大學(xué)生的就業(yè)問題,從而降低了大學(xué)生走上犯罪道路的可能性,有利于形成良好的社會(huì)治安環(huán)境,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

6、促進(jìn)我國的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難,人們對(duì)高等教育投入的積極性降低,高等人才減少,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好,政府和人民對(duì)高等教育的投入會(huì)更少,從而形成一個(gè)不可持續(xù)發(fā)展的惡性循環(huán)。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在大學(xué)生接受高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,形成創(chuàng)業(yè)型就業(yè),解決了大學(xué)生的就業(yè)問題,從而防止了惡性循環(huán)的形成,促進(jìn)了我國的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

一、正確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

對(duì)每一名大學(xué)生來說，面對(duì)就業(yè)與實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想都是一次巨大考驗(yàn)。著眼當(dāng)下做一名有志青年，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有理想有抱負(fù)的人。有自己的職業(yè)理想，有一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。確立個(gè)人的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)要切合實(shí)際，不能大而空思路不清晰不切實(shí)際。針對(duì)大學(xué)生建議從微小企業(yè)創(chuàng)立著手，規(guī)模過大可能會(huì)使自己陷入許多困境當(dāng)中。結(jié)合自己身所學(xué)專業(yè)與特長做自己懂的能駕馭的這樣在創(chuàng)業(yè)過程中才能得心應(yīng)手。創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人目標(biāo)與自己未來的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)要一致，為既定目標(biāo)全程設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并組織實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的遇見。項(xiàng)目選擇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)；資金風(fēng)險(xiǎn)，是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持日常運(yùn)作；缺少社會(huì)資源，企業(yè)創(chuàng)建初期需打開門路對(duì)外宣傳等工作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，大學(xué)生在這方面會(huì)感到非常吃力。

創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備。在技能上準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵。在創(chuàng)業(yè)前去企業(yè)實(shí)習(xí)，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)前可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈；管理能力的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)過程中需要具備，財(cái)務(wù)、營銷、溝通、人員管理綜合方面的管理能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，要能具備創(chuàng)新事物理念、專業(yè)的培養(yǎng)課程體系支撐、管理和運(yùn)營團(tuán)隊(duì)等多方面合力的結(jié)果，缺乏其中任何一個(gè)方面都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

做好任何事都要有理論知識(shí)支撐。從理論到實(shí)踐有一套較為完備的教育指導(dǎo)體系，為能正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)課程體系，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”、“組織領(lǐng)導(dǎo)力”、“合作與溝通”等課程；整合資源校企合作利用“雙循環(huán)工學(xué)交替”的模式加強(qiáng)實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)以致用，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，在案例中指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)出現(xiàn)什么困難如何應(yīng)對(duì)；并在專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技術(shù)上給予輔導(dǎo)，企業(yè)相關(guān)法律知識(shí)、財(cái)務(wù)管理能力、項(xiàng)目評(píng)判與投入等等，可結(jié)合ERP沙盤與市場(chǎng)營銷沙盤進(jìn)行真實(shí)模擬訓(xùn)練不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）進(jìn)行“專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)需要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。管理類學(xué)科學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)，他們天性活潑思維活躍。從實(shí)踐教學(xué)的角度可以擬定一個(gè)項(xiàng)目并來組建幾支“西游模式”的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練；也可通過ERP沙盤大賽的形式來甄選出對(duì)企業(yè)謀劃與運(yùn)營管理有靈性的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。協(xié)同招生就業(yè)等職能部門共同建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作同機(jī)制，圍繞創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與發(fā)展提供有利保障。

篇3

中國人民大學(xué)的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示：中國近九成大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，近三成大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中各式“溫柔陷阱”也隨之而來――面對(duì)資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等難關(guān)時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該如何在創(chuàng)業(yè)中保持定力、找準(zhǔn)商機(jī)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？

跟著“風(fēng)口”跑丟了自己

嘗試過微信公號(hào)、成立過校園推廣公司、涉足過新能源產(chǎn)業(yè)后，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生、“90后”連續(xù)創(chuàng)業(yè)者唐津偉總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)之路――“折騰不止”。

在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年，他便開始了自己的“折騰”之旅。

2014年，微信公眾號(hào)發(fā)展方興未艾，聚攏大批粉絲的自媒體迅速成為風(fēng)口。

唐津偉看準(zhǔn)了大學(xué)生市場(chǎng)，搭建了一支11人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)年10月，“我是大學(xué)生”公號(hào)上線。

“只用了20天，我們的粉絲就突破了1萬人?！彼f，團(tuán)隊(duì)擅長策劃，一場(chǎng)活動(dòng)下來粉絲增長就能過千。

粉絲來得快，問題來得也快。

不久他便發(fā)現(xiàn)：粉絲突破1萬后，增長遇到了瓶頸，每天只有個(gè)位數(shù)增長，“僵尸粉”嚴(yán)重，發(fā)展陷入停滯階段。

在思考轉(zhuǎn)型過程中，唐津偉看到，學(xué)生正成為各大互聯(lián)網(wǎng)和品牌爭(zhēng)搶的消費(fèi)群體，企業(yè)和品牌進(jìn)入校園的訴求越來越強(qiáng)烈。他決定利用先前積累的學(xué)生、高校資源，“解決企業(yè)進(jìn)入校園最后一公里問題”。

2015年5月，他與合伙人創(chuàng)辦了“推馬科技”，幫助品牌和企業(yè)進(jìn)入校園做地推工作。跟著“校園市場(chǎng)”風(fēng)口，唐津偉每月能有1萬-2萬元的穩(wěn)定收入。但在他看來，“地推”很難有大的發(fā)展，大部分團(tuán)隊(duì)寧可折本也要爭(zhēng)搶市場(chǎng)。

2016年，選擇從團(tuán)隊(duì)退出的唐津偉看到了另一個(gè)“風(fēng)口”――國家開始對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)大力扶持。于是，他又轉(zhuǎn)戰(zhàn)新能源市場(chǎng)，嘗試從電動(dòng)汽車充電樁切入新能源市場(chǎng)。

“3年來一路從普通創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)始人、合伙人，雖然折騰了這么久，我覺得自己沒有取得一點(diǎn)成績?！闭劦竭^往的經(jīng)歷，唐津偉有些失落。他認(rèn)為，跟著風(fēng)口讓他跑丟了自己?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌追風(fēng)口。事實(shí)證明，許多所謂的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，找到出路者并不多?！?/p>

艱辛一路

在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者看來，跟著風(fēng)口創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因便是：融資快。

李新詠說，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，能不能融到錢關(guān)乎生死。

畢業(yè)后，李新詠選擇留在廣州大學(xué)城，這里聚集了大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。他與大學(xué)室友主要幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做軟件外包服務(wù)，在與眾多創(chuàng)業(yè)公司合作之際，他看到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的殘酷――創(chuàng)業(yè)者被錢壓得喘不過氣來。

2015年下半年，創(chuàng)業(yè)者迎來了“寒冬”。

“大部分創(chuàng)業(yè)者都在跑融資，而投資機(jī)構(gòu)對(duì)于項(xiàng)目特別謹(jǐn)慎，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！崩钚略伩吹皆S多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都撐不過A輪。

《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》指出：如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)，最大的阻礙是資金約束。

“最悲劇的是，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者拿不到投資，只能向父母和親戚伸手?！崩钚略伒囊晃豢汪垣@得了某高校創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，拿到50萬元種子輪融資后，迅速擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)，工資開銷巨大。

遲遲拿不到下一輪融資的創(chuàng)始人，選擇向父母要錢維持團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但等來的往往不是峰回路轉(zhuǎn)，而是失敗。“他們創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)3個(gè)人，分別讓其家庭背了外債。”李新詠說，“啃老式”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中已不鮮見。

“即便獲得了融資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的也不在少數(shù)?！薄胺▌?wù)VC”創(chuàng)始人王君衛(wèi)表示。2010年成立的“法務(wù)VC”，至今已累計(jì)為1000多名創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)法律咨詢或法律知識(shí)培訓(xùn)。

在王君衛(wèi)看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最大問題即“法務(wù)糾紛”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相對(duì)理想化，多以感情作維護(hù)，而缺少明規(guī)則，一旦后來因利益造成糾紛，團(tuán)隊(duì)往往分崩離析。

2014年的“泡面吧”事件，就頗令人唏噓。趣味編程教育網(wǎng)站“泡面吧”，原本只是為當(dāng)年百度之星程序設(shè)計(jì)大賽做的一個(gè)小項(xiàng)目，不料大受歡迎。尚在美國伊利諾依大學(xué)香檳分校求學(xué)的俞昊然決定創(chuàng)業(yè)。但在團(tuán)隊(duì)收到A輪200萬美元融資協(xié)議的前夜，因?yàn)槿粍?chuàng)始人的股權(quán)之爭(zhēng)，這家剛剛起步公司的融資計(jì)劃被迫擱淺――項(xiàng)目聯(lián)合創(chuàng)始人王沖與嚴(yán)霽h離開創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，俞昊然則帶著其他團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)開工。

王君衛(wèi)認(rèn)為，“泡面吧”創(chuàng)業(yè)前期并沒有明確股權(quán)關(guān)系，在融資后引發(fā)了利益糾紛。這是所有擁有多位創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)面臨的普遍問題。

“因?yàn)閭鹘y(tǒng)的創(chuàng)業(yè)一般在初見成效后再劃分股權(quán)利益。但此時(shí)面臨一個(gè)尷尬的問題，就是在創(chuàng)業(yè)的不同階段，成員的重要程度會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，而在面對(duì)利益互不相讓時(shí)，各個(gè)成員的談判能力、資源掌握程度不一，容易導(dǎo)致‘深坑翻船’?！蓖蹙l(wèi)說。

創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)

創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)讓部分人止步。但王君衛(wèi)還是發(fā)現(xiàn)，全國許多高校仍在不斷組織創(chuàng)業(yè)大賽、出臺(tái)一系列資金扶持政策。

好的政策對(duì)于大學(xué)生而言，無疑降低了創(chuàng)業(yè)成本；但低成本反而令政策的副作用迅速顯現(xiàn)――有的大學(xué)生為攫取政策紅利、逃避就業(yè)而盲目加入創(chuàng)業(yè)大潮。

一位不愿公開姓名的高校就業(yè)工作者表示，2016年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬，青年就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，“學(xué)校承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力。學(xué)校之所以大力宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一部分原因是希望能化解就業(yè)壓力”。

智聯(lián)招聘CEO郭盛認(rèn)為：“一個(gè)連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng)業(yè)了，那只是暫時(shí)逃避就業(yè)壓力的借口。”

篇4

中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有助于提升國民創(chuàng)新精神

目前我們國家正努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，建設(shè)創(chuàng)新型國家可以更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及發(fā)展方式轉(zhuǎn)型。創(chuàng)業(yè)教育很大程度上就是要著力推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高和新的管理模式。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率還不到2%，缺乏創(chuàng)新精神，要想使大學(xué)生成為創(chuàng)新主體，必須鼓勵(lì)他們開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生作為重要的創(chuàng)業(yè)主體融入到社會(huì)中，不僅可以在微觀上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而且也從宏觀上活躍了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新精神氛圍的形成。大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展、新型企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。

（二）有助于深化高等教育教學(xué)改革

隨著高等教育擴(kuò)招和社會(huì)就業(yè)壓力的增大，特別是2012年以來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生更需要轉(zhuǎn)變思想，積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)。有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造就為創(chuàng)業(yè)而奮斗的小型企業(yè)家， 這既可增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 又可優(yōu)化人力資源配置， 緩解社會(huì)就業(yè)壓力。高等教育教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以最終就業(yè)教育為導(dǎo)向，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能。以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，符合國家教育部深化高等教育改革的迫切要求①。

（三）有助于促進(jìn)社會(huì)就業(yè)

2013年8月武漢市出臺(tái)了《武漢市“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒”評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（下稱《辦法》），該《辦法》規(guī)定，武漢市政府每年將評(píng)選表彰100名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒，并給予每人3萬元獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選程序分為申報(bào)、推薦、評(píng)審、公示、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等五個(gè)流程，并由武漢市科技局負(fù)責(zé)組織，每年9月上旬啟動(dòng)申報(bào)，當(dāng)年11月完成表彰獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的廣泛存在會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)就業(yè)工作，這里既包括了大學(xué)生就業(yè)，也包括了社會(huì)人員的就業(yè)。

（四）有利于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是通過高校中課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動(dòng)的開展，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力， 并將其內(nèi)化成大學(xué)生自身的素質(zhì)，以催生時(shí)機(jī)成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才②。因此開展創(chuàng)業(yè)教育有利于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，從而有利于高校創(chuàng)業(yè)教育提升到新的高度。

（五）有助于大學(xué)生自我發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)高校非常關(guān)注大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。隨著更多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，不少學(xué)生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間追求個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，更是為了應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。學(xué)校在進(jìn)行某一項(xiàng)專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識(shí)理論教育基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使畢業(yè)生具備競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)， 又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生豐富學(xué)校生活、謀求生存、促進(jìn)自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

二、國外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育介紹

國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)是：創(chuàng)業(yè)思想滲透性強(qiáng)，課程豐富、形式多樣，師資隊(duì)伍構(gòu)建合理，含金量高，注重實(shí)踐，突出可操作性和應(yīng)用性。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題是：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相分離，創(chuàng)業(yè)教育游離于教學(xué)之外，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境差，政策支持缺失，缺乏創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡?、佟？偨Y(jié)國外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其主要經(jīng)驗(yàn)如下：

（一）創(chuàng)業(yè)教育更看重學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

美國已有1600所以上的大學(xué)提供2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，44種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物；俄國更重視在創(chuàng)業(yè)教育過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并且其創(chuàng)業(yè)教育有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和協(xié)作性。德國政府更明確地提出，高等學(xué)校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”②。日本將創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容列入了本科和研究生的選修或必修課程，尤其是實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生親自動(dòng)手參與互動(dòng)實(shí)踐型課程，如“企業(yè)計(jì)劃的制作練習(xí)”、“創(chuàng)辦企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者經(jīng)驗(yàn)談”和“見習(xí)指導(dǎo)”等。

（二）政府專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

由于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大，社會(huì)就業(yè)崗位增長緩慢，為了解決就業(yè)的壓力，很多國家政府設(shè)立了專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生企業(yè)家資質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是鼓勵(lì)畢業(yè)生的自我創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)越來越不容易，必須要有一個(gè)專業(yè)的機(jī)構(gòu)來統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）社會(huì)有創(chuàng)業(yè)資金支持

例如凱文·斯蒂樂是英國著名的社會(huì)活動(dòng)家，也是鼓勵(lì)青少年創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人和主要倡導(dǎo)者之一，他提供了一部分資金專門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府提出了多種計(jì)劃和基金，通過企業(yè)界和社會(huì)力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金與技術(shù)指導(dǎo)。另外在國外較完備的借貸體系下，金融與融資方面，即使大學(xué)生沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計(jì)劃書就可以得到貸款。

（四）教育課程體系比較完備

大學(xué)生熱衷創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因在于其多數(shù)受過創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)并不陌生，也就沒有那么多畏懼感。在大學(xué)里開設(shè)一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程有助于緩解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼感。創(chuàng)業(yè)的課程基本形成系統(tǒng)，在大的分類上主要有兩種：一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程，另一種是“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程。第一類課程內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，一般采取小組互動(dòng)教學(xué)方式，更多地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”；第二類課程內(nèi)容偏向經(jīng)濟(jì)管理類課程的理論教學(xué)。

三、物流管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

以湖北省武昌理工學(xué)院商學(xué)院物流管理專業(yè)為例，高校大學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境具體有以下幾點(diǎn)。

（一）湖北高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

物流管理專業(yè)部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想。首先是湖北省武漢市優(yōu)越的商業(yè)地理位置和悠久的商業(yè)歷史所形成的“楚商文化”和“漢正街文化”直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向；其次是武昌理工學(xué)院為本專業(yè)大學(xué)生打造的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供相關(guān)軟硬件條件，使學(xué)生有了很好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。很多學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我價(jià)值和才能，為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富，他們有較好的文化素養(yǎng)和知識(shí)能力，在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、膽識(shí)實(shí)干、團(tuán)隊(duì)合作、組織策劃等方面有較強(qiáng)的才華和活力。

（二）湖北高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)主要有：由于地方政府和高校資金與人員的缺乏，會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性。很多大學(xué)生都是在對(duì)未來工作不明朗和不看好的情況下，才會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的過程中有些地方高校大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求、自己的創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)人脈關(guān)系，創(chuàng)業(yè)中遇到的困難認(rèn)識(shí)不清。在創(chuàng)業(yè)之后，很多學(xué)生由于缺乏足夠的支持和長期創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備使得創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）湖北高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)

國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，這些政策會(huì)逐步健全和完善。可以從2012年出臺(tái)的針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策看出政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給出了以下實(shí)質(zhì)的優(yōu)惠措施。一是我國首次對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了稅收優(yōu)惠的政策。二是創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策首次覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。三是首次采用網(wǎng)絡(luò)申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“以人為本”的工作理念。高校為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，特意開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做演講，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）湖北高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

作為教育大省的湖北省，擁有較多的知名高校，高校大學(xué)生將面臨著越來越大的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別是知名院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，造成大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的氛圍和環(huán)境。雖然高校部分學(xué)生家庭比較優(yōu)越，但是學(xué)生在就業(yè)時(shí)多傾向于選擇一些安穩(wěn)的工作，以減少創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。另外，湖北省相對(duì)于東部沿海省份在創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策支持方面還有一定的差距。具體如表1。

四、高校物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育分析

武昌理工學(xué)院物流管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系應(yīng)該包括培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要內(nèi)容。

（一）在培養(yǎng)模式方面

以物流管理專業(yè)為例，由于物流管理行業(yè)比較注重實(shí)踐技能，雖然很多高校開設(shè)了物流管理專業(yè)，但是高校培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)需求有偏差，有些高校培養(yǎng)目標(biāo)模糊，學(xué)生就業(yè)方向不明等原因?qū)е挛锪鞴芾韺I(yè)就業(yè)率偏低，更加劇了人才缺口的加大。武昌理工學(xué)院物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系首先從校企合作人才培養(yǎng)模式開始，具體包括：按照成功素質(zhì)和就業(yè)方向主動(dòng)了解合作企事業(yè)單位的用人需求，在積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商后，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）在課程體系方面

學(xué)校根據(jù)物流管理專業(yè)設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則共同開發(fā)課程，一方面要積極利用校內(nèi)專家智力資源和課程資源，另一方面結(jié)合校外企業(yè)的崗位、工作流程、訂單要求開發(fā)課程，形成最終的課程體系、自編教材和案例、課程網(wǎng)站。這些課程應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)工作分析與企業(yè)崗位需求。

由于企業(yè)本身工作過程的整體性，課程會(huì)盡量體現(xiàn)企業(yè)崗位需求、流程中的具體操作，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)解決問題的能力和合作式學(xué)習(xí)方法。具體如圖1所示，校企合作物流管理課程體系。

（三）在教學(xué)內(nèi)容方面

通過合作單位和校外實(shí)習(xí)基地深入了解企業(yè)的流程環(huán)節(jié)和崗位間的運(yùn)作銜接以及完成任務(wù)所需要的技能和能力，由校企合作共同研究制定模塊化課程；與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”特色的以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程內(nèi)容，并采用基于工作過程的課程開發(fā)方法，開發(fā)特色的項(xiàng)目化課程內(nèi)容。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)武昌理工學(xué)院物流管理專業(yè)積極利用學(xué)校投資于商學(xué)院的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地開展第二課堂，不斷深化課外教學(xué)內(nèi)容，下一步我們將進(jìn)一步深化物流教學(xué)內(nèi)容，充分利用創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

（四）在教學(xué)方法方面

教學(xué)方法主要有兩種，一是傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法，教師把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，即教師按照教材已經(jīng)構(gòu)建好的知識(shí)體系和技能直接呈現(xiàn)、講授給學(xué)生，然后學(xué)生再利用這些知識(shí)、原理來解決實(shí)際問題，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果；二是歸納式教學(xué)法，學(xué)生通過獲得的信息自己歸納知識(shí)的方法，即教師不把知識(shí)直接通過講解的方式傳遞給學(xué)生，而是通過給學(xué)生提供的各種信息、任務(wù)和問題，讓學(xué)生通過自己分析研究、案例研究或者通過共同討論等學(xué)習(xí)方法來自行構(gòu)建知識(shí)框架，總結(jié)出應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，從而達(dá)到教學(xué)的效果。物流管理專業(yè)教育應(yīng)該使學(xué)生更能夠主動(dòng)獲得知識(shí)技能，所以選擇第二種方法。

五、物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）整體環(huán)境有待進(jìn)一步改善

湖北省物流管理專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的有利環(huán)境需要進(jìn)一步改善，雖然國家和地方政府不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍限制較多，如戶口、居住地的限制，這不利于創(chuàng)業(yè)人才的流動(dòng)。另外為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)貸款資金分配不平衡，也會(huì)造成社會(huì)資源的分配不均與資源浪費(fèi)。

（二）整體創(chuàng)業(yè)率低

各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程、孵化項(xiàng)目等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管國家和高校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是商學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性仍令人堪憂。雖然近年來大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但付諸于實(shí)踐者實(shí)為少數(shù)，真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例偏低。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，歐美等國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例可以達(dá)到10%以上。而湖北省大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)偏低，湖北省大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占畢業(yè)生就業(yè)總?cè)藬?shù)的1.41%，其中只有0.21% 的研究生、2.76%的本科生和0.53% 的高職高專生選擇自主創(chuàng)業(yè)①。商學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占該專業(yè)在校生總數(shù)的8.3%，這個(gè)比例要比其他專業(yè)高許多，但與總?cè)藬?shù)相比還比較小。物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向更多的專業(yè)學(xué)生。

（三）各層面制度自相矛盾

雖然湖北省高校一方面鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，另外一方面卻在很大程度上限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，例如有的高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程較少，有的高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流于形式，創(chuàng)業(yè)設(shè)備、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金投入較少；也有的高?？紤]到私人利益關(guān)系不允許學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)從事經(jīng)營性活動(dòng)，對(duì)于違反者要給于很嚴(yán)重的處罰措施，因?yàn)閷W(xué)生在校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就很可能影響學(xué)校的收入，也不方便管理學(xué)生。

（四）顯現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育效果需要較長的時(shí)間

創(chuàng)業(yè)教育效果具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要有所成績通常需要較長的時(shí)間。社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的比例很低，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要想有一定的效果需要天時(shí)、地利與人和，投入高見效慢是物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的又一大問題。在一定程度上創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間，否則創(chuàng)業(yè)只會(huì)成為空談。

（五）教師隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)

湖北省高校創(chuàng)業(yè)教育教師很多都是從學(xué)校到學(xué)校，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。學(xué)校所提供的掛職鍛煉的機(jī)會(huì)很少，接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)有限導(dǎo)致了很多創(chuàng)業(yè)老師只能講授理論知識(shí)。雖然學(xué)校高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生的成功素質(zhì)當(dāng)做是學(xué)校發(fā)展的生命線，但是后續(xù)投入運(yùn)營資金幾乎很少，其中很大部分包括的教師工資和薪酬待遇偏低，這就降低了教師的積極性。

六、高校物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施措施

（一）高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新模式、新方法

以武昌理工學(xué)院為例，與團(tuán)市委武漢青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心合作，開展了10次SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)

校舉辦“企業(yè)家進(jìn)課堂”、“梅南經(jīng)管論壇”、“ 成功創(chuàng)業(yè)校友報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校從2009年起每年舉辦成功素質(zhì)教育展示節(jié)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)成果展示是該節(jié)固定內(nèi)容。2011年起，“中南杯”創(chuàng)業(yè)大賽成為本校大學(xué)生固定賽事。物流管理專業(yè)參與了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子大賽、電子商務(wù)設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)；另外，還參與了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，并積極參加全國性、地方性創(chuàng)業(yè)賽事，如“挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽、“安踏杯”校園營銷大賽等，這些賽事為本專業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系及內(nèi)容

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則共同制定方案。合作開發(fā)課程，一方面要積極利用校內(nèi)專家智力資源和課程資源，另一方面結(jié)合校外企業(yè)崗位、工作流程、訂單要求開發(fā)課程，形成最終的課程體系、自編教材和案例、課程網(wǎng)站。在非專業(yè)素質(zhì)教育中，提出了“一口話”、“一筆字”、“一手文章”、“博學(xué)”的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神和溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目策劃、商務(wù)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等系列課程。這種創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

篇5

一、引言

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，利用在校期間所學(xué)的理論技能、實(shí)踐技能和自身能力，在有限的條件下尋找機(jī)會(huì)，以尋求合作、技術(shù)入股、銀行貸款、自籌資金等方式，不斷努力積極創(chuàng)造價(jià)值的過程。在全球視角下，最早的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起源于美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1983年，美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，自此之后，許多大學(xué)生都熱衷于創(chuàng)業(yè)尋求自身價(jià)值。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前美國的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者比重已經(jīng)達(dá)到20%～30%，同時(shí)中國也有越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大報(bào)告中的要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置”這一舉措，學(xué)校、政府應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘其創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)揮其自身能力，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是一項(xiàng)綜合性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，它從側(cè)面反映了高校教學(xué)水平、科研水平和就業(yè)指導(dǎo)水平，也反映出了高等教育的導(dǎo)向和理念，體現(xiàn)了青年大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。由于目前我國深入實(shí)施“科教興國”主戰(zhàn)略，黨的十七大號(hào)召“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“挑戰(zhàn)杯”賽事對(duì)于培養(yǎng)高校人才中起的積極作用也日益明顯，成為培養(yǎng)高校人才創(chuàng)新能力的重要突破口?！疤魬?zhàn)杯”賽事的歷屆獲獎(jiǎng)?wù)咧?，有卓有成績的青年學(xué)者，也有學(xué)科帶頭人及創(chuàng)業(yè)者，尤其是一批高學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)取得了空前的成功。根據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近幾年浙江大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在4%左右，在全國各省區(qū)市中是最高的。中國的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率僅僅只有1%，而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功的幾率在10%左右。

20世紀(jì)80年代，中國學(xué)者鄧聚龍教授創(chuàng)立了灰色系統(tǒng)理論，這是一門基于數(shù)學(xué)理論的新興學(xué)科，屬于系統(tǒng)工程學(xué)科。該理論主要用于解決“外延明確，內(nèi)涵不明確”、“小樣本，貧信息”等一些包含未知因素的特殊領(lǐng)域的問題。該理論的主要內(nèi)容是以灰色代數(shù)系統(tǒng)，灰色矩陣和灰色方程等為基礎(chǔ)的理論體系，而且把一般系統(tǒng)論、控制論和信息論的一些觀點(diǎn)和方法延伸應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)等抽象系統(tǒng)，提出了一種稱為系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)度的新的分析方法，尋求系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)程度。由于系統(tǒng)關(guān)聯(lián)度分析方法是按發(fā)展趨勢(shì)作分析，對(duì)于樣本的容量和樣本是否規(guī)律沒有具體或嚴(yán)格要求，而且計(jì)算簡(jiǎn)單，并不會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)度的量化結(jié)果與定性分析不一致的現(xiàn)象，因此在實(shí)際廣泛應(yīng)用。

二、研究意義

目前世界各國為了保持自身的經(jīng)濟(jì)活力，都積極推崇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我國的黨和政府現(xiàn)如今為了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展也越來越注重高校人才培養(yǎng)，重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。有專家指出，隨著美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在近三十年中成長了一批最具創(chuàng)造活力的年輕人，即“新的創(chuàng)業(yè)一代”。由于信息和科技產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，美國的創(chuàng)業(yè)者獲得的創(chuàng)業(yè)資源越來越豐富，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也越來越完善。正是因?yàn)檫@些創(chuàng)業(yè)的良好條件和環(huán)境，美國在這三十年里一直保持經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，創(chuàng)業(yè)者們的貢獻(xiàn)功不可沒。這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況說明，成功創(chuàng)業(yè)是需要一定的條件和環(huán)境的，如果能夠掌握和有效利用這些條件，將會(huì)對(duì)提高我國高校人才的創(chuàng)業(yè)水平起到舉足輕重的作用。

總理在講話中多次提到了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視度加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是在校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效方式。參賽者通過競(jìng)賽，可以結(jié)識(shí)未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，建立初步創(chuàng)業(yè)合作關(guān)系，開創(chuàng)成功事業(yè)；結(jié)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)投資家、商界和法律界人士，開拓創(chuàng)業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；充分展現(xiàn)創(chuàng)作產(chǎn)品、服務(wù)的巨大市場(chǎng)前景 ，為今后進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)贏得資金支持。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽也為追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的青年提供了一個(gè)廣闊的展示、學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)技能，更全面地提高大學(xué)生群體的整體創(chuàng)業(yè)水平。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)系，可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，評(píng)估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽開辦的價(jià)值，為創(chuàng)業(yè)大賽提供理論參考，同時(shí)，使得大賽更好的給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成功率，吸引大學(xué)生們投身創(chuàng)業(yè)的行列，形成良性影響，從根本上解決問題。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1982年，中國學(xué)者鄧聚龍教授創(chuàng)立了灰色系統(tǒng)理論，它廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、氣象等學(xué)科。一批新興邊緣學(xué)科，如灰色水文學(xué)、灰色地質(zhì)學(xué)、灰色育種學(xué)、灰色醫(yī)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)灰色系統(tǒng)分析等等應(yīng)運(yùn)而生。Chang K.C，Yeh M.F對(duì)數(shù)據(jù)的灰色關(guān)聯(lián)聚類進(jìn)行了研究；王淑榮應(yīng)用灰色關(guān)聯(lián)分析方法，研究分析了大豆主要數(shù)量性狀與產(chǎn)量之間的關(guān)聯(lián)度；Li Mancheng應(yīng)用灰色關(guān)聯(lián)法和灰色聚類法對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)；田俊，孫昌盛等人認(rèn)為灰色關(guān)聯(lián)分析中傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)度計(jì)算方法存在不足，提出了新的關(guān)聯(lián)度指標(biāo)計(jì)算方法，并給出了實(shí)例加以驗(yàn)證。Wu hsin-hun研究的是灰色關(guān)聯(lián)分析在多屬性決策問題中的應(yīng)用；沈珍瑤，謝彤芳對(duì)在環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中應(yīng)用的灰關(guān)聯(lián)分析方法進(jìn)行了探討，提出了一種基于點(diǎn)到區(qū)間距離的關(guān)聯(lián)系數(shù)公式，對(duì)于水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)具有更大的適應(yīng)性；Ma Shusheng在灰色系統(tǒng)理論中綜合關(guān)聯(lián)度與最優(yōu)化方法的基礎(chǔ)上，提出并建立了綜合評(píng)判地下水質(zhì)量的模型；弓成林，郭愛民等人應(yīng)用關(guān)聯(lián)分析法，對(duì)12個(gè)葡萄品種的14個(gè)性狀進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，明確了最優(yōu)品種.；Zhu Hugen等人應(yīng)用了灰色關(guān)聯(lián)度的相關(guān)計(jì)算方法與理論，建立了層次分析的灰色關(guān)聯(lián)模型。以上的這些國內(nèi)外學(xué)者們提出的新模型與新方法，更加系統(tǒng)的豐富、完善和總結(jié)了灰色系統(tǒng)分析理論，也進(jìn)一步拓展了灰色系統(tǒng)分析的應(yīng)用范圍，在各個(gè)方面都取得了一定的成效。從數(shù)學(xué)的角度看，灰色系統(tǒng)分析可以用因素分析、確定方案、優(yōu)勢(shì)比較這三個(gè)方面來進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用。

（一）因素分析

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、教育等等，這些一般的抽象系統(tǒng)都包含了許多因素，這些多種因素的共同作用決定了抽象系統(tǒng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而灰色關(guān)聯(lián)分析理論能夠?yàn)橐粋€(gè)系統(tǒng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和變化趨勢(shì)提供了量化的度量，所以灰色關(guān)聯(lián)分析非常適用于分析發(fā)展態(tài)勢(shì)和變化趨勢(shì)。運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行因素分析，在實(shí)際應(yīng)用中非常有效果，而且非常適用于各個(gè)因素和總量之間沒有嚴(yán)格規(guī)律或不存在數(shù)學(xué)關(guān)系的情況。想要進(jìn)行系統(tǒng)分析，先要整理各個(gè)因素之間的關(guān)系，之后理清楚影響系統(tǒng)的主要矛盾、主要特征和主要關(guān)系。其方法是：假設(shè)X0是系統(tǒng)特征行為序列，Xi和Xj是相關(guān)因素行為序列，r是其灰色關(guān)聯(lián)度，如果ri≥rj，那么因素Xi優(yōu)于Xj，記為Xi>Xj，則“>”是其灰色關(guān)聯(lián)度得出的灰色關(guān)聯(lián)序。實(shí)際中該方法可以應(yīng)用于：股利政策相關(guān)因素分析；房地產(chǎn)市場(chǎng)需求因素分析；玉米雜交種的產(chǎn)量與相關(guān)因素分析；區(qū)域物流經(jīng)濟(jì)影響因素分析等。

（二）確定方案

如何在復(fù)雜系統(tǒng)的評(píng)價(jià)中確定最優(yōu)方案一直普遍存在于每個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)工作中，而且也是相對(duì)核心的問題。而在行業(yè)中灰色關(guān)聯(lián)分析一直是大家比較接受和應(yīng)用比較廣泛的方法，應(yīng)用該方法的關(guān)鍵有兩方面：一是需要對(duì)非量化的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作白化函數(shù)的量化處理，根據(jù)實(shí)際情況決定取何種形式的白化函數(shù)可視指標(biāo)；二是參考序列的確定。該方法的思路一般是參考序列一般從排序方案內(nèi)部決定，作為系統(tǒng)的理想方案，參考序列的各個(gè)因素一般是由各個(gè)方案指標(biāo)里的最佳數(shù)據(jù)組合而成，之后通過灰色關(guān)聯(lián)度為測(cè)量方法評(píng)價(jià)各個(gè)方案指標(biāo)數(shù)列與理想方案數(shù)列之間的相關(guān)聯(lián)程度，最后對(duì)關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行從大到小排序，關(guān)聯(lián)度越大，則該方案最優(yōu)，從而得到各方案的優(yōu)劣次序，實(shí)現(xiàn)方案優(yōu)選。此方法可以應(yīng)用在：工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案決策；輸電網(wǎng)規(guī)劃方案綜合決策；公路建設(shè)項(xiàng)目方案決策；城市供水方案決策等。

（三）優(yōu)勢(shì)比較

如果出現(xiàn)參考數(shù)列不止一個(gè)，且被比較的因素也不止一個(gè)的情況時(shí)，則需要進(jìn)行優(yōu)勢(shì)比較分析。這時(shí)候所有的系統(tǒng)特征行為序列和相關(guān)因素行為序列之間的關(guān)聯(lián)度構(gòu)成了一個(gè)灰色關(guān)聯(lián)矩陣，假設(shè)有m個(gè)參考因素，記為Y1，Y2，…，Ym，再設(shè)有n個(gè)比較數(shù)列，記為X1，X2，…，Xn。每個(gè)參考數(shù)列對(duì)n個(gè)比較數(shù)列就有n個(gè)關(guān)聯(lián)度，再設(shè)rij表示Xj與Yi之間的關(guān)聯(lián)度，就能構(gòu)造出一個(gè)關(guān)聯(lián)矩陣R=（rij）m*n。這時(shí)根據(jù)矩陣R的每個(gè)元素的大小，從而判斷出起主要影響的因素和起次要影響的因素，則起主要影響的因素稱為優(yōu)勢(shì)因素。再繼續(xù)分析，當(dāng)某一列元素大于其他列元素時(shí)，則此列所對(duì)應(yīng)的子因素稱為優(yōu)勢(shì)子因素，那么該列的因素序列也稱為最優(yōu)因素；當(dāng)某一行元素均大于其他行元素時(shí)，則此行所對(duì)應(yīng)的母元素稱為優(yōu)勢(shì)母元素，那么這一行的系統(tǒng)特征行為序列就被稱為最優(yōu)特征。若矩陣R的某個(gè)元素達(dá)到最大，此行所對(duì)應(yīng)的母元素則被認(rèn)為是所有母子因素中影響最大的。該方法可以實(shí)際應(yīng)用在：水環(huán)境質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)；鹽漬土工程；棉花雜種優(yōu)勢(shì)比較研究；企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究；山區(qū)公路路線方案的應(yīng)用研究等。

由以上分析可以得出，灰色關(guān)聯(lián)分析在各種實(shí)際應(yīng)用中成功運(yùn)用，應(yīng)用范圍也已經(jīng)延伸到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)學(xué)、交通、水利、環(huán)境、石油、地質(zhì)、航空航天等眾多科學(xué)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域中大量的難以解決的實(shí)際問題都得以解決。

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篇6

總理2014年在達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，他提出，要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。此后，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國務(wù)院會(huì)議和各種公開場(chǎng)合中他都頻頻提出這一觀點(diǎn)。在國內(nèi)考察中他更是每到一地，都要與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客們會(huì)面，他希望用自己的行動(dòng)激發(fā)出民族的創(chuàng)業(yè)精神。今年，在政府工作報(bào)告中總理又提出:“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。在談及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作時(shí)強(qiáng)調(diào):“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。知識(shí)的創(chuàng)新靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。如何提高人才主力軍大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，成了當(dāng)下大學(xué)生教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)。隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(〔2015〕36號(hào));《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》;遼寧省《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等文件的下發(fā)，讓遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院的大學(xué)生管理隊(duì)伍人人都認(rèn)識(shí)到今后大學(xué)生教育管理工作的戰(zhàn)略核心———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在學(xué)生教育管理工作中著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力，我認(rèn)為應(yīng)按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

一、明確創(chuàng)業(yè)教育管理主題

技藝精進(jìn)、功夫到家、創(chuàng)意創(chuàng)新、贏在創(chuàng)業(yè)。

二、厘清創(chuàng)業(yè)教育管理思路

(一)大學(xué)生教育管理中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍

1．轉(zhuǎn)變思想教育管理理念。要盡快轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理模式，從簡(jiǎn)單的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在日常工作中讓大學(xué)生樹立起既要注重就業(yè)更要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生知道自主創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的初始選擇，更是將來大學(xué)生成才的重要途徑。2．鼓勵(lì)我院大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育并非只是鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間馬上就去掙錢或者畢業(yè)以后馬上就去自主創(chuàng)業(yè)等，而是對(duì)所有大學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的教育，對(duì)有好的創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)所需能力的訓(xùn)練。因此，我院大學(xué)生無論畢業(yè)后就業(yè)還是準(zhǔn)備將來自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)基本能力。

(二)改革我院傳統(tǒng)的大學(xué)生活動(dòng)方式，將大學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育管理相結(jié)合

1．培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。由就業(yè)而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理改革模式的落腳點(diǎn)。在活動(dòng)組織上，對(duì)活動(dòng)全過程進(jìn)行整體優(yōu)化整合，突出大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用既有知識(shí)解決各種突發(fā)問題的能力。2．努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)。在總結(jié)既往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有方向的引導(dǎo)我院大學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生慧魚大賽、遼寧省本科大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、遼寧省物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、遼寧省工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)者”杯、丹東市“鴨綠江杯”創(chuàng)業(yè)大賽、遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，全面開發(fā)我院大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷積累，從而提高我院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)并支持我院大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠，提高他們的創(chuàng)造能力。

(三)實(shí)施全院配套服務(wù)機(jī)制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)

1．雙管齊下，在育人的同時(shí)，組織我院大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是創(chuàng)業(yè)前針對(duì)性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)擺在重要位置。2．學(xué)院牽頭，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供理念，設(shè)立我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金。基金不僅僅是為我院大學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費(fèi)，提高我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，并爭(zhēng)取早日回饋社會(huì)。3．建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠和辦公室。目前，國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢(shì)和已有資源，開辟了專門的場(chǎng)地或是成立大學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用，我院也將借鑒其合理性，創(chuàng)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地，配備一定的配套設(shè)施，提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)場(chǎng)地，加強(qiáng)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)與同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)理念并努力貫徹實(shí)踐

1．加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)教育管理工作先進(jìn)理念。目前，許多機(jī)械類高校的發(fā)展模式已經(jīng)完成了從勞動(dòng)型到技術(shù)性的轉(zhuǎn)變，在這一過程和轉(zhuǎn)變中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作的導(dǎo)向起了至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的先進(jìn)理念和方法，可以不斷地提高并完善我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作。2．加強(qiáng)學(xué)院大學(xué)生和同專業(yè)更高層次院校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。清華、北大、哈工大等全國許多知名學(xué)校的課程中都有已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。比如，哈工大和汽車有關(guān)的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中合作，期末時(shí)作出一個(gè)項(xiàng)目研究報(bào)告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠早日樹立獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，這樣將大大有益于大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)。這是非常值得我院大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、輔導(dǎo)員制定創(chuàng)業(yè)教育管理計(jì)劃

(一)輔導(dǎo)員通過學(xué)生教育管理講授讓學(xué)生明確機(jī)械電子工程學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的關(guān)系，三者構(gòu)成相互促進(jìn)的整體。課程教學(xué)中也把大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)整體，讓大學(xué)生明確大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是基礎(chǔ);創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是過渡;而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則是目標(biāo)。(二)輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，從商業(yè)基本素質(zhì)入手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的經(jīng)營管理基本技能?？梢詮耐瓿奢^好的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中篩選出優(yōu)秀者和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，由大學(xué)生本人和團(tuán)隊(duì)向?qū)W院申請(qǐng)成為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。(三)專業(yè)教師在科研開發(fā)和設(shè)計(jì)鍛煉的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營策略的訓(xùn)練，這樣做不僅能夠鍛煉大學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)變化的能力和經(jīng)營管理的基本知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)已經(jīng)完成的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)一步修改，使之和市場(chǎng)需求近距離接軌，幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，并在不斷變化的社會(huì)需求中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。(四)經(jīng)過不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練兩個(gè)階段后形成的具有獨(dú)特市場(chǎng)運(yùn)營模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以作為我院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行進(jìn)一步的重點(diǎn)孵化和重點(diǎn)支持。(五)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化成模擬公司，為下一步真實(shí)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。這么做的目的是幫助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中好的項(xiàng)目能盡早服務(wù)于社會(huì)，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。

四、探究創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)施方法與途徑

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理要多層次、多方面。從廣泛宣傳參與，到成立團(tuán)隊(duì)專門培訓(xùn)，再到重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)扶持進(jìn)行三個(gè)層面的教育。我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作中多以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠為平臺(tái)，面向全院大學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，覆蓋全學(xué)院各年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生。通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠為基地，面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開展PPT、CAD等培訓(xùn)，以講授、分組討論、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等形式完整呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)開發(fā)意識(shí)和公司經(jīng)營管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)先鋒。

(二)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)院要實(shí)現(xiàn)從大一到大四的全程化教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課程由輔導(dǎo)員和學(xué)院主管就業(yè)的書記主講，主要面向一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。結(jié)合創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的專題培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主要針對(duì)大二、大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的系列培訓(xùn)則側(cè)重于大三、大四學(xué)生，詳細(xì)向大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的方法和知識(shí)，更明確地指向讓大學(xué)生如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作，是需要一個(gè)長期的、不斷積累的過程。首先，要從理念上，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性。其次，在大學(xué)生自身層面讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可以為其自身提供更多實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，為將來創(chuàng)造更好的生活條件。最后，在這一過程中，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任、公共道德，并對(duì)國情、社情要有深入、細(xì)致地了解。在學(xué)院層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以活躍我院氣氛、提高我院大學(xué)生就業(yè)率;在社會(huì)層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將減少社會(huì)失業(yè)率，大大降低社會(huì)不穩(wěn)定因素，并提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力;在國家層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將大大縮短國家科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間周期，對(duì)未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將是持續(xù)的、強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］黃兆信，曾爾雷，施永川，周敬業(yè)．地方高校融合創(chuàng)業(yè)教育的工程人才培養(yǎng)模式［J］．高等工程教育研究，2012(5)．

篇7

作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，藝術(shù)類大學(xué)生以其鮮明的專業(yè)特色和個(gè)性、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，擁有自主創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)。作為自由職業(yè)者他們多選擇留在發(fā)達(dá)的大中城市，專業(yè)的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設(shè)立個(gè)人工作室、走穴、辦考前培訓(xùn)班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，缺乏與創(chuàng)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的營銷、管理等知識(shí)，讓藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更顯得尤為必要。而對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)與完善，就是要使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系趨于豐富化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的目的。構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的初步探索如下：

一 鍛造一支隊(duì)伍

加大培訓(xùn)力度，深化理論研究，鍛造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的師資隊(duì)伍。教育關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，缺乏相應(yīng)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育也將無從談起。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于構(gòu)建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取學(xué)校培養(yǎng)與校外聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的教師或企業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研組，或者為教師創(chuàng)造掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，以不斷滿足創(chuàng)業(yè)教育師資的需求。為滿足畢業(yè)生不斷增長的創(chuàng)業(yè)教育需求，廣西藝術(shù)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，外聘企業(yè)家協(xié)同指導(dǎo)，系統(tǒng)地開展全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校也每年定期選送教師參加各級(jí)各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任我院創(chuàng)業(yè)教育客座教授和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，指導(dǎo)我院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二 活化一門課程

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，重視實(shí)踐教育，活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置中去。要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場(chǎng)營銷和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單一、內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)能力。在活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置方面，廣西藝術(shù)學(xué)院開展了積極的探索，將創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)作為授課的重點(diǎn)之一，依托教學(xué)實(shí)踐基地開展案例教學(xué)、實(shí)踐教育，結(jié)合藝術(shù)類的不同專業(yè)“因材施教”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，我院深入實(shí)施廣西教育廳提出的“高校三對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極開展以藝術(shù)服務(wù)地方、企業(yè)、行業(yè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富科學(xué)研究與藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，積極探索如何進(jìn)行教學(xué)教務(wù)體系改革，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，結(jié)合市場(chǎng)需求發(fā)展方向，積極開展實(shí)踐性教學(xué)方法的研究與推廣活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)教育的培養(yǎng)能力，從而提升藝術(shù)類人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三 構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)

構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)：咨詢服務(wù)平臺(tái)、校園活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

1．整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢服務(wù)平臺(tái)

高校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢服務(wù)。如，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開展市場(chǎng)、資金、人才、項(xiàng)目等信息查詢、信息、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)；開展人才中介服務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生正確擇業(yè)，幫助青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；開展政策和法律法規(guī)宣傳咨詢活動(dòng)等，有條件的高校還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室和建立創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。廣西藝術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、精誠網(wǎng)、廣藝社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)欄目，打造功能日漸完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)功能；另一方面廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、政策優(yōu)惠等方面信息，及時(shí)為學(xué)生提供信息服務(wù)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)要求的學(xué)生，開展“一對(duì)一”的個(gè)性化、有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2．整合校園活動(dòng)，凸顯創(chuàng)業(yè)特色，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)

通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。舉辦結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的校園招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作品展、藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主題欄目和專題網(wǎng)站等多種途徑，特別是引導(dǎo)青年學(xué)生組建營銷實(shí)踐創(chuàng)業(yè)模擬公司參加創(chuàng)業(yè)大賽，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開展職業(yè)技能、經(jīng)營管理知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。繼2009年廣西藝術(shù)學(xué)院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、兩屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任大賽評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。賽后，多位企業(yè)家還表示將對(duì)部分優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行投資，積極支持廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與成長。此外，我院的大賽活動(dòng)還得到了媒體的廣泛關(guān)注，《南國早報(bào)》《當(dāng)代生活報(bào)》、廣西電視臺(tái)等媒體對(duì)我院大賽的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了多次的報(bào)道，充分體現(xiàn)出活動(dòng)的豐富性和社會(huì)影響力。同時(shí)我院也舉辦大賽系列活動(dòng)如“暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)”、“暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目推薦會(huì)”、企業(yè)項(xiàng)目考察活動(dòng)、開設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”。此外，我院還邀請(qǐng)南寧市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、南寧市總工會(huì)到校開展SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)，400多名畢業(yè)生踴躍報(bào)名，進(jìn)一步提升了我院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

3．創(chuàng)建實(shí)踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的物質(zhì)載體。學(xué)校應(yīng)積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建青年學(xué)生見習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等服務(wù)的實(shí)踐基地，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供教育培訓(xùn)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并在場(chǎng)地、資金等方面給予支持，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力保障。為了給大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，廣西藝術(shù)學(xué)院與南寧市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合共建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)女企業(yè)家作為我院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實(shí)踐平臺(tái)。

隨著國家與社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的日益重視，高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著義不容辭的責(zé)任，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也成為建立長效機(jī)制的目標(biāo)之一。而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學(xué)和實(shí)踐的檢驗(yàn)中進(jìn)一步完善和細(xì)化。新時(shí)期開展創(chuàng)新型社會(huì)是開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力助推器，只有建立長效的培養(yǎng)機(jī)制，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校與社會(huì)應(yīng)為之而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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［2］王錦花.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀初探［J］.湘潮，2008（5）

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篇8

關(guān)鍵詞： 模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)教育；社團(tuán)互助；賽事訓(xùn)練；孵化器

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究現(xiàn)狀自美國1947年哈佛商學(xué)院Myles Mace 教授率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，主要發(fā)達(dá)國家高等院校創(chuàng)業(yè)教育正式起步。20世紀(jì)60年代，主要發(fā)達(dá)國家的高校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系不斷構(gòu)建并逐步完善。尤其是在創(chuàng)業(yè)教育方面，西方國家形成各具特色的體系，德國在1999年提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”的口號(hào)，并計(jì)劃在此后不到10年里，每屆有20%至30%的畢業(yè)生能夠獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。英國政府從中學(xué)開始就開設(shè)商業(yè)課程。日本在1998年提出從中小學(xué)開始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

除了創(chuàng)業(yè)教育外，國外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展也是比較早的，并且得到了不斷的完善，形成了較好的影響效果。如美國得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩名MBA學(xué)生于1983年舉辦的第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽取得了很好的反響，此后美國各大高校陸續(xù)開始舉辦了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，其中以麻省理工大學(xué)的“五萬美金創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽"最為成功。1983年，為了解決漸趨嚴(yán)重的青年失業(yè)問題，促進(jìn)青年實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，英國王子基金（The Princes）啟動(dòng)了青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在1986年法國政府部長理事會(huì)決定發(fā)起青年挑戰(zhàn)計(jì)劃（Deft Jeunes），目標(biāo)是建立一個(gè)幫助青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持機(jī)制。

從上述我們可以了解到，國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象還是較為普遍的，并且相關(guān)的配套設(shè)施和政策都比較到位，創(chuàng)業(yè)教育起步較早，為后續(xù)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐豐富多彩，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，這些都有助于鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

1.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究現(xiàn)狀在我國，“創(chuàng)業(yè)”一詞最早出現(xiàn)于1997年，由清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。而后，各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽也陸續(xù)在各大高校展開，近幾年更是如火如荼。目前國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽（1999年開始）等，參賽的大學(xué)已經(jīng)超過100所。

然而我們應(yīng)該看到，我國創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，并沒有形成較為強(qiáng)有力的影響，也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，更重要的是，整個(gè)創(chuàng)業(yè)并形成一個(gè)較為完善的體系。有專家認(rèn)為，全球任何一個(gè)地方都不像中國那樣有這么多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例卻不足畢業(yè)人數(shù)的1%，明顯落后于發(fā)達(dá)國家。缺少創(chuàng)業(yè)教育和完善的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系是其重要原因。另外，我國關(guān)于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系的研究還未受到重視，研究理論也存在缺陷。

2大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)概述及構(gòu)建的必要性

2.1 創(chuàng)業(yè)概述創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)新興的名詞，在二十一世紀(jì)以前就已出現(xiàn)。但直到進(jìn)入二十一世紀(jì)，越來越多想要挑戰(zhàn)自我的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中，“創(chuàng)業(yè)”這一概念才逐漸地為人們所接受。國外的研究基本可以分成三類。

第一類將創(chuàng)業(yè)定義為一種經(jīng)濟(jì)功能。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的作用，代表人物是18世紀(jì)理查德·康蒂隆，他提出“創(chuàng)業(yè)隱含了承擔(dān)以確定價(jià)格買進(jìn)而以不確定價(jià)格賣出的風(fēng)險(xiǎn)”。第二類根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)而定義，或稱之為“個(gè)人特質(zhì)觀點(diǎn)”，持這個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)者重視對(duì)創(chuàng)業(yè)精神特征的研究和描述。第三類將創(chuàng)業(yè)定義為一種方式或方法。美國著名創(chuàng)業(yè)學(xué)教授Jeffry A．Timons在《New Venture Creation》中定義：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理的行動(dòng)的方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)、需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力?！?/p>

在國內(nèi)，有學(xué)者從經(jīng)濟(jì)功能的角度定義創(chuàng)業(yè)是“通過尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過市場(chǎng)創(chuàng)建成企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程?！逼渌麑W(xué)者則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有狹義、廣義之分。廣義上的創(chuàng)業(yè)，泛指人類一切帶有開拓意義的社會(huì)變革活動(dòng)。狹義上的創(chuàng)業(yè)，是指社會(huì)上的個(gè)人或群體自己開展的以創(chuàng)造財(cái)富為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

2.2 構(gòu)建的必要性隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響范圍的不斷擴(kuò)大，中國大學(xué)生面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境與挑戰(zhàn)。來自教育部的信息顯示，2009年我國高校畢業(yè)生超過600萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，巨大的就業(yè)壓力不僅給個(gè)人也給國家?guī)沓林氐呢?fù)擔(dān)。在這樣的形勢(shì)下，教育部下達(dá)了“推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。本文認(rèn)為，構(gòu)建經(jīng)管類在校生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系是時(shí)代的需求：

2.2.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)竟?fàn)幮枰獎(jiǎng)?chuàng)業(yè)品質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在這樣一個(gè)具有創(chuàng)造性的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可能性之一。

2.2.2 大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系是配合教育部加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的要求而全新推出的產(chǎn)品，可以為在校大學(xué)生提供全程模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為各高校提供一個(gè)教學(xué)、模擬、實(shí)踐“三位一體”的全新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.2.3 有利于營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)服務(wù)。

2.2.4 有利于培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變革的要求，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)支持，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的種種困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3福州大學(xué)在校生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系的構(gòu)建

3.1 背景分析2008年年初，福州大學(xué)首次提出了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的口號(hào)。 “十五”以來，福州大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成效顯著，科研服務(wù)教學(xué)的深度、廣度、開放度和共享度不斷提高，教學(xué)科研相互結(jié)合日益緊密，“預(yù)創(chuàng)業(yè)模式”、“新型創(chuàng)業(yè)助力工程”已在全校范圍推廣，“紫金模式”是校企深度融合的合作教育新形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)開展已近10年，大學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽、科技立項(xiàng)活動(dòng)、科研訓(xùn)練計(jì)劃、課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐日益普遍，成績斐然。

由于校方的引導(dǎo)和支持，福州大學(xué)在校生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)頗具規(guī)模。目前運(yùn)作較為成熟的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)大賽，其中創(chuàng)業(yè)大賽較具影響力，如各種營銷大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營大賽等等；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)和扶持性競(jìng)購有團(tuán)委創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、就業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)孵化基地等。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供資金和設(shè)施上的支持和幫助。對(duì)于剛剛決定建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)才兩年多的大學(xué)來說，我們還在探索期，取得的成就是可喜的。

3.2 福州大學(xué)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系建設(shè)機(jī)制如圖1所示，學(xué)生首先通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)基本的公司管理知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)管理能力，之后利用社團(tuán)互助平臺(tái)，獲取人力資源，組建團(tuán)隊(duì)，隨之在賽事訓(xùn)練平臺(tái)開展虛擬和實(shí)體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，形成成熟創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)，可申請(qǐng)孵化，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。該平臺(tái)體系系統(tǒng)上具有有序性，運(yùn)作上又具有系統(tǒng)性。各平臺(tái)的具體作用不同，卻彼此承接，某一個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)問題，整個(gè)體系就是運(yùn)行不暢，體系即會(huì)癱瘓。但每個(gè)平臺(tái)的特點(diǎn)又賦予該平臺(tái)一定的獨(dú)立性，主要是因?yàn)椋c實(shí)體性創(chuàng)業(yè)不同，模擬創(chuàng)業(yè)可以存在于該平臺(tái)體系的某一個(gè)平臺(tái)，也可能貫穿于整個(gè)體系的運(yùn)作過程。正是具有這些特點(diǎn)，模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系才可以既具有層次性有具有廣泛性。

3.2.1 創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)由創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)課程三個(gè)部分組成。創(chuàng)業(yè)講座可以分為創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)介紹型講座、成功案例分析型講座和創(chuàng)業(yè)勵(lì)志型講座。創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)介紹型講座主要的功能是闡述創(chuàng)業(yè)概念，明確創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵。成功案例型講座由學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士向同學(xué)闡述創(chuàng)業(yè)的歷程，創(chuàng)業(yè)所需具備的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)可能遇到的挫折，以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的辦法等。預(yù)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)型講座主要面向有志于創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)著手開始創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)主要有兩種形式，一種是大眾化培訓(xùn)，另一種是專業(yè)培訓(xùn)。所謂的大眾化培訓(xùn)是指在一些基本的技能和技術(shù)方面給予一般性的培訓(xùn)，其受眾范圍較廣，只要有興趣的同學(xué)都可以參加。而專業(yè)化培訓(xùn)則主要是面向已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)其所需，進(jìn)行專門的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)。

創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)主要包括財(cái)會(huì)類，公司管理類，團(tuán)隊(duì)經(jīng)營類，法律類，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類等，根據(jù)不同學(xué)院不同專業(yè)的自身特點(diǎn)，以院選或者校選的形式出現(xiàn)。

3.2.2 社團(tuán)互助平臺(tái)社團(tuán)互助平臺(tái)是基于學(xué)生自覺性的平臺(tái)構(gòu)建，之所以依附于創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行，是為了更大程度地發(fā)揮該平臺(tái)的作用。該平臺(tái)不止一個(gè)相關(guān)社團(tuán)存在，而是以一個(gè)社團(tuán)為中心，或者成立相關(guān)社團(tuán)的聯(lián)席組織。它的基本作用是整合資源和孕育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。首先，社團(tuán)吸納對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生，聚集人力資源，營建濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，之后的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建也在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生；其次，社團(tuán)所吸收的人員提供互動(dòng)流、專業(yè)性培訓(xùn)或其他所需資源；另外，社團(tuán)因其自身的專業(yè)性和靈活性，可以使其作用進(jìn)行進(jìn)一步延伸，比如，社團(tuán)提供相關(guān)培訓(xùn)和講座可以成為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，社團(tuán)承辦某些企業(yè)在校內(nèi)的宣傳性比賽，則是賽事訓(xùn)練平臺(tái)的重要內(nèi)容，從而達(dá)到與其他平臺(tái)的結(jié)合，也是社團(tuán)互助平臺(tái)最終形成。

據(jù)了解，福州大學(xué)現(xiàn)有相關(guān)社團(tuán)如KAB俱樂部，沙盤協(xié)會(huì)、四海營銷協(xié)會(huì)等等，其中，四海營銷協(xié)會(huì)每年不同季節(jié)都會(huì)舉辦或承辦一些中小型的營銷比賽；沙盤協(xié)會(huì)是福州大學(xué)較為成功的社團(tuán)，雖然成立時(shí)間短，但應(yīng)形成較為成熟的模式，概括起來就是內(nèi)部培訓(xùn)，外部賽訓(xùn)，每年舉行的企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營大賽、商道比賽和GMC大賽，影響范圍很大，其培訓(xùn)的成員亦有不少人在全省甚至全國取得不錯(cuò)的成績。

3.2.3 賽事模擬平臺(tái)大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中的賽事模擬平臺(tái)包括了理論性賽事與實(shí)戰(zhàn)性賽事兩大部分。理論性賽事主要有ERP賽前訓(xùn)練與商道賽前訓(xùn)練等基礎(chǔ)性有針對(duì)性的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練不僅是另一綜合性理論賽事——?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)，更是后面實(shí)戰(zhàn)性比賽的基石。理論性賽事中，除去一些理論培訓(xùn)與演練之外，創(chuàng)業(yè)大賽作為賽事模擬平臺(tái)中最為綜合，最為重要的環(huán)節(jié)之一，其賽事模式與賽事流程成為整個(gè)賽事模擬平臺(tái)的核心。它注重的是培養(yǎng)參賽大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以便選出好的隊(duì)伍與參賽者，幫助真正有能力的對(duì)象發(fā)展起來。

結(jié)合現(xiàn)在福大的現(xiàn)狀，我校在賽事創(chuàng)業(yè)模擬方面有著極大地?zé)崆?，諸多賽事開展的也很好。但是，我校的賽事種類繁多且較為雜亂，我們應(yīng)該在現(xiàn)有賽事的基礎(chǔ)上加以分類，并將其系統(tǒng)化、程序化。此外，適當(dāng)?shù)脑黾痈鼮橛行У馁愂?，刪減重復(fù)類型的賽事，這樣我們的賽事模擬平臺(tái)才能逐漸成熟起來。

3.2.4 孵化器模擬平臺(tái)

①孵化模式。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器模擬平臺(tái)以創(chuàng)業(yè)園和孵化基地為主要模式，這里以孵化基地為例。其組織模式可以分為宏觀指導(dǎo)層、中間管理層及基礎(chǔ)運(yùn)作層。宏觀指導(dǎo)層主要負(fù)責(zé)制定相關(guān)的戰(zhàn)略計(jì)劃和運(yùn)營計(jì)劃，并對(duì)其做相應(yīng)的評(píng)估；制定創(chuàng)業(yè)孵化基地企業(yè)進(jìn)出的政策和程序；批準(zhǔn)主要資金支出事項(xiàng)；批準(zhǔn)轉(zhuǎn)貸款和投資事項(xiàng)；對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績效評(píng)估等。中間管理層下設(shè)各種職能部門，如專家評(píng)審委員會(huì)、項(xiàng)目服務(wù)部、人力資源部、信息咨詢部、綜合指導(dǎo)部等。主要負(fù)責(zé)按照相關(guān)的政策對(duì)申請(qǐng)入駐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審核，為已經(jīng)在孵的企業(yè)提供信息、技術(shù)、人員等服務(wù)，對(duì)在園的所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理等。基層運(yùn)作層則根據(jù)需要設(shè)置各種機(jī)構(gòu)，如研發(fā)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、法律機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等，為在孵企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)所需的各種具體服務(wù)。

②孵化實(shí)踐流程。學(xué)生自主構(gòu)思創(chuàng)意方案或形成創(chuàng)業(yè)成果，然后通過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等渠道尋找志同道合的同學(xué)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；以策劃書或計(jì)劃書的形式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并將計(jì)劃書交由孵化基地的專家評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行審批。獲批入駐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)入初級(jí)孵化的實(shí)踐，開始“模擬全真環(huán)境下”的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，由孵化基地給與輔導(dǎo)和資金支持，同時(shí)負(fù)責(zé)與工商、稅務(wù)等部門的聯(lián)系溝通。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)接受相關(guān)管理部門的監(jiān)督管理同時(shí)可從各職能部門獲得相應(yīng)的幫助。由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并不是公司法人，因此不需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，但其他的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)營銷等工作都必須全部由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所能申請(qǐng)的資金也比較有限，財(cái)務(wù)管理由孵化基地與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合承擔(dān)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到收支平衡并且能返還初期基金投資而同時(shí)能占有一定的市場(chǎng)前景時(shí)，可視為初級(jí)孵化成功，進(jìn)入高級(jí)孵化階段。高級(jí)孵化階段，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將不再受創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的保護(hù)和限制，而是進(jìn)入全真的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，按照市場(chǎng)化的方式進(jìn)行經(jīng)營，依法納稅，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，優(yōu)勝劣汰，真正實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)向社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

據(jù)人力資源社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，2016年全國高校畢業(yè)生約756萬人，相較之2015年的749萬人又創(chuàng)新高。隨著畢業(yè)生人數(shù)年年刷新紀(jì)錄，大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)的不斷增加，就業(yè)壓力同樣也再創(chuàng)新難。在每年新增的幾百萬待就業(yè)人口和就業(yè)崗位有限的矛盾下，著實(shí)高效的推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要了。為此在近年來國家也是不斷出臺(tái)政策：早在黨的十七大中就提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，又在2010年教育部公布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是落實(shí)“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略的要求。2014年6月，人社部和教育部等九部門一起出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》（人社部發(fā)（201引38號(hào)） ，要求進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供工商登記和銀行開戶便利、提供多渠道資金支持、提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所等支持。在2015年《政府工作報(bào)告》中也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的目標(biāo)，在21世紀(jì)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)下，為改革完善相關(guān)體制機(jī)制，構(gòu)建普惠性政策扶持體系，推動(dòng)資金鏈引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈鏈帶動(dòng)就業(yè)鏈，國務(wù)院提出大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

早在1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”之前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)達(dá)國家己經(jīng)有了幾十年的發(fā)展。哈佛大學(xué)商學(xué)院在1947年就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程、以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)能力為目的的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在美國興起。20世紀(jì)80年代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始突破商學(xué)院的邊界而面向所有學(xué)科學(xué)生，成為美國高等教育階段發(fā)展最為迅速的學(xué)術(shù)領(lǐng)域之一。與此同時(shí)，日本、英國、德國等高等教育發(fā)達(dá)國家開始將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為優(yōu)先支持和發(fā)展的領(lǐng)域，高等學(xué)校紛紛開設(shè)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

作為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的世界性潮流的回應(yīng)，我國于1996年頒布的《關(guān)于深化教育改革全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“高等學(xué)校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”。2002年教育部確定清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校這一行動(dòng)，標(biāo)志著正式拉開了我國政府支持創(chuàng)業(yè)教育的序幕。2010年，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生白主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010）3號(hào)），則被認(rèn)為是第一個(gè)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全局性文件，以此為標(biāo)志開始進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在一系列的鼓勵(lì)政策下，2016年更是傳承和發(fā)揚(yáng)了往年的“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“國際青年創(chuàng)新大賽”等一系列鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，以比賽的形勢(shì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與國外相比之下，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然起步較晚，卻每一步都踩在實(shí)處，且在國外摸索出的經(jīng)驗(yàn)的幫助下目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正如火如茶展開。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

首先學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，師生面對(duì)面講解。其次在校內(nèi)通過報(bào)刊、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施和成功企業(yè)家、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。再者學(xué)校組織學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請(qǐng)介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，讓廣大大學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)成功者切身交流中調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是架起創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁，是大學(xué)生從學(xué)?？邕M(jìn)社會(huì)的一個(gè)過渡平臺(tái)。可充分利用學(xué)校資源，開展ERP企業(yè)經(jīng)營管理對(duì)抗演練、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、營銷綜合實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)業(yè)模擬課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)口； 通過“挑戰(zhàn)之星”、 “中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)企業(yè)創(chuàng)建和企業(yè)經(jīng)營管理全過程的模擬仿真平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)過程實(shí)習(xí)、經(jīng)營業(yè)務(wù)流程實(shí)習(xí)、管理流程實(shí)習(xí)和崗位技能實(shí)習(xí)”等多層次、全方位的模擬創(chuàng)業(yè)；參加營銷策劃大賽、電子商務(wù)大賽、經(jīng)濟(jì)案例分析大賽等各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

組織學(xué)生參加各種專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。如“挑戰(zhàn)杯”、ERP企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、“三創(chuàng)賽”等，各高校還可以根據(jù)自己實(shí)際，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)作和發(fā)明活動(dòng)等，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力。以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，通過建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式，促進(jìn)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)通過與校合作辦聯(lián)系，為大學(xué)生提供在社會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進(jìn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會(huì)實(shí)踐，開展“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向

在彭正霞博士的一次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，對(duì)“我的目標(biāo)是成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者”問題的回答，表示“非常同意”和“同意”的學(xué)生所占的比例達(dá)48%，表示“不同意”和“非常不同意”的學(xué)生僅占5.8%、對(duì)“我己經(jīng)做好了創(chuàng)業(yè)的一切準(zhǔn)備”問題的回答，表示“非常同意”和“同意”的學(xué)生所占的比例達(dá)33.9%，表示“不同意”和“非常不同意”的學(xué)生僅占13.9%。這說明，還是有很多大學(xué)生希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，大學(xué)生也在為創(chuàng)業(yè)積極地作著自我準(zhǔn)備。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向都具有直接的顯著積極影響；創(chuàng)業(yè)阻力、創(chuàng)業(yè)氛圍則對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生間接的顯著積極影響，個(gè)體因素與社會(huì)環(huán)境因素相互作用影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域偏好問題，據(jù)相關(guān)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在“電子設(shè)備與機(jī)械制造”、“物聯(lián)網(wǎng)和軟件外包”、“化工能源和環(huán)?！比箢I(lǐng)域，都相對(duì)具有很大的創(chuàng)新空間，專業(yè)性也相對(duì)較強(qiáng)，可見大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)者相比下核心競(jìng)爭(zhēng)力在于創(chuàng)新，用新型方式和手段在創(chuàng)業(yè)的大軍中占據(jù)一席之地。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

雖然近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想和體系不斷發(fā)展，在現(xiàn)有認(rèn)同度較高的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中也強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系與互動(dòng)，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實(shí)際中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱。由于當(dāng)前高校用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的有限性，為了使學(xué)生能夠較為普遍的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校的教學(xué)模式往往局限于知識(shí)傳授型。而且從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員大多自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中大多以單一的理論闡述方式教學(xué)，不能真正的傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐技巧。即使有創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)大賽等多種教育實(shí)踐的補(bǔ)充形式，仍因受眾或參與者不具有普遍性，難以彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性且與專業(yè)教育結(jié)合不緊密

多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比較單一，以講座和就業(yè)指導(dǎo)課程為主要形式。成功企業(yè)家根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的講座沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)性，對(duì)創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)尤為欠缺；就業(yè)指導(dǎo)課程通常以社會(huì)與校園的銜接為主要內(nèi)容，鮮有涉及自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上一味仿照西方教育模式，卻又缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)。

我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前作為教育多元化的一種手段，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣方向選擇，缺乏專業(yè)針對(duì)性、難以和專業(yè)教育結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能根據(jù)專業(yè)特性做出相應(yīng)的調(diào)整，未能與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合，缺乏專業(yè)特色。

（三）校企合作機(jī)制尚不完善

校企合作機(jī)制尚不完善表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一，高校與企業(yè)缺乏互動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)雜性決定了高校對(duì)校企合作的意愿較為強(qiáng)烈。而由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低、利潤低，企業(yè)一般對(duì)于創(chuàng)業(yè)的校企合作意愿不強(qiáng)。校企合作主要由教育組織、政府等機(jī)構(gòu)推動(dòng)，校企自發(fā)主動(dòng)互動(dòng)較少。二，高校與企業(yè)之間缺乏長期穩(wěn)定的合作?，F(xiàn)有的校企合作以非正式合作、短期合作為主，且受到政策、人際關(guān)系的影響，缺乏長期穩(wěn)定的合作機(jī)制。三，高校與企業(yè)的合作方式單一。校企合作方式以企業(yè)家講座參與課堂教學(xué)為主，專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，競(jìng)賽活動(dòng)資金捐助，理論研究人員支持等其他合作方式較為少見。

（四）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資方面存在困難

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往面臨著初始啟動(dòng)資金不足的問題?，F(xiàn)有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資渠道主要為：政府財(cái)政專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、銀行政策性貸款和自籌資金。中央財(cái)政每年只有幾百億的資金用于支持中小企業(yè)的發(fā)展，其中專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金相對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金的實(shí)際需求而言規(guī)模過小，從而導(dǎo)致了政府財(cái)政專項(xiàng)基金資助獲得比例低。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金雖然在發(fā)達(dá)國家作為主要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的融資來源，但在中國創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資和銀行政策性貸款限制條件多、辦理程序復(fù)雜且需要申請(qǐng)者有一定的融資意識(shí)和融資能力，因此也較難獲得融資。自籌資金對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)水平要求較高，不適用于多數(shù)普通家庭的大學(xué)生。綜上，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資方面存在困難。

三、推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

（一）搭建大學(xué)生教育綜合創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

搭建集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)功能、創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能、交流合作功能為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化重組。教育培訓(xùn)功能致力于將理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，還能進(jìn)一步通過在線教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題進(jìn)行疏導(dǎo)解決，提供項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化、項(xiàng)目融資等服務(wù)。交流合作功能則為政府、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生、企業(yè)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)提供交流機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)更多大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，接受更多組織對(duì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，同時(shí)也有利于大學(xué)生通過資本市場(chǎng)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行融資。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置需進(jìn)一步完善

高校需建立體化多層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)體系綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維觀念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)。課程設(shè)置可借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，如以前瞻性強(qiáng)、課程內(nèi)容體系完整“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”著稱的百森商學(xué)院的課程設(shè)置，重視課程設(shè)置的實(shí)用性與創(chuàng)新性，設(shè)置綜合性跨學(xué)科課程，淡化學(xué)科界限，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透。

（三）推進(jìn)“大學(xué)―企業(yè)―政府”三螺旋的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織模式建立

篇10

中國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是全國各大高校學(xué)生自發(fā)組織的以改變中國傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)率，增加社會(huì)實(shí)用型人才為目的的全國性學(xué)生組織，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)資源對(duì)接的新型載體。2014年12月31日，經(jīng)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院倡議、韶關(guān)學(xué)院和肇慶學(xué)院積極響應(yīng)、共同組建了“三校創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟”。三所院校達(dá)成共識(shí)，要通過聯(lián)盟內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的合作，促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育理念創(chuàng)新和管理制度創(chuàng)新，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系，推動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源共享與共建，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同育人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足地方需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為此，分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)為三校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持體系的構(gòu)建、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展提供有益的幫助，并針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟如何創(chuàng)新發(fā)展成為了急需要解決的問題。

經(jīng)過近三年的實(shí)踐與探索，我們總結(jié)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟的精英群體組織屬性帶來的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)過程中至少發(fā)揮了以下幾個(gè)方面的作用。

1幫助學(xué)生更快獲取當(dāng)?shù)卣咧С?/p>

近年來，國家陸續(xù)推出旨在扶持高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)新措施，在眾多政策中，減少免稅、稅款抵減等優(yōu)惠政策讓高校的“創(chuàng)客”們享受了很多實(shí)惠政策。對(duì)就業(yè)困難人員，高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營，企業(yè)吸納就業(yè)苦難人員給予稅收支持政策：其中佛山市正大力推進(jìn)就業(yè)失業(yè)登記改為就業(yè)創(chuàng)業(yè)登記工作，并優(yōu)先向有需求的畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生發(fā)放，其中符合經(jīng)營6個(gè)月以上等條件的創(chuàng)業(yè)者，在領(lǐng)取證件后可享有5000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資助等優(yōu)惠扶持政策；肇慶是為推進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，積極推進(jìn)了《肇慶市人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，扎實(shí)做好就業(yè)托底工作，促進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體實(shí)現(xiàn)就業(yè)，完善“雙創(chuàng)”政策體系，確保各項(xiàng)扶持政策落實(shí)；韶關(guān)市對(duì)于高校畢業(yè)生和困難人員，推出了一次性的創(chuàng)業(yè)資助，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)信心，減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)，并為“0”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校聯(lián)盟通過各校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心使學(xué)生較易獲取地方政府相關(guān)政策的傾斜或支持，達(dá)成信息互通，相應(yīng)地促進(jìn)了三地的創(chuàng)業(yè)教育的的發(fā)展。

2利用互聯(lián)網(wǎng)+充分發(fā)揮佛肇韶的地緣優(yōu)勢(shì)

廣東省走在我國改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，特別是佛山、肇慶、韶關(guān)這三個(gè)地方集聚的中小企業(yè)多，民營經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了得天獨(dú)厚的發(fā)展商機(jī)和空間。高校聯(lián)盟基于地緣經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)企業(yè)家進(jìn)校園、舉辦論壇、宣講會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽等多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向活動(dòng)。如：2016年12月至2017年3月陸續(xù)舉行的佛山市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣講暨創(chuàng)業(yè)分享會(huì)進(jìn)校園系列活動(dòng)在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)，本次活踴寡請(qǐng)肇慶學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院參與，活動(dòng)將為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)典型案例分享、政策咨詢等服務(wù)，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這也是佛山、肇慶、韶關(guān)三地加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)區(qū)域合作的一大突破。既為三所學(xué)校的畢業(yè)生提供了三地的就業(yè)信息和平臺(tái)，也為非畢業(yè)生提供了提前接觸社會(huì)，了解企業(yè)，思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分感受創(chuàng)業(yè)氛圍，更好地啟發(fā)思路，汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3就業(yè)市場(chǎng)資源共享，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院和肇慶學(xué)院作為聯(lián)盟的第一期成員，均是三地知名的高校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟（英文名University Students' Entrepreneurship and employment Alliance，簡(jiǎn)稱UEEA）是佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、肇慶學(xué)院三所高校于2014年12月31日發(fā)起成立的政府指導(dǎo)、企業(yè)參與的服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的組織機(jī)構(gòu)。2016年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟工作會(huì)議暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地揭牌儀式在佛山順德陳村花卉世界龍園基地舉行，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)谷、韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地及肇慶學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、歐洲科學(xué)院南方聯(lián)絡(luò)處、法國法中協(xié)會(huì)南方辦事處、法國高等電影學(xué)院中國影視創(chuàng)業(yè)基地等落戶龍園基地。盟員單位已運(yùn)作的項(xiàng)目納入項(xiàng)目庫，開展“創(chuàng)業(yè)孵化”活動(dòng)。同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育合作，建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地，選擇適合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成可持續(xù)孵化的項(xiàng)目庫。

本文作者于2016年7月通過對(duì)佛山、肇慶、韶關(guān)三個(gè)地區(qū)的175名大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)政策，平臺(tái)和比賽了解程度的調(diào)查研究。截取一些與本文相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，我們發(fā)現(xiàn)佛肇韶三區(qū)有97.71%的大學(xué)生，只參加過0到2次的創(chuàng)業(yè)大賽。雖然當(dāng)下大學(xué)生畢業(yè)生面臨找工作難這一險(xiǎn)峻的問題，但大多數(shù)的學(xué)生還是沒有選擇創(chuàng)業(yè)這一道路。接近70%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的幫助，學(xué)校聘請(qǐng)校外專家導(dǎo)師加以指導(dǎo)，可以更加直接有效的獲得創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。所以，就目前而言，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽是讓學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)的一個(gè)平臺(tái)和窗口。90.91%的學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的便利融入了我們的生活中，絕大多數(shù)的大學(xué)生是通過登錄學(xué)校官方網(wǎng)站或新浪微博瀏覽的方式了解佛肇韶當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，更加快捷、方便、適應(yīng)潮流的政策宣傳方式也更有利于讓大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策的了解。

可見，建立三地大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，還需要加強(qiáng)，持續(xù)整合知名企業(yè)、高等學(xué)校、政府及社會(huì)各界的創(chuàng)業(yè)資源、建立健全的支持保障體系，促使創(chuàng)業(yè)教育真正與市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。

所以本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟的創(chuàng)新發(fā)展模式，以佛、韶、肇三地高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟為載體，在互聯(lián)網(wǎng)+視域背景下提出以下幾個(gè)方面的研究與對(duì)策。

3.1建立微信公眾號(hào)，宣傳聯(lián)盟機(jī)構(gòu)UEEA

為適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播與溝通方式，創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟”微信公眾號(hào)，使之成為UEEA的平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的電子商務(wù)推廣平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)典范的展示平臺(tái)等，明確自身“支持系統(tǒng)”的定位，搭建線上線下實(shí)體平臺(tái)。目前，UEEA已經(jīng)掛牌成立了，下一階段的任務(wù)將是引導(dǎo)三地高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟分部，形成覆蓋全省的聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，以便協(xié)同創(chuàng)新，共同推進(jìn)，形成合力。

3.2積極開展聯(lián)盟內(nèi)部活動(dòng)，建立表彰激勵(lì)機(jī)制

積極開展聯(lián)盟內(nèi)部活動(dòng)，鼓勵(lì)聯(lián)盟成員之間作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新技術(shù)、就業(yè)資源等的交流。在資金扶持、項(xiàng)目導(dǎo)入、交流互助等方面聯(lián)盟成員應(yīng)互補(bǔ)合作，為大學(xué)生搭建更為廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。同時(shí)，借助各類型的聯(lián)盟活動(dòng)培育出組織程度較高的聯(lián)合創(chuàng)業(yè)和合作創(chuàng)業(yè)機(jī)制，打造良性創(chuàng)業(yè)生態(tài)。每年召開一次聯(lián)盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范人物表彰大會(huì)，對(duì)在各方面表現(xiàn)突出的成員單位或個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)致富的先進(jìn)人物發(fā)揮先鋒模范作用，自覺地去帶動(dòng)更多的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)致富的路子。同時(shí)，定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示，推進(jìn)創(chuàng)新教育開展，總結(jié)推廣好典型、好機(jī)制、好創(chuàng)意，引導(dǎo)廣大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中學(xué)習(xí)借鑒，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)體系，形成可復(fù)制可推廣的格局。

3.3創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+課程資源，探索創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度

依托有效的課程載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教育實(shí)踐。借助高?！耙装唷逼脚_(tái)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)開發(fā)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的普及型課程資源。比如，聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班，推出創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置：創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的塑造、創(chuàng)業(yè)能力的聯(lián)系和創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)機(jī)制的系統(tǒng)了解。還可以選取聯(lián)盟成員和部分創(chuàng)業(yè)典型學(xué)員，以他們 的真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事為原始材料，形成成功創(chuàng)業(yè)案例和教程，從中獲得有效的創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。與此同時(shí)，積極探索創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)分制，打通創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的壁壘， 在條件成熟的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)分”的課程轉(zhuǎn)換制度，目前佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)率先試行，有效激發(fā)了本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

3.4加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)

在佛肇韶三地高校范圍內(nèi)設(shè)立教師資源共享庫，從聯(lián)盟成員內(nèi)部選聘也從合作的優(yōu)秀企業(yè)中聘任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍水平一旦大幅度提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟培養(yǎng)出的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)方向、意識(shí)、能力將會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功率大大的提高。逐步豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的研究。這樣在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)決策咨詢、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的指導(dǎo)與幫助時(shí)，也會(huì)更有針對(duì)性和時(shí)效性。另外，創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著陸點(diǎn)，以現(xiàn)有的校園設(shè)施為依托，設(shè)立人才服務(wù)信息中心、公共教學(xué)區(qū)、入駐機(jī)構(gòu)教學(xué)辦公場(chǎng)地等載體，涵蓋人才推薦、測(cè)評(píng)、外包、信息、定制培養(yǎng)服務(wù)，以及需求趨勢(shì)預(yù)測(cè)、行業(yè)技術(shù)趨勢(shì)分析。把三地的高新技術(shù)企業(yè)云集起來，有規(guī)劃有計(jì)劃地建設(shè)各地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)城和創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成全省聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)服務(wù)，幫助其積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

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篇11

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是造就新時(shí)代國家發(fā)展所需要的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)范剛要（2010-2020年）》提出的“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提高到更高的層次。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在成功創(chuàng)業(yè)者的鼓勵(lì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中，其中涌現(xiàn)出很多創(chuàng)業(yè)成功典范。即使我們津津樂道于成功的先進(jìn)事跡，也不應(yīng)忽視那些在創(chuàng)業(yè)浪潮中被淘汰的人，他們才是創(chuàng)業(yè)者中的絕大多數(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少經(jīng)驗(yàn)、資源、資金、理念、人脈等因素，要想成功是難上加難。

創(chuàng)業(yè)能否成功，有很多時(shí)候由于大環(huán)境決定。比如網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掀開了一個(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活、工作的影響是全方位的。因網(wǎng)絡(luò)而成功的創(chuàng)業(yè)者比較多，比如比爾蓋茨、馬云等等，他們都是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成功的創(chuàng)業(yè)代表。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.敢于冒險(xiǎn)、善于創(chuàng)新

大學(xué)生群體是社會(huì)最活躍的群體，思維活躍，接受新鮮事物快，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，更能打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

2.具有較高的文化水平和素質(zhì)

大學(xué)生群體本身具有較高的文化水平，是高學(xué)歷群體，其所學(xué)的理論知識(shí)，無疑能為其決策和預(yù)測(cè)分析提供理論依據(jù)，減少盲目性。此外，大學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和各項(xiàng)專業(yè)技能，在信息化社會(huì)非常重要。

3.富有激情、精力旺盛

單靠激情未必能辦好事情，但激情是成就事業(yè)的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)業(yè)必須要富有激情和旺盛的精力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

1.缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題不周全，缺乏敏銳的市場(chǎng)嗅覺，眼光不長遠(yuǎn)，盲目樂觀，急于求成，抗壓力能力差。缺少社會(huì)資源，缺乏有效的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，存在較大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.理論知識(shí)運(yùn)用能力不足

一個(gè)完善的公司，一般應(yīng)具有人事、財(cái)務(wù)、行政、研發(fā)、營銷、法務(wù)等部門，部門之間各司其職又相互配合，有著共同的企業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)者首先必須是一個(gè)多面手，然后才能身兼數(shù)職。

（三）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

1.資金

資金是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。資金伴隨創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，創(chuàng)業(yè)初始和日常運(yùn)營，都需要資金支持。對(duì)于資金問題，除了自籌資金、民間貸款、銀行貸款外，還可以考慮風(fēng)險(xiǎn)投資等渠道。

2.團(tuán)隊(duì)

企業(yè)的良性發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作，貫徹力強(qiáng)、辦事效率高的團(tuán)隊(duì)有利于促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。尋找創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，除了考慮是否具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)之外，還需考慮性格、興趣、志向等方面的因素，這些因素可能成為日后成員之間能否互相合作、和諧共處的重要因素。團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)者必不可少的，即使在家族創(chuàng)業(yè)中，同樣也需要家族成員之間的相互配合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)具有科學(xué)決策和民主決策的精神，多聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見。

3.實(shí)物

部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依靠研究所生產(chǎn)的技術(shù)，通過技術(shù)入股或者轉(zhuǎn)賣技術(shù)的方式獲得創(chuàng)業(yè)股份，從而進(jìn)入初始創(chuàng)業(yè)期。一些投資者往往會(huì)看中大學(xué)生手中掌握的創(chuàng)新（專利）技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助或投資。產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，才能使企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)，不斷滿足客戶的需求，從而不斷拓寬市場(chǎng)。

4.市場(chǎng)

產(chǎn)品是否具有市場(chǎng)，是決定企業(yè)生死存亡的根本。從創(chuàng)業(yè)的層面判斷，沒有市場(chǎng)的產(chǎn)品，是沒有任何價(jià)值的。具有廣闊市場(chǎng)前景的產(chǎn)品，才有可能成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否具有果斷預(yù)測(cè)能力，是否能敏銳把握市場(chǎng)動(dòng)向，是否善于把握機(jī)會(huì)，關(guān)系到產(chǎn)品是否能迅速打入市場(chǎng)，搶得先機(jī)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備

（一）關(guān)注創(chuàng)業(yè)資訊

關(guān)注創(chuàng)業(yè)資訊，是保持了解創(chuàng)業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的最佳途徑。作為準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，理當(dāng)多關(guān)注創(chuàng)業(yè)資訊，培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的敏銳性，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。

1.信息咨詢

綜合性報(bào)刊并不能提供多少參考價(jià)值。建議多關(guān)注經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊，如《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《中國大學(xué)生就業(yè)》、《企業(yè)家》等經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊雜志。此外，網(wǎng)絡(luò)咨詢要比紙質(zhì)資訊更具優(yōu)勢(shì)，信息量更大。

2.多創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型事例

對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，雖然無法復(fù)制，但是可以通過分析其成功的原因和方式，啟發(fā)思維。同理，失敗的教訓(xùn)同樣重要，它可以讓我們少走彎路、錯(cuò)路。

（二）參加社團(tuán)活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的商業(yè)行為，要靠新生實(shí)踐來提高。同學(xué)們可以參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)社團(tuán)，這樣可以接觸到很多創(chuàng)業(yè)人士。要知道，協(xié)會(huì)社團(tuán)舉行的諸多活動(dòng)中肯定離不開邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做報(bào)告和企業(yè)掛名組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

（三）參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，不僅是準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生互相切磋學(xué)習(xí)的競(jìng)技場(chǎng)，而且還是接觸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前沿的有效途徑，通過角色、情景模擬，更直觀感受創(chuàng)業(yè)。更為重要的是，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咄ǔ３蔀轱L(fēng)險(xiǎn)投資或企業(yè)家關(guān)注的重點(diǎn)。此外，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)還能獲得不菲的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金或技術(shù)支持。

1.挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是由、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合組辦的大型賽事，分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽兩類，每兩年一屆交替舉辦。挑戰(zhàn)杯現(xiàn)已被公認(rèn)為中國大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會(huì)”。

2.全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽

由教育部主辦、金蝶國際軟件集團(tuán)承辦的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，也是規(guī)模盛大的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，大賽以院校為單位進(jìn)行報(bào)名，由一名指導(dǎo)老師和四名在校學(xué)生組成參賽團(tuán)隊(duì)。全國大賽進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生成長為具有創(chuàng)意創(chuàng)新意識(shí)、善于捕捉市場(chǎng)機(jī)遇、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)為每一項(xiàng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案找到資金，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（四）實(shí)踐兼職

積極參加實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐出真知，各種創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是離不開實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。能力形成的基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，特別是經(jīng)驗(yàn)與技能都要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，所以創(chuàng)業(yè)能力是與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在校期間要多參加營銷、策劃、調(diào)研等相關(guān)方面的兼職，有利于把握市場(chǎng)動(dòng)脈，提高對(duì)市場(chǎng)的敏感性。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期成效的建議和對(duì)策

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期意識(shí)分析建議

培養(yǎng)正確創(chuàng)業(yè)初期意識(shí)，必須要求學(xué)生提早做一些準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的初期不僅僅需要考慮項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、工作區(qū)域等因素，更重要的要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所起到的重要作用，選擇適合自己并能真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長的項(xiàng)目，否則即使競(jìng)爭(zhēng)成功也會(huì)因?yàn)榉N種原因最終宣告失敗。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然目前條件差，但發(fā)展空間大，能充分發(fā)揮自己作用的項(xiàng)目要優(yōu)先考慮；對(duì)于那些限制經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)盈利明顯，服務(wù)社會(huì)效果好，科技含量高的項(xiàng)目要特別重視和關(guān)注，可以試圖用以下方式完成初期計(jì)劃。

1.先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)

先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，是較為現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)妥的創(chuàng)業(yè)出路。在工作崗位中，有意識(shí)地培養(yǎng)人脈，積累資金、經(jīng)驗(yàn)，匯集社會(huì)資源，可為日后的創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。建議采用先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的方式，主要是基于創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.合伙創(chuàng)業(yè)

從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)考慮，可以選擇合伙創(chuàng)業(yè)。選擇合伙創(chuàng)業(yè)，可以最大限度降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。合伙創(chuàng)業(yè)，不僅能解決資金上的困難，而且還能充分發(fā)揮不同的專業(yè)或技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共享社會(huì)資源，共擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

3.加盟品牌店

加盟品牌店，可以利用品牌效應(yīng)積累資金、經(jīng)驗(yàn)，從而可以不斷總結(jié)和摸索創(chuàng)業(yè)新路，為今后轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

4.首選傳統(tǒng)行業(yè)

很多成功的創(chuàng)業(yè)者，是搭上高科技行業(yè)和新興行業(yè)的快車，而發(fā)家致富的。但是，對(duì)于大學(xué)生來說，選擇這兩個(gè)行業(yè)不僅需要較高的啟動(dòng)資金，而且失敗率極高。所以，前期創(chuàng)業(yè)首選傳統(tǒng)行業(yè)，通過幾年的資金和經(jīng)驗(yàn)積累，可以為日后企業(yè)創(chuàng)新或做大做強(qiáng)打基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果有家庭背景或特殊資源支持，剛開始進(jìn)入高科技和新興行業(yè)，或許能更快獲得成功。

5.就熟不就生

俗話說，隔行如隔山。創(chuàng)業(yè)要首選自己熟悉或有資源的領(lǐng)域。對(duì)于擁有自主技術(shù)的畢業(yè)生，可以借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)融資，將技術(shù)成功轉(zhuǎn)化為資金；對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類文科生，可以借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，合作開設(shè)藝術(shù)坊、廣告公司等。

6.學(xué)會(huì)開源節(jié)流

創(chuàng)辦企業(yè)，資金永遠(yuǎn)是第一位的，只有做好開源節(jié)流的文章，才能保證企業(yè)有充足的資金，以應(yīng)對(duì)突如其來的變故。

7.提高防范意識(shí)

商業(yè)詐騙在現(xiàn)實(shí)生活中屢見不鮮，具體表現(xiàn)有付款后對(duì)方?jīng)]有發(fā)貨，對(duì)方收到貨后不付款，產(chǎn)品以次充好、以少充多等。從事商業(yè)活動(dòng)，要防止對(duì)方“耍詐”，提高防范意識(shí)。

（二）學(xué)校和社會(huì)支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的措施

1.學(xué)校需培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)校在專業(yè)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和所涉及的相關(guān)行業(yè)和背景，讓學(xué)生在身臨其境中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)業(yè)責(zé)任規(guī)范，建立建全相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門配備專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)有思想、有行動(dòng)、有條件的學(xué)生投入到相應(yīng)的實(shí)踐中去。課余時(shí)間充分利用“第二課堂”和“暑期社會(huì)實(shí)踐”的作用，拓展創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，吃苦耐勞的精神；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓其在思想上消除等、靠、幫、扶等觀念，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，同時(shí)也要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做好承擔(dān)相應(yīng)的重任和義務(wù)，根據(jù)自身的條件選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.政府需充分能動(dòng)及政策資金支持

政府應(yīng)充分發(fā)揮各相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、知識(shí)普及、政策進(jìn)校、孵化推廣、實(shí)效應(yīng)用等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在政策支持方面，各級(jí)政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供綠色通道，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序。近年來，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各地政府均已出具并實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了平臺(tái)，為學(xué)校和個(gè)人創(chuàng)業(yè)教育提供政策、資金、服務(wù)等支持。

與此同時(shí)政府應(yīng)積極動(dòng)員相應(yīng)企業(yè)加入科技園、創(chuàng)業(yè)示范區(qū)、高校孵化基地等實(shí)踐場(chǎng)所，與學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)視扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程，保證創(chuàng)業(yè)的效果。入駐企業(yè)都應(yīng)成為高校產(chǎn)學(xué)研以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保障學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)和科技轉(zhuǎn)移成效。在政府、企業(yè)、高校三方面有力監(jiān)管扶持下學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成功率才會(huì)穩(wěn)定上升。

3.家庭需更新觀念精神鼓勵(lì)

家庭是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要方面。家庭的經(jīng)濟(jì)條件、教育資本、父母期盼、親戚關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和態(tài)度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的形成產(chǎn)生了積極的影響。其中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要之位，他們通常會(huì)顧慮重重，保守謹(jǐn)慎、觀點(diǎn)不一。他們大部門會(huì)因?yàn)橘Y金問題無法有效一步到位，這種心理狀況頻繁產(chǎn)生和發(fā)展，往往會(huì)限制了他們的創(chuàng)業(yè)行為，也壓制了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另外，家長的價(jià)值觀也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素。如果家長能以平常心對(duì)待子女創(chuàng)業(yè)的問題，鼓勵(lì)大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己，這樣在遇到問題時(shí)才會(huì)有信心。相反，如果家長擔(dān)心失敗，反對(duì)冒險(xiǎn)，那么他們的創(chuàng)業(yè)之路就很難遠(yuǎn)，自身潛力也很難發(fā)揮。

對(duì)于大學(xué)生來說，既有大學(xué)片面追求規(guī)模盲目擴(kuò)招、專業(yè)設(shè)置廣而全、教學(xué)不專不精、對(duì)大學(xué)生缺乏職業(yè)道德與職業(yè)操守教育和培養(yǎng)，使大量走出校門的大學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)需求；又有大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃脫離實(shí)際、自身實(shí)踐專業(yè)能力不強(qiáng)、眼高手低不適合用人單位需求，以及缺乏求職技巧，等等，這些都是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。唯有轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式和發(fā)展方式，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，扶持中小民營企業(yè)，深化教育體制、文化體制改革，激活民眾創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才是解決大學(xué)生就業(yè)難問題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的治本之策。

參考文獻(xiàn)