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時(shí)間：2023-03-01 16:35:29
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進(jìn)入21世紀(jì)以來，大學(xué)生的心理問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，國內(nèi)各高校在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)方面進(jìn)行了一系列的探索工作。其中，班級心理委員的設(shè)立是高校對大學(xué)生心理健康教育新方法和新途徑的重要探索，在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮了不可替代的作用。然而，經(jīng)過幾年的發(fā)展，班級心理委員的工作也出現(xiàn)了一系列問題。如何積極發(fā)揮心理委員的能動(dòng)作用促進(jìn)大學(xué)生健康成長是教育者的密切關(guān)注。
一、高校心理委員的設(shè)立和發(fā)展
1、高校心理委員的起源
心理委員源于20 世紀(jì)60年代中期，美國學(xué)校因?qū)I(yè)人員的咨詢與輔導(dǎo)不能滿足學(xué)生的需求，一些學(xué)者開始嘗試在學(xué)校挑選一部分學(xué)生加以訓(xùn)練，建立學(xué)生心理互助組織，以幫助其他需要幫助的學(xué)生。該措施取得了較好的效果，之后在美國、加拿大等許多大中小學(xué)都開展了朋輩心理咨詢的研究與實(shí)踐。
2、我國高校心理委員的發(fā)展
進(jìn)入21世紀(jì)以來，受高校擴(kuò)招、社會(huì)競爭、就業(yè)困難等諸多因素的影響，部分在校大學(xué)生因種種壓力存在不同程度的心理困惑，并由此引發(fā)大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、自殺及殺人等惡性事件。大學(xué)生的心理問題引起了教育部門與社會(huì)的高度關(guān)注。2005年，教育部、衛(wèi)生部、聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，為全國高校開展大學(xué)生心理健康教育提供了指導(dǎo)意見。2011年，教育部又印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。
目前，我國高校心理健康教育還處于初步發(fā)展階段，從事心理健康教育工作的人員嚴(yán)重不足，對于大學(xué)生普遍的心理問題以及提高大學(xué)生群體的心理素質(zhì)，僅僅依靠個(gè)體面對面的心理咨詢，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生日益增長的心理需求的。2004 年，天津大學(xué)在全國率先提出并實(shí)施以心理委員為基礎(chǔ)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，隨后班級心理委員制度在我國高校中得到推廣和使用。心理委員制度的實(shí)施，在很大程度上緩解了學(xué)生日益增長的心理需求與專業(yè)教師資源短缺的矛盾。調(diào)查顯示，到2009年，我國61.8%的高等院校已經(jīng)設(shè)置了班級心理委員。
二、我國高校班級心理委員工作現(xiàn)狀
經(jīng)過十余年的發(fā)展，我國大部分高校班級中都設(shè)立了心理委員職位。其作為班委的固定組成成員，具體負(fù)責(zé)本班級的心理健康教育工作，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，有針對性地開展咨詢和各種主題教育活動(dòng)。然而，目前在心理委員的實(shí)際工作中存在很多困惑，很多心理委員處于不作為狀態(tài)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、心理委員職責(zé)、定位不明確
很多班級的心理委員要么沒事可干，要么不知道干什么，或者不知道怎么干。有調(diào)查顯示：半數(shù)以上的心理委員對其自身的工作職責(zé)并不清楚。目前關(guān)于心理委員的定位問題，各高校的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一：有些學(xué)校對心理委員定位過高，勉為其難地要求他們做一些做不了的事情，結(jié)果適得其反，影響了他們的工作積極性和其作用的真正發(fā)揮；而有些學(xué)校對心理委員定位過低，弱化了心理委員作用的發(fā)揮。
2、心理委員基本素質(zhì)不一，專業(yè)知識(shí)不夠
大多數(shù)高校選拔心理委員是按一般班干部選舉方式產(chǎn)生，有的高校是由團(tuán)支書或其他班干部兼任。沒有嚴(yán)格的程序篩選心理委員，這樣就很難保證心理委員的基本素質(zhì)。各高校的心理委員雖然選了，但對其培訓(xùn)力度不足，造成心理委員缺乏必需的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致助人技巧不高等問題。
3、工作積極能動(dòng)性低，作用發(fā)揮不足
大多數(shù)心理委員在工作過程中缺乏明確的指導(dǎo)，明確的考核指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制。有調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)的在校大學(xué)生沒有求助過心理委員。由此可見，高校雖然設(shè)立了心理委員，但是很多心理委員并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、積極發(fā)揮班級心理委員的能動(dòng)性
班級心理委員在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮重要作用是公認(rèn)的。然而，如何積極發(fā)揮心理委員的能動(dòng)作用是擺在面前迫切需要解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手調(diào)動(dòng)心理委員的積極性，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。
1、準(zhǔn)確的角色定位
要積極發(fā)揮班級心理委員的作用，首先要解決心理委員“干什么”的問題。準(zhǔn)確的角色定位是心理委員做好工作的前提。有人這樣總結(jié)心理委員扮演的角色：“心理委員是學(xué)生心理成長的先行者，心理健康教育的傳播者，班級心理健康教育活動(dòng)的踐行者與組織者，班級學(xué)生心理健康的哨兵”。
一般而言，心理委員的主要職責(zé)包括五個(gè)方面：（1）宣傳普及心理健康知識(shí)、理念，組織開展形式多樣的心理健康教育和心理訓(xùn)練活動(dòng)，營造和諧的班級心理氛圍和良好的人際關(guān)系；（2）積極開展朋輩心理互助，主動(dòng)幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理困擾，定期接受心理咨詢教師的督導(dǎo)；（3）認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校及院系安排、部署的心理健康教育工作任務(wù)，協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)做好學(xué)生心理健康普查和建檔工作；（4）積極關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)變化，定期排查班級中可能出現(xiàn)或即將發(fā)生的心理危機(jī)事件，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，若有必要應(yīng)及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門和人員報(bào)告；（5）積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常與其他心理委員進(jìn)行工作交流與研討，不斷提高自己的知識(shí)水平和助人技巧，促進(jìn)自我成長。
2、明確的工作方式
解決了心理委員“干什么”之后就要探討“怎樣干”的問題。心理委員應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
（1）做老師與班級全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶
目前，大學(xué)生心理健康教育過程中存在著教育資源嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)狀。如何更好的利用這些有限的資源，班級心理委員要及時(shí)向老師反饋班級學(xué)生心理健康狀況，以便老師根據(jù)所了解的信息進(jìn)行有效的心理教育。因此，班級心理委員要做好學(xué)校心理老師與班級全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶。
（2）做好心理健康知識(shí)宣傳，促進(jìn)良好心理氛圍的形成
心理委員要在學(xué)校心理老師的統(tǒng)一培訓(xùn)與指導(dǎo)下，每學(xué)期定期在班級內(nèi)部進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，營造起一個(gè)良好的心理氛圍。在良好心理氛圍的環(huán)境中能使廣大同學(xué)了解心理健康的知識(shí)，掌握心理保健的方法，從而提高全體學(xué)生的心理健康水平。
（3）做好班級心理狀況的整體把握和心理困惑同學(xué)的個(gè)別幫助，提高班級同學(xué)心理健康水平。
定期為班級全體同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)了解班級同學(xué)存在的普遍問題，幫助老師把握好整體班級的心理狀況，便于心理老師做到有的放矢，有針對性地開展心理教育工作。在班集體中，往往部分有心理困惑的同學(xué)不愿意把自己的困惑告訴老師和家長，相反，他們更愿意告訴身邊的同學(xué)。班級心理委員要為有心理困惑的同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、友好溝通的平臺(tái)，提高其心理健康水平，促進(jìn)班級中和諧人際關(guān)系的建設(shè)。
（4）做好自我完善，提高工作技能
心理委員要參加心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)和技巧性培訓(xùn)，通過知識(shí)培訓(xùn)來了解基礎(chǔ)的心理學(xué)常識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)對心理障礙的辨別能力，端正工作態(tài)度。通過技巧性培訓(xùn)來熟練掌握基本技能，提高人際溝通能力和洞察能力，增強(qiáng)責(zé)任感。心理委員要努力做到自我完善，達(dá)到對其他同學(xué)“潤物細(xì)無聲”的心理共鳴效果。
3、完善的制度保障
（1）完善心理委員的管理考核制度
探索從不同角度（心理委員自身、心理教師或輔導(dǎo)員、班級同學(xué)等）對心理委員工作進(jìn)行綜合評估的方法，注重對心理委員日常工作的管理和評價(jià)，如：參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)與成績，日常班級心理健康教育活動(dòng)的開展，班級同學(xué)心理動(dòng)態(tài)的掌握與上報(bào)情況，處理班級心理問題突發(fā)事件中的表現(xiàn)。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)心理委員的成長
對心理委員進(jìn)行系統(tǒng)的心理基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及心理溝通技能培訓(xùn)是心理委員開展工作的基礎(chǔ)。心理委員的培訓(xùn)可以根據(jù)不同的年級設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)重點(diǎn)，如：大一學(xué)生重點(diǎn)開展生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、獨(dú)立能力、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；大二學(xué)生重點(diǎn)開展人際交往、自我情緒調(diào)節(jié)、心理咨詢一般知識(shí)的培訓(xùn)；大三學(xué)生重點(diǎn)開展正確決策能力、自我人格完善等方面的培訓(xùn)；大四學(xué)生重點(diǎn)開展就業(yè)心理、社會(huì)心理的培訓(xùn)。不斷完善心理委員的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)心理委員不斷成長。
四、總結(jié)
經(jīng)過十余年的探索和嘗試，班級心理委員工作已經(jīng)在高校起步并逐漸發(fā)揮積極的作用，但這一工作在實(shí)踐過程中還存在很多問題。積極發(fā)揮班級心理委員的能動(dòng)作用對促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展至關(guān)重要。在社會(huì)重視大學(xué)生心理健康教育的背景下，通過高校的不斷探索、創(chuàng)新以及積極地引導(dǎo)，心理委員在促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長中的作用會(huì)越來越明顯。同時(shí)，高校班級心理委員工作將逐步進(jìn)入規(guī)范化、制度化的軌道。
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中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0028-02
一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義
近年來，大學(xué)生心理健康問題一直是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教育管理部門及各高校對此項(xiàng)工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學(xué)院的學(xué)工干部、輔導(dǎo)員老師組成，主要功能是及時(shí)掌握所在院系學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，并對多數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對性的發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助他們面對大學(xué)期間可能遭遇的各種困擾。
結(jié)合大部分高校二級工作站目前建設(shè)的實(shí)際狀況，本著提升工作實(shí)效性的考慮，由二級工作站發(fā)起、指導(dǎo)各班級根據(jù)需要適時(shí)開展心理健康教育主題班會(huì)是非常好的一個(gè)實(shí)踐。心理健康教育主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生某一階段普遍關(guān)注的心理問題科學(xué)地設(shè)計(jì)方案、有序地開展活動(dòng)，真正達(dá)到對學(xué)生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。
二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的主要思路
（一）心理健康教育主題班會(huì)的主要實(shí)施過程
1.完善組織機(jī)制。心理健康教育主題班會(huì)開展需要完善的組織機(jī)制，各二級工作站應(yīng)結(jié)合所在院系的學(xué)生實(shí)際情況，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求組織開展此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為心理健康教育的一項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)下去。二級工作站的輔導(dǎo)老師要提供具體指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)各班心理委員及其他班干部具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)校三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。
2.主題選定。要開展心理健康教育主題班會(huì)，首先就要確定主題。班會(huì)主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學(xué)的方法，甄選出針對學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中急需解決的共性和個(gè)性心理問題。應(yīng)該具體視各班級的實(shí)際情況而定，要符合學(xué)生的心理訴求和需要，可以結(jié)合調(diào)查問卷、座談會(huì)、平時(shí)觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，以利于充分調(diào)動(dòng)他們的參與度，也要有助于班級團(tuán)隊(duì)的管理。
3.活動(dòng)方案策劃?；顒?dòng)方案策劃是以所選定的主題為核心，對班會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。一份主題班會(huì)的活動(dòng)方案策劃應(yīng)包括班會(huì)的目標(biāo)、具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程、活動(dòng)分工及注意事項(xiàng)等。二級工作站的輔導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生在活動(dòng)方案策劃中運(yùn)用并融入相關(guān)的心理教育的理論和心理輔導(dǎo)的方法，對學(xué)生的策劃方案給予必要的引導(dǎo)。以使班會(huì)目標(biāo)集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨(dú)特，利于表現(xiàn)主題；使班會(huì)流程設(shè)計(jì)流暢、科學(xué)、合理。
4.活動(dòng)開展?；顒?dòng)開展主要就是在班級實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案策劃的過程。在活動(dòng)開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行到位，比如一些心理游戲活動(dòng)開展后一定要進(jìn)一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動(dòng)流程，要調(diào)動(dòng)班級同學(xué)積極參與，共同領(lǐng)會(huì)主題的意義，實(shí)現(xiàn)真正的感悟和成長。
5.活動(dòng)總結(jié)、評價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，對活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)是必不可少的一部分?？偨Y(jié)、評價(jià)應(yīng)分為兩個(gè)方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會(huì)后的感受、點(diǎn)評；另一方面是學(xué)生對于活動(dòng)的評價(jià)。教師的點(diǎn)評應(yīng)該給出具體的有針對性的評價(jià)，要客觀，具體、個(gè)性，同時(shí)也要立足于學(xué)生的心理成長。學(xué)生的評價(jià)更多應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、投入度、對班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達(dá)，也可以通過設(shè)置針對性的調(diào)查問卷了解學(xué)生對活動(dòng)滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。
（二）心理健康教育主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施要求
各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.主題明確，針對性強(qiáng)。每一次班會(huì)的主題應(yīng)當(dāng)集中、具體。班會(huì)的主題一定要來自各班同學(xué)學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等方面，是大學(xué)生常見的心理困惑和問題，要能結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，有效解決大學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)同學(xué)們的相互了解和溝通，使大家體驗(yàn)到班級的友愛和溫暖，提高大學(xué)生各方面的心理素質(zhì)。
2.內(nèi)容豐富，受益面廣。主題班會(huì)要通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，營造出良好的氛圍，以提高班級學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。從對主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)，各種內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度不斷提升，互動(dòng)發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。
3.形式多樣，操作性強(qiáng)。在主題班會(huì)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒颉⑿睦砬榫皠”硌?、空椅子技術(shù)、頭腦風(fēng)暴及一些簡單的心理小測驗(yàn)等。心理研究表明：自身參與體驗(yàn)的活動(dòng)，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會(huì)的過程中一定要通過多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們通過活動(dòng)探索自我。
4.準(zhǔn)備充分，提升效果?！胺彩骂A(yù)則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會(huì)，前期充分的準(zhǔn)備是非常重要的。從班會(huì)前期二級工作站輔導(dǎo)老師關(guān)于主題及方案策劃的具體指導(dǎo)，到具體各環(huán)節(jié)班級心理委員和各班級干部的任務(wù)分解、精心準(zhǔn)備，都將為班會(huì)的成功召開做好鋪墊。
三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會(huì)實(shí)踐應(yīng)用舉例
針對目前很多學(xué)生沉迷手機(jī)，在很多場合都只顧著低頭玩手機(jī)，對很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學(xué)院二級工作站組織2013級某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福――做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。整個(gè)班會(huì)用時(shí)約1個(gè)小時(shí)，由七個(gè)環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，具體環(huán)節(jié)如表1所示。
通過這次精選主題、科學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備充分、高度參與的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)們對幸福有了更實(shí)際更深刻的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)表示愿意收起手機(jī)，多抬頭看看世界，愿意用心去體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感受幸福。本次活動(dòng)取得了很好的成效，達(dá)到了既定的目標(biāo)。
四、結(jié)語
二級工作站結(jié)合所在院系實(shí)際有針對性地開展心理健康教育主題班會(huì)，并將它作為各學(xué)院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺(tái)，既能緩解二級工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當(dāng)下高校心理健康教育實(shí)際的理想選擇。當(dāng)然，心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)效果評價(jià)的量化、活動(dòng)的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。
一、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的界定
大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是指在心理健康教育工作中，針對廣大學(xué)生，建立班級心理委員、班主任、心理協(xié)會(huì)、學(xué)生工作部門的定期聯(lián)系制度，及時(shí)提示與預(yù)測可能產(chǎn)生的不良后果，以期果斷采取防范措施，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力來預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生，保證學(xué)生心理健康良性發(fā)展的一種機(jī)制。
要建立心理預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)有的資源按照一定的方式組織起來，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、高效的體系[1 ] 。通過這個(gè)體系，可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生心理狀況的信息，并對信息進(jìn)行迅速處理，在必要時(shí)能夠作出有效的反應(yīng)。心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)大體分為基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三個(gè)方面。基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以班級為單位，具體工作由學(xué)生干部負(fù)責(zé)，主要工作是接觸同學(xué)，了解同學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常狀況;高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理、思想狀況，協(xié)調(diào)學(xué)校范圍內(nèi)的心理健康教育工作，進(jìn)行基礎(chǔ)性的心理健康知識(shí)宣傳，主持全體學(xué)生心理普查與咨詢，從事心理教育內(nèi)容研究;信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)間心理健康信息的傳遞與溝通工作，對大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理，并將其納入到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作體系中，統(tǒng)籌安排。
二、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能
大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能主要有三:預(yù)防———以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生;預(yù)警———以心理測量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評估的方式，實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù);干預(yù)———以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)的手段，應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為，并在必要時(shí)實(shí)施醫(yī)療轉(zhuǎn)介[2 ] 。
第一，要積極對大學(xué)生進(jìn)行心理問題排查。每學(xué)年為新生建立心理健康檔案，根據(jù)學(xué)生需求開展多種心理測查工作，建立學(xué)生心理健康檔案。定期總結(jié)帶有群體性的問題，及時(shí)向?qū)W生工作系統(tǒng)和相關(guān)部門反饋，為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和教育管理工作提供依據(jù)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測手段，防范個(gè)別突出心理問題的加劇。
第二，建立和健全學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍、學(xué)生個(gè)人五級大學(xué)生心理健康網(wǎng)，確定各級負(fù)責(zé)人及工作職責(zé)，建立學(xué)生中發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)或隱患的報(bào)告制度，做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早解決，防止和減少重大突發(fā)事件發(fā)生。發(fā)現(xiàn)心理問題的學(xué)生要及時(shí)給與幫助治療，把危機(jī)解決在萌芽狀態(tài)，將心理問題對學(xué)生的危害降到最低程度，真正做到將工作由事后控制轉(zhuǎn)向事前預(yù)防。
第三，針對大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行追蹤與反饋。
對渡過心理危機(jī)的學(xué)生，大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制可以發(fā)揮進(jìn)一步預(yù)防功能。班主任、學(xué)校和家長密切配合，繼續(xù)給予學(xué)生心理上的支持和學(xué)習(xí)、生活各方面的關(guān)懷與幫助，使其盡快形成良好的生活狀態(tài)，同時(shí)宣傳講解一些有助于保持心理健康常用的知識(shí)和方法，提高心理適應(yīng)能力。在危機(jī)多發(fā)群體中，建立長期定時(shí)反饋機(jī)制，對危機(jī)人群進(jìn)行特殊照顧，預(yù)防心理危機(jī)重發(fā)。 [ hi138-Com]
三、建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的途徑
(一) 健全制度，優(yōu)化管理，搭建心理健康預(yù)警機(jī)制的制度體系
要把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化其重要地位。在高校逐漸建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的研究總結(jié)，注意借鑒有效經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)先進(jìn)工作模式，將工作實(shí)踐總結(jié)反思，上升為具有普視性的理論。積極推廣有效工作模式，建立科學(xué)適用的心理健康預(yù)警機(jī)制。
(二) 加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支以專職教師為骨干的有相對穩(wěn)定素質(zhì)的優(yōu)良的大學(xué)心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提高專兼職教師的理論水平和服務(wù)技能，豐富專業(yè)知識(shí)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦由輔導(dǎo)員、班主任參加的有關(guān)心理健康方面的培訓(xùn)班，逐步建立培訓(xùn)制度，幫助他們了解和掌握大學(xué)生心理健康教育的基本理論和操作技能，增強(qiáng)他們的心理健康教育預(yù)警意識(shí)和對心理疾病、心理危機(jī)的預(yù)防能力。
(三) 提供高校心理預(yù)警機(jī)制發(fā)展的必需條件
學(xué)校、學(xué)院在人員、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)施等方面加大對大學(xué)生心理健康教育與咨詢的支持力度，建立專門的心理健康咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供必要的場所，完善心理健康教育活動(dòng)的設(shè)施建設(shè)，營造心理健康良性發(fā)展的文化氛圍，進(jìn)一步確立大學(xué)生心理健康教育的保障機(jī)制。學(xué)校、學(xué)院要積極支持心理教育教師參加校內(nèi)外教研科研活動(dòng)，從理論上武裝高校心理健康教育工作者，提升他們從事研究與工作的興趣與熱情。
(四) 營造有利于學(xué)生心理健康的校園文化
預(yù)警機(jī)制要力圖改變原有心理健康教育工作的事后管理補(bǔ)救為事前的防御，積極擴(kuò)大心理健康教育的宣傳范圍，豐富心理健康教育宣傳途徑與形式，提升高校學(xué)生心理健康的知識(shí)水平與心理承受能力，從每個(gè)學(xué)生主體出發(fā)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是心理健康教育工作的根本所在。
為深入貫徹落實(shí)江蘇省關(guān)于推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的部署(x教辦學(xué)[2017]x號(hào))，進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識(shí)，樹立大學(xué)生關(guān)愛自我、勇于成長的心理健康理念，展示學(xué)生陽光心理，營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍。經(jīng)研究，在全校開展“3·20咱愛您”心理健康教育周和“5·25我愛我”心理健康教育月活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)主題
繪制精彩 創(chuàng)意人生 關(guān)愛你我 感恩生活
二、活動(dòng)時(shí)間
2017年3月6日—6月10日
三、活動(dòng)內(nèi)容與安排
（一）心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽
為配合我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心建設(shè)，舉辦心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽，通過心理健康教育與資訊中心LOGO設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)，進(jìn)一步宣傳心理健康的服務(wù)理念，讓更多的同學(xué)參與到心理健康活動(dòng)中，該大賽具體安排將另行通知。
承辦單位：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 聯(lián)系人 夏xx
計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院 聯(lián)系人 婁xx
（二）輔導(dǎo)員心理技能提升專題培訓(xùn)
1.校外培訓(xùn)：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)主題培訓(xùn)
時(shí)間：2017年3月6日 地點(diǎn)：xx大學(xué)
參加對象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
2.聘請專家開展校內(nèi)專題講座
時(shí)間：2017年4月下旬 地點(diǎn)：待定
參加對象：全體輔導(dǎo)員等
3.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
時(shí)間：2017年5月上旬 地點(diǎn)：待定
參加對象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
（三）心理委員培訓(xùn)
1.主題培訓(xùn)：我是小小咨詢員
通過心理咨詢技能簡單訓(xùn)練，提升心理委員的專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)心理委員在班級宣傳心理健康知識(shí)，開展以心理為主題的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自助助人的目的，保障學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)的有效實(shí)施。
參加對象：全校16級班級心理委員
時(shí)間：2017年5月上旬
2.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
參加對象：學(xué)生骨干
時(shí)間：2017年5月上旬
（四）大學(xué)生心理健康關(guān)愛工程
1.主題與內(nèi)容：對心理普查篩選出來的需要關(guān)愛的學(xué)生進(jìn)行回訪反饋（附件1），及時(shí)掌握他們的心理健康狀況，關(guān)愛他（她）們的身心健康，預(yù)防心理危機(jī)。對因心理問題在家休養(yǎng)或者經(jīng)治療后復(fù)學(xué)的同學(xué)（附件2），進(jìn)行定期回訪并反饋其思想動(dòng)態(tài)。
2.時(shí)間：3月10日—4月30日
3.回訪表匯總后于4月30日前將電子稿發(fā)至xx，跟蹤表每月30日將匯總表電子稿發(fā)至xx，有特殊情況說明或者病例診斷的請將特殊說明和復(fù)印件交至大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（回訪表和跟蹤表匯總表見附件）。
（五）心理閱讀沙龍
1.主題與內(nèi)容：普及健康心理學(xué)知識(shí)，閱讀心理學(xué)刊物，關(guān)注心理健康，體驗(yàn)生活中的有趣心理學(xué)現(xiàn)象，交流好書讀后感等。
2.參加對象：全校各班級心理委員
3.時(shí)間：3月10日—5月20日；每周一中午12：30—13:15。
4.成果：每班推薦一本心理讀物，包括書名，作者，推薦理由（至少5人推薦）等，心理好書推薦表（附件4）發(fā)至xx
5.承辦單位：數(shù)理與化工學(xué)院 聯(lián)系人周曉飛
（六）母親節(jié)“感恩父母”現(xiàn)場互動(dòng)活動(dòng)
1.主題與內(nèi)容：讓同學(xué)們把平日不能或不敢對父母說的真心話表露出來，一聲“感謝”，一份“祝?！?，一語“道歉”，用最簡單樸實(shí)的語句表達(dá)子女對父母的愛。
2.時(shí)間：5月12日12:00—14:30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門前；巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：電氣與光電工程學(xué)院 聯(lián)系人 周xx
外國語學(xué)院 聯(lián)系人 陸xx
（七）心理健康主題班會(huì)
1.非畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“大學(xué)，我要這樣度過”。非畢業(yè)班級以此為主題，開展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將大學(xué)生活過得充實(shí)而有意義，幫助學(xué)生正確適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)環(huán)境，健康成長。
2.畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。各畢業(yè)班級要緊密圍繞該主題，通過班級心理互動(dòng)懇談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理性平和、客觀辯證地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)就業(yè)期望值，增強(qiáng)學(xué)生直面挫折、接納挫折、自我調(diào)節(jié)的能力，激發(fā)他們走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、為國家建功立業(yè)的積極性。
3.時(shí)間：5月下旬
（八）現(xiàn)場心理咨詢及有獎(jiǎng)知識(shí)問答
1.主題與內(nèi)容：引導(dǎo)大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。
2.時(shí)間：5月25日中午11：30—13：30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門前
巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：土木建筑工程學(xué)院 聯(lián)系人 郭xx
大學(xué)生心理協(xié)會(huì) 聯(lián)系人 鮑xx
（九）心理電影賞析
通過心理電影的欣賞，讓同學(xué)們在放松的同時(shí)學(xué)到心理健康知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和挖掘內(nèi)心空間，完善自我人格；同時(shí)，活動(dòng)有助于活躍校園文化，營造健康的人文環(huán)境。影片播放具體時(shí)間地點(diǎn)另定（詳見各時(shí)間段的宣傳海報(bào)）。
承辦單位：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 聯(lián)系人 冉xx
教育與人文學(xué)院 聯(lián)系人 陳xx
（十）校園生活心理情景劇大賽
心理情景劇將緊密圍繞上級文件主題展開，具體活動(dòng)安排將另行通知。
心理健康活動(dòng)總結(jié)1五月份為心理健康活動(dòng)月。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下，通過心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開展了一系列，關(guān)于心理健康的活動(dòng)。
五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報(bào)比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動(dòng)。4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。5"心靈世界，有你有我"主題班會(huì)。6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。
5月4日，我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開會(huì)議，會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。
5月11日，我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào)，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí)，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。
5月22月下午，我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。
5月23日早上，我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng)，活動(dòng)開設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場為同學(xué)心理咨詢，同時(shí)還開展心理游戲，由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動(dòng)中同學(xué)們積極參與，此活動(dòng)取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功，晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點(diǎn)，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個(gè)美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。
五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。
心理健康活動(dòng)總結(jié)2市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺(tái)
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了
永教[__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實(shí)開展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：
1.確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。
外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。
心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。
中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。
6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。
第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng)，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。
各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。
市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
心理健康活動(dòng)總結(jié)3根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃，我院“525心理健康活動(dòng)月”各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)
一、繽紛多彩的活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛
1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。
4月20日上午，組織__、__級的風(fēng)箏愛好者和陽光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風(fēng)箏制作過程中的選材、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。
2、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學(xué)生開展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)讓學(xué)生們在感悟生命珍貴之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。
3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學(xué)生共19個(gè)班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
這是一場規(guī)?？涨?、聲勢浩大，心理與體魄、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧，加強(qiáng)班級之間、寢室之間的溝通，為學(xué)生們提供了一次年級之間相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會(huì)人際交往的快樂。
4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì)，“我手寫我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊子等活動(dòng)。
主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，每個(gè)寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔，我院共評選出一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關(guān)系小冊子發(fā)放到寢室后，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊子對促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范
1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。
本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫、出庫制度、各年級輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。
2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。
本學(xué)期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團(tuán)”，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量。通過培訓(xùn)、座談會(huì)、戶外活動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動(dòng)，關(guān)注班級、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級干預(yù)對象、4例二級干預(yù)對象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào)。
3、學(xué)生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。
通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會(huì)。晚會(huì)通過表演、游戲、放飛孔明燈、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關(guān)愛他人。
本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。各年級均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程，積極主動(dòng)地對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開展。在今后的心理健康教育工作中，我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色，并以此為突破口針對性地開展活動(dòng)、扎實(shí)開展工作。
心理健康活動(dòng)總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直非常重視大學(xué)生心理健康教育，“5.25我愛我”心理健康活動(dòng)月是學(xué)院實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)特色活動(dòng)，今年活動(dòng)的主題是“敞開心扉 快樂成長”。寓意大學(xué)生打開心扉，多與身邊的人溝通，會(huì)促進(jìn)自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)倡議書，佩戴微笑標(biāo)識(shí)、傳遞美好心情等宣傳活動(dòng)進(jìn)行了全面氛圍的營造，并先后組織開展了“加強(qiáng)班級心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集、青春期同伴教育培訓(xùn)、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽、系部特色心理健康主題等活動(dòng)。
一、青春期同伴教育培訓(xùn)
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識(shí)填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動(dòng)，來自7個(gè)系部的28名學(xué)生在圖書館六樓團(tuán)體活動(dòng)室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報(bào)名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓(xùn)得到了__市、__市人口與計(jì)劃生育部門，__國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語系李__、蔡__同學(xué)，機(jī)電工程系張__同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程__同學(xué)就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。
培訓(xùn)項(xiàng)目以其豐富的內(nèi)容，互動(dòng)式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識(shí)的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價(jià)值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識(shí)，為接下來的系部開展活動(dòng)作好了初步準(zhǔn)備。
培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項(xiàng)目”加以推廣，整個(gè)心理健康月期間，同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓(xùn)，培訓(xùn)對象達(dá)680人。同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識(shí)的深化和態(tài)度的澄清，將會(huì)使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練
5月15號(hào)下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”在學(xué)院圖書館六樓團(tuán)體活動(dòng)室舉行，健康成長指導(dǎo)中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會(huì)成員進(jìn)行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)生處處長霍__老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導(dǎo)。
心理素質(zhì)拓展活動(dòng)開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題，主要進(jìn)行了“雞蛋進(jìn)化”、“花開朵朵”、“知你識(shí)我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛”等活動(dòng)。
核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動(dòng)中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗(yàn)與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對“團(tuán)隊(duì)溝通”這一主題的體悟。在短短的一個(gè)半小時(shí)中，同學(xué)們?nèi)耐度?，用心去分享自己的感悟，真正體會(huì)到了信任和換位思考在團(tuán)隊(duì)溝通中的重要性，也將會(huì)把這些覺察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。
三、“加強(qiáng)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集
為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，特組織了此次征文活動(dòng)，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，為心理委員這支隊(duì)伍的建設(shè)建言獻(xiàn)策。各系都進(jìn)行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女;在學(xué)期初、末、換季等心理問題多發(fā)時(shí)期，應(yīng)該多開展小活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起讓同學(xué)們感到時(shí)刻被關(guān)愛;加強(qiáng)系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計(jì)系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎(jiǎng)。
四、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識(shí)專題黑板報(bào)比賽。活動(dòng)中各個(gè)班級精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見。通過活動(dòng)，大家對黑板報(bào)的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用都有了一定的認(rèn)識(shí)和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告1111和動(dòng)畫1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計(jì)應(yīng)1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。
五、系部特色活動(dòng)
系部積極配合健康成長指導(dǎo)中心開展活動(dòng)，同時(shí)自行組織系部班級舉行以心理健康為主題的班會(huì)及其他豐富多彩的班級活動(dòng)，并且發(fā)揮才智開展了具有創(chuàng)意的特色活動(dòng)，如電氣工程學(xué)院開展了“悅納自我”心理健康專題知識(shí)視頻講座;為了讓學(xué)生更好得學(xué)會(huì)感恩，開展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長素質(zhì)拓展活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系舉辦心理logo設(shè)計(jì)比賽;“做陽光大學(xué)生，給心靈一片晴空”心理簽名活動(dòng)，并為簽名同學(xué)免費(fèi)發(fā)放笑臉胸針?，F(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護(hù)培訓(xùn);寫給即將踏上實(shí)習(xí)崗位的__級同學(xué)的一封信。機(jī)電工程系學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)……
在心理健康月活動(dòng)結(jié)束之后，我們會(huì)對活動(dòng)的組織開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將活動(dòng)過程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度的形式固定下來、堅(jiān)持下去，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的長效機(jī)制。當(dāng)今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強(qiáng)有力的心理承受能力，才可以健康成長，成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過舉辦心理健康節(jié)，開展心理健康月系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了心理健康的意義，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài)，心理健康月也名副其實(shí)地成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的有效平臺(tái)。
心理健康活動(dòng)總結(jié)5中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動(dòng)中通過培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢室、有個(gè)案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
工作要點(diǎn)
(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)
學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長負(fù)責(zé)，少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢室。
(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。
在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵(lì)的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流，展開了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
通過教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊(duì)會(huì)課競賽、為五站結(jié)對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動(dòng)等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。
(三)、存在的問題和一些建議
1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。
對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲之功效的。
2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
目前，心理健康教育涉及的學(xué)生數(shù)量大，問題多，而專職心理健康教育的教師數(shù)量卻相對不足，甚至有部分高校并未配備專職心理健康方面教師，而由其他教師兼任，無法滿足廣大學(xué)生心理健康方面需求。此外，專業(yè)教師在心理健康工作方面更多的是關(guān)注問題學(xué)生或心理健康課程、心理健康宣傳，而對于全體在校生是否存在潛在的心理問題、應(yīng)激事件甚至人格偏離則無能為力。而班級心理保健員則可以在這方面為心理健康教師提供幫助，通過定期的工作匯報(bào)可以讓相關(guān)教師掌握班級心理健康狀況。對于某些職業(yè)生涯規(guī)劃、考試、考研等問題，高年級的心理保健員顯然比心理健康教師更理解求助者的心情，這種同輩之間的咨詢效果更好。因此，健全的心理保健員制度對于加強(qiáng)心理健康教育、提高大學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。
二、班級心理保健員制度存在的問題
1.專業(yè)水平有限，對于某些深層次的問題無法識(shí)別、處理。
設(shè)立班級心理保健員的目的是幫助輔導(dǎo)員、心理健康教師了解班級學(xué)生心理健康狀況并協(xié)助解決某些心理問題，但心理保健員只是一名普通的班干，在專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)上無法與專業(yè)心理健康教師相比，即使是比較寬泛的要求對于非專業(yè)且精力有限的心理保健員來說也是難以達(dá)到的。
2.培訓(xùn)問題。
相對干心理保健員的工作職責(zé)、要求，所進(jìn)行的培訓(xùn)則略顯不足。如絕大多數(shù)高校對心理保健員的培訓(xùn)時(shí)間約40―80學(xué)時(shí)，內(nèi)容涵蓋心理咨詢基本技術(shù)、變態(tài)心理學(xué)，心理測量基本技能、危機(jī)干預(yù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論內(nèi)容。雖然內(nèi)容比較壘面，但限于心理保健員自身經(jīng)歷和理解能力，內(nèi)容還是略顯單薄，加上心理咨詢是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的技術(shù)，缺乏必要的實(shí)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的目的。
3.部分同學(xué)對心理保健員存在誤解。
限于實(shí)際情況，很多同學(xué)對心理咨詢的看法等同于心理障礙，甚至精神病，而這種觀點(diǎn)對干班級心理保健員開展工作十分不利，甚至?xí)楦咝Ｐ睦斫】到逃絹碡?fù)面影響。
4.心理保健員管理方面存在問題。
部分高校僅設(shè)立心理班級員職位，相應(yīng)管理、激勵(lì)制度卻略顯滯后，也缺乏督導(dǎo)機(jī)制，對于優(yōu)秀的心理保健員缺乏獎(jiǎng)勵(lì)，無法激起心理保健員工作積極性，加上同學(xué)中存在誤解，使很多心理保健員自身不愿過多開展工作。
三、改進(jìn)心理保健員工作的對策
針對上述問題，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對高校班級心理保健員更好的開展工作提出以下對策：
1.增強(qiáng)心理保健員培訓(xùn)的針對性。
班級心理保健員時(shí)間和精力都是有限的，而大學(xué)生心理問題非常繁雜，心理保健員不可能對每一類心理問題都能了解。因此，在培訓(xùn)方面應(yīng)該傾向于大學(xué)生常見的心理問題，如學(xué)業(yè)問題、職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)成癮、酗酒、戀愛、人際交往等方面，對于心理疾病方面，側(cè)重于強(qiáng)迫癥、抑郁癥等常見或危害較大的心理疾病。也可以針對班級出現(xiàn)特定的心理問題開展一對一的臨時(shí)培訓(xùn)，但切忌大而全的培訓(xùn)，以保證心理保健員工作開展的針對性，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)高校學(xué)生心理健康水平的目的。
2.心理保健員的實(shí)踐。
缺乏心理健康工作實(shí)踐在很大程度上限制心理保健員的工作開展，有針對性的開展心理保健員實(shí)踐培訓(xùn)有益于心理保健員工作能力的提高。筆者認(rèn)為，可以在心理咨詢中心適當(dāng)安排一定的實(shí)踐咨詢工作。如QQ咨詢、e-mail或電話熱線，也可以挑選職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往的求助者，在向求助者交代清楚的前提下安排心理保健員進(jìn)行朋輩咨詢。這樣既可以使心理保健員獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以緩解心理健康教師師資不足。相關(guān)教師要定期對心理保健員進(jìn)行心理督導(dǎo)，組織心理保健員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。此外，也可以組織心理保健員進(jìn)行現(xiàn)場心理測驗(yàn)、心理網(wǎng)站網(wǎng)頁更新、情景劇大賽、心理影片展播等活動(dòng)，以提高心理保健員管理、組織能力。
3.改革心理保健員的選舉。
多數(shù)高校的班級心理保健員均為班主任、輔導(dǎo)員指定或者類似于其它班干的競選。筆者認(rèn)為，心理保健員職責(zé)特殊，不能用傳統(tǒng)的產(chǎn)生方式?？梢圆捎冒嗉夁x舉“人緣最好、朋友最多”的同學(xué)擔(dān)任。這樣開展心理工作相對較順利。此外對于選擇的心理保健員要進(jìn)行心理測試，對于部分心理問題沒有解決或存在人格偏離的同學(xué)不適宜擔(dān)任在心理上助人的工作。
4.明確心理保健員職責(zé)。
心理保健員的工作職責(zé)是定期匯報(bào)班級心理狀況并適當(dāng)開展心理活動(dòng)或在一定程度上對班級問題學(xué)生排查，必要時(shí)進(jìn)行簡單的心理咨詢，但畢竟他們不是專業(yè)的心理咨詢師，因此不能開展系統(tǒng)的心理治療，同時(shí)要遵循保密原則，避免存在心理問題的同學(xué)再次受到傷害。同樣，也不能讓他們承擔(dān)超出個(gè)人能力的職責(zé)，如監(jiān)護(hù)有自殺傾向的同學(xué)或?qū)窦膊〉蔫b定，對于上述問題，心理保健員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)上報(bào)，由專業(yè)人員處理。
[DOI]1013939/jcnkizgsc201643091
伴隨著社會(huì)發(fā)展，“心理健康”這一名詞早已被大眾所熟知，并成為我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)注的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為承擔(dān)國家和社會(huì)建設(shè)重任的關(guān)鍵人才，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)之外，良好的心理素質(zhì)也是衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但大學(xué)生心理健康教育工作在廣泛開展的同時(shí)，其有效性不高是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，急需改善。
1目前心理健康教育工作中出現(xiàn)的不足
11建立三級制度推動(dòng)心理健康教育工作
安康學(xué)院地處秦巴山區(qū)，作為地方普通本科院校，嚴(yán)格按照要求建立了學(xué)校―院（系）―班級三級制度來推動(dòng)和完善在校大學(xué)生的心理健康教育工作。
（1）學(xué)校：①學(xué)工部組織各學(xué)院完成每學(xué)年秋季學(xué)期的新生心理測評并將測評結(jié)果及時(shí)反饋給各學(xué)院相關(guān)輔導(dǎo)員老師，由他們約談結(jié)果存在異常的部分學(xué)生，了解掌握他們的實(shí)際情況，并以此為依據(jù)確定后續(xù)的相關(guān)矯正措施；②學(xué)工部組織各學(xué)院在春季學(xué)期開展一次圍繞心理健康教育主題的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)形式主要包括演講、征文、戶外活動(dòng)等；③學(xué)工部下設(shè)心理咨詢中心，面對全校學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。
（2）各二級學(xué)院：輔導(dǎo)員老師在日常學(xué)習(xí)生活中向需要咨詢學(xué)業(yè)生活問題的學(xué)生提供幫助，并在此過程中了解和篩查有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，做好備案并及時(shí)向?qū)W工部心理咨詢中心上報(bào)。
（3）班級：在各班級設(shè)立心理衛(wèi)生員，一般由班干部兼任。該心理衛(wèi)生員主要工作職責(zé)是信息員，即發(fā)現(xiàn)班級中有同學(xué)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題時(shí)，及時(shí)向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)，以防止情況進(jìn)一步惡化。
12現(xiàn)存問題
此項(xiàng)制度總體而言覆蓋全面，分工明確，信息渠道順暢，由點(diǎn)及面掌握了大體情況。但作為負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員老師，在實(shí)際的工作過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了一些無法落實(shí)推進(jìn)的具體情況。
（1）極少有學(xué)生主動(dòng)到學(xué)校心理咨詢中心去尋求幫助。原因主要有以下三個(gè)方面：①認(rèn)為只有心理有嚴(yán)重問題的人才需要去心理咨詢中心，“面子”問題使他們不愿意去咨詢，以免被同學(xué)看到，而被貼上“心理有問題”的標(biāo)簽；②心理咨詢中心的老師對學(xué)生而言并不熟悉，而學(xué)生一般很難向陌生人傾訴自己的真實(shí)情況；③能克服第二點(diǎn)向老師咨詢的學(xué)生，由于受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，在情感上很難突破，很難達(dá)到真實(shí)平等的交流，咨詢效果也因此并不明顯，所以會(huì)選擇放棄咨詢。
（2）各學(xué)院輔導(dǎo)員老師工作任務(wù)繁雜，管理學(xué)生較多，很難保證及時(shí)全面地完成所有學(xué)生的咨詢求助工作。
（3）班級心理衛(wèi)生員基本由班級干部兼任，本人并沒有接受過相應(yīng)的專門訓(xùn)練，只能起到發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生及時(shí)匯報(bào)的基礎(chǔ)作用，無法幫助班級同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
（4）組織開展的心理健康教育主題的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)形式雖然比較豐富，但活動(dòng)周期較短，很難保證在短期內(nèi)完成對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行心理健康衛(wèi)生知識(shí)有效宣傳的活動(dòng)效果。
其實(shí)，從心理健康教育工作的目的來看，主要是發(fā)展性心理教育，應(yīng)遵循事前預(yù)防為主、事后治療為輔的原則。我們目前的工作模式重個(gè)別學(xué)生咨詢診治，輕多數(shù)學(xué)生普遍防治引導(dǎo)，這樣做，并不十分符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，也不能很好地滿足大學(xué)生心理健康的實(shí)際需求。因?yàn)閷?shí)際上，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)、人際交往等方面存在的壓力和問題，大都屬于亞健康范圍而非心理疾病或精神障礙等嚴(yán)重問題，如果學(xué)生在自身具備一定的心理健康知識(shí)和處理能力后，其實(shí)都能夠進(jìn)行較好的自我調(diào)節(jié)。
2改進(jìn)心理健康教育工作的思考
大學(xué)是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在這個(gè)成長過程中，學(xué)生常常會(huì)碰到各種各樣的問題與困擾，能否妥善地進(jìn)行處理，其結(jié)果又往往影響著學(xué)生的心態(tài)與價(jià)值判斷，從而影響他們“三觀”的確立與形成；而能否妥善地進(jìn)行處理，則又與學(xué)生的心理狀況（心態(tài)）有著直接密切的聯(lián)系。從這個(gè)層面來講，大學(xué)生心理健康教育同思想政治教育相互促進(jìn)，相輔相成。我們可以以此作為工作的突破點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，提升教育效果。結(jié)合工作實(shí)際，在原有工作基礎(chǔ)上，增進(jìn)“宿舍”一級，并將“班級―宿舍”兩級作為全面推進(jìn)心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
之所以將“班級―宿舍”兩級作為全面推進(jìn)心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要原因如下。
（1）關(guān)注學(xué)生的微信、微博、QQ空間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余喜歡做趣味心理測試、熱衷于血型、星座研究，喜歡轉(zhuǎn)發(fā)心靈雞湯類的文章，還有些喜歡看心理分析類型的影視作品，這些行為都可看作他們進(jìn)行自我分析和認(rèn)知，調(diào)適心理的具體表現(xiàn)。這些現(xiàn)象也表明大多數(shù)學(xué)生對于心理學(xué)知識(shí)充滿興趣，除了我們已經(jīng)開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)內(nèi)容外，他們還需要全面系統(tǒng)長期地普及和引導(dǎo)。如果能夠滿足他們這一要求，就可以幫助他們提高認(rèn)識(shí)、提升心理健康素質(zhì)、從源頭上預(yù)防心理問題的發(fā)生。
（2）選擇班級和宿舍作為心理健康教育的重要載體，則是因?yàn)?，對于在校大學(xué)生而言，這是他們活動(dòng)最為頻繁的兩個(gè)重要地點(diǎn)。班級是完成專業(yè)學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，利于探討和交流；宿舍則是除了上課和課余活動(dòng)外，他們度過時(shí)間最長的地方，良好的宿舍氛圍是學(xué)生形成健康積極心態(tài)的基點(diǎn)和源泉。因而以班級和宿舍兩級做為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，一來有利于宣傳普及心理健康教育知識(shí)，擴(kuò)大覆蓋范圍；二來參與者主要是學(xué)生，他們既是學(xué)習(xí)者同時(shí)也是引導(dǎo)者，在自助和助人的過程中，不斷交流和鞏固心理健康知識(shí)，提升心理素質(zhì)。
3創(chuàng)新工作模式的具體措施
結(jié)合上文所提到的問題及思考，在今后心理健康教育工作中我們可以嘗試推行以下模式：原有的學(xué)校及二級學(xué)院層面的工作進(jìn)一步保持和鞏固，將心理健康教育的重點(diǎn)放在班級和學(xué)生宿舍。具體做法如下。
31在班級組建“心理學(xué)互助興趣小組”，普及宣傳心理健康知識(shí)，同時(shí)開展朋輩式心理互助活動(dòng)
（1）該興趣小組成員的吸納主要有兩種方式：一為學(xué)生自主報(bào)名參加；二則由各宿舍推薦至少一名學(xué)生參加。這兩種方式淡化了學(xué)校、學(xué)院選拔推薦所帶來的“官方化”色彩，尊重了學(xué)生自主選擇推薦的權(quán)利，有助于拉近學(xué)生的情感距離，為后續(xù)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
（2）由學(xué)校心理咨詢中心組織，對興趣小組的成員進(jìn)行定期培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)；學(xué)校組織調(diào)配專職從事心理健康教育工作的教師作為聯(lián)系二級學(xué)院的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)日常常規(guī)指導(dǎo)的同時(shí)處理學(xué)院下轄專業(yè)班級興趣小組在日常工作中碰到的疑難問題，改變以前在心理咨詢中心被動(dòng)等待學(xué)生求助的局面，而轉(zhuǎn)為“把握全局，重點(diǎn)突破”。
（3）心理學(xué)互助興趣小組成員的主要任務(wù)是完成自助和互助。自助即是本人在掌握了相關(guān)知識(shí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和判斷自身的心理狀態(tài)，在碰到具體問題時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)適，保持健康良好心態(tài)；互助既可以在小組成員內(nèi)部出現(xiàn)（自助不能夠完全解決問題時(shí)，向同為興趣小組的成員求助，共同協(xié)作解決），更多出現(xiàn)的則可能是非小組成員的同學(xué)在碰到問題和困擾后的求助。當(dāng)碰到這樣的情況時(shí)，小組成員就需要完成傾聽、安撫、客觀理性分析和引導(dǎo)工作（引導(dǎo)有嚴(yán)重心理問題的同學(xué)向輔導(dǎo)員或心理咨詢中心老師求助）。發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心理問題學(xué)生時(shí)，小組成員要及時(shí)向輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)院的專業(yè)心理咨詢老師匯報(bào)。
需要注意的是，心理學(xué)互助興趣小組的定位不等同于專業(yè)人員，他們相當(dāng)于普通心理問題調(diào)適和嚴(yán)重心理問題處理的緩沖地帶。興趣小組的成員全部是學(xué)生，他們與求助同學(xué)間有著親密的情感基礎(chǔ)，在互助過程中可以少受時(shí)間、地點(diǎn)等其他因素的限制，這就使得大眾化心理健康教育的長期性普及成為可能；同時(shí)，以興趣小組成員為中心，由他們輻射至宿舍、班級的其他同學(xué)，在學(xué)習(xí)和交流過程中完成自助和互助，也使得大眾化心理健康教育的覆蓋面得到保證。
32創(chuàng)建宿舍文化，營造良好氛圍，思想政治教育同心理健康教育相互輔助
良好的宿舍氛圍和宿舍關(guān)系是學(xué)生形成健康積極心態(tài)的基點(diǎn)和源泉。心理健康教育的普及有助于學(xué)生保持良好的心態(tài)，他們需要更進(jìn)一步地引導(dǎo)和教育來完成更高層級的精神提升，而內(nèi)在精神世界的豐富為學(xué)生形成正確的三觀，更為成熟地處理各項(xiàng)問題的能力又奠定了良好的基礎(chǔ)，折回來看，妥善解決各種矛盾又為持續(xù)保持積極心態(tài)注入了穩(wěn)固營養(yǎng)劑。因此，創(chuàng)建宿舍文化不僅是校園文化建設(shè)的重要要求，也是推進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的重要關(guān)鍵點(diǎn)，更是二者在工作實(shí)踐中相互輔助推進(jìn)的結(jié)合點(diǎn)。
總體而言，以班級―宿舍兩級作為全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，從工作著力點(diǎn)來說更接地氣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于心理健康教育的全面化長期化開展，同時(shí)有助于大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。在今后工作中，我們應(yīng)注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)探討創(chuàng)新工作方法，以期取得更好的效果。
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（二）案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的作用。（1）有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論課堂氛圍，發(fā)揮大學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。（3）有助于加強(qiáng)學(xué)生溝通交流，提高其合作學(xué)習(xí)能力。（4）有助于學(xué)生對心理知識(shí)的理解、內(nèi)化和運(yùn)用，提高其心理健康水平。
（三）案例教學(xué)法的操作步驟。（1）選擇教學(xué)案例。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，選擇難度適中的教學(xué)案例。（2）組織引導(dǎo)案例討論。教師要設(shè)計(jì)組織好教學(xué)，組建討論小組，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論的課堂氛圍，呈現(xiàn)案例，組織討論小組對案例進(jìn)行討論。（3）總結(jié)、評價(jià)與反饋。教師對學(xué)生的討論情況、案例討論題進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評，學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)在案例討論中的收獲和不足。
二、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用步驟
（一）課前準(zhǔn)備工作。（1）確定案例類型。圍繞大學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要，將大學(xué)生心理健康教育分為自我意識(shí)、情緒與情感、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系問題、戀愛心理、性心理與性健康教育、擇業(yè)心理、挫折的承受與應(yīng)對、常見心理障礙與心理疾病、心理危機(jī)干預(yù)等10個(gè)章節(jié)，在每個(gè)章節(jié)中，精選和制作3-4則案例。（2）選擇心理健康教育典型案例。通常一個(gè)心理健康教育案例包涵一個(gè)主要心理問題，這個(gè)主要心理問題又是在多種因素共同影響下產(chǎn)生的，其解決的方法有心理學(xué)原理依據(jù)且多種多樣。大學(xué)生心理健康教育的案例既可選擇近年來發(fā)生在國內(nèi)外涵心理學(xué)知識(shí)的經(jīng)典事件，也可選擇校內(nèi)外發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活典型例子。（3）設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。第一，選擇討論式作為心理健康教育案例教學(xué)的基本形式，采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生自己去觀察、操作、比較心理健康教育案例的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自己去發(fā)現(xiàn)心理知識(shí)，獲得原理和問題解決方案。第二，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)傳媒。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、案例內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素，借助多媒體技術(shù)，通過視頻、圖表、文字材料等形式制作成生動(dòng)形象的課件，力求吸引學(xué)生并給學(xué)生以深刻的印象，激發(fā)學(xué)生“我要說”的沖動(dòng)。（4）組建討論小組。一個(gè)班級一般組建5-6個(gè)討論小組，小組規(guī)模應(yīng)控制在10人以內(nèi)，一般以5-7人為宜。在組建小組時(shí)，要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、語言表達(dá)能力等，成員間要合理搭配，避免過于沉悶或過于活躍。還要確保小組的每一位成員都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，小組領(lǐng)導(dǎo)者可記錄并總結(jié)好小組成員的觀點(diǎn)，為小組在班級中討論發(fā)言做充分準(zhǔn)備。（5）熟悉教學(xué)案例。一方面教師要充分研究案例，既要了解案例的基本情況，還要精心設(shè)計(jì)討論問題，這些問題既要難度適中，還要與學(xué)生已有的心理知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)教師還要給學(xué)生參考文獻(xiàn)、為學(xué)生可能提出超出案例范圍的問題做好預(yù)案。另一方面，學(xué)生要做好個(gè)人準(zhǔn)備，教師至少提前一周將案例及相關(guān)問題和參考文獻(xiàn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備討論材料。
（二）課堂實(shí)施步驟。（1）呈現(xiàn)教學(xué)案例。按照選擇的教學(xué)傳媒方式，將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生重溫教學(xué)案例內(nèi)容，加深對案例的認(rèn)識(shí)，盡快使學(xué)生進(jìn)入到案例情境中，激發(fā)討論的沖動(dòng)。教師也可根據(jù)討論問題的多少、主次程度或難以程度采取呈現(xiàn)案例、討論、再呈現(xiàn)案例再討論的步驟進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入分析問題、解決問題。（2）討論疑難問題。采取小組討論，小組領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)言、小組成員補(bǔ)充發(fā)言，或小組領(lǐng)導(dǎo)者主持、小組成員輪流發(fā)言等多種方式，討論對案例的看法，如主要心理問題是什么，其產(chǎn)生的原因是什么，怎樣解決，其中的心理學(xué)知識(shí)是什么等。在討論中，每個(gè)人和每個(gè)小組都會(huì)對案例有不同的看法或意見，這樣就會(huì)形成許多問題，這就是案例中的疑難問題，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)別出案例中的疑難問題。（3）討論解決方案及其實(shí)施。在對疑難問題的討論中，學(xué)生會(huì)形成不同的解決問題方案，教師要和學(xué)生一起從中選擇最佳的方案，淘汰一些不合適的方案。確定方案后需要討論什么時(shí)候?qū)嵤┯?jì)劃，如何付諸行動(dòng)等。（4）總結(jié)、評價(jià)與反饋。第一，教師要分析、總結(jié)案例中涉及的心理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明確重點(diǎn)。第二，教師幫助學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，并加以拓展。第三，教師要幫助學(xué)生理清思路，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四，教師要對學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以賞識(shí)表揚(yáng)為主，并指出努力方向。第五，教師要要求學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)自己在案例討論中的收獲和不足，為下一次的討論調(diào)整好努力方向。
三、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題
（一）教師、學(xué)生角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講授為主，是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在案例教學(xué)法中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是案例教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，成為積極的參與者。
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0111-02 收稿日期：2016-06-29
作者簡介：張高?。?988―），男，四川綿陽人，電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院學(xué)生科輔導(dǎo)員，工學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。
心理健康教育是我國高校思想政治教育重要的基礎(chǔ)工作之一，而班級心理委員是當(dāng)前高校心理健康教育隊(duì)伍的一支重要力量，能很好地彌補(bǔ)當(dāng)前高校心理專業(yè)隊(duì)伍人員不足的短板。因此，做好班級心理委員的培育工作對學(xué)生成長和成才具有重要意義。但是目前心理委員制度在實(shí)施過程中出現(xiàn)一些問題，包括非專業(yè)性與心理健康專業(yè)性的內(nèi)容矛盾，心理委員選拔與保障機(jī)制建立，心理委員與班級委員、朋輩之間的結(jié)構(gòu)性矛盾等。本文在當(dāng)前班級心理委員建設(shè)總結(jié)的基礎(chǔ)上，用“普及-選拔一體化”的建立方式和“校中心（直屬）―輔導(dǎo)站―班級―宿舍相融合”的雙線建設(shè)體系和模式，解決心理委員制度在實(shí)踐中出現(xiàn)的矛盾。
一、普及-選拔一體化
心理委員制度和心理健康知識(shí)的普及是相輔相成、相互促進(jìn)的。普及-選拔一體化的班級心理委員建立模式不僅有利于心理委員制度的建立，也有利于心理健康知識(shí)的普及。
1.心理健康知識(shí)普及
心理健康知識(shí)的普及可以增強(qiáng)學(xué)生自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人際交流、自我認(rèn)知能力，使學(xué)生了解并掌握心理健康知識(shí)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，切實(shí)提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。研究也表明，心理健康知識(shí)水平高的大學(xué)生，心理健康水平也高，能積極運(yùn)用心理健康知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，表現(xiàn)出更少的焦慮和憂慮。
因此，通過積極宣傳心理健康知識(shí)，讓學(xué)生們廣泛認(rèn)可心理學(xué)的重要性，不僅有利于知識(shí)普及，也有利于學(xué)生們對班級心理委員的重視和認(rèn)可。
2.班級心理委員選拔
班級心理委員是開展心理健康教育工作的主體之一，做好班級心理委員選拔是建設(shè)好心理工作隊(duì)伍的前提和基礎(chǔ)。高度重視選拔工作，成立班級心理委員選拔隊(duì)伍，成員包括主管學(xué)生工作副書記、專業(yè)心理工作教師、主要負(fù)責(zé)院級心理工作教師、心理輔導(dǎo)站站長及站內(nèi)骨干。選拔人員既包括專業(yè)教師，也包括直接管理者，對選拔過程嚴(yán)格把關(guān)。在選拔過程中不僅重視學(xué)生的心理健康、樂觀進(jìn)取、積極主動(dòng)、關(guān)心同學(xué)、人際交往能力等基本素養(yǎng)，也嚴(yán)格考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、組織協(xié)調(diào)等管理能力。
心理健康知識(shí)普及與班級心理委員選拔彼此促進(jìn)，只有讓學(xué)生們重視了心理健康知識(shí)，才能提高學(xué)生們參與心理委員選拔的積極性、主動(dòng)性。標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化和專業(yè)化的班級心理委員選拔程序，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生們對心理健康知識(shí)的重視。普及-選拔一體化是對兩者共同點(diǎn)的完美結(jié)合。
二、校中心（直屬）―輔導(dǎo)站―班級―宿舍雙線體系
班級心理委員的成長需要專業(yè)教師長期培訓(xùn)，其管理也需要一整套有效的管理體系。將培訓(xùn)與管理相融合，不僅有利于班級心理委員提升理論知識(shí)，也有利于他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。班級心理委員工作高效運(yùn)行，將高校心理健康教育工作由以前的危機(jī)干預(yù)提前到危機(jī)預(yù)警，危機(jī)發(fā)生提前到危機(jī)處理，可以更好地發(fā)揮心理健康教育的作用，提高學(xué)生的心理健康水平。
1.校中心直屬模式
班級心理委員工作開展離不開學(xué)校的支持，要保證學(xué)校心理健康教育工作順利開展，離不開學(xué)校的統(tǒng)籌安排。因此，在班級心理委員中選擇一批學(xué)生，建設(shè)一支校直屬的班級心理委員隊(duì)伍是整個(gè)心理工作開展的基礎(chǔ)。建設(shè)好這批隊(duì)伍，以他們?yōu)榛A(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合各學(xué)院特色，帶動(dòng)學(xué)院其他班級心理委員開展日常工作。這不僅可以使心理委員的基本素質(zhì)和能力得到保證，而且其積極主動(dòng)性也可得到大大改善和提升。
校中心直屬模式下，直屬的心理委員帶動(dòng)學(xué)院其他班級心理委員參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)工作，增強(qiáng)班級心理委員的工作能力。再以校直屬的心理委員為中心，在培訓(xùn)后期開展討論和實(shí)踐工作，充分挖掘培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效率和效果。
2.校中心―輔導(dǎo)站―心理委員―宿舍模式
心理健康教育是集科學(xué)與實(shí)踐于一體的一門學(xué)科，它的對象是人，因此又會(huì)涉及相關(guān)的管理工作，需要科學(xué)與管理的完美結(jié)合。要建設(shè)好班級心理委員隊(duì)伍，需要合理建設(shè)一套心理學(xué)與管理學(xué)相融合的體制，本文所提的校中心―輔導(dǎo)站―班級―宿舍就是一套這樣的體制。
第一級為學(xué)校心理健康教育中心，由專業(yè)化的心理學(xué)教師隊(duì)伍組成，包括心理醫(yī)生、心理老師。主要負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)，學(xué)生心理狀態(tài)評估與判斷，以及向下一級輔導(dǎo)站提供指導(dǎo)。
心理輔導(dǎo)站一般由具備一定心理知識(shí)的管理老師和經(jīng)過培訓(xùn)合格的學(xué)生組成。老師主要負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)站與學(xué)校心理健康教育中心的溝通、站內(nèi)成員的管理和一般心理問題的發(fā)掘，并對輔導(dǎo)站所轄學(xué)生進(jìn)行長期監(jiān)測，對突發(fā)事件直接負(fù)責(zé)和向上一級報(bào)送。輔導(dǎo)站學(xué)生主要管理班級心理委員，并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)站一級的活動(dòng)開展。
班級心理委員一方面要服從學(xué)校心理健康教育中心的安排和指導(dǎo)，另一方面要配合輔導(dǎo)站的工作，負(fù)責(zé)對班級心理健康知識(shí)的普及和教育。同時(shí)與宿舍長密切配合，了解班級學(xué)生心理狀態(tài)，每周向輔導(dǎo)站進(jìn)行匯報(bào)。做到將心理危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)警，提升班級同學(xué)心理的自我調(diào)節(jié)能力。
宿舍室長是隊(duì)伍最基層，與寢室同學(xué)溝通更便利，交流也更深入，對同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)具有最快速發(fā)現(xiàn)潛力。因此，要通過心理委員充分調(diào)動(dòng)宿舍室長積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，達(dá)到有效普及心理健康知識(shí)，快速發(fā)現(xiàn)問題的目的。做到初級問題現(xiàn)場解決，不能解決也可高效向更高一級尋求幫助。
班級心理委員對于學(xué)校心理健康教育工作具有非常重要的作用，心理健康知識(shí)普及對大學(xué)生心理健康及自我心理調(diào)節(jié)有著非常積極的意義。對于班級心理委員普遍的存在的甄選重視不夠、培訓(xùn)力度不足、忽視管理與考核等難題，本文從底層設(shè)計(jì)到頂層制度建設(shè)給出有效的方案和體系。
在現(xiàn)行高校心理健康教育工作體制和模式下，充分科學(xué)發(fā)掘心理健康教育工作本質(zhì)及內(nèi)涵，把握管理科學(xué)與實(shí)踐規(guī)律，將兩者結(jié)合，才能真正發(fā)揮班級心理委員的功能。
參考文獻(xiàn)：
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韓 煦.以心理委員制度為代表的高校朋輩心理輔導(dǎo)模式的發(fā)展與反思.思想理論教育，2012，（11）：64―67.
一、心理委員工作的背景
2003年以來,高校開始建立三級心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)的網(wǎng)絡(luò)體系,班級設(shè)立心理委員[1]。中國人民大學(xué)學(xué)院劉建軍認(rèn)為心理健康教育承擔(dān)著基礎(chǔ)性的育人職責(zé)，是高校思想政治工作育人格局中不可缺少的重要一環(huán)，校園心理工作者是高校思想政治隊(duì)伍中的重要一員。高校要將心理教育滲透到大學(xué)教育的全過程，包括滲透到各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重優(yōu)化環(huán)境，心理教育活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)等，而心理委員隊(duì)伍，是高校心理健康教育的中堅(jiān)力量，是心理健康工作的重要執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
二、國內(nèi)心理委員培訓(xùn)體系現(xiàn)狀
心理委員隊(duì)伍工作能力不足，最關(guān)鍵的問題是培訓(xùn)體系不完善，目前我國心理委員隊(duì)伍培訓(xùn)體系主要存在的問題有以下幾個(gè)：
1．培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
全國各高校關(guān)于心理委員的職責(zé)基本能夠達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但關(guān)于心理委員的培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、制度等方面建設(shè)則沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)。由于專業(yè)人員數(shù)量原因，在院系層面及年級層面能夠獨(dú)立開展培訓(xùn)的單位有限，在操作層面較難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2．培訓(xùn)師資匱乏
教育部要求各高校按照不低于1：4000的比例配置心理健康教育專業(yè)教師。按照每30名學(xué)生1個(gè)班配置，專業(yè)教師與心理委員的比例應(yīng)在1：133左右。高校心理健康教育專業(yè)教師按此要求完成日常培訓(xùn)壓力巨大。
3．培訓(xùn)缺乏針對性
大學(xué)生處于青春期后期及成年前期，正是人格完善、三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，不同年級的大學(xué)生均有不同代表性的需求。目前各高校的培訓(xùn)體系均提到了這些問題，但在實(shí)際操作層面基本難以針對性培訓(xùn)。
三、基于心理健康課程的心理委員培訓(xùn)體系
心理健康課程是心理健康教育的重要組成部分，以心理健康課程為基礎(chǔ)和核心展開心理委員培訓(xùn)體系具體如下。
1．課程學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)
《大學(xué)生心理健康教育》是各高校根據(jù)教務(wù)部要求普遍開設(shè)的心理健康普及性課程，課程對普及心理健康知識(shí)、樹立心理健康意識(shí)、解析心理問題現(xiàn)象、傳授心理調(diào)適方法有著重要的作用。
2．課外討論，強(qiáng)化鞏固
心理健康課程講授的內(nèi)容知識(shí)性非常多，涉及范圍全，但僅憑課上的時(shí)間消化吸引是完全不夠的，且對于心理委員而言，對于心理健康知識(shí)掌握的要求比一般同學(xué)更加嚴(yán)格，所以在每節(jié)課后組織心理委員開展課程內(nèi)容討論更具有必要性。
3．團(tuán)體訓(xùn)練，切身感悟
課程內(nèi)容是全面的、知識(shí)性的，在掌握了基本知識(shí)性的內(nèi)容之后，組織開展團(tuán)體訓(xùn)練，是心理委員把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的重要步驟。團(tuán)體訓(xùn)練的意義還在于讓心理委員們掌握相應(yīng)技術(shù)，以便將來在班級范圍內(nèi)開展團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)。
4．工作實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，而應(yīng)用才能更好的促進(jìn)知識(shí)的掌握，也是培養(yǎng)心理委員的目的及意義。心理委員心理知識(shí)及技能的應(yīng)用主要體現(xiàn)在普及心理健康知識(shí)、識(shí)別報(bào)告心理問題、幫助同學(xué)解決一般心理問題、配合老師做好心理危機(jī)事件處理工作等。
5．以老帶新，以新促老
關(guān)鍵詞：
二級學(xué)院；心理健康教育；家庭治療
近年來，高校在校大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的中數(shù)量不斷增加，從最早的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等問題，發(fā)展到現(xiàn)在涉及各個(gè)方面：學(xué)業(yè)、戀愛、人際交往、就業(yè)、性等。隨著大學(xué)生心理問題的日益嚴(yán)重，我國高校對大學(xué)生心理健康水平的重視程度不斷提高，工作重點(diǎn)逐漸從原來的治療性模式向治療性和發(fā)展性相結(jié)合的模式過渡，取得了一定效果。但是由于高校的不斷擴(kuò)招，以校級心理健康教育活動(dòng)為主的工作模式，已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的需求，有必要建立二級學(xué)院心理健康教育體系。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教思政廳［2011］1號(hào)）的文件中指出，高校應(yīng)有健全的校、院（系）、班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，各級各部門應(yīng)有明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮二級院系在學(xué)生心理健康教育方面的主體作用，積極開展適合本院系學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。作為具體實(shí)施心理健康教育的各二級學(xué)院，缺少符合學(xué)科特點(diǎn)的特色心理健康教育，統(tǒng)一的心理健康教育活動(dòng)在開展工作的時(shí)候往往效果不明顯，依托學(xué)校心理健康教育中心，促進(jìn)二級學(xué)院心理健康教育的發(fā)展，開展符合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生興趣的心理健康教育活動(dòng)，是目前解決高校大學(xué)生心理問題的重要途徑。因此試圖設(shè)計(jì)一整套適合二級學(xué)院心理健康教育模式，推進(jìn)我國高校心理健康教育的發(fā)展。
一、3+3高校二級學(xué)院心理健康教育模式
在二級學(xué)院開展心理健康教育的過程中，采用發(fā)展性與治療性相結(jié)合的3+3模式，即預(yù)先開展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一定的心理健康知識(shí)，預(yù)防問題的出現(xiàn)；同時(shí)對已出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)和心理咨詢，并且采用家庭治療模式，為家長提供心理咨詢，轉(zhuǎn)變家長教育理念和教育方法，從而解決學(xué)生的心理問題。
1.發(fā)展性心理健康教育目前高校心理健康教育的重點(diǎn)是對全體大學(xué)生展開心理健康知識(shí)的普及，讓大學(xué)生對心理健康有正確的認(rèn)識(shí)，并且能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，減少心理問題出現(xiàn)。（1）組織機(jī)構(gòu)。建立二級學(xué)院心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專名專職心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)本二級學(xué)院的心理健康工作；每班分別設(shè)立一名男心理委員、一名女心理委員，負(fù)責(zé)本班級的心理健康工作。心理輔導(dǎo)員要掌握本二級學(xué)院全體大學(xué)生的心理健康水平，對重點(diǎn)學(xué)生要進(jìn)行跟蹤治療，防止極端事件的發(fā)生，同時(shí)要配合學(xué)校心理健康中心開展各項(xiàng)符合本學(xué)院特點(diǎn)的活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)；各班的心理委員要掌握本班級同學(xué)的心理健康水平，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)異常立即向心理輔導(dǎo)員匯報(bào)，每學(xué)期認(rèn)真填寫班級心理健康記錄本，配合心理輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。（2）系列講座。大學(xué)生在不同階段會(huì)遇到不同的問題，通過開展心理健康講座的方式，改變大學(xué)生不合理的認(rèn)知，進(jìn)而消除產(chǎn)生困擾的源頭。通過調(diào)查，筆者總結(jié)了各個(gè)年級的凸顯問題，設(shè)計(jì)了針對性的系列心理講座主題。通過這些講座，能及時(shí)解決大多數(shù)學(xué)生面臨的問題。例如，大一新生的主要心理問題是對新環(huán)境的不適應(yīng)，開設(shè)適應(yīng)心理教育講座，幫助大學(xué)生盡快融入集體生活；大二學(xué)生的主要心理問題是學(xué)習(xí)上的問題，開設(shè)學(xué)習(xí)心理教育講座，幫助大學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力和技巧；大三學(xué)生的主要心理問題是戀愛與性的問題，開設(shè)戀愛心理講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛情、婚姻與性，理性解決因?yàn)楦星橐l(fā)的心理困擾；大四學(xué)生的主要心理問題是就業(yè)壓力，開設(shè)就業(yè)技巧及就業(yè)心態(tài)心理教育講座，幫助大學(xué)生積累面試技巧及改變就業(yè)認(rèn)識(shí)和壓力。此外，每年面對全院學(xué)生開展女大學(xué)生心理健康講座和人際關(guān)系講座，有針對性地解決高發(fā)心理問題。（3）系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)開展符合時(shí)代特點(diǎn)、形式新穎的心理健康宣傳和教育活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演心理劇、拍攝心理微電影、主題班會(huì)等。通過這些活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、關(guān)心、解決自己及他人出現(xiàn)的心理問題。
2.治療性心理健康教育（1）危機(jī)干預(yù)體系。在二級學(xué)院建立危機(jī)干預(yù)體系：主管學(xué)生工作副書記——心理輔導(dǎo)員——輔導(dǎo)員——心理委員四級干預(yù)制度，明確各層級的職責(zé)和權(quán)力，在緊急情況發(fā)生時(shí)立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。（2）心理咨詢。在二級學(xué)院開設(shè)心理咨詢室，由心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本二級學(xué)院的心理咨詢工作，安排具有國家心理咨詢師資格的輔導(dǎo)員擔(dān)任咨詢師，這樣能解決由于學(xué)校心理健康中心人員不足，學(xué)生預(yù)約心理咨詢排期過長的問題。（3）對個(gè)別家長進(jìn)行心理咨詢。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知模式和行為模式都有家庭的印記，因此，在解決學(xué)生的心理問題時(shí)，有必要了解和解決家長的心理問題，從根本上消除學(xué)生不良認(rèn)知的來源，為學(xué)生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。
二、高校二級學(xué)院開展心理健康教育面臨的困境
雖然目前高校很重視大學(xué)生的心理健康問題，但與黨團(tuán)建設(shè)相比，對心理健康教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二級學(xué)院在開展心理教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，由于宣傳力度不夠及缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，很多學(xué)生不知道活動(dòng)的舉辦及舉辦該活動(dòng)的意義，導(dǎo)致自愿參與的學(xué)生很少，無法真正達(dá)到覆蓋全體學(xué)生。在二級學(xué)院從事心理健康工作的輔導(dǎo)員多數(shù)都不是學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的，雖然都學(xué)習(xí)并考取了國家心理咨詢師職業(yè)資格證書，但是后期沒有機(jī)會(huì)深造心理健康教育、心理咨詢及心理危機(jī)干預(yù)等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致缺少具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行心理咨詢及危機(jī)干預(yù)時(shí)沒有掌握具體的心理學(xué)方法，不能有效地解決問題。心理委員對本職務(wù)不明確、不重視。由于缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)和管理，多數(shù)心理委員工作不認(rèn)真，敷衍了事；少部分心理委員工作熱情高漲，但是并不了解心理健康工作的方法，收效甚微。
三、解決高校二級學(xué)院開展心理健康教育困境的途徑
1.提升二級學(xué)院對心理健康教育工作的投入以“點(diǎn)面結(jié)合”的思路開展工作，即治療性和發(fā)展性兩手抓，在開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)等方面心理問題的同時(shí)，注重對全體大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生了解自身心理特點(diǎn)，幫助廣大學(xué)生完善人格，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境、承受挫折、自我發(fā)展的能力，樹立現(xiàn)代心理健康新觀念，逐步建成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、朋輩互助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，配合學(xué)校促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。抓住互聯(lián)網(wǎng)的宣傳陣地，通過微博、微信等工具，加強(qiáng)對心理健康教育工作的宣傳力度，增加二級學(xué)院心理健康教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，開展喜聞樂見、效果明顯的活動(dòng)，提高二級學(xué)院師生的認(rèn)可度和參與度。
2.提高二級學(xué)院心理健康教育工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力從事二級學(xué)院心理健康教育工作的輔導(dǎo)員要經(jīng)過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)并取得職業(yè)資格，有充足的能力和精力從事個(gè)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練和心理健康知識(shí)宣傳等工作；學(xué)校和二級學(xué)院要關(guān)注心理健康教育輔導(dǎo)員的成長和健康，定期提供參加相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期舉辦案例交流會(huì)和心靈休息站，排解負(fù)面情緒。
3.強(qiáng)化二級學(xué)院學(xué)生干部在心理健康教育工作中的作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，采用朋輩教育理念，發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生在心理壓力訴求對象的調(diào)查表明，大學(xué)生有壓力時(shí)選擇將同學(xué)和朋友作為傾訴對象的占到了32.2%，大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了大學(xué)生更容易從朋輩群體中接受有價(jià)值的觀念，模仿有益行為，同學(xué)之間“同住、同吃、知情、關(guān)心”能更好地了解對方，因此“讓同學(xué)告訴同學(xué)”的方式效果突出。從院學(xué)生干部、班級干部、心理委員三方面入手，對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一定的心理健康知識(shí)與技能，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]荊玉梅.高校心理健康教育校、院二級工作模式的創(chuàng)新與探索[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2014
