首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)
時(shí)間：2023-02-28 15:58:00
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、 計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、 不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、 語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū)；
假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看.全文請(qǐng)?jiān)L問(wèn)kt250.COM。
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、 英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；
5、 一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、 計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、 不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、 語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū)；
假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看.全文請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(第①范_文_網(wǎng))。
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、 英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；
5、 一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的部分，因?yàn)槠淠軌驇椭鷮W(xué)生及時(shí)鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)。傳統(tǒng)的、單調(diào)的作業(yè)題型已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。所以在新時(shí)代教學(xué)環(huán)境中需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)重新設(shè)置典型作業(yè)，合理地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)作業(yè)前進(jìn)的步伐。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，小學(xué)生所接觸的知識(shí)也在逐漸增加，肩膀上以及心理所要承擔(dān)的壓力也愈來(lái)愈重。但是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻并沒(méi)有意識(shí)到作業(yè)對(duì)小學(xué)生的重要性，教師只注重課后練習(xí)，所以導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)安排得不夠合理、不夠系統(tǒng)，同時(shí)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以至于部分學(xué)生不能完成任務(wù)，產(chǎn)生厭煩的情緒以及抵觸的心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地改變其現(xiàn)狀，讓學(xué)生突破自己的極限，超額完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵。
二、合理設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效途徑
學(xué)生在小學(xué)教育階段還比較活潑好動(dòng)，對(duì)自己周?chē)男迈r事物都充滿了好奇，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)這點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，把學(xué)生的實(shí)際情況與作業(yè)合理地結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)作業(yè)充滿樂(lè)趣，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的思維。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何合理地設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
1.增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師需要注意的是學(xué)生在小學(xué)教育階段好奇心比較重，所以教師可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑訉?shí)踐教學(xué)。例如，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，某校小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的教育特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃――在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)手實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如：布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)――觀察身邊事物的數(shù)學(xué)，尋找有哪些地方用到數(shù)學(xué)，并記錄在筆記本中。除此之外，某些教師在上課時(shí)總會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解小學(xué)數(shù)學(xué)，如：讓學(xué)生在生活中尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的事物或事件，認(rèn)識(shí)日常生活中的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。小學(xué)教師在教學(xué)中適當(dāng)增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠增加教學(xué)的趣味性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并且還使小學(xué)數(shù)學(xué)變得新穎。
2.精簡(jiǎn)作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育水平不斷提升，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用題海戰(zhàn)術(shù)，使我國(guó)小學(xué)生的課業(yè)也日漸繁重，身體上以及心理上的壓力愈加嚴(yán)重，因?yàn)樽鳂I(yè)經(jīng)常使學(xué)生得不到很好的休息，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)此引起了學(xué)生家長(zhǎng)的極度不滿。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味地利用課后習(xí)題來(lái)實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)出幾道經(jīng)典的習(xí)題，而這幾道習(xí)題必須要精簡(jiǎn)，并包括課堂中所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，某校小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)作業(yè)分為兩部分，分別是：（1）課堂作業(yè)，當(dāng)堂就練習(xí)課后部分習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；（2）家庭作業(yè)，教師經(jīng)常為學(xué)生出幾道精簡(jiǎn)的、能夠包含所學(xué)知識(shí)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，從而減輕學(xué)生的生理以及心理壓力，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.注重層次化，滿足學(xué)生需求
由于學(xué)生的個(gè)性差異以及理解力的不同，小學(xué)教育階段出現(xiàn)了明顯的層次，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味地利用傳統(tǒng)式教學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，還需注重層次化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育分為三個(gè)不同的層次，以適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的要求：即，（1）鞏固層次，其主要目標(biāo)是鞏固課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；（2）深化層次，其主要任務(wù)是深化所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自己計(jì)算的準(zhǔn)確性；（3）優(yōu)化層次，其主要目的是優(yōu)化所學(xué)知識(shí)，找到更多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。只有把小學(xué)教學(xué)分為幾個(gè)層次才能滿足所有學(xué)生的需求，所以教師必須注重層次化教學(xué)。例如，某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)不盡相同，為了提升學(xué)生的成績(jī)，教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為三個(gè)不同的教學(xué)層次，即基礎(chǔ)層次、鞏固層次提高層次，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)分別設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生選擇性做題（前提是各層次的學(xué)生不能低于自己所在層次的要求），并且讓提高層次的學(xué)生來(lái)幫助基礎(chǔ)及鞏固層次的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，從中尋找到更多的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重層次化教學(xué)。
總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)有一定的弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，并合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，注重層次化教學(xué)，把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分為不同層次，精簡(jiǎn)作業(yè)，盡可能地減輕學(xué)生的壓力，把數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。
5每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買(mǎi)點(diǎn)東西等等。
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。
5.每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6.寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買(mǎi)點(diǎn)東西等等。
1.注意力品質(zhì)測(cè)試
采用北京慧源心理與教育研究中心提供的“學(xué)生注意力測(cè)試”調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)20個(gè)問(wèn)題，涉及到上課聽(tīng)課、做作業(yè)、生活中的情景等環(huán)節(jié)，學(xué)生自主選擇，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，對(duì)課題組各學(xué)校試驗(yàn)班（二～四年級(jí)）典型的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了注意力品質(zhì)的檢查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：在四所學(xué)校的中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的注意力品質(zhì)大部分處于一般或較好的狀態(tài)，甚至有注意力品質(zhì)很好的學(xué)生，而二年級(jí)的學(xué)困生，由于處于低年級(jí)段，注意力保持時(shí)間不僅短而且更容易分散。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷測(cè)試
該測(cè)試卷共計(jì)140題，涉及學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)考察學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素，結(jié)果表明：不同年級(jí)的學(xué)困生，其學(xué)習(xí)問(wèn)題、非智力因素表現(xiàn)結(jié)果不一樣，和學(xué)生的年齡也是直接相關(guān)的。二年級(jí)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程的各環(huán)節(jié)分值明顯高于四年級(jí)，而四年級(jí)學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法、自我管理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素分值明顯高于二年級(jí)。同一年級(jí)的不同學(xué)生，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)也不相同，各有各的長(zhǎng)處和不足，從檢測(cè)出的分值明顯表現(xiàn)出來(lái)。
二、綜合分析學(xué)困生個(gè)案成因
結(jié)合學(xué)困生個(gè)體的自身心理特征，通過(guò)與學(xué)困生及其家長(zhǎng)交流溝通，與任課教師交流以及學(xué)生相互自我評(píng)價(jià)，多方位匯集和分析形學(xué)生、學(xué)校和家庭的學(xué)困生個(gè)案成因資料，為切實(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)各試驗(yàn)班的學(xué)困生同學(xué)均進(jìn)行類(lèi)似的系統(tǒng)歸因分析，形成具體的個(gè)案成因資料。
三、探索有針對(duì)性的策略，實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化
1.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略
（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以積極的心態(tài)幫助學(xué)困生健康成長(zhǎng)?！敖處煂?duì)學(xué)困生的關(guān)注，就是學(xué)困生心中的太陽(yáng)，哪怕是一束陽(yáng)光，足以照亮學(xué)困生前行的道路”。為此課題組成員在思想、教育觀念方面統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。
（2）以課堂教學(xué)為主陣地，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如：本文作者在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，幾經(jīng)周折，勞駕了人教論壇中很多老師幫忙，終于找到了“神奇的墨盒”和“0國(guó)王的故事”童話素材，把知識(shí)融入其中，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生特別喜歡，大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，推進(jìn)課堂教學(xué)生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，課題組分享各自教學(xué)中收集到的經(jīng)典素材，積極探索在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)生活化的切入點(diǎn)，豐富的生活素材給課堂帶來(lái)的巨大活力，提高課堂教學(xué)效率。例如：《1毫米的革命》―教學(xué)圓柱的體積；《金字塔與黃金分割》―教學(xué)正比例和反比例相關(guān)知識(shí)等。
（4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，形成教育合力。采取電話聯(lián)系、家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談等方式，了解孩子在家情況，了解家庭教育狀況，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子要多關(guān)心、少打罵，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要只盯著孩子的缺點(diǎn)，采取先揚(yáng)后抑的教育方式，不過(guò)分溺愛(ài)、不放縱，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。建立班級(jí)qq群，跟家長(zhǎng)交流，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子交流的藝術(shù)。
（5）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以形成學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。試驗(yàn)班級(jí)根據(jù)各自的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行審題習(xí)慣、作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（6）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，確保學(xué)困生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)實(shí)行“面批面改”，對(duì)錯(cuò)誤輔導(dǎo)之后再補(bǔ)充類(lèi)似的題目以達(dá)到鞏固的目的，無(wú)論作業(yè)還是考試中有點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)大加贊揚(yáng)，同時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言給家長(zhǎng)發(fā)短信或者報(bào)喜單，讓家長(zhǎng)看到希望，給家長(zhǎng)信心。
2.分類(lèi)推進(jìn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是日常生活均用到了信息技術(shù)，信息技術(shù)的廣泛性和重要性不言而喻。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是必不可少的課程。但用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于理解力、認(rèn)知力等各方面還很薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解、吸收。對(duì)此，教師可以根據(jù)日常生活中小學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等將其感興趣的一些事物，簡(jiǎn)單有趣的生活場(chǎng)景，小游戲等加入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生積極性，同時(shí)提高教師教學(xué)的效率。
1.課程內(nèi)容生活化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的心智處于初步發(fā)展階段，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔碚撔缘恼n本知識(shí)比較枯燥而提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂上無(wú)法長(zhǎng)期集中學(xué)習(xí)注意力。這種現(xiàn)象極大影響了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)也降低了老師的講課效率。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以利用小學(xué)生平時(shí)生活中喜歡看動(dòng)畫(huà)片、喜歡各類(lèi)卡通形象等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮將小學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等直接感官的感受上更加深刻。例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)《小學(xué)信息技術(shù)》全冊(cè)第2課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)中，教學(xué)幻燈片的設(shè)計(jì)可以使用小學(xué)生喜愛(ài)的“喜羊羊”“灰太狼”“機(jī)器貓”等卡通形象引起學(xué)生的注意力，在這些小動(dòng)物的上方或周?chē)鷺?biāo)上本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的顯示屏、鍵盤(pán)及鼠標(biāo)等硬件的圖片，然后再寫(xiě)明相應(yīng)的功能。老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)可以通過(guò)“機(jī)器貓頭頂?shù)挠布Q是什么，有什么作用呢？”這樣帶上卡通形象的問(wèn)句起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。由于卡通形象更貼近小學(xué)生的日常生活，除了提高其學(xué)習(xí)興趣以外，卡通形象的視覺(jué)效果更能加深其對(duì)課程知識(shí)的印象。小學(xué)生的注意力很容易分散，每個(gè)老師可以根據(jù)所教任班級(jí)的具體情況，在課堂上每間隔10分鐘或者15分鐘播放30秒左右的比較輕快活潑的音樂(lè)，重新引起學(xué)生的注意力。
2.教學(xué)過(guò)程生活場(chǎng)景化，加深學(xué)生印象
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，課本上的理論知識(shí)是相對(duì)枯燥的，只靠死記硬背很難吸收理解，記憶也不深刻，對(duì)于耐性不佳的小學(xué)生來(lái)講難度更大。學(xué)生在視聽(tīng)、觸覺(jué)等感官上的印象會(huì)較為深刻。例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)《小學(xué)信息技術(shù)》全冊(cè)第8課“認(rèn)識(shí)‘畫(huà)圖’”的教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序中各種畫(huà)圖工具的使用這一部分，老師可以在介紹這些工具之前，先利用實(shí)體教學(xué)工具或者學(xué)生自帶的鉛筆、橡皮等進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話。例如，在上課前，老師就可以舉起手中的鉛筆對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天要學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，大家知道畫(huà)畫(huà)除了鉛筆還需要用到什么工具嗎？”然后讓學(xué)生舉起自己有的畫(huà)圖工具，并且大聲地回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，并且可以加深學(xué)生的印象。在進(jìn)行實(shí)體工具的展示之后，老師再進(jìn)行補(bǔ)充，然后引入信息技術(shù)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序上的工具，并介紹其功能及方法。
了足夠的重視，而且將生活化教學(xué)模式引入到小學(xué)
信息技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)
信息技術(shù)課的重視，而且還能為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀
的綜合型人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。
一、設(shè)定生活化的教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)信息技術(shù)課要以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制訂行為目標(biāo)、三維目標(biāo)及創(chuàng)新目標(biāo)，而且這些目標(biāo)最好與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符，并且更加貼近學(xué)生的生活，只有這樣，才能使小學(xué)信息技術(shù)課更好地被學(xué)生接受，促使他們將信息技術(shù)與實(shí)際生活融合在一起，從而養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境
在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效率。教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)，其不僅在于知識(shí)的傳授，更在于喚醒、激勵(lì)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并拓展學(xué)生的思維能力。在教授小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，教師最好根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為其提供針對(duì)性的生活化教學(xué)，從而
將學(xué)生引入信息技術(shù)的殿堂，提高其對(duì)信息技術(shù)的
熱愛(ài)。
三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)過(guò)程
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅會(huì)有專業(yè)技術(shù)詞語(yǔ)，而且還存在專業(yè)的操作名稱，其會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定的困難，此時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)過(guò)程，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考，從而發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的突破口，便于對(duì)該內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0156-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.098
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，思維就會(huì)更活躍。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可從下述四個(gè)方面入手。
一、課題導(dǎo)入情境化
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”對(duì)于信息教學(xué)而言，亦不例外。良好的課題導(dǎo)入能夠在教師與學(xué)生之間成為加強(qiáng)溝通、建立感情的紐帶，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在授課之前，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理組織導(dǎo)語(yǔ)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋之中。比如，我們可把信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)具體的情境進(jìn)行展示，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生制作PPT時(shí)，在正式開(kāi)課之前，我的教學(xué)屏幕中跳出了一個(gè)窗口，并提示：有一封郵件未讀。學(xué)生不知道發(fā)生了什么，感到很奇怪。我順勢(shì)點(diǎn)開(kāi)此窗口，跳轉(zhuǎn)到郵箱主界面，就清楚地看到在收件箱后面有一個(gè)數(shù)字1。這時(shí)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，老師收到了一封郵件，我們一起來(lái)看看是什么郵件？”于是，我單擊點(diǎn)開(kāi)此郵件。該郵件發(fā)送者是秦老師，她想讓六年級(jí)二班的學(xué)生幫她一個(gè)忙，制作一個(gè)以“家鄉(xiāng)美景――臨澤丹霞”為主題的PPT。純真的學(xué)生都信以為真。此時(shí)，我面向本班所有學(xué)生問(wèn)道：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們中有誰(shuí)愿意幫忙呢？”每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，都想幫忙。在這種心態(tài)下，學(xué)生在短短的一堂課上制作了很多非常好看的有關(guān)丹霞的PPT。實(shí)際上，我在此處就采用了情境創(chuàng)設(shè)法，通過(guò)事先準(zhǔn)備幾張彈出未讀郵件窗口以及進(jìn)入郵箱的圖片，將其制成PPT，并向?qū)W生進(jìn)行播放，使他們相信真的是教師在求助。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的好奇心與探索欲都被激發(fā)起來(lái)，充分發(fā)揮了個(gè)人主觀能動(dòng)性，加入到制作PPT的行列中去，切實(shí)提高了教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率。這堂課的成功主要得益于良好的導(dǎo)入。
二、教學(xué)環(huán)境民主化
在我們的課堂上，普遍存在一種現(xiàn)象，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同理解以及方法，常常是符合自己看法的則立即給予肯定、鼓勵(lì)，不符合的往往不予理睬。這種做法扼殺和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課堂是塑造個(gè)性最好的土壤！也就是說(shuō)，在課堂上，教師要以學(xué)生為中心，促其展現(xiàn)自我、表達(dá)自我。民主化的教學(xué)環(huán)境，能夠活躍學(xué)生的思想，啟迪思維，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛在智能。雖然學(xué)生的感悟帶有強(qiáng)烈的主觀經(jīng)驗(yàn)色彩，并充滿想象性，不過(guò)卻極富靈動(dòng)性，發(fā)出璀璨的光芒。在日常授課過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要給予一定的鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，應(yīng)給予理解和尊重；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的誤解與錯(cuò)解，應(yīng)耐心的引導(dǎo)。學(xué)生需要靜下心來(lái)，用內(nèi)心去體會(huì)，用言語(yǔ)去描述，此舉不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠促使學(xué)生迸發(fā)活力，繼而促進(jìn)學(xué)生健康、積極成長(zhǎng)。而且，教師要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有可能是未來(lái)的中流砥柱，但他們的成長(zhǎng)需要一個(gè)舒適、積極、健康、利于個(gè)性張揚(yáng)的輕松環(huán)境，從而真正為學(xué)生創(chuàng)造民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、 教學(xué)內(nèi)容生活化
作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，信息技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在為人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)提供便利，但其教學(xué)內(nèi)容較為晦澀難懂，且比較抽象。對(duì)于教師而言，如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。在日常授課中，我經(jīng)常將生活實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容合理地融合到教學(xué)任務(wù)中去，促使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)未來(lái)發(fā)展大有裨益，在今后的學(xué)習(xí)以及生活中均會(huì)使用到此知識(shí)。我還明確告訴學(xué)生，要想順利地完成任務(wù)，首先要掌握所學(xué)知識(shí)與技術(shù)，自己嘗試操作并從中體會(huì)成功完成任務(wù)的喜悅，意識(shí)到此課程的價(jià)值與重要性。比如，在講解“Word文字編輯”這一章節(jié)時(shí)，并不是讓學(xué)生單純地學(xué)會(huì)打字，我將它和作文教學(xué)聯(lián)系在一起，教學(xué)生通過(guò)專用軟件――Word文檔完成作文的寫(xiě)作與修改，或者是向?qū)W生提供帶有“語(yǔ)病”的文章，讓他們通過(guò)文字軟件進(jìn)行修改和編輯。這樣帶有明確目的性的任務(wù)更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，繼而能夠積極地完成教師布置的作業(yè)。此舉不僅能夠消除單純打字的“無(wú)聊感”，還能夠提高學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生在解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中很輕松地就完成了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化
信息技術(shù)課具有技術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等多元化特點(diǎn)，這就決定了信息技術(shù)教與學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。然而，在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)課教師通常忽視了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。實(shí)際而言，以“評(píng)”促“學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并能夠起到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的作用。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。結(jié)合小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，需要確定目標(biāo)，需要正確導(dǎo)向，需要及時(shí)鼓勵(lì)的特點(diǎn)，教師要在實(shí)際教學(xué)中，不斷收集學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，給他們及時(shí)的反饋，讓他們?cè)诓粩嗟男畔⒆儞Q和新認(rèn)知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識(shí)的更深的內(nèi)涵。另外，教師可采用多元化評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的評(píng)價(jià)環(huán)境。比如，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、小組競(jìng)賽以及同學(xué)互評(píng)等，多渠道、多模式評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生比較客觀地認(rèn)識(shí)自我。此外，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)的方式點(diǎn)明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以此推動(dòng)學(xué)生健康、積極成長(zhǎng)。
總之，如何提高信息技術(shù)的教學(xué)水平、提高學(xué)生實(shí)踐的應(yīng)用水平是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。對(duì)此，教師要在借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生具體特征，不斷探索和總結(jié)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，課件下載*每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人講話.。見(jiàn)人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假！
學(xué)習(xí)計(jì)劃就是對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活的設(shè)想和安排，就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。
在教學(xué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真像陰晴不定、變化多端的天氣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了，就表現(xiàn)得積極主動(dòng)；沒(méi)興趣了，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度一概不問(wèn)；當(dāng)老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)也幾乎是異口同聲地說(shuō)他們的孩子在家里如何的貪玩、懶惰，對(duì)于老師布置的家庭作業(yè)非等到作業(yè)實(shí)在不能再拖拉下去了，才會(huì)找個(gè)時(shí)間隨便畫(huà)畫(huà)就交差。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌控與自我管理意識(shí)是非常薄弱的。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套切實(shí)可行的操作方案――讓學(xué)生嘗試寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、小學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的好處分析
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)帶來(lái)太大的壓力。而且走上社會(huì)之后，成功的幾率將至少高出80%。
第二，學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到自己的理想頂峰，尤其是當(dāng)它配合一個(gè)自我獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。
第三，學(xué)習(xí)計(jì)劃還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，把平時(shí)做計(jì)劃過(guò)程中難忘的事記錄下來(lái)，也為寫(xiě)作積累豐富的素材。
第四，學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使你有時(shí)間做其他該做的事。讓你清楚地知道哪些事等著做，又可以幫助自己對(duì)先前的學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)。
第五，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)、生活、工作的人。這種計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)以后的職業(yè)生涯大有好處。
二、小學(xué)生如何寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)
那么應(yīng)該怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？每個(gè)人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同，不同的人，要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一，你要綜合估測(cè)自己的水平。不要因一次考試的好壞而影響對(duì)自己水平的評(píng)判，要把自己的成績(jī)和過(guò)去比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，找出問(wèn)題所在，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改正，是自己不斷進(jìn)步。
第二，酌情為自己定下近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。
第三，明確定下每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能太空洞。如：“我要努力學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)父母的期望?！边@樣計(jì)劃太空洞，實(shí)施起來(lái)就有難度，也失去了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該如這樣：“每天早上6：20起床，用10分鐘將昨天要背的課文溫習(xí)1―2遍?！边@樣目標(biāo)明確了，就容易實(shí)現(xiàn)。
第四，學(xué)習(xí)計(jì)劃要留白，不要定得太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。如果你計(jì)劃每天都有，建議你周六和周日不要計(jì)劃了，自己的自覺(jué)性沒(méi)有想象得好。在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
第五，對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上“√”或者是笑臉。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越好，使自己制定計(jì)劃的能力越來(lái)越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，計(jì)劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”但是最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學(xué)們都不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
