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時間：2022-11-17 16:17:14
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專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結(jié)?？偨Y(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。
如何寫？
一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔任那些社會職務(wù)。
二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責情況。
三是詳細地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。
四是發(fā)表那些論文。
五是獲得的獎勵。
總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。
（一）基本情況。
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。
2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3．經(jīng)驗和教訓。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。
4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。
（二）寫好總結(jié)需要注意的問題
1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導出觀點，到群眾中找事實的寫法。
2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎(chǔ)。
3．條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。
4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>
5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負責人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈 德 書 性別： 男
出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）
地址：財政局
經(jīng)歷：
1977.7——1979.7 在**小學讀初中
1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學校學習
1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學歷：
* **農(nóng)業(yè)學校農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)（中專）。
* **財經(jīng)大學會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。
* **師范大學政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當前第1頁1
* 參加中央財經(jīng)大學繼續(xù)教育培訓班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。
* 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔任原河東鄉(xiāng)政府輔導會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。
1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
1993-XX年期間，先后擔任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔任會計，負責編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學習，勤奮工作，責任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導的好評。
技能：
*有較好的寫作能力。
*具備本專業(yè)會計學、電算化的知識。
*工作中較深入地學習了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。
*本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學習。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳
我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學校農(nóng)學專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學習了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學習了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河東鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河東鄉(xiāng)政府后，首先擔任輔導會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責任制，指導了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導安排我負責農(nóng)村會計的輔導工作，由于當時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學習和培訓展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。共5頁,當前第2頁2
1993-XX年，先后擔任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。
XX年，我擔任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔任會計，負責編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學習，勤奮工作，責任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。
在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機應(yīng)用方面，通過自學，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部為期三個月的培訓，我利用業(yè)余時間自學西南財經(jīng)大學會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學習了四川師范大學經(jīng)濟管理專業(yè)的課程獲得大學本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學校自費學習了計算機知識，參加全國計算機等級考試獲得一級合格證書。還學習了計算機會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學習研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理部門調(diào)到縣主管部門，進而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實踐結(jié)合的結(jié)果，是團隊精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻。
高會工作業(yè)績實例
版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹僅參考.
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈小文 性別： 女
出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公） 地址：財政局
經(jīng)歷： 1977.7——1979.7 在古文小學讀初中
1982.7——1984.10在原河東鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學歷：
* 自貢農(nóng)業(yè)學校農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)（中專）。
‑； * 西南財經(jīng)大學會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當前第3頁3
* 四川師范大學政法系經(jīng)濟管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）
* 參加中央財經(jīng)大學繼續(xù)教育培訓班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔任原河東鄉(xiāng)政府輔導會計、經(jīng)濟員和農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，負責農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作情況復(fù)雜、綜合性強，我工作積極主動，細致認真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負責全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責任心強，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
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1993-XX年期間，先后擔任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔任會計，負責編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學習，勤奮工作，責任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導的好評。 *工作中較深入地學習了微機應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進取。工 作認真，精益求精，善于思考，有較強 適應(yīng)能力。愛好：看書學習。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓和工作機會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳 我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學校農(nóng)學專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學習了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學政法系經(jīng)濟管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學習了會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河東鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河東鄉(xiāng)政府后，首先擔任輔導會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強了組織紀律觀念和細致的工作作風。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理站站長，進行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責任制，指導了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強，我工作積極主動，認真細致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導安排我負責農(nóng)村會計的輔導工作，由于當時全縣農(nóng)村經(jīng)濟管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟管理干部培訓《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學習和培訓展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強烈地責任心和事業(yè)感，積極地進行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進集體。承擔的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟師。1993-XX年，先后擔任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟師、會計師，負責鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進一步加強農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟》1996年的第一期上，指導了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當前第4頁4
XX年，我擔任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀青年農(nóng)民培訓項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認真負責，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔任會計，負責編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學習，勤奮工作，責任心強，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機應(yīng)用方面，通過自學，掌握了計算機基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負責美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
0前言
財務(wù)管理學的學習目的之一就是要使財務(wù)專業(yè)人才掌握財務(wù)管理的專業(yè)理論和實踐知識。高校財務(wù)管理教學要促使學生提高工作實踐能力，培養(yǎng)學生能夠使用專業(yè)知識解決財務(wù)管理上面對的實際難題。由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會上對財務(wù)管理人才的要求較高，導致很多高校的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須對高校財務(wù)管理教學模式提出新的構(gòu)建，以此提升教學水平的進步，增強財務(wù)管理專業(yè)學生的綜合能力。
1當前國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)教學現(xiàn)狀
國內(nèi)高校越來越重視教學實踐的重要性，對于財務(wù)管理教學的課程規(guī)劃設(shè)定主要面向?qū)I(yè)生為了就業(yè)的需求，將理論課和實踐課進行有機結(jié)合，有助于高校教學水平的提升和進步。但是有部分高校的財務(wù)管理課程設(shè)置過于籠統(tǒng)，課程設(shè)置缺乏規(guī)律。高校財務(wù)管理課程設(shè)置還有一定的滯后性，很多教學內(nèi)容不能夠與實際就業(yè)需求相適應(yīng)，導致部分財務(wù)管理專業(yè)學生缺乏實踐應(yīng)用能力。加上高校缺乏實習訓練基地，學生缺少一定時長的實踐工作機會。除此之外，企業(yè)對于財務(wù)管理人才的要求較高。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心部分，企業(yè)的財務(wù)管理工作對于新人的要求往往是苛刻的。畢業(yè)生參加工作不僅需要具備一定專業(yè)知識，更需要具備一定的實踐工作能力。再者，由于行業(yè)競爭壓力較大，企業(yè)難以為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生必須具備較強的個人能力，才能適應(yīng)企業(yè)的財務(wù)管理工作，這便要求高校在進行財務(wù)管理教學中必須重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用，完善教學模式構(gòu)建，以培養(yǎng)專業(yè)學生自主分析和解決問題的能力。
2高校財務(wù)管理教學模式的構(gòu)建
2.1明確教學目標
首先，構(gòu)建新型教學模式要先進行教學目標的確定?；趹?yīng)用型人才角度，高校財務(wù)管理課程的設(shè)置應(yīng)該符合就業(yè)市場與行業(yè)的新型需求，以此規(guī)劃好課程設(shè)置，完成教學模式的構(gòu)建。培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)以就業(yè)市場需求為根本導向，了解行業(yè)發(fā)展情況，總結(jié)企業(yè)人才戰(zhàn)略，才能夠更好確立教學目標，明確培養(yǎng)方向。在教學中，必須重視培養(yǎng)學生對專業(yè)知識理解的全面性，學習范圍和渠道必須得到擴大，提升學生的就業(yè)能力。此外，高校還必須認清就業(yè)市場行情。企業(yè)對于人才的要求不是一成不變。因此高校除了著重提升學生的就業(yè)能力以外，必須對教學課程進行綜合性設(shè)計，考慮就業(yè)的多方面要素，注重學生長期發(fā)展能力和綜合能力的培養(yǎng)［1］。如培養(yǎng)學生的財務(wù)戰(zhàn)略思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造財務(wù)價值的能力和管控財務(wù)風險的能力，此外還有財務(wù)管理能力，如投融資決策和利潤分配能力等。高校還應(yīng)加強對學生溝通能力的培養(yǎng)，高校教學模式傾向于對學生就業(yè)能力和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)能夠促進教學水平的進步，完成向企業(yè)和社會輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才的任務(wù)。
2.2專業(yè)課程設(shè)置
高校財務(wù)管理教學中專業(yè)課程的設(shè)置必須圍繞具體的教學目標進行。由于財務(wù)管理包含的知識面較為廣泛，所需要學習內(nèi)容較多，但是高校課程時長有限，不可能將所有學科內(nèi)容分配到有限的課時中。因此需要高校進行合理的專業(yè)課程設(shè)置?？赏ㄟ^對基礎(chǔ)學科的匯總摘要，進行教學模塊編輯。比如可分為以下幾種教學模塊：（1）財務(wù)管理模塊。學生通過該模塊學習主要掌握財務(wù)管理基礎(chǔ)知識和基本方法，形成基本的財務(wù)管理理論構(gòu)建。（2）會計學模塊。通過該模塊的學習能夠使學生充分認知會計學和財務(wù)管理的聯(lián)系，通過此項教學，能提升專業(yè)學生工作的綜合性能力。（3）經(jīng)濟金融模塊。該模塊是一個長期更新的課程模塊，主要基于現(xiàn)代經(jīng)濟學，學習現(xiàn)代經(jīng)濟管理方式，掌握微觀經(jīng)濟學、金融學［2］，促進專業(yè)學生財務(wù)管理高級能力提升。高校財務(wù)管理課程設(shè)置逐級分層，有利于實現(xiàn)專業(yè)學生系統(tǒng)化、全面化的學習財務(wù)理論知識，促進專業(yè)學生將理論與工作實踐相結(jié)合的能力，保障了專業(yè)學生朝著應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。
2.3完善課程案例教學
培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的一點就是要在教學環(huán)節(jié)展開理論和實踐高度融合的課程。高校制定課程內(nèi)容時，必須重點考慮課程指標流程，制定學習計劃。并針對不同的就業(yè)崗位開展案例型教學模式，堅持課堂教學與實踐相結(jié)合，以此促進新型教學模式的構(gòu)建，完善課程案例教學有利于實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。比如，教師在課堂上進行財務(wù)工作模擬，對專業(yè)學生布置工作任務(wù)，促使學生自主利用所學理論去解決財務(wù)管理問題，增強學生自主處理工作問題的能力，而且教師可以根據(jù)不同崗位和角色，對學生下達不同的工作任務(wù)，增強課程的多樣化。在教學中，教師必須要以學生為主體，加強對學生的引導式教學，培養(yǎng)學生自主思考的能力，改善部分學生遇到難題就過度依賴他人的情況，從而提高學生的參與性和對知識理解的深刻性。此外，課程設(shè)置可安排高級財務(wù)管理教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式，拓展教學思路，完善財務(wù)管理教學的全面性和完整性。高級財務(wù)管理教學包括管理和金融多個知識領(lǐng)域。改善當前教學模式弊端，就必須要拓展財務(wù)管理學校渠道和模式，通過對其他專業(yè)的引入式學習，最大限度地提高學生的知識運用能力。在案例教學中，教師講解和學生交流是課堂主旋律，即教師通過課堂，對企業(yè)成功財務(wù)管理案例進行闡述和介紹，能夠分析出成功財務(wù)管理必備的要素，進而豐富了課堂教學的價值［3］。學生之間進行交流，能夠探討個人看法，并向教師提出問題，不僅能夠豐富學生對知識的理解，還鍛煉了學生自主思考問題的能力，提升學生的工作時間能力。另外，在教材的選用方面，高校必須進行嚴格的篩選。由于教材質(zhì)量參差不齊，有的財務(wù)教材完整性、功能性較差，不能夠完成高質(zhì)量的財務(wù)管理教學任務(wù)，因此高校必須選擇時新性較強、功能內(nèi)容全面的教材。
2.4建立教學評價指標體系
建立教學評價指標體系可以包括3個模塊和6個層次：財務(wù)基礎(chǔ)能力模塊、財務(wù)設(shè)計分析模塊、財務(wù)綜合能力模塊，分層次教學體系包括6個組成部分：基礎(chǔ)課程、課程實踐、專題實踐、校內(nèi)實訓、企業(yè)實踐、畢業(yè)論文等［4］。
2.5構(gòu)建信息化實踐教學體系
構(gòu)建信息化實踐教學體系就要開展開放式的課堂教學模式，通過開放式課堂，構(gòu)建教師指導為主、學生自覺學習為輔的教學新型模式，能夠使學生在獲得良好教育的同時，豐富專業(yè)學生的工作實踐經(jīng)驗。比如通過對課程案例的學習方式的指導，制定學習任務(wù)，對學生進行自由分組，促使學生通過自主和合作的方式完成學生任務(wù)。比如學生可以分組進行財務(wù)市場調(diào)查、財務(wù)方案規(guī)劃等等。每個小組之間可通過方案對比尋找彼此的不足之處，進行改進，提升學習和實踐效果。此外還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互助教學實踐模式。如建立網(wǎng)絡(luò)論壇、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課程等，一方面開拓了學生學習范圍，增加了學習渠道。另一方面增強了師生交流，使得學生能夠通過自主開放式的學習和實踐模式，增強對專業(yè)知識的理解和加深，提升了專業(yè)學生分析問題、處理問題的能力，有利于實現(xiàn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。
3結(jié)論
總之，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求越來越高。本文通過對傳統(tǒng)教學模式的總結(jié)，提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度，創(chuàng)新財務(wù)管理教學模式的構(gòu)建，通過完善高校的實踐教學，拓展教學范圍，提升實訓課程在總課時的比重，改革教學模式。通過總結(jié)可以得出，高校的人才培養(yǎng)策略應(yīng)朝著應(yīng)用型、綜合性人才培養(yǎng)方向發(fā)展，提升高校向社會和企業(yè)輸送高質(zhì)量人才的能力，以此不斷提升我國高校教育水平。
參考文獻：
［1］萬立全.財務(wù)管理課程實踐教學體系構(gòu)建探討——基于財務(wù)信息化的思考［J］.財會通訊,2012,（10）:41-42.
［2］安存紅.應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建［J］.合作經(jīng)濟與科技,2013,（18）:119-120.
一、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標
(一)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
1 校內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學基礎(chǔ)薄弱。校內(nèi)財務(wù)管理實踐是通過實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實踐應(yīng)用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。
2 校外財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實習合作等方式，提供企業(yè)財務(wù)管理的工作環(huán)境，使學生掌握財務(wù)管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因為：一方面，大多數(shù)企業(yè)并未單獨設(shè)置財務(wù)機構(gòu)。而是與會計機構(gòu)合設(shè)，這使財務(wù)管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門。因此，實習學生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)可供實習。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習生。而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導，達不到預(yù)期的實習目的。
(二)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
我國市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)應(yīng)用為主的財務(wù)管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。
1 培養(yǎng)職業(yè)能力。在實踐教學中通過加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強化實踐環(huán)節(jié)的教學和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學和獲取新知識的能力；獨立地分析問題和解決實際問題的能力；獨立地進行科研和發(fā)展知識的能力；必要的表達能力、組織能力和管理能力。
3 培養(yǎng)社會實踐能力。促使大學生通過社會實踐活動。把自己學到的理論知識運用于觀察、分析和解決相關(guān)的實際問題，從而讓大學生在實踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。
4 培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的，就是為了使學生的價值、潛能、個性與力量在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。
綜上所述，應(yīng)用型財務(wù)管理實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務(wù)管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實踐教學體系的目標。
二、中小型企業(yè)財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀及素質(zhì)需求
(一)目前企業(yè)中財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀
財務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心，企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風險的調(diào)控能力在很大程度上與財務(wù)管理水平密切相關(guān)，而目前企業(yè)中財務(wù)管理人員存在以下問題：
1 部分財務(wù)人員法律意識不強。執(zhí)行國家各項財政法規(guī)的能力較差，在工作中，抵制違法行為的自覺性不夠。
2 財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，所披露的會計信息不能真實完整地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
3 財務(wù)人員綜合素質(zhì)較低，難以實現(xiàn)會計在經(jīng)濟活動中的預(yù)測和決策職能。缺乏廣博的知識，缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。
(二)企業(yè)中財務(wù)管理人才需要的技能和素質(zhì)
財務(wù)人員作為財務(wù)管理的主要承擔者，財務(wù)管理人員的素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的財務(wù)管理水平。一般財務(wù)管理人才需要具備如下技能和素質(zhì)：
1 應(yīng)具備廣博的知識。財務(wù)管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策，其業(yè)務(wù)范圍大大突破了財務(wù)會計的工作領(lǐng)域和知識領(lǐng)域，需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財務(wù)管理人員將更多地發(fā)揮管理職責。
2 應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責任都在不斷增強。因此。財務(wù)管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，真正做到誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、不做假賬，把國家和公眾利益放在首位。
3 應(yīng)具有不斷自我學習的能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家在財政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計制度方面不斷出臺新的方針政策，對于政策性很強的財務(wù)管理工作來說，財務(wù)人員不僅要有扎實的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還必須不斷學習和掌握國家的財經(jīng)方針、財經(jīng)紀律、法規(guī)、制度。
4 應(yīng)具有創(chuàng)新精神。財務(wù)管理人員不應(yīng)滿足于財務(wù)管理現(xiàn)狀。而要不斷改進核算流程和方法，以適應(yīng)市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務(wù)快速變化。財務(wù)管理人員應(yīng)能夠自覺探討改進業(yè)務(wù)的新技術(shù)和新方法。因此，財務(wù)管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。
三、應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建
構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財務(wù)管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財務(wù)管理問題，這就要求從實踐的角度來培養(yǎng)財務(wù)管理人才，其中包括實踐教學課程設(shè)置和教學實踐方法環(huán)節(jié)。
(一)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐課程設(shè)置
財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運動、資本運作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動。而應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實踐課程設(shè)置方面要兼顧會計學、管理學、金融學三方面的能力。相應(yīng)開設(shè)的實踐課程可以有：會計電算化等財務(wù)軟件課程、財務(wù)分析課程、財務(wù)管理及課程設(shè)計、公司理財及課程設(shè)計、審計案例教學(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學生的實踐能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)用型財務(wù)管理適用的實踐教學方法
1 應(yīng)用型財務(wù)管理案例教學。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性。提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學方法。財務(wù)管理教學案例，是在對有關(guān)企業(yè)單位及其相關(guān)部門進行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所編寫的，反映財務(wù)管理典型業(yè)務(wù)的實例。案例教學一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準備。教師要根據(jù)教學進度和教學要求選好案例；學生應(yīng)根據(jù)教師的安排認真閱讀案例，對相應(yīng)的思考題進行分析，提出對策。其次，案例分析與
討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結(jié)。教師在案例討論后作簡要總結(jié)，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點和不足。最后，撰寫案例分析報告。
畢業(yè)論文不同于課程論文，是對整個學習研究生涯進行總結(jié)，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究內(nèi)容來展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學習和研究能力。尤其是會計專業(yè)的學生，在如此之多的學生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進行收集和閱讀。需要注意以下幾點：
1、會計專業(yè)的參考文獻要注意時效性，要檢索近兩年的文章。
2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫檢索相關(guān)文獻外，還可以考慮會計專業(yè)類水準較高的期刊。
3、如果是涉及到會計核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會計準則，包括我國企業(yè)會計準則和國際會計準則等。
通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟：
1、明確選題方向
會計學畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專業(yè)的具體方向來決定論文選題，如：會計核算(包括對會計準則的學習質(zhì)疑)、財務(wù)管理、審計、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學習階段所完成的課程內(nèi)容進行分類，根據(jù)專業(yè)研究的找重點來確定論文選題。
2、選題要小而具體
畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究內(nèi)容的重點，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標和實例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。
3、選題要結(jié)合實際
學生在選題時，一定要根據(jù)自身的專業(yè)或者工作內(nèi)容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內(nèi)容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進今后的擇業(yè)和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題
如果是銷售方面的工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務(wù)管理，建議從財務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進行選題思考。
【關(guān)鍵詞】
應(yīng)用型；財務(wù)管理；課程體系
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)既具有一定的理論基礎(chǔ)又具有較強實際操作能力的專業(yè)人才。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)剛剛畢業(yè)的大學生動手能力差，難以滿足工作崗位要求。主要原因之一在于專業(yè)課程設(shè)置與實施有不盡合理之處，大多數(shù)高校課程并沒有根據(jù)具體的工作崗位需求進行設(shè)置。
1 根據(jù)工作崗位需求確定人才培養(yǎng)目標
關(guān)于應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標有幾種不同的觀點。第一種觀點從市場需求角度進行論述，如葛文雷、吳麗賢、常珊珊認為財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標最終取決于人才市場對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的需求。第二種觀點從就業(yè)領(lǐng)域和工作類別的角度進行闡述，如崔莉認為應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在政府機關(guān)、企事業(yè)單位從事投資、評估、企業(yè)理財、金融投資、財產(chǎn)保險、建筑工程造價、財務(wù)分析方面、財務(wù)會計等方面的工作；呂立偉、張周等認為應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才是能在事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)管理相關(guān)工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化”的專門人才。第三種觀點則從能力角度進行闡述，如朱開悉認為財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)目標是具備“寬、厚、強、高、熟”，專業(yè)能力素質(zhì)要求高的財務(wù)管理專業(yè)的執(zhí)業(yè)人才。第四種觀點從工作性質(zhì)等角度進行論述，2012年教育部高等教育司公布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》提出財務(wù)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)管理等方面的知識和能力，培養(yǎng)能在營利性和非營利性機構(gòu)從事財務(wù)管理以及教學、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
我國學者對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標定位的認識都有一定的道理，但也存在各自的不足。如第一種觀點提出了符合市場需求的本質(zhì)要求，但缺乏市場具體形態(tài)的描述，不便操作；第二種觀點提出了具體工作類別，但提出的國際化等要求過高，難以實現(xiàn)；第三種觀點抓住了能力這一要點，但“寬、厚、強、高”很難做到；第四種觀點綜合了市場要求，素質(zhì)、知識和能力及工作性質(zhì)等，較為全面，但提出的能從事教學、科研工作的目標超越了應(yīng)用型本科學生的能力，不切實際。
我們認為，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的市場需求其實質(zhì)就是來源于財務(wù)管理相關(guān)工作崗位對人才的需求。這些可能的就業(yè)及發(fā)展崗位有出納、核算會計、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財部經(jīng)理、理財部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等工作崗位。人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)滿足這些工作崗位需要的人才。
2 根據(jù)工作崗位要求確定能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)
2.1能力結(jié)構(gòu)
關(guān)于財務(wù)管理工作崗位所需要具備的工作能力有幾種具有代表性的觀點。楊克泉認為財務(wù)管理人才應(yīng)具有嫻熟的會計核算、財務(wù)管理等業(yè)務(wù)操作技能， 并且精通企業(yè)理財之道， 具有全面的謀劃運籌能力[7]。葛文雷，吳麗賢，常珊珊認為財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具有掌握語言表達能力、財經(jīng)寫作能力、經(jīng)濟分析能力、會計核算能力、納稅籌劃能力、財務(wù)分析能力、資本運作能力等專業(yè)技能。朱傳華認為財務(wù)管理應(yīng)用型人才應(yīng)有一定的溝通能力、分析能力、謀劃能力、業(yè)務(wù)能力、決策能力等[8]。李文靜則認為財務(wù)管理崗位應(yīng)該具備一定的語言文字表達、人際溝通、計算機操作、信息獲取及分析、財務(wù)處理、金融管理等能力。劉其冰認為中小企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備會計核算、稅務(wù)籌劃以及實踐應(yīng)用等業(yè)務(wù)技能。以上學者都從不同的角度闡述了財務(wù)管理工作崗位應(yīng)該具備的工作能力要求。但是都是比較寬泛、抽象的概述，沒有進行概括和總結(jié)，缺乏層次感，不便指導課程體系的設(shè)置。
綜合以上各個學者的觀點以及結(jié)合具體的工作崗位要求?？梢詫⒇攧?wù)管理工作崗位所需具備的能力劃分為三種能力：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。技術(shù)技能是指使用信息化等技術(shù)按照企業(yè)財務(wù)各個工作崗位的工作程序、工作方法、工作標準等完成財務(wù)工作的能力。人際技能是指與財務(wù)工作相關(guān)的處理人際關(guān)系的能力，包括與上下級及稅務(wù)部門、銀行、客戶、證券等溝通和協(xié)調(diào)的能力。概念技能是指能洞察企業(yè)內(nèi)外環(huán)境及經(jīng)營狀況，從而合理調(diào)整財務(wù)資源、制訂財務(wù)管理制度，并及時發(fā)現(xiàn)問題，提出對策建議或作出決策的能力。
不同的工作崗位要求具備不同的技術(shù)技能、人際技能和概念技能。除財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、理財部經(jīng)理、融資部經(jīng)理等領(lǐng)導崗位外，其他工作崗位都是畢業(yè)生可能的選擇，而從事領(lǐng)導工作也必須掌握其他崗位的技術(shù)技能。因此技術(shù)技能是所有工作崗位都必須具備的能力，也就成為應(yīng)用型本科學生必須具備的基本能力。人際技能對于所有的工作崗位都非常需要，也是做好每一個崗位具體工作的技能之一。概念技能是財務(wù)工作領(lǐng)導崗位必須具備的能力。也是學生畢業(yè)后持續(xù)發(fā)展必須具備的能力。因此人際技能和概念技能也成為本專業(yè)所需要掌握的能力。對于大學生而言，這三種能力都需要培養(yǎng)，但重點應(yīng)注重技能的培養(yǎng)。
2.2 知識結(jié)構(gòu)
應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學生所要求的技術(shù)技能、概念技能和人際技能，決定了學生必須具備相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。
技術(shù)技能所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。技術(shù)技能要求應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備的知識機構(gòu)包括賬務(wù)處理方面的知識、財務(wù)分析方面的知識、融資方面的知識、投資方面的知識、全面預(yù)算等管理會計方面的知識、成本計算等成本會計方面的知識、公司戰(zhàn)略與風險方面的知識、稅收籌劃等稅務(wù)方面的知識、財務(wù)軟件等方面的知識等。
概念技能所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。概念技能要求應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生所需要具備的知識是在掌握技術(shù)技能所需要的知識的基礎(chǔ)上，還需要熟悉國家的有關(guān)方針、政策、法律法規(guī)、經(jīng)濟分析、企業(yè)管理理論、經(jīng)濟法、財經(jīng)寫作知識、風險管理等知識及其收集與分析方法。
人際技能所應(yīng)具備的知識。人際技能要求應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生所需要具備的知識至少包括語言表達、邏輯思維、行為科學、激勵等方面的知識。
3 現(xiàn)有課程體系存在的問題和對策
3.1課程體系存在的問題
很多院校財務(wù)管理專業(yè)是會計專業(yè)的簡單復(fù)制。許多應(yīng)用型本科院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)目的只是為了招生人數(shù)，其開設(shè)的課程基本是會計專業(yè)的課程，再增加幾門會計專業(yè)沒有的課程。比如是針對財務(wù)管理課程用雙語教學等等。有學者通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)珠三角地區(qū)獨立院校的實踐課程設(shè)置始終在會計學專業(yè)框架下；大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)只有一些會計專業(yè)的實驗室，如專業(yè)會計綜合實訓室，會計信息化實務(wù)實驗室等，并沒有針對財務(wù)管理專業(yè)的投資、融資等建設(shè)實驗室及實訓課程。
課程設(shè)置針對性不強，理論色彩太濃。現(xiàn)有開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高校雖然定位于應(yīng)用型本科，但是開設(shè)的課程體系中沒有針對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。如融資是財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)崗位之一，但是經(jīng)過網(wǎng)上對開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的150多所高校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)還沒有一所高校開設(shè)企業(yè)融資理論與實務(wù)課程；又如應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學生需要掌握經(jīng)濟學的一些基本的思想、理論和方法，不需要掌握每一個理論的推導過程，而幾乎所有開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)的大學都開設(shè)了微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學，理論性色彩太濃；再如，很多高校在財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)管理學課程，傳授管理歷史、理論和規(guī)律，而對財務(wù)管理工作直接相關(guān)的企業(yè)管理內(nèi)容很少涉獵。
課程內(nèi)容交叉重復(fù)。現(xiàn)有課程體系系統(tǒng)性、科學性、合理性不夠，課程之間存在交叉重復(fù)。如《財務(wù)管理》課程中財務(wù)管理的價值觀念、投資的基本理論、項目投資、證券投資、現(xiàn)金管理、存貨管理、利潤分配、財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)算、杠桿原理、資金需要量的預(yù)測等內(nèi)容與《管理會計》、《證券投資學》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)分析學》等課程重復(fù)。
課程設(shè)置操作性不強。首先沒有針對“應(yīng)用型”設(shè)置專門的實訓課程，如沒有針對基礎(chǔ)會計學開設(shè)基礎(chǔ)會計實訓。其次每一門課程內(nèi)容的設(shè)置主要側(cè)重于對概念、作用、原理以及決策工具和分析工具等知識的介紹，對于實際工作的流程、方式方法則一筆帶過，沒有對實際工作過程中的重點、要點、難點及注意事項等知識進行介紹，更沒有完整的實際案例讓學生了解實際工作的流程，也不能幫助學生掌握理論與實際結(jié)合的要領(lǐng)，學生學完一門課程以后也就很難動手操作。
區(qū)域性、行業(yè)性沒有妥善解決?，F(xiàn)有的應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程體系沒有體現(xiàn)行業(yè)性和區(qū)域性特征，沒有針對該高校所在地區(qū)的經(jīng)濟特色設(shè)置有特色的課程。
3.2課程體系設(shè)置原則
滿足工作崗位需要。滿足工作需要即將滿足財務(wù)管理工作崗位需要作為人才培養(yǎng)目標，同時，根據(jù)工作崗位需要確定學生的能力結(jié)構(gòu)和知識，并據(jù)以確定課程體系。融資是財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的重要崗位之一，要求學生掌握融資的基本理論、方法、程序等，相應(yīng)地需要開設(shè)企業(yè)融資理論與實務(wù)、投資學等課程。
課程內(nèi)容有效銜接，避免不必要的交叉重復(fù)。如開設(shè)中級財務(wù)會計課程之前，首先要開設(shè)基礎(chǔ)會計學，讓學生掌握會計的理論與方法、程序后，然后在中級財務(wù)會計課程學習如何運用這些理論與方法解決企業(yè)日常的財務(wù)問題，從而使課程之間有效的銜接。為了提高教學的效率，必須避免課程之間不必要的交叉重復(fù)。如現(xiàn)金流量表的編制放在中級財務(wù)會計課程，所得稅會計可以放在高級財務(wù)會計課程。
課程設(shè)置要具有可操作性?？刹僮餍栽瓌t體現(xiàn)在兩個方面。第一，開設(shè)操作性的課程。對于一些課程而言，在課堂上無法有效的實現(xiàn)實踐內(nèi)容，就可以在該課程結(jié)束后，設(shè)置實踐周，由實訓指導老師提供真實的財務(wù)等資料按企業(yè)實際運行要求進行演練，從而提高學生的實際操作能力。例如在基礎(chǔ)會計學課程的結(jié)束后開設(shè)基礎(chǔ)會計實訓實踐周，讓學生模擬企業(yè)做一套簡單的賬。從而提高學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。第二，專業(yè)課程內(nèi)容要兼具理論性和操作性，在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排上可以理論作為先導，將實際操作流程為主線，并以實際案例及評析為支撐，以能力拓展訓練作為鞏固與擴展。
兼顧地區(qū)特點和行業(yè)特點。由于應(yīng)用型本科一般是為地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟服務(wù)，所以在開設(shè)課程的時候可以結(jié)合高校所在地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟的特點來開設(shè)一些選修課程。比如在以服務(wù)業(yè)和旅游業(yè)為主的城市，開設(shè)一些旅游會計和酒店會計之類的選修課以及所在地區(qū)的經(jīng)濟歷史、人文等課程，供學生根據(jù)可能的就業(yè)崗位進行選修。
3.3課程體系具體內(nèi)容
綜上所述，我們認為，應(yīng)用型財務(wù)管理本科除公共課程外的課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課以及集中實踐性教學課四個部分。
專業(yè)基礎(chǔ)課就是指本專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，具體開設(shè)的課程有：EXCEL在財會中的應(yīng)用、西方經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、企業(yè)管理學和基礎(chǔ)會計學。
專業(yè)課程是根據(jù)財務(wù)管理相關(guān)工作崗位的工作內(nèi)容和要求開設(shè)的核心課程，具體開設(shè)的課程有：中級財務(wù)會計Ⅰ、中級財務(wù)會計II、財務(wù)管理學、成本會計、會計信息化實務(wù)、投資銀行學、管理會計、投資理論與實務(wù)、融資理論與實務(wù)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、網(wǎng)上銀行與網(wǎng)上報稅、資產(chǎn)評估學、審計學、財務(wù)報表分析、公司戰(zhàn)略與風險管理、高級財務(wù)管理、稅法、行業(yè)會計、財政學、專業(yè)會計綜合實訓。
專業(yè)選修課程是為了擴展專業(yè)的知識面，滿足服務(wù)地區(qū)或行業(yè)需要，開設(shè)的一些課程，包括企業(yè)會計準則專題、貨幣金融學、海南經(jīng)濟概覽、企業(yè)設(shè)立與運行管理等。
集中實踐性教學。具體開設(shè)的課程有：基礎(chǔ)會計實訓、成本會計實訓、公司財務(wù)報表分析實訓、企業(yè)財務(wù)會計崗位實訓、企業(yè)投資和融資實訓；在第二學期以及第四學期開設(shè)暑假社會實踐課程。
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[8]朱傳華.財務(wù)管理本科教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，教育與職業(yè)，2008年第23期；
Keywords the major of financial management； innovation and entrepreneurship； training mode； construction
2016年甘?C省為大力推進全省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，首批安排財政專項資金2180萬元，主要用于省屬11所高校21個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，引導高等學校有效地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式，引導高等學校大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，鼓勵高等學校大學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
1 財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)對100名2010-2013 屆甘肅政法學院財務(wù)管理專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、市場適應(yīng)能力欠佳，難以在短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)市場要求；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，缺乏捕捉創(chuàng)業(yè)機會的能力?？傊?，高校財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐需求。因此，財務(wù)管理專業(yè)大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，而如何建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是目前面臨的一項重要課題。
2 財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素分析
通過對100名2010-2013屆甘肅政法學院財務(wù)管理專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析，總結(jié)出影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素主要是政策導向、創(chuàng)業(yè)氛圍、就業(yè)環(huán)境、社會關(guān)系、個人性格特點、學科專業(yè)知識、人文通識知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、風險應(yīng)對能力、機會把握能力、資源整合能力、經(jīng)濟狀況、精神支持等15項指標。100個調(diào)查對象中，認為大學生的性格特點（60人）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識（70人）、對機會的把握能力（63人）、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合能力（55人）、以及創(chuàng)業(yè)大學生的家庭經(jīng)濟狀況（50人）等這5項影響因子是非常重要的。
3 “4 + 5 +9” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
本課題組認為應(yīng)該從財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的15個影響因素為出發(fā)點，構(gòu)建一個全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式?！耙?個層面的培養(yǎng)主體為研究對象，5個高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抓手為重點，提升大學生9個方面?zhèn)€人能力為終極目標”的“4+5+9”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。如圖1 ：
3.1 宏觀層面：國家政府
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善和優(yōu)化。一方面需要國家政府加大創(chuàng)業(yè)政策制定和完善力度，通過制定系列配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，從政策、資金和服務(wù)等方面給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持；另一方面，政府要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行和監(jiān)督力度，否則會降低大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
3.2 中觀層面：社會環(huán)境
財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為深受經(jīng)濟環(huán)境、文化氛圍、傳統(tǒng)觀念等社會環(huán)境的影響，全社會要營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，才能吸引更多的財務(wù)管理專業(yè)大學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大團隊。而社會關(guān)系這一因素是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須依賴的社會資源，是一種無形資產(chǎn)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對機會的識別與開發(fā)能力，社會資本是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)。為緩解目前財務(wù)管理專業(yè)大學生的就業(yè)壓力，解決財務(wù)管理專業(yè)大學生“就業(yè)難”的問題，從財務(wù)管理專業(yè)大學生自身來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個很好的出路和選擇。[1]
3.3 中觀層面：高等學校
本課題組經(jīng)過調(diào)查分析，總結(jié)提出高等學校要以實踐教學平臺、學科專業(yè)競賽、課外實踐活動、課程體系建設(shè)、校外實踐基地等5個抓手為重點，構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。
（1）實踐教學平臺。為了全面提升財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，甘肅政法學院設(shè)有手工會計模擬實驗室、財會綜合實驗室、商務(wù)電子模擬實驗室等8個專業(yè)實驗室。針對目前教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象，調(diào)整教學計劃，著重從提高實踐教學平臺的教學質(zhì)量。[2]
（2）學科專業(yè)競賽。學院以組織財務(wù)管理專業(yè)大學生參加財會類專業(yè)競賽作為一個重要突破點。以“學科專業(yè)競賽、科技創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”為一體的專業(yè)競賽模式。[3]通過組織學生參加全國、甘肅省大學生“福斯特”手工會計競賽、“新道杯”會計信息競賽、“科云杯”財會技能競賽、“網(wǎng)中網(wǎng)”財務(wù)決策競賽等，訓練財務(wù)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能。
（3）課外實踐活動。在緊密銜接學科專業(yè)競賽的基礎(chǔ)上，將學院級的課外實踐活動項目作為整個層次的基礎(chǔ)，學校級課外實踐活動項目承上啟下，甘肅省級課外實踐活動項目示范輻射，激勵學生爭取參加國家級課外實踐活動項目，形成了“學院重視競賽、教師參與競賽、學生爭取競賽、家長關(guān)心競賽”的濃烈氛圍。[4]
（4）課程體系建設(shè)。學校為了提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，開展了以財務(wù)管理復(fù)合型應(yīng)用人才為導向的教育教學改革，突出“課程結(jié)構(gòu)顯重點，課程設(shè)置多維度，實踐應(yīng)用有方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高效用”的“四層次”課程體系定位，從教學理論基礎(chǔ)、實踐應(yīng)用能力、方式方法技能三方面形成獨特的創(chuàng)新??業(yè)課程體系。[5]
（5）校外實踐基地。2017年，學院加強與工商企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、政府審計、財政部門、公安局、法院等部門聯(lián)合建立的17個校外實踐教學基地的協(xié)調(diào)工作。并與之在教學、科學研究、學生專業(yè)實習、實踐性教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和引導就業(yè)等方面，保持了良好的合作關(guān)系，取得了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果。
3.4 微觀層面：學生家庭
中圖分類號：G4.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0002-01
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學校根據(jù)需要設(shè)立了財務(wù)學科，其中建立和完善我國財務(wù)管理的理論、學科、課程三大體系，是總結(jié)財務(wù)管理活動規(guī)律和實踐經(jīng)驗的關(guān)鍵。當前財務(wù)學科取得了較大的進步，并逐漸在各大院校開設(shè)。一個更大的問題是探討財務(wù)管理課程體系設(shè)計，并分析該體系實施過程中的理論教學和實踐教學問題。
一、財務(wù)學科的意義
財務(wù)管理是一項獨立性很強的科目，因此，學習財務(wù)管理專業(yè)的學生需要具備相關(guān)學科各方面的理論知識與技能。首先要明確財務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排，財務(wù)管理學科與相關(guān)的管理學、經(jīng)濟學、會計學、金融學等學科長期交融，所以確定財務(wù)管理學科與其相關(guān)學科的關(guān)系是進行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國目前多數(shù)高校的財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。因此，無論財務(wù)管理專業(yè)還是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來看本科財務(wù)管理專業(yè)的學科都偏向會計學。
二、財務(wù)學科存在的不足
1、課程體系缺乏專業(yè)特色
財務(wù)管理專業(yè)一般情況下是在會計學、金融學、工商管等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，財務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會計專業(yè)的課程體系，當前財務(wù)管理專業(yè)的特點仍然表現(xiàn)為會計專業(yè)的特點或者具有會計專業(yè)的很多痕跡，無法體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。在有些院校中還把財務(wù)會計、成本會計等會計專業(yè)的核心課程列為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，與財務(wù)管理專業(yè)大大不符。另外很多學校的財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏具備財務(wù)管理實踐的教師，無法將財務(wù)管理的教學理念貫穿于教學之中。
2、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
財務(wù)管理專業(yè)的實踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財務(wù)管理專業(yè)實踐的教師，很多教師大多是從事會計專業(yè)的教師或從事金融學專業(yè)的教師；第二，財務(wù)管理專業(yè)沒有專門的實驗室，基本上是以會計崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會計崗位來代替。第三，雖然很多大學也建立了一些實訓基地但無法達到財務(wù)管理專業(yè)實習的真正目的。
3、課程體系設(shè)置不合理
目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學財務(wù)管理專業(yè)的主干課程是會計學，財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融學、投資管理學等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒有根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的學科特點和培養(yǎng)目標設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費了寶貴的教學資源而且對財務(wù)管理專業(yè)的學科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。
三、財務(wù)學科的設(shè)計思路
1、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)進行奠基的。要想培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生的扎實全面的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟學、管理學、會計學以及金融學等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟學、管理學、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計學、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、稅法、財務(wù)軟件、證券投資等。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，學生容易掌握財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)理論與方法。
2、財務(wù)管理知識層次的規(guī)定性
任何學科的研究都是由初級到高級、由實踐到理論不斷推進的。所以財務(wù)管理學可以劃為初級財務(wù)管理學、中級財務(wù)管理學、高級財務(wù)管理學、財務(wù)管理專題等。
3、財務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性
財務(wù)管理表現(xiàn)為一個循環(huán)過程，是一種有意識的系統(tǒng)的管理活動。財務(wù)管理一般分為財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析等幾個既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財務(wù)管理環(huán)節(jié)，財務(wù)管理學可分為財務(wù)預(yù)測學、財務(wù)決策學、財務(wù)預(yù)算學、財務(wù)控制學、財務(wù)分析學等。
4、與認證教育課程接軌
職業(yè)資格認證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標，另一方面也可以充分調(diào)動學生學習的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，高職財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點，開設(shè)與職業(yè)資格認證教育相接軌的職業(yè)資格課程。
四、財務(wù)學科課程體系構(gòu)建
目前，很多高校教師從事財務(wù)管理學科建設(shè)工作，他們大多來自不同的學科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識結(jié)構(gòu)使得財務(wù)管理專業(yè)的學術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進行的財務(wù)管理學科課程體系設(shè)計往往都帶有各自學科內(nèi)容。在開設(shè)這門課程時，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專業(yè)能夠開什么課程出發(fā)，所以導致不同高校在財務(wù)管理課程體系設(shè)計上差別很大，阻礙了財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿足社會對財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的需求。
在財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計中要明確三個問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價值取向？什么樣的課程體系和教學手段能滿足社會未來發(fā)展的需要？根據(jù)這三個問題的答案，可將財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建成四個層次：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。因此，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟學、金融學、財政學、管理學、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會計學、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計等。專業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場理論與實務(wù)、財務(wù)管理、投資學、財務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國公司財務(wù)、公司價值評估等。
五、結(jié)語
培養(yǎng)學生對財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財務(wù)管理與會計學、金融學等相關(guān)知識融合在一起，可以開設(shè)財務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財務(wù)報表分析、會計知識專題講座等課程；二是開設(shè)沙盤實驗課程、企業(yè)報稅課程、操盤手訓練課程、以及畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等，以滿足學生畢業(yè)與上崗零過度的目標。
參考文獻
目前，各高校開設(shè)的財務(wù)管理課程普遍采取老師講、學生聽的課堂教學方式，這種傳統(tǒng)的理論傳授教學有很多弊端，一方面課堂氣氛不夠活躍，經(jīng)常出現(xiàn)臺上老師口干舌燥，臺下學生昏昏欲睡的現(xiàn)象；另一方面學習效果不夠顯著，容易造成學生課上聽了，課下忘了，最后考試突擊死記硬背，考后徹底忘記的狀況。因而，不少高校財務(wù)管理專業(yè)的學生畢業(yè)后只記得零星理論知識，完全不具備分析問題、解決問題的應(yīng)用能力，工作后又一切從頭學起。如何讓學生避免這種尷尬的狀況，提高他們的實踐應(yīng)用能力，這是值得每一個財務(wù)管理教師思考的問題。筆者認為，財務(wù)管理是一門實踐性較強的課程，我們應(yīng)在傳統(tǒng)理論教學的基礎(chǔ)上，采用案例教學法，在案例分析中逐步提高學生分析和解決問題的應(yīng)用能力。而在財務(wù)管理案例教學中，案例的選擇和使用是前提和關(guān)鍵，因此深入了解學術(shù)界和實踐教學中案例的狀況具有一定的意義。
一、財務(wù)管理案例教學的研究現(xiàn)狀
案例教學法于1870年在哈佛法學院率先使用，后經(jīng)哈佛商學院完善推廣，最終在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。近幾年，我國不少高校財務(wù)管理的教師們逐步意識到案例教學的優(yōu)勢，開始重視財務(wù)管理案例教學的研究，一些學者和教師已經(jīng)陸續(xù)出版了財務(wù)管理案例的教材，具體見表1。
二、財務(wù)管理案例教學中案例使用現(xiàn)狀及存在的問題
我國在20世紀80年代引進案例教學法，主要應(yīng)用于臨床醫(yī)學和法學等實踐性較強的學科，在財務(wù)管理學科教學中真正采用案例教學的并不多。目前，高校中財務(wù)管理課程的教學主要有兩種模式，一種是傳統(tǒng)的理論教學，一種是在教學中插入案例進行講解，但仍以理論教學為主。很多人誤認為第二種就是案例教學法，這其實是一種誤區(qū)，第二種充其量只是舉例教學。真正的案例教學應(yīng)是案例分析為主，理論教學為輔。學生在案例分析中占據(jù)主導地位，教師反而處于輔助引導的位置。據(jù)調(diào)查，因受案例來源、師資力量等影響，我國僅有中南財經(jīng)大學等少數(shù)高校專門開設(shè)了財務(wù)管理案例教學課程。
雖然真正開設(shè)財務(wù)管理案例課程的高校寥寥無幾，但不少高校的財務(wù)管理教師已在財務(wù)管理課程的講授中嘗試穿插案例分析。毋容置疑，在案例實踐教學中，案例的選擇和使用是基礎(chǔ)，是影響最終教學效果的關(guān)鍵因素之一。但財務(wù)管理案例的選擇和使用還存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、案例來源渠道單一
目前教學中所選擇的財務(wù)管理案例，要么來自于國內(nèi)已出版的教材，要么直接摘抄自國外的教材。而已出版的國內(nèi)教材中的不少案例存在重復(fù)，有些也直接摘抄自國外各種教材或研究。可見，現(xiàn)有案例的來源主要是已有的國內(nèi)外各種教材，特別是國外的教材，而通過其他渠道收集的我國企業(yè)的現(xiàn)實案例少之又少。究其原因，一方面，我國企業(yè)很少愿意將自己企業(yè)的材料交由學校研究，形成現(xiàn)實案例。另一方面，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集企業(yè)的實際案例需要花費大量時間和精力去整理，沒有直接取自現(xiàn)有教材來的便捷。
2、所選案例內(nèi)容不全面
課堂教學中，受案例來源渠道的局限，選用的財務(wù)管理案例大多在內(nèi)容上比較片面，要么直接是國外的公司，要么是反映國內(nèi)大公司，但涉及我國中小企業(yè)財務(wù)管理的非常少。不可否認，大公司的財務(wù)管理一般要比中小企業(yè)的完善，更具有代表性。但中小企業(yè)的財務(wù)管理有自己獨特的特點，與學生的實習及就業(yè)關(guān)聯(lián)性更大，給學生的感覺更為親近和直觀。因而，過分關(guān)注大公司而忽略中小企業(yè)財務(wù)管理的分析，不能很好的培養(yǎng)學生的實踐能力。另一方面，直接摘抄國外公司的案例，在內(nèi)容上與我國的國情有較大差異，更易給學生造成遙不可及的感覺，難以激發(fā)學生的學習興趣。
3、案例方案模式不合理
現(xiàn)有財務(wù)管理案例教學中，案例方案設(shè)計主要有兩種模式。一種是“理論介紹——案例分析——總結(jié)”的模式，一種是“案例介紹——要點分析——教師點評”的模式。第一種模式完全是教師講解，學生基本不參與。雖然采取這種模式教學的教師較多，但這種模式教學仍以理論教學為主，案例分析充其量算是舉例，教師在整個過程中占據(jù)主導地位，因此這種模式嚴格來說不屬于案例教學。第二種模式比第一種模式的狀況有所改善，以學生分析為主，教師為輔，特別在要點分析階段學生參與程度較高，但僅限于成績較好的個別同學，其他成績一般或比較內(nèi)向的同學基本不會參與討論。同時第二種模式容易忽略理論，大多數(shù)學生分析時不能與理論結(jié)合，往往就事論事。可見，這兩種案例方案模式都不符合案例教學的初衷，不利于全體學生分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
4、案例報告的考核方式有缺陷
一門課的考核方式雖然在最后才體現(xiàn)出來，但卻影響著這門課的前期授課效果。傳統(tǒng)理論教學大多采用期末考試的考核方式，總成績包括平時成績和期末考試成績兩部分，平時成績一般不超過40%，期末考試成績?yōu)橹饕?，至少占?0%。這種考核方式優(yōu)點是要求比較嚴格，大多數(shù)學生會認真復(fù)習和應(yīng)考。缺點是平時成績所占比例較低，期末考試題型較為死板，不利于學生的創(chuàng)新和發(fā)揮，也容易造成個別學生平時不好好學，考前突擊死記硬背，考完全部忘記的狀況?，F(xiàn)有的案例教學大多采用期末小組撰寫案例分析報告的考核方式，這種考核方式的優(yōu)點是比較寬松，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和分析問題能力。缺點是不能很好的反映每一個學生的水平，個別學生會搭便車，蒙混過關(guān)，案例分析報告也經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)上復(fù)制拷貝版。這兩種考核方式都不太理想，如何設(shè)計科學的考核方式是案例教學的難題之一。
三、改善財務(wù)管理案例使用狀況的對策
在財務(wù)管理案例教學中，案例的選擇是前提，案例的后期使用與考核又決定了案例教學法是否能成功。針對當前案例使用中存在的問題，可從以下幾方面進行改善：
1、拓寬案例的獲取渠道
案例的獲取不能僅僅局限于國內(nèi)外的教材，特別是國外的教材。因為教材從最初的編寫到出版，需要較長的時間，時效性會大打折扣，而國外教材中的財務(wù)管理案例，在案例背景及適用政策等方面與國內(nèi)有較大差異，直接照搬更不合適。財務(wù)管理案例還可從以下幾種渠道獲取：（1）專業(yè)期刊。期刊的更新周期一般是一個月或半個月，時效性比教材要強得多。財務(wù)管理方面的專業(yè)期刊有《財務(wù)與會計》、《財會月刊》、《財會通訊》、《財經(jīng)界》等。（2）財經(jīng)網(wǎng)站。網(wǎng)站上面的內(nèi)容更全面，更新更快，缺點是上面的不少案例及分析比較膚淺，需要教師根據(jù)專業(yè)知識進一步整理加工。中國比較權(quán)威的財經(jīng)網(wǎng)站有中財網(wǎng)，第一財經(jīng)，和訊網(wǎng)，金融界，東方財富網(wǎng)，新浪財經(jīng)等。（3）其他可能的渠道。案例的收集不可能短期完成，進行財務(wù)管理案例教學實踐的教師應(yīng)該不放棄任何可能獲取案例的渠道。如企業(yè)的網(wǎng)站，相關(guān)項目中的問卷調(diào)查或訪談，各種會計專業(yè)資格考試的試卷，夜大或函授學生結(jié)合自己工作實踐而寫的畢業(yè)論文，甚至親戚朋友對所在企業(yè)的評價等等。只有大大拓寬案例的獲取渠道，才有可能收集到大量新穎、適用的案例，才能真正提高案例教學的效果。
2、案例內(nèi)容兼顧中小企業(yè)
現(xiàn)有案例內(nèi)容主要是關(guān)于大公司或跨國公司的財務(wù)管理，涉及中小企業(yè)的相對較少。究其原因，一方面大公司的數(shù)據(jù)資料比較齊全，且容易獲取，分析結(jié)果有一定代表性；另一方面，中小企業(yè)財務(wù)管理不完善，資料很難獲得，分析過程比較困難，結(jié)果也有一定的爭議性。但不可否認，中小企業(yè)財務(wù)管理的案例分析具有較強的現(xiàn)實意義，與高校畢業(yè)生聯(lián)系更密切。很多畢業(yè)生最初工作都會在中小企業(yè)，直接去跨國大公司的畢竟是少數(shù)。因此，在財務(wù)管理案例實踐教學中，教師選擇案例如能兼顧中小企業(yè)，會給學生更為切實可信的感覺，而不是遙不可及，這樣更能調(diào)動學生的學習積極性，收到較好成效。當然，中小企業(yè)的財務(wù)管理案例的獲取沒有大公司容易，需要教師動用多種渠道設(shè)法取得。在分析過程中可借鑒他人的成果也相對較少，同樣需要教師進行加工梳理，根據(jù)需要設(shè)計案例。
3 、創(chuàng)新案例方案模式
常見的兩種案例方案模式都不太理想，需要重新設(shè)計新的模式。結(jié)合案例教學法要提高學生理論應(yīng)用能力的初衷，同時考慮現(xiàn)有兩種模式的缺陷，筆者設(shè)計了新的案例方案模式，即“理論回顧——案例閱讀——小組內(nèi)案例討論——小組間案例分析辯論——案例點評”五步法。教師在實施該模式之前，首先對所帶班級學生進行分組，每組人數(shù)不能太多，不要超過10人，組數(shù)不要超過8組。在理論回顧階段，以學生主講為主，教師總結(jié)為輔，可一次以一組學生主講，其他小組補充，下次順推。這樣能推動學生主動學習，更深刻的掌握所學的理論知識。在案例閱讀階段，教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀技巧，因為大多數(shù)案例背景資料較多，從頭到尾的閱讀會花費很長時間，而且不容易把握重點。在小組內(nèi)案例討論階段，教師要注意引導所有學生討論題目，對于沉默不語的學生要注意適當點名，并在最后考核中體現(xiàn)出來。在小組間案例分析辯論階段，不同小組可以選派一到兩個代表闡述小組觀點，其他組員補充，教師鼓勵小組間相互提問，甚至展開辯論。在案例點評階段，教師要注意案例和理論的結(jié)合與提升，并客觀總結(jié)各小組表現(xiàn)，表揚積極參與的學生，激勵積極性不高的學生。
4、尋求更合適的考核方式
現(xiàn)有的主要依靠期末考試或?qū)懓咐治鰣蟾娴男问蕉即嬖谝恍┍锥耍枰獙で蟾线m的考核方式。新的考核方式不僅要重視學生平時的表現(xiàn)，還要體現(xiàn)出公平原則，杜絕個別學生搭便車的現(xiàn)象。鑒于此，筆者提出新的考核方式，學生的總成績評定包括三部分：一部分是小組及個人平時的課堂表現(xiàn)（占30%），第二部分是各專題的案例分析報告（占40%），最后一部分是期末考試成績（占30%）。第一部分的成績評定分別賦予小組整體與個人表現(xiàn)不同的權(quán)重，這樣既能激勵小組整體的團隊協(xié)作，又能體現(xiàn)組內(nèi)成員的差異，鞭策表現(xiàn)不積極的學生。第二部分的案例分析報告以小組為單位完成，一般分預(yù)算管理，籌資管理、投資管理、營運資金管理，股利分配，財務(wù)分析等幾個專題，案例分析報告要求在各專題結(jié)束后兩周內(nèi)完成。字數(shù)可不要求太多，但要包括組內(nèi)成員的分工，分析的過程及最后的結(jié)論等部分。教師根據(jù)各專題分析報告的質(zhì)量及組內(nèi)學生的分工給出學生成績。最后部分的期末考試是為了鞏固學生所學的知識，并進一步杜絕個別學生搭便車的現(xiàn)象。試卷題型不僅包括相關(guān)的理論題目，而且涉及小型的案例分析題。
四、結(jié)語
不可否認，當前高校財務(wù)管理專業(yè)的很多畢業(yè)生分析和應(yīng)用能力不高，不能滿足社會用人單位對應(yīng)用型人才的迫切需求。如何改變這種現(xiàn)狀，是眾多高校教師及企業(yè)管理者關(guān)注的問題。財務(wù)管理學科具有很強的實踐性，因此財務(wù)管理的教學必須注重與實踐相結(jié)合，因此不少人認為在高校財務(wù)管理課程中采用案例教學法是提高學生應(yīng)用能力的一個行之有效的方法。而在案例教學中，案例的選擇和有效使用又是前提和關(guān)鍵。針對財務(wù)管理案例來源渠道較少，內(nèi)容偏重國內(nèi)外大型公司，案例方案模式及考核方式不恰當?shù)葐栴}，我們有必要拓寬案例的獲取渠道，注重中小企業(yè)的財務(wù)管理分析，改變現(xiàn)有的方案模式及考核方式，以求調(diào)動絕大多數(shù)學生參與案例分析的積極性，切實提高他們應(yīng)用理論分析和解決現(xiàn)實問題的能力，真正適應(yīng)社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需要。
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二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學中存在的問題
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業(yè)知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實踐教學質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實踐教學產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟效益，導致企業(yè)對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運行的核心過程。尤其是近幾年財務(wù)管理專業(yè)的學生招生數(shù)量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學生去實習。另外生產(chǎn)實習、畢業(yè)實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實踐教學效果不理想。
財務(wù)管理專業(yè)實踐實習是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進行觀察和學習，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務(wù)管理專業(yè)學生人數(shù)較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習中的表現(xiàn)，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學校畢業(yè)后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業(yè)財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學方法應(yīng)用不足。
案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗，并具備充分調(diào)動學生積極性及完成課堂教學任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。
三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）、專業(yè)實訓（財務(wù)基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業(yè)論文四大塊。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進行的實習與實訓，以財務(wù)信息技術(shù)為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓，以目標實現(xiàn)形式進行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實訓。
為了提高學生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實訓一般安排在大一、大二學年相關(guān)課程結(jié)束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓。
安排在初級會計課程結(jié)束后。實訓內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務(wù)報表編制等。通過實訓，培養(yǎng)學生的基本實際操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
（2）財務(wù)管理基本技能實訓。
安排在財務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實訓內(nèi)容主要是財務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務(wù)基本函數(shù)的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務(wù)計劃模型設(shè)計、財務(wù)預(yù)測模型設(shè)計、財務(wù)分析模型設(shè)計等操作，從而提高學生的動手操作能力。
（3）財務(wù)分析實訓。
安排在財務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財務(wù)分析方法來評價企業(yè)財務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務(wù)信息系統(tǒng)操作實訓。
安排在會計信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實際，進行財務(wù)信息的錄入、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表編制等。
2.專業(yè)模擬實訓。
（1）納稅籌劃模擬實訓。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓。
公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預(yù)算、財務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務(wù)管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務(wù)管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實習及畢業(yè)論文。
校外實習主要有生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習，學生了解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性實習，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環(huán)節(jié)，是學生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調(diào)研和實踐。
通過社會調(diào)研和實踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學的專業(yè)知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學理念。
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機關(guān)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養(yǎng)學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個有利于學生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數(shù)，是否準時完成實踐項目等；又要有質(zhì)的考核，如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等。考評可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。
3.提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量。
財務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財務(wù)理論知識，又應(yīng)具有較強的實踐能力，因此必須加強財務(wù)管理教師隊伍建設(shè)，提高實踐教學質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應(yīng)有計劃地安排教師定期到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量和水平。
一、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的財務(wù)問題
第一，缺乏明確的財務(wù)管理觀念。大學生在畢業(yè)之后受到工作經(jīng)驗和資金規(guī)模的限制，創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)往往都是小微企業(yè)，組織結(jié)構(gòu)非常簡單，業(yè)務(wù)量非常少、業(yè)務(wù)范圍也很狹窄。大部分初創(chuàng)企業(yè)為了節(jié)約資金成本，往往只雇傭幾名員工，有的小微企業(yè)老板就是員工，員工也大多都是兼職，企業(yè)財務(wù)管理工作量小，企業(yè)的管理者往往不設(shè)專門的崗位對其進行管理，為了節(jié)約人力資源成本往往聘請兼職工作者來負責，這和現(xiàn)代企業(yè)管理制度的要求相去甚遠，大學生創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)根本談不上健全的財務(wù)管理體系和系統(tǒng)。在這種背景之下，創(chuàng)業(yè)者往往將財務(wù)管理工作簡化為記賬工作，他們將全部的時間和精力都花在了市場拓展和產(chǎn)品設(shè)計上，根本沒有完善的財務(wù)管理理念，也沒有意識到財務(wù)管理在企業(yè)之中的重要作用，導致了企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展從一開始就失去了財務(wù)管理的幫助和支持。大部分的大學生創(chuàng)業(yè)者都不是財會專業(yè)出身，對財會知識知之甚少，在校期間也沒有接受過專門的財務(wù)管理專業(yè)培訓，導致了他們在創(chuàng)業(yè)之初難以發(fā)揮財務(wù)管理的地位和作用，認為財務(wù)管理只是一種輔助的、附帶的工作。
第二，沒有規(guī)范的財務(wù)管理工作制度。參與創(chuàng)業(yè)的大學生來自于不同的專業(yè)背景，他們有一些是財務(wù)管理專業(yè)的，有一些則是其他專業(yè)的。不斷是否來自經(jīng)濟管理專業(yè)，他們都有一個共同的特性，那就是缺乏財務(wù)管理的實際操作經(jīng)驗，在實際工作中更多地是憑借個人的摸索和探索來實施財務(wù)工作和管理工作，企業(yè)內(nèi)部也沒有專門的財務(wù)管理制度。在企業(yè)初創(chuàng)期，完善的賒銷制度也沒有建立起來，企業(yè)對交易對手的信用狀況也不甚了解，這就很容易造成款項難以回收，應(yīng)收賬款壞賬比例加大，資金周轉(zhuǎn)不靈，嚴重的情況下甚至產(chǎn)生呆賬。另外，初創(chuàng)期的企業(yè)面臨著銷量低、產(chǎn)能過剩的問題，月末庫存占用資金會比較高，最終造成了營運資金的呆滯。
第三，籌資渠道狹窄。所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都面臨著籌資困難的問題。初創(chuàng)者能夠?qū)⒆约旱乃{圖和構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實主要取決于是否具備足夠的資金和順暢的融資渠道。筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生的融資渠道主要來自以下四個方面：首先是自有資金，這里筆者所說的自有資金大多來自于大學生在校期間打工和獎學金積攢以及父母的資助；其次是親朋借貸，親朋借貸資金大多都是借助于父母的社會關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)，親朋借貸的優(yōu)勢是無需支付利息，也沒有很大的還本壓力，這部分資金給創(chuàng)業(yè)者帶來的物質(zhì)負擔是比較輕的；再次是銀行借款，銀行借款需要經(jīng)歷復(fù)雜的審核程序，還需要企業(yè)具有一定的信用等級或者擔保抵押物品，大學生由于剛剛踏入社會，信用登記尚沒有建立起來，也沒有足夠的抵押物作為抵押，因此很難從銀行等金融機構(gòu)獲得貸款。盡管目前政府正在大力地支持大學生創(chuàng)業(yè)，也從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持，但是在具體實施的過程中，政府是很難介入到銀行和大學生之間的，政策的落實情況存在較大的偏差；最后是風險投資基金。風險投資基金在一線發(fā)達城市中興起，目前正在逐步面向大學生創(chuàng)業(yè)者，風險投資者往往通過各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽來挑選他們認為具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目，然后將資金投入到大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)之中。風險投資基金在發(fā)達國家中已經(jīng)被證實是大學生創(chuàng)業(yè)資金來源的主要渠道，但是我國風險投資基金起步較晚，市場發(fā)展尚不成熟，還不能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供足夠的資金支持。
二、解決大學生創(chuàng)業(yè)財務(wù)問題的主要策略
第一，提升創(chuàng)業(yè)者財務(wù)管理意識。對于那些有創(chuàng)業(yè)意向的大學生，高校在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)他們的財務(wù)管理意識，讓他們參與到財務(wù)管理相關(guān)的課程知識學習，讓學生通過輔修、二學位或者旁聽的形式來提升財務(wù)管理理念，讓他們了解到財務(wù)管理在企業(yè)之中的重要作用，做好在經(jīng)營管理中應(yīng)對各種財務(wù)管理難題的準備。另外，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中還要注重財務(wù)管理知識的講授和財務(wù)管理技能的培訓，讓學生在SYB和KAB等多種多樣的創(chuàng)業(yè)培訓課程來灌輸財務(wù)管理理念。所以大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該高度重視其財務(wù)管理的問題，將科學化的財務(wù)管理理念作為提升企業(yè)核心競爭力的重要途徑。
第二，完善財務(wù)管理體系。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初就要建立起完善的和嚴格的財務(wù)管理制度，對財務(wù)管理報表、投融資、報銷、賒銷、審核等制度進行完善的規(guī)定，使得財務(wù)管理放在和企業(yè)管理的同一種高度上，而不僅僅將財務(wù)管理工作看做是記賬的手法。另外，初創(chuàng)的企業(yè)也要設(shè)置專門的財務(wù)管理崗位，聘用專業(yè)的財務(wù)管理人員進行財務(wù)管理工作，而不是聘用兼職人員和將財務(wù)管理工作出去。雖然聘請專業(yè)的財務(wù)管理人員會增加企業(yè)的支出，但是良好的財務(wù)管理制度的執(zhí)行能夠是推動企業(yè)長遠發(fā)展的一劑良藥。最后，創(chuàng)業(yè)者還要合理地配置和使用資金，很多創(chuàng)業(yè)失敗的大學生在總結(jié)教訓的時候都將失敗的原因歸結(jié)為資金短缺和資金鏈的斷裂，這固然是一個重要的因素，但是創(chuàng)業(yè)者如果能夠合理地安排資金使用，提高資金運作能力，能夠子啊很大程度上避免市場風險。
第三，拓展融資渠道。大學生應(yīng)該充分地了解和研究國家、各個地方政府的優(yōu)惠政策，一般來說，這些政策大體上包括允許分期支付創(chuàng)業(yè)注冊資金，簡化金融機構(gòu)借貸手續(xù)，創(chuàng)業(yè)貸款政府貼息等等。其次，大學生要在創(chuàng)業(yè)中做到靈活經(jīng)營。創(chuàng)業(yè)者可以充分利用商業(yè)信用進行適度負債，比如說合理地利用現(xiàn)金浮游量，盡快地收款，在不影響商業(yè)信用的前提下推遲付款日期等等。最后，創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以開展股份融資，通過設(shè)立企業(yè)股份，吸納資金充裕的個體以資金作為股本加入創(chuàng)業(yè)團隊，不僅可以緩解融資難問題，還能夠分散創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營風險。
參考文獻：
引言
畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。
一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點
自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)
財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。
2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。
2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。
4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題
1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應(yīng)的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3.對青年指導教師缺乏業(yè)務(wù)培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。
3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學管理上的改進
院校各級領(lǐng)導應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進
建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。
2.對每位指導教師的指導工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。
3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實習的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
