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時間：2022-11-29 20:38:50
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筆者在對高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷測試之后發(fā)現(xiàn)，很多在高中階段英語成績優(yōu)秀的學(xué)生都是在初中時期就為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了深厚的基礎(chǔ)。這部分學(xué)生對自己在初中階段的英語學(xué)習(xí)回顧中敘述自己對英語學(xué)習(xí)的一些感悟都不盡相同。很多學(xué)生都提到自己在初中階段的學(xué)習(xí)中或多或少都會在課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生在初中階段就已經(jīng)開始培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)英語的能力。
由此可見，初中生在初中階段能否掌握自主學(xué)習(xí)的技能，對其當(dāng)時和今后的英語成績會產(chǎn)生十分重要且深遠(yuǎn)的影響。
一、自主學(xué)習(xí)能力對初中生英語學(xué)習(xí)的影響
筆者在多年的初中英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在班級內(nèi)有很多英語水平差異較為明顯的學(xué)生，這些學(xué)生可以說都是在同一個英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且完成課題作業(yè)的內(nèi)容和質(zhì)量相去不遠(yuǎn)，但是他們在階段性的英語測試中卻表現(xiàn)得大相徑庭，這種現(xiàn)象引起筆者的注意。
有人在進(jìn)行了較多的分析之后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些學(xué)生在相同學(xué)習(xí)條件下成績卻產(chǎn)生巨大差別的因素很多，在這些原因中，最重要的就是學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力有所差別。大部分英語成績優(yōu)秀的學(xué)生都具備良好自主學(xué)習(xí)的能力，他們在課堂內(nèi)、外的自主學(xué)習(xí)過程中往往能比其他學(xué)生掌握更多的英語知識，這對他們提高英語水平并且在測試中取得較大的優(yōu)勢有十分重要的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑
實踐證明，結(jié)合課堂教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
1.在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等施加影響的主陣地。在初中英語教學(xué)中，語法知識和詞匯知識是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生需要在課后自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以鞏固和擴(kuò)充的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂教學(xué)過程中有意設(shè)置一些需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)新課的時候，筆者會在課堂教學(xué)中先講解單詞的詞義和詞性，在給學(xué)生介紹總結(jié)和學(xué)習(xí)詞匯的方法之后，把一些較常見且重要的單詞給學(xué)生自己查閱工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會總結(jié)單詞知識的方法。英語中的許多單詞在不同的語境中可以表達(dá)不同的意思，即具有多重詞性。如同一個單詞有的時候可能作為動詞，有的時候可能是名詞。對這樣的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)的時候，就要求學(xué)生先按照單詞的詞性進(jìn)行分類總結(jié)。例如record這個單詞，作為名詞時候表示：唱片，記錄，記載；檔案，履歷和最高紀(jì)錄；作為動詞的時候，有及物動詞和不及物動詞之分，表示：記錄，記載，表明，錄音；此外，還可以作為形容詞：創(chuàng)紀(jì)錄的。除了要求學(xué)生掌握單詞詞性和詞義之外，筆者還會要求學(xué)生注意這個單詞在不同詞性時的讀音。
經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練之后，筆者發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生基本學(xué)會了自主學(xué)習(xí)英語詞匯的相關(guān)知識，而且在課外學(xué)習(xí)效率較之前有較大的提高。
2.訓(xùn)練學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為一種工具，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，在各個領(lǐng)域為人們的生活帶來便利，而學(xué)習(xí)和交流則是互聯(lián)網(wǎng)最重要的功能之一，自然可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的便利。事實上，人們現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎可以找到任何所需要的知識，也能獲得比在學(xué)校更多的知識，遠(yuǎn)程教育的興起已經(jīng)證明計算機和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的重要價值。
在現(xiàn)階段的社會，教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在布置課外作業(yè)的時候，定期要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成一些難度稍高于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，以此促使學(xué)生積極通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，完成英語知識的總結(jié)。
例如在學(xué)習(xí)英語語法知識的新授課上，筆者講授關(guān)于一般過去時的新授課，在講授完語法知識之后，就給學(xué)生布置一個需要上網(wǎng)完成的作業(yè)，要求學(xué)生在回家的作業(yè)上完成以下內(nèi)容：找出在一般過去式中，一般式和過去式動詞變化形式特殊的動詞并進(jìn)行詞義和詞性的總結(jié)。由于這部分的內(nèi)容較多，因此筆者要求學(xué)生在一周之后完成這份課外作業(yè)，并且在一周之后按時將這份作業(yè)上交。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查詢知識的習(xí)慣。很多學(xué)生在課外對英語學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，如果遇到困難就會主動去網(wǎng)上尋找答案，甚至有一部分學(xué)生會自己在網(wǎng)上問題等待別人的答復(fù)。筆者通過對學(xué)生的課外作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效率較之前有了顯著的提高。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展非常重要。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識開始，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中自覺培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)和課外作業(yè)中，教師也可以通過布置適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生通過自學(xué)、借助工具書、借助網(wǎng)絡(luò)、求助他人等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而自覺提高英語學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢秋華.對培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的幾點設(shè)想[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011.01.10.
一、前言
新課程指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則，學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，不斷追求新知，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在新課程改革的理念下，我們數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、初中生的特點
只有了解了初中生的獨有的特點后，初中數(shù)學(xué)教師才能夠根據(jù)初中生的特點上好數(shù)學(xué)課。初中生的特點主要包括生理特點和心理特點兩大部分：
（一）初中生的生理特點
初中學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點使得初中生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形。而初中生的肌肉發(fā)育還沒有完全形成，所以不適宜長時間連續(xù)的運動。所以，在初中數(shù)學(xué)課程中要注意培養(yǎng)孩子形成正確的走、坐、書寫等姿勢，防止骨骼變形。
（二）初中生的心理特點
從思維方式來看，初中學(xué)生的思維方式已經(jīng)逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變，但是由于知識、能力以及社會經(jīng)驗的不足而導(dǎo)致他們的思維還是以感性經(jīng)驗為主，具有很大成分的具體形象性，所以初中數(shù)學(xué)教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化具體化，使初中學(xué)生更容易理解。從性格、意志等方面來看，初中學(xué)生的自我意識在不斷增強，隨著年齡和見識的增長，初中學(xué)生已經(jīng)逐漸的形成了自己獨特的性格特征；初中學(xué)生往往都活潑好動、精力旺盛，對待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動的自覺性和持久性較差，所以打造生動的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
（一）課的導(dǎo)入要富有趣味，激發(fā)學(xué)生興趣
課程的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)一個起始環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入過程，會給課程的開始奠定一個良好的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，如果老師能激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，那么這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。以一個有趣的“開場白”更容易形成一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學(xué)生在不知不覺中，初步感知數(shù)學(xué)基本概念和邏輯，使學(xué)生覺得很有意思，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）課程的學(xué)習(xí)過程要“一波多折”
平靜的學(xué)習(xí)過程會讓學(xué)生迅速產(chǎn)生枯燥感，煩躁感，學(xué)生的注意力會慢慢轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率也會降低。因此，教學(xué)的老師要不斷采用各種方法，激起學(xué)生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來。
首先，提及舊知識，使學(xué)生產(chǎn)生回想。把前面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行連接，找準(zhǔn)知識之間的銜接點，根據(jù)學(xué)生的知識水平，把這些數(shù)學(xué)知識形成一個網(wǎng)絡(luò)圖，形象生動的網(wǎng)絡(luò)圖必然會讓學(xué)生的記憶更加深刻。展開新知識時，學(xué)習(xí)必然迫不及待，渴望知道要學(xué)習(xí)的新知識與之前的聯(lián)系。
其次，鼓勵學(xué)生自己動手。例如在教“圓的周長”時，可以讓學(xué)生用細(xì)線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫圓，讓學(xué)生親身經(jīng)歷圓的產(chǎn)生過程，引發(fā)他們探究圓的周長的奧秘[2]。在這種情境中，他們會開發(fā)自己的思維，認(rèn)真思考，開動腦筋，由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
再次，自主探索，分組討論。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)題目是必不可少的。在學(xué)生做這些題目后，一般都會得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案，做錯的學(xué)生難免心中郁悶，也不會認(rèn)清自己到底哪里出現(xiàn)了錯誤。這時，可以把學(xué)生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會使學(xué)生有種求真的目的心，激發(fā)了他們的求知心。知識會不知不覺地進(jìn)入他們的腦海，想忘都難。當(dāng)老師講述正確的思路時又能幫助錯誤的學(xué)生糾正他們的思維誤區(qū)，認(rèn)清自己錯誤的地方，這樣在以后的考試和實際問題時，他們就能運用正確的思維過程解決問題。
最后，舉一反三，深化總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)到一些知識或者解決了一道難題后，他會迫不及待的想要自己獨立的解決同樣的問題。這時候老師順應(yīng)他們的這種心理，舉出一些同樣類型的問題給他們解決，學(xué)生們不僅不會反感，反而很高興，想要第一個得出答案。這樣的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生把所學(xué)的知識用出來，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，而且開拓了他們的知識面。把所學(xué)的知識和問題結(jié)合在一起，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生思維清晰，解題思路正確。
（三）留給學(xué)生一定的“質(zhì)疑問難”時間
關(guān)鍵詞 初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
音樂教學(xué)作為中學(xué)教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價值，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。作為新時代的音樂教師，可以結(jié)合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學(xué)方法。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
一、營造互助氛圍，開展分組式研究學(xué)習(xí)
目前，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開展研究型教學(xué)，即由音樂教師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，將學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過討論得最終結(jié)果。最后每組派一名學(xué)生代表匯報討論成果，音樂教師進(jìn)行評價與總結(jié)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力?！蔽覀冊陂_展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時候，可以有意識地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。在教學(xué)中營造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
例如在音樂課堂教學(xué)中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學(xué)生分成幾組合作小組，采用多元的評價方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性援同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
二、注重教學(xué)與實際相結(jié)合
在初中音樂教材中，大多數(shù)被收錄的都是經(jīng)典老歌，與初中學(xué)生的現(xiàn)實生活不符，難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。初中學(xué)生對教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中音樂教師應(yīng)靈活使用教材，選擇易被初中學(xué)生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。
例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手》這首歌時，音樂教師可將其與2008 年北京奧運會相結(jié)合，先讓初中學(xué)生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學(xué)生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)初中學(xué)生的音樂興趣。
此外，針對當(dāng)前初中學(xué)生喜歡的流行音樂對初中音樂教學(xué)帶來的沖擊，初中教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對。教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內(nèi)容，讓初中學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。
如大多數(shù)初中學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)和曲風(fēng)特點、演唱技巧等都是初中教師可與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過初中教師的正確引導(dǎo)，也會讓初中學(xué)生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)，真正提高學(xué)生自身的音樂水平與音樂素質(zhì)。
三、充分利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)
審美是音樂教學(xué)的基本特點，是通過音樂對初中學(xué)生進(jìn)行的審美教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中音樂教學(xué)提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。因此，在初中音樂教學(xué)中，初中教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現(xiàn)出來，可提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，極大的促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以更有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于初中音樂教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)情境。
例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時；基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。
四、活動式音樂教學(xué)
活潑、生動是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學(xué)一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。那么作為音樂教師，應(yīng)想辦法在緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，讓學(xué)生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學(xué)，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學(xué)方式，其教學(xué)效果并不理想。因此，教師可以運用音樂課程的活動性，以活動式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授音樂知識。
如：在初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和歌曲時，音樂教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，提前讓初中學(xué)生通過各種渠道準(zhǔn)備上音樂課的相關(guān)資料，在音樂課堂上讓小組之間進(jìn)行講說、競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學(xué)效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂教學(xué)對于初中生的音樂素質(zhì)提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)代初中音樂教師應(yīng)該不斷加強教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)初中學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于初中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學(xué)科的發(fā)展才能更加長久。
參考文獻(xiàn)
課堂引入環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)。一個良好的課堂引入，可以吸引全體學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課堂上所講知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。一些初中數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到課堂引入的作用，開場就進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識的講解。這樣的教學(xué)，對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不利。在這樣的情況下，筆者選擇在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧用課堂導(dǎo)入方法作為研究對象是有一定的實際意義的。
一、加強舊知利用，巧用課堂引入
初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在系統(tǒng)性方面具有明顯的特征。初中數(shù)學(xué)概念的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，初中數(shù)學(xué)知識的漸進(jìn)性讓數(shù)學(xué)知識具有了利用舊知識進(jìn)行課堂引入的機會。要提高初中數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，教師需要對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，利用舊知識對新知識進(jìn)行引入。教師可以通過思考題的設(shè)置讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行課后拓展思考，激發(fā)學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識的渴望。
比如在講解《絕對值與相反數(shù)》時，教師就可以利用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行引入。在絕對值與相反數(shù)的學(xué)習(xí)之前，初中學(xué)生對數(shù)軸相關(guān)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)絕對值與相反數(shù)時，為了使絕對值與相反數(shù)的內(nèi)容被成功引出，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生留一些值得思考的問題。比如“在數(shù)軸上，0兩邊相對應(yīng)的數(shù)字具有怎么樣的關(guān)系呢？”或者“用數(shù)軸表示數(shù)具有哪些意義呢？”這樣一來，學(xué)生對數(shù)軸知識進(jìn)行思考，對絕對值與相反數(shù)的概念進(jìn)行總結(jié)。這樣的課堂引入，會使學(xué)生在總結(jié)舊的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展望，有利于初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、加強興趣激發(fā)，巧用課堂引入
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高具有較重要的作用，在進(jìn)行課堂引入的設(shè)計時，教師要考慮到初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要。教師要利用有效的方法，在課堂引入階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教學(xué)活動的開展得到了更多的支持。教師擁有了更多的教學(xué)用具，學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)資源。教師利用教學(xué)用具與模型，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo)，可以提高學(xué)生提問的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。
比如在學(xué)習(xí)《從三個方向看》的時候，教師就可以利用一些合理的教學(xué)模型，讓學(xué)生從三個不同的角度對物體進(jìn)行觀察，了解不同視角下物體的不同形態(tài)。利用教學(xué)模型，教師引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行物體的觀察活動，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點。這樣的課堂引入活動具有一定的實踐性，有利于學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。利用較直觀的教學(xué)模型，新的數(shù)學(xué)知識會變得更加形象，這對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的提高是極其重要的。
三、加強懸念設(shè)置，巧用課堂引入
初中學(xué)生對于未知的事物都具有一定的好奇心，面對陌生的知識，會有一種求證的欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)，教師可以利用懸念的設(shè)置增強學(xué)生的求知欲望。在進(jìn)行懸念設(shè)置時，教師可以為學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上走近新的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)置懸念進(jìn)行課堂引入時，教師一定要重視問題的難度及其對于學(xué)生的吸引力。將初中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行結(jié)合是一種很有效的懸念設(shè)置方法。將懸念整合在數(shù)學(xué)知識與生活中，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如在學(xué)習(xí)《圖形的全等》的時候，教師就可以利用懸念的設(shè)置引起學(xué)生對新知識的關(guān)注。教師可以在課堂的引入環(huán)節(jié)組織學(xué)生對幾組全等的圖形進(jìn)行觀察，找出每組圖形的相同點。再對比幾組不全等的圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同點。最后，教師利用提問設(shè)置懸念，比如“通過兩組比較，同學(xué)們認(rèn)為前一組圖形是什么關(guān)系，后一組圖形是什么關(guān)系呢？”或者“在我們的生活中，有很多組這樣的圖形，大家可以找找看，并且發(fā)現(xiàn)它們之間的親密關(guān)系?！边@樣的懸念能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其融入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。
四、加強美感創(chuàng)設(shè)，巧用課堂引入
美感對于初中學(xué)生是有一定的吸引力的，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用科學(xué)技術(shù)成果推動課堂的發(fā)展。多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)活動中，教師利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行新數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)與引出，可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)魅力的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生正確數(shù)學(xué)知識觀的建立。巧用課堂引入促進(jìn)初中數(shù)學(xué)實效的提高，教師要注重課堂引入環(huán)節(jié)的美感創(chuàng)設(shè)。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，有利于學(xué)生融入到數(shù)學(xué)活動中。
比如在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》的時候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一個科學(xué)合理的課件。在課前，教師要對學(xué)生生活中可以接觸到的圖形進(jìn)行分析，找到與規(guī)范圖形相近或者相關(guān)的生活實例，為學(xué)生展現(xiàn)生活中的豐富圖形。在課件的播放過程中，學(xué)生如同身在一個繽紛的世界里，對新數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿渴望。
五、加強學(xué)習(xí)激勵，巧用課堂引入
課堂活動中的激勵，對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心及積極性都有重要的影響。在進(jìn)行新數(shù)學(xué)知識引入時，教師可以利用舊知識復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。教師要做的就是對學(xué)生的總結(jié)成果進(jìn)行肯定，使學(xué)生在每一節(jié)課的開始都具有較高學(xué)習(xí)熱情。得到教師的認(rèn)可，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。
在日常教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到正確的激勵方法對于初中數(shù)學(xué)課堂實效的促進(jìn)作用。學(xué)生在說出自己的復(fù)習(xí)思路及分享其總結(jié)的內(nèi)容后，教師要利用積極的語言對學(xué)生進(jìn)行肯定，比如“你總結(jié)得很好”或者“你思路很清晰”等，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而對于那些總結(jié)不太好的學(xué)生，教師不能一味地否定，要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵。用“你還可以做得更好”或者“你還能實現(xiàn)更大的進(jìn)步”等正面語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。面向全體學(xué)生的激勵方法，有利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂引入成功，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效。
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0188-02
初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，而數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中也是占據(jù)著非常重要的地位，如何能夠使初中生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，近年來已經(jīng)越來越受到社會各界的關(guān)注，雖然我國的教育改革起了比較大的作用，但仍然有很大的上升空間，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加強對此方面的研究和實施。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是非?？菰锏模⑶掖嬖诤芏嗖辉敢鈱W(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)等學(xué)科，知識的抽象化使得這些學(xué)科異常難教、難學(xué)，尤其對于初中生來說，其正處于青春期有著特別的心理特征，并且自制力和意志力還不夠強，很容易受其他因素影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，同時初中學(xué)生也對很多事物充滿好奇心，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用多媒體教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)等方式，使數(shù)學(xué)課堂不再乏味枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師應(yīng)多多鼓勵、激勵學(xué)生，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并沒有想象中難學(xué)，并且對于少數(shù)民族的學(xué)生教師應(yīng)多加鼓勵和輔導(dǎo)，如此一來則可以很大程度上調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性[1]。
二、改善教學(xué)方法
1.積極使用多媒體教學(xué)
隨著社會的飛速發(fā)展，社會各界對人才的要求越來越高，我國也在不斷進(jìn)行教育改革，多媒體教學(xué)的應(yīng)用則是教育改革中的一大特點，多媒體教學(xué)改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多問題，不僅能夠促使學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣，還很大程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師也應(yīng)將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮的大一些，避免只是將黑板板書搬到PPT上，否則多媒體教學(xué)的意義會減少很多，如在講解數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識時，教師可以在多媒體中播放某段距離內(nèi)車輛行駛狀況，并讓學(xué)生認(rèn)真觀看并能夠準(zhǔn)確回答出共有多少輛車經(jīng)過該路段，在回答的過程中可以讓學(xué)生先講講自己對統(tǒng)計的看法，以及進(jìn)行統(tǒng)計的方法，能夠使教師更清晰的認(rèn)識到學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的認(rèn)知程度和應(yīng)用程度，對今后教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)能夠起到很大的作用[2]。
2.開展學(xué)習(xí)小組
在課堂教學(xué)中開展學(xué)習(xí)小組能夠有效提升教學(xué)效果，但目前我國依然有很多學(xué)校尚未將學(xué)習(xí)小組應(yīng)用到課堂教學(xué)中。建立學(xué)習(xí)小組可以使學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識，可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情，可以通過交流獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和建議，總之，在課堂教學(xué)中開展學(xué)習(xí)小組是非常有意義的。尤其對于初中數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，并且由于數(shù)學(xué)知識的不斷深入，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多問題，但只通過教師的講解來獲得幫助會使得學(xué)生的思維受限，很難在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)其他更好更適合自己的方式，而通過組成學(xué)習(xí)小組則可以很好的解決這一問題，但是目前依然有很多教師處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式下，并不贊成開展學(xué)習(xí)小組，無疑是教育界的一大遺憾。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣
1.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，在學(xué)習(xí)的過程中教師不能一味以灌輸知識為主要目的，也要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，畢竟教師能夠傳授的知識有限，在教學(xué)過程中教師可以利用一些時間使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正意義和目的，使學(xué)生能夠自主對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能夠使學(xué)生更具學(xué)習(xí)動力。如在結(jié)束本節(jié)課教學(xué)后，教師除了布置課后作業(yè)外，單獨給學(xué)生提出課堂教學(xué)中的某項重點知識，并讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，并且讓學(xué)生進(jìn)行下堂課的知識預(yù)習(xí)，以及對本節(jié)課的知識進(jìn)行一定的梳理，經(jīng)過一段時間后學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績能夠起到很好的作用[3]。
2.善于觀察習(xí)慣
日常生活中很懂地方會用到數(shù)學(xué)知識，因此可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，教師可以讓學(xué)生多多觀察身邊的事物，并且積極利用數(shù)學(xué)知識解決生活上的問題，使學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)知識的重要性和實用性，并且通過觀察身邊的事物能夠有效提升學(xué)生的觀察力，對學(xué)生今后解答數(shù)學(xué)習(xí)題時的審題能力、審錯能力等都有很大提升，能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，避免或減少學(xué)生在做題時因粗心導(dǎo)致失誤。
3.知識總結(jié)的習(xí)慣
對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，課堂認(rèn)真聽講是最基本的環(huán)節(jié)，然而課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)也是非常重要的，尤其是課后溫習(xí)能夠起到鞏固知識的作用，但對于大多數(shù)初中生而言，由于課業(yè)繁重或掌握不到好的溫習(xí)方法等種種原因，導(dǎo)致溫習(xí)的效果并不明顯，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識總結(jié)，在課堂中將教學(xué)重點進(jìn)行劃分，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行知識點梳理和總結(jié)時節(jié)省很多時間，并且也可以有效避免學(xué)生盲目的進(jìn)行知識總結(jié)，此種方法不僅可以使學(xué)生對當(dāng)堂課的知識掌握的更深入，也是對今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種保障。
四、結(jié)語
綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法有很多，但如何找到最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較困難的，因此則需要教師在教學(xué)過程中投入更多的精力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，但我國教師在這方面做的還不夠好，并且依然有很多教師的教學(xué)觀念陳舊，這對當(dāng)代學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是非常不利的。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）36-0061-04
一、問題提出
厭學(xué)[1]是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。如今，厭學(xué)已成為一個十分普遍并極具危害的現(xiàn)實問題，尤其在中學(xué)，厭學(xué)現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)重。有調(diào)查表明，438名中學(xué)生中，26%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)[2]。以往的研究表明，初中生厭學(xué)的影響因素主要集中在家庭因素、學(xué)校因素、個人因素以及社會因素等四個方面[3]。因此，筆者選取了南寧市的部分初中學(xué)生，分別從家庭因素、學(xué)校因素、個人因素以及社會因素等四個方面進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查并進(jìn)行分析，為解決中學(xué)生厭學(xué)問題以及為厭學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與心理輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。
二、研究方法
（一）調(diào)查對象
本研究以南寧市友衡學(xué)校的22名七年級至九年級學(xué)生作為訪談對象，年齡分布在13～16歲之間。其中七年級7名，八年級7名，九年級8名。
（二）研究工具
本研究采用自編的初中生厭學(xué)訪談提綱，由6道題組成，從家庭、學(xué)校、個人、社會等四個方面的因素探究學(xué)生的厭學(xué)原因，訪談問題參考了蔡桂芬的碩士畢業(yè)論文《初中生厭學(xué)原因的分析及矯治對策研究》中的調(diào)查問卷的部分題目[4]，并根據(jù)實際需要設(shè)計編制，經(jīng)證明有良好的信度和效度。訪談提綱見附錄A。
三、研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析
筆者對22名訪談對象的訪談結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，對所選訪談對象的共性特征以表格方式進(jìn)行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果見表1。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)：22名受訪者全部是走讀生，同時和父母住一起，大部分家長對孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心或者是有點關(guān)心。如表1的數(shù)據(jù)顯示，有11位家長對孩子的學(xué)習(xí)有點關(guān)心，6位家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，共占總?cè)藬?shù)的77.3%。
表1 訪談對象共性問題總結(jié)表
表1的數(shù)據(jù)顯示，22名厭學(xué)的學(xué)生都表示對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。
表2的數(shù)據(jù)顯示，有13名學(xué)生表示沒有最不喜歡的科目，占總?cè)藬?shù)的59.1%。部分學(xué)生表示只喜歡體育和信息課或者一些文科的科目，共計有16名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的72.7%；對于理科的科目，大部分學(xué)生表示聽不懂，太難。還有部分學(xué)生只喜歡聽自己喜歡的老師的課。如表3的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生最喜歡的老師與最不喜歡哪個科目的sig值為0.131，大于0.05；學(xué)生最喜歡的老師與最喜歡哪個科目的sig值為0.01，小于0.05； 學(xué)生最喜歡的老師與最不喜歡哪個科目 * 最喜歡哪個科目的sig值為0.095，大于0.05。說明只有學(xué)生最喜歡的老師與最喜歡的科目之間存在線性關(guān)系。
表2 主體間因子
表3 主體間效應(yīng)的檢驗
大部分學(xué)生都表示對目前的成績不滿意，但是只有三分之一的學(xué)生打算作出改變，提高成績。（有的參加補習(xí)班，有的決定認(rèn)真聽課。）表1中的數(shù)據(jù)顯示，有15名學(xué)生對目前的成績不滿意，占總?cè)藬?shù)的68.2%；而只有5名學(xué)生打算作出改變，占不滿意學(xué)生人數(shù)的33.3%。大部分學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識對將來有用，只是自己不愿學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動力或者是無法堅持。如表1中數(shù)據(jù)顯示有18名學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的知識對將來有用，占總?cè)藬?shù)的81.8%；18名學(xué)生沒有想過來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么，也占總?cè)藬?shù)的81.8%。
大部分學(xué)生對自己的人生沒有規(guī)劃，表1的數(shù)據(jù)顯示有15名學(xué)生對自己的人生沒有規(guī)劃，占總?cè)藬?shù)的68.2%，22名學(xué)生的父母全都沒有給孩子安排好以后的出路。有一半學(xué)生沒有想過以后想過怎樣的生活。3名學(xué)生表示以后想過有錢的生活，占總?cè)藬?shù)的13.6%。
四、研究結(jié)論
家庭因素方面，父母對孩子學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個重要原因。其次，父母對孩子的溺愛導(dǎo)致孩子過分地依賴父母，學(xué)習(xí)上遇到障礙不想自己解決，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理。
學(xué)校因素方面，首先，學(xué)校未能將新課改落到實處，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。其次，理科相對于文科更為抽象，有的老師不講究科學(xué)的教學(xué)方法，教材處理上又忽視后進(jìn)生與厭學(xué)學(xué)生，導(dǎo)致他們上課覺得太難、聽不懂，自然而然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后，教師對厭學(xué)學(xué)生的不公平對待，也會導(dǎo)致學(xué)生從不喜歡這科的老師轉(zhuǎn)移到所教的這門課程。
個人因素方面，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足以及意志力薄弱是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。大部分厭學(xué)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力明顯不足，學(xué)習(xí)上遇到困難便退縮不前，缺乏堅強的意志力。
社會因素方面，社會的不良風(fēng)氣充斥在學(xué)生的周圍，享樂主義、讀書無用論無時無刻不侵蝕著學(xué)生的思想。與此同時，網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂產(chǎn)業(yè)的興起也給學(xué)生帶來了越來越多的誘惑。
五、對策與建議
家長要提高對厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視。作為父母不能為了自己的工作而忽視對子女的教育，應(yīng)該多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒之后，應(yīng)及時找出原因，并采取切實可行的解決辦法。
學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)切實落實新課改的要求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，勤于動手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能因成績優(yōu)劣而區(qū)別對待，多關(guān)注厭學(xué)學(xué)生的需求，必要時給予他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助。
個人方面，厭學(xué)學(xué)生首先應(yīng)樹立崇高的理想，用理想來激勵自己。其次，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)學(xué)生對自己的能力與知識水平應(yīng)當(dāng)有一個全面正確的認(rèn)識，制定的目標(biāo)不能過高。再次，厭學(xué)學(xué)生應(yīng)主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以自己喜（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第63頁）歡的科目為突破口，努力提高成績后給予自己足夠的信心，進(jìn)而將學(xué)習(xí)興趣拓展到其它科目上。最后，厭學(xué)學(xué)生應(yīng)多多借鑒老師以及學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)自己的實際情況，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
社會方面，首先，社會媒體應(yīng)以宣傳健康積極向上的輿論為導(dǎo)向，盡量避免來自國外以及港澳臺的不良思想對青少年思想的侵蝕。其次，政府應(yīng)加強對文化市場的管理。加大對網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂場所的整治力度。最后，招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應(yīng)規(guī)范招收辦法，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，實行公開、公平競爭，既重文憑，更重水平，從而減少青少年走向社會時的僥幸心理。[5]
參考文獻(xiàn)：
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[2]周瑛.學(xué)校心理輔導(dǎo)與教育[M].北京：警官教育出版社，1999.97.
[3]喻興波.初中生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].東北師范大學(xué)，2010：4.
課堂教學(xué)的問題設(shè)置應(yīng)注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以問題為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過問題啟動探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。通過多年的教學(xué)實踐，我覺得在教學(xué)中運用學(xué)案展開教學(xué)，是一種很好的方法：課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課過程中，只需對學(xué)生通過自學(xué)無法解決的部分問題展開教學(xué)，這樣做使課堂更緊湊，課堂實效更高。
例如：初三復(fù)習(xí)課涉及非負(fù)數(shù)問題，老師在學(xué)案中提出問題：（一）初中階段的非負(fù)數(shù)有什么？回答：a、a2、■都是非負(fù)數(shù)。（二）非負(fù)數(shù)的應(yīng)用事例（1）若x、y滿足式子■+y2-6y+9=0，求x、y的值。（2）若x、y滿足式子y+2+x2-4x+4=0，求xy的值。（3）已知a、b、c表示一個三角形的三邊，且滿足a-3+b2-8b+16+■-5=0，試判斷這個三角形的形狀。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，讓學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。
二、讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)教學(xué)
遵循“從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會”的思路，課堂教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與社會生活實際緊密聯(lián)系起來，精心選擇那些學(xué)生熟悉的、并蘊含多種知識的“生活原型”，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于實際生活現(xiàn)象和解
決具體的社會問題之中。例如：選擇點到點的路徑，數(shù)學(xué)依據(jù)是：兩點之間線段最短。一扇窗戶打開后，用窗鉤可以將它固定，所用幾何知識：三角形的穩(wěn)定性?；@球賽事中，要使球準(zhǔn)確投籃，通過二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)可以得到驗證。
三、挖掘教材的趣味性
“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮”，作為教師，充分挖掘教材的趣味因素，保持課堂教學(xué)生動活潑、有意思、有趣味。只有生動，才能吸引初中學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合初中學(xué)生的心理特點；只有趣味，才符合初中學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。所以我們更盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。例如：九年級第二十四章中涉及垂徑定理，為方便記憶總結(jié)為：知二推三；弦、弧、圓心角、圓周角的關(guān)系總結(jié)為：知一推四。不等式組的解集的確定總結(jié)為：大大取較大，小小取教小，比小的大，比大的小，中間找，比大的大，比小的小，解空了（無解）。
1.引言
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象一無所知。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識對自己的將來沒有什么用。而對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識更是不到位，甚至部分學(xué)生簡單地認(rèn)為數(shù)學(xué)就是用來算賬用的。另外，部分家長不懂得知識的重要性，也不懂得怎樣教育兒女，甚至還有家長教育兒女“學(xué)那么多干什么，會寫字、能認(rèn)得自己的名字，會用計算器算賬就行了”。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，教師要充分利用農(nóng)村初中學(xué)生與城鎮(zhèn)初中學(xué)生同樣具有的一些特征――他們正處在兒童期向青少年期的過渡時期，心理變化快、可塑性大、好奇、求知欲望強等，來充分挖掘農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力，使精力高度集中，使思維處于最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。興趣并不是與生俱來的，也不是一成不變的，興趣是可以被激發(fā)的。一個好的課堂提問，一句風(fēng)趣幽默的話都足以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的枯燥拋于腦后，激發(fā)學(xué)生的靈感。因此，如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣是每一位老師都應(yīng)該思考的問題。我針對農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)改革研究成果，總結(jié)了激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些行之有效的方法和措施。
2.緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。如何把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力，這是新課改的重要內(nèi)容之一，也是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該努力之處。例如：學(xué)習(xí)“教育儲蓄”一課時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，參照我國對儲蓄存款利息的相關(guān)政策和規(guī)定，為自己今后上大學(xué)的費用設(shè)計兩種儲蓄方案。并且自己動手實際計算后，通過比較，選取一種最經(jīng)濟(jì)實效而又切實可行的方案。這樣就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也能提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。但是如何真正做到數(shù)學(xué)知識運用的生活化呢？其方法主要在于數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動增加學(xué)生動手、動腦的機會，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課內(nèi)外活動可以是傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)講座、數(shù)學(xué)競賽等活動；也可以是延伸的組織數(shù)學(xué)興趣小組、交流數(shù)學(xué)信息、研討學(xué)習(xí)方法、玩味數(shù)學(xué)趣題，以及向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)大師為數(shù)學(xué)獻(xiàn)身的精神和事跡及取得的數(shù)學(xué)成就等活動。課內(nèi)活動可以通過課堂提問或者課堂討論等方式進(jìn)行，主要是要準(zhǔn)備不脫離實際的問題或者主題讓學(xué)生回答或者組織進(jìn)行課堂討論，這樣才能收到較好的教學(xué)輔助效果；而課外活動可以布置解決實際問題的課外作業(yè)。值得一提的是，課內(nèi)活動和課外活動是相輔相成的。課內(nèi)活動僅僅是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)生活的一部分，課外活動則能給學(xué)生開辟更廣闊的時間和空間。課外活動是對處于主導(dǎo)地位的課內(nèi)活動的延伸。例如：學(xué)習(xí)完“比例”一課后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，通過測量學(xué)校旗桿的影長，計算出旗桿的實際高度；而在學(xué)習(xí)完直角三角形的相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生計算河寬、學(xué)校教學(xué)樓的高度等。這些課內(nèi)外活動的開展，既增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。
4.靈活運用多變的教學(xué)方式、方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，也是成功實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要力求做到“新”、“奇”、“趣”，以喚起學(xué)生的求知欲；根據(jù)實際課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，積極創(chuàng)造條件，采用掛圖、模型、錄像、多媒體、動手實踐等輔助教學(xué)方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用講演法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、閱讀法、問答法等常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，適時地變換教學(xué)方式、方法，使得學(xué)生對教師有崇拜感，對數(shù)學(xué)有熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“因式分解”這一章中，數(shù)學(xué)方法比較多――提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等，可以采用多媒體，通過講演法或者討論法，并結(jié)合具體的實例，讓學(xué)生懂得靈活運用這些“因式分解”的方法。又如：在講授“軸對稱圖形”時，可以采用模型（如蝴蝶、雙喜剪紙等），通過發(fā)現(xiàn)法或問答法，讓學(xué)生在自主探索的過程中準(zhǔn)確理解“軸對稱圖形”的概念。
5.傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出快速掌握知識的方法。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率有直接的關(guān)系。教師傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能顯著提高學(xué)習(xí)效率，并形成教與學(xué)的良性循環(huán)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂、練習(xí)和復(fù)習(xí)四個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點。
5.1重視預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法
要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要重視預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是掌握好課堂知識的先決條件。初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)看起來主要是看課本，但是需要學(xué)生既動腦思考又動手練習(xí)。在預(yù)習(xí)相應(yīng)章節(jié)的過程中，還要把預(yù)習(xí)的知識點記錄下來，并且分出哪些是通過預(yù)習(xí)就已經(jīng)理解和掌握了的，哪些是還不能理解和沒掌握的。一定要通過做一些簡單的課后練習(xí)題來檢驗是否理解和掌握。
5.2注重課堂的學(xué)習(xí)方法
課堂的學(xué)習(xí)方法是整個學(xué)習(xí)過程中最基本、最重要的因素。初中數(shù)學(xué)一定要注重課堂的學(xué)習(xí)方法，堅持做到耳到、眼到、口到、心到和手到。耳到就是要認(rèn)真聽老師講的知識重點和難點，尤其是要注意聽自己預(yù)習(xí)過程中還不能理解和掌握的知識點；眼到就是要認(rèn)真看老師的板書內(nèi)容，把預(yù)習(xí)時的知識點與老師課堂講的知識聯(lián)系起來；口到就是針對預(yù)習(xí)過程中還不能理解和掌握的知識點，如果課堂學(xué)習(xí)還沒有掌握，就要提出來，請教老師或同學(xué)；心到就是課堂上要認(rèn)真、積極主動地思考；手到就是要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┯涗洝?/p>
5.3掌握做數(shù)學(xué)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法
做數(shù)學(xué)練習(xí)的過程要注意學(xué)習(xí)方法。首先要端正態(tài)度，認(rèn)識到做練習(xí)的重要性。練習(xí)不但是提高答題速度和掌握相關(guān)知識點的方法，而且是檢驗是否真正掌握了新知識點的方法；其次要養(yǎng)成先思考，再動手解答，并檢查的習(xí)慣；最后要在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中尋找規(guī)律，形成技巧。
5.4養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法
一定要注意養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。每天學(xué)習(xí)的知識點一定要及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的最佳時機是在做老師布置的練習(xí)之前。尤其需要注意的是，不復(fù)習(xí)就去做練習(xí)，做不出來再翻書。
6.結(jié)語
興趣的魅力是無窮的，興趣的動力是無限的。只要教師能充分培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就一定能讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，感悟到數(shù)學(xué)的博大精深。
參考文獻(xiàn)：
［1］周春林.“激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)外因素”的初探［J］.考試周刊，2007，（51）.
［2］徐紅梅.激發(fā)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)［J］.考試周刊，2011，（47）.
中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0218-01
歷史是一門綜合性很強的學(xué)科，歷史學(xué)習(xí)可以使學(xué)生開拓視野，增長見識，同時提升對事物的判斷力和感知能力，對于正處于性格形成關(guān)鍵期的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史的作用不言而喻。而歷史課堂不僅僅是單向灌輸知識的課堂，更應(yīng)該成為學(xué)生與老師互動交流、啟發(fā)思維的場所。提升中學(xué)生的歷史思維能力就是中學(xué)課堂非常重要的一項長期教學(xué)任務(wù)。
1.歷史思維能力的提出和界定
有的學(xué)者認(rèn)為："歷史思維是一種高級的復(fù)雜的特殊思維類型，它是形象思維與抽象思維、形式思維與辯證思維的高度綜合。"同時還應(yīng)考慮到，在中學(xué)歷史教學(xué)中，中學(xué)生也存在著創(chuàng)造性思維等其他思維形式。
歷史思維能力的概念最早是在國外提出的，美國對歷史思維能力的國家標(biāo)準(zhǔn)的界定是：使學(xué)生能夠評價證據(jù)，發(fā)展比較因果分析的能力，解釋歷史記錄，并根據(jù)歷史對當(dāng)代社會生活中的決策提出正確的依據(jù)和看法。不過目前，在我國還沒有對于歷史思維能力的國家標(biāo)準(zhǔn)的理論界定，但史學(xué)界很多學(xué)者都認(rèn)為，歷史思維能力是一般的思維活動和歷史學(xué)科特有的思維活動的融合，是實現(xiàn)由對歷史感知上升為理性認(rèn)識，并且能夠揭示歷史本質(zhì)和歷史規(guī)律的思維過程。毋庸置疑的是，歷史思維能力的培養(yǎng)不但對學(xué)生學(xué)會歷史發(fā)揮重要作用，同時更有助于他們會學(xué)歷史。
2.掌握中學(xué)生特點，重視歷史思維能力培養(yǎng)
2.1掌握中學(xué)生年齡特點、合理安排歷史教學(xué)任務(wù)。初中生的年齡大多在13-15周歲，這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點多以形象思維為主，所以，初中生的歷史教育課堂應(yīng)該多以形象思維的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，將生澀復(fù)雜的歷史事件和紛繁浩雜的歷史人物進(jìn)行篩檢，選擇出較為生動，容易理解并具有重要歷史價值的內(nèi)容。這樣既可以使初中生掌握歷史的基本脈絡(luò)和基本歷史常識，同時也能引起學(xué)生對歷史知識的興趣。
由于初中生階段其思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此在歷史教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的獨立批判能力萌芽的狀況，循序漸進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)就成為了很多中學(xué)課堂的慣常教學(xué)方式。對于學(xué)生不容易理解的一些抽象理論：如宗教思想等盡量以具體的歷史事實進(jìn)行說明，或者較少涉及這類晦澀的知識。不但要使學(xué)生知其然，更要知其所以然。這就需要老師在歷史教學(xué)課堂中著力培養(yǎng)歷史思維能力
2.2培養(yǎng)中學(xué)生歷史思維能力的重要性。中學(xué)歷史學(xué)科能力方面，歷史思維能力是處于核心地位，是歷史學(xué)科能力培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。中學(xué)歷史教學(xué)所研究的，是學(xué)生的歷史思維，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時的思維能力培養(yǎng)。因此，從歷史學(xué)科的思維特征入手，同時根據(jù)中學(xué)生的年齡階段特點和認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法等具體情況，重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力和歷史邏輯思維能力。把學(xué)生從書本死教條的知識中解脫出來，自主學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。學(xué)生只有具備了較強的歷史思維能力，才能對史實進(jìn)行準(zhǔn)確的分析把握，明確認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，指導(dǎo)自己的行動，在事實面前能做出準(zhǔn)確判斷和對未來的科學(xué)預(yù)測。
3.學(xué)生歷史思維能力的途徑
3.1教材、豐富歷史事實。歷史事實中存在著大量可以比較鑒別的歷史事件，這些歷史事件尤其發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。掌握大量的歷史事實，能夠便利了解歷史發(fā)展進(jìn)程。思維就能靈活起來。從教學(xué)內(nèi)容而言，歷史事實要盡可能保持相當(dāng)?shù)膹V度和深度，同時還應(yīng)該是動態(tài)的，實時更新，不斷使學(xué)生引發(fā)新問題，新思考，并解決新問題。歷史事實的積累為歷史思維提供了條件，而歷史思維的發(fā)展又使學(xué)生能夠更深刻的理解史實，更有效的掌握歷史知識。
不同的學(xué)生具有不同的個性特點，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學(xué)生的自由探索與發(fā)展提供更多的機會，在邊學(xué)邊做的過程中，不斷增強智慧與社會責(zé)任感?？勺寣W(xué)生自薦擔(dān)任班委干部。自薦者將自薦職務(wù)，工作計劃在全班演講，再由全班同學(xué)民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領(lǐng)下分工負(fù)責(zé)，互相配合，對全班進(jìn)行管理。為使大多數(shù)學(xué)生有鍛煉的機會，可根據(jù)學(xué)生個體情況和班級群體的情況，實行定期輪換制。
二、建立班級基本單位――獨立小組
瑞士心理學(xué)家榮格根據(jù)心理能量的傾向性把性格分為內(nèi)向型和外向型，二者各有優(yōu)缺點。班主任根據(jù)學(xué)生的性格、品質(zhì)、興趣、考試成績等組建成異質(zhì)性獨立小組。每個小組在組長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)，有利于互相影響，互補優(yōu)缺。小組長由獨立小組自己選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)本組座位安排、紀(jì)律監(jiān)督、學(xué)習(xí)活動、勞動任務(wù)分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。
三、實行值周班長制
在常務(wù)班長主持經(jīng)常工作的條件下，讓其他學(xué)生輪流擔(dān)任一周的值周班長的工作，以監(jiān)督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學(xué)生選出認(rèn)真負(fù)責(zé)、愿意為集體出力的學(xué)生擔(dān)任。值周班長“組閣”成立清潔、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優(yōu)秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結(jié)各小組的表現(xiàn)，全部量化考核，公布上墻。期末總結(jié)，與綜合素質(zhì)評價掛鉤，反饋給家長。
四、班委干部組織制定并執(zhí)行班規(guī)
班委會組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等，再由全體學(xué)生討論形成切實可行的班規(guī)條例。班規(guī)形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監(jiān)督并記載學(xué)生遵守班規(guī)情況。值周班長每周總結(jié)，對表現(xiàn)好的提出表揚，對表現(xiàn)差的提出批評和改進(jìn)意見。由于班規(guī)是學(xué)生討論制定的，在實施中班委干部就得心應(yīng)手，學(xué)生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結(jié)果心服口服。每個學(xué)生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。
五、學(xué)生自己設(shè)計主持班級活動
班級活動是鍛煉學(xué)生自我管理能力的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好以及在道德修養(yǎng)、成長等方面的問題，設(shè)計豐富多彩的班級活動。從活動設(shè)計到主持、評獎、總結(jié)等都由學(xué)生自己操作，班主任從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，對活動過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控、評價。讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉學(xué)生的社會活動能力和自我管理能力。
班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學(xué)生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學(xué)生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學(xué)生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經(jīng)驗并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上對本課題進(jìn)行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義。
一、規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹立良好榜樣
古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝梢?，教師是學(xué)生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，直接影響到學(xué)生能否形成良好的道德品質(zhì)和道德素質(zhì)，甚至對學(xué)生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學(xué)生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責(zé)，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責(zé)的擔(dān)子，是社會文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質(zhì)對學(xué)生、學(xué)生家長、整個社會風(fēng)氣的凈化都有深遠(yuǎn)影響和重要意義。此外，由于當(dāng)前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風(fēng)氣在社會上蔓延，導(dǎo)致社會的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優(yōu)勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負(fù)面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴(yán)格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應(yīng)該有的良好的精神風(fēng)貌和文明風(fēng)度，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長。
二、加強和學(xué)生之間的交流溝通
在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關(guān)手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學(xué)生接受和理解。某初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，將自己與學(xué)生放在同等地位，讓學(xué)生從心中感受到師生是平等的。這樣學(xué)生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法，班主任才可以真正了解到學(xué)生的實際情況。該班主任在與學(xué)生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹(jǐn)內(nèi)向的學(xué)生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學(xué)生慢慢接受；在面對活潑外向的學(xué)生時，則采用直截了當(dāng)?shù)姆绞?，開門見山地進(jìn)行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學(xué)生表現(xiàn)自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現(xiàn)實意義。
三、營造和諧有趣味的德育工作環(huán)境
班主任是任課教師，也是初中學(xué)生日常生活的導(dǎo)師。在課堂上不僅傳授知識、培養(yǎng)方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的價值觀。一個人師的偉大之處在于其將教書育人的過程看作是激發(fā)學(xué)生能、培養(yǎng)人文關(guān)懷、滋潤學(xué)習(xí)內(nèi)心世界的一次心靈歷險。同樣，初中班主任在初中學(xué)生德育工作過程中的每一個耐心的解釋，每一次信心的鼓舞，每一個善意的眼神都會像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動初中學(xué)生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發(fā)展。每一個初中學(xué)生都是一顆有可能成長成參天大樹的樹苗，班主任要認(rèn)真做好“苗圃”、園丁，在他們成長所必經(jīng)的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛的孩子健康成長護(hù)航。
四、基于各種紀(jì)念日進(jìn)行德育
德育不能局限于傳統(tǒng)的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認(rèn)為，班主任可在課余時間進(jìn)行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉(zhuǎn)變以往與每位學(xué)生談心的德育模式，進(jìn)而避免在今后學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環(huán)保，在班會上讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計各種班會節(jié)目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學(xué)生能在愉快的玩耍間深刻體會環(huán)保行為，進(jìn)而有效地約束學(xué)生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會，對減少學(xué)生在公共設(shè)施或相關(guān)建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進(jìn)作用。
作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學(xué)手段上不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)處在人生重要階段的學(xué)生良好的、健康的道德品行和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
