時間：2022-09-22 03:47:54
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一般來說，裝備制造業(yè)企業(yè)材料成本占制造成本的50%以上。有效控制原材料成本，是企業(yè)價格風險管理的重點。要加快資源性生產(chǎn)資料期貨市場發(fā)展。我國目前已經(jīng)推出的裝備制造業(yè)產(chǎn)品相關(guān)的商品期貨品種有：銅、鋁、鋅、天然橡膠、燃油、黃金、鋼材、白銀、焦炭。與國際期貨市場相比，還缺少：原油、取暖用油、無鉛普通汽油等相關(guān)商品期貨。為了完善資本市場運行規(guī)則和價格發(fā)現(xiàn)功能，需要進一步豐富商品期貨品種，擇機適時、慎重漸進地推出石油、煤炭等各類資源性產(chǎn)品期貨市場，提供原材料價格風險對沖工具。各級證券監(jiān)管部門應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實際需求，經(jīng)常舉辦期貨產(chǎn)品業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，培養(yǎng)更多合格的期貨人才，推動套期保值等業(yè)務(wù)的開展。
匯率升值風險管理
二、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)精品課程的建議
（一）正確把握精品課程內(nèi)涵，明確精品課程建設(shè)目標
精品課程是體現(xiàn)“五個一流”特點的示范性課程。雖然精品課程是多層次、多樣化且各具特色的。但精品的核心內(nèi)涵是永恒不變的，即是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以適應(yīng)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材為核心，以高素質(zhì)教師隊伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺和以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，是精品課程先進性、科學(xué)性、教育性、整體性、實用性、有效性和示范性高水平定位的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學(xué)活動與科研創(chuàng)新同步教育目標的基本保障。
（二）科學(xué)確立精品課程建設(shè)的目標要素，全面提升精品課程建設(shè)水平
確立合理的精品課程建設(shè)目標標準是搞好精品課程建設(shè)的重要保證。精品課程建設(shè)過程中，可將精品課程建設(shè)的目標分解為五類要素，即基本建設(shè)要素、主體建設(shè)要素、過程建設(shè)要素、教學(xué)評價要素和成果特色要素，并對精品課程建設(shè)提出具體要求。
1.基本建設(shè)要素
課程的基本建設(shè)要素是指課程最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素，如：教學(xué)大綱、教材、教學(xué)檔案、管理制度和教學(xué)參考資料等。作為精品課程，應(yīng)當建立科學(xué)完善的教學(xué)大綱，精品化、立體化的教材體系，完整規(guī)范的教學(xué)檔案，科學(xué)系統(tǒng)的管理制度和充分滿足教學(xué)需要的教學(xué)資源等。
2.主體建設(shè)要素
課程主體建設(shè)要素是保證和實現(xiàn)課程建設(shè)目標的主體因素，如：課程負責人、教師、學(xué)生、教師的科學(xué)研究和教學(xué)研究等。通過精品課程建設(shè)，培養(yǎng)造就一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣范圍廣泛，且相對穩(wěn)定的教師隊伍，進而通過教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成積極和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度等。
3.過程建設(shè)要素
過程建設(shè)要素是指課程教學(xué)組織過程的基本要素，如：教學(xué)組織運行、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與手段的運用、教師的配備等。作為精品課程，其教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：教學(xué)組織科學(xué)嚴謹，各教學(xué)環(huán)節(jié)制度化，教學(xué)安排合理；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)目標，與時俱進；教學(xué)方法與手段服務(wù)于教學(xué)效果，教學(xué)方法多樣化和個性化，教學(xué)手段先進且恰當應(yīng)用。
4.教學(xué)評價要素
教學(xué)評價要素是保證課程水平和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括教學(xué)效果的總體評價、學(xué)生評價、同行評價等。作為精品課程，應(yīng)當建立教學(xué)效果評價制度，對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準確性嚴格評價；對教師的教學(xué)方法進行評價，講求教學(xué)方法的靈活性，根據(jù)不同內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段和方法；對教師教學(xué)技巧的藝術(shù)性進行評價，具有強烈的藝術(shù)性和感染力。應(yīng)當注重學(xué)生對本課程的評價，達到較高的學(xué)生總體滿意率。要接受專家和同行教師評價，得到同行和校內(nèi)外的廣泛認可。摘要：本文圍繞精品課程一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的建設(shè)標準，探討了中等職業(yè)學(xué)校實施精品課程建設(shè)的必要性和對中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)過程中幾個建設(shè)環(huán)節(jié)的建議。通過精品課程建設(shè)的積極引領(lǐng)，以促進中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，為今后中等職業(yè)學(xué)校深入開展教育教學(xué)改革，進行精品課程建設(shè)提供參考信息。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；精品課程建設(shè)；教育教學(xué)改革；促進；示范作用
5.特色與標志性成果
精品課程建設(shè)重在過程，但衡量課程的精品性也必須通過一定的特色和標志性成果體現(xiàn)出來。其主要體現(xiàn)的內(nèi)容包括教師群體的影響和聲望、重大的教學(xué)和科研成果、人才的素質(zhì)和質(zhì)量，并且在教學(xué)改革方面應(yīng)具有鮮明特色，在課程建設(shè)中具有長久的發(fā)展和積淀。作為精品課程，首先應(yīng)具有一、二名國際或國內(nèi)知名的優(yōu)秀教師，發(fā)揮該學(xué)科課程的學(xué)術(shù)帶頭人作用；建立有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良性機制，培養(yǎng)一批高素質(zhì)并具發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)和學(xué)術(shù)骨干；有多人次獲國家和省級的集體和個人榮譽。其次，取得重大的教學(xué)改革和建設(shè)成果，在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。第三，人才素質(zhì)高，學(xué)生在與該課程有關(guān)的單項競賽中獲省級以上獎勵：畢業(yè)生對該課程給予較高評價。第四，特色鮮明，成為某學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐性課程，得到廣泛認可和認同。
（三）研究和探索精品課程目標的實現(xiàn)途徑
精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，為保證精品課程建設(shè)的預(yù)期成果和目標，必須研究和探索科學(xué)可行的實現(xiàn)途徑。主要包括明確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃、明確的目標要求和建設(shè)過程的動態(tài)監(jiān)管。
1.明確精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
課程建設(shè)目標應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平以及對精品課程的認識角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同。但應(yīng)明確：精品課程建設(shè)要遵循“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機制為先導(dǎo)，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標。
2.科學(xué)制定精品課程建設(shè)規(guī)劃
精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了各個學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略、學(xué)科和專業(yè)特點。在新形勢下，首先要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學(xué)規(guī)范的管理機制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的教師隊伍；并在深入開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、符合社會行業(yè)企業(yè)崗位需求并反映學(xué)校教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；加強實驗、實踐教學(xué)工作，增強能力的培養(yǎng)；廣泛開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓(xùn)機制創(chuàng)造條件。
(1)教育思想規(guī)劃：教育思想是指導(dǎo)教師在課程理論建設(shè)和教學(xué)實踐中的綱領(lǐng)，教學(xué)規(guī)律的掌握是教師提高教學(xué)效果的前提。在精品課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)要求精品課程負責人要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，認真深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，牢牢把握科教興國、素質(zhì)教育這一總體指導(dǎo)思想，樹立主體教育思想，科學(xué)、人文教育思想、創(chuàng)新，實踐教育思想和終身教育思想，力求教育思想的創(chuàng)新，把課程建設(shè)與教書育人有機地結(jié)合起來，把課程建設(shè)目標與人才培養(yǎng)目標統(tǒng)一起來。
(2)建設(shè)目標規(guī)劃：按照學(xué)校精品課程建設(shè)的總體目標，確定精品課程建設(shè)層次，最終將集中建設(shè)好反映學(xué)校整體教學(xué)水平，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高的水平，體現(xiàn)“五個一流”，能起到示范和牽動作用的精品課程，并使這些課程在國內(nèi)同類課程中居領(lǐng)先或先進水平。
3.圍繞“五個一流”，把握精品課程建設(shè)的目標要求
“一流的教師隊伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、成果顯著、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。“一流教學(xué)內(nèi)容”是指在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，結(jié)合課程的歷史沿革和特征，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的精品內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在課程體系建設(shè)方面，要充分體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的教育原則，對理論課程實施以知識點為模塊，聯(lián)系基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用的構(gòu)建模式；實驗課程應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置自主設(shè)計性實驗和綜合設(shè)計性實驗；注重實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)該包括科學(xué)研究活動、科技發(fā)明活動和社會實踐活動等創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系?！耙涣鞯慕滩摹保鸵钥萍紕?chuàng)新為源泉，以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實際，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)建設(shè)以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實驗教程、習(xí)題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的一流立體化教材。“一流的教學(xué)方法和手段”，不僅僅是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，其核心在于運用學(xué)生樂于接受的邏輯形式把教材內(nèi)容多角度地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。要用生動、豐富的教材，有價值有說服力的理論，接觸實際的實驗課，先進的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。要用“啟發(fā)式”或“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，多樣化的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。同時要根據(jù)課程特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，在精品課程建設(shè)過程中將課程全部開發(fā)建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課程，依托精品課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享。建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制，實現(xiàn)“一流的教學(xué)管理”。完善健全的教學(xué)管理制度是精品課程建設(shè)的基本保障，規(guī)章制度的執(zhí)行是保證精品課程建設(shè)的重要手段，而規(guī)范完整的教學(xué)檔案，是科學(xué)管理的重要體現(xiàn)。通過建立良好的制度環(huán)境，保證精品課程建設(shè)在科學(xué)制度的框架下，得以有序進行。
4.加強對精品課程建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控和管理動態(tài)監(jiān)管
對保證精品課程建設(shè)質(zhì)量十分重要。學(xué)校應(yīng)在精品課程建設(shè)中相繼出臺一系列相關(guān)的規(guī)章制度，重點把握如下幾個環(huán)節(jié)：嚴格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開；定期開展精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見和建議；嚴把驗收關(guān)；建立科學(xué)的評價指標體系，并依據(jù)辦學(xué)主體自身發(fā)展需求和社會需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設(shè)指標體系進行調(diào)整，實現(xiàn)監(jiān)管過程和驗收指標的雙重動態(tài)管理，明確精品課程質(zhì)量的時代特征，確保課程的創(chuàng)新性、先進性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、整體性、適用性及示范性。
在當今世界經(jīng)濟的全球化和一體化進一步向縱深發(fā)展的情況之下，國內(nèi)企業(yè)的生存與發(fā)展和國際經(jīng)濟環(huán)境的聯(lián)系越來越緊密，如何進行國際化發(fā)展，在全球市場范圍內(nèi)競爭將成為我國企業(yè)今后將面臨的主要問題。
一、國際化進程階段論
階段理論是企業(yè)國際化進程的主要理論。從20世紀70年代開始，一批北歐學(xué)者在對瑞典4家制造企業(yè)進行深入案例研究的基礎(chǔ)上，提出了企業(yè)國際化階段理論。他們將企業(yè)的海外經(jīng)營活動分成4個不同的發(fā)展階段，即不規(guī)則的出動、通過商進行出口、建立海外銷售子公司和直接在海外進行生產(chǎn)制造。這種發(fā)展是連續(xù)和漸進的，企業(yè)在這一過程中由淺入深地涉足國際市場。
北歐學(xué)派用“市場知識”的學(xué)習(xí)道路來解釋企業(yè)國際化的漸進式階段發(fā)展。市場知識可以分為企業(yè)經(jīng)營的一般性知識和具體市場運作知識，后者只能通過實際經(jīng)營活動獲得和積累，是決定企業(yè)在本國之外經(jīng)營是否成功的關(guān)鍵因素，也正是這種市場知識的積累導(dǎo)致了企業(yè)國際化階段發(fā)展的漸進性。同時，這些北歐學(xué)者用“心理距離”或“文化距離”的概念來解釋企業(yè)在國際化過程中的發(fā)展道路，他們認為企業(yè)的海外市場拓展次序是依據(jù)心理距離或文化距離的遠近進行選擇的。選擇的原因在于，相同的文化使企業(yè)的市場知識更易獲得，企業(yè)的經(jīng)營活動更易獲得成功。
筆者認為，將階段理論作為對現(xiàn)今企業(yè)國際化的一般性解釋是缺乏完整性和客觀性的。這種理論成功地解釋了一部分企業(yè)國際化經(jīng)營活動的規(guī)律，但是它的局限性也同樣明顯：第一，這種理論是在20世紀70年展起來的，當時的世界經(jīng)濟處于相對封閉的狀態(tài)，相對落后的信息環(huán)境使企業(yè)獲取和積累海外運作的知識有很大困難。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們學(xué)習(xí)能力的提升，這種漸進的階段形式可以回避的；第二，國際化進程的階段理論是基于對中小型企業(yè)的國際化發(fā)展的調(diào)查和研究，以中小企業(yè)相對有限的市場知識水平和信息處理能力為前提，它在解釋其他類型企業(yè)的國際化活動時，其適用性會明顯下降；第三，這種理論的解釋能力和解釋范圍有限，雖然能夠很好地分析制造型企業(yè)的國際化進程，但對于服務(wù)業(yè)如金融、保險等類型企業(yè)的國際化進程，就無法用出口和生產(chǎn)活動的逐步演替進行解釋。因此，需要有一種理論對于企業(yè)的國際化過程進行更加全面合理的解釋。
二、企業(yè)國際化發(fā)展的層次
面對激烈的國際競爭環(huán)境，企業(yè)依舊用傳統(tǒng)的階段理論指導(dǎo)國際化運作已難以適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的激烈競爭。企業(yè)能力的競爭正成為國際企業(yè)間競爭的下一個主要戰(zhàn)場，這種競爭不再是運用何種戰(zhàn)略來提高國際競爭力，而是如何發(fā)展出相應(yīng)的能力來達成這一目標的競爭，也正是企業(yè)的組織能力決定了企業(yè)國際化發(fā)展的狀態(tài)和道路。
國際企業(yè)是通過向國外轉(zhuǎn)移競爭優(yōu)勢來產(chǎn)生新的價值的，根據(jù)國際化水平的高低，可以將企業(yè)的國際化發(fā)展分為5個不同的層次，每一個層次的國際化程度不一，其向國外轉(zhuǎn)移的競爭優(yōu)勢的數(shù)量和難度也各不相同，對組織能力的要求也有很大的區(qū)別。企業(yè)的國際化水平越高，對組織能力的要求也就越高。
第一層次：出口。這是企業(yè)國際化發(fā)展的最簡單層次，企業(yè)直接向國外轉(zhuǎn)移包含了本企業(yè)競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品可以是實物產(chǎn)品，也可以是咨詢、廣告、金融等小規(guī)模服務(wù)產(chǎn)品。大部分企業(yè)還需要對其產(chǎn)品進行某種程度的調(diào)整以適應(yīng)不同地區(qū)市場的要求。因此，處在這一層次的企業(yè)需要具有國際化產(chǎn)品開發(fā)和品牌維護的能力。
第二層次：合資子公司。由于企業(yè)對某地區(qū)市場或國際市場缺乏了解，國際市場運作經(jīng)驗不足，而需要通過與當?shù)毓竞献鞯姆绞絹磉M入該地區(qū)市場，學(xué)習(xí)市場知識。在這一層次發(fā)展模式中，企業(yè)的資源優(yōu)勢只有部分能夠有效轉(zhuǎn)移利用，因而合作者在當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢對于該企業(yè)的國際化發(fā)展就具有重要意義。企業(yè)在與當?shù)毓镜暮献髦袑W(xué)習(xí)到哪些基礎(chǔ)優(yōu)勢是可以直接轉(zhuǎn)移，哪些優(yōu)勢可以通過向合作者學(xué)習(xí)獲得，哪些優(yōu)勢則必須調(diào)整甚至尋求其他優(yōu)勢取代。在這一層次的發(fā)展模式中，企業(yè)除了需要第一層次中的國際產(chǎn)品開發(fā)和品牌維護能力之外，更需要有建立、發(fā)展與當?shù)睾献髡哧P(guān)系的能力。
第三層次：全資子公司。在此層次中，企業(yè)開始進行對外直接投資，國外子公司的功能逐步完善。制造企業(yè)建立自己銷售隊伍、產(chǎn)品倉庫和銷售渠道，建立和管理自己的供應(yīng)鏈。服務(wù)業(yè)公司則在提供簡單的本國延伸服務(wù)之外，在當?shù)亟⒆约旱姆?wù)渠道，乃至根據(jù)當?shù)厥袌銮闆r創(chuàng)造出新的服務(wù)品種。在這一層次上，總公司需要對公司所擁有的競爭優(yōu)勢進行識別，對無法直接轉(zhuǎn)移的競爭優(yōu)勢進行修改與調(diào)整，以適應(yīng)國外子公司發(fā)展的需要，甚至尋找和創(chuàng)造全新的資源優(yōu)勢來保證子公司的發(fā)展。因此，在這一發(fā)展層次中，以公司本部為基地的資源優(yōu)勢的轉(zhuǎn)移和調(diào)整就成為了一種重要的組織能力。
第四層次：跨國公司。隨著公司在全球建立了多個子公司，并分別獲取了資源優(yōu)勢，總公司的經(jīng)營復(fù)雜程度大大增加，跨國界的管理活動越來越多，這就進入企業(yè)國際化發(fā)展的第四個層次，即跨國公司層次。在這一層次，總公司在全球范圍內(nèi)繼續(xù)尋找和形成某些獨特的資源優(yōu)勢，并根據(jù)全球發(fā)展的要求進行適當修改，繼續(xù)向新的地區(qū)擴展，在全球市場中發(fā)展壯大自己。在此發(fā)展層次中，子公司、總公司間關(guān)系協(xié)調(diào)成為公司進一步發(fā)展的關(guān)鍵。這一層次的公司所需要的關(guān)鍵組織能力也正是組織協(xié)調(diào)能力，即如何發(fā)展與保持跨邊界、跨職能的管理手段的能力，這種組織能力的強弱決定了該跨國公司的跨邊界協(xié)調(diào)行動的多少、子公司間的聯(lián)系牢固程度、國外經(jīng)營單位的權(quán)力大小等多方面因素，處于這一層次的跨國公司也因而具有高度多樣化的發(fā)展形式。第五層次：全球公司。這是企業(yè)國際化發(fā)展的最高層次，國外子公司在整個公司的戰(zhàn)略制定和優(yōu)勢形成中發(fā)揮更加重要的作用，并開始向公司本部及全公司內(nèi)轉(zhuǎn)移資源優(yōu)勢。這種子公司一般位于某些具有獨特地方資源優(yōu)勢的地區(qū)，并充分利用這種資源優(yōu)勢發(fā)展出獨特的競爭優(yōu)勢。整個公司逐漸演變?yōu)橐环N在全球范圍內(nèi)按產(chǎn)品、職能分工，甚至是地區(qū)總部形式的全球公司。這種全球公司的發(fā)展形式具有高度的復(fù)雜性，分散在全球各地區(qū)的多重戰(zhàn)略中心間的協(xié)調(diào)活動和多重資源中心間的優(yōu)勢轉(zhuǎn)移活動對于公司的組織能力提出了更高的要求。這樣的全球公司的運作需要有高水平的管理協(xié)調(diào)能力，需要借助現(xiàn)代化的通訊手段和高效的人力資源體系，對公司進行比跨國公司層次更大規(guī)模的整合，在全球公司內(nèi)部運用統(tǒng)一的標準和價值觀消除這種大規(guī)模交流和協(xié)調(diào)過程中產(chǎn)生的障礙。
企業(yè)的國際化進程正是其國際化水平依據(jù)上述發(fā)展層次提高的過程。下表顯示了企業(yè)國際化發(fā)展的層次和其相應(yīng)組織能力。
三、組織能力直接影響企業(yè)的國際化發(fā)展進程
一般情況下，初步涉足國際市場的國內(nèi)企業(yè)，特別是那些規(guī)模較小的生產(chǎn)企業(yè)，都需要經(jīng)歷一個從對外出口、成立合資公司開始逐步發(fā)展的過程。通過這種漸進式的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)海外經(jīng)營知識，使組織能力逐步提升，從而保證該企業(yè)沿著這一國際化進程的方向往更高的層次發(fā)展。在這一點上，組織能力觀點與階段論是一致的。但是，現(xiàn)代國際企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實表明，各國企業(yè)由于發(fā)展歷史、人力資源狀況、信息技術(shù)水平、行業(yè)特征等多方面因素的影響，其國際化進程的途徑已日趨多樣化，而不再按照同一種模式發(fā)展。事實上，一家公司可以從任何一個層次開始其國際化發(fā)展的進程，這種國際化發(fā)展可以是向高層次（或低層次）運動，也可以跳過某些層次直接進入較高的水平層次運作。一些國際化水平處于較低層次的公司甚至可以通過兼并、收購等手段獲得高層次運作所需的組織能力而直接進行發(fā)展。在如今信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的國際環(huán)境中，這種組織能力獲得途徑的多樣性，使企業(yè)國際化進程也更趨多樣化。
一家全球公司在世界不同地區(qū)也可能處于不同的層次，這同樣取決于該公司是否具備了相應(yīng)的組織能力。一些具備豐富的國際市場運作經(jīng)驗、處于較高國際化層次的歐美企業(yè)在進入亞洲、拉美等新興市場時，仍然需要通過采取合資企業(yè)等形式，培育相應(yīng)的組織能力。
這種基于組織能力的觀點更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境中國際企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對于我國企業(yè)的國際化發(fā)展也具重要的啟示作用。我國的跨國企業(yè)在國際化過程中要逐步提升組織能力，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展跨國經(jīng)營活動；另一方面，信息技術(shù)快速發(fā)展為我國一些企業(yè)迅速提高企業(yè)組織能力、實現(xiàn)跨國經(jīng)營的跨躍式發(fā)展提供了良好的契機。
參考文獻：
1．魯明泓．國際企業(yè)管理．中國青年出版社，1996．
會計學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：
根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達任務(wù)、學(xué)生開題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評閱、組織答辯、綜合評分和總結(jié)的程序和步驟進行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：
一、下達畢業(yè)論文任務(wù)書階段
1.完成該階段的時間：2011年11月7日至2011年12月4日。
2.對學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達的畢業(yè)論文任務(wù)書。
3.對指導(dǎo)教師的要求：對完成選題的同學(xué)下達任務(wù)時，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務(wù)書”，向?qū)W生下達論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對學(xué)生下達任務(wù)書。
二、學(xué)生開題階段
1.完成該階段的時間：2011年12月5日至2011年12月21日。
2.對學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認真地進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻綜述的寫作；在得到指導(dǎo)老師同意開題的前提下，提交開題報告。
3. 對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫的文獻綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開題要求的前提下，準予學(xué)生開題，并審閱開題報告，簽署審閱意見。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對開題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開題。
三、學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段
1.完成該階段的時間：2011年12月22日至2012年3月21日。
2.對學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認真的進行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對論文評語），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計）承諾書”（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。
3.對指導(dǎo)教師的要求：認真的對學(xué)生的論文進行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對學(xué)生進行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫的指導(dǎo)記錄表上簽字。
4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報告工作。
四、畢業(yè)論文結(jié)題
1.完成該階段的時間：2012年3月22日至2012年3月29日。
2.對學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書；（2）畢業(yè)論文開題報告；（3）針對畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績評定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒有的項目，請自行填寫在封面上。材料不全或未
按時提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時畢業(yè)的，后果自負。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。
3.對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項目是否齊全，對學(xué)生的畢業(yè)論文下評語，并打出指導(dǎo)成績。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進行情況。
五、畢業(yè)論文評閱階段
1.完成該階段的時間：2012年3月30日至2012年4月26日。
2.對學(xué)生的要求：認真準備畢業(yè)論文答辯。
3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評閱。
4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時評閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。
六、畢業(yè)論文交換階段
1.完成該階段的時間：2012年4月27日至2011年5月4日。
2.對學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認真準備畢業(yè)論文答辯。
3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。
4.對系主任的要求：提出公開答辯教師名單，做好公開答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。
七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評分階段
1.完成該階段的時間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時間）。
2.對學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準時參加小組答辯。嚴格考勤，不得缺席；等候成績通知。
3. 對答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認真地完成對學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。
4.對答辯小組的要求：按照成績評定標準對學(xué)生的答辯成績進行評定，并計算出畢業(yè)論文的總評成績（評定等級和分數(shù)），完成畢業(yè)論文成績的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段
1.完成該階段的時間：2012年5月13日至2012年5月23日
2.對畢業(yè)論文工作委員會要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報和總結(jié)工作。
在整個論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生的畢業(yè)論文進行指導(dǎo)、評閱、答辯和評分；學(xué)生應(yīng)有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點，在論文評閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負責。
以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會另作要求。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計劃，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進行，歷時十五周左右。畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設(shè)計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程是，一般由承擔畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴大，高校教師數(shù)量遠比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對面的指導(dǎo)時間越來越少，對學(xué)生無法進行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強有力的考核監(jiān)控機制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標管理，是對目標的無限分解和細化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程細分為七個環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的關(guān)鍵點
（1）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的突破點
（1）教學(xué)計劃：推行選題指南、強化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；
（4）教學(xué)考核：評分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評閱人、答辯小組獨立評分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）可操作運行機制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻：
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會、走上工作崗位，實現(xiàn)教學(xué)與科研、社會實踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點，是學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實際工程問題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進一步擴大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢。如何針對目前的狀況，找出問題的根源進行改進和完善，切實提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問題，提出有針對性的改進措施，以期對該專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。
一、畢業(yè)論文中存在的主要問題
南京工業(yè)大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)是由原無機非金屬材料、硅酸鹽工程兩個專業(yè)合并而來，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來了一系列困難，論文質(zhì)量嚴重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.文獻檢索和觀點提煉能力弱，文獻查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索與所開展課題相關(guān)的中外文文獻資料。在撰寫開題報告、文獻綜述等材料過程中，文獻查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻閱讀少，對文獻的觀點缺乏提煉。
2.實驗方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達畢業(yè)論文任務(wù)書時，一般都會安排較為飽滿的研究內(nèi)容。學(xué)生在實驗開展過程中，由于對課題研究背景和意義的理解不夠準確，對研究的主要內(nèi)容和問題不能有效歸納，實驗方案設(shè)計欠合理，總會對實驗工作量進行“打折”。此外，由于實驗時間得不到有效保證，往往會導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問題能力不夠。畢業(yè)論文的實驗過程不可能一帆風順，遇到問題時，學(xué)生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時，普遍存在對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問題，將實驗所得數(shù)據(jù)簡單地進行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進行討論和分析的能力。
4.抄襲現(xiàn)象比較嚴重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過程中，特別是文獻綜述、實驗方法與過程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對復(fù)制過程中產(chǎn)生的格式錯碼或者亂碼都沒進行檢查修改。
5.論文撰寫不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語等錯誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯(lián)系起來。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻等方面。有的論文中還有不少的錯別字。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因
（一）學(xué)生自身的原因
近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，使得學(xué)生花在各種宣講會和招聘會上的時間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來越多。南京工業(yè)大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計18周。而研究生入學(xué)考試時間是第七學(xué)期末，人才市場的各種招聘會也在此時逐漸進入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證，若課題實驗時間過短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。
大學(xué)四年，各門考試都會有不及格的學(xué)生，而唯獨畢業(yè)論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會不讓我通過畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認真查找和閱讀文獻，不設(shè)計實驗，不動腦筋，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。
（二）指導(dǎo)教師的原因
本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報畢業(yè)論文題目、下達任務(wù)書和外文翻譯、學(xué)生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究內(nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻綜述、開題報告、外文翻譯以及論文修改，準備各種記錄材料。近幾年由于高校擴招，本科生規(guī)模迅速增長的同時教師隊伍卻沒有得到擴充，分配到每個指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來講指導(dǎo)教師承擔的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實驗儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過程中遇到問題得不到及時解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來的回報低，加上學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責任心，對學(xué)生要求不嚴，與學(xué)生之間沒有交流互動，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來指導(dǎo)本科生，對學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問。
（三）管理制度的原因
學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控，缺乏對指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施，缺乏對學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因為升學(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對畢業(yè)論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對畢業(yè)論文的要求，對不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績評判和答辯過程不嚴謹，幾乎沒有不通過答辯的論文。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對本科生畢業(yè)論文存在的問題，為了使畢業(yè)論文這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點對策。
（一）開放選題
改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點，結(jié)合自身科研課題上報題目和任務(wù)書，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實驗條件嚴格限制每位指導(dǎo)教師上報課題數(shù)量。組織專家對課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實驗室條件等進行嚴格把關(guān)，題目不能過大、過深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標，與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。
（二）提前啟動畢業(yè)論文
以往畢業(yè)論文時間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進入實驗室開展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻檢索》和《專業(yè)英語》等課程，通過專門的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎(chǔ)上完成文獻綜述、開題報告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時間開展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時間，安心去準備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時間。
（三）突出學(xué)生主體地位，強調(diào)主動性
讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫完成選題以后，學(xué)生主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內(nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻綜述、開題報告，設(shè)計實驗方案和計劃進度，開展實驗、分析結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文。在學(xué)生開展畢業(yè)論文過程中，避免對教師產(chǎn)生過度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立進行調(diào)研、收集資料、開展必要實驗準備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問題時，教師不急于回答問題，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。
（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強教師指導(dǎo)
師資隊伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無機非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊伍中占有相當大的比重，要通過開展科研活動，參與工程問題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵教師在從事科研工作的同時，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎懲制度，對于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱評定、物質(zhì)和精神上給予獎勵，以對其工作進行肯定，充分調(diào)動積極性;而對工作缺乏能力、教學(xué)不負責的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。
堅持每周例會制度，讓每個學(xué)生匯報各自的實驗進展，保證教師有足夠的時間與學(xué)生直接見面，促進教師與學(xué)生的交流，加強對學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個工作狀態(tài)、進度情況，指出存在的問題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時間開展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實驗結(jié)果的方法，學(xué)會如何分析問題，提出解決問題的方案。
（五）加強畢業(yè)論文過程管理
除了進行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過程中要對開題報告和中期檢查等環(huán)節(jié)實施全程跟蹤。為了促進學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對學(xué)生的開題報告和中期工作進展實施集中檢查，對論文的研究內(nèi)容、研究方法、實驗手段進行認真論證，避免學(xué)生對題目把握不準而偏離主題，或因?qū)嶒灄l件不夠而中間改題;對學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究內(nèi)容完成情況和實驗結(jié)果等幾方面進行重點檢查，幫助學(xué)生找出問題、解決問題，對工作不符合要求的學(xué)生進行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。
學(xué)生的畢業(yè)論文需要進行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴格把關(guān)，任務(wù)沒完成、格式不規(guī)范的論文不準參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱教師盲評審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進行預(yù)答辯;通過預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗，同時根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學(xué)生順利通過畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴格答辯程序，實行指導(dǎo)教師回避制，按公開、公正、公平原則進行答辯，詳細記錄答辯內(nèi)容;從平時工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評定學(xué)生的畢業(yè)論文成績。嚴格實行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當年不予畢業(yè)。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認識搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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目前，轉(zhuǎn)爐煉鋼的煙氣凈化回收技術(shù)主要有傳統(tǒng)的濕法凈化回收技術(shù)（OG法）、干法凈化回收技術(shù)（LT法），以及近年發(fā)展起來的全余熱回收布袋除塵技術(shù)。論文首先對上述三種煙氣凈化技術(shù)的工藝流程進行表述，并對其優(yōu)缺點進行比較，最后指出當前形勢下轉(zhuǎn)爐一次煙氣凈化技術(shù)的發(fā)展方向。
1 濕法OG技術(shù)
OG法自60年代在日本問世以來，已為世界各國所采用。80年代初，我國寶鋼3×300t轉(zhuǎn)爐首次從日本引進OG法煙氣凈化技術(shù)。直到2005年以前，國內(nèi)大部分鋼廠在消化寶鋼技術(shù)的基礎(chǔ)上基本上都采用了OG法煙氣凈化系統(tǒng)[1]。
傳統(tǒng)的OG濕法除塵系統(tǒng)主要由兩級文氏管洗滌器、重力脫水器和彎頭脫水、旋風復(fù)擋板脫水器和相應(yīng)的污水處理系統(tǒng)構(gòu)成。其缺點是循環(huán)水量大、污水處理設(shè)施復(fù)雜、排放濃度相對高。隨著排放標準的日益苛刻，傳統(tǒng)的兩文三脫、兩文兩彎等除塵工藝都很難達到要求，OG濕法也在不斷的進行改進，現(xiàn)今主流的濕法工藝主要有塔文濕法、雙塔濕法。
1.1 塔文濕法（OG法）煙氣凈化技術(shù)
圖1 塔文濕法煙氣凈化系統(tǒng)圖
塔文濕法即噴淋冷卻塔（或蒸發(fā)冷卻塔）+二文環(huán)縫+濕旋脫水器的形式，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。該系統(tǒng)與傳統(tǒng)兩文三脫、兩文兩彎相比具有如下特點：1）工藝流程簡潔，取消了一文水冷夾套、溢流水封，代之為高溫非金屬補償器;2）降低阻力，噴淋塔內(nèi)氣流流速3～5m/s，遠低于原一文流速30～60m/s，所以氣流流經(jīng)噴淋塔內(nèi)的阻力從一文的3～5kPa降低到了～0.5kPa;3）由于取消了一文水冷夾套和溢流水封，降低了系統(tǒng)耗水量;4）由于采用冷卻塔節(jié)減小了壓損，使得二文環(huán)縫文氏管有足夠的壓降提高除塵效率。從理論上講，環(huán)縫文氏管的壓降控制在14kPa以上，就可以將排放濃度降低到50mg/m3以下。
濕法（OG法）系統(tǒng)另一種塔文形式是采用干法除塵系統(tǒng)的蒸發(fā)冷卻塔，內(nèi)設(shè)雙流介質(zhì)噴槍及霧化噴嘴噴入的水呈霧狀或細顆粒狀，使煙氣的溫降主要靠水的汽化潛熱來完成，因為水的汽化潛熱是顯熱冷卻的10倍，所以塔內(nèi)降溫用噴水量也僅為常規(guī)噴水量的1/10[2]。
1.2 濕法雙塔煙氣凈化技術(shù)
濕法雙塔技術(shù)的基礎(chǔ)是德國Lurgi新OG法和日本川崎的新OG法，這兩種新OG法在國內(nèi)均有應(yīng)用。系統(tǒng)采用一文一塔的形式，即環(huán)縫文氏管裝設(shè)在噴淋冷卻塔內(nèi)部的形式，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
圖2 濕法雙塔煙氣凈化系統(tǒng)
濕法雙塔除塵形式的主要設(shè)備包括：噴淋塔+環(huán)縫裝置、脫水塔，其凈化回收的基本原理是：1）從汽化冷卻煙道出來的含塵高溫煤氣與經(jīng)噴嘴噴出的細顆水在噴淋塔進行熱質(zhì)交換、塵與水混合，煙氣放熱后降溫，大顆粒粉塵沉降;2）經(jīng)粗凈化的煤氣再進入環(huán)縫裝置，在環(huán)縫裝置中氣體高速流過形成負壓，此時，氣體帶入的濁環(huán)水汽化蒸發(fā)，水的比表面積急劇增大，加大了與氣體中的粉塵的接觸面積，含塵煤氣得到充分洗滌凈化;3）經(jīng)二次凈化后的含水煤氣進入脫水塔脫水后經(jīng)由管網(wǎng)、煤氣風機進入煤氣柜回收，不符合回收條件時經(jīng)切換閥切換至煙囪點火放散。
環(huán)縫裝設(shè)在塔內(nèi)的形式有一個非常大的好處，就是噴淋塔內(nèi)過剩的濁水部分流入下部的環(huán)縫，相當于間接作為環(huán)縫供水，從而比塔文分設(shè)形式進一步節(jié)水。另外，系統(tǒng)簡潔流暢，環(huán)縫過后的煙氣直接脫水器，省去了塔文形式的中間彎頭、上升下降管，同時省去了該部分管段的沖洗水用量、降低了阻損，進一步節(jié)約了用水和檢修工作量，降低了系統(tǒng)運行維護成本。
經(jīng)工程實踐證實，該系統(tǒng)能達到并優(yōu)于國家最新排放標準50mg/Nm3的要求。且因該系統(tǒng)簡潔，占地比原有OG系統(tǒng)小，而且現(xiàn)有OG系統(tǒng)的管路系統(tǒng)都可利原有系統(tǒng)，就連風機、電機幾乎都可以利用原有OG系統(tǒng)，且用水量遠低于原有OG除塵系統(tǒng)，安裝周期短，特別適合于濕法OG系統(tǒng)改造工程。
2 LT干法靜電除塵技術(shù)
轉(zhuǎn)爐煤氣干法靜電除塵技術(shù)由德國Lurgi和Thyssen鋼鐵廠合作開發(fā)，該技術(shù)噸鋼煤氣回收利用率高，煤氣含量低，無需廢水處理裝置，煉鋼噸鋼工序能耗僅為10kg標煤[3]，經(jīng)過LT法除塵后含塵氣體排放濃度約為10～20mg/Nm3[4]。轉(zhuǎn)爐LT干法除塵系統(tǒng)主要包括：蒸發(fā)冷卻器、靜電除塵器、煤氣切換、煤氣冷卻器、放散煙囪、除灰系統(tǒng)等[4]。
轉(zhuǎn)爐干法除塵系統(tǒng)的工藝流程為：高溫煙氣（1400～1600℃）經(jīng)汽化冷卻煙道冷卻，煙氣溫度降為850～1000℃，然后通過蒸發(fā)冷卻塔，高壓水經(jīng)霧化噴嘴噴出，煙氣直接冷卻到250℃左右，噴水量根據(jù)煙氣含熱量精確控制，所噴出的水完全蒸發(fā)，噴水降溫的同時對煙氣進行了調(diào)質(zhì)處理，使粉塵的比電阻有利于電除塵器的捕集。蒸發(fā)冷卻塔內(nèi)約40～50%的粗粉塵沉降到底部，經(jīng)排灰閥排出。冷卻和調(diào)質(zhì)后的煙氣進入有四個電場的圓形電除塵器進行精除塵，除塵后煙氣經(jīng)風機、切換站，合格煤氣至煤氣冷卻器再冷卻后進煤氣柜，不合格煤氣至煙囪點火放散。
轉(zhuǎn)爐LT干法靜電除塵具有如下特點[6-10]：
1）凈化后煙氣含塵量低：一般≤15mg/Nm3，最低可≤10mg/Nm3;
2）風機壽命長：煙氣含塵低，磨損小，維修小;
3）節(jié)電效果顯著：因系統(tǒng)阻力低、循環(huán)水量很少，風機電機及水泵電機裝機容量比濕法要低;
4）污水處理費低：干法除塵系統(tǒng)由于煤氣冷卻器冷卻的是凈煤氣，僅有極少量的污水外排，利于環(huán)保;
5）一次投資高，干法系統(tǒng)設(shè)備龐大且煙氣溫度高對設(shè)備材料要求嚴格，加上電除塵器防爆要求等使得其總投資高于濕法除塵系統(tǒng)數(shù)倍;
6）消耗蒸汽，不節(jié)能：蒸發(fā)冷卻塔在運行中消耗數(shù)量不少的蒸汽（如120t轉(zhuǎn)爐～5t/h）;
7）維護和操作技術(shù)要求高，且維修工作量大。因為電除塵器結(jié)垢、腐蝕，蒸發(fā)冷卻器結(jié)垢等原因，導(dǎo)致維修設(shè)備的工作量特別大，并且降低 轉(zhuǎn)爐作業(yè)率，有的廠甚至被迫采用備用整套除塵設(shè)備。
雖然LT干法靜電除塵技術(shù)的優(yōu)勢明顯，但因其存在一次性投資費用高、運行節(jié)電不節(jié)能、操作技術(shù)要求高、維修工作量大而使轉(zhuǎn)爐作業(yè)率降低等問題，使得在當今實際應(yīng)用的選取上與濕法系統(tǒng)難分伯仲。
3 干法余熱回收布袋除塵技術(shù)
轉(zhuǎn)爐一次煙氣凈化無論干法LT系統(tǒng)還是濕法OG系統(tǒng)，其共同特點在于對高溫煙氣的冷卻降溫，均通過水的蒸發(fā)吸收汽化潛熱來對煙氣進行降溫冷卻，干法除塵還因為自身系統(tǒng)的要求，要消耗大量的蒸汽。通過消耗水來冷卻煙氣雖然是一個高效的冷卻方法，但卻是一個非常耗能的方法。因為從汽化冷卻煙道出來的高溫煙氣本身上來講是一種高品位熱能，非但沒有設(shè)法回收其攜帶的熱能，還要消耗大量其他能源來對其進行冷卻降溫，造成能源大量浪費。例如，一般設(shè)計條件下，汽化煙道出來的煙氣溫度在800～1000℃，如果單純將煙氣溫度降低到500℃，噸鋼產(chǎn)生蒸汽可達20kg，可以產(chǎn)生巨大的收益。
根據(jù)2011年10月1日開始實施的《鋼鐵企業(yè)節(jié)能設(shè)計規(guī)范》GB50632-2011中相關(guān)規(guī)定：“鋼鐵企業(yè)設(shè)計，必須加強余熱、余壓的回收利用水平。必須采用技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、能耗低、二次能源回收利用好的先進節(jié)能工藝、技術(shù)、設(shè)備與措施，最大限度地降低能源消耗，二次能源回收利用要實現(xiàn)高能高用，梯級利用”，可以看出新規(guī)范對節(jié)能、能源回收有了很高的要求。因此，許多設(shè)計院及科研單位開始進行轉(zhuǎn)爐一次除塵余熱回收布袋除塵器的研發(fā)實驗。
目前轉(zhuǎn)爐煙氣余熱回收及布袋除塵的主要工藝是：轉(zhuǎn)爐一次煙氣經(jīng)汽化冷卻煙道后進入余熱回收設(shè)備進行進一步能量回收，溫度降低到合適的值（一般為～100℃）之后，經(jīng)布袋除塵器、風機，不合格煤氣經(jīng)煙囪點火放散，合格煤氣進煤氣柜回收（當風機后合格煤氣溫度高于70℃時，再經(jīng)煤氣冷卻器冷卻到70℃以下進煤氣柜回收）。
布袋除塵器通過濾袋可以很容易的將煙氣含塵濃度降到15mg/Nm3及以下，又不需要像電除塵器一樣消耗電能。由于整個系統(tǒng)阻力相對濕法除塵減少很多，僅比LT干法除塵略大一點，所以風機站不需要配置很高功率的電機。利用余熱回收設(shè)備還可以回收大量的轉(zhuǎn)爐顯熱生產(chǎn)蒸汽。轉(zhuǎn)爐一次煤氣在冷卻的過程中與水無直接接觸，僅當風機后溫度高度70℃時進行噴水冷卻，所以煤氣不含水或含稅率很低，煤氣熱值高，利于輸送和使用。
相比OG濕法和LT干法，該工藝有明顯的技術(shù)優(yōu)勢：1）系統(tǒng)無（或很少）循環(huán)水，無污水處理設(shè)施及相關(guān)費用和占地面積;2）布袋除塵效率高，很容易穩(wěn)定達到15mg/Nm3及以下;3）無干法除塵電火花起暈或放電現(xiàn)象;4）因為含水率非常低及含塵量很低，煤氣品質(zhì)高;5）無一文、二文等高阻力除塵設(shè)備，系統(tǒng)阻力遠低于濕法，比LT干法略高，所以風機電機的裝機容量都相對不高，系統(tǒng)運行費用較低，且除塵效率高風機運行壽命長;6）轉(zhuǎn)爐煙氣余熱基本全部回收，間接降低了煉鋼成本，符合當今能源政策。
雖然布袋干法除塵系統(tǒng)有很多優(yōu)點，也有很多相關(guān)專利技術(shù)，但目前布袋干法除塵系統(tǒng)僅在40t轉(zhuǎn)爐上進行了工業(yè)實驗，鮮有工程應(yīng)用[11]。
4 小結(jié)
本文系統(tǒng)的比較了濕法OG煙氣凈化技術(shù)和LT干法煙氣靜電除塵技術(shù)的流程和技術(shù)特點。結(jié)果表明，在環(huán)保和節(jié)能 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作本科畢業(yè)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]雙向要求空前嚴格的當下，干法LT、OG濕法系統(tǒng)都面臨巨大挑戰(zhàn)。而熱回收布袋除塵技術(shù)因其節(jié)能和環(huán)保的方向是符合我國及世界當前發(fā)展的大方向，具有廣泛的應(yīng)用前景。
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遼寧省2012年統(tǒng)計的368項跟蹤調(diào)查項目中有161項課題成果已轉(zhuǎn)化。在這161項成果轉(zhuǎn)化的課題中，863計劃有85項，占52.8%；國家科技支撐計劃60項，占37.3%；973計劃15項，占9.3%；國家重大科學(xué)研究計劃1項，占0.6%。
截至2012年調(diào)查，全省161項課題累計減排廢氣1245萬立方米，其中863計劃占99.4%；累計減排廢水275萬噸，其中國家科技支撐計劃占98.2%；累計減排廢物1304萬噸，其中973計劃占99.7%；節(jié)水24268萬噸，其中863計劃占84.6%，科技支撐計劃占15.4%；節(jié)約電、煤、油、氣等折算標煤1570萬噸，其中863計劃占99.6%。
2 以節(jié)能減排為主要內(nèi)容的課題主要集中在沈陽和丹東兩市
從各市的科技計劃項目來看，截至2012年，全省科技計劃跟蹤課題共減排廢氣1245萬立方米，其中丹東市的“丹東市環(huán)保汽車運行考核與應(yīng)用技術(shù)研究”一個課題累計減排廢氣達到1200萬立方米，降低比率達到30%；全省減排廢水275萬噸，其中沈陽市減排廢水達到269萬噸，占全省的97.8%；全省減排廢物1304萬噸，節(jié)水24268萬噸，沈陽節(jié)約均占100%；全省節(jié)約電、煤、油、氣等折算標煤1570萬噸，沈陽節(jié)約1518萬噸，占96.7%。
3 節(jié)能減排主要集中在“農(nóng)、林、牧、漁業(yè)” 和“制造業(yè)”
從課題所屬行業(yè)來看，由于“973和國家重大科學(xué)研究計劃”大多是基礎(chǔ)研究，不以專門或特定的應(yīng)用或使用為目的，因此沒有劃分行業(yè)。“農(nóng)、林、牧、漁業(yè)”主要以節(jié)水和節(jié)約電、煤、油、氣等折算標煤為主要內(nèi)容，其中，節(jié)水20520萬噸，占2012年累計節(jié)水的84.6%，節(jié)約電、煤、油、氣等折算標煤512萬噸，占2012年累計節(jié)約電、煤、油、氣等折算標煤的32.6%；制造業(yè)的課題既減排廢氣、減排廢水、減排廢物、節(jié)水又節(jié)約了電、煤、油、氣等折算標煤。其中占全省比例比較高的分別是減排廢氣1208萬立方米，占97.0%；減排廢水270萬噸，占98.2%。
4 節(jié)能減排主要集中在“環(huán)境科學(xué)技術(shù)及資源科學(xué)技術(shù)” 、“藥學(xué)” 、“冶金工程技術(shù)” 、“礦山工程技術(shù)” 、“農(nóng)學(xué)” 和“信息與系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)工程與技術(shù)”類課題
從課題所屬學(xué)科來看，“環(huán)境科學(xué)技術(shù)及資源科學(xué)技術(shù)”類課題主要以減排廢氣為主要內(nèi)容，占2012年累計減排廢氣的99.0%；“藥學(xué)”類課題主要以減排廢水為主要內(nèi)容，占2012年累計減排廢水的97.8%；“冶金工程技術(shù)”和“礦山工程技術(shù)”類課題主要以減排廢物為主要內(nèi)容，分別占2012年累計減排廢物的76.7%和23.0%；“農(nóng)學(xué)”類課題主要以節(jié)水為主要內(nèi)容，占2012年累計節(jié)水的99.0%；“信息與系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)工程與技術(shù)”和“農(nóng)學(xué)”類課題主要以節(jié)約點、煤、油、氣等折算標煤為主要內(nèi)容，分別占2012年累計節(jié)約的63.8%和32.6%。
5 針對我省節(jié)能減排中存在的問題，并借鑒外省的經(jīng)驗，提出若干建議
近年來，遼寧省認真貫徹國務(wù)院關(guān)于進一步加強節(jié)能減排的決策部署，制定了一系列政策措施來促進節(jié)能降耗，全省能源利用效率不斷提高。但是遼寧省總體上仍然處于工業(yè)化、城市化快速發(fā)展階段，能源消耗量大的問題還比較明顯，節(jié)能減排還面臨許多問題。對此提出若干建議：
（1）完善節(jié)能減排政策體系，加大資金投入，將節(jié)能減排作為科技計劃重點支持對象。建立有效的激勵約束機制，有效運用經(jīng)濟杠桿促進能源節(jié)約和環(huán)境保護，提高排污收費標準。同時，各級政府要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大對節(jié)能減排的支持力度。科技計劃要將節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新的項目作為重點支持對象。同時，還將以高附加值產(chǎn)品開發(fā)、綠色制造技術(shù)、信息化技術(shù)集成應(yīng)用為重點，突出抓好一批節(jié)能減排重大技術(shù)創(chuàng)新項目。
（2）提高節(jié)能減排成效，最有效的手段是依靠科技創(chuàng)新改進生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程，推進高耗能、高污染行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)改造。遼寧省應(yīng)充分發(fā)揮節(jié)能減排科技創(chuàng)新示范企業(yè)的帶動作用，加大和引導(dǎo)社會資金研發(fā)一批重點行業(yè)共性、關(guān)鍵節(jié)能減排技術(shù)，加大節(jié)能減排科技自主創(chuàng)新力度，推動節(jié)能減排關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作物理教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]
（3）發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實現(xiàn)節(jié)能減排目標的重要途徑。為了減輕經(jīng)濟增長對資源供給的壓力，從根本上減輕環(huán)境污染，必須大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。為此，經(jīng)濟發(fā)展必須徹底并且高消耗、低利用、高污染的粗放經(jīng)濟模式，改為采用低消耗、低污染、高利用率的循環(huán)經(jīng)濟模式，大力發(fā)展資源再生產(chǎn)業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。
（4）因地制宜開展節(jié)能減排工作。要特別注意與經(jīng)濟社會發(fā)展保持一致。節(jié)能減排的根本目的之一就是為了推動經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展。各市節(jié)能減排工作必須與該地區(qū)的發(fā)展緊密聯(lián)系，充分利用各項政策合理安排節(jié)能減排重點領(lǐng)域和工程。
