時間：2022-09-25 11:32:51
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根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學一起被分配到?？谑械谄?a href="http://kcrkjk.com.cn/haowen/11477.html" target="_blank">中學從事實習工作。此次實習工作期間，在肖桂湘老師的帶領下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的?，F(xiàn)總結如下：
1充分準備，科學規(guī)劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導下，系統(tǒng)地學習了英語教學的各種理論方法和策略。下學期時，我們已經(jīng)在海口的各個中學進行見習。使我們對?？谥袑W英語教學的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導下，對自己已有的教學理念進行反思。而在實習工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎。
前往實習學校前，利用國慶的時間，在實習帶隊老師指導下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習工作的前兩周，大家的主要任務是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導老師請教，并進行自我反思，深入了解學生情況。所以，在以后實習教學的備課中，我們能結合班級實際對教案進行修改和完善。而指導老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗。
2課堂教學
課堂教學是我們整個實習工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔任我們的指導老師。他們?yōu)槲覀冋麄€實習工作，提供了許多幫助。一方面，指導我們的實習工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學工作任務。在教學過程中，我們大家一起鉆研教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立設計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學實踐中，我們較好地遵循教育教學原則和規(guī)律，把握教學大綱，熟悉教材，靈活運用教學法，關注學生動態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學受到了學生的歡迎，并得到了學校的好評。
我所在實習的初一（8）班是一個普通班，班上學生的英語基礎普遍比較差，英語學習氛圍不高。但在課堂教學中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學生學習英語的積極性。而在教學過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學用語不夠清晰，教學指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學經(jīng)驗，初步形成了自己的教學理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實習日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測教學效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學生在學習中出現(xiàn)的問題，以及學生對知識的掌握水平。為上課備課和講學，提供了重要參考。
4課外輔導
周二和周四帶讀英語早自習，并利用下午自習課的時間，為學生講解練習。并對，他們練習，乃至課上出現(xiàn)的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學的時間，為學習基礎差的同學補習，為他們以后英語的學習打下了初步的基礎，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
1．教師在實驗前對學生進行安全意識教育有效的化學實驗是激發(fā)學習興趣、提高教學質(zhì)量的重要途徑，但是化學實驗事故隱患多，為了杜絕事故的發(fā)生，保證實驗教學的順利進行，教師在具體實驗操作之前一定要對學生進行安全意識教育。例如，剛提到的某學校學生在用鋅和鹽酸反應制取氫氣時，沒有事先檢查氫氣的純度，導致反應器中混入空氣，發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實驗之前，教師必須認真講解這一實驗的注意事項，提醒學生當鋅粒反應完后，打開反應器裝上鋅粒時，不要剛塞上塞就去點燃，要在點燃前檢驗純度。當你違背這一操作規(guī)定時，反應器中一旦進入空氣，再點燃就會發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關于這一實驗的失誤導致事故發(fā)生的案例，這樣可以直觀生動地呈現(xiàn)出一些化學事故對人身或社會造成傷害的嚴重后果，讓學生觀看后明確錯誤做法所帶來的危害，從而喚起學生的安全意識，讓學生樹立以人為本的思想，把自身安全放在首位。
2．實驗中教師言傳身教，做好安全示范為了避免不正確的實驗給學生帶來傷害，教師在每一次實驗之前一定要言傳身教，做好安全示范。教師的演示既能讓學生了解實驗操作的正確步驟，又能讓學生掌握一定的實驗安全知識。例如，在實驗室制乙烯時，在大試管里倒入酒精和濃硫酸時要在液體中加入瓷片以防爆沸；加熱制取氣體并用排水法收集時，實驗完畢后，一定要先把導管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學生；做甲烷的演示實驗時，教師應先做甲烷的性質(zhì)實驗再點燃甲烷氣體，避免空氣進入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故；等等。教師的言傳身教會時刻影響著學生，教師在演示操作的同時，還要不斷提醒學生錯誤做法會導致哪些危害，以保證學生在自行操作過程中的安全。此外，在實驗過程中由于學生的粗心大意也會造成意外的發(fā)生，教師還要指出危險操作后的補救措施。例如，酒精燈不慎碰倒著火時應如何撲滅；強酸或強堿濺到衣服上應如何處理；等等，教師要不斷通過自己安全細致的演示實驗來潛移默化地影響學生。
3．通過開展趣味活動，滲透安全教育俗話說，興趣是最好的老師，為了讓學生主動地學習，教師就要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。而化學教師在對學生進行安全教育時，如果總是一味地口頭宣傳、強調(diào)，學生就會聽煩、聽膩，這樣有的學生就會因注意力不集中而漏掉老師所強調(diào)的注意事項，在之后的實驗中可能會因不合理的實驗操作，導致事故的發(fā)生。所以化學教師在向?qū)W生滲透安全教育時，也要注意一定的方式與技巧。例如，教師在課堂上可以開展一些有趣的活動，可以通過小組比賽的方式讓學生來回答一些有關實驗安全的知識，這樣既活躍了課堂氣氛，又在游戲中滲透了安全教育。
心理咨詢工作在四中進行，來訪者主要是四中在校中學生，在學校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問題。在此可以了解到現(xiàn)在中學生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點。
通過這次實習活動，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會和感想：
首先，在知識素養(yǎng)方面。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，新興學科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我在實習中體會很深。
精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎，這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺,而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學生講好課，就要結合學生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學文化知識，我們面對的學生是正在成長中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導。而只了解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時，往往會遇到許多學校里沒學過，沒想過的問題，甚至于有時學生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學科知識，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學習”的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領學生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養(yǎng),懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養(yǎng)方面?！敖虝恕睕Q定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養(yǎng),還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè),為人師表，熱愛學生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛學生，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛，才能轉化為學生積極向上的行動的動力。
在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學生作出表率。
最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）語言表達、溝通能力。語言是教師用以向?qū)W生傳播知識和與同學交流的主要手段，所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語言，大部分是口頭語言，要求準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性，感染力和說服力；觀點正確，內(nèi)容充實，行文流暢，書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師，領導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
(1)入學文化基礎差。厭學的學生中，大多是一些考不上重點中學，重點中?；蛭茨苌肜硐雽W校的落選生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級中學此種現(xiàn)象更為普遍。
(2)思想政治素質(zhì)低。有相當部分的厭學學生，在初中甚至小學時就是“雙差生”，平時紀律松散，缺點毛病不少。
(3)既自負又自卑，無遠大抱負，多功利思想
(二)社會原因
1、我省的經(jīng)濟騰飛(特別是珠三角地區(qū))，城鄉(xiāng)一體化的逐漸形成，對那些厭學的學生來說，這精彩的“外面世界”無疑成了對學生的一大誘惑與刺激。
2、社會風氣的不良影響。近年來，一些陳規(guī)陋習甚至丑惡的東西死灰復燃。譬言封建迷信，哥兒們義氣、一切向錢看，事不關已、見死不救或見危不助等等，給學生以耳濡目染、潛移默化。
3、黨政機關的某些不正之風影響。如貪污腐化，行賄受賄，拉關系，走后門，舞權弄術以謀私利等。
4、不少企業(yè)、公司等招工招干，重人情而輕人品，看文憑而不看水平。青少年學生因此而產(chǎn)生：“有錢能使鬼推磨，大學畢業(yè)又如何”等糊涂認識。
5、從總體上看，知識分子的勞動還沒有得到應有的報酬，知識分子在社會上的地位仍算不上高。此種現(xiàn)象，學生是清楚“學理化的不如學理發(fā)的，搞導彈的不如賣茶葉蛋的”。
6、社會名流或大企業(yè)，公司捐資助學，有相當部分只重校舍校貌而忽略了教學用的設備儀器，結果讓學在一流的校園里而無甚東西可學，無甚事情可做，令人遺憾。
7、由于珠三角等地毗鄰港澳臺，資本主義世界的一些不良影響亦通過各種媒介和途徑傳入，使學生在人生的追求，對事物的判斷，對是非的辨別等方面自覺或不自覺地染上了資本主義世界的某些不良色彩。
(三)家庭原因
1、由于家庭的富有，居住住宅條件、交通，通訊工具等的現(xiàn)代化，生活水平的小康，外加獨生子女或二孩家境的優(yōu)越等等，不少學生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活自然就有一種畏拒感。
2、不少學生的父母往往異地經(jīng)商或赴港臺打工，平時難得與子女團聚，除了每月甚至半年一年定期的經(jīng)濟關照，電話往來外，對學生的思想，學習等的關心過問甚少，如此家庭，教育學生方面就顯得明顯欠缺。
3、不少學生不僅家庭富有，所有叔伯姑嬸爺爺奶奶等，富有者亦大有人在，平時你給十元八元，我給幾十甚至上百，學生經(jīng)濟來源廣闊。錢一多了，玩就有了開支，厭學就有了條件。
4、一些家長教育子女不得法，“嚴”、“寬”失當。平時對子婦百依百順，一旦有了缺點毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打，學生領教慣了，于是變得固執(zhí)或自卑，此對學習極為不利。
5、不少家長因本身工作勞動原因，平日很少主動到校了解自己子女學習紀律情況，一旦子女出了問題，不得不被動與校方或教師聯(lián)系，“急性子吃熱粥”，效果難佳。
6、極少數(shù)家長因?qū)号妥x學校建校作過資助，于是對學校便有一種施恩感，大多喜歡校方對自己子女寬容而不樂意學校的嚴格管理。作為子女的對此心領神會，如此對學生管理十分不利。
(四)學校原因
1、教學體制陳舊。學制固定、教材固定、專業(yè)固定。對地處珠三角，面臨臺港澳，且經(jīng)濟已發(fā)展到一定程度的中學的學生來說，無異于大腳板穿小鞋子，別扭得很。
2、教學方法陳舊呆板。以書本為中心，以課堂為中心，以教師為中心的應試教育，弄得學生長期處于一種被禁錮被壓抑的狀態(tài)，久而久之，逆反心理便隨之產(chǎn)生。
3、理論多，實踐少；看的多，做的少；教師灌的多，學生吸收的少……這與相當部分學校教學、實驗，實習等設備或儀器欠缺有關。造成了學生不愿學或不愿勤學，不愿鉆研的客觀條件。
4、學生管理上，“嚴”的多，“寬”的少；課余活動單調(diào)死板的多，生動靈活的少。這與學校的教學設施和教的方法亦有很大關系。
5、教師隊伍(特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級中學)素質(zhì)參差不齊，教學水平不高等等，與學生的期望值相去甚遠，無形中引起了學生對學習產(chǎn)生了厭倦感。
二、厭學情況的嚴重性
1.涉及的范圍廣。不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)有，城市有；初中有、高中有；中專有，普高也有。
2.所占學生比例越來越重。據(jù)我們對珠三角地區(qū)城鄉(xiāng)多間中學的了解，厭學學生大都在50-60%之間，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學甚至達70-80%，人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚。
3.表現(xiàn)復雜
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學，本地學生不愿異地升高級學校。
(2)職高、中專、成校等學生，學習馬虎，得過且過。到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學生教師批評不得，學校管不了，厭學似乎成了天經(jīng)地義的事情。
4.因厭學而產(chǎn)生的的一些負面影響令人憂虎：
(1)精力過剩，課余時間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動。
(3)不關心政治，不過問國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問；對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞，明哲保身，不求大過。
(5)朋友，亂談戀愛。
(6)極少數(shù)學生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
三、對策根據(jù)厭學原因及表現(xiàn)復雜的特點，在采取對策時，我們應堅持內(nèi)外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：
(一)社會方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風和廉政作風建設，在抓好物質(zhì)文明建設的同時，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學生生活的外層間空，減少那些不良現(xiàn)象對中學生的刺激和誘惑。
2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂等部門的管理，強調(diào)在提高經(jīng)濟效益的同時，亦要注重提高社會效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務人員的公司企業(yè)，應規(guī)范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實行公開、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學生走向社會時的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門要根據(jù)國家有關法律法規(guī)，有效地防止和抵御來自港澳臺等不良思想和文化的侵蝕，大力加強愛國主義教育，培養(yǎng)青少年自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、各級黨和政府、社會有關人士等在對教育的投資時，既注重學校的外在形象，更應注重學校的內(nèi)部結構，從而使學生在校有空間學，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟增長的情況下仍需繼續(xù)提高知識分子的待遇，真正讓讀書人成為社會上所羨慕的一族，從而使學生知道學科學，學文化的重要。
(二)家庭方面
1、父母及學生的親屬要教給學生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學、助人為樂、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
2、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會他們做人的道理。我們認為，在珠三角這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，多給子女以心靈上的關懷教育較之多給兒女們一些物質(zhì)金錢的關照顯得更為可貴。
3、平時盡可能主動與學校聯(lián)系，交流自己子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學習的信心和興趣。
(三)學校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門等的支持，積極穩(wěn)妥地推進教育體制改革。因地制宜地開設學制較短、實用性極強的學科專業(yè)，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能而去，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學校實驗、實習、見習等設備設施的投入，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐緊密結合，從而增強學生學習的積極性和主動性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉變工作，使學生從枯燥呆板的學習情境中解脫出來，變被動灌輸為主動學習。
當今世界教育的主題已由“學會生存”發(fā)展為“學會關心”，而我們國家的教育改革也由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌。重視和加強“環(huán)境教育”則是這場改革的重大課題之一。它既需要高新科學技術與理論，又需提高全體公民的環(huán)境保護意識。中國是一個發(fā)展中的大國，環(huán)保尤為重要。中學化學教學中貫穿環(huán)境教育是提高公民環(huán)保意識的重要途徑之一，故環(huán)境教育應成為中學化學教學的重要內(nèi)容。
1. 實施環(huán)保教育是擺在學校教育面前的一項長期而艱巨的任務
環(huán)境問題已困擾著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，危及人類的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀培養(yǎng)人才，必須要有超前意識，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實施“環(huán)保教育”是由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的重要措施之一。實施環(huán)保教育決不是應時之舉，更不是權宜之舉，而是擺在學校教育面前的一項長期任務。
2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學化學教育中開展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
目前，環(huán)境教育還沒有系統(tǒng)的納入中學化學教育中，致使“受教育者”缺乏應有的基本環(huán)保意識。聯(lián)系到我國公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習，以及在生產(chǎn)活動中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個重要的原因，就是我們的勞動者從小沒有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護，教育為本，在中學化學教育中開展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，無疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
3. 我國環(huán)保教育滯后，中學化學教育中貫穿環(huán)保教育，勢在必行
環(huán)境教育的突出特點是跨學科，我國現(xiàn)行中學化學教程沒有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識力度不夠，學生仍不易掌握完整的環(huán)保知識，缺乏基本環(huán)保技能培訓。
中學將近180個化學實驗，基本屬有毒易燃易爆物質(zhì)的制取及性質(zhì)實驗,一般是開放體系實驗方案,盡管要求有的在通風櫥內(nèi)操作,排毒氣于室外,但那仍是對環(huán)境不負責任的做法。耳濡目染導致學生形成化學實驗和化工生產(chǎn)造成污染是不可避免的錯誤觀點，也給學生造成錯覺，放點毒氣，倒點廢液無所謂，書上這樣說的，老師這樣做的，我照做無誤?；诖耍斍爸袑W化學教育中貫穿環(huán)保教育，加強環(huán)境科學的教育和研究，把環(huán)保教育融入正規(guī)化學教學之中，勢在必行。
當代的中學體育教育，從上到教育部門、學校，下到中學體育教育教師、學生，對體育這門課程都沒有一個準確的定位與認知。首先說體育教育部門以及學校，對各個學校體育教育工作的指導和投入力度不夠，對基層學校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細致，評估不嚴格不系統(tǒng)，從而使得學校對體育教育的重視程度不夠。由于現(xiàn)階段我國應試教育的這種體制，中學體育教育并不與中學升學直接掛鉤，所以大多中學對體育教育并沒有嚴格的要求。
二、中學體育教育場地器材不足
現(xiàn)階段，中學不斷擴班，使得學校人數(shù)不斷增加，但是卻沒有因為學校學生的增加去擴充相應的體育教育資源。操場面積不變，但卻有更多上課的中學生，使得體育課程的開展本身就出現(xiàn)了問題，體育資源不夠用，場地受限無法進行一些體育項目以及基于安全因素的考慮從而使得中學生在體育課上活動量減少。再者，很多中學并沒有一些體育項目場館，或者是有體育場館但是有限的資源并不夠中學生人人都能享受的這種資源。所以說，體育教育場地與器材的不足大大制約了中學體育教育的進行與發(fā)展。
三、在中學體育教育的過程中，教師教學觀念、思想陳舊
我國中學體育教師的教育觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而進步，至今仍然沿用以前的舊的教學理念。因為應試教育的原因，更多的老師在其意識中仍然覺得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對中學生的管理與教育。重視學生知識的灌輸?shù)菂s忽視學生能力的培養(yǎng)；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學生素質(zhì)的整體提高與學生鍛煉身體習慣的養(yǎng)成。自我國素質(zhì)教育實施以來，中學的體育課堂越來越注重了學生的自主學習與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養(yǎng)中學生的自主性與學生的個人體育能力，但是在這個過程中，缺少了老師的指導與監(jiān)督，使得有的中學生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學、不系統(tǒng)，或者說并沒有走到正確的體育鍛煉的道路上來。再者，有的學生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒有老師督促的情況下，學生并不會利用體育課的時間去鍛煉，從而將體育課時間白白浪費，達不到中學體育課增強中學生體質(zhì)的目的。
四、中學體育教育方式單一
現(xiàn)階段的中學體育教育，大多只局限于體育課程的開設，而且因為各個層面對體育教育的不夠重視，體育課程的開設節(jié)數(shù)也很有限，也可以說是少之又少。中學生通過體育課程并不能夠真正達到體育鍛煉的目的。除了體育課之外，中學生參與體育鍛煉的時間是基本沒有的，處于中學階段的學生，在每一個方面基本都需要老師的系統(tǒng)科學的指導，加之現(xiàn)階段日益受到重視的安全問題，使得中學有組織的進行體育教育更為重要，所以，老師應該更多的擔起責任，系統(tǒng)科學的指導學生進行有序的體育鍛煉。在體育教育的過程中，也應該加入更多的項目，使得中學生能夠全方位的對自己的身體進行系統(tǒng)的鍛煉。而不是單一的就那么幾個項目而且更加偏向于男生。中學的體育教育，應該在體育課之外，組織更多的體育活動。通過多種方式、多種渠道，實現(xiàn)體育教育的進步。
五、中學體育教育過程中趣味性不足
現(xiàn)階段，中學體育教育在方式基本以體育課為主。在體育課程的過程中，各類過去的體育鍛煉項目單調(diào)、乏味，使得大多中學生都覺得很無趣，上體育課沒有什么意思。而且體育課過程中一直都是那么幾個項目，沒有新意，從而不能使中學生提高對體育課的興趣。所以便產(chǎn)生了這么一個現(xiàn)象：有的學生選擇不去上體育課而選擇在教室里面繼續(xù)學習文化課；有的學生不積極參與體育課，在自主鍛煉的時間選擇了找一個地方坐著等待下課。這些現(xiàn)象并不是個例，當然這也和學校人數(shù)多而場地有限等一些硬件條件不足有關，但是，怎樣在有限的條件下，提升體育課程的趣味性應該是當下中學體育教育的一個重點。
六、中學體育教育不被部分中學生重視
在當下的中國中學校園中，由于應試教育帶來的升學壓力，使得中學生在學習知識與鍛煉身體之間大都會選擇前者，而忽視了后著。在中學有限的體育教育過程中，往往有部分中學生表現(xiàn)的不積極，認識不到積極參與體育運動的重要性，從而使得本來就很少的體育鍛煉時間變得少之又少。
前言
傳統(tǒng)的教育方式很難實現(xiàn)新的教育需求，同時也很難適應現(xiàn)代化的教育發(fā)展。所以，有關的專家學者在對中學體育教育不斷探索體育教育中的新思路、新方法、新形式。對此，作為一名中學體育教師，我也有一些自己愚見，希望在某些方面對廣大同仁有所幫助。
一、建立趣味性的中學體育教育
以前，教育界對體育教育的不夠重視，導致體育教師在體育課時大多數(shù)采取的都是同學們自由活動的教學方式。而同學們喜歡體育課的原因不是因為它本身的有趣性，而是它沒有壓力，沒有束縛而且非常自由的授課方式。作為一名中學體育教師，我深知這樣的教學弊端。我希望中學體育教育能夠具有真正的趣味性，學生也是真正的熱愛體育這個科目。以下是我對如何增加學生對體育教育的興趣的幾點薄見：第一，關注學生的學習興趣，豐富體育教育的教學內(nèi)容。在學校內(nèi)統(tǒng)計學生對各項體育項目的熱愛程度，從而得到相應的數(shù)據(jù)。同時，增設像足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育設施和教學內(nèi)容。體育課上，學生可以自由選擇自己喜歡的體育項目。第二，激發(fā)身體對體育的熱愛潛能，增加學生學習的興趣。長跑是沒有幾個學生會喜歡的，強制性的要求可能會導致學生的厭學情緒?，F(xiàn)在中學生年齡偏低，心智發(fā)展不夠成熟，這時候如果，教師告訴學生用一些獎勵的方法吸引學生跑步，并且補充一些跑步有益身體發(fā)展健康方面的知識時，學生會慢慢熱愛上跑步的。
二、體育教育中引入競賽模式
體育之所以變成其他如“語”“數(shù)”等科目之余的放松課程時間，是因為體育教育沒有教學要求和教學內(nèi)容，教師和學生都沒有壓力。在體育教育中引入競賽模式，一方面可集中學生學習的注意力，另一方面也可以達到新課標的學習要求。如何引入競賽模式，以下是我的看法：第一，體育活動與體育競賽相結合，將競賽觀念引入體育競賽當中去。體育競賽引入后，將體育成績和學生總成績聯(lián)合。同時，教師授課時有意識的傳授各種強身健體的方法，引起學生對體育學習的重視，體會體育學習的樂趣。第二，中學的體育應該不斷地將體育精神結合在體育課堂中。傳統(tǒng)的體育課雖然在一定程度上對學生的身體素質(zhì)和運動的能力產(chǎn)生了積極的影響。但是，學生里面的體育是不能引起同學們對體育的高度重視的，所以，只有將一些競賽的觀念帶入到教育中，讓同學們產(chǎn)生榮譽感才能更好的激發(fā)同學們對體育的喜愛。
三、中學體育教育中引用素質(zhì)教育
中學體育老師自身的素質(zhì)高低對學生的影響是非常重要的，所以老師要首先提高自身的素質(zhì)。無論是對素質(zhì)教育觀念上的看法還是對體育教學的內(nèi)容、教學方式的改革都取決于體育教師自身的素質(zhì)。所以，中學體育老師要先提高自身的責任意識、端正教學態(tài)度、提高自身職業(yè)技能、豐富自身專業(yè)知識等。第二，加強學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，不僅僅是為了讓學生適應社會的發(fā)展，也是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。第三，加強對學生的思想道德教育。素質(zhì)教育也要求學生對方面全能發(fā)展，體育教育不能簡單的只關注于體育成績、競賽成績的高低，更應該培養(yǎng)學生在體育競賽的學習過程中的協(xié)同合作能力，團結友愛，善于合作也是必須有的道德品質(zhì)。提高學生們的素質(zhì)，重視素質(zhì)教育，讓學生們自尊、自信、自強。
四、中學體育體現(xiàn)的體育精神
1.何謂終身教育。終身教育是各類教育培養(yǎng)的綜合，強調(diào)給予人從出生到死亡的連續(xù)教育，屬于教育的子系統(tǒng)。從大體上而言，終身體育是由兩個部分有機組成的，第一部分即從生命開始到結束的過程中，倡導學生不斷參與各種類型的健身和鍛煉活動，提升他們的健康水平，強化體質(zhì)，讓體育成為他們生命中的重要內(nèi)容；第二部分就是強調(diào)在終身體育思想下，將體育整體化、體系化以及科學化作為最終目標，為各個領域的群眾提供體育實踐過程。
2.終身教育對于學生而言的意義。中學階段是學生身心發(fā)展的關鍵階段，也是人一生中接觸時間最長的體育教育階段。在這一階段，根據(jù)學生的性別、年齡、身心特點有計劃地開展體育鍛煉，既可以提升學生體質(zhì)，又可以幫助他們掌握鍛煉方法，為終身體育概念的踐行奠定好堅實的基礎。終身教育是體育教學的根本目標，這屬于一種意識上的問題，只有學生對此有正確的認識，努力將其踐行到日常生活中，才能夠充分發(fā)揮出體育這門學科的價值。同時，體育有著極強的操作性，學生只有充分遵循相關的規(guī)律來鍛煉才能夠得到益處，因此，科學的鍛煉方式尤為重要，而終身體育的培養(yǎng)目標不僅是要幫助學生養(yǎng)成健康的理念，還要形成科學的鍛煉方式。
二、中學體育中如何落實終身體育教育
1.革新傳統(tǒng)落后理念。體育教學中，教學模式是其中的關鍵性因素，只要教學模式科學，符合學生興趣與發(fā)展需求，必然可以取得事半功倍的教學成效。要將終身體育思想融入到中學體育中，就需要注重學生的健康發(fā)展、個性發(fā)展與個性差異，為此，教師必須要改變“傳統(tǒng)講解+示范”的教學模式，多利用宣傳、視頻等方法讓學生知曉終身體育鍛煉的重要性，讓他們知道，進行終身鍛煉可以顯著提升自己的健康水平和體質(zhì)，幫助自己養(yǎng)成積極向上的鍛煉習慣和運動能力，從而促進自己的全面發(fā)展。
2.轉變落后教學思想。在傳統(tǒng)模式下，體育教師是體育課上的主導，很多教師也沒有注意到開展體育教學的重要意義，往往為了完成任務敷衍了事，更加沒有深入踐行終身教育的思想觀念，這嚴重影響了學生鍛煉的積極性。在未來，教師需要轉變這一落后的理念，從全局角度來看待體育教學，努力更新知識，把握好體育學科新態(tài)勢、新型教學方法，在自己心目中樹立起終身體育的思想，與學生建立起平等、互信的關系，做學生的引導者，而不是高高在上只會照本宣科的老師，還可以采用課外活動、宣傳欄、體育課、課題專欄的形式為學生灌輸終身體育的思想，讓他們積極踐行這一思想觀念。
3.注意鍛煉綜合技能水平。運動技能可以讓學生產(chǎn)生源源不斷的愉悅感，喚醒學生的運動熱情，讓他們產(chǎn)生長期鍛煉的意識，要想長期進行體育鍛煉，必須要擁有長期鍛煉的意識。中學體育教學不僅要提升快樂教學，還要讓學生對體育產(chǎn)生興趣，注重理論學習，掌握各類運動的原理和作用，反復訓練，將理論轉化為行動。此外，在體育考核中，不能采用傳統(tǒng)的評價方式，應該改革傳統(tǒng)評價模式，不僅要重視技能和技術的考核，更要重視學生綜合水平的考核。
1.身心健康是一個自然人生存并立足社會的最基本的前提
這一點很好理解。在教育工作中，教育工作者對此都有許多體會。因為，沒有身心健康，就不會成為一個健全的社會人，就會成為家庭與社會的負擔，也許還會成為一個家庭的災難。這方面有許多案例。比如有些大學生甚至名牌大學的學生，因為心智不成熟，不能很好地處理與同學、朋友和老師之間的關系，常常發(fā)生矛盾，甚至做出過激行為，造成人身傷害，且付出血的代價。有些智商高的學生，因為身體素質(zhì)不好，在校不能堅持正常的學習，畢業(yè)不能堅持正常的工作，甚至不能享受正常的生活樂趣。所以，身心健康是我們教育目標追求的最基本的前提。
2.習慣良好可以讓一個人終身受益
愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育就是一個人把學校所學的具體的知識都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢？當然只有是在學校教育中所形成的良好習慣。美國《成功學》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過對500多名成功人士研究后指出：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。培養(yǎng)具有良好的性格、習慣的人是任重而道遠的。從某種層面上來講，具有良好的行為習慣和性格，將會決定學生的一生，是學生未來成功的基礎。美國注重培養(yǎng)孩子良好的習慣、性格，讓孩子自強；我們要把培養(yǎng)良好的習慣作為我們學校對學生的教育培養(yǎng)的一個重要的目標。而且良好的習慣是完全可以通過后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習慣，通過良好習慣的養(yǎng)成教育來完善一個人的良好性格。
3.學習勤奮，其中的關鍵詞是“勤奮”
學習的最后結果如何，是由許多的主觀和客觀的因素來決定的，如個人的興趣、先天的接受能力和后天的學習基礎、教師的教學水平、學生的生活環(huán)境等等。在諸多因素中，有的是不以個人意志為轉移的，有的是可以通過自身努力實現(xiàn)的，其中個人的努力就是勤奮。因為，勤奮是一個人對待學習的態(tài)度，而更多的情況下，對一個人的成長與成才來說，態(tài)度決定一切。
4.發(fā)展科學才有可能讓一個人循序而有個性地成長
發(fā)展是硬道理，但發(fā)展要講科學，不科學的發(fā)展就是亂發(fā)展，不科學的發(fā)展是有害的。首先，科學的發(fā)展，必須是循序的發(fā)展。任何事物的發(fā)展都遵循這樣規(guī)律：由淺入深、由表及里、由低級到高級。人的教育發(fā)展更應遵循這個規(guī)律，否則，必會受到規(guī)律的懲罰。反思當前的教育，是不是我們的家長和教師因急功近利而揠苗助長呢？分析一個優(yōu)生在某個學段的品行和成績突然滑波，是不是揠苗助長造成的斷鏈現(xiàn)象呢？其次，科學的發(fā)展，必須是個性的發(fā)展。面對世界的多元化的發(fā)展，對人的發(fā)展需要也應是多元化的。由人的智能的多元理論可知，人的智能是不平衡的，即我們所說的不同的人有不同的個性特長。反思我們的家庭教育，周末逼孩子參加這樣或那樣的興趣輔導班，這到底是培養(yǎng)孩子的興趣還是打擊他們的興趣呢？是張揚個性還是泯滅個性呢？再反思我們中小學教育和高校自主招生，真正的“因材施教”做得如何？真正的“不拘一格選人才”又做到幾分？因此，在身心健康、習慣良好、學習勤奮的前提下，要根據(jù)個人的智能長處與興趣，揚長避短，這樣才是科學的發(fā)展。
二、中學具體教育目標在學校的實施
1.落實身心健康的教育目標
一是在身體的健康上，要求學生按要求確保每天進行一小時的陽光體育活動，從而確保學生的身體健康。二是為了將來進一步提高生活的質(zhì)量，在學校期間最好能培養(yǎng)出一項自己喜歡的體育與藝術類項目。一方面是為了健身，另一方面也是為了更好地提高將來的生活品質(zhì)。三是要開展心理健康教育，培養(yǎng)健全人格，抓好文明禮儀教育和開展勞動教育，讓學生能投身社會實踐，明確社會責任。要教育我們學生陽光、向上、開朗，不能封閉自我，要學會大方地與同學進行陽光交流，善于溝通，善于通過正確的途徑自我排解不良情緒，從而確保學生的心理是平衡的、陽光的、健康的。
2.落實習慣良好的教育目標
首先讓學生了解習慣有好與壞。好的習慣才是我們一生用之不盡的人生財富，而壞的習慣會阻礙人的科學發(fā)展。教育工作者要給學生指出良好的習慣是什么，提出在學習、生活、工作等各方面的良好習慣的具體要求。如獨立思考、提出問題、課前預習、遵守公共秩序、講文明禮貌等等。并且讓學生明白習慣的形成過程是一個長期的過程，要讓習慣成自然。學校在日常的教育中，要做好督促檢查工作，與學生家長保持一致，使學生在生活、學習、休息、交往等方面形成良好的行為規(guī)范，逐步讓學生理解并體會到習慣的神奇力量。
3.落實學習勤奮的教育目標
一是要給學生營造一個以勤奮刻苦學習為榮的學習和生活環(huán)境。在學校里，在教室里，都要有相關的標語內(nèi)容。教師也要通過各種方式來積極傳遞這種精神，比如可以設一個表揚“勤奮、刻苦學習”的專欄，定期評比，進行獎勵，以鼓勵和激勵學生勤奮刻苦學習。也可以組織一些以“勤奮、刻苦學習”為主題的活動，讓每個學生融入這種氛圍。教師還要以身作則，言傳身教。二是要因人而異確立學習目標。這個目標，在整個奮斗過程中需要學生家長、教師的監(jiān)督和鼓勵來實現(xiàn)。有了目標的壓力和動力，那么他們的學習和生活將會有了方向，他們才會為達成目標而開動腦筋，付出努力。三是要運用科學的學習方法。教師要幫助學生制訂科學的學習計劃和方法，讓不同的學生都能獲得自己的成功，保持勤奮學習的勁頭。
中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0271-03
現(xiàn)階段的中學生大部分都是“90后”，他們的平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強，接受新事物的能力強，個性張揚，但相對缺乏團隊忠誠感。網(wǎng)絡時代廣闊的視野、信息和豐富的知識，加之中學生內(nèi)心有時空虛，往往會導致他們沉溺電腦游戲，內(nèi)心世界從童年就開始變“老”，比較懂得成人世界的規(guī)則，了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現(xiàn)實。他們既自信又脆弱，敏感而自私。多重的特點和矛盾相結合的現(xiàn)代中學生，使得教育者的教育工作難度和壓力不斷增加。單純依靠教育者和家長的教育和督促，是治標不治本的，有時候根本就是毫無效果，甚至適得其反，使得中學生更加叛逆，自閉。同伴教育就能很好的解決許多棘手的問題。
一、同伴教育的概念
同伴教育是一種客觀存在，是一個人社會化的重要途徑，也是一種教育行為。社會學家依據(jù)一定的前提條件，有時把同伴教育稱為同齡群體教育或同輩群體教育。一般認為，同伴教育是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和相似年齡的伙伴，共同分享信息、知識和觀念，相互傳遞思想、情感，以喚起感情上的共鳴。在大多數(shù)情況下，它是一種促進社會規(guī)范在個體身上內(nèi)化、達到潤物細無聲而奮發(fā)向上的一種教育方式。
二、對中學生進行同伴教育的可行性和必要性
青春期是人生中可塑性最強的黃金時期，是青少年發(fā)育成長的一個重要階段。從體格方面，處于青春期的青少年可以走向強壯健美，也可以趨向衰弱多病，這取決于他們能否得到合理的營養(yǎng)，能否參加適當?shù)捏w育鍛煉。在思想上處于青春期的青少年可以積極性向上，也可以無所作為，這取決于他們能否受到正確的教育和引導。在學習上，處于青春期的青少年有好學勤奮的一面，也有知難而退的一面，但是只要他們得到正確的引導和精心培養(yǎng)，就會懂得珍惜并學會把握自己這個最可貴的時機，把蓬勃的熱情、強烈的求知欲望凝聚成探索知識的持久動力。中學生樂于模仿他們認可的行為和形象，特別是同齡人，更能引起共鳴，而且這種共鳴和模仿學習的行為是自發(fā)的，只是需要一個誘因，而這個誘因就是“同伴教育”所帶來的。現(xiàn)在的中學生，以后就是這個國家、乃至這個世界的主人，對他們進行適當?shù)?、正確的教育，引領他們走向健康成長的道路，關乎到我們國家、甚至整個世界的未來。但是礙于他們的特點，家長和教師的傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)難以融入他們的內(nèi)心，許多時候還會激起他們內(nèi)心的叛逆、厭惡，常常會有“越是教育，越是對著干”的現(xiàn)象發(fā)生。這時候，換一種方式，換一個“有共同語言的教育者”，更容易被他們所接受，也許會產(chǎn)生更好的效果。
三、同伴教育的特點
舉幾例說明。
1.某男為初三學生，不喜歡學習看書，貪玩，父母以前多次勸說，責罵，老師時常的教育，批評，收效甚微。但初三時，班級中絕大多數(shù)同學都在認真看書，復習，而其本不對自己抱太大希望，想像初一初二一樣天天玩世不恭，但時間久了，發(fā)現(xiàn)同學都在認真學習，自己又沒有玩伴了，同時感覺別人都在做同樣的事，只有自己是異類，出于從眾心理，便試著靜心看書復習，一段時間后，發(fā)現(xiàn)很有收獲，也覺得自己融入了整個班級學習的氛圍，最終成績上升到班級中等水平。
2.幾名高中生，整日無事便去網(wǎng)吧游戲，荒廢學業(yè)。幾人感情很好，都是一起“行動”。家長老師都知道幾人的情況，但是多次勸說無效。其中一人甲，有女友，女友對甲說：“以后還想在一起的話，就要進入同一所學校，不然機會渺茫?！奔茁牶?，反思一下，終日網(wǎng)吧度日確實沒太大意思，不能為了游戲把女友丟了，便決心上進，認真復習，爭取和女友進同一學校。同時，又放不下幾位“哥們”，便去勸說，大家一起考一所學校，暫時先把游戲放下，拼搏一年等高考結束再玩。其他幾名同學也是很“義氣”，為了以后能繼續(xù)一起，就一起認真復習看書了。
3.一父親想讓自己兒子學一樣樂器，但兒子不愿意，父親如何勸說，兒子都不想學。一日晚上，兒子見小區(qū)中許多同齡人在一起吹奏笛子，出于好奇便上前觀看。聽了一會兒，發(fā)現(xiàn)人家吹奏得很好聽，而且發(fā)現(xiàn)吹奏者中還有自己認識的好友，上前問道學笛子難不難，其好友告訴他不難，他們幾個都是一起去學笛子一起回家，晚上一起出來吹笛子。兒子聽后，回家馬上要求其父親為其報班學習吹笛子。
4.一男高中生，成績優(yōu)秀，無不良嗜好。交友不慎，與一群社會青年廝混，社會青年吸煙時，遞上一支，問其敢不敢抽，礙于面子，他便接了下來，說沒什么不敢的。久而久之，染上一身惡習，心思也不在學習上，家長老師苦心勸說無效，其覺得和那些“哥們兒”在一起很瀟灑，很快活，沉淪下去。
上述事例，當然不排除當事人的主觀因素，但是，沒有同伴的勸說和影響，中學生原本的世界觀和人生觀不會有那么大的變化。可見，同伴教育有著家長和教育者不可替代的作用，同伴之間的行為和語言的吸引力是巨大的，尤其是異性同伴。同時，青年初期異性同伴關系也有了新的內(nèi)容，此時高中生對異性的消極感受幾乎消失，一半的男生和大多數(shù)的女生都跨過性別界限建立起友誼。大量的事實表明，這時異性同伴的勸說和鞭策，要遠遠勝過以前結交的同的影響。
四、教育者和家長應該如何應用同伴教育對中學生進行教育
教育者不應像原來一樣，采用灌輸式的教育方式，現(xiàn)在的學生和以前很不一樣，他們思想超前，內(nèi)心“老成”，一般的教育方式難以“攻入”他們內(nèi)心。教育者說的“大道理”他們都能倒背如流，不愿意聽“老生常談”，他們只是認為那是浪費時間。試想下，在平常講課時，留下最后幾分鐘，以這樣的話開頭，“我在你們這個時候”，發(fā)生了一件什么事，這件事可以是杜撰的，這樣你就把自己置身于他們的年齡段，他們就會把你當成同伴，針對學生中存在的問題，旁敲側擊地點撥下，以一個回憶兼故事的方式，在嚴肅的課堂上，最后的幾分鐘，學生開始只當放松，而且聽別人的往事，總有一種好奇心，但是聽完以后，他們會聯(lián)想到自身，總會有所啟發(fā)。久而久之，他們會期待那最后的幾分鐘，等待另外一個發(fā)人深思的故事，而后自身比較，潛移默化地改變自己。這就等于無形中在學生內(nèi)心中樹立了一個正面的形象，學生自發(fā)地向著他認為是正面的形象對齊。
在文化知識學習教育的方面，可以將班級整體學生分為幾個小組，定期考試，作總體成績的比較，肯定成績尖端學生的成績，同時，指出幾個組的成績比較的勝負主要在于中等和考得不理想的人，但是不點名，只是指出分數(shù)段，說明他們在“比賽”勝負中的重要性，他們下次努力考到多少的分數(shù)段就能勝出。這樣，尖端成績的學生受到肯定，其他段的學生也認識到自己在所屬的群體中的重要性，每個人都感覺到自己在其群體中的價值和重要性，出于中學生的喜歡表現(xiàn)自己，同時不甘人后的特點，為了同伴和自己的榮譽，就會努力。同時，在每個組中，讓他們在學習上互助，尖端學生只有帶動自己的同伴一起進步，才有勝出的可能，同時他們不應抱怨成績不理想的同伴，告訴他們，他們現(xiàn)在是一榮俱榮的整體；而對于中端和末端的學生，要告訴他們，他們的努力關乎整個組的榮譽，他們多一點努力，整個組的勝率就大一點。在這一過程中，適當?shù)奈镔|(zhì)或精神的獎勵是必要的。
傳統(tǒng)教育將教師視為教育主體，學生視為教育客體，側重于教師主動的傳授教育過程，而忽視了學生主動接受的過程，主觀地抹殺了學生一方主體本質(zhì)的規(guī)定性，至于怎樣促使學生自己教育自己、自己管理自己則更不受重視?，F(xiàn)代教育較之傳統(tǒng)教育最為顯著之處就在于尊重學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。這是尊重教育規(guī)律的要求和反映，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。但是主體和客體是可以轉換的，教育者可以將自己融入學生之中，以“同伴”的，“和學生打成一片”的角色，“言傳身教”地對學生進行教育，而非死板地以“教書先生”的面孔對學生進行教育，這樣可以很大地增加教育者對學生的親和力，更好地對學生進行教育，當然，融入也是有度的，適當?shù)耐肋€是要保持的。同時，課堂的時間應該多留一些給學生自己進行交流、討論，教育者在其中起到一個正確的引向作用即可。
現(xiàn)在許多中學生不愿意和父母交流，覺得有代溝，家長不了解他們的內(nèi)心世界，怕交流了會被訓斥，交流變成“審訊”，中學生很不喜歡這種“居高臨下”的對話方式。他們渴望的是平等地位的對話，也許這在許多家長眼里是很可笑的事，但這在中學生眼中是一種十分珍貴的成年人的品質(zhì)，他們很喜歡這種和成年人平等對話的感覺，他們覺得這樣的成年人是能和自己打成一片的人，是可以交流、分享心事的人。但是許多家長都覺得父母對子女那種威嚴是天賦的，本身就不對等的，這樣子女就不愿意和他們交流，甚至恐懼、厭惡，而只能與自己的好友傾訴。然而這寶貴的機會有時候同樣被父母剝奪。中學生同學間的集體活動，交往等等，經(jīng)常被父母以影響學習等理由拒絕。做父母的怕子女交友不慎，擔心路上的安全等等，這可以理解，但是，中學生總是要長大的，總是要步入社會的，而且這是他們難得的同伴之間活動交流的機會，他們之間有共同語言，共同目標，對他們的身心發(fā)展都是很有好處的。對自由活動的學生，要規(guī)定收隊時間，到時嚴格考核，按時的表揚，超時的批評，讓他們養(yǎng)成守時的習慣。對出門的孩子，也要規(guī)定回家的時間，要讓孩子留下同伴的電話，并明白告訴他，如果準時回來，決不使用這個電話。再就是物質(zhì)準備。學生或孩子要外出，諸如交通工具、帽子、雨傘、食物、藥品和小禮品等的準備是不可或缺的。[2]這不僅能夠讓孩子的活動順利進行，而且也體現(xiàn)出教育者對他們的關愛。當然，經(jīng)常性的交流也是要有的，發(fā)現(xiàn)不對的苗頭，家長要心平氣和、平等地指導他們，幫助他們改正。家長要多發(fā)現(xiàn)自己子女的興趣愛好和特長，多帶他們認識些志趣相投的同齡人，讓他們相互影響對方。
參考文獻：
中圖分類號：C40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0094-01
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也越來越被人們所重視，使我國教育事業(yè)取得了顯著的進步。但在本文中，我想更多的談談中學教育中的問題。在我看來，中學教育中最大的弊病在于急功近利，應試教育盛行，并且我認為這也是當今中學教育的諸多問題的一個根源所在。
一、中學教育中應試教育盛行的原因
應試教育向素質(zhì)教育的轉變早已經(jīng)是老生常談的問題，但至今都依然無法完成真正的蛻變，究其原因，我認為主要有以下兩個方面：
第一方面是我們所處的整個社會背景。在當今社會中，升學率一直是人們評價一個學校好壞的重要依據(jù)，它決定著一個學校的興衰。在人們眼中，升學率越高，高材生越多，狀元越強，就代表學校越好。人們這樣片面的評判標準使得學校領導與老師不得不加班加點，采取各種辦法加強學生知識教育，從而創(chuàng)出良好的升學率來贏得家長們的青睞和良好的口碑。另外，當今就業(yè)形勢異常嚴峻也是造成素質(zhì)教育難以展開的另一大社會背景。
另一方面是上級部門的考察以及學校之間的攀比。當今社會，學校之間的攀比早已并不陌生。每年高考成績公布之后，各個學校類似“某校某人得某市某科狀元”的廣告大街上隨處可見。而且上級主管部門每年也會按照各項評價指標對學校進行評比考查，其中他們最重視的就是升學率，不但要比較考取一本、二本高校的學生比例，還要進行不同分數(shù)段的比較。這使得升學率在無形中成為了考核中學教學教育質(zhì)量的唯一標準。
二、中學教育中應試教育的危害
應試教育在中學教育中被呈現(xiàn)的淋漓盡致，這樣根深蒂固的錯誤的教育理念造成的危害和影響是不容忽視的。很多學校單單重視智力方面的培養(yǎng)，卻造成了“德、音、體、美”等方面的缺失。
首先，最為明顯的是“重智輕德”問題的出現(xiàn)?，F(xiàn)今社會中，青少年犯罪的比例越來越大，行兇的手段、殘忍程度很多都是人們無法想象的。這與學校中思想品德教育的缺失有著很大的關系，為了達到更高的升學率，學校基本忽略了道德教育，道德教育的強度有待進一步的加強和重視。在應試教育的大環(huán)境下，思想政治教育早已變成了學生眼中“死記硬背的副科”。老師與學生們關注的只有知識點，情感、態(tài)度、價值觀對于學生來說，就是“廢話”，老師不愿去講，學生也不愿去聽。
其次，應試教育對于師生的身體健康也有很大的危害。為了升學率，學校壓榨了學生大部分的時間，給學生施加了巨大的學習壓力。同樣以我所實習的學校為例，高一學生就已經(jīng)被壓得喘不過氣來，每月放一次雙休月假，平時只有周日白天放假，晚自習照常。學校開設了語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機共十三門學科，看似多樣合理，然而事實上音、體、美與微機課只是很小的一部分，還常常被班主任或者其他代課老師占用。就連運動會也只是做做表面工作，過于形式化，走個過場而已。對于另外的九門課程，學生除了課本和練習冊之外，還有每周一期的報紙，各種渠道和版本的試題。晚上十點半學校規(guī)定熄燈，然而每次去查寢，學生都還偷偷亮著燈做作業(yè)。晚上休息不好，白天又在課堂上打瞌睡，這不僅僅造成了惡性循環(huán)，有時候還可能成為釀成慘劇的因素之一。
三、思想政治教育工作者的職責
對于這樣一個難題，我們這些教育工作者又能做些什么呢？我認為每一位教育工作者都有為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦的義務，尤其作為一名思想政治教育工作者，我更覺得我國教育改革任重而道遠。
