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時間：2022-06-28 23:32:50
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一、學(xué)院消防安全工作中存在的問題探究
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視力度不足。從目前來看，盡管很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都很重視學(xué)院消防安全工作，但是多數(shù)情況下只是在思想上重視，沒有落實到實際教育工作當中。舉例來看，在面臨消防隱患時，很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不愿意花費時間和金錢進行整改，這樣一來會出現(xiàn)盲目樂觀的狀況，在發(fā)生災(zāi)害時很難把損失降到最低。（二）師生消防安全意識不足?，F(xiàn)在各個學(xué)院都會利用不同的方式開展消防教育，但是從總體的角度來看，學(xué)生和教師心理上存在僥幸心理，他們認為自己的生活不會發(fā)生火災(zāi)，在一定程度上缺乏防范意識。除此之外，還有一些學(xué)生和教師認為消防工作是和部門有關(guān)的事情，和自己無關(guān)。這些都會導(dǎo)致危害增加。（三）缺乏健全的消防安全管理制度。對于學(xué)院的消防工作來說，制度建設(shè)是前提，如果沒有與時俱進的消防安全管理制度，那么很難細化消防管理工作，在實際操作中也會出現(xiàn)紕漏，這樣一來很難利用制度規(guī)范師生的行為，沒有規(guī)定各自的職責(zé)和義務(wù)。
二、學(xué)院消防安全工作中存在主要問題的原因分析
（一）學(xué)院發(fā)展中的資金不足。近些年來，由于學(xué)院不斷擴招，所以對資金的需求也越來越高，在資金分配上容易出現(xiàn)很多問題，在建設(shè)消防設(shè)施時，由于重視力度不足，加上資金缺乏所以會導(dǎo)致設(shè)施不健全問題出現(xiàn)，存在的安全隱患較多。除此之外，還有很多學(xué)生違章使用電器，這必然會導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生率提高。（二）思想政治工作和消防安全宣傳教育不到位。對于學(xué)院消防工作來說，必須開展思想政治工作，加強和消防安全有關(guān)的宣傳教育工作，只有這樣才可以提高學(xué)生的消防安全意識，但是從目前來看現(xiàn)在學(xué)院的工作開展不到位。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了自身的利益忽視了公共消防安全，缺乏基本的消防安全意識，除此之外，由于很多學(xué)生缺乏和消防有關(guān)的基本技能，所以消防能力不足，容易釀成火災(zāi)。（三）沒有充分發(fā)揮群防群治的力量。要想從根本上維護校園和諧安全離不開學(xué)院保衛(wèi)部門的作用，需要投入一些時間和精力開展消防安全管理工作，然而，很多學(xué)院的教師和學(xué)生認為只需要保衛(wèi)部門開展消防工作即可。導(dǎo)致群防群治工作沒有充分發(fā)揮作用。然而，如果單純依靠學(xué)院保衛(wèi)部門是不能提高工作效率的，到現(xiàn)在很多學(xué)院沒有發(fā)揮主觀能動性來調(diào)動師生共同參與，導(dǎo)致學(xué)院消防安全工作出現(xiàn)問題較多。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)院消防安全工作的措施
（一）堅持走群眾路線,層層落實消防安全責(zé)任制。盡管消防安全工作離不開有關(guān)的部門的作用，但是要想建設(shè)良好的校園消防安全環(huán)境必須發(fā)揮群眾的作用，在校園中形成強有力的后盾，利用責(zé)任書明確各個崗位的職責(zé)和義務(wù)，不斷落實有關(guān)制度，發(fā)揮校園里每個人的作用。（二）健全完善消防安全管理責(zé)任制，嚴格監(jiān)督和考核。要想實現(xiàn)科學(xué)化的管理必須不斷落實和消防有關(guān)的安全責(zé)任管理制度，規(guī)范好消防工作，在這一基礎(chǔ)上提高消防安全管理工作水平。事實上，只有建立嚴格的考核制度才可以保障工作高效開展。除此之外，必須努力發(fā)揮學(xué)生和教師的作用，通過國家有關(guān)消防法律解決實際問題，遵循與時俱進原則，進一步發(fā)展消防安全管理工作。（三）建立消防安全工作例會制度，端正態(tài)度，提高管理水平。通過和消防工作有關(guān)的例會制度建設(shè)可以提高師生和部門的認識，樹立消防安全意識，提高全體人員的責(zé)任感，在舉行例會時，通過校里領(lǐng)導(dǎo)的主持來加強重視力度，通過各個部門合作保障消防安全工作發(fā)展。另外，在例會上各個部門要真實匯報消防安全工作狀況，指出其中存在的安全隱患，推動基層更好地開展調(diào)查研究隱患激發(fā)基層的關(guān)注程度，使消防隱患真正更多地解決在源頭解決在萌芽狀態(tài)，端正了消防安全工作的態(tài)度。另外，在分析和消防安全有關(guān)的問題時要進行集體探討，利用合理的方法手段進行思考，規(guī)劃好未來一段時間的消防安全工作，提高消防管理工作質(zhì)量的同時，提高消防安全管理工作效率。
四、結(jié)語
對于學(xué)院治安綜合管理來說，學(xué)院消防安全管理工作扮演著重要的角色。只有充分重視學(xué)院消防安全管理工作才可以保障校園正常生活和教學(xué)秩序，這是和師生生命財產(chǎn)密切相關(guān)的管理活動，需要學(xué)校各個領(lǐng)導(dǎo)和各個師生共同參與，加強教育和宣傳力度，保障基礎(chǔ)設(shè)施到位，發(fā)展成良好的校園消防氛圍。文章通過和自身工作經(jīng)驗相結(jié)合探究了學(xué)院消防安全管理存在的問題和措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
【參考文獻】
[1]胥來昌,席輝,劉海中.上海“11.15”火災(zāi)對學(xué)院消防工作的幾點警示[C].廣東省高等教育學(xué)會保衛(wèi)學(xué)專業(yè)委員會2010年年會論文[A].五邑大學(xué),2010.
一、學(xué)院消防安全工作中存在的問}探究
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視力度不足。從目前來看，盡管很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都很重視學(xué)院消防安全工作，但是多數(shù)情況下只是在思想上重視，沒有落實到實際教育工作當中。舉例來看，在面臨消防隱患時，很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不愿意花費時間和金錢進行整改，這樣一來會出現(xiàn)盲目樂觀的狀況，在發(fā)生災(zāi)害時很難把損失降到最低。
（二）師生消防安全意識不足。現(xiàn)在各個學(xué)院都會利用不同的方式開展消防教育，但是從總體的角度來看，學(xué)生和教師心理上存在僥幸心理，他們認為自己的生活不會發(fā)生火災(zāi)，在一定程度上缺乏防范意識。除此之外，還有一些學(xué)生和教師認為消防工作是和部門有關(guān)的事情，和自己無關(guān)。這些都會導(dǎo)致危害增加。
（三）缺乏健全的消防安全管理制度。對于學(xué)院的消防工作來說，制度建設(shè)是前提，如果沒有與時俱進的消防安全管理制度，那么很難細化消防管理工作，在實際操作中也會出現(xiàn)紕漏，這樣一來很難利用制度規(guī)范師生的行為，沒有規(guī)定各自的職責(zé)和義務(wù)。
二、學(xué)院消防安全工作中存在主要問題的原因分析
（一）學(xué)院發(fā)展中的資金不足。近些年來，由于學(xué)院不斷擴招，所以對資金的需求也越來越高，在資金分配上容易出現(xiàn)很多問題，在建設(shè)消防設(shè)施時，由于重視力度不足，加上資金缺乏所以會導(dǎo)致設(shè)施不健全問題出現(xiàn)，存在的安全隱患較多。除此之外，還有很多學(xué)生違章使用電器，這必然會導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生率提高。
（二）思想政治工作和消防安全宣傳教育不到位。對于學(xué)院消防工作來說，必須開展思想政治工作，加強和消防安全有關(guān)的宣傳教育工作，只有這樣才可以提高學(xué)生的消防安全意識，但是從目前來看現(xiàn)在學(xué)院的工作開展不到位。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了自身的利益忽視了公共消防安全，缺乏基本的消防安全意識，除此之外，由于很多學(xué)生缺乏和消防有關(guān)的基本技能，所以消防能力不足，容易釀成火災(zāi)。
（三）沒有充分發(fā)揮群防群治的力量。要想從根本上維護校園和諧安全離不開學(xué)院保衛(wèi)部門的作用，需要投入一些時間和精力開展消防安全管理工作，然而，很多學(xué)院的教師和學(xué)生認為只需要保衛(wèi)部門開展消防工作即可。導(dǎo)致群防群治工作沒有充分發(fā)揮作用。然而，如果單純依靠學(xué)院保衛(wèi)部門是不能提高工作效率的，到現(xiàn)在很多學(xué)院沒有發(fā)揮主觀能動性來調(diào)動師生共同參與，導(dǎo)致學(xué)院消防安全工作出現(xiàn)問題較多。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)院消防安全工作的措施
（一）堅持走群眾路線，層層落實消防安全責(zé)任制。盡管消防安全工作離不開有關(guān)的部門的作用，但是要想建設(shè)良好的校園消防安全環(huán)境必須發(fā)揮群眾的作用，在校園中形成強有力的后盾，利用責(zé)任書明確各個崗位的職責(zé)和義務(wù)，不斷落實有關(guān)制度，發(fā)揮校園里每個人的作用。
（二）健全完善消防安全管理責(zé)任制，嚴格監(jiān)督和考核。要想實現(xiàn)科學(xué)化的管理必須不斷落實和消防有關(guān)的安全責(zé)任管理制度，規(guī)范好消防工作，在這一基礎(chǔ)上提高消防安全管理工作水平。事實上，只有建立嚴格的考核制度才可以保障工作高效開展。除此之外，必須努力發(fā)揮學(xué)生和教師的作用，通過國家有關(guān)消防法律解決實際問題，遵循與時俱進原則，進一步發(fā)展消防安全管理工作。
（三）建立消防安全工作例會制度，端正態(tài)度，提高管理水平。通過和消防工作有關(guān)的例會制度建設(shè)可以提高師生和部門的認識，樹立消防安全意識，提高全體人員的責(zé)任感，在舉行例會時，通過校里領(lǐng)導(dǎo)的主持來加強重視力度，通過各個部門合作保障消防安全工作發(fā)展。另外，在例會上各個部門要真實匯報消防安全工作狀況，指出其中存在的安全隱患，推動基層更好地開展調(diào)查研究隱患激發(fā)基層的關(guān)注程度，使消防隱患真正更多地解決在源頭解決在萌芽狀態(tài)，端正了消防安全工作的態(tài)度。另外，在分析和消防安全有關(guān)的問題時要進行集體探討，利用合理的方法手段進行思考，規(guī)劃好未來一段時間的消防安全工作，提高消防管理工作質(zhì)量的同時，提高消防安全管理工作效率。
四、結(jié)語
對于學(xué)院治安綜合管理來說，學(xué)院消防安全管理工作扮演著重要的角色。只有充分重視學(xué)院消防安全管理工作才可以保障校園正常生活和教學(xué)秩序，這是和師生生命財產(chǎn)密切相關(guān)的管理活動，需要學(xué)校各個領(lǐng)導(dǎo)和各個師生共同參與，加強教育和宣傳力度，保障基礎(chǔ)設(shè)施到位，發(fā)展成良好的校園消防氛圍。文章通過和自身工作經(jīng)驗相結(jié)合探究了學(xué)院消防安全管理存在的問題和措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
【參考文獻】
新世紀，獨立學(xué)院進入了發(fā)展的快車道。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年，全國獨立學(xué)院共有283所，其中廣東地區(qū)有16所，在校人數(shù)超過150萬。獨立學(xué)院受到用地規(guī)劃和資金的雙重制約，建筑越來越密集，功能日益復(fù)雜，出現(xiàn)了不少的高層和超高層建筑。高校新時期的火災(zāi)呈現(xiàn)出原因多樣化、火情復(fù)雜化和嚴重化的新特點，給獨立學(xué)院的消防安全宣傳和防范工作帶來了新挑戰(zhàn)，也帶來了新的機遇。
1獨立學(xué)院消防安全宣傳和防范工作具有重大的社會意義
獨立學(xué)院屬于人員密集場所，而且由于學(xué)生自救能力較差，歷來都是所在地區(qū)的重點消防單位。雖然近年高校的火災(zāi)發(fā)生有所減少，但總體形勢仍然不容樂觀。面對當前復(fù)雜的局面，做好獨立學(xué)院的消防宣傳和防范工作，既是提升全體師生的消防意識，讓他們掌握必要的消防技能，防止火災(zāi)的發(fā)生，減少火災(zāi)損失的重要途徑，也是發(fā)揮獨立學(xué)院自身優(yōu)勢，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生競爭力的有力舉措。
1.1消防安全是構(gòu)建和諧校園，維護社會安定團結(jié)的基石
做好消防安全宣傳和教育既是法定義務(wù)，更是構(gòu)建和諧校園和維護社會安定團結(jié)的基礎(chǔ)。獨立學(xué)院的師生來自五湖四海，一旦發(fā)生嚴重消防事故，容易引發(fā)群死群傷，造成重大社會影響，甚至在國際上造成不良影響。消防宣傳和防范工作缺位，直接影響在校師生的安全感，“構(gòu)建和諧校園，維護社會安定團結(jié)”無從談起。因此消防安全宣傳和防范是構(gòu)建和諧校園、維護社會安定團結(jié)的基石。
1.2保障教職工和學(xué)生生命、財產(chǎn)安全的有力屏障
獨立學(xué)院之所以被納入政府重點消防管理，是因為人員密集，學(xué)生自救能力差，高校的消防事故往往會造成師生的財物損失，嚴重的會威脅生命安全。而“預(yù)防為主，消防結(jié)合”是我國消防安全工作的宗旨，也是消防管理工作的關(guān)鍵。因此，做好消防安全宣傳和防范工作，提高師生的消防意識和消防技能是防災(zāi)、減災(zāi)的重要途徑，也是保障教職工和學(xué)生生命、財產(chǎn)安全的有力屏障。
1.3是獨立學(xué)院提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增創(chuàng)競爭新優(yōu)勢的有力舉措
根據(jù)新的消防法，獨立學(xué)院在學(xué)生的教育課程中，首先，應(yīng)當加入基礎(chǔ)的消防技能教育課程。其次，按照現(xiàn)行的消防安全一崗雙責(zé)制度，定位于培養(yǎng)未來的管理者的要求，學(xué)院應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生具有更高的消防管理知識。所以相對于非獨立學(xué)院，獨立學(xué)院在調(diào)整培訓(xùn)的具體內(nèi)容上，具有更高的自由度。可以按照社會對人才的需要，適時進行調(diào)整，增加消防安全的教育內(nèi)容，這樣可以保證獨立學(xué)院的畢業(yè)生具有相對的競爭優(yōu)勢。
2獨立學(xué)院消防安全宣傳及防范工作的成績和不足
通過對調(diào)研和文獻資料進行統(tǒng)計和分析，我們認為當前獨立學(xué)院的消防安全宣傳及防范工作已經(jīng)在各院校普遍開展，也取得了一定的成效。但是由于獨立學(xué)院的發(fā)展歷史較短，對消防安全宣傳及防范工作的理解不一致，其重視程度也各不相同。各學(xué)院的消防安全宣傳及防范工作取得的成績和存在的不足具體如下：
2.1取得的成績
根據(jù)我們對廣東地區(qū)的獨立學(xué)院的專項問卷調(diào)查分析，大部分的獨立學(xué)院按照消防法規(guī)的要求做了大量的工作，取得了一定的效果。1）建立消防安全責(zé)任制，有兼職消防安全宣傳及防范的隊伍。通過調(diào)查，我們了解到的獨立學(xué)院基本按照消防主管部門的要求，建立了消防安全責(zé)任制。明確各系別、班級、區(qū)域的消防安全責(zé)任人，做到了分工明確，責(zé)任到人。各獨立學(xué)院建立了以安全保衛(wèi)部門為首的兼職消防安全宣傳及防范隊伍，發(fā)揮了積極的作用。2）重視新生的入學(xué)消防安全宣傳及防范的教育。注重對新生的消防安全宣傳和培訓(xùn)是院校的共同點，接受電話訪問的兄弟院校100%都在新生入學(xué)的教育過程中，將消防安全教育作為重點課程之一，組織教官進行教育。3）定期舉辦消防演練。各學(xué)院會定期舉辦消防演練，多數(shù)安排在新生軍訓(xùn)期間，讓學(xué)生通過消防演練學(xué)習(xí)逃生和自救的技能。有些院校的消防演練比較逼真，科目比較齊全，并直接邀請消防主管部門參與和指導(dǎo)。但為了保障教學(xué)進度，多數(shù)消防演練僅僅是針對新生。4）舉行“119消防宣傳周”活動。電話訪問兄弟院校了解到，多數(shù)院校會在消防宣傳周活動中，通過舉辦講座、出宣傳板報等方式進行消防安全宣傳。
2.2獨立學(xué)院消防安全宣傳與防范工作存在的不足之處
對調(diào)研收集到的信息進行統(tǒng)計分析，我們認為當前獨立學(xué)院消防安全宣傳及防范工作存在以下的問題和不足：1）對消防安全宣傳和防范工作的重視程度不足，基本上是以通過消防管理部門的檢查為目標。由于受到社會上各種因素的影響，特別是學(xué)生就業(yè)率這個硬性指標的影響，獨立學(xué)院更偏重于教學(xué)方面的工作，局限于學(xué)生“專業(yè)技能”“、專業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，忽視學(xué)生消防技能的培訓(xùn)。高校對消防宣傳和防范工作基本上都是能省則省，以能通過消防部門的驗收為目標。2）消防安全宣傳和防范的隊伍自身素質(zhì)不過硬，難以適應(yīng)新時期的要求。消防安全宣傳與防范是個綜合叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較廣泛，涵蓋了多種學(xué)科等綜合知識，對從業(yè)人員的綜合性知識和經(jīng)驗有較高的要求。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院的消防安全宣傳和防范，基本上是保衛(wèi)部門唱獨臺戲，其他部門兼職支援，并沒有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)有的人員多數(shù)為半途出家，僅僅依賴自己的工作經(jīng)驗開展工作。此外，在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)院?；緵]有規(guī)范的配備標準：如專業(yè)技術(shù)人員的配備比例，或者從業(yè)工作人員的資格認定等等。3）消防安全宣傳和防范的標準缺失，考核標準也不規(guī)范不統(tǒng)一。目前，獨立學(xué)院的消防安全宣傳和防范沒有規(guī)范統(tǒng)一的標準，更沒有明確的考核標準。盡管我國的《消防法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》和《全民消防安全宣傳教育綱要》等法規(guī)提出了一些的要求。但上述法規(guī)沒有得到細化，沒有針對不同的學(xué)科、系別、崗位制定相應(yīng)的教育標準和考核標準，這也是導(dǎo)致大部分獨立學(xué)院消防安全宣傳及防范走過場、形式化的原因之一。4）關(guān)起門來搞消防安全宣傳和防范工作，沒有充分利用社會的先進經(jīng)驗和政府資源。受到條件的限制，獨立學(xué)院在消防宣傳和防范工作中，往往采取的是“掛橫幅，出墻報，搞講座”傳統(tǒng)老三樣。不善于借鑒社會其他單位的先進經(jīng)驗，不積極利用政府的資源，這是導(dǎo)致消防宣傳和防范落實不全面的重要原因之一。如：合理利用消防部門的火災(zāi)逃生培訓(xùn)中心，分期分批對學(xué)生進行體驗式培訓(xùn)；“送出去，請進來”，利用專業(yè)的消防學(xué)校的師資來提高隊伍的素質(zhì)，動員師生關(guān)注專業(yè)的消防微信平臺學(xué)習(xí)，鼓勵師生報考專業(yè)消防資格認證等等。
3做好消防宣傳和防范工作的思路
3.1科學(xué)制定消防宣傳和防范工作的目標
目標是行動的指引，一個不清晰甚至錯誤的目標，往往會讓工作誤入歧途，最終以失敗告終。做好消防宣傳和防范工作，亦需要制定科學(xué)清晰的目標，指引工作的方向。我們要看到，做好消防宣傳和防范工作不僅是獨立學(xué)院的法定義務(wù)，更是獨立學(xué)院利用自身優(yōu)勢，培養(yǎng)有別于傳統(tǒng)學(xué)院優(yōu)質(zhì)人才的契機。獨立學(xué)院利用課程調(diào)整相對靈活的優(yōu)勢，順勢而為，培養(yǎng)具有消防管理技能的新世紀復(fù)合人才，創(chuàng)造自己的新品牌。個人認為獨立消防安全宣傳和防范應(yīng)當明確以下兩個目標：1）依法合規(guī)，完成法定義務(wù)。按照法規(guī)的要求，依法開展，全面覆蓋，扎實有效，保證全體師生掌握必要的消防技能，防止火災(zāi)的發(fā)生，降低火災(zāi)的損失，保障師生的生命財產(chǎn)安全，維持社會的安定團結(jié)。2）培養(yǎng)人才，增創(chuàng)新優(yōu)勢。提高對學(xué)生的培養(yǎng)層次，抓住社會上消防人才緊缺的契機，著眼于教育，著眼于未來，對部分的學(xué)生實施提高教育，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。
3.2做好消防宣傳和防范隊伍專業(yè)化是成敗的關(guān)鍵
我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校都建立了消防安全責(zé)任制，有明確的職責(zé)和分工，但實際工作中往往都是保衛(wèi)部門在唱獨角戲，成效甚微。其原因是配備的工作人員專業(yè)能力難以適應(yīng)新時期的要求。筆者認為，一支專業(yè)化消防安全宣傳和防范隊伍應(yīng)在人員配備的數(shù)量和質(zhì)量都有具體的要求：1）消防安全責(zé)任人應(yīng)當持有消防部門頒發(fā)的消防管理專業(yè)資格證書，經(jīng)過專業(yè)的消防技能培訓(xùn)和考核通過才能上崗。2）應(yīng)當明確消防安全宣傳和防范工作人員的編制，根據(jù)實際的工作經(jīng)驗，建議每1000名師生配備1個專職培訓(xùn)師，每300名師生配備1個專職安全員，每100師生配備1個兼職宣傳員。以上培訓(xùn)師、安全員和宣傳員均應(yīng)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格的專業(yè)人才。
3.3制定標準，明確消防宣傳和防范工作的內(nèi)容，考核驗收的標準
獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)消防安全宣傳和防范工作的工作目標，編寫相應(yīng)的教材，將其列入教學(xué)內(nèi)容。同時將大學(xué)生遵守消防安全法規(guī)、掌握消防技能列入德育、教學(xué)的考核內(nèi)容。在實際編寫過程中，建議針對不同的系別、不同的專業(yè)，不同的教學(xué)對象編制相應(yīng)的教材，而高校老師、宣傳隊伍另有側(cè)重等等。在實施過程中，要科學(xué)規(guī)劃，全面實施，防止出現(xiàn)走過場、形式化的情況。要抓好考核驗收的環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)目標，對消防安全宣傳和防范工作進行驗收。1）檢驗是否全員達到《全民消防安全宣傳教育綱要》的要求，必要時組織第三機構(gòu)對在校師生進行理論和實操的考核，考核不合格者暫緩畢業(yè)、暫停上崗，并對責(zé)任人進行適當?shù)奶幜P。2）統(tǒng)計分析取得消防專業(yè)資格證書情況，并對取得消防專業(yè)資格證書比較多的系別、班級進行獎勵。
3.4創(chuàng)新是搞好消防宣傳與防范工作的出路
要做好消防安全宣傳及防范工作，必須有創(chuàng)新精神，因循守舊是無法在工作上取得突破，獲得成效的。筆者認為，可以從以下幾個方面開展新的探索。1）主體創(chuàng)新。消防宣傳和防范工作，不僅僅依賴現(xiàn)有的隊伍，可利用各種學(xué)生組織，大膽將學(xué)生中涌現(xiàn)出的消防安全宣傳和防范方面專業(yè)人才吸收到隊伍中，成為義務(wù)宣傳員，甚至是培訓(xùn)師、安全員。2）渠道創(chuàng)新。要善于利用消防專業(yè)學(xué)校和消防管理部門的資源，可以采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式。鼓勵有興趣的師生獲得消防專業(yè)資格認證，也可以采取“請進來，送出去”的方式提高專業(yè)隊伍的力量，更可以分期分批將師生送到消防部門的實訓(xùn)中心、社區(qū)的消防體驗館進行體驗式培訓(xùn)。3）形式創(chuàng)新。消防安全宣傳不能沿用“掛橫幅，出墻報，搞講座”老板斧，搞填鴨式教育。要根據(jù)當代大學(xué)生的特點，充分利用新技術(shù)、新媒體、新渠道，增強宣傳的互動性和趣味性，比如舉辦涵蓋安全隱患排查、滅火器材使用、消防法規(guī)的消防運動會，讓學(xué)生在對抗中提高；再如開發(fā)消防宣傳電子游戲軟件，增強學(xué)習(xí)的趣味性；也可以搞典型案例分析會、消防安全論壇等活動，以模擬的方式提升學(xué)生的消防管理能力；更可以利用網(wǎng)絡(luò)傳媒，利用多媒體的優(yōu)勢，讓宣傳教育變得形象和生動；更可以利用社區(qū)的消防體驗館進行體驗式培訓(xùn)，讓學(xué)生感受火災(zāi)現(xiàn)場，快速提升自救能力。以創(chuàng)新的宣傳模式，增強師生對消防安全知識的消化、吸收和運用，提高他們對消防安全的認識。獨立學(xué)院的消防安全宣傳和防范工作涉及千家萬戶，關(guān)系到社會安定團結(jié)，同時關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后所在就業(yè)單位的消防管理水平。我們要深刻認識當前存在的差距，奮起直追，真抓實干，將工作水平提高，不負時代對獨立學(xué)院的重托。
參考文獻
[1]中華人民共和國消防法.
[2]全民消防安全宣傳教育綱要.
論文摘要：每年，世界各地頻繁發(fā)生大學(xué)生因安全事故傷亡事件，這是每一所大學(xué)都不愿意看到的殘酷現(xiàn)實。本文通過對大學(xué)生安全事故的調(diào)查、分析，呼吁各高校加強對大學(xué)生的安全教育。
一、2008年大學(xué)生傷亡事件綜述
據(jù)2008年全國大學(xué)生安全意識調(diào)查（該調(diào)查歷時兩年，遍布全國22個省市的部分高校），分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學(xué)生很注重人身和財產(chǎn)安全，但對防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強意識的學(xué)生均不足10%。
2008年全國共發(fā)生大學(xué)生傷亡事件126起，其中，事故災(zāi)難類18起，涉及學(xué)生26人（19人死亡，7人受傷）。社會安全類45起，涉及學(xué)生47人（36人死亡，11人受傷）。交通事故10起（12死6傷），溺水2起（2死），意外受傷2起（1死1傷），火災(zāi)4起（4死），，突發(fā)疾病15起（15死），故意傷害7起（2死7傷）
2008年上海高校共發(fā)生4起火災(zāi)事故，其中一起系宿舍違章使用電器引發(fā)火災(zāi)事故，造成4名女生意外墜亡。其他3起起火原因分別為實驗室器材爆燃、圖書館使用電器不當、餐廳油鍋油沫外溢起火，均未造成人員傷亡。2008年11月14日，上海商學(xué)院宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女大學(xué)生跳樓身亡。經(jīng)初步調(diào)查，當日早晨6時10分許，該宿舍樓602女生寢室失火。過火面積20平方米左右。因房內(nèi)煙火過大，4名學(xué)生分別從陽臺跳下逃生。經(jīng)現(xiàn)場120急救人員鑒別，4人均當場死亡。
二、事故原因分析：
* 24%大學(xué)生不知被困廢墟時的急救措施?！?·12汶川特大地震”后，很多大學(xué)生為地震災(zāi)區(qū)獻愛心甚至親赴四川做志愿者，然而，大學(xué)生地震應(yīng)急措施和安全逃生知識依然不足。問卷調(diào)查顯示，只有77.3%的同學(xué)知道“發(fā)生地震，而自己恰在屋內(nèi)時”應(yīng)躲在堅固的床與桌下，而78.2%的同學(xué)不知道躲在暖氣旁、廁所內(nèi)也是一個正確選擇。此外，約49.1%的同學(xué)認為，“如果發(fā)生地震，被困于廢墟中”應(yīng)自行搬動掩埋自己的碎石瓦礫以求自救。殊不知，身體被掩埋的狀況下極易出現(xiàn)骨折，而骨折后身體切忌活動以防受到二次傷害；
* 27.63%的同學(xué)?對校園安全關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是80后、90后，對于人身、財產(chǎn)安全等方面的防備意識比較薄弱。27.63%的同學(xué)對校園安全關(guān)注度不夠，約24.55%的同學(xué)表示沒有隨手關(guān)宿舍門窗的習(xí)慣。在調(diào)查中，有18.32%的學(xué)生選擇經(jīng)常在23：30(學(xué)校規(guī)定的宿舍關(guān)閉時間)后回宿舍。宿舍樓內(nèi)形同虛設(shè)的門禁，被大學(xué)生們打入“冷宮”的“出入宿舍樓請您自覺刷卡”提示牌，都說明大學(xué)生安全防范意識很弱。
* 低年級同學(xué)?關(guān)注消防安全的僅有18.8%，從統(tǒng)計結(jié)果看，低年級同學(xué)(大一、大二學(xué)生)只有18.8%關(guān)注日常生活中的消防安全，76.6%的大一學(xué)生、75%的大二學(xué)生會偶爾關(guān)注；比較而言，約25%的大三學(xué)生、28.6%的大四學(xué)生很關(guān)注消防安全。不到半數(shù)的同學(xué)有“在宿舍拉閘限電前拔掉所有電源的習(xí)慣”。當問及“房間發(fā)生火災(zāi)你會怎么辦”時，19.1%的學(xué)生認為應(yīng)迅速打開房門外逃，12%的同學(xué)選擇收拾貴重物品一同沖出。
* 近四成大學(xué)生不遵守交通規(guī)則，據(jù)官方數(shù)字統(tǒng)計，僅2005年-2007年10月，發(fā)生在北京高校校園內(nèi)外較為嚴重的交通事故就高達35起，涉及多達24所高校。調(diào)查顯示：當走出校園穿越十字路口時，67.2%的同學(xué)選擇“嚴格遵守紅綠燈，按規(guī)則停行”，29.09%的同學(xué)選擇“跟隨人流，人走我走，人停我?！?，3.64%的同學(xué)則“我的地盤我做主，一切看心情”。
調(diào)查中，53.9％的大學(xué)生表示不會使用滅火器，71.0％的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識培訓(xùn)。
北京大學(xué)體育教研部教授張銳指出，如果得到充分的培訓(xùn)，學(xué)生們遇到突發(fā)事件是可以避免傷亡的，四川地震中一所中學(xué)的校長能在1分多鐘內(nèi)組織全校師生安全撤離就是個很好的例子。 四川省安縣桑棗中學(xué)校長葉志平，從2005年開始，每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。每個班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個班疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級都站在自己的地方，不會錯。教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們早已被事先教育好。孩子們事先還被告知的有，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。學(xué)校緊急疏散時，他讓人記時，不比速度，只講評各班級存在的問題。他對老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當?shù)臅r候要站在適當?shù)奈恢?，他認為適當?shù)臅r候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習(xí)和緊急疏散時——都是教學(xué)樓中人流量最大的時候；他認為適當?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨帯＠蠋熤员灰笳驹谀抢锏脑蚴?，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育時間，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴，集體開會時，他不允許學(xué)生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子——因為拖著的椅子會絆倒人，后面的學(xué)生看不到前面倒的人，還會往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。
地震發(fā)生時，葉志平不在學(xué)校。但學(xué)生們正是按著平時學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開。震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室，那天唯一不合學(xué)校要求的是，幾個男生護送著懷孕的老師同時下了樓。?
由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。
張銳在北大開設(shè)了一門《安全教育與自衛(wèi)防身》課，“我每學(xué)期帶6個班，教給學(xué)生各種危機的應(yīng)對方法，并練習(xí)一些自衛(wèi)、自救的動作。有時還在學(xué)校里辦一些安全自救知識的講座?！睆堜J說，“對學(xué)生的安全教育應(yīng)該納入教育部的‘陽光體育’課題中，實踐演習(xí)很重要?！?/p>
77.5％的大學(xué)生贊成高校開設(shè)安全自救課程，82.9％的人認為應(yīng)當進行突發(fā)事件的應(yīng)對演習(xí)。
三、全國各高校對安全教育的重視程度在加強
全國各高校對安全教育的重視程度正在逐漸加強，并有些已經(jīng)付諸行動。
早在2005年，北京各高校已經(jīng)設(shè)置了適合學(xué)生的安全教育體系。清華大學(xué)將安全教育納入軍訓(xùn)課程，設(shè)置16學(xué)時的“實驗室安全學(xué)”研究生學(xué)位課程。首經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)有一門累計24學(xué)時、計1學(xué)分的安全教育選修課。
南開大學(xué)2008年初向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學(xué)生的安全意識和自護自救能力。內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。南開大學(xué)教務(wù)處處長沈亞平介紹，開設(shè)這一課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進而達到普及安全知識，提高學(xué)生安全防范意識、法治意識和自我保護意識，增強防范能力的目的，同時也為今后大學(xué)生走向社會，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。
四、對大學(xué)生安全教育的建議
鑒于大學(xué)生目前的安全教育情況，有必要在大學(xué)課程里加入安全方面的內(nèi)容，涉及火災(zāi)、水災(zāi)、中毒、扭傷、出血等各個方面，并且學(xué)校增加安全教育方面的實訓(xùn)投資，購置相關(guān)的器材或模擬設(shè)備，讓大學(xué)生能在校期間進行強化學(xué)習(xí)，購置相關(guān)的影像資料，并且讓醫(yī)院或相關(guān)的專業(yè)人員到學(xué)校舉辦講座，讓大學(xué)生們了解更多關(guān)心安全方面的知識以及應(yīng)急措施。
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?，高等教育既面臨著前所未有的大發(fā)展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會對大學(xué)生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由?。因此，正確認識應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 消防工程專業(yè)定位
新世紀應(yīng)用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數(shù)量，更取決于知識的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學(xué)生對知識的掌握，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學(xué)體系改革的新思路，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學(xué)習(xí)者，而不是有關(guān)學(xué)科的教育規(guī)劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應(yīng)該是專業(yè)發(fā)展活動，即可以讓有關(guān)專業(yè)人員得到滿足的需要[2]。對應(yīng)用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學(xué)習(xí)者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學(xué)習(xí)者和用人單位的需要。通過利用本科畢業(yè)設(shè)計和相關(guān)教研項目的支持，對歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識技術(shù)運用情況進行跟蹤反饋；針對相關(guān)用人單位對畢業(yè)生能力評價、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關(guān)行業(yè)一線工作專家對培養(yǎng)方案進行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學(xué)能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對性不強；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，加強基礎(chǔ)理論知識和適當?shù)膶I(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識，具有較高綜合素質(zhì)，有較強實踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實際中的問題能力是區(qū)別于應(yīng)用型?？迫瞬抛畲蟮奶卣鳌?/p>
依據(jù)西南林業(yè)大學(xué)校情，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計、施工、管理、評價、檢測、監(jiān)察、教育和培訓(xùn)工作的應(yīng)用型高級專門人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學(xué)改革是高等學(xué)校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。為進一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專業(yè)自2003年以來逐步明確專業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學(xué)習(xí)者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)過程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學(xué)體系”構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、課外教學(xué)體系。消防工程專業(yè)總學(xué)分定為170學(xué)分，其中理論教學(xué)環(huán)節(jié)134.5學(xué)分，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27.5學(xué)分，課外教學(xué)8學(xué)分。培養(yǎng)方案的整體框架見圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專業(yè)一級學(xué)科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學(xué)，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢學(xué)科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專注的問題。為此，結(jié)合“教育需要”和專業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學(xué)科角度加以概括，如《消防燃燒學(xué)》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業(yè)人才的需求，通過在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學(xué)計劃的50%提高到2012版教學(xué)計劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類和層次，以滿足不同類型學(xué)生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生就業(yè)時選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官或進一步深造。為滿足這些學(xué)生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學(xué)生視野；專業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進行選擇。
3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
實踐教學(xué)水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的工科專業(yè)，其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)。通過各種實踐教學(xué)活動，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的理論知識進行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強學(xué)生的社會意識和社會技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.1實踐教學(xué)存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學(xué)工程中，學(xué)生僅依據(jù)實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創(chuàng)造性，無法深入的理解實驗的內(nèi)涵[4]。在實驗過程中，部分學(xué)生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結(jié)果深入分析等問題。
（2）課程實習(xí)（設(shè)計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設(shè)實習(xí)（設(shè)計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學(xué)習(xí)目的，沒有從全局性、系統(tǒng)性進行考慮。實習(xí)基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學(xué)生來企業(yè)實習(xí)。多數(shù)實習(xí)單位沒有同學(xué)校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學(xué)生綜合解決問題能力訓(xùn)練。期間還需要花費大量時間求職，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
3.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實踐教學(xué)和第二課堂活動對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。實驗教學(xué)方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學(xué)手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據(jù)相應(yīng)國家標準，又在創(chuàng)造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，如在過去辦學(xué)9年中，消防工程專業(yè)獲得6項大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助。在這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實習(xí)（設(shè)計）內(nèi)容，變課程實習(xí)（設(shè)計）為綜合實習(xí)（設(shè)計）。根據(jù)課程的特點及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實習(xí)（設(shè)計）內(nèi)容，以專業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學(xué)科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習(xí)（設(shè)計）和“消防給水工程”課程實習(xí)（設(shè)計）相結(jié)合，“火災(zāi)自動報警與聯(lián)動控制”課程實習(xí)（設(shè)計）和“消防技術(shù)裝備”課程實習(xí)（設(shè)計）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實習(xí)（設(shè)計）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點來認識課程實習(xí)（設(shè)計）。
（3）探索企業(yè)參與實踐教學(xué)的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機制。為了使學(xué)生能深入了解畢業(yè)后的工作，學(xué)校積極加強了與社會單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢，主動地為地方各級政府和企業(yè)開展各類應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等。在與政府和企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的同時，學(xué)校也依托合作單位建立了實踐教學(xué)平臺，如最近五年，西南林業(yè)大學(xué)先后與云南省消防協(xié)會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區(qū)、云南華鑠消防培訓(xùn)學(xué)校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計）提交形式分為工程設(shè)計方案、科學(xué)研究論文、制作的實物三種類型。學(xué)生不再專注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計和動手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是搞好實踐教學(xué)的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費上給予了保證。目前，我校消防工程專業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。
4 結(jié)束語
人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。在西南林業(yè)大學(xué)2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時展要求，通過培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學(xué)的全過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學(xué)消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學(xué)教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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[2]洪林，王愛軍.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2004（9）：5-8
[3]陳芳，馬天柱.試論應(yīng)用型本科教育[J].教育學(xué)論壇，2011（14）：236-237
一、引言
美國著名心理學(xué)家馬斯洛說過：“安全需要是人類的重要需要之一”。國際21世紀委員會在《教育一財富蘊藏其中》的報告中提出，21世紀教育的4個支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。這就要求大學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會和求得生存，學(xué)會安全進入社會，正確處理各種矛盾，安全地做人、做事，增強學(xué)生的安全知識，提高自我防范意識。因此，不斷加強和改進大學(xué)生安全教育與管理，提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，對于促進大學(xué)生身心健康成長，保障大學(xué)生人身和財產(chǎn)安全，確保高校和社會的和諧穩(wěn)定具有深遠的意義。
目前，各高校陸續(xù)對安全教育開始重視，但是存在學(xué)生多，老師少，課時少，問題多，交流少，理論多，操作少等問題，部分開設(shè)安全教育的高校仍然停留在課堂講授式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不能夠很好的達到安全教育的目的，教育效果也不明顯。全國高校至今還沒有一門較完整的綜合性的安全教育課程，更沒有規(guī)范的、科學(xué)的信息系統(tǒng)適合于安全教育。
二、設(shè)計思路
論文針對高校學(xué)生安全教育工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和信息化建設(shè)的需要，結(jié)合目前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀對大學(xué)生安全教育信息系統(tǒng)進行設(shè)計。
該系統(tǒng)首先要將安全法律法規(guī)、交通安全、消防安全、就業(yè)安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全等安全知識系統(tǒng)化，形成教學(xué)模式信息系統(tǒng)，使大學(xué)生安全知識的學(xué)習(xí)循序漸進地進行；其次，設(shè)計專項信息網(wǎng)絡(luò)模塊，提高學(xué)習(xí)主動性，如在線練習(xí)、知識搜選、安全技能模擬訓(xùn)練等。最后，設(shè)計在線討論及留言模塊，充分考慮到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動關(guān)系。
三、大學(xué)生安全教育信息系統(tǒng)功能分析及系統(tǒng)設(shè)計
（一）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)分析設(shè)計
本系統(tǒng)采用B/S 體系結(jié)構(gòu)， 以web 服務(wù)器（ IIS） 為前臺和ACCESS數(shù)據(jù)庫為后臺。ACCESS 數(shù)據(jù)庫用于存取指標體系、評估材料、用戶等所有與此評估系統(tǒng)有關(guān)的全部信息。用戶通過Internet 瀏覽器訪問IIS 服務(wù)器上的ASP 文件，ASP 腳本程序通過OLEDB 驅(qū)動程序與ACCESS 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)通信， 訪問評估數(shù)據(jù)庫。
（二）前臺功能分析設(shè)計
（1）在登陸的頁面提供注冊功能，用戶可以通過注冊得的帳號和密碼，輸入的用戶名和密碼提交到系統(tǒng)進行處理，在系統(tǒng)里判斷數(shù)據(jù)庫里是否有此用戶。如果有該用戶就進行用戶判別。是管理員就跳到后臺，普通用戶就跳到在線學(xué)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)首頁。如果沒有該用戶就提示沒有該用戶。如果用戶輸入的密碼不正確就提示密碼不正確。
（2）用戶可以從個人資料中修改用戶的密碼。主頁提供用戶新聞瀏覽、在線學(xué)習(xí)、在線練習(xí)等主要功能。在線教程模塊有搜索功能，便于用戶查看相關(guān)的學(xué)習(xí)教程。用戶可以在主頁的論壇中與其他用戶交流。也可以通過留言與其他用戶和管理遠交流。
（三）后臺功能分析設(shè)計
（1）瀏覽網(wǎng)站：因為在登陸頁登陸時，如果是管理員帳號就自動跳到后臺。故增加此功能提供管理員查看網(wǎng)站。
（2）用戶管理：可以查看整個系統(tǒng)所有用戶。為保護用戶資料，管理員也無法查看用戶資料，但提供刪除用戶功能，并且提供管理員添加帳戶的功能。
（3）新聞管理、教程管理、試題管理都設(shè)有查看現(xiàn)有信息，并提供添加、刪除、修改功能。
（4）留言管理：提供查看留言、刪除留言功能。
（5）網(wǎng)址管理：管理友情鏈接中的網(wǎng)址，可供添加、刪除功能。
（6）退出系統(tǒng)：退出后臺管理系統(tǒng)，并返回到登陸頁。
（四）系統(tǒng)總流程圖
該系統(tǒng)是用戶注冊、登陸、參加在線學(xué)習(xí)，以及管理員進行教程錄入、修改、刪除管理用戶的ASP信息系統(tǒng)。它應(yīng)該具有開放性、方便性和靈活性。管理員不僅可以輕松地向網(wǎng)站添加、修改和查詢學(xué)習(xí)質(zhì)料，而且還可以通過系統(tǒng)的簡易的BBS互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
根據(jù)需求分析，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。
四、結(jié)束語
安全教育信息系統(tǒng)的研究與設(shè)計，就是以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺，教師通過網(wǎng)絡(luò)把安全知識信息傳給每個學(xué)生，學(xué)生通過連網(wǎng)的計算機來進行學(xué)習(xí)和接受信息。同時，系統(tǒng)為教師及學(xué)生提供友好的人機工作界面，確保了系統(tǒng)的可操作性和友好性、信息的可靠性和實時性、安全知識的形象性和系統(tǒng)性，提高了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性， 推進了大學(xué)生安全教育工作的信息化建設(shè)，使學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化，提高學(xué)生法律、法規(guī)、自我保護意識及綜合素質(zhì)，達到高校安全教育目的。
參考文獻：
商學(xué)院創(chuàng)新工場為麗水學(xué)院首批校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地，致力于培養(yǎng)商科學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使課堂理論教學(xué)得到有效的延伸，通過學(xué)科競賽、科學(xué)研究、項目實踐、專業(yè)論文等活動的開展，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，為不同學(xué)科提供交流、合作的平臺，形成了以主動適應(yīng)市場需求，具有商學(xué)院特色的的實踐教學(xué)模式，取得了顯著的成效。
一、基地人員結(jié)構(gòu)
實踐基地人員組成：實踐基地項目建設(shè)負責(zé)人、實驗員、實踐基地指導(dǎo)老師（專任教師）。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意實踐活動。實踐基地項目建設(shè)主要負責(zé)人負責(zé)實踐基地工作的整體安排，實踐基地預(yù)算的控制、實踐基地建設(shè)規(guī)劃。實驗員負責(zé)實踐基地水、電、門、窗日常的安全工作、基地實驗器材的保管工作、教學(xué)實踐基地對學(xué)生清潔衛(wèi)生、安全工作的監(jiān)督和實驗器材的清點與破損登記、補充。負責(zé)其日常的保養(yǎng)維護，保持清潔、整齊。負責(zé)實踐基地的消防安全工作，落實電源符合儀器設(shè)備的電壓和功率要求，經(jīng)常檢查其完好性，發(fā)現(xiàn)故障，要及時檢修。室內(nèi)準備適量滅火用沙袋和適合于不同性質(zhì)火災(zāi)的滅火器。協(xié)助實踐基地指導(dǎo)教師在學(xué)生實驗實施過程中對學(xué)生的操作進行輔導(dǎo)和答疑；負責(zé)教學(xué)實驗室的規(guī)劃、設(shè)置、功能分布；負責(zé)實踐基地規(guī)章制度的落實；協(xié)助實踐基地負責(zé)人及指導(dǎo)教師及時總結(jié)實踐基地建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；主動、積極參與實踐基地的創(chuàng)新改革。積極參與科研工作、編制新開實驗的大綱、實驗指導(dǎo)書、課題、教材編寫及科研論文的撰寫。
商學(xué)院創(chuàng)新工場指導(dǎo)教師團隊是一個高職稱、高學(xué)歷的科學(xué)研究隊伍，具備很強的學(xué)術(shù)科學(xué)研究能力，多位教師榮獲全國電子商務(wù)競賽和全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，有豐富的執(zhí)教經(jīng)驗和理論知識水平，具有豐富的競賽指導(dǎo)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)管理的實踐經(jīng)驗，業(yè)務(wù)能力較強。其中50%為年輕教師，專業(yè)水平高，發(fā)展?jié)摿Υ?。實踐基地指導(dǎo)老師崗位職責(zé)：保質(zhì)保量地完成實踐基地負責(zé)人分配的實踐基地建設(shè)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生過程中有責(zé)任保證實踐基地設(shè)備的完好使用，設(shè)備使用有問題可以請實驗人員進行協(xié)助。
二、精細化日常管理
實踐基地時刻保持文明整潔和良好的工作秩序。各開放實驗室制訂的學(xué)生實驗守則、主要操作規(guī)程等與實驗室工作秩序直接相關(guān)的規(guī)章制度上墻。為滿足教師和學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)需求，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)水平，實訓(xùn)中心通過申請不定期向?qū)I(yè)內(nèi)的師生開放。開放申請及管理細則如下：
申請細則：為了滿足指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實驗、參加學(xué)科競賽、畢業(yè)論文以及教師科研需要，實踐基地就實驗室開放時間、開放場所基地建設(shè)負責(zé)安排實驗人員負責(zé)管理。在節(jié)假日或休息時段開放時，由實踐基地安排人員負責(zé)管理或由指導(dǎo)老師自行負責(zé)管理。
管理細則：（1）實踐基地建設(shè)負責(zé)人全面負責(zé)實驗室的開放工作，妥善安排實驗人員負責(zé)實驗室、設(shè)備和物品的管理；負責(zé)開放實驗項目審查、學(xué)生的管理、開放實驗室的管理。（2）實踐基地的開放著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、綜合實驗?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新能力，滿足教師科研改革創(chuàng)新的需求。（3）實踐基地開放期間指導(dǎo)老師有責(zé)任保證學(xué)生及實驗室的安全。（4）學(xué)生進入實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。（5）進入開放實驗室的師生要嚴格登記進入時間、所用設(shè)備名稱和編號、設(shè)備使用狀況、離開實驗室時間，對設(shè)備使用有疑問可以請實驗人員協(xié)助。（6）開放實驗室內(nèi)保持安靜、整潔。特別注意安全，做到：防火、防爆、防毒、防電。（7）實踐結(jié)束后，整理好設(shè)備，關(guān)好水電及門窗，方可離開開放實驗室。（8）在未安排實驗人員參與開放管理的特殊時段，開放期間由指導(dǎo)老師直接負責(zé)。
三、商學(xué)院創(chuàng)新工場實踐基地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍營造
商學(xué)院創(chuàng)新工場作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，有其相對獨立的文化建設(shè)和文化價值追求，基地建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。通過實踐基地企業(yè)文化氛圍營造，深入推進理論與實踐支持。企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂立法”，大體有六類現(xiàn)象，即：價值觀念、思維方式、行為準則、習(xí)慣氛圍、工作作風(fēng)、人際關(guān)系。建設(shè)實踐基地企業(yè)文化的最終目的就是優(yōu)化育人環(huán)境，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有特殊的作用。營造職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到一種職業(yè)氛圍。在精神方面，指導(dǎo)教師要注重強化學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和團隊合作意識等，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強學(xué)生的職業(yè)角色意識。實踐基地是營造企業(yè)文化氛圍的關(guān)鍵場所，拓展性地吸納企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對今后工作價值的認同感。實踐基地可以將學(xué)院的制度文化和行為文化相融合，汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容。如進入開放實驗室，實行登記，嚴格實踐操作規(guī)程；建立健全各項規(guī)章制度，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。督促學(xué)生遵規(guī)守紀、按章操作、令行禁止、訓(xùn)練有素。強化學(xué)生的日常生活行為規(guī)范；在實踐基地內(nèi)感受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受具有企業(yè)化的校@文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴格管理，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣。
四、結(jié)語
商學(xué)院創(chuàng)新工場通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使課堂理論教學(xué)得到有效的延伸，通過學(xué)科競賽、科學(xué)研究、項目實踐、發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，為不同學(xué)科提供交流、合作的平臺。依托大學(xué)生創(chuàng)新基地，加強與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)對合作關(guān)系，共建聯(lián)合實驗室，共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，實現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)的有效結(jié)合，構(gòu)建商科創(chuàng)新人才的重要實踐平臺，產(chǎn)學(xué)研合作平臺。通過精細化管理，充分整合、利用現(xiàn)有實驗教學(xué)中心、實驗室、學(xué)生活動中心、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地等資源，拓展、開發(fā)其創(chuàng)新活動功能，在場地、設(shè)施、師資等方面滿足了學(xué)生開展創(chuàng)新活動需要。
隨著21世紀的到來，世界已經(jīng)進入全球化、多元化和現(xiàn)代化，人類社會面臨著諸多新問題、新形勢。高校校園安全的不穩(wěn)定因素受際國內(nèi)環(huán)境影響與日俱增，大學(xué)生所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境更加復(fù)雜多變；隨著高校的不斷改革與發(fā)展，校園生活的社會化程度也不斷提高，大學(xué)生的日常行為和思想動態(tài)也被社會的諸多因素深深影響著；當今高校周邊環(huán)境和校園治安問題越來越復(fù)雜，大學(xué)生的安全意識薄弱，校園安全事故屢見不鮮，使得大學(xué)生安全問題尤為突出。在上世紀90年代，部分大學(xué)就已經(jīng)提出了應(yīng)用型本科在高校中的定位，以適應(yīng)時展和高等教育自身發(fā)展的需要。近年來由高等?？茖W(xué)校升格的本科院校的大學(xué)生具有年齡較小、學(xué)識和認知水平較低、基本素質(zhì)不高等特點，這些大學(xué)生將來進入社會都是服務(wù)地方經(jīng)濟生產(chǎn)一線的人員，這無疑對應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是高安全素質(zhì)的培養(yǎng)提出了內(nèi)在的需求和高標準的要求。
一、調(diào)查對象和內(nèi)容的確定
（一）調(diào)查對象的確定。針對大連3所應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生進行了問卷調(diào)查和個人訪談，并結(jié)合自身實際崗位工作，對大學(xué)生安全技能的材料進行了梳理。從年級層次上看，調(diào)查對象的比率分別為，大一中職本和高職本學(xué)生占55.56%，大二中職本和高職本學(xué)生占44.44%；從性別上看，參加問卷調(diào)查的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生中男生715人，女生265人，占調(diào)查人數(shù)的比率分別為72.96% 和27.04%。這些數(shù)據(jù)符合調(diào)查研究的要求，具有代表性和科學(xué)性。
（二）調(diào)查內(nèi)容的確定。本研究采取問卷調(diào)查法完成應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)的調(diào)查。問卷總體設(shè)計把握三個維度，即大學(xué)生安全意識、安全知識和安全技能這三個方面。問卷具體問答題目設(shè)計包括如下：消防安全、心理健康安全、法制安全、學(xué)習(xí)安全、飲食安全、財產(chǎn)安全、交通安全、社會交往安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全9個方面的安全問題。
二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
通過表一可以看出，在應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)的980份有效問卷中，選擇“完全符合”或“完全正確”和“基本符合”或“基本正確”的比率分別為47.44%和28.97%，選擇“一般符合”或“一般正確”的比率為17.14%，選擇“基本不符合”或“基本不正確”和“完全不符合”或“完全不正確”的比率分別為5.37%和1.11%。分別看三個維度，大學(xué)生安全意識方面選擇“完全符合”和“基本符合”比率和為76.50%；大學(xué)生安全知識方面選擇“完全正確”率僅為56.58%；大學(xué)生安全技能方面選擇“完全符合”和“基本符合”比率和為76.84%。
如表二所示，在對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全意識9個專題結(jié)果進行分析后顯示，在參加問卷調(diào)查的大學(xué)生中僅有42.78%選擇“完全符合”，有35.52%選擇“基本符合”，而有20.37%選擇“一般符合”，3.33%選擇“基本不符合”。根據(jù)筆者對所在學(xué)校近三年的案件統(tǒng)計，有78.63%的案件是盜竊案件，而在這些盜竊案件中有95.62%屬于遺失案件。
問卷中所涉及的“安全知識”題目都是基本的安全常識，表三顯示，“完全正確率”僅為56.58%。在回答“在遭遇求助卻又不能確定對方情況真假時，不可以直接給錢，您認為”這個社會交往安全知識問題時，只有33.33%選擇“完全正確”，而卻有8.33%選擇“基本不正確”，甚至有5.67%選擇“完全不正確”。在回答“交通信號燈黃燈持續(xù)閃爍，車輛、行人應(yīng)不準通行，但進入人行橫道的行人和越過停止線的車輛是可以照常通行，您認為”這個交通安全知識問題時，選擇“完全正確”的有40.00%，選擇“基本正確”的有35.00%，選擇“一般正確”的有11.33%，選擇“基本不正確”的有12.00%，而選擇“完全不正確”的有1.67%。
在本次調(diào)查問卷中關(guān)于大學(xué)生安全技能9個專題問答中，如表五所示，有42.59%和34.25%的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生分別選擇“完全符合”和“基本符合”，16.85%的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生選擇“一般符合”，而選擇“基本不符合”和“完全不符合”的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生分別為5.38%和0.93%。
三、結(jié)果分析
結(jié)合調(diào)查結(jié)果和日常工作了解情況對上述數(shù)據(jù)說明和分析如下：
1.當前應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生具備了一定的安全素質(zhì)，無論是安全意識、安全知識和安全技能已經(jīng)基本形成。但不是很高，基本達到“及格”水平，這樣的大學(xué)生安全素質(zhì)水平很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求，也很難達到培養(yǎng)高安全素質(zhì)人才的目標。應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)在大學(xué)生安全意識和安全技能方面基本可以，也存在很大的提升空間，但大學(xué)生安全知識不容樂觀。
2.目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生在安全意識上不夠強，只能看到表面性的現(xiàn)實危害，對不易發(fā)現(xiàn)的潛在安全隱患認識不足。同時，大學(xué)生的安全意識與現(xiàn)實行為之間存在一定的差距，從表面上看，大學(xué)生似乎具有某方面的安全意識，但在現(xiàn)實生活中卻常常存在與“所知”不相稱，甚至相背離的“行為”。
3.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生對安全知識掌握的很不理想，不少同學(xué)缺少必要的安全知識，在現(xiàn)實生活中發(fā)生安全事故，甚至釀成悲劇的情況屢見不鮮。無論是從整體大學(xué)生安全知識現(xiàn)狀來看，還是從各類大學(xué)生安全知識現(xiàn)狀來看，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生安全知識嚴重缺乏。目前應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生安全教育不能滿足大學(xué)生對安全知識的掌握，學(xué)?，F(xiàn)有安全管理制度和措施對大學(xué)生掌握安全知識未能起到很好的促進作用。
4.統(tǒng)計結(jié)果顯示絕大多數(shù)大學(xué)生具有一定的自救自護能力，但也不是很高。學(xué)生安全技能的性質(zhì)是不同于大學(xué)生安全意識和大學(xué)生安全知識，前者是“應(yīng)知”的，而后者是“應(yīng)會”的。安全技能必須通過現(xiàn)實的操作和演練，并且一些技能必須通過較長時間的訓(xùn)練才可能形成。
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1引言
隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和高等教育事業(yè)的蒸蒸日上，在校大學(xué)生人數(shù)劇增。與此同時，各類校園突發(fā)事件頻頻上演，尤其是高層學(xué)生公寓的失火事件屢見報端。高層學(xué)生公寓的建筑形式多為內(nèi)廊式，平面幾何尺寸長，每層房間布置密集，加上高層建筑本身體積大、層數(shù)多、空間復(fù)雜[1]，煙囪效應(yīng)（1min煙氣傳播200m[2]）顯著，一旦起火，火勢蔓延速率快且難以控制。高層學(xué)生公寓居住學(xué)生相對集中，人員和物質(zhì)流動相對集中，可燃物品和各類電器相對集中，用電負荷大及線路交錯連接相對集中，造成火災(zāi)發(fā)生概率大及火災(zāi)載荷大。學(xué)生自身對火災(zāi)發(fā)生時的撲救措施和逃生手段又知之甚少，一旦發(fā)生火災(zāi)將造成慘重的人員傷亡和不可估量的經(jīng)濟損失，嚴重影響學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和學(xué)校的科教文化建設(shè)，甚至帶來惡劣的社會負面影響。
高層學(xué)生公寓火災(zāi)風(fēng)險評價涉及多個難以量化的影響因素，簡單的線性疊加已對評價工作失效，而運用模糊綜合評價對火災(zāi)風(fēng)險進行量化分析更具科學(xué)性。為了降低高層學(xué)生公寓火災(zāi)時給師生帶來的傷害，提高學(xué)生公寓的安全性能和校園的安全穩(wěn)定性，論文對高層學(xué)生公寓火災(zāi)風(fēng)險的各系統(tǒng)因素進行模糊層次分析，運用灰色模糊理論建立了高層學(xué)生公寓的火災(zāi)危險性評價模型[3]，旨在為高校制定應(yīng)急疏散預(yù)案和相關(guān)建筑的疏散避災(zāi)策略、性能化防火設(shè)計以及校方的消防管理工作提供可靠的依據(jù)。
2灰色模糊綜合評價的理論概述
2.1評價指標的選取
將系統(tǒng)目標層U按照某種屬性劃分為n個一級指標，記為 ，集合 則構(gòu)成第一層次評價指標集；一級指標可細化為若干二級指標集合，二級指標用 （表示第i個一級指標下的第j個二級指標）表示，則第二層次評價指標集記為 ；若有細分，以此類推。整個指標體系中不可劃分的指標稱為單因素[4]。
2.2評價集的建立
評價集系指評價者判斷的評價指標所屬的所有評價結(jié)果組成的集合，直接反映了評價對象的優(yōu)劣程度。評價集一般分為5個等級，在應(yīng)用中，可根據(jù)實際情況增減某個級別。就建筑物風(fēng)險安全評價而言，可將評價集取為 ={很安全，較安全，一般安全，較危險，很危險}。本文中，“很安全”指高層學(xué)生公寓能滿足防火安全要求并有較大程度的裕量；“較安全”指能滿足防火安全要求并有一定程度的裕量；“一般安全”指基本能滿足防火安全要求；“較危險”指不能完全滿足防火安全要求；“很危險”指存在嚴重的防火安全缺陷，需立即采取措施補救。
2.3指標權(quán)重的計算
指標權(quán)重系數(shù)表示同層次上各指標對于上層某指標的相對重要程度。層次分析法（AHP法）將定性和定量方法有機地結(jié)合起來，是一種應(yīng)用極為廣泛的確定權(quán)重的方法。
AHP法將大量模糊、不確定的因素通過定量的方式表現(xiàn)出來，以建立遞階層次結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，采用9級標度法將專家對同級各指標的兩兩相對重要性加以數(shù)字量化，構(gòu)造上層某指標對下層相關(guān)指標的判斷矩陣，此矩陣的特征向量的各分量即為各指標的權(quán)重[5]。最后，需用指標 、 、 和 對判斷矩陣進行一致性檢驗。設(shè)一級指標權(quán)重集表示為 ，二級指標權(quán)重集記為 。
2.4單因素隸屬度的確定
隸屬度為單因素指標對于某一評價等級的數(shù)字量化后經(jīng)歸一化處理的結(jié)果。本文采用模糊統(tǒng)計法確定隸屬度：首先需要制作專家打分表，各位專家依據(jù)自身經(jīng)驗和調(diào)查分析結(jié)果對每項單因素指標所歸屬的等級進行認定，并在打分表上相應(yīng)位置處做標記；然后進行多張打分表的數(shù)據(jù)匯總。以具有2個層次的指標體系為例，單因素的隸屬度就是單因素指標Uij在等級Vj上的打分專家人數(shù)與被聘請專家總?cè)藬?shù)之比的歸一化處理結(jié)果。隸屬度的規(guī)律集合即單因素評判矩陣，設(shè)為Ri，可表示為
2.5模糊綜合評價
采用加權(quán)平均法進行模糊綜合評判[6]。設(shè)系統(tǒng)目標層具有二級評價指標，則需要對系統(tǒng)進行二級模糊綜合評判。
2.5.1一級模糊綜合評判
3應(yīng)用實例
為了對高層學(xué)生公寓火災(zāi)危險性進行定量分析和評估，現(xiàn)選取某高校一高層學(xué)生公寓作為實例，以公寓詳盡的設(shè)計資料和消防專家參與的調(diào)查資料為依據(jù)建立高層學(xué)生公寓評價指標體系，借以評估其火災(zāi)風(fēng)險。
3.1 系統(tǒng)評價指標集的建立
高層學(xué)生公寓火災(zāi)風(fēng)險評價指標集是一個多層次、多指標評價體系。綜合考慮與高層學(xué)生公寓消防安全有關(guān)的各種因素及其相互作用，建立火災(zāi)危險性評價指標體系，如表1所示。表1給出了高層學(xué)生公寓火災(zāi)安全的3個一級評價指標，分別為主動防火系統(tǒng)、被動防火系統(tǒng)和消防安全管理。其中主動防火系統(tǒng)劃分為2個二級指標和5個三級指標，被動防火系統(tǒng)劃分為4個二級指標和20個三級指標，消防安全管理劃分為2個二級指標和7個三級指標。
3.2各指標權(quán)重的計算
現(xiàn)以確定主動防火系統(tǒng)中的5個三級指標的權(quán)重為例，建立判斷矩陣如下：
同理，其他同層次上各指標的權(quán)重見表1。
3.3用模糊統(tǒng)計試驗求單因素指標的隸屬度
現(xiàn)分別聘請規(guī)劃、消防、設(shè)計、管理等多領(lǐng)域的專家組成專家調(diào)查組，結(jié)合實際和經(jīng)驗，對系統(tǒng)中各單因素進行等級認定，打分匯總后的隸屬度數(shù)值如表1所示。
3.4運用加權(quán)平均法和模糊矩陣的合成運算得到評判結(jié)果
由于A=（0.4，0.4，0.2），則系統(tǒng)目標層對于各評價等級的隸屬度即目標層的模糊評判結(jié)果為B=A?R=（0.381，0.252，0.254，0.085，0.028）。從結(jié)果看，系統(tǒng)屬于“很安全”等級的隸屬度最大，故系統(tǒng)安全。
至此，沒有運用目標層隸屬度帶給我們的全部信息，故常采用等級參數(shù)評價法對此進行補充。這種方法往往賦予各等級評價參數(shù)作為標準，然后用加權(quán)平均計算出系統(tǒng)的量化指標以確定其安全等級。高層學(xué)生公寓火災(zāi)風(fēng)險等級參數(shù)向量為V={95，80，60，40，20}，見表2。
由此計算出高層學(xué)生公寓最終的評判結(jié)果，即該高層學(xué)生公寓安全等級為Ⅱ級，處于較安全狀態(tài)。
3.5用灰色關(guān)聯(lián)分析計算關(guān)聯(lián)度
由此可見， ，說明建筑物中被動防火系統(tǒng)對于學(xué)生公寓防火安全至關(guān)重要，故在公寓設(shè)計、施工以及后期裝修中一定要保證被動防火系統(tǒng)規(guī)范、合理，以從根源減少火災(zāi)隱患、防止火災(zāi)事故的發(fā)生。高層學(xué)生公寓層層構(gòu)造相同，防火與防煙結(jié)構(gòu)以及疏散功能可能不盡如人意，加上學(xué)生用電負荷大，公寓內(nèi)配電系統(tǒng)不完善，都會導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。主動防火系統(tǒng)設(shè)置欠佳是學(xué)生公寓火災(zāi)發(fā)生的次要原因，消防安全管理在一定程度上也影響著學(xué)生公寓防火安全。故加強學(xué)生的消防安全意識、定期組織消防培訓(xùn)和演練對消除公寓內(nèi)火災(zāi)隱患也十分重要。
4結(jié)論
本文以某高校高層學(xué)生公寓為例，運用層次分析法、模糊數(shù)學(xué)和灰色關(guān)聯(lián)理論建立了高層學(xué)生公寓火災(zāi)危險性評價模型，證明了灰色模糊綜合評價法對于建筑物火災(zāi)風(fēng)險評價的可行性?；疑：u價法是研究建筑物火災(zāi)危險領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，科學(xué)地完成高層學(xué)生公寓火災(zāi)危險性綜合評價，對學(xué)生公寓的性能化防火設(shè)計和施工以及保證學(xué)校的安全穩(wěn)定有著重大的現(xiàn)實意義，同時對高校制定應(yīng)急疏散預(yù)案和高層建筑的疏散避災(zāi)策略提供參考依據(jù)。
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當前我國高等教育面臨前所未有的發(fā)展機遇,高等教育向大眾化邁進,高等教育的毛入學(xué)率達到了23%,我國在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個群體,就會帶來系列問題,其中安全問題顯得很重要,安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全、關(guān)系到高校的穩(wěn)定和諧、甚至關(guān)系到社會和國家的安全與穩(wěn)定。搞好大學(xué)生安全教育的意義重大,而高校安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
高校擴招,大學(xué)生人數(shù)猛增,加上高校后勤市場化,校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜,高校由封閉式辦學(xué)到現(xiàn)在的開放式辦學(xué),大學(xué)生面臨的不安全因素給大學(xué)生安全教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育存在以下問題:
1.高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范,責(zé)任不明確。安全教育是大學(xué)教育的重要組成部分,要組織好、落實好,就必須要有健全的機構(gòu),較穩(wěn)定的教師隊伍,并且要有相應(yīng)的人來承擔教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置各異,有的高校由保衛(wèi)處承擔,有的高校由校醫(yī)院承擔,有的由大學(xué)生心理健康教育中心承擔,還有的由幾家單位共同承擔大學(xué)身的安全教育。我國目前的高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置是各異,甚至是混亂。造成了大學(xué)生安全教育的混亂,責(zé)任不明確,出現(xiàn)事故時相互推脫責(zé)任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高等現(xiàn)象。
2.高校重視安全管理工作,忽視大學(xué)生的安全教育工作。隨著社會的進步和發(fā)展,“以人為本,重視生命,重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責(zé)制,安全問題實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制,這是尊重生命的體現(xiàn)。部門、單位領(lǐng)導(dǎo)為了防止安全事故,對安全管理工作相當重視,以免出現(xiàn)事故承擔責(zé)任。高校的安全管理工作做得雖好,但是高校卻忽視了學(xué)生的安全教育工作,影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識如何,安全教育的質(zhì)量好壞,在安全事故中的求生技能和能力如何等方面,高校卻不是很重視,此做法明顯是“舍本逐末”的做法,甚至是不負責(zé)任的。高校安全管理工作固然重要,然而“授人于魚,不如授人于漁”,提高大學(xué)生的安全防范意識,求生技能和能力才是大學(xué)生安全教育的根本,是防止出現(xiàn)安全事故的根本。
3.高校安全教育工作輕預(yù)防,重事故后工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產(chǎn)生、杜絕一切安全事故,就必須做好安全預(yù)防工作,否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產(chǎn)領(lǐng)域的安全預(yù)防工作做得比較好,相對于生產(chǎn)領(lǐng)域,高校的安全事故具有不可預(yù)測性,高校安全工作的預(yù)防容易疏忽,一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故,才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查,加強對大學(xué)生進行安全教育和管理,其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn),就應(yīng)重視安全預(yù)防工作,定期檢查高校的安全狀況,把安全教育工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來抓,加強大學(xué)生的安全教育和管理工作。安全事故重在預(yù)防,應(yīng)把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
4.高校安全教育的系統(tǒng)性不強,實效性不高,與實際相脫節(jié),形式化嚴重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中,安全教育內(nèi)容不系統(tǒng),一般只注重某些安全教育的內(nèi)容,像消防安全、交通安全、人身財產(chǎn)安全等方面,其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習(xí)的形式來開展,更加注重知識的傳授,不注重能力和技能的提高,使得教育沒有實效性,沒有和實踐結(jié)合起來,使得教育停留在理論和形式上,因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。
二、改進大學(xué)生安全教育的主要措施
針對高校安全教育存在的問題,要使大學(xué)生安全教育取得好的效果,就必須對大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手,采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量,才能從根本上消除安全隱患。改進大學(xué)生安全教育的措施有:
1.建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機構(gòu),制定完善的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。造成高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的原因是多方面的,其中高校安全教育機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一是主要因素之一。筆者認為最起碼安全教育機構(gòu)的設(shè)立應(yīng)該有:校級主管領(lǐng)導(dǎo),輔導(dǎo)員,學(xué)校保衛(wèi)處人員、學(xué)校醫(yī)院醫(yī)護人員、學(xué)校心理健康教育人員等部門的人員參與,否則安全教育機構(gòu)的設(shè)立是不完善的,安全教育的內(nèi)容就不全面,安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃方面,也應(yīng)該有明確的大綱和教學(xué)計劃。只有大綱和教學(xué)計劃明確了,安全教育才能有方向,有章可循,才能按照大綱和教學(xué)計劃的要求進行開展安全教育,才能保證安全教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性,保證安全教育順利和全面開展。
2.大學(xué)生安全教育和安全管理工作,應(yīng)兩手抓,兩手都要硬。任何一個安全事故的發(fā)生,主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位,安全設(shè)施存在隱患,二是大學(xué)生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺,再加上其他方面的一些不可預(yù)測的因素,從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生,就應(yīng)該從這兩個方面入手。加強大學(xué)生的安全教育,一方面使大學(xué)生掌握安全知識,了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作,落實領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制,簽訂安全防范責(zé)任狀,完善安全實施,定期檢查、及時消除安全隱患,定期召開學(xué)習(xí)安全會議,使廣大師生注意安全教育問題,盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面,才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生,保障高校的安全和穩(wěn)定。
3.加強師資隊伍建設(shè),利用先進的教學(xué)手段和方法,提高安全教育效果。影響大學(xué)生安全教育質(zhì)量的因素有兩方面:教師教學(xué)水平高低和教學(xué)手段是否先進。教師的教育教學(xué)水平直接影響到安全教育的效果,甚至決定安全教育的質(zhì)量。大力加強師資隊伍建設(shè),提升教師隊伍的素質(zhì)和能力,增加安全教育的資金,提高安全教育隊伍的待遇,與其他的教師享有同等待遇,為他們解除后顧之憂,使他們能夠安心從教,樂于從教,從而達到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入,更新教學(xué)設(shè)施,并使用先進的教學(xué)手段,是提高安全教育質(zhì)量的硬件保障;另外安全教育應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使用高效、便捷的教學(xué)實施,如建立大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺,建立安全教育網(wǎng)站,傳播安全教育知識,宣傳國家的安全教育法律法規(guī),通過網(wǎng)絡(luò)來教育大學(xué)生提高安全意識和防范安全事故。
4.不斷完善、充實大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。社會不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異,環(huán)境日益突變,大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的環(huán)境越來越來復(fù)雜,帶給大學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。像大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學(xué)生面對的新的不安全因素。面對新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況,大學(xué)生有時不知所措。高校就應(yīng)該加強這些新因素的研究,提前預(yù)防,給大學(xué)生傳授如何應(yīng)對這些新問題的知識、措施、能力和技能,使大學(xué)生學(xué)會如何處理這些新問題,免遭這些新問題、新因素的侵害。
安全教育是高校教育教學(xué)的一個重要組成部分,安全意識、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項重要素質(zhì)。高校重視安全教育,防范安全事故的發(fā)生,是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段,同時也是為大學(xué)生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。
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[1]宋江浩.當前學(xué)校學(xué)生安全教育所面臨的問題與對策探析[j].考試周刊,2007,(34).
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當前我國高等教育面臨前所未有的發(fā)展機遇，高等教育向大眾化邁進，高等教育的毛入學(xué)率達到了23%，我國在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個群體，就會帶來系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全、關(guān)系到高校的穩(wěn)定和諧、甚至關(guān)系到社會和國家的安全與穩(wěn)定。搞好大學(xué)生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
高校擴招，大學(xué)生人數(shù)猛增，加上高校后勤市場化，校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜，高校由封閉式辦學(xué)到現(xiàn)在的開放式辦學(xué)，大學(xué)生面臨的不安全因素給大學(xué)生安全教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育存在以下問題:
1.高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任不明確。安全教育是大學(xué)教育的重要組成部分，要組織好、落實好，就必須要有健全的機構(gòu)，較穩(wěn)定的教師隊伍，并且要有相應(yīng)的人來承擔教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置各異，有的高校由保衛(wèi)處承擔，有的高校由校醫(yī)院承擔，有的由大學(xué)生心理健康教育中心承擔，還有的由幾家單位共同承擔大學(xué)身的安全教育。我國目前的高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置是各異，甚至是混亂。造成了大學(xué)生安全教育的混亂，責(zé)任不明確，出現(xiàn)事故時相互推脫責(zé)任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高等現(xiàn)象。
2.高校重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。隨著社會的進步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責(zé)制，安全問題實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。部門、單位領(lǐng)導(dǎo)為了防止安全事故，對安全管理工作相當重視，以免出現(xiàn)事故承擔責(zé)任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識如何，安全教育的質(zhì)量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負責(zé)任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學(xué)生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學(xué)生安全教育的根本，是防止出現(xiàn)安全事故的根本。
3.高校安全教育工作輕預(yù)防，重事故后工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產(chǎn)生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預(yù)防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產(chǎn)領(lǐng)域的安全預(yù)防工作做得比較好，相對于生產(chǎn)領(lǐng)域，高校的安全事故具有不可預(yù)測性，高校安全工作的預(yù)防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故，才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查，加強對大學(xué)生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就應(yīng)重視安全預(yù)防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來抓，加強大學(xué)生的安全教育和管理工作。安全事故重在預(yù)防，應(yīng)把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
4.高校安全教育的系統(tǒng)性不強，實效性不高，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習(xí)的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結(jié)合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。
二、改進大學(xué)生安全教育的主要措施
針對高校安全教育存在的問題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。改進大學(xué)生安全教育的措施有:
1.建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機構(gòu)，制定完善的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。造成高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一是主要因素之一。筆者認為最起碼安全教育機構(gòu)的設(shè)立應(yīng)該有:校級主管領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，學(xué)校保衛(wèi)處人員、學(xué)校醫(yī)院醫(yī)護人員、學(xué)校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機構(gòu)的設(shè)立是不完善的，安全教育的內(nèi)容就不全面，安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃方面，也應(yīng)該有明確的大綱和教學(xué)計劃。只有大綱和教學(xué)計劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學(xué)計劃的要求進行開展安全教育，才能保證安全教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，保證安全教育順利和全面開展。
2.大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發(fā)生，主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患，二是大學(xué)生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預(yù)測的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個方面入手。加強大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識，了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學(xué)習(xí)安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。
3.加強師資隊伍建設(shè)，利用先進的教學(xué)手段和方法，提高安全教育效果。影響大學(xué)生安全教育質(zhì)量的因素有兩方面:教師教學(xué)水平高低和教學(xué)手段是否先進。教師的教育教學(xué)水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質(zhì)量。大力加強師資隊伍建設(shè)，提升教師隊伍的素質(zhì)和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)施，并使用先進的教學(xué)手段，是提高安全教育質(zhì)量的硬件保障;另外安全教育應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用高效、便捷的教學(xué)實施，如建立大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，建立安全教育網(wǎng)站，傳播安全教育知識，宣傳國家的安全教育法律法規(guī)，通過網(wǎng)絡(luò)來教育大學(xué)生提高安全意識和防范安全事故。
4.不斷完善、充實大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，環(huán)境日益突變，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的環(huán)境越來越來復(fù)雜，帶給大學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。像大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學(xué)生面對的新的不安全因素。面對新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，大學(xué)生有時不知所措。高校就應(yīng)該加強這些新因素的研究，提前預(yù)防，給大學(xué)生傳授如何應(yīng)對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學(xué)生學(xué)會如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。
安全教育是高校教育教學(xué)的一個重要組成部分，安全意識、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項重要素質(zhì)。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學(xué)生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。
[參考文獻]
[1]宋江浩.當前學(xué)校學(xué)生安全教育所面臨的問題與對策探析[J].考試周刊，2007，(34).
[2]湯繼承.當前大學(xué)生安全教育的問題成因與對策研究[D].華中師范大學(xué)，2006-05.
