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時(shí)間：2022-08-07 13:51:45
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【中圖分類號(hào)】G296.56 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0173-01
教學(xué)不僅是一門科學(xué)而且是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。物理教師如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求教師辯證地處理知識(shí)與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。
一、激發(fā)求知欲望
初中物理教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界。教學(xué)過程必須遵循這一真理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。所以，物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1.設(shè)計(jì)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解也總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情境，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。
2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。物理知識(shí)的傳授，應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考、親自獲得知識(shí)的探索過程。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，“實(shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣。這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)；學(xué)生應(yīng)處于探索知識(shí)的主體地位。
教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲入扣，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿樂趣，并將產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、展示物理科學(xué)美
物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化地受到物理科學(xué)美的陶冶。這就是教學(xué)的藝術(shù)。
1.展示物理學(xué)美學(xué)特征。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美的天性。教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對(duì)稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。教師應(yīng)讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣。而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中的一個(gè)因素就是審美能力。所以，教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。
物理科學(xué)美的體驗(yàn)不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)、解疑釋惑、獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。這體現(xiàn)著教師的教學(xué)藝術(shù)水平。
1.促進(jìn)學(xué)生積極思維。要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其能力，發(fā)展智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的問題，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、習(xí)題情境、漫畫情境等激發(fā)學(xué)生思維。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。所謂獨(dú)立學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)還是教師“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)。
初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)工作方面
首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的潛力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，用心進(jìn)行教學(xué)改革。用心參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;
2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自己心中的目標(biāo);
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。
初中物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)資料，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問題。
所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還就應(yīng)注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有必須的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有必須的進(jìn)步。
在教學(xué)資料上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂狀況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間悄然離去本學(xué)期的工作又要結(jié)束了，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得總結(jié)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級(jí)5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉?jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》(全一冊(cè))整本書的資料全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的資料進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。第三，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不斷改變教學(xué)模式，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)思考：學(xué)生要掌握的知識(shí)資料、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見的題型等。
本人認(rèn)為教書不僅僅僅是傳授知識(shí)，更注重解題方法的教學(xué)過程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢?在教學(xué)過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明白要求以及掌握知識(shí)的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識(shí)的方法;根據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)資料。
批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。
輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問題，隨時(shí)隨地解決，不積壓問題;對(duì)于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生?！?SPAN》課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，按照不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo).
同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊幫忙有問題學(xué)生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
1、組織全組老師，積極參加市教育局和學(xué)校教務(wù)處組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，明確當(dāng)前的教學(xué)改革方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入分析學(xué)生的相異構(gòu)想，提高物理組教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。其中市研訓(xùn)室組織的解題能力大賽我校共8位老師參賽，獲得一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)五名；教師基本功大賽我校陸老師和周老師獲二等獎(jiǎng)；市三力課堂比武我校周老師《壓強(qiáng)》一課獲得評(píng)委高票，以小組第一的成績順利晉級(jí)。
2、開展組內(nèi)講座，為相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和交流思想提供平臺(tái)。其中周老師就自己參加的豐富的活動(dòng)所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)跟大家進(jìn)行了分享，對(duì)老師們接下來參加活動(dòng)提供了很好的方向和資料。
3、以組內(nèi)研討課的形式，提供教師間相互交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想的平臺(tái)。
本學(xué)期中，在教研組內(nèi)開設(shè)了4次公開課。通過這種形式，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的研究習(xí)慣，也使各同事間相互學(xué)習(xí)彼些的長處、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，實(shí)踐教學(xué)理念。每次開課后都開展組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行二次備課與二次上課，在“磨課”中，教師的業(yè)務(wù)能力取得了進(jìn)一步的提高。
二、發(fā)揮教學(xué)“五認(rèn)真”的督促作用。
為了督促落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)、備課、上課和作業(yè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到教學(xué)低負(fù)擔(dān)高效率。教研組長和各備課組長配合校長室、教務(wù)處組織的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)了解組內(nèi)教師的課堂教學(xué)情況，幫助組內(nèi)老師規(guī)范教學(xué)行為，使得學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本學(xué)期市研訓(xùn)室對(duì)我校進(jìn)行了教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估，物理組共聽了四節(jié)課，四節(jié)課都得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，對(duì)物理組的工作給予了充分肯定。
三、加強(qiáng)了與外部學(xué)校和教師的交流，了解當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
走出去，請(qǐng)進(jìn)來，是我校一直推行的作法。通過這種交流方式，教師們才能及時(shí)把握當(dāng)前的教育教學(xué)形勢和未來的發(fā)展趨勢。本學(xué)期，我組接授學(xué)校相關(guān)部門的安排，選派部分老師外出觀摩了要塞中學(xué)、敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河塘中學(xué)組織的展示課、研討課活動(dòng)。通過參加這樣的活動(dòng)，教師們得到很多啟發(fā)和感觸，體會(huì)到要上好一節(jié)課，背后的付出和集體的力量是多么的重要。
中圖分類號(hào)：G423.07
1.前言
按照初中《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中物理教學(xué)必須不能再采取傳統(tǒng)的灌輸法、說教法，而是把學(xué)生作為初中物理教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，同時(shí)按照初中物理教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，積極參與到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，另一方面可以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，保證初中物理教學(xué)的有效性。
2.提高初中物理教學(xué)有效性的方法
2.1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
通過明確初中物理教學(xué)目標(biāo)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，能夠讓學(xué)生自主的參與到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠自主的去接觸和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使得初中物理教學(xué)效果得到有效的提高，例如：在《聲現(xiàn)象》單元課程中“音調(diào)”的學(xué)習(xí)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上準(zhǔn)備8個(gè)玻璃杯，讓學(xué)生往杯子內(nèi)倒水，但是每個(gè)杯子水量都不同，最后用一小木棍輕輕敲打，發(fā)現(xiàn)八個(gè)玻璃杯發(fā)出的聲調(diào)都各不相同。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己挺好的聲音進(jìn)行敘述，在聽取學(xué)生敘述后，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)音調(diào)概念進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生參與到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解物理知識(shí)，使得學(xué)生物理掌握能力得到大大的提高。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)積極性
創(chuàng)立良好的物理教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，同事可以使初中物理課堂教學(xué)有效性得到提高。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)物理教材，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過聲音、圖像、影片等方式，使得物理課堂教學(xué)更加的豐富和有趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到物理教學(xué)活動(dòng)中。例如，在蘇教版初中物理《電磁感應(yīng)》這一教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)電磁感應(yīng)概念進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)電磁感應(yīng)進(jìn)行形象且生動(dòng)的描述，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓原本抽象、不可視化的物體，變得具體、形象、可視化，讓學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)概念有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使初中物理教學(xué)有效性得到提高。
2.3聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，與人們實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。所以，初中物理教學(xué)必須與實(shí)際生活像聯(lián)系。進(jìn)教室在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中或者在實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)可以保證物理教學(xué)有效性。例如在蘇教版《簡單電路》課程中的“家用電器和電路“教學(xué)中，教師先讓學(xué)生說出自己家里的電器有哪些，讓學(xué)生對(duì)家用電器概念有初步的了解和掌握，然后再對(duì)電路符號(hào)及電路圖進(jìn)行講解，并要求學(xué)生在課堂上畫出電路圖。將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效率。
2.4優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性
教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，要不斷的優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，通過加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使得初中物理教學(xué)有效性得到提高。由于很多的物理知識(shí)都是比較抽象的，不可視化的，因此需要學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)區(qū)證明，歸納和總結(jié)，最后由教師進(jìn)行充分的解釋和升華，讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中，對(duì)物理知識(shí)有深刻的了解和掌握。例如：蘇教版《物理的浮與沉》這一課程教學(xué)中，由教師提出“若是將乒乓球、小塑料瓶、硬幣、橡皮泥四樣物品放至水中會(huì)出現(xiàn)什么情況呢，為什么？學(xué)生按照教師提問，將四樣物品放入水中，并在課堂上對(duì)存在情況進(jìn)行簡述，四樣物品中，乒乓球、小塑料瓶上浮，而硬幣、橡皮泥下沉，并由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師又提出，如何才能讓小塑料瓶下沉呢？學(xué)生提出通過加重力的方式使其下沉，即在塑料瓶內(nèi)放入適量石頭，使得塑料瓶重量增加，下沉。通過優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，一方面可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生分析和解決問題的能力得到提高，同時(shí)可以提高初中物理教學(xué)有效性，促進(jìn)初中物理水平的提高。
2.5重視教學(xué)反思，保證教學(xué)質(zhì)量
為了提高初中物理教學(xué)的有效性，保證初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師在初中物理教學(xué)過程中，要對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行有效的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)過程中存在的問題和缺陷，并進(jìn)行及時(shí)的處理和改善。例如在制定初中物理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須對(duì)初中物理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并對(duì)其合理性進(jìn)行分析，以提高教學(xué)目標(biāo)的合理性。又如：初中物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否滿足學(xué)生需求，是否可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣和積極性，若教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，要及時(shí)查明原因，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以使得初中物理教學(xué)目標(biāo)更合理，教學(xué)方式更科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更高。
3.結(jié)語
在初中那個(gè)物理教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要明確初中物理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得課堂教學(xué)有效性得到大大的提高，并通過教學(xué)反思，不斷的優(yōu)化初中物理教學(xué)模式，使得初中物理教學(xué)水平得到較大的提升，對(duì)初中物理教育水平的提高具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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在新時(shí)期，為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理人才和不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，初中物理教學(xué)進(jìn)行了一系列的卓有成效的改革，但是在目前具體的初中物理教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多已經(jīng)影響到初中物理課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的問題，這些突出問題急需通過改革來解決。
一、初中物理教學(xué)改革的必要性分析
（1）初中物理教學(xué)內(nèi)容多，但是課時(shí)少的現(xiàn)狀急需要改革。雖然很多初中對(duì)于物理教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)都是嚴(yán)格遵守上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，但是統(tǒng)一的規(guī)定不一定適合學(xué)校的實(shí)際情況。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多的初中學(xué)校存在明顯的教材內(nèi)容多，授課班級(jí)人數(shù)多，但是課時(shí)偏少的現(xiàn)象，教師普遍感覺無法按時(shí)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，很難有效提升初中物理教學(xué)效率。
（2）初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不足，影響學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，急需要改革。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，提高物理實(shí)踐能力。但是，具體的初中物理教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后或者實(shí)驗(yàn)條件不足等限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滯后的。
（3）有的初中物理教師教學(xué)觀念陳舊，并且仍然沿用了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，急需要改革。首先，很多的初中物理教師在教學(xué)中仍然深受“應(yīng)試”教育的影響，很多的教學(xué)內(nèi)容都只是圍繞如何提高考試分?jǐn)?shù)而設(shè)計(jì)的。另外，很多的初中物理教學(xué)課堂仍然以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（4）部分教師只重視對(duì)物理課本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視了物理的實(shí)際應(yīng)用，輕視了對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，急需要改革。雖然教材知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要載體，但是不能全部以教材為中心，使教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生死記硬背教材所涉及的物理知識(shí)。這樣不但會(huì)使得學(xué)生討厭學(xué)習(xí)物理，而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生教條化學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。
二、初中物理教學(xué)改革路徑的選擇
（1）物理教師積極更新物理教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變自身角色。初中物理教師必須確立新的物理教學(xué)觀和學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)的過程。同時(shí)，教師要將教學(xué)的重心放到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性上。
（2）重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味。一方面，初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中要高度重視學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用教學(xué)，對(duì)于生活中存在的問題要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)加以分析和解決。另一方面，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)將所授理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（3）高度重視和強(qiáng)化物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)實(shí)踐材料和設(shè)施不足問題，學(xué)校要積極采取措施，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，逐步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置，以不斷提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。其次，教師要充分利用可以利用的一切資源，加強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)。
（4）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及科學(xué)探究能力。教師要在物理教學(xué)備課方面下足工夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究能力。
參考文獻(xiàn)：
1、微課可以有效的提升初中物理教學(xué)的效果。在初中教學(xué)過程中，物理學(xué)科是相對(duì)較為復(fù)雜和難學(xué)的科目，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于教師在課堂上講解的知識(shí)都能聽懂，但一到實(shí)際做題過程中就不會(huì)了，這也是初中物理學(xué)習(xí)中的較為普遍的現(xiàn)象。因?yàn)楸旧沓踔形锢碇R(shí)是帶有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性的，因此要想真正有效的提升初中物理教學(xué)的效果，就可以有效的結(jié)合微課的優(yōu)勢，將初中物理學(xué)科和信息技術(shù)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好的吸收初中物理教學(xué)中的知識(shí)。在初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)也是整個(gè)教學(xué)重要內(nèi)容，很多教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就無法有效的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和作用。而利用微課的形式進(jìn)行初中物理教學(xué)，可以直接通過視頻的形式向?qū)W生展示，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠觀察到各種物理變化，從而有效的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。
2、微課可以幫助學(xué)生更好的記憶和理解。微課教學(xué)的方式本身有著較大的優(yōu)勢，微課視頻可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的播放，還可以讓學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，對(duì)教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行針對(duì)性的觀看。因此在初中物理教學(xué)中有效的結(jié)合微課的形式，可以有效的提升物理教學(xué)效果，學(xué)生可以針對(duì)自身掌握不牢的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如在牛頓第一定律中，就告訴學(xué)生力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而并非是保持物體運(yùn)動(dòng)的原因，這一定律中的規(guī)律看似簡單，但是以一個(gè)初中學(xué)生的認(rèn)知來說，這些知識(shí)都太過于抽象，導(dǎo)致很多的學(xué)生難以理解。而教師在實(shí)際物理教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課形式，就堅(jiān)持了以人為本得到理念，同時(shí)有效的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、微課在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用措施
1、微課在初中物理教學(xué)前的應(yīng)用。教師可以將微課在物理課堂教學(xué)前進(jìn)行運(yùn)用，教師可以結(jié)合物理教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如教師在教學(xué)《初識(shí)家用電器和電路》這一課過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，電力知識(shí)作為初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而這作為物理電力學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，需要充分的利用微課的優(yōu)勢，建立學(xué)生對(duì)于電路學(xué)習(xí)的興趣。在微課中可以告訴學(xué)生人們最常用的直流電源就是電池，可以讓學(xué)生利用電池、導(dǎo)線和燈泡直接制作一個(gè)簡單的電筒，利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師可以用視頻的方式將實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行具體的演示，讓學(xué)生能夠通過微課視頻在教學(xué)之前進(jìn)行有效的觀看，有效的明確實(shí)驗(yàn)中具體呈現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)能夠能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的常態(tài)問題進(jìn)行分析，再通過其他資料查詢的方式解決學(xué)生的疑惑，這樣就可以真正有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量了。
2、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。初中物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在目前這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力都十分的大，而教師將初中物理知識(shí)有效的結(jié)合微課的形式，能夠有效提升初中物理教學(xué)的效率。教師在初中物理課堂教學(xué)中結(jié)合微課的形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的自主探究，當(dāng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，遇到相關(guān)的問題，教師可以合理的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠經(jīng)過不斷的嘗試、觀察和思考來自主的探究、解決問題。微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，讓物理知識(shí)變得更加的直觀、形象，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，靈活的調(diào)動(dòng)微課教學(xué)的次數(shù)和速度等，能夠讓學(xué)生有效的吸收當(dāng)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有效的突破當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)。在微課教學(xué)中，教師可以把學(xué)生組成小組的形式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互探究和溝通，再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的總結(jié)，從而不斷地提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)存在諸多弊端，如忽視學(xué)生的主體性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，教學(xué)策略單一落后等等，這些問題嚴(yán)重影響初中生的學(xué)習(xí)效率，需要初中物理教師及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過分析初中物理教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。
一、初中物理教學(xué)存在的問題
1．忽視學(xué)生主體性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，物理教師往往處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無法發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不能積極配合物理教師完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，初中物理教師采用的教學(xué)方式陳舊落后，初中生對(duì)物理課堂就失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有一些初中物理教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)過程中不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不符合新課程的要求。
2．忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往得不到重視，物理教師不給學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將物理實(shí)驗(yàn)課改成理論課，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去自信。有的初中物理教師將學(xué)生分成小組，要求認(rèn)真觀察教師做出的實(shí)驗(yàn)演示，然后讓學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望，使物理實(shí)驗(yàn)缺乏生機(jī)與活力。初中物理實(shí)驗(yàn)課與物理理論課是有機(jī)的整體，如果不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用，那么初中物理教學(xué)的有效性將會(huì)大打折扣。
3．忽視教學(xué)策略創(chuàng)新，課堂無活力
有些初中物理教師因循守舊，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，沒有引導(dǎo)初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，讓初中生對(duì)物理感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)物理是為了什么。另外，還有一些初中物理教師片面認(rèn)為課堂教學(xué)要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)果造成多媒體成為課堂教學(xué)的主體，將教材內(nèi)容全部制作成電子課件，物理教師處于旁觀者的地位，沒有及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
二、初中物理教學(xué)的有效對(duì)策
1．積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，通過參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)初中生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我首先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理告訴學(xué)生，并且引導(dǎo)初中生了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)會(huì)使用秒表等儀器，然后我向初中生介紹實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)初中生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，最后引導(dǎo)初中生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．尊重學(xué)生的主體性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)
在新課程背景下，初中物理教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，實(shí)施因材施教，讓初中生在物理課堂既學(xué)到知識(shí)，又獲得樂趣。同時(shí)，物理教師還要明確師生關(guān)系，將初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的狀態(tài)，挖掘初中生的潛力。
3．優(yōu)化物理教學(xué)策略，營造輕松課堂氛圍
初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，優(yōu)化物理教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。還要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識(shí)面，結(jié)合日常生活，給初中生提供廣闊的探究空間。比如，講初中物理《升華和凝華》，這是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程。然后我通過活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器，觀察瓶中碘的變化并做好記錄，移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化，分析棉線上析出的碘是怎么來的?我還利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用:播撒干冰人工降雨;舞臺(tái)制造白霧;利用衛(wèi)生球除蟲等。最后我還布置了生活化的作業(yè):炎熱的夏天，小明從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問題并自主回答。
三、結(jié)語
要想初中物理教學(xué)更具有效率，需要物理教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予物理學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，才能為物理教學(xué)錦上添花。
參考文獻(xiàn):
物理是一門自然科學(xué)類的課程，它的基礎(chǔ)主要是觀察和實(shí)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類逐漸走進(jìn)了信息化時(shí)代，信息技術(shù)不僅可以在初中物理教學(xué)過程中，為課堂提供動(dòng)聽的音樂以及生動(dòng)的畫面，更能夠使本來比較抽象的概念變得具體化。與此同時(shí)，在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠使學(xué)生的思維更加活躍，也能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展。由此可見，將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)予以整合，有著十分重要的意義。
1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的意義
運(yùn)用信息技術(shù)，能夠獲取更多的信息資源，使初中教學(xué)課程更加生動(dòng)形象，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有聲有色?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效工具，以下從幾個(gè)方面分析了信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要意義。
1.1 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
物理知識(shí)不僅具有一定的科學(xué)性，也具備著較強(qiáng)的抽象性，比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展、能源利用和力的作用等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合到課堂，與物理教學(xué)相互整合，讓學(xué)生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素，更加直觀與物理知識(shí)元素相接觸，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提高，更加樂于探究物理知識(shí)，才能使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加明確。
1.2 有助于師生關(guān)系的更加和諧
信息技術(shù)具有開放性，這一優(yōu)勢使得師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地進(jìn)行交流與合作，在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的問題就可以通過“電子郵件”、“QQ”或者等方式對(duì)教師進(jìn)行提問，并且在與教師的相互探討的過程中，獲得對(duì)自己有用的信息；教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果、相關(guān)評(píng)價(jià)，以及相關(guān)的物理教學(xué)資料展示給學(xué)生，使資源能夠更好的被共享和利用。
1.3 有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在物理教學(xué)過程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是尤為重要的一部分，也是學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣的關(guān)鍵。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，操作手法是否準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用是否正確等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師就可以利用信息技術(shù)來解決這一問題，通過使用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體的直觀性，使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。除此之外，利用信息技術(shù)，也可以將一些有價(jià)值的信息收集并且保留，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的評(píng)價(jià)總結(jié)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，提出正確的建議，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好。
1.4 有助于教學(xué)效果的增強(qiáng)
在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅可以使物理教學(xué)中的一些圖形、總結(jié)性文字或者較為復(fù)雜的概念，利用多媒體制作成網(wǎng)頁、幻燈片，也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)诹私夂驼莆罩R(shí)時(shí)能夠更加方便，更加快捷，并且使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感知的進(jìn)程加快。同時(shí)，信息技術(shù)的使用也使教師的教學(xué)時(shí)間減少，為學(xué)生提供了更多的時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索
整合可以簡單的理解為整體結(jié)合，就是利用某種方式、方法或者手段，將一些比較分散的要素進(jìn)行有機(jī)銜接，使之結(jié)合成為一個(gè)整體。整合的轉(zhuǎn)化過程就是從一個(gè)“無意義”個(gè)體轉(zhuǎn)化成為一個(gè)“有意義”整體，并且在這種轉(zhuǎn)化結(jié)合之后，新的整體的功效更加進(jìn)步。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，筆者對(duì)這種信息技術(shù)與初中物理教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
2.1 創(chuàng)境導(dǎo)入
在實(shí)際物理教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并且創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效的使學(xué)生的思維進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中，教師通過多媒體放映一些與物理教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片等，使學(xué)生能夠更加直觀地了解物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，如同身臨其境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻。比如，在對(duì)“摩擦力”一章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)首先設(shè)立問題來引起學(xué)生的興趣和思考；其次，利用多媒體對(duì)一些相關(guān)的圖片和視頻進(jìn)行放映，使學(xué)生對(duì)于問題所涉及到知識(shí)的印象更為深刻，并且，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的方向。
通過創(chuàng)設(shè)情境，第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加膨脹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的好奇心；第二，使學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，學(xué)生心里也有了大致的答案；第三，通過學(xué)生自己解答問題，使學(xué)生自己的判斷得到相應(yīng)的驗(yàn)證，與此同時(shí)，將課題快速地導(dǎo)入到課堂中，使學(xué)生迷惑的概念逐漸變得清晰透徹。
2.2 模擬啟發(fā)
在初中物理教材的“汽化和液化”一節(jié)中，教師在對(duì)課題進(jìn)行導(dǎo)入之后，首先將一組圖片進(jìn)行了放映：小紅剛從泳池中出來，全身都很濕，覺得很冷?？墒?，小李在他旁邊也只穿著泳褲，站在水邊，但沒有發(fā)生這種現(xiàn)象。為什么？學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)了解到水在汽化過程中是會(huì)吸熱的，但是，水在吸熱的過程中怎么會(huì)同時(shí)制冷呢？并且，小李也在水邊，可是為什么并不寒冷呢？這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生都能夠想到答案。在學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考以及這樣的啟發(fā)后，教師的講解會(huì)使學(xué)生對(duì)此課題理解的更加深刻與透徹，也就是，因?yàn)樗窃谛〖t身上不斷汽化蒸發(fā)的，水吸收的是小紅身體的熱量，就可以理解為小紅的身體在不斷地放熱，使得小紅皮膚表面的溫度降低，產(chǎn)生寒冷的感覺。
3 結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，就是在初中物理教學(xué)的工程中，充分地滲透和融入信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的環(huán)境更加良好。當(dāng)然，教學(xué)方式越來越現(xiàn)代化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合絕對(duì)不只是只有以上兩種方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行更加靈活、高效地利用，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，使初中物理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
二、營造自主學(xué)習(xí)的初中物理課堂教學(xué)模式
初中物理是一門精密性高、抽象性強(qiáng)，且具有數(shù)學(xué)量化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，理解物理概念、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是觀察和實(shí)驗(yàn)的過程。因此，在初中物理的教學(xué)課堂上，單純的物理知識(shí)灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其教學(xué)要求。而必須要在課堂上營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)初中生去豐富課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的立體思維和自主探究的能力。并且在初中物理教師的引導(dǎo)下，去模擬物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程，讓初中生在此過程中建立獨(dú)立思考、自主探究的思維模式，并讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)事物的發(fā)展變化規(guī)律。例如當(dāng)物理教師在課堂上講授電壓、電流和電阻等電學(xué)知識(shí)原理時(shí)，就可以通過情境創(chuàng)設(shè)、猜想引出、分組實(shí)驗(yàn)等多種引導(dǎo)式的教學(xué)方式，為初中生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好的理解和記憶這些抽象的概念和原理。這樣的引導(dǎo)式初中物理教學(xué)模式，讓初中生在聽課的同時(shí)，通過分組的形式進(jìn)行深入的討論和總結(jié)，能夠讓初中生在自主學(xué)習(xí)時(shí)更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。尤其是在進(jìn)行分組討論時(shí)，能夠讓初中生獨(dú)立地進(jìn)行思考和總結(jié)歸納，讓他們勇于發(fā)表自己在實(shí)驗(yàn)中觀察到或者發(fā)現(xiàn)到的問題及看法，在營造起活潑、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍之余，又能讓初中生通過自主學(xué)習(xí)，更牢固地掌握物理教師所教授的內(nèi)容。
三、在物理實(shí)驗(yàn)中激發(fā)初中生的自主探究能力
由于物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了幫助初中生更容易的理解和記憶物理理論，初中物理教師必然會(huì)在物理課堂上進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)。所以在初中物理教學(xué)過程中重視對(duì)初中生動(dòng)手能力和進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而對(duì)于初中物理教材中的大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)而言，基本都會(huì)給出非常詳細(xì)和具體的實(shí)驗(yàn)步驟。如果物理教師在教學(xué)時(shí)直接按照教材進(jìn)行演示的話，很容易就會(huì)讓初中生形成固定思維，限制了他們物理思維的自由發(fā)展，對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該先提出問題，讓初中生獨(dú)立地思考進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需要具備的條件步驟，并試圖將物理理論與生活常見現(xiàn)象結(jié)合起來。例如物理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)探究力作用效果的影響因素時(shí)，就可以通過鋼板實(shí)驗(yàn)來幫助初中生理解。教師先選擇一名初中生來自己動(dòng)手完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。然后讓這名初中生用一只手將鋼板的一端固定，并用另一只手對(duì)鋼板的另一端施力。在此過程中，所有初中生都可以觀察到：在力的作用下，鋼板發(fā)生彎曲。隨著施加在同一位置的力的大小改變，鋼板的彎曲程度發(fā)生變化；并且隨著施加力的位置變化，鋼板的彎曲程度也各不相同。進(jìn)而說明力的作用效果大小與力的作用點(diǎn)、方向都有非常明顯的關(guān)系。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和生活小實(shí)驗(yàn)，能夠讓初中生在日常生活中也帶著問題去進(jìn)行自主探究，從而幫助他們更好地增強(qiáng)自己的自主探究能力。
如今初中物理教學(xué)，不單單注重鍛煉學(xué)生知識(shí)的傳承和應(yīng)用技能，同時(shí)更要求他們能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新，如此才能夠全面迎合新課程改革的需求。但是，整個(gè)工序流程極為繁瑣復(fù)雜，因此需要有關(guān)指導(dǎo)教師在多次實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)時(shí)性地完善既有培養(yǎng)策略。至于筆者總結(jié)的如今初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)舉措，將具體如后續(xù)內(nèi)容所示。
一、樹立起創(chuàng)新化的教學(xué)引導(dǎo)理念
教師是一切課程順利布置拓展的關(guān)鍵性支持要素，唯獨(dú)教師保留較為深刻的創(chuàng)新意識(shí)，才能確保在物理實(shí)驗(yàn)操作和課題講解過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極主動(dòng)性。首先，憑借教材作為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介，進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容挖掘，保證在融合教材知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新問題的前提下，掙脫初中生傳統(tǒng)思維束縛效應(yīng)，使得他們能夠自主地參與到小組探究活動(dòng)中。其次，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤艡?quán)給學(xué)生，透過各類創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用和情境創(chuàng)設(shè)，持續(xù)穩(wěn)定課堂和諧愉悅的氛圍，使得學(xué)生真正成為課題研究的主人。最后，教師需要在學(xué)生參與合作式探究活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，令他們?cè)诿裰骱椭C的小組之中大膽質(zhì)疑并且表達(dá)個(gè)人意見，發(fā)揮集體優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新技能。
二、精心地設(shè)計(jì)相關(guān)問題情境
須知興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，唯獨(dú)在其牽引作用下，初中生才能全面投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)內(nèi)心深處的求知和獵奇心理，進(jìn)一步促使他們開展積極的思維探討。因此，為了確保令初中生積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)地位不可小覷。但是，究竟如何令學(xué)生對(duì)于抽象、單調(diào)的問題產(chǎn)生興趣，這便需要教師集思廣益地進(jìn)行課堂情境設(shè)計(jì)。第一，靈活地設(shè)置有關(guān)懸念，維持學(xué)生長久化的求知探索欲望，確保他們思索問題過程中不斷開動(dòng)腦筋。如向?qū)W生提問“為何鳥兒站在電線上不會(huì)被電死？為什么下雪之后寒冷而下霜之前寒冷？為什么先看見閃電后聽見雷聲等。經(jīng)過這部分問題設(shè)置和合理引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)自然地感受到物理課程獨(dú)特的趣味性，進(jìn)而愿意緊跟教師講解步伐并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，最終物理學(xué)習(xí)效果便事半功倍。第二，在初中生對(duì)于某些物理現(xiàn)象缺乏深入性理解背景下，教師則可以考慮透過實(shí)驗(yàn)等途徑，將這部分過于抽象和缺乏感性、理性的知識(shí)，予以生動(dòng)化演繹，借此刺激學(xué)生整體感官效用，令他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得異常輕松和愉快。如在進(jìn)行大氣知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一裝滿水的玻璃杯，將塑料卡片蓋在杯口，按住卡片并將杯子倒過來，并且向?qū)W生提出疑問，當(dāng)按住的手移開之后會(huì)發(fā)生什么事情。其間激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，有助于不斷引導(dǎo)學(xué)生介入到未知且豐富的物理世界之中。
三、科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)施并處理好課堂小結(jié)
首先，經(jīng)過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)持續(xù)革新推廣之后，初中物理課程教學(xué)開始產(chǎn)生巨大地飛躍，即可以為學(xué)生提供豐富且刺激的感光，使得原本單調(diào)乏味的物理問題變得更為生動(dòng)和具體化，時(shí)刻穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的強(qiáng)烈興致。與此同時(shí)，初中生可以進(jìn)行深刻的物理知識(shí)討論和實(shí)驗(yàn)協(xié)作操作，保證個(gè)體能夠主動(dòng)分析關(guān)鍵性物理問題并從中鍛煉創(chuàng)新技能。其次，課堂小結(jié)則主張?jiān)谔幚砗梦锢斫虒W(xué)內(nèi)容簡易式總結(jié)任務(wù)前提下，全方位激發(fā)初中生的標(biāo)準(zhǔn)物理思維，使得他們養(yǎng)成階段化總結(jié)的良好習(xí)慣，實(shí)時(shí)性地提取自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，方便后續(xù)進(jìn)行逐層鞏固修繕，并鍛煉出應(yīng)有的獨(dú)立思索和問題觀察解決技能。至于現(xiàn)代初中物理課堂小結(jié)的類型則十分多樣，包括互動(dòng)性、對(duì)比式、問題式、概括式等模式，不管應(yīng)用何種模式，教師都要注意進(jìn)行簡單明了的控制，同時(shí)彰顯出特定的針對(duì)和目標(biāo)特性，旨在令初中生在這部分小結(jié)之中獲取自身所需的關(guān)鍵性物理知識(shí)。
四、靈活性組織探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)
初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)室是不可或缺的教學(xué)輔助資源，同時(shí)更是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新技能的必要途徑。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之后，能夠進(jìn)一步輔助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性物理知識(shí)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)方式，避免它們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)更高難的課程時(shí)因?yàn)樗季S紊亂而產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)心態(tài)。在實(shí)際開展探究式實(shí)驗(yàn)室物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一系列常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們參與到探究式物理實(shí)驗(yàn)之中，即透過實(shí)驗(yàn)途徑拓展學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新技能。再就是沿用一系列富有啟發(fā)和針對(duì)性的問題，令學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)觀察自行分析和解決，其間包括實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)儀器選取、操作工序確認(rèn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、結(jié)論整理等任務(wù)，都將交由初中生獨(dú)立完成，這樣對(duì)于鍛煉學(xué)生物理創(chuàng)新能力，有著極大的幫助。
五、結(jié)語
綜上所述，處于新世紀(jì)之中，社會(huì)各類領(lǐng)域都渴求具備高深創(chuàng)新技能的人才，因此實(shí)際教學(xué)中，教師要確保學(xué)生掌握完善的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和技能。尤其是在初中物理教學(xué)中，教師要持續(xù)觀察學(xué)生不同階段創(chuàng)新技能鍛煉狀況，同時(shí)結(jié)合最新技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化感知情境，令學(xué)生主觀能動(dòng)性激發(fā)之余，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)規(guī)劃組織和結(jié)論提取。這將是現(xiàn)代我國初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵課題方向，希望有關(guān)教師能夠不斷予以重視和貫徹落實(shí)。
作者:黃金鳳 單位:貴州省黔西縣錦星中學(xué)
參考文獻(xiàn):
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-286-01
在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實(shí)驗(yàn)過程中注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動(dòng)時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的歸納和總結(jié)
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
3、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
1、要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
2、加強(qiáng)有效的練習(xí)。學(xué)生在思考時(shí)所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識(shí)可以養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識(shí)和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。
3、提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。初中學(xué)生對(duì)于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識(shí)的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識(shí)的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對(duì)學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（1）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識(shí)體系，并且內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，物理學(xué)是從實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來的，教材中用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論正是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。
（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會(huì)注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（3）還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識(shí)。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。
能把一個(gè)復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識(shí)，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對(duì)今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
